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Cos'è un gruppo diurno esteso a scuola. Lavorare con i genitori degli studenti più giovani

BERSAGLIO:

Promuovere la formazione delle capacità di cooperazione, interazione collettiva, comunicazione degli studenti.

COMPITI:

Formare nei bambini la necessità di attività produttive attraverso il diretto

introduzione alle varie attività

Formare interesse per varie attività in conformità con

l'individualità del bambino.

Formare morale (assimilazione di norme morali di comportamento attraverso la padronanza

concetti morali) ed emotivo (attraverso idee estetiche in

attività creativa) componenti della visione del mondo dei bambini.

Sviluppa la creatività e la curiosità.

Sviluppa curiosità e indipendenza.

Per svolgere attività estetiche, ecologiche, morali e patriottiche,

orientamento professionale, educazione fisica degli scolari più giovani.

Aumentare la necessità di uno stile di vita sano. Proteggi la vita dei bambini.

Requisiti di base per l'organizzazione dell'istruzione:

Garantire la qualità dell'istruzione;

Conformità dei contenuti, delle forme e dei metodi con gli scopi e gli obiettivi dell'educazione;

Coerenza e unità delle esigenze pedagogiche;

Attuazione di un approccio centrato sulla persona;

Creazione di condizioni per lo sviluppo delle capacità creative degli studenti, la loro inclusione in vari tipi di attività socialmente significative;

Continuità e continuità nel contenuto dell'istruzione, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali degli studenti;

Prevenzione di comportamenti illegali, sostegno ai bambini in situazione socialmente pericolosa;

Supporto pedagogico alle associazioni dei bambini, sviluppo delle loro iniziative.

Obiettivi generali e obiettivi dei momenti di regime nel GPA

I compiti del lavoro educativo nel GPA nel gruppo diurno esteso sono finalizzati alla formazione dell'attività cognitiva, lavorativa, sociale degli scolari, ai loro interessi, allo sviluppo delle capacità e al miglioramento dello sviluppo fisico.

1. Conversazione con gli insegnanti.

Scopo: una stretta relazione tra classe e lavoro educativo extrascolastico degli studenti nel quadro della continuità del processo educativo, migliorando la gestione pedagogica delle attività educative extrascolastiche degli studenti.

2. Ammissione al gruppo.

Scopo: comunicazione della routine quotidiana, del lavoro di chi è di turno in sala da pranzo e in sala gruppi, individuando il motivo del ritardo.

3. Conversazione o passeggiata prima di cena.

Scopo: ripristinare le prestazioni mentali, ampliare gli orizzonti dei bambini, instillare una cultura del comportamento.

4. Pranzo.

Obiettivo: infondere competenze di comportamento culturale a scuola, in mensa, a tavola; igiene personale.

5. Passeggiata, escursione, OPT.

Scopo: ripristinare le prestazioni mentali, ampliare gli orizzonti degli studenti, sviluppare i loro interessi cognitivi, coltivare le relazioni morali, disciplinare in una squadra, instillare l'amore per il lavoro, per la natura.

6. Autoformazione.

Scopo: sviluppo delle capacità mentali degli studenti, formazione di abilità e abilità educative generali, necessità di acquisizione indipendente di conoscenze; promuovere un senso di assistenza reciproca, cameratismo

L'educazione fisica si ferma: mantenere un'attenzione attiva, aumentare la produttività del lavoro educativo, svolgere attività motoria.

7. Giochi all'aperto.

Scopo: rifornimento dell'attività motoria, miglioramento dello sviluppo motorio degli scolari, educazione all'organizzazione, disciplina.

8. Ora dello sport, orario del club, lavoro del club, matinée, vacanze.

Scopo: miglioramento fisico e rafforzamento della salute degli studenti, sviluppo degli interessi e delle capacità dei bambini, educare all'organizzazione, al collettivismo, all'amicizia, al senso della bellezza, ampliare gli orizzonti degli studenti.

Requisiti igienici per l'organizzazione del lavoro del GPA

1. Indipendentemente dalle condizioni meteorologiche e stagionali, i bambini devono stare all'aperto.

2. L'abbigliamento e le calzature devono essere comodi e affidabili sotto tutti gli aspetti, corrispondere alla stagione e alla natura dell'attività.

3. Tutte le lezioni si svolgono in modalità parsimoniosa, poiché vi prendono parte anche i bambini esentati dalle lezioni di educazione fisica. Il sovraccarico fisico non è consentito.

4. Durante la lezione viene mantenuto un livello sufficiente di mobilità, che esclude l'ipotermia del corpo dei bambini.

5. I posti per le lezioni sono selezionati tenendo conto della prevenzione degli infortuni dei bambini.

6. Alla fine delle lezioni, l'attività fisica è ridotta in modo che l'eccitazione causata dall'attività motoria sia diminuita. Le lezioni finiscono con il lavaggio.

Una condizione altrettanto importante per un'attività efficace è la costruzione razionale della routine quotidiana nel gruppo.

Il regime può cambiare tenendo conto delle caratteristiche di una particolare scuola, ma i requisiti sanitari e igienici devono essere osservati in tutti i principali punti del regime:

La stanza deve essere ventilata (è necessaria una ventilazione incrociata).

Dovrebbero esserci minuti di igiene prima di pranzo, dopo le partite.

Ogni bambino che frequenta il gruppo deve avere prodotti per l'igiene individuali.

I bambini devono stare fuori per almeno 1,5 ore.

Le attività sportive dovrebbero durare almeno 45 minuti.

Preparazione dei compiti: i compiti non sono previsti per la classe preparatoria, per gli studenti delle classi 1 - non più di un'ora, per gli studenti delle classi 2-3 - non più di un'ora e mezza.

Le pause tra le lezioni sono di 10-15 minuti.

Durante le pause, includi esercizi fisici ed esercizi di ginnastica correttiva.

Compiti per l'anno.

Migliorare la qualità dei compiti a casa; mirare ai bambini per un lavoro produttivo.

Migliorare il comportamento dei singoli studenti e del gruppo nel suo insieme.

Attivazione dell'attività cognitiva degli studenti.

Educare nei bambini la necessità di uno stile di vita sano; rispetto delle norme igieniche, routine quotidiana nel GPA.

Instillare nei bambini un senso di rispetto per se stessi, rispetto per i loro familiari: (madre, nonna, nonno, sorella, fratello, i loro amici).

Aumentare un senso di gentilezza nei bambini, cioè la capacità di rallegrarsi dei successi dei loro compagni, vivere degnamente i loro fallimenti ed essere presenti quando il fallimento di un altro.

Sviluppare memoria, parola, pensiero, immaginazione, attenzione nei bambini.

Sviluppa la curiosità dei bambini, affascinali con il processo di apprendimento.

Espandere le idee di vita dei bambini sul nostro villaggio (città), insegnare loro ad amarlo.

Quotidiano:

Controllo delle presenze;

Controllo del comportamento;

Controllo sull'autoformazione;

Controllo della nutrizione;

Monitoraggio della relazione dei bambini;

Cura delle piante d'appartamento;

Mantenere l'ordine in classe.

Settimanalmente:

Controllo dei diari;

Conversazioni individuali con gli studenti;

Servizio di informazione sulle notizie;

Mensile:

Riassumendo per il mese

Ogni trimestre:

Partecipazione agli affari pubblici della scuola;

Informazioni sulla sicurezza.

PIANIFICAZIONE GIORNALIERA DEL LAVORO EDUCATORE GPA

Momenti di regime

Compiti

Il contenuto dell'opera

Individuale

Lavoro

Nota.

