Вправи в розвитку уваги молодших школярів. Розвиваємо увагу у дітей молодшого шкільного віку
Розвиваючі ігри та вправи
1. Вправа "Стеж за своєю промовою".
У двадцяті роки минулого століття була дуже популярна така гра на увагу. Ведучий каже: "Пані купила туалет. У туалеті 100 рублів, що хочете, то купіть, "так" і "ні" не кажіть, чорне і біле не купувати. І починає ставити каверзні питання, намагаючись "вирвати" у відповідного заборонені слова. - Ви хочете купити чорну сукню?
- Я хочу купити зелену сукню.
- А хіба зелене вам личить?
- Мені просто подобається зелена оксамит.
- Це буде бальне плаття?
- Бальне.
- Ваша зелена сукня має бути довгою?
- Так(!).
Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло". Це гра, з одного боку, на вироблення вміння ставити психологічно складні, "градом сипляться" питання, відволікаючи цим увагу відповідального на обдумування складного відповіді від використання заборонених слів, з другого боку, в розвитку уваги у відповідального питання. Можна просто домовитися, які слова або частини мови не можна говорити і після цього ставити різні питання. Запитань має бути багато. Це відверта перевірка уваги. Наприклад, такі:
Ви сьогодні снідали? Ваша зачіска вам подобається?
Ви сьогодні не спізнилися на заняття? Ви шульга? Кіно ви любите?
Які квіти вам подобаються, а які не подобаються? Чому?
2. Вправа "Заборонена буква".У цій грі кожному доведеться стежити за собою, щоб не проговоритися.
А проговоритися не дивно, як ми в цьому зараз переконаємось.
Одного з учасників гри призначають ведучим. Почергово звертаючись до тих, хто грає, водить кожному ставить якесь нескладне питання, вимагаючи на нього негайної відповіді. Наприклад: "Скільки тобі років?", "З ким ти сидиш за партою?", "Яке ти любиш варення?" і т. п. Той, до кого звернене питання, повинен негайно дати будь-яку відповідь, але не вживаючи у своїй фразі літери, яка за умовою оголошена забороненою. Припустимо, що забороненою оголошено букву "А".
Зрозуміло, ведучий намагатиметься знайти каверзні питання, відповідаючи на які обійтися без літери "А" було б важко. "Як тебе звати?" А спитає він, скажімо, товариша, якого звуть Ваня. Зрозуміло, що той може назвати свого імені. Доведеться йому позбутися жартом. "Не можу згадати!" - відповість він, винахідливо обминаючи приготовлену для нього пастку. Тоді ведучий з таким самим несподіваним питанням звернеться до іншого учасника гри. Гра ведеться у швидкому темпі, довго роздумувати не дозволяється. Забарився, не відповів одразу або ж, розгубившись, ужив у своїй відповіді заборонену літеру, ставай на місце ведучого і став запитання. Переможцями ми вважатимемо тих, хто жодного разу не потрапив у пастку і давав швидкі, винахідливі відповіді. Як варіант гри - умовою то, можливо непромовлення забороненої літери, тобто. її треба заміщати в словах на будь-яку іншу.
3. Вправа "Прихована підказка".У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом. Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, що складається з чотирьох-п'яти літер, причому всі літери в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться. Завдання ведучого – відгадати задумане нами слово. Так як це важко, то доведеться йому допомогти, тобто дещо підказати, але, зрозуміло, не прямо, а якимось непрямим шляхом, покладаючись на його кмітливість і увагу. Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме. - Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає. Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму. Перша буква загаданого слова "К". Як підказати її, прямо не називаючи? Робиться це в такий спосіб. Троє гравців по черзі вимовляють по одному якомусь слову, односкладному або двоскладному, до складу якого входить буква "К". Припустимо, один назве слово "компас", інший - "сурок", третій - "крапля". У всіх трьох словах повторюється буква "К". Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її. – Давайте другу літеру! - Вимагає він. Троє інших гравців підкажуть йому другу букву, скажімо, такими словами: "урок", "слон", "крот". Виділивши тричі повторювану в них букву "О", відгадник постарається її також запам'ятати. Якщо відгадник буде уважним і не заплутається в наших підказках, то ми надамо йому право самому призначити нового ведучого, щоб продовжити гру. А якщо не відгадає задуманого нами слова, ми знову змусимо його керувати: нехай ще потренує свою увагу.
4. Вправа "Сховане слово".В іграх часто шукають захований предмет. Але ховати і шукати можна не лише предмети. У грі, з якою ми зараз познайомимося, шукати доведеться сховані слова. А ховати їх ми серед інших слів. У такій грі пильність ока та спостережливість вже не допоможуть, знадобляться інші якості: зосередженість, увага та винахідливість. Починається гра, як завжди, з вибору ведучого. Ми "ховатимемо" слова, він їх "відшукуватиме". Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо якесь відоме прислів'я або рядок з усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я "Мова до Києва доведе". Розіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка стане зрозумілою з подальшого опису гри. Повертається ведучий. Йому доповідають, що "заховано" прислів'я і що він, приступаючи до її пошуків, може поставити три будь-які питання трьом будь-яким учасникам гри. Ведучий зрозуміє, що текст загаданого прислів'я розділений на три частини і що перший, до кого звернеться він з питанням, повинен вставити у свою фразу у відповідь першу частину загаданого тексту, другий - другу частину тексту і третій - останню частину тексту. Подивимося, як це вийде. "Що ти бачив сьогодні уві сні?" - припустимо, запитає ведучий одного з учасників гри. Тому потрібно ввести у свої відповідь першу частину загаданого тексту - слово "мова", але так, щоб краще сховати його серед інших слів. Він може сказати: "Бачив уві сні, що я приїхав у чуже місто, зайшов у їдальню, і там мені подали таку страву, що й назву її неможливо вимовити: мову зламаєш". "Де ростуть лимони?" - припустимо, запитає ведучий іншого. Той може відбутися жартом: "У теплих країнах та в саду у мого дідуся: він живе в колгоспі, двадцять кілометрів не доїжджаючи до Києва". Фраза ніби й гладка, але слова "до Києва", можливо, змусять ведучого насторожитися і взяти їх на замітку. На останнє запитання, хоч би яким він був, можна дати ухильну відповідь: "Не будь таким цікавим, це до добра не доведе". А тепер нехай ведучий здогадається, яке прислів'я нами загадане. 5. Гра "Що змінилося?".Гра проводиться так. Дрібні предмети (ластик, олівець, блокнот, сірник тощо у кількості 10-15 штук) розкладають на столі і накривають газетою. Хто перший хоче перевірити свою спостережливість, будь ласка, просимо до столу! Йому пропонують протягом 30 секунд (вважають до 30) ознайомитися з розташуванням предметів; потім він повинен повернутися спиною до столу, а в цей час три або чотири предмети перекладають на інші місця. Знову 30 секунд дається огляд предметів, після чого знову накривають їх газетним листом. Тепер запитаємо того, хто грає: що змінилося в розташуванні предметів, які з них були перекладені? Не думайте, що відповісти на це запитання завжди буде легко! Відповіді оцінюються у окулярах. За кожний правильно зазначений предмет граючому зараховується у виграш 1 очко, зате і за кожну помилку 1 очко знімається з числа виграних. Помилка вважається, коли названо предмет, який не перекладався на інше місце. Перемішаємо свою "колекцію", розклавши предмети в іншому порядку, та покликаємо до столу іншого учасника гри. Так один за одним пройдуть випробування усі учасники команди. Умови гри всім повинні бути однакові: якщо першого граючого міняли місцями чотири предмети, те й інших перекладають стільки ж. У цьому випадку найкращий результат - 4 виграні очки. Усіх, хто пройде випробування з таким результатом, вважатимемо переможцями у грі. 6. Вправа "Все пам'ятаю" (розвиток уваги та пам'яті).Цю веселу гру можна провести удвох, утрьох і навіть учотирьох, змагаючись в умінні запам'ятовувати слова в заданому порядку.
