Zhrnutie lekcie na tému "synonymá". Zhrnutie lekcie v ruskom jazyku na tému "synonymá" I
Téma lekcie: Synonymá sú slová, ktoré majú podobný význam.
Typ lekcie: Objavovanie nových poznatkov.
Motivácia študentov: problémová situácia, „objavovanie“ nových poznatkov prostredníctvom formulovania edukačných otázok a hľadania ich riešení.
technológia spolupráce (skupina)
Účel lekcie: rozšírenie predstáv o synonymách.
Úlohy:
Predmet:
- schopnosť používať prostriedky ústnej komunikácie v rôznych rečových situáciách počas monológu a dialógu;
- nájsť slová - synonymá v texte a odlíšiť ich od slov rovnakého koreňa;
- práca so slovníkom;
- vybrať príbuzné slová, identifikovať slovné druhy;
- používať pravopisné čítanie ako prostriedok sebakontroly pri kopírovaní malých textov.
Metapredmet:
Vytvárať podmienky pre študentov na rozvoj:
- schopnosť prijať a udržať učebnú úlohu;
- schopnosť určiť spoločný cieľ a spôsoby jeho dosiahnutia;
- zručnosti práce s náučnou knihou;
- zručnosti aktívneho používania rečových prostriedkov na rozvoj komunikačných a kognitívnych úloh;
- ochota počúvať partnera a viesť dialóg;
- schopnosť vybrať informácie zo slovníka v súlade s výchovno-vzdelávacou úlohou.
Podpora: učebnica „Ruský jazyk. 2. stupeň“ od N. V. Nechaeva, 2013, časť 2.
Poznámka: LUUD – osobné UUD
RUUD – regulačný UUD
CUUD – komunikatívne UUD
Počas tried:
I Organizačný momentZačlenenie do obchodného rytmu lekcie.
- Ahoj. Chlapci, sadnite si. Poďme skontrolovať vašu pripravenosť na prácu.
II. Aktualizácia vedomostí
Na stole:
Práca, plač, čin, vzlyk, statočný, odvážny.
- Pozrite si záznam. Čo poviete na túto nahrávku?
Akú „prácu“ vykonávajú slová v našej reči?
- Rozdeľte slová do troch gramatických skupín.
- Čo možno povedať o skupinách slov?
(Každá skupina je označená kartami s názvami slovných druhov).
III. Nový materiál. Určenie témy hodiny, kladenie problémových otázok.
- Témou hodiny sú synonymá. Na aké otázky k téme lekcie by ste dnes chceli nájsť odpovede?
1. Pracujte podľa učebnice
- Vráťme sa k slovám. Pripomeňte si, prečo váš priateľ nazýval tieto slová synonymami.
(Na tabuli sa objavia poznámky - referenčné slová, ktoré pomôžu „zozbierať“ pravidlo o tom, čo sú slová - synonymá: synonymá, slová blízke významom.
_ Znovu si prečítajte dvojice slov a doplňte každú gramatickú skupinu iným slovom – synonymom, pomocou slovníka – synonymá. Aké poznatky vám pomôžu pri práci so slovníkom?
Na stole:
Názvy podstatných mien Mená adj. Sloveso
práca odvážna plakať
je to odvážna vec plakať
práca statočný rev
- Analyzujte skupiny slov. Čo ešte môžete povedať o synonymách?
Na tabuli: synonymá, významovo blízke slová, patria do rovnakého slovného druhu.
- Urobte záver pomocou podporných slov.
- Otvor učebnicu str.60, prečítaj si pravidlo... Zhodoval sa tvoj záver so záverom učebnice?
- Čo ste sa ešte z článku dozvedeli?
- Pamätajte si, aké otázky o synonymách boli položené pred štúdiom témy...
- Našli ste v lekcii odpovede na tieto otázky?
IV. Primárna konsolidácia. Práca z učebnice - cvičenie 321
- Oboznámte sa s úlohou 321. Čítajte expresívne.
- Určite hlavnú myšlienku básne.
-O čom to je?
-Čo sa hovorí o osine?
- Skopírujte to ako v učebnici, pričom slová vyslovujte pravopisne.
- Podčiarkni gramatický základ, označ slovné druhy.
- Dokážte, že slová „chladenie, prechladnutie, chvenie, mrazenie“ sú synonymá.
- Dá sa podľa vašich záverov povedať, že tieto slovesá majú rovnaký význam - sú to príbuzné slová?
- V slovníku synoným nájdite synonymá pre slovo „chvieť sa“.
- Prečo si myslíte, že existuje toľko synoným?
- Dobre. Vráťme sa k básni a nájdime podstatné mená pre vzor: koreňová prípona koncovka.
Zapíšte si ich a usporiadajte.
V. Telesné cvičenie
Ukážme báseň s akciami.
V. Aplikácia nových poznatkov
- Odporúčam vám pracovať v skupinách. Čítať vety. čo si si všimol?
Text na kartách v tabuľke vľavo:
Chlapec spadol zo stromu.
