Antonymá: príklady slov, koncept, cvičenia. Čo je Antonym? Príklady Vývoj antoným pre hry detí predškolského veku

výber antonymického páru je pre dieťa so všeobecným nedostatočným rozvojom reči veľmi zložitý akt duševnej činnosti. Aby sme mu pomohli osvojiť si antonymickú dvojicu, je potrebné riadiť sa zásadou jasnosti, viesť dieťa počas celého nápravnovýchovného obdobia k štúdiu rozdielov medzi týmito dvoma pojmami na príklade obrázkov, predmetov a exteriéru. hry a rozvíjať túžbu používať slová v každodennom živote. praktický materiál na osvojenie si antoným u detí so špeciálnymi poruchami vývinu pri štúdiu niektorých lexikálnych tém

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Osvojenie si antoným u detí predškolského veku so špeciálnymi potrebami rozvoja.

Ovládanie materinského jazyka a rozvoj reči je jedným z najdôležitejších osvojení predškolského veku a stáva sa všeobecným základom výchovy a vzdelávania jednotlivca. V modernej logopedickej literatúre sa slovo považuje za znak označujúci výsledok poznávania a myslenia. Hlavnou črtou slova je jednota jeho lexikálnych a gramatických významov. Slová v jazyku sú súčasťou jedného lexikálneho systému. Okolo slova sa tvoria sémantické polia. V tomto ohľade nám štúdium antonymie umožňuje identifikovať zvláštnosti organizácie jadra sémantického poľa a presnosť významu slova. Splnenie úloh na výber antoným vyžaduje od dieťaťa dostatočný objem slovnej zásoby, utvorenie sémantického poľa, do ktorého je dané slovo zaradené, schopnosť identifikovať diferencovaný sémantický znak v štruktúre významu slova a porovnávať slovo podľa podstatného sémantického znaku. Tieto úlohy je možné úspešne splniť len vtedy, ak sa slovo aktívne hľadá pre jeho opačný význam. Správne vyhľadávanie slova sa vykonáva iba vtedy, keď dieťa vytvorilo určitú antonymickú sériu.

Pri logopedickej práci na rozvoji slovnej zásoby je potrebné brať do úvahy moderné lingvistické a psycholingvistické predstavy o slove, štruktúru významu slova, vzorce formovania slovnej zásoby v ontogenéze a vlastnosti slovnej zásoby. u detí predškolského veku s patológiou reči.

S prihliadnutím na tieto faktory sa tvorba slovnej zásoby uskutočňuje v nasledujúcich oblastiach;

Rozširovanie objemu slovnej zásoby súčasne s rozširovaním predstáv o okolitej realite, formovanie vyšších mentálnych funkcií (myslenie, vnímanie, predstavy, pamäť, pozornosť atď.);

Objasnenie lexikálnych významov slov;

Aktivácia slovníka, zlepšenie procesov vyhľadávania slov, preklad slov z pasívneho slovníka do aktívneho slovníka.

Pri práci s antonymami je najprv vhodné použiť techniky na prácu s izolovanými slovami, potom s rovnakými slovami vo vetách a súvislých výrokoch.

U detí so všeobecnou nevyvinutosťou reči sa pozorujú zámeny prídavných mien, ktorých podstatnými znakmi sú veľkosť, výška, šírka, hrúbka, no nerozlišujú sa: vysoký-dlhý, nízky-malý, úzky-malý, úzky-tenký, krátky- malé, nadýchané mäkké a iné .

Pri takejto zmesi je potrebné demontovať antonymické série pomocou prehľadnosti.

Takže výber antonymického páru je pre dieťa so všeobecným nedostatočným rozvojom reči veľmi zložitý akt duševnej činnosti. Aby sme mu pomohli osvojiť si antonymickú dvojicu, je potrebné riadiť sa zásadou jasnosti, viesť dieťa počas celého nápravnovýchovného obdobia k štúdiu rozdielov medzi týmito dvoma pojmami na príklade obrázkov, predmetov a exteriéru. hry a rozvíjať túžbu používať slová v každodennom živote.

Nižšie je uvedený praktický materiál na osvojenie si antoným deťmi s ODD pri štúdiu niektorých lexikálnych tém (použité boli materiály od Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. a niektoré z našich vlastných upravených materiálov)

1. jeseň

1. Jar

Na jar príroda ožíva a na jeseň mrzne.

Voda v potoku je kalná, ale v rieke je priezračná.

V zime je sneh biely a skoro na jar (sivý)

1. Zima

• Vložte správne slovo.

V mrazivom počasí je sneh drobivý a pri rozmrazení lepkavý.

Hore ideme na lyžiach a z hory ideme dole.
V zime prichádza chlad a s príchodom jari chlad (končí).

1. Leto

1. Divoké zvieratá.

• Aké slovo chýba? Dokonči vety.

Na jeseň medvede, ježkovia a jazvece zaspávajú a na jar sa prebúdzajú.

V lete je medveď dobre kŕmený, ale na jar (hladný).
Líška má našuchorenú srsť, zatiaľ čo los má hladkú srsť.

1. Domáce zvieratá.

1. Záhrada. Ovocie. Bobule.

• Dopln vetu.

