Конспект заняття з використанням блоків Дьєнеша у середній групі «Місячний гість. Початкова система ігрових занять з блоками динешу для дітей молодшого дошкільного віку
Саранцева Олена Геннадіївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ "Дитячий садок № 87" р.о. Самара
Населений пункт:м. Самара
Найменування матеріалу:Методична розробка
Тема:Конспект ігрового заняття з математики з використанням блоків Дьєнеша
Дата публікації: 11.04.2017
Розділ:дошкільна освіта
Конспект ігрового заняття з математики з використанням блоків Дьєнеша.
Середня група.
Тема: «Проробки хитрої лисиці».
Ціль.
розвиток
уваги,
творчого
уяви,
логічні висновки;
формувати
складати
розпізнавати умовні позначення;
освоєння вміння класифікувати множини за двома властивостями: колір
і форма, розмір та форма;
Розвиток просторової уяви, кмітливості;
Матеріал.
Таблиці з логічним завданням, «Чудовий мішечок», блоки Дьєнеша, два
обруч різного кольору, листи в клітину, логічні завдання.
Хід освітньої діяльності.
Вихователь:
До нас прийшла сьогодні в гості дуже хитра лисиця.
Ця руда шахрайка в математиці сильна.
І вирішила вас перевірити, вам конверти принесла,
По всій групі розмістила лише забула що куди.
А чи готові ви, хлопці, її сюрпризи відшукати,
І чого ви навчилися тій лисичці показати.
Перший конверт у лапах у мене – з логічним завданням (падають) – ой,
незручна я..
Гра "Яка фігура наступна?"
Вихователь
показує
мольберте
логічними
завданнями,
зображене
квадратах,
пояснити:
відрізняються малюнки? Що в них однаково? Яку фігуру потрібно намалювати
у наступному і чому? (Рис. 1)
Лисиця приносить «Чудовий мішечок»:
Принесла я вам загадки – ви розумні хлопці?
Немає кутів у мене,
І схожий на блюдце я,
Хто ж я такий, друзі? (Коло)
Він давно знайомий зі мною,
Кожен кут у ньому – прямий.
Усі чотири сторони
Одинакової довжини.
Вам його уявити радий,
А звати його ... (Квадрат)
Три кути, три сторони
Можуть бути різної довжини.
Якщо стукнеш по кутках,
То швидше підскочиш сам. (трикутник)
Гра «Склади тварину».
Діти за столами складають із геометричних фігур лисицю, ведмедя, білку,
використовуючи лише однакові фігури – трикутники, квадрати, кола.
Лиса: Пропоную фізхвилинку, треба кісточки розім'яти
Пограли ви чудово, і змогли мені довести,
Що країна математики кожному з вас важлива.
Сонце глянуло в ліжечко.
Раз два три чотири п'ять.
Всі ми робимо зарядку,
Треба нам сісти і встати,
Руки витягнути ширше.
Раз два три чотири п'ять.
Нахилитися – три, чотири,
І на місці постояти.
На шкарпетку, потім на п'яту –
Усі ми робимо зарядку.
На краю килима діти знаходять конверт із умовними позначеннями. Діти
розуміють, що це черговий прийом хитрої лисиці.
Гра «Квіткова галявина»(Блоки Дьенеша).
Дорослий розкладає на килимі два обручі різного кольору. Усередині синього
обруч необхідно зібрати сині квіти (фігури). А всередині червоного – все
круглі. Тоді на перетині двох обручів поселяться постаті, які мають
загальними ознаками: кольором (червоні) та формою (круглі).
Вихователь: поки ми з вами розкладали квіти на клумбах, лисиця втекла
та залишила великий гриб. Подивимося, що заховано у ньому.
Вихователь читає листа, в якому вони зможуть його знайти, якщо намалюють
схему просування лісом, орієнтуючись на розповідь лисиці. Вихователь
роздає аркуші паперу в клітку, на яких намальовано будинок лисиці, пояснюючи, що
кожна клітка – це крок. Читає розповідь лисиці, а діти позначають напрямок
рухи та орієнтири: пройти п'ять кроків вперед до двох ялинок, три кроки
ліворуч до старого пня, від пня п'ять кроків уперед до лужка з квітами,
праворуч п'ять кроків до великого мухомору. Від мухомору чотири кроки вперед
до великого дуба, три кроки праворуч до швидкого струмка. Не переходячи його –
п'ять кроків вперед до кущика суниці, а потім праворуч п'ять кроків до будинку
З'являється лисиця:
Всім хлопцям дякую, і, звичайно, нагороджу!
Говорять у народі люди, що я хитра лисиця,
А ви ще хитріші впоралися з усім, друзі!
Вам подарунки від мене!
Конспект методичної розробки НОД «Ігрова подорож за казкою «Ріпка» (з блоками Дьєнеша), старша група
Вся освітня діяльність НОД «Ігрова подорож за казкою «Ріпка» побудована на використанні технології навчання З.Дьєнеша та передбачена для організації регламентованої діяльності зі старшими дошкільнятами з формування елементарних математичних уявлень.
Блоки Дьенеша являють собою 48 геометричних фігур 3 основних кольорів: червоного, синього та жовтого, 4 форм: кола, квадрата, прямокутника та трикутника, двох розмірів: великі та маленькі, двох властивостей товщини: товсті та тонкі. Блоки можна починати використовувати з молодшого дошкільного віку.
У даному занятті систематизовано авторський досвід роботи педагога: при проведенні заняття використовуються авторські ігри з блоками Дьєнеша, авторська методика ознайомлення зі складом числа з двох менших за допомогою блоків Дьєнеша та авторська фізкультхвилинка з анімацією.
Безпосередньо-освітня діяльність побудована у формі захоплюючої подорожі казкою. Реалізуючи казкові завдання, дошкільнята виконують ігрові вправи з блоками Дьєнеша досить високого рівня складності.
На занятті використовуються методи, що активізують пізнавальну активність дошкільнят: проблемні ситуації, ігри, що розвивають. Методи та прийоми навчання індивідуалізуються відповідно до рівня розвитку, темпу сприйняття, особливостей мислення кожної дитини, передбачені ситуації вибору для дошкільнят. Використання здоров'язберігаючих технологій дозволяє попереджати фізичну стомлюваність дітей, можливу за високої розумової активності дітей дошкільного віку. У процесі пізнавальної діяльності створено умови творчої активності дітей, задіяні сенсорні сфери дитини, емоційно – вольова сфера.
