Terapija bajkama: kako bajkama liječiti psihičke probleme kod djece. Pravila kako obična bajka postati terapeutska

Elena Martinyakova
Terapija bajkama u razvoju male djece

1. Uvod

3. Metode i tehnike terapija bajkama.

4. Senzorika u softveru bajke za malu djecu.

5. Zaključak.

Uvod

Dodir razvoj djeteta je razvoj njegova percepcija i formiranje ideja o svojstvima predmeta i raznih pojava okolnog svijeta.

Razdoblje ranoj dobi karakteriziran intenzivnim razvoj procesa percepcije. Nije slučajno što je u povijesti psihologije i pedagogije problem geneze opažanja i osjetilnih sposobnosti zaokupljao pozornost mnogih znanstvenika i istraživača.

Senzorno obrazovanje, usmjereno na razvoj potpune percepcije okolne stvarnosti, služi kao osnova za poznavanje svijeta, čija je prva faza osjetilno iskustvo. Uspjeh umnog, estetskog i moralnog odgoja uvelike ovisi o razini osjetilnosti razvoj djeteta, tj. koliko dijete potpuno čuje, vidi, dodiruje okolinu.

Postoje sljedeće vrste senzora senzacije: vizualni, slušni, taktilni, mirisni, okusni. Djeca mogu dobiti ove osjećaje od bajke.

2.1 Riječ “ terapija bajkama“pojavio se na ruskom jeziku relativno nedavno. I kako, kao što je tipično za svaki još neafirmirani pojam, budi različite asocijacije.

Za neke " Terapija bajkama je “liječenje bajkama, za ostale – metode popravnog rada.

Za druge je to način prenošenja osnovnih znanja o životu.

Prije nego počnete govoriti o prilikama bajke kao poučne i psihoterapeutsko sredstvo, sjetimo se jedne stare istočnjačke parabole. Lutajući tragač ugledao je veliki kamen na kojem je pisalo – Okreni i čitaj. Teškom mukom prevrne teški kamen i na drugoj strani pročita – Zašto tražiš novo znanje?

ako ne obraćaš pažnju na ono što već znaš? Možda je ova parabola upravo o tome bajke?

Moderna znanost razlikuje sljedeće vrste bajke:

1. Priče o životinjama.

2. Čarobno bajke.

3. Novelistički bajke. (kućanstvo)

4. Legendarni bajke.

5. Bajke-parodije.

6. Dječji bajke.

Dječji bajka- jedno od najpristupačnijih sredstava za razvoj djetetovih emocija, koji su u svakom trenutku koristili učitelji i roditelji. Nikakvo znanje, čak ni preko potrebno, ne smije biti ispred morala razvoj djeteta!

Odabir rasadnika bajka za dijete, svakako uzmite u obzir osobitosti njegovog mentalnog razvoj. Neophodno

znati koji stari ovu priču Bit će korisno za dijete. Sa dvije godine dijete već razvijena sposobnost, zadržati u sjećanju vlastite radnje s predmetima i jednostavne radnje likovi iz bajke. Ovaj dob kad djeca jako vole bajke o životinjama. Djeca sa zadovoljstvom, prateći odrasle, oponašaju pokrete i zvukove nevjerojatne životinje, njihove radnje s raznim predmetima. U bajke djeca primjećuju i vole ponavljanje zapleta. Ova tehnika nam je dobro poznata od takve djece bajke, Kako "Repa", "Teremok", "kolobok". Slična organizacija govora « pripovjedač» pomaže malom djetetu zapamtiti radnju i "udobno se smjesti" u njemu. Psiholozi napominju da radi boljeg razumijevanja bajke djeca se trebaju oslanjati ne samo na verbalne opise, već i na slike. Vizualna slika služi kao glavna podrška za praćenje događaja. Takvi oslonci mogu biti dobre ilustracije u knjigama, radnje, glume odrasli na temelju bajke koristeći lutke.

Počinje između druge i pete godine života razviti djetetova sposobnost vizualizacije i maštanja. Drugim riječima, djetetov je mozak spreman percipirati magiju bajke. Međutim, upravo je to postignuće duševnog razvoj dijete može izazvati strahove povezane s čarobnim likovima bajke. U tom pogledu morate biti izuzetno oprezni i ne preplašiti dijete, već shvatiti i objasniti situaciju.

2.2 Metode i tehnike terapija bajkama.

Dakle, neki trikovi:

Čitanje i naknadna rasprava bajke;

- pričajući priču;

Mijenjanje kraja bajke;

Dramatizacija (proizvodnja)

Crtanje ilustracija

Sastav bajke.

2.3 Počeci bajke.

Razvoj gledaoci percepcija: Bio jednom jedan bubanj. Bio je veseo i aktivan i jako je volio glasne zvukove - tutnjao je uvijek i posvuda, nije ni razmišljao o tome da se to mnogima ne sviđa. Glasno je bubnjao za doručkom, za vrijeme pospanosti, za vrijeme igre i razgovora roditelja...

Razvoj vizualni percepcija: Zeko je bio poznat kao kukavica čak i među drugim zečevima, jer nikada nije bio poznat po svojoj hrabrosti. Nije se bojao samo vuka i mraka...

Razvoj boja: u čarobnoj zemlji živio je prekrasan Cvijet. Mnogi su se divili njegovoj vizualnoj privlačnosti i prekrasnoj aromi i htjeli su se s njim sprijateljiti...

Program radi. Bajke i pjesmice za djecu(sekundarni bajke) .

Četrdeset-četrdeset. Taktilni osjećaji (kružni pokreti prstom na dlanovima). Dolazi rogata koza, Ladushki-ladushki također ima taktilne senzacije.

Cockerel-cockerel - ispitivanje, proučavanje dijelova tijela s prikazom različitih pijetlova, naime mekih igračaka, gume, plastike).

Ryaba kokoš (kuc-kuc onomatopeja, jaje-oval, pregled kokoši).

Kolobok (okrugla, okrugla, žuta - kao sunce).

Repa. Okrugla, velika, žuta, zelena trava.

Osim toga, važno je naučiti dijete prepoznati ljudske emocije.

Emocije radosti.

Predstavljamo dječje pjesmice "Dvije vesele guske", "Guske-guske".

Upoznavanje straha od emocija. "Vuk i sedam kozlića", "Kolobok".

Upoznavanje s emocijom zamjeranja. "Repa".

Upoznavanje emocija tuge. “Chicken Ryaba,” dječja pjesmica za Roar the Cow.”

Zaključak

Jao, unutar jednog seminara ne možemo reći ti o svim tajnama koje krije u sebi nevjerojatan učinak, jer ne možemo ni navesti glavne metode terapija bajkama. Ali možemo definirati osnovni model bajke, koji će pomoći našoj djeci.

1. Stvorite svijet u kojem će dijete biti zainteresirano i sigurno.

2. Ne ograničavajte ovaj svijet na svoju grupu ili sobu. 3. Stvorite svoje trajne heroje bajke koji će pomoći ili spriječiti normalan tijek događaja.

4. Stvorite glavnog lika s kojim se vaša djeca mogu poistovjetiti bajke moći ćete riješiti sve one probleme s kojima vaša djeca još ne mogu izaći na kraj. Ili prevladavanje strahova koje naša djeca još ne mogu prevladati.

I pokušaj svaki put pripovijedao učinili ste priču novom i zanimljivom, jer ako djetetu dosadi ili ne može suosjećati sa sudbinom junaka bajke, terapija bajkama za njega će biti beskorisna i neučinkovita.

Književnost.

1. T. D. Zinkevich-Evstigneeva Radionica na terapija bajkama

2. I. V. Vačkov Uvod u terapija bajkama

3. L. A. Metieva Senzorno obrazovanje kao jedno od područja popravne pomoći djeci ranoj dobi.

4. E. A. Yanushko Senzorika razvoj ranog djetinjstva

Publikacije na temu:

Mjesec je ožujak i svi jedva čekamo dolazak proljeća. Stvarno želim uživati ​​u zrakama toplog proljetnog sunca i vidjeti tajanstveno.

Naša grupa se zove "Sunce" Na središnjem zidu uvijek imamo amblem naše grupe - blago sunce. Već ste vidjeli kako.

Dječja grupa kao sredstvo socijalizacije djetetove osobnosti. Opis sustava rada za stvaranje kohezivnog tima DJEČJI KOLEKTIV KAO SREDSTVO SOCIJALIZACIJE DJEČJE LIČNOSTI (E. M. Emanova MDOBU "Dječji vrtić br. 5, Minusinsk) Aktivan pristup u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Individualni plan samoedukacije "Provedba sustava mjera za zdravlje djece" Individualni plan rada stručnog usavršavanja za 2015. – 2020. Odgojiteljica: Lyudmila Viktorovna Gubina Tema: „Provedba.

"Slonić s mudicama"

Terapija bajkama znači “liječenje bajkom”.

U najkraćem mogućem vremenu s djecom je moguće proraditi sve vrste strahova.

Kada se priča, bajka za dijete znači kao psihološko savjetovanje za odrasle, samo što se rad odvija na unutarnjoj, podsvjesnoj razini ljudskih problema i načina za njihovo rješavanje. Djeca će biti mudrija, a njihovo ponašanje primjereno.

Cilj: proraditi situacije iz bajke s djecom, kako će se lekcija iz bajke koristiti u stvarnom životu.

Ciljevi: Rješavanje problema dječjih hirova. Razvoj kreativnih sposobnosti, širenje svijesti, poboljšanje interakcije s vanjskim svijetom. Odgovorite na pitanja i povežite odgovore sa svojim ponašanjem.

Napredak lekcije.

Ljudi, pozivam vas da sjednete na veličanstveni "leteći" tepih, uhvatite se za ruke, zatvorite oči na nekoliko minuta i zamislite da letite u zemlju bajki;

Bio jednom jedan mali slon. Mama i tata su ga jako voljeli. Zajedno su se igrali, šetali, kupali u rijeci i puhali fontane iz svojih dugih surla. Slonić je jako volio provoditi vrijeme sa svojim roditeljima.

Ali jednog dana, dok je s mamom i tatom šetao parkom, slončić je ugledao majmuna kako drži veliki balon. Slončiću se jako svidio i želio je jednog takvog.

Mama, tata, i ja želim takvu loptu, molim vas, kupite mi je!

Mama i tata jako su voljeli svog sina i odlučili su ugoditi djetetu. Kupili su mu prekrasnu žutu loptu.

Slonić je bio sretan, svuda je hodao sa svojom lopticom. A kad je legao, privezao ga je za svoj krevetić.

Ubrzo, dok je šetao parkom, slonić je ugledao vrlo lijepu zelenu loptu od medvjedića, i naravno zamolio roditelje da mu kupe istu. Mama i tata nisu željeli uznemiriti svog voljenog sina, pa su mu kupili zelenu loptu. Malom slonu se to jako svidjelo.

Ali ubrzo je beba poželjela imati i crvenu i plavu loptu. I voljeni roditelji opet ga nisu mogli odbiti. Ali slončić je želio sve više i više balona, ​​a roditelji više nisu imali novca. A onda je beba počela biti hirovita i govoriti:

Pa, kupi, kupi mi ovu loptu, jer je još nemam!