Mačka sa prevrátila a spadla na zem.
Žeriav, vydávajúci hlasný zvuk brúsenia železa, spadol z lode do rieky.
"Ach, spadol som," povedal predavač pomarančov neznámemu zvieraťu.
Slová na karte v tabuľke vpravo:
zblázniť sa
spadnúť
kolaps
squish
- Skúste nahradiť slovesá synonymami a zapíšte si vety. Použite slová v zozname.
- Čo znie lepšie, ako to bolo alebo ako ste to čítali?
- Prečo? Prečo sú potrebné synonymické slová?
- Otvorte slovník synoným na strane 3, nájdite a prečítajte si piaty odsek. Nájdite informácie, ktoré hovoria o úlohe synoným.
VI. Reflexia
- Aký objav si urobil?
- Cítili sa všetci na hodine dobre?
-Koho by ste pochválili za prácu v triede?
VII. Spodná čiara
- Naša lekcia sa skončila, ďakujeme za vašu prácu. Vyhodnoťte svoju prácu na krokoch úspechu.
D./z. napr. 325
Stiahnite si poznámky k lekcii ruského jazyka, ročník 2. Synonymá
1. Pripomeňme si, čo sme preberali na predchádzajúcich hodinách.
Aký je názov:
Všetky slová jazyka (lexikón) Odvetvie lingvistiky, ktoré študuje slovnú zásobu (lexikológia). Slová, ktoré majú jeden slovný význam (jednoznačné). pravopis, ale významovo odlišný (homonymá) .Slová s opačným lexikálnym významom (antonymá).
Výborne!
2. Dnes sa zoznámime s novým fenoménom slovnej zásoby.
Hádaj hádanku:
Nie baránok ani mačka,
Celý rok nosí kožuch.
Šedý kožuch - na leto,
Na zimu - iná farba.
Aké zviera je zajac? (ŠMYKĽAVKA)
Na svete je 32 druhov zajacov; ich najbližšími príbuznými sú piky a králiky. Zajace žijú na všetkých kontinentoch okrem Antarktídy.
Zajace nemajú žiadne ustajnenie – nehrabú si jamy ani si nerobia žiadne iné úkryty. Tieto zvieratá však majú trvalé biotopy, ktoré opúšťajú iba roky bez potravy počas masovej migrácie.
Dva najznámejšie druhy zajacov sú zajac a zajac. Svoje mená dostali kvôli rozdielu vo farbe: zajac v zime má čisto bielu farbu, iba špičky uší zostávajú čierne.
3. Všetci veľmi dobre viete, že zajac je hrdinom mnohých beletristických a kreslených diel. Každý spisovateľ opisuje zajaca inak.
Teraz dPre vaše postrehy vám ponúkame úryvok z rozprávky D.N. Mamin-Sibiryak – uralský spisovateľ –
"Rozprávka o statočnom zajacovi..."
Každému z vás dávam text, s ktorým budete pracovať. Pauline prečíta tento text nahlas a vy všetci budete pozorne počúvať a odpovedať na otázky.
Zhromaždené staré zajace, pribehol malé zajačiky, zamotaný staré zajačiky - každý počúva, ako sa zajac chváli...
- Hej, ty šikmé oko, nebojíš sa vlka?
- Nebojím sa vlka a líšky a medveďa - nebojím sa nikoho!
Toto sa ukázalo byť celkom vtipné. Zachichotal sa mladé zajace, zasmial sa staré dobré zajačiky, usmial sa aj staré zajace.
4. Vymenujte slovesá pohybu, ktoré charakterizujú správanie zajacov v lese. Prečo sú tieto slovesá zaujímavé? Čo nám hovoria? O tom istom?
(Zhromaždili sa, pribehli, zamotali sa).
To samozrejme znamená, že jedna a tá istá vec sa dá povedať rôznymi spôsobmi.
5. Zaujímal by vás význam týchto slovies?
Čo si myslíte, že každé z týchto slov znamená?
Zišli sme sa - stretli sme sa na jednom mieste,
Bežali a rýchlo sa zhromaždili,
Značkovali spolu – prichádzali pomaly.
6. Následne máme slová rovnakého slovného druhu – slovesá.
Znamenajú ten istý jav, ale líšia sa odtieňmi lexikálneho významu.
7. V akých štýloch reči sa podľa vás dajú použiť tieto slová?
Gather je štylisticky neutrálne slovo, t.j. možno použiť vo vedeckých, umeleckých a hovorových štýloch.
Ale slová, ktoré sa rozbehli a prepletali, patria ku konverzačnému štýlu.
8. O slovách označujúcich ten istý jav, predmet alebo čin sa dnes budeme rozprávať na hodine.
9. Možno niektorí z vás vedia, ako sa volajú?
Takéto slová sa nazývajú synonymá.
10. Preto téma našej hodiny je:…….
"Synonymá, ich úloha v reči."