Дана освітня діяльність має певну структуру, виділяються три основні частини, які нерозривно пов'язані загальним змістом та методикою. Початок заняття передбачає безпосередню організацію дітей, створення емоційно-позитивного тла, введення в ігрову ситуацію та моделювання проблемної ситуації, викликаючи інтерес дошкільнят на майбутню діяльність.
У ході заняття в процесі ігор спостерігаються висока насиченість зайнятості дітей при розумовій діяльності досить високого рівня складності, активна зміна видів діяльності та методів навчання та виховання.
На завершення освітньої діяльності вихователем передбачено рефлексію, підбиття підсумків пізнавально-ігрової діяльності та завдання для подальшої зайнятості батьків з дітьми в домашніх умовах з метою закріплення пройденого матеріалу, що сприяє цілісності та ефективності освітнього процесу.
Всі запропоновані ігри, а також методику ознайомлення зі складом числа можна використовувати як фрагменти інших занять, як спільну з педагогом, а надалі і самостійну діяльність дітей для розвитку логічного мислення, психічних функцій уваги, пам'яті, сприйняття, мови, а також формування розумових умінь та здібностей старших дошкільнят.
Пріоритетна освітня сфера:«Пізнавальний розвиток. Формування елементарних математичних уявлень».
Інтеграція ГО:«Пізнавальний розвиток. Формування цілісної картини світу», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток, «Соціально-комунікативний розвиток».
Програмний зміст:
Ціль:Розвиток логічного мислення та психічних функцій уваги, пам'яті, сприйняття, мови; формування розумових умінь та здібностей.
Завдання:
Освітні завдання:
1) Закріпити склад числа 6 із двох менших.
2) Вправляти в умінні класифікувати безлічі за декількома властивостями (колір, форма, розмір, товщина), порівнювати, узагальнювати, декодувати інформацію (зокрема зі знаком заперечення); співвідносити розмір об'єкта з розміром геометричних фігур.
3) Вправляти в арифметичних діях додавання не більше 6.
4) Систематизувати уявлення дітей про родовід, генеалогічне дерево.
5) Ознайомити із професією дизайнера одягу.
6) Сприяти формуванню вміння застосовувати математичні знання у нестандартних практичних завданнях.
Розвиваючі завдання:
1) Розвивати логічне мислення та творчу уяву, здатність до моделювання та конструювання в іграх з блоками Дьєнеша.
2) Розвивати розумові операції: аналогія, систематизація, узагальнення, спостереження, планування.
3) Розвивати вміння ставити собі за мету, планувати свою роботу.
4) Розвивати увагу, пам'ять, уяву, мовлення, творчість, спостережливість, пізнавальний інтерес.
5) Продовжувати формувати вміння виявляти та порівнювати властивості предметів за 4 ознаками: кольором, формою, розміром та товщиною, знаходити загальну властивість сукупності.
6) Удосконалювати прагнення висловлювати свої думки, доводити свої міркування за допомогою точної та ясної мови; поповнення словника: родовід, генеалогічне дерево, ескіз, дизайнер.
Виховні завдання:
1) Сприяти підтримці інтересу до математики, до розвиваючих ігор з блоками Дьєнеша.
2) Виховувати інтерес до вивчення свого родоводу, бажання створити генеалогічне дерево своєї сім'ї.
3) Виховувати допитливість, інтерес до професії дизайнера
4) Виховувати співчуття, співчуття, повага один до одного, бажання допомогти.
5) Формувати вміння діяти у колективі спільно, виховувати ініціативу, наполегливість у досягненні мети, самостійність.
Обладнання:Відео та аудіо супровід: аудіозапис музики Е. Грига «Ранок», мультимедійна презентація «Ігрова подорож за казкою «Ріпка»; авторська фізкультхвилинка з ефектами анімації «Ріпка».
Матеріал: Демонстраційний:магнітна дошка, блоки Дьєнеша, плакат «Склад числа 6», площинні зображення блоків Дьєнеша, цифри 1-6, лист, схема до гри «Знайди потрібну фігуру», великий товстий синій квадрат, тонкий великий синій прямокутник, картинки «Плаття», « Брючний костюм», «Костюм зі спідницею», фотоапарат, картинки «Генеалогічне дерево» та «Математичне генеалогічне дерево».
Роздатковий:блоки Дьенеша, силуети одягу із зображенням символів блоків Дьенеша на комірі, рукавах та нижній частині; силуети відерець та рибок, схеми «Злови рибку», шаблони генеалогічного дерева.
Попередня робота:дидактичні ігри з блоками Дьєнеша, індивідуальна робота з дітьми з уповільненим темпом розвитку, бесіди про родовід і генеалогічне дерево, розгляд репродукції картини З.Серебрякової «На терасі в Харкові», читання енциклопедії «Хочу все знати» (розділ про гене)
Форма проведення:спільна діяльність1 Організаційний момент. Створення емоційно-позитивного фону заняття. Введення у ігрову ситуацію. Повідомлення теми заняття.
Вихователь:Зібралися всі діти до кола.
Я твій друг і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося, і посміхнемося один одному.
Придумано кимось просто і мудро
При зустрічі вітатись: «Доброго ранку!»
- Добрий ранок! – сонцю та птахам,
- Добрий ранок! - Усміхненим особам.
І кожен стає добрим, довірливим,
Нехай доброго ранку триває до вечора.
Вихователь:Діти, сьогодні вранці листоноша доставив мені листа для дитячого садка. Давайте його прочитаємо: «Дорогі діти! Допоможіть мені, будь ласка, скласти генеалогічне дерево. Я у великій скруті, бо навіть не знаю, що це таке. Одна надія на вас. Виручіть мене, будь ласка. Заздалегідь вдячна, Ваша Мишка» Що робитимемо?
Вихователь:Звісно ж, треба допомогти. Але як нам це зробити, адже ми не знаємо, з якої казки Мишка? Скажіть, діти, у яких казках трапляється мишка? Справді, казок, героїнею яких є мишка, чимало, як би помилитися. Давайте скористаємося підказкою.
Вихователь: (показує дітям схему до гри «Знайди потрібну фігуру») Нам треба знайти фігуру, яка відповідає якому числу? Так, числу 6. Давайте порахуємо, у якому ряду шість фігур. Скільки фігур у першому верхньому ряду? Скільки фігур у другому? Скільки – у третьому? Правильно, 6 фігур у третьому ряду. Яка наша фігура буде завтовшки? Так, товста. А за розміром? Правильно, велика. За кольором вона має бути не... Так, не жовта і не червона, отже, синя. І формою вона буде не кругла і не трикутна ... Правильно, квадратна або прямокутна. Тож яку фігуру ми шукаємо? Так, звичайно, товстий великий синій квадрат або прямокутник. І розташований він… Мабуть, на підвіконні. А на підвіконні 2 фігури (вибір дітьми потрібної фігури).
