Конспект логопедичного заняття з лексико-граматичних категорій. Тема «Перельотні птахи

Дата______________ Клас________

№ Уроку___________

Тема: Перельотні птахи

Корекційно-освітні цілі:
- Уточнення та систематизування знань дітей про перелітні птахи.
- Розширення словникового запасу на лексичній темі,
- Удосконалення граматичного ладу мови.

Корекційно-розвиваючі цілі:
- Розвиток зорової, слухової уваги, логічного мислення.
- Розвиток загальної та дрібної моторики.
- формування навичок співпраці, самостійності, ініціативності.

Корекційно-виховні завдання:
- Виховання любові до тваринного світу.

Обладнання: картки із зображенням зимуючих та перелітних птахів, кольорові олівці, картинки із зображенням перелітних птахів, робочі зошити.

Хід заняття

1.Пальчикова гімнастика.

Тілі-телі, тилі-телі, (махають долоньками).

На південь птахи відлетіли.

Полетіла шпаківня-

Сіренька пір'їнка. (По черзі загинають пальці на обох руках, починаючи з мізинця лівої руки).

Жайворонок, соловей

Поспішали, хто швидше?

Чапля, лебідь, качка, стриж,

Лелека, ластівка та чиж.

Усі зібралися, полетіли, (махають долоньками).

Пісні сумні заспівали. (Вказівним і великим пальцями роблять дзьоб «Птахи співають»).

2. Артикуляційна гімнастика."Як язичок врятував ворону від кішки".

Стояв теплий осінній день. Одного разу, повертаючись із магазину, Язичок присів на лаву і почав милуватися природою. Несподівано він почув, як закаркала стара ворона: Кар-кар-кар! Він озирнувся на всі боки (Упр. «Часики»)і розкришив маленьку булочку Раптом зовсім поряд з ним опустилася велика чорна ворона. Вона склала крила і почала гордо ходити. Киваючи головою вгору і вниз, ворона підбирала хлібні крихти з землі. (Упр. «Гойдалка»).

Язичка дуже розсмішила цей гордовитий птах, і він почав його передражнювати (упр. «Качиний дзьобик» втягнути щоки і утримати зубами, рухати губами як «дзьобиком»).Не встигла ворона підібрати всі крихти, як з-за дерева з'явилася сердитий кіт. (Упр. «Сердита кішка»).Ворона злякалася і злетіла в небо і почала довго кружляти (Упр. «Варіння»: облизати губи зліва направо).Язичок, навпаки, не злякався. Він налив кішці свіжого молока у блюдце (Кер. «Кухлинка»)і дав їй трохи полакати (лакати молоко, як кішка).

Незабаром кішка випила все молоко, і блюдце виявилося порожнім (Упр. «Кухлинка»).Вимивши свої лапки, вушка і мордочку (Упр. «Варення»),кішка залізла на дерево і міцно заснула.

Трохи згодом, ворона опустилася на землю і доклевала крихти, що залишилися (упр. «Гойдалка»).

Коли Язичок повертався додому, то він з усмішкою згадував, як врятував стару ворону від сердитої кішки (упр. «Усмішка» – «Сердита кішка»).

3. Дихальна гімнастика «Пташка лети»

Розміщуємо паперову пташку на долоні. Робимо короткий носовий вдих і тривалий цілеспрямований ротовий видих. В результаті пташка злітає з долоні. Вправа повторюється 4-5 разів.

4. Розмова про перелітних птахів.

Логопед: Хлопці, як можна назвати одним словом птахів, яких ми назвали, виконуючи пальчикову гімнастику? (Перелітні птахи).

Чому їх називають перелітними? (Їх називають перелітними, тому що на зиму вони відлітають у теплі краї).

Чому вони відлітають у теплі краї? (Бояться холодів, не можуть добувати корм, замерзають водоймища)

Які розповіді та казки ви знаєте про перелітних птахів? («Дюймовочка», «Гусі-лебеді», «Лисиця і журавель», «Сіра шийка», «Гидке каченя»).

5. "Не помились".

Логопед пропонує дітям сісти за столи.

На столах картки із зображенням перелітних та зимуючих птахів.

Логопед: "Потрібно обвести червоним олівцем усіх перелітних птахів та обґрунтувати свою дію."

Дитина: «Я обвів ластівку, тому що ластівка перелітний птах».

«Я обвів журавля, бо журавель перелітний птах».

6. Гра «Де пташка? »

Логопед: Я пересуватиму пташку, а ви мені говоритимете, де вона зараз знаходиться. «З чого злетів шпак? » «До чого підлетів шпак? »

7. Гра «Назви частини тіла птаха».

Робота з мнемотаблицею «Перелітні птахи».

Логопед: Хлопці, розгляньте зображення птахів, скажіть, які вони частини тіла. Відповідаємо повною пропозицією.

Птахи мають голову. Птахи мають два крила.

Птахи мають дві лапи. Птахи мають хвіст.

У птахів є дзьоб. Тіло птахів вкрите пір'ям.

6. Гра "Знайди звук".

Логопед пропонує дітям підійти до дошки. На столі біля дошки лежать картинки із зображенням перелітних та зимуючих птахів.

