Σημειώσεις μαθήματος πρόθεση για. Σύνοψη του μαθήματος μετωπικής λογοθεραπείας «Προθέσεις: σε, από, επάνω, κάτω, σε, από

Στόχος: βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου και της ομιλητικής δραστηριότητας των μαθητών.

Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα:

• Εισαγάγετε χωρικές προθέσεις: πάνω, πάνω, κάτω, πίσω, σε, σε, περίπου, με τον γραμματικό τους ορισμό.
• διαφοροποιήστε τις προθέσεις με αντίθετες έννοιες: «πάνω» και «κάτω».
• μάθουν να συσχετίζουν μια πρόθεση με τη σχηματική αναπαράστασή της.
• εξασκηθείτε στη σωστή χρήση των προθέσεων με ουσιαστικά.
• εμπέδωση της ικανότητας χρήσης προθέσεων στον προφορικό και γραπτό λόγο.

Εργασίες διόρθωσης και ανάπτυξης:

• να αναπτύξουν χωρικές έννοιες, χωρική σκέψη.
• ανάπτυξη οπτικής μνήμης.
• ανάπτυξη υγιούς κουλτούρας του λόγου.
• να προωθήσει την ανάπτυξη του διαλογικού και μονολόγου λόγου.
• βελτίωση της εκφραστικής ανάγνωσης.
• να αναπτύξουν λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

• να αναπτύξουν την ικανότητα να ολοκληρώνουν ανεξάρτητα εργασίες.
• καλλιεργούν τον αυτοέλεγχο και τον αμοιβαίο έλεγχο, την ικανότητα συνεργασίας σε ζευγάρια και σε ομάδες.

Εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας ή φανελόγραφο (για επίδειξη ενός παραμυθιού), ένα δέντρο με προθέσεις (πάνω, πάνω, κάτω, για, στο, προς, περίπου), κάρτες με λέξεις για τη δημιουργία προτάσεων (το παιχνίδι "Ζωντανές λέξεις"), διαγράμματα από τις προθέσεις που μελετώνται, ένα παιχνίδι «Loto», μια μαργαρίτα με προθέσεις στα πέταλα, ένα σύννεφο για προβληματισμό και ήλιους ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών, μια μπάλα, φακέλους με εργασίες, κουτιά με σπίρτα, στυλό και τετράδια.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Μυστήριο. Ποιος κουβαλάει βελόνες αλλά δεν ξέρει να ράβει; (Σκατζόχοιρος).

2. Άσκηση χαλάρωσης για την ανακούφιση της μυϊκής έντασης (εκτελείται 2-3 φορές).

Ο σκαντζόχοιρος κουλουριάστηκε σε μια μπάλα. (Γείρετε το κεφάλι σας, πιέστε το πηγούνι και τα χέρια σας στο στήθος σας, κλείστε τα μάτια σας). Ένας σκαντζόχοιρος λιάζεται στον ήλιο. (Ο λαιμός χαλαρός, το κεφάλι γυρισμένο προς τα πίσω, τα μάτια ανοιχτά, τα χείλη σε χαμογελαστή θέση, τα χέρια ανοιχτά) εκτελέστε 2-3 φορές.

3. Εξάσκηση σε γλωσσοστροφές.

Ένας σκαντζόχοιρος βρίσκεται δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, ο σκαντζόχοιρος έχει βελόνες.

Αλγόριθμος εργασίας:

• Διαβάζοντας σε χορωδία.
• Ανάγνωση σε χορωδία με εναλλακτικό τονισμό ανάδειξη κάθε λέξης.
  Α) Ποιος λέει ψέματα; Β) Τι κάνει ο σκαντζόχοιρος; Ε) Πού είναι; Δ) Τι έχει ο σκαντζόχοιρος;
• Ατομική ομιλία με επιταχυνόμενο ρυθμό.
• Οι ατομικές απαντήσεις των παιδιών με μια μπάλα να χτυπά κάθε λέξη.

4. Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος.

Πώς ονομάζεται η σύντομη λέξη U; (Εφιστώ την προσοχή των παιδιών στο στριφτάρι της γλώσσας).
(Ένα δέντρο με προθέσεις τοποθετείται στον πίνακα: πάνω, κάτω, πάνω, για, προς, στο, κοντά).
- Τι είναι αυτά τα λόγια;
- Σωστά, αυτές οι μικρές λέξεις λέγονται προθέσεις. Γράφονται χωριστά από άλλες λέξεις. Οι προθέσεις χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση λέξεων σε μια πρόταση.
Μπορείτε να εισαγάγετε μια άλλη λέξη μεταξύ της πρόθεσης και της λέξης.
-Ποιο δέντρο; (Πράσινο, φραγκόσυκο κ.λπ.)

5. Αφήγηση παραμυθιού με οθόνη σε φανελογράφο ή μαγνητικό πίνακα.

(Δίνονται οδηγίες στα παιδιά να θυμούνται όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις από το παραμύθι με τις προθέσεις που μελετώνται).

Πώς ένας σκαντζόχοιρος και ένα χάμστερ έκαναν προθέσεις.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γκρίζος σκαντζόχοιρος. Το βράδυ περπάτησε μέσα στο δάσος και το πρωί πήγε για ύπνο. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο ήλιος τον ξύπνησε με λαμπερές ακτίνες και η σκαντζόχοιρος μητέρα του τον κάλεσε για πρωινό. Λουλούδια επί ξεκαθάρισμα και φεύγει επί τα δέντρα τον χάρηκαν. Αλλά μια φορά…

Ο σκαντζόχοιρος ξύπνησε και είδε ότι όλα δεν πήγαιναν καλά: ο ήλιος επί ούτε ουρανό, ούτε μάνα, ούτε λουλούδια επί δεν υπάρχουν φύλλα στο ξέφωτο επί Δεν υπάρχουν ούτε δέντρα. Και ο σκαντζόχοιρος αποφάσισε να πάει να τους ψάξει.

Άρχισε να ετοιμάζεται για το δρόμο. Κατάλαβα επί βελόνες από διάφορα μανιτάρια, μούρα και σκέψη... Είναι τρομακτικό να πας μόνος, πρέπει να πάρεις κάποιον για συνοδοιπόρο. Δεν πρέπει να πάω Προς την σκίουρος; - σκέφτηκε ο σκαντζόχοιρος. U Στο δρόμο υπήρχε μια γέρικη βελανιδιά και μέσα της ζούσε ένας σκίουρος.

