Psihološka igra brodoloma. Psihološki test: „Brodolomac

Svrha: iskustvo grupne rasprave i donošenja odluka u grupi, konsolidacija vještina timskog rada.

Oprema: prazan za igru.

Prazan za igru.

Predmeti	Moj odgovor je R1	Odgovor para R2	Odgovor skupine P3	Odgovor stručnjaka R 4	Osobna učinkovitost R 4 - R 1	Učinkovitost parne sobe R 4 - R 2	Učinkovitost skupine P 4 - P 3
ogledalo za brijanje
Kanister za vodu
mreža za komarce
Jedna kutija vojnih obroka
Karte Tihog oceana
Zračni jastuk (pomoć pri spašavanju u plutanju)
Kanistar mješavine ulja i plina
Mali tranzistorski radio
Sredstvo za odbijanje morskih pasa
20 kvadratnih metara neprozirnog polietilena
Boca ruma od 80º
15 m najlonskog užeta
2 kutije čokolade
Sekstant za orijentaciju po zvijezdama
pribor za pecanje
Iznos

Uputa. Driftate na jahti u Južnom Pacifiku. Od posljedica požara veći dio jahte i tereta je uništen. Jahta polako tone. Vaš položaj nije jasan zbog kvara glavnih navigacijskih instrumenata, ali nalazite se otprilike 1000 milja jugozapadno od najbližeg kopna.

Ispod je popis od 15 predmeta koji su nakon požara ostali netaknuti i neoštećeni. Osim ovih predmeta, imate čvrstu splav za spašavanje na napuhavanje s veslima, dovoljno veliku da podupre vas, cijelu vašu družinu i sve predmete navedene u nastavku. Imovina preživjelih je kutija cigareta, nekoliko kutija šibica i pet tisuća novčanica.

Vaš zadatak je klasificirati 15 predmeta navedenih u nastavku prema njihovoj vrijednosti preživljavanja. Stavite 1 za najvažniju stavku, 2 za drugu najvažniju i tako do 15, vama najmanje važnih.

Sljedeći korak je rasprava o vašem spasenju i razvrstavanje predmeta u parove.

Nakon što je grupa prijavila spremnost, čita se mišljenje stručnjaka (pravi istraživači, putnici, spasioci ruskog Ministarstva za hitne situacije).

Mišljenje stručnjaka. Osnovni predmeti koji su potrebni brodolomcu u oceanu su predmeti koji će privući pozornost i predmeti koji će im pomoći da prežive dok spasioci ne stignu. Bez sredstava signalizacije gotovo da nema šanse da budete otkriveni i spašeni. Osim toga, u većini slučajeva spasioci dolaze u prvih 36 sati, a osoba to razdoblje može preživjeti bez hrane i vode, pa su oni manje vrijedni.

Popis predmeta

1. Ogledalo za brijanje - važno za signalizaciju morskih i zračnih spašavatelja.

2. Kanister mješavine ulja i plina. Važno za signalizaciju. Može se zapaliti (naravno, izvan splavi) tisućitim novčanicama i šibicom te će plutati na vodi privlačeći pažnju spasilaca.

3. Kantister vode će utažiti vašu žeđ.

4. 1 kutija vojnog obroka osigurava osnovnu prehranu

5. 20 kvadratnih metara neprozirnog polietilena koristi se za skupljanje kišnice, pružajući zaštitu od vremenskih nepogoda.

6. 2 kutije čokolade - rezerva hrane.

7. Pribor za pecanje - ocijenjen niže od čokolade, jer je u ovoj situaciji "bolja ptica u ruci nego ždral na nebu".

8. 15 metara najlonskog užeta može se koristiti za vezivanje opreme kako bi se spriječilo da padne u more.

9. Jastuk na napuhavanje – ako netko padne s broda, može poslužiti kao sredstvo za spašavanje.

10. Repelent za morske pse – svrha je očita.

11. 1 boca ruma od 80 º - sadrži 80 º alkohola - dovoljno da se koristi kao mogući antiseptik za bilo kakvu ozljedu, u drugim situacijama je od male vrijednosti, jer. konzumacija može uzrokovati dehidraciju.

12. Mali tranzistorski radio je od male vrijednosti. nema odašiljača.

13. Karte Tihog oceana beskorisne su bez dodatnih navigacijskih instrumenata. Važnije vam je da znate ne gdje ste vi, nego gdje su spasioci.

14. Mreža protiv komaraca – u Tihom oceanu nema komaraca.

15. Sekstant – bez tablica i kronometra je relativno beskoristan.

Nakon što se utvrdi razlika u odnosu na mišljenje spasilaca, izračunava se ukupni iznos svakog stupca (po modulima):

0-30 - visoka učinkovitost

30-60 - prosječna učinkovitost

60-120 - niska učinkovitost

Više od 120 - praktički odsutan.

Ove brojke su dobra osnova za analizu (razmišljanje):

Što mislite kako se vaša rasprava kretala u pravom smjeru?

· Je li razvijena zajednička strategija spašavanja?

· Što vas je spriječilo da aktivno sudjelujete u raspravi?

Ne slažete li se s donesenom odlukom?

Zašto niste uspjeli obraniti vlastito mišljenje?

· Tko je imao najveći utjecaj na ishod grupne odluke?

U kojoj se fazi pojavio vođa?

Što vas je natjeralo da poslušate njegovo mišljenje?

• Na koje su načine sudionici tražili slaganje sa svojim stavovima?

· Koja su ponašanja samo ometala cjelokupni rad?

· Kako treba strukturirati raspravu da se najbrže dođe do zajedničkog mišljenja i da se ne zadiru u prava svih sudionika?

U slučaju ograničenja, tehničkih, privremenih itd., za postizanje ciljeva organiziranja grupne rasprave, donošenja odluke od strane tima, može se koristiti

Igra "Pusti otok"(modifikacija igre "Shipwrecked").

Voditelj čita opis situacije:

“Vaša grupa je letjela na čarobnom tepihu i slučajno završila u nitko ne zna gdje. Ispostavilo se da se radi o nenaseljenom otoku, koji je visoravan uzdignuta visoko iznad mora, sa strmim stjenovitim obalama i uskim pojasom zemlje ispod, na obali.

Na visoravni ima drveća, životinja, slatke vode, odnosno uvjeta za život. Na obali nema ničega. Stoga na otoku možete preživjeti samo nekoliko dana.

Istražujući otok, otkrivate špilju u stijeni, a od slučajno izgovorenih riječi kojih se nitko nije sjetio, ona se odjednom otvorila. Sadrži sve vrste predmeta.

Napravite popis predmeta koje biste željeli ponijeti iz špilje. Vrijeme sastavljanja liste je 7-8 minuta.

Nakon završetka ovog dijela zadatka, grupa dobiva sljedeće upute:

“Svatko od vas ima 10 predmeta, ali situacija je takva da cijela grupa može iz špilje iznijeti samo 10 predmeta. U roku od 20 minuta morate se međusobno posavjetovati i sastaviti jedinstveni popis.

Odraz.

Prilikom analize vježbe grupa raspravlja o sljedećim pitanjima:

Jesu li se članovi grupe uspjeli dogovoriti? Ako ne, zašto ne?

Koji su oblici interakcije u grupi pridonijeli postizanju rezultata, a koji su ometali?

Je li bilo voditelja u raspravi? Je li to namjerno postavljeno ili se pokazalo samo od sebe?

U procesu rasprave možete doći do algoritma odluke:

1. Izjava (identifikacija) problema.

2. Pojašnjenje situacije.

3. Prevođenje problema u zadatak.

4. Formuliranje i slušanje rješenja.

5. Raspravite o implikacijama svake opcije.

6. Donošenje jedne odluke.

Svrha igre: proučavanje procesa razvoja i donošenja grupne odluke u tijeku komunikacije i grupne rasprave. Vrijeme: oko 1 sat.

Redoslijed ponašanja:

1. Upoznavanje svih sudionika s uvjetima igre (Prilog ╧ 1 ..

2. Zamolite svakog od njih da samostalno rangira naznačene stavke po važnosti za preživljavanje (brojem 1 stavite za vas najvažniju stavku, brojkom 2 drugu po važnosti itd., broj 15 će odgovarati najmanje koristan predmet). U ovoj fazi igre, rasprave između sudionika su zabranjene. Zabilježite prosječno pojedinačno vrijeme za dovršavanje zadatka.

