Мовні помилки у письмовій мові. Мовні помилки: приклади та види

Слово- найважливіша одиниця мови, найрізноманітніша та об'ємна. Саме слово відбиває всі зміни, які у житті суспільства. Слово як називає предмет чи явище, а й виконує емоційно- експресивну функцію.
І, вибираючи слова, ми повинні звертати увагу на їх значення, стилістичне забарвлення, уживаність, поєднання з іншими словами. Тому що порушення хоч одного з цих критеріїв може призвести до мовної помилки.

Основні причини мовних помилок:








Застарілі слова.
Слова іншомовного походження.
Діалектизм.
Розмовні та просторічні слова.
Професійні жаргонізми.
Фразеологізм.
Кліше та штампи.

1. Нерозуміння значення слова.

1.1. Вживання слова у невластивому йому значенні.
Приклад: Багаття дедалі більше розпалювалося, палало. Помилка полягає у невірному виборі слова:
Розпалюватись – 1. Нагрітися до дуже високої температури, розпалюватись. 2. (перен.) прийти у сильне збудження, стати охопленим якимось сильним почуттям.
Розгорятися – починати сильно чи добре, рівно горіти.

1.2. Вживання знаменних та службових слів без урахування їхньої семантики.
Приклад: Завдяки пожежі, що спалахнула від багаття, згоріла велика ділянка лісу.
У сучасній російській прийменник завдяки зберігає відому смисловий зв'язок з дієсловом дякувати і вживається зазвичай лише в тих випадках, коли йдеться про причини, що викликають бажаний результат: завдяки чиїйось допомоги, підтримці. Помилка виникає у зв'язку із смисловим відволіканням прийменника від вихідного дієслова дякувати. У цьому реченні привід завдяки слід замінити однією з наступних: через, в результаті, внаслідок.

1.3. Вибір слів-понять з різною основою поділу (конкретна та абстрактна лексика).
Приклад: Пропонуємо повне лікування алкоголіків та інших захворювань.
Якщо йдеться про захворювання, то слово алкоголіки слід замінити на алкоголізм. Алкоголік- той, хто страждає на алкоголізм. Алкоголізм – хвороблива пристрасть до вживання спиртних напоїв.

1.4. Неправильне вживання паронімів.
Приклад: Людина веде святкове життя. У мене сьогодні пустий настрій.
Святковий та святковий – дуже схожі слова, однокорінні. Але значення мають різне: святковий – прикметник до свята (святкова вечеря, святковий настрій); пустий-не заповнений, не зайнятий справою, роботою (бездіяльне життя). Щоб відновити зміст висловлювань у прикладі, необхідно змінити слова місцями.

2. Лексична сполучність.При виборі слова слід враховувати як значення, властиве у літературній мові, а й лексичну сочетаемость. Не всі слова можуть поєднуватися одне з одним. Кордони лексичної сполучуваності визначаються семантикою слів, їх стилістичною приналежністю, емоційним забарвленням, граматичними властивостями тощо.
Приклад: Хороший керівник має у всьому показувати зразок своїм підлеглим.

Показувати можна приклад, але зразок. А зразком можна бути, наприклад, для наслідування.
Приклад: Їхня сильна, загартована в життєвих випробуваннях дружба багатьма була помічена.

Слово дружба поєднується з прикметником міцна – міцна дружба.
Відрізняти від мовної помилки слід навмисне об'єднання, здавалося б, несполученних між собою слів: живий труп, звичайне диво… У цьому випадку маємо один із видів стежок – оксюморон.
У складних випадках, коли важко визначити, чи можна вживати разом ті чи інші слова, необхідно скористатися словником комбінації.

3.Вживання синонімів.
Синоніми збагачують мову, роблять образною нашу промову. У синонімів може бути різне функціонально-стилістичне забарвлення. Так, слова помилка, прорахунок, помилка, похибка – стилістично нейтральні, загальновживані; проруха, накладка - просторічні; помилка – розмовна; ляп - професійно-жаргонне. Вживання одного із синонімів без урахування його стилістичного забарвлення може призвести до мовної помилки.

Приклад: Здійснивши помилку, директор заводу відразу ж почав її виправляти.

При використанні синонімів часто не враховується здатність кожного з них більшою чи меншою мірою вибірково поєднуватись з іншими словами.
Розрізняючись відтінками лексичного значення, синоніми можуть виражати різну міру прояви ознаки, дії. Але, навіть позначаючи одне й те саме, взаємозамінні в одних випадках, в інших синоніми замінюватися не можуть - це веде до мовної помилки.

Приклад: Вчора мені було сумно.

Синонім сумно сюди цілком личить: Вчора мені було сумно. Але у двоскладових реченнях ці синоніми взаємозамінюються. Сумно я дивлюся на наше покоління….

4. Вживання омонімів.
Завдяки контексту омоніми, як правило, розуміються правильно. Але все ж таки в певних мовних ситуаціях омоніми не можуть бути зрозумілі однозначно.
Приклад: Екіпаж знаходиться у відмінному стані.

Екіпаж – це віз чи команда? Саме слово екіпаж вжито правильно. Але для розкриття цього слова необхідно розширити контекст.
Дуже часто до двозначності приводить вживання в мові (особливо усній) омофонів (однаково тих, що звучать, але по-різному пишуться) і омоформ (слів, що збігаються за звучанням і написанням в окремих формах). Отже, вибираючи слова для будь-якої фрази, ми повинні звертати увагу і на контекст, який у деяких мовних ситуаціях покликаний розкривати зміст слів.

5. Вживання багатозначних слів.
Включаючи в своє мовлення багатозначні слова, ми повинні бути дуже уважними, повинні стежити, чи зрозуміло саме те значення, яке ми хотіли розкрити у цій мовній ситуації. При вживанні багатозначних слів (як і при вживанні омонімів) дуже важливий контекст. Саме завдяки контексту ясно те чи інше значення слова. І якщо контекст відповідає своїм вимогам (закінчений у сенсовому відношенні відрізок мови, що дозволяє встановити значення слів або фраз, що входять до нього), то кожне слово в реченні зрозуміло. Але буває й інакше.
Приклад: Він уже заспівав.

Незрозуміло: чи він почав співати, захопився; або, заспівавши деякий час, почав співати вільно, легко.

6. Багатослівність.

Зустрічаються такі види багатослівності:
1. Плеоназм (від грец. Pleonasmos – надлишок, надмірність) – вживання у мові близьких за змістом і тому логічно зайвих слів.
Приклад: Усі гості отримали пам'ятні сувеніри.

Сувенір – подарунок на згадку, тому пам'ятні у цій пропозиції – зайве слово. Різновидом плеоназмів є вирази типу дуже величезний, дуже малесенький, дуже прекрасний і т. п. Прикметники, що позначають ознаку в його гранично сильному або гранично слабкому прояві, не потребують уточнення ознаки.
2. Використання зайвих слів. Зайвих не оскільки властиве їм лексичне значення виражено іншими словами, тому, що вони просто непотрібні в даному тексті.
Приклад: Тоді про те, щоб ви могли посміхнутися, 11 квітня про це подбає книгарня “Дружба”.
3. Тавтологія (від грец. tauto-те саме logos – слово) – повторення однокорінних слів чи однакових морфем. Тавтологічними помилками "ряблять" не тільки твори учнів, а й газети та журнали.
Приклад: Керівники підприємств налаштовані на діловий настрій.
4. Розщеплення присудка. Це заміна дієслівного присудка синонімічним дієслівно-іменним поєднанням: боротися - вести боротьбу, прибирати - проводити прибирання.
Приклад: Учні вирішили зробити прибирання шкільного двору.

