Igre igranja uloga za djecu. Igra igranja uloga
Kartoteka igara uloga za predškolsku djecu
Razvoj aktivnosti igara.Glavni ciljevi i ciljevi:
Stvaranje uvjeta za razvoj dječje igrovne aktivnosti. Formiranje vještina igre, razvoj kulturnih oblika igre. Cjelovit odgoj i skladan razvoj djece u igri (emocionalno-moralni, mentalni, tjelesni, likovno-estetski i socijalno-komunikacijski). Razvoj samostalnosti, inicijative, kreativnosti, vještina samoregulacije; formiranje prijateljskog odnosa prema vršnjacima, sposobnost interakcije, pregovaranja i samostalnog rješavanja konfliktnih situacija.
Tematska igra uloga "Trgovina"
Cilj: naučiti djecu klasificirati predmete prema zajedničkim karakteristikama, njegovati osjećaj uzajamne pomoći, proširiti dječji rječnik: uvesti pojmove "igračke", "namještaj", "hrana", "posuđe".Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u trgovini, nalaze se na izlogu, novac.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da postave veliki supermarket na prikladno mjesto s odjelima kao što su povrće, trgovina mješovitom robom, mliječni proizvodi, pekara i drugi gdje će kupci odlaziti. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodavača po odjelima, razvrstavaju robu po odjelima – hrana, riba, pekarski proizvodi,
meso, mlijeko, kućanska kemikalija itd. Dođu u supermarket u kupovinu s prijateljima, izaberu proizvod, posavjetuju se s prodavačima i plate na blagajni. Tijekom igre nastavnik treba obratiti pažnju na odnos između prodavača i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i proizvoda može biti u supermarketu.
Tematska igra uloga "Igračke kod doktora"
Cilj: naučiti djecu kako se brinuti za bolesne i koristiti medicinske instrumente, njegovati pozornost i osjetljivost kod djece, proširiti njihov rječnik: upoznati pojmove "bolnica", "pacijent", "liječenje", "lijekovi", "temperatura", "bolnica" ”.Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: toplomjer, šprica, pilule, žlica, fonendoskop, vata, staklenke s lijekovima, zavoj, ogrtač i liječnička kapa.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učitelj nudi da se igraju, odabiru se doktor i medicinska sestra, ostala djeca pokupe igračke-životinje i lutke i dođu u kliniku na termin. Liječniku se obraćaju pacijenti s raznim bolestima: medvjed ima zubobolju jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uštipnula prst za vrata itd. Pojašnjavamo radnje: Liječnik pregleda pacijenta, propisuje mu liječenje i medicinska sestra slijedi njegove upute. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje i primaju se u bolnicu. Djeca starije predškolske dobi mogu izabrati nekoliko različitih stručnjaka - terapeuta, oftalmologa, kirurga i druge liječnike poznate djeci. Kad dođu na termin, igračke im govore zašto su došli liječniku, učiteljica s djecom razgovara je li se to moglo izbjeći i kaže da moraju više paziti na svoje zdravlje. Tijekom igre djeca gledaju kako se liječnik ponaša prema bolesnicima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učiteljica procjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju i podsjeća da pronađene igračke ne zaborave zahvaliti liječniku na pruženoj pomoći.
Igra uloga "Ljekarna"
Cilj: proširiti znanja o zanimanjima ljekarničkih radnika: ljekarnik izrađuje lijekove, blagajnica ih prodaje, voditelj ljekarne naručuje potrebno bilje i druge lijekove za izradu lijekova, proširiti rječnik djece: “lijekovi”, “farmaceut” , “red”, “ljekovito bilje” "Oprema: oprema za ljekarne igračaka.
Dob: 5–7 godina.
Napredak igre: Vodi se razgovor o tome koja su zanimanja ljudi u ljekarni i čime se bave. Upoznajmo se s novom ulogom – Voditelj ljekarne. Od stanovništva prima ljekovito bilje i daje ga ljekarnicima da oni pripremaju lijekove. Voditelj pomaže zaposlenicima ljekarne i posjetiteljima razumjeti teške situacije. Lijekovi se izdaju
strogo prema receptima. Djeca samostalno, po želji, dodjeljuju uloge.
Igra uloga "Izgradnja kuće"
Cilj: upoznati djecu s građevinskim zanimanjima, obratiti pozornost na ulogu opreme koja olakšava rad graditelja, naučiti djecu kako izgraditi jednostavnu strukturu, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o osobitostima rada graditelja, proširiti dječje vokabular: uvesti pojmove "konstrukcija", "zidar", "dizalica", "graditelj", "dizalica", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".Oprema: krupni građevinski materijal, autići, dizalica, igračke za igru građevinom, slike koje prikazuju osobe građevinske profesije: zidara, tesara, kranista, vozača itd.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva je to kupola i ima li svjetla na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se...? (kuća)". Učiteljica poziva djecu da sagrade veliku, prostranu kuću u kojoj mogu živjeti igračke. Djeca se prisjećaju koja građevinska zanimanja postoje, što ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike građevinskih radnika i razgovaraju o njihovim odgovornostima. Tada se djeca dogovore da će sagraditi kuću. Djeci su raspoređene uloge: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su vozači, prevoze građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je dizaličar. Tijekom izgradnje treba obratiti pozornost na odnose među djecom. Kuća je spremna i novi stanari mogu useliti. Djeca se igraju samostalno.
Igra uloga "Zoološki vrt"
Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, prehrani, njegovati ljubav i human odnos prema životinjama, proširiti rječnik djece.Oprema: igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala), ulaznice, novac, kasa.
Dob: 4–5 godina.
Napredak igre: Učiteljica govori djeci da je u grad stigao zoološki vrt i nudi im da odu tamo. Djeca kupuju ulaznice na blagajni i odlaze u zoološki vrt. Tamo gledaju životinje, razgovaraju o tome gdje žive i što jedu. Tijekom igre djeca trebaju obratiti pažnju na to kako se ponašati prema životinjama i kako se brinuti za njih.
Tematska igra uloga "Dječji vrtić"
Cilj: proširiti znanje djece o svrsi dječjeg vrtića, o profesijama ljudi koji ovdje rade - učitelj, dadilja, kuhar, glazbeni radnik, usaditi djeci želju da oponašaju postupke odraslih i liječiti svoje učenike s pažnjom.Oprema: sve igračke potrebne za igru u vrtiću.
Dob: 4–5 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu na igru u vrtiću. Po želji djeci dodjeljujemo uloge Odgajatelja, Dadilje, Glazbenog voditelja. Lutke i životinje glume učenike. Tijekom igre prate odnose s djecom i pomažu im pronaći izlaz iz teških situacija.
Tematska igra uloga "Brijačnica"
Cilj: upoznati djecu sa zanimanjem frizera, njegovati kulturu komunikacije i proširiti dječji rječnik.Oprema: ogrtač za frizera, pelerina za klijenta, frizerski pribor - češalj, škare, bočice za kolonjsku vodu, lak, sušilo za kosu itd.
Dob: 4–5 godina.
Napredak igre: kucanje na vrata. Lutka Katja dolazi u posjet djeci. Susreće svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu imaju li češalj? Pletenica joj se rasplela i htjela bi se počešljati. Lutki se nudi da ode frizeru. Pojašnjava se da tamo postoji nekoliko dvorana: ženska, muška, manikura, u njima rade dobri majstori koji će Katjinu frizuru brzo dovesti u red. Mi imenujemo
Frizeri, oni im uzimaju posao. Druga djeca i lutke ulaze u salon. Katya ostaje vrlo zadovoljna, sviđa joj se njezina frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tijekom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanju, brijanju, oblikovanju frizure, manikuri.
Tematska igra uloga "U knjižnici"
Cilj: proširiti dječje vidike, poučiti djecu pravilnom korištenju knjižničnih usluga, primijeniti znanja o književnim djelima stečena u nastavi, učvrstiti znanja o knjižničarskom zanimanju, usaditi poštovanje prema knjižničarskom poslu i poštivanje knjige, proširiti dječji vokabular: “knjižnica”, “profesija” ” , "knjižničar", "čitaonica".Oprema: knjige poznate djeci, kutija sa slikama, kartoteka, olovke, kompleti razglednica.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju u knjižnici. Svi se zajedno prisjećaju tko radi u knjižnici i što tamo radi. Djeca sama biraju 2-3 Knjižničara, svaki od njih ima nekoliko knjiga. Preostala djeca su raspoređena na
nekoliko skupina. Svaku grupu opslužuje jedan knjižničar. Pokazuje mnogo knjiga, a da bi uzelo knjigu koja mu se sviđa, dijete je mora imenovati ili kratko progovoriti o tome što u njoj piše. Možete recitirati pjesmu iz knjige koju dijete uzme. Tijekom igre savjetuju djecu kojoj je teško odabrati knjigu. Knjižničar mora biti pažljiviji prema posjetiteljima, pokazati ilustracije knjiga koje vole. Neka djeca žele ostati u čitaonici i gledati komplete slika i razglednica. Iznose svoje dojmove. Na kraju igre djeca pričaju kako su se igrala, koje im je knjige ponudila knjižničarka i što im se najviše svidjelo.
