Психологически игри за предучилищна възраст. Образователни психологически игри за деца в предучилищна възраст

Психологически игри за деца. Как да идентифицираме лидер?
"Направи го веднъж, направи го два пъти."Игра за ученици. Водещият казва, че по негова команда всички деца трябва едновременно да извършат някакво действие. По команда „направи го веднъж“ повдигат столовете и ги държат, докато някой от тях каже да спуснат столовете. По команда на лидера „направи две“ играчите започват да тичат около столовете. Когато един от играчите даде команда, те трябва да седнат едновременно. Тези деца, които са давали команди да спуснат столовете и да седнат, най-вероятно са лидери, особено ако това е един и същ човек.

„Броене на книги“.Игра за тийнейджъри. Играчите затварят очи и задачата им е да броят до десет. Необходимо е да се брои на случаен принцип, т.е. един играч не може да каже две числа подред, не можете да преговаряте. Ако двама играчи говорят едновременно, играта започва отново. Водач най-вероятно е играчът, който назовава най-много числа.

Психологическа игра за деца „Ако ви харесва, направете го!“

Децата стоят в кръг, един от тях показва някакво движение, казвайки първите думи на песента „Ако ти харесва, направи го така ...“, останалите деца повтарят движението, продължавайки песента: „ Ако ви харесва, покажете го на другите, ако ви харесва, направете го по този начин...” След това следващото дете показва своето движение и така нататък, докато завърши кръгът.

Психологическа игра за деца „Хвърлям ти топка“.

За да се отпуснете и да повдигнете духа си, можете да предложите игра с топка. В кръг всеки ще хвърли топката един на друг, като извика името на човека, на когото я хвърля, и произнесе думите: „Хвърлям ти цвете (бонбон, слон и др.)“. Този, на когото е хвърлена топката, трябва да отговори достойно.

Психологическа игра за деца "Развален телефон"

Участниците се редуват, като си предават поговорки един на друг, които водещият извиква в ушите на седящите от двата края. След това всеки от тях съобщава поговорка, която му е предадена от другия край.

Няма такъв човек, който да живее вечно без грях

Всяка неистина е грях

Не можеш да избягаш от съдбата

Рискът е благородна кауза

Ако правите пари, ще живеете без нужда

Когато парите говорят, истината мълчи

И крадете разумно - неприятностите не могат да бъдат избегнати

Веднъж откраднал, ставаш крадец завинаги

Който е по-силен е прав

С когото дружиш, така ще спечелиш

Умната лъжа е по-добра от глупавата истина

Ако избягаше, беше прав, но ако го хванат, беше виновен.

Психологическа игра „Разбери ме“

В същото време всички участници произнасят думата си силно, а водачът повтаря всички думи, които са били чути.

Психологическа игра за деца „Панаир на добродетелите“

Участниците в играта получават по 2 листа с имена „продавам” и „купувам”. Водещият предлага на един лист под надпис „Продавам” да напише всичките си недостатъци, от които би искал да се отърве и на другия лист под надписа „купете“ напишете предимствата, които му липсват в комуникацията. След това листовете се прикрепят към гърдите на участниците в играта и те стават посетители на „Панаира“, започват да се разхождат и да предлагат да купят (или продадат) това, от което се нуждаят. Играта продължава докато всеки не премине и прочете всички възможни варианти за покупко-продажба на необходимите за него качества.

Психологическа игра за деца „Назови емоцията“

Подавайки топката, участниците назовават емоциите, които пречат на комуникацията. Тогава топката се прехвърля на другата страна и се наричат емоциите, които помагат на комуникацията. Емоциите могат да бъдат изразени по различни начини – чрез движение, поза, мимики, жестове, интонация.

Метод "Вашето име"

Участниците стоят в кръг, а един, подавайки топката на съсед, извиква пълното му име. Задачата на останалите е да назоват, като подават топката около кръга, възможно най-много варианти на името си (например Катя, Катюша, Катерина, Катенка, Катюшка, Екатерина). Задачата се повтаря за всеки участник. След това всеки споделя как се е почувствал, когато е чул името си.

Игра-упражнение „Кошче за боклук“

Децата записват своите негативни мисли, неприятни случки, истории, ситуации на листове хартия, мачкат листите и ги хвърлят в кофа (забравяйки го завинаги).

Психологическа игра за деца “BURIME”

Лесно се пише поезия, каза поетесата Цветик. Основното е, че има смисъл и рима. Всеки взема лист и химикал и пише всеки ред, който му хрумне, дори смътно напомнящ стихотворение по своята ритмика. След това всички листчета се подават на един човек в кръг и се пише друг ред като продължение на предишния ред, за предпочитане в рима и т.н. За елемент на изненада е по-добре да увиете листа в тръба, оставяйки видими само последните три реда. Когато всички листове преминат през един, два или три кръга, всеки взема започнатия лист и изразително го рецитира под смях на публиката.

Психологическа игра за деца "FLY"

Игра за концентрация и нейното тестване. Тези, които показват слабо внимание и концентрация, не се приемат за космонавти. Всички сядат в кръг или на маса. Инструкции на лидера. Представете си тик-так поле, три на три квадрата. Муха седи в центъра. Ще преместим мухата една по една. Има само четири хода: нагоре, надолу, надясно, наляво. Грешка би била обръщане: нагоре и надолу и мухата да напусне полето. Задачата е всички заедно, в кръг, мислено да преместите мухата, като изразите хода си и не правите грешки. Ако някой сбърка, нулира и отново мухата е в центъра. Можете да въведете наказателни точки за грешки за състезателния елемент.

Обемна муха. Това е по-сложен вариант, който вече не е достъпен за всички, а само за най-внимателните. Представете си триизмерно поле за игра на тик-так - кубче на Рубик три на три. Добавяме още два хода - към себе си и от себе си. Важно е да не губите мухата, внимателно да наблюдавате движенията й и да не правите грешки.

Психологическа игра за деца "ТРИ"

Има една проста игра, която да тества вашето внимание и концентрация. Инструкции. Ще броим ритмично естествените числа в кръг: едно-две-три-четири-пет и т.н. Трудността е, че според правилата на играта числото „3“, числата, завършващи на три, например „13“, и числата, делими на три, например „6“, не се произнасят, а пляскат. За грешка се счита самата грешка и провалът на ритъма. Ако има грешка, всичко се нулира и започва отначало („Едно“) от този участник във всяка посока в кръг.

Въпреки привидната простота на играта, не всички отбори успяват да достигнат поне двадесет. Ако достигнете тридесет, това показва добра концентрация. Опростяване или усложняване на играта е възможно чрез забавяне или ускоряване на ритъма.

Психологическа игра за деца "ZOO"

Игра за актьорски умения. Участват 7-8 души, всеки избира всяко животно: овца, кон, прасе, котка, куче, крокодил, птицечовка, чакал през зимата, елен през брачния период и др. Допълнително въведение: всеки в кръг изразително демонстрира на останалите характерното движение на това животно. След това, на свой ред, първо трябва да покажете „себе си“, а след това всяко друго присъстващо „животно“. Това „животно“ се движи, показва се по-далеч от друго животно. И така нататък. След това можете да обявите „супер зоологическа градина“. Това е, когато всички животни са демонстрирани по най-преувеличения и ярък начин! Можете да играете направо. Ако сте направили грешка при подаването на хода, вие сте извън играта.

Психологическо упражнение за деца „Принцесата и граховото зърно“

В играта участват само жени. Трябва да поставите табуретки (или столове без тапицерия) в редица според очаквания брой участници (за предпочитане 3-4). На всяко столче се поставят определен брой кръгли карамелчета (има такива бонбони, оформени като малки колобки), или копчета на дръжката (за предпочитане по-големи). Например на първото столче - 3 бонбона, на второто - 2, на третото - 4. Отгоре столчетата се покриват с непрозрачни найлонови торбички. Подготовката е завършена. Поканват се желаещите. Седят на столчета. Музиката се включва. Обикновено за това състезание се включва песента "Move Your Booty". И така, докато танцуват, седнали на табуретка, участниците трябва да определят колко бонбона има под тях. Този, който го направи по-бързо и по-правилно, ще спечели.

Психологическа игра за деца „НОВОГОДИШНО ДЪРВО“

За играта ви трябват: 1 табуретка или стол, 1 момиче, много щипки. На роклята на момичето се закрепват щипки, момичето се поставя на столче, от компанията се избират 2 млади мъже (обикновено можете да се разделите на 2 отбора), които махат щипките от нея със завързани очи. Този, който махне последната щипка, или този, който има най-много щипки, сваля момичето от стола и я целува толкова пъти, колкото щипки има. Играта може да се играе в обратен ред, т.е. човек стои на табуретка.

Психологическа игра „Кактуси растат в пустинята“.

Всички застават в кръг, държат се за ръце, вървят и казват:

„В пустинята растат кактуси, в пустинята растат кактуси...“ Водещият стои в центъра на кръга, понякога се обръща. Изведнъж един от играчите изскача от кръга и извиква: „О!“ Той трябва да направи това по такъв начин, че водещият да не го вижда в този момент и играчите до него веднага да стиснат ръцете си. Ако лидерът види някой, който ще изскочи, той го докосва по рамото и той остава в общия кръг.

Водещият пита: „Какво не е наред с теб?“

Играчът предлага произволен отговор, свързан с кактуса (например: „Ядох кактус, но е горчив“ или „Настъпих кактус“).

След това играчът се връща обратно в кръга, а други могат да изскочат. Най-важното условие е да не се повтаряте, когато отговаряте на въпроса на водещия.

Тези деца, които най-често се оказват извън кръга, са най-активни и имат по-големи лидерски способности.

Психологическа игра "Къбчета на разходка"

Полезно е да включите деца в предучилищна и начална училищна възраст в такава игра. Може да се играе в детската градина или на парти в началното училище.

Първо водещият казва: „Всички сте малки мечета, вървите по поляната и берете сладки ягоди. Един от вас е най-големият, той пази всички останали.

Свири весела музика, децата се разхождат из стаята и се преструват на мечета - клацат се, правят се, че берат горски плодове и пеят песни.

По това време водещият избира един играч и когато музиката спре, обявява, че той е най-голямото мече. Неговата задача (предварително обявена) е да провери възможно най-бързо дали всички малки са на мястото си, тоест да докосне рамото на всеки играч.

След като се увери, че никой не е загубен, играта се възобновява и след няколко минути водачът назначава друг старши. Играта продължава, докато всички изиграят тази роля. Този, който изпълни тази задача най-бързо, се обявява за най-бърз и най-стар. Естествено, това ще работи само за тези, които действат по-спокойно и организирано от другите. В края на играта домакинът обяснява защо победителят е успял да изпълни задачата по-добре от останалите. Позволява на децата да се научат бързо да реагират на задача и да организират правилно действията си. Може да се извършва доста често, като се променят мечките на котенца, пилета, слончета и др.

Психологическа игра „Далеч, далеч, в гъста гора...“

Играта е за деца в предучилищна възраст. На тази възраст лидерските качества се проявяват доста ясно, обикновено те са пряко свързани с умствено или физическо превъзходство. С възрастта тези качества могат да изчезнат, ако не се развиват.

Играчите сядат на столове, затварят очи и водещият обяснява правилата: фразата „далече, далече, в гъста гора... кой?“ Един от играчите отговаря например: „малки лисици“. Ако няколко отговора са произнесени едновременно, водещият не ги приема и повтаря фразата отново. Понякога е трудно за играчите да решат кой да отговори, но лидерът не трябва да се намесва и да остави децата да решат сами.

Когато се получи единственият отговор, водещият казва следната фраза: „Далеч, далеч, в гъста гора, лисичета ... какво правят?“ Отговорите се приемат по същите правила.

Можете да играете тази игра доста дълго време, докато не ви омръзне. Или – когато първата фраза стане достатъчно дълга, можете да започнете отначало. Единственото условие: всички фрази трябва да започват еднакво: „Далеч, далеч, в гъста гора...“

Обикновено се оказва, че един или повече играчи отговарят най-много. Струва си да им обърнете внимание - те са тези, които имат най-развити лидерски способности.

Психологическа игра "Корабокрушение"

Играта е за деца от предучилищна и училищна възраст.

Водещият обявява: „Плавахме на голям кораб и той заседна. Тогава се извил силен вятър, корабът се върнал, но двигателят се повредил. Има достатъчно спасителни лодки, но радиото е повредено. Какво да правя?"

Ситуацията може да е различна, основното е, че има няколко изхода от нея.

Децата обсъждат текущата ситуация и обмислят всички възможни изходи от нея. Някои хора предлагат един изход, други друг. Важно е да се обърне внимание кой взема най-активно участие в дискусията и защитава мнението си.

В резултат на дискусията играчите казват на водещия своя изход от ситуацията, а той им казва какво е излязло от това. Естествено резултатът трябва да е успешен. Водещият не трябва да допуска „разцепление“ между играчите, тоест половината от децата да изберат една опция, а другата половина друга.

Психологическа игра "Пожарна команда"

В началото на играта се избира водач. Останалите играчи представляват „пожарната команда“. Водещият трябва да ги изпрати да гасят „пожара“. Играчите трябва да тичат, да се суете и да извършват някои глупави действия. Задачата на лидера е да успее да ги „събере“ и да ги принуди да „загасят огъня“. В резултат на това всеки играч дава своята оценка на поведението на лидера по петобална скала.

След това играчите сменят местата си - някой друг става водач. Играта се повтаря. След това всеки играч отново дава своята оценка за поведението на лидера. Играта продължава, докато всеки играч застане на мястото на лидера. Победител ще бъде този, който получи най-много точки.

Психологическа игра "Фотограф"

Игра за деца в предучилищна възраст.

В началото на играта се избира лидер - „фотографът“. Водещият трябва да направи интересни „снимки“, което означава, че трябва да настани останалите момчета по свое усмотрение. „Фотографът“ ще трябва да действа бързо и ясно. Той може да предложи ролята на учител на един от участниците в играта - следователно той трябва да заеме подходящата поза. Някой може да стане „полицай“, някой „актриса“, някой „магьосник“.