Вихователь:Діти, на квадраті загадка:
У казці жили, не тужили:
Дідусь, бабця, онука, Жучка,
Також кішка, ще мишка.
Дружно разом спільно
Ріпку витягли неквапливо.
Звичайно, це казка «Ріпка». Отже. Починаємо подорож до казки «Ріпка».
Вихователь:Давайте згадаємо початок казки.
Діти:«Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика. Став дід ріпку із землі тягнути: тягне – потягне – витягти не може. Покликав дід на допомогу бабусі». Вихователь:А баба каже: «Я тобі, діду, обов'язково допоможу, але тільки після того, як хлопці порахують, скільки всього героїв у нашій казці?»
3.Авторська методика ознайомлення зі складом числа 6 із двох менших за допомогою блоків Дьєнеша.
Вихователь:Діти, скільки всього героїв у казці «Ріпка»? 6. Давайте позначимо число цифрою (викладаю цифру 6 на магнітній дошці).
Поділ фігур за розміром.Як ще можна поділити героїв казки за розміром? Скільки у нас маленьких героїв? Так, одна мишка. Фігурою якого розміру покажемо мишку? Так, маленьким трикутником. Позначимо число цифрою (викладаю маленьку фігуру на другий ряд ліворуч; нижче, на третій ряд – цифру 1). А скільки всього героїв не маленького розміру? Звичайно, 5, відзначимо їх фігурами якогось розміру? Безперечно, великими фігурами. Позначимо число цифрою (викладаю великі фігури у другий рядок праворуч, цифру – у третій рядок). Значить, 6 – це скільки та скільки? Так, 1 та 5.
Поділ фігур за кольором.Як ще можна поділити героїв казки на групи? Так, за віком. Скільки у нас літніх героїв? Певно, двоє: бабця та дідусь. Пропоную позначити їх блакитним кольором. Скільки синіх постатей ми візьмемо? А скільки у казці молодих героїв? Звісно, 4. Їх ми позначимо… Так, червоним кольором. Хто хоче розкласти фігури біля дошки? (Дитина викладає блоки та цифри за допомогою дорослого). Значить, 6 – це 2 та 4.
Поділ фігур за формою.За якою ознакою можна поділити героїв казки «Ріпка»? Так, на людей і на тваринах. Якою формою ми відзначимо людей? Скільки всього кіл нам знадобиться? Якою формою ми позначимо тварин? Скільки трикутників ми візьмемо? (Викладання фігур і цифр дитиною біля дошки). Значить, 6 – це 3 та 3.
Давайте повторимо, 6 – це 1 та 5, 2 та 4, 3 та3. (За схемою «Склад числа»)
Вихователь:Молодці подорожуємо далі. Хто хоче продовжити казку?
Діти:«Бабка за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть – потягнуть, витягнути не можуть. Покликала бабця внучку»
Вихователь:А онука каже: «Із задоволенням допоможу, але тільки після того, як ви допоможете мені прикрасити вбрання до свята».
4.Авторська гра з блоками Дьєнеша «Майстерня дизайнера» (робота з роздавальним матеріалом) Вихователь:Зараз ми вирушаємо до майстерні дизайнера одягу. Ви знаєте хто такий дизайнер одягу? Дизайнер одягу - це людина, яка вигадує нові моделі одягу, допомагає нам стати красивішою. Погодьтеся, було б дуже нудно, якби всі ходили в однаковому одязі. Ось і внучку ми зараз порадуємо і виготовимо нові зразки одягу. Внучці можна допомогти прикрасити на вибір сукню, блузку зі спідницею та жакет із брюками. Давайте уважно розглянемо ваші ескізи одягу. Ескіз – це малюнок одягу, за яким у майстерні виготовлять нові гарні вбрання. Отже, нам потрібно прикрасити брами одягу, рукава, і, нарешті, поділ сукні, спідниці або штанів. Все зрозуміло?
Вихователь:Тепер ви повинні вибрати, до якої дизайнерської майстерні ви поїдете. Я вам пропоную стати дизайнерами сукні, брючного комплекту та костюма зі спідницею. Вибір за вами.
(Діти обирають дизайнерський напрямок та прикрашають одяг за схемою)
Вихователь:Молодці, хлопці, скільки одягу ви прикрасили. Внучка дякує вам. А це означає, що казка продовжується, допомагайте, хлопці.
Діти:«Онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку. Тягнуть - потягнуть, витягнути не можуть. Крикнула онука Жучку».
Вихователь: Жучка охоче прибігла на допомогу, але перш ніж почати працювати, пропонує всім разом з нею потанцювати
5. Авторська фізкультхвилинка з ефектом анімації «Ріпка».
6.Авторська гра з блоками Дьєнеша «Підводне царство»
Вихователь:Хто хоче далі продовжити казку?
Діти:«Жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть – потягнуть, витягнути не можуть. Покликала Жучка кішку».
Вихователь:Але кішка прибігти не може, бо дуже голодна. Пропоную допомогти кішці зловити рибок у річці до обіду. Ось вам цебра, в які ви повинні зловити рибок відповідно до символів.
(Діти самостійно знаходять рибок відповідно до символів, завдання пропонуються різного ступеня складності залежно від рівня розвитку дітей)
Вихователь:Молодці, добрий улов вийшов. Кішка наїлася і готова тягнути ріпку. А ми продовжуємо подорож казкою.
Діти:«Кітка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть – потягнуть, витягнути не можуть. Покликала кішка мишку».
Вихователь:Мишка прибігла і пропонує вам допомогти їй скласти генеалогічне дерево сім'ї. Хто скаже, що таке генеалогічне дерево? Правильно, це родовід сім'ї. З давніх-давен у людей існував звичай вести свій родовід. Про що розповідає родовід? Правильно, родовід розповідає про свою сім'ю, родичів та історію сім'ї - предків. Хлопці, як ви вважаєте, чи мають діти знати історію своєї сім'ї? Навіщо треба знати історію своєї сім'ї?
Вихователь:Подивіться малюнок. Тут родовід показаний у формі генеалогічного древа.
7.Авторська гра з блоками Дьєнеша «Складемо генеалогічне дерево»
Вихователь:Спробуймо скласти генеалогічне дерево Мишки за допомогою чарівних блоків.
