Ne odnosi se na metode teorijske razine spoznaje. Osposobljavanje metodičara kao najvažnija zadaća obrazovanja

SAŽETAK

NA TEMU:

"EMPIRIJSKE I TEORIJSKE RAZINE ZNANSTVENE SPOZNAJE"

KRATKE KARAKTERISTIKE EMPIRIJSKIH I TEORIJSKIH RAZINA ZNANSTVENE SPOZNAJE

Kao što je gore navedeno, postoje empirijske i teorijske razine znanstvenog znanja.
Empirijsku razinu znanstvene spoznaje karakterizira neposredno proučavanje stvarno postojećih, osjetilnih objekata. Na ovoj razini provodi se proces prikupljanja informacija o objektima i pojavama koji se proučavaju provođenjem promatranja, izvođenjem različitih mjerenja i izvođenjem eksperimenata. Ovdje se također provodi primarna sistematizacija dobivenih činjeničnih podataka u obliku tablica, dijagrama, grafikona itd. Osim toga, već na drugoj razini znanstvene spoznaje - kao posljedica generalizacije znanstvenih činjenica - jest moguće formulirati neke empirijske zakone.
Teorijska razina znanstvenog istraživanja provodi se na racionalnom (logičkom) stupnju spoznaje. Na ovoj razini znanstvenik operira samo s teorijskim (idealnim, simboličkim) objektima. Također, na ovoj razini otkrivaju se najdublji bitni aspekti, veze i obrasci svojstveni predmetima i pojavama koji se proučavaju. Teorijska razina je viša razina u znanstvenim spoznajama.
Smatrajući teorijsko znanje najvišim i najrazvijenijim, prije svega treba odrediti njegove strukturne komponente. Glavne uključuju: problem, hipotezu i teoriju.
Problem je oblik znanja čiji je sadržaj nešto što čovjek još nije spoznao, ali treba znati. Drugim riječima, riječ je o znanju o neznanju, pitanju koje je nastalo u spoznajnom tijeku i traži odgovor. rješenja.
Znanstvene probleme treba razlikovati od neznanstvenih (pseudoproblema), npr. problema stvaranja perpetuum mobile. Rješenje određenog problema bitan je trenutak u razvoju znanja, tijekom kojeg nastaju novi problemi, postavljaju se određene konceptualne ideje, uključujući i hipoteze.
Hipoteza je oblik znanja koji sadrži pretpostavku formuliranu na temelju određenog broja činjenica, čije je pravo značenje neizvjesno i zahtijeva dokaz. Hipotetsko znanje je vjerojatno, nije pouzdano i zahtijeva provjeru i opravdanje. U tijeku dokazivanja postavljenih hipoteza, neke od njih postaju prava teorija, druge se modificiraju, pojašnjavaju i specificiraju, pretvarajući se u zablude ako test da negativan rezultat.
Odlučujući test istinitosti hipoteze je praksa (logički kriterij istinitosti u ovom slučaju igra pomoćnu ulogu). Testirana i dokazana hipoteza postaje pouzdana istina i postaje znanstvena teorija.
Teorija je najrazvijeniji oblik znanstvene spoznaje koji daje cjelovit odraz prirodnih i bitnih veza određenog područja stvarnosti. Primjeri ovog oblika znanja su Newtonova klasična mehanika, Darwinova evolucijska teorija, Einsteinova teorija relativnosti, teorija samoorganizirajućih integralnih sustava (sinergetika) itd.
U praksi se znanstvene spoznaje uspješno implementiraju samo kada su ljudi uvjereni u njihovu istinitost. Bez pretvaranja ideje u osobno uvjerenje, vjeru čovjeka, nemoguća je uspješna praktična provedba teorijskih ideja.
Svaku razinu znanstvenog znanja karakteriziraju vlastiti predmet, sredstva i metode istraživanja. Opis nekih metoda znanstvene spoznaje karakterističnih za ove razine dan je u paragrafima 2. – 4.

EMPIRIJSKE METODE ZNANSTVENE SPOZNAJE

Prije nego počnemo, želio bih napomenuti da pojam metode (od grčke riječi “methodos” - put do nečega) označava skup tehnika i operacija za praktično i teoretsko razvijanje stvarnosti.
Metoda oprema osobu sustavom načela, zahtjeva, pravila, vođena kojima može postići željeni cilj. Ovladavanje metodom za osobu znači znanje o tome kako, kojim redoslijedom izvršiti određene radnje za rješavanje određenih problema, te sposobnost primjene tog znanja u praksi.
Neke se metode koriste samo na empirijskoj razini (promatranje, eksperiment, mjerenje), druge samo na teorijskoj (idealizacija, formalizacija), a neke (primjerice modeliranje) i na empirijskoj i na teorijskoj razini.
Glavne metode empirijske razine znanstvenog znanja, kao što je gore navedeno, jesu: znanstveno promatranje, mjerenje i eksperiment.

Znanstveno promatranje

Promatranje je metoda proučavanja predmeta bez ikakvog zahvata u predmet proučavanja od strane znanstvenika, koji je subjekt znanja. Objekt se nalazi u svojim prirodnim uvjetima, a istraživač ga promatra ili samo pomoću svojih osjetila, ili uz pomoć instrumenata, instalacija ili automatiziranih sustava za promatranje.
Znanstveno promatranje (za razliku od običnog, svakodnevnog promatranja) karakterizira niz značajki:
- svrhovitost (promatranje treba provoditi radi rješavanja navedenog istraživačkog problema, a pozornost promatrača treba usmjeriti samo na pojave vezane uz ovaj zadatak);
- sustavnost (promatranje se mora provoditi strogo prema planu sastavljenom na temelju cilja istraživanja);
- aktivnost (istraživač mora aktivno tražiti, isticati momente koji su mu potrebni u promatranoj pojavi, koristeći za to svoje znanje i iskustvo, služeći se različitim tehničkim sredstvima promatranja).
Možemo govoriti o postojanju dvaju ekstremnih trendova u filozofiji promatranja. To su fenomenalizam i noumenalizam. Fenomenalizam se može nazvati filozofijom promatranja koja tvrdi da se može promatrati samo ono što se percipira vanjskim osjetilima – vidom, sluhom, okusom, mirisom i dodirom. I samo se to može smatrati znanstvenim. Sve ostalo mora biti izbačeno iz znanstvenog znanja. Naprotiv, noumenalizam (od latinskog noumen - bit) tvrdi mogućnost promatranja ne samo na temelju vanjskih, već i unutarnjih osjetila - intuicije, intelektualne kontemplacije, introspekcije. Pretpostavlja se dakle da osoba ima posebna unutarnja osjetila koja joj omogućuju neposredno promatranje dubljeg sloja postojanja skrivenog iza podataka vanjske percepcije.
Očigledno su oba ova smjera ekstremna stajališta, između kojih se nalazi pravi proces znanstvenog promatranja.
Prema načinu provođenja opažanja mogu biti izravna i neizravna.
Tijekom izravnih promatranja, određena svojstva i aspekti predmeta odražavaju se i percipiraju ljudskim osjetilima. Promatranja ove vrste dala su mnogo korisnih podataka u povijesti znanosti. Poznato je, na primjer, da su promatranja položaja planeta i zvijezda na nebu, koja je tijekom više od dvadeset godina provodio Tycho Brahe s točnošću nenadmašnom golim okom, bila empirijski temelj za Keplerovo otkriće njegovih slavnih zakona .
Iako izravno promatranje i dalje igra važnu ulogu u suvremenoj znanosti, najčešće je znanstveno promatranje neizravno, odnosno provodi se određenim tehničkim sredstvima. Pojava i razvoj takvih sredstava uvelike je odredio ogromno širenje mogućnosti metode promatranja koje se dogodilo u posljednja četiri stoljeća.
Razvoj moderne prirodne znanosti vezan je uz sve veću ulogu tzv. posrednih opažanja. Dakle, objekti i fenomeni koje proučava nuklearna fizika ne mogu se izravno promatrati niti uz pomoć ljudskih osjetila niti uz pomoć najnaprednijih instrumenata. Na primjer, pri proučavanju svojstava nabijenih čestica pomoću komore s oblakom, te čestice istraživač percipira neizravno - takvim vidljivim manifestacijama kao što je stvaranje tragova koji se sastoje od mnogih kapljica tekućine.
Iz svega navedenog proizlazi da je promatranje vrlo važna metoda empirijskog znanja, koja osigurava prikupljanje opsežnih informacija o svijetu oko nas. Kao što pokazuje povijest znanosti, kada se pravilno koristi, ova se metoda pokazuje vrlo plodonosnom.