Tada su roditelji slona morali dodatno raditi kako bi zaradili više novca za balone. I što ih je sin više tražio balone, to su dulje ostajali do kasno na poslu. Počeli su manje vremena provoditi sa slončićem i igrati se s njim, a njihove zajedničke šetnje parkom su potpuno prestale.

Slonić je bio tužan sam, a ni brojni baloni ga više nisu veselili.

A onda je došao dan kada više nije bilo moguće ući u sobu slona. U njoj je bilo toliko loptica da se beba nije mogla ni pomaknuti.

Zatim je slončić skupio sve loptice i izašao van. Ali bilo je toliko lopti da su malog slona počeli dizati visoko, visoko u nebo. Beba se uplašila da će zauvijek odletjeti od roditelja i počela je dozivati ​​u pomoć. Vikao je: “Upomoć! Pomozite! »

Doletjeli su vrapci i oštrim kljunovima počeli kljucati loptice – jednu za drugom. Tako je malo-pomalo slonić potonuo na tlo. Sjeo je na travu i zamislio se.

Što mislite o? Dječji odgovori. Možda je pomislio kako je dobro šetati s mamom i tatom, igrati se, kupati se u rijeci i puštati velike vodoskoke iz surle?

Što mislite, što beba slona može učiniti za ovo?

Djeca dolaze do stola, na stolu je papir, olovke u boji i voštane bojice.

Što mislite, što beba slona može učiniti za ovo? Nacrtajte i

reci mu, molim te.

Phys. samo minutu. Ljudi, ovo je isti balon. Igrajmo se! Igra s balonom.

Analiza, razgovor o bajci, razrada značenja bajke i povezivanje sa stvarnim životnim situacijama.

Svako dijete govori. Čemu vas je naučila bajka? Što je bilo zanimljivo? Kako se osjećao tijekom lekcije? Što je bilo zanimljivo? S čime odlaziš?

Sažimamo nastavu, odajemo priznanje zaslugama pojedine djece, naglašavamo značaj stečenog iskustva i progovaramo kroz konkretne situacije iz stvarnog života u kojima djeca mogu iskoristiti novo iskustvo.

Ritual "izlaska" iz bajke. Ponavljanje rituala “ulaska” u lekciju s dodatkom. Kažemo: “Sve važno što nam se danas dogodilo nosimo sa sobom, sve što smo naučili. Ovo znanje će biti korisno u životu.”

Odraz. Gledajte se, nasmijte se. Zatvori oči i slušaj me: druga osoba je radost za tebe, svijet oko tebe je radost za tebe... Ti si uvijek radost za drugoga. Čuvajte sebe i čuvajte druge. Poštuj, voli sve što postoji na Zemlji – to je čudo! A i ti si čudo! Hvala svima na vašem radu, na tome što jeste. Hvala vam.

Vjeruj u sebe(O. Khukhlaeva)

U jednoj šumi živio je mali zeko. Više od svega na svijetu želio je biti jak, hrabar i učiniti nešto korisno za druge. Ali u stvarnosti mu nikad ništa nije polazilo za rukom. Svega se bojao i nije nimalo vjerovao u sebe. “Mogu li išta učiniti? Hoću li moći išta učiniti? Bojim se navečer u mraku, bojim se biti sam kod kuće, bojim se otplivati ​​daleko - mislio je. zato su ga svi u šumi zvali Zeko kukavica. Zbog toga se osjećao tužno i uvrijeđeno. I često je plakao kad je bio sam. A jedino njegov jedini prijatelj Jazavac nije zadirkivao malog zeca.

A onda su se jednog dana njih dvoje otišli igrati uz rijeku. Najviše su voljeli sustizati jedni druge, trčeći preko drvenog mosta. Zec je prvi stigao. Ali kad je mali jazavac pretrčao most, jedna se daska slomila i on je pao u rijeku. Nije znao plivati ​​i počeo je teturati i vrištati, tražeći pomoć. I Zec je znao malo plivati, ali se i sam jako bojao. Trčao je uz obalu i dozivao pomoć, nadajući se da će netko čuti i spasiti Malog jazavca. Ali u blizini nije bilo nikoga. A onda je Mali Zec shvatio da samo on može spasiti svog prijatelja. Rekao je sebi: "Ne bojim se ničega, znam plivati ​​i spasit ću Malog jazavca." Ne razmišljajući o opasnosti, jurnuo je u vodu i izvukao prijatelja na obalu. Mali jazavac je spašen!

Kad su se vratili kući i ispričali za događaj na rijeci, nitko u prvi mah nije mogao vjerovati da je upravo Zec spasio svog prijatelja. Ali onda su počeli hvaliti Zečića i priredili veliku proslavu u njegovu čast. Ovaj dan postao je najsretniji za Zeku. Svi su bili ponosni na njega, a i on sam je bio ponosan na sebe, jer je vjerovao u svoju snagu, u svoju sposobnost da čini dobre i korisne stvari.

I do kraja života zapamtio je riječi koje je sam sebi rekao u teškim vremenima: “Vjeruj u sebe - i pobijedit ćeš!”

Jednog dana dječak i njegov otac otišli su u planinu. Odjednom se dječak spotaknuo i pao. Nakon što se bolno udario, vrisnuo je: “OOOOOO yyyy!”

Na svoje iznenađenje, čuo je da mu je negdje daleko u planinama odjeknuo neki glas: "OOOOOO yyyyyy!"

Potaknut radoznalošću, povikao je: "Tko ste vi?"

A kao odgovor čuo sam: "Tko si ti?"

Ljut na ovaj odgovor, dječak je glasno povikao: "Kukavice!"

Stigao mu je odgovor: "Kukavica!"

Tada je dječak pogledao svog oca i upitao: "Što je ovo?"

Otac se nasmiješio i rekao: "Sine, slušaj sad pažljivo!"

Zatim je viknuo prema planinama: "Divim vam se!"

Zatim je opet povikao: "Ti si pobjednik!"

Dječak je pogledao oca iznenađenim, neshvatljivim pogledom.

Tada je otac objasnio sinu: “Ljudi ovaj glas zovu EHO, ali to je zapravo život. Ona povlači sve što kažete ili učinite. Naš život je jednostavan odraz naših djela. Život će ti vratiti sve što si mu dao.”

Jedan od zakona života kaže: “Kako dođe, tako će i odgovoriti.” Roditelji moraju zapamtiti da svake minute naša djeca upijaju nešto što će kasnije odjekivati ​​našim životima.

"Ožiljci na duši"

Jedan se dječak često ljutio na druge i lako gubio živce. Jednog dana otac mu je dao vreću čavala i rekao:

Svaki put kad ne možete kontrolirati svoj bijes, zabijte jedan čavao u stup ograde. Već prvog dana dječak je zabio 37 čavala u stup. Ali naučio je kontrolirati svoj bijes i svakim je danom zakucavao sve manje čavala. Napokon je došao dan kada dječak nije izgubio živce. Rekao je to ocu, a on mu je odgovorio:

Svaki dan koji uspiješ suzdržati,

izvucite jedan čavao iz stupa.

Vrijeme je prolazilo, a dječak je jednog dana opet došao ocu i rekao da u stupu nije ostao ni jedan jedini čavao. Tada je otac odveo dječaka do ograde:

Izvršili ste zadatak, pogledajte koliko je rupa ostalo na stupu. Nikad više neće biti isti.

Tako je i s čovjekom; kad kažeš zlu riječ, na duši mu ostane ožiljak, kao i ove rupe.

Čak i ako se kasnije ispričaš, ožiljak će i dalje ostati. Čuvajte svoje prijatelje, pokažite im koliko vam znače.

"Molba Bogu"

Jednog je dana učiteljica osnovne škole zamolila djecu da napišu sastavak o tome što bi željeli da Bog učini za njih.

Navečer, dok je provjeravala svoje bilježnice, naišla je na esej koji ju je jako uznemirio.

U tom trenutku ušao je njen muž i vidio da žena plače.

"Što se dogodilo?! - upitao ju je.

"Čitaj", odgovorila je, pružajući dječakov esej.

“Gospodine, danas te molim nešto posebno: pretvori me u televizor. Želim zauzeti njegovo mjesto. Želim živjeti kao što TV živi u našoj kući. Želim imati posebno mjesto i okupiti cijelu obitelj oko sebe. Želim da me se sluša bez prekidanja ili postavljanja pitanja dok govorim. Želim biti u centru pažnje. Želim da se prema meni ponašaju kao prema TV-u kad prestane raditi. Želim biti u društvu svog oca kad se vrati kući, čak i umoran. Da bi mama, umjesto da me ignorira, došla k meni kad je sama i tužna. Volio bih da moji roditelji barem ponekad ostave sve po strani i provedu malo vremena sa mnom. Bože, ne tražim puno... Samo želim živjeti kao što živi svaka TV osoba.”

"Noćna mora! Siromašni dječak!" - uzviknuo je učiteljičin muž.

“Kakvi su to roditelji?!”

Ona je sa suzama u očima odgovorila: “Ovo je kompozicija našeg sina.

SIMFONIJA ŽIVOTA

Život je poput simfonije, a svatko od nas je instrument koji svira svoju jedinstvenu ulogu u ovom prekrasnom glazbenom djelu. Nijedan instrument ne može svirati melodiju napisanu za drugog. Svatko ima svoju vlastitu i jedinstvenu zabavu. Svaki je važan i neophodan za postizanje sklada.

Ako mi kao instrumenti sviramo svoju melodiju u neskladu s drugim instrumentima, tada stvaramo disharmoniju. Ako mi kao instrumenti ne primjećujemo upute Kozmičkog dirigenta, onda time ometamo harmonično izvođenje Zemaljske simfonije.

Ako instrument izgubi note koje bi trebao svirati i zaboravi što bi trebao svirati, vjerojatno će svirati zajedno s drugima. Ali ova igra više neće biti njegova jedinstvena igra. Pravu sreću i radost neće pronaći izvodeći uloge napisane za druge.

Ako se instrument zaljubi u određenu dionicu i odbije svirati ono što kozmički dirigent traži, onda ovaj instrument neće biti od koristi za Zemaljsku simfoniju i može postati prepreka harmoniji.

Osim toga, ako je instrument neusklađen, neće moći milozvučno svirati nijednu ulogu. Instrument treba svaki dan štimati (analogno disciplini) i svirati na njemu.

Znate li svoju stranku? Ispunjavate li ga? Lažite li? Jeste li spremni izvesti različite dijelove koje vam nudi kozmički dirigent?

Parabola "Dva anđela"

Gospodin je imao dva anđela na svojim poslovima. Jedan od njih stalno je putovao između zemlje i neba. Drugi je gotovo cijelo vrijeme proveo sjedeći na oblaku i pitajući se zašto još jedan mali anđeo cijelo vrijeme putuje između zemlje i neba.