Ρε σκίουρο, πού είσαι; Μπορεί κάτω από δέντρο?

Ο σκαντζόχοιρος άρχισε να κοιτάζει κάτω από δέντρο, αλλά υπήρχαν μόνο μανιτάρια. Τότε ο σκαντζόχοιρος κοίταξε πίσω από το δέντρο. Πίσω είδε ένα μυρμήγκι στο δέντρο. Ο σκαντζόχοιρος σήκωσε το βλέμμα και είδε έναν σκίουρο επί δέντρο. Ήταν όμως πολύ απασχολημένη, καθώς μάζευε βελανίδια και δεν μπορούσε να πάει με τον σκαντζόχοιρο.



Τότε ο σκαντζόχοιρος συνάντησε τον τυφλοπόντικα και τον κάλεσε να πάει να ψάξει για τον ήλιο, τα φύλλα και τα λουλούδια. Εκείνος όμως απάντησε ότι προτιμά να περπατάει κάτω από γη.

Τότε ο σκαντζόχοιρος πλησίασε το χωράφι και είδε ένα χάμστερ εκεί. Έγιναν φίλοι και πήγαν μαζί να αναζητήσουν τη μητέρα του σκαντζόχοιρου.

Περπάτησαν και περπάτησαν και βρέθηκαν σε ένα πυκνό δάσος. Και όταν μπήκαν μέσα, κατάλαβαν αμέσως ότι το δάσος ήταν μαγεμένο. Τα πάντα για αυτό ήταν λάθος: μανιτάρια και λουλούδια μεγάλωσαν πάνω από δέντρα, πουλιά πετούσαν κάτω από δέντρα. Τα φύλλα μεγάλωσαν κάτω από κλαδια δεντρου. Ο σκαντζόχοιρος και το χάμστερ έβαλαν τα πάντα στη θέση τους: φύτεψαν μανιτάρια κάτω από δέντρα, πουλιά βοηθήθηκαν να σηκωθούν στον ουρανό για να πετάξουν ψηλά πάνω από δέντρα. /Διαφοροποίηση προθέσεων πάνω απόΚαι κάτω από/ . Κρέμασαν τα φύλλα επί φυτεύτηκαν κλαδιά και λουλούδια επί ξέφωτο. /Τα παιδιά κάνουν ενέργειες με εικόνες σε μαγνητικό πίνακα και σε φανελόγραφο/.

Κοντά καθαρίζοντας είδαν μια καλύβα. /Ο μαθητής έχει το καθήκον να τοποθετήσει μια καλύβα κοντά σε ένα ξέφωτο/. Και κάτι έλαμπε μέσα του από το παράθυρο. Ήταν ο ήλιος. Τον άφησαν ελεύθερο επί ουρανός. Και ο σκαντζόχοιρος είδε ότι η μητέρα του σκαντζόχοιρου καθόταν στο σπίτι. Ήταν πολύ χαρούμενη και είπε:

Είναι καλό που ήρθες εδώ στο σκοτεινό δάσος. Αυτός ο αγράμματος ημιμορφωμένος μάγος μπέρδεψε όλες τις προθέσεις, και επομένως όλα τα πράγματα ήταν εκτός τόπου. Και εσύ και το χάμστερ βάλατε όλες τις προθέσεις στη θέση τους και τώρα όλα είναι σωστά μαζί μας.

- Ερωτήσεις για παιδιά για το παραμύθι:

1. Τι απέγινε ο σκαντζόχοιρος; 2. Ποιος τον βοήθησε και πώς; 3. Τι νέο έμαθε ο σκαντζόχοιρος; 4. Ποια λόγια τον βοήθησαν να βρει τη μητέρα του;

6. Εργασία σε τετράδια.

Στα παιδιά προσφέρεται μια κάρτα στον φάκελο Νο. 1. Συμπληρώστε τα κενά με μία από αυτές τις προθέσεις: on, at, to, over, under, πίσω, about.
1. Ο σκίουρος κάθεται _____ κλαδί. 2. Η βελανιδιά μεγαλώνει ___ ο δρόμος. 3. Ο σκαντζόχοιρος πλησίασε το ___ χωράφι. 4. Το μυρμήγκι έκρυψε _____ ένα δέντρο. 5. Ο τυφλοπόντικας ζει ______ στη γη. 6. Τα πουλιά πετούν ______ δέντρα. 7. Η καλύβα στεκόταν ________ ξέφωτο. (Έλεγχος εργασίας)

7. Δυναμική παύση.

Τα παιδιά γίνονται επί δάχτυλα των ποδιών και τεντώστε πίσω μήλο Μετά κάνουν οκλαδόν επί οκλαδόν και μαζεύουμε μανιτάρια κάτω από δέντρα. Πηδώντας επί γκαζόν πρώτα 3 φορές επί δεξί πόδι και μετά 3 φορές επί αριστερά. (Μπορείτε να επαναλάβετε αυτές τις ασκήσεις πολλές φορές).

8. Παιχνίδι «Ζωντανές Λέξεις».

(Οι φάκελοι περιέχουν κομμένες κάρτες με λέξεις. Τα παιδιά βγαίνουν σε κύκλο και «γυρίζουν» το καθένα σε μια λέξη, στη συνέχεια φτιάχνουν μια πρόταση από αυτές τις λέξεις και τοποθετούνται στη σειρά. Στη συνέχεια, κάθε μαθητής ονομάζει τη λέξη του και προκύπτει μια πρόταση.

Τα παιδιά είναι ξεκάθαρα πεπεισμένα ότι μια πρόθεση είναι μια σύντομη λέξη που γράφεται χωριστά από άλλες λέξεις. Καθορίζεται ποια πρόθεση υπάρχει σε καθεμία από τις προτάσεις). Το παιχνίδι παίζεται 2-3 φορές.

Δείγματα προτάσεων για παιχνίδι σε φάκελο:

1. Μια πεταλούδα κυματίζει πάνω από ένα όμορφο λουλούδι.
2. Το κουτάβι κρύφτηκε κάτω από τον παλιό καναπέ.
3. Ένα βαθύ ποτάμι ρέει κοντά στο λιβάδι.
4. Ο ήλιος λάμπει έντονα στον ουρανό.

9. Φτιάχνοντας φιγούρες από αγώνες.

Ανοίγει ο φάκελος Νο 2 με δείγματα.

Δείγμα Νο 1 ήλιος πάνω απόσπίτι, δείγμα Νο 2 ελάτηςστοδρόμοι, δείγμα Νο 3 μανιταριούκάτω απόξύλο, δείγμα Νο 4 βάζο επίτραπέζι, δείγμα Νο 5 ξύλο πίσωφράχτη, δείγμα Νο 6 λουλούδι σε παρτέρι.

Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια και συμφωνούν μεταξύ τους ποιος θα φτιάξει το σπίτι, ποιος θα κάνει τον ήλιο από πάνω του κ.λπ.

10. Σχηματική αναπαράσταση προθέσεων.

Εξοικείωση με τη σχηματική αναπαράσταση των υπό μελέτη προθέσεων.
Να συνθέσετε φράσεις και προτάσεις μαζί τους.

11. Παιχνίδι "Loto"

Στόχος: μάθουν να συνθέτουν μια πρόταση με βάση μια εικόνα, να βρίσκουν μια πρόθεση σε αυτήν και να συσχετίζουν τη σημασία της πρόθεσης με το διάγραμμά της.

Διαγράμματα προθέσεων στον πίνακα: επάνω, πάνω, κάτω, προς, πίσω, περίπου/στο

και εικόνες που απεικονίζουν τις σκηνές:

1. Ο ήλιος κρύφτηκε πίσωσυννεφιασμένος 2. Κάτω απόΈνα μανιτάρι μεγαλώνει σε μια σημύδα. 3. Το κορίτσι τρέχει προς τη γιαγιά της. 4. Η εικόνα κρέμεται πάνω απόκαναπές. 5. Κοντάυπάρχει ένα δέντρο που μεγαλώνει στο σπίτι. 6. Επίυπάρχει ένα βάζο στο παράθυρο.

Οδηγίες: πρέπει να φτιάξετε μια πρόταση με βάση την εικόνα, να ονομάσετε μια πρόθεση και να βρείτε το αντίστοιχο διάγραμμα, να τοποθετήσετε την εικόνα δίπλα στο διάγραμμα.

12. Εργασία «Αποκρυπτογραφήστε το» (στο φάκελο Νο. 3)

Αντί για γραφικό διάγραμμα, πρέπει να εισαγάγετε μια κατάλληλη πρόθεση.

13. Παιχνίδι άσκηση με χαμομήλι «Σκίσε ένα πέταλο».

Σε κάθε ένα από τα πέταλα, στην πίσω πλευρά, αναγράφεται μία από τις προθέσεις που μελετώνται (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). Πρέπει να συνθέσετε και να γράψετε μια πρόταση με αυτήν την πρόθεση.

14. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Σημασιολογικός προβληματισμός.

Τι μικρά λόγια συναντήσαμε σήμερα; Ποια είναι τα ονόματά τους? Πώς γράφονται οι προθέσεις σε μια πρόταση;

Συναισθηματικός προβληματισμός.

Υπάρχει ένα μεγάλο λευκό σύννεφο στον πίνακα. Κάθε παιδί έχει έναν ήλιο σε έναν φάκελο. Κάθε μαθητής καλείται να τοποθετήσει τον ήλιο του σε ένα συγκεκριμένο μέρος, ανάλογα με το πόσο του άρεσε το μάθημα:

• πίσωσύννεφο αν δεν σας άρεσε το μάθημα
• πάνω απόσύννεφο αν σας άρεσε πολύ το μάθημα
• κάτω απόσύννεφο αν δεν σας άρεσε πραγματικά το μάθημα

Κωδικός εξόδου. Ονομάστε οποιαδήποτε πρόθεση.

Εργασία για το σπίτι.Προσκαλέστε τα παιδιά να κάνουν μια ζωγραφιά για ένα παραμύθι με οποιαδήποτε από τις προθέσεις.
Όπως έχει δείξει η εμπειρία της εργασίας με παιδιά που δεν κατέχουν προθέσεις, η εισαγωγή τέτοιων ασκήσεων, η χρήση των αναφερόμενων μεθόδων και τεχνικών απευθείας στη δομή των μαθημάτων για την ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου, προάγει την κατανόηση της η πρόθεση ως μέσο έκφρασης των χωρικών σχέσεων μεταξύ αντικειμένων, σχηματίζει την ιδέα της πρόθεσης ως ξεχωριστής ανεξάρτητης λέξης, βοηθά τα παιδιά να εντοπίσουν τις προθέσεις στη ροή του λόγου και να τις γράψουν χωριστά από την επόμενη λέξη και επίσης βοηθά στην αποκάλυψη την έννοια του προθετικού ελέγχου και προετοιμάζει τους μαθητές για το επόμενο στάδιο - διαφοροποίηση προθέσεων, καθώς και διάκριση μεταξύ προθέσεων και προθεμάτων.

Σβετλάνα Χοντακόφσκαγια
Μάθημα λογοθεραπείας «Προθέσεις»

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ

Στόχοι:

μορφή εκτέλεσηγια τη σημασιολογική σημασία προθέσεις;

μορφή ιδέα μιας πρόθεσης, ως ξεχωριστή λέξη?

αναπτύξουν τη δεξιότητα της γραμματικής σημασίας πρόσχημα;

διδάξτε στα παιδιά να προφέρουν και να γράφουν σωστά προθέσεις;

αποσαφηνίσει τις εκφραζόμενες χωρικές σχέσεις προθέσεις.

Εξοπλισμός: κάρτες φυλλαδίων με εργασίες, διαγράμματα μπάλας προθέσεις.

Πρόοδος του μαθήματος:

Οργ. στιγμή. Απάντησε στις ερωτήσεις λογοθεραπευτής.

ΠΟΙΟΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΣΥ; ΣΕ ΠΟΙΟΥΣ ΣΤΕΣΕΙΣ ΜΠΡΟΣΤΑ;

ΜΕΤΑΞΥ ΠΟΙΟΥΣ ΣΤΕΚΕΤΕ; ΠΟΙΟΣ ΕΙΣΤΕ ΜΠΡΟΣΤΑ;

ΠΙΣΩ ΠΟΙΟΝ ΣΤΕΚΕΙΣ; ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΕΙΣΤΕ ΔΙΠΛΑ;

Να συμπεράνουμε χωρικές έννοιες πρόσχημα.

ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ, ΑΠΟ ΤΗΝ ΝΤΟΥΛΑΠΑ, ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ, ΧΩΡΙΣ ΚΑΠΕΛΟ, ΜΕ ΒΙΒΛΙΟ, ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ, ΣΤΟ Θρανίο, ΑΠΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ, ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΟ ΔΑΣΟΣ, ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ...

