Kako postati odličan učenik. Kako biti odličan učenik bez puno truda

Mnogi ljudi pitaju kako postati odličan učenik u školi, obrazovnoj ustanovi ili u životu. Uostalom, da bi postigao uspjeh u životu, moraš biti odličan učenik u životu, a da bi dobio crvenu diplomu i dobro obrazovanje, moraš postati odličan učenik. Ali glavna stvar je odlučiti je li ova obuka povezana s vašim životnim ciljem, želite li biti jednostavan, visoko plaćeni zaposlenik ili poslodavac.

U ovom ćete članku saznati kako postati odličan učenik u školi, u razredu, ali prvo sami odlučite hoćete li raditi za nekoga ili želite raditi za vas. To su dva puta koji se jako razilaze i nemoguće je istovremeno ići ka tim dvama putovima. Biti odličan učenik zapravo je jednostavno, u nastavku članka naučit ćete kako to učiniti.

Učite nakon nastave

Da biste postali odličan učenik u razredu, školi, učite nakon škole, unajmite mentore ili učite sami. Internet je omogućio samostalno traženje potrebnih informacija, tu su i knjige i tečajevi. Danas, ako stvarno želite, možete naučiti bilo koji jezik na svijetu u roku od mjesec dana. Stoga zapišite one predmete iz kojih imate slabe ocjene i počnite popravljati svoje rezultate uz mentore.

čitati knjige

Podigni ruku

Da biste postali odličan učenik u razredu, ne trebate se bojati podići ruku. Često oni koji predaju ne dignu ruku i dobiju lošu ocjenu, a oni koji ne predaju samo imaju hrabrosti. Stoga, odmah nakon učiteljevog pitanja, ako znate točan odgovor, podignite ruku, učitelj će to cijeniti i dati veću ocjenu.

Odreći se loših navika

Do postati odličan učenik u školi ili u životu trebate se riješiti loših navika, prestati pušiti, piti, prejedati se jer to negativno utječe na rad mozga i jednostavno nećete moći uočiti potrebne informacije. Ona djeca koja su pušila i pila alkohol loše su učila, ali kada su to prestala, počela su poboljšavati svoje rezultate. Stoga vodite zdrav i ispravan način života, bavite se sportom, učite, čitajte knjige i možete postati odličan učenik.

Naučite komunicirati s učiteljima

Pokažite jaku želju za učenjem i razvojem

Do postati odličan učenik u školi u učionici iu životu, samo trebate pokazati snažnu i strastvenu želju za učenjem i stjecanjem novih znanja, za bolje ocjene. Nakon što imate tu želju, postavite si cilj da dobijete željene ocjene iz predmeta koje želite. Napravite plan za postizanje ovog cilja i bacite se na posao. Ne gubite vrijeme na zabavu i privremena zadovoljstva, jer oni oduzimaju život i ne donose ni koristi ni radosti.

Glavni znak talenta je kada osoba zna što želi.

(Petar Leonidovič Kapica)

Talentirana osoba je talentirana u svim područjima.

(Lion Feuchtwanger)

U ovom poglavlju ćemo govoriti o talentu. Uostalom, prema našim istraživanjima, ono je na drugom mjestu među čimbenicima koji formiraju izvrsnog učenika.

Ali što je talent?

Pogledajmo ponovno enciklopedijski rječnik i saznajmo da ova riječ dolazi od mjere težine "talent", isto ime je dobio zlatnik. A bilo je to puno novca. Svatko tko je imao talent smatran je basnoslovnim bogatašem. U Novom zavjetu postoji prispodoba o tri sluge, kojima je gospodar dao na čuvanje prema njihovom talentu. Jedan je svoj talent zakopao u zemlju (otuda i narodni izraz), drugi je svoj talent zamijenio, a treći ga povećao. Još od biblijskih vremena riječ "talent" koristi se u prenesenom značenju: kao Božji dar, sposobnost stvaranja, koju ne treba zanemariti, "kopati u zemlju".

Naši suvremenici koriste riječ "talent" u ovom prenesenom značenju. Rječnici definiraju talent kao "određene sposobnosti i vještine svojstvene rođenju, koje se otkrivaju stjecanjem vještine i iskustva."

Talenti su, kako se pokazalo, različiti. Osobno mi se sviđa teorija talenta koju su u prvoj polovici dvadesetog stoljeća stvorili naši sunarodnjaci, psiholozi Boris Teplov, Vladimir Nebylitsyn i V. S. Merlin.

Teplov je još tridesetih godina prošlog stoljeća izjavio da Ne postoje netalentirani ljudi. Međutim, talent se može manifestirati u različitim godinama ili se uopće ne može probuditi do kraja života osobe. Evo vam primjera: osoba ima urođene osobine izvanrednog violiniste, ali ni on ni njegovi roditelji ne znaju za to. Violina se ne pojavljuje u njegovim rukama na vrijeme. I umjesto da ode na turneju, oduševi cijeli svijet svojom umjetnošću, umire od srčanog udara u dobi od pedeset godina na mjestu tehničkog direktora poduzeća u stečaju. Nije li šteta?

Isto se može reći za sedamdeset posto ljudi: njihov talent nije otkriven. Otuda četrdesetogodišnja kriza, sveopće pijanstvo, raspadnute obitelji, pokušaji samoubojstva - sve zato što talent nije na vrijeme probuđen i mehanizmi realizacije ličnosti pokrenuti u krivom smjeru.

Književnik Lion Feuchtwanger smatrao je da je talentirana osoba talentirana u svemu. Ovo nije posve točno. Sredinom dvadesetog stoljeća, Teplovljevi učenici i sljedbenici, V. D. Nebylitsyn i V. S. Merlin, došli su do sljedećeg vrlo važnog otkrića: identificirali su sedam glavnih vrsta prirođena talent, koji je sačinjavao takozvani sedmostrani kristal. Evo koje su vrste talenata primijetili:

1) glazbeno-umjetnički;

2) književni;

3) umjetnički;

4) pedagoški;

5) poduzetnički;

6) menadžerski, on je i organizacijski;

7) i - pažnja! - obrazovni.

Posljednja vrsta talenta nas najviše zanima. Ali prvo, razgovarajmo o svih sedam aspekata. I ovdje moramo reći o još jednom važnom otkriću Nebylitsyna i Merlina, oni tvrde da svaki čovjek ima barem četiri od sedam talenata, dok kod određenog dijela ljudi prevladava jedna vrsta talenta.

Psiholozi su otkrili da je glazbeni i umjetnički talent najčešći, posjeduje ga svaka druga osoba na planetu. Svaka druga osoba na planeti može dobro pjevati, plesati ili svirati glazbeni instrument, ili prilično dobro crtati. (Suprotno toj teoriji, u sovjetsko doba nisu sva djeca primana u glazbene i umjetničke škole, već samo ona koja su položila ispit.) U ovu skupinu spadaju i ljudi koji imaju književni dar, sposobnost da vlastite misli pretoče u pisano. obliku, a vizualne slike prevode u riječi. Dapače, na internetskim portalima Prose. RU. i Pjesme. ru registriran je ogroman broj pjesnika i prozaika amatera. Eduard Uspenski jednom je primijetio da u Rusiji ima dvjesto milijuna pjesnika od sto pedeset milijuna stanovnika. Na pitanje kako je to moguće, objašnjava: kod nas svaki drugi pjesnik piše i pod pseudonimom.

Ali drugi su talenti puno rjeđi. Deset posto ljudi blista umjetničkim talentom. Učitelja po zanimanju ima nešto više – petnaest posto. Poduzetnici – jedanaest. Da, da, samo jedanaest od stotinu ljudi uspije u poslu, prosperira, obogati se i izađe iz svake globalne krize. Ostali ili vegetiraju, ili prodaju svoj posao talentiranijim ljudima, ili čak idu na dno.

Najmanje od svih lidera - četiri posto. Dakle, dobrih menadžera uvijek je bilo i bit će u nedostatku. Naravno, šefova je uvijek puno, gdje bismo bez njih, ali samo su četiri talentirana od stotinu.

Devedeset posto ljudi ima akademski talent; drugim riječima, sve mentalno kompetentne osobe. Svi smo naučili hodati, govoriti, koristiti kućanske predmete, komunicirati... A u tome nam je pomogao naš obrazovni talent.

Sada smo došli do sedmog talenta, obrazovnog. To tvrde znanstvenici Devedeset posto ljudi ima talent za učenje(ili, jednostavnije rečeno, sve mentalno kompetentne osobe), meni osobno to nije bila novost. Uostalom, svi smo u jednom trenutku naučili hodati, govoriti, koristiti kućanske predmete, komunicirati i još mnogo toga. A u tome nam je svima pomogao naš obrazovni talent.

Poznajem mnogo odraslih koji stalno nešto uče. I rade to sa zadovoljstvom. Njihov učiteljski talent radi s njima dvadeset i četiri sata dnevno.

Htio bih vam ispričati o svom ujaku. Zove se Igor. Dakle, moj stric, otkad sam ga poznavao, stalno je nešto učio. Po povratku iz vojske davne 1976. godine sam je naučio svirati gitaru. Godinu dana kasnije primljen je u poznati ansambl u našem gradu. Nekoliko godina kasnije stigao je dekret: ljudima koji nisu imali glazbeno obrazovanje (barem na temelju glazbene škole) zabranjeno je zarađivati ​​koncertima i turnejama po zemlji. Zatim su mnoge popularne grupe otišle u podzemlje, na primjer "Aquarium". I moj stric Igor morao je napustiti ono što je volio i pod hitno naučiti novo zanimanje.

Završio je tečajeve za vozače i postao vozač gradskog autobusa. Tada je počeo raditi kao osobni vozač. Došle su devedesete i počela je era poduzetništva. Ali moj ujak nije postao poduzetnik; nije imao nikakav početni kapital. Nastavio je raditi kao vozač, vozeći ženu koja je otvarala ribarski posao u mom gradu. Uočivši da je moj ujak vrlo inteligentan čovjek, uvela ga je u posao, a ubrzo je postao tehnički direktor cjelokupne proizvodnje ribe. I morao je pod hitno učiti pecanje i hlađenje. A onda i građevinarstvo, kako bi se izgradile trgovine diljem Čuvaške Republike. S pedeset godina kupio je tone knjiga, svladao složene računalne programe vezane uz projektiranje i konstrukciju. Sada je on vrhunski stručnjak s visokom plaćom. I to bez ikakve diplome, ali zahvaljujući svom učiteljskom talentu i sposobnosti samostalnog učenja. I on je na ovom studiju ocjenjivao sebe, odnosno svog poslodavca, u vidu plaće.

Akademski talent može se manifestirati i raditi u potpunosti u bilo kojoj dobi. Svatko od nas u svakom trenutku života može iskoristiti svoj talent za treniranje - ako mu ne da spavati, stalno ga drži u punoj borbenoj pripravnosti.

Još jedan moj prijatelj, nazovimo ga Viktor Ivanovič, završio je s odličnim uspjehom letačku školu i uspio raditi u službi civilnog zrakoplovstva. Ali i tada su najozbiljniji poslodavci bili u lovu na izvrsne studente. A Viktoru Ivanoviču je ponuđeno da radi ne bilo gdje, već u Odboru za državnu sigurnost SSSR-a. Morao je naučiti zvanje obavještajca. Kada je socijalizam zamijenila tržišna ekonomija, iskusnom stručnjaku ponuđen je novi posao - borba protiv gospodarskog kriminala. Morao je svladati još dvije specijalnosti - ekonomista i pravnika. Viktor Ivanovič diplomirao je u odsutnosti na još dva sveučilišta i dobio još dvije diplome, crvene, naravno. Nije iznenađujuće da je Viktor Ivanovič, nakon što je otišao u vojnu mirovinu, pozvan da radi u Ruskoj štedionici, gdje i danas radi kao veliki šef, pružajući svojoj obitelji visoku socijalnu pomoć.

Znam puno takvih priča o odlikašima koji su odlični učenici u bilo kojoj dobi. Svi oni potvrđuju ideju psihologa da je obrazovni talent sposoban u potpunosti raditi u bilo kojoj dobi. Odnosno, svatko od nas u bilo kojem trenutku života može koristiti svoj obrazovni talent. Ali samo ako mu ne da spavati, stalno ga drži u punoj borbenoj gotovosti.

Sjetimo se sada treće Teplovljeve teze: talent može u čovjeku ležati uspavan, pa i spavati do kraja života.

Zato nisu svi u školi odlikaši!

Oni učenici koji idu u školu, ali nisu odlikaši, jednostavno nisu probudili svoj akademski talent u pravo vrijeme, nisu ga pokrenuli i nisu radili s njim u punom potencijalu. I ne treba se zavaravati govoreći da ne može svatko biti odličan student, učenje je težak posao. Da, studiranje je težak posao. Ali to će prestati biti ako posao pretvorite u zadovoljstvo. A zadovoljstvo se može dobiti samo iz aktivnosti na koju se primjenjuje talent.

Djeca koja ne uče punim kapacitetom i ne postanu odlični učenici često čuju od svojih roditelja, koji također nisu postali odlični učenici:

- Oh, voljeli bismo da smo tvojih godina! Kad bismo se vratili za svoje stolove, dobili bismo samo petice!

I roditelji su potpuno u pravu. S visine životnog iskustva podsvjesno shvaćaju da je potrebno učiti na vrijeme, a ne odgađati učenje za budućnost.

Gotovo svi mogu dobro učiti. Da biste to učinili, morate probuditi svoj talent za treniranje i natjerati ga da radi punom snagom. Ako se talent primijeni na učenje, to će se prestati doživljavati kao naporan rad i postati pravi užitak.

Simulirajmo situaciju, kako savjetuju psiholozi. Zamislite dječaka Vovu koji u nedjelju mora ustati u sedam ujutro da bi otišao na kampiranje sa svojim razredom. Ljubazna majka sažalila se nad Vovom i pustila ga da spava. On je, naravno, dobro spavao, ali nije baš sretan zbog toga. Razred je otišao na zanimljiv izlet, a dečki ga ne mogu stići!

Na isti način, akademski talent može prespavati sve. Daleko će naprijed otići samo oni koji ne spavaju i bit će nemoguće pratiti ih. To je kao u sportu: ako zaostaneš na startu, nećeš ga stići do cilja. Kakav zaključak ovo upućuje? Jako jednostavno. Ne možete dopustiti da vaš učiteljski talent spava. Ne smiješ dopustiti da se tvoj akademski talent ulijeni. I onda će sve uspjeti.

Dat ću vam kratki vodič, moglo bi se reći, upute korak po korak za buđenje vašeg učiteljskog talenta. Možete učiniti da funkcionira u bilo kojoj dobi, u bilo kojem razredu, na bilo kojem tečaju.

Budilica za talent za učenje

Već ste napravili prvi korak. Uostalom, držite ovu knjigu u rukama, imate želju postati odličan učenik. A prvi korak je, kako kažu, najvažniji. Što je sljedeće?

Moram probuditi talent. Pažljivo i nježno, da ne uplašite. Ako spavaču viknete preko uha: "Ustani, ustani!!!", on će se, naravno, probuditi. Ali sigurno će se nakon takvog poziva na buđenje osjećati bolesno i slomljeno. Isto je i s talentom. Ovdje je potrebno djelovati postupno. Proces može trajati od nekoliko mjeseci do godinu dana ili više. Ali psiholozi kažu da će i najdosadnija aktivnost postati zanimljiva ako je pretvorite u igru. Imate priliku igrati se sami sa sobom. Što? Budite kreativni.

Dakle, sve počinje postavljanjem dva zadatka.

Najveći zadatak je postati odlikaš.

Minimalni zadatak je postati odličan učenik u osnovnim i omiljenim predmetima.

Ovo je minimalni zadatak za početak. Rješava se u nekoliko poteza.

Pokretanje talenta za obuku u prvu brzinu. Treba krenuti s jednim ili dva predmeta u kojima je situacija najpovoljnija, ima četvorki ili čak petica. Ovo su bastioni koje prvo treba jurišati (koristimo ovu terminologiju ako se igramo rata). Vaš zadatak je postati pravi, stopostotni odličan učenik u ovim predmetima. Ovo je najvažniji korak. Dokazat ćete sebi da je izvrsno studiranje sasvim moguće. A vaš će akademski talent dobiti vitamine za svoj rast u obliku petica. Ako govorimo o školi, ova faza može trajati jedno ili dva akademska kvartala.

Prebacivanje na drugu brzinu. Na prve dvije stavke dodajte još dvije ili tri. Bacite svu snagu na njih, ne zaboravljajući, naravno, položaje zauzete u prvoj fazi. Ne mogu se pokloniti. S jedne strane, bit će teško, ali, s druge strane, već imate pozitivno iskustvo, a uzbuđenje će mu svakako biti dodano. Dobiti čistu peticu je kao veliki posao. Nikada ih ne može biti previše. Želim sve više i više. Tada dolazi prekretnica kada više nije moguće povući se natrag, život bez petica postat će nezamisliv.

Vaš talent se već probudio i proradio punim kapacitetom. I sada će raditi za vas do kraja života.

Vrijeme je da požurite u juriš na preostale tvrđave.

Prebaci na max. Idemo na ispunjenje maksimalnog zadatka. I prvo moramo odlučiti o strategiji.

U svakom ratu treba tražiti saveznike. U ovom slučaju, vaši najbolji saveznici su vaši roditelji. Svakako im trebaju reći svoju odluku i zatražiti pomoć. Barem moralna pomoć, o tome smo govorili u poglavlju “Roditelj je glavni trener odličnog učenika”. Drugi je učitelj. Najbolji način da dobijete njihovu podršku je da razgovarate o svojoj želji da postanete odličan student u njihovom predmetu, o tome smo također govorili gore. Obavezno vodite sve pregovore osobno, jedan na jedan, pronalazeći prikladan trenutak za to.

Zatim moramo pružiti podršku sa stražnje strane. Prijatelji razreda C predstavljaju posebnu opasnost u pozadini. Nema potrebe da im govorite o svojoj želji da postanete odličan učenik. Neka ništa ne pogađaju. U suprotnom, najvjerojatnije će se potruditi da vas odvrate od učenja i odvedu u svijet zabave, maženja i računalnih igrica. Čuvajte se takvih prijatelja. Oni su vam kao diverzanti u pozadini. Najbolji način da ojačate svoju pozadinu je pronaći izvrsnog prijatelja, ali o tome ćemo detaljnije govoriti u jednom od sljedećih poglavlja.

U međuvremenu, formulirajmo prvo i glavno pravilo izvrsnog učenika.

Da biste postali izvrstan učenik i to ostali do kraja, upotrijebite sve svoje sposobnosti i talente, a prije svega maksimalno iskoristite svoj akademski talent. Zapamti to svi ljudi imaju sposobnosti učenja.

Drugo poglavlje

Započnite učenje s peticama

Da bi uspjeli, učenici moraju sustići one koji su ispred, a ne čekati one koji zaostaju.

(Aristotel)

Tko je imao vremena, taj je i jeo!

(Djeca govore)

Tko rano ustaje, Bog mu daje.

(Poslovica)

Što je procjena? Čini se da je pitanje jednostavno. Ali nije lako odgovoriti.

Prvo, to je ocjena u matičnoj knjizi, dnevniku, knjižici učenika ili ispitnom listu; broj od dva do pet ili verbalni simbol: izvrsno, dobro, zadovoljavajuće, nezadovoljavajuće.

Drugo, ocjena je pokazatelj znanja, vještina i sposobnosti stečenih u obrazovnoj ustanovi i truda koji je u njih uložen.

Treće, to je ono zbog čega ljudi idu studirati.

Netko će možda prigovoriti: uče radi znanja, a ne radi ocjene. Neki čak tvrde da su ocjene glavno zlo u cijelom obrazovnom sustavu i da ih treba ukinuti. Inače, tako su radili u švedskim školama. Nema dvojki i petica. Šveđani su sretni, cijeli svijet je ljubomoran na njih. Ali mi ne živimo u Švedskoj, već u Rusiji, i nitko nije otkazao naš sustav ocjenjivanja. A ako je tako, znači da učimo radi ocjene.

