Note de lecție prepoziție despre. Rezumatul lecției de logopedie frontală „Prepoziții: în, din, pe, sub, către, din

Scop: îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii și a activității de vorbire a elevilor.

Sarcini educaționale corecționale:

• introduceți prepoziții spațiale: pe, deasupra, sub, în ​​spatele, la, la, despre, cu definiția lor gramaticală;
• diferențierea prepozițiilor cu sensuri opuse: „deasupra” și „sub”;
• învață să corelezi o prepoziție cu reprezentarea ei schematică;
• exersează utilizarea corectă a prepozițiilor cu substantive;
• consolidarea capacității de a folosi prepoziții în vorbirea orală și scrisă;

Sarcini de corectare și dezvoltare:

• dezvoltarea conceptelor spațiale, gândirea spațială;
• dezvoltarea memoriei vizuale;
• dezvoltarea culturii de sunet a vorbirii;
• promovează dezvoltarea discursului dialogic și monolog;
• îmbunătățirea lecturii expresive;
• dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere.

Sarcini educaționale:

• dezvoltarea capacității de a îndeplini sarcinile în mod independent;
• cultivați autocontrolul și controlul reciproc, capacitatea de a coopera în perechi și în echipe.

Echipament: tablă magnetică sau flannelgraph (pentru demonstrarea unui basm), un copac cu prepoziții (pe, peste, sub, pentru, la, la, despre), cartonașe cu cuvinte pentru a face propoziții (jocul „Cuvinte vii”), diagrame a prepozițiilor studiate, un joc „Loto”, o margaretă cu prepoziții pe petale, un nor pentru reflectare și sori după numărul de elevi, o minge, plicuri cu teme, cutii cu chibrituri, pixuri și caiete.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Mister. Cine poartă ace, dar nu știe să coase? (Arici).

2. Exercițiu de relaxare pentru ameliorarea tensiunii musculare (efectuat de 2-3 ori).

Ariciul s-a ghemuit într-o minge. (Înclinați-vă capul, apăsați-vă bărbia și mâinile la piept, închideți ochii). Un arici se lasă la soare. (Gâtul relaxat, capul dat pe spate, ochii deschiși, buzele în poziție zâmbitoare, brațele larg depărtate) executați de 2-3 ori.

3. Practicarea răsucitorilor de limbă.

Un arici zace lângă brad, ariciul are ace.

Algoritm de lucru:

• Citirea în cor.
• Citirea în refren cu evidențierea intonației alternative a fiecărui cuvânt.
  A) Cine minte? B) Ce face ariciul? Q) Unde este? D) Ce are ariciul?
• Vorbirea individuală într-un ritm accelerat.
• Răspunsurile individuale ale copiilor cu o minge care atinge fiecare cuvânt.

4. Raportați subiectul lecției.

Cum se numește cuvântul scurt U? (Atragem atenția copiilor asupra răsucitorului de limbi).
(Pe tablă se pune un arbore cu prepoziții: deasupra, sub, pe, pentru, la, la, aproape).
- Care sunt aceste cuvinte?
- Așa e, aceste cuvinte mici se numesc prepoziții. Sunt scrise separat de alte cuvinte. Prepozițiile sunt folosite pentru a lega cuvintele dintr-o propoziție.
Puteți introduce un alt cuvânt între prepoziție și cuvânt.
-Care copac? (Verde, înțepător etc.)

5. Povestirea unui basm cu un afișaj pe un flannelgraph sau tabla magnetică.

(Copiilor li se dau instrucțiuni să-și amintească cât mai multe propoziții din basm cu prepozițiile studiate).

Cum un arici și un hamster au făcut prepoziții.

A fost odată un arici cenușiu. Noaptea se plimba prin pădure, iar dimineața se culca. În timpul zilei, soarele l-a trezit cu raze strălucitoare, iar mama lui arici l-a chemat să ia micul dejun. Flori pe poiana si frunzele pe copacii se bucurau de el. Dar o data…

Ariciul s-a trezit și a văzut că totul este în neregulă: soarele pe fără cer, fără mamă, fără flori pe nu sunt frunze în poiană pe Nici copaci nu sunt. Și ariciul a decis să meargă să-i caute.

