ქცევითი დარღვევები 3 წლის ბავშვებში. პათოლოგიის ტიპიური ნიშნები შეიძლება იყოს

ბავშვებში ქცევითი აშლილობები მოიცავს მთელ რიგ ქცევითი დისოციაციურ აშლილობას, რომლებიც ვლინდება აგრესიული ან გამომწვევი ქცევით და აღწევს ასაკთან შესაბამისობის ღია შეუსაბამობას. სოციალური ნორმა. პათოლოგიის ტიპიური ნიშნები შეიძლება იყოს გადაჭარბებული ჩხუბი, ხულიგნობა, სისასტიკე სხვა ადამიანების ან ცხოველების მიმართ, ქონების განზრახ დაზიანება, ცეცხლის წაკიდება, ქურდობა, მოტყუება, გაცდენა და სახლიდან გასვლა, ბრაზის ხშირი და მძიმე გამოხტომები, გამომწვევი ქცევა, სისტემატური დაუმორჩილებლობა. ჩამოთვლილი კატეგორიებიდან რომელიმე, თუ საკმარისად არის გამოხატული, არის დიაგნოზის დასმის საფუძველი, რასაც ცალკეულ აქტებზე ვერ ვიტყვით.

ბავშვებში ქცევითი დარღვევების მიზეზები

ბავშვებში ქცევის დარღვევების ძირითადი მიზეზებია:

1. მზეზე ადგილისთვის ბრძოლა. ამ გზით ბავშვი ცდილობს მშობლების სითბო და ყურადღება მოიპოვოს. პრაქტიკაში, ბავშვის დაუმორჩილებლობა ყველაზე ხშირად იწვევს გაღიზიანებას და სკანდალებს, რაც კიდევ უფრო ამძიმებს სიტუაციას;
2. საკუთარი თავის დამტკიცების მცდელობა. საკუთარი პიროვნების ამოცნობის აუცილებლობა ბავშვებში ჩნდება უფროსების მხრიდან ზედმეტი ზეწოლისა და მეურვეობის ფონზე. ჯიუტი ქცევა და სიჯიუტე ამ შემთხვევაში გვეხმარება საკუთარი წესებით ცხოვრების შესაძლებლობის პოვნაში;
3. შურისძიება. ხშირად ბავშვები იწყებენ ყველაფრის გაკეთებას უფროსების მოთხოვნების საწინააღმდეგოდ, რათა სამართლიანობა აღადგინონ. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვმა განაწყენოთ, იფიქრეთ იმაზე, თუ რამ აიძულა ეს გაგიკეთოთ. შესაძლოა, თქვენ განაწყენდით მას ან მუდმივად ხართ მიკერძოებული მის მიმართ;
4. პირადი წარმატების რწმენის დაკარგვა. საკუთარ შესაძლებლობებში ეჭვი ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ცუდი ქცევა. არ უნდა განაჩინოთ ზედმეტად დიდი მოლოდინები თქვენს შვილზე ან პრეტენზიები - ახლა მნიშვნელოვანია ერთობლივი აქტივობების ორგანიზება, რადგან ის დამოუკიდებლად ვერ გამოდის ჩიხური სიტუაციიდან. ეცადეთ, მოერიდოთ თქვენი შვილის კრიტიკას და წაახალისეთ იგი ყველაზე უმნიშვნელო მიღწევებისთვისაც კი.

ბავშვებში ქცევის დარღვევების სახეები

• ჰიპერაქტიური ქცევა (ყურადღების დეფიციტის დარღვევა)

ასეთი ბავშვები განიცდიან გაზრდილი საჭიროებამუდმივ მოძრაობაში. ქცევის მკაცრი წესებით აქტივობის ბლოკირება იწვევს კუნთების დაძაბულობის მატებას და მკვეთრი გაუარესებაყურადღება, რაც იწვევს მძიმე დაღლილობას და მუშაობის დაქვეითებას. ამ რეაქციებს ყოველთვის მოჰყვება ემოციური განთავისუფლება, გამოიხატება უკონტროლო მოტორული მოუსვენრობით და მძიმე დეზინჰიბირებით.

• დემონსტრაციული ქცევა

ბავშვებში ამ ტიპის ქცევითი აშლილობა ვლინდება ზოგადად მიღებული სოციალური ნორმების მიზანმიმართული და შეგნებული შეუსრულებლობით. დევიანტური მოქმედებები, როგორც წესი, მიმართულია უფროსებზე.

• საპროტესტო ქცევა

ამ პათოლოგიის სამი ფორმა არსებობს: ნეგატივიზმი, სიჯიუტე და სიჯიუტე.

ნეგატივიზმი არის ბავშვის უარი რაღაცის გაკეთებაზე მხოლოდ იმიტომ, რომ მას ეს სთხოვეს. ყველაზე ხშირად ეს ხდება არასწორი აღზრდის შედეგად. TO დამახასიათებელი გამოვლინებებიშეიძლება მოიცავდეს უმიზეზო ტირილს, თავხედობას, უხეშობას ან, პირიქით, განმარტოებას, თავშეკავებას და შეხებას.

სიჯიუტე არის მიზნის მიღწევის სურვილი მშობლების წინააღმდეგ წასვლის მიზნით და არა რეალური სურვილის დასაკმაყოფილებლად.

სიჯიუტე - ამ შემთხვევაში პროტესტი მიმართულია აღზრდის ნორმებისა და ზოგადად დაწესებული ცხოვრების წესის წინააღმდეგ და არა წამყვანი ზრდასრული.

• აგრესიული ქცევა

აგრესიული ქცევა გაგებულია, როგორც დესტრუქციული ხასიათის მიზანმიმართული ქმედებები, რომლებიც ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში მიღებულ ნორმებსა და წესებს. ბავშვი სხვების პროვოცირებას ახდენს ფსიქოლოგიური დისკომფორტი, ფიზიკურ ზიანს აყენებს ცოცხალ და უსულო საგნებს და ა.შ.

• ინფანტილური ქცევა

ინფანტილური ბავშვების ქმედებებში შეიძლება გამოვლინდეს უფრო ადრეული ასაკის ან განვითარების წინა ეტაპისთვის დამახასიათებელი თვისებები. ფიზიკური შესაძლებლობების შესაბამის დონეზე ბავშვს ახასიათებს ინტეგრაციული პიროვნული წარმონაქმნების მოუმწიფებლობა.

• კონფორმული ქცევა

კონფორმული ქცევა ვლინდება სრული დამორჩილებით გარე პირობებიდა სხვების მოთხოვნები. მისი საფუძველი, როგორც წესი, არის უნებლიე მიბაძვა, იდეით მარტივი ინფექცია და მაღალი შემოთავაზება.

• სიმპტომური ქცევა

ამ შემთხვევაში ბავშვებში ქცევის დარღვევა ერთგვარი სიგნალია იმისა, რომ არსებული მდგომარეობა აღარ არის აუტანელი მყიფე ფსიქიკისთვის. მაგალითი: ღებინება ან გულისრევა ოჯახში არსებული უსიამოვნო, მტკივნეული სიტუაციის საპასუხოდ.

ბავშვებში ქცევითი დარღვევების კორექტირება

ბავშვებში ქცევითი დარღვევების გამოსწორების მნიშვნელოვანი ასპექტია ახალი ტიპის აქტივობების დანერგვა, კერძოდ:

1. არტ თერაპია. ხელოვნება, რომელიც ხელს უწყობს პიროვნების ყველა კომპონენტის ჰარმონიულ ჩამოყალიბებას, ავითარებს ბავშვის ემოციებსა და გრძნობებს, ეხმარება ღირებულებების გადახედვასა და ქცევის შეცვლას. ბავშვის საქმიანობის შედეგებისადმი სხვების ინტერესი ზრდის მის თვითშეფასებას და თვითშეფასების ხარისხს;
2. მუსიკალური თერაპია. მუსიკა ხელს უწყობს ნერვული სისტემის აქტივობის დაბალანსებას, აღელვებს დათრგუნულ ბავშვებს და ზომიერად აღგზნებულ ბავშვებს. ფსიქოკორექციული სამუშაოსთვის სასურველია ბუნებრივი ბგერების ჩანაწერების გამოყენება;
3. ბიბლიოთერაპია. სპეციალურად შერჩეული ლიტერატურული ნაწარმოებები(ზღაპრები, იგავ-არაკები, ეპოსი, ზღაპრები) ბავშვები აღიქმებიან არა როგორც ფიქცია, არამედ ცალკე არსებულ რეალობად. წიგნების კითხვის ან მოსმენის პროცესში ბავშვი ქვეცნობიერად სწავლობს პერსონაჟების მოტივების, მოქმედებების და გრძნობების გაგებას და ამოცნობას, ასევე იღებს წარმოდგენას გარკვეულ სიტუაციებში ქცევის შესაძლო ვარიანტების შესახებ;
4. Თამაში. თამაშის დროს ბავშვები იკვლევენ სისტემებს სოციალური ურთიერთობები, ქცევის წესები და ნორმები - სიმულაციურ პირობებში ისინი წარმოდგენილია ახლო ვიზუალური და რეალური სახით. ასეთი აქტივობები საშუალებას აძლევს ბავშვს შეიძინოს გამოცდილება პარტნიორობაში, თანამშრომლობასა და თანამშრომლობაში და წვლილი შეიტანოს ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირების განვითარებაში გარკვეული წესებისადმი მორჩილების საფუძველზე.

ამჟამად სულ უფრო აქტუალური ხდება ბავშვებისა და მშობლების ურთიერთობის თემა, ისევე როგორც ადამიანის ქცევის ფსიქოლოგია. ბევრი დედა სვამს კითხვას: „რატომ დაიწყო ჩემმა შვილმა სხვაგვარად ქცევა გარკვეულ პერიოდში? რატომ გახდა ის ასე მოუსვენარი, აგრესიული, ჰიპერაქტიური და პრობლემური?” ამ კითხვებზე პასუხები უნდა მოიძიოთ კლასიკური მასწავლებლების სახელმძღვანელოებში, როგორებიცაა L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko და ა. ფსიქოლოგიას, შეისწავლეთ დარღვევების სახეები და ქცევითი დარღვევები, ასევე იპოვეთ სწორი მიდგომა მის გამოსწორებასა და ზოგადად ბავშვის აღზრდაში.

ნებაყოფლობითი და უნებლიე ქცევა

ფსიქოლოგიაში ქცევის ორი ტიპი არსებობს: ნებაყოფლობითი და უნებლიე. პირველს ფლობენ ორგანიზებული ბავშვები, რომლებიც ავლენენ თავშეკავებას და პასუხისმგებლობას ბიზნესში. ისინი მზად არიან დაემორჩილონ საკუთარ მიზნებს და საზოგადოებაში დამკვიდრებულ ნორმებს, კანონებს, ქცევის წესებს, ასევე აქვთ მაღალი დისციპლინა. როგორც წესი, თვითნებური ქცევის მქონე ბავშვები კლასიფიცირდება, როგორც ზედმეტად მორჩილი და სამაგალითო. მაგრამ თქვენ უნდა აღიაროთ, რომ თვითწარმოდგენის ეს მეთოდი ასევე არ არის იდეალური.

ამიტომ ფსიქოლოგები სხვა ტიპს გამოყოფენ: უნებლიე (ბრმა) ქცევას. ასეთი ბავშვები დაუფიქრებლად იქცევიან და ხშირად აკლიათ ინიციატივა, ურჩევნიათ უგულებელყოთ წესები და კანონები - ისინი უბრალოდ არ არსებობენ ასეთი ბავშვებისთვის. დარღვევები თანდათან ხდება სისტემატური, ბავშვი წყვეტს რეაგირებას კომენტარებზე და საყვედურებზე მისი მიმართულებით, მიაჩნია, რომ შეუძლია გააკეთოს ისე, როგორც სურს. და ასეთი ქცევაც ნორმიდან გადახვევად ითვლება. შეიძლება იკითხოთ: რომელი ტიპია ყველაზე შესაფერისი ბავშვისთვის? ორივე ქცევის ნიმუში საჭიროებს მაკორექტირებელ დახმარებას, რომელიც მიმართული იქნება პიროვნების უარყოფითი თვისებების დაძლევაზე.

რა არის გადახრების მიზეზი?

მოგეხსენებათ, თითოეული ადამიანი ინდივიდუალურია და იმის დაჯერება, რომ ორ ბავშვში ქცევითი გადახრების გაჩენას ერთნაირი მიზეზები აქვს, უმეტეს შემთხვევაში არასწორია. ზოგჯერ აშლილობას შეიძლება ჰქონდეს პირველადი მიზეზი და იყოს პიროვნების თვისება. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს ფსიქიკური პროცესების მუდმივი ცვლილება, საავტომობილო ჩამორჩენა ან დეზინჰიბირება, ინტელექტუალური დაქვეითება და ა.შ. ასეთ გადახრებს „ნეიროდინამიკური დარღვევები“ ეწოდება. ბავშვს შეიძლება აწუხებდეს ნერვული აგზნებადობა, მუდმივი ემოციური არასტაბილურობა და ქცევის უეცარი ცვლილებებიც კი.

ნორმიდან გადახრები ჯანმრთელ ბავშვებში

ამ ბავშვებისთვის გაცილებით რთულია ყოფნა საზოგადოებრივ ადგილებში, თანატოლებთან და საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობისას მათთვის ძალიან რთულია საერთო ენის გამონახვა. ჰიპერაქტიურობის მქონე ბავშვების არაადაპტური ქცევითი მახასიათებლები მიუთითებს ფსიქიკის არასაკმარისად ჩამოყალიბებულ მარეგულირებელ მექანიზმებზე, პირველ რიგში თვითკონტროლზე, როგორც ქცევითი დარღვევების ფორმირების მთავარ გარემოებაზე და კავშირზე.

დემონსტრაციული ქცევა

ამ შემთხვევაში ის მიზანმიმართულად და შეგნებულად არღვევს მიღებულ ნორმებსა და წესებს. უფრო მეტიც, მისი ყველა ქმედება ძირითადად უფროსებისკენ არის მიმართული. ყველაზე ხშირად, ეს ქცევა შემდეგნაირად ვლინდება: ბავშვი სახეებს უფროსების თანდასწრებით აქცევს, მაგრამ თუ ისინი მას ყურადღებას არ აქცევენ, მაშინ ეს სწრაფად გადის. თუ ბავშვი ცენტრშია, ის აგრძელებს კლოუნის მსგავსად ქცევას, დემონსტრირებას უკეთებს თავის ჭკუას. ამ ქცევის საინტერესო თვისებაა ის, რომ თუ უფროსები ბავშვს კომენტარს აკეთებენ მის შესახებ შეუსაბამო ქცევა, ის იწყებს კიდევ უფრო აქტიურად გამოვლენას და ყოველმხრივ ჭკუასუსტობას. ამგვარად, არავერბალური მოქმედებების დახმარებით ბავშვი თითქოს ამბობს: „ვაკეთებ იმას, რაც შენ არ ჯდება. და მე განვაგრძობ ასე მოქცევას, სანამ არ დაკარგავ ინტერესს ჩემდამი“.

ყურადღების ნაკლებობა არის მთავარი მიზეზი

ქცევის ამ მეთოდს ბავშვი ძირითადად იყენებს იმ შემთხვევებში, როდესაც ის განიცდის ყურადღების ნაკლებობას, ანუ უფროსებთან კომუნიკაცია მწირი და ფორმალურია. მოგეხსენებათ, ქცევა და ფსიქიკა მჭიდრო კავშირშია, ამიტომ ზოგჯერ დემონსტრაციულ ქცევას იყენებენ ბავშვები საკმაოდ აყვავებულ ოჯახებში, სადაც ბავშვს საკმარისი ყურადღება ექცევა. ამ სიტუაციებში ინდივიდის თვითდამცირება გამოიყენება, როგორც მშობლების ძალაუფლებისა და კონტროლისგან თავის დაღწევის მცდელობა. სხვათა შორის, უმეტეს შემთხვევაში, უსაფუძვლო ტირილს და ნერვიულობას ბავშვებიც იყენებენ უფროსების წინაშე თავის დასამტკიცებლად. ბავშვს არ სურს მიიღოს, რომ ის მათ ექვემდებარება, ყველაფერში უნდა დაემორჩილოს და დაემორჩილოს. პირიქით, ის ცდილობს უფროსების „ჩაბარებას“, რადგან ეს სჭირდება საკუთარი მნიშვნელობის ასამაღლებლად.