3. Podijelite grupu u podskupine od oko 6 osoba. Zamolite jednog sudionika iz svake podskupine da bude stručnjak. Zamolite svaku podskupinu da rangira stavke po važnosti za grupu (baš kao što su učinili pojedinačno). U ovoj fazi dopuštena je rasprava o razvoju rješenja. Zabilježite prosječno vrijeme za dovršavanje zadatka za svaku podskupinu.

A) saslušati mišljenje stručnjaka o tijeku rasprave i načinu donošenja grupne odluke, početnim verzijama, korištenju jakih argumenata, argumenata i sl.; b) pročitajte ⌠točan popis odgovora koji su predložili stručnjaci UNESCO-a (Prilog 2). Ponudite da usporedite ⌠točan odgovor, svoj rezultat i rezultat grupe: za svaku stavku na popisu trebate izračunati razliku između broja koji joj je dodijelio svaki sudionik, grupa pojedinačno i broja koji je dodijelio ovoj stavci od strane stručnjaka. Zbrojite apsolutne vrijednosti ovih razlika za sve stavke. Ako je zbroj veći od 30, tada se sudionik ili podskupina ⌠ utopio; c) usporedite rezultate grupnog i pojedinačnog rješenja. Je li rezultat grupne odluke bio bolji od odluka pojedinaca?

Komentar igre.

• Ova vježba pruža priliku za kvantificiranje učinkovitosti grupne odluke.
• U grupi je više rješenja i kvalitetnije od onih koji rade sami.
• Rješavanje problema u grupnom okruženju obično traje duže od rješavanja istih problema od strane pojedinca.
• Odluke donesene kao rezultat grupne rasprave su riskantnije od pojedinačnih odluka.
• Pojedinac s posebnim vještinama (sposobnostima, znanjima, informacijama) povezanim sa grupnim zadatkom obično je aktivniji u grupi, dajući veći doprinos razvoju grupnog rješenja.

uvodni

Zamislite: plutate na jahti u južnom Pacifiku. Vatra je uništila veći dio jahte i njezin teret. Jahta polako tone. Vaš položaj nije jasan zbog kvara glavnih navigacijskih instrumenata, ali nalazite se otprilike 1000 milja jugozapadno od najbližeg kopna. Dat je popis od 15 predmeta koji su nakon požara ostali netaknuti i neoštećeni. Osim ovih predmeta, imate čvrstu splav za spašavanje na napuhavanje s veslima, dovoljno veliku da podupre vas, posadu i sve navedene stvari. Vlasništvo preživjelih je kutija cigareta, nekoliko kutija šibica i pet novčanica od jednog dolara.

Vaš zadatak je klasificirati 15 predmeta navedenih u nastavku prema njihovoj vrijednosti preživljavanja. Stavite broj 1 uz najvažniju stavku, broj 2 uz drugu najvažniju i tako redom do 15, vama najmanje važnih.

• sektaški.
• Ogledalo za brijanje.
• Kanister sa 25 litara vode.
• Mreža za komarce.
• Jedna kutija vojnih obroka.
• Karte Pacifika.
• Jastuk za plivanje na napuhavanje.
• Kanistar s 10 litara mješavine ulja i plina.
• Mali tranzistorski radio.
• Sredstvo za odbijanje morskih pasa.
• Dva četvorna metra neprozirne folije.
• Jedna litra ruma jačine 80%.
• 450 metara najlonskog užeta.
• Dvije kutije čokolade.

Nakon obavljenog zadatka u skupinama potrebno je razgovarati o procesu donošenja odluka: koje su vrste ponašanja ometale ili pomogle u procesu postizanja dogovora; tko je sudjelovao, a tko nije; tko je bio utjecajniji i zašto; kakva je bila atmosfera u grupi tijekom rasprave; jesu li optimalno iskorištene mogućnosti grupe; koje su radnje poduzeli članovi grupe kako bi im se "provuklo" mišljenje.

Primjena.

Prema stručnjacima, glavne stvari koje brodolomci trebaju u oceanu su predmeti koji će privući pozornost i predmeti koji će im pomoći da prežive do dolaska spasilaca. Navigacijska pomagala su od relativno male važnosti: čak i ako mala splav za spašavanje može doći do kopna, nemoguće je pohraniti dovoljno hrane i vode za život tijekom tog razdoblja. Dakle, najvažniji su ogledalo za brijanje i kanister mješavine ulja i plina. Ovi se predmeti mogu koristiti za signalizaciju spasiocima iz zraka i mora. Drugo mjesto po važnosti su stvari poput kanistra vode i kutije vojnih obroka.

1. Ogledalo za brijanje (sredstvo signalizacije spasiocima na moru i u zraku).
2. Kanister mješavine nafte i plina (alarm - može se upaliti novčanicom dolara i šibicom izvan splavi i plutat će na vodi, privlačeći spasioce)
3. Kanister s vodom (gašenje žeđi).
4. Kutija s rukom. rac. (glavna hrana).
5. 20 četvornih noge od neprozirne plastike (prikupljanje kišnice, opskrba i zaštita od vremenskih nepogoda).
6. 2 kutije čokolade (rezervirati hranu).
7. Pribor za pecanje (cijena niža od čokolade jer nema jamstva da ćete uloviti ribu).
8. Najlonsko uže (može se koristiti za vezivanje opreme da ne padne u more).
9. Plav. jastuk (spasio je, znači u moru).
10. Repelent (repelent) za morske pse.
11. Rum (sadrži 80% alkohola, što je dovoljno da se koristi kao eventualni antiseptik za bilo kakvu ozljedu, korištenje u druge svrhe (u ovom slučaju na usta) uzrokuje dehidraciju).
12. Prijemnik (male vrijednosti jer nema odašiljača).
13. Karte Tihog oceana (beskorisne bez dodatnih navigacijskih uređaja, važnije je ne znati gdje ste, nego gdje su spasioci).
14. Mreža protiv komaraca (u Tihom oceanu nema komaraca).
15. Sekstant (bez tablica i kronometra je relativno beskoristan).

Glavni razlog veće ocjene signalnih uređaja u odnosu na sredstva za održavanje života (hrana, voda) je taj što bez signalnih uređaja gotovo da nema šanse da budete otkriveni i spašeni. Osim toga, u većini slučajeva spasioci dolaze u prvih 36 sati, a osoba može preživjeti to razdoblje bez vode i hrane.

Popis stvari. | Stručni rang. | 1 osoba | Modul razlike | 2 osobe | Modul razlike | Naredbe | Modul razlike

• 1 sekstant.
• 1 ogledalo za brijanje.
• 1 kanister za vodu od 5 galona.
• 1 mreža protiv komaraca.
• 1 kutija obroka američke vojske.
• 1 Karte Tihog oceana.
• 1 jastuk (sredstvo za plutanje).
• 1 kanister mješavine ulja i plina (2 galona).
• 1 Mali tranzistorski radio.
• 1 Sredstvo za odbijanje morskih pasa.
• 20 četvornih noge od neprozirne plastike.
• 1 litra ruma (80 stupnjeva).
• 15 stopa najlonskog užeta.
• 2 kutije čokolade.
• 1 pribor za pecanje.

DRUGA VARIJANTA IGRE BRODOLOM

• razvoj učinkovitih komunikacijskih vještina, sposobnost zajedničkog djelovanja;
• identificirati status članova grupe, osobne kvalitete.

Oprema: karta hemisfera, magnetofon, papir, olovke, olovke, flomasteri, popisi predmeta /

Napredak igre.

1 faza igre. Uvodni razgovor.

