Приклади емпіричних та теоретичних знань. Методи пізнання

Пізнавальне ставлення людини до світу здійснюється у різних формах - у формі повсякденного пізнання, пізнання художнього, релігійного, нарешті, у формі наукового пізнання. Перші три області пізнання розглядаються на відміну науки як позанаукові форми. Наукове пізнання виросло зі пізнання повсякденного, але у час ці дві форми пізнання досить далеко відстоять друг від друга.

У структурі наукового пізнання виділяються два рівні - емпіричний та теоретичний. Ці рівні не слід змішувати зі сторонами пізнання взагалі - чуттєвим відображенням та раціональним пізнанням. Справа в тому, що в першому випадку маються на увазі різні типи пізнавальної діяльності вчених, а в другому - йдеться про типи психічної діяльності індивіда в процесі пізнання взагалі, причому обидва ці типи знаходять застосування і на емпіричному, і на теоретичному рівнях наукового пізнання.

Самі рівні наукового пізнання різняться за низкою властивостей: 1) з предмета дослідження . Емпіричне дослідження орієнтоване на явища, теоретичне – на сутність; 2) за коштами та інструментами пізнання; 3) за методами дослідження. На емпіричному рівні це спостереження, експеримент, теоретично - системний підхід, ідеалізація і т.д.; 4) характером здобутих знань. В одному випадку це емпіричні факти, класифікації, емпіричні закони, у другому – закони, розкриття суттєвих зв'язків, теорії.

У XVII-XVIII і частково в XIX ст. наука ще перебувала на емпіричній стадії, обмежуючи свої завдання узагальненням та класифікацією емпіричних фактів, формулюванням емпіричних законів. Надалі над емпіричним рівнем надбудовується теоретичний, пов'язаний із всебічним дослідженням дійсності в її суттєвих зв'язках та закономірностях. При цьому обидва види дослідження органічно взаємопов'язані та припускають один одного у цілісній структурі наукового пізнання.

Методи, що застосовуються на емпіричному рівні наукового пізнання: спостереження та експеримент.

Спостереження- це навмисне та цілеспрямоване сприйняття явищ і процесів без прямого втручання у їх перебіг, підпорядковане завданням наукового дослідження. Основні вимоги до наукового спостереження: 1) однозначність мети, задуму; 2) системність у методах спостереження; 3) об'єктивність; 4) можливість контролю чи шляхом повторного спостереження, чи з допомогою експерименту.

Спостереження використовується, зазвичай, там, де втручання у досліджуваний процес небажано чи неможливе. Спостереження в сучасній науці пов'язане з широким використанням приладів, які, по-перше, посилюють органи почуттів, а по-друге, знімають наліт суб'єктивізму з оцінки явищ, що спостерігаються. Важливе місце у процесі спостереження (як і експерименту) посідає операція виміру. Вимірювання- є визначення відношення однієї (вимірюваної) величини до іншої, прийнятої за зразок. Оскільки результати спостереження, як правило, набувають вигляду різних знаків, графіків, кривих на осцилографі, кардіограм і т.д., настільки важливою складовою дослідження є інтерпретація отриманих даних.

Особливою складністю відрізняється спостереження у соціальних науках, де його результати багато в чому залежать від особистості спостерігача та його ставлення до явищ, що вивчаються. У соціології та психології розрізняють просте та співучасть (включене) спостереження. Психологи поряд із цим використовують і метод інтроспекції (самоспостереження).

Експериментна відміну спостереження - це спосіб пізнання, у якому явища вивчаються в контрольованих і керованих умовах. Експеримент, як правило, здійснюється на основі теорії або гіпотези, що визначають постановку задачі та інтерпретацію результатів. Переваги експерименту в порівнянні зі спостереженням полягають у тому, по-перше, що виявляється можливим вивчати явище, так би мовити, у "чистому вигляді", по-друге, можуть змінюватись умови протікання процесу, по-третє, сам експеримент може багаторазово повторюватися.

Розрізняють кілька видів експерименту.

1) Найпростіший вид експерименту - якісний, встановлює наявність чи відсутність запропонованих теорією явищ.

2) Другим, більш складним видом є вимірювальний чи кількісний експеримент, що встановлює чисельні параметри будь-якої властивості (або властивостей) предмета, процесу.

