¿Está su hijo listo para la escuela? Cómo determinarlo usted mismo: consejos de un psicólogo. ¿Qué debería poder hacer un niño antes de ir a la escuela? Prueba de madurez escolar

El último verano "libre" para los niños en edad preescolar trae mucha ansiedad a los padres en relación con la próxima entrada de los niños al primer grado. A veces estas ansiedades se intensifican excesivamente, haciendo que los esfuerzos educativos de los adultos sean convulsivamente caóticos. El verano es bastante largo, pero no intentes completar todo el programa de secundaria o primer grado durante él. Es mejor asegurarse de que el niño tenga suficiente madurez psicológica para estudiar en la escuela.

¿Qué es la madurez escolar (o preparación psicológica para la escuela)? Tradicionalmente, existen tres aspectos de la madurez escolar: intelectual, emocional y social. Inteligente madurez para la edad de 6 a 7 años: esta es la capacidad de distinguir una figura del fondo, la capacidad de concentrar la atención, establecer conexiones entre fenómenos y eventos, la capacidad de recordar lógicamente, la capacidad de reproducir un patrón, así como el desarrollo de movimientos sutiles de la mano y su coordinación. Emocional madurez- este es el debilitamiento de las reacciones impulsivas inmediatas y la capacidad de realizar un trabajo no muy atractivo durante mucho tiempo, es decir, el desarrollo de una conducta arbitraria. Social madurez Implica la necesidad de comunicarse con los compañeros y la capacidad de subordinar el comportamiento a las leyes de los grupos de niños, la capacidad de asumir el papel de estudiante, la capacidad de escuchar y seguir las instrucciones del maestro. Por lo tanto, se toma como base para la preparación para la escuela un cierto nivel necesario de desarrollo del niño, sin el cual no puede estudiar con éxito en la escuela (mira nuestra foto).

¿Puede cualquier niño ir a la escuela y estudiar con éxito? Obviamente, este no es el caso. El hecho es que el camino del desarrollo de cada niño es individual. Algunas personas empiezan a caminar antes que otras, pero luego no hablan durante mucho tiempo, otras, por el contrario, no saben sonreír, pero empiezan a hablar con frases completas, e incluso recuerdan letras. Por lo tanto, los niños llegan a la edad escolar con una cantidad diferente de experiencia: conocimientos, habilidades y hábitos. Posteriormente, cada uno de ellos aprenderá a leer y contar y, tal vez, incluso se alfabetizará, pero cuando ingresen a la escuela, es más importante no tener habilidades específicas desarrolladas, sino la capacidad de percibir y asimilar material nuevo, es decir, el La capacidad del niño para aprender, así que, desde la madurez escolar, como todo desarrollo infantil en general, está sujeto a la ley del desarrollo mental desigual, cada niño tiene sus propias fortalezas y áreas de mayor vulnerabilidad. Para que usted mismo pueda evaluar la preparación de su hijo, le ofrecemos una breve prueba. ¿Está su hijo listo para la escuela?

prueba para padres

1. ¿Su hijo quiere ir a la escuela?
2. ¿Su hijo se siente atraído por la escuela porque allí aprenderá mucho y será interesante estudiar allí?
3. ¿Puede su hijo hacer algo de forma independiente que requiera concentración durante 30 minutos (por ejemplo, construir un juego de construcción)?
4. ¿Es cierto que tu hijo no se avergüenza en absoluto en presencia de extraños?
5. ¿Puede su hijo escribir historias basadas en imágenes que no tengan menos de cinco oraciones?
6. ¿Puede tu hijo recitar varios poemas de memoria?
7. ¿Puede cambiar sustantivos según los números?
8. ¿Puede su hijo leer sílabas o, mejor aún, palabras completas?
9. ¿Puede su hijo contar hasta 10 y viceversa?
10. ¿Puede resolver problemas simples que impliquen resta o suma de uno?
11. ¿Es cierto que su hijo tiene mano firme?
12. ¿Le gusta dibujar y colorear dibujos?
13. ¿Puede su hijo usar tijeras y pegamento (por ejemplo, hacer apliques)?
14. ¿Puede armar un dibujo recortado de cinco partes en un minuto?
15. ¿Conoce el niño los nombres de los animales domésticos y salvajes?
16. ¿Puede generalizar conceptos (por ejemplo, llamar tomates, zanahorias y cebollas en una palabra "verduras")?
17. ¿A su hijo le gusta hacer cosas de forma independiente: dibujar, montar mosaicos, etc.?
18. ¿Puede comprender y seguir con precisión instrucciones verbales?

Los posibles resultados del examen dependen del número de respuestas afirmativas a las preguntas del examen. Si esto es:

* 10-14 puntos- está en el camino correcto, el niño ha aprendido mucho y el contenido de las preguntas a las que respondió negativamente le dirá dónde aplicar más esfuerzos;

* 9 o menos- lee literatura especializada, intenta dedicar más tiempo a estudiar con tu hijo y presta especial atención a lo que no sabe hacer.

Los resultados pueden decepcionarte. Pero recuerda que Todos somos estudiantes en la escuela de la vida. Un niño no nace en primer grado; la preparación escolar es un conjunto de habilidades que se pueden ejercitar. Los ejercicios, tareas y juegos que haya elegido para el desarrollo de su hijo se pueden realizar fácil y alegremente con mamá, papá, abuela, hermano mayor, con cualquiera que tenga tiempo libre y ganas de estudiar. Al seleccionar tareas, preste atención a las debilidades de su hijo. Es útil que todavía sepa leer y escribir un poco y contar; si el niño supera los requisitos del programa, se sentirá mejor en la escuela.

Puede dar rienda suelta a su imaginación y modificar las tareas, o seguir estrictamente las instrucciones; en cualquier caso, su hijo está creciendo y se acerca la escuela. Pero por favor recuerda algunas reglas simples:

*Las actividades con el bebé deben ser mutuamente voluntarias.
* Su duración no deberá exceder los 35 minutos.
* No intentes darle tareas a tu hijo si está cansado.
* Trate de mantener sus clases con regularidad; la lluvia de ideas cuando se prepara para la escuela no es muy eficaz.

Si teme por el éxito de su hijo, le recomendamos que no se concentre en desarrollar habilidades específicas; no debe "entrenarlo" a sumar y restar, ni a leer sílabas. Los métodos de enseñanza en la escuela primaria cambian constantemente, existen muchos programas patentados y sus esfuerzos pueden ir en contra de ellos, lo que solo complicará la educación de su hijo en el futuro. Será mucho más útil utilizar ejercicios generales de desarrollo que sean útiles para fortalecer la percepción, la memoria, la atención y la motricidad fina de las manos. Enséñele a su hijo a prestar atención a cómo suenan las palabras; invítelo a repetir claramente palabras, tanto rusas como extranjeras, familiares y desconocidas ("electrificación", "magistratura", etc.). Aprende poesía, trabalenguas y escribe cuentos de hadas con él. Pídales que repitan el texto que escucharon de memoria y que lo vuelvan a contar con sus propias palabras. Recuerde juegos colectivos como "La señora envió cien rublos", "Nací jardinero...": desarrollan la acción voluntaria, la concentración y enriquecen las reservas del habla de los niños.

Es muy útil recordar varios objetos, sus cantidades y posiciones relativas; Llame la atención de su hijo sobre los detalles del paisaje y sus alrededores. No olvides pedirle a menudo que compare diferentes objetos y fenómenos: qué tienen en común y en qué se diferencian. Anime a su hijo a memorizar una secuencia de números (por ejemplo, números de teléfono). Los juegos de laberintos en los que es necesario "trazar" el camino de un personaje, así como la tarea de comparar dos dibujos casi idénticos, son una buena forma de estimular el desarrollo de la concentración.

No descuide las actividades que desarrollan y fortalecen los pequeños movimientos de las manos: modelar, dibujar, aplicar, jugar con juegos de construcción; todo esto crea los requisitos previos para la formación de una buena escritura y contribuye al desarrollo del pensamiento del niño. Utilice las herramientas disponibles: puede separar los guisantes del maíz o los frijoles, clasificar botones y colocar cerillas.

Y, no importa cómo progrese el progreso objetivo de su hijo, trate de crear un estado de ánimo saludable antes de la escuela, en el que se esfuerce por adquirir conocimientos, no tenga miedo de las malas calificaciones y tenga confianza en que, ya sea un excelente estudiante o un mal estudiante, ¡Él sigue siendo tu favorito!

Prueba para padres de futuros alumnos de primer grado.

No hay necesidad de preocuparse por la edad a la que enviar a su hijo a la escuela. Por supuesto, puedes acudir a una consulta con un psicólogo y pedir que le hagan una prueba a tu hijo. Pero primero, intente responder usted mismo las preguntas del examen para comprender qué tan preparado está su hijo para la escuela.

En el lenguaje de la psicología, el nivel de preparación para la escuela se llama madurez escolar o preparación psicológica para la escuela. Tradicionalmente, existen tres aspectos de la madurez escolar: intelectual, emocional y social.

La madurez intelectual a la edad de 6 a 7 años es la capacidad de distinguir una figura del fondo, la capacidad de concentrar la atención, establecer conexiones entre fenómenos y eventos, la capacidad de recordar lógicamente, la capacidad de reproducir un patrón, así como el desarrollo de movimientos sutiles de la mano y su coordinación.

La madurez emocional es el debilitamiento de las reacciones impulsivas inmediatas (la capacidad de controlarse a uno mismo) y la capacidad de realizar un trabajo poco atractivo durante mucho tiempo, es decir, el desarrollo de un comportamiento arbitrario.

La madurez social implica la necesidad de comunicarse con los compañeros y la capacidad de subordinar el comportamiento a las leyes de los grupos de niños, la capacidad de aceptar el papel de estudiante, la capacidad de escuchar y seguir las instrucciones del maestro.

