Введення у професію психолог. Презентація

Вступ У «Вступ…»

Здрастуйте, шановний Читачу.

Ми, три дуже різні людини, які досить давно живуть у світі психології і тому - можливо, не безпідставно - вважають себе професійними психологами, пропонуємо Вам увійти в цей світ - такою, якою ми його бачимо, доторкнутися до незвичайної професії, яку Ви, бути може, для себе обрали або принаймні про яку міркуєте.

Те, що ви прочитаєте – плід спільних зусиль. Але це не означає, що ми завжди думаємо з того чи іншого приводу те саме. Нехай це вас не бентежить: психологія як наука і практика сама не набагато старша за нас, разом узятих; крім того, як ви побачите, це особлива наука та особлива практика; як і в будь-якій галузі, пов'язаній з людським буттям, тут немає безперечного, а те, що здається очевидним, - найчастіше найнезрозуміліше, як казав класик французької психології (і блискучий практик) П'єр Жане. Певна різниця в поглядах авторів, на наш погляд, цілком природна: де-де, а в психології, слава Богу, ще далеко до «єдино вірних», «остаточно істинних», «монолітних і непохитних» уявлень, тим більше, коли мова йдеться про професійне самовизначення самих психологів, бо суть самовизначення - це свобода, а значить і неоднаковість, унікальність виборів сенсу свого перебування в психології. Зауважимо, що відмова від ідеї «остаточної істини» пов'язаний ще й з ідеєю особистісного та професійного розвитку, який часто й ґрунтується на переосмисленні та подальшому вдосконаленні власних поглядів та позицій.

Тому ми запрошуємо Вас не до слухання, а до розмови – наскільки нам її вдасться зробити для Вас цікавою. Перефразовуючи слова іншого класика психології (і теж блискучої практики) швейцарця Карла Юнга, психолог для того, з ким він працює, може бути уподібнений провіднику на незнайомій місцевості - не стільки тому, що він краще знає місцевість, скільки тому, що він уявляє, як у ньому орієнтуватися. Постараємось бути такими для Вас.

Представимося

Микола Сергійович Пряжніков – професор Московського державного університету, спеціаліст у галузі психології праці та профорієнтації, єдиний з колективу авторів – доктор наук. Якщо якісь думки в книзі здадуться Вам занадто вже викладеними, знайте, що це - саме його думки.

Ігор Вікторович Бачков - кандидат психологічних наук, завідувач лабораторії Московського психолого-педагогічного інституту, спеціаліст у галузі психології самосвідомості, автор оригінальних психологічних тренінгових програм та ведучий тренінгів; крім того, автор науково-художніх книг з психології для малюків та школярів. У зв'язку з чим є членом Спілки письменників. Тож якщо якісь частини книги будуть суттєво гіршими за інших у стилістичному та художньому відношенні, то знайте, написав їх саме він.

Ігор Борисович Гріншпун – доцент кафедри психології розвитку Московського педагогічного державного університету, зав. кафедрою практичної психології Московського психолого-соціального інституту. Оскільки він трохи старший за вищезгадані співавтори і вже чверть століття займається викладанням психології, то йому належать (крім самої ідеї спільного написання цієї книги) найбільш занудні фрагменти.

Нехай вибачать нас ті, хто вже певною мірою всерйоз цікавився психологією, але ми виходитимемо з того, що Ви, Читач, ще недостатньо в ній спокушені або навіть майже необізнані (чому, до речі, спочатку намагатимемося слідувати стилю науково-популярному). Тому, до речі, у книзі Ви зустрінете вставки з короткими коментарями до деяких прізвищ дослідників, що зустрічаються в тексті, - у тих випадках, якщо немає пояснень безпосередньо в тексті. Зрозуміло, ми не могли прокоментувати всі персоналії - це розширило б обсяг книги до немислимих розмірів - і обрали ті, що мають найближче відношення до психології, по-перше, і безпосереднє відношення до нашої розмови, по-друге. Вставки матимуть такий вигляд:

Як показує практика, багато студентів-першокурсників уявляють собі професійну психологію вельми приблизно, ґрунтуючись на свого роду міфах, породжених звичайними думками, чутками, телепередачами типу сеансів А. Кашпіровського або А. Чумака, іміджем та висловлюваннями психологів, запрошених на передачі типу «Про це » чи «Я сама» (де вони, по суті, виступають як популяризатори), псевдопсихологічними книгами на кшталт «Як прив'язати до себе чоловіка» тощо.

Зупинимося на деяких із цих міфах трохи докладніше. Це важливо, бо, вибачте за повчальність, вибір професії - один із найсерйозніших життєвих виборів; його випадковість і недостатня свідомість потенційно трагічні.

Отже - міфи про психологію та психологів.

5. Психолог - мудрець, який знає про життя більше за інших, і його місія - вказувати справжній шлях - страждаючим, заплутаним людям порадами і настановами.

Взагалі кажучи, за кожним з цих міфів стоїть певна реальність, вони мають певну підставу; але реальність ця сприймається перебільшено, набуває хибних відтінків, чому стає ілюзорною і «спокусливою», ведучи шляхом іноді небезпечному не тільки для себе, але і для інших (про що надалі буде спеціальна розмова).

Подивимося на ці міфи уважніше. Отже:

1. Психологія - наука, яка все знає про людину та її душу, а психолог, який опанував цю науку, - людина, яка «бачить людей наскрізь».

Дійсно, термін "психологія" означає "наука про душу", "вчення про душу" або, якщо завгодно, "душознавство". Однак жодне абсолютно повне знання про душу (як, втім, і про інші об'єкти) принципово неможливе - можливий лише рух до цього знання; тим часом душа, яку - на відміну від об'єктів та явищ природи - неможливо безпосередньо побачити, помацати, виміряти, виявляється особливо складним об'єктом для вивчення, настільки, що, як кажуть, Альберт Ейнштейн, познайомившись і поговоривши з великим швейцарським психологом Жаном Піаже, вигукнув : «Наскільки просто те, ним займаюся я, порівняно з тим, ним займаєтесь Ви!» За іншими версіями, його слова звучали так: «Теоретична фізика – це дитяча гра, порівняно з таємницями дитячої гри!». Інший варіант: «Господи, наскільки психологія складніша за фізику!».

Так, знання, накопичені психологією, багаті та різноманітні, але далеко не вичерпні та часто суперечливі. Надалі Ви переконаєтеся, що існує безліч психологічних теорій (якщо хочете - багато психології), і тому не потрібно чекати навчання психології «істини в останній інстанції». На вас неминуче чекають сумніви і пошук, що, погодьтеся, зовсім непогано, якщо прагнути не пасивного засвоєння, а творчого розвитку.

