Témou domácej úlohy pre rodičov je jeseň. Rodičovské stretnutie "domáca úloha" Domáca úloha pre rodičov na témy týkajúce sa slovnej zásoby
Podstatné mená: cestujúci, autobus, trolejbus, minibus, vodič, dirigent, zábradlie, salón, koľajnice, vodič, taxi, minibus, elektrický rušeň, vodič, sprievodca, vagón, kupé, vestibul, nástupište, stanica, stanica, lietadlo, airbus, raketa, budova , krídla, vrtuľa, podvozok, padák, tryska, letisko, pilot, letuška, loď, čln, jachta, plachta, mólo, mólo, veslá, paluba, kabína, stožiar, uviaznutý, kotva, metro, eskalátor, pokladňa, tunel.
prídavné mená: nákladná, osobná, autoumyváreň (autá), záchranná (bója), pozemná, podzemná, vzdušná, vodná (doprava), motorová, plavebná, veslovacia, ponorková (člny), gumená, železná (koleso), dláždená (cesta).
Slovesá: odlet-prísť, letieť-priletieť, vzlietnuť-pristáť, odhodiť z úväzu, vstúpiť-vystúpiť, sadnúť si-vstať, vzdať sa-zdvihnúť (ukotviť), rozdať-odstrániť (koniec), začať, veslovať, nechať (cestujúcich), dať prednosť (miesto), obísť.
Príslovky: rýchlo-pomaly, vysoko-nízko, vpredu-vzadu, ticho-hlasno, pokojne, slušne, vľavo-vpravo, vpravo-vľavo.
Úlohy
Cvičenie 1.
Zoznámte ho s takými druhmi dopravy, ako je zem, vzduch, voda a podzemie.
Pozemná doprava– sú to nákladné a osobné automobily, autobusy, trolejbusy, električky, vlaky, elektrické vlaky; hlavné časti auta: kabína, karoséria, kolesá, svetlomety, motor, volant, brzdy.
Vzdušná preprava– lietadlá, vrtuľníky, rakety; ich časti: karoséria, kokpit, priestor pre cestujúcich, krídla, podvozok, vrtuľa.
Vodná doprava– lode, člny, jachty, člny – podvodné, motorové, plachtenie, veslovanie; časti lode: paluba, kajuty, kormidlovňa atď.
Podzemná doprava- metro. Linky metra sú uložené v podzemných tuneloch. Na stanicu sa dá ísť hore a dole pomocou pohyblivého schodiska – eskalátora. Metro – vysokorýchlostná doprava.
Úloha 2.
Aby ste upevnili vedomosti svojho dieťaťa o doprave a premávke na uliciach, položte si nasledujúce otázky: „Aké autá prepravujú tovar a ľudí? Na akom semafore môžete prejsť cez ulicu?
Úloha 3. Didaktické hry
Priraďte akcie k objektom
Vlak (čo robí?) – jazdí po koľajniciach; lietadlo (čo robí?) – ...; parník (čo robí?) - električka (čo robí?) - ...; trolejbus (čo robí?) – ...; helikoptéra (čo robí?) – ...; bicykel (čo to robí?) – ...
"Jeden je veľa"(upevnenie množného čísla podstatných mien v detskej reči)
Lietadlo - lietadlá; auto - ... (kolobežka, električka, autobus, trolejbus, raketa, bicykel, helikoptéra, motorová loď, koč, vodič, kajuta, kotva atď.).
"Kto čo riadi?"
Lietadlo riadi pilot, autobus šofér, loď kapitán... (vlak, električka, vagón metra).
"Štvrté koleso"(rozvoj logického myslenia).
Počúvaj a povedz mi, ktoré slovo je tu zbytočné a prečo?
Parník, loď, lietadlo, plachetnica (očakávaná odpoveď dieťaťa: „Lietadlo, pretože je to letecká doprava, a parník, loď a plachetnica sú vodná doprava).
- Auto, električka, autobus, loď.
- Parník, loď, lietadlo, plachetnica.
- Auto, električka, trolejbus, metro.
- Lietadlo, vrtuľník, raketa, bicykel.
"Aké bežné?"
Autobusy a trolejbusy sa pohybujú po asfalte, majú gumené kolesá a riadi ich vodič; trolejbusy a električky jazdia na elektrinu; pre lietadlo a vrtuľník - ...; pre bicykel a motocykel - ...
Prepočet rôznych druhov dopravy(zhoda číslovky s podstatným menom)
Kardinálne čísla: jedna rovina, dve roviny, tri roviny, štyri roviny, päť rovin, šesť rovin, atď.; jeden autobus, dva autobusy, tri autobusy, štyri autobusy, päť autobusov, šesť autobusov atď.
Úloha 4.Vyriešte hádanky o doprave
- Letí bájny vták a vo vnútri sedia ľudia a rozprávajú sa medzi sebou. ( Lietadlo)
- Beží čierny kôň, ktorý za sebou veľa ťahá. ( Lokomotíva)
- Preplnené, hlučné, mladé – mesto duní pod zemou. ( Metro)
Úloha 5. Príslovia a porekadlá
- Pre veľkú loď, dlhá plavba.
- Voz nejde pred koňom.
1. Pozrite sa s dieťaťom na svoj domov. Odpovedz na otázku:
- Koľko poschodí je vo vašom dome?
- Ako sa to dá nazvať?
- Na akom poschodí bývaš?
- Kto stavia domy? (Stavitelia stavajú domy.)
- Kto ich maľuje? (Maliari ich maľujú.)
2. Spočítajte poschodia v domoch. Povedzte mi, koľko poschodí je v každom dome. Dom s jedným poschodím je tzv jednoposchodový. Ako nazývame dom, v ktorom sú dve poschodia - ... (3 poschodia, 7 poschodí, 12 poschodí, veľa poschodí)?
3. Povedz mi názov domu z tehál - … (tehlový dom)(to, čo dieťa nevie pomenovať, stojí za to sa naučiť!)
Slová: betón, drevo, blok, kameň.
4. Strechy domov sú tiež z rôznych materiálov.
- Železná strecha - ... (železná strecha). Povedzte, ktorá strecha je vyrobená zo škridiel -..., kovová -...?
5. Zabezpečte časti domu. Pomenujte časti domu v množnom čísle a slovom „veľa“ podľa príkladu: základ - základy - veľa základov
Slová: stena, okno, balkón, strecha, podkrovie, schodisko, poschodie, byt, podesta, pivnica, výťah.
6. Naučte sa s dieťaťom svoju adresu a zapíšte si ju.
7. Nakresli svoj dom a na základe kresby o ňom napíš príbeh.
Napríklad: „Dom je vysoký, deväť poschodí, päť vchodov, červený, panelový dom so sivým základom a zelenou strechou.“
8. Doplňte vetu vhodným slovom – čin:
- Lena kráčala po ulici, cez cestu... (posunuté ďalej).
- Lena do domu... (priblížil sa).
- Je za rohom domu... (vošiel) spoza domu... (vyšiel), okolo domu... (vynechané) a do vchodu... (zadané) a potom od vchodu... (vyšiel), po chodníku do obchodu... (išiel).
9. Pozrite si s dieťaťom svoj byt. Ukážte a pomenujte, čo v byte vidíte.
(Chodba, izby, kuchyňa, kúpeľňa, WC.)
10. Pozrite sa a povedzte, čo je v každej miestnosti. (Podlaha, steny, strop, okno, dvere.)
11. Byt je trojizbový - jedná sa o trojizbový byt. Ako sa nazýva byt, ak má jednu (2, 4, 5) izbu (izby)?
12. V byte sa nachádza detská izba, obývačka, spálňa, chodba. Zamyslite sa a povedzte mi, prečo sa tieto miestnosti tak volajú. (Toto je chodba, pretože ľudia sem prichádzajú z ulice.) Atď.
Premyslite si a vymenujte, aký nábytok do akej miestnosti (izby) umiestnite.