A început să se pregătească de drum. Am pus-o pe ace de diverse ciuperci, fructe de pădure și gânduri... E înfricoșător să mergi singur, trebuie să iei pe cineva ca însoțitor de călătorie. N-ar trebui să merg La veveriță? - gândi ariciul. U Pe drum era un stejar bătrân și în el locuia o veveriță.

Hei veveriță, unde ești? Pot fi sub copac?

Ariciul a început să se uite sub copac, dar erau doar ciuperci. Apoi ariciul se uită în spatele copacului. In spate a văzut o furnică în copac. Ariciul ridică privirea și văzu o veveriță pe copac. Dar era foarte ocupată, căci strângea ghinde și nu putea merge cu ariciul.



Apoi ariciul s-a întâlnit cu cârtița și l-a invitat să meargă să caute soarele, frunzele și florile. Dar el a răspuns că preferă să meargă sub Pământ.

Apoi ariciul s-a apropiat de câmp și a văzut acolo un hamster. S-au împrietenit și au plecat împreună să o caute pe mama ariciului.

Au mers și au mers și s-au trezit într-o pădure deasă. Și când au intrat în el, și-au dat seama imediat că pădurea era fermecată. Totul era greșit: creșteau ciuperci și flori de mai sus copacii, păsările zburau sub copaci. Frunzele au crescut sub ramuri. Ariciul și hamsterul au pus totul la locul lui: au plantat ciuperci sub copacii, păsările au fost ajutate să se ridice spre cer pentru a zbura sus de mai sus copaci. /Diferentierea prepozitiilor de mai susȘi sub/ . Au atârnat frunzele pe au fost plantate ramuri si flori pe limpezire. /Copiii efectuează acțiuni cu imagini pe o tablă magnetică și pe un flannelgraph/.

Aproape poiana au vazut o coliba. /Studentului i se dă sarcina de a plasa o colibă ​​lângă o poiană/. Și ceva strălucea în ea de la fereastră. Era soarele. L-au eliberat pe cer. Și ariciul a văzut că mama ariciului stătea în casă. Ea a fost foarte fericită și a spus:

E bine că ai venit aici în pădurea întunecată. Acest vrăjitor analfabet pe jumătate educat a amestecat toate prepozițiile și, prin urmare, toate lucrurile erau deplasate. Și tu și hamsterul ai pus toate prepozițiile la locul lor și acum totul este corect la noi.

- Întrebări pentru copii despre basm:

1. Ce s-a întâmplat cu ariciul? 2. Cine l-a ajutat și cum? 3. Ce nou a învățat ariciul? 4. Ce cuvinte l-au ajutat să-și găsească mama?

6. Lucrați în caiete.

Copiilor li se oferă un card în plicul nr. 1. Completați spațiile libere cu una dintre aceste prepoziții: pe, la, la, peste, sub, în ​​spate, despre.
1. Veverița stă _____ creangă. 2. Stejarul crește ___ drumul. 3. Ariciul s-a apropiat de ___ câmp. 4. Furnica a ascuns _____ un copac. 5. Cârtița trăiește ______ pământul. 6. Păsările zboară ______ copaci. 7. Cabana a stat ________ poiana. (verificarea locului de muncă)

7. Pauza dinamica.

Copiii devin pe degetele de la picioare și întinde-te in spate măr Apoi se ghemuiesc pe ghemuiți și culegeți ciuperci sub copaci. Jumping pe gazonul de prima 3 ori pe piciorul drept, apoi de 3 ori pe stânga. (Puteți repeta aceste exerciții de mai multe ori).

8. Jocul „Cuvinte vii”.

(Plicurile conțin cartonașe decupate cu cuvinte. Copiii ies în cerc și fiecare „se transformă” într-un cuvânt, apoi alcătuiesc o propoziție din aceste cuvinte și stau în ordine. Apoi fiecare elev își numește cuvântul și se obține o propoziție.

Copiii sunt clar convinși că o prepoziție este un cuvânt scurt care se scrie separat de alte cuvinte.Se precizează ce prepoziție se află în fiecare dintre propoziții). Jocul se joacă de 2-3 ori.

Exemple de propoziții pentru a juca într-un plic:

1. Un fluture flutură peste o floare frumoasă.
2. Cățelul s-a ascuns sub vechea canapea.
3. Lângă luncă curge un râu adânc.
4. Soarele strălucește puternic pe cer.

9. Realizarea cifrelor din chibrituri.

Se deschide plicul nr. 2 cu mostre.

