Zaczerwienienie i swędzenie u dziecka. Swędzenie alergiczne u dzieci – jak pomóc dziecku? Dyspetyczne zaburzenia trawienia

Wyniki dziecka w szkole zależą bezpośrednio od prawidłowej wymowy i percepcji dźwięków. Przede wszystkim wpływa to na słuch fonemiczny, a następnie na umiejętność czytania i pisania w mowie ustnej i pisemnej. Indywidualne zajęcia logopedyczne zaleca się prowadzić z dzieckiem już w wieku 4-7 lat, to właśnie w tym wieku dzieci mogą bez większego wysiłku korygować mowę ojczystą i ustalać prawidłową wymowę głosek.

Zajęcia logopedyczne pozytywnie wpływają na całościowy rozwój dzieci. Problemy z wymową w mowie ustnej możesz korygować nie tylko z nauczycielem, ale także w domu w zabawny sposób, gdy dziecko jest pozytywnie nastawione do lekcji.

Rozwój umiejętności motorycznych ma pozytywny wpływ na rozwój mowy. Zabawy z dzieckiem mogą przynieść tylko pożytek; jest to świetny sposób na połączenie ćwiczeń edukacyjnych z zabawną, zachęcającą grą. Zajęcia te uczą dzieci koordynacji ruchów zgodnie ze słowami w formie poetyckiej, rozwijają mowę, pamięć i wyobraźnię. Ćwiczenia gestów dłońmi i palcami rozwijają mowę pisaną.

Gra palcowa „Stonogi”

1. Stonogi bolą nogi (opuszczamy ręce i rozluźniamy palce).
2. Dziesięć jęków i brzęczeń (każdy palec jest gładki, żałujemy).
3. Pięć utyka i boli (pięć palców jest nam przykro i jednocześnie liczymy).
4. Pomóż stonodze policzyć obolałe nogi (dotykając ich, liczymy 15 palców).
5. Pozwól stonodze biegać krętą ścieżką (przesuwamy palcami po powierzchni).
   Gimnastyka artykulacyjna.
6. Ćwiczenia warg i języka ćwiczą mięśnie i zwiększają ich ruchliwość, co przyczynia się do przyspieszonego rozwoju prawidłowej wymowy najbardziej złożonych dźwięków [zh], [r], [w], [l] itp.
7. Ćwiczenia artykulacyjne w domu mogą zapobiegać lub minimalizować wady wymowy. Ćwiczenia najlepiej wykonywać przed lustrem, aby dziecko mogło porównać swoje odbicie z rysunkiem na obrazku.
8. Aby pomóc rodzicom, dostępne są różne ilustrowane pomoce dydaktyczne, w których jasno sformułowane są ćwiczenia według kategorii wiekowych. Zalecenia niektórych autorów: „Gimnastyka artykulacyjna dla rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym” Anishchenkova E.S. „Gimnastyka artykulacyjna w wierszach i obrazach” Kulikovskaya T.A. „Masaż logopedyczny i gimnastyka artykulacyjna” Krause E.N.

Gimnastyka palców. Rozwijanie mowy i wymowy Twojego dziecka

Gry z dźwiękami

Prawidłowe słyszenie, wymawianie i rozróżnianie dźwięków oznacza doskonały słuch fonemiczny. Uszkodzony słuch fonemiczny u dzieci prowadzi do dysgrafii (upośledzenia w pisaniu) i dysleksji (upośledzenia w czytaniu), dlatego już w okresie przedszkolnym należy zwracać uwagę na wymowę głosek i szybko korygować wady. Ćwiczenia dla dzieci w zabawny sposób pomogą rodzicom przygotować dziecko do szkoły.

Gra „Śmieszne obrazki”

Umieść kilka kart z tematycznymi obrazami obiektów;

Gra 1. Poproś dziecko, aby wskazywało obrazki w nazwach, które mają daną dźwiękkę, np. [s].

Gra 2. Poproś dziecko, aby wybrało dodatkowy obrazek, na którym nie ma danego dźwięku, np. bujak, żuraw, kwiatek, kret, piramida (dźwięk główny [p]).

W tę grę można grać nie tylko obrazami na rysunkach, ale także prawdziwymi obiektami, na przykład w pokoju.

Proste powiedzenia

Ćwiczenia w formie różnorodnych rymów korygują niejasną wymowę głosek. Rym czystego języka składa się z trudnych kombinacji liter i dźwięków, dlatego dla prawidłowej wymowy dziecko wykorzystuje różne pozycje języka i warg, trenując w ten sposób i doskonaląc dykcję.

Czyste powiedzenia dla dzieci w wieku 6-7 lat

Syczące litery i dźwięki są często wymawiane z naruszeniem fonetyki.

Podstawowe ćwiczenia:

• Rytmiczny spacer w towarzystwie poezji lub muzyki.
• Muzyczne gry mowy; rytmiczne śpiewanie w rytm muzyki.
• Gimnastyka psychologiczna; wymowa zwrotów rytmicznych z wyrażeniem działań ich treści, za pomocą gestów motorycznych i mimicznych.
• Trening oddechowy.
• Gry palcowe.
• Ćwiczenia logorytmiczne dla dzieci najczęściej wykonuje się w grupach pod okiem nauczyciela, ale można zacząć przygotowania do informowania dziecka o tym w domu.
• Istota ćwiczeń sprowadza się do powtarzania rytmicznych ruchów i fraz poetyckich za osobą dorosłą.

