Pogrešno ponašanje učenika: razgovor s učenikom. Shema individualnog razgovora s učenicima
U radu bilo kojeg učitelja, nastavnika, ravnatelja obrazovne ustanove bilo je slučajeva neugodne komunikacije s roditeljima učenika. Naravno, takve situacije su moguće zbog krivnje učitelja, ali postoje situacije kada dolazi do sukoba zbog karakternih osobina ili lošeg raspoloženja sami roditelji, sami izazivaju sukobe, ne odbijaju graditi konstruktivan dijalog, upućuju prijetnje, pišu neutemeljene izjave višim instancama itd.
Takve situacije su jasne negativno utjecati na rad kako pojedini učitelji tako i tim u cjelini: to pridonosi smanjenju učiteljskog samopoštovanja, smanjenju uspješnosti, povećanim sukobima unutar tima, kao i sukobu „učitelj-ravnatelj“ kada učitelj ne vidi podršku od Redatelj. A ravnatelju nije lako: s jedne strane je roditelj s prijetnjama, s druge učiteljica, član tima kojeg mora zaštititi, ali koji je, u principu, prošao tečaj psihologije i konfliktologiju te poznaje nekoliko tehnika rada na prevenciji sukoba.
O tome je već bilo riječi na našoj web stranici, ali što učiniti s "neadekvatnim" ljudima, s očito nerazumnim zahtjevima, grubim, nepristojnim ljudima?
U pravilu, "neadekvatno" - "profesionalne" svađalice: oni mogu napraviti skandal iz svake situacije, izbacivši bilo koju osobu iz ravnoteže. Takvi ljudi vole "nasilne emocije" i namjerno provociraju svog sugovornika. U takvoj situaciji, glavna stvar je ne popustiti, sami utvrditi da osoba traži samo skandal i "prebaciti" pozornost s toga na nešto drugo. Prilikom komunikacije s takvom osobom postoji samo jedno pravilo: odgovorite mirno, pristojno, dostojanstveno i bez podizanja glasa, bolje je govoriti općim frazama i ni u kojem slučaju se ne opravdavajte ni za što. Čim "neadekvatna" osoba shvati da nećete postati njegova žrtva, smirit će se i početi se ponašati drugačije. Možda možete razgovarati o hitnim stvarima ili bi bilo bolje odgoditi normalan dijalog za neko drugo vrijeme. U školi se s takvim roditeljima ne razgovara nasamo, nego kada je kolega ili administrator u blizini.
Kako reagirati na silovit izljev emocija od strane roditelja?
- Ne prekidaj. Tiho, s osmijehom slušaj sve što ti govore. Ne uzimajte ove riječi k srcu: samo slušajte i ponekad pristanete, pitajte ponovno, vaše držanje treba biti "otvoreno": ne prekrižite ruke, gledajte u lice. To će vam pomoći da shvatite pritužbe roditelja, a on sam će se, nakon što progovori, smiriti.
- Izrazite svoje razumijevanje i žaljenja u njegovoj situaciji, jasno dajte do znanja da ste uglavnom na strani roditelja, djeteta, da im želite dobro. Ako ste za nešto stvarno krivi i to priznajete, recite to naglas i ispričajte se. Ako smatrate da su zahtjevi i pritužbe nerazumni, pričekajte dok se roditelj ne smiri i privedite dijalog kraju ili ponudite da se sastanete u neko drugo vrijeme koje vama i roditelju prikladnije, na primjer, u uredu ravnatelja. ili u učiteljskoj sobi.
Ali postoji i drugo mišljenje:
“Dopustiti takav stav znači jednostavno njegovati njihovu (neadekvatnu) paranoju i loše misli. Odnosno, narušena je ravnoteža između primanja i davanja. Uostalom, ako bolje razmislite, prihvaćanjem takvog ponašanja i mirenjem s njim jednostavno prebacujemo tuđi teret na svoja pleća. Računajte samo koliko je strpljenja i živaca potrebno samo da se takva osoba dozove pameti, da se slušaju smiješna zanovijetanja... Koliko je moguće tolerirati takvo maltretiranje?”Što misliš?
Zajedno s njim analizirali smo njegovo ponašanje i identificirali što treba promijeniti.
Razgovor je završio obećanjem dječaka da će se lijepo ponašati i izvršiti sve što je dogovoreno.
U prvim danima nakon razgovora, Volodjino se ponašanje dramatično promijenilo.
Razgovor je vođen 23. siječnja 1955. Učitelj je izvijestio da se Volodja 23. i 25. siječnja dobro ponašao. Ostao je u školi i nije odgovarao grubim prigovorima na "D" koje je dobio. Došao na nastavu na vrijeme nakon odmora.
25/1 Volodja nas je dočekao s osmijehom, bio je oduševljen što nas je upoznao i rekao da je sve u redu.
26/1 se ponašao na isti način. Ali već 27/1, t.j. peti dan nakon razgovora opet se počeo lošije ponašati.
