O odobravanju pravnih akata koji uređuju rad razrednika državnih i općinskih obrazovnih ustanova. Pravni okvir za rad razrednika

SVITAK

Državni dokumenti koji reguliraju aktivnosti

razrednik općeobrazovne ustanove.

cool vodič- profesionalna djelatnost učitelja, usmjerena na obrazovanje djeteta u razrednom učeničkom timu, stvaranje uvjeta za samorazvoj i samoostvarenje učenikove osobnosti, njegovu uspješnu socijalizaciju u društvu.

Djelatnost učitelja razredne nastave regulirana je zakonskim aktima koje donose zakonodavne i izvršne vlasti na različitim razinama. Ovi dokumenti uključuju ne samo zakone, naredbe, propise, pravila, upute koji reguliraju organizaciju specijalističkih aktivnosti, već i koncepte, ciljne programe i planove za njihovu provedbu koji određuju sadržaj aktivnosti razrednika i glavne smjerove njegove provedbe. u radu s dječjim timom.

Dokumenti koji definiraju regulatorni okvir

aktivnosti razrednika

1. Konvencija o pravima djeteta (usvojena na 44. zasjedanju Opće skupštine UN-a, ratificirana Dekretom Vrhovnog sovjeta SSSR-a od 13.6.1990.)

2. Ustav Ruske Federacije (članak 43.).

3. Savezni zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".

4. Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. br. 373 „O odobrenju i provedbi saveznog državnog standarda za osnovno opće obrazovanje” (registrirana u Ministarstvu pravosuđa 22. prosinca 2009. , reg. br. 17785).

5. Savezni državni standard osnovnog općeg obrazovanja (Dodatak nalogu Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 6. listopada 2009. br. 373).

6. Savezni zakon "O osnovama sustava za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije" od 24.06.99. broj 120-FZ.

7. Savezni zakon "O osnovnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji" od 24.07.98. broj 124-FZ.

Prema federalnim standardima, definicija dužnosti učitelja razredne nastave izravno je povezana s nadležnošću obrazovne ustanove, u kojoj se odobravaju naredbe ravnateljaPravilnik o vođenju razreda I Funkcionalne zadaće razrednika.

Pravni okvir za rad razrednika

Lokalni akti, propisi

• cool vodič – profesionalna djelatnost nastavnika, usmjerena na odgoj djeteta u razrednoj grupi

Temeljni dokumenti koji određuju strateške pravce osuvremenjivanja djelovanja učitelja razredne nastave su:

• Međunarodni dokumenti:
• Konvencija o pravima djeteta (UNESCO-vo izdanje, usvojena

20.11.89).

• Deklaracija o pravima djeteta (Izdavačka kuća UNESCO-a, usvojena 20.11.59.).

Savezni zakoni:

• Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (izmijenjen i dopunjen 20. travnja 2008.).
• Savezni program razvoja obrazovanja (Dodatak Saveznom zakonu „O odobrenju Federalnog programa razvoja obrazovanja“ od 12. travnja 2000. br. 51-FZ).
• Savezni zakon "O osnovama sustava za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije" (br. 120-FZ od 24. lipnja 1999.).
• Savezni zakon "O osnovnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji" (od 24. srpnja 1998. br. 124-FZ).

Resorni pravni dokumenti federalne razine:

• O konceptu modernizacije ruskog obrazovanja za razdoblje do 2010. (Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 11. veljače 2002. br. 393).
• Minimalni obujam socijalnih usluga za obrazovanje u obrazovnim ustanovama općeg obrazovanja (prilog pismu Ministarstva obrazovanja Rusije od 15. prosinca 2002. br. 30-51-914 / 16).
• Koncept modernizacije dodatnog obrazovanja djece u Ruskoj Federaciji za razdoblje do 2010. (Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 11. veljače 2002. br. 393).

METODOLOŠKA PISMA MINISTARSTVA OBRAZOVANJA RUSKE FEDERACIJE:

• Smjernice o provedbi funkcija učitelja razredne nastave od strane pedagoških radnika državnih obrazovnih ustanova konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i općinskih obrazovnih institucija (Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 03.02.2006 br. 21).

Glavni odjeljci

Funkcije

cool

vođa

Ciljevi i ciljevi

aktivnosti

cool

vođa

Oblici rada

cool

vođa

Kriteriji za ocjenu provedbe

funkcije razrednika

Svrha razrednika:

• Stvaranje uvjeta za samorazvoj i samoostvarenje osobnosti učenika, njegovu uspješnu socijalizaciju u društvu.