11. Zapíšme si tému do zošita, do riadku, ktorý si nechal.
(Píšte na tabuľu a do zošitov)
12. Počas lekcie musíme odpovedať na nasledujúce otázky:(napíšte na zadnú stranu tabule).
Synonymá sú... (príklady)
Úloha synoným v reči...
Eleny Kovšovej
Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 2. ročníku „Synonymá“
Podľa vývojového systému L.V. Synonymia v slovách, príslovia, umelecké diela.
Hodina ruského jazyka v 2. ročníku"Synonymá"
Typ lekciu: lekciu"objavy" nové poznatky
Predmet: vytvárať podmienky pre rozvoj žiakov zručnosti:
Používať prostriedky ústnej komunikácie v rôznych rečových situáciách počas monológu, dialógu;
Definujte rolu synonymá v reči;
Nájdite slová - synonymá v texte; definovať skupinu synonymá na základe pravidla;
Používajte správne synonymá v reči;
Práca so slovníkmi;
Osobné:
Byť schopný vykonávať sebahodnotenie na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít.
Komunikatívne UUD:
Byť schopný vyjadriť svoje myšlienky ústne;
Počúvať a rozumieť reči druhých;
Spoločne sa dohodnite na pravidlách práce v skupine.
Kognitívne UUD:
Byť schopný analyzovať objekty;
Identifikujte spoločné črty;
Formulovať koncept;
Porovnajte predmety (nájdite spoločné znaky a rozdiely)
zovšeobecňovať;
Vyhľadajte informácie v slovníkoch;
Monitorovať a vyhodnocovať proces a výsledky činností;
Regulačné UUD:
Vedieť definovať tému a formulovať cieľ lekciu s pomocou učiteľa;
Plánujte svoje akcie v súlade s úlohou;
Vykonajte potrebné úpravy akcie po jej ukončení na základe jej posúdenia a s prihliadnutím na povahu zistených chýb;
Vyjadrite svoj odhad.
Vybavenie:
Učebnica « ruský jazyk» 2 Trieda, autorka N. Nechaeva, časť 2;
Slovník synonymá, Antonimov M. Ľvov; Pravopisný slovník S. Ozhegov;
Prezentácia; ESM by ruský jazyk 2. stupeň;
I. Organizačný moment
Ahoj.
Posaď sa. Otvorte si zošity a zapíšte si dnešný dátum, pričom dávajte pozor na pravopis. Prosím komentuj.
Na ďalší riadok napíšeme - KANCELÁRSKE ZÁLEŽITOSTI
Čo ťa zmiatlo?
II Stanovenie cieľov a zámerov. Stanovenie cieľov
Napíšeme oboje linky: kancelárska práca a Práca v triede.
Kto vysvetlí a dokáže, že sa to dá alebo nedá takto písať?
Ťažkosti? Čo?
Rozhodnite sa pre tému lekciu
SYNONYMÁ
O čom vieme synonymá?
Ak poznáme definíciu, tak aký je účel nášho lekciu?
Používajte s rozumom synonymá v reči.
III Získavanie nových vedomostí
Správny. Nakoniec lekciu, ktorú môžeš dokázať prečo píšeme" Práca v triede“ a nie inak.
Ak sa objavia pochybnosti a ťažkosti pri výbere slova alebo pri jeho vysvetľovaní, na čo sa potom obrátime? (do slovníka)
„Slovník je celý vesmír v abecednom poradí,“ povedal francúzsky spisovateľ A. France
Aké slovníky už vieme používať?
Od dnes sa naučíme pracovať so slovníkom synonymá a antonymy pre ZŠ, autor M. Ľvov
Prečítajte si slová na tabuli. Musíte vybrať čo najviac synonymá. A vyberte si ich z množstva slov na snímke.
Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si slovník.
I riadok II rad III rad
Oko, práca, pohľad, povolanie, ťažký, bystrý, pohľad, obchod, bystrý, služba, uprený pohľad
Budeme pracovať v radoch. Každý riadok zaznamenáva iba svoj vlastný stĺpec.
Na čo pamätať pri výbere synonymá?
Skontrolujme to. (Doplňujúce otázky pre respondentov - hodnotenie)
Každý stĺpec obsahuje synonymá, správny? Môžem teda vybrať ľubovoľné zo zaznamenaných slov a vložiť ich do vety, do textu?
Overme si predpoklad. Prečítať text.
Potvrdili sa vaše predpoklady? Čo bolo mätúce?
Vyvodiť záver. (Zo zoznamu treba zvoliť synonymáčo najpresnejšie vyjadruje myšlienku)
PRÁCA S INTERAKTÍVNOU TABUĽOU
Pôjde do lesku a opraví chyby.
Kým tabuľa funguje, opäť sa vrátime k textu. Nájdite vo vete 2 slovo, v ktorom všetky spoluhlásky predstavujú tvrdé zvuky. (priateľ)
Zdvihnite sa k nemu synonymá.
Skvelé. Otvorme učebnicu. 62, býv. 325
Venujte pozornosť ikone. Diskutujte o úlohe vo dvojiciach.
Zapíšte všetky vety pomocou slov správne.