Zamislite da smo na velikom prekookeanskom brodu koji plovi preko Atlantika /glazba/. Putovanje je bilo ugodno i zanimljivo. Ali u tropskim geografskim širinama, brod je zahvatila oluja zastrašujuće snage. Situaciju nam je otežala činjenica da je u skladištu izbio požar koji se u trenu proširio cijelim brodom. Počela je panika. /Slika/ Srećom, s brodovima na brodu nije bilo problema, pa je jedan dio putnika završio u jednom, drugi u drugom, neki su ušli u treći brod. /Podjela na mikroskupine/

• Ustanite oni koji su prilično dobri u plivanju. /Ulazite u 1. čamac/.
• Oni koji mogu plutati, dobivaju drugi čamac za spašavanje.
• Tko ne zna plivati, plaši se vode i odmah se utopi. Upadate u 3. čamac za spašavanje

2. faza igre.

1. U svakom čamcu nalazio se set stvari potrebnih za preživljavanje /zadaci na karticama/.

Kartice za mikrogrupe.

Vaš zadatak je sortirati stavke na popisu prema njihovoj važnosti za preživljavanje. Uz najvažniju stavku stavite broj 1, pored 2 itd. Obrazložite svoj izbor (usmeno).

• ogledalo za brijanje
• Kanister za vodu
• pribor za pecanje
• Karte Pacifika
• jastuk na napuhavanje
• Mali kanistar dizelskog goriva
• tranzistorski prijemnik
• Uređaj za odbijanje morskih pasa
• 5 kvadratnih metara neprozirne plastične folije
• Boca alkohola
• 5 metara najlonskog užeta
• 2 kutije čokolade

Argumentirajte svoj izbor značaja predmeta sa stajališta opstanka /Govor mikroskupina/.

Ljudi i sav teret nisu stali u čamce, dakle, trebalo se nečega riješiti: bilo nekih stvari, predmeta, bilo 1 osobe /ranjenika/

• Kako ćeš to učiniti? / Pošaljite osobu u more ili neke predmete namijenjene preživljavanju /.
• Odlučiti! 1 minuta! /Odgovori mikrogrupa/
• Koja su 3 predmeta koja ćete sigurno ostaviti u čamcu? /Odgovori mikrogrupa/

Dakle, dok su putnici svakog broda donosili odluku, olujni valovi su nosili brodove u različitim smjerovima od brodoloma.

Uragan nije prestajao ni dan, a kada se konačno stišao, iscrpljeni ljudi na / 2 - 3 broda / ugledali su kopno na horizontu. Njihovi osjećaji nisu poznavali granice. Vrištali su, grlili se, ljubili.

2. Presretni su pojurili na obalu, ne sluteći dvije stvari: prvo, da pred njima nije kopno, već otok, i drugo, grebene skrivene pod vodom.

Gotovo na samoj obali svi su se čamci razbili u krhotine od udaranja u kamene grebene, no do obale se moglo doći vlastitim nogama. Nakon nekog vremena ekipe su stupile na čvrsto tlo nenaseljenih otoka. Jao, oni su drugačiji.

Dogodilo se da ste završili na za vas nepoznatom mjestu, izgubivši opremu za plivanje i nemajući ništa osim onoga što vam je trenutno u džepovima.

Proveli ste cijeli dan istražujući otok. Kako on izgleda…..

Imate li 15 minuta da odlučite što učiniti u ovoj situaciji? Kako ćete provesti sljedeći tjedan na ovim otocima /glazba/

Nakon 15 minuta riječ se daje svakoj ekipi /

3. Pa, pokazalo se da su vaši otoci vrlo udobni. Međutim, dan za danom prolazi, a na morskom horizontu se ne vidi nijedan brod, a na nebu se ne pojavljuje ni avion ni helikopter. Prošlo je mjesec dana. Čini se da bi se boravak na otoku mogao odužiti i pokazati puno dužim od očekivanog. Morate se nekako organizirati. Što si smislio? /5 minuta/.

Nakon 5 minuta trebate razgovarati o svom životu.

• Kako gradite međusobne odnose?
• Imate li vođu? Tko je on?
• Kako se nosite s teškim problemima u svom životu?
• Kakva je podjela rada i dužnosti?
• Tko je odgovoran za ovo? /riječ timovima/

4. I tako, potpuno ste se udomaćili na otoku, prilagodili život. U međuvremenu su prošle 2 godine.

I jednom su valovi surfanja donijeli malu jahtu na obalu otoka. Vjerojatno je stradao u nevremenu, jer je bio toliko razbijen da se nije mogao obnoviti. Ali čudesno je sačuvao odjeljak u kojem su ležali stolarski alati - sjekire, pile, čavli i tako dalje, osim toga, na jahti ste pronašli praznu bocu. Najnovije otkriće dalo ti je ideju da pošalješ pismo, da ga povjeriš valovima i javiš da si živ i zdrav.

Molimo napišite pismo koje ćete staviti u bocu. /podsjećam vas da ne znate koordinate cijelog otoka/ - 5 minuta.

• Nakon 5 minuta, zamolit ću vas da pročitate pismo. /Riječ timovima/
• Pismo je poslano. Ali imate stolarski alat.
• Što ćete učiniti s njima?
• Hoćete li iskoristiti ovaj dar sudbine?
• Što će se sljedeće dogoditi?

Plovit ćete na proizvedenoj splavi /ili čamcu/, koju će dočekati veliki prekooceanski brod. Spašeni ste!

3. faza igre.

Rezimirajući igru.

• Što mislite koji su ciljevi igre? /odmor, zabava, razvoj uma i vještina/

O čemu vas je igra potaknula na razmišljanje? Što ste osjećali tijekom igre? Kakva je atmosfera vladala tijekom igre u mikrogrupama? Tko je imao najjači utjecaj na vas? Koje ste kvalitete pokazali u igri? /Razmjena dojmova, analiza toka utakmice/.

Početna > Dokument

BRODOLOMAN Svrha igre: proučavati proces razvoja i donošenja grupne odluke u tijeku komunikacije i grupne rasprave. Trošenje vremena: oko 1 sat. Redoslijed ponašanja:

"Plutate na jahti u južnom Tihom oceanu. Kao posljedica požara, jahta tone. Točne koordinate jahte

ne može se utvrditi zbog kvara navigacijskih instrumenata. Približna lokacija - oko tisuću milja južno-

zapadno od najbližeg kopna.

Posada je uspjela veslima porinuti jaku splav na napuhavanje. Na splavu je bilo samo 15 stvari:

2. Zamolite svakog od njih da samostalno rangira naznačene stavke po važnosti za preživljavanje (brojem 1 stavite za vas najvažniju stavku, brojkom 2 drugu po važnosti itd., broj 15 će odgovarati najmanje koristan predmet).U ovoj fazi igre zabranjene su rasprave između sudionika. Zabilježite prosječno pojedinačno vrijeme za dovršavanje zadatka.3. Podijelite grupu u podskupine od oko 6 ljudi. Zamolite jednog sudionika iz svake podskupine da bude stručnjak. Neka svaka podskupina rangira stavke po važnosti za grupu (baš kao što su učinili pojedinačno). U ovoj fazi je dopuštena rasprava o rješenju. svaka podskupina.4. Ocijenite rezultate rasprave u svakoj podskupini. Da biste to učinili: a) saslušajte mišljenje stručnjaka o tijeku rasprave i načinu donošenja grupne odluke, početnim verzijama, korištenju jakih argumenata, argumenata itd. .; b) pročitajte točan popis odgovora koji su predložili stručnjaci UNESCO-a (Prilog ╧ 2). Ponudite da usporedite točan odgovor, svoj rezultat i rezultat grupe: za svaku stavku na popisu trebate izračunati razliku između broja koji joj je dodijelio svaki sudionik, grupa pojedinačno i broja koji je toj stavci dodijelio stručnjaci. Zbrojite apsolutne vrijednosti ovih razlika za sve ispitanike. Ako je zbroj veći od 30, tada se sudionik ili podskupina utopio; c) usporedite rezultate grupnih i pojedinačnih rješenja. Je li rezultat grupne odluke bio bolji od odluka pojedinaca? Komentar igre.

Ova vježba pruža priliku za kvantificiranje učinkovitosti grupne odluke.

U grupi je više rješenja i kvalitetnije od onih koji rade sami.

Rješavanje problema u grupnom okruženju obično traje duže od rješavanja istih problema od strane pojedinca.

Odluke donesene kao rezultat grupne rasprave su riskantnije od pojedinačnih odluka.