Učenje je rad, a izvrsno učenje je naporan rad. A cijena za to je procjena. Za školarce i studente ocjene su isto što i novac za odrasle. I, usput, postoji takav obrazac: što su više ocjene bile tijekom studija, to je viša razina plaće kasnije. Odlični studenti navikli su na visoke nagrade za svoj rad i čine sve kako bi im plaće bile visoke. I uspiju devet od deset puta. Izvrsni su! A oni koji istrpe trojke u školi ili na fakultetu naknadno pristaju na malu, skromnu plaću.

Ako ste već odlučili biti odličan učenik i držite ovu knjigu u rukama, postignete petice, ne pristajte na manje. I u odrasloj dobi također. I ne sanjajte o vremenima kada će se sustav ocjenjivanja ukinuti, ne očekujte milost od prirode. Sve moramo sami zaraditi. Također izvrsne ocjene.

I zapravo je malo lakše nego što mislite.

Tajna koju velikani znaju

Kada završi tromjesečje, polugodište ili neka druga akademska godina, počinje najvažnije vrijeme za isplatu plaća. Odnosno, ne plaće, rezervirao sam, nego tromjesečne, polugodišnje, godišnje i završne ocjene. Oh, ovo je težak posao!

U svakom razredu ima gotovo trideset ljudi i svakoga treba ocijeniti. A od čega se sastoji? Naravno, iz onih procjena koje su već iznesene. Računovodstvo počinje. Rezultati se zbrajaju, dijele i izračunavaju prosjek. Štoviše, potrebno je voditi računa o različitoj "težini" ocjena. Uostalom, i oni su različiti. Petica za test je dva ili čak tri puta vrednija od petice za rad u grupi ili za aktivan rad u razredu tijekom front-line ankete. Vrlo veliku težinu ima i ocjena za usmeni odgovor, referat. Za poruku je skromnija. Za sažetak skinut s interneta, i potpuno sablasan. Općenito, uzimanje aritmetičkog prosjeka nije glavna metoda za zbrajanje rezultata; postoje mnogi drugi kriteriji.

Ocjenjivanje je odgovoran, mukotrpan i ozbiljan posao. No, upravo za tu najvažniju fazu nastavnog rada učiteljima uvijek nedostaje vremena. Ima i grešaka, pogotovo kad učenik ima punu ocjenu. Tu počinju suze, nagovaranja i razne smicalice. Neki ljudi ciljaju na A, drugi na B, a trećima se čak i C čini kao nedostižna sreća. A onda počinju skandali s roditeljima (vidi poglavlje “Skandalozna mama, nervozni tata”). Oh, ovo nije lak zadatak!

Za odličnog učenika slaba ocjena svojevrstan je izazov na dvoboj. I ispravlja se na sljedećoj lekciji ili blokira čitava dvojka petica, tako da se jednostavno ne vidi u masi dobrih ocjena.

Ali ocjenjivanje izvrsnih učenika je jednostavno i ugodno. S njima je sve tako jednostavno! Pet-šest petica stoji u redu u magacinu, povremeno se među njima nađe četvorka, vrlo rijetko trojka. Ali ne stižu do kraja, jer je osam od deset loših ocjena već ispravljeno ili popravljeno. I izvrsni učenici su ljudi, oni rijetko imaju slomove i neuspjehe. Trojke pa i dvojke. Ali za svakog izvrsnog učenika niska ocjena je izazov na dvoboj. I nikada ne odbija ovaj izazov. Loša ocjena se ispravlja na sljedećem satu ili se blokira cijelom dvojkom petice, tako da se jednostavno ne vidi u masi dobrih ocjena.

Koliko sam ocjena dao tijekom desetljeća i pol rada? Tisuće!

I sve ove godine promatram isti obrazac. Odlični učenici dobivaju petice, u pravilu, u prvom polugodištu ili polugodištu. Jedva čekaju pokazati sebe i svoje znanje.

Kako se to obično događa?

Nastavnik, kada provjerava zadaću, uvijek postavlja isto pitanje: "Želi li tko odgovoriti?" Onaj koji digne ruku i ide do ploče. Svaki odličan učenik koristi ovo nepisano pravilo. U odbor dolazi u prvim danima i tjednima mandata. I skuplja petice. Do sredine tromjesečja već ima solidnu zalihu ocjena i više ne može povlačiti ruku, već se pažljivije pripremati za kontrolni i provjerni rad, za kolokvije i ispite.

Odličan učenik dobrovoljno sam odgovara i pokušava zaraditi svoje petice već u prvim danima i tjednima tromjesečja. Do sredine tromjesečja već ima solidnu zalihu ocjena i gotovo mu je zajamčena odlična konačna ocjena.

Neodličan učenik čini upravo suprotno. Nigdje mu se ne žuri. Čini mu se da ima dovoljno vremena, da je sve još pred njim i da se uvijek sve može nadoknaditi. U međuvremenu, bolje je da se bavite svojim ugodnim aktivnostima i zabavom. Ali vrijeme prolazi neočekivano brzo, a stupac s ocjenama je prazan. Učitelj ga, vidjevši to, pozove pred ploču. Ali lekcija je bila loše pripremljena! Jer jučer je bio rođendan najbolje prijateljice, mame, bake ili tete i nije bilo vremena za zadaću, jer je trebalo pripremiti svečanu večeru, a onda su se svi zabavljali, a onda je trebalo pospremiti stol i oprati. suđe. I evo ga, tri u dnevniku i dnevniku. Dobro je ako nije dvojka. A onda se nastavlja borba za prva četiri, pa čak i prva tri.

Šanse da s ovakvim pristupom postanete odličan učenik ravne su nuli.

Sve je kao u sportu. Trkač također skuplja svu snagu na samom početku distance kako bi stigao naprijed i, kada su svi suparnici zaostali, mirno i dostojanstveno došao do cilja. I evo ih, postolje i zlatna medalja.

U studijama je udaljenost, kao što je već spomenuto, maraton. Ali također je podijeljen u etape, odvojene godišnjim odmorima. Na primjer, kvartal traje dva mjeseca. To znači da u prva tri tjedna, najviše četiri, morate skupiti petice. Što ih je više, to bolje. To gotovo jamči konačnu ocjenu odličan. Općenito, tamo gdje bi trebao biti. Ako govorimo o pola godine, onda morate skupiti petice za prva dva mjeseca. U preostalim mjesecima možete ih primati polako i bez puno stresa. Stvari će se pokrenuti same od sebe, po inerciji. Isto vrijedi i za cijelu godinu. U godini ima četiri tromjesečja, prva tri treba ocijeniti s pet, a onda neće biti teško na kraju dobiti “odličan”.

Ovo su najbolje taktike za izvrsnog učenika. Prvi mjesec tromjesečja težak je posao za postizanje odličnih ocjena. Mjesec relativnog opuštanja i odmora. Izvrsne ocjene na početku svakog tromjesečja na kraju daju peticu na školskoj svjedodžbi.

Općenito, ovo je taktika. Naporno radite mjesec dana i dobivate odlične ocjene. Opuštate se mjesec dana i gledate kako se drugi naprežu, jedva dobivajući skromne četvorke i trojke. I tako cijelu godinu. A na kraju školske godine, četiri petice u tromjesečjima lako se zbrajaju u jednu veliku godišnju peticu. I s godinama se pretvara u peticu u školskoj svjedodžbi.

Na temelju svega navedenog lako možemo formulirati drugo pravilo izvrsnog učenika.

Da biste bili odličan učenik, pravilno upravljajte svojim vremenom. Počnite u prvim danima i tjednima škole. Skupljajte odlične ocjene, što više to bolje. Ispravite loše ocjene na sljedećem satu. Zapamtite, visoka ocjena danas znači vašu visoku plaću sutra.

Treće poglavlje

Bliže znanju

Na predavanju na sveučilištu, umorni profesor briše svoj pince nez:

- Tiho, gospodo studenti! Da su prvi redovi barem upola toliko bučni od srednjih, zadnji bi mogli mirno spavati.

(Vic)

Prije desetak godina došao sam do otkrića koje me zaprepastilo.

To se dogodilo na sljedećem zboru učitelja. Sva prednja sjedala bile su zauzete ženama, središnja također, a nekoliko muškaraca moralo se zadovoljiti sjedalima straga. Ne sjećam se koja su pitanja bila na dnevnom redu. Da, uopće se ničega ne sjećam što se dogodilo na ovom učiteljskom zboru! Sjećam se da smo profesor zemljopisa i ja razgovarali o nogometnoj utakmici koja se odigrala dan ranije, zatim smo pogledali članak u novinama, ispričali jedan drugome par nedavnih viceva, popričali s onima koji su sjedili ispred nas, onda je počeo pregledavati svoj novčanik, a ja sam, pomalo dosadno, počela crtati male vragove u đačkim bilježnicama.

Oboje nismo imali vremena za ono što se događalo na učiteljskom zboru. I ne samo za nas, nego i za svih dvanaest učitelja koji su sjedili u zadnjim i pretposljednjim klupama. Ravnatelj nam je stalno komentirao i nagovarao nas da se ne ometamo.

Ali bili smo rastreseni.

- I nije te sram? – ogorčen je direktor, čovjek dobrog srca. – Uostalom, ovo je ono zbog čega grdite svoje učenike!

Uzdahnuli smo, složili se, nakratko utihnuli, ali nakon nekoliko minuta opet smo se počeli ometati, a publika je postala bučna.

Doslovno dan kasnije poslan sam na tečaj za učitelja prava. Ali u telefonskoj poruci je bilo pogrešno vrijeme, a ja sam malo zakasnio. Sva prednja, pa čak i srednja sjedala već su bila zauzeta, a ja sam ponovno morao sjesti na stražnju klupu. A iza nje je već sjedio moj kolega s odjela za povijest, Volodja, koji je također radio kao profesor. Nismo se vidjeli šest mjeseci, jer smo zimus zajedno sjedili u žiriju na gradskoj Pravnoj olimpijadi i, naravno, bili smo jako sretni jedno s drugim. Imali smo toliko toga za reći jedno drugome!

Vrlo brzo su nam i oni počeli komentirati. A tečajevi su bili vrlo zanimljivi i poučni. Materijal koji su dali odvjetnici koji su došli iz Moskve bio je vrlo vrijedan i koristan. Ne čudi što je naše brbljanje izazvalo opravdano ogorčenje kolega.

“Ovdje nešto nije u redu”, primijetio sam tijekom pauze.

"Da", složio se Volodja. – Nešto nije u redu. Nije radna! Možda je vrijeme krivo? Pretoplo i sunčano.

Tečajevi su se održavali sredinom svibnja, a vani je bilo jako toplo i sunčano. Ali nisam se složio:

- Vrijeme nema nikakve veze s tim. Za sve je kriva zadnja klupa! Ovdje ima neke magije. Zar nisi primijetio da svi zaostali sjede u zadnjim redovima?

Volodja se složio sa mnom. Razmišljali smo o tome. Što uraditi? Pokušali su zamijeniti mjesta s drugim učiteljima, ali nitko od njih nije pristao otići na "Kamčatku". Tada smo se odlučili na očajnički korak: uzeli smo i u rukama ponijeli našu stražnju klupu prema naprijed, stavivši je točno ispred nosa predavača, tik uz govornicu.

I zla magija je odmah izgubila svoju moć. Radno raspoloženje se vratilo kao čarolijom. Volodja i ja smo slušali cijeli tečaj s velikom pozornošću, nikad nismo bili ometeni, stalno i aktivno sudjelovali u dijalozima s nastavnicima i briljantno položili sve testove i ispite. I dalje koristim znanje stečeno na ovim desetodnevnim tečajevima u svibnju. A na sljedeći učiteljski sastanak došao sam ranije od ostalih. Sjedio sam na prvom stolu i nitko me nije ometao. I sve je prošlo i više nego uspješno.

Nemoguće je dobro učiti sjedeći na Kamčatki. Ne zove se ovo gledalište uzalud tako! Tu znanje jednostavno ne dopire. Ne dopiru. Ovo je strašna stvarnost! Možete postati odličan učenik ako zauzmete samo prvo mjesto u svom razredu.

Nakon ova dva incidenta počeo sam razmišljati. Počeo sam se prisjećati svih svojih bogatih iskustava iz školskog života. Je li se ikada dogodilo da odličan učenik sjedne u zadnju klupu? I nisam se mogao sjetiti niti jednog slučaja. Samo misli! Dvadeset i pet godina u školi, pet godina na fakultetu - i ni jednog odlikaša iza. Čak i pretposljednji. Čak i za pretposljednju! Tada sam shvatio da je nemoguće dobro učiti sjedeći na Kamčatki. Tu znanje jednostavno ne dopire. Ne dopiru. Ovo je strašna stvarnost!

Ali jedna pretpostavka mi nije bila dovoljna i odlučio sam se na vrlo opasan i riskantan eksperiment. Zamolio sam besprijekornog odličnog učenika Vasyu A. iz desetog razreda matematike da se preseli u zadnju klupu na mjesec dana. Kad me on, iznenađen, upitao zašto je to bilo potrebno, iskreno sam mu ispričao sve o svojoj pretpostavci i želji da izvedem znanstveni eksperiment. Vasya A. sigurno će postati znanstvenik u budućnosti, jer je odmah pristao sudjelovati u neobičnom pedagoškom eksperimentu. Morao je zamijeniti mjesta s Arthurom A., vrlo slabim učenikom. Bio je jako iznenađen, ali je, budući da je bio ljubazan i povodljiv dječak, pristao.

Tako je Vasja A. završio na Kamčatki. Počeo sam ga pažljivo promatrati. Bio je odličan osmogodišnjak, pobjednik olimpijada i sveruskih natjecanja. Nije ga bilo lako slomiti. Pa ipak, primijetio sam, nakon dva tjedna postao je malo odsutan i pretjerano pričljiv na mojim satovima. Namjerno ga nisam ukorio i nisam ga pozvao u odbor. Onda je iznenada nazvao. Vasily je odgovorio red veličine gore nego prije. A napisao je i pisani rad s B.

Moja se pretpostavka potvrdila. Podmukli učinak "Kamčatke" počeo je djelovati. Svakim je danom odlična učenica dobivala sve manje znanja. Još malo - i "Kamčatka" bi ga prekrižila sa zlatne liste izvrsnih učenika. Ali on sam mi je prišao:

"Ne mogu više, Dmitrije Jurjeviču", priznao je, "još malo i spustit ću se." Bio si potpuno u pravu. Naprosto je nemoguće dobro učiti na zadnjoj klupi. Neka vrsta vještičarenja! Mogu li prekinuti eksperiment?

I sam sam već bio zabrinut za Vasju i rekao sam mu da se hitno vrati na svoje mjesto.

Ali onda se iznenada pojavio još jedan problem. Arthur A. je nakon tri tjedna sjedenja za prvom klupom počeo bolje učiti. I svi su učitelji to primijetili osim mene: toliko sam pažljivo promatrao Vasilija da nekako nisam razmišljao o Arthuru. Nisam ni primijetio da je za to vrijeme usmeno dva puta sasvim pristojno odgovarao, a pismeni je pisao s A s minusom, što mu se nikad nije dogodilo. Tako sam dobio još jednu potvrdu svoje teorije.

Saznavši da ga vraćaju na stražnji pult, sada je i Arthur molio:

– Dmitrije Jurijeviču, ne želim se vratiti! Volim sjediti za prvim stolom. Ovdje je još zanimljivije! Roditelji su me počeli hvaliti.

Što je trebalo učiniti? Nemojte preslagati stolove... Srećom, Vasjina susjeda u prvoj klupi, Yana M. (naravno, odlična učenica) pobijedila je na Sveruskom natjecanju i otišla studirati u SAD na cijelu godinu. Njezino mjesto na prvom stolu zauzeo je Arthur A. A što biste vi mislili? Beznadni trojac, na potpuno iznenađenje profesora i roditelja, završio je jedanaesti razred bez ijedne trojke! Na Jedinstvenom državnom ispitu iz matematike osvojio je osamdeset i četiri boda i uspješno se upisao na sveučilište.

I dan danas kad me sretne na ulici, sjeća se:

– Dmitrije Jurjeviču, sjećate li se kako ste me premjestili na prvi stol?

- Sjećam se. Za kojim stolom sjedite na fakultetu?

- Naravno, na prvu! Samo na prvom. Čak ni ovaj drugi. Ovo mjesto ne prepuštam nikome. Jednom su mi čak nudili novac za to. Ali ja nisam budala!

- Drago mi je zbog tebe, Arthure. Kako ti ide studij?

- Odličan sam učenik. Želim dobiti crvenu diplomu. Uopće ne sumnjam: dobit će ga. Nikada nije kasno postati odličan učenik.

Dakle, eksperiment je u potpunosti potvrdio moje pretpostavke: Možete postati odličan učenik ako zauzmete samo prvo mjesto u razredu.

Na početku ove knjige rekao sam da je učenje vrlo slično sportu trčanja. I opet se želim ponoviti. Da biste bili lider, morate biti lider u svemu. Čak iu učionici. Što bliže ploči i učitelju, bliže znanju, a samim tim i dobrim ocjenama.

Morate biti lider u svemu. Čak iu učionici. Što bliže ploči i učitelju, bliže znanju, a samim tim i dobrim ocjenama.

Učitelji znaju za ovo. Pogotovo u osnovnoj školi to se često koristi: da bi povukli one koji zaostaju, stave ih u prve redove. I najpametniji učitelji s vremena na vrijeme mijenjaju mjesta tako da nitko ne zaostane. Ima i podmuklih učitelja koji, ako stvarno žele dobrog učenika ocijeniti, šalju ga na “Kamčatku”. Njezina zla moć brzo djeluje: bio je dobar - i nije dobar. Odlične učenike, naravno, ne šalju. Oni su dragocjeni. Oni su vrijedan materijal. Uvijek sjede naprijed.

Roditelji znaju za snagu "Kamčatke". Mnoge majke sanjaju da njihovi prvašići sjede za prvom klupom, čak i pitaju učitelje o tome. Nažalost, u nižim razredima učenici obično sjede prema visini ili vidu. Stoga savjetujem njihovim majkama da se ne srame i inzistiraju da se dijete približi ploči. Možete lagati da ne vidi dobro. Neki ljudi to rade.

I zašto su stolovi i redovi u učionici? Neki ljudi misle da bi bilo bolje bez njih. Iako je za svoje vrijeme bio progresivan sustav.

Izumio ga je veliki češki učitelj i pedagog sedamnaestog stoljeća, Jan Amos Comenius. Suvremeni obrazovni sustav mnogo mu duguje. Došao je na ideju da djecu iste dobi podijeli u razrede, počeo je zajedno podučavati dječake i djevojčice te uvesti specijalizaciju učitelja po predmetima. Izmislio je nastavu, pa čak i odmor! Upravo je Komenski prvi rasporedio stolove u tri reda i jedan za drugim. U usporedbi sa srednjovjekovnim crkvenim školama, gdje je vladalo učenje napamet i tjelesno kažnjavanje i gdje su djeca sjedila bilo gdje, to je bio najveći napredak. Sada su se, naravno, pojavile bolje sheme.

U svakom slučaju, nastojim redovito mijenjati raspored sati i tjerati učenike da preuređuju svoje stolove. Ponekad napravimo stolove u pet kvadrata i sjednemo za njih u grupama. Ponekad izgradimo jedan veliki okrugli stol, poput vitezova kralja Artura. Ponekad se stolovi poredaju u veliko "P", podsjećajući na svadbeni stol. Općenito, izmišljamo. Ovdje je glavna stvar drugačija. Znate kakva izbezumljena lica imaju oni koji su navikli spavati ili se zabavljati na zadnjim stolovima! Uništen im je uobičajeni studentski život, a to je tako neobično! Nema se tko sakriti od učitelja, drugovi i kolege vide što radite. Htjeli ne htjeli morate se uključiti u posao.