Ingresso dei bambini nel gruppo

1. Incontro con i bambini.

2. Cambiare i vestiti.

3. Conoscenza delle richieste di bambini, insegnanti, genitori.

1. Un bambino dopo una malattia.

2. Compleanno.

3.Un'altra occasione per comunicare.

ora dello sport

Obiettivi: salute,

didattico, educativo

1. Attrezzatura.

2. La struttura dell'ora sportiva:

riscaldamento,

Parte principale,

Parte finale

Descrizione del complesso di esercizi, giochi, staffette (in pianta o su scheda)

Esercitazioni, assistente dell'insegnante

Preparazione per la cena

Soggetto.

Il contenuto della conversazione.

Regole di comportamento a tavola

Attività all'aperto

Obiettivi: salute,

didattico, educativo

Forma (camminata), vista (laboratorio)

Programma dell'evento:

Briefing, conversazione, compito in gruppo, gioco didattico, giochi all'aperto.

1. Conversazione.

2. Imparare a giocare

Procedure sanitarie e igieniche

Quando si conduce una conversazione, viene indicato un argomento, viene fissato un obiettivo.

Il contenuto della conversazione.

(se disponibile)

Auto allenamento

Obiettivi:

didattica, educativa,

sviluppando

Org. momento.

Riunione.

Fatto. un gioco.

Me stessa. Lavoro.

Test di autoverifica.

Riassunto della lezione.

Lavorare con studenti che hanno difficoltà a completare i compiti.

Attività al chiuso

Obiettivi:

didattica, educativa,

sviluppando

Tema, forma di partecipazione,

Contenuti: mobilitare m-t, conversazione,

lavoro di gruppo, sintesi

PROMEMORIA PER I GENITORI

Se vuoi che tuo figlio vada al GPA con piacere, allora:

1. Non parlare male del GPA, non criticare l'insegnante in presenza di bambini. Vieni a scuola e cerca di capire tutto. Ricorda, gli operatori sanitari non augurano cose cattive a tuo figlio.

2. Non affrettarti a incolpare l'insegnante per la mancanza di un approccio individuale, pensa alla linea del tuo comportamento. Ricordare! I genitori sono responsabili del comportamento dei propri figli. (Parental Responsibility for Raising Children Act) I genitori sono i primi a presentare ai propri figli le norme e le regole di comportamento a casa, per strada, nei luoghi pubblici, ecc.

3. Avendo la propria esperienza di vita, il padre e la madre organizzano il lavoro educativo con i bambini in modo che il figlio o la figlia abbiano un'idea chiara di ciò che è buono e di ciò che è cattivo.

4. L'esempio dei genitori (positivo o negativo) influenza la formazione dell'esperienza di vita dei bambini.

5. I genitori influenzano il 90% del comportamento dei bambini. La famiglia è la prima squadra stabile nella vita di un bambino. Come già accennato, nel processo di formazione della personalità, la famiglia gioca un ruolo dominante, sottolineiamo: la famiglia! È in famiglia, ancor prima della scuola, che si formano i tratti caratteriali principali del bambino, le sue abitudini. E quale sarà il bambino - prospero o meno - dipende da quali sono i rapporti in famiglia tra i suoi membri.

6. Genitori istruiti, amorevoli ed emotivamente equilibrati, creano un ambiente favorevole per lo sviluppo morale dei bambini, per la formazione di un atteggiamento gentile e premuroso nei confronti delle persone nel bambino.

Una componente necessaria del processo educativo nel gruppo diurno allargato è la pianificazione e l'organizzazione del lavoro con i genitori degli alunni al fine di arricchire i genitori di conoscenze psicologiche e pedagogiche, formare la loro posizione pedagogica sull'educazione del bambino e stabilire un stretta connessione tra adulti e bambini.

Nel piano di lavoro dell'educatore del gruppo diurno allargato con le famiglie degli scolari, dovrebbero riflettersi le seguenti aree:

studio delle famiglie e delle condizioni dell'educazione familiare al fine di identificare le loro capacità nell'educazione del figlio e degli alunni del gruppo diurno allargato attraverso questionari, test, visite familiari a casa, osservazione, conversazioni individuali con bambini e genitori, ecc. le informazioni ricevute durante l'organizzazione dell'interazione;

fornire alle famiglie degli alunni assistenza psicologica e pedagogica attraverso l'uso integrato di varie forme di lavoro collettivo, di gruppo, individuale e visivo-informativo;

coinvolgimento dei genitori nel processo educativo del gruppo diurno allargato e della scuola. Coinvolgere i genitori nella pianificazione degli affari educativi del gruppo, informando sull'ora e sul luogo del loro svolgimento, anche nella preparazione e nello svolgimento dell'evento;

analisi dei risultati intermedi e finali delle attività educative congiunte di insegnanti e genitori. Condurre discussioni, riflessione da parte di tutti i membri dell'interazione;

diffondere l'esperienza dell'educazione familiare attraverso l'organizzazione e lo svolgimento di presentazioni di famiglie, tavole rotonde, conferenze dei genitori, ecc.

Piano di lavoro con i genitori degli studenti più giovani

mese

Organizzazione del lavoro con i genitori

Studio delle famiglie e delle condizioni dell'educazione familiare

Lavorare con un team di genitori

Interazione di gruppo con i genitori

Lavoro individuale con i genitori

Educazione visiva e informativa dei genitori

settembre

1. Incontro con i genitori "Facciamo conoscenza".

2. Giornata delle porte aperte "Compleanno del gruppo".

Riunione del comitato dei genitori del gruppo (mensile durante tutto l'anno)

Coinvolgere i genitori nella modellazione del sistema educativo del gruppo

Creare un angolo per i genitori sul tema "Nota per i genitori"

1. Visitare le famiglie a casa (durante l'anno).

2. Interrogazione dei genitori "Mio figlio".

ottobre

1. Incontro dei genitori "Il dovere costituzionale dei genitori nell'educazione dei figli".

2. Lezione congiunta bambino-genitore "Formazione per l'interazione costruttiva"

Consultazione di gruppo "Stili di educazione familiare e loro influenza sulla formazione della personalità del bambino"

Conversazioni individuali con il coinvolgimento di uno psicologo "Infanzia senza lacrime"

Mostra di opere creative degli alunni "Tutti hanno talento"

Disegno della famiglia "La mia famiglia"

novembre

Serata di domande e risposte "L'età della scuola media e le sue caratteristiche"

Consultazione di gruppo con il coinvolgimento di una psicologa "Difficoltà educative del bambino"

Consulenze individuali con il coinvolgimento di uno psicologo "Problemi dei bambini e modi per risolverli"

Realizzazione di una cartella per il movimento "Età e caratteristiche individuali degli scolari primari"

Testare i genitori "Tu sei l'educatore"

Dicembre

Scuola per genitori "Come aiutare i bambini a studiare bene"

Workshop "Come instillare l'amore per i libri in uno studente più giovane"

Consulenze individuali con il coinvolgimento di uno psicologo "Sostegno e sviluppo del talento del bambino in famiglia"; "Sviluppo della memoria, attenzione, pensiero, discorso del bambino"; "Formazione di qualità volitive della personalità".

