IV. Práca na novom materiáli
4. Vyriešte problém.
Tanya sa spýtala Olya: "Koľko rokov má tvoja sestra?"
"Ale hádajte sami," odpovedala Olya. "Ak pridáte najmenšie dvojciferné číslo k najväčšiemu jednocifernému číslu, zistíte vek mojej sestry."
– Koľko rokov má Olyina sestra?
III. Správa k téme lekcie.
– Pozrite sa na matematické poznámky na tabuli:
28 – 5 = ? 38 – 10 = ?
– Ktoré záznamy nepoznáte? Dnes sa v lekcii naučíme, ako odčítať dvojciferné čísla do stĺpca.
IV. Práca na novom materiáli.
Úloha č.1(str. 50).
– Pozrite sa na obrázok v učebnici a pomocou farebných paličiek vysvetlite, ako odpočítať 13 od 27.
– Koľko a aké palice potrebovali vlk a zajac na vytvorenie „vláčika“ reprezentujúceho číslo 27? (Dve oranžové „autá“ a sedem bielych.)
– Ktoré „autá“ odpojili a prečo? (Jedno oranžové „auto“ a tri biele.)
– Ako ste prišli k číslu 14? (Číslo 14 možno získať odčítaním 3 jednotiek od 7 jednotiek a 1 desiatky od 2 desiatok.)
– Zvážte prvý prípad zápisu odčítania do stĺpca.
– Ako sú podpísané čísla pod sebou?
– Aké je pravidlo pre odčítanie?
Memo
Odčítanie čísel do stĺpca.
1. Zapíšte si menuend.
2. Na druhý riadok zapíšte subtrahend (jednotky pod jednotkami, desiatky pod desiatky).
3. Odčítajte jednotky.
4. Odčítajte desiatky.
5. Prečítajte si odpoveď.
Úloha č.2(str. 51).
Žiaci pracujú vo dvojiciach. Pomocou farebných paličiek nájdu výsledok odčítania.
Úloha č.3(str. 51).
Žiaci vykonávajú odčítanie dvojciferných čísel v stĺpci s komentármi.
V. Opakovanie preberanej látky.
1. Pracujte v tlačenom zošite č.1.
Úloha č.76.
– Čo znamená posledná číslica v každom čísle? (Počet jednotiek.)
– Myslíte si, že je potrebné odčítať čísla úplne?
- Čo je potrebné vypočítať? (Len rozdiel v jednotkách.)
1. Odpočítajte 2 od 36. Číslo 36 má šesť jednotiek a číslo 2 má dve jednotky. Nájdeme rozdiel jednotiek: 6 – 2 = 4. To znamená, že rozdiel medzi číslami 36 a 2 končí číslom 4. Tento príklad nie je potrebné zdôrazňovať.
2. Od 56 odčítajte 30. Číslo 56 má šesť jednotiek a číslo 30 má nulu. Nájdeme rozdiel jednotiek: 6 – 0 = 6. To znamená, že rozdiel medzi číslami 56 a 30 končí číslom 6. Tento príklad zdôrazňujem. (A tak ďalej.)
2. Pracujte podľa učebnice.
Úloha č.15(str. 53).
Žiaci pracujú samostatne.
Možnosť I – 1. stĺpec;
Možnosť II – 2. stĺpec.
Peer testovanie vo dvojiciach.
Úloha č.16(str. 53).
– Aká postava sa nazýva päťuholník?
- Pozrite sa na tento výkres. Je tu päťuholník?
a) Úloha má dve riešenia:
b) Úloha má jedno riešenie:
Úloha č.17(str. 53).
– Doplňte frázy a vysvetlite, prečo ste si vybrali práve túto jednotku dĺžky.
Predmet:Meter. Vzťahy medzi jednotkami dĺžkyCieľ: vytvorenie predstavy o novej jednotke merania dĺžky - meter
UUD:
Regulačné UUD:
1) osvojenie si schopnosti akceptovať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, hľadať prostriedky na jej realizáciu
2) zvládnutie spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru
3) rozvíjanie schopnosti porozumieť príčinám úspechu/neúspechu vzdelávacích aktivít a schopnosti konštruktívne konať aj v situáciách zlyhania
4) zvládnutie počiatočných foriem kognitívnej a osobnej reflexie
5) zvládnutie základných informácií o podstate a charakteristikách predmetov, procesov a javov reality
Kognitívne UUD:
1) formovanie schopnosti primerane, vedome a dobrovoľne konštruovať rečový prejav v ústnej reči
2) vytvorenie vzťahov príčina-následok, vybudovanie logického reťazca uvažovania, dôkaz
3) navigovať v učebnici (na dvojstrane, v obsahu, v legende
Komunikácia UUD:
1) rozvíjanie schopnosti vytvárať rečový prejav v súlade s komunikačnými úlohami a ústne skladať texty
2) rozvíjanie schopnosti používať reč a prostriedky na riešenie komunikačných a kognitívnych problémov
3) rozvíjanie schopnosti počúvať a zapojiť sa do dialógu.