Всеки играч дава своята оценка на действията на „фотографа“ по петобална скала. След това играчите се сменят и друг става „фотограф“. Играта продължава, докато всички момчета изиграят ролята на „фотограф“. И за да направите играта още по-интересна, можете да вземете Polaroid и да правите моментни снимки. Съответно най-добрият „фотограф“ ще има снимки с по-добро качество, което означава, че той е по-добър от другите в гарантирането, че хората около него изпълняват неговите изисквания и е лидер.

Психологическа игра "Аз съм най-добрият, а ти?"

За деца в предучилищна възраст.

Всички деца трябва да се чувстват единни и да получават доза насърчение и одобрение, а в атмосфера на взаимно разбирателство и добро настроение децата ще забравят за известно време страховете и съмненията си. Играта е предназначена за участието на не много деца (от 3 до 5).

Едно от децата е качено на стол сред всеобщи одобрителни възгласи и за известно време мечтата да бъдеш на сцената и да получиш бурни аплодисменти става реалност. Останалите обграждат стола в стегнат пръстен и пляскат с ръце.

Всеки от играчите трябва да посети това почетно място и както тези, за които се чуват аплодисменти, така и тези, които аплодират, получават удоволствие от играта.

Психологическа игра „По главната улица с оркестър“

За деца в предучилищна възраст.

Играта помага на децата да се отърват от негативните емоции и също да си представят себе си като важен диригент на оркестър. Това упражнение не само ободрява, но и създава усещане за сплотеност. За играта ще ви е необходима касета със запис на закачлива и весела музика, която да хареса на децата и да предизвика у тях положителни емоции.

Всички деца трябва да запомнят диригента и движенията, които той изпълнява в оркестровата яма. Всички трябва да застанат заедно в общ кръг, да си представят себе си като диригенти и да „дирижират” въображаем оркестър. Трябва да участват всички части на тялото: ръце, крака, рамене, длани...

Психологически игра "Градинар"

За деца от предучилищна и начална училищна възраст; Желателно е участниците да са минимум 10.

Изберете водещ. Често става възрастен.

Всички деца приемат имена на цветове за себе си. Водещият започва играта, като произнася следния текст: „Аз съм роден градинар, много се ядосах, всички цветя ми писнаха, освен ...“, и назовава едно от цветята, избрани от децата. Например „...с изключение на розата.“ „Роза“ трябва незабавно да отговори: „О!“ Водещият или някой от играчите пита: „Какво не е наред с теб?“ “Роза” отговаря: “Влюбен.” Същият играч или водещ пита: “С кого?” „Роза“ отговаря например „Във теменужката.“ „Теменужка“ трябва веднага да отговори: „О!“ и т.н. Ако не сте отговорили, когато сте кръстили цветето си, или вие сами сте се „влюбили“ в някой, който не е тук, тогава губите и играта започва отначало.

Психологическа игра "Нос, уста ..."

За деца в предучилищна възраст. Учи способността за бърза реакция в ситуация, развива вниманието и способността бързо да го превключва от една тема към друга.

Обикновено водачът е възрастен. Седнете с лице към децата, настанете ги в полукръг. Започнете играта, като кажете: „Нос, нос, нос, нос...“. В същото време докоснете носа си с изпънатия показалец. Децата трябва да правят същото. Изведнъж сменете думата: „Нос, нос, уста...“, но не трябва да докосвате устата, а друга част от главата, например челото или ухото. Задачата на децата е да докоснат същата част на главата като вас, а не тази, която сте посочили. Този, който направи повече от 3 грешки, напуска играта.

Победител е играчът, който остава в играта най-дълго.

Психологическа игра „Хранителна база“

За деца от предучилищна и начална училищна възраст.

Избира се водещ. Той ще бъде „директор на продуктовата база“. Друг е „директор на магазин“. Останалите играчи са „продавачи“. Същността на играта е следната: един „продавач“ идва при „директора на хранителната база“ и го пита какви продукти има. „Директорът на базата“ му дава конкретен списък, например: „Има сладолед, наденица „Останкино“, наденица „Салами“, пушени наденици, холандско сирене, индийски чай, мляко, масло, маргарин“.

„Продавачът“ трябва да запомни всичко и да го предаде на „директора на магазина“. Трудността е, че не можете да запишете имената на продуктите, можете само да ги запомните. В същото време самите водещи могат да запишат какво са казали, за да проверят играчите по-късно.

Психологическа игра за деца „Ако ви харесва, направете го!“

Психологическа игра за деца „Хвърлям топка по теб“.

Психологическа игра за деца "Развален телефон"

Няма такъв човек, който да живее вечно без грях

Всяка неистина е грях

Не можеш да избягаш от съдбата

Рискът е благородна кауза

Ако правите пари, ще живеете без нужда

Когато парите говорят, истината мълчи

И крадете разумно - неприятностите не могат да бъдат избегнати

Веднъж откраднал, ставаш крадец завинаги

Който е по-силен е прав

С когото дружиш, така ще спечелиш

Умната лъжа е по-добра от глупавата истина

Ако избягаше, беше прав, но ако го хванат, беше виновен.

4. Игра „Разбери ме“

В същото време всички участници произнасят думата си силно, а водачът повтаря всички думи, които са били чути.

Психологическа игра за деца „Панаир на добродетелите“

Участниците в играта получават по 2 листа с имена „продавам” и „купувам”. Водещият предлага на един лист под надпис „Продавам” да напише всичките си недостатъци, от които би искал да се отърве, а на на другия лист под надписа „купете“ напишете предимствата, които му липсват в комуникацията. След това листовете се прикрепят към гърдите на участниците в играта и те стават посетители на „Панаира“, започват да се разхождат и да предлагат да купят (или продадат) това, от което се нуждаят. Играта продължава докато всеки не премине и прочете всички възможни варианти за покупко-продажба на необходимите за него качества.

Психологическа игра за деца „Назови емоцията“

Метод "Вашето име"

Игра-упражнение „Кошче за боклук“

Психологическа игра за деца "BURIME"

Психологическа игра за деца "FLY"

Психологическа игра за деца "ТРИ"

Психологическа игра за деца "ZOO"

Психологическо упражнение за деца „Принцесата и граховото зърно“

Психологическа игра за деца „НОВОГОДИШНО ДЪРВО“

Психологически игри и упражнения

За деца в предучилищна възраст

Игри, насочени към повишаване на самочувствието

„Защо мама ме обича“
Цел: повишаване на значимостта на детето в очите на децата около него.
Всички деца седят в кръг. Всяко дете се редува да казва на всички защо майка му го обича.
След това можете да помолите едно от децата (което желае) да повтори защо майката обича всяко дете от групата. Ако има затруднения, други деца могат да му помогнат.
След това обсъдете с децата дали им е било приятно да разберат, че всичко, което са казали, е запомнено от другите деца. Децата обикновено стигат до извода, че трябва да бъдат внимателни към другите и да ги изслушват.

"аз съм лъв"
Цел: повишаване на самочувствието на децата.
Инструкции на водещия: „А сега нека играем на игра, наречена „Аз съм лъв“. Затворете очи и си представете, че всеки от вас се е превърнал в лъв. Лъвът е царят на животните, силен, могъщ, самоуверен, спокоен, мъдър. Той е красив и свободен.
Отворете очи и се редувайте да се представяте като лъва, например: „Аз съм лъвът Андрей“. Вървете около кръга с горда, уверена походка.

"Дъжд от лепило"
Цел: обединяване на децата, намаляване на тревожността, повишаване на самочувствието.
„Харесвате ли да играете под топлия летен дъжд? Докато си говорихме, започна да вали лек дъждец. Но дъждът се оказа не прост, а магически - лепило. Той ни слепи всички в една верига (децата се нареждат едно след друго, хващайки раменете на предния) и сега ни кани да се разходим.
Децата, държащи се един за друг, се движат из стаята, преодолявайки различни препятствия: заобикалят „широко езеро“, проправят си път през „гъста гора“, крият се от диви животни и т.н. Основното условие е децата да не да се откъснат един от друг.
„Е, дъждът спря и можем отново да се движим безопасно. Нежното слънце грее високо в небето и искахме да легнем на меката трева и да се попечем.”

"Аз съм много добър"
Цел: създаване на положителен емоционален фон, повишаване на самочувствието.
Инструкции от водещия: „Момчета, седнете на столовете и нека всеки да каже за себе си: „Аз съм много добър“ или „Аз съм много добър“. Но преди да кажем, нека се упражним малко. Първо, нека кажем думата „Аз“ шепнешком, след това с нормален глас и след това я изкрещи. Сега нека направим същото с думите „много“ и „добро“ (или „добро“).

И накрая, заедно: „Много съм добър (добър).“
Сега всеки, като се започне от този, който седи от дясната ми страна, ще каже каквото иска - шепнешком, с нормален глас или ще вика, например: „Аз съм Катя! Аз съм много добър!" или „Аз съм Саша! Аз съм много добър!"
невероятно! Нека застанем в кръг, да се хванем за ръце и да кажем заедно: „Ние сме много добри! „Първо с шепот, след това с нормален глас и вик.“

"палми"
Цел: повишаване на самочувствието.
Децата получават хартия и флумастер. Трябва да поставите дланта си върху лист хартия, да разтворите пръстите си и внимателно да я очертаете по контура. След това възрастният моли да напише или нарисува нещо добро за себе си на всеки пръст на хартия. След това водещият събира „дланите“, чете ги или ги показва на групата, а децата отгатват къде и чия е дланта.

"Комплименти"
Цел: да помогне на детето да види положителните си страни, да го накара да почувства, че е разбрано и оценено от другите деца.
Застанали в кръг, всички се хващат за ръце. Поглеждайки в очите на съседа, детето казва: „Харесва ми в теб...“. Получателят на комплимента кима с глава и отговаря: „Благодаря ви, много съм доволен!“ Упражнението продължава в кръг.
След упражнението обсъдете с децата как са се почувствали, какви неочаквани неща са научили за себе си и дали им е харесало да правят комплименти.

"Зайчета и слонове"
Цел: да даде възможност на децата да се чувстват силни и смели, да помогне за повишаване на самочувствието.
„Момчета, искам да ви предложа игра, наречена „Зайчета и слонове“. Отначало аз и ти ще бъдем малки зайчета. Кажете ми, когато заекът усети опасност, какво прави? Точно така, той трепери. Покажете му как се тресе. Свива уши, свива се целият, опитва се да стане малък и незабележим, опашката и лапите му треперят” и т.н. Деца показват. „А сега ми покажи какво правят зайчетата, когато чуят стъпките на човек“? Децата се разпръскват из групата, крият се и т.н. „Какво правят зайчетата, ако видят вълк?“ Психологът играе с децата няколко минути. „И сега ти и аз ще бъдем слонове, големи, силни, смели. Покажете колко спокойно, премерено, величествено и безстрашно ходят слоновете. Какво правят слоновете, когато видят човек? Страхуват ли се от него? Не. Те са приятели с него и когато го видят, спокойно продължават пътя си. Покажи ми как?" Деца показват. „Покажете ми какво правят слоновете, когато видят тигър?“ Децата се преструват на безстрашен слон за няколко минути.
След упражнението момчетата седят в кръг и обсъждат кои им харесва да бъдат и защо.

"Приятелство"

Целта на тази игра е да научи детето да не се страхува и да се доверява на своя приятел и партньор. За да започнете тази игра, трябва да поставите всички деца в ринг и да ги помолите да се хванат за ръце. След това лидерът или учителят кани децата да погледнат в очите на съседа си и искрено да дадат усмивката си от дъното на сърцата си.

"Капан за мишки"

Тази игра е предназначена да повиши самочувствието на детето, да развие въображението, а също и да се научи да преодолява препятствията, които съдбата поставя, защото целта на играта е да намери изход и начин да се измъкне от „капана за мишки“.

Детето трябва да бъде поставено в кръг от 5-6 души, които се притискат плътно един към друг. Този кръг е „капан за мишки“ и детето в центъра трябва да търси изход от него по всякакъв начин: може да убеди някого да го пусне или може самостоятелно да търси наличието на някаква вратичка.

"Овчар"

Целта на тази игра е да повиши самочувствието на детето, на което се дава възможност да ръководи други деца, което впоследствие води до повишаване на самочувствието. Следователно трябва да изберете дете, което не е сигурно в себе си като „пастир“. Играта се играе на открито или в голяма стая. На „овчаря“ се дава музикален инструмент, като тръба, а всички останали участници са със завързани очи - те играят ролята на „овце“. „Овцете“ вървят в кръг, а „овчарят“ ги вика при себе си с помощта на тръба; ако някой се изгуби, овчарят започва да свири по-силно. Когато всички „овце“ са събрани, можете да изберете нов „овчар“ и да продължите играта.

Игри, насочени към намаляване на агресивността на децата

"Ядосана котка"

Децата са поканени да образуват голям кръг, в центъра на който има обръч за физическо възпитание на пода - това е „магически кръг“, в който ще се извършват трансформации.

Детето влиза в обръча и по сигнал на водача (например пляскане с ръце, звънене на звънец, изсвирване) се превръща в буйна - презряща котка: съска и драска. В същото време не можете да напуснете „магическия кръг“. Децата, стоящи около обръча, повтарят в хор след лидера: „По-силно, по-силно, по-силно...“ - и детето, изобразяващо котка, прави все по-„зли“ движения.

При повторен сигнал на водещия „трансформацията“ завършва, след което друго дете влиза в обръча и играта се повтаря.

Когато всички деца са във „магическия кръг“, обръчът се маха, децата се разделят на двойки и отново се превръщат в зли.oosh по сигнал от възрастен. Категорично правило: не се докосвайте! Ако тя бъде нарушена, играта незабавно спира, водещият показва пример за възможни действия и след това играта продължава.

При втори сигнал котките спират и могат да разменят двойки.

На последния етап водещият кани „злите котки“ да станат мили и привързани. При сигнал децата се превръщат в мили котки, които се галят. Вие също не можете да се докосвате.

"каратека"

Играта е насочена към премахване на физическата агресия.

Както и в предишната игра, децата стоят в кръг с обръч в центъра. Само този път в „магическия кръг“ се случва трансформация в каратека.

Както и преди, децата викат: „По-силно...“, помагайки на играча да изпръска агресивна енергия с най-интензивни действия.

