Aplikim për certifikim për mësuesit e kategorisë së parë. Aplikim në komisionin e certifikimit të Ministrisë së Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional të Rajonit Sverdlovsk për certifikim për kategorinë e parë të kualifikimit për pozicionin e mësuesit

Komisionit të certifikimit

Ministria e Përgjithshme dhe

Arsimi profesional

Rajoni i Sverdlovsk

nga Bushueva Olga Vladimirovna

mësues i MKDOU

“Kopshti nr.2 “Dielli”

adresa: 623640 Talitsa, rruga Zavodskaya, 2

DEKLARATA

Ju kërkoj të më certifikoni në vitin 2017 për kategorinë e parë të kualifikimit për pozicionin mësues.

Aktualisht kam kategorinë e parë të kualifikimit, afati i vlefshmërisë së saj është deri më 24 prill 2017.

Rezultatet e mëposhtme të punës që plotësojnë kërkesat për kategorinë e parë të kualifikimit i konsideroj si bazë për certifikimin për kategorinë e kualifikimit të specifikuar në aplikim.

Në aktivitetet e mia mësimore udhëhiqem nga dokumentet e mëposhtme rregullatore dhe ligjore të arsimit parashkollor:

Ligji Federal Nr. 273-FZ, datë 29 dhjetor 2012, "Për arsimin në Federatën Ruse" (i ndryshuar më 3 shkurt 2014), (i ndryshuar dhe plotësuar, hyrë në fuqi më 6 maj 2014);

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 17 tetor 2013 Nr. 1155 "Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal për arsimin parashkollor";

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 30 gusht 2013 Nr. 1014 "Për miratimin e procedurës për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive edukative në programet bazë të arsimit të përgjithshëm - programet edukative të arsimit parashkollor";

Karta e Kopshtit Zhvillimor të Përgjithshëm të MKDOU Nr.2 “Dielli” me prioritet zbatimin e drejtimit fizik të zhvillimit të nxënësve.

Unë e kryej procesin pedagogjik në përputhje me programin kryesor arsimor të përgjithshëm të zhvilluar dhe zbatuar në institucionin arsimor parashkollor, bazuar në programin kryesor arsimor të përgjithshëm të arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë" të redaktuar nga N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Kërkesat moderne të vendosura nga shteti për cilësinë e punës edukative në kopshtin e fëmijëve nënkuptojnë se mësuesi duhet të jetë një person krijues që zotëron mirë teknologjitë e nevojshme arsimore dhe i përdor ato në punën me parashkollorët. Prandaj, si mësues që ec në hap me kohën, në punën time përdor teknologji moderne arsimore: kursim shëndetësor; aktivitetet e projektit; portofoli i një parashkollori dhe mësuesi; lojrat; TRIZ; informacionit dhe komunikimit etj.

Përdorimi i teknologjive moderne të informacionit dhe komunikimit në procesin mësimor dhe edukativ në një institucion arsimor parashkollor është një nga problemet më të reja dhe më urgjente në pedagogjinë moderne parashkollore. Përdorimi i kompjuterit, dërrasës së bardhë interaktive, multimedias dhe mjeteve të tjera teknike për edukimin dhe zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijës, formimin e personalitetit të tij dhe pasurimin e sferës intelektuale.

Sot, lojërat interaktive janë veçanërisht të njohura në mesin e mësuesve. Në faqet e faqeve të internetit, tashmë janë krijuar shumë lojëra dhe detyra interaktive të gatshme që mund të përdoren në punën tuaj me fëmijët. Është e nevojshme vetëm të theksohet se nuk ka shumë materiale për FEMP për parashkollorët; ata kanë kryesisht material për shkollën fillore.

Në këtë drejtim, gjatë periudhës së ndër-certifikimit nga viti 2012 deri në vitin 2015, zgjodha temën: "Lojërat dhe detyrat ndërvepruese si një mjet për zhvillimin e koncepteve elementare matematikore tek fëmijët e moshës parashkollore".

Qëllimi i punës sime është: formimi i koncepteve elementare matematikore tek fëmijët e moshës parashkollore të lartë përmes prezantimit të lojërave dhe detyrave ndërvepruese.

Për të arritur këtë qëllim, u vendosën detyrat e mëposhtme:

Të studiojë tiparet e formimit të koncepteve elementare matematikore tek fëmijët e moshës parashkollore;

Të zhvillojë dhe konfirmojë efektivitetin e lojërave dhe detyrave interaktive në FEMP për fëmijët e moshës parashkollore;

Të krijojë kushte për FEMP tek fëmijët e moshës parashkollore përmes lojërave dhe detyrave integruese.

Efektiviteti i punës së bërë në FEMP te fëmijët e moshës parashkollore të vjetër mund të gjykohet nga rezultatet e mëposhtme në fushën arsimore "Zhvillimi kognitiv", përkatësisht "Formimi i koncepteve elementare matematikore".

Rezultatet e monitorimit treguan dinamikë pozitive.

Dhe mund të nxjerrim përfundimin e mëposhtëm: lojërat dhe detyrat ndërvepruese që kam krijuar në FEMP për fëmijët parashkollorë kontribuojnë në zhvillimin e aftësive njohëse dhe interesit kognitiv të fëmijëve parashkollorë, që është një nga çështjet më të rëndësishme në edukimin dhe zhvillimin e një institucioni parashkollor. fëmijë. Suksesi i studimeve të tij në shkollë dhe suksesi i zhvillimit të tij në përgjithësi varet nga sa i zhvilluar është interesi njohës dhe aftësitë njohëse të fëmijës.

Ajo prezantoi përvojën e saj të punës para kolegëve në këshillat pedagogjikë, seminare, konsultime dhe e publikoi atë në internet në faqet e internetit: "Multileson", "Maam".

Unë jap informacionin e mëposhtëm për veten time:

arsimi i lartë (2013, Instituti Pedagogjik Shtetëror Shadrinsk, specialiteti "Menaxhimi i Organizatës", kualifikimi: menaxher)

eksperiencë mësimore (specialitet) 7 vjet,

në këtë pozicion për 7 vjet; në këtë institucion prej 6 vitesh.

Kam këto certifikata dhe mirënjohje:

Certifikatë nderi nga kreu i Departamentit të Arsimit të rrethit urban Talitsky për pjesëmarrje në konkursin profesional "Edukatori i Vitit 2013" (vendi 1);

Certifikata të shumta nga themelimi i Kopshtit MKDOU Nr. 2 “Dielli” për pjesëmarrje aktive në jetën e kopshtit;

Diplomë për pjesëmarrje në konkursin gjithë-rus "Artikulli më i popullarizuar i muajit" i mbajtur nga botimi në internet gjithë-rus Dashkolnik. RF;

Unë kam faqen time të internetit dhe një certifikatë për krijimin e faqes sime personale në portalin Multilesson.

Studentët e mi gjithashtu kanë certifikata dhe diploma të ndryshme:

Diplomë për pjesëmarrje në konkursin rajonal “Miss Baby – 2014”;

Certifikatë për vendin e 3-të në garën e skive masive XXXII gjithë-ruse "Pista e skive të Rusisë - 2014;

Certifikatë për vendin e 2-të në garën e skive masive XXXIII All-Ruse "Pista e skive të Rusisë - 2015;

Certifikatë për vendin e 5-të në garat masive të atletikës Dita e Vrapimit Gjith-Rus "Kryqi i Kombeve - 2014".

Në shkollë, studentët e mi gjithashtu marrin certifikata të shumta për pjesëmarrje në garat rajonale dhe gjithë-ruse.

Informacion rreth trajnimit të avancuar:

2015, Institucioni Arsimor Autonom Shtetëror i Arsimit të Mëtejshëm Profesional SO "Instituti për Zhvillimin e Arsimit" nën programin e avancuar të trajnimit "Dizajnimi i aktiviteteve arsimore në kontekstin e prezantimit dhe zbatimit të standardit arsimor shtetëror federal të arsimit parashkollor" duke përdorur teknologjitë e edukimit në distancë" , 40 orë.

2016, GBPOU SO "Kolegji Pedagogjik Kamyshlovsky" në kuadër të programit të trajnimit të avancuar "TIK lëndore-pedagogjike - kompetenca e mësuesit në kontekstin e prezantimit të një standardi profesional të mësuesit: punë me një tabelë të bardhë ndërvepruese", 24 orë.

Ju kërkoj të bëni certifikimin në mbledhjen e komisionit të certifikimit pa praninë time.

Unë nuk jam anëtar i një organizate sindikale.

"__"___________20__ Nënshkrimi____________

DEKLARATA

Ju lutem më vërtetoni në 20 13 vjeç për kategorinë e parë të kualifikimit për pozicionin mësues.

Aktualisht kam kategorinë e dytë të kualifikimit, afati i vlefshmërisë së tij është deri më 26 shkurt 2015.

Rezultatet e mëposhtme të punës që plotësojnë kërkesat për kategorinë e parë të kualifikimit i konsideroj si bazë për certifikimin për kategorinë e kualifikimit të specifikuar në aplikim.