Anđeo koji sjedi odlučio je upitati zaposlenog što radi. “Reci mi, brate anđele, kakav to posao imaš da si stalno zaokupljen?” A zauzeti anđeo mu odgovori: „Sve „molim te, Gospodine“ skupljam od ljudi na Zemlji i nosim ih Gospodinu. Ali da vas pitam, koji je vaš posao ako gotovo cijelo vrijeme sjedite na ovom oblaku i gledate u Zemlju?

Anđeo koji sjedi svečano je odgovorio: "Moj posao je prikupiti sva "Hvala ti, Gospodine" od ljudi na Zemlji i predati ih Gospodinu."

(Dajmo posao anđelu koji se dosađuje!)

Iz knjige “Moderne parabole” Roberta Eliasa Nudgetija

Jednom davno živjela je ptica koja nije mogla letjeti. Hodala je po zemlji kao pile, iako je znala da neke ptice lete.
Dogodilo se da je, zbog niza okolnosti, jaje ptice leteće izlegla ova ptica neletačica. U dogledno vrijeme izleglo se pile, i to snagom leta, koja se povremeno očitovala već dok je bilo u jajetu.
Ponekad je pitao svoju posvojiteljicu: "Kada ću letjeti?" A ptica privezana za zemlju mu odgovori: "Da bi poletio, moraš biti uporan u svom nastojanju, kao i sve ptice."
Nije znala mladom piliću dati lekciju o letenju, nije znala ni kako ga izgurati iz gnijezda da bi naučilo.
Ali čudno je da sam pilić to nije primijetio. Osjećaj zahvalnosti prema posvojiteljici nije mu dopustio da shvati svoju situaciju.
"Da nije bilo nje", razmišljao je u sebi, "još bih ostao u jajetu."
A ponekad je sebi govorio ovako:
- Svatko tko bi me mogao sjesti, naravno, naučit će me letjeti. Samo je pitanje vremena, ili možda sve ovisi o mom vlastitom trudu, možda za ovo trebam imati neku višu mudrost - nema drugih razloga. Ptica koja me dovela ovdje gdje sam danas jednog će me dana odvesti na višu razinu.

Ova se priča pojavljuje u ovom ili onom obliku u raznim verzijama Awarif al-Maarifa, Sohraverdijevog djela napisanog u 12. stoljeću, i nosi mnogo značenja. Kaže se da ga učenik može interpretirati intuitivno, prema stupnju svijesti koji je postigao. Na običnoj, površnoj razini, ono svakako predstavlja moralnu osnovu na kojoj počiva moderna civilizacija. Ovdje su naglašene dvije ideje.
Prva je pretpostavka da jedna stvar “nužno proizlazi iz druge” može ispasti apsurdna i kočiti daljnji napredak.
Drugo je da ako se osoba može nositi s jednim zadatkom, to ne znači da može i s drugim.

Priča o dva brata i snažnoj volji

Nekada davno, u jednoj dalekoj zemlji živjela su dva brata. Živjeli su vrlo prijateljski i sve su radili zajedno. Oba brata željela su postati heroji.

Jedan brat je rekao: "Junak mora biti jak i hrabar" i počeo je trenirati snagu i spretnost. Dizao je teško kamenje, penjao se na planine, plivao uz olujnu rijeku.

A drugi brat reče da junak mora biti uporan i uporan, i poče trenirati snagu volje: htio je ostaviti posao, ali ga je do kraja ispratio, htio je jesti pitu za doručak, ali je ostavio za večeru. ; naučio je reći ne svojim željama.

Vrijeme je prolazilo, braća su rasla. Jedan od njih postao je najjači čovjek u državi, a drugi - najuporniji i najustrajniji, postao je čovjek jake volje. Ali jednog dana dogodila se nevolja: strašni Crni zmaj napao je zemlju. Odvodio je stoku, palio kuće, otimao ljude.

Braća su odlučila spasiti svoj narod. "Otići ću i ubiti zmaja", rekao je prvi brat.

“Prvo moramo saznati koja je njegova slabost”, odgovorio je drugi brat. "Ne moram znati koja je njegova slabost", rekao je jaki čovjek, "glavna stvar je da sam ja jak." I otišao je na visoku planinu na kojoj je stajao dvorac Crnog Zmaja.

"Hej, Zmaju! Došao sam da te porazim! Izađi da se boriš!", povikao je jaki čovjek. Vrata dvorca su se otvorila i strašni Crni Zmaj mu je izašao u susret. Njegova crna krila zaklonila su nebo, oči su mu gorjele kao baklje, a iz usta mu izbija oganj.

Vidjevši to čudovište, jaki čovjek osjeti strah kako mu ulazi u srce, poče se polako povlačiti pred Zmajem, a Zmaj poče rasti, rasti, i odjednom zamahnu repom, a snažni brat se pretvori u kamen.

Saznavši što se dogodilo s jakim čovjekom, njegov brat je odlučio da je njegov red da se bori protiv Zmaja. Ali kako ga pobijediti? I odlučio je zatražiti savjet od Mudre kornjače, koja je živjela na drugoj strani zemlje.

Put do ove kornjače vodio je kroz tri vrlo opasna kraljevstva.

Prvo je bilo kraljevstvo Wantkalk. Osoba koja se našla u ovom kraljevstvu odmah je imala mnogo želja: željela je dobiti lijepu odjeću, skupocjeni nakit, igračke i poslastice, ali čim je rekla "Želim", odmah se pretvorila u želju i zauvijek ostala u ovom kraljevstvu . I naš junak je imao mnogo želja, ali je skupio svu svoju volju i rekao im “ne”. Stoga je uspio napustiti ovu zemlju.

Drugo na njegovom putu bilo je kraljevstvo pokesa, čiji su se stanovnici neprestano vukli i odvraćali od posla, pa u tom kraljevstvu nitko nije mogao ništa raditi: ni raditi, ni odmarati se, ni igrati. Naš junak također je htio početi vući druge za ruke i gnjaviti prolaznike, ali se opet sjetio svoje volje i nije to učinio. I dobro je prošao, jer inače bi i on postao žarač i ostao bi u ovom kraljevstvu.

I konačno, treće na njegovom putu bilo je najstrašnije kraljevstvo - kraljevstvo yakaloka. Čim je ušao u ovo kraljevstvo, odmah je poželio da vikne: “Ja sam najpametniji”, “Ja sam najhrabriji”, “Ja sam najljepši”, “Ja sam naj…”. I tu mu je bila potrebna sva snaga volje koju je godinama trenirao. U tišini je prošao ovo kraljevstvo i našao se u kući Mudre Kornjače.

"Zdravo, Mudra Kornjače", rekao je. "Došao sam k tebi po savjet." Molim te, nauči me kako pobijediti Crnog Zmaja.

"Samo osoba sa jakom voljom može pobijediti Zmaja," odgovori Kornjača, "Prošao si kroz tri strašna kraljevstva, što znači da ti to možeš." Što je nečija volja jača, to je strašni Zmaj slabiji. Idi, pobijedit ćeš.

I Kornjača zatvori oči, a naš junak joj se pokloni i vrati se u svoju zemlju.

Prišao je vratima dvorca u kojem je živio Crni Zmaj i izazvao ga na borbu. Zmaj je izašao iz dvorca, raširio svoja crna krila i krenuo prema drzniku.

Heroj se uplašio od pogleda na čudovište, ali je skupio volju i savladao strah, stao je na mjestu i nije uzmaknuo ni koraka.

I odjednom... strašni Zmaj se počeo smanjivati, postajao je sve manji i manji dok nije potpuno nestao! Kornjača je rekla istinu: što je volja osobe jača, to je zli Zmaj slabiji.

Čim je Zmaj nestao, srušio se i njegov crni dvorac, a živi i neozlijeđeni stanovnici zemlje, među kojima je bio i njegov brat, istrčali su junaku u susret. Od tada su živjeli sretno. Tako je jaka volja pomogla junaku da pobijedi zlo.

Will - što je to?

Zašto nam to treba?

Priča o dobrom ježu

“Ježeva majka rodila ježa.

Ježu ne trebaju ni plahte ni pelene.

Zakopat će se u lišće čim promoli nos.

Odrastao je poslušan, kulturan i pristojan.

I mama i tata voljeli su ježa,

Čak ga je i klupavi medvjed volio.

Uvijek je ustupao mjesto medvjedu,

Nemojte mu se podmetati.

Svima je pomogao, nikome se nije smijao,

I svima je na neki način pokušao pomoći.

Skupljao je lišće za ptičje gnijezdo,

Na leđima je nosio gljive za vjeverice.

Jež je sve pozdravio, pozdravio se,

On je komunicirao sa svim životinjama u šumi.

I šumske su se životinje zaljubile u njega

I s radošću su mu dolazili u posjet.

Lisica se pojavila iz susjedne šume,

Ponašala se ponosno, poput princeze.

Svima se smijao, nikoga nije uzimao u obzir

I beskrajno se hvalila svojim čupavim repom.

Lisica ponosno reče ježu:

“Sijeda si, bodljikava, nimalo lijepa!

Kako možeš hodati u ovoj bodljikavoj bundi!

Vjerojatno je bolje da ostaneš kod kuće!”

Ali jež joj odgovori jednostavno, bez ljutnje:

“Danas imamo goste.

Tamo su svi sretni, nitko nije uvrijeđen,

Šiljasta bunda? Nije li neugodno?

Ne ljutim se na tebe, ali postalo mi je jasno:

Neugodno je imati bodljikav karakter!”

Ne, jež uopće nije bio ljut na lisicu,

Samo ju je pokušao urazumiti.

Lisica se nastavila ponašati drsko,

I životinje su istjerale lisicu iz šume.

Rekli su joj: “Nismo zadovoljni s tobom!

Iako si lijepa, nama to ne treba!”

Lisica je vikala na sve iz navike,

Ali brzo su zaboravili na ovu lisicu.

A mali jež veseo je kao i uvijek.

Ide u školu za šumske životinje.

Ondje studira razne znanosti,

O njima će pričati svojoj djeci i unucima.

Ljubazan je i drag i svi ga vole

Uostalom, dobra osoba neće biti ljuta ili ljuta.

Tko je pristojan i krotak bit će voljen,

A tko je svadljiv, bit će progonjen.

Ne treba se ljutiti, ne treba grditi

A samo dobre stvari treba učiti.”

Pošten dečko

Nekada davno u jednom planinskom selu živio je dječak. Otac mu je umro, majka je radila kod stranaca od jutra do mraka, a dječak je cijepao drva u šumi i prodavao ih na tržnici. Jednog jesenjeg dana, kad je posljednje lišće otpalo s drveća, a hladan vjetar otjerao šumske životinje u njihove duplje, dječak je uzeo sjekiru i otišao po drva.