За дотриманням цієї умови стежить суддя, який під час гри веде контрольний листок, записуючи названі гравцями слова. Слова підбираються на певну тему, як, наприклад, назви міст, назви рослин чи тварин. Припустимо, що тема гри – назви міст. Звичайно, міста краще називати загальновідомими, їх легше запам'ятати. Отже, починаємо гру. Учасники змагання сідають у гурток. - Тула, - каже один. Суддя відразу ж записує це слово до контрольного листка. Другий гравець, повторюючи назване місто, додає до нього назву іншого міста: - Тула, Полтава. - Тула, Полтава, Омськ, - оголошує третій. Якщо грають троє, то черга переходить знову до першого. Він має поповнити перелік міст ще однією назвою. Наприклад. – Тула, Полтава, Омськ, Владивосток. Так, щоразу додаючи по одному місту, граючі у свій черговий хід повинні повторювати всі названі раніше міста, згадуючи їх у тому порядку і не пропускаючи жодного. Спочатку це дається порівняно легко, але коли перелік назв переступить за десяток, мимоволі почнеш зупинятись. А суддя, приписуючи у свій контрольний листок кожне знову додане слово, пильно стежить, чи хтось пропустить хоч одне з них. Той, хто припустився помилки, вибуває з гри. Ті, хто залишився, продовжують змагання, поки хтось із них не виявиться переможцем. Розділіть усіх бажаючих взяти участь у цій грі на трійки. У кожній трійці хтось стане переможцем. А потім влаштуйте фінальну зустріч переможців на звання чемпіона у цій цікавій грі.
7. Де чий будинок?Гра у розвиток стійкості уваги. Запропонуйте дитині малюнок із зображенням семи різних звірят, кожна з яких поспішає у свій будиночок. Лінії з'єднують тварин з їхніми будиночками. Потрібно визначити, де чий будиночок, не проводячи олівцем лініями. Якщо завдання складне для малюка, тоді дозвольте, але з часом відкладіть олівець убік. 8. Вправи на розвиток стійкості та перемикання уваги.Можна погратись і так. Називайте дитині різні слова: стіл, ліжко, чашка, олівець, ведмідь, виделка і т.д. Малюк уважно слухає і плескає в долоні тоді, коли зустрінеться слово, яке означає, наприклад, тварину. Якщо дитина збивається, повторіть гру з початку. Іншим разом запропонуйте, щоб дитина вставала щоразу, коли почує слово, що означає рослину. Потім поєднайте перше і друге завдання, тобто. малюк плескає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають якусь рослину. Такі та подібні до них вправи розвивають уважність, швидкість розподілу та перемикання уваги, а, крім того, розширюють кругозір та пізнавальну активність дитини. Добре проводити такі ігри з кількома дітьми, бажання, азарт та приз переможцю зроблять їх ще більш цікавими. Для розвитку стійкості уваги дайте дитині невеликий текст (газетний, журнальний) і запропонуйте, переглядаючи кожен рядок, закреслювати будь-яку букву (наприклад, а). Фіксуйте час та кількість помилок. Щодня відзначайте результати у графіку та проаналізуйте їх. Порадійте разом із малюком успіхам. Потім для тренування розподілу та перемикання уваги змініть завдання. Наприклад, так: "У кожному рядку закресли букву а, а букву п - підкресли". Або так: "Закресли букву а, якщо перед нею стоїть буква р, і підкресли букву а, якщо перед нею стоїть буква н". Фіксуйте час та помилки. Не забудьте похвалити дитину.
9. Вправа "Що змінилося?" (Розвиток спостережливості).Гра для тренування спостережливості. Грати найкраще з кількома дітьми. Усі стають в одну шеренгу. Ведучий викликає одну дитину та пропонує запам'ятати зовнішній вигляд кожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Після цього малюк відвертається або виходить до іншої кімнати. Решта учасників гри вносять дрібні зміни в костюм або зачіску: можна приколоти значок або, навпаки, зняти його, розстебнути або застебнути гудзик, помінятися один з одним місцями, змінити зачіску і т.д. Потім той, хто запам'ятовує, повинен назвати ті зміни в костюмах товаришів, які йому вдалося помітити. Якщо ж у вас немає можливості зібрати велику компанію, можна змінити цю захоплюючу гру: розкладіть на столі перед дитиною 10 предметів, попросіть її відвернутися і в цей момент поміняйте розташування предметів. Потім запропонуйте відповісти, що змінилося. 10. Зображення "Знайди відмінність".Усі хлопці із задоволенням люблять розглядати картинки. Можна поєднувати корисне із приємним. Запропонуйте малюкові поглянути на картинки, де, наприклад, зображено два гноми (або два кошеня, або дві рибки). На перший погляд, вони зовсім однакові. Але, придивившись уважніше, можна побачити, що це не так. Нехай малюк намагатиметься виявити відмінності. Можна ще підібрати кілька картинок з безглуздим змістом та попросити дитину знайти невідповідності.
11. Вправа "Розфарбуй другу половинку".Є такі вправи в розвитку концентрації уваги. Потрібно приготувати кілька наполовину розфарбованих картинок. І малюк повинен розфарбувати другу половину картинки так само, як розфарбована перша половина. Це завдання можна ускладнити, запропонувавши спочатку спочатку малювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати. (Це може бути метелик, бабка, будиночок, ялинка тощо). 12. Вправа "Цифрова таблиця".Покажіть дитині таблицю з набором цифр від 1 до 25, які знаходяться у довільному порядку. Але спочатку переконайтеся, чи знає малюк усі ці цифри. Скажіть йому: "Постарайся якнайшвидше знаходити, показувати і називати вголос цифри від 1 до 25". Більшість дітей 5-7 років виконують це завдання за 1,5-2 хвилини та майже без помилок.
| |
Якщо ці вправи виявилися важкими для сина чи дочки, складіть простішу таблицю, наприклад з 9 клітинок. 13. Птах – не птах.Весела гра на увагу та знання птахів.
Дорослий читає віршики. Завдання дітей уважно слухати і, якщо прозвучить слово, що означає птаха, подати сигнал - тупотіти чи плескати. Обов'язково спитайте дитину, що неправильно. Уточніть:
"А муха – це хто?" Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...
Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.
Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі
Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.
Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чайки, пелікани,
Майки та орлани.
Голуби, синиці,
Чаплі, солов'ї,
Окуні та горобці.
Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.
Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Палиці та стрижі,
Метелики, чижі,
Лелеки, зозулі,
навіть сови-сплюшки,
лебеді та качки -
і дякую жарту!
14. Летіла корова.І 
гроків має бути не менше трьох. Усі сідають у коло і, розгорнувши праву руку долонею вниз, а ліву – долонею вгору, з'єднують свої долоні з долонями сусідів. По черзі вимовляють за словом вірша, у такт слову ляскаючи по долоні правого сусіда:
Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова? Кому випадає черга відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, "трава". Його сусід разом із бавовною говорить першу букву цього слова - "т", наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього "а". Завдання останнього гравця - не позіхатися і встигнути прибрати руку з-під бавовни. 15. Топ-хлоп.
Гра в розвитку уваги, пам'яті.
