Žiadosť o certifikáciu pre učiteľa prvej kategórie. Žiadosť certifikačnej komisii Ministerstva všeobecného a odborného vzdelávania Sverdlovskej oblasti o certifikáciu pre prvú kvalifikačnú kategóriu na pozíciu učiteľ

Do certifikačnej komisie

Ministerstvo generála a

odborné vzdelanie

Sverdlovská oblasť

od Bushueva Olga Vladimirovna

učiteľka MKDOU

"Materská škola č. 2 "Slnko"

adresa: 623640 Talitsa, Zavodskaya ul., 2

VYHLÁSENIE

Žiadam Vás o certifikáciu v roku 2017 pre I. kvalifikačnú kategóriu na pozíciu učiteľ.

Momentálne mám prvú kvalifikačnú kategóriu, doba jej platnosti je do 24.4.2017.

Za podklad pre certifikáciu pre kvalifikačnú kategóriu uvedenú v žiadosti považujem nasledovné pracovné výsledky, ktoré spĺňajú požiadavky pre prvú kvalifikačnú kategóriu.

Vo svojej pedagogickej činnosti sa riadim nasledujúcimi regulačnými a právnymi dokumentmi predškolského vzdelávania:

Federálny zákon č. 273-FZ z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (v znení zmien a doplnkov z 3. februára 2014) (v znení zmien a doplnkov, nadobudol účinnosť 6. mája 2014);

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. októbra 2013 č. 1155 „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie“;

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 30. augusta 2013 č. 1014 „O schválení postupu pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít v základných všeobecných vzdelávacích programoch - vzdelávacích programoch predškolského vzdelávania“;

Charta MKDOU Všeobecná rozvojová materská škola č. 2 „Slnko“ s prioritnou realizáciou telesného smerovania rozvoja žiakov.

Pedagogický proces vykonávam v súlade s hlavným všeobecným vzdelávacím programom vypracovaným a realizovaným v predškolskej vzdelávacej inštitúcii na základe hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania „Od narodenia do školy“, ktorý vypracovali N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Z moderných požiadaviek štátu na kvalitu výchovno-vzdelávacej práce v materskej škole vyplýva, že učiteľ musí byť tvorivý človek, ktorý dobre ovláda potrebné vzdelávacie technológie a využíva ich pri práci s predškolákmi. A preto ako učiteľ, ktorý ide s dobou, využívam pri svojej práci moderné vzdelávacie technológie: zdravotne nezávadné; projektové aktivity; portfólio predškoláka a učiteľky; hranie hier; TRIZ; informácie a komunikácia atď.

Využitie moderných informačno-komunikačných technológií vo vyučovacom a výchovno-vzdelávacom procese v predškolskom vzdelávacom zariadení je jedným z najnovších a najpálčivejších problémov modernej predškolskej pedagogiky. Využívanie počítača, interaktívnej tabule, multimédií a iných technických prostriedkov za účelom vzdelávania a rozvoja tvorivých schopností dieťaťa, formovania jeho osobnosti a obohatenia intelektovej sféry.

Interaktívne hry sú dnes obľúbené najmä medzi učiteľmi. Na stránkach internetových stránok je už vytvorených veľa hotových interaktívnych hier a úloh, ktoré môžete využiť pri práci s deťmi. Treba len podotknúť, že učiva o RVPVP pre predškolákov majú hlavne pre ZŠ.

V tejto súvislosti som si počas medzicertifikačného obdobia 2012 až 2015 zvolil tému: „Interaktívne hry a úlohy ako prostriedok rozvíjania elementárnych matematických predstáv u detí staršieho predškolského veku“.

Cieľom mojej práce je: formovanie elementárnych matematických predstáv u detí staršieho predškolského veku prostredníctvom zavádzania interaktívnych hier a úloh.

Na dosiahnutie tohto cieľa boli stanovené tieto úlohy:

Študovať črty formovania základných matematických pojmov u detí staršieho predškolského veku;

Rozvinúť a potvrdiť účinnosť interaktívnych hier a úloh na FEMP pre deti staršieho predškolského veku;

Integračnými hrami a úlohami vytvárať u detí staršieho predškolského veku podmienky pre RVP.