Šteta što se "Kamčatka" još ne može potpuno uništiti. Ali češće možete vući one zaostale na recepcije. I nešto će im ostati u glavi.

A za izvrsne učenike možemo formulirati i treće pravilo.

Želiš biti odličan učenik, dobro učiti i imati dobre rezultate? Uvijek sjedite naprijed, ne dalje od trećeg reda. I najbolje je izabrati prvi red.

Četvrto poglavlje

Uniforma za odlične studente

Upoznaju vas po odjeći, ispraćaju po inteligenciji.

(Poslovica)

Pravoučitelj je druga osoba u školi, nakon psihologa, kojoj se djeca žale na život. Na što i na koga se žale? Pokušajmo to shvatiti.

Treće mjesto - strogi učitelji. Djeca pričaju najstrašnije priče o tome kako ih muče matematičari, fizičari, profesori ruskog jezika, geografi i druga opaka čudovišta. Pa to je razumljivo. A tko to nije prošao? Mnogi odrasli cijeli život sanjaju te mučitelje, bude se užasnuti i obliveni hladnim znojem i dugo nakon toga ne mogu zaspati. Dječja spisateljica Elena Usacheva čak je napisala knjigu "Duh Ivana Groznog" o tome kako su učitelji jedne škole noću pili krv djeci i rugali im se na sve moguće načine. Ali ipak, učitelji nisu glavna školska noćna mora. A na Dan posljednjeg zvona zasluženo im se daruju veliki buketi cvijeća.

Na drugom su mjestu, čudno, roditelji. Dobivaju više pritužbi nego strogi učitelji. Neki na mamu, neki na tatu, neki na oboje odjednom. A netko drugi ima strogu baku ili strogog djeda. Nemojte ih sve hraniti kruhom, neka zabrane nešto. Što? Što god! Budite prijatelji s “ovim dečkom” ili “ovom djevojkom” - najčešće. Pristupite računalu osim ako nije povezano s nastavom. Idite na zabave s prijateljima. Hodajte kasno navečer. I mnogi mnogi drugi. Dajte roditeljima na volju, vjerojatno bi svoju djecu vezali za stolove!

Ali prvo mjesto ne zauzimaju roditelji. Djeca se najviše žale na... školske uniforme! Tijekom proteklih dvanaest godina čuo sam zbor pritužbi o tome da sam prisiljen da ga nosim. Na to se žale svi, pa i odlikaši.

U međuvremenu, nama, djeci koja su živjela i učila u sovjetskim školama, nije ni palo na pamet da bi moglo biti drugačije. Svi su morali nositi školsku uniformu – i dječaci i djevojčice. Tek u kolovozu devedeset prve (tada sam radio kao savjetnik u pionirskom kampu Čajka) djeci je bilo dopušteno da ne nose pionirske kravate. Bio je to nezamisliv događaj! I doslovno tjedan dana kasnije Sovjetski Savez se raspao. Sve što trebate učiniti je skinuti crvene kravate...

Kad sam 1993. počeo raditi u školi, od školske uniforme više nije bilo ni traga. Malo je djece nosilo svoje uniforme, vjerojatno preostale od starije braće ili sestara. Ostali su bili šareni i svijetli, poput ciganskog tabora ili Zaporoške Siče. Ne vjeruješ mi? Pogledajte filmski časopis “Yeralash”, izdanja snimljena devedesetih. Traperice, tenisice, tajice, majice, kožne jakne, nitne... Priznajem, čak mi se i svidjelo. Odjeća je odražavala osobnost. Svaki učenik se može okarakterizirati na prvi pogled. A bilo je tako novo, tako demokratski! Ovo nije sovjetski način. Kasnije se pokazalo da sva ta sloboda, naravno, nije obrazovna politika države. Zajedno sa Sovjetskim Savezom nestala je laka industrija i državne subvencije za robu za djecu. Jednostavno su prestali proizvoditi školske uniforme. Dakle, djeci je bilo dopušteno da se oblače u ono što njihova buntovna dječja duša poželi.

Kada je život polako krenuo na bolje, vratili su se školskim uniformama na zahtjev roditelja i nastavne zajednice. A onda je počela nova glavobolja. Djeca, roditelji, učitelji i školski upravitelji. Prosudite sami. Lako je reći: školska uniforma! Gdje ga mogu nabaviti? I što je najvažnije, kakav bi trebao biti?

Odličan učenik je isti vojnik na borbenom mjestu. A vojnik mora biti... tako je, u uniformi. U školskoj uniformi. Za odličnog učenika ovo je zakon. Odličan učenik ne može bez uniforme ili poslovnog odijela.

Proces odabira školske uniforme nije nimalo jednostavan. Odvija se u nekoliko faza. Najprije roditeljski sastanak u školi većinom glasova odlučuje o uvođenju školskih uniformi. Onda neka majka iz roditeljskog odbora dođe s prijedlogom da se raspravlja o nacrtu buduće školske uniforme. Sljedećih šest sati sastanka roditelji žustro raspravljaju o boji, kroju, detaljima, kravatama, sakoima i biraju tvrtku koja može brzo i jeftino sašiti šestotinjak (pa i više) kompleta odobrenog uzorka. Ovdje se strasti uzburkaju, kao u meksičkoj seriji. Svjedočio sam trodnevnoj raspravi o problemu školskih uniformi! Šesnaest dizajna je pregledano i odbijeno. Poznata gradska modna kreatorica dva puta se onesvijestila, a potom prkosno napustila dvoranu. Majke su pazile na nju i odlučile da se same mogu snaći. Kad sam pogledao odobreni uzorak, nemalo sam se iznenadio. Bila je vrlo slična najpopularnijoj školskoj uniformi u zemlji, kestenjastoj s prslukom i kravatom. Je li vrijedilo lomiti koplja? Muškarci to ne razumiju...

I sada se konačno možete diviti rezultatu. Prvog rujna. Sva su djeca u školu došla u uniformama. Sve je kao na slici. Raduju se oči roditelja, učitelja, ravnatelja i predstavnika gradske (ili seoske) uprave koji su stigli na praznik Dan znanja. Svi su sretni.

Svi? Djeca ne vole nositi školske uniforme. Pogotovo srednjoškolci. Što ne čine da ne bi nosili uniformu! Ne rade ništa. Ne nose ga - to je sve. I ništa neće proći kroz njih.

Koliko god učitelji uvjeravali djecu, u razredu će i dalje biti pet-šest ljudi koji tvrdoglavo ne nose školsku uniformu. I gledajući njih, drugi prestaju nositi uniforme. Koji bi učitelj želio takvu slobodu?

Svaka majka zna koliko je teško natjerati modernu djevojčicu ili dječaka da nosi ono što mama treba, a ne ono što djevojčica ili dječak žele. Kako je učiteljima? No, ako učenici nisu odjeveni u uniformu, gradska uprava će dobiti ravnatelja škole, ravnatelji će to dobiti od ravnatelja, a učitelji će to dobiti od njih. Ali koliko god učitelji uvjeravali djecu, u razredu će se i dalje naći pet-šest ljudi koji tvrdoglavo ne nose uniformu. I gledajući njih, drugi prestaju nositi uniforme. I opet se sve vrti u krug – do idućeg puta kada učiteljica zapne.

Kad uvjeravanje ne pomaže, počinje potiskivanje. Ponekad poprimaju smiješne oblike.

Poznavao sam novopečenu ravnateljicu koja je odlučila počistiti školu i natjerati djecu da nose uniforme. Ravnatelj koji je došao prije nje s prekršiteljima je radio individualno: pozivao ih je u svoj ured i dugo ih podučavao. Novi ravnatelj pokrenuo je opsežnu akciju protiv prekršitelja. Najprije su namrgođeni ravnatelji dolazili na nastavu i upisivali one koji su dolazili bez uniforme. Ovo je bio prvi napad, psihički. Mlađa djeca i srednji menadžment brzo su odustali, treći dan su uniforme počeli nositi i srednjoškolci slabih živaca. Ali oni koji su bili jaki duhom zadržali su svoj nekadašnji neovisni izgled.

Uslijedio je drugi udarac. Za vrijeme velikog odmora srednjoškolci su bili okupljeni u jednoj polovici sportske dvorane. Tada je direktor s licem crnjim od oblaka pozvao uniformirane da odu na drugu polovicu dvorane. Oni koji su bili bez uniformi ostali su u manjini. Stisnuli su se jedno uz drugo i hrabrošću pokušali prikriti nespretnost i strah. Svi su ponovno snimljeni i odbačeni. Sutradan je ponovljena procedura moralne egzekucije. I tako cijeli tjedan. Svaki dan se topila šačica prekršitelja. Ali uopće nije nestalo. Bilo je heroja koji su, očito, odlučili umrijeti, ali ne i obući uniformu.

Nemojte ubiti isti tvrdoglavi u stvari! Pedagoški fitilj je presušio, pa su odustali od njih. I sami razumijete da ako ostanu najmanje tri osobe koje krše normu, onda su ostali u opasnosti od iste nevolje. To je kao hrđa.

Evo priče. Zašto sam joj rekao, pitate se? Da postavim pitanje: Mislite li da je među tim herojima slobodnog duha bilo onih koji su postigli visoke rezultate?

Naravno da ne. Odličan učenik je isti vojnik na borbenom mjestu. A vojnik mora biti... točno, u uniformi. U školskoj uniformi. Za odličnog učenika ovo je zakon.

Odličan učenik ne može bez uniforme, poslovnog odijela.

Školsko odijelo za njega obavlja nekoliko funkcija:

1. Disciplinira, prilagođava radu. Isto kao i prva serija.

2. Učenička uniforma služi kao identifikacijski znak za nastavnika. Uredan student ili student uvijek je kandidat za odlikaše.

3. Poslovno odijevanje izjednačava učenika i nastavnika. Uostalom, i učitelj je, zbog svog položaja, dužan nositi svečano odijelo, odnosno istu uniformu. Dakle, nošenje školske uniforme pokazuje solidarnost s učiteljem. A to učitelji uvijek cijene.

Oni koji ignoriraju školsku uniformu ili poslovno odijevanje u školi obično imaju veliki problem s dobrim ocjenama. Razlozi mogu biti različiti.

Stariji učitelji, većinom konzervativni, svoje demonstrativno odbijanje školskih uniformi vide kao izazov školskoj zajednici i sebi osobno. A što je student modernije odjeven, to je veći izazov. To znači da je stav prema njemu stroži i da ima više zahtjeva. I bit će mu teže dobivati ​​odlične ocjene. Moja svekrva, koja je četrdeset godina radila u školi, otvoreno kaže: „Nikada neću dati dobru ocjenu nekome tko ne izgleda kao takva!“ I to nisu prazne riječi. A neke djevojke ne razumiju zašto ih ljudi vrijeđaju i ne daju im dobre ocjene. Ne pada im na pamet da je krivac pretjerana kozmetika, svijetla odjeća i brojni nakit.

Oni koji ignoriraju školsku uniformu ili poslovno odijevanje u školi obično imaju veliki problem s dobrim ocjenama. Razlozi mogu biti različiti, ali rezultat je isti: nema neformalnih izvrsnih studenata.

Ako stari učitelji dotjeranu fashionisticu doživljavaju kao izazov sustavu, onda je mladi učitelji doživljavaju kao osobni izazov. A ovo je još opasnije. „Konkurencija! – podsvjesno napominje mlada lijepa učiteljica. “Neću to tolerirati!” A rezultat je pad akademskog uspjeha.

Nasumično sam intervjuirao deset učitelja različite dobi. Svi su potvrdili da im je bitan izgled učenika. U najvećoj opasnosti su, naravno, neformalni. Obući se u gotičara ili pankera i u takvoj odjeći doći u školu isto je kao da si na čelu napišeš: “Ne znam ništa. Daj mi dva odjednom!” Neformalnih izvrsnih učenika nema.

Dakle, ako odlučite biti odličan učenik, onda imate samo jedan izbor - u korist forme. Bolje je zaboraviti na neformalnu odjeću i neformalne zajednice, barem u školi. Uostalom, već ste se opredijelili za grupu koja se zove “odlični studenti”.

Otuda četvrto pravilo izvrsnosti:

Ako želiš biti izvrstan učenik, dobro učiti i postizati visoke rezultate, uvijek pazi na svoj izgled i uvijek budi u formi odličnog učenika.

Peto poglavlje

Prvo - lekcije

Učenik učitelju:

Treba li netko biti kažnjen za nešto što nije učinio?

"Ne, naravno da ne!

- Dobro. Nisam uradio zadaću...

(školska šala)

Na nastavu uvijek treba doći pripremljen, odnosno sa završenom zadaćom. Ideja nije nova, svi jako dobro znaju za nju. Međutim, kada počnete ispitivati ​​učenike, svaki put se pokaže da trećina razreda nije spremna odgovoriti, a druga trećina je tek napola spremna. Dva ili tri učenika dolaze potpuno spremni za nastavu. Nije teško pogoditi: radi se o izvrsnim učenicima. Ali ne morate ih više pitati, svi imaju dovoljno petica za konačnu ocjenu, jer slijede pravilo broj dva.

U međuvremenu, u razredu ima učenika koji su do kraja tromjesečja uspjeli ne dobiti niti jednu ocjenu. Nisu dizali ruku na nastavi, nisu sudjelovali u radu, izostajali su s kolokvija i kolokvija. Zoveš ih da se odazovu. Rezultat je negativan, na iznenađenje obje strane. Nastavnik se čudi kako je moguće ne pripremiti sat bez ijedne ocjene. I učenik se čudi što su ga pozvali pred ploču. Je li stvarno nemoguće bez ovoga?

Jao, tako je uvijek bilo, tako je i tako će biti. Većina djece ne završi svoju zadaću u potpunosti. Zašto?

Prvi razlog je, naravno, banalan – lijenost. Mnogi ljudi ne žele raditi. Već smo razgovarali o tome kako se nositi s tim.

Drugi razlog je preopterećenost učenika domaćim zadaćama. U nekim predmetima domaća zadaća je jako velika, s tim se nitko ne može raspravljati. Vidjevši koliki je posao, dečki jednostavno odustaju i podižu bijelu zastavu. Uskoro ćemo razgovarati o tome kako se nositi s tim.

Treći razlog je ponašanje roditelja. U osnovnoj školi neki roditelji ne samo da ne uče svoju djecu pripremati domaće zadaće, već ih, naprotiv, odučavaju od toga. A sada ćemo o tome detaljnije govoriti.

Osobno nikad nisam imao problema s domaćim zadaćama. Od prvog razreda zadaću sam radila potpuno sama i u svemu se dosta dobro nosila. Ali ovo nije o meni. Imao sam prijateljicu, susjedu djevojku Alenku. Vrlo lijepa, kovrčava i svijetlokosa, s rupicama na obrazima, četiri godine mlađa od mene. Puno smo vremena provodili zajedno, igrali se.

Stigla je i vrijeme je da krene u školu. Jednog rujanskog dana, nakon što sam na brzinu riješila zadaću iz četvrtog razreda i večerala u toplom obiteljskom krugu, otrčala sam do susjeda. A onda se, na moje potpuno čuđenje, pokazalo da Alenka ne može igrati jer je radila zadaću. Zamoljen sam da pričekam. Shvativši kakve je lekcije upravo započela, odlučio sam dugo čekati. I nisam se prevario.

Roditelji čine veliku grešku uskraćujući djeci mogućnost samostalnog učenja. Domaća zadaća je usmjerena upravo na samostalan rad. Školarci ih moraju sami pripremati od prvog razreda.

U Alenkinoj kući odvijao se pravi performans. Djed djevojčice, ratni veteran i bivši pomorac, zajedno sa svojom unukom prvašićem uletio je u nastavni plan i program. Visok, žilav starac kružio je nad svojom malom unukom kao lešinar nad umirućim konjem. Promatrao je svaki njezin pokret, svaku vijugu, krug, slovo i broj. Alenka je bila vrlo napeta i, naravno, često griješila. Razbjesnili su starca. Vrištao je i psovao poput bocmana na gusarskom brodu i tjerao unuku da sve prepravlja i prepisuje. Udarci po glavi bili su uobičajeni. Ne čudi što je Alenka matematiku odugovlačila, ruski još duže, ali čitanje je jednostavno predstavljalo problem. Nikad prije nisam vidio ništa slično.

I to se nastavilo dan za danom kroz prvi razred. I cijeli drugi. Na trećoj godini studija djed je usporio, a na četvrtoj ili petoj mu je sve dosadilo i, ne postigavši ​​nikakve pozitivne rezultate, odmahnuo je rukom na unuku. Kao rezultat te kućne pedagogije Alenka je postala banalna trojka. S mukom je završila školu, nigdje nije nastavila školovanje, jednom se udala, razvela, pa potpuno otišla u Ameriku.

Slična se priča dogodila mojoj sestrični. Samo je majka s njom radila zadaću. U istom duhu kao i Alenkin djed. Dan za danom, od prvog razreda do trećeg. Ponekad se tata umiješao u proces, dizao je još veću buku. Rezultat je bio isti. Kad je moja kći bila u četvrtom ili petom razredu, majka je odustala. I moja je kći konačno skliznula u razrede i zadržala se do zadnje godine. Visoko obrazovanje dobila je besplatno. Nekako je tata natjerao kćer da radi za njega. Tamo nije napravila nikakvu karijeru.

Što se dogodilo? Možda su djevojke bile glupe po prirodi? gluposti! Samo što su ih u prvom razredu učili samostalno učiti i raditi. I to je glavna pogreška mnogih roditelja.

Kako naučiti učiti

Ovaj dio knjige napisan je posebno za roditelje osnovnoškolske djece. Vrijedno je pročitati ne samo za sadašnje roditelje, već i za buduće.

Razumljivo je zašto su roditelji prvašića toliko zabrinuti oko njihove domaće zadaće. Instinktivno osjećaju: ako sada nešto propuste, onda će morati patiti preostalih jedanaest godina. Ali što se točno ne smije propustiti?

Prije svega, potrebno je izgraditi sustav za pripremu domaćih zadaća. A da biste to učinili, morate znati odgovore na sljedeća pitanja:

1. Koliko vremena biste trebali potrošiti na pripremu domaće zadaće?

2. Kako organizirati kućne aktivnosti? Koje zadatke trebam prvo obaviti?

3. Kako podržati pozitivno emocionalno raspoloženje djeteta?

4. Trebam li djeci pomagati oko zadaće?

5. Što učiniti ako shvatite da se ne možete nositi?

Odgovorit ću na svih pet točaka.

1. Vrijeme za pripremu domaće zadaće

Optimalno vrijeme za izradu domaće zadaće, uzimajući u obzir psihofiziologiju djeteta: u 1. razredu - oko 45 minuta; u 2. razredu – 1 sat; u 3. razredu – 1,5 sat; u 6.–8. razredu – 2–2,5 sata; u 9. – 11. razredu – 3 sata.

2. Kako organizirati nastavu kod kuće

Prije svega potrebno je djetetu osigurati uvjete za rad. Trebao bi imati radno mjesto koje mu je poznato - s udobnim stolom i ladicama za potrebne potrepštine. Dnevna rutina treba uključivati ​​isto vrijeme za izradu domaće zadaće. Sve to pomaže da se brzo prilagodite poslu.

Naučite dijete da, čak i prije početka rada, pregleda ono što je zadano za danas i sutra, pripremi svoje radno mjesto i sve potrebne potrepštine.

Mjesec ili dva promatrajte kako učenik prvog razreda počinje raditi i kako se brzo umara. Ako se lako uključuje u posao, ali se brzo umara, savjetujte mu da domaću zadaću započne s teškim zadacima. Ako mu je teško zamahnuti, ali onda ubrza tempo rada, bolje je započeti s laganim lekcijama.