3) Особливим різновидом експерименту в фундаментальних науках є уявний експеримент.

4) Нарешті: специфічним видом експерименту є соціальний експеримент, здійснюваний з метою запровадження нових форм соціальної організації та оптимізації управління. Сфера соціального експерименту обмежена моральними та правовими нормами.

Спостереження та експеримент є джерелом наукових фактів, під якими в науці розуміються особливі пропозиції, що фіксують емпіричне знання. Факти - фундамент будівлі науки, вони утворюють емпіричну основу науки, основу висування гіпотез і створення теорій.

Позначимо деякі методи обробки та систематизаціїзнань емпіричного рівня Це насамперед аналіз та синтез. Аналіз- процес уявного, а нерідко й реального розчленування предмета, явища частини (ознаки, властивості, відносини). Процедурою, оберненою до аналізу, є синтез. Синтез- це з'єднання виділених під час аналізу сторін предмета на єдине ціле.

Значна роль в узагальненні результатів спостереження та експериментів належить індукції (від латів. inductio – наведення), особливому виду узагальнення даних досвіду. При індукції думка дослідника рухається від часткового (приватних факторів) до загального. Розрізняють популярну та наукову, повну та неповну індукцію. Протилежністю індукції є дедукція, рух думки від загального до часткового. На відміну від індукції, з якою дедукція тісно пов'язана, вона переважно використовується теоретично пізнання.

Процес індукції пов'язаний із такою операцією, як порівняння- встановлення подібності та відмінності об'єктів, явищ. Індукція, порівняння, аналіз та синтез готують ґрунт для вироблення класифікацій - об'єднання різних понять та відповідних їм явищ у певні групи, типи з метою встановлення зв'язків між об'єктами та класами об'єктів. Приклади класифікацій – таблиця Менделєєва, класифікації тварин, рослин тощо. Класифікації подаються у вигляді схем, таблиць, що використовуються для орієнтування у різноманітті понять чи відповідних об'єктів.

Емпіричне пізнання - встановлення наукових фактів та його суб'єктивна обробка. Це початковий момент процесу пізнання, у якому найважливішу роль відіграють почуття та почуття. Завдяки органам почуттів людська істота може бути об'єктивно пов'язана зі світом довкола. Вони дають безпосереднє первинне знання про речі, явища і предмети, їх функції та властивості.

Гносеологія відчуттів

Цей розділ науки розглядає емпіричний та теоретичний рівні пізнання як надбудову над чуттєвим. До останніх відносяться сприйняття, відчуття та уявлення. Емпіричне пізнання ґрунтується на відчуттях. Це відображення властивостей окремих предметів, речей під час надання ними дій на органи чуття. Це елементарне знання, яке має структури явища пізнавального. Пропускна інформаційна здатність людських почуттів заснована на зорі, дотику, слуху, нюху та смаку. Органи почуттів як засоби пізнання сформовані в результаті практичної безпосередньої взаємодії природи та людини. Саме завдяки цій практиці і можливе емпіричне пізнання. Уявлення та образи, що створюються внаслідок придбання того чи іншого відчуття, не можна позбутися пізнавальних соціальних дій та уподобань людей.

Гносеологія сприйняття

Емпіричний рівень пізнання будується також і на сприйнятті, яке є чуттєво-структурованим, конкретним образом. Воно виникає виходячи з комплексу попередньо отриманих відчуттів: дотикових, зорових тощо. Емпіричне пізнання відштовхується від сприйняття, яке є мислячим спогляданням. В результаті сприйняття та відчуття форм зовнішньої природи створюється уявлення про неї як образ пізнавального типу. Подання - проміжна ланка між мисленням та сприйняттям.

Осмислення

Емпіричне пізнання з'являється на стику чуттєвого сприйняття та свідомості. Відчуття залишають у свідомості глибокий слід. Процеси та події, що відчуваються підсвідомо, орієнтують людину в потоці життєвих подій, але вона не завжди спеціально їх фіксує. Осмислити це все і проникнути в суть речей, дізнатися про причини явищ неможливо за допомогою одних тільки органів чуття. Цього можна досягти за допомогою розумового (раціонального) пізнання у поєднанні з таким процесом, як емпіричне пізнання.