Hodao je i hodao i došao do planinskog jezera. A u blizini tog jezera raslo je veliko drvo. "Posjeći ću ovo stablo", pomisli dječak. "Od toga će biti puno drva za ogrjev." Čim je počeo sjeći drvo, sjekira mu je iznenada iskliznula iz ruku i pala u jezero. Dječak je sjeo na obalu i zaplakao: za njega je sjekira vrednija od zlata. Kako će sad cijepati drva?
Odjednom su plavi valovi zalutali jezerom, a iz vode je izašao starac.
- Što plačeš, dječače? - pita.
Dječak mu ispriča kakva ga je nevolja snašla, a starac reče: Ne brini, dječače, naći ću tvoju sjekiru.
Rekao je to i nestao pod vodom.
Opet su plavi valovi zalutali jezerom, a iz vode je izašao starac, au ruci je imao sjekiru od čistoga zlata.
- Je li ova sjekira tvoja? - pita. Dječak je odmahnuo rukama:
- Što govoriš, dide, ova sjekira nije moja!
Starac se nacerio u svoju sijedu bradu i opet nestao pod vodom.
Dječak ga je dugo čekao. Napokon je starac po treći put izašao i pružio dječaku srebrnu sjekiru.
"Evo, uzmi svoju sjekiru", kaže.
A dječak mu odgovara:
- Ne, djede, moja je sjekira od željeza.
I opet je starac zaronio u jezero i opet izašao sa sjekirom. Samo što je ovaj put u rukama imao željeznu sjekiru.
Dječak je vidio sjekiru i oduševio se.
"Evo moje sjekire, djede", kaže.
A starac se nježno nasmiješi i reče:
- Bravo, dečko. Nisi uzeo tuđe, nisi poželio srebra i zlata. Za ovo ću ti dati sve tri sjekire. Prodajte ih na tržnici - skupe su - i neka vaša majka više ne radi za strance.
Reče tako i pruži dječaku zlatnu, srebrnu i željeznu sjekiru. Dječak uze sjekire, zahvali starcu sto i tisuću puta i ode kući. Od tada on i njegova majka nisu poznavali potrebe i tuge.

Zašto sjenica plače?

V. Suhomlinskog

U kući na kraju sela živjeli su muškarac i žena. Imali su dvoje djece - Misha i Olya. U blizini kuće rastao je visoki, razgranati šaš.

„Napravimo ljuljačku na šašu“, reče Miša.

* O, bit će dobro zaljuljati se! - Olya je bila sretna.

Misha se popeo na šaš i privezao uže za granu. Misha i Olya počeli su se ljuljati, i to sami.

Djeca se ljuljaju, a šaš se ljulja. Djeca se ljuljaju, a sjenica oko njih leti i pjeva, pjeva.

Misha kaže:

- A sjenica je sretna što se ljuljamo. Kako radosno pjeva.

Olya je pogledala deblo šaša i vidjela šupljinu, au šupljini je bilo gnijezdo sjenice, au gnijezdu su bili mali pilići!!!

Sjenica nije sretna, već plače”, rekla je Olya. Zašto bi plakala? - iznenadio se Miša.

Razmisli o tome", odgovorila je Olya. Misha je sišao s ljuljačke, stao na zemlju, pogledao siničino gnijezdo i zaplakao?

U jesen miriše jabuka.

V. Suhomlinskog

Tihi jesenji dan. U voćnjaku jabuka lete bumbari. Tako su primijetili jabuku koja je pala sa stabla i ležala je na zemlji. Iz jabuke teče slatki sok. Oko jabuke zapeli bumbari. Sunce je zašlo. A u vrtu miriše jabuka suncem ogrijana. Negdje je cvrčak počeo pjevati. Kad jabuka pala s jablana na zemlju – ajme... Cvrčak je utihnuo. Proletjela je preplašena ptica Negdje iza šume bljesnula je zvijezda na noćnom nebu. Cvrčak je ponovno počeo pjevati. Mjesec je već odlebdio u nebo, a jabuke mirišu na vrelo sunce.

U šumi svi pjevaju

V. Suhomlinskog

U proljeće smo otišli u šumu. Sunce je izašlo, lagani povjetarac je utihnuo, a sva stabla u šumi počela su pjevati. Svatko je pjevao svoju pjesmu.

Breza je pjevala nježnu pjesmu. Slušali smo to pjevanje i htjeli smo prići svijetlokosoj ljepotici i zagrliti je. Hrast je hrabro pjevao pjesmu. Kad smo slušali ovo pjevanje, htjeli smo biti jaki i hrabri.

Vrba što se nad jezerce savila pjevala je zamišljenu pjesmu. Slušajući ovo pjevanje, mislili smo da će doći jesen i da će lišće opasti s drveća.

Rowan je pjevao alarmantnu pjesmu. Iz ovog pjevanja proizašla je misao o tamnoj noći i olujnoj grmljavini, iz koje se savija tanki planinski pepeo, tražeći zaštitu.

Ovo su pjesme koje smo čuli u šumi.

Jutro u pčelinjaku

V. Suhomlinskog

Bilo je sunčano proljetno jutro. Pčela je izletjela iz košnice. Kružio je iznad pčelinjaka i poletio
Gleda i vidi nešto bijelo na zemlji. Sišao sam dolje, a jabuka je cvjetala. Pronašla je najmirisniji cvijet, sjela na latice i ispija slatki sok. Napio sam se i dao svojoj djeci. Opet se digla i poletjela. Leti nad livadom i odjednom vidi: mnogo je zlatnih sunaca na zelenom tepihu. Spustila se pčela. Ispred nje je maslačak koji cvjeta. Cvjetovi su veliki i mirisni. Pčela je pronašla najmirisniji cvijet. Sjela je na zlatno sunce i skupila puno, puno meda.

Pčela se vratila kući. Odnijela je med u košnicu i natočila ga u male zdjelice. I odletjela je svojoj prijateljici. Pričao sam joj o stablu jabuke i maslačku. I letjeli su zajedno.

A sunce je sjalo nad cijelim svijetom. Grijalo je stablo jabuke, zelenu livadu i jezerce. I pčele su radosno pjevale jer je bilo sunca. I zlatno cvijeće sunca.

Kako pčela pronalazi cvijet đurđice

V. Suhomlinskog

Pčela je izletjela iz košnice. Nad pčelinjakom leti i puno osluškuje. Čuje: negdje daleko, daleko zvone jaka zvona. Pčela leti uz glazbu zvona. Odletio sam u šumu. A ovo su cvjetovi đurđice zvoneći. Svaki cvijet je malo srebrno zvono. Unutra je zlatni čekić. Udari čekić u srebro - čuje se zvonka, sve do pčelinjaka. Ovako đurđica zove pčelu. Doleti pčela, skupi pelud sa cvijeta i kaže: Hvala cvijete...

A cvijet šuti. On samo ponizno spusti glavu.

Sijeda kosa

V. Suhomlinskog

Mali Misha vidio je tri sijede vlasi u pletenici svoje majke.

Mama, tri su sijede vlasi u tvojoj pletenici", rekao je Misha. Mama se nasmiješila i nije rekla ništa. Nekoliko dana kasnije, Misha je vidio četiri sijede vlasi u majčinoj pletenici.

Mama, iznenađeno je rekla Miša, u tvojoj pletenici su četiri sijede vlasi, ali bile su tri... Zašto je još jedna vlas posijedjela?

Od bola”, odgovorila je majka. -Kad te srce boli onda ti kosa sijedi...

Zašto te je srce boljelo?

Sjećate li se kad ste se popeli na visoko, visoko drvo? Pogledao sam kroz prozor i vidio te na tankoj grani. Srce me zaboljelo i stršila dlaka.

Miša je dugo sjedio zamišljen i šuteći. Zatim je prišao majci, zagrlio je i tiho upitao:

Mama, kad sjednem na debelu granu, neće li mi kosa osijedjeti?

1. Što je Misha vidio u pletenici svoje majke?

2. Što je uzrokovalo mamine sijede vlasi?

3. Zašto je majka nakon nekoliko dana imala više sijedih vlasi?

4. Je li Misha razumio zašto je njegova majka | Bijela kosa?

Jabuka u jesenskom vrtu.

V. Suhomlinskog

U kasnu jesen male blizanke Olja i Nina šetale su voćnjakom jabuka. Bio je tih sunčan dan. Gotovo sve lišće sa stabala jabuka je otpalo i šuštalo pod nogama. Tek tu i tamo ostalo je požutjelo lišće na drveću.

Djevojke su prišle velikom stablu jabuke. Pored žutog lista ugledali su veliku ružičastu jabuku na grani.

Olya i Nina vrištale su od radosti.

Kako se to ovdje sačuvalo? - iznenađeno je upitala Olya.

Sad ćemo je brati - rekla je Nina i ubrala jabuku. Svi su ga htjeli držati u rukama.

Olja je htjela da ona dobije jabuku, ali joj je bilo neugodno to priznati, pa je rekla sestri:

- Daj ti jabuku, Nina...

I Nina je htjela da jabuka pripadne njoj, ali i njoj je bilo neugodno izraziti tu želju, pa je rekla sestri:

- Neka ti bude jabuka, Olja...
Jabuka je išla iz ruke u ruku, djevojke se nisu mogle dogovoriti. Ali tada je obojici sinula ista misao: potrčali su majci, radosni i uzbuđeni. Dali su joj jabuku.

Radost je sjala u majčinim očima

Mama je izrezala jabuku i dala djevojčicama po pola.

1. Što su Olya i Nina pronašle u jesenskom vrtu?

2. Zašto su djevojčice dodavale jednu po jednu jabuku?

1. Što su odlučili učiniti s jabukom?
2. Zašto je mama bila sretna?
3. Što misliš zašto je mama podijelila jabuku na jednake dijelove sestrama?

Zar ti srce nije ništa reklo?

V. Suhomlinskog

Andryusha je došao kući iz škole i vidio svoju uplakanu majku. Odložio je knjige i sjeo za stol. Ručak čeka.

“I tata je odveden u bolnicu”, kaže majka. - Otac se razbolio.

Očekivala je da će njezin sin biti zabrinut, uznemiren. Ali sin je bio miran i miran.

Majka je pogledala Andreja velikim očima.

"Sutra bismo trebali ići u šumu", kaže Andryusha. - Sutra je nedjelja. Učiteljica je svima rekla da dođu u školu u sedam ujutro.

*Gdje ćeš ići sutra? - pitala je majka.

* U šumu... Kako je rekla učiteljica.

* Zar ti srce ništa nije reklo? - upita mata i počne plakati.

1. Zašto je mama gledala Andreja velikim očima?

2. Zašto je mama plakala?

3. Kakve ljude nazivamo bezdušnima?

Vrana i slavuj.

V. Suhomlinskog

Gavran je izveo jedno jedino pile - Malu vranu. Voljela je svoje dijete i počastila ga slasnim crvima.

Ali onda je Vrana odletjela po hranu i nestala. Sunce je već izašlo iznad drveta na kojem su živjeli, ali majke još uvijek nije bilo. Mala Vrana je plakala. Plače, suze teku u potocima na zemlju. Dosta ptica je utihnulo, sažalile su se nad nesretnikom.

Slavuj je čuo krik Male vrane. Slavuju je srce zadrhtalo od samilosti. Slavuj je napustio svoje gnijezdo, odletio do vrane, sjeo kraj pileta i zapjevao svoju divnu pjesmu. Vjetar je već utihnuo, a ja sam osluškivao.

A Mala vrana, kao da nije ni čula slavujev pjev, brizne u plač.

