Što učiniti ako dijete svrbi. Svrbež kod djeteta - koje signale tijelo javlja o svim vrstama problema? Svrbež u anusu
Svaka odrasla osoba, pa čak i dijete, zna prednosti jutarnjih vježbi. Vježbe vam pomažu da se probudite, protegnete mišiće, povećate njihov tonus i prilagodite se nadolazećem poslu. Mišići koji se ne opterećuju postaju letargični, slabi i više ne mogu raditi punom snagom.
Navedeno vrijedi ne samo za mišiće tijela, već i za mišiće artikulacijskog ili govornog aparata - to će potvrditi svaki logoped u vrtiću. Usnama i jezikom upravljaju mnogi mišići koji osiguravaju normalan izgovor zvukova. Nesavršen rad bilo kojeg od njih može dovesti do netočnog izgovora zvuka. Pokretljivost govornog aparata poboljšava se (razvija) postupno. Dijete od 3 godine možda neće moći pristupiti nekim suptilnim i preciznim pokretima, ali s vremenom mišići počinju raditi sve bolje i bolje, omogućujući organima artikulacije da izgovaraju najsloženije glasove.
Kako bi se razjasnili, razvili i poboljšali osnovni pokreti organa govora, preporučuje se provođenje posebne govorne gimnastike. Naziva se i "logopedska vježba". Dječji logoped može započeti s najmanjom djecom.
Logopedske vježbe provode se prema sljedećim pravilima:
- Idealno je svakodnevno vježbati gimnastiku kako bi se razvijena motorika kod djece učvrstila i ojačala.
- Vježbe logopedije moraju se nužno odvijati ispred ogledala. Dijete bi trebalo vidjeti svoje artikulacijske organe i moći usporediti pokrete s onima koje pokazuje odrasla osoba. Štoviše, ne možete reći bebi da je to zanimanje. Vježbati se može nakon umivanja i pranja zubi – u kupaonici se nalazi ogledalo, a uvijek se nađe par minuta za 3-4 vježbe.
- Dok s djetetom učite vježbe, nemojte mu nuditi previše zadataka. Bolje je obratiti pozornost na kvalitetu onoga što se izvodi - u svakom položaju morate se zadržati nekoliko sekundi (tako da mišići zapamte), morate biti sigurni da se vježba izvodi u potpunosti (na primjer, kada oblizivanje usana, tako da jezik kružno prelazi iz jednog kuta usta u drugi, a da ništa ne propusti) .
- Počnite s lakšim vježbama i postupno prijeđite na teže.
- Gimnastiku je potrebno provoditi u dobrom raspoloženju, emotivno, razigrano.
Rad na vježbama ide određenim slijedom:
- priča o nadolazećoj vježbi, gledanje slika;
- demonstracija vježbe;
- vježbanje odraslih i djece;
- provjera ispravnosti izvršenja, ukazujući na pogreške.
Dječji logoped ili sami roditelji mogu vidjeti da će na početku rada neki mišići biti prenapeti, kao od kamena, drugi preslabi. Kod neke djece ove dvije značajke mogu biti prisutne u isto vrijeme. Vrlo često djeca iz velike revnosti naprežu ruke, ramena, vrat, što ometa pravilnu vježbu. U tom slučaju morate lagano protresti ruke, naborati ramena kako biste se oslobodili viška napetosti.
Postoji mnogo vježbi za razvoj mišića govornog aparata, u različitim publikacijama njihovi se nazivi mogu malo razlikovati. Ponekad se roditelji potiču da svom djetetu ispričaju kratku pjesmu za svaku vježbu, što vam omogućuje da vježbe učinite zabavnijima i nezaboravnijima. U pravilu, artikulacijska gimnastika uključuje vježbe za razvoj svih mišićnih skupina govornog aparata.
Takva redovita nastava u vrtiću ili izvođenje takvih vježbi kod kuće vrlo često vam omogućuje da se u budućnosti ne obratite dječjem logopedu kako biste ispravili izgovor zvuka, budući da punjenje priprema artikulacijski aparat za normalan izgovor zvukova.
Sve vježbe se mogu podijeliti na:
- statični - usne ili jezik zauzimaju određeni položaj i "zamrzavaju" nekoliko sekundi;
- dinamički - usne ili jezik izvode bilo kakve pokrete (naprijed-natrag, s jedne na drugu stranu, gore-dolje, itd.)
Logopedske vježbe za usne:
- OSMIJEH
Potrebno je razvući zatvorene usne u osmijeh. Zubi se ne vide. Napetost bi se trebala osjetiti u kutovima usta.
Usne su nam se nasmiješile
Jako, jako rastegnuto.
- cjevčica
Usne skupljene u cijev povlače se naprijed. Usne nisu zaobljene, već zatvorene.
Usne rastegnute u cijev,
Kao da pjevušimo u svirale.
- SMILE-TUBA
Ovo punjenje je izmjena vježbi. U svakom položaju morate držati usne nekoliko sekundi.
Osmijeh i lula.
Razvučena u sviralu.
- OGRADA
Zubi su stisnuti, usne razvučene u osmijeh tako da otkrivaju zube.
Jezik zamišljen da pobjegne -
Moramo čvrsto stisnuti zube.
Logopedske vježbe za jezik:
- LOPATICA
Usta su otvorena, opuštena, široki jezik leži na donjoj usni. Nije potrebno jako ispružiti jezik. Stavili smo vrh na usnicu. Ako se jezik "ne želi" opustiti i mirno ležati, možete ga pljesnuti gornjom usnom, govoreći "pet-pet-pet". Ili lagano lupkajte žličicom (štapićem za sladoled) – jezik će se opustiti.
Široko, poput lopatice, leži naš jezik.
Slatko slatko drijema, legne - i šuti.
- IGLA
Usta su otvorena, jezik uzak, napet, oštar, poput igle, ispružen naprijed. Kao da želi nekoga bocnuti.
Jezik nam je oštar,
Kao igla.
- ŠPATULA - IGLA
Ova logopedska vježba je izmjena vježbi. Jezik mijenja položaj bez skrivanja u ustima. Usta su otvorena.
Širok i oštar, poput igle.
Spavao sam i napeo se - pa, samo strijela.
- GLEDATI
Usta su razdvojena, usne blago razvučene u osmijeh. Vrh uskog jezika naizmjenično dodiruje jedan ili drugi kut usta. Vježba se izvodi pod riječima "tik" - u jedan kut, "tako" - u drugi. Ne dopustite djetetu da ovu vježbu izvodi brzo, bez naredbe - u svakom kutu morate nekoliko trenutaka držati jezik za zubima. Ne morate jezikom prelaziti preko usana. Pazite da se donja čeljust ne pomiče - radi samo jezik. Da biste to učinili, zamolite dijete da više otvori usta.
Sat tik-tak otkucava
Jezik to može.
- LJULJAČKA
Usta su širom otvorena. Napetim jezikom rastežemo se do gornje usne (nosa), zatim do brade, isplažujući jezik što je više moguće. Ako vježba ne uspije, prvo možete posegnuti za gornjim zubima, a zatim za donjim. Pazite da se donja čeljust ne pomiče - radi samo jezik. Da biste to učinili, zamolite dijete da više otvori usta.
Sjeli smo na ljuljačku
Letjeli smo gore-dolje.
- DŽEM
Pitajte dijete kakav bi pekmez (ili nešto drugo ukusno) „pojelo“? Nakon toga dijete oponaša pokrete žvakanja. Odrasla osoba kaže da su bebine usne umrljane pekmezom i da ih treba polizati. Usta su otvorena, pokreti na usnama, počevši od jednog kuta - polizati donju usnu do drugog kuta i vratiti se na početak vježbi na gornjoj usnici. Pazimo da se usne ne spajaju, a pokreti ne budu prebrzi.
Jeli smo džem - usne su sada slatke,
Oblizujmo se i sve će biti u redu.
- ČISTIMO VAŠE ZUBE
Usta su otvorena, radimo pokrete s jedne na drugu stranu duž unutarnje strane donjih zuba između očnjaka, kao da peremo zube. Zatim iste vježbe ponavljamo s gornjim zubima. Pazimo da se čeljust ne pomiče.
Uvijek trebamo prati zube
Tako da se hrana tamo ne skriva.
