Wprowadzenie do zawodu psychologa. Prezentacja

Wprowadzenie W „Wprowadzenie…”

Witaj, drogi Czytelniku.

My, trzy bardzo różne osoby, które dość długo żyjemy w świecie psychologii i dlatego – może nie bez powodu – uważamy się za zawodowych psychologów, zapraszamy Państwa do wejścia w ten świat – tak go widzimy, do dotknięcia niezwykłego zawodu że ty, być może, wybrałeś to dla siebie, a przynajmniej o tym myślisz.

To, co czytacie, jest owocem wspólnych wysiłków. Ale to nie znaczy, że zawsze myślimy to samo o tej czy innej rzeczy. Niech cię to nie zmyli: psychologia jako nauka i praktyka sama w sobie nie jest dużo starsza od nas razem wziętych; poza tym, jak zobaczysz, jest to szczególna nauka i szczególna praktyka; jak w każdej dziedzinie związanej z ludzką egzystencją, tutaj nie ma nic bezspornego, a to, co wydaje się oczywiste, najczęściej jest najbardziej niezrozumiałe, jak stwierdził klasyk francuskiej psychologii (i genialny praktyk) Pierre Janet. Pewna różnica w poglądach autorów jest, naszym zdaniem, całkiem naturalna: w niektórych miejscach i w psychologii, dzięki Bogu, wciąż daleka jest droga do „jedynego prawdziwego”, „ostatecznie prawdziwego”, „monolitycznego” i niewzruszonych” idei, zwłaszcza w mowie. Chodzi o zawodowe samostanowienie samych psychologów, bo istotą samostanowienia jest wolność, a co za tym idzie, różnorodność i niepowtarzalność wyborów znaczenia swojego pobytu w psychologii. Zauważmy, że odrzucenie idei „prawdy ostatecznej” wiąże się także z ideą rozwoju osobistego i zawodowego, który często opiera się na przemyśleniu i dalszym doskonaleniu własnych poglądów i stanowisk.

Dlatego zapraszamy nie do słuchania, ale do rozmowy - na tyle, na ile możemy uczynić to dla Państwa interesującym. Parafrazując słowa innego klasyka psychologii (a zarazem znakomitego praktyka) Szwajcara Carla Junga, psychologa dla tych, z którymi współpracuje, można porównać do przewodnika po nieznanym terenie – nie tyle dlatego, że lepiej zna teren, ile ponieważ wyobraża sobie, jak się nim poruszać. Postaramy się, żeby tacy byli dla Ciebie.

Przedstawmy się

Nikołaj Siergiejewicz Pryażnikow jest profesorem Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, specjalistą w dziedzinie psychologii pracy i poradnictwa zawodowego, jako jedyny z zespołu autorów posiadający stopień doktora nauk ścisłych. Jeśli niektóre myśli w książce wydają ci się zbyt zawiłe, wiedz, że to są dokładnie jego myśli.

Igor Wiktorowicz Baczkow – kandydat nauk psychologicznych, kierownik laboratorium Moskiewskiego Instytutu Psychologiczno-Pedagogicznego, specjalista w dziedzinie psychologii samoświadomości, autor oryginalnych programów szkoleń psychologicznych i lider szkoleń; Ponadto jest autorem książek naukowych i beletrystycznych z zakresu psychologii dla dzieci i młodzieży szkolnej. W związku z tym jest członkiem Związku Pisarzy. Jeśli więc niektóre fragmenty książki są znacząco gorsze pod względem stylistycznym i artystycznym od innych, to wiedzcie, że to on je napisał.

Igor Borisovich Grinshpun - profesor nadzwyczajny Wydziału Psychologii Rozwojowej Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego, kierownik. Katedra Psychologii Praktycznej Moskiewskiego Instytutu Psychologiczno-Społecznego. Ponieważ jest nieco starszy od wspomnianych współautorów i od ćwierć wieku uczy psychologii, posiada (oprócz samego pomysłu wspólnego napisania tej książki) najnudniejsze fragmenty.

Niech wybaczą nam ci, którzy już w jakiejś mierze poważnie interesują się psychologią, ale zaczniemy od tego, że Ty, Czytelniku, nie jesteś jeszcze w niej wystarczająco wyrafinowany lub wręcz nieświadomy (dlatego notabene najpierw spróbuj podążać za stylem popularno-naukowym). Dlatego przy okazji w książce znajdziemy wstawki z krótkimi komentarzami dotyczącymi niektórych nazwisk badaczy występujących w tekście – w przypadkach, gdy nie ma wyjaśnień bezpośrednio w tekście. Nie mogliśmy oczywiście wypowiedzieć się na temat wszystkich osobowości – rozciągnęłoby to objętość książki do niewyobrażalnych rozmiarów – wybraliśmy więc te, które po pierwsze są ściśle związane z psychologią, a po drugie bezpośrednio związane z naszą rozmową. Wkładki będą wyglądać następująco:

Jak pokazuje praktyka, wielu studentów pierwszego roku wyobraża sobie psychologię zawodową bardzo z grubsza, opierając się na swoistych mitach generowanych przez codzienne opinie, plotki, programy telewizyjne typu sesje A. Kaszpirowskiego czy A. Chumaka, wizerunek i wypowiedzi zaproszonych psychologów do programów typu „O tym” czy „Ja sam” (gdzie faktycznie pełnią rolę popularyzatorów), książek pseudopsychologicznych, jak „Jak przywiązać mężczyznę do siebie” itp.

Przyjrzyjmy się niektórym z tych mitów bardziej szczegółowo. To ważne, bo wybaczcie budowanie, wybór zawodu to jeden z najpoważniejszych wyborów życiowych; jego przypadkowość i brak sensu są potencjalnie tragiczne.

A więc - mity na temat psychologii i psychologów.

5. Psycholog to mędrzec, który wie o życiu więcej niż inni, a jego misją jest wskazywanie prawdziwej drogi cierpiącym, zagubionym ludziom radą i wskazówkami.

Generalnie za każdym z tych mitów kryje się jakaś rzeczywistość, mają one pewne podstawy; ale ta rzeczywistość jest postrzegana przesadnie, nabiera fałszywych odcieni, przez co staje się iluzoryczna i „kusząca”, prowadząc drogą czasami niebezpieczną nie tylko dla siebie, ale i innych (o czym będzie mowa później w specjalnej rozmowie) .

Przyjrzyjmy się tym mitom bliżej. Więc:

1. Psychologia to nauka, która wie wszystko o człowieku i jego duszy, a psycholog, który opanował tę naukę, to osoba, która „przegląda ludzi”.

Rzeczywiście termin „psychologia” oznacza „naukę o duszy”, „naukę o duszy” lub, jeśli wolisz, „naukę o duszy”. Żadna jednak absolutnie pełna wiedza o duszy (jak zresztą o innych przedmiotach) nie jest zasadniczo niemożliwa - możliwy jest jedynie ruch w stronę tej wiedzy; Tymczasem dusza, której – w przeciwieństwie do przedmiotów i zjawisk naturalnych – nie można bezpośrednio zobaczyć, dotknąć, zmierzyć, okazuje się przedmiotem szczególnie trudnym do zbadania, do tego stopnia, że ​​– jak mówią – Albert Einstein po spotkaniu i rozmowie z wielki szwajcarski psycholog Jean Piaget wykrzyknął: „Jak proste jest to, co robię, w porównaniu z tym, co robisz ty!” Według innych wersji jego słowa brzmiały tak: „Fizyka teoretyczna to dziecięca zabawa w porównaniu z tajemnicami dziecięcych zabaw!” Inna opcja: „Panie, o ileż bardziej skomplikowana jest psychologia niż fizyka!”

Tak, wiedza zgromadzona przez psychologię jest bogata i różnorodna, ale nie jest wyczerpująca i często sprzeczna. W przyszłości przekonasz się, że teorii psychologicznych jest wiele (jeśli chcesz, dużo psychologii), dlatego nie należy oczekiwać „ostatecznej prawdy” od nauczania psychologii. Wątpliwości i poszukiwania nieuchronnie będą na ciebie czekać, co, jak widzisz, wcale nie jest złe, jeśli będziesz dążyć nie do biernej asymilacji, ale do twórczego rozwoju.