28/1M. I. se požalio da se Volodja jako loše ponaša. Na satu je bio drzak, na ispitu je tražio da mu se odmah objasni nešto što nije razumio, napustio je sat i šetao po školi.
28/1 Volodja nas je dočekao vrlo tmurno, bio je tih i mrk. Na pitanje što se dogodilo, odgovorio je: "Nisam se mogao dobro ponašati." - "Zašto?" - "Nisam mogao, ne znam zašto, ništa od toga."
Time je razgovor ispunio svoju ulogu - stvorio je Volodjinu namjeru i promijenio njegov stav prema svojim postupcima, o čemu se može suditi po načinu na koji se ponašao prvih dana, te po tome što je bio uznemiren nesposobnošću da održi nove oblike ponašanje koje se pojavilo. Međutim, kao rezultat činjenice da nismo koristili gore opisane tehnike usmjerene na isticanje dječakove svijesti pojedinih specifičnih segmenata ponašanja koje treba ispraviti (zapisivanje, praćenje, samokontrola), pokazalo se da je Volodja bio nesposoban izvršiti donesenu odluku; stari uobičajeni oblici ponašanja ponovno su zamijenili još uvijek nestabilne nove oblike. Dječaku smo objasnili da se radi o privremenom zastoju, da se on već navikao ponašati na određeni način i da je zato teško sve odmah promijeniti. Predložili su da se zapiše što treba učiniti kako bi se poboljšalo.
Odaberite i zapišite sljedeće točke.
1. Ostanite pripremati zadaću u školi.
2. Ne odgovaraj ako mu se prijatelj obrati u razredu.
3. Ne govori ništa u razredu ako dobiješ lošu ocjenu. Ako ne razumijete zašto je ova ocjena dana, pitajte M.I.-a nakon lekcije.
4. Ne tražite dopuštenje za odlazak tijekom nastave.
5. Provedite odmor s Vitjom (s dječakom koji je pristao pomoći Volodji da savlada svoje ponašanje).
6. Odmah nakon što zazvoni zvono za nastavu, ostavite sve što radite i idite na nastavu.
Dogovoreno je da će Volodja svakodnevno uz sve točke obilježavati ispunjenje (predznakom plus) ili neispunjenje (predznakom minus) onoga što je zapisano.
13.06.2018
Nadežda Muhina
Sažetak razgovora sa srednjoškolcima “Razgovarajmo o ljubavi”
Cilj. Shvatite što je ljubav, koje su faze ljubav.
Napredak lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
2. Prijavite temu lekcije.
3. Glavni dio.
Sve počinje sa ljubav...
Oni kažu: "U početku bijaše riječ..."
I opet proglašavam:
Sve počinje sa ljubav.
Sve počinje sa ljubav:
I inspiracija, i rad,
Oči cvijeća, oči djeteta -
Sve počinje sa ljubav!
Sve počinje sa ljubav!
S ljubav! To sigurno znam.
Sve, čak i mržnja -
Vječna sestra ljubav.
Sve počinje sa ljubav:
San i strah, vino i barut,
Tragedija, melankolija i podvig -
Sve počinje sa ljubav.
Proljeće će ti šapnuti: "Uživo..."
I zaljuljat ćeš se od šapata,
I ispravi se i počni...
Sve počinje sa ljubav!
R. Roždestvenski.
Što je ljubav? Možemo li ovo objasniti?
Što je ljubav? (parabola)
Imao sam oko 15 godina kada sam jedne tihe večeri u ranu jesen, sjedeći sa svojom bakom ispod razgranatog stabla jabuke i gledajući u ždralove u letu, pitao:
Bako, što je ljubav?
Znala je bajkom objasniti najteže stvari. Njezine crne oči postale su zamišljene i tjeskobne. Pogledala me s nekakvim skrivenim iznenađenjem.
Što je ljubav? ...Kada je Bog stvarao svijet, naučio je živa bića da nastave svoj rod – da rađaju sebi slične. Bog je čovjeka i ženu nastanio u polju, naučio ih kolibu graditi, čovjeku dao lopatu, a ženi šaku žita.
Živi, nastavi svoju obiteljsku lozu - reče Bog - a ja ću se baviti kućanskim poslovima. Vratit ću se za godinu dana i vidjeti kako ti je ovdje...
Bog dolazi ljudima godinu dana kasnije s arkanđelom Gabrijelom. Dolazi rano - rano, prije izlaska sunca. Ugleda muškarca i ženu kako sjede kraj kolibe, a pred njima u polju zrije kruh. Sjede i gledaju u ružičasto nebo, a zatim jedno drugome u oči. U tom trenutku kad su im se pogledi sreli, Bog je u njima vidio neku nepoznatu snagu, njemu nedokučivu ljepotu. Ova ljepota bila je ljepša od neba i sunca, zemlje i zvijezda - to je ljubav. (V. A. Suhomlinski.)