Banán je sladký a granátové jablko kyslé.
Jablko je tvrdé a marhuľa mäkká.
Krík ríbezlí je vysoký a krík jahôd nízky.
Šupka kiwi je drsná, zatiaľ čo šupka slivky je hladká.

Jahody boli zmrazené a potom (rozmrazené).
Marhule rastú vysoko a jahody (nízke).

1. Vtáky.

1. Zelenina. Záhrada.

• Dokonči vety.

Existujú zrelé a (nezrelé) paradajky

Mrkva je sladká a cibuľa horká.

Surové zemiaky sú tvrdé, ale uvarené sú mäkké.

Kôpor sa seje husto a mrkva (zriedka).

Zemiaky sa vysádzajú na jar a vykopávajú sa na jeseň.

1. Dopravné mesto

1. Nábytok

• Dokonči vety
  Kreslo je tvrdé a pohovka je (mäkká).
  Sadli sme si na stoličku a potom (vstali).

Stolička bola spustená, potom (zdvihnutá).

Operadlo stoličky je hore a nohy sú dole.

1. Dom.

starý nový odolný - schátralý starodávny - moderný viacpodlažný - jednopodlažný vonkajšie - vnútorné

poriadok – neporiadok pohodlie - zanedbanie čistota - špina stavať – ničiť kladivo - vytiahnuť klinec - odtrhnúť vysoký nízky vo vnútri, vonku krásna - škaredá

• Tvorte vety so slovamibudovať, ničiť, vonku, vnútri.

Starý dom bol zničený a bol postavený nový.

Steny sú z vonkajšej strany vymaľované a zvnútra tapetované.

1. Oblečenie, obuv.

1. Riad. Jedlo.

• Povedz mi, ktoré slovo chýba.

Boršč sa naleje do hlbokého taniera a kaša sa vloží do... (malého) taniera.

Smaltovaná panvica je odolná, ale porcelánový pohár... (krehký).

Mlieko je tekuté a kyslá smotana je hustá.

Keď je horúco, je fajn jesť (studenú) zmrzlinu, a keď je zima, je fajn piť (horúci) čaj.

1. Rodina.

• Odpovedzte, ktoré slovo chýba.

Mladší brat je pracovitý a starší brat lenivý.

Sestra je poslušná a brat je drzý.

Ak sa pohádate, musíte rýchlo (urobiť mier).

1. Moje telo. Ľudské.

• Dokonči vety.

Ak sa vás opýtajú, musíte (odpovedať).
Najprv ochorel a potom sa (uzdravil).
Netreba smútiť, treba sa (tešiť).

Tatyana Astakhova
Tvorba slovníka antoným u detí staršieho predškolského veku s ODD

TVORBA SLOVNÍKA ANTONYMOV U STARŠÍCH PREDŠKOLÁKOV SO VŠEOBECNOU NEVYKONNOSŤOU REČI

IN predškolskom veku dieťa to musí zvládnuť slovník, čo by mu umožnilo komunikovať s rovesníkmi a dospelými, úspešne študovať v škole, porozumieť literatúre, televíznym a rozhlasovým programom atď. predškolský pedagogika uvažuje o rozvoji slovná zásoba pre deti ako jednu z dôležitých úloh rozvoja reči.

V súčasnosti sa v psychologickej a psycholingvistickej literatúre zdôrazňuje, že predpoklady pre vývin reči určujú dva procesy. Jedným z týchto procesov je neverbálna objektívna aktivita samotného dieťaťa, t. j. rozširovanie spojení s vonkajším svetom prostredníctvom konkrétneho, zmyslového vnímania sveta.

Najdôležitejší faktor rozvoja reči, vrátane obohacovania slovník, objavuje sa rečová aktivita dospelých a ich komunikácia s dieťaťom.

Komunikácia medzi dospelými a dieťaťom je spočiatku jednostranná a emocionálna, čo spôsobuje, že dieťa chce nadviazať kontakt a prejaviť svoje potreby. Potom komunikácia dospelých prechádza k oboznámeniu dieťaťa so znakovým systémom jazyka pomocou zvukovej symboliky. Dieťa sa vedome napojí na rečovú činnosť a začne komunikovať pomocou jazyka.

Toto "spojenie" sa vyskytuje predovšetkým prostredníctvom najjednoduchších formy reči, pomocou zrozumiteľného slová spojené s konkrétnou, špecifickou situáciou.

V tomto smere je rozvoj slovnej zásoby do značnej miery determinovaný sociálnym prostredím, v ktorom dieťa vyrastá. Vekové normy slovnej zásoby pre deti rovnakého veku sa výrazne líšia v závislosti od sociokultúrnej úrovne rodiny, od r slovník získava dieťa v procese komunikácie.

Slovná zásoba (slovník) Dieťa sa postupne rozvíja v priebehu verbálnej komunikácie medzi jeho okolím a dieťaťom a zoznamovaním sa s vonkajším svetom. Slovník prezentované v dvoch aspekty: pasívny slovník(impozantný slovník)- toto sú tie slová, ktoré dieťa pozná a chápe ich význam. Aktívne slovník(výrazná slovná zásoba)- toto sú tie slová ktoré dieťa využíva pri komunikácii s inými. Normálne pasívne slovník prevažuje nad aktívnym. Porozumenie reči sa tvoria deti aj v procese verbálnej komunikácie s vonkajším svetom.