Zadaci razrednika:

Formiranje

i razvoj

tim

razreda

Stvaranje

povoljan

psihološki

pedagoški

Uvjeti

za razvoj

osobnosti

Formiranje

zdrav

način života

Formiranje

učenicima

moralni

značenja i

duhovni

znamenitosti

Funkcije razrednika :

Organizacijski

koordinirajući

funkcije

Komunikativan

funkcije

Analitički

prognostički

funkcije

Kontrolirati

funkcije

Kriteriji za ocjenjivanje ostvarivanja dužnosti razrednika

Dvije skupine kriterija:

Učinkovitost

(razina opće kulture i

discipline učenika,

njihovu građansku zrelost

Aktivnost

(organizacija obrazovnih

rad sa studentima

interakcija

ped. radnici,

roditelji,

javnost

Razina škole:

Školska povelja

Plan rada

škole

Lokalni akti

(prijave

na povelju)

službeno

odgovornosti

(upute)

Propisi o

student

samouprava

Pravilnik o natjecanjima

"Student godine"

"Razred godine"

Položaj

o cool

matični odbor

Propisi o

klasa dežurstva

Propisi o

Parlament

škola

demokratski

republike

Politika portfelja

razrednik

Položaj

o metodološkom

udruga

razrednici

Pravilnik o Vijeću

za prevenciju zanemarivanja

i prijestupe

među školarcima

Propisi o

škola

medijski centar

Položaj

o upravitelju

Vijeće

Položaj

o ljetnom radnom iskustvu

Propisi o

klasa dežurstva

Opis posla

učitelj, nastavnik, profesor

dodatni

obrazovanje

GPA pedagog

Pedagoški psiholog

Socijalni učitelj

Opis posla

Učiteljica razredne nastave

Učitelj, nastavnik, profesor

Učitelj logoped

Nastavnik-organizator

Dužnosti razrednika

ja Organizacija života razrednog tima

II .Zaštita prava djeteta

V .Rad s dokumentima:

1) Predviđeni (godišnji) plan rada razrednika

2) Dnevnik razrednika

3) Cool magazin

III .Koordinacija i integracija obrazovanja studenata

IV. Analitička djelatnost razrednika

4) Dnevnici učenika

5) Putovnica društvenog sloja

6) Osobni dosjei studenata

7) Završna izvješća o odgojno-obrazovnom radu, društv. radni učinak

8) Zapisnici sa roditeljskih sastanaka

O odobravanju regulatornih pravnih akata koji uređuju rad razrednika državnih i općinskih obrazovnih ustanova

U skladu s rezolucijom regionalne uprave „O izmjenama i dopunama rezolucije regionalne uprave od 01.01.01. br. 53 „O postupku, visini i uvjetima za isplatu naknade za obavljanje poslova učitelja razredne nastave pedagoškim radnicima općinskih općeobrazovnih škola i troškovima financiranja za te namjene“, radi jačanja odgojno-obrazovnih funkcija povjerenih učiteljima razredne nastave. obrazovne ustanove, u skladu s nalogom Ministarstva prosvjete i znanosti Rusije od 03.02.06 br. 21 „O odobravanju smjernica o izvršavanju funkcija razrednika od strane pedagoških radnika državnih obrazovnih ustanova sastavnice entiteta Ruske Federacije i općinskih obrazovnih ustanova", au vezi s proširenjem popisa vrsta i vrsta obrazovnih ustanova čiji nastavnici primaju naknadu za razredno vodstvo, NALAŽEM:

1. Donijeti podređenim obrazovnim ustanovama ogledni Pravilnik o razredniku (Prilog 1); ogledni opis poslova razrednika (Prilog 2), odobren naredbom Odjela za obrazovanje i znanost regije za vođenje i izvođenje.

2.1. donijeti nalog općinskim obrazovnim ustanovama u kojima je potrebno platiti naknadu za upravljanje razredom, a koje ne podliježu Uredbi Vlade Ruske Federacije od 01.01.2001. broj 000;

2.2. osigurati nadzor nad zakonskom potporom djelatnosti razrednika u odgojno-obrazovnim ustanovama.

3. Nadzor nad izvršenjem naloga naložiti zamjeniku načelnika odjela

Voditelj odjela H. E. Astafieva

OPIS POSLOVA Br.

RAZREDNIK

1. Opće odredbe

1.4. U svojim aktivnostima učitelj razredne nastave vodi se Ustavom i zakonima Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti na svim razinama, pravilima i propisima zaštite na radu, sigurnosti od požara, kao i Poveljom odgojno-obrazovnoj ustanovi i drugim lokalnim aktima poštuje Konvenciju o pravima djeteta.

2. Funkcije

Glavne funkcije razrednika su:

1. Organizacijski i koordinirajući:

Uspostavljanje veze između odgojno-obrazovne ustanove i obitelji;

Interakcija s predmetnim nastavnicima koji rade u razredu, drugim stručnjacima obrazovne ustanove;

Obračunavanje i poticanje različitih aktivnosti učenika, uključujući i sustav dodatnog obrazovanja djece;

Individualnost, utjecaj i interakcija sa svakim učenikom i timom razreda u cjelini kao subjektima ove aktivnosti;

Vođenje dokumentacije (razredni dnevnik, dnevnici, osobni dosjei učenika, plan rada razrednika).

2. Komunikativan:

Reguliranje međuljudskih odnosa među učenicima;

Uspostavljanje subjekt-subjektnih odnosa između nastavnika i učenika;

Promicanje opće povoljne psihološke klime u timu;

Pomoć učenicima u formiranju komunikacijskih kvaliteta.

3. Analitički i prediktivni:

Proučavanje individualnih karakteristika učenika i dinamike njihova razvoja;

Utvrđivanje stanja i perspektive razvoja razrednog tima.

