Mayor actividad. Niño hiperactivo (TDAH): causas, signos, consejos de psicólogos

niño hiperactivo- Se trata de un bebé que sufre de movilidad motora excesiva. Anteriormente, la presencia de antecedentes de hiperactividad en un niño se consideraba un trastorno mínimo patológico de las funciones mentales. Hoy en día, la hiperactividad en un niño se clasifica como una enfermedad independiente llamada síndrome. Se caracteriza por una mayor actividad física de los niños, inquietud, fácil distracción e impulsividad. Al mismo tiempo, las personas con un alto nivel de actividad tienen un nivel de desarrollo intelectual que corresponde a la norma de su edad y, para algunos, incluso por encima de la norma. Los síntomas primarios de mayor actividad son menos comunes en las niñas y comienzan a detectarse a una edad temprana. Este trastorno se considera un trastorno bastante común del aspecto conductual-emocional de las funciones mentales. Los niños con síndrome de actividad excesiva se notan inmediatamente cuando están rodeados de otros niños. Estos pequeños no pueden sentarse tranquilamente ni un minuto en un lugar, están en constante movimiento y rara vez terminan las cosas. Los síntomas de hiperactividad se observan en casi el 5% de la población infantil.

Signos de un niño hiperactivo

Es posible hacer un diagnóstico de hiperactividad en un niño solo después de una observación a largo plazo del comportamiento del niño por parte de especialistas. En la mayoría de los niños se pueden observar algunos signos de mayor actividad. Por eso, es muy importante conocer los signos de hiperactividad, el principal de los cuales es la incapacidad de concentrar la atención durante mucho tiempo en un fenómeno. A la hora de detectar este signo es necesario tener en cuenta la edad del bebé, ya que en las diferentes etapas del desarrollo infantil la incapacidad para concentrarse se manifiesta de diferentes formas.

Un niño que sufre de mayor actividad está demasiado inquieto, constantemente se inquieta o se apresura, corre. Si el bebé está en constante movimiento sin rumbo y tiene incapacidad para concentrarse, entonces podemos hablar de hiperactividad. Además, las acciones de un niño con mayor actividad deben tener cierta excentricidad y audacia.

Los signos de un niño hiperactivo incluyen la incapacidad de combinar palabras en oraciones, un deseo persistente de tomar todo en sus manos, desinterés por escuchar cuentos de hadas infantiles e incapacidad de esperar su turno.

Los niños hiperactivos experimentan una disminución del apetito junto con una mayor sensación de sed. Es difícil hacer dormir a estos bebés, tanto de día como de noche. Los niños mayores con síndrome de hiperactividad sufren. Reaccionan bruscamente ante situaciones completamente ordinarias. Además de esto, es bastante difícil consolarlos y calmarlos. Los niños con este síndrome son demasiado susceptibles y bastante irritables.

Los precursores obvios de la hiperactividad en la edad adulta temprana incluyen alteraciones del sueño y disminución del apetito, bajo aumento de peso, ansiedad y aumento de la excitabilidad. Sin embargo, hay que tener en cuenta que todos los signos enumerados pueden tener otras causas no relacionadas con la hiperactividad.

En principio, los psiquiatras creen que el diagnóstico de aumento de actividad sólo se puede diagnosticar a los niños después de haber cumplido los 5 o 6 años. Durante el período escolar, las manifestaciones de hiperactividad se vuelven más notorias y pronunciadas.

En el aprendizaje, un niño con hiperactividad se caracteriza por la incapacidad de trabajar en equipo, dificultades para volver a contar información textual y escribir historias. Las relaciones interpersonales con los compañeros no funcionan.

Un niño hiperactivo suele mostrar un comportamiento en relación con su entorno. Tiende a no cumplir con los requisitos del maestro en clase, se caracteriza por la inquietud en clase y el comportamiento insatisfactorio, a menudo no completa la tarea, en una palabra, un niño así no obedece las reglas establecidas.

Los niños hiperactivos, en la mayoría de los casos, hablan demasiado y son extremadamente torpes. A estos niños normalmente todo se les cae de las manos, tocan todo o lo golpean todo. Se observan dificultades más pronunciadas en la motricidad fina. A estos niños les resulta difícil abrocharse los botones o atarse los cordones de los zapatos por sí solos. Suelen tener una letra fea.

Un niño hiperactivo generalmente puede describirse como inconsistente, ilógico, inquieto, distraído, desobediente, testarudo, descuidado, torpe. A una edad avanzada, la inquietud y la excentricidad suelen desaparecer, pero la incapacidad para concentrarse persiste, a veces de por vida.

En relación con lo anterior, el diagnóstico de mayor actividad infantil debe tratarse con precaución. También es necesario comprender que incluso si el bebé tiene antecedentes de hiperactividad, esto no lo hace malo.

Niño hiperactivo: que hacer

Los padres de un niño hiperactivo deben, en primer lugar, contactar a especialistas para determinar la causa de este síndrome. Tales razones pueden ser una predisposición genética, es decir, factores hereditarios, razones de carácter socio-psicológico, por ejemplo, el clima en la familia, las condiciones de vida en ella, etc., factores biológicos, que incluyen diversas lesiones cerebrales. En los casos en que, después de identificar la causa que provocó la aparición de hiperactividad en un niño, un terapeuta prescriba un tratamiento adecuado, como masajes, adherencia a un régimen, toma de medicamentos, se debe llevar a cabo de forma estricta.

El trabajo correccional con niños hiperactivos, en primer lugar, debe ser realizado por los padres de los niños, y comienza creando un ambiente tranquilo y favorable alrededor de los niños, ya que cualquier discrepancia en la familia o enfrentamientos ruidosos sólo los "cargan" de emociones negativas. Cualquier interacción con estos niños, y en particular la comunicativa, debe ser tranquila y gentil, debido a que son extremadamente susceptibles al estado emocional y al estado de ánimo de sus seres queridos, especialmente los padres. Se recomienda que todos los miembros adultos de las relaciones familiares sigan el mismo modelo de comportamiento al criar a un niño.

Todas las acciones de los adultos en relación con los niños hiperactivos deben tener como objetivo desarrollar sus habilidades de autoorganización, eliminar la desinhibición, desarrollar el respeto por los demás y enseñar normas de comportamiento aceptadas.

Una forma eficaz de superar las dificultades de la autoorganización es colgar folletos especiales en la habitación. Para ello, debes determinar las dos cosas más importantes y más serias que el bebé puede lograr con éxito durante las horas del día y escribirlas en hojas de papel. Estos folletos deben colocarse en el llamado tablón de anuncios, por ejemplo en la habitación de los niños o en el frigorífico. La información se puede mostrar no sólo a través del discurso escrito, sino también a través de dibujos figurativos e imágenes simbólicas. Por ejemplo, si su hijo necesita lavar los platos, puede dibujar un plato o una cuchara sucios. Una vez que el bebé completa el pedido asignado, debe hacer una nota especial en la hoja de recordatorio frente al pedido correspondiente.

Otra forma de desarrollar habilidades de autoorganización es utilizar códigos de colores. Así, por ejemplo, para las clases en la escuela, puedes tener cuadernos de determinados colores, que al alumno le resultarán más fáciles de encontrar en el futuro. Los símbolos multicolores también ayudan a enseñarle a su hijo a poner las cosas en orden. Por ejemplo, coloque hojas de diferentes colores en cajas para juguetes, ropa y cuadernos. Las hojas de etiquetado deben ser grandes, fácilmente visibles y tener diferentes diseños para representar el contenido de las cajas.

En el período de la escuela primaria, las clases con niños hiperactivos deben tener como objetivo principal desarrollar la atención, desarrollar la regulación voluntaria y entrenar la formación de funciones psicomotoras. Además, los métodos terapéuticos deben abarcar el desarrollo de habilidades específicas de interacción con compañeros y adultos. El trabajo correctivo inicial con un bebé demasiado activo debe realizarse de forma individual. En esta etapa de influencia correccional, es necesario enseñar al pequeño a escuchar, comprender las instrucciones de un psicólogo u otro adulto y pronunciarlas en voz alta, y expresar de forma independiente durante las clases las reglas de comportamiento y normas para realizar una tarea específica. También es recomendable en esta etapa desarrollar, junto con el bebé, un sistema de recompensas y un sistema de castigos, que le ayudarán posteriormente a adaptarse al grupo de sus compañeros. La siguiente etapa implica la participación de un bebé demasiado activo en actividades colectivas y también debe implementarse gradualmente. Primero, el niño debe participar en el proceso del juego y trabajar con un pequeño grupo de niños, y luego se le puede invitar a participar en actividades grupales que involucren a un gran número de participantes. De lo contrario, si no se sigue esta secuencia, el bebé puede sobreexcitarse, lo que provocará pérdida de control conductual, fatiga generalizada y falta de atención activa.

También es bastante difícil trabajar con niños demasiado activos en la escuela; sin embargo, estos niños también tienen sus propios rasgos atractivos.

Los niños hiperactivos en la escuela se caracterizan por una reacción fresca y espontánea, se inspiran fácilmente y siempre están dispuestos a ayudar a los profesores y a otros compañeros. Los niños hiperactivos son completamente implacables, más resistentes que sus compañeros y relativamente menos propensos a enfermedades que sus compañeros de clase. Suelen tener una imaginación muy rica. Por lo tanto, se recomienda que los maestros, para elegir una estrategia de comportamiento competente con estos niños, intenten comprender sus motivos y determinar el modelo de interacción.

