Психіка та головний мозок. Мозок є органом психіки, який працює рефлекторно

Мозковий стовбур, мозок, дві півкулі, що складаються з кори і підкіркових структур - це наш У його складі кора є найпізнішим за еволюційним розвитком освітою, але за важливістю функцій стоїть на першому місці, будучи об'єднуючим елементом у понятті мозок і психіка людини. Вона як оболонка, огортає мозок з усіх боків і складається з безлічі звивин та борозен, які збільшують її поверхню. білого кольору, кора - сірого через великої кількостіу ній.

Функції кори та цей загадковий головний мозок

Основні блоки центральної нервової системи

Перший блок – енергетичний або, як його ще називають, блок тонусу в корі. Сам собою він не організує прийом і переробку інформації, але здійснює підтримку тонусу кори, увагу і добір імпульсів. Психіка людини залежить від роботи цього блоку. Якщо його активність перебуває у нормі, всі реакції людини активні і нормальні. Коли його функціонування порушено, людина відчуває або надмірну активність та збудження, або млявість та сонливість, його працездатність знижена. Коли порушення в роботі блоку мають серйозний характер, відхилення психіки може бути також серйозним, аж до того, що людина може знепритомніти і навіть впасти в комусь.

Другий блок включає скроневі, тім'яні та потиличні відділи кори. У ньому приймається, зберігається та переробляється вся інформація, що надходить у кору головного мозку. У цьому відділі локалізовані зорові та слухові, тактильно-кінестатичні центри. Якщо порушений мозок, то психіка буде порушена, а порушення носитимуть чітку локалізацію відповідно до відділу кори: зору, слуху чи рухового апарату.

Третій блок - у ньому відбувається програмування, регулювання та контроль нашої поведінки. Це область великих півкуль головного відділів) та її кори. Провідне значення набуває діяльність лобних частоккори. У разі двостороннього ураження лобових часток людина втрачає здатність здійснювати складні дії, що вимагають певної програми та послідовності, йому важко сконцентрувати свою увагу. Внутрішні цілі розмиті, випадкові зовнішні імпульси можуть проводити його поведінка. Критика своїх дій відсутня, здатність усвідомлення помилок також.

Існує багато теорій і поглядів те що, як діє ЦНС в людини, те що, як пов'язані мозок і психіка. У практиці зустрічається чимало випадків, коли пошкодження тих самих ділянок у мозку призводить до різним порушеннямв психіці і, навпаки, те саме порушення психіки пов'язане з пошкодженням різних ділянок мозку. Мозок людини недостатньо вивчений, щоб з певністю говорити про роботу її окремих ділянок. Вчені все більше схиляються до думки, що діяльність як окремих ділянок, так і всієї системи пов'язана з повноцінною роботоювсіх її складових.

Взаємозв'язок психіки та мозку

Перша поява у науці припущення у тому, що психічні явища якось пов'язані з роботою мозку, пов'язані з ім'ям давньогрецького філософаАлкмеона Кротонського (IV ст. До н.е.). Багато інших вчених, наприклад Гіппократ, підтримали цю ідею. Надалі відбувалося поступове накопичення даних, що підтверджують, що психіка та мозок тісно пов'язані. Інакше кажучи, те, що психічне (душа людина) "гніздиться" у головному мозку.

На початку ХХ століття остаточно сформувалися дві наукові дисципліни, що займаються дослідженням роботи головного мозку:

Фізіологія вищої нервової діяльності

Психофізіологія.

У першій дисципліні вивчаються органічні процеси, що відбуваються в головному мозку та викликають різні тілесні реакції. Психофізіологія досліджує переважно анатомо-фізіологічні основи психіки.

Спочатку у фізіології панував рефлекторний підхід. Павлов, Бехтерєв та інші вітчизняні та зарубіжні вчені показували, що поведінка людини та тварин складається зі складних умовних рефлексів, утворених у процесі навчання. Надалі проте з'ясувалося, що умовний рефлекс- Досить просте фізіологічне явище, і не більше. Однак вивчення безумовних рефлексів та умовно-рефлекторного навчання дозволило відкрити шлях до нових досліджень - так у побут увійшли поняття імпринтингу, оперантного обумовлення, вікарного навчання та ін.

Бернштейн показав, що з людини, на відміну нижчих тварин, будь-який, навіть простий рух, відбувається з допомогою психіки. Обробка інформації, регулювання руху відбувається у головному мозку. Формування будь-якого рухового акта, при цьому є активна психомоторна реакція. Активна - означає, що джерело реакції знаходиться не тільки зовні (в середовищі), а й усередині самої людини. Наприклад, якщо у бік спостерігача кинути м'ячик, він може зловити його, а може й не зловити. У деяких випадках він взагалі на м'яч навіть не зверне уваги. Це пояснюється різницею установок.

