O profesoru Daleu, njegovom "stošcu iskustva" i "piramidi učenja" koju predlažu njegovi sljedbenici. Napredne nastavne metode Edgara Dalea

Saznao sam da je Daleov konus na mjestu zahvaljujući imenu koje je bljeskalo u odjeljku Dobri stari članci.
U pozadini apela (i sličnog na PKF-u) ova sastavnica pedagogije (1. prioritet OSU) izgleda drugačije nego 2016. kada je materijal ovdje postavljen.
U “slučaju Skripal” metoda rasprave stvarno djeluje s praskom u interesu određene zemlje (prvo sam napisao “strane” - toliko je provokacija učinkovita; nema strana u ovom događaju). Je li u obrazovnom sustavu, na koji se odnosi istraživanje E. Dalea, sve tako jasno? Problem je dovoljno istražen, dat ću izvode i poveznice.

A na temelju "stošca učenja", krajem sedamdesetih, američki Nacionalni laboratorij za obuku razvio je novu grafičku verziju "utjecaja metoda podučavanja na stupanj učenja", nazvanu "Piramida učenja". Izgleda jednostavnije od stošca za učenje.

Temeljitija analiza: Svi lažu, ali ti ne lažeš, ili Razotkrivanje mita o memoriranju. Vrijedno je čitanja i ponovnog objavljivanja, ali ovdje više ne citiram ono što se tiče Piramide učenja koja se pripisuje Daleu, već ono što povezuje različite metode informacijskog rata protiv čovječanstva:

[E.Dale] Zaključili ste da je podučavanje drugih i korištenje materijala koji ste naučili u vlastitom životu najučinkovitiji način da nešto naučite? Odnosno, po tom principu preskačemo predavanja i lektire i odmah počinjemo podučavati druge? Ne bih želio doći do takvog učitelja.

Odgovore na sva pitanja možete pronaći samo na engleskom dijelu interneta. I pokazalo se da su obeshrabrujući.

Konus je deskriptivni model, sustav klasifikacije, a ne recept za pravilno planiranje nastave.

Od svog prvog izdanja, Daleov teorijski model je zaživio vlastitim životom. Iskušenje da se to provede u praksi bilo je preveliko. Stoga je Dale posebno dopunio treće izdanje knjige dijelom “Neke moguće zablude”, u kojem je posebno upozorio na pokušaje pretpostavke da je učenje temeljeno na stvarnom iskustvu bolje od metoda koje su na apstraktnijoj razini.

Mistični brojevi rođeni su ranije ili istodobno sa samim stošcem. I neko su vrijeme postojali odvojeno, živeći svoje živote. Međutim, negdje oko 1970. godine netko je došao na “sjajnu” ideju kombiniranja stošca i brojeva. Upitni podaci su postavljeni na vrh Daleovog stošca iskustva. Tada je rođena takozvana piramida učenja.

[Wikipedia na engleskom to ne krije: ‘’Brojke potječu iz 1967. godine, kada je zaposlenik naftne tvrtke Mobil, D. G. Treichler, objavio neznanstveni članak u “Cinema and Audio-Visual Communication”’’]
Glavna stvar (po mom mišljenju) i zaključak autora:

2002. godine pojavio se drugi val kritika, očito vezan uz razvoj interneta, kada su ljudi počeli sve više dijeliti lažne informacije.

Da budem iskren, članak uopće nije o piramidi učenja ili čak o Daleovom stošcu. Ovo je mala ilustracija velikog problema. Indikativno je kako ljudi masovno vjeruju informacijama sumnjive prirode. U informaciji koja sadrži stručnjake s rezultatima istraživanja koja su navodno proveli. Iako je, naravno, preteško oduprijeti se protoku lažnih podataka. Pogotovo kada vam dolaze sa svih strana: iz knjiga, izvještaja, članaka uglednih ljudi ili čak znanstvenika.
Nadam se da će vas članak barem na trenutak potaknuti na razmišljanje i malo kritičniji pogled na svijet oko nas.