- BOMBON
Usta su zatvorena, jezik povlačimo u krug između usana i zuba, kao da "motamo" bombon u ustima.
Smotat ćemo bombone
I ona raste.
- NOGOMET
Usta su zatvorena, s jezikom naslonjenim na jedan obraz (jezik izgleda kao okrugla lopta), zatim na drugi. Možete pokušati odraslu osobu "uhvatiti" loptu, dodirnuti je prstom - dijete brzo nasloni jezik na drugi obraz.
Jezik igra nogomet
Snažno udara u obraz.
- BROJANJE ZUBA
Usta su otvorena, brojimo zube redom dodirujući zube, počevši od najudaljenijeg zuba na jednoj strani donje čeljusti do druge. Zatim iste korake ponavljamo na gornjoj čeljusti. Pazimo da se usta ne zatvore.
Brojimo zube
Nagazimo na svaku.
- KUPA
Gornju usnu "skrivamo" širokim jezikom. Zatim, otvarajući usta i ne spuštajući jezik, vadimo ga u usta. Vrh i bočni rubovi su podignuti bez dodirivanja nepca. Zadrži, pa ispusti.
Podižemo jezik
Ulijte kompot u šalicu.
- SLIKAR
Objasnite svom djetetu što je slikar. Pitajte dijete kojom bojom će "obojiti strop". Nakon toga širom otvorimo usta, podignemo jezik za gornje sjekutiće (pretvara se u kist) i počnemo "slikati" - povučemo jezik od sjekutića duboko u usta (čeljust se ne pomiče). Zatim radimo iste pokrete od mekog nepca do sjekutića. Pazimo da strop bude dobro “obojan”.
Strop je obojen u boji,
Ne postoji prepreka za jezik.
- KONJ
Širok, spljošten jezik priljubimo uz tvrdo nepce (strop) i otkinemo ga uz zvuk sličan topotu konjskih kopita. Ponavljamo nekoliko puta bez prestanka.
Jezik žustro skače,
Kao konj - skok-skok.
Dragi roditelji, bake, djedovi, tetke i stričevi! Nemojte biti lijeni za izvođenje ovih jednostavnih vježbi i vaša će vas beba vrlo brzo obradovati čistim i ispravnim govorom. Brinite o tome sa zadovoljstvom. Sretno!
Logopedski tečajevi s djecom od 4-5 godina s OHP-om
Priručnik je namijenjen logopedima i defektolozima za provođenje frontalne, podskupinske i individualne nastave s djecom od 4-5 godina s općom nerazvijenošću govora. Također će biti od koristi roditeljima i odgojiteljima za izvođenje nastave po uputama logopeda ili defektologa.
Ovaj se materijal može selektivno koristiti u srednjim skupinama vrtića za djecu s mentalnom retardacijom.
U priručniku je prikazan sustav odgojno-razvojnog rada za godinu dana (30 tjedana).
Predgovor
Ako dijete u dobi od 4-5 godina ne izgovara dobro riječi ili iskrivljuje njihovu strukturu, ako ne pamti jednostavne katrene, bajke i priče, ako ima nisku govornu aktivnost, to je ozbiljan znak trajnog sustavnog oštećenja svih njegovu govornu aktivnost.
Govorna se aktivnost formira i funkcionira u uskoj vezi sa svim mentalnim procesima koji se odvijaju u osjetilnoj, intelektualnoj, afektivno-voljnoj sferi.
Dakle, nedostatak govora u male djece utječe na njihov cjelokupni razvoj: inhibira formiranje mentalnih funkcija, ograničava kognitivne sposobnosti i remeti proces socijalne prilagodbe. I samo složeni učinak na dijete daje uspješnu dinamiku razvoja govora.
Mlađa predškolska dob je dob osjetilnog (čulnog) upoznavanja okoline. Najproduktivnije dijete uči ono što ga zanima, što utječe na njegove emocije. Stoga je glavna zadaća stručnjaka osjetilnom spoznajom izazvati govor i opću inicijativu kod djeteta.
Ovaj priručnik rezultat je dugogodišnjeg iskustva i sustav je igrivih vježbi koje omogućuju uspješnu kompenzaciju psihoverbalne insuficijencije kod djece.
Postizanje takvog rezultata doprinosi:
Igrovni karakter govornih vježbi;
Korekcija-razvijanje prirode govornog materijala;
Bliska povezanost govora i kognitivnih procesa;
Korištenje malih oblika folklora.
Praktični materijal prikazan u priručniku izračunat je
raditi tijekom cijele školske godine (30 tjedana). Blok vježbi za tjedan osmišljen je uzimajući u obzir određenu temu. Nastava se treba održavati dnevno 15-25 minuta i imati isključivo oblik igre.
Rad se odvija u sljedećim područjima:
Leksiko-gramatičke igre i vježbe;
Razvoj koherentnog govora;
senzorni razvoj;
Rad na zvučnoj strani govora;
Fizkultminutka-logoritmika.
Materijal sadržan u priručniku višenamjenske je naravi i usmjeren je na uspješnu kompenzaciju psihoverbalnih defekata, uzimajući u obzir cjelokupni kompleks simptoma postojeće insuficijencije u djece.
Tematski ciklus "Igračke" (prvi tjedan)
Djeca moraju naučiti:generalizirajući koncept igračke; naziv, namjena igračaka; kako se nositi s njima; od čega su napravljeni; klasifikacija igračaka prema materijalu.
"Igramo se igračkama."Logoped izlaže ispred
djeca se igraju u dva reda i izgovaraju katren:
Igračkama se igramo, Igračke zovemo: Čaša, medo, patuljak, Piramida, kocka, kućica.
Djeca ponavljaju pjesmu s logopedom, učeći je napamet.
« Što igračke rade?Sastavljanje složenih rečenica s veznikom A. Logoped uzima po dvije igračke i s njima izvodi različite radnje uz komentar:
Lutka leži, a jež stoji.
Robot stoji, a medo sjedi.
Auto se kreće, a avion leti.
Lopta se odbija, a lopta visi.
Gnom skače, a lutka spava.
Imenujte slike.Razvoj verbalne memorije i vizualne pažnje.
Logoped stavlja 7-10 slika igračaka na ploču, imenuje tri od njih i traži od djece da ponove imena (zatim još tri).
"Igračke su skrivene."Asimilacija kategorije instrumentala jednine.
Logoped djeci podijeli jednu igračku i zamoli ih da se igraju s njima, a zatim ih sakriju. Zatim pita svako dijete s kojom se igračkom igralo. (Igrao sam se s medvjedom. Igrao sam se s lutkom. Igrao sam se s matrjoškom.)
"Igračke za bebe".Formiranje vještine tvorbe imenica deminutivnim sufiksima:
lutka - lutka,
matrjoška - matrjoška,
lopta – lopta.
Čitanje uz izražaj pjesme"Djevojke". Razgovor s djecom.
Posvađali smo se s prijateljem
i sjedili po kutovima.
Vrlo dosadno jedno bez drugog!
Moramo se pomiriti.
Nisam je uvrijedio
Upravo sam držao medvjeda
Samo s medvjedom pobjegao
A ona je rekla: "Neću."
Otići ću i pomiriti se
Dat ću joj medvjeda, žao mi je.
Dat ću joj lutku, dat ću joj tramvaj
A ja ću reći: "Igrajmo!"
A. Kuznjecova
Razvoj koherentnog govora
Smišljanje priče"Snositi" kroz niz slika.
“Paša je mali. Ima dvije godine. Baka i djed kupili su Paši medvjeda. Medo je velik i plišan. Pasha ima auto. Paša vozi medvjeda u autu» 1 .
1
senzorni razvoj
"Lanac automobila".Naučite djecu da razlikuju pojmove "veliko - malo". Logoped uzima pet autića raznih veličina i stavlja ih jedan za drugim s djecom: najveći, manji, još manji, mali, najmanji.
Uzmite onoliko kockica koliko čujete pucketanje.
Dajte Tanji onoliko balona koliko ona ima lutaka.
Lupnite nogom onoliko puta koliko je igračaka na stolu.
Rad na zvučnoj strani govora
“Recite riječ”: kuhar .., bar .., matrjoš .., gozbe .., auto .., čaša ...