Por lo tanto, se toma como base para la preparación para la escuela un cierto nivel necesario de desarrollo del niño, sin el cual no puede estudiar con éxito en la escuela.

¿Puede cualquier niño ir a la escuela y estudiar con éxito? Obviamente, este no es el caso. El hecho es que el camino del desarrollo de cada niño es individual. Algunas personas empiezan a caminar antes que otras, pero luego no hablan durante mucho tiempo, otras, por el contrario, no saben sonreír, pero empiezan a hablar con frases completas, e incluso recuerdan letras. Por lo tanto, los niños llegan a la edad escolar con una cantidad diferente de experiencia: conocimientos, habilidades y hábitos. Posteriormente, cada uno de ellos aprenderá a leer y contar y, tal vez, incluso alfabetizarse, pero cuando ingresen a la escuela, es más importante no tener habilidades específicas desarrolladas, sino la capacidad de percibir y asimilar material nuevo, es decir. , la capacidad del niño para aprender.

Entonces, dado que la madurez escolar, como todo desarrollo infantil en general, está sujeta a la ley del desarrollo mental desigual, cada niño tiene sus propias fortalezas y áreas de mayor vulnerabilidad. Para que usted mismo pueda evaluar la preparación de su hijo, le ofrecemos una breve prueba. ¿Está su hijo listo para la escuela?

prueba para padres

1. ¿Su hijo quiere ir a la escuela?
2. ¿Su hijo se siente atraído por la escuela porque allí aprenderá mucho y será interesante estudiar allí?
3. ¿Puede su hijo hacer algo de forma independiente que requiera concentración durante 30 minutos (por ejemplo, construir un juego de construcción)?
4. ¿Es cierto que tu hijo no se avergüenza en absoluto en presencia de extraños?
5. ¿Puede su hijo escribir historias basadas en imágenes que no tengan menos de cinco oraciones?
6. ¿Puede tu hijo recitar varios poemas de memoria?
7. ¿Puede cambiar sustantivos según los números?
8. ¿Puede su hijo leer sílabas o, mejor aún, palabras completas?
9. ¿Puede su hijo contar hasta 10 y viceversa?
10. ¿Puede resolver problemas simples que impliquen resta o suma de uno?
11. ¿Es cierto que su hijo tiene mano firme?
12. ¿Le gusta dibujar y colorear dibujos?
13. ¿Puede su hijo usar tijeras y pegamento (por ejemplo, hacer apliques)?
14. ¿Puede armar un dibujo recortado de cinco partes en un minuto?
15. ¿Conoce el niño los nombres de los animales domésticos y salvajes?
16. ¿Puede generalizar conceptos (por ejemplo, llamar tomates, zanahorias y cebollas en una palabra "verduras")?
17. ¿A su hijo le gusta hacer cosas de forma independiente: dibujar, montar mosaicos, etc.?
18. ¿Puede comprender y seguir con precisión instrucciones verbales?

Los posibles resultados del examen dependen del número de respuestas afirmativas a las preguntas del examen. Si esto es:

* 15-18 puntos: podemos suponer que el niño está bastante preparado para ir a la escuela. No en vano estudiaste con él, y las dificultades escolares, si surgen, se superarán fácilmente;
* 10-14 puntos: está en el camino correcto, el niño ha aprendido mucho y el contenido de las preguntas a las que respondió negativamente le dirá dónde aplicar más esfuerzos;
* 9 y menos: lea literatura especializada, trate de dedicar más tiempo a las actividades con el niño y preste especial atención a lo que no sabe hacer.

Los resultados pueden decepcionarte. Pero recuerda que todos somos estudiantes en la escuela de la vida. Un niño no nace en primer grado; la preparación escolar es un conjunto de habilidades que se pueden ejercitar. Los ejercicios, tareas y juegos que haya elegido para el desarrollo de su hijo se pueden realizar fácil y alegremente con mamá, papá, abuela, hermano mayor, con cualquiera que tenga tiempo libre y ganas de estudiar. Al seleccionar tareas, preste atención a las debilidades de su hijo. Es útil que todavía sepa leer y escribir un poco y contar; si el niño supera los requisitos del programa, se sentirá mejor en la escuela.

Puede dar rienda suelta a su imaginación y modificar las tareas, o seguir estrictamente las instrucciones; en cualquier caso, su hijo está creciendo y se acerca la escuela. Pero recuerde algunas reglas simples:

Las actividades con su hijo deben ser mutuamente voluntarias.
Su duración no debe exceder los 35 minutos.
No intentes darle tareas a tu hijo si está cansado.
Trate de mantener sus clases con regularidad; la lluvia de ideas cuando se prepara para la escuela no es muy eficaz.

Si teme por el éxito de su hijo, le recomendamos que no se concentre en desarrollar habilidades específicas; no debe "entrenarlo" a sumar y restar, ni a leer sílabas. Los métodos de enseñanza en la escuela primaria cambian constantemente, existen muchos programas patentados y sus esfuerzos pueden ir en contra de ellos, lo que solo complicará la educación de su hijo en el futuro. Será mucho más útil utilizar ejercicios generales de desarrollo que sean útiles para fortalecer la percepción, la memoria, la atención y la motricidad fina de las manos. Enséñele a su hijo a prestar atención a cómo suenan las palabras; invítelo a repetir claramente palabras, tanto rusas como extranjeras, familiares y desconocidas ("electrificación", "magistratura", etc.). Aprende poesía, trabalenguas y escribe cuentos de hadas con él. Pídales que repitan el texto que escucharon de memoria y que lo vuelvan a contar con sus propias palabras. Recuerde juegos colectivos como "La señora envió cien rublos", "Nací jardinero...": desarrollan la acción voluntaria, la concentración y enriquecen las reservas del habla de los niños.

Es muy útil recordar varios objetos, sus cantidades y posiciones relativas; Llame la atención de su hijo sobre los detalles del paisaje y sus alrededores. No olvides pedirle a menudo que compare diferentes objetos y fenómenos: qué tienen en común y en qué se diferencian. Anime a su hijo a memorizar una secuencia de números (por ejemplo, números de teléfono). Los juegos de laberintos en los que es necesario "trazar" el camino de un personaje, así como la tarea de comparar dos dibujos casi idénticos, son una buena forma de estimular el desarrollo de la concentración.

No descuide las actividades que desarrollan y fortalecen los pequeños movimientos de las manos: modelar, dibujar, aplicar, jugar con juegos de construcción como LEGO: todo esto crea los requisitos previos para la formación de una buena escritura y contribuye al desarrollo del pensamiento del niño. Utilice las herramientas disponibles: puede separar los guisantes del maíz o los frijoles, clasificar botones y colocar cerillas.

Y, no importa cómo progrese el progreso objetivo de su hijo, trate de crear un estado de ánimo saludable antes de la escuela, en el que se esfuerce por adquirir conocimientos, no tenga miedo de las malas calificaciones y tenga confianza en que, ya sea un excelente estudiante o un mal estudiante, ¡Él sigue siendo tu favorito!

El artículo utiliza materiales del sitio web “Taller para padres”.

Etiquetas: preparación para la escuela, prueba
Prueba de preparación escolar

Sugiero hacerle pruebas a su hijo para determinar si está preparado para la escuela. Las preguntas del examen pueden parecerle demasiado simples, pero de hecho, este examen puede revelar sus deficiencias en el proceso de educación de su hijo.

¿Podrá su hijo nombrar inmediatamente el apellido y el patronímico de su padre? ¿Puedes explicar por qué nieva en invierno y no en verano? Pruébelo, la prueba es pequeña, pero en algunos aspectos muy interesante.

¿Cómo probar? Lea la pregunta a su hijo y observe si respondió correctamente o no. Al final de la prueba, cuente sus puntuaciones.

Si tienes paciencia y completas la prueba, tus comentarios sobre el resultado serán muy interesantes.

El niño debe responder las siguientes preguntas:

1. Indique su apellido, nombre, patronímico.
2. Indique el apellido, nombre y patronímico de su padre y de su madre.
3. ¿Eres niña o niño? ¿Quién serás cuando seas grande: una tía o un tío?
4. ¿Tienes un hermano, hermana? ¿Quién es mayor?
5. ¿Cuántos años tienes? ¿Cuánto será en un año? ¿En dos años?
6. ¿Es por la mañana o por la noche (tarde o mañana)?
7. ¿Cuándo desayunas, por la tarde o por la mañana? ¿Cuándo almuerzas, por la mañana o por la tarde?
8. ¿Qué viene primero: el almuerzo o la cena?
9. ¿Dónde vives? Da la dirección de tu casa.
10. ¿Qué hacen tu papá y tu mamá?
11. ¿Te gusta dibujar? ¿De qué color es esta cinta (vestido, lápiz)?
12. ¿Qué época del año es ahora: invierno, primavera, verano u otoño? ¿Por qué piensas eso?
13. ¿Cuándo se puede montar en trineo, en invierno o en verano?
14. ¿Por qué nieva en invierno y no en verano?
15. ¿Qué hace un cartero, un médico, un maestro?
16. ¿Por qué necesitas un escritorio y un timbre en la escuela?
17. ¿Quieres ir a la escuela?
18. Muestra tu ojo derecho, oreja izquierda. ¿Para qué sirven los ojos y los oídos?
19. ¿Qué animales conoces?
20. ¿Qué pájaros conoces?
21. ¿Quién es más grande: una vaca o una cabra? ¿Pájaro o abeja? ¿Quién tiene más patas: un gallo o un perro?
22. Cuál es mayor: 8 o 5; 7 o 3? Cuente de tres a seis, de nueve a dos.
23. ¿Qué debes hacer si accidentalmente rompes la cosa de otra persona?

Evaluación de respuestas

Por la respuesta correcta a todas las preguntas de un ítem, el niño recibe 1 punto (con excepción de las preguntas de control). Por respuestas correctas pero incompletas a las subpreguntas, el niño recibe 0,5 puntos. Por ejemplo, las respuestas correctas son: “Papá trabaja como ingeniero”, “Un perro tiene más patas que un gallo”; respuestas incompletas: "Mamá Tanya", "Papá trabaja en el trabajo".