2. Odgovornosti na poslu

Razrednik ima sljedeće dužnosti:

3.1. planira nastavne aktivnosti za svaku akademsku godinu i svako akademsko tromjesečje. Plan rada daje suglasnost zamjenika ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad najkasnije pet dana od početka planskog razdoblja.

3.2. osigurava sigurno odvijanje odgojno-obrazovnog procesa, pravodobno obavještava upravu škole o svakoj nezgodi, poduzima mjere za pružanje prve pomoći;

3.3. organizira proučavanje učenika o pravilima zaštite na radu, pravilima o prometu, ponašanju u svakodnevnom životu, na vodi itd., podučava učenike uz obvezno upisivanje u razredni dnevnik ili dnevnik nastave;

3.4. oblikuje motivaciju za poučavanje svakog pojedinog djeteta, proučavajući njegovu dob i individualne karakteristike za razvoj i poticanje kognitivnih interesa;

3.5. pruža pomoć učenicima u odgojno-obrazovnim aktivnostima; Identificira uzroke lošeg akademskog uspjeha, organizira njihovo otklanjanje;

3.6. pazi na prava i slobode učenika;

3.7. promiče stjecanje dodatnog obrazovanja učenika kroz sustav kružoka, klubova, sekcija, udruga organiziranih u školi, ustanovama za dodatno obrazovanje djece i u mjestu stanovanja;

3.8. stvara uvjete za uspješno postojanje djeteta u općeobrazovnoj školi, promiče svestrani kreativni razvoj pojedinca, duhovni i moralni razvoj;

3.9. zajedno s tijelima studentskog samoupravljanja aktivno promiče zdrav način života; provodi tjelesno-kulturne, sportske i druge manifestacije koje promiču zdravlje učenika u razredu;

3.10. osigurava jedinstvo odgojnog djelovanja na učenika obitelji i škole, ostvaruje rad s roditeljima; po potrebi uključuje nadležna tijela radi zaštite prava djeteta ili pružanja novčane pomoći, osigurava socijalnu zaštitu djece;

3.11. stvara povoljno mikrookruženje i moralno-psihološku klimu za svakog učenika u razredu;

3.12. potiče razvoj komunikacijskih vještina među učenicima, pomaže učeniku u rješavanju problema koji se javljaju u komunikaciji s prijateljima, učiteljima, roditeljima;

3.13. provodi proučavanje osobnosti svakog učenika u razredu, njegovih sklonosti, interesa, usmjerava samoobrazovanje i samorazvoj učenikove osobnosti, vrši potrebne prilagodbe u sustavu njegova obrazovanja;

3.14. analizira stanje i utvrđuje perspektive razvoja razrednog kolektiva;

3.15. podnosi zamjeniku ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad pisano izvješće o svom radu na kraju svakog nastavnog tromjesečja;

3.16. vodi razrednu dokumentaciju prema utvrđenom postupku, kontrolira popunjavanje dnevnika od strane učenika i ocjenjivanje u njima;

3.17. sudjeluje u radu pedagoškog vijeća škole;

3.18. sustavno usavršava svoju stručnu spremu; sudjeluje u radu metodičkih udruga;

3.19. radi prema rasporedu koji utvrđuju ravnatelji škole;

3.20. organizira dežurstvo razreda po školi prema rasporedu koji odobrava ravnatelj odgojno-obrazovne ustanove.

3.21. poštuje etičke norme ponašanja u školi, kod kuće, na javnim mjestima, u skladu s društvenim statusom učitelja.

4. Prava

Razrednik ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:

4.1. dobivati ​​informacije o psihičkom i tjelesnom zdravlju djece;

4.2. pratiti napredak svakog učenika;

4.3. kontrolirati pohađanje nastave djece;

4.5. koordinirati i usmjeravati rad učitelja ovog razreda (kao i psihologa i socijalnog pedagoga) u jedinstvenom pravcu;

4.6. organizira odgojno-obrazovni rad s učenicima razredne nastave kroz održavanje "malih učiteljskih vijeća", pedagoških vijeća, tematskih i drugih manifestacija;

4.7. dostavljati prijedloge usuglašene s razrednim timom na razmatranje upravi, vijeću obrazovne ustanove;

4.8. pozvati roditelje (ili osobe koje ih zamjenjuju) na razgovor;

4.9. u dogovoru s upravom općeobrazovne ustanove podnijeti zahtjev komisiji za pitanja maloljetnika, psihološkoj, medicinskoj i pedagoškoj komisiji, komisiji i vijećima za pomoć obitelji školama pri poduzećima;

4.10. odrediti individualni način rada s djecom na temelju konkretne situacije;

4.11. provoditi eksperimentalni rad na problemima obrazovanja.

5. Odgovornost

5.1. za život i zdravlje učenika razredne nastave tijekom priredbi koje održavaju, kao i za povredu njihovih prava i sloboda.

5.2. za neispunjavanje ili nepravilno ispunjavanje bez valjanog razloga Statuta i Pravilnika o unutarnjem radu škole, zakonskih naloga ravnatelja škole, lokalnih propisa, radnih zadataka utvrđenih opisom poslova;

5.3. za korištenje, uključujući jednokratnu, odgojnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, kao i počinjenje drugog nemoralnog djela;

5.3. Za krivo nanošenje štete školi ili sudionicima odgojno-obrazovnog procesa u vezi s obavljanjem (nevršenjem) službene dužnosti odgovara učitelj razredne nastave na način i u granicama utvrđenim zakonom o radu i/ili građansko zakonodavstvo.