"Ponovi riječi"
Bik-bik-bik - kocka;
ban-ban-ban - bubanj;
la-la-la - jula;
godine-godine-godine - zrakoplov;
na-na-na - auto;
ka~ka-ka - kukuljica;
Fizkultminutka-logoritmika
Improvizacija pokreta. Djeca marširaju u ritmu pjesme A. Barta"Bubanj".
Odred ide na paradu.
Bubnjar je jako sretan:
Bubnjanje, bubnjanje
Sat i pol neprekidno.
Ali ekipa se vraća
Lijevo desno! Lijevo desno!
Bubanj je već dupkom pun
Tematski ciklus "Igračke" (drugi tjedan)
Djeca moraju naučiti:govorni materijal prvog tjedna; razlikovanje igračaka od drugih predmeta.
Leksiko-gramatičke igre i vježbe
"Odaberi igračku." Asimilacija kategorije instrumentala s prijedlogom s.
Logoped stavlja poznate i nepoznate igračke na stol i pita svako dijete s kojom igračkom se želi igrati. (Želim svirati s roli-polijem. Želim svirati s harmonikom.)
"Djeca se igraju". Formiranje vještine frazalnog govora; razvoj pozornosti na riječi slične po zvuku.
Logoped daje djeci igračke ili slike koje su odabrali (vidi vježbu „Odaberi igračku“) i gradi ih u parovima tako da se dobiju rimovane rečenice.
Ruslan ima kuću, Tanya ima patuljka.
Irinka ima zastavu, Nikita ima pjetlića.
Kolja ima lutku za gniježđenje, Miša ima harmoniku.
Vova ima medvjeda, Gosha ima majmuna.
Kostja ima Petrušku, Nađa ima žabu.
Katya ima čašu, Grisha ima kornjaču.
Natasha ima avion, Tamara ima helikopter.
Maša ima top, paša ima prasak.
Logoped izgovara svaku rečenicu, djeca ponavljaju za njim.
"Jedan je mnogo." Tvorba kategorije genitiva množine.
Logoped se obraća svakom djetetu: „Imate patuljka, a u dućanu ima puno ... (patuljaka)“ itd.
« Četvrti ekstra."Naučite djecu razlikovati igračke od drugih predmeta i objasniti razliku.
Logoped stavlja nekoliko predmeta na stol: loptu, lutku, vrh, nož. Zatim traži da pronađe predmet koji ne pristaje uz sve ostale (ovo je nož, jer nije igračka, ne igraju se s njim).
Razvoj koherentnog govora
Čitanje i prepričavanje priče J. Taitsa"Kocka na kocku"
Logoped čita priču i u isto vrijeme gradi kulu od blokova. Zatim pomoću kocki ponavlja ovu priču s djecom.
“Maša stavlja kocku na kocku, kocku na kocku, kocku na kocku. Sagradio visoku kulu. Misha je dotrčao
Daj mi toranj!
Ne dam ga!
Daj mi kocku!
Uzmi jednu kocku!
Misha je ispružio ruku - i zgrabio najnižu kocku. I odmah - bang-tara-rah! - cijeli Machine tower je raz-va-li-las!
Logoped pomaže djeci razumjeti zašto se toranj srušio, koju je kocku Misha trebao uzeti.
senzorni razvoj
"Gdje je igračka?" Djeca imaju igračke u rukama. Logoped pokazuje djeci gdje drži igračku, djeca ponavljaju pokrete i komentiraju za njim: “Naprijed, iza, sa strane, gore, dolje, u lijevoj ruci, u desnoj ruci, između koljena.”
"Imenuj lutke za gniježđenje."Koristi se matrjoška s pet sjedišta.
Logoped zajedno s djecom postavlja lutke u niz po visini i zove ih: „Najveća, najveća, manja, najmanja, najmanja“. Tada logoped traži od djece da pokažu najmanju, najveću, najveću itd. matrjošku.
Razvoj koherentnog govora
Smišljanje priče"Jesen"
„Stigla je jesen. Katja i tata otišli su u šumu. Drveće u šumi je žuto i crveno. Mnogo je lišća na zemlji. Tata je našao gljive. Katya ih je stavila u košaru. U jesen je dobro u šumi!
senzorni razvoj
« Zaokružimo list."
Svako dijete ima na stolu list papira i prirodni list breze ili lipe. Djeca ga stavljaju na papir i zaokružuju olovkom. Početni logoped:
Du-du-du, du-du-du
Naći ću olovku.
Du-du-du, du-du-du
Zaokružit ću list.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh
Moj list je mali.
Puši, puši, puši, puši, puši, puši,
Vjetar, vjetar, ne puši!
Ah-ah-ah, ah-ah-ah,
Ti, list, ne odleti!
Djeca zajedno s logopedom ponavljaju početak, nakon čega kreću na posao.
Fizkultminutka-logoritmika
Djeca oponašaju kišu lupkajući kažiprstom po stolu uz taktove pjesmice „Jesen“.
Kiša, kiša
Cijeli dan
Bubnjanje po staklu.
Cijela zemlja
Sva zemlja
Mokar od vode...
Ya Akim
Razvoj koherentnog govora
Smišljanje priče"U vrtu" prema referentnim slikama.
“Maša i njena baka su došle u vrt. Postoje kreveti. Ovdje je mrkva, ovdje je luk, ovdje je kupus, ovdje je cikla, ovdje je grašak. Ovo je povrće. Baka je brala grašak. Maša je pomogla baki. Kakav ukusan grašak!”
senzorni razvoj
"Čarobna torba"
Djeca naizmjenično pipaju povrće u vrećici, a da ga ne izvlače, javljaju: „Opipao sam luk” ili „Opipao sam rajčicu” itd.
"Sakupi sliku." Formirati kod djece cjelovitu sliku predmeta i prostornog rasporeda dijelova.
Svako dijete ima izrezanu sliku od četiri dijela koja prikazuje povrće na stolu.
Početak govornog terapeuta: "Pažljivo pogledajte i sakupite sliku!" Nakon posla: "Igrali smo se s dečkima i skupljali slike."
Razvoj koherentnog govora
rimovana priča"U vrtu". Oprema: košara, dvije naranče, dvije jabuke, jedna kruška, slika vrta.
U vrt je došla djevojka Marinka,
Na drveću su plodovi.
Djed je otkinuo Marinka
narančaste naranče,
Dao Marinka u šake
Crvene jabuke.
Dade Marinku žutu krušku:
Ti, Marinka, jedi voće.
Evo košarice s voćem za tebe, Marina.
senzorni razvoj
"Namazati voće."Naučite djecu da slažu voće desnom rukom s lijeva na desno. Naučiti uspoređivati dvije skupine voća i koristiti pojmove "jednako", "više", "manje".
"Prebroji voće."Naučiti brojati predmete (šljive, jabuke, kruške itd.) unutar pet i imenovati konačan broj.
Fizkultminutka-logoritmika
Stojim na prstima
Dobivam jabuku
Trčim kući s jabukom
Moj poklon mojoj mami!
Razvoj koherentnog govora
Pridržavajte se uputa logopeda.
Uzmite jabuku, pomirišite je, stavite je u vazu i uzmite krastavac.
Uzmi krastavac iz košare, stavi ga u vazu i daj jabuku Tanji.
Uzmite jabuku, otkotrljajte je po stolu i stavite pored krompira. I tako dalje.
Tada dijete na zahtjev logopeda i uz njegovu pomoć mora ispričati što je učinilo.
senzorni razvoj
"Broji voće (povrće)."Naučite brojati predmete unutar pet i imenovati konačni broj.
"Namaz od voća (povrća)."Naučite djecu da polažu predmete desnom rukom s lijeva na desno. Naučiti uspoređivati dvije skupine predmeta i koristiti pojmovejednako, više, manje.
"Zamotajte prst." Praćenje prstima povrćem i voćem duž konture na predmetnim slikama.
Početak govora logopeda: “Uzet ćemo jabuku i zaokružiti je prstom.” „Uzet ćemo krastavac i zaokružiti ga prstom“ (ponoviti s djecom).
Razvoj koherentnog govora
Rimovana priča "Masha i drveće" (na temelju predmetnih slika).
Maša je izašla na trijem:
Ovdje raste drvo
Ovdje raste još jedan -
Kakva lijepa!
Izbrojao sam točno pet.
Sva ova stabla
Brojite, djeco!
Djeca (broje). "Jedno stablo, dva stabla, tri stabla, četiri stabla, pet stabala."