Щодо всепроникливості психолога - не варто її перебільшувати. Однак багато він справді може бачити краще, ніж більшість тих, хто психологією не займається - оскільки психолог спеціально про це розмірковує, це досліджує і з цим працює; про что–то може краще розповісти - оскільки «знає психологічні слова», з допомогою яких можна позначити ті чи інші події, які стосуються світу психічних явищ. Але пам'ятайте, що будь-яка думка ймовірна. Психолог, який безапеляційно стверджує, що йому «все ясно» щодо тієї чи іншої людини чи події, або непрофесійний, або невмінний, або «працює на публіку» - благо, через обговорюваний міф, таких можливостей достатньо.

Пізніше ми поговоримо про те, як спокушає психолога можливість відчути себе «надлюдиною», для якого Істина - щось на кшталт молодшої сестрички, яку можна поплескати по плечу.

2. Психолог - людина, від природи наділений особливими здібностями до спілкування з іншими та розуміння інших.

Взагалі кажучи, питання про те, хто чим наділений від природи, а що купується протягом життя (виховується) - питання, вибачте за банальність, складне. Дійсно, ми можемо говорити про природний (вроджений) компонент багатьох індивідуальних особливостей людини, наприклад, про властивості нервової системи, що безпосередньо виявляються в швидкості рухів, стомлюваності та ін. Однак однозначно говорити про природні основи здатності до змістовного спілкування та емпатії (співпереживання) як мінімум важко. У всякому разі, серед практичних психологів - у тому числі видатних, визнаних на світовому рівні - люди найрізноманітніші за своїми «природними даними». Інша розмова, що практичному психологу дійсно важливо мати певні здібності, про що йтиметься у відповідному розділі, але - за рідкісним винятком (маються на увазі деякі випадки патології) - не йдеться про «вроджену нездатність». Здібності до спілкування та розуміння інших (іноді це називають «компетентність у спілкуванні») можна і потрібно розвивати, і не тільки в психологі (для чого, до речі, існують відповідні психологічні методи).

3. Психолог - людина, яка вміє керувати поведінкою, почуттями, думками інших, спеціально цьому навчена і володіє відповідними техніками (наприклад, гіпнозом).

Справді, практичний психолог має деякими методами впливу поведінка інших. Власне, не йдеться про гіпноз у поширеному його розумінні (занурення в глибокий транс з навіюванням певних образів та поведінки) - це прерогатива медиків, проте в психології напрацьовані певні способи, що дозволяють створити ситуацію довіри та доброзичливості, пом'якшення конфліктів; Разом з тим побоювання з приводу маніпулятивних можливостей психологів, які мають певні знання про закономірності поведінки, також мають свої підстави - будь-яке знання може бути звернене і на благо, і на шкоду. Саме собою управління поведінкою - не самоціль. Страшний варіант, коли психолог насолоджується владою над іншим. Спокуса владою - ще один варіант спокуси надлюдством. Інші, також неприємні варіанти, коли вплив на іншого використовується в корисливих і прагматичних цілях. Характерно, що психологи, які проповідують важливість володіння техніками такого роду, часто використовують термінологію з арсеналу військових або борців, бачачи в іншому неодмінно супротивника, якого треба перемогти - втім, найчастіше прикриваючи це гуманнішими масками. Характерно в цьому відношенні назва перекладу однієї з книг дуже популярного (і не цілком обгрунтовано психолога, що вважається) Д. Карнегі: «Як завойовувати друзів». Друзів – завойовувати. Моторошно звучить, погодьтеся.

4. Психолог - людина, яка досконало знає самого себе і володіє собою в будь-яких обставинах.

Знати себе "до кінця" неможливо. Людина, яка стверджує, що пізнала себе повністю, помиляється або вдає. Але прагнення до самопізнання, прагнення дійти «до основ, до коріння, до серцевини» для психологів дійсно часто характерне (але, зауважимо, не для всіх психологів і не тільки для психологів). У всякому разі, часто - і, на наш погляд, справедливо - кажуть, що практичний психолог має бути особистісно опрацьований, тобто повинен знати власні прагнення, цінності, слабкості і т. д., щоб у роботі з іншою людиною не вирішувати, сам того не знаючи, свої несвідомі проблеми, а саме допомагати іншому (клієнту).

Згадайте фільм «Сталкер» Андрія Тарковського та братів Аркадія та Бориса Стругацьких (до речі, настійно радимо подивитися його всім сьогоденням чи майбутнім психологам, хто цього не зробив): Зона виконує бажання – але не декларовані, а лише справжні, та один із героїв – Письменник - не робить вирішального кроку, бо розуміє, що не знає, чого хоче насправді.

Так само психолог, який не зізнається собі в тих своїх прагненнях, які вважає негідними (наприклад, у прихованій потребі у владі), буде, сам того не помічаючи, прагнути їх задовольняти, а жертвою виявиться клієнт (цю проблему та інші, з нею пов'язані) , ми також обговоримо у відповідному розділі книги). Що ж до володіння собою в будь-якій ситуації - це теж із галузі «надлюдства»; правда, проте, що у психології розроблені деякі методи саморегуляції, і який володіє ними (не обов'язково психолог) справді веде себе упевненіше у складних ситуаціях. Крім того, психолог, професійно знаючи, наприклад, сутність конфліктів різного типу та способи їх попередження та продуктивного вирішення, виявляється більш підготовленим до адекватної поведінки у подібних випадках.

5. Психолог - мудрець, який знає про життя більше за інших, і його місія - вказувати справжній шлях страждаючим, заплутаним людям порадами і настановами.

Як і серед інших людей, серед психологів бувають мудрі і не надто, але не про це. Йдеться про ще одну спокусу «надлюдством» - спокуса роллю Великого Вчителя, месії, пастиря, гуру - спокуса тим паче спокусливе, що багато хто приходить за допомогою готові в психологі такого визнати. Зрозуміло, є психологи, на таку роль претендують - як взагалі достатньо людей, які вважають, що саме вони знають головні істини життя і звуть (а то й тягнуть насильно) за собою, вважаючи, що саме вони знають, як треба. Але якщо хтось і знає істину - то лише Той, хто Вище, а самообожнювання, ймовірно, лише прояв дрібної гордині та незадоволеного самолюбства. Психолог – не священик і не має права говорити від Божого імені; не має права нав'язувати свій шлях і своє світобачення, може лише постаратися допомогти іншому побачити власний його - іншого - шлях чи його можливість.

Як показує досвід, люди, які приходять на факультети психології та не пройшли попередньо спеціальної підготовки, як правило, тією чи іншою мірою орієнтуються на один або кілька згаданих міфів, які стоять за тим, як вони формулюють причини свого професійного вибору. Найчастіше звучить таке:

"Хочу краще в собі розібратися". Мотив по-людськи дуже гідний, але, погодьтеся, розбиратися в собі – це не професія.

"Хочу допомагати людям". Дуже гідно та красиво – якщо сказано чесно. Дійсно, практичний психолог - один із тих (але не єдиний), хто допомагає іншим. Але що за цим стоїть? Чому обрано саме психологію? Адже допомагає іншим і священик, і педагог, і соціальний працівник, і благодійник, і міліціонер, і багато інших.

"Хочу навчитися володіти собою".