Mnohí autori zaznamenávajú kŕčovitý vývoj aktívneho slovník, zatiaľ čo pasívum sa vyvíja rovnomerne a proaktívne. Preklad slová od pasívnych po aktívne t.j. aktualizácia prebieha po etapách.

Porušenia formovanie slovnej zásoby u detí s OHP sa prejavujú obmedzeniami slovná zásoba, ostrý nesúlad medzi objemom aktívneho a pasívneho slovník, nepresné použitie slová, početné verbálne parafázie, ťažkosti pri aktualizácii slovník.

Na hodinách o rozvoji lexikálnych a gramatických prostriedkov jazyka a koherentnej reči sa veľa pracuje na aktivácii a zdokonaľovaní slovník, porozumenie reči, tvorenie schopnosť identifikovať časti objektu. Na základe objasnenia pasívnej rečovej rezervy sa organizuje ústne precvičovanie reči.

Tvorenie slovná zásoba dieťaťa úzko súvisí s procesmi tvorenie slov, pretože sa rýchlo obohacuje vďaka derivátom slová. Postupnosť vzhľadu tvary slov v reči detí je determinovaná ich sémantikou, funkciou v štruktúre jazyka (najprv sa objavujú sémanticky jednoduché, vizuálne vnímateľné, dobre diferencované deminutíva tvary podstatných mien). Oveľa neskôr sa v reči objavia názvy povolaní ľudí a ďalšie zložitejšie sémantiky. slová. Teda majstrovstvo tvorenie slov dochádza na základe mentálnych operácií, porovnávania, syntézy, zovšeobecňovania, čo zase prispieva k intelektuálnemu rozvoju deti.

Teda v predškolský vek je nielen možný, ale je potrebné aj rozvíjať detský slovník. A hlavne dávať pozor formovanie a rozvoj, aktívne aj pasívne slovník, počítajúc do toho slovník antonym.

Na obohatenie a aktivizáciu slovnej zásoby slúžia špeciálne úlohy a didaktické cvičenia. Často použité:

Ukážka reči;

Opakovanie nových vecí učiteľom slová v rôznych kontextoch;

Vysvetlenie pôvodu slová;

Odpovede na otázky vyžadujúce vyjadrenie (čo? kde? ktoré);

Vyjednávanie slová, nevypovedané učiteľom;

Rôzne hry, ktoré tiež prispejú k rozvoju slovník antonym.

Pri výučbe malých detí neexistuje iný spôsob, ako si rozšíriť slovnú zásobu okrem skúseností a pozorovania. Dieťa sa zrakom zoznámi so samotným predmetom a jeho vlastnosťami a zároveň si zapamätá slová, pričom pomenúva objekt aj jeho vlastnosti a vlastnosti. Postupnosť asimilácie je to tak: oboznámenie sa s témou, formovanie myšlienky, reflexia druhej v slovo.

Vonkajšie vnímanie, skúsenosti a osobné skúsenosti dieťaťa zohrávajú vo vývoji dieťaťa primárnu úlohu, ale význam slová- vedľajší a pomocný. Najdôležitejšou a najdokonalejšou metódou výučby v ranom detstve je kultúra pozorovania.

Starostlivosť o rozširovanie zásob detské slová musíme sa snažiť rozšíriť túto rezervu reprezentačné slová, ale nie slová - zvuk.

Na tento účel slúžia všetky typy aktivít na rozvoj reči. Existuje ale množstvo špeciálnych metodických rečových cvičení, ktorých účelom je rozšírenie slovnej zásoby a rečových schopností deti. Sú užitočné robiť s deťmi v predškolskom veku za predpokladu, že sú udržiavané pri živote, náhodne, berúc do úvahy Vek záujmy a príležitosti.

Tu sú niektoré z typov cvičenia:

"Nájdi si iného slovo»

Cieľ: presne uviesť situáciu; vyberte synonymá a antonymá.

Otec sa rozhodol, že pre deti urobí hojdačku, Misha mu priniesla lano. "Nie, toto lano nie je dobré, zlomí sa.". Misha mu priniesol ďalšiu. "Ale tento sa nikdy nerozbije". Aké lano priniesla Misha ako prvé? (Tenký, ošúchaný.) A potom? (Silný, odolný.)

Otec v lete vyrábal hojdačky. Ale je to tu. zima. Z Miša vyrástol silný chlapec (zdravý, silný). Vyšiel sa korčuľovať a pod nohami cítil silný ľad. Ako to môžem povedať inak? (Odolný, nie krehký.) Mráz zosilnel (stal sa silnejším).

Ako rozumiete výrazu "tvrdý"? (Je ťažké zlomiť, zlomiť.) To sa hovorí nielen o orechoch, ale aj o ľuďoch, ktorých žiadna nepriazeň osudu nezlomí. O nich Hovoria: "silný v duchu" (znamená silného, ​​vytrvalého človeka).

