Co zrobić, jeśli Twoje dziecko swędzi. Dlaczego u dziecka może pojawić się zaczerwienienie skóry i swędzenie na całym ciele, z wysypką lub bez, jak pozbyć się problemu? Jak pozbyć się nieprzyjemnego objawu

Korzyści płynące z porannych ćwiczeń zna każdy dorosły, a nawet dziecko. Ćwiczenia pomagają się obudzić, rozciągnąć mięśnie, zwiększyć ich napięcie i dostroić się do nadchodzących zadań. Mięśnie, którym nie podaje się obciążeń, stają się ospałe, słabe i nie mogą już pracować z pełną siłą.

Powyższe dotyczy nie tylko mięśni ciała, ale także mięśni artykulacji czy aparatu mowy - potwierdzi to każdy logopeda w przedszkolu. Wargi i język są kontrolowane przez wiele mięśni, które zapewniają prawidłową wymowę dźwięków. Niedoskonałe działanie któregokolwiek z nich może prowadzić do nieprawidłowej wymowy dźwięku. Mobilność aparatu mowy poprawia się (rozwija) stopniowo. 3-letnie dziecko może nie mieć dostępu do niektórych subtelnych i precyzyjnych ruchów, ale z biegiem czasu mięśnie zaczynają pracować coraz lepiej i pozwalają narządom artykulacji wymawiać najbardziej złożone dźwięki.

W celu wyjaśnienia, rozwinięcia i udoskonalenia podstawowych ruchów narządów mowy zaleca się przeprowadzenie specjalnej gimnastyki mowy. Nazywa się to również „ćwiczeniami logopedycznymi”. Logopeda dziecięcy może rozpocząć jego prowadzenie już z najmłodszymi dziećmi.

Ćwiczenia logopedyczne przeprowadzane są według następujących zasad:

• Idealnie jest uprawiać gimnastykę codziennie, aby rozwinięte umiejętności motoryczne u dzieci utrwaliły się i wzmocniły.
• Ćwiczenia logopedyczne muszą odbywać się przed lustrem. Dziecko musi widzieć swoje narządy artykulacyjne i potrafić porównać ruchy z tymi, które wykonuje osoba dorosła. Co więcej, nie musisz mówić dziecku, że jest to aktywność. Ćwiczenia można wykonywać po umyciu i umyciu zębów - w łazience jest lustro i zawsze można znaleźć kilka minut na 3-4 ćwiczenia.
• Ucząc się z dzieckiem ćwiczeń, nie stawiaj mu zbyt wielu zadań. Lepiej zwrócić uwagę na jakość wykonywanego ćwiczenia - musisz pozostać w każdej pozycji przez kilka sekund (aby mięśnie zapamiętały), musisz upewnić się, że ćwiczenie zostało wykonane w całości (na przykład podczas lizanie warg, tak aby język przechodził od jednego kącika ust do drugiego po okręgu, niczego nie pomijając).
• Zacznij od prostszych ćwiczeń i stopniowo przechodź do bardziej skomplikowanych.
• Gimnastykę należy wykonywać w dobrym nastroju, emocjonalnie i zabawnie.

Praca nad ćwiczeniami przebiega w określonej kolejności:

1. porozmawiaj o zbliżającym się ćwiczeniu, spójrz na zdjęcia;
2. pokazanie ćwiczenia;
3. wykonanie ćwiczenia przez osobę dorosłą i dziecko;
4. sprawdzenie poprawności wykonania i wskazanie błędów.

Logopeda dziecięcy lub sami rodzice mogą zauważyć, że na początku pracy niektóre mięśnie będą zbyt napięte, jakby z kamienia, a inne zbyt słabe. U niektórych dzieci te dwie cechy mogą występować jednocześnie. Bardzo często dzieci z dużą pracowitością obciążają dłonie, ramiona i szyję, co utrudnia prawidłowe wykonanie ćwiczeń. W takim przypadku należy lekko potrząsnąć rękami i zgiąć ramiona, aby złagodzić nadmierne napięcie.

Ćwiczeń rozwijających mięśnie aparatu mowy jest całkiem sporo, ich nazwy mogą się nieznacznie różnić w różnych publikacjach. Czasami rodzice proszeni są o opowiedzenie dziecku krótkiego wiersza na temat każdego ćwiczenia, dzięki czemu ćwiczenie będzie przyjemniejsze i zapadnie w pamięć. Z reguły gimnastyka artykulacyjna obejmuje ćwiczenia rozwijające wszystkie grupy mięśni aparatu mowy.

Takie regularne zajęcia w przedszkolu lub wykonywanie takich ćwiczeń w domu bardzo często pozwalają uniknąć w przyszłości konieczności kontaktowania się z logopedą dziecięcym w celu korekty wymowy dźwiękowej, gdyż ćwiczenia przygotowują aparat artykulacyjny do prawidłowej wymowy głosek.

Wszystkie ćwiczenia można podzielić na:

• statyczny – usta lub język przyjmują określoną pozycję i „zastygają” na kilka sekund;
• dynamiczny – usta lub język wykonują dowolne ruchy (w przód i w tył, na boki, w górę i w dół itp.)

Ćwiczenia logopedyczne dla ust:

• UŚMIECH

Musisz rozciągnąć zamknięte usta w uśmiechu. Zęby nie są widoczne. Napięcie powinno być wyczuwalne w kącikach ust.

Nasze usta się uśmiechały
Bardzo, bardzo rozciągnięte.

• RURA

Łączymy usta w rurkę do przodu. Wargi nie są zaokrąglone, ale zamknięte.

Usta rozciągnięte w rurkę,
To było tak, jakbyśmy grali w trąby.

• UŚMIECH-TUBA

To ćwiczenie jest odmianą ćwiczeń. Musisz przytrzymać usta w każdej pozycji przez kilka sekund.

Uśmiech i fajka.
Rozciągnęły się w rurę.

• OGRODZENIE

Zęby są zamknięte, usta rozciągnięte w uśmiechu, tak aby odsłonić zęby.

Język postanowił uciec -
Musimy mocno zacisnąć zęby.

Ćwiczenia logopedyczne dla języka:

• SZPACHELKA

Usta są otwarte, zrelaksowane, szeroki język leży na dolnej wardze. Nie ma potrzeby zbytnio wytykać języka. Umieść samą końcówkę na wardze. Jeśli język „nie chce” odpocząć i leżeć spokojnie, możesz dać mu klapsa górną wargą, mówiąc „pięć-pięć-pięć”. Lub lekko puknij łyżeczką (kijkiem lodów) - język się rozluźni.

Nasz język jest szeroki jak szpatułka.
Słodko zasypia, kładzie się - i panuje cisza.

• IGŁA

Usta otwarte, język wąski, napięty, ostry jak igła, wysunięty do przodu. To tak jakby chciał kogoś dźgnąć.

Nasz język jest ostry,
To jest jak igła.

• SZPATUŁA - IGŁA

To ćwiczenie logopedyczne składa się z ćwiczeń naprzemiennych. Język zmienia pozycję bez chowania się w jamie ustnej. Usta są otwarte.

Szerokie i ostre jak igła.
Zasnąłem i napiąłem się – no cóż, jak strzała.

• OGLĄDAĆ

Usta są lekko otwarte, usta lekko rozciągnięte w uśmiechu. Czubek wąskiego języka naprzemiennie dotyka jednego lub drugiego kącika ust. Ćwiczenie wykonuje się pod słowami „tik” - w jeden róg, „tak” - w drugi. Nie pozwalaj dziecku na szybkie wykonanie tego ćwiczenia, bez polecenia – w każdym kącie trzeba przez kilka chwil przytrzymać język. Nie ma potrzeby przesuwania języka po wargach. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza - działa tylko język. Aby to zrobić, poproś dziecko, aby szerzej otworzyło usta.

Zegar tyka
Język może to zrobić.

• HUŚTAĆ SIĘ

Usta są szeroko otwarte. Z napiętym językiem sięgamy do górnej wargi (nosa), następnie do brody, wysuwając język maksymalnie. Jeśli ćwiczenie nie daje efektu, możesz najpierw sięgnąć po górne zęby, a następnie dolne. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza - działa tylko język. Aby to zrobić, poproś dziecko, aby szerzej otworzyło usta.