Досвідчений рівень

Досвід – вищий рівень порівняно з чуттєвим. Емпіричне та теоретичне пізнання (без якого неможливо буде прикладне використання набутого досвіду) дозволяють описувати досвід. Вони передбачають створення джерела пізнання як наукових суворих документів. Це можуть бути схеми, акти, протоколи тощо. Емпіричне пізнання може бути як безпосереднім, так і опосередкованим (завдяки використанню різноманітних приладів та пристроїв).

Історичний процес

Сучасне емпіричне наукове пізнання має джерело спостереження за речами, предметами та природними явищами. Наші пращури спостерігали за тваринами, рослинами, небом, за іншими людьми, роботою людського організму. Саме набуті таким шляхом знання стали основою астрономії, біології, медицини, фізики та інших наук. У процесі розвитку цивілізації емпіричний та теоретичний рівні пізнання вдосконалювалися, збільшувалися можливості сприйняття та спостереження за допомогою інструментів та приладів. Цілеспрямоване спостереження відрізняється від споглядання вибірковістю процесу. Попередні гіпотези та ідеї націлюють дослідника на конкретні об'єкти дослідження, що визначає і набір технічних засобів, які необхідні для отримання достовірного результату.

Методологія

Методи емпіричного пізнання засновані на живому спогляданні, чуттєвому сприйнятті та раціональному моменті. Збір та узагальнення фактів – головне завдання цих процесів. Методи емпіричного пізнання включають спостереження, вимірювання, аналіз, індукцію, експеримент, порівняння, спостереження.
1. Спостереження - це пасивне цілеспрямоване вивчення об'єкта, що спирається на органи почуттів. Під час цього процесу дослідник отримує загальні відомості про об'єкт пізнання, його властивості.

2. Експеримент - це цілеспрямоване активне втручання в поточний процес, що вивчається. Він включає зміну об'єкта та умов його функціонування, які визначені рамками цілей експерименту. Особливостями експерименту є: активне ставлення до предмета дослідження, можливість його перетворення, контроль за його поведінкою, перевірка результату, відтворюваність експерименту стосовно об'єкта, що вивчається, і умов, можливість виявити додаткові властивості явищ.

3. Порівняння - це операція пізнання, яка виявляє розбіжності чи тотожність різних об'єктів. Цей процес має сенс в одному класі однорідних речей та явищ.

4. Опис - процедура, яка перебуває у фіксації результату досвіду (експерименту чи спостереження) з допомогою прийнятих систем позначень.

5. Вимір - це сукупність активних дій, які виконуються за допомогою вимірювально-обчислювальних засобів для знаходження числових та кількісних значень досліджуваних величин.

Необхідно підкреслити, що емпіричне та теоретичне пізнання реалізуються завжди разом, тобто методи досліджень підкріплені концептуальними теоріями, гіпотезами та ідеями.

Технічне обладнання

Емпіричне пізнання в науці активно використовує технічне дооснащення у процесі вивчення явищ та речей. Це можуть бути:

Вимірювальні пристрої та прилади: ваги, лінійки, спідометри, радіометри, амперметри та вольтметри, ватметри і так далі, що допомагають досліднику дізнатися параметри та характеристики об'єктів;

Прилади, які здатні допомогти у спостереженні фактично невидимих ​​неозброєному оку речей та предметів (телескопи, мікроскопи тощо);

Пристрої, що дозволяють аналізувати функції та структуру досліджуваних процесів та явищ: осцилографи, електрокардіографи, хроматографи, хронометри та інше.

Важливість експерименту

Емпіричне пізнання та його результати на сьогоднішній день безпосередньо залежать від експериментальних даних. Якщо вони не отримані або неможливі на даному етапі, теорія вважається «голою» - непрактичною та непідтвердженою. Правильно провести експеримент – відповідальне завдання побудови теорії. Тільки завдяки цьому можна перевірити гіпотези, встановити передбачувані зв'язку. Експеримент якісно відрізняється від спостереження трьома умовами:

1. Під час експерименту явища відбуваються у заздалегідь створених дослідником умовах. При спостереженні - лише реєстрація явища у природному йому середовищі.