13. Zmeňte slovo "šatník" (šatník) v súlade s textom návrhov. Opakujte každú vetu.
- V spálni je veľký...
- Kuchyňa nemá veľa...
- Na chodbe je aj veľká...
- Priblížil som sa k veľkému...
- Oblečenie som zavesil do veľkého...
- Vytiahol som spodnú bielizeň z veľkého...
- Obdivujem veľké...
- Povedal som vám o veľkom...
14. Ak chcete, opatrne ho vyfarbite.
Rodičovské stretnutie: "Domáca úloha!"
Ciele: identifikovať predstavy rodičov o organizácii výchovnej práce detí doma;
oboznámiť rodičov s hygienickými požiadavkami na prípravu domácich úloh; dať rodičom odporúčania, ako rozvíjať u detí sebaovládanie a schopnosť samostatne pracovať.
PRIEBEH STRETNUTIA
ja Úvod k téme stretnutia
Žila raz jedna Červená čiapočka, taká pekná a múdra, že na svete nebol nikto lepší ako ona. Jej matka ju hlboko milovala a babička ešte viac. Jedného dňa išla Červená čiapočka k babičke. Prechádza sa lesom, zbiera kvety, počúva kobylky a zrazu si spomenie, no neurobila si úlohy a slnko večer zapadá...
Úloha pre rodičov: pokračujte v rozprávke vytvorením 1-2 viet pozdĺž reťazca.
ja ja Úvodný príhovor triedneho učiteľa
Štúdium v škole a robenie domácich úloh je vážna práca. Každý vie, čo sú domáce úlohy. Stáva sa, že tretiak nie je menej zaneprázdnený ako dospelý. Pre niekoľko generácií školákov sa domáce úlohy nazývajú „domáce úlohy“. „Domáce úlohy“ bránia chudobným deťom voľne dýchať po skončení školy. Prečo toľko generácií učiteľov trvá na domácich úlohách a prečo sa toľko generácií nešťastných školákov rovnako vytrvalo snaží vyhnúť tomuto „trpkému osudu“?
Prečítajte si epigraf nášho stretnutia. Našou úlohou je naučiť dieťa pracovať správne, bez poškodenia jeho zdravia, pretože štúdium je hlavnou prácou školáka.
Domáca úloha má rôzne funkcie.
Jednou z hlavných je funkcia vyrovnávanie vedomostí a zručností dieťaťa, jeho zručností v prípade, že bol dlhší čas chorý alebo veľa vymeškal alebo nezvládol nejakú dosť zložitú tému.
Druhou funkciou domácej úlohy je stimulovať kognitívny záujem študenta, túžbu vedieť o predmete alebo téme čo najviac. V tomto prípade zohrávajú diferencované domáce úlohy kolosálnu, pozitívnu úlohu.
Treťou funkciou domácich úloh je rozvoj samostatnosti žiaka, vytrvalosti a zodpovednosti za vykonávanú výchovno-vzdelávaciu úlohu.
II ja Hra „Rozptýlenie názorov“
Rozdajú sa kartičky so začiatkom vety a rodičia v nej musia pokračovať.
Naše dieťa má špeciálne miesto, kde...
Samostatne si poradí s...
Je ťažké variť...
Poskytujeme pomoc dieťaťu pri príprave domácich úloh. Táto pomoc
je...
Keď sa dieťa učí domáce úlohy,...
Ak si dieťa robí domáce úlohy neopatrne, potom...
ja V. Výsledky prieskumu
Problém očami študentov
Výstava kresieb na tému: „Ticho! Robím si domácu úlohu!"
(Na tabuli je usporiadaná výstava detských kresieb)
Výsledky študentského prieskumu
Dotazník pre študentov:
Máte doma špeciálne miesto, kde si neustále robíte domáce úlohy (podčiarknite)?
Áno
Nie
2. Ako dlho si robíš domáce úlohy (podčiarkni)?
1 hodina;
2 hodiny;
3 hodiny alebo viac.
3. Ktoré predmety ľahko zvládnete sami (zoznam):
_____________________________________________________________________________
4. Aké položky sa vám ťažko pripravujú (napíšte): _______________________
5. Keď je pre teba ťažké dokončiť domácu úlohu, pomáhajú ti rodičia?
(zdôrazniť)?
Áno
Nie
6. Čo robia tvoji rodičia, keď prídeš zo školy so zlou známkou?
7. Stáva sa vám, že si domáce úlohy vôbec nerobíte?
Dotazník pre rodičov
MILÍ RODIČIA!
1. Pomáhate svojmu dieťaťu s domácimi úlohami?
Čo je to?
2. Kedy vaše dieťa začína vyučovanie?
3. Ktoré predmety sú pre neho ľahšie a s ktorými má problémy?
4. Má dieťa vždy v denníku záznam o domácich úlohách?
5. Koľko času v priemere trvá vypracovanie písomných úloh ______;
ústne úlohy ___.
V. Pedagogická situácia
Jedného dňa vznikol medzi rodičmi nasledujúci rozhovor: „Moja Peťa sedí 3–4 hodiny nad domácou úlohou. Tak usilovný, taký pracovitý. Keby aspoň toto úsilie vydržal až do 10. ročníka.“
Učiteľ využil pozvanie Petyovej matky a sledoval, ako Petya učí svoje hodiny.
Peťa zaujal svoje pracovisko. Sedí pri stole, čo znamená, že pracuje... Ale nie, ukázalo sa. Kružidlo a ceruzka kamsi zmizli a hneď sa ukázalo, že požadovaný záznam v denníku tam nie je a potreboval som od kamaráta zistiť, čo je zadané z matematiky a nie je tam samotná učebnica. A minúty lietajú... Ale všetko sa našlo, vyjasnilo, pripravilo, chlapec sa pustil hlboko do práce... Zrazu sa chcel napiť vody a o minútu sa ukázalo, že potrebuje papier na čap...
Vybudovanie trvalo viac ako 20 minút a príprava lekcií zabrala viac ako dve hodiny. Petya počas tejto doby:
Dvakrát som vstal od stola a išiel som do kuchyne napiť sa vody;
Raz som vstal a zapol som televízor, aby som zistil, či sa spustil animovaný program;
Dvakrát som zdvihol zrak od práce a počúval som rozhovor dospelých vo vedľajšej miestnosti;
Raz vytiahol zo stola album so známkami a listoval v ňom.
Teraz je však práca hotová. Peťo strávi ďalších 10 minút bezcieľnym presúvaním učebníc a zošitov z miesta na miesto...
Ukázalo sa teda, že z viac ako dvoch hodín strávených Peťom bola efektívne využitá len 1 hodina a 27 minút, čo by žiak 3. ročníka mal byť.
Tento obrázok je často typický. Takmer polovica mladších školákov trávi prípravou domácich úloh viac času, ako by mali.
Ako sa vám to stáva, milí rodičia?
VI. Tipy pre rodičov
Čo môžete poradiť rodičom, ak ich dieťa nedokáže „presedieť“ hodiny?
Denná rutina hrá hlavnú úlohu pri organizovaní vzdelávacej práce študenta. Špeciálne štúdie uskutočnené na základnej škole ukázali, že tí, ktorí sa dobre učia, majú pevne stanovený čas na prípravu hodín a prísne ho dodržiavajú. A naopak, medzi slabými študentmi je veľa takých, ktorí nemajú na štúdium vyčlenený stály čas.
Pestovanie návyku na systematickú prácu začína stanovením pevného študijného programu, bez ktorého nie je možné dosiahnuť akademický úspech. Denný režim by sa nemal meniť v závislosti od počtu vyučovacích hodín, skutočnosti, že v televízii sa premieta zaujímavý film alebo prichádzajú hostia do domu. Dieťa by malo sedieť na vyučovaní nielen v rovnakom čase, ale aj na stálom pracovisku.