Govorni terapeut. Koliko stabala u blizini kuće? djeca. U blizini kuće nalazi se pet stabala. Pjesma se uči napamet.
senzorni razvoj
"Nacrtajmo drvo." Prethodno djeca ispituju stabla na gradilištu. Učiteljica vodi razgovor.
Logoped s djecom pregledava uzorak naslikanog stabla i objašnjava tehnike crtanja.
1. Deblo je nacrtano odozgo prema dolje, pri vrhu je deblo tanje, a dolje deblje.
2. Grane su nacrtane od vrha do dna, pričvršćujući ih na prtljažnik.
3. Male grane su pričvršćene za velike grane.
4. Na granama je naslikano zeleno, žuto i crveno lišće.
Razvoj koherentnog govora
Učenje rimovane priče napamet"Gljiva".
Živjela da je bila gljiva,
Ovdje je njegova kuća - mali komad.
Imao je nogu
Jedna noga - nema čizme.
Imao je šešir.
Dečki su ga pronašli
Gljiva ubrana
I dali su ga mojoj baki.
Baka je skuhala juhu
I hranio djecu.
senzorni razvoj
"Usporedi stabla" Naučiti djecu da uspoređuju nekoliko predmeta (do pet) različitih visina, stavljajući ih u jednu liniju.
Na igralištu - pet božićnih drvaca različitih visina. Djeca koriste traku od kartona kako bi odredili veličinu drvca, aplicirajući ga na svako božićno drvce: "Najveće božićno drvce, najveće, manje, najmanje, najmanje božićno drvce."
"Gore ili dolje?" Razvoj percepcije prostora.
Logoped imenuje bilo koje predmete, a djeca moraju reći gdje se nalaze u šumi - iznad ili ispod (lišće, gljive, ptice, mravi, grančice, trava, gnijezdo, jež, vjeverica, vuk, drvo, skakavac, vilin konjic).
Razvoj koherentnog govora
"Idemo dotjerati lutku."
Govorni terapeut. Djeco, obucimo našu lutku. Napravila sam odjeću za nju. Što prvo stavljamo, a što onda?
Oblačeći lutku s djecom, logoped detaljno opisuje odjevne predmete. Djeca ponavljaju: „Zelena haljina. Evo džepa - to je jedan. Evo rukava - ima ih dva. Ovdje je ovratnik. Evo remena - to je jedan. Haljina je kratka, lijepa itd.”
senzorni razvoj
"Pokaži krug."Razvoj vizualne pažnje. Učenje primarnih boja.
Logoped svoj djeci dijeli raznobojne šalice. Zatim imenuje riječi: haljina (mašna, cipele, čarape, suknja, bluza, sarafan, džep, ovratnik, remen, rukavi). Djeca moraju podići krug boje predmeta i imenovati boju.
"Nađi isto."Razvoj vizualne pažnje, vještina uspoređivanja. Asimilacija i uporaba pojma isto.
Na stolu je nekoliko pari rukavica, čarapa, vrpci i vezica u neredu. Djeca pomažu razumjeti i odabrati par za svaki predmet, dok komentiraju: "Ove čarape (rukavice, vezice, vrpce) su iste."
Razvoj koherentnog govora
Opis priče "Ormar s posuđem."
“Ovo je ormarić s posuđem. Ima tri police: gornju policu, srednju policu i donju policu. Na gornjoj polici je lonac i kuhalo za vodu. Na srednjoj polici - tanjuri, šalice, tanjurići. Na donjoj polici - vilice, žlice, noževi. U ormaru ima puno posuđa.
Djeca prepričavaju priču na temelju pitanja i slika logopeda.
senzorni razvoj
"Gradite kako biste pristajali." Formiranje sposobnosti građenja objekata na određenoj osnovi.
Na igralištu - pet obrisa šalica različitih veličina. Logoped ih zajedno s djecom raspoređuje “po visini”: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.
"Pronađi ormarić." Formiranje mašte, pažnje.
Na igralištu - tri kartonske siluete ormarića iste veličine. Svaki od njih prikazuje zamjenski predmet. Djeci se nude slike s posuđem (žlica, vilica; šalica, tanjur, čaša). Dijete uz ormarić treba staviti sliku na kojoj je prikazan zamjenski predmet koji je najsličniji predmetu posuđa na njegovoj slici.
Razvoj koherentnog govora
Lutka Maša ima rođendan. Koriste se zamjene.
“Naša lutka Maša danas ima rođendan. Ona će nas hraniti. Prvo ćemo pojesti juhu s gljivama, krumpir s mesom, salatu s majonezom, kajganu s kobasicom. Zatim ćemo popiti čaj s kolačima i slatkišima.”
senzorni razvoj
Modeliranje od plastelina.
Djeca se upoznaju sa svojstvima plastelina (mekan, savitljiv, ljepljiv).
Djeca oblikuju jabuku, pecivo, mrkvu, keks, čokoladu, štrucu. Logoped naglašava oblik predmeta.
"Čiji predmet?" Razvoj asocijativnog mišljenja. Koriste se zamjenski predmeti ili prirodni proizvodi: bar - sir; stick - kobasica; konus - mrkva; lopta - jabuka; cilindar - bombon; prsten - bagel; kocka - čaj (kutija).
Logoped djeci dijeli zamjenske predmete, pokazuje sliku i pita: "Čiji predmet izgleda kao volan?" Dijete koje ima prsten (od piramide) podigne ga i odgovori: "Moj predmet izgleda kao volan." Nakon toga dobiva sliku od logopeda. I tako dalje.
Razvoj koherentnog govora
"Maša". Konsolidacija znanja djece o temi.
“Ovdje je djevojčica Mašenka. Ima oči, nos, usta, obraze, bradu na licu. Mašenka ima dvije ruke i dvije noge ... "
senzorni razvoj
« Reci to pravo."
Jesu li vaše noge gore ili dolje?
Je li ti nos straga ili sprijeda?
Je li vaša ruka desna ili lijeva?
Je li to prst na tvojoj ruci ili na nozi?
"Zamotajte prst." Zaokruži lutke na slici. Početni logoped:
Slikat ćemo se
Zaokružite lutku prstom.
Razvoj koherentnog govora
Priča "Zima".
Na zatamnjenom polju za igru, logoped postavlja predmetne slike: snijeg (bijela traka papira), drveće, djevojčica i dječak u zimskoj odjeći, snjegović, sanjke.
„Došla je zima. Na tlu i drveću ima snijega. Djeca su izašla u šetnju. Obukli su bunde, kape, rukavice, čizme, jer je vani bilo hladno. Djeca su napravila snjegovića, a onda su krenuli na sanjkanje.”
senzorni razvoj
"Idemo crtati slike."Logoped daje djeci "knjige" (listove albuma presavijene na pola).
Draga djeco,
Otvorite svoje knjige
Ne znam ih čitati
I ukrao sam slike!
Zatim logoped poziva djecu da nacrtaju božićno drvce na prvoj stranici, a na drugoj stranici - igračku za božićno drvce. Nakon toga djeca naizmjenično govore što su nacrtala na prvoj, a što na drugoj stranici.
Govorni terapeut (može se ponoviti s djecom).
Crtali smo slike
I razgovarali smo o njima.
Fizkultminutka-logoritmika
– Kao na brdu. Improvizacija pokreta (djeca s produženim
stoje rukama na prstima, zatim čučnu, a na kraju legnu na prostirku, prikazujući medvjeda koji spava).
Kao na brdu - snijeg, snijeg,
A pod brdom - snijeg, snijeg,
A na drvetu - snijeg, snijeg,
A ispod drveta - snijeg, snijeg,
Medvjed spava pod snijegom.
Tiho tiše. Budi tiho!
I. Tokmakova
Razvoj koherentnog govora
Priča "Riblja kost". Konsolidacija znanja djece o temi.
Logoped zajedno s djecom prilazi okićenom božićnom drvcu i smišlja priču.
“Ovdje je elegantno božićno drvce. Došla nam je iz šume. Mala je, zelena, bodljikava, mirisna. Ima puno grana. Igračke vise na granama. Tko je objesio igračke na božićno drvce? (Djeca). Tko je objesio igračku? Koje igračke vise na vrhu? Što je ispod? A koje igračke vise u sredini? Koje je naše božićno drvce? (Elegantan, lijep).
senzorni razvoj
"Napravi drvo."Asimilacija pojmova gornji, donji, srednji.