Usiedliśmy na huśtawce
Lecieliśmy w górę i w dół.

• DŻEM

Zapytaj dziecko, jaki dżem (lub inny smaczny) „zje”? Następnie dziecko naśladuje ruchy żucia. Dorosły twierdzi, że usta dziecka są poplamione dżemem i należy je polizać. Usta otwarte, ruchy wzdłuż warg, zaczynając od jednego kącika - polizaj dolną wargę do drugiego kącika i wróć do początku ćwiczeń na górnej wardze. Dbamy o to, aby usta się nie łączyły, a ruchy nie były zbyt szybkie.

Zjedliśmy dżem - teraz nasze usta są słodkie,
Obliżemy usta i wszystko będzie dobrze.

• SZCZOTKOWAĆ ZĘBY

Usta są otwarte, wykonujemy ruchy na boki wzdłuż wewnętrznej strony dolnych zębów między kłami, jak podczas szczotkowania zębów. Następnie powtarzamy te same ćwiczenia z górnymi zębami. Dbamy o to, aby szczęka się nie poruszała.

Zawsze musimy myć zęby
Aby jedzenie się tam nie ukrywało.

• CUKIEREK

Usta są zamknięte, poruszamy językiem po okręgu pomiędzy wargami a zębami, jakbyśmy „toczyli” w ustach cukierek.

Rzucimy trochę cukierków
A ona całkowicie się rozpłynie.

• PIŁKA NOŻNA

Usta są zamknięte, język spoczywa na jednym policzku (język wygląda jak okrągła kula), potem na drugim. Możesz jako dorosły spróbować „złapać” piłkę i dotknąć jej palcem – dziecko szybko przyciska język do drugiego policzka.

Język gra w piłkę nożną,
Mocno naciska na policzek.

• LICZENIE ZĘBÓW

Usta otwarte, liczymy zęby, dotykając zębów jeden po drugim, zaczynając od najdalszego zęba po jednej stronie żuchwy do drugiej. Następnie powtarzamy te same kroki na górnej szczęce. Dbamy o to, aby usta się nie zamykały.

Liczymy zęby
Na każdego z nich nadepniemy.

• FILIŻANKA

Użyj szerokiego języka, aby „ukryć” górną wargę. Następnie otwierając usta i nie opuszczając języka, wkładamy go do ust. Końcówka i krawędzie boczne są uniesione bez dotykania podniebienia. Przytrzymaj, a następnie opuść.

Podnosimy język
Wlać kompot do filiżanki.

• MALARZ

Wyjaśnij dziecku, kim jest malarz. Zapytaj dziecko, na jaki kolor „pomaluje sufit”. Następnie szeroko otwieramy usta, unosimy język za górne siekacze (zamienia się w pędzel) i zaczynamy „malować” - przesuwamy język od siekaczy głęboko do ust (szczęka się nie porusza). Następnie wykonujemy te same ruchy od podniebienia miękkiego do siekaczy. Dbamy o to, aby sufit był dobrze „pomalowany”.

Malujemy sufit na kolor,
Język nie ma bariery.

• KOŃ

Przysysamy szeroki, rozciągnięty język do podniebienia twardego (sufitu) i odrywamy go z dźwiękiem przypominającym stukot końskich kopyt. Powtórz kilka razy bez zatrzymywania się.

Język skacze energicznie,
Jak koń - hop-hop.

Drodzy Rodzice, Dziadkowie, Ciocie i Wujkowie! Nie bądź leniwy, wykonując te proste ćwiczenia, a Twoje dziecko już wkrótce zachwyci Cię wyraźną i poprawną mową. Baw się dobrze. Powodzenia!

Młodszy wiek przedszkolny to pewien etap w rozwoju umiejętności mowy dzieci. Dzieci w tym okresie charakteryzują się umiejętnością czytania i pisania oraz logiczną strukturą mowy. Przestaje być zbiorem 2-3 słów powiązanych znaczeniowo. Teraz są to już dość złożone zdania, których główne i poboczne członki są poprawnie ułożone, a czasowniki i rzeczowniki są używane w fleksji.

We wczesnym wieku przedszkolnym mowa dziecka staje się wyraźniejsza i bardziej zrozumiała, posługuje się złożonymi strukturami gramatycznymi

Jeśli chodzi o wymowę, w wieku 4-5 lat dla wielu dzieci staje się ona jasna i w dużej mierze poprawna, a liczba zdrobnień jest zmniejszona. Pod koniec piątego roku życia większość dzieci wymawia prawie wszystkie dźwięki swojego języka ojczystego (zalecamy czytanie:). Wyjątkiem mogą być sybilanty i „r”.

Czasami dziecko może mieć trudności z wymową niektórych dźwięków. W takiej sytuacji rodzice często zadają pytania, jak pomóc dziecku, czy w ogóle warto ingerować w ten proces, czy też wszystko z czasem samo przejdzie. Niestety, osobliwości wymowy nie można poprawić bez specjalnych lekcji. Różnorodne ćwiczenia logopedyczne przeznaczone dla dzieci mają na celu wykształcenie prawidłowej mowy, aby w przyszłości dziecko mogło swobodnie komunikować się z innymi.

Artykulację zapewnia skoordynowana praca mięśni języka, gardła, krtani, podniebienia i mięśni oddechowych. Proces ten może być również zakłócany przez nawet minimalne odchylenia słuchu.

Funkcje mowy

Do czwartego roku życia dzieciom rzadko udaje się scharakteryzować przedmiot lub opisać jego właściwości i cechy. Zwykle w tym celu uciekają się do rozkładania rąk lub wskazywania palcami, a jeśli dorośli ich nie rozumieją, zaczynają się złościć. Dziecko, które ma już 4-5 lat, jest w stanie lepiej wytłumaczyć coś samodzielnie, ale w swoim własnym języku, składającym się ze zniekształconych słów. Na przykład muika to kreskówka, a zezya to jeż.

Dziecko już doskonale rozumie, czego od niego chce, i stara się opisywać przedmioty zrozumiałym, choć czasem nieco zniekształconym językiem

W procesie rozwoju mowy 4-letniego dziecka warto zwracać uwagę na występujące u niego określenia i korygować je, ucząc dziecko prawidłowego mówienia. Ważne jest, aby wykazać się cierpliwością i nie karcić dziecka, ponieważ po prostu nie jest on w stanie od razu zapamiętać właściwej opcji, zwłaszcza że jest to dla niego trudne. Zawsze jednak warto zwrócić dziecku uwagę na tak zmienione słowa, wyjaśnić, że nie są one prawdziwe i wyrecytować z nim poprawną wersję.

W wieku pięciu lat dzieci chętnie uczą się wierszy. Z biegiem czasu, jeśli będziesz czytać z dzieckiem i uczyć się wszelkiego rodzaju łamańców językowych i zabawnych rymowanek, ono samo może zacząć szukać różnych rymowanek.

Wydawać by się mogło, że łączenie rymujących się słów w małe kombinacje w obrębie 2 linijek jest dość prostym i prostym zadaniem. Jednak właśnie to pomaga rozwijać słuch dziecka, harmonijną mowę i umiejętność łączenia słów o podobnym brzmieniu.

Ponadto bardzo ważny jest taki moment, jak rozwój ucha muzycznego. W wieku pięciu lat jest to znaczący niuans w kształtowaniu umiejętności prawidłowego mówienia, ponieważ dziecko musi słuchać i postrzegać codzienną mowę i otaczające dźwięki. Rodzice powinni pomóc dziecku zrozumieć pochodzenie hałasów i dźwięków, które są już znane dorosłemu.

Podstawowe cechy mowy dziecka w wieku 4-5 lat

Jak powinna wyglądać mowa dziecka w wieku 4-5 lat? Poniżej znajduje się ogólna lista głównych wskaźników:

1. Wystarczające słownictwo. Dziecko powinno mieć w swoim arsenale wystarczającą ilość słów, aby ułożyć zdania składające się z 5-7 słów.
2. Przejrzystość. W tym wieku to, co mówi dziecko, powinno być już zrozumiałe nie tylko dla rodziców, ale także dla nieznajomych.
3. Umiejętność poruszania się w przestrzeni i odróżniania obiektów od siebie, poznawania i nazywania ich cech.
4. Znajomość liczb pojedynczej i mnogiej.
5. Możliwość łatwego odnalezienia opisywanego przedmiotu lub odwrotnie, samodzielnego opisania potrzebnego przedmiotu.
6. Prowadzenie dialogu. Dziecko potrafi już zadawać pytania i odpowiadać na nie.
7. Opowiadanie bajki, którą przeczytałeś. Potrafi także wyrecytować wiersz lub zaśpiewać krótką piosenkę.
8. Dziecko z łatwością wypowiada swoje imię lub imiona bliskich krewnych, swoje nazwisko, wiek, a także imiona zwierząt domowych.