7.Лексична неповнота висловлювання.
Ця помилка за змістом протилежна багатослівності. Неповнота висловлювання полягає у пропуску необхідного у реченні слова.
Приклад: Гідність Купріна в тому, що нічого зайвого.

У Купріна, може, немає нічого зайвого, але в цій пропозиції не вистачає (і навіть не одного) слова. Або: "... не допускати на сторінки друку і телебачення висловлювання, здатні розпалити міжнаціональну ворожнечу". Так виходить - "Сторінка телебачення".
При виборі слова необхідно враховувати як його семантику, лексичну, стилістичну і логічну сполучність, а й сферу поширення. Вживання слів, що мають обмежену сферу поширення (лексичні новоутворення, застарілі слова, слова іншомовного походження, професіоналізми, жаргонізми, діалектизми) завжди має бути мотивовано умовами контексту.

8.Нові слова.
Невдало освічені неологізми є мовними помилками.

Приклад: А торік на ямковий ремонт після весняного бездоріжжя було витрачено 23 тисячі рублів.

І лише контекст допомагає розібратися: “ямковий ремонт” – це ремонт ям.
Застарілі слова.
Архаїзми – слова, що називають існуючі реалії, але витіснені з якихось причин з активного вживання синонімічних лексичних одиниць – повинні відповідати стилістиці тексту, інакше вони зовсім недоречні.
Приклад: Нині в університеті був день відчинених дверей.

Тут застаріле слово нині (сьогодні, тепер, нині) зовсім недоречне.
Серед слів, що вийшли з активного вживання, вирізняються ще й історизми. Історизми – слова, що вийшли з вживання у зв'язку зі зникненням понять, що позначалися ними: вірмен, камзол, бурса, опричник і т. п. Помилки у вживанні історизмів часто пов'язані з незнанням їх лексичного значення.
Приклад: Селяни не витримують свого важкого життя та йдуть до головного губернатора міста.

Губернатор – начальник якоїсь області (наприклад, губернії в царській Росії, штату США). Отже, головний губернатор – безглуздість, до того ж у губернії міг бути лише один губернатор, яке помічник називався віце-губернатором.

10. Слова іншомовного походження.

Зараз багато хто має пристрасть до іноземних слів, навіть не знаючи іноді їх точного значення. Іноді контекст не сприймає іноземне слово.
Приклад: Робота конференції лімітується через відсутність провідних спеціалістів.

Лімітувати - встановити ліміт чогось, обмежити. Іноземне слово лімітувати в даному реченні слід замінити словами: йде повільніше, призупинилася і т.п.

11. Діалектизми.

Діалектизми – слова чи стійкі поєднання, які входять у лексичну систему літературної мови і є приналежністю однієї чи кількох говірок російської загальнонаціональної мови. Діалектизми виправдані у художній чи публіцистичній промови до створення мовних характеристик героїв. Немотивоване використання діалектизмів говорить про недостатньому володінні нормами літературної мови.
Приклад: Прийшла до мене шаберка і просиділа цілий вечір.

Шаберка – сусідка. Вживання діалектизму в цьому реченні не виправдане ні стилістикою тексту, ні метою висловлювання.

12. Розмовні та просторічні слова.

Розмовні слова входять у лексичну систему літературної мови, але вживаються переважно у мовленні, переважно у сфері повсякденного спілкування. Просторіччя – слово, граматична форма чи оборот переважно мовлення, що вживаються в літературній мові зазвичай з метою зниженої, грубуватої характеристики предмета мови, і навіть проста невимушена мова, що містить такі слова, форми і обороты. Розмовна і просторічна лексика, на відміну діалектної (обласний), вживається у мові всього народу.
Приклад: У мене зовсім худа куртка.

Худий (розг.) - дірявий, зіпсований (худий чобіт). Помилки виникають у тих випадках, коли вживання розмовних та просторових слів не мотивоване контекстом.

13. Професійні жаргонізми.

Професіоналізми виступають як прийняті у певній професійній групі просторічні еквіваленти термінів: друкарська помилка – у мові журналістів ляп; кермо – у мові шоферів бублик.
Але невмотивоване перенесення професіоналізмів у загальнолітературну мову небажане. Такі професіоналізми, як пошити, пошити, заслухати та інші, псують літературну мову.
За обмеженістю вживання та характером експресії (жартівлива, знижена тощо) професіоналізми подібні до жаргонізмів і є складовою жаргонів – своєрідних соціальних діалектів, властивих професійним чи віковим групам людей (жаргони спортсменів, моряків, мисливців, студентів, школярів). Жаргонізми – це повсякденно-побутова лексика та фразеологія, наділена зниженою експресією та характеризується соціально обмеженим вживанням.
Приклад: Хотів запросити на свято гостей, та халупа не дозволяє.

Хібара – будинок.

14. Фразеологізми.

Слід пам'ятати, що фразеологізми мають переносне значення. Прикрашаючи нашу мову, роблячи її живішою, образнішою, яскравішою, красивішою, фразеологізми завдають нам і чимало клопоту – при неправильному їх вживанні з'являються мовні помилки.
1. Помилки засвоєння значення фразеологізмів.
1) Існує небезпека буквального розуміння фразеологізмів, які можуть сприйматися як вільні поєднання слів.
2) Помилки можуть бути пов'язані зі зміною значення фразеологізму.
Приклад: Хлєстаков увесь час метає бісер перед свинями, а йому все вірять.

Тут фразеологізм метати бісер перед свинями, що має значення "даремно говорити про що-небудь або доводити щось тому, хто не здатний зрозуміти цього", вжито невірно - у значенні "вигадувати, плести небилиці".
2. Помилки у засвоєнні форми фразеологізму.
1) Граматичне видозміна фразеологізму.
Приклад: Я звик усвідомлювати повні звіти.

Тут змінено форму числа. Існує фразеологізм усвідомлювати.
Приклад:Він постійно сидить, склавши руки.Фразеологізми типу склавши руки, стрімголов, окресливши голову зберігають у своєму складі стару форму дієприслівника досконалого виду з суфіксом -а (-я).
У деяких фразеологізмах використовуються короткі прикметники, заміна їх повними формами помилкова.
2) Лексичне видозміна фразеологізму.
Приклад: Пора вже тобі взятися за свій розум.

Більшість фразеологізмів є непроникною: до складу фразеологізму не можна запровадити додаткову одиницю.
Приклад: Ну хоч бийся об стіну!

Перепустка компонента фразеологізму також є мовленнєвою помилкою.
Приклад: Все повертається на спіралі своя!

Є фразеологізм на свої кола. Заміна слова неприпустима.
3. Зміна лексичної сполучуваності фразеологізму.
Приклад: Ці та інші питання мають велику роль у розвитку цієї ще молодої науки.

Відбулося змішання двох стійких оборотів: грає роль має значення. Можна сказати так: питання мають велике значення або питання відіграють велику роль.

15. Кліше та штампи.

Канцеляризми – слова та висловлювання, вживання яких закріплено за офіційно-діловим стилем, але в інших стилях промови вони недоречні, є штампами.
Приклад: Має місце відсутність запасних частин.
Штампи – це побиті вирази з потьмянілим лексичним значенням та стертою експресивністю. Штампами стають слова, словосполучення і навіть цілі речення, які виникають як нові, стилістично виразні мовні засоби, але в результаті надто частого вживання втрачають первісну образність.
Приклад: Під час голосування піднявся ліс рук.
Різновидом штампів є універсальні слова. Це слова, які вживаються у найзагальніших і невизначених значеннях: питання, завдання, підняти, забезпечити тощо. буд. Зазвичай універсальні слова супроводжуються трафаретними заважками: робота – повсякденна, рівень – високий, підтримка – гаряча. Численні публіцистичні штампи (трудівники полів, місто на Волзі), літературознавчі (хвилюючий образ, гнівний протест).