Stesura di una nota per i genitori sull'organizzazione razionale della routine quotidiana degli studenti più giovani "La routine quotidiana di uno studente più giovane"

Gennaio

Incontro con i genitori "L'amore come fattore di salute mentale del bambino"

Laboratorio per genitori "Pedagogia genitoriale efficace"

Consulenze individuali con il coinvolgimento di uno psicologo "La vita affettiva del bambino e l'educazione dei suoi sentimenti"

Mostra di libri, articoli di giornali e riviste sul tema "Amore senza confini"

Mini-composizione "Giorno libero nella mia famiglia"

Febbraio

Incontro dei genitori "Punizione e incoraggiamento in famiglia"

Workshop "L'arte del divieto genitoriale"

Conversazioni individuali con il coinvolgimento di uno psicologo "Educazione maschile in famiglia"

Organizzazione nel gruppo di una biblioteca permanente per i genitori sull'educazione familiare

Interrogazione di genitori e figli sulla manifestazione della crudeltà nelle relazioni genitore-figlio.

Marzo

Tavola rotonda sullo scambio di esperienze nell'educazione familiare "Educazione alla cultura del comportamento tra i giovani studenti"

Club di discussione "Partecipazione del bambino alla vita familiare"

Consultazioni individuali "Requisiti pedagogici unificati per un bambino come condizione necessaria per un'istruzione adeguata"

Creazione di un dispositivo di scorrimento della cartella "Bambini-soldi-genitori"

Tecnica "Desiderio"

aprile

Incontro dei genitori "Il ruolo della famiglia nell'educazione di una generazione sana"

Controversia "Televisione: pro e contro"

Discussione sul "passaporto" individuale della salute del bambino

La salute su un piatto Scheda informativa

Conversazione circolare "Serata nella mia famiglia"

Maggio

1. Riunione finale dei genitori "Svoltare le pagine del calendario".

2. Open day del gruppo "Così siamo diventati un anno più grandi"

Scuola per genitori "Vacanze estive per bambini"

Organizzazione di escursioni per bambini nelle imprese dove lavorano i genitori

Progettazione dello stand "Episodi luminosi della vita del nostro gruppo"

Studio del progetto del parere dei genitori "Mio figlio e il gruppo"

Norme organizzative e disciplinari:

Autoformazione quotidiana obbligatoria.

Utilizzo economico e completo del tempo assegnato per la lezione.

Garantire l'ordine sul posto di lavoro. Disponibilità di tutte le forniture necessarie e libri di testo per le lezioni.

Lo studente deve imparare che è impossibile:

a) dedicare tempo antieconomico alla preparazione per un lavoro indipendente;

b) rompere il silenzio;

c) distrarre i compagni dal lavoro;

d) effettuare richieste, consigli non necessari;

d) impegnarsi in affari estranei;

e) utilizzare metodi di lavoro che provocano rumore;

g) svolgere l'incarico in malafede;

Istruzione all'allievo del GPA

Caro amico!

Nel gruppo diurno esteso imparerai non solo a fare i compiti da solo, ma anche a pensare, conoscere la ricchezza del mondo che ti circonda, organizzare il tuo tempo libero e le tue attività, comunicare con amici e adulti e divertirti maniere.

Sii onesto, laborioso in tutte le questioni. Rispetta la tua famiglia e gli anziani. Essere buono. Fai tesoro dell'onore della scuola.

Sii obbediente: questo è il momento.

Non sprecare parole

Pensa sempre a tutto: questi sono due.

Prendi solo un esempio dal migliore: questi sono tre.

E quattro - sappi sempre:

La vita non è divertente senza il duro lavoro.

Gli anziani vanno rispettati

Non offendere i bambini: questi sono cinque.

Se c'è un ordine, sono sei.

Sii attento a tutti - questo è

Responsabilità dell'educatore GPA

L'insegnante deve:

1. Verificare la frequenza degli studenti secondo il GPA journal.

2. Scopri l'opinione degli insegnanti sul benessere, il comportamento e il rendimento scolastico dei bambini.

3. Scopri le caratteristiche dei compiti.

4. Se necessario, frequentare le lezioni dei docenti.

5. Se necessario, apportare modifiche al programma della giornata.

All'inizio del lavoro nel gruppo, sono previste le seguenti responsabilità:

1. Ricezione di un messaggio dal capo o dall'addetto.

2. Conoscenza delle richieste di bambini e genitori.

3. Accettazione della sede del gruppo.

4. Controllo delle condizioni degli angoli GPA.

5. Messaggi ai bambini del programma della giornata.

6. Condurre conversazioni individuali e di gruppo con gli alunni sul successo scolastico.

Nell'organizzare i pasti, l'insegnante deve:

1. Rispetto delle norme igienico-sanitarie

2. Conduci una conversazione etica di due minuti.

3. Monitorare il comportamento dei bambini in sala da pranzo.

4 .. Segui la partenza organizzata degli scolari dalla sala da pranzo.

Nell'organizzare attività ricreative all'aperto, l'educatore deve:

1. Organizzare la pulizia e la ventilazione dei locali.

2. Monitorare la vestizione dei bambini e i loro vestiti.

3. Segnala un piano di vacanza.

4. Assegnare un compito e assegnare responsabilità.

5. Monitorare il benessere dei bambini.

6. Condurre conversazioni individuali e di gruppo.

7. Riassumi il resto.

8. Seguire l'ordine di ritorno dei bambini a scuola.

Responsabilità dell'educatore durante lo svolgimento di lezioni nella stanza:

1. Organizzare la preparazione preliminare dell'evento.

2. Riportare il piano di lavoro.

3. Monitorare la partecipazione dei bambini all'evento e dirigere la loro attività.

4. Riassumi la sessione

Quando si prepara per i compiti, l'insegnante dovrebbe:

1. Organizzare la ventilazione della stanza o la pulizia a umido.

2. Fornire al gruppo ausili visivi, schede segnaletiche, una cartella "Impara ad imparare".

3. Monitorare la disponibilità dei luoghi di lavoro e il collocamento dei bambini.

Durante l'autoformazione è necessario:

1. Condurre un briefing.

2. Determinare l'orario di lavoro per ogni soggetto.

3. Selezionare i consulenti (gruppo di fiducia).

4. Controlla le voci del diario.

5. Organizzare il lavoro indipendente degli studenti.

6. Controlla gli underachievers, aiutali in modo tempestivo.

7. Controllo dei compiti da parte degli studenti.

8. Riassumi l'autoformazione.

9. Informare tempestivamente gli insegnanti sui progressi e sui risultati dell'autoformazione.

Al termine del lavoro del GPA, l'educatore deve:

1. Nominare gli ufficiali di servizio per il giorno successivo.

2. Mantieni pulita la classe.

3. Riordina l'angolo giochi.

4. Parla con i tuoi genitori.

5. Riassumi il lavoro.

Oltre ai suddetti doveri quotidiani, l'educatore come insegnante ne ha altri - episodici, svolti sia durante l'orario di lavoro che fuori orario.

Questi includono responsabilità di pianificazione:

1. Elaborazione di un calendario tematico annuale.

2. Preparazione di un programma di classi di sviluppo generali.

3. Preparazione dei piani di lavoro, sviluppo delle attività.

In qualità di dipendente della scuola, l'educatore è obbligato:

1. Presentare segnalazioni all'amministrazione.

2. Parla alle riunioni dei genitori, ai consigli degli insegnanti, MO.

3. Invia informazioni una tantum.

L'educatore deve impegnarsi nell'autoeducazione:

1. Lavora costantemente sul tema dell'autoeducazione.

2. Per ricostituire la loro conoscenza della moderna pedagogia e psicologia.

3. Lavorare per espandere gli orizzonti educativi generali.

4. Conoscere regolarmente l'ultima letteratura pedagogica.

5. Prendere tempestivamente conoscenza della documentazione legale.

6. Segui periodicamente i corsi.

Obiettivi di base:

Benessere: fornire attività ricreative agli scolari, alleviare la fatica dei bambini, promuovere la salute, soddisfare il bisogno di movimento dei bambini.