Vysvetlite, čo znamenajú slová: "pevná tkanina"(odolné, "hlboký spánok"(hlboká, "silný čaj" (veľmi silné, neriedené vriacou vodou). Aké výrazy s jedným slovom"silný" stretli ste sa v rozprávkach a v ktorých? (V rozprávke "Deti a vlk" koza pevne (veľmi prísne) prikázal deťom, aby sa pevne držali (veľmi silný) zamkol dvere.)

Prichádzajte s návrhmi s jedným slovom"silný".

zavolám ti slová a ty mi povedz slová s opakom význam: dlhý, hlboký, mäkký, ľahký, tenký, hustý, silný; hovoriť, smiať sa, padať, smiať sa, bežať.

Vymyslite príbeh, ktorý zahrniete slová, významovo opačný. Môžete si to vziať slová, ktorú sme práve zavolali.

Aj pri práci s antonymné slová môžete použiť báseň od D. Ciardiho "Hra na rozlúčku":

Si na ťahu

Hrať hru "Naopak".

poviem ti slovo"vysoký", a odpoviete. ( "nízky").

poviem ti slovo"ďaleko", a odpoviete. ( "Zavrieť").

poviem ti slovo"strop", a odpoviete. ( "podlaha").

poviem ti slovo"stratený", a ty hovoríš. ( "nájdený"!

poviem ti slovo"zbabelec", odpoviete. ( "statočný").

Teraz "Štart" Poviem - dobre, odpovedz. ( "koniec").

Herné cvičenie "Dokončiť vetu"

Cieľom je rozvíjať schopnosť selektovať opačné významy slová(nepriateľské slová) .

Logopéd volá deti frázy, pauza. Dieťa musí povedať slovo, ktoré logopédovi uniklo, teda dokončite frázu.

Cukor je sladký a citrón áno.

Mesiac je v noci viditeľný, ale slnko áno.

Oheň je horúci a ľad je.

Rieka je široká a tečie tam potok.

Kameň je ťažký a nadýchaný.

Doplňte vetu a meno slová -"nepriatelia".

Slon je veľký a komár.

Kameň je ťažký a nadýchaný.

Popoluška je milá a macocha.

Počasie je chladné v zime a chladné v lete.

Cukor je sladký a horčica áno.

Strom je vysoký a ker.

dedko starý, a vnuk.

Polievka je horúca a kompót.

Sadze sú čierne a je tam sneh.

Lev je statočný a zajac.

Mlieko je tekuté a kyslá smotana.

Rieka je široká a tečúca.

Je ťažké pracovať, ale je ťažké odpočívať.

Je svetlo cez deň aj v noci.

Dnes sa bavím, ale včera som bol.

Zajac rýchlo skáče a korytnačka sa plazí.

Pri prechádzaní cez ulicu sa najprv pozerajte doľava a potom.

Hlasno kričia, ale šepkajú.

Som chorý, ale čoskoro tam budem.

Bývam blízko rieky a môj priateľ...

Predávajúci predáva a kupujúci.

Priatelia sa často hádajú, ale ľahko.

Je ľahké ochorieť, ale je to ťažké.

Učiteľka sa pýta, čo deti?

Ráno prichádzajú deti do škôlky a večer.

Najprv sa pozdravia hostia a potom...

Pri stretnutí sa pozdravia a pri rozlúčke.

Večer idú spať a ráno.

"Porovnaj!"

Ochutnajte: horčica a med.

Podľa farby: sneh a sadze.

Podľa výšky: strom a kvet.

Podľa hrúbky: lano a niť.

šírka: cesta a cesta.

Autor: Vek: mladý muž a starý muž.

Podľa hmotnosti: hmotnosť a páperie.

Podľa veľkosti: dom a chata.

Hra "Porovnaj naopak".

Sú používané slová: viac - menej, ťažší - ľahší, vyšší - nižší, rýchlejší - pomalší atď.

Nákladné auto a taxík. Čo je viac? Čo je menej čoho?

Žirafa a kôň. Kto je vyšší ako kto? Kto je voči komu menejcenný?

Slon a medveď. Kto je ťažší? Kto je ľahší?

Zajac a korytnačka. Kto beží rýchlejšie? Kto sa pohybuje pomalšie?

Hra « Antonymá»

Priebeh hry: vysvetlite dieťaťu, že Antonymá sú slová s opačným významom. Napríklad ráno - večer, tma - svetlo, zima - teplo. Prečítajte svojmu dieťaťu vety. Požiadajte o ich nájdenie slová, významovo opačný.

V zime sú dni krátke a v lete. (dlhá).

V teplom lete teplo, zima. (zima).

Smutný na konci jesene, šťastný. (zima).

Zvieratá sú v zime hladné, zvieratá sú dobre kŕmené. (v lete).

Leto je ďaleko, zima je ďaleko. (Zavrieť).

V meste sú cesty široké, v lese cestičky. (úzky).

Autorove metódy a odporúčania teda poskytujú celé systémy práce vytvorenie slovníka antoným. Autori berú rôzne časti reči, poéziu, frázy, príslovia, na základe ktorej môže túto prácu vykonávať logopéd, rodičia, učitelia.