Trudności w wymowie

W tym artykule opisano typowe sposoby rozwiązywania problemów, ale każdy przypadek jest wyjątkowy! Jeśli chcesz dowiedzieć się ode mnie jak rozwiązać Twój konkretny problem, zadaj pytanie. To szybkie i bezpłatne!

Twoje pytanie:

Twoje pytanie zostało wysłane do eksperta. Zapamiętaj tę stronę w sieciach społecznościowych, aby śledzić odpowiedzi eksperta w komentarzach:

Już we wczesnym wieku przedszkolnym dzieci uczą się wymawiać następujące dźwięki:

1. Syczący. Należą do nich „ch”, „sh”, „sch” i „zh”.
2. Gwizdanie. Są to „s”, „z”, „ts”.
3. Dźwięczny. Te dźwięki to „r” i „l”.

Wiek przedszkolny to czas na wydawanie dźwięku R

Często zdarza się, że dzieci nie rozumieją różnicy między dźwiękami, wszystkie są pomieszane i zamiast „r” często słychać „l”. W rezultacie w rozmowie syrenka staje się lusalką, zegar zmienia się w tsiasy, a zamiast słowa szczaw słychać syavel. Rodzice powinni bardzo uważać na rozwój dźwięków syczących i gwiżdżących u swojego dziecka, ponieważ pobłażliwość w tej sprawie może w przyszłości prowadzić do trudności z mową przez dość długi czas. O wiele łatwiej jest poprawić wymowę czterolatka niż pierwszoklasistę.

Jednak odwrotna sytuacja ma miejsce również wtedy, gdy dziecko, nauczywszy się poprawnie wymawiać dźwięki, które wcześniej sprawiały mu trudności, zaczyna ich używać wszędzie. Na przykład zamiast księżyca mówi runę lub nazywa kałużę ruzha. Ważne jest, aby zawsze zauważać i poprawiać błędną wymowę.

Rozpoczęcie zajęć logopedycznych

Od czego dokładnie zacząć zajęcia logopedyczne, aby osiągnąć rezultaty? Przede wszystkim musisz dowiedzieć się, z jakimi konkretnymi dźwiękami Twoje dziecko ma problem. W tym celu możesz użyć indeksu kart ze słowami, które dziecko powinno wymówić. Określony dźwięk musi występować w różnych częściach słowa, czyli na początku, w środku i na końcu. Dopiero po zidentyfikowaniu usterek można przystąpić do pracy nad nimi.

Za pomocą ekscytujących i interesujących kart możesz zidentyfikować zaburzenia mowy.

Należy korygować dźwięki każdym z osobna, zaczynając od prostych, a kończąc na bardziej skomplikowanych. Należy udzielić dziecku przystępnego wyjaśnienia, w jaki sposób język i usta powinny być prawidłowo ustawione podczas wymowy. Forma instrukcji w formie gry to najwygodniejszy dla dziecka sposób zrozumienia.

Gdy tylko dziecko zacznie wydawać problematyczny dźwięk, należy wprowadzić go do użytku w codziennej komunikacji. W tym samym czasie zacznij korygować kolejny dźwięk. Rodzice powinni być przygotowani, że proces ten będzie powolny i może zająć miesiące.

Ćwiczenia rozgrzewające usta i mięśnie języka

Przed jakąkolwiek czynnością mającą na celu poprawę wymowy należy rozgrzać język i usta. Lepiej to zrobić w pozycji siedzącej, ponieważ siedząc dziecko ma proste plecy, a ciało nie jest napięte. Powinien widzieć twarz swoją i dorosłego, dzięki czemu będzie mógł monitorować poprawność wykonywanych ćwiczeń. Ładowanie powinno więc odbywać się przed lustrem o odpowiedniej wielkości.

W formie gry dorośli muszą opisać zadanie, które wykonają. Najpierw powinieneś sam pokazać to dziecku, a następnie powtórzyć. Jeśli zajdzie taka potrzeba, będziesz musiał pomóc dziecku za pomocą łyżki, czystego palca lub innego wygodnego przedmiotu.

Przed rozpoczęciem zajęć pamiętaj o rozgrzaniu języka i warg.

Szereg najczęstszych ćwiczeń rozgrzewających język i usta:

• rozciąganie warg w uśmiechu, z ukrytymi zębami;
• rozciąganie warg trąbką;
• uniesienie górnej wargi z zaciśniętymi szczękami;
• ruchy okrężne z ustami rozszerzonymi w rurkę;
• masowanie wydłużonych ust palcami;
• nadymanie policzków, razem i osobno;
• cofnięcie policzka;
• oblizanie warg w kółko z otwartymi ustami;
• rozciąganie napiętego języka w górę i w dół;
• dociskanie języka do podniebienia w otwartych ustach, podczas gdy dolna szczęka musi być pociągnięta w dół.

Wydawanie dźwięku „r”

Najczęstszym problemem, z jakim borykają się dzieci już w młodym wieku, jest wymawianie głoski „r”. Zwykle dzieci po prostu przeoczają problematyczny dźwięk lub go zastępują. Aby pomóc dziecku, w logopedii istnieje szereg specjalnych technik dydaktycznych.

Wiele ćwiczeń mających na celu skorygowanie wad wymowy danego dźwięku można wykonać z dzieckiem w domu. Jednak nadal warto skonsultować się z logopedą, ponieważ problemy z mową często wiążą się z cechami fizjologicznymi i odchyleniami od normy. Przykładem może być słabo rozwinięte wędzidełko. W rezultacie dziecko nie może dosięgnąć językiem języka do podniebienia. Tylko profesjonalista może zrozumieć, co powoduje zaburzenia mowy. Doradzi także jak skorygować istniejące wady.

Aby sprawdzić dźwięk „r”, należy poprosić dziecko o przeczytanie i wypowiedzenie na głos słów, w których występuje. Jeśli problemy pojawiają się tylko z jednym dźwiękiem, musisz go zainstalować. Jeśli dziecko nie radzi sobie z całymi słowami, należy przeszkolić sylaby.

Poniżej znajdują się ćwiczenia na wymawianie dźwięku „r”:

1. Dziecko powinno otworzyć usta i docisnąć język do początku wzrostu górnych zębów, jednocześnie szybko wypowiadając kilka razy „d”. Następnie powtórz to samo, tylko teraz dziecko powinno nadal dmuchać na czubek języka. To ćwiczenie da mu możliwość zrozumienia, jakie wibracje towarzyszą wymowie głoski „r”.
2. Wymawianie „w” z szeroko otwartymi ustami. W tym procesie konieczne jest stopniowe podnoszenie języka w kierunku górnych zębów. W tym momencie dorosły musi ostrożnie umieścić szpatułkę pod językiem i wytworzyć za jej pomocą wibracje, przesuwając instrument w różnych kierunkach, a dziecko musi dmuchać.
3. Wymawianie sylaby „for”, podczas gdy dziecko musi odciągnąć język. Jeśli w trakcie tego procesu włożysz szpatułkę i wykonasz rytmiczne ruchy na boki, możesz uzyskać „r”.

Jeśli dźwięk jest dla dziecka trudny, musisz zacząć od ćwiczenia sylab

Inscenizacja syczenia

Ćwiczenia na wytwarzanie sybilantów rozpoczynają się od ćwiczenia dźwięku „sh”. W przyszłości stanie się podstawą wymowy dźwięku „zh”. Dziecko od samego początku uczy się wymawiać sylabę „sa”, przy czym musi podnieść język do nasady zębów. Kiedy pojawia się syczenie, rodzic pracując z dzieckiem za pomocą lusterka pomaga utrwalić ten moment w pamięci dziecka. Następnie powinien dmuchać i dodawać dźwięk „a” podczas wydechu. Zatem końcowym dźwiękiem jest „sh”.

