Κατάλογος φαρμάκων για το σχολικό κιτ πρώτων βοηθειών. Τι πρέπει να περιλαμβάνει ένα σχολικό κουτί πρώτων βοηθειών;

Εγγραφή Ν 19993

Σύμφωνα με τον Ομοσπονδιακό Νόμο της 30ης Μαρτίου 1999 N 52-FZ «Σχετικά με την υγειονομική και επιδημιολογική ευημερία του πληθυσμού» (Collected Legislation of the Russian Federation, 1999, N 14, Art. 1650; 2002, N 1 (Μέρος 1 27 (Μέρος 1), άρθρο 2700, 2004, αρ. 35, άρθρο 3607, 2005, αρ. 19, άρθρο 1752, 2003, αρ. 1, άρθρο 10· 2006, αρ. 52 (μέρος 1), άρθρο 5498· 2007, αρ. 1 (μέρος 1), άρθρο 21· 2007, αριθ. Άρθρο 3213· 2007, N 46, άρθρο 5554· 2007, N 49, άρθρο 6070· 2008, N 24, άρθρο 2801· 2008, N 29 (μέρος 1), άρθρο 3418· 2008, N 2), άρθ. 3616, 2008, N 44, άρθρο 4984, 2008, N 52 (μέρος 1), άρθρο 6223, 2009, N 1, Art. 17, 2010, N 40, Art. 4969) και ψήφισμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 24 Ιουλίου , 2000 N 554 «Σχετικά με την έγκριση των κανονισμών για την Κρατική Υγειονομική και Επιδημιολογική Υπηρεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τους Κανονισμούς για την Κρατική Υγειονομική και Επιδημιολογική Τυποποίηση» (Collected Legislation of the Russian Federation, 2000, N 31, Art. 3295; 2004, N 8, άρθρο 663, 2004, N 47, άρθρο 4666. 2005, Ν 39, άρθ. 3953) διατάσσω:

1. Έγκριση υγειονομικών και επιδημιολογικών κανόνων και κανονισμών SanPiN 2.4.2.2821-10 «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τις συνθήκες και την οργάνωση της εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα» (παράρτημα).

2. Θέτει σε ισχύ τους καθορισμένους υγειονομικούς και επιδημιολογικούς κανόνες και κανονισμούς από την 1η Σεπτεμβρίου 2011.

3. Από τη στιγμή της εισαγωγής του SanPiN 2.4.2.2821-10, οι υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί SanPiN 2.4.2.1178-02 «Υγιεινικές απαιτήσεις για τις συνθήκες μάθησης στα εκπαιδευτικά ιδρύματα», που εγκρίθηκαν με απόφαση του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού του η Ρωσική Ομοσπονδία, Πρώτος Αναπληρωτής Υπουργός Υγείας, θεωρείται άκυρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 28 Νοεμβρίου 2002 N 44 (εγγραφεί στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας στις 5 Δεκεμβρίου 2002, αριθμός μητρώου 3997), SanPiN 2.4.2.2434- 08 "Αλλαγή Νο. 1 στο SanPiN 2.4.2.1178-02", που εγκρίθηκε με την απόφαση του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 26/12/2008 N 72 (καταχωρήθηκε στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας στις 28/01 /2009, αριθμός μητρώου 13189).

G. Onishchenko

Εφαρμογή

Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τις συνθήκες και την οργάνωση της κατάρτισης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα

Υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί SanPiN 2.4.2.2821-10

I. Γενικές διατάξεις και πεδίο εφαρμογής

1.1. Αυτοί οι υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί (εφεξής καλούμενοι υγειονομικοί κανόνες) αποσκοπούν στην προστασία της υγείας των μαθητών κατά την εκτέλεση δραστηριοτήτων για την κατάρτιση και την εκπαίδευσή τους σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

1.2. Αυτοί οι υγειονομικοί κανόνες θεσπίζουν υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για:

Τοποθεσία ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης.

Περιοχές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων;

Το κτίριο ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Εξοπλισμός των χώρων ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Αεροθερμικό καθεστώς γενικής εκπαίδευσης.

Φυσικός και τεχνητός φωτισμός.

Ύδρευση και αποχέτευση;

Εγκαταστάσεις και εξοπλισμός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που βρίσκονται σε προσαρμοσμένα κτίρια.

Ο τρόπος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Οργανισμοί ιατρικής περίθαλψης για φοιτητές.

Η υγειονομική κατάσταση και η συντήρηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Συμμόρφωση με τους υγειονομικούς κανόνες.

1.3. Οι υγειονομικοί κανόνες ισχύουν για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που σχεδιάζονται, λειτουργούν, υπό κατασκευή και ανακατασκευάζονται, ανεξάρτητα από το είδος, τις οργανωτικές και νομικές μορφές και τις μορφές ιδιοκτησίας τους.

Αυτοί οι κανόνες υγιεινής ισχύουν για όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης και εκτελούν την εκπαιδευτική διαδικασία σύμφωνα με τα επίπεδα των προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης στις τρεις βαθμίδες γενικής εκπαίδευσης:

πρώτο στάδιο - πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση (εφεξής - I στάδιο εκπαίδευσης).

δεύτερο στάδιο - βασική γενική εκπαίδευση (εφεξής - II στάδιο εκπαίδευσης).

τρίτο στάδιο - δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση (εφεξής - III στάδιο εκπαίδευσης).

1.4. Αυτοί οι υγειονομικοί κανόνες είναι υποχρεωτικοί για όλους τους πολίτες, νομικά πρόσωπα και μεμονωμένους επιχειρηματίες των οποίων οι δραστηριότητες σχετίζονται με το σχεδιασμό, την κατασκευή, την ανακατασκευή, τη λειτουργία εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, την εκπαίδευση και την κατάρτιση μαθητών.

1.5. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες υπόκεινται σε αδειοδότηση σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Προϋπόθεση για τη λήψη απόφασης έκδοσης άδειας είναι η υποβολή από τον αιτούντα άδειας υγειονομικής και επιδημιολογικής έκθεσης σχετικά με τη συμμόρφωση κτιρίων, εδαφών, χώρων, εξοπλισμού και λοιπών περιουσιακών στοιχείων με τους υγειονομικούς κανόνες, το καθεστώς της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ο υποψήφιος άδειας προτίθεται να χρησιμοποιήσει για εκπαιδευτικές δραστηριότητες*.

1.6. Εάν υπάρχουν προσχολικές ομάδες σε ένα ίδρυμα που εφαρμόζουν το βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής, οι δραστηριότητές τους ρυθμίζονται από υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη δομή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας των προσχολικών οργανισμών.

1.7. Η χρήση των χώρων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για άλλους σκοπούς δεν επιτρέπεται.

1.8. Ο έλεγχος της εφαρμογής αυτών των υγειονομικών κανόνων πραγματοποιείται σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας από το εξουσιοδοτημένο ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί λειτουργίες ελέγχου και εποπτείας στον τομέα της διασφάλισης της υγειονομικής και επιδημιολογικής ευημερίας του πληθυσμού, της προστασίας των δικαιωμάτων των καταναλωτών και της καταναλωτικής αγοράς και των εδαφικών της φορέων.

II. Απαιτήσεις για την τοποθέτηση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

2.1. Η παροχή οικοπέδων για την ανέγερση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων επιτρέπεται εάν υπάρχει υγειονομικό και επιδημιολογικό συμπέρασμα για τη συμμόρφωση του οικοπέδου με τους υγειονομικούς κανόνες.

2.2. Τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων θα πρέπει να βρίσκονται σε ζώνη οικιστικής ανάπτυξης, έξω από τις ζώνες υγειονομικής προστασίας επιχειρήσεων, κατασκευών και άλλων εγκαταστάσεων, κενά υγιεινής, γκαράζ, χώρους στάθμευσης, αυτοκινητόδρομους, εγκαταστάσεις σιδηροδρομικών μεταφορών, μετρό και διαδρομές απογείωσης και προσγείωσης αεροπορικών μεταφορών.

Για την εξασφάλιση τυπικών επιπέδων ηλιοφάνειας και φυσικού φωτισμού των χώρων και των παιδικών χαρών, κατά τον εντοπισμό κτιρίων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, πρέπει να τηρούνται τα κενά υγιεινής από κατοικίες και δημόσια κτίρια.

Οι επικοινωνίες μηχανικής κορμού για αστικούς (αγροτικούς) σκοπούς - ύδρευση, αποχέτευση, παροχή θερμότητας, παροχή ενέργειας - δεν πρέπει να περνούν από την επικράτεια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

2.3. Τα νεόδμητα κτίρια των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων βρίσκονται σε εδαφικά εδάφη οικιστικών μικροπεριοχών, απομακρυσμένα από τους δρόμους της πόλης και τα μονοπάτια σε απόσταση που διασφαλίζει ότι τα επίπεδα θορύβου και η ατμοσφαιρική ρύπανση πληρούν τις απαιτήσεις των υγειονομικών κανόνων και κανονισμών.

2.4. Κατά το σχεδιασμό και την κατασκευή αστικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, συνιστάται να προβλέπεται η προσβασιμότητα των πεζών των ιδρυμάτων που βρίσκονται:

Σε κατασκευαστικές και κλιματικές ζώνες II και III - όχι περισσότερο από 0,5 km.

Στην κλιματική περιοχή I (υποζώνη I) για μαθητές των σταδίων εκπαίδευσης I και II - όχι περισσότερο από 0,3 km, για μαθητές του III σταδίου εκπαίδευσης - όχι περισσότερο από 0,4 km.

Στην κλιματική περιοχή I (υποζώνη II) για μαθητές των σταδίων εκπαίδευσης I και II - όχι περισσότερο από 0,4 km, για μαθητές του III σταδίου εκπαίδευσης - όχι περισσότερο από 0,5 km.

2.5. Σε αγροτικές περιοχές, προσβασιμότητα πεζών για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων:

Στις κλιματικές ζώνες ΙΙ και ΙΙΙ για μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης δεν υπερβαίνει τα 2,0 km.

Για μαθητές των βαθμίδων εκπαίδευσης II και III - όχι περισσότερο από 4,0 km, στην κλιματική ζώνη I - 1,5 και 3 km, αντίστοιχα.

Σε αποστάσεις που υπερβαίνουν αυτές που καθορίζονται για τους μαθητές των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, είναι απαραίτητο να οργανωθούν υπηρεσίες μεταφοράς προς το γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και αντίστροφα. Ο χρόνος ταξιδιού δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 30 λεπτά απλής μετάβασης.

Οι μαθητές μεταφέρονται με ειδικά καθορισμένο μεταφορικό μέσο που έχει σχεδιαστεί για τη μεταφορά παιδιών.

Η βέλτιστη πεζή προσέγγιση των μαθητών στον τόπο συγκέντρωσης στη στάση δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 500 μ. Για τις αγροτικές περιοχές, επιτρέπεται η αύξηση της ακτίνας προσβασιμότητας των πεζών στη στάση σε 1 χλμ.

2.6. Συνιστάται για τους μαθητές που διαμένουν σε απόσταση που υπερβαίνει τη μέγιστη επιτρεπόμενη υπηρεσία μεταφοράς, καθώς και σε περίπτωση απρόσιτης μεταφοράς σε περιόδους δυσμενών καιρικών συνθηκών, να παρέχεται οικοτροφείο σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης.

III. Απαιτήσεις για την επικράτεια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

3.1. Το έδαφος ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης πρέπει να είναι περιφραγμένο και διαμορφωμένο. Ο εξωραϊσμός της επικράτειας παρέχεται σε ποσοστό τουλάχιστον 50% της έκτασης της επικράτειάς της. Κατά τον εντοπισμό της επικράτειας ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης στα σύνορα με δάση και κήπους, επιτρέπεται η μείωση της έκτασης του εξωραϊσμού κατά 10%.

Τα δέντρα φυτεύονται σε απόσταση τουλάχιστον 15,0 m και οι θάμνοι τουλάχιστον 5,0 m από το κτίριο του ιδρύματος. Κατά τον εξωραϊσμό της περιοχής, μην χρησιμοποιείτε δέντρα και θάμνους με δηλητηριώδεις καρπούς για να αποτρέψετε την εκδήλωση δηλητηρίασης μεταξύ των μαθητών.

Επιτρέπεται η μείωση του εξωραϊσμού με δέντρα και θάμνους στα εδάφη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στον Άπω Βορρά, λαμβάνοντας υπόψη τις ειδικές κλιματολογικές συνθήκες σε αυτές τις περιοχές.

3.2. Στην επικράτεια ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος διακρίνονται οι ακόλουθες ζώνες: χώρος αναψυχής, χώρος φυσικής αγωγής και αθλητισμού και οικονομικός χώρος. Επιτρέπεται η διάθεση προπονητικής και πειραματικής ζώνης.

Κατά την οργάνωση προπονητικής και πειραματικής ζώνης δεν επιτρέπεται η μείωση της ζώνης φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού και του χώρου αναψυχής.

3.3. Συνιστάται η τοποθέτηση του χώρου φυσικής αγωγής και άθλησης στο πλάι του γυμναστηρίου. Κατά την τοποθέτηση ζώνης φυσικής αγωγής και αθλητισμού στο πλάι των παραθύρων των εκπαιδευτικών χώρων, τα επίπεδα θορύβου στους εκπαιδευτικούς χώρους δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα πρότυπα υγιεινής για κατοικίες, δημόσια κτίρια και κατοικημένες περιοχές.

Κατά την κατασκευή πίστων τρεξίματος και αθλητικών χώρων (βόλεϊ, μπάσκετ, χάντμπολ), είναι απαραίτητο να παρέχεται αποχέτευση για την αποφυγή πλημμύρας από τα νερά της βροχής.

Ο εξοπλισμός του χώρου φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού πρέπει να διασφαλίζει την υλοποίηση των προγραμμάτων του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσική καλλιέργεια», καθώς και τη διεξαγωγή τμηματικών αθλητικών μαθημάτων και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.

Τα αθλήματα και οι παιδικές χαρές πρέπει να έχουν σκληρή επιφάνεια και ένα γήπεδο ποδοσφαίρου πρέπει να έχει γρασίδι. Τα συνθετικά και πολυμερή επιχρίσματα πρέπει να είναι ανθεκτικά στον παγετό, εξοπλισμένα με αποχετεύσεις και πρέπει να είναι κατασκευασμένα από υλικά που είναι αβλαβή για την υγεία των παιδιών.

Τα μαθήματα δεν γίνονται σε υγρές περιοχές με ανώμαλες επιφάνειες και λακκούβες.

Η φυσική αγωγή και ο αθλητικός εξοπλισμός πρέπει να αντιστοιχούν στο ύψος και την ηλικία των μαθητών.

3.4. Για την εκτέλεση των προγραμμάτων του ακαδημαϊκού θέματος "Φυσική Αγωγή", επιτρέπεται η χρήση αθλητικών εγκαταστάσεων (γήπεδα, γήπεδα) που βρίσκονται κοντά στο ίδρυμα και είναι εξοπλισμένα σύμφωνα με υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό και τη συντήρηση χώρων φυσικής αγωγής και αθλητικά τμήματα.

3.5. Κατά το σχεδιασμό και την κατασκευή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην περιοχή, είναι απαραίτητο να προβλεφθεί χώρος αναψυχής για τη διοργάνωση υπαίθριων παιχνιδιών και αναψυχής για μαθητές που παρακολουθούν ομάδες μεγάλης ημέρας, καθώς και για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων που περιλαμβάνουν υπαίθριες δραστηριότητες.

3.6. Ο βοηθητικός χώρος βρίσκεται στην είσοδο των βιομηχανικών χώρων του κυλικείου και έχει δική του είσοδο από το δρόμο. Ελλείψει θέρμανσης και κεντρικής παροχής νερού, ένα λεβητοστάσιο και ένα αντλιοστάσιο με δεξαμενή νερού βρίσκονται στο έδαφος της οικονομικής ζώνης.

3.7. Για τη συλλογή απορριμμάτων, είναι εξοπλισμένος ένας χώρος στο έδαφος της οικονομικής ζώνης, στον οποίο είναι εγκατεστημένοι κάδοι απορριμμάτων (κοντέινερ). Ο χώρος βρίσκεται σε απόσταση τουλάχιστον 25,0 m από την είσοδο της μονάδας εστίασης και τα παράθυρα των αιθουσών διδασκαλίας και των γραφείων και είναι εξοπλισμένος με αδιάβροχο σκληρό κάλυμμα, οι διαστάσεις του οποίου υπερβαίνουν την περιοχή βάσης των δοχείων κατά 1,0 m προς όλες τις κατευθύνσεις. Τα δοχεία σκουπιδιών πρέπει να έχουν στεγανά καπάκια.

3.8. Οι είσοδοι και οι είσοδοι στην επικράτεια, οι δρόμοι, τα μονοπάτια προς τα βοηθητικά κτίρια και οι χώροι απόρριψης απορριμμάτων καλύπτονται με άσφαλτο, σκυρόδεμα και άλλες σκληρές επιφάνειες.

3.9. Η επικράτεια του ιδρύματος πρέπει να διαθέτει εξωτερικό τεχνητό φωτισμό. Το επίπεδο τεχνητού φωτισμού στο έδαφος πρέπει να είναι τουλάχιστον 10 lux.

3.10. Δεν επιτρέπεται η χωροθέτηση κτιρίων και κατασκευών στην επικράτεια που δεν σχετίζονται λειτουργικά με το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

3.11. Εάν υπάρχουν προσχολικές ομάδες σε ένα γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα που εφαρμόζουν το βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, διατίθεται χώρος παιχνιδιού στην περιοχή, εξοπλισμένος σύμφωνα με τις απαιτήσεις για τη δομή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας των προσχολικών οργανισμών .

3.12. Τα επίπεδα θορύβου στην επικράτεια ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα πρότυπα υγιεινής για οικιστικούς χώρους, δημόσια κτίρια και οικιστικούς χώρους.

IV. Απαιτήσεις κτιρίου

4.1. Οι αρχιτεκτονικές και σχεδιαστικές λύσεις για το κτίριο πρέπει να διασφαλίζουν:

Κατανομή των τάξεων του δημοτικού σχολείου σε ξεχωριστό τετράγωνο με εξόδους στον χώρο.

Τοποθεσία εγκαταστάσεων αναψυχής σε κοντινή απόσταση από εκπαιδευτικούς χώρους.

Τοποθέτηση στους επάνω ορόφους (πάνω από τον τρίτο όροφο) εκπαιδευτικών χώρων και γραφείων που επισκέπτονται μαθητές των τάξεων 8 - 11, διοικητικές και βοηθητικές αίθουσες.

Εξάλειψη των επιβλαβών επιπτώσεων των περιβαλλοντικών παραγόντων σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης στη ζωή και την υγεία των μαθητών.

Η τοποθέτηση εκπαιδευτικών εργαστηρίων, αιθουσών συνελεύσεων και αθλητικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η συνολική τους έκταση, καθώς και ένα σύνολο χώρων για συλλογικές εργασίες, ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες και τις δυνατότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος, σύμφωνα με τις απαιτήσεις των οικοδομικών κωδίκων και κανονισμούς και αυτούς τους υγειονομικούς κανόνες.

Τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν κατασκευαστεί προηγουμένως λειτουργούν σύμφωνα με το σχέδιο.

4.2. Δεν επιτρέπεται η χρήση ισογείων και υπογείων για εκπαιδευτικούς χώρους, γραφεία, εργαστήρια, εκπαιδευτικά εργαστήρια, ιατρικούς χώρους, αθλητικές, αίθουσες χορού και συναθροίσεων.

4.3. Η ικανότητα των νεόδμητων ή ανακατασκευασμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να σχεδιαστεί για εκπαίδευση σε μία μόνο βάρδια.

4.4. Οι είσοδοι του κτιρίου μπορούν να εξοπλιστούν με προθαλάμους ή αερόθερμες κουρτίνες, ανάλογα με την κλιματική ζώνη και την εκτιμώμενη εξωτερική θερμοκρασία του αέρα, σύμφωνα με τις απαιτήσεις των οικοδομικών κωδίκων και κανονισμών.

4.5. Κατά το σχεδιασμό, την κατασκευή και την ανακατασκευή κτιρίου γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, πρέπει να τοποθετούνται βεστιάρια στον 1ο όροφο με υποχρεωτικό εξοπλισμό για κάθε τάξη. Οι ντουλάπες είναι εξοπλισμένες με κρεμάστρες ρούχων και χώρο αποθήκευσης παπουτσιών.

Σε υφιστάμενα κτίρια για μαθητές δημοτικού, είναι δυνατή η τοποθέτηση ντουλάπας σε χώρους αναψυχής, εφόσον είναι εξοπλισμένοι με ατομικές θυρίδες.

Σε ιδρύματα που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, με όχι περισσότερους από 10 μαθητές σε μία τάξη, επιτρέπεται η τοποθέτηση ντουλαπιών (κρεμάστρες ή ντουλάπια) στις αίθουσες διδασκαλίας, με την επιφύλαξη συμμόρφωσης με την τυπική περιοχή του χώρου της τάξης ανά 1 μαθητή.

4.6. Οι μαθητές των σχολείων πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης πρέπει να φοιτούν σε αίθουσες διδασκαλίας που ορίζονται σε κάθε τάξη.

4.7. Στα νεόδμητα κτίρια των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, συνιστάται οι αίθουσες διδασκαλίας για τις δημοτικές τάξεις να χωρίζονται σε ξεχωριστό τετράγωνο (κτήριο) και να ομαδοποιούνται σε εκπαιδευτικά τμήματα.