Logorytmika

Ćwiczenia rytmu logopedycznego rozwijają u dzieci umiejętność koordynacji ruchów w rytmie akompaniamentu muzycznego, poetyckiego czy werbalnego. Ta metoda wszechstronnego rozwoju dziecka korzystnie wpływa na zdrowie fizyczne i psychiczne. Codzienne zajęcia pomagają korygować zaburzenia fonetyki i mowy, rozwijają koordynację i uwagę.

Logorytmika Wiersze dla rozwoju mowy dzieci

W wieku 4-5 lat dziecko musi poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki - jest to konieczne do jego dalszego rozwoju, prawidłowego pisania i czytania. Niektóre z naszych wskazówek mogą Ci pomóc:

1. Musisz dowiedzieć się dokładnie, które dźwięki są zepsute. W tym celu poproś dziecko, aby nazwało obrazki lub powtórzyło za tobą słowa zawierające na początku, w środku lub na końcu dźwięk, który Cię interesuje, np. [C]: sanki, waga, autobus; [Z]: zając, koza; [C]: kurczak, ogórek, kurczak; [W]: kapelusz, myszy, stroiki; [F]: żyrafa, narty; [SH]: szczotka, jaszczurka, płaszcz; [H]: czajniczek, chmurka, piłka; [L]: łopata, piła, dzięcioł; [R]: ryba, krowa, piłka.

2. Każdy dźwięk należy przepracować osobno. Zacznij od „najłatwiejszego” dźwięku, a następnie przejdź do kolejnych w kolejności rosnącego stopnia trudności: k, g, x, s, z, c, w, w, sch, h, j, l, r.

3. Rozpocznij pracę nad każdym dźwiękiem od gimnastyki warg i języka. Robią to przed lustrem, aby dziecko nie tylko mogło poczuć pracę swoich narządów artykulacji, ale także ją zobaczyć – pozytywnie wpłynie to na rozwój jego słuchu fonemicznego, a co za tym idzie, na wymowę dźwiękową. Każde ćwiczenie wykonaj 10 razy, ale dbaj o to, aby dziecko nie przemęczyło się i wykonywało je z chęcią. Rezultaty możesz osiągnąć tylko wtedy, gdy dziecko ma pozytywne emocje.

Ćwiczenia można znaleźć w każdej książce na temat logopedii. Tutaj jest kilka z nich.

„Trąba – uśmiech”: usta albo rozciągają się trąbką, jak słoń, albo uśmiechają się jak żaba.
„Szpatułka – igła”: język jest czasem szeroki, czasem długi i wąski.

„Swing”: czubek języka unosi się za górne zęby lub opada za dolne zęby. Usta są szeroko otwarte.
„Zegar”: czubek języka, niczym wahadło zegara, przesuwa się z prawym kącikiem ust w lewo i z powrotem z różnymi prędkościami.
„Malarz”: „maluj niebo” „czubkiem” języka (jedź tylko wzdłuż przedniej części podniebienia).

4. Najpierw musisz osiągnąć wymowę jednego dźwięku, a nie całych słów. Dźwięk najlepiej wydobyć tłumacząc dziecku, gdzie i jak ułożyć język oraz jakie usta „robić”. K, g, x: unieś język w „guz” do tyłu podniebienia, czubek języka jest opuszczony, usta lekko otwarte; s, h: język „bruzduje” na dnie ust, usta się uśmiechają, powietrze przepływa środkiem języka wzdłuż rowka; ts: dźwięk polega na szybkiej wymowie dwóch dźwięków - [t] i [s], w pierwszej chwili czubek języka opiera się na „guzkach” za górnymi zębami, jak przy dźwięku [t], następnie odbija się z powrotem do pozycji [s]; w, g: wysuń język, zrób miseczkę („aby woda się nie wylała”), wyjmij miseczkę za górne zęby, usta są zaokrąglone, wyciągnięte do przodu jak „róg”; l: język opiera się o nasady górnych zębów lub na zębach, stoi stabilnie, jak „żołnierz na służbie”, nie przepuszcza powietrza przepływającego wzdłuż boków języka; p: język uniesiony do pęcherzyków płucnych, lekko drży pod naporem silnego strumienia powietrza, wargi wykrzywiają się w „psim uśmiechu”, twarde, napięte.

5. Aby uzyskać mocny, ukierunkowany wydech, wymyśl różne zabawy: bańki mydlane, dmuchanie baniek przez słomkę koktajlową do wody, po prostu mocne dmuchanie w wodę w głębokim talerzu, błystki, gwizdki, gonienie „łódki” ” przez wodę, kawałek drewna wbijający piłkę do bramki. , wacik między dwoma ołówkami. Wszystkie gry mają jeden warunek: policzki muszą być cienkie (nie opuchnięte).

R to najtrudniejszy dźwięk. Często jest wymawiane w języku francuskim: czubek języka znajduje się u dołu, a jego korzeń lub języczek, mały język, drży. Trudno to naprawić, ale jest to możliwe. Wypróbuj ćwiczenia: 1) uderzaj czubkiem języka w pęcherzyki płucne, wypowiadając „d-d-d…” (jak na bębnie); usta są napięte, usta otwarte. Następnie wykonaj mocny wydech na czubek języka „d-d-d-d-d-r”; 2) umieść małe kawałki papieru na czubku języka, szybko unieś je za górne zęby i zdmuchnij mocnym wydechem; 3) wymówić „zh-zh-zh” i poruszyć czubkiem języka.

Oznacza to, że wykonując wszystkie te ćwiczenia, musisz upewnić się, że czubek języka jest uniesiony do podstawy górnych zębów i „drży”. Twoje dziecko ma nowy dźwięk!