Логопед: Хлопці, кожен з вас, повинен вибрати перелітний птах і прикріпити його на дошку. (Діти виконують завдання).

Логопед: А тепер потрібно назвати кожного птаха, визначити перший і останній звук у слові та розділити слово на склади.

Перша дитина: Це лелека. Перший звук у цьому слові [А]. Останній звук [Т]. У слові АІСТ-два склади.

Друга дитина: Це зозуля. Перший звук у цьому слові [К]. Останній звук [А]. У слові Зозуля-три склади.

Третя дитина: Це чапля. Перший звук у цьому слові [Ц]. Останній звук [Я]. У слові КРАПЛЯ-два склади.

7. Робота в зошитах

Логопед: А тепер давайте з вами підпишемо наших птахів і виділимо звуки, які ми з вами шукали.

8. Підсумок заняття.Логопед уточнює у дітей, як називаються перелітні та зимуючі птахи і чому, як визначити перший та останній звук у слові.

У ході уроку учні закріплюють навички вимови звуків [л]–[л"], удосконалюють граматичний лад мови, навик звукового аналізу та синтезу, розвивають артикуляційну моторику, фонематичне сприйняття, слухову та зорову увагу.

Завдання:

• Корекційно-освітні: уточнити словник «Весна. Перелітні птахи."; закріпити навичку вимови звуків [Л-Ль], ізольовано й у складах, удосконалювати граматичний лад мови при освіті та узгодженні присвійних прикметників, удосконалювати навичку звукового аналізу та синтезу (3-х звукові слова); продовжувати вчити складати складнопідрядні пропозиції.
• Корекційно-розвиваючі: розвивати артикуляційну, тонку та загальну моторику, фонематичне сприйняття, діалогічну мову, слухову та зорову увагу, мислення (уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки), вчити орієнтуватися на площині та у просторі.
• Корекційно-виховні: виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати навички співробітництва, розвивати ініціативу та самостійність.

Матеріали та обладнання:

• Фланелеграф.
• Тематичні картинки на тему: зима, весна; перелітні, зимуючі птахи; ознаки весни.
• Символи звуків; символи для складання речень.
• Карта. Компас. Бінокль. Ліхтарик. М'яч. Іграшка-папуга. Скринька з «монетами» – цукерками. Конверти з листами. Гніздо, годівниця, зерно.

Хід заняття

Діти входять до групи, їх зустрічає Папуга (іграшка):

- Хлопці, вашу групу відвідали чарівні пірати і перетворили її на зачаровані острови. Жителі цих островів просять вашої допомоги, просять урятувати їх від злих чарів. Ви готові допомогти їм?

Діти: Так, готові!

Педагог: – Нам доведеться пливти океаном, на чому ми можемо вирушити в подорож?

Діти: - На човні, на кораблі, на плоту, ми вибираємо пароплав.

Педагог: – Для подорожі нам знадобляться деякі предмети з цієї скриньки. Виберіть потрібні предмети.

(Діти обирають предмети та пояснюють свій вибір):

– Компас та карта (Малюнок 1) нам потрібні, щоб знати, куди пливти. Бінокль потрібний, щоб дивитися в далечінь. Ліхтар освітлюватиме нам дорогу.

Малюнок 1

Педагог: – Прощаємося з папугою та вирушаємо в дорогу. Подивіться на карту, куди нам треба пливти? Що змальовано на наступному острові?

Діти: – Дві сніжинки.

Педагог: – Яка цифра має бути на цьому острові?

Діти: Цифра «2»

Педагог: - Давайте подивимося в біноклі (діти з пальчиків зображають біноклі), чи близький цей острів?

Діти: – Далеко.

Педагог: – Щоб наш пароплав вирушив у дорогу, необхідно вимовити чарівні слова:

«Пароплав хвилями пливе,
Пароплав гудок дає – Л,
Л-Л-Л-Л-Л-Л.
А вдалині гуде він - Ль,
Ль-Ль-Ль-Ль-Ль».

(Діти пересуваються групою до «острову 2» і вимовляють звуки Л-Ль).

На «острові 2» вони знаходять конверт, у ньому лист та картинки-символи з ознаками весни(Малюнок 2).

Малюнок 2

Педагог: – Хлопці, подивіться, тут конверт із листом. Жителі цього острова написали листа: «Пірати переплутали-зачарували всі пори року. У нас постійно холодно, а ми мріємо про …». Про яку пору року пишуть у листі, якщо весь час холодно?

Діти: – Про зиму.

Педагог: – Яка пора року настане після зими?

Діти: – Весна.

(На фланелеграф виставляють картинки-символи "Зими", "Весни").

Педагог: Давайте розповімо про весну, допоможуть нам маленькі картинки з конверта.

(За картинками-символами складають розповідь про весну, дістають картинки з конверта, пояснюють її та виставляють на фланелеграф).

Діти: – Навесні пригріває сонечко. З'являються проталіни. Тане сніг, і тікають струмки. Починається крапель. Прилітають птахи. З'являються комахи.

Педагог: - Навесні хочеться говорити красиві слова, передаватимемо один одному квітку і говорити красиві слова про весну. Весна яка?

Діти: Сонячна, тепла, весела, радісна, співаюча, зелена.