Jeśli chodzi o wgląd psychologa, nie należy go przeceniać. Jednak naprawdę widzi wiele rzeczy lepiej niż większość tych, którzy nie zajmują się psychologią - ponieważ psycholog specjalnie o tym myśli, bada to i pracuje z tym; potrafi mówić o czymś lepszym – bo „zna słowa psychologiczne”, za pomocą których można określić pewne zdarzenia związane ze światem zjawisk psychicznych. Pamiętaj jednak, że każda opinia jest probabilistyczna. Psycholog, który kategorycznie twierdzi, że „wszystko jest dla niego jasne” w tej czy innej osobie lub zdarzeniu, jest albo nieprofesjonalny, albo głupi, albo „działa pod publiczkę” – na szczęście, ze względu na omawiany mit, takich możliwości jest mnóstwo .

Później porozmawiamy o tym, jak psychologa kusi możliwość poczucia się jak „superman”, dla którego Prawda jest czymś w rodzaju młodszej siostry, którą można poklepać po ramieniu.

2. Psycholog to osoba z natury obdarzona szczególnymi zdolnościami do komunikowania się z innymi i rozumienia innych.

Ogólnie rzecz biorąc, kwestia tego, kto jest w co wyposażony z natury i co nabywa się w ciągu życia (wykształcony), jest kwestią złożoną, wybaczcie banał. Rzeczywiście, możemy mówić o naturalnym (wrodzonym) składniku wielu indywidualnych cech człowieka, na przykład o właściwościach układu nerwowego, które bezpośrednio objawiają się szybkością ruchów, zmęczeniem itp. Możemy jednak jednoznacznie mówić o naturalne podstawy zdolności do znaczącej komunikacji i empatii (empatii) na poziomie minimum trudnym. W każdym razie wśród psychologów praktycznych – w tym wybitnych, uznawanych na poziomie światowym – ludzie są najbardziej zróżnicowani pod względem „danych naturalnych”. Inną rzeczą jest to, że dla psychologa praktycznego bardzo ważne jest posiadanie pewnych zdolności, które zostaną omówione w odpowiedniej sekcji, ale - z nielicznymi wyjątkami (dotyczy to niektórych przypadków patologii) - nie mówimy o „wrodzonej niezdolności. ” Umiejętność komunikowania się i rozumienia innych (czasami nazywana „kompetencjami komunikacyjnymi”) można i należy rozwijać nie tylko u psychologa (dla którego, nawiasem mówiąc, istnieją odpowiednie metody psychologiczne).

3. Psycholog - osoba, która wie, jak kontrolować zachowanie, uczucia, myśli innych, specjalnie do tego przeszkolona i opanowująca odpowiednie techniki (na przykład hipnozę).

Rzeczywiście, psycholog praktyczny zna pewne sposoby wpływania na zachowanie innych. Właściwie nie mówimy o hipnozie w jej potocznym rozumieniu (zanurzenie w głęboki trans z sugestią pewnych obrazów i zachowań) - jest to prerogatywa lekarzy, jednak w psychologii opracowano pewne metody, aby stworzyć sytuację zaufania i dobra wola, łagodzenie konfliktów; Jednocześnie obawy dotyczące zdolności manipulacyjnych psychologów, którzy posiadają pewną wiedzę na temat wzorców zachowań, również mają swoje podstawy – każdą wiedzę można wykorzystać zarówno w dobrym, jak i złym celu. Zarządzanie zachowaniem samo w sobie nie jest celem samym w sobie. Straszną opcją jest sytuacja, gdy psycholog rozkoszuje się władzą nad innym. Pokusa władzy jest inną wersją pokusy „nadczłowieczeństwa”. Inne, również nieprzyjemne, opcje mają miejsce wtedy, gdy wpływ na drugą osobę jest wykorzystywany do celów samolubnych i pragmatycznych. Charakterystyczne jest, że psychologowie głoszący wagę opanowania tego rodzaju technik często posługują się terminologią zaczerpniętą z arsenału wojska czy myśliwca, widząc w drugim przeciwnika, którego trzeba pokonać – najczęściej jednak zakrywając to bardziej humanitarnymi maskami. Charakterystyczny pod tym względem jest tytuł tłumaczenia jednej z książek bardzo popularnego (i nie do końca słusznie uznawanego za psychologa) D. Carnegiego: „Jak zdobyć przyjaciół”. Przyjaciele - aby wygrać. Brzmi to przerażająco, zgodzisz się.

4. Psycholog to osoba, która zna siebie dogłębnie i panuje nad sobą w każdych okolicznościach.

Nie da się poznać siebie „do końca”. Osoba, która twierdzi, że zna siebie całkowicie, ulega złudzeniu lub udaje. Ale pragnienie samowiedzy, pragnienie dotarcia „do podstaw, do korzeni, do sedna” jest rzeczywiście często charakterystyczne dla psychologów (ale uwaga, nie dla wszystkich psychologów i nie tylko dla psychologów). W każdym razie często – i z naszego punktu widzenia słusznie – mówią, że psycholog praktyczny musi być osobiście rozwinięty, czyli musi znać własne aspiracje, wartości, słabości itp., aby pracując z drugim osobę, o której nie decydujesz, nie wiedząc o tym, swoje nieświadome problemy, a mianowicie pomoc drugiemu (klientowi).

Przypomnijcie sobie film „Stalker” Andrieja Tarkowskiego oraz braci Arkadego i Borysa Strugackich (swoją drogą gorąco polecamy obejrzenie go wszystkim obecnym i przyszłym psychologom, którzy tego nie zrobili): Strefa spełnia pragnienia – ale nie zadeklarowane, ale tylko prawdziwi, a jednym z bohaterów jest Pisarz – nie podejmuje zdecydowanego kroku, bo rozumie, że nie wie, czego tak naprawdę chce.

Podobnie psycholog, który nie przyznaje się do dążeń, które uważa za niegodne (na przykład ukryta potrzeba władzy), będzie, nie zauważając tego, starał się je zaspokoić, a ofiarą będzie klient (ten problem i inne z nią związane, omówimy także w odpowiedniej części książki). Jeśli chodzi o samokontrolę w każdej sytuacji, to również należy ona do sfery „nadludzkości”; Prawdą jest jednak, że psychologia wypracowała pewne metody samoregulacji, a ci, którzy je opanowują (niekoniecznie psycholog) faktycznie zachowują się pewniej w trudnych sytuacjach. Poza tym psycholog, mając profesjonalną wiedzę np. o istocie różnego rodzaju konfliktów oraz sposobach zapobiegania im i produktywnego rozwiązywania, okazuje się lepiej przygotowany do adekwatnego zachowania w takich przypadkach.

5. Psycholog to mędrzec, który wie o życiu więcej niż inni, a jego misją jest wskazywanie prawdziwej drogi cierpiącym, zagubionym ludziom radą i wskazówkami.

Podobnie jak inni ludzie, wśród psychologów są i tacy, którzy są mądrzy, i tacy, którzy nie są, ale nie o tym tu mówimy. Mówimy o kolejnej pokusie „nadczłowieczeństwa” – pokusie odgrywania roli Wielkiego Nauczyciela, mesjasza, pasterza, guru – pokusie tym bardziej kuszącej, że wielu przychodzących po pomoc jest gotowych rozpoznać w sobie takiego psychologa psycholog. Są oczywiście psychologowie, którzy aspirują do takiej roli – bo w ogóle nie brakuje ludzi, którzy wierzą, że to oni znają główne prawdy życiowe i wołają (a nawet ciągną) za nimi, wierząc, że są ci, którzy „wiedzą, jak to zrobić”. Ale jeśli ktoś zna prawdę, to tylko Ten, który jest Wyższy, a samoubóstwienie jest zapewne jedynie przejawem małostkowej pychy i niezadowolonej pychy. Psycholog nie jest księdzem i nie ma prawa wypowiadać się w imieniu Boga; nie ma prawa narzucać swojej ścieżki i swojego światopoglądu, może jedynie próbować pomóc drugiemu zobaczyć swoją własną - cudzą - drogę lub jej możliwości.

Jak pokazuje doświadczenie, osoby, które przychodzą na wydziały psychologii i nie przeszły wcześniej specjalnego szkolenia, z reguły w mniejszym lub większym stopniu kierują się jednym lub kilkoma wymienionymi mitami, kryjąc się za sposobem formułowania powodów swojego wyboru zawodowego . Najczęściej brzmi to tak:

„Chcę lepiej siebie zrozumieć”. Motyw jest po ludzku bardzo godny, ale, jak widzisz, zrozumienie siebie to nie zawód.

"Chcę pomagać ludziom." Bardzo dostojny i piękny - jeśli powiedzieć szczerze. Rzeczywiście, psycholog praktyczny jest jednym z tych (ale nie jedynym), który pomaga innym. Ale co się za tym kryje? Dlaczego wybrałeś psychologię? Przecież ksiądz, nauczyciel, pracownik socjalny, filantrop, policjant i wielu innych pomaga innym.