Лариса Фоміних

Помилка граматична чи мовна?

Необхідність розрізняти граматичні та мовні помилки у творчих роботах учнів диктується існуючими нормами. Перший тип помилок входить складовою оцінку за грамотність, другий (як із складових) - за зміст. Під час перевірки творів ЄДІ (частина С) вони також мають бути розмежовані. Однак на практиці нерідко виникають труднощі у їх диференціації. Мета цієї нотатки - допомогти вчителю у визначенні характеру названих недоліків.

Граматична помилка – це порушення структури мовної одиниці: неправильне словотворення (такого слова немає у мові); неправильне утворення форм слів; помилки у побудові словосполучень та речень. Порушення такого роду становлять близько 31%.

Граматична помилка, залежно від її характеру, може бути допущена у слові, у словосполученні або у реченні. Для її виявлення не потрібний контекст. На відміну від орфографічної або пунктуаційної, граматичну помилку можна виявити і на слух, а не лише у письмовому тексті, тоді як помилку у правописі – лише на листі.

Розглянемо основні типи граматичних помилок

I. Помилкове словотворення: тістечко; сподобалося; жуйка; виявив байдужість.

ІІ. Помилки освіти форм різних частин промови:

1) іменників (рід; форми називного і родового відмінків множини; відмінювання несхиляються іменників): де другий тапок? мій день народження; наші інженери; справжніх дружб замало; каталися на понях;

2) прикметників (подвійний порівняльний або чудовий ступінь): менш вдалий; найкрасивіший фонтан; привабливіше;

3) іменників (неправильне утворення відмінкових форм кількісних числівників; помилки у вживанні порядкових та збірних числівників): понад вісімсот метрів; семеро лижниць; на сторінці тридцять вісім;

4) займенників: до скільки годин заняття? з їхніми сусідами; євонна книга;

5) дієслів: кладуть стіни; хочемо їсти; стеру з дошки; чише п'ять разів поспіль; захлопувати двері; їхайте прямо; завтра прибиратимусь (пратимуся);сюди ж відноситься порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм у реченні: Коли настав грудень, погода різко змінюється.

6) дієприкметників (у них немає форми майбутнього часу; вони не вживаються з часткою б; не можна змішувати поворотні та неповоротні форми): кожен, хто пише реферат, отримає залік; тут немає жодної книги, яка привернула б нашу увагу; вивчив всю інформацію, що має; війська, що борються з ворогом;

7) дієприслівників: йшов, озираючись на всі боки; додавши мазь до рани; купивши сервіз;

Ш. Синтаксичні помилки- порушення у побудові словосполучень та пропозицій:

1) помилки в управлінні: описує битву; спрага до влади; не дочекаюся до від'їзду;

2) відповідно: молодь прагнуть навчатися; народ вважають, що життя краще не стане; з групою туристів, що захоплюються сплавом гірськими річками;

4) у побудові речень з однорідними членами:

а) як однорідні вжито член пропозиції та додаткова частина: Хочу показати значення спорту та чому я його люблю;

б) при двох дієсловах-присудках є загальне доповнення, яке не може бути вжито в такій формі з одним із них: Ми пам'ятаємо та захоплюємося подвигами героїв;

в) неточне використання подвійного союзу: Як старі, а також і діти були евакуйовані першими(треба: як…, і…). Я не лише готувався самостійно, а також відвідував факультатив(не тільки але й…);

5) у вживанні причетних оборотів: Між записаними темами на дошці різниця невелика;

6) дієпричетних оборотів: Покатавшись на ковзанці, у мене болять ноги. А потім, готуючись до іспитів, його наче підмінили.

7) у побудові складних пропозицій (спотворення спілок; вживання двох підрядних спілок одночасно; «нанизування» однотипних придаткових): Продзвенів дзвінок, то треба збиратися додому. Усі почали хвалити промовців, що начебто ті були справжніми артистами. Він сказав, що не знав про цей випадок. Я чула, що ти просила передати мені, що скоро приїдеш.

8) порушення меж пропозицій: 1.Коли пробігав вітер. І по небу швидко пробігали хмари. 2. Я налив їжу молока в блюдце. І поклав їжака у коробку.

Однак слід пам'ятати про явище парцеляції, коли автор навмисно розчленовує пропозицію для надання йому більшої виразності чи виділення думки: Сама думка про зраду мені неприємна. Тому що це сприймає мої переконання.

9) змішання прямої та непрямої мови: А.С. Пушкін пише, що добрі почуття я лірою пробуджував.

Основні види мовних помилок

Мовні помилки- Це помилки, пов'язані з порушенням вимог правильної мови. Причиною їх є бідність словника учнів, невиразність мови, нерозрізнення паронімів, недотримання лексичної сполучуваності слів, мовні штампи та ін. .

1) Вживання слів у невластивому їм значенні: Пафосом його творчості є сміх – грізна зброя письменника. Монолог вітру та дерева.

2) тавтологія (повторення однокорінних слів в одному реченні): Противник наближався дедалі ближче.За назвою вулиці було названо молодий район міста. Письменник яскраво описує події Великої Великої Вітчизняної війни.

Слід зауважити, що вживання однокорінних слів в одному реченні може бути цілком допустимим. У російській народній мові існує низка виразів типу: всяка всячина, жарти жартувати, робити свою справу, ревмя ревти, виємо вити, стогнати стогнати. Чи стоячи простояти, чи сидячи просидіти, чи лежачи пролежати. (прислів'я)

Чимало їх ми вже стали фразеологізмами чи наближаються до них. У художніх творах автор може свідомо вдатися до тавтології:

Незабаром казка дається взнаки, та не скоро справа робиться. (А.С. Пушкін)

Дим із трубок у трубу йде. (А.С. Пушкін)

Я бажаю тобі і собі більше гордості, менше гордині. (К. Ваншенкін)

3) плеоназм (прихована тавтологія): основний лейтмотив його творчості; запрошуємо зустріти новорічні свята далеко від холоду, завірюхи та холодів; специфічна особливість творчості; колеги по роботі;

4) змішання паронімів: представники вищого світу вели святкове життя; після сварки між сусідами встановилися ворожі стосунки; ця страва дуже сита;

5) порушення лексичної сполучуваності: кругом зловтішається голод, розруха; погіршився рівень життя населення;

7) мовні штампи: тепер поговоримо про опалення; у літній період ми любимо відпочивати на морі; іспит може проводитись після завершення освоєння предмета;

8) діалектні, просторічні, жаргонні слова: він звик жити на халяву; виглядала вона класно; в образі Хлестакова Гоголь показав моторошного нахабника, який безбожно бреше і вистачає хабарі;

9) змішання лексики різних історичних епох: Марія Кирилівна та князь поїхали вінчатися до загсу. Ліза служила домробітницею у Фамусова;

10) невиправданий повтор однакових слів у поряд речах реченнях (зазвичай це дієслова руху, буття, говоріння): Хлопчик буводягнений у пропалену ватник. Ватник бувгрубо заштопан. І булина ньому зношені штани. А солдатські чоботи булимайже нові.

Такий недолік слід відрізняти від повтору як стилістичного прийому, що активно використовують поети та письменники:

Не буває марним прекрасне.
Не ростуть навіть у чорному році
Клен марний, і верба марна,
І марна квітка на ставку. (Ю. Моріц)

Ліниво дихає полудень імлистий,
Ліниво котиться річка.
І в тверді полум'яної та чистої
Ліниво тануть хмари. (Ф. Тютчев)

11) невдале вживання особистих і вказівних займенників як засобу зв'язку пропозицій (внаслідок чого створюється двозначність): Чи не давай службову машину дружині. Вонаможе потрапити до аварії. - Ми подивилися фільм у новому кінотеатрі. Від ньогоу нас залишилося гарне враження.