I stalno sam razmišljao: ako je to takvo otkriće, zašto onda nema informacija o tome u sveučilišnim udžbenicima, koji datiraju iz vremena SSSR-a, a malo u modernim domaćim? Edgar Dale nije dao brojeve u svom stošcu i upozorio je da se neke metode podučavanja ne smatraju najboljima, a druge najgorima.

Koliko osoba pamti nakon treninga? U prosjeku učenik pamti 10% onoga što je pročitao, 20% onoga što je čuo, 30% onoga što je vidio... 90% onoga što je sam napravio. Mnogi su ljudi naišli na te brojke. Predstavljaju se zasebno ili često u kombinaciji s tzv. piramidom učenja ili stožcem iskustva. I sve bi bilo dobro i divno da cijeli Internet nije ispunjen tim brojevima, a da oni sami nisu obmana i prevara.

Stožac iskustva, Stožac učenja ili Piramida učenja vrlo su popularni. Često se spominju u raznim člancima, knjigama, znanstvenim radovima i prezentacijama. Na internetu je lako pronaći mnogo slika koje prikazuju trokut u koji su uzastopno upisane nastavne metode. Navodi se da su manje učinkovite metode učenja naznačene na vrhu trokuta, a one učinkovitije na dnu. Učinkovitost svake metode potvrđuju brojevi koji pokazuju koliki postotak podataka učenik može zapamtiti.

Citat iz knjige "Why We Want You to Be Rich" Roberta Kiyosakija i Donalda Trumpa:

“Godine 1969. obrazovni sustav proveo je istraživanje koje je pokazalo učinkovitost različitih vrsta obrazovanja. Na temelju materijala istraživanja izrađen je „Stožac učenja“. Pokazuje da su najmanje produktivni načini učenja čitanje i predavanja, a najučinkovitiji praktični rad. Između njih mjesto zauzimaju metode koje oponašaju stvarno iskustvo. Ne čini li vam se paradoksalnim da se naš obrazovni sustav još uvijek uglavnom oslanja na lektiru i predavanja u procesu učenja? I to unatoč činjenici da je “stožac učenja” poznat još od 1969. godine!”

Problem je u tome što je temelj njihovih zaključaka izgrađen na živom pijesku i može se srušiti svakog trenutka. Zapravo, sada ćemo organizirati ovu katastrofu.

Muče me nejasne sumnje

Gorka istina

Potraga za istinom o piramidama i stošcima na internetu na ruskom jeziku nije dala pozitivne rezultate. Svugdje se, kao u mantri, ponavlja približno ista stvar:

“Edgar Dale je 1969. identificirao najučinkovitije načine učenja. Edgar Dale zaključio je sljedeće:
- slušanje predavanja o temi ili čitanje materijala o temi je najmanje učinkovit način da se nešto nauči;
- poučavanje drugih i korištenje materijala koji ste naučili u vlastitom životu je najučinkovitiji način da nešto naučite.
Rezultate istraživanja predstavio je u obliku dijagrama “Stožac učenja”. Edgar Dale podučavao je učenike istom obrazovnom materijalu, ali na različite načine. A zatim je analizirao njihovu sposobnost prisjećanja naučenih informacija nakon završetka obuke. Iako se stožac doista temelji na Daleovom istraživanju, postotke nije izračunao Dale, već njegovi sljedbenici kao rezultat vlastitog istraživanja."

Jeste li došli do zaključka da je poučavanje drugih i korištenje materijala koji ste naučili u vlastitom životu najučinkovitiji način da nešto naučite? Odnosno, po tom principu preskačemo predavanja i lektire i odmah počinjemo podučavati druge? Ne bih želio doći do takvog učitelja.

Odgovore na sva pitanja možete pronaći samo na engleskom dijelu interneta. I pokazalo se da su obeshrabrujući.

Počnimo plesati od peći.