Podczas gdy dziecko wymawia głoskę „sa”, dorosły może za pomocą szpatułki ustawić język we właściwej pozycji. Po kilku udanych próbach warto sprawdzić, czy dziecko potrafi samodzielnie prawidłowo ułożyć język. Po opanowaniu wymowy tego dźwięku możesz przejść do nauki dźwięku „zh”.

W przypadku dźwięku „ш” zwykle uciekają się do użycia „s”. Dziecko wymawia sylabę „si”, zatrzymując się na elemencie syczenia i w tym momencie dorosły za pomocą szpatułki cofa język, jednocześnie go unosząc.

Wytwarzanie „ch” następuje poprzez dźwięk „t”. Dozwolone są zarówno sylaby skierowane do przodu, jak i do tyłu. Należy to wymówić, wykonując zauważalny wydech na spółgłosce. Końcówkę języka należy ponownie odepchnąć szpatułką.

Ćwiczenia ogólnorozwojowe mowy

Co można zrobić na tym etapie rozwoju dziecka, aby pomóc mu poprawić mowę? Aby to zrobić, powinieneś:

• Aby mieć dialog. Tak często, jak to możliwe, musisz angażować dziecko w ogólną rozmowę. Pozwól mu odpowiadać na pytania, sam je zadaj. Bardziej interesuj się jego opinią. Warto od czasu do czasu zapytać go o radę.
• Trenuj mowę monologową. Warto na to zwrócić szczególną uwagę. Wiele dzieci bardzo często lubi rozmawiać ze sobą, opisywać własne działania i zabawy. Ten rodzaj monologu jest ważnym pomocnikiem w rozwoju mowy. Dlatego zaleca się zachęcanie do takiej rozmowy monologowej. Można tego dokonać wyznaczając dziecku specjalne zadania. Na przykład w ramach zabawy poproś go o opisanie przedmiotu lub zwierzęcia albo tego, co widzi za oknem. Naturalnie należy pamiętać, że wszystkie dzieci są indywidualne, a niektóre szybciej rozwijają mowę.
• Wzbogać swoje słownictwo. Świetnie się do tego nadaje wspólne wymyślanie opowiadań lub baśni bogatych w słowa synonimiczne. Jedna z takich opowieści mogłaby brzmieć: „Pewna ciekawa, dociekliwa dziewczyna miała dwoje oczu. Rano, gdy się obudziła, jej oczy się otworzyły i zaczęły rozglądać się na wszystkie strony, patrzeć na wszystko i badać, badać, dokładnie badać, wszystko obserwować, wszystko widzieć i wszystko zauważać. Gdy tylko oczy się zmęczyły, poprosiły gospodynię, aby dała im odpocząć, bo tak dużo patrzyły, obserwowały, obserwowały, uczyły się. Poprosili ją, żeby je zamknęła i spała. Dziewczyna zamknęła oczy i zasnęła. Następnego dnia wszystko zaczęło się od nowa. Oczy badały, badały i jeszcze raz obserwowały.”
• Naucz swoje dziecko używania słów w różnych kontekstach. Pomoże to aktywować jego słownictwo. Powiedz mu na przykład, co następuje: „To są zwierzęta. Zwierzęta są dzikie i domowe. Można je spotkać w lasach i górach, na preriach i w dżunglach. Mogą żyć samotnie lub w stadach i stadach. Mogą jeść mięso lub być roślinożercami.”

Wspólne pisanie opowiadań lub bajek wzbogaca słownictwo Twojego dziecka

Dodatkowe zajęcia mające na celu rozwój mowy

W tym wieku dzieci mają tendencję do mylenia słów, które brzmią podobnie, ale mają różne znaczenia i pisownię, np. koparka i schody ruchome, lub słów, które są tak samo pisane i wymawiane, ale mają różne znaczenia, np. klamka i długopis. Dziecko powinno wyjaśnić różnicę między słowami w języku, który rozumie. Na przykład, że klamkę można otworzyć drzwi, a długopisem można pisać na papierze. Zrozumienie takich zjawisk mowy pomoże wzbogacić słownictwo dzieci.

Warto także zaangażować się w kształtowanie myślenia figuratywnego i skojarzeniowego. W tym celu dobrze jest używać przedmiotów i zabawek podczas zabawy nie zgodnie z ich przeznaczeniem, ale wyobrażać sobie, jak wygląda ta lub inna rzecz. Na przykład zrób torbę z kapelusza na zakupy, a jako pieniądze zabierz karty kalendarza, części mozaiki lub zestawy konstrukcyjne.

Zadania rozwojowe i pytania do dziecka podczas zabaw

Istnieje wiele zadań, które przydadzą się rodzicom do grania w gry rozwijające mowę. Na przykład:

• Co można zrobić z drewna? Stół, krzesło, łóżko i tak dalej.
• Gdzie jest błąd? Samochody mają obowiązek przejeżdżać na czerwonym świetle.
• Które z nich jest niepotrzebne? Pies, kot, MOTYL, tygrys.
• Jak to powiedzieć uprzejmie? Tata to tata, zając to króliczek.
• Nazwij przeciwną jakość. Duży - mały, długi - krótki, pusty - pełny.
• Nazwij, czym różnią się obiekty i co je łączy. Dzięcioł i kurczak, kapcie i tenisówki, cebula i pomarańcza.
• Co jest nie tak? Zimna woda, smaczna gruszka, drewniany stół.
• Mnogi. Jeden ołówek – wiele ołówków, jedna lalka – wiele lalek.
• Opisz cechę lub działanie przedmiotu, używając odpowiednich słów. Jaki pomidor? Czerwony, okrągły. Co robi piłka? Skacze i turla się.

Zajęcia logopedyczne mają charakter nie tylko dyscyplinujący – możesz zadawać dziecku pytania podczas spaceru, w drodze do przedszkola

Literatura wspomagająca

Zajęcia z logopedą na pewno przyniosą dziecku korzyść, ale zawsze można spróbować wykonać pewne ćwiczenia, aby wspólnie z dzieckiem i samodzielnie w domu wykonać pewne ćwiczenia korygujące wady. Przydadzą się do tego różne filmy z Internetu, a także poniższe książki.

Przeprowadzono je możliwie sprawnie i nie sprawiały dziecku trudności, przy ich przeprowadzaniu należy przestrzegać pewnych zasad.

• Wszystkie zajęcia powinny być budowane zgodnie z regułami gry, gdyż w przeciwnym razie możesz spotkać się z upartą niechęcią dziecka do nauki.
• Czas trwania lekcji bez przerwy nie powinien przekraczać 15-20 minut (należy zacząć od 3-5 minut).
• Zajęcia powinny odbywać się 2-3 razy dziennie; Najlepszy czas na trening to śniadanie i popołudniowa drzemka.
• Nie zmuszaj dziecka do nauki, jeśli nie czuje się dobrze.
• Wyznacz specjalne miejsce do zajęć, w którym nic nie będzie mogło przeszkadzać dziecku.
• Wyjaśniając coś dziecku, korzystaj z materiałów wizualnych.
• Nie używaj słowa „źle”, wspieraj wszystkie wysiłki dziecka, chwal nawet drobne sukcesy.
• Mów do dziecka wyraźnie, twarzą do niego; pozwól mu zobaczyć i zapamiętać ruchy twoich ust.
• Nie bój się eksperymentować: w oparciu o zalecenia podane na tej stronie możesz sam wymyślić gry i ćwiczenia.

Oprócz wykonywania określonych czynności należy dziecku jak najwięcej czytać. Nie zapominaj, że komunikacja z Tobą jest bardzo ważna dla Twojego dziecka. I to nie tylko podczas zajęć, ale także w każdej minucie wspólnie spędzonego czasu.

Bądź cierpliwy i nie rezygnuj z tego, co zacząłeś, nawet jeśli rezultat nie będzie widoczny od razu. Jak to mówią, cierpliwość i praca wszystko zmiażdżą. A Ty i Twoje dziecko na pewno odniesiecie sukces. Powodzenia i cierpliwości.