"Najveći dobitak čovječanstva".
Što mislite koje su sličnosti između prijateljstva i ljubavi?
Zašto se prijateljstvo može nazvati školom ljubav?
Koje je glavno značenje pojma "Ljubav"? Razmišljajte o ovim pitanjima tijekom lekcije.
napisao je William Shakespeare: “Ljubav je sjaj sunca, nakon kiše... Ljubav je uvijek svježa, poput svijetle proljetne boje.” A ovo su Gyoove riječi oni: “Duša spoznaje sreću samo ljubavlju”. Moliere duševno primijetio: “U duši bi se smračio dan i ponovo bi došla tama kad bismo ljubav iz nje istjerali.” Iznenađujuće je priznanje A.P. Čehov: “Kad voliš, otkriješ u sebi takvo bogatstvo, toliko nježnosti, privrženosti, da ni ne možeš vjerovati da znaš tako voljeti.” OKO ljubav napisao Homer i autor "Priče o Igorovom pohodu", Lav Tolstoj i Stendhal, Puškin i Goethe, Gorki i Šolohov... Veliki umovi čovječanstva razmišljali su o njegovoj prirodi, svrsi, ulozi u životu svake osobe i društva u cjelini.
Ako mi krenuo čitati sve o čemu se piše ljubav, ne bismo se zasitili cijeli život. A ipak tema ljubav ostaje malo istraženo. Neiscrpan je – osjećaj je tako bogat i sadržajno raznolik ljubav, tako je jedinstven u svom obliku manifestacije, tako je nevjerojatan njegov razvoj.
Je li ljubav samo ljubav muškarca i žene?
Koga još voliš?
Vježbajte. Nacrtaj krug tih ljudi, stvari oko sebe "ja" one koje voliš.
Ljubav prema domovini, prema majci, ljubav prema glazbi, prema kinu, prema knjizi, ljubav prema djevojci, ženi, muškarcu, ljubav prema svom poslu, prema životu itd. Dvosmislenost i svestranost ovog pojma je neiscrpna. Ali to gotovo uvijek znači osjećaj nesebične ljubavi, najsloženiji, najviši ljudski osjećaj.
U davna vremena odnos između muškarca i žene bio je manifestacija seksualnog instinkta. Postupno je odnos počeo dobivati ljudski, društveni karakter. Međutim, tu vezu još uvijek nije bilo moguće okarakterizirati ljubavnom. Prošla su mnoga, mnoga stoljeća prije nego što se pojavio trenutak selektivnosti. Osnova su bili vanjski fizički podaci, mladost, zdravlje.
Razvijajući se, usložnjavajući se i oplemenjujući, ljubav prema osobi suprotnog spola počela se temeljiti na uvažavanju ljepote. Važna faza u daljnjem razvoju ovog osjećaja bila je viteška ljubav – štovanje žene, Lijepe Dame. Ova vrsta ljubavi naziva se romantičnom. U viteškom ljubav I dalje je prevladavalo obožavanje ženske fizičke ljepote, a pritom je malo zahvaćalo unutarnji, duhovni svijet ljudi. "Dama od srca" bio ideal za viteza, ali nikako prijatelj; dok joj je pokazivao znakove vanjskog štovanja, još se nije udostojio priznati je kao ravnopravnu osobu.
Dakle, postoje tri faze ljubav: ljubav je platonska, ljubav je strast, ljubav je srodstvo.
Po vašem mišljenju, po čemu se ove faze razlikuju jedna od druge?
Ljubav u buržoaskom svijetu. Ljubav postoji i izvan braka. U robovlasničkim i feudalnim društvima ljubav često nije imala nikakve veze s brakom. Ali ljubav je osnova braka, i braka bez njega ljubav rijetko sretan.
4. Sažetak lekcije.
Mislite li da ljubav utječe na transformaciju samog čovjeka i njegovih osobnih kvaliteta?
CILJEVI:
- Saznajte stavove učenika o ovom pitanju.
- Upoznati učenike s Kodeksom prijateljstva. Pomozite djeci da shvate koje su kvalitete važne u prijateljstvu. Pružite učenicima smjernice za uspostavljanje, održavanje i održavanje prijateljstva.
- Doprinijeti formiranju vještina konstruktivne interakcije u grupi.
- Pomozite prevladati komunikacijske barijere. Unaprijediti komunikacijske vještine.
- Povećajte dječje samopoštovanje.
OČEKIVANI REZULTAT:
- Učenici analiziraju svoje odnose s ljudima oko sebe, prilagođavaju se i unose novine u te odnose.
- Svijest učenika o važnosti i potrebi prijateljskih odnosa.
MATERIJALI:
- Lopta ili igračka.
- Izreke i poslovice o prijateljstvu.
- Kodeks prijateljstva.
- Listovi papira, olovke ili olovke.
- Materijali za vježbu "Što je važno za prijateljstvo?"