Tematska igra uloga "Kozmonauti"
Cilj: proširiti temu priča igara, predstaviti rad astronauta u svemiru, njegovati hrabrost, izdržljivost i proširiti rječnik djece: "svemir", "kozmodrom", "let", "svemir".Oprema: svemirski brod i građevinski materijal, sigurnosni pojasevi, alati za rad u svemiru, kamere igračke.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica pita djecu bi li željeli ići u svemir? Kakva osoba moraš biti da odletiš u svemir? (Snažan, hrabar, spretan, pametan.) Predlaže da ode u svemir i tamo ostavi satelit koji će odašiljati vremenske signale na Zemlju. Također ćete morati fotografirati naš planet iz svemira. Svatko se zajedno sjeti što još treba ponijeti sa sobom da se tijekom leta ništa ne dogodi. Djeca igraju situaciju. Obave zadatak i vrate se na Zemlju. Uloge pilota, navigatora, radiooperatera, kapetana raspoređuju se na zahtjev djece.
Tematska igra uloga "Obitelj"
Cilj: formirati predodžbu o kolektivnom domaćinstvu, obiteljskom budžetu, obiteljskim odnosima, zajedničkim aktivnostima u slobodno vrijeme, njegovati ljubav, prijateljski, brižan odnos prema članovima obitelji, interes za njihove aktivnosti.Oprema: sve igračke potrebne za obiteljsku igru: lutke, namještaj, posuđe, stvari itd.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se “igraju obitelji”. Uloge se dodjeljuju po želji. Obitelj je velika, baka ima rođendan. Svi su zauzeti oko organiziranja odmora. Neki članovi obitelji kupuju hranu, drugi pripremaju svečanu večeru, postavljaju stol, a treći pripremaju zabavni program. Tijekom igre morate promatrati odnose između članova obitelji i pomoći im na vrijeme.
Tematska igra uloga "U kafiću"
Cilj: podučavati kulturi ponašanja na javnim mjestima, moći obavljati poslove kuhara i konobara.Oprema: potrebna oprema za kafić, igračke-lutke, novac.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Buratino dolazi u posjet djeci. Upoznao je svu djecu i sprijateljio se s drugim igračkama. Pinokio odluči pozvati svoje nove prijatelje u kafić kako bi ih počastio sladoledom. Svi idu u kafić. Tamo ih poslužuju konobari. Djeca uče pravilno naručiti i zahvaliti na usluzi.
Igra uloga "Oko svijeta"
Cilj: proširiti dječje vidike, učvrstiti znanja o dijelovima svijeta, različitim zemljama, njegovati želju za putovanjem, prijateljstvom, proširiti dječji vokabular: “kapetan”, “put oko svijeta”, “Azija”, “Indija”, “Europa”, "Tihi ocean" "Oprema: brod od građevinskog materijala, volan, dalekozor, karta svijeta.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu na put oko svijeta brodom. Po želji, djeca se biraju za uloge kapetana, radiooperatera, mornara, vezista. Konsolidiramo znanje o tome što ti ljudi rade na brodu – njihova prava i odgovornosti. Brod plovi kroz Afriku, Indiju i druge zemlje i kontinente. Mornari moraju spretno upravljati brodom kako se ne bi sudarili s santom leda i izborili se s olujom. Samo dobro usklađen rad i prijateljstvo pomažu im da se nose s ovim testom.
Igra uloga temeljena na priči "Na cestama grada"
Cilj: učvrstiti znanje djece o pravilima na cesti, upoznati ih s novom ulogom - kontrolora prometa, njegovati samokontrolu, strpljenje i pozornost na cesti.Oprema: autići, zastavice za kontrolore prometa - crvene i zelene.
Dob: 5–7 godina.
Napredak igre: djeci se nudi da sagrade prekrasnu zgradu – kazalište. Biramo mjesto za gradnju. Ali prvo trebate prevesti građevinski materijal na pravo mjesto. Vozači automobila s tim se lako mogu nositi. Djeca uzimaju automobile i idu po građevinski materijal. Ali evo loše vijesti: semafori ne rade na glavnim cestama. Da bi se izbjegla nesreća na cesti, potrebno je da promet automobila kontrolira kontrolor. Odaberite regulator. On formira krug. U rukama drži crveno-zelene zastave. Crvena zastavica znači "stani", zelena zastavica znači "kreni". Sada će sve biti u redu. Kontrolor prometa kontrolira promet.
Tematska igra uloga "Pravila kretanja"
Cilj: nastavite učiti djecu kako se snalaziti prema prometnim znakovima i poštovati prometna pravila. Razvijati sposobnost da budu pristojni, pažljivi jedni prema drugima, da se snalaze u prometnoj situaciji, da prošire dječji vokabular: „post prometne policije“, „semafor“, „prometni prekršaj“, „prekoračenje brzine“, „globa“. ”.Oprema: autići, prometni znakovi, semafori; za prometnog policajca - policijska kapa, štapić, radarski pištolj; vozačke dozvole, tehničke karte.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: djeca se mole da izaberu prometne policajce koji će čuvati red na gradskim prometnicama. Ostala djeca su automobilisti. Po želji djeca među sobom raspoređuju uloge radnika benzinske postaje. Tijekom igre djeca nastoje ne kršiti prometna pravila.
Tematska igra uloga "Mi smo sportaši"
Cilj: dati djeci znanja o potrebi bavljenja sportom, usavršavati sportske vještine – hodanje, trčanje, bacanje, penjanje. Razvijati tjelesne kvalitete: brzinu, spretnost, koordinaciju pokreta, oko, orijentaciju u prostoru.Oprema: medalje za pobjednike, reklamni pano za prikaz broja osvojenih bodova, sportska oprema - lopte, užad za skakanje, čunjevi, uže, ljestve, klupe itd.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se natječu u različitim sportovima. Suci i organizatori natjecanja biraju se na zahtjev djece. Ostala djeca su sportaši. Svatko samostalno bira sport u kojem će se natjecati s protivnicima. Suci dodjeljuju bodove za izvršenje zadatka. Igra završava dodjelom nagrada pobjednicima.
Igra uloga "Na servisu automobila"
Cilj: proširiti temu građevinskih igara, razviti konstruktivne vještine, pokazati kreativnost, pronaći dobro mjesto za igru, uvesti novu ulogu - autoserviser.Oprema: građevinski materijal za izgradnju garaže, mehaničarski alat za popravak automobila, oprema za pranje i lakiranje automobila.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: informirajte djecu da na gradskim cestama ima puno automobila i da se ti automobili vrlo često kvare, pa trebamo otvoriti autoservis. Djeci se nudi izgradnja velike garaže, opremanje mjesta za pranje automobila i odabir zaposlenika i osoblja za održavanje. Upoznaju se s novom radnom specijalnošću - mehaničar koji popravlja automobile (motor, upravljač, kočnice itd.).
Tematska igra uloga "Graničari"
Cilj: nastaviti upoznavati djecu s vojnim profesijama, razjasniti dnevnu rutinu vojnog osoblja, od čega se sastoji njihova služba, njegovati hrabrost, spretnost, sposobnost jasnog izvršavanja naredbi zapovjednika, proširiti rječnik djece: "granica", "post" ”, “sigurnost”, “prekršaj”, “signal za uzbunu”, “graničar”, “uzgajivač pasa”.Oprema: granica, granična karaula, mitraljez, graničarski pas, vojničke kape.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da posjete državnu granicu naše domovine. Vodi se razgovor o tome tko čuva granicu, za koju svrhu, kako se obavlja graničarska služba, kakva je dnevna rutina vojnog lica. Djeca sama
raspodijeliti uloge vojnog zapovjednika, načelnika granične ispostave, graničara, uzgajivača pasa. U igri djeca primjenjuju znanja i vještine stečena na prethodnim satovima. Djeci je potrebno skrenuti pozornost na podršku i prijateljsku međusobnu pomoć.