Людина не може існувати ізольовано від навколишнього світу. Він постійно відчуває вплив різних факторів зовнішнього середовища. Вплив зовнішніх факторівбуло названо Анохіним обстановковою аферентацією. Одні дії несуттєві або навіть неусвідомлювані. Інші викликають реакцію у відповідь. Реакція у відповідь носить характер орієнтовною і є стимулом для прояву активності.

Наш мозок і психіка влаштовані так, що ми сприймаємо об'єкти та явища навколишнього середовищавинятково у вигляді образів. Для порівняння, комп'ютерну програму для того, щоб отримати деяке слово, треба лише обробити кілька байтів (кілька десятків бітів) інформації. Щоб людині отримати те саме слово, потрібно обробити величезні потоки даних. Самій людині цей процес здається дуже простим – але не для нейронів його головного мозку.

Отриманий образ співвідноситься з тими образами, які зберігаються у пам'яті, зіставляється з мотиваційними установками на даний моментчасу. Зазвичай у цьому зіставленні з установками бере активну участь свідомість - найвищий психічний процес, який інтегрує інші. Обробка образів може вилитися в деяку реакцію у відповідь (побачивши, наприклад, хижака, ми можемо заскочити на дерево), в деяке рішення і план дії (побачивши оголошення про розпродаж, ми можемо скласти план, коли сходимо на неї) або просто відкластися в пам'яті як нове знання про навколишній світ.

Якщо запланована дія досить проста, його очікуваний результат представлений в ЦНС як своєрідної нервової моделі - акцептора результату дії (по Анохину). Цей акцептор результату дії є метою цієї дії. За наявності акцептора дії та програми дії, сформульованої свідомістю, починається безпосереднє виконання. Включається воля, і навіть процес отримання інформації виконання поставленої мети. Інформація про результати дії має характер зворотного зв'язку(зворотної аферентації) і спрямована на формування установки по відношенню до виконуваної дії.

У процесі виконання дії бере активну участь емоційна сфералюдини. Залежно від того, наскільки важливий для людини результат, яка у нього структура моральних цінностей, які інстинктивні потреби у неї активізуються в даний момент, поточна діяльність викликає ті чи інші емоційні реакції. Тут цікаво те, що далеко не завжди людина може чітко відрефлексувати: чому вона в той чи інший момент зраділа, чому засмутилася чи зацікавилася. Негативні емоціїможуть спричинити припинення виконання дії або корекцію мети.

У психології також існує спеціалізована галузь, яка займається вивченням взаємозв'язку психіки та мозку – нейропсихологія. Один із засновників її, Лурія, запропонував виділити анатомічно відносно автономні блоки головного мозку, що забезпечують функціонування психічних явищ. Перший блок призначений підтримки певного рівня активності. Сюди входять:

Ретикулярна формація,

Глибинні відділи середнього мозку,

Структури лімбічної системи

Медіобазальні відділи кори лобових та скроневих часток мозку.

Другий блок відповідає за пізнавальні психічні процеси та призначений для отримання, переробки та зберігання інформації. Сюди входять ділянки кори головного мозку, які в основному розташовуються у задніх та скроневих відділах великих півкуль. Третій блок відповідає за функції мислення, поведінкове регулювання та самоконтроль. Структури, що входять до даний блокзнаходяться в передніх відділах кори головного мозку.

Головний мозок – дуже складна, заплутана система. І зовсім невипадково це так. Та чи інша ділянка мозку тією чи іншою мірою прив'язана до виконання конкретних функцій. І пов'язаний він із тими ділянками, з якими необхідно обмінюватися інформацією. Дослідження локалізації функцій проводяться, наприклад, вивчення характеру уражень головного мозку. Наприклад, порушення потиличних відділів кори головного мозку призводить до ураження зору, а скроневих часток великих півкуль - до порушення мови.

Однак далеко не завжди вдається точно розпізнати характер функції, що виконується. У нейропсихології було отримано факти, які свідчать, що різні порушення психічних процесівнерідко пов'язані з ушкодженням тих самих мозкових структур. Можливо і навпаки, поразка тих самих ділянок у певних випадках може призводити до різних порушень. Загалом робота мозку та психіки наукою ще далеко не вивчена. Немає цілісного бачення психофізіологічного устрою, немає тому й точного розуміння окремих функційокремих ділянок.

Запитайте медичного фахівцяпро організм людини, і він досконально розповість вам про будову та роботу будь-якого органу, крім . Вміст нашої черепної коробки досі задає чимало загадок навіть сучасним вченим, які мають у своєму розпорядженні новітнє обладнання. Впевнені вони лише в одному, що мозок та психіка людини перебувають у тісній взаємодії. А ось конкретні особливостідосі є предметом суперечок.