Así, está prácticamente comprobado que el desarrollo del sistema motor de los niños tiene un intenso impacto en su desarrollo integral, es decir, en la formación de los sistemas analizadores visuales, auditivos y táctiles, las habilidades del habla, etc. Por tanto, las clases con niños hiperactivos deben incluir necesariamente la corrección motora.

Trabajar con niños hiperactivos

Tres áreas clave involucran el trabajo de un psicólogo con niños hiperactivos, a saber, la formación de funciones mentales rezagadas en dichos niños (control de movimientos y comportamiento, atención), el desarrollo de habilidades específicas para interactuar con sus compañeros y el entorno adulto. y trabajar con ira.

Este trabajo de corrección se produce de forma gradual y comienza con el desarrollo de una función. Dado que un niño hiperactivo es físicamente incapaz de escuchar al maestro con la misma atención durante mucho tiempo, controle la impulsividad y siéntese en silencio. Una vez que se hayan logrado resultados positivos sostenibles, se debe pasar al entrenamiento simultáneo de dos funciones, por ejemplo, la falta de atención y el control del comportamiento. En la última etapa, puedes introducir clases destinadas a desarrollar las tres funciones simultáneamente.

El trabajo de un psicólogo con un niño hiperactivo comienza con lecciones personales, luego debe pasar a ejercicios en grupos pequeños, involucrando gradualmente a un número cada vez mayor de niños. Porque las características individuales de los niños con excesiva actividad les impiden concentrarse cuando hay muchos compañeros cerca.

Además, todas las actividades deben desarrollarse de forma emocionalmente aceptable para los niños. Las más atractivas para ellos son las actividades en forma de juegos. Un niño hiperactivo en el jardín requiere atención y enfoque especiales. Desde la aparición de un bebé así en una institución preescolar, surgen muchos problemas, cuya solución recae en los profesores. Necesitan dirigir todas las acciones del bebé, y el sistema de prohibiciones debe ir acompañado de propuestas alternativas. Las actividades de juego deben tener como objetivo aliviar la tensión, reducir el estrés y desarrollar la capacidad de centrar la atención.

A un niño hiperactivo en el jardín de infancia le resulta bastante difícil soportar el tiempo de tranquilidad. Si el bebé no logra calmarse y conciliar el sueño, se recomienda que la maestra se siente a su lado y le hable afectuosamente, acariciando su cabeza. Como resultado, la tensión muscular y la excitación emocional disminuirán. Con el tiempo, un bebé así se acostumbrará a los momentos de tranquilidad y, después, se sentirá descansado y menos impulsivo. Al interactuar con un bebé demasiado activo, la interacción emocional y el contacto táctil son bastante efectivos.

Los niños hiperactivos en la escuela también requieren un enfoque especial. En primer lugar, es necesario aumentar su motivación para aprender. Para ello, puede utilizar formas no tradicionales de trabajo correccional, por ejemplo, utilizar la enseñanza de los niños por parte de estudiantes mayores. Los estudiantes de último año actúan como instructores y pueden enseñar el arte del origami o el trabajo con abalorios. Además, el proceso educativo debe centrarse en las características psicofisiológicas de los estudiantes. Por ejemplo, es necesario cambiar de tipo de actividad si el niño está cansado, o para satisfacer sus necesidades motrices.

Los profesores deben tener en cuenta la naturaleza inusual de los trastornos en los niños con conducta hiperactiva. A menudo interfieren con el desarrollo normal de las clases, porque les resulta difícil controlar y gestionar su propio comportamiento, siempre se distraen con algo y están más emocionados en comparación con sus compañeros.

Durante la escolarización, especialmente al principio, es bastante difícil que los niños con excesiva actividad completen una tarea educativa y sean cuidadosos al mismo tiempo. Por lo tanto, se recomienda a los maestros que reduzcan los requisitos de precisión en estos niños, lo que contribuirá aún más a que desarrollen una sensación de éxito y una mayor autoestima, lo que resultará en un aumento de la motivación para aprender.

Muy importante en el impacto correccional es trabajar con los padres de un niño hiperactivo, con el objetivo de explicar a los adultos las características de un niño con actividad excesiva, enseñarles la interacción verbal y no verbal con sus propios hijos y desarrollar una estrategia unificada para la educación. comportamiento.

Una situación psicológicamente estable y un microclima tranquilo en los lazos familiares son componentes clave para la salud y el desarrollo exitoso de cualquier niño. Por eso es necesario, en primer lugar, que los padres presten atención al entorno que rodea al niño en el hogar, así como en la escuela o institución preescolar.

Los padres de un niño hiperactivo deben asegurarse de que el niño no se canse demasiado. Por lo tanto, no se recomienda exceder la carga requerida. El exceso de trabajo provoca los caprichos de los niños, la irritabilidad y el empeoramiento de su comportamiento. Para evitar que el bebé se sobreexcite, es importante seguir una determinada rutina diaria, en la que necesariamente se asigna tiempo para dormir durante el día, los juegos al aire libre se sustituyen por juegos o paseos tranquilos, etc.

Los padres también deben recordar que cuantos menos comentarios le hagan a su hijo hiperactivo, mejor será para él. Si a los adultos no les gusta el comportamiento de los niños, es mejor intentar distraerlos con algo. Debe comprender que la cantidad de prohibiciones debe corresponder al período de edad.

Un niño hiperactivo necesita muchos elogios, por lo que debes intentar elogiarlo con la mayor frecuencia posible. Sin embargo, al mismo tiempo, no debe hacer esto demasiado emocionalmente para no provocar sobreexcitación. También hay que intentar que una petición dirigida a un niño no lleve consigo varias instrucciones al mismo tiempo. Al hablar con su bebé, se recomienda mirarlo a los ojos.

Para la correcta formación de la motricidad fina y la organización integral de los movimientos, los niños con alta actividad deben participar en coreografías, diversos tipos de baile, natación, tenis o kárate. Es necesario atraer a los niños a juegos de carácter activo y orientación deportiva. Deben aprender a comprender los objetivos del juego y obedecer sus reglas, además de intentar planificar el juego.

Cuando se cría a un niño muy activo, no es necesario ir demasiado lejos; en otras palabras, se recomienda a los padres mantener una especie de posición intermedia en el comportamiento: no deben ser demasiado amables, pero también deben evitar exigencias excesivas que los niños no son capaces de cumplir, combinándolos con castigos. Los cambios constantes en los castigos y en el estado de ánimo de los padres tienen un impacto negativo en los niños.

Los padres no deben escatimar esfuerzos ni tiempo para formar y desarrollar en sus hijos la obediencia, la precisión, la autoorganización, para desarrollar la responsabilidad por sus propias acciones y comportamiento, la capacidad de planificar, organizar y completar lo que comenzaron.

Para mejorar la concentración durante las lecciones u otras tareas, debe, si es posible, eliminar todos los factores que irritan y distraen a su hijo. Por lo tanto, es necesario proporcionar al niño un lugar tranquilo donde pueda concentrarse en sus lecciones u otras actividades. Mientras hacen la tarea, se recomienda a los padres que consulten periódicamente con su hijo para comprobar si está completando sus tareas. También debes proporcionar un breve descanso cada 15 o 20 minutos. Debe discutir sus acciones y comportamiento con su hijo de manera tranquila y benévola.

Además de todo lo anterior, el trabajo correccional con niños hiperactivos también implica aumentar su autoestima y ganar confianza en su propio potencial. Los padres pueden hacer esto enseñando a sus hijos nuevas habilidades y destrezas. Además, el éxito académico o cualquier logro en la vida cotidiana contribuye al crecimiento de la autoestima en los niños.

Un niño con mayor actividad se caracteriza por una sensibilidad excesiva, reacciona de manera inadecuada a cualquier comentario, prohibición o anotación. Por tanto, los niños que sufren de actividad excesiva necesitan la calidez de sus seres queridos, el cuidado, la comprensión y el amor más que los demás.

También hay muchos juegos destinados a dominar las habilidades de control de los niños hiperactivos y enseñarles a gestionar sus propias emociones, acciones, comportamiento y atención.

Los juegos para niños hiperactivos son la forma más eficaz de desarrollar la capacidad de concentración y ayudar a aliviar la desinhibición.

A menudo, los familiares de niños con mayor actividad experimentan muchas dificultades en el proceso de acciones educativas. Como resultado, muchos de ellos, con la ayuda de duras medidas, luchan contra la llamada desobediencia infantil o, por el contrario, desesperados, “renuncian” a su comportamiento, dando así total libertad de acción a sus hijos. Por lo tanto, trabajar con los padres de un niño hiperactivo, en primer lugar, debe incluir el enriquecimiento de la experiencia emocional de dicho niño, ayudándolo a dominar las habilidades básicas, lo que ayuda a suavizar las manifestaciones de actividad excesiva y, por lo tanto, conduce a un cambio en las relaciones con adultos cercanos.

Tratamiento de un niño hiperactivo

Hoy ha surgido la pregunta sobre la necesidad de tratar el síndrome de hiperactividad. Muchos terapeutas confían en que la hiperactividad es una condición psicológica que debe ser objeto de medidas correctivas para una mayor adaptación de los niños a la vida en grupo, mientras que otros están en contra de la terapia farmacológica. Las actitudes negativas hacia el tratamiento de las drogas son consecuencia del uso de drogas psicotrópicas de tipo anfetamínico con este fin en algunos países.