Μικρά λόγια: in, on, under, at, about, about, from, to, from, with, for – ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ. Γράφονται χωριστά με άλλες λέξεις και χρησιμεύουν για τη σύνδεση λέξεων προτάσεις.

Συνθέτω προτάσεις με δοσμένες προθέσεις και λέξειςμε τους οποίους "οι φιλοι".

Παράδειγμα: ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΚΟΠΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΗΜΕΡΑ.

Εργασία 2.

Ακούω προσφορές. Ονομα προθέσεις και λέξειςμε τους οποίους

"οι φιλοι".

Η ΔΗΜΑ ΜΠΗΚΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ.

ΤΟ ΑΓΟΡΙ ΚΑΘΙΣΕ ΣΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ.

Η ΝΗΜΑ ΚΑΘΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΑΛΥΑ.

ΠΗΡΕ ΕΝΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΑΠΟ ΤΟ ΤΣΑΚΙ ΤΟΥ.

ΤΑ ΕΒΑΛΑ ΣΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ.

Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΦΩΝΑΞΕ ΤΟΝ ΝΗΜΑ ΣΤΟ ΔΙΚΤΥΟ.

ΕΝΑΣ ΜΑΘΗΤΗΣ ΣΤΕΚΕΙ ΣΤΟ ΔΙΟΙΚΗΣΗ.

ΤΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΟΔΗΓΕ ΑΠΟ ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ.

ΑΠΟ ΤΗ ΜΑΜΑ ΠΑΥΛΙΚ ΠΗΓΕ ΣΤΗΝ ΑΔΕΡΦΗ ΤΟΥ.

ΤΟ ΣΠΑΡΓΟΥΤΙ ΠΕΤΑΝΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΒΑΡΛΟΥΣ ΣΤΟΝ ΕΛΕΦΑΝΤΑ.

Η ΛΕΝΑ ΕΧΕΙ ΠΟΛΛΑ ΤΥΛΙΤΙΚΑ ΓΙΑ ΚΑΡΜΑΛΙ.

Εργασία 3.

Αντιγράψτε, αλλάζοντας τις λέξεις που δίνονται σε αγκύλες – ουσιαστικά, επιλέγοντας την κατάλληλη πρόσχημα. Επιλέγω πρόθεση και λέξημε τους οποίους αυτός "οι φιλοι".

Κρεμάσαμε έναν χάρτη - (τείχος). Η μαμά έβαλε φρούτα - (βάζο). Η ομπρέλα κρέμεται - (κρεμάστρα). Η γάτα κρύφτηκε - (κρεβάτι). Τα παιδιά επέστρεψαν - (σχολείο). Η μαμά μου δουλεύει - (βιβλιοθήκη). – (τραπέζι)έπεσε το πιάτο. – (στέγη)κοράκια αγελάδες. πάνε για σκι - (χιόνι). Πατινάζ - (πάγος). Πλέοντας σε μια βάρκα - (νερό). Ο σκίουρος πηδά - (δέντρο). Το τρένο κινείται - (ράγες).

Ακούστε το ποίημα και απομνημονεύστε το.

ΑΠΟ ΤΟ ΔΑΣΟΣ, ΣΤΟ ΛΙΒΑΔΙ, ΣΤΟ ΚΑΘΑΡΙΣΜΑ,

ΣΤΟ ΘΑΜΝΟ, ΑΠΟ ΤΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ, ΣΤΗΝ ΤΡΥΠΑ,

ΑΠΟ ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ, ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ –

ΓΡΑΨΤΕ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΞΕΧΩΡΙΣΤΑ ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ!

Ν. Μπετένκοβα

Εργασία 4. Μακιγιάζ προτάσεις από αυτές τις λέξεις.

Συνοψίστε πώς γράφετε προθέσεις.

ΠΑΙΔΕΣ ΚΟΛΥΜΠΙΖΟΥΝ ΣΤΟ ΠΟΤΑΜΙ.

ΓΑΤΑ, ΔΩΜΑΤΙΟ, ΠΗΔΑΝΕ ΕΞΩ.

ΠΟΥΛΑ, ΠΑΝΩ, ΠΕΤΟΥΝ, ΔΕΝΤΡΑ.

ΑΝΑΝΤ, ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ, ΚΑΤΩ, ΕΡΡΕΥΤΙΚΟ.

ΜΑΡΙΝΑ, ΜΕ ΦΙΛΟΥΣ, ΒΙΚΑ.

ΣΤΕΝΑ, ΣΠΙΤΙ, ΜΟΝΟΠΑΤΙ, ΠΡΟΣ, ΕΙΔΗΣΕΙΣ.

Ο ΗΛΙΟΣ ΚΟΙΤΑΞΕ ΕΞΩ, ΣΥΝΝΕΦΑ, ΓΙΑΤΙ.

Phys. μισό λεπτό. Παιχνίδι με μπάλα "Αντίστροφα".

Όταν πασάρετε την μπάλα, καλέστε τον αντίθετο πρόσχημα.

Δείγμα απάντησης: ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΑΠΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΣΤΗΝ ΤΣΑΝΤΑ - ΑΠΟ ΤΣΑΝΤΑ....

ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΡΑΘΥΡΟ –, ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΠΙΤΙ –….

ΠΡΙΝ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ - ...., ΣΤΗΝ ΠΟΡΤΑ - ...

ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΝΑΠΕ – …., ΠΡΙΝ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ – ….

ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ -, ΣΤΗ ΣΤΡΟΦΗ - ...

ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ –…

Εργασία 5. Γραφική υπαγόρευση.

Δοκιμάστε τις ορθογραφικές σας ικανότητες προθέσεις με ουσιαστικά.

Δείγμα: ΕΝΑ ΧΕΛΙΔΟΝΙ ΑΠΟ ΤΟ ΝΟΤΟ ΕΠΙΣΤΡΕΨΕ ΣΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ.

___ __ ___ ___ ___ ___ .

ΤΟ ΚΟΥΤΑΒΙ ΚΟΙΜΑΣΤΑΙ ΣΤΗ ΓΩΝΙΑ ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΝΤΟΥΛΑΠΑ.

ΟΙ ΜΕΛΙΣΣΕΣ ΠΕΤΟΥΝ ΑΠΟ ΜΗΛΙΑ ΣΕ ΜΗΛΙΑ.