Педагог: - На цьому острові ми впоралися із завданням, вирушаємо далі, подивимося по карті, куди треба пливти.

Діти: – На острів, позначений трьома пташками, шукаємо цифру 3.

Педагог: - Вимовимо чарівні слова

«Хмара повз пропливла.
Пароплави гудуть – ЛА.
ЛА-ЛА-ЛА-ЛА-ЛА»

(Діти переходять до третього столу. На ньому лежать картинки із зображеннями гнізда, годівниці, пера, зерна, пташиних слідів).

Педагог: Що це? Чиє гніздо? Діти: – Пташина.

- Чия годівниця? – Пташина.

– Чий корм? – Пташиний.

- Чиї сліди? – Пташині.

Педагог: Хто живе на цьому острові?

Діти: – Птахи.

(Відкривається фланелеграф, на ньому картинки зимуючих та перелітних птахів.(Малюнок 3)).

Малюнок 3

Педагог: – На одній половинці острова жили птахи, що зимують, на іншій – перелітні, пірати всіх птахів переплутали. Давайте розселимо птахів правильно, під знаком. сонечко» помістимо картинки з перелітними птахами, а під знаком « сніжинка» із зимуючими.

- Візьми картинку, хто в тебе, куди поселиш, чому?

(Діти виконують завдання, відповідають питання).

Педагог: – Чому цих птахів називають перелітними?

Діти: – Восени відлітають у теплі краї, а навесні повертаються.

Педагог: – Чому птахи відлітають восени?

Діти: Стає холодно і нема чим харчуватися.

Педагог: - Що для перелітних птахів страшніше: холод чи голод?

Діти: – Голод, бо вони харчуються тільки комахами, а від холоду можна сховатися.

Педагог: – Навесні птахи мають багато важливих справ. Що роблять птахи навесні?

Діти: - Будують гнізда, виводять пташенят, годують пташенят.

Педагог: – Згадаймо, як називають пташенят.

Гра з м'ячем «Хто у кого»

У грака - грачата, у галки - галчаста, у журавля - журавлята, у ворони-воронята, у стрижа - стрижата, у качки - каченята, у шпака - шпаківня.

Педагог: – На цьому острові ми теж впоралися із завданням, дивимось по карті, куди нам треба пливти далі.

Діти: – На острові намальовано чотири жуки, шукаємо цифру 4.

(Переміщуються до наступного «острову 4», промовляючи чистомовку).

«Острів бачимо ми вдалині
Вимовляємо дружно - ЧИ
ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ».

Педагог: Ми потрапили на острів комах, але я тут нікого не бачу. Давайте ліхтариком присвітимо, нікого нема.

(Знайшли мішечок і конверт із листом):«Пірати переплутали звуки та комахи зникли, щоб їх повернути, треба скласти 2 слова ЖУК та ОСИ».

Педагог: – Дістаньте з мішечка по одному малюнку (Малюнок 4). Складемо спочатку слово ЖУК. Вийдіть ті, хто має потрібні картинки. Який звук перший? Другий? Останній? Вийшло слово ЖУК?

Малюнок 4

А тепер складемо слово ОСИ (Виконують завдання аналогічно першому, викладають слова на фланелеграфі).

Ви впоралися із завданням, тепер з'являться комахи і птахи мають багато їжі. Птахи весело співатимуть, давайте згадаємо веселий вірш про весну.

Мова з рухом «Веснянка»

(Знаходять наступний конверт із листом): «Допоможіть! Пірати можуть зробити те, що в природі робити не можна! Вони можуть нам нашкодити!

Педагог: - Давайте складемо таблички з охорони птахів, розповімо про те, що не можна робити і чому.

(Діти парами складають із картинок-символів(Малюнок 5) фрази).

Малюнок 5

Не можна стріляти у птахів із рогатки, бо можна їх поранити.

Не можна руйнувати гнізда, тому що птахи виводять у них пташенят.

Не можна знищувати комах, тому що птахи харчуються комахами.

Педагог: – Тепер усі відвідувачі острова знатимуть ці правила, і ви їх не забувайте. Погляньмо, що показує карта. Ми припливаємо на острів, з якого розпочали свій шлях.

Дітей зустрічає Папуга: - Хлопці, ви розчарували всі острови, і ми знову почуємо спів птахів. На подяку птахи залишили вам подарунок, ви зможете знайти його за цією запискою.

(Діти читають записку з картинок-символів(Малюнок 6)) .

Малюнок 6

У першій записці треба "Заглянути у вазу". У вазі знаходять таку записку «Дивитись на книзі». На книзі знаходять ще одну записку «Дивися під капелюхом». Під капелюхом виявляють скриньку із «золотими монетами» (цукерки).