Tematska igra uloga "Škola"
Cilj: razjasniti znanje djece o tome što rade u školi, koje lekcije postoje, što predaje učitelj, njegovati želju za učenjem u školi, poštovanje prema radu; dječji vokabular: “školski pribor”, “aktovka”, “pernica”, “ studenti”, itd. d.Oprema: olovke, bilježnice, dječje knjige, abeceda, brojevi, tabla, kreda, pokazivač.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju škole. Vodi se razgovor o tome zašto je škola potrebna, tko u njoj radi, čime se učenici bave. Na zahtjev djece bira se Učitelj. Ostala djeca su Studenti. Učitelj učenicima zadaje zadatke, a oni ih samostalno i marljivo izvršavaju. U drugoj lekciji postoji drugi Učitelj. Djeca pohađaju satove matematike, materinjeg jezika, tjelesnog odgoja, pjevanja itd.
Igra uloga temeljena na priči "Svemirska avantura"
Cilj: naučiti ih primijeniti svoja znanja i vještine u praksi, stvoriti prijateljsku atmosferu među djecom, razviti njihovu odgovornost i interes, proširiti im vokabular - “svemir”, “planet”, “Mars”, “svemir”, “bestežinsko stanje”, “ kozmodrom” .Oprema: svemirski brod, medicinski instrumenti za liječnika, posteri pogleda na naš planet iz svemira.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Dečkima je rečeno da će svemirski brod poletjeti za nekoliko minuta. Oni koji žele mogu postati svemirski turisti. Ali da biste letjeli u svemir, morate razmisliti o tome koje kvalitete morate imati? (Budi pametan, hrabar, snažan, ljubazan, veseo.) A moraš biti i zdrav. Svatko tko odluči otići u svemir mora proći liječnički pregled. Liječnik pregledava turiste i izdaje dozvolu. Djeca biraju pilota, liječnika na brodu, navigatora. Svi su spremni za let. Dispečer najavljuje početak. Putnici vežu pojaseve. S visine djeca gledaju (slikaju) pogled na planet Zemlju, razgovaraju o tome zašto se zove plavi planet (većina je prekrivena vodom). Djeca govore koje oceane, mora i planine poznaju. Svemirski brod zaustavlja se na planetu Mars. Turisti izlaze, ispituju planet i donose zaključke o postojanju života na ovom planetu. Brod leti dalje. Sljedeća stanica je Jupiter. Turisti ponovno istražuju planetu, dijeleći svoja znanja i dojmove. Brod se vraća na Zemlju.
Igra uloga temeljena na priči "Mi smo vojni obavještajci"
Cilj: razviti temu paravojnih igara, učiti djecu da točno izvršavaju zadatke, biti pažljivi, pažljivi, usaditi poštovanje prema vojnim profesijama, želju za služenjem u vojsci, proširiti dječji vokabular - "izviđanje", "izviđači", "stražar", "sigurnost", "vojnici."Oprema: elementi vojne odjeće za djecu, oružje.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učitelj nudi da se prisjeti filmova, priča o životu vojnih obavještajnih časnika, poziva djecu da ih igraju. Djeca među sobom raspoređuju uloge izviđača, stražara, zapovjednika, vojnika osiguranja, određuju ciljeve i zadatke te prate njihovu provedbu.
Materijal iz Ljetnog kampa
Ovaj odjeljak posvećen je takozvanim MIG-ovima ili uredskim igrama uloga. Na stranici možete pronaći materijale o izradi i vođenju igara ove vrste, kao i neke zanimljive igre.
Mala igra uloga (SRP)
Značajke i pravila igranja uloga. Igra daje djetetu priliku da se okuša u ulogama odraslih, da pokaže kreativnost u nestandardnim životnim situacijama. Igra je natjecanje u rješavanju problema ljudske interakcije.
- Značajke igranja uloga (bilo koje igre):
- sociokulturna funkcija (tijekom igara obnavljaju se kulturne tradicije i vrijednosti ljudi, a sama igra djeluje kao standard kulturnih vrijednosti, jer sadrži pravila ponašanja i interakcije ljudi, javne univerzalne vrijednosti);
- komunikacijska funkcija (djeca tijekom igre uče uspostavljati nove veze i odnose s ljudima, organizirati interakciju za postizanje ciljeva);
- funkcija aktivnosti (igra je radnja, stvarna aktivnost, osim toga, igra omogućuje korištenje različitih vrsta aktivnosti);
- funkcija ostvarivanja djetetove sposobnosti, samoostvarenja (svaka igra ima cilj, za čije ostvarenje sudionik mora upotrijebiti sva svoja znanja, vještine i sposobnosti kako bi sam sebe ocijenio na kraju igre);
- zaštitnu, odnosno korektivnu funkciju (igra je model društva, njegovog života i odnosa, stoga se tijekom igre dijete može naučiti vidjeti i riješiti svoje probleme).
- Značajke igranja uloga:
- fiktivna situacija
- krajnost;
- jasno definirana pravila.
- Pravila igranja uloga.
- Gospodar je uvijek u pravu (on odlučuje o svim kontroverznim pitanjima i situacijama u igri).
- Obavezno poznavanje i poštivanje pravila igre.
- Ovdje i sada (igra ima jasno ograničen vremenski okvir, svi odnosi razvijeni u igri ne prenose se u stvarni život).
- Podaci o ulozi u igri (to je tajna za druge sudionike u igri, to je "adut", prednost svakog igrača).
- Mogućnost smrti u igri ("mrtav" ne može komunicirati s trenutnim igračima niti im prenijeti bilo kakve informacije; sve informacije koje su mu poznate "umiru" s njim).
- Prijateljski odnos prema suigračima (glavni zadatak igre je uspostaviti interakciju, suradnju u procesu postizanja ciljeva igre).
- Zakon o području igre (područje igre je uvijek ograničeno i izvan njega je zabranjeno obavljanje radnji u igri; svatko tko napusti područje igre napušta igru).
- Jedinstvo igraće uloge (slika - tko si? Odakle si? kakav si? cilj - što trebaš učiniti? upute - kako možeš izvršiti svoje zadatke, postići najbolji rezultat?).
- Algoritam radnji igre:
- izgraditi svoju legendu igranja;
- upoznavanje sudionika (likova) igre;
- prikupljanje korisnih informacija;
- traženje saveznika i protivnika;
- određivanje sredstava za postizanje vašeg cilja;
- odabir sredstava i provedba radnji igre za postizanje cilja - analiza rezultata vlastitih aktivnosti.
- Tehnologija za vođenje igara uloga:
- odabir prikladne igre koja ostvaruje te ciljeve ili pisanje nove posebne igre;
- uvod u tekst igre:
- Opća pravila;
- posebna pravila;
- opći uvod;
- pojedinačne uvodne napomene;
- informiranje i priprema sudionika igre: opći uvod i pravila igre, nakon čega je potrebno osigurati da svi sudionici budu uključeni u igru;
- proučavanje sudionika u igri i raspodjele uloga među njima, uzimajući u obzir individualne karakteristike i sposobnosti igrača;
- odabir mjesta i priprema alata za igru;
- dizajn prostora za igru;
- zadnje okupljanje prije utakmice, podjela alata i konzultacije o igri;
- organizacija svijetlog kazališnog početka;organizirani završetak igre;
- detaljna analiza igre.
- Aktivnosti Učitelja tijekom igre.
- Majstor organizira spektakularan početak i kraj igre.
- Majstor prati provedbu pravila tijekom igre.
- Majstor savjetuje igrače.
- Majstor podržava zaplet igre.
- Majstor obavlja pedagoške funkcije: mikroklima tijekom igre, igra, etika igre, utjeha i podrška gubitnicima, interakcija igrača.
Tehnologija organiziranja i vođenja igre
Osoba koja organizira i vodi igru tradicionalno se naziva majstor. On sam ne sudjeluje u igri, njegov cilj je stvoriti uvjete za uspješnu igru djece. Da bi igra bila uspješna, morate izvršiti sljedeći niz radnji:
- analiza uvjeta i mogućnosti za provođenje igara uloga;
- postavljanje cilja za ovu igru;
- odabir igre koja ostvaruje te ciljeve;
- upoznavanje s tekstom igre;
- informiranje i priprema sudionika igre;
- proučavanje sudionika igre i raspodjela uloga;
- okupljanje sudionika: pripremanje za igru, upoznavanje s općom uvodnom igrom i njezinim pravilima, dodjela pojedinačnih uloga (1-2 dana prije igre);
- priprema instrumenata i prostora za igru;
- neposredno prije utakmice, individualne konzultacije, individualna podjela alata;
- okupljanje igrača, najava početka igre.
