План роботи доу з відбору парціальних програм. Аналіз парціальних програм для здійснення варіативної частини
Програма «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» є інноваційним загальноосвітнім програмним документом для дошкільних установ, підготовленим з урахуванням новітніх досягнень науки та практики вітчизняної та зарубіжної дошкільної освіти.
Програма розроблена відповідно до чинних ФГОС ДО.
У Програмі першому плані висувається розвиваюча функція освіти, що забезпечує становлення дитині і орієнтує педагога з його індивідуальні особливості, що відповідає сучасним науковим концепціям дошкільного виховання про визнання самоцінності дошкільного періоду дитинства. Програма побудована на позиціях гуманно-особистісного ставлення до дитини та
спрямована на його всебічний розвиток, формування духовних та загальнолюдських цінностей, а також здібностей та компетенцій. У Програмі відсутні жорстка регламентація знань дітей та предметний центризм у навчанні.
Основна загальноосвітня програма розкриває вікові особливості, контингент вихованців, режими дня, розклади безпосередньо освітньої діяльності, а також зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння дітьми освітніх областей, моніторинг освітнього процесу та взаємодію з соціумом та батьками.
Організація роботи з виконання завдань кожної освітньої галузі забезпечується застосуваннямпарціальних програмта технологій:
Огляд парціальних програм
- ПРОГРАМА «ОСНОВИ БЕЗПЕКИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ»(Р. Б. Стеркіна, О. Л. Князєва, Н. Н. Авдєєва)
Програма передбачає вирішення найважливішого соціально-педагогічного завдання - виховання в дитини навичок адекватної поведінки у різних несподіваних ситуаціях. Розроблено на основі проекту державного стандарту дошкільної освіти. Містить комплекс матеріалів, які забезпечують стимулювання у дошкільному дитинстві (старшому дошкільному віці) самостійності та відповідальності за свою поведінку. Її цілі - сформувати в дитини навички розумної поведінки, навчити адекватно поводитися в небезпечних ситуаціях вдома та на вулиці, у міському транспорті, при спілкуванні з незнайомими людьми, взаємодії з пожежонебезпечними та іншими предметами, тваринами та отруйними рослинами; сприяти становленню основ екологічної культури, залучення до здорового способу життя. Програму адресовано вихователям старших груп дошкільних навчальних закладів. Складається із вступу та шести розділів, зміст яких відображає зміни в житті сучасного суспільства та тематичне планування, відповідно до яких будується освітня робота з дітьми: «Дитина та інші люди», «Дитина та природа», «Дитина вдома», «Здоров'я дитини », «Емоційне благополуччя дитини», «Дитина на вулиці міста». Зміст програми залишає за кожною дошкільною установою право на використання різних форм та методів організації навчання з урахуванням індивідуальних та вікових особливостей дітей, соціокультурних відмінностей, своєрідності домашніх та побутових умов, а також загальної соціально-економічної та криміногенної ситуації. З огляду на особливу значущість охорони життя та здоров'я дітей програма вимагає обов'язкового дотримання основних її принципів: повноти (реалізації всіх її розділів), системності, обліку умов міської та сільської місцевості, сезонності, вікової адресованості. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
Програма має навчально-методичний комплект: навчальний посібник з основ безпеки життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку та чотири барвисто ілюстровані роздаткові альбоми для дітей.
- ПРОГРАМА «Я, ТИ, МИ»(О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна)
Запропонована програма є актуальною для всіх видів дошкільних освітніх закладів і може ефективно доповнювати будь-яку програму дошкільної освіти. Забезпечує базовий (федеральний) компонент державного стандарту дошкільної освіти. Розроблено з метою заповнення суттєвої прогалини у традиційному вітчизняному освіті, що з соціально-емоційним розвитком дитини дошкільного віку. Спрямована рішення таких важливих завдань, як формування емоційної сфери, розвиток соціальної компетентності дитини. Програма допомагає також вирішити комплекс освітніх завдань, пов'язаних із вихованням моральних норм поведінки, уміння будувати свої взаємини з дітьми та дорослими, шанобливого ставлення до них, гідного виходу з конфліктних ситуацій, а також впевненості у собі, уміння адекватно оцінювати власні можливості. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
До програми входять такі розділи:
· "Впевненість в собі";
· «Почуття, бажання, погляди»;
· «Соціальні навички».