„Chcę nauczyć się panować nad sobą”.

„Chcę nauczyć się lepiej komunikować”.

„Ciekawa nauka”.

Kilka słów wstępnych na temat psychologii

Najpierw o samym pojęciu „psychologia”, które obecnie dość często pojawia się w naszym języku potocznym, przez co jego znaczenie okazuje się bardzo, bardzo niejasne – dlatego musimy je zdefiniować bardziej rygorystycznie.

Pojęcie „psychologia” powstało na przełomie XVI i XVII w.; najczęściej autorstwo przypisuje się niemieckiemu teologowi Gokleniusowi. Etymologicznie słowo to wywodzi się od starożytnych greckich słów „psyche” (dusza) i „logos” (nauczanie, wiedza, nauka). Po raz pierwszy do języka naukowego i filozoficznego (nie teologicznego) wprowadził go niemiecki naukowiec Christian Wolf w XVIII wieku, a obecnie najpopularniejszym tłumaczeniem jest „nauka o duszy”. (Jeśli w jakimkolwiek podręczniku - a niestety są takie - natkniesz się na sformułowanie typu „Psychologia jest nauką o duszy. Taką definicję podawano w starożytnej Grecji” - nie wierz w to. Starożytni Grecy nie używali takich w ogóle słowo.) Pojęcie „nauka” „jednak we współczesnym rozumieniu różni się od pojęcia „nauczanie” - nauka bowiem wymaga nie tylko głębokiej refleksji i systematycznego przedstawiania myśli, ale także specjalnych działań badawczych zbudowane w oparciu o specjalne metody (później poświęcimy temu specjalny rozdział).

Rozwijając się początkowo jako jedna z dyscyplin filozoficznych, psychologia następnie, przejmując szereg idei z fizjologii eksperymentalnej, wyłoniła się jako niezależna nauka, która postawiła sobie za zadanie badanie duszy, którą wówczas rozumiano jako świadomość (a świadomość jako czego dana osoba jest bezpośrednio świadoma). Stało się to pod koniec XIX wieku, a za symboliczną datę narodzin psychologii jako samodzielnej dyscypliny uważa się rok 1879, kiedy to Wilhelm Wundt otworzył laboratorium psychologii eksperymentalnej na Wydziale Filozofii Uniwersytetu w Lipsku, a wkrótce na jego podstawie - pierwszy na świecie instytut psychologiczny, który istnieje do dziś. Wkrótce podobne laboratoria i instytuty zaczęto otwierać w wiodących krajach świata (w Rosji, USA, Francji i innych miastach Niemiec) - zaczęła kształtować się tak zwana psychologia akademicka, czyli psychologia badawcza, która wyznacza same w sobie rzeczywiste zadania poznawcze.

Pod koniec XIX wieku. zaczęły pojawiać się i rozwijać idee dotyczące możliwości zastosowania wiedzy psychologicznej w różnych dziedzinach praktyki - w pedagogice, medycynie, w organizacji pracy, czyli pojawiła się psychologia stosowana, realizująca cele nie stricte poznawcze (a dokładniej nie tylko poznawcze ), ale proponując swoje osiągnięcia w formie rekomendacji udoskonalenia różnych obszarów ludzkiej działalności. Na początku XX wieku zaczęła kształtować się kolejna forma psychologii, mająca na celu pomoc osobom, które znalazły się w trudnej lub trudnej sytuacji życiowej - przy wyborze zawodu, gdy zerwane zostały więzi ze społeczeństwem, podczas bolesnych przeżyć emocjonalnych; Praktyka psychologiczna zaczęła nabierać kształtu, sugerując, że psycholog posiadający odpowiednią wiedzę i opanowanie praktycznych metod pracy spełnia prośbę klienta o pomoc psychologiczną w takiej czy innej formie.

Badania nad psychologią akademicką, psychologią stosowaną i praktyką psychologiczną, które rozwijają się, jak widać, od ponad stu lat, to trzy główne (ściśle ze sobą powiązane) obszary, w które może zaangażować się zawodowy psycholog. Rozważymy je dalej.

Znaczenie naszej książki jest postrzegane w następujący sposób:

1. Nie mówić wszystkiego o psychologii (co w zasadzie jest niemożliwe), ale pomóc Tobie - przyszłemu specjalistowi - poruszać się po głównych problemach psychologicznych i być może zobaczyć lub nakreślić sposoby własnego udziału w rozwiązywaniu tych problemów.

2. Nie tylko po to, by „czarować i uwodzić” opowieściami o tym, czym jest cudowna psychologia naukowa (no cóż, po prostu „najbardziej, najbardziej…” i, oczywiście, „najlepsza ze wszystkich…”), ale „zainteresować”, czyli pomóc przyszłemu specjalistowi znaleźć Twoje osobiste znaczenie w psychologii. Tylko wtedy, gdy specjalista odnajdzie dla siebie osobiste znaczenie, znajdzie możliwość połączenia swoich najlepszych myśli i talentów z działalnością zawodową, można naprawdę powiedzieć, że określił siebie jako profesjonalistę.

Profesjonalne samostanowienie może trwać całe życie; ale jak miło byłoby to robić jeszcze na studiach (a może nawet w szkole średniej, kiedy jeszcze nie dokonano wielu błędnych wyborów...).

Czym właściwie jest psychologia zawodowa? A w ogóle, czym jest zawód? Co to znaczy być profesjonalistą? Zacznijmy od tego.

• Historia gromadzenia i rozwoju wiedzy psychologicznej
• Kształtowanie się psychologii jako nauki i praktyki
• Pojawienie się zawodu psychologa

Historia psychologii

Psychologia jako nauka o duszy

Arystoteles (384-322 p.n.e.)

• Dusza jest funkcją ciała, silnikiem, który pozwala człowiekowi na samorealizację.
• W centrum duszy, w sercu, wszystkie wrażenia przekazywane przez zmysły podporządkowują się zachowaniu.

Platon (428-347 p.n.e.)

• Dusza żyje wewnątrz człowieka i kieruje jego działaniami, po śmierci „wylatuje” z ciała i udaje się do „świata idei”.

• Według religii judeochrześcijańskiej istotę człowieka można ogarnąć poprzez Istotę Najwyższą – Boga, a nie poprzez rozum.
• Teolodzy: „tylko moc boska wpływa na życie ludzi”.
• Scholastycy: „rozum istnieje, ale jest podporządkowany wierze”.

Psychologia jako nauka o świadomości

René Descartes (francuski filozof) (1596-1650)

Wierzył, że ciało działa mechanicznie i jest kontrolowane przez duszę.

Jego idee dotyczące funkcjonowania organizmu i realizacji różnych aktów behawioralnych stały się punktem wyjścia dla rozwoju współczesnej psychologii.

Kształtowanie się psychologii jako nauki

Psychika jako jedna z funkcji organizmu.

Począwszy od XVIII wieku pierwsi naukowcy eksperymentalni próbowali wyjaśnić przejawy psychiczne.

Locke i Hume zasugerowali, że dana osoba jest w stanie coś dostrzec tylko wtedy, gdy powstaje skojarzenie z konkretnym obiektem.

Psychologia naukowa

Wilhelm Wundt założył w 1879 roku Pierwsze Laboratorium Psychologiczne na Uniwersytecie w Lipsku, w którym szczegółowo opisano elementy ludzkiej świadomości metodą introspekcji. Metoda ta miała jednak wiele wad. W rezultacie wkrótce porzucono pogląd na psychologię jako naukę o świadomości.

1884 – Na międzynarodowej wystawie w Londynie Francis Galton (Anglia) demonstruje testy mierzące różnice indywidualne w 17 wskaźnikach, w tym ostrości wzroku i słuchu, zapamiętywaniu obiektów, sile uderzenia itp.

Poszukiwanie nowych kierunków w psychologii wiązało się z szybkim rozwojem psychiatrii i fizjologii układu nerwowego. J.B. Watson (USA, 1913) założył BEHAWIORYZM jako naukę o zachowaniu i zaproponował schemat S-R w celu wyjaśnienia wszelkiej działalności człowieka. Świadomość została wyłączona ze sfery psychologii naukowej.

Kierunki podejścia biologicznego

Postęp w zrozumieniu działania obwodów neuronowych i mechanizmów przekazywania informacji z jednego obwodu do drugiego doprowadził do wyłonienia się szeregu kierunków podejście biologiczne:

• psychofizjologia;
• etologia i zoopsychologia;
• socjobiologia.