Pojedinac s posebnim vještinama (sposobnostima, znanjima, informacijama) povezanim sa grupnim zadatkom obično je aktivniji u grupi, dajući veći doprinos razvoju grupnog rješenja.

Zamislite: plutate na jahti u južnom Pacifiku. Vatra je uništila veći dio jahte i njezin teret. Jahta polako tone. Vaša lokacija nije jasna zbog kvara glavnih navigacijskih instrumenata, ali otprilike ste na udaljenosti od tisuću kilometara od najbližeg kopna. Ispod je popis od 15 predmeta koji su ostali netaknuti i neoštećeni nakon požara. Osim ovih predmeta, imate čvrstu splav na napuhavanje s veslima, dovoljno veliku da izdržite vas, posadu i sve stvari navedene u nastavku. Imovina preživjelih je kutija cigareta, nekoliko kutija šibica i pet novčanica od jednog dolara. Kultist. Ogledalo za brijanje. Kanister s 25 litara vode. Mreža protiv komaraca. Jedna kutija vojnih obroka. Karte Tihog oceana. Gumenjak jastuk za plivanje.Kanister s 10 litara mješavine ulja i plina.Mali tranzistorski radio.Repelent za morske pse.Dva četvorna metra neprozirne folije.Jedna litra 80% ruma.450 metara najlonskog užeta.Dvije kutije čokolade.Pribor za pecanje. Odgovori UNESCO-vih stručnjaka za igru Brodolomnik■ Prema stručnjacima, osnovne stvari koje su potrebne osobi koja je brodolomcu u oceanu su predmeti koji joj pomažu da preživi do dolaska spasilaca. Navigacijska pomagala su od relativno male važnosti: čak i ako mala splav za spašavanje može doći do kopna, nije moguće pohraniti dovoljno vode ili hrane za život tijekom tog razdoblja. Stoga su vam najvažnije ogledalo za brijanje i kanister mješavine ulja i plina. Ovi se predmeti mogu koristiti za signalizaciju spasiocima iz zraka i mora. Drugi po važnosti su stvari poput kanistra za vodu i kutije s vojnim obrokom. Informacije u nastavku očito ne navode sve moguće upotrebe ovog predmeta, već pokazuju koliko je ovaj predmet važan za preživljavanje.1. Ogledalo za brijanje važno je za signalizaciju spašavatelja iz zraka i mora.2. Spremnik nafte i plina važan je za signalizaciju. Može se upaliti novčanicom i šibicom i plutat će na vodi kako bi privukao pozornost.3. Za utaživanje žeđi potreban je kanister vode.4. Kutija vojnih obroka će osigurati osnovnu hranu.5. Neprozirna folija služi za skupljanje kišnice i zaštitu od lošeg vremena.6. Kutija čokoladnih rezervi hrane.7. Ribolov se cijeni manje od čokolade, jer je u ovoj situaciji bolja ptica u ruci nego ptica u nebu. Nema sigurnosti da ćete uloviti ribu.8. Najlonsko uže se može koristiti za vezivanje opreme kako bi se spriječilo da padne u more.9. Vreća za plivanje je sredstvo za spašavanje u slučaju da netko padne s palube.10. Svrha odbijanja morskih pasa je očita.11. Rum, 80% alkohola sadrži dovoljno alkohola da se može koristiti kao antiseptik, u ostalim slučajevima je od male vrijednosti, jer njegova uporaba može izazvati dehidraciju.12. Radioprijemnik je od male vrijednosti jer nema odašiljača.13. Karte Pacifika beskorisne su bez dodatnih navigacijskih pomagala. Važnije vam je da znate ne gdje ste vi, nego gdje su spasioci.14. Mreža protiv komaraca na Pacifiku nema komaraca.15. Kultist bez stolova i kronometra je relativno beskoristan.Glavni razlog veće ocjene signalnih pomagala u odnosu na sredstva za održavanje života (hrana i voda) je taj što bez signalnih pomagala nema gotovo nikakve šanse da bude otkriven i spašen. Osim toga, u većini slučajeva spasioci dolaze u prvih trideset i šest sati, a osoba može preživjeti to razdoblje bez hrane i vode. DRUGA VARIJANTA IGRE BRODOLOM Zadaci: - razvoj učinkovitih komunikacijskih vještina, sposobnost zajedničkog djelovanja;- identificirati status članova grupe, osobne kvalitete.Oprema: karta hemisfera, magnetofon, papir, olovke, olovke, flomasteri, popisi predmeta / Napredak igre.

1 faza igre. Uvodni razgovor.

Zamislite da smo na velikom prekookeanskom brodu koji plovi preko Atlantika /glazba/. Putovanje je bilo ugodno i zanimljivo. Ali u tropskim geografskim širinama, brod je zahvatila oluja zastrašujuće snage. Situaciju nam je otežala činjenica da je u skladištu izbio požar koji se u trenu proširio cijelim brodom. Počela je panika. /Slika/ Srećom, s brodovima na brodu nije bilo problema, pa je jedan dio putnika završio u jednom, drugi u drugom, neki su ušli u treći brod. /Podjela na mikroskupine/ - Ustanite oni koji plivaju prilično dobro. /Ulazite u 1. čamac/. - Oni koji mogu ostati na vodi, dobivaju 2. brod. - Tko ne zna plivati, užasno se boji vode, odmah se utopi. Upadate u 3. čamac 2. fazu igre. 1. U svakom čamcu nalazio se set stvari potrebnih za preživljavanje /zadaci na karticama/. Kartice za mikrogrupe. Vaš zadatak je sortirati stavke na popisu prema njihovoj važnosti za preživljavanje. Uz najvažniju stavku stavite broj 1, pored 2 itd. Obrazložite svoj izbor (usmeno). Ogledalo za brijanje Kanister vode Ribolovni pribor Karte Tihog oceana Jastuk na napuhavanje Mali kanister dizelskog goriva Tranzistorski prijemnik Sredstvo za odvraćanje morskih pasa 5 četvornih metara neprozirne plastične folije Boca alkohola 5 metara najlonskog užeta 2 kutije čokolade Argumentirajte svoj izbor o važnosti predmeta za preživljavanje /Predstave mikrogrupa/ .Ljudi i sav teret nisu stali u čamce, dakle, trebalo se nečega riješiti: ili nekih stvari, predmeta, ili 1 osobe /ranjenika/ - Što ćete? /Pošaljite osobu u more ili neke predmete namijenjene preživljavanju/.- Odlučite! 1 minuta! /Mikrogrupa odgovara/- Koja 3 predmeta ćeš sigurno ostaviti u čamcu? / Odgovori mikrogrupa / Dakle, dok su putnici svakog broda donosili odluku, olujni valovi su brodove raspršili u različitim smjerovima od brodoloma. Uragan nije prestao ni dan, a kada je konačno utihnuo, iscrpljeni ljudi na / 2 - 3 broda / vidio kopno na horizontu. Njihovi osjećaji nisu poznavali granice. Vrištali su, grlili se, ljubili.2. Oduševljeni su pojurili na obalu, nesvjesni dviju stvari: prvo, da pred njima nije kopno, već otok, i drugo, grebena skrivenih pod vodom. Gotovo na samoj obali svi su se čamci razbili u krhotine od udaranja u kamene grebene, no do obale se moglo doći vlastitim nogama. Nakon nekog vremena ekipe su stupile na čvrsto tlo nenaseljenih otoka. Jao, drugačije, dogodilo se da ste završili na za vas nepoznatom mjestu, izgubivši opremu za plivanje i nemajući ništa osim onoga što vam je trenutno u džepovima. Proveli ste cijeli dan istražujući otok. Kako to izgleda…..Imate li 15 minuta da odlučite što učiniti u takvoj situaciji? Kako ćete provesti sljedeći tjedan na ovim otocima /glazba/Nakon 15 minuta svaka ekipa ima riječ/3. Pa, pokazalo se da su vaši otoci vrlo udobni, ali dan za danom prolazi, a na morskom horizontu se ne vidi nijedan brod, a na nebu se ne pojavljuje ni avion ni helikopter. Prošlo je mjesec dana. Čini se da bi se boravak na otoku mogao odužiti i pokazati puno dužim od očekivanog. Morate se nekako organizirati. Što si smislio? / 5 minuta / Nakon 5 minuta morate razgovarati o svom životu - Kako gradite međusobne odnose? - Imate li vođu? Tko je on? - Kako rješavate teška pitanja svog života? - Kakva je podjela poslova, dužnosti? - Tko je odgovoran za to? /riječ timovima/4. I tako, potpuno ste se udomaćili na otoku, prilagodili život. U međuvremenu su prošle 2 godine, a jednom su valovi surfanja donijeli malu jahtu na obalu otoka. Vjerojatno je stradao u nevremenu, jer je bio toliko razbijen da se nije mogao obnoviti. Ali čudesno je sačuvao odjeljak u kojem su ležali stolarski alati - sjekire, pile, čavli i tako dalje, osim toga, na jahti ste pronašli praznu bocu. Najnovije otkriće dalo ti je ideju da pošalješ pismo, da ga povjeriš valovima i da ljudi znaju da si živ i zdrav.Molim te, napiši pismo koje si stavio u bocu. /Podsjećam te da ne znaš koordinate cijelog otoka/ - 5 minuta.- Za 5 minuta ću te zamoliti da pročitaš pismo. / Word naredbe / - Pismo poslano. Ali imate stolarske alate. - Što ćete učiniti s njima? - Hoćete li iskoristiti ovaj dar sudbine? - Što će se sljedeće dogoditi? Plovit ćete na proizvedenoj splavi / ili čamcu / koji će se susresti s velikim oceanskim brodom. Spašeni ste! 3. faza igre Rezime igre - Što mislite, koji su zadaci igre? /odmor, zabava, razvoj uma i vještina/ O čemu vas je igra potaknula na razmišljanje? Što ste osjećali tijekom igre? Kakva je atmosfera vladala tijekom igre u mikrogrupama? Tko je imao najjači utjecaj na vas? Koje ste kvalitete pokazali u igri? /Razmjena dojmova, analiza toka utakmice/.