- ПРОГРАМА «КОНСТРУЮВАННЯ ТА РУЧНА ПРАЦЯ У ДИТЯЧОМУ САДУ»(Л. В. Куцакова)
Спирається на концепцію художньо-естетичної освіти дошкільнят. Основна мета – розвинути конструктивні вміння та художньо-творчі здібності дітей, познайомити їх з різними прийомами моделювання та конструювання. Будується на комплексному використанні всіх видів конструювання та художньої праці дитячого садка. Розрахована на весь дошкільний вік – від трьох до шести років. Передбачає диференційований підхід до дітей з різним рівнем інтелектуального та художнього розвитку, включаючи дітей зі слабкою та сильною мотивацією, а також обдарованих. Підбір навчального матеріалу для творчості відповідає принципам дошкільної дидактики та віковим можливостям дітей. Містить технології, що будуються використання нетрадиційних методів і прийомів навчання, дозволяють педагогу розвинути в дітей віком асоціативне мислення, уяву, творчі вміння, практичні навички, художній смак, естетичне ставлення до реальності. Велику увагу приділено творчому характеру спільної діяльності педагога та дітей. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
- ПРОГРАМА «ЮНИЙ ЕКОЛОГ»(С. Н. Ніколаєва)
Спрямована на формування засад екологічної культури у дітей двох – шести років в умовах дитячого садка. Має теоретичне обґрунтування та розгорнуте методичне забезпечення. Екологічна культура розглядається як усвідомлене ставлення дітей до природних явищ та об'єктів, які їх оточують, до себе та свого здоров'я, до предметів, виготовлених із природного матеріалу. Складається із двох підпрограм: «Екологічне виховання дошкільнят» та «Підвищення кваліфікації працівників дошкільних освітніх закладів». Структура першої підпрограми ґрунтується на чуттєвому сприйнятті дітьми природи, емоційній взаємодії з нею, елементарних знаннях про життя, зростанні та розвитку живих істот. Екологічний підхід в ознайомленні дітей з природою та екологічний зміст всіх розділів програми будується на головній закономірності природи - взаємозв'язку живих організмів із довкіллям. До програми розроблено методичні матеріали «Виховання екологічної культури у дошкільному дитинстві», в яких розкрито конкретну технологію екологічного виховання старших дошкільнят в умовах дитячого садка, представлено планування роботи з дітьми протягом навчального року за місяцями та тижнями. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
- ПРОГРАМА «ЗАХОДЖЕННЯ ДІТЕЙ ДО ВИТОКІВ РОСІЙСЬКОЇ НАРОДНОЇ КУЛЬТУРИ»(О. Л. Князєва, М. Д. Маханєва)
Ця програма визначає нові орієнтири в морально-патріотичному вихованні дітей, заснованому на їхньому прилученні до російської народної культури. Основна мета - сприяти формуванню у дітей особистісної культури, залучити їх до багатої культурної спадщини російського народу, закласти міцний фундамент в освоєнні дітьми національної культури на основі знайомства з життям і побутом російського народу, його характером, властивими йому моральними цінностями, традиціями, особливостями матеріальної та духовного середовища. Паралельно у програмі вирішуються питання розширення базової культури особистості вихователів дошкільних навчальних закладів. Теоретичну основу програми становить відоме становище (Д. Лихачов, І. Ільїн) про те, що діти в процесі ознайомлення з рідною культурою долучаються до невпинних загальнолюдських цінностей. Програма розрахована на роботу з дітьми трьох – семи років, включає перспективне та календарне планування. Пропонує нові організаційно-методичні форми роботи; містить інформаційні матеріали з різних літературних, історичних, етнографічних, мистецтвознавчих та інших джерел. Програма складається із трьох частин. У першій містяться конкретні рекомендації щодо реалізації програми та організації розвиваючого середовища в ДОП, висвітлюються форми та прийоми взаємодії педагога з дітьми. У другій частині даються перспективні та календарні плани роботи з дітьми всіх вікових груп, докладно описується зміст усіх занять. У третю частину включені додатки: літературні, історичні, етнографічні, історичні тексти, словник старослов'янських слів, які найчастіше вживаються у казках, прислів'ях, приказках. Програма рекомендована Міністерством освіти РФ.
