Защо едно дете плаче в клас? Тревожни деца в училище и у дома

Детската градина, началното, средното и средното училище преминават през това, това са неизбежни етапи на развитие за повечето деца. Често по време на формирането и промяната на образователните институции децата изпитват безпокойство и страх. По правило при деца в предучилищна и начална училищна възраст страхът се проявява в капризи, истерии, пристъпи на гняв или паника. Децата в гимназиална възраст, поради страха си от училище и нежеланието да го посещават, могат да станат мрачни или отчуждени, да изпитват пристъпи на гняв и паника. Причините за страха от училище и начините за премахването му бяха темата на нашето интервю с Екатерина Генадиевна Жук, детски и семеен психолог с 12-годишен опит.

MedPortal: Моля, кажете ни защо децата се страхуват от училище? В крайна сметка това е характерно не само за първокласниците, но и за децата в старша училищна възраст? От какво най-често се страхуват учениците?

Екатерина Генадиевна:Да, страхът от училище не е характерен само за децата, които ходят на училище за първи път. Страховете на първокласниците и децата в гимназиална възраст могат да се различават.

Страховете на първокласниците са свързани основно с незнанието какво ги очаква и с историите и представите за училище, които възрастните споделят с тях. Често възрастните представят училището на децата като място, където ще се „занимават“ с детето, където ще „направят мъж“ от него, където най-накрая ще го вземат на работа. Тоест възрастните формират представата у децата, че училището ще им бъде трудно. Разказвайки с ярки цветове, че детето ще бъде изправено пред трудни задачи, родителите допринасят за появата на страх от училище у децата.

Също така се случва родителите или възрастните, които сами са отговорни да се грижат за детето, да имат негативен опит в училище и следователно съзнателно или несъзнателно го предават на децата си. Когато родителите говорят за негативния си опит с училището, детето, което е склонно да се довери на родителите си като надежден източник, знае предварително, че там няма да му хареса. Ако като цяло има неблагоприятна напрегната ситуация в семейството или самото дете е тревожно, тогава училището не се различава от всяко ново занимание - детето се страхува от него. Детето се страхува да ходи на училище, защото е нещо ново: ще трябва да се раздели с познатата си среда.

Що се отнася до по-големите деца, които вече са ходили на училище, освен изброените по-горе причини за страха им от училище, те могат да имат и причини, свързани с трудности в общуването с връстници. Децата може да се страхуват да ходят на училище, защото там ще трябва да се срещат и общуват с онези, с които не искат или не могат да контактуват.

Причината детето да се страхува от училище може да е, че се страхува от учителя или учителите.

В основата на страха от ходене на училище може да е, че детето се справя трудно с някои учебни предмети. Особено трудно е за децата, които нямат помощ от родителите си по този въпрос. В този случай децата може да се страхуват да ходят на училище, защото се страхуват, че няма да се справят и ще им се карат.

Особеностите на поведението на родителите също могат да допринесат за развитието на страх от училище у децата. Например, при свръхпротективни родители, децата може да се страхуват да ходят на училище, тъй като прекомерното внимание от страна на родителите ще се увеличи в сравнение с това, което са имали през лятото. Силното желание на родителите детето да бъде успешно също може да накара детето да се страхува от училище: то ще се страхува да не разстрои или ядоса родителите си.

MedPortal: Как да помогнем на първокласник да преодолее страха?

Екатерина Генадиевна:През септември, разбира се, вече е малко късно да се говори за това, но се надявам, че информацията ще помогне на родителите на бъдещите първокласници. За да помогнете на детето си спокойно да посрещне нов етап от живота, струва си да започнете подготовката за училище през пролетта и лятото. Подготовката за училище трябва да включва запознаване със сградата на училището и неговата вътрешна структура. Препоръчвам на родителите на бъдещи първокласници да организират предварително екскурзия до училище за детето си: оставете детето да се запознае със сградата и, ако е възможно, посетете класната стая, където ще се провеждат часовете. Важно е, когато дойде да учи, да знае как да се държи в училище, да знае къде е столовата, съблекалнята и тоалетната. Дори си струва да заведете детето си до училищната тоалетна преди началото на часовете: в края на краищата тя е различна от тази у дома и детето може, поради това, че не знае как работи всичко там, да се почувства неудобно и дори да се страхува да отиде там. Училището е всичко ново и е добре това ново нещо да се научава постепенно.

Важно е детето да има някои умения, когато трябва да тръгне на училище: да знае как да се облича и събува самостоятелно, да знае къде да сложи резервните си обувки и как да борави с куфарчето си.