Вихователь:Як ви думаєте, з кого слід почати складати родовід своєї сім'ї? У дерева є міцне, глибоке коріння. Це наші бабусі та дідусі, прабабусі та прадіди. Чому родовід починають складати з дідуся та бабусі? (Бо вони найстарші в сім'ї). Саме завдяки їм у нас з'явилися дружні та міцні родини. Якою фігурою ми позначимо дідуся? (Великим товстим синім прямокутником). А бабусю? (великим червоним товстим колом). Чому?
Вихователь:Далі. Дерево має міцний, високий стовбур, від нього вправо і вліво відходять гілки: на них розташовані наші улюблені… Цілком вірно, мами та тата, дядьки і тітки. Яку фігуру ми виберемо для тата Мишки? (Великий синій тонкий прямокутник або квадрат) А для її мами? (Великий тонкий трикутник червоного або жовтого кольорів). Чому ми обрали саме ці постаті?
І, нарешті, на вершині дерева, на наймолодших її гілочках, знаходяться... Звичайно ж, діти. Яку фігуру ми візьмемо для позначення доньки Мишки? (Малий тонкий трикутник червоного або жовтого кольорів). А для її брата Мишонка? (маленький синій тонкий прямокутник чи квадрат). Чому ми зробили такий вибір?
Вихователь:(Фотографує генеалогічне дерево сім'ї та показує картинку із зображенням генеалогічного дерева дітям) Молодці. Ми з вами склали математичне генеалогічне дерево сім'ї Мишки. І найголовніше, ми виконали прохання нашої Мишки та відправимо їй фото нашого генеалогічного дерева.
Вихователь:Отже, кожен ярус генеалогічного древа свідчить про одне покоління: покоління кого? (Дідусів і бабусь, батьків, дітей) Цієї традиції потрібно обов'язково слідувати, намагатися якомога більше дізнатися про своїх предків, зберігати про них пам'ять.
Вихователь:А наша казка близька до завершення. Вони взялися разом за ріпку і витягли її з землі. Як ви вважаєте, чому вони змогли витягнути ріпку? (Тягли всі разом, дружно, вони жили великою та дружною родиною). І ми зараз будемо дружною родиною.
8. Пальчикова гра «Дружна сім'я»
Один два три чотири -
Хто у нас живе у квартирі.
Тато, мама, брат, сестричка,
Кішка Мурка, два кошеня,
Моє щеня, цвіркун і я –
Ось і вся моя сім'я!
10. Підсумок заняття. Рекомендації для занять батьків із дітьми. Формування навичок самооцінки. Формування комунікативних навичок.
Вихователь:Чи сподобалася вам наша подорож за казкою «Ріпка»? Чим ми займалися під час нашої подорожі? Що нового впізнали? Що таке генеалогічне дерево? Хто такий дизайнер одягу? Навіщо потрібний ескіз дизайнеру? Чому навчилися? Що вам найбільше сподобалося та запам'яталося? З якими труднощами ви зустрілися?
Вихователь:Ось ми і виконали прохання нашої Мишки. На згадку про нашу подорож вона вам дарує шаблони генеалогічного дерева, щоб ви вдома разом з батьками змогли скласти свій родовід і познайомити нас з ним. Дізнайтеся якомога більше про своїх предків, намалюйте їх, наклейте фотографії, підпишіть за допомогою батьків. Ми обов'язково влаштуємо виставку вашого генеалогічного дерева і ви познайомите нас зі своїми предками. До нових мандрівок.
Література:
1. Б.Б. Фінкельштейн. Давайте разом пограємось. – Санкт-Петербург: Корвет, 2001.
2. Є.А. Носова, Р.Л. Непам'ятна. Логіка та математика для дошкільнят – Санкт-Петербург: Дитинство-Прес, 2000.
Додаток 1
Методика ознайомлення зі складом числа з двох менших за допомогою блоків Дьєнеша
Матеріал:блоки Дьєнеша, що відрізняються за 3-4 ознаками (кількість відповідає числу, зі складом якого відбувається ознайомлення), цифри, схема «Склад числа».Зміст: 1. Поділ фігур за розміром.
2.Поділ фігур за кольором.
3.Поділ фігур за формою.
4.Поділ фігур по товщині.
Ознайомлення зі складом числа 9 із двох менших. Матеріал:блоки Дьєнеша: 2 великі червоні товсті круги, 2 маленькі тонкі червоні круги, 2 маленькі товсті сині круги, маленький синій тонкий круг, маленький червоний тонкий квадрат; цифри 1 – 8, схема «Склад числа 8».
Зміст:Діти, скільки всього блоків? Давайте позначимо цифру (викладаю цифру). Чим відрізняються постаті? Як можна поділити блоки на групи? (за кольором, формою та розміром)
Поділ фігур за формою.За якою ознакою можна поділити блоки? Так, формою. Скільки квадратів? Позначимо число цифрою 1 (викладаю квадрат у другий ряд; нижче, до третього ряду – цифру 1). А скільки всього кіл? Позначимо число цифрою 7 (викладаю кола на другий ряд, цифру – на третій ряд). Значить, 8 – це 1 та 7.
Поділ фігур за розміром.Як ще можна поділити блоки? Скільки великих фігур? Позначимо число цифрою (викладаю велику фігуру у другий ряд; нижче, у третій рядок - цифру). А скільки всього маленьких постатей? Позначимо число цифрою (викладаю маленькі фігури на другий ряд, цифру – на третій ряд)
Поділ фігур за кольором.Як ще можна поділити фігури на групи? Так, за кольором. Скільки червоних постатей? А скільки синіх? (Дитина викладає блоки та цифри за допомогою дорослого). Значить, 6 – це 2 та 4.
Поділ фігур за формою. Ще за якою ознакою можна поділити блоки? Так, формою. Скільки кіл? А скільки квадратів? (Викладає дитина, діти виправляють недоліки). Значить, 6 – це 3 та 3.
Поділ фігур по товщині. А інакше можна розділити фігури? Правильно по товщині. Скільки тонких фігур? А товстих? (Викладає дитина, самоперевірка). Значить, 6 – це 4 та 2.
Давайте повторимо, 6 – це 1 та 5, 2 та 4, 3 та 3 (за схемою «Склад числа») Гра «Майстерня дизайнера»
Вікова категорія: старший дошкільний вік
Ціль:Вчити прикрашати одяг за заданими правилами та алгоритмом, вправляти в умінні класифікувати множини за кількома властивостями (колір, форма, розмір, товщина), порівнювати, узагальнювати, декодувати інформацію; розвивати логічне та комбінаторне мислення та творчу уяву, увагу, здатність до декодування інформації та моделювання.
