Що таке група продовженого дня у школі. Робота з батьками молодших учнів

МЕТА:

Сприяти формуванню у учнів навичок співробітництва, колективної взаємодії, спілкування.

ЗАВДАННЯ:

Формувати у дітей потребу у продуктивній діяльності через безпосереднє

знайомство з різними видами діяльності

Формувати інтерес до різних видів діяльності відповідно до

індивідуальністю дитини.

Формувати моральний (засвоєння моральних норм поведінки через оволодіння

моральними поняттями) та емоційний (через естетичні уявлення в

творчої діяльності) компоненти світогляду дітей

Формувати творчу уяву, допитливість.

Розвивати пізнавальний інтерес, самостійність.

Здійснювати естетичне, екологічне, морально-патріотичне,

професійно – орієнтаційне, фізичне виховання молодших школярів.

Виховувати потребу у здоровому способі життя. Охороняти життя дітей.

Основні вимоги до організації виховання:

Забезпечення якості виховання;

Відповідність змісту, форм та методів мети та задачам виховання;

Системність та єдність педагогічних вимог;

Реалізація особистісно орієнтованого підходу;

створення умов розвитку творчих здібностей учнів, включення в різні види соціально значимої діяльності;

Спадкоємність та безперервність у змісті виховання з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів;

Профілактика протиправної поведінки, підтримка дітей, які перебувають у соціально-небезпечному становищі;

Педагогічна підтримка дитячих об'єднань, розвиток їх ініціатив.

Загальні цілі та завдання режимних моментів у ГПД

Завдання виховної роботи у ГПД групи продовженого дня спрямовані формування пізнавальної, трудовий, суспільної активності школярів, їх інтересів, розвиток здібностей і вдосконалення фізичного розвитку.

1. Розмова із вчителями.

Мета: тісний взаємозв'язок урочної та позаурочної навчальної роботи уч-ся у межах безперервності навчально-виховного процесу, вдосконалення педагогічного керівництва позаурочною навчальною діяльністю учнів.

2. Прийом у групу.

Мета: повідомлення розпорядку дня, робота чергових по їдальні та груповій кімнаті, виявлення причини запізнення.

3. Розмова чи прогулянка.

Мета: відновлення розумової працездатності, розширення світогляду дітей, прищеплення культури поведінки.

4. Обід.

Мета: прищеплення навичок культурної поведінки у школі, у їдальні, за столом; дотримання особистої гігієни.

5. Прогулянка, екскурсія, ОПТ.

Ціль: відновлення розумової працездатності, розширення кругозору уч-ся, розвиток їх пізнавальних інтересів, виховання моральних взаємин, дисципліни в колективі, прищеплення любові до праці, до природи.

6. Самопідготовка.

Мета: розвиток розумових здібностей уч-ся, формування загальнонавчальних навичок та умінь, потреби самостійного добування знань; виховання почуття взаємодопомоги, товариства

Фізкультпаузи - підтримка активної уваги, підвищення продуктивності навчальної праці, виконання рухової активності.

7. Рухливі ігри.

Ціль: заповнення рухової активності, вдосконалення моторного розвитку школярів, виховання організованості, дисциплінованості.

8. Спортивна година, клубний годинник, робота гуртків, ранки, свята.

Мета: фізичне вдосконалення та зміцнення здоров'я учнів, розвиток інтересів та здібностей дітей, виховувати організованість, колективізм, дружбу, почуття прекрасного, розширення кругозору уч-ся.

Гігієнічні вимоги до організації роботи ГПД

1. Незалежно від погодних та сезонних умов перебування дітей на повітрі є обов'язковим.

2. Одяг та взуття повинні бути зручними та надійними в усіх відношеннях, відповідати порі року та характеру заняття.

3. Усі заняття проводяться на щадному режимі, оскільки участь у яких беруть навіть звільнені з уроків фізкультури діти. Фізичні навантаження у своїй не допускаються.

4. На занятті підтримується достатній рівень рухливості, у якому виключається переохолодження організму дітей.

5. Місця для занять обираються з урахуванням попередження дитячого травматизму.

6. До кінця занять фізичне навантаження зменшується, щоб порушення викликане рухової діяльністю, знизилося. Заняття завершуються умиванням.

Не менш важливою умовою ефективної діяльності є раціональна побудова режиму дня групи.

Режим може змінюватися з урахуванням особливостей тієї чи іншої школи, але санітарно-гігієнічні вимоги мають бути дотримані за всіма основними режимними моментами:

Приміщення має бути провітрюваним (обов'язково наскрізне провітрювання).

Повинні проводитись хвилини гігієни перед обідом, після ігор.

Кожна дитина, яка відвідує групу, повинна мати індивідуальні засоби гігієни.

Діти повинні бути на повітрі не менше 1,5 години.

Спортивні заняття мають бути не менше 45 хвилин.

Приготування домашнього завдання: для підготовчого класу домашнє завдання не передбачено, для учнів 1-х класів – не більше однієї години, для учнів 2-3-х класів – не більше півтори години.

Перерви між уроками 10-15 хвилин.

У перерви включати фізкультхвилинки та вправи коригуючої гімнастики.

Завдання на рік.

Підвищення якості виконання домашніх завдань; націлювання дітей на результативну роботу.

Поліпшення поведінки окремих учнів та групи загалом.

Активізація пізнавальної діяльності учнів.

Виховувати у дітях потребу у здоровому способі життя; дотримання гігієнічних норм, режим дня у ГПД.

Виховувати у дітях почуття самоповаги, поваги до членів своєї сім'ї: (мами, бабусі, дідуся, сестри, брата, своїх друзів).

Виховання почуття доброти в дітей віком, т. е. вміння радіти успіхам своїх товаришів, гідно переживати свої невдачі і бути поруч, коли невдача іншого.

Розвивати пам'ять, мовлення, мислення, уяву, увагу дітей.

Розвивати допитливість дітей, захопити їх процесом пізнання.

Розширити уявлення побуту хлопців про наше село (місто), навчити любити його.

Щодня:

Контроль за відвідуваністю;

Контроль за поведінкою;

Контроль за самопідготовкою;

Контроль за харчуванням;

Спостереження за взаємовідносинами дітей;

Догляд за кімнатними рослинами;

Контроль за порядком у класі.

Щотижня:

Перевірка щоденників;

Індивідуальні розмови з учнями;

Інформаційна служба новин;

Щомісяця:

Підбиття підсумків за місяць

Кожен триместр:

Участь у громадських справах школи;

Інструктаж з техніки безпеки.

ЩОДЕННЕ ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ ВИХОВАТЕЛЯ ГПД

Режимні моменти

Завдання

зміст роботи

Індивідуальна

робота

Прим.

Прийом дітей до групи

1.Зустріч із дітьми.

2.Переодягання.

3.Ознайомлення з проханнями дітей, вчителі, батьків.

1.Дитина після хвороби.

2. Іменинник.

3.Інший привід для спілкування.

Спортивний час

Цілі: оздоровчі,

навчальні, виховні

1.Обладнання.

2.Структура спортивної години:

Розминка,

Основна частина,

Заключна частина

Опис комплексу упр., ігор, естафет (у плані чи картці)

Відпрацювання вправ, помічник вихователя

Підготовка до обіду

Тема.

Зміст розмови.

Правила поведінки за столом

Заняття на повітрі

Цілі: оздоровчі,

навчальні, виховні

Форма (прогулянка), вид (практикум)

План проведення:

Інструктаж, бесіда, завдання груп, дидактична гра, рухливі ігри.

1. Розмова.

2.Навчання грі

Санітарно-гігієнічні процедури

Під час проведення розмови вказується тема, ставиться мета.

Зміст розмови.

(якщо мається)

Самопідготовка

Цілі:

навчальні, виховні,

розвиваючі

Орг. момент.

Інструктаж.

Дід. гра.

Сам. робота.

Самоперевірка.

Підсумок заняття.

Робота з учнями, які мають труднощі під час виконання д/з.

Заняття у приміщенні

Цілі:

навчальні, виховні,

розвиваючі

Тема, форма проведення,

Мобілізуючий м-т, бесіда,

робота в групах, підсумок заняття

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ

Якщо хочете, щоб Ваша дитина ходила в ГПД із задоволенням, то:

1. Не говоріть про ГПД погано, не критикуйте вихователя у присутності дітей. Прийдіть у школу і постарайтеся у всьому розібратися. Пам'ятайте, вихователі не бажають поганої Вашій дитині.

2. Не поспішайте звинувачувати вихователя у відсутності індивідуального підходу, подумайте над лінією своєї поведінки. Пам'ятайте! Батьки відповідають за поведінку своїх дітей. (Закон про відповідальність батьків за виховання дітей) Батьки першими знайомлять своїх дітей з нормами та правилами поведінки вдома, на вулиці, у громадських місцях тощо.

3. Маючи свій життєвий досвід, батько і мати організують просвітницьку роботу з дітьми для того, щоб їхній син чи дочка мали чіткі уявлення, що таке добре і що таке погано.

4. Приклад батьків (позитивний чи негативний) впливає формування життєвого досвіду дітей.

5. 90% впливу поведінка дітей надають батьки. Сім'я – це перший стійкий колектив у житті дитини. Як було сказано, у процесі формування особистості сім'я грає чільну роль, підкреслимо – сім'я! Саме в сім'ї, ще до школи, формуються основні риси характеру дитини, її звички. І якою буде дитина – благополучною чи ні – залежить від того, які взаємини в сім'ї між її членами.

6. Виховані батьки, люблячі і емоційно врівноважені, створюють сприятливе середовище для морального розвитку дітей, на формування в дитини доброго і дбайливого ставлення до людей.

Необхідною складовою освітньо-виховного процесу в групі продовженого дня є планування та організація роботи з батьками вихованців з метою збагачення батьків психолого-педагогічними знаннями, формування їхньої педагогічної позиції з питань виховання дитини, встановлення тісного зв'язку дорослих та дітей.

У плані роботи вихователя групи продовженого дня із сім'ями школярів повинні знайти відображення такі напрямки:

вивчення сімей та умов сімейного виховання з метою виявлення їх можливостей у вихованні своєї дитини та вихованців групи продовженого дня через анкети, тести, відвідування сім'ї вдома, спостереження, індивідуальні бесіди з дітьми та батьками та ін. Облік отриманих відомостей при організації взаємодії;

надання сім'ям вихованців психолого-педагогічної допомоги за допомогою комплексного використання різноманітних колективних, групових, індивідуальних та наочно-інформаційних форм роботи;

залучення батьків до навчально-виховного процесу групи продовженого дня та школи. Залучення батьків до планування виховних справ групи, інформування про час та місце їх проведення, включення у підготовку та проведення заходу;

аналіз проміжних та кінцевих результатів спільної виховної діяльності педагогів та батьків. проведення дискусій, рефлексії всіма членами взаємодії;

поширення досвіду сімейного виховання у вигляді організації та проведення презентацій сімей, круглих столів, батьківських конференцій тощо.

План роботи з батьками молодших школярів

місяць

Організація роботи з батьками

Вивчення сімей та умов сімейного виховання

Робота з колективом батьків

Групова взаємодія з батьками

Індивідуальна робота з батьками

Наочно-інформаційна освіта батьків

вересень

1.Батьківська зустріч «Давай познайомимося».

2. День відкритих дверей «День народження групи».

Засідання батьківського комітету групи (щомісячно протягом року)

Залучення батьків до моделювання виховної системи групи

Оформлення куточка для батьків на тему «Батькам на замітку»

1. Відвідування сімей вдома (протягом року).

2. Анкетування батьків «Моя дитина».

жовтень

1.Батьківська зустріч «Конституційний обов'язок батьків у вихованні дітей».

2. Дитячо-батьківське спільне заняття «Тренінг конструктивної взаємодії»

Групова консультація «Стилі сімейного виховання та їх вплив на формування особистості дитини»

Індивідуальні бесіди із залученням психолога «Дитинство без сліз»

Виставка творчих робіт вихованців «Таланливі всі»

Малюнок сім'ї «Моя сім'я»

листопад

Вечір запитань та відповідей «Молодший шкільний вік та його особливості»

Групова консультація із залученням психолога «Навчальні труднощі дитини»

Індивідуальні консультації із залученням психолога «Проблеми дітей та шляхи їх вирішення»

Оформлення папки пересування «Вікові та індивідуальні особливості молодших школярів»

Тестування батьків «Ви – вихователь»

грудень

Школа для батьків «Як допомогти дітям добре вчитися»

Практикум «Як прищепити молодшому школяру любов до книги»

Індивідуальні консультації із залученням психолога «Підтримка та розвиток обдарованості дитини в сім'ї»; "Розвиток пам'яті, уваги, мислення, мови дитини"; "Формування вольових якостей особистості".

Оформлення пам'ятки для батьків щодо раціональної організації режиму дня молодших школярів «Режим дня молодшого школяра»

січень

Батьківська зустріч «Кохання як фактор психічного здоров'я дитини»

Практикум для батьків «Ефективна батьківська педагогіка»

Індивідуальні консультації із залученням психолога «Емоційне життя дитини та виховання її почуттів»

Виставка книг, статей із газет та журналів на тему «Кохання без кордонів»

Міні-твір «Вихідний день у моїй сім'ї»

лютий

Батьківська зустріч «Покарання та заохочення в сім'ї»

Практикум «Мистецтво батьківської заборони»

Індивідуальні бесіди із залученням психолога «Чоловіче виховання в сім'ї»

Організація групи постійно діючої бібліотеки батьків із питань сімейного виховання

Анкетування батьків та дітей з питань прояву жорстокості у дитячо-батьківських відносинах.

Березень

Круглий стіл із обміну досвідом сімейного виховання «Вихування культури поведінки у молодших школярів»

Дискусійний клуб «Участь дитини у житті сім'ї»

Індивідуальні консультації «Єдині педагогічні вимоги до дитини як умова правильного виховання»

Оформлення папки-пересування «Діти-гроші-батьки»

Методика «Загадування бажань»

квітень

Батьківська зустріч «Роль сім'ї у вихованні здорового покоління»

Диспут «Телебачення: за та проти»

Обговорення індивідуального «паспорта» здоров'я дитини

Інформаційний бюлетень "Здоров'я на тарілці"

Кругова бесіда «Вечір у моїй сім'ї»

травень

1.Підсумкова батьківська зустріч «Перелистяючи сторінки календаря».