Razgovor je dizajniran za 3 lekcije, 1 put tjedno. Moguće provoditi tijekom sati u učionici. U razgovoru bez prethodne pripreme sudjeluje cijeli razred.
NAPREDAK RAZGOVORA
Poznanik
Kratka priča o svrsi razgovora, o značajkama nadolazećih sastanaka. Formulacija problema.
Vježba "Što najviše volim raditi i što bih želio naučiti"
Ciljevi:
- Stvaranje odnosa povjerenja u grupi.
- Formiranje pozitivnog stava djece jednih prema drugima.
- Povećanje dječjeg samopoštovanja.
Zadatak: Pružite učenicima priliku da se bolje upoznaju.
“Dugo ste zajedno učili u školi. Svatko od vas je zanimljiva osoba, zanimljiva osobnost, svatko od vas pridonosi poslovima razreda, odnosima unutar razreda. Dok dodajete loptu (ili igračku) jedan drugome, recite svoje ime i recite nešto o tome što svatko od vas voli raditi i što vam je najbolje od ruke. I također mi recite što biste željeli naučiti.”
Rasprava o temi lekcije
Pitanje:Što je prijateljstvo?
“Prijateljstvo” (rječnik) je blizak odnos koji se temelji na uzajamnom povjerenju, privrženosti i zajedničkim interesima.
“Prijateljstvo” (rječnik) je intrinzično vrijedan odnos, koji je sam po sebi korist, budući da prijatelji nesebično pomažu jedni drugima.
“Prijateljstvo” (rječnik) je individualno selektivno i temelji se na uzajamnoj simpatiji.
Poznato je da prijatelji mogu biti stalni i privremeni. Privremene prijatelje nazivamo prijateljima.
Pitanja: - Kako se prijatelji razlikuju od prijatelja?
Koliko osoba može imati pravih prijatelja?
Provedene sociološke studije pokazale su da su ljudi koji su tvrdili da imaju mnogo prijatelja, u teškoj, kritičnoj situaciji, ostali sami sa sobom ili s bliskim rođacima. A ljudi koji su tvrdili da imaju malo prijatelja (1-3 osobe) uvijek su kod njih nailazili na podršku i razumijevanje. Stoga možemo reći da pravih prijatelja nikad nema puno. Ali svaka osoba mora imati ne samo prijatelje, već i prijatelje.
Dakle, prijatelji su oni kojima vjerujemo, koji nas neće izdati, koji nas neće iznevjeriti, koji nas mogu podržati u teškim trenucima, suosjećati s nama i pomoći. Sva naša otkrića možemo povjeriti prijatelju. Tijekom života čovjek stječe, a ponekad nažalost i gubi prijatelje zbog raznih situacija. Prijateljstvo nam donosi puno radosti. Prijateljstva se mogu promijeniti kako mi sami rastemo i mijenjamo se.
Pitanje: Tko je prijatelj? Koje bi kvalitete u idealnom slučaju trebao imati?
Vježba "Moj idealan prijatelj"
Cilj: svijest učenika o osobinama koje se cijene u prijateljstvu.
Zadatak: samoanaliza učenika o svojim stavovima o osobinama potrebnim u prijateljstvu.
Od učenika se traži da u skupinama napišu osobine koje su prijatelju potrebne. “Prijatelj je netko tko...”
Zajednička rasprava o rezultatima.
Rasprava u krugovima
Pitanja:
Kada bi vaš najbolji prijatelj rekao što najviše voli na vama, što mislite što bi točno rekao?
Kad bi ovu osobu zamolili da kaže što mu se ne sviđa kod vas, što mislite što bi rekla?
Što misliš da je najvažnije u prijateljstvu?
Što može smetati prijateljstvu?
Upoznavanje s kodeksom prijateljstva (pravila prijateljstva).
Kodeks prijateljstva, koji su razvili domaći sociolozi i psiholozi:
- Sve je testirano vremenom, godinama! Ako pored vas postoji osoba s kojom redovito komunicirate 3 - 5 godina ili više, s kojom imate zajedničke interese, međusobno razumijevanje, zajedničke poglede, zajednička sjećanja, ako joj se uvijek možete obratiti sa svojim pitanjima i problemima i sigurno znaš da neće biti odbijanja - to znači da imaš prijatelja!
- Prijateljstvo se mora cijeniti, njegovati i štititi! Znajte da je uvijek lako posvađati se, ali pomiriti se i oprostiti je jako teško. Bolje je raspravljati nego raspravljati.
- Nikada ne uspoređujte svog novog prijatelja s drugim ili bivšim prijateljima! Ako to činite, znači da ste nečim nezadovoljni. A nezadovoljstvo vodi u nepovjerenje. Nepovjerenje je konj prijateljstva.
- Upamtite da je svatko drugačiji! Svaki ima svoje prednosti i nedostatke. Ne pokušavajte promijeniti svog prijatelja – to nije fer prema njemu.
