Të mirat dhe të këqijat e punës si ndihmës drejtor i përkohshëm. Përshkrimi i punës së zëvendësdrejtorit të shkollës për punë edukative

Mësuesi kryesor - drejtues i departamentit arsimor, zëvendësdrejtor i një institucioni arsimor të mesëm.

Pozicionet e drejtuesve të mësuesve:

Udhëheqës për punë shkencore dhe metodologjike (Planifikon dhe kontrollon punën shkencore të studentëve)

Drejtues për punë edukative (Harton një orar, merret me punë metodologjike, kontroll brenda shkollës)

Kryemësues për punë administrative dhe ekonomike (Kontrollon veprimtarinë ekonomike të shkollës, duke siguruar procesin arsimor)

Nëse është e nevojshme, pozicionet mund të ndahen (punë e veçantë shkencore dhe metodologjike, edukative dhe edukative) ose të kombinohen (për shembull, zëvendësdrejtori i vetëm në një shkollë të vogël).

Puna e drejtorit rregullohet nga përshkrimi i punës, statuti i shkollës dhe ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin".

Teknologjia e menaxhimit karakterizohet nga një sekuencë e përcaktuar rreptësisht e metodave dhe operacioneve që lejojnë marrjen e një rezultati të planifikuar të qëndrueshëm me sa më pak shpenzime përpjekjesh, parash dhe kohe. Në këtë rast, theksi duhet vënë në natyrën ndërvepruese të menaxhimit. Një faktor thelbësor në teknologjinë e menaxhimit është stili i menaxhimit të procesit arsimor dhe qëndrimi ndaj njerëzve.

Besohet se në mënyrë ideale drejtori duhet të jetë gjithashtu një mësues i mirë lënde.

Për një mësues kryesor, një nga cilësitë kryesore është aftësia për të organizuar punën e një ekipi dhe për të organizuar një proces holistik pedagogjik. Mësuesit duhet të udhëhiqen nga një person i cili është në gjendje të mbledhë rreth vetes një ekip njerëzish me të njëjtin mendim, bazuar në bashkëpunimin dhe mirëkuptimin e ndërsjellë. Mësuesi kryesor i punës akademike luan rolin e një "motori", të gjitha përpjekjet e të cilit synojnë të ruajnë ritmin e punës në ekip, duke krijuar një mikroklimë pozitive, ndërveprim të këndshëm dhe produktiv midis punonjësve në shkollë.

Mësuesi kryesor është një "mësues i mësuesve" - ​​kjo përcakton ndarjen e një sasie të madhe kohe për komunikim me mësuesit dhe studentët, përmirësimin e kualifikimeve të tyre pedagogjike dhe monitorimin e procesit arsimor. Kryemësuesi duhet të ketë kohë për rritjen e tij profesionale. Në këtë drejtim, këshillohet të ndani një ditë të lirë në javë për vetë-edukim, kurse dhe takime me specialistë.

Veprimtaritë edukative dhe metodologjike të drejtorit realizohen me ndihmën e shërbimit metodologjik të shkollës. Format e punës metodologjike të drejtuesit janë të ndryshme. Këto janë aktivitete tradicionale (kurse, leksione, seminare, etj.) dhe aktivitete jo standarde të bazuara në probleme (trajnime, lojëra me role, etj.) Takimet dhe konsultimet e planifikimit metodologjik janë një ndihmë e madhe. Një bllok i rëndësishëm i punës së drejtorit është puna me specialistë të rinj.

Gjëja kryesore është të krijohet një atmosferë vullneti të mirë, mirëkuptimi dhe bashkëpunimi, në mënyrë që jo vetëm nxënësi, por edhe mësuesi të dëshirojë të shkojë në shkollë, të krijojë një situatë suksesi si për fëmijët ashtu edhe për mësuesit dhe për të parandaluar gabimet e mundshme.

Mendoj se titulli i artikullit tim të radhës doli të ishte intrigues. Nuk do të humbisni shumë kohë nëse e lexoni postimin deri në fund. Ata njerëz që të paktën një herë kanë punuar si drejtues i punës edukative e kuptojnë në mënyrë të përkryer se për çfarë po flasim. Sot do t'ju tregoj për të mirat dhe të këqijat e këtij aktiviteti.

Që nga shtatori, kam menduar prej kohësh për temën e një artikulli të ri që ka të bëjë posaçërisht me statusin tim aktual. Fakti është se në maj të 2017-ës më është ofruar të marr detyrën e zëvendësdrejtorit për punë edukative. Pa hezitim, u pajtova.

Kishte disa avantazhe për mua:

1) Puna me kohë të pjesshme në një shkollë aty pranë ishte për një vit akademik, që do të thoshte se duhej të gjeja një burim tjetër të ardhurash shtesë.

2) Vajza ime shkon në klasën e parë. U vendos që ta dërgoja në shkollën time, ku është vendi im kryesor i punës. Zyra e drejtorit është ngjitur me zyrën e klasës së parë. Fëmija është gjithmonë nën mbikëqyrje dhe do të jetë në gjendje të kërkojë ndihmë në çdo kohë.

3) Epo, dhe sigurisht, është e përshtatshme për mua të punoj në një vend, dhe të mos udhëtoj nga një shkollë në tjetrën, nga frika se mos vonohem në mësime.

Ndryshimet rreth jush...

Ndërsa pushimet verore zgjatën, unë ende kisha frikë nga brenda se çfarë të prisja përpara dhe çfarë do të ndodhte, si do të ndryshonte gjithçka me pozicionin tim të ri. Dhe ndryshimet kanë ndodhur në mënyrë dramatike.

Kolegët rreth meje më pyetën me interes: "Dhe ju ranë dakord për këtë pozicion?" Në sytë e tyre kishte një lloj hutimi apo shqetësimi. Ishte e paqartë për mua. Çfarë po shmangin të gjithë në këtë pozicion vakant? Pasi u përfshiva në punë, kuptova se çfarë - PËRGJEGJËSIA.

Jo të gjithë guxojnë të mbajnë mbi supe një ngarkesë të tillë. Por sepse Doja të arrija diçka më shumë, të provoja veten në fusha të ndryshme të veprimtarisë, kështu që nuk e refuzova ofertën për t'u bërë mësues.

Për vështirësitë në ekip

Ka ardhur dita e shumëpritur - 1 shtatori. Unë dhe vajza ime jemi në prag të klasës së parë.

Kështu që unë firmos urdhrin për emërimin tim gjatë pushimit të lehonisë të drejtorit kryesor. Ky mendim më qetësoi pak, se nëse befas nuk do të më pëlqente, atëherë të paktën do të ishte për një kohë, por nga ana tjetër, do të ishte më e qartë më vonë nëse ia vlente. Mendoj se gjatë verës do të shkruaj një përmbledhje për vitin akademik që kam kaluar si mësues.

Në përgjithësi në fillim psikologjikisht shumë e vështirë: Të gjithë janë mësuar të të perceptojnë si një mësues të thjeshtë dhe befas bëhesh shef. Këtu është shumë e rëndësishme të mos e humbni veten, të mos sëmureni me këtë sëmundje yjore.

Sigurisht, ishte e vështirë sepse kishte miq në ekip. Dhe kur erdhi puna, duhej të harronim miqësinë. Duke qenë se sapo ta kuptoni vetë se jeni përgjegjës dhe se puna nuk përfundon në kohë, miqësia juaj me kolegët do të ketë padyshim një ndikim negativ në miqësi.