Všetko na stole by malo byť na svojom mieste. Známy odborník na vedeckú organizáciu práce A.K. Gastev tvrdil, že ak je pracovisko v dokonalom poriadku, je to už polovica úspechu. A pracovisko študenta by malo byť také, aby ho jeho samotný vzhľad naladil na prácu a prinútil ho zapojiť sa do akademickej práce.
Tiež by ste mali mať vždy po ruke stoh papiera, aby nebolo potrebné vytrhávať strany zo zošita. V blízkosti stola je vhodné zavesiť (na dĺžku paže) policu s učebnicami, slovníkmi, príručkami a inými potrebnými knihami. Pred vašimi očami je kalendár a rozvrh hodín.
Ak bytové a materiálne podmienky neumožňujú poskytnúť žiakovi samostatný písací stôl a poličku, potom je ešte potrebné vyčleniť pre dieťa nejaké stále miesto, aby si tam mohol odkladať knihy a zošity.
V prvom rade si treba všímať prostredie, v ktorom dieťa robí domáce úlohy. Dusnosť a hluk znižujú rýchlosť a efektivitu 3-krát a o rovnakú mieru urýchľujú únavu. Na koncentráciu najlepšie vplýva teplota v miestnosti. Optimálna koncentrácia sa dosiahne pri teplote 18-22 o.
Rodičia si často kladú nasledujúcu otázku: s ktorým predmetom je lepšie začať pripravovať hodiny, ťažký alebo ľahký? Najlepšie je naučiť ho samostatne identifikovať ťažkosti vykonávanej práce a sám sa rozhodnúť, z ktorého predmetu začne robiť domáce úlohy. Ak sa žiak zapojí do práce hneď, je vhodné, aby si najskôr urobil najťažšie hodiny a prešiel na ľahšie. Ak sa zapája pomaly, tak by mal začať s ľahšími a len postupne prejsť k ťažkým.
Najlepšie je začať robiť domáce úlohy 1 hodinu alebo 1,5 hodiny po návrate zo školy, aby ste si stihli oddýchnuť od vyučovania. Ak je dieťa zaneprázdnené nejakými inými aktivitami (napríklad navštevovanie krúžkov, oddielov), potom si môžete sadnúť neskôr. Ale v každom prípade to nemôžete odložiť na večer.
Trvanie práce dieťaťa na príprave domácich úloh by malo byť nasledovné:
Do 1 hodiny – v prvej triede;
Až 1,5 hodiny - v druhej;
Do 2 hodín - v treťom a štvrtom ročníku.
Ide o štandardy stanovené ministerstvom školstva.
Na úspešné splnenie úlohy je potrebný jasný rytmus štúdia. Napríklad po 25 minútach cvičenia by ste si mali dať prestávku na 5 až 10 minút, počas ktorej by ste mali vykonať niekoľko fyzických cvičení.
Žiak si musí vybudovať návyk na dôslednú a systematickú prípravu vyučovacích hodín. Zvyk študovať a svedomito cvičiť by sa mal stať pre rastúceho človeka druhou prirodzenosťou. Bez ohľadu na to, aké dobré počasie za oknom láka, bez ohľadu na to, aký zaujímavý program je v televízii, bez ohľadu na to, akí hostia prídu, skrátka, nech sa deje čokoľvek, lekcie musia byť vždy urobené a dobre urobené. Nepripravené hodiny nie sú a ani nemôžu byť ospravedlnením – to musí byť študentovi jasné už od prvých dní vyučovania.
domáce úlohy sa musia začať v presne stanovenom čase;
Skôr ako začnete študovať, skontrolujte pripravenosť pracoviska;
pri nástupe do práce sa sústreďte, premýšľajte o tom, kde začnete;
pokúste sa vyriešiť všetky ťažkosti sami;
Zistite si úlohu vo svojom denníku alebo zo záložiek v učebnici;
Zabudol som pravidlo, skús si zapamätať, otestuj sa v učebnici;
začať samoštúdium v určitom poradí, napr.: ruský jazyk, matematika, čítanie.
Písomné úlohy:
opakovať z učebnice, naučiť sa definície, pravidlá spojené s vykonávaním tejto práce;
Po dokončení písomnej úlohy si pozorne skontrolujte, čo ste napísali;
Opravte chyby opatrne, v súlade s odporúčaniami učiteľa.
Ústne úlohy:
pozrite sa na to, čo je zadané, premýšľajte o tom, kde začať s plnením úlohy;
prečítať zadanie z učebnice;
zvýrazniť hlavné časti, hlavné myšlienky textu;
prečítaj si úlohu ešte raz,
urobte si plán toho, čo čítate;
povedz mi podľa plánu;
opakujte príbeh;
sledovať intonáciu a rýchlosť reči;
neponáhľaj sa, hovor jasne, jasne,
Ak chcete vyriešiť problémy:
pozorne si prečítajte úlohu, ak nerozumiete obsahu, prečítajte si ju ešte raz, zamyslite sa;
zopakujte podmienky problému a jeho otázky;
premýšľajte o tom, čo je známe z vyhlásenia o probléme a čo je potrebné nájsť;
premýšľajte o tom, čo musíte zistiť ako prvé a čo neskôr, aby ste odpovedali na otázku problému;
premýšľajte o tom, aký plán použijete na vyriešenie problému; vyrieš ten problém;
skontrolujte priebeh riešenia, odpoveď.
Na dokončenie úloh v ruskom jazyku:
pozorne si prečítajte zadanie;
premýšľajte o tom, aké pravidlá môžete použiť pri jeho vykonávaní;
ak si nie ste istý, či pravidlo presne poznáte, nájdite si ho v učebnici a zopakujte si ho ešte raz;
Pri plnení úlohy skontrolujte pravidlá;
skontrolujte prácu;
Ak nájdete chybu, opatrne ju opravte.
Ak chcete dokončiť zadania čítania:
prečítať text;
ak narazíte na nezrozumiteľné slová, zistite si ich význam (od starších, v slovníku);
ak sa vyskytli problémy s čítaním textu, prečítajte si ho znova;
prečítajte si celý text, zamyslite sa nad jeho obsahom, prerozprávajte ho.
Pravidlá podvádzania:
prečítať vetu, prečítať každé slovo po slabikách tak, ako je napísané;
skopíruj si to, diktuj si slabiku po slabike;
skontrolujte, čo ste skopírovali: prečítajte si slovo v zošite a to isté slovo v knihe
V II . Praktická práca (pracovať v skupinách)(SNÍMKA 15)
Úloha č.1
Naše najstaršie dieťa raz išlo do mimoškolskej družiny. Tam som si nejako urobil domáce úlohy a môj výkon bol primeraný. Najmladšieho preto prísne potrestala: nerobiť si domáce úlohy bez nás. Prídem po 18-tej, navečeriame sa a sadneme si k úlohám. Sedím vedľa teba a ak treba, poradím alebo ťa prinútim prerobiť.
otázky:
Má dieťa čakať, kým mu rodičia urobia domácu úlohu?
Myslíte si, že domáce úlohy by sa mali robiť najskôr v hrubej forme a potom v zošite?
Úloha č.2 (SNÍMKA 16)
S manželkou sme sa hneď zhodli: nech sa Svetlana učí sama, ako najlepšie vie. Ani sa nepozerám do zošitov. Moja žena sa niekedy čuduje. Ale veríme, že keď je študentkou Sveta, tak nech si svoje výchovné problémy rieši sama. Čomu nerozumie, opýta sa detí a učiteľky a potom dostane známku – čo zarobí, to dostane. Ak dostane zlú známku, znamená to, že nepôjde von, ale ako inak?
otázky:
Ako hodnotíte správanie rodičov?
Musím svojmu dieťaťu pomáhať s aktivitami pri učení?
Ak dieťa dostane zlú známku, aké budú vaše činy?
VI II. Zhrnutie stretnutia.