- Prijateljstvo je zajednički proces! To znači da i vama treba razumijevanje i pažnja prema prijatelju.
- Ne ponašaj se prema prijatelju onako kako ne bi želio da se on ponaša prema tebi.
- Prijateljstvo uključuje povjerenje i iskrenost. Stoga, budite iskreni prema svojim prijateljima! Sjetite se izreke: “Što ide okolo dođe, pa dođe”. Čovjek uvijek postaje sumnjičav zbog sumnjičavosti, zbog laganja - laž, zbog otvorenosti - otvorenost.
Kodeks prijateljstva, koji su razvili europski psiholozi i sociolozi:
- Podijelite vijesti o svojim uspjesima.
- Ponudite emocionalnu podršku.
- Volontirajte da pomognete kada je potrebno.
- Potrudite se da se vaš prijatelj osjeća dobro u vašem društvu.
- Vratite dugove i pružene usluge.
- Morate biti sigurni u svog prijatelja, vjerovati mu.
- Štiti prijatelja u njegovoj odsutnosti.
- Budite tolerantni prema ostalim njegovim prijateljima.
- Nemojte javno kritizirati svog prijatelja.
- Čuvajte povjerljive tajne.
- Nemojte biti ljubomorni ili kritizirati druge osobne odnose vašeg prijatelja
- Ne budi dosadan, nemoj držati lekcije.
- Poštujte prijateljov unutarnji mir i autonomiju.
Pitanja:
Što je zajedničko ova dva kodeksa prijateljstva? Koja je razlika?
Što mislite, koja su pravila posebno važna za jačanje i održavanje prijateljstva?
Mislite li da nepoštivanje pravila može dovesti do prekida prijateljstva?
Rasprava o izrekama, poslovicama i situacijama
1. Pjesnik Mihail Svetlov (1903-1964), nakon što je napisao pjesme, često ih je čitao prijateljima na telefonu u bilo koje doba dana ili noći. Svetlovljev prijatelj, kojeg je usred noći još jednom probudio telefonski poziv, predbacio mu je: "Znaš li ti koliko je sati?"
“Prijateljstvo je koncept koji traje 24 sata!”, odgovorio je Svetlov.
2. Khoja Nasreddin je jednom upitan: “Možeš li mi reći koliko prijatelja imaš u ovom gradu?”
„Koliko sada“, odgovorio je Khoja, „ne mogu reći, jer sam ove godine imao dobru žetvu, živim u izobilju. A prijatelji se poznaju u nevolji.”
3. Jednog istočnjačkog mudraca su pitali: “Zašto se prijatelji lako pretvaraju u neprijatelje, dok neprijatelji postaju prijatelji s teškom mukom?” Odgovorio je: "Lakše je uništiti kuću nego je izgraditi, razbiti posudu je lakše nego je popraviti, potrošiti novac je lakše nego ga steći."
Vježba "Što je važno za prijateljstvo?"
Ciljevi:
- učvršćivanje stečenog znanja o prijateljstvu,
- uspostavljanje novih odnosa s ljudima oko vas
Zadatak: proširite svoje ideje o prijateljskim odnosima.
Poredajte sljedeće izjave prema važnosti za vas. Što je važno za prijateljstvo:
- Neka jedni drugima prepisuju testove i zadaće.
- Zaštitite jedni druge od prijestupnika.
- Zajedno osmislite zanimljive igre.
- Budite u stanju suosjećati, podržati, utješiti.
- Počastite jedno drugo slatkišima.
- Budite u stanju reći jedno drugom istinu, čak i ako nije baš ugodna.
- Budite sposobni prepustiti se jedno drugome.
- Posjećujte se često.
- Jedno drugom uvijek govorite samo lijepe riječi.
- Budite u mogućnosti dijeliti vijesti.
- Da pomažu jedni drugima.
- Znati slušati jedni druge i razumjeti.
- Budi sposoban biti tolerantan prema drugim prijateljima svog prijatelja.
- Nemojte se međusobno svađati oko sitnica.
- Iskreno se radujte međusobnim uspjesima.
Pitanja:- Zašto mislite da od muškaraca često čujete sljedeće fraze: "Nemam pravog prijatelja", "Ne mogu pronaći prijatelje", "Teško mi je biti prijatelj" i tako dalje?
Gdje čovjek može pronaći prijatelje?
Naravno, prijatelji se mogu pronaći bilo gdje. No, želio bih napomenuti da su najbolji prijatelji prijatelji iz djetinjstva i škole. U školi je lakše pronaći osobu s kojom ćeš biti zainteresiran, s kojom ćeš imati zajedničke planove, zajedničke poglede, zajedničke interese, zajedničke probleme i poslove. Lakše ćete se razumjeti.
Mislite li da postoje dobne granice za prijateljstvo?
Istraživanja i ankete su utvrdile da nema dobnih ograničenja. Ali ipak, većina ljudi je mišljenja da prijatelj treba biti istih godina ili malo stariji ili mlađi od vas.
