Ebeveynler için ev ödevi teması sonbahardır. Veli toplantısı "ev ödevi" Kelime bilgisi konularında ebeveynler için ev ödevi

İsimler: yolcu, otobüs, troleybüs, minibüs, şoför, kondüktör, küpeşte, salon, raylar, fayton şoförü, taksi, minibüs, elektrikli lokomotif, şoför, kondüktör, vagon, bölme, giriş holü, platform, istasyon, istasyon, uçak, hava otobüsü, roket, bina, kanatlar, pervane, şasi, paraşüt, ağızlık, havaalanı, pilot, hostes, gemi, tekne, yat, yelken, iskele, iskele, kürekler, güverte, kabin, direk, mahsur kalan, çapa, metro, yürüyen merdiven, bilet gişesi, tünel .

Sıfatlar: kargo, yolcu, oto yıkama (araba), kurtarma (şamandıra), yer, yer altı, hava, su (ulaşım), motor, yelken, kürek, denizaltı (tekne), kauçuk, demir (tekerlek), asfalt (yol).

Fiiller: kalkış-varış, uç-varış, karadan kalkış, bozkırdan at, gir-çıkış, otur-kalk, vazgeç-yükselt (çapa), ver-kaldır (bitiş), başla, kürek çek, (yolculara), yol verin (yer), dolaş.

Zarflar: hızlı-yavaş, yüksek-alçak, ön-arka, sessiz-yüksek sesle, sakin, kibar, sol-sağ, sağ-sol.

Görevler

1. Egzersiz.

Onu kara, hava, su ve yer altı gibi ulaşım yöntemleriyle tanıştırın.

Kara taşımacılığı– bunlar kamyonlar ve arabalar, otobüsler, troleybüsler, tramvaylar, trenler, elektrikli trenlerdir; arabanın ana parçaları: kabin, gövde, tekerlekler, farlar, motor, direksiyon simidi, frenler.

Hava Taşımacılığı– uçaklar, helikopterler, roketler; parçaları: gövde, kokpit, yolcu bölmesi, kanatlar, iniş takımı, pervane.

Su ulaştırma– gemiler, tekneler, yatlar, tekneler – su altı, motorlu, yelkenli, kürekli; Geminin bölümleri: güverte, kabinler, kaptan köşkü vb.

Yeraltı taşımacılığı- metro. Metro hatları yer altındaki tünellere döşeniyor. Hareketli bir merdiven - yürüyen merdiven kullanarak istasyona yukarı ve aşağı gidebilirsiniz. Metro – yüksek hızlı ulaşım.

Görev 2.

Çocuğunuzun ulaşım ve sokak trafiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek için şu soruları sorun: “Hangi arabalar mal ve insan taşır? Caddeyi hangi trafik ışıklarında geçebilirsiniz?

Görev 3. Didaktik oyunlar

Eylemleri nesnelerle eşleştirin

Tren (ne yapar?) – raylar üzerinde gider; uçak (ne yapıyor?) – ...; vapur (ne yapıyor?) - tramvay (ne yapıyor?) - ...; troleybüs (ne işe yarar?) – ...; helikopter (ne yapar?) – ...; bisiklet (ne işe yarar?) – ...

"Bir çoktur"(çocukların konuşmasında çoğul isimlerin birleştirilmesi)

Uçak - uçaklar; araba - ... (scooter, tramvay, otobüs, troleybüs, roket, bisiklet, helikopter, motorlu gemi, at arabası, sürücü, kabin, çapa vb.).

"Kim neyi kontrol ediyor?"

Bir uçak bir pilot tarafından kontrol edilir, bir otobüs bir şoför tarafından kontrol edilir, bir gemi bir kaptan tarafından kontrol edilir... (tren, tramvay, metro vagonu).

"Dördüncü Tekerlek"(mantıksal düşünmenin gelişimi).

Dinle ve bana burada hangi kelimenin gereksiz olduğunu söyle ve neden?

Vapur, tekne, uçak, yelkenli (Çocuğun beklenen cevabı: “Uçak, hava taşımacılığı olduğu için, buharlı gemi, tekne ve yelkenli ise deniz taşımacılığıdır).

• Araba, tramvay, otobüs, gemi.
• Vapur, tekne, uçak, yelkenli.
• Araba, tramvay, troleybüs, metro.
• Uçak, helikopter, roket, bisiklet.

"Ne ortak?"

Otobüsler ve troleybüsler asfalt üzerinde hareket eder, lastik tekerleklere sahiptir ve bir sürücü tarafından sürülür; troleybüsler ve tramvaylar elektrikle çalışıyor; bir uçak ve bir helikopter için - ...; bir bisiklet ve bir motosiklet için - ...

Farklı ulaşım türlerinin yeniden hesaplanması(sayı ile ismin uyumu)

Asal sayılar: bir düzlem, iki düzlem, üç düzlem, dört düzlem, beş düzlem, altı düzlem vb.; bir otobüs, iki otobüs, üç otobüs, dört otobüs, beş otobüs, altı otobüs vb.

Görev 4.Ulaşımla ilgili bilmeceleri çözün

• Bir masal kuşu uçuyor ve içeride insanlar oturup kendi aralarında konuşuyorlar. ( Uçak)
• Siyah bir at, arkasında pek çok şeyi sürükleyerek koşuyor. ( Lokomotif)
• Kalabalık, gürültülü, genç - şehir yer altında gürlüyor. ( Metro)

Görev 5. Atasözleri ve sözler

• Büyük bir gemi için uzun bir yolculuk.
• Araba atın önüne geçmiyor.

1. Çocuğunuzla birlikte evinize bakın. Soruları cevapla:

• Evinizde kaç kat var?
• Buna ne denilebilir?
• Hangi katta oturuyorsun?
• Evleri kim inşa ediyor? (İnşaatçılar ev inşa eder.)
• Bunları kim boyar? (Ressamlar onları boyuyor.)

2. Evlerdeki katları sayın. Bana her evin kaç kat olduğunu söyle. Tek katlı eve denir bir hikaye. İki katlı bir eve ne denir - ... (3 kat, 7 kat, 12 kat, birçok kat)?

3. Bana tuğladan yapılmış bir evin adını söyle - … (Tuğla ev)(Bir çocuğun isimlendiremediği şey öğrenmeye değerdir!)

Kelimeler: beton, ahşap, blok, taş.

4. Evlerin çatıları da farklı malzemelerden yapılmıştır.
- Demir çatı - ... (demir çatı). Söylesene, hangi çatı kiremitten -..., metalden -... yapılmış?

5. Evin bazı kısımlarını emniyete alın. Evin bölümlerini çoğul olarak ve “çok” kelimesiyle şu örneğe göre adlandırın: temel - temeller - birçok temel

Kelimeler: duvar, pencere, balkon, çatı, çatı katı, merdiven, zemin, apartman, sahanlık, bodrum, asansör.

6. Çocuğunuzla birlikte adresinizi öğrenin ve yazın.

7. Evinizi çizin ve çiziminize dayanarak onun hakkında bir hikaye yazın.
Örneğin: "Ev uzun, dokuz katlı, beş girişli, kırmızı, gri temelli ve yeşil çatılı blok ev."

8. Cümleyi uygun bir kelime eylemiyle tamamlayın:

• Lena caddede yolun karşısında yürüyordu... (devam etti).
• Lena eve... (yaklaştı).
• O evin köşesinde... (geldi), evin arkasından... (ortaya çıktı), Evin etrafında... (baypas edildi) ve girişe... (girdi) ve sonra girişten... (ortaya çıktı), kaldırım boyunca mağazaya doğru... (gitmiş).

9. Çocuğunuzla birlikte dairenize bakın. Dairede gördüklerinizi gösterin ve adlandırın.

(Koridor, odalar, mutfak, banyo, tuvalet.)

10. Her odada ne olduğuna bakın ve söyleyin. (Zemin, duvarlar, tavan, pencere, kapı.)

11. Dairenin üç odası var - burası üç odalı bir daire. Bir (2, 4, 5) odası olan bir daireye ne denir?

12. Dairede çocuk odası, oturma odası, yatak odası, koridor bulunmaktadır. Düşün ve bana bu odalara neden böyle denildiğini söyle. (İnsanlar buraya sokaktan geldiği için burası koridor.) Vesaire.
Hangi odaya (odaya) hangi mobilyaları koyacağınızı düşünün ve listeleyin.