12) невдалий порядок слів: Добролюбов купців із п'єс Островського назвав представниками «темного царства». Прелюдія і ноктюрн для лівої руки Скрябіна виконала Маргарита Федорова.

Щоб зручніше було скористатися класифікацією зазначених помилок, представимо їх у скороченому вигляді на таблиці:

Граматичні помилки	Мовні помилки
1) помилкове словотворення: задоволення жити; бадьорість; посигнання життя;	1) вживання слова у невластивому йому значенні: В алергічній формі Горький розповідає нам про Буревісника.
2) помилки в освіті форм слів: немає місць; суворіше; п'ятисот рублів; зачекання; їхній;	2) порушення лексичної сполучуваності: дешеві ціни; він постійно поповнює свій кругозір;
3) порушення видовременної співвіднесеності дієслів: сиділа за столом і не розмовляє зі мною;	3) тавтологія: Усі були налаштовані на діловий настрій. Зростання злочинності зросло на п'ять відсотків.
4) помилки у відповідності та управлінні: із прочитаного мною частини роману;	4) плеоназм: колеги по роботі; пернаті птахи;
5) порушення погодження підлягає і присудка: Людство бореться за мир. Молодь в автобусі штовхається і шумить.	5) невиправдані повтори слова в ряді пропозицій: Хлопці прокинулися зарано. Хлопці задумали йти до лісу. Хлопці пішли в ліс польовою дорогою.
6) помилки у вживанні причетних та дієприслівникових оборотів: Катаючись на санчатах, у мене захворіла голова. Читаючи книги, життя ставало різноманітнішим.	6) Невдале вживання індивідуальних і вказівних займенників, що створює двозначність: На голові у дівчини капелюшок. Вона виглядає кокетливо.
7) помилки у побудові складних пропозицій: Перед тим, як поїхати, ми поїхали річкою.	7) вживання слова іншого стильового забарвлення: Щоб цькувати Ленського, Онєгін доглядає Ольгу.
8) змішання прямої та непрямої мови: Губернатор сказав нафтовикам, що ми цінуємо ваш внесок у економіку області.	8) змішання лексики різних історичних епох: Герасим повернувся до села і почав працювати у колгоспі.

Тренувальні завдання

1. Знайдіть у пропозиціях граматичні помилки та визначте їх тип.

1. Колоди були важкі, тому їх клали на ціпки і несли.

2. Аварія сталася на п'ятсот одинадцятому кілометрі від Москви.

3. Керівництво організації сподівається, що таким чином вони можуть зупинити зростання черги до дитячих садків.

4. А у нас у дворі зробили нову гойдалку!

5. Писавши відгук, Іскандер вжив риторичне питання.

6. Ці плани потребують і заслуговують на всіляку підтримку.

7. Але батько відповів, що ти ще малий для такої роботи. Палкі промови Чацького звернені до дворянства, які хочуть і навіть бояться змін.

8. Тепер способи очищення води стають досконалішими.

9. Яскраво світить весняне сонце, і співали птахи.

10. Піднявшись на свій поверх, у нашої квартири були відчинені двері.

11. Здалеку було видно колоду по воді.

12. Сини Тараса злізли з коней, які навчалися у Київській бурсі.

2. Знайдіть мовні помилки, визначте їх тип.

1. Ми заздалегідь передбачали всі проблеми походу.

2. Хлестаков сів у бричку і крикнув: «Гоні, голубчику, в аеропорт!»

Латиною є слово lapsus. Воно означає помилку у мові людини. Від цього слова з'явилося всім відоме скорочення ляпів. Тільки якщо ляп вважають грубим порушенням норм мови, то lapsus має настільки суворе значення. На жаль, аналога цього слова, що означає мовні помилки, у сучасній російській мові немає. Але lapsus зустрічаються повсюдно.

Мовні помилки поділяються на нормативні помилки та друкарські помилки. Дрібницями називають механічні помилки. У тексті слово може бути написано не так, що ускладнить сприйняття інформації. Або замість одного слова випадково використовують інше. Помилки зустрічаються і в мовленні. Це застереження, які можна почути від людей щодня.

Механічні помилки відбуваються несвідомо, але від них залежить. Помилки написання цифр створюють спотворення фактичної інформації. А неправильне написання слів може цілком змінити зміст сказаного. Добре демонструє проблему друкарських помилок одна сцена з фільму «Олександр і жахливий, кошмарний, поганий, дуже поганий день» режисера Мігеля Артета. У друкарні переплутали літери "п" і "с" і в дитячій книжці написали замість "Можна стрибнути на ліжко" фразу "Можна зригнути на ліжко". І за сюжетом кінокартини ця ситуація вилилася у скандал.

Особливу увагу приділяли друкарським помилкам за часів сталінських репресій, коли невірно написане слово коштувало людині життя. Викорінити проблему друкарських помилок неможливо, тому що людина робить їх несвідомо. Єдиний спосіб, за допомогою якого ви уникнете цього типу мовних помилок, бути уважним при написанні тексту, ретельно підбирати слова, які ви скажете.

Види нормативних помилок

Мовні помилки пов'язані з порушенням норм російської. Види мовних помилок:

• орфоепічні;
• морфологічні;
• орфографічні;
• синтаксично-пунктуаційні;
• стилістичні;
• лексичні.

Орфоепічна помилка

Вимовна помилка пов'язана з порушенням норм орфоепії. Вона проявляється тільки в мовленні. Це помилкова вимова звуків, слів або словосполучень. Також до помилок у вимові відносять неправильний наголос.

Спотворення слів відбувається у бік скорочення кількості букв. Наприклад, коли замість "тисяча" вимовляється слово "тища". Якщо ви хочете говорити грамотно і красиво, варто позбавити мову подібних слів. Поширена також помилкова вимова слова «звичайно» - «кінець».

Вимовляти правильне наголос як правильно, а й модно. Напевно, ви чули, як люди поправляють неправильний наголос у словах «Алкоголь», «дзвонить», «договір» на вірні – «алкоголь», «дзвонить» і «договор». Неправильна постановка наголосу останнім часом помітніша, ніж раніше. І думка про вашу ерудицію залежить від дотримання норм вимови.

Морфологічна помилка

Морфологією називають розділ лінгвістики, у якому об'єктом вивчення є слова та його частини. Морфологічні помилки виходять через неправильне утворення форм слів різних частин мови. Причинами є неправильне відмінювання, помилки у вживанні роду та числа.

Наприклад, «лікарі» замість «лікарі». Це морфологічна помилка у вживанні множини.

Часто вживають неправильну форму слова при зміні відмінка. Родовий відмінок слова яблука – яблук. Іноді натомість слова вживають неправильну форму «яблук».

Поширені морфологічні помилки – неправильне написання чисельних:

"Компанія володіла п'ятьмастами п'ятдесят трьома філіями". У цьому прикладі слово п'ятдесят не схилили. Вірне написання: «Компанія мала п'ятьдесят п'ятдесятьох трьох філій».

У вживанні прикметників поширена помилка неправильного вживання порівняльного ступеня. Наприклад, таке використання: «красивіше» замість «красивіше». Або «найвищий» замість «найвищого» або «найвищого».

