Formiranje fonemske svijesti djece predškolske dobi kroz igru i vježbe igrokaza. Vježbe za razvoj fonemskog sluha u predškolske dobi
,
učitelj-logoped, MAOU “Gimnazija br. 6”, Gubkin, regija Belgorod.
"pisaći stroj"
Ciljevi igre: razvoj aktivne pažnje i fonemske analize.
Svakom igraču je dodijeljeno slovo abecede. Tada dolazite do jedne riječi ili izraza od dvije ili tri riječi. Na znak djeca počinju ispisivati: prvo "slovo" riječi ustaje i plješće rukama, zatim drugo itd. Kad je riječ ispisana, sva djeca plješću rukama.
"Budi oprezan!"
Ciljevi igre: potaknuti slušnu pozornost, naučiti brzo i točno reagirati na zvučne signale, razviti fonemski sluh.
Djeca hodaju do “Ožujka” S. Prokofjeva. Zatim, za riječ koja počinje jednim od diferenciranih glasova (na primjer, kada se radi na temi "Razlikovanje - [F]", uz riječ "Zečići") koju izgovori voditelj, djeca bi trebala početi skakati, za riječ Zhuki - zamrzavanje na mjestu, "Zina" - skakanje, "Žirafa" - zamrznuto na mjestu itd.
“Prebroj slova i sastavi rečenicu”
Igra od 3 do 6 sudionika.
Ciljevi igre: razvoj vještina fonemske analize, pamćenja, distribucije pažnje, sposobnosti rada s deformiranim tekstom.
Djeca se poredaju i broje redom, glasno ponavljajući svoj redni broj. Logoped imenuje zvuk; riječ koja ima ovaj zvuk.
Djeca moraju odrediti mjesto glasa u ovoj riječi, a igrač se pomiče jedan korak naprijed iz reda čiji se redni broj podudara s rednim brojem glasa u riječi. Mora prekršiti svoju riječ.
Preostala djeca u nizu ponovno se redom broje i to se ponavlja dok ne ostane samo jedan igrač.
Sva djeca glasno ponavljaju svoje riječi, a zadnje mora od tih riječi sastaviti rečenicu i rasporediti igrače prema tome.
"Slušaj pljesak i biraj slogove"
Igraju 2 osobe ili 2 mala tima.
Ciljevi igre: razvoj distribucije pažnje, fonemskog sluha.
Slova koja predstavljaju samoglasnike postavljena su na platnu za slaganje.
upute:
“Ako jednom GLASNO pljesnem rukama (ovako), moram brzo sastaviti i izgovoriti slog koji počinje s 3, npr.: ZA, ZU, ZI itd.
Ako jednom TIHO pljesnem (ovako), trebam smisliti i izgovoriti slog koji završava na 3, npr. A3, UZ, IZ itd.
Ako dva puta GLASNO pljesnem rukama (ovako), moram brzo sastaviti i izgovoriti slog koji počinje sa Zh, na primjer: ZHA, ZHU, ZHI itd.
A ako dva puta TIHO pljesnem (ovako), trebam smisliti i izgovoriti slog koji završava na Zh, na primjer AZH, UZH, IZH itd.”
Pobjeđuje igrač ili tim koji napravi najmanje pogrešaka i odabere najviše slogova.
"Ponavljaj za mnom"
Svrha igre: razvoj motoričko-slušne memorije.
Djeca stoje blizu voditeljeva stola. Voditelj poziva jedno dijete da pljesne sve što mu voditelj kucne olovkom. Ostala djeca pažljivo slušaju i svojim pokretima ocjenjuju izvedbu: podižu palac prema gore ako su pljesci točni, a spuštaju ga prema dolje ako su netočni.
Ritmičke fraze trebaju biti kratke i jasne strukture.
"Slušaj i ponavljaj!"
Ciljevi igre: razvoj fonemskog sluha, sposobnost reguliranja i kontrole govorne aktivnosti.
Logoped zapisuje na ploču 2 sloga s diferenciranim glasovima, na primjer: ZA- i ZHA-.
Jedan igrač mora pozvati drugog da ponovi proizvoljan niz od 3-6 ponovljenih slogova, na primjer: ZA-ZA-ZHA-ZA.
Njegov “protivnik” mora točno ponoviti ovaj niz, a asker mora procijeniti točnost. Sudac je logoped.
Kako igra postaje složenija, i slogove s diferenciranim suglasnicima i njihov redoslijed postavljaju sami igrači.
“Ako čujete, prestanite!”
Ciljevi igre: razvoj slušne pažnje, fonemskog sluha, fonemske percepcije.
Dodijeljen je zabranjeni zvuk (na primjer, [C]). Djeca stoje u redu okrenuta prema logopedu na udaljenosti od 7-9 koraka. Logoped naglas izgovara riječi. Za svaku riječ igrači moraju napraviti korak naprijed, osim u slučaju kada riječ sadrži glas C u bilo kojoj poziciji. U tom slučaju morate preskočiti ovaj korak.
Učenici koji prvi dođu do logopeda gube.
U nastavku donosimo zbirku edukativnih igrica koje su se pokazale najučinkovitijima u zajedničkom radu logopeda i pedagoškog psihologa.
"Što čuješ?"
Svrha igre: razviti sposobnost brze koncentracije. 1. opcija. Voditelj poziva djecu da slušaju i zapamte što se događa ispred vrata. Zatim traži da ispričaju što su čuli.
2. opcija. Na znak voditelja, pozornost djece skreće se s vrata na prozor, s prozora na vrata. Zatim svako dijete mora ispričati što se gdje dogodilo.
"Kanon"
Svrha igre: razvoj voljne pažnje.
Djeca stoje jedno iza drugog. Ruke leže na ramenima osobe ispred. Čuvši prvu naredbu, prvo dijete podiže desnu ruku, drugo - drugu, itd. Kada sva djeca podignu desnu ruku, na sljedeću naredbu počinju istim redom podizati lijevu ruku. Podigavši lijevu ruku, djeca također naizmjenično spuštaju ruke prema naredbi.
Formiranje fonemske svijesti djece predškolske dobi kroz igru i vježbe igrokaza.
Igra je za djecu pristupačan oblik aktivnosti i način učenja o svijetu oko sebe. Znatiželja i potreba za aktivnošću potiču dijete na igru. Igra ga obogaćuje znanjem, razvija vještine, budi njegovu maštu, potiče razvoj mišljenja. U igri dijete prvi put osjeti potrebu za uspjehom i shvati da uspjeh uvelike ovisi o trudu.
Igra pruža priliku za učenje kako učiti, ona je pripremna faza u razvoju djeteta, prijelazni trenutak za njegovo uključivanje u učenje.
Trenutno je relevantnost igre sve veća zbog prezasićenosti suvremenog djeteta informacijama. Televizija, video, radio i internet povećali su i diverzificirali protok primljenih informacija. Ali ti izvori uglavnom pružaju materijal za pasivnu percepciju. Važan zadatak u poučavanju predškolske djece je razvijanje vještina samoprocjene i odabira primljenih informacija. Razvijanju takve vještine pomaže igra, koja služi kao svojevrsna vježba za korištenje znanja stečenih u obrazovnim aktivnostima iu slobodnim aktivnostima.
Igre ili vježbe u igri koje koristi učitelj osiguravaju dječju zainteresiranu percepciju gradiva koje proučavaju i privlače ih na svladavanje novih znanja, pomažući da se dječja pozornost koncentrira na zadatak učenja. Igra omogućuje pristupačnost složenih zadataka učenja i doprinosi razvoju svjesne kognitivne motivacije kod predškolaca.
Nemoguće je precijeniti ulogu didaktičkih igara u razvoju dječjeg govora.
Didaktička igra je jedan od oblika odgojnog utjecaja odrasle osobe na dijete. Ujedno, igra je glavna aktivnost djece. Dakle, didaktička igra ima dva cilja: jedan je obrazovni, kojem teži odrasla osoba, a drugi je igrovni, za koji dijete djeluje. Važno je da se ti ciljevi međusobno nadopunjuju i osiguravaju asimilaciju programskog materijala.
Didaktičke igre pomažu djeci razviti osjećaj za materinji jezik i sposobnost pravilnog izgovaranja riječi, lako naučiti gramatičke norme i pripremiti ih za uspješno savladavanje ruskog jezika u školi.