- ПРОГРАМА «ТЕАТР – ТВОРЧІСТЬ – ДІТИ»(Н. Ф. Сорокіна, Л. Г. Міланович)
Мета програми – розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва. У ній науково обґрунтовано поетапне використання окремих видів дитячої творчої діяльності у процесі театрального втілення; системно представлені засоби та методи театрально-ігрової діяльності з урахуванням віку дітей; передбачено паралельне вирішення завдань художньо-мовленнєвого, сценічного та музичного мистецтва. Провідний принцип програми – залучення дітей до продуктивної театрально-ігрової творчої діяльності, створення сценічних образів, які викликають емоційні переживання. Програма є парціальною і може бути доповненням до комплексних та базисних програм. Схвалена Федеральною експертною радою із загальної освіти.
- ПРОГРАМА «РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ»(О.С. Ушакова)
Мета програми - розвиток у дошкільнят мовленнєвих умінь і навиків, формування вони уявлень про структуру зв'язкового висловлювання, а як і про способи зв'язку між окремими фразами та її частинами. У програмі досить повно розкрито теоретичні засади, описано напрями роботи з мовленнєвого розвитку дітей.
У програмі вирішуються завдання, пов'язані з навчанням рідної мови, розвитком мовлення дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку: виховання звукової культури, словникова робота, формування граматичного устрою мовлення, розвиток зв'язного мовлення. Завдання, ігри, вправи допомагають вирішувати одночасно різні завдання, що тісно переплітаються між собою.
Якість та ефективність дошкільної освіти опосередковано багатьма факторами, серед яких далеко не останнє місце посідає освітня програма. Оскільки сучасні ДОП представлені різноманіттям, і батьки отримують можливість зробити вибір серед дитячих садків різних спеціалізацій та спрямованостей, основні програми дошкільної освіти також досить різноманітні.
У законі «Про освіту» Російської Федерації значиться, що колектив ДНЗ має право самостійно розробляти або вибирати з програм, що вже є, такі, які найбільш повно відповідають умовам і принципам роботи даного дошкільного закладу. Не можна сказати, що та чи інша програма краща чи гірша – всі вони розроблені з урахуванням необхідних вимог, і кожна з них має свої переваги.
Коротко розглянемо основні , поширені у дитсадках РФ.
Якими є основні програми дошкільної освіти?
Усі основні програми дошкільної освіти можна розділити на два типи – комплексні (або загальноосвітні) і так звані парціальні (спеціалізовані, основні програми дошкільної освіти з більш вузькою та яскраво вираженою спрямованістю).
Основні програми дошкільної освітикомплексного типу враховують цілісний підхід до гармонійного та всебічного розвитку дитини. Відповідно до таких програм, виховання, навчання та розвиток відбуваються у всіх напрямках відповідно до існуючих психолого-педагогічних норм.
Парціальні основні програми дошкільної освітиприпускають основний наголос на якийсь один напрямок у розвитку та вихованні дитини. І тут всебічний підхід реалізації дошкільного навчання забезпечується грамотним підбором кількох парціальних програм.
Комплексні основні програми дошкільної освіти
«Витоки»– програма, в якій належна увага приділяється розвитку особистості дитини відповідно до її віку. Автори пропонують 7 базових особистісних характеристик, які обов'язково мають бути розвинені у дошкільника. Освітня програма «Витоки», як і інші основні програми дошкільної освіти, враховує всебічний та гармонійний розвиток дошкільника та ставить його своїм пріоритетом.
«Райдуга»- У цій програмі ви виявите 7 основних видів діяльності, характерних для дошкільника. Вони включають гру, конструювання, математику, фізичну культуру, образотворче мистецтво та ручну працю, музичне та пластичне мистецтво, розвиток мови та знайомство з навколишнім світом. Розвиток за програмою відбувається за всіма перерахованими напрямками.
«Дитинство»— програма поділена на 4 основні блоки, кожен із яких є центротворчим елементом у побудові дошкільного навчання. Тут є розділи "Пізнання", "Здоровий спосіб життя", "Створення", "Гуманне ставлення".