Дори ако родителите възнамеряват да оставят и вземат детето си от училище всеки ден, струва си да научите предварително с него маршрута от дома до институцията: може да се случи, че ще трябва да се прибере от училище сам и обратно обратно. Също така ще бъде полезно да научите детето си как да използва ключовете за къщата и джобните пари.

За да настроят правилно детето преди да учи, родителите трябва да говорят с него за училище, да опишат училището от положителна страна, да говорят за неговия положителен и положителен опит в училище. Трябва да кажем защо едно дете трябва да посещава училище: да стане умно, да бъде възрастен и да разбира много и да разбира много. Необходимо е да насърчавате детето си да намира нови приятели в училище. По възможност е добре да запознаете детето си с някои от бъдещите му съученици преди началото на учебната година.

Силно препоръчвам да включите както първокласниците, така и по-големите деца в закупуването на училищни пособия: нека детето има възможност да избере раница, училищна униформа, химикалки и корици по свой вкус. Купуването на неща за предстоящата учебна година ще му помогне да разбере, че училището идва скоро и няма измъкване от него.

MedPortal: Какво ще стане, ако дете започне да плаче в училище и поиска да го заведат вкъщи, а не да го изпращат на уроци?

Екатерина Генадиевна:Първо, за да не се случи това, е необходима подготовка за училище. Детето трябва ясно да разбере, че посещаването на училище е задължителен процес. Ако детето плаче в училище, родителите трябва да го заведат при учителя, за да го доведе в клас. Важно е да не позволявате на детето си да разбере, че сълзите могат да бъдат манипулирани и има вероятност, ако плаче и избухва, да избягва училище. Периодът на адаптация на първокласник може да продължи до шест месеца.

MedPortal: Ако страхът на детето не изчезне и истерията се повтаря всеки ден отново и отново, струва ли си да го прехвърлите на домашно обучение?

Екатерина Генадиевна:Родителите трябва да разберат причините за страха и да ги отстранят. Ако адаптацията продължава повече от шест месеца, тогава си струва да потърсите съвет от специалисти - детски психолози.

Що се отнася до домашното обучение, то, разбира се, има предимства: детето ще учи в позната, удобна среда, родителите ще могат да избират учители, да коригират графика на класа, но... Бих препоръчал да се прехвърлят към домашно обучение само тези деца които имат нужда според здравословното си състояние. В училище има дълготрайни контакти и взаимоотношения: оплаквания, кавги и помирения. При домашно обучение детето е лишено от това.

Домашното обучение не е решение за несвързано дете.

MedPortal: Ами ако детето не иска да ходи на училище след лятната ваканция?

Екатерина Генадиевна:Нежеланието да се ходи на училище е нормално. Родителите трябва да помнят това: те също не искат да се връщат на работа от ваканция или да променят по-размерения ритъм на живот за суматохата на работата. Затова си струва да се отнасяме към нежеланието да ходи на училище с известно разбиране и да дадем време на децата да свикнат с него.

MedPortal: Ако дете се оплаче от предразсъдъци от страна на учителите, какво е най-доброто нещо за родителите да направят: да говорят с учители, да посещават уроци?

Екатерина Генадиевна:Като начало трябва да поемете контрол над този въпрос: проверете как детето се подготвя за урок с този учител, дали се справя с програмата, дали изпълнява всичките си домашни и какви оценки получава в крайна сметка.

След това можете да говорите с родителите на други деца: разберете дали децата им се оплакват от този учител, дали децата им са забелязали предубедено отношение към конкретно дете. Също така не трябва да се страхувате да говорите с учителя: важно е родителите да знаят мненията и на двете страни.

MedPortal: И ако едно дете не може да намери приятели в училище, как можете да му помогнете?

Екатерина Генадиевна:Първокласниците трябва да бъдат научени как да се сприятеляват, как да се запознават. Ще бъде добре, ако родителите в спокойна атмосфера кажат на детето си как да се представи на друг човек и как да започне разговор. И в ситуация, в която детето е обхванато от смущение, то ще си спомни думите на родителите си и ще може да преодолее себе си и да започне разговор. Има общителни деца, които първи ще се приближат без колебание и ще кажат: „Здравейте, аз съм Саша, нека се срещнем“, а има и такива, които не само няма да се приближат, но и няма да могат да отговорят.

Ако едно дете харесва някого от класа, тогава родителите могат да насърчат приятелството си на родителско ниво: съгласете се с родителите на другото дете, така че децата да се посещават, да учат и да играят заедно.

MedPortal: Благодарим ви за интервюто.?

Екатерина Генадиевна:Иска ми се обръщенията на читателите към психолози и специалисти в сродни области да са с цел любопитство и превенция, а не с цел решаване на съществуващи проблеми и страдания.

