Що робити якщо дитину свербить. Чому у дитини можуть з'явитися почервоніння на шкірі і свербіж по всьому тілу з висипом і без, як позбутися проблеми? Як позбутися неприємного симптому

Будь-якому дорослому та й дитині відома користь від ранкової гімнастики. Вправи допомагають прокинутися, розім'яти м'язи, підвищити їх тонус і налаштуватися на справи. М'язи, яким не дають навантаження, стають млявими, слабкими і вже не можуть працювати на повну силу.

Вищесказане вірно як для м'язів тіла, але й м'язів артикуляційного чи мовного апарату — це підтвердить будь-який логопед у дитсадку. Губи і мова керуються багатьма м'язами, які забезпечують нормальну вимову звуків. Недосконала робота будь-якої з них може призвести до неправильного звуковимовлення. Рухливість мовного апарату вдосконалюється (розвивається) поступово. Дитині 3 років можуть бути не доступні деякі тонкі та точні рухи, але з часом м'язи починають працювати все краще і краще, і дозволяють органам артикуляції вимовляти найскладніші звуки.

Для того щоб уточнити, розвинути та вдосконалювати основні рухи органів мови, рекомендується проводити спеціальну мовну гімнастику. Вона також називається "логопедична зарядка". Починати її проводити дитячий логопед може вже з найменшими дітками.

Логопедична зарядка проводиться за наступними правилами:

• Ідеально проводити гімнастику щодня, щоб вироблені в дітей віком рухові навички закріплювалися, ставали міцнішими.
• Логопедична зарядка обов'язково має проходити перед дзеркалом. Дитина повинна бачити свої органи артикуляції та мати можливість порівнювати рухи із показаними дорослим. Причому можна не говорити малюку, що це заняття. Зарядку можна робити після вмивання та чищення зубів – у ванні є дзеркало, і завжди можна знайти кілька хвилин на 3-4 вправи.
• Поки ви навчаєтесь з дитиною вправи, не пропонуйте їй занадто багато завдань. Краще звернути увагу на якість виконуваного - у кожному положенні потрібно на кілька секунд затриматися (щоб м'язи запам'ятали), потрібно стежити, щоб вправа виконувалася повністю (наприклад, при облизуванні губ, щоб мова проходила від одного куточка рота до іншого по колу, нічого не пропускаючи) .
• Починайте з простіших вправ, поступово переходячи до складних.
• Проводити гімнастику потрібно у хорошому настрої, емоційно, в ігровій формі.

Робота над вправами йде у певній послідовності:

1. розповідь про майбутню вправу, розгляд картинок;
2. показ вправи;
3. виконання вправи дорослим та дитиною;
4. перевірка правильності виконання, вказівки на помилки.

Дитячий логопед або самі батьки можуть побачити, що на початку роботи деякі м'язи будуть надто напруженими, начебто кам'яними, інші надто слабкими. У деяких дітей ці дві особливості можуть бути одночасно. Дуже часто діти від великої старанності напружують кисті рук, плечі, шию, що заважає правильному виконанню вправ. У цьому випадку потрібно трохи потрясти кисті рук, пом'яти плечі, щоб зняти зайву напругу.

Вправ у розвиток м'язів мовного апарату досить багато, у різних виданнях їх назви можуть трохи відрізнятися. Іноді батькам пропонується розповідати дитині невеликий вірш до кожної вправи, це дозволяє зробити зарядку веселішою та незабутньою. Як правило, артикуляційна гімнастика включають вправи на розвиток всіх груп м'язів мовного апарату.

Подібні регулярні заняття в дитячому садку або виконання таких вправ вдома дуже часто дозволяє надалі не звертатися до дитячого логопеда для корекції звуковимови, оскільки зарядка готує апарат до нормальної вимови звуків.

Усі вправи можна розділити на:

• статичні – губи чи язик приймають певне становище і «застигають» кілька секунд;
• динамічні - губи або мова виконують будь-які рухи (вперед-назад, з боку в бік, вгору-вниз та інше)

Логопедична зарядка для губ:

• Посмішка

Потрібно розтягнути зімкнуті губи в посмішці. Зуби не видно. Напруга має відчуватися у кутах рота.

Губки наші посміхнулися,
Сильно сильно розтяглися.

• Трубочка

Зібрані в трубочку губи витягаємо вперед. Губи не округлені, а зімкнуті.

У трубочку тяглися губи,
Наче ми гули в труби.

• Посмішка-трубочка

Ця зарядка є чергуванням вправ. У кожному положенні слід затримати губи на кілька секунд.

Посмішка та трубочка.
Розтяглися в дудочку.

• ЗАБІРНИК

Зуби зімкнуті, губи розтягнуті в посмішці так, щоб оголити зуби.

Мова задумала втекти -
Нам потрібно міцно стиснути зубки.

Логопедична зарядка для мови:

• Лопатка

Рот відкритий, розслаблений, широка язичок лежить на нижній губі. Сильно висувати мову не потрібно. На губу кладемо кінчик. Якщо язичок "не хоче" розслаблятися і лежати спокійно, можна пошльопати його верхньою губою, вимовляючи "пя-пя-пя". Або злегка поплескати чайною ложечкою (паличкою від морозива) – язичок розслабиться.

Широкий, як лопатка, лежить наш язичок.
Він дрімає солодко-солодко, ліг – і мовчок.

• ІГОЛОЧКА

Рот відкритий, язичок вузький, напружений, гострий, як голка, витягнутий уперед. Наче хоче когось уколоти.

Язичок наш колкий,
Наче голка.

• ЛОПАТОЧКА - ГОЛОЧКА

Ця логопедична зарядка є чергуванням вправ. Мова змінює становище, не ховаючись до рота. Рот відкритий.

Широкий і гострий, наче голка.
Поспав і напружився - просто стріла.

• ГОДИННИКИ

Рот прочинений, губи злегка розтягнуті в посмішці. Кінчик вузької мови поперемінно стосується одного, то іншого кута рота. Вправа проводиться під слова "тік" - до одного куточка, "так" - до іншого. Не допускайте, щоб дитина виконувала цю вправу швидко, без команди – у кожному куточку потрібно затримати мову на кілька миттєвостей. Проводити язиком по губах не потрібно. Слідкуйте, щоб нижня щелепа не рухалася – працює лише мова. Для цього попросіть дитину відкрити рота сильніше.

Ходить годинник «тік-так»,
Язичок уміє так.

• Гойдалка

Рот широко відкрито. Напруженою мовою тягнемося до верхньої губи (носа), потім до підборіддя, висунувши мову якомога сильніше. Якщо вправа не виходить, можна спочатку тягнутися до верхніх зубів, потім до нижніх. Слідкуйте, щоб нижня щелепа не рухалася – працює лише мова. Для цього попросіть дитину відкрити рота сильніше.

Ми посідали на гойдалку,
Вгору та вниз ми полетіли.