B.F. Skinner argumentował, że zachowanie jest przewidywalne i zależy od rzeczywistości zewnętrznej, a mniej od wskaźników fizjologicznych i genetycznych.

Wyróżnił 2 typy zachowań:

• respondent (reakcja na znany bodziec)
• operant (określony przez późniejszy wynik)

Twórca psychoanalizy, Zygmunt Freud, wyjaśniając dynamikę osobowości, dużą rolę przypisywał wpływowi nieświadomości. Również w tej teorii przywiązywano dużą wagę do wpływu energii seksualnej (libido) na wszelkie działania człowieka.

• 1886 Freud otrzymuje stypendium na studia we Francji u psychiatry Charcota.
• 1890 - „Interpretacja snów”
• 1893 - „O psychologicznym mechanizmie zjawisk histerii”
• 1910 - zjednoczenie wokół Freuda, Junga, Adlera, Ranka, Ferenciego i innych.
• 1911 – utworzenie Towarzystwa Psychoanalitycznego

Koehler (USA, 1912) założył psychologię Gestalt (od niemieckiego „gestalt” – wizerunek, integralność) jednocześnie z behawioryzmem. Przedmioty postrzegane są jako coś całościowego, niepodzielnego. Ciało wybiera to, co w danej chwili jest dla niego najciekawsze, rozróżniając sylwetkę od podłoża.

Piaget opracował doktrynę dotyczącą rozwoju aktywności poznawczej dziecka – percepcji i myślenia. Stworzył metodę rozmowy klinicznej. Uważany za twórcę psychologii genetycznej.

Lata 60-te XX wieku aktywny rozwój psychologii poznawczej jako kierunku psychologii Gestalt. Jak człowiek rozszyfrowuje informacje o rzeczywistości, analizuje je i podejmuje decyzje? Z poznawczego punktu widzenia ludzki umysł jest w stanie więcej niż tylko przetwarzać napływające informacje.

W latach 50. w Kalifornii (USA). Opiera się na optymistycznym spojrzeniu na naturę ludzką. Podejście humanistyczne przypisuje główną rolę osobistemu doświadczeniu człowieka i realizacji jego osobistego potencjału (samorealizacji).

Podejście psychologii społecznej (połowa XX wieku)

Psychologia społeczna próbuje pokazać, jak nasze uczucia, myśli i zachowanie kształtują się pod wpływem wzajemnego wpływu ludzi.

Pod koniec XIX - na początku XX wieku psychologia w Rosji rozwinęła się wraz z osiągnięciami w dziedzinie neurofizjologii (eksperymenty I.P. Pawłowa, I.M. Sechenowa).

Otwarcie pierwszych laboratoriów badawczych w Petersburgu, Moskwie, Kazaniu, Odessie, Charkowie itp.

• 1885 – Pierwsze laboratorium doświadczalne w Petersburgu – dyrektor – Sechenov I.M.
• 1908 – otwarcie Instytutu Psychoneurologicznego w Petersburgu
• 1907 – eksperymentalne laboratorium psychologiczne w Moskwie
• 1912 – Otwarcie Instytutu Psychologii (obecnie Instytut Psychologiczny Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej)

Rozwój psychologii domowej

W latach 20. i 30. aktywnie rozwijała się gałąź psychologii związana z nauką o psychologii dziecka - pedologia.

W 1936 roku dekretem „O perwersjach pedologicznych w systemie Narkompros” faktycznie zakazano psychologii jako nauki o charakterze praktycznym.

W psychologii domowej przyjęto podejście oparte na aktywności. Wszelkie przejawy ludzkiej psychiki rozpatrywano przez pryzmat ludzkiej działalności. Aktywność postrzegano jako proces twórczy mający na celu przekształcenie otaczającego świata i samego człowieka.

Wybitni psychologowie: A.N. Leontyev, S.L. Rubinstein, LS Wygotski i in.

Współczesna psychologia rosyjska

W ostatnich latach w rosyjskiej psychologii pojawiły się nowe kierunki, w tym psychologia humanitarna i moralna, a zainteresowanie problemami duchowości, zdolności duchowych i podstaw moralnych człowieka rośnie. Dusza jako historyczny przedmiot psychologii powraca do psychologii na obecnym etapie jej rozwoju.

Współczesne spojrzenie na psychologię

Psychologię definiuje się jako:

• badania naukowe zachowań i wewnętrznych procesów psychicznych oraz praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy;
• nauka o wzorcach rozwoju i funkcjonowaniu psychiki jako szczególnej formy aktywności życiowej;
• nauka badająca świat subiektywnych (mentalnych) zjawisk, procesów i stanów, świadomych lub nieświadomych samego człowieka.

Psyche

Psychika jest szczególną właściwością układu nerwowego, która polega na zdolności odzwierciedlania poprzez swoje stany otaczającego go obiektywnego świata wraz z jego powiązaniami i relacjami i na tej podstawie kontrolowania jego zachowania i działania.

Porządek społeczny dla usług psychologicznych

Zapotrzebowanie na usługi psychologiczne i pomoc psychologiczną we współczesnym społeczeństwie istnieje:

• w różnych jej dziedzinach (edukacja, medycyna, biznes, wojsko, polityka, sfera społeczna itp.)
• w życiu osobistym i działalności zawodowej konkretnych osób.

.
Główna literatura

1. Wprowadzenie do zawodu „psychologa” [Tekst]: podręcznik. dodatek / V.I.Vachkov, I.B.Grinshpun, N.S.Pryazhnikov; Pod redakcją IB Grinshpun. – M.: Wydawnictwo Moskiewskiego Instytutu Psychologiczno-Społecznego; Woroneż: Wydawnictwo NPO „MODEK”, 2007.

2. Grigorowicz, L. A. Wprowadzenie do zawodu „psychologa” [Tekst]: podręcznik / L. A. Grigorowicz. – M.: Gardariki, 2006.

3. Karandaszew, V.N. Psychologia: Wprowadzenie do zawodu [Tekst]: podręcznik. podręcznik dla studentów szkół wyższych / V.N. Karandaszew. – M.: Znaczenie; Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2008. - M.: Smysł, 2008.

dodatkowa literatura

1. Abramova, G.S. Psychologia tylko dla studentów [Tekst]: podręcznik dla uniwersytetów / G.S. Abramova. – M.: per se, 2001.

2. Atemasow, A.V. Wkład I.S. Kona w rozwoju nauk psychologicznych / A.V. Atemasov // Zagadnienia psychologii - 2011. - nr 3. – s. 84-93.

3. Wprowadzenie do zawodu w diagramach i tabelach [Tekst]: podręcznik edukacyjny / komp. A.Yu. Malenova. – Omsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Państwowego w Omsku, 2004.

4. Wielcy psychologowie [Tekst]: [Szkice biograficzne] / Opracowano: S. I. Samygin, L. D. Stolyarenko. - Rostów n/a: Phoenix, 2000.

5. Godefroy, J. Czym jest psychologia [Tekst] / J. Godefroy: W 2 tomach, tom 1. – wyd. 3. – M.: Mir, 2004.

6. Guruzhapov, V.A. Problem rozwoju kompetencji zawodowych przyszłych specjalistów [Tekst] / V.A. Guruzhalov // Nauka i edukacja psychologiczna. – 2008 r. – nr 2. – s. 5-8.

7. Dubrovina, I.V. L. I. Bożowicz i współczesna psychologia dzieciństwa (z okazji 100. rocznicy jego urodzin) [Tekst] / I. V. Dubrovina // Świat psychologii. – 2008 r. – nr 3. – s. 266-271.

8. Zeer, E.F. Psychologia zawodów [Tekst] / E.F. Zeer. – M.: Projekt akademicki, 2008.

9. Zotova, N.N., Prudkov, P.N., Rodina, O.N. Dynamika cech indywidualnych i osobistych uczniów w procesie doskonalenia zawodowego w zawodzie „psychologa” (badanie podłużne) [Tekst] / N.N. Zotova, P.N. Prudkov, O.N. Rodina // Świat psychologii. –2008. -Nr 4. – s. 249-262.

10. Istratova, O.N., Pososhenko, L.V. [Tekst] / Dokumentacja regulacyjna i prawna praktycznego psychologa / O.N. Istratova, L.V. Pososhenko. - Rostov-n/D.: Phoenix, 2008, Seria: Prawo i społeczeństwo.