Ведучий вимовляє фрази-поняття - правильні та неправильні.
Якщо вираз вірний, діти аплодують, якщо не правильне - туплять.
Приклади: "Влітку завжди йде сніг". "Картоплю їдять сиру". "Ворона - перелітний птах". Зрозуміло, що чим старші діти, тим складнішими мають бути поняття.
16. Гра "Ґудзик".Грають двоє людей. Перед ними лежать два однакових набори гудзиків, у кожному з яких жоден ґудзик не повторюється. Кожен гравець має ігрове поле - це квадрат, розділений на клітини. Початківець гру виставляє на своєму полі 3 гудзики, другий гравець повинен подивитися і запам'ятати, де який ґудзик лежить. Після цього перший гравець закриває листком паперу своє ігрове поле, а другий повинен на своєму полі повторити те саме розташування ґудзиків. 
Чим більше у грі використовується клітин та гудзиків, тим гра стає складніше.
Цю гру можна використовувати у роботі в розвитку пам'яті, просторового сприйняття і мислення. 17. Гра "Маленький жук"."Зараз ми гратимемо в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслене на клітини. Цим полем повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я диктуватиму тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку.Роби це подумки.Малювати або водити пальцем по полю не можна!
Увага? Почали. Одна клітинка нагору, одна клітина наліво. Одна клітина вниз. Одна клітина ліворуч. Одна клітина вниз. Покажи, де зупинився жук.
(Якщо дитина не може виконувати завдання подумки, то спочатку можна дозволити йому показувати пальчиком кожен рух жука, або виготовити жука і рухати його по полю. Важливо, щоб у результаті дитина навчилася подумки орієнтуватися в клітинному полі).
Завдання для жука можна придумати різні. Коли поле з 16 клітин буде освоєно, переходьте до руху по полю з 25, 36 клітин, ускладнюйте завдання ходами: 2 клітини навскоси вправо-вниз, 3 клітини вліво і т.д.
18. Вправа, спрямована на підвищення рівня розподілу уваги
(уміння виконувати кілька справ одночасно).Прочитайте вголос невелику пропозицію. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.
Можна провести цю вправу як змагання: хто правильно порахував, той і виграв. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, червоний гурток. Оскільки на занятті краще грати кілька разів, підрахунок виграшів проводиться наприкінці заняття, і переможці якось заохочуються.
У процесі занять кількість пропозицій, які у тексті, збільшується.
19. Вправа на розподіл уваги.Вправа спрямована на вироблення у дитини вміння виконувати дві різні дії одночасно. а) Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими дорослий супроводжує малювання. Час виконання завдання – 1 хв.
Підраховується кількість гуртків та порахована кількість ударів. Чим більше гуртків намальовано і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка. б) Завдання схоже на попереднє. Протягом 1 хвилини потрібно одночасно малювати двома руками: лівою – кружки, правою – трикутники. Наприкінці підраховується кількість намальованих трикутників та гуртків.
(Трикутники з "округленими" вершинами не зважають, так само як і кола з "кутами". Завдання дитини - намалювати якнайбільше трикутників і кіл.)
Завдання такого типу батьки можуть вигадувати самі. Це може бути малювання і усне рішення нескладних прикладів; запис слів та прослуховування шматочка вірша тощо. Важливо сформувати таку якість, як завадостійкість у дитини. 20. Вправа посилення концентрації слухового внимания.Для цього дуже зручно проводити арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій.
Наприклад, вчитель повідомляє:
Сам зміст завдань залежить від віку дітей, їхньої підготовленості, а також від програмного матеріалу.
Наведемо деякі з них: 3 клас- "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого
числа... та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 5) "Дано два числа: 56 і 92... Другу цифру першого числа розділіть на другу цифру другого числа... Отримане приватне помножте на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 27) У подібні вправи можна ввести ігровий момент: фокусника і мага, який може відгадувати числа: "Загадай число... забери 2... забери те число, яке ти задумав... і помнож отриману різницю на 4... У тебе вийшло..." Наведені вправи дозволяють утримувати і концентрувати увагу, причому отримані дані можуть свідчити про повільну включення в роботу ( при неправильному вирішенні перших завдань і правильному вирішенні наступних) або про швидку виснаження уваги, нездатність зберегти його концентрацію (при правильному вирішенні перших завдань і неправильному вирішенні наступних), що дозволяє вчителю коригувати свою роботу залежно від результатів, що отримуються.
21. Вправа на концентрацію та стійкість уваги.Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:
а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ
б) ЄНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР
в) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА
г) ГРУМОПД
д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ
е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ
ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНУ
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА
з) ЛАЙОНОСАНДЕРА
і) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ
к) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН
л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ
м) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН
н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН
о) ОСТИМАРЕ
22. Вправа "Виконай за зразком" (тренування концентрації уваги).Вправа включає завдання на промальовування досить складних, але повторюваних візерунків.
Кожен із візерунків вимагає підвищеної уваги дитини, т.к. вимагає від нього виконання кількох послідовних дій:
а) аналіз кожного елемента візерунка;
б) правильне відтворення кожного елемента;
в) утримання послідовності протягом тривалого часу.
При виконанні такого роду завдань важливо не тільки, наскільки точно дитина відтворює зразок (концентрація уваги), але і як довго вона може працювати без помилок. Тому щоразу намагайтеся потроху збільшувати час виконання одного візерунка. Для початку достатньо 5 хв.
Після того, як "клітинні" візерунки будуть освоєні, переходьте до більш складних візерунків на чистому аркуші.
Для виконання подібних завдань зручно заздалегідь зробити бланки з різною кількістю рядків гуртків, трикутників або квадратів. Бланки можуть бути представлені змішаним набором фігур. Наприклад, ряд квадратів, ряд кіл, ряд трикутників тощо.
Завдання можна доповнити, якщо попросити дитину перевірити правильність виконання візерунка та виправити помилки.
23. Вправа, спрямоване на тренування перемикання уваги.Для тренування перемикання уваги використовуються вправи, що мають у своїй основі тест "Червоно-чорні таблиці".
Для заняття використовуються таблиці з числами чорного та червоного кольорів, порядок яких постійно змінюється. Порядок роботи залишається незмінним:
1 етап- Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап- розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1;
3 етап- необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.
Після того, як у дитини будуть задовільні результати за запропонованою вище кількістю цифр, їх число можна збільшити спочатку до 16 (і тих та інших), а потім до 24 (тобто чорні – від 1 до 24, червоні – від 24 до 1).
Це завдання можна модифікувати, замінивши цифри буквами. Наприклад, чорні літери потрібно виписати в алфавітному порядку, а червоні – у зворотному. Оскільки це завдання складніше за попередні, то використовувати його бажано після того, як діти добре навчаться справлятися з числовими варіантами, сама ж таблиця повинна складатися не більше ніж з 9-16 осередків (тобто кількість чорних букв не перевищує 8, а кількість червоних - 7).
Коли діти досягнуть значних успіхів у роботі з вищеописаними таблицями, завдання можна ускладнити.
Діти повинні знаходити на пропонованій їм таблиці червоні та чорні числа поперемінно і записувати лише літери, що відповідають цим числам, причому червоні числа потрібно знаходити у спадному порядку, а чорні – у зростаючому. Перші пропоновані таблиці повинні містити трохи більше 13 чорних пар чисел - букв і 12 червоних пар чисел - букв. Робота йде таким чином:
Червона цифра 12, пишемо букву Р, потім чорна цифра 1, пишемо букву В, далі червона цифра 11, пишемо букву І, чорна цифра 2, пишемо букву Н...