6. Na następnej lekcji (a trzeba ćwiczyć codziennie po 15-20 minut) skonsoliduj dźwięki w sylabach, np. SHO, SHU, SHA, ShB, SHI, OSH, USH, ASH, ESH, ISH lub TRA- TRO, DRO-DRY, ATR-ADR, OTR-ODR. Kiedy stanie się to łatwe, zacznij powtarzać słowa i nazywać obrazki tymi dźwiękami.

7. Teraz upewnij się, że dziecko wymawia opanowany dźwięk w swojej swobodnej mowie. Ten etap automatyzacji może trwać długo, nawet rok. Bądź cierpliwy.

8. Utrwalając jeden dźwięk w mowie potocznej, jednocześnie rozpocznij pracę nad kolejnym.

9. Zdarza się, że dziecko doskonale wymawia podobne głoski, np. „z” i „zh”, „s” i „sh”, czy „ch” i „sch” i zastępuje je w swojej mowie. Jest to niebezpieczne dla przyszłego pisania. Te same błędy mogą wystąpić podczas pisania. Co więcej, dziecko pomyli nie tylko te litery, ale także inne sparowane spółgłoski (b - p, d - t, d -d, t - t), ponieważ przy takim naruszeniu wpływa to nie tylko na dźwięki zmieszane w mowie, ale brzmi także cały system liter. Aby uniknąć błędów w przyszłości, musisz zastanowić się z dzieckiem, jaka jest różnica w położeniu narządów artykulacji podczas wymawiania tych dźwięków, słuchać ich dźwięku z zamkniętymi oczami, porównywać, myśleć z dzieckiem, co słyszysz w dźwięku - pisk komara lub brzęczenie chrząszcza.

Następnie - ta gra: nazywasz sylaby dziecka mieszanymi dźwiękami, a on określa, jaki dźwięk znajduje się w tej sylabie. Następnie zrób to samo ze słowami. A następnie wybierz i naucz, jak poprawnie wymawiać proste powiedzenia, takie jak „Suszenie na stole, szyszki na sośnie” lub:

Pisklę-pisklę-chickalochki,
Niedźwiedź jeździ na patyku!
Wiewiórka na wózku
Rozbija orzechy.

Albo wiersz A. Barto „Nie zauważyliśmy chrząszcza”.

Co jeszcze oprócz prawidłowej wymowy dźwiękowej powinno znajdować się w mowie sześcioletniego dziecka? Nie tylko podsumowuje „warzywa” jednym słowem – kapusta, ziemniaki, buraki – ale także samodzielnie wymienia, co dotyczy, powiedzmy, owoców. Wymieniając „samoloty, samochody, pociągi, traktory” wyróżnia samolot i wyjaśnia: „Leci, ma skrzydła”; sześciolatek potrafi już wytłumaczyć różnice między np. tym samym samolotem a ptakiem: „Ona żyje, a on jest żelazny, ma silnik” (wyróżniania najważniejszych trzeba się niestrudzenie uczyć) . W książce, obrazie lub filmie dziecko podkreśla najważniejsze, jest w stanie powtórzyć treść, rozumie, kim jest bohater dzieła, kto postępuje prawidłowo i dlaczego, oraz potępia negatywne postacie.

Dziecko w tym wieku układa bajki, opowiadania, rozumie fikcję, fantazję i odróżnia je nie tylko od rzeczywistości, ale także od kłamstw, które potępia. Potrafi wykonać wiersz przed dorosłymi, czytając go ekspresyjnie, oddając nastrój. Studiuje alfabet, układa sylaby i zapamiętuje pisownię kilku słów, podkreślając je w tekście; pisze kilka słów składających się z trzech lub czterech liter i swoje imię i nazwisko drukowanymi literami – oczywiście popełniając potworne błędy; rozumie powiązania fabularne pomiędzy trzema obrazami, układa na ich podstawie opowiadanie lub bajkę.

Jeśli Twój przedszkolak jeszcze czegoś nie osiągnął, pomagaj mu cierpliwie i radośnie. A Twoje wysiłki zostaną sowicie wynagrodzone. Pomoże w tym także wiek receptywny Twojego dziecka.

Zajęcia logopedyczne w domu. Artykuł o tym, jak rodzice mogą organizować zajęcia w domu i jakie ćwiczenia mogą wykonywać samodzielnie, aby rozwijać mowę i doskonalić wymowę dźwiękową.

Nie można niedoceniać roli mowy. Pozwala człowiekowi wyrażać swoje myśli i komunikować się z innymi ludźmi. Mowa jest podstawą interakcji w społeczeństwie. Zaburzenia mowy uniemożliwiają dziecku wyrażanie myśli i prowadzenie rozmowy, mogą powodować pojawienie się kompleksów i wpływać na wyniki w nauce.

Jeśli w mowie Twojego dziecka znajdziesz dźwięki, które nie występują w jego języku ojczystym lub jeśli uważasz, że mowa dziecka nie jest dostatecznie rozwinięta jak na jego wiek, powinieneś natychmiast zgłosić się do logopedy. Im szybciej problem zostanie wykryty, tym szybciej i skuteczniej można go naprawić. Z reguły przeprowadza się je u dzieci już od 3. roku życia. Ale teraz pojawił się nowy kierunek - „logoterapia wczesnego wieku”, skupiająca się na zapobieganiu i korygowaniu przedmowych i pierwotnych przejawów mowy dewiacyjnego rozwoju u dzieci w wieku poniżej trzech lat. W Centrum Dziecięcym LOGOS pracują logopedzi pracujący z dziećmi od 3. roku życia oraz logopedzi specjalizujący się w leczeniu wczesnego dzieciństwa.