P – organizačné
Pozdrav od učiteľov.
Aktualizácia vedomostí
P – organizačná (reakcia z miesta)
Chlapci, teraz si vezmite perá a pripravte sa na to, aby ste si pozorne zapísali, čo vám budem diktovať.
Matematický diktát:
Zapíšte číslo 4 desiatky, zapíšte číslo, ktoré je o 1 menšie ako číslo 32, zapíšte súčet čísel 5 a 10, zapíšte číslo 10 desiatok, zapíšte najmenšie dvojciferné číslo, zapíšte číslo číslo 7 desiatok, zapíšte číslo, ktoré je o 2 väčšie ako číslo 18.
Kontrola odpovedí (opätovné čítanie zadaní).
Tí, ktorí neurobili chyby, kresli na okraje. hviezda.
Kto má 1-2 osh. - nakresliť vlajku.
Zdvihnite ruky, kto dokončil prácu bez
osh., s 1-2 osh. Výborne!
Chlapci, kto mi povie, akej téme boli predchádzajúce hodiny?
Kto povie to, čo nazývame lúč?
Nakreslite lúč AB do zošitov. Označte bod O na nosníku.
Označte bod K mimo lúča.
Aké jednotky dĺžky poznáte?
Ako možno merať výšku a dĺžku (v akých jednotkách dĺžky?)
Na tabuli máte napísané dĺžkové miery.
Dm, mm, pozri.
Usporiadajte tieto jednotky. dĺžky sú v poriadku
zväčšenie (mm, cm, dm)
Pozrite sa na obrazovku.
1 dm = ... cm
10 cm = ... dm
10 dm = ... cm
100 cm = …dm
Poďme to vyriešiť ústne.
Chlapci, čo môžeme merať v centimetroch? Ktoré predmety je vhodnejšie merať v cm?
Čo môžeme merať v dm? Aké predmety je výhodnejšie merať v dm?
Chlapi, na meranie dĺžky triedy alebo chodby v škole sa nám bude hodiť cm a dm, čo myslíte? Bude to rýchle?
Na meranie dĺžky, šírky alebo výšky takýchto veľkých predmetov skutočne potrebujeme väčšiu jednotku dĺžky. Chlapci, ukázalo sa, že nepoznáme všetky jednotky dĺžky.
40, 31, 15, 100, 10, 70, 20.
Deti kontrolovali svoju prácu. na tetrádu
po 1 osobe meno odpovedá nahlas.
Téma číselný lúč.
Lúč je priamka vedená z bodu, ktorý nemá koniec.
Mm, cm, dm.
1 dm = 10 cm
10 cm = 1 dm
10 dm = 100 cm
100 cm = 10 dm
Zmerajte dĺžku pera, učebnice, gumy.
dĺžka
učebnica (cm)
dĺžka stola (dm), stolička
Nie
Komunikácia (schopnosť vyjadriť svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou)
Učenie nového materiálu
Praktický M - cvičenie
Čo si myslíte, že dnes budeme robiť?
Správne. Ak chcete zistiť, ako sa volá, otvorte si učebnicu na strane 35.
Ako sa teda volá miera dĺžky, ktorá sa používa na meranie dĺžky a šírky miestnosti, veľkých vzdialeností?
Meter je väčšia jednotka dĺžky ako decimeter. Merač je označený nasledovne: 1 m.
A aby sme si lepšie pamätali, postavme sa blízko svojich sedadiel a zohrejme sa.
Pinocchio
Pinocchio sa natiahol,
Raz - sklonený,
dva - ohnuté,
Roztiahol ruky do strán,
Zrejme som nenašiel kľúč.
Aby sme dostali kľúč,
Musíte stáť na špičkách.
Naučte sa novú jednotku merania dĺžky.
Meter.
Primárna konsolidácia
Praktický M - cvičenie
M – praktická (samostatná práca)
Otočte stranu v učebnici. Prečítajte si pre seba№ 1.
Pozrime sa na pravítko dlhé 1 m Vypočítajme spolu, koľko dm je v jednom metri. (Pomocou príkladu chladného pravítka)
Teraz vypočítajme, koľko cm je v jednom metre.