En los países de la antigua CEI, para el tratamiento se utiliza el fármaco atomoxetina, que no es un fármaco psicotrópico, pero que también tiene una serie de efectos secundarios y contraindicaciones. El efecto de tomar este medicamento se nota después de cuatro meses de terapia. Habiendo elegido la intervención farmacológica como medio para combatir la hiperactividad, debe comprender que cualquier medicamento está destinado únicamente a eliminar los síntomas y no las causas de la enfermedad. Por tanto, la eficacia de dicha intervención dependerá de la intensidad de las manifestaciones. Pero aún así, el tratamiento farmacológico para un niño hiperactivo debe utilizarse exclusivamente en los casos más difíciles. Ya que a menudo puede dañar al niño, debido a que tiene una gran cantidad de efectos secundarios. Hoy en día, los medicamentos más suaves son los homeopáticos, ya que no tienen un efecto tan fuerte sobre la actividad del sistema nervioso. Sin embargo, tomar estos medicamentos requiere paciencia, ya que su efecto se produce sólo después de su acumulación en el cuerpo.

También se utiliza con éxito la terapia no farmacológica, que debe ser integral y desarrollarse individualmente para cada niño. Normalmente, dicha terapia incluye masajes, manipulación manual de la columna y fisioterapia. La eficacia de estos fármacos se observa en casi la mitad de los pacientes. Las desventajas de la terapia no farmacológica son la necesidad de un enfoque individual, lo cual es prácticamente imposible en las condiciones de la atención médica moderna, los enormes costos financieros, la necesidad de un ajuste constante de la terapia, la falta de especialistas calificados y la efectividad limitada.

El tratamiento de un niño hiperactivo también implica el uso de otros métodos, por ejemplo, el uso de técnicas de biorretroalimentación. Por ejemplo, la técnica de biorretroalimentación no reemplaza completamente el tratamiento, pero ayuda a reducir y ajustar las dosis de los medicamentos. Esta técnica pertenece a la terapia conductual y se basa en el uso del potencial oculto del cuerpo. La tarea clave de esta técnica implica la formación de habilidades y su dominio. La técnica de biofeedback es una de las tendencias modernas. Su eficacia radica en mejorar la capacidad de los niños para planificar sus propias actividades y comprender las consecuencias de un comportamiento inadecuado. Las desventajas incluyen la inaccesibilidad para la mayoría de las familias y la imposibilidad de obtener resultados efectivos en presencia de lesiones, desplazamiento vertebral y otras enfermedades.

La terapia conductual también se ha utilizado con bastante éxito para corregir la hiperactividad. La diferencia entre el enfoque de los especialistas y el de los seguidores de otras direcciones radica en el hecho de que los primeros no buscan comprender las causas del fenómeno ni predecir sus consecuencias, mientras que los segundos se dedican a buscar el origen de los problemas. Los conductistas trabajan directamente con el comportamiento. Reforzan positivamente el llamado comportamiento “correcto” o apropiado y refuerzan negativamente el comportamiento “incorrecto” o inapropiado. En otras palabras, desarrollan una especie de reflejo en los pacientes. La eficacia de este método se observa en casi el 60% de los casos y depende de la gravedad de los síntomas y la presencia de enfermedades concomitantes. Las desventajas incluyen el hecho de que el enfoque conductual es más común en los Estados Unidos.

Los juegos para niños hiperactivos también son métodos correccionales que ayudan a desarrollar habilidades para controlar la actividad motora y controlar la propia impulsividad.

El tratamiento integral y diseñado individualmente contribuye a un efecto positivo en la corrección del comportamiento hiperactivo. Sin embargo, no debemos olvidar que para obtener los máximos resultados es necesario el esfuerzo conjunto de los padres y otras personas cercanas al niño, profesores, médicos y psicólogos.

Muy a menudo sucede que los padres se quejan de que su hijo está inquieto, no escucha, no se queda quieto ni un segundo y le resulta muy difícil sentarse tranquilamente y hacer su trabajo. ¿Podría ser esto simplemente un rasgo de carácter del niño, malos modales o es una condición patológica que requiere corrección?

A menudo, en estos niños, los psicólogos, como resultado del diagnóstico, determinan la presencia de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). A continuación describiremos las causas de la hiperactividad, cómo se manifiesta este síndrome, qué criterios existen para diagnosticar esta patología, cómo tratar la hiperactividad y brindaremos una serie de consejos para padres y profesores.

El TDAH es un trastorno de conducta persistente que comienza en la infancia y se manifiesta por impulsividad, dificultad para controlar, disminución de la concentración y una serie de otros síntomas.

Una pequeña historia

En el siglo XIX, el psiconeurólogo alemán G. Hoffman describió por primera vez a un niño demasiado activo y activo, llamándolo "Fidget Phil". A partir de los años 60 del siglo XX, esta condición comenzó a considerarse patológica y se denominó trastornos mínimos de la actividad cerebral. En los años 80, esta enfermedad consiguió su lugar en la clasificación internacional de enfermedades y pasó a ser conocida como TDAH.

Causas del TDAH

Factores desfavorables durante el embarazo:

Factores adversos durante el parto:

• Trabajo de parto prolongado
• Trabajo de parto rápido
• Estimulación del parto
• Prematuridad (nacimiento antes de las 38 semanas de embarazo)

Otros factores:

• El niño tiene enfermedades neurológicas.
• Situaciones conflictivas en la familia, relaciones tensas entre padres.
• Excesiva severidad hacia el niño.
• Intoxicación por metales pesados, como el plomo.
• La mala nutrición del niño también influye.

Existe la idea errónea de que las lesiones de la columna cervical causan TDAH.

Si un niño tiene una combinación de varios factores en el desarrollo de la enfermedad, aumenta el riesgo de desarrollar síndrome de hiperactividad en dichos niños.

Clasificación del TDAH

Dependiendo de los signos dominantes de hiperactividad, se distinguen tres tipos de enfermedad:

• Trastorno de hiperactividad sin trastorno por déficit de atención
• Trastorno por déficit de atención sin hiperactividad
• El trastorno de hiperactividad combinado con el trastorno por déficit de atención es el tipo de enfermedad más común.

¿Cómo se manifiesta la hiperactividad?

La prevalencia de la enfermedad es del 4-5% entre los niños. Los niños sufren de TDAH aproximadamente 6 veces más que las niñas.

Consideremos cómo y a qué edad puede manifestarse la hiperactividad en los niños. Los síntomas pueden aparecer por primera vez antes de un año. A esta edad, estos niños pueden ser excesivamente excitables y reaccionar demasiado violentamente a diversas manipulaciones, luces brillantes y sonidos. A menudo tienen trastornos del sueño: tienen dificultades para conciliar el sueño, se despiertan con frecuencia y el período de vigilia aumenta. En cuanto al desarrollo físico, pueden estar algo por detrás de sus compañeros (1-1,5 meses). El desarrollo del habla también puede verse retrasado.

Síntomas similares pueden ocurrir en muchas otras enfermedades, por lo que si están presentes, no debe sacar conclusiones de forma independiente sobre las razones de su aparición. Debe consultar a un médico para el diagnóstico oportuno de la enfermedad.

Además, no debe clasificarse como patología si uno de los síntomas aparece sólo ocasionalmente. Es bastante normal que un niño tenga un horario desequilibrado y no consiga conciliar el sueño a su hora habitual, o que simplemente se deje llevar por el juego y acabe quedándose dormido. Puede haber muchas razones para los caprichos de un niño, desde la dentición hasta irregularidades en la dieta del niño.

Ya alrededor de los 2-3 años, aparecen síntomas distintos, pero la mayoría de los padres no los notan ni consideran que tales manifestaciones sean la norma. Naturalmente, esto no les sirve como motivo para acudir al médico, pero es en vano, porque cuanto antes se identifique el problema, más fácil será tratarlo. A esta edad ya puede aparecer inquietud; se nota en el niño un número excesivo de movimientos; estos movimientos son caóticos. Un especialista puede determinar un retraso en el desarrollo del habla y luego la presencia de "torpeza motora".

A menudo, es a la edad de 3 años cuando los padres pueden prestar atención al estado del niño. Es a los 3 años cuando comienza la siguiente crisis de edad del niño, cuando toma conciencia de sí mismo, explora los límites de lo permitido y, por tanto, se vuelve muy testarudo y caprichoso. Este es un período normal del desarrollo mental del niño. pero al mismo tiempo, en los niños con TDAH todos los signos se agravan.

También durante este período, muchos niños son enviados al jardín de infantes, donde otras personas los observan y a menudo les dicen a sus padres que su hijo es inquieto, distraído, no escucha a los maestros y no se le puede poner a dormir. Esta puede ser la primera llamada para que los padres contacten a un especialista. A esta edad se produce un desarrollo intensivo de la memoria y la atención, en los niños con TDAH ocurre más lentamente.

Dado que un niño con TDAH tiene un sistema nervioso que no puede hacer frente a mayores exigencias y estrés físico y mental, se puede observar deterioro en niños en edad preescolar (de 5 a 5,5 años). En este momento, en el jardín de infantes, los niños comienzan las clases preparatorias que requieren concentración, la capacidad de sentarse en un lugar por un tiempo y escuchar a un adulto.

El desarrollo mental de estos niños va a la zaga, lo que puede manifestarse en baja autoestima, desequilibrio y mal genio. Estos niños pueden quejarse de dolores de cabeza, tener tics nerviosos y desarrollar fobias (miedos). A algunos se les diagnostica enuresis.