Zdecydowałeś się więc zacząć uczyć swoje dziecko samodzielnie, zanim będziesz miał możliwość uzyskania wykwalifikowanej pomocy. Zanim zaczniesz, przygotuj wszystko, czego możesz potrzebować.

· Duże lusterko stołowe, dzięki któremu dziecko może monitorować poprawność wykonywania ćwiczeń gimnastyki artykulacyjnej.

· „Lotto” o różnej tematyce (zoologiczne, biologiczne, „Naczynia kuchenne”, „Meble” itp.).

· Warto zaopatrzyć się także w manekiny owoców, warzyw, zestawy małych plastikowych zwierzątek, owadów, pojazdów, naczyń dla lalek itp. (lub przynajmniej zdjęcia)

· Wycięte zdjęcia dwóch lub więcej części.

· Twoim hobby, do czasu całkowitego wyrównania niedorozwoju mowy dziecka, powinno być kolekcjonowanie różnorodnych obrazków, które mogą przydać się w procesie przygotowań do zajęć (kolorowe opakowania po żywności, czasopisma, plakaty, katalogi itp.) Zdobądź w domu duże pudełko, w którym będziesz mógł umieścisz swoją „kolekcję”.

· Aby rozwijać motorykę małą, kup lub wykonaj samodzielnie zabawy: plastelinę i inne materiały do ​​modelowania, zestawy konstrukcyjne, sznurowanie, patyczki do liczenia itp.

· Notatnik lub album do wklejania zdjęć i planowania lekcji.

Główną trudnością dla rodziców jest niechęć dziecka do nauki. Aby temu zaradzić, musisz zainteresować dziecko. Należy pamiętać, że główną aktywnością dzieci jest zabawa. Wszystkie klasy muszą przestrzegać zasad gry!

Można „wyjechać” do Bajkowego Królestwa lub odwiedzić Dunno. Pluszowy miś lub lalka również może „rozmawiać” z dzieckiem. Rzadko kiedy dziecko usiądzie spokojnie i chłonie wiedzę. Nie martw się! Twoje wysiłki nie pójdą na marne, a wyniki Twoich studiów na pewno się pojawią.

Aby osiągnąć rezultaty trzeba ćwiczyć codziennie. Codziennie odbywają się:

• gry rozwijające motorykę małą,
• gimnastyka artykulacyjna (najlepiej 2 razy dziennie),
• gry rozwijające uwagę słuchową lub świadomość fonemiczną,
• gry polegające na tworzeniu kategorii leksykalnych i gramatycznych.

Liczba gier wynosi 2-3 dziennie, oprócz gier rozwijających umiejętności motoryczne i gimnastykę artykulacyjną. Nie przemęczaj dziecka! Nie przeładowuj informacjami! Może to powodować jąkanie. Zacznij ćwiczyć od 3-5 minut dziennie, stopniowo zwiększając czas. Niektóre zajęcia (na przykład z tworzenia kategorii leksykalnych i gramatycznych) można przeprowadzić w drodze do domu. Czas trwania lekcji bez przerwy nie powinien przekraczać 15 – 20 minut.

Później uwaga dziecka rozproszy się i nie będzie w stanie dostrzec żadnych informacji. Niektóre dzieci nie potrafią się skoncentrować nawet w tym czasie, ponieważ każde dziecko jest indywidualne. Jeśli widzisz, że wzrok Twojego dziecka błądzi, że w ogóle nie reaguje już na Twoją mowę, bez względu na to, jak bardzo starasz się przyciągnąć wszystkie znane Ci momenty zabawy, lekcję należy na chwilę przerwać lub przerwać.

Wykorzystaj materiały wizualne! Dzieciom trudno jest dostrzec słowa oddzielone od obrazu. Na przykład, jeśli zdecydujesz się uczyć z dzieckiem nazw owoców, pokaż je w ich naturalnej postaci lub wykorzystaj manekiny i obrazki.

Mów wyraźnie, twarzą w twarz z dzieckiem. Pozwól mu zobaczyć ruchy twoich ust i zapamiętać je.

Nie używaj słowa „źle”! Wspieraj wszystkie wysiłki dziecka, chwal nawet drobne sukcesy. Nie proś go, aby od razu poprawnie wymówił to słowo. Lepiej po prostu samodzielnie powtórzyć przykładową wymowę tego słowa.

Kiedy 2-3-letnie dziecko nadal nie mówi, rodzice wpadają w panikę. Wydaje im się, że jeśli dzieci sąsiada mówią bardzo dobrze, to ich jednak tak nie jest. Logopedzi twierdzą, że każde dziecko jest indywidualne. Możesz ćwiczyć w domu. W tym artykule możesz zapoznać się z ćwiczeniami, wskazówkami i trikami, które pomogą zainteresować Twoje dziecko. Dowiesz się dlaczego potrzebne są zajęcia logopedyczne dla dzieci. 2-3 lata to wiek zainteresowania wszystkim i ciekawości. Dlatego nie będziesz mieć żadnych problemów.

Zajęcia logopedyczne w domu

Każde dziecko jest indywidualne. Jeden zaczyna mówić wcześnie, drugi późno. Oczywiście wszyscy rodzice martwią się, gdy ich 2-letni maluch w ogóle nie chce mówić, a jedynie pokazuje palcem. Aby zapobiec takim zdarzeniom, konieczne jest regularne prowadzenie zajęć logopedycznych z dziećmi.

Przede wszystkim Twoje dziecko potrzebuje regularnej komunikacji. Aby był zainteresowany spędzaniem czasu z dorosłymi, musi zainteresować dziecko. Wtedy przydadzą się 2-3 lata – wiek, w którym dziecko powinno umieć mówić chociaż kilka słów. Jeśli tak się nie stanie, zwróć maksymalną uwagę na ćwiczenia.

Najczęściej opiera się na imitacji. Dzieci próbują naśladować innych. Są to działania, słowa, gesty, mimika itp. 2-3-letnie dziecko jest niespokojne i nie potrafi się skoncentrować, dlatego najlepiej pracować z nim wtedy, gdy tego chce. Przede wszystkim rodzice muszą nawiązać kontakt emocjonalny z dzieckiem. Kiedy tak się stanie, możesz bezpiecznie nawiązać kontakt z dzieckiem, bawić się lub po prostu komunikować.

Rozgrzewka: gry palcowe

Niewiele osób wierzy, że rozwijają mowę. Jest to jednak udowodnione naukowo. Dlatego staraj się zwracać uwagę.Oto kilka przykładów:

1. Złóż kciuk i palec wskazujący razem. Niech reszta zostanie podniesiona i rozłożona. Pokaż dzieciom tego koguta, mówiąc: „Nasz Kogucik Petya, złoty grzebień, poszedł na rynek i kupił jeden but”.
2. Zamknij kciuk i palce wskazujące i dotknij nimi stołu. W tym momencie powiedz: „Kurczak przyszedł i znalazł ziarno, sama go nie zjadła, ale zaniosła dzieciom”.
3. Zamknij kciuk dwoma środkowymi palcami i po prostu lekko zegnij mały palec i palec wskazujący, mówiąc: „Mysz gryzie suszarki, przyszedł kot, mysz wczołgała się do dziury”.
4. Zegnij paliczki w różnych kierunkach, mówiąc: „Nasze palce są bardzo przyjazne, każdy ich potrzebuje. Musimy policzyć braci, na jednej ręce jest ich pięciu. Na drugim nie ma ich mniej, wszystkie są dobre, bo moje palce.”

Gimnastyka palców to rozgrzewka, której potrzebuje każde dziecko, aby zainteresować go dalszą lekcją. W końcu zajęcia logopedyczne dla dzieci wymagają wytrwałości. 2-3 lata to wiek niepokoju. Dlatego najpierw interesujemy dziecko, a następnie rozpoczynamy ćwiczenie.