«Розвиток»— це особлива програма дошкільного навчання, яка ґрунтується на принципі поступового ускладнення навчальних, освітніх та виховних завдань. Програма забезпечує планомірний, послідовний підхід у дошкільному навчанні та розвитку дитини.
«Крихіття»- Це комплексна програма, створена спеціально для дітей до 3-х років. Вона враховує специфіку раннього віку та забезпечує максимальну ефективність у вирішенні виховних завдань саме у дітей цієї вікової категорії. Включає кілька блоків – «Ми чекаємо на тебе, малюк!», «Я сам», «Гуленька», «Як я буду рости і розвиватися».
Парціальні основні програми дошкільної освіти
"Павутинка", "Юний еколог", "Наш дім - природа"- Дані програми розроблені з метою екологічного виховання дошкільнят. Відповідно, вони прищеплюють дітям любов і дбайливе ставлення до природи та навколишнього світу, формують екологічну свідомість, що дуже важливо для дітей дошкільного віку.
«Природа і художник», «Семиквітка», «Інтеграція», «Умка – ТРВЗ», «Малюк», «Гармонія», «Музичні шедеври», «Конструювання та ручна праця» — всі ці програми дошкільної освіти поєднує одне: вони мають яскраво виражену спрямованість на творчий розвиток дитини та на художньо-естетичне сприйняття світу.
"Я, ти, ми", "Розвиток у дітей уявлень про історію та культуру", "Я - людина", "Спадщина", "Залучення дітей до витоків російської народної культури" - перелічені основні програми дошкільної освіти мають спрямованість соціально-культурного характеру . Вони покликані стимулювати розвиток духовності, моральності, уявлень про культуру та важливі соціальні навички. Крім того, деякі програми ставлять найвищу мету виховання патріотизму як цінної характеристики особистості.
"Іскорка", "Грайте на здоров'я", "Старт", "Привіт!", "Здоров'я"- У цих програмах упор йде на оздоровлення, фізичний розвиток дошкільника та його рухову активність. Пріоритетами є прищеплення любові до спорту, активного та здорового способу життя.
Існують ще більш спеціалізовані основні програми дошкільної освіти. Наприклад, програма «Основи безпеки»передбачає підготовку дошкільнят до можливих ситуацій небезпеки, стихійних лих та надзвичайних подій. «Дошкільник та економіка»— програма, розрахована на економічне виховання та формування початкових фінансових та господарських уявлень.
Деякі основні програми дошкільної освіти увібрали певні досягнення педагогіки і психології.
Наприклад, програма «ТРВЗ»ґрунтується на постулатах Теорії Рішення Винахідницьких Завдань, розробленої Г. Т. Альтшуллером у 1945 році. Вона є оригінальним підходом до розвитку уяви, фантазії, творчості та кмітливості.
Програма «Педагогіка Марії Монтессорі»має оригінальну позицію щодо виховання, навчання та освіти дитини, засновану на твердій науковій та філософській базі. Крім того, ця програма передбачає відступ від деяких загальноприйнятих педагогічних стандартів, наприклад, відмову від звичної класно-урочної системи.