Zoznam použitej literatúry

1. Konovalenko, V.V. Antonymá. Obrázkový didaktický materiál. Manuál pre učiteľov a rodičov / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Nakladateľstvo: GNOM a D

2. Lalaeva, R. I. Korekcia všeobecnej nerozvinutosti reči v predškolákov(tvorenie slovná zásoba a gramatická štruktúra)/ R. I Lalaeva, N. V Serebryakova – SPb.: SOYUZ, 1999 – 160 s.

3. Obrazový a didaktický materiál pre prácu s deťmi predškolský vek s poruchami reči(FFN a ONR)/ Comp. V. P. Glukhov, V. B. Atrepieva, T. I. Kontraktova. – M.: ARKTI, 2003.

4. Sidorová, U. M. Tvorenie rečová a kognitívna činnosť v deti so špeciálnymi potrebami: Cvičenia, didaktické hry, logické úlohy, aktivity hry. / U. M. Sidorova - M.: Nákupné centrum Sphere, 2005.

Antonymá (gr. anti- proti + onyma- meno) sú slová, ktoré sa líšia zvukom a majú priamo opačný význam: pravda - lož, dobro - zlo, hovor - mlč. Antonymá sa zvyčajne vzťahujú na jednu časť reči a tvoria dvojice.

Moderná lexikológia považuje synonymiu a antonymiu za extrémne, obmedzujúce prípady na jednej strane zameniteľnosti a na druhej strane obsahovej protikladnosti slov. Synonymné vzťahy sa zároveň vyznačujú sémantickou podobnosťou, kým antonymické vzťahy sémantickou odlišnosťou.

Antonymia v jazyku je prezentovaná ako užšia ako synonymia: do antonymických vzťahov vstupujú iba slová, ktoré sú na nejakom základe - kvalitatívne, kvantitatívne, časové, priestorové a patria do rovnakej kategórie objektívnej reality ako pojmy, ktoré sa navzájom vylučujú: krásny - škaredý, veľa - málo, ráno - večer, odstrániť - priblížiť. Slová s iným významom zvyčajne nemajú antonymá; porovnaj: dom, myslenie, písanie, dvadsať, Kyjev, Kaukaz. Väčšina antoným charakterizuje vlastnosti ( dobrý – zlý, chytrý – hlúpy, domorodec – mimozemšťan, hustý – vzácny a pod.); Existuje tiež veľa takých, ktoré naznačujú priestorové a časové vzťahy ( veľký - malý, priestranný - stiesnený, vysoký - nízky, široký - úzky; skoro - neskoro, deň - noc); menej antonymných párov s kvantitatívnym významom ( veľa - málo; jediný - početný). Existujú opačné názvy akcií, stavov ( plakať - smiať sa, radovať sa - smútiť), ale je ich málo.

Vývoj antonymických vzťahov v slovnej zásobe odráža naše vnímanie reality v celej jej protichodnej zložitosti a vzájomnej závislosti. Preto protikladné slová, ako aj pojmy, ktoré označujú, sú nielen protikladné, ale spolu aj úzko súvisia. Slovo Milý, napríklad evokuje v našej mysli slovo nahnevaný, vzdialený pripomína zavrieť, zrýchliť- O Spomaľ.

Antonymá „sú na extrémnych bodoch lexikálnej paradigmy“, ale medzi nimi v jazyku môžu byť slová, ktoré v rôznej miere odrážajú špecifikovaný znak, t. j. jeho zníženie alebo zvýšenie. Napríklad: bohatý- bohatý - chudobný - chudobný - žobrák; škodlivé- neškodný - zbytočný - užitočné . Táto opozícia naznačuje možný stupeň posilnenia charakteristiky, kvality, akcie alebo gradácie (lat. gradatio- postupné zvyšovanie). Sémantická gradácia (gradualita) je preto charakteristická len pre tie antonymá, ktorých sémantická štruktúra obsahuje označenie stupňa kvality: mladý – starý, veľký – malý, malý – veľký a pod. Iné antonymické páry sú bez znamienka postupnosti: hore - dole, deň - noc, život - smrť, muž - žena.

Antonymá, ktoré majú prívlastok stupňovitosť, možno v reči zamieňať, aby výpoveď dostala zdvorilú formu; áno, je lepšie povedať tenký, ako chudá; starší ľudia, ako starý. Slová používané na odstránenie tvrdosti alebo hrubosti frázy sa nazývajú eufemizmy (gr. EÚ- dobre + phemi- Ja hovorím). Na tomto základe sa niekedy hovorí o antonymách-eufemizmoch, ktoré vyjadrujú význam protikladu v zjemnenej forme.

V lexikálnom systéme jazyka možno rozlíšiť aj antonymá-konverzíva (lat. konverzia- zmena). Sú to slová, ktoré vyjadrujú vzťah opozície v pôvodnom (priamom) a upravenom (obrátenom) výroku: Alexander dal kniha Dmitrijovi vzal kniha od Alexandra; profesor prijíma test od praktikanta.- Praktikant prenajíma test na profesora.