Rodičia, ktorí takmer okamžite dávajú svojim deťom možnosť uplatniť si úplnú nezávislosť pri príprave domácich úloh, sa mýlia rovnako ako tí, ktorí svoje dieťa prehnane chránia. Niektorí dospelí hovoria dieťaťu: "Lekcie sú určené tebe, nie mne, tak to urob ty!"
Iní sa láskyplne pýtajú: "No, čo sa nás dnes pýtali?" - a otvárať učebnice a zošity. V prvom prípade vzniká nevôľa z ľahostajnosti príbuzných k takým dôležitým školským záležitostiam a tým trpí kvalita vykonávaných úloh a v druhom prípade sa formuje nezodpovednosť, dôvera, že všetko bude dobre a bez väčšej námahy urobené.
Samozrejme, rodičia by mali mať záujem organizovať proces prípravy domácich úloh.
Praktický materiál
Metóda kľúčových slov
Táto metóda môže pomôcť dieťaťu pri štúdiu veľkého textu.
1. Kľúčové slová sú najdôležitejšie slová v odseku. Keď si zapamätáte kľúčové slová, okamžite si zapamätáte, čo sa hovorí v pravej časti textu.
2. Pri čítaní odseku sa vyberie jedno alebo dve kľúčové (najdôležitejšie) slová. Potom sa vybrané slová zapíšu v požadovanom poradí a ku každému slovu sa položí otázka, ktorá ho spája s príslušnou časťou textu. Potom musia byť tieto dve kľúčové slová prepojené pomocou otázok. Výsledkom je reťaz. Treba si to zapísať a naučiť sa. Pri prerozprávaní daného textu sa spoliehajú na tento reťazec.
metóda "5P".
Túto metódu vyvinuli americkí psychológovia. Podľa ich názoru vám metóda „5 Ps“ umožňuje zamerať sa na najdôležitejšie veci v texte, ktorý študujete, a pomáha vám lepšie si ho zapamätať. Táto metóda sa odporúča použiť pri príprave ústnych úloh.
1P - prezrite si text (rýchlo);
2P - vymyslite mu otázky;
ZP - ceruzkou vyznačiť najdôležitejšie miesta;
4P - prerozprávať text (pomocou kľúčových slov);
5P - pozrite si text ešte raz.
Rozhodnutie rodičovského stretnutia
Naučte dieťa robiť domáce úlohy samostatne a správne vyhodnocovať výsledky svojich činností.
Využite pripravené pripomienky na čo najracionálnejšiu konštrukciu práce detí pri príprave hodín.
Pomôžte deťom, keď sa vyskytnú vážne ťažkosti pri dokončovaní domácich úloh.
Nešetrite chválou. Vždy chváľte interpreta a kritizujte iba výkon.
Stanovte si s dieťaťom reálne dosiahnuteľné vzdelávacie ciele.
IX. Uzol pre pamäť
Na konci stretnutia sa rozdajú letáky.
Memo "Poďme si sadnúť na hodiny"
Na hodiny si sadnite vždy v rovnakom čase.
10 minút pred začiatkom vyučovania miestnosť vyvetrajte.
Vypnite rádio, televízor. Miestnosť, kde pracujete, by mala byť tichá.
Skontrolujte rozvrh hodín na zajtra. Skontrolujte, či sú všetky úlohy zaznamenané v denníku.
Pripravte si písacie potreby na hodinu.
Odstráňte zo stola všetko nepotrebné.
Je čas začať. Pohodlne sa usaďte, otvorte si učebnicu...
Memo "Ako naučiť dieťa samostatnosti pri príprave domácich úloh?"
Začnite s predmetom, ktorý je pre vaše dieťa najjednoduchší, a neodpovedajte na žiadne otázky, ktoré sú vám adresované, kým úlohu nedokončíte. Pozrite sa, či tam nie sú chyby, ponúknite sa, že ich budete hľadať sami. Pokúste sa vyhnúť slovu "chyba". Nerob si srandu "chyby" ich deti.
Matematika . Násobilku zaveste nad posteľ a naučte ju násobiť a deliť naraz. Predbehnite školu, naučte sa celý stôl. Naučte problémy čítať a predstavovať si. Ak sa dieťa nedokáže vyrovnať s úlohou, ukážte, ako to urobiť, na príklade podobnej úlohy.
Čítanie. Dieťa číta raz samo. Potom vám prerozpráva, čo čítal. Ak niektorú pasáž prerozpráva nepresne, nech si ju prečíta ešte raz. Takto sa dostaneme od nezmyselných opakovaní. Nezabudnite s dieťaťom čítať knihy nahlas v noci, striedavo, a ak je to možné, v rolách.
ruský jazyk . Ak máte ťažkosti, plňte všetky úlohy nahlas, ale do učebnice nepíšte žiadne písmená ani slová. Pri písaní si dieťa opäť všetko pamätá. Opustite miestnosť, kým nesplní úlohu, nestojte za ním.
Svet - nielen z knihy. Napíšte ďalšie denníky. Vytvorte odtiaľ zaujímavé výstrižky a vyberte texty. To bude užitočné v 5. ročníku.
Kontrolný zoznam na dokončenie domácej úlohy
Vážení rodičia! Pri sledovaní domácich úloh prejavte toleranciu a rešpekt k osobnosti vášho dieťaťa:
Neporovnávajte jeho schopnosti so schopnosťami iných detí.
Nekričte, je lepšie určiť príčinu nedostatočnej schopnosti dieťaťa vykonať dané cvičenie.
Vytvorte dieťaťu podmienky na úspešné zvládnutie domácich úloh.
Nesnažte sa synovi alebo dcére robiť domáce úlohy, urobíte im medvediu službu.
Podporujte vytrvalosť a charakter pri dosahovaní cieľov.
Vyžadujte od dieťaťa, aby si pozorne prečítalo pokyny na plnenie vzdelávacích úloh a formuláciu otázok.
Naučte ho podrobne študovať obsah učebnicových materiálov, referenčných materiálov, pravidiel a pokynov.
Rozvíjajte jeho pozornosť a pozornosť pri robení domácich úloh.
Chváľte svoje dieťa za to, že domáce úlohy dokončilo včas a kvalitne.
Ukážte jeho úspechy ostatným členom rodiny a súrodencom.
Aby ste svojmu dieťaťu uľahčili plnenie domácich úloh, kúpte mu encyklopédie, slovníky a príručky z rôznych tém a príručky o informačných médiách.
Vytvorte si zvyk dokončiť to, čo začnete, aj keď musíte niečo obetovať.
Kúpte svojmu dieťaťu logické hry, ktoré pomáhajú rozvíjať vytrvalosť, trpezlivosť a zodpovednosť.
Neodstraňujte otázky svojho dieťaťa. Tým si zhoršujete problémy spojené s prípravou domácich úloh.
X. Reflexia
Rodičia si navzájom vyjadrujú želania do nového školského roka.
Ďakujem za tvoju pozornosť!
1. Požiadajte dieťa, aby pomenovalo, aké je ročné obdobie, aký je mesiac.
Pomôžte svojmu dieťaťu zapamätať si mená jeseň mesiacov.
2. Pomôžte svojmu dieťaťu zapamätať si príznaky jesene:
– Ochladilo sa, fúka silný vietor a padajú studené mrholenia.
– Listy na stromoch červenajú, žltnú a opadávajú.
- Listy začali padať.
- Hmyz zmizol.
– Vtáky sa zhromažďujú v kŕdľoch a odlietajú na juh.
– Dni sa skrátili a noci predĺžili.
– Na poliach a záhradách sa zbiera úroda.
– Ľudia sa začali teplejšie obliekať.
- Deti chodili do školy.
3. Vysvetlite svojmu dieťaťu význam slova „pád lístia“. Požiadajte svoje dieťa, aby toto slovo vyslovovalo po slabikách.
4. Nazbierajte niekoľko spolu s dieťaťom príbehové obrázky o jeseni, nalepte si ich do zošita, pomôžte dieťaťu vymyslieť im vety, zapíšte si ich pod obrázky.