IGRA DESERT DISASTER

Zadaci: razvijati vještine ponašanja u raspravi, sposobnost debatiranja, biti uvjerljiv, proučavati dinamiku grupnog spora na određenom materijalu, otkrivati ​​tradicionalne pogreške ljudi u polemici, uvježbavati sposobnost isticanja glavna stvar i raščistiti „ljusku“, uvidjeti bitna obilježja objekata, naučiti biti svjesni strateških ciljeva i njima podrediti taktičke korake itd. Kada raspravlja o rezultatima, voditelj bi se trebao usredotočiti na aspekte kao što su primanje povratnih informacija od sudionika jednih o drugima (zbog svog emocionalnog bogatstva, igra vam omogućuje da barem na neko vrijeme „isključite“ psihološki obrambeni mehanizam i postanete ono što jeste - zato je učinkovit na prvim stupnjevima grupnog rada). Vrijeme: najmanje jedan i pol sat. Svaki sudionik dobiva poseban obrazac (ili ga izvlači prema uputama voditelja). Voditelj daje grupi sljedeće upute: - Od sada ste svi vi putnici zrakoplova koji leti iz Europe za Središnju Afriku. Dok je letio iznad pustinje Sahare, u zrakoplovu je iznenada izbio požar, motori su otkazali i avion se srušio na tlo. Čudom ste pobjegli, ali vaša lokacija nije jasna. Poznato je samo da se najbliže naselje nalazi na udaljenosti od oko 300 kilometara od vas. Ispod olupine aviona uspjeli ste pronaći petnaest predmeta koji su nakon pada ostali netaknuti. Vaš zadatak– Poredajte ove stavke prema njihovoj važnosti za vaše spasenje. Da biste to učinili, trebate staviti broj 1 uz najvažniju stavku, broj 2 - drugu po važnosti i tako redom do petnaeste, za vas najmanje važne. Ispunite prvi stupac obrasca brojevima. Svatko radi samostalno petnaest minuta. Popis predmeta:

Lovački nož. Džepna svjetiljka. Karta područja leta. Kabanica od polietilena. Magnetski kompas. Prijenosni plinski štednjak s bocom. Lovačka puška sa streljivom. Padobran crveno-bijeli. Paket soli. Jedna i pol litra vode za svaku. Ključ jestivih životinja i biljaka. Sunčane naočale za svakoga. Litra votke za svakoga. Lagani kaput za svakoga. Džepno ogledalo.

Nakon obavljenog pojedinačnog rangiranja, voditelj poziva grupu da se podijeli u parove i unutar deset minuta već zajedno s partnerom ponovno rangira iste predmete (u ovom slučaju se drugi stupac u obrascu s popisom predmeta popunjava brojevima) . Sljedeća faza igre je opća grupna rasprava kako bi se došlo do zajedničkog mišljenja o redoslijedu stavki, za što je predviđeno najmanje trideset minuta. Promatranjem rada sudionika jasno se vidi stupanj formiranosti vještina organiziranja rasprave, planiranja aktivnosti, sklapanja kompromisa, slušanja jedni drugih, argumentiranja svojih stavova i samokontrole. Često se odvijaju žestoki sporovi-bitke, kada nitko ne želi slušati mišljenja drugih, jasno pokazuju samim sudionicima svoju nesposobnost u području komunikacije i potrebu da promijene svoje ponašanje. Na kraju rasprave voditelj objavljuje da je igra gotova, čestita svim sudionicima na sigurnom spašavanju i nudi raspravu o rezultatima igre. Prvo pitanje na koje voditelj traži odgovor svih sudionika u krugu je sljedeće: „Jeste li osobno zadovoljni rezultatima rasprave koja je održana? Objasni zašto". Odgovori sudionika nužno su popraćeni refleksijom čija je svrha sagledavanje procesa, metoda i rezultata pojedinačnih i zajedničkih aktivnosti. Rezultirajuću raspravu potiče voditelj postavljajući razjašnjavajuća pitanja poput ovih:

Što je izazvalo Vaše zadovoljstvo (nezadovoljstvo)? Što mislite kako se vaša rasprava kretala u pravom smjeru ili ne? Je li razvijena zajednička strategija spašavanja? Što vas je spriječilo da aktivno sudjelujete u raspravi? Ne slažete li se s odlukom? Zašto niste uspjeli obraniti svoje mišljenje? Tko je najviše utjecao na ishod grupne odluke, odnosno, zapravo se pokazao kao vođa koji je uspio voditi grupu? Što mu je točno u ponašanju vođe omogućilo da ga natjera da sluša samog sebe? U kojoj se fazi pojavio vođa? Na koje su načine drugi sudionici tražili slaganje sa svojim stavovima? Koja su ponašanja bila najmanje učinkovita? Što je samo ometalo cjelokupni rad?

Kako treba strukturirati raspravu da se najbrže dođe do zajedničkog mišljenja i da se ne dira u prava svih sudionika? Rasprava o rezultatima igre trebala bi dovesti skupinu do toga da sama shvati pitanje kako najbolje organizirati raspravu, kako izbjeći oštre sukobe u sporu i potaknuti druge da prihvate njihovo mišljenje. U pravilu se tijekom rasprave dotiče vrlo širok spektar problema: faze kroz koje prolazi gotovo svaka rasprava, voditelj i njegove kvalitete, vještine učinkovite komunikacije, vještine samoprezentacije itd. Ako je potrebno, voditelj samo pomaže da se jasnije formuliraju obrasci koje su sudionici pronašli. Od velike je važnosti samoanaliza vlastitog ponašanja od strane sudionika, koja je obogaćena povratnim informacijama ostalih članova grupe. O voditelju ovisi da se ta povratna informacija ne pretvori u niz međusobnih optužbi, već da bude konstruktivna i prihvaćena od strane sudionika. Gotovo uvijek postoji pitanje o "točnom" odgovoru na problem rasprave. Ovaj odgovor daju voditelji, ali uz napomenu da je to mišljenje inozemnih stručnjaka, s kojim se imamo pravo ne složiti, ali smo prisiljeni uzeti u obzir važnost odabira strategije spašavanja za rangiranje objekata: ili premjestiti kroz pustinju do ljudi ili čekati pomoć spasitelja. Ako se u grupi tijekom rasprave praktički nije postavljalo pitanje strategije, onda se u ovoj fazi utvrđuje da je dio sudionika prešutno mislio na prvu opciju, dok je drugi dio mislio na drugu. To otkriva još jedan razlog međusobnog nerazumijevanja. Dakle, odgovori su: Opcija "Čekaj spasioce" (usput, prema stručnjacima, poželjna je).