Gimnastyka artykulacyjna

Przed prowadzeniem zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku 2-3 lat w domu konieczne jest rozwinięcie mięśni języka. Dlatego jest on potrzebny.Warto spędzać go razem z dzieckiem przed lustrem:

• Pozwól dziecku wyobrazić sobie, że język jest pędzelkiem. Jego usta powinny być lekko otwarte. Język należy przeciągnąć przez podniebienie w kierunku gardła i z powrotem do zębów.
• Ćwiczenie „Język na huśtawce”. Jednocześnie otwórz szeroko usta. W tym czasie język leży pod dolnymi zębami. Następnie unieś jego czubek pod górne zęby. To ćwiczenie należy wykonać co najmniej cztery razy.
• „Pyszny dżem”. Najpierw musisz polizać górne wargi językiem, a następnie przejść do dolnych warg. Wykonaj ćwiczenie 5 razy.
• Myj zęby językiem. Otwórz szeroko usta. Przesuń językiem najpierw po zębach dolnych, a następnie po zębach górnych. Wykonaj to ćwiczenie 4-5 razy.

Tak właśnie odbywają się zajęcia logopedyczne dla dzieci (2-3 lata) w domu. Jednak dziecko będzie się dobrze bawić i interesować tylko wtedy, gdy zaangażujesz się w grę i nie będziesz go zmuszać.

Onomatopeja: kto brzmi? Co puka?

Po pomyślnym ukończeniu gimnastyki palców i artykulacji możesz rozpocząć naukę dźwięków lub sylab. Aby to zrobić, musisz naśladować z dzieckiem odgłosy zwierząt lub przedmiotów. Powiedz dziecku następujące zwroty:

1. „Nasza żaba jest głową bagna, siedzi na piasku i mówi: „Kva-kva”.
2. „Kogut bał się wpaść do rzeki i krzyczał: „Ku-ka-re-ku”.
3. „Mój dzwonek dzwoni przez cały dzień”.
4. „Królik apetycznie gryzie marchewkę i wydaje cichy dźwięk: „Chrum-chrup”.
5. „Deszcz mówi: „Kap, kap”. Trzeba zabrać ze sobą parasol.”
6. „Koń biegnie wesoło i stuka kopytami. To nie jest but, ale dźwięk pukania „klak-klak-klak”.
7. „Świnia mówi: „Oink-oink, dam ci trochę cukierka”.
8. „Zegar daje nam znak czasu i wydaje dźwięk „tyk-tak”.”
9. „Lokomotywa parowa jeździ po świecie i powtarza: „Ja też, ja jadę”.
10. „Anechka zgubiła się w lesie i zawołała przyjaciółki: „Aj, aj”.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci (2-3 lata) w domu są bardzo przydatne i ekscytujące. W zabawny sposób Ty i Twoje dziecko możecie osiągnąć wielki sukces.

Logorytmika

Takie zajęcia pomagają dzieciom nie tylko opanować mowę, ale także poszerzyć zasób słownictwa. Rytmy logopedyczne rozwijają zdolności motoryczne, mowę, myślenie, pamięć i uwagę dziecka. Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci od drugiego roku życia. Kiedy Twoje dziecko słabo mówi, pozwól mu powtarzać tylko to, co pamięta. Jeśli w ogóle nie mówi, dorosły śpiewa i w tym czasie słuch dziecka rozwija się, a jego rezerwa mowy zostaje uzupełniona.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat są ciekawe i emocjonujące. Kiedy zaczniesz śpiewać i wykonywać ćwiczenie, dziecko się zainteresuje i mimowolnie zacznie za tobą powtarzać. Istnieje kilka ekscytujących gier:

• "Na spacer". Musisz przeczytać na głos werset, do którego dziecko powtarza określone ruchy:

Nasze nogi(sięga dłoni do stóp)

idąc ścieżką(klaszcze rękami w kolana).

Po wybojach, po wybojach(porusza się powolnymi krokami)

wszystkie kwiaty przechodzą(podnosi wysoko nogi).

• Gra „Pogoda”. Dziecko siedzi na wysokim krześle i słucha wolnej muzyki. Kiedy mówisz: „Pada deszcz”, on w rytmie klepie dłonie po kolanach. Słysząc słowa: „Pojawiła się błyskawica”, dziecko dzwoni dzwonkiem. Kiedy powiesz: „Grzmi grzmot”, dziecko głośno tupie nogami. Po wypowiedzeniu słowa „cisza” dziecko milknie i przez minutę siedzi nieruchomo.
• Wykonuj ćwiczenia, mówiąc: „Najpierw podnosimy uchwyty „raz-dwa-trzy”, następnie opuszczamy uchwyty. Tupiemy nogami, klaskamy w dłonie, skaczemy, biegamy i kończymy ćwiczenia. I znowu zaczniemy iść spokojnie.”

To ciekawe zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat. Ćwiczenia należy wykonywać wyłącznie przy akompaniamencie muzyki. Wtedy dziecku naprawdę spodobają się takie zajęcia i sprawi mu przyjemność swoimi sukcesami.

Gry rozwijające słuch

Czynności te są niezbędne, aby dziecko rozwijało słuch. Dzieci muszą identyfikować dźwięki. Może to być odgłos deszczu, grzmotu, szczekanie psa lub mruczenie kota itp. Zajęcia logopedyczne z niemówiącymi dziećmi w wieku 2-3 lat powinny odbywać się normalnie. Pamiętaj, że to nie jest patologia, ale najprawdopodobniej lenistwo, które należy pokonać za pomocą ekscytujących ćwiczeń.

Pozwól dziecku słuchać 2 dźwięków, na przykład płaczu dziecka i pracującego odkurzacza. Pozwól maluchowi określić, kto lub co wydaje dźwięk. Kiedy zadania są już dla niego łatwe, możesz skomplikować ćwiczenie. Pozwól dziecku słuchać 3 różnych dźwięków, a następnie 4. Jeśli nie spieszy mu się z mówieniem, pomóż mu i nie karć dziecka.

Wiersze do rozwoju mowy

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat mogą prowadzić rodzice w domu. Jeśli będziesz ćwiczyć z dzieckiem codziennie, zacznie mówić szybciej, niż się spodziewasz.

Wiersze są integralną częścią rozwoju mowy. Ważne jest, aby był prosty wierszyk, wtedy ćwiczenie będzie dla dziecka ciekawsze:

1. „W rzece doszło do małej sprzeczki. Coś nie było wspólne dla obu nowotworów.”
2. „Nasz kochany żółw zawsze chowa się w skorupie ze strachu.”
3. „Topotuszki, topotuszki, zajączek skacze na skraju lasu. Był zmęczony, usiadł i zjadł marchewkę.

Wiersze dla dzieci w wieku 2-3 lat są oferowane w bardzo małych rozmiarach, aby dziecko mogło je łatwo zapamiętać. Kiedy zobaczysz, że dziecko zaczyna w całości recytować małe rymy, możesz skomplikować zadanie.

Czysta rozmowa

Są również niezbędne do rozwoju mowy dziecka. Czyste powiedzenia, podobnie jak wiersze, powinny być krótkie i łatwe do zapamiętania:

• „Och, och, och, nasz kot nie jest taki zły”.
• „Uh-uh-uh - nasz kogut zapiał.”
• „Ach-ach-ach – stoimy na nogach.”
• „Sha-sha-sha - makaron mamy wyszedł pyszny.”
• „Shu-shu-shu – zapytam tatusia”.
• „Shi-shi-shi - jak szeleściły trzciny”.

Możesz sam wymyślić takie czyste powiedzenia. Wszystko zależy od liter, których dziecko nie może wymówić.

W dzisiejszych czasach bardzo często można spotkać niemówiące dzieci w wieku 2-3 lat. Nie oznacza to jednak, że dziecko ma problemy z mową. Logopedzi twierdzą, że do trzeciego roku życia nie ma się czym martwić. Jednak zajęcia logopedyczne dla dzieci i tak nie zaszkodzą. 2-3 lata to wiek dociekliwy, więc dzieci chętnie ćwiczą, jeśli są zainteresowane.

Pierwsze kilka lekcji nie powinno trwać dłużej niż 3 minuty. Następnie możesz stopniowo zwiększać czas. Ważne, żeby dziecku się to podobało. Jeśli widzisz, że Twoje dziecko jest zmęczone i nie chce się uczyć, nie zmuszaj go. Odłóż ćwiczenia do czasu, aż dziecko będzie miało ochotę na ćwiczenia.

Lepiej ćwiczyć trochę każdego dnia. Wtedy dziecko rozwija umiejętności, nawyki i pamięć. Nie karć go za nieprawidłowe ruchy i wymowę. Pamiętaj, że Twoje dziecko dopiero się uczy. Nie zniechęcaj go do nauki. W końcu, jeśli będziesz karcić i karać, nic dobrego z tego nie wyniknie.