Igre usmjerene na razvoj fonemske svijesti pomažu djeci razviti fokus na zvučnu stranu govora, razviti sposobnost pozornog slušanja zvuka riječi, prepoznati i izdvojiti pojedinačne glasove te razlikovati glasove slične po zvuku i izgovoru. Dolazi do poboljšanja osjetilnog doživljaja u području ruskog jezika: razvija se sposobnost djeteta da, na temelju vlastitog iskustva, istakne bitna obilježja glasova ruskog jezika. Djeca se upoznaju s materijaliziranim modelima riječi (shemama). Uče identificirati sve glasove u riječi po redu i modelirati riječi.
U radu na formiranju fonemske percepcije mogu se razlikovati sljedeće faze:
I. stupanj - prepoznavanje negovornih zvukova;
Faza II - razlikovanje visine, snage, boje glasa na materijalu identičnih zvukova, riječi, fraza;
III faza - razlikovanje riječi sličnih po glasovnom sastavu;
IV stupanj - razlikovanje slogova;
V stadij - diferencijacija fonema;
VI stupanj - razvoj vještina elementarne analize zvuka.
Rad na formiranju fonemske percepcije započinje razvojem slušne pažnje i slušne memorije. Nemogućnost slušanja govora drugih jedan je od razloga nepravilnog izgovora zvukova. Dijete mora steći sposobnost uspoređivanja vlastitog govora s govorom drugih i kontrolirati svoj izgovor.
Rad na razvoju fonemske percepcije provodi se prvo na materijalu negovornih glasova i postupno pokriva sve glasove govora uključene u zvučni sustav određenog jezika.
Igre se mogu igrati kako u organiziranom radu s predškolcima tako iu slobodno vrijeme, pojedinačno ili s podskupinom djece.
Skup igara i vježbi u igri s ciljem razvijanja fonemske svijesti.
- Igre usmjerene na razvoj slušne pažnje.
Saznajte po zvuku.
Cilj. Razvoj slušne pažnje, frazni govor.
Oprema: paravan, razne igračke i predmeti (papir, žlica, polica i sl.)
Opis igre. Vođa iza paravana proizvodi zvukove i zvukove različitim predmetima. Onaj tko pogodi kako voditelj stvara buku podiže ruku i govori mu o tome.
Možete proizvoditi različite zvukove: bacanje žlice, gumice za brisanje, kartona na stol, udaranje predmeta o predmet, gužvanje papira, kidanje, rezanje materijala itd.
Onaj tko pogodi buku dobiva žeton kao nagradu.
Svaki sat.
Cilj. Određivanje smjera zvuka. Razvoj orijentacije u prostoru.
Oprema: povez preko očiju.
Opis igre. U sredini mjesta je nacrtan krug. U sredini kruga je dijete (stražar) s povezom na očima. Sva djeca s jednog kraja igrališta moraju tiho proći kroz krug do drugog kraja. Stražar sluša. Ako čuje šuštanje, viče: "Stoj!" Svi stanu. Stražar prati zvuk i pokušava pronaći tko je napravio buku. Pronađen, izlazi iz igre. Igra se nastavlja. Nakon što je četvero do šestero djece uhvaćeno, bira se novi stražar i igra počinje ispočetka.
2. Igre za razvoj govornog sluha.
Oprema. Medo (igračka).
Opis igre. Djeca sjede u polukrugu. Ispred njih, na određenoj udaljenosti, leđima okrenuto djeci sjedi dijete s medvjedićem.
Učiteljica poziva jedno od djece da pozove medvjeda. Vozač mora pogoditi tko ga je nazvao. Zastaje ispred pozivatelja i reži. Onaj tko je prepoznat prima medvjeda, sjeda s njim na stolicu i vodi ga okolo.
Pogodi tko
Cilj. Obrazovanje slušne pažnje.
Opis igre. Djeca stoje u krugu. Vozač ide u sredinu kruga, zatvara oči i zatim hoda u bilo kojem smjeru dok ne naiđe na jedno od djece, koje mora dati glas na unaprijed dogovoreni način: "ku-ka-re-ku", “av-av-av” ili “mijau-mijau” itd. Vozač mora pogoditi koje je od djece vikalo. Ako točno pogodi, staje u krug. Onaj tko bude prepoznat bit će vozač. Ako ne pogodite točno, onda jednostavno morate ponovno voziti.
Uzmi igračku
Cilj. Da biste razvili slušnu pažnju kod djece, naučite ih jasno izgovarati višesložne riječi.
Oprema. Igračke: krokodil, pinokio, čeburaška, palčić... Opis igre. Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem su poslagane igračke.Odgojitelj šapatom imenuje jedan od predmeta koji leži na stolu djetetu koje sjedi do njega, a ono također treba šapatom imenovati susjedu. . Riječ se prenosi duž lanca. Dijete koje je zadnje čulo tu riječ ustaje, odlazi do stola, traži predmet i glasno ga zove.
- Igre koje imaju za cilj razlikovati točno od netočno izgovorenih glasova.
Nezadovoljna Saša
Cilj. Razviti vještinu kontrole zvuka nad kvalitetom izgovora glasova u tuđem govoru, sposobnost određivanja ispravnog i iskrivljenog izgovora glasova.
Oprema. Slike nezadovoljnog dječaka brojem djece.
Opis igre. Od djece se traži da slušaju niz slogova (riječi ili fraza). Ako čuju pogrešan izgovor glasova, podižu sliku s likom nezadovoljnog Sashe.
Kako to pravilno reći?
Cilj. Naučite prepoznati loše izgovorene riječi i ispraviti ih.
Opis igre. Logoped oponaša iskrivljen i normalan izgovor glasa u riječi i poziva djecu da usporede dvije vrste izgovora i reproduciraju ispravan.
Budi oprezan
Cilj. Naučiti odrediti pravilan izgovor riječi. Oprema. Slike: banana, album, kavez.
Opis igre. Ispred djeteta se postavljaju slike i od njega se traži da pažljivo sluša logopeda: ako logoped pravilno imenuje sliku, dijete podiže zelenu zastavicu; ako je pogrešno, dijete podiže crvenu zastavicu. Izgovarane riječi: baman, paman, banana, banam, vanan, hajde, bavan, vanan; anbom, aibom, almom, album, abbom, alpom, alny, ablem; cell, cella, cella, tletka, kvetka, tlekta, kvetka.
- Igre usmjerene na razlikovanje riječi sa sličnim glasovnim sastavima
Neznam se zbunio
Cilj. Naučite odabrati riječi koje zvuče slično.
Oprema. Slike: luk, buba, grana, rak, lak, mak, sok, kuća, pajser, som, žlica, mušica, matrjoška, krumpir itd.
Opis igre. Logoped izgovara riječi i poziva dijete da imenuje riječ koja nije slična drugima:
Mak, tenk, pa, banana; - som, kom, puran, kuća;
Limun, kočija, mačka, pupoljak; - mak, rezervoar, metla, rak;
Lopatica, gnome, vijenac, klizalište; - peta, vata, limun, kada;
Grana, kauč, kavez, mreža; - klizalište, klupko, kuća, potok itd.
Pjesnik
Cilj. Naučite odabrati pravu riječ u smislu i zvuku.
Opis igre. Logoped čita dvostih, ističući glasom posljednju riječ u prvom retku i nudi odabir jedne riječi od predloženih za rimu:
| Noću mi šapuće na uho Razne priče... (perjani krevet, jastuk, košulja) | Bez ključa, vjeruj mi, (pernati krevet, jastuk, košulja) (noćni ormarić, vrata, knjiga) |
| Čak je i stol bio prljav Kasno navečer... (pobjegao, otišao, odgalopirao) | Dvije sestre, dvije lisice Našao negdje... (šibice, četka, žlica) |
| Lutka za tebe, lopta za mene. Reče miš mišu: (igračka, medo, dječak) | Reče miš mišu: (sir, meso, knjige) |
| Sivi vuk u gustoj šumi | Trotoar je prazan, I otišli su... (autobusi, tramvaji, taksiji) |
Stavite ga na svoje mjesto
Cilj. Naučite birati riječi za rimu pomoću slika. Oprema. Slike: kuća, soba, patuljak, som, klizalište, vijenac, klupko. Opis igre. Logoped čita pjesmu i traži od djeteta da odabere pravu riječ među riječima sličnim zvučnim sastavom, označavajući predmete prikazane na slici i odgovori na pitanje. Prethodno se objekti na slikama nazivaju djetetom, razjašnjavaju se složeni pojmovi.