При успішній роботі дітей кількість пар може бути збільшена до 24 червоних пар чисел – літер та 24 чорних пар чисел – букв.
| |
24. Вправи на тренування розподілу та вибірковості уваги.Серед буквеного тексту вставлені слова. Дитина має знайти та підкреслити ці слова.
Приклад (слова, які необхідно дитині наголосити, виділені курсивом):
б сонцеітранв стілрюджимет вікноррщшщат авто
прстию трояндаевнцид спекамилрквт сумкалдчев рибай
25. Вправа "Корректурна проба" (розвиток уміння аналізувати написані слова).Ця вправа спрямовано розвиток уміння аналізувати написані слова, " бачити " літери у яких, а результаті сформувати уважність. Воно є гру, яка в основі своєї має тест "коректурна проба". Для неї беруться старі, придатні лише макулатури книжки з великим шрифтом. Протягом 5 хвилин (лише 5) дітям пропонується викреслити всі літери "а", що зустрілися. При цьому промовляє, що якщо хлопці пропустять більше чотирьох літер, то вони програли, чотири і менше перепусток - виграли. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, зелені фішки. Оскільки грати краще щодня, то підрахунок виграшів краще вести раз на тиждень, і переможці чимось нагороджуються.
Перевірку завдань проводять самі хлопці – сусід у сусіда. Якщо вони не помітять якихось перепусток, хоча в цьому віці діти більш упереджені до чужих робіт, ніж до своїх, то це неважливо, головне, що протягом кількох хвилин дитина перебуватиме в стані зосередженості.
Потім гру можна ускладнити.
Наприклад, викреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть у ній першою:
Наступний етап - одну літеру в рядку викреслювати, а іншу підкреслювати.
Наприклад, "е" - викреслюємо, а букву "м" наголошуємо".
Інший варіант: "Спочатку одну букву підкреслюємо, а іншу викреслюємо, потім за командою: "Увага!" робота йде навпаки - першу викреслюємо, а другу підкреслюємо".
Наприклад, "1-а частина роботи: "С" - підкреслюємо, "О" - викреслюємо, за командою: "Увага!"" проводиться риса і починається 2-а частина роботи: літеру "С" тепер викреслюємо, а літеру "О" "- Наголошуємо".
Увага!
26. Вправа формування уважності в учнів у шкільництві.
Подібну вправу можна провести на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів. У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники - двома, потім за командою "Увага!" - навпаки: іменники – двома, а прикметники – однією.
Наприклад:
Вправи для розвитку самоконтролю.
«Зроби так само»
Необхідний інвентар:набір геометричних фігур з картону (трикутники, кола, квадрати, трапеції тощо).Запропонуйте скласти з геометричних фігур, що є у дитини, нескладні візерунки або малюнки за заданим зразком, наприклад:
квадрат із трикутників;
ялинку з трикутників;
візерунок із геометричних фігур;
розкласти геометричні фігури у заданому порядку.
Варіанти завдань у цій грі можуть бути різними.
«Збережи слововсекреті»
Гра вчить дитину тривалий час керуватися заданим правиломПоясніть дитині правила гри: ви вимовляєте слова, які дитина повинна за вами повторювати, крім назв, наприклад тварин - їх повторювати не можна.
Натомість, почувши назву тварини, дитина повинна мовчки ляснути один раз у долоні.
Зразковий список слів: вікно, стілець, ромашка, ведмідь, іриска, просо, плече, хом'як, шафа, волошка, книга, куниця, будинок, пісня, ховрах і т.д.
Інші варіанти правил у грі:
Не можна повторювати слова, які починаються звук [р].
Не можна повторювати імена дівчаток.
Коли дитина стане без помилок дотримуватись правила, переходьте до гри з одночасним використанням двох правил. Наприклад:
Не можна повторювати назви птахів, треба відзначати їх однією бавовною.
Не можна повторювати назви предметів, що мають круглу форму (або синій колір), треба відзначати їх двома бавовнами.
Введіть елемент змагання. За кожну помилку нараховуйте одне штрафне очко. Результат гри записуйте та порівнюйте з результатом попередньої гри. Дитина повинна переконатися, що чим більше вона грає, тим краще у неї виходить.
Не забувайте змінюватись з дитиною ролями.
«Буквоєжка»
Розкажіть дитині казку:За нещасною літерою «а» полює ненажерлива Буквоїжка. Врятуй її. Схавай усі літери «а» у цій пропозиції: «Кітка побачила мишеня».
А тепер завдання важче. Перепиши розповідь, тільки вставляй крапки замість літери "и".
«Руда білка зістрибнула з гілки. Гілка була поруч із дахом будинку. На даху спав рудий кіт. Руда білка і рудий кіт злякалися один одного і кинулися в різні боки».
Примітка для батьків: умова цього завдання може бути будь-яка. Наприклад, вставляти крапки замість букв «о» або «е», замість м'яких знаків або шиплячих. Таким чином, кожен текст можна використовувати кілька разів.
«Учень феї»
Необхідний інвентар:картки зі складами.Перетворюватимемо букву «а» на букву «о».
Покажіть дитині картки зі складами. Він повинен не
просто читати їх, але у всіх випадках, коли зустрічається
буква «а», змінювати її на «о»: ка - ко, ра - ро, ма - мо
і т.д.
Працюючи з цією вправою, можна вигадати для дитини найрізноманітніші завдання. Наприклад:
пропускати (не читати) всі склади, що починаються на п, або до, або на голосну букву. Натомість треба вимовляти слово «зайвий»;
міняти у складах "п" на звук "с".
«Метелик лист»
Необхідний інвентар:ігрове поле в клітинку з літерами в різному порядку, фігурка метелика.Скажіть дитині: «Метелик написав тобі листа. Ти зможеш його прочитати, якщо уважно стежитимеш за тим, як вона літає, на які квіточки сідає. На квіточках живуть літери, ти маєш записати їх у свій зошит, щоб потім скласти з них слово. За-
пам'ятай: метелик перелітає тільки на сусідню клітинку, далеко літати вона не вміє».
Заздалегідь продумайте, яке слово має вийти і складіть «просторову» інструкцію.
Намагайтеся, щоб за перельотами бджоли дитина стежила лише очима, не водячи пальцем полем.
Приклад гри:
«Метелик сидів на букві "у". Запиши цю літеру. Метелик полетів далі. Стеж за напрямом її польоту та зупинками. Вгору, вгору, вгору, зупинка. Записуй літеру. Вниз, зупинка. Записуй літеру. Праворуч, нагору, зупинка. Записуй літеру. Ліворуч, ліворуч, вниз, зупинка. Записуй літеру. Яке слово вийшло?».
У цю гру можна грати багато разів
Шаміль Ахмадулін
Психолог, письменник, автор понад 30 книг та посібників з ефективного навчання дітей, серед яких «Скорочення для дітей. Як навчити дитину швидко читати та розуміти прочитане», «Розвиток пам'яті у дітей». Засновник мережі центрів скорочення, розвитку пам'яті та інтелекту у дітей TurboRead.ru.
Основна діяльність дітей молодшого шкільного віку – навчання. Воно вносить суттєві зміни до психологічних процесів, пред'являючи високі вимоги до концентрації уваги. Здатність дітей до ефективної роботи в класі - результат уміння зосереджуватися на процесі навчання, теми та змісту уроку, словах педагога та власних діях. Ось чому так важливо розвинути увагу, яка допоможе дитині повноцінно вчитися та успішно справлятися з поставленими завданнями.