Educativo: educazione delle qualità morali, diligenza, rispetto per la natura, atteggiamento benevolo nei confronti dei compagni, capacità di subordinare i propri desideri alla squadra.

Educativo: impara a navigare nel terreno; introdurre diversi tipi e ritmi di camminata e corsa; utilizzo di attrezzature per la pulizia del territorio; impara a lanciare, prendere, dribblare, ecc.

Sviluppo: sviluppare forza fisica, agilità, velocità, flessibilità, resistenza; capacità di leadership; approccio creativo al completamento delle attività.

1. Tutte le classi sono di natura collettiva.

2. Le lezioni risolvono non solo compiti di miglioramento della salute, ma anche una certa gamma di compiti educativi.

3. Ogni lezione richiede la partecipazione attiva di tutti gli alunni senza eccezioni, e per questo è necessario determinare il proprio ruolo per ciascuno.

4. L'idea della lezione viene comunicata a tutti gli studenti. Deve essere comprensibile a tutti.

5. Durante la giornata non deve essere ripetuta una sola lezione del tipo di attività prescelto. Varietà e novità dovrebbero essere insite in tutte le attività.

6. Quando si sceglie il contenuto motorio delle lezioni, è necessario tenere conto dei dati fisici dei bambini.

7. È necessario saturare il più possibile le classi con attività fattibili. Trascorri il tuo tempo in modo economico e redditizio.

8. L'insegnante non deve perdere il controllo della lezione, è necessario vedere e cogliere i cambiamenti nel comportamento e nell'umore dei bambini.

9. Quando si conducono lezioni, è necessario incoraggiare l'iniziativa e l'attività degli scolari.

10. Con la fine della lezione, riassumi i suoi risultati, dai la tua valutazione del comportamento dei bambini.

TIPOLOGIE DI PASSEGGIATE E LORO ORGANIZZAZIONE

Spesso il concetto di passeggiata viene confuso con concetti come escursione, gioco, sport e lavoro. Questo perché nella vita ordinaria una passeggiata è spesso abbinata a vari tipi di attività all'aria aperta.

Quando si lavora in un gruppo diurno esteso, suggeriamo di utilizzare tipi di passeggiate, che possono essere suddivisi come segue:

1. OSSERVAZIONE DELLA CAMMINATA

cambiamenti stagionali nella natura;

caratteristiche del mondo vegetale;

vita degli animali domestici e selvatici;

lavoro e svago delle persone.

2. PASSEGGIATA, intenzionale

congratularsi con compagni o adulti per le vacanze;

invitare gli ospiti a un evento di classe o scolastico;

informare la popolazione, i genitori, i compagni di qualche evento o evento;

fornire assistenza patrocinante.

3. PASSEGGIATA, volto a risolvere qualche problema pratico. Ad esempio, si propone di definire:

distanza;

la taglia dell'articolo;

altezza dell'oggetto;

il suo colore;

pendenza del pendio;

direzione e velocità del vento.

4. RICERCA PASSEGGIATA. Durante questa passeggiata, gli studenti hanno il compito di trovare:

Erbe medicinali;

piantine;

semi di alberi;

materiale naturale per erbari, collezioni, ecc.

5. PASSEGGIATA sul:

velocità;

resistenza;

disciplina;

Attenzione;

orientamento del terreno.

6. PASSEGGIATA FANTASY dovrebbe offrire un'opportunità:

fare uno schizzo;

fare artigianato con materiali naturali;

intreccia una ghirlanda, un cesto;

fai un mazzo di foglie, fiori, rami;

inventa una fiaba, una poesia, una storia.

7. PASSEGGIATA pone una varietà di compiti per l'educatore. Presenta e mostra:

Attrazioni locali;

oggetti e oggetti vari;

fiori rari, alberi, arbusti;

varie proprietà, attributi di un oggetto.

8. WALK-LABORATORIO, prevede il consolidamento delle conoscenze e delle competenze degli studenti:

secondo le regole della strada;

sulla sicurezza;

sulle capacità lavorative;

per orientamento;

sulla cultura del comportamento.

9. PASSEGGIATA COMBINATA effettuato in combinazione con:

Giochi;

attività sportive;

lavoro;

lavoro di escursione.

10. Passeggiata creativa. Scopo: provocare un'impennata emotiva e organizzare un'attività creativa. Durante una tale passeggiata, i bambini possono fare schizzi, fare mestieri. Come risultato di una tale passeggiata, puoi organizzare una mostra di opere o una celebrazione della creatività.

11. Intrattenimento all'aperto. Lo scopo della passeggiata: organizzare giochi di massa all'aperto, gare divertenti, giochi di musica ritmica, balli rotondi, spettacoli di acrobazie sotto una tettoia durante la pioggia.

12. Passeggiata - escursione . Scopo: introdurre la storia della loro regione.

La passeggiata si tiene una volta alla settimana fino all'autoallenamento. La sua durata è di 1,5 ore. L'insegnante definisce tre obiettivi della passeggiata: cognitivo, educativo, in via di sviluppo.

PREPARAZIONE PER LA CAMMINATA

1. Determina il tipo di camminata.

2. Stabilisci un obiettivo.

3. Sviluppa un percorso, familiarizza con esso.

4. Scegli un luogo.

5. Determina il tempo trascorso a fare una passeggiata.

6. Sviluppa un compito.

7. Delineare le attività degli studenti.

8. Fai un riassunto della passeggiata.

REQUISITI PER L'ORGANIZZAZIONE DELLA PASSEGGIATA

1. Avvisare in anticipo della passeggiata in modo che vestiti e scarpe siano adatti al clima.

2. Spiega lo scopo della passeggiata.

3. Raccontare il percorso e le attività.

4. Specificare l'ordine del percorso.

5. Nomina responsabile.

6. Condurre istruzioni sulla sicurezza.

La struttura della passeggiata

Organizzazione del tempo. Vestire i bambini, briefing sul tempo e lo scopo della passeggiata, sulle regole di condotta, sulla distribuzione di compiti specifici. Una conversazione informativa si tiene nel cortile della scuola in un luogo di ritrovo permanente per il gruppo.

Movimento lungo il percorso pianificato e adempimento dei compiti pianificati, osservazione organizzata, conversazione dell'educatore sul tema della passeggiata, attività indipendente degli scolari.

Un breve riassunto dei risultati della passeggiata nel luogo di ritrovo permanente del gruppo.

Ritorno a scuola. Cambio dei vestiti dei bambini, procedure igieniche.

Documenti normativi che regolano il lavoro del GPA

Legge della Federazione Russa del 10 luglio 1992 n. 3266-1 "Sull'istruzione" (come modificata e integrata)

Decreto del Capo Sanitario di Stato della Federazione Russa del 23 luglio 2008 n. 45 "Su approvazione di SanPiN 2.4.5.2409-08" (unitamente alle Norme e regolamenti sanitari ed epidemiologici "Requisiti sanitari ed epidemiologici per la ristorazione degli studenti in Istituti di istruzione generale, Istituti di formazione professionale primaria e secondaria SanPiN 2.4.5.2409-08")

Decreto del governo della Federazione Russa del 3 aprile 2003 n. 191 "Sulla durata dell'orario di lavoro (norma dell'orario di lavoro pedagogico per il salario) dei lavoratori pedagogici"

Decreto del governo della Federazione Russa del 29 ottobre 2002 n. 781 “Sugli elenchi di lavori, professioni, posizioni, specialità e istituzioni, tenendo conto del quale viene assegnata anticipatamente una pensione di vecchiaia ai sensi dell'articolo 27 del la legge federale "Sulle pensioni di lavoro nella Federazione Russa" e sull'approvazione Regole per il calcolo dei periodi di lavoro che danno diritto alla nomina anticipata di una pensione di vecchiaia ai sensi dell'articolo 27 della legge federale "Sulle pensioni di lavoro nella Federazione Russa"