2. Дослідник безперешкодно втручається у події та явища в рамках правил експерименту. Спостерігач не має права і не може регулювати об'єкт дослідження та його умови.

3. Дослідник під час експерименту має право виключати чи підключати різні параметри. Спостерігач лише фіксує можливі нові параметри в природних умовах.

Види експериментів

Емпіричний рівень пізнання ґрунтується на різних видах експериментів:

Фізичний – вивчення різноманіття природних явищ;

Психологічний - вивчення життєдіяльності предмета дослідження та супутніх обставин;

Думковий - проводиться виключно в уяві;

Критичний – необхідна перевірка даних за різними критеріями;

Комп'ютерне математичне моделювання.

Є рух від незнання до знання. Таким чином, перший ступінь пізнавального процесу – визначення того, що ми не знаємо. Важливо чітко та суворо визначити проблему, відокремивши те, що ми вже знаємо, від того, що нам ще невідомо.Проблемою

(від грец. problema - завдання) називається складне і суперечливе питання, що вимагає вирішення. Другим щаблем є вироблення гіпотези (від грец. hypothesis - припущення).це науково обґрунтоване припущення, яке потребує перевірки.

Якщо гіпотеза доводиться великою кількістю фактів, вона стає теорією (від грец. Theoria - спостереження, дослідження). Теорія- Це система знань, що описує і пояснює певні явища; такі, наприклад, еволюційна теорія, теорія відносності, квантова теорія та ін.

При виборі найкращої теорії важливу роль грає ступінь її проверяемости. Теорія надійна, якщо вона підтверджується об'єктивними фактами (у тому числі новознайденими) і якщо вона відрізняється чіткістю, чіткістю, логічною строгістю.

Наукові факти

Слід розрізняти об'єктивні та наукові факти. Об'єктивний факт— це реально існуючий предмет, процес або подія, що відбулася. Наприклад, фактом є загибель Михайла Юрійовича Лермонтова (1814–1841) на дуелі. Науковим фактомє знання, яке підтверджено та інтерпретовано у рамках загальноприйнятої системи знань.

Оцінки протистоять фактам і відображають значущість предметів або явищ для людини, її схвальне чи несхвальне ставлення до них. У наукових фактах зазвичай фіксується об'єктивний мир такою, якою вона є, а в оцінках відображаються суб'єктивна позиція людини, її інтереси, рівень її моральної та естетичної свідомості.

Більшість складнощів для науки виникає у процесі переходу від гіпотези до теорії. Існують способи та процедури, які дозволяють перевірити гіпотезу та довести її або відкинути як невірну.

Методом(від грец. methodos - шлях до мети) називається правило, прийом, спосіб пізнання. У цілому нині метод — це система правил і розпоряджень, дозволяють досліджувати якийсь об'єкт. Ф. Бекон називав метод «світильником у руках подорожнього, що у темряві».

Методологія- ширше поняття і може бути визначена як:

• сукупність застосовуваних у будь-якій науці методів;
• загальне вчення про метод.

Оскільки критеріями істини у її класичному науковому розумінні є, з одного боку, чуттєвий досвід і практика, з другого — ясність і логічна виразність, всі відомі методи можна розділити на емпіричні (досвідчені, практичні способи пізнання) і теоретичні (логічні процедури).

Емпіричні методи пізнання

Основою емпіричних методівє чуттєве пізнання (відчуття, сприйняття, уявлення) та дані приладів. До цих методів належать:

• спостереження- Цілеспрямоване сприйняття явищ без втручання в них;
• експеримент— вивчення явищ у контрольованих та керованих умовах;
• вимір -визначення відношення вимірюваної величини до
• еталону (наприклад, метру);
• порівняння- Виявлення подібності або відмінності об'єктів або їх ознак.

Чистих емпіричних методів у науковому пізнанні немає, так як навіть простого спостереження необхідні попередні теоретичні підстави — вибір об'єкта для спостереження, формулювання гіпотези тощо.