Матеріал:блоки Дьєнеша, силуети одягу із зображенням символів блоків Дьєнеша на комірі, рукавах та нижній частині, картки із символами властивостей (колір, форма, розмір, товщина) та символами заперечення цих властивостей.
Ігрове правило:Прикрашати комір, низ рукавів та низ одягу за заданими властивостями.
Варіанти гри:Самостійно задавати властивості прикраси одягу.
Прикрашати одяг в іншому дизайні (пояс, по центру зверху-вниз, по всій поверхні одягу, в одному кольорі (формі, розмірі) та ін.)
Після прикраси одягу перетворювати, змінюючи 1-4 задані властивості.
Гра «Підводне царство»
Вікова категорія: старший дошкільний вік
Ціль:Вправляти в систематизації та класифікації риб за 4 властивостями (колір, форма, розмір, товщина), розвивати логічне мислення, творчу уяву, здатність до моделювання та конструювання, вміння розмірковувати, доводити.
Матеріал: 48 рибок (кожен елемент, подібно до логічних блоків Дьєнеша, характеризується чотирма властивостями: кольором, формою, розміром, товщиною), цебра червоного, синього та жовтого кольорів, макет водойми, картки із символами властивостей (колір, форма, розмір, товщина) та символами заперечення цих властивостей.
Ігрове правило:Розташовувати спійманих рибок у цеберки відповідно до карток-символів.
Варіанти гри:"Перетворювати" рибок, замінюючи картки на відерці іншими символами.
Послідовно змінювати рибок, використовуючи схему зі стрілкою різного ступеня складності.
Перетворення рибок при попаданні в інше відерце, змінюючи 1-4 задані властивості, використовуючи блоки Дьєнеша або символи блоків.
Програмний зміст:
Допомогти навчитися правильно називати частини, куди обручі ділять площину; закріпити назви пір року, зворотний рахунок, вміння кодувати та декодувати блоки за чотирма властивостями (колір, форма, величина, товщина); розвивати вміння класифікувати предмети за чотирма властивостями; вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати; розвивати мислення, увагу, уяву; виховувати дружні взаємини, дбайливе ставлення до методичних посібників, самостійність; доставити радість та задоволення від ігор розвиваючої спрямованості.
Матеріали до заняття:
Ілюстрації по порах року: дівчинка-осінь, дівчинка-зима, дівчинка-весна, дівчинка-літо;
Зразок зображення "Машини часу";
Гра "Танграм" (один комплект на двох дітей);
Гра «Блоки Дьєнеша» (один комплект на двох дітей та один комплект для вихователя);
Кошик з набором овочів та фруктів;
Зображення для гри «Четвертий зайвий»;
Картки для гри «Зроби намисто»;
Картки для гри «Засіли пташок у будиночки»;
Картки-символи, що відповідають властивостям блоків: колір (червоний, жовтий, синій), форма (коло, квадрат, трикутник, прямокутник), величина (великий, маленький), товщина (товстий, тонкий);
-Три обручі: червоний, синій, жовтий.
Хід заняття
Організаційний момент.
Діти заходять у групу, стають півколом, обличчям до вихователя.
Вихователь: Діти, скажіть, навіщо люди посміхаються? (Відповіді дітей)
Усміхніться один одному, посміхніться гостям.
Гра «Привітання»
Один до одного обличчям повернулися,
Усміхнулися.
Руку праву подали,
І потім її потиснули,
І один одного ми обійняли, Відійшли і вклонилися,
І трохи покружляли,
Чи всі готові займатися?
Діти: Дуже ми намагатимемося
Я бажаю вам гарного настрою та запрошую у веселу подорож по порах року на «Машині часу». Діти, ви хочете поїхати зі мною в подорож? (Відповіді дітей).
раз у нас подорож незвичайна, я пропоную вам перетворитися на блоки. Ви хочете? (відповіді дітей) Вибирайте кожен собі з кошика блок та розкажіть, хто ви. (Діти розповідають: «Я блок синього кольору, великий, товстий, квадрат)
Як я вже сказала, ми сьогодні подорожуватимемо на «Машині часу». Для цього вам необхідно її збудувати. Від того, які ви будете дружні та уважні один до одного, залежить успіх подорожі.
Діти, підійдіть до столу та побудуйте свою «Машину часу» з геометричних фігур за цим зразком. (Вихованець виставляє зразок на мольберті, діти будують по ньому фігуру-силует).
Гра «Танграм»
Не забувайте, що «робити стрибки» з однієї пори року в іншу ви будете на своїй «Машині часу» часом, тому працюйте дружно.
Основна частина.
Вихователь: Збудували? Молодці! Тепер підійдіть до мене, встаньте в коло, візьміть за руки. Щоб ваші машини почали рухатися, треба порахувати зворотним рахунком від 20 до 1. (Діти вважають, після чого сідають на стільчики).
Вихователь: Хто нас зустрічає? (Показ картинки: зображеннядівчинки-осені). Відповіді дітей.
Осінь приготувала нам кошик із овочами та фруктами. (Показ кошика)
Знайдіть блоки, схожі за формою та кольором на овочі та фрукти. (Діти вибирають потрібні блоки) А тепер опишіть їх та знайдіть картки-символи, що відповідають вибраним блокам. (Далі діти знаходять блоки та картки-символи, що відповідають овочам та фруктам)
Діти, подивіться, Осінь приготувала нам ще одну гру.
Гра «Четвертий зайвий»(Виховник показує картинку, діти знаходять зайвий предмет і пояснюють, чому він зайвий).Гімнастика для очей. (Діти зіницями очей малюють коло, квадрат, трикутник).
Вихователь: Добре! Наша подорож продовжується, і ми вирушаємо наступної пори року. Хто нас зустрічає після осені? (зима) (Показ зображення: зображеннядівчинки-зими ) За що ви любите зиму? Яке казкове свято буває взимку? (Відповіді дітей) Заплющте очі, уявіть, що настав Новий рік. Розплющте очі. Який головний символ Нового Року? (ялинка)
Вгадайте, яку ялинку приніс Дід Мороз на свято?
Вона – не маленька, не синя, не червона, не жовта, не прямокутна, не квадратна, не кругла, не тонка (відповідь: велика, зелена, трикутна, товста). Діти знаходять цей блок.
Що потрібно зробити, щоб ялинка стала новорічною? (Висловлювання дітей) Давайте прикрасимо ялинку та зробимо для неї намисто за схемами, які лежать у вас на столі (на вибір).