Що таке увага
Увага - поняття у когнітивній психології, що означає вибіркову спрямованість сприйняття на певні об'єкти. Це особливий стан свідомості, у якому суб'єкт (дитина) здатний зосередити пізнавальні процеси (мислення, сприйняття, уяву, ) на конкретних предметах, мають особистісну чи ситуативну значимість.
Увага - це зосередженість людини на предметах і явищах, найважливіших йому.
Як формується увага у дітей
Для формування навичок уваги в процесі навчання важливо дотримуватися кількох вимог:
- достатній темп навчання та відсутність тривалих пауз;
- опора на активну розумову діяльність (застосування завдань на узагальнення та порівняння, пошук прикладів та формування висновків);
- відсутність зовнішніх подразників, які привертають мимовільну увагу та відволікають від пізнавального процесу (гучних зауважень, коментарів, різких рухів);
- чіткість і стислість пояснень на початок виконання дитиною будь-якої роботи.
Категорично заборонено коментувати дії дитини, коли вона зосереджена: вносити зауваження, підказувати. Говорячи під руку, ви відволікаєте дитину від поставленого завдання і змушуєте її концентруватися на ваших словах і знову на роботі, через що настає втома і втрачається інтерес до заняття.
Формуванню уваги сприяють різні ігри та вправи на спостережливість. Пошук відповідностей, помилок, змін привертає та підтримує увагу дитини, вчить її концентруватися без додаткового заклику до уважності.
Як покращити увагу дітей 7–10 років
Дрібний обсяг, недостатня вибірковість, нерозвинена переключення і стійкість уваги - недоліки, що усуваються завдяки спеціальним вправам, що включаються до освітнього процесу. Для покращення уваги дитини 7–10 років необхідно використовувати два види вправ:
- спеціальні вправи в розвитку основних властивостей уваги (стійкості, розподілу, концентрації);
- вправи, що формують увагу як особистісну властивість.
Неуважність - результат орієнтованості дітей на загальному, а не на частковості. Схоплюючи загальний зміст оповідання, суть висловлювання чи діти не вникають у деталі, не враховують важливі елементи.
Мета спеціалізованих вправ – навчити дитину сприймати деталі на загальному тлі.
Розвиток уваги молодших школярів за умови правильної організації переростає на уважність - невід'ємну межу успішної людини. Це важливо пояснити дітям, переконавши в тому, наскільки необхідні спостережливість, вміння шукати недоліки, зіставляти, бачити зміни. Розкажіть дітям про те, що уважні люди завжди мають на меті і з легкістю досягають її.
Формуючи разом з дитиною розпорядок дня, ви навчите його приділяти увагу важливим заходам у комплексі та окремо. Поетапно розробляючи план дій, ви навчите школяра зосереджуватися на деталях.
Не менш ефективні для покращення уваги дітей вправи з парним контролем, коли сусіди по парті обмінюються результатами роботи та шукають один одного помилки. Бачачи невдачі та недоліки інших, діти навчаються на чужих помилках, уважніше ставлячись до своєї праці та її результатам.
Поліпшити увагу дитини можна, привчивши її до дисциплінованості, відповідальності та акуратності. Уважні діти - зібрані діти, які дбайливо ставляться до речей, вміють дбати про близьких людей і себе. Хочете зробити дитину відповідальною та уважною? Заведіть та доручіть школяреві догляд за ним.
Вправи для тренування дітей 7–10 років
Постійне тренування уваги та пам'яті – запорука формування у молодшого школяра навичок, необхідних для ефективного та успішного навчання. Включення наступних ігор у процес початкової освіти позитивно позначається на успішності дітей та їхню здатність до концентрації.
Гра «Пам'ятаю все»
Гра чудово підходить для занять у парі або малій групі (3-4 особи). Основне завдання гравців - запам'ятовувати слова у суворій послідовності, а за дотриманням умов стежить стороння особа (батько, вчитель, учень, призначений суддею), записуючи ланцюжок слів. Щоб гра не втомлювала дітей, використовуйте слова однієї теми: фрукти, овочі, міста, країни.
Процес гри виглядає так: «Морква», – каже перший гравець. «Морква, редиска», - вимовляє інший. «Морква, редиска, томат…»
Дитина, що переплутала послідовність або забула слово, вибуває з гри. Переможець - гравець, який не припустився жодної помилки.
Змагальний характер гри мотивує дітей, змушуючи їх з цікавістю брати участь та тренувати свою пам'ять та уважність.
Вправа «Знайди слова»
Гра доречна під час уроків і чудово доповнює граматичні вправи. Дітям пропонується знайти в буквеному ряду слова, виділивши зайве за певною ознакою: частина мови, рід, число, відмінок.
Наприклад:
1 РНА КІТ НВПРА КОРОВА ЄВРА СОБАКИ ЦРВМ
Правильна відповідь: собаки - зайве слово, тому що це іменник множини.
2 НРАЛИ ПАЛЬТО ІЕАР БРА ЫЕА ШАМПУНЬ
Правильна відповідь: шампунь - зайве слово, тому що це іменник чоловічого роду.
Вправа «Назви колір»
Цікава вправа, яку можна перетворити на змагання з вибором переможця. Суть завдання – безпомилково назвати кольори, якими написані слова. Гра розвиває концентрацію уваги, адже дитина зосереджується на кольорі шрифту, а не на слові, що означає колір.
Вправа «Знайди відмінності»
Класична вправа на уважність. Завдання дитини – знайти всі відмінності між двома схожими зображеннями, які можна знайти в інтернеті. Вправа підходить і першокласникам, і учням 2-4 класів.
Маленьким дітям віком 7–8 років краще показувати зображення з невеликою кількістю великих елементів у непомітних тонах. Дітям старшого віку підійдуть яскраві картинки з великою кількістю дрібних деталей, розгляд яких тренує не тільки уважність, але також покращує стійкість і об'єм уваги - здатність концентруватися на кількох предметах одночасно.
Нестача уваги є однією з причин поганої навчання дітей молодшого шкільного віку. Дитині з дефіцитом уваги, важко сконцентруватися на матеріалі, що подається, він відчуває труднощі із запам'ятовуванням. Тому так важливо розвивати цю якість у дітей. Фахівці рекомендують займатися з дитиною спеціальними іграми та вправами на розвиток уваги, які можна виконувати в домашніх умовах. Але щоб правильно організувати такі заняття, батьки повинні розібратися, що ж являє собою поняття «увага».
Що таке увага
Увага відноситься до найважливіших людських якостей. Воно характеризує процес відбору необхідної інформації та відкидання непотрібної. Людський мозок щосекунди приймає тисячі сигналів з навколишнього світу. Увага є своєрідним фільтром, який «просіває» всю інформацію, що надходить, оберігаючи наш мозок від «перевантаження».
Вчені визначили властивості уваги, здатні призвести до відхилень у діяльності та поведінці дитини:
- обсяг уваги – за його зниження малюк неспроможна сконцентруватися на кількох предметах одночасно, утримувати в думці;
- вибірковість уваги - при її нестачі малюк не здатний сконцентруватися на тій частині матеріалу, яка потрібна для вирішення поставленого завдання;
- стійкість і концентрація – за її зниження дитина неспроможна довго зберігати увагу, постійно відволікається;
- переключення уваги - при поганому розвитку цієї властивості малюкові важко перемикатися з одного виду діяльності на інший;
- розподіл уваги – за її недостатньому розвитку дитині важко виконувати кілька справ одночасно;
- довільність уваги – при її нестачі малюкові важко зосереджувати увагу на вимогу.
Для подолання перерахованих вище недоліків необхідна правильно організована робота.