Las tareas de prueba incluyen las preguntas 5, 8, 15,22. Están clasificados así:

No. 5: el niño puede calcular cuántos años tiene - 1 punto, nombra el año teniendo en cuenta los meses - 3 puntos.

No. 8 - para una dirección particular completa con el nombre de la ciudad - 2 puntos, incompleta - 1 punto.

No. 15 - por cada uso correctamente indicado de parafernalia escolar - 1 punto.

No. 22 - por la respuesta correcta - 2 puntos.

El número 16 se evalúa junto con el número 15 y el número 22. Si en el número 15 el niño obtuvo 3 puntos y en el número 16 una respuesta positiva, entonces se considera que tiene una motivación positiva para aprender en la escuela. .

Evaluación de resultados: el niño recibió entre 24 y 29 puntos, se le considera maduro para la escuela,
20-24 - madurez media, 15-20 - bajo nivel de madurez psicosocial.

¿Cómo saber si su hijo está listo para la escuela?
Muchos padres tienen dudas sobre a qué edad enviar a sus hijos a la escuela. ¿A los 6 o 7 años? El problema suele resolverse fácilmente si, el 1 de septiembre, el niño acaba de cumplir o cumplirá pronto 7 años. Pero ¿qué pasa con los niños “de invierno” que pueden ir a la escuela a los 6,5 y 7,5 años? Según la ley, un niño ahora puede ir a la escuela si cumple 6,5 años el 1 de septiembre. Es cierto que hay niños que fueron enviados a la escuela cuando aún no tenían 6 años, y hay quienes comenzaron casi a los 8.

Las situaciones en la vida son diferentes. Alguien tiene prisa y va antes, o, por el contrario, espera llegar hasta el profesor elegido cuando recluta alumnos de primer grado. Alguien encuentra otros argumentos.

¿Qué argumentos no dan los padres?

* Tengo un niño, debería unirse al ejército a los 6 años; tendrá un año para ingresar a la universidad;
* ¿Por qué privar a un niño de su infancia? Déjelo ir a 7,5;
* ¿Es realmente posible llegar tan tarde? Ya sabe leer, se aburrirá en 1er grado;
*Ya lo tengo alto (pequeño), será el más grande (pequeño) en 1er grado.

También existe la opinión de que es posible enviar a un niño a la escuela cuando crezcan sus "seises", los molares. Esto significa que el tejido óseo del niño es lo suficientemente fuerte, hay suficiente calcio en el cuerpo y la columna está preparada para el aumento de estrés que es inevitable en la escuela.

Todos estos argumentos tienen un contenido razonable, pero antes que nada hay que centrarse en la preparación psicológica del niño, en la madurez de su sistema nervioso.

Al fin y al cabo, las dificultades en el aprendizaje pueden surgir no sólo porque el niño no comprende una determinada materia o porque el profesor es malo, sino también por inquietud y falta de atención. Y esto no es una broma de su parte, sino una inmadurez psicológica que surge como consecuencia de la inmadurez de ciertos procesos mentales.

La tarea de los padres es desarrollar estos procesos mentales en la escuela para que el niño esté preparado para nuevos acontecimientos en su vida. Y todo tipo de pruebas ayudan a comprobar su preparación para la escuela, de las que hablaremos un poco más adelante.

Pruebas y ejercicios para futuros alumnos de primer grado.

Ejercicio para desarrollar la atención voluntaria.

Se le da al niño una hoja de papel, lápices de colores y se le pide que dibuje 10 triángulos seguidos. Cuando se completa este trabajo, se advierte al niño sobre la necesidad de tener cuidado, ya que la instrucción se pronuncia solo una vez. "Tenga cuidado, sombree el tercer, séptimo y noveno triángulo con un lápiz rojo". Si el niño vuelve a preguntar, responda: déjelo hacer lo que entiende. Si el niño ha completado la primera tarea, puede continuar trabajando, complicando gradualmente las tareas.

Un ejercicio para desarrollar la capacidad de observación.

Ofrézcale un juego a su hijo: “Mire con atención alrededor de la habitación y encuentre objetos que tengan un círculo o un círculo”. El niño nombra objetos: un reloj, la base de un lápiz, un interruptor, un jarrón, una mesa: este juego se puede jugar de forma competitiva para un grupo de niños y proponer tareas similares.

Juego de desarrollo de la memoria.

Este juego se puede jugar con su hijo, por ejemplo, durante viajes largos. Un adulto comienza este juego y dice: “Pongo manzanas en la bolsa”. El siguiente jugador repite lo dicho y añade algo más: “Pongo manzanas y plátanos en la bolsa”. El tercer jugador repite la frase entera y añade algo propio. Puede simplemente agregar una palabra a la vez o seleccionar palabras alfabéticamente.

Un juego para entrenar el pensamiento y la inteligencia "¿Cómo se puede utilizar esto?"

Ofrézcale a su hijo un juego para encontrar tantas opciones posibles para usar un objeto. Por ejemplo, usted nombra la palabra "lápiz" y el niño descubre cómo se puede usar: escribir, dibujar, usarlo como palo, puntero, termómetro de muñeca, caña de pescar, etc.

Uno de los métodos más accesibles y extendidos para evaluar la preparación de un niño para aprender en la escuela es la prueba de Kern-Jirasek.
Consta de tres tareas:
- dibujar una figura humana;
- copiar una frase corta;
- copiar 10 puntos ubicados uno debajo del otro a distancias iguales vertical y horizontalmente.
Prepare una hoja de papel en blanco, un lápiz y dos tarjetas con tareas. En uno de ellos, con un rotulador negro (no muy grueso), es necesario escribir la frase “Comió sopa”, el tamaño vertical de las letras es de 1 cm y la mayúscula de 1,5 cm. En la segunda tarjeta necesitas dibujar 10 puntos, la distancia entre los puntos es vertical y horizontal - 1 cm, el diámetro de los puntos - 2 mm. Al completar la primera tarea, dígale a su hijo: “Dibuja aquí (en una hoja en blanco) un hombre, un tío, lo mejor que puedas”. Los niños suelen hacer muchas preguntas adicionales, es mejor responderlas: "Dibuja lo mejor que puedas". Puede tranquilizar a su hijo si no está seguro.

Una vez que el niño termine de dibujar, debe darle la vuelta a la hoja y asignarle la siguiente tarea: “Algo está escrito en esta tarjeta, todavía no sabes escribir con letras escritas, así que trata de dibujar con la mayor precisión posible en el parte superior de la hoja” (la tarjeta con la tarea debe colocarse frente al niño). Luego pídales que dibujen puntos en la parte inferior del papel.

Cada tarea se califica en una escala de cinco puntos, siendo 1 la mejor calificación y 5 la peor.
Criterios para valorar la imagen de una persona: Se otorga 1 punto cuando la figura tiene cabeza, cuello, torso, brazos y piernas, pelo en la cabeza, ojos, nariz, boca en el rostro, hay signos de vestimenta, y 5 señala cuando en la imagen "algo" cefalópodo.
Al evaluar una frase, se otorga 1 punto cuando la frase se copia con bastante precisión, 2 puntos - la oración se puede leer, 3 puntos - se pueden leer al menos 4 letras, 4 puntos - al menos dos letras son similares a la muestra, Se conserva la visibilidad de la letra, 5 puntos - garabatos.
Al evaluar el dibujo de puntos: 1 punto: una reproducción bastante precisa de la muestra, pero es posible aumentar o disminuir la figura manteniendo la simetría vertical y horizontalmente; 2 puntos: es posible una ligera violación de la simetría, la imagen de círculos en lugar de puntos es aceptable; 3 puntos: un grupo de puntos no se corresponde bien con la muestra, se rompe la simetría, posiblemente un número mayor o menor de puntos; 4 puntos: los puntos están dispuestos en un grupo, pero se parecen a cualquier figura geométrica; 5 puntos - garabatos.

Se resumen las puntuaciones por completar cada tarea. Un niño que está listo para ir a la escuela suele recibir de 3 a 9 puntos. Como puedes ver, el rango es bastante amplio, así que no te preocupes si crees que no puedes dar una calificación precisa. La prueba de Kern-Jirasek da una idea del nivel de desarrollo general, la percepción espacial, la capacidad de copia, así como el grado de desarrollo de la coordinación ojo-mano del niño; todo esto es necesario cuando se enseña a un niño en la escuela.

Una prueba que puede utilizarse para determinar si un niño quiere ir a la escuela y qué le atrae allí:

1. Si hubiera dos escuelas, una con lecciones de idioma ruso, matemáticas, lectura, canto, dibujo y educación física, y la otra solo con lecciones de canto, dibujo y educación física, ¿en cuál te gustaría estudiar?
2. Si hubiera dos escuelas, una con lecciones y receso y la otra solo con recreo y sin lecciones, ¿en cuál te gustaría estudiar?
3. Si hubiera dos escuelas, una daría A y B por buenas respuestas, y la otra daría dulces y juguetes, ¿en cuál te gustaría estudiar?
4. Si hubiera dos escuelas, en una puedes levantarte solo con el permiso del profesor y levantar la mano si quieres preguntar algo, y en la otra puedes hacer lo que quieras en clase, ¿cuál te gustaría? para estudiar?
5. Si una maestra de tu clase se enfermara y el director se ofreciera a reemplazarla por otra maestra o madre, ¿a quién elegirías?
6. Si hubiera dos escuelas, una daría tarea y la otra no, ¿en cuál te gustaría estudiar?
7. Si mi madre dijera: "Aún eres muy pequeña, te cuesta levantarte y hacer los deberes. Quédate en el jardín de infancia y ve a la escuela el año que viene", ¿estarías de acuerdo con tal propuesta?
8. Si tu madre te dijera: "Acordé con la maestra que ella vendrá a nuestra casa y estudiará contigo. Ahora no tienes que ir a la escuela por la mañana", ¿estarías de acuerdo con tal propuesta?
9. Si tu amigo (novia) te preguntara qué es lo que más te gusta de la escuela, ¿qué le responderías?
Analice las respuestas de su hijo. Por cada respuesta correcta, se otorga 1 punto, por cada respuesta incorrecta, 0 puntos. Si un niño obtiene 5 puntos o más, podemos decir con seguridad que internamente está listo para la escuela.(FIN)
Sería bueno observar cómo su hijo juega con los niños, si sabe jugar "según las reglas" no sólo con sus compañeros, sino también con los adultos.