Eksperiment

Eksperiment je metoda proučavanja objekta uranjanjem u umjetnu situaciju korištenjem eksperimentalnog postava ili stvaranjem umjetnih uvjeta, što omogućuje prepoznavanje aspekata od interesa za znanstvenika u objektu. Eksperiment uključuje i mjerenje i promatranje. U isto vrijeme, ima niz važnih, jedinstvenih značajki.
Prvo, eksperiment vam omogućuje proučavanje objekta u "pročišćenom" obliku, odnosno uklanjanje svih vrsta sporednih čimbenika i slojeva koji kompliciraju proces istraživanja.
Drugo, tijekom eksperimenta, objekt se može staviti u neke umjetne, posebno ekstremne uvjete. U takvim umjetno stvorenim uvjetima moguće je otkriti iznenađujuća, a ponekad i neočekivana svojstva predmeta i time dublje shvatiti njihovu bit.
Treće, proučavajući proces, eksperimentator može intervenirati u njega i aktivno utjecati na njegov tijek.
Četvrto, važna prednost mnogih eksperimenata je njihova ponovljivost. To znači da se eksperimentalni uvjeti, a prema tome i promatranja i mjerenja provedena tijekom ovog procesa, mogu ponavljati onoliko puta koliko je potrebno da se dobiju pouzdani rezultati.
U suvremenoj znanosti mnogi eksperimenti zahtijevaju posebnu organizaciju, planiranje i automatizaciju.
Postoji mnogo različitih vrsta pokusa, na primjer, izravni (u kojem se utječe izravno na predmet proučavanja) i model (objekt se u pokusu zamjenjuje modelom), terenski (pokus se provodi u prirodni uvjeti za objekt) i laboratorijski (objekt se proučava u umjetno stvorenom okruženju) . Prema namjeni razlikuju se istraživački (kada se proučava utjecaj nekog čimbenika na predmet proučavanja), mjerni (provodi se složeno mjerenje objekta) i ispitni (u ovom slučaju provjeravaju se i biraju hipoteze) eksperimenti. . Po metodama se mogu razlikovati eksperimenti koji se provode metodom pokušaja i pogrešaka (provode se nasumični testovi, neuspješni uzorci se odbacuju na temelju pogrešaka), pomoću određenog algoritma, provode se metodom “crne kutije” (kada se na temelju na poznavanju funkcije pretpostavlja se određena struktura predmeta) ili “bijela kutija” (naprotiv, prelazi se s poznate strukture na hipotezu o funkciji predmeta).

TEORIJSKE METODE ZNANSTVENE SPOZNAJE

Teorijske metode znanstvene spoznaje dijele se na opće metode spoznaje stvarnosti i specifične metode teorijske spoznaje.
Opće metode razumijevanja stvarnosti uključuju: indukciju, dedukciju, analogiju, usporedbu, generalizaciju, apstrakciju itd.
Specifične metode teorijskog znanja u znanosti uključuju: idealizaciju, interpretaciju, misaoni eksperiment, strojni računalni eksperiment, aksiomatsku metodu i genetsku metodu izgradnje teorije itd.
Razmotrimo detaljnije takve teorijske metode znanstvenog znanja kao što su: apstrakcija, idealizacija i formalizacija.

Apstrakcija

Znanost operira znanstvenim apstrakcijama koje su izražene u znanstvenim pojmovima. Oni su rezultat procesa apstrakcije. Apstrakcija je proces apstrakcije od određenih aspekata, svojstava ili veza predmeta koji se proučava kako bi se istaknula bitna i pravilna svojstva. U procesu apstrakcije dolazi do odlaska (uspona) od osjetilno percipiranih konkretnih predmeta (sa svim njihovim svojstvima, stranama itd.) do apstraktnih ideja o njima reproduciranih u mišljenju.
U znanstvenom znanju, na primjer, široko se koriste apstrakcije identifikacije i izolacijske apstrakcije. Apstrakcija identifikacije je pojam koji se dobiva kao rezultat identificiranja određenog skupa objekata (uz apstrahiranje od niza pojedinačnih svojstava, karakteristika tih objekata) i njihovog kombiniranja u posebnu skupinu. Primjer je grupiranje cjelokupnog skupa biljaka i životinja koje žive na našem planetu u posebne vrste, rodove, redove itd. Izolirajuća apstrakcija se dobiva izoliranjem određenih svojstava i odnosa koji su neraskidivo povezani s objektima materijalnog svijeta u neovisne entitete. (“stabilnost”, “topljivost”, “električna vodljivost” itd.).
Formiranje znanstvenih apstrakcija i općih teorijskih načela nije krajnji cilj znanja, već je samo sredstvo dubljeg, obuhvatnijeg upoznavanja konkretnog. Stoga je nužno daljnje kretanje (uspinjanje) znanja od postignutog apstraktnog natrag do konkretnog. Spoznaje o konkretnom dobivene u ovoj fazi istraživanja bit će kvalitativno drugačije u odnosu na one koje su bile dostupne u fazi osjetilne spoznaje. Drugim riječima, konkretno na početku spoznajnog procesa (osjetilno-konkretno, koje je njegovo polazište) i konkretno, shvaćeno na kraju spoznajnog procesa (naziva se logičko-konkretno, naglašavajući ulogu apstraktnog mišljenje u svom poimanju) međusobno se bitno razlikuju.

T.P. odražava pojave i procese iz njihovih univerzalnih unutarnjih veza i obrazaca, shvaćenih racionalnom obradom empirijskih spoznajnih podataka. Zadatak: postizanje objektivne istine u svoj njezinoj specifičnosti i sadržajnoj potpunosti.

Karakteristične osobine: 1. prevlast racionalnog momenta– pojmovi, teorije, zakoni i drugi oblici mišljenja; osjetilna spoznaja je podređeni aspekt; 2. samousredotočenost(proučavanje samog procesa spoznaje, njegovih oblika, tehnika, pojmovnog aparata).

Strukturne komponente T.P.: problem(pitanje koje zahtijeva odgovor), hipoteza (pretpostavka koja se temelji na nizu činjenica i zahtijeva provjeru), teorija(najsloženiji i najrazvijeniji oblik znanstvenog znanja, daje cjelovito objašnjenje fenomena stvarnosti). Generiranje teorija krajnji je cilj istraživanja. Suština teorije - zakon. Izražava bitne, dubinske veze predmeta. Formuliranje zakona jedna je od glavnih zadaća znanosti. Teorijsko znanje se najadekvatnije ogleda u razmišljanje(aktivan proces generaliziranog i neizravnog odraza stvarnosti), a ovdje put ide od razmišljanja unutar ustaljenog okvira, prema modelu, do sve veće izolacije, kreativnog razumijevanja fenomena koji se proučava. Glavni načini odražavanja okolne stvarnosti u razmišljanju su koncept (odražava opće, bitne aspekte objekta), prosudba (odražava pojedinačne karakteristike objekta); zaključivanje (logički lanac iz kojeg nastaju nove spoznaje). Uz sve razlike, npr. itd. razine znanstvenih spoznaja povezan. Evolucija. istraživanje utvrđivanje novih podataka putem eksperimenata i opažanja, potiče teorijsko znanje(koji ih uopćava i objašnjava, postavlja im nove, složenije zadatke). S druge strane, teorijska znanja, razvijajući i konkretizirajući nove sadržaje na temelju empirije, otvaraju ekonomiji nove, šire horizonte. znanja, usmjerava ga i usmjerava u traženju novih činjenica, pridonosi usavršavanju njegovih metoda i sredstava.

Metode teorijskog znanja omogućuju logično proučavanje prikupljenih činjenica, razvijanje pojmova i prosudbi te izvođenje zaključaka:

1. Idealizacija (E.Mach) – mentalna konstrukcija objekta kojemu se pripisuju svojstva koja su moguća samo u “krajnjem čistom slučaju”. Rezultati idealizacije su idealizirani objekti, tj. stvari koje zapravo ne postoje. Ti su objekti zabilježeni znakovno-simboličkim sredstvima i mnogo ih je lakše proučavati nego stvarne. Svi zakoni znanosti su idealizirani, tj. nemoguć je njihov izravni odnos sa stvarnošću. Za stvarnu implementaciju potrebno je imati pravila prilagodbe za specifične uvjete.

2. Formalizacija - pojašnjenje sadržaja znanja, koje se provodi uspoređivanjem tih područja stvarnosti s pojavama i procesima koji se proučavaju na određeni način, nekim materijalnim strukturama koje su relativno stabilne prirode i omogućuju prepoznavanje i bilježenje bitnih i prirodne aspekte predmeta koji se razmatraju. Dvije vrste formaliziranih teorija: 1) potpuno formaliziran (konstruiran u aksiomatski deduktivnom obliku s eksplicitnom naznakom korištenih logičkih sredstava); 2) djelomično formalizirani (jezik i logička sredstva) korišteni u razvoju ove znanosti nisu eksplicitno zabilježeni (lingvistika, razne grane biologije). Formalizacija je prikaz smislenog znanja u znakovno-simboličkom obliku. Formaliziranjem se rasuđivanje o objektima prenosi na ravan operiranja znakovima (formulama), što je povezano s konstrukcijom umjetnih jezika (jezik matematike, logike, kemije itd.). Glavna stvar u procesu formalizacije je da se operacije mogu izvoditi na formulama. Tako se operacije s mislima o objektima zamjenjuju radnjama sa znakovima i simbolima.