5. Pomôžte dieťaťu nájsť pri prechádzke listy javora, duba, brezy, topoľa, osiky, jarabiny; zvážiť ich.
Pomôžte svojmu dieťaťu nakresliť listy do zošita a označiť ich.
Dieťa medzi nimi musí rozlišovať.
6. Zahrajte si s dieťaťom hru „Odkedy?“ strom list, vetvička?":
Brezový list - breza;
Brezová vetva - breza atď.
Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na „PÁČI SA“| Páči sa mi to |
zaujímavý článok)
Aká by mala byť atmosféra domácich hodín a v čom by sa mala líšiť od školy? V prvom rade by trieda doma mala byť zbavená školského napätia, dieťa môže vstávať a pohybovať sa, ako chce. Rodič v úlohe učiteľa neprideľuje známky. Doma možno neviete, neviete, nerozumiete, nemáte čas, robíte chyby – nikto nedá zlú známku, nikto si neurobí záznam do denníka.
Neodsudzovanie vytvára prostredie slobody, pokoja, kreativity, bezpečia, v ktorom sa môžete učiť nové veci v situácii podpory a viery v úspech a nie stresu. Práve v takejto atmosfére sa v dieťati rozvíja a zintenzívňuje záujem o nové vedomosti a zručnosti a nie túžba dostať za každú cenu dobrú známku.
Ďalšie plus: domáce triedy je možné organizovať s prihliadnutím na individuálne charakteristiky výkonu dieťaťa. Niektoré deti sa vyznačujú takzvaným epizodickým výkonom, pri ktorom dieťa dokáže udržať pozornosť pri vzdelávacích úlohách 7 – 10 minút a potom sa rozptýli, čím dáva svojmu nervovému systému čas na zotavenie. Päťminútová prestávka na odpočinok - a študent je pripravený pokračovať v štúdiu. V škole nie je možné zabezpečiť takéto prestávky pre každého žiaka, ale doma môžu rodičia dieťaťu zorganizovať individuálny vzdelávací režim s prihliadnutím na vrcholy a údolia jeho výkonnosti. Individuálny prístup je užitočný najmä u tých detí, ktoré sa ťažko adaptujú na školu, ako aj u tých, ktoré sú hyperaktívne alebo prehnane úzkostlivé.
Ak sa rozhodnete pomôcť svojmu dieťaťu s domácimi úlohami, mali by ste byť trpezliví a vynaliezaví, aby ste hodiny nepremenili na bolestivý postup, ale na vzrušujúci spôsob komunikácie a učenia, ktorý prináša skutočné potešenie a úžitok dieťaťu aj vám. Predstavte si, že sa spolu vydávate na náročnú cestu z bodu „Nemôžem, neviem, nemôžem“ do bodu „Môžem, viem, môžem!“ Hlavná úloha vám navyše nepatrí – odvážneho malého cestovateľa iba sprevádzate, no pozorovať, usmerňovať, pomáhať je oveľa náročnejšie a zodpovednejšie, ako to robiť sami. Preto budete potrebovať viac vytrvalosti, sily a dôvery v úspech ako dieťa. Aby sme vám uľahčili misiu, nižšie uvádzame základné pravidlá organizácie individuálnej pomoci dieťaťu v domácnosti, ktorá mu môže skutočne priniesť úžitok a nie ublížiť.
Pravidlá pre spoločné robenie domácich úloh:
1. Robte domáce úlohy s dieťaťom, nie namiesto neho. V každom prípade zodpovednosť za ich realizáciu zostáva na žiakovi, a nie na rodičoch. Skúste svoje dieťa presvedčiť, že svedomitá príprava domácich úloh výrazne uľahčuje plnenie triednych úloh, že doma sa dozviete všetko, na čo sa v škole nemohlo opýtať a bez ostychu si precvičte to, čo sa mu ešte nepodarilo. Nájdite ďalšie argumenty, ktoré sú dôležité konkrétne pre vaše dieťa – ak je napríklad dôležité, aby malo úspech u spolužiakov, povedzte, že dobre odučená hodina mu umožní predviesť svoje vedomosti v škole.
2. Robte s dieťaťom len to, čo je zadané v škole. Žiaka by ste nemali preťažovať ďalšími úlohami. Pamätajte, že dieťa je v škole 6-7 hodín a potom jeho „pracovný deň“ pokračuje, keď robí domáce úlohy. Život dieťaťa by nemal pozostávať len z duševnej činnosti! Dieťa je integrálnou bytosťou a pre jeho plnohodnotný rozvoj je dôležitý pohyb, komunikácia, práca a kreativita.
3. Bez ohľadu na to, aké známky dieťa dostáva, aj teraz je pripravené študovať – podporte ho v tom svojou pochvalou a súhlasom. Je dôležité, aby vaše dieťa verilo, že ho naďalej milujete bez ohľadu na známky, ktoré v škole dostávalo. Radujte sa zakaždým, keď si v jeho očiach všimnete záujem o vedomosti, dokonca aj pri vykonávaní jednoduchých úloh. Pamätajte, že človek má rád to, čo robí. Položte dieťaťu úlohy a otázky podľa jeho najlepších schopností. Aj malý úspech, zvýšený pozornosťou a súhlasom rodičov, inšpiruje, vyvoláva záujem a vytvára túžbu riešiť zložitejšie výchovné problémy.
4. Obmedzte čas, ktorý trávite prípravou hodín vo všeobecnosti, a čas, keď spolu pracujete. Dohodnite sa s dieťaťom, že budete spolupracovať 1-1,5 hodiny, ale s plným nasadením. Robiť domáce úlohy dve a viac hodín vyčerpáva silu dieťaťa, v dôsledku toho si duševnú prácu spája len s negatívnymi emóciami. Obmedzením času, na ktorý môžete spolupracovať, sa vaše dieťa naučí vážiť si vašu podporu a pomoc.
5. Odstráňte zo svojho prejavu negatívne hodnotiace výroky. Takéto frázy v žiadnom prípade nestimulujú duševnú aktivitu dieťaťa, ale výrazne zhoršujú jeho emocionálny stav. Spravidla sa vyslovujú pod vplyvom emócií podráždenia, odporu, zanedbávania, strachu, hnevu a niekedy nenávisti, ktoré sa nahromadili počas vyučovania. Ak sa rozhodnete svojmu dieťaťu pomôcť, nechajte všetky svoje záležitosti a starosti na vopred určený čas. V opačnom prípade nastáva situácia, keď vyhliadka na niečo atraktívnejšie vedie k tomu, že dospelého ľutuje „mrhanie drahocenného času“ na výchovu dieťaťa („v tom čase by som to už urobil“). , urážlivé (a vôbec neprispievajú k zlepšeniu) duševnej činnosti) slová: „No, nedalo sa to urobiť správne na prvýkrát?“, „To je nesprávne, zamyslite sa znova!“
Niekedy dospelí používajú pri komunikácii s dieťaťom frázy, ako sú tieto: „Len nechceš myslieť!“, „Si veľmi nepozorný“ alebo „Keď sa tak veľmi snažíš, nikdy nedostaneš nič viac ako D!" Ide o takzvané priame sugestívne vzorce, ktoré možno rozpoznať podľa slov, ktoré sa v nich často používajú: „vždy“, „nikdy“, „znova“, „stále“, „navždy“. Niekedy obsahujú negatívne vlastnosti dieťaťa: „Si nepozorný“, „Si lenivý“, „Si ufňukaný“. Rodičia môžu dieťaťu ukázať aj jeho neatraktívnu (kvôli súčasným akademickým neúspechom) budúcnosť. Netreba dodávať, že takéto frázy by mali byť, ak je to možné, vylúčené z repertoáru komunikácie rodiča s dieťaťom.