Proba nr. 1 soare de mai sus acasă, proba nr 2 molidladrumuri, proba nr 3 ciupercasublemn, proba nr. 4 vaza pe masa, proba nr 5 lemn in spate gard, proba nr. 6 floare într-un pat de flori.

Copiii lucrează în perechi și convin între ei cine va face casa, cine va face soarele peste ea etc.

10. Reprezentarea schematică a prepozițiilor.

Familiarizarea cu reprezentarea schematică a prepozițiilor studiate.
Compune fraze și propoziții cu ele.

11. Jocul „Loto”

Scop: să înveți să compui o propoziție pe baza unei imagini, să găsești o prepoziție în ea și să corelezi semnificația prepoziției cu diagrama ei.

Diagrame de prepoziții pe tablă: pe, deasupra, sub, la, în spate, despre/la

și imagini care înfățișează scenele:

1. Soarele s-a ascuns in spate noros 2. Sub O ciupercă crește pe un mesteacăn. 3. Fata aleargă la bunica ei. 4. Poza atârnă de mai sus canapea 5. Aproapeîn casă crește un copac. 6. Pe este o vază în fereastră.

Instrucțiuni: trebuie să faceți o propoziție pe baza imaginii, să denumiți o prepoziție și să găsiți diagrama corespunzătoare, să plasați imaginea lângă diagramă.

12. Sarcina „Decifrează-l” (în plicul nr. 3)

În loc de o diagramă grafică, trebuie să introduceți o prepoziție adecvată.

13. Exercițiu de joc cu mușețel „Smulgeți o petală”.

Pe fiecare dintre petale, pe revers, se scrie una dintre prepozițiile studiate (după numărul de copii). Trebuie să compuneți și să scrieți o propoziție cu această prepoziție.

14. Rezumând lecția.

Reflecția semantică.

Ce cuvinte mici ne-am întâlnit astăzi? Care sunt numele lor? Cum se scriu prepozițiile într-o propoziție?

Reflecție emoțională.

Există un nor alb mare pe tablă. Fiecare copil are un soare într-un plic. Fiecare elev este invitat să-și aseze soarele într-un anumit loc, în funcție de cât de mult i-a plăcut lecția:

• in spate nor dacă nu ți-a plăcut lecția
• de mai sus nor dacă ți-a plăcut foarte mult lecția
• sub cloud dacă nu ți-a plăcut cu adevărat lecția

Parola de ieșire. Numiți oricare prepoziție.

Teme pentru acasă. Invitați copiii să facă un desen pentru un basm cu oricare dintre prepoziții.
După cum a arătat experiența de lucru cu copiii care nu stăpânesc prepozițiile, introducerea unor astfel de exerciții, utilizarea metodelor și tehnicilor enumerate direct în structura orelor de dezvoltare a structurii gramaticale a vorbirii, promovează înțelegerea prepoziția ca mijloc de exprimare a relațiilor spațiale dintre obiecte, formează ideea de prepoziție ca un cuvânt independent separat, îi ajută pe copii să identifice prepozițiile în fluxul vorbirii și să le scrie separat de cuvântul următor și, de asemenea, ajută la dezvăluirea sensul controlului prepozițional și pregătește elevii pentru etapa următoare - diferențierea prepozițiilor, precum și distincția între prepoziții și prefixe.

Svetlana Hodakovskaia
Lecție de logopedie „Prepoziții”

SUBIECT: PREPOZIȚII

Goluri:

formă performanţă despre semnificația semantică prepoziţii;

formă ideea de prepoziție, ca cuvânt separat;

dezvolta abilitatile de inteles gramatical pretext;

învață copiii să pronunțe și să scrie corect prepoziţii;

clarifica relaţiile spaţiale exprimate prepoziţii.

Echipamente: fișe cu sarcini, diagrame cu bile prepoziţii.

Progresul lecției:

Org. moment. Răspunde la întrebările logoped.

PENTRU CINE SUNTEȚI? CINE SȚI ÎN FAȚA?

ÎNTRE CINE ESTI? CINE SUNTEȚI ÎN FAȚA?

ÎN SPATE CINE SȚI? CINE STI LÂNGĂ?

Deduceți semnificații spațiale pretext.

LA SCOALA, LA CASA, DIN DULPA, LA MASA, FARA PĂLĂRIE, CU CARTE, SUB BRAC, LA BIROU, DIN REVISTA, SUB PĂDURE, PE Drum...