Jedna i pol litra vode za svaku. U pustinji je potrebno utažiti žeđ. Džepno ogledalo. Važno za signalizaciju zračnih spašavatelja. Lagani kaput za svakoga. Pokrivat će od užarenog sunca tijekom dana i od svježine noći. Džepna svjetiljka. Također sredstvo za signalizaciju pilota noću. Padobran crveno-bijeli. I sredstvo za zaštitu od sunca, i signal spasiocima. Lovački nož. Oružje za hranu. Kabanica od polietilena. Sredstva za skupljanje kišnice i rose. Lovačka puška sa streljivom. Može se koristiti za lov i za davanje zvučnog signala. Sunčane naočale za svakoga. Zaštitite svoje oči od blještavila pijeska i sunčevih zraka. Prijenosni plinski štednjak s bocom. Budući da se ne morate kretati, može biti koristan za kuhanje. Magnetski kompas. Nije bitno jer nema potrebe za određivanjem smjera kretanja. Karta područja leta. Nije potrebno jer je mnogo važnije znati gdje su spasioci nego odrediti gdje se nalazite. Ključ jestivih životinja i biljaka. U pustinji nema velike raznolikosti flore i faune. Litra votke za svakoga. Dopušteno je koristiti kao antiseptik za dezinfekciju u slučaju bilo kakvih ozljeda. U drugim slučajevima je od male vrijednosti, jer ako se proguta, može izazvati dehidraciju tijela. Paket soli. Praktički nema nikakvog značaja.

Opcija "Premjesti u ljude". Raspodjela važnosti će imati nešto drugačiji oblik:

Jedna i pol litra vode za svaku. Paket soli. Magnetski kompas. Karta područja leta. Lagani kaput za svakoga. Sunčane naočale za svakoga. Litra votke za svakoga. Džepna svjetiljka. Kabanica od polietilena. Lovački nož. Lovačka puška sa streljivom. Džepno ogledalo. Ključ jestivih životinja i biljaka. Padobran crveno-bijeli. Prijenosni plinski štednjak s bocom.

Razjašnjavanje međusobnih dojmova i otvorena razmjena povratnih informacija u ranim fazama treninga ponekad je teško, a iako ova igra ostaje korisna i učinkovita, ne može u potpunosti ukloniti psihološke obrane sudionika. Za ublažavanje napetosti u ovoj fazi koriste se psiho-gimnastičke igre usmjerene na opuštanje.

Igra pridonosi dubljem međusobnom upoznavanju, širenju predodžbi jednih o drugima i o sebi, stvara uvjete za razvoj opažanja, pažnje, pamćenja, daje sudionicima mogućnost samorazvoja i izražavanja. Raspored je proizvoljan, za stolovima u učionici. Ploča bi trebala imati mjesta za 3 osobe. Tijekom igre sudionici mogu biti u manje ili više aktivnom položaju. Najaktivniji položaj je onaj vozača. Oni najčešće postaju jedni od sudionika koji žele testirati svoje slušno pamćenje, pažnju, zapažanje. Druga vrsta aktivnosti je "jeka". Tu ulogu igraju oni dečki koji žele da ih se čuje.Trajanje igre je 20-25 minuta. ILYA MUROMETS Prvo se bira vođa. Okreće leđa skupini. U ovom trenutku, voditelj, na zahtjev djece, pokazuje na jednog igrača koji mora jednom ponoviti frazu "Ja kažem". Vozač se mora okrenuti prema klasi i prepoznati govornika. Za točan odgovor vozač dobiva 1 bod. Zatim se izaberu dvije osobe iz razreda koje kažu "Mi kažemo četiri riječi." Ako je vozač točno odgovorio, dobiva još 2 boda. Kada se izaberu tri osobe iz klase, vozač može zaraditi još 3 boda. Ukupan najveći rezultat je 6 bodova.Značajka igre je da dečki mogu igrati aktivnu ulogu u vrlom mišljenju, osim toga, sami procjenjuju svoje zapažanje, pamćenje, pažnju, uče slušati i čuti jedni druge. Opis. Cijela grupa podijeljena je u timove od 3-4 osobe, osim jednog sudionika koji će igrati ulogu Ilye Murometsa.
Trener ispriča grupi svoju verziju ruske bajke u kojoj Ilja Muromec vidi kamen na raskrižju na kojem je napisano: “Ako ideš lijevo, izgubit ćeš konja, ako ideš desno, izgubit ćeš glavu, ako ideš ravno, bit ćeš oženjen.” U ovoj će vježbi svaki tim morati uvjeriti Ilyu Murometsa da trebaju ići u njihovom smjeru. Prvi će tim nagovoriti Murometsa da ide lijevo, drugi - desno, a treći - ravno. Svaki smjer ima svoje prednosti, jer čak iu opciji "izgubi glavu" možete se prisjetiti avantura koje su čekale junaka koji je izabrao ovaj put u bajci ili objasniti da će on zapravo izgubiti glavu od ljubavi. Timovi trebaju pokazati točno svoj smjer u najpovoljnijem svjetlu.Grupama se daje 10 minuta za pripremu, nakon čega jedan predstavnik iz svake grupe razgovara s Ilyom Murometsom. Muromets odlučuje kamo će ići i daje povratne informacije o tome što mu se svidjelo, a što nije u svakoj izvedbi. Opcija. Govor možete snimiti video kamerom i napraviti analizu koje su tehnike uvjeravanja korištene.