• варення

Запитайте дитину, яке варення (або щось інше смачненьке) він «їстиме»? Після цього дитина імітує жувальні рухи. Дорослий каже, що у малюка варенням забруднені губи і їх треба облизати. Рот відкритий, рухи по губах, починаючи з одного куточка – облизуємо нижню губу до іншого куточка та повертаємось до початку вправ по верхній губі. Стежимо, щоб губи не з'єднувалися, а рухи були занадто швидкими.

Їли варення - губки тепер солодкі,
Ми оближемо губки, і буде все гаразд.

• ЧИЩИМО ЗУБИ

Рот відкритий, робимо рухи з боку на бік по внутрішній стороні нижніх зубів між іклами, ніби чистимо зубки. Потім повторюємо ті ж вправи із верхніми зубами. Стежимо, щоб щелепа не рухалася.

Чистити зубки нам потрібно завжди,
Щоб не сховалася там їжа.

• ЦУКЕРЕЦЬ

Рот закритий, проводимо язиком по колу між губами та зубами, ніби «катаємо» у роті цукерку.

Ми цукерку покатаємо,
І вона зовсім розтане.

• ФУТБОЛ

Рот закритий, язичком упираємося в одну щоку (язичок виглядає, як круглий м'ячик), потім в іншу. Можна спробувати дорослому «ловити» м'ячик, торкатися його пальчиком – дитина швидко впирає язичок в іншу щічку.

Язичок у футбол грає,
У щічку сильно впирає.

• Вважаємо зуби

Рот відкритий, вважаємо зубки, по черзі торкаючись зубів, починаючи з найдальшого зуба з одного боку нижньої щелепи до іншої. Потім повторюємо ті ж дії на верхній щелепі. Стежимо, щоб рота не закривалося.

Зубки ми вважаємо,
На кожен наступаємо.

• Чашечка

Широкою мовою «ховаємо» верхню губу. Потім, відкривши рота і не опускаючи язика, прибираємо його в рот. Кінчик і бічні краї піднято, не торкаючись піднебіння. Утримуємо, потім опускаємо.

Язичок ми піднімаємо,
Компотик у чашку наливаємо.

• МАЛЯР

Поясніть дитині, хто такий маляр. Запитайте малюка, яким кольором він «фарбуватиме стелю». Після цього широко відкриваємо рота, піднімаємо мову за верхні різці (він перетворюється на пензлик) і починаємо «фарбувати» - проводити мовою від різців углиб рота (щелепа не рухається). Потім робимо такі ж рухи від м'якого піднебіння до різців. Стежимо, щоб стеля «була пофарбована» гарненько.

Стель фарбуємо в колір,
Язичку перешкоди немає.

• Конячка

Широку, розпластану мову присмоктуємо до твердого неба (стелі) і відриваємо зі звуком, схожим на стукіт копит конячки. Повторюємо кілька разів без упину.

Скаче жваво язичок,
Як конячка - скок-поскок.

Шановні батьки, бабусі та дідусі, тітки та дядьки! Не лінуйтеся виконувати ці нескладні вправи, і Ваш малюк дуже скоро порадує Вас чистою та правильною мовою. Займайтеся із задоволенням. Успіхів!

Молодший дошкільний вік – це певний етап у розвитку дитячих мовних навичок. Для малюків у цей період характерна грамотна та логічно вибудована мова. Вона перестає бути набором 2-3 слів, пов'язаних за змістом. Тепер це вже досить складні пропозиції, причому основні та другорядні члени яких розставлені правильно, а дієслова і іменники вживаються в відмінкових відмінюваннях.

У молодшому дошкільному віці мова дитини стає більш ясною та зрозумілою, вона використовує складні граматичні конструкції.

Що стосується вимови, то якраз до 4-5 років у багатьох дітей вона стає чистою і значною мірою правильною, скорочується кількість зменшувальних слів. Ближче до завершення п'ятого року життя більшість малюків вимовляють практично всі звуки рідної мови (рекомендуємо прочитати:). Винятком можуть бути шиплячі та «р».

Іноді дитина може мати труднощі з вимовою окремих звуків. У такій ситуації батьки часто задаються питаннями про те, як допомогти малюкові, чи варто взагалі втручатися в процес чи все пройде згодом саме. На жаль, але без спеціальних занять особливості у вимові не виправити. Різні логопедичні вправи, розраховані на дітей, спрямовані на розвиток правильної мови, щоб дитина могла надалі вільно спілкуватися з оточуючими.

Артикуляція забезпечується злагодженою роботою м'язів язика, глотки, гортані, піднебіння та дихальної мускулатури. Цей процес також може утруднюватися через мінімальні відхилення слуху.

Мовні особливості

До чотирирічного віку у дітей в окремих випадках виходить дати характеристику предмету або описати його властивості та якості. Зазвичай з цією метою вони вдаються по допомогу розведення рук чи вказівки пальцями, і якщо дорослі їх що неспроможні зрозуміти, починають сердитися. Дитина, якій вже виповнилося 4-5 років, більшою мірою здатна дати своє пояснення чогось, проте власною мовою, що складається зі знівечених слів. Наприклад, муйка – мультик або зезя – їжачок.

Дитина вже чудово розуміє, що від неї хочуть, і намагається описати предмети зрозумілою, але часом трохи понівеченою мовою

У процесі мовного розвитку у дитини 4 років бажано відзначати подібні дитячі терміни та виправляти їх, навчаючи малюка тому, як говорити правильно. Важливо проявити при цьому терпіння і не лаяти малюка, тому що він просто не в змозі моментально запам'ятати правильний варіант, тим більше того, що дається йому важко. Однак завжди варто звертати увагу дитини на такі перероблені слова, пояснюючи, що вони несправжні, промовляти з нею вірний варіант.

До п'ятирічного рубежу малюкам приносить задоволення вивчати вірші. З часом, якщо читати з малюком і розучувати всілякі скоромовки та веселі віршики, він і сам може розпочати пошук різних рим.

Здавалося б, що з'єднання в невеликі поєднання, в межах 2 рядків, слів, що римуються - це досить нехитре і просте заняття. Однак саме воно допомагає розвинути у дитини слух, гармонійність мови та вміння поєднувати слова, які схожі на звучання.

Крім того, дуже важливий такий момент як розвиток музичного слуху. У п'ять років це вагомий нюанс у формуванні здатності правильно говорити, тому що дитині потрібно слухати та сприймати повсякденну мову та навколишні звуки. Батькам слід сприяти тому, щоб малюк розібрався у походженні шумів та звуків, які для дорослої людини вже стали звичними.