3. Matematičko modeliranje. Matematički model je apstraktni sustav koji se sastoji od skupa matematičkih objekata. Dvije vrste matematičkih modela: 1. model opisa: ne implicira nikakve smislene izjave o biti niza fenomena koji se proučavaju. Korespondencija između formalne i fizičke strukture nije određena nikakvom pravilnošću i ima karakter jedne činjenice; 2. Model objašnjenja. Struktura objekta pronalazi svoju korespondenciju u matematičkoj slici; ona ima sposobnost objašnjavanja.

4. Refleksija je glavna metoda metateorijskog znanja u znanosti, znanja koje znanstvenik usmjerava samom sebi. Ovdje se analiziraju sami rezultati. Konačni cilj je utvrditi koliko su rezultati valjani, točni i istiniti. Ovisno o tome na kojem se stupnju razvoja pojedine grane znanja nalazi i koji se zadaci stavljaju u prvi plan, dominira određena vrsta refleksije: 1) refleksija rezultata znanja; 2) analiza kognitivnih alata i postupaka; 3) utvrđivanje krajnjih kulturno-povijesnih temelja, filozofskih smjernica, normi i ideala istraživanja.

5. Aksiomatska metoda je metoda izgradnje znanstvene teorije u kojoj se ona temelji na određenim polaznim odredbama – aksiomima (postulatima), iz kojih se čisto logičkim putem, putem dokaza, izvode svi ostali iskazi ove teorije. Aksiomatska metoda samo je jedna od metoda za konstruiranje već stečenih znanstvenih spoznaja. Ima ograničenu primjenu jer zahtijeva visoku razinu razvoja aksiomatizirane supstancijalne teorije. Aksiomatizacija u znanosti označava područje znanja koje predstavlja jedinstveni deduktivni sustav, a čiji se sadržaj izvodi iz početnih aksioma. Trenutno se pojedine odredbe teorije mogu izabrati kao polazni aksiomi iz kojih se izvodi sve ostalo. Oni. aksiomi predstavljaju dogovore znanstvenika koji elementima teorije daju status aksioma

6. Modeliranje je metoda proučavanja određenih objekata reprodukcijom njihovih karakteristika na drugom objektu – modelu. Prema prirodi modela razlikuje se materijalna i idealna modelacija, izražena odgovarajućim simboličkim oblikom. Materijalni modeli su prirodni objekti koji se u svom funkcioniranju pokoravaju prirodnim zakonima – fizike, mehanike itd. Pri materijalnom modeliranju određenog objekta njegovo proučavanje zamjenjuje se proučavanjem određenog modela koji ima istu fizičku prirodu kao i original (modeli zrakoplova, brodova, svemirskih letjelica i sl.).

Kod idealnog modeliranja modeli se pojavljuju u obliku grafikona, crteža, formula, sustava jednadžbi, rečenica prirodnog i umjetnog (simbola) jezika itd. Trenutno je matematičko (računalno) modeliranje postalo rašireno.

7. Sistemski pristup - promatranje objekata kao sustava. Karakterizira ga: istraživanje mehanizma interakcije sustava i okoline; proučavanje prirode hijerarhije svojstvene određenom sustavu; pružanje sveobuhvatnog višedimenzionalnog opisa sustava; razmatranje sustava kao dinamične cjelovitosti u razvoju.

8. Strukturno-funkcionalna (strukturna) metoda temelji se na prepoznavanju njihove strukture u cjelovitim sustavima - skupu stabilnih odnosa i međupovezanosti između njegovih elemenata i njihovih međusobnih uloga. Struktura se shvaća kao nešto nepromijenjeno pod određenim transformacijama, a funkcija kao "svrha" svakog od elemenata danog sustava (funkcije bilo kojeg biološkog organa, funkcije države). Osnovni zahtjevi strukturno-funkcionalne metode: proučavanje struktura objekta sustava; proučavanje njegovih elemenata i njihovih funkcionalnih karakteristika; analiza promjena tih elemenata i njihovih funkcija; razmatranje razvoja (povijesti) objekta sustava u cjelini; prikaz objekta kao skladno funkcionirajućeg sustava, čiji svi elementi "rade" na održavanju tog sklada.

9. Hipotetičko-deduktivna metoda temelji se na izvođenju (dedukciji) zaključaka iz hipoteza, čiji je pravi smisao nepoznat. Stoga je znanje vjerojatnosne prirode. Hipotetičko-deduktivna metoda uključuje odnos između hipoteza i činjenica. Taj je odnos kontradiktoran: 1) ne postoji logičan put od činjenica do točne hipoteze; 2) od hipoteza do činjenica postoje mnoge logične konstrukcije. Hipoteza je znanje koje se temelji na pretpostavci koja još nije teorijski dokazana. Tijekom dokazivanja neke hipoteze postaju teorije, dok se druge odbacuju i pretvaraju u zablude. Nove hipoteze se postavljaju na temelju testova starih, čak i ako su bili negativni. Činjenica je da je put od činjenica do zaključka hipoteza put generalizacije. Same činjenice ne upućuju na takvu generalizaciju. Vjeruje se da je ova metoda način postavljanja hipoteza.

10. Metoda uspona od apstraktnog do konkretnog. Proces znanstvene spoznaje uvijek je povezan s prijelazom od krajnje jednostavnih pojmova prema složenijim – konkretnim. Prilikom apstrahiranja odbacuje se sve što smeta ciljanom istraživanju. Apstraktni pojmovi su: atom, element, cijena. Apstrakcija je nešto nepotpuno, jednostrano, ali apstraktni pojmovi imaju veliku važnost u znanosti. Omogućuju vam proučavanje predmeta "u njegovom čistom obliku", kada ostaju najbitnija svojstva. Kod apstrahiranja je važno koja se značajka ističe kao bitna.

11. Povijesne i logičke metode istraživanja. Za proučavanje objekata koji se ne mogu reproducirati u iskustvu koriste se povijesne i logičke metode. Korištenje povijesne metode uključuje opis stvarnog procesa nastanka i razvoja objekta, koji se provodi s maksimalnom cjelovitošću. Zadaća je takvih istraživanja otkriti specifične uvjete, okolnosti i preduvjete za različite pojave, njihov slijed i zamjenu jednih faza razvoja drugima. Uvjetovanost sadašnjosti i budućnosti prošlošću. Područja njegove primjene su prije svega ljudska povijest, kao i razne pojave žive i nežive prirode (nastanak života na Zemlji, nastanak minerala – nafte, urana i dr.). Ova metoda vam omogućuje da dobijete ideje o kretanju i razvoju objekta ili procesa. Logička metoda istraživanja je metoda reprodukcije u mišljenju složenog objekta u razvoju u obliku određene teorije. U logičnom proučavanju predmeta odvraćamo pažnju od svih povijesnih nezgoda, nevažnih činjenica, cik-cak pa čak i pomaka unatrag uzrokovanih određenim slučajnim događajima. Ono najvažnije, bitno, ono što određuje opći smjer razvoja izolirano je od povijesti.

12. Konstruktivno-genetski, proučavanje apstraktnih objekata u simboličkom obliku, teorijske sheme;

13. Metode opravdanja: provjera ili provjera, falsificiranje; logički i matematički dokaz.

Teoretsku razinu znanstvenog znanja karakterizira prevlast racionalnog elementa – pojmova, teorija, zakona i drugih oblika i “mentalnih operacija”. Nedostatak izravne praktične interakcije s objektima određuje posebnost da se objekt na danoj razini znanstvenog znanja može proučavati samo neizravno, u misaonom eksperimentu, ali ne iu stvarnom. No živa kontemplacija ovdje nije eliminirana, već postaje podređen (ali vrlo važan) aspekt spoznajnog procesa.

Na ovoj razini se obradom podataka empirijskog znanja otkrivaju najdublji bitni aspekti, veze, obrasci svojstveni predmetima i pojavama koje se proučavaju. Ova se obrada provodi pomoću sustava apstrakcija “višeg reda” - kao što su koncepti, zaključci, zakoni, kategorije, principi itd. Međutim, “na teorijskoj razini nećemo pronaći fiksaciju ili skraćeni sažetak empirijskih podataka; teorijsko mišljenje ne može se svesti na zbrajanje empirijski danog materijala. Ispada da teorija ne izrasta iz empirije, nego kao da je uz nju, odnosno iznad nje iu vezi s njom.”