6. Odnosi. Odnosi po položaju

6.1. komunicira s predmetnim nastavnicima, zastupa interese svojih učenika na pedagoškom vijeću, uključuje njihov izvannastavni rad u predmetima, raznim predmetnim kružocima, izbornim predmetima, sudjelovanje u predmetnim tjednima, olimpijadama, tematskim večerima i drugim događanjima;

6.2. zajedno s učiteljem-psihologom proučava individualne karakteristike učenika, proces prilagodbe i integracije u mikro i makro društvu; koordinira odnos između psihologa i roditelja, pomaže u određivanju izbora zanimanja na temelju psiholoških i pedagoških istraživanja;

6.3. surađuje s učiteljima dopunskog obrazovanja, promiče uključivanje učenika u različite kreativne interesne udruge (kružoci, sekcije, klubovi) koje djeluju u školi iu ustanovama dopunskog obrazovanja;

6.4. surađuje sa socijalnim pedagogom škole radi pružanja socijalne podrške učenicima i organiziranja njihove socijalne zaštite;

6.5. promiče uključivanje djece u rad dječje javne organizacije, surađujući s višim savjetnicima, organizira informiranje o postojećim dječjim i mladim javnim organizacijama i udrugama;

6.6. surađuje sa školskim knjižničarima na širenju kruga
učenička lektira;

6.7. organizira rad na unapređenju pedagoške i psihološke kulture roditelja kroz održavanje roditeljskih sastanaka, zajedničkih aktivnosti

6.8. kontinuirano brine o zdravlju svojih učenika, koristeći informacije dobivene od medicinskih radnika.

Upoznati sa uputom:

«_____»_________ _______

Državna (općinska) obrazovna ustanova

__________________________________

POLOŽAJ

o razrednici

1. Opće odredbe

1.1. Odgojno-obrazovne poslove u odgojno-obrazovnoj ustanovi dužni su obavljati svi nastavni djelatnici. No, ključnu ulogu u rješavanju ovih problema ima učitelj, kojemu su povjerene funkcije razrednika (u daljnjem tekstu: razrednik).

1.2. U skladu s dodatkom u klauzuli 66 Modela propisa o općoj obrazovnoj ustanovi, Uredba Vlade Ruske Federacije od 01.01.01 br. 000, uz njegov pristanak, po nalogu opće obrazovne ustanove, nastavnik općeobrazovnoj ustanovi može se odrediti funkcija učitelja razredne nastave za organiziranje i usklađivanje odgojno-obrazovnog rada s učenicima u razredu.

1.3. U skladu sa sanitarnim i epidemiološkim pravilima i propisima San GGiN 2.4 i Modelom pravilnika o općoj obrazovnoj ustanovi, odobrenom Uredbom Vlade Ruske Federacije od 01.01.01 br. 000, kapacitet razreda je 25 osoba.

U malobrojnim i malim seoskim općim obrazovnim ustanovama, gdje je popunjenost pojedinih razreda manja od tri osobe, učenici iz nekoliko razreda (do 4) spajaju se u razred - skup. Bez obzira na stupanj obrazovanja, broj djece u dvorazrednim kompletima ne bi trebao biti veći od 25, a kada su tri ili četiri odjeljenja spojena u jedan skup, najviše 15 djece.

1.4. U svojim aktivnostima učitelj se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, Poveljom, zakonima ili regulatornim pravnim aktima Ruske Federacije, uredbama predsjednika Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije, i prosvjetne vlasti na svim razinama o obrazovanju i odgoju učenika; pravila i propisi zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara, kao i Povelja i lokalni pravni akti obrazovne ustanove (uključujući Pravilnik o unutarnjem radu, naloge i upute ravnatelja, opis poslova).

1.5. Za pedagoški kompetentno, uspješno i djelotvorno obavljanje svojih dužnosti učitelj razredne nastave treba dobro poznavati psihološko-pedagoške temelje rada s djecom određene dobi, biti upućen u najnovije trendove, metode i oblike odgojno-obrazovnog djelovanja te vladati suvremenim tehnologije obrazovanja.

2. Ciljevi i zadaci razrednika

cilj Djelatnost razrednika je stvaranje uvjeta za samorazvoj i samoostvarenje osobnosti učenika, njegovu uspješnu socijalizaciju u društvu.

zadaci razrednici su:

Formiranje i razvoj razrednog tima;

Organizacija sustava odnosa kroz različite vrste odgojno-obrazovnih aktivnosti razrednog tima;

Stvaranje uvjeta za individualno samoizražavanje svakog djeteta i razvoj svake osobnosti, očuvanje izvornosti i otkrivanje njegovih potencijalnih sposobnosti;

Zaštita prava i interesa studenata;

Organizacija sustavnog rada s razrednim timom;

Formiranje moralnih značenja i duhovnih smjernica;

Organizacija društveno značajnih, kreativnih aktivnosti

Učenici u razrednoj zajednici kroz razvoj učeničkog samoupravljanja;

Stvaranje situacije sigurnosti, emocionalne ugode, povoljnih psiholoških i pedagoških uvjeta za osobni razvoj.