Використана література:

1. Ткаченка, Т.А. Спеціальні символи у підготовці дітей 4 років до навчання грамоти: посібник для вихователів, логопедів та батьків. - М.: «Видавництво ГНОМ і Д», 2000. - 48 с.
2. Ткаченка, Т.А.Лексико-граматичні уявлення: Формування та розвиток. Методичний посібник щодо вправ. - М.: Изд. «Книголюб», 2010. - 56 с.
3. Куликовська, Т.А.Логопедичні скоромовки та лічилки. - М.: «Видавництво ГНОМ та Д», 2008. - 128 с.
4. Молодова, Л.П.Ігрові екологічні заняття із дітьми: Навчально-метод. посібник для вихователів дитячих садків та вчителів. - Мн.: "Асар" - 1996. - 128 с.: Іл.

| весна | чумачече весна | перелітні | перелітні птахи | птах скачати | підсумків | підсумкова | комплексне | комплексно | заняття | конспекти занять | старшою | старше порно | логопедичної | логопедичні заняття | групі | групи пісень | для | дітей | дитя | він р | онр у дітей | дитячий | дитячий садок | Сторінка логопеда| Підліткове комплексне заняття у старшій логопедичній групі для дітей з ГНР Дитячий садок

Конспект заняття (підготовча логопедична група).

Тема: «Звуки Р-Р, Літера «Р». Перелітні птахи".

Завдання:

1. Розвиток слухової уваги, фонематичного аналізу та синтезу.
2. Активізація словникового запасу на теми: «Весна, перельотні птахи.»
3. Освіта порівняльного ступеня прикметників, складних слів, антонімів.
4. Освіта зменшувально-пестливої ​​форми іменників.

Матеріал до заняття:

• Жар-птах, звукові будиночки, Квіти; картки з літерами; яблука (зі зворотного боку-скоромовки для читання).

Хід заняття:

1. - Діти, у нас сьогодні на занятті гість із казки. Вгадайте, як його звуть. Логопед загадує дітям загадку:

Солодких яблук аромат
Заманив того птаха в сад.
Пір'я світиться вогнем,
І світло вночі, як удень.
(Жар-птиця).

Жар-птиця приготувала вам цікаві ігри. Хочете пограти з Жар-птахом? Тоді повторюйте за мною чарівні слова:

Ра - Ра - Ра - починається гра.
Ро-ро-ро – я тримаю в руці перо.

Логопед відкріплює одну пір'їнку від Жар-птиці, прикріплену на дошці. На звороті написано завдання: закресліть дві однакові літери.

Діти сідають за столи, на столах лежать картки. На них написані літери: Р. В П. Є Т С Р. Н Т А П. Закресливши однакові літери, діти читають слово: «Весна».

2. Логопед відкріплює друге пір'їнка. На ньому написано: Виправте помилки.

Розвиток слухової уваги. Дидактична гра «Виправ помилки».

Логопед читає текст:

Ось і настала весна. Весело дзюрчать струмки, з дахів капають бурульки - почався листопад (крапель). День стає все коротшим (довшим), а ночі довшим (коротшим). Повертаються зимуючі (перельотні) птахи. Люди вже подбали про граків (шпаків) - сколотили шпаківні. Прокидаються від зимового сну комахи: мухи, бабусі (метелики), бджоли. Ось-ось зацвітуть перші весняні квіти - дзвіночки (проліски).

Скажіть, що відбувається навесні із сонцем? Сонце світить яскравіше, пригріває, зігріває землю.

Що відбувається зі снігом - чорніє, тане, з'являються струмки.

Що роблять струмки? Журчать.

Що відбувається у природі? Повертаються птахи.

3. Логопед відкріплює третю пір'їнку. На ньому написано: Порівняйте початок весни з кінцем.

Освіта порівняльного ступеня прикметників.

Діти, як ви вважаєте, взимку ліс красивий? А навесні, коли з'являться перші листочки, він буде якимось? - Ще красивіше; кучерявий ліс-ще кучерявіше; дрімучий ліс – ще дрімуче; спів птахів радісний - буде - радісніше; Сонце яскраве — буде яскравішим, спів птахів гучним — буде голоснішим, сніг пухкий — буде пухкішим. Повітря прозоре — буде прозоріше. Птахи летять швидко — швидше.

4. На четвертому пір'ї написано: Читаємо скоромовки - знайомимося зі звуками.

Жар-птиця дуже любить яблука, вона вирішила пригостити вас. Яблука незвичайні, чарівні. Прочитайте, що на них написано. Зі зворотного боку написані скоромовки, діти читають їх:

а) На сусіда, на грака,
Накричав грак з гарячого.

б) Грак кричав, грак гарячився.

в) А сусід не засмутився.

г) Скроїв шпак сороконіжці сороконіжки чобітки.

д) Зшиє шпак справно вчасно.

е) Усі сорок скроєних чобіт.

ж) Пара птахів пурхала, пурхала, та й випурхнула.
Проворонила ворона вороня.
Три сороки тараторки тараторили на гірці.

Який звук вимовляється найчастіше? Звук "Р" Характеристика звуку. (Згідний, дзвінкий, твердий). У звуку "Р" є братик, звук "р". (Згідний, дзвінкий, м'який).

5. На п'ятому пір'їні написано: Знайди звук.

Дидактична гра "Звукові будиночки".

Діти визначають наявність звуків "Р-Рь" у слові (початок, середина, кінець слова). Логопед називає слова, діти визначають позицію звуків «Р-Рь» у слові та кладуть дзвіночок у відповідне віконце.

Слова: Верба, Стриж, проталина, шпак, грак, жайворонок, шпаківня, струмок.