Aby osiągnąć maksymalny efekt i pomóc dziecku, aby jego mowa była poprawna, kompetentna i jasna, nie wystarczy wysłać dziecko do ośrodka dziecięcego, gdzie będzie z nim pracować logopeda. Równie ważną rolę odgrywają zajęcia dziecka z rodzicami w domu. Najbardziej efektywna będzie wspólna praca logopedy na zajęciach i rodziców w domu. Ważne jest, aby logopeda wyjaśnił i pokazał rodzicom nie tylko, jakie ćwiczenia należy wykonywać z dzieckiem w domu, ale także jak dokładnie je wykonywać. W końcu tylko specjalista zna niuanse wykonywania tego lub innego ćwiczenia oraz tajemnice, które pomogą uczynić zadanie lub ćwiczenie tak skutecznym, jak to możliwe dla konkretnego dziecka. Ponadto nikt nie odwołał głównej zasady wszystkich lekarzy i nauczycieli: „Nie szkodzić”. I nie jest tak trudno wyrządzić krzywdę z niewiedzy, na przykład naprawiając niewłaściwie umieszczony dźwięk w mowie. Dzieje się tak często, gdy rodzice próbują samodzielnie wytworzyć dźwięk. Naprawienie tego dźwięku nie będzie łatwe. Dlatego nasze Centrum z radością przyjmuje obecność rodziców na zajęciach – pomaga to rodzicom dokładnie zrozumieć, jak kontynuować naukę w domu. Istnieją jednak proste ćwiczenia, które mama i tata mogą z łatwością wykonać samodzielnie ze swoim dzieckiem. Ćwiczenia te w żaden sposób nie zaszkodzą dziecku, a wręcz przeciwnie, wzmocnią jego aparat mowy, motorykę i uwagę słuchową, przygotowując go do wymawiania trudnych dźwięków.

Ważne jest, aby praca domowa nie była jak lekcja, ale jak gra. Wymyśl różne historie, które zainteresują Twoje dziecko. Jeśli poprowadzisz zajęcia w formie zabaw, Twoje dziecko będzie chętniej uczyć się poprawnie mówić, co z pewnością pomoże w osiągnięciu świetnych wyników w krótkim czasie.

W żadnym wypadku nie powinieneś się złościć, jeśli Twojemu dziecku coś nie wyjdzie! Korygowanie wymowy nie jest łatwe, nie da się nauczyć dziecka jasnego i wyraźnego wymawiania wszystkich dźwięków na jednej lekcji, a także używania skomplikowanych słów. W każdej działalności czas odgrywa ważną rolę. Błędy są integralną częścią procesu uczenia się.

Bądź cierpliwy, chwal dziecko nawet za najmniejsze sukcesy, wspieraj, jeśli coś nie wyjdzie. Jeśli załamujesz się i będziesz krzyczeć na swoje dziecko, nie będzie ono mówić lepiej, a jedynie zamknie się w sobie, co może pogorszyć problemy z mową.

Zajęcia muszą być regularne. Lepiej ćwiczyć 5 minut dziennie niż raz w tygodniu po 1,5 godziny. Na samym początku możesz zacząć ćwiczyć od 3-5 minut dziennie, stopniowo zwiększając je do 15-20 minut dwa razy dziennie.

Ćwiczenia artykulacyjne odgrywają ogromną rolę, ponieważ przyczyniają się do rozwoju aparatu mowy, dzięki czemu dzieci uczą się go kontrolować i radzić sobie z wymową nawet skomplikowanych dźwięków.

Musisz codziennie wykonywać gimnastykę artykulacyjną, 1-2 razy dziennie przez 3-5 minut. Wszystkie ćwiczenia należy wykonywać bez napięcia (dziecko siedzi spokojnie, ramiona nie unoszą się). Każde ćwiczenie należy wykonać pięć razy, każde podejście nie dłużej niż 5 sekund (liczone przez osobę dorosłą). Dodawaj jedno nowe ćwiczenie dziennie, a jeśli wykonanie jakiegoś ćwiczenia sprawi Ci trudność, wróć do prostszego.

Podstawowy zestaw ćwiczeń artykulacyjnych:

• „Płot” - trzymając usta w uśmiechu, odsłonięte są przednie górne i dolne zęby.
• „Tuba” - rozciąganie ust do przodu w tubie (zęby zamknięte).
• „Płot rurowy” - naprzemienne położenie ust w uśmiechu i rurce.
• „Łopatka” - trzymanie szerokiego języka na dolnej wardze w spokojnym, zrelaksowanym stanie.
• „Igła” - trzymanie wąskiego języka między nacięciami.
• „Szpatułka igłowa” – naprzemienne odpowiednie ćwiczenia.
• „Bariera” - uniesienie języka za górne zęby (usta otwarte, ale niezbyt szerokie).
• „Swing” - naprzemienne ruchy języka w górę i w dół, przytrzymując każdą pozycję przez pięć sekund.
• „Naleśnik” - trzymanie języka za dolnymi zębami w spokojnym, zrelaksowanym stanie.
• „Rozciągnij” – wysuń język i rozciągnij go do nosa, do brody, do prawego kącika ust i w lewo.

Zaleca się wykonywanie ćwiczeń artykulacyjnych przed lustrem. Wykonuj ćwiczenia razem z dzieckiem. Lepiej kupić duże lustro, w którym będzie widać nie tylko dziecko, ale także Ciebie. W takim przypadku dziecko będzie mogło powtórzyć wszystkie czynności. Ponieważ najlepszą opcją jest ćwiczenie w pozycji siedzącej, lepiej kupić lustro stołowe.