В психологията тревожността се разбира като „стабилна личностна формация, която продължава дълго време“, емоционален дискомфорт. За съжаление децата с висока степен на тревожност стават все повече и възрастните около тях (родители, учители) могат да помогнат на такива ученици.

Видове тревожност.

Тревожността като качество на личността.Присъщо на астенично дете, което е склонно към песимизъм. Най-често този подход към живота се възприема от близки. Такова дете е много подобно на родителите си.

Пример Майка на момиче (7-годишно) се оплака, че дъщеря й не може да се приближи до учителя, за да попита нещо и плаче, когато се разделят. По време на разговора речта на жената беше тиха и накъсана, а в очите й имаше сълзи.

В такива случаи е трудно да се разбере напълно какво в поведението на детето е резултат от възпитанието и какво е наследено. Много зависи от вродените черти на характера, например, ако тревожността се проявява при дете с меланхоличен темперамент. Такова дете винаги ще изпитва някакъв вид емоционален дискомфорт, бавно ще се адаптира към определени ситуации и всяка промяна в обичайния му живот ще го лиши от психическото му равновесие за дълго време.

Ситуационна тревожностсвързано с конкретна ситуация, е резултат от някакви събития. Например, след болезнена процедура при лекар, детето започва да се страхува от всички лекари. Често децата, независимо от възрастта, се страхуват да правят покупки в магазин сами. Знаейки за предстоящото пътуване до магазина, детето се разстройва предварително, настроението му се влошава и предпочита да остане без бонбони, отколкото да си ги купи сам.

Ситуационната тревожност може да бъде сведена до минимум, но не всеки може напълно да се отърве от нея - много възрастни все още изпитват тревожност преди да посетят лекар, да летят със самолет или да се явят на изпит.

Училищна тревожност- вид ситуативна тревожност. Детето е притеснено и притеснено за всичко, свързано с училището. Страхува се от контролни, от отговор на дъската, от лоша оценка, от грешка. Тази тревожност често се проявява при деца, чиито родители имат високи изисквания и очаквания, при деца, които се сравняват с по-успешни връстници. Този вид тревожност често се среща в шестгодишни класове- такива малки деца могат да плачат поради дребни трудности (забравих линийка, не разбрах какво да правя, родителите закъсняха с пет минути и т.н.) С напредване на възрастта детето реагира по-малко емоционално на трудностите, чувства се по-компетентно, то е по-малко страхове се променят и се адаптират към промените по-бързо.

Видове тревожни деца

невротици. Деца със соматични прояви (тикове, заекване, енуреза и др.) Проблемът при такива деца е извън компетенциите на психолога, необходима е помощта на невролог или психиатър. На такива деца трябва да се позволи да говорят, а родителите трябва да бъдат помолени да не се фокусират върху соматичните прояви. Необходимо е да се създаде ситуация на комфорт, приемане за детето и минимизиране на травматичния фактор. За такива деца е полезно да рисуват страхове и да ги изиграват. Всяка проява на активност ще им помогне, например удряне на възглавница, прегръщане на меки играчки.

Дезинхибиран. Много активни, емоционални деца с дълбоко скрити страхове. Отначало те се опитват да учат добре; ако това не се получи, те стават нарушители на дисциплината. Те могат умишлено да се изложат на присмех пред класа. На критиките реагират с подчертано безразличие. Те се опитват да заглушат страха с повишената си активност. Може да има леки органични нарушения, които пречат на успешното обучение (проблеми с паметта, вниманието, фината моторика).

Такива деца се нуждаят от приятелско отношение от другите, подкрепа от учители и съученици. Трябва да създадем у тях усещане за успех, да им помогнем да повярват в собствените си сили. По време на часовете е необходимо да се даде отдушник на тяхната дейност.

Срамежлив. Обикновено това са тихи деца, страхуват се да отговарят на дъската, не вдигат ръце, нямат инициатива, много са усърдни в ученето и имат проблеми с установяването на контакт с връстници. Те се страхуват да попитат учителя за нещо, много се страхуват, ако той повиши тон (дори на друг), често плачат за дреболии, притесняват се, ако не са направили нещо. Имат желание да общуват лично (индивидуално) с психолог или учител.

Такива деца ще бъдат подпомагани от група връстници, подбрани според техните интереси. Възрастните трябва да оказват подкрепа, в случай на трудности, спокойно да предлагат изходи от ситуации, да хвалят повече и да признават правото на детето да прави грешки.