5 minút do práce.
Skontrolujte sa.
Ak je všetko správne, uveďte plus na okraj, jedna chyba je polovica plus, vo všetkých ostatných prípadoch mínus.
PHYSMINUT
Viete, že skvelé ruský miloval umelec Ivan Ivanovič Šiškin ruský prírodu a s úžasnou presnosťou opísal a nakreslil to, čo videl.
Pred vami sú 4 obrazy. Čo je zobrazené?
Upozorňujeme, že názvy obrazov sa líšia. Spojte názov a obrázok a vysvetlite svoj výber.
Vyvodiť záver. (Básnici, spisovatelia a umelci z mnohých vybrať synonymá, ktorý najvernejšie a najpresnejšie vyjadruje požadovaný odtieň významu)
Čo si myslíte, že môžu byť príslovia synonymá? Ako?
PRACUJTE V MIKROSKUPINÁCH
Pripojte sa Rusi príslovia a porekadlá s prísloviami a výrokmi iných národov. Buďte pripravení dokázať svoj názor vysvetlením ich významu.
Vysvetlite význam.
Ako by ste si mali vybrať synonymá?
A teraz individuálna práca. Každá osoba má na svojom stole svoju vlastnú farebnú kartu. Vykonávanie úlohy zamysli sa nad tým: načo sú? synonymá v reči?
Zbierajte listy.
Hádajte, akú známku dostanete. Aké možnosti mali chalani pri plnení úlohy pomocou červených kariet? Na modrých kartách?
Dobre. Vráťme sa k našej argumentácii. Prečo píšeme" Práca v triede“, a nie inak. Prečo to závisí? Kde môžem zistiť lexikálny význam?
Definícií je veľa, vybral som len tie, ktoré pomôžu vyriešiť náš spor.
Dokázať to.
Dobre. Zapíšte si domácu úlohu. Napr. 326
Publikácie k téme:
Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 1. ročníku „Pravopis slov s veľkými písmenami“ Postup vyučovacej hodiny Činnosti učiteľa Činnosti žiaka 1) Stupeň motivácie (sebaurčenia) pre nápravnovýchovnú činnosť Ahojte, chlapci.
"Zámena podstatných mien podľa čísel." Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 3. ročníku Ruský jazyk Dátum „___“___ ___ Ročník 3- „B“ (2. štvrťrok) Lekcia 39 Téma hodiny: Zámena podstatných mien podľa čísel Cieľ hodiny:.
Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 2. ročníku „Pravopis slov s mäkkým znakom“ Ruský jazyk. 2. stupeň Surikova L.V. Téma hodiny: „Pravopis slov s mäkkým znakom“ Cieľ: rozvíjať zručnosť pravopisu slov s oddeľovačom.
Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 1. ročníku špeciálnej (nápravnej) školy typu 8 „Úvod do hlásky a písmena Pp“ Téma hodiny: Predstavenie hlásky a písmena Pp. Typ lekcie: Lekcia o učení sa nového materiálu. Ciele hodiny: 1. Predstaviť hlásku a písmeno Pp.
Téma: Synonymá.
Účel lekcie: poskytnúť pojem synonymá a ich úlohu v reči.
Úlohy:
výchovné: naučiť rozlišovať
synonymá s rôznymi odtieňmi významu;
emocionálne zafarbenie a štýlová heterogenita;
rozvíjanie: rozvíjať schopnosť vybrať synonymá pre dané slovo, použiť
synonymá v reči, rozvíjať monologickú reč žiakov;
vzdelávacie: pestovať lásku k slovám, záujem o ruský jazyk.
Plánované výsledky:
Osobné UUD: rozvíjanie záujmu o ruský jazyk;
Metapredmet UUD: rozvoj logického myslenia: porovnávanie, analýza,
schopnosti sebaovládania a vzájomnej kontroly; schopnosť pracovať samostatne aj v skupine, nájsť
všeobecné rozhodnutia, vyjadriť svoj názor a argumentovať svoj názor; definícia cieľa
pripravované vzdelávacie aktivity, postupnosť akcií, hodnotenie dosiahnutých
výsledky.
Predmet UUD: rozšírenie pojmového základu slovnej zásoby ruského jazyka; používaním
praktické úlohy, aby študenti pochopili úlohu synoným s rôznymi
významové odtiene.
Typ lekcie: rozšírenie a upevnenie získaných vedomostí.
Formy práce: individuálna, skupinová práca, kolektívna
Vybavenie: učebnica, prezentácia, počítač, písomky.
Synonymá sú presnosť, výraznosť, bohatosť
náš prejav.
I Organizačný moment
Počas vyučovania
Zelená a tajomná
Uprostred mora ostrov spí.
A my potrebujeme ten jediný
Cesta k výberu toho, čo leží
Cez more poznania
Do hôr majstrovstva,
Obchádzanie veľmi hladké
Nebezpečné miesta.
V krajine vzdialeného Lexikónu
Hľadajte tie spôsoby
Ktoré vás privedú k poznaniu
Pomôžu vám to priniesť.