Ćwiczenia z literaturą specjalną.

Obecnie oferta pomocy dydaktycznych jest ogromna. Wybierając, musisz skupić się na publikacjach z jasnymi ilustracjami, przyciągają one uwagę i podtrzymują zainteresowanie dziecka.

Jeśli Twoje dziecko wymawia wszystkie dźwięki, ale ma trudności z koordynacją słów i opowiadaniem na nowo lub ma słabe słownictwo, preferuj literaturę: N.V. Nishcheva „Nauczanie dzieci opowiadania historii na podstawie obrazów”, N.E. Teremkova „Uczę się opowiadać”, N.E. Teremkov „Zadanie domowe z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP”, O.A. Novikovskaya „Gramatyka mowy pediatrycznej”.

Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne.

Poziom rozwoju mowy dziecka jest bezpośrednio powiązany z rozwojem umiejętności motorycznych. Nawet zwykła plastelina będzie skutecznym narzędziem do jej trenowania. Wystarczy, że dzieci ugniatają ten materiał i rzeźbią proste, jednokolorowe kształty. Ze starszymi dziećmi naucz się tworzyć bardziej złożone wielokolorowe figury, na przykład różne zwierzęta.

Eksploruj kolory i kształty podczas zabawy gliną.

Możesz ułożyć kilka figurek i wymyślić dla nich historię, w tym przypadku dziecko rozwinie swoją wyobraźnię i poszerzy swoje słownictwo. Na przykład opowieść o pójściu do sklepu spożywczego - możesz zrobić owoce i warzywa, położyć je na „ladzie” i bawić się w sprzedawcę i kupującego. Dzięki tej zabawie dziecko poszerzy swoje słownictwo, zapamiętując nazwy warzyw i owoców oraz będzie mogło powtarzać kolory i kształty.

Oto kilka dodatkowych pomysłów i technik rozwijania umiejętności motorycznych dziecka:

* Kup piłkę su-jok, która składa się z dwóch części: kolczastej kulki i sprężyny. Umieść sprężynę na palcach pojedynczo, powtarzając rymowanki lub po prostu nadając imiona swoim palcom, a następnie tocz piłkę po dłoniach i palcach dziecka.

* Rywalizuj w ciągnięciu palcami wstążek, sznurków, ołówków i sznurówek.

* Owiń małe przedmioty w folię i pozwól dziecku je rozpakować.

* Pozwól dziecku latem, w drodze z daczy, oderwać jeden płatek rumianku.

* Pozwól bąbelkom naciskać na folię bąbelkową.

* Pozwól dziecku samodzielnie zapinać i odpinać guziki, odkręcać i dokręcać nakrętki plastikowych butelek.

* Daj miskę mieszanki groszku i fasoli lub mniejszych ziaren, aby zadanie było trudniejsze - poproś dziecko o sortowanie.

* Daj dziecku małe przedmioty i poproś, aby włożyło je pojedynczo do plastikowej butelki przez szyjkę. Odmianą zabawy na morzu jest zbieranie małych kamyczków w butelce. Ta gra uczy także dziecko określania wielkości obiektów na podstawie wzroku.

* Pozwól dziecku owinąć wstążkę wokół patyka lub palca.

* Baw się spinaczami do bielizny! Pozwól dziecku rozwiesić ubranka lalki do wyschnięcia. A jeśli przyczepisz spinacze do bielizny do żółtego koła wyciętego z tektury, otrzymasz słońce!

Gra „Kto co je” powinna znaleźć się w arsenale zarówno specjalistów, jak i matek. Gra ta realizuje wiele zadań pedagogicznych, a co najważniejsze jest atrakcyjna i interesująca zarówno dla dzieci (i dorosłych). Możesz ćwiczyć gramatykę, słownictwo i automatyzować niegrzeczne dźwięki. Ta gra jest przydatna również dla niemówiących dzieci: stosując się do odpowiednich instrukcji gry, dorosły może stymulować aktywność mowy dziecka.

* Bardzo przydatne jest wykonanie aplikacji. Ruchy rąk związane z cięciem nożyczkami bardzo dobrze wpływają nie tylko na małą motorykę, ale także na doskonały rozwój mózgu. Przyda się zrobienie aplikacji i wymyślenie historii na jej temat. Na przykład wykonując aplikację przedstawiającą ważkę, poproś dziecko, aby wymyśliło opowieść na jej temat. Pomóż swojemu dziecku, zadając mu pytania pomocnicze:

Jak ma na imię Twoja ważka? Jaka ona jest? Co ona lubi robić? Gdzie poleciała? Kogo spotkałeś?

Oto przykład historii, która może się pojawić:

„Zabawa z ważką”

Dawno, dawno temu żyła ważka. Nazywała się Zabawa. Była wielobarwna, a jej skrzydła mieniły się w słońcu wszystkimi kolorami tęczy. Pewnego dnia ważka poleciała na polowanie do stawu. Marzyła o złapaniu grubszego komara. Nad stawem zobaczyła grubego, bardzo grubego komara przelatującego nad wodą i radośnie śpiewającego piosenkę: zu-zu-zuuuu, zu-zu-zuuuu, z ważką nie walczę!