"Хочу навчитися краще спілкуватися".

«Цікава наука».

Декілька попередніх слів щодо психології

Спочатку - про термін "психологія", що зустрічається нині в нашому повсякденному мові досить часто у тому, щоб значення його виявилося вельми і дуже невизначеним - отже, треба позначити його суворо.

Поняття «психологія» виникло межі XVI-XVII століть; найчастіше авторство визнають за німецьким богословом Гокленіусом. Етимологічно це слово похідне від давньогрецьких «psyche» (душа) та «logos» (вчення, знання, наука). У науково-філософську (а не богословську) мову його вперше ввів німецький вчений Християн Вольф у XVIII столітті, і зараз найпопулярніший переклад - «наука про душу». (Якщо в якомусь посібнику – а такі, на жаль, є – Ви зустрінете фразу типу «Психологія – наука про душу. Таке визначення дали в Стародавній Греції» – не вірте. Стародавні греки такого слова взагалі не використовували.) Поняття «наука », однак, у сучасному розумінні відмінно від поняття «вчення» - бо наука передбачає не тільки глибоке роздуми та систематичний виклад думки, а й особливу дослідницьку діяльність, побудовану на основі спеціальних методів (пізніше ми присвятимо цьому особливий розділ).

Розвиваючись спочатку як із філософських дисциплін, психологія потім, сприйнявши ряд ідей експериментальної фізіології, виділилася самостійну науку, що ставила завданням вивчення душі, яка тоді розумілася як свідомість (а свідомість - як те, що людина безпосередньо усвідомлює). Це сталося наприкінці ХІХ ст., і символічною датою народження психології як самостійної дисципліни вважається 1879 р., коли Вільгельм Вундт відкрив при кафедрі філософії Лейпцизького університету лабораторію експериментальної психології, а невдовзі на її базі - перший у світі психологічний інститут, який існує й досі. Незабаром аналогічні лабораторії та інститути стали відкриватися у провідних країнах світу (у Росії, США, Франції, в інших містах Німеччини) - стала складатися так звана академічна психологія, тобто науково-дослідна психологія, що ставила перед собою власне пізнавальні завдання.

Наприкінці ХІХ ст. стали виникати і розроблятися ідеї про можливість застосування психологічних знань у різних галузях практики - в педагогіці, медицині, при організації трудової діяльності, тобто з'явилася прикладна психологія, що має не пізнавальні мети (точніше, не тільки власне пізнавальні), але пропонує свої розробки в вигляді рекомендацій для вдосконалення різноманітних галузей людської діяльності. На початку XX століття почала формуватися та інша форма психології, спрямована на допомогу людям, які потрапили у скрутну чи важку життєву ситуацію - при виборі професії, при порушенні зв'язків із соціумом, при тяжких емоційних переживаннях; почала формуватися психологічна практика, яка передбачає, що психолог, який має відповідними знаннями і володіє методами практичної роботи, виконує запит клієнта надання психологічної допомоги у тій чи іншій формі.

Науково-дослідна академічна психологія, прикладна психологія і психологічна практика, що розвиваються вже, як бачите, протягом століття або більше, становлять три основні (тісно між собою пов'язані) сфери, в яких може бути зайнятий психолог-професіонал. Їх ми й розглядатимемо надалі.

Сенс нашої книги бачиться в наступному:

1. Не розповісти все про психологію (що в принципі неможливо), а допомогти вам - майбутньому фахівцю - зорієнтуватися в основних психологічних проблемах і, можливо, побачити або намітити шляхи власної вашої участі у вирішенні цих проблем.

2. Не просто «зачарувати – звабити» розповідями про те, яка чудова наука психологія (ну, прямо «най, сама…» і, звичайно ж, «краще за всіх…»), а саме «зацікавити», тобто допомогти майбутньому фахівцю знайти у психології свій особистісний сенс. Тільки тоді, коли фахівець знаходить для себе особистісний сенс, знаходить можливість пов'язати найкращі свої помисли та таланти з професійною діяльністю, можна по-справжньому сказати, що він самовизначився як професіонал.

Професійне самовизначення може тривати все життя; але як добре це було б зробити ще у студентському віці (а можливо, ще й у старших класах загальноосвітньої школи, коли ще не скоєно багато помилкових виборів…).

То що насправді представляє професійна психологія? І взагалі – що таке професія? Що означає «бути професіоналом»? Із цього й почнемо.

• Історія накопичення та розвитку психологічних знань
• Становлення психології як науки та практики
• Поява професії психолога

Історія психології

Психологія як наука про душу

Арістотель (384-322 до н.е.)

• Душа як функція тіла, двигун, що дозволяє людині реалізувати себе.
• У центрі душі, у серці, всі враження, передані органами почуттів, підпорядковують собі поведінку.

Платон (428-347 е.)

• Душа живе всередині людини і спрямовує її вчинки, після смерті «вилітає» з тіла і вирушає до «світу ідей».

• Згідно з юдейсько-християнською релігією, сутність людини можна осягнути через Вищу істоту – Бога, а не через розум.
• Богослови: «тільки божественна сила впливає життя людей».
• Схоласти: «розум існує, але підпорядкований вірі».

Психологія як наука про свідомість

Рене Декарт (франц. філософ) (1596-1650)

Він вважав, що тіло діє механічно та контролюється душею.

Його уявлення про функціонування організму та реалізацію різних поведінкових актів, послужили відправною точкою для розвитку сучасної психології.

Становлення психології як науки

Психіка як із функцій організму.

Починаючи з 18 століття, перші вчені-експериментатори намагалися пояснити психічні прояви.

Локк і Юм припустили, що людина здатна сприймати щось лише у разі виникнення асоціації для конкретного предмета.

Наукова психологія

Вільгельм Вундт у 1879 р. заснував Першу психологічну лабораторію в Лейпцизькому університеті, де методом інтроспекції детально описували елементи свідомості людини. Однак цей метод мав низку недоліків. У результаті погляду на психологію як науку про свідомість невдовзі відмовилися.

1884 р. - На міжнародній Лондонській виставці Френсіс Гальтон (Англія) демонструє тести, що дозволяють вимірювати індивідуальні відмінності за 17 показниками, у тому числі гострота зору і слуху, запам'ятовування об'єктів, сила удару і т.д.

Пошук нових напрямів у психології був із бурхливим розвитком психіатрії та фізіології нервової системи. Дж.Б. Вотсон (США, 1913г) заснував БІХЕВІОРИЗМ як науку про поведінку і запропонував схему S-R, яка пояснює будь-яку діяльність людини. Свідомість виключалося зі сфери наукової психології.

Напрями біологічного підходу

Успіхи у розумінні роботи нервових ланцюгів та механізмів передачі інформації з одного ланцюга до іншого призвели до появи низки напрямків біологічного підходу:

• психофізіологія;
• етологія та зоопсихологія;
• соціобіологія.

Б. Ф. Скиннер стверджував, що поведінка передбачувано залежить від зовнішньої дійсності, менше від фізіолого-генетичних показників.