Decreto del governo della Federazione Russa del 19 marzo 2001 n. 196 "Sull'approvazione del regolamento modello su un istituto di istruzione generale"

Decreto del Ministero del Lavoro della Russia dell'11 novembre 1992 n. 33 "Sull'armonizzazione delle categorie retributive e delle caratteristiche tariffarie e di qualificazione per le posizioni dei dipendenti delle istituzioni e delle organizzazioni educative della Federazione Russa"

Ordine del Ministero della salute e dello sviluppo sociale della Russia del 5 luglio 2005 n. 440 "Sulla determinazione dell'identità delle posizioni individuali"

Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 13 settembre 2006 n. AF-213/03 "Sulla preparazione e presentazione di varianti di metodi modello"

Lettera del Ministero dell'Istruzione della Russia del 25 settembre 2000 n. 2021 / 11-13 "Sull'organizzazione dell'istruzione nella prima elementare di una scuola elementare quadriennale"

AUTO ALLENAMENTO

L'autoformazione è una forma di attività educative extrascolastiche nel GPA, classi obbligatorie e giornaliere in cui gli studenti svolgono autonomamente compiti educativi in un tempo rigorosamente assegnato. Lo scopo del lavoro indipendente in queste classi è sviluppare le capacità di autoeducazione, autoeducazione e promuovere lo sviluppo versatile della personalità del bambino.

L'insegnante, durante l'auto-preparazione, mantiene l'ordine necessario per il lavoro autonomo e garantisce il buon esito dei compiti da parte di tutti gli studenti, cercando di consolidare le conoscenze che i bambini hanno acquisito in classe. L'educatore dovrebbe incoraggiare il bambino a pensare in modo indipendente, in ogni modo possibile stimolare i suoi sforzi volitivi, sviluppare capacità mentali.

L'educatore GPA dovrebbe fornire lezioni di sviluppo prima dell'autoformazione al fine di preparare i bambini a un lavoro educativo indipendente che richiede loro un'attività mentale attiva. La breve durata di tali lezioni, una sorta di ginnastica mentale, richiede lucidità e dinamismo di condotta, e sempre in modo giocoso. La durata più accettabile di tali lezioni è di 10-15 minuti. L'insegnante non richiede agli studenti di osservare rigorosamente l'ordine inerente alle lezioni, non sopprime l'indipendenza dei bambini, la loro attività, a seguito della quale i bambini hanno l'opportunità di un'espressione positiva di sé, il che significa buon riposo. Riposati, senza segni di stanchezza ed eccitazione, i bambini sono facilmente coinvolti nell'attività mentale quando fanno i compiti.

Gli educatori, soprattutto in gruppi di età diverse, hanno spesso difficoltà dovute al fatto che gli studenti completano l'autoformazione in momenti diversi. Gli studenti più giovani, di norma, non possono aspettare nemmeno un minuto che i più grandi completino i compiti. Non possono e non devono stare seduti in silenzio e immobili durante questo periodo. cosa fare con loro? Che tipo di lezione offrire, in modo che siano interessati e gli altri non siano disturbati? Lo stesso problema si pone anche in un gruppo con la stessa composizione per età degli studenti, poiché anche i bambini della stessa età dedicano tempi diversi all'autoformazione. Enorme e indispensabile qui è il ruolo di sviluppare giochi ed esercizi divertenti che contribuiscono all'assimilazione consapevole e più duratura delle conoscenze e allo sviluppo di alcune abilità previste dai curricula moderni.

L'attivazione dell'attività mentale degli studenti, così come il consolidamento delle conoscenze acquisite in classe, è facilitata da divertenti giochi con contenuti matematici che sviluppano intelligenza, attenzione, occhio, ingegno e insegnano a pensare.

Il compito di preparare i compiti a casa deriva dai compiti generali di una scuola speciale, che sono quelli di sviluppare e sviluppare negli studenti le capacità di autonomia nelle attività educative e lavorative. L'attuazione di questi obiettivi si ottiene, prima di tutto, con la corretta organizzazione della preparazione dei compiti, in cui le conoscenze acquisite dagli studenti in classe vengono consolidate e migliorate nel modo più efficace.

Nella lezione, il lavoro indipendente degli studenti è solo un elemento in una o nell'altra delle sue fasi, quando si preparano i compiti, questa è l'attività principale. Deve essere adeguatamente organizzato per correggere l'attività cognitiva, sviluppare l'indipendenza nel lavoro educativo. I compiti a casa non dovrebbero duplicare quello che è successo in classe. Questa è un'attività speciale di ogni studente, che si trova in condizioni diverse da quelle in classe.

Lo studente continua autonomamente ciò che ha fatto con gli altri studenti della classe e allo stesso tempo acquisisce tali conoscenze e abilità necessarie per ulteriori studi sotto la guida di un insegnante. Senza questa conoscenza, il processo educativo non può continuare. Pertanto, i compiti a casa non sono solo una forma importante di organizzazione dell'apprendimento, ma sono organicamente inclusi nel processo di apprendimento come collegamento necessario, rappresentando una forma individuale di sessioni di formazione sotto la guida di un insegnante.

Il valore dei compiti sta anche nel fatto che un certo tipo di lavoro che non può essere svolto a lezione (osservazioni a lungo termine della crescita delle piante, cambiamenti della natura durante le stagioni, cambiamenti climatici, ecc.) diventa possibile dopo l'orario scolastico. La lezione e lo studio di follow-up indipendente a casa sono un unico processo. È importante che quando si fanno i compiti si distinguano le funzioni di insegnante e di educatore.

L'insegnante prepara gli studenti per i compiti spiegando cosa viene assegnato e come svolgere questo o quel lavoro. Controlla la qualità delle lezioni di cucina a casa. L'insegnante tiene conto delle caratteristiche individuali dei bambini, conferisce ai compiti un carattere creativo, inclusa la risoluzione di problemi, la compilazione di problemi ed esempi, la lettura di letteratura aggiuntiva, il completamento di compiti utilizzando un dizionario, ecc. nel contenuto dei compiti. :

formazione dell'attività educativa cognitiva dei bambini;

formazione in abilità lavorative indipendenti;

instillare negli studenti le capacità di autocontrollo, verifica reciproca e assistenza reciproca;

Garantire che tutti i bambini completino correttamente i compiti.

Per svolgere con successo questi compiti, l'educatore deve conoscere le caratteristiche individuali di ogni bambino, il contenuto dei programmi disciplinari e i requisiti per le abilità e le capacità degli studenti.

L'unità dei requisiti con cui l'insegnante e l'educatore si avvicinano agli studenti durante la preparazione dei compiti presuppone un contatto costante tra di loro. La principale forma di comunicazione nel loro lavoro è la frequenza reciproca delle lezioni e delle ore di autoapprendimento. Una visita in autoformazione aiuta l'insegnante a verificare il grado di assimilazione del materiale didattico da parte degli studenti durante il lavoro autonomo. La frequenza alle lezioni offre all'educatore l'opportunità di approfondire la metodologia di lavoro dell'insegnante, evidenziare le sezioni più significative e difficili per i bambini nelle materie scolastiche per dedicare loro più tempo nel processo di preparazione delle lezioni.

Requisiti igienico-sanitari per l'autoformazione

1. Illuminazione uniforme e sufficiente dell'intera stanza.

2. Movimento regolare degli studenti da una parte meno illuminata della classe a una più illuminata - una volta ogni sei mesi.