Основні характеристики мови дитини в 4-5 років

Якою має бути мова дитини у віці 4-5 років? Нижче наведено загальний список її основних показників:

1. Достатній словниковий запас. Дитині має вистачати слів в арсеналі, щоб складати речення з 5-7 слів.
2. Зрозумілість. У цьому віці те, що каже малюк, вже має бути зрозумілим не лише батькам, а й стороннім людям.
3. Здатність орієнтуватися у просторі та відрізняти предмети між собою, знаючи та називаючи їх якості.
4. Знання однини і множини.
5. Вміння легко знайти описаний предмет чи навпаки самому описати потрібну річ.
6. Ведення діалогу. Дитина вже може ставити запитання та відповідати на них.
7. Переказ прочитаної казки. Також здатний розповісти віршик чи заспівати коротку пісеньку.
8. Крихітка з легкістю називає своє ім'я або імена близьких родичів, своє прізвище, вік, плюс прізвиська домашніх вихованців.

Проблеми вимови

Ця стаття розповідає про типові способи вирішення Ваших питань, але кожен випадок є унікальним! Якщо Ви хочете дізнатися у мене, як вирішити саме Вашу проблему – поставте своє питання. Це швидко та безкоштовно!

Ваше запитання:

Ваше питання направлене експерту. Запам'ятайте цю сторінку у соцмережах, щоб стежити за відповідями експерта у коментарях:

У молодшому дошкільному віці діти навчаються вимовляти такі звуки:

1. Шиплячі. До них відносяться "ч", "ш", "щ" і "ж".
2. Свистячі. Це "с", "з", "ц".
3. Сонорні. Цими звуками є «р» та «л».

Дошкільний вік - час для постановки звуку Р

Нерідко трапляється ситуація, коли малюки не розуміють різниці між звуками, вони у них усі перемішані і замість «р» часто можна почути «л». Як результат, у розмові русалка стає лусалкою, годинник перетворюється на цяси, а замість слова щавель можна почути сявель. Батькам варто дуже уважно ставитися до становлення шиплячих і свистячих звуків у дитини, оскільки потурання в цьому питанні може призвести до труднощів з промовою надалі на досить тривалий термін. Провести коригування вимови у чотирирічки значно легше, ніж це зробити у першокласника.

Однак буває і зворотна ситуація, коли дитина, навчившись правильно вимовляти звуки, які раніше викликали труднощі, починає вживати їх скрізь. Наприклад, замість місяця каже руна або калюжу називає ружою. Важливо завжди помічати та виправляти невірну вимову.

Початок логопедичних занять

З чого саме потрібно починати робити логопедичні заняття, щоб досягти результату? Насамперед, необхідно з'ясувати, з якими саме звуками у малюка проблеми. Для цього можна використовувати картотеку зі словами, які має промовляти дитина. Певний звук має зустрічатися у різних частинах слова, тобто на початку, середині та наприкінці. Тільки після виявлення дефектів можна розпочинати роботу з них.

Виявити мовні порушення можна за допомогою цікавих цікавих карток

Займатися виправленням звуків необхідно з кожним окремо, причому починаючи з легень і потім переходячи до складніших. Потрібно дати доступне малюкові пояснення того, як при вимові повинні правильно розташовуватися язик і губи. Форма вказівок у вигляді гри – найбільш комфортний спосіб для розуміння малюка.

Як тільки у дитини став виходити проблемний звук, його слід вводити у вжиток при повсякденному спілкуванні. У цей час починати виправляти наступний звук. Батькам слід бути готовим до того, що процес рухатиметься повільно та може затягтися на місяці.

Вправи для розминки губ та м'язів язика

Перед будь-яким заняттям, спрямованим на виправлення вимови, слід виконувати розминку язика та губ. Робити її краще в сидячому положенні, тому що сидячи у малюка випрямлена спина і тіло не напружене. Йому має бути видно своє обличчя та обличчя дорослого, так він буде здатний стежити за правильністю виконання вправ. Отже, зарядка повинна проводитися перед дзеркалом достатніх розмірів.

У вигляді гри дорослому потрібно описати завдання, яке вони робитимуть. Спочатку слід самому показати його дитині, після чого той має його повторити. За потреби доведеться допомагати дитині, користуючись ложкою, чистим пальцем або іншим зручним предметом.

Перед початком занять потрібно обов'язково проводити розминку язика та губ

Ряд найпоширеніших вправ для розминки язика та губ:

• розтягування губ на посмішку, зі схованими зубами;
• витягування губ хоботком;
• піднімання верхньої губи зі стиснутими щелепами;
• кругові рухи губами, витягнутими в трубочку;
• масування витягнутих губ пальцями;
• надування щік, разом і окремо;
• втягування щік;
• облизування губ по колу із відкритим ротом;
• витягування напруженої мови вгору та вниз;
• притискання язика до неба у відкритому роті, причому нижню щелепу треба тягнути вниз.

Постановка звуку "р"

Найбільш поширена проблема, з якою стикаються діти в юному віці – це вимова звуку «р». Зазвичай проблемний звук просто пропускається дітьми чи роблять йому заміну. Щоб допомогти дитині, існує низка спеціальних дидактичних прийомів у логопедії.

Багато вправ, спрямовані на виправлення дефектів у вимові даного звуку, можна робити з дитиною та в домашніх умовах. Однак проконсультуватися з логопедом все ж таки варто, оскільки мовні проблеми найчастіше пов'язані з фізіологічними особливостями та відхиленнями від норми. Прикладом цього може бути недостатньо розвинена вуздечка. В результаті дитина не може дістати мовою до неба. Зрозуміти, що викликає порушення у мовній діяльності, може лише професіонал. Він також порадить як коригувати наявні дефекти.

Для перевірки звуку «р» слід попросити малюка прочитати і вимовити вголос слова, у яких присутній. Якщо проблеми виникають лише з окремим звуком, потрібно ставити саме його. Якщо ж дитина не справляється з цілими словами, то тренувати треба склади.

Нижче наведено вправи для постановки звуку "р":

1. Дитина повинна відкрити рота і притиснути язик до початку зростання верхніх зубів, при цьому кілька разів швидко проговорити «д». Після цього повторити те саме, тільки тепер малюк ще повинен дмухати на кінчик язика. Така вправа дасть можливість зрозуміти, які вібрації супроводжують вимову звуку «р».
2. Вимова «ж» із широко відкритим ротом. У процесі необхідно поступово піднімати язик до верхніх зубів. У цей час дорослому необхідно акуратно підставити шпатель під язик і створити їм вібрацію, рухаючи інструмент у різні боки, а дитині потрібно подути.
3. Промовлення мови «за», при цьому малюкові треба відтягнути мову назад. Якщо в цьому процесі вставити шпатель і робити їм ритмічні рухи в сторони, можна отримати «р».

Якщо звук дається дитині погано, починати потрібно з відпрацювання складів

Постановка шиплячих

Вправи для постановки починаються з тренування звуку «ш». Він у майбутньому стане основою вимови звуку «ж». З самого початку малюк навчається вимовляти склад «са», при цьому він повинен піднімати язик до основи зубів. При появі шипіння батько, який займається з дитиною, використовуючи дзеркало, допомагає зробити так, щоб цей момент відклався у малюка в пам'яті. Після чого він повинен дмухати і додати на видиху звук «а». Таким чином, у результаті і виходить звук "ш".