Cuvinte mici: în, pe, sub, la, despre, despre, de la, la, de la, cu, pentru – PREPOZIȚII. Sunt scrise separat cu alte cuvinte și servesc la conectarea cuvintelor propuneri.

Compune propoziții cu prepoziții și cuvinte date cu care ei "prieteni".

Exemplu: AZI E VACANTA LA SCOALA.

Sarcina 2.

Asculta promoții. Nume prepoziţii şi cuvinte cu care ei

"prieteni".

DIMA A INTRAT ÎN CLASĂ.

BĂIATUL SEA LA BIROUL.

DIMA STA CU GALYA.

A LUAT UN CAIET DIN SAC.

LE-AM PUS PE BIRO.

PROFESORUL L-a sunat pe DIMA LA CONsiliu.

UN STUDENT STA LA SILIU.

CALEA CONDUCE DE LA PĂDURE LA CASĂ.

DE LA MAMA PAVLIK S-A DUCAT LA SORA SA.

VBIRIA ZBĂ DE LA VĂRZOI LA ELEFANT.

LENA ARE MULTE AMBALATURI DE DULCE.

Sarcina 3.

Copiați, schimbând cuvintele date între paranteze - substantive, alegându-l pe cel potrivit pretext. Selectați prepoziţie şi cuvânt cu care el "prieteni".

Am închis o hartă - (perete). Mama a pus fructe - (vază). Umbrela atarna - (cuier). Pisica s-a ascuns - (pat). Copiii s-au întors - (şcoală). Mama lucrează - (bibliotecă). – (masa) farfuria a căzut. – (acoperiş) cioara ciocni. Ei merg la schi - (zăpadă). Patinaj - (gheaţă). Navigand pe o barca - (apă). Veverița sare - (copac). Trenul se mișcă - (șine).

Ascultați poezia și memorați-o.

DE LA PĂDURE, LA LUNCĂ, LA POENSĂ,

LA TUFĂ, DIN PARTE, ÎN GAURI,

DE LA RÂU, LÂNGĂ Drum –

SCRIE TOTUL SEPARAT PREPOZIȚII!

N. Betenkova

Sarcina 4. Machiază propoziții din aceste cuvinte.

Rezumați cum să scrieți prepoziţii.

BĂIETII ÎNOTA ÎN RĂU.

PISICĂ, CAMERA, A SĂRIT IĂRI.

PĂSĂRI, PESTE, ZBĂ, COPACI.

ANANT, ciupercă, sub, târâtoare.

MARINA, CU, PRIETENII, VIKA.

STRĂMTE, CASĂ, CALEA, CĂTRE, ȘTIRI.

SOARELE S-A URIT, NORI, PENTRU CĂ.

Fiz. doar un minut. Joc cu mingea "Viceversa".

Când trece mingea, chemați-l pe cel opus pretext.

Exemplu de răspuns: LA SCOALA - DE LA SCOALA, LA SOCALA - DIN GEANT....

DEAsupra ferestrei –, spre casă –….

ÎNAINTE DE CLASĂ - ...., LA UȘĂ - ...

PESTE CANAPELEA – …., ÎNAINTE DE LUPTA – ….

LA ORAȘ -, LA TURNĂ - ...

ÎN FAȚA MAȘINII –...

Sarcina 5. Dictarea grafică.

Testează-ți abilitățile de ortografie prepoziții cu substantive.

Probă: O RENDUNICĂ DIN SUD S-A ÎNTORS ÎN PATRIA.

___ __ ___ ___ ___ ___ .

CATELULU DORME IN COLTUL DIN SPATELE DUPULUI.

ALBINE ZBURĂ DIN MER ÎN MER.

Valurile au izbit malul cu zgomot. ESTE ZĂPADA SUB COPACI DIN PĂdure. UN FLUTURE S-A ASEZAT PE O FLORE. Din spatele periilor a apărut un pui. COACUL ESTE ATÂNAT DE UN UMERĂ ÎN CORIDOR. COPIIII AU IEȘIT DIN PĂDURE ÎNTR-O POENSĂ MARE.

Sarcina 6. Compune propoziții din aceste cuvinte, schimbând cuvintele după sens. Prepozițiile evidențiază.

Păsările se învârt peste copaci.