Učiteľ zobrazí na obrazovke:
1 m = 10 dm
1 m = 100 cm
1 dm = 10 cm
Napíšte rovnosti v tetra.
Pod pravítkom podčiarknite ceruzkou.
Učte sa rovnosť naspamäť!
Nájsť№ 2.
Čítanie záznamov „reťazovým“ spôsobom.
Nájsť№ 3.
Vyberte si vhodné jednotky dĺžky a doplňte frázy.
Výška stromu 2..
Športovci zabehli vzdialenosť 100...
Dĺžka zápasu 4.
Zobrazuje zhodu a spoločne ju zmeria.
Ako sa teda meria dĺžka zápasu?
Školáci sa zúčastnili na 50...
Nájsť№ 4.
Požiadam 2 študentov, aby vyšli von a pomohli mi zmerať dĺžku a šírku triedy pomocou meracej pásky.
Ďalší 2 žiaci na meranie dĺžky dosky.
A dĺžku kroku a výšku si zmeriate doma.
Nájsť№ 5.
Čo je potrebné urobiť?
Akú otázku možno položiť o tomto probléme?
Odpovedzme si na túto otázku. Aká je dĺžka prvého kusu?
Aká je dĺžka druhého kusu?
Čo by ste mali urobiť, aby ste zistili, aká dlhá bola páska, ktorá bola rozrezaná na tieto 2 kusy?
Správne.
1 osoba otrok. pri tabuli., oddych. štúdium - v tetra. Krat. záznam a riešenie s odpoveďou.
Akú ďalšiu otázku možno položiť k tomuto problému?
Čo musíte urobiť, aby ste to zistili?
Správne. Kto napíše riešenie na tabuľu? Zvyšok je v ich zošitoch.
Akú opačnú otázku možno položiť?
Správne, dobre! O koľko menší je druhý kus ako prvý, kto môže povedať?
Postavme sa blízko našich sedadiel a zohrejme sa.
Vietor
Vietor nám fúka do tváre
Strom sa zakýval.
Vietor je tichší, tichší, tichší,
Strom je stále vyššie a vyššie.
Nájsť№ 6. Prečítajte si pozorne pre seba.
Kto bude čítať zadanie nahlas?
Čo je potrebné urobiť?
čo je známe?
Urobme si krátku poznámku. Označme dĺžku miestnosti písmenom D a šírku písmenom W.
Zapíšte si do zošita číslo 6.
Kto príde k tabuli a urobí krátku poznámku.
Čo sa teda môžete z týchto údajov naučiť? Akú otázku by sme si mali položiť?
Ak sa hovorí, že dĺžka miestnosti je 5 m a šírka je o dva metre menšia ako dĺžka, ako potom zistíte šírku?
Kto napíše riešenie na tabuľu?
Zvyšok je v ich zošitoch.
Aká bude odpoveď?
Odpoveď si zapíšte do zošitov.
Nájdite číslo 7. Prečítajte si iba prvú otázku.
Kto príde k tabuli a pomôže odmerať 20 cm na našom pravítku, aby urobil 1 meter.
Koľkokrát by ste teda mali merať 20 cm od pásky, aby ste odrezali kus dlhý 1 meter?
A na druhú otázku si môžete odpovedať doma.
A teraz chcem skontrolovať, ako pozorne ste ma počas hodiny počúvali.
Rozdáva listy samostatnej práce. Budete pracovať v skupine 4 ľudí. Musíte si vybrať kapitána.
Máte 5 minút.
Čas vypršal, kapitáni, pripravte sa odpovedať.
Na 1 meter -10 dm.
V 1 metre je 100 cm.
metrov.
metrov.
V cm.
metrov.
Ako dlho trvala stužková?
5 m
4 m
Je potrebné pridať dĺžku prvého a druhého kusu.
O koľko väčší je prvý kus ako druhý?
Musíme odpočítať dĺžku druhého od dĺžky prvého kusu, takže dostaneme ich rozdiel.
O koľko menší je druhý kus ako prvý?
Na 1 meter.
Vymyslite otázku a vyriešte problém.
Aká je dĺžka miestnosti
5 m a šírka je o 2 m menšia.
D – 5 m
W –?, o 2 m menej ako D
Aká je šírka miestnosti?
Musíte odpočítať 2 od 5, pretože šírka je o 2 metre menšia.
Šírka miestnosti je 3 metre.
5 krát.
1) Doplňte rovnosti
1 m = ... cm
1 dm = ... cm
1 m = ... dm
2) Vyberte si
Výška domu 10...