Dat ću ti zadatak da sve posložiš na svoje mjesto:
Što smo to zimi valjali...? Zakačili ste se za rijeku...?
Što su sa vama gradili...? Možda sve, makar si mali...?
Opet ću ti dati zadatak - da sve postaviš na svoje mjesto:
Što je ukrao razigrani mačak...? Silazi s planina, teče...?
Mama tka za djecu...? Kakav sklizak, gladak led...?
5. Igre usmjerene na razlikovanje slogova
Ponovite ispravno
Cilj.
Oprema: lopta.
Opis igre. Djeca sjede u krugu. Učiteljica poziva djecu da naizmjence hvataju loptu i pažljivo slušaju niz slogova, zatim dijete mora pravilno ponoviti i baciti loptu natrag. Nizovi slogova mogu biti različiti: mi-ma-mu-me, pa-pya-pa, sa-sa-za, sha-sa...
Telefon
Cilj. Razviti fonemsku svijest i sposobnost jasnog reproduciranja nizova slogova.
Opis igre. Djeca sjede u redu jedno za drugim. Logoped naziva slogove ili nizove slogova (na primjer: sa, su-su-so, pa-pa-sa itd., koji se sastoje od glasova koji nisu poremećeni u izgovoru djece) u uhu prvog djeteta. Niz slogova prenosi se duž lanca i zadnje dijete ih izgovara naglas. Redoslijed lanca se mijenja.
Koji je drugačiji?
Cilj. Naučite istaknuti slog koji se razlikuje od ostalih.
Opis igre. Logoped izgovara niz slogova (na primjer: dobro-pa-ne, sva-ska-sva, sa-ša-sa itd.) i poziva djecu da odrede koji se slog razlikuje od ostalih i po čemu.
6. Igre usmjerene na razlikovanje zvukova
Pronađite mjesto za svoju sliku
Cilj. Aktivacija rječnika, razlikovanje različitih glasova.
Oprema. Slike čiji nazivi sadrže glasove [w] i [z].
Opis igre. Djeca sjede za stolovima. Učiteljica im pokazuje slike lopte. Učitelj kaže: „Kada zrak izlazi iz lopte, možete čuti: šššššš... Stavljam ovu sliku na lijevu stranu stola.” Zatim im pokazuje sliku bube i podsjeća ih kako buba zuji: š-š-š-š...“Stavljam ovu sliku na desnu stranu stola. Sada ću ja pokazati i imenovati slike, a vi poslušajte koja ima glas [w] ili [z] u nazivu. Ako čujete zvuk [w], onda sliku treba postaviti lijevo, a ako čujete zvuk [w], onda je treba postaviti desno.” Učiteljica pokazuje kako treba izvršiti zadatak, zatim proziva djecu jedno po jedno, koja imenuju prikazane slike.
Slike moraju biti odabrane tako da izgovoreni zvukovi odgovaraju njihovom pravopisu. Ne možete uzeti riječi u kojima je glas [zh] na kraju riječi ili ispred bezvučnog suglasnika.
Nemoj pogriješiti
Cilj. Razlikovanje glasova [s] - [z].
Oprema. Slike “Zvižduk” i “Zvono”.
Opis igre. Djeci se daju dvije slike. Na jednoj je zviždaljka, na drugoj zvonce. Djeca uzimaju sliku sa zviždaljkom u lijevoj ruci, a sliku sa zvonom u desnoj ruci. Učitelj im pokazuje i imenuje slike čiji nazivi sadrže glasove [s] ili [z], malo naglašavajući te glasove svojim glasom. Ako riječ ima glas [s], tada djeca uz zviždaljku podignu sliku i kažu: ssss..., A ako je zvuk [z], onda sa zvonom i kažu: s-z-z... Ponavljajući igru, možete unijeti slike čija imena nemaju nijedan zvuk. U tom slučaju djeca ne bi trebala uzimati svoje slike.
Pronađite svoju sliku
Cilj. Razlikovanje glasova [l] - [r] u riječima.
Oprema. Slike čiji nazivi sadrže glas [l] ili [r]. Za svaki zvuk odabire se isti broj slika.
Opis igre. Nastavnik rasporedi slike s uzorkom prema gore, zatim podijeli djecu u dvije skupine i kaže im da će jedna skupina odabrati slike za glas [l], a druga za glas [r]. Približavajući se vašoj grupi,
dijete lupi dlanom onog ispred i stane na kraj grupe, a onaj koji je prvi ide na sljedeću sliku itd. Kada su sva djeca uzela slike, obje grupe se okreću jedna prema drugoj i imenuju svoje slike. Kod ponavljanja igra se može malo modificirati: pobjeđuje grupa koja brže odabere svoje slike.
7. Igre usmjerene na razvoj fonemske analize i sinteze
Uhvati zvuk
Cilj. Naučite razlikovati zvuk od niza drugih zvukova.
Opis igre. Djeca sjede u krugu. Učitelj poziva djecu da plješću rukama kada čuju zvuk [a]. Zatim se nude različiti zvukovi: A, P, U, A, K, A itd. Da bi bilo teže, možete ponuditi samo samoglasnike. Slična igra se igra za prepoznavanje drugih glasova, i samoglasnika i suglasnika.
7.2 Igre za prepoznavanje prvog i zadnjeg glasa u riječi, određivanje mjesta glasa (početak, sredina, kraj)
Zabavni vlak
Cilj. Naučite odrediti mjesto glasova u riječi.
Oprema: igračka vlak, slike, čija imena imaju određeni zvuk koji zauzima različite položaje u riječi.
Opis igre. Ispred djece je vlak s parnom lokomotivom i tri vagona u kojima će putovati putnici igračke, svaki u svom vagonu: u prvom - oni čija imena imaju zadani glas na početku riječi, u drugom - u sredini riječi, u trećem - na kraju.
7.3 Igre za određivanje slijeda glasova u riječi
Postavite riječ s čipovima
Cilj. Vježbajte određivanje redoslijeda glasova u riječi. Oprema: slike, čips, kartice s ćelijama prema broju zvukova u riječi.
Opis igre. Djeci se daje slika čiji će naziv riječi biti analiziran i grafički dijagram riječi. Broj ćelija u ovom dijagramu odgovara broju glasova određene riječi. Djeci se daju čipovi i traži se da ih postave u grafički dijagram. (U početku, jednosložne riječi poput mačka, mak, kuća, luk. Dok djeca ističu glasove u riječi koristeći čipove
ispunite dijagram riječi.
7.3 Igre usmjerene na razvoj vještina sinteze riječi
Pogodi što
Cilj. Razviti sposobnost tvorbe riječi od predloženih glasova.
Oprema: predmetne slike.
Opis igre. Logoped traži od djece da pogode koja će riječ doći od prvih glasova koji se pojavljuju u nazivima predmetnih slika (na primjer: sok, ose, čarapa - san, ključ, obruč, sjekira - mačka).
8. Igre usmjerene na određivanje karakteristika zvukova
Šarene kuglice
Cilj. Jačanje razlikovanja samoglasnika i suglasnika, razvijanje pažnje i brzog mišljenja. Oprema: kuglice su crvene i plave. Opis igre. Crveno je samoglasnik. Plavo - ne.
Kakav je zvuk? Daj mi odgovor!
Učiteljica baca loptu djeci. Hvatač naziva samoglasnik ako je lopta crvena, suglasnik ako je lopta plava i baca loptu nazad učitelju.
Pokažite krug željene boje
Cilj. Jačanje razlikovanja samoglasnika i suglasnika, Oprema: crvene i plave krugove prema broju djece.
Opis igre. Svako dijete dobiva crveni i plavi krug. Učiteljica poziva djecu da slušaju različite zvukove, a plavi krug se podiže ako čuju suglasnik, a crveni krug ako čuju samoglasnik.
opis igre. Prva opcija.
Na sličan način možete igrati igre razlikovanja suglasnika po mekoći – tvrdoći, zvučnosti – zvučnosti.