Los niños en edad escolar, a pesar de tener una inteligencia intacta, tienen un rendimiento académico deficiente. Son distraídos en clase y les cuesta dejarse llevar por cualquier cosa. Les resulta difícil encontrar un lenguaje común con sus compañeros; estos niños son propensos a tener conflictos. Debido a su intolerancia, rara vez tienen buenas relaciones con sus compañeros y profesores. Estos niños no son capaces de evaluar las consecuencias de sus acciones, son muy impulsivos, a menudo agresivos, lo que, en ausencia de diagnóstico y tratamiento, puede conducir posteriormente a un comportamiento antisocial.

Cuanto antes empiece a tratar la hiperactividad, menos consecuencias podrá tener.

Criterios diagnósticos del TDAH

Es recomendable utilizarlos no antes de los 6 años. Para establecer un diagnóstico de TDAH a la edad de 6 a 17 años, son suficientes 6 coincidencias, para personas mayores de 17 años: 5 coincidencias. Estos criterios pueden e incluso deben estar presentes en un niño con TDAH a una edad más temprana.

Criterios relacionados con manifestaciones de hiperactividad:

• Movimientos inquietos de brazos y piernas.
• Sentado en una silla, gira y gira constantemente.
• En situaciones en las que necesitas permanecer en un lugar, él se levanta y se va.
• La presencia de movimientos sin rumbo: saltar, correr, girar cuando no es apropiado o necesario.
• La incapacidad de sentarse tranquilamente y hacer algo con calma.
• En constante movimiento.
• Demasiado hablador.
• Responde una pregunta sin escuchar hasta el final.
• No puede esperar su turno, o le resulta muy difícil hacerlo.
• Interfiere constantemente en el juego o la conversación de otra persona.
• Durante el sueño, constantemente se da vuelta, tira la manta y arruga la sábana.

Criterios relacionados con manifestaciones de déficit de atención:

• La incapacidad de prestar atención a los pequeños detalles provoca errores en la escuela por negligencia y falta de atención.
• No puede concentrarse mientras juega o realiza una tarea.
• Cuando hablas con un niño, tienes la impresión de que no te escucha.
• No puede completar tareas, tareas o deberes, y este comportamiento no está asociado con las protestas del niño.
• Es difícil para un niño organizar actividades independientes.
• Evita conscientemente cualquier tarea o trabajo que requiera atención.
• El niño suele perder sus cosas.
• Se distrae fácilmente con estímulos externos.
• Se diferencia en el olvido en diversas situaciones cotidianas.
• Hay una tendencia al comportamiento destructivo, a menudo rompe algo, mientras niega cualquier implicación.

Si se sospecha que un niño tiene TDAH, los padres deben consultar a un neurólogo para que lo consulte y lo examine. A menudo, bajo la apariencia del TDAH se puede esconder otra enfermedad grave. Sólo un médico puede diferenciar el diagnóstico.

Tratamiento del TDAH

La corrección de la hiperactividad debe llevarse a cabo mediante varios métodos, incluidos los medicinales y los no medicinales. Se utilizan predominantemente métodos de tratamiento no farmacológicos. Se utilizan medicamentos si todos los demás métodos han resultado ineficaces. Las principales direcciones de la corrección del TDAH:

Actividad física correcta

Los niños con TDAH no deben practicar deportes con elementos competitivos, ya que pueden aumentar las manifestaciones de la enfermedad. Tampoco se recomiendan juegos con actuaciones de demostración y cargas estáticas. Será útil realizar ejercicios aeróbicos ligeros, como nadar, esquiar y andar en bicicleta.

Clases con un psicólogo.

Existen diferentes técnicas para reducir la ansiedad y aumentar las habilidades comunicativas del niño. Un psicólogo puede modelar diversas situaciones de éxito y ayudar a elegir un área de actividad para un niño en la que se sienta seguro. Se dan ejercicios para desarrollar el habla, la memoria y la atención. Para trastornos graves del habla, se recomiendan sesiones con un logopeda. También puede ser útil cambiar el entorno del niño; si hay cambios positivos en el tratamiento, se formará más rápidamente una buena actitud hacia el niño en el nuevo entorno.

Psicoterapia familiar

El problema del niño también deja su huella en los padres, especialmente en la madre del niño, que es la que más a menudo está en contacto con él. Estas mujeres tienen 5 veces más probabilidades de que les diagnostiquen depresión, son irritables, impulsivas e intolerantes. La psicoterapia familiar ayudará a su hijo a deshacerse del TDAH más rápidamente.

Relajación

Los autoentrenamientos de relajación tienen un efecto beneficioso en estos niños, ya que normalizan la actividad del sistema nervioso central y periférico y estimulan la actividad de reserva de la corteza cerebral.

Corrección de comportamiento

No sólo debe cambiar el niño, sino también los adultos que lo rodean. Los niños con TDAH tienen un umbral muy alto para las emociones negativas, por lo que son inmunes a las prohibiciones y castigos, pero al mismo tiempo responden muy fácilmente a las emociones positivas; es mucho más efectivo elogiarlos por sus buenas obras que regañarlos por ellas. los malos. Con un niño así, es necesario minimizar las prohibiciones y los rechazos. Por supuesto, no es necesario ir más allá de lo razonable. Sólo se deben prohibir las cosas que puedan ser peligrosas o perjudiciales para el niño. Las relaciones con un niño así deben basarse en la comprensión y la confianza mutuas. También es importante el microclima de la familia. Los padres también deben minimizar las peleas entre ellos, ¡especialmente no pelear delante del niño! Es importante pasar tiempo libre con toda la familia. El niño necesita ayuda para organizar una rutina y un lugar para estudiar.

Terapia de drogas

En los Estados Unidos, los psicoestimulantes se utilizan activamente para corregir el TDAH. Son muy eficaces, pero tienen muchos efectos secundarios, por lo que se decidió llevar a cabo dicha terapia cuando otros métodos resultan ineficaces.

En Rusia, el uso de psicoestimulantes está prohibido en el TDAH. En cambio, están intentando utilizar fármacos nootrópicos para mejorar los procesos metabólicos del cerebro, pero no existe evidencia científica para el uso de nootrópicos para el TDAH.

• Utilice un modelo de crianza positivo: acoja a su hijo con más frecuencia cuando lo merezca. Esté más atento, fomente incluso los éxitos menores, utilice la palabra "sí" con más frecuencia que "no" y "no".
• Dale tareas diarias para que las haga en la casa sin que las haga por él (hacer la cama, lavar los platos después de cenar o sacar la basura).
• Mantenga un cuaderno donde, junto con su hijo, describirá cada noche su progreso durante el día.
• No sobreestime ni subestime las necesidades de su hijo, establezca tareas que correspondan a sus habilidades y felicítelo por completarlas.
• Defina límites claros para él: lo que se puede y lo que no se puede hacer. Un niño con TDAH debe aprender a afrontar las dificultades normales para su edad. No debes crear condiciones de "invernadero" para él.
• Pídele cualquier cosa a tu hijo, no le pidas.
• Si su hijo se comporta de manera desafiante, significa que quiere llamar su atención, pero no sabe de qué otra manera hacerlo. Pasa más tiempo con él.
• En casa debe haber una rutina diaria clara. ¡No sólo los niños, sino también los adultos deben seguirlo!
• No vaya con su hijo a lugares muy concurridos, centros comerciales o mercados. Esto puede sobreestimularlo.
• Proteja a su hijo del cansancio excesivo, ya que esto provoca una actividad motora excesiva y reduce la capacidad de autocontrol.
• No te quedes sentado frente al televisor por mucho tiempo, introduce un modo de ver dibujos animados, durante cuánto tiempo y a qué hora, síguelo estrictamente.
• Cualquier restricción y regla que introduzcas debe ser factible; antes de introducirlas, piensa si definitivamente podrás cumplirlas. Por ejemplo, no debes decirle a tu hijo que verá televisión una vez a la semana; aun así, no siempre podrás seguir esta regla y tú mismo serás el primero en rendirte. En este caso, todo lo que exijas, todas tus reglas quedarán devaluadas.
• Ajusta tu horario de sueño. El niño debe acostarse y despertarse al mismo tiempo. Necesita dormir lo suficiente. De lo contrario, el autocontrol del niño disminuye y, por la noche, es posible que lo vea incontrolable.
• Enséñele a su hijo a controlarse y a pensar en las consecuencias de sus acciones.
• Mantén la calma, por muy difícil que sea. Eres un ejemplo para tu hijo.
• Es importante que los niños se den cuenta de su importancia y tengan éxito en algo. Ayúdalo a elegir algún área de actividad en la que pueda revelar sus habilidades y tener éxito.

• Recompense a su hijo incluso por los pequeños éxitos; los elogios verbales también significan mucho.
• Durante la lección tómate un par de minutos de descanso activo, levántate y haz un poco de ejercicio.
• El horario de clases debe ser constante.
• No debe haber objetos, pinturas, manualidades o soportes que distraigan en el aula.
• Los niños hiperactivos necesitan un enfoque individual, no se debe tratar a los niños como una masa en absoluto, todos son diferentes, cada uno necesita un enfoque diferente y los niños con TDAH lo necesitan aún más.
• Estos niños deben estar en el centro de la clase, frente al tablero, en la primera o segunda fila, siempre deben ser visibles para el maestro y poder atraer rápidamente su atención.
• Involucre a ese niño en acciones activas durante la lección: pídale que lave la pizarra, recoja los cuadernos o distribúyalos.
• Evite la monotonía y la monotonía en las lecciones. Introduzca un elemento creativo, motive a los niños, haga que la lección sea interesante y no solo unas pocas decenas de minutos obligatorias. Esto es útil para todos los niños, aprenderán mucho mejor el material y los niños querrán volver a asistir a su lección.
• Divida las tareas grandes en varias más pequeñas y controle la finalización de cada parte.
• No sobreestime ni subestime las necesidades de su hijo.
• Cree una “situación de éxito” para su hijo, una en la que pueda expresarse.
• Ayude a su hijo a adaptarse al equipo, enséñele reglas y normas sociales y ayúdelo a establecer contacto con sus compañeros.