Теоретичні методи пізнання

Власне теоретичні методиспираються на раціональне пізнання (поняття, судження, висновок) та логічні процедури виведення. До цих методів належать:

• аналіз- процес уявного чи реального розчленування предмета, явища на частини (ознаки, властивості, відносини);
• синтез -з'єднання виділених під час аналізу сторін предмета на єдине ціле;
• - об'єднання різних об'єктів у групи на основі загальних ознак (класифікація тварин, рослин тощо);
• абстрагування -відволікання в процесі пізнання від деяких властивостей об'єкта з метою поглибленого дослідження однієї певної сторони (результат абстрагування - абстрактні поняття, такі, як колір, кривизна, краса і т.д.);
• формалізація -відображення знання у знаковому, символічному вигляді (у математичних формулах, хімічних символах тощо);
• аналогія -висновок про схожість об'єктів у певному відношенні на основі їх схожості в ряді інших відносин;
• моделювання- створення та вивчення заступника (моделі) об'єкта (наприклад, комп'ютерне моделювання геному людини);
• ідеалізація- створення понять для об'єктів, які не існують насправді, але мають прообраз у ній (геометрична точка, куля, ідеальний газ);
• дедукція -рух від загального до часткового;
• індукція- Рух від приватного (фактів) до загального затвердження.

Теоретичні методи потребують емпіричних фактів. Так, хоча індукція сама по собі — теоретична логічна операція, вона все ж таки вимагає досвідченої перевірки кожного приватного факту, тому ґрунтується на емпіричному знанні, а не на теоретичному. Таким чином, теоретичні та емпіричні методи існують у єдності, доповнюючи один одного. Усі перелічені вище методи - це методи-прийоми (конкретні правила, алгоритми дії).

Більш широкі методи-підходивказують лише на напрямок та загальний спосіб вирішення завдань. Методи-підходи можуть включати безліч різних прийомів. Такими є структурно-функціональний метод, герменевтичний та ін. Гранично загальними методами-підходами є філософські методи:

• метафізичний- Розгляд об'єкта в косовиці, статиці, поза зв'язком з іншими об'єктами;
• діалектичний- Розкриття законів розвитку та зміни речей у їх взаємозв'язку, внутрішньої суперечливості та єдності.

Абсолютизація одного методу як єдино вірного називається догматикою(Наприклад, діалектичного матеріалізму в радянській філософії). Некритичне нагромадження різних незв'язаних методів називається еклектикою.

ОСОБЛИВОСТІ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ. ЕМПІРИЧНИЙ І ТЕОРЕТИЧНИЙ РІВНІ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ.

Найбільш рельєфно пізнавальна діяльність людини проявляється у науковому пізнанні, т.к. саме наука по відношенню до інших форм суспільної свідомості найбільше орієнтована на пізнавальне освоєння дійсності. Це виявляється у особливостях наукового знання.

Характерною рисою наукового пізнання є його раціональність– апеляція до доказів розуму та розуму. Наукове знання конструює світ у поняттях. Наукове мислення, перш за все, є понятійною діяльністю, а в мистецтві, наприклад, формою освоєння світу виступає художній образ.

Інша особливість – орієнтація виявлення об'єктивних законів функціонування та розвитку досліджуваних об'єктів.З цього випливає, що наука прагне до предметного і об'єктивномупізнання дійсності. Але оскільки відомо, що будь-яке знання (зокрема і наукове) – сплав об'єктивного та суб'єктивного, слід відзначити специфіку об'єктивності наукового знання. Вона полягає в максимально можливій елімінації (видаленні, вигнанні) суб'єктивного знання.

Наука націлена на відкриття та розробку майбутніх способів і форм практичного освоєння світу, як сьогоднішніх.Цим вона відрізняється, наприклад, від звичайного стихійно – емпіричного знання. Між науковим відкриттям та застосуванням його на практиці, в якомусь варіанті, можуть пройти десятиліття, але, зрештою, теоретичні досягнення створюють фундамент для майбутніх прикладних інженерно-технічних розробок, для задоволення практичних інтересів.

Наукове пізнання спирається на спеціалізовані засоби дослідження, які впливають на об'єкт, що вивчається і дозволяють виявляти можливі його стани в умовах, контрольованих суб'єктом. Спеціалізована наукова апаратура дозволяє науці експериментально вивчати нові типи об'єктів.

Найважливішими особливостями наукового знання є його доказовість, обґрунтованість та системність.

Специфіка системності науки у її дворівневій організації: емпіричного та теоретичного рівнів та порядку їх взаємодії.У цьому полягає унікальність наукового пізнання та знання, оскільки жодна інша форма пізнання не має дворівневої організації.