Tijekom igre majstor daje savjete o sadržaju uloge i metodama igre, kontrolira pravila igre, održava visoko emocionalno raspoloženje igrača, podržava razvoj zapleta igre koristeći sredstva svojstvena igra, pomaže igračima koji se ne mogu nositi sa situacijom igre i organizira spektakularnu završnicu utakmice.
Nakon igre potrebno je održati razgovor u kojem svaki sudionik govori koju je ulogu imao, koja sredstva je koristio, s kim je komunicirao i je li uspio postići svoje ciljeve. Razgovor igre odvija se u općem krugu, u atmosferi dobre volje i dobrovoljnosti izjava. Najveći pedagoški učinak imat će provođenje grupne i individualne analize, čiji predmet mogu biti odnosi u skupini, individualne karakteristike i metode djelovanja u konfliktnoj situaciji, osobne poteškoće nastale tijekom igre, problemi vrijednosti i morala. .
Pravila igre
- majstor je uvijek u pravu, tj. u svim kontroverznim situacijama zadnja riječ ostaje za njim.
- obvezno poznavanje i poštivanje pravila igre.
- "ovdje i sada." Ne prenosite životne odnose na igru i obrnuto.
- informacije o ulogama su tajne i ne mogu se otkriti, to će učiniti igru nezanimljivom vama i vašim drugovima.
- Smrt u igri moguća je u igri kada je izložen bilo kojem oružju; u tom slučaju igrač napušta igru i nema pravo otkrivati informacije.
- prijateljski odnos prema suigračima.
- pažljivo rukovanje instrumentima za igru.
- zakon igrališta.
Osim ovih općih pravila, svaka igra može imati svoja tehnička pravila, koja propisuju mogućnost korištenja alata za igru.
- Parnica “Planeta i čovjek – prijatelji ili neprijatelji”
Igre igranja uloga (RG) su dvije vrste: sa skriptom i bez skripte.
Scenarij RI
Spadaju u kategoriju velikih kreativnih radova. Grupa organizatora uzima za osnovu situaciju iz stvarnog života (revolucija, susret Miklouha Maclaya s aboridžinima itd.) ili situaciju iz knjige i prilagođava je stvarnom mjestu odvijanja igre i sudionicima. Nakon toga se formuliraju zadaci za sudionike koji govore o situaciji i njihovoj ulozi u njoj. (Naravno, zadatak se mora pripremiti unaprijed kako bi djeca imala vremena upoznati se s materijalima o situaciji: čitati knjige, pitati odrasle, pripremiti kostime.)
Igre scenarija u pravilu imaju sljedeće pedagoške ciljeve: upoznavanje djece s povijesnom građom na zanimljiv način i razvijanje glumačkih sposobnosti. Takve igre lakše je izvesti od neskriptiranih igara i, u pravilu, daju manje kvarova tijekom izvođenja.
RI bez scenarija
Neskriptirani RI može završiti neplanirano iz dva razloga: gubitak interesa za igru, ispunjenje cilja igre od strane sudionika igre. Sukladno tome, posebnu pozornost treba obratiti na izbjegavanje ovih razloga pri izradi RI.
Organizatori za sebe formuliraju ciljeve sudionika igre (na primjer: zaraditi što više novca, uspostaviti parlamentarnu vladu itd.). Sljedeće opisuje moguće uloge sudionika RI-ja. Hoće li djeci govoriti o njihovim ciljevima u igri i njihovim ulogama ovisi o konkretnoj igri. Ponekad se cilj uloga sudionika postavlja kroz situaciju, a ne izravno. Nakon razvijanja uloga razmatraju se načini utjecaja na tijek igre, odabiru uloge za voditelje igre te opisuje kada i kako majstori igre počinju utjecati na igru. Navedene su mogućnosti za postavljanje dodatnih ciljeva igre za djecu na razigran način, u slučaju da postignu svoj cilj prije roka.
Igre bez scenarija u pravilu imaju sljedeće pedagoške ciljeve: razvoj neovisnosti, sposobnost snalaženja u novoj situaciji, razvoj intelektualnog potencijala, formiranje koncepta ciljeva i sredstava za njihovo postizanje.
Faze stvaranja igre uloga
- Formulacija problema. Problem mora uzbuditi autora (ili mora uživati u njemu, što zahtijeva određenu vještinu). Podijelite ga na zadatke.
- Ljubitelj svijetlih, emotivnih scena, slika koje će<задевать>sviranje. To je neophodno jer ono što se pamti su uglavnom one stvari koje su se dogodile u pozadini jakih emocija. Scene bi trebale otprilike odgovarati postavljenim zadacima.
- Razmišljanje<географии игры>, odnosno što je gdje, koji junaci što igraju. Razvoj prizora, odnosno radnje. Koje grupe igrača postoje? Modeliranje i izolacija konstanti i varijabli. + pravila i standardi. (+ sinusoidna aktivnost).
- Raspored po ljudima ili timovima, klasifikacija po pojedincima
- Promišljanje pozadinskih aktivnosti (stvaranje posebnih aktivnosti za mlađu psihološku dob).
- Propisivanje algoritama igre (za povećanje napetosti u igri).
- Lijep i jasan dizajn igre.
- Povezivanje igre s voditeljima skupina.
Molim Zabilježite:
- Atmosfera je vrlo važna za igranje uloga. Jer ako želite da se ljudi osjećaju kao gusari, budite dovoljno ljubazni da ih stavite na "brod". Za stvaranje atmosfere koriste se glazba, kostimi, vokabular...
- Postavljanje uloga je način stvaranja uloge, prilika da se osoba izdvoji iz mase.
- Možete uvesti trenutak igranja uloga u gotovo svaku igru. I često se to isplati učiniti.
Koje vrste igara postoje?
- Epic games (aktivnost za cijelu smjenu) Igra koja postaje vodeća aktivnost, srž smjene, podjarmljuje sve timove i grupe, masovne praznike u kampu. Epska igra temelji se na izmišljenoj legendi. Obrasta ritualima, tajnama, obveznom podjelom rada i odgovornosti, a svakako ima tiskani skup zakona – tabue, povelju, kodeks časti itd. Tajna igre je u dobro osmišljenom programu do najsitnijih detalja i neobičnom zapletu koji lako rješava mnoge probleme djece u ekipi.
- Igre na terenu Takve se igre najčešće igraju “u polju”, odnosno u manje ili više nenaseljenom području, pa se zato tako i zovu. Na primjer, igrači odluče igrati Ancient Rome. Među sobom raspoređuju uloge patricija i plebejaca, ratnika i robova, stanovnika susjednih zemalja. Razmjeri mogu biti različiti: negdje pokušavaju prikazati cijeli grad, ili čak nekoliko gradova ili čak cijeli Mediteran, negdje, recimo, goste na patricijskom piru. Tijekom igre igrači će pokušavati živjeti onako kako vjeruju da su likovi živjeli, govoriti onako kako bi govorili i donositi odluke na temelju ciljeva svojih likova.
- Ništa manje uobičajeno" društvene igre riječima, oni su također moduli, "opasnosti" i tako dalje. U takvim igrama nitko nigdje ne trči niti ničim maše, a radnje junaka su jednostavno opisane. Na primjer, igrač kaže: "Penjem se po užetu na zid." Što i kako će uspjeti, određuje se pomoću pravila igre. Daju igraču doista neograničene mogućnosti, ali zahtijevaju razvijenu maštu.
Oprez, igra!!!
Koliko god se to činilo paradoksalnim, najozbiljnija prepreka korištenju igre u kampu je stručna sprema savjetnika i njegovo nastavničko iskustvo.
- Prvo, nažalost... ali mnogi savjetnici koriste dominantne metode komunikacije i odgoja djece: disciplina, pravila, raspodjela uloga, rutina. Funkcije inspektora su zabranjene u igri: one uništavaju samu igru. Zadatak kompetentnog organizatora igre je osigurati da igrači budu „naređeni, kažnjeni i objašnjeni“ samom igrom.
- Drugo, organizator može samo utjecati na tijek igre, ali ga ne može određivati. Osobni stav se ne može podijeliti na ispravan ili pogrešan, on se ili pojavi ili ne. A odnos igrača prema posljednjoj utakmici možda uopće nije onakav kakav su savjetnici očekivali. Igranje uloga je nepredvidiva, spontana metoda! Korištenje stereotipa ovdje vodi sudjelovanju "za pokazivanje".