Sigurisht, ju filloni të njihni ekipin tuaj nga një këndvështrim krejtësisht tjetër. Ata njerëz që ju dukeshin të këndshëm dhe miqësorë fillojnë të tregojnë dhëmbët e tyre dhe në përgjithësi përpiqen të mos ju vënë re, sepse jeni të rinj dhe pa përvojë. Dhe në përgjithësi, sepse u bëtë administratë.

Ka njerëz që pas promovimit tuaj mbeten njerëz dhe vazhdojnë të komunikojnë me ju si më parë.

Në këtë pozicion zbulova një plus i caktuar — Ky është komunikim me njerëz të rinj, rrethi juaj i të njohurve po zgjerohet dhe tashmë po njiheni. Dhe gjëja më e rëndësishme është komunikimi me njerëz superiorë.

Vetë-organizimi ose menaxhimi i kohës

Ju duhet të jeni kompetent në këtë çështje dhe të ndërtoni saktë sistemin tuaj të punës. Në fillim thjesht nuk e dija se çfarë të merrja apo çfarë të kapja. Në këtë punë nuk duhet të jesh thjesht i lëvizshëm, por edhe super i lëvizshëm. Ju duhet të jeni në gjendje të përshtateni shpejt, të gjeni shpejt një zgjidhje dhe t'i përgjigjeni pyetjes. Dhe siç ndodh zakonisht në këtë situatë, duhet të keni kohë për të paraqitur informacionin para drekës ose brenda një ore. Eh...

Këtu vjen në shpëtim një orar i përpiluar siç duhet, rutinë ditore ose, me fjalë të tjera, një plan rrjeti. Unë e bëra këtë plan për veten time.
Në një fletë A3 të letrës Whatman, hartova një plan ngjarjesh dhe takimesh dhe mbulova çdo katror me një ngjitëse. Më besoni, kjo është më mirë se copa letre të shtrira kudo me numra telefoni dhe kujtime.

Dita ime e punës fillon gjithmonë në orën 8 të mëngjesit, dhe ndonjëherë edhe më herët. Përfundon pothuajse në të njëjtën kohë në mbrëmje, por ndodh më herët :)

Ti mësohesh me gjithçka, po ashtu edhe unë dhe trupi im. Ngrihem në orën 6 të mëngjesit . Kaloj 20-30 minuta në banjë. Sepse për mua, rregullimi i vetes, grimi është një ritual. Pastaj do të rregulloj vajzat e mia. Vesh shpejt më të voglin për kopshtin dhe më të madhin e marr me vete në shkollë.

Rreth vajzës së madhe. Me blerjen e një apartamenti, i cili ndodhet pesë minuta më këmbë nga puna, çështja e pavarësisë së fëmijës u zgjidh shumë shpejt. Asaj iu dha një sërë çelësash dhe unë nuk kisha nevojë ta shoqëroja më pas në shtëpi.

Ndoshta disavantazhi më i madh në të gjithë punësimin tim — Kjo është koha ime e madhe në punë. Ndonjëherë nuk kam kohë thjesht të kontrolloj me kujdes gatishmërinë e fëmijës tim për shkollë. Por ajo vetë është mjaft e vetëorganizuar në këtë drejtim dhe do t'i vendosë të gjitha tekstet e saj në çantën e saj në orar. Dhe për mua, sado e vështirë të jetë, edhe në orën 22:00 duhet të kontrolloj nëse gjithçka është në rregull.

Puna apo shkresa

Ata që kanë punuar në këtë pozicion ose të paktën kanë provuar dorën e tyre në të, e kuptojnë se ka më shumë dokumente sesa puna me fëmijët. Mjerisht kjo është politika e shtetit tonë. Një anekdotë më del menjëherë në kokë :)

Është e njëjta gjë në punën tonë si drejtues.

Shpesh thjesht nuk ka kohë të mjaftueshme për t'u përgatitur për mësime. Thjesht nuk do të jetë e mundur të kombinoni një numër më të madh orësh dhe pagën e një mësuesi kryesor për shkak të mungesës së kohës dhe ngjarjeve të ndryshme, për shkak të të cilave ju duhet t'i lini mësimet tuaja në prapavijë. Këtu ju duhet të zgjidhni ose mësimet ose ngjarjen për të cilën jeni përgjegjës.

Jo punë, por pushime të vazhdueshme...)

Pushime! Do të habiteni se sa pushime ka në vend! Dhe jo vetëm Dita e Fitores dhe Viti i Ri janë të këndshme për shpirtin dhe zemrën. Këtu, 7 Prilli është Dita e Shëndetit të Bashkuar. Pothuajse gjithçka - fotografoni, përshkruani, dërgoni ... Dhe kjo, gjithashtu, është ende në krye)))) Nuk do ta besoni, por thjesht kam kohë të shkruaj artikuj për faqen e internetit të shkollës. Unë shkruaj atje më shpesh tani sesa në blogun tim. Dhe përveç kësaj, ju duhet të respektoni afatet. Faqet e internetit të shkollave kontrollohen çdo javë dhe monitorohen për informacion.

Raporton dhe raporton vazhdimisht...

Dhe veç kësaj ka antikorrupsion, antiterrorizëm, antidrogë, bashkëpunim me inspektorin e policisë rrugore, regjistrim, regjistrim të fshehtë, rregulla qarkullimi, punë me prindërit, analiza të të gjitha skandaleve dhe shkeljeve të sjelljes... Kjo është vetëm maja e ajsbergut... Sigurisht, psikolog dhe punonjës social. mësuesi - të të ndihmoj... Në shkollën tonë ekzistojnë këta dy punëtorë të shenjtë! dhe një pjesë e kësaj pune është mbi supet e tyre, falë Zotit. Është e vështirë për ata që punojnë vetëm. Por nëse shkolla ka mungesë të personelit, atëherë kjo nuk është aq e frikshme.

Arritjet

Në 4 muajt e shkurtër të punës sime në këtë pozicion, tashmë kam disa arritje:

Epo, tani, le të bëjmë një vijë në lidhje me të mirat dhe të këqijat.

MINUSET

• Mungesa e kohës për familjen. Është mirë të kesh ndihmë nga një bashkëshort dhe gjyshe mirëkuptuese.
• Marrëdhëniet në ekip Ata fillojnë të tregojnë veten në anën tjetër. Këtu duhet të përgatiteni për faktin se ata do të fillojnë të kërkojnë të gjitha llojet e mangësive tek ju.
• Nuk është gjithmonë e mundur të përgatitesh mirë për mësimet. Një ngarkesë e madhe pune gjatë orëve nuk është e mundur. Këtu, cilësia mund të vuajë në njërën nga shkallët: ose mësime ose punë administrative. Megjithatë, orari im i ngjeshur nuk më pengon të kombinoj punën time dhe të fus ende elemente interesante në mësime, si dhe fletore ndërvepruese.
• Aktivitete të ndryshme e largojnë mësuesin nga puna e tij kryesore, të cilat grumbullohen nga lart, të cilat janë shpikur nga kushdo që nuk është shumë dembel.
• Paga lë për të dëshiruar, nëse punoni vetëm si mësues, mos jepni orë shtesë si mësues lënde

PRO

• Rrethi i kontakteve po zgjerohet. Nuk bëhesh thjesht një mësues i zakonshëm, por ata të njohin me shikim dhe të njohin.
• Vetëorganizimi dhe pavarësia. Ju mësoni të organizoni siç duhet kohën dhe veten tuaj. Për jetën dhe punën, ky është një plus i caktuar.
• Respekti në sytë e të tjerëve. Në sytë e studentëve dhe thjesht njerëzve të afërt, dhe ndoshta disa kolegëve, ju fitoni një pjesë të respektit.
• Rritja e karrierës. Unë mendoj se është e mundur :)
• Komponenti financiar. Por rroga është më e lartë se ajo e një mësuesi :)
• Ritmi i jetës. Ai është me të vërtetë i lëvizshëm!