3. Pozitivan emocionalni stav kod pripremanja nastave kod kuće

Vrlo je važno da vaše dijete razvije i zadrži pozitivan stav prema domaćim zadaćama.

Od prvih dana morate ga natjerati da shvati da su lekcije važna stvar, ne manje važna od rada za odrasle. Postavite si pravilo: svog učenika ne možete odvratiti od nastave kućanskim poslovima ili, još gore, zabavom. Obiteljska okupljanja mogu pričekati ako domaća zadaća nije gotova.

U isto vrijeme pokušajte izbjeći nametljive kontrole. Kada se vraćate s posla ili, obrnuto, kada pokupite dijete iz škole, nemojte započeti razgovor s njim pitanjem o njegovim lekcijama. Postoje mnogi drugi oblici pozdravljanja. Nemojte stajati iznad njega dok radi zadaću.

Najveća greška je koristiti domaću zadaću kao kaznu za loše ponašanje. Ni pod kojim okolnostima ne smijete likovati greškama koje ste pronašli u djetetovom radu; ne smijete ga podsjećati na pogreške i greške iz prošlosti, niti ga plašiti nadolazećim ispitima.

Pokušajte kod djeteta razviti pozitivan stav prema poteškoćama u učenju. Pokažite da su potpuno savladivi, radujte se s njim i njegovim najmanjim pobjedama. Tada i ubuduće lako će ih svladati.

4. Pomoć u pripremi nastave

Školsko dijete koje je samostalno u učenju san je svakog roditelja. Ali dijete koje je stalno pod nadzorom teško da će se osamostaliti. Sjećaš se moje djevojke?

Ne možete ići u drugu krajnost. Naravno, treba pratiti kako se zadaci izvode, ali ponekad treba i pomoći djetetu. Ništa loše se neće dogoditi ako umjesto njega obavite dio monotonog posla, oslobađajući mu vrijeme za mentalnu aktivnost. Ako vidite da je beba potpuno umorna, možete umjesto nje napraviti i ostatak zadatka, samo neka prepiše u bilježnicu.

Glavna pomoć djeteta od strane roditelja nije u kontroli i ne u izradi zadaće umjesto njega. Zadatak roditelja je naučiti ga samostalnom radu, pobuditi interes za učenje, dati mu povjerenje u njegove sposobnosti.

Ako gledate na stvar s ove točke gledišta, postaje manje važno da je domaća zadaća završena bez ijedne mrlje i pogreške. Puno je važnije da dijete razumije gradivo i nauči shemu izvođenja rada.

Nije toliko važno da domaća zadaća bude završena bez ijedne mrlje ili greške. Mnogo je važnije da dijete razumije gradivo i nauči shemu izvođenja rada: priprema, izvođenje, samostalna kontrola učinjenog.

Na primjer, trebate naučiti svoje dijete da provjerava ima li pogrešaka u zadacima. Čak bi i djeca trebala provjeriti svoj rad. Ne pokušavajte odmah ispraviti svaku pogrešku koju vaše dijete napravi dok mu pomažete s domaćom zadaćom. Možete ga zamoliti da prestane kako bi on to sam primijetio i ispravio. Međutim, ne dopustite da nakuplja neispravljene pogreške. Poželjno je da do srednje škole samotestiranje djetetu postane navika, a srednjoškolac već treba biti što samostalniji u izradi domaćih zadaća.

Bolje je poučavati prvašića samostalnosti u nekoliko faza.

Prva razina. Roditelj većinu zadataka obavlja zajedno s djetetom. U ovoj fazi morate razumjeti koja znanja ili vještine nedostaju djetetu i pokušati popuniti praznine.

Druga faza. Učenik prvog razreda dio posla obavlja sam. Morate biti sigurni da se on može nositi s ovim dijelom posla. Hvalite ga za njegove pobjede. U slučaju neuspjeha, morate mirno shvatiti što je razlog.

Neka vaše dijete nauči tražiti pomoć ako mu je teško, nema srama u tome.

U ovoj fazi dijete će shvatiti da može raditi samostalno i nositi se s poteškoćama. Udio samostalnog rada postupno će se povećavati.

Treća faza. Dijete radi samo, roditelji su mu u blizini i psihički ga podržavaju. Prate tijek radova i spremni su pomoći u svakom trenutku. Ono što je učinjeno još treba provjeriti.

Četvrta faza. Učenik prvog razreda radi potpuno samostalno. Savršeno dobro zna koliko će vremena trebati da izvrši određeni zadatak, jer može koristiti sat poput odrasle osobe. Roditelji mogu biti izvan kuće ili raditi svoje u susjednoj sobi. Provjeravaju samo izvršeni zadatak – to se mora činiti sve dok učenik konačno ne razvije vještinu samostalnog rada.

Netko će reći da je podučavanje djeteta prema ovoj shemi teško, da će trebati puno vremena i truda. I reći ću da je bolje potrošiti vrijeme i energiju na početku nego vući dijete za sobom deset godina škole, a zatim pet godina na institutu.

5. Ako studiranje nije radost za roditelje i djecu

Ako ste slijedili sve točke naše sheme, tada ne biste trebali imati ovaj problem. Ali svašta se događa u životu. Događa se da i roditelji i djeca ne mogu izdržati opterećenje. Počinju vriska, suze, pa čak i udarci. Ovdje nema vremena za izvrsne studije. Što uraditi? Boravak. Promijenite uobičajeni poredak stvari.

Pisanje domaće zadaće za dijete je najvažnija stvar, ne manje važna od rada za odrasle. Odrasli nemaju pravo prekidati učenika s nastave kućanskim poslovima. Zabava i obiteljska slavlja morat će pričekati ako domaća zadaća nije gotova.

Dogovorite dodatne dnevne sate s mentorom. Ovisno o situaciji, tu ulogu može igrati razrednik, srednjoškolski susjed, student pedagoškog sveučilišta, umirovljeni učitelj ili netko od rođaka. Glavno je da se roditelji i dijete smire i da se nastava nastavi.

Ako ne možete pronaći nekoga tko bi vam pomogao, jednostavno prestanite surađivati ​​neko vrijeme. Ništa se neće dogoditi u ovih nekoliko dana. Samo upozorite razrednika da provodite eksperiment, trenirate djetetovu samostalnost i da mu je ovih dana potrebna popustljivost. Uskoro će obostrano nezadovoljstvo splasnuti i moći ćete se vratiti zajedničkom poslu.

I evo još jednog važnog savjeta za previše emotivne roditelje: preispitajte svoj stav prema školskim ocjenama vašeg djeteta. Nemojte ih shvatiti kao procjenu vlastitih roditeljskih uspjeha ili neuspjeha. U ovoj knjizi puno govorimo o peticama. No, na kraju krajeva, ne trebaju nam petice pod svaku cijenu, nego znanje. Učite li dijete procesu stjecanja novih znanja, petice će se sigurno pojaviti.

Zlatna dvadeset i četiri sata srednjoškolca

Razgovor s roditeljima, sadašnjim i budućim, je završen. Sada se obraćam onima koji već dugo mogu sami pripremiti lekcije. Srednjoškolcima.

Susreću se s potpuno drugačijim problemima, a glavni je ogroman posao koji treba obaviti kod kuće. Kako se nositi s tim?

Ali počet ćemo s drugim pitanjima. Zašto uopće trebate pripremati zadaću? Možda možete bez njih?

Postoji i takvo gledište u pedagogiji: sav posao treba obavljati u školi. Škola služi za to, da se u njoj uči. Ali kod kuće morate živjeti i opustiti se. Inače, Jan Amos Comenius, isti onaj koji je izmislio sate, odmore i raspored stolova u učionici, djeci nije davao domaće zadaće. Smatrao je da je to nerazumno, jer nastava kod kuće ne može biti potpuna. Ne, ne, da, a na ovu njegovu misao vraćaju se i neki prosvjetni radnici te javne i političke osobe. Kruže uporne glasine da postoje zemlje u kojima se ne zadaju zadaće, bilo u Švedskoj ili u Nizozemskoj. Dakle, ovo su glasine. Da, u tim zemljama gotovo da se ne zadaju domaće zadaće, ali samo u nižim razredima i zato što djeca ostaju nakon škole raditi u školi.

Danas svaka uspješna osoba treba imati informacije. On mora imati na umu količinu znanja deset puta veću od one koja je bila potrebna stanovnicima ranog dvadesetog stoljeća.

Srednjoškolci posvuda i uvijek imaju samostalne domaće zadaće. Uostalom, priprema domaće zadaće omogućuje konsolidaciju znanja stečenog u učionici, pomaže u razvijanju upornosti, marljivog rada, discipline i odgovornog odnosa prema učenju. Obavljanje takvih zadataka proširuje horizonte, razvija sposobnost samostalnog rada.

Postoji još jedan jak argument u korist domaće zadaće: Student 21. stoljeća treba savladati ogromnu količinu znanja.

Danas svaka uspješna osoba treba imati informacije. Mora imati na umu količinu znanja desetke puta iznad onoga što je bilo potrebno stanovnicima i na početku dvadesetog stoljeća. Tako djeluje zakon ubrzanja povijesti: svaka sljedeća faza razvoja društva traje kraće od prethodne. I što se više približavamo modernim vremenima, spirala povijesnog vremena se sve više sužava, tehnologija se brže razvija, društvo se dinamičnije mijenja.

Svaka sljedeća društvena formacija je 3-4 puta kraća od prethodne! Možete li zamisliti kojom se brzinom protok informacija zgušnjava? Uvjerite se sami. Povijest čovječanstva, od kromanjonca do modernog čovjeka, broji svega 1600 generacija (ako pretpostavimo da se svaka nova generacija javlja nakon 25 godina). I evo što se događa:

1200 generacija ljudi živjelo je u špiljama;

240 generacija znalo je pisati;

22 generacije – tiskane knjige;

5. generacija živi pod električnom rasvjetom.

Automobili, radio, zrakoplovi i kino počeli su ulaziti u naše živote prije samo 100 godina, televizija postoji već 60 godina, računala prije manje od 50 godina.

Nove tehnologije uvode se u svakodnevni život milijardi ljudi, mijenjajući njihovu kvalitetu života, društvene i radne odnose, kulturu društva i cjelokupnu gospodarsku strukturu. Ono što se do jučer smatralo najvećim otkrićem sada se koristi posvuda. A te se promjene događaju sve brže i brže. Od izuma papira do pojave tiskanih knjiga prošlo je 1000 godina. Parni strojevi postali su naširoko korišteni u proizvodnji 80 godina nakon izuma, telefoni - 50 godina kasnije, zrakoplovi i valni odašiljači - 20 godina kasnije, tranzistorska tehnologija - tri godine kasnije, laseri - šest mjeseci kasnije.

Znanstvenici su izračunali da se danas protok informacija udvostručuje svakih 20 mjeseci. Kako se nositi s tim? Kako održati korak, kako ostati pismen, a time i tražen stručnjak dugi niz godina?

Samo uz pomoć najnovijih metoda samoučenja i samoobrazovanja. Želim vam predstaviti jednu od ovih metoda. Zove se "Zlatni dan".

Metoda “Zlatnog dana”.

Ova metoda temelji se na najnovijim znanstvenim istraživanjima o mehanizmima ljudskog pamćenja. Reći ću vam nešto više o njima kako biste razumjeli kako metoda funkcionira.

Danas znamo da u strukturi ljudskog pamćenja postoji nekoliko razina: trenutno, kratkoročno, dugoročno i radno pamćenje.

Prvo, informacije iz osjetila, uglavnom sluha i vida, ulaze u trenutnu memoriju. Ostaje tamo oko sekundu i pol. Ako informacija privuče pozornost osobe, onda se prevodi u kratkoročno pamćenje. Na ovoj razini mozak obrađuje informacije i odabire što treba prenijeti u dugoročno pamćenje, odnosno pohraniti na duže vrijeme. Količina dugotrajnog pamćenja čovjeka danas se smatra praktički neograničenom.

Kratkotrajno pamćenje ima nekoliko značajki koje je važno znati.

Prvi. Njegov volumen je ograničen. Stoga nove informacije u kratkoročnom pamćenju stalno zamjenjuju stare informacije. Znanstveni eksperimenti su pokazali da je osoba u stanju zadržati samo 5-9 informacija odjednom u kratkoročnom pamćenju. Što je? Jedinica informacije je slovo, broj, slika, pa čak i fraza, nešto što doživljavamo kao jedno značenje. Evo primjera jedinica informacija: "Nikola II - posljednji car Ruskog Carstva", ili "otac - otac", ili "dvaput dva - četiri".

Kako bismo sigurno zapamtili potrebne informacije, informacije će se morati ponoviti tri puta. Prvi put - odmah po primitku. Drugi put - u sljedećih sat vremena. I treći put - tijekom dana, ali ne prije 10 sati nakon prvog sastanka.

Drugi. U kratkoročnom pamćenju informacije se pohranjuju kratko – oko 20 sekundi, a zatim se brzo zamjenjuju. Kako je zadržati? Da biste to učinili, morate uključiti dugoročno pamćenje kao pomoć - koncentrirati se, ponavljati informacije, analizirati, uzimajući u obzir ono što već dugo znate. Ako ovaj posao obavite u sljedećih sat vremena, informacije koje ste primili bit će pohranjene u dugoročnom pamćenju.

Ali dugoročno pamćenje također gubi informacije ako ga ne koristimo. Da biste konačno fiksirali informacije u pamćenju, morate napraviti još jedan krug pamćenja, naime, prenijeti informacije iz dugotrajne memorije u srednju ili operativnu. Drugim riječima, ponovite to ponovno. Informacije će se zadržati u RAM-u oko jedan dan. Tijekom spavanja mozak će analizirati sadržaj RAM-a i pohraniti najvažnije stvari u dugoročno pamćenje. Ovaj put na duže vrijeme.

Čini li vam se sve ovo jako teškim? Pogledajmo to na primjeru.

U lekciji ste dobili deset ili dvadeset informacija. Mora se ponoviti unutar deset minuta da ne nestane. Saberite se, koncentrirajte se na ovu informaciju, pažljivo je proučite.

Drugi put se ista informacija mora ponoviti unutar četrdeset ili pedeset minuta. Lekcija je upravo završila. Nemojte požaliti nekoliko minuta od promjene, vratit će vam se stostruko. Ponovite informaciju drugi put i tako je prenesite u radnu memoriju. Ovdje će biti pohranjen jedan dan od trenutka prvog poznanstva.

Ako istu informaciju ponovite i treći put unutar ova dvadeset i četiri sata, ostat će vam u sjećanju do kraja života. Jer će ostati u dugoročnom pamćenju. To se mora učiniti najranije 10-12 sati i najkasnije 24 sata od trenutka primitka informacije.

Ovo je zlatni dan izvrsnog učenika.

Kao što vidite, sve je vrlo jednostavno. Koristeći ovu metodu, uštedjet ćete puno dragocjenog vremena i izbjeći iscrpljujuće natrpavanje, koje je malo korisno. Ionako se sve zaboravlja, jer se princip dvadeset četiri sata ne poštuje, osim ako slučajno ne funkcionira. Ali metoda "Zlatni dan" djeluje ne samo kada se pripremaju lekcije, već i kada se pripremaju za ispite, testove, testove. Stoga je nevjerojatno vrijedan i koristan i za školarce i za studente.

I formuliramo peto pravilo izvrsnog učenika.

Uvijek dođite na nastavu sa završenom zadaćom. Lekcije su na prvom, drugom i trećem mjestu. Sve ostalo dolazi kasnije! Ako se opterećenje povećava, saberite se, koncentrirajte se i uključite kreativno razmišljanje. Koristite metodu Golden Day. Izmislite vlastite metode pripreme. Upamtite da je nabijanje neprijatelj izvrsnog učenika!

Šesto poglavlje

Koristite čarobni štapić

Knjige su alat za prenošenje mudrosti.

(Jan Amos Komenski)

Ovo poglavlje ponovno će se usredotočiti na udžbenike i kako raditi s njima. Stoga vam savjetujem da se vratite na peto poglavlje, gdje smo govorili o udžbenicima, i ponovno ga pročitate.

Jeste li ga ponovno pročitali? Vrlo dobro. Sada možemo nastaviti.

Već znate dva važna pravila za rad s informacijama:

1. Da biste naučili nove informacije, morate ih ponoviti najmanje tri puta.

2. Tri ponavljanja trebaju biti vremenski raspoređena. Prvo ponavljanje je odmah nakon primanja informacija kako bi se vaša pozornost usmjerila na nove informacije. Zatim joj se morate vratiti u roku od sat vremena. I opet - unutar jednog dana.

Pridržavajući se ovih jednostavnih pravila, lakše ćete zapamtiti ono što ste pročitali ili čuli i zabilježili. Vaš će školski rad biti još učinkovitiji ako naučite primjenjivati ​​ova pravila u radu s udžbenicima.

Dragi srednjoškolci i studenti, vidim kako ste čeznutljivo gledali u svoje udžbenike. Cijelo brdo svezaka! A svaka ima po tristotinjak stranica, i sve tekst! Kad biste samo jednom mogli pročitati ove cigle, pomislite, zašto ih ne pročitati tri puta...

Ali postoji izlaz!

Sada ću vam dati tajnu metodu za rad s udžbenicima. Nevjerojatno je jednostavan, ali njegova učinkovitost je nevjerojatna. Vaša učinkovitost, odnosno brzina čitanja i asimilacije obrazovnog materijala, povećat će se pet puta! A potreban vam je samo jedan alat. Vrlo jednostavno i jeftino. Olovka.

U davna vremena knjige su se čitale podcrtavanjem teksta i bilježenjem na marginama. Sada se toga sjećaju samo doktori i kandidati znanosti. Zato nas oduševljavaju svojim znanjem.

Stoga se i vi naoružajte olovkom prije nego počnete jurišati na udžbenik. I u njemu napravite svoje bilješke. Usput, bolje je koristiti olovku nego olovku, tako da možete napraviti ispravke ako ste nešto pogriješili.

Glavna tajna je kakve bilješke treba napraviti.

Učinkovitost rada s udžbenikom značajno će se povećati ako tekst s kojim radite označite. Istaknite najvažnije podatke – pojmove, definicije, zaključke, primjere. Na marginama točno označite na što morate obratiti pozornost.

Prvi. Treba naglasiti u tekstu sve najvažnije stvari:

a) termine, pojmove i njihove definicije;

b) znakovi i karakteristična obilježja koja otkrivaju bit pojmova i pojmova;

c) zaključke i primjere.

Ako autor udžbenika nije istaknuo glavne točke, vaša bi čarobna olovka trebala obaviti posao. Da biste se kasnije lakše snalazili, koristite različite vrste podcrtavanja - ravne linije, točkaste, valovite.

Drugi. Treba biti naznačen na marginama stranice, što je točno zabilježeno.

Ikone na marginama dalje dešifriraju ono što je naglašeno u tekstu. Definicija? Koncept? Znakovi? Karakterne osobine? Primjeri? Zaključci? Sami osmislite ove ikone; to mogu biti riječi, kratice, slova ili bilo koji simboli.

To je sve. Zašto se toliko truditi, pitate se? I onda, tako da možete odmah vidjeti sve najvažnije i potrebne stvari. Sada, kad god otvorite svoj udžbenik - čak i za jedan dan, čak i za godinu dana - uvijek ćete brzo izvući bit iz njega. Trebat će vam najviše jedna i pol do dvije minute da se prisjetite najvažnije stvari u svom sjećanju. A vaš će se školski udžbenik od neprijatelja pretvoriti u najvećeg prijatelja i pomagača.

Sada je vrijeme da formuliramo šesto pravilo izvrsnog učenika.

Da bi stekao dobro znanje, sprijatelji se s udžbenikom. Ponovno pročitajte sljedeći odlomak najmanje tri puta dnevno. I obavezno označite tekst koji učite.