Στα εκπαιδευτικά τμήματα (μπλοκ) για μαθητές των τάξεων 1 - 4 υπάρχουν: εκπαιδευτικοί χώροι με αναψυχή, αίθουσες παιχνιδιών για ομάδες παρατεταμένης ημέρας (με ρυθμό τουλάχιστον 2,5 m 2 ανά μαθητή), τουαλέτες.

Για τους μαθητές της 1ης τάξης που παρακολουθούν ομάδες παρατεταμένης ημέρας, πρέπει να παρέχονται χώροι ύπνου με επιφάνεια τουλάχιστον 4,0 m2 ανά παιδί.

4.8. Για τους μαθητές των σταδίων II - III της εκπαίδευσης επιτρέπεται η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με το σύστημα τάξης-γραφείου.

Εάν είναι αδύνατο να διασφαλιστεί ότι τα έπιπλα της τάξης στις τάξεις και τα εργαστήρια ταιριάζουν με τα χαρακτηριστικά ύψους και ηλικίας των μαθητών, δεν συνιστάται η χρήση συστήματος διδασκαλίας στην τάξη.

Σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, με μικρά μεγέθη τάξεων, επιτρέπεται η χρήση αιθουσών διδασκαλίας σε δύο ή περισσότερους κλάδους.

4.9. Ο χώρος των αιθουσών διδασκαλίας λαμβάνεται χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο χώρος που απαιτείται για τη διευθέτηση πρόσθετων επίπλων (ντουλάπια, ντουλάπια κ.λπ.) για την αποθήκευση εκπαιδευτικών βοηθημάτων και εξοπλισμού που χρησιμοποιείται στην εκπαιδευτική διαδικασία, με βάση:

Τουλάχιστον 2,5 m 2 ανά 1 μαθητή για μετωπικές μορφές τάξεων.

Τουλάχιστον 3,5 m2 ανά μαθητή κατά την οργάνωση ομαδικής εργασίας και ατομικών μαθημάτων.

Σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια γενικής εκπαίδευσης, το ύψος των αιθουσών πρέπει να είναι τουλάχιστον 3,6 m 2.

Ο εκτιμώμενος αριθμός μαθητών στις τάξεις καθορίζεται με βάση τον υπολογισμό της επιφάνειας ανά μαθητή και τη διάταξη των επίπλων σύμφωνα με την Ενότητα V αυτών των υγειονομικών κανόνων.

4.10. Οι βοηθοί εργαστηρίου πρέπει να είναι εξοπλισμένοι σε αίθουσες χημείας, φυσικής και βιολογίας.

4.11. Ο χώρος των τάξεων της πληροφορικής και άλλων αιθουσών διδασκαλίας όπου χρησιμοποιούνται προσωπικοί υπολογιστές πρέπει να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και την οργάνωση της εργασίας.

4.12. Το σύνολο και ο χώρος των χώρων για εξωσχολικές δραστηριότητες, δραστηριότητες συλλόγου και τμήματα πρέπει να συμμορφώνονται με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

Κατά την τοποθέτηση γυμναστηρίου στον 2ο όροφο και πάνω, πρέπει να λαμβάνονται μέτρα ηχομόνωσης και δόνησης.

Ο αριθμός και τα είδη των γυμναστηρίων παρέχονται ανάλογα με τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και τη χωρητικότητά του.

4.14. Τα γυμναστήρια στα υπάρχοντα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα πρέπει να είναι εξοπλισμένα με εξοπλισμό. αποδυτήρια για αγόρια και κορίτσια. Συνιστάται ο εξοπλισμός των γυμναστηρίων με ξεχωριστά ντους και τουαλέτες για αγόρια και κορίτσια.

4.15. Σε νεόδμητα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τα γυμναστήρια θα πρέπει να είναι εξοπλισμένα με: εξοπλισμό. χώροι αποθήκευσης εξοπλισμού καθαρισμού και παρασκευής απολυμαντικών και διαλυμάτων καθαρισμού με επιφάνεια τουλάχιστον 4,0 m2. ξεχωριστά καμαρίνια για αγόρια και κορίτσια με επιφάνεια τουλάχιστον 14,0 m2 το καθένα. ξεχωριστά ντους για αγόρια και κορίτσια με επιφάνεια τουλάχιστον 12 m2 το καθένα. ξεχωριστές τουαλέτες για αγόρια και κορίτσια με εμβαδόν τουλάχιστον 8,0 m2 η καθεμία. Θα τοποθετηθούν νεροχύτες πλυσίματος χεριών σε τουαλέτες ή αποδυτήρια.

4.16. Κατά την κατασκευή πισινών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι αποφάσεις σχεδιασμού και η λειτουργία τους πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής για το σχεδιασμό, τη λειτουργία των κολυμβητικών δεξαμενών και την ποιότητα του νερού.

4.17. Στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι απαραίτητο να παρέχεται ένα σύνολο χώρων για την οργάνωση γευμάτων για μαθητές σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση γευμάτων για μαθητές σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδρύματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

4.18. Κατά την κατασκευή και την ανακατασκευή των κτιρίων των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, συνιστάται η παροχή αίθουσας συνελεύσεων, οι διαστάσεις της οποίας καθορίζονται από τον αριθμό των θέσεων σε ποσοστό 0,65 m 2 ανά θέση.

4.19. Ο τύπος της βιβλιοθήκης εξαρτάται από τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και τη χωρητικότητά του. Σε ιδρύματα με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων μαθημάτων, γυμναστήρια και λύκεια, η βιβλιοθήκη θα πρέπει να χρησιμοποιείται ως κέντρο αναφοράς και ενημέρωσης για ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης.

Ο χώρος της βιβλιοθήκης (κέντρο πληροφοριών) πρέπει να λαμβάνεται με ρυθμό τουλάχιστον 0,6 m2 ανά μαθητή.

Κατά τον εξοπλισμό των κέντρων πληροφοριών με εξοπλισμό υπολογιστή, πρέπει να τηρούνται οι απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και η οργάνωση της εργασίας.

4.20. Οι εγκαταστάσεις αναψυχής στα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης πρέπει να παρέχονται σε ποσοστό τουλάχιστον 0,6 m2 ανά μαθητή.

Το πλάτος της αναψυχής με μονόπλευρη διάταξη τάξεων πρέπει να είναι τουλάχιστον 4,0 m, με αμφίπλευρη διάταξη τάξεων - τουλάχιστον 6,0 m.

Κατά το σχεδιασμό ενός χώρου αναψυχής με τη μορφή αιθουσών, ο χώρος ορίζεται σε ποσοστό 2 m 2 ανά μαθητή.

4.21. Στα υπάρχοντα κτίρια γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για ιατρική περίθαλψη φοιτητών, θα πρέπει να παρέχονται ιατρικοί χώροι στο ισόγειο του κτιρίου, που βρίσκονται σε ένα ενιαίο τετράγωνο: ιατρείο με επιφάνεια τουλάχιστον 14,0 m2 και μήκος τουλάχιστον 7,0 m (για τον προσδιορισμό της ακουστικής και οπτικής οξύτητας των μαθητών ) και μια αίθουσα θεραπείας (εμβολιασμού) με εμβαδόν τουλάχιστον 14,0 m2.

Σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, επιτρέπεται η οργάνωση ιατρικής περίθαλψης σε σταθμούς feldsher-μαιών και εξωτερικά ιατρεία.

4.22. Για νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια γενικής εκπαίδευσης, πρέπει να είναι εξοπλισμένοι οι ακόλουθοι χώροι ιατρικής περίθαλψης: ιατρείο μήκους τουλάχιστον 7,0 m (για τον προσδιορισμό της ακουστικής και οπτικής οξύτητας των μαθητών) με εμβαδόν τουλάχιστον 21,0 m 2; δωμάτια θεραπείας και εμβολιασμού με εμβαδόν τουλάχιστον 14,0 m2 το καθένα· ένα δωμάτιο για την παρασκευή απολυμαντικών διαλυμάτων και την αποθήκευση εξοπλισμού καθαρισμού που προορίζεται για ιατρικούς χώρους, με επιφάνεια τουλάχιστον 4,0 m2. τουαλέτα.

Κατά τον εξοπλισμό ενός οδοντιατρείου, η έκτασή του πρέπει να είναι τουλάχιστον 12,0 m2.

Όλοι οι ιατρικοί χώροι πρέπει να ομαδοποιούνται σε ένα τετράγωνο και να βρίσκονται στον 1ο όροφο του κτιρίου.

4.23. Το ιατρείο, η αίθουσα θεραπείας, οι αίθουσες εμβολιασμού και οι οδοντιατρικές αίθουσες είναι εξοπλισμένες σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για οργανισμούς που ασχολούνται με ιατρικές δραστηριότητες. Η αίθουσα εμβολιασμού είναι εξοπλισμένη σύμφωνα με τις απαιτήσεις για την οργάνωση ανοσοπροφύλαξης μολυσματικών ασθενειών.

4.24. Για τα παιδιά που χρειάζονται ψυχολογική και παιδαγωγική βοήθεια, τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης παρέχουν ξεχωριστές αίθουσες για έναν δάσκαλο-ψυχολόγο και έναν λογοθεραπευτή με επιφάνεια τουλάχιστον 10 m2 το καθένα.

4.25. Οι τουαλέτες για αγόρια και κορίτσια, εξοπλισμένες με πάγκους με πόρτες, θα πρέπει να βρίσκονται σε κάθε όροφο. Ο αριθμός των ειδών υγιεινής καθορίζεται με βάση: 1 τουαλέτα για 20 κορίτσια, 1 νιπτήρα για 30 κορίτσια: 1 τουαλέτα, 1 ουρητήριο και 1 νιπτήρα για 30 αγόρια. Ο χώρος των εγκαταστάσεων υγιεινής για αγόρια και κορίτσια θα πρέπει να λαμβάνεται σε ποσοστό τουλάχιστον 0,1 m2 ανά μαθητή.

Διατίθεται ξεχωριστό μπάνιο για το προσωπικό με τιμή 1 τουαλέτας ανά 20 άτομα.

Σε κτίρια γενικής εκπαίδευσης που έχουν κατασκευαστεί προηγουμένως, επιτρέπεται ο αριθμός των μονάδων υγιεινής και των ειδών υγιεινής σύμφωνα με τη σχεδιαστική λύση.

Οι κάδοι για πεντάλ και οι θήκες για χαρτί υγείας εγκαθίστανται σε εγκαταστάσεις υγιεινής. Δίπλα στους νιπτήρες τοποθετείται ηλεκτρική πετσέτα ή χαρτοπετσέτα. Ο εξοπλισμός υγιεινής πρέπει να είναι σε καλή κατάσταση λειτουργίας, χωρίς τσιπς, ρωγμές ή άλλα ελαττώματα. Οι είσοδοι στα μπάνια δεν επιτρέπεται να βρίσκονται απέναντι από την είσοδο των αιθουσών διδασκαλίας.

Οι τουαλέτες είναι εξοπλισμένες με καθίσματα κατασκευασμένα από υλικά που μπορούν να υποστούν επεξεργασία με απορρυπαντικά και απολυμαντικά.

Για τους μαθητές των βαθμίδων εκπαίδευσης ΙΙ και ΙΙΙ σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, παρέχονται αίθουσες προσωπικής υγιεινής με αναλογία 1 καμπίνα ανά 70 άτομα με εμβαδόν τουλάχιστον 3,0 m 2. Είναι εξοπλισμένα με μπιντέ ή δίσκο με εύκαμπτο σωλήνα, τουαλέτα και νιπτήρα με παροχή κρύου και ζεστού νερού.

Για κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν κατασκευαστεί προηγουμένως, συνιστάται η εγκατάσταση καμπινών προσωπικής υγιεινής στις τουαλέτες.

4.26. Σε νεόδμητα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, σε κάθε όροφο υπάρχει ένας χώρος αποθήκευσης και επεξεργασίας εξοπλισμού καθαρισμού, προετοιμασίας απολυμαντικών διαλυμάτων, εξοπλισμένος με δίσκο και παροχή κρύου και ζεστού νερού σε αυτό. Σε κτίρια γενικής εκπαίδευσης που έχουν κατασκευαστεί προηγουμένως, διατίθεται ξεχωριστός χώρος για την αποθήκευση όλου του εξοπλισμού καθαρισμού (εκτός από τον εξοπλισμό που προορίζεται για τον καθαρισμό τροφοδοσίας και ιατρικών χώρων), ο οποίος είναι εξοπλισμένος με ντουλάπι.

4.27. Οι νιπτήρες τοποθετούνται σε δημοτικές αίθουσες διδασκαλίας, εργαστηριακές αίθουσες, αίθουσες διδασκαλίας (χημεία, φυσική, σχέδιο, βιολογία), εργαστήρια, αίθουσες οικιακής οικονομίας και σε όλους τους ιατρικούς χώρους.

Η εγκατάσταση νεροχύτη στις τάξεις θα πρέπει να παρέχεται, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ύψους και ηλικίας των μαθητών: σε ύψος 0,5 m από το δάπεδο μέχρι το πλάι του νεροχύτη για μαθητές των τάξεων 1 - 4 και σε ύψος 0,7 - 0,8 m από το δάπεδο μέχρι το πλάι του νεροχύτη για μαθητές των τάξεων 5 - 11. Κοντά στους νεροχύτες τοποθετούνται κουβάδες με πεντάλ και θήκες για χαρτί υγείας. Δίπλα στους νιπτήρες τοποθετούνται ηλεκτρικές ή χαρτοπετσέτες και σαπούνι. Σαπούνι, χαρτί υγείας και πετσέτες πρέπει να είναι διαθέσιμα ανά πάσα στιγμή.

4.28. Οι οροφές και οι τοίχοι όλων των δωματίων πρέπει να είναι λείες, χωρίς ρωγμές, ρωγμές, παραμορφώσεις ή σημάδια μυκητιασικής μόλυνσης και μπορούν να καθαρίζονται με υγρή μέθοδο με απολυμαντικά. Επιτρέπεται σε εκπαιδευτικούς χώρους, γραφεία, χώρους αναψυχής και άλλους χώρους η τοποθέτηση ψευδοροφών από υλικά εγκεκριμένα για χρήση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, υπό την προϋπόθεση ότι το ύψος των χώρων διατηρείται τουλάχιστον 2,75 m και σε νεόδμητα τουλάχιστον 3,6 m. .

4.29. Τα δάπεδα στις τάξεις, τις αίθουσες διδασκαλίας και τους χώρους αναψυχής πρέπει να έχουν επενδύσεις από σανίδες, παρκέ, πλακάκια ή λινέλαιο. Στην περίπτωση χρήσης πλακιδίων, η επιφάνεια του πλακιδίου πρέπει να είναι ματ και τραχιά, αντιολισθητική. Συνιστάται η τοποθέτηση των δαπέδων των τουαλετών και των λουτρών με κεραμικά πλακίδια.

Τα δάπεδα σε όλους τους χώρους πρέπει να είναι απαλλαγμένα από ρωγμές, ελαττώματα και μηχανικές βλάβες.

4.30. Σε ιατρικούς χώρους, οι επιφάνειες της οροφής, των τοίχων και του δαπέδου πρέπει να είναι λείες, επιτρέποντάς τους να καθαρίζονται με υγρή μέθοδο και ανθεκτικές στη δράση απορρυπαντικών και απολυμαντικών εγκεκριμένων για χρήση σε ιατρικούς χώρους.

4.31. Όλα τα υλικά κατασκευής και φινιρίσματος πρέπει να είναι αβλαβή για την υγεία των παιδιών.

4.32. Στα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης και τα οικοτροφεία δεν επιτρέπεται η εκτέλεση πάσης φύσεως επισκευαστικών εργασιών παρουσία μαθητών.

4.33. Η δομή ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης ως δομικής μονάδας μπορεί να περιλαμβάνει ένα οικοτροφείο σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, εάν το ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης βρίσκεται πάνω από τη μέγιστη επιτρεπόμενη υπηρεσία μεταφοράς.

Το κτίριο ενός οικοτροφείου σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης μπορεί να είναι ξεχωριστό, καθώς και να αποτελεί μέρος του κεντρικού κτιρίου ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, χωρίζοντάς το σε ένα ανεξάρτητο τετράγωνο με ξεχωριστή είσοδο.

Οι χώροι ενός οικοτροφείου σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης πρέπει να περιλαμβάνουν:

Ξεχωριστοί χώροι ύπνου για αγόρια και κορίτσια με επιφάνεια τουλάχιστον 4,0 m2 ανά άτομο.

Εγκαταστάσεις αυτοεκπαίδευσης με επιφάνεια τουλάχιστον 2,5 m2 ανά άτομο.

Αίθουσες ανάπαυσης και ψυχολογικής χαλάρωσης.

Τουαλέτες (1 νεροχύτης για 10 άτομα), τουαλέτες (1 τουαλέτα για 10 κορίτσια, 1 τουαλέτα και 1 ουρητήριο για 20 αγόρια, κάθε τουαλέτα έχει 1 νεροχύτη για το πλύσιμο των χεριών), ντουζιέρες (1 δίχτυ ντους για 20 άτομα), δωμάτιο υγιεινής. Οι κάδοι για πεντάλ και οι θήκες για χαρτί υγείας τοποθετούνται στις τουαλέτες. Δίπλα στους νιπτήρες τοποθετούνται ηλεκτρικές ή χαρτοπετσέτες και σαπούνι. Σαπούνι, χαρτί υγείας και πετσέτες πρέπει να είναι διαθέσιμα ανά πάσα στιγμή.

Δωμάτια για στέγνωμα ρούχων και παπουτσιών.

Εγκαταστάσεις για πλύσιμο και σιδέρωμα προσωπικών αντικειμένων.

Αποθηκευτικός χώρος για προσωπικά αντικείμενα.

Περιοχή ιατρικής υπηρεσίας: ιατρείο και

Απομονωτήρας;

Διοικητικοί και βοηθητικοί χώροι.

Ο εξοπλισμός, η διακόσμηση των χώρων και η συντήρησή τους πρέπει να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις υγιεινής για το σχεδιασμό, τη συντήρηση και την οργάνωση των εργασιών σε ορφανοτροφεία και οικοτροφεία για ορφανά και παιδιά χωρίς γονική μέριμνα.

Για ένα νεόδμητο οικοτροφείο σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, το κεντρικό κτίριο του γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και το κτίριο του οικοτροφείου συνδέονται με ένα ζεστό πέρασμα.

4.34. Τα επίπεδα θορύβου στους χώρους ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα πρότυπα υγιεινής για κατοικίες, δημόσια κτίρια και κατοικίες

V. Απαιτήσεις για χώρους και εξοπλισμό

Εκπαιδευτικά ιδρύματα

5.1. Ο αριθμός των χώρων εργασίας για μαθητές δεν πρέπει να υπερβαίνει τη δυναμικότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος που προβλέπεται από το έργο για το οποίο κατασκευάστηκε (ανακατασκευάστηκε) το κτίριο.

Σε κάθε μαθητή παρέχεται χώρος εργασίας (σε γραφείο ή τραπέζι, ενότητες παιχνιδιού και άλλα) ανάλογα με το ύψος του.

5.2. Ανάλογα με τον σκοπό των αιθουσών διδασκαλίας, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφοροι τύποι μαθητικών επίπλων: σχολικά θρανία, μαθητικά τραπέζια (μονά και διπλά), τραπέζια τάξης, ζωγραφικής ή εργαστηρίου με καρέκλες, θρανία και άλλα. Δεν χρησιμοποιούνται σκαμπό ή πάγκοι αντί για καρέκλες.

Τα μαθητικά έπιπλα πρέπει να είναι κατασκευασμένα από υλικά που είναι αβλαβή για την υγεία των παιδιών και να πληρούν τα χαρακτηριστικά ύψους και ηλικίας των παιδιών και τις εργονομικές απαιτήσεις.

5.3. Ο κύριος τύπος μαθητικού επίπλου για μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης θα πρέπει να είναι ένα σχολικό γραφείο, εξοπλισμένο με ρυθμιστή κλίσης για την επιφάνεια του επιπέδου εργασίας. Όταν μαθαίνετε να γράφετε και να διαβάζετε, η κλίση της επιφάνειας εργασίας του επιπέδου του σχολικού θρανίου πρέπει να είναι 7 - 15. Το μπροστινό άκρο της επιφάνειας του καθίσματος πρέπει να εκτείνεται πέρα ​​από το μπροστινό άκρο του επιπέδου εργασίας του γραφείου κατά 4 cm για τα γραφεία νούμερο 1, κατά 5 - 6 cm για τα γραφεία νούμερο 2 και 3 και κατά 7 - 8 cm για τα θρανία νούμερο 4 .

Οι διαστάσεις των εκπαιδευτικών επίπλων, ανάλογα με το ύψος των μαθητών, πρέπει να αντιστοιχούν στις τιμές που δίνονται στον Πίνακα 1.

Επιτρέπεται η συνδυαστική επιλογή χρήσης διαφορετικών τύπων φοιτητικών επίπλων (γραφεία, θρανία).

Ανάλογα με την ομάδα ύψους, το ύψος πάνω από το δάπεδο του μπροστινού άκρου της επιφάνειας του γραφείου που βλέπει ο μαθητής πρέπει να έχει τις ακόλουθες τιμές: για μήκος σώματος 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm και 1450 - 1600 mm - 950 mm. Η γωνία κλίσης του πάγκου είναι 15 - 17.