2. Organizacija aktivnosti razrednika

3.1. Aktivnosti razrednika svrhovito, seš mračni, planirani proces, izgrađen na temelju programa prisjećanja taniya obrazovna ustanova, analiza prethodne aktivnosti vijesti, pozitivni i negativni trendovi u društvenom životu, na temelju pristupa usmjerenog na osobu vodeći računa o hitnim zadaćama koje stoje pred nastavnim osobljem odgojno-obrazovne ustanove, te o stanju u razrednom kolektivu, međunacionalnim i međuvjerskim odnosima.

Razrednik u svom djelovanju vodi računa o stupnju odgoja učenika, društvenim i materijalnim uvjetima njihova života, specifičnostima obiteljskih prilika.

3.2. Funkcije razrednik:

1. Organizacijski i koordinirajući:

Uspostavljanje veze između odgojno-obrazovne ustanove i obitelji;

Interakcija s predmetnim nastavnicima koji rade u razredu, drugim stručnjacima obrazovne ustanove;

Obračunavanje i poticanje različitih aktivnosti učenika, uključujući i sustav dodatnog obrazovanja djece;

Individualnost, utjecaj i interakcija sa svakim učenikom i timom razreda u cjelini kao subjektima ove aktivnosti;

Vođenje dokumentacije (razredni dnevnik, dnevnici, osobni dosjei učenika, plan rada razrednika).

2. Komunikativan:

Reguliranje međuljudskih odnosa među učenicima;

Uspostavljanje subjekt-subjektnih odnosa između nastavnika i učenika;

Promicanje opće povoljne psihološke klime u timu;

Pomoć učenicima u formiranju komunikacijskih kvaliteta.

3. Analitički i prediktivni:

Proučavanje individualnih karakteristika učenika i dinamike njihova razvoja;

Utvrđivanje stanja i perspektive razvoja razrednog tima.

3.3. Oblici rada razrednik

Sukladno svojim funkcijama, razrednik odabire oblike rada s učenicima:

pojedinac (razgovor, savjetovanje, razmjena mišljenja, izrada zajedničkog zadatka, pružanje individualne pomoći, zajedničko traženje rješenja problema i dr.);

skupina (vijeća poslova, kreativne grupe, mikrokružoci, tijela samouprave i dr.);

kolektivni (kolektivni poslovi, natjecanja, priredbe, koncerti, pohodi, sletovi, natjecanja i dr.).

Posebno mjesto u aktivnostima razrednika je Klasa ny sat - oblik organizacije procesa neposredne komunikacije između učitelja i učenika, pri čemu se mogu postavljati i rješavati važni moralni, moralni i etički problemi.

Pri odabiru oblika rada s učenicima preporučljivo je voditi se sljedećim:

voditi računa o odgojno-obrazovnim zadaćama definiranim za naredno razdoblje rada;

Odrediti sadržaj i glavne aktivnosti na temelju obrazovnih zadataka;

Voditi računa o načelima organizacije odgojno-obrazovnog procesa, mogućnostima, interesima i potrebama djece, vanjskim uvjetima, mogućnostima učitelja i roditelja;

Traženje oblika rada temeljenih na kolektivnom postavljanju ciljeva;

Osigurati cjelovitost sadržaja, metoda i oblika odgojno-obrazovnog rada.

3.4. Prava i obveze razrednika određuje odgojno-obrazovna ustanova samostalno. U skladu s ovom odredbom, a opis posla, kojim se utvrđuju prava i dužnosti te odgovornosti razrednika.

3.5. Odnosi po položaju.

Za uspješno rješavanje pitanja obrazovanja, odgoja i razvoja djetetove osobnosti nužna je aktivna interakcija svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa, diferencijacija, integracija i koordinacija pedagoškog rada u jedinstvenom odgojno-obrazovnom prostoru i sociokulturnom okruženju.

Prilikom utvrđivanja veza za radno mjesto razrednika potrebno je naznačiti odgovornosti sudionika odgojno-obrazovnog procesa s kojima on komunicira.

Učiteljica razredne nastave		Funkcije članova nastavnog osoblja s kojima surađuje razrednik
Predmetni nastavnici	Razvijati i provoditi jedinstvene pedagoške zahtjeve i pristupe djeci; Zastupa interese učenika u pedagoškom vijeću; Rad s roditeljima; Privući učenike u izvannastavni rad u predmetima.
Pedagoški psiholog	Proučava proces razvoja ličnosti učenika; Proučavanje procesa njihove prilagodbe i integracije u mikro i makro društvo; Koordinacija s roditeljima Savjetovati roditelje; Analizira razvoj razrednog kolektiva; Koordinira izbor oblika i metoda organiziranja individualnih i skupnih odgojno-obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti.
učitelji dodatni obrazovanje	Pomaže u korištenju sve raznolikosti sustava dodatnog obrazovanja djece; Podržava predstrukovno osposobljavanje učenika; Promiče uključivanje školaraca u različite kreativne interesne udruge.
Nastavnik-organizator	Provodi aktivnosti s razredom; Organizira sudjelovanje učenika u školskim priredbama tijekom izvannastavnog i godišnjeg odmora; Privlači predstavnike kulture, sporta i javnosti za rad s razredom.
Socijalni učitelj	Organizira društveno značajne aktivnosti studenata, događanja usmjerena na razvoj društvenih inicijativa, provedbu društvenih projekata, Proučavanje socijalnih prilika studenata; Organizira i osigurava društvenu podršku i zaštitu učenika.
viši savjetnik	organizira informiranje učenika o postojećim javnim organizacijama i udrugama djece i mladih, Promiče uključivanje školaraca u aktivnosti dječje javne organizacije; Koordinira rad tijela samouprave.
knjižničar	Proširuje čitalački krug učenika; Doprinosi formiranju kulture čitanja.
medicinski radnik	Organizira rad na očuvanju i jačanju zdravlja učenika.