Efektívnosť práce na FEMP u detí staršieho predškolského veku možno posúdiť podľa nasledovných výsledkov vo vzdelávacej oblasti „Kognitívny rozvoj“, a to „Formovanie elementárnych matematických pojmov“.

Výsledky monitorovania ukázali pozitívnu dynamiku.

A môžeme vyvodiť nasledujúci záver: interaktívne hry a úlohy, ktoré som vytvoril na FEMP pre deti predškolského veku, prispievajú k rozvoju kognitívnych schopností a kognitívneho záujmu detí predškolského veku, čo je jedna z najdôležitejších otázok pri výchove a rozvoji predškolského veku. dieťa. Úspech jeho štúdia v škole a úspešnosť jeho rozvoja vo všeobecnosti závisí od toho, ako rozvinuté sú kognitívne záujmy a kognitívne schopnosti dieťaťa.

Svoje pracovné skúsenosti prezentovala kolegom na pedagogických radách, seminároch, konzultáciách a zverejnila na internete na stránkach: „Multilesson“, „Maam“.

O sebe poskytujem nasledujúce informácie:

vysokoškolské vzdelanie (2013, Štátny pedagogický inštitút Shadrinsk, špecializácia „Organizačný manažment“, kvalifikácia: manažér)

pedagogická prax (špecializácia) 7 rokov,

v tejto pozícii 7 rokov; v tejto inštitúcii 6 rokov.

Mám nasledujúce certifikáty a vďačnosť:

Čestné osvedčenie od vedúceho odboru školstva mestskej časti Talitsky za účasť v odbornej súťaži „Pedagóg roka 2013“ (1. miesto);

Početné vysvedčenia zo zriadenia MŠ MKDOU č. 2 „Slnko“ za aktívnu účasť na živote materskej školy;

Diplom za účasť v celoruskej súťaži „Najobľúbenejší článok mesiaca“, ktorú organizuje celoruská online publikácia Dashkolnik. RF;

Mám vlastnú webovú stránku a certifikát na vytvorenie vlastnej osobnej webstránky na portáli Multilesson.

Moji študenti majú tiež rôzne certifikáty a diplomy:

Diplom za účasť v krajskej súťaži „Miss Baby – 2014“;

Certifikát za 3. miesto v XXXII. celoruských hromadných lyžiarskych pretekoch „Ruská lyžiarska trať - 2014;

Certifikát za 2. miesto v XXXIII. celoruských hromadných lyžiarskych pretekoch „Ruská lyžiarska trať - 2015;

Certifikát za 5. miesto v hromadných atletických súťažiach Celoruský bežecký deň „Cross of Nations - 2014“.

V škole moji žiaci dostávajú aj početné vysvedčenia za účasť na regionálnych a celoruských súťažiach.

Informácie o pokročilom školení:

2015, Štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia ďalšieho odborného vzdelávania SO „Inštitút pre rozvoj vzdelávania“ v rámci nadstavbového vzdelávacieho programu „Projektovanie vzdelávacích aktivít v kontexte zavádzania a implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolského vzdelávania“ s využitím technológií dištančného vzdelávania“ , 40 hodín.

2016, GBPOU SO "Vysoká škola pedagogická Kamyshlovsky" v rámci nadstavbového vzdelávacieho programu "Predmetovo-pedagogické IKT - kompetencia učiteľa v kontexte zavádzania štandardu odborného učiteľa: práca s interaktívnou tabuľou", 24 hod.

Prosím o vykonanie certifikácie na zasadnutí certifikačnej komisie bez mojej prítomnosti.

Nie som členom žiadnej odborovej organizácie.

"__"____________20__ Podpis_____________

VYHLÁSENIE

Prosím, potvrďte mi to o 20 13 rokov pre I. kvalifikačnú kategóriu na pozíciu učiteľ.

Momentálne mám druhú kvalifikačnú kategóriu, doba jej platnosti je do 26.2.2015.