Cilat janë të mirat dhe të këqijat e kësaj pune ju, kolegë e miq?! Ndani komentet tuaja. Do të jem i lumtur të përgjigjem.

Komentet në Facebook

Shtuar në faqe:

Përshkrimi i punës së zëvendësdrejtorit të shkollës për punë edukative[emri i organizatës arsimore]

Ky përshkrim i punës është zhvilluar dhe miratuar në përputhje me dispozitat e Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 N 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse", seksioni "Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve për punonjësit e arsimit" të Drejtorisë së Unifikuar të Kualifikimit. i Pozicioneve të Drejtuesve, Specialistëve dhe Punonjësve, miratuar. me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Rusisë, datë 26 gusht 2010 N 761n, dhe rregullore të tjera që rregullojnë marrëdhëniet e punës.

1. Dispozitat e Përgjithshme

1.1. Mësuesi kryesor i përket kategorisë së menaxherëve dhe është drejtpërdrejt në varësi të [emrit të pozicionit të mbikëqyrësit të menjëhershëm].

1.2. Personi i cili ka arsim të lartë profesional në fushat e formimit “Administratë Shtetërore dhe Komunale”, “Menaxhment”, “Menaxhimi i Burimeve Njerëzore” dhe përvojë pune në pozita mësimore ose drejtuese të paktën 5 vjet, ose arsim të lartë profesional dhe profesional shtesë. arsimim në fushat e administratës shtetërore dhe komunale, menaxhment dhe ekonomi dhe përvojë pune në pozita mësimore ose drejtuese të paktën 5 vjet.

1.3. Për pozicionin e mësuesit drejtues në përputhje me kërkesat e Art. 351.1 i Kodit të Punës të Federatës Ruse, emërohet një person që nuk ka ose nuk ka pasur precedentë penalë, i cili nuk ka qenë ose nuk ka qenë subjekt i ndjekjes penale (me përjashtim të një personi ndaj të cilit është ndjekur ndjekja penale i ndërprerë për arsye rehabilituese) për krime kundër jetës dhe shëndetit, lirisë, nderit dhe dinjitetit të individit (përveç vendosjes së paligjshme në spital psikiatrik, shpifjeve dhe fyerjeve), integritetit seksual dhe lirisë seksuale të individit, kundër familjes dhe të miturit, shëndeti publik dhe morali publik, bazat e rendit kushtetues dhe sigurisë shtetërore, si dhe kundër sigurisë publike.

1.4. Mësuesi kryesor duhet të dijë:

Drejtimet prioritare për zhvillimin e sistemit arsimor të Federatës Ruse;

Kushtetuta e Federatës Ruse;

Ligjet dhe aktet e tjera rregullatore ligjore që rregullojnë aktivitetet edukative, të kulturës fizike dhe sportive;

Konventa për të Drejtat e Fëmijës;

Pedagogji;

Arritjet e shkencës dhe praktikës moderne psikologjike dhe pedagogjike;

Psikologji;

Bazat e fiziologjisë, higjienës;

Teoria dhe metodat e menaxhimit të sistemeve arsimore;

Teknologjitë moderne pedagogjike për të mësuarit produktiv, të diferencuar, zbatimin e një qasjeje të bazuar në kompetenca, të mësuarit zhvillimor;

Metodat e bindjes, argumentimi i pozicionit të dikujt, vendosja e kontakteve me studentë (nxënës, fëmijë) të moshave të ndryshme, prindërit e tyre (personat që i zëvendësojnë), kolegët e punës;

Teknologjitë për diagnostikimin e shkaqeve të situatave konfliktuale, parandalimin dhe zgjidhjen e tyre;

Bazat e punës me redaktorët e tekstit, spreadsheets, email dhe shfletues, pajisje multimediale;

Bazat e ekonomisë, sociologjisë;

Metodat e organizimit të veprimtarive financiare dhe ekonomike të shkollës;

Legjislacioni civil, administrativ, i punës, buxhetor, tatimor në drejtim të rregullimit të veprimtarive të organizatave arsimore dhe autoriteteve arsimore në nivele të ndryshme;

Bazat e menaxhimit, menaxhimi i personelit;

Bazat e Menaxhimit të Projektit;

Rregulloret e brendshme të punës së shkollës;

Rregulloret për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri;

- [njohuri të tjera].

1.5. Drejtuesi emërohet në detyrë dhe shkarkohet prej tij me urdhër të [emrit të pozitës së menaxherit].

2. Funksionet

2.1. Fushat kryesore të veprimtarisë së drejtorit janë:

Organizimi i procesit arsimor në shkollë, menaxhimi i tij dhe kontrolli mbi zhvillimin e këtij procesi;

Menaxhimi metodologjik i personelit mësimor;

Sigurimi i respektimit të standardeve dhe rregulloreve të sigurisë në procesin arsimor.

3. Përgjegjësitë e punës

3.1. Organizon planifikimin aktual dhe afatgjatë të veprimtarive të stafit mësimdhënës.

3.2. Koordinon punën e mësuesve dhe personelit tjetër mësimdhënës për zbatimin e kurrikulave dhe programeve.

3.3. Organizon dhe koordinon zhvillimin e dokumentacionit të nevojshëm arsimor dhe metodologjik.

3.4. Kryen kontroll sistematik mbi cilësinë e procesit arsimor dhe objektivitetin në vlerësimin e rezultateve të formimit arsimor të studentëve, punës së klubeve dhe lëndëve me zgjedhje; ndjek mësimet dhe llojet e tjera të sesioneve të trajnimit të kryera nga stafi mësimor i shkollës (të paktën 180 orë në vit akademik), analizon formën dhe përmbajtjen e tyre dhe sjell rezultatet e analizës në vëmendjen e mësuesve.

3.5. Organizon punën për përgatitjen dhe zhvillimin e provimeve.

3.6. Organizon punë edukative për prindërit, pranon prindërit (personat që i zëvendësojnë) për çështjet e organizimit të procesit arsimor.

3.7. Ofron ndihmë për stafin mësimdhënës në zotërimin dhe zhvillimin e programeve dhe teknologjive inovative.

3.8. Monitoron ngarkesën akademike të studentëve.

3.9. Harton një orar të seancave të trajnimit dhe llojeve të tjera të aktiviteteve edukative, siguron zëvendësimin me cilësi të lartë dhe në kohë të mësimeve për mësuesit që mungojnë përkohësisht dhe mban një regjistër të mësimeve të humbura dhe të zëvendësuara.

3.10. Siguron përgatitjen në kohë të dokumentacionit raportues të vendosur, monitoron mirëmbajtjen korrekte dhe në kohë të regjistrave të klasës dhe dokumentacionit tjetër nga mësuesit.