Виділяв 2 типи поведінки:

• респондентне (відповідь на знайомий стимул)
• оперантне (визначається наступним результатом)

Засновник психоаналізу, Зигмунд Фрейд, пояснюючи динаміку особистості, велику роль віддавав впливу несвідомого. Також у цій теорії велике значення надавалося впливу сексуальної енергії (лібідо) попри всі вчинки людей.

• 1886 Фрейд отримує стипендію для навчання у Франції у психіатра Шарко.
• 1890 р. - «Тлумачення сновидінь»
• 1893 р. – «Про психологічний механізм явищ істерії»
• 1910 - об'єднання навколо Фрейда Юнга, Адлера, Ранка, Ференчі та ін.
• 1911 - створення психоаналітичного суспільства

Келер (США, 1912 р.) заснував одночасно з біхевіоризмом гештальт-психологію (від нім. "Гештальт" - образ, цілісність). Предмети сприймаються як щось ціле, неподільне. Організм вибирає те, що йому найцікавіше на даний момент, шляхом розрізнення фігури та фону.

Піаже розробив вчення про розвиток пізнавальної діяльності дитини – сприйняття та мислення. Створив метод клінічної розмови. Вважається основоположником генетичної психології.

60-роки 20 століттяактивний розвиток когнітивної психології як напрямки гештальт-психології Як людина розшифровує інформацію про реальну дійсність, аналізує її, приймає рішення? З когнітивної точки зору, людському розуму доступно щось більше, ніж просто переробка інформації, що надходить.

У 50-ті роки у Каліфорнії (США). В основі оптимістичний погляд на природу людини. Гуманістичний підхід головну роль відводить особистому досвіду людини та реалізації особистісного потенціалу (самоактуалізації).

Соціально-психологічний підхід (середина 20 століття)

Соціальна психологія намагається показати, як наші почуття, думки і поведінка формуються внаслідок впливів, наданих людьми друг на друга.

Наприкінці 19 століття - початку 20 століття психологія у Росії розвивалася з досягненнями у сфері нейрофізіології (досліди І.П. Павлова, І.М. Сєченова).

Відкриття перших дослідницьких лабораторій у Санкт-Петербурзі, Москві, Казані, Одесі, Харкові та ін.

• 1885 р. – Перша експериментальна лабораторія у Санкт-Петербурзі – керівник – Сєченов І.М.
• 1908 р. – відкриття Психоневрологічного інституту Санкт-Петербурзі
• 1907 р. – експериментально-психологічна лабораторія у Москві
• 1912 р. - Відкриття інституту психології (нині Психологічний інститут РАВ)

Розвиток вітчизняної психології

У 20-ті – 30-ті роки активно розвивалася галузь психології, пов'язана з вивченням психології дітей – педологія.

В 1936 постановою «Про педологічні збочення в системі Наркомпросу», психологія як практико-орієнтована наука фактично заборонялася.

У вітчизняній психології було прийнято діяльнісний підхід. Розглядалися усі прояви психіки людини крізь призму діяльності. Діяльність розглядалася як творчий процес, спрямований на перетворення навколишнього світу та самої людини.

Визначні психологи: О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Л.С. Виготський та ін.

Сучасна вітчизняна психологія

В останні роки у вітчизняній психології відбувається поява нових напрямів, у тому числі гуманітарної, моральної психології, зростає інтерес до проблем духовності, духовних здібностей, моральних засад людини. Душа як історичний предмет психології повертається у психологію на етапі її розвитку.

Сучасний погляд на психологію

Психологію визначають як:

• наукове дослідження поведінки та внутрішніх психічних процесів та практичне застосування отримуваних знань;
• наука про закономірності розвитку та функціонування психіки як особливої ​​форми життєдіяльності;
• науку, що вивчає світ суб'єктивних (душевних) явищ, процесів і станів, що усвідомлюються або неусвідомлюються самою людиною.

Психіка

Психіка – це особлива властивість нервової системи, що полягає у здатності відображати через свої стани навколишній об'єктивний світ з його зв'язками та відносинами і на цій основі керувати своєю поведінкою та діяльністю.

Соціальне замовлення на психологічні послуги

Потреба психологічних послуг і психологічної допомоги у суспільстві існує:

• у різних його сферах (освіта, медицина, бізнес, армія, політика, соціальна сфера тощо)
• в особистому житті та професійній діяльності конкретних людей.

.
Основна література

1. Введення у професію «психолог» [Текст]: навч. посіб. / В.І.Вачков, І.Б.Гріншпун, Н.С.Пряжніков; За ред І.Б.Гріншпуна. - М.: Видавництво Московського психолого-соціального інституту; Воронеж: Видавництво НВО "МОДЕК", 2007.

2. Григорович, Л. А. Введення у професію «психолог» [Текст]: навчальний посібник / Л. А. Григорович. - М.: Гардаріки, 2006.

3. Карандашев, В.М. Психологія: Введення у професію [Текст]: навч. посібник для студ.вищ.навчальних закладів / В.Н.Карандашев. - М.: Сенс; Видавничий центр "Академія", 2008. - М.: Сенс, 2008.

додаткова література

1. Абрамова, Г.С. Психологія лише студентам [Текст]: навчальний посібник для вузів / Г.С.Абрамова. - М.: ПЕР СЕ, 2001.

2. Атемас, А.В. Внесок І.С. Кона у розвиток психологічної науки / А.В.Атемасов // Питання психології - 2011. - №3. - С. 84-93.

3. Введення у професію у схемах та таблицях [Текст]: навчально-методичний посібник / Упоряд. А.Ю. Маленова. - Омськ: Вид-во ОмГУ, 2004.

4. Великі психологи [Текст]: [Біографічні нариси] / Упоряд.: С. І. Самигін, Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Фенікс, 2000.

5. Годфруа, Ж. Що таке психологія [Текст]/Ж. Годфруа: У 2 т. Т.1. - 3-тє вид. - М.: Світ, 2004.

6. Гуружапов, В.А. Проблема розвитку професійних компетенцій майбутніх фахівців [Текст]/В.А.Гуружалов// Психологічна наука та освіта. - 2008. - №2. - C. 5-8.

7. Дубровіна, І.В. Л. І. Божович та сучасна психологія дитинства (до 100-річчя від дня народження) [Текст] / І.В.Дубровіна // Світ психології. - 2008. - №3. - C. 266-271.

8. Зеєр, Е.Ф. Психологія професій [Текст]/Е.Ф.Зеєр. - М.: Академічний проект, 2008.

9. Зотова, Н.М., Прудков, П.М., Батьківщина, О.М. Динаміка індивідуально-особистісних особливостей студентів у процесі професійного навчання за професією «психолог» (лонгітюдний дослідження) [Текст] / Н. Н. Зотова, П. Н. Прудков, О. Н. Родіна // Світ психології. -2008. -№4. - C. 249-262.