Ważce Fun tak spodobała się ta piosenka, że ​​zmieniła zdanie na temat łapania komara i postanowiła się z nim zaprzyjaźnić. Podleciała do komara i zaczęła razem z nim śpiewać: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - jestem wielką ważką. Tak rozpoczęła się pierwsza w historii przyjaźń pomiędzy ważką i komarem.

Taka aplikacja przyczyni się nie tylko do rozwoju motoryki, ale także wyobraźni, spójnej mowy, wzmocni dobre relacje z dorosłymi, poprawi nastrój, a także pomoże utrwalić dźwięk [Z] w mowie, jeśli dźwięk ten jest na scenie automatyzacji.

Wzmacnianie poszczególnych dźwięków.

Często zdarza się, że dziecko potrafi poprawnie wymówić dźwięk w izolacji, ale nie używa go w mowie. W takim przypadku musisz zautomatyzować trudny dźwięk.

Ważne jest, aby automatyzacja dźwięku była inscenizowana: najpierw dźwięk jest automatyzowany w sylabach, potem w słowach, we frazach, a dopiero potem w spójnej mowie. Specjalista pomoże Ci wybrać odpowiedni materiał do automatyzacji (wybierz słowa, w których automatyczny dźwięk będzie na właściwym miejscu, wyklucz słowa z dźwiękami mieszanymi lub słowa z dźwiękami, które dziecko zniekształca).

Aby wprowadzić dźwięk do mowy spontanicznej, w codziennej komunikacji z dzieckiem używaj jak najwięcej słów zawierających dźwięk dla niego trudny. Na przykład, jeśli dziecko nie radzi sobie z dźwiękiem „r”, to w sklepie, podchodząc do działu rybnego, zapytaj dziecko: „Co tu jest na sprzedaż”? Jeśli zobaczysz coś czerwonego, poproś dziecko, aby nazwało to słowo: na przykład „czerwony dach”, „czerwona kula” itp. Otwierając drzwi, poproś dziecko, aby wypowiedziało czynność: „przekręć klamkę” itp.

Przyda się zapamiętanie wierszyków z trudnymi dźwiękami, np. do różnicowania (rozróżniania) i utrwalenia w mowie głosek P, Рь i L, L, dziecku przyda się nauka wiersza Samuela Marshaka „Maryja”:

U małej Marysi
Duża strata:
Brakowało jej prawego buta.
W jednym skacze
I płacze żałośnie
- Nie możesz żyć bez drugiego!

Ale kochana Maryjo,
Nie płacz z powodu straty.
But na prawą nogę
Uszyjemy Ci nową
Albo kupimy gotowy,
Ale bądź ostrożny!

Rola rodziców w nauczaniu i wychowaniu dziecka jest ogromna. To, czy rodzice będą w stanie samodzielnie poradzić sobie z trudnościami dziecka, będzie zależeć przede wszystkim od tego, jakie zaburzenie spowodowało zaburzenie mowy. Na przykład te związane z dyslalią mogą ustąpić same, ale zaburzenia dyzartryczne wymagają zaangażowania logopedy, a często neurologa. Ale w każdym razie ważna jest praca z dzieckiem w domu, wtedy dziecko będzie w stanie szybko poradzić sobie ze wszystkimi trudnościami z mową i opanować umiejętności komunikacji.

Kiedy 2-3-letnie dziecko nadal nie mówi, rodzice wpadają w panikę. Wydaje im się, że jeśli dzieci sąsiada mówią bardzo dobrze, to ich jednak tak nie jest. Logopedzi twierdzą, że każde dziecko jest indywidualne. Możesz ćwiczyć w domu. W tym artykule możesz zapoznać się z ćwiczeniami, wskazówkami i trikami, które pomogą zainteresować Twoje dziecko. Dowiesz się dlaczego potrzebne są zajęcia logopedyczne dla dzieci. 2-3 lata to wiek zainteresowania wszystkim i ciekawości. Dlatego nie będziesz mieć żadnych problemów.

Zajęcia logopedyczne w domu

Każde dziecko jest indywidualne. Jeden zaczyna mówić wcześnie, drugi późno. Oczywiście wszyscy rodzice martwią się, gdy ich 2-letni maluch w ogóle nie chce mówić, a jedynie pokazuje palcem. Aby zapobiec takim zdarzeniom, konieczne jest regularne prowadzenie zajęć logopedycznych z dziećmi.

Przede wszystkim Twoje dziecko potrzebuje regularnej komunikacji. Aby był zainteresowany spędzaniem czasu z dorosłymi, musi zainteresować dziecko. Wtedy przydadzą się 2-3 lata – wiek, w którym dziecko powinno umieć mówić chociaż kilka słów. Jeśli tak się nie stanie, zwróć maksymalną uwagę na ćwiczenia.

Najczęściej opiera się na imitacji. Dzieci próbują naśladować innych. Są to działania, słowa, gesty, mimika itp. 2-3-letnie dziecko jest niespokojne i nie potrafi się skoncentrować, dlatego najlepiej pracować z nim wtedy, kiedy tego chce. Przede wszystkim rodzice muszą nawiązać kontakt emocjonalny z dzieckiem. Kiedy tak się stanie, możesz bezpiecznie nawiązać kontakt z dzieckiem, bawić się lub po prostu komunikować.