Sedmo poglavlje

Družite se s izvrsnim učenicima!

Reci mi tko ti je prijatelj i reći ću ti tko si.

(Miguel de Cervantes Saavedra)

Ludost i mudrost se lako zaraze kao i zarazne bolesti. Stoga, birajte svoje drugove. Oči prijateljstva rijetko su u krivu.

(Voltaire)

Među studentima diljem svijeta postoji čvrsto uvjerenje da izvrsni studenti ne mogu biti prijatelji. Ovo je jedan od najčešćih mitova o odličnim studentima: oni su zatvoreni prema studiju, sebični i općenito usamljeni ljudi. Ovo je mit koji želim razotkriti.

Ali prvo, definirajmo što je pravo prijateljstvo. Pogledajmo ponovno enciklopedijski rječnik:

Prijateljstvo je nezainteresovan odnos između ljudi koji se zasniva na povjerenju, iskrenosti, uzajamnoj simpatiji, zajedničkim interesima i hobijima. Obavezni znakovi prijateljstva su međusobno poštovanje mišljenja prijatelja, povjerenje i tolerancija. Ljudi povezani prijateljstvom nazivaju se prijateljima.

Autoritativni časopis Modern Psychology, na temelju statističkih istraživanja, uvjerava da je prijateljstvo jedan od glavnih prioriteta za većinu ljudi. Uz voljeni i dobro plaćeni posao, obitelj i dobro zdravlje. To je vjerojatno istina. Nije uzalud što se u tražilicama Yandex i Google riječ "prijateljstvo" upisuje čak i češće nego "sreća".

Ljudi su oduvijek shvaćali vrijednost pravog prijateljstva. Drevni rimski dramatičar Plaut još je u trećem stoljeću prije nove ere primijetio: “Tvoje bogatstvo je tamo gdje su ti prijatelji!” Ovdje u Rusiji kažu isto: "Nemoj imati sto rubalja, ali imaj sto prijatelja." Postoji vrlo slična grčka izreka da prijatelja treba biti malo, ali istinitih. Usput, izreke mnogih drugih naroda također napominju: u prijateljstvu nije važna količina, već kvaliteta.

Odlični učenici, kao što znamo, vrlo su zahtjevni ljudi. Prije svega u odnosu prema sebi. Nikada ne pristaju na najgore, na manje. Znači li to da bi trebali biti jednako zahtjevni prema svojim prijateljima? Mogu li odlični učenici biti prijatelji? s kim? I kako se rađa to prijateljstvo?

Tijekom godina profesorskog rada upoznala sam mnogo izvrsnih učenika koji su bili okruženi pravim prijateljima, jer su i sami bili veliki prijatelji. I svaki učitelj će vam reći isto. Ali učitelje i predavače rijetko tko pita o takvim stvarima. Tako se rađaju i žive glasine o samim izvrsnim studentima. Mislim da ih pokupe oni koji nisu uspjeli postati odlikaši, ili se barem sprijateljiti s nekim od njih. Zašto nisu mogli postati prijatelji? Nimalo jer su svi izvrsni učenici nevjerojatno sebični i ponosni.

Simpatija nije prijateljstvo. Prijateljstvo se temelji na zajedničkim interesima ljudi. Što više zajedničkih interesa imate, što više simpatije među vama, veća je vjerojatnost da će vaš odnos prerasti u pravo, snažno prijateljstvo.

Vrlo često se prijateljstvom naziva odnos između ljudi zasnovan jednostavno na osobnim simpatijama. Ali prijateljstvo se ne temelji samo na simpatiji, već i na zajedničkim interesima i ciljevima. Najjednostavniji primjer. Recimo da kod kuće imate mačku, psa ili papigu. Hodate sa strancem, ako ste samo simpatični jedno prema drugom, najvjerojatnije će vas voditi besmislen razgovor. Ali odjednom vaš sugovornik spomene da kod kuće ima mačku, ili psa, ili papigu i obožava svog ljubimca. Upravo u ovom trenutku razgovor će postati živ. Jer simpatija, temeljena na zajedničkom interesu, već može prerasti u prijateljstvo.

Sve može biti zajednički interes - omiljeni umjetnik, pisac, skladatelj, glazba, knjige. Što je više zajedničkih interesa, što je više simpatije među ljudima, veća je vjerojatnost da će postati pravi prijatelji.

Kakav je pravi prijatelj? Evo kako to karakterizira američki pisac Ernie Zelinsky u knjizi Success Without Office Slavery. Pravi prijatelj:

Uvijek će naći vremena za razgovor s vama, bez obzira koliko je zaposlen;

Nikada te ni na koji način neće uvrijediti;

Neće iskoristiti vašu slabost;

Nasmijat će vas kada život počnete shvaćati preozbiljno;

Ostat će vaš prijatelj čak i ako izgubite posao ili bankrotirate;

Nastavlja te voljeti, unatoč tvojim postignućima;

Štiti vas kada vam ljudi govore ružne stvari iza vaših leđa;

Pomaže vam da postanete bolja osoba;

Uvijek će vam reći ako vam je komad špinata zapeo za zube.

Ali najvažnije je, kaže Ernie Zelinsky, da pravi prijatelj bude pomalo nalik osobi koju sami želite postati.

Netko tko dobiva ocjene od D do C ne želi znati više, postići uspjeh i nema zajedničkih interesa s odličnim učenikom. A budući da nema zajedničkih interesa, nema ni temelja za prijateljstvo. Stoga ne biste trebali kriviti odlične učenike za sebičnost. Bolje razmisli o tome: kakav si ti prijatelj?

Evo zaključka: onaj tko uči od D do C ne želi znati više, postići uspjeh i nema zajedničke interese s odličnim učenikom. A budući da nema zajedničkih interesa, nema ni temelja za prijateljstvo. Stoga ne biste trebali kriviti odlične učenike za sebičnost.

Želite znati kako se sprijateljiti s odličnim učenikom? Uzmite u obzir riječi najistaknutijeg američkog pisca i mislioca Ralpha Walda Emersona: “Jedini način da pronađete prijatelja je da sami postanete nečiji prijatelj.” Ovdje bi bilo lijepo postaviti sebi važno pitanje: možete li i sami doista biti prijatelji? Ponovno pročitajte popis Ernieja Zielinskog. To su osobine koje biste trebali tražiti u drugima. Ali također ih morate razviti u sebi ako želite privući prave prijatelje. Pokušajte postati osoba s kojom biste i sami uživali u komunikaciji.

Ako se želite vinuti s orlovima, ne gubite vrijeme s kokošima

Ernie Zelinsky poziva na to u svojoj knjizi. Da parafraziram: ako želite biti odličan student, izbjegavajte komunikaciju s C studentima. Mora da si u drugom taboru. Stoga, tražite prijatelje među izvrsnim studentima. Imate toliko zajedničkih interesa! A nije tako teško pronaći izvrsnog prijatelja učenika u svom razredu, u grupi, u paralelnom razredu ili na kolegiju. U razredu je uvijek barem jedan odličan učenik. Stoga bi se trebao sprijateljiti s njim. To je prijateljstvo, a ne samo poznanstvo.

Sjećate li se kad sam govorio o Arthuru, koji je prešao u prvu klupu i postao odličan učenik? U toj preobrazbi vrlo važnu ulogu odigralo je njegovo prijateljstvo s novim susjedom, odličnim učenikom Vasjom.

Sve je jednostavno počelo komunikacijom. Vasilij je, kao i većina izvrsnih učenika kojima sam predavao, bio vrlo društven i vedar čovjek. Njegova želja za znanjem, aktivnošću i radnom sposobnošću nije jenjavala ni kada se pored njega našao razrednik koji zaostaje u razvoju. Naprotiv, Vasily je pomogao svom novom susjedu na sve moguće načine.

Što je s Arthurom?

1. Našao se u radnom okruženju. Pored njega je bio čovjek koji je znao cijeniti svoje vrijeme, nije ga gubio na sitnice, a svoje glavne napore usmjerio je na učenje. Arthur više nije imao priliku zabavljati se na nastavi, kao dok je sjedio na Kamčatki. Kako ne bi umro od dosade, htio-ne htio uključio se u obrazovni proces.

2. Pred Arthurovim očima bio je jasan primjer uspješnog učenika. Uvidio je da izvrsne studije nisu slučaj rijetkih genijalaca i vanzemaljaca. Petice su rezultat mukotrpnog i napornog rada običnih školaraca, baš kao i on sam. Arthur je postupno shvatio da može raditi kao i svi drugi.

Pokušajte se okružiti ljudima koji zrače toplinom, ljubaznošću i koji imaju svjež pogled na život. Tražite među onima koji, poput vas, teže znanju i dijele vaše interese. Ovi ljudi će formirati vaš krug pravih prijatelja.

3. Arthur je od Vasje dobio konkretnu pomoć u obliku savjeta i savjeta. Neka samo prepiše domaću zadaću u prvoj fazi. No prestao je dobivati ​​najobičnije, banalne i ponižavajuće promašaje “za zadaću”. S vremenom je bilo sve manje "golih" varalica, a Arthur je sve više sam pripremao zadaću. Pojavio se njegov interes za učenje i poraslo mu je samopoštovanje.

4. Vasily je odobravao njegov interes za studiranje i općenito se ljubazno odnosio prema Arthuru. Provodili su sve više vremena zajedno. Postupno se Arthur uključio u društvo Vasye, čiji su prijatelji, ako nisu bili odlični studenti, bili vrlo uspješni u učenju. Arthurov život postao je zanimljiviji i bogatiji. To je podupiralo njegovo samopouzdanje i želju za promjenom.

5. Učitelji su stalno vidjeli Artura pored Vasje. Na kraju su i oni to počeli drugačije doživljavati. Priznajem da Arthur nije uspio potpuno promijeniti svoj školski imidž, predugo je bio u imidžu gubitnika. Ali na sveučilište je došao kao potpuno druga osoba, spreman startati na granici svih svojih mogućnosti. Što je i učinio. Rezultat već znate: Arthur je postao odličan student na sveučilištu.

Koji zaključak treba izvući iz ove priče? Pravi prijatelji obično povećavaju vašu sreću, a ne oduzimaju je. Artur je od Vasilija dobio virus znanja i izvrsnog učenja, a taj se dobri virus s vremenom u potpunosti očitovao.

Pokušajte se okružiti ljudima koji zrače toplinom, ljubaznošću i koji imaju svjež pogled na život. Tako ćete imati krug pravih prijatelja s kojima možete komunicirati, filozofirati i duhovno rasti.

Neformalne skupine mladih stvaraju se na temelju interesa koji nemaju veze sa studijem, a ponekad ga u svojoj ideologiji i potpuno negiraju. Ovo je slijepa ulica. Vaša neformalna grupa može se zvati samo "Odlični studenti". Ako takva grupa ne postoji, kreirajte je sami.

Mnogi ljudi, kako bi pronašli tu sreću, nastoje ući u razne neformalne grupe. Za nekoga tko želi postati izvrstan učenik, taj je put potpuno neprihvatljiv. To vodi u slijepu ulicu. Neformalne skupine mladih stvaraju se na temelju interesa koji nemaju veze sa studijem, a ponekad ga u svojoj ideologiji i potpuno negiraju. A vaša se neformalna grupa može zvati samo “Uspjesi u razredu” ili “Uspjesi u školi”. Ako ne postoji takva grupa, kreirajte je sami.

Ljubav je izvrsna

Uvriježeno je mišljenje da ljubavi nije mjesto u školi, da ona ometa učenje. Roditelji se apsolutno boje da će im se djeca početi družiti s vršnjacima suprotnog spola i odustati od studija. Moglo bi se dogoditi.

Recimo da dječak koji je odličan učenik počinje biti prijatelj s djevojkom koja je C učenica (ili obrnuto). Kako će se događaji razvijati? Jedan će sigurno povući drugog za sobom. Ili će odlikaš povesti prijatelja/djevojku, ili će odlikaš sam skliznuti u C razrede.

Moje iskustvo je da se ovo drugo događa puno rjeđe. U tri od četiri slučaja roditelji i učitelji mogu računati na sretan završetak. Da da! Učenici C, zaljubivši se u izvrsne učenike, počnu bolje učiti, brzo poboljšaju ocjene, a ponekad i sami postanu odlični studenti. Izvrsne djevojke vrlo često pozitivno utječu na dečke koji se u njih zaljube. Čak i najokorjeliji C studenti, ne želeći izgubiti ugled, htjeli-ne htjeli probude svoj akademski talent i uče bolje.

Takve su se priče često događale pred mojim očima.

Svaki odličan učenik je vrijedna i svrsishodna osoba. Odabire nekoga tko u njezinim očima ne želi biti otpadnik i lijenčina, već je spreman probuditi njegov odgojiteljski talent i stvaralačku snagu.

Saša nam je došao u deveti razred i odmah se našao u grupi trojki. Njegov najbolji prijatelj Denis jedva je dobio čiste trojke. Ali nakon Nove godine i zimskih praznika, u razredu se pojavila nova učenica, Olya. Djevojka nije bila samo pametna, već i vrlo lijepa. On i Denis postali su prijatelji i ubrzo su sjedili za istim stolom. A onda su se događaji razvijali kao u melodrami. Činilo se da Denis želi biti prijatelj s Olyom, ali nije se mogao odvojiti od svojih prijatelja iz C razreda s Kamčatke. Vukli su ga naprijed-natrag. I ona i Olya su prestale izlaziti. Međutim, Sasha se preselio za Olyin prvi stol. Postupno se odvojio od ostalih dječaka i postao ozbiljan i svrhovit. U godini kada pišem ovu knjigu, Sasha ide u jedanaesti razred i zajedno s Olyom vrlo se ozbiljno priprema za nadolazeće testove Jedinstvenog državnog ispita. Sada ima čiste B i A. Mislim da će još bolje učiti na fakultetu. Njegov učiteljski talent je probuđen i neće zaspati.

Sjećam se mnogo sličnih slučajeva. Svaki odličan učenik je vrijedna i svrsishodna osoba. Brzo shvaća tko je zaslužuje - "autoritativni tip" ili tip s mozgom u glavi. I bira nekoga tko u njezinim očima ne želi biti otpadnik i lijenčina, već je spreman probuditi svoj odgojiteljski talent i kreativne moći.

Naravno, ne možete naručiti svom srcu. Beskorisno je savjetovati ljubavnike. Zato vam samo želim: zaljubite se u izvrsne učenike i neka vas vole odlični studenti!

A sada zajedno izvedimo još jednu formulu uspjeha i zapišimo sedmo pravilo izvrsnog učenika.

Da biste bili odličan učenik, stvorite svoje okruženje izvrsnih učenika. Družite se s odličnim učenicima, pokušajte uzeti najbolje od njih i budite dostojni njihova prijateljstva.

Osmo poglavlje

Budite uvijek vidljivi

Otac pregledava sinov dnevnik. Svi predmeti imaju redove po dva. A u pjevanju - veliki plus.

– I još jedeš?! - čudi se roditelj.

(Vic)

Bio je takav slučaj u mom školskom životu. Na završnom ispitu iz matematike, nakon tri od pet zadataka, zastala sam i odlučila malo odmoriti i pogledati oko sebe. Ali onda mi je prišao učitelj iz komisije. Nazovimo je Raisa Petrovna. Vidjela je da sam rastresen i zaključila da imam problema. Prije nego što sam stigao k sebi, Raisa Petrovna počela je tiho i neprimjetno diktirati rješenje zadataka. Nije mi bilo ugodno odbiti njezinu pomoć, a nisam je želio dovesti u opasnost, pa sam sve zapisao. Naravno, dobio sam peticu na pismenom ispitu iz matematike. Ali priča tu nije završila. Raisa Petrovna završila je u komisiji za sljedeći ispit, iz fizike. Ovdje sam stvarno imao poteškoća s jednim od zadataka. Dogodilo se da sam na kartu odgovorila Raisi Petrovnoj, a ne svojoj predmetnoj profesorici. Pravila se da ne primjećuje greške u mom odgovoru, a zatim me tiho navela na točan odgovor, a sve je završilo pozitivnom ocjenom.

Raisa Petrovna nije predavala u našem razredu, a nije mi bila ni razrednica. Drugim riječima, nije bila zainteresirana strana. Ipak, dva puta mi je pomogla na najvažnijim završnim ispitima, a njezinu pomoć pamtim i nikada je neću zaboraviti.

Zašto je Raisa Petrovna suosjećala sa mnom? Odgovor je vrlo jednostavan.

Činjenica je da u školi nikada nisam bio sivi miš. Naprotiv, sudjelovala sam u svim razrednim, školskim i međuškolskim aktivnostima. Ja sam, naravno, bio komsomolac, tada su skoro svi bili komsomolci. Ali bio sam dio školskog komsomolskog aktiva, au desetom sam razredu čak imao službenu titulu - komesar komsomolske školske organizacije. Odnosno, među komsomolcima sam bio drugi u školi. Zato su me svi učitelji poznavali i poštovali. Štoviše, naučio sam svirati gitaru i prilično dobro pjevao na svim školskim praznicima i večerima, pa tako i na koncertima koje smo mi, školarci, pripremali za Dan učitelja i Osmi mart. Ovo drugo je, mislim, odigralo presudnu ulogu. Raisa Petrovna je rekla: "Divno jedete!"

Društvena aktivnost je ljestvica do uspjeha. Uvijek su vidljivi oni koji aktivno sudjeluju u javnom životu svoje obrazovne ustanove. Poznati su po imenu i prepoznaju se po viđenju. Učitelji ih vole.

Ne pričam ti sve ovo da se hvalim, kao, kakav sam ja orao bio. Ne, moj zadatak je prenijeti vam očitu ideju: društvena aktivnost također je ljestvica do uspjeha. A većina svih izvrsnih učenika kojima sam predavao i predajem sada je aktivno sudjelovala i nastavlja aktivno sudjelovati u društvenom životu svoje obrazovne ustanove. Uvijek su vidljivi cijeloj školi, svi ih znaju po imenu i prepoznaju ih iz vida. I uvijek imaju određenu prednost pri dobivanju ocjena na satu, jer ih gotovo svi profesori daju suosjećati.

Inače, neki prilično slabi studenti se “isele” upravo zbog društvenih aktivnosti. Uostalom, aktivist se uvijek može pozvati na važan školski događaj ako nije završio domaću zadaću, ako treba odvojiti vrijeme od teške lekcije ili ponovno polagati test. A malo koji učitelj digne ruku da mu da lošu ocjenu. Aktivisti su potrebni i korisni ljudi školi. Pjevaju, sviraju instrumente, crtaju, plešu, glume i brane čast škole na brojnim natjecanjima, smotrama i praznicima. Netko to mora učiniti. Pada mi na pamet dosta momaka i djevojaka koji možda uopće ne bi završili školu da joj nisu bili toliko potrebni.

Općenito, studij je studij, ali moramo se sjetiti i života. A suvremeni život zahtijeva da se čovjek od njega ne skriva, nego da bude njegov aktivni sudionik.

Sociolozi uvjeravaju da je ljudsko društvo podijeljeno u dvije nejednake skupine: aktivnu manjinu i pasivnu većinu. Aktivna manjina ima jasne ciljeve, velike ambicije i energiju za djelovanje. Stoga ona, u pravilu, čini elitu društva - političku, financijsku, duhovnu, znanstvenu, vojnu, kreativnu. Ali pasivna većina uvijek ispadne natjerana. Te iste dvije skupine formiraju se u svakoj zajednici ljudi.

Pravi odlikaši, devet puta od deset, su aktivisti. Kroz društveno korisni rad razvijaju i usavršavaju vještine vođenja potrebne za uspješne karijere u budućnosti. Stoga bivši izvrsni studenti često zauzimaju visoka rukovodeća mjesta i položaje.