13. Kelimeyi değiştirin "gardırop" (gardırop) teklif metnine uygun olarak. Her cümleyi tekrarlayın.

• Yatak odasında büyük bir...
• Mutfakta pek bir şey yok...
• Koridorda ayrıca büyük bir...
• Büyük olana yaklaştım.
• Elbiselerimi büyük bir yere astım.
• Büyük bir dolaptan iç çamaşırı çıkardım.
• Büyüklere hayranım...
• Sana büyük bir olaydan bahsetmiştim...

14. İstenirse dikkatlice renklendirin.

Veli toplantısı: “Ödev!”

Hedefler: ebeveynlerin çocukların evde eğitim çalışmalarının organizasyonu hakkındaki fikirlerini belirlemek;

ebeveynlere ödev hazırlamak için hijyenik gereklilikleri tanıtmak; Ebeveynlere, çocukların öz kontrol becerilerini ve bağımsız çalışma becerilerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda önerilerde bulunmak.

TOPLANTI İLERLEMESİ

BEN. Toplantı Konusuna Giriş

Bir varmış bir yokmuş, Kırmızı Başlıklı Kız yaşarmış; o kadar güzel ve akıllı ki dünyada ondan daha iyisi olamazmış. Annesi onu çok seviyordu, büyükannesi ise daha da çok seviyordu. Bir gün Kırmızı Başlıklı Kız büyükannesinin yanına gitmiş. Ormanda yürüyordu, çiçek topluyordu, çekirgelerin sesini dinliyordu ve birden hatırladı ama ödevini yapmamıştı ve akşam güneş batıyordu...

Ebeveynler için ödev: Zincir boyunca 1-2 cümle yaparak hikayeye devam edin.

BEN BEN. Sınıf öğretmeninin açılış konuşması

Okulda ders çalışmak ve ödev yapmak ciddi bir iştir. Herkes ödevin ne olduğunu bilir. Üçüncü sınıf öğrencisi bir yetişkinden daha az meşgul değildir. Birkaç nesil okul çocuğu için ödeve "ev ödevi" denir. Yoksul çocukların okul bittikten sonra özgürce nefes almasını engelleyen şey “ev ödevi”dir. Neden bu kadar çok nesil öğretmen ödev yapmakta ısrar ediyor ve neden bu kadar çok nesil talihsiz okul çocuğu bu "acı kaderden" kaçınmak için aynı kararlılıkla çabalıyor?

Toplantımızın epigrafını okuyun. Görevimiz, bir okul çocuğunun asıl işi ders çalışmak olduğundan, çocuğa sağlığına zarar vermeden doğru çalışmayı öğretmektir.

Ev ödevi çeşitli işlevlere hizmet eder.

En önemlilerinden biri fonksiyondur. Çocuğun bilgi ve becerilerini, becerilerini dengelemek uzun süredir hasta olması, çok şey kaçırması veya oldukça karmaşık bir konuda uzmanlaşmaması durumunda.

Ödevin ikinci işlevi öğrencinin bilişsel ilgisini, bir konu veya konu hakkında mümkün olduğunca çok şey bilme arzusunu teşvik etmektir. Bu durumda, farklılaştırılmış ev ödevi muazzam, olumlu bir rol oynar.

Ev ödevinin üçüncü işlevi gerçekleştirilen eğitim görevi için öğrencinin bağımsızlığının, azim ve sorumluluğunun geliştirilmesi.

II BEN. Oyun “Görüşlerin Dağılımı”

Cümlenin başlangıcını taşıyan kartlar dağıtılır ve ebeveynlerin buna devam etmesi gerekir.

Çocuğumuzun özel bir yeri var...

Bağımsız olarak başa çıkıyor...

Yemek yapmak çok zor..

Çocuğa ödev hazırlama konusunda yardımcı oluyoruz. Bu yardım

dır-dir...

Bir çocuk ödev öğrendiğinde biz...

Bir çocuk ödevini dikkatsizce yaparsa...

BEN V. Anket sonuçları

Öğrencilerin gözünden sorun

Konuyla ilgili çizimlerin sergilenmesi: “Sessiz! Ödevimi yaparım!"

(Tahtada çocuk çizimlerinden oluşan bir sergi düzenlenir)

Öğrenci anketi sonuçları

Anket Öğrenciler için:

Evinizde sürekli ödevlerinizi yaptığınız (altı çizili) özel bir yeriniz var mı?

Evet

HAYIR

2. Ne kadar zamandır ödevinizi yapıyorsunuz (altı çizili)?

1 saat;

2 saat;

3 saat veya daha fazla.

3. Hangi konuları kendi başınıza kolayca halledebilirsiniz (liste):

_____________________________________________________________________________

4. Hangi öğeleri hazırlamakta (yazmakta) zorlanıyorsunuz? ______________________

5. Ödevinizi tamamlamakta zorlandığınızda aileniz size yardımcı oluyor mu?

(altını çizmek)?

Evet

HAYIR

6. Okuldan kötü notla döndüğünüzde aileniz ne yapar?

7. Ödevinizi hiç yapmıyor musunuz?

Ebeveynler için anket

SEVGİLİ EBEVEYNLER!

1. Çocuğunuzun ödevlerine yardım ediyor musunuz?

Nedir?

2. Çocuğunuz derslere saat kaçta başlıyor?

3. Hangi konular ona daha kolay geliyor, hangilerinde zorlanıyor?

4. Çocuğun her zaman ev ödevleriyle ilgili bir günlük girişi var mı?

5. Yazılı ödevlerin tamamlanması ortalama ne kadar zaman alır ______;

sözlü görevler ___.

V. Pedagojik durum

Bir gün ebeveynler arasında şu konuşma geçti: “Petya'm 3-4 saat ödev yapıyor. O kadar çalışkan, o kadar çalışkan ki. Keşke bu çabasını 10. sınıfa kadar sürdürseydi.”

Petya'nın annesinin davetinden yararlanan öğretmen, Petya'nın derslerini anlatmasını izledi.

Petya işyerini aldı. Masada oturuyor, yani çalışıyor... Ama olmuyormuş meğer. Pusula ve kalem bir yerlerde kayboldu ve hemen günlükte gerekli girişin orada olmadığı ortaya çıktı ve bir arkadaşımdan matematikte neyin verildiğini öğrenmem gerekiyordu ve ders kitabının kendisi orada değildi. Ve dakikalar uçup gidiyor... Ama her şey bulundu, açıklığa kavuşturuldu, hazırlandı, çocuk derinlemesine çalışmaya başladı... Aniden su içmek istedi ve bir dakika sonra taslak için kağıda ihtiyacı olduğu ortaya çıktı...

Oluşturulması 20 dakikadan fazla sürdü ve dersleri hazırlamak için iki saatten fazla zaman harcandı. Bu süre zarfında Petya:

İki kez masadan kalkıp su içmek için mutfağa gitti;

Bir keresinde kalkıp televizyonu açtığımda çizgi film programı başlamış mı diye baktım;

İki kez işten başımı kaldırıp yan odadaki yetişkinlerin konuşmalarını dinledim;

Bir keresinde masadan pulların olduğu bir albüm çıkarıp karıştırdı.

Ama artık iş bitti. Petya 10 dakika daha amaçsızca ders kitaplarını ve defterleri bir yerden bir yere taşıyarak geçiriyor...

Böylece Petya'nın iki saatten fazla harcadığı zamanın sadece 1 saat 27 dakikasını verimli kullandığı ortaya çıktı ki bu da bir 3. sınıf öğrencisinin olması gereken süre.

Bu resim genellikle tipiktir. İlkokul çağındaki çocukların neredeyse yarısı ödev hazırlamak için gerekenden daha fazla zaman harcıyor.

Bu size nasıl oluyor sevgili ebeveynler?

VI. Ebeveynler için ipuçları

Eğer çocukları dersleri “oturarak” tamamlayamıyorsa ebeveynlere ne tavsiye edebilirsiniz?

Günlük rutin, bir öğrencinin eğitim çalışmasını organize etmede önemli bir rol oynar. İlkokulda yapılan özel araştırmalar, iyi çalışan kişilerin derslere hazırlanmak için belirlenmiş bir zamanları olduğunu ve buna sıkı sıkıya bağlı kaldıklarını göstermiştir. Ve tam tersine, zayıf öğrenciler arasında, çalışmaya kalıcı bir zaman ayırmayan pek çok kişi var.

Sistemli çalışma alışkanlığını geliştirmek sıkı bir çalışma rutini oluşturmakla başlar; bu olmadan akademik başarı elde edilemez. Ders sayısına, televizyonda ilgi çekici bir filmin gösterilmesine veya eve misafir gelmesine göre günlük rutin değişmemelidir. Çocuk sadece aynı anda değil aynı zamanda kalıcı bir işyerinde derslere oturmalıdır.