Rozgrzewka: gry palcowe

Niewiele osób wierzy, że rozwijają mowę. Zostało to jednak udowodnione naukowo. Dlatego staraj się zwracać uwagę.Oto kilka przykładów:

1. Złóż kciuk i palec wskazujący razem. Niech reszta zostanie podniesiona i rozłożona. Pokaż dzieciom tego koguta, mówiąc: „Nasz Kogucik Petya, złoty grzebień, poszedł na rynek i kupił jeden but”.
2. Zamknij kciuk i palce wskazujące i dotknij nimi stołu. W tym momencie powiedz: „Kurczak przyszedł i znalazł ziarno, sama go nie zjadła, ale zaniosła dzieciom”.
3. Zamknij kciuk dwoma środkowymi palcami i po prostu lekko zegnij mały palec i palec wskazujący, mówiąc: „Mysz gryzie suszarki, przyszedł kot, mysz wczołgała się do dziury”.
4. Zegnij paliczki w różnych kierunkach, mówiąc: „Nasze palce są bardzo przyjazne, każdy ich potrzebuje. Musimy policzyć braci, na jednej ręce jest ich pięciu. Na drugim nie ma ich mniej, wszystkie są dobre, bo moje palce.”

Gimnastyka palców to rozgrzewka, której potrzebuje każde dziecko, aby zainteresować go dalszą lekcją. W końcu zajęcia logopedyczne dla dzieci wymagają wytrwałości. 2-3 lata to wiek niepokoju. Dlatego najpierw interesujemy dziecko, a następnie rozpoczynamy ćwiczenie.

Gimnastyka artykulacyjna

Przed prowadzeniem zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku 2-3 lat w domu konieczne jest rozwinięcie mięśni języka. Dlatego jest on potrzebny.Warto spędzać go razem z dzieckiem przed lustrem:

• Pozwól dziecku wyobrazić sobie, że język jest pędzelkiem. Jego usta powinny być lekko otwarte. Język należy przeciągnąć przez podniebienie w kierunku gardła i z powrotem do zębów.
• Ćwiczenie „Język na huśtawce”. Jednocześnie otwórz szeroko usta. W tym czasie język leży pod dolnymi zębami. Następnie unieś jego czubek pod górne zęby. To ćwiczenie należy wykonać co najmniej cztery razy.
• „Pyszny dżem”. Najpierw musisz polizać górne wargi językiem, a następnie przejść do dolnych warg. Wykonaj ćwiczenie 5 razy.
• Myj zęby językiem. Otwórz szeroko usta. Przesuń językiem najpierw po zębach dolnych, a następnie po zębach górnych. Wykonaj to ćwiczenie 4-5 razy.

Tak właśnie odbywają się zajęcia logopedyczne dla dzieci (2-3 lata) w domu. Jednak dziecko będzie się dobrze bawić i interesować tylko wtedy, gdy zaangażujesz się w grę i nie będziesz go zmuszać.

Onomatopeja: kto brzmi? Co puka?

Po pomyślnym ukończeniu gimnastyki palców i artykulacji możesz rozpocząć naukę dźwięków lub sylab. Aby to zrobić, musisz naśladować z dzieckiem odgłosy zwierząt lub przedmiotów. Powiedz dziecku następujące zwroty:

1. „Nasza żaba jest głową bagna, siedzi na piasku i mówi: „Kva-kva”.
2. „Kogut bał się wpaść do rzeki i krzyczał: „Ku-ka-re-ku”.
3. „Mój dzwonek dzwoni przez cały dzień”.
4. „Królik apetycznie gryzie marchewkę i wydaje cichy dźwięk: „Chrum-chrup”.
5. „Deszcz mówi: „Kap, kap”. Trzeba zabrać ze sobą parasol.”
6. „Koń biegnie wesoło i stuka kopytami. To nie jest but, ale dźwięk pukania „klak-klak-klak”.
7. „Świnia mówi: „Oink-oink, dam ci trochę cukierka”.
8. „Zegar daje nam znak czasu i wydaje dźwięk „tyk-tak”.”
9. „Lokomotywa parowa jeździ po świecie i powtarza: „Ja też, ja jadę”.
10. „Anechka zgubiła się w lesie i zawołała przyjaciółki: „Aj, aj”.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci (2-3 lata) w domu są bardzo przydatne i ekscytujące. W zabawny sposób Ty i Twoje dziecko możecie osiągnąć wielki sukces.

Logorytmika

Takie zajęcia pomagają dzieciom nie tylko opanować mowę, ale także poszerzyć zasób słownictwa. Rytmy logopedyczne rozwijają zdolności motoryczne, mowę, myślenie, pamięć i uwagę dziecka. Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci od drugiego roku życia. Kiedy Twoje dziecko słabo mówi, pozwól mu powtarzać tylko to, co pamięta. Jeśli w ogóle nie mówi, dorosły śpiewa i w tym czasie słuch dziecka rozwija się, a jego rezerwa mowy zostaje uzupełniona.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat są ciekawe i emocjonujące. Kiedy zaczniesz śpiewać i wykonywać ćwiczenie, dziecko się zainteresuje i mimowolnie zacznie za tobą powtarzać. Istnieje kilka ekscytujących gier:

• "Na spacer". Musisz przeczytać na głos werset, do którego dziecko powtarza określone ruchy:

Nasze nogi(sięga dłoni do stóp)

idąc ścieżką(klaszcze rękami w kolana).

Po wybojach, po wybojach(porusza się powolnymi krokami)

wszystkie kwiaty przechodzą(podnosi wysoko nogi).