საპროტესტო ქცევა

დაუმორჩილებლობა და გადაჭარბებული სიჯიუტე, კონტაქტის დამყარების სურვილი, გაიზარდა თვითშეფასება- ეს ყველაფერი პროტესტის ქცევის ძირითად ფორმებს ეხება. სამი წლის ასაკში (და ნაკლები) ბავშვის ქცევაში ნეგატივიზმის ასეთი მკვეთრი გამოვლინებები შეიძლება ჩაითვალოს ნორმად, მაგრამ მომავალში ეს უნდა ჩაითვალოს ქცევის დარღვევად. თუ ბავშვს არ სურს რაიმე მოქმედების შესრულება მხოლოდ იმიტომ, რომ მას ეს სთხოვეს ან, უფრო უარესი, უბრძანეს, მაშინ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ბავშვი უბრალოდ დამოუკიდებლობისკენ ისწრაფვის, სურს ყველას დაუმტკიცოს, რომ ის უკვე დამოუკიდებელია და არ დაიცვას ბრძანებები. ბავშვები ამტკიცებენ, რომ მართალნი არიან ყველასთან, განურჩევლად სიტუაციისა, მაშინაც კი, თუ რეალურად ხვდებიან, რომ არასწორად აკეთებენ. ასეთი ბიჭებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ყველაფერი ისე იყოს, როგორც მათ სურთ. მათთვის მიუღებელია უფროსი თაობის აზრის გათვალისწინება და ყოველთვის უგულებელყოფენ ქცევის ზოგადად მიღებულ ნორმებს.

შედეგად, ურთიერთობებში წარმოიქმნება უთანხმოება და ხელახალი განათლება სპეციალისტის დახმარების გარეშე თითქმის შეუძლებელი ხდება. ყველაზე ხშირად, ეს ქცევა მუდმივ ფორმას იღებს, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ოჯახში უთანხმოება ხშირად ჩნდება, მაგრამ უფროსებს არ სურთ კომპრომისზე წასვლა, უბრალოდ, შეძახილებითა და ბრძანებებით ცდილობენ ბავშვის აღზრდას. ხშირად, სიჯიუტე და თავდაჯერებულობა განისაზღვრება, როგორც "წინააღმდეგობის სული". ბავშვი, როგორც წესი, თავს დამნაშავედ გრძნობს და წუხს თავისი საქციელის გამო, მაგრამ მაინც აგრძელებს ისევ ასე მოქცევას. ასეთი მუდმივი სიჯიუტის მიზეზი არის გახანგრძლივებული სტრესი, რომელსაც ბავშვი მარტო ვერ უმკლავდება, ასევე ინტელექტუალური დაქვეითება და გადამეტებული აგზნებადობა.

ამიტომ, ქცევითი დარღვევების გაჩენას შეიძლება სხვადასხვა მიზეზი ჰქონდეს. მათი გაგება ნიშნავს ბავშვის, მისი საქმიანობისა და საქმიანობის გასაღების პოვნას.

აგრესიული ქცევა

არის მიზანმიმართული და დესტრუქციული. ამ ფორმის გამოყენებით, ბავშვი განზრახ წინააღმდეგობას უწევს საზოგადოებაში ადამიანების ცხოვრების კანონებს და ნორმებს, ყოველმხრივ ზიანს აყენებს „შეტევის ობიექტებს“ და ეს შეიძლება იყოს როგორც ადამიანები, ასევე საგნები, გამოიწვიოს უარყოფითი ემოციები, მტრობა, შიში და დეპრესია. ვისთანაც ის ურთიერთობს.

ასეთი ქმედებები შეიძლება განხორციელდეს უშუალოდ მნიშვნელოვანი მიზნების მისაღწევად და ფსიქოლოგიური განთავისუფლებისთვის. თვითდადასტურება და თვითრეალიზება არის მიზეზი, რის გამოც ბავშვი შეიძლება მოიქცეს ზედმეტად აგრესიულად. აგრესია შეიძლება იყოს მიმართული ან თავად ობიექტზე, რომელიც იწვევს გაღიზიანებას, ან აბსტრაქტულ ობიექტებს, რომლებსაც არაფერი აქვთ საერთო. ასეთ შემთხვევებში ბავშვი პრაქტიკულად უკონტროლოა: დაიწყეთ ვინმესთან ჩხუბი, გაანადგურეთ ყველაფერი, რაც ხელთ მოგხვდებათ, ატეხეთ ტანჯვა - ბავშვს შეუძლია ეს ყველაფერი სინდისის ქენჯნის გარეშე გააკეთოს, მიაჩნია, რომ ამ ქმედებებს სასჯელი არ მოჰყვება. თუმცა, აგრესია შეიძლება გამოვლინდეს თავდასხმის გარეშე, რაც ნიშნავს, რომ სხვა ქცევითი ფაქტორების გამოყენება შესაძლებელია. მაგალითად, ბავშვმა შეიძლება სხვებს შეურაცხყოფა მიაყენოს, აცინცოს და გინება. ეს ქმედებები ცხადყოფს საკუთარი მნიშვნელობის ამაღლების დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებას.

რატომ და რატომ იქცევა ბავშვი ასე?

აგრესიის გამოვლენით ბავშვი გრძნობს თავის საეჭვო უპირატესობას სხვებზე, ძალასა და ამბოხებას. ქცევითი აშლილობის ძირითადი მიზეზებია ის პრობლემები და სირთულეები, რომლებსაც ბავშვები განიცდიან სწავლის გამო. პროფესიონალები ამ ნევროზულ აშლილობას დიდაქტოგენობას უწოდებენ. ეს არის თვითმკვლელობის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი. მაგრამ ბავშვის გადაჭარბებული აგრესიულობა მხოლოდ ვარჯიშს არ შეიძლება დავაბრალოთ. Ნეგატიური გავლენაკომპიუტერული თამაშები, მედიის გავლენა და ღირებულებითი სისტემის ცვლილებები ურთიერთობებში, ოჯახში დისჰარმონია, კერძოდ მშობლებს შორის მუდმივი ჩხუბი და ჩხუბი - ყველა ამ ფაქტორს ასევე შეუძლია უარყოფითი გავლენა მოახდინოს ბავშვის ფსიქიკაზე. თუ თქვენი შვილი გახდა ზედმეტად იმპულსური, ცხელ ხასიათზე, შეშფოთებული ან ემოციურად არასტაბილური, მაშინ დროა მიმართოთ ფსიქოლოგს ან შეეცადოთ დამოუკიდებლად ისაუბროთ და გაარკვიოთ, რა არის აგრესიის მიზეზი.

ინფანტილობა ქცევაში

თუ შეამჩნევთ, რომ ბავშვი არ იქცევა ასაკის მიხედვით და აქვს ბავშვური ჩვევები, მაშინ ბავშვი შეიძლება ჩაითვალოს ინფანტილურად. ასეთი სკოლის მოსწავლეები საკმაოდ სერიოზული საქმიანობით არიან დაკავებულნი, აგრძელებენ ყველაფერს მხოლოდ გართობასა და თამაშად აღიქვამენ. მაგალითად, გაკვეთილების დროს, ბავშვმა, ისე, რომ არც კი შეამჩნია, შეიძლება მოულოდნელად გადაიტანოს სამსახურიდან და დაიწყოს თამაში. მასწავლებლები ამ ქცევას, როგორც წესი, დისციპლინის დარღვევად და დაუმორჩილებლობად თვლიან, მაგრამ ამ შემთხვევაში აუცილებელია იმის გათვალისწინება, რომ ბავშვი ამას არ აკეთებს მასწავლებლის გასაბრაზებლად ან საყვედურის მისაღებად. მაშინაც კი, თუ ბავშვი ნორმალურად ან ძალიან სწრაფად განვითარდება, მის ქცევაში მაინც ჩანს გარკვეული უმწიფრობა, უყურადღებობა და სიმსუბუქე. ასეთი ბავშვებისთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია მუდმივად იგრძნონ ვინმეს მზრუნველობა ან ყურადღება, მათ არ შეუძლიათ გადაწყვეტილების მიღება დამოუკიდებლად, შეცდომის დაშვების შიშით. ისინი დაუცველები, გადამწყვეტი და გულუბრყვილოები არიან.

ინფანტილობამ შემდგომში შეიძლება გამოიწვიოს არასასურველი შედეგები საზოგადოებაში. ბავშვზე, რომელიც ამ ტიპის ქცევას ამჟღავნებს, ხშირად ექვემდებარება თანატოლების ან ანტისოციალური დამოკიდებულების მქონე უფროსი ასაკის ბავშვების გავლენის ქვეშ. დაუფიქრებლად, ის ერთვება მოქმედებებსა და საქმეებში, რომლებიც არღვევს ზოგად დისციპლინას და წესებს. ამ ბავშვებს ახასიათებთ ისეთი ქცევითი ფაქტორები, როგორიცაა შფოთვა და ფსიქიკური ტკივილი, ვინაიდან მათ აქვთ მიდრეკილება კარიკატურული რეაქციებისადმი.

კონფორმული ქცევა

ახლა მოდით ვისაუბროთ ზედმეტად მოწესრიგებულ ქცევაზე. ექსპერტები ამას კონფორმულს უწოდებენ. როგორც წესი, მოზარდები ამაყობენ შვილების ამ საქციელით, მაგრამ ეს, ისევე როგორც ყოველივე ზემოთქმული, ნორმიდან გადახრაა. უდავო მორჩილება, საკუთარი აზრის საწინააღმდეგო წესების ბრმა დაცვამ, ზოგიერთ შემთხვევაში შეიძლება გამოიწვიოს უფრო სერიოზული ფსიქიკური აშლილობაც კი.

გადაჭარბებული დამორჩილების მიზეზი შეიძლება იყოს მშობლების ავტორიტარული აღზრდის სტილი, ზედმეტი დაცვა და კონტროლი. ასეთ ოჯახებში ბავშვებს არ აქვთ შემოქმედებითი განვითარების შესაძლებლობა, რადგან მათი ყველა მოქმედება შეზღუდულია მშობლების დამოკიდებულებით. ისინი ძალიან დამოკიდებულნი არიან სხვა ადამიანების მოსაზრებებზე და მიდრეკილნი არიან სწრაფად შეცვალონ თავიანთი თვალსაზრისი სხვისი გავლენით. და როგორც უკვე გესმით, ადამიანის ფსიქოლოგია ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ქცევის განსაზღვრაში. ქცევით შეგიძლიათ განსაზღვროთ აქვს თუ არა ბავშვს ფსიქიკური პრობლემები, როგორ მიდის საქმე ოჯახთან, მეგობრებთან და მეგობრებთან და რამდენად გაწონასწორებული და მშვიდია.

ბავშვების ქცევის გამოსწორების მეთოდები

გამოსწორების მეთოდები პირდაპირ დამოკიდებულია პედაგოგიური უგულებელყოფის ხასიათზე, ქცევის მოდელებზე და ზოგადად ბავშვის აღზრდაზე. ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ცხოვრების წესი, გარშემომყოფების ქცევა და სოციალური პირობები. კორექტირების ერთ-ერთი მთავარი მიმართულებაა ბავშვების საქმიანობის ორგანიზება მათი ინტერესებისა და ჰობის შესაბამისად. ნებისმიერი შესწორების ამოცანაა ბავშვების გააქტიურება და წახალისება, ებრძოლონ მათ მიერ დაკვირვებულ უარყოფით თვისებებს, ცუდ მანერებსა და მავნე ჩვევებს. რა თქმა უნდა, ახლა არის სხვა მიმართულებები და მეთოდოლოგიური ტექნიკაბავშვების ქცევაში გადახრების კორექტირება, კერძოდ, წინადადება, ბიბლიოთერაპია, მუსიკათერაპია, ლოგოთერაპია, არტთერაპია, სათამაშო თერაპია. როგორც ზემოთ აღინიშნა, ბოლო მეთოდიარის ყველაზე პოპულარული და ეფექტური.

ქცევითი და ემოციური დარღვევები ბავშვებში

ზოგადად მიღებულია, რომ ბავშვები მგრძნობიარეა გაციებისა და სხვადასხვა ვირუსული დაავადებები, თუმცა ბავშვებში ნეიროფსიქიატრიული დარღვევები საკმაოდ ხშირია და უამრავ პრობლემას უქმნის როგორც თავად პაციენტებს, ასევე მათ მშობლებს.

და რაც მთავარია, ისინი შეიძლება გახდეს შემდგომი სირთულეებისა და პრობლემების საფუძველი თანატოლებთან და უფროსებთან სოციალურ ურთიერთობაში, ემოციურ, ინტელექტუალურ და სოციალური განვითარება, სკოლის „ჩავარდნის“ მიზეზი და სოციალური ადაპტაციის სირთულეები.

ისევე, როგორც ზრდასრულ პაციენტებში, პედიატრიული ნეიროფსიქიატრიული დაავადებები დიაგნოზირებულია რიგი სიმპტომებისა და ნიშნების საფუძველზე, რომლებიც სპეციფიკურია გარკვეული დარღვევებისთვის.

მაგრამ გასათვალისწინებელია, რომ ბავშვებში დიაგნოსტიკური პროცესი შეიძლება ბევრად უფრო რთული იყოს და ზოგიერთი ქცევის ფორმა შეიძლება საერთოდ არ ჰგავდეს ფსიქიკური აშლილობის სიმპტომებს. ეს ხშირად აბნევს მშობლებს და შესაძლებელს ხდის ქვიშაში თავის დიდხანს „დამალვას“. ამის გაკეთება აბსოლუტურად აკრძალულია და ძალიან საშიშია!!!

მაგალითად, ეს კატეგორია მოიცავს უცნაურ კვებით ჩვევებს, გადაჭარბებულ ნერვიულობას, ემოციურობას, ჰიპერაქტიურობას, აგრესიას, ცრემლიანობას, „ველის“ ქცევას, რაც შეიძლება ჩაითვალოს ბავშვის ნორმალური განვითარების ნაწილად.

ბავშვებში ქცევითი აშლილობები მოიცავს მთელ რიგ ქცევითი დისოციაციურ აშლილობებს, რომლებიც ვლინდება აგრესიული, გამომწვევი ან არაადეკვატური ქცევით, ასაკობრივი სოციალური ნორმების ღია შეუსრულებლობის დონემდე.

პათოლოგიის ტიპიური ნიშნები შეიძლება იყოს:

– „ველური“ ქცევა, ერთ ადგილზე ჯდომისა და ყურადღების კონცენტრირების შეუძლებლობა;

- გადაჭარბებული ჩხუბი და განზრახ ხულიგნობა,

- სისასტიკე სხვა ადამიანების ან ცხოველების მიმართ,

- ქონების განზრახ დაზიანება,

- ცეცხლის წაკიდება,

- ქურდობა,

- სახლის დატოვება,

– სიბრაზის ხშირი, უმიზეზო და მძიმე გამონაყარი;

- პროვოკაციული ქმედებების გამოწვევა;

- სისტემატური დაუმორჩილებლობა.

ჩამოთვლილი კატეგორიებიდან რომელიმე, თუ საკმარისად არის გამოხატული, შეშფოთების მიზეზია არა თავისთავად, არამედ როგორც ა სერიოზული დაავადების სიმპტომი.

ბავშვებში ემოციური და ქცევითი დარღვევების სახეები

• ჰიპერაქტიური ქცევა

• დემონსტრაციული ქცევა

ბავშვებში ამ ტიპის ქცევითი აშლილობა ვლინდება ზოგადად მიღებული სოციალური ნორმების მიზანმიმართული და შეგნებული შეუსრულებლობით. დევიანტური მოქმედებები, როგორც წესი, მიმართულია უფროსებზე.