У той час як дитина промовлятиме звук «са», дорослий може встановити його мову в правильному положенні за допомогою шпателя. Після кількох вдалих спроб слід перевірити здатність малюка ставити мову належним чином самостійно. Освоївши вимову цього звуку, можна переходити до вивчення звуку "ж".

У випадку зі звуком "щ" зазвичай вдаються до допомоги "с". Дитиною вимовляється стиль «сі», затримуючись на компоненті, що шипить, а в цей час дорослий, користуючись шпателем, робить зсув мови назад, піднімаючи його при цьому.

Постановка "ч" відбувається за допомогою звуку "т". Допускається як прямий, і зворотний склад. Промовляти його необхідно, роблячи відчутний видих на відповідній. Кінчик язика знову відсувається назад шпателем.

Вправи для загального розвитку мови

Що можна зробити на даному етапі розвитку дитини, щоб допомогти їй удосконалювати свою промову? Для цього випливає:

• Вести діалог. Якнайчастіше потрібно залучати дитину до спільної бесіди. Нехай він відповідає на запитання, сам ставить їх. Більше цікавитись його думкою. Непогано періодично запитувати його поради.
• Тренувати монологічну мову. Цьому варто приділяти окрему увагу. Багато дітей дуже часто люблять розмовляти самі з собою, описувати власні дії та ігри. Такий своєрідний монолог є важливим помічником у розвитку промови. Тож рекомендується заохочувати таку монологічну бесіду. Зробити це можна, ставлячи перед малюком спеціальні завдання. Наприклад, як гра попросити його дати опис предмета або тварини, або того, що він бачить за вікном. Звичайно, важливо пам'ятати, що всі діти індивідуальні, і в деяких освоєння мови відбувається швидше.
• Збагачувати словниковий запас. Для цього чудово підійде спільне вигадування історій або казок, які багаті на слова-синоніми. Однією з таких казок може бути: «У однієї цікавої, допитливої ​​дівчинки було два вічка. Вранці, коли вона прокидалася, очі відкривалися і починали дивитися на всі боки, на все дивитися і розглядати, досліджувати, уважно розглядати, за всім спостерігати, все бачити і все помічати. Як тільки очі втомлювалися, то просили господарку дати їм відпочити, адже вони так багато дивилися, спостерігали, дивилися, вивчали. Вони просили її закрити їх та поспати. Дівчинка затуляла очі і засинала. Наступного дня все починалося спочатку. Очі знову розглядали, досліджували та спостерігали».
• Вчити малюка використовувати слова в різних контекстах. Це допоможе активувати його словниковий запас. Наприклад, розповідати йому таке: Це тварини. Тварини бувають дикими та домашніми. Вони зустрічаються в лісах і горах, в преріях і в джунглях. Вони можуть жити по одному або стадами та зграями. Вони можуть харчуватися м'ясом або бути травоїдними.

Спільний твір історій чи казок збагачує словниковий запас малюка

Додаткові дії, спрямовані на розвиток мови

У цьому віці дітям властиво плутати слова, які схожі за звучанням, але мають різний зміст і написання, наприклад, екскаватор і ескалатор, або слова, що пишуться і вимовляються однаково, але мають різне значення, наприклад, дверна ручка і кулькова ручка. Крихті слід зрозумілою йому мовою пояснити різницю між словами. Наприклад, що за допомогою дверної ручки можна відчиняти двері, а кульковою ручкою можна писати на папері. Розуміння подібних мовних феноменів сприятиме збагаченню дитячого словникового запасу.

Також варто займатися формуванням образного та асоціативного мислення. З цією метою добре в процесі гри використовувати предмети та іграшки не за їх прямим призначенням, а уявляти те, на що та чи інша річ схожа. Наприклад, з шапки зробити сумку для походу по магазинах, а як гроші взяти календарики, деталі мозаїки чи конструктора.

Розвиваючі завдання та питання для крихти під час ігор

Існує ряд завдань, які стануть у нагоді батькам для ігор на розвиток мови. Наприклад:

• Що можна зробити із дерева? Стіл, стілець, ліжко і таке інше.
• У чому помилка? Машини повинні їхати на червоне світло.
• Що із цього зайве? Собака, кішка, Метелик, тигр.
• Як сказати ласкаво? Тато - татко, заєць - зайчик.
• Назвати протилежну якість. Великий – маленький, довгий – короткий, порожній – повний.
• Назвати чим відрізняються предмети, а що їх поєднує. Дятел і курка, капці та кросівки, цибуля та апельсин.
• Що невірно? Холодна вода, смачні груші, дерев'яний стіл.
• Множина. Один олівець – багато олівців, одна лялька – багато ляльок.
• Описати потрібними словами ознака чи дію предмета. Який помідор? Червоний, круглий. Що робить м'яч? Стрибає, катається.

Логопедичні заняття бувають не лише дисциплінарними - ставити дитині питання можна і на прогулянці, дорогою до садка

Допоміжна література

Заняття з логопедом обов'язково принесуть користь дитині, проте певні вправи для коригування дефектів завжди можна спробувати поробити разом з дитиною та самостійно вдома. У цьому стануть у нагоді різні відео з інтернету, а також наступні книги.

Проходили якомога ефективніше і не були скрутними для дитини, вам слід дотримуватись певних правил у їх проведенні.

• Всі заняття повинні будуватися за правилами гри, тому що в іншому випадку ви можете натрапити на наполегливе небажання дитини займатися.
• Тривалість заняття без перерви має бути не більше 15-20 хвилин (починати треба з 3-5 хвилин).
• Заняття повинні проводитись 2-3 рази на день; найкращий час для занять – після сніданку та після денного сну.
• Не змушуйте дитину займатися, якщо вона погано почувається.
• Відведіть спеціальне місце для занять, де дитині нічого не зможе перешкодити.
• Пояснюючи щось дитині, користуйтеся наочним матеріалом.
• Не вживайте слово "неправильно", підтримуйте всі починання малюка, хвалите навіть за незначні успіхи.
• Розмовляйте з малюком чітко, обернувшись до нього обличчям; нехай він бачить і запам'ятовує рухи ваших губ.
• Не бійтеся експериментувати: на основі рекомендацій, наведених на цьому сайті, ви можете самі вигадувати ігри та вправи.

Крім проведення конкретних занять, ви повинні якнайбільше читати малюку. Не забувайте про те, що для вашої дитини дуже важливим є спілкування з вами. І не тільки під час занять, а й щохвилини вашого з ним спільного перебування.

Наберіться терпіння і не кидайте розпочату справу, навіть якщо результату не буде видно відразу. Як то кажуть, терпіння і працю все перетруть. І ви з вашим малюком обов'язково досягнете успіхів. Успіхів вам і терпіння.

Ви вирішили самостійно почати займатися зі своєю дитиною до того, як у вас з'явиться можливість отримати кваліфіковану допомогу. Перш ніж розпочати заняття, підготуйте все, що вам знадобиться.