6. Ak sa dieťa pomýli, tak dospelý by mu mal pomôcť ju nájsť a opraviť. Vaším cieľom je zjednodušiť dieťaťu úlohu, postaviť mu novú miniúlohu, ktorú zvládne a pomôže mu pochopiť dôvod chyby, ktorú urobilo. Napríklad, ak dieťa dostane 32 pri sčítaní 27 a 15, spýtate sa ho: „Koľko je 17 a 15? Keď dieťa dostane odpoveď na nový problém - 32, narazí na rozpor: 15 sa pridá k rôznym číslam, ale odpoveď je rovnaká! To ho vedie k odhaleniu chyby.
7. Pri domácich úlohách s dieťaťom sa držte tempa, ktoré je pre neho pohodlné. . Ak sa ponáhľate a ponáhľate, vytvorí to len nervózne prostredie, ktoré nie je priaznivé pre duševnú prácu, ale je nepravdepodobné, že by zvýšilo rýchlosť vykonávania. Volá: "Buďte opatrní," "Nenechajte sa rozptyľovať!" tiež neprinesie nič dobré. Dieťa je rozptýlené, pretože jeho nervový systém vyžaduje čas na zotavenie. Ak dieťa pokračuje v učení pod nátlakom, unaví sa oveľa rýchlejšie. Keď si všimnete známky únavy (dieťa upustí ceruzku alebo pero, pýta si niečo na jedenie alebo pitie bez toho, aby bolo hladné, kladie abstraktné otázky, berie cudzie predmety a pod.), dajte mu možnosť oddýchnuť si od aktivít na 5 -7 minút, potom ho znova zapojte do vzdelávacieho procesu.
8. Nedávajte dieťaťu niekoľko rôznych úloh súčasne. . Napríklad seďte vzpriamene, krásne píšte, rýchlo premýšľajte. Neustále bombardovanie príkazmi a príkazmi: „Narovnať sa“, „Netrhať nohou!“, „Nehryzte si pery!“, „Píšte plynulo“ – vedie k presne opačnému výsledku: dieťa je okamžite rozptýlené, a je pre neho ťažké opäť sa sústrediť. Vyberte si tú hlavnú úlohu (prečítajte si a porozumejte textu, pochopte riešenie problému, správne prepíšte cvičenie atď.) a zvyšok si odložte na inokedy.
Domáce úlohy pre žiakov mladšieho školského veku možno rozdeliť do nasledujúcich hlavných typov podľa spôsobu dokončenia: písomné, textové, matematické, mnemotechnické.
Písomné úlohy zahŕňajú prepísanie cvičenia alebo riešenie problému do zošita. Okrem toho by mal byť list oddelený od priameho rozhodnutia. Samotný proces písania je pre žiaka základnej školy dosť náročný na prácu. Jeho vnemy možno prirovnať k vnemom človeka, ktorý píše perom, ktoré neustále mení svoju dĺžku. Proces písania vyžaduje od žiaka priebežné prispôsobovanie, a preto sa dieťa nemôže dlhodobo venovať písomnej práci, čo znamená, že počet absolvovaných cvičení nezlepšuje kvalitu písania.
Rodičia môžu pomôcť zlepšiť písanie svojho dieťaťa:
1. Pri pohľade do študentských zošitov zakaždým nájdite krásne napísané písmená, riadky, strany a pochváľte ich za ne.
2. Na kráse svojho rukopisu môžete popracovať umiestnením pauzovacieho papiera na stránky písaniek a obkresľovaním písmen.
3. Nenúťte dieťa nepretržite písať, ak vidíte, že je to pre neho ťažké. Po napísaní každého písmena ho nechajte zložiť pero z listu; táto metóda dieťaťu výrazne uľahčí proces písania.
4. Pri vykonávaní úloh, kde písanie hrá druhoradú úlohu, nikdy nekritizujte kvalitu rukopisu dieťaťa.
Textové úlohy zahŕňajú úlohu čítať a prerozprávať text. Stáva sa, že mladší školáci, keď vidia podľa nich veľký text, odmietajú ho vôbec čítať. Stáva sa to najmä u detí, ktoré majú nedostatočnú techniku čítania a v dôsledku toho aj nechuť k predmetu. Príčinou negatívneho postoja k čítaniu môžu byť ťažkosti s osvojením si zručnosti čítania, nízke známky v čítaní, chýbajúca rodinná tradícia záujmu o knihy a pod. Vek základnej školy dáva rodičom ďalšiu šancu vzbudiť lásku k čítaniu. Deti, ktoré veľa čítajú, majú v škole menej problémov. Čo môžu rodičia urobiť, aby sa ich mladší žiak zaujímal o knihy? V prvom rade treba pamätať na významný vplyv rodinnej atmosféry na formovanie túžob človeka. Ak je v dome veľa kníh, ak je v rodine zvykom čítať a diskutovať o tom, čo čítali, s najväčšou pravdepodobnosťou bude dieťa čítať knihy. Čítanie nahlas môžete zaviesť do svojej rodinnej rutiny.
Niekedy rodičia, ktorí si uvedomujú, že sa dieťa naučilo čítať, hovoria: "Teraz si to prečítajte sami." Dospelí zároveň strácajú zo zreteľa, že aj pre rýchlo čítajúce deti je proces čítania dosť náročný. Keď dieťa číta nahlas, snaží sa čítať nahlas, zreteľne, výrazne, rýchlo. Na pochopenie plného významu toho, čo čítate, nezostáva veľa energie. A už vôbec nie je čas si to užiť. Preto je proces čítania v mysli študenta úzko spojený s nepríjemnými emóciami a láska ku knihám zmizne bez stopy.
Aby tlejúci plameň záujmu o čítanie zostal živý , treba dieťaťu naďalej nahlas čítať tie knižky, ktoré ho upútajú zápletkou, farebným prevedením, modernými či hrdinskými postavami. Rodičia by zároveň nemali zabúdať na najdôležitejšiu úlohu veku základnej školy – zlepšenie techniky čítania. Škola tomuto problému nevenuje náležitú pozornosť, hoci dobrý prospech v škole nie je možný bez vysokých čitateľských zručností.
Naučte svoje dieťa čítať rýchlo a jednoducho.
1. Urobte z čítania životnú zručnosť vášho dieťaťa. Nechajte mu krátke poznámky, píšte listy, robte rôzne zoznamy: produkty na nákup, veci na túru, knihy na čítanie.
2. Zorganizujte si sledovanie filmového pásu doma. Dobrým pomocníkom v tejto veci je starý diaprojektor. Pomalé zmeny snímok, krátke titulky, ktoré sa ľahko čítajú – všetko, čo potrebujete na to, aby ste si osvojili techniky čítania.
3. Ponúknite dieťaťu text na čítanie až vtedy, keď ste mu ho už prečítali. Pre študenta je oveľa jednoduchšie a zaujímavejšie (!) čítať známy text ako úplne neznámy. Radosť z rozpoznania toho, čo čítate, je skvelým pomocníkom v procese zdokonaľovania techniky čítania.
4. Použite techniku paralelného čítania: dospelý číta text nahlas a dieťa ho nasleduje - potichu, pohybuje prstom po líniách. Týmto spôsobom sa eliminujú situácie kontroly a hodnotenia kvality čítania detí s ich úzkosťou, obmedzením a napätím.
5. Zaujímavá technika na nácvik čitateľskej zručnosti „Tajný list“. Dokonca aj tie deti, ktoré majú odpor k čítaniu, to radi robia. Na veľký list papiera napíše dospelý pomocou bielej sviečky slovo veľkými písmenami. Je jasné, že to, čo napíšete, nebude na bielom papieri vidieť. Teraz je dieťa požiadané, aby namaľovalo celý list rôznymi farbami pomocou farieb a štetca tak, aby nezostalo nenatreté miesto. Okamih, keď sa na farebnom pozadí nečakane objavia biele písmená, je vždy osvetlený pocitom radostného prekvapenia dieťaťa. Týmto spôsobom je proces čítania a príjemné emócie pevne spojené v mysli študenta a slová prečítané týmto neobvyklým spôsobom sú dobre zapamätané.