Zaključno, nekoliko korisnih savjeta:
Nemojte biti previše kritični prema ljudima oko sebe. Za uspostavljanje odnosa vrlo je važno kakav dojam ostavljate na ljude oko sebe. Ljudi vas uvijek vide onakvim kakvim se predstavljate.
Da biste stekli prijatelje, morate biti u stanju komunicirati. Komunikacija je umjetnost! Morate naučiti komunicirati. U tom pogledu nemojte biti kritični, sumnjičavi, mrki i sumnjičavi. Ako ste uvijek energični, umjereno otvoreni i smireni, privlačni ste drugima.
Ponašajte se tako da vas ljudi imaju razloga tretirati s poštovanjem i da vas vide kao snažnu i privlačnu osobu. Pokušajte ne misliti loše ni o kome. Ispitajte se: pokušajte tjedan dana ne klevetati i ne ogovarati nikoga, ni naglas ni u sebi. Prilično je teško! Ali ispada da ako mi sami ni o kome ne mislimo loše, onda nam se čini da i svi o nama misle samo dobro.
Gradite svoj stav i komunikaciju s drugima "na ravnopravnim uvjetima", nemojte povrijediti ono što je čovjeku drago: njegov stil odijevanja, njegove hobije, njegove voljene, njegove ideale i vrijednosti.
Budite oprezni s humorom. Najopasniji humor je onaj koji je usmjeren na drugu osobu. Ako cijenite dobro raspoloženje sebe i onih oko vas, prije nego što se šalite, razmislite o posljedicama.
Što se tiče savjeta, oni rijetko podučavaju, ali često ljute. Stoga, onima koji vole davati savjete, poručujem da ih treba davati samo kada se od vas to traži i samo takve na kojima ćete biti zahvalni.
Budite pažljivi prema onima oko sebe, ne zaboravite pozdraviti, ne zaboravite čestitati ljudima praznike, sjetite se rođendana ljudi oko vas.
I tada će vas sigurno primijetiti, sigurno će vas zapamtiti, cijenit će vašu komunikaciju, cijenit će vas i poštovati. I svatko od vas će imati prave prijatelje, stalne prijatelje koji će vam pomoći u najtežim životnim situacijama.
Sada se pokušajmo sjetiti kodeksa prijateljstva.
Značajke razgovora:
Pogodnije je voditi razgovor kada sudionici sjede u krugu. Preporučljivo je urediti ured: pripremiti izložbu knjiga na ovu temu, uključujući fikciju, dizajnirati plakate s izjavama i izrekama o prijateljstvu.
1. Na kraju svake lekcije mora biti rasprava o rezultatima. Razgovara se o osjećajima članova grupe. Učenici govore o tome što im se svidjelo ili nije svidjelo, što su novo naučili u razgovoru, što ih je iznenadilo ili razveselilo, koja pitanja još imaju.
2. Na kraju svake lekcije daje se domaća zadaća. Mogućnosti domaće zadaće:
Napiši priču o svom pravom (ili izmišljenom) prijatelju.
Osmislite i napišite oglas: "Tražim prijatelja" (naznačujući osobine koje biste željeli vidjeti u prijatelju).
Osmislite i napišite (zajedno s prijateljima) moto prijateljstva.
Intervjuirajte roditelje. Primjer pitanja: Što vam je najvažnije u prijateljstvu? Imaš li prave prijatelje? Koliko ih godina poznajete? Znate li nešto o kodeksu ili pravilima prijateljstva?
3. Lekcija uvijek počinje nekom vrstom vježbe zagrijavanja, koja je usmjerena na stvaranje odnosa povjerenja između sudionika u razgovoru. U zagrijavanju možete koristiti elemente psiho-gimnastike ili vježbe. Primjeri vježbi:
1. Psihogimnastika: “Zamijeni mjesta sa svim onim...”
Cilj: razvoj atmosfere povjerenja među učenicima.
Zadatak: okupiti grupu.
Sudionici sjede u krugu s nedostatkom jedne stolice. Vozač je u središtu kruga, daje se naredba: "sada će svi oni koji imaju..." promijeniti mjesta. Bilo koji znak se zove: boja kose, odjeća, rođendan itd. Ne možete se mijenjati sa svojim susjedom s lijeve i desne strane. Vozač mora imati vremena da sjedne na slobodno mjesto. Ko ostane bez mjesta taj vozi.
2. Vježba igre: "Zdravo!"
Cilj: razvoj odnosa povjerenja među učenicima.
Zadatak: međusobno približavanje članova grupe.
Sudionici počinju hodati po prostoriji. Pozvani su da se rukuju sa svakom osobom u grupi i kažu “Zdravo! Kako si?". Trebate izgovoriti samo ove riječi i ništa više. Kada pozdravljate jednog od sudionika, ruku možete osloboditi tek nakon što drugom rukom počnete pozdravljati nekog drugog. Drugim riječima, potrebno je biti u stalnom kontaktu s nekim iz grupe i pozdraviti sve članove grupe.