La hiperactividad infantil es una condición en la que la actividad y la excitabilidad del niño exceden significativamente la norma. Esto causa muchos problemas a padres, educadores y profesores. Y el propio niño sufre dificultades para comunicarse con sus compañeros y adultos, lo que conlleva una mayor formación de características psicológicas negativas del individuo.

¿Cómo identificar y tratar la hiperactividad, con qué especialistas contactar para hacer un diagnóstico, cómo comunicarse adecuadamente con su hijo? Todo esto es necesario saber para poder criar un bebé sano.

Se trata de un trastorno neurológico y del comportamiento, que en la literatura médica a menudo se denomina síndrome del niño hiperactivo.

Se caracteriza por las siguientes violaciones:

• comportamiento impulsivo;
• aumento significativamente de la actividad motora y del habla;
• deficit de atención.

La enfermedad provoca malas relaciones con los padres, compañeros y un bajo rendimiento escolar. Según las estadísticas, este trastorno ocurre en el 4% de los escolares, en los niños se diagnostica entre 5 y 6 veces más a menudo.

La diferencia entre hiperactividad y actividad.

El síndrome de hiperactividad se diferencia del estado activo en que el comportamiento del bebé crea problemas para los padres, quienes lo rodean y para él mismo.

Es necesario contactar con un pediatra, neurólogo o psicólogo infantil en los siguientes casos: la desinhibición motora y la falta de atención aparecen constantemente, el comportamiento dificulta la comunicación con las personas, el rendimiento escolar es bajo. También es necesario consultar a un médico si su hijo muestra agresión hacia los demás.

Causas

Las causas de la hiperactividad pueden ser diferentes:

• prematuro o ;
• infecciones intrauterinas;
• la influencia de factores nocivos en el trabajo durante el embarazo de una mujer;
• mala ecología;
• y sobrecarga física de una mujer durante el embarazo;
• predisposición hereditaria;
• dieta desequilibrada durante el embarazo;
• inmadurez del sistema nervioso central del recién nacido;
• alteraciones en el intercambio de dopamina y otros neurotransmisores en el sistema nervioso central del bebé;
• exigencias excesivas de padres y maestros al niño;
• trastornos del metabolismo de las purinas en un bebé.

Factores provocadores

Esta condición puede ser provocada por el uso de medicamentos durante el embarazo sin el consentimiento de un médico. Posible exposición a drogas, fumar durante la gestación.

Las relaciones conflictivas en la familia y la violencia familiar pueden contribuir a la aparición de hiperactividad. Otro factor predisponente es el bajo rendimiento académico, por lo que el niño está sujeto a críticas de los profesores y castigos de los padres.

Síntomas

Los signos de hiperactividad son similares a cualquier edad:

• ansiedad;
• inquietud;
• irritabilidad y llanto;
• mal sueño;
• testarudez;
• inatención;
• impulsividad.

En recién nacidos

La hiperactividad en bebés menores de un año se manifiesta por inquietud y aumento de la actividad física en la cuna, los juguetes más brillantes despiertan un interés a corto plazo en ellos. Cuando se examinan, estos niños a menudo presentan estigmas de desembriogénesis, incluidos pliegues epicánticos, estructura anormal de las aurículas y su ubicación baja, paladar gótico, labio hendido y paladar hendido.

En niños de 2 a 3 años

Los padres suelen comenzar a notar las manifestaciones de esta afección a partir de los 2 años o incluso antes. El niño se caracteriza por un mayor capricho.

Ya a los 2 años, mamá y papá ven que es difícil interesar al bebé en algo, se distrae del juego, da vueltas en su silla y está en constante movimiento. Por lo general, un niño así es muy inquieto y ruidoso, pero a veces un bebé de 2 años sorprende por su silencio y su falta de ganas de entrar en contacto con sus padres o compañeros.

Los psicólogos infantiles creen que a veces este comportamiento precede a la aparición de desinhibición motora y del habla. A los dos años, los padres pueden observar signos de agresión en el niño y falta de voluntad para obedecer a los adultos, ignorando sus peticiones y demandas.

A partir de los 3 años se notan manifestaciones de rasgos egoístas. El niño se esfuerza por dominar a sus compañeros en los juegos grupales, provoca situaciones conflictivas, molesta a todos.

En preescolares

La hiperactividad de los niños en edad preescolar a menudo se manifiesta como un comportamiento impulsivo. Estos niños interfieren en las conversaciones y asuntos de los adultos y no saben jugar juegos en grupo. Especialmente dolorosos para los padres son la histeria y los caprichos de un niño de 5 a 6 años en lugares concurridos, su expresión violenta de emociones en el entorno más inapropiado.

Los niños en edad preescolar muestran inquietud, no prestan atención a los comentarios, interrumpen y gritan a sus compañeros. Es completamente inútil reprender y regañar a un niño de 5 a 6 años por hiperactividad, simplemente ignora la información y no aprende bien las reglas de comportamiento. Cualquier actividad lo cautiva por poco tiempo, se distrae fácilmente.

Variedades

El trastorno del comportamiento, que a menudo tiene un trasfondo neurológico, puede ocurrir de diferentes maneras.

Trastorno por déficit de atención sin hiperactividad

Este trastorno se caracteriza por las siguientes características de comportamiento:

• escuchó la tarea, pero no pudo repetirla, olvidando inmediatamente el significado de lo dicho;
• no puede concentrarse y completar una tarea, aunque comprende cuál es su tarea;
• no escucha al interlocutor;
• no responde a los comentarios.

Hiperactividad sin trastorno por déficit de atención

Este trastorno se caracteriza por los siguientes síntomas: inquietud, verbosidad, aumento de la actividad motora y deseo de estar en el centro de los acontecimientos. También se caracteriza por un comportamiento frívolo, una tendencia a correr riesgos y aventuras, lo que a menudo crea situaciones que ponen en peligro la vida.

Hiperactividad con trastorno por déficit de atención.

En la literatura médica se le conoce como TDAH. Podemos hablar de tal síndrome si el niño tiene las siguientes características de comportamiento:

• no puede concentrarse en completar una tarea específica;
• abandona la obra que empezó sin terminarla;
• atención selectiva, inestable;
• negligencia, falta de atención en todo;
• no presta atención al discurso dirigido, ignora las ofertas de ayuda para completar una tarea si le causa dificultades.

La alteración de la atención y la hiperactividad a cualquier edad dificultan la organización del trabajo, la realización de una tarea con precisión y correctamente, sin distraerse con interferencias externas. En la vida cotidiana, la hiperactividad y el déficit de atención provocan olvidos y pérdidas frecuentes de pertenencias.

El trastorno de atención con hiperactividad presenta dificultades incluso al seguir las instrucciones más simples. Estos niños suelen tener prisa y cometer actos imprudentes que pueden dañarse a sí mismos o a otros.

Posibles consecuencias

A cualquier edad, este trastorno del comportamiento interfiere con los contactos sociales. Debido a la hiperactividad, los niños en edad preescolar que asisten al jardín de infantes tienen dificultades para participar en juegos grupales con sus compañeros y comunicarse con ellos y con los maestros. Por lo tanto, visitar el jardín de infancia se convierte en un trauma psicológico cotidiano que puede afectar negativamente al desarrollo posterior del individuo.

El rendimiento académico de los escolares se ve afectado; ir a la escuela sólo les trae emociones negativas. Las ganas de estudiar, de aprender cosas nuevas desaparecen, los profesores y compañeros son molestos, el contacto con ellos sólo tiene una connotación negativa. El niño se retrae en sí mismo o se vuelve agresivo.

El comportamiento impulsivo de un niño a veces supone una amenaza para su salud. Esto es especialmente cierto en el caso de los niños que rompen juguetes, tienen conflictos y pelean con otros niños y adultos.

Si no se busca ayuda de un especialista, una persona puede desarrollar un tipo de personalidad psicopática con la edad. La hiperactividad en los adultos suele comenzar en la niñez. Uno de cada cinco niños con este trastorno continúa presentando síntomas hasta la edad adulta.

A menudo se observan las siguientes características de hiperactividad:

• tendencia a la agresión hacia los demás (incluidos los padres);
• Tendencias suicidas;
• incapacidad para participar en el diálogo y tomar una decisión conjunta constructiva;
• falta de habilidades para planificar y organizar el propio trabajo;
• olvido, pérdida frecuente de cosas necesarias;
• negativa a resolver problemas que requieran esfuerzo mental;
• inquietud, verbosidad, irritabilidad;
• fatiga, llanto.

Diagnóstico

El déficit de atención y la hiperactividad del niño se hacen evidentes para los padres desde una edad temprana, pero el diagnóstico lo realiza un neurólogo o psicólogo. Por lo general, la hiperactividad en un niño de 3 años, si ocurre, ya no está en duda.

El diagnóstico de hiperactividad es un proceso de varios pasos. Se recogen y analizan datos de anamnesis (el curso del embarazo, el parto, la dinámica del desarrollo físico y psicomotor, las enfermedades que padece el niño). Al especialista le interesa la opinión de los propios padres sobre el desarrollo del niño, valoración de su comportamiento a los 2 años, a los 5 años.