• ყურადღების დეფიციტი
• საპროტესტო ქცევა

ამ პათოლოგიის სამი ფორმა არსებობს: ნეგატივიზმი, სიჯიუტე და სიჯიუტე.

ნეგატივიზმი- ბავშვის უარი რაღაცის გაკეთებაზე მხოლოდ იმიტომ, რომ მას სთხოვეს ამის გაკეთება. ყველაზე ხშირად ეს ხდება არასწორი აღზრდის შედეგად. დამახასიათებელი გამოვლინებებია უმიზეზო ტირილი, თავხედობა, უხეშობა ან, პირიქით, განმარტოება, თავშეკავებულობა და შეხება.

სიჯიუტე- მიზნის მიღწევის სურვილი მშობლების წინააღმდეგ წასვლის მიზნით და არა რეალური სურვილის დაკმაყოფილების მიზნით.

სიჯიუტე– ამ შემთხვევაში პროტესტი მიმართულია აღზრდის ნორმებისა და ზოგადად დაწესებული ცხოვრების წესის წინააღმდეგ და არა წამყვანი სრულწლოვნის მიმართ.

• აგრესიული ქცევა

აგრესიული ქცევა გაგებულია, როგორც დესტრუქციული ხასიათის მიზანმიმართული ქმედებები, რომლებიც ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში მიღებულ ნორმებსა და წესებს. ბავშვი იწვევს სხვებში ფსიქოლოგიურ დისკომფორტს, აყენებს ფიზიკურ დაზიანებას ცოცხალ და უსულო საგნებს და ა.შ.

• ინფანტილური ქცევა

ინფანტილური ბავშვების ქმედებებში შეიძლება გამოვლინდეს უფრო ადრეული ასაკის ან განვითარების წინა ეტაპისთვის დამახასიათებელი თვისებები. ფიზიკური შესაძლებლობების შესაბამის დონეზე ბავშვს ახასიათებს ინტეგრაციული პიროვნული წარმონაქმნების მოუმწიფებლობა.

• კონფორმული ქცევა

კონფორმული ქცევა გარე პირობებისადმი სრული დამორჩილებით ვლინდება. ის, როგორც წესი, ემყარება უნებლიე მიბაძვას და მაღალ ვარაუდობას.

• სიმპტომური ქცევა (შიშები, ტიკები, ფსიქოსომატიკა, ლოგონევროზი, ყოყმანი მეტყველებაში)

ამ შემთხვევაში ბავშვებში ქცევის დარღვევა ერთგვარი სიგნალია იმისა, რომ არსებული მდგომარეობა აღარ არის აუტანელი მყიფე ფსიქიკისთვის. მაგალითი: ღებინება ან გულისრევა, როგორც რეაქცია სტრესზე.

ბავშვებში დარღვევების დიაგნოსტიკა ყოველთვის ძალიან რთულია.

მაგრამ, თუ ნიშნები დროულად შეინიშნება და დროულად მიმართეთ სპეციალისტს და მკურნალობა და კორექტირება დაუყოვნებლად დაიწყება, მაშინ დაავადების მძიმე გამოვლინების თავიდან აცილება შესაძლებელია, ან, მათი შემცირება შესაძლებელია.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვობის ფსიქონევროლოგიური აშლილობა უკვალოდ არ ქრება, ისინი უარყოფით კვალს ტოვებენ პატარა ადამიანის განვითარებასა და სოციალურ შესაძლებლობებზე.

მაგრამ თუ პროფესიონალური ნეიროფსიქოლოგიური დახმარება დროულად იქნება მოწოდებული, ბავშვის ფსიქიკის მრავალი დაავადება შეიძლება სრულად განიკურნოს, ზოგი კი წარმატებით მოერგოს და თავი კომფორტულად იგრძნოს საზოგადოებაში.

ზოგადად, სპეციალისტები ბავშვებში დიაგნოზს უსვამენ ისეთ პრობლემებს, როგორიცაა ADHD, ტიკები, რომლებშიც ბავშვს აქვს უნებლიე მოძრაობები ან ვოკალიზაცია, როდესაც ბავშვი მიდრეკილია წარმოთქვას ბგერები, რომლებსაც აზრი არ აქვს. ბავშვობაში შეიძლება იყოს შფოთვითი დარღვევები, სხვადასხვა შიშები.

ქცევითი დარღვევების დროს ბავშვები უგულებელყოფენ რაიმე წესს, დემონსტრირებას ახდენენ აგრესიული ქცევა. გავრცელებული დაავადებების ჩამონათვალში შედის აზროვნების დარღვევებთან დაკავშირებული დარღვევები.

ნევროლოგები და ნეიროფსიქოლოგები ხშირად იყენებენ ტერმინს "სასაზღვრო ფსიქიკური აშლილობა" ბავშვებში. ეს ნიშნავს, რომ არსებობს მდგომარეობა, რომელიც შუალედური რგოლია გადახრასა და ნორმას შორის. ამიტომ, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დროულად დაიწყოს კორექტირება და სწრაფად მივუახლოვდეთ ნორმას, რათა შემდგომში არ აღმოიფხვრას ხარვეზები ინტელექტუალურ, მეტყველებასა და სოციალურ განვითარებაში.

ბავშვებში ფსიქიკური აშლილობის მიზეზები განსხვავებულია. ხშირად ისინი გამოწვეულია მემკვიდრეობითი ფაქტორი, დაავადებები, ტრავმული დაზიანებები.

ამიტომ, მშობლებმა ყურადღება უნდა გაამახვილონ ყოვლისმომცველ გამოსწორების ტექნიკაზე.

მნიშვნელოვანი როლი კორექტირებაში ქცევითი დარღვევებიგამოყოფილი ფსიქოთერაპიული, ნეიროფსიქოლოგიური და მაკორექტირებელი მეთოდები.

ნეიროფსიქოლოგი ეხმარება ბავშვს გაუმკლავდეს აშლილობას, ამისთვის სპეციალური სტრატეგიებისა და პროგრამების არჩევით.

ბავშვებში ქცევითი დარღვევების კორექცია ნეირომეტყველების თერაპიის ცენტრში „ცისარტყელას ზემოთ“:

ეს მეთოდი საშუალებას აძლევს ბავშვს მედიკამენტების გარეშე გადალახეთ სირთულეები ქცევაში, განვითარებასა თუ კომუნიკაციაში!!! ნეიროფსიქოლოგიურ კორექციას აქვს თერაპიული ეფექტი სხეულზე - აუმჯობესებს ემოციურ და ფიზიკური მდგომარეობა, ზრდის თვითშეფასებას და თავდაჯერებულობას, ავლენს შინაგან რეზერვებსა და შესაძლებლობებს და ავითარებს ტვინის დამატებით ფარულ შესაძლებლობებს.

ჩვენს ცენტრში უახლესი ინოვაციური აპარატურა და ტექნიკა ინტეგრირებულია ნეიროფსიქოლოგიურ კორექციის პროგრამაში, რათა მივაღწიოთ ყველაზე დიდ და სწრაფ შედეგებს, ასევე, შესაძლებელი გახდეს ნეიროფსიქოლოგიური კორექციის განხორციელება ყველაზე მძიმე შემთხვევებშიც კი. საგანმანათლებლო და მაკორექტირებელი ტრენაჟორები უბიძგებს ყველაზე პატარა ბავშვებსაც კი შრომაში, ჰიპერაქტიურობის, აგრესიის, ტიკების, „ველის“ ქცევის, ასპერგერის სინდრომის და ა.შ.

სპეციალისტებს, რომლებსაც არ აქვთ ინტერაქტიული და ინოვაციური აღჭურვილობა თავიანთ არსენალში, ვერ ახერხებენ მაღალი ხარისხის და ეფექტური ნეიროკორექციის გაკვეთილების ჩატარებას კომპლექსურ ბავშვებთან.

ასე რომ, ნეირომეტყველების თერაპიის ცენტრში "ცისარტყელას ზემოთ" მეთოდოლოგი და დიაგნოსტიკოსი ინტეგრირებულია ნეიროფსიქოლოგიურ კორექციაში საკუთარი შეხედულებისამებრ (დამოკიდებულია ინდივიდუალური პროგრამის მიზნებიდან და ამოცანებიდან). დიდი თანხასაგანმანათლებლო აღჭურვილობა.

გაკვეთილების ფორმა ინდივიდუალურია.

შედეგად, შედგენილია ბავშვის სირთულეების პროფილი, რის საფუძველზეც მუშავდება ნეიროფსიქოლოგიური კორექციის პროგრამა.

1. . ცერებრუმი, თავის ტვინის ერთ-ერთი ნაწილი, პასუხისმგებელია ადამიანის ორგანიზმში მრავალი ფუნქციის შესრულებაზე, მათ შორის მოძრაობების კოორდინაციაზე, წონასწორობის რეგულირებაზე და კუნთის ტონუსი, ასევე შემეცნებითი ფუნქციების განვითარებისთვის. ცერებრელი არის ჩვენი ტვინის მაკონტროლებელი. იგი დაკავშირებულია ტვინის ყველა ნაწილთან და ამუშავებს ყველა ინფორმაციას გრძნობებისგან, რომელიც შედის ტვინში. ამ ინფორმაციის საფუძველზე ცერებრელი ასწორებს მოძრაობებს და ქცევას. ნეიროფსიქოლოგებმა დაადგინეს, რომ განვითარებისა და ქცევითი დარღვევების მქონე ყველა ბავშვში ეს სისტემა სწორად არ მუშაობს. სწორედ ამიტომ ბავშვებს უჭირთ სწავლის უნარი, ვერ არეგულირებენ თავიანთ ქცევას, ცუდად საუბრობენ და უჭირთ წერა-კითხვის სწავლა. მაგრამ ახლა უკვე შესაძლებელია ცერებრალური ფუნქციის გაწვრთნა.

ცერებრული სტიმულაციის პროგრამა ახდენს თავის ტვინის ღეროსა და ცერებრულის ფუნქციონირების ნორმალიზებას. ტექნიკა აუმჯობესებს:

• Მოქმედება;
• ინტერაქცია და სოციალური უნარები;
• ყველა ტიპის მეხსიერება
• კოორდინაცია, წონასწორობა, სიარული, შეგრძნება საკუთარი სხეული

ქცევითი დარღვევების გამოვლინებას ხშირად იწვევს სხვადასხვა დარღვევებიტვინის მუშაობაში. სწორედ ამიტომ სტიმულირება, რომელიც მიმართულია ლიმბური სისტემის, ცერებრულისა და ტვინის ღეროს ფუნქციონირების ნორმალიზებაზე, ხელს უწყობს მეტყველების განვითარების დაჩქარებას, კონცენტრაციის გაუმჯობესებას, ქცევის ნორმალიზებას და, შედეგად, სკოლის შესრულების პრობლემების გადაჭრას.

ბალანსის დაფის სასწავლო სისტემა ფართოდ გამოიყენება სასწავლო გარღვევა("გარღვევა სწავლა") პროგრამის შემქმნელი ფრენკ ბილგოუ. სარეაბილიტაციო ტექნიკის სერია, რომელიც მიზნად ისახავს ტვინის ღეროსა და ცერებრულის ფუნქციონირების სტიმულირებას.

შედეგები სწრაფად ვლინდება ბავშვის ქცევის, ყურადღების, მეტყველების და აკადემიური წარმატების გაუმჯობესებაში. ცერებრული სტიმულაციამნიშვნელოვნად ზრდის ნებისმიერი მაკორექტირებელი ვარჯიშის ეფექტურობას.

3. ნეიროფსიქოლოგიური კორექცია სენსორული ინტეგრაციისა და ანტიგრავიტაციის ინტეგრირებული პროგრამით.

სენსორული ინტეგრაცია არის ადამიანის განვითარების ბუნებრივი, ნევროლოგიური პროცესი, რომელიც იწყება საშვილოსნოდან და გრძელდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ყველაზე მეტად ხელსაყრელი დროგანვითარებისთვის - ეს არის ცხოვრების პირველი შვიდი წელი.

სენსორული დამუშავება არის პროცესი, რომლითაც ტვინი იღებს სენსორულ ინფორმაციას, ამუშავებს და იყენებს დანიშნულებისამებრ.
თუ ვსაუბრობთ სენსორული დამუშავების ნორმალურ პროცესზე, პროდუქტიულ, ბუნებრივ „ადაპტაციურ პასუხზე“, მაშინ ხდება შემდეგი:
ჩვენი ნერვული სისტემა აღიქვამს სენსორულ ინფორმაციას
ტვინი აწესრიგებს და ამუშავებს მას
შემდეგ გვაძლევს შესაძლებლობას, გამოვიყენოთ ის ჩვენი გარემოს მიხედვით, რათა მივაღწიოთ „მზარდად კომპლექსურ, მიზანმიმართულ ქმედებებს“

ჩვენ უნდა განვავითაროთ სენსორული დამუშავების უნარი:
სოციალური ურთიერთქმედება
პქცევითი უნარები
საავტომობილო უნარების განვითარება
კონცენტრაციის უნარი

ეს არის ფიზიკური ვარჯიშებისა და სპეციალური სხეულზე ორიენტირებული თამაშების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს სენსორულ-მოტორული ინტეგრაციის განვითარებას - ტვინის უნარი გააერთიანოს და დაამუშაოს გრძნობებიდან მომდინარე ინფორმაცია.

ეს აქტივობები სასარგებლოა ყველა ბავშვისთვის, ვინაიდან სენსომოტორული ინტეგრაცია სავალდებულო ეტაპია გონებრივი განვითარებაყოველი ბავშვი.

სენსომოტორული ინტეგრაციის ფორმირება ჯერ კიდევ იწყება პრენატალური პერიოდიცხოვრება დაფუძნებულია სამ ძირითად სისტემაზე: ვესტიბულური, პროპრიოცეპტიური და ტაქტილური.

ძალიან ხშირად ბავშვები განიცდიან მიზანმიმართული „სწორის“ ნაკლებობას. საავტომობილო აქტივობა, ამიტომ მათი ტვინი არ იღებს საკმარის ინფორმაციას ჩვილები საკუთარ სხეულს სივრცეში არ „გრძნობენ“. დარღვეულია სენსორმოტორული ინტეგრაციის ფორმირების პროცესი. ეს ხელს უშლის უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარებას (აზროვნება, ყურადღება, აღქმა, მეხსიერება, მეტყველება და ა.შ.).

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

4. სენსორული ინტეგრაციის პროგრამაში ინტეგრირება უზრუნველყოფს რიტმის და დროის განცდის განვითარებას, რაც აუცილებელია წარმატებული კითხვის, წერისა და სხვა აქტივობებისთვის. საგანმანათლებლო საქმიანობა. ეს კლასები წარმოადგენს ყველა სენსორული სისტემის მრავალ დონის სტიმულაციას, რომლებიც მონაწილეობენ მეტყველების, კითხვისა და წერის ფორმირებაში. ბევრ ბავშვს აქვს ქცევითი პრობლემები, სწავლის სირთულეები, წონასწორობის შენარჩუნება, მოტორული კოორდინაციისა და სენსორული ინტეგრაციის პრობლემები (ტვინის მიერ ინფორმაციის დამუშავება ყველა გრძნობიდან).

მიუხედავად იმისა, რომ ეს სირთულეები ყოველთვის არ არის შესამჩნევი, ძირითადი ფუნქციების დარღვევა ხელს უშლის ტვინს დაეუფლოს უფრო რთულ „მოწინავე“ აქტივობებს, როგორიცაა საუბარი, კითხვა და წერა. ტვინი იძულებულია დახარჯოს ძალიან ბევრი დრო და ენერგია სხეულის პოზიციის კონტროლისა და მარტივი მოძრაობების რეგულირებაზე.