6. На шостому перишці написано: Пограйся з пташками.

Які птахи прилітають навесні? Назвіть.

У назві яких птахів ви почули звуки "Р - Рь"?

а) Дидактична гра: «Назви пташеня».

• Грач - граченя-грачата;
• стриж - стриженя - стрижата;
• журавель - журавлянок - журавлята;
• шпак-шпак-шпак.

б) Дидактична гра «Складні слова».

• Білі груди - білогруді;
• довгі крила - довгокрила;
• короткий хвіст - короткохвоста;
• чорні очі - чорноока;
• сірі очі - сіроока;
• гучний голос - гучноголоса;
• строкаті крила - пістрокрила.

7. На сьомому пір'їні написано - перетворення.

Діти опиняються на галявині та перетворюються на весну. Вимовляють чарівні слова: Навколо себе обернися, на Весну перетворийся. Діти уявляють себе доброю та ласкавою весною. Вони дарують природі подарунки: деревам – листям, лукам – траву та квіти.

Знову немає струмкам спокою (водять хоровод, йдуть по колу).
День і ніч дзюрчать у кущах (зупиняються, зображують хвилі руками).
Ходить сонце золоте (піднімають руки нагору, роблять руками півколо).
У чистих-чистих небесах. (Діти присідають – встають).
Льє промені на ліс і луг (змахують руками).
І на всі квіти довкола. (Показують квітку над головою).

8. На восьмому пір'їні написано: «Знайди пару».

На галявині розкладено квіти. На них написано слова. Діти читають слова та знаходять пару.

Дидактична гра "Скажи навпаки".

Ворог — друг, зло — добро, ворожнеча — дружба, сум — радість, боягузтво — хоробрість, лінь — працьовитість.

9. На дев'ятому пір'їні написано: «Зачаровані птахи».

З переплутаних букв діти складають назви птахів.

10. На десятій перишці написано: Вгадайте, що всього дорожче?

Діти називають картинки, виділяють перший звук та складають слова. Потім вони записують усі слова на картці. Записавши всі слова, діти читають прислів'я: «Дружба і братство дорожче за багатство.»

11. Підсумок заняття.

Виходьте, діти на галявину,
Встаньте все до гуртка.
Сонце, сонце посвіти,
Нас яскравим промінцем висвітли.

Діти заплющують очі та намагаються відчути тепло, потім беруться за руки та передають тепло своїх рук один одному.

Шабаліна Світлана Віталіївна,
вчитель-логопед,
МБДОУ № 139,
м. Іркутськ

Тема заняття у старшій логопедичній групі дитячого садка: "Перелітні птахи. Вживання прийменників В-НА в прийменниковому та знахідному відмінках".
Мета: розвивати лексико-граматичні засоби мови.
Мовні завдання:
1.Розширювати та активізувати словник на цю тему.
2.Вирабатывать вміння використовувати в мові іменники в прийменниковому і знахідному відмінках з прийменниками В-НА.
3. Будувати короткий вислів з предметної картинки.
Пізнавальні завдання:
1. Закріплювати уявлення дітей з вивченої теми «Зимові птахи».
2.Формувати уявлення дітей на тему «Перельотні птахи».

Обладнання: предметні та сюжетні картинки з вивчених тем, музичний запис пташиних голосів, фланелеграф, силуети птиці, гілки, шпаківні, дахи будинку.
Хід заняття.
1.Організаційний момент:
Логопед пропонує дітям приготуватися уважно послухати та сказати, що вони почули.
(Включається запис пташиних голосів. Діти кажуть, що це співають птахи).
2. Повторення пройденого матеріалу:
Логопед показує дітям предметні картинки із зображенням птахів, що зимують (ворона, горобець, синиця) і просить назвати кожну, потім згадати, як можна назвати їх одним словом. Повторюється тлумачення слова «зимуючі», вивчене минулих заняттях.
Логопед пропонує зобразити звуки, що видаються цими птахами (кар-кар, чів-чів, синь-синь), а потім просить розповісти по кожній картинці на зразок: це ворона, вона каркає; це горобець, він цвірінькає; це синиця, вона синькає.
3. Ознайомлення з темою «Перелітні птахи».
Логопед пропонує перевірити, хто пам'ятає, з чого розпочалося заняття. (Діти слухали спів птахів). Кому сподобалося слухати співи птахів? Хто хоче побачити цих птахів і дізнатися їх назви?
Логопед пред'являє почергово предметні картинки із зображенням солов'я, жайворонка, шпака, називаючи їх і розповідаючи про кожну:
Це шпак. Він прилітає до нас провесною, коли сніг ще не розтанув. Люди радіють прильоту шпаків і готують для них спеціальні будиночки-шпаківні.
Це соловей. Він прилітає в наші краї наприкінці весни, коли на деревах вже почали розпускатися листочки.
Це жайворонок. Його можна побачити в наших краях на початку літа, коли стає зовсім тепло і дерева вкриті зеленим листям.
(Кожен оповідання логопед супроводжує показом сюжетної картинки з пори року).
Озвучується висновок: птахи, спів яких ми сьогодні слухали, живуть у нас тільки в теплу пору року, а на зиму перелітають у теплі краї, тому соловей, жайворонок, шпак – перелітні птахи.
Фізхвилинка
«Горобчику, цвіріньки!» Горобчики (всі діти) встають у ряд, що веде стоїть до них спиною на відстані 4-5 кроків і каже: горобців, цвірінькі. Один із дітей за вказівкою логопеда «цвірінькає», ведучий вгадує горобця. Той стає ведучим.
4. Робота з лексико-граматичним матеріалом у контексті теми, що вивчається.
Логопед каже, що зараз ми зустрічатимемо перелітних птахів. Вони прилітатимуть і сідатимуть на різні предмети: це гілка, це дах, це шпаківня, це гніздо, це дерево.
-Ось прилетів соловей (жайворонок, шпак). На що сів соловей (жайворонок, шпак)? (Логопед переміщає фігурку птиці так, щоб діти відповідали: на гілку, на дах, на дерево)
-Ось прилетів шпак. У чому оселиться шпак? (у шпаківні)
-Ось прилетів жайворонок. У чому оселиться жайворонок? (у гнізді)
Логопед пропонує уявити, що до групи прилетіла пташка.
-На що вона може сісти? (Діти називають навколишні предмети, використовуючи прийменник НА і поміщають фігурку птиці на названий предмет).
-Якщо їй у нас сподобається, в чому оселиться пташка? (Діти називають навколишні предмети, використовуючи прийменник В і поміщають фігурку птиці всередину названого предмета).
Логопед контролює правильність вживання форм слів у знахідному та прийменниковому відмінках з прийменниками В-НА та адекватність запропонованих варіантів. Якщо відповідь дитини помилкова за змістом чи граматично, логопед пропонує дітям подумати, як треба сказати правильно.
5. Підбиття підсумків.
Логопед просить дітей згадати, як називаються птахи, про яких сьогодні говорили, як назвати їх одним словом чому.
З'ясовується, що сподобалося на занятті.
Відзначаються успіхи дітей.