ОГЛЯД ПАРЦІАЛЬНИХ ПРОГРАМ
ПРОГРАМА «ОСНОВИ БЕЗПЕКИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ»(Р. Б. Стеркіна, О. Л. Князєва, Н. Н. Авдєєва)
Програма передбачає вирішення найважливішого соціально-педагогічного завдання - виховання в дитини навичок адекватної поведінки у різних несподіваних ситуаціях. Розроблено на основі проекту державного стандарту дошкільної освіти. Містить комплекс матеріалів, які забезпечують стимулювання у дошкільному дитинстві (старшому дошкільному віці) самостійності та відповідальності за свою поведінку. Її цілі — сформувати у дитини навички розумної поведінки, навчити адекватно поводитися в небезпечних ситуаціях вдома та на вулиці, у міському транспорті, спілкуванні з незнайомими людьми, взаємодії з пожежонебезпечними та іншими предметами, тваринами та отруйними рослинами; сприяти становленню основ екологічної культури, залучення до здорового способу життя. Програму адресовано вихователям старших груп дошкільних навчальних закладів. Складається із вступу та шести розділів, зміст яких відображає зміни в житті сучасного суспільства та тематичне планування, відповідно до яких будується освітня робота з дітьми: «Дитина та інші люди», «Дитина та природа», «Дитина вдома», «Здоров'я дитини », «Емоційне благополуччя дитини», «Дитина на вулиці міста». Зміст програми залишає за кожною дошкільною установою право на використання різних форм та методів організації навчання з урахуванням індивідуальних та вікових особливостей дітей, соціокультурних відмінностей, своєрідності домашніх та побутових умов, а також загальної соціально-економічної та криміногенної ситуації. З огляду на особливу значущість охорони життя та здоров'я дітей програма вимагає обов'язкового дотримання основних її принципів: повноти (реалізації всіх її розділів), системності, обліку умов міської та сільської місцевості, сезонності, вікової адресованості. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
ПРОГРАМА «Я, ТИ, МИ» (О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна)
Запропонована програма є актуальною для всіх видів дошкільних освітніх закладів і може ефективно доповнювати будь-яку програму дошкільної освіти. Забезпечує базовий (федеральний) компонент державного стандарту дошкільної освіти. Розроблено з метою заповнення суттєвої прогалини у традиційному вітчизняному освіті, що з соціально-емоційним розвитком дитини дошкільного віку. Спрямована рішення таких важливих завдань, як формування емоційної сфери, розвиток соціальної компетентності дитини. Програма допомагає також вирішити комплекс освітніх завдань, пов'язаних із вихованням моральних норм поведінки, уміння будувати свої взаємини з дітьми та дорослими, шанобливого ставлення до них, гідного виходу з конфліктних ситуацій, а також впевненості у собі, уміння адекватно оцінювати власні можливості. Рекомендована Міністерством освіти РФ. ПРОГРАМА «ВІДКРИЙ СЕБЕ»(Є. В. Рилєєва) Присвячена найважливішій проблемі сучасної дошкільної освіти – індивідуалізації особистісного розвитку дітей двох – шести років та нерозривно пов'язаною з нею завданням розвитку самосвідомості у дошкільнят засобами мовної активності. В основі програми лежать принципи гуманістичної психології і авторська технологія, що будується на них, що дозволяє персоналізувати освітній зміст, зробити його більш гнучким, адекватним запитам та інтересам дітей з різним рівнем розвитку особистості та здібностей. Охоплює кілька провідних напрямів державного стандарту дошкільної освіти: «Мовленнєвий розвиток», «Розвиток уявлень про людину в історії та культурі», «Розвиток природничих уявлень», «Розвиток екологічної культури». Має блокову будову, концентричну компонування навчального матеріалу, що дозволяє дітям вибірково засвоювати навчальний зміст програми. Основні тематичні блоки програми: "Я такий", "Світ людей", "Світ нерукотворний", "Я можу" - забезпечують формування уявлень про значущі сфери життєдіяльності людини, дозволяють провести корекцію самооцінки, підготувати дітей до самостійного подолання труднощів. Програмою передбачається можливість активного включення до педагогічного процесу батьків вихованців. Адресована вихователям дошкільних освітніх закладів, педагогам освітніх закладів типу «Початкова школа – дитячий садок», психологам, гувернерам, батькам. Схвалена Федеральною експертною радою із загальної освіти.
ПРОГРАМА «ГАРМОНІЯ»(Д. І. Воробйова) Основна ідея програми – цілісний розвиток особистості дитини двох – п'яти років, її інтелектуально-художнього та творчого потенціалу. Провідний принцип - багатоступінчаста інтеграція освітніх та виховних завдань різних за змістом видів діяльності з акцентом на продуктивну діяльність дітей (образотворчу, конструктивну, художньо-мовленнєву, театралізовану). Структура програми передбачає роботу за двома взаємозалежними напрямами: накопичення соціального досвіду пізнання себе та навколишнього світу (побачити, почути, обіграти, створити) та реалізація його в умовах самостійної діяльності дітей. Програма містить нові оригінальні технології, в основі яких лежить пошукова діяльність дитини, що забезпечує йому суб'єктну позицію у пізнавально-творчому процесі. Складовою програми «Гармонія» є підпрограма розвитку ритмічної пластики дитини «Ритмічна мозаїка», побудована на єдиній концептуальній основі.