Орфографічна помилка

Орфографічні помилки – це неправильне написання слів. Вони виникають тоді, коли людина не знає правильного написання слова. Ви отримували будь-коли повідомлення, де знаходили граматичні помилки. Найпоширеніший приклад: написання слова «вибач» через «е». Щоб з вами не траплялося подібних орфографічних помилок, якнайбільше читайте. Читання стимулює сприйняття правильного написання слів. І якщо ви звикли читати правильно написаний текст, то писати ви будете, не роблячи граматичних помилок.

Орфографічні помилки, в принципі, трапляються через незнання правильності слів. Тому, якщо ви не впевнені в написаному слові, варто звернутися до словника. На роботі дізнавайтеся той перелік специфічних для вашої області слів, який потрібно запам'ятати і в якому в жодному разі не можна робити граматичні помилки.

Синтаксично-пунктуаційні помилки

Ці види мовних помилок виникають при неправильній постановці розділових знаків і неправильному поєднанні слів у словосполученнях і реченнях.

Пропуск тире, зайві коми – це стосується помилок пунктуації. Не полінуйтеся відкрити підручник, якщо ви не впевнені у постановці коми. Знову ж таки, це та проблема, з якою можна впоратися, читаючи багато книг. Ви звикаєте до правильної постановки розділових знаків і вже на інтуїтивному рівні вам складно зробити помилку.

Порушення правил синтаксису трапляється часто. Поширені помилки відповідно. «Людині для щастя потрібне улюблене місце для відпочинку, робота, щаслива родина». Слово «потрібне» в цьому реченні не підходить при перерахуванні. Необхідно використати «потрібні».

Професійні редактори вважають, що часто трапляється помилка в управлінні. Коли слово замінюється на синонім або схоже слово, але керування з новим словом не узгоджується.

Приклад помилки в управлінні: «Вони хвалили та приносили поздоровлення Аліні за перемогу».

Вони хвалили Аліну. Вони приносили поздоровлення Аліні. Частини пропозиції не узгоджуються через неправильне управління. Після "хвалили" необхідно додати слово "її", щоб виправити помилку.

Стилістичні помилки

На відміну від інших видів помилок, стилістичні ґрунтуються на спотворенні сенсу тексту. Класифікація основних стилістичних мовних помилок:

• плеоназм. Явище трапляється часто. Плеоназм – це надлишковий вираз. Автор висловлює думку, доповнюючи її і так усім зрозумілими відомостями. Наприклад, "минула хвилина часу", "він сказав справжню правду", "за пасажиром стежив секретний шпигун". Хвилина – це одиниця часу. Щоправда – це істина. А шпигун у будь-якому випадку є секретним агентом.
• Кліше. Це усталені словосполучення, які часто використовуються. Кліше не можна повністю зарахувати до мовних помилок. Іноді їхнє вживання доречне. Але якщо вони часто зустрічаються в тексті або кліше розмовного стилю використовується в діловому - це серйозна помилка. До кліше відносять вирази «перемогти», «золота осінь», «переважна більшість».
• Тавтологія. Помилка, у якій найчастіше повторюються одні й самі або однокореневі слова. В одному реченні одне і те ж слово не повинно повторюватися. Бажано виключити повторення у суміжних реченнях.

Пропозиції, в яких допущена ця помилка: «Він посміхнувся, його посмішка наповнила приміщення світлом», «Котя почервоніла від червоного вина», «Петя любив ходити на риболовлю та ловити рибу».

• Порушення порядку слів. В англійській мові порядок слів набагато суворіший, ніж у російській. Він відрізняється чіткою побудовою частин речення у певній послідовності. У російській можна змінювати місцями словосполучення так, як вам хотілося. Але при цьому важливо не втратити сенсу висловлювання.

Для того, щоб цього не сталося, керуйтеся двома правилами:

1. Порядок слів у реченні може бути прямим і зворотним залежно від того, хто підлягає і присудку.
2. Другі члени пропозиції повинні погодитися з тими словами, від яких вони залежать.

Лексичні мовні помилки

Лексика – це словниковий запас мови. Помилки з'являються тоді, коли ви пишіть або кажете про те, в чому не знаєте. Найчастіше помилки у значеннях слів відбуваються з кількох причин:

• Слово застаріло та рідко використовується в сучасній російській мові.
• Слово відноситься до вузькоспеціалізованої лексики.
• Слово є неологізмом та його значення не поширене.

Класифікація лексичних мовних помилок:

• Хибна синонімія. Людина вважає синонімами кілька слів, які не є. Наприклад, авторитет не є популярністю, а особливості не є відмінностями. Приклади, де допущена помилка:Співачка була авторитетом серед молоді замість Співачка була популярною серед молоді. «У брата і сестри було багато особливостей у характерах» замість «У брата та сестри було багато відмінностей у характерах».
• Вживання схожих на звучання слів. Наприклад, вживання слова "одинарний", коли необхідно сказати "ординарний". Замість слова індіанка можуть написати помилкове індичка.
• Плутанина у близьких за значенням словах. «Інтерв'юер» та «Інтерв'юйований», «Абонент» та «Абонемент», «Адресат» та «Адресант».
• Ненавмисне утворення нових слів.

Припустити мовну помилку просто. Іноді це виходить у разі застереження, а іноді проблема полягає в незнанні будь-якої норми російської мови або через плутанину значень слів. Читайте багато книг, правильно говорити і не соромтеся зайвий раз звернутися до словника чи підручника. Постійно працюйте над усною та письмовою мовою, щоб кількість помилок була наближена до нуля.

Види мовних помилок
Мовні помилки- це порушення законів використання мови мовних одиниць, і навіть недоліки у освіті синтаксичних конструкцій.

Різновиди мовних недоліків	Приклади
1. Вживання слова у невластивому йому значенні	Мій брат став дипломатом міжнародного конкурсу виконавців
2. Нерозрізнення відтінків значення, що вносяться у слово приставкою чи суфіксом	Зараз виробляються економічні електроприлади – вони споживають мало електроенергії
3. Порушення лексичної сполучуваності	Завдавати радості, приділяти турботу
4. Вживання зайвого слова (плеоназм)	Оточити навколо, старі ветерани
5. Вживання поруч (або близько) однокорінних слів (тавтологія)	Вчитель навчає учнів, у наступній картинці простежується
6. Невдале вживання особистих та вказівних займенників	Дівчинка взяла тарілку, підійшла до собаки і поклала її на підлогу
7. Порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм	Пташка лежала на траві, і тремтить усім тілом
8. Повторення одного й того ж слова	Автор намагається показати нам різницю між Батьківщиною та рідними місцями. Любов до Батьківщини починається з її культури.
9. Вживання слова (або виразу) іншого стильового забарвлення	Цей роман реально є одним із найкращих романів Толстого.

Види граматичних помилок

Граматичні помилки – це порушення норм слово- та формоутворення, а також норм синтаксичного зв'язку між словами у словосполученні та реченні.

Різновиди граматичних помилок		Приклади
Словотвірні	Помилкове словотворення	Позичливий, назад, надсміятися
Морфологічні	1. Помилки в освіті форм іменника	Наші інженери, багато банан і мандарин, світла тюль
	2. Помилки освіти форм прикметника	Красивіші, найяскравіший, солодший
	3. Помилки освіти форм займенників	Всі роботи, в їхньому будинку, залишив прийом
	4. Помилки освіти форм дієслів	Дерзю, пилососю, випалює
Синтаксичні	1. Порушення узгодження 2. Порушення управління 3. Порушення зв'язку між підлеглим і присудком 4. Помилки в побудові пропозиції з дієприкметником 5. Помилки у побудові пропозиції із причетним оборотом 6. Помилки у побудові речення з однорідними членами 7. Помилки у побудові складної пропозиції 8. Зміщення прямої та непрямої мови	То була відома депутат Сергєєва. Я не маю жодного уявлення про те, що сталося. Двадцять одна людина прийшли на збори. Відкривши вікно, почався дощ Глухо шуміло море, схвильоване бурею, яка почалася ще вранці. Класний керівник розповідав про успішність випускників, їхню поведінку і чому вони так погано навчаються. Все супроводжується картинами природи, що робить Тетяна. Онєгін каже, що «я вибрав іншу, якби я був, як ти, поет».