Masadaki her şey yerli yerinde olmalıdır. Emeğin bilimsel organizasyonunda tanınmış bir uzman olan A.K. Gastev, işyerinin mükemmel durumda olması durumunda bunun zaten savaşın yarısı olduğunu savundu. Ve öğrencinin işyeri, görünüşü onu çalışma havasına sokacak ve akademik çalışmaya katılma isteği uyandıracak şekilde olmalıdır.

Ayrıca not defterinizden sayfa koparmaya gerek kalmaması için her zaman elinizde bir yığın kağıt bulundurmalısınız. Masanın yanına, ders kitapları, sözlükler, referans kitapları ve diğer gerekli kitapların bulunduğu bir rafın (kol uzunluğunda) asılması tavsiye edilir. Gözlerinizin önünde bir takvim ve ders programı var.

Barınma ve maddi koşullar öğrenciye ayrı bir masa ve kitaplık sağlanmasına imkan vermiyorsa, yine de çocuğa kitaplarını ve defterlerini orada tutabilmesi için kalıcı bir yer tahsis edilmesi gerekir.

Öncelikle çocuğun ödev yaptığı ortama dikkat etmeniz gerekiyor. Havasızlık ve gürültü, hızı ve verimliliği 3 kat azaltır ve yorgunluğu aynı oranda hızlandırır. Odadaki sıcaklık konsantrasyon üzerinde en iyi etkiye sahiptir. Optimum konsantrasyon 18-22 o sıcaklıkta elde edilir.

Ebeveynler sıklıkla şu soruyu sorar: Ders hazırlamaya başlamak için hangi konu daha iyidir, zor mu yoksa kolay mı? Ona, yapılan işin zorluklarını bağımsız olarak tanımlamayı ve ödevini yapmaya hangi konuyla başlayacağına kendisi karar vermeyi öğretmek en iyisidir. Öğrenci hemen işe koyulursa, önce en zor dersleri yapması ve daha kolay olanlara geçmesi tavsiye edilir. Yavaş yavaş dahil oluyorsa, daha kolay olanlarla başlamalı ve ancak yavaş yavaş zor olanlara geçmelidir.

Derslere ara vermek için okuldan döndükten 1 saat veya 1,5 saat sonra ödev yapmaya başlamak en iyisidir. Çocuk başka aktivitelerle meşgulse (örneğin kulüplere, bölümlere katılmak), daha sonra oturabilirsiniz. Ancak her halükarda akşama kadar erteleyemezsiniz.

Çocuğun ödev hazırlama konusundaki çalışmalarının süresi aşağıdaki gibi olmalıdır:

1 saate kadar – birinci sınıfta;

1,5 saate kadar - saniyede;

2 saate kadar - üçüncü ve dördüncü sınıfta.

Bunlar Milli Eğitim Bakanlığı'nın belirlediği standartlardır.

Görevi başarıyla tamamlamak için net bir uygulama ritmi gereklidir. Örneğin, 25 dakikalık bir egzersizin ardından 5 ila 10 dakika ara vermeli ve bu süre zarfında çeşitli fiziksel egzersizler yapmalısınız.

Öğrencinin derslere titiz ve sistematik hazırlanma alışkanlığını geliştirmesi gerekir. Çalışma alışkanlığı ve bilinçli bir şekilde uygulama, büyüyen bir kişinin ikinci doğası haline gelmelidir. Pencerenin dışındaki hava ne kadar güzel olursa olsun, televizyonda hangi ilginç program olursa olsun, ne misafir gelirse gelsin, kısacası ne olursa olsun dersler her zaman yapılmalı, iyi yapılmalıdır. Hazırlıksız dersler için mazeret olamaz ve olamaz - bu, derslerin ilk günlerinden itibaren öğrenciye açıkça anlatılmalıdır.

Ödevlere belirli bir zamanda başlanmalıdır;

Çalışmaya başlamadan önce işyerinin hazır olup olmadığını kontrol edin;

işe başlarken konsantre olun, nereden başlayacağınızı düşünün;

tüm zorlukları kendiniz çözmeye çalışın;

Günlüğünüzden veya ders kitabındaki yer imlerinden görev hakkında bilgi edinin;

Bir kuralı unuttum, hatırlamaya çalışın, ders kitabında kendinizi test edin;

Kendi kendine çalışmaya belirli bir sırayla başlayın, örneğin: Rus dili, matematik, okuma.

Yazılı ödevler:

ders kitabından tekrarlayın, bu işin yapılmasıyla ilgili tanımları ve kuralları öğrenin;

Yazılı bir ödevi tamamladıktan sonra yazdıklarınızı dikkatlice kontrol edin;

Öğretmenin tavsiyeleri doğrultusunda hataları dikkatlice düzeltin.

Sözlü görevler:

verilenlere bakın, görevi tamamlamaya nereden başlayacağınızı düşünün;

ödevi ders kitabından okuyun;

metnin ana bölümlerini, ana fikirlerini vurgulamak;

görevi tekrar okuyun,

okuduklarınız için bir plan yapın;

plana göre söyle bana;

hikayeyi tekrarla;

tonlamayı ve konuşma hızını izleyin;

Acele etmeyin, açık ve net konuşun,

Sorunları çözmek için:

görevi dikkatlice okuyun, içeriği anlamadıysanız tekrar okuyun, düşünün;

problemin koşullarını ve sorularını tekrarlayın;

problem ifadesinden neyin bilindiğini ve neyin bulunması gerektiğini düşünün;

sorunun sorusunu cevaplamak için önce neyi, sonra neyi bulmanız gerektiğini düşünün;

sorunu çözmek için hangi planı kullanacağınızı düşünün; problemi çöz;

çözümün ilerlemesini, cevabı kontrol edin.

Rusça dilinde görevleri tamamlamak için:

ödevi dikkatlice okuyun;

bunu gerçekleştirirken hangi kuralları kullanabileceğinizi düşünün;

Kuralı tam olarak bildiğinizden emin değilseniz ders kitabından bulun ve tekrar tekrarlayın;

Bir görevi tamamlarken kuralları kontrol edin;

işi kontrol edin;

Bir hata bulursanız dikkatlice düzeltin.

Okuma ödevlerini tamamlamak için:

metni oku;

anlaşılmaz kelimelerle karşılaşırsanız anlamlarını öğrenin (büyüklerden, sözlükten);

metni okurken zorluk yaşadıysanız tekrar okuyun;

metnin tamamını okuyun, içeriğini düşünün, yeniden anlatın.

Hile kuralları:

cümleyi oku, her kelimeyi yazıldığı gibi hece hece oku;

hece hece kendinize dikte ederek kopyalayın;

ne kopyaladığınızı kontrol edin: not defterindeki kelimeyi ve kitaptaki aynı kelimeyi okuyun

V II . Pratik iş (gruplarla çalışmak)(SLAYT 15)

Görev No.1

En büyük çocuğumuz bir zamanlar okul sonrası bir gruba gitmişti. Orada bir şekilde ödevimi yaptım, performansım da uygundu. Bu nedenle en küçüğünü kesinlikle cezalandırdı: ödevini biz olmadan yapmamak. Saat 18'den sonra gelirim, akşam yemeği yeriz ve ödevlerimize otururuz. Yanınıza oturuyorum ve gerekirse tavsiyelerde bulunuyorum veya sizi tekrar yapmaya zorluyorum.

Sorular:

Çocuk ebeveynlerinin ödevlerini yapmasını beklemeli mi?

Ödevlerin önce kabaca, sonra defterde yapılması gerektiğini mi düşünüyorsunuz?

Görev No.2 (SLAYT 16)

Eşim ve ben hemen anlaştık: Bırakın Svetlana elinden geldiğince kendi başına çalışsın. Defterlere bile bakmıyorum. Eşim bazen merak ediyor. Ancak öğrenci Sveta olduğu için eğitim sorunlarını kendisinin çözmesine izin verdiğimize inanıyoruz. Anlamadığını çocuklara ve öğretmene soracak ve sonra bir not alacak; ne kazanırsa onu alacak. Kötü not alırsa bu, dışarı çıkmayacağı anlamına gelir, ama başka nasıl?

Sorular:

Anne babanın davranışlarını nasıl değerlendiriyorsunuz?

Çocuğuma öğrenme etkinliklerinde yardım etmem gerekiyor mu?

Bir çocuk kötü not alırsa ne yapacaksınız?

VI II. Toplantının özeti.

Çocuklarına ev ödevlerini hazırlarken tam bağımsız olma fırsatını neredeyse anında veren ebeveynler, çocuklarını aşırı koruyanlar kadar yanılıyorlar. Bazı yetişkinler çocuğa şöyle diyor: “Dersler bana değil sana veriliyor, o yüzden sen yap!”