Вивчення роботи мозку: трохи історії

Вперше заговорив про наявність таких зв'язків Алкмеон Кротонський, який жив у 4 столітті до н. е.. Після цієї ідеї підтримав Гіппократ, а Гален навіть постарався довести це, проводячи досліди над тваринами. Здавалося б, що за більш ніж 2000 років, що минули з того часу, психіку та мозок людини можна було вивчити досконало. Але з багатьох причин розвиток медицини зупинився на довгі рокиТому докладно вивчати цю тему стали порівняно недавно. Величезний внесок у створення рефлекторної теоріїпсихіки внесли Сєченов та Павлов. Саме їх дослідження призвели до думки, що діяльність мозку людини та психіка, як її функція, повинні розглядатися і в психології, а не лише у фізіологічному плані. Звичайно, знак рівності між цими категоріями ніхто не ставив, але розуміння їхньої взаємопов'язаності дало поштовх до нових відкриттів у цій галузі.

Психіка як функція мозку

Накопичений досвід дозволив досить чітко сформувати поняття психіки, під якою мають на увазі здатність мозку відображати реальність окремих образах. Ці процеси регулюють життєдіяльність організму. Будівлею мозку цікавляться багато хто сучасні дисципліни- Від медицини до нейрокібернетики, але його здатність відображати дійсність для формування взаємодії людини із зовнішнім світом вивчає психологія.

Базовим поняттям цієї дисципліни є психічний образ, якась модель, якою користується людина та тварини для взаємодії із зовнішнім середовищем. Застосування цих конструкцій дозволяє досягти певних цілей. Властивостей та функцій у психічних образів може бути багато, але об'єднуючими є: регулювання життєдіяльності та відповідність існуючим обставинам. Потрібно розуміти, що ці образи не однакові всім людям, їх зміст обумовлено особистим досвідом, інтересами, знаннями і навіть поточним.

Завдяки наявності свідомості, визнаної найвищою формою психічної діяльностілюдина має можливість регулювати свою поведінку, а не бути рабом рефлексів. Також ця функція дає змогу досліджувати зв'язки між явищами. Звичайно, отриманий образ не буде загальним для всіх, навіть наявність якогось захоплення може повністю змістити сприйняття тієї чи іншої події. Тобто психіка є суб'єктивним відображенням навколишньої дійсності. Це не означає дефектності нашої свідомості, просто у кожного формується своя думка, яка може коригуватися за допомогою особистої практикичи вивчення історичних фактів.

Всіми цими процесами керує мозок, тому психіку і називають продуктом його діяльності. Також з цієї причини у разі виникнення психічних порушень, фахівці починають шукати поразки мозку, оскільки його неправильне функціонування може призвести до викривлення здатності відображати дійсність.

Матеріальним субстратом протікання психічних процесів є нервова система. Тут слід зазначити, що формування психічних образів впливають багато чинників - організм цілком, фізичне середовище, соціальні умови. Проте власне психічні образи є наслідком діяльності нервової системи, ідеальним породженням матеріального субстрату, який надає зворотний вплив на нервову систему, а за допомогою її та на організм. У свою чергу, вступаючи у взаємодію з середовищем, організм змінює її.

Особливу рольу побудові психічних образів грає головний мозок, який є скупчення тіл нервових клітин, з'єднаних між собою особливими відростками - аксонами і дендритами. Найбільш важливою особливістю нервових клітин є їхня здатність проводити нервові імпульси, В яких кодується інформація, що надходить з організму та зовнішнього середовища, а також здатність зберігати сліди цих впливів.

Ідея про зв'язок психічних явищ із діяльністю головного мозку висловлювалася дуже давно, ще в античні часи. Так, Алкмеон з Кротон (VI ст. до н. е.) в результаті спостережень і хірургічних операційдійшов висновку, що мозок є органом душі. Він виявив, що з мозкових півкуль «йдуть до очних западин дві вузькі доріжки». Він стверджував, що мозок доставляє нам відчуття слуху, зору та нюху, з останніх же виникають пам'ять і уявлення (думка), а з пам'яті та уявлень, що досягли непохитної міцності, народжується знання, що є таким через цю міцність» (Ярошевський М. Г ., 1985).

Не завжди, однак, душевне життяпов'язувалася з діяльністю мозку. Зокрема, великий античний філософ Аристотель, який жив набагато пізніше Алкмеона, вважав, що мозок є апаратом, що охолоджує і регулює жар крові. Гіпократ розглядав мозок як орган психіки, але вважав його залізою. Римський лікар Гален (II ст. н. е.) пов'язував розумну, розумову діяльність з мозком, але інші психічні явища локалізував в інших органах: емоції – у серці, а бажання (у сучасній термінології – мотивацію) – у печінці.