2. День відкритих дверей групи «Ось і стали ми на рік дорослішими»

Школа для батьків «Літній відпочинок дітей»

Організація екскурсій для дітей на підприємства, де працюють батьки

Оформлення стенду «Яскраві епізоди з життя нашої групи»

Проектне дослідження думки батьків «Моя дитина та група»

Організаційно – дисциплінарні правила:

Обов'язковість щоденної самопідготовки.

Економне та повне витрачання часу, відведеного на заняття.

Забезпечення порядку робочому місці. Наявність всіх необхідних для занять приладдя та підручників.

Учень повинен засвоїти, що не можна:

а) витрачати неекономно час на підготовку до самостійної роботи;

б) порушувати тишу;

в) відволікати товаришів з роботи;

г) звертатися з будь-якими проханнями, порадами без потреби;

д) займатися сторонніми справами;

е) використовувати методи роботи, які викликають шум;

ж) недобросовісно виконати завдання;

Наказ вихованцю ДПД

Дорогий друг!

У групі продовженого дня ти навчишся не лише самостійно виконувати домашнє завдання, а й думати, пізнавати багатство навколишнього світу, організовувати своє дозвілля та свою діяльність, спілкуванню з друзями та дорослими, гарним манерам.

Будь чесним, працьовитим у всіх справах. Поважай рідних та старших. Будь добрим. Дорожні честю школи.

Будь слухняним – це раз.

Даремно не витрачай слова,

Все обмірковуй завжди – це два.

З найкращих лише приклад бери – це три.

А чотири – знай завжди:

Життя не в радість легко.

Старших треба поважати,

Малюків не ображати – це п'ять.

Якщо доручення є – це шість.

Будь уважний до всіх – це сім

Обов'язки вихователя ДПД

Вихователь повинен:

1.Перевірити відвідування учнів з журналу ГПД.

2. Дізнатися думку вчителів про самопочуття, поведінку, успішність дітей.

3. Дізнатися про особливості домашнього завдання.

4. У разі потреби відвідувати уроки вчителів.

5. За необхідності внести корективи до плану на день.

На початку роботи у групі передбачені такі обов'язки:

1. Прийом повідомлення старости чи чергового.

2. Знайомство з проханнями дітей та батьків.

3. Приймання приміщення групи.

4. Перевірка стану куточків ГПД.

5. Повідомлення дітям плану на день.

6. Проведення індивідуальних та групових бесід з вихованцями про успіхи у навчанні.

При організації харчування вихователю необхідно:

1.Дотримання санітарно-гігієнічних правил

2. Провести двохвилинну етичну розмову.

3.Стежити за поведінкою дітей у їдальні.

4..Простежити за організованим доглядом школярів зі їдальні.

Організуючи відпочинок на повітрі, вихователь зобов'язаний:

1. Організувати прибирання та провітрювання приміщення.

2. Простежити за одяганням дітей та їх одягом.

3. Повідомити план відпочинку.

4. Дати завдання та розподілити обов'язки.

5. Вести спостереження за самопочуттям дітей.

6. Проводити індивідуальні та групові бесіди.

7. Підвести підсумок відпочинку.

8. Простежити за порядком повернення дітей до школи.

Обов'язки вихователя під час проведення занять у приміщенні:

1. Організувати попередню підготовку заходу.

2. Повідомити план роботи.

3. Стежити за участю дітей у проведенні заходу та спрямовувати їх активність.

4. Підбити підсумок заняття

Під час підготовки до виконання домашніх завдань вихователь повинен:

1. Організувати провітрювання приміщення або вологе прибирання.

2. Забезпечити групу наочними посібниками, сигнальними картками, папкою «Вчися вчитися».

3. Простежити за готовністю робочих місць та розміщенням дітей.

Під час самопідготовки необхідно:

1. Провести інструктаж.

2. Визначити час роботи за кожен предмет.

3. Вибрати консультантів (група довіри).

4. Перевірити записи у щоденниках.

5. Організувати самостійну роботу учнів.

6. Контролювати слабких, своєчасно їм допомогти.

7. Перевірка виконання домашнього завдання учнями.

8. Підбити підсумок самопідготовки.

9. Своєчасно інформувати вчителів про хід та результати самопідготовки.

По завершенню роботи ДПД вихователю необхідно:

1. Призначити чергових наступного дня.

2. Простежити за збиранням класу.

3. Упорядкувати ігровий куточок.

4. Повести розмову з батьками.

5. Підбити підсумок роботи.

Крім вищевикладених щоденних обов'язків вихователь як педагог має та інші – епізодичні, виконувані як і робочий час, і у неробочий.

До них слід віднести обов'язки щодо планування:

1. Упорядкування річного календарно-тематичного плану.

2. Підготовка розкладу загальнорозвивальних занять.

3. Підготовка робочих планів, розробок заходів.

Як працівник школи вихователь зобов'язаний:

1. Подавати звіти адміністрації.

2. Виступати на батьківських зборах, педрадах, МО.

3. Подавати одноразову інформацію.

Вихователь повинен займатися самоосвітою:

1. Постійно працювати над темою самоосвіти.

2. Поповнювати свої знання з сучасної педагогіки та психології.

3. Працювати над розширенням загальноосвітнього кругозору.

4. Регулярно знайомитись з новинками педагогічної літератури.

5. Своєчасно ознайомлюватись із нормативно-правовою документацією.

6. Періодично проходити курсову підготовку.

Головні цілі:

Оздоровчі: забезпечити активний відпочинок школярів, зняти втому дітей, сприяти зміцненню здоров'я, задовольнити потребу дітей у русі.

Виховні: виховання моральних якостей, працьовитості, дбайливого ставлення до природи, доброзичливе ставлення до товаришів, уміння підкорити свої бажання колективу.

Навчальні: вчити орієнтуватися біля; познайомити з різними видами та темпами ходьби та бігу; використання інвентарю при збиранні території; вчити кидати, ловити, вести м'яч тощо.

Розвиваючі: розвивати фізичну силу, спритність, швидкість, гнучкість, витривалість; лідерські якості; творчий підхід до виконання завдань

1. Усі заняття мають колективний характер.

2. Заняття вирішують як оздоровчі завдання, а й певне коло виховних завдань.

3. Кожне заняття вимагає активної участі всіх без винятку вихованців, а цього треба визначити кожному за його роль.

4. Задум заняття доводиться всім учнів. Він має бути зрозумілим усім.

5. Протягом дня жодне заняття у вибраному виді діяльності не повинно повторюватися. Різноманітність і новизна мають бути притаманні всім заняттям.

6. При виборі рухового змісту занять необхідно враховувати фізичні дані дітей.

7. Необхідно максимально насичувати посильною діяльністю заняття, що проводяться. Економно і з користю витрачати час, що відводиться на них.

8. Вихователю не можна втрачати управління заняттям, потрібно бачити та вловлювати зміни у поведінці та настроях дітей.

9. Під час проведення занять потрібно заохочувати ініціативу та активність школярів.

10. З закінченням заняття підбити його підсумки, дати оцінку поведінці дітей.

ВИДИ ПРОГУЛОК ТА ЇХ ОРГАНІЗАЦІЯ

Часто поняття прогулянка змішують із такими поняттями, як екскурсія, гра, заняття спортом та працею. Це відбувається тому, що у звичайному житті прогулянка часто поєднується з різними видами занять на повітрі.

При роботі в групі продовженого дня пропонуємо використовувати види прогулянок, які можна поділити наступним чином:

1. ПРОГУЛКА СПОСТЕРЕЖЕННЯ за

сезонними змінами у природі;

особливостями рослинного світу;

життям свійських та диких тварин;

працею та відпочинком людей.

2. ПРОГУЛКА- ЗАВДАННЯ,має мету

привітати товаришів чи дорослих зі святом;

запросити гостей на класний чи шкільний захід;

сповістити населення, батьків, товаришів про якусь подію чи захід;

надати шефську допомогу.

3. ПРОГУЛКА-ЗАДАЧА,спрямована на вирішення будь-якої практичної задачі. Наприклад, пропонується визначити:

відстань;

величину предмета;

висоту предмета;

його колір;

крутість схилу;

напрямок та швидкість вітру.

4. ПРОГУЛКА-ПОШУК.Під час цієї прогулянки учні отримують завдання знайти:

лікувальні трави;

сіянці;

насіння дерев;

природний матеріал для гербарію, колекції і т.д.

5. ПРОГУЛКА-ПОХІДна:

швидкість;

витривалість;

дисципліну;

увага;

орієнтування біля.

6. ПРОГУЛКА-ФАНТАЗІЯмає надати можливість:

зробити замальовку;

виготовити виріб із природного матеріалу;

сплести вінок, кошик;

скласти букет із листя, квітів, гілок;

придумати казку, вірш, оповідання.

7. ПРОГУЛКА-ПОКАЗставить перед вихователем найрізноманітніші завдання. Познайомити та показати:

місцеві пам'ятки;

різні предмети та об'єкти;

рідкісні квіти, дерева, чагарники;

різноманітні властивості, ознаки предмета.

8. ПРОГУЛКА-ПРАКТИКУМ, передбачає закріплення знань та вмінь учнів:

за правилами дорожнього руху;

з техніки безпеки;

за трудовими навичками;

з орієнтування;

з культури поведінки.

9. КОМБІНОВАНА ПРОГУЛКАпроводиться у поєднанні з:

іграми;

спортивними заняттями;

працею;

екскурсійною роботою.

10. Творча прогулянка. Мета: викликати емоційний підйом та організувати творчу діяльність. Під час такої прогулянки діти можуть робити замальовки, робити вироби. За підсумками такої прогулянки можна організувати виставку робіт чи свято творчості.

11. Розваги на повітрі. Ціль прогулянки: організувати масові рухливі ігри, веселі змагання, ритмічні музичні ігри, хороводи, показ фокусів під навісом під час дощу.

12. Прогулянка – екскурсія . Ціль: познайомити з історією свого краю.

Прогулянка проводиться раз на тиждень до самопідготовки. Її тривалість – 1,5 години. Вихователь визначає три цілі прогулянки: пізнавальну, виховну, розвиваючу.

ПІДГОТОВКА ДО ПРОГУЛКИ

1. Визначити вид прогулянки.

2. Встановити мету.

3. Розробити маршрут, ознайомитись із ним.

4. Вибрати місце проведення.

5. Визначити витрати на прогулянку.

6. Розробити завдання.

7. Намітити види діяльності учнів.

8. Скласти конспект прогулянки.

ВИМОГИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОГУЛКИ

1. Попередити про прогулянку заздалегідь, щоб одяг та взуття відповідали погоді.

2. Повідомити мету прогулянки.

3. Розповісти про маршрут та завдання.

4. Вказати порядок проходження по маршруту.

5. Призначити відповідальних.

6. Провести інструктаж з ТВ.

Структура прогулянки

Організаційний момент. Одягання дітей, інструктаж про час і цілі прогулянки, правила поведінки, про розподіл конкретних доручень. Розмова-інструктаж проводиться у дворі школи постійному місці збору групи.

Рух за наміченим маршрутом та виконання намічених завдань, організоване спостереження, бесіда вихователя на тему прогулянки, самостійна діяльність школярів.

Коротке підбиття підсумків прогулянки на постійному місці збору групи.

Повернення до школи. Перевдягання дітей, гігієнічні процедури.

1. Враховувати: вік дітей, обладнання приміщення, кількість учасників, наявність інвентарю.

   При поясненні гри діти мають добре бачити та чути педагога. Назвати мету гри, розповісти про хід та правила.

   Якщо у грі багато правил, то деякі з них можна опустити при поясненні, а розповісти про них у процесі гри.

   Ведучих вибрати за призначенням вчителя, жеребку, лічилці.

   Спочатку провести репетицію гри, не зважаючи на результат.

   Починати гру організовано за сигналом.

   Розвиватиме творчу ініціативу учасників.

   Спостерігати за настроєм хлопців, емоційною напругою.

   Між гравцями мають бути здорові, дружні стосунки.

   Особливу увагу приділятимемо дітям, з якими не хочуть грати.

   Необхідно дозувати фізичні вправи, чергуючи навантаження з відпочинком.

   Оголошуючи результати, мотивуйте їх.

   Під час гри необхідно дотримуватися техніки безпеки.

Нормативні документи, що регламентують роботу ДПД

Закон РФ від 10.07.1992 № 3266-1 "Про освіту" (зі ізм. І доп.)

Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 23.07.2008 № 45 "Про затвердження СанПіН 2.4.5.2409-08" (разом з Санітарно-епідеміологічними правилами та нормативами "Санітарно-епідеміологічні вимоги до організації харчування навчальних закладів у загальноосвітніх установах . СанПіН 2.4.5.2409-08 ")

Постанова Уряду РФ від 03.04.2003 № 191 "Про тривалість робочого часу (норму годин педагогічної роботи за ставку заробітної плати) педагогічних працівників"

Постанова Уряду РФ від 29.10.2002 № 781 «Про списки робіт, професій, посад, спеціальностей та установ, з урахуванням яких достроково призначається трудова пенсія за старістю відповідно до статті 27 Федерального закону "Про трудові пенсії в Російській Федерації", та про затвердження Правил обчислення періодів роботи, що дає право на дострокове призначення трудової пенсії за старістю відповідно до статті 27 Федерального закону "Про трудові пенсії в Російській Федерації"»

Постанова Уряду РФ від 19.03.2001 № 196 "Про затвердження Типового положення про загальноосвітню установу"

Постанова Мінпраці Росії від 11.11.1992 № 33 "Про погодження розрядів оплати праці та тарифно-кваліфікаційних характеристик за посадами працівників установ та організацій освіти Російської Федерації"

Наказ Мінздоровсоцрозвитку Росії від 05.07.2005 № 440 "Про встановлення тотожності окремих посад"

Лист Міносвіти Росії від 13.09.2006 № АФ-213/03 "Про підготовку та направлення варіантів модельних методик"

Лист Міносвіти Росії від 25.09.2000 № 2021/11-13 "Про організацію навчання у першому класі чотирирічної початкової школи"

САМОПІДГОТОВКА

Самопідготовка – це форма позаурочної навчальної діяльності у ГПД, обов'язкові та щоденні заняття, на яких школярі самостійно виконують навчальні завдання у строго відведений час. Метою самостійної роботи на цих заняттях є вироблення навичок самоосвіти, самовиховання та сприяння різнобічному розвитку дитині.