Svaka zajednica, pa tako i školske i studentske, podijeljena je na aktivnu manjinu i pasivnu većinu. A odlikaši u devet od deset slučajeva završe među aktivistima. Među pravim odlikašima nema sivih miševa. Riječ je o uvijek bistrim i talentiranim pojedincima koji u svakoj mogućoj prilici nastoje pokazati svoje sposobnosti i talente, zablistati kako u nastavi tako iu izvannastavnim aktivnostima.

Ne čudi što mnogi izvrsni studenti kasnije postaju voditelji i zauzimaju najviše položaje. Jer, radeći društveni rad, oni:

Prikupiti neprocjenjivo komunikacijsko iskustvo, razviti komunikacijske vještine;

Stjecati govorničke vještine i usavršavati govorničke vještine;

Formirati sposobnost brzog donošenja odluka i njihove provedbe;

Ojačati njihove sposobnosti vodstva.

Tako se formiraju vještine vođenja. A ovo je buduća karijera, brz rast, visoke pozicije i, sukladno tome, pristojne plaće. Strogo govoreći, nije li to krajnji cilj svakog obrazovanja?

A sve počinje činjenicom da učenik već u osnovnim razredima postaje dugin slon. Dugin slon je sušta suprotnost sivom mišu. Sivim miševima nazivaju se ljudi koji se boje izdvojiti iz opće sive mase i na neki način skrenuti pozornost na sebe, žive po principu "Keep low profile". Dugin slon čini upravo suprotno.

Kad započnem lekciju s pitanjem “Tko želi ispričati lekciju?”, najčešće promatram istu sliku. Glave su spuštene, lica skrivena. Svi odmah postaju sivi miševi. Ali jedna ili dvije ruke odmah će se podići. Ovo su najbolji učenici u razredu koji žure da dobiju dobru ocjenu. I shvaćaju. Pažljivo slušaju, postavljaju pitanja, stupaju u dijalog, pokušavaju pokrenuti raspravu, odgovaraju na problematična pitanja. Sjetite ih se odmah. I odnos prema takvim studentima odmah se razvija prijateljski. Počinjete ih doživljavati kao ravnopravne partnere. Čak i ako naknadno nešto pogriješe, pogriješe, želim im pomoći. Svaki problem, pa i onaj najsloženiji, rješavamo zajedno.

Ovi učenici su slonovi duginih boja.

Dugin slon je sušta suprotnost sivom mišu. Takav učenik žuri da se dokaže na lekciji, prvi odgovara, postavlja pitanja, ulazi u dijalog s učiteljem. Učitelji cijene ovu aktivnost. Dugin slon uvijek ima prednost u odnosu na ostale učenike.

Nikada neću zaboraviti svog učenika Petju Osipova. Upoznao sam ga kada je išao u osmi razred, gdje sam počeo predavati predmet “Osnove pravnih znanja”. Upoznavanje se dogodilo na prvoj lekciji. Prije nego što sam mogao početi objašnjavati prvu temu, Petja je podigao ruku i očajnički je odmahnuo. Kad sam mu dao riječ, počeo je pričati ono što sam ja htio reći. To se nikada u mojoj praksi nije dogodilo. Što god sam htio reći, odmah je podigao ruku:

- Mogu li? Mogu li ti reći ovo? Molim!

Petya je doslovno predavao lekciju umjesto mene. I to tako dobronamjerno i nenametljivo da se nisam nimalo uvrijedio niti naljutio na njega. Naprotiv, sve četiri godine Petya je postao moja desna ruka na nastavi u njegovom razredu.

Mislite li da je takav bio samo na mojim satovima? Ne, on je bio najaktivniji i najentuzijastičniji učenik na svim lekcijama. I izvan nastave. Što god da se događalo u školi, Petya je bila u prvim redovima iu glavnim ulogama. Pisao je drame u stihovima, režirao ih i u njima igrao glavne uloge. U desetom razredu bio je učenik broj jedan u školi. Čak su i učenici jedanaestog razreda prepoznali njegovu potpunu nadmoć. Ubrzo ga je poznavao gotovo cijeli grad. Bio je zvijezda škole, a iako je gimnaziju završio prije pet godina, i danas ga se sjećaju lijepom riječju.

Škola nije džungla, učitelji nisu predatori. Trebali bi vas poznavati i voljeti ne samo kolege iz razreda, već i učitelji i uprava škole. Umjesto da se skrivate od njih, budite uvijek na vidiku, aktivno odgovarajte na nastavi, sudjelujte u društvenom životu škole.

Sjajno je studirao. Upisao je vrlo prestižno moskovsko sveučilište i diplomirao s pohvalama. Siguran sam da je i tamo bio pravi dugin slon i da ga čeka blistava karijera. Odlučio se posvetiti političkom djelovanju. Dakle, uskoro ćete čuti za to.

Kad je Petya završila srednju školu, dobili smo novu zvijezdu. Grisha D. bio je dvije godine mlađi od Petye, a sada je blistao svim bojama i punom snagom. Samo što nije blistao na nastavi, već izvan obrazovnog procesa. Grisha nije bio posebno zainteresiran za studije. Imajući bogatog oca, znao je da će u svakom slučaju ući na sveučilište za plaćeni odjel. A ako je tako, nema potrebe učiti, zaključio je Grisha.

Ali sada je vrijeme da dobije svoj certifikat. Grisha je pogledao odlikaše i bubnjare i shvatio da mu je ovo prvi put na ovoj školskoj smotri! - bit će u pozadini. Ponos mu je bio povrijeđen. Priznao mi je:

- Eh, zašto nisam učio? Potrošeno toliko vremena!

„Reći ću ti jednu banalnu istinu: nikad nije kasno za učenje“, odgovorio sam. I rekao je Grishi o svom obrazovnom talentu, za koji čitatelj već zna.

- Zašto mi prije nisi rekao za ovo? – začudio se Griša.

– Nedavno sam saznao. Ali bolje ikad nego nikad.

"Bolje ikad nego nikad", složio se Grisha. “Obećavam da ću probuditi svoj akademski talent i da ću učiti s peticama.”

Uspio je. Znam da je prešao s plaćenog odjela sveučilišta na proračunski. I naravno, nastavlja blistati svim duginim bojama. Dugin slon ostaje takav zauvijek.

A mi ćemo formulirati osmo pravilo odličnog učenika.

Budite vidljivi: odgovorite prvi u razredu, nastupite na svim školskim koncertima. Postanite dugin slon i zablistajte svim duginim bojama! Uključivanjem u društveno koristan rad u školi razvijate vještine potrebne za uspjeh.

Deveto poglavlje

Izvucite najbolje iz života

Aqvila non captat muscac. (Orao ne lovi muhe.)

(starorimska izreka)

Evo još jedne vrlo poučne priče o uspjehu.

Moja junakinja se zove Oksana, pratim njenu sudbinu dugi niz godina. Ova priča počinje u običnoj, još uvijek sovjetskoj srednjoj školi osamdesetih godina dvadesetog stoljeća. Oksana M. je jako dobro studirala. Matematika i fizika bili su joj omiljeni predmeti, dobro ih je znala. Ali nije bila dobra u humanističkim znanostima; samo je morala trpati i boriti se za svaku peticu.

Bilo je i problema s učiteljima, jer je djevojčica imala vrlo borben karakter, osim toga, imala je oštar jezik i često se nije mogla suzdržati. Voljela se svađati i, kako se kaže, preuzimati svoja prava. Da je tiha, petice bi dobila bez većih poteškoća. Ali učitelji, u pravilu, nisu baš skloni onima koji puno preuzimaju. Tako Oksana nije smjela sići. Svojim pretjeranim zahtjevima geografkinja je djevojku općenito izludila, pa čak i do suza. Općenito, nije se moglo postati odličan učenik. Nekoliko ofenzivnih B uvijek se pojavljivalo na listi s konačnim rezultatom.

Završila je i osmu godinu za bubnjara. Oksanina baka, inače, učiteljica, vidjevši muke svoje unuke, savjetovala ju je da se preseli u drugu školu, školu fizike i matematike. Nova škola je bila daleko od kuće, a djevojčica će se morati rastati od prijatelja koje je poznavala od prvog razreda. Ali naša junakinja imala je cilj - upisati poznato moskovsko sveučilište. A za to je bilo potrebno izdržati impresivnu konkurenciju - deseci ljudi za jedno mjesto. I Oksana se odlučila.

Vrlo je važno odabrati pravo mjesto za početak života. Potražite školu u kojoj će se vaše sposobnosti u potpunosti ostvariti. Nastojte ući u najjači razred, gdje se biraju najbolji učenici, a s vama rade najiskusniji i najzahtjevniji profesori.

U novoj školi počeo je novi život. Matematiku i fiziku sada je trebalo učiti od jutra do večeri. Predmetni profesori, reklo bi se, skinuli su sa svojih učenika sedam koža. Ali sada je Oksana bez većih poteškoća dobila petice iz humanitarnih predmeta. Uprava nove škole bila je popustljiva prema budućim fizičarima: nije im bilo dano shvatiti sklad riječi i bit ljudskog postojanja u povijesti, pa neka bude.

Oksana je morala zaboraviti na susrete sa starim prijateljima, na bivšu tvrtku u kojoj je bila neformalni vođa. Čak su i vikendi sada bili posvećeni problemima i primjerima, pokusima i radu u laboratoriju. U novoj školi nitko ni s kim nije bio posebno prijateljski raspoložen, svi su bili zauzeti učenjem i predavanjima. Djevojčici se nije bilo lako naviknuti na samoću, no tata i baka su je poticali.

Oksana je završila deveti i deseti razred s peticama. Ali glavna stvar je da je odmah ušla u Moskovski institut za menadžment, jedno od najprestižnijih ekonomskih sveučilišta u zemlji, gdje su se obučavali profesionalni menadžeri. Zemlja je upravo ušla u eru tržišne ekonomije, a Oksana je, naoružana ekonomskim i menadžerskim znanjem, ostala u glavnom gradu kako bi nastavila karijeru. Bavila se nekretninama, s vremenom se obogatila i postala suvlasnica velike tvrtke. Sada živi u vlastitoj trokatnici u Barvikhi.

Što je s njezinim prijateljima iz prethodne škole? I one su, naravno, završile školu, a dvije čak s medaljama. Cijelo društvo otišlo je u Lenjingrad. Utjecajna majka je jednom od njih sredila studij fizike i matematike. Ostali su pali ispite i otišli kući. Iste tri djevojke upisale su lokalno sveučilište na Fakultetu elektrotehnike, gdje je konkurencija bila minimalna. Nitko od njih kasnije nije mogao dobiti posao po svojoj specijalnosti, jer su tvornice i poduzeća tada zatvarana, a stručnjaci s tehničkim obrazovanjem su se pokazali suvišnim na tržištu rada.

Obrazovanje elite počinje u školi. Uvijek je tako bilo. Čak iu sovjetskim vremenima, kada je nastavni plan i program bio jedinstven u cijeloj zemlji, postojale su škole s produbljenim proučavanjem stranih jezika ili tehničkih disciplina.

Zašto sam ispričao ovu dugu priču?

I pokazati koliko je važno odabrati pravo mjesto za početak života. Uostalom, jedan od izvora Oksaninog uspjeha u životu bio je njezin prelazak u izvrsnu školu, gdje su sve njezine sposobnosti ostvarene sto posto.

Čak iu sovjetsko vrijeme, kada je nastavni plan i program bio isti za cijelu zemlju, postojale su posebne škole. Oni su praktički jamčili upis na najbolja sveučilišta, nakon kojih se moglo računati na prestižan i visoko plaćen posao. Obrazovne ustanove s produbljenim učenjem engleskog, njemačkog, francuskog ili španjolskog jezika nudile su priliku za zapošljavanje u području vanjske trgovine. Oni koji su kasnije postali cvijet sovjetske znanosti i industrije i osigurali obranu zemlje išli su u škole fizike i matematike. Takvih je škola bilo malo, ali su napredni roditelji davali sve od sebe da svoju djecu upišu u te škole.

Pravi proboj dogodio se sredinom devedesetih godina dvadesetog stoljeća, kada je školsko obrazovanje u Rusiji postalo alternativno. Liceji i gimnazije dobili su mogućnost isplate bonusa nastavnicima i okupili su najjače profesore. Čak su iu običnim školama stvoreni razredi liceja ili gimnazije. Sada djeca koja iz ovog ili onog razloga nisu upisala najbolju školu u gradu, mogu izabrati barem najbolji razred u redovnoj školi. Ali evo u čemu je stvar. Nije tako teško školu preimenovati u licej, a razred nazvati gimnazijom. Mnogo je teže popuniti ih dostojnim učenicima i osigurati dobre učitelje. Kvaliteta obrazovanja, nažalost, pada. Mnogi gimnazijski razredi za sedam-osam godina pretvore se u najobičnije.

Ne jurite za zvonkim imenima - gimnazija, licej. Nije tako teško redovnu školu preimenovati u licej, a razred nazvati gimnazijom. Puno ih je teže popuniti dostojnim studentima, osigurati im dobre učitelje i dugo zadržati kvalitetu obrazovanja.

Da biste postali pravi odličan učenik, morate pokušati uzeti najbolje iz modernog ruskog obrazovnog sustava. Kako? Ovdje su tri principa.

Jaka klasa

Odličan učenik se ni pod kojim uvjetima ne bi trebao pridržavati načela "bravo među ovcama". Pa možeš ostati do kraja života pasti među ovcama i gledati kako se drugi vinu u nebo. Odličan učenik treba težiti razredu u kojem su okupljeni najbolji učenici i poučavaju ih najbolji profesori. Prvo, biti među najboljima pomoći će vam da brže rastete. Drugo, trebali biste se naviknuti na natjecateljsko okruženje od vrlo rane dobi; ova će navika dobro doći u današnjem životu.

Nije važno jeste li u prvom, trećem ili sedmom razredu, nikad nije kasno prijeći u najbolji razred. Iako je za to bolje pripremiti se unaprijed, čak i prije polaska u školu.

Najbolja škola

Redovita srednja škola neće dugo moći održati kvalitetno obrazovanje, čak ni u zasebnom razredu. Najvjerojatnije ćete imati dva ili tri jaka učitelja. A ostale predmete će predavati obični učitelji, a vi ćete sve te discipline poznavati osrednje.

Važan faktor je socijalno okruženje, opća atmosfera u školi.

Nepotrebno je reći da je u srednjim školama uvijek bila agresivna. Slabi učenici ne vole kad netko uči bolje od njih. A ako postoji velika većina slabih učenika, oni su u stanju maltretirati nadareniju djecu. Čak i ako je razred u kojem dijete uči relativno uspješan, još uvijek mu nije zajamčena zaštita od pritiska školskih nasilnika. Ponekad dođe do točke u kojoj pokazivanje želje za učenjem postane opasno.

Jednom smo prikazali film “Balkanski dječak”. Glavni lik ovog filma, dvanaestogodišnji odličan učenik, trpi stalna maltretiranja od strane nasilnika iz razreda. Postupno gubi nadu, postaje ogorčen i sklizne. Film je snimljen u Makedoniji, ali slučajevi takve agresije, nažalost, nisu rijetki u ruskim srednjim školama. Balkanski dječak na kraju postaje ubojica i sve završava tragično.

U nekim je srednjim školama čak i pokazati želju za boljim učenjem opasno – maltretirat će vas. Ako su u vašoj školi većina slabih učenika, ako su agresivni prema odlikašima, odmah promijenite školu.

Nepovoljna sredina ne samo za učenje, nego čak i za život, jedan je od najznačajnijih razloga zašto roditelji nastoje svoju djecu smjestiti u gimnazije i gimnazije. U takvim školama sastav učenika je homogeniji, tako da su i okruženje u cjelini i odnosi među djecom zdravi.

Dakle, za odličnog učenika redovna srednja škola ne odgovara. Važan nam je krajnji rezultat - prilika za plodonosno učenje. Kako odabrati dobru školu?

Izbor škole

Prvo saznajte koje su škole najbolje u vašem gradu ili području.

Možete se osloniti na službene rang liste ili rezultate natjecanja koje svake godine održavaju lokalne obrazovne vlasti. Ove ocjene uzimaju u obzir mnoge kriterije i mogu im se vjerovati. Potražite informacije na službenom portalu lokalnog odjela za obrazovanje ili se obratite izravno gradskom ili okružnom odjelu za obrazovanje.

Prikupite sve dostupne službene podatke o školama koje su postale vodeće na ljestvici. Istražite službene stranice škola. Obratite pozornost na kvalitetu same web stranice jer to je lice škole. Funkcionalna multifunkcionalna web stranica je plus za školu.

Uostalom, ne želite da vaše dijete završi u plemenu malih kanibala? Ako u školskom dvorištu čujete "Hej, kozo!", ili "Hej, mali!", ili uopće ne cenzuriran jezik, potražite drugu školu za svoje dijete.

Prikupite neformalne informacije. Intervjuirajte svoje prijatelje, pogledajte recenzije o školi na roditeljskim forumima na internetu. Razgovarajte sa školarcima i njihovim roditeljima, vjerojatno ćete ih naći u školskom dvorištu. Rezultati ocjene "dvorišta" mogu biti kontradiktorni, a prikupljanje ovih informacija će potrajati. Ali vrijedi. Mnogi roditelji smatraju da je to najtočnije.

Posljednji, najvažniji korak je posjet školi, osobni susret s učiteljima i upravom. Posjet roditelja samo će dodati bodove učeniku: učitelji poštuju i dobro pamte roditelje koji odgovorno pristupaju obrazovanju svog djeteta.

Kriteriji kvalitete škole: što tražiti

2. Povezanost škole i sveučilišta. Udio učenika koji su upisali državna mjesta na visokim učilištima.

3. Uspješni učenici. Može li škola biti ponosna na svoje bivše učenike koji trenutno zauzimaju visoka mjesta i pozicije?

4. Nastavno osoblje. Koliko zaposlenika ima najvišu nastavnu kategoriju, akademski stupanj, koliko su poznati i cijenjeni u nastavnoj zajednici? Mali savjet iz osobnog iskustva: informirajte se ima li škola učiteljski zbor. Ako je tako, bježite iz ove škole bez osvrtanja. I Bulgakov je one koji vole pjevati i satima vježbati definirao kao lijenčine i mediokritete.

5. Koliko je stabilan nastavni kadar, ima li fluktuacija nastavnika ili uprave.

6. Administracija. Dobar znak je puno iskustva. Ako su ravnatelj i ravnatelji novi, nedavno imenovani, morate biti oprezniji. Pokušajte saznati više o novim članovima školske uprave.

7. Dugogodišnje tradicije. Dobre škole su ponosne na svoju prošlost.

8. Materijalna baza i tehnička opremljenost. Zadovoljava li školska zgrada, oprema učionica, laboratorija i informatičkih učionica suvremene zahtjeve?

9. Uređen prostor, stadion, dvorana s bazenom – sve su to važni pokazatelji, škola mora voditi računa o zdravlju učenika.

10. Dobra blagovaonica također je značajan plus. Uostalom, dijete će u školi konzumirati ne samo duhovnu hranu.

Na kraju, samo promatrajte učenike u školi. Plače li netko u kutu ili na ulici? Kako dječaci i djevojčice međusobno komuniciraju? Čuje li se psovka prečesto? Uostalom, ne želite da vaše dijete završi u plemenu malih kanibala. Smatra se dobrim znakom kada se učenici oslovljavaju imenom, lošijim ako se obraćaju prezimenom. Jasno je da škole u kojima su prihvaćena obraćanja poput “Hej, ti!”, “Hej, kozo!”, “Hej, mali!” nisu mjesto za vaše dijete.