6. Usporiadajte pre svoju rodinu rôzne slovné a písmenkové hry. Takýto vzrušujúci tréning pomôže dieťaťu ľahko sa orientovať v priestore písmen a slov, rýchlo prečítať známe slová, doplniť slovnú zásobu slov a v konečnom dôsledku zlepšiť techniku čítania.
Oveľa jednoduchšie je pripraviť textovú domácu úlohu nielen pre tých žiakov, ktorí majú vysokú techniku čítania, ale aj pre tých, ktorí poznajú určité techniky práce s textom. Nižšie uvádzame niektoré z týchto techník, aby ste ich dieťaťu pomohli zvládnuť. Vaša pomoc môže trvať, kým nepocíti výhody ich používania a nezvykne si na ne.
1. Na zvládnutie textu akéhokoľvek obsahu použite techniku rozdelenia na časti, ktorých počet by nemal presiahnuť 6-7. V každom z nich zvýraznite hlavnú myšlienku a vymyslite názov. Pre každú časť môžete nakresliť malú schematickú ikonu - piktogram, pomocou ktorého si ľahko zapamätáte hlavnú myšlienku tejto časti.
2. Metóda piktogramov je vhodná aj na zapamätanie poézie. Prečítajte si jedno štvorveršie, zapamätajte si ho, vymyslite a nakreslite piktogram vhodný pre každý riadok. Skontrolujte, ako si pamätáte štvorveršie, a prejdite na ďalšie. Zakaždým, keď pracujete s ďalším štvorverším, spomeňte si na všetky predchádzajúce. Samozrejme, ak ste na niečo zabudli, vždy môžete použiť text a pozrieť sa.
3. Pri príprave textu na prerozprávanie jasne formulujte prvú frázu. Opakujte to niekoľkokrát, aby ste si to dobre zapamätali. Teraz už nemusíte dlho premýšľať, kým začnete prerozprávať. Začiatok prerozprávania dobre poznáte. Táto jednoduchá technika vám umožňuje dať študentovi dôveru, nastaviť požadované tempo reči a urobiť priaznivý dojem, čo je tiež dôležité.
4. Pri práci s textami humanitárneho obsahu (literatúra, história) používať metódu zvýraznenia dôležitých informácií. Nakreslite tabuľku s nasledujúcimi stĺpcami: „Ľudia“, „Udalosti“, „Dátumy“, „Ťažké slová“. Pri čítaní textu postupne vypĺňajte tabuľku. Potom zopakujte to, čo ste čítali na základe informácií v tabuľke. Táto technika pomáha študentovi zvýrazniť a lepšie si zapamätať ťažkú časť textu.
5. Pri práci s textom akéhokoľvek obsahu používajte metódu bezpečnostných otázok. Nechajte dieťa aj dospelého po prečítaní textu vymyslieť o ňom niekoľko otázok a pripraviť si na ne odpovede. Potom si vymieňajú otázky a kontrolujú odpovede na ne. V prípade potreby môže osoba, ktorá kladie otázku, doplniť alebo pomôcť osobe, ktorá odpovedá.
Pri písaní úloh z matematiky Deti môžu mať problém pochopiť význam úlohy. V tomto prípade môžu rodičia vyzvať študenta, aby nakreslil obrázky a diagramy pre úlohy (najmä preto, že niektoré programy umožňujú kreslenie diagramov) a rozohrali ich obsah pomocou rôznych predmetov a hračiek. Pri riešení problémov a ich vysvetľovaní dieťaťu môžete použiť techniku redukovania na rozpor. Ak sa dieťa pomýli, potom, ako sme uviedli vyššie, dospelý by mal problém zjednodušiť natoľko, aby jeho riešenie nespôsobovalo ťažkosti.
Niekedy sa rodičia domnievajú, že na to, aby sa dieťa naučilo riešiť problémy, potrebuje ich vyriešiť obrovské množstvo. Ale dnes ich môže dieťa smútiť cez tucet a zajtra narazí na prvý. To znamená, že nepozná algoritmus riešenia a nerozumie tomu, ako spolu súvisia množstvá problému. V tomto prípade je dôležité naučiť dieťa rozpoznať v probléme, čo je známe a čo je potrebné vedieť, a tiež ho naučiť určiť, či je dostatok údajov na vyriešenie problému – nie vždy to dieťa pochopí. v probléme môže „niečo chýbať“. Ak má váš malý študent problémy s matematikou, buďte trpezliví: je dosť možné, že nebude schopný okamžite pochopiť, aké konkrétne výpočty (sčítanie alebo odčítanie, násobenie alebo delenie) je potrebné urobiť. Už samotné slovo „úloha“ môže u dieťaťa vzbudzovať strach, kvôli ktorému už nevidí ani podmienku, ani otázku, a už vôbec nie spôsob riešenia.
Aby sa vaše dieťa nebálo úloh, požiadajte ho, aby ich riešilo v každodenných situáciách („Koľko párov topánok bude na chodbe, keď sa ocko vráti z práce? A kedy pôjdete na prechádzku?“ alebo „Koľko jablká by ste si mali kúpiť na tri dni, ak každý z nás bude jesť jedno jablko denne?"). Určite svoje dieťa povzbudzujte, ak to nedokážete hneď správne vyriešiť, nebuďte naštvaní (a hlavne nedávajte dieťaťu najavo sklamanie) – znamená to, že vaša úloha je stále ťažká. Situácie, v ktorých sa dieťa ocitne v pozícii kupujúceho, často pomáhajú osvojiť si praktické zručnosti pri riešení problémov („Koľko peňazí potrebujete na nákup chleba a mlieka? Dám vám 50 rubľov. dáš?"). A nepochybujte: skôr či neskôr všetko vaše úsilie prinesie ovocie.
Na základnej škole väčšina domácich hodín pozostáva z mnemotechnických úloh zameraných na zapamätanie si informácií. Žiaci si musia zapamätať písmená a čísla, zákony a pravidlá, básne a prózu, slová s ťažkým pravopisom a cudzie slová. Ak dieťa používa iba jednu, najbežnejšiu metódu na zapamätanie - opakovanie, potom to nevyhnutne prinesie nudu do učenia. Rodičia môžu pomôcť žiakovi učiť sa zaujímavé pexeso .
Domáca úloha pre dospelých. Ak chcete svoje dieťa naučiť písmená (ruština alebo angličtina), čísla, tabuľky sčítania alebo násobenia, cudzie slová alebo ruské slová s ťažkým pravopisom, predstavte mu hru „Inteligentné páry“. Táto hra - modifikácia známej vzdelávacej hry "Paired Pictures" - rozvíja detskú vizuálnu pamäť a pozornosť a zaujme aj tých najnepokojnejších. Jeho nepochybnou výhodou je, že predstavuje rovnaké ťažkosti pre dospelých a deti, to znamená, že rodičia budú musieť tvrdo pracovať, aby poskytli deťom slušný odpor.
Vopred si pripravte kartičky 4x4 centimetre. Nezabudnite, že musia existovať dve karty rovnakého typu. Karty sa zamiešajú a vyložia na stôl v niekoľkých radoch rovnakou stranou nahor. Hráči striedavo otáčajú dve karty. Ak narazia na dve karty s rovnakým nápisom, hráč si ich vezme pre seba a urobí svoj ťah znova. Ak sa ukáže, že karty majú rôzne nápisy, hráč ich ukáže všetkým hrajúcim a vráti ich na svoje miesto. Vyhráva ten, ktorý má najviac obrázkov.