"Боксер"

Това е вариант на играта „Каратека“ и се играе по същия начин, но действията в обръча могат да се извършват само с ръце. Насърчават се бързи, силни движения

"Плачещо бебе"

Играта е насочена към преодоляване на ината и негативизма.

Децата, стоящи в кръг, се редуват, показвайки капризно дете (възможно е в обръч). Всеки помага с думите „по-силно, по-силно...“, след което децата се разделят на двойки „родител“ и „дете“: детето капризничи, родителят го убеждава и успокоява. Всеки играч трябва да играе ролята на капризно дете и ролята на убеждаващ родител.

Практиката показваче ако организирате редовен курс на игрови дейности за деца, тогава всяко дете постепенно подобрява качеството на упражненията. В същото време неговата емоционално състояниев реалния живот той става по-стабилен и позитивен.

"Малък призрак"

Мишена : научете в приемлива форма да „изхвърлите“ гнева, натрупан в агресивно дете.

""Момчета! Сега вие и аз ще играем ролята на добри малки призраци. Искахме да се държим малко лошо и да се изплашим малко. Когато пляскам, ще направите това движение с ръцете си (учителят вдига ръце, свити в лактите, разперени пръсти) и ще произнесете звука „У“ със страшен глас, ако пляскам тихо, ще произнесете тихо „У ”Ако аз ще пляскам силно, вие ще се изплашите силно. Но не забравяйте, че ние сме мили призраци и искаме да се пошегуваме малко." Тогава учителят пляска с ръце. "Много добре! Достатъчно се шегувахме. Нека отново бъдем деца."

"Стоножка"

Цел: да преподавам децата взаимодействат с връстници, допринасят за единството на детския екип.

Няколко деца (5-10) стоят едно след друго, държайки кръста на човека отпред. По команда на лидера Стоножката първо започва просто да се движи напред, след това прикляква, скача на един крак, пълзи между препятствия (това могат да бъдат столове, строителни блокове и др.) И изпълнява други задачи. Основната задача на играчите е да не прекъснат единичната „верига“ и да запазят Стоножката непокътната.

"Магически топки"

Мишена : облекчаване на емоционалния стрес.

Децата седят в кръг. Възрастният ги моли да затворят очи и да направят „лодка“ от дланите си. След това слага в дланите на всеки по една стъклена топка – „болик” и дава указания: „Вземете топката в дланите си, стоплете я с дъха си, дайте й част от топлината и обичта си. Отвори си очите. Погледнете топките и сега се редувайте да говорите за чувствата, възникнали по време на упражнението.

"Моят добър папагал"

Играта насърчава развитието на чувство за съпричастност и способността за работа в група.

Децата стоят в кръг. Тогава възрастният казва: „Момчета! Един папагал ни дойде на гости. Той иска да се срещне с вас и да играе. Какво мислите, че можем да направим, за да му хареса при нас, за да иска пак да лети при нас?“ Децата предлагат: „Говорете с него любезно“, „Научете го да играе“ и др. възрастен внимателно подава плюшен папагал (мече, зайче) на един от тях. Детето, след като получи играчката, трябва да я притисне към себе си, да я погали, да каже нещо приятно, да я нарече с нежно име и да даде (или хвърли) папагала на друго дете. Играта се играе най-добре на бавно темпо.

"Седемцветно цвете"

Играта помага на децата да оценят състоянието си и да анализират поведението си.

Възрастен предварително подготвя цветя от картон. Всяко от 7-те венчелистчета има лица, изразяващи емоции. Детето разглежда листенцата, назовава емоцията и казва кога е било в едно или друго състояние. Можете да провеждате подобни занятия много пъти през годината и в края на годината обсъдете с детето си дали възгледите му за другите и за себе си са се променили. Например, ако в началото на годината едно дете каза, че се радва, когато му дават подаръци, а след 2-3 месеца каза, че най-често се радва, когато другите деца го приемат в играта, тогава можете да говорите за това и попитайте защо идеите му са се променили.

"В далечното царство"

Играта помага да се развие чувство за съпричастност и да се установи взаимно разбирателство между възрастен и дете.

Възрастен и дете (майка и дете, учител (учител) и дете и т.н.), след като прочетат приказка, я нарисуват на голям лист хартия, изобразяващ герои и запомнящи се събития, след което възрастният моли детето да отбележи в рисуване там, където той (дете) иска да бъде. Детето придружава рисунката с описание на своите приключения „в приказка“, докато възрастният, докато рисува, задава въпроси: „Какво бихте отговорили на героя от приказката, ако ви попита? Какво бихте направили, ако бяхте героят? Как бихте се почувствали, ако герой от приказка се появи тук?"

"Емоциите на героите"

Играта насърчава формирането на емпатия, способността за оценка на ситуацията и поведението на другите.

Възрастен чете приказка на децата. На детето предварително се дават малки карти с изображения на различни емоционални състояния. По време на процеса на четене детето поставя няколко карти на бюрото си, които според него отразяват емоционалното състояние на героя в различни ситуации. В края на четенето всяко дете обяснява в каква ситуация и защо му се струва, че героят е бил весел, тъжен, депресиран... по-добре е тази игра да се играе индивидуално или в малка подгрупа. Текстът на приказката не трябва да е много голям, той трябва да съответства на обхвата на вниманието и паметта на децата от определена възрастова група.

"велкро"

Играта помага за развитието на взаимодействие с връстниците, облекчава мускулното напрежение и сплотява детската група.

Всички деца се движат из стаята, за предпочитане под бърза музика. Две деца, хванати за ръце, се опитват да хванат връстниците си. В същото време те казват: „Аз съм лепкава пръчка, искам да те хвана“. Всяко уловено "велкро" дете се хваща за ръка, присъединявайки го към неговата компания. След това всички заедно улавят други в своите „мрежи“. Когато всички деца станат велкро, те танцуват в кръг на спокойна музика, хванати за ръце. Ако музикалният съпровод не е възможен, възрастен определя темпото на играта, като пляска с ръце. В този случай темпото, което е бързо в началото на играта, се забавя с напредването.

"коте"

Цел: облекчаване на емоционалното и мускулното напрежение, създаване на положително емоционално настроение в групата.

Децата са на килима. Под акомпанимента на спокойна музика те измислят приказка за котка, която:

Припичане на слънце (лежи на килима);
Разтяга се;
Измит;
Надраскайте килима с лапи и нокти и т.н.

Като музикален съпровод можете да използвате записите на аудио касетата „Вълшебните гласове на природата“: „Бебе в гората“, „Бебе край реката“, „Бебе и птицата“ и др.

"Сребърно копитце"

Играта помага както за облекчаване на прекомерното мускулно напрежение, така и за изграждане на доверие в другите и сплотяване на децата.

Представете си, че сте красив, строен, силен, спокоен, мъдър елен с високо вдигната глава. На левия ти крак има сребърно копито. Веднага щом ударите земята с копитото си три пъти, се появяват сребърни монети. Те са вълшебни, невидими, с всяка нова монета, която се появява отново, ставате по-добри и по-привързани. И въпреки че хората не виждат тези монети, те усещат добротата, топлината и привързаността, излъчвани от вас. Те са привлечени от вас, обичат ви, харесват ви все повече и повече.

Забележка: тази игра може да се превърне в групов ритуал в детска група, един от начините за разрешаване на конфликти в група.

"Маски"

Цел: да преподавате в приемлива форма, да изхвърлите гнева, натрупан в агресивно дете.

Ще ви трябва боя, хартия и тиксо. На хартия се рисуват страшни маски, след което всеки участник пробва някоя за себе си и остава в нея известно време. Можете да танцувате „диви“ танци, да бягате, да се гоните. След това се провежда ритуалът по премахване на маските, всички се хващат за ръце, усмихват се един на друг и можете да танцувате гладко.

За да закрепите маските към лицето си, по-добре е да използвате самозалепваща се лента или тиксо.

"снежни топки"

Играта помага за облекчаване на мускулното напрежение и ви дава възможност да изразите гнева си в приемлива форма.

За да играете, трябва да направите „снежни топки“ от памучна вата и хартия (4-5 за всеки участник). В просторна стая (за предпочитане във фитнес зала) всички „снежни топки“ се разпръскват по пода. В „снежната битка“ участниците в играта се опитват да атакуват и да се защитават. Необходимо е да се обясни, че ударът от „снежна топка“ може да нарани малко, но по този начин можете да станете смел, силен, смел победител.

"гноми"

Играта насърчава развитието на чувства на съпричастност, съчувствие и желание за помощ.

За игра са необходими звънчета според броя на участниците (5-6 броя). Едната камбана трябва да бъде счупена (не да звъни).

Възрастен кани децата да играят на гноми. Всеки гном има вълшебна камбана и когато тя звъни, гномът придобива магическа сила - той може да намисли всяко желание, което някой ден ще се сбъдне. Децата получават камбанки (едно от тях получава развалена). „Нека чуем звъна на вашите камбани! Всеки от вас ще се редува да бие камбаните си и да си пожелава, а ние ще слушаме. Децата бият звънчетата си в кръг, но изведнъж се оказва, че едно от тях мълчи. "Какво да правя? Камбаната на Коля не бие! Това е такова нещастие за гном! Сега той няма да може да си пожелае нещо... Може би можем да го развеселим? Или ще дадем нещо вместо звънец? Или ще се опитаме да изпълним желанието му? (Децата предлагат своите решения.) Или може би някой ще се откаже от звънеца си за известно време, за да може Коля да звънне и да си пожелае?“

Обикновено някое от децата предлага своето звънче, за което, разбира се, получава благодарността на приятел и одобрението на възрастен.

"Да и не"

Играта има за цел да освободи децата от апатия и умора и да стимулира тяхната жизненост. Страхотното в тази игра е, че използва само един глас.

Разделете се на двойки и застанете един срещу друг. Сега ще проведете въображаема битка с думи. Решете кой от вас ще каже думата „да“ и кой ще каже „не“. Целият ви аргумент ще се състои само от тези две думи. После ще ги смениш. Можете да ги стартирате много тихо, като постепенно увеличавате звука им, докато някой от вас реши, че не може да стане по-силно. Когато чуете знака на лидера (например звънец), спрете и поемете няколко дълбоки вдишвания. Забележете колко приятно е да си в тишина след такъв шум и суматоха.

Играта може да бъде особено полезна за онези деца, които все още не са открили собствения си глас като важен начин за утвърждаване в живота.

„Тух-тиби – дух“ (К. Фаубел)

Тази игра е още една рецепта за облекчаване на негативните настроения и възстановяване на силите в главата, тялото и сърцето. В този ритуал има комичен парадокс. Въпреки че децата трябва да произнасят думата „дух-тиби-дух“ ядосано, след известно време те не могат да не се смеят.

Сега ще ви дам една специална дума. Това е магическо заклинание срещу лошо настроение, срещу негодувание и разочарование, срещу всичко, което разваля настроението. За да може тази дума наистина да има ефект, трябва да направите следното. Започнете да се разхождате из стаята, без да говорите с никого.

Щом искате да говорите, спрете пред някое от децата и кажете вълшебната дума: „Тух-тиби-дух!“ След това продължете да се разхождате из стаята. От време на време се спирай пред някого и пак ядосано и ядосано произнасяй тази вълшебна дума.

За да работи вълшебната дума наистина, трябва да я изречете не в празнотата, а на конкретен човек, който стои пред вас.

Кооперативни настолни игри

За работа с агресивни деца могат успешно да се използват различни настолни игри, които включват игра както индивидуално, така и заедно. Например играта "Конструктор". Децата, заедно или трима, са поканени да сглобят фигура от частите на „Конструктора“. С напредването на играта възрастният помага на децата да разрешават възникващите конфликти и да ги избягват. След играта е възможно да се разиграят конфликтни ситуации и да се намерят изходи от тях.

По време на съвместните настолни игри децата овладяват умения за съвместна безконфликтна комуникация.

"Щурмът на крепостта"

Крепост се изгражда от нечупливи предмети, които попаднат под ръка (чехли, столове, кубчета, дрехи, книги и др. - всичко е събрано на една голяма купчина). Играчите имат "гюле" (топка). На свой ред всеки хвърля топката с всички сили към вражеската крепост. Играта продължава, докато цялата купчина - "крепостта" - се разбие на парчета. При всеки успешен удар нападателите надаваха силни викове на победа.

„Кълнем се със зеленчуци“

Поканете децата да се карат, но не с лоши думи, а... със зеленчуци: „Ти си краставица“, „А ти си репичка“, „Ти си морков“, „А този е тиква“, и т.н.
Забележка : Преди да се скарате на детето си с лоша дума, запомнете това упражнение.

"На неравностите"

Възглавниците са разположени на пода на разстояние, което може да бъде преодоляно при скок с известно усилие. Играчите са „жаби“, живеещи в блатото. Заедно на една „неравност“ капризните „жаби“ са тесни. Скачат върху възглавниците на съседите си и грачат: „Ква-ква, премести се!“ Ако две „жаби“ са натъпкани на една възглавница, тогава една от тях скача по-нататък или избутва съседа си в „блатото“ и тя търси нова „подутина“.
Забележка : Възрастният също прескача „неравностите“. Ако се стигне до сериозен конфликт между „жабите“, той скача и помага да се намери изход.

„Избиване на праха“
Всеки участник получава „възглавница за прах“. Той трябва, като усърдно бие с ръце, да го „почисти“ старателно.

"Детски футбол"

Вместо топка има възглавница. Играчите са разделени на два отбора. Брой играчи: от 2 души. Съдията трябва да е възрастен. Можете да играете с ръце и крака, възглавницата може да бъде ритана, хвърлена или отнета. Основната цел е да вкарате гол.
Забележка: възрастен гарантира спазването на правилата - не можете да използвате ръцете или краката си, ако няма възглавница. Дузпите се премахват от терена.

"Жужа"
„Жужа“ седи на стол с кърпа в ръце. Всички останали тичат около нея, правят физиономии, дразнят се, докосват я, гъделичкат я. „Жужа” издържа, но когато всичко това й писне, скача и започва да гони „нарушителите” около стола, опитвайки се да ги бие с кърпа по гърба.
Забележка: възрастният следи формата на изразяване на „закачка“. Те не трябва да са обидни или болезнени.