Ali onda je Mala Vrana čula - negdje u daljini čuo se glas njegove majke: kra|, kra|... Odmah je prestao plakati i rekao:

* Čuj, to moja majka pjeva! Umukni, molim te, nema hrane!

* Kra, kra-kra|... - začulo se u blizini, a Slavuj je utihnuo. Odletio je do obližnjeg stabla i pomislio... Te večeri šuma nije čula slavuja kako pjeva.

1. Zašto je mala vrana plakala?

2. Kako je Slavuj tješio Malu Vranu?

3. Kada je Gavran prestao plakati?

4. Zašto šuma te večeri nije čula slavujev pjev?

Čaša vode.

V. Suhomlinskog

Yurinov djed se razbolio. Djed ima osamdeset i pet godina.

Zna puno zanimljivih bajki i nevjerojatnih priča koje Yura voli slušati.

I sada djed leži i teško diše. Mama je naredila:

- Sjedni, Yura, blizu djeda, pazi na njega. Ako traži vode, daj mu svježe vode, ako traži da otvoriš prozor, otvori ga.

Yura je sjedio blizu kreveta svog bolesnog djeda i čitao knjigu. U pola dana djed je tri puta tražio vode.

Momak se umorio od sjedenja. Stavio je knjigu na stol, tiho izašao iz kuće i otrčao do momaka igrati nogomet.

Hodao sam po stadionu nekoliko sati, a sunce je već zalazilo.

Ali| bio je nemiran u duši. Činilo se da ga nešto tišti. Yura je napustio igru ​​i otrčao kući.

Lagano je otvorio vrata, prišao krevetu i pao na koljena. Djed je ležao mrtav. A u čaši nije bilo ni kapi vode. Zatim je cijeli život Yura mučio grižnjom savjesti. Pomislio je: djed je izgleda umro jer nije bilo vode. Bio je žedan, ali nije bilo ni kapi u njegovoj čaši. I loptao se s dečkima.

"Ne radi ono što želiš, nego ono što ti treba", poučio je Yura svog sina.

1. Kakvu je naredbu Yura dobio od svoje majke?

2. Je li Yura ispunio majčin nalog?

1. Što se dogodilo dok je Yura igrao nogomet?

4. Zašto je umro | djed?

5. Što je Yura naučio svog sina?

Rođendanski ručak.

V. Suhomlinskog

Nina ima veliku obitelj: majku, oca, dva brata, dvije sestre i baku.

Nina je najmlađa: ima osam godina. Baka je najstarija: ima osamdeset i dvije godine. Bakine ruke se tresu. Nosi| žlica baka| — žlica drhti, kapljice padaju na stol.

Uskoro je Ninin rođendan. Mama je rekla da će na njezin imendan imati svečanu večeru. Neka Nina pozove svoje prijatelje na ručak.

Došao je i ovaj dan. Mama postavlja stol bijelim stolnjakom. Nina je pomislila: i baka će sjesti za stol. I ruke joj se tresu.

Nina je tiho rekla majci:

"Mama, nemoj da danas baka sjedi za stolom."

* Zašto? - iznenadila se mama.

* Ruke joj se tresu. Kaplje na stol.
Mama je problijedila.

Bez ijedne riječi skinula je bijeli stolnjak sa stola i sakrila ga u ormar. Dugo je šutke sjedila, a onda je rekla:

- Danas nam je baka bolesna. Stoga neće biti rođendanske večere. Sretan ti rođendan, Nina. Moja želja za tebe: budi prava osoba.

1. Recite nam nešto o Nininoj obitelji.

2. Koji je praznik stigao?

3. Zašto Nina nije htjela da njezina baka bude prisutna na svečanoj večeri?

4. Što je mama učinila? Zašto?

Bajka u djetetu formira resurse za uspješnu socijalizaciju jer na njega djeluje vrijednosno. U procesu usmjerenog rada rješavaju se pedagoški i psihološki problemi, vodeći računa o osobnim potencijalima i duhovno-moralnim smjernicama osobe. Terapeut bajkama pomaže razumjeti prošlost i sadašnjost, modelirati uspješno ponašanje u budućnosti i pomaže promisliti unutarnji svijet.

Područja primjene terapije bajkama

Od davnina su se uz pomoć bajki iskustvo, moralne norme i pravila prihvaćena u društvu prenosila “od usta do usta”. Kao metoda psihološke korekcije, terapija bajkama nastala je kasnih 60-ih godina prošlog stoljeća i počeli su je koristiti psiholozi i učitelji. Pkoristi za poboljšanjeljudska interakcija s drugima,razvoj kreativnih sposobnosti, širenje granica unutarnjeg svijeta. Nema dobnih ograničenja i namijenjena je djeci, tinejdžerima i odraslima. Koristi se u pedagogiji za rješavanje obrazovnih, odgojnih, razvojnih problema, u treninzima i psihoterapiji. Bajka djeluje kao posrednik između psihologa i pacijenta, smanjujući njegovu tjeskobu i otpor.

Terapija bajkama omogućuje vam da:

• bolje razumjeti uzročno-posljedične veze vlastitih i tuđih postupaka, vanjskih događaja;
• spoznajte svoje sposobnosti i skrivene potencijale;
• odrediti vrijednosti u životu;
• upoznati različite svjetonazore;
• izgradite smislenu, konstruktivnu interakciju s ljudima oko sebe;
• osjetiti unutarnji sklad.

Najčešće se ova metoda koristi među djecom. Jedna teška životna situacija, s kojom se dijete zbog svoje mladosti ne može nositi, prikazana je u obliku bajke. To mu pomaže razumjeti problem u pristupačnom obliku i pronaći pravo rješenje. A rad s psihologom doživljava se kao igra u svijetu poznatih likova i zapleta iz bajki. U dobi od 2-3 godine osoba razvija interes za bajke i počinje pamtiti jednostavne radnje likova.

Do 10-12 godina informacije se bolje apsorbiraju kroz vizualne i živopisne slike, budući da kod djece prevladava desna hemisfera, maštoviti tip razmišljanja. Glazba, ilustracija, crtani film, bajka izazivaju snažne emocije, utječu na misaoni proces, bolje se pamte i služe kao osnova za kreativnost. Bajka je učinkovit način pružanja znanja o svijetu oko nas. Opažajući ga, dijete ono što je čulo integrira u svoje životno iskustvo. Ako je od najranije dobi do ulaska u ranu adolescenciju majka čitala i pričala priče, a onda su o njima zajedno raspravljale, slušatelj postupno formira “katalog” životnih situacija: o ustrojstvu svijeta, odnosima među ljudima, vlastitom mjestu. u životu. Ako se čitaju ili govore bez pogovora, to znanje nije u potpunosti oblikovano i teško će ga osoba primijeniti u stvarnosti.

Nakon čitanja priče odraslima se preporuča da o njoj razgovaraju s djetetom, pomažući im da razumiju mudrost koju bajka podučava. S otprilike 4 godine dijete razvija sposobnost odvajanja bajkovite stvarnosti od stvarnosti. Potrebno ga je naučiti tražiti podudarnosti i suprotnosti sa stvarnim životom, okrenuti se stečenom iskustvu. Tada se prirodno formira sposobnost svjesnog djelovanja i istraživanja vlastitih mogućnosti; kreativno komunicirati, donositi odluke.

Za tinejdžere i odrasle relevantni su kognitivni (analiza bajke, rasprava) i kreativni aspekti djela. Rasprava pomaže promijeniti ili proširiti vaš pogled na rutinske situacije i razmišljati o duhovnim vrijednostima. U stvaralaštvu osoba razvija kognitivne procese, maštu i spoznaje skrivene sposobnosti.

Terapija bajkama prepoznata je kao jedna od učinkovitih metoda rada s posebnom djecom predškolske dobi: kao popratni tretman koristi se u logopedskoj praksi kod djece s mentalnom retardacijom (MDD) i mentalno retardiranom. Jedna od funkcija je dijagnostička: tijekom nastave otkriva se mentalni razvoj osobe, odnos prema sebi i drugima, utvrđuju se motivi ponašanja. Uzimajući u obzir dob, govorni status pacijenta, težinu odstupanja i karakteristike njegove psihe, također se koristi terapija glazbom i plesom. Za ozbiljne poremećaje koji zahtijevaju dugi tečaj sa specijalistom, terapija bajkama omogućuje vam razvoj govornih funkcija, formiranje kognitivnih sposobnosti, asimilaciju uzročno-posljedičnih odnosa i društvenih normi u obliku igre dostupnom djetetu.

Rad s bajkama u psihoterapiji

Terapija bajkama se koristi za:

• razvijanje sposobnosti za konstruktivno izražavanje emocija, emocionalna regulacija;
• korekcija agresivnog ponašanja, hiperaktivnost;
• smanjenje razine anksioznosti, prevladavanje strahova i fobija (mrak, odvojenost od roditelja, strah od posjeta liječniku);
• korekcija poremećaja ponašanja s fizičkim manifestacijama (problemi s prehranom, nekontrolirano mokrenje itd.);
• prevladavanje poteškoća prilagodbe novim uvjetima (vrtić, škola);
• ublažavanje stresa u slučaju obiteljskih problema (razvod roditelja, dolazak novog člana obitelji, gubitak voljene osobe ili kućnog ljubimca);
• povećanje obrazovne motivacije kod mlađih školaraca, želja za prevladavanjem poteškoća u učenju;
• formiranje pozitivnog stava prema sebi, odgovarajućeg samopoštovanja;
• stvaranje uvjeta za razvoj mašte, fantazije, nekonvencionalnog mišljenja i kreativnog samoizražavanja.

Vrste bajki

U terapiji se koristi nekoliko vrsta bajki:

• didaktički;
• psihološki;
• psihokorektivni ili terapeutski;
• psihoterapijski.

Didaktička bajka

Didaktička bajka namijenjena je predškolskoj i osnovnoškolskoj dobi. Glavni zadatak je prijenos znanja, svijest o važnosti novih vještina i sposobnosti. Opseg primjene ove vrste je velik. Pomoći će djeci od 3-4 godine da nauče nazive boja, slova itd.; razumjeti zašto biste trebali prati ruke i prati zube, govoriti "hvala" i "molim" i dijeliti igračke s prijateljima. Čak i dosadna ili neugodna aktivnost postaje zanimljiva ako je uključite u priču u kojoj predmeti oživljavaju, a životinje govore. Da bi bilo učinkovitije, pripovijedanje može biti popraćeno zadatkom koji dijete od 5-6 godina može obaviti samostalno ili uz minimalnu pomoć odrasle osobe: nacrtati raskrižje sa semaforom, napraviti i objesiti hranilicu za ptice, posaditi sjemenke tlo. Kao model služi didaktička bajka koja odražava različite situacije, ukazuje na posljedice nekonstruktivnog rješavanja sukoba i nudi prihvatljive izlaze.