Davne 1946. godine objavljena je knjiga Edgara Dalea Audiovizualne metode u nastavi. U njemu je autor prvi put predstavio Stožac iskustva. Ilustracije stošca iz prvog, drugog i trećeg izdanja knjige (1946., 1954., 1969.):

P.S

Da budem iskren, članak uopće nije o piramidi učenja ili čak o Daleovom stošcu. Ovo je mala ilustracija velikog problema. Indikativno je kako ljudi masovno vjeruju informacijama sumnjive prirode. U informaciji koja sadrži stručnjake s rezultatima istraživanja koja su navodno proveli. Iako je, naravno, preteško oduprijeti se protoku lažnih podataka. Pogotovo kada vam dolaze sa svih strana: iz knjiga, izvještaja, članaka uglednih ljudi ili čak znanstvenika.

Nadam se da će vas članak barem na trenutak potaknuti na razmišljanje i malo kritičniji pogled na svijet oko nas.

Koliko osoba pamti nakon treninga? U prosjeku učenik pamti 10% onoga što je pročitao, 20% onoga što je čuo, 30% onoga što je vidio... 90% onoga što je sam napravio. Mnogi su ljudi naišli na te brojke. Predstavljaju se zasebno ili često u kombinaciji s tzv. piramidom učenja ili stožcem iskustva. I sve bi bilo dobro i divno da cijeli Internet nije ispunjen tim brojevima, a da oni sami nisu obmana i prevara.

Stožac iskustva, Stožac učenja ili Piramida učenja vrlo su popularni. Često se spominju u raznim člancima, knjigama, znanstvenim radovima i prezentacijama. Na internetu je lako pronaći mnogo slika koje prikazuju trokut u koji su uzastopno upisane nastavne metode. Navodi se da su manje učinkovite metode učenja naznačene na vrhu trokuta, a one učinkovitije na dnu. Učinkovitost svake metode potvrđuju brojevi koji pokazuju koliki postotak podataka učenik može zapamtiti.

Citat iz knjige "Why We Want You to Be Rich" Roberta Kiyosakija i Donalda Trumpa:

“Godine 1969. obrazovni sustav proveo je istraživanje koje je pokazalo učinkovitost različitih vrsta obrazovanja. Na temelju materijala istraživanja izrađen je „Stožac učenja“. Pokazuje da su najmanje produktivni načini učenja čitanje i predavanja, a najučinkovitiji praktični rad. Između njih mjesto zauzimaju metode koje oponašaju stvarno iskustvo. Ne čini li vam se paradoksalnim da se naš obrazovni sustav još uvijek uglavnom oslanja na lektiru i predavanja u procesu učenja? I to unatoč činjenici da je “stožac učenja” poznat još od 1969. godine!”

Problem je u tome što je temelj njihovih zaključaka izgrađen na živom pijesku i može se srušiti svakog trenutka. Zapravo, sada ćemo organizirati ovu katastrofu.

Muče me nejasne sumnje

Gorka istina

Potraga za istinom o piramidama i stošcima na internetu na ruskom jeziku nije dala pozitivne rezultate. Svugdje se, kao u mantri, ponavlja približno ista stvar:

“Edgar Dale je 1969. identificirao najučinkovitije načine učenja. Edgar Dale zaključio je sljedeće:
- slušanje predavanja o temi ili čitanje materijala o temi je najmanje učinkovit način da se nešto nauči;
- poučavanje drugih i korištenje materijala koji ste naučili u vlastitom životu je najučinkovitiji način da nešto naučite.
Rezultate istraživanja predstavio je u obliku dijagrama “Stožac učenja”. Edgar Dale podučavao je učenike istom obrazovnom materijalu, ali na različite načine. A zatim je analizirao njihovu sposobnost prisjećanja naučenih informacija nakon završetka obuke. Iako se stožac doista temelji na Daleovom istraživanju, postotke nije izračunao Dale, već njegovi sljedbenici kao rezultat vlastitog istraživanja."