- Treće, nužno je izbjegavati simptome „kockanja“, kada dijete počinje koristiti igru kao kompenzaciju za vlastiti neuspjeh u životu. Najčešće je to zbog izgradnje igara prema predlošku. Nakon niza sličnih igrica, igrači razvijaju iluziju vlastite “cool” – “sve znamo, sve možemo”. Kao posljedica toga javlja se želja za djelovanjem samo u ovladanom području, a tada se dijete otvara samo u igri.
- Ali najopasnije je, po našem mišljenju, "previše igrati". Također otac “psihodrame” J.-L. Moreno je primijetio da neki ljudi, nakon što su ušli u ulogu, teško iz nje izlaze. Osobito osjetljiva djeca doživljavaju psihozu i depresiju kad se užive u ulogu. Za određenu kategoriju djece granica između imaginarnog i stvarnog svijeta je krhka, a igrajući se “kao uloga” ponekad potpuno nestane. Zadatak savjetnika je spriječiti uranjanje, pomoći u korištenju igre kao sredstva, a ne kao prilike za bijeg od stvarnosti.
Kako izgraditi igru uloga
Prilikom pripreme igre uloga, uz stvaranje zapleta, potrebno je istaknuti još jednu važnu fazu - raspored ljudi na mjestima za igru. Inscenacija je podijeljena u dva dijela:
- raspodjela uloga među ljudima uzimajući u obzir njihove osobne karakteristike;
- uvod u igru - izgradnja posebnih “mostova” uz koje se dijete lakše prilagođava. Glavna stvar je ne zaboraviti da u igri uloga, kao iu životu, postoje pravila i koraci.
Prvi korak je zajednička raspodjela uloga. Nakon što su mjesta za igru popunjena, čovječuljak se uvodi u ulogu – instalaciju. U isto vrijeme, važno je ocrtati granice svijeta igre, dati ideju o vrsti svijeta igre (era, uloge, legende) i postaviti skup mogućih radnji u igri (što je moguće a što nije). Djeca će svirati samo ono što im vi kažete da sviraju, stoga tekst postavke morate pisati vrlo pažljivo i još pažljivije pratiti kako je shvaćena. U pravilu, većina poteza u igri koji su u suprotnosti s planovima savjetnika povezana je s netočnom instalacijom. Završna faza može biti izlaz iz situacije igre. Čisto zabavna igra gotovo se uvijek svodi na "ratnu igru" - dijete isprobava ulogu i ponaša se prema zapletu iu životu.
Zašto igraju?
Kao što znate, s godinama se djetetove potrebe mijenjaju, a shodno tome i motivi njegovog ponašanja, pa tako i igre, postaju drugačiji. Dakle, u početku se djeca igraju jer im je zanimljivo, zatim se igraju "za nešto", a do 12. godine prelaze na ozbiljnu igru uloga u kojoj otkrivaju svijet odnosa. Za nas odrasle ova igra je gubljenje vremena, prilika da “okupiramo” nekoga kome je dosadno. Kod djece je obrnuto: samo u igri dijete rješava svoje probleme koje nije moglo riješiti u stvarnosti (upoznati djevojku, naučiti zapovijedati, okušati se u nečem novom, komunicirati s dečkima iz drugih krajeva). jedinice). Ako igre nema, nestat će jedan od najučinkovitijih načina upravljanja i razumijevanja svijeta oko nas.
Scenarij igre uloga
(starija skupina)
učiteljica: Bunkova Irina Vladimirovna
Predmet:“Reportaža o gradu obrtnika”
Cilj: izgradnja dijaloga igranja uloga, interakcija igranja uloga među djecom;
nastaviti učiti kako izvoditi različite uloge u skladu sa zapletom igre, koristeći atribute, poticati djecu da samostalno izrađuju predmete i dijelove (alate, opremu) koji nedostaju za igru;
poticati djecu na širu i kreativniju upotrebu znanja o radu liječnika, frizera, manikira, kuhara, konobara i građevinara u igrama;
razvijati kreativnu maštu, sposobnost zajedničkog razvijanja igre, nastaviti razvijati sposobnost pregovaranja;
njegovati dobru volju i volju pomoći prijatelju.
Atributi i materijal: slike – znakovi, dopisnik (mikrofon, kamera, notes, olovka);
vlak (kocke, dame, pladanj s posuđem, časopisi);
kozmetički salon (pregače, češljevi, bočice, staklenke, umjetni nokti itd.); kavana (stolovi, stolnjak, jelovnik, posuđe, modeli od povrća, voća i proizvoda); bolnica (ogrtači, ploče, zavoji, šprice, bočice, bočice za tablete, fonendoskop itd.); gradilište (dijagrami, planovi, građevinski set, alat, kaciga, prsluk)
Rad na rječniku: dopisnik, kondukter, manikerka, jelovnik, konobar, viroza, cijepljenje, predradnik, električar, zidar.
Pripremni radovi: gledanje ilustracija “Bolnica”, “Salon ljepote”, “Kafić”, upoznavanje s radom građevinara, razgovor s medicinskom sestrom u vrtiću; razgovor s djecom o tome kako su s roditeljima išli u kafić, dječje priče o tome što su novo naučili o graditeljskom zanimanju.
Organizacija i provođenje aktivnosti:
1.Razgovor
Ako vas pitam koje igre znate, nabrojat ćete puno igara, stoga predlažem da navedem samo igre s ulogama temeljene na priči.
(popis djece)
2. Raspodjela uloga:
Odgajatelj:
Napominjemo da se naša grupa pretvorila u mini grad, grad obrtnika, au njemu žive majstori graditelji, frizeri, pa čak i kuhari i doktori - pravi majstori svog zanata.
Pa, gdje su ti majstori?
djeca:
A ovo smo mi!
Odgajatelj:
- Koja je tvoja okupacija?
A što radiš?
S kim radiš?
(djeca odgovaraju)
Odgajatelj:
Pa, onda se pretvorite u gospodare i zauzmite svoja mjesta
(djeca su raspoređena u različite kutove, dopisnik ostaje)
Odgajatelj:
A dopisnik i ja ćemo se ukrcati na vlak da stignemo u ovaj grad i snimimo reportažu o majstorima
3. C\r igra "Vlak"
Odgajatelj:
Je li ovo vlak 320, grad obrtnika?
Dirigent:
Da, krećemo za 5 minuta, molim vaše dokumente?
- Pogledao sam karte
Dobar dan, uđite,
Vaše mjesto je 9-10
Mogu li vam donijeti malo čaja?
Dopisnik:
- Da, molim vas, donesite
Bit će jako dobro
(kondukter nosi čaj i poslužuje putnike)
Dopisnik:
- Kondukter je donio šećer, čaj, kolačiće
Vožnja vlakom, prijatelji, samo je zabavna!
Dirigent:
- To je to, stigli smo!
Budući da će vlak stajati
Samo nekoliko minuta
Morat ćeš izaći
Ovdje vrlo, vrlo brzo.
(Nastavnik i dopisnik zahvaljuju na ugodnom putovanju)
Odgajatelj:
- Nakon puta trebam se dovesti u red, a već vidim da u ovom gradu postoji kozmetički salon.
4 S\r igra "Salon ljepote"
Odgajatelj:
- Poštovani, željeli bismo urediti kosu i nokte.
(radnici salona i dopisnici pozdravljaju)
Dopisnik:
- Kako se zove vaše zanimanje?
Manikerka:
- Ja sam manikerka, radim manikuru, namažem nokte posebnom otopinom, a zatim ih pokrijem lakom.
Dopisnik:
- A što radiš?
Frizer:
- Ja sam frizerka, friziram
Dopisnik:
- U kojoj prilici radite kosu?
Klijent:
- Idem prijateljici na rođendan
Odgajatelj:
- Molim te, učini mi nešto neobično
(učiteljica sjeda na stolicu i radi manikuru)
Dopisnik:
Tako sam gladan, znaš li gdje je kafić?
Odgajatelj:
- Da, iza ugla je, vrlo blizu.
(dopisnik odlazi u kafić)
5 C\r igra "Kafić»
Konobar:
- Dobar dan, dođite u naš kafić.
(učitelj i dopisnik sjedaju za stol)
- Što ćete naručiti?
(dijeli meni)
Dopisnik:
- Reci mi, kuhaš li sam?
- Ne, imamo kuhara, a ja primam narudžbe i poslužujem posjetitelje
(dopisnik odlazi do kuhara)
- Što sad kuhaš?
Kuhati:
- Ja napravim pizzu, prvo razvaljam tijesto, pa dodam gljive i rajčice.
(Dolazi učitelj iz salona i vodi dopisnika sa sobom)
Odgajatelj:
- Čuo sam da u gradu hara virus gripe i zato se svi moraju cijepiti. Želite li vidjeti kako rade naši doktori?