Marina, Vika, s, sunt prieteni.

Pisica a sărit din cameră.

Cu, Stepan a luat, rafturi, revistă.

Se toarnă, pahar, rafturi, lapte.

Îngust, casă, potecă, plumb.

Pine, Zoya, stai, sub.

Tufa, iepurele, a sărit de dedesubt.

Mașina, întorcându-se, a plecat din spate.

Păsările zboară deasupra copacilor.

Copiii, umezi, alergau peste iarbă.

Furnica, ciuperca, asezat, sub.

Oprit, lacuri, turiști.

Râs, cu bucurie, din, Vova.

Lida, îndurerată, a început să plângă.

Concluzie clase.

Marcați munca copiilor și rezumați.

Pentru ce sunt? prepoziţii? Este posibil să te descurci fără ele?

Publicații pe această temă:

Lecție frontală de logopedie „Sunete [V]-[F], [V’]-[F’]” Obiective: o formarea motivaţiei educaţionale; o dezvoltarea vizual-figurativă și formarea gândirii verbal-logice; o formare.

Sesiune individuală de logopedie „Sound [r]” MBDOU „Grădinița nr. 3 de tip combinat” Activități educaționale directe Lecție individuală de logopedie „Sunet.

Rezumatul unei lecții de logopedie în grupul senior „Prepoziții” Scop: Să-i învețe pe copii să determine aranjarea spațială a obiectelor; introduceți copiii în sensul prepozițiilor „B, ON, SUB, C”; exercițiu.

Rezumatul unei lecții de logopedie într-un grup pregătitor de copii cu FFN Subiect: „Sunetul w în cuvinte, fraze, texte”. Obiective: 1. Automatizare.

Rezumatul lecției „Prepoziții și prefixe” Subiect de gramatică: Prepoziții și prefixe. Subiect lexical: „Instrumente” Obiective: Învață să diferențiezi prepozițiile și prefixele. Sarcini: 1. Prezentare.

Abstract asupra activităților educaționale

„Comunicare: dezvoltarea vorbirii”

pentru copiii mai mari pe tema:

„Prepozițiile B, ON, SUB”

Sarcini:

• educational:să instruiască copiii în utilizarea corectă a prepozițiilor B, ON, POD, să-i învețe să evidențieze aceste prepoziții într-o propoziție, să consolideze capacitatea copiilor de a compune propoziții cu prepoziții date folosind imagini și diagrame și să le folosească corect în vorbire
• corecţional: dezvoltarea auzului vorbirii și a percepției fonemice eu, funcția de urmărire a ochiului, reprezentările vizual-spațiale și sensul semantic al folosirii prepozițiilor, gândirii,dezvoltarea abilităților motorii fine,imaginație creativă

• educational: creșterea interesului pentru activitate,cultivați independența atunci când îndepliniți sarcinile, activitate când răspundeți la întrebări

Echipament:

Material demonstrativ:

pisicuță Woof, cățeluș Ball, ilustrații pentru poezia „Plăcintă”, pălărie de pisică, casă tridimensională cu mobilă, broască, iarbă, tufiș, cuib, stup, păianjen, piatră, gândac, pat de flori, copac, pasăre, iepure de câmp, ciot , arici, ciuperci, șoareci

Înmânează:

diagrame de prepoziții, cartonașe: pix, foarfece, comodă, masă; poze: pisici, mingi, coșuri, tablouri, funii

Efectuarea GCD:

Băieți, astăzi vă invit în țara cuvintelor mărunte. Ne vom familiariza cu prepozițiile B, ON, SUB. Când vorbim cu tine:

„ON” – când obiectul este deasupra (pe masă)

„SUB” – când obiectul este dedesubt (sub canapea)

„B” – când articolul este înăuntru (în dulap)

Vom desemna aceste cuvinte mici cu diagrame:

Joc cu modele de cuvinte

Îți voi spune propoziții, iar tu ridici cardul cu prepoziția pe care ai auzit-o.

1. „Nu te înșela” (după ce au auzit prepoziția, ridică cartea)

• Vulpea a săpat o groapă sub copac.
• Iepurașul s-a ascuns în tufișuri.
• Veverița a sărit pe un ciot de copac.