3.11. Merr pjesë në plotësimin e personelit të shkollës dhe merr masa për mirëmbajtjen e popullsisë studentore.

3.12. Monitoron pajtueshmërinë e studentëve me Rregullat për Studentët.

3.13. Merr pjesë në përzgjedhjen dhe vendosjen e personelit mësimor, organizon përmirësimin e kualifikimeve dhe aftësive të tyre profesionale, menaxhon punën e shoqatave metodologjike dhe përmirëson kualifikimet e tyre.

3.14. Bën propozime për përmirësimin e procesit arsimor, merr pjesë në punën e këshillit pedagogjik të shkollës.

3.15. Merr pjesë në përgatitjen dhe certifikimin e mësuesve dhe punonjësve të tjerë të shkollës.

3.16. Mban, nënshkruan dhe i dorëzon drejtorit fletën orarit të mësuesve dhe personelit mësimor e ndihmës në varësi të drejtpërdrejtë të tij.

3.17. Merr masa për pajisjen e klasave me pajisje moderne, mjete pamore dhe mjete mësimore teknike, plotësimin e bibliotekës me literaturë, revista dhe gazeta arsimore, metodologjike dhe artistike.

3.18. Organizon punën në përputhje me standardet dhe rregulloret e sigurisë së punës në procesin arsimor.

3.19. Ofron kontroll mbi sigurinë e pajisjeve, pajisjeve, mjeteve mësimore teknike dhe vizuale që përdoren në procesin arsimor.

3.20. Lejon që procesi arsimor të kryhet me nxënës në prani të ambienteve arsimore të pajisura për këto qëllime, duke përmbushur rregullat dhe standardet e sigurisë së jetës dhe të pranuara për funksionim sipas aktit.

3.21. Organizon, me pjesëmarrjen e Zëvendës Drejtorit për Punë Administrative dhe Ekonomike, certifikimin në kohë dhe me cilësi të lartë të klasave, punishteve, palestrave, si dhe dhomave të shërbimeve.

3.22. Bazuar në materialet e marra nga institucioni mjekësor, përpilon lista të personave që i nënshtrohen ekzaminimeve mjekësore periodike, duke treguar faktorin për të cilin është përcaktuar nevoja për ekzaminim mjekësor periodik.

3.23. Organizon zhvillimin dhe rishikimin periodik të paktën një herë në 5 vjet të udhëzimeve për mbrojtjen e punës, si dhe seksionet e kërkesave të sigurisë së jetës në udhëzimet për kryerjen e punës praktike dhe laboratorike.

3.24. Monitoron zhvillimin në kohë të trajnimit për studentët dhe regjistrimin e tij në ditar.

3.25. Së bashku me nëndrejtorin e shkollës për punë edukative përcakton metodologjinë dhe procedurën për mësimin e rregullave të komunikacionit, sjelljen në ujë dhe rrugë, sigurinë nga zjarri dhe teston njohuritë e nxënësve.

3.26. Kryen, së bashku me komitetin e sindikatave (komitetet tregtare), kontrollin administrativ dhe publik mbi sigurinë e përdorimit dhe ruajtjes së instrumenteve dhe pajisjeve edukative, reagentëve kimikë, ndihmave pamore dhe mobiljeve shkollore. Merr me kohë masa për konfiskimin e reagentëve kimikë, pajisjeve edukative, instrumenteve që nuk parashikohen në listat standarde, përfshirë ato të bëra vetë të instaluara në punishte, ambiente arsimore dhe të tjera pa lejen e duhur, pezullon procesin arsimor në ambientet e një organizate arsimore nëse kushte të rrezikshme janë krijuar atje shëndeti i punëtorëve dhe studentëve.

3.27. Identifikon rrethanat e aksidenteve që ndodhin me punëtorët dhe studentët.

3.28. [Përgjegjësi të tjera pune].

4. Të drejtat

Mësuesi kryesor ka të drejtë:

4.1. Të gjitha garancitë sociale të parashikuara nga legjislacioni i Federatës Ruse, duke përfshirë:

Për pushimin bazë vjetor të zgjatur të paguar;

Për caktimin e parakohshëm të pensionit të punës së pleqërisë;

Të sigurojë kompensim për shpenzimet e banimit, ngrohjes dhe ndriçimit [për ata që jetojnë dhe punojnë në vendbanimet rurale, vendbanimet e punëtorëve (vendbanimet e tipit urban)];

Të paguajë shpenzime shtesë për rehabilitimin mjekësor, social dhe profesional në rastet e dëmtimit të shëndetit për shkak të një aksidenti industrial dhe sëmundjes profesionale.

4.2. Njihuni me projektvendimet e menaxhimit në lidhje me aktivitetet e tij.

4.3. Paraqisni propozime për përmirësimin e aktiviteteve dhe metodave të punës së organizatës, si dhe komente për aktivitetet e punonjësve individualë për t'u marrë në konsideratë nga drejtuesi i organizatës arsimore.

4.4. Nënshkruani dhe miratoni dokumentet brenda kompetencës suaj.

4.5. Ndërveproni me drejtuesit e shërbimeve strukturore të organizatës arsimore, merrni informacione dhe dokumente të nevojshme për të përmbushur detyrat e tyre zyrtare.

4.6. Kryen korrespondencë me organizatat për çështje që janë në kompetencën e tij.

4.7. Kërkojnë nga menaxhmenti që të ofrojë ndihmë në kryerjen e detyrave dhe të drejtave të tyre zyrtare.

4.8. Të jetë i pranishëm në çdo orë mësimi të zhvilluar me nxënës të shkollës (pa të drejtë për të hyrë në klasë pas fillimit të orëve, përveç rasteve kur është absolutisht e nevojshme dhe për t'i bërë komente mësuesit gjatë orëve të mësimit).

4.9. Nëse është e nevojshme, bëni ndryshime të përkohshme në orarin e klasave, anuloni klasat, kombinoni përkohësisht grupet dhe klasat për klasa të përbashkëta.

4.10. Përmirësoni kualifikimet tuaja profesionale.

4.11. [Të drejta të tjera të parashikuara legjislacioni i punës Federata Ruse].

5. Përgjegjësia

Mësuesi kryesor është përgjegjës:

5.1. Për shkelje të statutit të një organizate arsimore.

5.2. Për mospërmbushje ose përmbushje të pahijshme të detyrave të parashikuara në këtë udhëzim - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni i punës i Federatës Ruse.

5.3. Për veprat penale të kryera gjatë kryerjes së aktiviteteve të tyre - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual administrativ, penal dhe civil i Federatës Ruse.

5.4. Për shkaktimin e dëmit material ndaj punëdhënësit - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës dhe civil i Federatës Ruse.

Përshkrimi i punës është zhvilluar në përputhje me [emrin, numrin dhe datën e dokumentit].

Shef i departamentit të burimeve njerëzore

[inicialet, mbiemri]

[nënshkrimi]

[dita muaji Viti]

Dakord:

[titulli i punës]

[inicialet, mbiemri]

[nënshkrimi]

[dita muaji Viti]

Kam lexuar udhëzimet:

[inicialet, mbiemri]

[nënshkrimi]

[dita muaji Viti]

Dovner Natalya
Raport “Përgjegjësitë e drejtorit të shkollës (nëndrejtorit) për punë edukative”

Udhëheqës - drejtues i departamentit akademik, zëvendësdrejtor i një institucioni arsimor të mesëm.

Pozicionet drejtuesit e mësuesve:

Kryemësues për punë edukative(Harton një orar, merret me metodologjike puna, kontrolli i brendshëm i shkollës).