10. Істратова, О.М., Посошенко, Л.В. [Текст]/Нормативно-правова документація практичного психолога/О.Н.Істратова, Л.В.Посошенко. - Ростов-н/Д.: Фенікс, 2008, Серія: Закон та суспільство.

11. Клімов, Є. А. Психологія професіонала [Текст]/Є. А. Клімов. - М.; Воронеж: НВО «МОДЕК», 2004.

12. Клімов, Є. А. Психологія професійного самовизначення: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. М.: Академія, 2004.

13. Локалова, Н.П. Психологія Введення у професію [Текст]: навчальний посібник / Н.П.Локалова. – СПб. : Пітер, 2010.

14. Марголіс, А.А., Коновалова, І.В. Критерії професійної компетентності педагога-психолога [Текст]/А.А.Марголіс, І.В.Коновалова // Психологічна наука та освіта. - 2010. - №1. - C. 13-20.

15. Марков, В.М. Потенціал професійної взаємодії [Текст]/В.М.Марков// Світ психології. - 2008. -№1. - C. 108-121.

16. Осницький, А.К., Бякова, Н.В., Істоміна, С.В. Розвиток саморегуляції на різних етапах професійного становлення [Текст]/О.К. Осницький, Н.В. Бякова, С.В. Істоміна // Питання психології. - 2009. - №1. - С. 3-12.

17. Павлова, Т.А. Введення у професію: Психолог [Текст]/Т.А.Павлова. - М.: Аспект Прес, 2007.

18. Психолог: Введення у професію [Текст]: навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів/В.А. Фокін, Т.М. Буякас, О.М. Батьківщина та ін; за ред. Є.А. Клімова. - М.: Академія, 2007.

19. , Що регламентують діяльність педагога-психолога системи освіти [Текст] / Упоряд. М.В. Зінов'єва, Т.М. Войтик / Відп. ред. В.В. Рубців. М: МДППУ, 2006.

20. Степанов, С. С. Вік психології: імена та долі [Текст] / С. С. Степанов. - М.: Ексмо, 2002.

21. Улибін, С.В . Психологічні чинники, які впливають професійну діяльність людини [Текст] / С.В.Улыбин // Світ психології. 2008. - №4. - C. 262-268.

22. Шадріков, В. Д. Проблеми професійних здібностей [Текст] / В. Д. Шадріков. - М.: Інфра-М, 2002.

23. Шмельова, І.А. Введення у професію. Психологія [Текст]: навчальний посібник/І.А.Шмельова. Серія: Психологічна освіта. - М.: Видавництво: Ексмо, 2010.

24. Шнейдер, Л.Б. Особистісна, гендерна та професійна ідентичність. Теорія та методи діагностики [Текст]: навчальний посібник/Л.Б.Шнейдер. - М.: Видавництво: МПСІ. Серія: Бібліотека психолога, 2007.

25. Шнейдер, Л.Б. Тренінг професійної ідентичності [Текст]/Л.Б.Шнейдер. - М.: Видавництва: МПСІ, МОДЕК, Серія: Бібліотека психолога, 2008.

26. Етичний кодекс Російського психологічного товариства [Текст] / / Російський психологічний журнал. - 2004. Т.1-№1 - С.37-55.

27. Юшваєва, І.У. Динаміка професійних норм студентів-психологів у процесі навчання у педагогічному вузі [Текст] / І.У.Юшваєва // Психологічна наука та освіта. - 2008. - №5. - C. 74 - 82.

28. Якімова, П. Ю. Мотивація навчання та вибору професії у студентів-психологів, які навчаються на різних психологічних спеціальностях [Текст] / П. Ю. Якімова // Психологічна наука та освіта. - 2008. - №5. - C. 110 - 119.
5.3 Програмне забезпечення та Інтернет-ресурси

1. http://www.edu.ru/ (Федеральний освітній портал).

2. http://psi.webzone.ru/ (Психологічний словник-довідник, загальний психологічний практикум – тести).

3. http://www.psycho.all.ru/NLPlink.htm (Каталог на сайті "Психологія - Вся Росія", заснованим для підтримки різних напрямків практичної психології).

4. http://www.psycatalog.ru/ (Каталог «Вся психологія у Росії»).

5. http://psy.piter.com/catalog/ (Каталог психологічного порталу сервера видавництва ПІТЕР.).

6. http://www.psyonline.ru/ (Психотерапія та консультування).

7. http://flogiston.ru/ (Психологічний портал МДУ).

8. http://www.psyline.ru/ (Портал на підтримку психолога та психотерапевта).

15. http://psyjournal.ru/index.php (Журнал практичної психології та психоаналізу).

17. http://rusdrakon.ru/ (Психологічний центр Дружініна. Тести. Бібліотека).

18. http://sobchik.newmail.ru/ (Інститут прикладної психології. Тести.).

21. http://www.ipras.ru/08.shtml (Психологічний журнал Інституту психології РАН).

22. http://www.voppsy.ru/ (Журнал питання психології).

23. http://magazine.mospsy.ru/ (Московський психологічний журнал).

24. http://psyjournals.ru/ (Портал психологічних видань).

25. http://www.psy.msu.ru/science/npj/ (Національний психологічний журнал).

26. http://psylib.org.ua
УММ лекційних занять
Лекція №1

Тема «Психологія як професія»

План

3. Особливості психологічних знань.

Основні поняття:професія, спеціальність, психологія, психолог, життєва психологія, наукова психологія, академічна психологія, психологічні знання, психолог-дослідник, психолог-практик, психолог-викладач .
Конспект лекції

1. Загальне уявлення про професію.

Професія(Лат. professio- «офіційно зазначене заняття, спеціальність») - рід трудової діяльності (занять) людини, що володіє комплексом спеціальних теоретичних знань та практичних навичок, набутих у результаті спеціальної підготовки, досвіду та стажу роботи.

Є. А. Клімов розглядає різні аспекти поняття «професія»: професія як спільність людей, які займаються близькими проблемами і ведуть приблизно однаковий спосіб життя (відомо, що професія все-таки накладає свій «відбиток» на все життя людини); професія як область застосування сил пов'язана з виділенням (і уточненням) самого об'єкта та предмета професійної діяльності психолога; професія як діяльність та галузь прояву особистості; професія як система, що історично розвивається; професія як реальність, що творчо формується самим суб'єктом праці (у нашому випадку - самим психологом).

Крім поняття «професія», корисно розібратися з іншими близькими поняттями. Зокрема, поняття « спеціальність» - це більш конкретна сфера застосування своїх сил. Наприклад, у професії психолог спеціальностями можуть бути: «соціальна психологія», «клінічна психологія» тощо. Ще більш конкретним поняттям є « посада» або «трудовий пост», що передбачає роботу у конкретній установі та виконання конкретних функцій. Поняття «заняття», навпаки, є досить широкою освітою, що включає і професію, і спеціальності, і конкретні посади. Наприклад, можна сказати, що дані фахівці «займаються» питаннями шкільної профорієнтації, що передбачає розгляд і проблем віково-психологічного розвитку підлітків, і проблем дитячо-батьківських відносин, і загальних проблем соціалізації особистості, і пов'язаних із цим питань розуміння соціально-економічних особливостей суспільства (у якому вони збираються самовизначатися), та питань, пов'язаних з відхиленнями у розвитку тощо.