Roditelji i učitelji često sami stvaraju priče, namijenjene određenom djetetu ili skupini djece, jer znaju njihove interese: zrakoplovi, vlakovi, konji, svemir. Tu su i originalna djela, na primjer, priče L. N. Tolstoja, G. N. Yudina, J. Rodarija, L. I. Khramtsovskaya, A. Lopatina i M. Skrebtsova. Moderne didaktičke bajke široko su rasprostranjene u obliku kratkih crtanih filmova s ​​jednostavnim zapletom, posvećenih jednoj vještini (“Arkady Parovozov” - o sigurnosti kod kuće; “Avanture smeđeg medvjeda”, “Charlie i Lola”, “Mačke” , Idi!”, “Baby Kids”, “Tri mačke” govori o odnosima u obitelji i među prijateljima). Djeci su crtani filmovi lakši za razumijevanje i gledanje sa zanimanjem, ali to ne isključuje naknadnu raspravu o zapletu.

Didaktičke bajke su neučinkovite za odrasle i nisu široko korištene, jer su u ovoj dobi ljudi skeptični prema tako jednostavnoj propagandi.

Psihološka bajka

Parabola, odnosno psihološka bajka, temelji se na stvarnim događajima i sadrži fikciju. Namijenjen je tinejdžerima i odraslima. Cilj je prenijeti važne informacije u obliku metafore, alegorije, čime se utječe na osobnost osobe. Tu leži poteškoća jer se usredotočuje na psihološku stranu akcije. Objašnjava zašto treba brinuti o životu i zdravlju, kako oprostiti i izgraditi odnose povjerenja s prijateljima. Shvativši to tijekom rada s bajkom, dijete ili odrasla osoba moći će samostalno navesti nekoliko situacija koje su prikladne za određenu priču, što će pomoći u pravilnom postupanju sa svojim zdravljem. To doprinosi formiranju osobnosti.

Primjer psihološke bajke je parabola o dvoje ljudi koji su došli u čudan grad i zastali da se napiju. I jedne i druge zanima tko ovdje živi. Na to domaći starac pita kakvi su to ljudi i odakle su došli. Jedan sugovornik odgovara da u njegovom gradu ima zlih, okrutnih ljudi. Drugi kaže da njegova zemlja ima poštene i prijateljske ljude. Starac obojici odgovara na isti način: "I ovdje ćete naći iste." Priča završava zaključkom da “svatko vidi samo ono što nosi u srcu: tko u svojoj blizini ne nalazi ništa dobro, neće moći nigdje pronaći ništa pozitivno, ma koliko lutao”. Njegov duboki smisao je da ako je osoba negativna prema nečemu u svojoj okolini, onda vrlo često nije loša sama pojava, već njegovo mišljenje o njoj.

Preporuča se korištenje psiholoških bajki uz naknadnu raspravu i objašnjenje. Važno je da slušatelj, a ne terapeut, prvi odgovori na pitanje o čemu priča i koje je njezino značenje. Ako se mišljenje terapeuta razlikuje od mišljenja slušatelja, počinje zajednički rad na pronalaženju opcije koja se oboma sviđa.

Psihokorektivne ili terapeutske priče

Namijenjeno djeci mlađoj od 11-12 godina i ispričano s ciljem utjecanja na djetetove stavove i ponašanje. Radnje u njima mogu biti slične stvarnim događajima ili se mogu dodati kao alegorije. Prvo pokazuju nepoželjnu radnju, a zatim demonstriraju alternativu koja vodi do sretnog završetka. Radnja se odvija određenim slijedom; upoznavanje likova i njihovih života - pojava poteškoća sličnih djetetovom problemu - nekonstruktivni pokušaji likova da riješe problem - pronalaženje pravog rješenja (moguć je i savjet mudrog mentora) - junakova svijest o pogrešnom ponašanju, upoznavanje s likovima i njihovim životima - pojava teškoća sličnih dječjem problemu rješavanje problema, rasplet - moralnost, učenje iz njegovih postupaka.

Terapeutska se bajka sagledava na dvije razine. Osoba svjesno razumije da je radnja izmišljena. Ali on se poistovjećuje s likom, suosjeća s njim, zamišlja sebe na njegovom mjestu. Na taj način se povlači paralela između radnje priče i vlastitog života. Kada dijete prepozna svoj problem, čak i ako misli da se ne radi o njemu, ono što čuje biva internalizirano na podsvjesnoj razini. Preispituje svoje ponašanje i izvlači pouku iz bajke.

Kao primjer, evo priče o malom rakunu: nakon što je saslušao tuđe mišljenje, prišao je potoku sa štapom. Činilo mu se da tu živi netko ljut i naoružan. Smiješeći se potoku, ondje je ugledao slatkog rakuna. U radu s ovom radnjom shvaća se važnost osmijeha i pozitivnog stava prema svijetu. To se može dogoditi u stvarnom životu, na primjer, kada se pridružite novom timu.

Primjer bajke-metafore: tužan i uplakan Vuk odlazi živjeti u drugu šumu, jer ga ovdje nitko ne voli i svi ga se boje. Mali zec pita je li sa sobom ponio svoje strašne zube, kandže i prijeteći urlik.

Psihokorekcijska bajka bez alegorija može se čitati bez raspravljanja, jer je dovoljno jasna i daje vam priliku da sami razmislite o njezinom značenju. Po želji dijete može nacrtati bajku ili je dramatizirati igračkama. O metaforičkoj priči treba raspravljati.

Psihoterapijska bajka

Ova raznolikost ima najsnažniji utjecaj na psiho-emocionalnu sferu osobe, pomaže otkriti duboko značenje događaja i omogućuje vam da problem pogledate iz nekarakteristične perspektive. Te su priče dvosmislene, nemaju uvijek sretan kraj, a ishod je ponekad nejasan. Teme koje se obrađuju su duboke i složene i već su u području filozofije: problemi života i smrti, čovjekov odnos prema sebi, prema ljudima oko sebe, prema dobicima i gubicima, ljubavi i bogatstvu, te svijetu općenito. To potiče osobni rast. Svrha psihoterapijskih bajki je podrška u teškim životnim situacijama, pomoć kod psiho-emocionalne traume.

To mogu biti bajke o transformaciji, promjeni (H. H. Andersen “Ružno pače”, S. Lagerlöf “Nilsovo putovanje s divljim guskama”); umjetnička i narodna magija (najzanimljivije za djecu od 6-7 godina); strašne priče o vragovima, vješticama, duhovima. Ponovnim stvaranjem i proživljavanjem zastrašujućih trenutaka u bajci, primatelji se oslobađaju napetosti i straha, stječući konstruktivne načine reagiranja. Kraj horor priče uvijek je neočekivan i smiješan. Slične priče se pričaju u skupini djece od 8-9 godina i tinejdžera; morate čitati "strašnim" glasom, s odgovarajućom intonacijom.

Primjeri bajki:

• Ruski narodni: “Morozko”, “Mala Havrošečka”, “Princeza žaba”, “Sestra Aljonuška i brat Ivanuška”, “Snježna djevojka”, “Guske-labudovi”, “Vuk i sedam kozlića”, “Baba Jaga” ”;
• autorski: S. T. Aksakov “Grimizni cvijet”, S. Ya. Marshak “Dvanaest mjeseci”, D. N. Mamin-Sibiryak “Sivi vrat”, L. Panteleev “Dvije žabe”;
• strani: G. H. Andersen “Mala sirena”, C. Perrault “Pepeljuga”, “Magareća koža”, “Uspavana ljepotica”, braća Grimm “Gospodarica Mećava” i mnogi drugi.

Pravila čitanja

Čitanje ili pričanje priče oblik je komunikacije među ljudima. Čitatelj ili pripovjedač treba se emocionalno povezati s ovim procesom. Osnovne preporuke:

1. 1. Pripovjedač bi se trebao postaviti tako da slušatelj može vidjeti njegovo lice, promatrati njegove izraze lica i razmijeniti poglede s njim.
2. 2. Čitanje treba biti popraćeno iskrenim emocijama. To se izražava raznolikom intonacijom, uporabom različitih glasova i autorskim stankama.
3. 3. Ne smijete prekidati lekciju, biti ometeni ili dopustiti duže pauze.

Tehnologija rada s bajkom

Rad s bajkom može biti individualan ili grupni. Nakon glasnog čitanja djela (faza percepcije), slijedi njegovo osvještavanje i interpretacija. Analizira se i raspravlja o strukturi radnje, situacijama i ponašanju likova. Postavljena pitanja ne bi trebala imati gotov točan odgovor. Izgrađeni su po principu kompliciranja: od identificiranja osobnih simpatija slušatelja (tko im se najviše sviđao/ne sviđao?), preko samostalnog pojašnjavanja uzročno-posljedičnih veza (zašto je junak to učinio?), do predviđanja vjerojatnih postupaka (što bi se dogodilo da se junak ponašao drugačije? Kakva bi bajka bila da ovaj lik nije bio u njoj? i dr.).

Pričanje priče u ime drugih osoba, sudjelovanje ili nesudjelovanje u zapletu, doprinosi razvoju mišljenja, mašte i fantazije. Nije tako lako, ali već od 7-8 godine dijete to može podnijeti.

Prepisivanje i dodavanje u bajku uobičajena je tehnika koja se koristi kada slušatelj nije zadovoljan zapletom, ponašanjem likova ili krajem priče. Mijenjajući bajku, osoba odabire zaplet koji je više u skladu s njegovim unutarnjim stanjem. On to čini kako bi se oslobodio napetosti, pa je promjena radnje vrijedan dijagnostički materijal. „Nova“ bajka sadrži u kodiranom figurativnom obliku problem koji je relevantan za čovjeka, a stručnjak bi trebao pomoći u njegovom rješavanju.

Kada se analiziraju bajkovite slike, pronalazi njihovo značenje i povezuje sa stvarnim životnim situacijama, koriste se i drugi oblici rada: crtanje ili modeliranje, izrada lutaka i uprizorenje bajke uz njihovu pomoć, dramatizacija, glazba i terapija pijeskom. Igra s lutkama daje osobi priliku da kroz njih izrazi emocije koje osoba zapravo ne pokazuje (iz nekog razloga si to ne dopušta), da se igra što izražajnije. Osim toga, osoba vidi da se svi njegovi pokreti odražavaju na radnje lutke. To vam pomaže da razmislite o prilagodbi vlastitog ponašanja.

Počevši od dobi od 4-5 godina, dijete je samo u stanju sastaviti bajku. Odrasla osoba može predložiti likove i okruženje. Priča odražava problematičnu situaciju i načine njezina prevladavanja koji su razumljivi autoru, otkrivaju se značajne emocije i unutarnji sukobi. Sadržaj povijesti svojevrsno je zrcalo koje odražava unutarnji svijet osobe.

Kontraindikacije

Terapija bajkama se ne koristi:

• kod akutnih i kroničnih psihoza ili njima bliskih stanja;
• u teškim oblicima cerebralno-organskih lezija;
• s teškim mentalnim oštećenjem (s IQ-om ispod 85).

Terapija će biti neučinkovita ako je osoba nedovoljno motivirana, otvoreno nevoljna za interakciju ili ima pretjerano skeptičan stav prema metodi.