Teorijska razina je viša razina u znanstvenim spoznajama. „Teorijska razina znanja usmjerena je na formiranje teorijskih zakona koji zadovoljavaju zahtjeve univerzalnosti i nužnosti, tj. djeluju svugdje i uvijek.” Rezultati teorijskog znanja su hipoteze, teorije, zakoni.

Metode spoznaje koje se koriste na teorijskoj razini znanstvenih spoznaja. Ovo je, posebno, apstrakcija- metoda koja se u procesu spoznaje svodi na apstrakciju od nekih svojstava predmeta u svrhu dubljeg proučavanja jednog njegovog specifičnog aspekta. Rezultat apstrakcije je razvoj apstraktnih pojmova koji karakteriziraju objekte s različitih strana. U procesu spoznaje, takva tehnika kao analogija- zaključak o sličnosti predmeta u određenom pogledu na temelju njihove sličnosti u nizu drugih aspekata. S ovom tehnikom povezana je metoda modeliranje, koji je postao posebno raširen u suvremenim uvjetima. Ova se metoda temelji na načelu sličnosti. Njegova bit leži u činjenici da se neposredno ne proučava sam objekt, već njegov analog, njegov nadomjestak, njegov model, a zatim se rezultati dobiveni proučavanjem modela prenose na sam objekt prema posebnim pravilima. Modeliranje se koristi u slučajevima kada je sam objekt ili teško dostupan, ili njegovo izravno proučavanje nije ekonomski isplativo, itd. Postoji nekoliko vrsta modeliranja: 1). Predmetno modeliranje, u kojem model reproducira geometrijske, fizičke, dinamičke ili funkcionalne karakteristike objekta.

2). Analogno modeliranje, u kojem su model i original opisani jednim matematičkim odnosom. 3). Znakovno modeliranje, u kojem dijagrami, crteži i formule djeluju kao modeli. 4). Sa simboličkim je usko povezano mentalno modeliranje, u kojemu modeli dobivaju mentalno vizualni karakter. 5). Konačno, posebna vrsta modeliranja je uključivanje u eksperiment ne samog objekta, već njegovog modela, zbog čega potonji dobiva karakter eksperimenta modela. Ova vrsta modeliranja ukazuje na to da ne postoji čvrsta granica između metoda empirijskog i teorijskog znanja. Idealizacija je organski povezana s modeliranjem - mentalnom konstrukcijom pojmova, teorija o objektima koji ne postoje i ne mogu se ostvariti u stvarnosti, već onima za koje postoji blizak prototip ili analog u stvarnom svijetu. Sve znanosti rade s ovom vrstom idealnih objekata - idealnim plinom, apsolutno crnim tijelom, društveno-ekonomskom formacijom, državom itd.

Sustavna metoda zauzima značajno mjesto u suvremenoj znanosti. istraživanje ili (kako se često kaže) sistemski pristup. Ova metoda je i stara i nova. Prilično je stara, jer takvi oblici i komponente kao što su pristup objektima s gledišta interakcije dijela i cjeline, formiranje jedinstva i cjelovitosti, razmatranje sustava kao zakona strukture danog skupa komponente su postojale, kako se kaže, stoljećima, ali su bile razbacane. Poseban razvoj sistemskog pristupa započeo je sredinom dvadesetog stoljeća prijelazom na proučavanje i primjenu u praksi složenih višekomponentnih sustava. Sustavski pristup je način teorijskog predstavljanja i reprodukcije objekata kao sustava. Osnovni pojmovi sistemskog pristupa: “element”, “struktura”, “funkcija” itd. - o kojima je bilo riječi ranije u temi “Dijalektika i njezine alternative”. Fokus sistemskog pristupa nije na proučavanju elemenata kao takvih, već prvenstveno na strukturi objekta i mjestu elemenata u njemu. Općenito, glavne točke sustavnog pristupa su sljedeće: 1). Proučavanje fenomena cjelovitosti i utvrđivanje sastava cjeline i njezinih elemenata. 2). Proučavanje obrazaca povezivanja elemenata u sustav, tj. struktura objekta, koja čini srž sistemskog pristupa. 3). U bliskoj vezi s proučavanjem strukture, potrebno je proučavati funkcije sustava i njegovih komponenti, tj. strukturna i funkcionalna analiza sustava. 4). Proučavanje geneze sustava, njegovih granica i veza s drugim sustavima. Posebno mjesto u metodologiji znanosti zauzimaju metode izgradnje i opravdavanja teorija.

Među njima značajno mjesto zauzimaju obrazloženje- korištenje specifičnijeg, posebice empirijskog znanja za razumijevanje općenitijeg znanja. Objašnjenje može biti: a) strukturalno, na primjer, kako motor radi; b) funkcionalni: kako motor radi; c) uzročna: zašto i kako djeluje. Pri izgradnji teorije složenih objekata važnu ulogu igra metoda uspona iz apstraktno u konkretno. U početnoj fazi spoznaja se kreće od stvarnog, objektivnog, konkretnog do razvoja apstrakcija koje odražavaju pojedinačne aspekte predmeta koji se proučava. Secirajući predmet, mišljenje ga takoreći ubija, zamišljajući predmet raskomadan, rasječen skalpelom misli. Sada dolazi sljedeći zadatak - reproducirati objekt, njegovu holističku sliku u sustavu pojmova, oslanjajući se na apstraktne definicije razvijene u prvoj fazi, tj. prijeći s apstraktnog na konkretno, ali već reproducirano u mišljenju, ili na duhovno konkretno.

Upravo je to put od općih apstrakcija robe, novca itd. holističkoj, bogatoj slici kapitalizma čini Marx u Kapitalu. Štoviše, konstrukcija same teorije može se izvesti ili logičkim ili povijesnim metodama, koje su međusobno blisko povezane. S povijesnom metodom, teorija reproducira stvarni proces nastanka i razvoja objekta do sadašnjeg vremena; s logičkom metodom, ograničena je na reprodukciju strana objekta onako kako postoje u objektu u njegovom razvijenom stanju. . Izbor metode, naravno, nije proizvoljan, već je diktiran ciljevima istraživanja. Povijesne i logičke metode usko su povezane. Doista, kao rezultat, kao rezultat razvoja, sačuvano je sve pozitivno što se nakupilo u procesu razvoja objekta. Nije slučajno da organizam u svom individualnom razvoju ponavlja evoluciju živih bića od razine stanice do suvremenog stanja. Stoga možemo reći da je logička metoda ista povijesna metoda, ali očišćena od povijesne forme. S druge strane, povijesna metoda u konačnici daje istu stvarnu sliku predmeta kao i logička metoda, ali je logička metoda opterećena povijesnim oblikom.

U izgradnji teorije, kao i idealnih objekata, važnu ulogu ima aksiomatizacija- metoda izgradnje znanstvene teorije, u kojoj se ona temelji na određenim početnim odredbama - aksiomima ili postulatima, iz kojih se deduktivno izvode svi ostali iskazi teorije na čisto logički način, kroz dokaz. Kao što je gore navedeno, ova metoda izgradnje teorije uključuje opsežnu upotrebu dedukcije. Klasičan primjer konstruiranja teorije korištenjem aksiomatske metode je Euklidova geometrija.

Empirijsko istraživanje, otkrivajući nove podatke promatranjima i pokusima, potiče teorijska znanja (koja ih generaliziraju i objašnjavaju) i postavlja nove, složenije zadatke. S druge strane, teorijsko znanje, razvijajući i konkretizirajući svoje nove sadržaje na temelju empirije, otvara empirijskom znanju nove, šire vidike, usmjerava ga i usmjerava u traženju novih činjenica, doprinosi usavršavanju njegovih metoda i znači, itd.

U procesu spoznaje čovjek se služi određenim tehnikama i metodama. Tehnike znanstvene spoznaje obično podrazumijevaju opće logičke operacije (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija itd.). Metode su složeniji kognitivni postupci koji uključuju cijeli sustav tehnika, principa i pravila istraživanja. Može se reći da:

metodaje sustav načela, tehnika, pravila, zahtjeva koji vode proces znanstvenog znanja.

Metode znanstvene spoznaje mogu se podijeliti u tri skupine: posebne, opće znanstvene i univerzalne. Posebne metode primjenjiv samo u određenim znanostima. Na primjer, metoda spektralne analize u kemiji, ili metoda statističkog modeliranja. Opće znanstvene metode univerzalne su prirode i primjenjive u svim znanostima (eksperiment, promatranje, modeliranje itd.). Oni u biti daju istraživačku tehniku. Dok univerzalne metode Oni daju metodološku osnovu za proučavanje, jer su opći filozofski pristup razumijevanju svijeta. Ova kategorija uključuje metodu dijalektike, fenomenologije itd.