Dnes v lekcii budeme pokračovať v skúmaní rozľahlosti krajiny Lexis. Včera sme
sa zoznámil s jeho novou provinciou, ktorá sa volá...?
Presne tak, Synonymia.
Zapíšte si dátum do svojich cestovných poznámok. Počas nášho včerajšieho výletu niekoľko
oblasti provincie Synonymia zostali neprebádané, dnes sa pôjdeme zoznámiť
ich. Musíme zistiť, akú úlohu zohrávajú synonymá v reči, aké majú bohatstvo a
že dávajú niekomu, kto vie, ako využiť ich bohatstvo.
II. Aktualizácia vedomostí
Keďže sme včera vydali priepustku na územie tejto provincie, dnes sme
Čaká vás len malá lingvistická rozcvička, ktorá vám pomôže osviežiť si vedomosti.
Doplňte nedokončené slová.
Všetky slová jazyka sú __________________ (slovná zásoba).
Jazykovedný odbor, ktorý študuje slovnú zásobu _______________ (lexikológia).
Slová, ktoré majú rovnaký lexikálny význam ___________________ (jednoznačné).
Slová, ktoré majú viacero lexikálnych významov _____________ (viacvýznamové).
Slová, ktoré majú rovnaký zvuk a pravopis, ale líšia sa významom ____________
(homonymá).
Slová, ktoré sa líšia zvukom a pravopisom, ale sú si blízke lexikálnym významom
___________________________
Sú slová radosť, smiech synonymom? prečo?
III. Tréningové cvičenia.
1. Úprava textu + individuálna úloha na karte
A tak sme vyšli von. A tu…
Prechádzajú trolejbusy, prechádzajú autobusy, prechádzajú autá.
Páčilo sa vám toto pokračovanie nášho cestovateľského príbehu?
Poďme to napraviť.
(Odkazové slová: majestátne sa vznášať, šialene sa ponáhľať, jazdiť, ponáhľať sa.)
Čo sme použili pri oprave vety?
V čom pomáhali, na čo sa používali synonymá?
Záver 1: Používajú sa synonymá, aby sa zabránilo opakovaniu toho istého slova, vyhnúť sa
opakovaní
2. Úloha synoným a opakovanie homogénnych členov.
Ponuka sa, samozrejme, zlepšila, no na ulici je stále hluk a ruch. Poďme
Poďme autom za mesto a ocitneme sa v zimnom lese.
krásne? Budeme musieť opísať krásu, ktorú sme videli.
Vyberte si zo synoným uvedených v zátvorkách to najvhodnejšie pre danú
ponúka.
Zimný les
Zima (skryla sa, zmizla, číhala) v hustom lese. (Točia sa, krútia sa,
rotovať) vo vzduchu (ľahké, beztiažové) snehové vločky. (huňatý, huňatý, huňatý) smrek
(prikrytý, zabalený) v bielej nadýchanej deke. Sneh (žiari, trbliece sa, svieti) na slnku. A
(Hustý, hustý, hluchý) les sa už tak nezdá (pochmúrny, tmavý).
Prečo by sme nemohli použiť všetky synonymá uvedené v zátvorkách ako homogénne?
členovia, zapisovať všetko? Čo odlišuje tieto synonymá v týchto sériách?
3. Kontrola jednotlivej úlohy pomocou karty
kard
Vyplňte medzery vhodnými slovami
Pozerá sa na nás milý... dievčenská tvár. Jej šibalské,...úsmev, smiech,...oči
Vyvolávajú v nás úsmev a radosť z jej šťastia. Veselá,...nálada
sa nám odovzdáva, a pravdepodobne preto je také pekné...pozerať sa na toto dievča, obdivovať ju
oblečenie.
Dievčenské šaty sú z priehľadného... materiálu. Zdôrazňuje nehu a mladosť
Arsenyeva, jej vynikajúca...chuť.
Pocit radosti...z tohto obrázku zostáva.
Slová
energický,
otázky:
Pre
prefíkanosť;
príjemný, sladký; priesvitný, priestranný; veselý, energický, živý, radostný,
jubilant
rafinovaný,
tenký; potešujúci, drahý; radosť, zábava, oživenie, dovolenka, triumf, plnosť života.
Urobte záver: potrebovali ste pri dokončení úlohy synonymá a prečo?
Záver 2: Synonymá slúžia na presnejšie opísanie predmetu, javu resp
optimistický;
žiarivý,
koketný,
žiariace,
svetlo;
veselý,
stave. Na jemné odlíšenie významových odtieňov.
Slovo učiteľa: Toto je portrét Eleny Nikolaevny Arsenyevovej, ktorá bola žiačkou
Smolný inštitút šľachtických panien a čestná slúžka cisárovnej Márie Feodorovny. Toto
Obraz namaľoval slávny ruský portrétista Vladimir Lukich
Borovikovský. Pózovali mu šľachtici, generáli a dokonca aj Katarína II.