Затворено. Мрачни, неприветливи деца. Те изобщо не реагират на критика, опитват се да не влизат в контакт с възрастни, избягват шумни игри и седят сами. М.б. проблеми в ученето поради липса на интерес и ангажираност в процеса. Държат се така, сякаш очакват мръсен номер от всеки. Важно е в такива деца да се намери област, която ги интересува (динозаври, компютри и т.н.) и чрез дискусия и комуникация по тази тема да се установи комуникация.

Характеристики на тревожните деца

• След няколко седмици боледуване детето не иска да ходи на училище
• Детето препрочита едни и същи книги няколко пъти, гледа едни и същи филми, анимационни филми, отказвайки всичко ново.
• Детето се стреми да поддържа идеален ред, например с маниакална упоритост поставя химикалките в своя молив в определена последователност.
• Ако детето е лесно възбудимо и емоционално, то може да се „зарази“ с безпокойство от близки.
• Детето е много нервно по време на тестове, постоянно задава въпроси по време на уроците и изисква подробни обяснения.
• Бързо се уморява, уморява се и трудно преминава към друга дейност.
• Ако не е възможно да се изпълни задачата веднага, такова дете отказва по-нататъшно изпълнение.
• Склонен да обвинява себе си за всички проблеми, които се случват на близките.

Как да помогнете на детето си да преодолее безпокойството?

• Необходимо е да разберете и приемете безпокойството на детето - то има пълно право на това. Интересувайте се от неговия живот, мисли, чувства, страхове. Научете го да говори за това, обсъждайте заедно ситуации от училищния живот, търсете заедно изход. Научете се да правите полезен извод от неприятните ситуации, които сте преживели - натрупвате опит, имате възможност да избегнете още по-големи неприятности и т.н. Детето трябва да е сигурно, че винаги може да се обърне към вас за помощ и съвет. Дори ако проблемите на децата не ви изглеждат сериозни, признайте правото му да се тревожи, не забравяйте да съчувствате („Да, неприятно е, обидно е ...“). И само след като изразите разбиране и съчувствие, помогнете да намерите решение и да видите положителните страни.
• Помогнете на детето си да преодолее безпокойството – създайте условия, в които то ще се страхува по-малко. Ако детето се страхува да попита минувачите за посоката или да купи нещо в магазин, направете го с него. Че. ще покажете как можете да разрешите тревожна ситуация.
• Ако детето ви е пропуснало много дни в училище поради болест, опитайте се връщането му да стане постепенно – например събирайте се след училище, питайте за домашно, оставете го да говори със съученици по телефона; ограничете времето си в училище - не оставяйте първия път за следучилищни дейности, избягвайте претоварване.
• В трудни ситуации не се опитвайте да направите всичко вместо детето - предложете да помислите и да се справите с проблема заедно, понякога е достатъчно само вашето присъствие.
• Ако детето не говори открито за трудностите, но има симптоми на тревожност, играйте заедно, разигравайки възможни трудни ситуации чрез игри с войници, кукли и др. Детето само ще предложи сюжета и развитието на събитията чрез играта, можете да покажете възможните решения на конкретен проблем.
• Подгответе тревожното дете предварително за промени в живота и важни събития - обсъдете какво ще се случи.
• Не се опитвайте да подобрите представянето на такова дете, като описвате предстоящите трудности черно на бяло. Например, подчертавайки какво сериозно изпитание го очаква.
• По-добре е да споделите безпокойството си с детето си в минало време: „Първоначално се страхувах от нещо..., но после нещо се случи и успях да...“
• Опитайте се да търсите положителното във всяка ситуация („всеки облак има сребърна подплата“) - грешките в теста са важен опит, ще разберете какво трябва да се повтори, на какво да обърнете внимание.
• Важно е да научите детето си да си поставя малки, конкретни цели и да ги постига.
• Сравнявайте резултатите на вашето дете само с неговите предишни постижения/провали.
• Научете детето си (и научете себе си) да се отпуснете (дихателни упражнения, да мислите за хубави неща, да броите и т.н.) и да изразявате адекватно негативните емоции.
• Можете да помогнете на детето си да преодолее чувството на безпокойство с прегръдки, целувки, галене по главата, т.е. телесен контакт. Това е важно не само за бебето, но и за ученика.
• Оптимистичните родители имат оптимистични деца, а оптимизмът е защита срещу безпокойството.