Za podklad pre certifikáciu pre kvalifikačnú kategóriu uvedenú v žiadosti považujem nasledovné pracovné výsledky, ktoré spĺňajú požiadavky pre prvú kvalifikačnú kategóriu.

Ovládam informačné a komunikačné technológie, využívam ich v praktických činnostiach na modelovanie vzdelávacieho procesu. Tvorím prezentácie, brožúry, letáky pre úspešnú prácu s deťmi. Vytváram vizuálne informácie pre rodičovské kútiky a stánky materských škôl. Strihám filmy o živote materskej školy. Niektoré z mojich najnovších prác:

filmy „Obyčajný deň v škôlke“, „Leto, ach, leto!“, „Naša Tavosochka“;

prezentácie „Zdravotne šetrné technológie v predškolských vzdelávacích inštitúciách“, „Zimné radovánky“, „Zimné vtáky“, „Ihličnaté stromy“, „Domáce spotrebiče“;

brožúry „Intenzívne otužovanie v predškolských vzdelávacích inštitúciách“, „Farebná terapia“, „Fytoterapia“, „Aromaterapia“;

letáky „Prevencia chrípky a ARVI“, „Chrípka nezmizne!“, „Zdravé stravovanie“;

stánok „Nový rok na Tavosochke“.

Internetové zdroje úspešne využívam na vyhľadávanie potrebného informačného, ​​hudobného a obrazového materiálu potrebného na organizáciu priamych vzdelávacích aktivít detí, ako aj výmenu skúseností s kolegami. Materiál, ktorý som pripravil v elektronickej podobe zverejňujem na oficiálnej stránke MADO č.215.

Pre udržanie záujmu detí o vzdelávací proces systematicky využívam technické učebné pomôcky (hudobné centrum, audionahrávky, videonahrávky, DVD prehrávač, interaktívne hry a hračky, počítačové programy a pod.). Napríklad pri práci s deťmi používam vzdelávacie počítačové programy: „Baba Yaga - Škola na kuracích stehnách“, „Skoro do školy. Zábavná matematika“ (FEMP); " Tri prasiatka O Tiv vlk. Učenie abecedy“, „ABC – ako myš chytala písmená“ (naučenie sa čítať a písať). Najnovšie zbierky zvuku a videa, ktoré som upravil:

„Klasická hudba pre deti“ (audio);

„Hudba na relax“ (audio);

„Elektrické spotrebiče“ (video).

Technické učebné pomôcky, ktoré používam, mi umožňujú rozširovať škálu informačných, výrazových a výtvarných možností pre výchovno-vzdelávaciu činnosť detí, umocňujú dojem z prezentovanej látky a pomáhajú budovať u detí motiváciu.

Samostatne rozvíjam a využívam vo výchovno-vzdelávacom procese demonštračné a rozdávacie materiály v rôznych oblastiach priamej výchovno-vzdelávacej činnosti. Vyvinuté a navrhnuté názorné pomôcky, didaktické hry, schémy, modely, zostavené kartotéky hier, postrehy, gymnastika, herné dychové cvičenia, relaxácia. Napríklad niektoré z mojich najnovších poznatkov zahŕňajú:

„Stromy“, „Kvety“, „Divoké a domáce zvieratá“, „Vtáky“ (vizuálne pomôcky);

„Odfúknite snehovú vločku“ (učebná príručka);

„Vystrihnuté obrázky“ (na rôzne lexikálne témy), „Čo je prvé - čo ďalej“, „Sekvencia“, „Ročné obdobia“ (didaktické hry);

„Hry s prstami“, „Artikulačná gymnastika“, „Pozorovania na prechádzke“, „Hry v sede“, „Gymnastika pre oči“, „Umelecké slovo v rutinných procesoch“, „Umelecké slovo o ročných obdobiach“ (kartičky);

„Naťahovanie hier“, „Povzbudzujúca gymnastika“ (priečinky - zbierky).