V jazyku existuje aj vnútroslovná antonymia - antonymia významov polysémantických slov alebo enantiosemia (gr. enantios- opak + sema - znak). Tento jav sa pozoruje v polysémnych slovách, ktoré rozvíjajú vzájomne sa vylučujúce významy. Napríklad sloveso odsťahovať sa môže znamenať „vrátiť sa do normálu, cítiť sa lepšie“, ale môže to znamenať aj „zomrieť, rozlúčiť sa so životom“. Enantiosemy sa stáva dôvodom nejednoznačnosti takýchto vyhlásení, napríklad: Editor pozrel sa cez tieto riadky; ja počúvali rozptýlenie; Hovorca preklep a pod.

Podľa štruktúry sa antonymá delia na viackoreňové (deň - noc) a jednokoreňové ( prísť – odísť, revolúcia – kontrarevolúcia). Prvé tvoria skupinu aktuálnych lexikálnych antoným, druhé - lexiko-gramatické. V jednokoreňových antonymách majú opačný význam rôzne predpony, ktoré sú tiež schopné vstupovať do antonymických vzťahov; porovnaj: Vľahnúť si - vyľahnúť si pri dať - od dať, pozadu obal - od kryt. V dôsledku toho je opozícia takýchto slov spôsobená tvorením slov. Treba si však uvedomiť, že pridávanie predpôn ku kvalitatívnym prídavným menám a príslovkám nie bez- najčastejšie im dáva význam iba oslabeného protikladu ( mladý - stredný vek), takže kontrast ich významu v porovnaní s antonymami bez predpony je „tlmený“ ( v strednom veku- to neznamená „starý“). Preto nie všetky predponové formácie možno klasifikovať ako antonymá v prísnom zmysle slova, ale iba tie, ktoré sú extrémnymi členmi antonymickej paradigmy: úspešný – neúspešný, silný – bezmocný.

Antonymá, ako už bolo spomenuté, zvyčajne tvoria v jazyku párovú koreláciu. To však neznamená, že určité slovo môže mať jeden antonymum. Antonymické vzťahy umožňujú vyjadriť protiklad pojmov v „neuzavretom“ polynómovom rade, porov. konkrétny - abstraktný, abstraktný; veselý - smutný, žalostný, fádny, nudný.

Okrem toho každý člen antonymického páru alebo antonymického radu môže mať svoje vlastné synonymá, ktoré sa v antonymii nepretínajú. Potom sa vytvorí určitý systém, v ktorom sú synonymné jednotky umiestnené vertikálne a antonymné jednotky sú umiestnené horizontálne. Napríklad:

chytrý - hlúpy smutný - radovať sa rozumný - hlúpy smutný - baviť sa múdry - bez mozgu túžiť - radovať sa veľkohlavý - bezhlavý chytrý - hlúpy

Takáto korelácia synonymických a antonymických vzťahov odráža systémové spojenia slov v lexike. Systematickosť naznačuje aj vzťah medzi polysémiou a antonymiou lexikálnych jednotiek.

Aké pekné je vidieť a počúvať človeka, ktorý rozpráva zaujímavý príbeh. Vždy obdivujem ľudí, ktorí ovládajú slová. Dúfam, že zdieľate môj názor.

V prostredí okolo našich detí je v súčasnosti veľmi málo zdrojov kvalitného jazyka. Len veľmi málo.

Ktorý východ? Toto prostredie musí byť vytvorené. Už som o tom hovoril v článku o divadelných aktivitách pre deti. Slovné hry prinášajú dobré výsledky pre myseľ a reč , keď napríklad hľadáme slovo, ktoré má opačný význam ako zadané, myslenie sa zrýchli .

Antonymum je slovo, ktoré má opačný význam ako daný.

Pre predškolákov je výraz „nepriateľské slová“ zrozumiteľnejší. Môžete však zaviesť pojem „antonymá pre slovo“. Zvyčajne hovorím dieťaťu: „Teraz budeme hľadať „nepriateľské slová“. Toto slovo sa naučíš v škole.

Verte zážitku, predškolák sa určite pokúsi zapamätať si a predviesť sa pred kamarátmi a rodičmi. Niekedy sa to dá vysvetliť školákom, ak je pre nich hľadanie antoným nové. Navyše to nie sú len žiaci prvého stupňa.

Nepriateľské slová pre predškolákov

Hra. Dokončite vetu a pomenujte „nepriateľské slová“

Inštrukcie. "Vy a ja prídeme s návrhmi: ja prídem so začiatkom a ty prídeš s koncom."

1. komár je malý, ale slon...;
2. páperie je ľahké a kameň...;
3. horčica je horká a cukor...;
4. ker je nízky a strom...;
5. kompót je studený, a polievka...;
6. kyslá smotana je hustá a mlieko...;
7. úzky potok, rieka...;
8. V noci je tma a cez deň...;
9. cukor je sladký a citrón...;
10. chodia nohami a hádžu...;
11. blízko je škôlka, aj škola...;
12. stuha je úzka a pás...;
13. potok je plytký a jazero...;
14. škovránok spieva a vrana...;
15. lietadlo letí vysoko a helikoptéra...;
16. korytnačka sa pomaly plazí, zajac cvála...;
17. v panvici je veľa vody, ale v pohári...;
18. kupujúci kupuje a predávajúci...;
19. V lete je horúco, v zime...;
20. ráno raňajkujú a na poludnie...;
21. soľ je solená a cukor je...;
22. deti odpovedajú, a učiteľ...;
23. Večer deti odchádzajú zo škôlky a ráno...;
24. Na strome a v záhrade rastie ovocie...;
25. na jar sa na stromoch objavujú kvety a na jeseň...;
26. ráno vstanú z postele a večer...;
27. mrakodrap je vysoký a chata...;
28. vtáky lietajú a hady...;
29. na poludnie obedujú a večer...;
30. Divák pozerá film a číta knihu...;
31. Na ulici a v dome je špina...;
32. Kmeň stromu je hrubý a konár...
33. ceruzka kreslí a guma...