Upiši se na najbolje sveučilište

Nisu samo škole prosječne, nego su i sveučilišta prosječna. Danas postoji dosta komercijalnih visokoškolskih ustanova čija razina ne odgovara ni strukovnim školama sovjetskih vremena: ni u pogledu sastava studenata, ni u kvaliteti nastave. Samo prije su učenici strukovnih škola besplatno učili, a primali su i stipendije ili novčane naknade i naknade za odjeću. A danas se i takvo školovanje mora platiti. Pravi odličan učenik nema što raditi u takvim ustanovama, tamo neće dobiti dobro znanje. S diplomom opskurne i malo poznate obrazovne ustanove malo je vjerojatno da ćete odmah pronaći dobar, dobro plaćen posao ili čak prestrašiti poslodavca.

Odličan student trebao bi nastojati ući na državno sveučilište među najboljima. I za jeftino mjesto. I ne samo da ne morate plaćati studij, nego dobivate i stipendiju. Poslodavci obraćaju pažnju ne samo na to gdje je student studirao, već i na to tko je platio školovanje. Oni stvarno traže diplomce, na primjer, Moskovskog državnog sveučilišta ili Moskovskog instituta za fiziku i tehnologiju. A izvrsni studenti na tim sveučilištima u pravilu dobivaju ponude za posao već na trećoj ili četvrtoj godini. A sklapanje ugovora o radu nude im poznate, cijenjene i pouzdane tvrtke.

Zlatna medalja i izvrsne ocjene u školi pomoći će vam da uđete na jedno od najboljih sveučilišta u zemlji, i to za proračunsko mjesto. Poslodavci obraćaju pozornost ne samo na to gdje je student studirao, već i na to tko je platio školarinu.

U svakom pravilu postoje iznimke. Ponekad su sretni.

Jedna od mojih studentica, Katya A., prije pet godina upisala je naše lokalno državno pedagoško sveučilište na Fakultet stranih jezika. Ovo je jako dobro, čak i prestižno. Ali prema našim provincijskim standardima, Katya je sanjala o Moskvi i radu u medijima. Nakon što je studirala godinu dana, Katya je ipak napustila sveučilište i otišla upisati sveučilište u glavnom gradu, gdje se obučavaju televizijski radnici. Morala je platiti puno novca za svoje studije. Ali već na drugoj godini, tijekom prakse na Središnjoj televiziji, primijećena je talentirana odlična studentica i pozvana da radi u odjelu vijesti. Sada završava fakultet, radi i sama plaća svoje školovanje. Njezino se ime čuje gotovo svaki dan na prvom kanalu.

I sve zato što se pridržava načela "Uzmi najbolje od života". Ako je već sanjala o Moskvi, onda je otišla tamo, doduše ne u cipelama, kao Lomonosov, ali je postigla svoj cilj. Pravi odličan učenik trebao bi biti takav – hrabar i siguran u svoje sposobnosti.

Ovo je deveto pravilo izvrsnog učenika:

Da biste bili odličan učenik u životu, uzmite sve najbolje iz obrazovnog sustava: upišite najbolji razred, najbolju školu u gradu ili okrugu, najbolje sveučilište u svom gradu ili čak državi. Izvrsni učenici mogu postići sve visine.

Sve dobro u sebi dugujem knjigama.

(Maksim Gorki)

Želim s vama razgovarati o prednostima čitanja. Ne udžbenici, ne priručnici i enciklopedije, nego beletristika. Glasam za njih ne samo kao pisac, već i zato što iskreno smatram da je čitanje najkorisnija, najzanimljivija i najuzbudljivija aktivnost od svih koje je čovječanstvo izmislilo.

Knjiga koju sada čitate posvećena je izvrsnim učenicima. Vjeruje se da oni jednostavno ne vole beletristiku, već čitaju samo udžbenike. Još jedan mit! Nijedan pravi odličan učenik neće odbiti dobru, pametnu knjigu. Poznajem nekoliko odličnih učenika čije je čitalačko iskustvo bilo ograničeno na školski program iz književnosti. Ali i ovo je puno. Popis obavezne lektire sam po sebi je vrlo impresivan, a što god rekli, program uključuje doista vrijedna književna djela.

Zato ponavljam: nema odlikaša koji ne čitaju knjige.

Nema uspješnih ljudi koji ne čitaju knjige.

Nažalost, u posljednjem se desetljeću broj ljudi koji čitaju naglo smanjio. O tome svjedoče i naklade knjiga, koje su za zemlju poput naše prilično male. Pad interesa za čitanje, između ostalog, povezuje se i s brzim razvojem novih informacijskih tehnologija. Dostupne su nam stotine novih televizijskih kanala, brzi internet, računalne igre - sve to ljudima zamjenjuje čitanje knjiga. Tendencija preusmjeravanja pozornosti ljudi na nove izvore informacija primjećuje se u cijelom svijetu. I izaziva najozbiljniju zabrinutost. Zašto?

Od svih navedenih vrsta slobodnog vremena jedino je čitanje aktivno. Sve ostalo je pasivna zabava. Kad gledamo televiziju, film u kinu, kazališnu predstavu ili igramo računalnu igricu, percipiramo gotove slike koje nam nudi autor ili redatelj. Odnosno, pasivno percipiramo nešto što se ne može promijeniti u svijesti. A samo čitanje beletristike omogućuje nam da djelujemo kao koautori pisca. U svojoj mašti stvaramo novi svijet, jedinstven i neponovljiv.

Nema odlikaša koji ne čitaju knjige. Samo knjige formiraju aktivno, kreativno razmišljanje, uče razmišljati, postavljati pitanja i tražiti odgovore na njih. Proširuju im horizonte i uče ih pravilno izražavati svoje misli. Da biste bili uspješna osoba, morate više čitati.

Kao dječji pisac stalno se susrećem s djecom različite dobi i uvijek se pitam vole li čitati. I to je ono što je tužno. U osnovnim razredima većina djece gotovo uvijek voli čitati i to iskreno priznaje. Ali što su dečki stariji, to ih je manje ljubitelja čitanja. Velika većina učenika devetih razreda otvoreno i bez zadrške priznaje da ne voli čitati.

Čovjek čita postaje rijedak. Kao što je nekada, prije dvjesto godina, pismena osoba, a još manje obrazovana, bila rijetkost.

Zašto onda čitaju odlikaši?

Ali zato što žive aktivan život i trude se u ovom životu ne biti potrošači, nego stvaratelji. Da biste stvarali, morate imati mozak i dušu kreativne osobe. A osoba koja ne čita knjige nikada neće postati stvaralac. Prosječni su ljudi koji ne vole čitati i čak ga se boje. Zapamtiti:

“Sakupiti sve knjige i spaliti ih”? Famusov! A nacisti su učinili upravo to. Zato što Hitleru nisu trebali misleći ljudi; on je vjerovao da je već o svemu smislio.

Evo odgovora: osoba koja čita je osoba koja razmišlja.

Odlikaš je osoba koja razmišlja, pa čita knjige.

Zašto mislećoj osobi trebaju knjige? Švedska akademija dječje književnosti dala je odgovore na to pitanje, a list “Prvi rujan” objavio ih je prevedene na ruski. Odlučio sam ne samo predstaviti ove odgovore, već i razmisliti o njima s vama.

Zašto nam trebaju knjige...

Pa, nikad se ne zna zašto? Na primjer, u njima možete sušiti cvijeće...

Ovo je, vjerojatno ste već pogodili, šala. Ajmo sad ozbiljno.

Prvi odgovor. Knjiga razvija naš jezik i povećava vokabular. Uči nas izraziti svoje misli i razumjeti što drugi govore i pišu. Govor osobe koja čita desetke je puta bogatiji, svjetliji, maštovitiji i zanimljiviji. Ispunjena je mislima i osjećajima. Osoba koja voli čitati nikad nije bezjezična. Ističe se čak iu masi, ima izgled čovjeka koji razmišlja. Zato su mi draži sajmovi knjiga od svih sajmova svijeta.

I tamo su gomile ljudi. Ali kakvi su to ljudi! Čitatelji! Mislioci! Šezdeset posto njih vjerojatno su odlični studenti. Kad bi se barem netko obvezao ovo provjeriti.

Odgovor je drugi. Knjiga razvija naše mišljenje.

Čitajući knjige učimo razmišljati apstraktno, knjige šire horizonte našeg svijeta.

Zašto mala djeca čitaju bajke o Koloboku, Crvenkapici, kokoši Rjabi, tri medvjeda i tri praseta? Mislite li da je to za zabavu? Ništa slično ovome! Kad žele zabaviti dijete, daju mu lizalicu. Ili lopta za fizički razvoj. Najgluplji roditelji upale TV, koji ni to ne pruža. A bajke se čitaju djetetu da bi ono počeo razmišljati. Roditelji koji su lijeni maloj djeci čitati bajke i pjesme, zamjenjujući ih televizorom ili slatkišima, onda se pitaju zašto su njihova djeca tako spora u školi i uče tako prosječno.

Treći odgovor. Knjiga potiče maštu i uči nas razmišljati u slikama.

“U knjizi nalazim slike koje hrane moju maštu”, napisao je engleski pisac Aidan Chambers. Na televiziji vidimo psa kojeg je snimatelj snimio. Kad u knjizi pročitamo: "Pas je na podu", zamislimo svog psa. Tisuće ljudi će pročitati ove riječi, a tisuću potpuno različitih pasa pojavit će se u tisućama glava, jer svatko će je zamisliti za sebe. U svakoj knjizi postoje deseci tisuća takvih slika, a one se međusobno izmjenjuju brzinom stotinama puta većom od brzine filma. Svatko tko je pročitao puno knjiga može lako njima naseliti vlastiti svijet, stvoriti svoj svemir. Vaša mašta, kako reče Boris Zakhoder.

Ništa ne hrani našu maštu kao knjige. I samo osoba s bogatom maštom može stvoriti nešto jedinstveno. Na primjer, izumite bicikl ili balon na vrući zrak.

Odgovor četiri. Iz knjiga učimo o drugim zemljama i o drugačijem načinu života, o prirodi, tehnologiji, povijesti – svemu što nas zanima.

Jacques Paganel, junak romana Julesa Vernea Djeca kapetana Granta, uvjeravao je da može putovati bez napuštanja stolice. I ja mu rado vjerujem. Ništa lakše! Vrijedi uzeti knjigu, pročitati nekoliko redaka i prebacit ćete se na drugi kraj svijeta, negdje u Sjevernu Ameriku ili Indiju. S knjigom možete proputovati cijeli svijet, ploviti preko svih oceana, probijati se kroz neprohodne džungle, jurišati na nesavladive planine i osvajati beskrajne pustinje. Nije li super? I sve to bez ikakve opasnosti za vlastiti život.

Tko je rekao da ne postoji vremeplov? Idite na policu s knjigama s povijesnim romanima i naći ćete se na gozbi Ivana Groznog, provesti noć u dvoranama Kleopatre, sudjelovati u velikim kampanjama Aleksandra Suvorova. Svojim ćete očima vidjeti najveće događaje svjetske povijesti i čak postati njihov sudionik. Vi samo trebate pustiti mašti na volju i probuditi svoju maštu.

Odgovor pet. Knjiga razvija našu sposobnost suosjećanja.

Kroz knjigu živim tisuću života, ostajući ja. To je rekao Clive S. Lewis, autor meni najdražih Kronika iz Narnije. Kako je u pravu! Učimo se staviti u tuđu kožu. Samo uz pomoć knjiga i sami postajemo drugačiji ljudi. Nije li ovo najveće čudo? Svatko od nas lako može postati Jim Hawkins i otići na opasno putovanje do Otoka s blagom ili se naoružati D'Artagnanovim mačem i spasiti francusku kraljicu od obeščašćenja. U kinu je to sposoban samo Mikhail Boyarsky. A s knjigom svatko od nas može igrati ulogu junaka Dumasovog besmrtnog romana.

Želiš li se popeti na kraljevsko prijestolje? Uzmite roman Valentina Pikula "Favorit" - i sada ste Katarina Velika ili Njegovo Svetlo Visočanstvo princ Grigorij Potemkin. Milijuni žena prošli su građanski rat između Sjevera i Juga, zaljubili se i proživjeli sa Scarlett O'Hara. Koliko je ljudi preživjelo nedaće Velikog domovinskog rata s junacima romana Konstantina Simonova i Borisa Poljevoja? A kada pročitate roman Lava Tolstoja "Rat i mir", odmah postanete Andrej Bolkonski, Pjer Bezuhov, Nataša Rostova i Napoleon Bonaparte...

Odgovor šest. Knjige nam daju snagu i inspiraciju. Oni nas osvajaju i zabavljaju. Nasmiju nas i rasplaču. Donose utjehu i ukazuju na izlaz iz teške situacije.

U svim teškim životnim situacijama koje su mi se dogodile u životu prvu pomoć sam tražila u knjigama. Što god mi se događalo, kakve god mi zadatke život postavljao, uvijek sam znao: nisam prvi kojem se to dogodilo. Slična je situacija vjerojatno opisana u fikciji. Nakon što pročitate knjigu, rješenje će se pojaviti samo od sebe.

Knjige pomažu u prevladavanju osjećaja usamljenosti i beznađa. Ako vam je duša tužna, možete pročitati nešto zabavno i veselo, i loše raspoloženje će nestati. Možete, naprotiv, uzeti najtužniju knjigu s police i shvatiti da je patnja neizbježan dio naših života.

Odgovor sedam. Knjige postavljaju važna pitanja o kojima vrijedi razmisliti.

Što počinje raditi dijete kojemu su upravo pročitali bajku? Pravo! Nikada ne trče za svojim poslom. Počinje postavljati pitanja: "Zašto se to dogodilo?", "Zašto je to učinio?" Pokušajte ostaviti ova pitanja bez odgovora! Neće raditi. Beba je počela razmišljati, misli su mu se probudile i nikada neće zaspati. Isto tako, osoba koja čita postavlja si razna pitanja. A sposobnost postavljanja pitanja glavni je znak osobe koja razmišlja. Njegova druga neprocjenjiva vještina je želja i sposobnost da traži odgovore.

Odgovor osam. Knjiga nas uči etici, tjera nas na razmišljanje o dobru i zlu.

U pjesmi Vladimira Majakovskog "Što je dobro, a što loše?" Sinčić je došao ocu koji mu je sve objasnio. I ne samo njemu, nego i milijunima djece u našoj zemlji. Tko od nas nije čitao ovu pjesmu kao dijete? A što bismo mi, roditelji, učinili da veliki ruski pjesnik nije napisao ovu jednostavnu, na prvi pogled, sitnicu? Ali ona je talentirana, ako ne i briljantna: ona je otprilike prvi korak na putu spoznaje dobra i zla.

Ljudi koji ne čitaju knjige često niti ne shvaćaju da su njihovi loši postupci loši. Oni to nikako ne znaju jer ne čitaju knjige. A njihovi roditelji također ovo ne čitaju i ne znaju. Njima je moralnost strana. Etika također.

Joseph Brodsky je rekao: “Osoba koja je pročitala barem jedan Dickensov roman nikada neće uzeti automat u ruke.” Jednostavno rečeno, čovjek koji čita neće činiti zla djela. Roditelji, učeći svoju djecu čitanju, stvaraju najpouzdaniji kapital u svom životu. Jer takva djeca, kad odrastu, nikada im neće nauditi, neće ih izdati, neće ih napustiti u starosti slabe i bolesne. Uostalom, oni znaju što je dobro, a što loše.

Zapravo, za to su i stvorene prave knjige. Donose dobrotu u naše duše.

Odgovor devet. Knjiga je izvor znanja. Najpouzdaniji i neiscrpan.

Knjiga objašnjava život i pomaže nam uvidjeti vezu između jedne pojave i druge. Ne postoje pitanja na koja se ne može odgovoriti u knjigama. Nije uzalud knjiga u antici i srednjem vijeku bila cijenjenija od zlata i dijamanata.

Najveći gubici čovječanstva su spaljena Aleksandrijska knjižnica, Moskva koju su spalili Francuzi i samostani koje su opljačkale neznalice. Koliko je knjiga propalo! Koliko su neprocjenjivog znanja ponijeli sa sobom!

Odgovori deset. Knjige odgovaraju na glavna pitanja.

Mudrost je shvaćanje istine. I čovjek koji čita može postati ne samo čitatelj, nego i mudrac.

Zahvaljujući knjigama shvaćamo da sva pitanja nemaju jasne odgovore, da se na svaki problem može gledati s različitih stajališta. Knjige pokazuju da se sukobi ne rješavaju nužno nasiljem; postoje i drugi načini.

Platon, Aristotel, Konfucije, Augustin i Martin Luther, Voltaire i Rousseau, Kant i Hegel pronašli su odgovore na pitanja koja se tiču ​​čovječanstva i odredili vrijednosti našeg svijeta. I još uvijek nas tjeraju na razmišljanje i razmišljanje o smislu postojanja.

Sve bi to bilo nemoguće bez knjiga.

Odgovor jedanaest. Knjige nam pomažu da upoznamo sebe.

A to nije ništa manje važno od znanja o svijetu i čovječanstvu. Ali kako razumjeti svoju dušu? Kako shvatiti vlastiti unutarnji svijet?

Vrlo nam je važno da upoznamo sebe. I vrlo je važno moći usporediti svoje osjećaje s mislima, osjećajima i reakcijama drugih ljudi.

Odgovor dvanaesti. Knjige nam pomažu razumjeti druge.

Lako je razumjeti ljudskost. Teško je - sebi. Još teže – oni koji su ti blizu. Čitajući knjige pisaca iz drugih kultura i razdoblja i uviđajući da su njihove misli i osjećaji slični našima, bolje razumijemo druge kulture i oslobađamo se predrasuda.

Odgovor trinaest. Knjigu možete ponijeti sa sobom bilo gdje.

Knjiga je vrt u džepu, kaže arapska poslovica. Knjige su uvijek s tobom. Oni uljepšavaju svaku usamljenost. Mogu se besplatno posuditi u knjižnici. A da biste počeli čitati, ne morate stvarati posebne uvjete.

Robinson Crusoe nije imao knjiga na otoku. Ali našao je izlaz. Sam je počeo pisati knjigu! Da nije toga, njegov um ne bi izdržao usamljenost. Robinson je izmišljeni lik. Ali pravi ljudi na pitanje što bi ponijeli sa sobom na pusti otok odgovaraju: knjige!

Postoji čak i psihološki test: od ispitanika se traži da napravi popis od deset knjiga koje bi ponio sa sobom na pusti otok. Ovaj popis govori puno o osobi. Pokušajte napraviti ovakav popis, naučit ćete puno o sebi. I vrijedi napraviti sličan test svakih pet do deset godina.

Odgovor četrnaest. Knjige su dio naše kulturne baštine.

Oni stvaraju zajedničke referentne točke u društvu. Čovječanstvo ne bi postojalo na zemlji da nije znalo čitati. A najbolji dio toga jest ljudi koji čitaju.

Odgovori petnaest. Dobra knjiga spaja generacije.

Dobra knjiga može se čitati naglas na zadovoljstvo odraslih i djece. Čitanje u krugu obitelji ujedinjuje obitelj jer nastaje duhovna povezanost među njezinim članovima. A duhovna veza je najjača od svih. Dakle, nema korisnije i važnije aktivnosti od obiteljskih večeri knjige, nema jačeg ujedinjujućeg principa od ljubavi prema knjizi i čitanju.

Odgovorite šesnaest. Knjiga nam već u djetinjstvu otvara ogroman svijet.

Sve počinje od djetinjstva. Dječja knjiga otvara nam put u književnost, uvodi nas u golemi svijet kojim gospodarimo cijeli život.

Odgovorite sedamnaest. Knjiga obogaćuje kulturu zemlje.

U stvaranju svake knjige sudjeluje mnogo ljudi - pisci, umjetnici, izdavači, urednici, tiskari, recenzenti. Knjižari i knjižničari rade na tome da knjige budu dostupne čitateljima...

Odgovor osamnaest. Knjiga je važan kulturni izvozni proizvod.

Dobra knjiga, i za odrasle i za djecu, donosi prihod zemlji i povećava njen ugled u inozemstvu.