Prioritným smerom mojej práce je posilňovanie zdravia detí. Vo svojej pedagogickej činnosti využívam moderné technológie šetriace zdravie: organizujem pre deti optimálnu pohybovú aktivitu, rôzne druhy otužovania, akupresúry, dychové cvičenia, artikulačné cvičenia, prstové cvičenia, telesnú výchovu, dynamické prestávky, nápravné cvičenia po spánku, hru strečing, muzikoterapia, rozprávková terapia, aromaterapia. Zabezpečujem zlepšenie zdravia detí modernými technickými prostriedkami: používam ionizátory a zvlhčovače vzduchu. V záujme zachovania zraku detí dodržiavam požiadavky SanPin na umiestnenie detí, svetelné podmienky, využívam zrakovú gymnastiku. Spolu s rodičmi organizujem zábavu („V krajine zdravia“, 2011), telovýchovné prázdniny („Olympiáda“, 2012), súťaže („Ruskí hrdinovia“, 2012), dni zdravia a iné zdraviu prospešné akcie, ktoré nám umožňuje dosiahnuť stabilné zníženie prechladnutia, zvyšuje efektivitu výchovno-vzdelávacieho procesu. Za posledné tri roky sa výskyt prechladnutia neustále znižoval (2,3 %).

Projekty, ktoré som vypracoval: „Hrajúce divadlo“ (pre deti staršieho predškolského veku) a „Rozvoj vnímaním“ (pre deti primárneho predškolského veku) sa úspešne realizujú v práci s deťmi a majú pozitívne výsledky a spätnú väzbu od učiteľov a rodičov žiakov. . Tieto projekty sú zamerané na úspešnú socializáciu detí, formovanie komunikačných zručností a rozvoj kognitívnej činnosti.

Od januára 2010 do 28. januára 2013 bola MADOU č. 215 regionálnou experimentálnou lokalitou v smere „Zdravotne nezávadná podpora výchovno-vzdelávacieho procesu, ako podmienka realizácie prioritného národného projektu Vzdelávanie“. Žiaci z mojej prípravnej skupiny „Lastovičky“ boli členmi kontrolnej skupiny. Medzi moje povinnosti patrila organizačná podpora experimentálnej práce a poradenstvo rodičom.

Od júna 2011 funguje na báze MADOU č. 215 federálna stážová stránka v smere „Modernizácia obecných predškolských vzdelávacích systémov“. Naša skupina je ukážkovým príkladom implementácie FGT v edukačnom predškolskom prostredí.

Mám stredoškolské špecializované pedagogické vzdelanie.

Svoje zručnosti si zdokonaľujem prostredníctvom pokročilých školení a zúčastňujem sa rôznych špecializovaných seminárov a webinárov. V roku 2009 absolvovala kurz „Počítačové technológie v odborných činnostiach“. V roku 2010 som absolvovala kurzy v programe „Teória a prax predškolskej výchovy“ v rozsahu 104 hodín. V roku 2012 sa zúčastnila seminára „Organizácia a obsah učiteľskej činnosti v skupinách detí s poruchami reči“. V roku 2012 sa zúčastnila série webinárov „Webová stránka ako nástroj pre prácu s rodičmi“. V roku 2013 sa zúčastnila okrúhleho stola na tému „Riešenie konfliktných situácií v predškolských zariadeniach“. V roku 2013 sa zúčastnila série seminárov „Televízia u detí v predškolských zariadeniach, ako proces socializácie detí a nástroj rozvoja emocionálno-kognitívnej sféry“.

Úspešne spolupracujem s rodičmi prostredníctvom rôznych foriem interakcie: stretnutia, individuálne rozhovory, dni otvorených dverí, vizuálna kampaň. Mám pozitívne recenzie o mojich pedagogických aktivitách zverejnených na webovej stránke kamdetki.ru. V dôsledku interakcie s rodičmi vo výchovno-vzdelávacom procese sa zvýšil záujem detí aj dospelých o činnosť a život MADU. Počas 4 rokov práce v MADO č. 215 neboli žiadne sťažnosti zo strany rodičov.