Nazovi svog brata
Cilj. Učvršćivanje ideja o tvrdim i mekim suglasnicima. Oprema: lopta. Opis igre. Prva opcija.
Logoped imenuje tvrdi suglasnik i baca loptu jednom od djece. Dijete hvata loptu, naziva svoj mekani par "mali brat" i baca loptu logopedu. Sva djeca sudjeluju u igri. Izvodi se prilično brzim tempom. Ako dijete pogriješi i da pogrešan odgovor, logoped sam imenuje željeni zvuk, a dijete ga ponavlja.
Druga opcija.
Logoped imenuje meki suglasnik, a djeca njegov tvrdi par. Logoped uključuje i samu djecu u provjeru njihovih odgovora. Da bi se to postiglo, uvjeti igre određuju da ako djeca primijete pogrešku, moraju pljeskati. To tjera svu djecu da budu aktivna i pažljiva tijekom cijele igre, a ne samo kad im logoped baca loptu.
Treća opcija.
Logoped prvo imenuje tvrdi suglasnik, a djeca njegov meki par. Zatim, kada polovica djece sudjeluje u igri, učitelj imenuje meki suglasnik, a djeca njegov tvrdi par.
Zviždi - sikće
Cilj. Razlikovanje glasova [s] - [w].
Opis igre. Učitelj stavlja slike ispred njega i kaže: “Pokazat ću ti slike i imenovati ih. Izgovarate zvuk koji odgovara predmetu prikazanom na slici.” Na primjer, učitelj pokazuje djeci zviždaljku. Djeca moraju reći ssss. Pumpa: ssss... Lopta: šššš... itd.
Djeci možete skrenuti pozornost da je pri izgovoru glasa [s] jezik dolje, a pri izgovoru [sh] gore.
Da. Igre za razvoj fonemske percepcije pridonose uspješnom razvoju dječjih preduvjeta za daljnji razvoj normi materinjeg jezika, budući da je razvoj fonemskog sluha i percepcije od velike važnosti za ovladavanje vještinama čitanja i pisanja, pozitivno utječe na razvoj cjelokupnog govornog sustava djeteta predškolske dobi, te postavlja temelje za uspješno učenje u školi. Zadaća učitelja je pobuditi interes učenika za igru, kompetentno organizirati igru, osigurati da djeca budu zainteresirana za gradivo koje proučavaju i privući ih da svladaju nova znanja, vještine i sposobnosti.
Margarita Milk
Praktične igre i vježbe za razvoj fonemske svijesti
Praktične igre i vježbe za razvoj fonemske svijesti
1. "Ako čuješ, pljesni". Ciljevi: razvijati slušnu pažnju, fonemska svijest.
Potez igre. Odrasla osoba izgovara niz glasova (slogova, riječi; dijete zatvorenih očiju, čuvši određeni zvuk, pljesne rukama.
2. "Tko je veći?" Ciljevi: , slušna pozornost.
Potez natjecateljske igre. Djeca biraju riječi koje počinju zadanim glasom. (Ponavljanja nisu dopuštena.)
3. "Pažljiv slušatelj"(ili "Gdje je zvuk?"). Ciljevi: razvijati fonemsku svijest, pažnja.
Potez igre. Odrasli izgovara riječi, a djeca određuju mjesto zadanog glasa u svakoj od njih.
4. "Prava riječ". Ciljevi: , fonemske reprezentacije, fonemska analiza.
Potez igre. Po uputama odrasle osobe djeca izgovaraju riječi s određenim glasom na početku, sredini i kraju riječi.
5. "Oštro oko". Ciljevi: razvijati fonemsku svijest, fonemska analiza, pažnja.
Potez igre. Od djece se traži da u okruženju pronađu predmete koji u nazivu imaju zadani glas i odrede njegovo mjesto u riječi.
6. "Divan umjetnik". Ciljevi: razvijati fonemsku svijest, fonemska analiza, pažnja, fina motorika.
Potez igre. Nacrtajte slike za naznačeni glas na početku, sredini i kraju riječi. Ispod slika, na temelju razine znanja djece, predlaže se crtanje dijagrama riječi u obliku linije ili dijagrama slogova zadane riječi, u kojem je svaki slog označen lukom. , i označite mjesto zvuka koji se proučava*.
7. "Memorija". Ciljevi: razvijati slušnu pažnju, memorija.
Potez igre. Odrasla osoba izgovara niz riječi, a djeca pamte i ponavljaju. Prvi zadatak sastoji se od dvije riječi, zatim se njihov broj postupno povećava (tri, četiri, pet itd., Na primjer:
vrt-saonice sok-šok
torba-juha-čizme šešir-sin-bunda Prilikom odabira odgovarajućeg govornog materijala tijekom igre moguće je raditi na automatizaciji i razlikovanju zvukova, razvoj fonemske svijesti, fonemske reprezentacije.
8. "perle". Ciljevi: razvijati fonemsku svijest, analiza, slušna pažnja, pamćenje. Potez igre. Nakon riječi voditeljica:
Perle razbacane.
Skupit ćemo ih, nanizati na konac
I naći ćemo riječ. -
sudionika igre uz lanac izgovaraju s lova- "perle" na određeni zvuk (bez ponavljanja, Na primjer:
na zvuk [R] - rainbow-rocket-loaf-par-hand -. na zvukove [R]-[L] - rak-lampa-nora-luk-riba-sapun -.
9. “Ponovi i dodaj”. Delhi: razvijati slušnu pažnju, memorija.
Potez igre. Prvi igrač izgovara riječ, drugi, ponavljajući je, dodaje svoju itd. Svaki sudionik povećava red za jednu riječ. Igra se zaustavlja i ponovno počinje nakon što jedan od igrača promijeni slijed riječi, Na primjer: na zvuk [Zh] -
buba, krastača
buba, krastača, zmije
buba, krastača, zmija, jež itd.
10. "Dodaj zvukove". Ciljevi: razvijati fonemsku sintezu, slušna pažnja, pamćenje.
Potez igre. Odrasla osoba izgovara niz glasova, a djeca slogove ili riječi sastavljene od njih, Na primjer:
[TATA; [N], [O], [S] - NOS.
11. "Reci obrnuto". Ciljevi: razvijati fonemsku svijest, fonemske reprezentacije, analiza i sinteza, slušna pažnja i pamćenje.
Potez igre. Odrasla osoba izgovara dva ili tri glasa, a djeca ih moraju izgovoriti obrnutim redoslijedom.
Opcija 1 - s glasovima samoglasnika A, U - U, A I, O -. (Oh, ja) U, O, A - A, O, U E, Y, I-. (I, Y, E)
Opcija 2 - s tvrdim suglasnicima
PA - AP AP - PA
OD -. (OP) OP-. (PO)
PU -. (GORE) YP -. (PY)
PE-. (EP) GORE -. (PU)
PY -. (YP) EP -. (PE)
Opcija 3 - s tvrdim i mekim
suglasnici glasovi
PA - PIA PIA - PA
PU -. (PU) PI -. (PY)
PE-. (PE) PY -. (PU)
PO-. (PYo) PIO-. (PO)
PY -. (PI) PE -. (PE)
Igra je za fonemske vježbe sluh i točnost sluha percepcija
Možete igrati zajedno ili u velikoj grupi. Prije igre, odrasli se okreće djece: "Jeste li ikada čuli jeku? Kada putujete planinama ili kroz šumu, prolazite kroz luk ili ste u velikoj praznoj dvorani, možete je susresti. To jest, naravno, nećete moći vidjeti, ali možete čuti - možete, ako Ti kažeš: “Echo, zdravo!”, onda je za tebe odgovorit će: “Eho, zdravo!”, jer uvijek ponavlja točno ono što mu kažete. Sada pustimo eho."
Zatim imenuju vozača - "Echo", koji mora ponoviti što mu se kaže. Počnite s jednostavnim riječima, a zatim prijeđite na teške i duge (na primjer, "ay", "rather", "windfall"). Koristite strane riječi u igri, ne zaboravljajući objasniti njihovo značenje (na primjer, "Zdravo, majmune!" - "Zdravo, majmune"). Pokušajte ponuditi poetske i prozne fraze za ponavljanje. (Došao sam ti s pozdravom, da ti kažem da je sunce izašlo!). Ako je "Echo" točno odgovorio 5 puta, odredite sljedećeg sudionika za vozača u krugu. igre.