რიტმულ მუსიკასთან ურთიერთქმედება ასტიმულირებს რიტმის გრძნობის, ყურადღების, სტრესისადმი წინააღმდეგობის და აზრებისა და მოძრაობების დროულად ორგანიზების უნარს. ყველა ეს უნარი ვითარდება იმის გამო, რომ კორექციის პროცესი უზრუნველყოფს სტიმულაციას, რომელიც აუმჯობესებს ტვინის ფუნქციონირების ხარისხს და სხეულთან მისი კავშირების ხარისხს.

5. ინიშნება განვითარების სხვადასხვა დარღვევის მქონე ბავშვებში: ქცევითი, მეტყველების და ზოგადი განვითარების შეფერხებები, ცერებრალური დამბლა, გონებრივი ჩამორჩენილობა, ჰიპერაქტიურობა, ყურადღების დარღვევა და სასკოლო უნარების განვითარების დაქვეითება.

სივრცეში თქვენი სხეულის პოზიციის კონტროლის უნარი არის საფუძველი ყველა სახის საგანმანათლებლო საქმიანობის დაუფლებისთვის.
განვითარების დარღვევების მქონე ყველა ბავშვს აქვს სირთულეები ამ სფეროში. ტიმოკოს პროგრამაუზრუნველყოფს ვიზუალურ უკუკავშირი, რის საფუძველზეც ბავშვი სწრაფად სწავლობს საკუთარი სხეულის კონტროლს, მოძრაობების სულ უფრო რთული თანმიმდევრობის შესრულებას.

6. კომპანიის მიერ შექმნილი მაღალტექნოლოგიური განვითარების მეთოდოლოგია მეტყველების, ყურადღების და ქცევის დარღვევების დასაძლევად, რომლებიც დაკავშირებულია დროისა და დაგეგმვის მოძრაობებთან, რიტმისა და დროის განცდის განვითარებით.

კლასები ერთად ინტერაქტიული მეტრონომიინიშნება ქცევითი და განვითარების პრობლემების, ADHD, აუტიზმის სპექტრის დარღვევების მქონე ბავშვებს (ადრეული ბავშვობის აუტიზმი), გონებრივი ჩამორჩენილობა, ცერებრალური დამბლა, მეტყველების სიხშირის დარღვევა, ბავშვები ტვინის ტრავმული დაზიანების შემდეგ, დაზიანება ზურგის ტვინი, ჩხუბი, ტიკები, სინდრომი აკვიატებული მდგომარეობები, მოძრაობების კოორდინაციის დარღვევა.

ბავშვებს ხშირად უჭირთ კონცენტრირება, დამახსოვრება და რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ინსტრუქციების შესრულება, ბოლომდე მიჰყვებიან ყველაფერს და არ განიფანტებიან ან „გამოტოვებენ“. ასეთი პრობლემები დაკავშირებულია დროის განცდასთან და რიტმის გრძნობასთან. ეს არის საფუძველი ნებისმიერი აკადემიური უნარების დაუფლებისთვის, მათ შორის კითხვის, წერის, არითმეტიკისა და პრობლემის გადაჭრის.

ინტერაქტიული მეტრონომი ასტიმულირებს ტვინის აქტივობას, რაც აუცილებელია გარედან შემოსული სენსორული ინფორმაციის დასამუშავებლად. ეს ხელს უწყობს საკუთარი საქმიანობის დაგეგმვის უნარის განვითარებას და ქცევითი რეაქციების სტაბილიზაციას.

7. . ჩვენთვის ეს არ არის მხოლოდ ნათელი სპეციალური ეფექტი და სახალისო თამაში, უპირველეს ყოვლისა, ეს არის მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი სპეციალისტის ხელში, რომელიც ეხმარება მნიშვნელოვანი მიზნებისა და ამოცანების რეალიზებას ვარჯიშისა და კორექტირების დროს:

1. შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება და აღმოფხვრა უნებლიე მოძრაობები(ჰიპერკინეზი);
2. სიარულის ნიმუშის გაუმჯობესება;
3. სწორი პოზის განვითარება და კონსოლიდაცია;
4. ზოგადი მობილობის გაუმჯობესება;
5. სივრცეში საკუთარი სხეულის გრძნობის განვითარება;
6. მოსმენისა და კონცენტრირების უნარის სწავლა;
7. მოტივაციის განვითარება;
8. იმპროვიზაციისა და შემოქმედებითი საქმიანობის უნარის აღმოჩენა;
9. საკომუნიკაციო უნარების განვითარება;
10. მიზნების მისაღწევად გამძლეობის განვითარება

8. - ყველაზე ბუნებრივი და ეფექტური ფორმაბავშვებთან მუშაობა, თერაპია თამაშის დროს. ეს ფსიქოთერაპიული მიდგომა გამოიყენება იმისთვის, რომ ბავშვებს დაეხმარონ თავიანთი ფსიქოლოგიური პრობლემებისა და ემოციურად ტრავმული გამოცდილების გადაჭრაში ან ქცევითი პრობლემებისა და განვითარების სირთულეების დასაძლევად. თერაპიის დროს ბავშვი იწყებს უკეთ გაიგოს თავისი გრძნობები და უვითარდება მიღების უნარი საკუთარი გადაწყვეტილებებიიზრდება თვითშეფასება და კომუნიკაციის უნარი.

სპეციალისტი აგვარებს ბავშვის ქცევით და ემოციურ პრობლემებს სათამაშო გზით:

- აგრესია;

- იზოლაცია;

- შფოთვა;

სკოლის დარღვევა, სწავლის მოტივაციის ნაკლებობა;

სამი წლის კრიზისი;

თინეიჯერული კრიზისი;

მშობლებთან და მასწავლებლებთან კომუნიკაციის სირთულე;

თვითმკვლელობის მცდელობები;

ქურდობა;

სტრესული სიტუაციები (მშობლის გარდაცვალება, განქორწინება, სკოლის შეცვლა, საბავშვო ბაღი);

ოჯახში ბავშვებს შორის კონფლიქტი;

ოჯახში სხვა ბავშვებისა და ოჯახის სხვა წევრების ეჭვიანობა;

თავის ნაშრომში ფსიქოლოგი იყენებს სხვადასხვა მიდგომებიდა მეთოდები:

ზღაპრული თერაპიის ელემენტები;

ქვიშისა და თიხის თერაპიის ელემენტები;

აკვა ანიმაციის ელემენტები;

ფსიქოდრამის ელემენტები;

არტთერაპიის ელემენტები;
9. ფსიქოლოგიური და საკომუნიკაციო გაკვეთილები.

კომუნიკაციის უნარის გამომუშავების მიზანია განვითარება კომუნიკაციური კომპეტენცია, თანატოლებზე ორიენტირებული, ერთობლივი საქმიანობის გამოცდილების გაფართოება და გამდიდრება და თანატოლებთან ურთიერთობის ფორმები. კომუნიკაციის უნარების განვითარების ჩვენს პროგრამაში შედის - კომუნიკაციის ორგანიზების უნარს, მათ შორის თანამოსაუბრის მოსმენის უნარს, ემოციურად თანაგრძნობის, თანაგრძნობის გამოხატვის უნარს და კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრის უნარს; მეტყველების გამოყენების უნარი; ნორმებისა და წესების ცოდნა, რომლებიც უნდა დაიცვან სხვებთან ურთიერთობისას.

ხანძარსაწინააღმდეგო, ქურდობა, დესტრუქციული ტენდენციები;

მუდმივი არყოფნა, სახლიდან გასვლა, მაწანწალა;

ტყუილისკენ მიდრეკილება, სიბრაზის ხშირი, უკონტროლო გამონაყარი;

გამომწვევი ქცევა, აშკარა დაუმორჩილებლობა.

თავი 17 და მოზარდები

ზოგიერთი ბავშვისა და მოზარდის ქცევა ყურადღებას იპყრობს, როგორც ნორმების დარღვევა, მიღებულ რჩევებსა და რეკომენდაციებთან შეუსაბამობა და განსხვავდება იმ ქცევისგან, ვინც ჯდება ოჯახის, სასკოლო რეჟიმისა და საზოგადოების მორალში.

„ქცევის დარღვევები ხასიათდება დისოციალური, აგრესიული ან გამომწვევი ქცევის მუდმივი ნიმუშით. ასეთი ქცევა, ყველაზე უკიდურეს შემთხვევაში, წარმოადგენს ასაკის შესაბამისი სოციალური ნორმების აშკარა დარღვევას და, შესაბამისად, უფრო მძიმეა, ვიდრე ჩვეულებრივი ბავშვური ბოროტება ან მოზარდის აჯანყება. იზოლირებული დისოციალური ან კრიმინალური ქმედებები თავისთავად არ წარმოადგენს დიაგნოზის საფუძველს, რომელიც გულისხმობს ქცევის მუდმივ ტიპს“ (ICD-10). თუ ქცევითი აშლილობა ვლინდება, როგორც სხვა ნეიროფსიქიატრიული დარღვევების გამოვლინება, მაშინ ის დიაგნოზირებულია ამ დარღვევების ფარგლებში და შესაბამისად კოდირებულია.

ქცევის დარღვევის დიაგნოზი შეიძლება დაისვას მხოლოდ ბავშვის ასაკის მიხედვით. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში სიბრაზის გამონაყარი შესაბამისი ქცევით არ არის გადახრა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ სამოქალაქო და ქონებრივი უფლებების დარღვევა ასევე არ შეიძლება გახდეს მათი ქცევითი გადახრების შეფასების საფუძველი. უწესრიგო ქცევის დიაგნოზს სვამენ გადაჭარბებული ქედმაღლობის, ხულიგნობის, სისასტიკის, დესტრუქციული ქმედებების, ცეცხლის წაკიდების, ქურდობის, მოტყუების, სკოლიდან გასვლის, სახლიდან გასვლის, უჩვეულოდ ხშირი და ძალადობრივი ბრაზის, პროვოკაციული ქცევის და აშკარა დაუმორჩილებლობის საფუძველზე. როგორც წესი, ქცევის სათანადო შეფასების საფუძველია აღწერილი გადახრების ხანგრძლივობა, რომელიც შეადგენს 6 თვეს ან მეტს. ქცევას, რომელსაც ახასიათებს მიღებული მორალური და, ზოგ შემთხვევაში, სამართლებრივი ნორმებიდან გადახვევა, ეწოდება დევიანტური. ის შეიძლება მოიცავდეს ანტიდისციპლინურ, ანტისოციალურ, დელიკვენტურ (არალეგალურ) და ავტოაგრესიულ (თვითმკვლელობის და თვითდაზიანება) ქცევას. მათი წარმოშობის მიხედვით, ისინი შეიძლება განისაზღვროს პიროვნების განვითარების სხვადასხვა გადახრებით (დისოციალური პიროვნების აშლილობა, P60.2) და მის რეაქციაში. უფრო ხშირად ეს ქცევა არის ბავშვებისა და მოზარდების რეაქცია რთულ ცხოვრებისეულ გარემოებებზე. ის ნორმალურსა და დაავადებას შორის ზღვარზეა და ამიტომ უნდა შეაფასოს არა მხოლოდ მასწავლებელმა, არამედ ფსიქოლოგმა (ექიმმა). თუ დევიანტური ქცევა ვლინდება პიროვნების განვითარების დარღვევის მქონე ბავშვებში ან პათოლოგიური სიტუაციური რეაქციების პროცესში, მაშინ ეს ეხება ნეიროფსიქიკურ პათოლოგიას. ქცევითი გადახრების შესაძლებლობა ასევე დაკავშირებულია ფიზიკური და ფსიქოლოგიური განვითარების მახასიათებლებთან, საგანმანათლებლო პირობებთან და სოციალურ გარემოსთან.

გავრცელება. ბავშვობის ფსიქონევროლოგიურ აშლილობებს შორის მაღალია ქცევითი აშლილობების პრევალენტობა მათი რაოდენობის შესახებ ზუსტი განსჯას ართულებს იმით, რომ სხვადასხვა სპეციალისტის მიერ ამ კონცეფციის განმარტებები განსხვავებულია. სოფლის ბავშვებში (10-11 წლის) 4%-ია, ხოლო ქალაქელ ბავშვებს შორის 2-ჯერ მეტია. ქცევითი დარღვევები 3-ჯერ უფრო ხშირია ბიჭებში, ვიდრე გოგონებში. ამბულატორიულ კლინიკებში მოსული ბავშვების 1/2-დან 1/3-მდე აღენიშნება აგრესია, ქცევითი გადახრები და ანტისოციალური ქცევა.

ტაქსონომია. ბავშვებში ქცევითი გადახრები კლასიფიცირდება განსხვავებულად, ეტიოლოგიის კრიტერიუმებისა და იდეების მიხედვით. გ.ე. სუხარევა (1959) სისტემატიზაციას უწევს ქცევითი დარღვევების ფსიქოგენური რეაქტიული მდგომარეობების ფარგლებში, ფსიქოტრავმის სიმძიმისა და ინტენსივობის, სიტუაციური და პიროვნული ასპექტების თანაფარდობის საფუძველზე. V.V. Kovalev (1995) ესმის ქცევის აშლილობებს, როგორც ფსიქოგენური ხასიათის და პათოქარაქტეროლოგიური რეაქციების ტიპს და ყოფს მათ პროტესტის, უარის, იმიტაციის, კომპენსაციისა და ზედმეტად კომპენსაციის, ემანსიპაციის, დაჯგუფების და გატაცების რეაქციებად. აქ მოცემულია ქცევითი დარღვევების აღწერა ამ ტაქსონომიის შესაბამისად.

ხასიათოლოგიური რეაქცია არის გარდამავალი, სიტუაციურად განსაზღვრული ცვლილება ბავშვის ქცევაში, რომელიც ვლინდება ძირითადად გარკვეულ გარემოებებში. ის არის ფსიქოლოგიურად მიმართული, არ იწვევს სოციალური ადაპტაციის დარღვევას და არ ახლავს სომატური დარღვევები.

პათოქარაქტეროლოგიური რეაქცია არის ფსიქოგენური პიროვნული რეაქცია, რომელიც ვლინდება ბავშვის ქცევაში გადახრით; ეს იწვევს სოციალური და პიროვნული ადაპტაციის დარღვევას და თან ახლავს სომატოვეგეტატიური დარღვევები. როგორც წესი, ის ვითარდება მახასიათებლის საფუძველზე, მაგრამ არახელსაყრელი ფონის არსებობისას (ხასიათის აქცენტირება, ორგანული უკმარისობა, ასაკთან დაკავშირებული დისჰარმონიული კრიზისი). დაუყოვნებლივ იღებს პათოლოგიურ ფორმებს. პათოქარაქტეროლოგიურ რეაქციაზე გადასვლის მაჩვენებელია ქცევითი დარღვევები, რომლებიც ჩნდება იმ სიტუაციის მიღმა, რომელშიც ისინი თავდაპირველად

წარმოიშვა მათი წარმოშობის ფსიქოლოგიური გაგების ნაწილობრივი დაკარგვა, აფექტური აშლილობების დიდი სიმძიმე და აშკარა სომატო-ვეგეტატიური დარღვევები. როგორც წესი, პათოქარაქტეროლოგიური რეაქციები არღვევს ბავშვების ადაპტაციას ოჯახური ცხოვრების პირობებთან, ბავშვთა ჯგუფთან და არღვევს ურთიერთობას უფროსებთან და თანატოლებთან. ისინი გახდებიან მიზეზი, რომ მიმართონ სპეციალისტს (ფსიქოლოგს, ექიმს).

ქცევითი დარღვევები ბავშვებში

ბავშვებში ქცევითი დარღვევები არის სინდრომები, რომლებიც ხასიათდება ქცევის დაგეგმვისა და კონტროლის მუდმივი უუნარობით, მისი სტრუქტურის შესაბამისად. სოციალური ნორმადა წესები. იგი ვლინდება არასოციალურობით, აგრესიულობით, დაუმორჩილებლობით, უდისციპლინობით, სისასტიკით, სისასტიკით, ქონების მძიმე დაზიანების, ქურდობით, მოტყუებით და სახლიდან გაქცევით. დიაგნოზი კეთდება კლინიკური მეთოდით, მონაცემებს ემატება ფსიქოდიაგნოსტიკის შედეგები. მკურნალობა შედგება ქცევითი, ჯგუფური, ოჯახური ფსიქოთერაპიისა და მედიკამენტების სესიებისაგან.