До характерних рис науки належить і її особлива методологія.Поряд із знанням про об'єкти наука формує знання про методи наукової діяльності. Це призводить до утворення методології як особливої ​​галузі наукового дослідження, покликаної спрямовувати науковий пошук.

Класична наука, що виникла у XVI – XVII ст., поєднала теорію та експеримент, виділивши в науці два рівні: емпіричний та теоретичний. Їм відповідають два взаємопов'язані, і в той же час специфічні види науково – пізнавальної діяльності: емпіричне та теоретичне дослідження.

Як було сказано, наукове пізнання організоване на двох рівнях: емпіричному та теоретичному.

До емпіричному рівнювідносяться прийоми та методи, а також форми наукового пізнання, безпосередньо пов'язані з науковою практикою, з тими видами предметної діяльності, завдяки яким забезпечується накопичення, фіксація, угруповання та узагальнення вихідного матеріалу для побудови опосередкованого теоретичного знання. Сюди відносяться наукове спостереження, різні форми наукового експерименту, наукові факти та способи їхнього угруповання: систематизація, аналіз та узагальнення.

До теоретичного рівнявідносяться всі ті види та методи наукового пізнання та способи організації знання, які характеризуються тим чи іншим ступенем опосередкованості та забезпечують створення, побудову та розробку наукової теорії як логічно організованого знання про об'єктивні закони та інші суттєві зв'язки та відносини в об'єктивному світі. Сюди відносяться теорія та такі її елементи та складові, як наукові абстракції, ідеалізації, моделі, наукові закони, наукові ідеї та гіпотези, методи оперування з науковими абстракціями (дедукція, синтез, абстрагування, ідеалізація, логіко – математичні засоби тощо). )

Необхідно підкреслити, що хоча різниця між емпіричним і теоретичним рівнями зумовлена ​​об'єктивними якісними відмінностями у змісті та способах наукової діяльності, а так само характером самого знання, проте, ця різниця водночас відносно. Жодна форма емпіричної діяльності неможлива без теоретичного її осмислення і, навпаки, будь-яка теорія, якою б абстрактною вона не була, зрештою, спирається на наукову практику, на емпіричні дані.

До основних форм емпіричного пізнання ставляться спостереження і експеримент. Спостереженняє цілеспрямоване, організоване сприйняття предметів та явищ зовнішнього світу. Наукове спостереження характеризується цілеспрямованістю, планомірністю та організованістю.

Експериментвідрізняється від спостереження своїм активним характером, втручанням у природний перебіг подій. p align="justify"> Експеримент є вид діяльності, що вживається з метою наукового пізнання, що полягає у впливі на науковий об'єкт (процес) за допомогою спеціальних приладів. Завдяки цьому вдається:

- Ізолювати досліджуваний об'єкт від впливу побічних, несуттєвих явищ;

– багаторазово відтворювати перебіг процесу у строго фіксованих умовах;

– планомірно вивчати, комбінувати різні умови з метою отримання результату.

Експеримент завжди є засіб для вирішення певної пізнавальної задачі чи проблеми. Існують різні види експерименту: фізичні, біологічні, прямі, модельні, пошукові, перевірочні експерименти і т.д.

Характер форм емпіричного рівня визначає методи дослідження. Так, вимір як один з видів кількісних методів дослідження має на меті найбільш повно відобразити в науковому знанні об'єктивні кількісні відносини, виражені в числі і величині.

Великого значення має систематизація наукових фактів. Науковий факт – це не просто якась подія, а подія, яка увійшла до сфери наукового пізнання і виявилася зафіксованою за допомогою спостереження чи експерименту. Систематизування фактів означає процес їхнього угруповання на основі суттєвих властивостей. Одним із найважливіших методів узагальнення та систематизації фактів є індукція.

Індукціювизначають як спосіб досягнення імовірнісного знання. Індукція може бути інтуїтивною - простий здогад, виявлення загального під час спостереження. Індукція може бути як процедура встановлення загального шляхом перерахування поодиноких випадків. Якщо кількість таких випадків обмежена, вона називається повної.