1. „Găsiți eroarea” (ridica o carte cu prepozitia corecta)

• Șoarecele s-a ascuns în ciupercă. (sub ciuperca)
• Există un cuib sub ramură. (pe o ramura)
• O veveriță stă pe un copac scobit. (în gol)

1. „Fă o propunere”(după două imagini de subiect și scheme de prepoziții)

• Pix pe masă. Mâner sub masă. Pix în masă.
• Foarfece pe comoda. Foarfece sub comoda. Foarfece în comoda.

1. Jocul „Termină propoziția”(în loc de pretext, arată o diagramă a acestuia)

• Lampa atârnă... pe tavan.
• Cheia e... în broască.
• Papucii sunt... sub pat.

Gimnastica degetelor cu frânghie „Spider”

(împletește-ți degetele cu o dantelă; șiretul merge deasupra unuia și apoi sub celălalt deget)

Păianjenul a plecat la plimbare, să învârtească o pânză.

Vrea să prindă acolo atât o insectă, cât și un gândac.

păianjen de pânză n Îmi țes propriile poze.
El țese, țese, țese, pânza crește.
Așa că a țesut un șal mare, A este un fluture în el - ce păcat.
Dar vom salva fluturele și vom sparge pânza de păianjen!

Joc „Confuzie” cu prepoziții

Un băiat îi plăcea să scrie poezie. Și vă rog să puneți pe cartonașe ce a compus el. Copiii postează individual.

Odată așteptam oaspeți - mulți adulți și copii.
Am copt o plăcintă delicioasă cu mere foarte inteligent.
Am șters praful și am spălat podeaua și am udat florile peste tot.
Așa că m-am uitat în jur, deodată au ieșit rândurile:
« Pe este o poză atârnată pe perete și sub este un coș pe el.
ÎN Pisica doarme în acel coș. Lângă ea e o minge.”
Așa că rima s-a dovedit, totul a funcționat foarte bine.
Ca să nu uit rândurile, am decis să le repet:
„Este o poză lângă perete și De un coș doarme cu el.
Pe e o minge atârnată de perete, o pisică pe zace într-o minge.”
Oh, toate cuvintele s-au pierdut și poeziile nu au funcționat!
Ei bine, va trebui să repet aceste rânduri din nou:
« Pe este un coș atârnat de perete și V coșul cu acea imagine.
Sub pisica doarme cu un coș, și pe e o minge întinsă acolo.”

Am ceva amestecat. Ajutați-mă, prieteni!
Împreună vom repeta din nou aceste rânduri:
« Pe atarnat pe perete...(poza). A sub costă... (coș).
ÎN Pisica doarme în acel coș. Lângă ea... (Mingea zace).”
Acum comanda este finalizată! O plăcintă uriașă ne așteaptă pe toți!

Gimnastica vizuală „Pisica”(profesorul își pune o pălărie de pisică)

Acum fereastra s-a deschis,(întinde brațele în lateral)
Pisica a ieșit pe pervaz.(imita mersul moale al unei pisici)

Pisica ridică privirea.(priveşte în sus)
Pisica se uită în jos.(uita-te jos)
S-a întors la stânga și a urmărit muștele cu ochii.

(uitați-vă în stânga, cu privirea urmărind „musca” de la umărul stâng spre dreapta)

Își întoarse ochii spre dreapta și se uită la pisică.(uita-te in dreapta)
Soarele strălucește în ochii ei, ea îi miji.(strânge ochii)

Jocul „Călătoria pisoiului Woof și a cățelului Sharik”

Pe masă sunt așezate diverse obiecte, cu ajutorul cărora copiii vin cu o poveste; fiecare propoziție trebuie să aibă una dintre prepoziții.

Kitten Woof și cățelul Sharik au plecat la plimbare. Pe drum s-au întâlnit cu o broască, care se ascundea în iarbă. Sub un tufiș mare au văzut un cuib și erau 3 ouă în el. Un păianjen mare cu blană stătea într-un stup gol. Kitten Woof a adulmecat păianjenul, s-a speriat și a sărit pe gard. În acest moment, cățelușul a alergat și a început să latre la păianjen, care a urcat înapoi în stup. Prietenii și-au continuat drumul. Cățelușul a văzut un mic insectă sub o piatră, și-a băgat nasul sub piatră, a lins insecta, s-a speriat și a fugit. Pe drum, au văzut un pat mare de flori cu flori, cățelușul era fericit și a sărit pe el, strănutând, s-a târât afară, zdrobind toate florile. Deodată au auzit cântecul unei păsări așezate pe un copac. Această voce se putea auzi. S-au oprit sub un copac și au ascultat. Deodată un iepuraș a sărit afară în poiană și s-a așezat pe un ciot, în acel moment un arici a trecut pe lângă, era o ciupercă pe ace. Prietenii s-au apropiat de casă. Și acolo …. Șoareci. Să-i prindem. Unde sunt? Pe un fotoliu, sub mese, într-un dulap, pe un pian, într-o noptieră, sub o pătură. Prietenii au văzut o farfurie pe jos cu cârnați pe ea, l-au mâncat și s-au dus să se odihnească.Pisicuța s-a întins pe pat, iar cățelul pe jos.