ΤΑ ΚΥΜΑΤΑ ΣΚΟΥΣΑΝ ΜΕ ΘΟΡΥΒΟ ΤΗΝ ΑΚΤΗ. ΥΠΑΡΧΕΙ ΧΙΟΝΙ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΑ ΔΕΝΤΡΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ. ΜΙΑ ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ ΚΑΘΙΣΕ ΣΕ ΕΝΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙ. ΕΝΑ ΚΟΤΟΠΟΥΛΟ ΕΦΑΝΙΣΤΗΚΕ ΑΠΟ ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΤΑ ΒΟΥΡΤΣΑ. ΤΟ ΚΟΚ ΚΡΕΜΑΣΜΕΝΟ ΣΕ ΚΡΕΜΑΣΤΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΡΟΜΟ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΒΓΗΚΑΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΣΕ ΜΕΓΑΛΟ ΚΑΘΑΡΙΣΜΑ.

Εργασία 6. Σύνθεση προτάσεις από αυτές τις λέξεις, αλλάζοντας λέξεις ανάλογα με το νόημα. Οι προθέσεις τονίζουν.

Τα πουλιά κάνουν κύκλους πάνω από τα δέντρα.

Η Μαρίνα, η Βίκα, είναι φίλες.

Η γάτα πήδηξε έξω από το δωμάτιο.

Με, ο Στέπαν πήρε, ράφια, περιοδικό.

Ρίξτε, ποτήρι, ράφια, γάλα.

Στενό, σπίτι, μονοπάτι, μόλυβδο.

Pine, Zoya, stand, under.

Ο θάμνος, ο λαγός, πήδηξε από κάτω.

Το αυτοκίνητο, γυρίζοντας, έφυγε από πίσω.

Πουλιά πετούν πάνω από δέντρα.

Τα παιδιά, βρεγμένα, έτρεξαν στο γρασίδι.

Μυρμήγκι, μανιτάρι, καθιστή, κάτω.

Σταμάτησε, λίμνες, τουρίστες.

Γέλασε, χαρούμενα, από τη Βόβα.

Η Λήδα, πονεμένη, άρχισε να κλαίει.

Συμπέρασμα τάξεις.

Σημειώστε την εργασία των παιδιών και συνοψίστε.

Σε τι χρησιμεύουν; προθέσεις? Είναι δυνατόν να γίνει χωρίς αυτά;

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Μάθημα μετωπικής λογοθεραπείας "Ήχοι [V]-[F], [V']-[F']"Στόχοι: o σχηματισμός εκπαιδευτικών κινήτρων. o ανάπτυξη οπτικο-παραστατικής και σχηματισμός λεκτικής-λογικής σκέψης. o σχηματισμός.

Ατομική συνεδρία λογοθεραπείας «Ήχος [r]»ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 3 μικτού τύπου» Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες Ατομικό μάθημα λογοθεραπείας «Ήχος.

Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας στην ανώτερη ομάδα "Προθέσεις"Στόχος: Να διδάξουν τα παιδιά να προσδιορίζουν τη χωρική διάταξη των αντικειμένων. εισαγάγετε τα παιδιά στη σημασία των προθέσεων "B, ON, UNDER, C". άσκηση.

Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας σε μια προπαρασκευαστική ομάδα παιδιών με FFN Θέμα: "Ο ήχος με λέξεις, φράσεις, κείμενα." Στόχοι: 1. Αυτοματισμός.

Περίληψη μαθήματος «Προθέσεις και προθέματα»Θέμα γραμματικής: Προθέσεις και προθέματα. Λεξικό θέμα: «Εργαλεία» Στόχοι: Μάθετε να διαφοροποιείτε προθέσεις και προθέματα. Καθήκοντα: 1. Εισαγωγή.

Αφηρημένη για εκπαιδευτικές δραστηριότητες

"Επικοινωνία: ανάπτυξη του λόγου"

για μεγαλύτερα παιδιά με θέμα:

"Προθέσεις Β, ΟΝ, ΚΑΤΩ"

Καθήκοντα:

• εκπαιδευτικός:να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στη σωστή χρήση των προθέσεων B, ON, POD, να τους διδάξουν να επισημαίνουν αυτές τις προθέσεις σε μια πρόταση, να εμπεδώνουν την ικανότητα των παιδιών να συνθέτουν προτάσεις με δεδομένες προθέσεις χρησιμοποιώντας εικόνες και διαγράμματα και να τις χρησιμοποιούν σωστά στην ομιλία
• σωφρονιστικός: ανάπτυξη της ακοής και της φωνημικής αντίληψηςΕΓΩ, η λειτουργία παρακολούθησης του ματιού, οι οπτικο-χωρικές αναπαραστάσεις και η σημασιολογική σημασία της χρήσης προθέσεων, η σκέψη,ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων,δημιουργική φαντασία

• εκπαιδευτικός: αύξηση του ενδιαφέροντος για τη δραστηριότητα,καλλιεργήστε την ανεξαρτησία κατά την ολοκλήρωση εργασιών, τη δραστηριότητα όταν απαντάτε σε ερωτήσεις

Εξοπλισμός:

Υλικό επίδειξης:

γατάκι Woof, κουτάβι Μπάλα, εικονογραφήσεις για το ποίημα «Πίτα», καπέλο γάτας, τρισδιάστατο σπίτι με έπιπλα, βάτραχος, γρασίδι, θάμνος, φωλιά, κυψέλη, αράχνη, πέτρα, σκαθάρι, παρτέρι, δέντρο, πουλί, λαγός, κούτσουρο , σκαντζόχοιρος , μύκητας, ποντίκια

Ελεημοσύνη:

διαγράμματα προθέσεων, κάρτες: στυλό, ψαλίδι, συρταριέρα, τραπέζι. εικόνες: γάτες, μπάλες, καλάθια, πίνακες ζωγραφικής, σχοινιά

Διεξαγωγή GCD:

Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ στη χώρα των μικρών λέξεων. Θα εξοικειωθούμε με τις προθέσεις Β, ΟΝ, ΚΑΤΩ. Όταν σου μιλάμε:

"ON" - όταν το αντικείμενο είναι από πάνω (στο τραπέζι)

"UNDER" - όταν το αντικείμενο είναι κάτω (κάτω από τον καναπέ)

"B" - όταν το αντικείμενο είναι μέσα (στην ντουλάπα)

Θα υποδηλώσουμε αυτές τις μικρές λέξεις με διαγράμματα:

Παιχνίδι με μοτίβα λέξεων

Θα σου πω προτάσεις, και σηκώνεις την κάρτα με την πρόθεση που άκουσες.