Si los resultados de la prueba le confunden por algún motivo, busque ayuda de especialistas. Quizás haya un psicólogo en tu jardín de infancia que responda a todas tus preguntas y disipe tus dudas. Ahora se está desarrollando una red de centros psicológicos, médicos y sociales en Moscú y otras ciudades de Rusia. Aquí los especialistas le asesorarán de forma gratuita, realizarán diagnósticos cualificados y determinarán el nivel de preparación de su hijo para la escuela.

Una prueba humorística para alumnos de primer grado (el presentador lee las cuartetas, los alumnos de primer grado dicen "y yo" cuando corresponde.

toda la tarea
Lo haré claramente.
A clase sin llegar tarde
Iré corriendo por la mañana.

No olvidaré mi bolígrafo en casa.
Y una libreta y un lápiz.
Lo olvidé - lloraré
Para toda la clase, para todo el piso.

lo prometo en clase
No hagas ruido ni charles.
Si no sé la respuesta,
Levantaré la mano.

Y durante el recreo
prometo no hacer ruido
No derribes personas ni paredes,
No empujes como un oso.

Seré inteligente, seré valiente,
Jugaré fútbol.
Así que estaré ahí de vez en cuando
Golpea la pelota contra la ventana.

Seré inteligente y alegre
Haz cosas buenas
Para que mi escuela de casa
Ella lo aceptó como si fuera suyo.

Listo para la escuela

El concepto de preparación incluye varias características. En primer lugar, un cierto nivel de desarrollo intelectual. El niño debe tener una idea del mundo que le rodea y la capacidad de navegar en él. No nos olvidemos de un cierto acervo de conocimientos, el desarrollo de procesos mentales y mentales. Como dicen en los libros de texto sobre psicología del desarrollo, un niño en edad preescolar puede comprender las conexiones, principios y patrones generales que subyacen al conocimiento científico. Pero hay que tener en cuenta que se trata sólo de un niño a punto de salir del preescolar. Todavía se están formando formas lógicas de pensamiento, así como la formación de varios tipos de memoria. La preparación intelectual también supone que el bebé ha desarrollado ciertas habilidades. Puede oír, resaltar la tarea que le asigna un adulto y afrontarla.

Además, el niño debe querer ir a la escuela. Y aquí nosotros, los adultos, debemos poder distinguir entre motivación interna y externa. Es decir, un niño en edad preescolar debe ir a la escuela porque quiere saber mucho, espera que sea interesante y no porque le compraremos un nuevo juego de construcción.

Antes de empezar a hablar de cómo un padre puede comprobar el nivel de preparación de un niño, es necesario hablar de ciertas reglas.

1. Todas las tareas deben ofrecerse en un ambiente relajado. Debería ser un juego o simplemente algún tipo de actividad cotidiana.
2. No debes decirle a tu hijo que lo vas a revisar. Él se cerrará. O estará demasiado tenso.
3. Esto es sólo una observación, por lo que puede extenderse en el tiempo. No lo apresures ni a él ni a ti mismo. Guarda tus nervios con él.

Entonces, comencemos a observar. Al ingresar a la escuela, un niño en edad preescolar debe tener un cierto nivel de desarrollo del habla. Esto es, en primer lugar, vocabulario. Habla con tu hijo. ¿Qué partes del discurso usa? ¿Están presentes con frecuencia verbos, adjetivos y participios? ¿Qué oraciones usa: simples o complejas? ¿Es su discurso expresivo? Para hacer esto, solo necesita encontrar una imagen de cualquier trama y hacerle preguntas a su hijo. Es recomendable que la trama sea desconocida. Pregúntele a su hijo quién se muestra en la ilustración. ¿Qué está haciendo? ¿Cómo es él? ¿Por qué está haciendo esto? ¿Por qué exactamente hace esto? Es genial si las respuestas no son monosilábicas, el discurso es expresivo y competente.

Es interesante observar cómo un niño en edad preescolar afronta tal tarea. Hay un dibujo frente a él. Representa a dos niños caminando por la calle. Uno de ellos sostiene la pelota. Ambos parecen molestos. Invite a su hijo a inventar una historia basada en esta imagen. Ayúdalo si le resulta difícil. Después de todo, ¡lo más difícil es empezar! Hágale preguntas que debe responder:
- ¿Qué pasó con los chicos?
- ¿Por qué uno de ellos tiene una pelota?
- ¿Por qué están tan molestos?
- ¿Qué está pasando ahora?
- ¿Qué piensa cada uno, qué quiere, qué siente, qué ve, qué oye?
- ¿qué pasará después?

Esta es una tarea fácil. Es más, es interesante. El niño empezará a fantasear y a componer, y tú le escucharás.

En segundo lugar, la lectura. Todos los padres se preguntan si un niño debería poder leer antes de ir a la escuela. Si tu hijo muestra deseos de aprender esto, puedes enseñarle las letras tú mismo o confiar el aprendizaje a un profesional. Hoy en día no es tan difícil: hay tutores y, a menudo, los profesores de jardín de infancia lo hacen en privado. Tendrá mucha suerte si la institución de su hijo tiene clases regulares para niños. Y, sin embargo, cuando venga a la escuela, seguramente le preguntarán a su hijo si sabe leer. Recuerde que no se pone a prueba la velocidad, sino la forma de leer (palabra, sílaba, letra) y su conciencia. ¿El niño entiende lo que acaba de leer y es capaz de responder las preguntas? Por lo tanto, si un niño en edad preescolar tiene acceso a la lectura, pídale que le lea y luego haga algunas preguntas sobre la trama, pregúntele si le gustó lo que leyó y déjele expresar su opinión.

Hemos resuelto la lectura. A continuación, planeamos evaluar las habilidades matemáticas del niño. Empecemos, por supuesto, por el recuento. Pregúntale a tu hijo:
- contar del 1 al 10;
- de 3 a 8;
- nombrar el número que viene antes del 5;
- nombrar el número que viene después del 4;
- nombra un número que esté entre 5 y 7.

Las siguientes preguntas pueden resultar útiles: ¿de qué números está formado el número 5? ¿Qué número es 1 más que 6? ¿Cuánto más es 5 que 3? El esquema es claro, sólo estamos jugando con números. Ofrezca resolver un problema simple: Olya tiene una muñeca y Sasha tiene un auto. ¿Cuántos juguetes tienen los chicos en total? Katya comió una naranja, una pera y una manzana. ¿Cuánta fruta comió la niña?

Estas son tareas básicas, puedes complicarlas. También serán interesantes las siguientes tareas:
- ¿Cuántos osos encontró Masha en el bosque?
- ¿Cuántos enanos conoció Blancanieves?
- ¿Cuántos animales vivían en la manopla?

Recuerda los cuentos de hadas y los dibujos animados. Piense en preguntas con la palabra "cuánto". Y no olvides que puedes sorprender a tu bebé con acertijos y chistes:
En el árbol había tres nidos. En cada nido hay un cachorro. ¿Cuántos cachorros había en los nidos?
Un cuervo tiene tres alas y el otro tiene un ala más. ¿Cuántas alas tiene el segundo cuervo?

Invite a su niño en edad preescolar a crear el problema él mismo. Al principio le resultará difícil. Quizás puedan hacer esto juntos. Y luego simplemente puedes configurar el número. La tarea del niño será inventar una historia con una pregunta. Si no entiende la palabra "problema", utilice el término "historia matemática".

Pon a prueba el pensamiento lógico de tu hijo. Las tareas de muestra pueden ser del siguiente tipo:
- ardilla, erizo, oso;
- Enero, julio, junio.

Ahora intenta responder estas preguntas:
- ¿El niño escucha atentamente las instrucciones?
- ¿Entiende las condiciones de la tarea?
- ¿Está concentrado en su trabajo?
- ¿Puede funcionar según el modelo?
- ¿Estás preocupado?
- Cuando encuentra dificultades, ¿las supera o abandona lo que empezó?

Las respuestas a estas preguntas indicarán la preparación psicológica para la escuela.

También existen pruebas estándar para determinar el nivel de preparación.

1. Perdón por dibujar un hombrecito: "Toma una hoja de papel y dibuja un hombrecito. Decide quién será: un niño, una niña, un tío, una tía". Idealmente, debería ser una imagen de una figura humana que tenga todas las partes: orejas, ojos, boca, torso, cuello, manos con dedos, piernas, la parte inferior del cuerpo está separada de la superior. Cuantos menos detalles, más primitivo será el dibujo.

2. Escriba la frase en letras escritas en una hoja de papel sin líneas: “Le dieron té”. La instrucción puede ser la siguiente: “Mira con atención cómo están dibujadas las letras aquí, intenta escribirlas exactamente de la misma manera”. Se puede otorgar la puntuación más alta cuando vea una similitud completa entre las letras y la muestra. Por supuesto, las letras pueden diferir del original, pero no más del doble. Y además el niño debe demostrar que vio una letra mayúscula que será más alta que el resto.

3. Con un compás, dibuje un círculo en una hoja de papel de aproximadamente 2,5 cm de diámetro y pídale al niño que lo trace con cuidado a lo largo del contorno sin levantar la mano. Si esta tarea se completa con éxito, verá una reproducción exacta de la muestra. Observe cómo se cometieron graves errores en este trabajo.