Logoped djeci dijeli geometrijske oblike od kojih oni sastavljaju božićno drvce.
Fizkultminutka-logoritmika
Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.
Klizanje poput vjetra
Široke uši...
Rukavice na rukama
Kapa na vrhu -
Jedan dva
Tu sam se poskliznuo...
Jedan dva
Skoro pao.
C. Crni
Razvoj koherentnog govora
Čitanje ulomka iz priče"Pahuljica" T. Buško (prijevod s bjeloruskog).
“Tatjana je istrčala iz kuće. Pada snijeg. Tanya je ispružila ruke u elegantnim plavim rukavicama. Mama je na njih izvezla bijele pahulje. Evo još jedne pahulje dodane maminim pahuljama. Stvaran. Mali. Tanya gleda pahuljicu, a ona postaje sve manja i manja. A onda je potpuno nestala. Gdje je otišla? U međuvremenu je na dlan pala još jedna pahulja.
"Pa, sada je neću izgubiti", pomislila je Tanya. Stisnula je pahuljicu u rukavici i otrčala kući svojoj majci.
Mama, pogledaj - viknula je Tatjanka i otkočila ruku. A na dlanu nema ništa.
Gdje je nestala pahuljica? - briznula je u plač Tatjana.
Ne plači, nisi je izgubio...
A mama je Tanji objasnila što se dogodilo s pahuljom. Jeste li pogodili kamo je otišla?"
Na temelju pitanja logopeda djeca prepričavaju priču.
senzorni razvoj
"Složi snjegovića i pričaj o njemu."Logoped djeci dijeli geometrijske oblike od kojih oni prave snjegovića. Zatim pričaju o tome što su učinili.
"Gradite kako biste pristajali."
Na stolu je pet snjegovića različitih veličina. Logoped traži od djece da ih poredaju po visini: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.
Fizkultminutka-logoritmika
Improvizacija pokreta u ritmu pjesme "Pada snijeg".
Tiho, tiho pada snijeg
Bijeli snijeg, čupav.
Očistit ćemo snijeg i led
U dvorištu s lopatom...
M. Poznanskaja
Razvoj koherentnog govora
Čitanje i prepričavanje bajke K. D. Ušinskog "Biška". Koriste se knjiga i pas igračka.
“Hajde, Bishka, pročitaj što piše u knjizi!” Pas je ponjušio knjigu i otišao. “Nije moje”, kaže, “da čitam knjigu; Čuvam kuću, noću ne spavam, lajem, plašim lopove i vukove, „idem u lov, idem za zecom, tražim patke, vučem pelenu (možete - torbu) - bit će od mene i ovo.
senzorni razvoj
"Pronađi uzgajivačnicu." Naučite djecu uspoređivati predmete po veličini i klasificirati ih.
Logoped izlaže kartonske lutke-simbole uzgajivačnice pasa i odabire 5 pasa igračaka različitih veličina. Svaki pas mora "naći" svoju kućicu: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.
"Zamotajte prst."
Svako dijete na stolu ima sliku kućnog ljubimca. Djeca kažiprstom zaokružuju prikazane životinje duž konture.
Slikat ću i zaokružiti psa.
Slikat ću i zaokružiti kravu. I tako dalje.
Fizkultminutka-logoritmika
Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.
Ja sam konj, jašem
Kucam kopitom:
cok-cok, cok-cok,
Ti skači, skači, klizaj!
Razvoj koherentnog govora
Čitanje i prepričavanje po pitanjima bajke L. N. Tolstoja"Buba i mačka". Korištene igračke: pas i mačka. Tijekom čitanja bajke preporučuje se demonstracija radnji opisanih u djelu.
“Došlo je do borbe između bube i mačke. Mačka je počela jesti, a Buba je došla. Mačka Bug sa šapom uz nos. Čvrsti mačku za rep. Mačka Buba u oku. Gnječiti mačku za vrat. Prošla je teta, donijela kantu vode i počela polijevati mačku i Bubu.
senzorni razvoj
"Napravi sliku."Kompilacija podijeljenih slika iz četiri dijela.
Početak logopeda (ponovljeno s djecom):
Gledaš pažljivo.
I slikaj se!
Igrali smo dečki i ja
I dobili smo slike!
"Tko je veći?" Naučite uspoređivati dva predmeta različitih veličina. Koriste se slike koje prikazuju domaće životinje i njihovu mladunčad.
Tko je veći - konj ili ždrijebe?(Konj je veći od ždrijebeta). I tako dalje.
Fizkultminutka-logoritmika
Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.
Krava ima bebu:
Brjk-brjk, skok-skok,
I zove se tele,
I zove se bik.
Razvoj koherentnog govora
"Šetnja šumom"Asimilacija kategorije genitiva. Konsolidacija znanja djece o temi.
Logoped s djecom "ide" u šumu u šetnju. Radnja se odvija u kutku za igru, gdje su smještene igračke – životinje. Preporuča se poticanje govorne aktivnosti djece - djeca trebaju razgovarati zajedno s logopedom.
Evo lisice, crvena je, lukava, lisica živi u rupi. Evo medvjeda, velik je, nespretan, medvjed živi u brlogu. Evo vjeverice, mala je, okretna, vjeverica živi na drvetu. Evo zeca, bijel je, brz, zec živi pod grmom.
Šetnja šumom se ponavlja, djeca sama pričaju o životinjama.
senzorni razvoj
"Dugo ili kratko?"Razviti kod djece sposobnost usporedbe dvaju predmeta različitih duljina. Učenje antonima.
Zec ima duge uši, a medvjed...(kratak).
Lisica ima dug rep, a zec ... (kratak).
Vjeverica ima dug rep, a medvjed ... (kratak).
Vjeverica ima kratke noge, a vuk ... (duge).
Medvjed ima kratak rep, a lisica ... (dug).
Jež ima kratke uši, a zec ... (duge).
Razvoj koherentnog govora
Priča o lisici i mladuncima.
“To je lisica. Ona je crvena i pametna. Ima oštru njušku, pahuljasti rep i četiri brze šape. Lisica ima mladunce. Ovo su njezine bebe. Lisica s mladuncima živi u rupi.
senzorni razvoj
"Zoološki vrt". Formiranje ideja o veličini predmeta.
Na igralištu - tri "kaveza" za životinje (od kartona): veliki, srednji, mali. Djeca "smještaju" životinje (slike ili igračke) u kaveze, uspoređujući ih po veličini.
Medvjed živi u velikom kavezu.
Lisica živi u srednjem kavezu.
Jež živi u malom kavezu. I tako dalje.
"Zamotajte prst." Razvoj fine motorike i vizualno-prostorne percepcije.
Djeca kažiprstom ocrtavaju obrise životinja prikazanih na slikama.
Fizkultminutka-logoritmika
"Snositi". Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.
Gazimo kao medvjed:
Top-top-top-top!
Plješćemo kao medvjed:
Klap-klap-klap-klap!
Podižemo šape prema gore
Sjedimo na drugima.
Razvoj koherentnog govora
Prepričavanje priče V. Suteeva "Dobra patka" na temelju niza slika zapleta. Od kartona možete napraviti siluete ptica.
“Patka s pačićima, kokoš s pilićima su išli u šetnju. Hodali su i hodali i došli do rijeke. Patke i pačići znaju plivati, ali kokoši i pilići ne mogu. Što uraditi? Misao i misao i misao!
Rijeku su prešli za točno pola minute:
Pile na patku, pile na patku
Kokoš na patku, a kokoš na patku!”
senzorni razvoj
"Pričaj mi o piletini."Razvoj percepcije prostora.
“Ispred pileta je glava s kljunom. Iza - konjski rep. U sredini je tijelo. S jedne strane - krilo, s druge strane - također krilo, piletina ima dva krila. Na dnu piletine - dvije šape.
Uz pomoć pitanja ponavlja se priča o piletu.
Fizkultminutka-logoritmika
– Kao naši na kapiji.Improvizacija pokreta u ritmu dječje pjesmice.
Kao naši na kapiji
Pijetao žito kljuca,
Pijetao žito kljuca,
Zove kokoši.
Razvoj koherentnog govora
Priča temeljena na nizu slika zapleta"Pas i vrane".