Вихователь під час самопідготовки підтримує необхідний самостійної роботи порядок і забезпечує успішне виконання завдань усіма учнями, прагнучи закріпити знання, які діти придбали під час уроків. Вихователь повинен спонукати дитину до самостійного роздуму, всіляко стимулювати її вольові зусилля, розвивати розумові здібності.

Вихователем ДПД мають бути передбачені розвиваючі заняття перед самопідготовкою, щоб підготувати дітей до самостійної навчальної роботи, що вимагає від них активної розумової діяльності. Короткочасність таких занять, своєрідних розумових гімнастик, потребує чіткості та динамічності їх проведення та обов'язково в ігровій формі. Найприйнятніша тривалість таких занять – 10–15 хвилин. Вихователь не вимагає від учнів суворого дотримання порядку, властивого урокам, не пригнічує самостійності дітей, їхньої активності, внаслідок чого діти отримують можливість для позитивного самовираження, а отже – повноцінного відпочинку. Діти, що відпочили, без ознак втоми і збудженості, легко включаються в розумову діяльність при виконанні домашніх завдань.

У вихователів, особливо у різновікових групах, нерідко виникають труднощі через те, що учні закінчують самопідготовку у час. Молодші школярі, зазвичай, що неспроможні ні хвилини чекати, поки старші виконають завдання. Вони не можуть, та й не повинні сидіти тим часом тихо і нерухомо. Чим їх зайняти? Яке запропонувати заняття, щоб їм було цікаво, й іншим не заважали? Ця проблема виникає й у групі з одновіковим складом учнів, оскільки діти одного віку також витрачають на самопідготовку різний час. Величезна і незамінна тут роль розвиваючих ігор і вправ, які сприяють свідомому і міцнішому засвоєнню знань і відпрацюванню певних навичок, передбачених сучасними навчальними програмами.

Активізації розумової діяльності учнів, і навіть закріпленню знань, отриманих під час уроків, сприяють цікаві ігри з математичним змістом, які розвивають кмітливість, увагу, окомір, кмітливість, привчають розмірковувати.

Завдання підготовки домашніх завдань випливає із загальних завдань спеціальної школи, які полягають у виробленні та розвитку у учнів навичок самостійності у навчальній та трудовій діяльності. Реалізація цих цілей досягається, насамперед, правильною організацією підготовки домашніх завдань, коли він знання, набуті учнями під час уроків, отримують найефективніше закріплення і вдосконалення.

На уроці самостійна робота учнів є лише елементом тому чи іншому його етапі, під час підготовки домашніх завдань - це головний вид діяльності. Його необхідно правильно організувати з метою корекції пізнавальної діяльності, вироблення самостійності у навчальній роботі. Домашні завдання не повинні дублювати те, що відбувалося на уроці. Це особлива діяльність кожного учня, що у інших, ніж у класі, умовах.

Школяр самостійно продовжує те, що робив разом з іншими учнями у класі, і водночас набуває таких знань та навичок, які необхідні для подальшого навчання під керівництвом вчителя. Без цих знань навчальний процес тривати не може. Отже, домашня робота - як важлива форма організації навчання, вона органічно входить у процес навчання як його необхідне ланка, являючи собою індивідуальну форму навчальних занять під керівництвом вихователя.

Цінність домашніх завдань полягає також у тому, що певний вид роботи, нездійсненний в умовах уроку (спостереження тривалого характеру за зростанням рослин, змінами в природі по порах року, зміни погоди тощо), стає можливим у позаурочний час. Урок та самостійна подальша навчальна робота вдома є єдиним процесом. Важливо, щоб у виконанні домашніх завдань було розмежовано функції вчителя і вихователя.

Вчитель готує учнів до виконання домашніх завдань, пояснюючи, що поставлено і як слід виконувати ту чи іншу роботу. Він контролює якість приготування уроків удома. Педагог враховує індивідуальні особливості дітей, надає домашній роботі творчий характер, включаючи зміст завдань вирішення завдань, складання завдань і прикладів, читання додаткової літератури, виконання завдань з використанням словника і т. д. У функції вихователя, що здійснює педагогічне керівництво підготовкою домашніх завдань, входить :

формування пізнавальної навчальної діяльності дітей;

навчання навичок самостійної роботи;

прищеплення учням навичок самоконтролю, взаємоперевірки та взаємодопомоги;

забезпечення правильного виконання домашніх завдань усіма дітьми.

Щоб успішно здійснювати ці завдання, вихователю необхідно знати індивідуальні особливості кожної дитини, зміст програм навчальних предметів та вимоги до вмінь та навичок учнів.

Єдність вимог, із якими підходять до учнів під час підготовки домашніх завдань вчитель і вихователь, передбачає постійний контакт з-поміж них. Основною формою зв'язку у роботі є взаємне відвідування уроків і годин самопідготовки. Відвідування самопідготовки допомагає вчителю перевірити ступінь засвоєння навчального матеріалу учнями під час самостійної роботи. Відвідування уроків дає можливість вихователю вникнути у методику роботи вчителя, виділити найбільш суттєві та найважчі для дітей розділи з навчальних предметів для того, щоб у процесі підготовки уроків приділяти їм більше часу.

Санітарно-гігієнічні вимоги до самопідготовки

1. Рівномірна та достатня освітленість всього приміщення.

2. Регулярне переміщення учнів із менш освітленої частини класу на більш освітлену - разів у півріччя.

3. Неприпустимість затемнення вікон шторами, квітами та деревами, що близько ростуть.

4. Підтримка нормального температурного режиму.

5. Регулярне провітрювання класної кімнати.

6. Вологе прибирання приміщення перед самопідготовкою.

7. Використання шкільних меблів відповідно до вікових даних школярів.

8. Дотримання школярами особистої гігієни.

9. Збереження в дітей віком правильної пози під час роботи.

10. Проведення «фізкультхвилин», динамічної паузи.

11. Усунення шумових подразників.

12. Учнів слід навантажувати додатковим навчальним матеріалом.

13. Варіювати зміну діяльності з допомогою шкільних предметів.

Дидактичні вимоги

1. Заняття з самопідготовки проводяться регулярно, одночасно мають певну тривалість.

2. Завдання учні виконують самостійно.

3. Перевірка проводиться поетапно (самопровірка, взаємоперевірка, перевірка вихователем).

4. Виконується первинна поетапна оцінка виконаної роботи.

5. Планується індивідуальна робота із учнями, що слабо встигають.

6. Обсяг та характер завдань регулюється за допомогою взаємних контактів вчителів та вихователів.

САМОПІДГОТОВКА

Організаційний момент

Організація робочого місця.

Налаштування дітей.

Постановка мети та мотивація роботи.

Визначення часу кожний предмет.

Інструктаж

Попередження можливих труднощів (дидактична гра, таблиці, схеми).

Робота із пам'ятками.

Визначення плану виконання робіт із предмета.

Самостійна робота

Використання сигнальних карток.

Самоконтроль за таблицями, схемами, пам'ятками.

Контроль із боку вихователя.

Індивідуальна робота з учнями.

Самоперевірка, взаємоперевірка

Використання пам'яток.

Звірка із зразком, правильною відповіддю на дошці.

Повторення правила.

Виправлення недоліків, помилок у роботі.

Підключення до роботи консультантів.

Перевірка роботи вихователем.Диференційований підхід до перевірки (слабкий, середній, сильний учень).

Підбиття підсумків самопідготовки

Загальна оцінка роботи групи.

Проведення рефлексії.

Організація виставки робіт.

Похвала, підтримка слабкого учня.

Пам'ятка для приготування усних завдань

1. Згадай, що ти дізнався на уроці. Прочитай задане за підручником. Те, що не зрозуміло, прочитай 2 або 3 рази.

2. Продумай, що у прочитаному – головне. Склади план оповідання.

3. Під час читання підручника звертай увагу на розбивку тексту, на заголовки параграфів. Використовуй питання наприкінці кожного параграфа підручника.

4. Під час читання підручника користуйся ілюстраціями (географічними картами).

Кожну нову для тебе назву потрібно постаратися знайти у словнику та запам'ятати.

Пам'ятка для приготування письмових завдань

Перш ніж розпочати виконання завдання, потрібно виправити помилки у попередніх роботах.

Повтори за підручником правило, з яким пов'язане виконання завдання.

Виконай письмове завдання. Перевір кожне слово та речення.

Помічені помилки акуратно виправи. Якщо в роботі багато виправлень, краще переписати її заново.

ПАМ'ЯТКА ДІТЯМ

1. Знайди у підручнику потрібну сторінку.

2. Прочитай правило приклади. Вивчи правило.

3. Повтори правило, наведи свої приклади.

4. Відкрий зошит, прочитай усе, що писали у класі.

5. Подивися вправу, задану додому.

6. Усно виконай його.

7.Запиши число, слова "Домашня робота".

8. Пропиши зразки. Намагайся!

9. Виконай вправу.

10. Прочитай! Перевір! Помилок немає?

11. Виконай завдання.

12. Повтори правило.

14. Тепер ти готовий! Розумниця!

Матеріали призначені для вихователів ДПД.

Планування занять групи продовженого дня. Яку документацію потрібно вести вихователю ДПД. На всі ці питання ви знайдете відповіді у цій статті.

Мета, завдання та зміст діяльності групи продовженого дня

Ціль: групи подовженого дня організуються для соціального захисту учнів та забезпечують умови для проведення позаурочної діяльності з ними.

Завдання групи продовженого дня:

Забезпечити безпечне та комфортне перебування учнів у школі у позаурочний час;

Організувати гармонійний розвиток особистості учня з урахуванням вікових особливостей молодшого школяра, інтелекту та інтересів кожної дитини;

Створити умови задля досягнення оптимального рівня вихованості учнів.

Основні напрямки діяльності ГПД:

Фізкультурно-оздоровча робота;

Моральне та правове виховання;

Громадянське та патріотичне виховання;

Естетичне та екологічне виховання;

Культурно-просвітницька робота;

Розвиток національно-культурних традицій;

Екскурсійно-туристична робота;

Профілактика правопорушень та злочинів серед неповнолітніх;

Взаємодія з установами додаткової освіти та культури;

Соціологічні та психолого-педагогічні дослідження з питань виховання учнів, виявлення та оцінка рівня їх вихованості та ін.

1. Порядок комплектування та організація діяльності групи продовженого дня

1.1. Освітня установа відкриває ДПД за бажанням батьків (законних представників).

1.2. Зарахування до ДПД та відрахування здійснюється наказом директора установи за заявою батьків (законних представників).

1.3. Освітня установа організує ГПД для учнів І-ІV класів з граничною наповнюваністю для учнів 1-го ступеня не менше 25 осіб.

1.4. Діяльність ДПД регламентується планом робіт вихователів та режимом дня, які затверджуються заступником директора з навчально-виховної роботи.

1.5. Тижневе гранично допустиме навантаження у ГПД - не більше 30 год.

1.6. Робота ДПД будується відповідно до чинних вимог МОЗ Російської Федерації щодо організації та режиму роботи груп продовженого дня.

1.7. У ГПД тривалість прогулянки для учнів 1-го ступеня становить щонайменше 2 год. Тривалість самопідготовки визначається класом навчання. У І класі з другого півріччя – до 1 год; у II класі – до 1,5 год; у III-IV - до 2 год.

1.8. У ГПД поєднується рухова активність вихованців на повітрі до початку самопідготовки (прогулянка, рухливі та спортивні ігри, суспільно корисна праця на пришкільній ділянці) за їх участю у заходах емоційного характеру після самопідготовки.

1.9. В освітньому закладі організується 2-разове гаряче харчування для вихованців ДПД.

2. Управління групами продовженого дня

2.1. Вихователь ДПД призначається та звільняється з посади директором освітньої установи. Вихователь планує та організує діяльність вихованців у ГПД, відповідає за збереження їхнього життя та здоров'я.

2.2. В освітніх цілях до роботи у ДПД залучаються педагог-психолог, соціальний педагог, бібліотекар, учитель-логопед, педагоги додаткової освіти, інші педагогічні працівники.

2.3. Загальне керівництво групами продовженого дня здійснює заступник директора з навчально-виховної роботи відповідно до посадової інструкції та наказу директора освітньої установи.

3. Зразкове планування занять у групі продовженого дня

4. Зразковий режим групи продовженого дня для учнів початкових класів

5. Документація вихователя групи продовженого дня

5.1. Положення про групу подовженого дня загальноосвітньої установи.

5.2. Посадова інструкція вихователя групи подовженого дня.

5.3. Режим групи продовженого дня затверджений керівником загальноосвітньої установи.

5.4. Перспективний план роботи на учбовий рік.

5.5. Календарно-тематичний план роботи на чверть із виділенням кожного навчального тижня.

5.6. Щоденний план роботи.

5.7. План роботи із законними представниками учнів.

5.8. Журнал гурту продовженого дня.