• Особености на оценяването – оценка д.б. смислено с подробно обяснение на причината; Оценяват се не всички дейности, а отделни елементи.
• Важна е общата емоционална атмосфера в класа. Не е тайна, че от година на година броят на тревожните деца за някои учители е постоянно висок, докато за други е нисък. Това е показател за професионализма на учителя и успеха на неговата възпитателна работа.
• Фокусирайте се върху успеха
• Важно е да поддържате атмосфера на приемане и безопасност в класната стая, така че всяко тревожно дете да се чувства ценено, независимо от поведението си - винаги търсете нещо, което да похвалите и подчертавайте силните страни на детето, като обсъждате недостатъците сам.
• Ако дете откаже да изпълни задача, казвайки, че не може да се справи, помолете го да си представи друго дете, което знае много по-малко и наистина не може да изпълни тази задача, нека се опита да имитира такова дете. „Сега си представете и изобразете дете, което може да се справи с тази задача - вие сте такова дете.
• Упражнение в група - всички се хващат за ръце и се редуват да произнасят „вълшебното заклинание”: „Не мога... (всеки казва защо му е трудна задачата), мога (всеки казва какво може), аз може да го направи... (всеки се опитва да каже колко може да изпълни задачата, ако положи усилия).“

ким 2009-12-19 16:41:10

Благодаря ти

Нашето дете отиде в първи клас. Първата седмица всичко беше наред, но сега тя плаче в клас. Вкъщи го питаме защо е разстроен, но то мълчи или пак започва да плаче. Кажи ми какво да правя?

Не е тайна, че за всеки първокласник началото на училище е свързано с доста силни емоционални преживявания: ежедневието и изискванията към вчерашния предучилищник станаха по-строги, известни учители отстъпиха място на все още непознат първи учител , групата деца се промени глобално. Опитът показва, че не всички деца са готови за подобни промени.

По пътя ще отбележа, че годината, която дели 6-годишно дете от 7-годишно, е много важна за психическото му развитие. Едва на седемгодишна възраст то вече знае как да регулира в достатъчна степен поведението си и придобива известна отговорност, което не е така при по-малките деца.

Първите светли учебни дни, които предизвикаха истинска наслада, бързо се вливат в училищното ежедневие. В резултат на това първокласникът започва бързо да се уморява, става хленчещ и раздразнителен.

Експертите идентифицират основните критерии, по които може да се прецени колко добре едно дете е успяло да се адаптира към образователния процес. Те включват: желанието/нежеланието да се изпълняват задачите на учителя (с други думи, да се учи), предучилищното ниво на знания и умения, желанието за успех или баналното желание да се избегне провал, способността да се възприема, обработва и запазва информация, получена от учителя, както и способност да планирате, контролирате и оценявате своите дейности.

Според степента на адаптация децата могат да бъдат разделени на три основни групи. Децата от първата група бързо се присъединяват към екипа, създавайки нови приятели. Тези момчета са дружелюбни, спокойни и изпълняват основните изисквания на учителя без видимо напрежение. Децата от втората група (те съставляват приблизително една трета от общия брой на първокласниците) имат по-дълъг период на адаптация, причинен от дългосрочното им отхвърляне на новата учебна ситуация, общуването с учителя и съучениците. Тези ученици могат да играят в клас, да решават нещата с някого в класа и да реагират болезнено на коментарите на учителя със сълзи и негодувание. Третата група са деца, които се адаптират със значителни затруднения. Това е приблизително всяко седмо дете. Такива деца имат големи трудности при усвояването на учебния материал,

показват емоциите си, „пречат“ на учителите и децата.
Психолозите наричат ​​първите две или три седмици на училище за първокласник „физиологична буря“: през това време тялото реагира със значително напрежение в почти всички системи и предизвиква доста бурна реакция, изразяваща се в прекомерна сълзливост, умора и раздразнителност. Малко по-късно ученикът постепенно се адаптира, забележимо се успокоява и се научава да реагира правилно на променената ситуация.

Какъв съвет можете да дадете в този случай?
1. Ако детето е прекалено неспокойно и хленчещо, тогава има смисъл да го покажете на психолог и лекар;
2. Ако детето бързо се уморява и губи интерес към урока, след което се държи разсеяно, тогава в този случай трябва да говорите с учителя, за да може той да предложи на първокласника индивидуален график на работа в урока;
3. Ако за детето е трудно да се отучи от играчки, тогава е напълно възможно да му позволите да ги вземе със себе си на училище, като му обясните, че може да играе само през междучасието;
4. Неусетно наблюдавайте детето си по време на училищна екскурзия. Опитайте се сами да разберете особеностите на комуникацията му с учителя и съучениците. Това ще помогне за своевременно отстраняване на евентуални проблеми;
5. В никакъв случай не критикувайте първокласник, подкрепяйте го и избягвайте да му налагате негативни етикети (некомпетентен, нечуващ, мързелив и др.). Правейки това, вие ще позволите на детето си да се почувства уверено и равностойно на своите по-успели връстници;
6. Никога не изпращайте детето си едновременно в първи клас и в който и да е клуб или секция. По-добре е да започнете допълнителни дейности - творчески или спортни - година преди училище или година след началото му, до 2 клас;
7. Когато правите домашна работа, опитайте се да правите кратка почивка на всеки 10-15 минути. Това ще позволи на детето ви да не губи концентрация, докато учи предмета самостоятелно. Общата продължителност на занятията не трябва да надвишава един час;
8. Покажете на детето си, че го обичате заради това, което е, а не заради постиженията му;
9. Ако е възможно, отговаряйте на всички въпроси, които детето ви може да има, честно и търпеливо.
10. Поне понякога се поставяйте на мястото на детето си и тогава ще започнете да разбирате как да се държите с него.
С. Харисън веднъж каза: „Ние сме толкова увлечени от обучението на нашите деца, че сме забравили, че самата същност на образованието на детето е създаването на щастлив живот за него. В края на краищата, щастлив живот е това, което желаем с цялото си сърце както за нашите деца, така и за себе си.”