Jeste li došli do zaključka da je poučavanje drugih i korištenje materijala koji ste naučili u vlastitom životu najučinkovitiji način da nešto naučite? Odnosno, po tom principu preskačemo predavanja i lektire i odmah počinjemo podučavati druge? Ne bih želio doći do takvog učitelja.

Odgovore na sva pitanja možete pronaći samo na engleskom dijelu interneta. I pokazalo se da su obeshrabrujući.

Počnimo plesati od peći.

Davne 1946. godine objavljena je knjiga Edgara Dalea Audiovizualne metode u nastavi. U njemu je autor prvi put predstavio Stožac iskustva. Ilustracije stošca iz prvog, drugog i trećeg izdanja knjige (1946., 1954., 1969.):

P.S

Da budem iskren, članak uopće nije o piramidi učenja ili čak o Daleovom stošcu. Ovo je mala ilustracija velikog problema. Indikativno je kako ljudi masovno vjeruju informacijama sumnjive prirode. U informaciji koja sadrži stručnjake s rezultatima istraživanja koja su navodno proveli. Iako je, naravno, preteško oduprijeti se protoku lažnih podataka. Pogotovo kada vam dolaze sa svih strana: iz knjiga, izvještaja, članaka uglednih ljudi ili čak znanstvenika.

Nadam se da će vas članak barem na trenutak potaknuti na razmišljanje i malo kritičniji pogled na svijet oko nas.

Stošac Edgara Dalea omogućit će zaposlenicima da upiju što više korisnih informacija – bez predavanja ili čitanja udžbenika

Želite li obučavati svoje zaposlenike na bistar i inovativan način kako biste maksimalno iskoristili proces? Analiziraj stožac poznatog američkog pedagoga Edgara Dalea! Detalji su u ovom materijalu.

Ako želite da osoba uči i razvija se, pravilno je motivirajte za to. Koliko točno ovisi o vrsti treninga

Ako vam je potreban zaposlenik koji će pročitati knjigu, neka vam ga preporuči menadžer ili cijenjeni kolega. Želite li probuditi interes za učenje kao takvo i razviti želju za stalnim usavršavanjem vještina, pokažite što će to dati, kako će utjecati na uspjeh i učinkovitost stručnjaka te kako će mu pomoći u rješavanju specifičnih i sve ambicioznijih poslovnih problema . Trebate li stvoriti mentorski sustav? Potražite iskusne zaposlenike koji uživaju podučavati druge. Povećajte autoritet ovih zaposlenika nematerijalnom motivacijom i natjecanjem „za najboljeg“. Ako postoji zadatak motivirati zaposlenika da „ide u nepoznato“, da preuzme temeljno novi projekt, pozovite vanjske stručnjake i trenere.

Do ovog ćete zaključka doći nakon proučavanja stošca Edgara DALE-a ( pogledajte sliku ispod).

Sada na stvar

“Edgar Dale je 1969. identificirao najučinkovitije načine učenja. Edgar Dale je zaključio sljedeće:

• slušanje predavanja o temi ili čitanje materijala o temi najmanje je učinkovit način da se nešto nauči;
• Poučavanje drugih i korištenje materijala koji ste naučili u vlastitom životu je najučinkovitiji način da naučite bilo što.

Rezultate istraživanja predstavio je u obliku dijagrama “Stožac učenja”. Edgar Dale podučavao je učenike istom obrazovnom materijalu, ali na različite načine. A zatim je analizirao njihovu sposobnost prisjećanja naučenih informacija nakon završetka obuke. Iako se stožac doista temelji na Daleovom istraživanju, postotke nije izračunao Dale, već njegovi sljedbenici kao rezultat vlastitog istraživanja."

Jeste li došli do zaključka da je podučavanje drugih i korištenje materijala koji ste naučili u vlastitom životu najučinkovitiji način da nešto naučite? Odnosno, po tom principu preskačemo predavanja i lektire i odmah počinjemo podučavati druge? Ne bih želio doći do takvog učitelja.