Tu bebé va a la escuela. Si ves que muchas cosas le resultan difíciles, y más aún no tiene ganas, no debes obligarle. Al final, simplemente no está preparado. Esto es lo que queríamos descubrir. Pero hablaremos de lo que hay que hacer para que esté listo un poco más tarde.

Y no olvide que es posible que su hijo no esté preparado para la escuela basándose en criterios puramente fisiológicos. Mucha gente intenta enviar a su hijo a la escuela cuando cumple seis años. Pero piensa, ¿podrá soportar la carga de entrenamiento? Pero para él será genial. Los niños sanos no siempre lo afrontan. Responda usted mismo a esta pregunta: ¿el niño tiene enfermedades crónicas? ¿Ha padecido enfermedades graves este año? ¿Se enferma con frecuencia? Si responde afirmativamente, no hay necesidad de apresurarse. Consulta a tu pediatra. Espera un año más, lo tienes.

Por primera vez en primera clase.

Si esto pronto afecta a su bebé, no estará de más trabajar con él. ¿Cómo? Por ejemplo, pruebe si un niño de 5 a 6 años puede responder las siguientes preguntas.

¿En qué época del año nieva?
¿En qué época del año caen las hojas?
¿En qué época del año se rompe el hielo?
¿En qué época del año es mediodía?
¿En qué época del año llueve?
¿En qué época del año hay tormenta?
¿En qué época del año aparecen las hojas en los árboles?
¿En qué época del año los pájaros construyen nidos?
¿En qué época del año nacen los polluelos?
¿En qué época del año el día es igual a la noche?
¿En qué época del año se puede ver el rocío?
¿En qué época del año ocurre el granizo?
¿En qué época del año se producen las heladas?
¿En qué época del año crecen las campanillas de invierno?
¿En qué época del año está listo el trineo?
¿En qué época del año se prepara el carrito?
¿En qué época del año el río se cubre de hielo?
¿En qué época del año mudan los animales?
¿En qué época del año se siembran los cultivos de invierno?
¿En qué época del año se realiza la cosecha?

¿De qué están hechos?
(Las posibles respuestas correctas se dan entre paréntesis).
¿Qué se hace con harina? (pan,...)
¿Qué se elabora con leche? (requesón,...)
¿Qué se elabora con lana de oveja y de cabra? (hilos de lana,...)
¿Qué se hace con hilos de lana? (medias,...)
¿Qué está hecho de arena? (vaso,...)
¿Qué está hecho de arcilla? (ladrillo,...)
¿Qué está hecho de metal? (herramientas,...)
¿Qué se elabora a partir del petróleo? (gasolina,...)
¿Qué está hecho de algodón? (textil,...)
¿Qué está hecho de madera? (muebles,...)
¿Qué se elabora con las semillas de girasol? (aceite de girasol,...)

¿Qué están haciendo con qué?
Se vierte arena y agua...
La mesa está puesta y la cama...
Las chuletas están fritas y la sopa...
Las flores se riegan con agua, pero con fuego...
Pusieron un hilo en una aguja y un clavo en una pared...
El agua se puede derramar, pero los guisantes...
La mesa se puede romper, pero el cristal...
Se corta el heno y el pelo...
Los hilos se hilan, y el lienzo...
Se está cosiendo el vestido y la bufanda...

Juegue el juego "Habla correctamente" con su hijo. ¿Qué palabra de la oración es superflua, innecesaria? ¿Cómo corregir una oración para que se vuelva alfabetizada?
En el pueblo vivían ancianos.
(Los ancianos vivían en el pueblo. Los ancianos vivían en el pueblo).

La alfombra estaba cubierta de polvo.
(La alfombra está cubierta de polvo. La alfombra está llena de polvo.)

Petya diseñó la estructura del planeador.

Mamá sala la sopa con sal.

Los niños pequeños caminan por el jardín.

En primavera, el verdor se ha vuelto verde.

Yura tenía un gatito joven.

La abuela derritió la grasa grasosa.

El tilo huele a miel.

Los soldados pasaron la noche en un refugio.

Tolya le hizo una pregunta a la maestra.

No sé, era un vago holgazán.

Tengo un trozo de madera.

Anton probó el ácido cítrico agrio.

La luz se encendió en la habitación.

Sasha cumple años en julio.

Sus compañeros acudieron corriendo para ayudar al valiente.

Vi este apartamento con mis propios ojos.

Valera contó una historia interesante.

El bebé temblaba y susurraba en un susurro.

El abuelo era un gruñón gruñón.

A mi hermano y a mí nos encanta celebrar las fiestas.

La tienda vendía dulces.

El cuervo picoteó al insolente gato con su pico.

Había margaritas blancas en el prado.

Una bola redonda rodó por la habitación.

El gato me dejó un rasguño en la mano.

En el dibujo, Olya dibujó un bosque.

¡Qué hermosa belleza!

Me encanta ver el amanecer de la mañana.

En el campo había acianos azules.

Los turistas siempre tienen un suministro de agua de repuesto.

Los camellos deambulaban por el desolado desierto.

Vova Vladimirov era un dormilón.

Ayer hicimos muchas compras.

El estudiante aprendió mucho durante el año.

El gato tiene ojos azules.

El anciano ató un montón de leña.

Todos admiraron el acto heroico del héroe.

De repente sonó una señal.

Las manzanas colgaban de las ramas.

Cerca de la gallina, las gallinas amarillas se estaban poniendo amarillas.

Le enviamos una carta escrita.

El payaso era un tipo alegre.

Si a su hijo le resulta difícil, intenten buscar respuestas juntos. Y después de unos días, vuelva a hacer algunas de estas preguntas.
Esta actividad amplía tus horizontes y entrena tu memoria.

¿Está su hijo listo para la escuela?

La amplia gama de variaciones individuales en el ritmo de desarrollo de los niños lleva al hecho de que la edad calendario (pasaporte) del niño y el nivel de su desarrollo morfofuncional (edad biológica) pueden diferir de manera bastante significativa. Mientras tanto, para realizar actividades sociales, pedagógicas y terapéuticas con un niño, muchas veces es mucho más importante centrarse en su nivel individual de madurez morfofuncional que en la edad calendario. Un niño biológicamente más maduro puede afrontar más fácilmente el estrés físico y mental, se adapta más fácilmente a las nuevas condiciones, incluida la escuela, es menos sensible al estrés, a los agentes infecciosos infantiles, etc.

Conocer el grado de madurez biológica de un organismo es necesario para muchos propósitos prácticos. Por ello, se han desarrollado criterios sencillos que, con cierto grado de probabilidad, pueden caracterizar la edad biológica de un niño.

Salto de media altura - criterios morfológicos

1. Proporciones corporales y tasas de crecimiento.

La forma más sencilla, pero también la más cruda, de evaluar la edad biológica es mediante las proporciones corporales. Cabe destacar que la longitud o el peso corporal individual, así como el tamaño de cualquier parte del cuerpo, no pueden utilizarse como criterios para determinar la edad biológica. Así, por ejemplo, la altura de un niño puede significar no sólo que se está desarrollando más rápido que los demás (esto es exactamente lo que tenemos que descubrir) o que se convertirá en un adulto alto y ya estará por delante de sus compañeros. Otra cosa son las proporciones del cuerpo, teniendo en cuenta la relación entre el grado de desarrollo de sus partes individuales: cabeza, torso, extremidades. Al mismo tiempo, una evaluación de este tipo sólo puede dar un resultado muy aproximado. Por tanto, en función de las proporciones corporales, un niño sólo puede clasificarse en uno u otro grupo de edad, y su rango es bastante amplio.

La forma más sencilla de evaluar el grado de maduración biológica de un organismo es mediante cambios en las proporciones corporales durante los períodos de crecimiento acelerado. Por lo tanto, en la edad preescolar (generalmente entre 5 y 6 años), los niños experimentan el llamado “crecimiento acelerado a media altura”. Para saber si el salto de media altura ya ha pasado o aún no, es necesario realizar la prueba filipina (utilizada por primera vez por los antropólogos al examinar a un grupo grande de niños en Filipinas). Es necesario pedirle al niño que se toque la oreja izquierda con la mano derecha, moviéndola por encima de la cabeza. Esto no causa ninguna dificultad ni a un adulto ni a un escolar, pero resulta que un niño de 4 a 5 años no puede hacer algo tan simple: sus brazos todavía son demasiado cortos. Un salto de media altura consiste en un alargamiento importante de brazos y piernas. El resultado de la prueba filipina caracteriza con bastante precisión la edad biológica del niño, ya que refleja no solo las características del desarrollo esquelético, sino algo mucho más importante: el grado de madurez morfofuncional del cuerpo. Esto se debe principalmente al nivel de maduración del sistema nervioso y a la capacidad del cerebro para percibir y procesar información. No en vano, la prueba filipina se considera a menudo como uno de los principales criterios de "madurez escolar", es decir, de la preparación del cuerpo del niño para el difícil proceso de escolarización. Los fisiólogos e higienistas han establecido firmemente que si un niño comienza a asistir a la escuela antes de haber pasado el salto medio, esto tiene un efecto muy negativo en su salud, principalmente mental, y muy raramente logra el éxito en el aprendizaje.

La edad a la que se produce este salto de medio crecimiento puede variar significativamente. Algunos niños lo completan a los 5 años, otros sólo después de los 7 años. Está claro que a esta edad una diferencia de dos años es mucha. Pero tal diversidad es normal; la aceleración o desaceleración del ritmo del desarrollo físico en sí no es motivo de preocupación; es importante que este desarrollo sea armonioso. Y también es importante que los padres comprendan el grado de madurez de su hijo y no le hagan exigencias que no pueda afrontar debido a su nivel de madurez biológica. La prisa en la educación y la formación es destructiva. Pasará muy poco tiempo y el niño llegará a la siguiente etapa de desarrollo, en la que, tal vez, rápidamente alcanzará y superará a sus compañeros que estuvieron por delante de él por un corto tiempo. Si se utiliza la violencia y se obliga a un niño a hacer algo para lo que su cuerpo aún no está preparado, se pueden causar daños irreparables al cuerpo y a la psique.