Головне правило занять іграми та вправами в розвитку уваги – систематичність. Займатися бажано щодня, роблячи 1-2 вихідні дні на тиждень. Тривалість занять у перші дні має становити не більше 15-20 хвилин, поступово збільшуючись.
Вправи на розвиток уваги для молодших школярів
Дуже важливо з перших занять зацікавити дитину. У молодшому шкільному віці діти краще сприймають заняття, якщо вони проходять в ігровій формі, дозволяють виявляти ініціативу та фантазію.
Наведемо найпопулярніші вправи в розвитку уваги молодших школярів.
"Що змінилося?"На столі розкладають дрібні предмети, наприклад, олівець, сірник, гумка. Загальна кількість їх має бути 10-15 штук. Протягом 30 секунд (можна рахувати до 30) дитина повинна розглядати розташування предметів. Потім він обертається до столу спиною, і три-чотири предмети перекладають на інше місце. Після цього дитина обертається до столу і знову 30 секунд розглядає предмети. Газетним листом накриваються предмети на столі, і малюк описує, які з них були перекладені куди саме.
"Знайди будиночок".Дитині пропонують малюнок, на якому зображено 7-8 різних тварин, кожен з яких шукає свій будиночок. Можна, щоб тварина та будиночок з'єднували лінії. Попросіть малюка, не проводячи олівцем лініями, визначити, де чий будиночок. Якщо у перші заняття йому буде складно це зробити, нехай скористається олівцем. У наступні заняття потрібно, щоб він знаходив будиночок без олівця.
«Розфарбуй другу половину».Приготуйте картинку, розфарбовану наполовину. Попросіть малюка розфарбувати другу половину точно так, як розфарбована перша. На наступних заняттях ускладніть завдання. Запропонуйте дитині спочатку малювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати. Для таких малюнків підбирайте симетричні зображення, наприклад, метелик, будиночок, бабка, ялинка.
"Їстівне - неїстівне".Кидайте дитині м'ячик, при цьому називаючи предмети (їстівні та неїстівні). Якщо предмет їстівний, малюк повинен упіймати м'ячик, якщо неїстівний – пас м'ячем пропускається.
"Не соб'юся".Дитина вважає вголос від 1 до 31. Замість чисел, що включають трійку, або кратних трьох, треба казати: «Не соб'юся». Наприклад: «Один, два, не доберуся, чотири, п'ять, не доберуся, сім, …». Вправа на розвиток уваги, пам'яті та мислення для дітей після семи років.
"Знайди відмінності".Школяреві показують ряд написаних цифр, наприклад, 45789132. Дають йому подивитися на них, потім цифри закривають. Дитина має відповісти, які цифри вона запам'ятала, скільки всього записано цифр, назвати сусідів цифр 7, 9, 3.
«Рахунок із перешкодою».Дитині молодшого шкільного віку дають аркуш паперу та ручку. Він повинен називати числа від 1 до 20, одночасно записуючи цю ж числову послідовність, але у зворотному порядку. Таким чином, вимовляючи "1", він записує "20" і таке інше.
"Яке що буває?".Дитині пропонують відповідати на запитання, підшукуючи максимальну кількість відповідей. Можна ставити такі питання:
- що буває високим? (Стовп, дерево, будинок, людина);
- що буває широким?
- що буває довгим?
- що буває круглим?
- що буває пухнастим?
- що буває холодним?
Це гарна вправа на розвиток уваги, пам'яті та мислення для дітей молодшого шкільного віку.
Ступінь успішності здійснюваної школярами навчальної діяльності обумовлена увагою. Цьому психічному процесу відведено особливу роль. Як головну функцію визначено відбір необхідних даних та відсікання непотрібних відомостей. Вміння зосередитися на словах вчителя або об'єкті, що вивчається, — запорука хороших оцінок, у той час як розсіяність веде до зниження успішності. Діагностувати наявність чи відсутність уваги можна з допомогою спеціальних тестів, проведення яких входить у перелік обов'язків шкільного психолога. При негативному результаті батькам буде рекомендовано вжити певних заходів.
Термінологія
По суті увага є пізнавальний процес, що передбачає необхідність обробки даних. Джерелами останніх є органи почуттів, кінцевою точкою нервова система людини. Психологи та нейропсихологи вивчають особливості обробки відомостей, виявляють значущі для процесу фактори та займаються пошуком способів усунення тих чи інших порушень. Найбільш значущий у розвиток уваги період випадає віком 6-8 років. У роки фіксується становлення основних якостей, властивих процесу.
На сьогоднішній день увагу прийнято ділити на:
- довільне, що виробляється в момент усвідомленого зосередження дитини на конкретному об'єкті/предметі (удосконалюється в ході ігор, що розвивають, і вимагає певного вольового зусилля);
- мимовільне, що виникає незалежно від волі малюка в хвилини на органи почуттів будь-якими подразниками;
- післядовільне, що спостерігається при становленні / прояві інтересу до певних об'єктів / предметів (зосередження, що згодом фіксується, орієнтоване на обслуговування конкретного захоплення).
До уваги притаманний ряд основних властивостей, завдяки яким вдається розкрити особливості прояву зосередження в період взаємодії суб'єктів та об'єктів. Внаслідок цього увага може бути оцінена за допомогою наступних характеристик:
- кількості об'єктів/предметів, які одночасно утримуються увагою;
- вміння повноцінного оперування рядом об'єктів;
- можливості утримання предмета/об'єкта у зоні зосередження;
- тривалість періоду фіксації на конкретному об'єкті при зосередженні;
- можливості перенаправлення функції зосередження інші предмети/объекты.
Сукупність перерахованих вище властивостей дає уявлення про стан уважності.Завдяки цьому в моменти спостережень у людини формується фронтальна картина суджень про мир і завдання, що потребують вирішення.
Для психології характерна відповідність чітко сформульованого поняття будь-якого аспекту:
- Концентрація - здатність зосередження на предметі/об'єкті та утримання даного стану;
- Стійкість – тривалість зосередження на конкретному предметі/об'єкті;
- Обсяг уваги — можливість одночасного зосередження двох і більше об'єктах;
- Переключення - функція перерозподілу уваги між декількома різними напрямками;
- Розподіл — здатність одночасного утримання у зоні уваги кількох різнопланових предметів/об'єктів.
Що важливо, всі наведені вище властивості можуть розвиватися та коригуватися.Черговий важливий у розвитку уважності аспект пов'язаний з неможливістю оцінювання уваги з позицій розподілу, переключення та стійкості за відсутності можливості оперування хоча б мінімальними даними про предмети/об'єкти. Не виключено, що саме цією особливістю обумовлена необхідність проведення занять розвиваючого характеру з малюками дошкільного віку (4-6 років), які перебувають у фазі активного збору знань про предмети та людей. Мами і тата повинні розвивати у дітей вміння зосередження і перерозподілу концентрації у найбільш прийнятних їх розвитку напрямах.
За допомогою вікової періодизації здійснюється спроба виокремлення загальних закономірностей життєвого циклу людини. Завдяки розбивці на періоди життя.
Особливості уваги, характерні для учнів початкової школи
Протягом перших років шкільного навчання чітко простежується домінування мимовільної уваги. Навичка управління увагою у дітей цієї вікової категорії розвинений дуже слабко, унаслідок чого діти що неспроможні концентруватися на конкретних об'єктах. Перешкоджає цьому і часто відволікання, обумовлене підвищеною вразливістю і схильністю до переходу в збуджений стан. По-різному позначаються на увазі та різновиді навчальної діяльності. Діти не залишається байдужою до емоційно привабливих об'єктів, чого не можна сказати про процеси запам'ятовування віршів та усного пояснення матеріалу. У разі фіксується швидка стомлюваність, що має бути враховано педагогами.