El médico necesita saber cómo fue la adaptación al jardín de infancia. Durante la recepción, los padres no deben hacer retroceder al niño ni hacerle comentarios. Es importante que el médico observe su comportamiento natural. Si el niño ha cumplido 5 años, un psicólogo infantil realizará pruebas para determinar su atención.

El diagnóstico final lo realiza un neurólogo y un psicólogo infantil después de recibir los resultados de la electroencefalografía y la resonancia magnética del cerebro. Estos exámenes son necesarios para excluir enfermedades neurológicas, que pueden provocar problemas de atención e hiperactividad.

Los métodos de laboratorio también son importantes:

• determinar la presencia de plomo en la sangre para excluir intoxicación;
• análisis de sangre bioquímico para hormonas tiroideas;
• Hemograma completo para descartar anemia.

Se pueden utilizar métodos especiales: consultas con un oftalmólogo y un audiólogo, pruebas psicológicas.

Tratamiento

Si se realiza un diagnóstico de hiperactividad, es necesaria una terapia compleja. Incluye actividades médicas y pedagógicas.

Trabajo educativo

Especialistas en neurología y psicología infantil explicarán a los padres cómo afrontar la hiperactividad de su hijo. Los profesores de guardería y de escuela también deben tener conocimientos pertinentes. Deben enseñar a los padres a comportarse correctamente con sus hijos y ayudarles a superar las dificultades para comunicarse con ellos. Los especialistas ayudarán al alumno a dominar técnicas de relajación y autocontrol.

Cambios en términos y condiciones.

Debe elogiar y alentar a su hijo por sus éxitos y buenas acciones. Enfatice los rasgos de carácter positivos y apoye cualquier esfuerzo positivo. Puede llevar un diario con su hijo para registrar todos sus logros. En tono tranquilo y amigable, hable sobre las reglas de comportamiento y comunicación con los demás.

A partir de los 2 años, el bebé debe acostumbrarse a la rutina diaria, dormir, comer y jugar a determinadas horas.

A partir de los 5 años es recomendable que tenga su propio espacio habitable: una habitación separada o un rincón vallado de la zona común. En la casa debe haber un ambiente tranquilo, las peleas entre padres y los escándalos son inaceptables. Es recomendable trasladar al alumno a una clase con menos alumnos.

Para reducir la hiperactividad a los 2-3 años, los niños necesitan un rincón deportivo (espalderas, barras paralelas para niños, anillas, cuerda). El ejercicio y los juegos ayudarán a aliviar el estrés y gastar energía.

Lo que los padres no deben hacer:

• retrocede y regaña constantemente, especialmente frente a extraños;
• humillar al niño con comentarios burlones o groseros;
• hable constantemente con el niño estrictamente, dé instrucciones en un tono autoritario;
• prohibir algo sin explicarle al niño el motivo de su decisión;
• dar tareas demasiado difíciles;
• exigir un comportamiento ejemplar y sólo excelentes notas en la escuela;
• realizar las tareas del hogar que le fueron asignadas al niño si no las completó;
• acostumbrarse a la idea de que la tarea principal no es cambiar el comportamiento, sino recibir una recompensa por la obediencia;
• utilizar métodos de coerción física en caso de desobediencia.

Terapia de drogas

El tratamiento farmacológico del síndrome de hiperactividad en niños sólo desempeña un papel de apoyo. Se prescribe cuando la terapia conductual y el entrenamiento especial no producen ningún efecto.

El medicamento Atomoxetina se usa para eliminar los síntomas del TDAH, pero su uso solo es posible según lo prescrito por un médico; existen efectos indeseables. Los resultados aparecen después de aproximadamente 4 meses de uso regular.

Si al bebé se le diagnostica esto, también se le pueden recetar psicoestimulantes. Se utilizan por la mañana. En casos graves, los antidepresivos tricíclicos se utilizan bajo supervisión médica.

Juegos con niños hiperactivos

Incluso con juegos de mesa y tranquilos se nota la hiperactividad de un niño de 5 años. Constantemente atrae la atención de los adultos con movimientos corporales erráticos y sin rumbo. Los padres necesitan pasar más tiempo con su bebé y comunicarse con él. Los juegos cooperativos son muy útiles.

Es eficaz alternar juegos de mesa tranquilos (lotería, armar rompecabezas, damas) con juegos al aire libre (bádminton, fútbol). El verano ofrece muchas oportunidades para ayudar a un niño con hiperactividad.

Durante este período, debe esforzarse por brindarle a su hijo vacaciones en el campo, largas caminatas y enseñarle a nadar. Durante los paseos, hable más con su hijo, cuéntele sobre plantas, pájaros y fenómenos naturales.

Nutrición

Los padres deben hacer ajustes en su dieta. El diagnóstico realizado por especialistas implica la necesidad de respetar los horarios de las comidas. La dieta debe ser equilibrada, la cantidad de proteínas, grasas y carbohidratos debe corresponder a la norma de edad.

Es aconsejable excluir los alimentos fritos, picantes y ahumados, así como las bebidas carbonatadas. Come menos dulces, especialmente chocolate, aumenta la cantidad de verduras y frutas que consumes.

Hiperactividad en la edad escolar.

El aumento de la hiperactividad en los niños en edad escolar obliga a los padres a buscar ayuda médica. Después de todo, la escuela plantea exigencias completamente diferentes a las de una persona en crecimiento que las instituciones preescolares. Debe recordar mucho, adquirir nuevos conocimientos y resolver problemas complejos. Se requiere que el niño sea atento, perseverante y capaz de concentrarse.

Problemas de estudio

Los profesores notan el déficit de atención y la hiperactividad. El niño se distrae durante la lección, está físicamente activo, no responde a los comentarios e interfiere con la lección. La hiperactividad de los escolares más pequeños entre 6 y 7 años lleva a que los niños aprendan mal el material y hagan sus tareas sin cuidado. Por lo tanto, reciben constantemente críticas por su bajo desempeño y mal comportamiento.

Enseñar a niños con hiperactividad suele convertirse en un problema grave. Comienza una verdadera lucha entre ese niño y el maestro, ya que el alumno no quiere cumplir con las exigencias del maestro, y el maestro lucha por la disciplina en la clase.

Problemas con los compañeros de clase.

Es difícil adaptarse a un grupo de niños, es difícil encontrar un lenguaje común con sus compañeros. El estudiante comienza a encerrarse en sí mismo y se vuelve reservado. En juegos o discusiones grupales, defiende obstinadamente su punto de vista, sin escuchar las opiniones de los demás. Al mismo tiempo, a menudo se comporta de manera grosera y agresiva, especialmente si la gente no está de acuerdo con su opinión.

La corrección de la hiperactividad es necesaria para la adaptación exitosa del niño al grupo infantil, una buena capacidad de aprendizaje y una mayor socialización. Es importante examinar al bebé a una edad temprana y brindarle un tratamiento profesional oportuno. Pero en cualquier caso, los padres deben ser conscientes de que, sobre todo, el niño necesita comprensión y apoyo.

Respuestas

La hiperactividad es una forma de trastorno que se manifiesta con bastante frecuencia en niños en edad preescolar, así como en niños en edad escolar temprana, aunque no se excluye una "transición" a otros grupos de edad en ausencia de medidas adecuadas contra ella. La hiperactividad, cuyos síntomas son un exceso de energía y movilidad del niño, no es una condición patológica y, a menudo, es causada por una alteración de la atención.

descripción general

La hiperactividad consiste, además de los síntomas enumerados en forma de exceso de energía y aumento de actividad, la incapacidad para concentrarse en un tema específico, la impulsividad e inquietud del niño y la falta de control sobre sus propias acciones.

Las características conductuales de los niños con hiperactividad se reducen, en promedio, en el 70% de los casos a la aparición de ansiedad; indicadores similares corresponden a la relevancia de los hábitos neurológicos; en aproximadamente el 50% de los casos ocurren problemas con el apetito y en el 46% - problemas con el sueño. Además de esto, puede indicar incomodidad, la aparición de movimientos molestos en el niño, espasmos.

En términos generales, se suele denominar a la hiperactividad como trastorno por déficit de atención, lo que determina la abreviatura de esta condición como TDAH, es decir, corresponde a la denominación “trastorno por déficit de atención con hiperactividad”. Cabe señalar de inmediato que el déficit de atención en este caso no indica que al niño se le dé poco tiempo y atención, sino que no puede concentrar su atención en nada.

La hiperactividad determina la necesidad de un mayor esfuerzo destinado a enseñar a escribir, leer, etc. La comunicación con los compañeros casi siempre va acompañada de problemas comunicativos y conflictos cuando los niños son hiperactivos. Los educadores y profesores tratan a estos niños como personas poco "convenientes", lo que se debe a los problemas que les surgen durante el proceso educativo debido a las características inherentes de su comportamiento en un contexto de hiperactividad.

Según los datos de la investigación, se sabe que la hiperactividad afecta en promedio a entre el 2% y el 20% de los niños, mientras que el síndrome de hiperactividad en los niños se diagnostica hasta cinco veces más a menudo que, respectivamente, en las niñas.

Debido a que el cerebro de los niños con hiperactividad procesa mal la información entrante, también se produce una reacción similar cuando se expone a estímulos externos e internos. Como resultado, un niño distraído es "incontrolable", porque ni la persuasión, ni el castigo, ni las solicitudes funcionan con él. Independientemente de las condiciones, el niño actuará impulsivamente, sin la atención adecuada a una situación determinada. Para comprender su propia línea de comportamiento en relación con un niño hiperactivo, debe averiguar cuáles son exactamente las causas de la hiperactividad.