Kryemësues sipas shkencore dhe metodologjike puna(Planifikon dhe kontrollon shkencore puna e nxënësve) .

Kryemësues puna(Kontrollon aktivitetet e biznesit shkollat, dispozitë procesi arsimor).

Nëse është e nevojshme, pozicionet mund të ndahen (veçmas shkencore dhe metodologjike, punë edukative dhe edukative) ose të kombinuara (për shembull, një e vetme zëvendësdrejtor në një shkollë të vogël).

Puna e drejtorit rregullohet me përshkrimin e punës, statutin shkollat, ligji i Federatës Ruse "Rreth arsimit".

Përshkrimi i punës mësuesi kryesor i shkollës

1. Dispozitat e Përgjithshme

1.1. Zëvendësdrejtor i shkollës për çështje akademike emërohet dhe shkarkohet me urdhër drejtoresha e shkollës. Për periudhën e pushimit ose paaftësisë së përkohshme zëvendësdrejtor i shkollës për punë arsimore detyrat e tij mund t'i caktohet Zëvendësdrejtor për Punë Arsimore ose mësues nga mësuesit më me përvojë.

1.2. raporton drejtpërdrejt tek drejtori i shkollës.

1.3. Në aktivitetet e tij Zëvendësdrejtor për Punë Arsimore udhëhiqet nga Kushtetuta dhe ligjet e Federatës Ruse, dekretet dhe dekretet e Presidentit të Federatës Ruse, vendimet e qeverisë dhe Ministrisë së Arsimit të njësisë përbërëse të Federatës Ruse, autoritetet arsimore për çështjet e arsimit dhe edukimit të studentët, rregullat dhe rregulloret e mbrojtjes së punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri, si dhe statutin dhe aktet ligjore vendore shkollat. Zëvendësdrejtor i shkollës për punë edukative përputhet me Konventën e OKB-së dhe Ligjin Rus për të Drejtat e Fëmijëve.

2. Funksionet kryemësues.

Fushat kryesore të veprimtarisë Zëvendësdrejtor për punë arsimore janë:

2.1. Organizimi edukativisht- procesi arsimor në shkolla, menaxhimin dhe kontrollin mbi zhvillimin e këtij procesi;

2.2. Menaxhimi metodologjik i personelit mësimor;

2.3. Sigurimi i pajtueshmërisë me standardet dhe rregulloret e sigurisë në procesi arsimor;

3. Zyrtarët detyrat e drejtorit:

3.1. Drejton organizatën procesi arsimor, siguron zbatim të plotë dhe me cilësi të lartë kurrikula dhe programe, ushtron kontroll mbi rezultatet puna stafi mësimor, niveli i njohurive të studentëve;

3.2. Organizon planifikimin aktual dhe afatgjatë të aktiviteteve të ekipit institucion arsimor, organizon metodologjike puna, ofron ndihmë për mësuesit, të tjera pedagogjike punonjësit në trajnim-dokumentacionin e programit, zhvillimin e orëve dhe aktivitetet jashtëshkollore;

3.3. Merr pjesë në puna mbi përzgjedhjen dhe vendosjen e personelit, duke përcaktuar vëllimin e tyre ngarkesa studimore, bën një orar sesionet e trajnimit;

3.4. Siguron krijimin e kushteve të nevojshme për punë shumë produktive të stafit mësimdhënës punëtorët, përmirësimin e kualifikimeve të tyre, organizimin psikologjik, pedagogjik dhe metodologjik studim, kryerjen e certifikimit pedagogjik punëtorët;

3.5. Drejton puna e mësuesve, të tjera pedagogjike punëtorët, realizon procesi arsimor, organizon një sistem metodologjik puna që synon përmirësimin e përmbajtjes, formave dhe metodave të mësimdhënies, organizon puna mbi mbështetjen metodologjike procesi arsimor, pajisje arsimore zyrat dhe laboratorët arsimore dhe edukative-literaturë metodologjike, mjete mësimore moderne;

3.6. Analizon rezultatet punë akademike personeli mësimor, organizon puna mbi studimin e përvojës së avancuar pedagogjike, nxit zbatimin e saj në procesi arsimor, informon vazhdimisht stafin pedagogjik punëtorët për format dhe metodat e reja punë akademike, për teknologjitë e reja pedagogjike;

3.7. Organizon puna për pranimin dhe diplomimin e studentëve, përgatitjen dhe sjelljen provimet, kontroll punon, përgatitje për pjesëmarrje në gara dhe olimpiada;

3.8. Kryen puna mbi drejtimin profesional të studentëve;

3.9. Merr pjesë në puna për përgatitjen e mbledhjeve të pedagogjisë (metodike) këshilli institucion arsimor, organizon dhe kontrollon zbatimin e vendimeve të tij;

3.10. Organizon puna e klubeve lëndore, lëndë me zgjedhje, lëndë me zgjedhje;

3.11. Ushtron kontroll mbi arsimore ngarkesa e studentëve dhe respektimi i kërkesave për organizatën edukativisht- procesi arsimor, rregullat dhe rregulloret e mbrojtjes së punës;

3.12. Siguron vendosjen e lidhjeve me prindërit e nxënësve, publikun për çështje të organizimit të arsimimit dhe edukimit të nxënësve;

3.13. Ofron kontroll mbi menaxhimin dokumentacioni arsimor, siguron përgatitjen në kohë të dokumentacionit kontabël dhe raportues të vendosur;

4. Zëvendësdrejtor për Punë Arsimore ka të drejtë brenda saj kompetencat:

4.1. Jini të pranishëm në çdo orë mësimi që mbahet me studentë shkollat(pa të drejtë për të hyrë në klasë pas fillimit të mësimit përveç rasteve kur është absolutisht e nevojshme dhe për të bërë komentet mësuesi gjatë orëve të mësimit);

4.2. Dhënia të detyrueshme për të kryer urdhra nga një vartës i drejtpërdrejtë punonjësit;

4.3. Sillni masa disiplinore ndaj studentëve për mungesa dhe çorganizim edukativisht- procesi arsimor, në mënyrën e përcaktuar me Kartë shkollat dhe Rregullat e Sjelljes;

4.4. Nëse është e nevojshme, bëni ndryshime të përkohshme në orarin e klasave, anuloni klasat, kombinoni përkohësisht grupet dhe klasat për klasa të përbashkëta.

5. Përgjegjësia kryemësues.

5.1. Për mospërmbushje ose ekzekutim të pahijshëm pa arsye të mirë të statutit dhe rregulloreve të brendshme të punës shkollat, urdhra ligjore drejtoresha e shkollës dhe rregullore të tjera lokale, zyrtare përgjegjësitë të përcaktuara nga këto udhëzime, duke përfshirë mospërmbushjen e të drejtave të dhëna, zëvendësdrejtor sipas Departamentit të Punëve të Brendshme mban përgjegjësi disiplinore në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin e punës. Për shkelje të rëndë të punës përgjegjësitë Largimi nga puna mund të zbatohet si sanksion disiplinor.

5.2. Për përdorimin, duke përfshirë përdorimin një herë, të metodave edukative që lidhen me fizike dhe (ose) dhuna mendore ndaj personalitetit të nxënësit, si dhe kryerja e një vepre tjetër të pamoralshme zëvendësdrejtor sipas Ministrisë së Punëve të Brendshme, ai mund të lirohet nga pozita e tij në përputhje me legjislacionin e punës.