Методи покращення параметрів уважності
Перші кроки на шляху розвитку основних характеристик довільної уваги необхідно робити у дошкільному віці. Реалізація цього завдання доручається вихователів і батьків. Малюкам, які не переступали шкільного порога, можуть бути рекомендовані такі вправи:
- Дошкільнику пропонується намалювати малюнок на аркуші паперу. Після закінчення роботи зображення передається дорослому з метою доповнення картинки будь-якою деталлю. Зазначені дії малюком не відстежуються (можна запропонувати дитині відвернутися у цей момент). Позитивний результат фіксується при виявленні дошкільнятами всіх внесених до малюнку змін. Ця вправа спрямовано розвиток концентрації.
- Розвитку якості переключення сприяють ігри в «їстівне - неїстівне», що передбачають лов дошкільником м'яча при озвучуванні їстівних об'єктів і відкидання при називанні неїстівних предметів.
- Як не дивно, гра в «ладушки» може розглядатися як хороша вправа на розвиток стійкості. Сценарій для обох рук, а також лівої/правої долонь обумовлюється завчасно.
- Потребує присутності дорослого та вправа на обсяг. Крім цього, доведеться спорудити картонну перегородку, за якою кожен з учасників по черзі викладатиме фігури з 8 сірників. Сенс вправи полягає у відтворенні побаченого. Завдання ускладнюється тим, що на запам'ятовування приділяється лише кілька секунд. Точне викладання зібраної дорослим фігури наділяє дошкільника правом викладання власного зображення. Розгадування малюнка у своїй доручається дорослого.
У переважної частини першокласників вже є як довільна, і післядовільна різновиду уваги. Підтверджується це оперуванням певними знаннями та наявністю конкретних інтересів. У той самий час слід зазначити, що учні молодшої школи що неспроможні обходитися тими атрибутами концентрації, яких було досить дошкільнику. Пояснюється це необхідністю тривалого зосередження одному чи кількох об'єктах, що неможливо без наявності можливостей концентрування, утримання і перемикання внимания. Доступний дитині оперативний обсяг концентрації повинен не тільки утримувати, а й обробляти всі відомості, що надходять.
Під сенситивним періодом розуміють тимчасовий інтервал, для якого характерна наявність найбільш підходящих умов для розвитку певних психологічних...
Розвивати увагу у школярів молодших класів бажано кожному занятті. Найбільш підходящим часом вважається початок уроку. Саме цей період рекомендовано виконання кількох вправ, орієнтованих активізацію уваги. Мати уявлення про методи пробудження концентрації мають і батьки. Вміння «включення» властивих сприйняттю можливостей пізнання суттєво полегшує життя молодшого школяра. За такого підходу скорочується час, витрачається підготовка домашнього завдання. Невитрачені сили та вільні години дитина може витратити на ігри, хобі та спілкування з однолітками.
Дорослі, що опікуються учнів молодших класів, можуть удосконалювати характеристики довільної уваги за допомогою спеціальних вправ:
- Оптимальними матеріалами для тренування стійкості визнані текстові фрагменти, що містять помилки, що кидаються в очі. На виявлення школяру молодших класів відводиться невеликий проміжок часу. На початковому етапі доцільно обмежитись короткими текстами. Протягом заняття можна опрацьовувати від 1 до 5 текстових уривків. При успішному виконанні рекомендується перехід до складніших завдань.
- Поліпшити концентрацію допоможе пара ідентичних наборів гудзиків різної форми та розміру.Крім цього дитина і один із батьків постачаються аркушами паперу з накресленою на них квадратною сіткою. У середній частині поверхні столу виставляється загородження з картону. Далі один із учасників викладає гудзики у довільному порядку на виділеному йому ігровому полі. Другий учасник має запам'ятати місця знаходження фішок у період відсутності перегородки (на це відводиться кілька секунд) і відтворити побачене на власному полі.
- Вправа на обсяг починається із запису 10-15 чисел.Після закінчення зазначеної дії дорослий демонструє дитині отриману сукупність цифр протягом кількох секунд. Далі школяр мав би озвучити те, що йому вдалося запам'ятати. Повторення вітається. Кількість підходів може змінюватись від 10 до 25. Після закінчення кожного з них практикується додавання до послідовності додаткового числа.
- Тренувати перемикання можна шляхом пошуку пропущеного числа.Як правило, школярі молодших класів мають уявлення про найпростіші математичні дії, внаслідок чого виявляють інтерес до складних числових рядів. До цієї групи належать і завдання, пов'язані з виключенням «зайвих» рослин, птахів, предметів тощо.
- У вправі на розподіл батько/педагог направляє уявного жучка по полю, складеному із сегментів квадратної форми. Команди, що містять інформацію про напрямок руху та кількість пройдених клітин, озвучуються вголос. Рух по діагоналі не передбачено. На школяра молодших класів покладається завдання уявного «ведення» жучка по клітинах.Використання олівця/пальців заборонено. Команда «Зупинка» передбачає нанесення позначки як хрестика на відповідну клітину. У ході цієї вправи розвивається увага і у дорослих.
З інших завдань, що викликають інтерес, може бути запропоновано знаходження відмінностей у двох картинках, пошук виходу з лабіринту, закреслення певної літери в журналі/газеті та багато іншого. З ентузіазмом сприймають діти та прохання про перерахування предметів певної форми чи кольору. Також можна попросити дитину відшукати слова в безглуздому на перший погляд ряді букв: КРНКРОТЛІМАСУКВРПРОВОДНА (КРОТ, СУК, ПРОВІД і т.п.).
Музика - не лише вид мистецтва, а й чудовий спосіб розвивати дитину. Гармонія нот підвищує працездатність, заспокоює та нормалізує сон. ...
Затребувані також ігри «Лови – не лови» та «Топ-Хлоп».У першому випадку малюк ловить кинутий дорослим м'яч за наявності команди «Лови!». Покинутий без цієї команди м'яч дитина відбиває. У другому випадку школяр повинен оцінити правильність сказаних дорослим фраз і відреагувати певним чином. Відповідні істині слова («Взимку холодно») супроводжуються бавовною, тоді як на висловлювання («Автомобіль літає»), що суперечать здоровому глузду, дитина повинна відповісти тупанням.
Висновок
Успішність навчального процесу безпосередньо залежить від уваги, що виявляється молодшими школярами. За повноту розвитку важливого процесу відповідають педагоги дитячих освітніх закладів та найближче оточення (члени сім'ї, родичі). Досягнення позитивних результатів неможливе без усвідомлення вчителями та батьками процесу сприйняття дітьми об'єктів навколишньої дійсності. Крім цього дорослі повинні мати уявлення про особливості даного процесу, можливості, що відкриваються, і категорії, що визначають його сутність.
Підвищенню ефективності занять, орієнтованих на розвиток уваги, сприяє використання у вправах захоплень та хобі малюка. Правильно виконані малюком дії повинні супроводжуватися відповідними емоційними відгуками з боку дорослого (радість, подив, захоплення). Батьки та педагоги не повинні забувати про те, що най найкращі результатифіксуються під час виконання вправ ігрової спрямованості. У більшості випадків діти відгукуються на оригінальні та несподівані ходи, що викликають у них інтерес. З інших важливих аспектів успішного розвитку уваги слід зазначити регулярність занять. Проводити їх можна як у домашній обстановці, так і під час прогулянки. Дорослі також повинні пам'ятати про те, що неправильні дії малюка не повинні супроводжуватися лайкою. При цьому малюку бажано хвалити навіть маленькі перемоги.