Школа – головний помічник у становленні дитині. Маленька людина потрапляє у новий світ, її оточують педагоги, однокласники, діти з інших класів, формуються нові стосунки. У сучасних умовах надзвичайно важливим є завдання вихователя ГПД: прагнути до того, щоб наші діти виросли не тільки свідомими та здоровими членами суспільства, а й обов'язково ініціативними, думаючими, здатними на творчий підхід до справи.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Петрова Людмила Василівна

вихователь ДПД,

ГБОУ гімназія №642 «Земля та Всесвіт»

Група продовженого дня

як умова становлення особистості дитини

На сьогоднішній день у суспільстві існує проблема якісного дозвілля дітей молодшого шкільного віку. З одного боку – велика кількість центрів розвитку та будинків дитячої творчості, спортивних секцій, а з іншого – зайнятість батьків, порушення внутрішньосімейних стосунків, перевага дітьми у вільний час комп'ютерних ігор та телепередач.

Після уроків частина дітей зі школи йдуть додому, а частина залишається у групі продовженого дня. І може здатися, що саме вдома комфортніше дитині, саме там вона почувається вільною, стає самостійною, вчиться організовувати свій вільний час. Але це не так. Психологічні та медичні дослідження доводять, що дитина молодшого шкільного віку не повинна бути надана сама собі, тому що внаслідок недостатньої розвиненості вольових якостей, неможливості самостійного планування, відволікання дозвілля проходить безцільно, марно, а найчастіше і шкодить психічному та фізичному здоров'ю дитини. Молодші школярі ще вміють оптимально використовувати вільний час для свого фізичного та особистісного розвитку. Характер молодшого школяра має такі особливості, як імпульсивність, схильність негайно діяти, не подумавши, не зваживши всіх причин (причина – вікова слабкість вольової регуляції поведінки); загальна недостатність волі – школяр ще вміє тривалий час переслідувати намічену мету, наполегливо долати труднощі. На емоційний стан дитини все більшою мірою починає впливати те, як складаються її стосунки з однолітками, а не лише успіхи у навчанні та стосунки з вчителями. Навіть найбажаніші батьки не можуть повною мірою самостійно реалізувати вікові претензії молодшого школяра, тому що повністю розкритися він може тільки в колективі однолітків, і активно використовують систему додаткової освіти в ДДТ, спортивних секціях тощо, що, звичайно ж, добре . Але нині більшість батьків однієї з основних своїх завдань обирають забезпечення матеріального добробуту сім'ї та значну частину часу зайняті справами, тому вибір ними для дітей ГПД цілком очевидний. Батьки переконалися в тому, що перебування дитини у шкільній ГПД допомагає процесу становлення особистості, гарантує її безпеку та здоров'я (як фізичне, так і моральне).

ГПД покликана забезпечити єдність урочної та позаурочної діяльності учнів, сприяти зміцненню їхнього здоров'я, забезпечувати високий рівень працездатності, гарне фізичне та морально-естетичне самопочуття дітей. Завдання вихователя ГПД полягає не тільки в тому, щоб зайняти дитину грою, заповнити її вільний час, а й організувати заходи, які були б цікаві та корисні молодшому школяру, сприяли його інтелектуальному та фізичному розвитку, збагачували його емоційно. При цьому обов'язково враховуються індивідуальні особливості дитини, її інтереси. Заняття в ГПД сприяють також формуванню системи відносин до самого себе, інших людей, навколишнього світу. Доброзичлива обстановка, уважне ставлення, допомога один одному, взаємовиручка – необхідніумови для особистісного розвитку учня, навчальної, дозвільної, оздоровчої діяльності, які ми створюємоу групі продовженого днядля молодших класів

Суворий режим дня , що дотримується ГПД, просто необхідний дитині молодшого шкільного віку. Режим дня допомагає дітям навчитися ефективно розподіляти свій час, сприяє зниженню імпульсивності, формуванню вольових якостей.

Обов'язкові щоденніпрогулянки на свіжому повітрі впливають на фізичний та емоційний розвиток дитини. Ті ж діти, хто йде після школи додому, зазвичай на прогулянку вже не виходять.

Організовано повноцінне гаряче харчування. Плата за харчування невелика, передбачені значні знижки для дітей із багатодітних та малозабезпечених сімей.

Завжди поряд у школі для надання необхідноїмедичної допомогиприсутні лікар та медична сестра.

Діти, які відвідують ГПД, швидко опановують навичкисамообслуговування; чергування за класом, їдальнею, в гуртках сприяють розвитку цих навичок.

На початку навчального року обов'язково виробляються спільно з дітьмиПравила спілкування : вільного, спокійного, конструктивного Ці правила допомагають у розвитку вольових та моральних якостей учнів, у профілактиці неадекватних емоційних реакцій, у формуванні ефективної взаємодії з однолітками та дорослими.

Тісна зв'язок вихователя ДПД із учителемдозволяють глибше зрозуміти учня, знайти саме той підхід до нього, який допоможе дитині краще розкритися, реалізувати свій потенціал.

Спілкування з батькамидітей, які відвідують ГПД, як правило, більш тісне і довірче, тому що вихователь більшу частину часу проводить з дитиною, спілкується, спостерігає за нею в різних ситуаціях і може дати батькам конкретні рекомендації щодо виховання дитини, організації її дозвілля, допомогти налагодити дитячо-батьківські відносини.

Самі педагоги школи та вихователь ДПД заповнюютьвільний час дітей цікавими творчими заняттями, заходами, іграми. Працюють всілякі безкоштовні мистецькігуртки, спортивні секції, які (на вибір) відвідують усі діти ГПД. Велике значення у вихованні дітей, розширенні кругозору, прищепленні любові до читання книг, інтересу до навчання мають ігри. Гра є одним із джерел мовного та розумового розвитку дітей, сприяє закріпленню знань, пробуджує інтерес до пізнання нового, розвиває допитливість. У молодшому шкільному віці значне місце посідаютьнастільні ігри з правилами. Участь у іграх сприяє формуванню в дітей віком довільності поведінки, позитивно впливають на моральний розвиток. З інтересом діти беруть участь удискусіях на різні теми, що вчить дітей аргументовано висловлювати свої думки, слухати та чути співрозмовника, поважати чужу точку зору.

Виконання домашніх завдань – обов'язкова умова перебування дітей у ДПД. У цілому нині під час навчання у початковій школі в дитини мають сформуватися такі якості: довільність, рефлексія, передумови широких пізнавальних можливостей; він має успішно освоїти програму; крім цього має з'явитися якісно новий, більш «дорослий» тип взаємовідносин із вчителями та однокласниками. Активно використовується взаємодопомога дітей: коли одна дитина чомусь навчилася, зрозуміла матеріал, а інша попросила пояснити. Кожній дитині дається шанс стати для когось тим, хто допомагає, і діти стають цікавими один для одного людьми, що пояснює почувається значущою цінною людиною. Так закладаються основи ефективної взаємодії, згуртування у колективі, підтримується інтерес до навчальної діяльності.

Школа – головний помічник у становленні дитині. Маленька людина потрапляє у новий світ, її оточують педагоги, однокласники, діти з інших класів, формуються нові стосунки. У сучасних умовах надзвичайно важливим є завдання вихователя ГПД: прагнути до того, щоб наші діти виросли не тільки свідомими та здоровими членами суспільства, а й обов'язково ініціативними, думаючими, здатними на творчий підхід до справи. Цікаво те, що діти, які відвідували продовження, зберегли про неї тільки добрі і хороші спогади і, подорослішавши, дуже добре відгукуються про групи продовженого дня.

РОБОЧА ПРОГРАМА

ДЛЯ ГРУПИ ПОДОВЖЕНОГО ДНЯ

Упорядник:

Розглянуто на засіданні педагогічної ради

протокол № _______від

« »___________20___ р.

2012 - 2013 навч.

Пояснювальна записка

Суворі рамки уроку та насиченість програми не завжди та не всім дітям дають можливість реалізуватися як особистості: проявити себе творчо, показати свою індивідуальність. Але ця можливість є. Мікроклімат групи продовженого дня ідеально підходить для цього. Адже кожна дитина талановита по-своєму, і саме тут можуть виявитися особливості кожного.

У сучасних умовах роботи школи основною метою групи продовженого дня є максимальний розвиток особистості кожної дитини: виховання свідомого, здорового члена суспільства, ініціативного, думаючого, формування дитячого інтелекту, цілеспрямований розвиток пізнавальних психічних процесів: уваги, уяви, сприйняття, пам'яті, мислення, розкриття творчого потенціалу кожної дитини

Виходячи з вищесказаного, можна виділити такі завдання:

1. Допомогти учням у засвоєнні освітніх програм;
2. Розвивати пізнавальні процеси та інтереси особистості;
3. Розвивати основні моральні якості дитини;
4. Розвивати комунікативні стосунки дитини;
5. Розвивати розумові процеси, творчі здібності;
6. Зміцнювати здоров'я та розвивати навички особистої гігієни;
7. Формувати корисні звички;
8. Виховувати силу, швидкість, спритність, витривалість, гнучкість
9. Виховувати почуття колективізму;

Програму складено на основі, що проводиться у школі позакласної роботи, з урахуванням вікових особливостей молодших школярів.

Концептуальними положеннями програми є:

1. Особистісно - орієнтований підхід до кожного учня;
2. створення умов для всебічного розвитку особистості дитини (емоційно - ціннісної, соціально - особистісної, пізнавальної, естетичної);
3. Здійснення комунікативного підходу, тобто націленість роботи на становлення (удосконалення) всіх видів діяльності: підготовки домашнього завдання, гри, екскурсій, конкурсів, змагань.
4. Реалізація потенціалу кожної дитини, збереження її індивідуальності

В основу розробленої програми покладено такі принципи:

1. Системність.
2. Доступність.
3. Науковість.
4. Створення ситуації, що розвиває
5. Цікавість.
6. Свідомість та активність.
7. Наочність
8. Зв'язок теорії з практикою
9. Спадкоємність.
10. Природовідповідність

Методологічною основою програми є такі положення:

1.Освітній рівень – початковий.

2. Орієнтація змісту – практична.

3. Характер освоєння - розвиваючий.

4. Вік учнів - 8 - 10 років

5. Форма організації навчально – виховного процесу – урок – гра.

Велике значення у вихованні дітей, розширення кругозору про навколишній світ, кмітливість, прищеплення любові до читання книг, інтересу до навчання мають ігри. Гра є одним із джерел мовного та розумового розвитку дітей, сприяє закріпленню знань, пробуджує інтерес до пізнання нового, розвиває допитливість.

У ході самопідготовки проводяться ігри на увагу та пам'ять, фізкультхвилинки, віршовані паузи, завдання, ігри – подорожі.

Гра дає можливість перемикатися з одного виду на інший і тим самим знімати втому. Але найголовніше - гра допомагає засвоювати та закріплювати знання з усіх предметів. А найрадісніші моменти у житті продовження – ігри – конкурси, ігри – змагання, ігри – свята.

У своїй діяльності група продовженого дня керується Законом Російської Федерації «Про освіту», Типовим становищем про загальноосвітню установу, «Гігієнічними вимогами до умов навчання у загальноосвітніх установах СанПіН 2.4.2.1178-02», іншими документами про освіту, статутом МБОУ «», Положення про групі продовженого дня.

Очікувані результати:

1. Підвищення якості навчання учнів;
2. Розвиток індивідуальності учнів;
3. Розвиток інтересу до предметів, що вивчаються
4. Розвиток самостійності
5. Формування корисних звичок

Загальні цілі та завдання режимних моментів у ГПД

Завдання виховної роботи у ГПД групи продовженого дня спрямовані формування пізнавальної, трудовий, суспільної активності школярів, їх інтересів, розвиток здібностей і вдосконалення фізичного розвитку.

1. Розмова із вчителями.

Мета: тісний взаємозв'язок урочної та позаурочної навчальної роботи уч-ся у межах безперервності навчально-виховного процесу, вдосконалення педагогічного керівництва позаурочною навчальною діяльністю учнів.

2.Прийом у групу.

Мета: повідомлення розпорядку дня, робота чергових по їдальні та груповій кімнаті, виявлення причини запізнення.

3.Беседа або прогулянка.

Мета: відновлення розумової працездатності, розширення світогляду дітей, прищеплення культури поведінки.

4.Обід.

Мета: прищеплення навичок культурної поведінки у школі, у їдальні, за столом; дотримання особистої гігієни.

5. Прогулянка, екскурсія.

Ціль: відновлення розумової працездатності, розширення кругозору учнів, розвиток їх пізнавальних інтересів, виховання моральних взаємин, дисципліни в колективі, прищеплення любові до праці, до природи.

6. Самопідготовка.

Мета: розвиток розумових здібностей учнів, формування загальнонавчальних навичок та умінь, потреби самостійного добування знань; виховання почуття взаємодопомоги, товариства

Фізкультпаузи - підтримка активної уваги, підвищення продуктивності навчальної праці, виконання рухової активності.

7. Рухливі ігри.

Ціль: заповнення рухової активності, вдосконалення моторного розвитку школярів, виховання організованості, дисциплінованості.

8. Спортивна година, клубний годинник, робота гуртків, ранки, свята.

Мета: фізичне вдосконалення та зміцнення здоров'я учнів, розвиток інтересів та здібностей дітей, виховувати організованість, колективізм, дружбу, почуття прекрасного, розширення кругозору учнів.

Гігієнічні вимоги до організації роботи ГПД

1. Незалежно від погодних та сезонних умов перебування дітей на повітрі є обов'язковим.

2. Одяг та взуття повинні бути зручними та надійними в усіх відношеннях, відповідати порі року та характеру заняття.

3. Усі заняття проводяться на щадному режимі, оскільки участь у яких беруть навіть звільнені з уроків фізкультури діти. Фізичні навантаження у своїй не допускаються.

4. На занятті підтримується достатній рівень рухливості, у якому виключається переохолодження організму дітей.

5. Місця для занять обираються з урахуванням попередження дитячого травматизму.

6. До кінця занять фізичне навантаження зменшується, щоб порушення викликане рухової діяльністю, знизилося. Заняття завершуються умиванням.

Не менш важливою умовою ефективної діяльності є раціональна побудова режиму дня групи.

Режим може змінюватися з урахуванням особливостей тієї чи іншої школи, але санітарно-гігієнічні вимоги мають бути дотримані за всіма основними режимними моментами:

Приміщення має бути провітрюваним (обов'язково наскрізне провітрювання).