Jam i aftë në teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, i përdor në aktivitete praktike për të modeluar procesin arsimor. Unë krijoj prezantime, broshura, fletëpalosje për punë të suksesshme me fëmijët. Unë krijoj informacion vizual për këndet e prindërve dhe stendat e kopshteve. Unë montoj filma për jetën e një kopshti. Disa nga punimet e mia të fundit:

filmat "Një ditë e zakonshme në kopshtin e fëmijëve", "Verë, ah, verë!", "Tavosochka jonë";

prezantime "Teknologjitë e kursimit të shëndetit në institucionet arsimore parashkollore", "Argëtim dimëror", "Zogjtë dimërues", "Pemët halore", "Pajisjet shtëpiake";

broshurat “Forcimi intensiv në institucionet arsimore parashkollore”, “Terapia me ngjyra”, “Fitoterapia”, “Aromaterapia”;

fletëpalosje "Parandalimi i gripit dhe ARVI", "Gripi nuk do të largohet!", "Ushqyerja e shëndetshme";

stendën "Viti i Ri në Tavosochka".

Unë përdor me sukses burimet e internetit për të kërkuar informacionin e nevojshëm, materialin muzikor dhe video të nevojshëm për organizimin e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative të fëmijëve, si dhe për të shkëmbyer përvoja me kolegët. Materialin që kam përgatitur e postoj në formë elektronike në faqen zyrtare të MADO Nr.215.

Për të ruajtur interesin e fëmijëve për procesin edukativo-arsimor, përdor sistematikisht mjete teknike mësimore (qendra muzikore, regjistrime audio, video incizime, DVD player, lojëra dhe lodra interaktive, programe kompjuterike, etj.). Për shembull, kur punoj me fëmijë, përdor programe kompjuterike edukative: "Baba Yaga - Shkolla mbi këmbët e pulës", "Së shpejti në shkollë. Matematikë argëtuese” (FEMP); " Tre derrat e vegjël O Tiv ujku. Mësimi i alfabetit", "ABC - si një mi kapi shkronjat" (të mësuarit për të lexuar dhe shkruar). Koleksionet më të fundit audio dhe video që kam redaktuar:

“Muzikë klasike për fëmijë” (audio);

“Muzikë për relaksim” (audio);

"Aparatet elektrike" (video).

Mjetet mësimore teknike që përdor bëjnë të mundur zgjerimin e gamës së mundësive informative, shprehëse dhe artistike për aktivitetet edukative të fëmijëve, rrisin përshtypjen e materialit të paraqitur dhe ndihmojnë në ndërtimin e motivimit te fëmijët.

Unë zhvilloj dhe përdor në mënyrë të pavarur në procesin arsimor material demonstrues dhe shpërndaj në fusha të ndryshme të veprimtarisë së drejtpërdrejtë edukative. Zhvilluan dhe projektuan mjete ndihmëse vizuale, lojëra didaktike, diagrame, modele, indeks të kartave të përpiluara të lojërave, vëzhgime, gjimnastikë, ushtrime të frymëmarrjes në lojë, relaksim. Për shembull, disa nga zhvillimet e mia të fundit përfshijnë:

“Pemët”, “Lulet”, “Kafshët e egra dhe shtëpiake”, “Zogjtë” (ndihmesa pamore);

"Shfryni një flok bore" (manual mësimor);

"Fotografi të prera" (për tema të ndryshme leksikore), "Çfarë është e para - çfarë është më pas", "Sekuenca", "Stinët" (lojëra didaktike);

“Lojëra me gishta”, “Gjimnastikë artikuluese”, “Vëzhgime në shëtitje”, “Lojëra të ulura”, “Gjimnastikë për sytë”, “Fjalë artistike në proceset rutinë”, “Fjalë artistike për stinët” (skedarë letrash);

"Zgjatja e lojës", "Gjimnastikë gjallëruese" (dosjet - koleksione).

Drejtimi prioritar i punës sime është forcimi i shëndetit të fëmijëve. Në aktivitetet e mia mësimore përdor teknologji moderne të kursimit të shëndetit: organizoj aktivitet motorik optimal për fëmijë, lloje të ndryshme forcimi, akupresurë, ushtrime të frymëmarrjes, ushtrime artikulimi, ushtrime me gishta, edukim fizik, pushime dinamike, ushtrime korrigjuese pas gjumit, streçim të lojës, muzikoterapia, terapia me përralla, aromaterapia. Përmirësoj shëndetin e fëmijëve duke përdorur mjete teknike moderne: përdor jonizues dhe lagështues ajri. Për të ruajtur shikimin e fëmijëve, unë respektoj kërkesat e SanPin për vendosjen e fëmijëve, kushtet e ndriçimit dhe përdorimin e gjimnastikës vizuale. Së bashku me prindërit, unë organizoj argëtim ("Në Tokën e Shëndetit", 2011), pushime të edukimit fizik ("Olimpiadë", 2012), gara ("Heronjtë rusë", 2012), ditë shëndetësore dhe ngjarje të tjera për përmirësimin e shëndetit, të cilat na lejon të arrijmë reduktim të qëndrueshëm të ftohjes, rrit efektivitetin e procesit arsimor. Ka pasur një rënie të vazhdueshme të incidencës së të ftohtit gjatë tre viteve të fundit (2.3%).

Projektet që kam zhvilluar: "Teatri i lojës" (për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër) dhe "Zhvillimi përmes perceptimit" (për fëmijët e moshës parashkollore fillore) zbatohen me sukses në punën me fëmijët dhe kanë rezultate pozitive dhe reagime nga mësuesit dhe prindërit e nxënësve. . Këto projekte kanë për qëllim socializimin e suksesshëm të fëmijëve, formimin e aftësive të komunikimit dhe zhvillimin e veprimtarisë njohëse.

Nga janari 2010 deri më 28 janar 2013, MADOU Nr. 215 ishte një kantier eksperimental rajonal në drejtim të “Mbështetjes për kursimin e shëndetit të procesit arsimor, si kusht për zbatimin e projektit kombëtar prioritar “Arsimi”. Nxënësit nga grupi im përgatitor “Dallëndyshet” ishin anëtarë të grupit të kontrollit. Përgjegjësitë e mia përfshinin mbështetjen organizative për punën eksperimentale dhe këshillimin e prindërve.

Që nga qershori 2011, një vend federal praktikash ka funksionuar në bazë të MADO Nr. 215 në drejtim të "Modernizimit të sistemeve komunale të arsimit parashkollor". Grupi ynë është shembullor si shembull i zbatimit të FGT në mjedisin edukativ parashkollor.

Unë kam një arsim të mesëm të specializuar pedagogjik.

Përmirësoj aftësitë e mia përmes kurseve të avancuara të trajnimit dhe marr pjesë në seminare dhe webinare të ndryshme të specializuara. Në vitin 2009, ajo mori kursin “Teknologjitë kompjuterike në aktivitetet profesionale”. Në vitin 2010 kam ndjekur kurse në programin “Teoria dhe Praktika e Edukimit Parashkollor”, në total 104 orë. Në vitin 2012 mori pjesë në seminarin “Organizimi dhe përmbajtja e aktiviteteve të mësuesve në grupe fëmijësh me çrregullime të të folurit”. Në vitin 2012, ajo mori pjesë në një seri webinarësh "Uebfaqja si një mjet për të punuar me prindërit". Në vitin 2013, ajo ishte pjesëmarrëse në tryezën e rrumbullakët me temën “Zgjidhja e situatave të konfliktit në institucionet arsimore parashkollore”. Në vitin 2013, ajo mori pjesë në një sërë seminaresh "Televizioni nga fëmijët në institucionet arsimore parashkollore, si një proces socializimi i fëmijëve dhe një mjet për zhvillimin e sferës emocionale-kognitive".

Unë bashkëpunoj me sukses me prindërit duke përdorur forma të ndryshme ndërveprimi: takime, biseda individuale, ditë të hapura, fushata vizuale. Unë kam komente pozitive për aktivitetet e mia mësimore të postuara në faqen e internetit kemdetki.ru. Si rezultat i ndërveprimit me prindërit në procesin edukativo-arsimor, interesi i fëmijëve dhe të rriturve për aktivitetet dhe jetën e MADU është rritur. Gjatë 4 viteve të punës në MADO Nr. 215, nuk ka pasur ankesa nga prindërit.

Unë angazhohem sistematikisht në vetë-edukim, studioj literaturën më të fundit metodologjike, artikuj shkencorë mbi arsimin parashkollor dhe shqyrtoj botimet më të fundit të shtypura të specializuara për kolegët. Unë jam duke punuar në temën e vetë-edukimit: "Lojërat teatrale si një mjet për zhvillimin e të folurit të fëmijëve". Për këtë temë është zhvilluar një plan afatgjatë dhe është krijuar një përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh. Janë bërë lloje të ndryshme teatrosh për lojëra për fëmijë: gisht, dorezë, aeroplan, maskë, kapëse rrobash. Rezultatet e monitorimit të aktivitetit të të folurit të fëmijëve kanë vërtetuar efektivitetin e punës sime në zhvillimin e të folurit përmes lojërave teatrale. Të dhënat për vitin akademik 2011-2012:

raporti i niveleve të zhvillimit të të folurit të të folurit koherent tek fëmijët në fillim të vitit shkollor është i lartë 15%, mesatarisht 54%, i ulët 31%;

raporti i niveleve të zhvillimit të të folurit të të folurit koherent tek fëmijët në fund të vitit shkollor është i lartë 46%, mesatarisht 54%, i ulët 0%.