Добре зарекомендували себе у сфері формування уваги покрокові інструкції до завдань. Схильних до відволікання школярів молодших класів доцільно залучати до продовження виконання вправи у доброзичливому тоні. Досить часто пропозиція про домальовування будиночка виявляється ефективнішою за окрик «Не відволікайся!».
1 0 Оксана Храмова
Ігри та вправи щодо розвитку уваги у дітей молодшого шкільного вікуІгри та вправи щодо розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку
Увага- психічний процес, який обов'язково присутній при пізнанні дитиною світу і проявляється у спрямованості та зосередженості психіки на певних об'єктах. Об'єктом уваги може бути все, що завгодно, - предмети та їх властивості, явища, відносини, дії, думки, почуття інших людей та свій власний внутрішній світ.
Розвиток уваги у дітей– одне з основних завдань батьків та педагогів. Саме завдяки до увагидіти здатні вибирати необхідну інформацію та відфільтровувати другорядну.
Види уваги:
Мимовільне – безвільне увага, яке викликане незвичайністю та новизною подразника;
Довільне - усвідомлене бажання людини зосередитися, досягається зусиллям волі;
Післядовільне – підвищений інтерес, прагнення дізнатися про щось нове.
Переважна увага у молодших школярів – мимовільна, заснований на орієнтовному рефлексі Учні молодшихкласів реагують на нове, незвичайне, не маючи навичок у управлінні власною увагою.
Властивості уваги:
Обсяг – зниження призводить до невміння зосереджуватися на кількох предметах одночасно й утримувати в розумі;
Виборчість – школярне може вибрати і сконцентруватися на тому матеріалі, який допоможе вирішити поставлене завдання, у нього відсутнє абстрактне мислення;
Стійкість та концентрація – при зниженні цих факторів учень постійно відволікається, непосидючий;
Вміння перемикатися – дозволяє дитині чергувати види діяльності;
Розподіл – дозволяє школяруодночасно виконувати кілька справ.
Увагатісно пов'язане із темпераментом дитини. Сангвініки та холерики непосидючі, встигають зробити на уроці багато речей. Флегматики та меланхоліки пасивні, здаються неуважнимиАле при цьому вони зосереджені, з цікавістю вивчають навколишні предмети.
Уважність- Особисте якість. Розсіяна дитина зацікавиться предметом, але повністю зосередитись на ньому не зможе.
Ігри, які представлені нижче, можна використовувати у взаємодії з дітьми по розвитку увагияк у групі, так і індивідуально з дитиною в домашніх умовах.
Гра «Закресли букву»
У газеті, старій книзі чи журналі попросіть дитину за сигналом закреслити всі літери «а», намагаючись не пропускати їх (завдання поступово можна ускладнити, попросивши дитину закреслити всі літери «а», обвести в гурток усі літери «до», підкреслити всі літери «про»).
Гра "Навколо мене…"
Попросіть дитину знайти навколо себе та назвати за 15 секунд предмети з певним кольором чи формою. Наприклад: назви все, що ти бачиш круглої формиі т.д.
Гра "Повтори за мною"
Читаєте вголос пропозицію та читання супроводжуйте тихим постукуванням олівцем по столу. Дитина має запам'ятати текст і порахувати кількість ударів.
Вправа«Не соб'юсь»
Вправа на розвиток концентрації, розподілу уваги. Вважати вголос від 1 до 31, але випробуваний не повинен називати числа, що включають трійку. Замість цих чисел він винен говорити: «Не соб'юсь». До прикладу: «Один, два, не зіб'юся, чотири, п'ять, не зіб'юся…»
Гра "Що змінилося?"
Перед початком ігрислід підготувати інвентар (різноманітні дрібні предмети, наприклад сірники, гумки і т. д., розкласти його на столі та накрити газетою).
Дитина має протягом З0 секунд запам'ятати розташування предметів, відвернутися, а після цього подивитися на предмети ще раз і розповісти, як змінилося їхнє розташування. За кожен вгаданий предмет дитині можна нарахувати 1 очко, кожну помилку - відняти 1 очко. Якщо у грі брали участь кілька людей, переможцем вважається той, хто набере найбільшу кількість очок.
Гра «Топ-Хлоп»
Дорослий говорить фрази-поняття, якщо вони правильні ( "Влітку жарко") дитина плескає, якщо неправильні ( «Ножом їдять») - тупотить.
Гра "Біле та чорне"
Інструкція: Зараз, ми з тобою трохи рухаємося Я називатиму предмети чи явища білого чи чорного кольору. Якщо білого кольору, то тобі треба сісти, а якщо чорного кольору – то встати та підняти руки нагору. Ти запам'ятав, повтори? НабірСклад: сніг, вугілля, борошно, цукор, крейда, бруд, чорна ворона, хмари, сніговик, чорна смородина, халат у лікаря, пух, весільна сукня, пелюстки ромашки, вата, небо вночі, зайчик взимку, носик у собачки.
Гра «Викладання візерунка з мозаїки або з паличок».
Дитині пропонують викласти із мозаїки (або паличок)за зразком букву, цифру, візерунок, силует тощо.
Вправа«ПРОЧИТАЙ СЛОВА, НАПИСАНІ НАВПАКИ»
Жовті шпильки.
Паровоз ястічм.
Жовтий акчобаб.
Красиві аніші.
Миша тищип.
Вишневе еьнер.
Старовинні агінк.
Лисиця артих.
Кошеня теакуям.
Синій єром.
Вправа«ВСТАВ ПРОПУЩЕНІ ЛІТЕРИ»
Ав-обус, а-лея, ап-ека, бе-єза, бо-ото,
яб-око, вет-р, воро-ей, в-ск-осіння,
вос-ок, ге-ой, го-од, дів-чка, дер-во,
до-ога, за-ц, завт-ак, ка-анд-ш,
к-асс, кінь-і, к-рова, лопа-а, маши-а,
мед-їдь, м-локо, м-троянд, огорожу, ку-їца,
о-урець, паль-о, пе-ал, п-сік, по-ідор,
рису-ок, ро-іна, рус-кий, са-оги, са-ар,
с-бака, со-ока, тет-адь, т-амвай, учень,
вчіть-ь, лютий-ь, яго-а, я-ик, св-ча.
Публікації на тему:
Діагностична програма дослідження уваги у слабозорих дітей молодшого шкільного вікуУвага - це здатність вибирати важливе для себе і зосереджувати на ньому своє сприйняття, мислення, пригадування, уяву та ін.
Ігри та вправи для розвитку уваги у дошкільнят[b] Вправи та ігри для розвитку уваги «Хто спостережливіше?» Подивитися на якийсь предмет, запам'ятати його, відвернутися та.
Ігри для розвитку зорової уваги та пам'яті у дітей молодшого дошкільного вікуГра "Пограємо у хованки" Педагог розпочинає розмову з дітьми. -У гості до нас прийшли іграшки, давайте з ними познайомимося. Педагог викладає.
Корекційно-розвивальна програма, спрямована на розвиток уваги у слабозорих дітей молодшого шкільного віку.Теоретичний аналіз показав, що сьогодні існують такі програми, які забезпечують розвиток уваги: Артюхиной.
Майстер-клас для батьків «Ігри та ігрові вправи щодо розвитку почуття ритму у дітей дошкільного віку»Майстер-клас для батьків «Ігри та ігрові вправи з розвитку почуття ритму у дітей дошкільного віку» Підготувала: Третяк Т. В.,.