Η διάρκεια της συνεχούς εργασίας στο θρανίο για τους μαθητές του 1ου σταδίου εκπαίδευσης δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 7 - 10 λεπτά και για τους μαθητές του 2ου - 3ου σταδίου εκπαίδευσης - 15 λεπτά.

5.4. Για την επιλογή εκπαιδευτικών επίπλων ανάλογα με το ύψος των μαθητών, γίνεται η χρωματική τους σήμανση, η οποία εφαρμόζεται στην ορατή πλευρική εξωτερική επιφάνεια του τραπεζιού και της καρέκλας με τη μορφή κύκλου ή λωρίδων.

5.5. Τα θρανία (πίνακες) είναι ταξινομημένα στις τάξεις με αριθμούς: τα μικρότερα είναι πιο κοντά στον πίνακα, τα μεγαλύτερα είναι πιο μακριά. Για παιδιά με προβλήματα ακοής, τα γραφεία πρέπει να τοποθετούνται στην πρώτη σειρά.

Τα παιδιά που υποφέρουν συχνά από οξείες αναπνευστικές λοιμώξεις, πονόλαιμο και κρυολογήματα θα πρέπει να κάθονται πιο μακριά από το εξωτερικό τοίχωμα.

Τουλάχιστον δύο φορές κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, οι μαθητές που κάθονται στις εξωτερικές σειρές, σειρές 1 και 3 (με διάταξη θρανίων σε τρεις σειρές), αλλάζουν θέση χωρίς να διαταράσσεται η καταλληλότητα των επίπλων για το ύψος τους.

Προκειμένου να αποφευχθούν οι διαταραχές της στάσης, είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί η σωστή στάση εργασίας στους μαθητές από τις πρώτες ημέρες παρακολούθησης των μαθημάτων σύμφωνα με τις συστάσεις του Παραρτήματος 1 αυτών των υγειονομικών κανόνων.

5.6. Κατά τον εξοπλισμό των αιθουσών διδασκαλίας, τηρούνται οι ακόλουθες διαστάσεις διέλευσης και αποστάσεις σε εκατοστά:

Μεταξύ σειρών διπλών τραπεζιών - τουλάχιστον 60.

Μεταξύ μιας σειράς τραπεζιών και του εξωτερικού διαμήκους τοίχου - τουλάχιστον 50 - 70.

Μεταξύ μιας σειράς τραπεζιών και του εσωτερικού διαμήκους τοίχου (χώρισμα) ή ντουλαπιών που στέκονται κατά μήκος αυτού του τοίχου - τουλάχιστον 50.

Από τα τελευταία τραπέζια στον τοίχο (χώρισμα) απέναντι από τον μαυροπίνακα - τουλάχιστον 70, από τον πίσω τοίχο, που είναι ο εξωτερικός τοίχος - 100.

Από το τραπέζι επίδειξης στον πίνακα εκπαίδευσης - τουλάχιστον 100.

Από το πρώτο γραφείο μέχρι τον μαυροπίνακα - τουλάχιστον 240.

Η μεγαλύτερη απόσταση από την τελευταία θέση ενός μαθητή στον μαυροπίνακα είναι 860.

Το ύψος του κάτω άκρου του πίνακα διδασκαλίας πάνω από το πάτωμα είναι 70 - 90.

Η απόσταση από τον πίνακα κιμωλίας έως την πρώτη σειρά τραπεζιών σε γραφεία με τετράγωνη ή εγκάρσια διαμόρφωση με διάταξη επίπλων τεσσάρων σειρών είναι τουλάχιστον 300.

Η γωνία ορατότητας της σανίδας από την άκρη της σανίδας, μήκους 3,0 m, έως τη μέση του ακραίου καθίσματος του μαθητή στο μπροστινό τραπέζι πρέπει να είναι τουλάχιστον 35 μοίρες για τους μαθητές του 2ου - 3ου σταδίου εκπαίδευσης και τουλάχιστον 45 μοίρες για μαθητές του 1ου σταδίου εκπαίδευσης.

Ο χώρος μελέτης που βρίσκεται πιο μακριά από τα παράθυρα δεν πρέπει να απέχει περισσότερο από 6,0 m.

Στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα της πρώτης κλιματικής περιοχής, η απόσταση των τραπεζιών (θρανίων) από τον εξωτερικό τοίχο πρέπει να είναι τουλάχιστον 1,0 m.

Κατά την τοποθέτηση γραφείων εκτός από τα κύρια μαθητικά έπιπλα, βρίσκονται πίσω από την τελευταία σειρά τραπεζιών ή την πρώτη σειρά από τον τοίχο απέναντι από το φωτοφόρο, σύμφωνα με τις απαιτήσεις για το μέγεθος των διόδων και τις αποστάσεις μεταξύ του εξοπλισμού.

Αυτή η διάταξη επίπλων δεν ισχύει για αίθουσες διδασκαλίας που είναι εξοπλισμένες με διαδραστικούς πίνακες.

Σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, είναι απαραίτητο να παρέχεται μια ορθογώνια διαμόρφωση αιθουσών και αιθουσών διδασκαλίας με μαθητικά θρανία τοποθετημένα κατά μήκος των παραθύρων και αριστερό φυσικό φωτισμό.

5.7. Οι μαυροπίνακες (με κιμωλία) πρέπει να είναι κατασκευασμένοι από υλικά που έχουν υψηλή πρόσφυση στα υλικά που χρησιμοποιούνται για τη γραφή, μπορούν να καθαρίζονται εύκολα με ένα υγρό σφουγγάρι, να είναι ανθεκτικά στη φθορά, να έχουν σκούρο πράσινο χρώμα και αντιανακλαστική επίστρωση.

Οι μαυροπίνακες θα πρέπει να έχουν δίσκους για τη συγκράτηση της σκόνης κιμωλίας, την αποθήκευση κιμωλίας, κουρελιών και μια θήκη για τα εφόδια τραβήγματος.

Όταν χρησιμοποιείτε πίνακα μαρκαδόρου, το χρώμα του μαρκαδόρου πρέπει να έχει αντίθεση (μαύρο, κόκκινο, καφέ, σκούρες αποχρώσεις του μπλε και του πράσινου).

Επιτρέπεται ο εξοπλισμός τάξεων και αιθουσών διδασκαλίας με διαδραστικούς πίνακες που πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής. Όταν χρησιμοποιείτε έναν διαδραστικό πίνακα και μια οθόνη προβολής, είναι απαραίτητο να διασφαλίσετε τον ομοιόμορφο φωτισμό του και την απουσία φωτεινών κηλίδων υψηλής φωτεινότητας.

5.8. Οι τάξεις φυσικής και χημείας πρέπει να είναι εξοπλισμένες με ειδικούς πίνακες επίδειξης. Για να εξασφαλιστεί καλύτερη ορατότητα των εκπαιδευτικών οπτικών βοηθημάτων, το τραπέζι επίδειξης τοποθετείται στο βάθρο. Τα τραπέζια μαθητών και επίδειξης πρέπει να έχουν επίστρωση ανθεκτική σε επιθετικά χημικά και προστατευτικά άκρα κατά μήκος της εξωτερικής άκρης του τραπεζιού.

Η αίθουσα χημείας και το εργαστήριο είναι εξοπλισμένα με απορροφητήρες καπνού.

5.9. Ο εξοπλισμός των τάξεων πληροφορικής πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και οργάνωση εργασίας.

5.10. Τα εργαστήρια εκπαίδευσης εργασίας πρέπει να έχουν επιφάνεια 6,0 m2 ανά 1 χώρο εργασίας. Η τοποθέτηση του εξοπλισμού σε εργαστήρια πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για οπτική εργασία και τη διατήρηση της σωστής στάσης εργασίας.

Τα ξυλουργικά εργαστήρια είναι εξοπλισμένα με πάγκους εργασίας τοποθετημένους είτε σε γωνία 45 ως προς το παράθυρο, είτε σε 3 σειρές κάθετες στον φωτοφόρο τοίχο ώστε το φως να πέφτει από αριστερά. Η απόσταση μεταξύ των πάγκων εργασίας πρέπει να είναι τουλάχιστον 0,8 m στην κατεύθυνση από μπροστά προς τα πίσω.

Στα εργαστήρια μεταλλουργίας επιτρέπεται τόσο ο φωτισμός στην αριστερή όσο και στη δεξιά πλευρά με πάγκους εργασίας κάθετους στον τοίχο που φέρει φως. Η απόσταση μεταξύ των σειρών των μονών πάγκων εργασίας πρέπει να είναι τουλάχιστον 1,0 m, οι διπλές - 1,5 μ. Η μέγγενη είναι προσαρτημένη στους πάγκους εργασίας σε απόσταση 0,9 m μεταξύ των αξόνων τους. Οι μηχανικοί πάγκοι εργασίας πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με δίχτυ ασφαλείας ύψους 0,65 - 0,7 m.

Οι μηχανές διάτρησης, λείανσης και άλλες μηχανές πρέπει να είναι εγκατεστημένες σε ειδική βάση και εξοπλισμένες με δίχτυα ασφαλείας, γυαλί και τοπικό φωτισμό.

Οι πάγκοι εργασίας ξυλουργικών και υδραυλικών πρέπει να ταιριάζουν με το ύψος των μαθητών και να είναι εξοπλισμένοι με υποπόδια.

Τα μεγέθη των εργαλείων που χρησιμοποιούνται για ξυλουργικές και υδραυλικές εργασίες πρέπει να αντιστοιχούν στην ηλικία και το ύψος των μαθητών (Παράρτημα 2 των παρόντων υγειονομικών κανόνων).

Τα εργαστήρια και οι αίθουσες σέρβις μεταλλουργίας και ξυλουργικής είναι εξοπλισμένα με νιπτήρες με παροχή κρύου και ζεστού νερού, ηλεκτρικές πετσέτες ή χαρτοπετσέτες.

5.11. Σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια γενικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να παρέχονται τουλάχιστον δύο αίθουσες στις τάξεις οικιακής οικονομίας: για διδασκαλία μαγειρικών δεξιοτήτων και για κοπή και ράψιμο.

5.12. Στην τάξη οικιακής οικονομίας, που χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία μαγειρικών δεξιοτήτων, προβλέπεται η τοποθέτηση διπλών νεροχυτών με παροχή κρύου και ζεστού νερού και μίξερ, τουλάχιστον 2 τραπέζια με υγιεινή επικάλυψη, ψυγείο, ηλεκτρική κουζίνα και ντουλάπι. για την αποθήκευση πιάτων. Κοντά στους νεροχύτες πρέπει να παρέχονται εγκεκριμένα απορρυπαντικά για το πλύσιμο των επιτραπέζιων σκευών.

5.13. Η αίθουσα καθαριότητας, που χρησιμοποιείται για κοπή και ράψιμο, είναι εξοπλισμένη με τραπέζια σχεδίασης μοτίβων και κοπής και ραπτομηχανές.

Οι ραπτομηχανές εγκαθίστανται κατά μήκος των παραθύρων για να παρέχουν φυσικό φωτισμό στην αριστερή πλευρά στην επιφάνεια εργασίας της ραπτομηχανής ή απέναντι από το παράθυρο για άμεσο (μπροστινό) φυσικό φωτισμό της επιφάνειας εργασίας.

5.14. Σε υφιστάμενα κτίρια ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, εάν υπάρχει μια τάξη οικιακής οικονομίας, παρέχεται ξεχωριστός χώρος για τοποθέτηση ηλεκτρικής κουζίνας, τραπεζιών κοπής, πλυντηρίου πιάτων και νιπτήρα.

5.15. Τα εργαστήρια κατάρτισης εργασίας και οι τάξεις οικιακής οικονομίας, τα γυμναστήρια πρέπει να είναι εξοπλισμένα με κιτ πρώτων βοηθειών για τις πρώτες βοήθειες.

5.16. Ο εξοπλισμός των εκπαιδευτικών χώρων που προορίζονται για καλλιτεχνική δημιουργικότητα, χορογραφία και μουσική πρέπει να συμμορφώνεται με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

5.17. Στις αίθουσες παιχνιδιών, τα έπιπλα, ο εξοπλισμός παιχνιδιού και αθλητισμού πρέπει να αντιστοιχούν στο ύψος των μαθητών. Τα έπιπλα πρέπει να τοποθετούνται περιμετρικά της αίθουσας παιχνιδιών, ελευθερώνοντας έτσι το μέγιστο μέρος της περιοχής για υπαίθρια παιχνίδια.

Όταν χρησιμοποιείτε επικαλυμμένα έπιπλα, είναι απαραίτητο να έχετε αφαιρούμενα καλύμματα (τουλάχιστον δύο), με υποχρεωτική αντικατάσταση τουλάχιστον μία φορά το μήνα και όταν είναι βρώμικα. Τοποθετούνται ειδικά ντουλάπια για την αποθήκευση παιχνιδιών και εγχειριδίων.

Οι τηλεοράσεις τοποθετούνται σε ειδικές βάσεις σε ύψος 1,0 - 1,3 m από το δάπεδο. Κατά την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων, η τοποθέτηση των θέσεων θεατών πρέπει να παρέχει απόσταση τουλάχιστον 2 μέτρων από την οθόνη μέχρι τα μάτια των μαθητών.

5.18. Τα υπνοδωμάτια για τα παιδιά της πρώτης τάξης που παρακολουθούν μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας θα πρέπει να είναι ξεχωριστά για αγόρια και κορίτσια. Είναι εξοπλισμένα με εφηβικά κρεβάτια (μέγεθος 1600 x 700 mm) ή χτιστά μονόχωρα κρεβάτια. Τα κρεβάτια στα υπνοδωμάτια τοποθετούνται σύμφωνα με τα ελάχιστα κενά: από εξωτερικούς τοίχους - τουλάχιστον 0,6 m, από συσκευές θέρμανσης - 0,2 m, το πλάτος της διόδου μεταξύ των κρεβατιών είναι τουλάχιστον 1,1 m, μεταξύ των κεφαλών δύο κρεβατιών - 0,3 - 0,4 μ.

VI. Απαιτήσεις για θερμοθερμικές συνθήκες

6.1. Τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι εξοπλισμένα με κεντρικά συστήματα θέρμανσης και εξαερισμού, τα οποία πρέπει να συμμορφώνονται με τα πρότυπα για το σχεδιασμό και την κατασκευή κατοικιών και δημόσιων κτιρίων και να διασφαλίζουν τις βέλτιστες παραμέτρους του μικροκλίματος και του ατμοσφαιρικού περιβάλλοντος.

Η θέρμανση με ατμό δεν χρησιμοποιείται σε ιδρύματα. Κατά την εγκατάσταση περιβλημάτων συσκευών θέρμανσης, τα υλικά που χρησιμοποιούνται πρέπει να είναι αβλαβή για την υγεία των παιδιών.

Δεν επιτρέπονται φράχτες από μοριοσανίδες και άλλα πολυμερή υλικά.

Δεν επιτρέπεται η χρήση φορητών συσκευών θέρμανσης, καθώς και θερμαντήρων με υπέρυθρη ακτινοβολία.

6.2. Η θερμοκρασία του αέρα, ανάλογα με τις κλιματικές συνθήκες σε αίθουσες διδασκαλίας και γραφεία, γραφεία ψυχολόγου και λογοθεραπευτών, εργαστήρια, αίθουσα συνεδριάσεων, τραπεζαρία, αναψυχή, βιβλιοθήκη, λόμπι, ντουλάπα πρέπει να είναι 18 - 24 C. στο γυμναστήριο και τις αίθουσες για τμήματα τμημάτων, εργαστήρια - 17 - 20 C. υπνοδωμάτιο, παιδότοποι, χώροι τμημάτων προσχολικής εκπαίδευσης και σχολικών οικοτροφείων - 20 - 24 C; ιατρεία, αποδυτήρια του γυμναστηρίου - 20 - 22 C, ντους - 25 C.

Για τον έλεγχο του καθεστώτος θερμοκρασίας, οι αίθουσες διδασκαλίας και οι αίθουσες διδασκαλίας πρέπει να είναι εξοπλισμένες με οικιακά θερμόμετρα.

6.3. Κατά τις μη σχολικές ώρες, ελλείψει παιδιών, η θερμοκρασία στους χώρους ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να διατηρείται τουλάχιστον στους 15 C.

6.4. Στους χώρους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η σχετική υγρασία αέρα θα πρέπει να είναι 40 - 60%, η ταχύτητα του αέρα δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 0,1 m/sec.

6.5. Εάν υπάρχει θέρμανση σόμπας σε υπάρχοντα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η εστία εγκαθίσταται στο διάδρομο. Για την αποφυγή της ρύπανσης του αέρα εσωτερικών χώρων με μονοξείδιο του άνθρακα, οι καμινάδες κλείνουν όχι νωρίτερα από την πλήρη καύση του καυσίμου και το αργότερο δύο ώρες πριν από την άφιξη των μαθητών.

Για νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν επιτρέπεται η θέρμανση σε εστίες.

6.6. Οι χώροι εκπαίδευσης αερίζονται στα διαλείμματα και οι χώροι αναψυχής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Πριν την έναρξη των μαθημάτων και μετά τη λήξη τους, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί διασταυρούμενος αερισμός των αιθουσών διδασκαλίας. Η διάρκεια του αερισμού καθορίζεται από τις καιρικές συνθήκες, την κατεύθυνση και την ταχύτητα του ανέμου και την απόδοση του συστήματος θέρμανσης. Η συνιστώμενη διάρκεια του διαμπερούς αερισμού δίνεται στον Πίνακα 2.

6.7. Τα μαθήματα φυσικής αγωγής και τα αθλητικά τμήματα θα πρέπει να γίνονται σε καλά αεριζόμενα γυμναστήρια.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων στην αίθουσα, είναι απαραίτητο να ανοίξετε ένα ή δύο παράθυρα στην υπήνεμη πλευρά όταν η θερμοκρασία του εξωτερικού αέρα είναι πάνω από + 5 C και η ταχύτητα του ανέμου δεν υπερβαίνει τα 2 m/s. Σε χαμηλότερες θερμοκρασίες και υψηλότερες ταχύτητες αέρα, τα μαθήματα στην αίθουσα πραγματοποιούνται με έναν έως τρεις τραβέρσες ανοιχτούς. Όταν η θερμοκρασία του εξωτερικού αέρα είναι κάτω από μείον 10 C και η ταχύτητα του αέρα είναι μεγαλύτερη από 7 m/s, ο αερισμός της αίθουσας πραγματοποιείται απουσία μαθητών για 1 - 1,5 λεπτό. στα μεγάλα διαλείμματα και μεταξύ των βάρδιων - 5 - 10 λεπτά.

Όταν η θερμοκρασία του αέρα φτάσει τους + 14 C, ο αερισμός στο γυμναστήριο θα πρέπει να σταματήσει.

6.8. Τα παράθυρα πρέπει να είναι εξοπλισμένα με πτυσσόμενους τραβέρσες με συσκευές μοχλού ή αεραγωγούς. Η περιοχή των τραβέρσας και των αεραγωγών που χρησιμοποιούνται για τον αερισμό στις τάξεις πρέπει να είναι τουλάχιστον το 1/50 της επιφάνειας του δαπέδου. Οι τραβέρσες και οι αεραγωγοί πρέπει να λειτουργούν οποιαδήποτε στιγμή του χρόνου.

6.9. Κατά την αντικατάσταση μονάδων παραθύρων, η περιοχή των υαλοπινάκων πρέπει να διατηρείται ή να αυξάνεται.

Το επίπεδο ανοίγματος των παραθύρων πρέπει να παρέχει αερισμό.

6.10. Τα τζάμια των παραθύρων πρέπει να είναι κατασκευασμένα από συμπαγές γυαλί. Το σπασμένο γυαλί πρέπει να αντικατασταθεί αμέσως.

6.11. Θα πρέπει να παρέχονται ξεχωριστά συστήματα εξαερισμού για τους ακόλουθους χώρους: αίθουσες διδασκαλίας και γραφεία, αίθουσες συνελεύσεων, πισίνες, σκοπευτήρια, καντίνα, ιατρικό κέντρο, αίθουσα κινηματογράφου, εγκαταστάσεις υγιεινής, χώρους επεξεργασίας και αποθήκευσης εξοπλισμού καθαρισμού, ξυλουργεία και καταστήματα μεταλλουργίας.

Ο μηχανικός εξαερισμός των καυσαερίων εγκαθίσταται σε συνεργεία και χώρους εξυπηρέτησης όπου τοποθετούνται σόμπες.

6.12. Οι συγκεντρώσεις επιβλαβών ουσιών στον αέρα των χώρων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα πρότυπα υγιεινής για τον ατμοσφαιρικό αέρα σε κατοικημένες περιοχές.

VII. Απαιτήσεις για φυσικό και τεχνητό φωτισμό

7.1. Φως ημέρας.

7.1.1. Όλοι οι εκπαιδευτικοί χώροι πρέπει να διαθέτουν φυσικό φωτισμό σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής για φυσικό, τεχνητό και συνδυασμένο φωτισμό κατοικιών και δημόσιων κτιρίων.

7.1.2. Χωρίς φυσικό φωτισμό επιτρέπεται ο σχεδιασμός: squat δωμάτια, τουαλέτες, ντους, τουαλέτες στο γυμναστήριο. ντους και τουαλέτες για το προσωπικό. αποθήκες και αποθήκες, κέντρα ραδιοφώνου. εργαστήρια ταινιών και φωτογραφίας· αποθετήρια βιβλίων? λεβητοστάσια, συστήματα άντλησης ύδρευσης και αποχέτευσης. θάλαμοι εξαερισμού και κλιματισμού. μονάδες ελέγχου και άλλες εγκαταστάσεις για εγκατάσταση και διαχείριση μηχανολογικού και τεχνολογικού εξοπλισμού κτιρίων. χώρους αποθήκευσης απολυμαντικών.