Salto de media altura – consecuencias fisiológicas

El salto a la mediana edad es uno de los períodos críticos importantes en la vida de un niño, durante el cual muchas de las funciones del cuerpo cambian cualitativamente. Al mismo tiempo, las consecuencias fisiológicas de un salto de media altura son muy simples: el cuerpo se vuelve más fiable en el sentido biológico y, por tanto, más eficiente. Desde un punto de vista fisiológico, generalmente podemos hablar de rendimiento sólo después de completar el salto de medio crecimiento. Antes de esto, el niño aún no tiene una verdadera capacidad de trabajo (ni mental ni física). Después de todo, la base del rendimiento es una organización de procesos nerviosos, energéticos y de otro tipo que sea capaz de garantizar el trabajo en un "modo estable". No es necesario hablar de ningún régimen estable antes del salto de medio crecimiento: las células del cuerpo de un niño menor de 6 años simplemente no son adecuadas para esto. Pero una vez completado el salto de media altura, el niño tiene capacidades funcionales reales para un trabajo asiduo, bastante prolongado y a un ritmo uniforme (por supuesto, todavía pequeños; aumentarán rápida pero de manera desigual a medida que crezcan, pero la base ya ha sido colocado).
Listo para la escuela. ¿Qué es esto desde un punto de vista fisiológico?

Entonces, la preparación escolar tiene aspectos biológicos, psicológicos y sociales. Consideramos sólo los biológicos, en particular los morfológicos y fisiológicos.

Morfológicamente, el niño debe tener un tamaño suficiente para caber en el escritorio (escritorio). Sus proporciones deben corresponder a las tareas motoras que tendrá que resolver durante el proceso de aprendizaje, y también deben reflejar el hecho de que el salto de media altura ya ha pasado.

Los sistemas fisiológicos del cuerpo deben adquirir propiedades que aseguren el nivel necesario de confiabilidad, es decir, la capacidad jurídica del niño bajo estrés físico y mental moderado. Los centros nerviosos que controlan diversas actividades deben madurar. En particular, la capacidad de coordinar movimientos bastante finos es una propiedad del sistema nervioso que se realiza sólo en un cierto nivel de madurez. Es con estas habilidades que se asocia el aprendizaje de la escritura. Y, finalmente, deben producirse cambios cualitativos en los procesos metabólicos, gracias a los cuales el niño se acerca al adulto en su sentido interno del tiempo. El caso es que nuestro “reloj interno” no funciona con un resorte o una batería, sino con esas reacciones bioquímicas que ocurren continuamente en las células de nuestro cuerpo. Entonces, en los niños antes del salto de media altura, la velocidad de estas reacciones es mucho mayor que en los adultos. Por lo tanto, no pueden hacer lo mismo durante mucho tiempo y les resulta difícil sentarse en clase, incluso si se reduce a 30-35 minutos. Los niños adquieren una nueva cualidad en este sentido precisamente a la edad de 6 a 7 años, y esto es muy importante para poder organizar con éxito actividades conjuntas entre adultos y niños.
Criterios para la preparación de un niño para la escuela.

Morfológico:
dimensiones corporales absolutas (peso no inferior a 23 kg);
proporciones corporales (prueba de Filipinas);
cambio de dientes.

Fisiológico:
habilidades motoras (la presencia de una fase de vuelo al correr; la capacidad de saltar; la capacidad de lanzar);
desempeño (perseverancia; la capacidad de no distraerse mientras se realiza una tarea específica durante al menos 15 minutos);
el sentido del tiempo (dependiendo de la velocidad de los procesos metabólicos) debe acercarse al de un adulto; de lo contrario, el niño y el maestro viven, por así decirlo, en dimensiones diferentes.

¿Qué hacer si un niño no está fisiológicamente preparado para la escuela a los 6 años?

La respuesta es simple y única: ¡espera! Pero no se quede de brazos cruzados, sino trabaje con el niño, estimule el desarrollo de aquellos sistemas y funciones que ya han madurado o han comenzado a madurar. Pero bajo ninguna circunstancia debes adelantarte o intentar crear algo que aún no esté funcionalmente listo. No tiene sentido plantar una semilla inmadura en el suelo; nada crecerá de ella. Y un niño es el mismo objeto biológico y está sujeto a las mismas leyes de la naturaleza. ¡Él sólo es capaz de aquello para lo que está maduro!

¿Está preparada la escuela para aceptar a un niño de 6 años?

¿Está la escuela preparada para ofrecer al estudiante condiciones que no obstaculicen su desarrollo? ¿No creó estrés continuo? ¿No lo sobrecargaste física, emocional y mentalmente? ¿No impondrían mayores exigencias a los todavía frágiles sistemas de inmunidad, digestión, excreción y a la psique del niño?

Es evidente que las escuelas públicas aún no están preparadas para esto. Incluso porque los profesores, por regla general, no conocen (y no comprenden que están obligados a conocer) la fisiología relacionada con la edad. Creen que un niño es un adulto pequeño y débil, pero esto no es del todo cierto. Un niño es un organismo con una estructura fundamentalmente diferente que necesita nuestros cuidados, pero tiene sus propios medios para superar las dificultades de su vida. Un niño no se está “preparando para la vida adulta”, un niño ya vive una vida plena cada día, cada segundo, y esto debe ser tratado con total comprensión y respeto.

Lo que un maestro debe saber

El maestro debe saber que un niño crece no porque sea criado, sino porque tal es su naturaleza. El crecimiento es siempre cambio, y los cambios cuantitativos inevitablemente se convierten en cualitativos. El desarrollo es un proceso extremadamente difícil de acelerar, pero que puede ralentizarse, especialmente si se sobrecarga al niño con tareas que no son apropiadas para su edad. En cada etapa del desarrollo, el niño tiene sus propias prioridades y pueden no coincidir con las que se le presentan al maestro principal. Y en este caso tiene razón el niño, no el maestro, ya que el maestro inventó su verdad y el niño la sabe instintivamente. Desde el nacimiento, un niño siempre es digno del mayor respeto simplemente porque vive en este mundo, tan poco adaptado para él, y trata de adaptarse a él, y gasta en ello toda la modesta reserva de su fuerza biológica y mental.

Qué explicar a los padres

Si un niño se desarrolla más lentamente que los demás, esto puede significar que llegará más lejos que los demás: “cuanto más lento vayas, más lejos llegarás”. Muchos de los grandes fueron infantiles en la niñez, y sólo unos pocos niños prodigio lograron algo que valiera la pena en la edad adulta. El rápido desarrollo no significa que todo en el cuerpo sea bueno. Sólo significa que ésta es la naturaleza de esta joven criatura. El rápido desarrollo crea muchos problemas y sólo unos pocos pueden afrontarlos con dignidad. Por el contrario, el desarrollo lento es un régimen más suave, delicado, gentil, pero en ambos casos se requiere respeto y cuidado por parte de los padres. Y (¡obligatorio!) debe humillar su orgullo hacia el niño: el niño no debe nada a sus padres, vive su propia vida y nadie tiene derecho a interferir en ella en aras de ningún objetivo o ambiciones. La vida de un niño en una familia debe organizarse con dignidad, y esto es lo principal que se exige a los padres.

Preparación para la escuela 6 - 7 años.

CONCEPTOS MATEMÁTICOS: Determina la hora mediante un reloj. Nombra los colores del arco iris. Nombra los días de la semana, partes del día, estaciones, meses. Puede escribir números del 0 al 20 y resolver ejemplos.

MEMORIA: Pídale a su hijo que memorice una serie de números de oído (por ejemplo, 5 8 3 9 1 2 2 0). La norma para niños de 6 a 7 años es la repetición de 5 a 6 números. Memorizar 10 palabras (por ejemplo: año, elefante, pelota, jabón, sal, ruido, mano, suelo, primavera, hijo). El niño escucha esta serie de palabras y repite las que recuerda. Después de una presentación, un niño de 6 a 7 años debe recordar al menos 5 palabras de 10, después de 3 a 4 lecturas nombra de 9 a 10 palabras, después de 1 hora no olvida más de 2 palabras.

PENSAMIENTO: Capaz de clasificar objetos, nombrar similitudes y diferencias entre objetos y fenómenos.

DESARROLLO DEL HABLA: Lee textos de forma independiente y transmite su contenido. Puede escribir palabras sencillas.

VISTA DEL MUNDO ALREDEDOR: Es bueno que el niño tenga una idea de la naturaleza: de los animales domésticos y salvajes, de los depredadores y herbívoros, de las aves invernantes y migratorias; sobre hierbas, arbustos y árboles, sobre flores de jardín y silvestres, sobre los frutos de las plantas; sobre los fenómenos naturales. También se necesita un acervo de conocimientos geográficos: sobre ciudades y países, ríos, mares y lagos, sobre planetas. El niño debe estar familiarizado con las profesiones de las personas; tipos de deportes.

PREPARACIÓN PARA LA ESCUELA

La preparación psicológica para la escuela es una educación compleja que presupone un nivel bastante alto de desarrollo de las esferas motivacional, intelectual y de la volición. Por lo general, se distinguen dos aspectos de la preparación psicológica: preparación personal (motivacional) e intelectual para la escuela. Ambos aspectos son importantes tanto para que la actividad educativa del niño tenga éxito como para su rápida adaptación a las nuevas condiciones y su entrada sin dolor en un nuevo sistema de relaciones.