Për të përmirësuar metodat e mësimdhënies dhe edukimit, marr pjesë aktive në këshillat e mësuesve, seminaret, seminaret dhe konsultimet e mbajtura në MADOE. Jam anëtar i Këshillit të Mësuesve, sekretar i Organizatës Sindikale të Akademisë së Moskës të Institucionit Arsimor Nr. 215, anëtar i PMPK-së, anëtar i grupit krijues për studimin dhe zbatimin e FGT-së, mentor i specialistë të rinj të Akademisë së Institucionit Arsimor të Moskës, një mentor i studentëve të Kolegjit Pedagogjik të Kemerovës. Unë tregoj ngjarje të hapura për mësuesit e kopshteve dhe studentët e një kolegji pedagogjik, për shembull:

produksioni teatror “Kolobok” (2010);

klasa master "Bërja e kukullave me gisht" (2010);

GCD për edukimin e shkrim-leximit (2011);

organizimi i lojës me role “Poliklinika” (2012);

organizimi i lojërave didaktike dhe në natyrë me fëmijët (2010 – 2013);

konsultime për studentët e Kolegjit të Arsimit për tema të praktikës mësimore (2010 – 2013);

organizimi i lojërave matematikore me fëmijë (2013).

Unë marr pjesë aktive në ngjarje të niveleve të ndryshme.

Mori pjesë në ekipin MADOU në qytet konkursi për dizajnin më të mirë të një institucioni arsimor në Kemerovë, vendi i parë (2009).

Mori pjesë në konkursin e qyteteve dimërore të mbajtur në MADOU (2010).

P përgatiti dhe prezantoi para mësuesve në këshillin e mësuesve një raport dhe prezantim “Teknologjitë e kursimit të shëndetit në institucionet arsimore parashkollore. Nga përvoja e punës” (2011).

Ajo u shpërblye me një diplomë për vendin e parë në lojën ekipore "Brain-ring" mbi bazat e sigurisë së jetës, mbajtur në MADO Nr. 215 (2011).

Si pjesë e ekipit, ajo mori pjesë në konkursin e rishikimit të qytetit "Siti më i mirë i kopshtit të fëmijëve", vendi i dytë (2012).

Së bashku me fëmijët marr pjesë në të gjitha ekspozitat dhe konkurset e krijimtarisë së fëmijëve që zhvillohen në MADO Nr.215.

Unë jam administratori zyrtar i faqes së internetit të MADO Nr. 215 – tavosochka.my1.ru. Unë kryej ngjarje të ndryshme për të promovuar zhvillimin e faqes dhe për të rritur efikasitetin e punës me prindërit përmes burimit të internetit. Në vitin 2012, ajo organizoi dhe zhvilloi një konkurs online "Fotografia e Vitit të Ri" në të cilin morën pjesë më shumë se tridhjetë fëmijë që frekuentonin MADO Nr. 215.

Marr pjesë aktive në gara të niveleve të ndryshme.

Në vitin 2010, ajo mori pjesë në konkursin e qytetit të zhvillimeve metodologjike "Kupto botën". Shpërblehet me një letër mirënjohjeje.

Në vitin 2010, ajo mori pjesë në konkursin e qytetit "Lojërat didaktike mbi rregullat e trafikut". Shpërblehet me certifikatë pjesëmarrjeje.

Në vitin 2012, ajo mori pjesë në konkursin gjithë-rus të internetit "Uebfaqja më e mirë e institucionit arsimor parashkollor". I dha një diplomë për vendin e tretë në kategorinë “Përmbajtshmëria e faqes në internet”.

Në vitin 2012, më dha një letër mirënjohjeje nga Departamenti i Arsimit i Administratës së Qytetit Kemerovë në lidhje me diplomimin me sukses të fëmijëve të grupit tim në shkollë.

Niveli i lartë i njohurive të teknologjive inovative pedagogjike, përshtatja e tyre e aftë me një grup të caktuar fëmijësh, si dhe aplikimi i tyre në procesin arsimor, bëjnë të mundur zhvillimin e potencialit njohës të çdo fëmije: 92% e nxënësve të mi zotërojnë me sukses program arsimor të përgjithshëm të një institucioni arsimor parashkollor dhe kanë nivele të larta dhe mesatare zhvillimi.

Sipas rezultateve të monitorimit tim, ka pasur një tendencë pozitive në uljen e sëmundshmërisë gjatë 3 viteve të fundit, shkalla mesatare e mungesës së një fëmije për shkak të sëmundjes është nën mesataren territoriale:

	Kemerovë (ditë)	Grupi (ditë)

Krijimi i një mikroklime të sigurt dhe të favorshme për çdo nxënës kontribuon në mungesën e situatave emergjente dhe të rasteve të lëndimit të fëmijëve.

Nxënësit e mi marrin pjesë rregullisht në gara të niveleve të ndryshme. Fëmijët u shpërblyen:

diplomë për pjesëmarrje në konkursin rajonal të projektimit mjedisor “Pasqyra e vjeshtës” (2011);

një diplomë për pjesëmarrje aktive në festivalin MADO Nr. 215, kushtuar Ditës së Tokës (2011);

një diplomë për vendin e parë në garat sportive të MADO Nr. 215 "Heronjtë Rus" (2011);

një letër mirënjohjeje për pjesëmarrjen aktive në konkursin “Mrekullitë e Natyrës” (2012);

certifikatë për vendin e parë në garat sportive të Lojërave Olimpike të zhvilluara në MADO Nr. 215 (2012);

diplomën e pjesëmarrësit në konkursin rajonal të grupeve koreografike për fëmijë "Hapat drejt suksesit - 2012" në kategorinë "Vallëzimi i Varieteteve" (2012);

diploma e pjesëmarrësit në konkursin rajonal të interpretuesve të këngës pop për fëmijë "Golden Cockerel" (2012);

Diploma e shkallës së dytë të konkursit të qytetit të interpretuesve të këngës popullore (2012);

diplomë për vendin e parë në konkursin e qytetit të interpretuesve të këngës popullore (2013).

Në punën time kam një qasje krijuese për të organizuar një mjedis zhvillimi të bazuar në lëndë. Cilësia e tij plotëson kërkesat e programit dhe karakteristikat e moshës së fëmijëve. Unë përdor teknika inovative të projektimit, duke zbatuar parimet e ndërtimit të një mjedisi zhvillimor në përputhje me FGT. Unë prodhoj materiale vizuale dhe lojërash duke përdorur teknologji të ndryshme: testoplastikë (material për lojëra me role), quilling (elemente të dizajnit të grupit dhe këndit prindëror), kolazh (elemente të dizajnit të grupit), scrapbooking (kartolina përshëndetëse), thurje (elemente të grupit). dizajn), qepje (elemente të projektimit të zonës së ecjes).

Maturantët e grupit tim kanë një nivel të lartë përgatitjeje për arsim dhe studiojnë me sukses në shkollat ​​dhe gjimnazet e qytetit. Monitorimi përfundimtar tregoi gatishmëri 100% për shkollë tek nxënësit e mi.

Unë jap informacionin e mëposhtëm për veten time.

Shto informacione rreth vetes këtu...

Komisionit të certifikimit

Departamenti i Arsimit dhe Shkencës

Rajoni i Kemerovës për certifikim

Stafi i mesuesve

nga Nadezhda Viktorovna Kulikova

mësues, MADOU Nr. 4

"Kopsht i kombinuar"

me banim ne adresen: 650024

Rr. Kemerovë. Patriotov 31, apt. 60

DEKLARATA

Ju kërkoj të më certifikoni në vitin 2014 për kategorinë më të lartë të kualifikimit për pozicionin e mësuesit.

Aktualisht kam kategorinë e parë të kualifikimit, afati i vlefshmërisë së saj është deri më 29 shkurt 2017.

Rezultatet e mëposhtme të punës që plotësojnë kërkesat për kategorinë më të lartë të kualifikimit i konsideroj si bazë për certifikimin për kategorinë e specifikuar në aplikim, kategorinë më të lartë të kualifikimit.

Unë jam i aftë në teknologjitë dhe metodat moderne arsimore, duke përfshirë teknologjitë e edukimit zhvillimor, lojërat, teknologjitë e kursimit të shëndetit, informacionin dhe komunikimin. I përdor në aktivitete praktike për të modeluar procesin arsimor.

Unë kam një sistem njohurish për modelet themelore të zhvillimit mendor, formimin social të personalitetit të një fëmije parashkollor dhe manifestimet e tyre individuale psikologjike. Jam i aftë në metodat e parashikimit të procesit pedagogjik, si dhe metodat diagnostikuese, të bazuara në njohuritë për modelet e zhvillimit personal të fëmijëve, karakteristikat e tyre anatomike dhe fiziologjike.

Unë përdor me sukses teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në procesin arsimor, gjë që më lejon të zgjidh problemet e pedagogjisë vendase parashkollore, të përdor teknologji të reja në të gjitha fushat e aktiviteteve të mia dhe të jem gjithmonë i vetëdijshëm për risitë pedagogjike.

Krijoj kushte për përdorimin e TIK-ut, i cili lejon përdorimin e multimedias, në formën më të aksesueshme dhe tërheqëse, lozonjare, për të arritur një cilësi të re njohurish për nxënësit, ndërgjegjësimin e prindërve dhe aftësitë profesionale. Institucioni arsimor ka një bazë të mirë materiale dhe teknike, një nivel i mjaftueshëm i kompetencës TIK lejon që procesi arsimor të kryhet duke marrë parasysh kërkesat moderne; Fut TIK-un në aktivitetet e përbashkëta të mësuesve dhe fëmijëve. Unë përdor në mënyrë aktive programet e mëposhtme: Microsoft Office Word 2013 për dokumentimin e aktiviteteve mësimore, Windows Media Player, Internet Explorer dhe jam përdorues aktiv i burimeve të Internetit.