3.6. Način rada razrednik

Način rada razrednika utvrđuje odgojno-obrazovna ustanova na svome i utvrđuje se u statutu, internim pravilnicima, rasporedima, akcijskim planovima i drugim lokalnim aktima.

3.7. Ocjenjivanje uspješnosti razrednik

Učinkovitost razrednika može se procijeniti na temelju dvije skupine kriterija: kriteriji izvedbe i kriteriji aktivnosti.

Prva skupina kriterija omogućuje procjenu koliko se učinkovito provode ciljane i socio-psihološke funkcije, odražavaju razinu koju učenici postižu u svom socijalnom razvoju, što se može ocijeniti sljedećim glavnim pokazateljima:

1. stupanj odgojenosti učenika u razredu;

2. stupanj socijalne prilagođenosti učenika;

3. stupanj formiranosti razrednog tima;

4. stupanj razvijenosti učeničkog samoupravljanja u razredu;

5. stupanj zadovoljstva učenika životom razrednog kolektiva,

6. stupanj zadovoljstva roditelja organizacijom života razrednog kolektiva.

Druga skupina kriterija omogućuje vrednovanje provedbe rukovodećih funkcija razrednika (aktivnost razrednika u organiziranju odgojno-obrazovnog rada s učenicima; interakcija razrednika s učiteljima koji rade u razredu; roditeljima i javnosti u obrazovanju, osposobljavanju i kreativnom razvoju učenika). U ovom slučaju, aktivnost razrednika ocjenjuje se prema sljedećim glavnim pokazateljima:

1. stupanj naučenosti učenika u razredu;

2. zdravstveno stanje učenika;

3. stupanj pravne kulture učenika;

4. obuhvat učenika sustavom dodatnog obrazovanja;

6. sudjelovanje razreda na okružnim, gradskim smotrama, natjecanjima, natjecanjima,

4. Naknada za razrednika

4.1. Prema čl. 32. st. 11. i čl. 54. stavak 4. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju", obrazovna ustanova, u granicama svojih raspoloživih sredstava, plaća zaposlenike ove obrazovne ustanove na svome utvrđuje visinu dodataka, dodataka na službene plaće, bonusa i drugih mjera materijalnog poticaja i utvrđuje ih propisom, kolektivnim ugovorom (ugovorom).

Voditelj razreda uključen je u popis dodatnih plaćanja naučeno djela (točka 7.2.1. preporuka o postupku izračuna plaća za zaposlenike u obrazovnim ustanovama (Dodatak pismu Ministarstva obrazovanja Rusije i Sindikata radnika javnog obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 01.01.2001 br. . / 20-5 / 7)).

Visina doplate određena je složenošću zadataka koje treba riješiti i stupnjem osposobljenosti učitelja, njegovim poznavanjem specijalno pedagoških, dijagnostičkih metoda (Neke okvirne odredbe o razredniku predviđaju doplatu od 15% na stopu plaće za provedbu učitelja razrednog vođenja u razredima I-IV, a 20% - u V-XI razredima.).

4.2. U skladu s Uredbom Vlade Ruske Federacije „O naknadi za obavljanje dužnosti učitelja razredne nastave pedagoškim radnicima saveznih državnih obrazovnih ustanova” od 01.01.01 br. 000 i „O postupku pružanja financijske pomoći u 2006. u proračune konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u obliku subvencija za isplatu naknade za obavljanje dužnosti učitelja razredne nastave pedagoškim radnicima državnih obrazovnih ustanova konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i općinskih obrazovne ustanove ” od 01.01.01. br. 000 (s izmjenama i dopunama) utvrđuje pravila za pružanje financijske pomoći iz saveznog proračuna za isplatu naknade za obavljanje dužnosti učitelja razredne nastave pedagoškim radnicima u iznosu od:

1000 rubalja za učitelja razredne nastave u razredu s popunjenošću koja nije manja od popunjenosti utvrđene za obrazovne ustanove odgovarajućim modelima propisa o obrazovnim ustanovama ili u razredu s popunjenošću od 14 ili više ljudi u općim obrazovnim ustanovama, navečer (smjena ) općeobrazovne ustanove, kadetski internati, općeobrazovni internati, odgojno-obrazovne ustanove za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja, općeobrazovni internati s početnom letačkom obukom i odgojno-obrazovne ustanove za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi u ruralnim područjima.