4. Úvod do pojmu „gradácia“
Ale pozri, kým sme zapisovali záver, v lese sa niečo zmenilo.
Búrky, fujavice a fujavice,
Je s nimi toľko problémov,
Toľko hluku, zhonu a zhonu,
Aký som z nich unavený! –
Pochmúrny mráz teda šomral
A rieku zmrazil bez akéhokoľvek hluku.
Nájdite synonymá. Zdôraznite ich.
Sú vo svojom lexikálnom význame rovnaké? V čom je rozdiel? (stupeň prejavu)
Zapíšte si tieto slová v rastúcom poradí prejavu vlastnosti.
Tu je príklad gradácie.
Pozrite sa na obrazovku
Šmykľavka
Strom je veľký, obrovský, obrovský.
Ako sú tieto synonymá usporiadané? (ako sa znamienko zväčšuje).
Zrno je malé, drobné, ..... Pokračujte v rade.
Ako sú usporiadané slová? (zostupne poradie)
Toto je tiež gradácia
Stupňovanie je usporiadanie množstva slov (zvyčajne synoným) podľa miery zvýšenia resp
oslabenie ich sémantického a emocionálneho významu. Týmto usporiadaním slov sa to dosiahne
osobitná expresivita, sila dojmu. Toto je ďalší výrazový prostriedok.
Na čo sa ešte používajú synonymá v reči, častejšie v umeleckých dielach?
Záver 3: Synonymá dodávajú reči osobitnú expresívnosť.
5. Samostatná práca na kartách pre slabo prospievajúcich
kard
Usporiadajte nasledujúce synonymá vo vzostupnom poradí:
Ponáhľaj sa, ponáhľaj sa, bež
Odvážny, odvážny, odvážny.
Prudký, prudký, zlý (nepriateľ).
6. Úvod do pojmu „kontextové synonymá“
Spomeňme si na „Rozprávku o rybárovi a rybe“. Koľkokrát išiel starý muž k moru? A
more zostalo rovnaké? Sledujme.
Išiel teda k modrému moru;
Vidí, že more je trochu rozbúrené...
Išiel teda k modrému moru;
Modré more je zakalené...
Starec odišiel k modrému moru;
Modré more nie je pokojné...
Starec odišiel k moru
Modré more sčernelo...
Tu ide do modrého mora,
Na mori vidí čiernu búrku...
Zdôraznime slová opisujúce stav mora. Významovo sú si blízke, no rozdielne
stupeň prejavu vlastnosti. To znamená, aké výrazové prostriedky boli použité? ale
Okrem miery prejavu znamenia ich odlišuje ešte niečo. Môžeme ich vymenovať
synonymá v prenesenom zmysle slova? (Nie. Sú synonymá iba v tomto texte.)
Toto sú kontextové synonymá.
Aké nové pojmy obohatili náš prejav?
V ktorej lekcii budú tieto znalosti obzvlášť užitočné?
Prečo si myslíš, že sa more zmenilo?
Bola to len stará žena, ktorá hovorila o chamtivosti? Čo hovorí jeho slávny?
výrok o rozprávkach? Aká je „nápoveda“ a „poučenie“ v tomto príbehu?
7. Vysvetlenie domácej úlohy: Práca doma s rozprávkami a zápasom 3
príklad gradácie alebo kontextových synoným.
8. Študentský výskumný projekt
Teraz pokračujme v našej ceste k objavovaniu nového bohatstva synoným.
Ukazuje sa, že majú ešte jednu vlastnosť, o ktorej …….. bude rozprávať (štylistický
použitie.)
Zloženie synoným v ruskom jazyku sa študuje už viac ako 200 rokov (prvé synonymum
Slovník vyšiel v roku 1783, jeho autorom bol slávny ruský spisovateľ D.I. Fonvizin).
Moderná veda dosiahla veľký úspech v štúdiu a opise lexikálnej synonymie.
Osobitnú hodnotu majú slovníky synoným. Spisovatelia a prekladatelia dávajú prednosť
„Slovník synoným ruského jazyka“ Z.E. Alexandrova (prvé vydanie 1968)
V priamej reči bežnej komunikácie používame aj synonymá, ale nie
premýšľame o ich význame. Medzitým slúžia na vyjadrenie našich pocitov a emócií,
môže ukázať úroveň našej kultúry.
Napríklad,
akýkoľvek:
žena,
dieťa,
môže spadnúť
slovo).
Flop je hovorové slovo, ktoré sa používa, keď si robíme srandu zo svojho
nešikovnosť.
Collapse – konverzačný štýl. Odtieň významu: ak sa o človeku hovorí kolaps, znamená to
„padať bez sily“, o strome, budove – „nečakane, tvrdo spadnúť“.
Túžba po odchode človeka sa dá prejaviť aj rôznymi spôsobmi.
Odísť, skryť sa, zmiznúť, ujsť. (Toto znie neslušne a dáva úroveň
(neutrálne
starý muž
kultúra rečníka)
Záver 4: Synonymá môžu mať štylistické a emocionálne konotácie.