ДКОУ «Дзержинський санаторний дитячий будинок»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

"ПЕРЕЛІТНІ ПТАХИ"

Вчитель-логопед

Єришева О.М.

Цілі:

Навчальні:

Вчити вживати прийменники самостійної мови дітей.

Працювати над складовою структурою слів, що позначають перелітних птахів.

Складати описові оповідання з опорою на схему.

Корекційні:

Уточнити наявні знання на тему «Весна» та «Перельотні птахи».

- Расширячити активний словник на тему «Перельотні птахи».

- Вдосконалити навичку складання різних типівпропозицій із прийменниками та спілками.

- Працювати над граматичним ладом мови:

Родовий відмінок од.і мн.числа;

Погодження числівників із іменниками.

Вчити виділяти "4-й зайвий" з поясненням.

3. Розвиваючі:

Розвивати вищі психічні функції: увага, мислення,пам'ять;

Розвивати загальну та дрібну моторику.

4. Виховують:

Вчити ввічливості, такту, взаємовиручці, доброзичливому ставленню, почуттю колективізму, доброму ставленню до природи та птахів.

Обладнання: костюми жаби, лелеки; шапочки грака, жайворонка, сороки, жайворонка; розрізні картинки перелітних птахів; картинки із зображенням птахів; схема переказу про ластівку; запис із голосами птахів.

1. Організаційний момент. (Відпрацювання просторових уявлень, вживання слівпісля, перед.

Яка зараз пора року? (Зараз пора року весна).

Яка пора року була перед весною? (Перед весною була зима)

Який час настане після весни? (Після весни настане літо).

Яка частина весни зараз? (Зараз середина весни)

Логопед . Діти, перед початком заняття скажемо наш девіз:

Хто хоче розмовляти,

Той мусить вимовляти.

Все правильно і виразно,

Щоб було зрозуміло.

Якщо сніг повсюди тане,

День стає довшим.

Якщо все зазеленіло і в полях дзвенить струмок. Якщо сонце яскравіше світить.

Якщо птахам не до сну,

Якщо став тепліший вечір,

Значить, до нас прийшла ... (весна)

Логопед. Так, з приходом весни все оживає довкола. А чи добре ви знаєте прикмети весни? Зараз перевіримо. Пропоную вам відгадати весняні загадки:

(Відповідати пропозицією, починати зі слова «навесні»)

1. Що навесні гріє, світить, припікає?

2.Що навесні блакитне, високе, чисте? (Небо)

3. Що навесні біжить, дзюрчить, співає? (Струмки)

4. Що з даху звисає, капає, тане?

5. Що навесні темніє? (Сніг)

Що навесні, капає, дзвенить, співає? (крапель)

Давайте уявимо, що ми потрапили у весняний ліс .

Закрийте очі і рахуйте зі мною до трьох. 1-2-3 диво станеться!

(включається запис зі звуками лісу, співом птахів).

- Ну що диво сталося? -Так!

Хлопці, ми з вами потрапили до весняного лісу! Ліс – це великий та справжній друг. А ще це будинок для звірів та птахів. Послухайте, хто ж це співає у лісі?

Це птахи!

Логопед. Звісно, ​​хлопці. А ще хлопці, навесні до нас повертаються птахи, які відлетіли восени до теплих країн.