ქცევითი დარღვევები ბავშვებში

ტერმინი ქცევის აშლილობა (CD) გამოიყენება განმეორებითი ქცევის შაბლონების აღსაწერად, რომლებიც გრძელდება 6 თვეზე მეტი ხნის განმავლობაში და არ შეესაბამება სოციალურ ნორმებს. RP არის ყველაზე გავრცელებული დიაგნოზი ბავშვთა ფსიქიატრიაში. ბავშვებში ეპიდემიოლოგია დაახლოებით 5%-ია. არსებობს გენდერული დამოკიდებულება - ბიჭები უფრო მგრძნობიარენი არიან ქცევითი დარღვევების მიმართ. ბავშვებში თანაფარდობაა 4:1, მოზარდებში – 2,5:1. ასაკის მატებასთან ერთად სხვაობის შემცირება აიხსნება გოგონებში გვიან დაწყებით - 18 წლის ასაკში. ბიჭებში სიხშირის პიკი ხდება 8-9 წლის ასაკში.

ბავშვებში ქცევის დარღვევის მიზეზები

ქცევითი დარღვევების განვითარება განისაზღვრება ბიოლოგიური მიდრეკილებების განხორციელებით და გარემოს ზემოქმედებით. კვლევა ადასტურებს, რომ წამყვანი როლი განათლებას ეკუთვნის, ხოლო მემკვიდრეობა და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები რისკ-ფაქტორებია. ბავშვებში ქცევითი დარღვევების მიზეზებს შორის შეიძლება გამოვყოთ:

• ფიზიოლოგიური პროცესები. ჰორმონების დისბალანსი, აგზნება-ინჰიბირების პროცესები, მეტაბოლური დარღვევებიწვლილი შეიტანოს RP-ის განვითარებაში. ეპილეფსია, ცერებრალური დამბლა ასოცირდება გაზრდილი რისკიდაუმორჩილებლობა, გაღიზიანება.
• ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. RP-ს ფორმირებას ხელს უწყობს ემოციური არასტაბილურობა, დაბალი თვითშეფასება, დეპრესიული განწყობა, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამახინჯებული აღქმა, რაც გამოიხატება საკუთარი წარუმატებლობისთვის მოვლენების და სხვა ადამიანების დადანაშაულების ტენდენციით.
• Ოჯახური ურთიერთობები. ბავშვში ქცევითი სინდრომები ყალიბდება აღზრდის პათოლოგიური სტილისა და მშობლებს შორის ხშირი კონფლიქტების გამო. ეს მიზეზები ყველაზე აქტუალურია ოჯახებისთვის, სადაც ერთი ან ორივე მშობელი განიცდის ფსიქიკური დაავადება, ეწევა ამორალური ცხოვრების წესს, მონაწილეობს კრიმინალურ საქმიანობაში და აქვს პათოლოგიური დამოკიდებულება (ნარკოტიკები, ალკოჰოლი). ოჯახურ ურთიერთობებს ახასიათებს მტრობა, სიცივე, მკაცრი დისციპლინა ან მისი სრული არარსებობა, სიყვარულის ნაკლებობა, მონაწილეობა.
• სოციალური ურთიერთქმედებები. ქცევითი აშლილობის გავრცელება უფრო მაღალია საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში სასწავლო პროცესის ცუდი ორგანიზებით, მასწავლებლების დაბალი მორალური პრინციპებით, პერსონალის მაღალი ბრუნვითა და თანაკლასელებს შორის მტრული ურთიერთობებით. საზოგადოების უფრო ფართო გავლენა არის ურთიერთობები საცხოვრებლის ტერიტორიაზე. ნაციონალური, ეთნიკური და პოლიტიკური განხეთქილების მქონე ადგილებში, ქცევითი გადახრების ალბათობა მაღალია.

პათოგენეზი

ბავშვებში ქცევითი დარღვევების ფორმირების ფიზიოლოგიური წინაპირობაა ნეიროტრანსმიტერების აქტივობის ცვლილებები, ტესტოსტერონის ჭარბი რაოდენობა. მეტაბოლური ცვლილებები. შედეგად ირღვევა ნერვული გადაცემის მიზანმიმართულობა და ვითარდება დისბალანსი დათრგუნვისა და აგზნების პროცესებში. ბავშვი იმედგაცრუების შემდეგ დიდი ხნის განმავლობაში აღგზნებულია ან არ შეუძლია ნებაყოფლობითი ფუნქციების გააქტიურება (მიმართული ყურადღება, დამახსოვრება, აზროვნება). ზე სათანადო განათლებამეგობრულ გარემოში ფიზიოლოგიური მახასიათებლები გათანაბრდება. ხშირი კონფლიქტები, მჭიდრო ნდობის ურთიერთობის არარსებობა, სტრესი ხდება ბიოლოგიური მახასიათებლების განხორციელებისა და RP-ის განვითარების გამომწვევი.

კლასიფიკაცია

IN საერთაშორისო კლასიფიკაციადაავადებები 10 (ICD-10) ქცევითი დარღვევები გამოყოფილია ცალკეულ ნაწილში. Ეს შეიცავს:

• RP შემოიფარგლება ოჯახით. მას ახასიათებს დისოციალური, აგრესიული ქცევა, რომელიც ხდება სახლში, ურთიერთობა დედასთან, მამასთან და ოჯახის წევრებთან. ეზოში, საბავშვო ბაღისკოლაში გადახრები ძალიან იშვიათად ჩნდება ან არ არსებობს.
• არასოციალიზებული ქცევის დარღვევა. ვლინდება აგრესიული ქმედებებითა და ქცევით სხვა ბავშვების მიმართ (კლასელები, კლასელები).
• სოციალიზებული ქცევის დარღვევა. აგრესიული, ანტისოციალური ქმედებები ჩადენილია ჯგუფის შემადგენლობაში. არ არის სირთულეები შიდა ჯგუფურ ადაპტაციასთან დაკავშირებით. მოიცავს ჯგუფურ დანაშაულს, გაცდენას და სხვა ბავშვებთან ერთად ქურდობას.
• ოპოზიციური გამომწვევი აშლილობა. როგორც წესი, მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, ეს ვლინდება გამოხატული დაუმორჩილებლობით და ურთიერთობის გაწყვეტის სურვილით. არ არსებობს აგრესიული, დისოციალური ქცევა ან შეურაცხყოფა.

ბავშვებში ქცევის დარღვევის სიმპტომები

ქცევის აშლილობას აქვს სამი ძირითადი გამოვლინება: მოზარდებისადმი მორჩილების უხალისობა, აგრესიულობა, ანტისოციალური ორიენტაცია - აქტივობა, რომელიც არღვევს სხვის უფლებებს, ზიანს აყენებს საკუთრებას და პიროვნებას. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ ეს გამოვლინებები შესაძლებელია, რადგან ურჩობის ვარიანტი განისაზღვრება ბავშვების უმეტესობაში და დამახასიათებელია განვითარების კრიზისული ეტაპებისთვის. დარღვევაზე მიუთითებს სიმპტომების მუდმივი (ექვსი თვიდან) და გადაჭარბებული გამოვლინება.

ქცევითი აშლილობის მქონე ბავშვები ხშირად კამათობენ უფროსებთან, ბრაზდებიან, არ აკონტროლებენ ემოციებს, მიდრეკილნი არიან დანაშაულის სხვა ადამიანზე გადაცემისკენ, მგრძნობიარეები არიან, არ ემორჩილებიან წესებსა და მოთხოვნებს, მიზანმიმართულად აღიზიანებენ სხვებს და იძიებენ შურისძიებას. ხშირად ჩნდება სხვა ადამიანების ნივთების განადგურების და დაზიანების სურვილი. შესაძლებელია თანატოლებისა და უფროსების მუქარა და დაშინება. RP-ით მოზარდები პროვოცირებენ ჩხუბს, ჩხუბს იარაღით, არღვევენ სხვის მანქანებსა და ბინებში, იწყებენ ცეცხლის წაკიდებას, ავლენენ სისასტიკეს ადამიანებისა და ცხოველების მიმართ, ხეტიალობენ და ტოვებენ სკოლას.

კლინიკურ სიმპტომებს მიეკუთვნება დეპრესიული, დისფორული განწყობა, ჰიპერაქტიურობა, რომელიც გამოიხატება ყურადღების დაქვეითებით, შფოთვით და იმპულსურობით. ზოგჯერ ვითარდება დეპრესიული მდგომარეობები, ხდება თვითმკვლელობის მცდელობები, ხდება თვითდაზიანება. დამრღვევი ქცევა უარყოფითად მოქმედებს აკადემიურ მოსწრებაზე, შემეცნებითი ინტერესიეცემა. ბავშვის პოპულარობა ჯგუფში დაბალია, მუდმივი მეგობრები არ არიან. წესების მიღებასთან დაკავშირებული პრობლემების გამო ის არ მონაწილეობს თამაშებსა და სპორტულ ღონისძიებებში. სოციალური ადაპტაცია ზრდის ქცევის დარღვევას.

გართულებები

მოზრდილებში ვითარდება ქცევის დარღვევის გართულებები. ახალგაზრდები, რომლებსაც არ მიუღიათ მკურნალობა, ავლენენ აგრესიულობას, მიდრეკილნი არიან ძალადობისკენ, აქვთ ანტისოციალური ცხოვრების წესი, ხშირად აქვთ ალკოჰოლი და ნარკომანი, არიან ჩართულნი კრიმინალურ ჯგუფებში ან სჩადიან დანაშაულს დამოუკიდებლად. გოგონებში აგრესიულობას და ანტისოციალურობას ცვლის ემოციური და პიროვნული დარღვევები: ნევროზები, ფსიქოპათია. ორივე შემთხვევაში ირღვევა სოციალიზაცია: არ არის განათლება, პროფესია, არის სირთულეები დასაქმებისა და ოჯახური ურთიერთობების შენარჩუნებაში.

დიაგნოსტიკა

ბავშვთა ფსიქიატრი დიაგნოზირებს ბავშვებში ქცევითი დარღვევების დიაგნოზს. კვლევა ეფუძნება კლინიკურ მეთოდს. მონაცემების ობიექტურობის მიზნით ტარდება დამატებითი ფსიქოდიაგნოსტიკა და გროვდება საგამოცდო ჩანაწერები. ვიწრო სპეციალისტები(ნევროლოგი, ოფთალმოლოგი), აღმზრდელების, მასწავლებლების, სამართალდამცავი ორგანოების წარმომადგენლების მახასიათებლები. ყოვლისმომცველი გამოკვლევაბავშვი მოიცავს შემდეგ ეტაპებს:

• კლინიკური საუბარი ფსიქიატრი განსაზღვრავს აგრესიული, ანტისოციალური ქცევის სიმძიმეს, სიხშირესა და ხანგრძლივობას. განმარტავს მათ ხასიათს, მიმართულებას, მოტივაციას. ესაუბრება მშობელს იმის შესახებ ემოციური მდგომარეობაბავშვი: სევდა, დეპრესია, ეიფორია, დისფორია ჭარბობს. ეკითხება სკოლის შესრულებისა და სოციალიზაციის თავისებურებებს.
• დაკვირვება. საუბრის პარალელურად ექიმი აკვირდება ბავშვის ქცევას და მისა და მშობლის ურთიერთობის თავისებურებებს. მხედველობაში მიიღება რეაქციები შექებაზე და გმობაზე და ფასდება რამდენად ადეკვატურია არსებული ქცევა სიტუაციის მიმართ. სპეციალისტი ყურადღებას აქცევს მშობლის მგრძნობელობას ბავშვის განწყობის მიმართ, არსებული სიმპტომების გაზვიადების ტენდენციას. ემოციური განწყობასაუბრის მონაწილეები. ანამნეზის შეგროვება და ოჯახური ურთიერთობების დაკვირვება შესაძლებელს ხდის დადგინდეს ბიოლოგიური და სოციალური ფაქტორების პროპორცია აშლილობის ფორმირებაში.
• ფსიქოდიაგნოსტიკა. პროექციული მეთოდები, დამატებით გამოიყენება კითხვარები. ისინი შესაძლებელს ხდის გამოავლინოს არაადაპტაციის მდგომარეობა, ემოციური და პიროვნული მახასიათებლები, როგორიცაა აგრესიულობა, მტრობა, იმპულსური მოქმედებებისადმი მიდრეკილება, დეპრესია და ბრაზი.

ქცევითი აშლილობების დიფერენციალური დიაგნოსტიკა გულისხმობს მათ გამოყოფას ადაპტაციის აშლილობის, ჰიპერაქტიურობის სინდრომის, სუბკულტურული გადახრების, აუტისტური სპექტრის აშლილობისა და ნორმის ვარიანტისგან. ამისათვის გამოკვლევა ითვალისწინებს ბოლოდროინდელი სტრესის არსებობას, დევიანტური ქცევის მიზანმიმართულობას, სუბკულტურული ჯგუფებისადმი ერთგულებას, აუტიზმის არსებობას და კოგნიტური ფუნქციების განვითარებას.

ბავშვებში ქცევითი დარღვევების მკურნალობა

მკურნალობა ტარდება ბავშვთა ფსიქოთერაპიის მეთოდების გამოყენებით. მძიმე ქცევის დარღვევებისთვის, რომლებიც არ იძლევა კონტაქტის დამყარებას, გამოიყენება მედიკამენტები. RP-ს აღმოფხვრის ინტეგრირებული მიდგომა მოიცავს:

• ქცევითი მეთოდები. სწავლის თეორიაზე დაყრდნობით, განპირობების პრინციპები. ტექნიკა მიზნად ისახავს არასასურველი ქცევების აღმოფხვრას და სასარგებლო უნარების განვითარებას. გამოიყენება სტრუქტურირებული, დირექტიული მიდგომა: ხდება ქცევის ანალიზი, კორექტირების ეტაპების განსაზღვრა და ახალი ქცევითი პროგრამების მომზადება. ბავშვის შესაბამისობა თერაპევტის მოთხოვნებთან გაძლიერებულია.
• ჯგუფური ფსიქოლოგიური ტრენინგები. გამოიყენება ქცევითი თერაპიის შემდეგ. შექმნილია ბავშვის სოციალიზაციის ხელშეწყობისთვის. ისინი ტარდება მხიარულად და მიზნად ისახავს ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების და პრობლემის გადაჭრის უნარების განვითარებას.
• წამლის მკურნალობა. უპირატესობა ენიჭება სედატიურ საშუალებებს მცენარეული წარმოშობა. დაკავშირებული ემოციური დარღვევებისომატოვეგეტატიური დარღვევების კორექცია ხდება ბენზოდიაზეპინის ტრანკვილიზატორებით, რომლებსაც აქვთ ვეგეტატიურ-მასტაბილიზებელი ეფექტი. ანტიფსიქოტიკები ინიშნება ინდივიდუალურად (მცირე დოზებით).

ბავშვის მკურნალობას უნდა დაემატოს ოჯახური კონსულტაცია და სოციალური რეაბილიტაციის ღონისძიებები. მშობლებთან მუშაობა მიზნად ისახავს ოჯახის მიკროკლიმატის გაუმჯობესებას, თანამშრომლობითი ურთიერთობების დამყარებას ნებადართულის მკაფიო საზღვრებით. ტრენინგის სახით ტარდება ტრენინგი აღზრდის სწორი სტილით, რაც გულისხმობს ბავშვის სასურველ ქცევაზე ფოკუსირებას, თვითმმართველობის უნარების ამაღლებას და კონფლიქტურ სიტუაციებში გამკლავებას.