· Велике настільне дзеркало, щоб дитина могла контролювати правильність виконання нею вправ артикуляційної гімнастики.

· «Лото» різної тематики (зоологічне, біологічне, «Посуд», «Меблі» тощо).

· Добре також придбати муляжі фруктів, овочів, набори невеликих пластмасових іграшкових тварин, комах, транспортних засобів, ляльковий посуд тощо. (або хоча б картинки)

· Розрізні картинки із двох і більше частин.

· Вашим хобі до остаточної компенсації недорозвинення мови у дитини має стати колекціонування різних картинок, які можуть стати в нагоді в процесі підготовки до занять (барвні упаковки від продуктів, журнали, плакати, каталоги та ін.) Заведіть вдома велику коробку, куди ви складатимете свою « колекцію».

· Для розвитку дрібної моторики придбайте або зробіть самі ігри: пластилін та інші матеріали для ліплення, конструктор, шнурівки, лічильні палички і т.д.

· Зошит або альбом для наклеювання картинок та планування занять.

Основні труднощі для батьків - небажання дитини займатися. Щоб подолати це, необхідно зацікавити малюка. Важливо пам'ятати, що основна діяльність дітей – ігрова. Усі заняття мають будуватися за правилами гри!

Можна «вирушити в подорож» до Казкового Королівства або в гості до Незнайки. Плюшевий ведмедик або лялька теж можуть поговорити з малюком. Рідкісна дитина сидітиме на місці і вбиратиме знання. Не хвилюйтесь! Ваші старання не пройдуть даремно, і результат занять обов'язково виявиться.

Для досягнення результату необхідно займатись щодня. Щодня проводяться:

• ігри на розвиток дрібної моторики,
• артикуляційна гімнастика (краще 2 рази на день),
• ігри на розвиток слухової уваги або фонематичного слуху,
• ігри формування лексико-грамматических категорій.

Кількість ігор – 2-3 на день, крім ігор на розвиток дрібної моторики та артикуляційної гімнастики. Не перевтомлюйте малюка! Не перевантажуйте інформацію! Це може стати причиною заїкуватості. Починайте заняття з 3-5 хвилин на день, поступово збільшуючи час. Деякі заняття (наприклад, формування лексико-граматичних категорій) можна проводити дорогою додому. Тривалість заняття без перерви має перевищувати 15 - 20 хвилин.

Пізніше увага дитини розсіється, і вона не буде здатна сприймати жодну інформацію. Деякі діти не можуть сконцентруватися і на цей час, адже кожна дитина індивідуальна. Якщо ви побачите, що погляд вашої дитини блукає, що вона вже зовсім ніяк не реагує на вашу мову, як би ви не намагалися і не приваблювали всі знайомі вам ігрові моменти, значить заняття необхідно припинити або перервати на деякий час.

Використовуйте наочний матеріал! Дітям важко сприймати слова, відірвані зображення. Наприклад, якщо ви вирішили вивчити з дитиною назви фруктів, покажіть їх у натуральному вигляді або користуйтеся муляжами, картинками.

Говоріть чітко, повернувшись обличчям до дитини. Нехай він бачить рухи ваших губ, запам'ятовує їх.

Не вживайте слово неправильно! Підтримуйте всі починання малюка, хвалите навіть за незначні успіхи. Не вимагайте від нього правильної вимови слова одразу. Краще знову просто самі повторіть зразок вимови цього слова.

Коли дитина у 2-3 роки так і не каже, у батьків настає паніка. Їм здається, що якщо сусідські діти розмовляють дуже добре, то їх це не так. Логопеди стверджують, що кожна дитина індивідуальна. З можна займатися вдома. У цій статті ви зможете ознайомитись із вправами, порадами та рекомендаціями, які допоможуть зацікавити дитину. Ви дізнаєтеся, навіщо потрібні логопедичні заняття для дітей. 2-3 роки - вік інтересу до всього та допитливості. Тож проблем у вас не виникне.

Логопедичні заняття в домашніх умовах

Кожна дитина індивідуальна. Один починає розмовляти рано, інший – пізно. Звичайно ж, усі батьки переживають, коли їхній карапуз у 2 роки не хоче говорити взагалі, а лише показує пальчиком. Щоб таких казусів не відбувалося, потрібно з малечею регулярно проводити логопедичні заняття.

Насамперед чаду необхідне регулярне спілкування. Щоб йому було цікаво проводити час із дорослими, потрібно зацікавити малюка. Тоді будуть корисні 2-3 роки - вік, коли дитина має вміти говорити хоча б окремі слова. Якщо цього немає, тоді приділіть максимум уваги вправам.

Найчастіше засновані на наслідуванні. Малята намагаються копіювати оточуючих. Це дії, слова, жести, міміка і т. д. Дитина 2-3 років неусидлива і не вміє зосереджуватися, тому найкраще з нею займатися тоді, коли вона сама цього захоче. Насамперед батькам необхідно досягти емоційного контакту з дитиною. Коли це станеться, можна сміливо займатися з малюком, грати чи просто спілкуватися.

Розминка: пальчикові ігри

Мало хто вірить, що розвиває мову. Однак це науково доведено. Тому намагайтеся приділяти увагу. Наведемо кілька прикладів:

1. Складіть великий та вказівний пальці. Інші ж нехай будуть підняті й розчепірені. Покажіть дітям цього півника, примовляючи: «Наш Петя-Півник, золотистий гребінець, пішов на базар і купив один чобіток».
2. Великий та вказівний пальці зімкніть і постукайте ними по столу. В цей час кажіть: «Ось курочка прийшла і знайшла зернятко, сама не з'їла, а діткам віднесла».
3. Великий палець зімкніть із двома середніми, а мізинець і вказівний просто злегка зігніть, примовляючи: «Мишка гризе сушіння, кішка прийшла, мишка в нору вповзла».
4. Вигинайте фаланги в різні боки, кажучи: «Наші пальці дуже дружні, всім вони потрібні. Треба порахувати братів, на одній руці їх п'ять. На другий їх не менше, вони всі гарні, адже мої пальці».

Пальчикова гімнастика - це розминка, яка потрібна кожній дитині, щоб зацікавити її подальшим уроком. Адже вимагають посидючості логопедичні заняття для дітей. 2-3 роки – це вік непосид. Тому ми спочатку зацікавимо малюка, а потім вже приступаємо до вправи.

Артикуляційна гімнастика

Перш ніж проводити логопедичні заняття для дітей 2-3 років удома, необхідно розробити м'язи язика. Для цього і потрібна її бажано проводити разом із малюком перед дзеркалом:

• Нехай дитина уявить, що язичок - це пензлик. Його рот має бути трохи відкритий. Мовою потрібно проводити по піднебіння у бік горла і назад до зубів.
• Вправа «Язичок на гойдалці». При цьому відкрийте рот широко. Мова тим часом лежить під нижніми зубами. Потім його кінчик підніміть під верхні зуби. Цю вправу потрібно виконати не менше чотирьох разів.
• "Смачне варення". Мовою потрібно облизати спочатку верхні губи, а потім перейти на нижні. Виконуйте вправу 5 разів.
• Почистіть зубами язиком. Широко розкрийте рот. Проведіть язичком спочатку нижніми зубами, потім верхніми. Виконайте цю вправу 4-5 разів.