Diğerleri sevgiyle soruyor: "Peki, bugün bize ne soruldu?" - ve ders kitaplarını ve not defterlerini açın. İlk durumda, akrabaların bu kadar önemli okul meselelerine kayıtsızlığı nedeniyle kızgınlık ortaya çıkıyor ve yapılan görevlerin kalitesi düşüyor, ikincisinde ise sorumsuzluk, her şeyin iyi ve fazla çaba harcamadan yapılacağına dair güven oluşuyor.

Elbette ebeveynlerin ödev hazırlama sürecini organize etmekle ilgilenmesi gerekiyor.

Pratik materyal

Anahtar kelime yöntemi

Bu yöntem, büyük bir metni okurken çocuğa yardımcı olabilir.

1. Anahtar kelimeler bir paragraftaki en önemli kelimelerdir. Anahtar kelimeleri hatırladığınızda metnin sağ kısmında söylenenleri hemen hatırlarsınız.

2. Bir paragrafı okurken bir veya iki anahtar (en önemli) kelime seçilir. Daha sonra seçilen kelimeler istenilen sıraya göre yazılır ve her kelime için onu metnin ilgili kısmına bağlayan bir soru sorulur. Daha sonra iki anahtar kelime sorular kullanılarak bağlanmalıdır. Sonuç bir zincirdir. Yazılması ve öğrenilmesi gerekiyor. Belirli bir metni yeniden anlatırken bu zincire güvenirler.

"5P" yöntemi

Bu yöntem Amerikalı psikologlar tarafından geliştirildi. Onlara göre “5 P” yöntemi, çalıştığınız metindeki en önemli noktalara odaklanmanızı sağlar ve metni daha iyi hatırlamanıza yardımcı olur. Sözlü görevleri hazırlarken bu yöntemin kullanılması önerilir.

1P - metne bakın (hızlıca);

2P - onun için sorular bulun;

ZP - en önemli yerleri kalemle işaretleyin;

4P - metni yeniden anlatın (anahtar kelimeleri kullanarak);

5P - metne tekrar bakın.

Veli toplantısı kararı

Çocuğunuza ödevini bağımsız olarak yapmayı ve faaliyetlerinin sonuçlarını doğru bir şekilde değerlendirmeyi öğretin.

Çocukların ders hazırlama konusundaki çalışmalarının en akılcı yapısı için hazırlanan hatırlatıcıları kullanın.

Ödevleri tamamlamada ciddi zorluklar ortaya çıktığında çocuklara yardım sağlayın.

Övgüyü eksik etmeyin. Daima icracıyı övün ve sadece icrayı eleştirin.

Çocuğunuzla gerçekçi olarak ulaşılabilir öğrenme hedefleri belirleyin.

IX. Bellek için düğüm

Toplantı sonunda bildiriler dağıtıldı.

Hafıza "Derslere oturalım"

Derslerinize daima aynı saatte oturun.

Ders başlamadan 10 dakika önce odayı havalandırın.

Radyoyu, televizyonu kapatın. Çalıştığınız oda sessiz olmalıdır.

Yarınki ders programını kontrol edin. Tüm görevlerin günlüğe kaydedildiğini kontrol edin.

Ders için yazma materyalleri hazırlayın.

Gereksiz olan her şeyi masadan kaldırın.

Başlama zamanı geldi. Rahatça oturun, ders kitabınızı açın...

Hafıza “Bir çocuğa ödev hazırlarken bağımsız olmayı nasıl öğretirim?”

Çocuğunuz için en kolay olan konuyla başlayın ve görev tamamlanıncaya kadar size yöneltilen hiçbir soruyu yanıtlamayın. Hatalar olup olmadığına bakın, bunları kendiniz aramayı teklif edin. Kelimeden kaçınmaya çalışın "hata". dalga geçme "hatalar" onların çoçukları.

Matematik . Çarpım tablosunu yatağın üstüne asın ve ona çarpma ve bölmeyi aynı anda öğretin. Okulun önüne geçin, tablonun tamamını öğrenin. Sorunları okumayı ve hayal etmeyi öğretin. Çocuk görevle baş edemiyorsa, benzer bir görev örneğini kullanarak bunun nasıl yapılacağını gösterin.

Okuma. Çocuk bir defa kendi kendine okur. Daha sonra okuduklarını size tekrar anlatır. Eğer bir pasajı yanlış bir şekilde yeniden anlatırsa, bırakın tekrar okusun. Böylece anlamsız tekrarlardan uzaklaşmış oluyoruz. Geceleri çocuğunuzla birlikte, sırayla ve mümkünse rol halinde yüksek sesle kitap okuduğunuzdan emin olun.

Rus Dili . Zorluk yaşıyorsanız tüm görevleri yüksek sesle tamamlayın ancak ders kitabına herhangi bir harf veya kelime yazmayın. Bunu yazılı olarak yaparken çocuk her şeyi tekrar hatırlar. Görevini tamamlayana kadar odadan çıkın, arkasında durmayın.

Dünya - sadece kitaptan değil. Ek günlükler yazın. Oradan ilginç kupürler yapın ve metinleri seçin. Bu 5. sınıfta faydalı olacaktır.

Ödev tamamlama için kontrol listesi

Sevgili ebeveynler! Ödevi denetlerken çocuğunuzun kişiliğine hoşgörü ve saygı gösterin:

Onun becerilerini diğer çocukların becerileriyle karşılaştırmayın.

Bağırmayın, çocuğun belirli bir egzersizi yapamamasının nedenini belirlemek daha iyidir.

Çocuğunuzun ödevini başarıyla tamamlaması için koşullar yaratın.

Oğlunuzun veya kızınızın ödevlerini yapmaya çalışmayın, bu onlara zarar verecektir.

Hedeflere ulaşmada kararlılığı ve karakteri teşvik edin.

Çocuğunuzun eğitim görevlerini tamamlama ve soruların formülasyonuna ilişkin talimatları dikkatlice okumasını isteyin.

Ona ders kitabı materyallerinin, referans materyallerinin, kuralların ve talimatların içeriğini ayrıntılı olarak incelemeyi öğretin.

Ödev yaparken dikkatini ve dikkatini geliştirin.

Çocuğunuzu ödevlerini zamanında ve kaliteli bir şekilde tamamladığı için övün.

Başarılarını diğer aile üyelerine ve kardeşlerine sergileyin.

Çocuğunuzun ödevlerini tamamlamasını kolaylaştırmak için ona ansiklopediler, çeşitli konularda sözlükler ve referans kitapları, bilgi medyasına ilişkin referans kitapları satın alın.

Bir şeyden fedakarlık etmeniz gerekse bile başladığınız işi bitirme alışkanlığını edinin.

Çocuğunuza azim, sabır ve sorumluluk geliştirmesine yardımcı olacak mantık oyunları satın alın.

Çocuğunuzun sorularını geçiştirmeyin. Bunu yaparak ödev hazırlamayla ilgili sorunları daha da ağırlaştırıyorsunuz.

X. Refleks

Veliler yeni eğitim-öğretim yılı dileklerini birbirlerine iletti.

İlginiz için teşekkür ederiz!

1. Çocuğunuzdan yılın hangi zamanı, hangi ay olduğunu söylemesini isteyin.

Çocuğunuzun isimleri hatırlamasına yardımcı olun sonbahar aylar.

2. Çocuğunuzun sonbaharın belirtilerini hatırlamasına yardımcı olun:

– Hava soğudu, kuvvetli rüzgarlar esiyor ve soğuk çiseleyen yağmurlar yağıyor.

– Ağaçların yaprakları kırmızıya döner, sararır ve dökülür.

- Yapraklar düşmeye başladı.

- Böcekler ortadan kayboldu.

– Kuşlar sürüler halinde toplanıp güneye uçarlar.

– Gündüzler kısaldı, geceler uzadı.

– Tarla ve bahçelerde hasat yapılıyor.

– İnsanlar daha sıcak giyinmeye başladı.

- Çocuklar okula gitti.

3. Çocuğunuza “yaprak dökülmesi” kelimesinin anlamını açıklayın. Çocuğunuzdan bu kelimeyi hece hece telaffuz etmesini isteyin.

4. Çocuğunuzla birlikte birkaç tanesini alın sonbaharla ilgili hikaye resimleri, bunları bir deftere yapıştırın, çocuğunuzun bunlar için cümleler bulmasına yardımcı olun, resimlerin altına yazın.

5. Çocuğunuzun yürürken akçaağaç, meşe, huş, kavak, titrek kavak, üvez yapraklarını bulmasına yardımcı olun; onları düşünün.