Një nga fushat e punës për përdorimin e TIK-ut është përgatitja e dokumentacionit bazë. Nga përvoja ime, jam i bindur se mbajtja e dokumentacionit bazë duke përdorur një kompjuter redukton ndjeshëm kohën e nevojshme për plotësimin e tij, bën të mundur kryerjen e shpejtë të ndryshimeve dhe shtesave dhe lehtëson ruajtjen dhe aksesin në informacion, grafikët diagnostikues dhe afatgjatë. planifikimi. Informatizimi për mua është një hapësirë ​​e madhe kreativiteti, duke më inkurajuar të kërkoj forma dhe metoda të reja, jo tradicionale të ndërveprimit me fëmijët. Informatizimi ndihmon në rritjen e interesit të fëmijëve për të mësuar, aktivizon aktivitetin kognitiv dhe e zhvillon fëmijën në mënyrë gjithëpërfshirëse. Zotërimi i TIK-ut më ndihmoi të ndihesha rehat në kushte të reja sociale.

Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit ndihmojnë në përcjelljen e procesit arsimor në punën me nxënës, në zgjedhjen e materialit mësimor shtesë me temat: "Udhëtim në vendin e matematikës", "Nga na erdhi buka", "Unë jam fëmijë, por kam të drejta” Unë përdor faqet e internetit (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); kur përpiloj shënime, argëtime dhe pushime "Dita e Nënës", "Vjeshta", "Dita e Gënjeshtrës së Prillit", "23 Shkurt", përdor faqet e internetit (detsad.com, solnet.ru); në prodhimin e mjeteve mësimore pamore dhe modeleve: “Kafshë të egra”, “Hapësirë”, “Shenja Rrugore”, “Vjeshtë”, “Përgatitja e Kafshëve për Dimër”, “Dimër” etj. Përdor faqet e internetit (detsad..kitti. ru). Në punën time, unë përdor burime elektronike kur organizoj aktivitete edukative të drejtpërdrejta në kuadrin e programit kryesor të arsimit të përgjithshëm të institucionit parashkollor "Nga lindja në shkollë". Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit na lejon të modernizojmë procesin arsimor, duke e bërë atë të pasur me informacion dhe argëtues. Për të përmirësuar aftësitë profesionale, ajo është e regjistruar në faqen e internetit (maam..ru). Unë studioj punën dhe përvojën e kolegëve të mi dhe ndaj përvojat e mia të mësimdhënies.

Prezantoj teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në punën me prindërit. Unë jam duke kryer një përzgjedhje të materialit për prindërit në internet: një takim me temat: "Viti shkollor", "A është fëmija juaj gati për shkollë?", "Kriza trevjeçare", "Arti i prindërimit". Unë kryej një përzgjedhje materialesh tematike dhe konsultime për këndin e prindërve me temat: "Si t'i mbajmë fëmijët të shëndetshëm", "Zhvillimi i të folurit të një fëmije parashkollor", "Çfarë të bëjmë me një fëmijë në shtëpi", "Në një shëtitje". në verë", "Në një shëtitje në dimër", "Lojëra në mbrëmje me fëmijë", "Këshilla për rritjen e fëmijëve", "Siguria e një parashkollori është në duart tuaja". Unë e përpiloj materialin duke përdorur periodikë, mjete mësimore, burime në internet dhe faqe interneti (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Pasi kam zgjedhur materialet, i rregulloj ato në formën e broshurave të ndritshme, shumëngjyrëshe, mini revistave dhe konsultimeve.

Ajo ka krijuar një bibliotekë elektronike që përfshin indekse të ndryshme kartash: “Lojëra didaktike”, “thënie të pastra. Fjalë të urta dhe thënie”, “Gjëegjëza uji”, “Lojëra në natyrë të kombeve të ndryshme”, “Poezi për fëmijë”, “Gjëegjëza truke”, “Procesverbale të edukimit fizik”, “Eksperimente për parashkollorët”, “Ecni në verë”, “Ecni në dimër", "Ecni në pranverë", "Ecni në vjeshtë" Unë përdor faqet e internetit (faqe, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Për të arritur rezultate pozitive në zbatimin e seksioneve të programit shembullor të arsimit të përgjithshëm të institucionit arsimor parashkollor "Nga lindja në shkollë", unë kam zhvilluar një plan afatgjatë: "Edukimi ndijor i fëmijëve parashkollorë". Bazuar në rezultatet e periudhave të monitorimitsipas llojit të veprimtarisë, nxënësit tregojnë një përqindje të lartë të zotërimit të programit të përafërt arsimor: viti akademik 2011-2012 - 79% e nxënësvetregoi një nivel të lartë të zotërimit të programit; Viti akademik 2012 - 2013 - 82% e studentëve me nivel të lartë.

Së bashku me teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, unë përdor gjerësisht OST në punën time, e cila, e kombinuar me përdorimin e mjeteve ndihmëse vizuale, rrit motivimin dhe krijon një sfond të favorshëm për aktivitete të drejtpërdrejta edukative në të gjitha fushat e zhvillimit. Unë përdor materiale video kur kryej aktivitete të përbashkëta me temat: "Miku ynë semafori", "Kafshët e të gjitha vendeve", "Zogjtë dimërues dhe shtegtarë" dhe të tjera. Gjithçka që krijon interes njohës te fëmijët. Përzgjedh vepra muzikore të muzikës klasike për fëmijë nga kompozitorë të famshëm: Shopeni “Mazurka”, “Preludi nr. 15 (pika shiu)”, “Nanulla në maxhor”. Muzika e lejon një fëmijë të rritet i sjellshëm, i mençur, i talentuar dhe i zhvilluar intelektualisht dhe ndihmon në rivendosjen e harmonisë së brendshme tek fëmijët.

Unë përdor në mënyrë gjithëpërfshirëse teknologjitë e kursimit të shëndetit, lloje të ndryshme të forcimit (ujë, ajër) në procesin arsimor, përdor pajisje jo tradicionale për të parandaluar qëndrimin e dobët dhe këmbët e sheshta: dyshekë me shirita, thasë me rërë, topa masazhi. Gjatë të gjitha lojërave sportive përdor ushtrime të frymëmarrjes në formën e lojërave: "Flluska", "Era", "Macja dhe Topi" dhe të tjera.

Krijoj kushtet më të favorshme në qendrën shëndetësore për nxënësit, të pajisur me përfitime tradicionale dhe jotradicionale për forcimin dhe ruajtjen e shëndetit të fëmijëve, të cilat i sigurojnë fëmijës komoditetin psikologjik, parandalojnë zhvillimin e dukurive negative dhe e nxisin atë për aktivitet fizik. . Unë kryej punë shëndetësore me fëmijët në bazë të rekomandimeve metodologjike për ruajtjen e shëndetit nga M.Yu. Kartushina “Duam të jemi të shëndetshëm”, N.F. Korobova “Gjimnastikë me gishta me objekte”, ku janë paraqitur gjerësisht lloje të ndryshme masazhi dhe vetë-masazhi, grupe ushtrimesh gjimnastike zhvillimore, stërvitje për lojën me gishta, ushtrime për parandalimin e këmbëve të sheshta dhe qëndrimit. Bazuar në teknologjitë e kursimit të shëndetit, ajo zhvilloi konsultime për prindërit: "Qëndrimi i fëmijës", "Gjimnastikë pas gjumit", "Gjimnastikë me gishta", "Ushtrime për fëmijët e ulur".

Për të forcuar dhe ruajtur gjendjen psikologjike të fëmijëve, në grup u krijua një “Këndi i Privatësisë”. Kam bërë lojëra të ndryshme për lehtësimin e stresit, për aftësinë për të duruar njëri-tjetrin: “Dorashkat e pajtimit”, “Qipi i miqësisë”, “Kutitë e veprave të mira”, “Kapela e miqësisë”, “Çantat e humorit”, “Rëra magjike”. ”, muzikë për relaksim. Kam zhvilluar shënime për përdorimin e lojërave për lehtësimin psikologjik të fëmijëve: “Lojëra me ujë”, ushtrime për relaksim. E gjithë kjo më ndihmon të bëj udhëtime dhe transformime të mrekullueshme së bashku me fëmijët, duke e bërë komunikimin përrallor jo vetëm gjatë orëve të mësimit, por edhe në aktivitetet e lojës. Përdorimi i materialeve nga këndi psikologjik solli rezultate të mira: nxënësit me aktivitet të shtuar mësuan vetërregullimin; fëmijët agresivë filluan të grinden dhe të zihen më pak; lojërat ndihmuan fëmijët e trembur të hapeshin; Djemtë mësuan të bashkëpunojnë me njëri-tjetrin dhe të veprojnë në mënyrë të koordinuar për lojërat ekipore. Me zbatimin e të gjitha masave të planifikuara për kursimin e shëndetit, mund të gjurmohet një tendencë e qëndrueshme në uljen e incidencës së sëmundjeve të fëmijëve gjatë dy viteve të fundit. Monitorimi vjetor përcaktoi një ulje të numrit të fëmijëve të sëmurë shpesh me 65%.