"Битки с врабчета"

Децата избират двойка и се превръщат в агресивни „врабчета“ (те клякат, стискайки коленете си с ръце). „Врабчетата“ скачат настрани едно към друго и се блъскат. Което дете падне или махне ръцете си от коленете си, се елиминира от играта („крилата“ и лапите се лекуват от д-р Айболит). „Битките“ започват и завършват по сигнал от възрастен.

"ритане"

Детето лежи по гръб на килима. Краката се разтварят свободно. Бавно започва да рита, докосвайки пода с целия си крак. Краката се редуват и се издигат високо. Силата и скоростта на ритането постепенно се увеличават. За всеки ритник детето казва „Не“, увеличавайки интензивността на ритника. За да не се чувства неудобно бебето, по-добре е да правите това упражнение с него.

"ураган"

Седнете на килима срещу детето си. Трябва да ви духа много силно. Преструвате се, че не можете да се справите с въздушните течения и падате на пода. След това, напротив, той трябва да поеме въздух и вие постепенно да се издигнете. Малките деца обичат тази игра; тя ги прави щастливи и им помага да се чувстват значими. Ще бъде интересно, ако всички членове на семейството участват в играта. Колкото по-комично падате и ставате, толкова повече ще се забавлява вашето бебе.

Игри за развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст

"Пиктограми".

На децата се предлага набор от карти, изобразяващи различни емоции.
На масата има пиктограми на различни емоции. Всяко дете взема карта за себе си, без да я показва на останалите. След това децата се редуват, опитвайки се да покажат емоциите, нарисувани на картите. Публиката трябва да познае каква емоция им се показва и да обясни как е определила каква е тази емоция. Учителят следи всички деца да участват в играта.
Тази игра ще помогне да се определи колко добре децата могат правилно да изразяват емоциите си и да „виждат“ емоциите на другите хора.

"Огледало".
Учителят минава с огледалото и кани всяко дете да се погледне, да се усмихне и да каже: „Здравейте, аз съм!“

След завършване на упражнението се обръща внимание на факта, че когато човек се усмихва, ъглите на устата му са насочени нагоре, бузите му могат да подпират очите му толкова много, че да се превърнат в малки цепки.

Ако на детето му е трудно да се обърне към себе си за първи път, няма нужда да настоявате за това. В този случай е по-добре незабавно да предадете огледалото на следващия член на групата. Такова дете също изисква специално внимание от възрастните.
Това упражнение може да бъде разнообразно, като помолите децата да покажат тъга, изненада, страх и т.н. Преди изпълнение можете да покажете на децата пиктограма, изобразяваща дадена емоция, като обърнете внимание на позицията на веждите, очите и устата.

„Щастлив съм, когато. . ."

Цел: разширяване на разбирането на децата за емоцията „радост“; формиране на положителни емоции; разширяване на разбирането на децата за действията, които носят радост.
Оборудване: играчка гном, няколко меки играчки, касета с весела музика, изображение на весело момиче, рисунка на „празно“ лице за всяко дете, пиктограма, изобразяваща емоцията „радост“, огледало, малка топка , рисунки на гноми с очи, моливи и листове (за всяко дете).
Учителят назовава един от членовете на групата, хвърля му топка и казва: „(Името на детето), моля, кажете ни кога сте щастливи?“ Петя хваща топката и казва: „Аз се радвам, когато...” След това Петя хвърля топката на следващия участник и като го нарича по име, на свой ред пита: „(Името на детето), моля, кажи ми кога си щастлив? ”
Играта продължава, докато всички деца отговорят на въпроса.

джудже: „Виждате ли, момчета, колко различни ситуации има в живота, когато човек е добър и се усмихва.“(Изброени са отговорите на всички деца), (4 минути).

„Накарай принцеса Несмеяна да се смее“

Цел: развиване на способността да намирате начини да накарате човек в лошо настроение да се усмихне; намаляване на психофизическия стрес; развитие на въображението.
Оборудване: играчка гном, „пясъчна фея“, тава с пясък, колекция от миниатюрни фигурки.
Феята разказва история за принцеса, която винаги била тъжна. Никой никога не е успявал да предизвика усмивка на лицето й. Децата са помолени да отговорят на въпроса: „Как мога да накарам принцесата да се смее?“ След кратка пауза момчетата отиват до стелажа с миниатюри и избират фигури за своята история. След това всеки от тях, с помощта на своите герои, разказва забавна история, разигравайки я в пясъчника. Накрая феята обобщава историята, като избира най-смешната история. В същото време тя благодари на децата за факта, че принцесата най-накрая се усмихна и сега, спомняйки си историите на децата, тя винаги ще бъде в страхотно настроение.
В края на играта децата се сбогуват с пясъчната фея.(20 минути)

"Царството на емоциите"

Цел: да се разшири разбирането на децата за емоцията „завист“, да се научат децата да разбират причините, които водят до това или онова настроение.
Оборудване: играчка гном, пиктограми и рисунки на приказни герои с различни емоции.
Гномът поставя пиктограми на всички познати на децата емоции в кръг и казва, че днес те са влезли в Царството на емоциите. „Момчета, какви емоции мислите, че могат да се сприятеляват помежду си и кои ще останат сами завинаги?“ След отговорите всяко дете е поканено да се сприятели с емоции, като използва история. Този, който бързо изпълни задачата, започва да разказва историята си, останалите слушат внимателно.
След като изпълни задачата, гномът винаги хвали децата.(20 минути)

"Рожден ден"

Цел: да се консолидира способността за изразяване на емоцията „радост“, да се създаде приятелска атмосфера в групата, да се развие активен речник на емоционалните състояния.
Оборудване: играчка гном, пиктограма „радост“, няколко снимки на приказни герои в радостно настроение, хартия, цветни моливи.
Гномът кани децата да изберат рожденик. Това дете седи на стол. Останалите трябва да изобразят гостите, които се редуват да идват при рожденика и да му дават подаръци. Задачата става по-трудна за децата: трябва да използвате жестове, за да покажете какво точно сте дали. Задачата на рожденика е да познае този предмет. Ако подаръкът не бъде познат, тогава рожденикът заема мястото на госта, а гостът става рожденик.(7 минути)

"Пчела в мрака"

Цел: да се консолидира способността за изразяване на емоцията „страх“, да се развие активен речник на емоционалните състояния, да се коригира страхът от тъмнината, затворените пространства и височини.
Оборудване: играчка гном, пиктограма на страха; карти с изображения на приказни герои, изразяващи емоцията „страх”; няколко стола за възрастни; материя, която не пропуска светлина.
Гномът избира едно дете, което да играе Пчела. Казва, че пчелата обича да събира мед. Тя отлетя до една поляна, където растат много, много различни цветя. Прелитайки от едно цвете на друго, Пчелата не усети как настъпи вечерта. А вечерта цветята се затварят, така че пчелата трябваше да седи вътре в цветето на тъмно до сутринта.
След това учителят, от името на гнома, поставя столовете, така че детето Bee да може да се качи на стола и да ходи по тях, без да се страхува да падне. Това са цветя. След като настъпи вечерта, пчелата остава на един от столовете и се покрива с плат, който не пропуска светлина. Детето седи на тъмно няколко минути, след това настъпва утрото, материалът се отстранява и пчелата отлита към дома си. Всяко дете трябва да играе ролята на пчела.
Когато изпълнявате тази възстановка, е важно да знаете колко се страхува всяко дете от тъмнината и е най-добре да имате на склад материал с различна плътност. За деца, които се страхуват много от тъмното, е необходимо да се използва почти прозрачен материал.
Накрая джуджето Вася хвали всички деца за тяхната смелост, независимо дали са изиграли добре или зле ролята на Пчеличката.(15 минути)

„Познайте настроението на приказните герои“

Цел: да се консолидира способността на децата да сравняват емоциите в картина със съответната пиктограма, да продължат да учат децата как адекватно да сравняват действие и емоция.
Оборудване: играчка гном, пиктограма „завист“, сюжетни снимки, изобразяващи хора в различни пози, комплекти пиктограми (8 бр.).
Гномът кани децата да играят на следната игра. Всяко дете има набор от пиктограми (8 бр.) на масата. Възрастният се редува да показва на децата карти с различни настроения на приказни герои. Децата трябва да повдигнат пиктограмата със съответната емоция. Това упражнение позволява на учителя най-точно да идентифицира децата, които все още не са усвоили напълно това умение.(4 минути)

„За да бъда изслушан, трябва...“

Цел: да научим децата да се изслушват един друг и хората около тях, да продължат да развиват умението за учтиво отношение.
Оборудване: двойки картинки с различни ситуации на общуване, топка.
Учителят кани децата да застанат в кръг. Възрастен хвърля топка на всяко дете, а в замяна те трябва да помислят и да отговорят на въпроса: „Какво е необходимо, за да ме слушате внимателно?“(5 минути)

"Без думи"

Цел: да се развият комуникативните умения на децата, да се научат децата да разбират своя събеседник по изражението на лицето, жестовете и позата му.
Оборудване: играчка гном.
Драйверът е избран. Той показва предмет, действие без думи и се опитва да каже нещо. Задачата на останалите деца е да отгатнат какво прави шофьорът. Играта продължава, докато всяко дете влезе в ролята на шофьор. Учителят се грижи всички деца да отгатнат колкото е възможно повече. Ако на някой винаги му е трудно да направи това, му се помага с насочващи въпроси.(5 минути)

"Не изпускай топката"

Цел: да се развият комуникативните умения на децата, вниманието, способността да работят с партньор, да се насърчи единството на детския екип, да се научат децата на способността да губят и да развият съчувствие.
Оборудване: играчка гном, играчки Kinder Surprise (всяко количество, но не по-малко от 30 броя за всяка двойка), 2 малки кофи, топка, магнетофон, запис на забавна музика, хартия, цветни моливи.
Гномът кани децата да застанат по двойки един срещу друг и да държат една топка с ръце. Под звуците на музика децата ще трябва да изпълняват действията, за които ще говори възрастен, и всяка двойка трябва да се опита да не пусне топката. Действия: седнете, скочете на два крака, на един крак, бягайте, въртете се.
След като изпълнят задачата, децата са помолени да застанат с гръб един към друг, да държат топката с гръб и да следват командите на гнома. Действия: седнете, завъртете се, разходете се из стаята. В същото време трябва да се опитате да предотвратите падането на топката.(5 минути)

„За обидата и тъгата“

Цел: да продължи да развива способността за общуване с връстници, способността за обединяване на детски екипи.
Оборудване: играчка гном, топка от ярко оцветен вълнен конец.
Гномът казва на децата, че не са виновни, че понякога идват в детската градина в лошо настроение. Просто негодувание или тъга се залепиха за тях по пътя. Основното нещо е да го намерите и да го изхвърлите сами. Това може да направи самото дете или негов приятел. След историята на гнома можете да изиграете ситуацията за облекчаване на лошото настроение.(5 минути)

„Музика и емоции“.

След като слушат музикален откъс, децата описват настроението на музиката, какво е то: весело - тъжно, щастливо, ядосано, смело - страхливо, празнично - всекидневно, искрено - настрана, добро - уморено, топло - студено, ясно - мрачен. Това упражнение не само помага да се развие разбирането на предаванетоемоционалното състояние, но и развитието на въображаемото мислене.

"Начини да подобрите настроението си."

Предлага се да обсъдите с детето си как можете да подобрите своянастроение, опитайте се да измислите възможно най-много такива начини (усмихнете се на себе си в огледалото, опитайте се да се смеете, запомнете нещо добро, направете добро дело за някой друг, нарисувайте картина за себе си).

"Вълшебна чанта"

Преди тази игра обсъждаме с детето какво е настроението му сега, как се чувства, може би е обидено от някого.

След това поканете детето да постави всички негативни емоции, гняв, негодувание, тъга във вълшебна торбичка. Тази чанта, с всички лоши неща в нея, е здраво вързана. Можете да използвате още една “вълшебна торбичка”, от която детето да вземе желаните от него положителни емоции. Играта е насочена към осъзнаване на вашето емоционално състояние и освобождаване от негативните емоции.

"Лото на настроения"За Тази игра изисква комплекти от картинки, които изобразяват животни с различни изражения на лицето (например един комплект: щастлива риба, тъжна риба, ядосана риба и т.н.: следващият комплект: щастлива катерица, тъжна катерица, ядосана катерица и т.н.) . Броят на комплектите отговаря на броя на децата.

Водещият показва на децата схематично изображение на определена емоция. Задачата на децата е да намерят животно в комплекта със същата емоция.

„Назовете нещо подобно.“

Водещият назовава основната емоция (или показва нейно схематично изображение), а децата запомнят думите, които обозначават тази емоция.

Тази игра активира вашия речник с думи за различни емоции.

"Моето настроение".

Децата са поканени да говорят за настроението си: то може да се сравни с някакъв цвят, животно, състояние, време и др.

"Развален телефон".Всички участници в играта, с изключение на двама, „спят“. Водещият мълчаливо показва на първия участник някаква емоция, използвайки изражения на лицето или пантомими. Първият участник, „събудил” втория играч, предава емоцията, която е видял, както я е разбрал, също без думи. След това вторият участник „събужда“ третия и му предава своята версия на видяното. И така до последния участник в играта.

След това водещият пита всички участници в играта, от последния до първия, каква емоция според тях им е била показана. По този начин можете да намерите връзката, където е настъпило изкривяването, или да се уверите, че „телефонът“ работи напълно.

„Какво би станало, ако...“
Възрастен показва на децата сюжетна картина, в която героят(ите) няма лице(а). Децата са помолени да назоват коя емоция смятат за подходяща за този случай и защо. След това възрастният кани децата да променят изражението на лицето на героя. Какво би станало, ако стане весел (тъжен, ядосан и т.н.)?

Психо-гимнастически упражнения (изследвания), чиято основна цел е овладяване на уменията за управление на емоционалната сфера: развиване на способността на децата да разбират, осъзнават собствените си и чужди емоции, да ги изразяват правилно и да ги преживяват пълноценно. .

1. Нова кукла (проучване за изразяване на радост)

Момичето получи нова кукла. Тя е щастлива, скача весело, върти се, играе с куклата си.

2. Баба Яга (изследване за изразяване на гняв)
Баба Яга хвана Альонушка, каза й да запали печката, за да изяде момичето и тя заспа. Събудих се, но Альонушка я нямаше - тя избяга. Баба Яга се ядосала, че останала без вечеря. Тича из хижата, тропа с крака, размахва юмруци.