Çocuğunuzun bir not defterine yapraklar çizmesine ve etiketlemesine yardımcı olun.

Çocuk bunları birbirinden ayırmalıdır.

6. Çocuğunuzla “Ne zamandan itibaren?” oyununu oynayın. ağaç yaprak mı, dal mı?":

Huş ağacı yaprağı - huş ağacı;

Huş ağacı dalı - huş ağacı vb.

Yazar memnun, bu sizin için zor değil - “BEĞENİYORUM”a tıklayın

Beğenmek

Ilginç yazı)

Evde ders atmosferi nasıl olmalı, okuldan farkı nasıl olmalı? Öncelikle evdeki derslerin okul gerginliğinden arındırılması, çocuğun istediği gibi kalkıp hareket edebilmesi gerekiyor. Öğretmen rolündeki veli not vermemektedir. Evde bilemeyebilirsiniz, anlayamayabilirsiniz, anlayamayabilirsiniz, zamanınız olmayabilir, hata yapabilirsiniz - kimse kötü not vermeyecek, kimse günlüğe kayıt yapmayacaktır.

Yargılamama, stres yerine, destek ve başarıya inanç durumunda yeni şeyler öğrenebileceğiniz bir özgürlük, sakinlik, yaratıcılık, güvenlik ortamı yaratır. Öyle bir atmosferde çocuk, ne pahasına olursa olsun iyi bir not alma arzusu değil, yeni bilgi ve becerilere olan ilgisini geliştirir ve yoğunlaştırır.

Başka bir artı: Çocuğun performansının bireysel özellikleri dikkate alınarak ev dersleri düzenlenebilir. Bazı çocuklar, çocuğun 7-10 dakika boyunca eğitim görevlerine odaklanabildiği ve daha sonra dikkatinin dağılarak sinir sistemine iyileşmesi için zaman tanıdığı epizodik performans olarak adlandırılan performansla karakterize edilir. Dinlenmek için beş dakikalık bir mola - ve öğrenci çalışmaya devam etmeye hazırdır. Okulda her öğrenciye bu tür molalar vermek mümkün değildir, ancak evde ebeveynler, performansının zirvelerini ve inişlerini hesaba katarak çocukları için bireysel bir öğrenme rejimi düzenleyebilirler. Bireysel yaklaşım özellikle okula uyum sağlamakta zorluk çeken, hiperaktif veya aşırı kaygılı çocuklar için faydalıdır.

Çocuğunuza ev ödevlerinde yardım etmeye karar verirseniz, dersleri acı verici bir prosedüre değil, çocuğa ve size gerçek zevk ve fayda getirecek heyecan verici bir iletişim ve öğrenme yoluna dönüştürmek için sabırlı ve becerikli olmalısınız. “Yapamam, bilmiyorum, yapamam” noktasından “Yapabilirim, biliyorum, yapabilirim!” noktasına kadar zorlu bir yolculuğa birlikte çıktığınızı hayal edin. Üstelik asıl rol size ait değil - yalnızca cesur küçük gezgine eşlik edersiniz, ancak gözlemlemek, rehberlik etmek, yardım etmek, bunu kendi başınıza yapmaktan çok daha zor ve sorumludur. Bu nedenle başarı konusunda bir çocuktan daha fazla dayanıklılığa, güce ve güvene ihtiyacınız olacak. Görevinizi kolaylaştırmak için aşağıda, evde bir çocuğa yönelik bireysel yardımı organize etmek için ona zarar vermek yerine fayda sağlayabilecek temel kuralları sunuyoruz.

Birlikte ödev yapma kuralları:

1. Ödevinizi çocuğunuzun yerine değil, onunla birlikte yapın. Her durumda, bunların uygulanmasının sorumluluğu ebeveynlere değil öğrenciye aittir. Çocuğunuzu, ödevlerini dikkatli bir şekilde hazırlamanın sınıf ödevlerini tamamlamayı çok daha kolay hale getirdiğine, okulda soramadığı her şeyi evde öğrenebileceğinize ve henüz başaramadığı şeyleri utanmadan pratik yapabileceğinize ikna etmeye çalışın. Çocuğunuz için özellikle önemli olan diğer argümanları bulun; örneğin, sınıf arkadaşlarıyla başarılı olması onun için önemliyse, iyi öğrenilmiş bir dersin onun okulda bilgisini göstermesine olanak sağlayacağını söyleyin.

2. Çocuğunuza yalnızca okulda verilenleri yapın. Öğrenciye ek görevlerle aşırı yükleme yapmamalısınız. Unutmayın, çocuk 6-7 saat okuldadır ve ardından ödevlerini yaptığında “iş günü” devam eder. Bir çocuğun hayatı yalnızca zihinsel aktiviteden oluşmamalıdır! Çocuk ayrılmaz bir varlıktır ve hareket, iletişim, çalışma ve yaratıcılık onun tam gelişimi için önemlidir.

3. Çocuk hangi notları alırsa alsın, artık çalışmaya hazırdır; övgü ve onayınızla onu bu konuda destekleyin. Çocuğunuzun okulda aldığı notlar ne olursa olsun onu sevmeye devam ettiğinize inanması önemlidir. Basit görevleri yerine getirirken bile, gözlerinde bilgiye ilgi duyduğunuzu her fark ettiğinizde sevinin. Unutmayın insan yaptığı işi sever. Çocuğunuza elinden geldiğince görevler ve sorular sorun. Ebeveyn ilgisi ve onayıyla artan küçük bir başarı bile ilham verir, ilgi uyandırır ve daha karmaşık eğitim sorunlarını çözme arzusu yaratır.

4. Genel olarak derslere hazırlanmak için harcadığınız zamanı ve birlikte çalıştığınız zamanı sınırlayın. Çocuğunuzla 1-1,5 saat birlikte ama tam bir özveriyle çalışacağınız konusunda anlaşın. İki saat veya daha fazla ödev yapmak çocuğun gücünü tüketir, sonuç olarak zihinsel çalışmayı yalnızca olumsuz duygularla ilişkilendirir. Birlikte çalışabileceğiniz süreyi sınırlamak, çocuğunuza desteğinizi ve yardımınızı takdir etmeyi öğretir.

5. Konuşmanızdan olumsuz değerlendirici ifadeleri çıkarın. Bu tür ifadeler hiçbir şekilde çocuğun zihinsel aktivitesini teşvik etmez, ancak duygusal durumunu önemli ölçüde kötüleştirir. Kural olarak, dersler sırasında biriken tahriş, kızgınlık, ihmal, korku, öfke ve bazen nefret duygularının etkisi altında telaffuz edilirler. Çocuğunuza yardım etmeye karar verirseniz, tüm işlerinizi ve endişelerinizi önceden belirlenmiş bir süreye bırakın. Aksi takdirde, daha çekici bir şey yapma ihtimali, yetişkinin çocuğu eğitmek için "değerli zamanını boşa harcadığı" için üzülmesine ("bunu o zaman zaten yapardım") yol açtığı ve sonuç olarak bir durum ortaya çıkar. , saldırgan (ve zihinsel aktiviteyi geliştirmeye hiç de yardımcı olmayan) sözler: "Peki, ilk seferde doğru şekilde yapılamaz mıydı?", "Bu yanlış, tekrar düşün!"

Yetişkinler bazen bir çocukla iletişim kurarken şuna benzer ifadeler kullanır: "Düşünmek bile istemiyorsun!", "Çok dikkatsizsin" veya "Bu kadar çabalarsan, asla bir sonuç elde edemezsin." D!" Bunlar, içlerinde sıklıkla kullanılan kelimelerle tanınabilen sözde doğrudan öneri formülleridir: "her zaman", "asla", "tekrar", "her zaman", "sonsuza kadar". Bazen çocuğun olumsuz özelliklerini içerirler: “Dikkatsizsin”, “Tembelsin”, “Sızlanansın.” Ebeveynler ayrıca çocuklarına çekici olmayan (mevcut akademik başarısızlıklar nedeniyle) geleceğini de gösterebilirler. Söylemeye gerek yok, bu tür ifadeler mümkünse ebeveynin çocukla iletişim repertuarından çıkarılmalıdır.

6. Bir çocuk hata yaparsa, bir yetişkin onun hatayı bulmasına ve düzeltmesine yardım etmelidir. Amacınız çocuğun görevini basitleştirmek, ona yapabileceği ve yaptığı hatanın nedenini anlamasına yardımcı olacak yeni bir mini görev oluşturmaktır. Örneğin bir çocuk 27 ile 15'i topladığında 32 elde ediyorsa ona "17 ile 15 kaç eder?" diye sorarsınız. Yeni sorunun cevabını - 32 - alan çocuk bir çelişkiyle karşılaşır: Farklı sayılara 15 eklenir, ancak cevap aynıdır! Bu onun hatayı keşfetmesine yol açar.