Jeste li primijetili s kakvim užitkom i zanosom vaša beba sluša bajke? Brine se za glavnog lika, iznenađen je njegovim pustolovinama, raduje se njegovim pobjedama i uspjesima. Zajedno s junacima bajki pokušava razlučiti dobro od zla, hrabrost od kukavičluka, odanost od izdaje, velikodušnost od škrtosti. Bajka budi djetetovu maštu, te se ono, maštajući, pretvara u čarobne likove, stječe životno iskustvo, suočava se s poteškoćama, traži izlaz iz najtežih situacija. Bajka nije samo ključ za razumijevanje svijeta, već i način prevladavanja strahova. Pročitajte o terapiji bajkama za djecu u našem materijalu.

Što je terapija bajkama: ciljevi i ciljevi

Metoda bajkoterapije dostupna je i roditeljima: svaka bajka može biti korisna.

Terapija bajkama- Ovo je metoda “liječenja bajkama”. Stručnjaci kažu da je primjena terapije bajkama za djecu slična psihološkom savjetovanju za odrasle. Poanta ove specifične, gotovo magične terapije je da, otkrivši bilo koji problem u djetetovom ponašanju, njegovom unutarnjem stanju, karakteru, možete ispričati bajku koja će taj problem iskorijeniti.

Učitelji, psiholozi i liječnici koriste bajke u svojoj praksi. Ova je metoda dostupna i roditeljima: svaka bajka može biti korisna.

Terapija bajkama izvrsna je metoda prenošenja znanja, iskustva, vještina i sposobnosti na djecu. A potrebna i pravodobno ispričana priča utječe na svijest i podsvijest bebe. Uz pomoć bajke možete simulirati bilo koje situacije iz djetetovog života i prenijeti ih na likove. To će pokazati kako se junak iz bajke može nositi s problemom koji se pojavio. Na primjer, ako se beba boji mraka, onda možete ispričati priču o dječaku koji se borio s tamom i pobijedio je.

Uz pomoć bajke možete simulirati bilo koje situacije iz djetetovog života i prenijeti ih na likove.

Metoda bajki s terapeutskim učinkom najčešće se koristi u sljedeće svrhe:

• smanjenje razine agresije kod djece
• otklanjanje tjeskobe i strahova
• razvoj emocionalne samoregulacije
• uspostavljanje pozitivnih odnosa s drugom djecom.

Ciljevi metode terapije bajkama:

• razvoj dječjeg govora i kognitivne aktivnosti
• prepoznavanje i formiranje kreativnih sposobnosti
• smanjenje razine agresivnosti i anksioznosti
• razvoj emocionalne regulacije i komunikacijskih vještina
• razvijanje sposobnosti prevladavanja poteškoća i strahova
• jačanje odnosa između djeteta i roditelja.

“Jeste li znali da pravilno odabrana i pravodobna bajka može otkloniti gotovo svaki djetetov problem?”

Vrste bajki

Razida Tkach u svojoj knjizi “Bajkoterapija za dječje probleme” ističe vrste bajki iz perspektive individualnih problema:

• o prevladavanju strahova (mrak, liječnička ordinacija itd.)
• za smanjenje hiperaktivnosti
• prevladati agresivnost
• usmjeren na rad s poremećajima u ponašanju
• prevladati probleme vezane uz obiteljske odnose (slučajevi razvoda roditelja, pojava novih članova obitelji i sl.)
• u slučaju gubitka voljenih rođaka ili životinja.

Kao dječje terapeutske priče koriste se sljedeće:

• parabola
• bajka
• basna
• legenda ili mit
• ep
• vic
• detektiv.

Prema drugoj dobro poznatoj tipologiji, bajke su sljedećih vrsta:

1. Umjetnički.
2. Narodna.
3. Autorska prava.
4. Didaktički.
5. Psihokorektivni.
6. Psihoterapijski.

Zapleti bajki su raznoliki

Zapleti bajki raznolik:

1. Priče o životinjama, kao io njihovim odnosima s ljudima. Takve priče (i savršene su za mlađu i srednju predškolsku djecu, jer se djeca između 1,5 i 5 godina lako mogu poistovjetiti sa životinjama.
2. Svakodnevne priče. Ove priče govore o poteškoćama običnog života, obiteljskim odnosima i načinima rješavanja sukoba. Ove priče nisu lišene ironije i humora, prikladne su za stariju djecu (školarce).
3. Priče o transformacijama (transformacije, transformacije). Pogodno za djecu niskog samopoštovanja, s osjećajem da nisu voljena, sramežljivu djecu, kao i posvojenu djecu.
4. Strašne priče. Vještice, goblini i drugi zli duhovi glavni su likovi u takvim pričama. Takve bajke djeca mogu i sama sastavljati: proživljavanjem tjeskobnih situacija djeca se oslobađaju napetosti i straha. Obično se "horor priče" koriste kao terapeutska metoda za djecu od 7 godina i stariju.
5. Bajke. Ove bajke prenose životnu mudrost u djetetovu podsvijest. Najpopularniji su kod djece od 6-7 godina.

“Uvidjevši djetetov problem na kojem trebate raditi, možete odabrati narodnu priču, neku od bajki domaćih ili stranih pisaca ili sami osmisliti priču.”

Popis bajki koje imaju terapeutski učinak

Za djecu koja se suočavaju s problemima u obitelji:

• "Morozko"
• "Mala Khavroshechka"
• "Sestra Aljonuška i brat Ivanuška"
• "Snježna djevojka"
• "Grimizni cvijet"
• "Pepeljuga"

Za djecu koja doživljavaju krizu, stres, neurozu:

• "Uspavana ljepotica"
• "Gospodarica Blizzard"
• "Tserevna-žaba"
• "Sivi vrat"

Za usvojenu djecu, djecu niskog samopoštovanja:

• "Tom Thumb"
• "Ružna patka"

Za prevladavanje strahova:

• "Crvenkapica"
• "Labudove guske"
• "Vuk i sedam kozlića"
• "Baba Jaga"
• i mnoge druge priče.

Program za prevladavanje dječjih strahova

Prava bajka pomoći će vam da prevladate svaki strah.

Vrlo često se bajke koriste za prevladavanje dječjih strahova.

Posebne tehnike pomažu prepoznati koji strahovi muče dijete (na primjer, "Dvije kuće", gdje se od djeteta traži da nacrta crnu i crvenu kuću u koje treba "naseliti" svoje strahove - najjače i manje jake) . Obično se dječji strahovi dijele na:

• medicinski(strah od boli, injekcija, doktora, bolesti)
• fizički(strah od oštećenja od prijevoznih sredstava, neočekivanih zvukova, požara, rata, stihije)
• strah od vlastite smrti
• strah povezan sa strahom od životinja
• strah od likova iz bajki
• strah od mraka i noćne more
• socijalni strahovi(ljudi, djeca, usamljenost itd.)
• strah od prostora(dubina, visina, ograničeni prostori).

Kada je sve jasno sa strahovima, možete se prijaviti program za prevladavanje strahova djece predškolske dobi:

1. Igrajte skeč prema bajci "Strah ima velike oči."
2. Igrajte igru ​​dramatizacije "Zec i vuk".
3. Organizirajte potragu za načinima borbe protiv osjećaja straha uz pomoć vježbi opuštanja "Razgovor sa šumom" i "Let leptira", skečeva "Kupus je bio ukusan!" i "Različita raspoloženja".
4. Promicati formiranje vještina izražavanja različitih emocija uz pomoć bajki "Zašto je kukavica bila tužna?", "Hrabra kukavica".
5. Razvijajte hrabrost pobjeđujući strahove uz pomoć bajke “Moj strah je moj neprijatelj” i igara “Tag” i “Skrivača s glasom”.
6. Formirajte potrebne vještine ponašanja uz pomoć bajke "Vrijeme je za spavanje".

Grupni tečajevi za djecu iste dobi su učinkoviti.

Takav program najbolje je provoditi sa skupinom djece iste dobi u preventivne i terapijske svrhe uz sudjelovanje dječjeg psihologa. U individualnom radu s djetetom, program se može mijenjati, uzimajući u obzir prirodu problema, ispunjavajući bajke novim značenjem.

Pravila kako obična bajka postati terapeutska

Da bi obična bajka postala terapeutska, morate je stvoriti uzimajući u obzir određene pravila:

1. Bajka treba odgovarati djetetovim problemima, ali ne biti potpuno slična njemu.
2. Bajka mora nužno sadržavati zamjensku radnju pomoću koje će dijete naučiti novi pristup rješavanju svog problema.
3. Radnja terapeutske priče mora biti dosljedna:

• Glavni lik bajke mora odgovarati spolu djeteta, po mogućnosti dobi i karakteru
• dalje - opis života glavnog lika na način da dijete pronađe sličnosti sa samim sobom
• nadalje - opis problemske situacije u kojoj se junak nalazi i koja treba biti slična situaciji djeteta (junakova iskustva trebaju odgovarati iskustvima bebe)
• nadalje - junakova potraga za izlazom iz problematične situacije (pogoršanje situacije, susret glavnog lika s različitim likovima, traženje alternativnih rješenja za izlazak iz situacije)
• na kraju - svijest protagonista o svom pogrešnom ponašanju, prepoznavanje pogrešaka, prihvaćanje optimalne opcije.

Kada razmatrate program za prevladavanje bilo kojeg problema iz djetinjstva (na primjer, strahova), morate uzeti u obzir dob djeteta:

• u dobi od 3-4 godine - glavni lik može biti bebina omiljena igračka, mala osoba, životinja
• od 5 godina - uvesti u bajke vile, čarobnice, princeze i prinčeve, vojnike itd.
• od 5-6 godina - stvarajte bajke pune čarolije.

“Jedna od važnih komponenti psihološkog djelovanja bajki je metafora koja je temelj bajke. Metafora je usporedba s nečim drugim na temelju zajedničke značajke. Točnost i slikovitost metafore ključ su učinkovitosti terapijskih tehnika.”

Tajna terapijskih bajki je da dijete percipira značenje onoga što čuje istovremeno na svjesnoj i podsvjesnoj razini. Dijete se svjesno brine za glavnog lika i shvaća fiktivnost zapleta bajke. Djetetova podsvijest hvata i upija istine bajke, poistovjećuje se s glavnim likom i preispituje svoje ponašanje.

Pogledajte videozapise o tome kako je lako stvoriti bajku sa svojim djetetom, fokusirajući se na njegove probleme

Tečajevi terapije bajkama

Lekcije s psihologom u obliku terapije bajkama su učinkovite. U procesu rada s djetetom specijalist se fokusira na stjecanje znanja koje mu je potrebno za rješavanje problema, i što je najvažnije, razvija korisne vještine.

Bilo da ste psiholog ili samo majka, zapamtite da je u terapiji bajkama vrlo važna komunikacija između odrasle osobe i djeteta, kao i jarka emocionalna boja sesija.