Wniosek

W artykule zapoznaliśmy się z kilkoma rodzajami gier. Świetnie wpływają na rozwój mowy. Z tego możemy wywnioskować, że ćwiczenia nie są trudne. Dlatego zajęcia logopedyczne z dziećmi w wieku 2-3 lat mogą być prowadzone przez mamę w domu. Najważniejsze jest, aby postępować zgodnie z zaleceniami ekspertów.

Dzięki powyższym grom doskonale uzupełnisz słownictwo swojego dziecka, pomożesz mu logicznie myśleć, wyobrażać sobie i fantazjować. Pamięć dzieci poprawia się, stają się bardziej pracowite i zaczynają mówić szybciej: najpierw niektóre dźwięki, potem sylaby. Wiele dzieci za pomocą takich gier natychmiast mówiło nie słowami, ale zdaniami. Nie martw się więc mową swojego dziecka. Codzienne zajęcia pomogą Tobie i Twojemu dziecku osiągnąć wielki sukces.

Kompetentna i jasna, zrozumiała i zrozumiała mowa przedszkolaka to marzenie każdego rodzica, jednak często pojawiają się sytuacje, gdy problemy z wymawianiem dźwięków są tak oczywiste, że nie da się obejść bez interwencji profesjonalistów. Duże znaczenie zyskują zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat, prowadzone w domu. Różnorodne ćwiczenia wykonywane przez dzieci pod ścisłym okiem kochających rodziców okazują się często skuteczniejsze i pożyteczniejsze niż regularne spotkania z logopedą.

Rozwój mowy dzieci w wieku 5-6 lat

5-6 lat to kluczowy okres w życiu dziecka, od jego początku. I jeśli rok temu można było zwalić wszystkie problemy na młody wiek, teraz trzeba zmierzyć się z prawdą – jeśli dziecko nie wymawia poprawnie większości głosek, myli się, nie potrafi zbudować spójnego zdania, to poważna problem jest oczywisty i nie można już dłużej odkładać wizyty u specjalisty.

Dzieci w tym wieku powinny już mówić spójnie, mieć rozwiniętą świadomość fonemiczną, potrafić formułować zdania narracyjne, pytające i motywacyjne. Normalne tempo mowy kształtuje się w wieku pięciu lat, powolna lub wręcz przeciwnie, bardzo szybka i niewyraźna mowa w tym wieku jest wyjątkowo niepożądana.

Wśród norm mowy są również następujące.

• Prawidłowa wymowa wszystkich dźwięków - każdy z nich musi brzmieć wyraźnie zarówno jako część sylaby i słowa, jak i w całym zdaniu.
• Umiejętność przekazywania intonacji wykrzyknikowej i pytającej.
• Słownictwo staje się coraz bogatsze, rodzice nie będą już w stanie wymienić wszystkich słów, które zna ich dziecko, jest ich około 3 tysiące. Również w tym wieku wiele dzieci aktywnie wymyśla nowe słowa, zabawne i niezwykłe, które z czasem zostaną zapomniane. Pamięć mimowolna aktywnie się rozwija, więc dzieci z łatwością zapamiętują wyrażenia, które właśnie usłyszały.
• W mowie zaczynają pojawiać się złożone w budowie zwroty, zdania stają się coraz bardziej szczegółowe, a dziecko potrafi szczegółowo opowiedzieć o zdarzeniu, którego było świadkiem.
• W wieku 5-6 lat tradycyjnie „trudne” fonemy [p] i [l] powinny być już wyraźnie słyszalne w mowie dzieci, ale jeśli tak się nie stanie, oznacza to problem i pomoc potrzebny jest logopeda.

Można zrozumieć, że rozwój mowy pięcioletniego dziecka odpowiada jego wiekowi poprzez jego umiejętność wymyślania spójnej historii na podstawie obrazu, obecność w jego mowie różnych części mowy, słów abstrakcyjnych i uogólniających. Błędy takie jak nieprawidłowe użycie formy liczby mnogiej („jabłka” zamiast „jabłka”) wskazują jedynie na to, że przedszkolak nie ma jeszcze wystarczającej wiedzy, aby poprawnie skonstruować zdanie i nie mają one nic wspólnego z problemami z wymową.

Każde dziecko jest indywidualnością, dlatego jego „wyniki” najlepiej oceniać nie w porównaniu z innymi dziećmi, ale poprzez porównanie własnych wyników z różnych okresów.

Możliwe wady wymowy

Zdarzają się sytuacje, gdy dzieci bez żadnych problemów są po prostu zbyt leniwe, aby wypowiedzieć słowa na głos, mając pewność, że i tak zostaną zrozumiane. Rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę na dziecko, jeśli mało mówi, myli sylaby i słowa, nie rozumie znaczenia tego, co się mówi - najczęściej jest to spowodowane różnymi wadami wymowy, które trzeba będzie korygować na zajęciach logopedycznych.

Istnieje kilka rodzajów zaburzeń mowy:

• jąkanie;
• dyslalia – dzieci z prawidłowym słuchem i aparatem mowy mylą fonemy spółgłoskowe [r] i [l], [w] i [z].
• nosowość – wymawianie słów „w nosie”, co bardzo utrudnia zrozumienie dziecka;
• dziecko nie rozumie mowy rodziców i samo nie mówi;
• błędnie wymawia dźwięki – trudności z artykulacją.

W przypadku każdego z nich należy rozpocząć zajęcia logopedyczne – u profesjonalnego defektologa oraz w domu, w przeciwnym razie dziecko pozostanie z opóźnionym rozwojem mowy i może nie zostać przyjęte do szkoły ogólnokształcącej lub zostać poproszone o uczęszczanie do specjalistycznej placówki instytucja. Ale sytuację można poprawić za pomocą terapii logopedycznej.

W jakich przypadkach warto udać się do specjalisty?

Istnieje kilka oznak wskazujących, że mowa Twojego dziecka wymaga profesjonalnej pomocy:

• bardzo ubogie słownictwo;
• niemożność prawidłowego wymówienia dużej liczby dźwięków;
• nieprawidłowy dobór słowa, brak korelacji między słowem a przedmiotem, do którego się odnosi;
• ciągłe pomijanie niektórych sylab w słowach;
• powolna lub wręcz bardzo szybka mowa, wymawiająca większość słów w sylabach;
• niewyraźna mowa, jąkanie;
• ciągłe wahania i pauzy.

W takich przypadkach konieczne jest jak najszybsze skierowanie dziecka do logopedy, ewentualnie neurologa, co pomoże zidentyfikować przyczyny zaburzeń i je wyeliminować.

Rola rodziców

Nie należy zakładać, że same zajęcia z logopedą pomogą dziecku całkowicie rozwiązać problem – rodzice powinni mieć w tym bezpośredni udział. Dziecko większość czasu spędza w domu, dlatego też tam należy przeprowadzać treningi.

Logopedzi zalecają rodzicom przestrzeganie następujących zasad.

• Nie karć dziecka za błędy, jakie popełnił w wymawianiu dźwięków, ale poprawiaj je.
• Zachęcaj dziecko do wysiłków i sukcesów, uważnie słuchaj, co mówi o zajęciach z logopedą i okazuj szczere zainteresowanie.
• Upewnij się, że mowa członków rodziny jest piśmienna i poprawna.
• Zanim pokażesz przedszkolakowi to lub inne ćwiczenie, powinieneś poćwiczyć przed lustrem, sprawdzić, czy wszystko działa wyraźnie i poprawnie.
• Upewnij się, że dzieci odrobiły pracę domową logopedy.
• Dokłada wszelkich starań, aby każde zadanie zostało wykonane do końca, prawidłowo i sumiennie.
• Prowadź zajęcia codziennie - mogą być małe, ale obowiązkowe, powinny stać się dobrym nawykiem.

Specjaliści logopedzi zalecają stworzenie dziecku atmosfery prawidłowej mowy: częstsze czytanie mu wierszy, bajek, śpiewanie piosenek, omawianie z dzieckiem wszelkich zjawisk naturalnych, jednak oglądanie telewizji lepiej ograniczyć do minimum.