13) Začarana riječ
Igra promovira razvoj fonemskog slušna i zvučna analiza jezika
Odrasla voditeljica priča djeci priču o zlom čarobnjaku koji začarava riječi, te stoga ne mogu pobjeći iz čarobnjakova dvorca. Riječi ne znaju od kojih zvukova se sastoje i to im se mora objasniti. Čim se glasovi riječi pravilno imenuju u pravom redoslijedu, riječ se smatra spremljenom, slobodnom. Igra se kao obična igra uloga, a odrasla osoba, kao jedina pismena, uvijek ostaje voditelj, djeca imaju ulogu spasitelja, a jedan od sudionika predstavlja zlog čarobnjaka, koji je odsutan iz dvorca. s vremena na vrijeme; tada se slova mogu spremiti.
Odrasla osoba imenuje riječ - žrtva zatvora, a spasitelji moraju jasno ponoviti zvukove koji je čine. Potrebno je paziti da se izgovaraju pažljivo, da se izgovaraju svi samoglasnici. Počinju s jednostavnim riječima od tri ili četiri slova, a zatim kompliciraju "začarane" riječi. Na primjer, "račaramo" riječ "jabuka" - "I, b, l, o, k,
13) Zvučne slike
Igra za razvoj fonemskog sluha i jezika
Za igre koriste se kartice sa slikama objekata navedenih u rečenicama ispod. Možete igrati s običnim lotom, ali u ovom slučaju morate izmijeniti ponude. Odrasla osoba imenuje rečenicu, a dijete pronalazi kartice sa predmetima koji su spomenuti u ovoj rečenici. Ako dijete to ne može, trebate mu pomoći, ali u tom slučaju ne može pokupiti kartice. Igra se nastavlja dok ne ponestane karata ili se dijete ne umori.
Primjeri rečenica
Na zvuk C, ose su poletjele u torbu.
Kuglice su donesene u avionu.
Za zvuk 3 Koza pase kraj ograde.
Zec drži jezik za zubima.
Na zvuk T, pile se izleglo iz jajeta.
Čaplja i kokoš su ptice.
Za glasove C, 3, C krastavci su izvagani na vagi.
Ose grizu kokoši.
Sova sjedi na gnijezdu.
Na zvuk Sh, miš se sakrio u ormar.
Češeri se spremaju u vrećicu.
Na zvuk J Puška i skije su spremljene u štaglju.
Buba i krastača su životinje.
Na zvukove Š i Ž Pištolj visi u ormaru.
Noževi se stavljaju u torbu.
Za zvuk Ch Za čaj su potrebni čajnik i šalica.
Kofer se otvara ključem.
Za zvuk Š Kliješta i kliješta su alat.
Štuka i deverika su različite ribe.
Na zvuk L lopatom su iskopali gredicu za luk.
U selu treba pila i lopata.
Kupili su olovku za glas R.
Ribe i rakovi žive u vodi.
Na zvukove R i L, Ribe plivaju ispod čamca.
Vjeverica se skriva u šupljini.
Zbunjenost
Igra za razvoj zvučna diskriminacija
Skrenite djetetu pozornost na to koliko je važno ne brkati zvukove. Kako biste potvrdili ovu ideju, zamolite ga da pročita (ili mu pročitajte sami ako još ne zna) sljedeće komične rečenice.
Ruska ljepotica poznata je po svojoj kozi. Miš vuče golemu hrpu kruha u rupu. Pjesnik je završio red, Na kraju je stavio svoju kćer.
Pitajte svoje dijete, što je pjesnik pomiješao? Koje riječi treba koristiti umjesto ovih?
14) Živa abeceda
Igra za razvoj zvučna diskriminacija
Iste karte su položene licem prema gore ispred djece na stolu. Koriste se i dvije kartice sa slovima. Na naredbu, djeca moraju odabrati predmete čiji nazivi uključuju ovo slovo i rasporediti ih u hrpe. Jedan pobjeđuje tko će pokupiti više karata. Igra se nastavlja dok se svi ne rastave. Parovi slova: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh.
Popravit ćemo vaš pokvareni telefon
Igra za razvoj fonemskog sluha
Najbolje je igrati s troje ljudi ili još većom grupom. Vježbajte je modifikacija dobro poznatog igre"Pokvaren telefon". Prvi sudionik tiho i nerazgovijetno izgovara riječ susjedu na uho. Ponavlja ono što je čuo na uho sljedećeg sudionika. Igra se nastavlja dok svi ne prođu riječ "na telefonu". Posljednji sudionik mora to izgovoriti naglas. Svi su iznenađeni jer se riječ u pravilu znatno razlikuje od one koju prenose ostali sudionici. Ali igra tu ne završava. Potrebno je vratiti prvu riječ, redom imenujući sve razlike koje su se "nagomilale" kao rezultat kvara telefona. Odrasla osoba treba biti oprezna kako bi osigurala razlike, iskrivljenja ispravno reproducirano od strane djeteta.
Od ranog djetinjstva osoba razvija sve svoje osobne kvalitete: ukuse, navike, karakter. A govor igra ogromnu ulogu u razvoju osobnosti.
Govor je složena funkcija, a njegov razvoj ovisi o mnogim čimbenicima. Utjecaj drugih igra značajnu ulogu - dijete uči govoriti na primjeru govora roditelja, učitelja, prijatelja. Vrlo je važno da dijete od najranije dobi čuje pravilan, razgovijetan govor iz kojeg se formira njegov vlastiti govor.
U djece predškolske dobi govor se razvija vrlo brzo: vokabular se povećava, zvučni dizajn riječi se poboljšava, fraze postaju detaljne. Uostalom, od rođenja dijete je okruženo najrazličitijim zvukovima. Dijete čuje govorne i negovorne zvukove. Zvukovi govora su riječi, oni su za dijete najvažniji. Uz pomoć riječi dijete komunicira s odraslima, dobiva potrebne informacije, uključuje se u aktivnosti, svladava norme ponašanja.
Kada dijete pozorno sluša riječi koje odrasli izgovaraju, uspoređuje njihove zvukove i pokušava ih ponoviti, ono uči ne samo čuti, već i razlikovati glasove svog materinjeg jezika.
Nemaju sva djeca dobar stupanj razvoja govora do treće godine: neka djeca u ovoj dobi već jasno i pravilno izgovaraju riječi, druga još ne govore dovoljno jasno i nepravilno izgovaraju pojedine glasove, a takvih je jako puno. djece. Najčešće se susreću pogreške kao što su izostavljanje i zamjena glasova, preraspodjela glasova i slogova, kršenje slogovne strukture riječi (skraćivanje riječi "piakhodil" umjesto "krokodil"), netočan naglasak u riječima itd. Ali već u dobi od 3-4 godine djeca počinju primjećivati neispravan govor svojih prijatelja, pokušavaju ih ispraviti, iako sama još uvijek nepravilno izgovaraju riječi. S pet godina dijete već može biti kritično prema svom govoru. Možda će shvatiti da netočno govori i zbog toga mu je neugodno. Zbog toga dijete može odbiti komunikaciju s vršnjacima, dijete se povlači u sebe. Nastoji manje pričati, na pitanja odgovara jednosložno i ne sudjeluje u govornim igrama. Praksa pokazuje da kritiziranje djece zbog nepravilnog izgovora kod djece može izazvati i agresivnu reakciju. Djeca napadaju svoje prijestupnike šakama. Stoga s učenicima radim ne samo na formiranju pravilnog izgovora zvukova, već posvećujem pažnju i stvaranju prijateljskih odnosa među djecom, objašnjavajući da komentari moraju biti ljubazni i korektni. Ako ne ispravite izgovor zvuka u predškolskoj dobi, kasnije, u školi, to može utjecati i na ovladavanje pisanim govorom - čitanjem i pisanjem.
Pravilnost i čistoća govora ovisi o različitim čimbenicima: o razvoju govornog sluha, govorne pažnje, govornog disanja, glasa i govornog aparata. U početnoj fazi djecu je potrebno naučiti čuti i razlikovati govorne i negovorne zvukove. Budući da je glas djece predškolske dobi još uvijek nestabilan, oni govore ili vrlo tiho, jedva čujno ili glasno. Stoga morate djeci skrenuti pozornost na činjenicu da se riječi mogu izgovarati različitom glasnoćom (šapatom, tiho, umjereno, glasno). Naučite djecu da na sluh razlikuju kada drugi i oni sami govore glasno. Naučite kontrolirati snagu svog glasa. Sve to sugerira da trebate zainteresirati dijete tako da ono samo želi sudjelovati u ispravljanju govora. Posebno odabrane igre omogućuju rješavanje pedagoških i popravnih problema u prirodnim uvjetima za dijete - u igri.