Види логічних помилок
Логічні помилки – це порушення послідовності (логіки) викладу.
Логічні помилки полягають у порушенні правил логічного мислення. До цього типу помилок ставляться такі недоліки у змісті роботи:
1) порушення послідовності висловлювання;
2) відсутність зв'язку між частинами та пропозиціями;
3) невиправдане повторення висловленої раніше думки;
4) роздроблення однієї мікротеми іншої мікротеми;
5) невідповідність частин висловлювання;
6) відсутність необхідних елементів;
7) перестановка частин тексту (якщо не обумовлена ​​завданням до викладу);
8) невиправдана підміна особи, від якої ведеться оповідання (наприклад, спочатку від першої, потім від третьої особи).

Логічні помилки (Л)- пов'язані з порушенням логічної правильності мови. Вони виникають у результаті порушення законів логіки, допущеного як у межах однієї пропозиції, судження, і лише на рівні цілого тексту.

№ Вигляд помилки Приклади Л1 Зіставлення (протиставлення) двох логічно неоднорідних (різних за обсягом та за змістом) понять у реченні, тексті На уроці були присутні директор, бібліотекар, а також Ганна Петрівна Іванова та Зоя Іванівна Петрова; Він облокотився спиноюна батарею; За хороше навчаннята виховання дітей батькиучнів отримали листи подяки від адміністрації школи. Л2 Порушення причинно-наслідкових відносин В останні роки дуже багатозроблено для модернізації освіти, проте педагоги працюють по-старому, так якпитання модернізації освіти вирішуються слабо. Л3 Перепустка ланки в поясненні, «логічний стрибок». Людський потік через наше подвір'я навряд чи можливо перекрити. [?] А як хочеться, щоб двір був прикрасою і школи, і селища. Л4 Перестановка частин тексту (якщо не обумовлена ​​завданням до твору чи викладу) Настав час повернути цьому слову його справжній сенс! Честь… Але як це зробити? Л5 Невиправдана підміна особи, від якої ведеться оповідання (наприклад, спочатку від першої, потім від третьої особи) Автор пишепро природу, описуєприроду півночі, бачуснігу та простори снігових рівнин. Л6 Зіставлення логічно непорівнянних понять Синтаксисенциклопедичних статей відмінний відінших наукових статей. Композиційно-текстові помилки Л7 Невдалий зачин Текст починається пропозицією, що містить вказівку на попередній контекст, який у самому тексті відсутній, наявністю вказівних словоформ у першому реченні, наприклад: У цьому тексті автор… Л8 Помилки в основній частині а). Зближення щодо далеких думок в одному реченні. б). Відсутність послідовності у викладі; безладність та порушення порядку пропозицій. в). Використання різнотипних структурою пропозицій, що веде до утруднення розуміння сенсу. Л9 Невдала кінцівка Дублювання висновку, невиправдане повторення висловленої раніше думки.

КЛАСИФІКАЦІЯ ПОМИЛОК, ЩО ВИПРАВЛЯЮТЬСЯ ТА ВЧИТИВАЮТЬСЯ ПРИ ОЦІНЮВАННІ РОБОТИ УЧЕНОГО

Шерстобітова І.А., доцент кафедри гуманітарної освіти СПб АППО
Білокурова С.П., методист ІМЦ Червоногвардійського району Санкт-Петербурга
Гвоздинська Л.Г., зав. центом гуманітарної освіти СПб АППО

Мовні помилки (Р)– це помилки над побудові речення, над структурі мовної одиниці, а її використанні, найчастіше у вживанні слова, т. е. порушення лексичних норм. Це плеоназм, тавтологія, мовні штампи, недоречне використання просторічної лексики, діалектизмів, жаргонізмів; експресивних засобів, нерозрізнення паронімів. Помилки у вживанні омонімів, антонімів, синонімів, не усунена контекстом багатозначність.

№ Вигляд помилки Приклади Р1 Вживання слова у невластивому йому значенні Ми були шокованічудовою грою акторів. Завдякипожежі, ліс згорів. Р2 Невиправдане вживання діалектних та просторових слів Таким людям завжди вдається об'їгоритиінших. Обломов нічим не займався і цілими днями валяв дурня. Р3 Невдале вживання займенників Текст написав В. Бєлов. Вінвідноситься до художнього стилю; У мене відразу ж виникла картина У своємууяві. Р4 Вживання слів іншого стильового забарвлення; змішання лексики різних епох; недоречне вживання канцеляриту, експресивних, емоційно забарвлених слів, застарілої лексики, жаргонізмів, недоречне вживання фразеологізмів За задумомавтора, герой перемагає; Молчалін працюєсекретарем Фамусова; У романі А.С. Пушкіна мають місцеліричні відступи; Автор то й справавдається до вживання метафор та уособлень. Якби я був там, то за таке ставлення до матері я б цьому кексув гризлоби дав; Зощенка палець у рот не клади, а дай тільки посмішити читача. Р5 Нерозрізнення відтінків значення, що вносяться у слово приставкою та суфіксом У таких випадках я поглядаюу словник. Р6 Нерозрізнення паронімів, синонімічних слів; помилки у вживанні антонімів при побудові антитези; руйнація образного значення фразеологізму у невдало організованому контексті Були прийняті ефектні заходи; Ім'я цього поета знайомов багатьох країнах; У третій частині тексту не веселий, а й не мажорниймотив змушує нас замислитись; грамплатівка не сказала ще свого останнього слова. Р7 Порушення лексичної сполучуваності Автор використовуєхудожні особливості. Р8 Вживання зайвих слів, у тому числі плеоназм Молодийюнак; дужечудовий. Р9 Вживання поруч або близько однокорінних слів (тавтологія) В цьому оповіданні розповідаєтьсяпро реальні події. Р10 Невиправдане повторення слова Геройоповідання не замислюється над своїм вчинком. Геройнавіть не розуміє всієї глибини вчиненого ним. Р11 Бідність та одноманітність синтаксичних конструкцій Коли письменник прийшов до редакції, його прийняв головний редактор Коли вони поговорилиписьменник відправився в готель. Р12 Вживання зайвих слів, лексична надмірність Тоді про те, щоб ви могли посміхнутися, про цеподбає книжковий наш магазин.

КЛАСИФІКАЦІЯ ПОМИЛОК, ЩО ВИПРАВЛЯЮТЬСЯ ТА ВЧИТИВАЮТЬСЯ ПРИ ОЦІНЮВАННІ РОБОТИ УЧЕНОГО

Шерстобітова І.А., доцент кафедри гуманітарної освіти СПб АППО
Білокурова С.П., методист ІМЦ Червоногвардійського району Санкт-Петербурга
Гвоздинська Л.Г., зав. центом гуманітарної освіти СПб АППО

Граматичні помилки (Г)– це помилки у структурі мовної одиниці: слова, словосполучення чи речення, т. е. порушення будь-якої граматичної норми – словотвірної, морфологічної, синтаксичної.