Bazuar në parimin didaktik më të rëndësishëm të edukimit zhvillimor, unë prezantoj në praktikë forma të ndryshme të organizimit të aktiviteteve të fëmijëve, duke i integruar ato për të rritur efektivitetin e procesit arsimor: eksperimente dhe eksperimente, lojëra me role, lojëra teatrale, ekskursione tematike. Kur zgjedh përmbajtjen e aktiviteteve edukative, unë marr parasysh karakteristikat psikologjike të fëmijëve, gjendjen e tyre shëndetësore dhe përdor një model të ndërveprimit të orientuar nga personaliteti me fëmijët. Unë i përmbahem parimeve të qëndrueshmërisë, sistematicitetit dhe përsëritjes. Kur punoj me parashkollorët, përdor një qasje të veprimtarisë personale, e cila na lejon të zhvillojmë aftësitë intelektuale dhe kreativitetin në përputhje me interesat dhe prirjet e secilit fëmijë.

Për të krijuar kushtet e nevojshme për zhvillimin gjithëpërfshirës dhe harmonik të fëmijëve, ajo organizoi një mjedis zhvillimi të bazuar në lëndë që korrespondon me moshën dhe karakteristikat individuale të fëmijëve. Për të siguruar një shumëllojshmëri aktivitetesh në dhomën e grupit, krijova një hapësirë ​​loje duke marrë parasysh parimet e dinamizmit, pavarësisë dhe zonimit fleksibël. Në grup kam projektuar kënde: arte pamore, aktivitete teatrale, matematikë, fiksion dhe zhvillim të të folurit, një kënd psikologjik, një kënd natyror dhe lojëra me role. Përmirësoi këndin e aktivitetit eksperimental në grup duke rimbushur pajisjet dhe materialet. Së bashku me fëmijët dhe prindërit, u shfaqën koleksione gurësh, guaska, rërë dhe balte, fara dhe insekte. E gjithë kjo përdoret në mënyrë aktive nga fëmijët në aktivitetet njohëse dhe kërkimore. Për të zhvilluar klasa mbi eksperimentimin, unë kam zhvilluar një sërë shënimesh: "Vetitë e ujit", "Të fundoset apo të mos fundoset", "Maneti mrekulli", "Çfarë është era".

Për të rritur sigurinë dhe për të parandaluar aksidentet, kam zhvilluar shënime për biseda dhe aktivitete me fëmijët: "bimë mjekësore", "Rregullat e sjelljes në një shëtitje dimërore", "Rregullat e sjelljes në pyll" dhe të tjera. Kur zhvilloj biseda dhe klasa të tilla, përdor materiale vizuale, enciklopedi dhe prezantime.

Në procesin e punës individuale me prindërit, kryej konsultime dhe biseda për të paralajmëruar prindërit për nevojën e krijimit të kushteve të sigurta që fëmijët të qëndrojnë në shtëpi dhe në rrugë, në pyll, në vend. Si rezultat i punës sime të gjerë dhe bashkëpunimit të ngushtë me prindërit, u bënë të dukshme rastet e rralla të lëndimeve dhe aksidenteve në fëmijëri me nxënësit e grupit tim.

Në punën time përdor forma jo tradicionale të komunikimit me prindërit: “Seminar për nënat”, “Lojëra biznesi”. Bëj mbledhje prindërore me tema të bazuara në problemin: “Ja ku janë, si janë fëmijët 4-vjeçarë”, “Si të luajmë me fëmijët në shtëpi”, “Të rrisim një fëmijë të shëndetshëm”, “Kultura e sjelljes”. Në mbledhjet e prindërve, unë përdor anketat e prindërve për çështjen e takimit, prezantimet e aktiviteteve të fëmijëve dhe shfaqjen e fotografive. Në takime të tilla u prezantoj prindërve prezantime "Dita jonë në kopshtin e fëmijëve", "Udhëtimi ynë në teatër" etj. Në grup organizoj konkurse për prindërit: "Fantazia e vjeshtës", "Konkursi i vizatimit", "Babi mundet".

Këndi i prindërve përmban një shumëllojshmëri informacionesh shumëngjyrëshe për prindërit. Prindërit mund të shohin se çfarë bënë fëmijët e tyre gjatë ditës dhe ofrohen detyra shtëpie lozonjare për temat e javës. Gazetat dhe broshurat tematike mund të merren në shtëpi nga prindërit dhe të lexohen në shtëpi në një mjedis të relaksuar.

Format jotradicionale të komunikimit ndihmojnë në afrimin e fëmijëve dhe prindërve, edukatorëve dhe prindërve, luajnë një rol të madh në përmirësimin e kulturës psikologjike dhe pedagogjike të prindërve dhe kontribuojnë në ndryshimin e pikëpamjeve të tyre për rritjen e një fëmije në një mjedis familjar. Ndërtimi i një ndërveprimi harmonik, adekuat me prindërit bashkon kopshtin dhe familjen në një hapësirë ​​të vetme arsimore për nxënësit. Duke parë rezultatet e zhvillimit të fëmijës së tyre, duke pasur informacion për atë që ndodh në kopshtin e fëmijëve, duke marrë këshilla dhe rekomandime, prindërit vlerësojnë lart nivelin tim profesional në pyetësorët që bëjmë në fillim dhe në fund të vitit shkollor. Më shumë se 95% e prindërve në grupin tim i japin një vlerësim të lartë punës me fëmijët.

Unë jam anëtar i grupit krijues të institucionit arsimor parashkollor, marr pjesë aktive në takimet e grupit, duke dhënë kontributin tim në çdo mësim, kryej detyra krijuese, shpreh mendimin tim për materialet e propozuara, diskutoj rezultatet e testimit të një teknike të veçantë. Puna e grupit tonë krijues është të zhvillojë shënime mësimore dhe të mbledhë materiale me temat: "Edukimi patriotik i parashkollorëve", "Vëmendja është rruga", "Lojë në jetën e një parashkollori". Së bashku me kolegët tanë, ne po zhvillojmë Rregulloren për konkurset që zhvillohen në institucionet arsimore parashkollore. Marr pjesë aktive në çdo këshill pedagogjik, seminare, konsultime të institucioneve arsimore parashkollore, marr pjesë në diskutime, lojëra biznesi.

Kam letra mirënjohjeje dhe vërtetime nga administrata e institucionit parashkollor: Mirënjohje nga MBDOU Nr. 140 2010, Certifikatë Nderi nga Guvernatori i Rajonit të Kemerovës 2011.

Nxënësit e mi marrin pjesë aktive në festivalin rajonal të rrethit Zavodsky "Sunny Drops", konkursin e distriktit Zavodsky "Fortune" vendi i parë, konkursi vokal i qytetit "Suksesi 2014", konkursi-festivali ndërkombëtar "Shtatë hapa" laureat i shkalla e 1.

Unë jap informacionin e mëposhtëm për veten time:

Data, muaji, viti i lindjesI lindur me 07.11.1982

Pozicioni i mbajtur në momentin e certifikimit, data e emërimit në këtë pozicion:mësuese e MADOU Nr.4 “Kopshti i kombinuar”.

Arsimi (kur dhe nga cili institucion arsimor i arsimit profesional jeni diplomuar, specialiteti i marrë dhe kualifikimet:1999-2002 Universiteti Shtetëror Sakhalin

Specialiteti: edukimi parashkollor

kualifikimi: mësues parashkollor

Informacion mbi trajnimin e avancuar për 5 vitet e fundit para certifikimitKRIPK dhe PRO “Aspekte psikologjike dhe pedagogjike të zhvillimit të sistemit arsimor” 126 orë Nga data 02/7/2007 deri më 03/03/2007, KRIPK dhe PRO “Organizimi dhe përmbajtja e procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor modern në konteksti i zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror dhe FGT” 120 orë.

Eksperiencë në mësimdhënie (sipas specialitetit) 11 vjet;

Përvoja totale e punës 12 vjec;

Në këtë pozicion 11; në këtë institucion 3 vjet;

Çmime, tituj, grada akademike, tituj akademikë: Une nuk kam

Jam njohur me procedurën e certifikimit të personelit mësimor të institucioneve arsimore shtetërore dhe komunale.

Unë autorizoj përpunimin e të dhënave të mia personale për përgatitjen e dokumenteve gjatë certifikimit.

Qeveria dhe komuniteti i ekspertëve po diskutojnë shtimin e projektit kombëtar “Arsimi”. Ai përfshin 9 projekte të mëdha federale, duke përfshirë hedhjen e themeleve për një qasje të re për testimin e profesionalizmit të mësuesve. Në veçanti, Fronti Popullor Gjith-Rus propozon të braktisë sistemin aktual të certifikimit dhe në vend të kësaj të prezantojë një provim të unifikuar profesional. Dhe megjithëse qëllimet e testimit të nivelit të trajnimit të mësuesve nuk do të ndryshojnë, provimi i ri do t'u mundësojë edukatorëve dhe mësuesve të ndërtojnë plane për zhvillimin e tyre profesional, thonë ekspertë të pavarur.

ONF thekson se provimi duhet të plotësojë kërkesat e standardit profesional të një mësuesi dhe standardet federale arsimore të arsimit të përgjithshëm.