Odgovore na sva pitanja možete pronaći samo na engleskom dijelu interneta. I pokazalo se da su obeshrabrujući.

Počnimo plesati od peći

Davne 1946. godine objavljena je knjiga Edgara Dalea Audiovizualne metode u nastavi. U njemu je autor prvi put predstavio Stožac iskustva. Ilustracije stošca iz prvog, drugog i trećeg izdanja knjige (1946., 1954., 1969.):

Zanimljivo, ali iz teksta knjige proizlazi da shema koju je stvorio autor nema nikakve veze s učenjem ili sposobnošću pamćenja. U svojoj srži, stožac je deskriptivni model, sustav klasifikacije, a ne recept za pravilno planiranje nastave.

Dijagram uzastopno ukazuje na različite razine apstrakcije: riječi, najapstraktnije, nalaze se na vrhu stošca, a iskustva iz stvarnog života, najkonkretnija, nalaze se na dnu.

Nažalost, od svog prvog izdanja, Daleov teorijski model je zaživio vlastitim životom. Iskušenje da se to provede u praksi bilo je preveliko. Stoga je Dale posebno dopunio treće izdanje knjige dijelom “Neke moguće zablude”, u kojem je posebno upozorio na pokušaje pretpostavke da je učenje temeljeno na stvarnom iskustvu bolje od metoda koje su na apstraktnijoj razini.

Usput, vidimo da na slici nema brojeva, jer autor nije proveo nikakvo praktično istraživanje, a sve suprotne tvrdnje su laž:

“Edgar Dale podučavao je studente istom gradivu, ali na različite načine. A zatim sam analizirao njihovu sposobnost da se prisjete naučenih informacija nakon završetka obuke.”

Ostaju pitanja: kako i odakle su došli brojevi povezani sa pamćenjem?

Mistični brojevi rođeni su ranije ili istodobno sa samim stošcem. I neko su vrijeme postojali odvojeno, živeći svoje živote. Međutim, negdje oko 1970. godine netko je došao na “sjajnu” ideju kombiniranja stošca i brojeva. Upitni podaci su postavljeni na vrh Daleovog stošca iskustva. Tada je rođena takozvana piramida učenja.

Opovrgavanja i razotkrivanja znanstvenika poduzimaju se od 1971. godine. 2002. godine pojavio se drugi val kritika, očito vezan uz razvoj interneta, kada su ljudi počeli sve više dijeliti lažne informacije.

Istraživači su s divljenja vrijednom upornošću proveli godine pronalazeći izvorni izvor i shvaćajući tko je i kako došao do eksperimentalnih podataka o pamćenju. Ispostavilo se da to nije tako jednostavno - svi lanci poveznica upućivali su na osam različitih izvora:

• Edgar Dale
• Wiman & Meierhenry
• Bruce Nyland
• Razne naftne kompanije (Mobil, Standard Oil, Socony-Vacuum Oil)
• NTL institut
• William Glasser
• Britansko audio-vizualno društvo
• Chi, Bassok, Lewis, Reimann i Glaser (1989.)

Detaljno proučavanje svakog od izvora nije omogućilo njihovu potvrdu! Kao primjer istraživanja, mala ilustracija Keitha E. Holberta i Georgea G. Karadyja Uklanjanje nepodržane izjave u literaturi o inženjerskom obrazovanju

Stožac učenja pokazuje koliko su različite metode učenja učinkovite. Edgar Dale, koji ga je stvorio, oslanjao se na vlastite eksperimente, pa se model ne bi trebao smatrati konačnom istinom. Ali bit će korisno isprobati ga na sebi u slučaju samoobrazovanja ili koristiti njegove zaključke u podučavanju drugih.

Koliko ljudi pamte?

Ljudi pamte otprilike 10% onoga što su pročitali, 20% onoga što su čuli, 30% onoga što su vidjeli, 50% onoga što su čuli i vidjeli, 70% onoga što su sami rekli ili zapisali, 90% onoga što su rekli ili zapisao.dok obavlja bilo koju radnju.