Гра «Зроби намисто»
(Діти малюють намисто з блоків за чотирма властивостями). Після того, як діти виконають завдання, вихователь ставить запитання:
Скільки всього блоків використали для будівництва намиста?
Скільки використали блоків жовтого кольору? червоного? синього?
Скільки використали прямокутників? квадратів? кіл? трикутників?
Яких фігур більше: жовтих чи червоних? Скільки?
Молодці! Зараз відбудеться стрибок наступної пори року. Закрийте очі. (Вивішується картинка: зображеннядівчинки-весни ) А тепер, подивіться, хто нас зустрічає? (Весна) Весною до нас повертається багато птахів із теплих країв.
Фізкультхвилинка(на вибір дітей)
Вихователь: Діти, давайте пташкам допоможемо знайти свої будиночки.
Гра «Засіли мешканців у будиночки»
(Дітям лунають зображення будиночків; необхідно знайти блоки, що відповідають даним властивостям; блоки – це «пташки»).
Під час роботи дітей вихователь ставить запитання: Яка пташка тут живе? (Показує)
Чому цю пташку поселив саме сюди? (Відповіді дітей)
Вихователь: Добре! Ми вирушаємо далі, наступної пори року. Хто нас зустрічає? (Літо) (Показ зображення: зображеннядівчинки – літа ) Згадайте, як влітку буває красиво, скільки квітів розпускається на клумбах. Давайте й ми висадимо квіти на клумби.
Гра з трьома обручами «Посадь квіти на клумби»
Діти, порахуйте, скільки всього клумб. (7) Давайте їх назвемо.
Уявіть, що блоки – це квіти. Садити квіти будемо так: усередині червоного обруча – всечервоні квіти; всередині синього обруча– все більші квіти; усередині жовтого обруча –всі трикутні квіти.
Всередині синього обруча, поза червоним та жовтим(Все великі)
Всередині червоного обруча, поза синім та жовтим (всі червоні)
Всередині жовтого обруча, поза червоним та синім(Всі трикутні)
Усередині синього та червоного, поза жовтим обручем – всі не трикутні, не прямокутні, не круглі(квадратні)
Усередині синього та жовтого, поза червоним обручем –всі жовті
Усередині червоного та жовтого, поза синім обручем – всі блоки, які не товсті(тонкі)
Усередині синього, червоного та жовтого обручів –сині, маленькі, тонкі блоки
Які квіти залишилися назовні клумби?
Заключна частина.
Вихователь: Наша подорож добігає кінця! Вам сподобалась наша подорож? А яка пора року ваша кохана? Які завдання сьогодні були для вас легкими? А які важкі?
Яка зараз пора року? (Відповіді дітей) Ми з вами поки що залишаємося в цій порі року, а «Машина часу» вирушає в інший дитячий садок. Який у вас настрій після нашої подорожі? Візьміть кожен собі радісний смайлик, і нехай він дарує вам гарний настрій.
Опис матеріалу:
Пропоную вам конспект безпосередньої освітньої діяльності для дітей середньої групи (4-5 років) на тему: «Блоки Дьєнеша.»
Цей матеріал буде корисним вихователям середньої групи. Цей конспект розвиває увагу, мислення, пам'ять. Розширює просторове уявлення. Удосконалюються рухові навички.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності у середній групі з ФЕМП на основі розвиваючої гри на тему: «Блоки Дьєнеша».
Інтеграція освітніх галузей:Пізнання / Комунікація / Соціалізація / Художнє слово.
2. Закріплювати вміння показувати напрями: вгору, вперед, назад, ліворуч, праворуч.
3. Закріплювати вміння розрізняти і правильно називати коло, квадрат, трикутник, впізнавати дані фігури, попри відмінність у кольорі, розмірі.
4. Виховувати доброзичливе ставлення до ближнього під час відповіді.
Завдання:
Розвиваючі:Закріплювати вміння показувати напрями: вгору, вниз, вперед, назад, ліворуч, праворуч.
Мовні:Закріплювати вміння розрізняти і правильно називати коло, квадрат, трикутник, впізнавати дані фігури, незважаючи на різницю в кольорі, розмірі. Давати повну відповідь на запитання вихователя
Виховні: Виховувати у дітей доброзичливе ставлення до товариша під час відповідей не підказувати та не перебивати
Демонстраційний матеріал: Іграшка лялька Маша. Кошик, піднос.
Роздатковий матеріал:Блоки Дьєнеша: по 5штук (великі, маленькі) різні за кольором та розміром.
Методичні прийоми:
1. Ігрова ситуація: Приходить гостя лялька Маша з казки Маша та ведмідь.
2. Фіз.хвилинка.
Починається розминка. Встали, вирівняли спинки.
Вправо-ліворуч нахилилися. І ще раз повторили.
(Нахили в сторони.)
Присідаємо ми за рахунком. Раз два три чотири п'ять.
Це потрібна робота – М'язи ніг тренувати.
(Присідання.)
А тепер ривки руками. Виконуємо разом із нами.
(Ривки руками перед грудьми.)
Хід НОД:
1.- Хлопці, я хочу вас познайомити з нашою гостею. Це дівчинка Маша з казки Маша та ведмідь.
Ви пам'ятаєте, що було у цій казці? (Відповіді дітей)
Напекла Маша різних пиріжків з варенням, з картоплею, з сиром.
Всі вони вийшли різних розмірів, різної форми і різного кольору.
Всі пиріжки переплуталися, і Маша не може дати раду.
Давайте їй допоможемо. Тістечка з варенням Маша хоче залишити ведмедеві (круглої форми)
А решту пиріжок Маша хоче віднести дідусеві та бабусі.
Допоможемо Маші?
Діти сідають за столи.
У кожного в тарілочках лежать пиріжки, розгляньте їх і скажіть, якої вони форми? Розміру? Кольори?
А тепер на піднос покладіть усі пиріжки (круглої форми) для ведмедя.
Які за кольором пиріжки ви відклали для ведмедя?
А якої форми вони?
Скільки у вас пиріжків порахуйте?
Тепер покладіть у кошик великі пиріжки для дідуся та бабусі.
Які пиріжки ви поклали у кошик? (Великі)
А якого кольору вони? Форми?
А які пиріжки залишилися у вас на тарілочках? (маленькі)
Скільки їх? Порахуйте.
Якого вони кольору? Форми?
Фізмінутка.
А тепер покладіть у кошик усі пиріжки, крім круглих
Які пиріжки ви поклали? (квадратні, трикутні)
Ось ці пиріжки ведмідь віднесе дідусеві та бабусі.
Що зробила Маша, коли склала пиріжки у кошик?