«Професія - є діяльність і діяльність така, з якої дана особа бере участь у житті суспільства і яка служить йому головним джерелом матеріальних засобів для існування… і визнається за професію особистою самосвідомістю даної особи» (С. М. Богословський).

Постійно з'являються нові професії, наприклад: брокер, дилер, мерчандайзер.

Прпрофесії систематизуються за типами та класами.Тип професіївказує на те, з ким чи з чим людина має справу у своїй професії ональної діяльності. Це можуть бути люди, техніка, інформація, художні образи та твори, природні об'єкти. Можна виділити п'ять типів професій (за Климовим А.Є.): «Людина-людина»» «Людина-техніка» «Людина-знак», «Людина-художній образ», «Людина-природа»
2. Образ психолога у професійному (психологічному) середовищі та у масовій свідомості.
Психолога часто плутають із лікарем, юристом, педагогом, священиком. Безперечно, професійний психолог має якості, властиві і представникам цих перерахованих професій. Але це, скоріш, особисті якості, які відіграють важливу роль у специфіці кожної з цих професій. Олександр Георгійович Лідерс зробив спробу розвести ці професії та роз'яснити різницю між ними.

Лікар та психолог. Багато психоаналітиків, гештальтспихологів, прихильників нейролінгвістичного програмування мали і мають медичну освіту. Дуже часто до практичного психолога ставляться саме як до лікаря і чекають від нього негайного лікування. Дійсно, лікар допомагає від фізичних страждань, а психолог полегшує психологічні, духовні страждання людини. Основною категорією психолога є категорія особистісного зростання.

Психолог та педагог-вихователь. Однією з найважливіших складових частин виховання є оцінка. Виховувати означає порівнювати з ідеалом, вести до ідеалу. Основний принцип сучасних психологів говорить: «Не оцінюй клієнта, приймай його таким, яким він є». Психолог не наближає до ідеалу, дозволяє розкритися, самореалізуватися.

Психолог та юрист. Часто звернення до психолога супроводжуються проханням видати довідку для адміністрації школи (наприклад, що підтверджує, що дитина не має патології). Ці функції виконує соціальний педагог. Для юриста основною категорією є право. Це він представляє та захищає інтереси клієнта.

Психолог та священик. Православна церква вважає, що психологічну допомогу (допомогу у разі душевних переживань) має надавати лише священик. Основна категорія, якою бачить парафіянина священик - категорія гріха.

Висновок: психолог не лікує; не виховує, не представляє правничий та інтереси, не відпускає гріхи. Психолог співпереживає, мешкає з клієнтом ситуацію. Провідна діяльність психолога стосовно клієнта – співпереживання, особистісне зростання.
3. Особливості психологічних знань
Види психологічних знань: життєва психологія, мистецтво, наукова психологія, практична психологія, парапсихологія.

Життєва психологія- Це узагальнення повсякденних психологічних знань, які накопичуються в процесі окремого життєвого досвіду і передаються від людини до людини. Особливості цих знань: конкретність; практичність; доступність викладу; фрагментарність і неточність понять, що вживаються; опора на життєвий досвід та здоровий глузд.

Мистецтво- Творче відображення, відтворення дійсності в художніх образах. Є найважливішим джерелом психологічних знань, які мають образний характер. Особливості психологічних знань у мистецтві: конкретність; образність; емоційність; фрагментарність; Використання понять не характерне.

Наукова психологіяспрямовано пошук закономірностей психічних явищ, користується методами науки. Наука– це високоспеціалізована діяльність людини з вироблення, систематизації, перевірки знань з метою їхнього високоефективного використання. Наука- Це знання, які досягли оптимальності за критеріями обґрунтованості, достовірності, несуперечності, точності та плідності (В. Н. Канке, 2000). Особливості наукового психологічного знання:узагальненість; систематичність; доказовість; опора на наукові факти та поняття.

Академічна психологія: наука як система знання та як вид людської діяльності. Прикладна психологія – напрям наукової психології, що займається вивченням шляхів застосування наукових психологічних знань для вирішення практичних завдань. Проблема точності та об'єктивності психологічного знання: знання, яке отримує і доводить вчений-психолог на істинність не завжди суворо верифіковано, вимірювано, порівняно на відповідність вже відомим фактам. Поняття «факт» для психолога часто залишається величиною, яку не можна виміряти формально, суто логічним шляхом, хоча б тому, що психічне є продуктом культури (Г.С. Абрамова, 1999).

Практична психологіявивчає індивідуальність, конкретні обставини життя людини та способи взаємодії з ним. Інформація про людину, яку отримує та використовує практичний психолог – це конкретні знання, отримані на основі узагальненої наукової теорії. Психологічна інформація, отримана в практичній психології, доповнює та уточнює узагальнене психологічне знання, у свою чергу забезпечує обґрунтування для впливу на людину в роботі практичного психолога. Особливості знання у практичній психології: цілісність; поєднання узагальненості та конкретності; практичність; опора на досвід роботи спеціалістів.

Парапсихологіявідноситься до типу езотеричних знань. "Езотеричне знання" буквально позначає знання, доступне тільки для посвячених. До нього відноситься екстрасенсорне пізнання, ясновидіння, телепатія, хіромантія, методи йоги, астрологія. Особливості парапсихологічних знань: цілісність світогляду; поєднання конкретності та невизначеності; практичність висновків; опора на таємне знання.
4. Історія становлення психологічної професії.

Походження слова "психологія". Своєю назвою та першим визначення психологія зобов'язана грецькій міфології. Ерот, син Афродіти, закохався в дуже гарну дівчину Психею. Афродіта була дуже незадоволена, що її син, небожитель, хотів поєднати свою долю з простою смертною, і докладала всіх зусиль, щоб розлучити їх, змушуючи Психею пройти через низку випробувань. Але любов Психеї була така сильна, а її прагнення знову зустрітися з Еротом таке велике, що це справило глибоке враження на богинь і богів, і вони вирішили допомогти їй виконати всі вимоги Афродіти. Ероту, своєю чергою, вдалося переконати Зевса перетворити Психею на богиню, зробивши безсмертною. Таким чином закохані були пов'язані навіки.

Для греків цей міф був класичним зразком істинного кохання, вищої реалізації людської душі. Тому безсмертна Психея стала символом душі, яка шукає свого ідеалу.