5.3. Për shkelje të rregullave të sigurisë nga zjarri, mbrojtjes së punës, rregullave sanitare dhe higjienike të organizatës edukativisht- procesi arsimor zëvendësdrejtor sipas Departamentit të Punëve të Brendshme, ai sillet në përgjegjësi administrative në mënyrën dhe në rastet e parashikuara nga legjislacioni administrativ.

5.4. Për shkak të fajit shkolla ose ndaj pjesëmarrësve në procesin arsimor të dëmtimit në lidhje me ekzekutimin (mospërmbushje) zyrtarët e tyre detyrat e zëvendësdrejtorit sipas UVR mban përgjegjësi financiare në mënyrën dhe brenda kufijve të përcaktuar nga puna dhe (ose) legjislacioni civil.

6. Marrëdhëniet. Marrëdhëniet sipas pozicionit kryemësues.

Zëvendësdrejtor i shkollës për punë edukative:

6.1. Punimet në gjendje të parregullt ditë pune sipas orarit, hartuar mbi bazën e një 35-orëshe duke punuar javë dhe miratuar drejtor shkolle;

6.2. Planifikon të tijat punojnë për çdo vit akademik dhe çdo tremujor akademik. Planifikoni puna miratohet nga drejtori i shkollës jo më vonë se pesë ditë nga fillimi i periudhës së planifikuar;

6.3. Është te drejtori një raport me shkrim mbi aktivitetet e tij me jo më shumë se pesë faqe të shtypura brenda dhjetë ditëve pas përfundimit të secilës tremujori akademik;

6.4. Merr nga drejtoresha e shkollës informacione të karakterit rregullator, ligjor, organizativ dhe metodologjik, njihet me dokumentet përkatëse kundrejt marrjes;

6.5. Miraton urdhrat drejtoresha e shkollës për çështje organizative edukativisht- procesi arsimor;

6.6. Shkëmben sistematikisht informacione për çështjet e kompetencës së tij me pedagogjinë punonjësit e shkollës, zëvendësdrejtor i shkollës administrative dhe ekonomike puna;

6.7. Kryen përgjegjësitë e drejtorit të shkollës gjatë mungesës së tij të përkohshme (pushime, sëmundje, etj.). Ekzekutimi përgjegjësitë kryhet në përputhje me legjislacionin e punës dhe statutin shkollat në bazë të rendit drejtorët ose një urdhër nga titullari i autoritetit arsimor.

PAKON: KONFIMOJ:

Kryetar i komisionit sindikal: Drejtori i shkollës:

NË TË. Lebedev. S.A. Snegova

"___"_____________2011 "___"_____________2011

Përshkrimi i punës

Zëvendësdrejtor për Çështje Akademike

1. Dispozitat e Përgjithshme

1.1. Zëvendësdrejtori për çështjet akademike në fazën fillestare të institucionit arsimor emërohet dhe shkarkohet nga drejtori. Gjatë periudhës së pushimit dhe paaftësisë së përkohshme të zëvendësdrejtorit për punë edukative në nivelin fillor të institucionit arsimor, detyrat e tij mund t'u caktohen zëvendësdrejtorëve të tjerë ose mësuesve nga mësuesit më me përvojë. Kryerja e përkohshme e detyrave në këto raste kryhet në bazë të urdhrit të drejtorit, të lëshuar në përputhje me kërkesat e legjislacionit të punës.

1.2. Zëvendësdrejtori për punën akademike në nivelin fillor të një institucioni arsimor duhet të ketë arsim të lartë profesional dhe përvojë pune të paktën 3 vjet në pozicione mësimore ose drejtuese, si dhe të jetë i aftë në teknologjitë e projektimit, të njohë kërkesat e shtetit federal. Standardi arsimor i gjeneratës së re të nivelit fillor dhe rekomandimet për zbatimin e tyre në institucionin arsimor të përgjithshëm.

1.3. Zëvendësdrejtori për çështje akademike në nivelin fillor të institucionit arsimor i raporton drejtpërdrejt drejtorit të shkollës.

1.4. Mësuesit e shkollave fillore dhe mësuesit që punojnë në nivelin fillor të institucionit arsimor janë drejtpërdrejt në varësi të Zëvendësdrejtorit për Çështjet Akademike në nivelin fillor të institucionit arsimor.

1.5. Në aktivitetet e tij, zëvendësdrejtori për punën akademike në fazën fillestare të një institucioni arsimor udhëhiqet nga Kushtetuta e Federatës Ruse, Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin", Rregulloret Model për një Institucion të Përgjithshëm Arsimor, dekretet e Presidenti i Federatës Ruse, vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse dhe rregulloret e subjektit të Federatës dhe autoriteteve arsimore të të gjitha niveleve për çështjet e arsimit dhe edukimit të studentëve; legjislacioni administrativ, i punës dhe ekonomik; rregullat dhe rregulloret e mbrojtjes së punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri, si dhe statuti dhe aktet ligjore vendore të institucionit arsimor (duke përfshirë rregulloret e brendshme të punës, urdhrat dhe udhëzimet e drejtorit, këtë përshkrim të punës), marrëveshjen e punës (kontratën). Zëvendësdrejtori për Çështjet Akademike në nivelin fillor të institucionit arsimor është në përputhje me Konventën për të Drejtat e Fëmijës.

2. Aktivitetet kryesore

Fushat kryesore të veprimtarisë së zëvendësdrejtorit për punën akademike në fazën fillestare të një institucioni arsimor janë:

2.1. Organizimi i zhvillimit dhe zbatimit të një programi arsimor në fazën fillestare të një institucioni arsimor të përgjithshëm;

2.2. Menaxhimi i veprimtarive të personelit mësimor në nivelin fillor të një institucioni arsimor;

2.3. Monitorimi i kushteve, proceseve dhe rezultateve të veprimtarive arsimore në fazën fillestare të një institucioni arsimor;

2.4. Sigurimi i respektimit të standardeve dhe rregulloreve të sigurisë në procesin arsimor në fazën fillestare të një institucioni arsimor.

3. Përgjegjësitë e punës

Zëvendësdrejtori për Çështjet Akademike në fazën fillestare të institucionit arsimor kryen këto detyra pune:

3.1. Organizon procesin e zhvillimit dhe zbatimit të një projekti për modernizimin e sistemit arsimor të nivelit fillor të një institucioni arsimor të përgjithshëm në përputhje me Standardin Arsimor Federal Shtetëror të gjeneratës së re:

përgatit propozime për përbërjen e grupit të punës për futjen e një gjenerate të re të standardeve arsimore shtetërore federale në nivelin fillestar të një institucioni arsimor;

shpërndan përgjegjësitë ndërmjet anëtarëve të grupit të punës:

• të përcaktojë ndryshimet e nevojshme në qëllimet e nivelit të shkollës fillore;

  të përcaktojë ndryshimet e nevojshme në kurrikulën e shkollës fillore;

  të analizojë përputhshmërinë e përmbajtjes së programeve ekzistuese të lëndëve arsimore me standardet e reja federale të arsimit shtetëror dhe të përcaktojë ndryshimet e nevojshme;

  të analizojë përputhshmërinë e teknologjive arsimore të përdorura me standardet e reja arsimore të shtetit federal dhe të përcaktojë ndryshimet e nevojshme;

  të analizojë përputhshmërinë e kushteve ekzistuese për zbatimin e programit arsimor me standardet e reja arsimore të shtetit federal dhe të përcaktojë ndryshimet e nevojshme;

  të analizojë përputhshmërinë e metodave ekzistuese dhe mekanizmave organizativë për monitorimin e procesit arsimor dhe vlerësimin e rezultateve të tij me standardet e reja arsimore të shtetit federal dhe përcaktimin e ndryshimeve të nevojshme;

  për formimin e listës së projekteve individuale për modernizimin e sistemit arsimor të nivelit të shkollës fillore

  duke vlerësuar kohëzgjatjen e zhvillimit të projekteve individuale dhe kohëzgjatjen e zbatimit të tyre;

  për të përcaktuar lidhjet e nevojshme ndërmjet projekteve individuale;

  për të koordinuar lidhjet ndërmjet projekteve individuale;

  për zhvillimin e një plan-orari të zgjeruar për zbatimin e standardit të arsimit federal shtetëror të gjeneratës së re;

koordinon aktivitetet për zhvillimin e projekteve individuale për modernizimin e sistemit arsimor në nivelin e shkollës fillore;

merr pjesë në hartimin dhe zbatimin e mekanizmit organizativ për menaxhimin e zbatimit të projektit të modernizimit të sistemit arsimorniveli fillor i një institucioni arsimor të përgjithshëmnë përputhje meStandardet Federale të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së re, duke përfshirë:

mekanizmi organizativ monitorimi i ecurisë së zhvillimit dhe zbatimit të një sistemi projektesh individuale;

mekanizmi organizativ analiza e statusit të punës në një projekt kompleks;

mekanizmi organizativ zhvillimi i vendimeve për të rregulluar planet.

siguron përgatitjen dhe kryerjen e certifikimit përfundimtar të studentëve në nivelin fillor të një institucioni arsimor në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së re;

kryen punë me prindërit (përfaqësuesit ligjorë) për të identifikuar nevojat dhe kërkesat arsimore, pranon prindërit (përfaqësuesit ligjorë) për organizimin e aktiviteteve edukative dhe jashtëshkollore në fazën fillestare të një institucioni arsimor.

3.2. Drejton veprimtarinë e personelit mësimor në nivelin fillor të institucionit arsimor:

motivon veprimtaritë edukative dhe novatore të personelit mësimor në nivelin fillor të një institucioni arsimor;

kryen parandalimin e konflikteve organizative në veprimtaritë arsimore dhe inovative në fazën fillestare të një institucioni arsimor dhe merr pjesë në zgjidhjen e tyre;

siguron kushtet e nevojshme për zhvillimin e personelit mësimor në nivelin fillor të një institucioni arsimor;

3.3. Kontrollet:

procesi i zhvillimit të një projekti për modernizimin e sistemit arsimor të nivelit fillor të një institucioni arsimor të përgjithshëm në përputhje me Standardin Arsimor Federal të Shtetit të gjeneratës së re, duke përfshirë:

• identifikimin e ndryshimeve të nevojshme në qëllimet e nivelit të shkollës fillore;

  identifikimin e ndryshimeve të nevojshme në kurrikulën e shkollës fillore;

  analiza e përputhshmërisë së përmbajtjes së programeve ekzistuese të lëndëve arsimore me standardet e reja federale të arsimit shtetëror dhe identifikimi i ndryshimeve të nevojshme;

  analiza e përputhshmërisë së teknologjive arsimore të përdorura me standardet e reja arsimore të shtetit federal dhe identifikimi i ndryshimeve të nevojshme;

  analiza e përputhshmërisë së kushteve ekzistuese për zbatimin e programit arsimor me standardet e reja arsimore të shtetit federal dhe identifikimi i ndryshimeve të nevojshme;

  analiza e përputhshmërisë së metodave ekzistuese dhe mekanizmave organizativë për monitorimin e procesit arsimor dhe vlerësimin e rezultateve të tij me standardet e reja arsimore të shtetit federal dhe identifikimin e ndryshimeve të nevojshme;

  hartimi i listës së projekteve individuale për modernizimin e sistemit arsimor në nivelin e shkollës fillore

  vlerësimi i kohëzgjatjes së zhvillimit të projekteve individuale dhe kohëzgjatja e zbatimit të tyre;

  identifikimi i lidhjeve të nevojshme ndërmjet projekteve individuale;

  koordinimi i lidhjeve ndërmjet projekteve individuale;

  zhvillimi i një plan-orari të zgjeruar për zbatimin e gjeneratës së re të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

procesi i zbatimit të një projekti për modernizimin e sistemit arsimor të nivelit fillor të një institucioni arsimor të përgjithshëm në përputhje me Standardin Arsimor Shtetëror Federal të gjeneratës së re:

identifikon devijimet në kohën e punës së projektit nga ato të planifikuara;

identifikon devijimet në rezultatet e zbatimit të projekteve individuale nga ato të planifikuara;

analizon rezultatet, proceset dhe kushtet për futjen e një gjenerate të re të standardeve federale të arsimit shtetëror;

parashikon dështime të mundshme në zbatimin e projekteve individuale;

përcakton vendimet e nevojshme për të përshpejtuar përfundimin e projektit;

metodat e zbatimit dhe kushtet e aktiviteteve arsimore dhe jashtëshkollore në fazën fillestare të një institucioni arsimor:

ngarkesa mësimore e studentëve në fazën fillestare të një institucioni arsimor;

studentët që studiojnë rregullat për studentët në nivelin fillor të një institucioni arsimor;

mirëmbajtja nga mësuesit e shkollave fillore të regjistrave të klasave dhe dokumentacionit tjetër raportues të vendosur;

pajisja e klasave të shkollave fillore me pajisje moderne, mjete pamore dhe mjete mësimore teknike;

përmirësimin e kualifikimeve dhe aftësive profesionale të mësuesve të shkollave fillore;

zhvillimi dhe rishikimi periodik të paktën një herë në 5 vjet të udhëzimeve për mbrojtjen e punës në fazën fillestare të një institucioni arsimor;

me pjesëmarrjen e kujdestarit, certifikimi në kohë dhe me cilësi të lartë i klasave, si dhe i ambienteve për veprimtari jashtëshkollore në fazën fillestare të institucionit arsimor;

të punojnë për respektimin e standardeve dhe rregulloreve të sigurisë së punës në procesin arsimor në nivelin e shkollës fillore;

siguria e përdorimit, ruajtja e instrumenteve dhe pajisjeve edukative, mjeteve vizuale, mobilieve shkollore. Merr me kohë masa për konfiskimin e pajisjeve arsimore, pajisjeve që nuk parashikohen në listat standarde, përfshirë ato të bëra vetë të instaluara në mjedise arsimore dhe të tjera pa lejen e duhur, pezullon procesin arsimor në mjediset e një institucioni arsimor nëse krijohen kushte të rrezikshme. për shëndetin e punëtorëve, studentëve dhe nxënësve.

3.4. Informon periodikisht këshillin pedagogjik dhe menaxhmentin e institucionit arsimor për përparimin dhe rezultatet e futjes së standardeve të reja federale arsimore shtetërore të arsimit të përgjithshëm në fazën fillestare të institucionit arsimor.

4. Të drejtat

Zëvendësdrejtori për Çështjet Akademike në fazën fillestare të institucionit arsimor ka të drejtë, në kompetencën e tij:

4.1. Jini të pranishëm në çdo orë mësimi që zhvillohet me nxënës të shkollave fillore (pa të drejtë hyrjeje në klasë pas fillimit të orëve, përveç rasteve kur është absolutisht e nevojshme dhe t'i bëni komente mësuesit gjatë mësimit), pasi e keni paralajmëruar mësuesin një ditë më parë.