Правильно, вона теж сіла в кошик, а зверху поставила пиріжки.
Ведмідь подивився, нікого немає, взяв кошик і пішов у село.
Що вам сподобалося у казці? Чого ви навчилися грати? Подивіться, Маша і для вас напекла пиріжків. Маша пригощає дітей. З'являється ведмедик Топтижка. Хлопці нашого ведмедика зайчик Степашка запросив на день народження, але Топтижка не знає, на чому йому вирушити в гості. Давайте з вами разом збудуємо поїзд, і тоді ведмедик не запізниться в гості до зайчика.
2.- Побудуйте поїзд із 4 вагонів, так щоб вони розташовувалися від найменшого до найбільшого вагончика.
Скільки вагонів у нашому поїзді?
До нашого поїзда не всі гості зайшли, тому давайте до складу приєднаємо ще 1 вагончик.
Давайте порахуємо. Скільки стало вагончиків? Рахунок до5 (запитати 2-3 дітей)
Якого кольору найкоротший вагончик?
Якого кольору довгий вагончик?
Якого кольору вагончик посередині?
Який за рахунок жовтий вагончик?
Який за рахунком найменший вагончик?
3. Фізмінутка.
4. Приїхав ведмедик Топтижка до зайчика Степашка на день народження і вирішив подарувати торт, але давайте допоможемо йому його прикрасити. Торт у ведмедика двох ярусний.
Покладіть перед собою великий корж (коло). Прикрасьте великий корж 4 маленькими червоними кружками, і 3 великими квадратами.
Скільки маленьких червоних кружечок?
Скільки великих квадратів?
Покладіть собі маленький «корж».
Прикрасьте його так. Посередині покладіть один великий жовтий трикутник по краях маленькі квадратики.
Скільки маленьких квадратиків?
5. А ще ведмедик вирішив подарувати і печиво зайчику, але він по дорозі впустив коробку і печиво розбилося.
Допоможемо зібрати його. У вас на столі лежать коробочки, а там лежить розбите печиво.
Зберіть його і ми подаруємо Степакові. (Діти збирають розрізні квадрати.)
6. Хлопці ви добрі друзі. Допомогли ведмедику Топтижці порадувати зайчика Степашку. У них вийшло веселе свято. Давайте привітаємо Степашку та пограємося з ним у хороводну гру «Каравай».
Дарують йому свої побажання.
Діти, скажіть, хто приходив до вас у гості? Як зветься казка? Що Маша напекла? Вам сподобалась казка?
Що вам сподобалося у казці? Чого ви навчилися грати? Подивіться, Маша і для вас напекла пиріжків. Маша пригощає дітей.
1. Діти разом із вихователем встають у коло. Вибирається ведучий, який кидає м'яч по черзі тим, хто перебуває в колі, називає число від 1 до 10. М'яч, що спіймав, повинен назвати сусідів зазначеного числа (прямий рахунок більше на одиницю), (зворотний рахунок менше на одиницю.)
2. Хлопці, ми з вами зараз вирушимо автобусом "Подорож до зоопарку", але перш, щоб зайняти місце в автобусі, ви повинні купити квиток. Вихователь роздає квитки із геометричними фігурами. Діти знаходять стільці з такою самою геометричною фігурою і сідають за столи.
3. Діти працюють за столами. Кожна дитина має картки із зображенням геометричних фігур. Орієнтування на аркуші.
Як називається геометрична фігура, розташована у правому верхньому кутку?
Якого кольору?
Як називається геометрична фігура, розташована у лівому кутку?
Якого кольору?
Знайди синю геометричну фігуру;
Як вона називається?
У якому кутку вона розташована?
Назви геометричну фігуру, розташовану у центрі;
Якого вона кольору?
4. Фіз. хвилинка.
На галявині ми йдемо. (Ідуть по колу)
І звірятко дізнаємося.
Ну, скоріше "Раз, два, три!"
Швидко звіра покажи (діти завмирають у позі звіра)
Вихователь показує картку з намальованими кружальцями.
Стрибни зайчик, стільки разів, скільки намальовано у мене на картці кіл.
Кивні, слоник головою стільки разів, скільки намальовано у мене на картці кіл.
Топни ведмедика стільки разів скільки намальовано у мене на картці кіл. і т.д. Діти виконують завдання вихователя.
5. А зараз ми продовжимо нашу подорож (робота за столами з паличками Кюїзенера.)
Побудуйте поїзд із паличок Кюїзенера із десяти вагончиків. Починається поїзд із великого вагончика та закінчується маленьким.
Скільки вагончиків всього біля нашого поїзда? (Рахунок до десяти прямий.)
Скажи, якого кольору четвертий вагончик?
Скажи, який жовтий вагончик?
Вагон, якого кольору стоїть шостим?
Яким по порядку стоїть чорний вагончик?
Який кольором вагон ліворуч від червоного?
А який він за рахунком? Порахуй.
6. Гра "По порядку, ставай!"
Перед грою можна порахувати, щоб діти запам'ятали свою цифру. (Можна палички взяти в руки.) Вихователь роздає дітям палички від одного до десяти, одну бере собі. Під музику діти бігають групою в хаотичному порядку. За сигналом вихователя стають у ряд. Місце в ряду відповідає місцю числа (і розміру палички.) "По порядку ставай!" Можна створити проблемну ситуацію: вихователь може стати не те місце. Діти разом із вихователем перевіряють правильність виконання завдання. Вважають, якщо щось неправильно, виправляють помилку.
Корекційно-освітні завдання:
Формувати елементарні математичні уявлення:
Закріплювати уявлення про властивості геометричних фігур шляхом запровадження символічного позначення властивостей;
Закріпити уявлення про числовий ряд;
вправляти в кількісному рахунку не більше 8;
закріпити вміння співвідносити кількість із відповідною цифрою;
Розвивати вміння виділяти властивості у предметах (блоках), абстрагувати ці властивості з інших, утримувати у пам'яті, дотримуватися певних правил під час вирішення практичних завдань;
Продовжувати розвивати стійкий зв'язок між чином властивості та словами, що його позначають;
Вправляти в орієнтуванні на площині листа, користуватися просторовою термінологією (правий верхній кут, нижній правий кут і т.д.)
Корекційно-розвиваючі завдання:
Вчити будувати прості висловлювання про сутність явища, властивості, відносини питанням: «як ти думаєш?», Стимулювати до викладу своїх думок.
Активізувати у мовленні слова та вирази: колір, форма, розмір, товщина, правий верхній кут, лівий нижній кут.