7.1.3. Στις τάξεις, θα πρέπει να σχεδιάζεται φυσικός αριστερός φωτισμός. Όταν το βάθος των αιθουσών είναι μεγαλύτερο από 6 m, είναι απαραίτητο να τοποθετηθεί φωτισμός δεξιά, το ύψος του οποίου πρέπει να είναι τουλάχιστον 2,2 m από το δάπεδο.

Δεν επιτρέπεται η κατεύθυνση της κύριας ροής φωτός μπροστά και πίσω από τους μαθητές.

7.1.4. Σε εργαστήρια για την εκπαίδευση εργασίας, τις αίθουσες συναρμολόγησης και τις αθλητικές αίθουσες, μπορεί να χρησιμοποιηθεί αμφίδρομος πλευρικός φυσικός φωτισμός.

7.1.5. Στις εγκαταστάσεις των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων παρέχονται κανονικοποιημένες τιμές του συντελεστή φυσικού φωτισμού (NLC) σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής για φυσικό, τεχνητό και συνδυασμένο φωτισμό κατοικιών και δημόσιων κτιρίων.

7.1.6. Σε αίθουσες διδασκαλίας με μονόδρομο πλευρικό φυσικό φωτισμό, η ΚΕΟ στην επιφάνεια εργασίας των θρανίων στο πιο απομακρυσμένο σημείο της αίθουσας από τα παράθυρα πρέπει να είναι τουλάχιστον 1,5%. Με αμφίδρομο πλευρικό φυσικό φωτισμό, ο δείκτης KEO υπολογίζεται στις μεσαίες σειρές και πρέπει να είναι 1,5%.

Ο συντελεστής φωτεινότητας (LC - η αναλογία της επιφάνειας του υαλοπίνακα προς την επιφάνεια του δαπέδου) πρέπει να είναι τουλάχιστον 1:6.

7.1.7. Τα παράθυρα των τάξεων θα πρέπει να είναι προσανατολισμένα στη νότια, νοτιοανατολική και ανατολική πλευρά του ορίζοντα. Τα παράθυρα των δωματίων σχεδίασης και ζωγραφικής, καθώς και η κουζίνα, μπορούν να προσανατολιστούν προς τις βόρειες πλευρές του ορίζοντα. Ο προσανατολισμός των τάξεων πληροφορικής είναι βόρειος, βορειοανατολικός.

7.1.8. Τα φωτεινά ανοίγματα στις αίθουσες διδασκαλίας, ανάλογα με την κλιματική ζώνη, είναι εξοπλισμένα με ρυθμιζόμενες συσκευές σκίασης του ήλιου (τυφλοί με κλίση και περιστροφή, υφασμάτινες κουρτίνες) με μήκος όχι μικρότερο από το επίπεδο του περβάζι του παραθύρου.

Συνιστάται η χρήση κουρτινών από ανοιχτόχρωμα υφάσματα που έχουν επαρκή βαθμό μετάδοσης φωτός και καλές ιδιότητες διάχυσης του φωτός, οι οποίες δεν πρέπει να μειώνουν το επίπεδο του φυσικού φωτός. Δεν επιτρέπεται η χρήση κουρτινών (κουρτίνες), συμπεριλαμβανομένων κουρτινών με λαμπρεκίνες, από φιλμ πολυβινυλοχλωριδίου και άλλων κουρτινών ή συσκευών που περιορίζουν το φυσικό φως.

Όταν δεν χρησιμοποιούνται, πρέπει να τοποθετούνται κουρτίνες στους τοίχους μεταξύ των παραθύρων.

7.1.9. Για να χρησιμοποιήσετε ορθολογικά το φως της ημέρας και να φωτίσετε ομοιόμορφα τις αίθουσες διδασκαλίας, θα πρέπει:

Μην βάφετε πάνω από το τζάμι.

Μην τοποθετείτε λουλούδια σε περβάζια παραθύρων· τοποθετούνται σε φορητά κουτιά λουλουδιών ύψους 65 - 70 cm από το δάπεδο ή σε κρεμαστές γλάστρες στους τοίχους ανάμεσα στα παράθυρα.

Καθαρίζετε και πλένετε το γυαλί καθώς λερώνεται, αλλά τουλάχιστον δύο φορές το χρόνο (φθινόπωρο και άνοιξη).

Η διάρκεια της ηλιοφάνειας στις τάξεις και τις αίθουσες διδασκαλίας πρέπει να είναι συνεχής, με διάρκεια τουλάχιστον:

2,5 ώρες στη βόρεια ζώνη (βόρεια των 58 μοιρών Β).

2,0 ώρες στην κεντρική ζώνη (58 - 48 μοίρες Β).

1,5 ώρα στη νότια ζώνη (νότια από 48 μοίρες Β).

Επιτρέπεται να μην υπάρχει ηλιοφάνεια σε αίθουσες διδασκαλίας πληροφορικής, φυσικής, χημείας, σχεδίου και σχεδίου, αθλητικών γυμναστηρίων, εγκαταστάσεων εστίασης, αίθουσες συνελεύσεων και διοικητικών και βοηθητικών αιθουσών.

7.2. Τεχνητός φωτισμός

7.2.1. Σε όλους τους χώρους ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, παρέχονται επίπεδα τεχνητού φωτισμού σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής για φυσικό, τεχνητό και συνδυασμένο φωτισμό κατοικιών και δημόσιων κτιρίων.

7.2.2. Στις τάξεις, το γενικό σύστημα φωτισμού παρέχεται από φωτιστικά οροφής. Ο φωτισμός φθορισμού παρέχεται χρησιμοποιώντας λαμπτήρες σύμφωνα με το χρωματικό φάσμα: λευκό, ζεστό λευκό, φυσικό λευκό.

Οι λαμπτήρες που χρησιμοποιούνται για τον τεχνητό φωτισμό των αιθουσών διδασκαλίας πρέπει να παρέχουν ευνοϊκή κατανομή φωτεινότητας στο οπτικό πεδίο, η οποία περιορίζεται από τον δείκτη δυσφορίας (Mt). Ο δείκτης δυσφορίας μιας εγκατάστασης γενικού φωτισμού φωτισμού για οποιονδήποτε χώρο εργασίας σε μια τάξη δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 40 μονάδες.

7.2.3. Οι λαμπτήρες φθορισμού και οι λαμπτήρες πυρακτώσεως δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται στον ίδιο χώρο για γενικό φωτισμό.

7.2.4. Σε αίθουσες διδασκαλίας, αίθουσες διδασκαλίας, εργαστήρια, τα επίπεδα φωτισμού πρέπει να συμμορφώνονται με τα ακόλουθα πρότυπα: σε επιτραπέζιους υπολογιστές - 300 - 500 lux, σε αίθουσες τεχνικών σχεδίων και σχεδίων - 500 lux, σε τάξεις πληροφορικής σε τραπέζια - 300 - 500 lux, σε μαυροπίνακα - 300 - 500 lux, σε αίθουσες συνελεύσεων και αθλητικών (στο δάπεδο) - 200 lux, στην αναψυχή (στο δάπεδο) - 150 lux.

Κατά τη χρήση τεχνολογίας υπολογιστών και την ανάγκη συνδυασμού της αντίληψης των πληροφοριών από την οθόνη και της γραφής σε ένα σημειωματάριο, ο φωτισμός στα θρανία των μαθητών θα πρέπει να είναι τουλάχιστον 300 lux.

7.2.5. Ένα γενικό σύστημα φωτισμού πρέπει να χρησιμοποιείται στις τάξεις. Οι λαμπτήρες με λαμπτήρες φθορισμού βρίσκονται παράλληλα με τον τοίχο μεταφοράς φωτός σε απόσταση 1,2 m από τον εξωτερικό τοίχο και 1,5 m από τον εσωτερικό τοίχο.

7.2.6. Ένας μαυροπίνακας που δεν έχει τη δική του λάμψη είναι εξοπλισμένος με τοπικό φωτισμό - προβολείς που έχουν σχεδιαστεί για να φωτίζουν τους μαυροπίνακες.

7.2.7. Κατά το σχεδιασμό ενός συστήματος τεχνητού φωτισμού για τις τάξεις, είναι απαραίτητο να προβλεφθεί ξεχωριστή εναλλαγή των γραμμών λαμπτήρων.

7.2.8. Για την ορθολογική χρήση του τεχνητού φωτός και του ομοιόμορφου φωτισμού των αιθουσών διδασκαλίας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν υλικά φινιρίσματος και χρώματα που δημιουργούν μια ματ επιφάνεια με συντελεστές ανάκλασης: για την οροφή - 0,7 - 0,9. για τοίχους - 0,5 - 0,7; για το πάτωμα - 0,4 - 0,5; για έπιπλα και γραφεία - 0,45; για μαυροπίνακες - 0,1 - 0,2.

Συνιστάται να χρησιμοποιείτε τα ακόλουθα χρώματα βαφής: για οροφές - λευκό, για τοίχους αιθουσών διδασκαλίας - ανοιχτούς τόνους κίτρινου, μπεζ, ροζ, πράσινου, μπλε. για έπιπλα (ντουλάπια, γραφεία) - το χρώμα του φυσικού ξύλου ή του ανοιχτού πράσινου. για μαυροπίνακες - σκούρο πράσινο, σκούρο καφέ. για πόρτες, κουφώματα - λευκό.

7.2.9. Είναι απαραίτητο να καθαρίζετε τα φωτιστικά των λαμπτήρων καθώς λερώνονται, αλλά τουλάχιστον 2 φορές το χρόνο, και να αντικαθιστάτε εγκαίρως τις καμένες λάμπες.

7.2.10. Οι ελαττωματικοί, καμένοι λαμπτήρες φθορισμού συλλέγονται σε δοχείο σε ειδικά καθορισμένο χώρο και αποστέλλονται για απόρριψη σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς.

VIII. Απαιτήσεις για ύδρευση και αποχέτευση

8.1. Τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να είναι εξοπλισμένα με κεντρικά συστήματα παροχής πόσιμου νερού, αποχέτευσης και αποχέτευσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις για δημόσια κτίρια και κατασκευές όσον αφορά την παροχή πόσιμου νερού και την αποχέτευση.

Παρέχεται κεντρική παροχή κρύου και ζεστού νερού στις εγκαταστάσεις γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, προσχολικής εκπαίδευσης και οικοτροφείου σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, συμπεριλαμβανομένων: χώρων εξυπηρέτησης φαγητού, τραπεζαρίας, ντουλάπι τροφίμων, ντους, τουαλέτες, καμπίνες προσωπικής υγιεινής, ιατρικές χώρους, εργαστήρια κατάρτισης εργασίας, αίθουσες οικιακής οικονομίας, αίθουσες διδασκαλίας χώρων πρωτοβάθμιας περίθαλψης, σαλόνια, αίθουσες φυσικής, χημείας και βιολογίας, βοηθοί εργαστηρίων, αίθουσες επεξεργασίας εξοπλισμού καθαρισμού και τουαλέτες σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

8.2. Εάν δεν υπάρχει κεντρική παροχή νερού στα υπάρχοντα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην περιοχή, είναι απαραίτητο να εξασφαλιστεί η συνεχής παροχή κρύου νερού στις εγκαταστάσεις εστίασης, ιατρικές εγκαταστάσεις, τουαλέτες, εγκαταστάσεις οικοτροφείου στο εκπαιδευτικό ίδρυμα και την προσχολική εκπαίδευση και την εγκατάσταση συστημάτων θέρμανσης νερού.

8.3. Τα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα παρέχουν νερό που πληροί τις απαιτήσεις υγιεινής για την ποιότητα και την ασφάλεια της παροχής πόσιμου νερού.

8.4. Στα κτίρια των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, το αποχετευτικό σύστημα της καντίνας πρέπει να είναι ξεχωριστό από το υπόλοιπο και να έχει ανεξάρτητη έξοδο στο εξωτερικό αποχετευτικό σύστημα. Οι ανυψωτήρες αποχέτευσης από τους επάνω ορόφους δεν πρέπει να περνούν από τους βιομηχανικούς χώρους της καντίνας.

8.5. Σε αγροτικές περιοχές χωρίς αποχέτευση, τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι εξοπλισμένα με εσωτερική αποχέτευση (όπως ντουλάπες πίσω πόρτας), με την επιφύλαξη της εγκατάστασης τοπικών εγκαταστάσεων επεξεργασίας. Επιτρέπεται η τοποθέτηση υπαίθριων τουαλετών.

8.6. Στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, το καθεστώς κατανάλωσης αλκοόλ των μαθητών οργανώνεται σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση γευμάτων για μαθητές σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδρύματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

IX. Απαιτήσεις για χώρους και εξοπλισμό εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που βρίσκονται σε προσαρμοσμένα κτίρια

9.1. Η στέγαση των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης σε προσαρμοσμένους χώρους είναι δυνατή κατά την περίοδο των μεγάλων επισκευών (ανακατασκευής) των υφιστάμενων κύριων κτιρίων των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης.

9.2. Όταν τοποθετείτε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης σε ένα προσαρμοσμένο κτίριο, είναι απαραίτητο να έχετε ένα υποχρεωτικό σύνολο χώρων: αίθουσες διδασκαλίας, εγκαταστάσεις εστίασης, ιατρικές εγκαταστάσεις, αναψυχή, διοικητικές και βοηθητικές αίθουσες, μπάνια και ντουλάπα.

9.3. Η περιοχή των τάξεων και των αιθουσών διδασκαλίας καθορίζεται με βάση τον αριθμό των μαθητών σε μία τάξη σύμφωνα με τις απαιτήσεις αυτών των υγειονομικών κανόνων.

9.4. Εάν δεν είναι δυνατό να εξοπλίσετε το δικό σας γυμναστήριο, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε αθλητικές εγκαταστάσεις που βρίσκονται κοντά σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, υπό την προϋπόθεση ότι πληρούν τις απαιτήσεις για το σχεδιασμό και τη συντήρηση χώρων για φυσική αγωγή και αθλητισμό.

9.5. Για μικρά εκπαιδευτικά ιδρύματα που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, ελλείψει ευκαιρίας να εξοπλίσουν το δικό τους ιατρικό κέντρο, επιτρέπεται η οργάνωση ιατρικής περίθαλψης σε σταθμούς feldsher-μαιών και εξωτερικά ιατρεία.

9.6. Ελλείψει ντουλάπας, επιτρέπεται ο εξοπλισμός μεμονωμένων θυρίδων που βρίσκονται σε χώρους αναψυχής και διαδρόμους.

Χ. Υγιεινές απαιτήσεις για την εκπαιδευτική διαδικασία

10.1. Η βέλτιστη ηλικία για την έναρξη του σχολείου δεν είναι νωρίτερα από τα 7 έτη. Παιδιά ηλικίας 8 ή 7 ετών γίνονται δεκτά στην 1η τάξη. Η εισαγωγή των παιδιών στο 7ο έτος της ζωής γίνεται όταν συμπληρώσουν την ηλικία των 6 ετών και 6 μηνών έως την 1η Σεπτεμβρίου του σχολικού έτους.

Το μέγεθος της τάξης, με εξαίρεση τα μαθήματα αντισταθμιστικής κατάρτισης, δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 25 άτομα.

10.2. Η εκπαίδευση παιδιών κάτω των 6 ετών 6 μήνες στην αρχή του σχολικού έτους πρέπει να πραγματοποιείται σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ή σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με όλες τις απαιτήσεις υγιεινής για τις συνθήκες και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

10.3. Προκειμένου να αποφευχθεί η υπερκόπωση των μαθητών, συνιστάται να προβλέπεται ομοιόμορφη κατανομή των περιόδων σπουδών και των διακοπών στο ετήσιο πρόγραμμα σπουδών ημερολογίου.

10.4. Τα μαθήματα θα πρέπει να ξεκινούν όχι νωρίτερα από τις 8:00. Δεν επιτρέπεται η διεξαγωγή μηδενικών μαθημάτων.

Σε ιδρύματα με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων μαθημάτων, λύκεια και γυμνάσια, η εκπαίδευση πραγματοποιείται μόνο στην πρώτη βάρδια.

Στα ιδρύματα που λειτουργούν σε δύο βάρδιες, θα πρέπει να οργανώνονται σε πρώτη βάρδια εκπαίδευση 1ης, 5ης, τελικής 9ης και 11ης τάξης και τμήματα αντισταθμιστικής εκπαίδευσης.

Δεν επιτρέπεται η φοίτηση σε 3 βάρδιες σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης.

10.5. Ο αριθμός των ωρών που διατίθενται στους μαθητές για να κατέχουν το πρόγραμμα σπουδών ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης, που αποτελείται από ένα υποχρεωτικό μέρος και ένα μέρος που αποτελείται από συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, δεν πρέπει συνολικά να υπερβαίνει την αξία του εβδομαδιαίου εκπαιδευτικού φόρτου.

Το ποσό του εβδομαδιαίου εκπαιδευτικού φόρτου (αριθμός εκπαιδευτικών συνεδριών), που υλοποιείται μέσω της τάξης και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, καθορίζεται σύμφωνα με τον Πίνακα 3.

Η οργάνωση της εξειδικευμένης εκπαίδευσης στις τάξεις 10-11 δεν πρέπει να οδηγεί σε αύξηση του εκπαιδευτικού φόρτου. Η επιλογή ενός προφίλ κατάρτισης θα πρέπει να προηγείται από εργασία συμβουλευτικής σταδιοδρομίας.

10.6. Ο εκπαιδευτικός εβδομαδιαίος φόρτος πρέπει να κατανέμεται ομοιόμορφα κατά τη διάρκεια της σχολικής εβδομάδας, ενώ ο όγκος του μέγιστου επιτρεπόμενου φορτίου κατά τη διάρκεια της ημέρας πρέπει να είναι:

Για τους μαθητές της 1ης τάξης, δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 4 μαθήματα και 1 ημέρα την εβδομάδα - όχι περισσότερα από 5 μαθήματα λόγω μαθήματος φυσικής αγωγής.

Για μαθητές των τάξεων 2 - 4 - όχι περισσότερα από 5 μαθήματα και μία φορά την εβδομάδα 6 μαθήματα λόγω μαθήματος φυσικής αγωγής με σχολική εβδομάδα 6 ημερών.

Για μαθητές των τάξεων 5 - 6 - όχι περισσότερα από 6 μαθήματα.

Για μαθητές των τάξεων 7 - 11 - όχι περισσότερα από 7 μαθήματα.

Το πρόγραμμα μαθημάτων καταρτίζεται χωριστά για υποχρεωτικά και κατ' επιλογήν μαθήματα. Τα προαιρετικά μαθήματα θα πρέπει να προγραμματίζονται τις ημέρες με τα λιγότερα απαιτούμενα μαθήματα. Συνιστάται να κάνετε διάλειμμα τουλάχιστον 45 λεπτών μεταξύ της έναρξης των εξωσχολικών δραστηριοτήτων και του τελευταίου μαθήματος.

10.7. Το πρόγραμμα μαθημάτων καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη τις ημερήσιες και εβδομαδιαίες νοητικές επιδόσεις των μαθητών και την κλίμακα δυσκολίας των ακαδημαϊκών θεμάτων (Παράρτημα 3 των παρόντων υγειονομικών κανόνων).

10.8. Κατά την κατάρτιση ενός προγράμματος μαθημάτων, θα πρέπει να εναλλάσσετε μαθήματα ποικίλης πολυπλοκότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας και της εβδομάδας: για τους μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης, τα βασικά μαθήματα (μαθηματικά, ρωσικές και ξένες γλώσσες, φυσική ιστορία, επιστήμη των υπολογιστών) πρέπει να εναλλάσσονται με μαθήματα στη μουσική, τις καλές τέχνες, την εργασία, τη φυσική αγωγή. Για τους μαθητές του 2ου και 3ου σταδίου εκπαίδευσης, τα μαθήματα φυσικών και μαθηματικών προφίλ θα πρέπει να εναλλάσσονται με μαθήματα ανθρωπιστικής βοήθειας.

Για τους μαθητές της 1ης τάξης, τα πιο δύσκολα μαθήματα πρέπει να διδάσκονται στο 2ο μάθημα. 2 - 4 τάξεις - 2 - 3 μαθήματα. για μαθητές των τάξεων 5 - 11 στα μαθήματα 2 - 4.

Στις δημοτικές τάξεις δεν γίνονται διπλά μαθήματα.

Δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερες από μία δοκιμασίες κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας. Συνιστάται η διεξαγωγή δοκιμών στα μαθήματα 2 - 4.

10.9. Η διάρκεια του μαθήματος (ακαδημαϊκή ώρα) σε όλες τις τάξεις δεν θα πρέπει να υπερβαίνει τα 45 λεπτά, με εξαίρεση την Α' τάξη, στην οποία η διάρκεια ρυθμίζεται από την παράγραφο 10.10 του παρόντος υγειονομικού κανονισμού, και της τάξης αποζημίωσης, τη διάρκεια του μαθήματος στο που δεν πρέπει να ξεπερνά τα 40 λεπτά.

Η πυκνότητα του εκπαιδευτικού έργου των μαθητών στα μαθήματα στα βασικά μαθήματα θα πρέπει να είναι 60 - 80%.