3. L'inammissibilità di oscurare le finestre con tende, fiori e alberi a crescita fitta.

4. Mantenimento di un normale regime di temperatura.

5. Ventilazione regolare dell'aula.

6. Pulizia a umido della stanza prima dell'auto-preparazione.

7. Uso dei mobili scolastici in conformità con i dati sull'età degli scolari.

8. Rispetto dell'igiene personale da parte degli scolari.

9. Conservazione della postura corretta nei bambini durante il lavoro.

10. Condurre "minuti di educazione fisica", una pausa dinamica.

11. Eliminazione degli stimoli sonori.

12. Gli studenti non dovrebbero essere sovraccaricati di materiale didattico aggiuntivo.

13. Variare il cambio di attività a scapito delle materie scolastiche.

Requisiti didattici

1. Le lezioni di autoapprendimento si tengono regolarmente, allo stesso tempo, hanno una certa durata.

2. Gli studenti completano il compito da soli.

3. La verifica si svolge per fasi (autoverifica, verifica reciproca, verifica da parte del docente).

4. Viene effettuata una prima valutazione graduale del lavoro svolto.

5. Lavoro individuale pianificato con studenti deboli.

6. Il volume e la natura dei compiti sono regolati dai contatti reciproci tra insegnanti ed educatori.

AUTO ALLENAMENTO

Organizzazione del tempo

Organizzazione del posto di lavoro.

L'umore dei bambini.

Definizione degli obiettivi e motivazione al lavoro.

Determinazione del tempo per ogni soggetto.

riunione

Prevenzione di possibili difficoltà (gioco didattico, tabelle, diagrammi).

Lavorare con i promemoria

Determinazione del piano per l'attuazione dei lavori in materia.

Lavoro indipendente

Uso delle schede segnaletiche.

Autocontrollo secondo tabelle, diagrammi, appunti.

Controllo da parte dell'educatore.

Lavoro individuale con gli studenti.

Autocontrollo, controllo reciproco

Uso di promemoria.

Verificare con il campione, la risposta corretta alla lavagna.

Ripetizione della regola.

Correzione di carenze, errori nel lavoro.

Collegamento al lavoro dei consulenti.

Controllo del lavoro dell'educatore. Approccio differenziato ai test (studente debole, medio, forte).

Riassumendo i risultati dell'autoformazione

Valutazione complessiva del lavoro del gruppo.

Condurre la riflessione.

Organizzazione di una mostra di opere.

Lode, supporto per uno studente debole.

Promemoria per la preparazione di compiti orali

1. Ricorda cosa hai imparato durante la lezione. Leggi il libro di testo. Ciò che non è chiaro, leggi 2 o 3 volte.

2. Pensa a ciò che è importante in ciò che leggi. Pianifica la tua storia.

3. Quando leggi un libro di testo, presta attenzione alla scomposizione del testo, ai titoli dei paragrafi. Usa le domande alla fine di ogni paragrafo del libro di testo.

4. Quando leggi un libro di testo, usa le illustrazioni (mappe geografiche).

Ogni nuovo nome per te dovrebbe essere cercato di trovare nel dizionario e ricordare.

Promemoria per la preparazione di compiti scritti

Prima di procedere con l'attività, è necessario correggere gli errori nei lavori precedenti.

Ripeti la regola del libro di testo associata all'attività.

Completa il compito scritto. Controlla ogni parola e frase.

Correggi tutti gli errori che vedi. Se ci sono molte correzioni nel lavoro, è meglio riscriverlo di nuovo.

PROMEMORIA PER I BAMBINI

1. Trova la pagina desiderata nel libro di testo.

2. Leggi la regola, esempi. Impara la regola.

3. Ripeti la regola, dai i tuoi esempi.

4. Apri un quaderno, leggi tutto ciò che è stato scritto in classe.

5. Guarda l'esercizio dei compiti.

6. Fallo oralmente.

7. Annota il numero, le parole "Compiti a casa".

8. Scrivi campioni. Tentativo!

9. Fai l'esercizio.

10. Leggi! Controlla! Nessun errore?

11. Completa le attività.

12. Ripeti la regola.

14. Ora sei pronto! Brava ragazza!

I materiali sono destinati agli educatori GPA.

Classi di pianificazione per un gruppo di un giorno esteso. Quale documentazione dovrebbe essere conservata dall'educatore GPA. Troverai le risposte a tutte queste domande in questo articolo.

Lo scopo, gli obiettivi e il contenuto delle attività del gruppo diurno esteso

Bersaglio: gruppi di doposcuola sono organizzati per la protezione sociale degli studenti e forniscono le condizioni per attività extrascolastiche con loro.

Compiti del gruppo diurno esteso:

Garantire la permanenza sicura e confortevole degli studenti a scuola dopo l'orario scolastico;

Organizzare lo sviluppo armonioso della personalità dello studente, tenendo conto delle caratteristiche di età dello studente più giovane, dell'intelletto e degli interessi di ogni bambino;

Creare le condizioni per raggiungere il livello ottimale di educazione degli studenti.

Le principali attività del GPA:

Cultura fisica e lavoro sanitario;

Educazione morale e giuridica;

Educazione civile e patriottica;

Educazione estetica ed ecologica;

Lavoro culturale ed educativo;

Sviluppo delle tradizioni nazionali e culturali;

Escursioni e lavoro turistico;

Prevenzione di delitti e delitti tra minori;

Interazione con istituzioni di istruzione e cultura aggiuntive;

Ricerca sociologica, psicologica e pedagogica sull'educazione degli studenti, identificazione e valutazione del livello della loro educazione, ecc.

1. La procedura per il reclutamento e l'organizzazione delle attività del gruppo diurno allargato

1.1. Un istituto scolastico apre un GPA su richiesta dei genitori (rappresentanti legali).

1.2. L'iscrizione al GPA e l'espulsione sono effettuate per ordine del direttore dell'istituto su richiesta dei genitori (rappresentanti legali).

1.3. Un istituto di istruzione organizza un GPA per studenti delle classi I-IV con un'occupazione massima per gli studenti del 1 ° stadio di almeno 25 persone.

1.4. Le attività del GPA sono regolate dal piano di lavoro degli educatori e dalla routine quotidiana, approvati dal vicedirettore per il lavoro educativo.

1.5. Il carico massimo settimanale consentito nel GPA non è superiore a 30 ore.

1.6. Il lavoro del GPA è costruito in conformità con gli attuali requisiti del Ministero della Salute della Federazione Russa per l'organizzazione e le modalità di funzionamento dei gruppi di doposcuola.

1.7. Nel GPA la durata di una passeggiata per gli studenti del 1 ° stadio è di almeno 2 ore La durata dell'autoformazione è determinata dalla classe di studio. In prima elementare dalla seconda metà dell'anno - fino a 1 ora; in classe II - fino a 1,5 ore; in III-IV - fino a 2 ore.

1.8. Il GPA unisce l'attività fisica degli alunni in aria prima dell'inizio dell'autoformazione (camminata, giochi all'aperto e sportivi, lavoro socialmente utile nell'area scolastica) con la loro partecipazione ad eventi emozionali successivi all'autoformazione.

1.9. L'istituto scolastico organizza 2 pasti caldi al giorno per gli alunni della GPA.

2. Gestione dei gruppi doposcuola

2.1. L'insegnante del GPA è nominato e revocato dal suo incarico dal direttore dell'istituto scolastico. L'educatore pianifica e organizza le attività degli alunni nel GPA, è responsabile della conservazione della loro vita e salute.