З накопиченням відомостей про будову організму та функції окремих органів міцніло переконання в тому, що саме головний мозок відповідає за психічні явища. Поступово проблема локалізації в організмі перетворилася на проблему локалізації в органі (в середні віки психічне життя пов'язували зі шлуночками мозку), а потім разом із процесом диференціації психічних явищ - на проблему локалізації окремих психічних феноменіву відділах мозку. Наприкінці XVIII ст. австрійський лікар і анатом Ф. Галль, вперше описавши сіре та біла речовинамозку також вперше спробував розмістити всі «розумові сили» і якості людини в корі великих півкуль головного мозку. З цього часу саме кора стала розглядатися як субстрат психічної діяльності. Міркування Галля були, однак, надто прямолінійними: склавши список із 27 основних «здібностей», він кожну з них пов'язав із певною ділянкою кори. Далі він міркував: якщо в людини розвинена ця здатність, то відповідно розвинений і відповідний ділянку кори, який, чинячи тиск на ділянку черепа, що знаходиться над ним, призводить до утворення в цьому місці «шишок» і «горбів» здібностей. Склавши карту здібностей людини, Галль отримав, як йому здавалося, інструмент їхньої діагностики. Вчення Галля про локалізації «здібностей» - френологія - набуло широкої популярності, на десятиліття опанувавши умами його сучасників.

Тільки приблизно через півтораста років стало чітко ясно, в чому полягала помилка Галля. Він як одиничні здібності розглядав психічні освіти, у формуванні яких бере участь величезна кількість більш приватних психічних функцій, які, своєю чергою, формуються з участю ще простіших психічних операцій. Деякі з перерахованих ним «здібностей», наприклад, арифметичний рахунок, розглядаються в даний час як вищі психічні функції людини,здійснення яких можливе під час виконання безлічі приватних операцій. Ось ці приватні операції локалізовані у певних ділянках кори. Вони (наприклад, розрізнення фонем) можуть входити складовоюу різні цілісні психічні акти, утворюючи на час їх вчинення функціональну систему,відповідну вищу психічну функцію більш високого порядкунаприклад листа.

Щоб показати зв'язок між елементарними і вищими психічними функціями, коротко опишемо процес листи, окремі його функціональні компонентита їх локалізацію у корі головного мозку за сучасними даними.

1. Щоб написати слово, потрібно спочатку проговорити його, а для цього – розчленувати його на фонеми (окремі звуки). Процес розрізнення фонем локалізований у лівій скроневої областікори. Поразка цієї зони призводить до тяжким розладамлисти в європейців, а, скажімо, у китайців - ні, тому що ієрогліф пов'язаний не з окремою фонемою, а з цілим поняттям.

2. У процесі написання слова у прихованій формі бере участь і власне артикуляція (промовлення), управління якою локалізовано нижніх відділах рухової області кори. При поразці людина неспроможна правильно сформувати слово (замість халат - хадат, стіл - слот).

3. Далі, щоб зобразити букву, необхідно її уявити, т.д. «перекодувати» фонему в графему, що здійснюється в потиличних і тім'яно-потиличних відділах кори, при ураженні яких людина не може відшукати потрібну літеру(Оптична аграфія).

4. Написання слова вимагає також забезпечення плавності найтонших рухів та розміщення літер певної послідовностіза що відповідають нижні відділи премоторної зони.

5. І, нарешті, написання слова чи літери рідко буває самоціллю, зазвичай з їхньою допомогою ми записуємо свої думки,тому лист - це різновид промови, що у своє чергу означає, що чинником, направляючим листа і зберігає свій контроль протягом усього акта листи, є задум чи намір. Задум і контроль будь-якої цілеспрямованої діяльності пов'язані зі складною за своєю структурою активністю лобових відділів кори. Одна хвора з поразкою лобових відділів у листі видатному нейрохірургу Н.Н. Бурденко написала: "Дорогий професоре, я хочу вам сказати, що я хочу вам сказати, що я хочу вам сказати..." і т.д. на чотирьох аркушах паперу (Лурія А.Р., 1970). Отже, для здійснення якоїсь цілеспрямованої діяльності, різні відділимозку, відповідальні виконання елементарних психічних функцій, тимчасово її виконання об'єднуються. Після її здійснення вони можуть брати участь у діяльності інших функціональних систем.

Інші виділені Ф. Галлем «здібності» і є результатом діяльності всього мозку як цілого, наприклад «жадібність», «хитрість», «крадіжка», «дружба».

Таким чином, мозок є складною нейрональною системою, в просторі якої здійснюються нервові процеси, протікають у певному режимі та складі, що породжують психічні процеси,які у свою чергу надають регулюючий вплив на нервові процеси та діяльність всього організму загалом.

Було б грубою помилкою пов'язувати психічні процеси лише з корою великих півкуль головного мозку. Психіка є продуктом діяльності всієї нервової системи. У формуванні психічних явищ беруть участь і кора, і скупчення нервових клітин (так звані ядра) в товщі великих півкуль, і більш давні утворення (той же гіпоталамус), і так званий стовбур головного мозку, що розташовується в черепі, але є видозміненим продовженням спинного мозку , І, нарешті, сенсорні (відчувальні) органи. Кожен із цих відділів робить свій внесок у здійснення психічної діяльності.