Dopisnik:
- Naravno sa zadovoljstvom!
(usput pričaju o kafićima i jelima)
6 C\r igra "Bolnica"
Odgajatelj:
Poštovani, želimo napraviti reportažu o radu liječnika i medicinske sestre.
Liječnik:
- Dobar dan, danas je dan cijepljenja i cijepimo se protiv gripe svim pacijentima.
Odgajatelj:
- Željela bih se zaštititi i također cijepiti, možete li mi pomoći?
Liječnik:
- Da, naravno, ali prije toga vas treba pregledati i poslušati.
(pregledava, sluša, zatim šalje u sobu za liječenje)
Medicinska sestra:
- Dobar dan, već ste pregledani pa pripremite ruke.
(obavlja zahvate i cijepi)
Liječnik:
Nemojte močiti ruku 3 dana, nemojte držati ruku na hladnom, već sada malo držite vatu i sjedite.
(dopisnik sve to vrijeme fotografira)
Dopisnik:
- Znate li gdje ovdje rade građevinari?
Odgajatelj:
- Da, naravno da morate ići u sljedeću ulicu.
(dopisnik odlazi na gradilište)
Igra 7 C\r "Gradilište"
Nadzornik:
Graditelja poznaje cijeli kraj
On je izvrstan majstor
Sa svojom brigadom on
Gradi kuću od cigle
Kuća među ostalim kućama
I vitkiji i viši
Razgovaraju s oblacima
Dobit će krov.
Odgajatelj:
- Da, kuća je ispala dobra, što znači da rade pravi majstori.
- A tko si ti?
Zidar:
- Ja sam zidar, postavljam zidove od cigle da bi kuća bila jaka i čvrsta.
Električar:
- A ja sam električar, tako da ima struje u kući, postavit ću žice da ljudi mogu gledati TV i koristiti opremu.
Odgajatelj:
8 Proizlaziti:
Pozor, okupljanje svih stanovnika grada na glavnom trgu!
(Dopisnik se zahvaljuje svima, obećava da će to objaviti i poziva ih u svoj grad, djeca se ukrcavaju na vlak i kreću)
Ciljevi.
1. Učvrstiti znanje djece o kazalištu, o kazališnim djelatnicima, naučiti djecu ponašati se u skladu s ulogom koju su preuzeli.
2. Formirati prijateljski stav između djece, moralne i etičke standarde ponašanja.
3. Razvijati dijaloški govor i izražajnost u igranju uloge.
4. Razvijati maštu, sposobnost zajedničkog razvijanja igre, pregovaranja i rasprave o akcijama svih igrača.
Pripremni radovi:
- odlazak roditelja i djece u kazalište;
- razgovor o kazalištima našega grada kao ustanovama kulture;
- razgledavanje razglednica gradskih kazališta;
- pregled plakata i programa;
- razgovor o pravilima ponašanja u kazalištu;
- izrada atributa za igru: ulaznice, programi, plakati, izlog za blagajnu, natpis "švedski stol", šivanje pregače i ukrasa za glavu za konobaricu, izrada "slastica" za švedski stol;
- izrada lutaka za predstavu (mrav i vilin konjic);
- predmetno-igrovno okruženje.
Oprema:
- detalji za švedski stol - znak "švedski stol", blagajna, novac, proizvodi (kolači, čokolade, sokovi, bomboni), pregača, kapa, posuđe za lutke (šalice, čajnici, tanjurići, pladanj);
- detalji za prodavača cvijeća - cvijeće, novac;
- detalji za blagajnu - prozor blagajne, kalkulator, novac;
- Detalji za kontrolora - stolice, brojevi.
Napredak igre:
Dijete - Kakva kuća, takva kuća -
U njemu ćeš vidjeti bajku,
Ples, muzika i smijeh -
Predstava za svakoga.
Također u ovoj ustanovi
Glumci uvijek rade.
I predstava je na sceni,
I dočekaju nas čuvari.
Ako kupite kartu,
Onda možete gledati balet.
Postoji i pauza -
Pauza za odmor
I ne samo za opuštanje,
I provjerite kafeteriju.
Predstavu možete pogledati ovdje...
Kakva je ovo kuća, reci mi?
Djeca: Kazalište.
Prisjetimo se kakva sve kazališta postoje? (Lutke, mačke, sjena, drama, stol, prst, stan......) Ljudi, čemu služi poster? (Da znaju što će i kada biti predstava.) Da se prisjetimo tko radi u kazalištu? (Blagajnik, redatelj, kostimograf, šminker, glumac, konobarica, garderober, kontrolor, dekorater, scenski radnici...) Koja se pravila trebaju pridržavati posjetitelji u kazalištu? (Dođite najmanje 20 minuta prije predstave, ne pričajte, ne ometajte druge gledatelje koji prate izvedbu, ne unosite hranu u dvoranu, ne ustajte i ne hodajte za vrijeme predstave, ne pričajte glasno.... ..)
Kako se odijevamo za kazalište?
Kazalište je hram kulture i tu se treba kulturno ponašati.
A sada vam predlažem da igrate u kazalištu. Što vam je potrebno za igru? (Podijelite uloge.) Podijelite uloge.
Odgajatelj: Koje dužnosti obavlja kontrolor?
Djeca: provjerava ulaznice od gledatelja, pomaže im pronaći svoje mjesto.
Odgajatelj: Tko će biti kontrolor? Molim vas, idite i pripremite svoj radni prostor.
Odgajatelj: Koje su odgovornosti blagajnika?
Djeca: Blagajnik prodaje karte.
Odgajatelj: Tko će biti blagajnik? Molim vas, idite i pripremite svoj radni prostor.
Tko još radi u kazalištu?
Djeca: Konobarica. Ona stavlja robu na pult i prodaje je tijekom pauze i prije predstave.
Odgajatelj: Tko će preuzeti ulogu konobarice? Molim te baci se na posao. (Također dijelimo uloge garderobera i cvjećarice.)
Odgajatelj: Bez koga nema kazališta i zašto?
Djeca: Bez glumaca i režisera.
Dok imamo vremena, budimo glumci, a ja ću biti režiser.
U ravnomjernom krugu jedan za drugim
Idemo korak po korak
Pretvaram vas u pijetlove, (Jedno dijete pomaže staviti kape svoj djeci.)
Sada to učinite ovako. (Tapšu rukama po bokovima i viču vranu.)
Oh, zgodan - pijetao na vrhu glave
Podignite noge više i prođite kroz štap. (Hod s visoko podignutim koljenima.)
U ravnomjernom krugu, jedan za drugim, idemo korak po korak
Pretvaram te u ježeve. (Šminkerica našminka noseve.)
Sada to učinite ovako. (Trči kao zmija.)
Ljudi, tko bira kostime za glumce? (Komoda.)
Tko nanosi šminku? (Vizažist.)
Odgajatelj: A ti i ja ćemo biti gledatelji. Što nam je činiti?
Djeca: Kupite karte, kupite programe, idite na švedski stol, nakon drugog zvona zauzet ćemo svoja mjesta u dvorani, pljeskati rukama, dati cvijeće umjetnicima.
Odgajatelj: Dovedimo se u red, popravimo kosu
Djeca igraju prema dodijeljenim ulogama. Posjetitelji kupuju ulaznice na blagajni i plaćaju karticama. Odlaze u svlačionicu, neki se izuvaju, neki iznajmljuju dalekozor, neki kupuju cvijeće, a neki posjećuju bife. Učiteljica prilazi djeci, gleda kako se nose sa svojim obvezama i po potrebi pomaže. Djeca naručuju na
Zvoni prvo zvono, drugo, treće. Publika zauzima svoja mjesta.
Predstava počinje.
Ispada da djevojka voditeljica kaže: Drago nam je što vas možemo pozdraviti u našem kazalištu lutaka. Danas vas pozivamo da pogledate predstavu temeljenu na Krylovljevoj basni "Vilin konjic i mrav." Nakon autorovih riječi - (dok vam zima kotrlja u oči) uključujem snimku pjesme "Bijele pahulje". Na kraju predstave mrav će se sažaliti i pustiti vretenicu u kuću pod uvjetom da mu ona pomaže u kućanskim poslovima.
Predstava završava riječima voditelja: “Priča o laži, ali u njoj je nagovještaj dobrog momka i crvene djeve.”
Dođe vrijeme rastanka,
Ali nemojmo biti tužni zbogom
Uvijek nam je drago ponovno se sresti.
Kazalište čuda kaže "zbogom!"