2.2. Per scopi educativi, un insegnante-psicologo, un pedagogo sociale, un bibliotecario, un logopedista, insegnanti di istruzione aggiuntiva e altri operatori pedagogici sono coinvolti nel lavoro nel GPA.

2.3. La gestione generale dei gruppi giornalieri estesi è svolta dal vicedirettore del lavoro educativo secondo la descrizione del lavoro e l'ordine del direttore dell'istituto scolastico.

3. Pianificazione approssimativa delle lezioni nel gruppo diurno esteso

4. Modalità esemplare del gruppo diurno allargato per gli studenti della scuola primaria

5. Documentazione del tutor del gruppo diurno allargato

5.1. Regolamento sul gruppo diurno esteso di un istituto di istruzione generale.

5.2. Descrizione del lavoro dell'educatore del gruppo diurno esteso.

5.3. La modalità del gruppo diurno allargato, approvata dal capo dell'istituto scolastico.

5.4. Piano di lavoro prospettico per l'anno accademico.

5.5. Calendario-piano di lavoro tematico per un trimestre con l'assegnazione di ogni settimana accademica.

5.6. Piano di lavoro giornaliero.

5.7. Piano per lavorare con i rappresentanti legali degli studenti.

5.8. Giornale del gruppo diurno esteso.

La scuola è l'assistente principale nella formazione della personalità del bambino. Una piccola persona entra in un nuovo mondo, è circondato da insegnanti, compagni di classe, bambini di altre classi, si formano nuove relazioni. Nelle condizioni moderne, il compito dell'educatore GPA è estremamente importante: adoperarsi affinché i nostri figli crescano non solo come membri consapevoli e sani della società, ma anche necessariamente intraprendenti, pensanti, capaci di un approccio creativo al business.

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Anteprima:

Petrova Lyudmila Vasilievna

Educatore GPA,

Ginnasio GBOU n. 642 "Terra e Universo"

Centro diurno

come condizione per la formazione della personalità del bambino

Oggi nella società c'è un problema di svago di alta qualità dei bambini in età scolare. Da un lato, ci sono un gran numero di centri di sviluppo e case di creatività per bambini, club sportivi e, dall'altro, l'occupazione dei genitori, la violazione delle relazioni intrafamiliari, la preferenza dei bambini nel loro tempo libero per giochi per computer e spettacoli televisivi.

Dopo la scuola, alcuni bambini tornano a casa da scuola e altri rimangono nel gruppo diurno esteso. E può sembrare che sia a casa che un bambino si trovi più a suo agio, è lì che si sente libero, diventa indipendente, impara ad organizzare il proprio tempo libero. Ma non lo è. Studi psicologici e medici dimostrano che un bambino in età scolare non dovrebbe essere lasciato a se stesso, perché a causa della mancanza di sviluppo di qualità volitive, l'impossibilità di pianificazione indipendente, distraibilità, tempo libero è senza scopo, inutile e spesso danneggia la mente e salute fisica del bambino. Gli studenti più giovani non sanno ancora come utilizzare in modo ottimale il loro tempo libero per il loro sviluppo fisico e personale. Il carattere di uno studente più giovane ha caratteristiche come l'impulsività, la tendenza ad agire immediatamente, senza pensare, senza soppesare tutte le circostanze (il motivo è la debolezza legata all'età della regolazione volontaria del comportamento); insufficienza generale di volontà - lo studente non sa ancora come perseguire a lungo l'obiettivo prefissato, supera ostinatamente le difficoltà. Lo stato emotivo del bambino è sempre più influenzato da come si sviluppano le sue relazioni con i coetanei, e non solo dal successo scolastico e dai rapporti con gli insegnanti. Anche i genitori più amorevoli da soli non possono realizzare appieno le pretese legate all'età di uno studente più giovane, poiché può aprirsi completamente solo in una squadra di coetanei e utilizzano attivamente il sistema di istruzione aggiuntiva nella scuola materna, nelle sezioni sportive, ecc. ., che, ovviamente, è buono . Ma al momento, la maggior parte dei genitori sceglie di garantire il benessere materiale della famiglia come uno dei loro compiti principali e sono impegnati con gli affari per una parte significativa del tempo, quindi la scelta del GPA per i propri figli è abbastanza ovvia. I genitori sono convinti che la permanenza del bambino nella scuola GPA aiuti il processo di formazione della personalità, garantisca la sua sicurezza e salute (sia fisica che morale).

Il GPA è progettato per garantire l'unità delle attività scolastiche e extrascolastiche degli studenti, per promuovere la loro salute, per garantire un alto livello di efficienza, un buon benessere fisico, morale ed estetico dei bambini. Il compito dell'educatore GPA non è solo quello di tenere il bambino impegnato con il gioco, di riempire il suo tempo libero, ma anche di organizzare attività che siano interessanti e utili per lo studente più giovane, contribuire al suo sviluppo intellettuale e fisico, arricchirlo emotivamente. In questo caso, devono essere prese in considerazione le caratteristiche individuali del bambino, i suoi interessi. Le lezioni nel GPA contribuiscono anche alla formazione di un sistema di relazioni con se stessi, le altre persone e il mondo circostante. Sono necessari un'atmosfera amichevole, un atteggiamento attento, l'aiuto reciproco, l'assistenza reciprocacondizioni per lo sviluppo personale dello studente, attività educative, ricreative e ricreativeche creiamonel gruppo diurno estesoper le classi inferiori.

Rigorosa routine quotidiana , osservato nel GPA, è semplicemente necessario per un bambino in età scolare. La routine quotidiana aiuta i bambini a imparare come allocare efficacemente il proprio tempo, aiuta a ridurre l'impulsività, la formazione di qualità volitive.

Quotidiano obbligatorio passeggiate le attività all'aperto influenzano lo sviluppo fisico ed emotivo del bambino. Gli stessi bambini che tornano a casa dopo la scuola, di regola, non escono a fare una passeggiata.

Organizzato pasti caldi completi. Le tariffe per i pasti sono basse e ci sono sconti significativi per i bambini di famiglie numerose e a basso reddito.

Sempre presenti a scuola per fornire il necessariocure medichesono presenti un medico e un infermiere.

I bambini che frequentano GPA imparano rapidamente le abilitàself service; il dovere in classe, in sala da pranzo, nei circoli contribuisce allo sviluppo di queste abilità.

All'inizio dell'anno scolastico, devono essere sviluppati insieme ai bambini Regole di comunicazione : libero, calmo, costruttivo. Queste regole aiutano nello sviluppo delle qualità volitive e morali degli studenti, nella prevenzione di reazioni emotive inadeguate, nella formazione di un'interazione efficace con coetanei e adulti.

vicino comunicazione tra l'educatore GPA e l'insegnanteconsentire una comprensione più profonda dello studente, trovare esattamente l'approccio a lui che aiuterà il bambino ad aprirsi meglio, a realizzare il suo potenziale.

Comunicazione con i genitorii bambini che frequentano il GPA, di norma, sono più vicini e fiduciosi, poiché l'educatore trascorre la maggior parte del tempo con il bambino, comunica, lo osserva in diverse situazioni e può dare ai genitori consigli specifici sull'educazione del bambino, sull'organizzazione del suo tempo libero, aiutare a stabilire la relazione figlio-genitore.