U usmjerenom korektivno-pedagoškom radu uspješno koristim tradicionalne i svoje izvorne igre. Koristim igre predložene u nastavku za razvoj slušne pažnje i ispravnu percepciju govora kod djece od 5-6 godina. U ovoj dobi djeca već mogu izgovoriti gotovo sve glasove, jer je njihov artikulacijski aparat već spreman za izgovor i najtežih glasova. Ali problem razvoja fonemskog sluha ostaje relevantan. Igre uvode i uče djecu da slušaju zvukove okolne prirode, zvukove "kuće", "ulice", slušaju zvuk riječi, utvrđuju prisutnost ili odsutnost određenog glasa u riječi, razlikuju glasove, izgovarati jedno-, dvo-, tro- i četverosložne riječi, odgovarati na pitanja. Svrha ovih igara i vježbi je razviti slušnu pažnju i fonemsku svijest.
1. “Uši - glasine”
Cilj: učvrstiti sposobnost razlikovanja zvukova, razviti slušnu pažnju.
Logoped pokazuje drvene i metalne žlice i kristalne čaše. Djeca imenuju te predmete. Učitelj nudi slušati kako ti predmeti zvuče. Nakon što je ugradio zaslon, redom reproducira zvuk tih objekata. Djeca prepoznaju zvukove i imenuju predmete koji ih proizvode.
2. “Tko je rekao “Mijau?”
Cilj: usavršiti sposobnost raspoznavanja glasova domaćih životinja na sluh.
Materijal: magnetofon, audio zapis sa zvukovima glasova kućnih ljubimaca.
3. “Tko stoji na semaforu?”
Cilj: razvijati slušnu pažnju, prepoznavati i imenovati vrste prijevoza.
Materijal: magnetofon i audio snimanje s uličnom bukom.
Logoped pušta audio zapis sa zvukovima ulice. Djeca slušaju zvukove i imenuju vozila zaustavljena na semaforu (auto, kamion, traktor, motocikl, kolica, tramvaj).
4. "Gdje zvoni?"
Cilj: razviti slušnu pažnju, sposobnost kretanja u prostoru zatvorenih očiju.
Djeca stoje zatvorenih očiju. Logoped sa zvoncem tiho se kreće po skupini i zvoni. Djeca, ne otvarajući oči, pokazuju rukom u smjeru izvora zvuka.
5. Igra prstiju "Oluja"
Cilj: uskladiti pokret s tekstom, vodeći računa o promjenama u dinamici i tempu zvuka.
Logoped čita riječi igre, a djeca izvode pokrete prema tekstu.
Kapi su kapale (kucanje po stolu s dva kažiprsta).
Pada kiša (tiho kucati s četiri prsta obje ruke).
Slijeva se kao iz kante (glasno lupkajući s četiri prsta).
Počela je tuča (lupaju im kosti prstiju, izbijajući djelić).
Grmljavina (lupnite šakama po stolu).
Sijevaju munje (prstima nacrtajte munje po zraku, napravite zvuk sh).
Svi brzo trče kući (pljesnite rukama, sakrijte ruke iza leđa).
Ujutro sunce jako sja (opišite veliki krug s obje ruke).
6. Slušajte i recite pravu riječ.
Cilj: poboljšati fonemsku svijest, naučiti imenovati riječi s određenim glasom u tekstu.
Logoped čita pjesmu ili priču ispunjenu određenim zvukom, djeca moraju imenovati riječi koje sadrže određeni glas.
I Buba zuji u željeznoj limenci -
Buba ne želi živjeti u limu.
Život kornjaša u zatočeništvu je gorak.
Žao mi je jadne bube.Z- Zec, zec,
Što radiš?
– Kocheryzhku
grickam ga.
- Zašto si, zeko?
Radostan?
– Drago zubima
Ne bole.
7. Šale na minutu
Cilj: Poboljšajte sposobnost razlikovanja na uho riječi koje zvuče netočno. Razviti fonemsku svijest. Razvijte smisao za humor
Logoped djeci čita retke iz pjesama, zamjenjujući slova u riječima. Djeca pronađu grešku i isprave je.
Rep s uzorcima,
Čizme sa sh T orami.
DO O t pluta po oceanu,
DO I Jede kiselo vrhnje iz tanjurića.
Božji Koro b ka, leti do neba,
Donesi nam malo kruha.
8. Tiho - govorite glasno.
Djeca uče čisti govor (uzimajući u obzir zvuk koji se vježba).
Na primjer, kada vježbate glas l, možete koristiti sljedeću frazu: "Mila je plovila u čamcu, pila Coca-Colu."
Ponudite da izgovorite govor prvo šapatom, zatim tihim glasom, a zatim glasno.
Do sedme godine djeca u logopedskoj skupini već bi trebala imati gotovo normalan razvoj govora. Ali neka djeca još uvijek mogu doživjeti nerazvijenost fonemskog sluha i izgovora zvukova. Stoga pazim da djeca jasno i pravilno izgovaraju riječi u izolaciji, zatim u frazama i rečenicama.
Evo nekoliko igara i vježbi koje pomažu u razvoju fonemske percepcije, uče djecu analizirati zvuk: odrediti prisutnost određenog zvuka u riječima, istaknuti prvi i zadnji zvuk u riječima.
1. Imenuj isti glas riječima.
Cilj: razvijati fonemsku svijest, čuti i imenovati riječi s istim zvukom.
Logoped izgovara tri ili četiri riječi sa zadanim glasom: sanjke, kost, nos - djeca moraju imenovati isti glas(ove) koji se nalazi u tim riječima.
2. Imenuj prvi glas u riječi.
Cilj: razvijati fonemsku svijest, naučiti određivati mjesto glasa u riječi.
Logoped pokazuje igračku, na primjer, psa, i nudi da odredi kojim zvukom počinje ova riječ. Zatim pokazuje igračke drugih kućnih ljubimaca i pita: "Navedi prvi glas u riječi." Skrenuti pozornost djeci na činjenicu da se zvukovi moraju jasno izgovarati.
(Igra „Navedi zadnji glas u riječi“ igra se na sličan način.)
3. Odgovorite – polako.
Cilj: poboljšati fonemsku svijest, imenovati riječi s određenim glasom, odrediti mjesto glasa u riječi, odabrati riječi u rečenici s istim glasom.
Ponudite nekoliko zadataka za inteligenciju, provjerite kako su djeca naučila čuti i istaknuti određene glasove u riječima.
- Sjetite se riječi koja počinje zadnjim glasom riječi palača
- Zapamtite imena kućnih ljubimaca, koji bi imali posljednji glas riječi nos(pas, svinja...)
- Odaberite riječ tako da je prvi glas m, a posljednji zvuk je A(Maša, auto, leti...)
- Koja će se riječ dobiti ako se na slog ro dodati jedan zvuk? (Usta, rum, rog...)
- Sastavite rečenicu u kojoj sve riječi počinju glasom r (Petya je dala Pavliku piramidu.)
- Pronađi predmete u grupi čiji nazivi imaju zvuk Do(olovke, knjiga, olovka, kocke...)
4. Ispravi Dunno-ove pogreške.
Cilj: razvijati fonemsku svijest, razlikovati na sluh nepravilno izgovorene riječi, određivati mjesto glasa u riječi, dijeliti riječi na slogove, smišljati jednostavne i složene rečenice.
Dunno je bio u posjeti svojoj baki na selu i evo što je tamo vidio. Slušajte pažljivo i ispravite pogreške.
Co. S i preskočio ogradu.
Co. l ova proizvodi ukusno mlijeko.
R Konj žvače sočnu travu.
Co. h ka hvata miša.
Soba x i čuva kuću.
Sada ćemo saznati jeste li spremni za polazak u školu? Odgovaramo na pitanja:
- Koji je prvi (zadnji) glas u riječi pas?