Nuk dihet nëse zyrtarët do të pajtohen me një propozim të tillë, por tani një tjetër eksperiment po zhvillohet në Federatën Ruse - një model i ri për certifikimin e mësuesve po testohet në kuadrin e të njëjtit projekt kombëtar "Edukimi". Dallimi kryesor i tij është se mësuesit duhet t'i nënshtrohen një vlerësimi të pavarur kualifikimi bazuar në përdorimin e materialeve të unifikuara të vlerësimit federal. Nuk do të nevojitet asnjë portofol, certifikata apo materiale të tjera që vërtetojnë se një specialist i mëson mirë fëmijët. Është planifikuar që certifikimi të fillojë në vitin 2020 duke përdorur modelin e ri. Në të njëjtën kohë, ndarja në të detyrueshme dhe vullnetare do të mbetet dhe frekuenca e inspektimeve nuk do të ndryshojë.

Cila është koha aktuale për certifikimin?

Koha e inspektimit varet nga lloji i tij. Sot ekzistojnë dy lloje testimesh për kualifikimet e edukatorëve:

1. Certifikimi i personelit mësimor me qëllim që të konfirmojë përputhshmërinë me pozicionin e mbajtur. Ai është i detyrueshëm dhe kryhet brenda afateve kohore të përcaktuara me legjislacionin e Federatës Ruse. Duhet të kryhet të paktën një herë në 5 vjet. Ky lloj është një test i përshtatshmërisë profesionale për pozicionin e mbajtur. Sipas pikës 22 të procedurës së certifikimit, ka përjashtime për grupe të caktuara mësuesish.
2. Certifikimi i personelit mësimor për ngritjen e një kategorie kualifikimi është vullnetar dhe kryhet me kërkesë të vetë punonjësit me qëllim përmirësimin e kategorisë ekzistuese. Ky lloj është një test i përshtatshmërisë profesionale për promovim.

Ju lutemi vini re se nëse kategoria është e vlefshme për 5 vjet, ju mund të ri-testoheni pas 2 vjetësh nga data e marrjes së kategorisë së mëparshme. Në rast se aplikantit i refuzohet riverifikimi, ai mund të aplikojë sërish pas 1 viti nga data e refuzimit.

Duhet theksuar se, sipas rregullores për certifikimin e planifikuar të mësuesve, periudha për konfirmimin e respektimit të pozicionit të mbajtur është 5 vjet. Për rrjedhojë, në vitin 2019 do t'i dërgohet personel mësimor i certifikuar në vitin 2013.

Për t'iu nënshtruar verifikimit të përshtatshmërisë për pozicionin e mbajtur, punonjësi dërgohet nga drejtuesi i institucionit arsimor.

Ju lutemi vini re se nëse kategoria nuk konfirmohet në kohë, ajo do të anulohet.

• një punonjës që ka kategorinë e parë duhet të aplikojë për certifikim për të marrë kategorinë e parë dhe të kalojë procedurën e përgjithshme;
• nëse një mësues ka kategorinë më të lartë, atëherë ai fillimisht do të duhet të kalojë një test për kategorinë e parë dhe vetëm pas përfundimit të suksesshëm dy vjet më vonë do të mund të aplikojë për më të lartën.

Në të njëjtën kohë, kategoritë e kualifikimeve të caktuara para datës 01.01.2011 mbeten të vlefshme për periudhën për të cilën janë caktuar. Mirëpo, rregulli sipas të cilit një mësuesi që ka punuar në këtë profesion për 20 vjet i është caktuar kategoria e dytë “për jetë” anulohet. Tash e tutje edhe këta mësues do të duhet të certifikohen çdo pesë vjet.

Lista e dokumenteve të kërkuara

Lista e dokumenteve të nevojshme për certifikim:

1. Aplikim për certifikimin e mësuesit për kategorinë më të lartë (2019).
2. Një kopje e rezultatit të certifikimit të mëparshëm, nëse disponohet.
3. Kopje të diplomave në arsimin e specializuar (arsimi i mesëm dhe i lartë pedagogjik).
4. Nëse më parë keni marrë kategorinë më të lartë ose të parë, duhet të bashkëngjitni një kopje të saj në paketën e dokumenteve.
5. Në rast ndryshimi të mbiemrit, i bashkëngjitet një kopje e dokumentit.
6. Një letër përcjellëse ose referencë nga vendi i punës, e cila mund të shërbejë si konfirmim i kompetencës profesionale të mësuesit.
7. Kur një mësues certifikohet për kategorinë 1, mund të nevojitet një portofol në vitin 2019. Lexoni më shumë rreth kërkesave që zbatohen për të.

Pas dorëzimit të dokumenteve brenda një muaji, aplikanti merr njoftimin për vendin dhe kohën e inspektimit.

Aplikimi për certifikimin e mësuesve

Një aplikim për kategorinë më të lartë të mësuesit parashkollor (2019 sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit) duhet të plotësohet në një formular të veçantë. Informacioni rreth adresuesit plotësohet në këndin e sipërm të djathtë. Tjetra, duhet të futni informacionin bazë për aplikantin. Ky informacion përfshin emrin e plotë. punonjësi i institucionit arsimor parashkollor, adresën dhe numrin e telefonit të tij, emrin e plotë të institucionit arsimor ku aplikanti punon.

• kërkesë për certifikim për kategorinë e përzgjedhur;
• informacion për kategorinë aktuale dhe periudhën e vlefshmërisë së saj;
• tregohen arsyet për caktimin e një kategorie. Në këtë pikë, është e rëndësishme të fokusohemi në kërkesat për kualifikimin e përzgjedhur;
• një listë e ngjarjeve edukative në të cilat ka marrë pjesë punonjësi i institucionit arsimor parashkollor;
• informacion rreth aplikantit. Të dhënat për arsimin, përvojën e përgjithshme të mësimdhënies, përvojën e punës në vendin e fundit. Nëse mësuesi ka diploma ose dokumente që konfirmojnë përfundimin e kurseve të formimit të avancuar, ky informacion duhet të pasqyrohet në tekstin e aplikimit.

Në fund të dokumentit vendoset data dhe nënshkrimi i aplikantit.

Shembull aplikimi

Është e rëndësishme të theksohet se gjatë plotësimit të aplikacionit, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet arritjeve pedagogjike të mësuesit. Nëse në procesin e mësimdhënies keni marrë pjesë në zhvillime metodologjike, keni krijuar mësime ndërvepruese ose keni aplikuar risi të tjera, këtë duhet ta përmendni patjetër në tekstin e aplikacionit. Aplikimi mund të shoqërohet edhe me një aneks në të cilin do të paraqiten zhvillimet tuaja, etj.

Në disa rajone kryhen procedura certifikimi me shumë faza. Për shembull, Ministria e Arsimit e Republikës së Tatarstanit përfshiu testime shtesë në inspektimin e edukatorëve: lista e formave të ndryshueshme që lidhen me ekzaminimin e kompetencës profesionale të punonjësit të certifikuar përfshin një test kompjuterik. Bazuar në rezultatet e testit, punonjësit i jepet një certifikatë që tregon numrin e pikëve të fituara. Për të kaluar me sukses testin, një aplikant për kategorinë më të lartë të kualifikimit duhet të marrë 90 pikë.

Ne publikojmë shembuj të testeve të Ministrisë së Arsimit të Republikës së Taxhikistanit: certifikimi i edukatorëve, testimi 2019.

Detyra testimi për mësuesit

Teste për pedagogjinë parashkollore

Një raport analitik është në thelb një dokument që tregon nivelin e kualifikimeve të një mësuesi bazuar në përfundimet për aktivitetet e tij profesionale.

Ky dokument duhet të tregojë të gjitha arritjet profesionale gjatë periudhës së ndër-certifikimit.

Raporti analitik i mësuesit sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për certifikim përbëhet nga:

• shënime;
• pjesa analitike;
• pjesë e projektimit;
• përfundime;
• aplikacionet.

Për informacione analitike, është e detyrueshme të plotësoni të dhënat personale të mëposhtme:

1. Mbiemri, emri, patronimi i aplikantit.
2. Informacion rreth arsimit.
3. Përvoja totale e punës.
4. Përvojë pune në pozicionin e certifikuar.
5. Përvojë pune në institucionin arsimor që ju dërgoi për certifikim.
6. Niveli i kualifikimit për këtë pozicion.

Hapi tjetër i detyrueshëm kur plotësoni dokumentin është të tregoni informacionin e kërkuar:

1. Qëllimet dhe objektivat, zbatimi i të cilave kryhet nga aplikanti.
2. Qëllimet e arritura.
3. Zbatimi i risive në veprimtaritë mësimore.
4. Të dhëna për veprimtaritë profesionale të punonjësit të institucionit arsimor parashkollor. Kjo listë përfshin informacione për përbërjen e grupit të studentëve, dinamikën pozitive në zhvillimin e tyre, formimin e cilësive të tyre personale, rezultatet e ngjarjeve të ndryshme dhe tregues të tjerë.
5. Zbatimi i njohurive të psikologjisë në procesin e veprimtarisë profesionale: teknika dhe metoda.
6. Reagime pozitive mbi aktivitetet mësimore të aplikantit nga prindërit e nxënësve parashkollorë. Këto të dhëna mund të verifikohen nga një komision.
7. Informacion rreth aktiviteteve që synojnë ruajtjen e shëndetit të nxënësve dhe parandalimin e një stili jetese të shëndetshëm.
8. Informacion rreth trajnimit të mësuesve, kurseve të avancuara të trajnimit, pjesëmarrjes në gara, etj.
9. Komunikimet e mësuesit, botimet e tij për edukimin dhe mësimdhënien e fëmijëve dhe materiale të tjera që lidhen me veprimtarinë e tij profesionale.
10. Aftësi dokumentimi dhe aftësi të tjera të nevojshme për pozicionin.
11. Perspektivat për zhvillimin personal dhe profesional të aplikantit: planet për trajnim, etj.
12. Data dhe nënshkrimi personal i aplikantit.