Kako učinkovito trenirati sebe i druge? Od vrha stošca do baze

Čitanje. Jedan od najčešćih načina učenja. Ljudi koji se bave samorazvojem čitaju puno knjiga i članaka. Savjetujem vam da pohađate tečaj brzog čitanja kako bi vaše učenje bilo učinkovitije i produktivnije.

Sluh. Više pamtimo kada slušamo nego kada čitamo. Stoga vam audio knjige mogu biti vrlo korisne. A ako želite drugu osobu nečemu naučiti, bolje je da mu kažete, nego da mu dopustite da to pročita. Tako će bolje pamtiti i imat će povratnu informaciju od vas.

Pogledaj slike. Još se bolje pamte slajdovi sa slikama, dijagramima ili mentalnim mapama. Ako možete zamijeniti tekst slikom, učinite to.

Gledaj video. Umjesto da pričate o nečemu, pokažite ljudima video. Banalni tekst zamijenite zanimljivim videom. TED govor je mnogo pamtljiviji od članka na istu temu. Nije ni čudo da je format obrazovnih videa sada toliko popularan.

Demonstracija s komentarom. Provedite pokuse, demonstrirajte makete, pokažite modele. Umjesto da govorite o anatomiji, pokažite model ljudskog tijela i potkrijepite svoje riječi vizualnim slikama. Nakon toga, vaši slušatelji će se moći sjetiti onoga što su vidjeli iz memoriranih riječi i, obrnuto, zapamtiti što su čuli iz vizualnih slika. Eksponati, uzorci, iskustva i pokusi vaši su vjerni pomoćnici u učenju.

Rasprava. Još učinkovitiji način učenja. Ljudi će vjerojatnije zaboraviti ono što im je rečeno nego ono što su sami rekli. Ako želite nekoga nečemu naučiti, razgovarajte. Postavite pitanje i tražite odgovor. Iznesite teze i zamolite ih da ih ospore ili podrže. Pustite učenike koji imaju različita mišljenja da se izjasne. To potiče bolju asimilaciju informacija.

Također koristite raspravu kada učite sami. Pronađite istomišljenika kojeg zanima isto što i vas i raspravljajte s njim. Izrazite mišljenja, podijelite ideje, raspravljajte. To će koristiti vama i vašem obrazovanju.

Držanje govora. Da biste se sami nečega sjetili, recite to drugima. Sastavljanje plana govora, probe, rad s materijalom u fazi pripreme za govor, iskustvo rada s javnošću - sve će vam to pomoći u procesu stjecanja znanja. Pogotovo ako vam je držanje govora rijetka aktivnost.

Kazališna predstava. Nakon ovakvog nečega bit će zaista teško nešto zaboraviti. Napravite kazališnu predstavu koja istražuje temu. Pristupite tome s humorom i kreativnošću.

Ovo posebno dobro funkcionira ako želite nečemu naučiti djecu. Bit će im to zabavna igra, ali će moći i puno toga zapamtiti. Koristite ovu metodu.

Simulacija stvarne aktivnosti. To je kao kazališna predstava, ali tu treba više realizma. Ako, primjerice, jednostavno navedete korake potrebne za proizvodnju šećera, malo ih je vjerojatno da ćete ih zapamtiti. Ali ako ponudite da se pretvarate da osoba sama proizvodi šećer, vjerojatno će se sjetiti ove informacije.

Nemojte se bojati ili sramiti sami oponašati bilo koju aktivnost. Prilično je jednostavno, a opet vrlo učinkovito.

Poduzimanje stvarnih radnji. Najučinkovitiji način učenja. Ako želite naučiti kako nešto učiniti, počnite to raditi. Možete poslušati puno predavanja i odglumiti nekoliko skečeva, ali to se ne može usporediti sa stvarnim aktivnostima. Činite, osjećajte, griješite i ispravljajte ih. Tako ćete učiti s maksimalnom učinkovitošću.