Повинні проводитись хвилини гігієни перед обідом, після ігор.

Кожна дитина, яка відвідує групу, повинна мати індивідуальні засоби гігієни.

Діти повинні бути на повітрі не менше 1,5 години.

Спортивні заняття мають бути не менше 45 хвилин.

Приготування домашнього завдання.

Перерви між уроками 10-15 хвилин.

У перерви включати фізкультхвилинки та вправи коригуючої гімнастики.

Завдання на рік.

1. Підвищення якості виконання домашніх завдань; націлювання дітей на результативну роботу.
2. Поліпшення поведінки окремих учнів та групи загалом.
3. Активізація пізнавальної діяльності учнів.
4. Виховувати у дітях потребу у здоровому способі життя; дотримання гігієнічних норм, режим дня у ГПД.
5. Виховувати у дітях почуття самоповаги, поваги до членів своєї сім'ї: (мами, бабусі, дідуся, сестри, брата, своїх друзів).
6. Виховання почуття доброти в дітей віком, т. е. вміння радіти успіхам своїх товаришів, гідно переживати свої невдачі і бути поруч, коли невдача іншого.
7. Розвивати пам'ять, мовлення, мислення, уяву, увагу дітей.
8. Розвивати допитливість дітей, захопити їх процесом пізнання.
9. Розширити уявлення побуту хлопців про наше село (місто), навчити любити його.

Щодня:

Контроль за відвідуваністю;

Контроль за поведінкою;

Контроль за самопідготовкою;

Контроль за харчуванням;

Спостереження за взаємовідносинами дітей;

Догляд за кімнатними рослинами;

Контроль за порядком у класі.

Щотижня:

Перевірка щоденників;

Індивідуальні розмови з учнями;

Інформаційна служба новин;

Щомісяця:

Підбиття підсумків за місяць

Кожен триместр:

Участь у громадських справах школи;

Інструктаж з техніки безпеки.

Види занять на тиждень

№п/п	День тижня	Заняття на повітрі	Клубний годинник
	Понеділок	Рухливі ігри	природа. Екологія. Бесіда з тем, екскурсії, свята; формування здорового способу життя; профілактика шкідливих звичок.
	Вівторок	Тематичні екскурсії	На сторінках улюблених творів читання, прослуховування аудіозаписів, обговорення, вікторини, конкурси малюнків до творів, твори.
	Середа	Народні ігри	Рідний край (з історії та сучасного життя країни, області, міста)
	Четвер	Цільові прогулянки	Чомучка (загадки, вікторини, ребуси, кросворди, шаради)
	П'ятниця	Фізкультурно-оздоровчі заходи	Спорт та ми (ігри, естафети, змагання, бесіди, конкурси)

Девіз дня:

Понеділок - «Вчимося жити серед людей»

Вівторок "Я здоров'я збережу-сам собі я допоможу!"

Середа - « Розвиваємо здібності та таланти»

Четвер - Будемо робити добре і не будемо погано!

П'ятниця Погано природі - погано людині!

Приблизна тематика клубного годинника.

Клуб "Казник".

1. Що за диво ці казки?

(Чарівні казки, в чому їхня відмінність від інших?) - 2 заняття.

1. Побутові казки. Хто герої цих казок? - 2 заняття.
2. Казки про тварин. - 2 заняття.
3. Ранник чи вікторина за казками. - 1 заняття.
4. Відвідування кімнати казок у сел. бібліотека. - 1 заняття.

Клуб «Чомучка».

Мета занять - привернути увагу дітей до того, що знаходиться поряд з нами, повз що ми проходимо не помічаючи.

1. Що росте довкола нас?

(Вікторина «Що таке?) – 2 заняття.

1. Чомучкін глухий кут.

(Вечір запитань та відповідей.) - 1 заняття.

1. Відповіді на запитання, які ти завжди хочеш поставити.

(на розсуд вчителя)

Уроки Діда Всезнання.

1. Прислів'я та приказки.
2. Загадки.
3. Лічилки та дражнилки.
4. Скоромовки та потішки - все по одному занять.

Календарно-тематичне планування групи продовженого дня 2012-2013 навчальний рік

№п\п	Напрями	Тема заняття	дата
			план	факт
I чверть
	Рідний край	День знайомств. Розучування ігор на свіжому повітрі: «Вовк у рові»	3.09
	Чомучка	Вікторина «Загадки осені»	4.09
	природа. Екологія.	Екскурсія «У горобиновому вересні»	5.09
		Конкурс малюнків на асфальті на тему «Осінь – чарівниця»	6.09
	Рідний край	Читання та обговорення російських народних казок	7.09
	Чомучка	Розучування ігор на свіжому повітрі: «Встигни взяти кеглю»	10.09
	Спорт і ми	Естафета «Веселі старти»	11.09
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Поради професора Води.	12.09
	По сторінках улюблених творів	Екскурсія до бібліотеки	13.09
	Рідний край	Екскурсія селом.	14.09
	Чомучка	Бесіда «Сентябринка в гостях у хлопців»	17.09
	Спорт і ми	Розучування ігор на свіжому повітрі: «Хова», «Хитра лисиця»	18.09
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Друзі Вода та Мило.	19.09
	По сторінках улюблених творів	Прослуховування аудіозапису.	20.09
	Рідний край	День працівників лісу. « Не залишай багаття в лісі»	21.09
	Чомучка	Уроки цікавої праці. Вироби із природного матеріалу.	24.09
	Спорт і ми	Розучування ігор на свіжому повітрі: «Пляшки», «Пляшки по колу».	25.09
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Очі – головні помічники людини.	26.09
	По сторінках улюблених творів	Конкурс малюнків на асфальті "Золота осінь"	27.09
	Рідний край	Правила гарного тону на тему «Звернення до незнайомого та знайомого дорослого».	28.09
	Чомучка	Розмова «Твій зовнішній вигляд»	1.10
	Спорт і ми	Розучування ігор на свіжому повітрі: "Два Мороза". Міжнародний день людей похилого віку. Виготовлення листівок.	2.10
	природа. Екологія.	Всесвітній день захисту тварин. Вікторина «Вгадай тварину»	3.10
	По сторінках улюблених творів	Конкурс віршів про осінь	4.10
	Рідний край	Екскурсія «У листопаді жовтня»	5.10
	Чомучка	Співаємо шкільні пісні.	8.10
	Спорт і ми	Розучування ігор на свіжому повітрі: «Третій зайвий», «З місця на місце»	9.10
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Щоб чули вуха.	10.10
	По сторінках улюблених творів	Читання та обговорення розповідей про тварин	11.10
	Рідний край	Малювання на тему «Краса осіннього листя».	12.10
	Чомучка	Усний журнал «У світі цікавого»	15.10
	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Третій зайвий», «П'ятнашки»	16.10
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Чому болять зуби?	17.10
	По сторінках улюблених творів	Читання та обговорення книг про дружбу	18.10
	Рідний край	Свято «В гостях у Осені».	19.10
	Чомучка	Година загадок	22.10
	Спорт і ми		23.10
	природа. Екологія.	Екскурсія «Наш друг – природа»	24.10
	По сторінках улюблених творів	Читання та обговорення книг М. Пришвіна, В. Біанки	25.10
	Рідний край	Розучування нових лічилок, народних ігор	26.10
	Чомучка	Гра-лото «Чи знаєш ти дерева?»	29.10
	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Між двох вогнів», «Захисти фортецю»	30.10
	природа. Екологія.	Екологічна гра « Лукошко грибника »	31.10
	По сторінках улюблених творів	Читання та обговорення улюблених книг	1.11
	Чомучка	Вигадливі питання для допитливих	2.11
ІІ чверть
	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Риба, звір, птах»	12.11
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. "Робочі інструменти" людини.	13.11
	По сторінках улюблених творів	Підготовка до тижня книги	14.11
	Рідний край	Екскурсія «Допоможемо птахам»	15.11
	Чомучка	Конкурс кмітливих	16.11
	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Третій зайвий», «Хова»	19.11
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Навіщо людині шкіра.	20.11
	По сторінках улюблених творів	Конкурс малюнків «Моя улюблена казка»	21.11
	Рідний край	Свято книги	22.11
	Чомучка	Конкурс «Відгадай, загадку!»	23.11
	Спорт і ми	Конкурс «Сильні, сміливі, спритні, вмілі»	26.11
	природа. Екологія.		27.11
	По сторінках улюблених творів	Конкурс віршів «Коханій мамі» Виготовлення листівок.	28.11
	Рідний край	Екскурсія « Лісові дива »	29.11
	Чомучка	Кросворд «Жителі Простоквашино»	30.11
	Спорт і ми		3.12
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Якщо шкіра пошкоджена.	4.12
	По сторінках улюблених творів	Гра-вікторина «Герої казки А. Толстого «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно»	5.12
	Рідний край	ПДР. Тема: Світлофор – наш вірний друг».	6.12
	Чомучка	Вікторина «Світ навколо нас»	7.12
	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: "Не ходи на гору", "Живі мішені"	10.12
	природа. Екологія.		11.12
	По сторінках улюблених творів	КВК «Казки водять хоровод»	12.12
	Рідний край	Конкурс «Природа та дитяча фантазія»	13.12
	Чомучка	Загадки до казки К.І. Чуковського «Федорине горе»	14.12
	Спорт і ми	Ігри на відкритому повітрі. Ліпимо снігові скульптури	17.12
	природа. Екологія.	Виготовлення годівниць для птахів.	18.12
	По сторінках улюблених творів	Гра-вікторина «Казки Андерсена»	19.12
	Рідний край	Розучування хороводів, пісень	20.12
	Чомучка	Вікторина «Загадки зими»	21.12
	Спорт і ми	Конкурс малюнків «За здоровий спосіб життя!»	24.12
	природа. Екологія.	Робота в майстерні Діда Мороза	25.12
	По сторінках улюблених творів	Ранковий «Пригоди у Новорічної ялинки»	26.12
	Рідний край	Огляд «Твоє робоче місце»	27.12
	Рідний край	Розучування російських народних хороводів, пісень	28.12
ІІІ чверть
	Чомучка	Ігрове заняття. У гостях у геометричних фігур	14.01
	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «На сніговій гірці», «Швидкі та влучні»	15.01
	природа. Екологія.	Екскурсія «Ми – друзі птахів»	16.01
	По сторінках улюблених творів	Ігрове заняття. Скринька з казками.	17.01
	Рідний край	Знайомство з російськими приказками.	18.01
	Чомучка	Усний журнал "Хочу все знати"	21.01
	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: "Сніжками в коло", "Під обстрілом"	22.01
	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Здорове харчування для всієї родини.	23.01
	По сторінках улюблених творів	Гра-вікторина "Казки А. С. Пушкіна"	24.01
	Рідний край	Заочна подорож екологічною стежкою.	25.01
	Чомучка	Кросворд «Твори К. І. Чуковського	28.01
	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Живі мішені», «Захистимо сніговиків»	29.01
93	природа. Екологія.	Розмова «Пожежа – стихійне лихо»	30.01
94	По сторінках улюблених творів	Ми та домашні тварини. Тема: Кішка і собака-наші чотирилапі друзі»	31.01
95	Рідний край	Ігрове заняття «В гостях у веселки»	1.02
96	Чомучка	Кросворд «Твори Н. Носова»	4.02
97	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: "На сніговій гірці", "Живі мішені"	5.02
98	природа. Екологія.	Трудовий десант «Чисті парти»	6.02
99	По сторінках улюблених творів	Конкурс «Улюблені літературні казки»	7.02
100	Рідний край	Операція «Турбота» (листівка ветеранам)	8.02
101	Чомучка	Усний журнал «Це цікаво»	11.02
102	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Паличку в сніг», «Захистимо сніговиків»	12.02
103	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Сон-найкращі ліки.	13.02
104	По сторінках улюблених творів	Конкурс «А ну, хлопчики!»	14.02
105	Чомучка	Кросворд «Правила дорожнього руху»	15.02
106	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: "На сніговій гірці", "Живі мішені"	18.02
107	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Як настрій?	19.02
108	По сторінках улюблених творів	Ігрове заняття. Дюймовочка розповідає про птахів.	20.02
109	Рідний край	Операція "Наш клас"	21.02
110	Чомучка	Вікторина «На загадку – є відгадка»	22.02
111	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Порожнє місце», «Два Мороза»	25.02
112	природа. Екологія.	Конкурс «Коса – дівоча краса» Урок здоров'я. Шкідливі звички.	26.02
113	Рідний край	Конкурс малюнків «Я, ти, він, вона – разом ціла сім'я»	27.02
114	Чомучка	Конкурс малюнків «Природа у дитячій фантазії»	28.02
115	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «П'ятнашки», «Хова»	1.03
116	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Постава – струнка спина.	4.03
117	По сторінках улюблених творів	Читання казок та оповідань улюблених письменників.	5.03
118	Рідний край	«Первоквіти» - екскурсія	6.03
119	Чомучка	Кросворд «Овочі»	7.03
120	Спорт і ми		8.03
121	природа. Екологія.	Малювання улюбленого героя з мультфільму. Перегляд мультфільмів.	11.03
122	По сторінках улюблених творів	«Журчать струмки, співають граки, весна йде – весні дорогу!» Вірші, оповідання про весну.	12.03
123	Спорт і ми	Спортивний час «Посміємося разом!» - Читання веселих віршів	13.03
124	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Якщо хочеш бути здоровим!	14.03
125	По сторінках улюблених творів	Пташиний КВК. День птахів.	15.03
126	Рідний край	Конкурс малюнків «Будинок моєї мрії»	18.03
127	Чомучка	Кросворд «Фруктовий сад»	19.03
128	Спорт і ми	Ігри на відкритому повітрі: «У ведмедя в лісі», «Салки»	20.03
129	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Правила безпеки на воді	21.03
130	По сторінках улюблених творів	Участь у виставці виробів на тему: «Космос – очима дітей»	22.03
IV чверть
131	Рідний край	Народні ігри на свіжому повітрі: футбол, лапта, містечка	1.04
132	Чомучка	КВК «Пори року»	2.04
133	Спорт і ми	Ігри на відкритому повітрі: «У ведмедя в лісі», «Хитра лисиця»	3.04
134	природа. Екологія.	Урок здоров'я. Я учень	4.04
135	По сторінках улюблених творів	Читання та обговорення розповідей про природу	5.04
136	Рідний край	Практична діяльність: «Зелене вбрання рідного села»	8.04
137	Чомучка	КВК «Прислів'я та приказки»	9.04
138	Спорт і ми	Конкурс комплексів ранкової гімнастики	10.04
139	природа. Екологія.	Всесвітній день землі. Гра – подорож «Земля – наш спільний дім»	11.04
140	По сторінках улюблених творів	Ігрове заняття. Веснянка знайомить із новими рослинами	12.04
141	Рідний край	Екскурсія «Весна у природі»	15.04
142	Чомучка	Догляд за кімнатними рослинами	16.04
143	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Плетінь», «З місця на місце»	17.04
144	природа. Екологія.	ПДР «Ми вчимося дотримуватись правил руху»	18.04
145	По сторінках улюблених творів	Рейд-перевірка «Живи книга»	19.04
146	Рідний край	День Сонця	22.04
147	Чомучка	Позакласне заняття « Мишко знайомить з рослинами-медоносами».	23.04
148	Спорт і ми	Ігри на свіжому повітрі: «Пляшки», «З місця на місце»	24.04
149	По сторінках улюблених творів	Розмова «Червона книга природи»	25.04
150	Рідний край	Конкурс віршів «Діти про війну»	26.04
151	Чомучка	Конкурс малюнків «Я вибираю життя»	29.04
152	Спорт і ми	Проведення естафети «Веселі старти»	30.04
153	природа. Екологія.	Урок здоров'я.	1.05
154	По сторінках улюблених творів	Ігрове заняття. Екзотична тварина.	2.05
155	Рідний край	Свято-гра «У гостях у Берендея!»	3.05
156	Чомучка	Екскурсія до квітучих плодових дерев.	6.05
157	Спорт і ми	Російська народна гра «Городки»	7.05
158	Веселі змагання та малорухливі ігри.	Дитяче читання Вірші та розповіді про ВВВ.	8.05
159	Ігрова прогулянка.	Заняття з мистецтва. Тема "Нехай завжди буде сонце!"	9.05
160	Розучування нової гри «Козаки – розбійники».	Читання та обговорення розповіді В.Крапівіна «Товариші» про взаєморозуміння.	10.05
161		Гра «Словарний аукціон».	13.05
162	Весняний крос.	Санітарне прибирання у класі. Догляд за кімнатними квітами.	14.05
163	Командні ігри.	«Практикум доброти та ввічливості. Подорож маршрутом добрих почуттів, вчинків, справ відносин»	16.05
164	Відпочинок дітей на відкритому повітрі.	Гра «Капуста – редиска».	17.05
165	Ігрова прогулянка. "Море хвилюється".	День сім'ї. «Мама - хранителька тепла та сімейного вогнища».	20.05
166	Відпочинок дітей на відкритому повітрі.	Завдання за казковими сюжетами.	21.05
167	Групові ігри. Забуті ігри.	Твір на тему: «Якби я був би…»	22.05
168	Рухливі ігри на відкритому повітрі.	Подорож до Чарівної країни. Літературний кросворд. Гра «Словарний аукціон».	23.04
169	Ігрова прогулянка. Гра зіпсований телефон.	«Природа-наш будинок рідний». Усний журнал.	24.05
170	Спортивні прогулянки. «Роби як я, роби як ми, роби краще за нас!»	Останній дзвоник. Ранник. «До побачення, школа! Здрастуй літо!"	25.05