ПРОГРАМА «КРАСА - РАДІСТЬ - ТВОРЧІСТЬ»(Т. С. Комарова та ін.) є цілісною інтегрованою програмою естетичного виховання дітей дошкільного віку, що ефективно сприяє духовному та інтелектуальному розвитку дітей у дошкільному дитинстві. Будується на авторській концепції естетичного виховання та розвитку художньо-творчих здібностей дітей, в основу якої покладено принципи народності, комплексного використання різних видівмистецтв (музичного, образотворчого, театрального, літератури та архітектури), сенсорного розвитку дитини. Має чітку структуру та враховує наростання творчих можливостей дітей із двох до шести років. Включає всі розділи роботи з естетичного виховання у дитячому садку. Поряд із традиційними, у програмі широко використовуються і нетрадиційні для естетичного виховання освітні засоби – дозвілля та розваги.
ПРОГРАМА «КОНСТРУЮВАННЯ ТА РУЧНА ПРАЦЯ У ДИТЯЧОМУ САДУ»(Л. В. Куцакова) Опирається на концепцію художньо-естетичної освіти дошкільнят. Основна мета – розвинути конструктивні вміння та художньо-творчі здібності дітей, познайомити їх з різними прийомами моделювання та конструювання. Будується на комплексному використанні всіх видів конструювання та художньої праці дитячого садка. Розрахована на весь дошкільний вік – від трьох до шести років. Передбачає диференційований підхід до дітей з різним рівнем інтелектуального та художнього розвитку, включаючи дітей зі слабкою та сильною мотивацією, а також обдарованих. Підбір навчального матеріалу для творчості відповідає принципам дошкільної дидактики та віковим можливостям дітей. Містить технології, що будуються використання нетрадиційних методів і прийомів навчання, дозволяють педагогу розвинути в дітей віком асоціативне мислення, уяву, творчі вміння, практичні навички, художній смак, естетичне ставлення до реальності. Велику увагу приділено творчому характеру спільної діяльності педагога та дітей. Рекомендована Міністерством освіти РФ. ПРОГРАМА «НАШ ДІМ - ПРИРОДА»(Н. А. Рижова) Зміст програми забезпечує ознайомлення дітей з різноманітністю та багатством природного світу, сприяє розвитку початкових природно – наукових уявлень та екологічних понять. Розроблено з метою освіти дітей старшого дошкільного віку. Забезпечує наступність із навчанням у початковій школі за курсами «Навколишній світ» та «Природа». Основні цілі - виховання з перших років життя гуманної, соціально активної особистості, здатної розуміти і любити світ, природу, дбайливо ставитися до них. Особливість програми полягає у формуванні у дитини цілісного погляду на природу та місце людини в ній, екологічно грамотної та безпечної поведінки. Елементи екологічних знань органічно вписані у загальний зміст, що включає природні та соціальні аспекти, що визначається структурними особливостями програми, навчальний матеріал якої включає навчальний та виховує компоненти. Програма передбачає широке використання різноманітної практичної діяльності дітей у питаннях вивчення та охорони навколишнього середовища. Зміст програми може уточнюватись відповідно до місцевих природних та кліматичних умов. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
ПРОГРАМА «ЖИТТЯ НАКОЛА НАС»(Н. А. Авдєєва, Г Б. Степанова) Розроблено відповідно до змісту державного стандарту дошкільної освіти за розділом «Розвиток екологічної культури дітей». Передбачає екологічну освіту та виховання дітей старшого дошкільного віку, вивчення доступного для їхнього розуміння взаємозв'язку природи та соціальних явищ. Теоретичною основою програми є концепція особистісно-орієнтованої освіти, у центрі якої – створення умов розвитку особистості дитини. Надає можливість дитині у доступній ігровій формі освоїти екологічну інформацію, сформувати емоційно-позитивне, дбайливе та відповідальне ставлення дітей до живої природи. Програма доповнена зразковим тематичним планом занять та організаційно-методичними рекомендаціями щодо її реалізації.