GEOMETRIJSKI LIKOVI

Vježba pomaže sudionicima u razmišljanju o načinima poboljšanja učinka svog tima. Vrijeme: 20-30 minuta. Veličina trake: 12-20 ljudi. Opis. Nastavnik na ploči ili flipchartu crta krug, kvadrat, trokut i spiralu. Od svakog sudionika traži da odabere figuru koja mu se najviše sviđa. Nakon toga sudionici se udružuju u mini grupe prema figuri koju su odabrali. Mini grupe dobivaju sljedeće zadatke: Ljudi čija je omiljena figura krug obično su dobri u interakciji s drugima i izgradnji odnosa. Stoga grupa ljudi koja je odabrala krug smišlja što učiniti kako bi emocionalna atmosfera uvijek bila pozitivna, a tim ujedinjen. Ljudi koji su odabrali kvadrat, u pravilu, vole i znaju kako održavati red i strukturu, važno im je slijediti pravila. Stoga grupa “kvadrata” smišlja norme i pravila po kojima treba postojati dobar tim, koji moraju biti prisutni kako bi tim uvijek imao red i strukturu. Ljubitelji trokuta obično dobro znaju svoje ciljeve i sposobni su ih postići. Stoga, mini-grupa sudionika koji su odabrali trokut dolazi do mjera koje će pomoći timu da brže i učinkovitije postigne svoje ciljeve. Sudionici koji biraju spiralu skloni su kreativnosti, ponekad opčinjeni idejama koje nisu u dodiru sa stvarnošću, ali uvijek spremni osmisliti novi projekt i vrlo brzo reagirati na nešto novo. Stoga grupa sastavljena od ovih ljudi smišlja kako tim može postati što kreativniji i brže reagirati na promjene u vanjskom svijetu. 3. Mini-grupe imaju 10 minuta za pripremu. Nakon toga, jedan sudionik iz svake grupe govori i svima iznosi ideje svoje grupe. Kvadrat - koji pomaže u održavanju reda i strukture. Trokut - što pomaže u postizanju rezultata. Krug - koji pomaže timu da održi dobre međuljudske odnose. Spirala - koja pomaže u kreativnosti i stvaranju novih ideja. DA-NE-NE ZNA Izjave vise na zidovima u različitim dijelovima sobe. DA-NE-NE ZNA . Dečki se, ovisno o izboru, grupiraju do željenog odgovora i brane svoje stajalište. Liderstvo se ne može naučiti, lideri se moraju roditi Vođa mora biti čvrst Vođa mora biti najpametniji Izgled za vođu nije bitan Vođa je netko tko obično puno priča... RECI RECI Sudionici su podijeljeni u parove i intervjuiraju jedni druge o nekoj temi, na primjer, o vodstvu (Tko je vaš vođa? Koje kvalitete treba imati vođa? Ispričajte mi situaciju kada ste se ponašali kao vođa?). Zatim voditelj zamoli parove da sjednu okrenuti leđima jedan drugome i pismeno odgovore na pitanja: Koje su boje oči, kosa mog partnera, koje je boje džemper, čarape, ima li sat na ruci itd. Knjiga Na ova i druga pitanja pronaći ćete odgovore u knjizi "Jezik i međukulturna komunikacija" (3) Knjiga Knjiga je pisana lakoćom, puna je živih primjera, stoga će, bez sumnje, biti zanimljiva ne samo filolozima i lingvistima, nego i svima koji dolaze u dodir s problemima međuetničke, interkulturalne komunikacije - diplomatima, sociolozima, Dokument Da biste primili oba izdanja našeg časopisa poštom u 1998., potrebno je prenijeti 40 rubalja (ako živite u Rusiji) ili 52 rublje (ako živite u drugim zemljama) na adresu: 191123, St. Petersburg, poštanski pretinac 135. Općinska proračunska obrazovna ustanova srednja škola br. 2 sa. Fedorovka Sat razrednika "Na satu sam" Igra "Brodolom" 6. razred Razvijen i proveden profesorica povijesti i društvenih znanosti, socijalni učitelj Škrebel Olga Aleksandrovna S. Fedorovka, 2016 Igra "Brodolom" Cilj: razvoj motiva za suradnju i toleranciju. Obrazac ponašanja: igra igranja uloga. Napredak događaja Učiteljica razredne nastave: Ljudi, volite li putovati? Predlažem da krenete na putovanje. Zamislite da putujemo oceanom. Lagani povjetarac puše, sunce blago sja. Ali što je to? Kao što se često događa u oceanu, dolazi oluja! Svi na palubu! Kapetane, idemo prema grebenima i raštrkanim otocima - uraganski vjetrovi tjeraju nas u zamku! Brodolom je neizbježan! Brodovi eskadre dobili su rupe i počeli su curiti, opasno je boraviti na brodovima, morate se evakuirati, spasiti imovinu, jer se ne zna koliko ćete vremena morati provesti na otocima. Možete koristiti čamac i uzeti 10 predmeta s broda koji tone. Organizacija rada Prva razina - individualni rad. Razred je podijeljen u 2 tima. Timovi smišljaju svoje ime. Svaki član tima dobiva popis stvari. Mora rangirati navedene stvari (odlučiti što će uzeti prvo, drugo itd.) Druga faza - Rad u skupinama. Svaki tim tijekom rasprave utvrđuje svoj popis stvari, te također rangira navedene stvari. Nakon odabira odgovora timovi se javljaju na svoje liste. Voditelj ukazuje na točne i pogrešne odabire. Pravi odgovori: Srebrna posuda - 1 Bure vode - 4 Vrećica za krušne mrvice - 5 Bure baruta - 3 Karta Tihog oceana - 11 Signalne zastavice - 12 Boca ruma - 8 Vrećica šećera - 6 Pribor za pecanje - 9 Rola chintza - 10 Utakmice - 2 Ružno oružje - 7 Obrazloženje. Za svaki točan odgovor učenici dobivaju 1 bod. Izračunavaju se svi bodovi i zbroj timova na kraju. Proglašava se pobjednički tim. Učiteljica razredne nastave: Ne vara se tko ništa ne radi! Nažalost, pomoć koja se očekivala izostala je i stoga svaka ekipa treba unaprijediti život na svom otoku. Prije svega, morate istražiti otok. Možda ipak i nije tako nenaseljeno! (Grupni rad) Nacrtajte otok iz ptičje perspektive na papiru za crtanje, tj. njegove konture. Razmislite o privremenom boravku. Oslikajte teren: rijeke, jezera, planine. Možete praviti bilješke o životinjama i biljkama koje se nalaze na vašem otoku. Imenujte svoj otok. Na kraju igre broje se svi bodovi i proglašava pobjednička ekipa. Treninzi. Psihokorektivni programi. Poslovne igre Tim autora Poslovna igra "Brodolomci" Objašnjenje Poslovna igra "Brodolomac" osmišljena je za svladavanje i razumijevanje instrumentalnih zadataka vezanih uz izgradnju stvarnih aktivnosti, postizanje određenog cilja i strukturiranje sustava poslovnih odnosa s drugim ljudima. Ova vam igra omogućuje razvijanje vještina postavljanja ciljeva i planiranja aktivnosti; razviti unutarnju fleksibilnost u izradi i promjeni akcijskog plana; razviti vještine samoregulacije u procesu postizanja ciljeva; razvijati društvenu i osobnu kritičnost, sposobnost povezivanja svojih aktivnosti s aktivnostima drugih ljudi. Cilj: Castaways: Istražite proces donošenja i donošenja grupne odluke kroz komunikaciju i grupnu raspravu. Trošenje vremena: oko 1 sat. Igranje igre 1. faza. Upoznavanje svih sudionika s uvjetima igre: Voditelj daje sudionicima sljedeće upute: “Zamislite da plutate na jahti u Južnom Pacifiku. Od posljedica požara veći dio jahte i tereta je uništen. Jahta polako tone. Vaša lokacija nije jasna zbog kvara glavnih navigacijskih instrumenata, ali otprilike ste na udaljenosti od tisuću kilometara od najbližeg kopna. Ispod je popis od 15 predmeta koji su u požaru ostali netaknuti i neoštećeni. Osim ovih predmeta, imate čvrstu splav na napuhavanje s veslima, dovoljno veliku da izdržite vas, posadu i sve stvari navedene u nastavku. Vlasništvo preživjelih je kutija cigareta, nekoliko kutija šibica i 5 novčanica od jednog dolara. Popis stavki: sektaški. Ogledalo za brijanje. Kanister sa 25 litara vode. Mreža za komarce. Jedna kutija vojnih obroka. Karte Pacifika. Jastuk za plivanje na napuhavanje. Kanistar s 10 litara mješavine ulja i plina. Mali tranzistorski radio. Sredstvo za odbijanje morskih pasa. Dva četvorna metra neprozirne folije. Jedna litra ruma jačine 80%. 450 metara najlonskog užeta. Dvije kutije čokolade. Pribor za pecanje. 2. faza. Zamolite svakog od sudionika da samostalno rangira stavke navedene u prijavi po važnosti za preživljavanje (brojem 1 stavite za vas najvažniju stavku, brojem 2 drugu po važnosti itd., brojkom 15. odgovarat će najmanje korisnom predmetu) . U ovoj fazi poslovne igre zabranjene su rasprave između sudionika. Zabilježite prosječno pojedinačno vrijeme za dovršavanje zadatka. 