Dokumenti i plotësuar vendoset me vulën e institucionit arsimor në të cilin aplikanti punon aktualisht dhe nënshkrimin e drejtuesit të institucionit.

Është e rëndësishme të theksohet se kjo certifikatë është një vetë-analizë e veprimtarive pedagogjike të një mësuesi parashkollor për certifikim dhe tregon arritjet e tij gjatë punës së tij, si dhe planet e tij për përmirësim profesional.

Shembull raporti analitik i një mësuesi për certifikim

Procedura e certifikimit

E detyrueshme

Testimi për përshtatshmërinë profesionale të mësuesve parashkollorë kryhet çdo pesë vjet. Bëhen përjashtime për personat të cilët janë të përjashtuar nga marrja e testit për arsye të vlefshme. Kjo perfshin:

• gratë që janë shtatzënë. Në këtë rast, testi kryhet jo më herët se dy vjet pasi mësuesi të kthehet në punë nga pushimi i lehonisë;
• punonjës me më pak se 2 vjet përvojë pune;
• punonjësit që kanë kaluar më shumë se 4 muaj në pushim mjekësor të vazhdueshëm. Në këtë rast, testimi për ta rekomandohet pas 12 muajsh pas kthimit të tyre në vendin e punës.

Procedura e testimit të njohurive përbëhet nga disa faza:

1. Formimi i komisionit të certifikimit.
2. Përgatitja e një liste të atyre që janë të certifikuar dhe hartimi i një plani për inspektimin.
3. Formimi i një ideje për secilën lëndë.
4. Vetë procedura.
5. Vlerësimi dhe prezantimi i rezultateve.

Është e rëndësishme të theksohet se në vitet e mëparshme, përvoja e mësimdhënies prej 20 vjetësh ose më shumë ishte një garanci e mbajtjes së përjetshme të kategorisë së dytë. Sot kjo nuk është relevante. Për të konfirmuar kualifikimet kërkohet edhe certifikimi i edukatorëve.

Aktualisht, Ministria e Arsimit e Federatës Ruse po zhvillon kritere të reja për vlerësimin e përshtatshmërisë profesionale të stafit mësimdhënës:

1. Pas përfundimit me sukses të certifikimit, komisioni nxjerr një konkluzion për përshtatshmërinë për pozicionin e mbajtur.
2. Nëse testi rezulton i pasuksesshëm, komisioni merr vendim për papërshtatshmërinë e pozicionit të mbajtur.

Sipas këtij vendimi, kontrata e punës me mësuesin mund të zgjidhet në bazë të pikës 3, pjesa 1, neni. 81 Kodi i Punës i Federatës Ruse. Megjithatë, vërejmë se një vendim i papërshtatshmërisë për pozicionin e mbajtur nuk kërkon shkarkimin e detyrueshëm të mësuesit. Një punëdhënës, për shembull, mund të dërgojë një punonjës që nuk e ka kaluar certifikimin në kurse trajnimi të avancuara në mënyrë që pas përfundimit të mund ta marrë përsëri atë.

Gjithashtu, mësuesi nuk mund të pushohet nga puna në rastin kur ekziston mundësia e transferimit të tij me pëlqimin me shkrim në një pozicion tjetër, më të ulët ose punë me pagesë më të ulët. Gjithashtu nuk do të jetë e mundur të pushoni nga puna një punonjës mësues nëse ai përfshihet në listën e personave të specifikuar në Art. 261 Kodi i Punës i Federatës Ruse.

Vullnetare

Çdo edukator mund të shprehë dëshirën për të marrë testin për të përmirësuar nivelin e tij dhe për të paraqitur një aplikim në mënyrë të pavarur.

Fazat e verifikimit vullnetar përfshijnë:

1. Verifikimi i aplikimit të paraqitur.
2. Përcaktimi i afatit për kalimin e testit. Ju lutemi vini re se periudha e inspektimit nuk mund të kalojë 60 ditë nga fillimi i inspektimit deri në marrjen e vendimit.
3. Njoftim me shkrim aplikantit për kohën dhe vendin e inspektimit. Njoftimi dërgohet brenda 30 ditëve.
4. Vlerësimi i subjektit.
5. Regjistrimi i rezultateve të inspektimit.

Është e rëndësishme të theksohet se periudha e vlefshmërisë së kategorisë është 5 vjet. Ju mund të paraqisni një kërkesë për të testuar njohuritë tuaja profesionale pasi të kenë kaluar 2 vjet nga marrja e nivelit të mëparshëm. Në rast se një kandidati i është refuzuar certifikimi, një kërkesë e përsëritur mund të dërgohet jo më herët se një vit pas refuzimit.

Nëse mësuesi kalon me sukses certifikimin, komisioni merr vendim për përputhjen e mësuesit me kërkesat për kategorinë e parë (më të lartë). Kualifikimi caktohet në të njëjtën ditë dhe paga me normën e re paguhet nga dita e caktimit të kualifikimit. Në librin e punës bëhet një shënim për kategorinë përkatëse pa përmendur lëndën e mësuar.

Nëse mësuesi nuk ka mundur të kalojë certifikimin, komisioni merr vendim për mospërputhje me kërkesat. Ata që kaluan për kategorinë e parë mbeten pa kategori dhe u kërkohet t'i nënshtrohen testimit për përshtatshmërinë për pozicionin e mbajtur.

Nëse mësuesi ka kaluar testin për kategorinë më të lartë, atëherë në rast dështimi do të ketë të parin deri në datën e skadencës. Pas përfundimit të afatit, do t'ju duhet ose të konfirmoni kategorinë e parë ose të certifikoheni për më të lartën.

Vendimi i komisionit të certifikimit mund të ankimohet sipas “Procedurës së certifikimit të personelit mësimor”. Një kërkesë për ankesë mund të paraqitet në komisionin e mosmarrëveshjeve të punës pranë autoritetit rajonal të arsimit ose në gjykatë. Një kërkesë në gjykatë duhet të paraqitet para 3 muajve kur punonjësi mësoi për shkeljen e të drejtës së tij.

Përshëndetje të gjithëve, Tatyana Sukhikh këtu! Hajde pranoje se kush ka çertifikim eshte ne hunde, e ti po nxiton duke fituar pike, duke mos marre pjese ne asgje per hir te rezultateve te larta. Situate mjaft e njohur, edhe une erdha ne vete njehere kur gjeli peqeu. Por tani jam bërë më i zgjuar dhe do t'ju mësoj se si ta bëni certifikimin për kategorinë e parë një kënaqësi, dhe të mos ja humbni fuqinë e fundit.

Pra, ju tashmë e dini paraprakisht se herët a vonë do të certifikoheni, por nuk jeni veçanërisht të zellshëm për të fituar të paktën disa certifikata dhe diploma për pjesëmarrje në gara dhe nuk ndërmerrni hapa të tjerë që do t'ju çojnë lehtësisht. kalimi i certifikimit. Por më kot. Në fund të fundit, në 2-3 vjet, pa shumë përpjekje, ju mund të krijoni një portofol që do t'ju lejojë të dorëzoni me lehtësi të gjitha letrat e nevojshme pa pasur nevojë për një klasë të hapur në një institucion arsimor parashkollor.

Portofoli i një mësuesi është diçka që duhet të plotësohet vazhdimisht, dhe ju mund të merrni pjesë vetëm në atë që ju intereson dhe çfarë mund të bëni. Dhe nëse jeni dembel, atëherë në muajt e fundit para certifikimit do të duhet të merrni përsipër gjithçka me radhë, dhe kjo tashmë do të jetë stresuese. Padyshim që nuk do të ketë kohë për familjen, më besoni. Për më tepër, metodologët jo gjithmonë ndihmojnë në përgatitjen e dokumenteve të nevojshme, kështu që me shumë mundësi do t'ju duhet të përgatitni vetë të gjitha certifikatat.

Kërkesat për certifikim do t'i përshkruaj pak më vonë, por tani dua të fokusohem në atë që mund të bëni tani, kur keni ende kohë deri në momentin "X".