Disposición personal. No sólo los profesores saben lo difícil que es enseñarle algo a un niño si él mismo no lo quiere. Para que un niño pueda estudiar con éxito, debe, en primer lugar, luchar por una nueva vida escolar, por estudios "serios", tareas "responsables". El surgimiento de tal deseo está influenciado por la actitud de los adultos cercanos hacia el aprendizaje como una actividad importante y significativa, mucho más significativa que el juego de un niño en edad preescolar. También influye la actitud de los demás niños, la posibilidad misma de ascender a un nuevo nivel de edad a los ojos de los más pequeños y llegar a estar en la misma posición que los mayores. Como resultado, el niño desarrolla una posición interna de estudiante.

Hay planes de conversación especialmente desarrollados que revelan la posición del estudiante (metodología de N.I. Gutkina) y técnicas experimentales especiales. Por ejemplo, el predominio de un motivo cognitivo o de juego en un niño está determinado por la elección de la actividad: escuchar un cuento de hadas o jugar con juguetes. Después de que el niño haya mirado los juguetes en la habitación por un minuto, comienzan a leerle un cuento de hadas y dejan de leer en el punto más interesante. El psicólogo le pregunta qué quiere más ahora: escuchar el resto de la historia o jugar con juguetes. Obviamente, con la preparación personal para la escuela, domina el interés cognitivo y el niño prefiere saber qué sucederá al final del cuento de hadas. Los niños que no están preparados motivacionalmente para aprender, con necesidades cognitivas débiles, se sienten más atraídos por los juegos. Al determinar la preparación personal de un niño para la escuela, además de las características del desarrollo de la esfera motivacional, también es necesario identificar las características específicas del desarrollo de la esfera de la voluntariedad. La arbitrariedad del niño se manifiesta cuando cumple con requisitos, reglas específicas fijadas por el maestro y cuando trabaja según un modelo. Por lo tanto, las características del comportamiento voluntario se pueden rastrear no solo cuando se observa al niño en lecciones individuales y grupales, sino también con la ayuda de técnicas especiales. Preparación intelectual La preparación intelectual para el aprendizaje escolar está asociada con el desarrollo de los procesos de pensamiento: la capacidad de generalizar, comparar objetos, clasificarlos, resaltar características esenciales, combinar dependencias de causa y efecto y sacar conclusiones. El niño debe tener una cierta amplitud de ideas, incluidas las figurativas y espaciales, un desarrollo adecuado del habla y actividad cognitiva.

Literatura

NS Zhukova, E.M. Mastyukova. Si su hijo tiene un retraso en el desarrollo. M., 1993. I.Yu. Kulagina. Psicología relacionada con la edad. Desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 17 años. M., 1998.

Instrucciones

Descubre qué te motiva niño preparándose para la escuela:
- caminan amigos, vecinos, compañeros de clase (el deseo de ser como todos los demás);
- obtener excelentes calificaciones (preferencias sociales);
- jugar con amigos durante los descansos (motivación del juego);
- aprender y conseguir una buena profesión.
Si un niño elige el último elemento, entonces tiene una gran motivación educativa y estará interesado.

Determine qué tan desarrollada es la capacidad emocional-volitiva del niño para satisfacer las demandas de la sociedad. A la edad de siete años, se desarrolla “seguir las reglas”. Observa cómo tu hijo en un grupo infantil sigue las instrucciones del juego. Cumplir con sus responsabilidades es la clave para una adaptación exitosa a la escuela. Además, el interés por la vida escolar depende de la independencia del niño y de su capacidad para formar nuevas redes sociales. Los niños sobreprotegidos corren el riesgo de no tener un éxito total en sus estudios.

Observe más de cerca si su hijo sabe escuchar y hablar. Déjele que vuelva a contar una caricatura o algo que haya leído. Si un niño no puede construir lógicamente una historia de eventos, no sabe cómo componer correctamente una oración o le resulta difícil elegir palabras, entonces es necesario practicar el desarrollo del habla. El habla está estrechamente relacionado con el aparato pensante. Al desarrollar el habla, estimulamos el desarrollo del pensamiento.

Preste atención a qué tan bien el niño usa el lápiz, las tijeras, cómo vuelve a dibujar patrones geométricos, cómo corta. Si a un niño le resulta difícil completar tales tareas, entonces es necesario entrenar la motricidad fina de la mano. Los ejercicios de afinación son importantes porque en la corteza cerebral los centros del habla se encuentran al lado del centro motor. Al hacer manualidades con masajes de dedos, manos, etc., desarrollamos el centro del habla.

Juegue juegos de lógica con palabras con su hijo. Se pueden encontrar ejemplos en cualquier libro sobre desarrollo infantil o usted mismo puede inventarlos. Déjele encontrar una palabra extra, terminar una oración que usted comenzó o nombrar una lista de objetos en una palabra. Si un niño afronta con éxito tales tareas, entonces su aparato pensante está listo para aprender.

La capacidad de un niño para contar y escribir indica su capacidad para aprender. Estas habilidades ayudarán al niño a tener éxito en la escuela, pero pueden obstaculizarlo más adelante. La acumulación inoportuna de conocimientos puede obstaculizar el desarrollo de las habilidades de razonamiento.

La mayoría de los padres llevan a sus hijos al primer grado después del jardín de infantes. Por eso, recuerdan algo sobre la adaptación al jardín de infancia, o al menos lo han oído. Al ingresar al jardín de infantes el niño aún es pequeño, los padres intentan educarse en materia de educación. Por eso, leen mucho sobre la adaptación al jardín de infancia, consultan a psicólogos u otros padres. Pero cuando llega la escuela, este frenesí de los padres disminuye. Desafortunadamente, la mayoría de los padres creen que lo principal es postularse para la escuela. Y aquí termina su función. Luego viene el trabajo de los profesores. Los padres que adoptan esta posición olvidan por completo o simplemente no conocen el concepto de adaptación a la escuela. Pero del éxito del período de adaptación dependerá qué tan cómodo se sentirá el niño en la escuela, si estará feliz de asistir a ella y si se hará amigo de otros niños. Las consecuencias del desajuste son muy difíciles de corregir. Durante el período de adaptación, se forma una base para todo el período de escolarización, ¡que son 11 años de la vida de un niño!

¿Cómo se adapta un niño a la escuela? ¿Lo que es? La escuela es un entorno fundamentalmente nuevo para un niño. Recuerde lo que hace su hijo en el jardín de infancia: juega, camina. Sí, asiste a determinadas clases en el jardín de infancia, pero no recibe calificaciones por los resultados de su trabajo. Al ingresar a la escuela, la posición del niño en la sociedad cambia radicalmente. Ya no es sólo un niño, sino un estudiante. El título de estudiante impone muchas obligaciones que antes no existían.

Además, el estilo de vida del niño cambia. Hasta entonces, nadie había obligado a un niño a permanecer sentado durante 40 minutos con descansos de 10 a 20 minutos. Al mismo tiempo, no se limite a sentarse durante la lección, sino que fuerce intensamente su atención.

El niño debe acostumbrarse y adaptarse al nuevo entorno. Aparece en su vida una nueva figura significativa: un maestro, un funcionario al que hay que obedecer y respetar. Y un nuevo entorno, una clase, con el que tendrás que hacer amigos. Al mismo tiempo, también surge una situación de rivalidad: algunas personas estudian con facilidad y lo hacen todo bien, mientras que a otras les resulta muy difícil estudiar.

La adaptación del niño a la escuela es que se acostumbra a seguir las reglas de conducta en clase, puede concentrarse durante la lección, encuentra un lenguaje común con otros niños de la clase y también mantiene un estado emocional mayoritariamente positivo.

Si la adaptación tiene éxito, el niño va a la escuela con gusto, se lo cuenta a sus padres y se encuentra en un buen estado emocional después de las lecciones.

¿Cómo puedes notar que tu hijo no se adapta bien al colegio? Normalmente, la adaptación se produce en aproximadamente un mes. Es decir, no se pueden juzgar sus resultados antes de octubre. Debes prestar atención y tener cuidado si

1. el propio niño te dice que se siente mal en el colegio;
2. el niño empezó a enfermarse mucho y/o a dormir mal;
3. llega a casa de la escuela cansado o, por el contrario, sobreexcitado (la sobreexcitación indica agotamiento del sistema nervioso);
4. el niño no tenía al menos un amigo en la clase.

¿Cómo puedes consultar tus inquietudes? Pídale a su hijo que dibuje lo que le gusta de la escuela. A partir de esta imagen entenderás si al niño le gusta ir a la escuela y qué motivos predominan.

• Si un niño dice que no le gusta nada, usted mismo podrá entender la conclusión. Pero la mayoría de las veces los niños dibujan al menos algo.
• Si su hijo dibuja una situación de lección, significa que va a la escuela a estudiar y se ha formado su posición como estudiante. En este caso, no tienes de qué preocuparte. Lo más probable es que el proceso de adaptación vaya bien.
• Si un niño hace un dibujo de una situación durante el recreo (por ejemplo, algún tipo de juego conjunto con compañeros de clase), tenga en cuenta que su hijo aún no comprende por qué necesita ir a la escuela y predominan sus motivos de juego. Esto es malo en el sentido de que ante las primeras dificultades en el proceso educativo, estos niños se dan por vencidos fácilmente. Pero, sin embargo, tener un motivo lúdico para asistir a la escuela es mejor que una total falta de ganas de asistir. En este caso, es necesario transformar el motivo del juego en uno educativo. Puede ponerse en contacto con el psicólogo de su escuela para obtener ayuda.

Preste atención a los colores con los que su hijo completó el dibujo. Es bueno si los colores son brillantes, ricos y claros. Pero el predominio del negro, el marrón y el gris puede indicar la ansiedad interna del niño.

Lo más importante durante el período de adaptación al colegio es su sincero interés por la vida del niño y su deseo de ayudarlo. Si ha establecido una relación de confianza, conocerá sus experiencias mucho antes y podrá tomar medidas a tiempo, sin iniciar el problema. Comuníquese con su hijo con frases no formales. Demuéstrale que realmente te importa lo que le pase. Entonces, aunque tu hijo tenga problemas en el colegio, sabrá que siempre podrá apoyarse en ti.