11. Klimov, E. A. Psychologia profesjonalisty [Tekst] / E. A. Klimov. - M.; Woroneż: NPO „MODEK”, 2004.

12. Klimov, E. A. Psychologia samostanowienia zawodowego: podręcznik. pomoc dla studentów wyższy pe. podręcznik zakłady. M.: Akademia, 2004.

13. Lokalova, N.P. Psychologia. Wprowadzenie do zawodu [Tekst]: podręcznik / N.P. Lokalova. – SPb. : Piotr, 2010.

14. Margolis, A.A., Konovalova, I.V. Kryteria kompetencji zawodowych nauczyciela-psychologa [Tekst] / A.A. Margolis, I.V. Konovalova // Nauka i edukacja psychologiczna. – 2010. – nr 1. – s. 13-20.

15. Markov, V.N. Potencjał interakcji zawodowej [Tekst] / V.N. Markov // Świat psychologii. – 2008. –№1. – s. 108-121.

16. Osnitsky, A.K., Byakova, N.V., Istomina, S.V. Rozwój samoregulacji na różnych etapach rozwoju zawodowego [Tekst] / A.K. Osnitsky, N.V. Byakova, S.V. Istomina // Zagadnienia psychologii. – 2009 r. – nr 1. – s. 3-12.

17. Pavlova, T.A. Wprowadzenie do zawodu: Psycholog [Tekst] / T.A. Pavlova. – M.: Aspect Press, 2007.

18. Psycholog: Wprowadzenie do zawodu [Tekst]: podręcznik dla studentów. wyższy podręcznik instytucje / V.A. Fokin, T.M. Buyakas, O.N. Rodina itp.; edytowany przez EA Klimowa. – M.: Akademia, 2007.

19. Regulowanie działalności nauczyciela-psychologa w systemie oświaty [Tekst] / Comp. M.V. Zinowiewa, T.N. Voytik/Odp. wyd. V.V. Rubcow. M.: MGPPU, 2006.

20. Stepanov, S.S. Stulecie psychologii: imiona i losy [Tekst] / S.S. Stepanov. – M.: Eksmo, 2002.

21. Ulybin, S.V. . Czynniki psychologiczne wpływające na aktywność zawodową człowieka [Tekst] / S.V. Ulybin // Świat psychologii. 2008. – nr 4. – s. 262-268.

22. Shadrikov, V. D. Problemy umiejętności zawodowych [Tekst] / V. D. Shadrikov. – M.: Infra-M, 2002.

23. Shmeleva, I.A. Wprowadzenie do zawodu. Psychologia [Tekst]: podręcznik / I.A. Shmeleva. Seria: Edukacja psychologiczna. – M.: Wydawnictwo: Eksmo, 2010.

24. Schneider, L.B. Tożsamość osobista, płciowa i zawodowa. Teoria i metody diagnostyczne [Tekst]: podręcznik / L.B. Schneider. – M.: Wydawnictwo: MPSI. Seria: Biblioteka Psychologa, 2007.

25. Schneider, L.B. Trening tożsamości zawodowej [Tekst] / L.B. Schneider. - M.: Wydawcy: MPSI, MODEK, Seria: Biblioteka Psychologa, 2008.

26. Kodeks etyki Rosyjskiego Towarzystwa Psychologicznego [Tekst] // Rosyjski dziennik psychologiczny. – 2004. T.1 – nr 1 – s. 37-55.

27. Yushvaeva, I.U. Dynamika standardów zawodowych studentów psychologów w procesie studiów na uniwersytecie pedagogicznym [Tekst] / I.U. Yushvaeva // Nauka i edukacja psychologiczna. – 2008 r. – nr 5. – s. 74 – 82.

28. Yakimova, P. Yu. Motywacja do nauki i wyboru zawodu wśród studentów psychologii studiujących na różnych specjalnościach psychologicznych [Tekst] / P. Yu. Yakimova // Nauka psychologiczna i edukacja. – 2008 r. – nr 5. – s. 110 – 119.
5.3 Oprogramowanie i zasoby internetowe

1. http://www.edu.ru/ (Federalny portal edukacyjny).

2. http://psi.webzone.ru/ (Słownik psychologiczny - podręcznik, ogólny warsztat psychologiczny - testy).

3. http://www.psycho.all.ru/NLPlink.htm (Katalog na stronie internetowej „Psychologia - Cała Rosja”, założony w celu wspierania różnych dziedzin psychologii praktycznej).

4. http://www.psycatalog.ru/ (Katalog „Cała psychologia w Rosji”).

5. http://psy.piter.com/catalog/ (Katalog portalu psychologicznego serwera wydawnictwa PITER.).

6. http://www.psyonline.ru/ (Psychoterapia i poradnictwo).

7. http://flogiston.ru/ (Portal psychologiczny Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego).

8. http://www.psyline.ru/ (Portal wspierający psychologów i psychoterapeutów).

15. http://psyjournal.ru/index.php (Dziennik psychologii praktycznej i psychoanalizy).

17. http://rusdrakon.ru/ (Centrum Psychologiczne Druzhinin. Testy. Biblioteka).

18. http://sobchik.newmail.ru/ (Instytut Psychologii Stosowanej. Testy.).

21. http://www.ipras.ru/08.shtml (Dziennik psychologiczny Instytutu Psychologii Rosyjskiej Akademii Nauk).

22. http://www.voppy.ru/ (Dziennik zagadnień psychologicznych).

23. http://magazine.mospsy.ru/ (moskiewskie czasopismo psychologiczne).

24. http://psyjournals.ru/ (Portal publikacji psychologicznych).

25. http://www.psy.msu.ru/science/npj/ (National Psychological Journal).

26. http://psylib.org.ua
Zajęcia wykładowe UMM
Wykład nr 1

Temat: „Psychologia jako zawód”

Plan

3. Cechy wiedzy psychologicznej.

Podstawowe koncepcje: zawód, specjalność, psychologia, psycholog, psychologia życia codziennego, psychologia naukowa, psychologia akademicka, wiedza psychologiczna, psycholog badawczy, psycholog praktykujący, psycholog pedagogiczny .
Notatki z wykładów

1. Ogólna idea zawodu.

Zawód(łac. zawód- „oficjalnie określony zawód, specjalność”) - rodzaj działalności zawodowej (zawodów) osoby, która posiada zespół specjalnej wiedzy teoretycznej i umiejętności praktycznych nabytych w wyniku specjalnego szkolenia, doświadczenia i doświadczenia zawodowego.

E. A. Klimov rozważa różne aspekty pojęcia „zawodu”: zawód jako wspólnota ludzi zmagających się z podobnymi problemami i prowadzących w przybliżeniu ten sam sposób życia (wiadomo, że zawód nadal pozostawia „odcisk” na całym życiu człowieka ); zawód jako obszar działania sił wiąże się z identyfikacją (i wyjaśnieniem) samego przedmiotu i przedmiotu działalności zawodowej psychologa; zawód jako działalność i obszar manifestacji osobowości; zawód jako system historycznie rozwijający się; zawód jako rzeczywistość, twórczo kształtowaną przez sam podmiot pracy (w naszym przypadku przez samego psychologa).

Oprócz pojęcia „zawód” przydatne jest zrozumienie innych powiązanych pojęć. W szczególności koncepcja „ specjalność” – to bardziej specyficzny obszar wykorzystania swoich mocnych stron. Na przykład w zawodzie psychologa specjalnościami mogą być: „psychologia społeczna”, „psychologia kliniczna” itp. Jeszcze bardziej szczegółową koncepcją jest „ stanowisko„lub «pokład pracy», który polega na pracy w określonej instytucji i pełnieniu określonych funkcji. Natomiast pojęcie „zawód” jest dość szeroką jednostką obejmującą zawód, specjalność i określone stanowiska. Można na przykład powiedzieć, że specjaliści ci „zajmują się” problematyką poradnictwa zawodowego w szkole, co polega na rozpatrywaniu problemów wieku-psychologicznego rozwoju młodzieży, problemów relacji dziecko-rodzic oraz ogólnych problemów indywidualnej socjalizacji i zagadnień z tym związanych. zrozumienia społeczno-ekonomicznej charakterystyki społeczeństwa (w którym zamierzają się samostanowić) oraz zagadnień związanych z niepełnosprawnością rozwojową itp.

„Zawód jest działalnością, a działalność to taka, poprzez którą dana osoba uczestniczy w życiu społeczeństwa i która jest jej głównym źródłem materialnych środków utrzymania... i jest uznawana za zawód na podstawie tożsamości osobowej człowieka. danej osobie” (S. M. Bogosłowski).