- Imenujte kućnog ljubimca čije ime ima zvuk Sh gdje se nalazi ovaj zvuk?
- Koliko slogova ima riječ mačka (krava)?
- Smislite rečenicu od 2, 3, 4 riječi o kućnim ljubimcima.
5. Pauk.
Cilj: učvrstiti sposobnost dijeljenja riječi na slogove, razviti fonemsku svijest.
Logoped čita pjesmu, a djeca odgovaraju na pitanja.
Na nevidljivom putu
Oh, vidi, paučina.
Ovo je lukavi pauk
Objesio sam viseću mrežu.
I javio se naš pauk
Svi prijatelji u viseću mrežu
Došli smo do pauka
Moljci, skakavci,
Pčele i bumbari,
Lijepi leptiri,
Muhe i bube.
Igrali smo se, smijali,
A onda su svi pobjegli.
1, 2, 3, 4, 5 – Pozivam opet sve.
Provjerimo kako riječi možete podijeliti na slogove.
- Leptir, koliko slogova, koji je prvi, koji je zadnji?..
- Bug, koliko slogova (jedan), koji je slog prvi, koji zadnji?
- Što je isti slog u riječima pčele i bumbari(CI)?
- Imenuj kukce čija imena imaju 1, 2, 3 sloga.
Cilj:
Logoped: sve su se riječi raspale u zvukove. Ja ću imenovati glasove, a vi od njih sastavite riječ: K-O-M-A-R - komarac, ZH-U-K - buba, O-S-A - osa, M-U-H-A - muha, B -A-B-O-C-K-A – leptir...
7. Razbacajte riječ.
Cilj: razvijati vještine analize i sinteze zvuka.
Logoped poziva djecu da same riječi dijele na glasove: kaša - K-A-Š-A, kuća - D-O-M, papir - B-U-M-A-G-A...
8. Tic Tac Toe
Cilj: razvijati slušnu pažnju i pamćenje, orijentaciju u prostoru.
Napredak igre: Djeca imaju nacrtan kvadrat na komadu papira, kao za igru “Tic Tac Toe”. Svirači se unaprijed dogovore na kojem će zvuku svirati. Ako logoped izgovori riječ sa zadanim zvukom, tada djeca stavljaju x, ako riječ nema navedeni glas – OKO. Objasnite da su ćelije popunjene vodoravno. Pobjednici igre su ona djeca čije se igralište podudara s primjerom logopeda. Uzorak se prikazuje nakon popunjavanja svih ćelija.
| x | OKO | x |
| x | x | x |
| OKO | x | OKO |
Ove igre koje koristim, u kombinaciji s tradicionalnim nastavnim metodama i tehnikama, povećavaju učinkovitost rada na formiranju fonemske svijesti. Pridonose cjelovitom rješavanju korektivnih problema: razvijaju komunikacijske vještine, slušnu pažnju i pamćenje, koordinaciju pokreta, opću i finu motoriku, omogućuju im slobodno snalaženje u prostoru, samostalnu promjenu jačine glasa, tiho izgovaranje riječi - glasno, formiraju osjećaj za ritam i sluh boje te izazivaju pozitivne emocije.
Na radionici su prezentirane igre o formiranju fonemske svijesti koje su dobile pozitivnu ocjenu logopeda.
Uređaj je već spreman za izgovor i najtežih glasova). No, učitelj još uvijek posvećuje ozbiljnu pozornost razvoju fonemskog sluha i artikulacijskog aparata djece, uči ih razlikovati zvukove na uho i pravilno ih izgovarati (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s - š, z - g, c - h, s - š, l - r).
Što je fonemska svijest i fonemska svijest?
Fonemski sluh je sposobnost izdvajanja, reprodukcije i razlikovanja govornih zvukova. Fonemski sluh je osnova za razumijevanje značenja onoga što je rečeno. Uostalom, zamjenom čak i jednog zvuka u riječi, možemo dobiti potpuno drugačiju riječ: "kozja pletenica", "kuća-tom", "bačva-bubreg". Ako dijete iskrivljuje zvukove, zamjenjuje ih drugim zvukovima ili ih preskače, to znači da njegov fonemski sluh nije u potpunosti formiran.
Fonemska svijest je sposobnost razlikovanja glasova govora i određivanja zvučnog sastava riječi. Na primjer: “Koliko slogova ima riječ MAC? Koliko zvukova ima? Koji suglasnik dolazi na kraju riječi? Koji je samoglasnik u sredini riječi?
Starija predškolska djeca mogu na uho odrediti prisutnost ili odsutnost određenog zvuka u riječi i mogu samostalno odabrati riječi za zadane zvukove, ako je, naravno, prethodno obavljen rad s njima. Ali ne razlikuju sva djeca jasno određene skupine zvukova na uho, često ih miješaju. To se uglavnom odnosi na određene zvukove, na primjer, zvukove S i Ts, S i Sh, Sh i Zh i druge ne čuje uho. Za razvoj fonemske percepcije, sposobnosti slušanja zvuka riječi, utvrđivanja prisutnosti ili odsutnosti određenog glasa u riječi i razlikovanja određenih parova glasova, djeci ove dobi nude se igre usmjerene na odabir riječi sa zadanim glasovima, ili vježbe u kojima trebaju istaknuti riječi sa zadanim glasovima.glasovi iz fraza, pjesmica.
Svrha dolje navedenih igara i vježbi je razviti slušnu pažnju i fonemsku percepciju: naučiti djecu čuti glasove u riječima, razlikovati na sluh i u izgovoru neke parove glasova (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), ispravno označite potrebne riječi u frazama.
Rad na formiranju fonemske svijesti mora se provoditi i kod male djece. U igrama kao što su "Tiho-glasno" i "Kazalište raspoloženja" oni tvore intonacijsku stranu govora.
Igre za djecu od 2-4 godine temelje se na onomatopeji. “Kako dijete plače? AAA. Kako vuk zavija? Juhu. Kako teče voda? SSS." Ovu igru možete igrati s mlađom djecom: pokažete sliku sa zvučnim simbolom (zmija, komarac, buba), a djeca reproduciraju traženi zvuk (zmija - Z, komarac - Z, buba - Ž).
Još jedna igra za najmlađe: "Pjesma" - pokazujemo kartice koje simboliziraju samoglasnike - A, O, U, i različitim redoslijedom djeca pjevaju pjesmu.
UHVATI ZVUK
Igra za prepoznavanje zvuka na pozadini riječi.
Zadatak: djeca trebaju skočiti i pljesnuti rukama ako se u navedenoj riječi čuje određeni zvuk (na primjer [c] - "sova", "kišobran", "lisica", "šuma", "koza", "slon" , „buba“, „pletenica“, „jež“, „nos“, „čaša“).
LOVCI
Cilj: razvoj fonemske svijesti.
Opis igre: odrasla osoba poziva djecu da nauče hvatati zvukove. Traži od djece da se pretvaraju da spavaju (kako se ne bi preplašili zvukom): stave glavu na ruke, zatvore oči. “Probudite se” (uspravite se) kada između ostalih zvukova čujete željeni zvuk.
KOJI JE GLAS U SVIM RIJEČIMA?
Odrasla osoba izgovara tri ili četiri riječi, od kojih svaka sadrži jedan od glasova koji se vježbaju: bunda, mačka, miš - i pita djecu koji je glas u svim tim riječima. Djeca zovu glas "š". Zatim nudi da odredi koji je zvuk u svim riječima ispod: buba, žaba, skije - "zh"; čajnik, ključ, čaše - "h"; četka, kutija, kiseljak - "sch"; pletenica, brkovi, nos - sa; haringa, Sima, los - "s"; koza, dvorac, zub - "z"; zima, ogledalo, – “z”; cvijet, jaje, kokoš – “ts”; čamac, stolica, svjetiljka - "l"; lipa, šuma, sol – “l”; riba, tepih, krilo - "p"; riža, snaga, - “ry” Odrasla osoba pazi da djeca jasno izgovaraju glasove i pravilno imenuju tvrde i meke suglasnike.
Zadatak: skupina djece se igra, svakome je dodijeljeno slovo. Voditelj nasumično navodi slova. Nakon što je čulo svoje slovo abecede, dijete mora ustati. Igru je moguće igrati označavanjem prvog ili zadnjeg glasa u riječi.
IGRE SA ZVUKOM.