3. Фокус (проучване на израза на изненада)
Момчето беше много изненадано: видя как магьосникът сложи котка в празен куфар и го затвори, а когато отвори куфара, котката я нямаше. От куфара изскочи куче.

4. Лисицата подслушва (проучване за изразяване на интерес)
Лисицата стои на прозореца на колибата, в която живеят котката и петелът, и чува какво си говорят.

5.Солен чай (изследване на изразяването на отвращение)
Момчето гледало телевизия, докато се хранело. Той наля чай в чаша и без да гледа, погрешка изсипа две супени лъжици сол вместо захар. Той разбърка и отпи първата глътка. Какъв отвратителен вкус!

6.Ново момиче (изследване на израза на презрение)
Ново момиче се присъедини към групата. Тя беше облечена в елегантна рокля, държеше красива кукла в ръцете си и имаше голяма панделка, вързана на главата. Смяташе себе си за най-красивата, а останалите деца - недостойни за нейното внимание. Тя гледаше всички с пренебрежение, свивайки презрително устни.

7.За Таня (тъга - радост)
Нашата Таня плаче силно:
Пусна топка в реката (скръб).
„Мълчи, Танечка, не плачи -
Топката няма да се удави в реката!”

8. Пепеляшка (проучване върху изразяването на тъга)

Пепеляшка се връща от бала много тъжна: повече няма да види принца, а освен това е изгубила пантофа си...

9. Сам вкъщи (изследване на изразяването на страх)

Майката миеща мечка тръгна да вземе храна, малкото миеща мечка остана само в дупката. Наоколо е тъмно и се чуват различни шумолещи звуци. Малката миеща мечка е уплашена - ами ако някой го нападне и майка му няма време да се притече на помощ?

Игри и упражнения за облекчаване на психо-емоционалния стрес. За да формирате емоционална стабилност на детето, е важно да го научите как да контролира тялото си. Способността да се отпуснете ви позволява да премахнете безпокойството, вълнението, сковаността, да възстановите силата и да увеличите енергийното си снабдяване.

1. „Нежни длани“

Децата седят в кръг, един след друг. С дланите си галят седящото пред него дете по главата, гърба, ръцете, като леко се докосват.

2. „Тайни“

Ушийте малки чанти от същия цвят. Изсипете различни зърнени храни в тях, не ги натъпчете плътно. Поканете децата, които изпитват емоционален дискомфорт, да познаят какво има в торбите? Децата мачкат чантите в ръцете си и преминават към друга дейност, като по този начин избягват негативното състояние.

3 . Играта "На поляната"
Учителят: „Нека седнем на килима, затворим очи и си представим, че сме на поляна в гората. Слънцето грее нежно, птичките пеят, дърветата нежно шумолят. Телата ни са отпуснати. Топло и уютно ни е. Вижте цветята около вас. Кое цвете те кара да се чувстваш щастлив? Какъв цвят е той?".
След кратка пауза учителят кани децата да отворят очи и да кажат дали са успели да си представят поляната, слънцето, пеенето на птици, как са се чувствали по време на това упражнение. Видяха ли цветето? Какъв беше той? Децата са помолени да нарисуват това, което са видели.

4. Упражнение „Прекрасен сън на коте“

Децата лежат в кръг по гръб, ръце и крака са свободно изпънати, леко раздалечени, със затворени очи.

Включва се тиха, спокойна музика, на фона на която водещият бавно казва: „Малкото коте е много уморено, тичаше наоколо, игра достатъчно и легна да си почине, свито на топка. Той има вълшебен сън: синьо небе, ярко слънце, чиста вода, сребристи риби, семейство, приятели, познати животни, майка казва мили думи, случва се чудо. Прекрасна мечта, но е времеСъбудете се. Котето отваря очи, протяга се, усмихва се.” Водещият пита децата за мечтите им, какво са видели, чули, почувствали, случило ли се е чудо?

Игри и упражнения за развитие

комуникативни умения на децата

способност за чуване и възприемане на информация

"Ехо"

Първи вариант.

Учителят чете всяко стихотворение на децата и те повтарят последната дума на всеки ред.

Втори вариант.

Учителят разделя децата на два отбора. Единият от отборите е „изобретатели“, другият е „ехо“.

Екипът от „изобретатели” се консултира и решава кой каква дума да назове по дадена тема. След това играчите от този отбор се редуват да произнасят планираните думи и да питат екипа „ехо“: „Каква дума каза Витя (Коля и т.н.)? Отборът „ехо“ трябва единодушно да отговори на въпросите на противниковия отбор.

След това отборите сменят местата си и играта се подновява.

"Взаимно цитиране"

Играчите седят на столове или на пода, образувайки кръг.

Учителят казва:

Нека играем тази игра. Потупвам два пъти коленете си с длани и казвам два пъти името си „Лена - Лена“ и след това пляскам с ръце над главата си, наричайки някой друг, например: „Ваня-Ваня“. Ваня, чувайки името си, първо почуква на колене два пъти, наричайки себе си „Ваня - Ваня“, а след това пляска с ръце и нарича някой друг, например: „Катя-Катя“. Сега Катя поема и т.н. Опитайте се да не гледате към участника, на когото се обаждате. Кажете името му, например, докато гледате нагоре някъде.

"Поща"

Водещ на играта е учител. Между него и участниците в играта се провежда следният диалог:

Водещ: Дин - Дън - Дън.

Деца: Кой е там?

Водещ: Поща.

Деца: Откъде?

Водещ: От Рязан.

Деца: Какво правят там?

Водещ: Танцувайте (пейте, смейте се, плувайте, летете и т.н.)

"Кой си ти?"

Всеки участник измисля някакъв забавен псевдоним за себе си (например метла, бутилка, гребен, химикалка, играчка и т.н.) След това с помощта на рима за броене се избира шофьор. Започва да задава въпроси на играчите. Когато отговаря на тях, играчът трябва да използва само думата, която е измислил, като същевременно запазва сериозно изражение на лицето си.

Например, шофьорът се приближава до някой, който се е нарекъл „метла“ и строго предупреждава:

Кой прави грешки

Хващат го!

Който се смее, лошо му е!

Кой си ти?

метла.

Какво ядохте тази сутрин?

метла.

Какво карахте на детска градина?

Когато въпросите свършат или играчът направи грешка (смее се), водачът се сменя.

— Какво има в сандъка?

Оборудване: сандък, различни предмети.

Учителят поставя на масата сандък, вътре в който има предмет.

С помощта на рима за броене се избира водачът. Поглежда в сандъка. Останалите участници задават въпроси на шофьора за цвета, формата и предназначението на предмета, който лежи в сандъка. Водачът трябва да отговори на всички въпроси с думите „да“ или „не“.

Детето, което първо назове какво има в сандъка, става водач. Учителят поставя друг предмет в сандъка, играта се възобновява.

"Художествена галерия"

Оборудване: картини, чиито имена са известни на децата.

Учителят им показва картинките. Всеки участник прави предположение за едно от тях, което му е харесало най-много. След това се избира драйверът. Той казва

Всички снимки са добри

Но един е по-добър!

Останалите участници, използвайки въпроси, се опитват да отгатнат коя снимка е харесала шофьорът.

Детето, което първо назове скритата картинка, става водач и играта се подновява.

"ABC whychek."

Оборудване: азбука.

Играчите сядат на пода или столовете, образувайки кръг. Учителят казва:

Трябва да зададете въпроса така, че първата дума на вашия въпрос да започва с една от буквите от азбуката. Ще задаваме въпроси един по един. Участник, който се обърка или забрави последователността от букви в азбуката, се елиминира от играта. Например:

A: Кайсията плод ли е или зеленчук?

Б: банан, какъв цвят? и т.н.

"Интервю"

Оборудване: микрофони (според броя на двойките участници)

Учителят разделя децата на два отбора. Единият отбор е „експерти“, другият – „журналисти“

Учителят казва:

Всеки „журналист“ трябва да си избере „експерт“ и да го интервюира по позната ни тема, например: Градът, в който живея.

Моля, влезте в ролите си така, че поведението и изказването ви да са като на истински журналисти и експерти. Кой ще започне пръв?

Учителят действа като наблюдател.

Печели двойката, която според повечето деца е изиграла най-успешно своите роли.

Оценява се степента на внимание към партньора, културата на общуване, артистичността.

"Пум-пум-пум"

Играчите седят на пода или на столове, образувайки кръг.

Учителят казва:

Сега ще играем играта „Pum - Pum - Pum“. „Пум - пум - пум“ - така ще наречем всеки мистериозен обект.

След това се избира шофьор, който си пожелава предмет. Останалите участници му задават въпроси.

Например:

Защо каза това „Пум-пум-пум“?

Защо е необходим „Пум-пум-пум“?

Голямо или малко е това „пум-пум-пум“?

Водачът трябва да отговаря на въпросите на играчите с пълни изречения.

Детето, което първо назове мистериозния обект, става водач и играта се подновява.

„Кажи го по различен начин“

Оборудване: чипове.

Играчите седят на пода или на столове, образувайки кръг.

Учителят казва:

Ще произнасям изречения, във всяко от които ще подчертавам дума с гласа си. Вашата задача е да замените тази дума с друга дума със същото значение.

Бъдете внимателни - смисълът на изречението не трябва да се променя.

Примерни изречения:

Момиче бърза за училище:

Мама гледа през прозореца:

Вчера Толя беше тъжен;

Днес Толя се смее весело. И така нататък.

Детето, което първо даде правилния отговор, получава чип. Печели този, който събере най-много чипове в края на играта.

"Слушай и повтаряй"

С помощта на рима за броене се избира водачът. Учителят казва някаква фраза, след което шофьорът трябва да предаде това, което е чул на останалите участници, но с други думи.

Например учителят казва:

Ще ви прочета една чудесна приказка за една мравка пътешественик.

Водачът може да перифразира това изречение, както следва:

Учителят (име и бащино име) ще ни прочете интересна история за пътуванията на мравка.

ϖ Упражнението може да се усложни чрез използване

Кратки стихове, разкази, приказки.

"Тайно значение"

Оборудване: магнитна дъска, магнити.

Илюстрации към поговорки:

„не можете да извадите риба от езерце без затруднения“;

„Яйцата не учат кокошка“;

„всеки песяк си хвали блатото”;

„Ако гоните два заека, нито единия няма да хванете“;

„страхливецът се страхува от сянката си“;

Едно от децата е шофьорът, останалите са „наблюдатели“ и „съветници“. Учителят прикрепя илюстрация на поговорката на дъската. Водачът е помолен да изслуша няколко поговорки, да избере подходящ „надпис“ за картината и да обоснове избора си.

„Наблюдателите“ и „съветниците“ слушат отговора на водача и изразяват мнението си.

След това водачът се сменя и упражнението се подновява.

"Води се разследване"

Оборудване : магнитна дъска, магнити;

Тематични снимки: „Новогодишен танц“, „Хокей“, „Фойерверки“.

Използвайки рима за броене, се избират двама водачи - „детективи“

Останалите участници в играта са „свидетели“. Учителят прикрепя картина с история към дъската, така че само „свидетели“ да могат да я видят. След това "свидетелите започват да свидетелстват" за това, което е показано на снимката. Тяхната задача е да опишат сюжета не пряко, а косвено, като използват допълнителна информация, така че „детективите“ да не разберат веднага какво точно се случва. Например, ако се използва картината „Новогодишен танц“, децата могат да я опишат така:

Виждам усмивки по лицата.

Чувам смях и тропот с крака.

Всички се хващат за ръце.

Чувам весела музика.

Виждам подаръци.

Помирисвам коледната елха.

Ако "детективите" смятат, че са разгадали заговора, те казват: "Имаме отговора." Версиите на отговорите могат да бъдат предложени три пъти.

След това водачите се сменят, играта се възобновява.

"Лошо настроение"

Учителят обяснява на децата, че всеки може да бъде в лошо настроение и че околните трябва да се опитат да разберат причината за това и да се научат как да реагират правилно на лошото поведение и изявления на човек.

Тогава учителят казва:

Едно момче дойде в детската градина в лошо настроение и ядосано каза на приятеля си: „Няма да играя с теб“.

Приятелят му се замисли за момент и попита: „Искаш да кажеш, че искаш да играеш с други деца?“

Настроението на момчето се подобри, защото приятелят му не се караше с него, не ругаеше, не се обиждаше, а просто се опитваше да го разбере.

След това се избира шофьор, който ще изобрази детето в лошо настроение. Останалите деца се опитват да отговорят правилно, започвайки всяко изказване с думите: „Имате предвид, че...“

Игри и упражнения

да развият способността за обработка на информация

"През стъклото"

Участниците се разделят на двойки. Учителят казва:

Представете си, че единият от вас е във влак, а другият стои на перона, тоест вие сте разделени един от друг със стъкло, през което звуците не проникват. Но можете да се видите.

Участниците са поканени да предадат един на друг съдържанието на съобщение с помощта на жестове.

Примерни съобщения:

Ще ти се обадя, когато пристигна;

Напиши ми писмо. И т.н.

След това всички обсъждат колко точно участниците са успели да предадат съдържанието на съобщенията и дали е било лесно за тях да се разберат.

"магазин за играчки"

Учителят разделя децата на два отбора. Първият отбор е „купувачи“, вторият е „играчки“

Всеки член на втория отбор предполага какъв вид играчка ще бъде и след това заема поза „замръзнало“, изобразявайки стоките, поставени в магазина.

„Купувачът“ се приближава до някаква „играчка“ и пита: „Кой си ти?“

След този въпрос членът на втория отбор започва да имитира действията, характерни за играчката, която е измислил. „Купувачът“ трябва да познае и назове играчката, която му се показва.

" Разбери ме"

Учителят прошепва задачата (например: отидете до вратата) на детето, което седи до него. Той, използвайки жестове, трябва да предаде това съобщение на следващия участник, за да може да разбере и изпълни задачата.

Детето, което е изпълнило задачата, дава инструкции на следващия участник и играта се подновява.

Примери за задачи:

Отвори вратата;

Ела и погледни през прозореца;

Поставете два стола един до друг. И т.н.