Para colmo, añadimos que la hiperactividad y el TDAH en particular en el 30-80% de los casos acompañan la vida adulta de los pacientes. Además, es precisamente en el contexto de este trastorno, que no se identificó en la infancia, que posteriormente surgen problemas asociados con la incapacidad de mantener la atención, con la organización de las relaciones interpersonales y el espacio circundante en general, así como problemas asociados con el desarrollo de nueva información y materiales.

Hiperactividad: causas

El síndrome de hiperreactividad puede desencadenarse por complicaciones que acompañan al desarrollo del niño, en particular aquellas que fueron relevantes durante el embarazo de la madre, durante el parto o durante la infancia. Destaquemos a continuación las principales causas de la hiperreactividad:

• la madre tiene enfermedades crónicas;
• efectos tóxicos causados ​​por intoxicación durante el embarazo causada por ciertos alimentos, tabaquismo, alcohol y medicamentos tomados;
• sufrir lesiones durante el embarazo, hematomas;
• transmisión de enfermedades infecciosas durante el embarazo;
• la presencia de amenaza de aborto espontáneo, relevante, como es evidente, durante el embarazo de la madre;
• complicaciones del parto, que provocan hemorragias, asfixia;
• características del parto que excluyen su curso natural (cesárea, estimulación del parto, parto rápido o, por el contrario, parto prolongado);
• características de la situación ambiental en la región de residencia;
• transmisión de determinadas enfermedades.

Hiperactividad: síntomas

Como regla general, los primeros síntomas de hiperactividad se hacen sentir a la edad de 2 a 3 años, mientras que los padres no tienen prisa por consultar a un médico con problemas asociados con este trastorno. Por esta razón, cualquier medida en esta dirección comienza a tomarse sólo cuando se alcanza un punto crítico, que en muchos casos ocurre en el momento del ingreso a la escuela.

Los principales signos básicos correspondientes a la hiperactividad pueden identificarse como una tríada de manifestaciones: aumento de la desinhibición motora, impulsividad y déficit de una forma activa de atención.

Una deficiencia de la forma activa de atención consiste, por ejemplo, en la incapacidad de mantener la atención sobre un proceso o fenómeno específico durante un período de tiempo determinado. El enfoque se logra identificando una motivación específica para hacerlo. El mecanismo motivacional se forma con la suficiente madurez personal para ello.

En cuanto a la siguiente opción, que es una mayor desinhibición motora, actúa como manifestación de una condición como la fatiga. En los niños, la fatiga suele compararse con la sobreexcitación y la falta de capacidad para controlar la conducta, lo que, como es evidente, la distingue de la fatiga en el sentido habitual.

En cuanto a una manifestación como la impulsividad, consiste en la falta de preparación para inhibir los impulsos y deseos que surgen. Debido a esto, los pacientes hiperactivos a menudo cometen ciertas acciones sin pensar, solo bajo la influencia de un factor momentáneo, en un momento específico que condujo al surgimiento de un impulso o deseo específico. Los niños impulsivos no pueden obedecer las reglas.

Un rasgo bastante característico de los niños con hiperactividad es el carácter cíclico; radica en el hecho de que la productividad de su cerebro es de unos 15 minutos de tiempo, seguidos de un "descanso" de 5 minutos, que les permite prepararse para el próximo ciclo de actividad. Como resultado de tal cambio, se puede observar que aproximadamente en el mismo período de tiempo correspondiente a las cifras indicadas, el niño parece "caerse" del proceso en el que estaba involucrado en el momento del "reinicio" (comunicación , acciones específicas). Un niño puede brindar la oportunidad de permanecer en las condiciones de una realidad específica realizando algunas acciones de terceros, es decir, puede comenzar a girar la cabeza, girar; debido a dicha actividad motora, se mantiene la constancia del cerebro. .

Al estar solo, un niño hiperactivo no puede concentrarse, también se vuelve letárgico, las acciones que puede realizar son en su mayoría monótonas y fáciles de realizar. Aquí el niño requiere activación externa. Permanecer en una familia o en grupos pequeños determina el comportamiento bastante adecuado de un niño hiperactivo, pero en cuanto se encuentra en un grupo más grande, en un lugar público, etc. – se produce una excitación excesiva, la actividad plena se vuelve imposible.

Entre las manifestaciones adicionales de los síntomas también se puede identificar la relevancia de los movimientos torpes, que son causados ​​por la debilidad de la coordinación motora. En general, los niños pueden tener una buena inteligencia general, aunque su desarrollo viene provocado por ciertas dificultades debidas a la hiperactividad existente.

Diagnostico y tratamiento

El diagnóstico de hiperreactividad se realiza sobre la base de una recopilación general de información en una escala subjetiva, así como sobre la base de un examen psicológico e instrumental. La cita con el médico incluirá preguntas sobre los detalles del embarazo y el parto, así como sobre las enfermedades pasadas y actuales del niño. El diagnóstico también incluye una serie de pruebas, a partir de las cuales se evalúan los parámetros que determinan el grado de atención. En cuanto al examen del hardware, incluye un procedimiento de electroencefalograma y resonancia magnética (MRI). Sobre la base de una imagen completa de los resultados obtenidos, se determinan principios de tratamiento individuales específicos.

El tratamiento de los niños hiperactivos es complejo en cuanto a la implementación de medidas, se basa en métodos de terapia farmacológica, en la influencia psicológica y pedagógica y en métodos de influencia a través de ciertos elementos de la psicoterapia. Los fármacos que se pueden prescribir en el tratamiento no ayudan a tratar la hiperactividad como tal, pero tomándolos se pueden reducir los síntomas (impulsividad, etc.), así como mejorar las capacidades de aprendizaje y trabajo. Además, con la ayuda de medicamentos se puede lograr una mejora en la coordinación de los movimientos, necesaria en particular para escribir, practicar deportes, etc.

Los padres deben evitar la negación en las oraciones cuando se comunican con sus hijos. Las situaciones de conflicto requieren por su parte la mayor calma posible. Es importante designar las tareas asignadas mediante formulaciones claras de acciones; por el contrario, se excluyen las formulaciones largas y las oraciones deben ser cortas. Las instrucciones dadas al niño deben construirse en su secuencia lógica apropiada; no se pueden dar varias instrucciones a la vez. Además, es importante dejarle claro al niño que independientemente de la situación y de dónde se encuentre, sus padres siempre lo apoyarán, ayudándolo a afrontar las dificultades que se presenten.

Si aparecen síntomas que indican hiperactividad, conviene consultar a un neurólogo.

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Enfermedades con síntomas similares:

Los trastornos mentales, caracterizados principalmente por disminución del estado de ánimo, retraso motor y alteración del pensamiento, son una enfermedad grave y peligrosa llamada depresión. Mucha gente cree que la depresión no es una enfermedad y, además, no supone ningún peligro particular, lo cual está profundamente equivocado. La depresión es un tipo de enfermedad bastante peligrosa, causada por la pasividad y la depresión de una persona.

Los signos de hiperactividad ocurren en diversos grados en todos los niños. ¿Qué padre no se ha topado con el comportamiento de su bebé, que incluye movilidad excesiva, desobediencia, gritos, comportamiento incontrolable, falta de atención, terquedad dolorosa y arrebatos de agresión impulsiva? Al mismo tiempo, el niño puede sentirse inseguro de sí mismo, temeroso y complejo.

Nuestra tarea es comprender qué causa esta afección, cuándo permanece dentro del rango normal y cuándo alcanza el nivel de enfermedad. También intentaremos dar algunas recomendaciones sobre qué deben hacer los padres si tienen un hijo hiperactivo.

¿Está enfermo todo niño excitable?

En los años 80 del siglo pasado, esta afección en los niños recibió un nombre diferente: trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). En la clasificación de enfermedades nerviosas y mentales, se clasificó como trastornos hipercinéticos. El principal signo conductual del síndrome es la incapacidad de concentrarse y de autocontrol.

No todos los niños que se comportan como bromistas pertenecen a la categoría de hipercinéticos. Para algunos, la desobediencia, la terquedad, la mayor movilidad con energía desbordante son consecuencia de su carácter. Con estos niños, solo necesita aprender a comportarse correctamente y no hacerlos retroceder constantemente, esto puede causar una respuesta negativa.

Signos de un niño hiperactivo

Los signos de mayor actividad en un niño no aparecen de inmediato. Hasta los 2 o 3 años, un niño puede comportarse con normalidad e incluso estar demasiado tranquilo. Las manifestaciones del TDAH en los niños se desarrollan gradualmente. A menudo los padres no les prestan la debida atención y buscan ayuda cuando el niño ingresa a una institución educativa con problemas evidentes.

Nota:Cuanto más tarde se notan las manifestaciones dolorosas, más difícil será combatir los crecientes signos de la enfermedad.

Se puede sospechar hiperactividad del desarrollo en niños si:

• – sueño prolongado e inquieto, gritos y movimientos en la cama, conversación, despertares frecuentes, llanto, falta de sueño;
• durante el día, aumento de la inquietud, inquietud, incapacidad para completar el trabajo iniciado, ansiedad excesiva;
• inestabilidad (labilidad) de la esfera emocional, arrebatos de impulsividad;
• ignorar las solicitudes de los padres, comportamiento inapropiado;
• olvidos dolorosos, falta de atención, falta de concentración en las actividades, tendencia a tirar las cosas;

Cualquier tipo de actividad causa problemas al niño.