Так відбуваються логопедичні заняття для дітей (2-3 роки) вдома. Однак дитині буде весело і цікаво тільки тоді, коли ви в грі займатиметеся з малюком, а не змушуватимете його.

Звуконаслідування: хто звучить? Що стукає?

Коли ви вдало пройшли пальчикову та артикуляційну гімнастику, можна приступити до вивчення звуків чи складів. Для цього потрібно з дитиною наслідувати звуки тварин або предметів. Промовляйте з малюком такі фрази:

1. «Наша жаба в болоті голова сидить на пісочку і каже: "Ква-ква"».
2. «Півник боявся впасти в річку і все кричав: "Ку-ка-ре-ку"».
3. «Дзвіночок мій цілий день дзвенить "дінь-дінь"».
4. «Зайчик морквину гризе апетитно і створює невеликий шум: "Хрум-хрум"».
5. «Дощ каже: "Кап-кап". Потрібно парасольку із собою брати».
6. «Кінь весело біжить і копитами стукає. Це вам не чобіток, а звук стуку "цок-цок-цок"».
7. «Свинка каже: "Хрю-хрю, я вам цукерку подарую"».
8. «Годинник про час дає нам знак і звучать вони "тік-так"».
9. «Паровоз їздить світом і твердить: "Ту-ту, я їду"».
10. «Заблукала Анечка в лісі і кликала друзів: "Ау-ау"».

Логопедичні заняття для дітей (2-3 роки) вдома дуже корисні та захоплюючі. В ігровій формі ви з малюком зможете досягти великих успіхів.

Логоритміка

Такі заняття допомагають малюкам не лише освоїти мову, а й поповнити словниковий запас. Логопедична ритміка розвиває у дитини моторику, мовлення, мислення, пам'ять, увага. Вправи даються дітям від двох років. Коли малюк погано каже, нехай повторює лише те, що запам'ятав. Якщо ж він зовсім не розмовляє, тоді дорослий співає, а у дитини в цей час розвивається слух і поповнюється мовний запас.

Логопедичні заняття для дітей 2-3 років цікаві та захоплюючі. Коли ви почнете співати та виконувати вправу, дитині стане цікаво, і вона мимоволі почне за вами повторювати. Є кілька захоплюючих ігор:

• "На прогулянку". Потрібно вголос читати вірш, під який малюк повторює певні рухи:

Наші ніжки(тягнеться долоньками до ніг)

крокують стежкою(Ручками плескає по колінах).

По купах, та по купах(пересувається повільними кроками)

переступають усі квіточки(високо піднімає ноги).

• Гра "Погода". Дитина сидить на стільчику і слухає повільну музику. Коли ви кажете: «Дощ пішов», - він долоньками в ритмі плескає по колінах. Почувши слова: «Блискавка з'явилася», - малюк дзвонить у дзвіночок. Коли ви сказали: «Грім гримить», - дитина голосно тупає ногами. При слові "тиша" малюк замовкає і хвилину сидить без руху.
• Зробіть зарядку, примовляючи: «Спочатку піднімаємо ручки раз-два-три, потім опустимо наші ручки. Ніжками потопаємо, долоньками поплескаємо, пострибаємо, побігаємо, зарядку ми доробимо. І станемо ми знову тихенько гуляти».

Це цікаві логопедичні заняття для дітей віком 2-3 років. Вправи потрібно проводити лише з музичним супроводом. Тоді дитині дуже сподобаються такі заняття, і вона вас порадує своїми успіхами.

Ігри на розвиток слуху

Ці заняття потрібні для того, щоб у дитини розвивався слух. Діти мають визначати звуки. Це може бути звук дощу, грому, гавкіт собаки або муркотання кішки і т. д. Логопедичні заняття з дітьми, що не говорять, 2-3 років повинні проходити в звичайному режимі. Пам'ятайте, це - не патологія, а швидше за все, ліньки, яку необхідно подолати за допомогою захоплюючих вправ.

Дайте прослухати малюкові 2 звуки, наприклад плач дитини і пилососа, що працює. Нехай карапуз визначить хто чи що видає звук. Коли йому вже легко даються завдання, можете ускладнити вправу. Дайте прослухати малюку 3 різних звуку, а потім 4. Якщо він не поспішає сказати, тоді допомагайте йому і не лайте малюка.

Вірші у розвиток промови

Заняття логопеда для дітей 2-3 років можна проводити батькам та в домашніх умовах. Якщо вправлятиметеся з малюком щодня, тоді він почне говорити швидше, ніж ви очікуєте.

Вірші – це невід'ємна частина розвитку мови. Важливо, щоб була присутня нескладна рима, тоді дитині буде цікавіше займатися:

1. «У річці сталася невелика бійка. Щось не поділили два раки».
2. "Завжди ховається в панцир від страху наша мила черепаха".
3. «Топотушки, тупотушки, скаче зайчик на узліссі. Він втомився і присів і моркву поїв».

Вірші для дітей 2-3 років пропонуються зовсім невеликі, щоб їх можна було легко запам'ятати. Коли ви побачите, що дитина починає повністю розповідати маленькі віршики, тоді можна ускладнити завдання.

Чистомовки

Вони також необхідні розвитку мови малюка. Чистомовки, як і вірші, повинні бути короткими і такими, що легко запам'ятовуються:

• «Ох-ох-ох - наш котик не такий уже й поганий».
• «Ух-ух-ух – розкричався наш півень».
• «Ах-ах-ах – ми стоїмо на ногах».
• «Ша-ша-ша – смачна у мами вийшла локшина».
• «Шу-шу-шу – я у татка спитаю».
• "Ши-ши-ши - як шуміли очерети".

Такі чистомовки можете придумати самостійно. Все залежить від того, які букви не вимовляє малюк.

В даний час дуже часто можна зустріти дітей, що не говорять, у віці 2-3 років. Це не означає, що дитина має проблеми з промовою. Логопеди стверджують, що до трьох років не варто переживати. Однак, все одно не завадять логопедичні заняття для дітей. 2-3 роки - це цікавий вік, тому малюки із задоволенням будуть вправлятися, якщо їх зацікавити.

Перші кілька занять мають проводитися трохи більше 3 хвилин. Потім можна поступово збільшувати час. Важливо, щоб дитині подобалося. Якщо ви бачите, що дитина втомилась і не хоче займатися, не змушуйте. Відкладіть вправи до тих пір, поки у малюка не з'явиться настрій для занять.