“Pas je pojeo meso. Stigle su dvije vrane. Jedna vrana kljucne psa, druga vrana zgrabi meso. Pas je jurnuo na vrane, vrane su odletjele " 1
senzorni razvoj
"Pokaži mi svoje prste."
Logoped izlaže na platnu za slaganje prvo jednu, zatim dvije (tri, četiri, pet ptica). Djeca trebaju pokazati onoliko prstiju koliko ima ptica.
"Ispravi grešku." Razvoj percepcije prostora.
Vrana ima rep sprijeda.
Vrabac ima kljun straga.
Sova ima šape na vrhu.
Djetlić ima krila ispod.
Sjenica ima rep sa strane.
1
Filicheva T. B., Kashe GA. Didaktički materijal za ispravljanje govornih nedostataka djece predškolske dobi. - M.: Prosvjetljenje, 1989.
Razvoj koherentnog govora
Opis priča "Krava" i "Jež".
“Krava je kućni ljubimac. Živi pored osobe. Krava mu koristi: daje mlijeko. Od mlijeka se pravi kiselo vrhnje, sir, maslac. Krava je velika. Ima glavu, rogove, tijelo, rep, četiri noge. Krava ima mladunčad - malu telad. Krava i telad jedu travu."
“Jež je divlja životinja. Živi u šumi. Mali je, bodljikav - ima iglice. Jež ima mladunce – ježiće. Ježevi i ježevi jedu jabuke, gljive, miševe.
senzorni razvoj
– Počastimo ježiće.Naučite uspoređivati i grupirati predmete različitih veličina.
Za igru se koriste figure ježeva od kartona (velike, srednje, male), kao i siluete tri jabuke i gljive. Igra se na igralištu. Djeca su pozvana da za svakog ježa uberu jabuku i gljivu odgovarajuće veličine. Sve radnje popraćene su objašnjenjima.
"Tko je manji?" Naučite djecu uspoređivati predmete različitih veličina pomoću riječi manje.
Tko je manji - vučjak ili krava? (Mladunče je manje.)
Tko je manji - lisica ili jež?
Tko je manji - medvjed ili medvjedić?
Tko je manji - zec ili konj?
Tko je manji - jež ili medo? I tako dalje.
Fizkultminutka-logoritmika
– Kao naša mačka.Improvizacija pokreta rukama u ritmu dječje pjesmice.
Kao naša mačka
Kaput je jako dobar.
Kao mačji brkovi
nevjerojatna ljepota,
hrabre oči,
Zubi su bijeli.
Razvoj koherentnog govora
Logoped zajedno s djecom smišlja priče-opise raznih igračaka: njihovu strukturu, boju, kako se s njima igrati i sl.
senzorni razvoj
"Čarobna torba"
Logoped priprema torbu s igračkama za nastavu. Svako dijete, na zahtjev logopeda, mora pronaći dvije igračke u torbi i imenovati ih bez izvlačenja iz torbe, a zatim ih pokazati svima.
Našao sam matrjošku i lutku.
Fizkultminutka-logoritmika
Brojanje ispod lopte.
Došla nam je u goste brojalica,
Nije joj šteta reći.
Učili smo brojanje
I udarili su loptom o pod.
Razvoj koherentnog govora
"Mi slikamo sliku."Naučiti crtati ravne linije (put, ograda); ravne zatvorene linije (garaža, prozor, vrata, krov, kuća); crtež parcele; postaviti predmete na
list papira (gornji, donji, srednji, s jedne strane, s druge strane); dosljedno izvješće o napretku.
“U sredini sam nacrtao kuću: ovdje je prozor, ovdje je krov, ovdje su vrata. S jedne strane je ograda. S druge strane, drvo. U blizini stabla nacrtao sam garažu. Iznad - sunce i ptica. Ispod je trava i cvijet.
senzorni razvoj
"Idemo nabaviti kuću."Obratite pažnju na prostorni raspored detalja predmeta.
Svako dijete na stolu ima geometrijsku figuru koja prikazuje neki dio kuće. Djeca odlaze na igralište i prave kućicu.
Početak logopeda (djeca ponavljaju):
Igramo s dečkima
Kućicu montiramo brzo.
Fizkultminutka-logoritmika
"Gradimo kuću." Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.
Čekić i sjekira
Gradimo novu kuću.
Kuća ima više katova
Puno odraslih i djece.
Razvoj koherentnog govora
Slika temeljena na priči"Obitelj".
“Ovo je kuća. Ovdje živi obitelj: mama i tata (ovo su roditelji djece); bake i djedovi (ovo su roditelji mame i tate); brat i sestra (to su djeca od mame i tate i unuci za baku i djeda).
Tata čita novine. Mama šije na mašini. Djed popravlja bicikl. Baka plete čarape. Brat radi zadaću. Sestra se igra s igračkama. Ova obitelj je prijateljska.
senzorni razvoj
"Ujutro, popodne, navečer." Praktična uporaba u govoru priloga za vrijeme. diferencijacija ovih pojmova.
Svako dijete priča kako je provelo slobodan dan: što je radilo ujutro, popodne i navečer. Logoped može pomoći ako je potrebno.
Ujutro sam doručkovao, igrao se igračkama. Preko dana sam išla u šetnju, a navečer sam gledala crtiće.
Ujutro sam čitao knjigu s majkom. Danju je išla u posjet Katji, a navečer se igrala s lutkom.
Razvoj koherentnog govora
Rimovana priča-opis"Kamion". Uz pomoć logopeda priča se uči napamet.
Ovdje je kamion
Velik velik!
Ona nosi teret.
Ona ima tijelo.
Evo kabine - u njoj je vozač,
Motor je ispred auta.
Auto se vrti
Sva četiri kotača.
senzorni razvoj
Svi znaju i razumiju tradicionalne vrste gimnastike, koje se sastoje od raznih vježbi za ruke, noge i leđa. Treniramo ih za razvoj grube motorike kako bi mišići postali jači, a tijelo okretnije i brže.
Zašto je potrebno trenirati jezik, jer on nema kosti? Upravo je taj organ glavni za naš govor, pa su za njega potrebne i posebne vježbe. Razvoj i jačanje njegovih mišića omogućuje mu da točno i jasno izgovara sve riječi i zvukove, čineći govor jasnijim i razumljivijim.
Artikulacijska gimnastika je neophodna kako bi djeca razvila vještine izgovora
Artikulacijska gimnastika - što je to?
Artikulacijska gimnastika je skup vježbi za razvoj artikulacijskog aparata - povećanje pokretljivosti i razvoj motorike usana, jezika, obraza, frenuluma, što je potrebno za pravilnu reprodukciju zvukova. Svrha artikulacijske gimnastike je razraditi pokrete svih gore navedenih organa i dovesti ih u potrebne položaje do automatizma.
Za dobru dikciju i izgovor djetetu su potrebne snažne usne i jezik koji lako mijenja položaj. Da bi se to postiglo, potrebno je s njim baviti se artikulacijskom gimnastikom, izvođenjem posebnih vježbi i igranjem logopedskih igara.
Često nedostatci govora i nedovoljno jasna dikcija postaju prepreka punoj komunikaciji djeteta s vršnjacima, što negativno utječe na njegovo psiho-emocionalno stanje. Vjerojatnost takvih problema kod djece možete smanjiti uz pomoć artikulacijske gimnastike, koju treba započeti što je ranije moguće. Za djecu u dobi od 2-4 godine pomoći će im da nauče pravilno izgovarati sve glasove, u dobi od 5-7 godina ispravit će i smanjiti govorne mane.
Gimnastiku za jezik možete raditi kod logopeda ili kod kuće pred ogledalom Tko bi se trebao brinuti o bebi?
Ovaj članak govori o uobičajenim načinima rješavanja vaših pitanja, ali svaki je slučaj jedinstven! Ako želite od mene saznati kako riješiti točno svoj problem - postavite svoje pitanje. Brz je i besplatan!