10.10. Η εκπαίδευση στην 1η τάξη πραγματοποιείται σύμφωνα με τις ακόλουθες πρόσθετες απαιτήσεις:

Οι εκπαιδευτικές συνεδρίες πραγματοποιούνται σε μια σχολική εβδομάδα 5 ημερών και μόνο κατά την πρώτη βάρδια.

Χρήση «βηματικής» διδασκαλίας κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους (Σεπτέμβριο, Οκτώβριο - 3 μαθήματα ανά ημέρα των 35 λεπτών το καθένα, Νοέμβριο - Δεκέμβριο - 4 μαθήματα των 35 λεπτών το καθένα· Ιανουάριο - Μάιο - 4 μαθήματα των 45 λεπτών καθε) ;

Για όσους παρακολουθούν μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας, είναι απαραίτητο να οργανώσουν τον ημερήσιο ύπνο (τουλάχιστον 1 ώρα), 3 γεύματα την ημέρα και βόλτες.

Η εκπαίδευση διεξάγεται χωρίς βαθμολόγηση των γνώσεων και των εργασιών των μαθητών.

Πρόσθετες εβδομαδιαίες διακοπές στα μέσα του τρίτου τριμήνου με τον παραδοσιακό τρόπο εκπαίδευσης.

10.11. Για να αποφευχθεί η υπερβολική εργασία και να διατηρηθεί το βέλτιστο επίπεδο απόδοσης κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν μια ελαφριά σχολική μέρα την Πέμπτη ή την Παρασκευή.

10.12. Η διάρκεια των διαλειμμάτων μεταξύ των μαθημάτων είναι τουλάχιστον 10 λεπτά, τα μεγάλα διαλείμματα (μετά το 2ο ή το 3ο μάθημα) - 20 - 30 λεπτά. Αντί για ένα μεγάλο διάλειμμα, επιτρέπεται μετά το 2ο και 3ο μάθημα να υπάρχουν δύο διαλείμματα των 20 λεπτών το καθένα.

Συνιστάται η οργάνωση της εσοχής σε εξωτερικούς χώρους. Για το σκοπό αυτό, κατά τη διεξαγωγή ενός καθημερινού δυναμικού διαλείμματος, συνιστάται η αύξηση της διάρκειας του μεγάλου διαλείμματος σε 45 λεπτά, εκ των οποίων τουλάχιστον τα 30 λεπτά διατίθενται για την οργάνωση κινητικών δραστηριοτήτων των μαθητών στον αθλητικό χώρο του ιδρύματος, στο γυμναστήριο ή στην αναψυχή.

10.13. Το διάλειμμα μεταξύ των βάρδιων πρέπει να είναι τουλάχιστον 30 λεπτά για τον υγρό καθαρισμό των χώρων και τον αερισμό τους· σε περίπτωση δυσμενούς επιδημιολογικής κατάστασης για θεραπεία απολύμανσης, το διάλειμμα αυξάνεται στα 60 λεπτά.

10.14. Η χρήση καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και τεχνολογιών, ωραρίων μαθημάτων και τρόπων κατάρτισης στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι δυνατή ελλείψει δυσμενών επιπτώσεών τους στη λειτουργική κατάσταση και την υγεία των μαθητών.

10.15. Σε αγροτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μικρής κλίμακας, ανάλογα με τις ειδικές συνθήκες, τον αριθμό των μαθητών και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους, επιτρέπεται η συγκρότηση τάξεων-συνόλων μαθητών στο πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης. Σε αυτή την περίπτωση, η βέλτιστη επιλογή είναι η ξεχωριστή εκπαίδευση για μαθητές διαφορετικών ηλικιών στο πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης.

Όταν συνδυάζετε μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης σε μια τάξη, είναι βέλτιστο να δημιουργηθεί από δύο τάξεις: 1 και 3 τάξεις (1 + 3), 2 και 3 τάξεις (2 + 3), 2 και 4 τάξεις (2 + 4). Για να αποφευχθεί η κόπωση των μαθητών, είναι απαραίτητο να μειωθεί η διάρκεια των συνδυασμένων (ιδιαίτερα 4ου και 5ου) μαθημάτων κατά 5 - 10 λεπτά. (εκτός από το μάθημα φυσικής αγωγής). Το ποσοστό πληρότητας των συνόλων κλάσεων πρέπει να αντιστοιχεί στον Πίνακα 4.

10.16. Στα τμήματα ανταποδοτικής κατάρτισης, ο αριθμός των μαθητών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 20 άτομα. Η διάρκεια των μαθημάτων δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 40 λεπτά. Τα διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα περιλαμβάνονται στο μέγιστο επιτρεπόμενο εβδομαδιαίο φορτίο που καθορίζεται για έναν μαθητή κάθε ηλικίας.

Ανεξάρτητα από τη διάρκεια της σχολικής εβδομάδας, ο αριθμός των μαθημάτων ανά ημέρα δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερος από 5 στις δημοτικές τάξεις (εκτός της πρώτης τάξης) και πάνω από 6 μαθήματα στις τάξεις 5-11.

Για να αποφευχθεί η υπερβολική εργασία και να διατηρηθεί το βέλτιστο επίπεδο απόδοσης, οργανώνεται μια ελαφριά σχολική μέρα - Πέμπτη ή Παρασκευή.

Για να διευκολυνθεί και να συντομευτεί η περίοδος προσαρμογής στην εκπαιδευτική διαδικασία, οι μαθητές στις τάξεις αντιστάθμισης θα πρέπει να λαμβάνουν ιατρική και ψυχολογική βοήθεια από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, παιδιάτρους, λογοθεραπευτές και άλλο ειδικά εκπαιδευμένο διδακτικό προσωπικό, καθώς και με τη χρήση πληροφοριών. και τεχνολογίες επικοινωνίας και οπτικά βοηθήματα.

10.17. Προκειμένου να αποφευχθεί η κόπωση, η διαταραχή της στάσης και της όρασης των μαθητών, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων θα πρέπει να πραγματοποιούνται ασκήσεις φυσικής αγωγής και οφθαλμών (Παράρτημα 4 και Παράρτημα 5 αυτών των υγειονομικών κανόνων).

10.18. Είναι απαραίτητο να εναλλάσσονται διαφορετικοί τύποι μαθησιακών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του μαθήματος (με εξαίρεση τα τεστ). Η μέση συνεχής διάρκεια διαφόρων τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών (διάβασμα από χαρτί, γραφή, ακρόαση, ερώτηση κ.λπ.) στις τάξεις 1 - 4 δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 7 - 10 λεπτά, στις τάξεις 5 - 11 - 10 - 15 λεπτά. Η απόσταση από τα μάτια σε ένα τετράδιο ή ένα βιβλίο πρέπει να είναι τουλάχιστον 25 - 35 cm για τους μαθητές των τάξεων 1 - 4 και τουλάχιστον 30 - 45 cm για τους μαθητές των τάξεων 5 - 11.

Η διάρκεια της συνεχούς χρήσης των τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας στην εκπαιδευτική διαδικασία καθορίζεται σύμφωνα με τον Πίνακα 5.

Μετά τη χρήση τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας που σχετίζονται με το οπτικό φορτίο, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί ένα σύνολο ασκήσεων για την πρόληψη της κόπωσης των ματιών (Παράρτημα 5) και στο τέλος του μαθήματος - σωματικές ασκήσεις για την πρόληψη της γενικής κόπωσης (Παράρτημα 4).

10.19. Ο τρόπος εκπαίδευσης και οργάνωσης της εργασίας σε αίθουσες διδασκαλίας με χρήση τεχνολογίας υπολογιστών πρέπει να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και την οργάνωση της εργασίας σε αυτούς.

10.20. Για την ικανοποίηση της βιολογικής ανάγκης για κίνηση, ανεξαρτήτως ηλικίας των μαθητών, συνιστάται η διεξαγωγή τουλάχιστον 3 μαθημάτων φυσικής αγωγής την εβδομάδα, που προβλέπονται στο ποσό του μέγιστου επιτρεπόμενου εβδομαδιαίου φορτίου. Δεν επιτρέπεται η αντικατάσταση των μαθημάτων φυσικής αγωγής με άλλα μαθήματα.

10.21. Για να αυξηθεί η κινητική δραστηριότητα των μαθητών, συνιστάται η συμπερίληψη θεμάτων κινητικής φύσης (χορογραφία, ρυθμός, μοντέρνος και χορός, εκπαίδευση σε παραδοσιακά και εθνικά αθλητικά παιχνίδια) στα προγράμματα σπουδών για τους μαθητές.

10.22. Εκτός από τα μαθήματα φυσικής αγωγής, η σωματική δραστηριότητα των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να διασφαλιστεί μέσω:

Οργανωμένα παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους στα διαλείμματα.

Αθλητική ώρα για παιδιά που παρακολουθούν μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας.

Εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες και αγώνες, αθλητικές εκδηλώσεις σε όλο το σχολείο, ημέρες υγείας.

Αυτοτελή μαθήματα φυσικής αγωγής σε τμήματα και συλλόγους.

10.23. Οι αθλητικές δραστηριότητες κατά τη διάρκεια μαθημάτων φυσικής αγωγής, αγώνων και εξωσχολικών αθλητικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια μιας δυναμικής ή αθλητικής ώρας πρέπει να αντιστοιχούν στην ηλικία, την υγεία και τη φυσική κατάσταση των μαθητών, καθώς και τις καιρικές συνθήκες (εφόσον οργανώνονται σε εξωτερικούς χώρους).

Η κατανομή των μαθητών σε βασικές, προπαρασκευαστικές και ειδικές ομάδες για συμμετοχή σε εκδηλώσεις φυσικής αγωγής, αναψυχής και αθλητισμού πραγματοποιείται από γιατρό, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση της υγείας τους (ή με βάση πιστοποιητικά υγείας). Οι μαθητές της κύριας ομάδας φυσικής αγωγής επιτρέπεται να συμμετέχουν σε όλες τις δραστηριότητες φυσικής αγωγής και ψυχαγωγίας ανάλογα με την ηλικία τους. Για τους μαθητές σε προπαρασκευαστικές και ειδικές ομάδες, οι εργασίες φυσικής αγωγής και ψυχαγωγίας θα πρέπει να πραγματοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη του γιατρού.

Οι μαθητές που κατατάσσονται σε προπαρασκευαστικές και ειδικές ομάδες για λόγους υγείας ασχολούνται με φυσική αγωγή με μειωμένη φυσική δραστηριότητα.

Συνιστάται να διεξάγετε μαθήματα φυσικής αγωγής σε εξωτερικούς χώρους. Η δυνατότητα διεξαγωγής μαθημάτων φυσικής αγωγής στην ύπαιθρο, καθώς και υπαίθριων παιχνιδιών, καθορίζεται από ένα σύνολο δεικτών καιρικών συνθηκών (θερμοκρασία, σχετική υγρασία και ταχύτητα αέρα) ανά κλιματική ζώνη (Παράρτημα 7).

Τις μέρες με βροχή, αέρα και παγωνιά, γίνονται μαθήματα φυσικής αγωγής στην αίθουσα.

10.24. Η κινητική πυκνότητα των μαθημάτων φυσικής αγωγής πρέπει να είναι τουλάχιστον 70%.

Οι μαθητές επιτρέπεται να δοκιμάσουν τη φυσική κατάσταση, να συμμετάσχουν σε αγώνες και πεζοπορικές εκδρομές με την άδεια επαγγελματία ιατρού. Η παρουσία του σε αθλητικούς αγώνες και μαθήματα κολυμβητηρίου είναι υποχρεωτική.

10.25. Κατά τη διάρκεια των τάξεων εργασίας που προβλέπονται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, θα πρέπει να εναλλάσσονται εργασίες διαφορετικής φύσης. Δεν πρέπει να εκτελείτε ένα είδος δραστηριότητας κατά τη διάρκεια ολόκληρης της περιόδου ανεξάρτητης εργασίας σε ένα μάθημα.

10.26. Οι μαθητές εκτελούν όλες τις εργασίες σε εργαστήρια και τάξεις οικιακής οικονομίας με ειδική ενδυμασία (ρόμπα, ποδιά, μπερέ, μαντίλα). Όταν εκτελείτε εργασίες που ενέχουν κίνδυνο βλάβης στα μάτια, πρέπει να φοράτε γυαλιά ασφαλείας.

10.27. Κατά τη διοργάνωση πρακτικής άσκησης και κοινωνικά χρήσιμης εργασίας για φοιτητές, που προβλέπονται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, που σχετίζονται με βαριά σωματική δραστηριότητα (μεταφορά και μετακίνηση βαρέων αντικειμένων), είναι απαραίτητο να καθοδηγούνται από υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την ασφάλεια των συνθηκών εργασίας για εργαζόμενους 18 ετών.

Δεν επιτρέπεται η εμπλοκή μαθητών σε εργασίες με επιβλαβείς ή επικίνδυνες συνθήκες εργασίας, κατά τις οποίες απαγορεύεται η χρήση εργατικού δυναμικού, από άτομα κάτω των 18 ετών, καθώς και στον καθαρισμό χώρων υγιεινής και κοινόχρηστων χώρων, πλύσιμο τζαμιών και λαμπτήρων, αφαίρεση χιόνι από στέγες και άλλες παρόμοιες εργασίες.

Για τη διεξαγωγή γεωργικών εργασιών (πρακτικών) σε περιοχές της κλιματικής ζώνης II, θα πρέπει να διατίθεται το πρώτο μισό της ημέρας και στις περιοχές της κλιματικής ζώνης III - το δεύτερο μισό της ημέρας (16 - 17 ώρες) και ώρες με την ελάχιστη ηλιοφάνεια. Ο γεωργικός εξοπλισμός που χρησιμοποιείται για εργασία πρέπει να αντιστοιχεί στο ύψος και την ηλικία των μαθητών. Η επιτρεπόμενη διάρκεια εργασίας για μαθητές ηλικίας 12 - 13 ετών είναι 2 ώρες. για εφήβους 14 ετών και άνω - 3 ώρες. Κάθε 45 λεπτά εργασίας, είναι απαραίτητο να οργανώνονται ρυθμιζόμενα διαλείμματα ανάπαυσης 15 λεπτών. Οι εργασίες σε χώρους και χώρους που έχουν υποστεί επεξεργασία με φυτοφάρμακα και αγροχημικά επιτρέπονται εντός των προθεσμιών που καθορίζονται από τον Κρατικό Κατάλογο Φυτοφαρμάκων και Αγροχημικών.

10.28. Όταν οργανώνετε ομάδες παρατεταμένης ημέρας, πρέπει να καθοδηγηθείτε από τις συστάσεις που ορίζονται στο Παράρτημα 6 αυτών των υγειονομικών κανόνων.

10.29. Η εργασία του συλλόγου σε ομάδες παρατεταμένων ημερών πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, να διασφαλίζει την ισορροπία μεταξύ κινητικών και στατικών δραστηριοτήτων και να οργανώνεται σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

10.30. Η ποσότητα της εργασίας (σε όλα τα μαθήματα) θα πρέπει να είναι τέτοια ώστε ο χρόνος που απαιτείται για την ολοκλήρωσή της να μην υπερβαίνει (σε ​​αστρονομικές ώρες): στις τάξεις 2 - 3 - 1,5 ώρα, στις τάξεις 4 - 5 - 2 ώρες, στις τάξεις 6 - 8 βαθμοί - 2,5 ώρες, στους βαθμούς 9 - 11 - έως 3,5 ώρες.

10.31. Κατά τη διεξαγωγή της τελικής πιστοποίησης, δεν επιτρέπονται περισσότερες από μία εξετάσεις την ημέρα. Το διάλειμμα μεταξύ των εξετάσεων πρέπει να είναι τουλάχιστον 2 ημέρες. Εάν η εξέταση διαρκεί 4 ώρες ή περισσότερο, είναι απαραίτητο να οργανωθούν γεύματα για τους μαθητές.

10.32. Το βάρος ενός ημερήσιου σετ σχολικών βιβλίων και υλικού γραφής δεν πρέπει να υπερβαίνει: για μαθητές 1ης - 2ης τάξης - περισσότερο από 1,5 κιλό, 3η - 4η τάξη - περισσότερα από 2 κιλά. 5 - 6 - περισσότερα από 2,5 κιλά, 7 - 8 - περισσότερα από 3,5 κιλά, 9 - 11 - περισσότερα από 4,0 κιλά.

10.33. Προκειμένου να αποφευχθεί η κακή στάση του σώματος των μαθητών, συνιστάται οι μαθητές του δημοτικού σχολείου να έχουν δύο σετ εγχειριδίων: το ένα για χρήση στα μαθήματα σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης και το δεύτερο για την προετοιμασία της εργασίας.

XI. Απαιτήσεις για την οργάνωση ιατρικής περίθαλψης για μαθητές και την υποβολή ιατρικών εξετάσεων από υπαλλήλους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

11.1. Όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να παρέχουν ιατρική περίθαλψη στους μαθητές.

11.2. Οι ιατρικές εξετάσεις των μαθητών σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης και των μαθητών των μονάδων προσχολικής εκπαίδευσης πρέπει να οργανώνονται και να διεξάγονται με τον τρόπο που καθορίζεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης.

11.3. Οι μαθητές επιτρέπεται να παρακολουθούν μαθήματα σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης αφού πάσχουν από ασθένεια μόνο εφόσον διαθέτουν βεβαίωση από παιδίατρο.

11.4. Σε κάθε είδους εκπαιδευτικά ιδρύματα οργανώνονται εργασίες για την πρόληψη μολυσματικών και μη λοιμωδών νοσημάτων.

11.5. Για την ανίχνευση των ψειρών, το ιατρικό προσωπικό πρέπει να διεξάγει εξετάσεις παιδιών τουλάχιστον 4 φορές το χρόνο μετά από κάθε αργία και μηνιαίως επιλεκτικά (τέσσερις έως πέντε τάξεις). Οι επιθεωρήσεις (του τριχωτού της κεφαλής και του ρουχισμού) πραγματοποιούνται σε ένα καλά φωτισμένο δωμάτιο χρησιμοποιώντας μεγεθυντικό φακό και λεπτές χτένες. Μετά από κάθε έλεγχο, η χτένα περιχύνεται με βραστό νερό ή σκουπίζεται με διάλυμα αλκοόλης 70.

11.6. Εάν εντοπιστούν ψώρα και πεντικουλώση, οι μαθητές αποκλείονται από την επίσκεψη στο ίδρυμα για τη διάρκεια της θεραπείας. Μπορούν να γίνουν δεκτοί σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μόνο αφού συμπληρώσουν όλο το φάσμα των θεραπευτικών και προληπτικών μέτρων, επιβεβαιωμένο με πιστοποιητικό ιατρού.

Το θέμα της προληπτικής αντιμετώπισης ατόμων που έχουν έρθει σε επαφή με άτομο με ψώρα αποφασίζει ο γιατρός λαμβάνοντας υπόψη την επιδημιολογική κατάσταση. Σε αυτή τη θεραπεία εμπλέκονται όσοι είχαν στενή επαφή με το νοικοκυριό, καθώς και ολόκληρες ομάδες, τάξεις όπου έχουν καταγραφεί αρκετά κρούσματα ψώρας ή όπου εντοπίζονται νέοι ασθενείς στη διαδικασία παρακολούθησης της εστίας. Σε οργανωμένες ομάδες όπου δεν πραγματοποιήθηκε προληπτική θεραπεία ατόμων επαφής, η εξέταση του δέρματος των μαθητών πραγματοποιείται τρεις φορές με μεσοδιάστημα 10 ημερών.

Εάν εντοπιστεί ψώρα σε ίδρυμα, πραγματοποιείται συνεχής απολύμανση σύμφωνα με τις απαιτήσεις του εδαφικού φορέα που διενεργεί κρατική υγειονομική και επιδημιολογική εποπτεία.

11.7. Στο ημερολόγιο της τάξης, συνιστάται η σύνταξη ενός φύλλου υγείας, στο οποίο για κάθε μαθητή καταχωρούνται πληροφορίες για ανθρωπομετρικά δεδομένα, ομάδα υγείας, ομάδα φυσικής αγωγής, κατάσταση υγείας, συνιστώμενο μέγεθος εκπαιδευτικών επίπλων, καθώς και ιατρικές συστάσεις.

11.8. Όλοι οι εργαζόμενοι σε εκπαιδευτικά ιδρύματα υποβάλλονται σε προκαταρκτικές και περιοδικές ιατρικές εξετάσεις και πρέπει να εμβολιάζονται σύμφωνα με το εθνικό ημερολόγιο προληπτικών εμβολιασμών. Κάθε υπάλληλος ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης πρέπει να έχει ατομικό ιατρικό μητρώο του καθιερωμένου εντύπου.

Οι εργαζόμενοι που αρνούνται να υποβληθούν σε ιατρικές εξετάσεις δεν επιτρέπεται να εργαστούν.

11.9. Όταν απασχολείται, το διδακτικό προσωπικό των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης υποβάλλεται σε επαγγελματική κατάρτιση και πιστοποίηση υγιεινής.

XII. Απαιτήσεις για υγειονομική συντήρηση εδάφους και χώρων

12.1. Η περιοχή του εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να διατηρείται καθαρή. Ο χώρος καθαρίζεται καθημερινά πριν εισέλθουν οι μαθητές στο χώρο. Σε ζεστό και ξηρό καιρό, συνιστάται το πότισμα των επιφανειών των παιδικών χαρών και του γρασιδιού 20 λεπτά πριν την έναρξη των περιπάτων και των αθλητικών δραστηριοτήτων. Το χειμώνα, καθαρίστε τις περιοχές και τα μονοπάτια από το χιόνι και τον πάγο.