Міркування за аналогієютакож належить до індуктивних висновків, оскільки їм властива ймовірність. Зазвичай під аналогією розуміють той окремий випадок подібності між явищами, що полягає у подібності чи тотожності відносин між елементами різних систем. Для збільшення ступеня правдоподібності висновків за аналогією необхідно збільшувати різноманітність і домагатися однотипності порівнюваних властивостей, максимально розширювати кількість зіставних ознак. Тим самим через встановлення подібності між явищами сутнісно відбувається перехід від індукції до іншого методу – дедукції.

Дедукціявідрізняється від індукції тим, що пов'язані з пропозиціями, які з законів і правил логіки, але істинність посилок – проблематична, тоді як індукція спирається справжні посилки,

Але перехід до пропозицій – висновків залишається проблемою. Тому у науковому пізнанні для обґрунтування положень ці методи доповнюють одне одного.

Шлях переходу від емпіричного пізнання до теоретичного дуже складний. Він носить характер діалектичного стрибка, в якому переплітаються різні та суперечливі моменти, що доповнюють один одного: абстрактне мислення та чуттєвість, індукція та дедукція, аналіз та синтез тощо. Вузловим пунктом у цьому переході є гіпотеза, її висування, формулювання і технологія, її обгрунтування і підтвердження.

Термін « гіпотеза » Використовується у двох сенсах: 1) у вузькому значенні - позначення деякого припущення про закономірний порядок або інші істотні зв'язки та відносини; 2) у сенсі – як система пропозицій, у тому числі одні є вихідними посилками імовірнісного характеру, інші є дедуктивне розгортання цих посилок. В результаті всебічної перевірки та підтвердження всіх різноманітних наслідків гіпотеза перетворюється на теорію.

Теорієюназивається така система знання, для якої справжня оцінка є цілком певною та позитивною. Теорія є системою об'єктивно істинного знання. Від гіпотези теорія відрізняється своєю достовірністю, з інших видів достовірного знання (фактів, статистичних даних, і т.п.) вона відрізняється своєї суворої логічної організацією і змістом, які перебувають у відображенні сутності явищ. Теорія – це знання сутності. Об'єкт лише на рівні теорії постає у його внутрішньої зв'язку й цілісності як система, будова і поведінка якої підпорядковується певним законам. Завдяки цьому теорія пояснює різноманіття наявних фактів і може передбачати нові події, що говорить про її найважливіші функції: пояснювальну і передбачувальну (функція передбачення). Теорія складається з понять та тверджень. У поняттях фіксуються якості та відносини об'єктів із предметної області. У твердженнях відображається закономірний порядок, поведінка та структура предметної галузі. Особливістю теорії в тому, що поняття та твердження з'єднані між собою у логічно струнку, послідовну систему. Сукупність логічних відносин між термінами та пропозиціями теорії утворює її логічну структуру, яка є загалом і загалом дедуктивною. Теорії можуть класифікуватися за різними ознаками та підставами: за ступенем зв'язку з дійсністю, у сфері створення, застосування тощо.

Наукове мислення оперує багатьма методами. Можна виділити такі, наприклад, як аналіз та синтез, абстрагування та ідеалізація, моделювання. Аналіз – це прийом мислення, пов'язані з розкладанням досліджуваного об'єкта на складові, тенденції розвитку із єдиною метою щодо самостійного вивчення. Синтез- Протилежна операція, яка полягає в об'єднанні раніше виділених частин у ціле з тим, щоб отримати знання в цілому про раніше виділені частини і тенденції. Абстрагування є процес уявного виділення, вичленування окремих цікавлять ознак, властивостей та відносин у процесі дослідження, щоб їх глибше зрозуміти.

У процесі ідеалізаціївідбувається граничне відволікання всіх реальних властивостей предмета. Утворюється так званий ідеальний об'єкт, яким можна оперувати за пізнання реальних об'єктів. Наприклад, такі поняття як "крапка", "пряма", "абсолютно чорне тіло" та інші. Так, поняття матеріальної точки насправді відповідає жодному об'єкту. Але механік, оперуючи цим ідеальним об'єктом, здатний теоретично пояснити та передбачити поведінку реальних матеріальних об'єктів.

Література

1. Алексєєв П.В., Панін А.В.Філософія. - М., 2000. Розд. II, гол. XIII.