Umjetnici izlaze na pozornicu, publika plješće rukama i viče: "Bravo!" daruju umjetnicima cvijeće. Umjetnici se klanjaju i s cvijećem odlaze iza pozornice.
Djeca odlaze u garderobu po svoje stvari.
(Učiteljica moli svu djecu da joj priđu.)
Odgajatelj: Što vam se najviše svidjelo?
(Djeca govore što im se najviše svidjelo u igri. Učiteljica sažima izjave djece i zahvaljuje svima koji su igrali.)
Jedno od djece čita pjesmu
Baš je dobro da postoji kazalište!
Bio je i ostat će zauvijek s nama,
Uvijek spreman za tvrdnju
Da je sve na svijetu ljudsko.
Ovdje je sve lijepo - geste, maske,
Kostimi, glazba, gluma.
Ovdje oživljavaju naše bajke
A s njima svijetli svijet dobrote!
Momci, nismo završili igru. Ima još puno zanimljivih predstava, a mi ćemo tamo opet, gdje će nas čekati novi junaci i drugačija trupa umjetnika.
Yacht je osmišljen kao igra uloga za tinejdžere, međutim, odraslim igračima nije ništa manje zanimljiv nego djeci. Štoviše, kada Yacht RPG igraju odrasli, igrivost postaje prava špijunska detektivska priča prepuna akcije. Jahta je dugo bila dobar klasičan primjer scenarija igre i zasluženo zauzima svoje mjesto u ormaru s dokumentima bilo kojeg igrača iz "fotelje". Čak i ako ste daleko od pokreta igranja uloga, a sasvim ste ugledna osoba, ova igra igranja uloga, kao sredstvo nezaboravnog provođenja vremena i odmora od ozbiljnih problema i briga, nedvojbeno će vam biti od koristi. Mnoge tvrtke koje se bave temom korporativne rekreacije naplaćuju dosta novca za organizaciju igranja uloga Yacht. U nastavku ću vam reći kako preuzeti skriptu igre i dati nekoliko savjeta koji će značajno pomoći organizatoru da “Yacht” učini zanimljivijom i boljom.
Dakle, ako planirate sudjelovati u ovoj igrici uloga kao igrač, onda vam kategorički ne savjetujem čitanje scenarija igre. Samo majstor treba znati cijeli scenarij. Dolje napisani savjeti mogu se pročitati jer su općenite prirode i ne otkrivaju bit legende likova.
Možete preuzeti skriptu za igranje uloga Yacht, a sada krenimo na savjete:
Na internetu postoji verzija scenarija koja dodaje još dva igrača, ali ovo je za najekstremnije slučajeve. Ove dvije uloge su upisane u igru bez mijenjanja uloga drugih igrača, i zapravo nikome ne trebaju. Savjetujem vam da se unaprijed sastanete sa svim igračima, date im uloge (barem par dana unaprijed, jer morate ući u ulogu i, idealno, napraviti kostim). Osim toga, preporučam plaćanje igre (za potrošni materijal i sl.) unaprijed. To disciplinira igrače. Ako je ipak netko od igrača odbio u zadnji čas, hitno tražite zamjenu ili, što ćete, morate krenuti bez nekog igrača. (glavno da je kapetan J). Ako je odsutni igrač trebao imati važan rekvizit, koristimo se bilo kojom igračkom za uprizorenje iznenada mrtvog lika, a tko uspije pročeprkati po njoj, bravo. U ekstremnim slučajevima, čak i bez dva igrača igra može proći bez problema.
Prema scenariju igranja uloga Yacht, trebat će vam razni rekviziti.
Detaljno je opisano u pravilima, međutim, reći ću sljedeće:
- 1. Karta se može isprintati, a možete je i lijepo nacrtati na whatmanu ako imate vremena i ruku.
- Kapetanov pečat može se kupiti u kiosku Rospechat (prodaju pečate sa Smesharikijem).
- Ako jednostavno zalijepite komad plastelina kao pečat, lako će se odlijepiti od okvira vrata i zalijepiti natrag bez traga diranja. Kako biste izbjegli ovu dosadnu mogućnost hakiranja, možete napraviti prave pečate: uzmite čep od sode, premažite ga plastelinom i čvrsto zalijepite za okvir vrata. Jednako tako čvrsto zalijepimo tanko uže za vrata. Umetnemo konac u poklopac dok ne dođe do laganog zatezanja i stavimo komad plastelina na vrh, pritiskajući prospektor u poklopac. Na vrh plastelina (po mogućnosti svijetle boje) utisnemo pečat. Stoga će biti nemoguće otvoriti sobu bez oštećenja pečata. Postupak pečaćenja mora provesti kapetan u nazočnosti vlasnika tereta, ali rekviziti moraju biti prethodno oblijepljeni trakom.
Prema scenariju gotovo svake igre uloga za tinejdžere ili odrasle, trebat će vam oružje.
Pištolji se mogu koristiti iz dvije vrste dječjih pneumatika: s plastičnim kuglicama i s gumenim mecima. Razlika je sljedeća:
S plastičnim kuglicama, pištolj se lakše puni i postoji prava kopča koja se može ukloniti. Međutim, meci su mali i nije uvijek moguće primijetiti jeste li pogodili neprijatelja ili ne.
S gumenim mecima, pištolj će se morati ponovno puniti poput muškete, tjerajući metke u cijev nakon svakog hica. Ovaj je metak puno lakše pronaći na podu, podići i upotrijebiti drugi put.
Koja je opcija poželjnija - odlučite sami, glavna stvar koju treba zapamtiti je to Sva oružja prvo morate isprobati na sebi, na silinu hica iz neposredne blizine. Preporučujem modeliranje gađanja iz neposredne blizine (stvarno iz neposredne blizine) ovako: strijelac uperi pištolj u tijelo neprijatelja i kaže "bang-bang", nakon čega odmah spušta cijev i puca u pod. Ako metak izleti i hitac je uspješan, to znači da je neprijatelj ubijen. Ako se ispostavi da je strijelac prije "bang-bang" zaboravio napeti pištolj, znači da pucanja nije bilo.
Postavka zapletne igre uloga "Jahta" može se opremiti sljedećim elementima.
Osim općeg dizajna sobe, na torrentima možete preuzeti glazbu iz 30-ih i 40-ih za garderobu i zvukove mora za ostale sobe.
Kao radiostanicu možete koristiti ne pisaći stroj, već mobitel zalijepljen/vezan za kapetanov stol (odnosno, voki-toki je slanje traženog SMS-a ili pozivanje željenog broja). U isto vrijeme, ne zaboravite zapisati broj u ovaj telefon kao "radio stanica".
Također, ako imate prijenosne radije, možete organizirati spikerfon iz kapetanove kabine na cijelu jahtu (i putem njih napraviti maestralne najave).
Prilikom organiziranja igre uloga Yacht, morate uzeti u obzir jedan nedostatak u scenariju.
Točnije, fraza u zadacima jednog od igrača. Treba “otkupiti ispravu kojom se potvrđuje pravo vlasništva...”. Nitko ne može izdati ovaj dokument. Zbog toga zadatak igre postaje nemoguć. Rješenje je sljedeće: 1. Uklonite ovu frazu iz zadatka. 2. Kapetanu dati ovlasti javnog bilježnika (potvrđivanje transakcija, obavljanje vjenčanja, izdavanje smrtovnica itd.). Drugim riječima, svaki zapečaćeni dokument (potpis nije bitan) postaje legalan. Pa, osim putovnica, naravno. Druga opcija komplicira zadatak za prvi lik i uvodi malo raznolikosti i honorarnog rada u život kapetana.
Gotovo svaka igra uloga temeljena na priči ima tvrdokorne uloge "loših momaka".
Inače bi ulogu negativca igrao gospodar. S obzirom da je igra pseudopovijesne prirode, važno je obratiti posebnu pozornost na izdavanje takvih uloga, posebno ako se igra za tinejdžere. Nakon igre uvijek je potrebno svakom igraču dati priliku da se izjasni.Za one majstore koji će biti posebno pod stresom zbog brutalnosti niza uloga, preporučam da potraže verziju Jahte o karipskoj krizi. U biti, radi se o istoj jahti, samo remakeu s drugim imenima i državama. Ali remake je, što se atmosfere tiče, lošiji od originala, pa ga uzmite samo u krajnjem slučaju.
Završetak igre uloga "Jahta" može se lijepo odigrati.