Ідея функціональної організації вищих психічних функцій людини робить зрозумілим, що: а) порушення одних і тих же видів психічної діяльності може зустрічатися при різних по локалізації ушкодженнях мозку і б) те саме локальне пошкодження мозку може призвести до поразки цілого комплексу, здавалося б, дуже різноманітних функцій.

Видатний вітчизняний нейропсихолог (нейропсихологіяце область психології, що вивчає зв'язки між психічними явищами та відповідними їм ділянками мозку) А.Р. Лурія виділив три найбільші відділи мозку, які він назвав блоками, що істотно відрізняються один від одного за своїми основними функціями в організації цілісної поведінки.

Перший блок, що включає ті ділянки, які найбільш тісно і морфологічно, і функціонально пов'язані з стародавніми відділами, що управляють станом внутрішнього середовищаорганізму, забезпечує тонус всіх вищерозташованих відділів мозку, тобто. його активацію.Спрощуючи, можна сказати, що це відділ є основним джерелом, в якому спонукальні сили тварин і людини черпають енергію для дій. При його пошкодженнях у людини не виникає порушень ні зорової, ні слухового сприйняття, Він, як і раніше, володіє всіма отриманими раніше знаннями, його рухи і мова залишаються збереженими. До основних порушень при цьому є саме порушення психічного тонусу: людина виявляє підвищену психічну виснажуваність, швидко впадає в сон, увага коливається, порушується організований хід думок, змінюється його емоційне життя- він стає або надмірно стривоженим, або вкрай байдужим.

Другий блок включає кору великих півкуль, що розташовується кзади від центральної звивини, тобто. тім'яні, скроневі та потиличні відділи. Ушкодження цих відділів при збереженому тонусі, увазі та свідомості проявляється в різноманітних порушенняхвідчуттів і сприйняття, модальність яких залежить від конкретних зон ураження, що мають високу специфічність: у тім'яних відділах - шкірна та кінестетична чутливість (хворий не може дізнатися на дотик предмет, він не відчуває взаємного розташування частин тіла, тобто порушується схема тіла, тому втрачається чіткість рухів); у потиличних відділах - порушується зір при збереженні дотику та слуху; в скроневих частках- страждає слух при збереженні зору та дотику. Таким чином, при ураженні цього блоку порушується здатність будувати повноцінний чуттєвий образ навколишнього середовища та свого власного тіла.

Третя велика зона кори займає в людини третину від загальної поверхні кори і розташовується вперед від центральної звивини. При її поразці наступають специфічні порушення: при збереженні всіх форм чутливості, збереження психічного тонусу порушується здатність до організаціїрухів, дій та здійснення діяльності за певною заздалегідь програмою. При великих ушкодженнях порушується мова і понятійне мислення, що грають найважливішу рольу формуванні цих програм, поведінка втрачає характер довільності.

Таким чином, з певними застереженнями можна сказати, що виявлені специфічні функції названих відділів мозку відповідають трьом виділеним нами на початку основним компонентам психіки, що становлять цілісну психічну діяльність при виконанні окремого пристосувального акта – активація (спонукання, що переживається у формі мотиву), образі дію.

Крім перерахованих функціональних відмінностей між відділами мозку можна зазначити ще функціональні відмінностіміж двома півкулями. Великі півкулі головного мозку парний орган, однак на відміну від інших парних органів в організмі вони не мають характеру взаємозамінності. Кожна з півкуль виконує власні функції організації психічної діяльності. У самій загальної формиможна сказати, що у лівій півкулі здійснюється створення логічно несуперечливої ​​картини світу, що є результатом дискретних, тобто. пов'язаних з використанням знаків(Слов), аналітичних, у формі послідовних операцій, процесів. У правому півкулі відбувається одномоментне «схоплювання» властивостей і зв'язків, що сприймаються, тобто. з відомими застереженнями - інтуїтивне розуміння навколишнього. У лівій півкулі відбувається процес категоризації та узагальнення з використанням знаків, у правому – формування та упізнання високоіндивідуалізованих образів предметів, явищ та ситуацій. Спільна їхня робота дає всебічну, логічно впорядковану і водночас цілісну картину світу.

Мозок та свідомість.Питання про взаємини мозку та свідомості через його надзвичайну складність не можна розглянути в невеликому розділі. Тут можна буде лише накидати загальну перспективу, що містить у собі дану проблему і те коло питань, з якими вона стикається, щоб зробити більш зрозумілими місце і роль свідомої діяльності людини описуваних далі окремих психічних процесів.