№ Вигляд помилки Приклади Г1 Помилкове словотвори. Помилкова освіта форм іменника, прикметника, числівника, займенника, дієслова (особистих форм дієслів, дійсних та пасивних дієприкметників, дієприслівників) Благород ність, диватехніки, за дчерк, надсміхатися; цікавіше, красивіше; з п'ятистамирублями; жонглював обомаруками, їхньогопафосу, навколо йогонічого нема; скількиморальних принципів ми втратили через втрату духовності; їм рухаєпочуття співчуття; потічки води, стікаютьсявниз, вразили автора тексту; вищевна сцену, співаки вклонилися. Г2 Порушення норм узгодження Я знайомий із групою хлопців, серйозно захоплюючимиджазом. Г3 Порушення норм управління Потрібно зробити природу більше гарну. Усі дивувалися його силою. Г4 Порушення зв'язку між підлягаючим і присудком або способу вираження присудка Головне, чому тепер я хочу приділити увагу, це художній стороні твору. Він написав книгу, яка епопея. Всі були раді, щасливі та веселі. Г5 Помилки у побудові речення з однорідними членами Країна любила та пишаласяпоетом. У творі я хотів сказати про значення спорту та чому я його люблю. Г6 Помилки в побудові пропозиції з дієприкметником Читаючи текст, виникає таке відчуття співпереживання. Г7 Помилки у побудові пропозиції із причетним оборотом Вузька доріжка була покрита що провалюєтьсяснігом під ногами. Г8 Помилки у побудові складної пропозиції Ця книганавчила мене цінувати та поважати друзів, яку я прочитав ще в дитинстві. Людині здалося тощо це сон. Г9 Змішення прямої та непрямої мови Автор сказав, що яне погоджується з думкою рецензента. Г10 Порушення меж пропозиції Його не прийняли до баскетбольної команди. Тому що він був невисокий на зріст. Г11 Порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм Завмираєна мить серце і раптом застукаєзнову. Г12 Пропуск члена пропозиції (еліпсис) На зборах було прийнято (?)провести суботник. Г13 Помилки, пов'язані з вживанням частинок: відрив частинки від компонента пропозиції, до якого вона відноситься Добре було б, якби на картині стояла бпідпис художника. У тексті всьогорозкриваються дві проблеми.

КЛАСИФІКАЦІЯ ПОМИЛОК, ЩО ВИПРАВЛЯЮТЬСЯ ТА ВЧИТИВАЮТЬСЯ ПРИ ОЦІНЮВАННІ РОБОТИ УЧЕНОГО

Шерстобітова І.А., доцент кафедри гуманітарної освіти СПб АППО
Білокурова С.П., методист ІМЦ Червоногвардійського району Санкт-Петербурга
Гвоздинська Л.Г., зав. центом гуманітарної освіти СПб АППО

Фактичні помилки (Ф)- Різновид немовних помилок, що полягає в тому, що пише наводить факти, що суперечать дійсності, дає неправильну інформацію про фактичні обставини, як пов'язані, так і не пов'язані з аналізованим текстом (фонові знання).

№ Вигляд помилки Приклади Ф1 Спотворення змісту літературного твору, неправильне тлумачення, невдалий вибір прикладів Базаров був нігіліст і тому убив стару сокирою; Ленський повернувся до свого маєтку з Англії; Щастям для Обломова було самотність та байдужість. Ф2 Неточність у цитаті. Відсутність свідчення про автора цитати. Невірно названий автором цитати. Книга дуже багато для мене означає, адже Ленін сказав: « Вік живи вік учись!» Ф3 Незнання історичних та інших. фактів, зокрема тимчасове усунення. Велика Вітчизняна війна 1812; Столиця США – Нью-Йорк. Ф4 Неточності в іменах, прізвищах, прізвиськах літературних героїв. Спотворення в назвах літературних творів, їх жанрів. Турген ьїв; «Тарас іБульба»; в повісті Тургенєва"Злочин і кара".

Етичні помилки (Е)- Порушення в роботі системи цінностей і правил етики: висловлювання, що принижують людську гідність, що виражають зарозуміле і цинічне ставлення до людської особистості, недоброзичливість, прояви мовної агресії, жаргонні слова та звороти.

№ Вигляд помилки Приклади Е1 Мовна некоректність. Прояв мовної агресії: грубе, образливе висловлювання; словесне вираження негативних емоцій, почуттів чи намірів у неприйнятній у цій мовної ситуації формі; загроза, груба вимога, звинувачення, глузування; вживання лайливих слів, вульгаризмів, жаргонізмів, арго; висловлювання, що принижують людську гідність, виражають зарозуміле та цинічне ставлення до людської особистості Мені хотілося б зробити автору зауваження за його невміння передавати свої думки. Цей текст мене бісить; Потрібно бути повністю божевільнимчитати книги сьогодні; Чому шкільна програма змушує до прочитання всього старий, Що називається класикою? Михалков у своєму репертуарі! Пише дитячі книги, тому й вимагає, щоби читали саме в дитинстві. Це справжній піар! Нічого морочити людям мізкизастарілими істинами.

Вчимося говорити правильно.
Виправляємо мовні помилки

Пропоновані завдання допоможуть школярам навчитися шукати, класифікувати, виправляти мовні помилки та недоліки.

1. Ця модель демонстративна, вона продається.

2. Я зайняв сусіду тисячу карбованців до лютого.

3. Хлопчик нічого не відповідав, а лише плескав очима.

4. Суд визнав його винним у скоєнні злочину.

5. Його батько був справжнім поліглотом: він міг докладно та докладно відповісти на запитання з будь-якої галузі знань.

6. Рятувальники побачили, що у морі потопає людина.

7. Поранений князь Андрій упав нічком. Прокинувшись, він побачив високе, нескінченне небо.

8. Теща Катерини постійно навчала життя домочадців.

9. Наші товари імпортуються до багатьох країн світу.

10. Я перейшов на більш економічний тариф.

Завдання

1) Позначте речення, у яких якесь слово вжито у невластивому йому значенні. (2, 5, 7, 8, 9)

2) Позначте пропозиції із порушеннями стилістичної сполучуваності. (3, 6.)

3) Позначте речення, у яких слід було б замість слова використати його паронім. (1, 4, 10.)

Відповіді: 1 – демонстраційна, 2 – позичив чи дав у борг, 3 – плескав очима, 4 – винним, 5 – енциклопедистом, 6 – тоне, 7 – впав горілиць, 8 – свекруха, 9 – експортуються, 10 – економічний.

1. Розмова з цією людиною відігравала важливе значення.

2. Гарні портьєри прикрашали кімнату.

3. Я хочу підняти тост за здоров'я іменинника.

4. Вміст пакету слід залити гарячим окропом.

5. Щоб збільшити враження читача, автор веде розповідь від першої особи.

6. У повісті Гоголя «Шинель» розповідається про життя чиновника Башмачкіна.

7. Наша агенція надає студентам багато вільних вакансій.

8. Ця перемога дісталася мені дорогою ціною.

9. Ти не бачиш очевидних фактів.

10. У цьому магазині найдорожчі ціни.

Завдання

1) Позначте речення з порушенням лексичної сполучуваності. (1, 3, 5, 10.)

2) Позначте речення, у яких поряд вживані однокореневі слова. (2, 6, 9.)

3) Позначте речення, у яких вжито зайві слова. (4, 7.)

4) Запишіть виправлені варіанти.

Відповіді: 1 – грав важливу рольабо мав велике значення, 2 – чудові портьєри, 3 – підняти келих або вимовити тост, 4 – гарячою водоюабо окропом, 5 – щоб посилити враження, 6 – розповідається про життя, 7 – багато вакансій, 9 – ти не помічаєш, 10 – високі ціни.

1. Саме Софія пустила чутку про те, що Чацький з глузду з'їхав.

2. Мій брат закінчив школу з медаллю.

3. Ти довів мене до білого коліна.