IV. Zhrnutie lekcie
1. Prečítajte si, čo sme dostali v poznámkach o synonymách?
Ako naše závery rezonujú s epigrafom k lekcii?
2. Naša dnešná cesta sa blíži ku koncu. A obyvatelia provincie Synonymia
rád by som vedel, ako dobre rozumiete a vážite si ich bohatstvo. Ak to chcete urobiť, musíte sa rozhodnúť
malý test.
1. Vyberte synonymum pre slovo BOJ.
Súťaž
B) bojovať
B) bojovať
2. Ktoré z týchto slov nie je synonymom pre slovo POZOR?
A) čisté
B) čisté
B) opatrne
3. Ktorý z týchto riadkov je synonymný rad?
A) láskavý – sympatický – filantropia
B) ľahký – vzdušný – beztiažový
C) mládež - mladosť - mladnutie
Vzájomné hodnotenie a hodnotenie. Kolektívna kontrola a posudzovanie
pre seba.
V. Úvaha
Dokončite čiaru
Dnes som zopakoval ________________________________________________________________
Dnes som stretol ______________________________________________________
Zistil som, že ______________________________________________________________________________
Myslím si, že_______________________________________________________________________________
Zaujal ma__________________________________________________________________
Nezaujímalo ma________________________________________________________________
VI. Domáca úloha
Naša dnešná cesta sa skončila, no s krajinou Lexica sa nelúčime. Zapnuté
V ďalšej lekcii sa zoznámime s jeho novou oblasťou. Pripravme sa na stretnutie s ňou,
po dokončení domácej úlohy:
v beletrii nájdite príklady stupňovania alebo kontextových synoným.(3
príklad) alebo cvičenie
Téma lekcie : "Synonymá".
Typ lekcie : lekcia objavovania nových poznatkov.
Ciele lekcie:
1. Vzdelávacie: predstaviťdefinícia synoným; s rôznymi významovými odtieňmi synoným, emocionálnym zafarbením a štýlovou heterogenitou; s úlohou synoným v reči; so slovníkmi synoným.
2. Praktické: zlepšiť zručnostivybrať synonymá pre dané slovo; používať synonymá v reči v súlade s významovými odtieňmi a štylistickými znakmi, používať slovník synoným.
3. Vzdelávacie: pestovať zmysel pre úctu a lásku k vlasti, prírode, zmysel pre krásu, predstaviť hudbu, maľovanie a zlepšiť vkus čitateľa.
4. Vývojové: obohatiť slovnú zásobu študentov; učiť porovnávanie, schopnosť vyzdvihnúť to hlavné, systematizovať, vysvetliť pojmy; rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.
Ciele lekcie:
Vzdelávacie:
rozvíjať schopnosť formulovať definície pojmov;
rozvíjať schopnosť nájsť synonymá v texte;
rozvíjať schopnosť používať synonymá v reči;
rozvíjať schopnosť rozlišovať synonymá v texte;
obohatiť slovnú zásobu študentov;
zlepšiť pravopisné zručnosti;
naučiť sa rozlišovať synonymá podľa významových odtieňov, emocionálneho zafarbenia a štýlovej heterogenity;
rozvíjať schopnosť vyberať synonymá pre slová.
Vzdelávacie:
implementácia prístupu systémovej činnosti;
rozvoj kritického myslenia;
rozvoj pozornosti;
rozvíjať schopnosť formulovať a dokázať svoj názor;
rozvoj schopností analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať;
rozvíjať schopnosť aplikovať nové poznatky;
rozvoj tvorivých a rečových schopností žiakov;
formovanie logických zručností;
rozvíjanie schopnosti spoliehať sa na to, čo je už známe, na svoju subjektívnu skúsenosť;
rozvíjanie schopnosti formulovať problém;
rozvoj skupinových a párových pracovných zručností.
Vzdelávacie:
podporovať záujem a úctu k rodnému jazyku;
výchova hodnotového postoja k slovám;
vytváranie priaznivej atmosféry podpory a záujmu, rešpektu a spolupráce;
interakcia žiakov v skupinovej a párovej práci: rozvíjanie vzájomného rešpektu.
Plánované výsledky:
vzdelávacie : samostatná identifikácia a formulácia kognitívneho cieľa, vedomá a dobrovoľná výstavba rečového prejavu v ústnej forme, výber najefektívnejších spôsobov riešenia problémov, štruktúrovanie vedomostí;
osobné: vytvorenie súvislosti medzi účelom výchovno-vzdelávacej činnosti a jej motívom, sebaurčením;
regulačné : stanovovanie cieľov, plánovanie, vyhodnocovanie výsledkov práce, vykonávanie potrebných doplnkov a úprav plánu a spôsobu konania v prípade nesúladu medzi normou, skutočným konaním a jeho výsledkom;
komunikatívny : plánovanie výchovnej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi, dodržiavanie pravidiel rečového správania, schopnosť vyjadriť a zdôvodniť svoj názor.