Кожному добре відомо, що означає усвідомлено сприймати, усвідомлено пригадувати, усвідомлено щось робити і що означає щось сприймати, пригадувати чи робити несвідомо. Людина, наприклад, може йти вулицею, усвідомлено обмірковуючи якусь проблему, і при цьому несвідомо, автоматично, переставляти ноги, обходити перешкоди і навіть виконувати більш складні дії, при цьому в нього крім його усвідомлених намірів можуть автоматично спливати в пам'яті якісь події. Щоправда, якщо він захоче, деякі з цих процесів зможе контролювати свідомо. У цьому прикладі чітко виявляються два плани проблеми свідомості. По-перше, свідомість представляється чимось на кшталт сцени, де розгортаються особисті переживання, у своїй те, що у центрі цієї сцени, «бачиться» краще, ніж, що у периферії. По-друге, усвідомлення будь-яких явищ невіддільне від почуття «Я», якоїсь самості, яка наділена волею, є кінцевою інстанцією, яка сприймає, вирішує, нагадує, робить. Таким чином, питання про свідомість та її локалізації в мозку тісно пов'язане з питанням про існування та локалізації того суб'єкта,який, володіючи якістю довільності, викликає на психічну сцену потрібні йому явища або ж спостерігає на ній речі, що виникають там без його волі.

Якщо свідомість розглядати як сцену, освітлену з тим чи іншим ступенем яскравості, то питання про свідомість перетвориться на питання про так званий «рівень неспання». Тут ми матимемо градації свідомості, які враховуються у медицині: від ясної свідомості до коми. Рівень неспання регулюється точно певними мозковими структурами, які у стовбурі мозку, основний у тому числі є так звана ретикулярна формація.

Набагато складнішим є у відповідь питання походження свідомості як якості кінцевої інстанції - суб'єкта та її локалізації у мозку. Відповідь нього багато в чому залежить від вихідної філософської позиції.

Саме в цьому пункті аналізу з'являються безтілесні субстанції, що виконують роль цього суб'єкта - дух, гомункулус, свідомість як частина світової свідомості, - які таємниче проникають у мозок, поселяються там, наприклад в епіфізі (Р. Декарт), і звідти, користуючись сприйняттям, мисленням та іншим психічним господарством, управляють внутрішнім життям людини.

У діалектико-матеріалістично орієнтованій філософії та психології питання про суб'єкт та свідомість вирішується на основі принципів, перерахованих вище: системності, детермінізму та розвитку.

Питання про суб'єкт людської діяльностіне можна вирішити, якщо при цьому залишатися в межах самого суб'єкта, як і не можна вирішити питання про природу психічних явищ, якщо при цьому не виходити за межі організму і не враховувати його зв'язків із середовищем. Тільки розглядаючи розвиток суб'єкта та його свідомості як причинно обумовлений процес взаємодії психіки індивіда з його соціальнимоточенням, можна зрозуміти сутність свідомості як смисловогота системної психічної освіти (див. розділ про свідомість). Якщо ж враховувати смислове та системна будовасвідомості, те, як переконливо показує у своїх роботах А.Р. Лурію, необхідно буде визнати, що якістьсвідомості залежить від діяльності всього мозку в цілому, але особливо воно пов'язане з діяльністю лобових відділів мозку, які відповідають за довільнепланування та контроль діяльності,основу чого лежить соціально обумовлене мислення, реалізоване мовними засобами. "Корелятом свідомості" (Л.С. Виготський) є слово з його значенням і змістом, а формою його існування - діалог. Поєднання сцени (чи, по А.Н. Леонтьєву, чуттєвої тканини) з діалогом, що відбувається на ній (де головним дійовою особоює значення слова, поняття), в рамках якого здійснюється наказ та контроль за власними діями, відтворює повну якість людської свідомості.

Сформульоване Л.С. Виготське становищепро смисловомуі системномубудову свідомості, а так само ідея про її поступове і безперервне розвиткуполягає в тому, що саме спілкування, яке здійснюється при головній ролі мови,призводить до формування у дитини мови,яка здійснює докорінну перебудову структури всіх його психічних процесів. Оволодіваючи промовою дорослих і основі формуючи власне мовлення, дитина починає по-новому аналізувати і систематизувати враження, одержувані за її взаємодії із зовнішнім світом. Категоризація об'єктів та назва цих категорій, що здійснюються на мовної основі, Приводять до формування опосередкованого мовленням сприйняття, довільної, організованої на змістовній, логічній основі пам'яті, довільної уваги, якісно інших форм емоційного переживання. За підсумками мови формуються нові складні форми регуляції своєї діяльності. І, нарешті, завдяки мовній класифікації індивідуальних якостейлюдей і оцінки з допомогою своєї власної поведінки і переживань, формується уявлення про себе - самосвідомість (Я-концепция), той самий суб'єкт, який спостерігає за подіями, що розгортаються на сцені свідомості і, в міру своїх можливостей, керує ними.