E timpul să ne odihnim și noi.

Concluzie

Să ne amintim ce prepoziții am întâlnit astăzi? Ce jocuri ne-am jucat cu prepozițiile? Ce ți-a plăcut cu adevărat azi? Bravo, ai făcut o treabă bună și m-ai făcut fericit!

Surse

• http://rodnaya-tropinka.ru/zanyatiya-3-goda predlogi1/#ixzz2zGbwc3i2 - jocuri cu prepozitii
• poezie pentru ilustraţii „Plăcintă” de A. Valasina
• - gimnastica vizuala

Subiect: Prepoziții.

Obiective:

• Clarificarea ideilor despre rolul prepozițiilor;
• Dezvoltați capacitatea de a izola prepozițiile de propoziții, de a schimba forma unui cuvânt în funcție de prepoziție, de a compune propoziții folosind prepoziții;
• Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a propunerilor;
• Dezvoltați o cultură a vorbirii orale și scrise, abilități de autocontrol.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

Ești gata să lucrezi? Este totul gata de plecare?

II. Parte principală

1. Ghici despre ce vorbim
Nu este membru al unei sentințe,
Dar tipul ăsta își știe lucrurile.
Nu se schimbă, nu se poate trăi,
Dar nu am vrut să fiu prieten cu verbele.
El dă cuvintelor o mână de ajutor.
Îi ajută, le protejează conexiunile.
Și este întotdeauna scris separat de cuvinte.
El crede că este foarte rău să-i deranjezi

2. Evidențierea prepozițiilor în text. Citește poezia și notează toate prepozițiile în caiet.
În vânt, în prima frig
Stejarul bătrân cade ghinde.
Și în grădina din spatele școlii noastre
Frost s-a așezat pe ramurile goale.
Sub mestecenii largi
Sociurile se ceartă cu magpie.
Iazul este înghețat și râul este încătușat,
Dar mersul pe gheață este riscant.
(S. Smirnov)



3. Alegeți un substantiv care combină toate prepozițiile din prima sarcină. Explicați semnificația prepoziției.

4. Joc „Dimpotrivă”. Elevii trebuie să numească prepoziţia opusă.

6. Comparația prepozițiilor peste, sub, de sub.
A) Comparați schemele, explicați rolul prepoziției

B) Citiți ghicitorile, introduceți prepozițiile necesare. Rezolva ghicitori.
Cine ne ___ pe dos? (A zbura)
___ Răzuiesc podeaua, dar mi-e frică de pisici. (Mouse)
Deodată ace și ace
____ băncile se târăsc afară.
Ei se uită la mine
Vor lapte. (Arici)
ÎN). Introduceți un substantiv potrivit cu o prepoziție.
În timpul unei furtuni, nu stați ___ _______.
___ _____ a zburat un avion mare.
Copiii s-au ascuns de ploaie ___ ______.
_____ _____ a scos o cutie de pantofi.

O ciupercă mare albă a crescut... într-un molid. ... primii ghiocei străpungeau zăpada. Râurile subterane curg... prin pământ. Pisicuța sa târât afară... pălării. O mică ciupercă s-a ascuns... într-o frunză. Un câine mare a sărit afară... pe verandă.

8. Alcătuiți propoziții din cuvinte special selectate și introduceți prepoziția dorită. Notați propozițiile într-un caiet, faceți diagrame de propoziții.