Як називаються ці птахи?

Логопед . Правильно. Сьогодні на занятті ми говоритимемо про перелітні птахи. ( Зеленіє перша трава, сонце світить яскравіше і тепліше, весело брязкають струмки, дзвінко заливаються птахи. З теплих країн повертаються перелітні птахи. Вони летять зграями і кричать. Птахи те ж раді весні.)

Логопед. . Чому вони називаються перелітними?

Діти . Перелітні птахи влітку живуть у нас, в'ють гнізда, виводять пташенят, а з настанням холодів відлітають на всю зиму в спекотні країни, щоб навесні повернутися до рідних країв.

Логопед . А зараз пограємось у гру«Доскажи слово і дізнаємося які птахи прилітають навесні.

1.В дерев'яний палац

Прилетів навесні … (шпак)

2.Пісень дзвінких не шкодуй

Нам навесні ... (соловей).

3.Клином сумним у небесній далечіні

З криком сумним летять ... (журавлі)

4. Строки грудка, хвіст, верхівка

У лісі і в годинах кукує..(Зозуля).

5. З літери «А» починається

Ім'я птиці ... (лелека).

6.Навесні до нас з півдня мчить

Чорний як ворон птах.

Усіх перелітних птахів чорніших,

Чистить ріллю від черв'яків,

Для дерев наших лікар,

Їсть комашок різних ... (Грач).

Логопед . Назвіть, хлопці, яких перелітних птахів ви знаєте? (Грак, соловей, зозуля, ластівка, дикі качки, шпаки...

Пальчикова гімнастика «Перельотні птахи»

Тілі-телі, тілі-телі – (схрещують великі пальці, махають долоньками)

З півдня птахи прилетіли!

Прилетів до нас шпак - (По черзі згинають пальці на обох руках, починаючи з мізинця лівої руки)

Сіренька пір'їнка.

Жайворонок, соловей

Поспішайте, хто швидше?

Чапля, лебідь, качка, стриж,

Лелека, ластівка та чиж –

Усі повернулися, прилетіли , (Знову, схрестивши великі пальці, махають долоньками)

Пісні дзвінкі зап ечи! ( вказівним і великим пальцем роблять дзьоб – «птахи співають»)

Логопед . «4-зайвий» -Який птах зайвий? (Соловей, лелека, зозуля, сорока)

Діти . Зайва сорока – вона зимуючий птах.

Ворона, горобець, горобець, грак

Діти. Зайвий птах грак – це перелітний птах.

Логопед. (Грачі прилітають одними з перших на батьківщину. Вони не бояться холодів. І поки поля не звільнилися від снігу, граки шукають зерно і залишки їжі біля житла людини. Потім починається будівництво гнізд. Грак приносить прутики, а грачка будує гніздо. На одному дереві можна нарахувати 15-20 гнізд.)

Грач

Грач – птах великий. Вона схожа на ворону. У неї великий товстий дзьоб. Грак прилітає до нас навесні перший. Він поїдає жуків, личинок, хробаків. Грак робить гніздо з тонких прутів та соломи на верхівках дерев.

Пограємо в гру «Починай пропозицію» ( підібрати потрібний за змістом прийменник(з, в, до, над, на, по)

Грак вилетів із гнізда. Грак прилетів у гніздо. Грак підлетів до гнізда. Грак кружляє над гніздом. Грач сів на гілку. Грач ходить (по) землі. Грач сидить (під) деревом.

2) Дітки будиночок змайстрували

І на дерево прибили.

Оселився у ньому співак.

А звати його?... (Шпак)

Шпак

Шпаки прилітають за граками. Птах невеликого розміру, пір'я чорного кольору з білими цятками. Дзьоб потужний, на голові чорний чубчик. Харчується хробаками, гусеницями, метеликами. Вони охороняють ліси та сади від шкідників. Шпак живе в шпаківні.влітку за довгий світловий день обоє батьків прилітають до гнізда до 300 разів! Ось і уявіть, скільки гусениць, жуків та черв'яків знищить одна пара шпаків.)

Гра « Підбери слово »

Логопед.

- Як назвати шпака ласкаво ?(Шкварка)

- Хто у шпака пташеня, пташенята? Шпаківня, шпаківня)

- Як називається їхня мама? Скворчиха)

- Який будиночок будують люди для шпаків навесні ?(Шпаківня)

Логопед .

3) Хто без нот і без сопілки

Найкраще виводить трелі,

Хто ж це ... (соловей) Назвемо солов'я ласкаво (соловушка).

Соловей

Солов'ї прилітають, коли дерева та чагарники одягаються листям. Ця маленька, сіренька пташка, дуже гарно співає. Його оселя – гніздо. Харчується комахами та насінням.Прочитати. У народі є прикмета: «Соловей всю ніч співає – до хорошої погоди»

4) Довгоногий, довгоший,

Довгий, тілом сірий

А потилиця, гола, червона

Бродить по болотах брудним,

Ловить у них жаб, безглуздих стрибків. (Журавель)

Журавель великий птах. У журавля довга шия, довга дзьоб, широкі крила, довгі ноги. Журавлі бувають сірі та білі.