Еволюційні причини людської психіки.Людська психіка відрізняється від психіки тварин тим, що її процеси модифікуються і організовуються мовою. Здатність до використання мови призвела до якісного стрибка у процесі еволюції – появі свідомості. З іншого боку, в психіці людини немає нічого, що в тій чи іншій формі не можна було б виявити в психіці тварин.

Спостерігаючи за поведінкою тварини, можна бачити, як її поведінка спрямовується та інтенсифікується потребою,а також змінюється в

Психологія Повний курс Рітерман Тетяна Петрівна

Мозок та психіка

Мозок та психіка

Ще першому тисячолітті до нашої ери було помічено, що психічні явища тісно пов'язані з роботою мозку людини.

Втім, зв'язок психіки та мозку не завжди розумівся правильно. Представники «емпіричної психології» вважали, що фізіологічні та психологічні процесиу мозку протікають паралельно, але незалежно друг від друга. При цьому психіка розглядалася як побічне явище, паралельне фізіологічним, мозковим явищам (як епіфеномен)

Зустрічалися й хибні думки іншого плану. Наприклад, К. Фохт, Л. Бюхнер та Я. Молешотт, представники німецького вульгарного матеріалізму, помилково розуміли зв'язок психіки та мозку, ототожнюючи психічне та фізіологічне: думка, на їхню думку, таке ж виділення мозку, як жовч – печінки.

І. М. Сєченов та І. П. Павлов відкрили принципи та закони вищої нервової діяльності, які стали природничо-науковою основою сучасної психології, згідно з якою психіка є продуктом діяльності кори великих півкуль головного мозку

На початку XX століття сформувалися науки, спрямовані на вивчення зв'язків між психічними явищами та органічними процесами, що відбуваються у мозку людини, такі як фізіологія вищої нервової діяльності(вивчає органічні процеси, що відбуваються в мозку, що безпосередньо стосуються управління тілесними реакціями та набуття організмом нового досвіду) та психофізіологія(Досліджує анатомо-фізіологічні основи психіки).

Нервова клітина з її периферією являє собою морфологічну одиницю нервової системи - нейрон. Вся нервова система поділяється на центральну та периферичну. Центральна нервова системавключає головний та спинний мозок, від яких по всьому тілу розходяться нервові волокна, що утворюють периферичну нервову систему. Остання, своєю чергою, пов'язує мозок, органи чуття і виконавчі органи (м'язи і залози). Усі живі організми здатні реагувати на фізичні та хімічні зміни навколишнього середовища.

Стимули зовнішнього середовища(звук, світло, дотик, запах тощо), вступивши у взаємодію із спеціальними чутливими клітинами ( рецепторами), перетворюються на нервові імпульси– серію електричних та хімічних змін у нервовому волокні.

Інтеграція зовнішнього впливуз відповідною пристосувальною реакцією організму є найважливішою функцієюнервової системи.

У великих півкулях мозку нервові клітини розташовані у центральних відділах, а й у периферії, як так званої кори головного мозку.

Загалом фізіологічний механізмформування усвідомлюваних і неусвідомлюваних відчуттів постає як щомиті вплив різноманітних стимулів на численні інтеро- та екстерорецептори, причому лише незначна частина стимулів викликає в них реакції. Потрапляючи на спеціалізовані рецептори і збуджуючи їх, стимули зумовлюють перетворення рецепторами своєї енергії на нервові імпульси, які несуть у вигляді якогось коду інформацію про життєво важливі параметри стимулу. Потім імпульси потрапляють у центральну нервову систему і на різних рівняхспинного, проміжного, середнього та переднього мозкупоетапно багаторазово переробляються.

Перероблена, відфільтрована та відсіяна в корі головного мозку інформація досягає проекційних зон кори та породжує відчуття відповідної модальності. Асоціативні волокна, що зв'язують між собою окремі частини кори головного мозку, допомагають інформації, представленій на рівні окремих відчуттівінтегруватися в образи.

Сприйняття як психофізіологічний феномен призводить до формування образу, що передбачає узгоджену, координовану діяльність відразу кількох аналізаторів. Залежно від активності, обсягу інформації, що переробляється, і суттєвості ознак про властивості сприйманого предмета розрізняють зорове, слухове і дотичне сприйняття. Кожна з них характеризується домінуванням одного з аналізаторів: зорового, слухового, тактильного (шкірного), м'язового.

У клітин кори мозку є дуже важлива для психічної діяльності організму особливість. Якщо інші клітини людського організмурозмножуються і відмирають протягом усього життя, то клітини кори мозку перестають розмножуватися в ранньому дитинствіі починають відмирати тільки в старечому віці. У разі втрати (поранення, операція) ці клітини не відновлюються. Однак, на відміну від інших клітин людського організму, клітини кори головного мозку є взаємозамінними.

Основні структури головного мозку беруть участь у пізнавальних та емоційно-мотиваційних процесах.

Існують різні теорії щодо зв'язаності відділів головного мозку та функціонування відповідних груп психічних явищ. А. Р. Луріявиділяв три блоки мозкових структур.