Un iepuraș cenușiu, stufos, a sărit afară.
Rândunele, case, cuib, construit, acoperiș.
Dima, cățelușule, am înțeles, verandă

Secțiuni: Școală primară

Obiective:

1. Introduceți copiilor sensul prepoziției „de la”.
2. Învățați copiii să folosească corect prepoziția „de la”, să înțeleagă diferența de sens a prepozițiilor „de la” și „cu”.
3. Dezvoltați abilitățile motorii fine, atenția, gândirea, memoria și imaginația.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

1) Exercițiu grafic „Figuri fermecate”.

Băieți, în fața voastră sunt foi de forme geometrice: cercuri, pătrate și altele. Completați fiecare figură pentru a completa imaginea. Toate imaginile trebuie să fie diferite una de cealaltă.

2) Lucrul cu o imagine a intrării.

Uitate la imagine:

Noapte. Toată lumea doarme. Unde doarme veverița? ( În gol). Unde doarme ursul? ( În bârlog). Păsărică? ( În cuib). Vulpe? ( În gaura).

A venit dimineața. Animalele au început să iasă din casele lor. De unde a venit ursul? Vulpe? Veveriţă? Păsărică?

2. Partea principală.

– Ce cuvânt mic ne-a ajutat să spunem de unde au venit animalele dimineața?

– Astăzi vom învăța să folosim corect prepoziția „de la”. Prepoziția „de” este un cuvânt mic.

- Uite de unde am luat mingea? ( De la masă). Creion? ( Dintr-un pahar). O carte? ( Afara din dulap). Ați spus cu toții un cuvânt mic - prepoziția „de la”. Acum ascultați cu atenție!

Dacă obiectele sunt în interiorul ceva și se mișcă de acolo sau sunt scoase, spunem un cuvânt mic - prepoziția „de la”.

Jocul „Răspunde la întrebările lui Dunno”.

– Nu știu ne-a trimis un pachet care conține o mulțime de lucruri interesante. Să vedem. Acestea sunt întrebările pentru voi băieți. Asculta cu atentie.

1. De unde a venit băiatul dacă a plecat la Moscova?
2. De unde a venit bătrâna dacă era în magazin?
3. De unde a venit băiatul dacă era la școală?

Jocul „Enigmele lui Nu știu”.

– Nu știu și a trimis ghicitori. Dacă le ghiciți, va apărea eroul basmului.

Amestecat cu smantana,
E frig la fereastră,
partea rotunda,
partea roșie,
Rulat... (Kolobok.)

Bunica o iubea foarte mult pe fata
I-am dat o șapcă roșie.
Fata și-a uitat numele
Ei bine, spune-mi numele ei. (Scufița roșie.)

Tratează copiii mici
Vindecă păsările și animalele
Se uită prin ochelari
Doctor bun... (Aibolit.)

Tatăl meu a avut un băiat ciudat...
Neobișnuit, din lemn.
Își bătea nasul lung peste tot.
Cine este aceasta? ... (Pinocchio.)

– Din ce basme au venit acești eroi? (Copiii fac propoziții cu prepoziția „de la”).

Joc „Mușețel”.

– Nu știu a trimis jocul „Mușețel”. Hai să ne jucăm.

(Pe spatele fiecărei petale de mușețel există o imagine a unui subiect.Copilul rupe o petală și alcătuiește o propoziție cu cuvântul-numele acestei imagini și prepoziția „pentru.”

3. Diferențierea prepozițiilor „din” și „cu”.

– Când un obiect era la suprafață și a fost luat de acolo (sau se mișcă de acolo), ce prepoziție folosim? ( "Cu").

– Când un obiect se află în interiorul ceva și se mișcă de acolo, ce prepoziție folosim? ( "din").

Exercițiul „Magic Ball”.

- Aceasta este o minge magică. Poate apărea din locuri diferite. Uite de unde o iau. (De la masă, de la masă, de la raft, de la cană, de pe podea). De unde am luat mingea?

Exercițiul „Ajutor, nu știu”.

- Nu știu că nu am putut termina propoziția, ajută-l.

• Băiatul a sărit jos (Unde?)... dintr-un copac.
• Fata a turnat apa (Unde?)... din găleată.
• Tata a luat cărțile (Unde?)...de pe scaun.
• Veverița a sărit peste (Unde?)... dintr-o ramură.
• Băiatul a băut compot (Unde?)... dintr-o cană.

4. Rezumat.

– Ce ai învățat în timpul lecției?

– Alcătuiește propoziții folosind prepoziția „cu” sau „de la”. (Arăt poza.)