Gli stessi insegnanti della scuola e l'educatore GPA compilano tempo libero bambini con entusiasmanti attività creative, attività, giochi. Tutti i tipi di opere d'arte gratuitetazze, sezioni sportiveche (per scelta) frequentano tutti i bambini GPA. I giochi sono di grande importanza per crescere i bambini, espandere i loro orizzonti, instillare l'amore per la lettura di libri e l'interesse per l'apprendimento. Il gioco è una delle fonti del linguaggio e dello sviluppo mentale dei bambini, contribuisce al consolidamento della conoscenza, suscita interesse per l'apprendimento di cose nuove, sviluppa la curiosità. Nell'età della scuola primaria, un posto significativo è occupato dagiochi da tavolo con regole. La partecipazione ai giochi contribuisce alla formazione dell'arbitrarietà del comportamento nei bambini, influisce positivamente sullo sviluppo morale. Con interesse, i bambini partecipano discussioni su vari argomenti, che insegna ai bambini a esprimere i propri pensieri con ragione, ad ascoltare e ascoltare l'interlocutore, a rispettare il punto di vista di qualcun altro.

Fare i compiti è un prerequisito per la permanenza dei bambini nel GPA. In generale, durante il periodo di studio nella scuola elementare, il bambino dovrebbe sviluppare le seguenti qualità: arbitrarietà, riflessione, prerequisiti per ampie opportunità cognitive; deve padroneggiare con successo il programma; inoltre, dovrebbe emergere un tipo qualitativamente nuovo e più “adulto” di relazione con insegnanti e compagni di classe. L'assistenza reciproca dei bambini viene utilizzata attivamente: quando un bambino ha imparato qualcosa, ha capito il materiale e l'altro ha chiesto di spiegare. A ogni bambino viene data la possibilità di diventare un aiutante per qualcuno, ei bambini diventano persone interessanti l'uno per l'altro, l'esplicatore si sente una persona preziosa e significativa. È così che vengono poste le basi per un'efficace interazione e coesione nel team e viene mantenuto l'interesse per le attività educative.

PROGRAMMA DI LAVORO

PER GRUPPO GIORNATA PROLUNGATA

Compilato da:

Considerato in una riunione del consiglio pedagogico

Protocollo n. ______ datato

« »___________20___

Anno accademico 2012 - 2013

Nota esplicativa

La portata rigorosa della lezione e la saturazione del programma non sempre e non tutti i bambini danno l'opportunità di realizzarsi come individui: esprimersi in modo creativo, mostrare la propria individualità. Ma questa possibilità esiste. Il microclima del gruppo diurno esteso è l'ideale per questo. Dopotutto, ogni bambino ha talento a modo suo, ed è qui che possono manifestarsi le caratteristiche di ciascuno.

Nelle condizioni scolastiche moderne, l'obiettivo principale del gruppo diurno esteso è il massimo sviluppo della personalità di ogni bambino: l'educazione di un membro consapevole e sano della società, l'iniziativa, il pensiero, la formazione dell'intelligenza dei bambini, lo sviluppo mirato del cognitivo processi mentali: attenzione, immaginazione, percezione, memoria, pensiero, divulgazione delle potenzialità creative di ogni bambino.

Sulla base di quanto precede, si possono distinguere le seguenti attività:

Aiutare gli studenti a padroneggiare i programmi educativi;
Sviluppare i processi cognitivi e gli interessi dell'individuo;
Sviluppare le qualità morali di base della personalità del bambino;
Sviluppare le relazioni comunicative del bambino;
Sviluppare processi di pensiero, capacità creative;
Rafforzare la salute e sviluppare le capacità di igiene personale;
Forma buone abitudini;
Costruisci forza, velocità, agilità, resistenza, flessibilità
Coltivare un senso di collettivismo;

Il programma è compilato sulla base delle attività extrascolastiche svolte presso la scuola, tenendo conto delle caratteristiche di età degli studenti più giovani.

Le disposizioni concettuali del programma sono:

Approccio orientato alla persona per ogni studente;
Creazione di condizioni per lo sviluppo globale della personalità del bambino (emotivo - valore, sociale - personale, cognitivo, estetico);
L'attuazione di un approccio comunicativo, ovvero il focus del lavoro sulla formazione (miglioramento) di tutti i tipi di attività: preparazione dei compiti, giochi, escursioni, gare, gare.
Realizzazione del potenziale di ogni bambino, conservazione della sua individualità

Il programma sviluppato si basa sui seguenti principi:

Consistenza.
Disponibilità.
Scientifico.
Creazione di una situazione in via di sviluppo
Divertimento.
Coscienza e attività.
visibilità
Rapporto tra teoria e pratica
Continuità.
naturalezza

La base metodologica del programma sono le seguenti disposizioni:

1. Livello di istruzione - iniziale.

2. Orientamento al contenuto - pratico.

3. La natura dello sviluppo si sta sviluppando.

4. Età degli studenti - 8 - 10 anni

5. La forma di organizzazione del processo educativo - una lezione - un gioco.

I giochi sono di grande importanza per crescere i bambini, espandere i loro orizzonti sul mondo che li circonda, instillare l'amore per la lettura di libri e l'interesse per l'apprendimento. Il gioco è una delle fonti del linguaggio e dello sviluppo mentale dei bambini, contribuisce al consolidamento della conoscenza, suscita interesse per l'apprendimento di cose nuove, sviluppa la curiosità.

Nel corso dell'autoformazione si svolgono giochi per l'attenzione e la memoria, minuti di educazione fisica, pause poetiche, compiti, giochi - viaggi.

Il gioco consente di passare da un tipo di attività all'altro e quindi di alleviare la fatica. Ma soprattutto, il gioco aiuta ad assimilare e consolidare le conoscenze in tutte le materie. E i momenti più gioiosi nella vita di un'estensione sono i giochi - concorsi, giochi - concorsi, giochi - vacanze.

Nelle sue attività, il gruppo diurno allargato è guidato dalla Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", dal Regolamento modello su un istituto di istruzione generale, "Requisiti igienici per le condizioni di istruzione negli istituti di istruzione generale SanPiN 2.4.2.1178-02" , altri documenti sull'istruzione, la carta del MBOU "", Regolamento sul gruppo diurno esteso.

Risultati aspettati:

Migliorare la qualità dell'apprendimento degli studenti;
Sviluppo dell'individualità degli studenti;
Sviluppo dell'interesse per le materie studiate
Sviluppo dell'indipendenza
Formazione di buone abitudini

Obiettivi generali e obiettivi dei momenti di regime nel GPA

1. Conversazione con gli insegnanti.

2. Ammissione al gruppo.

Scopo: comunicazione della routine quotidiana, del lavoro di chi è di turno in sala da pranzo e in sala gruppi, individuando il motivo del ritardo.

3. Conversazione o passeggiata prima di cena.

Scopo: ripristinare le prestazioni mentali, ampliare gli orizzonti dei bambini, instillare una cultura del comportamento.

4. Pranzo.

Obiettivo: infondere competenze di comportamento culturale a scuola, in mensa, a tavola; igiene personale.

5. Passeggiata, escursione.

Scopo: ripristino delle prestazioni mentali, espansione degli orizzonti degli studenti, sviluppo dei loro interessi cognitivi, educazione delle relazioni morali, disciplina nella squadra, instillazione dell'amore per il lavoro, per la natura.

6. Autoformazione.

Scopo: sviluppo delle capacità mentali degli studenti, formazione di abilità e abilità educative generali, necessità di acquisizione indipendente di conoscenze; coltivare un senso di mutua assistenza, cameratismo

L'educazione fisica si ferma: mantenere un'attenzione attiva, aumentare la produttività del lavoro educativo, svolgere attività motoria.

7. Giochi all'aperto.

Scopo: rifornimento dell'attività motoria, miglioramento dello sviluppo motorio degli scolari, educazione all'organizzazione, disciplina.

8. Ora dello sport, orario del club, lavoro del club, matinée, vacanze.

Requisiti igienici per l'organizzazione del lavoro del GPA