Τα σκουπίδια συλλέγονται σε δοχεία απορριμμάτων, τα οποία πρέπει να κλείνουν καλά με καπάκι και όταν γεμίσουν τα 2/3 του όγκου τους, μεταφέρονται σε χώρους υγειονομικής ταφής στερεών απορριμμάτων σύμφωνα με τη σύμβαση για την απομάκρυνση των οικιακών απορριμμάτων. Μετά το άδειασμα, τα δοχεία (δοχεία σκουπιδιών) πρέπει να καθαρίζονται και να υποβάλλονται σε επεξεργασία με απολυμαντικά (απεντόμωσης) μέσα που επιτρέπονται σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία. Δεν επιτρέπεται η καύση απορριμμάτων στο έδαφος γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, συμπεριλαμβανομένων των κάδων απορριμμάτων.

12.2. Κάθε χρόνο (την άνοιξη) πραγματοποιείται διακοσμητικό κλάδεμα θάμνων, κοπή νεαρών βλαστών, ξηρών και χαμηλών κλαδιών. Εάν υπάρχουν ψηλά δέντρα ακριβώς μπροστά από τα παράθυρα των εκπαιδευτικών χώρων, που καλύπτουν τα ανοίγματα φωτός και μειώνουν τις τιμές του φυσικού φωτισμού κάτω από τις κανονικοποιημένες τιμές, λαμβάνονται μέτρα για την κοπή τους ή το κούρεμα των κλαδιών τους.

12.3. Όλοι οι χώροι των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υπόκεινται σε καθημερινό υγρό καθαρισμό με απορρυπαντικά.

Οι τουαλέτες, οι τραπεζαρίες, τα λόμπι και οι χώροι αναψυχής υπόκεινται σε υγρό καθαρισμό μετά από κάθε διάλειμμα.

Ο καθαρισμός των εκπαιδευτικών και βοηθητικών χώρων πραγματοποιείται μετά το πέρας των μαθημάτων, ελλείψει μαθητών, με ανοιχτά παράθυρα ή τραβέρσες. Εάν ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης λειτουργεί σε δύο βάρδιες, ο καθαρισμός πραγματοποιείται στο τέλος κάθε βάρδιας: πλένονται τα δάπεδα, σκουπίζονται μέρη όπου συσσωρεύεται σκόνη (μαρσπιέ παραθύρων, καλοριφέρ κ.λπ.).

Οι χώροι ενός οικοτροφείου σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης καθαρίζονται τουλάχιστον μία φορά την ημέρα.

Για να πραγματοποιήσετε καθαρισμό και απολύμανση σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και οικοτροφείο σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, χρησιμοποιήστε απορρυπαντικά και απολυμαντικά που έχουν εγκριθεί σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία για χρήση σε παιδικά ιδρύματα, ακολουθώντας τις οδηγίες χρήσης τους.

Τα απολυμαντικά διαλύματα για τον καθαρισμό δαπέδων παρασκευάζονται πριν από την άμεση χρήση σε τουαλέτες απουσία μαθητών.

12.4. Τα απολυμαντικά και τα απορρυπαντικά αποθηκεύονται στη συσκευασία του κατασκευαστή, σύμφωνα με τις οδηγίες και σε μέρη απρόσιτα για τους μαθητές.

12.5. Προκειμένου να αποφευχθεί η εξάπλωση της λοίμωξης σε περίπτωση δυσμενούς επιδημιολογικής κατάστασης, λαμβάνονται πρόσθετα αντιεπιδημικά μέτρα σε εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τις οδηγίες των αρχών που είναι εξουσιοδοτημένες για τη διεξαγωγή κρατικής υγειονομικής και επιδημιολογικής επιτήρησης.

12.6. Τουλάχιστον μία φορά το μήνα, πραγματοποιείται γενικός καθαρισμός σε όλους τους τύπους χώρων γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και οικοτροφείου σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης.

Ο γενικός καθαρισμός από τεχνικό προσωπικό (χωρίς την εργασία των μαθητών) πραγματοποιείται με χρήση εγκεκριμένων απορρυπαντικών και απολυμαντικών.

Οι γρίλιες εξαερισμού της εξάτμισης καθαρίζονται από τη σκόνη κάθε μήνα.

12.7. Στους χώρους ύπνου ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και ενός οικοτροφείου σε ένα γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, τα κλινοσκεπάσματα (στρώματα, μαξιλάρια, κουβέρτες) πρέπει να αερίζονται απευθείας στα υπνοδωμάτια με τα παράθυρα ανοιχτά κατά τη διάρκεια κάθε γενικού καθαρισμού. Τα κλινοσκεπάσματα και οι πετσέτες αλλάζονται όταν είναι βρώμικα, αλλά τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα.

Πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς η κλινοστρωμνή γίνεται σε θάλαμο απολύμανσης.

Στους χώρους τουαλέτας, σαπούνι, χαρτί υγείας και πετσέτες πρέπει να είναι πάντα διαθέσιμα.

12.8. Ο καθημερινός καθαρισμός των τουαλετών, των ντους, των μπουφέδων και των ιατρικών χώρων πραγματοποιείται με χρήση απολυμαντικών, ανεξάρτητα από την επιδημιολογική κατάσταση. Ο εξοπλισμός υγιεινής πρέπει να απολυμαίνεται καθημερινά. Οι λαβές των δεξαμενών έκπλυσης και οι λαβές των θυρών πλένονται με ζεστό νερό και σαπούνι. Οι νεροχύτες, οι τουαλέτες, τα καθίσματα τουαλέτας καθαρίζονται με βούρτσες ή βούρτσες, καθαριστικά και απολυμαντικά που επιτρέπονται σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία.

12.9. Σε ένα ιατρείο, εκτός από την απολύμανση του δωματίου και των επίπλων, είναι απαραίτητη η απολύμανση των ιατρικών εργαλείων σύμφωνα με τις οδηγίες για απολύμανση, προαποστείρωση καθαρισμού και αποστείρωση ιατρικών προϊόντων.

Θα πρέπει να προτιμώνται τα αποστειρωμένα ιατροτεχνολογικά προϊόντα μιας χρήσης.

12.10. Όταν παράγονται ιατρικά απόβλητα, τα οποία, ανάλογα με τον βαθμό επιδημιολογικής επικινδυνότητας, ταξινομούνται ως δυνητικά επικίνδυνα απόβλητα, εξουδετερώνονται και απορρίπτονται σύμφωνα με τους κανόνες συλλογής, αποθήκευσης, επεξεργασίας, εξουδετέρωσης και διάθεσης όλων των τύπων αποβλήτων. από ιατρικά ιδρύματα.

12.11. Ο εξοπλισμός καθαρισμού για τον καθαρισμό χώρων πρέπει να φέρει ετικέτα και να εκχωρείται σε συγκεκριμένους χώρους.

Ο εξοπλισμός καθαρισμού για τον καθαρισμό των χώρων υγιεινής (κουβάδες, λεκάνες, σφουγγαρίστρες, κουρέλια) πρέπει να φέρει σήμα σήματος (κόκκινο), να χρησιμοποιείται για τον προορισμό του και να αποθηκεύεται χωριστά από τον άλλο εξοπλισμό καθαρισμού.

12.12. Στο τέλος του καθαρισμού, όλος ο εξοπλισμός καθαρισμού πλένεται με απορρυπαντικά, ξεπλένεται με τρεχούμενο νερό και στεγνώνει. Ο εξοπλισμός καθαρισμού αποθηκεύεται σε χώρο που έχει καθοριστεί για το σκοπό αυτό.

12.13. Η υγειονομική συντήρηση των χώρων και τα μέτρα απολύμανσης στα τμήματα προσχολικής αγωγής πραγματοποιούνται σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό, τη συντήρηση και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας των προσχολικών οργανισμών.

12.14. Η υγειονομική κατάσταση των εγκαταστάσεων εστίασης θα πρέπει να διατηρηθεί λαμβάνοντας υπόψη τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση γευμάτων για μαθητές σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Εάν υπάρχει πισίνα, ο καθαρισμός και η απολύμανση των χώρων και του εξοπλισμού πραγματοποιείται σύμφωνα με τους υγειονομικούς κανόνες για τις πισίνες.

12.15. Ο αθλητικός εξοπλισμός πρέπει να καθαρίζεται καθημερινά με απορρυπαντικά.

Ο αθλητικός εξοπλισμός που τοποθετείται στην αίθουσα σκουπίζεται με ένα υγρό πανί, τα μεταλλικά μέρη με ένα στεγνό πανί στο τέλος κάθε προπονητικής βάρδιας. Μετά από κάθε μάθημα, το γυμναστήριο αερίζεται για τουλάχιστον 10 λεπτά. Το αθλητικό χαλί καθαρίζεται καθημερινά με ηλεκτρική σκούπα και υγρός καθαρισμός τουλάχιστον 3 φορές το μήνα με ηλεκτρική σκούπα πλυσίματος. Τα αθλητικά χαλάκια σκουπίζονται καθημερινά με διάλυμα σαπουνιού και σόδας.

12.16. Εάν υπάρχουν χαλιά και μοκέτες (στο χώρο του δημοτικού σχολείου, παρέες μετά το σχολείο, οικοτροφείο), καθαρίζονται με ηλεκτρική σκούπα σε καθημερινή βάση, ενώ επίσης στεγνώνονται και χτυπούνται στον καθαρό αέρα μια φορά το χρόνο.

12.17. Όταν εμφανίζονται συνανθρωπικά έντομα και τρωκτικά σε ένα ίδρυμα στην επικράτεια ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και σε όλους τους χώρους, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί απεντόμωση και δερματοποίηση από εξειδικευμένους οργανισμούς σύμφωνα με κανονιστικά και μεθοδολογικά έγγραφα.

Προκειμένου να αποτραπεί η εκτροφή μυγών και να καταστραφούν κατά τη φάση ανάπτυξης, μία φορά κάθε 5-10 ημέρες, οι τουαλέτες εξωτερικών χώρων επεξεργάζονται με εγκεκριμένα απολυμαντικά σύμφωνα με κανονιστικά και μεθοδολογικά έγγραφα για τον έλεγχο των μυγών.

XIII. Απαιτήσεις για συμμόρφωση με τους υγειονομικούς κανόνες

13.1. Ο επικεφαλής ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι το υπεύθυνο πρόσωπο για την οργάνωση και την πλήρη εφαρμογή αυτών των υγειονομικών κανόνων, συμπεριλαμβανομένης της εξασφάλισης:

Διαθεσιμότητα αυτών των υγειονομικών κανόνων στο ίδρυμα και κοινοποίηση του περιεχομένου τους στους υπαλλήλους του ιδρύματος.

Συμμόρφωση με τις απαιτήσεις των υγειονομικών κανόνων από όλους τους υπαλλήλους του ιδρύματος.

Απαραίτητες προϋποθέσεις για τη συμμόρφωση με τους υγειονομικούς κανόνες.

Πρόσληψη ατόμων που έχουν άδεια υγείας και έχουν υποβληθεί σε επαγγελματική εκπαίδευση και πιστοποίηση υγιεινής·

Διαθεσιμότητα ιατρικών αρχείων για κάθε εργαζόμενο και έγκαιρη ολοκλήρωση περιοδικών ιατρικών εξετάσεων.

Οργάνωση δραστηριοτήτων απολύμανσης, απεντόμωσης και απορρύπανσης.

Διαθεσιμότητα κιτ πρώτων βοηθειών και έγκαιρη αναπλήρωσή τους.

13.2. Το ιατρικό προσωπικό των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πραγματοποιεί καθημερινή παρακολούθηση της συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις των υγειονομικών κανόνων.

* Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31ης Μαρτίου 2009 N 277 «Για την έγκριση των κανονισμών για την αδειοδότηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων».

Παράρτημα 1 στο SanPiN 2.4.2.2821-10

Προκειμένου να διαμορφωθεί η σωστή στάση του σώματος και να διατηρηθεί η υγεία, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε και να διαμορφώσουμε τη σωστή στάση εργασίας των μαθητών σε ένα σχολικό θρανίο από τις πρώτες ημέρες της φοίτησης σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να αφιερώσετε ένα ειδικό μάθημα στις πρώτες τάξεις.

Για να σχηματιστεί η σωστή στάση του σώματος, είναι απαραίτητο να παρέχεται στον μαθητή ένας χώρος εργασίας με έπιπλα ανάλογα με το ύψος του. διδάξτε του να διατηρεί τη σωστή στάση εργασίας κατά τη διάρκεια των προπονήσεων, κάτι που είναι το λιγότερο κουραστικό: καθίστε βαθιά σε μια καρέκλα, κρατήστε το σώμα και το κεφάλι του ίσια. τα πόδια πρέπει να είναι λυγισμένα στις αρθρώσεις του ισχίου και των γονάτων, τα πόδια να ακουμπούν στο πάτωμα, οι βραχίονες να ακουμπούν ελεύθερα στο τραπέζι.

Όταν τοποθετείτε έναν μαθητή σε ένα γραφείο, η καρέκλα μετακινείται κάτω από το τραπέζι, έτσι ώστε όταν ακουμπάει στην πλάτη, η παλάμη του να τοποθετείται ανάμεσα στο στήθος και το τραπέζι.

Για την ορθολογική επιλογή των επίπλων προκειμένου να αποφευχθούν διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος, συνιστάται ο εξοπλισμός όλων των τάξεων και των τάξεων με χάρακες ύψους.

Ο δάσκαλος εξηγεί στους μαθητές πώς να κρατούν το κεφάλι, τους ώμους, τα χέρια τους και τονίζει ότι δεν πρέπει να ακουμπούν το στήθος τους στην άκρη του γραφείου (τραπέζι). η απόσταση από τα μάτια στο βιβλίο ή το σημειωματάριο πρέπει να είναι ίση με το μήκος του αντιβραχίου από τον αγκώνα μέχρι το τέλος των δακτύλων. Τα χέρια βρίσκονται ελεύθερα, δεν πιέζονται πάνω στο τραπέζι, το δεξί χέρι και τα δάχτυλα του αριστερού ακουμπούν στο σημειωματάριο. Και τα δύο πόδια ακουμπούν με ολόκληρα τα πόδια τους στο πάτωμα.

Όταν κατακτά τις δεξιότητες γραφής, ο μαθητής ακουμπά στην πλάτη του θρανίου (καρέκλα) με την κάτω πλάτη του· όταν ο δάσκαλος εξηγεί, κάθεται πιο ελεύθερα, ακουμπώντας στην πλάτη του θρανίου (καρέκλα) όχι μόνο με το ιερο-οσφυϊκό μέρος. της πλάτης, αλλά και με το υποπλάτιο τμήμα της πλάτης. Αφού εξηγήσει και επιδείξει τη σωστή θέση καθίσματος σε ένα θρανίο, ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές όλης της τάξης να καθίσουν σωστά και, περνώντας γύρω από την τάξη, τους διορθώνει εάν χρειάζεται.

Ο πίνακας «Καθίστε σωστά όταν γράφετε» πρέπει να τοποθετείται στην τάξη έτσι ώστε οι μαθητές να το έχουν πάντα μπροστά στα μάτια τους. Ταυτόχρονα, στους μαθητές πρέπει να εμφανίζονται πίνακες που να δείχνουν ελαττώματα στη στάση του σώματος που προκύπτουν ως αποτέλεσμα λανθασμένου καθίσματος. Η ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ικανότητας επιτυγχάνεται όχι μόνο με επεξήγηση, υποστηριζόμενη από επίδειξη, αλλά και με συστηματική επανάληψη. Για να αναπτύξει τη δεξιότητα της σωστής στάσης του σώματος, ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί καθημερινά τη σωστή στάση του σώματος των μαθητών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Ο ρόλος του δασκάλου στην ενστάλαξη της σωστής στάσης του σώματος στους μαθητές είναι ιδιαίτερα σημαντικός κατά τα πρώτα τρία έως τέσσερα χρόνια σπουδών σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, όταν αναπτύσσουν αυτή τη δεξιότητα, καθώς και στα επόμενα χρόνια σπουδών.

Ο δάσκαλος, σε συνεργασία με τους γονείς, μπορεί να δώσει συστάσεις για την επιλογή σακιδίου πλάτης για σχολικά βιβλία και σχολικά είδη: το βάρος του σακιδίου χωρίς σχολικά βιβλία για μαθητές των τάξεων 1 - 4 δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 700 g. Σε αυτήν την περίπτωση, το σακίδιο πρέπει έχουν φαρδιούς ιμάντες (4 - 4,5 cm) και επαρκή σταθερότητα διαστάσεων για να εξασφαλίσουν σφιχτή εφαρμογή στην πλάτη του μαθητή και ομοιόμορφη κατανομή βάρους. Το υλικό για την κατασκευή σακιδίων πρέπει να είναι ελαφρύ, ανθεκτικό, με υδατοαπωθητική επίστρωση, εύκολο να καθαριστεί.

Παράρτημα 4 στο SanPiN 2.4.2.2821-10

πρακτικά φυσικής αγωγής (FM)

Οι προπονητικές συνεδρίες που συνδυάζουν νοητικά, στατικά και δυναμικά φορτία σε μεμονωμένα όργανα και συστήματα και σε ολόκληρο το σώμα ως σύνολο απαιτούν λεπτά φυσικής αγωγής (εφεξής FM) κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανακούφιση της τοπικής κόπωσης και του FM από τις γενικές επιπτώσεις.

FM για βελτίωση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας:

2. Ι.π. - κάθεται, τα χέρια στη ζώνη. 1 - γυρίστε το κεφάλι προς τα δεξιά, 2 - i.p., 3 - γυρίστε το κεφάλι προς τα αριστερά, 4 - i.p. Επαναλάβετε 6-8 φορές. Ο ρυθμός είναι αργός.

3. Ι.π. - όρθιοι ή καθιστοί, τα χέρια στη ζώνη. 1 - περάστε το αριστερό σας χέρι πάνω από τον δεξιό σας ώμο, γυρίστε το κεφάλι σας προς τα αριστερά. 2 - IP, 3 - 4 - το ίδιο με το δεξί χέρι. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Ο ρυθμός είναι αργός.

FM για ανακούφιση από την κούραση από την ωμική ζώνη και τα χέρια:

1. Ι.π. - όρθιοι ή καθιστοί, τα χέρια στη ζώνη. 1 - δεξί χέρι προς τα εμπρός, αριστερά επάνω. 2 - αλλάξτε τις θέσεις των χεριών. Επαναλάβετε 3-4 φορές, στη συνέχεια χαλαρώστε και κουνήστε τα χέρια σας, γείρετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

2. Ι.π. - όρθιοι ή καθιστοί, με το πίσω μέρος των χεριών σας στη ζώνη σας. 1 - 2 - φέρτε τους αγκώνες σας προς τα εμπρός, γείρετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός, 3 - 4 - αγκώνες προς τα πίσω, λυγίστε. Επαναλάβετε 6-8 φορές, μετά τα χέρια προς τα κάτω και ανακινήστε χαλαρά. Ο ρυθμός είναι αργός.

3. Ι.π. - κάθεται, με τα χέρια ψηλά. 1 - σφίξτε τα χέρια σας σε μια γροθιά, 2 - ξεσφίξτε τα χέρια σας. Επαναλάβετε 6-8 φορές, στη συνέχεια χαλαρώστε τα χέρια σας και κουνήστε τα χέρια σας. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

FM για ανακούφιση από την κούραση από τον κορμό:

1. Ι.π. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια πίσω από το κεφάλι σας. 1 - στρίψτε απότομα τη λεκάνη προς τα δεξιά. 2 - στρίψτε απότομα τη λεκάνη προς τα αριστερά. Κατά τις στροφές, αφήστε την ωμική ζώνη ακίνητη. Επαναλάβετε 6-8 φορές. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

2. Ι.π. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια πίσω από το κεφάλι σας. 1 - 5 - κυκλικές κινήσεις της λεκάνης προς τη μία κατεύθυνση, 4 - 6 - το ίδιο προς την άλλη κατεύθυνση, 7 - 8 - τα χέρια προς τα κάτω και κουνήστε τα χέρια σας χαλαρά. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

3. Ι.π. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά. 1 - 2 - λυγίστε προς τα εμπρός, το δεξί χέρι γλιστρά προς τα κάτω κατά μήκος του ποδιού, το αριστερό χέρι, λυγίζοντας, κινείται προς τα πάνω κατά μήκος του σώματος, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - το ίδιο προς την άλλη κατεύθυνση. Επαναλάβετε 6-8 φορές. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

Το General Impact FM αποτελείται από ασκήσεις για διαφορετικές μυϊκές ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη την ένταση τους κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας.

Ένα σύνολο ασκήσεων FM για μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης σε μαθήματα με στοιχεία γραφής:

1. Ασκήσεις για τη βελτίωση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας. I.p. - κάθεται, τα χέρια στη ζώνη. 1 - γυρίστε το κεφάλι προς τα δεξιά, 2 - i.p., 3 - γυρίστε το κεφάλι προς τα αριστερά, 4 - i.p., 5 - γέρνετε ομαλά το κεφάλι προς τα πίσω, 6 - i.p., 7 - γέρνετε το κεφάλι προς τα εμπρός. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Ο ρυθμός είναι αργός.