Проте противники цієї теорії запровадили поняття « функціонального органу», під яким розуміється система тимчасових зв'язків, що прижиттєво формується, між окремими ділянками мозку, яка забезпечує функціонування відповідної властивості, процесу або стану. Ланки такої системи взаємозамінні, внаслідок чого пристрій функціональних органіву різних людейможе бути різним.

У той же час існують доведені уявлення про пов'язаність лівої та правої півкуль у сприйнятті та формуванні зорового образу. Права півкулямозку точно, чітко і з високою швидкістюупізнає образ. Це інтегрально-синтетичний, цілісний переважно, структурно-смисловий спосіб пізнання. Ліва півкуляаналізує образ, що формується, послідовно перебираючи його елементи за певною програмою. Для сприйняття образу необхідна робота обох півкуль головного мозку.

З книги Ділова психологія автора Морозов Олександр Володимирович

Лекція 5. Психіка та мозок людини: принципи та загальні механізмиДавно помічено, що психічні явища тісно пов'язані з роботою мозку людини. Ця думка була сформульована ще в першому тисячолітті до нашої ери давньогрецьким лікарем Алкмеоном Кротонським (VI ст.

З книги Загадки та таємниці психіки автора Батуєв Олександр

Правий мозок, лівий мозок Якщо поглянути на схематичне зображення мозку людини, то неважко помітити, що одним із найбільших утворень головного мозку є симетрично розташовані великі півкулі- праве та ліве. Незважаючи на те, що по

З книги Мозок і душа [Як нервова діяльністьформує наш внутрішній світ] автора Фріт Кріс

З книги Жіночий мозок та чоловічий мозок автора Гінгер Серж

З книги Пластичність мозку [Приголомшливі факти про те, як думки здатні змінювати структуру та функції нашого мозку] автора Дойдж Норман

З книги Мозок напрокат. Як працює людське мислення та як створити душу для комп'ютера автора Редозубов Олексій

З книги Цікава психологія автора Платонов Костянтин Костянтинович

Стародавній мозокі новий мозок Подивимося уважніше, як влаштований мозок. Малюнок 2. Будова мозку людини Позначення: 1. Борозна мозолистого тіла. 2. Кутова борозна. 3. Кутова звивина. 4. Мозолисте тіло. 5. Центральна борозна. 6. Парацентральна часточка. 7. Передклиння. 8.

З книги Виховання з розумом. 12 революційних стратегій всебічного розвитку мозку вашої дитини автора Сігел Деніел Дж.

Глава 2 Психіка і мозок Відображення – латиною рефлекс Як видно з «Хірургічного папірусу» єгиптян, вони вже за 30 століть до нашої ери здогадувалися про зв'язок свідомості людини з мозком. Який жив у V столітті до нашої ери грецький філософ Алкмеон говорив, що головний мозок – це

З книги Психологія. Повний курс автора Рітерман Тетяна Петрівна

Лівий мозок, правий мозок: Ви знаєте, що наш мозок розділений на дві півкулі. Ці дві частини мозку не тільки розділені анатомічно, вони, крім того, виконують різні функції. Деякі навіть вважають, що дві півкулі мають кожну свою власну особистість або

З книги Застав свій мозок працювати. Як максимально підвищити свою ефективність автора Бренн Емі

Соціальний мозок: мозок включає поняття «Ми» Що ви уявляєте собі, коли думаєте про мозок? Можливо, вам згадується якийсь образ з шкільного курсубіології: дивний органплаває в банку, або малюнок в підручнику. Таке сприйняття, коли ми розглядаємо

З книги автора

З книги автора

Мозок і психіка Ще першому тисячолітті до нашої ери було помічено, що психічні явища тісно пов'язані з роботою мозку людини. За всю історію розвитку психологічних знаньце становище ніким не оспорювалося, лише розвивалося і заглиблюючись у міру надходження

З книги автора

Психіка та організм. Психіка, поведінка та діяльність. Основні функції психіки До психічним процесам традиційно відносять сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, мислення та мовлення, які є провідними складовими діяльності. Людина в процесі

З книги автора

Мозок і психіка Ще в першому тисячолітті до нашої ери було помічено, що психічні явища тісно пов'язані з роботою мозку людини. Втім, зв'язок психіки та мозку не завжди розумівся правильно. Представники «емпіричної психології» вважали, що фізіологічні та

З книги автора

Психіка та організм. Психіка, поведінка та діяльність. Основні функції психіки До психічним процесам традиційно відносять сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, мислення та мовлення, які є провідними складовими діяльності. Для реалізації

З книги автора

Розділ 5 Зайнятий мозок – розумний мозок? Як ви засвоюєте нове і як оптимізувати цей процес Джессі доводилося вчити і засвоювати багато нового. І Джессі вчилася, скільки себе пам'ятає. Однак відколи вона