Metodologija je usko povezana s filozofijom, a posebno s dijelovima kao što su epistemologija (teorija spoznaje) i dijalektika. Metodologija je uža od teorije znanja, budući da se potonja ne ograničava na proučavanje oblika i metoda znanja, već proučava samu prirodu znanja, odnos znanja i stvarnosti, granice znanja i kriterije znanja. istina je.

Dakle, metodologiju možemo smatrati: 1) naukom o znanstvenoj metodi spoznaje; 2) skup metoda i tehnika koje se koriste u znanosti. U znanosti ne može postojati univerzalna metoda, kao što je već rečeno, naše se znanje o svijetu stalno mijenja, stoga je i sama metodologija u stalnom razvoju. Poznat u povijesti znanosti metafizička metoda Aristotel, koji ju je smatrao doktrinom o najopćenitijim zakonima postojanja, koji se ne mogu izravno izvesti iz iskustva; induktivna metoda F. Bacon, koji se, za razliku od metafizike, temeljio na zahtjevu da se iz empirijskih istraživanja izvode znanstveni zaključci; R nacionalistički Metoda R. Descartesa temeljila se na pravilima koja su pomoću deduktivnog zaključivanja omogućila razlikovanje lažnog od istinitog. Dijalektička metoda Hegel i Marx su pretpostavili proučavanje fenomena u njihovoj nedosljednosti, cjelovitosti i razvoju. Fenomenološka metoda E. Husserla, koji proučava duhovne entitete dane svijesti kao neovisne o stvarnom svijetu. Prema ovoj metodi, stvarnost nije ono što postoji neovisno o svijesti, već ono prema čemu je usmjerena.

Kao što je vidljivo iz navedenih primjera, metodologija znanstvenog istraživanja temelji se na razini znanstvenih spoznaja, stoga svako doba u znanosti ima svoje metodološke pristupe. Ne mogu se apsolutizirati, koristiti kao neki predlošci za znanstvena istraživanja, prilagođavati rezultate tome, ali ih se istovremeno ne smije zanemariti. Metodologija je izuzetno važna u znanstvenoj spoznaji, nije je slučajno F. Bacon usporedio sa svjetiljkom koja znanstveniku osvjetljava put do istine, koja ga štiti od pogrešnog smjera.

Razmotrimo ukratko opće znanstvene metode znanstvenog istraživanja. Dijele se na teorijske, empirijske i općelogičke. Empirijski:

1. Promatranje je proučavanje predmeta putem osjetila (osjet, percepcija, predodžba), pri čemu se stječu spoznaje kako o njegovim vanjskim svojstvima i karakteristikama, tako i o njegovoj biti. Kognitivni rezultat promatranja je opis informacija o objektu. Promatranje nije samo pasivna istraživačka metoda, već pretpostavlja prisutnost ciljne postavke, njegovu selektivnu prirodu, što mu daje značajke aktivnog kognitivnog procesa. Nadovezuje se na postojeće znanje i metode. Tijekom promatranja znanstvenik ne samo da bilježi rezultate, već ih i odabire, klasificira i tumači sa stajališta jedne ili druge znanstvene teorije, pa nije slučajno što kažu da „znanstvenik promatra ne samo očima, već i očima. ali i glavom«.

2. Eksperiment– metoda znanstvenog proučavanja u kojoj se umjetno stvaraju uvjeti koji omogućuju promatranje predmeta ili fenomena koji se proučava, identificirajući njegove kvalitativne karakteristike. Dakle, eksperiment je nastavak promatranja, ali za razliku od njega, omogućuje višekratnu reprodukciju predmeta koji se proučava, promjenu uvjeta njegovog postojanja, što omogućuje prepoznavanje njegovih svojstava koja se ne mogu zabilježiti u prirodnim uvjetima. Eksperiment služi kao provjera hipoteza i teorija, a također daje materijal za stjecanje novih znanstvenih spoznaja, stoga je poveznica između empirijske i teorijske razine znanja. Istovremeno, to je i znanstvena i praktična ljudska djelatnost. Granica između njih vrlo je promjenjiva i često se tijekom neke velike proizvodnje ili društvenih eksperimenata događaju promjene u društvu, gospodarstvu i okolišu.

3. Usporedba- kognitivna operacija koja otkriva sličnost ili različitost predmeta (ili stupnjeva razvoja istog predmeta), tj. njihov identitet i razlike. Ima smisla samo u skupu homogenih objekata koji tvore klasu. Usporedba objekata u klasi provodi se prema karakteristikama koje su bitne za ovo razmatranje. Štoviše, predmeti koji se uspoređuju na jednoj osnovi mogu biti neusporedivi na drugoj.

Usporedba je temelj takve logične tehnike kao što je analogija (vidi dolje), a služi kao polazište komparativno-povijesne metode. Njezina je bit identifikacija općeg i posebnog u poznavanju različitih stupnjeva (razdoblja, faza) razvoja iste pojave ili različitih supostojećih pojava.

4. Opis- kognitivna operacija koja se sastoji od bilježenja rezultata eksperimenta (opažanja ili eksperimenta) pomoću određenih sustava označavanja prihvaćenih u znanosti.

5. Mjerenje- skup radnji koje se izvode pomoću određenih sredstava kako bi se pronašla brojčana vrijednost izmjerene veličine u prihvaćenim mjernim jedinicama.

Treba naglasiti da su empirijske metode istraživanja podložne određenim konceptualnim idejama.

Teorijske metode:

1) Znanstvena hipoteza- pretpostavka iznesena kao prethodno objašnjenje neke pojave, procesa, znanstvene činjenice, čija istinitost nije očita i zahtijeva potvrdu ili provjeru. Hipoteza je istovremeno i oblik znanja koji karakterizira nepouzdanost i metoda znanstvenog istraživanja. Hipoteza nastaje u fazi upoznavanja s empirijskim materijalom, ako se ne može objasniti sa stajališta već postojećih znanstvenih spoznaja. Zatim prelaze s pretpostavke na testiranje na logičkoj i eksperimentalnoj razini. Iako ne postoje uvijek mogućnosti eksperimentalne provjere, neke znanstvene ideje već dugo postoje samo kao hipoteze. Tako je Mendeljejev, na temelju otkrivenog zakona o promjenama atomske težine kemijskih elemenata, iznio hipotezu o postojanju niza još znanosti nepoznatih elemenata, koja je potvrđena tek u naše vrijeme.

2) Aksiomatska metoda- metoda izgradnje znanstvene teorije u kojoj se ona temelji na određenim polaznim odredbama - aksiomima (postulatima), iz kojih se čisto logičkim putem, kroz dokaz, izvode svi ostali iskazi ove teorije. Za izvođenje teorema iz aksioma (i općenito nekih formula iz drugih), formulirana su posebna pravila zaključivanja. Prema tome, dokaz u aksiomatskoj metodi je određeni niz formula, od kojih je svaka ili aksiom ili je dobivena iz prethodnih formula prema nekom pravilu zaključivanja.

Aksiomatska metoda samo je jedna od metoda za konstruiranje već stečenih znanstvenih spoznaja. Ima ograničenu primjenu jer zahtijeva visoku razinu razvoja aksiomatizirane supstancijalne teorije. Poznati francuski fizičar Louis de Broglie skrenuo je pozornost na činjenicu da "aksiomatska metoda može biti dobra metoda klasifikacije ili poučavanja, ali nije metoda otkrića."

Jedna od metoda deduktivne konstrukcije znanstvenih teorija, u kojoj se najprije formulira sustav osnovnih pojmova, a zatim se uz njihovu pomoć oblikuje skup aksioma (postulata) - odredbi koje ne zahtijevaju dokaz, iz kojih proizlaze drugi iskazi ovog teorija su izvedene. A onda se postulati pretvaraju u teoreme.

3). Apstrakcija– proces mentalnog prepoznavanja pojedinačnih značajki i svojstava predmeta radi njihovog najdubljeg razumijevanja. Kao rezultat tog procesa dobivaju se razne vrste "apstraktnih objekata", koji su i pojedinačni pojmovi i kategorije ("bjelina", "razvoj", "kontradikcija", "razmišljanje" itd.) i njihovi sustavi. Najrazvijenije od njih su matematika, logika, dijalektika i filozofija.

Pronaći koja su svojstva koja se razmatraju bitna, a koja su sekundarna glavno je pitanje apstrakcije. O ovom se pitanju u svakom konkretnom slučaju odlučuje prvenstveno ovisno o prirodi predmeta koji se proučava, kao i o specifičnim ciljevima studija.