2. Філософія/За ред. В.В.Міронова. - М., 2005. Розд. V, гол. 2.

Контрольні питання для самоперевірки.

1. Що головне завдання гносеології?

2. Які форми агностицизму можна назвати?

3. У чому різниця сенсуалізму та раціоналізму?

4. Що таке "емпіризм"?

5. Яка роль чуттєвості та мислення в індивідуальній пізнавальній діяльності?

6. Що являє собою інтуїтивне пізнання?

7. Виділіть основні ідеї діяльнісної концепції пізнання К. Маркса.

8. Як протікає зв'язок суб'єкта та об'єкта у процесі пізнання?

9. Чим обумовлено зміст знання?

10. Що таке «істина»? Які основні підходи у гносеології до визначення цього поняття Ви назвете?

11. Який критерій істини?

12. Поясніть, у чому полягає об'єктивний характер істини?

13. Чому істина відносна?

14. Чи можлива абсолютна істина?

15. У чому особливість наукового знання та наукового пізнання?

16. Які форми та методи емпіричного та теоретичного рівнів наукового пізнання можна виділити?

Емпіричний рівень пізнання в науці певною мірою відповідає чуттєвому ступеню дослідження, теоретичний же - раціональному або логічному. Безперечно, абсолютної відповідності меду ними немає. Встановлено, що емпіричний рівень пізнання включає у собі як чуттєве, а й логічне дослідження. При цьому інформація, отримана чуттєвим способом, піддається первинній обробці понятійними (раціональними) засобами.

Емпіричні пізнання, таким чином, являють собою не лише відображення дійсності, сформоване досвідченим шляхом. Вони є специфічне єдність розумового і чуттєвого висловлювання реальності. У цьому першому місці перебуває чуттєве відбиток, а мислення виконує підлеглу спостереженню, допоміжну роль.

Емпіричні дані постачають науці факти. Їхнє встановлення є невід'ємною частиною будь-якого дослідження. Таким чином, емпіричний рівень пізнання сприяє встановленню та накопиченню

Фактом називають достовірно встановлену подію, невигадану подію. Ці зафіксовані емпіричні знання синонімічні таким поняттям, як "результати", "події".

Необхідно відзначити, що факти виступають не лише як інформаційне джерело та "чуттєва" міркування. Вони також є і критерієм істинності та достовірності.

Емпіричний рівень пізнання дозволяє встановити факти у різний спосіб. До цих способів, зокрема, належать спостереження, експеримент, порівняння, вимір.

Спостереженням називають цілеспрямоване та систематичне сприйняття явищ та предметів. Метою цього сприйняття є визначення відносин і властивостей феноменів, що вивчаються, або об'єктів. Спостереження може здійснюватися як безпосередньо, і опосередковано (з допомогою інструментів - мікроскопа, фотокамери та інших). Слід зазначити, що з сучасної науки таке дослідження з часом ускладнюється і стає опосередкованим.

Порівнянням називають пізнавальну процедуру. Вона є основою, відповідно до якої здійснюється відмінність чи подібність об'єктів. Порівняння дозволяє виявити кількісні та якісні властивості та характеристики об'єктів.

Слід сказати, що метод порівняння доцільний щодо ознак однорідних явищ чи предметів, формують класи. Так само, як і спостереження, це може здійснюватися опосередковано або безпосередньо. У першому випадку порівняння проводиться при співвіднесенні двох предметів із третім, що є еталоном.

Вимірюванням називають встановлення чисельного показника певної величини за допомогою конкретної одиниці (вати, сантиметри, кілограми та інше). Цей метод використовується з виникнення нової європейської науки. Завдяки своєму широкому застосуванню вимір став органічним елементом

Усі зазначені вище методи можуть застосовуватися як самостійно, і у сукупності. У комплексі спостереження, вимірювання та порівняння входять до складу більш складного емпіричного способу пізнання - експерименту.

Цей прийом дослідження передбачає постановку предмета в умови, що чітко враховуються, або відтворення його штучним чином для виявлення тих чи інших характеристик. Експеримент є способом здійснення активного Активність у цьому випадку передбачає здатність суб'єкта втручатися протягом досліджуваного процесу чи явища.