4. До магазинів міста було завезено тридцять тонн моркви.

5. Наша фізичка захворіла, тож заняття перенесли.

6. Від тривалого переходу я так втомився, що був ні живий, ні мертвий.

7. Шановні студенти! Терміново здайте заліки у деканат.

8. Я скрипучи серцем підписав цей договір.

9. Суд ухвалив рішення про поділ майна між подружжям.

10. Сестра лила крокодилові сльози, коли героїня фільму загинула.

Завдання

1) Позначте речення з порушенням форми фразеологізму. (3, 8.)

2) Позначте речення з неправильним вживанням фразеологізмів. (6, 10.)

3) Замініть розмовні та просторічні слова та висловлювання у реченнях на нейтральні. (1, 2, 4, 5, 7, 9)

4) Запишіть виправлені варіанти.

Відповіді: 1 - збожеволів, 2 - закінчив, 3 - до білого гартування, 4 - моркви, 5 - вчитель фізики, 6 - від тривалого переходу я сильно втомився (ні живий ні мертвий від страху), 7 - залікові книжки, 8 - зміцнивши серце 9 – про розділ, 10 – гірко плакала.

1. Онєгін думає, що може більше полюбити, і помилився.

2. Мама закутала доньку в шаль і забрала її.

3. Наше видавництво випустило книгу, яка була популярна серед читачів, котрі люблять детективи.

5. Катерина хоче, щоб чоловік узяв її із собою, але Тихін відмовився.

6. Герой йде у інший світ, та був герой розчаровується у ньому.

7. Цей прилад, що з'явився на прилавках магазинів, що спеціалізуються з продажу техніки, що полегшує домашнє господарство, було оцінено багатьма покупцями.

8. Герой не любить говорити про минуле життя, тому його не зрозуміли.

9. Коли я вперше читав цю книгу, я згадав літо, коли їздив до моря.

10. Чацький хоче змінити життя Фамусівської Москви, і це йому частково вдається.

Завдання

1) Позначте речення з порушенням видо-часової співвіднесеності дієслівних форм. (1, 8, 9.)

2) Позначте пропозиції, у яких невдало використані займенники. (2, 4.)

3) Позначте невдало побудовані пропозиції. (3, 7, 9.)

4) Позначте речення з невиправданим повторенням слів. (6, 9.)

5) Запишіть виправлені варіанти.

Відповіді: 1 - Онєгін думає ... ... і помиляється, 2 - і забрала дівчинку, 3 - серед читачів, які люблять детективи, 4 - про наслідки вчинків, що здійснюються людиною, 5 - але Тихін відмовляється, 6 - герой йде в інший світ, але потім розчаровується в ньому, 7 – цей прилад, що з'явився на прилавках магазинів, що спеціалізуються на продажу техніки, що полегшує домашнє господарство, був оцінений багатьма покупцями, 8 – його не розуміють, 9 – читаючи вперше цю книгу, я згадав про свою літню поїздку до моря.

Нерідко майстри слова у своїх творах відступають від мовленнєвих норм, домагаючись певного художнього ефекту. Знайдіть у наведених фрагментах літературних творів відступ від мовних норм і скажіть, якого ефекту досягають автори.

1. Уся кімната бурштиновим блиском осяяна.
Веселим тріском тріщить затоплена піч.

(О.Пушкін. Зимовий ранок)

(Вдаючись до тавтології тріском тріщить,автор передає звук, який чує ліричний герой вірша.)

2. Крізь хвилясті тумани пробирається місяць,
На сумні галявини ллє сумно світло вона.

(О.Пушкін. Зимова дорога)

(Тавтологія (На сумні галявини ллє сумно світло вона)допомагає автору сконцентрувати увагу читача на емоційному стані ліричного героя.)

3. На мить замовкли розмови;
Вуста жують.

(О.Пушкін. Євгеній Онєгін)

(Поєднання слів різних стилів (уста жують)створює комічний ефект.)

4. І ми пливемо, палаючою безоднею
З усіх боків оточені.

(Ф.Тютчев. Сни)

(Плеоназм (з усіх боків оточені)підкреслює повну зануреність ліричного героя у світ сну.)

5. Іде-гуде Зелений шум,
Зелений галас, весняний шум.

(Н.Некрасов.Зелений шум)

(Поєднання суперечливих за значенням слів Зелений шум(Катахріза) допомагає автору створити єдиний зорово-слуховий образ; лексичний повтор у першому та другому рядках привертає увагу читача до цього образу.)

VI. Відредагуйте фрагмент твору.

Усі образи поеми, зображені

Читач, читаючи сторінку за сторінкою, сміється з химернимМаніловим, над брутальнимСобакевичем, над тупийКоробочкою, над постійно бреше пройдисвітомНіздревим, а скнараПлюшкін, що збирає всякий мотлох, – це взагалі щось. Але особливопривернув мою увагу Чичиков, чимось схожий і водночас несхожийінших героїв поеми.

Чичиков схожий Манилова тим, що умів підлизатисядо потрібних людей, схожийна Собакевича тим, що може наполягати на своєму, схожийна Ноздрьова тим, що вигадує всякіафери, схожийна Коробочку та Плюшкіна тим, що кладе потрібні та непотрібні речі у скриньку.

Але водночас Чичиков істотно відрізняється з інших героїв поеми. Якщо герої-поміщики дармоїдуютьЧичиков постійно ставить перед собою нові цілі і намагається їх досягти. Вже в дитинстві він був бізнесменом, умів вигідно вкласти гроші та отримати навар. Так, коли він навчався у школі, він продавав булочки, які він купував заздалегідь, голодуючимтоваришам і отримував із цього вигоду.

Але коли герой став дорослим, жодне його справа не вигоріла. Швидше за все, Гоголь карає свого герояза те, що за всіх своїх ділових якостей він людина аморальна. Так, наприклад, він не допомігсвого старого вчителя, який вважав Павлушу найкращим учнем; працюючиу казенній палаті, він, домагаючись підвищення, обдурив повитчика та його дочку.

Зразковий виправлений варіант

Усі образи поеми, створеніГоголем по-своєму цікаві. Читаючи сторінкуза сторінкою, мисміємося над манірним Маніловим і грубимСобакевичем, над дурнийКоробочкою та постійно брехливим шахраємНіздревим; а скупецьПлюшкін, який збирає непотрібні речі, виробляє особливе враження. Але найбільше приваблюємоя увага Чичиков, чимось схожий на інших героїв поеми, але в той же час відрізняється від них.

Чичиков нагадує Манилова тим, що може увійти в довірудо необхідних людей; вміння героя наполягти на своєму ріднить йогоіз Собакевичем; подібноНоздреву, Чичиков вигадує різніафери; а зберіганняпотрібних і непотрібних речей у скриньці зближуєгероя з Плюшкіним та Коробочкою.

Але, на відміну від байдикуючих поміщиків, Чичиков постійно ставить перед собою нові цілі та намагається їх досягти. Вже в дитинстві він ділок, що вміє вигідно вкласти гроші та отримати прибуток. Так, ще будучи школярем, він продає куплені заздалегідь булочки голоднимтоваришам і отримує з цього зиск.

Однак дорослому герою не вдається досягти успіху в жодній справі. Швидше за все, Гоголь карає Чичиковаза те, що за всіх своїх ділових якостей герой – людина аморальна. Так, наприклад, Чичиков відмовляє у допомозісвого старого вчителя, який вважав Павлушу найкращим учнем; служау казенній палаті і домагаючись підвищення, герой обманює повитчика та її дочку.

І.А. РУДЕНКО,
Магнітогорський міський
багатопрофільний
ліцей при МДТУ ім. Носова