2. Ασκήσεις για την ανακούφιση από την κούραση από τους μικρούς μύες του χεριού. I.p. - Καθισμένος, με τα χέρια σηκωμένα. 1 - σφίξτε τα χέρια σας σε μια γροθιά, 2 - ξεσφίξτε τα χέρια σας. Επαναλάβετε 6-8 φορές, στη συνέχεια χαλαρώστε τα χέρια σας και κουνήστε τα χέρια σας. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

3. Άσκηση για την ανακούφιση από την κούραση από τους μύες του κορμού. I.p. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια πίσω από το κεφάλι σας. 1 - στρίψτε απότομα τη λεκάνη προς τα δεξιά. 2 - στρίψτε απότομα τη λεκάνη προς τα αριστερά. Κατά τις στροφές, αφήστε την ωμική ζώνη ακίνητη. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

4. Άσκηση για κινητοποίηση της προσοχής. I.p. - όρθια, τα χέρια κατά μήκος του σώματος. 1 - δεξί χέρι στη ζώνη, 2 - αριστερό χέρι στη ζώνη, 3 - δεξί χέρι στον ώμο, 4 - αριστερό χέρι στον ώμο, 5 - δεξί χέρι επάνω, 6 - αριστερό χέρι επάνω, 7 - 8 - χειροκροτήματα πάνω από το κεφάλι, 9 - κατεβάστε το αριστερό σας χέρι στον ώμο σας, 10 - το δεξί χέρι στον ώμο σας, 11 - το αριστερό χέρι στη ζώνη σας, 12 - το δεξί χέρι στη ζώνη σας, 13 - 14 - χτυπήστε τα χέρια σας στους γοφούς σας. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Τέμπο - 1 φορά αργό, 2 - 3 φορές - μεσαίο, 4 - 5 - γρήγορο, 6 - αργό.

Παράρτημα 5 στο SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Ανοιγοκλείστε γρήγορα, κλείστε τα μάτια σας και καθίστε ήσυχα, μετρώντας αργά μέχρι το 5. Επαναλάβετε 4 - 5 φορές.

3. Τεντώστε το δεξί σας χέρι προς τα εμπρός. Ακολουθήστε με τα μάτια σας, χωρίς να γυρίσετε το κεφάλι σας, τις αργές κινήσεις του δείκτη του τεντωμένου χεριού σας προς τα αριστερά και δεξιά, πάνω-κάτω. Επαναλάβετε 4-5 φορές.

4. Κοιτάξτε τον δείκτη του τεντωμένου χεριού σας για να μετρήσετε το 1 - 4 και μετά μετακινήστε το βλέμμα σας σε απόσταση για το μέτρημα 1 - 6. Επαναλάβετε 4 - 5 φορές.

5. Με μέσο ρυθμό, κάντε 3-4 κυκλικές κινήσεις με τα μάτια σας προς τη δεξιά πλευρά, και την ίδια ποσότητα προς την αριστερή πλευρά. Έχοντας χαλαρώσει τους μύες των ματιών σας, κοιτάξτε στην απόσταση μετρώντας 1 - 6. Επαναλάβετε 1 - 2 φορές.

Παράρτημα 6 στο SanPiN 2.4.2.2821-10

ομάδες μετά το σχολείο

Γενικές προμήθειες.

Συνιστάται οι ομάδες παρατεταμένης ημέρας να αποτελούνται από μαθητές της ίδιας τάξης ή παράλληλων τάξεων. Η παραμονή μαθητών σε ομάδα διευρυμένης ημέρας ταυτόχρονα με την εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να καλύψει το χρονικό διάστημα παραμονής των μαθητών σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης από τις 8.00 - 8.30 έως τις 18.00 - 19.00.

Συνιστάται να τοποθετούνται οι χώροι των ομάδων παρατεταμένης ημέρας για μαθητές των τάξεων I - VIII εντός των κατάλληλων εκπαιδευτικών τμημάτων, συμπεριλαμβανομένης της αναψυχής.

Συνιστάται στους μαθητές των πρώτων τάξεων της ομάδας εκτεταμένης ημέρας να διατίθενται χώροι ύπνου και αίθουσες παιχνιδιών. Εάν δεν υπάρχουν ειδικές αίθουσες σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης για την οργάνωση ύπνου και παιχνιδιών, μπορούν να χρησιμοποιηθούν καθολικά δωμάτια που συνδυάζουν ένα υπνοδωμάτιο και ένα playroom, εξοπλισμένα με ενσωματωμένα έπιπλα: ντουλάπες, κρεβάτια μονής οροφής.

Για τους μαθητές των τάξεων II-VIII, ανάλογα με τις συγκεκριμένες δυνατότητες, συνιστάται να διατεθούν χώροι για την οργάνωση δραστηριοτήτων παιχνιδιού, εργασιών σε συλλόγους, μαθημάτων κατόπιν αιτήματος των μαθητών και ύπνου κατά τη διάρκεια της ημέρας για τους εξασθενημένους.

Καθημερινό καθεστώς.

Για να εξασφαλιστεί ο μέγιστος δυνατός αντίκτυπος στην υγεία και να διατηρηθεί η απόδοση των μαθητών που παρακολουθούν ομάδες παρατεταμένης ημέρας, είναι απαραίτητο να οργανωθεί ορθολογικά η καθημερινή ρουτίνα, ξεκινώντας από τη στιγμή που φτάνουν σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, και να διεξάγονται εκτενείς δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας. .

Ο καλύτερος συνδυασμός δραστηριοτήτων για μαθητές σε ομάδες παρατεταμένης ημέρας είναι η σωματική τους δραστηριότητα στον αέρα πριν από την έναρξη της αυτοπροετοιμασίας (περπάτημα, υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια, κοινωνικά χρήσιμη εργασία στο χώρο ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, εφόσον προβλέπεται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα), και μετά από αυτοπροετοιμασία - συμμετοχή σε συναισθηματικές δραστηριότητες.χαρακτήρα (μαθήματα σε συλλόγους, παιχνίδια, παρακολούθηση ψυχαγωγικών εκδηλώσεων, προετοιμασία και διεξαγωγή ερασιτεχνικών συναυλιών, κουίζ και άλλες εκδηλώσεις).

Η καθημερινή ρουτίνα πρέπει απαραιτήτως να περιλαμβάνει: γεύματα, βόλτες, υπνάκους για μαθητές της Α' τάξης και εξασθενημένους μαθητές Β' - Γ' τάξεων, αυτοεκπαίδευση, κοινωνικά χρήσιμη εργασία, εργασία σε συλλόγους και εκτεταμένες δραστηριότητες φυσικής αγωγής και ψυχαγωγίας.

Υπαίθρια αναψυχή.

Μετά το τέλος των μαθημάτων σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, για να αποκατασταθεί η ικανότητα εργασίας των μαθητών πριν κάνουν την εργασία, οργανώνεται περίοδος ανάπαυσης τουλάχιστον 2 ωρών. Το μεγαλύτερο μέρος αυτού του χρόνου περνάει σε εξωτερικούς χώρους. Συνιστάται να περιλαμβάνει περιπάτους:

Πριν από το μεσημεριανό γεύμα, διάρκειας τουλάχιστον 1 ώρας, μετά την ολοκλήρωση των σχολικών μαθημάτων.

Πριν αυτοπροετοιμασία για μια ώρα.

Συνιστάται η συνοδεία περιπάτου με αθλήματα, παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους και σωματικές ασκήσεις. Το χειμώνα, είναι χρήσιμο να οργανώνετε μαθήματα πατινάζ και σκι 2 φορές την εβδομάδα. Κατά τη διάρκεια της ζεστής περιόδου, συνιστάται η διοργάνωση αθλημάτων στίβου, βόλεϊ, μπάσκετ, τένις και άλλων υπαίθριων αθλημάτων. Συνιστάται επίσης η χρήση της πισίνας για κολύμπι και θαλάσσια σπορ.

Οι μαθητές που έχουν τοποθετηθεί σε ειδική ιατρική ομάδα ή έχουν υποστεί οξείες ασθένειες εκτελούν ασκήσεις που δεν σχετίζονται με σημαντικό φορτίο κατά τη διάρκεια αθλημάτων και αγώνων σε εξωτερικούς χώρους.

Τα ρούχα των μαθητών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σε εξωτερικούς χώρους πρέπει να τους προστατεύουν από την υποθερμία και την υπερθέρμανση και να μην περιορίζουν την κίνηση.

Σε κακές καιρικές συνθήκες, τα υπαίθρια παιχνίδια μπορούν να μεταφερθούν σε καλά αεριζόμενους χώρους.

Ένας χώρος για υπαίθρια αναψυχή και αθλητικές ώρες μπορεί να είναι ένας χώρος σχολείου ή ειδικά εξοπλισμένοι παιδότοποι. Επιπλέον, παρακείμενες πλατείες, πάρκα, δάση και στάδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για αυτούς τους σκοπούς.

Οργάνωση ημερήσιου ύπνου για παιδιά πρώτης τάξης και αδύναμα παιδιά.

Ο ύπνος ανακουφίζει από την κούραση και τον ενθουσιασμό στα παιδιά που βρίσκονται σε μια μεγάλη ομάδα για μεγάλο χρονικό διάστημα και αυξάνει την απόδοσή τους. Η διάρκεια του ημερήσιου ύπνου πρέπει να είναι τουλάχιστον 1 ώρα.

Για την οργάνωση του ημερήσιου ύπνου, θα πρέπει να διατεθούν είτε ειδικοί χώροι ύπνου είτε καθολικοί χώροι με επιφάνεια ​​4,0 m2 ανά μαθητή, εξοπλισμένοι με εφηβικά (μέγεθος 1600 x 700 mm) ή χτιστά κρεβάτια μονής οροφής.

Κατά την τακτοποίηση κρεβατιών, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η απόσταση μεταξύ: των μεγάλων πλευρών του κρεβατιού - 50 cm. κεφαλάρια - 30 cm? κρεβάτι και εξωτερικός τοίχος - 60 cm, και για τις βόρειες περιοχές της χώρας - 100 cm.

Κάθε μαθητής πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο χώρο ύπνου με αλλαγή κλινοσκεπασμάτων όταν είναι λερωμένο, αλλά τουλάχιστον μία φορά κάθε 10 ημέρες.

Προετοιμασία εργασίας για το σπίτι.

Όταν οι μαθητές κάνουν εργασίες για το σπίτι (αυτο-μελέτη), πρέπει να ακολουθούνται οι ακόλουθες συστάσεις:

Η προετοιμασία των μαθημάτων θα πρέπει να πραγματοποιείται σε μια καθορισμένη τάξη, εξοπλισμένη με έπιπλα κατάλληλα για το ύψος των μαθητών.

Ξεκινήστε την αυτο-προετοιμασία στις 15-16 ώρες, καθώς αυτή τη στιγμή υπάρχει μια φυσιολογική αύξηση στην απόδοση.

Περιορίστε τη διάρκεια των εργασιών για το σπίτι, ώστε ο χρόνος που δαπανάται για την ολοκλήρωση να μην υπερβαίνει (σε ​​αστρονομικές ώρες): στους βαθμούς 2 - 3 - 1,5 ώρα, στους βαθμούς 4 - 5 - 2 ώρες, στους βαθμούς 6 - 8 - 2,5 ώρες, σε βαθμούς 9 - 11 - έως 3,5 ώρες.

Παρέχετε, κατά την κρίση των μαθητών, τη σειρά ολοκλήρωσης των εργασιών για το σπίτι, ενώ προτείνετε την έναρξη με ένα θέμα μέσης δυσκολίας για έναν δεδομένο μαθητή.

Παρέχετε στους μαθητές την ευκαιρία να κάνουν αυθαίρετα διαλείμματα μετά την ολοκλήρωση ενός συγκεκριμένου σταδίου της εργασίας.

Εκτελέστε «πρακτικά φυσικής αγωγής» διάρκειας 1-2 λεπτών.

Δώστε στους μαθητές που έχουν ολοκληρώσει την εργασία τους πριν από την υπόλοιπη ομάδα την ευκαιρία να ξεκινήσουν δραστηριότητες ενδιαφέροντος (στο playroom, στη βιβλιοθήκη, στο αναγνωστήριο).

Εξωσχολικές δραστηριότητες.

Οι εξωσχολικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται με τη μορφή εκδρομών, συλλόγων, τμημάτων, Ολυμπιάδων, διαγωνισμών κ.λπ.

Η διάρκεια των μαθημάτων εξαρτάται από την ηλικία και το είδος της δραστηριότητας. Η διάρκεια δραστηριοτήτων όπως διάβασμα, μαθήματα μουσικής, ζωγραφική, μοντελοποίηση, κεντήματα, ήσυχα παιχνίδια δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερη από 50 λεπτά την ημέρα για τους μαθητές των τάξεων 1-2 και όχι περισσότερο από μιάμιση ώρα την ημέρα για άλλες τάξεις. . Στα μαθήματα μουσικής, συνιστάται η ευρύτερη χρήση στοιχείων ρυθμού και χορογραφίας. Η παρακολούθηση τηλεοπτικών εκπομπών και ταινιών δεν πρέπει να γίνεται περισσότερο από δύο φορές την εβδομάδα, με τη διάρκεια παρακολούθησης να περιορίζεται σε 1 ώρα για τους μαθητές των τάξεων 1-3 και 1,5 για μαθητές των τάξεων 4-8.

Συνιστάται η χρήση γενικών σχολικών χώρων για την οργάνωση διαφόρων τύπων εξωσχολικών δραστηριοτήτων: αίθουσες ανάγνωσης, συνελεύσεων και αθλημάτων, βιβλιοθήκη, καθώς και εγκαταστάσεις κοντινών πολιτιστικών κέντρων, παιδικών κέντρων αναψυχής, αθλητικές εγκαταστάσεις, στάδια.

Θρέψη.

Η σωστά οργανωμένη και ορθολογική διατροφή είναι ο σημαντικότερος παράγοντας υγείας. Κατά τη διοργάνωση μιας εκτεταμένης ημέρας σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, πρέπει να παρέχονται τρία γεύματα την ημέρα για τους μαθητές: πρωινό - στο δεύτερο ή τρίτο διάλειμμα κατά τις σχολικές ώρες. μεσημεριανό - κατά τη διάρκεια παρατεταμένης ημέρας παραμονής στις 13-14 ώρες, απογευματινό σνακ - στις 16-17 ώρες.

Κάθε οργανισμός πρέπει να έχει ένα κουτί πρώτων βοηθειών για τους εργαζόμενους σύμφωνα με το Διάταγμα 169n. Η σύνθεσή του δεν μπορεί να διαφέρει από την εγκεκριμένη. Τι πρέπει λοιπόν να περιέχει ένα τέτοιο κουτί πρώτων βοηθειών και ποιες απαιτήσεις επιβάλλει το Υπουργείο Υγείας στην τοποθέτηση και χρήση του; Οι απαντήσεις βρίσκονται στο άρθρο.

Σύμφωνα με τα πρότυπα Άρθρο 223 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής ΟμοσπονδίαςΣε κάθε οργανισμό ή μεμονωμένο επιχειρηματία όπου εργάζονται άνθρωποι, πρέπει να οργανώνεται υγειονομική, οικιακή και ιατρική υποστήριξη για τους εργαζόμενους. Εκτός από εξοπλισμένους χώρους για φαγητό και υγιεινή, τα δωμάτια ή οι χώροι παροχής ιατρικής περίθαλψης πρέπει να είναι εξοπλισμένοι σύμφωνα με αυτές τις απαιτήσεις. Σε κάθε τέτοια θέση πρέπει να υπάρχουν κιτ πρώτων βοηθειών σύμφωνα με την εντολή 169n του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτό το έγγραφο καθορίζει τον εξοπλισμό και την ποσότητα των κεφαλαίων που πρέπει να είναι διαθέσιμα σε περίπτωση απρόβλεπτων καταστάσεων.

Ολοκληρωμένο σετ με επιδέσμους και φάρμακα

Κιτ πρώτων βοηθειών παραγωγής Διάταγμα 169n του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσίας με ημερομηνία 05/03/2011, η σύνθεση του οποίου αναπτύσσεται λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της εργασιακής δραστηριότητας των πολιτών, πρέπει να είναι εξοπλισμένο με μέσα για την προσωρινή διακοπή της αιμορραγίας και τον επίδεσμο των πληγών, καθώς και προϊόντα για την εκτέλεση καρδιοπνευμονικής αναζωογόνησης. Ο πλήρης κατάλογος των ιατρικών προϊόντων που πρέπει να περιλαμβάνονται σε κάθε κουτί πρώτων βοηθειών δίνεται στο παράρτημα αυτής της παραγγελίας. Είναι περιεκτικό. Αυτό σημαίνει ότι ο εργοδότης δεν έχει το δικαίωμα να αντικαταστήσει τα προϊόντα και τα φάρμακα που παρέχει κατά την κρίση του. Επιπλέον, όλα πρέπει να είναι ολοκληρωμένα· δεν επιτρέπεται η μείωση του ποσού των απαραίτητων κεφαλαίων, αλλά δεν απαγορεύεται η αύξησή τους. Ειδικά αν ο εργοδότης λαμβάνει υπόψη τις ειδικές ανάγκες των εργαζομένων του και τα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων.

Τουλάχιστον ένα κουτί πρώτων βοηθειών παρέχεται για έναν οργανισμό ή μεμονωμένο επιχειρηματία, ωστόσο, εάν το προσωπικό είναι μεγάλο και υπάρχουν πολλές εγκαταστάσεις απομακρυσμένες μεταξύ τους, θα πρέπει να υπάρχουν αρκετές από αυτές.

Έτσι, στην επιλογή των φαρμάκων τον κύριο ρόλο παίζει η παραγγελία 169n. Σύμφωνα με την έκδοσή του, το πλήρες σετ των κιτ πρώτων βοηθειών θα πρέπει να μοιάζει με αυτό:

	Ονομασία ιατρικών προϊόντων	Κανονιστικό έγγραφο	Φόρμα έκδοσης (διαστάσεις)	Ποσότητα (τεμάχια, συσκευασίες)
	Ιατρικά προϊόντα για την προσωρινή διακοπή της εξωτερικής αιμορραγίας και τον επίδεσμο τραυμάτων
	Αιμοστατικό τουρνικέ	GOST R ISO 10993-99
		GOST 1172-93
	Μη αποστειρωμένη ιατρική γάζα επίδεσμος	GOST 1172-93
	Μη αποστειρωμένη ιατρική γάζα επίδεσμος	GOST 1172-93
		GOST 1172-93
	Ιατρική γάζα επίδεσμος αποστειρωμένος	GOST 1172-93
	Ιατρική γάζα επίδεσμος αποστειρωμένος	GOST 1172-93
	Ατομικός αποστειρωμένος ιατρικός επιδέσμου με σφραγισμένο κέλυφος	GOST 1179-93
	Αποστειρωμένα μαντηλάκια ιατρικής γάζας	GOST 16427-93	Τουλάχιστον 16 x 14 cm N 10
	Βακτηριοκτόνο αυτοκόλλητο σοβά	GOST R ISO 10993-99	Τουλάχιστον 4 cm x 10 cm
	Βακτηριοκτόνο αυτοκόλλητο σοβά	GOST R ISO 10993-99	Τουλάχιστον 1,9 cm x 7,2 cm
	Κόλλα σε έλαση	GOST R ISO 10993-99	Τουλάχιστον 1 cm x 250 cm
	Ιατρικά προϊόντα για καρδιοπνευμονική αναζωογόνηση
	Συσκευή τεχνητής αναπνοής "Στόμα - Συσκευή - Στόμα" ή μάσκα τσέπης για τεχνητό αερισμό των πνευμόνων "Στόμα - μάσκα"	GOST R ISO 10993-99
	Άλλα ιατρικά προϊόντα
	Ψαλίδι επίδεσμου Lister	GOST 21239-93 (ISO 7741-86)
	Αντισηπτικά μαντηλάκια από χάρτινο υλικό που μοιάζει με ύφασμα, αποστειρωμένη αλκοόλη	GOST R ISO 10993-99	Τουλάχιστον 12,5 x 11,0 cm
	Ιατρικά μη αποστειρωμένα γάντια, εξέταση	GOST R ISO 10993-99 GOST R 52238-2004 GOST R 52239-2004	Μέγεθος όχι μικρότερο από M
	Μη αποστειρωμένη ιατρική μάσκα, 3 στρώσεων, κατασκευασμένη από μη υφαντό υλικό με ελαστικές ταινίες ή δεσμούς	GOST R ISO 10993-99
	Ισοθερμική κουβέρτα διάσωσης	GOST R ISO 10993-99, GOST R 50444-92	Τουλάχιστον 160 x 210 cm
	Αλλα μέσα
	Ατσάλινες παραμάνες με σπιράλ	GOST 9389-75	όχι λιγότερο από 38 mm
	Θήκη ή τσάντα υγιεινής
	Αποσπώμενο σημειωματάριο για σημειώσεις	GOST 18510-87	μορφή όχι λιγότερο από A7
		GOST 28937-91

Προφανώς, ο πίνακας δείχνει όχι μόνο τα ονόματα ειδών και φαρμάκων, αλλά και GOST που ρυθμίζουν την ποιότητά τους. Πρέπει να δώσετε προσοχή σε αυτό κατά την ολοκλήρωση της διαμόρφωσης. Ένα προϊόν που δεν συμμορφώνεται με το GOST μπορεί να θεωρηθεί από τους επιθεωρητές ως μη εξουσιοδοτημένη αντικατάσταση. Επιπλέον, δεν μπορείτε να παρεκκλίνετε από τα καθιερωμένα μεγέθη επιδέσμων, καρφίτσες και γαντιών. Τα δύο τελευταία στοιχεία του πίνακα - ένα στυλό και ένα σημειωματάριο - δεν είναι είδη πρώτων βοηθειών, αλλά η παρουσία τους είναι υποχρεωτική και οι επιθεωρητές θα έχουν φυσικά ερωτήματα εάν αυτά τα δύο αντικείμενα δεν βρίσκονται στο κιτ πρώτων βοηθειών.