1. «Μην κάνεις λάθος» (Έχοντας ακούσει την πρόθεση, σηκώνουν την κάρτα)

• Η αλεπού έσκαψε μια τρύπα κάτω από το δέντρο.
• Το κουνελάκι κρύφτηκε στους θάμνους.
• Ο σκίουρος πήδηξε πάνω σε ένα κούτσουρο δέντρου.

1. "Βρες το σφάλμα" (σηκώστε μια κάρτα με τη σωστή πρόθεση)

• Το ποντίκι κρύφτηκε στον μύκητα. (κάτω από τον μύκητα)
• Υπάρχει μια φωλιά κάτω από το κλαδί. (σε κλαδί)
• Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα κούφιο δέντρο. (στο κοίλο)

1. "Κάνε μια πρόταση"(σύμφωνα με δύο θεματικές εικόνες και σχήματα προθέσεων)

• Στυλό στο τραπέζι. Λαβή κάτω από το τραπέζι. Στυλό στο τραπέζι.
• Ψαλίδι στη συρταριέρα. Ψαλίδι κάτω από τη συρταριέρα. Ψαλίδι στη συρταριέρα.

1. Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης"(αντί για το πρόσχημα, δείξτε ένα διάγραμμα)

• Το φωτιστικό κρέμεται... στο ταβάνι.
• Το κλειδί είναι... στην κλειδαριά.
• Οι παντόφλες είναι... κάτω από το κρεβάτι.

Γυμναστική δακτύλων με σχοινί "Spider"

(πλέξτε τα δάχτυλά σας με μια δαντέλα, η δαντέλα πηγαίνει πάνω από το ένα και μετά κάτω από το άλλο δάχτυλο)

Η αράχνη πήγε μια βόλτα, να γυρίσει έναν ιστό.

Εκεί θέλει να πιάσει και έντομο και σκαθάρι.

Web αράχνη n Πλέκω τις δικές μου εικόνες.
Υφαίνει, υφαίνει, υφαίνει, ο ιστός μεγαλώνει.
Έπλεξε λοιπόν ένα μεγάλο σάλι,ΕΝΑ υπάρχει μια πεταλούδα σε αυτό - τι κρίμα.
Αλλά θα σώσουμε την πεταλούδα και θα σπάσουμε τον ιστό της αράχνης!

Παιχνίδι "Σύγχυση" με προθέσεις

Ένα αγόρι αγαπούσε να γράφει ποίηση. Και σας ζητώ να βάλετε σε χαρτιά αυτό που συνέθεσε. Τα παιδιά δημοσιεύουν ατομικά.

Κάποτε περίμενα επισκέπτες - πολλούς ενήλικες και παιδιά.
Έψησα μια νόστιμη μηλόπιτα πολύ έξυπνα.
Σκούπισα τη σκόνη και έπλυνα το πάτωμα και πότισα τα λουλούδια παντού.
Κοίταξα λοιπόν γύρω μου, ξαφνικά βγήκαν οι γραμμές:
« Επί υπάρχει μια εικόνα κρεμασμένη στον τοίχο, καικάτω από υπάρχει ένα καλάθι πάνω του.
ΣΕ Η γάτα κοιμάται σε αυτό το καλάθι. Δίπλα της είναι μια μπάλα».
Έτσι βγήκε η ομοιοκαταληξία, όλα λειτούργησαν πολύ ομαλά.
Για να μην ξεχάσω τις γραμμές, αποφάσισα να τις επαναλάβω:
«Υπάρχει μια εικόνα στον τοίχο καιΜε ένα καλάθι κοιμάται μαζί του.
Επί υπάρχει μια μπάλα κρεμασμένη στον τοίχο, μια γάταεπί βρίσκεται σε μια μπάλα».
Ω, οι λέξεις χάθηκαν και τα ποιήματα δεν βγήκαν!
Λοιπόν, θα πρέπει να επαναλάβω αυτές τις γραμμές ξανά:
« Επί υπάρχει ένα καλάθι κρεμασμένο στον τοίχο, και V καλάθι αυτής της εικόνας.
Κάτω από η γάτα κοιμάται με ένα καλάθι, καιεπί υπάρχει μια μπάλα εκεί».

Κάτι έχω μπερδέψει. Βοηθήστε με, φίλοι!
Μαζί θα επαναλάβουμε ξανά αυτές τις γραμμές:
« Επί κρεμασμένο στον τοίχο...(εικόνα). ΕΝΑκάτω από κοστίζει ... (καλάθι).
ΣΕ Η γάτα κοιμάται σε αυτό το καλάθι. Δίπλα της... (η μπάλα βρίσκεται)».
Τώρα η παραγγελία ολοκληρώθηκε! Μια τεράστια πίτα μας περιμένει όλους!

Οπτική γυμναστική "Γάτα"(ο δάσκαλος βάζει το καπέλο της γάτας)

Τώρα το παράθυρο άνοιξε,(ανοίξτε τα χέρια στα πλάγια)
Η γάτα βγήκε στο περβάζι.(μιμηθείτε το απαλό βάδισμα μιας γάτας)

Η γάτα κοίταξε ψηλά.(ψάχνω)
Η γάτα κοίταξε κάτω.(κοίτα κάτω)
Γύρισε αριστερά και ακολούθησε τις μύγες με τα μάτια της.

(κοιτάξτε προς τα αριστερά, με το βλέμμα τους να διαγράφει τη «μύγα» από τον αριστερό ώμο προς τα δεξιά)

Γύρισε τα μάτια της προς τα δεξιά και κοίταξε τη γάτα.(κοιτάξτε δεξιά)
Ο ήλιος λάμπει στα μάτια της, τα κοίταξε.(στραβώστε τα μάτια σας)

Παιχνίδι "The Journey of the Kitten Woof and the Puppy Sharik"

Στο τραπέζι απλώνονται διάφορα αντικείμενα, με τη βοήθεια των οποίων τα παιδιά δημιουργούν μια ιστορία· κάθε πρόταση πρέπει να έχει μία από τις προθέσεις.