4.2. Jepni udhëzime të detyrueshme mësuesve në nivelin fillor të një institucioni arsimor dhe personelit të ri të shërbimit.

4.3. Sillni në përgjegjësi disiplinore studentët në fazën fillestare të institucionit arsimor për kundërvajtje që prishin procesin arsimor, në mënyrën e përcaktuar nga rregullat për shpërblimet dhe dënimet.

4.4. Merrni pjesë:

në zhvillimin e politikës arsimore dhe strategjisë së shkollës, në krijimin e dokumenteve strategjike përkatëse, në zhvillimin e një projekti për prezantimin e një brezi të ri të standardeve federale shtetërore arsimore;

në zhvillimin e çdo vendimi të menaxhimit në lidhje me çështjet e veprimtarive arsimore dhe punës metodologjike në fazën fillestare të një institucioni arsimor;

në negociatat me partnerët e shkollës për punën edukative dhe metodologjike në fazën fillestare të një institucioni arsimor;

në certifikimin e mësuesve dhe punën e këshillit pedagogjik;

në përzgjedhjen dhe vendosjen e personelit mësimor në fazën fillestare të një institucioni arsimor.

4.5. Bëj Sygjerime:

për fillimin, përfundimin ose pezullimin e projekteve të veçanta inovative në fazën fillestare të një institucioni arsimor;

për të përmirësuar aktivitetet edukative dhe punën metodologjike;

për inkurajimin, stimulimin moral dhe material të pjesëmarrësve në veprimtaritë edukative në fazën fillestare të një institucioni arsimor.

4.6. Vendosni, në emër të shkollës, kontakte biznesi me individë dhe organizata që kontribuojnë në përmirësimin e aktiviteteve edukative në fazën fillestare të institucionit arsimor.

4.7. Kërkesa për kontroll dhe rregullim të dokumentacionit të punës të departamenteve të ndryshme dhe individëve në varësi të drejtpërdrejtë.

4.8. Kryeni pranimin e punës së porositur nga një institucion arsimor nga interpretues të ndryshëm (si nga punonjësit e tij ashtu edhe nga organizata të palëve të treta) për fazën fillestare të institucionit arsimor.

4.9. Monitorimi dhe vlerësimi i ecurisë dhe rezultateve të veprimtarive grupore dhe individuale të mësuesve në nivelin fillor të një institucioni arsimor, veto zhvillimet që janë të mbushura me mbingarkesë të nxënësve dhe mësuesve, përkeqësim të shëndetit të tyre, shkelje të rregullave të sigurisë, të cilat nuk parashikojnë parandalimin, kompensimin dhe tejkalimin e pasojave të mundshme negative.

4.10. Përmirësoni aftësitë tuaja.

5. Përgjegjësia

5.1. Për mospërmbushje ose përmbushje të pahijshme pa arsye të mirë të statutit dhe rregulloreve të brendshme të punës së shkollës, urdhrave ligjorë të drejtorit të shkollës dhe rregulloreve të tjera vendore, përgjegjësive të punës të përcaktuara nga këto udhëzime, përfshirë mospërdorimin e të drejtave të dhëna nga këto udhëzime. , si dhe marrjen e vendimeve të menaxhimit, duke rezultuar në çorganizim të procesit arsimor (për cilësinë e ulët të projektit për futjen e standardeve të reja arsimore shtetërore federale të arsimit të përgjithshëm në nivelin fillestar të një institucioni arsimor të përgjithshëm; për paraqitjen e parakohshme në Këshilli për Prezantimin e Standardeve të reja Arsimore Shtetërore Federale të raporteve mbi progresin e futjes së Standardeve të reja Federale Arsimore Shtetërore të arsimit të përgjithshëm në nivelin fillestar të një institucioni arsimor të përgjithshëm; për moszbatimin e orarit për zbatimin e një projekti gjithëpërfshirës për futja e standardeve të reja arsimore shtetërore federale të arsimit të përgjithshëm në nivelin fillor të një institucioni arsimor të përgjithshëm dhe mospërputhja në cilësinë e rezultateve të marra nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror), zëvendësdrejtori për punën akademike në nivelin fillor të një arsimi institucioni mban përgjegjësi disiplinore në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin e punës. Për shkelje të rëndë të detyrave të punës, pushimi nga puna mund të zbatohet si dënim disiplinor.

5.2. Për përdorimin, përfshirë përdorimin një herë, të metodave edukative që lidhen me dhunën fizike dhe (ose) mendore kundër personalitetit të studentit, zëvendësdrejtori për punën akademike në fazën fillestare të një institucioni arsimor mund të shkarkohet nga pozicioni i tij në përputhje me legjislacioni i punës dhe ligji i Federatës Ruse "Për arsimin". Largimi nga puna për këtë vepër nuk është masë disiplinore.

5.3. Për shkelje të rregullave të sigurisë nga zjarri, mbrojtjes së punës, rregullave sanitare dhe higjienike për organizimin e procesit arsimor dhe metodologjik, nëndrejtori për punën akademike në fazën fillestare të një institucioni arsimor sillet në përgjegjësi administrative në mënyrën dhe në rastet e parashikuara nga legjislacioni administrativ.

5.4. Për dëmet e shkaktuara shkollës ose pjesëmarrësve në procesin edukativo-arsimor (përfshirë moralin) në lidhje me kryerjen (moskryerjen) e detyrave të tyre zyrtare, si dhe mospërdorimin e të drejtave të dhëna nga ky udhëzim, zëvendësdrejtori për punë akademike. në nivelin fillor të institucionit arsimor mban përgjegjësi financiare në mënyrën dhe brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni i punës dhe (ose) civil.

6. Procedura dhe komunikimi

Zëvendësdrejtor për Çështje Akademike në Nivelin Fillor të Institucionit Arsimor:

6.1. Punon me orar të parregullt sipas një orari të bazuar në javën e punës 36 orëshe dhe të miratuar nga drejtori i shkollës.

6.2. Planifikon në mënyrë të pavarur punën e tij për çdo vit akademik dhe çdo tremujor akademik. Plani i punës miratohet nga drejtori i shkollës jo më vonë se pesë ditë nga fillimi i periudhës së planifikuar.

6.3. I paraqet drejtorit një raport me shkrim mbi veprimtarinë e tij me jo më shumë se pesë faqe të daktilografuara brenda 10 ditëve pas përfundimit të çdo tremujori akademik.

6.4. Merr informacione të natyrës rregullatore, ligjore, organizative dhe metodologjike nga drejtori i shkollës dhe njihet me dokumentet përkatëse kundrejt nënshkrimit.

6.5. Miraton urdhrat e drejtorit të shkollës për organizimin e procesit arsimor në fazën fillestare të institucionit arsimor.

6.6. Shkëmben sistematikisht informacion për çështjet e kompetencës së tij me personelin mësimor në nivelin fillor të një institucioni arsimor.

6.7. Vepron si drejtor gjatë mungesës së tij të përkohshme (pushime, sëmundje etj.). Kryerja e detyrave kryhet në përputhje me legjislacionin e punës dhe statutin e shkollës në bazë të urdhrit të drejtorit.

6.8. Transferon informacionin e marrë në takime dhe seminare te drejtori menjëherë pas marrjes së tij.