Vybavenie:
multimediálna prezentácia na lekciu;
učebnica, slovníky ruského jazyka (pravopisné, vysvetľujúce, synonymá); jednotlivé karty.
Metódy a techniky : verbálny, vizuálny a praktický, prezentácia problému, sebaovládanie.
Štruktúra lekcie:
Organizačná fáza.
Aktualizácia vedomostí.
Stanovenie učebnej úlohy.
Asimilácia nových poznatkov a primárna konsolidácia.
Minúta relaxu
Konsolidácia študovaného materiálu.
Reflexia aktivity (zhrnutie hodiny).
Informácie o domácich úlohách (komentovanie), známkovanie za hodinu.
Počas vyučovania.
Organizačný moment, motivácia k výchovno-vzdelávacej činnosti. Princíp psychickej pohody.
Uvítací prejav učiteľa.
- Dobré popoludnie chlapci. Pozrime sa na seba a usmejme sa. Hovorí sa, že „úsmev je bozk pre dušu“. Teraz sa obráťme na našich hostí a podeľme sa o svoje úsmevy a povedzme nahlas: „Dobré popoludnie! Posaďte sa. Som rád, že máte dobrú náladu a dúfam, že dnes budeme pracovať veľmi priateľsky a aktívne.Pozdrav študentov.
Aktualizácia predchádzajúcich vedomostí .
Odpovedz na otázku:
- Zavolajte. Formovanie nových pojmov a poznatkov.
- Práca so slovnou zásobou.
- Lexikálna rozcvička.
- Predstavujeme nové koncepty.
Otočte sa.
Čo sa stalo v piatej triede?Čo je to tu za hluk, čo je to za rozruch?Tanya, Vitya, Sasha skáču,Natasha a Masha skáču.Tolya a Pasha sa zasmiali,Dáša vybuchla smiechom,Zakhar sa tiež zachichotal.Sonya sa ponáhľa okolo stolov,A Alyonka beží za ňou,Ponáhľajú sa bez toho, aby niekoho videli,Zhenya, Olya, Nadya, Dima,A letia plnou rýchlosťouLena, Galya a Egor.A na strane, pri okne,Veľmi potichu, pre seba,Pravdepodobne učí pravidloŠtudent je vynikajúci študent, gen.Čo sa tu stalo?Je to len ZMENA!Jedným slovom, všetko je tu dobré!Nájdite v tejto básni synonymá.4. Používanie synoným v literárnych textoch.Synonymá pomáhajú presnejšie vyjadriť myšlienku. Pri práci na slovnej zásobe svojich diel si autori vyberajú z množstva slov to, ktoré najpresnejšie vyjadruje požadovaný odtieň významu. S mamou sme súhlasiliPočkajte na deň voľnaA sledujte gi-gi-to-pama...Nie, hip-popo-toto-popama...Nie, gi-toto-popo-potama...Nechajte mamu hovoriť za mňa!Vstúpil do otvorenej brányA obaja sme bežaliPozrite sa na gi... na hrocha.Voláme ho tak častejšie.Myslím, že hrochNázov je taký ťažkýTakže strážca z hlbokej dieryVolal mu menej často. S.Ya.Marshak
- Minúta telesnej výchovy.
- Porozumenie. Formovanie nových zručností a schopností.
- Pracujte s cvičením v učebnici.
- Označte prídavné mená postupne v poradí podľa rastúceho stupňa atribútu.
- Praktické cvičenie na výber synoným.
Cvičenie. Nájdite synonymá pre nasledujúce slová: lakomý, hodiť, oči, ponáhľať sa, nepriateľ, súdruh.
Otestujte sa: lakomý
- Praktické cvičenie.
Chat - rozprávanieNa vine je bolesť hlavyTúlať sa – flákať saPúť — hnevať saHľadať – kopaťCvičenie. Zapíšte si vety. Namiesto bodiek vložte slová v zátvorkách v správnych prípadoch. . 1) Partizáni odrazili všetkých... nepriateľov. Celá príroda čakala... na jar(útok, postup). 2) Učiteľ pravidelne trávil... s rodičmi. Platil poštou... telefonicky(rozhovor, rozhovor). 3) Z okna bol krásny výhľad... na more. ... hrá dôležitú úlohu v Turgenevových románoch(výhľad, krajina).
VI. Reflexia . Odpovedz na otázku: - Čo nové ste sa dnes v triede naučili?- Aké slová sa nazývajú synonymá?- Čo je to synonymný rad?- Budú nasledujúce slová synonymá:zaujímavé, zaujímavé, zaujímavé ? - Budú nasledujúce slová synonymá: nádherný, krása?
Test
1. Vyberte synonymum pre slovo BOJ. SúťažB) bojovať C) bojovať2. Ktoré z týchto slov nie je synonymom slova RÝCHLO? A) plynule B) rýchlo C) rýchlo3. Ktorý z týchto riadkov je synonymný rad? A) láskavý - sympatický - filantropiaB) ľahký – vzdušný – beztiažovýC) mládež - mladosť - mladnutie- Domáca úloha.