Zo školy domov 6...
Dĺžka rukoväte 7...
P: ( vedieť sa orientovať vo svojom znalostnom systéme)
Zhrnutie
P – organizačný (frontálny prieskum)
Chlapci, pripomeňme si, akej téme bola lekcia venovaná?
Čo sme robili v triede?
Zhodnoťme našu prácu v triede.
Teraz vám dám kruhy troch farieb - zelenej, žltej a červenej. Zdvihnite kruh podľa kritérií.
Zelený kruh - na hodine som aktívne pracoval, všetky úlohy som splnil bez chýb a všetkému som rozumel.
Žltý kruh – snažil som sa na hodine aktívne pracovať, ale nie vždy to fungovalo správne a mal som problém s plnením úloh.
Červený kruh – počas hodiny som neaktívne pracoval, sám som plnil veľmi málo úloh a málo som rozumel.
Jednotkou merania dĺžky je meter.
Vyjadrujú svoje názory.
Informácie o domácich úlohách
Učebnica
str. 36, č. 4 (otázky 3 a 4),
č.7 (2. otázka).
1) Doplňte rovnosti
1 m = ... cm
1 dm = ... cm
1 m = ... dm
2) Vyberte si
vhodné jednotky dĺžky a doplňte frázy
Výška domu 10...
Zo školy domov 6...
Dĺžka rukoväte 7...
1) Doplňte rovnosti
1 m = ... cm
1 dm = ... cm
1 m = ... dm
2) Vyberte si
vhodné jednotky dĺžky a doplňte frázy
Výška domu 10...
Zo školy domov 6...
Dĺžka rukoväte 7...
„Dĺžka segmentu“ - Odpoveď: Jedna štyridsaťmilióntina parížskeho poludníka. Dĺžka segmentu spĺňa nasledujúce vlastnosti. Aká je dĺžka segmentu: a) AB; b) AC; c) AD; d) BC; e) BD; e) CD? Tri segmenty sú vynesené postupne na priamku: AB, BC a CD tak, že AB = 3 cm, BC = 5 cm, CD = 4 cm Odpoveď: Vo francúzskom štátnom archíve.
„Jednotkou dĺžky je kilometer“ - Kilometer. Poznámky k lekcii matematiky. 4. trieda. 2. Pridajme tabuľku: 4. Riešenie úloh. Aká bola vzdialenosť medzi autobusmi? Jednotky dĺžky. Záver: Ktorá jednotka je väčšia? Problém: Vzdialenosť medzi dvoma autobusovými zastávkami je 1 km. Kde sa v živote môžeme stretnúť s takouto jednotkou dĺžky? 1000 m = 1 km. Pripomeňme si známe miery dĺžky.
"Izbový dizajn" - zaujímavý dizajn? Dostanete ilustrovaný dizajnový projekt. Vytvorenie dizajnu je ťažké, ale zaujímavé! Vytvorte si ho sami a dodajte svojej izbe rozprávkovú krásu! Farba vždy zohrávala rozhodujúcu úlohu v architektonickej výzdobe našich domovov. Chcete kúpeľňový dizajn v klasickom štýle? Každá farba má tri hlavné charakteristiky.
„Dĺžka kruhu 6. ročník“ – Ciele lekcie. Číslo zaokrúhlite na desatiny. Aktualizácia vedomostí. "Zistíme vzorec pre kruh a okamžite vypočítame zemský rovník." "Obvod". Zaujímavé fakty. Pomocou hotových modelov kruhov určte obvod a priemer pomocou závitu. Obvod. Súťaž "Mozaika prezentácií". Akou rýchlosťou ide lokomotíva?
"Jednotky dĺžky" - yard je teraz najbežnejšou anglickou jednotkou dĺžky. Jednotky dĺžky. Názov din jednotky „míľa“ prežil dodnes. Ruské miery dĺžky. Z histórie jednotiek dĺžky. Pôvodne sa palec bral ako horný kĺb palca. Názov jednotky pochádza z perzského slova „arsh“, čo znamená lakeť.
"Rastliny v miestnosti" - Pike tail Začal rásť: Nie v rybníku, nie v rieke - Na okne, pri sporáku. (Sansevieria). Kaleidoskop izbových rastlín. Chlorophytum. Ivy. Vyšla balerína, jej blúzka bola ako horský popol. Zygokaktus. Vanyusha Vanyok - Shirt of Fire, Shirt of red kumach - Noste ju, ale neplačte! Ficus. Balzam, Vanka je mokrá. Vlasť – tropické oblasti od Japonska, Číny až po Severnú Ameriku.