Організаційно – дисциплінарні правила:

1. Обов'язковість щоденної самопідготовки.
2. Економне та повне витрачання часу, відведеного на заняття.
3. Забезпечення порядку робочому місці. Наявність всіх необхідних для занять приладдя та підручників.

4. Учень повинен засвоїти, що не можна:

а) витрачати неекономно час на підготовку до самостійної роботи;

б) порушувати тишу;

в) відволікати товаришів з роботи;

г) звертатися з будь-якими проханнями, порадами без потреби;

д) займатися сторонніми справами;

е) використовувати методи роботи, які викликають шум;

ж) недобросовісно виконати завдання;

Наказ вихованцю ДПД

Дорогий друг!

У групі продовженого дня ти навчишся не лише самостійно виконувати домашнє завдання, а й думати, пізнавати багатство навколишнього світу, організовувати своє дозвілля та свою діяльність, спілкуванню з друзями та дорослими, гарним манерам.

Будь чесним, працьовитим у всіх справах. Поважай рідних та старших. Будь добрим. Дорожні честю школи.

Будь слухняним – це раз.

Даремно не витрачай слова,

Все обміркуй завжди – це два.

З найкращих лише приклад бери – це три.

А чотири - знай завжди:

Життя не в радість легко.

Старших треба поважати,

Малюків не ображати – це п'ять.

Якщо доручення є – це шість.

Будь уважний до всіх – це сім.

Обов'язки вихователя ДПД

Вихователь повинен:

1.Перевірити відвідування учнів з журналу ГПД.

2. Дізнатися думку вчителів про самопочуття, поведінку, успішність дітей.

3. Дізнатися про особливості домашнього завдання.

4. У разі потреби відвідувати уроки вчителів.

5. За необхідності внести корективи до плану на день.

На початку роботи у групі передбачені такі обов'язки:

1. Прийом повідомлення старости чи чергового.

2. Знайомство з проханнями дітей та батьків.

3. Приймання приміщення групи.

4. Перевірка стану куточків ГПД.

5. Повідомлення дітям плану на день.

6. Проведення індивідуальних та групових бесід з вихованцями про успіхи у навчанні.

При організації харчування вихователю необхідно:

1. Організувати чергування в їдальні.

2.Перевірити чистоту рук та рушників.

3. Провести двохвилинну етичну розмову.

4.Стежити за поведінкою дітей у їдальні.

5.Оформити розчісування в їдальні.

6.Простежити за організованим доглядом школярів зі їдальні.

Організуючи відпочинок на повітрі, вихователь зобов'язаний:

1. Організувати прибирання та провітрювання приміщення.

2. Простежити за одяганням дітей та їх одягом.

3. Повідомити план відпочинку.

4. Дати завдання та розподілити обов'язки.

5. Вести спостереження за самопочуттям дітей.

6. Проводити індивідуальні та групові бесіди.

7. Підвести підсумок відпочинку.

8. Простежити за порядком повернення дітей до школи.

Обов'язки вихователя під час проведення занять у приміщенні:

1. Організувати попередню підготовку заходу.

2. Повідомити план роботи.

3. Стежити за участю дітей у проведенні заходу та спрямовувати їх активність.

4. Підбити підсумок заняття

Під час підготовки до виконання домашніх завдань вихователь повинен:

1. Організувати провітрювання приміщення або вологе прибирання.

2. Забезпечити групу наочними посібниками, сигнальними картками, папкою «Вчися вчитися».

3. Простежити за готовністю робочих місць та розміщенням дітей.

Під час самопідготовки необхідно:

1. Провести інструктаж.

2. Визначити час роботи за кожен предмет.

3. Вибрати консультантів (група довіри).

4. Перевірити записи у щоденниках.

5. Організувати самостійну роботу учнів.

6. Контролювати слабких, своєчасно їм допомогти.

7. Перевірка виконання домашнього завдання учнями.

8. Підбити підсумок самопідготовки.

9. Своєчасно інформувати вчителів про хід та результати самопідготовки.

По завершенню роботи ДПД вихователю необхідно:

1. Призначити чергових наступного дня.

2. Простежити за збиранням класу.

3. Упорядкувати ігровий куточок.

4. Повести розмову з батьками.

5. Підбити підсумок роботи.

Крім вищевикладених щоденних обов'язків вихователь як педагог має й інші - епізодичні, виконувані як у час, і у неробочий. До них слід віднести обов'язки щодо планування:

1. Упорядкування річного календарно-тематичного плану.

2. Підготовка розкладу загальнорозвивальних занять.

3. Підготовка робочих планів, розробок заходів.

Як працівник школи вихователь зобов'язаний:

1. Подавати звіти адміністрації.

2. Виступати на батьківських зборах, педрадах, МО.

3. Подавати одноразову інформацію.

Вихователь повинен займатися самоосвітою:

1. Постійно працювати над темою самоосвіти.

2. Поповнювати свої знання з сучасної педагогіки та психології.

3. Працювати над розширенням загальноосвітнього кругозору.

4. Регулярно знайомитись з новинками педагогічної літератури.

5. Своєчасно ознайомлюватись із нормативно-правовою документацією.

6. Періодично проходити курсову підготовку.

Головні цілі:

1. Оздоровчі: забезпечити активний відпочинок школярів, зняти втому дітей, сприяти зміцненню здоров'я, задовольнити потребу дітей у русі.
2. Виховні: виховання моральних якостей, працьовитості, дбайливого ставлення до природи, доброзичливе ставлення до товаришів, уміння підкорити свої бажання колективу.
3. Навчальні: вчити орієнтуватися біля; познайомити з різними видами та темпами ходьби та бігу; використання інвентарю при збиранні території; вчити кидати, ловити, вести м'яч тощо.
4. Розвиваючі: розвивати фізичну силу, спритність, швидкість, гнучкість, витривалість; лідерські якості; творчий підхід до виконання завдань

1. Усі заняття мають колективний характер.

2. Заняття вирішують як оздоровчі завдання, а й певне коло виховних завдань.

3. Кожне заняття вимагає активної участі всіх без винятку вихованців, а цього треба визначити кожному за його роль.

4. Задум заняття доводиться всім учнів. Він має бути зрозумілим усім.

5. Протягом дня жодне заняття у вибраному виді діяльності не повинно повторюватися. Різноманітність і новизна мають бути притаманні всім заняттям.

6. При виборі рухового змісту занять необхідно враховувати фізичні дані дітей.

7. Необхідно максимально насичувати посильною діяльністю заняття, що проводяться. Економно і з користю витрачати час, що відводиться на них.

8. Вихователю не можна втрачати управління заняттям, потрібно бачити та вловлювати зміни у поведінці та настроях дітей.

9. Під час проведення занять потрібно заохочувати ініціативу та активність школярів.

10. З закінченням заняття підбити його підсумки, дати оцінку поведінці дітей.

ВИДИ ПРОГУЛОК ТА ЇХ ОРГАНІЗАЦІЯ

Часто поняття прогулянка змішують із такими поняттями, як екскурсія, гра, заняття спортом та працею. Це відбувається тому, що у звичайному житті прогулянка часто поєднується з різними видами занять на повітрі.

При роботі в групі продовженого дня пропонуємо використовувати види прогулянок, які можна поділити наступним чином:

1. ПРОГУЛКА СПОСТЕРЕЖЕННЯ за

. сезонними змінами у природі;

. особливостями рослинного світу;

. життям свійських та диких тварин;

. працею та відпочинком людей.

2. ПРОГУЛКА- ЗАВДАННЯ,має мету

. привітати товаришів чи дорослих зі святом;

. запросити гостей на класний чи шкільний захід;

. сповістити населення, батьків, товаришів про якусь подію чи захід;

. надати шефську допомогу.

3. ПРОГУЛКА-ЗАДАЧА,спрямована на вирішення будь-якої практичної задачі. Наприклад, пропонується визначити:

. відстань;

. величину предмета;

. висоту предмета;

. його колір;

. крутість схилу;

4. ПРОГУЛКА-ПОШУК.Під час цієї прогулянки учні отримують завдання знайти:

. лікувальні трави;

. сіянці;

. насіння дерев;

. природний матеріал для гербарію, колекції і т.д.

5. ПРОГУЛКА-ПОХІДна:

. швидкість;

. витривалість;

. дисципліну;

. увага;

. орієнтування біля.

6. ПРОГУЛКА-ФАНТАЗІЯмає надати можливість:

. зробити замальовку;

. виготовити виріб із природного матеріалу;

. сплести вінок, кошик;

. скласти букет із листя, квітів, гілок;

. придумати казку, вірш, оповідання.

7. ПРОГУЛКА-ПОКАЗставить перед вихователем найрізноманітніші завдання. Познайомити та показати:

. місцеві пам'ятки;

. різні предмети та об'єкти;

. рідкісні квіти, дерева, чагарники;

. різноманітні властивості, ознаки предмета.

8. ПРОГУЛКА-ПРАКТИКУМ, передбачає закріплення знань та вмінь учнів:

. за правилами дорожнього руху;

. з техніки безпеки;

. за трудовими навичками;

. з орієнтування;

. з культури поведінки.

9. КОМБІНОВАНА ПРОГУЛКАпроводиться у поєднанні з:

. іграми;

. спортивними заняттями;

. працею;

. екскурсійною роботою.

10. Творча прогулянка.Мета: викликати емоційний підйом та організувати творчу діяльність. Під час такої прогулянки діти можуть робити замальовки, робити вироби. За підсумками такої прогулянки можна організувати виставку робіт чи свято творчості.

11. Розваги на повітрі.Ціль прогулянки: організувати масові рухливі ігри, веселі змагання, ритмічні музичні ігри, хороводи, показ фокусів під навісом під час дощу.

12. Прогулянка-екскурсія. Ціль: познайомити з історією свого краю.

Прогулянка проводиться раз на тиждень до самопідготовки. Її тривалість – 1,5 години. Вихователь визначає три цілі прогулянки: пізнавальну, виховну, розвиваючу.

ПІДГОТОВКА ДО ПРОГУЛКИ

1. Визначити вид прогулянки.

2. Встановити мету.

3. Розробити маршрут, ознайомитись із ним.

4. Вибрати місце проведення.

5. Визначити витрати на прогулянку.

6. Розробити завдання.

7. Намітити види діяльності учнів.

8. Скласти конспект прогулянки.

ВИМОГИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОГУЛКИ

1. Попередити про прогулянку заздалегідь, щоб одяг та взуття відповідали погоді.

2. Повідомити мету прогулянки.

3. Розповісти про маршрут та завдання.

4. Вказати порядок проходження по маршруту.

5. Призначити відповідальних.

6. Провести інструктаж з ТВ.

Структура прогулянки

1. Організаційний момент. Одягання дітей, інструктаж про час і цілі прогулянки, правила поведінки, про розподіл конкретних доручень. Розмова-інструктаж проводиться у дворі школи постійному місці збору групи.
2. Рух за наміченим маршрутом та виконання намічених завдань, організоване спостереження, бесіда вихователя на тему прогулянки, самостійна діяльність школярів.
3. Коротке підбиття підсумків прогулянки на постійному місці збору групи.
4. Повернення до школи. Перевдягання дітей, гігієнічні процедури.

1. Враховувати: вік дітей, обладнання приміщення, кількість учасників, наявність інвентарю.
2. При поясненні гри діти мають добре бачити та чути педагога. Назвати мету гри, розповісти про хід та правила.
3. Якщо у грі багато правил, то деякі з них можна опустити при поясненні, а розповісти про них у процесі гри.
4. Ведучих вибрати за призначенням вчителя, жеребку, лічилці.
5. Спочатку провести репетицію гри, не зважаючи на результат.
6. Починати гру організовано за сигналом.
7. Розвиватиме творчу ініціативу учасників.
8. Спостерігати за настроєм хлопців, емоційною напругою.
9. Між гравцями мають бути здорові, дружні стосунки.
10. Особливу увагу приділятимемо дітям, з якими не хочуть грати.
11. Необхідно дозувати фізичні вправи, чергуючи навантаження з відпочинком.
12. Оголошуючи результати, мотивуйте їх.
13. Під час гри необхідно дотримуватися техніки безпеки.

САМОПІДГОТОВКА

Самопідготовка - це форма позаурочної навчальної діяльності у ГПД, обов'язкові та щоденні заняття, на яких школярі самостійно виконують навчальні завдання у строго відведений час. Метою самостійної роботи на цих заняттях є вироблення навичок самоосвіти, самовиховання та сприяння різнобічному розвитку дитині.

Вихователь під час самопідготовки підтримує необхідний самостійної роботи порядок і забезпечує успішне виконання завдань усіма учнями, прагнучи закріпити знання, які діти придбали під час уроків. Вихователь повинен спонукати дитину до самостійного роздуму, всіляко стимулювати її вольові зусилля, розвивати розумові здібності.

Вихователем ДПД мають бути передбачені розвиваючі заняття перед самопідготовкою, щоб підготувати дітей до самостійної навчальної роботи, що вимагає від них активної розумової діяльності. Короткочасність таких занять, своєрідних розумових гімнастик, потребує чіткості та динамічності їх проведення та обов'язково в ігровій формі. Найбільш прийнятна тривалість таких занять – 10-15 хвилин. Вихователь вимагає від учнів суворого дотримання порядку, властивого урокам, не придушує самостійності дітей, їх активності, у результаті діти отримують можливість позитивного самовираження, отже - повноцінного відпочинку. Діти, що відпочили, без ознак втоми і збудженості, легко включаються в розумову діяльність при виконанні домашніх завдань.

У вихователів, особливо у різновікових групах, нерідко виникають труднощі через те, що учні закінчують самопідготовку у час. Молодші школярі, зазвичай, що неспроможні ні хвилини чекати, поки старші виконають завдання. Вони не можуть, та й не повинні сидіти тим часом тихо і нерухомо. Чим їх зайняти? Яке запропонувати заняття, щоб їм було цікаво, й іншим не заважали? Ця проблема виникає й у групі з одновіковим складом учнів, оскільки діти одного віку також витрачають на самопідготовку різний час. Величезна і незамінна тут роль розвиваючих ігор і вправ, які сприяють свідомому і міцнішому засвоєнню знань і відпрацюванню певних навичок, передбачених сучасними навчальними програмами.

Активізації розумової діяльності учнів, і навіть закріпленню знань, отриманих під час уроків, сприяють цікаві ігри з математичним змістом, які розвивають кмітливість, увагу, окомір, кмітливість, привчають розмірковувати.

Завдання підготовки домашніх завдань випливає із загальних завдань спеціальної школи, які полягають у виробленні та розвитку у учнів навичок самостійності у навчальній та трудовій діяльності. Реалізація цих цілей досягається, насамперед, правильною організацією підготовки домашніх завдань, коли він знання, набуті учнями під час уроків, отримують найефективніше закріплення і вдосконалення.

На уроці самостійна робота учнів є лише елементом тому чи іншому його етапі, під час підготовки домашніх завдань — це головний вид діяльності. Його необхідно правильно організувати з метою корекції пізнавальної діяльності, вироблення самостійності у навчальній роботі. Домашні завдання не повинні дублювати те, що відбувалося на уроці. Це особлива діяльність кожного учня, що у інших, ніж у класі, умовах.

Школяр самостійно продовжує те, що робив разом з іншими учнями у класі, і водночас набуває таких знань та навичок, які необхідні для подальшого навчання під керівництвом вчителя. Без цих знань навчальний процес тривати не може. Таким чином, домашня робота — не лише важлива форма організації навчання, вона органічно входить у процес навчання як її необхідна ланка, являючи собою індивідуальну форму навчальних занять під керівництвом вихователя.

Цінність домашніх завдань полягає також у тому, що певний вид роботи, нездійсненний в умовах уроку (спостереження тривалого характеру за зростанням рослин, змінами в природі по порах року, зміни погоди тощо), стає можливим у позаурочний час. Урок та самостійна подальша навчальна робота вдома є єдиним процесом. Важливо, щоб у виконанні домашніх завдань було розмежовано функції вчителя і вихователя.

Вчитель готує учнів до виконання домашніх завдань, пояснюючи, що поставлено і як слід виконувати ту чи іншу роботу. Він контролює якість приготування уроків удома. Педагог враховує індивідуальні особливості дітей, надає домашній роботі творчий характер, включаючи зміст завдань вирішення завдань, складання завдань і прикладів, читання додаткової літератури, виконання завдань з використанням словника і т. д. У функції вихователя, що здійснює педагогічне керівництво підготовкою домашніх завдань, входить :

. формування пізнавальної навчальної діяльності дітей;

. навчання навичок самостійної роботи;

. прищеплення учням навичок самоконтролю, взаємоперевірки та взаємодопомоги;

. забезпечення правильного виконання домашніх завдань усіма дітьми.

Щоб успішно здійснювати ці завдання, вихователю необхідно знати індивідуальні особливості кожної дитини, зміст програм навчальних предметів та вимоги до вмінь та навичок учнів.

Єдність вимог, із якими підходять до учнів під час підготовки домашніх завдань вчитель і вихователь, передбачає постійний контакт з-поміж них. Основною формою зв'язку у роботі є взаємне відвідування уроків і годин самопідготовки. Відвідування самопідготовки допомагає вчителю перевірити ступінь засвоєння навчального матеріалу учнями під час самостійної роботи. Відвідування уроків дає можливість вихователю вникнути у методику роботи вчителя, виділити найбільш суттєві та найважчі для дітей розділи з навчальних предметів для того, щоб у процесі підготовки уроків приділяти їм більше часу.

Санітарно-гігієнічні вимоги до самопідготовки

1. Рівномірна та достатня освітленість всього приміщення.

2. Регулярне переміщення учнів із менш освітленої частини класу на більш освітлену — разів у півріччя.

3. Неприпустимість затемнення вікон шторами, квітами та деревами, що близько ростуть.

4. Підтримка нормального температурного режиму.

5. Регулярне провітрювання класної кімнати.

6. Вологе прибирання приміщення перед самопідготовкою.

7. Використання шкільних меблів відповідно до вікових даних школярів.

8. Дотримання школярами особистої гігієни.

9. Збереження в дітей віком правильної пози під час роботи.

10. Проведення «фізкультхвилин», динамічної паузи.

11. Усунення шумових подразників.

12. Учнів слід навантажувати додатковим навчальним матеріалом.

13. Варіювати зміну діяльності з допомогою шкільних предметів.

Дидактичні вимоги

1. Заняття з самопідготовки проводяться регулярно, одночасно мають певну тривалість.

2. Завдання учні виконують самостійно.

3. Перевірка проводиться поетапно (самопровірка, взаємоперевірка, перевірка вихователем).

4. Виконується первинна поетапна оцінка виконаної роботи.

5. Планується індивідуальна робота із учнями, що слабо встигають.

6. Обсяг та характер завдань регулюється за допомогою взаємних контактів вчителів та вихователів.

САМОПІДГОТОВКА

Організаційний момент

1. Організація робочого місця.
2. Налаштування дітей.
3. Постановка мети та мотивація роботи.
4. Визначення часу кожний предмет.

Інструктаж

1. Попередження можливих труднощів (дидактична гра, таблиці, схеми).
2. Робота із пам'ятками.
3. Визначення плану виконання робіт із предмета.

Самостійна робота

1. Використання сигнальних карток.
2. Самоконтроль за таблицями, схемами, пам'ятками.
3. Контроль із боку вихователя.
4. Індивідуальна робота з учнями.

Самоперевірка, взаємоперевірка

1. Використання пам'яток.
2. Звірка із зразком, правильною відповіддю на дошці.
3. Повторення правила.
4. Виправлення недоліків, помилок у роботі.
5. Підключення до роботи консультантів.

Перевірка роботи вихователем.Диференційований підхід до перевірки (слабкий, середній, сильний учень).

Підбиття підсумків самопідготовки

1. Загальна оцінка роботи групи.
2. Проведення рефлексії.
3. Організація виставки робіт.
4. Похвала, підтримка слабкого учня.

Пам'ятка для приготування усних завдань

1. Згадай, що ти дізнався на уроці. Прочитай задане за підручником. Те, що не зрозуміло, прочитай 2 або 3 рази.

2. Продумай, що у прочитаному – головне. Склади план оповідання.

3. Під час читання підручника звертай увагу на розбивку тексту, на заголовки параграфів. Використовуй питання наприкінці кожного параграфа підручника.

4. Під час читання підручника користуйся ілюстраціями (географічними картами).

Кожну нову для тебе назву потрібно постаратися знайти у словнику та запам'ятати.

Пам'ятка для приготування письмових завдань

1.Перш ніж приступити до виконання завдання, потрібно виправити помилки у попередніх роботах.

2.Повтори за підручником правило, з яким пов'язане виконання завдання.

3.Виконай письмове завдання. Перевір кожне слово та речення.

4.Помічені помилки акуратно виправ. Якщо в роботі багато виправлень, краще переписати її заново.

ПАМ'ЯТКА ДІТЯМ

1. Знайди у підручнику потрібну сторінку.

2. Прочитай правило приклади. Вивчи правило.

3. Повтори правило, наведи свої приклади.

4. Відкрий зошит, прочитай усе, що писали у класі.

5. Подивися вправу, задану додому.

6. Усно виконай його.

7.Запиши число, слова "Домашня робота".

8. Пропиши зразки. Намагайся!

9. Виконай вправу.

10. Прочитай! Перевір! Помилок немає?

11. Виконай завдання.

12. Повтори правило.

14. Тепер ти готовий! Розумниця!

Групи продовженого дня у школі є необхідною формою організації позаурочного часу учнів молодших та середніх класів. Подовжений день у школі сприяє формуванню освітнього середовища, що виховує.

Групи продовженого дня (ДПД) у МБОУ «ЗОШ № 5 м. Щигри Курської області» створені з метою надання всебічної допомоги сім'ї у навчанні навичок самостійності у навчанні, вихованні та розвитку творчих здібностей учнів. Позакласна та позашкільна робота у групах продовженого дня є невід'ємною частиною усієї системи навчально-виховного процесу школи. У своїй діяльності ДПД керуються Законом РФ "Про освіту", "Гігієнічними вимогами до умов навчання в загальноосвітніх установах СанПін 2.4.2.1178-02", Статутом освітньої організації.

У 2018-2019 навчальному році у школі відкрито 6 груп продовженого дня для учнів 1-6 класів.

Режим роботи ГПД: понеділок-п'ятниця з 12.00 до 17.00 години.

МЕТА, ЗАВДАННЯ І ЗМІСТ ДІЯЛЬНОСТІ ГПД

Основна мета організації груп продовженого дня –максимальний розвиток особистості кожної дитини; виховання свідомого, здорового члена суспільства, ініціативного та думаючого, формування дитячого інтелекту; цілеспрямований розвиток у дитини пізнавальних психічних процесів: уваги, уяви, сприйняття, пам'яті, мислення; розкриття творчого потенціалу кожної дитини.

Основні завдання:

• допомогти учням у засвоєнні освітніх програм;
• розвивати пізнавальні процеси та інтереси особистості;
• розвивати основні моральні якості дитини;
• розвивати комунікативні стосунки дитини;
• розвивати розумові процеси, творчі здібності;
• зміцнювати здоров'я та прищеплювати навички особистої гігієни;
• формувати корисні звички.

Основні напрямки роботи ГПД:освітня, розвивальна, виховна, спортивно-оздоровча діяльність .

ФОРМИ ПОЗАУРОЧНОЇ РОБОТИ В ГПД

Клубна година- Це захід, що проводиться з виховною метою. Вихователь готує його заздалегідь, за потреби залучає до участі вихованців, батьків, членів педагогічного колективу – педагога-організатора, музичного керівника, бібліотекаря, працівника музею та ін.

Самопідготовка- Організаційна форма навчальної діяльності в умовах продовженого дня з виконання домашнього завдання під керівництвом вихователя, в ході якої цілеспрямовано формуються навички самостійної роботи. Організовуючи виконання домашнього завдання, вихователі привчають дітей до певного порядку приготування уроків, до раціонального та ефективного використання часу, до їхнього чіткого, акуратного виконання, до вміння зосереджено, систематично, завжди у встановлений час виконувати домашнє завдання, долати труднощі, доводити розпочату справу до кінця .