Ciągle pojawiają się nowe zawody, na przykład: broker, dealer, Merchandiser...

Itpzawody są usystematyzowane według typów i klas.Rodzaj zawoduwskazuje, kim lub czym dana osoba zajmuje się w swoim zawodzie aktywność końcowa. Mogą to być ludzie, technologia, informacje, obrazy i dzieła artystyczne, przedmioty naturalne. Możesz wybrać pięć typów zawodów (według A.E. Klimova): „Człowiek-człowiek”, „Człowiek-technologia”, „Człowiek-znak”, „Człowiek-obraz artystyczny”, „Człowiek-natura”
2. Wizerunek psychologa w środowisku zawodowym (psychologicznym) iw świadomości zbiorowej.
Psycholog często mylony jest z lekarzem, prawnikiem, nauczycielem czy księdzem. Nie ulega wątpliwości, że zawodowy psycholog posiada cechy właściwe przedstawicielom wymienionych zawodów. Są to jednak raczej cechy osobiste, które odgrywają ważną rolę w specyfice każdego z tych zawodów. Liderzy Aleksandra Georgiewicza podjęli próbę rozdzielenia tych zawodów i wyjaśnienia różnicy między nimi.

Lekarz i psycholog. Wielu psychoanalityków, psychologów Gestalt i zwolenników programowania neurolingwistycznego miało i nadal ma wykształcenie medyczne. Bardzo często psycholog praktyczny jest traktowany dokładnie tak samo jak lekarz i oczekuje się od niego natychmiastowego wyleczenia. Rzeczywiście, lekarz pomaga w cierpieniu fizycznym, a psycholog łagodzi cierpienie psychiczne i duchowe. Główną kategorią psychologa jest kategoria rozwoju osobistego.

Psycholog i pedagog. Jednym z najważniejszych elementów działań edukacyjnych jest ocenianie. Wychować znaczy porównywać się z ideałem, prowadzić do ideału. Główna zasada współczesnych psychologów mówi: „Nie oceniaj klienta, zaakceptuj go takim, jaki jest”. Psycholog nie przybliża Cię do ideału, on pozwala na otwarcie się i samorealizację.

Psycholog i prawnik. Często prośbom do psychologa towarzyszy prośba o wydanie zaświadczenia dla administracji szkoły (na przykład potwierdzającego, że dziecko nie ma patologii). Funkcje te pełni nauczyciel społeczny. Dla prawnika kategorią główną jest kategoria prawa. To on reprezentuje i chroni interesy Klienta.

Psycholog i ksiądz. Cerkiew prawosławna uważa, że ​​jedynie ksiądz powinien udzielać pomocy psychologicznej (pomoc w przypadku zaburzeń emocjonalnych). Główną kategorią, przez którą ksiądz widzi parafianina, jest kategoria grzechu.

Wniosek: psycholog nie leczy; nie wychowuje, nie reprezentuje praw i interesów, nie odpuszcza grzechów. Psycholog wczuwa się w sytuację i przeżywa ją razem z klientem. Wiodącą działalnością psychologa w stosunku do klienta jest empatia, rozwój osobisty.
3. Cechy wiedzy psychologicznej
Rodzaje wiedzy psychologicznej: psychologia życia codziennego, sztuka, psychologia naukowa, psychologia praktyczna, parapsychologia.

Psychologia na co dzień jest uogólnieniem codziennej wiedzy psychologicznej, która gromadzi się w procesie indywidualnych doświadczeń życiowych i jest przekazywana z osoby na osobę. Cechy tej wiedzy: specyfika; praktyczność; dostępność prezentacji; fragmentacja i nieprecyzyjność stosowanych pojęć; poleganie na doświadczeniu życiowym i zdrowym rozsądku.

Sztuka– twórcza refleksja, reprodukcja rzeczywistości w obrazach artystycznych. Jest najważniejszym źródłem wiedzy psychologicznej, która ma charakter przenośny. Cechy wiedzy psychologicznej w sztuce: konkretność; obrazowość; emocjonalność; podział; użycie pojęć nie jest typowe.

Psychologia naukowa ma na celu poszukiwanie wzorców zjawisk psychicznych i wykorzystuje metody naukowe. Nauka jest wysoce wyspecjalizowaną działalnością człowieka, polegającą na rozwijaniu, systematyzowaniu i testowaniu wiedzy w celu jej wysoce efektywnego wykorzystania. Nauka– jest to wiedza, która osiągnęła optymalność według kryteriów ważności, rzetelności, spójności, trafności i owocności (V.N. Kanke, 2000). Cechy naukowej wiedzy psychologicznej: ogólność; systematyczny; dowód; opieranie się na faktach i koncepcjach naukowych.

Psychologia akademicka: nauka jako system wiedzy i jako rodzaj działalności człowieka. Psychologia stosowana to gałąź psychologii naukowej, która bada sposoby zastosowania (zastosowania) naukowej wiedzy psychologicznej do rozwiązywania problemów praktycznych. Problem trafności i obiektywności wiedzy psychologicznej: wiedza, którą naukowiec-psycholog zdobywa i okazuje się prawdziwa, nie zawsze jest ściśle weryfikowana, mierzalna, proporcjonalna do zgodności z już znanymi faktami. Pojęcie „faktu” dla psychologa często pozostaje wielkością, której nie da się zmierzyć formalnie, w sposób czysto logiczny, choćby dlatego, że psychika jest wytworem kultury (G.S. Abramova, 1999).

Praktyczna psychologia bada indywidualność, specyficzne okoliczności życia człowieka i sposoby współdziałania z nim. Informacje o osobie, które psycholog praktyczny otrzymuje i wykorzystuje, to konkretna wiedza uzyskana na podstawie uogólnionej teorii naukowej. Informacje psychologiczne uzyskane w psychologii praktycznej uzupełniają i wyjaśniają uogólnioną wiedzę psychologiczną, dając z kolei uzasadnienie do wywierania wpływu na osobę w pracy psychologa praktycznego. Cechy wiedzy w psychologii praktycznej: rzetelność; połączenie ogólności i szczegółowości; praktyczność; poleganie na doświadczeniu specjalistów.

Parapsychologia odnosi się do rodzaju wiedzy ezoterycznej. „Wiedza ezoteryczna” dosłownie oznacza wiedzę dostępną jedynie dla wtajemniczonych. Obejmuje poznanie pozazmysłowe, jasnowidzenie, telepatię, chiromancję, metody jogi i astrologię. Cechy wiedzy parapsychologicznej: integralność światopoglądu; połączenie specyfiki i niepewności; praktyczność wniosków; poleganie na wiedzy tajemnej.
4. Historia powstawania zawodu psychologa.

Pochodzenie słowa „psychologia”. Psychologia swoją nazwę i pierwszą definicję zawdzięcza mitologii greckiej. Eros, syn Afrodyty, zakochał się w bardzo pięknej dziewczynie Psyche. Afrodyta była bardzo nieszczęśliwa, że ​​jej syn, niebiański, chciał zjednoczyć swój los ze zwykłym śmiertelnikiem i dołożył wszelkich starań, aby ich rozdzielić, zmuszając Psyche do przejścia szeregu testów. Ale miłość Psyche była tak silna, a jej pragnienie ponownego spotkania z Erosa tak wielkie, że wywarło to głębokie wrażenie na boginiach i bogach, którzy postanowili pomóc jej spełnić wszystkie wymagania Afrodyty. Erosowi z kolei udało się przekonać Zeusa, aby zamienił Psyche w boginię, czyniąc ją nieśmiertelną. W ten sposób kochankowie zostali zjednoczeni na zawsze.

Dla Greków mit ten był klasycznym przykładem prawdziwej miłości, najwyższej realizacji ludzkiej duszy. Dlatego nieśmiertelna Psyche stała się symbolem duszy poszukującej swojego ideału.