Technika známa už od staroveku je umiestňovanie informácií, ktoré si musíte zapamätať vo svojom dome. Vaše dieťa sa napríklad musí naučiť násobilku. Spolu s ním napíšete relevantné príklady na samostatné kartičky a nalepíte ich
v celom vašom byte na tých najneočakávanejších miestach: na skrini v spálni, na chladničke, v kúpeľni na zrkadle, na toalete, na chodbe. Najprv urobte 7-9 kariet a nechajte ich visieť týždeň - 10 dní. Potom sa môžete so svojím dieťaťom zahrať zábavnú a hodnotnú hru. Položíte mu otázku: „Koľko je 3 x 4?“ a on nielen odpovie, ale tiež si zapamätá, kde visí zodpovedajúca karta, a potom ju odstráni. Takto pozbierate všetky príklady roztrúsené po svojom byte a zavesíte nové kartičky s násobilkou.
Na zapamätanie si pravidiel, zákonov a vzorcov v školskom prostredí už dávno existujú rôzne vtipné spôsoby. Určite poznáte vtipnú riekanku, ktorá vám pomôže zapamätať si postupnosť mien prípadov: „Ivan porodil dievča, prikázal ťahať plienku“, v ktorej prvé písmená označujú nominatív, genitív, datív, akuzatív, inštrumentál a predložku. prípadoch. Takéto vtipné spôsoby pomáhajú uchovať informácie v našej pamäti na veľmi dlhú dobu. Zbierajte ich, hľadajte nové, sami ich vymýšľajte, rozprávajte o nich svojim deťom.
Rodičia školákov majú často problém robiť s deťmi domáce úlohy. Po prvé, nie vždy sa podarí presvedčiť dieťa, aby si urobilo domácu úlohu načas, a po druhé, po pracovnom dni, keď potrebujete urobiť domáce úlohy, nie je vždy možné nájsť si dostatok času na riešenie matematických úloh alebo zapamätanie si úloh. Pravidlá ruského jazyka .
Samozrejme, najviac času a pozornosti vyžadujú žiaci základných škôl, no stredoškoláci občas potrebujú pomoc od rodičov.
Dnes si povieme, ako správne robiť domáce úlohy s deťmi, aby vás a vaše dieťa tento proces neunavoval a prebehol bez konfliktov.
Oddych po škole
Pred začatím domácich úloh si vaše dieťa potrebuje oddýchnuť od školy.
Kráčajte po školy požadovaný! Ak vaše dieťa nenavštevuje mimoškolský program, kde učiteľ berie deti von, zotrvajte po vyučovaní na školskom dvore a nechajte svoje dieťa pobehať sa so spolužiakmi (takpovediac „prečistiť si hlavu“), kým budete pokračovať. „obhrýzať žulu vedy“. Minimálny čas chôdze je pol hodiny, ale hodina a pol je lepšia.
Potom, po návrate domov, obede a troche odpočinku, môžete začať s domácimi úlohami.
Deti sú rôzne
Máloktorý rodič má deti, ktoré si sadnú k domácim úlohám bez rozprávania a robia ich opatrne a správne. Väčšina študentov má tendenciu spadať do dvoch kategórií. Sám nedonútiš ma sadnúť si za domácu úlohu , iní sa snažia urobiť všetko naraz a rýchlo, aby neskôr mohli pokojne hrať s čistým svedomím. Druhá možnosť je samozrejme lepšia, ale v zhone sa materiál nie vždy dobre absorbuje. V oboch prípadoch je nevyhnutný zásah rodičov alebo blízkych.
Ak si dieťa nechce sadnúť na hodiny, budete musieť zaviesť určité pravidlá, ktoré sa musia prísne dodržiavať. Je dobré, keď dieťa dodržiava každodennú rutinu, ale nie vždy je to jednoduché a pohodlné, naučte sa s ním vyjednávať pokojne, ale pevne. Napríklad mu dovoľte hrať sa alebo pozerať televíziu do určitého času a potom sa hneď začnite učiť.
Zároveň, ak váš syn alebo dcéra pozerá svoju obľúbenú reláciu, nie je potrebné v polovici vypínať televízor. Ale pripomeňte mu, že bude mať menej času na hodiny (a teda aj na hry).
S malými, ktorí sa ponáhľajú, je to o niečo jednoduchšie, ale budete musieť dbať na to, aby dieťa nerobilo chyby. Je lepšie ho požiadať, aby urobil prácu na koncepte, potom ho skontrolovať a nechať ho prepísať do poznámkového bloku. Ak sa v čistom koncepte nájde chyba, naučte sa, ako ju elegantne opraviť. Ak je málo chýb, nemali by ste svoje dieťa nútiť prepisovať celú prácu.
Ako dlho robiť domáce úlohy
Podľa psychológov je najlepší čas na domáce úlohy od 15 do 18 hodín. Prestávky 5-10 minút každých 30-40 minút sú potrebné, najmä u mladších žiakov. To je potrebné na to, aby si odpočinuli oči, ruky a chrbát. Pre dieťa je užitočné urobiť nejaké fyzické cvičenie, zjesť kúsok čokolády alebo ovocia.
Odporúča sa, aby domáca úloha netrvala dlhšie ako 1,5-2 hodiny.
Je lepšie začať s najťažšími úlohami, napríklad s ruským jazykom alebo matematikou, a neskôr sa učiť ústne predmety.
Ako pomôcť dieťaťu s domácimi úlohami
Hlavným cieľom rodičov je naučiť svoje dieťa pracovať samostatne! Ak sa dieťa nenaučí robiť si domáce úlohy samo, môže sa stať, že ich skôr či neskôr jednoducho prestane robiť, alebo budete musieť takmer každý deň strácať čas a namiesto oddychu po práci a domácich prácach sedieť vedľa neho.
Samozrejme, je potrebné venovať čas svojmu dieťaťu, ale je lepšie ho stráviť príjemnejšími spoločnými chvíľami. Čo robiť?
Najprv budete musieť pomôcť dieťaťu, najmä žiakovi základnej školy. Keď pomáhate svojmu dieťaťu, naučte ho používať diagramy a tabuľky a kresliť matematické úlohy, ktoré najčastejšie spôsobujú ťažkosti, na papier. Kúpte mu krásne encyklopédie a knihy s historickou tematikou.
Už od prvých dní dajte svojmu dieťaťu príležitosť samostatne premýšľať, nájdite si čas, aby ste mu pomohli s rozhodnutím a navrhli odpoveď. Možno budete musieť najprv sedieť vedľa neho, ale je lepšie, ak ste zaneprázdnení svojimi vlastnými záležitosťami a dieťa vás bude volať, keď sa objavia ťažkosti. Ak sa žiadne nevyskytnú, určite skontrolujte hotové dielo a upozornite na chyby.
Staršie deti (ideálne od 2. ročníka) by mali pracovať samostatne a už vám nevolať, ale prísť sa opýtať, ak vám niečo nie je jasné
Žiaľ, je málo detí, ktoré si robia domáce úlohy dobre a pozorne. Ak je vaše dieťa takéto, môžete poľaviť v kontrole, no v ostatných prípadoch si určite skontrolujte zadania – písomné aj ústne.
Nie je žiadnym tajomstvom, že stredoškoláci si občas nerobia domáce úlohy alebo robia len tie základné, pre ktoré ich urobia prejsť skúškami . Čo môžeš urobiť? Ak je tínedžer vo všeobecnosti dobrým študentom, neveďte ho ku konfliktom, naučte sa mu dôverovať a dovoľte mu samostatne si vybrať, čo robiť a čo nie.
Vaša kontrola je nevyhnutná, keď v jeho denníku žijú iba trojky a dvojky. Pokúste sa zistiť dôvod: nechce sa učiť alebo jednoducho nerozumie? Možno potrebuje ďalšie hodiny v predmete?
***
V každom prípade nezabudnite, že známky v denníku nie vždy naznačujú, aký bude život dieťaťa po škole. Často bývalí vynikajúci študenti žijú od výplaty k výplate, zatiaľ čo z chudobných študentov sa stávajú úspešní ľudia. Hlavná vec je vychovať milého a slušného človeka, udržiavať jeho zdravie a vaše vrúcne vzťahy!