Vidite koliko se argumenata može dati u korist knjige, u korist čitanja!

Ja osobno ne mogu proživjeti dan bez dobre knjige. Isto želim i tebi. No, ako ti, dragi čitatelju, čitaš ove stranice i došao si do desetog pravila, onda jesi osoba koja čita i razmišlja. A uspjeh će vas sigurno čekati naprijed.

Tako će zadnje deseto pravilo odličnog učenika biti ovakvo.

Čitajte knjige, dragi odlikaši! Čitajte dobre knjige. Što veće, to bolje. Biti ljudi koji čitaju i razmišljaju. Čitanje je najkorisnija i najpotrebnija aktivnost za izvrsnog učenika.

Ili iz navike ne mogu dobiti odlične ocjene, ili iz nekog drugog razloga. Uopće nije sve isto. Mi ćemo vam pomoći! I na pitanje kako postati odličan učenik može se odgovoriti vrlo jednostavno, no školarci se često susreću s problemima.

Odlični i dobri učenici znaju kako u iznimno kratkom vremenu od nastavnika dobiti potrebne informacije. Zamisliti? Oni mogu koristiti apsolutno sve stvari za svoju dobrobit. Uključujući i pomoć svojih kolega iz razreda.

1. Učitelja gledajte kao osobu. Često ih prihvaćamo kao čudovišta koja su potpuno nesposobna za osjećaje. Ne podučavaju vas roboti, već potpuno zdravi psihički ljudi i zahtijevaju da ispunite njihove zahtjeve. Nakon što vam daju lošu ocjenu, odmah se počnete ljutiti i govoriti svakakve ružne stvari o njima. To je sasvim prirodno, ali u razumnim granicama. Stanite, to uopće nije način na koji biste trebali raditi ili se ponašati. Pogledajte svojim prodornim pogledom njihov unutarnji svijet, zanimajte se za njihov osobni život. Ne morate doslovno iznuđivati ​​od njih ono što su učinili večeras. Interes za njihovo stanje pomoći će.

2. Potražite razlog u sebi. Rasporedite svoj dan od sedam ujutro do deset navečer. Mnoge djevojke to rade i postižu nevjerojatne rezultate. Troše dvostruko više vremena na domaće zadaće nego prije. Vrijedi napomenuti jednu vrlo zanimljivu stvar. Svaka osoba procjenjuje svoj učinak prema vlastitim kriterijima. Nekome je nekoliko četvorica dnevno užasno, a drugome sasvim dovoljno. Promotrite odlikaše u razredu, raspitajte se koji su im pragovi i zadaci. Olakšajte si život.

3. Izgradite stroge granice oko sebe. Ako niste bili pripremljeni za lekciju ili ste napisali loše napisan rad, tada se lišite nečeg stvarno važnog. Takve stvari mogu biti: odvikavanje od TV-a, ograničeni izlasci s prijateljima. Nakon što ste to učinili, ne morate više vremena posvećivati ​​zajedničkom rješavanju problema u razredu sa svima. Dovoljno je da sami možete riješiti sve vrste poslova provjere.

4. Budite aktivni u nastavi. Učitelju je vrlo ugodno gledati svoje buduće odlične učenike kad mnogi dignu ruku. Ovako sjaje dječje oči, što znači da djeca nisu uzalud provela dan i pažljivo su se pripremala za nastavu. To je ono što učitelj misli. Mnogo je primjera gdje su samo zbog te kvalitete takvi učenici bili svima stavljeni za primjer. Ponos tako pršti na sve strane od svih.

5. Neka vam vjeruju. Dakle, dobio si peticu. Hodajte okolo u dobrom raspoloženju i odjednom vam kažu da nisu sami obavili posao. Ali u stvarnosti to nije tako. Zašto se ovo događa? Jeste li ikada prepisivali iz tuđe bilježnice i primijetili ovu divnu stvar? Da, možete duboko potonuti i ne uzdići se u očima učitelja. I tada više nećete moći sanjati i poduzimati akcije kako biste saznali kako postati odličan učenik.

U pomoć dolazi pametno i ugodno rješenje, u obliku raznih i banalnih pitanja učitelja. Prilazimo učitelju i pokušavamo razumjeti nerazumljivu temu na satu. Zašto bi to bilo? "Ivanov se uhvatio za glavu i počeo proučavati?" Moramo mu pomoći. Svi vole nekome pomoći, samo nitko o tome ne priča, neugodno im je, gle.

6 . Sada su svi bistri umovi jako zabrinuti za obrazovanje. Uvode nove standarde, pokušavaju pronaći nove pristupe izvrsnim studentima i običnim C studentima. Imali smo poseban ured u kojem je radila psihologinja. Ako bi se pojavio bilo kakav problem, odmah smo se obratili takvoj osobi. Bio je toliko osjetljiv i pametan da su svi trčali k njemu u gomilama. Ako to nije moguće, možete jednostavno pribjeći pomoći svojih prijatelja i rodbine. zaradi novac, a onda ćeš postati izvrstan student.

7. Škola nije mjesto za svađu oko ocjena. To je prije svega znanje stečeno radom. Odatle možete izaći što pametniji. Štoviše, sve je to besplatno. Razmislite samo o ovom izvrsnom učeniku. Besplatno.

Pogotovo sada sve morate platiti vlastitim sredstvima, novcem. Čuvajte ih ako možete bez njih.
Pristupite bilo kojoj vrsti aktivnosti iz ove perspektive: Trebam ovo, gdje nema mjesta za lijenost. Vaš trud nikada neće biti uzaludan. Kad dobijete neku korist, još se više zagrijete i pokušate sav svoj um posvetiti izvršavanju zadataka.

8. Glupo je pretpostaviti da ako razumijete novu temu, ali je niste učvrstili, onda još uvijek niste naučili. Možda je pred vama još jako dug put. Tri neophodna svojstva, nemojte ih zaboraviti. Pišite, pamtite, slušajte. I zašto se onda čudimo što neki imaju pet? Oni jednostavno koriste svoje metode (mi smo ih dali) i mirno, bez ikakvih živaca pobjeđuju na raznim olimpijadama i natjecanjima. Takvi studenti su uvijek vidljivi i ispred.

Prijateljstvo s pametnom djecom može vas samo zagrijati. Uostalom, priznajte da želite biti bolji od tog istog učenika koji samo sigurno i bez oklijevanja odgovara za pločom. Stoga, ne bojte se vlastitih konkurenata, zahvalite slučaju što ih ima.

Najznačajnije je to što ste djevojka. Njoj je mnogo lakše pitati kako postati odličan učenik nego dječacima. Samo što kad vide žensku osobu, odmah omekšaju i počnu drugima davati priliku da se ostvare. Ugodite se valu na kojem vam je sve dopušteno, pa tako i besplatna pomoć.

Želite li postati uspješni u studiju? Lako!

Za to postoji nekoliko tajni. Slijeđenje čak i jednog od ovih pravila donijet će vam uspjeh u učenju. I sam sam bio C student i postao odličan student, tako da su ove tajne teško stečene i testirane.

Tajna 1. Kako se riješiti trojki? Da biste se riješili Cs-a, morate stvoriti dnevnu rutinu od ustajanja u krevet i striktno se pridržavati ove rutine. Trebalo bi postojati obvezno pravilo: ne izlazite dok ne napravite zadaću i ne naučite zadaću.

Naravno, kada C-ovi nestanu, nije potrebno striktno pridržavati se dnevne rutine, po meni je to čak i štetno. Ali dok trojke ne nestanu, moramo se pridržavati ovog pravila.

Tajna 2. Kako ispuniti dnevnik peticama? Sigurno imate omiljenu igračku (računalo, bicikl, motocikl, lutku itd.). Postavite sebi pravilo: igrajte ovu igračku samo na dan kada ste dobili barem jednu A, au isto vrijeme niti jednu C, a pogotovo ne D; Ako u subotu niste dobili pet, onda nemate pravo igrati ovu igračku u nedjelju. Strogo se pridržavajte ovog pravila. Ako se želite igrati svojom omiljenom igračkom, uzmite pet dnevno!

tajna 3. Kako postati odličan učenik u određenom predmetu? Pravilo je vrlo jednostavno i lako ga je slijediti - domaću zadaću iz ovog predmeta napravite istog dana kada je zadana, nemojte je odgađati za kasnije. Domaću zadaću ne radite prije nastave kada vas se zamoli, nego odmah nakon što se zada. Ova metoda ima puno prednosti: ne troši se više vremena, nego manje, jer se odmah nakon lekcije manje pamti; psihološki ugodno - gotovo, i besplatno; i, na kraju, ako je zadatak vrlo težak i ne može se odmah riješiti, ima vremena za razmišljanje o tome sljedeći dan.

Želiš li postati odličan učenik u svim predmetima? Napravite domaću zadaću istog dana kada je zadana za sve predmete.

Tajna 4. Kako savladati gradivo? Koliko dugo treba da se stigne kući iz škole, od instituta do hostela? Dok idete kući, pokušajte se prisjetiti što se danas dogodilo na svakoj lekciji, na svakom predavanju, što je moguće detaljnije. Naravno, ne može se sve zapamtiti. Zatim, kad dođete kući, otvorite bilješke i ponovite ono čega se niste mogli sjetiti. Prednosti ove metode su što je potrebno vrlo malo vremena, ne gubi se osobno vrijeme i vrijeme učenja, gradivo se najbolje pamti.

Tajna 5. Kako položiti ispit ili kolokvij za pet? Kada se pripremate za ispit, pregledajte svo gradivo. Što je recenzija? Na velikom listu papira nacrtan je blok dijagram koji odražava osnovne definicije, pojmove, teoreme, leme, formule, odnose, činjenice, događaje itd., te su nacrtane sve logičke veze između tih elemenata. Tada su vrlo jasno vidljive sve veze i posljedice tečaja, bit tečaja. Prije ispita, kao ponavljanje, treba sastaviti takav pregled napamet, bez korištenja bilježaka, i također napraviti takav pregled u svojoj glavi. Naš sveučilišni profesor German Gavrilovič Pestov otkrio je ovu tajnu nama, svojim studentima.

Tajna 6. Ispit započinje konzultacijama. Da biste uspješno položili ispit, morate impresionirati nastavnika tijekom konzultacija: postavite najmanje tri SMART pitanja. Štoviše, treba ih pitati otprilike ovim redom: prvo pitanje s kraja tečaja, zatim s početka tečaja, zatim sa sredine tečaja. Tada će nastavnik steći dojam da ste dobro upoznati s predmetom, a položili ste pola ispita.

Tajna 7. Pobrinite se da budete prevareni. Tada će varalice morati objasniti kako se to dogodilo. Kad objasniš, ali te ne shvate odmah, to je jako dobro, jer onda tražiš drugi način da objasniš, a onda se dogodi čudo: sam otkriješ temu o kojoj raspravljaš iz neočekivanog kuta.

Školske godine smatraju se najljepšim i gotovo bezbrižnim. Malo tko bi se raspravljao s ovom tvrdnjom. Roditelji od učenika traže samo dobre ocjene kao potvrdu znanja. Međutim, ne uče svi studenti dobro. Mnoga djeca bježe s nastave i dobivaju nezadovoljavajuće ocjene. Gotovo sve učenice imaju pitanje što učiniti kako bi postale izvrsne učenice. Postoji mnogo praktičnih savjeta o ovom pitanju. Pokušajmo se pozabaviti svakim zasebno.

Prvi savjet kako postati odličan učenik: promijenite svoje misli i raspoloženje

Prije svega, morate se ugoditi na pravi val. Možete dobiti petice i dobro učiti samo ako imate vlastitu želju. Nijedan vas učitelj, učitelj ili strogi roditelj neće tjerati da dobro učite.

Zamislite da ste već dobar učenik i stalno dobivate pohvale od učitelja i roditelja. Kolege iz razreda i prijatelji u dvorištu zavide tvojoj sposobnosti da radiš sve i dobivaš čiste petice. Sviđa li vam se ovaj ishod? Ako da, onda iz sljedećih savjeta saznajte kako možete postati izvrstan učenik.

Prije nego promijenite svoj unutarnji svijet, morate promijeniti i svoj vanjski izgled. Ako volite svijetle boje, odijevate se drečavo i bojite kosu u kiselkastu boju, vrijeme je da odustanete od svega. Dajte prednost klasičnoj uredskoj odjeći i urednoj frizuri. Jeste li ikada vidjeli uspješnu damu sa svijetlo zelenim noktima i ružičastom kosom? Naravno da ne! Dakle, ne dopustite sebi da izgledate tako. Pokažite sebi malo poštovanja.

Kada počnete nositi klasične haljine, hlače i košulje, počet ćete ostavljati potpuno drugačiji dojam na druge. Učitelji će vas poštovati, a vršnjaci će vam se diviti. Primijetit ćete da su čak i dječaci u razredu počeli obraćati pažnju na vas, jer su takve djevojke koje paze na sebe kakve vole dečki. Pokušajte uskladiti svoju buduću sliku izvrsnog učenika.

Treći korak: Izgradite odnose s učiteljima

Prije nego postanete izvrstan učenik, morat ćete promijeniti ne samo sebe, već i svoj odnos prema drugima, posebice prema učiteljima. Ako ste puno izostajali iz škole ili niste dobro učili, onda su vaši učitelji vjerojatno stvorili negativno mišljenje o vama. Vrijeme je da razbijemo ovaj stereotip.

Zainteresirajte se za predmet koji učite. Postavljajte pitanja u razredu, ali u isto vrijeme nemojte biti previše znatiželjni kako ne biste ispali glupi. Pažljivo slušajte nastavnika tijekom nastave i nemojte primati komentare vezane uz loše ponašanje.

Ako nakon ovoga učitelj ne želi promijeniti svoj stav prema vama, možda biste trebali razgovarati s njim. Zapamtite da su učitelji samo obični ljudi. Uvijek će uspostaviti kontakt. Zamolite svog učitelja da vam objasni temu koju ne razumijete ili da vodi nekoliko individualnih lekcija.

Ova je metoda prikladna za predmete poput algebre, geometrije, fizike i kemije. Ove egzaktne znanosti zahtijevaju dosljedno i kontinuirano proučavanje. Ako preskočite nekoliko tema, više nećete moći razumjeti kako se rješavaju problemi i primjeri. Zbog toga je jako važno ništa ne propustiti.

Nabavite si zasebnu bilježnicu ili bilježnicu u koju ćete unositi sve definicije, primjere složenih problema i opcije za njihova rješenja. Također možete zapisati formule i stabilne numeričke vrijednosti koje su vam potrebne.

Ako već postoje praznine u znanju, pokušajte sami proučiti propušteni materijal. Zamolite roditelje da vam pomognu, oni će sigurno cijeniti vaš trud, a vi ćete dobiti zaslužene pohvale. Možda ćete morati uzeti nekoliko lekcija s mentorom kako biste poboljšali svoje znanje.

Peti korak: pravilna priprema domaće zadaće

Prije nego što uspijete nadmašiti svoju klasu, morat ćete potpuno preispitati svoju dnevnu rutinu. Ako ste prethodno odgađali pripremu lekcija do posljednjeg trenutka, morat ćete odustati od toga. Dugo sjedenje za računalom, igrice i šetnje mogu pričekati. Sve ima svoje vrijeme. Nakon što završite traženi zadatak, moći ćete raditi ono što volite. Neka vam ovo bude poticaj.

Pokušajte dovršiti domaću zadaću na dan kada ste je primili. Nakon nekog vremena ova će vam se opcija svidjeti jer je zadatak koji ste prije nekoliko dana zadali za sutrašnju lekciju već obavljen. Također, tema obrađena na satu će se učvrstiti izradom domaće zadaće ili čitanjem potrebne literature. U ovom slučaju, informacije će se taložiti u vašoj glavi u maksimalnom iznosu.

Pokušajte pažljivo slušati učitelja na satu, jer će vam mnogo toga što je rečeno trebati za domaću zadaću. Ne pokušavajte kopirati dovršene zadatke od svojih kolega, to vam neće donijeti uspjeh u donošenju odluke o tome kako postati izvrstan učenik.

Ne pretrpavajte temu. Pokušajte pročitati informacije nekoliko puta i razumjeti temu što je više moguće. Ako gradivo počnete razumjeti, a ne pamtiti, tada će vam biti mnogo lakše postati dobar učenik.

Šesti korak do uspjeha: sudjelovanje u životu škole

Da biste dobili poštovanje i pohvale učitelja, morate biti zainteresirani. Zainteresirajte se za školski život i aktivnosti. Sudjelujte u klubovima, natjecanjima i pohađajte besplatne sate. Učitelj koji vidi vašu žeđ za znanjem nikada vam neće dati lošu ocjenu.

Možda ćete morati izostati s nastave zbog svog sudjelovanja u školskom životu, ali niti jedan učitelj vam za to neće dati minus. Naprotiv, učitelj će podržati i pohvaliti vašu želju da budete vođa.

Sedmi korak do vrha: Recite istinu

Kako postati odličan učenik u školi? Prestanite lagati učiteljima i kolegama.

Laž se prije ili kasnije otkrije, a to ne čini dobrog učenika dobrim. Pokušajte ljudima uvijek govoriti istinu ili ne govorite ništa. Učitelj koji je učenika uhvatio u laži već na podsvjesnoj razini počinje stvarati negativno mišljenje o njemu, što je zauzvrat vrlo teško promijeniti i steći prijašnje povjerenje.

Također ne biste trebali varati svoje roditelje. Naravno, za to vam neće dati lošu ocjenu, ali ako želite postati idealan student, budite idealni u svemu.

Alternativne opcije

Neki školarci vjeruju da će im čarobni amuleti i razni rituali pomoći da postanu izvrsni učenici. Nedvojbeno postoje slučajnosti kada djevojka prije nego što postane odlična učenica u školi izvede ritual tzv.

Najpopularnija čarobnjaštvo je sljedeća metoda.

Trebate uzeti prazan list papira i napisati na njega svoju želju da postanete marljiv učenik i dobijete čiste petice. Nakon toga, trebate spaliti ovaj list i podijeliti dobiveni pepeo na četiri dijela. Zatim morate ostatke želje postaviti u kutove učionice u kojoj će se lekcija održati.

Druga opcija kako postati odličan učenik je korištenje metoda utjecaja na učitelja.

Tijekom lekcije pažljivo pogledajte učitelja i mentalno mu pošaljite informacije o željenoj ocjeni. Možda imate dar hipnoze i ova će metoda biti uspješna. U ovom slučaju možete se smatrati vrlo sretnim.

Postoje i takozvane zavjere ili čarolije, nakon čitanja kojih ćete postati odličan učenik.

Vrijedno je podsjetiti da sve magične radnje nemaju dokazanu snagu i u većini slučajeva samo su maženje. Da biste dobro učili, imali dobre ocjene i imali poštovanje profesora, morate uložiti mnogo truda.

Zaključak

Saznajte sve savjete o tome kako postati odličan učenik. Analizirajte svoje ponašanje, saznajte prednosti i nedostatke. Zapišite akcijski plan za sebe kako biste postigli svoj cilj.

Znajte da čak i odličan učenik koji je nespreman za nastavu nikada neće dobiti lošu ocjenu od strane učitelja, već će dobiti još jednu priliku da se pripremi. Učenik koji dobije čistu peticu uvijek izaziva povjerenje školskih zaposlenika. Divno je biti odličan učenik!

Upamtite da nećete moći postati marljiv učenik preko noći. Da biste postigli željeni rezultat, morat ćete raditi na sebi više od jednog dana, a možda i više od mjesec dana. Nemojte očajavati ako u početku vaše ponašanje izazove nepovjerenje vaših kolega i učitelja. S vremenom će sve doći na svoje mjesto i postići ćete dobre rezultate. Idite prema svom cilju bez obzira na sve! Budi odličan učenik i razveseli svoje roditelje!