1) Navedite što više riječi koje počinju glasom A (E, O, L, V itd.). Imenuj riječi koje završavaju glasom A (K, N, G). Navedi riječi u kojima je glas A (D, V, I) u sredini riječi.
2) Odaberite riječ koja počinje zadnjim glasom riječi stol. Zapamtite ime ptice, koja bi imala posljednji zvuk riječi sir. (Vrabac, vrak...) Odaberi riječ tako da prvi glas bude k, a zadnji glas š. (Olovka, trska...) Koju ćete riječ dobiti ako "ali" dodate jedan glas? (Nož, nos...) Sastavite rečenicu u kojoj sve riječi počinju glasom “m”. (Mama pere Mašu krpom.) Pronađite predmete u sobi koji u nazivu imaju drugi glas "u". (Papir, lula, Pinokio...)
PRONAĐI SLIKE
1) Dijete odabire slike iz skupa za određeni zvuk ili nekoliko zvukova. Zvuk može biti na početku riječi, na kraju ili u sredini.
2) Pronalaženje zvuka u imenima predmeta na temelju slike parcele. Pobjeđuje onaj tko pronađe najviše predmeta. Predmetne slike mogu se odabrati u skladu s leksičkom temom.
3) Igra se u obliku štafete. Djeca su podijeljena u 2 tima. Jedan tim skuplja sličice, na primjer, sa zvukom L, drugi sa zvukom R. Jedan igrač može uzeti jednu sliku. Kad su sva djeca slikala, okreću se jedni prema drugima i imenuju slike, ističući glasom njihov zvuk. Tim koji pravilno i brzo sakupi slike pobjeđuje.
ČAROBNJACI
Zadatak: "Sada ćemo pretvoriti jednu riječ u drugu. Ja ću vam reći jednu riječ, a vi pokušajte promijeniti drugi glas u njoj tako da dobijete novu riječ. Na primjer: kit - mačka.
Riječi za promjenu: kuća, spavanje, sok, piće, kreda.
Riječi za promjenu prvog glasa: točka, luk, lak, dan, papučica, raspored.
Riječi za promjenu zadnjeg glasa: sir, spavanje, grana, mak, stani.
PO SLUHU PREPOZNAJ NAJKRAĆU RIJEČ
Riječi su odabrane u skladu s temom lekcije, a možete dati i zadatak da odredite najdužu riječ. Graditelj, zidar, kuća, staklar.
GUSJENICA
Dijete pravi gusjenicu od dijelova. Broj detalja jednak je broju glasova u datoj riječi. Zatim izvlači jednu od dvije kartice (na jednoj je glava gusjenice, a na drugoj rep) i imenuje prvi glas u riječi ili posljednji, ovisno o slici.
ODABERI SLIČNE RIJEČI.
Odrasla osoba izgovara riječi koje zvuče slično: mačka - žlica, uši - puške. Zatim izgovara riječ i poziva djecu da izaberu druge riječi koje zvuče slično njoj. Potrebno je paziti da djeca pravilno biraju riječi i da ih jasno, jasno i glasno izgovaraju.
ISPRAVITE GREŠKE
Zadatak: voditelj čita pjesmu, namjerno čineći pogreške u riječima. Pravilno nazovi riječi.
Ispustivši mi lutku iz ruku,
Maša žuri majci:
Tamo gmiže zeleni luk
S dugim brkovima (buba).
Lovac je povikao: “Oh!
Vrata me progone!” (životinje).
Hej, nemoj stajati preblizu.
Ja sam tigrić, a ne zdjela (maca).
Snijeg se topi, potok teče,
Grane su pune doktora (topova).
Ujak je vozio bez prsluka,
Platio je kaznu za ovo (ulaznica).
Sjedni u žlicu i idemo!
Vozili smo se čamcem po jezercu.
Mama je otišla s bačvama
Na putu uz selo (kćeri).
Na proplanku u proljeće
Izrastao mladi zub (hrast).
Na požutjeloj travi
Lav odbacuje lišće (šuma).
Pred djecom
Slikari slikaju štakor (krov).
Sašila sam košulju za konus
Sašit ću mu (medvjedu) hlače.
Sunce je izašlo i odlazi
Tamna duga kći (noć).
U korpi ima bezbroj voća:
Tu su jabuke, kruške i ovce (banane).
U rijeci živi mak,
Ne mogu ga uhvatiti nikako (rak).
Za ručak, Alyoshka je uzeo
U desnoj ruci, lijevoj nozi (žlica).
Na brodu je kuhar doc
Pripremila sam ukusan sok (kok).
Bio je vrlo nježan
Vlasniku (mački) je polizao čelo.
Rogata dolina
Cestom je išao vol.
Školarac je završio repliku
I stavio je bure (točka).
Miš se vukao u rupu
Ogromno brdo kruha (kora).
Sjedim kraj peći sa štapom za pecanje
Ne mogu odvojiti pogled od ribe (rijeka).
Ruska ljepotica
Poznat je po svojoj kozi (kosi).
Usati kit sjedi na peći,
Odabir toplog mjesta (mačka).
Na šumskoj čistini
Izrastao mladi zub (hrast).
Pod brezama, gdje je hlad
Stari dan (panj) vreba.
PRAVA RIJEČ
Opis igre: odrasla osoba zamoli djecu da podignu ruku ako pogrešno izgovori riječ, a ako riječ izgovori pravilno, plješću rukama.
Na primjer, prikazuje se slika objekta sa slikom kočije. Odrasla osoba kaže: vagon, boca, obor, vagon, vagon...
PAMETNE KARTICE
Djeca koriste karticu sa slikama predmeta kako bi pronašle slike čiji nazivi sadrže zadani glas i prekrivaju ih žetonima.
REGULATORI
Djeca rade sa signalnim karticama. Odredite koji zvuk čuju: samoglasnik (crveno) ili suglasnik, tvrdi (plavi) ili meki (zeleni), bezvučan (bez zvona) ili zvučni (sa zvonom).
KOŠARICE
Igre za prepoznavanje zvukova na pozadini riječi.
Na platnu za slaganje teksta prikazuju se predmetne slike voća ili povrća, bobičastog voća, gljiva, cvijeća, proizvoda itd. (u skladu s leksičkom temom). Djeca stavljaju slike u košarice: plavu ako zadani glas zvuči tvrdo, zelenu ako je glas tiho, crvenu ako zadani glas nije u riječi. Slike možete rasporediti prema prvom ili zadnjem glasu u riječi - tvrdi, meki, samoglasnik.
ZVUCI UŽIVO
Proziva se skupina djece prema broju glasova u riječi. Dobivaju zvučne simbole u skladu s glasovnim uzorkom zadane riječi. „Imali smo riječ kaša (gozba), ali zvukovi su živi, svi su pobjegli, hajde da ih spojimo u riječ.” Djeca se poredaju pravim redoslijedom tako da dijagram odgovara riječi. Zatim se od djece može tražiti da smisle nove riječi koje bi odgovarale ovom dijagramu.
TELEGRAF
Cilj: podučavanje slogovne analize riječi. “Sada ćemo se igrati telegrafa. Ja ću imenovati riječi, a vi ćete ih poslati telegrafom u drugi grad.” Riječi se izgovaraju slog po slog i prate pljeskom. Tada djeca sama smišljaju riječi koje treba prenijeti telegrafom. “A sada ću vam riječi prenijeti telegrafom - izgovorit ću ih ne imenujući ih. I moraš shvatiti koje bi to riječi mogle biti.” Djeca smišljaju riječi sa zadanim brojem slogova.
DRUŠTVENE IGRE
U svijetu glasova - razlikovanje riječi sličnog zvuka, isticanje prvog i zadnjeg glasa.
Logopedski loto - određivanje položaja zvukova.
Čitamo sebe - biramo slike za zvukove, biramo zvučne sheme.
Jeste li spremni za školu - zbirka testnih zadataka.
Zvučnost – bezvučnost – određivanje karakteristika glasova.
Logopedska kamilica - razlikovanje glasova.
Deset prijateljica samoglasnika - rad s glasovima samoglasnika.
Moja prva slova ističu prvi glas u riječi.
Čitanje prema prvom slovu - isticanje prvog glasa u riječi.
Putovanje od A do Ž - isticanje prvog glasa u riječi.
I mnoge druge igre.