Η Kitten Woof και το κουτάβι Sharik πήγαν βόλτα. Στο δρόμο συνάντησαν έναν βάτραχο, που ήταν κρυμμένος στο γρασίδι. Κάτω από έναν μεγάλο θάμνο είδαν μια φωλιά, και υπήρχαν 3 αυγά σε αυτήν. Μια μεγάλη γούνινη αράχνη καθόταν σε μια άδεια κυψέλη. Το Kitten Woof μύρισε την αράχνη, φοβήθηκε και πήδηξε στον φράχτη. Εκείνη τη στιγμή, το κουτάβι έτρεξε και άρχισε να γαβγίζει την αράχνη, η οποία σκαρφάλωσε ξανά στην κυψέλη. Οι φίλοι συνέχισαν τον δρόμο τους. Το κουτάβι είδε ένα μικρό ζωύφιο κάτω από μια πέτρα, κόλλησε τη μύτη του κάτω από την πέτρα, έγλειψε το ζωύφιο, φοβήθηκε και έφυγε τρέχοντας. Στο δρόμο, είδαν ένα μεγάλο παρτέρι με λουλούδια, το κουτάβι χάρηκε και πήδηξε πάνω του, φτερνιζόταν, σύρθηκε έξω, συνθλίβοντας όλα τα λουλούδια. Ξαφνικά άκουσαν το τραγούδι ενός πουλιού που κάθεται σε ένα δέντρο. Αυτή η φωνή ακουγόταν. Σταμάτησαν κάτω από ένα δέντρο και άκουσαν. Ξαφνικά ένα λαγουδάκι πήδηξε έξω στο ξέφωτο και κάθισε σε ένα κούτσουρο, εκείνη την ώρα πέρασε ένας σκαντζόχοιρος, υπήρχε ένας μύκητας στις βελόνες του. Φίλοι πλησίασαν το σπίτι. Και εκεί …. Ποντίκια. Ας τους πιάσουμε. Πού είναι? Σε μια πολυθρόνα, κάτω από τραπέζια, σε μια ντουλάπα, σε ένα πιάνο, σε ένα κομοδίνο, κάτω από μια κουβέρτα. Οι φίλοι είδαν ένα πιάτο στο πάτωμα με λουκάνικο πάνω, το έφαγαν και πήγαν να ξεκουραστούν.Το γατάκι ξάπλωσε στο κρεβάτι και το κουτάβι στο πάτωμα.

Ήρθε η ώρα να ξεκουραστούμε κι εμείς.

Συμπέρασμα

Ας θυμηθούμε τι προθέσεις συναντήσαμε σήμερα; Τι παιχνίδια παίξαμε με τις προθέσεις; Τι σου άρεσε πραγματικά σήμερα; Μπράβο, έκανες καλή δουλειά και με έκανες χαρούμενη!

Πηγές

• http://rodnaya-tropinka.ru/zanyatiya-3-goda predlogi1/#ixzz2zGbwc3i2 - παιχνίδια με προθέσεις
• ποίημα για εικονογράφηση «Πίτα» της Α. Βαλασίνα
• - οπτική γυμναστική

Θέμα: Προθέσεις.

Στόχοι:

• Αποσαφηνίστε τις ιδέες σχετικά με το ρόλο των προθέσεων.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να απομονώνετε προθέσεις από προτάσεις, να αλλάξετε τη μορφή μιας λέξης ανάλογα με την πρόθεση, να συνθέσετε προτάσεις χρησιμοποιώντας προθέσεις.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες ανάλυσης και σύνθεσης προτάσεων.
• Αναπτύξτε μια κουλτούρα προφορικού και γραπτού λόγου, δεξιότητες αυτοελέγχου.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή

Είστε έτοιμοι να δουλέψετε; Είναι όλα έτοιμα;

II. Κύριο μέρος

1. Μαντέψτε για τι πράγμα μιλάμε
Δεν είναι μέλος πρότασης,
Αλλά αυτός ο τύπος ξέρει τα πράγματα του.
Δεν αλλάζει, δεν μπορεί κανείς να ζήσει,
Αλλά δεν ήθελα να είμαι φίλος με τα ρήματα.
Δίνει στα λόγια ένα χέρι βοήθειας.
Τους βοηθά, προστατεύει τις συνδέσεις τους.
Και γράφεται πάντα χωριστά από τις λέξεις.
Πιστεύει ότι είναι πολύ κακό να τους ενοχλείς

2. Επισήμανση προθέσεων στο κείμενο. Διαβάστε το ποίημα και γράψτε όλες τις προθέσεις στο τετράδιό σας.
Στον αέρα, στο πρώτο κρύο
Η γέρικη βελανιδιά ρίχνει βελανίδια.
Και στον κήπο πίσω από το σχολείο μας
Ο Φροστ κάθισε στα γυμνά κλαδιά.
Κάτω από τις φαρδιές σημύδες
Καυγάδες με καρακάξες.
Η λιμνούλα είναι παγωμένη και το ποτάμι δεμένο,
Αλλά το περπάτημα στον πάγο είναι επικίνδυνο.
(Σ. Σμιρνόφ)



3. Επιλέξτε ένα ουσιαστικό που συνδυάζει όλες τις προθέσεις από την πρώτη εργασία. Εξηγήστε τη σημασία της πρόθεσης.

4. Παιχνίδι «Αντίθετα». Οι μαθητές πρέπει να ονομάσουν την αντίθετη πρόθεση.

6. Σύγκριση προθέσεων πάνω, κάτω, από κάτω.
Α) Συγκρίνετε τα σχήματα, εξηγήστε το ρόλο της πρόθεσης

Β) Διαβάστε τους γρίφους, βάλτε τις απαραίτητες προθέσεις. Λύστε γρίφους.
Ποιος μας ___ ανάποδα; (Πετώ)
___ Ξύνω το πάτωμα, αλλά φοβάμαι τις γάτες. (Ποντίκι)
Ξαφνικά βελόνες και καρφίτσες
____ οι πάγκοι σέρνονται έξω.
Με κοιτάζουν
Θέλουν γάλα. (Σκατζόχοιρος)
ΣΕ). Εισαγάγετε ένα κατάλληλο ουσιαστικό με πρόθεση.
Κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας, μην στέκεστε ___ _______.
___ _____ πέρασε ένα μεγάλο αεροπλάνο.
Τα παιδιά κρύφτηκαν από τη βροχή ___ ______.
_____ _____ έβγαλε ένα κουτί με παπούτσια.

Ένα μεγάλο λευκό μανιτάρι έχει μεγαλώσει... σε ελάτη. ...οι πρώτες χιονοστιβάδες έσπασαν το χιόνι. Υπόγεια ποτάμια ρέουν... μέσα από τη γη. Το γατάκι σύρθηκε έξω... καπέλα. Ένας μικρός μύκητας κρύφτηκε... σε ένα φύλλο. Ένα μεγαλόσωμο σκυλί πήδηξε έξω... στη βεράντα.

8. Φτιάξτε προτάσεις από ειδικά επιλεγμένες λέξεις και εισάγετε την επιθυμητή πρόθεση. Σημειώστε τις προτάσεις σε ένα τετράδιο, κάντε διαγράμματα προτάσεων.