ПРОГРАМА «ЮНИЙ ЕКОЛОГ» (С. Н. Ніколаєва)Спрямована на формування засад екологічної культури у дітей двох – шести років в умовах дитячого садка. Має теоретичне обґрунтування та розгорнуте методичне забезпечення. Екологічна культура розглядається як усвідомлене ставлення дітей до природних явищ та об'єктів, які їх оточують, до себе та свого здоров'я, до предметів, виготовлених із природного матеріалу. Складається із двох підпрограм: «Екологічне виховання дошкільнят» та «Підвищення кваліфікації працівників дошкільних освітніх закладів». Структура першої підпрограми ґрунтується на чуттєвому сприйнятті дітьми природи, емоційній взаємодії з нею, елементарних знаннях про життя, зростанні та розвитку живих істот. Екологічний підхід в ознайомленні дітей з природою та екологічний зміст всіх розділів програми будується на головній закономірності природи - взаємозв'язку живих організмів із довкіллям. Схвалена Федеральною експертною радою із загальної освіти
ПРОГРАМА «МАЛЮК»(В. А. Петрова) Програма передбачає розвиток музичних здібностей у дітей третього року життя у всіх доступних їм видах музичної діяльності, сприяє їхньому прилученню до світу музичної культури. Основу програми складають твори класичного репертуару, багатий діапазон якого передбачає свободу вибору педагогом того чи іншого музичного твору з урахуванням рівня підготовки та розвитку конкретної дитини. У програмі значно оновлено репертуар музичних ігор. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
ПРОГРАМА «МУЗИЧНІ ШЕДЕВРИ»(О. П. Радинова) Програма містить науково обґрунтовану та методично збудовану систему формування основ музичної культури дітей дошкільного віку (трьох – семи років), що враховує індивідуальні та психофізіологічні особливості дітей та взаємопов'язану з усією виховно-освітньою роботою дитячого садка. Програма будується з урахуванням використання творів високого мистецтва, справжніх зразків світової музичної класики. Основні принципи програми (тематичний, контрастне зіставлення творів, концентричний, принципи адаптивності та синкретизму) дозволяють систематизувати репертуар музичної класики та народної музики з метою накопичення інтонаційного досвіду сприйняття музики, розвитку творчих здібностей у різних видах музичної діяльності, гнучкого застосування форм, методів роботи залежно від вікових та індивідуальних особливостей дітей. У програмі здійснюється взаємозв'язок пізнавальної та творчої діяльності дітей у процесі формування у них основ музичної культури. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
ПРОГРАМА «ЗАХОДЖЕННЯ ДІТЕЙ ДО ВИТОКІВ РОСІЙСЬКОЇ НАРОДНОЇ КУЛЬТУРИ»(О. Л. Князєва, М. Д. Маханєва) Ця програма визначає нові орієнтири в морально-патріотичному вихованні дітей, заснованому на їхньому прилученні до російської народної культури. Основна мета - сприяти формуванню у дітей особистісної культури, залучити їх до багатої культурної спадщини російського народу, закласти міцний фундамент в освоєнні дітьми національної культури на основі знайомства з життям і побутом російського народу, його характером, властивими йому моральними цінностями, традиціями, особливостями матеріальної та духовного середовища. Паралельно у програмі вирішуються питання розширення базової культури особистості вихователів дошкільних навчальних закладів. Теоретичну основу програми становить відоме становище (Д. Лихачов, І. Ільїн) про те, що діти в процесі ознайомлення з рідною культурою долучаються до невпинних загальнолюдських цінностей. Програма розрахована на роботу з дітьми трьох – семи років, включає перспективне та календарне планування. Пропонує нові організаційно-методичні форми роботи; містить інформаційні матеріали з різних літературних, історичних, етнографічних, мистецтвознавчих та інших джерел. Рекомендована Міністерством освіти РФ.