Краще потроху займатись щодня. Тоді у малюка формуються навички, звички та пам'ять. Не лайте його за неправильні рухи та вимову. Пам'ятайте, ваш малюк тільки вчиться. Чи не відбивайте в нього полювання від занять. Адже якщо лаятимете і каратимете, тоді нічого доброго не вийде.

Висновок

У статті ми познайомились із кількома видами ігор. Вони добре сприяють розвитку промови. Звідси можна дійти невтішного висновку, що вправи нескладні. Тому заняття логопеда з дітьми 2-3 років можна проводити мамі в домашніх умовах. Головне – дотримуватись рекомендацій фахівців.

Завдяки перерахованим вище іграм ви добре поповните словниковий запас дитини, допоможете логічно мислити, уявляти і фантазувати. У дітей покращується пам'ять, вони стають більш посидючіми і швидше починають говорити: спочатку деякі звуки, потім склади. Багато дітей за допомогою таких ігор заговорили відразу ж не словами, а пропозиціями. Тому не хвилюйтеся за промову свого малюка. Щоденні заняття допоможуть вам та малюку досягти великих успіхів.

Грамотна і чітка, виразна і зрозуміла мова дошкільника – мрія будь-якого батька, але нерідко виникають ситуації, коли проблеми у вимовлянні звуків настільки явні, що без втручання професіоналів не обійтися. Важливого значення набувають логопедичні заняття для дітей віком 5-6 років, що проводяться вдома. Різні вправи, що виконуються дітьми під чуйним керівництвом батьків, що люблять, нерідко виявляються більш результативними і корисними, ніж регулярні зустрічі з логопедом-дефектологом.

Мовленнєвий розвиток дітей 5-6 років

5-6 років - відповідальний період у житті малюка, оскільки починається його. І якщо ще рік тому можна було списати всі проблеми на юний вік, то тепер доведеться глянути правді в очі – якщо дитина не вимовляє вірно більшу частину звуків, плутається, не може побудувати зв'язкову пропозицію, то серйозна проблема очевидна і більше відкладати візит до професіонала не можна .

Діти в цьому віці вже повинні складно говорити, володіти розвиненим фонематичним слухом, вміти формулювати оповідальні, запитальні та спонукальні пропозиції. Нормальний темп промови формується до п'яти років, уповільнена або, навпаки, дуже швидка і нечітка мова в цьому віці вкрай небажана.

Також до мовних норм належить таке.

• Правильне вимова всіх звуків – кожен із новачків повинен чітко звучати як у складі складу і слова, і у цілому реченні.
• Здатність передавати оклику та питальну інтонацію.
• Словниковий запас стає більш багатим, батьки вже не зможуть перерахувати всі слова, якими володіє їхня дитина, їх близько 3 тисяч. Також у цьому віці багато дітей активно вигадують нові слова, забавні та незвичайні, які згодом забудуться. Активно розвивається мимовільна пам'ять, тому малюки без проблем запам'ятовують щойно почуті вирази.
• У промові починають звучати складні по побудові фрази, пропозиції стають все більш розгорнутими, дитина може детально розповісти про подію, свідком якої він став.
• До 5-6 років у промови малюків вже повинні чітко звучати традиційно «важкі» фонеми [р] і [л], якщо ж цього не відбувається, то є проблема і потрібна допомога логопеда.

Зрозуміти, що мовленнєвий розвиток п'ятирічки відповідає віку, можна за його здатністю вигадати зв'язкову розповідь по картинці, наявності в мові різних частин мови, абстрактних і узагальнюючих слів. Такі помилки, як неправильне вживання форм множини («яблук» замість «яблук») свідчать лише про те, що у дошкільника поки що недостатньо знань для правильної побудови фрази, і до мовних проблем вони не стосуються.

Кожна дитина – індивідуальність, тому її «результати» найкраще оцінювати над іншими дітьми, а зіставляючи його власні підсумки різних періодів.

Можливі мовні дефекти

Бувають ситуації, коли діти, не маючи якихось проблем, просто лінуються вимовляти слова вголос, упевнені, що їх і так зрозуміють. Батькам слід звернути особливу увагу на малюка, якщо він мало говорить, плутає склади та слова, не розуміє сенсу сказаного – найчастіше це пов'язано з різними дефектами мови, які доведеться виправляти на логопедичних заняттях.

Можливо кілька видів порушення мови:

• заїкання;
• дислалія - ​​еті з нормальним слухом і мовним апаратом плутають приголосні фонеми [р] та [л], [ш] і [ж].
• гугнявість - виголошення слів «в ніс», чому зрозуміти дитину стає дуже проблематично;
• дитина не розуміє мовлення батьків і не каже сама;
• неправильно вимовляє звуки – проблеми з артикуляцією.

За будь-якого з них слід приступити до логопедичних занять – з професійним дефектологом і вдома, інакше дитина залишиться з відставанням мовного розвитку та її можуть не взяти до загальноосвітньої школи, запропонувати відвідувати спеціалізовану установу. Адже ситуацію можна виправити завдяки логопедії.

У яких випадках слід відвідати спеціаліста?

Є кілька ознак, що показують, що мова дитини потребує професійної допомоги:

• дуже бідний словниковий запас;
• нездатність правильно вимовляти велику кількість звуків;
• неправильний вибір слова, відсутність співвідношення слова та предмета, до якого воно відноситься;
• постійні перепустки частини складів у словах;
• повільна або, навпаки, дуже швидка мова, проголошення більшої частини слів по складах;
• нерозбірлива мова, заїкання;
• постійні запинки та паузи.

У цих випадках необхідно якнайшвидше показати дитину логопеду, можливо – неврологу, це допоможе виявити причини порушень та усунути їх.

Роль батьків

Не варто думати, що тільки заняття з педагогом-логопедом допоможуть дитині повністю вирішити проблему, - батьки повинні взяти в цьому безпосередню участь. Дитина більшу частину часу проводить удома, тому і тренування мають проводитися там же.

Логопеди радять батькам дотримуватись наступних правил.

• Не лаяти малюка за допущені ним помилки у виголошенні звуків, але виправляти їх.
• Заохочувати дитину за старання та успіхи, уважно слухати, що вона розповідає про заняття з логопедом, виявляти щирий інтерес.
• Слідкувати за тим, щоб мова членів сім'ї була грамотною та правильною.
• Перед тим як показувати ту чи іншу вправу дошкільнику, слід перед дзеркалом потренуватися, перевірити, чи виходить чітко і правильно.
• Стежити, щоб діти виконували домашнє завдання логопеда.
• Прагне до того, щоб кожне завдання було виконане до кінця, правильно, старанно.
• Проводити заняття щодня – вони можуть бути невеликими, але обов'язковими, мають увійти до гарної звички.

Фахівці-дефектологи радять створювати для малюка атмосферу правильної мови: частіше читати йому вірші, казки, співати пісні, обговорювати з дитиною будь-які явища природи, але перегляд телевізора краще звести до мінімуму.