Ένα γκρίζο, θαμνώδες, κουνελάκι πήδηξε έξω.
Χελιδόνια, σπίτια, φωλιά, χτισμένα, στέγη.
Ντίμα, κουτάβι, το κατάλαβα, βεράντα

Ενότητες: Δημοτικό σχολείο

Στόχοι:

1. Εισάγετε τα παιδιά στη σημασία της πρόθεσης «από».
2. Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν σωστά την πρόθεση «από», να κατανοούν τη διαφορά στη σημασία των προθέσεων «από» και «με».
3. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, σκέψη, μνήμη και φαντασία.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

1) Γραφική άσκηση «Μαγεμένες φιγούρες».

Παιδιά, μπροστά σας υπάρχουν φύλλα γεωμετρικών σχημάτων: κύκλοι, τετράγωνα και άλλα. Συμπληρώστε κάθε σχήμα για να συμπληρώσετε την εικόνα. Όλες οι εικόνες πρέπει να είναι διαφορετικές μεταξύ τους.

2) Εργασία με μια εικόνα πλοκής.

Κοίτα την εικόνα:

Νύχτα. Όλοι κοιμούνται. Πού κοιμάται ο σκίουρος; ( Στο κοίλο). Πού κοιμάται η αρκούδα; ( Στο κρησφύγετο). Πουλάκι? ( Στη φωλιά). Αλεπού? ( Στην τρύπα).

Έφτασε το πρωί. Τα ζώα άρχισαν να βγαίνουν από τα σπίτια τους. Από πού ήρθε η αρκούδα; Αλεπού? Σκίουρος? Πουλάκι?

2. Κύριο μέρος.

– Ποια μικρή λέξη βοήθησε να καταλάβουμε από πού ήρθαν τα ζώα το πρωί;

– Σήμερα θα μάθουμε να χρησιμοποιούμε σωστά την πρόθεση «από». Η πρόθεση «του» είναι μια μικρή λέξη.

- Κοίτα από πού πήρα την μπάλα; ( Από το τραπέζι). Μολύβι? ( Από ένα ποτήρι). Ενα βιβλίο? ( Έξω από την ντουλάπα). Όλοι είπατε μια μικρή λέξη - την πρόθεση "από". Τώρα ακούστε προσεκτικά!

Εάν αντικείμενα βρίσκονται μέσα σε κάτι και μετακινούνται από εκεί ή βγαίνουν έξω, λέμε μια μικρή λέξη - την πρόθεση "από".

Παιχνίδι "Απαντήστε στις ερωτήσεις του Dunno."

– Ο Dunno μας έστειλε ένα δέμα που περιείχε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Ας δούμε. Αυτές είναι οι ερωτήσεις για εσάς παιδιά. Ακούστε προσεκτικά.

1. Από πού ήρθε το αγόρι αν πήγαινε στη Μόσχα;
2. Από πού προήλθε η ηλικιωμένη κυρία αν ήταν στο μαγαζί;
3. Από πού ήρθε το αγόρι αν ήταν στο σχολείο;

Παιχνίδι "Riddles of Dunno".

– Ο Dunno έστειλε και γρίφους. Αν τα μαντέψετε, θα εμφανιστεί ο ήρωας του παραμυθιού.

Αναμειγνύεται με ξινή κρέμα,
Κάνει κρύο στο παράθυρο,
στρογγυλή πλευρά,
ρόδινη πλευρά,
Ρολό... (Kolobok.)

Η γιαγιά αγαπούσε πολύ το κορίτσι
Της έδωσα ένα κόκκινο σκουφάκι.
Το κορίτσι ξέχασε το όνομά της
Λοιπόν, πες μου το όνομά της. (Κοκκινοσκουφίτσα.)

Αντιμετωπίζει μικρά παιδιά
Θεραπεύει πτηνά και ζώα
Κοιτάζει μέσα από τα γυαλιά του
Καλός γιατρός... (Aibolit.)

Ο πατέρας μου είχε ένα παράξενο αγόρι -
Ασυνήθιστο, ξύλινο.
Έσπρωξε τη μακριά του μύτη παντού.
Ποιος είναι αυτός? ... (Πινόκιο.)

– Από ποια παραμύθια προήλθαν αυτοί οι ήρωες; (Τα παιδιά κάνουν προτάσεις με την πρόθεση «από»).

Παιχνίδι "Χαμομήλι".

– Ο Dunno έστειλε το παιχνίδι “Chamomile”. Ας το παίξουμε.

(Στο πίσω μέρος κάθε πέταλου χαμομηλιού υπάρχει μια εικόνα ενός θέματος.Το παιδί σκίζει ένα πέταλο και συνθέτει μια πρόταση με τη λέξη-όνομα αυτής της εικόνας και την πρόθεση "για.")

3. Διαφοροποίηση προθέσεων «από» και «με».

– Όταν ένα αντικείμενο βρισκόταν στην επιφάνεια και το πήραν από εκεί (ή κινείται από εκεί), ποια πρόθεση χρησιμοποιούμε; ( "Με").

– Όταν ένα αντικείμενο βρίσκεται μέσα σε κάτι και κινείται από εκεί, ποια πρόθεση χρησιμοποιούμε; ( "από").

Άσκηση «Μαγική Μπάλα».

- Αυτή είναι μια μαγική μπάλα. Μπορεί να εμφανιστεί από διαφορετικά μέρη. Κοίτα από που το έχω πάρει. (Από το τραπέζι, από το τραπέζι, από το ράφι, από την κούπα, από το πάτωμα). Από πού πήρα την μπάλα;

Άσκηση «Help Dunno».

- Ο Ντάννο δεν μπόρεσε να ολοκληρώσει την πρόταση, βοήθησέ τον.

• Το αγόρι πήδηξε (που?)... από ένα δέντρο.
• Το κορίτσι έριξε το νερό (που?)... από τον κουβά.
• Ο μπαμπάς πήρε τα βιβλία (που?)...από την καρέκλα.
• Ο σκίουρος πήδηξε από πάνω (που?)... από ένα υποκατάστημα.
• Το αγόρι ήπιε κομπόστα (που?)... από ένα φλιτζάνι.

4. Περίληψη.

– Τι μάθατε κατά τη διάρκεια του μαθήματος;

– Δημιουργήστε προτάσεις χρησιμοποιώντας την πρόθεση «με» ή «από». (Δείχνω την εικόνα.)