Igra se također može koristiti na kraju lekcije, zamjenjujući pozdrav oproštajnim: "Hvala!" ili "Hvala, bilo je tako dobro raditi s vama danas."
Razgovor prvi: "Sretan je onaj tko je sretan u obitelji."
Razgovor dva: "Je li ti ugodno u školi?"
Četvrti razgovor: “O toleranciji”.
Peti razgovor: “Nema granica savršenstvu.”
Šesti razgovor: “Tko je tko?”
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
INDIVIDUALNI RAZGOVORI SA STUDENTIMA
Moto programa:
1. “Ljudi smo sve dok želimo biti bolji”;
2. Ne zaboravite da svaka osoba traži radost u životu.
I vrati ovu radost,
Uliti optimizam u djetetovu dušu zadatak je socijalnog pedagoga u školi.
Razgovor prvi: "Sretan je onaj tko je sretan u obitelji"
Jeste li sretni u svojoj obitelji? Što volite, a što ne volite?
Razgovor se temelji na konkretnim činjenicama (bez navođenja prezimena učenika), nakon testova i upitnika o obitelji koji uključuju pitanja poput: Tko je glava vaše obitelji? Koje su tradicije? Kako provodite svoje slobodno vrijeme? Što ti se sviđa? O kakvoj obitelji sanjate? Kakvu obitelj želite sami (sebe) stvoriti? Kako se od djetinjstva pripremiti za obiteljski život? I tako dalje.
Nakon razgovora o konačnim zaključcima iz testova i upitnika, kreiramo i igramo razne situacije (u srednjoj školi). Na primjer: 1. U vrijeme obiteljske svađe, došli su vam gosti. Vaši postupci. 2. Muž se vratio s posla, stan nije bio očišćen, nije bilo ručka. Moja žena je kasnila na posao. Izbila je svađa. Kako pronaći izlaz? I tako dalje.
Ovi lažni razgovori zanimljivi su srednjoškolcima. Takva se nastava održava u obliku kluba mladih obitelji, gdje je glavna ideja naglašena da obitelj nije užitak, već puno posla. Obitelj je prva škola ljubavi. Čovjek ne bira kada će se roditi, u kojoj će obitelji živjeti, ali može stvoriti obitelj radosti u budućnosti. To je njegov izbor.
Razgovor dva: "Je li ti ugodno u školi?"
Možete li reći: škola je vaš dom? Glavni cilj: otkriti što sprječava učenika da se osjeća ugodno u učionici, tj. da li se prilagodio?
Razgovor se odvija u obliku dijaloga:
1. Gdje počinje Domovina? Od staze do škole, od prijatelja i drugova u školskom dvorištu.
2. Što je novo škola donijela u tvoj život?
3. Kako shvaćate krilaticu: jedan za sve, svi za jednoga?
4. Kojeg kolegu iz razreda možeš nazvati svojim prijateljem (curom) i zašto?
5. Koja je razlika između prijatelja i suborca? Čitali smo govor T. Bulbe o partnerstvu. Analizirajmo ovaj tekst.
Po kojim pravilima djeca trebaju živjeti u učionici? Oluja ideja se provodi. Djeca nude sljedeća pravila i želje:
1. Dječaci bi trebali poštovati djevojčice.
2. Izvršavaju upute koje su im dali njihovi razrednici ili razrednik.
3. Nemojte davati nadimke.
4. Ne budi nepristojan, ne nazivaj ljude pogrdnim imenima.
5. Budite prijateljski raspoloženi, itd.
Zaključak i apel: budimo međusobno pristojni, kulturni i pažljivi. Poziv je prihvaćen i pravila se pojavljuju u kutu učionice.
Treći razgovor: “Sve počinje od djetinjstva.”
Svrha ovog razgovora je u učenicima probuditi želju da sutra budu bolji nego jučer, da razmisle o svom ponašanju, o svojoj dnevnoj rutini, da razmisle o odgovornom odnosu prema učenju, jer u životu nema sitnica:
Tužno je i pomisliti
Uzalud nam je ta mladost data,
Da su je stalno varali,
Da nas je prevarila...
(A.S. Puškin)
Razgovaramo o pjesnikovoj misli: djetinjstvo je najljepše doba u čovjekovom životu, ali brzo prolazi. Osnovne kvalitete osobe položene su od djetinjstva. Ako ste navikli sami raditi sve zadaće, nikad ne kasnite, nikad ne lažete, nikad niste nepristojni, uvijek shvatite da ste rođeni čovjek.
Anketa se provodi unaprijed:
a) Kako zamišljate pravu osobu, koje osobine stavljate na prvo mjesto?
b) Znate li pravila ponašanja? Zašto ih je potrebno učiniti?
c) Je li u vašem životu bilo slučajeva vandalizma nad predmetima ili školskom imovinom?
d) Iskreno priznajte, jeste li ikada u životu imali barbarski odnos prema životinjama i biljkama?
e) Da ste ministar pravosuđa, kako biste se borili protiv ispoljavanja barbarskog odnosa prema gradskoj imovini?