Tworzenie lekcji domowej

Ćwiczenia logopedyczne i gimnastykę mowy należy wykonywać w domu, co pomoże utrwalić umiejętności i zdolności nabyte od defektologa oraz sprawi, że mowa stanie się wyraźniejsza i bardziej zrozumiała. Najlepiej prowadzić je w zabawny sposób, aby nie męczyć dziecka - pomoże mu to nie stracić zainteresowania, nie zmęczyć się i cieszyć się pożyteczną rozrywką.

Pierwszym etapem każdej lekcji (o ile logopeda nie zaleci inaczej) jest gimnastyka artykulacyjna, która przygotuje aparat mowy do dalszej pracy oraz pomoże rozciągnąć język i więzadła. Podczas wykonywania ćwiczeń dzieci jednocześnie ćwiczą te mięśnie, które biorą czynny udział w procesie wymawiania dźwięków.

Wszystkie ćwiczenia wykonujemy na siedząco, najlepiej przed lustrem, tak aby maluszek mógł się opanować. Każdy powtarzany jest kilkukrotnie, w zależności od indywidualnego przygotowania dziecka.

Rodzice mogą wykonywać dużą liczbę ćwiczeń z dziećmi w wieku 5-6 lat, pomagając im radzić sobie z problemami z mową.

• Wymawiaj czyste frazy, które zawierają zarówno problematyczny dźwięk, jak i dźwięki do niego podobne. Na przykład, ustawiając dźwięk [s], możesz użyć następujących poleceń: „Moja siostra i ja przynieśliśmy kiełbasę sowie w lesie”. W tym czystym zdaniu z tym dźwiękiem jest wiele słów.
• Wymawianie rymów z problematycznymi dźwiękami.

Aby poprawić wymowę dźwięku [r], odpowiedni jest następujący wiersz:

Ra-ra-ra - dzieci się bawią!

Ro-ro-ro - rozdajemy dobre rzeczy!

Ru-ru-ru - rysujemy kangura!

Ry-ry-ry - pies wypełzł z dziury!

W encyklopediach logopedycznych można zapoznać się z dużą liczbą różnych rymów do ustawiania każdego dźwięku i wybrać te, które są odpowiednie dla konkretnego dziecka. Oto ogólna struktura lekcji.

Najlepszą rozgrzewką jest gimnastyka artykulacyjna

Warto zaprosić dziecko do ćwiczeń mających na celu trening różnych grup mięśni. Ich opis przedstawiono w tabeli.

Mięśnie	Opcje zadań
Usta	Uśmiechnij się tak, aby nie było widać zębów, wytrzymaj w tej pozycji od 5 do 30 sekund „Trąba”. Złóż usta w rurkę i ustal pozycję „Płot”. Uśmiechnij się tak, aby górne i dolne zęby były otwarte, ustabilizuj pozycję.
Język	"Szpachelka". Nie wysuwając języka, dziecko umieszcza go na dolnej wardze i utrzymuje w tej pozycji przez 5 sekund. Poruszaj językiem w górę i w dół, trzymając usta otwarte. „Umyjmy zęby”. Czubkiem języka „przechodź” po tylnej stronie górnych zębów, a następnie wzdłuż dolnych zębów. „Wąż”. Wysuń język tak bardzo, jak to możliwe i spróbuj złożyć go w rurkę. Powtórz co najmniej 5 razy.
Więzadło podjęzykowe	"Koń". Klikaj językiem, naśladując stukot kopyt. Następnie skomplikuj ćwiczenie - kliknij szybko lub powoli, głośno lub cicho „Grzyb”. Dociśnij mocno język do podniebienia, przytrzymaj go w tej pozycji przez kilka sekund i zrelaksuj się.
Policzki	„Balony”. Napompuj oba policzki, a następnie ostrożnie w nie uderz, wypuszczając powietrze, aby „popchnąć” piłkę. „Chomik”. Nadym oba policzki jak chomik. Następnie napompuj jeden po drugim „Głodny chomik”. Wciągnij policzki, przytrzymaj tę pozycję przez kilka sekund i zrelaksuj się.

Nie warto uwzględniać w swoim treningu wszystkich ćwiczeń, trzeba wybrać 2-3 z nich i odpowiednio je przepracować, ale jednocześnie zadbać o to, aby w ciągu tygodnia zaangażowane były wszystkie grupy mięśni. Najłatwiej jest stworzyć plan lekcji na siedem dni, w którym opisujesz, w którym dniu które ćwiczenie będzie wykonywane.

Każde ćwiczenie z kompleksu, które sugeruje ustalenie określonej pozycji, jest najpierw wykonywane przez 5 sekund, stopniowo czas trwania wzrasta do 30. Rodzic może liczyć na głos, co pomoże dziecku zapamiętać liczby.

Różnorodność form i gier

Aby przedszkolak nie znudził się powtarzaniem tego samego kilka razy, warto przemyśleć nietypowy scenariusz zabawy i postawić mu różne zadania:

• nie tylko wymawiaj słowa, ale wykonuj rytmiczne ruchy stopami lub rękami w rytm nich;
• „naucz” zabawkę prostej frazy lub rymu, pokaż, jak poprawnie wymawiać tekst;
• wymów tekst, wyobrażając sobie siebie jako lisa lub króliczka, wykonuj odpowiednią mimikę i gesty.

Sesję logopedyczną możesz uczynić jeszcze bardziej ekscytującą, jeśli ubierzesz dziecko w kostium przedstawianego zwierzęcia.

Rymy i powiedzenia można nie tylko wymawiać, ale także śpiewać, wymyślając dla nich odpowiedni motyw.

Możesz stymulować rozwój motoryki małej, która jest bezpośrednio związana z ośrodkiem mowy, wykonując gimnastykę palców - nakładając na palce specjalne lalki, tworząc dramaty, jednocześnie wymawiając wiersze i frazy z ćwiczonym dźwiękiem. Na przykład podczas pracy nad fonemem [p] możesz zaoferować przedszkolakowi marionetkę świńskiego palca i poprosić go, aby chrząknął.

Aby zapobiec zmęczeniu dziecka, co 5-10 minut zajęć należy zrobić sobie przerwę i wykonać ćwiczenia oddechowe. Na przykład „Mniszek lekarski” - weź głęboki oddech przez nos, jakbyś wdychał aromat kwiatów, a następnie wydychaj przez usta, jakbyś dmuchał na puszysty mniszek lekarski.

Działania poznawcze

Gry rozwijające mowę powinny mieć także charakter edukacyjny. Ale od rodziców wymaga się kreatywności i przygotowania.

Istnieje kilka opcji takich gier.

• Wybierz wcześniej kilka kart z ilustracjami przedstawiającymi słowa z problematycznymi dźwiękami (mogą to być zwierzęta, ptaki, warzywa, artykuły gospodarstwa domowego) i poproś dziecko, aby je nazwało, krótko opisało i dodało do swojej historii. Pomoże to poprawić wymowę i zdobyć nowe informacje.
• „Zgadnij.” Dorosły chowa jakiś przedmiot, którego nazwa zawiera ćwiczony dźwięk (na przykład, jeśli jest to fonem [r], możesz ukryć zabawkową żyrafę), po czym zaczyna opowiadać dziecku szereg cech: to zwierzę z długą szyją i cętkowaną skórą. Zadaniem dziecka jest odgadnąć zwierzę i spróbować wymówić jego nazwę.
• Praca z obrazami. Rodzic wybiera ilustrację i wymyśla na niej przedmiot, który ma w nazwie problematyczny dźwięk, po czym zaczyna go opisywać. Zadaniem dziecka jest zrozumieć, o co chodzi, pokazać to na obrazku i wypowiedzieć nazwę.

Za pomocą takich ćwiczeń przedszkolaki nie tylko dodatkowo ćwiczą wymowę poszczególnych dźwięków, ale także zdobywają nowe informacje na temat otaczającego ich świata.

Nie należy lekceważyć znaczenia zajęć logopedycznych i ich kontynuacji w domu, gdyż 5-6 lat to czas, w którym dziecko może jeszcze rozwiązać większość swoich problemów z mową i rozpocząć naukę w szkole wraz z innymi dziećmi. Jeśli stracisz czas, istnieje ryzyko, że w przyszłości będzie miał wiele trudności, w tym różne kompleksy i zwątpienie.