На въпроса отговори СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ САРАТОВСКИ, психолог, кандидат по педагогика. науки, специалист в областта на педагогическата и семейната психология.

Дъщеря ми е на 7 години, учим в 1 клас. Тя плаче по най-различни причини: пишем домашните, не успяваме малко - плачем, приготвяме се сутрин за училище, обличаме се, търсим неща - плачем, прибираме се вкъщи - плачем и т.н. . Като цяло, ако не се получи така, както тя иска или малко се отклоним от зададеното, сълзите текат като река. Дори не знаем какво да правим.

Отговори на психолози

Здравей Нурлан. Пишете, че „плачете“, плачете на едно място с дъщеря си? Имате симбиоза, независимостта на дъщеря ви и нейното успешно бъдеще зависи, наред с други неща, от това колко скоро ще започнете да се отнасяте към нея като към отделен човек, плавно, бавно ще стигнете до осъзнаването, че тя е тя, а вие сте вие.

Въпросът за плача според мен има своето място в горното.

Сотник Дмитрий Михайлович, психолог в Алмати

Добър отговор 2 Лош отговор 4

Здравей, Нурлан!
Трябва да научите дъщеря си да говори за чувствата си. Може би тя плаче, защото не я разбирате или си мисли, че не я разбирате. Прочетете книгата на Ю. Гипенрайтер „Как да общувате с дете?“ В нея има много практически съвети. Трябва да се научите да говорите с дъщеря си за това как се чувства.
Любов и мъдрост за вас.

Ако имате нужда от помощ и искате да го разберете, помолете за съвет. Ще се радвам да ви помогна.

Психолог Никулина Марина, Санкт Петербург Лични консултации, Skype

Добър отговор 5 Лош отговор 1

Здравей, Нурлан.

Сълзите показват, че детето изпитва негативни чувства и незадоволени нужди. Всеки път, когато започне да плаче, разберете какво се случва с нея и какво иска.

Ако не работиколкото иска, или малко отклоняват се от даденото

Създава се впечатлението, че някои нагласи доминират в момичето. Трябва да разберем.

На Ваше разположение.

Добър отговор 4 Лош отговор 2

Здравейте!

Най-вероятно това са характеристики на характера и нервната система на детето.

Тя си поставя висок стандарт, но не успява да го постигне.

Може би има някой в ​​класа, на когото тя се опитва да се подражава.

Възможно е да има други причини, които трябва да бъдат разгледани.

Заповядайте на консултация, ще видим какво и как става и какво да правим.

Елисеева Галина Михайловна, психолог Алмати

Добър отговор 3 Лош отговор 1

Здравей Нурлан! Поведението на вашето дете може да е свързано с реакцията ви към него. Обърнете внимание как реагирате на сълзите на детето си. Фактът, че детето плаче, е защитна реакция на възникващите трудности и ако го насърчаваме, детето смята, че така трябва да показва емоциите си. Дъщеря ви е пораснала, тя е на нов етап от живота си, 1-ви клас, може би процесът на адаптация е отнел много време, говорете с нея за правилата на поведение в училище, с връстници и т.н. Ако насърчите нейните сълзи , тя ще продължи да плаче. Спомнете си кога дъщеря ви беше на детска градина и как реагирахте, когато тя падна или се кара с връстниците си, или плаче. Много зависи от родителя, по-точно от неговата реакция, ако вие реагирате спокойно, детето също ще бъде спокойно. Говорете с детето си, може би нещо го притеснява. Късмет!