"Пътешествията на Пинокио"

Оборудване: Кукла Пинокио, чипс.

Участниците сядат на пода или на столове, образувайки кръг.

Учителят показва на децата играчка и казва:

Момчета, Буратино ни дойде на гости. Обиколи много детски градини. Слушайте Пинокио и се опитайте да познаете кои стаи на детската градина е посетил и кога (зима, лято, сутрин или вечер) е било това.

Примери:

Пинокио влезе в стаята, където бяха децата:

запретват ръкави, сапунисват ръцете си, подсушават се;
разкопчаване на копчета, събличане и сгъване на дрехи,

разтягане, успокояване, почивка, сън;

Те танцуват, пеят, слушат, тропат с крака, въртят се, кланят се;

маршируване, клякане, катерене, скачане.

Имаше Пинокио в детската градина, когато децата:

♣ ела, поздрави, преобуй се, влез в групата;

♣ обличам се, сбогувам се, тръгвам;

♣ плувайте, слънчеви бани, ходете боси;

♣ правене на снежни човеци, каране на шейни, ски;

Детето, което първо позна и даде правилен отговор, получава чип. Този, който е събрал най-много чипове в края на играта, печели.

„Познай и нарисувай“

Оборудване : прости моливи и листове хартия. (По брой участници)

Описание упражнения: Децата сядат на масата. Учителят задава гатанки. Децата трябва да ги познаят. След това, без да назовавате отговорите, ги нарисувайте.

Примери за гатанки:

Под бора край пътеката На гърба има игли

Какво стои сред тревата? Дълъг и бодлив

Има крак, но няма ботуши и той се свива на топка -

Има шапка, но няма глава. Няма глава и крака.

(Гъба) (таралеж)

След като чертежът приключи, започва дискусия.

Децата обясняват как са успели или защо не са успели да решат тази или онази загадка.

"Мистериозен екшън"

С помощта на рима за броене се избира водачът. Той напуска стаята, а останалите участници обсъждат и гадаят какво действие ще трябва да извърши. Например: измийте си зъбите, пометете пода, погледнете се в огледалото и т.н.

След дискусията те се обаждат на шофьора и му предлагат намек,

например: „Това правиш всяка сутрин.“ Той се опитва да разбере и изобрази планираното действие.

"Как изглежда"

Учителят се съгласява с децата, че ще правят гатанки,

използване само на сравнения, за да се опише предвиденият обект или създание (един обект може да бъде сравнен с нещо подобно на външен вид, действия и т.н.)

С помощта на рима се избира шофьор, който ще разгадае загадките. Той напуска стаята и не се връща, докато другите участници не се споразумеят за дума. Водачът трябва да познае каква дума имат предвид децата.

След това водачът се сменя, играта се повтаря.

"Хвърлям ти топката"

Оборудване: топка.

Децата стоят в кръг и хвърлят топката един на друг, като извикват името на участника, на когото искат да я хвърлят. В същото време детето, което хвърля топката, казва: „Хвърлям ти бонбон (цвете, ябълка и др.)

Детето, което получи топката, трябва да отговори, като направи някакво заключение, например: „Благодаря ви, знаете ли, обичам сладкиши.

"Наопаки"

Оборудване : магнитна дъска, магнити;

Двойки снимки:

„Момиче с балон” и „Момиче без балон”;

„Човек с отворен чадър“ и „Човек със затворен чадър“.

Учителят прикрепя няколко снимки към дъската (например: момиче с балон - момиче без балон) и разказва история:

Момичето получи балон. Тя изтича на улицата. Но тогава духна вятър и изтръгна топката от ръцете на момичето. Топката тръгна на пътешествие и момичето му махна с ръка: „Сбогом, топка“. Когато се умориш да летиш, върни се!“

Децата са помолени да разкажат друга история въз основа на същите снимки, но „отзад напред“, т.е. започвайки от последната снимка.

„Случва се – не се случва“

Оборудване : всякакви предметни снимки, например: крокодил, облак, пиле, луна и др.

С помощта на стихче за броене се избира двойка деца. Единият от двойката прави снимка и измисля някаква басня към нея. Вторият участник трябва да докаже, че това не се случва. Първото дете противоречи, доказвайки, че това може да се случи.

Опции за детски диалог:

Крокодилът лети.

Крокодилът не лети, няма крила.

Не, той лети, той се носи със самолет.

Облакът падна на земята.

Облак се носи по небето, не може да падне.

Не, облакът падна като дъжд.

"Не може да бъде…"

Оборудване: чипове

С помощта на рима за броене се избира водачът. Той прави някакво твърдение, което от негова гледна точка е неправдоподобно. Например:

Децата учат възрастните.

Тихият час е отменен. И така нататък.

Останалите участници трябва да излязат с условия, при които това твърдение ще стане възможно. За верен отговор детето получава чип.

Печели този, който събере най-много чипове в края на играта.

"Но аз..."

Оборудване: топка.

Описание на играта.

Участниците стоят в кръг и хвърлят топката един на друг.

Детето, което хвърли топката, казва фраза за себе си, която започва с думите: „Аз не ...“.

Детето, получило топката, трябва да отговори, започвайки с думите: „Но аз...“.

Например:

Не забравям да си мия зъбите вечер.

Но си мия ръцете преди ядене.

„Какво би станало, ако...“

Участниците сядат на пода или на столове, образувайки кръг.

Учителят казва:

Момчета, представете си, че сте срещнали фея и тя ви е казала, че може да ви превърне в когото искате, но само ако обясните избора си.

Варианти на отговор на децата:

Художник, би играл роля...

Художник бих рисувал...

Ако бях учител, тогава...

Едно цвете би ме направило щастлива...

Игри и упражнения

да развиват говорни умения

„Художник на думи“

Участниците сядат на столове или на пода, образувайки кръг.

Избира се водач, който рисува словесен портрет на някой от групата, без да назовава името на това дете. Останалите участници трябва да познаят кой ние говорим за.

След това водачът се сменя и упражнението се подновява.

като се вземе предвид нивото на развитие на словесното въображение на децата,

Можете да им дадете упражнение за асоциативно възприемане, като използвате въпроси като:

На какво животно прилича?

Кое растение? и т.н.

"магазин"

Оборудване : различни предмети, играчки, продукти.

С помощта на рима за броене шофьорът е избран като „продавач“, останалите деца са „купувачи“.

Различни „продукти“ са изложени на „щанда на магазина“. Един от „купувачите“, без да назовава артикула, го описва и разказва за какво му трябва, какво може да се приготви от него и т.н.

„Продавачът“ трябва да познае от какъв „продукт“ се нуждае „купувачът“.

След това водачът се сменя, играта се повтаря.

„Опиши приятел“

С помощта на стихче за броене се избира двойка деца. Те застават с гръб един към друг и се редуват да описват прическата, дрехите и лицето на партньора си.

След това описанието се сравнява с оригинала и се прави заключение за това колко точен е бил всеки играч.

След това се избира друга двойка и играта се подновява.

"Библиотека"

Оборудване : добре познати на децата книги.

С помощта на рима за броене се избира водачът. - „Библиотекар“, останалите деца са „читатели“.

Един от „читателите” описва съдържанието на желаната книга, без да я назовава. Според описанието му „библиотекарят“ трябва да познае за коя книга говори и „да я даде на читателя“.

"Снежната кралица"

Участниците сядат на пода или на столове, образувайки кръг.

Учителят моли децата да си спомнят приказката „Снежната кралица“.

Децата си спомнят, че в тази приказка имаше огледало, в което се отразяваше всичко

доброто и красивото се превърнаха в лошо и грозно. Колко

Не забравяйте да създадете фрагменти от това огледало, влизайки в очите на хората!

Учителят казва:

U Тази приказка има продължение: когато Кай и Герда пораснали, те

Те направиха магически очила, през които, за разлика от огледалото,

човек може да види доброто, което е във всеки човек.

Децата са поканени да си представят, че носят магически очила, да видят повече хубави неща и след това да говорят за това.

Учителят пръв „слага очила” и дава примерно описание на децата.

В края на играта децата се опитват да разкажат какви трудности са изпитали,

какво са почувствали, докато са били в ролята на наблюдатели.

"Запознанство"

Оборудване : снимки, изобразяващи приказни герои.

С помощта на броене се избира водач, който разглежда картината, без да я показва на децата. След това водачът трябва да опише изображението, като започне с думите „Искам да ви запозная с моя най-добър приятел...“

Детето, което първо позна кой приказен герой е изобразен на снимката, става водач и играта се възобновява.

"Познай кой"

Всички застават в кръг. С помощта на броене се избира водач - "разказвач", който отива в центъра на кръга и започва да описва едно от децата: външен вид, дрехи, характер, склонност към определени дейности и др. Останалите участници трябва да познаят за кого става дума.

Детето, което първо даде верен отговор, въвежда мистериозния участник в кръга и те заедно с „разказвача“, хванати за ръце, вървят към песента, изпята от другите деца:

Станете деца,

Застанете в кръг

Застанете в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Браво, добър приятел!

Тогава този, който познае, става „разказвачът“, играта се възобновява.

"Да построим град"

Оборудване: дизайнер.

С помощта на рима се избират две деца - „архитект“ и „мениджър на строителството“. Задачата на „архитекта“ е да каже на „мениджъра на строителството“ какъв град трябва да бъде построен. Например:

В този град са планирани седем строителни проекта. В центъра на града трябва да има двуетажна болница. Вдясно от болницата има улица, в началото на която има три пететажни сгради. Вляво има едноетажен магазин. Зад болницата има триетажно училище. Пред болницата има библиотека.

„Мениджърът на строителството“, като взема предвид личните характеристики на децата, разпределя ролите и обяснява на всеки участник какво и защо ще строи. Например:Коля и Альоша ще построят къща, защото ги бива. Таня, Лена и Люда ще направят библиотека, защото обичат да четат книги...

Когато строителството приключи, „ръководителят на строителството” благодари на всички за работата, а „архитектът” оценява правилността на дадената конструкция.

"телевизор"

Оборудване : “TV” (екран прозорец или стол с облегалка)

С помощта на рима за броене се избира „водещ на телевизионно предаване“. Останалите участници - „телевизионни зрители“ - се разделят на два отбора и напускат стаята.

Учителят кани детето да играе ролята на водещ на предаването „Новини“ („В света на животните“, „Музика по телевизията“ и др.) Когато детето е готово, един от екипите на „Телевизионни зрители“ ” е поканен в стаята

Водещият коментира събитията, характерни за това предаване.

„Телевизионните зрители“ трябва да познаят името на телевизионната програма и да се споразумеят как ще говорят за тази програма на друга група участници.

Поканва се втора група деца и „телевизионните зрители“ предават информация за програмата, която са видели.

Тази група деца обяснява на „водещия“ каква програма са гледали „телевизионните зрители“.

След това децата сменят ролите и играта се подновява.

"Диалози"

Участниците се разделят на двойки.

Учителят кани всяка двойка да говори по темата „Моето любимо време от годината“ („Най-добрият ден“, „Рожден ден“ и т.н.) и да си спомни какво каза партньорът.

Участниците общуват за 3-5 минути.

След това по предварително уговорен сигнал разговорите спират и децата сменят двойките. Поставят им втората задача – да си разкажат това, което са чули от предишни събеседници.

Игри, насочени към развитие

умения за сътрудничество

"На моста"

Цел: развитие на комуникативни умения, двигателна сръчност.

Възраст: 5-6 години.

Брой играчи: 2 отбора.

Описание на играта: възрастен кани деца да преминат по моста над пропастта. За да направите това, на пода или на земята се начертава мост - ивица с ширина 30-40 см. Според условието двама души трябва да вървят по „моста“ едновременно от двете страни един към друг, в противен случай ще се преобърне. Също така е важно да не преминавате линията, в противен случай играчът се счита за паднал в бездната и се елиминира от играта. Вторият играч се елиминира заедно с него (защото, когато той остана сам, мостът се обърна). Докато две деца се разхождат по „моста“, останалите активно ги „аплодират“.

Човешкият живот и дейност са уникални процеси с много характеристики. Човек се ражда вече с определени предразположения, наклонности и способности. Но за да бъде взаимодействието му с външния свят и обществото по-ефективно и продуктивно, човек трябва да „подобри“, „напомпи“ себе си и своята личност. И процесът на това усъвършенстване започва от много ранна възраст, но никога не свършва, може да се каже, защото, както се казва, няма граница за съвършенството. За да се формират, консолидират и подобрят качествата на личността, днес се използват огромен брой различни методи и практики. Но ние ще говорим за може би най-популярните и ефективни от тях - социално-психологическите игри.

На тази страница ще разберем какви са психологическите игри като цяло, какви са техните характеристики и за какво са необходими. Всички сме чували повече от веднъж, че има игри за деца, за тийнейджъри, за ученици, за студенти, малки, големи, ролеви, бизнес. Те могат да бъдат насочени към развиване на всякакви качества, към развиване на комуникативни умения, към единство и т.н. Игрите се провеждат в детски градини, училища, ваканционни лагери - това са детски игри. Игри се провеждат и във висши учебни заведения, предприятия и големи фирми, но това са игри за възрастни, които често се включват в програмата на някои обучения и семинари. Има дори компютърни психологически игри - те са много популярни в наши дни, когато почти всеки човек има домашен компютър или лаптоп. И така, каква е причината игрите да са станали неразделна част от човешкия живот и да присъстват в почти всяка негова област? И какви игри можете и трябва да използвате за себе си? Представяме отговорите на тези и много други въпроси на вашето ценно внимание.

Какво е игра?

Играта е вид дейност, чийто мотив не е резултатът, а самият процес, в който се извършва пресъздаване и усвояване на някакъв опит. Освен това играта е основната дейност на децата, чрез която се формират, променят и консолидират умствени свойства, интелектуални операции и отношение към заобикалящата действителност. Терминът „игра“ също се използва за обозначаване на програми или набори от елементи за извършване на игрови дейности.

Изучаването на човешката психология и психологическите реалности на неговия живот става по-интересно и ефективно, когато се извършва чрез дейности, представляващи интерес за самия изследовател. И такава дейност, разбира се, е играта. Опитът неведнъж е показвал, че социално-психологическите игри помагат на хората да възприемат реалността на психологическата страна на живота си много сериозно и дълбоко.