Možete sami raditi artikulacijsku gimnastiku sa svojim djetetom, međutim, povremeno bi vas trebao pregledati logoped, počevši od 1,5 - 2 godine (vidi također:). U dobi od 4 godine već je sasvim jasno vidljivo koje glasove beba ima problema s izgovaranjem. Dešava se da u dobi od pet godina prođu sami od sebe, ali samo stručnjak može pravilno procijeniti razvoj djetetovog govora i odrediti koliko je prikladan za dob (detaljnije u članku:). On bi se trebao baviti ispravljanjem izgovora bebe ako postoje problemi. Na temelju individualnih karakteristika, liječnik će propisati poseban skup vježbi, objasniti kako ih pravilno izvoditi i pokazati to vlastitim primjerom.
Gotovo svaki vrtić ima logopeda, pa se s djecom radi i artikulacijska gimnastika. On ne samo da provodi redovite preglede, već se također, počevši od 5 godina, bavi uklanjanjem nedostataka, vođenjem lekcija za razvoj govora. Međutim, ti tečajevi često nisu dovoljni, u prisutnosti izraženih problema bit će potrebno redovito izvoditi sve potrebne vježbe kod kuće.
Vježbe treba započeti ispred ogledala - tako dijete može promatrati pokrete usana i jezika. Za razliku od odraslih, kod kojih se svi pokreti izvode automatski, beba treba vizualni prikaz svih svojih radnji tijekom nastave kako bi razvila potrebne vještine.
Cilj gimnastike je učiniti jezik jakim i pokretljivim i naučiti ga da zauzme položaje potrebne za izgovorene zvukove. Odrasli, izgovarajući zvukove, čine to ne razmišljajući o položaju jezika, položaju usana ili disanju. Za dijete koje tek uči pravilan izgovor, svi ti trenuci izgledaju prilično teški i nejasni. Usne i jezik mu se teško pokoravaju, neprestano pokušavajući zauzeti udobniji, ali ne uvijek ispravan položaj.
Nastavu možete učiniti lakšom i zanimljivijom za dijete tako da dosadne i nerazumljive vježbe pretvorite u zabavne igre i priče o avanturama jezika, popratite ih pjesmicama i zagonetkama. Pozovite ga da zamisli da njegov jezik živi u njegovoj kući (usta), gdje se skriva iza visoke ograde (zubi). Ide u krevet, gleda kroz prozor, ide u šetnju, pretvara se u mačića ili konja, vozi se na parobrodu - tako da svaku vježbu možete zamisliti kao uzbudljivu igru i cijelu priču o njegovom životu.
Vrlo je teško precijeniti važnost artikulacijske gimnastike za djecu. Usporediva je s ulogom jutarnje vježbe i ima sličan učinak na mišiće lica - jača ih, poboljšava cirkulaciju krvi u njima, razvija pokretljivost i fleksibilnost. Konsolidacija postojećih vještina i stjecanje novih omogućit će svakodnevnu provedbu preporučenog kompleksa, posvećujući 5 minuta nastavi nekoliko puta dnevno i ponavljajući svaku vježbu 4 do 8 puta.
Moguće je da neke od vježbi mogu izazvati poteškoće i vama. U tom slučaju, učinite ih zajedno s djetetom, a da mu ne bude neugodno priznati svoje poteškoće. Budite strpljivi i ostanite smireni - i kad-tad ćete uspjeti. Slike koje prikazuju svaku vježbu artikulacije ili posebni videozapisi logopedske obuke mogu vam pomoći da to postignete.
Vježbe i igre
Igra s jezikom jedan je od prvih razreda artikulacijske gimnastike. Roditelji trebaju pročitati tekst bajke o jeziku i pokazati potrebne pokrete. Prvo ih dijete ponavlja, sljedeći put ih samo pokazuje.
Ispod su primjeri vježbi s kratkim uputama uključenim u glavni kompleks za razvoj artikulacijskih motoričkih vještina kod djece primarne predškolske dobi. Sve zadatke treba izvesti 4 - 8 puta, dinamičke - radeći 2 - 6 ponavljanja, za statičke - zadržite se u navedenom položaju 3 - 5 sekundi. Prije svakog ponavljanja dajte djetetu malo vremena da se odmori i opusti mišiće lica i jezika.
Univerzalni kompleks
- “Ukusan med” - radimo sljedeće pokrete - otvaramo usta i povlačimo šiljasti jezik duž gornje usne, prvo u jednom, a zatim u drugom smjeru. Tijekom izvođenja kontroliramo bradu - mora ostati statična.
- "Igla" - otvaramo usta i isplazimo napeti jezik, pokušavajući mu dati šiljasti oblik. Popravljamo položaj nekoliko sekundi.
- "Zamah" - za izvođenje široko otvorimo usta i mirni jezik stavimo na donju usnu, zatim ga podignemo do vrha, a zatim spustimo dolje.
- “Mačić lapa mlijeko” - otvorite usta i isplazite jezik, zatim napravite nekoliko lapkajućih pokreta.
- "Lopata" - za izvođenje ove vježbe potrebno je otvoriti usta i opušteni jezik staviti na donju usnicu. Zadržavamo se u ovom položaju neko vrijeme.
- "Visak" - otvorimo usta i razvučemo usne u osmijeh, nakon čega isplazimo špicasti jezik i njegovim vrhom naizmjenično dodirujemo kutove usana. Tijekom izvođenja kontroliramo položaj brade - treba ostati statičan, a jezik - ne smije kliziti preko usana.
- "Most" - otvaramo usta i odmaramo se iznutra vrhom jezika uz zube odozdo. Popravljamo položaj i polako zatvaramo usta bez opuštanja jezika.
- "Prozor" - polako otvorite usta, a zatim ih zatvorite.
- "Oraščić" - bez otvaranja usta, naizmjence naslanjamo napeti jezik na zidove obraza.
- "Osmijeh" - radi se na sljedeći način: kutovi usana se razvlače u osmijeh, tako da zubi postanu vidljivi, a zatim se glatko vraćaju u prvobitni položaj.
- "Proboscis" - ispružimo usne prema naprijed, kao da želimo nekoga poljubiti, držimo ih u ovom položaju, a zatim ih polako vraćamo u prvobitni položaj.
- "Hrčak" - zatvorite usta, napuhnite obraze i ostanite u tom položaju.
- "Šalica" - otvorimo usta, zatim stavimo mekani jezik na donju usnu, savijemo njegove stranice prema gore i polako ga podignemo u tom stanju do gornjeg luka.
Primjeri vježbi za jačanje jezika Učenje glasova "s", "ss", "s", "z"
Kod pravilnog izgovora ovih glasova, usne moraju biti blago razvučene u osmijeh, tako da se zubi malo vide, a jezik se oslanja na zube ispred, dok dodiruje žvakaće rubove. S ovim položajem duž jezika se formira žlijeb, prolazeći kroz koji udahnuti zrak stvara zviždući zvuk. Njegovo kretanje možete osjetiti prinošenjem ruke ustima. Sljedeće vježbe pomoći će poboljšati artikulaciju i naučiti pravilan izgovor ovih glasova:
- "Zvižduci" - rastežemo usne u osmijeh, skrivamo jezik odozdo iza zuba i pokušavamo zviždati.
- „Puhanje pamuka s dlana“ - razvlačimo usne u osmijeh i mirni jezik stavljamo na donju usnu, lagano je isplazimo. Udahnemo i izdišemo zrak, kao da pokušavamo nešto otpuhati.
Ispravan izgovor glasova "sh", "g"
Prilikom izgovaranja siktavih zvukova, usta treba držati lagano otvorena, usne treba zaokružiti, a kraj jezika treba podići do gornjeg luka, dodirujući ga rubovima žvakaćih zuba odozgo. U tom se položaju ispod jezika pojavljuje mali urez u obliku zdjele kroz koji prolazi zrak dok izdišete. Njegovo kretanje možete osjetiti prinošenjem ruke ustima.
Vježba "Ukusni džem" Paralelno s obukom artikulacijskog aparata, potrebno je raditi s djetetom na prepoznavanju različitih zvukova šištanja i zviždanja na uho. To se može učiniti na zaigran način - na primjer, odrasla osoba izgovori određeni glas, nakon čega počinje izgovarati razne riječi. Čuvši riječ sa skrivenim zvukom, beba je mora pokazati odrasloj osobi - na primjer, pljeskom. Sljedeće vježbe pomoći će vam da naučite kako pravilno izgovarati ove glasove:
- “Ukusan džem” - otvorite usta, razvucite usne u osmijeh i prijeđite jezikom 2-3 puta preko gornje usne, ližući je.