7. Çocuğunuzla ödev yaparken onun rahat edeceği bir tempoda kalın. . Acele ederseniz ve acele ederseniz, bu yalnızca zihinsel çalışmaya elverişli olmayan, ancak yürütme hızını artırması pek mümkün olmayan gergin bir ortam yaratacaktır. Çağrılar: “Dikkatli olun”, “Dikkatinizi dağıtmayın!” da hiçbir işe yaramayacaktır. Çocuğun dikkati dağılıyor çünkü sinir sisteminin iyileşmesi zaman alıyor. Bir çocuk baskı altında çalışmaya devam ederse çok daha çabuk yorulur. Yorgunluk belirtilerini fark ettiğinizde (çocuk kalemi veya kalemi düşürür, aç olmadan yiyecek veya içecek ister, soyut sorular sorar, yabancı cisimleri alır vb.), ona 5 gün boyunca aktivitelere ara verme fırsatı verin. -7 dakika sonra onu eğitim sürecine yeniden dahil edin.

8. Çocuğunuza aynı anda birkaç farklı görev vermeyin. . Örneğin dik oturun, güzel yazın, hızlı düşünün. Komutların ve emirlerin sürekli bombardımanı: "Düzeltin", "Bacağınızı çekmeyin!", "Dudaklarınızı ısırmayın!", "Düzgün yazın" - tam tersi sonuca yol açar: çocuğun hemen dikkati dağılır, ve tekrar konsantre olması onun için zor. Bu ana görevi kendiniz seçin (metni okuyup anlayın, sorunun çözümünü anlayın, alıştırmayı doğru şekilde yeniden yazın vb.) ve gerisini başka bir zamana itin.

Küçük okul çocukları için ev ödevleri, tamamlama yöntemlerine göre aşağıdaki ana türlere ayrılabilir: yazılı, metinsel, matematiksel, anımsatıcı.

Yazılı görevler arasında bir alıştırmanın yeniden yazılması veya bir problemin not defterinde çözülmesi yer alır. Ayrıca mektubun doğrudan karardan ayrılması gerekmektedir. Yazma sürecinin kendisi bir ilkokul öğrencisi için oldukça emek yoğundur. Onun duyumları, uzunluğu sürekli değişen bir kalemle yazan bir kişinin duyumlarına benzetilebilir. Yazma süreci öğrencinin sürekli adaptasyonunu gerektirir ve bu nedenle çocuk uzun süre yazılı çalışmalarla meşgul olamaz, bu da tamamlanan alıştırma sayısının yazma kalitesini artırmadığı anlamına gelir.

Ebeveynler çocuklarının el yazısını geliştirmeye yardımcı olabilirler:

1. Bir öğrencinin not defterlerine baktığınızda, her seferinde güzel yazılmış mektupları, satırları, sayfaları bulun ve bunları övün.

2. Defterlerin sayfalarına aydınger kağıdı yerleştirerek ve harflerin üzerinden geçerek el yazınızın güzelliği üzerinde çalışabilirsiniz.

3. Çocuğunuzun zorlandığını görürseniz sürekli yazmaya zorlamayın. Her harfi yazdıktan sonra kalemi kağıttan çıkarsın; bu yöntem çocuğun yazma sürecini çok daha kolaylaştıracaktır.

4. Yazmanın ikincil rol oynadığı görevleri yerine getirirken asla çocuğun el yazısının kalitesini eleştirmeyin.

Metin görevleri, metni okuma ve yeniden anlatma görevini içerir. Genç okul çocukları büyük bir metin olduğunu düşündüklerini gördüklerinde onu okumayı hiç reddediyorlar. Bu, özellikle okuma tekniği yetersiz olan ve bunun sonucunda da konuyu sevmeyen çocuklarda sıklıkla görülür. Okumaya yönelik olumsuz tutumun nedenleri, okuma becerisinde ustalaşmadaki zorluklar, okumada düşük notlar, aile geleneğinin kitaplara ilgi eksikliği vb. olabilir. İlkokul yaşı, ebeveynlere okuma sevgisini aşılamak için bir şans daha sağlar. Çok okuyan çocuklar okulda daha az sorun yaşarlar. Ebeveynler, küçük öğrencilerinin bir kitaba ilgi duymasını sağlamak için ne yapabilir? Her şeyden önce, aile atmosferinin kişinin özlemlerinin oluşumu üzerindeki önemli etkisini hatırlamak gerekir. Evde çok fazla kitap varsa, ailede okumak ve okuduklarını tartışmak adet haline gelmişse, büyük olasılıkla çocuk kitaplara düşkün olacaktır. Yüksek sesle okumayı aile rutininize dahil edebilirsiniz.

Bazen ebeveynler çocuğun okumayı öğrendiğini fark ederek şöyle der: “Şimdi kendin oku.” Aynı zamanda yetişkinler, hızlı okuyan çocuklar için bile okuma sürecinin oldukça zor olduğu gerçeğini gözden kaçırıyorlar. Bir çocuk yüksek sesle okuduğunda yüksek sesle, net, anlamlı ve hızlı bir şekilde okumaya çalışır. Okuduklarınızın tam anlamını anlamak için fazla enerjiniz kalmadı. Ve bunun tadını çıkaracak zaman kalmadı. Dolayısıyla okuma süreci öğrencinin zihninde hoş olmayan duygularla yakından ilişkilendirilir ve kitap sevgisi iz bırakmadan kaybolur.

Okumaya olan ilginin için için yanan ateşini canlı tutmak Konusuyla, renkli tasarımıyla, modern ya da kahramanca karakterleriyle onu cezbeden kitapları çocuğunuza yüksek sesle okumaya devam etmelisiniz. Aynı zamanda ebeveynler ilkokul çağının en önemli görevi olan okuma tekniğini geliştirmeyi de unutmamalıdır. Yüksek okuma becerileri olmadan iyi bir okul performansı mümkün olmasa da, okul bu soruna gereken önemi vermiyor.

Çocuğunuza hızlı ve kolay okumayı öğretmek.

1. Okumayı çocuğunuz için bir yaşam becerisi haline getirin. Ona kısa notlar bırakın, mektuplar yazın, çeşitli listeler yapın: satın alınacak ürünler, yürüyüşe çıkarılacak şeyler, okunacak kitaplar.

2. Evde film şeridi izlemeleri düzenleyin. Eski bir slayt projektörü bu konuda iyi bir yardımcıdır. Yavaş çerçeve değişiklikleri, okunması kolay kısa başlıklar; okuma tekniklerinde uzmanlaşmanızı desteklemek için ihtiyacınız olan her şey.

3. Çocuğunuza, yalnızca siz ona okuduğunuzda okuması için bir metin verin. Bir öğrencinin tanıdık bir metni okuması, tamamen yabancı bir metni okumaktan çok daha kolay ve daha ilginçtir (!). Okuduğunu fark etmenin keyfi, okuma tekniğini geliştirme sürecinde çok büyük bir yardımcıdır.

4. Paralel okuma tekniğini kullanın: yetişkin metni yüksek sesle okur ve çocuk onu takip eder - sessizce parmağını çizgiler boyunca hareket ettirir. Bu sayede çocukların okuma kalitesinin kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi ile birlikte kaygı, kısıtlama ve gerginlik gibi durumlar da ortadan kalkmaktadır.

5. “Gizli Mektup” okuma becerisini geliştirmek için ilginç bir teknik. Okumaktan hoşlanmayan çocuklar bile bunu yapmaktan keyif alırlar. Bir yetişkin, büyük bir kağıda beyaz bir mum kullanarak büyük harflerle bir kelime yazar. Yazdıklarınızın beyaz bir kağıt üzerinde görünmeyeceği açıktır. Artık çocuktan boya ve fırça kullanarak sayfanın tamamını farklı renklere boyaması istenir, böylece boyanmamış alan kalmaz. Beyaz harflerin beklenmedik bir şekilde renkli bir arka planda belirdiği an, çocuğun neşeli sürpriz duygusuyla her zaman aydınlatılır. Bu şekilde, öğrencinin zihninde okuma süreci ve hoş duygular sıkı bir şekilde bağlantılı olur ve alışılmadık bir şekilde okunan kelimeler iyi hatırlanır.

6. Aileniz için çeşitli kelime ve harf oyunları düzenleyin. Böyle heyecan verici bir eğitim, çocuğun harf ve kelimeler arasında kolayca gezinmesine, tanıdık kelimeleri hızlı bir şekilde okumasına, kelimelerin kelime dağarcığını yenilemesine ve sonuçta okuma tekniğini geliştirmesine yardımcı olacaktır.