Функциите на игровите дейности са следните:

Развлекателна - забавлява, повдига настроението;
Комуникативен – насърчава комуникацията;
Себереализация – позволява на човек да изрази себе си;
Игротерапия – помага за преодоляване на различни трудности, възникващи в живота;
Диагностика - позволява ви да идентифицирате отклонения в развитието и поведението;
Коригиращ - позволява ви да правите промени в структурата на личността;
Социализация - дава възможност за включване на човек в системата на социалните отношения и допринася за неговото усвояване на социални норми.

Основни видове психологически игри и техните характеристики

Игрите могат да бъдат делови, позиционни, иновативни, организационно-тренировъчни, тренировъчни, организационно-мислещи, организационно-дейностни и други. Но все пак има няколко основни вида психологически игри.

Черупки за игра.В този тип игра самият сюжет на играта е общият фон, на който се решават проблемите на развитието, корекциите и психологията. Такива дейности допринасят за развитието на основни психични свойства и личностни процеси, както и за развитието на рефлексия и саморефлексия.

Живи игри.В живите игри има индивидуално и съвместно изследване на игровото пространство с група хора, изграждане на междуличностни отношения в него и разбиране на лични ценности. Този тип игри развиват мотивационния аспект на личността на човека, неговата система от жизнени ценности и лична критичност; ви позволява самостоятелно да изграждате вашите дейности и взаимоотношения с другите; разширява представите за човешките чувства и преживявания.

Драматични игри.Драматичните игри допринасят за самоопределянето на техните участници в определени ситуации и подобряването на ценностния и семантичен избор. Развива се мотивационната сфера, системата от житейски ценности, готовността за избор, способността за поставяне на цели, уменията за планиране. Формират се характеристики на рефлексия и саморефлексия.

Проектни игри.Проектните игри влияят върху овладяването и разбирането на инструментални задачи от човека, които са свързани с изграждането на дейности, постигането на конкретни резултати и систематизирането на системата от бизнес взаимоотношения с другите. Развиват се умения за целеполагане, планиране и способност за адаптиране на действия към конкретни условия. Формират се умения за саморегулиране, развива се лична критичност и способност да се свързват действията с действията на други хора.

Видовете психологически игри, представени по-горе, могат да се използват както самостоятелно, така и в комбинация с други. Описанията, които даваме са най-общи и дават само повърхностна представа за психологическите игри.

Сега преминаваме към най-интересния блок – самите игри. След това ще разгледаме някои от най-популярните и ефективни игри и техните ползи за човешкото развитие и живот.

Най-популярните и ефективни игри и техните предимства

Триъгълник на Карпман-Берн

Триъгълникът Карпман-Бърн, за да бъдем точни, дори не е игра. По-точно игра, но несъзнателна. Игра, която хората играят, без да имат ни най-малка представа, че участват в нея. Но поради факта, че това явление съществува, трябва да се спомене.

Този триъгълник е опростен модел на психологическа манипулация, която се среща в почти всички области от живота на човека: семейство, приятелство, любов, работа, бизнес и т.н. Тази взаимосвързаност на ролите, които възникват в процеса на човешките взаимоотношения, е описана от американския психотерапевт Стивън Карпман, който продължава идеите на своя учител, американския психолог Ерик Берн. Тази връзка, при условие че се развива по „образеца” на даден триъгълник, сама по себе си е разрушителна и засяга изключително негативно хората, участващи в този триъгълник.

защото Това е триъгълник, има три страни: лицето, действащо като жертва („Жертва“), лицето, което оказва натиск („Агресор“) и лицето, което се намесва в ситуацията и иска да помогне („Спасител“).

Обикновено се оказва така: между двама души възниква проблем или трудна житейска ситуация. Така се появяват „Агресор” и „Жертва”. „Жертвата“, търсейки решение на проблема, се обръща към трета страна - човек, който става „Спасител“. „Спасителят” поради своята доброта, знания или други причини решава да помогне и съветва нещо. „Жертвата” следва съветите и се държи според съветите на „Спасителя”. В резултат съветите водят само до влошаване на ситуацията и „Спасителят” се оказва последен – той става „Жертва”, „Жертвата” – „Агресор” и т.н. От време на време всеки от нас играе ролята на една от страните на триъгълника Карпман-Бърн. Самият триъгълник често става причина за големи кавги, неприятности, нещастия и др.

За да можете да се запознаете подробно с триъгълника на Карпман-Берн, да разберете неговите характеристики и да видите нагледни примери, които са от значение за нашето ежедневие, можете да посетите Wikipedia.

Сега преминаваме директно към игри, които имат много сериозен психологически аспект. Тези игри са умишлено организирани от хора както с цел победа/победа, така и с цел оказване на определено въздействие върху личността на човека. Организацията и участието в тези игри дават възможност на човек да проникне по-дълбоко в същността на взаимоотношенията си със себе си и хората около него. Първата игра, която трябва да считаме за психологическа, е играта "Мафия"

"мафия"

„Мафия“ е вербална ролева игра, създадена през 1986 г. от студента на Московския държавен университет Дмитрий Давидов. Препоръчително е да я играят лица над 13 години. Оптимален брой играчи: от 8 до 16. Процесът симулира борбата на по-малка организирана група с по-голяма неорганизирана. Според сюжета жителите на града, уморени от дейността на мафията, решават да вкарат в затвора всички представители на престъпния свят. В отговор на това бандитите обявяват война на жителите на града.

В началото водещият раздава на участниците по една карта, която определя тяхната принадлежност към мафията или жителите на града. Играта се провежда "ден" и "нощ". Мафията е активна през нощта, жителите на града са активни през деня. В процеса на редуване на времето от деня, мафиотите и жителите на града провеждат свои собствени дейности, по време на които във всеки отбор има все по-малко играчи. Информацията за събитията ръководи всички по-нататъшни действия на участниците. Играта се счита за приключила, когато един от отборите спечели напълно, т.е. когато или всички жители на града са „избити“, или всички бандити са „затворени“. Ако има много малко играчи, тогава играта се оказва твърде кратка, но ако има повече играчи от необходимото, възниква суматоха и объркване и играта губи смисъла си.

Играта Mafia се основава преди всичко на комуникация: дискусии, спорове, установяване на контакти и т.н., което я доближава максимално до реалния живот. В крайна сметка в играта се използват и проявяват всички черти и свойства на човешката личност. Психологическият аспект на играта е такъв, че за да взаимодейства успешно с другите, човек трябва да се опита да използва и развие своите актьорски способности, дарбата на убеждаване, лидерство и дедукция. „Мафията” перфектно развива аналитично мислене, интуиция, логика, памет, интелигентност, театралност, социално влияние, екипно взаимодействие и много други важни качества в живота. Основната психология на тази игра е кой отбор ще спечели. В края на краищата, един отбор са мафиози, които се познават, но по никакъв начин не са склонни да играят на загуба и освен това имат възможност да елиминират жителите на града. А вторият екип са цивилни, непознати помежду си, които могат да действат най-ефективно само чрез взаимодействие с мафията. "Mafia" съдържа огромен потенциал и носи голямо интелектуално и естетическо удоволствие.

Подробности за играта „Мафия“, нейните правила, стратегически и тактически характеристики и много друга подробна и интересна информация, свързана с нея, можете да намерите в Wikipedia.

"покер"

Покерът е световно известна игра на карти. Целта му е да печелите залози, като съберете най-печелившата комбинация от четири или пет карти или като накарате всички участници да спрат да участват. Всички карти в играта са напълно или частично покрити. Спецификата на правилата може да варира в зависимост от вида на покера. Но всички видове имат общо наличието на комбинации за търговия и игри.

За игра на покер се използват тестета от 32, 36 или 54 карти. Оптимален брой играчи: от 2 до 10 на една маса. Най-високата карта е Асо, след това Поп, Дама и т.н. Понякога ниската карта може да бъде асо, в зависимост от комбинацията от карти. Различните видове покер се състоят от различен брой улици - рундове на залагане. Всяка улица започва с ново разпределение. След като картите са раздадени, всеки играч може да направи залог или да напусне играта. Победител е този, чиято комбинация от пет карти се окаже най-добра, или този, който може да измести други играчи и да остане сам, докато картите не бъдат разкрити.

Психологическият аспект на покера е много важен, защото... играе сериозна роля в тактиката и стратегията на играта. Ходовете, които играчите правят, се основават до голяма степен на техните умения, навици и възприятия. По този начин стиловете на играчите се основават на определена психологическа основа и са отражение на желанията и страховете на хората, чието разбиране дава предимство на някои играчи пред други. Освен това стилът на играча е отлично отражение на неговите черти на характера. В края на краищата всяка лична характеристика, както е известно, влияе върху поведението на човек и следователно върху неговото поведение в играта и решенията, които взема в определени условия на игра. Разбира се, покерът е хазартна игра, която се играе за пари. А без игрови умения човек рискува да се окаже в незавидна ситуация. Но ако играете покер без залагания в името на обучението, например с приятели, тогава това ще бъде отличен начин да развиете и усъвършенствате такива качества като интуиция, логическо мислене, способност да „четете“ хората и да маскирате намеренията си, психологическа стабилност, издръжливост, хитрост, внимание, памет и много други. Трябва да се отбележи, че играта на покер, наред с други неща, развива самоконтрол, тактическо и стратегическо мислене, както и способността да разбирате мотивите на другите хора. А ние толкова често се нуждаем от тези качества в ежедневието си.

Подробности за играта на покер, правила, стратегии и други интересни подробности можете да намерите в Wikipedia.

"диксит"

Dixit е асоциативна настолна игра. Състои се от 84 илюстрирани карти. Може да се играе от 3 до 6 души. В началото всеки играч получава 6 карти. Всеки се редува. Един от участниците в играта е обявен за Разказвач. Той взема една карта и я поставя пред себе си, така че снимката да не се вижда. След това трябва да го опише с дума, фраза, звук, изражение на лицето или жест, които асоциира с картината. Други не виждат картата, но сред картите си търсят тази, която най-много отговаря на описанието на Разказвача, и също я поставят на масата с лицето надолу. След това всички тези карти се разбъркват и подреждат в един ред, а играчите, използвайки жетони с числа, трябва да отгатнат картата, която Разказвачът първоначално е описал. След това играчите разкриват всички карти и броят точките. Играчът, който е познал картата, мести своя чип напред. Когато всички карти са изчезнали, играта свършва. Този с най-много точки печели.

Играта “Dixit” има редица особености, една от които е, че асоциациите не трябва да са много прости, не много сложни, т.к. тогава картата ще бъде много лесна или много трудна за отгатване. Самата игра е отлично средство за развиване на аналитично и асоциативно мислене, интуиция, въображение, интелигентност и други качества. По време на играта участниците се научават да усещат другите хора, да ги разбират без думи и да ги обясняват по същия начин. Можем да кажем, че наред с други неща се формират и ефективни умения за невербална комуникация. Играта е много интересна и винаги протича в позитивна, приятелска атмосфера.

Можете да научите повече за играта „Dixit“ и някои от нейните функции в Wikipedia.

"Въображариум"

"Imaginarium" е аналог на играта "Dixit". Освен това изисква избор на асоциации за картини с различно значение. Правилата на играта са същите като в "Dixit": един играч (Разказвач) избира карта и я описва с помощта на асоциации. Останалите играчи избират една от най-подходящите карти измежду своите и ги поставят с лицето надолу на масата. След това всички карти се разбъркват и играчът започва да ги познае.

Играта „Imaginarium” по нищо не отстъпва на своя прототип и има изключително благоприятен ефект върху развитието на много качества на човешката личност, а именно: развива интелекта, аналитичното мислене, интуицията, въображението и фантазията. Играта активира креативността, способността за интуитивно разбиране на другите и по всякакъв възможен начин помага за подобряване на комуникационните способности и повишаване на ефективността на комуникацията.

Можете да се запознаете с по-подробно описание на играта “Imaginarium” на уебсайта на Mosigra.

"Дейност"

„Активити“ е колективна асоциативна игра, в която трябва да обясните думите, написани на картите. В играта има общо 440 карти с по шест задачи на всяка. Стандартният комплект е предназначен за лица над 12 години. Но има опции „За деца“ и „За деца“. Минималният брой играчи е двама. Максимумът е практически неограничен. Можете да обяснявате думи с помощта на изражения на лицето, рисунки или думи-синоними. За да обясните какво е скрито, имате само една минута. Има индивидуални задачи, има и общи. Играчите трябва да местят фигури по картата на играта. Отборът, който пръв стигне до финалната линия, печели. Можете също така да изберете по-сложни или по-прости задачи по време на процеса. За по-трудна задача се дават повече точки.

Играта "Activity" е идеална за почивка и забавление и е чудесен начин да повдигнете настроението си. „Активност” развива стратегическо мислене, интелигентност, въображение, работа в екип, интуиция и аналитични умения. Играта помага за отключване на потенциала и дава възможност на всеки човек да изрази себе си от съвсем различни страни. И много тактически опции и варианти на поведение допринасят за това още повече. И децата, и възрастните ще получат много удоволствие и положителни емоции от тази игра.

"монопол"

Monopoly е една от най-известните образователни настолни игри в света. Жанр на играта: икономическа стратегия. Минимален брой играчи: двама. Същността на играта е да постигнете икономическа стабилност за себе си и фалит за другите играчи, като използвате начален капитал. Началната сума е една и съща за всеки играч. Играчите се редуват да правят ходове около игралното поле, като хвърлят заровете. Този, който спечели най-много пари, печели. Играта приключва, когато някой се разори напълно или когато банкоматът спре да издава банкноти и карти с късмет.

Играта "Монополи" остава популярна сред огромен брой хора в продължение на много години. Първо, това перфектно повдига настроението ви и ви дава много положителни емоции. Второ, играта формира култура на общуване, благодарение на тясното взаимодействие на участниците помежду си. На трето място, по време на играта се развиват наклонностите към предприемачеството и финансовата грамотност, подобряват се математическите знания, логическото и стратегическото мислене и чувството за тактика. Също така е важно, че играта „Монопол“ тренира паметта, развива вниманието, а също така разкрива лидерски способности, независимост, отговорност и желанието на човек да бъде господар на собствения си живот. В допълнение към това се развиват качества като способност за изчакване, търпение, постоянство и спокойствие.