Za razrede s popunjenošću manjom od utvrđene popunjenosti iznos naknade umanjuje se razmjerno broju učenika.

Učitelj koji istodobno obavlja poslove razrednika u dva ili više razreda ostvaruje naknadu za samo jednog razrednika.

1. Organizirajte razgovor s razrednikom u kojem saznajte:

1) Koji regulatorni dokumenti reguliraju aktivnosti razrednika

2) Koju dokumentaciju vodi sam razrednik

2. Na temelju rezultata razgovora popunite odgovarajuće tablice

Primjeri popunjavanja tablica:

Normativni dokumenti koji reguliraju rad razrednika

Dokumentaciju vodi razrednik

Popis dokumentacije	Pravila dokumentacije
Zapisnik roditeljskog sastanka	1. 1. U zapisniku roditeljskog sastanka mora biti naznačen datum sastanka, redni broj protokola, broj prisutnih roditelja. Osim toga, ako su dužnosnici pozvani na takav događaj kao govornici, tada se njihova imena i prezimena također moraju unijeti u protokol (štoviše, naziv radnog mjesta I Puno ime upisuje se bez kratica, u cijelosti). Navedite tko je predsjedatelj i tajnik sastanka. 2. 2. Zapisnik roditeljskog sastanka također mora imati dnevni red, o kojima će se razgovarati na sastanku. 3. 3. Snimanje tijeka roditeljskog sastanka potrebno je zabilježiti tko je o pojedinom pitanju govorio i koji su prijedlozi pristigli od prisutnih tijekom rasprave o izlaganjima. 4. 4. Nakon što se na sjednici saslušaju preporuke i prijedlozi, mora se donijeti odluka o svakom pitanju. Za svako posebno pitanje mora se donijeti posebna odluka općim glasovanjem. Tajnik roditeljskog sastanka dužan je unijeti broj glasova „za“ i „protiv“, slijedom čega sama odluka mora biti jasno formulirana, uz naznaku nositelja njezine provedbe i rok u kojem se mora donijeti. dovršeno. 5. 5. Protokol potpisuju predsjednik matičnog odbora i tajnik sjednice. 6. 6. Ako je na sastanku donesena neka važna odluka, svi roditelji bez iznimke (čak i oni koji nisu bili prisutni) trebaju se s njom upoznati. Ispod takve odluke svaki od roditelja dužan je staviti svoj potpis. Da biste to učinili, možete objesiti ovu odluku u roditeljskom kutu. 7. 7. Za vođenje zapisnika roditeljskih sastanaka počnite s posebna bilježnica u vrijeme formiranja razreda, koji ide do mature. Sve stranice ove bilježnice početno su numerirane, prošivene i ovjerene potpisom ravnatelja ili ravnatelja, kao i pečatom škole. Takvu bi bilježnicu trebao voditi razrednik. Sami protokoli su numerirani od početka nove akademske godine.
…	8. …

Upoznavanje s osobitostima interakcije razrednika sa zaposlenicima obrazovne organizacije koji rade s razredom

1. Organizirajte razgovor s razrednikom. Saznajte kako komunicirate s različitim stručnjacima koji rade s razredom

2. Na temelju rezultata razgovora popunite tablicu

Primjer popunjavanja tablice:

Analiza programa (plana) rada razrednika

Pogledajte plan rada razrednika. Analizirajte glavne elemente koji čine plan. Ispunite tablicu

Primjer popunjavanja tablice:

№	Pitanja za analizu
	Kakva je struktura programa (plana)? (navesti strukturne elemente)
"Plan obrazovnog rada za akademsku godinu 2015-2016 razrednika 2. razreda MAOU srednje škole br. 37 u Tjumenu" sastoji se od sljedećih strukturnih elemenata: 1) Informativno-analitički dio 2) Objašnjenje 3 ) Sadržaj rada s učenicima 4) Sadržaj rada s roditeljima
	Postoji li u programu (planu) rada razrednika informativno-analitički dio? Ako da, što sadrži?
Informacijski i analitički dio "Plana odgojno-obrazovnog rada za akademsku godinu 2015.-2016. razrednika 2. razreda MAOU srednje škole br. 37 iz Tjumena" uključuje: 1) Informativni dio koji sadrži: - popis razreda i opći podaci o učenicima (F.I.O., datum rođenja, zdravstvena grupa, podaci o pohađanju izvannastavnih aktivnosti u školi i zaposlenje uz doškolovanje) - popis razrednog aktiva - popis roditelja i socijalna putovnica učenika obitelji - sastav roditeljskog povjerenstva 2) Analitički dio koji sadrži: - psihološko-pedagoške karakteristike Ocjena 2 - analizu odgojno-obrazovnog rada s učenicima za nastavnu godinu 2014.-2015. - analizu rada s roditeljima za nastavnu godinu 2014.-2015.
	Što se odražava u uvodnom dijelu programa (planu) - u uvodu ili objašnjenju?
Obrazloženje Plana odražava: 1) Popis regulatornih i programskih dokumenata na temelju kojih je Plan izrađen 2) Svrhu i ciljeve obrazovnog rada sa studentima za akademsku godinu 2015.-2016. 3) Glavne smjernice odgojno-obrazovni rad 4) Svrha i ciljevi rada s roditeljima za 2015.-2016.
	Koji cilj, zadatke ili planirane rezultate rada utvrđuje razrednik?
…