• Gra „Pogoda”. Dziecko siedzi na wysokim krześle i słucha wolnej muzyki. Kiedy mówisz: „Pada deszcz”, on w rytmie klepie dłonie po kolanach. Słysząc słowa: „Pojawiła się błyskawica”, dziecko dzwoni dzwonkiem. Kiedy powiesz: „Grzmi grzmot”, dziecko głośno tupie nogami. Po wypowiedzeniu słowa „cisza” dziecko milknie i przez minutę siedzi nieruchomo.
• Wykonuj ćwiczenia, mówiąc: „Najpierw podnosimy uchwyty „raz-dwa-trzy”, następnie opuszczamy uchwyty. Tupiemy nogami, klaskamy w dłonie, skaczemy, biegamy i kończymy ćwiczenia. I znowu zaczniemy iść spokojnie.”

To ciekawe zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat. Ćwiczenia należy wykonywać wyłącznie przy akompaniamencie muzyki. Wtedy dziecku naprawdę spodobają się takie zajęcia i sprawi mu przyjemność swoimi sukcesami.

Gry rozwijające słuch

Czynności te są niezbędne, aby dziecko rozwijało słuch. Dzieci muszą identyfikować dźwięki. Może to być odgłos deszczu, grzmotu, szczekanie psa lub mruczenie kota itp. Zajęcia logopedyczne z niemówiącymi dziećmi w wieku 2-3 lat powinny odbywać się normalnie. Pamiętaj, że to nie jest patologia, ale najprawdopodobniej lenistwo, które należy pokonać za pomocą ekscytujących ćwiczeń.

Pozwól dziecku słuchać 2 dźwięków, na przykład płaczu dziecka i pracującego odkurzacza. Pozwól maluchowi określić, kto lub co wydaje dźwięk. Kiedy zadania są już dla niego łatwe, możesz skomplikować ćwiczenie. Pozwól dziecku słuchać 3 różnych dźwięków, a następnie 4. Jeśli nie spieszy mu się z mówieniem, pomóż mu i nie karć dziecka.

Wiersze do rozwoju mowy

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat mogą prowadzić rodzice w domu. Jeśli będziesz ćwiczyć z dzieckiem codziennie, zacznie mówić szybciej, niż się spodziewasz.

Wiersze są integralną częścią rozwoju mowy. Ważne jest, aby był prosty wierszyk, wtedy ćwiczenie będzie dla dziecka ciekawsze:

1. „W rzece doszło do małej sprzeczki. Coś nie było wspólne dla obu nowotworów.”
2. „Nasz kochany żółw zawsze chowa się w skorupie ze strachu.”
3. „Topotuszki, topotuszki, zajączek skacze na skraju lasu. Był zmęczony, usiadł i zjadł marchewkę.

Wiersze dla dzieci w wieku 2-3 lat są oferowane w bardzo małych rozmiarach, aby dziecko mogło je łatwo zapamiętać. Kiedy zobaczysz, że dziecko zaczyna w całości recytować małe rymy, możesz skomplikować zadanie.

Czysta rozmowa

Są również niezbędne do rozwoju mowy dziecka. Czyste powiedzenia, podobnie jak wiersze, powinny być krótkie i łatwe do zapamiętania:

• „Och, och, och, nasz kot nie jest taki zły”.
• „Uh-uh-uh - nasz kogut zapiał.”
• „Ach-ach-ach – stoimy na nogach”.
• „Sha-sha-sha - makaron mamy wyszedł pyszny.”
• „Shu-shu-shu – zapytam tatusia”.
• „Shi-shi-shi - jak szeleściły trzciny”.

Możesz sam wymyślić takie czyste powiedzenia. Wszystko zależy od liter, których dziecko nie może wymówić.

W dzisiejszych czasach bardzo często można spotkać niemówiące dzieci w wieku 2-3 lat. Nie oznacza to jednak, że dziecko ma problemy z mową. Logopedzi twierdzą, że do trzeciego roku życia nie ma się czym martwić. Jednak zajęcia logopedyczne dla dzieci i tak nie zaszkodzą. 2-3 lata to wiek dociekliwy, więc dzieci chętnie ćwiczą, jeśli są zainteresowane.

Pierwsze kilka lekcji nie powinno trwać dłużej niż 3 minuty. Następnie możesz stopniowo zwiększać czas. Ważne, żeby dziecku się to podobało. Jeśli widzisz, że Twoje dziecko jest zmęczone i nie chce się uczyć, nie zmuszaj go. Odłóż ćwiczenia do czasu, aż dziecko będzie miało ochotę na ćwiczenia.

Lepiej ćwiczyć trochę każdego dnia. Wtedy dziecko rozwija umiejętności, nawyki i pamięć. Nie karć go za nieprawidłowe ruchy i wymowę. Pamiętaj, że Twoje dziecko dopiero się uczy. Nie zniechęcaj go do nauki. W końcu, jeśli będziesz karcić i karać, nic dobrego z tego nie wyniknie.

Wniosek

W artykule zapoznaliśmy się z kilkoma rodzajami gier. Świetnie wpływają na rozwój mowy. Z tego możemy wywnioskować, że ćwiczenia nie są trudne. Dlatego zajęcia logopedyczne z dziećmi w wieku 2-3 lat mogą być prowadzone przez mamę w domu. Najważniejsze jest, aby postępować zgodnie z zaleceniami ekspertów.

Dzięki powyższym grom doskonale uzupełnisz słownictwo swojego dziecka, pomożesz mu logicznie myśleć, wyobrażać sobie i fantazjować. Pamięć dzieci poprawia się, stają się bardziej pracowite i zaczynają mówić szybciej: najpierw niektóre dźwięki, potem sylaby. Wiele dzieci za pomocą takich gier natychmiast mówiło nie słowami, ale zdaniami. Nie martw się więc mową swojego dziecka. Codzienne zajęcia pomogą Tobie i Twojemu dziecku osiągnąć wielki sukces.