პროგნოზი და პრევენცია

ბავშვებში ქცევითი დარღვევების პროგნოზი ხელსაყრელია სისტემატური ფსიქოთერაპიული დახმარებით. აუცილებელია გვესმოდეს, რომ მკურნალობის პროცესი დროში შეუზღუდავია, რამდენიმე წელიწადს იღებს და პერიოდულად მოითხოვს სამედიცინო ზედამხედველობა. ყველაზე ხშირად, დადებითი შედეგი შეინიშნება დევიანტური ქცევის არსებობისას ერთ მახასიათებელში, მაგალითად, აგრესიულობაში, ნორმალური სოციალიზაციისა და აკადემიური მოსწრების შენარჩუნებისას. პროგნოზი არასახარბიელოა აშლილობის ადრეული დაწყებით, სიმპტომების ფართო სპექტრით და არახელსაყრელი ოჯახური გარემოთი.

პრევენციული ღონისძიებები - ხელსაყრელი ოჯახური გარემო, ბავშვის მიმართ პატივისცემით, მეგობრული დამოკიდებულება, კომფორტული მატერიალური და საცხოვრებელი პირობების შექმნა. საჭიროა დროული დიაგნოსტიკა და მკურნალობა ნევროლოგიური, ენდოკრინული დაავადებებიშეინარჩუნეთ ფიზიკური ჯანმრთელობა რეგულარული აქტივობების ორგანიზებით (სექციები, გასეირნება) და დაბალანსებული დიეტა.

ქცევითი დარღვევები ბავშვებში - მკურნალობა მოსკოვში

დაავადებათა დირექტორია

ბავშვთა დაავადებები

ბოლო სიახლე

• © 2018 „სილამაზე და მედიცინა“

მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვის

და არ ცვლის კვალიფიციურ სამედიცინო დახმარებას.

ჰიპერკინეტიკური ქცევის დარღვევა.

მას ახასიათებს დაჟინებით ნაკლებობა საქმიანობაში, რომელიც მოითხოვს გონებრივ ძალისხმევას, მიდრეკილება ერთი საქმიანობიდან მეორეზე გადასვლის გარეშე რომელიმე მათგანის შესრულების გარეშე, ცუდად მოწესრიგებულ და გადაჭარბებულ აქტივობასთან ერთად. ამას შეიძლება თან ახლდეს დაუფიქრებლობა, იმპულსურობა, უბედური შემთხვევისკენ მიდრეკილება და დისციპლინური სანქციების მიღება წესების დაუფიქრებელი ან დაუმორჩილებელი დარღვევის გამო. ისინი არ გრძნობენ დისტანციას უფროსებთან ურთიერთობაში, ბავშვებს არ მოსწონთ ისინი და უარს ამბობენ მათთან თამაშზე.

ქცევის დარღვევა, რომელიც შემოიფარგლება ოჯახით.

იგი მოიცავს ანტისოციალურ ან აგრესიულ ქცევას (პროტესტს, უხეში), რომელიც მხოლოდ სახლში ვლინდება მშობლებთან და ნათესავებთან ურთიერთობაში. შეიძლება იყოს სახლიდან ქურდობა, ნივთების განადგურება, მათ მიმართ სისასტიკით და სახლში ცეცხლის წაკიდება.

არასოციალიზებული ქცევის დარღვევა.

ახასიათებს მუდმივი ანტისოციალური ან აგრესიული ქცევის კომბინაცია სოციალური ნორმების დარღვევასთან და სხვა ბავშვებთან ურთიერთობის მნიშვნელოვანი დარღვევით. იგი ხასიათდება თანატოლებთან პროდუქტიული ურთიერთქმედების ნაკლებობით და ვლინდება თანატოლებისგან იზოლირებულად, უარყოფით ან არაპოპულარულობით, ასევე მეგობრების ნაკლებობით ან თანატოლებთან ემპათიური ორმხრივი კავშირებით. ისინი გამოხატავენ უთანხმოებას, სისასტიკეს და აღშფოთებას უფროსების მიმართ, ნაკლებად ხშირად, ურთიერთობა კარგია, მაგრამ სათანადო ნდობის გარეშე. შეიძლება იყოს დაკავშირებული ემოციური დარღვევები. როგორც წესი, ბავშვი ან მოზარდი მარტოსულია. ტიპიური ქცევამოიცავს აჯანყებას, ხულიგნობას, გამოძალვას ან თავდასხმას ძალადობითა და სისასტიკით, დაუმორჩილებლობა, უხეშობა, ინდივიდუალიზმსა და ავტორიტეტისადმი წინააღმდეგობის გაწევა, ბრაზისა და უკონტროლო ბრაზის მწვავე აფეთქებები, დესტრუქციული ქმედებები, ცეცხლის წაკიდება,

სოციალიზებული ქცევის დარღვევა.

ის განსხვავდება იმით, რომ მუდმივი ანტისოციალური (ქურდობა, მოტყუება, სკოლიდან გაცდენა, სახლიდან გასვლა, გამოძალვა, უხეშობა) ან აგრესიული ქცევა გვხვდება კომუნიკაბელურ ბავშვებსა და მოზარდებში. ხშირად ისინი არიან ანტისოციალური თანატოლების ჯგუფის ნაწილი, მაგრამ ასევე შეიძლება იყვნენ გულგრილი კომპანიის ნაწილი. ძალაუფლების წარმომადგენელ მოზარდებთან ურთიერთობა ცუდია.

შერეული, ქცევითი და ემოციური დარღვევების მუდმივი კომბინაცია

აგრესიული ანტისოციალური ან გამომწვევი ქცევა გამოხატული

დეპრესიის ან შფოთვის სიმპტომები ზოგიერთ შემთხვევაში ზემოთ აღწერილი დარღვევები შერწყმულია მუდმივ დეპრესიასთან, რომელიც ვლინდება მძიმე ფორმით

ტანჯვა, ინტერესების დაკარგვა, ცოცხალი, ემოციური თამაშებისა და აქტივობების სიამოვნების დაკარგვა, საკუთარი თავის დადანაშაულება და უიმედობა სხვებში, ქცევის აშლილობას თან ახლავს შფოთვა, გაუბედაობა, შიშები, აკვიატება ან წუხილი.

დანაშაულებრივი ქცევა.

იგულისხმება გადაცდომები, წვრილმანი სამართალდარღვევები, რომლებიც არ აღწევს დონეს

დანაშაული ისჯება სასამართლოში. ეს ვლინდება კლასიდან გაცდენის, ანტისოციალურ კომპანიებთან კომუნიკაციის, ხულიგნობის, მცირე და სუსტების დაშინების, ფულის გამოძალვის, ველოსიპედების და მოტოციკლების ქურდობის სახით. ხშირია თაღლითობა, სპეკულაცია და სახლის ქურდობა. მიზეზები სოციალური - განათლების ხარვეზებია. დამნაშავე ბავშვების 30%-80%-ს ჰყავს მარტოხელა ოჯახი, მოზარდების 70%-ს აქვს ხასიათის სერიოზული დარღვევები, 66%-ს აქვს აქცენტები. ფსიქოზის გარეშე ჰოსპიტალურ პაციენტებს შორის 40%-ს აქვს დანაშაულებრივი ქცევა. მათგან ნახევარში ის ფსიქოპათიასთან იყო შერწყმული. სახლიდან გაქცევა და მაწანწალა შემთხვევათა მესამედში შერწყმულია დანაშაულთან. ჰოსპიტალიზებულთა მეოთხედი გაქცეული იყო.

პირველი გაქცევები ხდება დასჯის შიშით ან პროტესტის რეაქციად და

შემდეგ ისინი გადაიქცევიან პირობით რეფლექსურ სტერეოტიპად. გასროლაც გამოჩნდება:

არასაკმარისი ზედამხედველობის შედეგად;

გასართობი მიზნებისთვის;

როგორც პროტესტის რეაქცია ოჯახში გადაჭარბებულ მოთხოვნებზე;

როგორც რეაქცია საყვარელი ადამიანების არასაკმარის ყურადღებაზე;

როგორც შფოთვის რეაქცია და დასჯის შიში;

ფანტაზიისა და დღის სიზმრის გამო;

მშობლების ან აღმზრდელების მეურვეობის მოშორება;

ამხანაგების მხრიდან სასტიკი მოპყრობის შედეგად;

როგორც გარემოს შეცვლის უმოტივაციო ლტოლვა, რომელიც

წინ უძღვის მოწყენილობა, სევდა.

ადრეული ალკოჰოლიზმი და ნარკომანია (დამოკიდებულების ქცევა).

ეს არის თინეიჯერული ექვივალენტი შინაური სიმთვრალემოზარდები და ნარკომანიის დაწყება. შემთხვევათა ნახევარში იწყება ალკოჰოლიზმი და ნარკომანია

მოზარდობის. დამნაშავე მოზარდებს შორის მესამედზე მეტი ბოროტად იყენებს ალკოჰოლს და იცნობს ნარკოტიკებს. გამოყენების მოტივები არის კომპანიაში მიკუთვნება, ცნობისმოყვარეობა, ზრდასრული გახდომის სურვილი ან ფსიქიკური მდგომარეობის შეცვლა. მოგვიანებით სვამენ, სვამენ ნარკოტიკებს, რომ მხიარული განწყობა ჰქონდეთ, გახდნენ უფრო მოდუნებული, თავდაჯერებული და ა.შ. დამოკიდებულების ქცევა შეიძლება შეფასდეს ჯერ გონებრივი (ამაღლებაზე გადარჩენის სურვილი, დავიწყება) დამოკიდებულების გამოვლენით, შემდეგ კი ფიზიკური დამოკიდებულება(როდესაც ორგანიზმი ვერ ფუნქციონირებს ალკოჰოლისა და ნარკოტიკების გარეშე). ჯგუფის გაჩენა ფსიქიკური დამოკიდებულება(ყოველ შეხვედრაზე სიმთვრალის სურვილი) ალკოჰოლიზმის საფრთხის წინამორბედია.

ჩამოტვირთვის გასაგრძელებლად, თქვენ უნდა შეაგროვოთ სურათი:

ქცევის დარღვევა ბავშვებში - საქმის ისტორიის შინაარსი

ქცევის აშლილობა გულისხმობს ბავშვებისა და მოზარდების მიერ გამოვლენილ პრობლემურ ქცევებს, რაც შეიძლება მოიცავდეს პირის უფლებებს ან მათ საკუთრებას. მას ახასიათებს აგრესიულობა და, ზოგჯერ, დელიკვენტობა.

აშლილობა არის ქცევითი აშლილობების ერთ-ერთი ჯგუფი, რომელსაც ეწოდება დამრღვევი ქცევის აშლილობა, რომელიც მოიცავს ოპოზიციურ დეფიციტურ აშლილობას (ODD) და ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობას (ADHD). ადრეული ჩარევა და მკურნალობა მნიშვნელოვანია, რადგან არანამკურნალევი ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვებს ემუქრებათ ზრდასრულ ასაკში მთელი რიგი პრობლემების განვითარების რისკი, მათ შორის ნივთიერების მოხმარება, პიროვნული აშლილობა და ფსიქიკური დაავადება.

ქცევის არეულობის მახასიათებლები

Ზოგიერთი ტიპიური ფორმებიაშლილობის მქონე ბავშვის ქცევა შეიძლება შეიცავდეს:

• მშობლების ან სხვა ავტორიტეტებისადმი მორჩილებაზე უარის თქმა
• გაცდენა
• ნარკოტიკების, მათ შორის თამბაქოს და ალკოჰოლის, მოხმარების ტენდენცია ძალიან ადრეულ ასაკში
• სხვების მიმართ თანაგრძნობის ნაკლებობა
• გაბრაზებული და შურისძიების ქცევა
• აგრესია ცხოველების მიმართ
• აგრესია ადამიანების მიმართ, მათ შორის დაშინება და ფიზიკური ან სექსუალური ძალადობა
• მიდრეკილება ბანდებში დაკიდებისკენ
• ბრძოლისკენ მიდრეკილება
• იარაღის გამოყენება ბრძოლებში
• კანონიერი ქცევა - ქურდობა, განზრახ ხანძარი, სექსუალური ძალადობა და ვანდალიზმი.
• გაქცევის ტენდენცია
• Სწავლის სირთულეები
• Დაბალი თვითშეფასება
• Თვითმკვლელობის ტენდენციები.

ბავშვი, რომელსაც ეს აშლილობა უვითარდება, ჩვეულებრივ, გაღიზიანებულია და ჩვილობის ასაკში რთული ტემპერამენტი აქვს – თუმცა ყველაზე რთულ ბავშვებს არ უვითარდებათ ქცევის დარღვევა.

ODD-ის მქონე ბავშვების დაახლოებით მესამედს ასევე აქვს ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა (ADHD). რისკის ქვეშ მყოფი მეხუთე ბავშვი დეპრესიულია. ქცევის აშლილობა (CD) ჩვეულებრივ დიაგნოზირებულია, როდესაც ბავშვი 10-დან 16 წლამდეა და ბიჭებს უფრო ადრეულ ასაკში უსვამენ დიაგნოზი, ვიდრე გოგონებს.

ოჯახის გავლენა და სამედიცინო ისტორიის შინაარსი

დამარღვეველი ქცევის აშლილობის მიზეზები უცნობია, მაგრამ მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ყველა ბავშვს არ აქვს ოჯახური სირთულეები, ოჯახის გავლენა პრობლემის განვითარებაზე ძალიან მნიშვნელოვანია. ზოგიერთი ფაქტორი, რომელიც ზრდის ბავშვის დაავადების რისკს, მოიცავს:

• მშობლები არ აწესებენ საზღვრებს ბავშვის ქცევას
• მშობლები, რომლებსაც არ მოჰყვათ მიუღებელი ქცევის შედეგები (მაგალითად, მშობელი შეიძლება დაემუქროს ტელევიზორის გამორთვას ღამით, მაგრამ შემდეგ ვერ ასრულებენ, როდესაც ბავშვის ქცევა არ იცვლება)
• ბავშვზე ან მოზარდზე მშობლის მეთვალყურეობის ნაკლებობა
• სიღარიბე
• მრავალშვილიანი ოჯახები
• აგრესიული მშობლები, განსაკუთრებით მამა
• ოჯახური კონფლიქტები
• ძალადობა ოჯახში
• პრობლემების მქონე მშობლები ფსიქიკური ჯანმრთელობის
• მშობლები, რომლებიც მონაწილეობენ კანონის დარღვევაში
• Ბავშვთა მიმართ ძალადობის

სხვა ფაქტორები, რომლებმაც შეიძლება ხელი შეუწყონ ან გააუარესონ ქცევის დარღვევა, მოიცავს:

• სქესი - ბიჭები ორჯერ უფრო ხშირად ავადდებიან, ვიდრე გოგოები
• ნეგატიური დამოკიდებულების მქონე თანატოლთა ჯგუფი
• ალკოჰოლის ან ნარკოტიკების ბოროტად გამოყენება
• განწყობის დარღვევები
• Სწავლის სირთულეები
• პოსტტრავმული სტრესული აშლილობა (PTSD)
• დეპრესია
• ოპოზიციური გამომწვევი აშლილობა
• ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა (ADHD)
• Ტვინის დაზიანება.

მკურნალობის გარეშე ზოგიერთი შესაძლო შედეგებიზრდასრულ ასაკში ბავშვებისთვის ქცევითი აშლილობამოიცავს:

• ფსიქიკური ჯანმრთელობის პრობლემები, მათ შორის პიროვნების დარღვევები
• დეპრესია
• ალკოჰოლიზმი
• Ნარკოტიკებზე დამოკიდებულება

ქცევის აშლილობა ძალიან ჰგავს სხვა მსგავს პირობებს, როგორიცაა ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა და ოპოზიციური გამომწვევი აშლილობა, რაც ართულებს დიაგნოზს.