- “Puhnite vatu iz grlića” - stavite malo vate na vrh jezika. Stavimo ga u "čašu", podignemo vatu s njim i otpuhnemo dok izdišemo.
- „Uspavali smo jezik“ - imamo širok, opušten jezik na donjoj usni.
Učenje glasova "h", "u"
Razvoj ovih zvukova može se započeti tek kada dijete nauči izgovarati gluhe šištave zvukove. Za to su prikladne sljedeće vježbe:
- "Pile zove mamu" - lagano otvorite usta i stavite opušteni jezik na donju usnicu. Izgovaramo zvuk "pya-pya-pya", dodirujući jezik usnama.
- Držeći široki opušteni jezik - otvorite usta i zadržite položaj 10 sekundi.
Vježba je neophodna za glasove: R, R, F, H, W, S, C, T, D, C Prilikom vježbanja važno je držati jezik i usne opuštenima i pažljivo kontrolirati dah, ne dopuštajući njegovo kašnjenje. Svaku vježbu ponavljamo 3-6 puta.
Učenje glasova "l" i "l"
- "Malyar" - lagano otvorite usta i razvucite usne u osmijeh i vozite napetim jezikom duž gornjeg luka.
- "Parobrod zuji" - otvorite usta i rastegnite usne, kao da se smiješite. Zubima stisnemo vrh jezika, izdahnemo i kažemo "s-s-s" - ako to učinite ispravno, čut ćete zvuk nalik na "l".
- "Napuhati obraze" - stisnemo vrh jezika zubima i izdahnemo zrak, napuhujući obraze. Ako se vježba izvodi ispravno, tada bi zrak trebao mirno strujati oko jezika.
Vježba "Parobrod" Ispravan izgovor glasa "r"
Izgovor ovog glasa najčešće izaziva poteškoće, jer je drhtav i prednjezičan. Mnogi ga roditelji sami ne razlikuju uvijek od sličnog vibracijskog zvuka grla. Sljedeće vježbe pomoći će razviti točan izgovor.
Najveći ljudski organ je koža, ona obavlja zaštitne funkcije, a također, zbog velikog broja receptora i živčanih završetaka, signalizira kontakt osobe s hladnoćom, toplinom i tvarima koje uzrokuju alergije.
Bolesti unutarnjih organa, hormonalne promjene, kao i poremećaji prehrane i uporaba proizvoda koji sadrže alergene također utječu na stanje kože.
Najčešći signal kojim tijelo putem kože komunicira o mogućim problemima je svrbež kože i osip. A budući da je u ranoj dobi koža najosjetljivija, svrbež kod djeteta mnogo je češći nego kod odraslih.
Razmotrimo detaljnije uzroke svrbeža kod djeteta i metode liječenja.
Zarazne bolesti
Kao što su ospice, rubeola, šarlah, vodene kozice gotovo uvijek prate kožni osip različitih oblika i intenziteta, ali svrbež kod djeteta tipičan je samo za vodene kozice, što pomaže u dijagnosticiranju ove bolesti u početnoj fazi. Uz vodene kozice, tijelo djeteta prekriveno je osipom u obliku malih mjehurića ispunjenih prozirnom tekućinom, popraćeno jakim svrbežom. Upravo ovaj čimbenik može izazvati komplikaciju, jer će prilikom češljanja papula dijete sigurno unijeti bakterijsku infekciju u rane, što može uzrokovati gnojenje.
U liječenju ove bolesti ostaje glavno pitanje - kako ublažiti ili smanjiti svrbež kod vodenih kozica kod djece? provoditi na složen način, a liječnički recepti variraju ovisno o dobi i stanju pacijenta. Kako bi se uklonio svrbež, djetetu se propisuju antihistaminici, kao i sedativi za oralnu primjenu.
Učinkovit lijek za ublažavanje svrbeža s vodenim kozicama kod djeteta je vanjski losion s kalaminom, koji ima hlađenje i umirujuće djelovanje. Osip bez svrbeža kod djeteta može ukazivati na druge zarazne bolesti, kao što su ospice, rubeola, meningitis.
alergijske reakcije
Svrbež kože kod djeteta jedna je od manifestacija alergijskih reakcija. Prema manifestaciji, svrbež je, poput osipa, lokaliziran ili se širi po cijelom tijelu. Osip na stopalima djeteta sa svrbežom često se pojavljuje s alergijskom urtikarijom, međutim, kada se doda temperatura, takva manifestacija ukazuje na zaraznu prirodu bolesti.
U pravilu, alergije na hranu, lijekove popraćene su osipom i svrbežom na bilo kojem dijelu kože, dok su kod kontaktnog dermatitisa - alergije na parfeme, kozmetiku, praške za pranje, mirise u pelenama lokalizirane na mjestima kontakta s alergenom. Prije uklanjanja svrbeža s alergijama kod djeteta, potrebno je saznati uzrok takve reakcije autoimunog sustava i zaustaviti kontakt s tvari koja izaziva svrbež i osip. Osip kod djeteta bez vrućice i svrbeža opaža se s bockanjem i lokaliziran je na leđima, donjem dijelu leđa i licu beba. Za uklanjanje alergijskog osipa u dojenčadi koriste se kupke s izvarkom lovorovog lista.
Za uklanjanje alergija, kao i svrbeža i osipa, koriste se antihistaminici u obliku tableta i suspenzija, kao i lokalni pripravci u obliku masti. S teškim alergijama, hormonske masti se koriste samo prema uputama liječnika.
Kada su zaraženi pinworms, svrbež u anusu kod djeteta često je uznemirujući, što se događa noću, kada se mišići opuštaju, a ženke pinworms imaju priliku izaći na površinu kako bi položile jaja. Tvar koju izlučuju ženke pinworma za pričvršćivanje jajašca jako je iritantna za kožu, uzrokujući svrbež u bebinoj stražnjici. Prilikom češljanja, jaja helminta padaju pod nokte, a dijete se ponovno zarazi helmintima.
Treba imati na umu da svrbež u anusu kod djeteta može imati druge uzroke, na primjer, s dispepsijom, neki od enzima ulaze u rektum zajedno s izmetom, uzrokujući iritaciju sluznice i jak svrbež. U tom slučaju dijete treba liječiti od gastrointestinalnog poremećaja.
Dr. Komarovsky: štucanje i svrbež kod djeteta, što učiniti?
Uz jako uzbuđenje, psihičku traumu ili kada dijete ne percipira situaciju, kao kod odrasle osobe, može se pojaviti neurološki svrbež, koji se očituje malim trncima na koži kada su živčani završeci nadraženi. Takve živčane šuge mogu se pojaviti na licu, vratu, prsima, trbuhu, rukama i šakama i nestati bez traga. Prije nego što uklonite svrbež kod djeteta, morate saznati razlog takve reakcije živčanog sustava, razgovarati s djetetom ili obiteljskim psihologom. Sedativi na bazi valerijane, metvice, matičnjaka pomoći će u ublažavanju prekomjerne ekscitacije živčanog sustava. Budući da je razlog u psihološkom faktoru, hormonske masti se ne smiju koristiti.
osip od pelena
Prvi znakovi pelenskog osipa su crvenilo i svrbež u preponama djeteta, kao iu pazuhu, ispod vrata te u preborima kože ruku i nogu. Takva manifestacija povezana je s vitalnom aktivnošću uvjetno patogene mikroflore u slučaju nepoštivanja higijene dojenčadi. U naborima kože, u nedostatku pristupa zraku, ove bakterije vrlo brzo povećavaju svoju populaciju, uzrokujući crvenilo, truli miris i isporučujući bebi nepodnošljiv svrbež. Za prevenciju pelenskog osipa treba se pridržavati svih uputa za njegu djeteta, naime kupati bebu, oblačiti u prirodne tkanine i često mijenjati pelene.
Ujedi insekata
Djeca su pristupačan objekt za ugrize komaraca, kako ublažiti svrbež kod djeteta kako ne bi izazvali češljanje rana? Da biste to učinili, djeca mlađa od 2 godine obrišite svrbež kože otopinom sode, također možete napraviti oblog s otopinom octa. Ako je dijete starije, ugrize ga komarci, možete koristiti psilobalm ili fenistil-gel, ali prije nego što uklonite svrbež farmaceutskim pripravcima, pročitajte napomenu na pakiranju.