Тополскова Албина Николаевна, психолог Геленджик

Добър отговор 4 Лош отговор 1

Здравей, Нурлан. Препоръчвам ви да прочетете отново вашето съобщение. Навсякъде пише „ние“ и това показва силно сливане с детето, което може да бъде травматично за нея. Имам хипотеза, че мама също влага нещо в това сливане. Всеки от вас е отделна личност, макар че при дъщеря ви тя все още не е оформена. И с вашето сливане вие ​​предотвратявате образуването му. Ясно е, че не правите това нарочно, а несъзнателно; речта ви издава - думите, които избирате, за да опишете състоянието. Може би не разбирате напълно за какво говорим, така че, моля, свържете се с нас, това е сериозен разговор.

Всичко най-хубаво. С уважение, Айгул Садикова

Добър отговор 4 Лош отговор 1

Синът ми, когато отиде на училище, беше напълно извън контрол“, оплака се на своя приятел Анна, майката на седемгодишния Ванюша. - Стана капризен, нервен, непослушен и щом започна да плаче. Имам чувството, че и аз ще полудея, дори да го заведеш на психолог!

Какво говориш, мислех, че това се случва само тук! – подкрепи Анна майката на съученичката на Ванина Виолета. – Абсолютно същата картина: сълзи по всякакъв повод, нервност, неподчинение...

Почти всеки родител на първокласник, който общува с детето си след училище (някои, поради обстоятелства, нямат възможност да наблюдават децата си), може да разкаже подобна история за истерията и промененото поведение на дете, което се прибира вкъщи от класа. Всяка майка реагира различно на такъв „дразнител“ в живота си. Някой започва морално да смазва детето, така че да мълчи, някой, напротив, позволява да бъде „усукан във въжета“, за да не стане капризен.

Как да помогнем на първокласниците да преодолеят труден нов етап от живота? И как родителите на малки ученици да не се побъркат в търсене на подход към неконтролируемо седемгодишно дете?

График

Ясният дневен режим играе специална роля за преодоляване на физическата и емоционална умора на малките ученици. Не много хора са свикнали да живеят по график: хранене, разходка, игра и лягане в определеното време. Въпреки това, добре обмисленият режим на деня, където всичко ще бъде на мястото си, ще помогне на детето да си почине и да набере сили навреме, да хапне лека закуска и да промени дейностите, за да не се преуморява.

За да избегнете бързане и нервни дръпвания: „Спрете да копаете, закъсняхме!“, настройте будилника си 5-10 минути по-рано. Тези няколко минути не играят никаква роля за съня, но понякога толкова липсват, когато трябва да бързате за някъде. Тези родители, които са забелязали такива слабости като липса на самообладание и бавност, трябва да се опитат с всички сили да гарантират, че тези качества не се предават на децата им и те не стават „хронично закъснели“, защото докато децата ни са малки, ние носят отговорност за закъснението си.

Детето трябва ясно да знае сутрешните си задължения: да си измие зъбите, да оправи леглото, да закуси и т.н., трябва да има достатъчно време за всичко това. Някои родители дори успяват да намерят 5 минути, за да прочетат разказ или приказка с детето си преди училище, за да го заредят с добро настроение.

След училище детето се чувства особено уморено, особено ако веднага след училище отиде на клуб или секция. Включете задължителна почивка в графика си след всяка дейност. Почивката може да бъде не само физическа релаксация на дивана, но и игра, разходка, гледане на анимационен филм, правене на нещо, което обичате (рисуване и др.).

Когато определяте времето си за лягане, вземете предвид всичко, което вашето бебе трябва да направи преди този момент: събиране на играчки, къпане и т.н. В зависимост от това завършете всички часове час или половин час предварително. Добре е вашият график да отдели десет до петнадесет минути за общуване с детето си точно преди лягане, за четене на кратка история вечер.

Нормата за сън за първокласниците е 9-10 часа. Опитайте се да гарантирате, че детето има време да направи всички необходими неща през 13-14 часа, определени за будност. Никога – това е важно за здравето на бебето.

Правилното хранене

Всеки отговорен родител се грижи всички жизненоважни витамини и микроелементи да присъстват в диетата на детето. Майките и татковците знаят за важността на това от раждането на бебето. Имунитетът, работата на мозъка, общият тонус и дори настроението на детето зависят от съдържанието на тези вещества в организма.

Почти всички деца имат поне едно хранене на ден в училище. Задачата на родителите е да контролират останалите хранения. Децата могат с удоволствие да ядат пица и хлебчета от кафенето през целия ден, но майките и татковците трябва да се погрижат детето да получи пълноценна закуска, обяд и вечеря навреме.

Съвети за добър ден

Всички знаем, че животът ни се състои от малки неща. Още от сутринта незначителни неща могат да повдигнат настроението ни и също толкова лесно да го развалят за целия ден.

Опитайте се сутринта да заредите своя първокласник с позитивизъм. Ако за вашето бебе е трудно да стане рано, изберете Например силният досаден звук на будилника може да бъде заменен с леки докосвания на детето, нежна целувка.