Виховні завдання самопідготовки:

• закріпити навички самоосвітньої роботи;
• виховати в учнів організованість, зібраність та дисциплінованість, самостійність та старанність;
• сформувати позитивне ставлення до навчання, потребу та здатність своєчасно та у встановлений термін виконувати навчальні завдання;
• навчити користуватися довідниками, словниками, додатковою літературою, працювати з бібліотекою.

ПЕРЕВАГИ ВІДВІДАННЯ ГПД

Для забезпечення максимально можливого оздоровчого впливу та збереження працездатності дітей, які відвідують групи продовженого дня, раціонально організовано режим дня відповідно до вимог СанПіН та вікових особливостей учнів.

У групах продовженого дня створено умови для повноцінного розвитку особистості молодшого школяра: виховання емоційної сфери, творчих здібностей, мовних навичок, вольових якостей, естетичного ставлення до навколишнього світу, пізнавальних інтересів, здібностей до самовираження.

ДПД працює у тих же навчальних кабінетах, у яких діти навчаються у першій половині дня. Також використовуються спортивний зал, бібліотека та інші навчальні приміщення. Кабінети ГПД оснащені дитячими книгами, іграшками, настільними іграми, спортивним інвентарем.

У ДПД забезпечено гаряче харчування (як за рахунок коштів батьків, так і пільгове).

Щодня у групах проводиться прогулянка на вулиці.

Тривалість самопідготовки вихованців визначається класом навчання. Після самопідготовки діти беруть участь у позакласних заходах, заняттях у гуртках.

Протягом року працюють гуртки, в яких викладачі, педагоги додаткової освіти створюють комфортні умови для інтелектуального, фізичного, естетичного розвитку дітей відповідно до здібностей та інтересів учнів.

Особливе місце у режимі груп продовженого дня відведено заходам досугового спрямування та організації роботи з дітьми за інтересами (бесіди, вікторини, конкурси). Завдання вихователів - зробити дозвілля хлопців цікавим, насиченим, різноманітним. У наших вихователів є різноманітні, цікаві ідеї та необхідний методичний матеріал для індивідуальних та колективних занять.

При організації занять у ГПД враховується потреба дітей молодшого шкільного віку як у розумовій, так і в ігровій діяльності, а також індивідуальні нахили, інтереси та можливості дитини.

Вихователі ГПД створюють усі умови, щоб діяльність дітей у вільний від уроків час була привабливою та відповідала їх різностороннім інтересам, а також спиралася на ініціативу та самоврядування дітей, свободу вибору ними змісту та форм діяльності настільки, наскільки це доцільно.

ГПД дитина відвідує у другій половині дня після уроків. Тут він перебуває під наглядом кваліфікованого вихователя, має повноцінний обід, обов'язково погуляє за хорошої погоди, зможе відвідати різні гуртки та спортивні секції, приготує уроки під керівництвом педагога, пограється з однокласниками, просто поспілкується з ними у позаурочний час. Якщо вам доводиться вибирати між групою продовженого дня і тим, що дитина перебуватиме один удома до вечора, то, мабуть, варто вибрати перше. Ви будете набагато спокійніше працювати, знаючи, що ваша дитина захищена від різних неприємностей.

РЕЖИМНІ МОМЕНТИ ГПД

1. ЗАГАЛЬНІ ВИМОГИ БЕЗПЕКИ В ГПД

До роботи у групі продовженого дня допускаються вихователі, керівники гуртків, які пройшли медичний огляд та інструктаж з охорони праці.
До занять у групі продовженого дня допускаються учні, які пройшли медичний огляд, інструктаж з охорони праці та зараховані до ДПД наказом зі школи.
1.1. На території школи та в навчальних кабінетах вихователі, вчителі, керівники гуртків повинні дотримуватись наступних правил:
- виконувати свої посадові інструкції та правила внутрішнього трудового розпорядку;
- класні керівники супроводжують учнів до групи продовженого дня після закінчення уроків;
- керівники гуртків перед початком занять забирають учнів з кабінету ГПД, а після закінчення цих занять проводжають їх до кабінету ГПД або до виходу зі школи;
- вихователь відпускає дітей із ДПД у разі потреби за наявності письмової заяви від батьків;
- у разі травмування учнів педагог має надати першу медичну допомогу постраждалому та негайно повідомити медичного працівника школи, чергового адміністратора про подію.
1.2. Вихователі, керівники гуртків зобов'язані забезпечити безпеку дітей у період роботи у групі продовженого дня.
1.3. При проведенні занять можливий вплив на учнів наступних небезпечних та шкідливих факторів:
- Порушення постави, викривлення хребта, розвитку короткозорості при неправильному підборі розмірів учнівських меблів;
- Порушення гостроти зору при недостатній освітленості в кабінеті;
- ураження електричним струмом при несправному електрообладнанні кабінету.
1.4. Учні групи подовженого дня повинні:
- при проведенні занять, відвідуванні їдальні, на прогулянці дотримуватись правил поведінки, розклад навчальних занять, встановлені режими праці та відпочинку;
- виконувати вимоги вихователя, що стосуються організації самопідготовки та дисципліни за будь-яких видів діяльності;
- пересуватися містом у супроводі вихователя організовано, парами, не виходячи з ладу;
- не виходити без дозволу з навчального кабінету, їдальні, будівлі та території школи, не залишати спеціально відведене для прогулянки місце;
- бути уважними до однокласників, уникати різких рухів, здатних завдати шкоди їм та собі;
- не торкатися технічних та методичних засобів навчання;
- не входити до їдальні у верхньому одязі;
- перед початком роботи групи продовженого дня перевдягатися у змінний одяг.
1.5. При проведенні занять, прогулянок, відвідуванні їдальні дотримуватись правил пожежної безпеки, знати місця розташування первинних засобів пожежогасіння.
1.6. У разі нещасного випадку постраждалий або очевидець нещасного випадку зобов'язаний негайно повідомити вихователя, який інформує про це адміністрацію, медичного працівника школи.
1.7. У процесі занять учні повинні дотримуватись правил особистої гігієни, утримувати в чистоті своє робоче місце.
1.8. Учні, які допустили невиконання чи порушення інструкції з охорони праці, притягуються до відповідальності, і з усіма учнями проводиться позаплановий інструктаж з охорони праці.

2. ВИМОГИ БЕЗПЕКИ ПЕРЕД ПОЧАТКОМ РОБОТИ ГРУПИ ПОДОВЖЕНОГО ДНЯ

2.1. Включити повністю освітлення у кабінеті, переконатися у справній роботі світильників. Найменша освітленість у кабінеті має бути не менше 300 лк (20 Вт/кв. м) при люмінесцентних лампах та не менше 150 лк (48 Вт/кв. м) при лампах розжарювання.
2.2. Переконатися у справності електрообладнання кабінету: світильники повинні бути надійно підвішені до стелі та мати світлорозсіювальну арматуру; комутаційні коробки мають бути закриті кришками; корпуси та кришки вимикачів та розеток не повинні мати тріщин та сколів, а також оголених контактів.
2.3. Переконатися у правильному розміщенні меблів у кабінеті: відстань між зовнішньою стіною кабінету та першим столом має бути не менше 0,5–0,7 м, відстань між внутрішньою стіною кабінету та столами має бути не менше 0,5–0,7 м, відстань між задньою стіною кабінету та столами має бути 0,7 м, відстань від класної дошки до перших столів має бути 2,4–2,7 м, відстань від класної дошки до останніх столів має бути не більше 8,6 м, видалення місць занять від вікон не повинно перевищувати 6 м.
2.4. Перевірити санітарний стан кабінету, переконатися в цілісності шибок у вікнах та провести наскрізне провітрювання кабінету.
2.5. Переконатись у тому, що температура повітря в кабінеті знаходиться в межах 18–20 градусів.
2.6. Учні повинні:
- ознайомитись із планом роботи на поточний день;
- перед відвідуванням їдальні вимити руки та просушити їх;
- перед прогулянкою надягти зручне взуття та одяг, що не стискує рухів і відповідне сезону та погоді.
2.7. Класний керівник повинен попередити вихователя про причину відсутності учнів класу групи продовженого дня.
2.8. Вихователь повинен перевірити явку та переконатися у готовності учнів до роботи у режимі групи продовженого дня.

3. ВИМОГИ БЕЗПЕКИ ПІД ЧАС РОБОТИ ГРУПИ ПОДОВЖЕНОГО ДНЯ

3.1. Під час самопідготовки учнів посадити за робочі столи, що відповідають їх росту: меблі групи № 1 (помаранчеве маркування) – зріст 100–115 см, меблі групи № 2 (фіолетове маркування) – зріст 115–130 см, меблі групи № 3 (жовте маркування) ) – зріст 130–145 см, меблі групи № 4 (червоне маркування) – зріст 145–160 см, меблі групи № 5 (зелене маркування) – зріст понад 175 см.
3.2. Учням зі значним зниженням слуху робочі місця відводяться за першими та другим столами. Учням зі зниженою гостротою зору місця відводяться ближче до вікна за першими столами. Учням з ревматичними захворюваннями, схильних до частих ангін та гострих запалень верхніх дихальних шляхів, робочі місця відводяться далі від вікон. Не менше двох разів на рік учнів, що сидять у крайніх першому та третьому рядах, змінюють місцями з метою попередження порушення постави та викривлення хребта.
3.3. З метою забезпечення належного природного освітлення у кабінеті не розставляти на підвіконнях великі квіти.
3.4. Усі демонстраційні електричні прилади, що використовуються в кабінеті, повинні бути справними і мати заземлення або занулення.
3.5. Скло вікон у кабінеті повинне очищатися від пилу та бруду, а також проводитися очищення світильників не рідше двох разів на рік. Залучати учнів до цих робіт, а також до обклеювання вікон забороняється.
3.6. При відкритті вікон рами фіксувати у відкритому положенні гачками. При відкритті фрамуг обов'язково мають бути обмежувачі.
3.7. Щоб уникнути падіння з вікна, а також поранення склом, не вставати на підвіконня.
3.8. Вихователь ГПД повинен:
- розсаджувати дітей відповідно до медичних показань;
- забезпечити прогулянку дітей на свіжому повітрі не менше 1 години за сприятливих метеорологічних умов;
- під час прийняття дітьми їжі слідкувати за правильним використанням дітьми столових приладів, поведінкою;
- Контролювати тривалість перегляду телепередач;
- Забезпечити дотримання режиму (розпорядку) дня в ГПД.
3.9. Учні групи подовженого дня повинні:
- утримувати своє робоче місце у чистоті та порядку, не закривати прохід між рядами сумками та портфелями;
- у вільний від самопідготовки час грати в ігри, які не становлять небезпеки для здоров'я оточуючих;
- у разі виникнення конфліктних ситуацій звертатися до педагога;
- дбайливо ставитися до шкільного майна, вчасно повідомляти про його псування;
- акуратно користуватися санітарно-побутовими приміщеннями та пристроями;
- дотримуватись правил пожежної безпеки;
- після їди в їдальні організовано та акуратно віднести посуд на спеціально відведений стіл;
- під час прогулянки:
- перебувати у полі зору вихователя і залишати відведене для прогулянки місце без дозволу вихователя;
- не пробувати на смак будь-які рослини та плоди;
- не чіпати руками небезпечних тварин, плазунів, комах, рослин та грибів;
- не пити воду із неперевірених джерел;
- дбайливо ставитись до навколишньої природи.
3.10. Учням забороняється приносити гострі, колючі, ріжучі та інші небезпечні для життя та безпеки предмети, хімічні речовини.

4. ВИМОГИ БЕЗПЕКИ В АВАРІЙНИХ СИТУАЦІЯХ

4.1. У разі виникнення пожежі негайно, не створюючи паніки, евакуювати дітей із будівлі, повідомити про пожежу адміністрації установи та найближчу пожежну частину та розпочати гасіння вогнища загоряння за допомогою первинних засобів пожежогасіння.
4.2. При прориві системи опалення видалити учнів із кабінету, перекрити засувки в тепловому вузлі будівлі та викликати слюсаря-сантехніка.
4.3. При отриманні травми негайно надати першу допомогу потерпілому, повідомити про це адміністрацію гімназії, лікаря, при необхідності відправити потерпілого до найближчого лікувального закладу.
4.4. У разі нестандартної ситуації учні повинні зберігати спокій і неухильно виконувати вказівки вихователів.

5. ВИМОГИ БЕЗПЕКИ ПО ЗАКІНЧЕННІ РОБОТИ ГРУПИ ПОДОВЖЕНОГО ДНЯ

5.1. Вихователь групи продовженого дня повинен:
- вимкнути всі демонстраційні та електроосвітлювальні прилади;
- закрити вікна та фрамуги;
- Здійснити прибирання свого робочого місця;
__ проводити дітей до виходу зі школи.
5.2. Учні групи подовженого дня повинні:
- вирушити додому у супроводі дорослих чи самостійно, за наявності заяви від батьків;
- Якщо за дітьми не прийшли дорослі, учні повинні чекати їх у будівлі школи під наглядом вихователя.

За групи продовженого дня у школах області сплачує бюджет

Відповідно до закону «Про освіту в Російській Федерації» на суб'єкти та муніципальні освіти РФ покладаються обов'язки щодо організації та фінансового забезпечення надання загальної освіти. Обов'язки щодо фінансування нагляду та догляду за дітьми у школах не встановлюються, законом передбачено лише створення умов для нагляду та догляду за дітьми. У Курській області плата за перебування учнів у подовженні не стягується, за винятком плати за харчування. Варто зауважити, що для всіх дітей, які відвідують подовження у школах регіону, організовано гаряче харчування. Для учнів із малозабезпечених та багатодітних сімей та дітей з обмеженими можливостями здоров'я харчування у групах продовженого дня здійснюється, як правило, за рахунок коштів бюджетів муніципальних районів та міських округів. Для інших дітей харчування організовано з допомогою батьківської плати, що становить середньому від 20 до 55 рублів щодня.