4. Idealizacija - ekstremno odvraćanje od stvarnih svojstava predmeta i formiranje idealnih objekata za operiranje teoretskim mišljenjem. Na primjer, koncept materijalne točke ne odgovara nijednom objektu koji postoji u stvarnosti, ali nam omogućuje da damo teoretsko objašnjenje ponašanja materijalnih objekata u mehanici, astronomiji, geografiji itd. Idealizirani objekt u konačnici djeluje kao odraz stvarnih objekata i procesa. Nakon što ste pomoću idealizacije formirali teorijske konstrukte o ovakvim objektima, možete dalje s njima operirati u rasuđivanju kao sa stvarno postojećom stvari i graditi apstraktne dijagrame stvarnih procesa koji služe za njihovo dublje razumijevanje.

4.Formalizacija- prikaz sadržaja znanja u znakovno-simboličkom obliku (formalizirani jezik). Potonji je stvoren za točno izražavanje misli kako bi se eliminirala mogućnost dvosmislenog razumijevanja. Formaliziranjem se rasuđivanje o objektima prenosi na ravan operiranja znakovima (formulama), što je povezano s konstrukcijom umjetnih jezika (jezik matematike, logike, kemije itd.). Korištenje posebnih simbola omogućuje vam uklanjanje dvosmislenosti riječi u običnom, prirodnom jeziku. U formaliziranom zaključivanju, svaki simbol je strogo nedvosmislen.

5. Generalizacija– utvrđivanje općih svojstava atributa objekata. Štoviše, mogu se istaknuti sve značajke (apstraktno općenito) ili bitne (konkretno općenito, zakon). Ova je metoda usko povezana s apstrakcijom.

6) Analogija– metoda koja omogućuje, na temelju sličnosti objekata prema određenim karakteristikama, svojstvima u nekim aspektima, pretpostaviti njihovu sličnost u drugim aspektima. Zaključak po analogiji je problematičan i zahtijeva dodatno obrazloženje i provjeru.

7) Modeliranje– metoda istraživanja u kojoj se predmet koji se proučava zamjenjuje njegovim analogom, tj. model, a znanje stečeno proučavanjem modela prenosi se na original. Koristi se u slučajevima kada je proučavanje izvornika teško. Širenjem računala rašireno je računalno modeliranje.

Booleove metode:

1. Odbitak(inference) - metoda u kojoj se zaključivanje gradi od općeg prema posebnom. Pruža prilike za objašnjenje uzročno-posljedičnih odnosa

2. Indukcija(vođenje) - metoda u kojoj se rasuđivanje uspinje od pojedinačnog prema općem. Ova metoda povezana je s generalizacijama rezultata opažanja i eksperimenata. U indukciji podaci iskustva "pokazuju" na opće, induciraju ga. Budući da je iskustvo uvijek beskonačno i nepotpuno, induktivni zaključci uvijek imaju problematičnu (probabilističku) prirodu. Induktivne generalizacije obično se promatraju kao empirijske istine (empirijski zakoni). Dok je metoda dedukcije da iz istinitih premisa uvijek vodi do istinitog, pouzdanog zaključka, a ne do vjerojatnog (problematičnog). Deduktivni zaključci omogućuju dobivanje novih istina iz postojećeg znanja, i štoviše, korištenjem čistog razmišljanja, bez pribjegavanja iskustvu, intuiciji, zdravom razumu itd.
analiza - metoda znanstvenog istraživanja koja se sastoji od mentalnog razlaganja cjeline na dijelove.

3. Sinteza – metoda znanstvenog znanja, koja se sastoji u poznavanju istog kao cjeline.

Analiza i sinteza su međusobno povezane i nadopunjuju se. Oblik njihovog odnosa je klasifikacija ili raspodjela činjenica i pojava u klase (dijele, kategorije) ovisno o općim karakteristikama. Klasifikacija bilježi prirodne veze između pojedinih klasa predmeta i pojava i daje materijal za prepoznavanje znanstvenih zakona. Najupečatljiviji primjer je periodni sustav D.I. Mendeljejev.

Metoda teorijske sinteze omogućuje vam kombiniranje specifičnih objekata, stavljajući ih u određeni odnos, sustav. Ova metoda se zove sistematizacija. Sustavna metoda uključuje: a) utvrđivanje ovisnosti svakog elementa o njegovom mjestu i funkcijama u sustavu, uzimajući u obzir činjenicu da su svojstva cjeline nesvodiva na zbroj svojstava njezinih elemenata; b) analiza mjere u kojoj je ponašanje sustava određeno kako karakteristikama njegovih pojedinačnih elemenata tako i svojstvima njegove strukture; c) proučavanje mehanizma interakcije između sustava i okoline; d) proučavanje prirode hijerarhije svojstvene danom sustavu; e) pružanje sveobuhvatnog višedimenzionalnog opisa sustava; f) razmatranje sustava kao dinamične cjelovitosti koja se razvija.

Specifičnost sistemskog pristupa određena je činjenicom da on fokusira istraživanje na otkrivanje cjelovitosti objekta u razvoju i mehanizama koji ga osiguravaju, identificirajući različite vrste veza složenog objekta i spajajući ih u jedinstvenu teorijsku sliku. .

U procesu znanstvene spoznaje navedene metode znanstvenici svestrano koriste. Nijedno od njih samo po sebi ne jamči uspješne rezultate, stoga istraživač mora nastojati ovladati raznovrsnim istraživačkim metodama i tehnikama te voditi računa o specifičnostima znanja u različitim područjima znanstvenih spoznaja.
Dakle, u društvenim i humanističkim znanostima rezultati promatranja uvelike ovise o osobnosti promatrača, njegovim životnim stavovima, vrijednosnim orijentacijama i drugim subjektivnim čimbenicima. Ove znanosti razlikuju jednostavan (običan) promatranje, gdje se činjenice i događaji bilježe izvana, i sudionik (zapažanje sudionika) kada se istraživač uključi, „navikne“ na određeno društveno okruženje, prilagodi mu se i analizira događaje „iznutra“. Psihologija koristi takve oblike promatranja kao što su introspekcija (introspekcija) i empatija - prodiranje u iskustva drugih ljudi, želja za razumijevanjem njihovog unutarnjeg svijeta - njihovih osjećaja, misli, želja itd.

Sve se više razvijaju društveni eksperimenti koji doprinose uvođenju novih oblika društvene organizacije i optimizaciji društvenog upravljanja. Objekt socijalnog eksperimenta, u ulozi određene skupine ljudi, jedan je od sudionika eksperimenta, čiji interesi moraju biti uzeti u obzir, a sam istraživač uključen je u situaciju koju proučava.

U psihologiji, da bi se utvrdilo kako se formira ova ili ona mentalna aktivnost, subjekt se stavlja u različite eksperimentalne uvjete, od kojih se traži da riješi određene probleme. U ovom slučaju, ispada da je moguće eksperimentalno oblikovati složene mentalne procese i dublje proučavati njihovu strukturu. U psihologiji obrazovanja ovaj se pristup naziva formativni eksperiment.

Društveni eksperimenti zahtijevaju od istraživača strogo pridržavanje moralnih i pravnih normi i načela. Ovdje je (kao iu medicini) vrlo važan zahtjev “ne naškoditi!”.

U društvenim i humanističkim znanostima, osim filozofskih i općeznanstvenih, koriste se i specifična sredstva, metode i postupci, određeni posebnostima predmeta tih znanosti. Među njima:

1. Idiografska metoda- opis pojedinih obilježja pojedinih povijesnih činjenica i događaja.

2. Dijalog("metoda pitanje-odgovor").

4.Analiza dokumenata- kvalitativno i kvantitativno (analiza sadržaja).

5. Ankete- intervju, upitnik, poštanski, telefonski itd. anketama. Postoje masovna i specijalizirana istraživanja, u kojima su glavni izvor informacija kompetentni profesionalni stručnjaci.

6. Projektivne metode(karakteristika psihologije) - metoda neizravnog proučavanja osobnih karakteristika osobe na temelju rezultata njegove produktivne aktivnosti.

7. Testiranje(u psihologiji i pedagogiji) - standardizirani zadaci, čiji rezultat omogućuje mjerenje određenih osobnih karakteristika (znanje, vještine, pamćenje, pozornost itd.). Postoje dvije glavne skupine testova - testovi inteligencije (čuveni IQ koeficijent) i testovi postignuća (profesionalni, sportski itd.). U radu s testovima vrlo je važan etički aspekt: ​​u rukama beskrupuloznog ili nekompetentnog istraživača testovi mogu uzrokovati ozbiljnu štetu.

8. Biografski i autobiografski metode.

9. Metoda sociometrije- primjena matematičkih sredstava u proučavanju društvenih pojava. Najčešće se koristi u proučavanju “malih grupa” i međuljudskih odnosa u njima.

10. Metode igre- koristi se u razvoju upravljačkih odluka - simulacijske (poslovne) igre i igre otvorenog tipa (osobito pri analizi nestandardnih situacija). Od metoda igre izdvajaju se psihodrama i sociodrama, gdje sudionici igraju individualne, odnosno grupne situacije.