Pojęcie „psychologia” powstało na przełomie XVI i XVII w.; najczęściej autorstwo przypisuje się niemieckiemu teologowi Gokleniusowi. Etymologicznie słowo to wywodzi się od starożytnych greckich słów „psyche” (dusza) i „logos” (nauczanie, wiedza, nauka). Po raz pierwszy do języka naukowego i filozoficznego (nie teologicznego) wprowadził go niemiecki naukowiec Christian Wolf w XVIII wieku, a obecnie najpopularniejszym tłumaczeniem jest „nauka o duszy”. Za symboliczną datę narodzin psychologii jako samodzielnej dyscypliny przyjmuje się rok 1879, kiedy to Wilhelm Wundt otworzył laboratorium psychologii eksperymentalnej na Wydziale Filozofii Uniwersytetu w Lipsku, a wkrótce na jego podstawie – pierwszy na świecie instytut psychologiczny, który istnieje do dziś. Wkrótce podobne laboratoria i instytuty zaczęto otwierać w wiodących krajach świata (w Rosji, USA, Francji i innych miastach Niemiec) - zaczęła kształtować się tak zwana psychologia akademicka, czyli psychologia badawcza, która wyznacza same w sobie rzeczywiste zadania poznawcze. Pod koniec XIX wieku. zaczęły pojawiać się i rozwijać idee dotyczące możliwości wykorzystania wiedzy psychologicznej w różnych dziedzinach praktyki - w pedagogice, medycynie, w organizacji pracy, czyli pojawiła się psychologia stosowana, realizująca cele nie stricte poznawcze (a dokładniej nie tylko poznawcze ), ale proponując swoje osiągnięcia w formie rekomendacji udoskonalenia różnych obszarów ludzkiej działalności. Na początku XX wieku zaczęła kształtować się kolejna forma psychologii, mająca na celu pomoc osobom, które znalazły się w trudnej lub trudnej sytuacji życiowej - przy wyborze zawodu, gdy zerwane zostały więzi ze społeczeństwem, podczas bolesnych przeżyć emocjonalnych; Praktyka psychologiczna zaczęła nabierać kształtu, sugerując, że psycholog posiadający odpowiednią wiedzę i opanowanie praktycznych metod pracy spełnia prośbę klienta o pomoc psychologiczną w takiej czy innej formie.

Zawód psychologa pojawił się w XX wieku. Zawód psychologa najbardziej rozwinął się w USA, Wielkiej Brytanii, Francji, Niemczech, Austrii, Szwajcarii i Rosji.

Obecnie najbardziej uznana działalność psychologów obejmuje psychologię edukacyjną, medyczną, społeczną i poradniczą. Aktywnie rozwijają się także inne dziedziny psychologii: ekonomiczna, polityczna, prawna, sportowa itp.
5. Rodzaje działalności zawodowej psychologów.
Pojawienie się zawodu psychologa na początku stulecia wiązało się ze społecznymi zadaniami maksymalizacji wykorzystania indywidualnych zasobów człowieka w pracy i działalności edukacyjnej: człowiek musiał dobrze pracować i dobrze się uczyć. Zasadniczo psycholog u zarania istnienia tego zawodu zaczął pracować z jedną z najważniejszych cech indywidualnego życia - cechami perspektyw rozwoju osobistego. Najczęściej wybór zawodu psychologa wiąże się z chęcią głębszego zrozumienia siebie.

Psychologia naukowa jest jednym z najważniejszych obszarów działalności psychologów zawodowych. Psychologowie zajmujący się psychologią naukową prowadzą badania naukowe nad zjawiskami psychicznymi, wzorcami procesów psychicznych, stanami, właściwościami.

Psychologowie zajmujący się psychologią naukową, przeprowadzić badania psychologiczne. Główne cele ich działalności badawczej.

Psychologowie naukowi pracują w instytutach i ośrodkach naukowych, w laboratoriach psychologicznych uniwersytetów i instytutów, na wydziałach psychologii stosowanej w przemysłowych instytutach badawczych i uniwersytetach. Badania naukowe są także ważną działalnością zawodową nauczycieli na uniwersytetach i w placówkach oświatowych.

Kolejnym obszarem działalności zawodowej psychologa jestnauczanie psychologii. Od początku XX wieków działalność naukowa i pedagogiczna z zakresu psychologii była ze sobą nierozerwalnie związana. Zawody naukowca i nauczyciela psychologii stały się od siebie nierozłączne. Najsłynniejsi rosyjscy psychologowie pracowali jako nauczyciele na uniwersytetach.

Jednocześnie zawód nauczyciela psychologii ma swoją specyfikę, w przeciwieństwie do zawodu psychologa-naukowca i praktykującego psychologa. Musi nie tylko posiadać wiedzę psychologiczną, ale także umieć ją przekazać uczniom. Pod tym względem umiejętności, cechy osobiste i zdolności nauczyciela psychologii są porównywalne z innymi zawodami nauczycielskimi.

Charakterystyka zdolności pedagogicznych.

Dziedzina psychologii praktycznej obejmuje profesjonalnąpraktykujący psychologowie. Głównym celem ich pracy jest bezpośrednia pomoc psychologiczna osobom, które jej potrzebują. Praktyczni psychologowie pomagają w rozwiązywaniu problemów pojawiających się w dziedzinie edukacji, działalności przemysłowej, życia społecznego i osobistego ludzi.

Kluczowymi postaciami w praktycznej pracy psychologicznej są klient, klient i psycholog.Klientzwraca się do psychologa z poleceniem podjęcia pracy, której istotą jest rozwiązanie problemu psychologicznego klienta, udzielenie mu pomocy psychologicznej i za tę pracę płaci.Klientto pojęcie oznaczające osobę lub grupę osób, które otrzymują pomoc psychologiczną w rozwiązaniu problemu.

Istnieje jeszcze jedna warstwa psychologii – psychologia stosowana. Jej przedmiotem nie jest rzeczywisty nosiciel psychiki. Psycholog stosowany przekłada jedynie wiedzę z psychologii teoretycznej i na podstawie wiedzy teoretycznej buduje recepty na współorganizację cudzej działalności zawodowej. Może to być działalność lekarza, nauczyciela lub menedżera. W tym przypadku psychologia służy zawodowi.

Psycholog kliniczny. Psychologowie kliniczni pracują w szpitalach, ośrodkach zdrowia psychicznego lub poradniach. Najczęściej zajmują się osobami, które skarżą się na stany lękowe, które objawiają się zaburzeniami emocjonalnymi, seksualnymi lub trudnościami w radzeniu sobie z problemami dnia codziennego. Oznacza to, że są to problemy, które nie wymagają interwencji lekarza.

Psycholog szkolny pracuje w szkolnej poradni psychologicznej i zapewnia wsparcie psychologiczne procesu edukacyjnego, a także realizuje główne działania w ramach szkolnej służby psychologicznej: profilaktykę, diagnozę, korekcję, poradnictwo. Psycholog przemysłowy zajmuje się przede wszystkim zagadnieniami zarządzania zasobami ludzkimi.
Pytania do samokontroli:

1. Co obejmuje pojęcie „zawód”?

2. Wymień główne rodzaje wiedzy psychologicznej.

3. Czym różni się psychologia codzienna od psychologii naukowej?

4. Podaj główny cel psychologii naukowej.

5. Jakich ludzi można nazwać psychologami?

6. Jaki jest cel działalności zawodowego psychologa jako pracownika naukowo-badawczego?

7. Jakie cechy powinien posiadać nauczyciel psychologii?

8. Kogo można nazwać klientem, klientem?
Bibliografia

1. Wprowadzenie do zawodu „psychologa” [Tekst]: podręcznik. dodatek / V.I.Vachkov, I.B.Grinshpun, N.S.Pryazhnikov; Pod redakcją IB Grinshpun. – M.: Wydawnictwo Moskiewskiego Instytutu Psychologiczno-Społecznego; Woroneż: Wydawnictwo NPO „MODEK”, 2007. – s. 13-40.

2. Grigorowicz, L. A. Wprowadzenie do zawodu „psychologa” [Tekst]: podręcznik / L. A. Grigorowicz. – M.: Gardariki, 2006. – s. 5-9.

3. Zeer, E.F. Psychologia zawodów [Tekst] / E.F. Zeer. – M.: Projekt akademicki, 2008.

4. Karandaszew, V.N. Psychologia: Wprowadzenie do zawodu [Tekst]: podręcznik. podręcznik dla studentów szkół wyższych / V.N. Karandaszew. – M.: Znaczenie; Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2008. - M.: Smysł, 2008. - s. 8-34, 150-173.

5. Lokalova, N.P. Psychologia. Wprowadzenie do zawodu [Tekst]: podręcznik / N.P. Lokalova. – SPb. : Piotr, 2010. – s. 15-23.