Hra. Povedz opak

Inštrukcie. "Poviem ti slovo a ty povieš opak" (uveďte príklad)

noc -...; raňajky -…; večer -...; nepriateľ -...; čistota -...; chladný -...; vojna -...; tráva - …; Zem - …; pohyb - …; hovorca - ...; zdravie - ….; myseľ -...

vstúpiť -...; buď ticho -...; dal -...; vstať -...; vyzliecť sa -...; zdvihnúť -...; smiať sa - ...; zahrnúť-...; Zavrieť -...; príď - …; objaviť sa -…; Existuje - ….

veľký - ...; čierna - ...; krátky -...; zlé - ...; chorý -...; starý -...; mladý - …; široký -...; hustý -...; úzky - …; ťažké - …; suché-….; horká -...

Slová s opačným významom nie sú v slovníkoch ani stredoškolákov. Preto je hľadanie antoným aktuálne aktuálne až do vyššieho ročníka.

Učenie predškolákov aj školákov, ako nájsť antonymá pre slová, by malo začať niečím jednoduchým. Študentom môže vadiť jednoduchosť. Vysvetlite, že sa musíte zahriať. Sťažte to: odpovedzte okamžite. Chlapi s obmedzenou slovnou zásobou už majú spravidla komplex porazených. Okamžitou ponukou zložitých (napríklad abstraktných) slov môžete získať úplné odmietnutie štúdia.

Sémantické protiklady v poézii

Si na rade ty a ja
Zahrajte si hru „Versa versa“.
poviem to slovo
vysoká,
A ty odpovieš:
Nízka.

poviem to slovo
ďaleko,
A ty odpovieš:
… (Zavrieť).

poviem to slovo
strop,
A ty odpovieš:
… (podlaha).

poviem to slovo
Stratené.
A ty povieš:
… (nájdené).

Poviem ti slovo
zbabelec,
Odpovieš:
... (odvážny).

Teraz
Štart
Poviem, -
No odpovedz:
... (koniec) (D. Ciardi)

Nemám rád slovo "teplo"
Som v rieke, v hustom tieni
A vo fľašiach limonády,
Ako sa volám?
(cool)

Nepriateľ slova „smiech“.
Nie z radosti, potešenia,
Stáva sa mi to nedobrovoľne
Od šťastia aj od bolesti,
Z rozhorčenia, zlyhania.
Uhádli ste to? - Toto…<
(plač)

Nemám rád slovo „leto“.
Oblečený do snehuliaka,
Aspoň ja sám milujem mráz!
Pretože som...?
(zima)

Som proti hluku a klepaniu.
Bezo mňa budeš v noci trpieť.
Som za relax
Na spánok,
Áno, a v škole ma potrebujú,
Ako sa volám? –
(Ticho)

Nikdy nie som bez začiatku
Blízky príbuzný móla,
Koruna každého činu,
Moje meno je…?
(Koniec) (A. O. Belobrykina)

Hľadajte antonymá pre školákov

1. Zdrojom slov s opačným významom sú, samozrejme, slovníky. Job Začneme hľadaním Slovníka antonym v ruskom jazyku (autor M. R. Ľvov). Existuje tiež vynikajúci informačný a referenčný zdroj _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Načítaním tohto odkazu do vyhľadávacieho panela (bez pomlčky na začiatku odkazu) sa dostanete priamo na požadovanú stránku. Pracujte na každej stránke viac ako jeden deň. Zakaždým si vezmite 10-20 párov slov (v závislosti od veku a vývoja reči).
2. Pozorne si prečítajte všetky dvojice slovnej zásoby „slovo je jeho opakom“.
3. Povzbuďte svojho tínedžera, aby si to prečítal tiež.
4. Nechajte ho vymenovať slovo a vy - opačný význam.
5. Zmeňte roly.
6. Ďalšiu lekciu začnite opakovaním: vy poviete slovo, on povie opačné slovo.
7. Potom ďalších 10-20 párov slov (podľa bodov 2-5).
8. Slovo vám pomôže vybrať opačné slovo. Umiestnite kurzor na slovo a stlačte pravé tlačidlo myši. V spodnej časti rozbaľovacej ponuky bude položka „Synonymá“. Odtiaľ choďte po šípke doprava a v novom menu nadol na položku „Antonymy“.
9. Niektoré slová v ruskom jazyku nemajú svoj vlastný sémantický opak. Ak je vaše hľadanie antonyma pre slovo neúspešné, môžete to urobiť na zdroji gramata.ru v reálnom čase.