Dakle, u znanstvenoj spoznaji postoji složen sustav različitih metoda različitih razina, sfera djelovanja, fokusa itd., koje se uvijek provode uzimajući u obzir specifične uvjete i predmet istraživanja.

Teorijske metode spoznaje su ono što se obično naziva “hladnim razumom”. Um vješt u teoretskom istraživanju. Zašto je to? Sjetite se poznate rečenice Sherlocka Holmesa: "Od sada, molim vas, govorite što detaljnije!" U fazi ove fraze i kasnije priče Helen Stoner, slavni detektiv započinje preliminarnu fazu - osjetilno (empirijsko) znanje.

Inače, ova epizoda daje nam osnovu za usporedbu dva stupnja znanja: samo primarnog (empirijskog) i primarnog zajedno sa sekundarnim (teorijskim). Conan Doyle to čini kroz slike svoja dva glavna lika.

Kako umirovljeni vojni liječnik Watson reagira na djevojčinu priču? Fiksira se na emocionalnu pozornicu, unaprijed odlučivši da je priča o nesretnoj pokćerki uzrokovana njezinom nemotiviranom sumnjom u očuha.

Dva stupnja metode spoznaje

Helen Holmes svoj govor sluša na potpuno drugačiji način. Verbalne informacije najprije percipira sluhom. Međutim, tako dobivena empirijska informacija za njega nije konačan proizvod, već mu je potrebna kao sirovina za kasniju intelektualnu obradu.

Vješto se služeći teorijskim metodama spoznaje za obradu svake dobivene informacije (od kojih niti jedna nije promaknula njegovoj pozornosti), klasični književni lik nastoji razriješiti misterij zločina. Štoviše, briljantno primjenjuje teorijske metode, s analitičkom sofisticiranošću koja fascinira čitatelje. Uz njihovu pomoć pronalaze se unutarnje skrivene veze i određuju obrasci koji rješavaju situaciju.

Kakva je priroda teorijskih metoda spoznaje

Namjerno smo se okrenuli književnom primjeru. Uz njegovu pomoć, nadamo se da naša priča nije počela bezlično.

Treba priznati da je znanost na svojoj suvremenoj razini postala glavni pokretač napretka upravo zahvaljujući svom “alatu” - istraživačkim metodama. Svi se oni, kao što smo već spomenuli, dijele u dvije velike skupine: empirijske i teorijske. Zajedničko obilježje obiju skupina je postavljeni cilj – istinsko znanje. Razlikuju se u pristupu znanju. Pritom se znanstvenici koji prakticiraju empirijske metode nazivaju praktičarima, a teoretičari teoretičarima.

Napomenimo također da se često rezultati empirijskih i teorijskih studija međusobno ne poklapaju. To je razlog postojanja dvije skupine metoda.

Empirijske (od grčke riječi "empirios" - promatranje) karakterizira svrhovito, organizirano opažanje, definirano zadatkom istraživanja i predmetnim područjem. U njima znanstvenici koriste optimalne oblike bilježenja rezultata.

Teoretsku razinu spoznaje karakterizira obrada empirijskih informacija pomoću tehnika formalizacije podataka i specifičnih tehnika obrade informacija.

Za znanstvenika koji se bavi teorijskim metodama spoznaje od iznimne je važnosti sposobnost kreativne uporabe, kao alata traženog optimalnom metodom.

Empirijske i teorijske metode imaju zajedničke generičke karakteristike:

• temeljna uloga različitih oblika mišljenja: pojmova, teorija, zakona;
• za bilo koju teoretsku metodu izvor primarne informacije je empirijsko znanje;
• u budućnosti, dobiveni podaci podliježu analitičkoj obradi pomoću posebnog pojmovnog aparata, tehnologije obrade informacija koja im je predviđena;
• Cilj za koji se koriste teorijske metode spoznaje je sinteza zaključaka i zaključaka, razvoj pojmova i sudova uslijed kojih se rađaju nove spoznaje.

Dakle, u primarnoj fazi procesa, znanstvenik prima senzorne informacije koristeći metode empirijske spoznaje:

• promatranje (pasivno, neinterventno praćenje pojava i procesa);
• eksperiment (fiksacija procesa pod umjetno određenim početnim uvjetima);
• mjerenja (određivanje omjera određenog parametra prema općeprihvaćenom standardu);
• usporedba (asocijativna percepcija jednog procesa u usporedbi s drugim).

Teorija kao rezultat znanja

Kakva povratna sprega usklađuje metode teorijske i empirijske razine spoznaje? Povratne informacije prilikom testiranja istinitosti teorija. U teoretskoj fazi, na temelju dobivenih senzornih informacija, formulira se ključni problem. Da bi se to riješilo, postavljaju se hipoteze. One najoptimalnije i najrazrađenije razvijaju se u teorije.

Pouzdanost teorije provjerava se njezinom usklađenošću s objektivnim činjenicama (podaci osjetilne spoznaje) i znanstvenim činjenicama (pouzdano znanje, više puta provjereno za istinitost.) Za takvu primjerenost važan je odabir optimalne teorijske metode spoznaje. On je taj koji mora osigurati maksimalnu usklađenost fragmenta koji se proučava s objektivnom stvarnošću i analitičku prezentaciju njegovih rezultata.

Pojmovi metode i teorije. Njihove sličnosti i razlike

Ispravno odabrane metode daju “trenutak istine” u znanju: razvoj hipoteze u teoriju. Osavremenjene, opće znanstvene metode teorijske spoznaje ispunjavaju se potrebnim činjenicama upravo u razvijenoj teoriji spoznaje, postajući njezinim sastavnim dijelom.

Ako takvu savršeno funkcionirajuću metodu umjetno izoliramo od gotove, općeprihvaćene teorije, tada ćemo je, zasebno ispitavši, steći nova svojstva.

S jedne strane, ispunjava se posebnim znanjima (inkorporiranjem ideja aktualnog istraživanja), as druge strane poprima opća generička obilježja relativno homogenih predmeta proučavanja. Upravo je to ono što izražava dijalektički odnos između metode i teorije znanstvene spoznaje.

Zajedništvo njihove prirode testira se na relevantnost tijekom cijelog razdoblja njihova postojanja. Prvi dobiva funkciju organizacijske regulacije, propisujući znanstveniku formalnu proceduru manipulacije za postizanje ciljeva studija. Koristeći se od strane znanstvenika, metode teorijske razine znanja izvode predmet proučavanja izvan postojeće prethodne teorije.

Razlika između metode i teorije izražava se u tome što one predstavljaju različite oblike spoznaje znanstvenih spoznaja.

Ako drugi izražava bit, zakone postojanja, uvjete razvoja, unutarnje veze predmeta koji se proučava, onda prvi orijentira istraživača, diktirajući mu "put znanja": zahtjeve, principe subjektne transformacije i kognitivne aktivnost.

Može se reći i na drugi način: teorijske metode znanstvene spoznaje upućene su izravno istraživaču, prikladno regulirajući njegov misaoni proces, usmjeravajući proces stjecanja novih spoznaja u najracionalnijem smjeru.

Njihov značaj u razvoju znanosti doveo je do stvaranja njezine zasebne grane, koja opisuje teorijske alate istraživača, nazvane metodologija utemeljena na epistemološkim načelima (epistemologija – znanost o znanju).

Popis teorijskih metoda spoznaje

Poznato je da sljedeće varijante teorijskih metoda spoznaje uključuju:

• modeliranje;
• formalizacija;
• analiza;
• sinteza;
• apstrakcija;
• indukcija;
• odbitak;
• idealizacija.

Naravno, kvalifikacije znanstvenika važne su za praktičnu učinkovitost svakog od njih. Kvalificirani stručnjak, analizirajući glavne metode teorijskog znanja, odabrat će potrebnu iz njihove ukupnosti. Upravo će on odigrati ključnu ulogu u učinkovitosti same spoznaje.

Primjer metode modeliranja

U ožujku 1945., pod pokroviteljstvom Balističkog laboratorija (USAF), zacrtana su načela rada PC-a. Ovo je bio klasičan primjer znanstvenog znanja. U istraživanju je sudjelovala skupina fizičara, pojačana slavnim matematičarom Johnom von Neumannom. Rodom iz Mađarske, bio je glavni analitičar ove studije.

Spomenuti znanstvenik koristio je metodu modeliranja kao istraživački alat.

U početku su svi uređaji budućeg PC-a - aritmetičko-logički, memorijski, upravljački uređaji, ulazni i izlazni uređaji - postojali verbalno, u obliku aksioma koje je formulirao Neumann.

Matematičar je podatke iz empirijskih fizičkih istraživanja stavio u oblik matematičkog modela. Nakon toga, istraživač ga je proučavao, a ne njegov prototip. Dobivši rezultat, Neumann ga je "preveo" na jezik fizike. Inače, proces razmišljanja koji je demonstrirao Mađar ostavio je veliki dojam na same fizičare, o čemu svjedoče njihove recenzije.