3. faza. Podijelite grupu u podskupine od oko 6 ljudi. Zamolite jednog sudionika iz svake podskupine da bude stručnjak. Pozovite svaku podskupinu da napravi rangiranje stavki za cijelu grupu prema njihovoj važnosti (kao što su učinili pojedinačno). U ovoj fazi dopušteni su razgovori o razvoju rješenja. Zabilježite prosječno vrijeme za dovršavanje zadatka za svaku podskupinu. 4. faza. U svakoj podskupini bira se voditelj koji će braniti mišljenje skupine. U skupinu voditelja bira se stručnjak. Voditelji podskupina pozvani su u središte kruga i rangiraju predmete po važnosti. Lideri raspravljaju o svojim odlukama. Ne bi trebalo biti savjeta od drugih igrača. A).Čujte mišljenje stručnjaka o tijeku rasprave i načinu donošenja grupne odluke, početnim verzijama, korištenju jakih argumenata, argumenata itd. Koliko su aktivno i uvjerljivo voditelji branili i branili interese svoje podskupine. B). Pročitajte "točan" popis odgovora koje su predložili stručnjaci UNESCO-a: Prema stručnjacima, glavni predmeti koji su potrebni brodolomcu u oceanu su predmeti koji će privući pozornost i predmeti koji će im pomoći da prežive do dolaska spasilaca. Navigacijska pomagala su od relativno male važnosti: čak i ako mala splav za spašavanje može doći do kopna, nemoguće je pohraniti dovoljno vode i hrane za život tijekom tog razdoblja. Stoga su vam najvažnije ogledalo za brijanje i kanister mješavine ulja i plina. Ovi se predmeti mogu koristiti za signalizaciju spasiocima iz zraka i mora. Drugo mjesto po važnosti su stvari poput kanistra vode i kutije vojnih obroka. Informacije dane u nastavku očito ne navode sve moguće upotrebe određenog predmeta, već pokazuju koliko je taj predmet važan za preživljavanje. Ogledalo za brijanje. Važno za signalizaciju spašavatelja iz zraka i mora. Kanister s mješavinom ulja i plina. Važno za signalizaciju. Može se zapaliti novčanicom i šibicom te će plutati na vodi i privlačiti pozornost. Kanister za vodu. Potreban za gašenje žeđi. Kutija za vojsku. Osigurava osnovnu hranu. Neprozirni film. Služi za skupljanje kišnice i zaštitu od lošeg vremena. Kutija čokolade. Rezervna zaliha hrane. Pribor za pecanje. Ocijenjena je lošije od čokolade, jer je u ovoj situaciji bolja "sjenica" u rukama nego "ždral" na nebu. Nema garancije da ćete uloviti ribu. Najlonsko uže. Može se koristiti za vezivanje opreme tako da ne padne u more. Jastuk za plivanje. Uređaj za spašavanje u slučaju da netko padne u more. Sredstvo za odbijanje morskih pasa. Svrha je očita. Rum, 80% alkohola. Sadrži 80% alkohola - dovoljno da se koristi kao antiseptik, inače je malo vrijedan jer konzumacija može uzrokovati dehidraciju. Radio. Ima malu vrijednost jer nema odašiljača. Karte Pacifika. Beskoristan bez dodatnih navigacijskih uređaja. Važnije vam je da znate ne gdje ste vi, nego gdje su spasioci. Mreža za komarce. U Tihom oceanu nema komaraca. sektaški. Bez tablica i kronometra je relativno beskoristan. Glavni razlog većeg vrednovanja signalnih sredstava u usporedbi s stavke za održavanje života (hrana i voda) je da bez signalnih sredstava nema gotovo nikakve šanse da bude otkriven i spašen. Osim toga, u većini slučajeva spasioci dolaze u prvih 36 sati, a osoba može preživjeti to razdoblje bez hrane i vode. Ponudite da usporedite "točan" odgovor, svoj rezultat i rezultat grupe: za svaku stavku na popisu trebate izračunati razliku između broja koji joj je dodijelio svaki sudionik, grupa pojedinačno i broja koji je dodijelio ovoj stavku stručnjaka. Zbrojite apsolutne vrijednosti ovih razlika za sve stavke. Ako je zbroj veći od 30, tada se sudionik ili grupa "utopio"; U). Usporedite rezultate grupnog i pojedinačnog rješenja. Je li rezultat grupne odluke bio ispravniji od odluke pojedinačnih sudionika? Komentari događaja: Ova igra omogućuje kvantificiranje učinkovitosti grupne odluke. U grupi je više rješenja i kvalitetnije od onih koji rade sami. Rješavanje problema u grupnom okruženju obično traje duže od rješavanja istih problema od strane pojedinca. Odluke donesene kao rezultat grupne rasprave su riskantnije od pojedinačnih odluka. Pojedinac s posebnim vještinama (sposobnostima, znanjima, informacijama) povezanim sa grupnim zadatkom obično je aktivniji u grupi, dajući veći doprinos razvoju grupnih odluka. Iz knjige Radionica konfliktologije Autor Emeljanov Stanislav Mihajlovič Lekcija 2.2. Tema: "Suština sukoba i njegovi uzroci." Poslovna igra "Žalba" Svrha igre. Razvijanje sposobnosti učenika za analizu sukoba na temelju razumijevanja osnovnih konfliktoloških pojmova; formiranje vještina primjene najjednostavnijih metoda učenja i ocjenjivanja Iz knjige Praktična psihologija za menadžera autor Altshuller A A Lekcija 10.2. Poslovna igra "Konfliktna situacija u složenom timu graditelja" Svrha igre. Upoznati studente sa socio-psihološkim proučavanjima sukoba koji nastaju u radnim kolektivima i malim formalnim i neformalnim grupama, istaknuti uzroke Iz knjige Gola istina o ženi autor Sklyar Sasha Lekcija 12.2. Tema: "Konflikti u organizaciji." Poslovna igra "Reforma organizacije" Svrha igre. Razvijanje vještina učenika u analizi konflikata u organizaciji i formiranje vještina vođenja poslovne rasprave o kontroverznim temama Situacija u igri. Uvođenje novih Iz knjige Kako održati uspjeh. Umijeće komunikacije. Tehnologija, iluzije, mogućnosti Autor Tsvetkova Evgenia Gennadievna Lekcija 12.3. Poslovna igra "Sukob u industrijskom poduzeću" Svrha igre. Upoznati studente s konfliktnim situacijama koje nastaju u industrijskim poduzećima tijekom njihove obnove, naučiti ih prepoznati uzroke i vrste sukoba te pronaći Iz knjige Komuniciramo s lakoćom [Kako pronaći zajednički jezik sa svakom osobom] autora Ridlera Billa Lekcija 13.2. Poslovna igra "Bračni sukob" Svrha igre. Upoznati učenike s jednom od mogućnosti bračnih sukoba, identificirati njihove vrste i pokušati pronaći moguća rješenja za bračne sukobe ove vrste. Sudionici igre: 1. Suprug je zaposlenik Iz knjige Ja sam žena Autor Šeremeteva Galina Borisovna Lekcija 13.3. Poslovna igra "Socijalno zrela obitelj" Svrha igre. Upoznati polaznike sa strukturom racionalnog obiteljskog potrošačkog proračuna, učvrstiti vještine raspodjele prihoda, balansiranja prihoda i rashoda; razvijati sposobnost raspravljanja Iz knjige Trening. Psihokorektivni programi. poslovne igre Autor Tim autora Lekcija 15.2. Tema: "Globalni i regionalni sukobi". Poslovna igra "Međunarodna koordinacija" Svrha igre. Pokazati sudionicima odnos industrijske proizvodnje s razinom blagostanja stanovništva i stanjem okoliša; učvrstiti vještine timskog rada Iz autorove knjige Iz autorove knjige 5. Posao Vjeruje se da u populaciji 10-15% muškaraca i žena teži transformaciji uloge. Dakle, posao među modernim ruskim ženama je 16%.Ona nema pojma zašto su muškarci potrebni. I sama je po prirodi muškarac. A ako muškarac, onda Iz autorove knjige Poslovna igra "VOĐA" Zamislite da su u vašem timu sve formalnosti koje povezuju ljude odjednom nestale. Među vama više nema šefova i podređenih. Nitko nikome ništa nije dužan. Nitko ništa ne može narediti. Svaki član grupe može napustiti i Iz autorove knjige Službeni put "Patnik". Kada nešto traži, fraze gradi tako da kod sugovornika izazove osjećaj krivnje, nadajući se da će shvatiti koliko se mora žrtvovati i dati ono što treba. Tada "oboljeli" neće morati izravno nešto tražiti. Teško mu je Iz autorove knjige Poslovna žena Suvremeni život, kada žena može sama zaraditi i osigurati egzistenciju, stvorio je ovaj stereotip žene. One se ne nadaju pomoći i opskrbi kod muškarca, kao zastupnice nekih drugih stereotipa ženskog ponašanja. Ove su žene ušle u ring i Iz autorove knjige Poslovna ekonomska igra "Idemo u Gou" Objašnjenje Pozivaju se sudionici poslovne ekonomske igre da organiziraju putničke agencije za privlačenje turista na otok Goa. Tijekom aktivnosti igre sudionici se upoznaju s poviješću, kulturom