მხოლოდ ბავშვთა ფსიქიატრმა ან პედიატრმა, რომელიც სპეციალიზირებულია ქცევის აშლილობებში, უნდა დაუსვას ქცევის აშლილობის დიაგნოზი ბავშვს ან მოზარდს.

პროფესიონალი თავის შეფასებას გააკეთებს მშობლებთან, თანატოლებთან და მასწავლებლებთან დაკვირვებისა და საუბრის საფუძველზე.

ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვის მკურნალობის ერთ-ერთი უდიდესი გამოწვევაა სხვების, განსაკუთრებით ავტორიტეტების მიმართ უნდობლობის დაძლევა. ასევე გასათვალისწინებელია ბავშვის უხალისობა რაიმე წესის დაცვაზე. შესაძლოა გარკვეული დრო დასჭირდეს ბავშვის ქცევის ხელშემწყობი სხვადასხვა ფაქტორების ამოხსნას და შესაბამისი ზომების მიღებას.

მკურნალობა დამოკიდებულია ინდივიდზე, მაგრამ შეიძლება მოიცავდეს:

• ქცევითი თერაპია
• კოგნიტური ქცევითი თერაპია
• Ბრაზის კონტროლი
• Სტრესის მართვა
• Სოციალური უნარები
• სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამები
• ოჯახური თერაპია
• ინტეგრირებული მიდგომა ოჯახებთან, მასწავლებლებთან და სხვა პედაგოგებთან
• ნებისმიერი დაკავშირებული საკითხის მართვა
• მედიკამენტები (თანდაყოლილი დეპრესიის ან ADHD-ის შემთხვევაში).

• თქვენი ექიმი (ის ყურადღებით შეისწავლის სამედიცინო ისტორიის შინაარსს, გააკეთებს პირველადი გამოკვლევადა დასკვნა და მისცემს მიმართულებას)
• ბავშვთა ან მოზარდთა ფსიქოლოგი
• ბავშვთა ფსიქიატრი

P.S. ჩამოტვირთეთ ჩვენი უფასო სახელმძღვანელო „როგორ ავირჩიოთ კარგი ექიმი“ აქ ახლავე და გადაარჩინე თავი დაუდევრობითი დიაგნოზისა და არასწორი მკურნალობისგან!

ადმინისტრატორი

გთხოვთ დატოვოთ კომენტარი. გააუქმეთ პასუხი

ძიება სტატიების მიხედვით

იყავით განახლებული სიახლეებით

სტატიის ტეგები

• ავტორის წიგნები (4)
• უფასო ვებინარები (4)
• კარგი საქმეები (4)
• ინტერვიუები ალმათის წამყვან ექიმებთან (3)
• საიტის სიახლეები (52)
• წიგნების არჩევანი განათლების შესახებ (1)
• ფსიქოსომატიკა და ფსიქოთერაპია (96)
• ბავშვი და მისი ჯანმრთელობა (185)
• სპეციალისტებისთვის (4)
• საინფორმაციო მაგიდა მშობლებისთვის ალმატაში (5)
• ტესტები (1)
• მომსახურება (13)
• ციტატები დიდებისგან (1)
• რა უნდა გააკეთოს, თუ…? (17)

კონტაქტები

გვიპოვეთ სკაიპზე: psidok80

დარეკეთ ტელ:

© ცენტრი PPRD "BalaDOK"

IP ბილდებაევი ნ.ტ.

სერია 6004 02/10/2016-დან

მომსახურებაზე გადახდა

შემდეგი - 16 აშშ დოლარი საათში.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ ნებისმიერი თანხის შეტანა მშობლების დახმარების პროექტის განვითარებაში:

ქცევის დარღვევა ბავშვებში

რა არის ქცევის დარღვევა ბავშვებში -

ქცევის აშლილობა არის სინდრომი, რომელიც გამოიხატება ქცევის კონტროლის მუდმივ უუნარობაში, მის მორგებაში მოცემულ საზოგადოებაში მიღებულ ნორმებთან და წესებთან. ბავშვთა ფსიქიატრიაში ეს პრობლემა ყველაზე გავრცელებულია, როგორც შეიძლება ვიმსჯელოთ ეპიდემიოლოგიური კვლევებიდან.

ხშირად ბავშვებში ქცევის დარღვევა მუდმივია, რაც უარყოფითად აისახება მათ გარშემო მყოფებზე. ითვლება, რომ ეს სინდრომი განუკურნებელია. იგი გამოიხატება ქცევის პრობლემებში: ღია დაუმორჩილებლობა მშობლების, მასწავლებლებისა და აღმზრდელების მიმართ; აგრესია და ანტისოციალური ქცევა. ყველა დაუმორჩილებლობა არ შეიძლება მივაწეროთ ქცევის აშლილობას, ეს არის ბავშვის განვითარების ნორმალური ნაწილი და როცა ბავშვი იზრდება, ასეთი ქცევა ქრება (სწორი აღზრდით). დიაგნოზი კეთდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ქცევა არის მუდმივი და გადაჭარბებული.

ქცევის აშლილობა შეიძლება განსხვავდებოდეს სიმძიმის მიხედვით და განიხილება, რასაც ეწოდება გაზომილი მიდგომა. საკითხი, არის თუ არა ქცევის აშლილობა ფსიქიატრიული პრობლემა, ჯერ კიდევ არ არის ზუსტად გადაწყვეტილი.

რა იწვევს ბავშვებში ქცევითი დარღვევების პროვოცირებას:

ბიოლოგიური მშობლების გავლენა, კვლევის მიხედვით, ნაკლებია, ვიდრე მშვილებლის გავლენა. რისკის ფაქტორები მოიცავს ბუნებრივ მიდრეკილებას რთული ტემპერამენტისა და არახელსაყრელი გარემოს მიმართ. გენეტიკური გავლენა დიდ როლს თამაშობს მოზრდილებში ანტისოციალური პიროვნებისა და კრიმინალის განვითარებაში.

ბავშვებში ქცევითი აშლილობა პროვოცირებულია უშუალო გარემოთი და უფრო ფართო გარემოთი.

უახლოესი გარემო

1. მამის ან დედის ფსიქიკური აშლილობა
2. კრიმინალი მშობლები
3. ბავშვის განათლება

ბავშვში ქცევის აშლილობის განვითარებაზე გავლენას ახდენს მშობლებს შორის უთანხმოება, ბავშვისადმი მიმართული მტრობა და სითბოს, ყურადღების და მონაწილეობის ნაკლებობა. ეს შეიძლება იყოს ან პასუხი ბავშვის ქცევაზე, რომელიც მშობლებს არ მოსწონთ, ან ასეთი ქცევის მიზეზი. ასევე როლს თამაშობს არათანმიმდევრული დისციპლინა და არასაკმარისი ზედამხედველობა, რაც ხელს უწყობს ბავშვის სწავლას და სოციალური წესების შეუსრულებლობას. მნიშვნელოვანია საპირისპირო ასპექტიც - ზედმეტად მკაცრი დისციპლინა - როცა ბავშვს არ ეძლევა ხმის მიცემის და არჩევანის უფლება და ისჯება ოდნავი გადაცდომისთვის.

• მშობლისა და ბავშვის ურთიერთქმედების ნიმუშები

პატერსონის (1994) წვრილმარცვლოვანმა ანალიზმა აჩვენა, რომ ბავშვის დამაბრკოლებელი ქცევა იზრდება, როდესაც ის აძლევს მას შესაძლებლობას მიიპყროს მეტი ყურადღება, თავიდან აიცილოს უსიამოვნო მოთხოვნები ან უფრო ხშირად მიაღწიოს საკუთარ გზას.

ცუდად ორგანიზებული და არამეგობრული გუნდები, დაბალი მორალური პრინციპებიმასწავლებლები, კადრების მაღალი ბრუნვა.

ჯერ კიდევ არ არის ნათელი, არის თუ არა გადატვირთულობა, ცუდი საცხოვრებელი და სამეზობლო სიღარიბე გამომწვევი ფაქტორები ან სხვა ოჯახის ან სოციალურ-ეკონომიკური ცვლადების ნიშნები. ქცევითი დარღვევები ბავშვებსა და მოზარდებში უფრო ხშირად ხდება იმ ადგილებში, სადაც ისინი იღებენ პატივს და დიდებას ქურდობისთვის, იარაღის ტარებისთვის, გაკვეთილების გამოტოვებისთვის, სადაც ძალადობა გამოიყენება სუსტი და ახალგაზრდა ადამიანების მიმართ.

პათოგენეზი (რა ხდება?) ბავშვებში ქცევის აშლილობის დროს:

ბავშვისთვის დამახასიათებელი მექანიზმები

1. კონსტიტუციური მახასიათებლები

შემოთავაზებები მოიცავს ნეიროტრანსმიტერების დისბალანსს, ჭარბი ჰორმონების (განსაკუთრებით ტესტოსტერონის) და მეტაბოლურ ცვლილებებს, როგორიცაა დაბალი ქოლესტერინი. ეს მოიცავს იმედგაცრუების შემდეგ დამშვიდების უუნარობას - აღგზნების არანორმალური ფორმა. ქცევის აშლილობის მქონე ზოგიერთ ბავშვს აქვს დაბალი გულისცემა და ზოგადად აღგზნების დაბალი დონე.

მიუხედავად ამისა, ჩვილები, რომლებიც კლასიფიცირდება როგორც "რთული" ტემპერამენტით, უფრო ხშირად მიმართავენ ექიმს აგრესიასთან დაკავშირებული პრობლემებისთვის. ნეიროგანვითარების აშლილობის მქონე ბავშვებს, როგორიცაა ცერებრალური დამბლა და ეპილეფსია, უფრო მეტად აქვთ პრობლემები დაუმორჩილებლობასთან და გაღიზიანებასთან, მაგრამ მათ არ ემუქრებათ მძიმე ანტისოციალური ქცევის რისკი, ვიდრე სხვა ბავშვებს.

2. ფსიქოლოგიური პროცესები

აგრესიული ბავშვები ხშირად ნეიტრალურ სიტყვებსა და სხვების ქმედებებს მტრულად თვლიან. შესაბამისად რეაგირებენ, რის გამოც ბავშვს კომპანიებში სულ უფრო მეტად ერიდებიან. ეს მხოლოდ იწვევს სხვისი ქმედებების უარყოფითი აღქმის გაუარესებას. სოციალური უნარები უკიდურესად დაბალ დონეზეა. ჯერჯერობით ცოტა რამ არის შესწავლილი ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვებში ემოციური პროცესების შესახებ. მაგრამ ცნობილია, რომ მათ ხშირად აქვთ დაბალი თვითშეფასება, რის გამოც ასეთი ბავშვები ხშირად სევდიანები არიან.

ბავშვებში ქცევის დარღვევის სიმპტომები:

ბავშვებში ქცევის დარღვევის სიმპტომები ასაკთან ერთად იცვლება. ახალგაზრდები აჩვენებენ ოპოზიციური გამომწვევი აშლილობის ნიშნებს. ეს ნიშნები ძალზე იშვიათია ბავშვებში, რომლებსაც არ აქვთ ქცევის დარღვევა.

DSM-IV კრიტერიუმები ოპოზიციური გამომწვევი აშლილობისთვის

ექვსი თვის განმავლობაში, შემდეგი სიმპტომებიდან მინიმუმ 4 უნდა გამოჩნდეს:

1. ბავშვი ხშირად კამათობს უფროსებთან
2. ბავშვი ხშირად კარგავს ხასიათს
3. ბავშვი ხშირად ბრალს სხვა ადამიანს გადასცემს
4. ბავშვი ხშირად შეურაცხყოფილია
5. ბავშვი ხშირად უარს ამბობს წესების დაცვაზე და უფროსების მოთხოვნების შესრულებაზე
6. ბავშვი ხშირად გამოხატავს უკმაყოფილებას ან ბრაზს
7. ბავშვი ხშირად მიზანმიმართულად აღიზიანებს სხვებს
8. ბავშვი ხშირად შურისძიების ან გაბრაზებულია

DSM-IV ქცევის აშლილობის კრიტერიუმები

ერთი წლის განმავლობაში ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვს ავლენს ქვემოთ ჩამოთვლილიდან მინიმუმ 3 ნიშანი:

1. ანადგურებს სხვის ნივთებს ან სხვა ქონებას
2. ემუქრება, აშინებს ან აშინებს სხვა ბავშვებსა და უფროსებს
3. ხშირად იწვევს ჩხუბს და ჩხუბს
4. შედიოდა სხვის სახლებში ან მანქანებში
5. იყენებდა სერიოზულ იარაღს ბრძოლებში
6. იტყუება და ატყუებს სხვებს
7. ავლენს ფიზიკურ სისასტიკეს ადამიანების მიმართ
8. ავლენს ფიზიკურ სისასტიკეს ცხოველების მიმართ
9. ხშირად ღამით სახლში არ ჩნდება ვინმეს გაფრთხილების გარეშე
10. მონაწილეობს ქურდობაში ფიზიკური ძალის გამოყენებით
11. ორჯერ გაიქცა სახლიდან ღამით
12. აიძულა ვინმე ჩაერთოს სექსუალურ აქტივობაში
13. ხშირად ტოვებს სკოლას, 13 წლამდე
14. ცეცხლი წაუკიდეს რაღაცას სხვა ადამიანის ზიანის მიყენების განზრახვით

ასოცირებული სიმპტომები

უყურადღებობის, მოუსვენრობის, ზოგადი გადაჭარბებული აქტივობის და იმპულსურობის ერთობლიობა.

ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვების ერთი მესამედი აღნიშნავს უბედურებას, სევდას და მსგავს ემოციურ სიმპტომებს. ეს ხშირად იწვევს დეპრესიას, მიზანმიმართულ თვითდაზიანებას და თვითმკვლელობის მცდელობებს.

ბევრი ბავშვი ქცევის დარღვევით დაბალი რეიტინგისკოლაში მათი მუშაობის დონის დაბალი შეფასება. ხშირად არის სწავლის სპეციფიკური დეფიციტი. ტესტირებამ აჩვენა, რომ ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვების 1/3-ს აქვს კითხვის სპეციფიკური დარღვევა. პირიქით, კითხვის სპეციფიკური აშლილობის მქონე ბავშვების დაახლოებით 1/3-ს დიაგნოზირებულია ქცევის დარღვევა. ასეთი ნიმუშების სამი მიზეზი აღმოაჩინეს:

• დესტრუქციული ქცევა შეიძლება უარყოფითად იყოს დაკავშირებული სასწავლო პროცესთან
• ბავშვები, რომლებსაც არ შეუძლიათ დაკისრებული ამოცანების გაგება და აქტივობებში მონაწილეობა, იმედგაცრუების შედეგად შეიძლება დამანგრეველი გახდნენ.
• როგორც ბავშვის დესტრუქციულობა, ასევე კითხვის პრობლემები შეიძლება იყოს ჰიპერაქტიურობის ან არახელშემწყობი, არაკეთილსინდისიერი მშობლების ან სხვა მესამე ფაქტორების შედეგი.

ცუდი ინტერპერსონალური ურთიერთობები

დესტრუქციულ ბავშვებს ხშირად აქვთ დაბალი პოპულარობა თანატოლთა ჯგუფებში და მათ ხშირად არ ჰყავთ რეგულარული მეგობრები. ასეთი ბავშვები აჩვენებენ ცუდ სოციალურ უნარებს - არა მხოლოდ თანატოლებთან, არამედ უფროსებთანაც. მათთვის რთულია გახდნენ თამაშის სრული მონაწილეები და მიიღონ მისი ყველა წესი. ცუდი თანატოლებთან ურთიერთობა მიუთითებს ცუდ შედეგებზე. დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციის ICD-10-ის მიხედვით, ქცევის დარღვევა შეიძლება იყოს ორი სახის: სოციალიზებული და არასოციალიზებული. ისინი იყოფა იმის მიხედვით, აქვს თუ არა ბავშვს ურთიერთობა სხვა ბავშვებთან.