Muchos padres intentan enviar a sus hijos a la escuela lo antes posible, por lo que no es raro que a un niño de primer grado le resulte muy difícil quedarse quieto y no sentirse atraído por los estudios. Por eso, en primer lugar, hay que asegurarse de que el niño esté preparado psicológica, física y socialmente para la escuela.

Preparación física para la escuela.

Los niños de primer grado tienen que cambiar radicalmente su estilo de vida: antes estaban en constante movimiento y juego, y ahora se ven obligados a permanecer sentados inmóviles frente a un escritorio durante 40 a 45 minutos. Es necesario evaluar la capacidad del niño para permanecer sentado en silencio durante tanto tiempo antes de enviarlo a la escuela a los 5-6 años.

Además, es muy importante coordinación en el espacio:¿Puede subir escaleras, saltar, correr, etc. sin lastimarse?

Preparación social para la escuela.

El niño ingresa a un nuevo grupo social: toda una clase de compañeros. Realmente necesitará una organización bien organizada, inteligible y cultural. discurso. Necesita entender qué es apropiado decir y qué es grosero/inapropiado.

El niño necesita tener experiencia individual de comunicación con compañeros y adultos. A través de la experiencia de comunicarse con los adultos, el niño adquiere valores y pautas sociales, comienza a comprender qué es bueno y qué es malo, porque un adulto lo ayuda analizando sus acciones y comportamiento. La comunicación con sus compañeros ayuda a formar el "yo" del niño, su autoconciencia y autoestima. Sin esa experiencia en comunicación, le resultará muy difícil adaptarse a las actividades educativas. Por eso se recomienda enviar a su hijo al jardín de infancia antes de ingresar a la escuela, para que allí adquiera todas las habilidades comunicativas necesarias.

Preparación psicológica para la escuela.

Un niño de primer grado necesitará 40 minutos para escuchar atentamente, leer y escribir. Por lo tanto se debe evaluar capacidad de atención voluntaria, porque A menudo tendrá que concentrarse en lo que no le interesa mucho. También deberías evaluar capacidad de memoria aleatoria: ¿puede el niño aprender y recordar textos, poemas, noticias, etc.? En cuanto al pensamiento, es importante pensamiento visual-figurativo, mientras que a menudo los niños de 5 a 6 años se encuentran en la etapa de pensamiento visualmente efectivo. Esto significa que el niño no puede realizar operaciones mentales sin el apoyo de objetos materiales.

Vale la pena destacar por separado. aspecto motivacional: ¿Tiene el niño deseo de adquirir conocimientos? ¿Está interesado en aprender todo lo nuevo?

Queda poco tiempo antes de la escuela y muchos padres literalmente "sientan" a los futuros alumnos de primer grado con el libro ABC. Si un niño está listo para la escuela o no, intentan determinarlo utilizando clichés generalmente aceptados: si sabe leer y contar... De hecho, existen varios criterios más y son algo diferentes...

La preparación psicofisiológica para la escuela no es en modo alguno la capacidad de leer y contar.
Si un niño ha crecido o no con estudios sistemáticos serios, podemos juzgar
basado en los resultados de pruebas especiales de juego.

1. ¿Tiene deseos de aprender?

¿Cómo saberlo? Escribe un cuento de hadas corto en el que cada personaje explique su deseo de aprender a su manera. Por ejemplo, uno dice: “Voy a la escuela porque mi madre me obliga. Y si no fuera por mi madre, no habría ido a la escuela”. Segundo: “Voy a la escuela porque me gusta estudiar, aprender cosas nuevas y me gusta hacer mis tareas. Incluso si no hubiera escuela, seguiría estudiando”. Tercero: “Voy a la escuela porque es divertido y hay muchos niños con quienes jugar”. Cuarto: “Voy a la escuela porque quiero ser grande. Cuando estoy en la escuela me siento como un adulto, pero antes de la escuela era pequeña”. Quinto: “Voy a la escuela porque necesito estudiar. Sin aprender no puedes hacer nada, pero si aprendes, puedes convertirte en lo que quieras”. Y el sexto: “Voy a la escuela porque ahí saco sobresalientes…

Y luego pregúntale a tu hijo, ¿qué piensa, por qué debería estudiar? Puede que tenga varias ideas sobre este tema, pero si entre ellas no hay un motivo educativo y cognitivo, piense si es demasiado pronto para cargarlo con un trabajo tan, aunque interesante, pero igualmente arduo como el estudio.

2. ¿Puede obedecer las exigencias del maestro, actuar de acuerdo con las reglas y controlar sus acciones?

¿Cómo saberlo? Existe tal juego: no digas "sí" y "no", no digas "negro" y "blanco". Juega con tu hijo. Haga preguntas sencillas: "¿Te gusta el chocolate?", "¿De qué color es el helado?" Debe responder sin decir las palabras “sí” y “no”, sin nombrar los colores blanco y negro. No debe haber más de diez preguntas.

Si un niño completa con éxito la tarea y responde casi todas las preguntas sin errores, significa que su nivel de autocontrol es bastante alto.

3. ¿Está desarrollado su discurso?

Este es uno de los criterios más importantes para la preparación para la escuela. El niño debe poder volver a contar historias breves (no más de 6 a 7 oraciones).

¿Cómo saberlo? Pídale que vuelva a contar la historia o que la componga a partir de imágenes en una sola trama (como en los cómics). No debería haber demasiadas imágenes: 6–7. Por la forma en que un niño cuenta, se puede evaluar su capacidad para coordinar palabras, construir oraciones correctamente, así como la lógica de la historia: la presencia de una trama (principio, desarrollo, final).

4. ¿Está bien desarrollada su conciencia fonémica?

Un niño con una audición fonémica bien desarrollada es capaz de oír y distinguir sonidos, relacionarlos con letras y pronunciarlos correctamente.

¿Cómo saberlo? Juega el juego “Nombra la palabra extra”. Eliges una palabra, por ejemplo, "montaña". Un adulto repetirá esta palabra varias veces y luego dirá otra similar. La tarea del niño es escuchar esa otra palabra y nombrarla. Por ejemplo, un adulto dice (pronunciando una palabra por segundo):

Montaña, montaña, montaña, montaña, montaña, hoyo, montaña, montaña.
Voz, voz, voz, voz, voz, oído, voz, voz.
Trenza, trenza, trenza, trenza, rocío, trenza, trenza, trenza, cabra.

Si un niño escucha y nombra palabras "extra", entonces todo está bien con su audición fonémica. Si comete un error, entonces es necesario entrenar su oído fonémico. Pronuncie filas de palabras más lentamente, llame la atención del niño sobre las diferencias de sonido.

El segundo juego es "Nombra los sonidos". Un adulto le pide al niño que nombre el primer y último sonido de las palabras: "luz" (ambos sonidos son consonantes), "korma" (el primer sonido es una consonante, la última vocal), "pavo" (el primer sonido es una vocal, la última consonante), “montar” (ambos sonidos vocales). Si un niño comete errores con frecuencia y no se da cuenta de sus errores, es obvio que su oído fonémico aún no está desarrollado.

Para saber si un niño puede dividir palabras en partes (sílabas), puede utilizar un juego llamado "Dividir la palabra". El adulto dice la palabra y el niño la divide en partes aplaudiendo. Es mejor elegir palabras de tres sílabas: “vaca”, “tina”, “pastel”, “caravana”...

5. ¿Puede el niño realizar operaciones lógicas: establecer las relaciones causa-efecto más simples, resaltar lo principal...?

¿Cómo saberlo? Pídale que complete las frases: “Si sales en invierno sin ropa, entonces…”, “Llovió, así que…”, etc.

En el juego “Cuatro impares”, al niño se le ofrecen filas de 4 imágenes. En cada caso, deberá eliminar uno, a su juicio, “extra”. Por ejemplo, en las imágenes: mesa, silla, sofá, ventana. O: pantalón, camisa, chaleco, chico. O: pan, manzana, pera, ciruela.

El juego "Analogías" ayudará a los padres a determinar en qué medida se han formado las bases del pensamiento verbal y lógico del niño. Al niño se le dan tres palabras. Los dos primeros son pareja. Se requiere que el niño seleccione un par para la tercera palabra por analogía con el primer par. Por ejemplo: “día-noche, verano -? (invierno)"; “reloj - hora, termómetro - ? (temperatura)", "ojo - visión, oído - ? (audiencia)".

Si un niño hace frente a todas las tareas y no comete más de 1 o 2 errores, significa que su pensamiento lógico verbal ya se ha formado.

La mayoría de los niños de entre 6 y 7 años son soñadores y “narradores” imparables.
Sin embargo, en las historias que su bebé inventa o vuelve a contar,
Se debe seguir la lógica. Sólo en este caso puedes estar seguro.
concluir que el niño ha “crecido” para un proceso educativo serio.

6. ¿Están suficientemente desarrolladas su motricidad fina (el trabajo de los pequeños músculos de la mano) y la coordinación ojo-mano?

Sin estas habilidades, no se puede enseñar a escribir a un niño.

¿Cómo saberlo? Aquí todo es muy sencillo: regale a su hijo un interesante libro para colorear y observe sus acciones. Por la destreza y seguridad con que un niño maneja un lápiz, un bolígrafo y unas tijeras, se puede juzgar qué tan desarrolladas están sus habilidades motoras. Intente calificar en una escala de cinco puntos el éxito con el que puede volver a dibujar patrones, cortarlos uniformemente a lo largo del contorno y repetir "a ojo" los elementos simples que dibujó (un círculo, un rizo, un boceto de una casa, etc.). . En este caso, la calificación (aunque subjetiva) no debe ser inferior a tres...

Entonces, si un niño tiene todas las habilidades anteriores, podrá hacer frente fácilmente a los requisitos del plan de estudios escolar. Pero si no tienes esas habilidades, deja el libro ABC a un lado por un año más y juega juegos educativos con tu hijo.