Поняття «психологія» виникло межі XVI-XVII століть; найчастіше авторство визнають за німецьким богословом Гокленіусом. Етимологічно це слово похідне від давньогрецьких «psyche» (душа) та «logos» (вчення, знання, наука). У науково-філософську (а не богословську) мову його вперше ввів німецький вчений Християн Вольф у XVIII столітті, і зараз найпопулярніший переклад - «наука про душу». символічною датою народження психології як самостійної дисципліни вважається 1879 р., коли Вільгельм Вундт відкрив при кафедрі філософії Лейпцизького університету лабораторію експериментальної психології, а невдовзі на її базі – перший у світі психологічний інститут, що існує й досі. Незабаром аналогічні лабораторії та інститути стали відкриватися у провідних країнах світу (у Росії, США, Франції, в інших містах Німеччини) - стала складатися так звана академічна психологія, тобто науково-дослідна психологія, що ставила перед собою власне пізнавальні завдання. Наприкінці ХІХ ст. стали виникати і розроблятися ідеї про можливість застосування психологічних знань у різних галузях практики - в педагогіці, медицині, при організації трудової діяльності, тобто з'явилася прикладна психологія, що має не пізнавальні мети (точніше, не тільки власне пізнавальні), але пропонує свої розробки в вигляді рекомендацій для вдосконалення різноманітних галузей людської діяльності. На початку XX століття почала формуватися та інша форма психології, спрямована на допомогу людям, які потрапили у скрутну чи важку життєву ситуацію - при виборі професії, при порушенні зв'язків із соціумом, при тяжких емоційних переживаннях; почала формуватися психологічна практика, яка передбачає, що психолог, який має відповідними знаннями і володіє методами практичної роботи, виконує запит клієнта надання психологічної допомоги у тій чи іншій формі.

Професія психолога з'явилася у 20 столітті. Найбільшого розвитку професія психолога отримала США, Великобританії, Франції, Німеччини, Австрії, Швейцарії, Росії.

Нині найбільш визнано діяльність психологів у сфері педагогічної, медичної, соціальної, консультаційної психології. Активно розвиваються та інші напрями психології: економічна, політична, юридична, спортивна тощо.
5. Типи професійної діяльності психологів.
Поява професії психолога на початку століття була пов'язана з соціальними завданнями максимального використання індивідуальних ресурсів людини у трудовій та навчальній діяльності: людина мала добре працювати і добре вчитися. Фактично, психолог, на зорі існування цієї професії, починав працювати з однією з найважливіших характеристик індивідуального життя – характеристикою перспективи особистого розвитку. Найчастіше вибір професії психолога пов'язані з бажанням глибше пізнати себе.

Наукова психологія - одне з найважливіших сфер діяльності професійних психологів. Психологи, які працюють у галузі наукової психології, проводять наукові дослідження психічних явищ, закономірностей психічних процесів, станів, властивостей.

Психологи, які працюють у сфері наукової психології, проводять психологічні дослідження Основні завдання їхньої дослідницької діяльності.

Психологи-дослідники працюють у наукових інститутах та центрах, у психологічних лабораторіях університетів та інститутів, у відділах прикладної психології галузевих науково-дослідних інститутів та університетів. Наукові дослідження є також важливим видом професійної діяльності викладачів університетів та навчальних інститутів.

Ще однією сферою професійної діяльності психолога євикладання психології. З початку XX століття наукова та педагогічна діяльність у галузі психології були нерозривно пов'язані. Професія вченого та викладача в психології стали невіддільні один від одного. Більшість відомих російських психологів працювало як викладачі в університетах.

У той же час професія викладача психології має свою специфіку на відміну від професії психолога-науковця, і психолога-практика. Він повинен не тільки мати психологічні знання, а й уміти їх передати студентам. У цьому плані вміння, особисті якості та здібності викладача психології схожі на інші викладацькі професії.

Характеристики педагогічних здібностей.

До сфери практичної психології належать професійніпсихологи-практики. Основна мета їх роботи - безпосередня психологічна допомога людям, які її потребують. Практичні психологи допомагають у вирішенні проблем, що виникають у галузі освіти, виробничої діяльності, соціального та особистого життя людей.

Ключовими фігурами практичної психологічної роботи є замовник, клієнт та психолог.Замовникзвертається до психолога із замовленням на роботу, суть якої полягає у вирішенні психологічної проблеми клієнта, у наданні йому психологічної допомоги, та оплачує цю роботу.Клієнт- Це поняття, що означає людину або групу людей, яким надається психологічна допомога у вирішенні проблеми.

Виділяють ще один шар у психології – прикладна психологія. Об'єктом її не є носій психіки. Прикладний психолог лише транслює з теоретичної психології знання та будує розпорядження, засновані на теоретичних знаннях, для співорганізації чужої професійної діяльності. Це можливо діяльність лікаря, педагога, менеджера. У разі психологія обслуговує професію.

Клінічний психолог. Працюють клінічні психологи у лікарнях, центрах психічного здоров'я чи консультаційних кабінетах. Найчастіше вони мають справу з людьми, які скаржаться на стан тривоги, що проявляється у розлади емоційного чи сексуального плану чи труднощі у подоланні негараздів у повсякденному житті. Тобто це ті проблеми, які не потребують втручання лікаря.

Шкільний психолог працює у шкільній психологічній службі та забезпечує психологічний супровід навчального процесу, а також здійснює в рамках шкільної психологічної служби основні види діяльності: профілактику, діагностику, корекцію, консультування. Промисловий психолог займається переважно проблемами управління персоналом.
Запитання для самоконтролю:

1. Що включає поняття «професія»?

2. Перерахуйте основні типи психологічних знань.

3. Чим різняться психологія життєва та наукова психологія?

4. Назвіть основну мету наукової психології.

5. Яких можна назвати психологами?

6. На що спрямована діяльність професійного психолога як вченого-дослідника?

7. Якими якостями повинен мати викладач психології.

8. Кого можна назвати замовником, клієнтом?
Список літератури

1. Введення у професію «психолог» [Текст]: навч. посіб. / В.І.Вачков, І.Б.Гріншпун, Н.С.Пряжніков; За ред І.Б.Гріншпуна. - М.: Видавництво Московського психолого-соціального інституту; Воронеж: Видавництво НВО "МОДЕК", 2007. - С. 13-40.

2. Григорович, Л. А. Введення у професію «психолог» [Текст]: навчальний посібник / Л. А. Григорович. - М.: Гардаріки, 2006. - С.5-9.

3. Зеєр, Е.Ф. Психологія професій [Текст]/Е.Ф.Зеєр. - М.: Академічний проект, 2008.

4. Карандашев, В.М. Психологія: Введення у професію [Текст]: навч. посібник для студ.вищ.навчальних закладів / В.Н.Карандашев. - М.: Сенс; Видавничий центр "Академія", 2008. - М.: Сенс, 2008. - С.8-34, 150-173.

5. Локалова, Н.П. Психологія Введення у професію [Текст]: навчальний посібник/Н.П.Локалова. – СПб. : Пітер, 2010. - С.15-23.

6. Шмельова, І.А. Введення у професію. Психологія [Текст]: навчальний посібник/І.А.Шмельова. Серія: Психологічна освіта. - М.: Видавництво: Ексмо, 2010. - С.77-83.
Лекція №2

Тема «Види та сфери діяльності психолога»

План

1. Основні напрями діяльності практичного психолога.