არის ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვების მცირე პროცენტი, რომლებსაც ჰყავთ რეგულარული მეგობრები, აქვთ ალტრუისტული აზრები და მოქმედებები, შეუძლიათ სინანულისა და დანაშაულის გრძნობა და შეუძლიათ სხვა ბავშვებზე და უფროსებზე ზრუნვა. ასეთი ბავშვები კლასიფიცირდება როგორც სოციალიზებული ქცევის აშლილობა, მათ ნაკლებად აქვთ ანტისოციალური ქცევა: ალკოჰოლის დალევა, გაცდენა, ქურდობა, ჩხუბი და ა.შ.

ბავშვებში ქცევითი დარღვევების დიაგნოზი:

დიაგნოზის დასმისას მნიშვნელოვანია ინფორმაციის მიღება რამდენიმე წყაროდან. რადგან ქცევითი პრობლემები შეიძლება წარმოიშვას მხოლოდ ერთ გარემოში - სახლში ან სკოლაში.

დიფერენციალური დიაგნოზი მოითხოვს ბავშვებში ქცევის აშლილობის განასხვავებას შემდეგი დიაგნოზებისგან:

ამ დიაგნოზის სიმპტომები ჩნდება მაშინვე მას შემდეგ, რაც ბავშვმა სტრესი განიცადა, როგორიცაა მიცვალებულობა (მაგალითად, ნათესავის გარდაცვალება), მშობლების განქორწინება, შვილად აყვანა, ძალადობა ან მძიმე დაზიანება. სიმპტომები გრძელდება ექვს თვეზე ნაკლები სტრესული სიტუაციის ან მისი შედეგების დასრულებიდან.

ჰიპერაქტიურობა ხშირად აირია ბავშვში ქცევის დარღვევასთან. ჰიპერაქტიური ბავშვები არ ამჟღავნებენ ღია დაუმორჩილებლობას, მიზანმიმართულ ანტისოციალურ ქცევას ან აგრესიას გარემომცველი ადამიანებისა და საგნების მიმართ.

სოციალურად მიღებული ნორმებიდან მცირე გადახრები ბავშვის ნორმალური განვითარების მაჩვენებელია. უბრალოდ, აღმზრდელებსა და მშობლებს შეიძლება ჰქონდეთ დიდი მოლოდინი ბავშვის მიმართ.

ზოგიერთი ბავშვი და მოზარდი განიხილება ანტისოციალურად, მაგრამ არ ავლენს დიდ აგრესიას ან ქცევას, რომელიც არ არის ძალიან პროვოკაციული. სუბკულტურებში (მაგალითად, ახალგაზრდების ჯგუფებში, სადაც მოწევა ან იარაღის ტარება დამტკიცებულია) ისინი კარგად არიან ადაპტირებული.

ხშირად ეს დარღვევები წყდება დესტრუქციული ქცევის გამოვლინებით და ბრაზის აფეთქებით.

შეფასება

ექსპერტები დეტალურად განსაზღვრავენ გამომწვევი, აგრესიული და ანტისოციალური ქცევის სიმძიმეს და სიხშირეს დაახლოებით 30-ში. ბოლო დღე. ისინი ასევე ეკითხებიან მშობლებს ბავშვის ყურადღებასა და აქტიურობაზე, ასევე მის იმპულსურობაზე. მიუხედავად იმისა, რომ იმპულსურობა შეიძლება ასევე მიუთითებდეს ჰიპერაქტიურობაზე ან ნორმალურ ქცევაზე ნორმალურ ბავშვში. შეაგროვეთ მონაცემები ემოციური სიმპტომების შესახებ, განსაკუთრებით მწუხარებისა და უბედურების შესახებ. ხშირად, სევდა შეიძლება გამოწვეული იყოს გარემოებებით, რომლებიც ხშირად მეორდება - მაგალითად, დედის მხრიდან ბავშვისადმი დაუფასებლობა. ამიტომ, მიზეზებამდე მიხვიდეთ ბავშვის პირისპირ გამოკითხვით.

უნდა გაითვალისწინოთ დედისა და მამის მგრძნობელობა ბავშვის განწყობისა და მოთხოვნილებების მიმართ, ითვალისწინებენ თუ არა მათ და რამდენად ითვალისწინებენ მათ. ისინი ასევე აღრიცხავენ მშობლების ემოციურ განწყობას და მათ დამოკიდებულებას ბავშვის მიმართ. ასევე მნიშვნელოვანია მასწავლებლების შეფასება: შეუძლია თუ არა ბავშვს კონცენტრირება, რამდენად შრომისმოყვარეა, როგორი ურთიერთობა აქვს თანაკლასელებთან და სხვა ბავშვებთან და ა.შ.

ბავშვებში ქცევის დარღვევების მკურნალობა:

ქცევის მოდიფიკაცია შეიძლება იყოს ძალიან ეფექტური ანტისოციალური ქცევის ერთი ან ორი კონკრეტული ტიპის შესაცვლელად, მაგრამ ჩვეულებრივ არ მოიცავს ყველა ქცევას.

ინდივიდუალური ფსიქოთერაპიის სესიები

სოციალური უნარების ტრენინგი

პრობლემის გადაჭრის უნარების ტრენინგი

მკურნალობა მედიკამენტებით, სპეციალური დიეტა

მშობლების მენეჯმენტის ტრენინგი (ეფექტურობის მაღალი დონე)

გამოსვლა

ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვების 40%-ისთვის ურთიერთობის პრობლემები და აშლილობა მომავალშიც გაგრძელდება. ახალგაზრდა ზრდასრული დამნაშავეების 90%-ს ბავშვობაში ჰქონდა ქცევის დარღვევა.

ცუდი შედეგი არის პროგნოზირებული, თუ:

ქცევის პრობლემებს ადრეული დაწყება ჰქონდა

ჩნდება სიმპტომების დიდი რაოდენობა

ქცევა თანმიმდევრულია სახლში, სკოლაში და სხვა გარემოში

ასოცირებული ჰიპერაქტიურობაა

დედას ან მამას ფსიქიკური აშლილობა აქვს

ოჯახში დამნაშავეები არიან

ოჯახში ძლიერი მტრობა და უთანხმოებაა, რაც გავლენას ახდენს ბავშვზე.

რომელ ექიმებს უნდა მიმართოთ, თუ გაქვთ ქცევითი აშლილობა ბავშვებში:

რამე გაწუხებს? გსურთ იცოდეთ უფრო დეტალური ინფორმაცია ბავშვებში ქცევითი აშლილობის, მისი გამომწვევი მიზეზების, სიმპტომების, მკურნალობისა და პრევენციის მეთოდების, დაავადების მიმდინარეობისა და მის შემდეგ დიეტის შესახებ? ან გჭირდებათ შემოწმება? შეგიძლიათ დანიშნოთ ექიმთან - კლინიკა Eurolab ყოველთვის თქვენს სამსახურშია! საუკეთესო ექიმებიგაგიკვლევთ, შეისწავლით გარეგნულ ნიშნებს და დაგეხმარებით დაავადების იდენტიფიცირებაში სიმპტომების მიხედვით, გაგირჩევთ და მოგაწოდებთ საჭირო დახმარებადა დასვით დიაგნოზი. ასევე შეგიძლიათ ექიმთან დარეკვა სახლში. Eurolab კლინიკა ღიაა თქვენთვის მთელი საათის განმავლობაში.

ჩვენი კლინიკის ტელეფონის ნომერი კიევში: (+3 (მრავალარხიანი). კლინიკის მდივანი შეგირჩევთ თქვენთვის მოსახერხებელ დღეს და დროს ექიმთან ვიზიტისთვის. ჩვენი კოორდინატები და მიმართულებები აქ არის ჩამოთვლილი. დაწვრილებით ნახეთ ყველა კლინიკის შესახებ მომსახურება მის პირად გვერდზე.

თუ ადრე გაგიკეთებიათ რაიმე ტესტი, აუცილებლად გადაიტანეთ მათი შედეგები ექიმთან კონსულტაციაზე. თუ კვლევები არ ჩატარებულა, ჩვენ გავაკეთებთ ყველაფერს, რაც საჭიროა ჩვენს კლინიკაში ან სხვა კლინიკის კოლეგებთან ერთად.

შენ? აუცილებელია ძალიან ფრთხილად მიდგომა თქვენი საერთო ჯანმრთელობის მიმართ. ადამიანები საკმარის ყურადღებას არ აქცევენ დაავადების სიმპტომებს და ვერ აცნობიერებენ, რომ ეს დაავადებები შეიძლება სიცოცხლისთვის საშიში იყოს. ბევრი დაავადებაა, რომელიც თავიდან ჩვენს ორგანიზმში არ იჩენს თავს, მაგრამ საბოლოოდ გამოდის, რომ სამწუხაროდ, მათი მკურნალობა უკვე გვიანია. თითოეულ დაავადებას აქვს საკუთარი სპეციფიკური სიმპტომები, დამახასიათებელი გარეგანი გამოვლინებები- დაავადების ე.წ. სიმპტომების იდენტიფიცირება არის პირველი ნაბიჯი ზოგადად დაავადებების დიაგნოსტიკაში. ამისათვის თქვენ უბრალოდ უნდა გაიაროთ ექიმმა წელიწადში რამდენჯერმე, რათა არა მხოლოდ თავიდან აიცილოთ საშინელი დაავადება, არამედ ჯანსაღი სულის შენარჩუნება სხეულში და მთლიანად ორგანიზმში.

თუ გსურთ ექიმს დაუსვათ შეკითხვა, გამოიყენეთ განყოფილება ონლაინ კონსულტაციები, ალბათ იქ ნახავთ თქვენს კითხვებზე პასუხებს და წაიკითხავთ რჩევებს საკუთარ თავზე ზრუნვის შესახებ. თუ გაინტერესებთ მიმოხილვები კლინიკებისა და ექიმების შესახებ, შეეცადეთ იპოვოთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია განყოფილებაში "ყველა მედიცინა". ასევე დარეგისტრირდით სამედიცინო პორტალიევროლაბი მუდმივად განახლდება ახალი ამბებიდა ინფორმაციის განახლებები ვებგვერდზე, რომელიც ავტომატურად გამოგიგზავნეთ ელექტრონული ფოსტით.

სხვა დაავადებები ბავშვთა დაავადებების ჯგუფიდან (პედიატრია):

ცხელი თემები

• ჰემოროიდების მკურნალობა მნიშვნელოვანია!
• პროსტატიტის მკურნალობა მნიშვნელოვანია!

სამედიცინო სიახლეები

ჯანმრთელობის სიახლეები

ვიდეო კონსულტაციები

სხვა სერვისები:

ჩვენ ვართ სოციალურ ქსელებში:

Ჩვენი პარტნიორები:

EUROLAB™ სავაჭრო ნიშანი და სავაჭრო ნიშანი რეგისტრირებულია. Ყველა უფლება დაცულია.

დიაგნოზი კეთდება სამედიცინო ისტორიის საფუძველზე. მკურნალობა თანმხლები დარღვევებიდა ფსიქოთერაპია შეიძლება დაეხმაროს, მაგრამ ბევრი ბავშვი საჭიროებს ზედამხედველობას.

მცირე ქცევის დარღვევების გავრცელება დაახლოებით 10%-ია.

ეტიოლოგია სავარაუდოდ არის გენეტიკური და გარემო ფაქტორების კომპლექსური ურთიერთქმედება. ქცევის აშლილობის მქონე მოზარდების მშობლებს ხშირად აქვთ ცუდი ჩვევები, ADHD-ის დიაგნოზი და განწყობის დარღვევები. თუმცა, ქცევის დარღვევა შეიძლება მოხდეს მაღალი ფუნქციონირების, ჯანმრთელი ოჯახების ბავშვებში.

ბავშვებში და მოზარდებში ქცევის დარღვევის სიმპტომები და ნიშნები

ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვები და მოზარდები უგრძნობი არიან სხვების გრძნობებისა და კეთილდღეობის მიმართ და ზოგჯერ არასწორად აღიქვამენ სხვა ადამიანების ქცევას, როგორც მუქარას. მათ შეუძლიათ აგრესიულად იმოქმედონ დაშინებითა და მუქარით, მუქარით ან იარაღის გამოყენებით, ფიზიკური სისასტიკით ან ვინმეს სექსუალურ აქტივობაზე იძულებით და არ გამოხატონ სინანული. ისინი კარგად ვერ იტანენ იმედგაცრუებას და, როგორც წესი, უგუნურები არიან, არღვევენ წესებს და მშობლის შეზღუდვებს (მაგალითად, სახლიდან გაქცევა, ხშირად ტოვებენ სკოლას).

არანორმალური ქცევა განსხვავდება სქესს შორის: ბიჭები მიდრეკილნი არიან ჩხუბის, ქურდობისა და არასწორად ქცევისკენ; გოგონები ყველაზე ხშირად იტყუებიან, გარბიან და პროსტიტუციას ეწევიან. ორივე სქესი უფრო ხშირად იყენებს ნარკოტიკებს და აქვს სირთულეები სკოლაში. სუიციდური აზრები ხშირია და სუიციდის მცდელობა სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული.

ბავშვებში და მოზარდებში ქცევის დარღვევის დიაგნოზი

ქცევის დარღვევა დიაგნოზირებულია ბავშვებსა და მოზარდებში, რომლებმაც გამოავლინეს ქვემოთ ჩამოთვლილი ქცევებიდან > 3 წინა 12 თვეში პლუს მინიმუმ 1 წინა 6 თვეში:

• აგრესია ადამიანებისა და ცხოველების მიმართ;
• ქონების დაზიანება;
• ორპირობა, ტყუილი ან ქურდობა;
• მშობლის წესების სერიოზული დარღვევა.

სიმპტომები ან ქცევა საკმარისად მნიშვნელოვანი უნდა იყოს, რათა ხელი შეუშალოს ფუნქციონირებას ურთიერთობებში, სკოლაში ან სამსახურში.

ქცევის დარღვევის პროგნოზი ბავშვებში და მოზარდებში

როგორც წესი, დამრღვევი ქცევა ჩერდება ადრეულ ზრდასრულ ასაკში, მაგრამ ის გრძელდება შემთხვევების დაახლოებით ერთ მესამედში. ადრეული დაწყება დაკავშირებულია ცუდ პროგნოზთან. ზოგიერთ ბავშვსა და მოზარდს უვითარდება განწყობის ან შფოთვითი აშლილობა, სომატოფორმი და ნივთიერებასთან დაკავშირებული აშლილობა, ან ფსიქოზური აშლილობა ადრეულ ასაკში. ქცევის აშლილობის მქონე ბავშვებსა და მოზარდებს აქვთ ფიზიკური და ფსიქიკური აშლილობის უფრო მაღალი სიხშირე.

ბავშვებში და მოზარდებში ქცევის დარღვევის მკურნალობა

• მედიკამენტები თანმხლები დარღვევების სამკურნალოდ.
• ფსიქოთერაპია.
• ზოგჯერ განთავსება საცხოვრებელ ცენტრში.

მედიკამენტებითა და ფსიქოთერაპიით თანმდევი დარღვევების მკურნალობამ შეიძლება გააუმჯობესოს თვითშეფასება და თვითკონტროლი და საბოლოოდ გააკონტროლოს ქცევის დარღვევა. წამლები შეიძლება შეიცავდეს სტიმულატორებს, სტაბილიზატორების, ანტიფსიქოზური პრეპარატებიგანსაკუთრებით ხანმოკლე მოქმედების რისპერიდონი.

მორალიზაცია და მძიმე შეგონება არაეფექტურია. ინდივიდუალური ფსიქოთერაპია დაგეხმარებათ, მათ შორის. კოგნიტური და ქცევის მოდიფიკაცია. ხშირად, მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები და მოზარდები უნდა განთავსდნენ საცხოვრებელ ცენტრებში, სადაც მათი ქცევის ადეკვატური კონტროლი იქნება შესაძლებელი, გამოყოფს მათ გარემოსგან, რამაც შეიძლება ხელი შეუწყოს მათ არანორმალურ ქცევას.