Розвивати первинні прийоми логічного мислення (формувати здатність до спостереження, порівняння, узагальнення, класифікації) розвивати мову як і форму розумової діяльності. Навчати прийомам символізації та моделювання.
Сприяти психологічному здоров'ю дітей: формувати почуття радості, впевненості, оптимізація дитячого настрою, використовуючи гру-тренінг «Заряд бадьорості» та елемента абетки вираження емоцій (через виразні рухи подиву, переляку, радості).
Розвивати слухове та зорове сприйняття, довільну увагу, пам'ять, загальну та дрібну моторику.
Корекційно-виховні завдання:
Виховувати допитливість, кмітливість, бажання грати один з одним, вміння
чути та слухати один одного.
Обладнання:набір логічних блоків Дьєнеша, набори цифр 1-8 за кількістю дітей, картки із зображенням різних властивостей (колір, форма, розмір, товщина), зображення школи з учнями-блоками, м'яч.
Індивідуальна робота: спонукати Кирила будувати речення з 4-5 слів, правильно узгоджуючи слова у реченні. Робота з Сашком над умінням абстрагувати властивості предметів.
Хід: Хлопці, сьогодні на нас чекає захоплююче заняття Ми повинні показати свої знання, вміння та кмітливість. Але спочатку давайте приведемо свої думки до ладу, висловимо свої побажання та зробимо самомасаж.
Гра-тренінг «Заряд бадьорості»
«Я бажаю, щоб мої вушка все чули (погладжування вушних раковин)
Я бажаю, щоб мої очі все бачили (погладжування очей)
Я бажаю, щоб мій ротик говорив правильно та красиво
Я бажаю, щоб моя голова думала правильно і не помилялася (погладжування голови)
Я бажаю, щоб мої руки працювали впевнено (погладжування рук)
Я бажаю, щоб моє тіло було здорове.
Молодці, хлопці! Тепер ви готові все бачити, все чути та відчувати.
Пропоную провести розминку « Буває – не буває» Якщо так буває-посміхаємося і плескаємо в долоні, якщо не буває-хмуримось і тупаємо ногами.
Буває коло з кутами - Буває весна після зими
Буває півень з 4 ногами - Буває у собаки 4 лапи
Буває після понеділка субота -Бує ніч після ранку
Буває у людини 3 очі - Буває число два більше трьох
Буває трава зеленого кольору - Буває число п'ять іде після семи
Молодці, хлопці! Ви були дуже уважними та кмітливими. Сідайте за столи.
У чарівній державі Математики постійно відбуваються якісь історії. Ось сьогодні, наприклад, усі цифри пересварилися. Кожна з них хоче довести, що вона найважливіша. Давайте їх подружимо «Числова розминка»
Назвіть усі цифри по порядку (хором)
Назвіть цифри у зворотному порядку (хором)
Олю, порахуй від п'яти до семи
Сашко, порахуй від трьох до шести
Даша, п'ять, а ти рахуй назад
Оля, назви сусідів числа три
Ось і потоваришували наші цифри. Усі цифри нам потрібні та важливі, без них нам не обійтися.
У магічній державі Математики править цар Одиниця. Сьогодні він хоче перевірити,
чи люблять діти математику, чи дружні ви з нею. Він видав указ і наказав виконати всі його завдання. Перше завдання: Відгадайте, що то за будівля? А допоможе вам загадка.
Є великий і світлий будинок,
Чомучек багато в ньому.
І пишуть вони, і вважають,
Читають, творять та мріють.
Мабуть, це школа. Назвіть номер кожного класу та де він знаходиться?
Це клас номер 1. Де він, Олю?
Він знаходиться у правому верхньому кутку.
Це клас №2. Де знаходиться другий клас?
Другий клас знаходиться у лівому нижньому кутку. і т.д. Аналогічна робота до чотирьох.
У чарівній державі Математики навчаються незвичайні учні.
Розкажи, Даша, хто навчається у першому класі?
У першому класі навчаються сині, великі, товсті, кола.
Руслане, а хто навчається у другому класі?
У другому класі навчаються червоні, маленькі, тонкі квадрати.
Молодці, всі впоралися із завданням царя. Тепер відпочинемо. У школі перерва.
Гімнастика для очей
Мій веселий дзвінкий м'яч
Ще хоче погратись.
Ви очима простежите,
Головою не крутіть.
Куди м'яч – туди очі
Рухатимемо не поспішаючи.
М'яч піднявся вгору,
Всі очі – нагору.
М'яч скотився вниз
І очі все – униз.
М'яч - праворуч, м'яч - ліворуч,
А тепер навскіс:
Зверху вниз по діагоналі
І ще один раз.
Усі по колу побігли
І повернулися ми знову.
І фігуру «нескінченність»
Намалюємо ми п'ять!
ФізхвилинкаДля початку ми з тобоюКрутимо тільки головою. (Обертання головою.)Корпусом обертаємо також.Це ми, звісно, зможемо. (Повороти вправо та вліво.)А тепер ми присідаємо.Ми чудово розуміємо -Потрібно ноги зміцнювати,Раз два три чотири п'ять. (Присідання.)Насамкінець потягнулисяВгору та в сторони. Прогнулися. (Потягування вгору та в сторони.)Від розминки почервонілиІ на місце знову сіли. (Діти сідають)
Наступне завдання царя Одиниці. « Порахуй блоки та покажи потрібну цифру»
Порахуйте всі кола та покажіть потрібну цифру
Порахуйте всі червоні блоки та покажіть потрібну цифру
Порахуйте всі маленькі блоки та покажіть потрібну цифру
Порахуйте всі товсті блоки та покажіть потрібну цифру.
Молодці, із цим завданням ви теж впоралися.
А зараз цар Одиниця пропонує нам пограти в гру « Шифрувальники»
Цар виставлятиме блоки, а ми зашифровуватимемо їх за допомогою своїх карток-символів. Виставляється синій, великий, товстий, квадрат.
Оля, які картки ти взяла для шифрування?
Я взяла синю пляму, великий будиночок, товсту людину і квадрат.
Чи правильно Кирило підібрав картки? Перевірте у всіх так.
Гра повторюється 2-3 рази.
Молодці, хлопці, всі завдання Царя ви виконали. Він дуже задоволений вами, і мене ви порадували. Хто вважає, що він займався добре, і завдання йому здалися легкими - встаньте в червоний обруч. А кому було сьогодні важко-встаньте в зелений обруч.
Сьогодні ми з Царем Математики переконалися, що ви любите її та дружите з нею.
Чудово все на небі,
Чудово на землі,
Чудово все довкола,
Чудово все в мені.