Sadece okuma tekniği yüksek olan öğrenciler için değil, aynı zamanda metinlerle çalışmanın belirli tekniklerini bilenler için de metin ödevi hazırlamak çok daha kolaydır. Aşağıda bu tekniklerden bazılarını listeliyoruz, böylece çocuğunuzun bu tekniklerde ustalaşmasına yardımcı olabilirsiniz. Yardımınız, bunları kullanmanın faydalarını hissedene ve alışıncaya kadar sürebilir.

1. Herhangi bir içeriğe sahip bir metne hakim olmak için, onu sayısı 6-7'yi geçmemesi gereken parçalara bölme tekniğini kullanın. Her birinde ana fikri vurgulayın ve bir başlık bulun. Her parça için küçük bir şematik simge çizebilirsiniz - bu bölümün ana fikrini kolayca hatırlayabileceğiniz bir piktogram.

2. Piktogram yöntemi şiir ezberlemek için de çok uygundur. Bir dörtlüğü okuyun, ezberleyin, bulun ve her satıra uygun bir piktogram çizin. Dörtlüğü nasıl hatırladığınızı kontrol edin ve bir sonrakine geçin. Her seferinde bir sonraki dörtlükle çalışırken öncekilerin hepsini hatırlayın. Elbette bir şeyi unutursanız her zaman metni kullanabilir ve bir göz atabilirsiniz.

3. Metni yeniden anlatmak için hazırlarken ilk cümleyi açıkça formüle edin. İyi hatırlamak için bunu birkaç kez tekrarlayın. Artık yeniden anlatmaya başlamadan önce uzun süre düşünmenize gerek yok. Yeniden anlatımın başlangıcını iyi biliyorsunuz. Bu basit teknik, öğrenciye güven vermenize, istenilen konuşma hızını ayarlamanıza ve olumlu bir izlenim bırakmanıza olanak tanır ki bu da önemlidir.

4. İnsani içerikli metinlerle (edebiyat, tarih) çalışırken, önemli bilgileri vurgulama yöntemini kullanın. Aşağıdaki sütunları içeren bir tablo çizin: “İnsanlar”, “Olaylar”, “Tarihler”, “Zor kelimeler”. Metni okudukça tabloyu yavaş yavaş doldurun. Daha sonra tablodaki bilgilere göre okuduklarınızı tekrarlayın. Bu teknik öğrencinin metnin zor kısmını vurgulamasına ve daha iyi hatırlamasına yardımcı olur.

5. Herhangi bir içeriğin metniyle çalışırken güvenlik soruları yöntemini kullanın. Metni okuduktan sonra hem çocuğun hem de yetişkinin metinle ilgili birkaç soru bulmasına ve bunlara yanıtlar hazırlamasına izin verin. Daha sonra soru alışverişinde bulunurlar ve onlara verilen cevapları kontrol ederler. Gerekirse soruyu soran kişi cevap veren kişiye destek verebilir veya yardımcı olabilir.

Matematik ödevlerini yaparken Çocuklar bir görevin anlamını anlamakta zorluk yaşayabilirler. Bu durumda, ebeveynler öğrenciyi görevler için resimler ve diyagramlar çizmeye davet edebilir (özellikle bazı programlar diyagramların hazırlanmasını sağladığından) ve çeşitli nesneler ve oyuncaklar kullanarak içeriklerini canlandırabilir. Sorunları çözerken ve bunları bir çocuğa açıklarken çelişkiye indirgeme tekniğini kullanabilirsiniz. Bir çocuk hata yaparsa, yukarıda da belirttiğimiz gibi, bir yetişkinin sorunu o kadar basitleştirmesi gerekir ki, çözülmesi zorluk yaratmasın.

Bazen ebeveynler, bir çocuğun sorunları çözmeyi öğrenmesi için çok sayıda sorunu çözmesi gerektiğine inanır. Ama bugün bir çocuk bir düzine tanesiyle yas tutabilir ve yarın ilkiyle karşılaşacaktır. Bu, çözüm algoritmasını bilmediği ve problemin niceliklerinin birbiriyle nasıl ilişkili olduğunu anlamadığı anlamına gelir. Bu durumda, çocuğa bir problemde neyin bilindiğini ve neyin bilinmesi gerektiğini tanımayı öğretmek ve ayrıca ona sorunu çözmek için yeterli veri olup olmadığını belirlemeyi öğretmek önemlidir - çocuk bunu her zaman anlamaz. Sorunda “bir şeyler eksik” olabilir. Küçük öğrencinizin matematikle ilgili zorlukları varsa sabırlı olun: hangi belirli hesaplamaların (toplama veya çıkarma, çarpma veya bölme) hemen yapılması gerektiğini anlayamaması oldukça olasıdır. Bir çocuk için "görev" kelimesi korku uyandırabilir, bu nedenle çocuk artık ne durumu, ne soruyu, ne de bir çözüm yöntemini görebilir.

Çocuğunuzun görevlerden korkmaması için, günlük durumlarda bunları çözmesini isteyin ("Baba işten döndüğünde koridorda kaç çift ayakkabı olacak? Ve ne zaman yürüyüşe çıkacaksınız?" veya "Kaç çift ayakkabı olacak?" Eğer her birimiz günde bir elma yiyeceksek, üç günlüğüne elma mı almalısın?"). Çocuğunuzu cesaretlendirdiğinizden emin olun; sorunu hemen çözemezseniz üzülmeyin (ve özellikle çocuğunuza hayal kırıklığı göstermeyin) - bu, görevinizin hala zor olduğu anlamına gelir. Çocuğun kendisini alıcı konumunda bulduğu durumlar genellikle pratik problem çözme becerilerinde ustalaşmaya yardımcı olur ("Ekmek ve süt almak için ne kadar paraya ihtiyacınız var? Size 50 ruble vereceğim. Ne kadar para üstü almalıyım?" sen ver?"). Ve hiç şüpheniz olmasın: Er ya da geç tüm çabalarınız meyvesini verecektir.

İlkokulda ev derslerinin çoğu bilgiyi hatırlamayı amaçlayan anımsatıcı görevlerden oluşur. Öğrencilerin harfleri ve sayıları, kanunları ve kuralları, şiirleri ve düzyazıları, yazılışı zor kelimeleri ve yabancı kelimeleri ezberlemeleri gerekir. Bir çocuk ezberlemenin en yaygın yöntemi olan yalnızca birini kullanırsa - tekrarlama, o zaman bu kaçınılmaz olarak öğrenmeye can sıkıntısı getirecektir. Ebeveynler bir öğrencinin öğrenmesine yardımcı olabilir ilginç hafıza oyunları .

Yetişkinler için ev ödevi. Çocuğunuza harfleri (Rusça veya İngilizce), sayıları, toplama veya çarpım tablolarını, yabancı kelimeleri veya yazılışı zor olan Rusça kelimeleri öğretmek için onu “Akıllı Çiftler” oyunuyla tanıştırın. Ünlü eğitici oyun "Eşleştirilmiş Resimler"in bir modifikasyonu olan bu oyun, çocukların görsel hafızasını ve dikkatini geliştirir, en huzursuz olanları bile büyüler. Kuşkusuz avantajı, yetişkinler ve çocuklar için aynı zorluğu sunmasıdır, yani ebeveynlerin çocuklara yeterli direnç sağlamak için çok çalışması gerekecek.

4x4 santimetrelik kartları önceden hazırlayın. Aynı türden iki kartın olması gerektiğini unutmayın. Kartlar karıştırılır ve aynı tarafı yukarı bakacak şekilde birkaç sıra halinde masaya yerleştirilir. Oyuncular sırayla iki kartı açarlar. Aynı yazıya sahip iki kart karşılaşırsa, oyuncu bunları kendisi için alır ve hamlesini tekrar yapar. Kartların farklı yazılara sahip olduğu ortaya çıkarsa, oyuncu bunları oynayan herkese gösterir ve yerine geri verir. En çok fotoğrafa sahip olan kazanır.

Eski çağlardan beri bilinen bir teknik, hatırlamanız gereken bilgileri evinizin her yerine yerleştirmektir. Örneğin çocuğunuzun çarpım tablosunu öğrenmesi gerekiyor. Onunla birlikte ilgili örnekleri ayrı kartlara yazıp yapıştırırsınız.

dairenizin her yerinde en beklenmedik yerlerde: yatak odasındaki dolapta, buzdolabında, banyoda aynanın üzerinde, tuvalette, koridorda. İlk önce 7-9 kart yapın ve onları bir hafta - 10 gün boyunca asılı bırakın. Daha sonra çocuğunuzla eğlenceli ve ödüllendirici bir oyun oynayabilirsiniz. Ona "3 x 4 nedir?" sorusunu sorarsınız ve o sadece cevabı vermekle kalmaz, aynı zamanda ilgili kartın nerede asılı olduğunu da hatırlar ve sonra onu çıkarır. Bu şekilde dairenize dağılmış tüm örnekleri toplayacak ve çarpım tablosuna yeni kartlar asacaksınız.