Proučavanje individualnih karakteristika djeteta

1. Odaberite jednog od učenika u razredu, proučite njegove individualne karakteristike

2. Obaviti razgovor s razrednikom o djetetu. Na temelju rezultata razgovora popunite odgovarajuće stupce u tablici "Program proučavanja i pedagoškog promatranja djeteta"

Primjer pitanja za razgovor s razrednikom

1) Prezime, ime, patronim djeteta

2) Datum rođenja djeteta

3) Kućna adresa

4) Puno ime majke, mjesto rada, položaj

5) Puno ime oca, mjesto rada, položaj

6) Kako svladati nastavni plan i program

7) Pri proučavanju koje akademske discipline ima poteškoća

8) Obavlja bilo koji društveni zadatak u razredu

9) Koliko je odgovorno izvršenje naloga

10) Što rade izvannastavne aktivnosti, institucije dodatnog obrazovanja, krugovi, sekcije

11) Na kojim natjecanjima, olimpijadama, festivalima, natjecanjima, na kojoj ste razini (međunarodnoj, sveruskoj, gradskoj, školskoj) sudjelovali, koje ste mjesto zauzeli

3. Razgovarajte s djetetom. Na temelju rezultata razgovora popunite odgovarajuće stupce u tablici.

Primjeri pitanja koja možete postaviti djetetu

3) Čitate li samo ono što nastavnik traži ili čitate puno dodatne literature?

4) Što još voliš raditi? Boja? Pjevati? Igrati igrice na računalu? Što drugo?

5) Jeste li već odlučili tko želite biti u budućnosti? Ili o tome još niste razmišljali?

6) Ako se još niste odlučili, možete li mi reći koja zanimanja općenito volite?

7) Volite li učiti? Ili volite učiti samo neke predmete? Ili uopće ne volite učiti?

8) Koje ste zadatke već izvršavali u razredu (dežurni, cvjećar, redar i sl.)? Volite li obavljati sve obaveze ili samo neke? Koji? Ili uopće ne volite obavljati poslove?

4. Pokušajte koristiti neke tehnike za dijagnosticiranje karakteristika djeteta. Na temelju rezultata korištenja dijagnostike popunite odgovarajuće stupce u tablici

Klikom na gumb "Preuzmi arhivu" besplatno preuzimate potrebnu datoteku.
Prije preuzimanja ove datoteke sjetite se onih dobrih eseja, ispitnih radova, seminarskih radova, teza, članaka i drugih dokumenata koji nisu zatraženi na vašem računalu. Ovo je vaš rad, treba sudjelovati u razvoju društva i koristiti ljudima. Pronađite ove radove i pošaljite ih u bazu znanja.
Mi i svi studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu bit ćemo vam jako zahvalni.

Za preuzimanje arhive s dokumentom unesite peteroznamenkasti broj u polje ispod i kliknite gumb "Preuzmi arhivu"

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

Unesite gore prikazani broj:

Slični dokumenti

Glavne funkcije i odgovornosti razrednika, njegova uloga u obrazovanju i odgoju učenika. Prvi susret razrednika s razredom. Rad s razrednim timom, osobnošću učenika i roditeljima. Planiranje odgojno-obrazovnog rada.

seminarski rad, dodan 22.01.2014


Glavna svrha učitelja razredne nastave, u okviru općeg cilja odgoja i obrazovanja, jest osigurati individualni razvoj osobnosti učenika. Proučavanje komponenti majstorstva razrednika. Praktična uporaba tehnika upravljanja razredom.

seminarski rad, dodan 24.06.2010


Odgojno-obrazovni rad razrednika. Vrste upravljanja razredom. Svrha i ciljevi razrednika. Funkcije odgojno-obrazovnog rada razrednika. Proučavanje vrijednosnih orijentacija sudionika pedagoškog procesa.

test, dodan 30.03.2007


Proučavanje povijesti nastanka razrednog menadžmenta. Obilježja odgojnih zadataka, sadržaja i oblika rada razrednika. Odnos rada razrednika i učenika. Planiranje i priprema odgojno-obrazovnih aktivnosti.

prezentacija, dodano 22.04.2010


Razmatranje procesa aktivnosti razrednika. Formiranje individualnosti djeteta u obitelji i oblik rada razrednika s roditeljima učenika. Strategija i taktika interakcije škole i obitelji u odgoju učenikove osobnosti.

test, dodan 19.04.2009


Dijagnostika u radu razrednika s obitelji. Oblici psihološko-pedagoške edukacije roditelja. Oblici njihovog uključivanja u odgojno-obrazovni proces. Aktivnosti školskog odbora roditelja. Priprema scenarija i održavanje sastanka.

seminarski rad, dodan 31.10.2014


Teorijske osnove rada razrednika. Uloga učitelja u uključivanju roditelja djece u odgojno-obrazovne aktivnosti škole. Razmatranje značajki interakcije između obitelji i odgojno-obrazovnih ustanova u interesu razvoja djetetove osobnosti.

seminarski rad, dodan 03.12.2013