Causas de la hiperactividad y el trastorno por déficit de atención.

A menudo se observa una mayor excitabilidad en niños cuyos padres tienen un carácter y temperamento coléricos. Los niños a menudo simplemente copian el comportamiento de los adultos de su familia, de una forma más exagerada y más fuerte.

Si hablamos de TDAH, entonces existe una predisposición genética a transmitir esta enfermedad.

Nota: Alrededor del 30% de los padres de niños hiperactivos padecieron esta patología en la infancia.

Los factores que provocan el desarrollo de hiperactividad pueden ser:

Definición de síndrome de hiperactividad en niños.

Sólo un especialista (un psiquiatra o psicólogo infantil) puede identificar la enfermedad de un niño.

Al analizar las quejas y examinar al niño, el médico aclara con los padres:

• características del embarazo;
• posibles enfermedades existentes tanto de la madre, del padre como del bebé;
• Opciones de comportamiento para un paciente pequeño en casa y en lugares públicos.

Luego, el médico examina al niño, habla con él, evalúa sus reacciones, su nivel de desarrollo y sutilezas de comportamiento. Se resumen los signos del trastorno y se hace un juicio preliminar sobre la posible presencia de la enfermedad.

El examen se complementa con métodos de diagnóstico especiales, así como consultas con otros especialistas (psicólogo, neurólogo, endocrinólogo, terapeuta).

A los niños mayores (5-6 años) se les ofrecen pruebas psicológicas que evalúan la capacidad de atención, perseverancia, pensamiento lógico, etc.

Los estudios adicionales incluyen seguros en términos de salud: resonancia magnética, electroencefalografía, reografía.

Después de pasar un examen completo, el médico determina la presencia o ausencia de la enfermedad. Luego se elabora un plan de tratamiento.

¿Cómo se produce el síndrome de hiperactividad?

En la mayoría de los casos, los padres no se centran en el comportamiento doloroso del niño, creyendo que lo “superará” con el tiempo. Buscan ayuda cuando la enfermedad ya está en una fase avanzada y no se pueden ignorar sus manifestaciones.

En los jardines de infancia, la patología apenas empieza a hacer valer “sus derechos”. Pero cuando un niño va al colegio, el síndrome de hiperactividad se manifiesta con toda su fuerza. Las actividades educativas requieren una cierta organización de las clases, que es exactamente para lo que un pequeño escolar no está preparado.

El comportamiento inadecuado en clase, la hipermovilidad y la incapacidad de concentración imposibilitan el proceso de aprendizaje. Los niños con hiperactividad requieren constantemente el control por parte del profesor, ya que es imposible centrar la atención del alumno en el tema, éste se distrae constantemente y se ocupa de sus propios asuntos, provocando un doloroso déficit de atención. Las calificaciones y la paciencia de un profesor no siempre son suficientes para hacer frente a un comportamiento destructivo. Se forma una respuesta: la agresividad del niño.

Nota:El sistema educativo no está adaptado a las actividades de los niños que padecen TDAH. El desarrollo de los niños hiperactivos siempre va por detrás del de sus compañeros. Los profesores no pueden adaptarse a la enfermedad que desarrolla el alumno, y esto conduce al desarrollo de una situación de conflicto.

Un niño hiperactivo en la escuela a menudo es objeto de burlas e intimidación por parte de sus compañeros y experimenta problemas de comunicación. No quieren jugar con él ni ser sus amigos. Esto provoca una mayor sensibilidad, contraataques de agresión y asalto. La tendencia de estos niños a liderar debido a su incapacidad para serlo da lugar a una disminución de la autoestima. Con el tiempo, puede desarrollarse abstinencia. Las quejas psicopáticas expresadas se desarrollan cada vez con mayor claridad. A los padres no les queda más remedio que llevar finalmente a su pequeño alumno a un especialista.

En casa, lo principal que hay que recordar es que los niños suelen reflejar los patrones de comportamiento de los adultos. Por tanto, si el bebé tiene síndrome de hiperactividad, en la casa debe reinar un ambiente tranquilo y agradable. No deben gritar en voz alta y arreglar las cosas entre sí en voz alta.

Es necesario prestar suficiente atención al niño. Da muchos paseos al aire libre, el bosque, la recolección de setas, la pesca y las excursiones familiares son especialmente útiles. No debe asistir a eventos ruidosos que sobreestimule una psique dolorosa. Es necesario formar correctamente el trasfondo de la vida. En casa se debe poner música relajante y el televisor no debe gritar. No conviene realizar celebraciones ruidosas, especialmente aquellas acompañadas de consumo de alcohol.

Importante:En caso de estado de sobreexcitación, no se debe gritar a los niños que sufren ni golpearlos. ¿Cómo calmar a un niño? Debes buscar palabras de consuelo, abrazarlo, compadecerlo, escucharlo en silencio, llevarlo a otro lugar. Cada padre debe encontrar un enfoque individual. Nadie puede afrontar esta tarea mejor que el padre y la madre.

Cada pequeño paciente que acude a consulta con un especialista es individual, por lo que no pueden existir reglas estrictas para corregir su comportamiento. Es necesario tener en cuenta todas las sutilezas del carácter y las condiciones que rodean al paciente. Sin embargo, existen disposiciones generales a partir de las cuales es necesario desarrollarse durante el proceso educativo y terapéutico.

1. Sobre la creación de prohibiciones. El déficit de atención y la hiperactividad en los niños se manifiestan en su categórica negación y rechazo de las prohibiciones. En este caso, la regla principal que forma la actitud correcta hacia la comprensión de la prohibición es la ausencia del uso de las palabras "no" e "imposible". Más bien, la frase debe construirse de tal manera que sugiera una acción activa, en lugar de una formulación prohibitiva. Por ejemplo, para evitar decir “No saltes sobre la cama”, debes decir “Saltemos juntos” y llevar al niño al suelo, luego cambiarlo a otra actividad, calmándolo gradualmente.
2. Control del tiempo. Los niños con TDAH a menudo no pueden sentir el tiempo correctamente por sí solos. Por lo tanto, es muy importante asegurarse de que completen las tareas dentro de los estándares. Es necesario detectar y corregir correctamente los casos de cambio excesivo de atención. Sin violencia, devolver al niño a la meta.
3. Secuencia de tareas. La hiperactividad provoca falta de atención y distracción en los niños. Es importante recordar que es posible que el niño simplemente no perciba varias tareas asignadas a la vez. Los educadores deben controlar de forma independiente la dinámica del proceso y la recepción de nuevas tareas.
4. Detalles de implementación. Los cambios dolorosos durante la hiperactividad impiden que los pacientes jóvenes sigan cadenas de pensamiento lógicas, y el pensamiento abstracto también se ve afectado. Para facilitar la comprensión, no se deben sobrecargar las oraciones y frases a partir de las cuales se forma la tarea con sobrecargas semánticas.

Sobre los juegos infantiles

Los juegos de los niños preescolares hiperactivos deben basarse en dos ideas importantes.

En primer lugar, el tiempo de juego debe servir como una liberación física y emocional normal. Para ello, el niño necesita suficiente espacio de juego. El juego debe dirigirse discretamente en una dirección constructiva.

La segunda idea consiste en crear una fase de calma, durante la cual es necesario repensar la actividad de juego y luego continuarla tras una breve pausa. Es importante, antes de terminar, aprovechar el momento de cansancio físico e intentar encaminar al bebé hacia una actividad constructiva, pero sin sombra de coerción.

Los niños mayores se benefician enormemente de la práctica de deportes. Es necesario determinar correctamente cuál. Para algunos, los tipos de juego son más adecuados, para otros, los tipos individuales. En ambos casos es necesario solucionar el problema del uso del exceso de excitación, canalizándola en una dirección constructiva y enseñando habilidades de disciplina deportiva.

Tratamiento del síndrome de hiperactividad.

Como podemos ver, criar a un niño con hiperactividad es un proceso complejo y que requiere mucha mano de obra. Por eso muchos padres no quieren solucionarlo ellos mismos y llevar a sus hijos al médico.

Es importante en esta etapa acudir a un especialista competente que, además del tratamiento prescrito, ayudará a la familia a afrontar la conciencia. problemas y la necesidad de esfuerzos conjuntos en el tratamiento. Cómo hacer esto está escrito arriba.

En el caso de una enfermedad avanzada, se debe recomendar trasladar a un niño en edad escolar que padece TDAH a una escuela especializada, donde determinarán en el acto en clase en qué dirección debe seguir estudiando el paciente. Es posible que sean necesarios ajustes en el desarrollo de habilidades. Si un estudiante se retrasa en sus estudios, será enviado a una clase de niños para ponerse al día.

Tratamiento farmacológico del trastorno hipercinético.

Cuando se selecciona correctamente, el medicamento tiene un efecto positivo muy significativo. Su efectividad alcanza el 80%. El tratamiento debería llevar años y quizás sea necesaria una corrección farmacológica a una edad posterior.

El tratamiento farmacológico consiste en el uso de fármacos que estimulan el desarrollo mental y mejoran los procesos metabólicos en el cerebro. Los tranquilizantes, los somníferos, los psicoestimulantes y los nootrópicos se adaptan bien a estas tareas. En algunos casos se utilizan antidepresivos y antipsicóticos.

Sin embargo, no se debe dar excesiva importancia al tratamiento farmacológico, ya que es sólo sintomático y no elimina la causa principal de la enfermedad. Además, nunca sustituirá lo principal: el amor por su hijo. Es ella quien puede curar al bebé y en el futuro darle la oportunidad de vivir una vida plena.