To se može učiniti uz pomoć ubijenih igrača. 5 minuta prije finala, u jednoj od prostorija (po mogućnosti ne igraonici), obučemo ih sve u kamuflažu (i majstor se također oblači), navučemo pancire (crne vreće s rupama za ruke i glavu), zalijepimo na potrebne ševrone s trakom, podijelite rezervne pištolje (što više oružja to bolje). U dvije minute objašnjavamo tko su oni. I u trenutku kada istekne vrijeme za igru, mi uletimo u prostor za igru i onda, ovisno o tome kakve ševrone nosite, tako i učinite. Ali općenito, pobjednički proces trebaju kontrolirati pobjednički igrači, a ne specijalci u kamuflaži (samo pazi da još netko ne izvadi pištolje i pokuša pobjeći, dobro, kontrolira i ponašanje pobjednika, po potrebi provjerava putovnice).
Ako odlučite svoje prijatelje prosvijetliti o igri na temelju scenarija jahte, onda svakako napišite kako je prošlo. Također, ako imate bilo kakvih pitanja tijekom priprema za igru, slobodno ih postavite u komentarima. Pomoći ću koliko mogu. A ako imate druge moćne scenarije u svojoj biblioteci igara za igranje uloga, bit će mi drago ako podijelite vezu.
A sada možete ići na
ili pogledajte druge zanimljive objave iz kategorije ,
.
Evo još desetak zanimljivih članaka:
Ima 39 komentara na ovu objavu
- Leonid 27. svibnja 2012.
Zanimljiv. Recite mi na kojem mjestu se događa ubojstvo, uvođenje u san i pretres? Ne pred svima. I kako onda eutanazirana osoba reagira na eutanazatora?
- Jurija 10. ožujka 2013.
Nastala je zanimljiva situacija: 12 momaka i 3 cure, je li se isplatilo prepisivati legende ili samo djevojkama dati muške, a dečkima ženske uloge?
- Denis 11. srpnja 2013.
Zdravo! Odlučio sam igrati igru u kampu. SAMO nas je 13, pa sam britanske obavještajce isključio iz igre i uredio uloge.
Nekoliko pitanja.
Kako je moguće da zastavu neće pomaknuti kapetan ili prvi časnik? Kada će im se ponuditi novac, na primjer?
Kako će se otvoriti sef s oružjem u igri? - Denis 12. srpnja 2013.
U ulozi kapetana piše da se on i prvi časnik izmjenjuju na straži, ali u ulozi prvog časnika to ne piše.
Po mom mišljenju, ipak postoji greška u glumačkoj postavi. glavni suparnik sapota je napisao da “među putnicima ste prepoznali još nekoliko ljudi: SS časnik Peter Bock (puno ime igrača), koji putuje pod imenom Pierre Brusso, i Jose Balboa (ime igrača). Nikada ih nisi osobno poznavao. Vidjeli ste Petera Bocka jednom u kancelariji Reicha. A vi ste upoznati s Joseom Balboom u odsutnosti - njegova se fotografija pojavila u slučaju o laboratoriju, pretpostavljalo se da je bio dobro upoznat s autorom-programerom "Oružja odmazde".Jose - je li ovo tipfeler i znači li Tomaso?
O sefu. — kapetan ima ključ i mogao bi biti ukraden, možda otkupljen? Zanima me trenutak igranja. Mogu li ga hakirati?
Samo je ABRAHAM WAINGER (osim kapetana i prvog časnika) pisao o upravljanju jahtama.
Još jedno pitanje: ima li dovoljno otrova za samo 1 osobu?
Što je sa špricom s tabletama za spavanje?
Gdje staviti protuotrov? Nije dato nikome, zar ne?
Trebaju li pečat i lažni pečat biti identični?
Trebaju li se prave putovnice razlikovati od lažnih? na kojoj osnovi? - Vova 16. studenog 2013.
Koliko igra traje?
- Elizabete 2. prosinca 2014.
Dobar dan
Recite mi gdje mogu pronaći više scenarija za uredske igre uloga? Ne mogu pronaći skripte na internetu.
Jako mi se svidjela jahta, ali nas, nažalost, nema 15. - Roman 26. prosinca 2014.
Zdravo!
u tekstualnom dokumentu KAPETANSKI OBRASCI postoji poveznica na ovu stranicu i piše da ćemo na ovoj stranici naučiti zašto su potrebni kapetanski obrasci, nažalost ovo nisam našao (
to je bilo prvo pitanje.
Drugo pitanje: u uvjetima igre govore o pravom telefonu i o pravim pozivima i SMS-ovima, gdje i kome ih treba slati?(Kao radio stanica ne možete koristiti pisaći stroj, već mobitel zalijepljen/vezan za kapetanov stol (odnosno, korištenje walkie-talkieja je slanje traženog SMS-a ili pozivanje željenog broja)
Ili se radi o reklamama za radionice, onda u ovom slučaju ne treba nikoga pisati niti zvati, a telefon možda i nije pravi, a oglase mogu izgovoriti naglas???!!! - Roman 26. prosinca 2014.
Kako koristiti walkie talkie??
- Roman 28. prosinca 2014.
Molimo Vas da napišete odgovor vezano za kapetanske formulare!
I nije sasvim jasno kako dolazi do infekcije, kako odrediti tko se zarazio.
Hvala vam)) - Roman 28. prosinca 2014.
Tko bi u početku trebao imati nalog za pravo izdavanja sredstava...i tko bi ga trebao pronaći??
- Andrej 13. siječnja 2015.
Pozdrav, odlična skripta, postoji samo nekoliko pitanja na koja nisam našao odgovore.
Ako ima manje od 15 igrača, koje likove treba ukloniti redom?
U 1 od komentara sam vidio da ima i drugih likova, gdje mogu pronaći informacije o njima, to je ako će igrati više od 15 likova
- Viktor 14. siječnja 2015.
Kako “baciti tijelo u more”? Iznijeti mrtvaca na rukama ili mu reći da sam te bacio u more?
- lexrem 26. travnja 2015.
Postavilo se pitanje: Prodaju li se kava/kolačići u baru za novac u igri ili je bolje ne zamarati se time i smatrati da je hrana uključena u cijenu?
Odgovor Veselčaka:
27. travnja 2015. u .Općenito, to je nadležnost kapetana - to je njegov brod i njegova pravila. Ali po logici i eksperimentu, obično se prodaju za 1-2 dolara po komadu. Činjenica je da i barmen i kapetan mogu nekako dodatno zaraditi + barmen i konobar nemaju osjećaj da gube vrijeme + na brodu jedu kao bogati. Dakle sirotinja kojoj je 1-2 dolara značajan iznos. Tako da je ipak bolje za novac. kapetan može besplatno prijaviti i napraviti izuzetak za nekog pojedinca (ponekad posada jede na račun jahte)
lexrem Odgovor:
5. svibnja 2015. u .Ispričavam se zbog možda glupog pitanja, ali jednostavno ne mogu shvatiti. Kako pričvrstiti poklopac (za brtvljenje) na okvir vrata pomoću trake? Zatim izrezati rupu u traci? Ali ona neće izdržati? Ili se treba vezati na kraju? Ništa mi ne pada na pamet... skroz sam izgubio pamet. 🙁
- lexrem 11. svibnja 2015.
Hvala vam puno na pomoći, igrali smo igru. Prvi put je ispalo malo zgužvano, ali svima se baš svidjelo. Ako nekoga zanima:
Odgovor Veselčaka:
11. svibnja 2015. u .Ovo je normalan novac))
Koliko je ljudi preživjelo do kraja igre?lexrem Odgovor:
14. svibnja 2015. u .I usput, ovdje je datoteka koja sadrži novac, putovnice i malo revidirane dodatke. uloge koje sam koristio u igri.
Odgovor Maria Forest:
26. prosinca 2016. u .Imate Izrael u dodatnim ulogama. 1945. takva država još nije postojala :) Ne ubijajte povijesnu autentičnost))
- lexrem 14. svibnja 2015.
- Alex 5. veljače 2016.
Koja je svrha dati Sandri Trevolyan vještinu upravljanja walkie-talkiejem ako zadaće britanske obavještajne službe ne uključuju prijenos bilo čega preko frekvencija?
- Aleksandar 17. travnja 2017.
Jesam li dobro shvatio da je kapetanova kabina u posebnoj prostoriji tako da nitko ne može vidjeti tko je sada tamo? Je li isto i za prtljažnike? Trebaju li biti postavljeni tako da nitko ne vidi da im se netko približava? I još jedno pitanje: ako su, na primjer, dokumenti za V-2 i jantarnu sobu mapa i kutija, tada će svi igrači odmah vidjeti je li netko preuzeo te predmete. Koji je najbolji način da se to izbjegne?