Imajte na umu da bi bilo točnije ovoj metodi dati naziv "modeliranje i formalizacija". Nije dovoljno izraditi sam model, jednako je važno formalizirati unutarnje veze objekta kroz kodni jezik. Uostalom, upravo tako treba tumačiti računalni model.

Danas je takvo računalno modeliranje, koje se provodi pomoću posebnih matematičkih programa, prilično uobičajeno. Široko se koristi u ekonomiji, fizici, biologiji, automobilskoj industriji i radioelektronici.

Suvremeno računalno modeliranje

Metoda računalne simulacije uključuje sljedeće korake:

• definiranje modeliranog objekta, formalizacija instalacije za modeliranje;
• izrada plana računalnih eksperimenata s modelom;
• analiza rezultata.

Postoje simulacijsko i analitičko modeliranje. Modeliranje i formalizacija univerzalni su alat.

Simulacija prikazuje funkcioniranje sustava kada on sekvencijalno izvodi veliki broj elementarnih operacija. Analitičko modeliranje opisuje prirodu objekta pomoću sustava diferencijalne kontrole koji imaju rješenje koje odražava idealno stanje objekta.

Osim matematike, razlikuju i:

• konceptualno modeliranje (kroz simbole, operacije između njih i jezike, formalne ili prirodne);
• fizičko modeliranje (objekt i model - stvarni objekti ili pojave);
• strukturne i funkcionalne (kao model se koriste grafikoni, dijagrami, tablice).

Apstrakcija

Metoda apstrakcije pomaže u razumijevanju suštine problema koji se proučava i rješavanju vrlo složenih problema. Omogućuje vam da odbacite sve nevažno i usredotočite se na temeljne detalje.

Na primjer, ako se okrenemo kinematici, postaje očito da istraživači koriste ovu posebnu metodu. Tako je ono u početku identificirano kao primarno, pravocrtno i ravnomjerno kretanje (takvom apstrakcijom bilo je moguće izdvojiti osnovne parametre kretanja: vrijeme, udaljenost, brzinu.)

Ova metoda uvijek uključuje neku generalizaciju.

Inače, suprotna teorijska metoda spoznaje naziva se konkretizacija. Koristeći ga za proučavanje promjena u brzini, istraživači su došli do definicije ubrzanja.

Analogija

Metoda analogije koristi se za formuliranje temeljno novih ideja pronalaženjem analoga fenomena ili objekata (u ovom slučaju analogi su i idealni i stvarni objekti koji imaju odgovarajuću korespondenciju s fenomenima ili objektima koji se proučavaju.)

Primjer učinkovite uporabe analogije mogu biti dobro poznata otkrića. Charles Darwin, uzimajući kao temelj evolucijski koncept borbe za život siromašnih s bogatima, stvorio je teoriju evolucije. Niels Bohr je, oslanjajući se na planetarnu strukturu Sunčevog sustava, potkrijepio koncept orbitalne strukture atoma. J. Maxwell i F. Huygens stvorili su teoriju valnih elektromagnetskih oscilacija, koristeći kao analognu teoriju valnih mehaničkih oscilacija.

Metoda analogije postaje relevantna ako su ispunjeni sljedeći uvjeti:

• što više bitnih obilježja treba nalikovati jedno drugome;
• dovoljno velik uzorak poznatih svojstava mora biti istinski povezan s nepoznatim svojstvom;
• analogiju ne treba tumačiti kao identičnu sličnost;
• Također je potrebno razmotriti temeljne razlike između predmeta proučavanja i njegovog analoga.

Imajte na umu da ovu metodu najčešće i plodonosno koriste ekonomisti.

Analiza – sinteza

Analiza i sinteza nalaze svoju primjenu kako u znanstvenim istraživanjima tako iu običnoj mentalnoj djelatnosti.

Prvi je proces mentalnog (najčešće) rastavljanja predmeta koji se proučava na njegove komponente radi potpunijeg proučavanja svake od njih. Međutim, nakon faze analize slijedi faza sinteze, kada se proučavane komponente međusobno kombiniraju. U tom se slučaju uzimaju u obzir sva svojstva identificirana tijekom njihove analize, a zatim se utvrđuju njihovi odnosi i načini komunikacije.

Integrirana uporaba analize i sinteze karakteristična je za teoretsko znanje. Upravo te metode, u njihovom jedinstvu i suprotnosti, postavio je njemački filozof Hegel kao temelj dijalektike, koja je, po njegovim riječima, “duša svih znanstvenih spoznaja”.

Indukcija i dedukcija

Kada se koristi izraz “metode analize”, najčešće se misli na dedukciju i indukciju. To su logične metode.

Dedukcija pretpostavlja tijek razmišljanja koji slijedi od općeg prema posebnom. Omogućuje nam da identificiramo određene posljedice iz općeg sadržaja hipoteze koje se mogu empirijski potkrijepiti. Dakle, dedukciju karakterizira uspostavljanje zajedničke veze.

Sherlock Holmes, spomenut na početku ovog članka, vrlo je jasno potkrijepio svoju deduktivnu metodu u priči “Zemlja grimiznih oblaka”: “Život je beskrajna veza uzroka i posljedica. Stoga ga možemo razumjeti ispitujući jednu vezu za drugom.” Poznati detektiv prikupio je što je moguće više podataka, odabravši od mnogih verzija najznačajnije.

Nastavljajući karakterizirati metode analize, karakterizirajmo indukciju. Ovo je formulacija općeg zaključka iz niza pojedinosti (od pojedinačnog prema općem). Razlikuje se potpuna i nepotpuna indukcija. Potpunu indukciju karakterizira razvijanje teorije, dok nepotpunu indukciju karakterizira razvijanje hipoteze. Hipotezu, kao što je poznato, treba ažurirati dokazivanjem. Tek nakon toga to postaje teorija. Indukcija, kao metoda analize, široko se koristi u filozofiji, ekonomiji, medicini i pravu.

Idealizacija

Teorija znanstvene spoznaje često koristi idealne pojmove koji u stvarnosti ne postoje. Istraživači daju neprirodnim objektima posebna, ograničavajuća svojstva koja su moguća samo u "ograničavajućim" slučajevima. Primjeri uključuju ravnu liniju, materijalnu točku i idealni plin. Dakle, znanost izdvaja iz objektivnog svijeta određene objekte koji su potpuno podložni znanstvenom opisu, lišeni sekundarnih svojstava.

Metodu idealizacije posebno je koristio Galileo, koji je primijetio da ako se uklone sve vanjske sile koje djeluju na pokretni objekt, on će se nastaviti kretati neograničeno, pravocrtno i jednoliko.

Dakle, idealizacija teoretski omogućuje dobivanje rezultata koji je u stvarnosti nedostižan.

Međutim, u stvarnosti, za ovaj slučaj, istraživač uzima u obzir: visinu padajućeg objekta iznad razine mora, geografsku širinu točke udara, utjecaj vjetra, gustoću zraka itd.

Osposobljavanje metodičara kao najvažnija zadaća obrazovanja

Danas postaje očigledna uloga sveučilišta u osposobljavanju stručnjaka koji kreativno vladaju metodama empirijskog i teorijskog znanja. Istodobno, kako svjedoče iskustva sveučilišta Stanford, Harvard, Yale i Columbia, imaju vodeću ulogu u razvoju novih tehnologija. Možda su zato njihovi diplomanti traženi u poduzećima intenzivnog znanja, čiji udio ima stalnu tendenciju rasta.

Važnu ulogu u izobrazbi istraživača imaju:

• fleksibilnost obrazovnog programa;
• mogućnost individualnog usavršavanja najtalentiranijih studenata koji mogu postati perspektivni mladi znanstvenici.

U isto vrijeme, specijalizacija ljudi koji razvijaju ljudsko znanje u području IT-a, inženjerstva, proizvodnje i matematičkog modeliranja zahtijeva prisutnost nastavnika s najnovijim kvalifikacijama.

Zaključak

Primjeri teorijskih metoda znanja spomenuti u članku daju opću ideju o kreativnom radu znanstvenika. Njihova se djelatnost svodi na formiranje znanstvene reprezentacije svijeta.

Ona se, u užem, posebnom smislu, sastoji u vještoj uporabi određene znanstvene metode.
Istraživač sažima empirijski potvrđene činjenice, postavlja i testira znanstvene hipoteze i formulira znanstvenu teoriju koja unapređuje ljudsko znanje od izjave o poznatom do svijesti o prethodno nepoznatom.

Ponekad je sposobnost znanstvenika da koriste teoretske znanstvene metode poput magije. Ni nakon stoljeća nitko ne sumnja u genijalnost Leonarda da Vincija, Nikole Tesle, Alberta Einsteina.