Deti radi učia svojich rodičov v každom veku, takže občas niekde urobíte „chybu“. Pochváľte tínedžera, ale nie priamo, pretože to môže byť vnímané ako poďakovanie, ale skôr nenútene. Pochváľte ho niekomu inému, napríklad v telefonickom rozhovore s babkou, otcom z práce a podobne, ale tak, aby to tínedžer počul.

Školením predškoláka alebo školáka na hľadanie antoným výrazne rozširujete jeho slovnú zásobu a len tak zrýchľujete jeho myslenie. To je minimum. Nestrácajte čas užitočnou prácou. Spočiatku to môže byť ťažké. Ale ten, kto kráča, ovládne cestu! Úspech svojim čitateľom praje stránka Neštandardné deti.

Slovnú zásobu dieťaťa dobre naznačujú jeho znalosti synoným a antoným. Deti spravidla nerobia dobre s oboma. Ale na tom nie je nič zložité. Existuje taká detská hra antonymov - "Protiklady". Jeden pomenuje slovo, druhý vyberie jeho antonymum. Táto hra sa teší veľkej pozornosti medzi detskými a dokonca aj dospelými zabávačmi a je častou zábavou na prázdninových párty. Môžete si teda so svojím dieťaťom zahrať antonymá a ono si tieto slová zapamätá a predvedie svoje znalosti nielen na dovolenke, ale aj vo svojich budúcich esejach.

Po prvé, antonymá sú slová, ktoré majú opačný význam. Slovníky antoným sú obrovské, niekedy ani dospelý človek v nich nepozná význam niektorých slov, nieto ešte opačný... Na tejto stránke sme pre vás zozbierali iba jednoduché antonymá na jednoduché slová, stupeň základnej školy, predmetom memorovania žiakmi 1,2 ,3,4 ročníka.

Krátky slovník antoným:

úhľadný - nedbalý
antonymum - synonymum
biely čierny
zblednúť - sčervenať, stmavnúť
svietiť - blikať, tlmiť
blízky - vzdialený
bohatý človek – chudobný človek
veľký malý
rýchlo pomaly
storočie - moment
pravda - nesprávne
veselý - smutný, smutný, nudný
veterno – bezvetrie
starý nový
Zapnúť, vypnúť
vo vnútri, vonku
otázka odpoveď
východ - západ, západ (more)
východ slnka západ slnka
vstup - výstup
vysoký nízky
zhasnúť - rozsvietiť
hladká - drsná
samohláska – spoluhláska
hlboký - plytký
hovoriť - mlčať
hladný - sýty
mesto - dedina, dedina
horkosladký
horúci studený
teplo - chlad
špina - čistota
špinavý čistý
robiť - motať sa
deň noc
dialóg – monológ
dobro zlo
priateľ – nepriateľ
statný - krehký
ísť - zastaviť
teplo - zima
tvrdá mäkká
rezervovaný - spoločenský
zdravý - chorý
zelená - zrelá, zrelá
zimné leto
úprimný – pokrytecký
pravda – klam, klam
zdroj – ust
silný - krehký
kyslý - sladký
lenivý – pracant
nadbytočné - nevyhnutné
obratný - nemotorný
ísť do postele - vstať
milovať nenávisť
zmraziť - zahriať
mier - vojna, hádka
veľa - málo
mocný — slabý
mokrý Suchý
múdry - hlúpy
Jemne tvrdé
nádej - zúfalstvo
úmyselný - náhodný
nerušený – nevyrovnaný
jednoduché - sofistikované
nový Starý
hojný — mizivý
brániť - útok
vzdelaný – neznalý
rozčúliť — utešiť
ostrý - matný
statočný — zbabelý, zbabelý
úprimný - tajný
otvor zatvor
zrejmé - pochybné
plus - mínus
víťazstvo - porážka
zavesiť - odstrániť
užitočné - škodlivé
dať - vziať
prospech - škoda
pomáhať - brániť
pravda lož
pravdivý — klamlivý
vyberavý - nenáročný
príjemný – odpudivý
prázdny - plný
nadýchaný - hladký
radosť - smútok, smútok
rozdiel - podobnosť
rýchlo - pomaly
rozhodný – neistý
bojazlivý - odvážny
Vlasť, vlasť – cudzina
svetlo — tma, tma
svitanie - súmrak
sever - juh, juh (more)
smiať sa - plakať
zachrániť - zničiť
spať - bdieť
začať - skončiť
sýty – hladný
tvrdá mäkká
tmavé svetlo
stiesnený - priestranný
tučný chudý
tenký hrubý
práca - odpočinok
ťažké - ľahké
smútiť — radovať sa
uistiť - odradiť
ponurý – priateľský
vzďaľovať sa – približovať sa
úzky - široký
úmyselný - náhodný
tvrdohlavý - flexibilný
úspech – neúspech
sympatický – ľahostajný
nedbalý – svedomitý
statočný - zbabelý
časté - zriedkavé
čestný - podlý
široký úzky
štedrý - lakomý
svetlý - matný
zúrivý - krotký
jasno – zamračené, búrky