ПРОГРАМА «НЕПЕРЕХОДНІ ЦІННОСТІ МАЛОЇ БАТЬКІВЩИНИ»(Е. В. Пчелінцева) Присвячена історико-культурному аспекту розвитку дитини віком від трьох до семи років. Створено на основі досягнень сучасної науки та передового педагогічного досвіду дошкільних освітніх закладів Іванівської області. Onвиділяє зміст і необхідні умови для становлення на ранніх етапах цивільних основ особистості, її патріотичної, морально-етичної та естетичної спрямованості, виховання любові та поваги до свого народу, його культурного багатства та різнобічного таланту. Особливість програми – в інтеграції історичних, екологічних, естетичних, етичних уявлень дитини на основі широкого залучення до культурної спадщини рідної землі, народних традицій, самобутньої природи рідного краю. Головний критерій відбору матеріалу - краєзнавча культура, мистецтво та історія, факти та події як складові загальної національної культури Росії. Програма включає три блоки, які містять широке коло тем, що передбачають на спеціально організованих заняттях та поза заняттями ознайомлення дітей з рідним краєм, його історією, фольклором, народною та образотворчою творчістю та ін. У програмі визначено зміст спільної діяльності вихователя та дітей, передбачена організація вільної самостійної діяльності, у межах якої розвивається творча активність кожної дитини. Схвалена Федеральною експертною радою із загальної освіти. ПРОГРАМА «РОЗВИТОК У ДІТЕЙ ПРЕДСТАВ ПРО ІСТОРІЮ І КУЛЬТУРУ» (Л. Н. Галігузова, С. Ю. Мещерякова) Розроблено відповідно до структурного компонента державного стандарту дошкільної освіти «Розвиток уявлень про людину в історії та культурі». Особлива увага у програмі приділена неминучим цінностям світової цивілізації. Основна мета - формування в дітей віком старшого дошкільного віку основ духовної культури, гуманного ставлення до людини та її праці, поваги до культурних цінностей різних народів, розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей. Зміст програми на доступному дітям рівні знайомить їх із життям людей у різні історичні епохи, дає елементарні уявлення про технічний прогрес. ПРОГРАМА «ТЕАТР – ТВОРЧІСТЬ – ДІТИ»(Н. Ф. Сорокіна, Л. Г. Міланович) Мета програми – розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва. У ній науково обґрунтовано поетапне використання окремих видів дитячої творчої діяльності у процесі театрального втілення; системно представлені засоби та методи театрально-ігрової діяльності з урахуванням віку дітей; передбачено паралельне вирішення завдань художньо-мовленнєвого, сценічного та музичного мистецтва. Провідний принцип програми – залучення дітей до продуктивної театрально-ігрової творчої діяльності, створення сценічних образів, які викликають емоційні переживання. Програма є парціальною і може бути доповненням до комплексних та базисних програм. Схвалена Федеральною експертною радою із загальної освіти.
Програма дошкільної освіти муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу дитячий садок загальнорозвиваючого виду №44
ПрограмаОсвіта РФ з розділу « Дошкільнеосвіта". Використання парціальних програмдозволяє більш повноцінно... дошкільного установишляхом ознайомлення батьків із самим дошкільним установою, особливостями його роботи та педагогами. До них можна, можливо ...
Пояснювальна записка стор. 3 Організація перебування дітей в освітньому закладі стор.
Пояснювальна записка... дошкільному установіПрийом дітей, огляд, ігри, ран. гімнастика ( на ... можна, можливо ... наслух і у вимові Усе ... Розділ 4. Заплановані результати освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільного ... комплексноїі парціальних програм дошкільного ...
Освітня програма дошкільної освіти від народження до школи
Освітня програма... програми можна, можливовикористовувати « Програмувиховання... розділівосвітній програми дошкільного установи... і парціальнимипорушеннями... Уседосягнення дитини в оволодінні рідною мовою. Взаємозв'язок різних мовних завдань наоснові комплексного ...
Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти. Натомість північ 2010 р.
Освітня програмаІ заборонами (« можна, можливо», «потрібно», ... ґрунтується на комплексно-Тематичному... М.А. Васильєвої) та парціальнимиосвітніми програмами«Наш будинок – ... напрямки роботи дошкільного установи, розділи програмивиховання... відповісти на Усепитання, ...
Програма оновлення гуманітарної освіти у Росії с. А. Бєлічева
ПрограмаТакож можна, можливо розділити наусвідомлення... дошкільномувіці (стадія ранньої соціалізації) Уседослідники вказують на... дитячих установ, розрахованих на ... програм. 5. Вказуючи на комплекснийхарактер виховно-профілактичних заходів, на... в парціальноїзатримці...