Čitaju se najzanimljiviji odgovori i raspravlja. Učenici u pravilu aktivno raspravljaju o ovim negativnim pojavama u društvu. Izvlače neočekivane zaključke: Trebate vješto i sa zanimanjem organizirati svoje slobodno vrijeme i baviti se sportom.
Zašto djeca često završe na ulici među tinejdžerima sklonima kriminalu? To je osjećaj stada - gdje svi, idem i ja. Neiskustvo iz djetinjstva. Mediji donose golemu štetu: objavljuju se samo zločini. Gdje mediji vode mlade generacije? Što podučavaju militanti? Nasilje. Na televiziji se promovira nasilje i želja za bogaćenjem na bilo koji način, ali mi imamo četiri vojske: “Savjest, čast, dužnost i dostojanstvo.” Ovo treba uzeti u obzir.
Razgovor četvrti: “O toleranciji”
“Ja, ti, on, ona – zajedno cijela zemlja!” “Svi smo mi sestre i braća.” “Ako smo ujedinjeni, nepobjedivi smo”...
Cilj: Odgajati poštovanje jednih prema drugima, toleranciju, želju da se ljudi drugih nacionalnosti doživljavaju kao ravnopravni u društvu, s istim pravima i obavezama.
Razgovor pet: “Nema granica savršenstvu”
“Kad bi Zemlja znala za postupke svojih stanovnika,
Tako je, začudio bih se: na što smo potrošili pamet?”
Cilj: potaknuti učenike na razmišljanje o tome da je čovjek rođen da razumije svijet, da stvara, da može prevladati razne poteškoće i iskušenja sudbine, ne može se uništiti, potisnuti drugoga, poniziti nečije dostojanstvo, ne dati prednost tjelesne užitke i potrebe, jer čovjek je rođen da bi sebe i svoju obitelj barem malo doveo do savršenstva.
Težite, ljudi, samo visinama.
Što je ljepota? Ostat će i proći,
A žudnja za ljepotom neće vas iznevjeriti!
Šesti razgovor: “Tko je tko?”
Nastavni sat "Tko je tko?" održava se odvojeno za djevojčice i dječake.
Cilj. U razdoblju sazrijevanja dječaci i djevojčice nastoje pronaći partnera. Pomozite im da ne pogriješe, da se ne vode samo emocijama, već i da poslušaju pravi izbor.
diplomski rad. Obitelj raste iz ljubavi, živi od ljubavi, djeca se rađaju u ljubavi. Prilikom stvaranja obitelji mladi biraju put kojim žele zajedno ići. Hoće li onaj koji hoda savladati ovaj teški put? (Na svakih 1000 brakova imamo 800 razvoda) Zašto?
Upitnici mladića pokazuju da bi željeli vidjeti ženu koja je pametna, savjesna, poštena, puna ljubavi, vjerna i odana, iskrena, sposobna zadržati osjećaj svog dostojanstva, poboljšati svoj karakter staloženošću, te biti vedra i gostoljubiva.
Djevojčica je buduća majka, a majka je teška misija: morate imati sposobnost samoprijegora, nevjerojatno strpljenje i toleranciju, jer voljeti određenu osobu može biti nepodnošljivo teško. Ima svoje navike i ne popušta uvijek u svađama i raspravama. Djevojka-žena bi trebala biti sto puta mudrija od svog muža-dječaka. Čovječanstvo postoji jer postoji majčinska ljubav.
Kako djevojka želi da njezin muž izgleda? Mora zarađivati dobar novac, voljeti svoju ženu predano i vjerno, voljeti djecu, razumjeti svoju ženu, uzeti u obzir njezino mišljenje, moći je razumjeti, biti dobra osoba, pomagati svojoj ženi, imati miran i suzdržan karakter.
Priskače li mladić uvijek u pomoć djevojci kada je uvrijeđena, pokazuje li viteške kvalitete, bavi li se sportom kako bi bio jak i opravdao pojam “biti muškarac”. “Biti čovjek” znači preuzeti jednaki dio brige za obitelj, dio rada, moći sačuvati ono što te okružuje, umnožavati samo dobro u obitelji, živjeti za svoju obitelj, čuvati je kao Bog – za sreću. je onaj koji je sretan u obitelji.
Naša socio-psihološka služba je u kreativnoj potrazi za metodama i sredstvima koja će pomoći u formiranju socijalizacije osobnih kvaliteta učenika, shvaćajući da je svatko od nas „proizvod“ stupnja socijalnog razvoja pojedinca. Moramo pomoći učenicima koji su prijavljeni u školu da pronađu svoje mjesto u životu, naučiti ih sposobnosti da žive u timu, društvu i budu sretni.