Okul ortamında kuralları, yasaları ve formülleri ezberlemenin çeşitli eğlenceli yolları uzun süredir mevcuttur. Vaka adlarının sırasını hatırlamanıza yardımcı olacak komik bir tekerlemeyi mutlaka biliyorsunuzdur: "Ivan Gave Birth to a Girl, Ordered to Drag a Peraper" (Ivan Gave Birth to a Girl, Emred to Drag a Diaper), buradaki ilk harfler yalın, genel hali, datif, suçlayıcı, araçsal ve edat hallerini belirtir. vakalar. Bu tür komik yollar, bilgilerin hafızamızda çok uzun süre kalmasına yardımcı olur. Onları toplayın, yenilerini arayın, kendiniz icat edin, çocuklarınıza onlardan bahsedin.

Okul çağındaki çocukların ebeveynleri genellikle çocuklarıyla ödev yapmakta zorlanırlar. Birincisi, bir çocuğu ödevini zamanında bitirmeye ikna etmek her zaman mümkün değildir ve ikincisi, bir iş gününün ardından ödev yapmanız gerektiğinde matematik problemlerini çözmek veya ezberlemek için yeterli zamanı bulmak her zaman mümkün değildir. Rus dili kuralları .

Elbette en fazla zamana ve ilgiye ilkokul öğrencileri ihtiyaç duyar, ancak lise öğrencileri bazen ebeveynlerinin yardımına ihtiyaç duyarlar.

Bugün bu sürecin sizi ve çocuğunuzu yormaması ve çatışmasız geçmesi için çocuklarla doğru ödevlerin nasıl yapılacağından bahsedeceğiz.

Okuldan sonra dinlenme

Ödeve başlamadan önce çocuğunuzun okula ara vermesi gerekir.

Sonra yürü okullar gerekli! Çocuğunuz, öğretmenin çocukları dışarı çıkardığı bir okul sonrası programa katılmıyorsa, okuldan sonra okul bahçesinde kalın ve çocuğunuzun sınıf arkadaşlarıyla biraz dolaşmasına izin verin (deyim yerindeyse “kafasını dağıtmak için”). “bilimin granitini kemirmeye” devam ediyor. Minimum yürüyüş süresi yarım saattir, ancak bir buçuk saat daha iyidir.

Daha sonra eve dönüp öğle yemeği yiyip biraz dinlendikten sonra ödevlerinize başlayabilirsiniz.

Çocuklar farklıdır

Çok az ebeveynin ödevlerini konuşmadan oturup dikkatli ve doğru bir şekilde yapan çocukları vardır. Çoğu öğrenci iki kategoriye girme eğilimindedir. Yalnız beni ödev için oturtmayacaksın diğerleri her şeyi aynı anda ve hızlı yapmaya çalışırlar, böylece daha sonra rahat bir vicdanla sakince oynayabilirler. İkinci seçenek elbette daha iyidir, ancak aceleyle malzeme her zaman iyi emilmez. Her iki durumda da ebeveynlerin veya sevdiklerinin müdahalesi gereklidir.

Çocuk derslere oturmak istemiyorsa, kesinlikle uyulması gereken belirli kuralları getirmeniz gerekecektir. Bir çocuğun günlük bir rutini takip etmesi iyidir, ancak bu her zaman kolay ve rahat değildir, bu nedenle onunla sakin ama kararlı bir şekilde pazarlık yapmayı öğrenin. Örneğin belli bir saate kadar oyun oynamasına veya televizyon izlemesine izin verin ve sonrasında hemen ders çalışmaya başlayın.

Aynı zamanda oğlunuz veya kızınız en sevdiği programı izliyorsa televizyonu yarıya kadar kapatmanıza gerek yoktur. Ancak ona derslere (ve dolayısıyla daha sonra oyunlara) daha az zaman ayıracağını hatırlatın.

Küçüklerin acelesi varsa bu biraz daha kolaydır, ancak çocuğun hata yapmadığından emin olmanız gerekir. Ondan işi bir taslak üzerinde yapmasını istemek, sonra onu kontrol etmek ve bir not defterine yeniden yazmasına izin vermek daha iyidir. Temiz bir taslakta bir hata bulunursa, bunu zarif bir şekilde nasıl düzelteceğinizi öğretin. Çok az hata varsa, çocuğunuzu tüm çalışmaları yeniden yazmaya zorlamamalısınız.

Ödev ne kadar sürede yapılır

Psikologlara göre ev ödevi için en iyi zaman 15 ila 18 saat arasıdır. Özellikle küçük öğrenciler için her 30-40 dakikada bir 5-10 dakikalık molalar gereklidir. Bu gözlerinizi, kollarınızı ve sırtınızı dinlendirmek için gereklidir. Çocuğun biraz fiziksel egzersiz yapması, bir parça çikolata veya meyve yemesi faydalıdır.

Ödevlerin 1,5-2 saatten fazla sürmemesi tavsiye edilir.

Örneğin Rus dili veya matematik gibi en zor görevlerle başlamak ve sözlü konuları daha sonra öğrenmek daha iyidir.

Çocuğunuza ev ödevlerinde nasıl yardımcı olabilirsiniz?

Ebeveynlerin temel amacı çocuklarına bağımsız çalışmayı öğretmektir! Bir çocuk ödevini kendi başına yapmayı öğrenmezse, er ya da geç onları yapmayı bırakabilir ya da işten ve ev işlerinden sonra dinlenmek yerine neredeyse her gün onun yanında oturarak zamanınızı boşa harcamak zorunda kalırsınız.

Elbette çocuğunuza vakit ayırmak gerekiyor ama birlikte daha keyifli vakit geçirmek daha doğru. Ne yapalım?

İlk başta çocuğa, özellikle de ilkokul öğrencisine yardım etmeniz gerekecek. Çocuğunuza yardım ederken ona diyagram ve tabloları kullanmayı ve çoğu zaman zorluklara neden olan matematik problemlerini kağıt üzerine çizmeyi öğretin. Ona güzel ansiklopediler ve tarihi konularda kitaplar satın alın.

İlk günlerden itibaren çocuğunuza kendi başına düşünme fırsatı verin; karar vermesine yardımcı olmak ve cevabı önermek için zaman ayırın. İlk başta onun yanına oturmanız gerekebilir, ancak kendi işlerinizle meşgulseniz daha iyi olur ve bebek zorluklar ortaya çıktığında sizi arayacaktır. Herhangi bir durum oluşmazsa, bitmiş işi kontrol ettiğinizden ve hataları belirttiğinizden emin olun.

Daha büyük çocuklar (ideal olarak 2. sınıftan itibaren) bağımsız çalışmalı ve artık sizi aramamalı, gelip belirsiz bir şey olup olmadığını sormalıdır.

Ne yazık ki ödevlerini iyi ve dikkatli yapan çok az çocuk var. Çocuğunuz böyleyse kontrolünüzü gevşetebilirsiniz ancak diğer durumlarda ödevleri hem yazılı hem de sözlü olarak kontrol ettiğinizden emin olun.

Lise öğrencilerinin bazen ödevlerini yapmadıkları ya da sadece yapacakları temel ödevleri yaptıkları bir sır değil. sınavları geçmek . Ne yapabilirsin? Eğer genç genel olarak iyi bir öğrenciyse, çatışmaya yol açmayın, ona güvenmeyi öğrenin ve ne yapıp ne yapmayacağını bağımsız olarak seçmesine izin verin.

Günlüğünde yalnızca üçler ve ikiler yaşadığında kontrolünüz gereklidir. Sebebini bulmaya çalışın: Öğrenmek mi istemiyor yoksa anlamıyor mu? Belki bu konuda ek derslere ihtiyacı vardır?

***

Her durumda, günlükteki notların her zaman çocuğun okuldan sonraki hayatının nasıl olacağını göstermediğini unutmayın. Genellikle eski mükemmel öğrenciler maaş çekinden maaş çekine kadar yaşarken, fakir öğrenciler başarılı insanlar haline gelir. Önemli olan nazik ve terbiyeli bir insan yetiştirmek, sağlığını ve sıcak ilişkilerinizi korumaktır!