Πού πρέπει να φυλάσσεται το κουτί πρώτων βοηθειών και ποιος είναι υπεύθυνος για αυτό;

Συνήθως, το πρόσωπο που είναι υπεύθυνο για την παροχή των εργαζομένων με τα είδη που απαιτούνται από τα πρότυπα ασφάλειας εργασίας είναι ο επικεφαλής του οργανισμού. Επομένως, πρώτα απ 'όλα, είναι προσωπικά υπεύθυνος για το πώς τηρείται η εντολή του Υπουργείου Υγείας 169n: ο κατάλογος των κιτ πρώτων βοηθειών σύμφωνα με το SanPIN, η διαθεσιμότητά του και άλλα σχετικά θέματα. Συνιστάται να εκδοθεί εντολή για την επιχείρηση για τη διαμόρφωση του κιτ πρώτων βοηθειών και τον ορισμό υπεύθυνου ατόμου, καθώς και για τον καθορισμό του χώρου αποθήκευσης του.

Φυσικά, στην ιδανική περίπτωση, εάν η εταιρεία έχει προσωπικό ιατρό, είναι καλύτερο να του αναθέσετε την αγορά όλων των απαραίτητων φαρμάκων, την παρακολούθηση της πληρότητάς τους και τον έλεγχο των ημερομηνιών λήξης (παρεμπιπτόντως, μετά τη λήξη τους, όλα τα φάρμακα πρέπει να αντικατασταθούν με καινούρια). Αλλά εάν δεν υπάρχει τέτοιος ειδικός, τότε αυτή τη λειτουργία μπορεί να αναλάβει ένας μηχανικός προστασίας εργασίας με δεξιότητες πρώτων βοηθειών ή οποιοσδήποτε άλλος υπάλληλος. Η εργατική νομοθεσία και οι γενικοί κανονισμοί δεν παρέχουν κατάλογο τέτοιων εργαζομένων, αλλά στους κανονισμούς του κλάδου μπορείτε να διαπιστώσετε ότι αυτόν τον ρόλο μπορούν να αναλάβουν:

• ο ίδιος ο επικεφαλής της οργάνωσης·
• προϊστάμενοι τμημάτων·
• προϊστάμενοι τμημάτων ή τμημάτων.

Αυτό, ειδικότερα, συζητείται στην παράγραφο 2.6.1 των Υγειονομικών Κανόνων για την οργάνωση της σιδηροδρομικής μεταφοράς εμπορευμάτων, που εγκρίθηκε από τον επικεφαλής san. γιατρός 24/03/2000.

Όσο για το πού θα αποθηκεύσετε το κιτ πρώτων βοηθειών, πρέπει να φυλάσσεται σε εύκολα προσβάσιμο μέρος. Ως εκ τούτου, το γραφείο του υπεύθυνου θα είναι μια κακή επιλογή, διότι ελλείψει αυτού, η πρόσβαση στα φάρμακα θα είναι περιορισμένη. Επομένως, πρέπει να επιλέξετε ένα δωμάτιο που δεν είναι κλειδωμένο με κλειδί κατά τις ώρες εργασίας.

Ευθύνη για την έλλειψη κουτιού πρώτων βοηθειών

Η ευθύνη για το γεγονός ότι η επιχείρηση δεν διαθέτει κουτί πρώτων βοηθειών για τους εργαζομένους προβλέπεται με την εντολή 169n Άρθρο 6.3 του Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Το άρθρο αυτό προβλέπει διοικητική τιμωρία για παραβίαση της νομοθεσίας στον τομέα της διασφάλισης της υγειονομικής και επιδημιολογικής ευημερίας του πληθυσμού. Επομένως, εάν μια εταιρεία έχει παραβιάσει τους ισχύοντες υγειονομικούς κανόνες και τα πρότυπα υγιεινής, μπορεί να επιβληθεί διοικητικό πρόστιμο ύψους 10.000 έως 20.000 ρούβλια ή να ανασταλεί οι δραστηριότητές της για έως και 90 ημέρες. Οι επιχειρηματίες ενδέχεται να τιμωρηθούν με πρόστιμο από 500 έως 1.000 ρούβλια ή απαγόρευση εργασίας για έως και 90 ημέρες. Οι υπάλληλοι θα πληρώσουν πρόστιμο έως 1.000 ρούβλια.

Το Υπουργείο Υγείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ενέκρινε και άλλαξε περισσότερες από μία φορές τη σύνθεση των κιτ πρώτων βοηθειών που πρέπει να υπάρχουν στις σχολικές τάξεις. Ο κατάλογος των φαρμάκων ελέγχεται προσεκτικά και εγκρίνεται σε διαφορετικά επίπεδα. Όλα τα φάρμακα προσδιορίζονται σαφώς και οι οδηγίες συσκευασίας πρέπει να τηρούνται αυστηρά.

Δεν μπορείτε να συναρμολογήσετε ένα κιτ πρώτων βοηθειών από μια ιδιοτροπία. Άλλωστε, πολλά φάρμακα διαγράφηκαν από τη λίστα, γιατί... δεν αντέχουν τις συνθήκες αποθήκευσης. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να βάλετε φάρμακα που πρέπει να διατηρούνται κρύα στο κουτί πρώτων βοηθειών του σχολείου.

Τι πρέπει να περιλαμβάνει ένα σχολικό κουτί πρώτων βοηθειών;

Το σχολικό κουτί πρώτων βοηθειών θα πρέπει να περιλαμβάνει επιδέσμους - επιδέσμους (αποστειρωμένους και μη), αυτοκόλλητους σοβάδες, βαμβάκι (εναλλακτικά, μπορεί να αντικατασταθεί με μπάλες από βαμβάκι καλλυντικών). Είναι απαραίτητα ώστε σε περίπτωση κοψίματος, τραυματισμών κ.λπ. Ήταν δυνατό να υπάρξουν γρατσουνιές, πληγές και θεραπεία μώλωπες.

Το κιτ πρώτων βοηθειών θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει αιμοστατικό τουρνικέ. Εξάλλου, δεν είναι ασυνήθιστο οι άνθρωποι να πεθαίνουν απλώς από αιμορραγία. Ένα τουρνικέ θα βοηθήσει στην αποφυγή τέτοιων δυσκολιών.

Είναι επίσης απαραίτητο να συμπεριλάβετε αναισθητικά στο κιτ πρώτων βοηθειών: υπεροξείδιο του υδρογόνου κ.λπ. Θα βοηθήσουν στη θεραπεία της πληγής και στον καθαρισμό της από βακτήρια για να αποφευχθεί η περαιτέρω μόλυνση και η ανάπτυξη φλεγμονής. Συνιστάται η συμπλήρωση κιτ πρώτων βοηθειών (ειδικά σε αθλητικά σχολεία) με αναλγητικές αλοιφές. Φυσικά, οι οδηγίες τους πρέπει να αναφέρουν την ηλικία στην οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό το φάρμακο. Εάν υπάρχουν περιορισμοί, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη.

Επιπλέον, προτείνεται να συμπεριληφθούν στο σχολικό κιτ πρώτων βοηθειών μέσα για την πρόληψη της δηλητηρίασης - ενεργός άνθρακας, Eneterosgel, Laktofiltrum, Suprastin και άλλα φάρμακα.

Δεν πρέπει να αρνηθείτε να συμπεριλάβετε αντιισταμινικά, γιατί μερικές φορές αλλεργικές αντιδράσεις αναπτύσσονται αμέσως. Και οδηγούν ακόμη και σε θάνατο εάν δεν παρέχεται έγκαιρη βοήθεια.

Αξίζει να συμπεριλάβετε αναλώσιμα: θερμόμετρο, γάντια μιας χρήσης, μάσκες, συσκευή τεχνητής αναπνοής κ.λπ. Θα βοηθήσουν στην αποφυγή πολλών προβλημάτων σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.

Πώς να αποθηκεύσετε ένα σχολικό κιτ πρώτων βοηθειών

Το κουτί πρώτων βοηθειών του σχολείου πρέπει να είναι κρυμμένο και δεν μπορεί να είναι σε κοινή θέα. Άλλωστε, η διαθεσιμότητα φαρμάκων οδηγεί εύκολα σε μαζικές δηλητηριάσεις μεταξύ των μαθητών.

Συνιστάται το κιτ πρώτων βοηθειών να τοποθετείται σε ξηρό, σκοτεινό και δροσερό μέρος - αυτό θα βοηθήσει σύμφωνα με τις απαιτήσεις που καθορίζονται στις οδηγίες. Φυσικά, πρέπει να υπάρχει κάποιος υπεύθυνος για αυτό. Αυτός είναι συνήθως όποιος ορίζεται ως υπεύθυνος του γραφείου.

Αξίζει να θυμόμαστε ότι ένα κιτ πρώτων βοηθειών δεν είναι πανάκεια. Εάν συμβεί κάτι, πρέπει να καλέσετε ένα μέλος του προσωπικού ή ένα ασθενοφόρο. Ένα κιτ πρώτων βοηθειών χρησιμοποιείται μόνο σε ακραίες περιπτώσεις, όταν ένα άτομο μπορεί απλώς να μην επιβιώσει χωρίς την παροχή πρώτων βοηθειών έκτακτης ανάγκης.

Η φυσική και η χημεία είναι επιστήμες των οποίων η διδασκαλία είναι αδιανόητη χωρίς οπτικά βοηθήματα, εργαστηριακό εξοπλισμό και εκθέματα επίδειξης. Φυσικά, για να κατακτήσουν οι μαθητές καλά αυτούς τους κλάδους, απαιτούνται πρώτα καταρτισμένοι και έμπειροι δάσκαλοι. Ωστόσο, είναι εξίσου σημαντικό οι αίθουσες φυσικής και χημείας να είναι καλά διακοσμημένες και εξοπλισμένες με όλα τα απαραίτητα.

Πώς να σχεδιάσετε μια τάξη φυσικής

Όταν σχεδιάζετε μια τάξη φυσικής, θα πρέπει να τηρείτε την αρχή: «Έχετε όλα όσα χρειάζεστε και τίποτα περιττό». Συνιστάται να κρεμάσετε πορτρέτα των πιο διάσημων φυσικών στους τοίχους, με μια σύντομη περιγραφή των σημαντικότερων επιτευγμάτων τους στην επιστήμη. Επίσης στους τοίχους θα πρέπει να τοποθετήσετε περίπτερα με περιγραφές φυσικών φαινομένων, βασικούς νόμους και αφίσες με φόρμουλες. Τα μοντέλα οποιωνδήποτε οργάνων που καταδεικνύουν την ανάπτυξη της φυσικής ως επιστήμης από την αρχαιότητα επίσης δεν θα έβλαπταν.

Για παράδειγμα, αυτά θα μπορούσαν να είναι μοντέλα μιας βίδας του Αρχιμήδειου, μιας ατμομηχανής ή ενός δέκτη Popov.

Είναι πολύ σημαντικό η τάξη φυσικής να διαθέτει εργαστηριακά σύνολα εξοπλισμού που σχετίζονται με κάθε τμήμα της φυσικής - μηχανική, θερμοδυναμική, ηλεκτροδυναμική, οπτική κ.λπ. Είναι απαραίτητο ο δάσκαλος, όταν μιλάει για οποιοδήποτε φυσικό φαινόμενο ή νόμο, να μπορεί να καταδείξει ξεκάθαρα τα λόγια του. Δεν είναι καθόλου απαραίτητο να είναι ακριβός εξοπλισμός, ειδικά επειδή δεν μπορούν όλα τα σχολεία να τον αντέξουν οικονομικά. Το κυριότερο είναι ότι είναι σε καλή κατάσταση, επιτρέπει απλά οπτικά πειράματα και πληροί τις απαιτήσεις ασφαλείας.

Σχεδιασμός αίθουσας χημείας

Χημεία - όπου ο ρόλος του οπτικού πειράματος είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Ως εκ τούτου, η κύρια προσοχή πρέπει να δοθεί στη διασφάλιση ότι η αίθουσα χημείας είναι εξοπλισμένη με εργαστηριακό εξοπλισμό (δοκιμαστικοί σωλήνες, φιάλες, μεζούρες, λυχνίες αλκοόλης, σιφώνια, χοάνες, βάσεις με θήκες κ.λπ.). Απαιτούνται επίσης αντιδραστήρια: οξέα, αλκάλια, άλατα, ορισμένα μέταλλα, αλογόνα. Από οπτικά βοηθήματα, οι πίνακες είναι απολύτως απαραίτητοι: «Περιοδικός πίνακας χημικών στοιχείων D.I. Mendeleev» (κατά προτίμηση μεγάλου μεγέθους με φωτεινή, ευδιάκριτη γραμματοσειρά), «Σειρά δραστηριότητας μετάλλων», «Διαλυτότητα οξέων, βάσεων και αλάτων στο νερό».

Αυτοί οι τρεις πίνακες είναι το ελάχιστο απαιτούμενο που πρέπει να υπάρχει σε οποιοδήποτε εργαστήριο χημείας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Σταντ που καταδεικνύουν ξεκάθαρα τον ρόλο της χημείας στη σύγχρονη ζωή είναι κατάλληλα για αυτό το γραφείο. Για παράδειγμα, μπορείτε να τοποθετήσετε ένα περίπτερο που να καταγράφει τις βιομηχανίες που χρησιμοποιούν θειικό οξύ, μια ουσία που δικαιωματικά φέρει τον ανεπίσημο περήφανο τίτλο «το αίμα της χημείας». Όταν διακοσμείτε ένα δωμάτιο χημείας, θα πρέπει να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή στους κανόνες ασφαλείας, για παράδειγμα, όλα τα οξέα πρέπει να φυλάσσονται μακριά από παιδιά!

Βίντεο σχετικά με το θέμα

Κουτί πρώτων βοηθειών για το σχολείο -ένα από τα υποχρεωτικά στοιχεία της τάξης, το οποίο πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις της GOST. Το πακέτο θα πρέπει να περιλαμβάνει φάρμακα και ιατρικές προμήθειες που χρησιμοποιούνται για την παροχή πρώτων βοηθειών. Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες του ιδρύματος, είναι σημαντικό να επιλέξετε τη σωστή σύνθεση του κιτ πρώτων βοηθειών, ώστε να μην προκληθεί βλάβη στο σώμα του παιδιού.

Περιεχόμενα σχολικού κουτιού πρώτων βοηθειών

Κουτιά πρώτων βοηθειών στις σχολικές τάξειςσυνήθως επιλέγονται βάσει προτύπων. Δεν πρέπει να αποτελούνται από φάρμακα και αξεσουάρ που έχουν σχεδιαστεί για βαριά παραγωγή και άλλες βιομηχανικές περιοχές. Το κιτ θα πρέπει να περιλαμβάνει μόνο εκείνα τα φάρμακα που έχουν εγκριθεί για χρήση από παιδιά εντός του προβλεπόμενου ηλικιακού εύρους.

• απολυμαντικά?
• σερβιέτες;
• στερέωση μπαλωμάτων διαφορετικών τύπων.
• αυτοκόλλητοι αποστειρωμένοι επίδεσμοι.
• καύση σοβάδων?
• στείροι και μη αποστειρωμένοι επίδεσμοι γάζας.
• αιμοστατικός επίδεσμος?
• ψαλίδι, τσιμπιδάκια?
• γάντια.

Κουτιά πρώτων βοηθειών στο σχολείομπορούν επίσης να διαμορφωθούν ανάλογα με την κατηγορία στην οποία χρησιμοποιούνται. Στις τάξεις της χημείας, της φυσικής και της βιολογίας θα πρέπει να υπάρχουν σετ ειδικών διαλυμάτων που μπορούν να εξουδετερώσουν οξέα, αλκάλια και άλλες ουσίες.

Τύποι σχολικών κιβωτίων πρώτων βοηθειών

Κουτιά πρώτων βοηθειών για όλες τις σχολικές τάξεις σύμφωνα με την GOSTμπορείτε να το αγοράσετε στον ιστότοπο του City 01 Trading House. Διαθέτουμε μια μεγάλη ποικιλία που αντιστοιχεί στην υψηλή ποιότητα των εξαρτημάτων του σετ. Ελέγχουμε όλες τις ημερομηνίες λήξης των φαρμάκων, των διαλυμάτων και των ιατρικών προμηθειών. Είναι κατασκευασμένα από ποιοτικές πρώτες ύλες.

Κάθε ένα από τα κιτ πρώτων βοηθειών είναι κατασκευασμένο με τη μορφή φορητής τσάντας από αδιάβροχο υλικό. Αυτό σας επιτρέπει να προστατεύσετε τα προϊόντα από αρνητικές επιπτώσεις και να διατηρήσετε την αποτελεσματικότητά τους. Όλα τα φάρμακα και τα αξεσουάρ βρίσκονται σε βολική τοποθεσία, επομένως δεν χρειάζεται πολύς χρόνος για να βρείτε τον κατάλληλο επίδεσμο, τουρνικέ ή φάρμακο.

Η γκάμα μας περιλαμβάνει κιτ πρώτων βοηθειών:

• Για προσχολικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το κιτ περιλαμβάνει: διάλυμα αμμωνίας, παρακεταμόλη, διαφορετικούς τύπους επίδεσμων γάζας, διάλυμα πράσινου μπριγιάν, βαμβάκι, συσκευασία ψύξης. Και επίσης No-Shpa, αντιμικροβιακός επίδεσμος, τουρνικέ, αυτοκόλλητα έμπλαστρα και άλλα αξεσουάρ και μέσα. Αυτό το κιτ περιλαμβάνει την πιο πλήρη λίστα των απαραίτητων εξαρτημάτων που θα βοηθήσουν στην παροχή πρώτων βοηθειών σε διάφορα ατυχήματα.
• Για τάξεις βιολογίας. Αυτό το σετ αποτελείται από εξαρτήματα που μπορούν να εξαλείψουν τις συνέπειες πιθανών τραυματισμών κατά τη διάρκεια των πειραμάτων, καθώς και να παρέχουν πρώτες βοήθειες σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Το κιτ πρώτων βοηθειών παρουσιάζεται σε πλαστική θήκη. Περιλαμβάνει: διάλυμα αλκοόλης αμμωνίας και ιωδίου, τζελ κατά των εγκαυμάτων, παραμάνα, βορικό οξύ, βαμβάκι. Και επίσης σόδα, ψαλίδι, dressing bag, τσιμπιδάκια, αποστειρωμένα μαντηλάκια, αντιμικροβιακό επίδεσμο.
• Για τάξεις φυσικής. Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη των συνεπειών κατά τη διάρκεια πειραμάτων. Το κιτ περιλαμβάνει: σακούλα ντυσίματος, υπεροξείδιο του υδρογόνου, αντιμικροβιακό επίδεσμο, διάλυμα αμμωνίας. Υπάρχει επίσης επίδεσμος, βαλιδόλη, αλκοολούχο διάλυμα ιωδίου, σόδα, αιμοστατικό τουρνικέ και βαμβάκι.
• Για την τάξη της χημείας. Χρησιμοποιείται επίσης για την εξουδετέρωση των αρνητικών συνεπειών των πειραμάτων. Το σετ περιέχει: ενεργό άνθρακα, σόδα, υπεροξείδιο του υδρογόνου, χαρτοπετσέτες, βαμβάκι, αλκοολούχο διάλυμα ιωδίου. Υπάρχουν επίσης επίδεσμοι, βορικό οξύ, τζελ κατά του εγκαύματος, βαμβάκι, τσιμπιδάκια, πιπέτες, σουλφακύλ νατρίου.
• Να παρέχει πρώτες βοήθειες σε περίπτωση πυρκαγιάς. Το σετ φαρμάκων είναι σχεδιασμένο για 50 άτομα. Περιλαμβάνει ολόκληρο τον απαραίτητο κατάλογο κεφαλαίων (σύμφωνα με το GOST). Το κιτ πρώτων βοηθειών αναπτύχθηκε από το Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ειρηνικού. Το σετ περιέχει: σουλφακύλ νατρίου, διάλυμα αμμωνίας, επιδέσμους, αεροζόλ Berodual και λιδοκαΐνη, τζελ κατά των εγκαυμάτων. Περιλαμβάνονται επίσης Corvalol, κουβέρτα, ψαλίδι, συσκευασία ψύξης, επίδεσμοι.

Κάθε μία από τις επιλογές έχει σχεδιαστεί για την εξάλειψη συγκεκριμένων συνεπειών καταστάσεων έκτακτης ανάγκης, αλλά μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για γενικούς σκοπούς.

Πλεονεκτήματα της αγοράς από εμάς

Με την αγορά κουτί πρώτων βοηθειών για το σχολείοΣτο δικό μας, μπορείτε να βασιστείτε στην υψηλή ποιότητα. Ελέγχουμε προσεκτικά την επιλογή των προϊόντων, παρέχοντας κατάλληλα σκευάσματα και προϊόντα. Οι σύμβουλοί μας θα σας βοηθήσουν να επιλέξετε το καταλληλότερο κιτ πρώτων βοηθειών, εξοπλισμένο με εξαρτήματα χρήσιμα για τις πρώτες βοήθειες. Η έγκαιρη παροχή βοήθειας στα παιδιά θα βοηθήσει στην αποφυγή διαφόρων αρνητικών συνεπειών.