2. Основні сфери діяльності практичних психологів (медицина, освіта, економіка, спорт тощо).
Основні поняття: психологічна діагностика, психологічне консультування, психологічна корекція, розвивальна робота, психологічна освіта .
Конспект лекції

1. Основні напрямки діяльності практичного психолога
Основні види діяльності в практичній психології - це психологічна діагностика, психологічне консультування, психологічна корекція, робота, що розвиває, психологічне просвітництво.

Психологічна діагностика. У міжнародній практиці ця сфера діяльності займає зараз важливе місце. Основне завдання психолога, що працює в цій сфері, полягає в тому, щоб оцінити розвиток будь-яких психологічних якостей у конкретної людини, поставити діагноз її психічного розвитку, тобто провести психодіагностику.

У науковій літературі поняття «психодиагностика» було запроваджено 1924 року швейцарським психологом Германом Роршахом. В даний час психодіагностика визначається як діяльність психолога, спрямована на кількісну та якісну оцінку психічних функцій та психологічних особливостей людини.

Загальна характеристика роботи психолога діагноста.

Психологічне консультування. Консультування використовується у різних сферах життя та професійної діяльності людей: у педагогічній, у сфері промислового виробництва, бізнесу, проблем здоров'я тощо.

Основний засіб консультування – розмова, побудована певним чином. У процесі консультації практичний психолог надає психологічну допомогу, допомагаючи клієнту подивитися під різними кутами на труднощі, з якими він зустрівся, на способи дії ситуації, з якою він зіткнувся. Психолог допомагає людині подолати психологічні бар'єри, спонукає до розвитку певних якостей.

Мета психологічного консультування – допомогти людям у досягненні почуття добробуту, полегшити переживання стресу, вирішити життєві кризи, підвищити їхню здатність знаходити вихід із складних ситуацій і самим приймати рішення. Психологи-консультанти працюють із окремими людьми, парами, сім'ями, групами. Консультації можуть бути індивідуальними та груповими.

В останні десятиліття досить поширеним став телефон довіри як форма анонімної психологічної допомоги та консультування. Консультація по телефону довіри забезпечує оперативність спілкування, анонімність та пов'язану з цим особливу довірливість. Телефонне консультування дає клієнту можливість звертатися з будь-якого місця у зручний для нього час.

У суспільстві дедалі більше людей звертаються за допомогою до психолога, і це робить професію психолога популярною і високооплачуваною.

Жителі великого міста відчувають на собі величезну напругу психологічного плану, що сприяє тривалій депресії хронічної втоми. Не дивно, що багато людей у ​​кризових ситуаціях звертаються до професіоналів, адже психолог уміє зрозуміти, вислухати, допомогти у різних життєвих ситуаціях.

Спілкування з людьми, вміння їм допомогти, вирішувати проблеми, які не вирішуються, дозволяють психологу вдосконалюватися і розвиватися. Психолога відрізняють такі якості, як уміння розуміти і слухати людину, співпереживати (не приймаючи все близько до серця), тактовність, високі інтелектуальні здібності, здатність аналізувати, робити висновки, стійкість до стресів, відповідальність, толерантність. Крім того, робота психолога дуже цікава і творча, а головне його завдання допомагати людям подолати всі складності життя.

Однак, щоб стати хорошим фахівцем, необхідно серйозно поставитися до свого навчання. Не лише у стінах університету, а й за його межами психолог має підвищувати свої знання.

Психологія відноситься до тих спеціальностей, вступаючи на які, необхідно спочатку ознайомитися з азами цієї професії. Даний курс лекцій дозволить розібратися з основними принципами та напрямками цієї науки, навчить розуміти людей та свою особистість.

Професія та її роль у житті людини. Професійно важливі якості

Поняття про професіограму та психограму. Професіоналізм та професійна компетенція

Співвідношення академічної (наукової), життєвої та практичної психології

Значення рефлексії у життєдіяльності психолога

Основні напрямки діяльності сучасного психолога

Психодіагностика як один із напрямків практичної психології

Характеристика психологічного консультування як виду психологічної допомоги

Особливості психотерапії як виду психологічної допомоги

Поняття про службу психологічної допомоги

Основні якості професійної діяльності кваліфікованого психолога

Завдання взаємодії клієнта з психологом (соціальні, етичні, моральні, власне психологічні)

Діалог у тих професійної діяльності практичного психолога. Особливості глибинного спілкування

Цінності та ціннісні орієнтації практичного психолога як основа його особистісно-професійного саморозвитку

Емпатія як необхідна специфічна якість особистості практичного психолога

Підручник, підготовлений колективом викладачів кафедри психології та педагогіки Санкт-Петербурзького державного інституту культури, присвячений прикладним та науково-дослідним аспектам професійного самовизначення психолога. У підручнику обговорюються етапи становлення психологічної науки та її основні школи, філософські та природничі витоки психології, закономірності розвитку психіки людини в онтогенезі, методи психологічного дослідження та психологічного впливу, уявлення про професійне становлення психолога та його професійно-важливі якості, особливості практичної діяльності психолога в різних професійні сфери та етичні правила психологічного співтовариства.

Крок 1. Вибирайте книги в каталозі та натискаєте кнопку «Купити»;

Крок 2. Переходьте до розділу «Кошик»;

Крок 3. Вкажіть необхідну кількість, заповніть дані в блоках Одержувач та Доставка;

Крок 4. Натискаєте кнопку «Перейти до оплати».

На даний момент придбати друковані книги, електронні доступи або книги у подарунок бібліотеці на сайті ЕБС можна лише за стовідсотковою попередньою оплатою. Після оплати Вам буде надано доступ до повного тексту підручника в рамках Електронної бібліотеки або ми починаємо готувати замовлення в друкарні.

Увага! Просимо не змінювати спосіб оплати на замовлення. Якщо Ви вже обрали будь-який спосіб оплати та не вдалося здійснити платіж, необхідно переоформити замовлення заново та сплатити його іншим зручним способом.

Сплатити замовлення можна одним із запропонованих способів:

1. Безготівковий спосіб:
   • Банківська картка: необхідно заповнити усі поля форми. Деякі банки просять підтвердити оплату – для цього на номер телефону прийде смс-код.
   • Онлайн-банкінг: банки, які співпрацюють із платіжним сервісом, запропонують свою форму для заповнення. Просимо коректно ввести дані у всі поля.
     Наприклад, для " class="text-primary">Сбербанк Онлайнпотрібні номер мобільного телефону та електронна пошта. Для " class="text-primary">Альфа-банкзнадобиться логін у сервісі Альфа-Клік та електронна пошта.
   • Електронний гаманець: якщо Ви маєте Яндекс-гаманець або Qiwi Wallet, Ви можете оплатити замовлення через них. Для цього оберіть відповідний спосіб оплати та заповніть запропоновані поля, потім система перенаправить Вас на сторінку для підтвердження виставленого рахунку.