6. Shmeleva, I.A. Wprowadzenie do zawodu. Psychologia [Tekst]: podręcznik / I.A. Shmeleva. Seria: Edukacja psychologiczna. – M.: Wydawnictwo: Eksmo, 2010. – s. 77-83.
Wykład nr 2

Temat: „Rodzaje i obszary działalności psychologa”

Plan

1. Główne obszary działalności psychologa praktycznego.

2. Główne obszary działalności psychologów praktycznych (medycyna, edukacja, ekonomia, sport itp.).
Podstawowe koncepcje: diagnostyka psychologiczna, poradnictwo psychologiczne, korekta psychologiczna, praca rozwojowa, edukacja psychologiczna .
Notatki z wykładów

1. Główne obszary działalności psychologa praktycznego
Główne zajęcia psychologii praktycznej to diagnostyka psychologiczna, poradnictwo psychologiczne, korekta psychologiczna, praca rozwojowa, edukacja psychologiczna.

Diagnostyka psychologiczna. W praktyce międzynarodowej ten obszar działalności zajmuje obecnie dość ważne miejsce. Głównym zadaniem psychologa pracującego w tym obszarze jest ocena rozwoju wszelkich cech psychologicznych u konkretnej osoby, diagnoza jego rozwoju psychicznego, czyli prowadzenie psychodiagnostyki.

W literaturze naukowej pojęcie „psychodiagnostyki” wprowadził w 1924 roku szwajcarski psycholog Hermann Rorschach. Obecnie psychodiagnostykę definiuje się jako działalność psychologa mającą na celu ilościową i jakościową ocenę funkcji psychicznych oraz cech psychologicznych człowieka.

Ogólna charakterystyka pracy psychologa diagnostycznego.

Poradnictwo psychologiczne. Doradztwo znajduje zastosowanie w różnych obszarach życia człowieka i jego działalności zawodowej: w nauczaniu, w dziedzinie produkcji przemysłowej, biznesie, problemach zdrowotnych itp.

Główną metodą poradnictwa jest rozmowa skonstruowana w określony sposób. W trakcie konsultacji psycholog praktyczny zapewnia pomoc psychologiczną, pomagając klientowi spojrzeć z różnych stron na napotkane trudności i sposoby postępowania w zaistniałej sytuacji. Psycholog pomaga człowiekowi pokonać bariery psychologiczne i zachęca go do rozwijania w sobie pewnych cech.

Celem poradnictwa psychologicznego jest pomoc w osiągnięciu dobrego samopoczucia, łagodzeniu stresu, rozwiązywaniu kryzysów życiowych, zwiększaniu umiejętności znajdowania wyjścia z trudnych sytuacji i samodzielnego podejmowania decyzji. Psychologowie poradnictwa pracują z osobami indywidualnymi, parami, rodzinami i grupami. Konsultacje mogą mieć charakter indywidualny lub grupowy.

W ostatnich dziesięcioleciach telefony zaufania stały się dość powszechne jako forma anonimowej pomocy psychologicznej i poradnictwa. Konsultacja poprzez infolinię zapewnia szybkość komunikacji, anonimowość i związane z nią szczególne zaufanie. Doradztwo telefoniczne daje klientowi możliwość kontaktu z dowolnego miejsca, w dogodnym dla niego czasie.

We współczesnym społeczeństwie coraz więcej osób zwraca się o pomoc do psychologa, co sprawia, że ​​zawód psychologa jest popularny i wysoko płatny.

Mieszkańcy dużego miasta odczuwają ogromny stres psychiczny, który przyczynia się do długotrwałej depresji i chronicznego zmęczenia. Nic dziwnego, że wiele osób w sytuacjach kryzysowych zwraca się do profesjonalistów, ponieważ psycholog wie, jak zrozumieć, wysłuchać i pomóc w różnych sytuacjach życiowych.

Komunikacja z ludźmi, umiejętność niesienia im pomocy i rozwiązywania pozornie nierozwiązywalnych problemów pozwalają psychologowi doskonalić się i rozwijać. Psychologa wyróżniają takie cechy, jak umiejętność zrozumienia i wysłuchania człowieka, empatia (bez brania wszystkiego sobie do serca), takt, wysokie zdolności intelektualne, umiejętność analizowania, wyciągania wniosków, odporność na stres, odpowiedzialność, tolerancja. Poza tym praca psychologa jest bardzo ciekawa i twórcza, a jego głównym zadaniem jest pomaganie ludziom w pokonywaniu wszelkich trudności życiowych.

Aby jednak zostać dobrym specjalistą, trzeba poważnie podejść do szkolenia. Nie tylko w murach uczelni, ale także poza nią psycholog musi doskonalić swoją wiedzę.

Psychologia to jedna z tych specjalności, na którą wchodząc trzeba najpierw zapoznać się z podstawami tego zawodu. Ten cykl wykładów pomoże Ci zrozumieć podstawowe zasady i kierunki tej nauki, a także nauczy Cię rozumieć ludzi i swoją osobowość.

Zawód i jego rola w życiu człowieka. Profesjonalnie ważne cechy

Pojęcie professiogramu i psychogramu. Profesjonalizm i kompetencje zawodowe

Związek psychologii akademickiej (naukowej), codziennej i praktycznej

Znaczenie refleksji w życiu psychologa

Główne obszary działalności współczesnego psychologa

Psychodiagnostyka jako jedna z dziedzin psychologii praktycznej

Charakterystyka poradnictwa psychologicznego jako rodzaju pomocy psychologicznej

Cechy psychoterapii jako rodzaju pomocy psychologicznej

Koncepcja usługi pomocy psychologicznej

Główne cechy działalności zawodowej wykwalifikowanego psychologa

Cele interakcji klienta z psychologiem (społeczne, etyczne, moralne, właściwie psychologiczne)

Dialog w kontekście działalności zawodowej psychologa praktycznego. Cechy głębokiej komunikacji

Wartości i orientacje wartości psychologa praktycznego jako podstawa jego samorozwoju osobistego i zawodowego

Empatia jako konieczna specyficzna cecha osobowości psychologa praktycznego

Podręcznik, przygotowany przez zespół nauczycieli Wydziału Psychologii i Pedagogiki Państwowego Instytutu Kultury w Petersburgu, poświęcony jest aplikacyjnym i badawczym aspektom samostanowienia zawodowego psychologa. W podręczniku omówiono etapy rozwoju nauk psychologicznych i ich głównych szkół, filozoficzne i przyrodnicze początki psychologii, wzorce rozwoju psychiki człowieka w ontogenezie, metody badań psychologicznych i oddziaływania psychologicznego, idee dotyczące rozwoju zawodowego psychologa. psycholog i jego walory ważne zawodowo, cechy praktycznej działalności psychologa w różnych dziedzinach zawodowych oraz zasady etyczne środowiska psychologicznego.

Krok 1. Wybierz książki z katalogu i kliknij przycisk „Kup”;

Krok 2. Przejdź do sekcji „Koszyk”;

Krok 3. Określ wymaganą ilość, uzupełnij dane w blokach Odbiorca i Dostawa;

Krok 4. Kliknij przycisk „Przejdź do płatności”.

Obecnie na stronie internetowej ELS istnieje możliwość zakupu książek drukowanych, dostępu elektronicznego lub książek w prezencie dla biblioteki wyłącznie po wpłacie 100% zaliczki. Po dokonaniu płatności otrzymasz dostęp do pełnego tekstu podręcznika w ramach Biblioteki Elektronicznej lub przystąpimy do przygotowania dla Ciebie zamówienia w drukarni.

Uwaga! Prosimy o niezmienianie sposobu płatności za zamówienia. Jeśli wybrałeś już metodę płatności i nie udało Ci się dokonać płatności, musisz ponownie złożyć zamówienie i opłacić je inną dogodną metodą.

Za swoje zamówienie możesz zapłacić jedną z poniższych metod:

1. Metoda bezgotówkowa:
   • Karta bankowa: należy wypełnić wszystkie pola formularza. Niektóre banki proszą o potwierdzenie płatności – w tym celu na Twój numer telefonu zostanie wysłany kod SMS.
   • Bankowość internetowa: banki współpracujące z serwisem płatniczym zaoferują własny formularz do wypełnienia. Proszę wpisać poprawnie dane we wszystkich polach.
     Na przykład dla " class="text-primary">Sberbank Online Wymagany jest numer telefonu komórkowego i adres e-mail. Dla " class="text-primary">Alfa Banku Będziesz potrzebować loginu do usługi Alfa-Click i adresu e-mail.
   • Portfel elektroniczny: jeśli posiadasz portfel Yandex lub portfel Qiwi, możesz za ich pośrednictwem zapłacić za swoje zamówienie. W tym celu wybierz odpowiednią metodę płatności i wypełnij podane pola, następnie system przekieruje Cię na stronę umożliwiającą potwierdzenie faktury.