Prilikom izvođenja nastave morate se pridržavati sljedećeg pravila:

1. Dok pričate bajku, važno je da se postavite nasuprot djeteta kako bi ono moglo vidjeti vaše oči i izraz lica.
2. Kada pričate ili čitate bajku, morate prenijeti istinske osjećaje i osjećaje likova.
3. Ne smiju se dopustiti dulje stanke.
4. Bajka i situacije u njoj trebaju se temeljiti na problemu koji je relevantan za dijete.
5. Kada radite s bajkom, obratite pozornost na to da ona ne sadrži gotov odgovor. Neka vaše dijete razmisli i samo predloži izlaz iz ove ili one situacije.

Roditelji sami mogu pokušati ispraviti ponašanje ili karakter bebe uz pomoć bajke.

“Roditelji lako mogu postati pripovjedači i sami uspješno ispraviti problematično ponašanje svog djeteta. Ljudi se obično obraćaju psihologu ili stručnjaku iz područja bajkoterapije sa složenim pitanjima.”

Dakle, upoznali ste se s metodom koja vam omogućuje rješavanje bilo kakvih dječjih problema uz pomoć bajki - bajkoterapija. Roditelji sami mogu pokušati ispraviti ponašanje ili karakter bebe uz pomoć bajke. A ako se odlučite odabrati stručnjaka, znajte da on mora imati visoku razinu obrazovanja, sposobnost pisanja terapeutskih bajki prema potrebama djeteta, korištenje metafora i dovoljno radnog iskustva.

Terapija bajkama za predškolsku djecu. Lekcije roditelja o pravilima ponašanja i smislu života kod djece izazivaju odbacivanje, što znači da je potrebna alternativna metoda.

Postoji izreka: ljudi će ti reći kad prestanu. Ali najveću snagu i značenje ima istina, svjetovna mudrost, naučene istine, prigodne osobine, zapažanja koja se prenose s koljena na koljeno u obliku legendi, pjesničkih stihova, bajki, poslovica, izreka i izreka. Na primjer, evo sljedećih izraza: "riječ može povrijediti, ali može i spasiti" ili "bajka je laž, ali u njoj postoji nagovještaj - pouka za dobre ljude." Što je to ako ne psihološka pomoć onima koji su u teškoj situaciji ili traže odgovore na svoja pitanja? Drugim riječima, terapija.

Bajka nije obmana, već misterij

Ako odrasli sami biraju što će čitati ili slušati, onda mala djeca s povjerenjem upijaju ono čime su natrpane glave njihovih roditelja. Ali bilješke u obliku dugih moralnih učenja o pravilima ponašanja i smislu života, prezasićene mudrim citatima, u pravilu, ako ne plaše djecu predškolske dobi, onda ih izazivaju odbacivanje i iritaciju nerazumijevanjem.

Kako im onda možemo prenijeti mudrost sadržanu u Riječi? Kako pomoći u prevladavanju svojih strahova, kompleksa, gubitka vjere u sebe ili prijatelje. Na primjer, kad joj se prijateljica iz vrtića iznenada bez razloga (i pred cijelom grupom!) nasmijala zbog njezine navike spavanja s omiljenom igračkom, čije su uši već bile izlizane! Ili je prijatelj, pokazujući svoj novi transformator, stao na svog voljenog vojnika! Kad mama jednostavno ne razumije da je pjena na vrućem mlijeku nezamislivo strašna stvar koja se ne može progutati, pa je još gore.

Tu na scenu dolazi terapija bajkama za predškolce!

Bajka je uvijek misterij, intriga koju stvarno želite razotkriti! I superaktivni živahni ljudi i flegmatično nespretni šutljivci spremni su je satima slušati s jednakom pozornošću i željom. Magija je opčinjavajuća radnja.

Čitamo, raspravljamo, glumimo – modeliramo

Za skladan razvoj osobnosti malog čovjeka potrebne su i važne sve vrste bajki. Ali kada djetetu čitamo “Ryaba Hen” ili “Kolobok”, upoznajemo ga samo s predmetima, pojmovima i tradicijama. Ovo je izdvojena, neživotna situacija u kojoj dijete jednostavno nema smisla sudjelovati.

Terapija bajkama daje im priliku da sudjeluju u omiljenoj ili jednostavno zanimljivoj bajci, zamišljaju radnju, glume... To je san svakog djeteta! Utjelovljujući ga, koristimo bajku kao alat za ispravljanje situacije koja brine predškolskog djeteta, ispravljamo model njegovog ponašanja, potpuno prepisujući scenarij problema koji su bjesnili u njegovom malom, ali osobnom životu.

Kada dijete preuzme ulogu glavnog (naravno!) junaka, prvo:

• jasno pokazuje strahove i sumnje skrivene u njegovoj duši;
• pokazuje kako vidi rješenja problema;
• on se sam (!) izvlači iz složenih životnih kolizija u kojima se junak nalazi.

Drugo, odabirom primjera bajki možemo:

• usmjerite djetetovu pozornost na određenu, trenutnu situaciju;
• ispravno i jasno ukazati na pogrešku odabranog postupka;
• pomoći mu da se riješi ove ili one navike;
• pokazati da postoji još jedna linija ponašanja - prilika za postizanje željenog rezultata.

Recimo, dijete se katastrofalno boji mraka – nađemo ili izmislimo hrabrog junaka koji jednim pogledom i uzdahom pobjeđuje najmračnije spletke mračnog kraljevstva. Vaše dijete voli lagati, a nitko mu ne vjeruje na riječ? — pričamo bajku o pastiru i vukovima. Ili, zajedno s njim, stvaramo heroja koji je toliko lagao da je zaboravio svoje ime i lažac se morao ponovno upoznati sa samim sobom i poštenjem kako bi našao svoje mjesto u životu.

Izmišljajući, i što je najvažnije, detaljno (!) raspravljajući s djetetom bajke u kojima sebični ili podli postupci imaju jasno negativnu konotaciju, time nenametljivo, a istovremeno vrlo ustrajno oblikujemo njegovo odbacivanje takvih osobina u sebi. Bajka ne grdi, ne viče, ne čita neke nerazumljive odrasle morale i ne stavlja vas u kut, ona taktično obrazuje i daje odgovor na bilo koje pitanje! A ujedno pomažemo mališanu koji je otkrio nepravdu ili prijevaru u svojoj okolini, ili neke druge negativne osobine, da smogne snage da im se dostojanstveno i ljubazno odupre.

Treće, terapija bajkama pomaže u jačanju veze između djece i njihovih roditelja. Zajedno stvaraju čarobnu priču – čudo. A sudbina heroja ovisi samo o njihovoj zajedničkoj odluci!

Primjer bajke

Ako vaše dijete ne svladava potrebu za izgovaranjem “čarobnih” riječi, ne voli se obazirati na ničije mišljenje osim vlastitog i mnoge stvari radi iz prkosa, pokušajte mu pročitati bajku o nestašnom mišu.

Živio jednom jedan miš. Voljela je da se svi vrte oko nje – da ugodi i ugodi. Roditelji i starije sestre i braća pokušali su razmaziti mališana, ali došlo je vrijeme da se pripreme zalihe za zimu - trebalo je presti. Pozvali su malenu sa sobom, ali ona je napućila usne i okrenula rep - nije htjela pomoći, samo je htjela izaći iz rupe i prošetati. No, roditelji je ne puštaju van - plaše je strašnom mačkom koja živi na katu i dodaju: "Ne poštuješ starije, ne znaš lijepe riječi - ostani doma!" I otišli su.

Postalo je dosadno i sivo. Što uraditi? Počela je sama kopati izlaz, potajno od svih – i iskliznula iz rupe!

Šiglasti rep cijeli je dan putovao dvorištem koje je izgledalo poput goleme šume iz bajke. Miš je mali - čak je i vlat trave viša od njega.

Pred večer joj je prazan želudac počeo kruliti - htjela je jesti. Tu i tamo, ali ništa. Mama je daleko - neće vam poslužiti hranu na prvi hir. Izgleda kao da neka krznena životinja pije kiselo vrhnje iz zdjelice.

"Pomakni se", promrmljala je mačiću (i to je bio on!).

- Za što? – iznenadio se.

- Gladan sam.

- Zar ne znate čarobne riječi: "molim, oprostite, dopustite mi...", ili barem "zdravo"?

"Izvoli", frknuo je miš. – Hoću da jedem i to je to – bez riječi.

"Ne, neće to tako", mjauknuo je mačić. "Ne smeta mi kiselo vrhnje", čak se odmaknuo, "ali ponašaš se jako ružno."

"Oh, tako", naljutio se gladni miš. I čim je uhvatio mačića za antene, kako ih je povukao, cijela mu je mala glava zaronila u kiselo vrhnje.

- Majko! - zavapi uvrijeđeno mače bez razloga.

- Što se ovdje dogodilo? – nad zdjelom se nadvila velika sjena mame mačke. “Oh, sine, kako si se sav uprljao”, nezadovoljno je odmahnula glavom, ližući dječakovo lice.

"Nisam ja", cvilio je.

- Onda tko? – mačak se iznenađeno osvrnuo oko sebe.

- I evo je! – mače je, trepavicama mažući vrhnje, šapom pokazivalo na šaljivdžiju koja se skrivala ispod lista trpuca.

- Miš?! – oči mame mačke bljesnule su grabežljivom vatrom, krzno joj se podiglo, još trenutak i...

- Oh oh oh! - zacvili miš padajući u rupu, koja se, na njenu sreću, našla točno ispod nje.

Mama, tata, braća, sestre pohrlili su k njoj.

- Tamo! Tamo,” zadrhtao je miš, pokazujući šapom s kandžama pokušavajući iskopati zemlju oko rupe, “ima čudovište: čupavo, s repom, zubato...

- Mačka! – uplašeno izdahnu njezini rođaci, brzo bježeći dublje u rupu.

Kad se konačno sve smirilo, mama je odjednom upitala:

-Gdje si bio tako dugo? – pretražili smo sve uokolo, ali smo samo na ulazu našli razbacanu zemlju.

"Ja... ja", zbunjeno je brbljao miš.

Htjela je lagati, ali su majčine oči tako pozorno gledale kćer da joj je laž izletjela iz glave. Rekla je cijelu istinu, unatoč tome što se bojala: sad će dobiti udarac! Ali moja majka je samo šapnula: "Toliko sam ti vjerovala, kćeri." Okrenula se i zaplakala.

Nitko više ništa nije rekao mišu. Svi su šutjeli. Ali to ju je posebno ogorčilo. I činilo se da joj tišina šapuće nešto što je svakako trebala razumjeti i zapamtiti. Ali gdje tražiti to "nešto"? Miš se osvrnuo oko sebe, bolje pogledao svoju obitelj i njihove prijatelje: kako komuniciraju, kako se ponašaju - ne lažu, popuštaju jedni drugima, srdačno se smješkaju, svima pomažu i ne zaboravljaju zahvaliti sebi za pomoć...

A onda je miš shvatio da ako želiš da te tretiraju ljubazno i ​​ljubazno (a ne samo da te maze jer si manji od svih), nauči biti pristojan i poštivati ​​želje drugih, nikad nikome ne činiti zlo, a budući da vjeruju ti – nemoj iznevjeriti svoje povjerenje – druge šanse se ne daju često.

I čim je to shvatila, imala je mnogo prijatelja i djevojaka. I mišu više nikada nije bilo dosadno!