Усмивката на майката, добрата дума - всичко това ще събуди бебето и ще го настрои положително за предстоящия ден. Напротив, грубите викове, раздразнението и дръпването ще асоциират подготовката за училище с напрегнат и неприятен момент. Лошото емоционално настроение ще лиши детето от енергията, предназначена за учене и общуване с връстници.

Опитайте се да подготвите дрехи, обувки и всичко необходимо за училище предварително – от вечерта. Това ще намали времето за събиране.

Помогнете на детето. Сутрин дори възрастните често нямат сили, така че не смятайте за излишно да угаждате на бебето си по някакъв начин, като му закопчавате здраво копчето или му оправяте леглото, когато няма време за това. то.

Повече внимание

Първи клас за децата е свързан с различни чувства и емоции. Ето защо родителите се оплакват от сълзливост, непокорство или хиперактивност. Стресът се проявява в една или друга степен при всяко дете. Едно момиче, което се смяташе за най-общителното дете сред приятелите си преди училище, се прибра след училище и остана насаме със себе си няколко часа подред, отказвайки да отиде на разходка с други деца, докато приятелите й веднага след училище се натъкнаха на на улицата и я повика при тях.

Времето, прекарано с родителите, ще има благоприятен ефект върху психиката на първокласник. Грижата и любовта на родителите, тяхното участие в живота на малкия ученик ще помогнат на детето да се почувства уверено и да събере мислите си.

Обърнете повече внимание на бебето, „лекувайте“ емоциите му с интимни разговори. Разкажете ни за вашето училищно детство, спомнете си забавни приключения и забавни истории. Покажете снимки на вашия клас, разкажете на детето си за децата, които са учили с вас, как са били малки, какви тайни сте имали, какво харесвате и какво не харесвате в училище.

Ако забележите странности в поведението на детето и дори да не сте забелязали нищо подобно, не пропускайте възможността да попитате за всички аспекти на училищния му живот. По-често това, което харесваше и не харесваше, за което го хвалеха и упрекваха. Разберете с кого е приятел вашето дете и кой се отнася зле с него. Наблюдавайте как вашето бебе реагира на вашите въпроси по определена тема, това ще ви помогне да видите проблемната област.

Наблюдавайте след часовете кои ученици се държат с другите, как детето ви реагира на съучениците. Ако е възможно, общувайте с родителите на децата от вашия клас; често това, което вие не знаете, знаят другите.

Малките деца също имат сблъсъци с по-големите ученици. Един ден първокласник категорично отказа да ходи на училище. Родителите му разбрали, че ученик от трети клас го обижда от дълго време. Първокласникът до последно криеше училищните си неволи от родителите си, докато емоционалните му сили се изчерпаха. За да предотвратите това да се случи, бъдете наясно с училищния живот на вашето дете.

Разговаряйте с вашия учител

Контактът ви с учителя ще бъде от голямо значение за всички участници в образователния процес: за детето, за вас и за учителя. Като общувате с учителя, ще научите цялата важна информация „от първа ръка“. Учителят ще ви даде практически съвети и ще ви каже на какво трябва да обърнете внимание при отглеждането на малък ученик. Може би учителят също ще знае за взаимоотношенията на вашето дете с други ученици и ще може да ви насочи при решаването на проблема.

За учителя е важно родителят да идва на училище, да споделя всички трудности на учебния процес и да участва в живота на детето си. Учителите ценят не само отговорните ученици, но и отговорните родители. Често учителят се отнася различно към детето, контактувайки с отзивчивия му родител. Не оставяйте детето си да бъде отгледано изцяло в училище - всички най-важни качества на човек се възпитават в семейството.

Виждайки отношението на родителите към обучението му, детето ще се почувства по-уверено. Знаейки, че мама постоянно общува с учителя, той ще подходи към задачите по-отговорно. Учителят вече няма да бъде странна леля за бебето и от своя страна бебето вече няма да бъде за учителя дете от неразбираемо семейство, което рядко посещава училище.

Всичко това ще формира както отношението на първокласника към учебния процес, така и неговия комфорт в класа, адекватното му поведение, способността да се сприятелява и да реагира правилно на думите на учителя.

Полагайки усилия и спазвайки прости правила, вие постепенно ще се интегрирате в нов живот - живота на родителите на малък ученик. Някои от тези правила вече знаете, някои ще ви кажат близките ви, а някои – самият живот. Бъдете не само строг и справедлив родител за детето си, но и разбиращ приятел и верен защитник. Ще мине малко време и вашият вече възрастен ученик ще каже „благодаря“.