Можете да намерите повече информация за играта Monopoly в Wikipedia.

Други игри

Игрите, които споменахме накратко, в никакъв случай не са единствените по рода си, но спокойно могат да бъдат наречени достойни примери за едни от най-добрите психологически игри. Посоката и формата на психологическите игри могат да бъдат напълно различни. Основното нещо е да намерите най-интересната игра за себе си и просто да започнете да я играете. Още по-добре, опитайте всички игри. Това, в същото време, ще има положително въздействие върху много от вашите лични характеристики и ще ви помогне да решите кой тип игри е най-подходящ за вас лично.

Като допълнение има още няколко игри, които можете да овладеете. Това е прекрасна игра „Телепатия“, чийто основен фокус е самопознанието, самосъзнанието и развитието на скритите способности. Има една чудесна игра за развиване на умения за слушане и внимание, наречена „The Lost Storyteller“. Между другото, това се отразява и на междуличностните отношения. Добра игра за доверие и взаимно разбиране е „Монета“. Освен това включва тясно взаимодействие между участниците, което им позволява да изследват задълбочено психологическите характеристики на другия. В категорията подобни игри могат да се включат и игрите „Homeostat“, „Docking“, „Rank“, „Choice“ и други. Можете лесно да намерите информация за тези и много други интересни психологически игри в интернет. Между другото, за интернет: днес са разработени голям брой много интересни компютърни и онлайн игри, които имат подчертано психологическа ориентация. Можете да намерите такива игри в компютърните магазини или да ги изтеглите от интернет. Добрите игри, инсталирани на вашия домашен компютър, винаги ще допринесат за по-спокойна и приятелска атмосфера в дома ви. Винаги можете да си починете от ежедневието, като играете например онлайн Monopoly. И вашите деца ще намерят за интересно и забавно да ви гледат как играете и сами да участват в процеса. Естествено има образователни онлайн игри за деца, които са удоволствие да се играят. Потърсете в интернет нещо подходящо и определено ще намерите полезна опция за себе си и вашите близки.

Игрите като начин за ефективно психологическо въздействие, както беше споменато по-рано, са намерили приложение в различни области на човешката дейност. Човек започва да играе от много малък – вкъщи с родителите си, в детската градина с други деца. След това се сблъскваме с различни игри в младши и старши училище, колеж и университет. В живота на възрастните също сме заобиколени от игри, но това вече са игри за възрастни. С помощта на такива игри хората, стремящи се към успех и самоусъвършенстване, развиват силните си качества и работят върху слабите. И това всъщност ги прави по-силни и по-развити личности, повишава тяхната ефективност и ефективност, прави взаимодействието с външния свят и самите тях по-дълбоко и по-хармонично.

Не бива да пренебрегвате и този метод за саморазвитие. Играйте игри, променяйте ги, измислете свои собствени. Вземете игрите в ръцете си и ги направете част от живота си. По този начин можете винаги да сте в процес на развитие. А самият процес на личностно израстване никога няма да ви омръзне и ще продължи да бъде интересен и вълнуващ.

Желаем ви успех по пътя на самоусъвършенстването и изучаването на човешката психология!

Психологически игри за деца в предучилищна възраст

Как да идентифицираме лидер?

"Направи го веднъж, направи го два пъти."

Водещият казва, че по негова команда всички деца трябва едновременно да извършат някакво действие. При командата „направи го веднъж“ вдигат ръцете си нагоре и ги държат, докато някой от тях каже да спуснат ръцете си. По команда на лидера „направи две“ играчите започват да тичат около столовете. Когато един от играчите даде команда, те трябва да седнат едновременно. Тези деца, които са давали команди да спуснат столовете и да седнат, най-вероятно са лидери, особено ако това е един и същ човек.

На кого му пука

Тази игра е предназначена за деца в начална училищна възраст.Тя ще ви научи да приемате ролята на лидер сериозно и отговорно.

Всеки е поканен да нареди на лидера да направи нещо. След като всички заповеди са изречени на глас, на играчите се казват правилата на играта. Те се състоят в това, че всеки играч сам трябва да изпълнява своите заповеди. Ако едно дете, когато е измисляло задача, не се е интересувало дали е лесна за изпълнение, следващия път ще бъде по-сериозно.

"Ще се разходим"

Игра, предназначена за деца в предучилищна и начална училищна възраст, ще научи децата да убеждават другите, а не да налагат собственото си мнение.

Водещият казва: „Отиваме на разходка в гората. Нека всеки да каже на съседа си отдясно какво трябва да вземе със себе си и да обясни защо точно това нещо ще е необходимо на разходка в гората.

Когато играчите се редуват да говорят със съседа си, домакинът съобщава кого ще изведе на разходка и кого не. Той го прави по следния начин: ако играчът просто каже на съседа си какво трябва да вземе, но не може да обясни подробно причината, той не е изведен на разходка.

Ако играчът се опита да убеди съседа си в необходимостта да вземе този или онзи предмет и измисли невероятни причини и даде различни аргументи, той определено трябва да го вземе.

По-добре е, докато двама души говорят, другите ще ги слушат и ще направят изводи за себе си. Тогава е по-лесно за тези, които не са били изведени на разходка, да се поправят после.

Търсене на "съкровище"

Водещият взема малко нещо и го скрива в стаята. Всички играчи с изключение на един трябва да знаят къде е скрил този предмет. Смисълът на играта е, че едно от момчетата е на тъмно за местоположението на обекта. Неговата задача е да намери това нещо.

Когато той започне да търси, лидерът и другите играчи започват да му казват къде е обектът с подсказки и съвети. По време на търсенето търсещият определено ще покаже някои емоции, например нетърпение, радост, негодувание и т.н. Задачата на водещия е да наблюдава тези емоции и след това да ги оценява с помощта на точкова система. Колкото по-малко емоция е показал играчът, толкова повече точки ще получи. И съответно, напротив, колкото по-емоционален е играчът, толкова по-малко точки получава.

За да дадете на играча повече причини да покаже емоциите си, можете първо да го изпратите с подсказки да търси в една посока и когато търсенето се проточи, да го уведомите, че посоката е избрана неправилно. Съответно, играчът рано или късно ще покаже раздразнение, гняв или негодувание към онези, които са го „водили за носа“ толкова дълго. Това ще бъде своеобразен тест за способността му да сдържа емоциите си.

Всеки играч трябва да премине този „тест“. Разбира се, обектът, който трябва да бъде намерен, трябва да бъде скрит на различни места всеки път. Играта протича по абсолютно същия начин: единият търси скрит предмет, а другите му дават указания. В резултат на играта всеки печели определен брой точки. В края на играта резултатите се сумират. Победител е този с най-много точки.

„Ако ви харесва, направете го!“

— Хвърлям ти топката.

"Развален телефон"

Няма такъв човек, който да живее вечно без грях

Всяка неистина е грях

Не можеш да избягаш от съдбата

Рискът е благородна кауза

Ако правите пари, ще живеете без нужда

Когато парите говорят, истината мълчи

И крадете разумно - неприятностите не могат да бъдат избегнати

Веднъж откраднал, ставаш крадец завинаги

Който е по-силен е прав

С когото дружиш, така ще спечелиш

Умната лъжа е по-добра от глупавата истина

Ако избягаше, беше прав, но ако го хванат, беше виновен.

Играта "Разбери ме"

В същото време всички участници произнасят думата си силно, а водачът повтаря всички думи, които са били чути.

Метод "Вашето име"

Участниците стоят в кръг и единият, подавайки топката на съсед, казва пълното му име. Задачата на останалите е да назоват, като подават топката около кръга, възможно най-много варианти на името си (например Катя, Катюша, Катерина, Катенка, Катюшка, Екатерина). Задачата се повтаря за всеки участник. След това всеки споделя как се е почувствал, когато е чул името си.

Играта "Замръзни"

По сигнал на лидера всички деца трябва да замръзнат в позицията, в която са били в момента на сигнала. Този, който се движи, губи: той е взет от дракона или е елиминиран от играта.

Игра "Повтаряй след мен"

За всяка рима за броене водещият ритмично изпълнява прости движения, например пляскане с ръце, колене, тропане с крака, кимане с глава. Децата повтарят движенията му. Неочаквано за тях лидерът променя движението, а този, който не е забелязал това навреме и не е променил движението, се елиминира от играта.

Развитие на паметта при децата

" Забавни рисунки."

Играта е предназначена за деца в предучилищна възраст и тренира паметта за имената на предметите. На пет листа хартия трябва да нарисувате забавни несъществуващи предмети - плодове, зеленчуци, животни и др. Всеки артикул има необичайно име. След това на децата се показват рисунките и се казват имената на всяка от тях, като предварително са били предупредени, че трябва да се запомнят. След това рисунките се отстраняват и след няколко секунди се показват отново, като децата отгатват имената им. Ако играете с едно дете, то просто ще трябва да отгатне възможно най-много предмети. Ако има няколко, организирайте състезание, присъждайки по една точка за всеки познат предмет или давайки награда. Ако играчите са много малки, трябва да измислите по-просто име и да направите по-малко карти със снимки.

Играта „Опиши по памет“

Водещият показва куклата на децата за кратко време и след това те трябва да отговорят на въпроси по памет: каква коса има куклата, каква рокля, какви очи, дали има лъкове, обувки, чорапи, дали тя е изправена или седнала и т.н.

Игра. „Намерете снимката“

Водещият показва на децата снимка за кратко време (броейки до пет) и след това ги моли да изберат тази, която им е показана от набор от подобни снимки.

Игра "Какво се промени?"

Водещият поставя от три до седем играчки пред децата и ги оставя да ги гледат за няколко секунди. След това моли децата да се обърнат и разменя няколко играчки. Обръщайки се и гледайки играчките, децата трябва да кажат какво се е променило.

Развитие на мисленето при децата

Играта "Четвърто колело"

На всяко дете се дават 4 карти. Необходимо е да покриете с бяла карта изображението, което не пасва на останалите.

Играта "Събери цвете"

На всяко дете се дава кръгла карта - средата на бъдещото цвете (едно - рокля, второ - слон, трето - пчела и т.н.) - След това играта се играе по същия начин, както при лото: водачът раздава карти с изображения на различни предмети. Всеки участник трябва да събере цвете от карти, чиито венчелистчета изобразяват предмети, свързани с едно и също понятие (дрехи, животни, насекоми и др.).

Игра "Поредни снимки"

Историите в картинки се нарязват на отделни карти и се смесват. Децата трябва да ги подредят в правилната последователност, за да направят смислена история.

Развитие на творчески способности

Играта "Магнитна мозайка"

Играта се състои от различни геометрични фигури върху магнитна основа. Децата се състезават кой ще събере най-различни предмети от техния комплект. Това могат да бъдат къщи, коли, влакове, маси, столове и др.

Играта „Какво не се случва на света“

Децата трябва да измислят и нарисуват нещо, което не съществува в света. След като децата разкажат какво са нарисували, те обсъждат дали наистина не се среща в живота.

Играта "Чудната гора"

На голям лист хартия са нарисувани няколко дървета и на няколко други места малки неясни фигури и линии. Сега можете да започнете да създавате гората. Необходимо е да завършите всички незавършени изображения (всяко дете завършва собствената си фигурка), превръщайки ги във всичко: пеперуди, птици, цветя, дървета, хора - и дори в нещо, което не съществува в действителност: безпрецедентни растения, животни, извънземни.

След като приключат с рисуването, децата се опитват взаимно да разгадаят рисунките си и заедно да измислят история за един от обитателите на чудната гора. Можете също да нарисувате „Чудното море*, „Чудната поляна“, „Чудният парк“ и др. Важно е само рисунките да включват предварително подготвени фигури.

Комуникационни игри

Играта "Вестник"

На пода се поставя лист вестник. На него трябва да стоят четири деца. След това вестникът се сгъва наполовина и децата отново трябва да се поберат върху него. Вестникът се сгъва и свива, докато побере четири деца. (За да направите това, трябва да се прегърнете, като по този начин намалите физическото разстояние.)

Упражнение "Ток"

Децата стоят в кръг, държат се за ръце и предават „тока“ около кръга (във верига, един след друг стискайки ръката на човека, който стои отдясно).

Игра "Желание"

Децата седят в кръг и, хвърляйки топка един на друг, казват добри пожелания.

Упражнение „Напрежение-отпускане“

Децата седят на пода, сгъват колене, брадичка към коленете, ръцете прегръщат коленете - напрежение. Релаксацията е свободна поза.

След приключване на упражненията децата обсъждат какво са почувствали и какви са били усещанията им. Например с напрежение: „Осъзнах, че ако се стисна, се чувствам неприятно, чувствам се малък, незначителен, бодлив, искам да ударя някого“ и т.н. С релаксация: „Разбрах, че ако се отпусна, се чувствам приятно, топло, в добро настроение съм, мил съм, не искам да обидя никого” и т.н.

Децата седят в кръг. Всички закриват очите си с превръзки. Водещият прехвърля няколко души. Тогава този, когото водачът докосне с ръката си, казва думите: „Тук съм“. Всеки трябва да познае чий е гласът.

„Оценете действието“

Водещият информира децата за конфликтната ситуация. Ситуацията се инсценира от децата, след което те с помощта на водещия определят коя норма на поведение е нарушена. След това скицата, която отразява една или друга отрицателна черта на характера на конкретно дете, трябва да се повтори, така че да покаже модел на желано поведение в същата ситуация. (В класове с деца, които се характеризират с прекомерна срамежливост, егоизъм, инат, алчност, преструвка, малодушие, склонност към прокрадване и др., Които знаят моралните правила, но не ги следват, акцентът е върху емоционалното осъзнаване на децата за отрицателните черти на техния характер).

КАТЕГОРИИ

Прожекция

Ултразвук на крайници

Видове ултразвук

Коремна ехография

Ултразвук на гръдния кош

ПОПУЛЯРНИ СТАТИИ

	Четене на Таро за промени в живота
	Гаданието с розови листенца ще ви помогне да разберете бъдещето си
	Какво мисли той за мен?
	Гадаене със зарове
	Гадаене с карти таро 3 оформление на карти

2023 “kingad.ru” - ултразвуково изследване на човешки органи