Побудова домашнього заняття

Виконувати логопедичні вправи і займатися мовленнєвою гімнастикою слід удома, це допоможе закріпити отримані у дефектолога вміння та навички, зробить мову чіткішою та зрозумілішою. Проводити їх найкраще в ігровій формі, щоб не втомлювати малюка, - це допоможе йому не втратити інтерес, не втомитися, отримувати задоволення від корисного проведення часу.

Перший етап будь-якого заняття (якщо логопед не запропонував іншого) - гімнастика артикуляції, яка підготує мовний апарат до подальшої роботи, допоможе розім'яти мову і зв'язки. Виконуючи вправи, малюки одночасно тренують ті м'язи, які беруть активну участь у виголошенні звуків.

Всі вправи робляться сидячи, бажано перед дзеркалом, щоб малюк міг контролювати себе. Кожне повторюється кілька разів, залежно від індивідуальної підготовки дитини.

Батьки можуть виконувати велику кількість вправ з дітьми 5-6 років, допомагаючи їм упоратися з мовними проблемами.

• Вимовляти чистомовки, у яких є і проблемний звук, і схожі нього звуки. Наприклад, при постановці звуку [с] можна використовувати таку: «Ми із сестрою сові в лісі приносили ковбасу». У цій чистомовці багато слів саме з цим звуком.
• Промовляння віршиків із проблемними звуками.

Для покращення вимови звуку [р] підійде такий вірш:

Ра-ра-ра - веселиться дітлахи!

Ро-ро-ро – роздаємо добро!

Ру-ру-ру – ми малюємо кенгуру!

Ри-ри-ри – пес виліз із нори!

У логопедичних енциклопедіях можна познайомитися з великою кількістю віршів для постановки кожного звуку і вибрати ті, які підходять конкретній дитині. Такою є загальна структура заняття.

Артикуляційна гімнастика – найкраща розминка

Слід запропонувати дитині виконати вправи, спрямовані на тренування різних груп м'язів. Опис їх представлено у таблиці.

М'язи	Варіанти завдань
Губи	Усміхнутися так, щоб зуби не були видно, утримати таке положення від 5 до 30 секунд. «Хоботок». Скласти губи трубочкою і зафіксувати положення. Посміхнутися таким чином, щоб верхні та нижні зуби були відкриті, зафіксувати положення.
Мова	«Лопатка». Мова, не висовуючи, дитина поміщає на нижню губу і утримує в такому положенні 5 секунд. «Гойдалка». Переміщати язик вгору і вниз, тримаючи рот відкритим. «Почистимо зуби». Кінцем язика "пройтися" по задній стороні верхніх зубів, потім - по нижнім. "Змійка". Максимально висунути язик і постаратися скласти його трубочкою. Повторити щонайменше 5 раз.
Під'язична зв'язка	«Коника». Поцокати язиком, імітуючи цокіт копит. Потім вправу ускладнити – цокати швидко чи повільно, голосно чи тихо. «Грибок». Щільно притиснути мову до неба, утримати кілька секунд, розслабити.
Щоки	«Кульки». Надуть обидві щоки, потім обережно грюкнути по них, випустивши повітря, - "лопнути" кульку. "Хом'як". Надуть обидві щоки, наче хом'як. Потім надути по черзі. «Голодний хом'як». Втягнути щоки, зафіксувати положення кілька секунд, розслабитися.

Включати всі вправи в тренування не варто, необхідно вибрати 2-3 з них і як слід опрацювати, але при цьому уважно стежити, щоб протягом тижня були задіяні всі м'язові групи. Найпростіше скласти план занять на сім днів, в якому розписати, в який день яка саме вправа виконуватиметься.

Кожна вправа з комплексу, що пропонує зафіксувати певне положення, спочатку виконується по 5 секунд, поступово тривалість збільшується до 30. Батько вголос може рахувати, це допоможе дитині запам'ятати числа.

Різноманітність форм та ігор

Щоб дошкільнику не було нудно по кілька разів повторювати те саме, слід продумати незвичайний ігровий сценарій, давати йому різні завдання:

• не просто вимовляти слова, а робити в такт їм ритмічні рухи ногами чи руками;
• «вчити» іграшку чистомовці чи віршику, показувати, як правильно вимовляти текст;
• промовляти текст, уявивши себе лисицею або зайчиком, робити відповідну міміку та жести.

Ще цікавішим логопедичне заняття можна зробити, якщо одягнути малюка в костюм зображуваного тварини.

Вірші, чистомовки можна не тільки вимовляти, а й співати, вигадуючи для них відповідний мотив.

Стимулювати розвиток дрібної моторики, яка безпосередньо пов'язана з мовним центром, можна за допомогою виконання пальчикової гімнастики – надівши на пальці спеціальні ляльки, створювати інсценування, одночасно вимовляючи вірші та фрази з звуком, що відпрацьовується. Наприклад, при опрацюванні фонеми [р] можна запропонувати дошкільнику пальчикову ляльку-свиню та попросити похрюкати.

Щоб дитина не втомлювалася, кожні 5-10 хвилин заняття слід робити перерву та займатися дихальними вправами. Наприклад, «Кульбаба» - зробити глибокий вдих носом, ніби вдихнути аромат квітів, а потім - видихнути ротом, ніби подути на пухнастий кульбабу.

Пізнавальні заняття

Ігри у розвиток промови мають також і пізнавальний характер. Але від батьків потрібно виявити творчий початок та підготуватися.

Можливо кілька варіантів таких ігор.

• Заздалегідь підібрати кілька карток з ілюстраціями, на яких представлені слова з проблемним звуком (це можуть бути тварини, птахи, овочі, предмети побуту), та попросити дитину назвати їх, дати коротку характеристику, доповнити її розповідь. Це допоможе і покращити вимову та отримати нову інформацію.
• «Вгадай-но». Дорослий ховає якийсь предмет, у назві якого є звук, що відпрацьовується (наприклад, якщо це фонема [р], то можна сховати іграшкового жирафа), після цього починає називати малюку ряд характеристик: це тварина, з довгою шиєю, плямистою шкірою. Завдання малюка - вгадати тварину і постаратися вимовити її назву.
• Робота з картинками. Батько підбирає ілюстрацію та загадує на ній предмет, у назві якого є проблемний звук, після чого починає описувати його. Завдання дитини – зрозуміти, про що мова, показати на картинці та вимовити назву.

За допомогою подібних вправ дошкільнята не тільки додатково практикуються у виголошенні окремих звуків, але й дізнаються нові відомості про навколишній світ.

Важливість уроків логопеда та їхнього домашнього продовження не варто недооцінювати, оскільки 5-6 років – це час, коли дитина ще може вирішити більшу частину мовних проблем і розпочати навчання в школі нарівні з іншими дітьми. Якщо ж час буде втрачено, то є ризик того, що він надалі матиме безліч складнощів, аж до різних комплексів і невпевненості в собі.