Pika të rëndësishme përgatitore

1. Siç e përmenda tashmë, merrni pjesë sa më shumë në gara të ndryshme që mund të bëni, si mësues dhe me nxënësit tuaj. Sidoqoftë, nëse garat nuk janë gjëja juaj, atëherë zgjidhni disa nga ato më të denjat (niveli gjithë-rus ose rajonal) dhe investoni në to në maksimum për të marrë një rezultat të mirë (vendi 1,2 ose i 3-të).
2. Mundohuni të publikoni zhvillimet tuaja metodologjike për klasat, skenarët e ngjarjeve, disa nga mendimet dhe përfundimet tuaja për punën me fëmijët dhe edukimin e tyre. Unë kam shkruar tashmë se ku mund të bëhet kjo. Mund të provoni të botoni edhe në revista pedagogjike të fushës suaj.
3. Nëse është e mundur, mentoroni një mësues të ri, bëhuni anëtar i jurisë së një konkursi ose përdorni teknologji moderne mësimore dhe arsimore në punën tuaj.
4. Ju gjithashtu mund të punoni në programin tuaj ndërsa keni kohë. Ripunoni paragrafët e vjetër, plotësoni dhe zgjeroni në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit. Tema e vetë-edukimit duhet gjithashtu të jetë e rëndësishme.
5. Nëse ka ardhur koha, duhet të ndiqni kurse trajnimi të avancuara. Ju mund ta bëni këtë si në internet ashtu edhe në organizatën tuaj duke bërë një porosi me autoritetet përkatëse. Si rregull, nëse ka disa mësues të tillë në një institucion, atëherë Instituti për Studime të Avancuara mund t'ju dërgojë pedagogë për një tarifë të përshtatshme. Ose mund të mbledhni numrin e kërkuar të orëve duke shikuar webinare, nëse ju pëlqen më mirë ky opsion.

Interneti mund t'ju ndihmojë

Kjo është pikërisht ajo që unë mund t'ju ofroj dhe rekomandoj: pjesëmarrje në webinare offline. Ndoshta temat e paraqitura më poshtë do të jenë shumë të dobishme dhe të rëndësishme, kështu që unë ju këshilloj që t'i blini materialet sa më shpejt të jetë e mundur dhe mund t'i dëgjoni ato në çdo kohë të përshtatshme për ju.

Në dyqanin online UchMag mund të blini webinare offline në temat e mëposhtme:

• “Përmbajtja dhe struktura e standardit profesional të një mësuesi. Karakteristikat e kualifikimit të një mësuesi"(vëllimi 4 orë)
• "Klasa master si një teknologji efektive pedagogjike për certifikim të suksesshëm dhe përmirësim të kompetencës profesionale"(vëllimi 2 orë)
• Harta e performancës mësuesi parashkollor: kërkesat dhe përmbajtja" (vëllimi 2 orë)
• Pjesëmarrja në një seminar offline "Procedura e certifikimit për stafin mësimdhënës: një qasje e re"(vëllimi 2 orë)

• Afonkina Yu.A. Si mund të ndërtojë një mësues përgatitje efektive për certifikim: studimi dhe vlerësimi i kompetencave të një mësuesi parashkollor”.

Ky manual do ta ndihmojë mësuesin të përgatitet më mirë për certifikim. Prej tij do të mësoni se si të bëni vetë-analizë profesionale kur përpiloni një portofol, të njiheni me hartat rrugore për fusha të ndryshme të punës së një mësuesi dhe në përgjithësi do të përgatiteni për këtë ngjarje të rëndësishme, duke marrë parasysh certifikimin modern të bazuar në kompetenca. model, i cili do të tregojë nivelin tuaj të lartë profesional.

Certifikimi është në afërsi

Pra, shpresoj që të jeni studentë të bindur dhe gjithçka që përshkrova më lart do të kryhet patjetër të paktën në minimum gjatë gjithë periudhës së punës para certifikimit. Më pas, kur të vijë koha për t'u certifikuar, do t'ju duhet të shkruani një aplikacion, të përgatisni një dosje me arritjet tuaja dhe certifikatat e nevojshme dhe të prisni derisa të paraqitet në një komision të posaçëm.

Mund t'ju duhet të bëni vetë disa pyetje, për shembull, në lidhje me përdorimin e teknologjive moderne arsimore në punën tuaj ose diçka tjetër. Ose ndoshta do të keni fat dhe metodologu do t'i hartojë vetë.

Kjo është e gjitha, ju printoni diploma, certifikata, certifikata, i vendosni në një dosje dhe kategoria e parë është praktikisht në duart tuaja. Sigurisht, nëse pas plotësimit të tabelës së mendimit të ekspertëve nuk keni pikë të mjaftueshme, do t'ju duhet

1. ose i nënshtrohen test-monitorimit të nivelit të zhvillimit të kompetencës profesionale të llojit të veprimtarisë që ushtrohet
2. ose organizoni një sesion trajnimi ose ngjarje

Në shumicën e rasteve, kjo është e mjaftueshme për të marrë pikët që mungojnë.

Si llogariten pikët? Për çdo kriter dhe nënseksion mund të merrni 0, 2, 3, 4 ose 5 pikë. Disa kritere kanë një koeficient shtesë, dhe më pas rezultati i marrë rritet në përpjesëtim me këtë koeficient, kështu që rezultati maksimal këtu mund të jetë mjaft i madh.

Kjo pikë është e rëndësishme për kriterin ku përmblidhen rezultatet e pjesëmarrjes së fëmijëve në gara, si dhe për trajnimin e avancuar në shkollën pasuniversitare. Në raste të tjera, siç u përmend më lart, mund të shënoni 0 pikë ose nga 2 në 5 pikë.

Kështu, për shembull, nëse marrim një kriter të tillë si niveli i pjekurisë së TIK-ut të një mësuesi, atëherë ai merr 0 pikë nëse nuk zotëron TIK dhe nuk përdoret në punën e tij, 2 pikë - nëse përdor TIK-un për t'u përgatitur për klasa dhe mirëmbajtja e dokumentacionit, 3 pikë - njësoj si në paragrafin e mëparshëm + përdorimi i TIK-ut për përgjithësim, 4 pikë - përdorimi, ndër të tjera, në punën analitike dhe metodologjike, si dhe disponueshmëria e kurseve të KMD-së, 5 pikë - pjesëmarrja në komunitetet e internetit ose të kesh blogun (faqen) tënde.

Kriteret në përputhje me Standardet Federale të Arsimit të Shtetit

Unë ju ofroj një listë kriteresh, d.m.th. çfarë saktësisht duhet të përgatitet për certifikim, unë do të përqendrohem në pikat më të rëndësishme nga të cilat do të varet rezultati juaj i përgjithshëm:

1. Ju duhet të keni një program arsimor origjinal, i cili preferohet të miratohet të paktën në nivel komunal, ose në nivel rajonal, që është edhe më mirë. Prania e një programi arsimor të përshtatur për nxënësit me aftësi të kufizuara mirëpritet dhe shpërblehet me pikë shtesë dhe nëse zbatohet nga 1 deri në 3 vjet, atëherë pikët rriten për çdo vit.
2. Nxënësit tuaj duhet të marrin pjesë në gara, festivale, ekspozita, turne dhe gara të ndryshme. Pikët jepen për fitoret dhe çmimet, si dhe për pjesëmarrjen, në varësi të statusit të ngjarjes. Sa më i lartë të jetë statusi, aq më të larta janë rezultatet. Për vendet e çmimeve aplikohet një koeficient shtesë.
3. Të kesh të paktën 5 vjet përvojë pune në një ekip me titullin “Ekipi shembullor i fëmijëve” ju lejon të merrni 4 pikë shtesë.
4. Për sa i përket trajnimit të avancuar, kurset që zgjasin 16 orë ose më shumë ju japin 3 pikë (këtu përfshijnë edhe webinarët që rekomandoj, orët e të cilave janë të përmbledhura), për kurset 48 orë ose më shumë - 4 pikë, dhe kurset e specializuara mbi 108 orë - 5 pikë.
5. Përdorimi i teknologjive dhe metodave moderne arsimore është gjithashtu shumë i rëndësishëm. Kur përdorni elementë individualë, në varësi të nivelit, merrni 2 ose 3 pikë, duke përdorur në sistem dhe duke aplikuar në mënyrë efektive - 4 pikë, nëse keni sistemin tuaj të teknikave dhe metodave - 5 pikë.
6. Prania e një përvoje të përgjithësuar holistik dhe përgjithësimi i saj në nivel institucional jep 2 pikë, në nivel komunal - 3 pikë, në nivel rajonal - 4 pikë, në nivelin gjithë-rus - 5 pikë. Mendoj se secili prej jush ka arritjet e veta, qoftë edhe me pak përvojë pune. Mbetet vetëm për ta përgatitur dhe mbrojtur siç duhet, ose për të kryer një klasë master, mësim të hapur, etj.
7. Publikimi i materialeve mësimore, si në burime online, ashtu edhe në botime të shtypura, është shumë i rëndësishëm, por unë kam folur tashmë për këtë më lart dhe nuk do ta përsëris.
8. Me pikë shpërblehen edhe veprimtaritë shoqërore të mësuesit, përfshirë veprimtaritë sindikale dhe parlamentare.
9. Janë marrë parasysh edhe mirënjohjet, diplomat, certifikatat e dhëna mësuesit për arritjet profesionale gjatë periudhës së ndërçertifikimit.
10. Pjesëmarrja e mësuesit në garat e aftësive profesionale, programet origjinale dhe zhvillimet metodologjike vlerësohen në varësi të nivelit të konkursit.
11. 20 pikë shtesë mund të merren për të patur një diplomë akademike ose titull akademik në fushën e punës, si dhe për të patur çmime shtetërore, tituj nderi të BRSS, Federatës Ruse ose ish-republikave të BRSS.
12. Dhe nëse nuk ka pikë të mjaftueshme, atëherë mund të merrni 4 ose 5 pikë për kryerjen e një mësimi ose kalimin e një testi.

Kështu duket një pjesë mostër e fletës së rezultateve.