Освіта родинних слів. Пташенята у журавля – журавлята, журавлят,мати журавлять - журавліха,зграя журавлів - журавлина,ласкаво назвемо - журавлик, журавля.

Сюрпризний момент. (стукіт по склу, як пташка дзьобом)

Хлопці, ніби пташка дзьобом у вікно постукала, та й здається листа принесла.

Голуб кинув до нас у віконце про когось листа.

Видно він поквапився, дуже швидко пішов,

Пошти багато набралося, він не всю її розніс.

Що ж вам прочитаю, від кого воно впізнаю.

«Здрастуйте, мої маленькі друзі!

Хочу почути розповідь про пташку, яка навесні повертається до вас із теплих країн.

А поки що висилаю ребус із фотографією цієї пташки.

(Ла 100 чка).

Ластівки і стрижі прилітають пізніше за інших птахів, адже їм потрібно, щоб з'явилося досить багато комах, що літають.

Логопед . Давайте спробуємо скласти розповідь за картинками про ластівку. (Діти перевертають проліски та складають пропозиції).

Ластівка - красивий перелітний птах.

У ластівки голівка чорненька, грудка біленька з червоно-синім гастуком. Хвіст та крила довгі, гострі.

Живе ластівка у гнізді під дахом будинку. Будує гніздо з гілочок, трав, глини.

Ворог ластівки – кішка. Ластівки дружно захищаються від ворогів.

Живиться ластівка комахами: гусеницями, комарами, черв'ячками, жучками.

Ластівка гарно співає. Своїм дзвінким, веселим щебетанням вона радує людей.

Гра «Птахи відлетіли».

Ластівка – ластівки – немає ластівок

Журавель – журавлі – немає журавлів.

Шпак - шпаки - немає шпаків.

Соловей – солов'ї – немає солов'їв

Жайворонок – жайворонки – немає жайворонків

Лексико-граматична гра «Скажи навпаки»

До ороткий хвіст - довгий хвіст

Чорний дзьоб - білий дзьоб

Тонка шия – товста шия

Гострий дзьоб - тупий дзьоб

- Впиши літери у фігурки відповідно до зразка. Прочитай назву птахів та з'єднай із зразком. (на парті).

Індивідуально (збирати розрізні картинки перелітних птахів)

-Вправа «Закінчи пропозицію »

Мені дуже сподобалися всі ваші оповідання та вірші. Але лишилися ще деякі питання. Спробуємо відповісти на них.

Навесні птахи будують гнізда, тому що ... (діти повторюють фразу і домовляють її до кінця) вони виводять у них пташенят.

Першими відлітають на південь птахи, які харчуються комахами, бо комахи ховаються і їм нема чим харчуватися.

Восени останніми відлітають лебеді, качки і гуси, тому що ... водоймища довго не замерзають і дають їм їжу.

Усі люди люблять слухати солов'я, бо... він чудово співає.

Гусениці не можуть знищити врожай, тому що птахи їх знищують.

Зозуля не висиджує своїх пташенят, тому що…(вона не в'є собі гнізда).

Птахів треба любити і охороняти, тому що вони приносять велику користь (прикрашають нашу природу, чудово співають і т.д.)

Логопед . А тепер наша театральна сторінка «Зустрічі у весняному лісі»

Лелека та жаба

Посперечалася жаба з лелекою, хто гарніший.

– Я! - Подивися, які в мене гарні ноги!

-Зате у мене їх чотири, а в тебе лише дві!

-Так, у мене тільки дві ноги, але вони довгі!

- А я квакати вмію, а ти ні!

- А я літаю, а ти тільки стрибаєш!

- Літаєш, а пірнати не можеш!

- А в мене є дзьоб!

- Подумаєш, дзьоб! На що він потрібний?

– А ось на що!

(розсердився лелека і проковтнув Жабу).

Не дарма кажуть, що лелеки ковтають жаб, щоб не сперечатися з ними.

(С.Михалков).

Чия проталіна

(Під музичний супровід виходять сорока, грак, жайворонок)

Сорока: Тра-та-та! Ніяк проталіну? Моя, моя! Моя проталина, коли я перша її побачила!

Грач : Здрастуйте, вже з'явилася! І просто на мою проталину! Некрасиво!

Сорока: Чому ж вона твоя? Я її перша побачила!

Грач: Ти побачила, а я до неї здалеку летів! Теплі країни покинули. Де проталина – там і ми, граки! Моя проталина!

Жайворонок: А я народився на ній!

Логопед : Не сваріться друзі, проталіна, як проталіна А навіщо вона вам?

Сорока. А насіння? А паростки зелені?

Грач . Посидіти, бути схожим, розім'ятися! Носом у землі поритися.

Жайворонок. А співати над проталиною як добре! Скільки в полі проталин, стільки жайворонків над ними і всі співають! Немає нічого кращого за нашу проталіну!

Логопед: А що ви тоді сперечаєтеся, якщо вона ваша? Жайворонок хоче співати – нехай співає, грак хоче ходити – нехай ходить.

Підсумок заняття:

Хлопці, скажіть, будь ласка, про яких птахів ми сьогодні говорили на занятті?

Що вам сподобалось на нашому занятті?