Systematicky sa venujem sebavzdelávaniu, študujem najnovšiu metodickú literatúru, vedecké články o predškolskej výchove a recenzujem odborné najnovšie tlačené publikácie pre kolegov. Venujem sa téme sebavzdelávania: „Divadelné hry ako prostriedok rozvoja detskej reči“. K tejto téme bol vypracovaný dlhodobý plán a vytvorený výber hier a cvičení. Boli vyrobené rôzne typy divadiel pre detské hry: prstové, rukavice, lietadlo, maska, štipček. Výsledky sledovania rečovej aktivity detí preukázali efektivitu mojej práce na vývin reči prostredníctvom divadelných hier. Údaje za akademický rok 2011-2012:

pomer úrovní vývinu reči koherentnej reči u detí na začiatku školského roka je vysoký 15 %, priemer 54 %, nízky 31 %;

pomer úrovní vývinu reči koherentnej reči u detí na konci školského roka je vysoký 46 %, priemer 54 %, nízky 0 %.

Pre skvalitnenie vyučovacích a výchovných metód sa aktívne zúčastňujem učiteľských rád, seminárov, workshopov a konzultácií v MADOE. Som členom Rady učiteľov, tajomníkom Odborovej organizácie MADOU č. 215, členom PMPC, členom tvorivej skupiny pre štúdium a realizáciu FGT, mentorom mladých odborníkov MADOU, mentor študentov Vysokej školy pedagogickej v Kemerove. Zobrazujem otvorené podujatia pre učiteľov materských škôl a študentov vysokej školy pedagogickej, napr.

divadelná inscenácia „Kolobok“ (2010);

majstrovská trieda „Výroba prstových bábok“ (2010);

GCD pre vzdelávanie v oblasti gramotnosti (2011);

organizácia hry na hranie rolí „Poliklinika“ (2012);

organizovanie didaktických a outdoorových hier s deťmi (2010 – 2013);

konzultácie pre študentov Pedagogickej fakulty k témam pedagogickej praxe (2010 - 2013);

organizovanie matematických hier s deťmi (2013).

Aktívne sa zúčastňujem podujatí na rôznych úrovniach.

Zúčastnil sa tím MADOU v meste súťaž o najlepší návrh vzdelávacej inštitúcie v Kemerove, 1. miesto (2009).

Zúčastnil sa súťaže zimných miest na MADOU (2010).

P pripravil a predniesol učiteľom na učiteľskej rade správu a prezentáciu „Zdravie šetriace technológie v predškolských zariadeniach. Z pracovných skúseností“ (2011).

Získala diplom za 1. miesto v tímovej hre „Brain-ring“ o základoch bezpečnosti života na MADO č. 215 (2011).

Ako člen tímu sa zúčastnila mestskej prehliadkovej súťaže „Najlepší areál škôlky“, 2. miesto (2012).

Spolu s deťmi sa zúčastňujem všetkých výstav a súťaží detskej tvorivosti konaných na MADO č.215.

Som oficiálnym správcom webovej stránky MADO č. 215 – tavosochka.my1.ru. Realizujem rôzne podujatia na podporu rozvoja stránky a zvýšenie efektivity práce s rodičmi prostredníctvom internetového zdroja. V roku 2012 zorganizovala a uskutočnila online súťaž „Novoročná fotografia“, do ktorej sa zapojilo viac ako tridsať detí navštevujúcich MADO č. 215.

Aktívne sa zúčastňujem súťaží na rôznych úrovniach.

V roku 2010 sa zúčastnila mestskej súťaže metodických postupov „Pochopte svet“. Ocenený ďakovným listom.

V roku 2010 sa zúčastnila mestskej súťaže „Didaktické hry o pravidlách cestnej premávky“. Ocenené certifikátom o účasti.

V roku 2012 sa zúčastnila celoruskej internetovej súťaže „Najlepšia webová stránka predškolskej vzdelávacej inštitúcie“. Získal diplom za tretie miesto v kategórii „Obsahovateľnosť webových stránok“.

V roku 2012 som bol ocenený ďakovným listom odboru školstva Mestského úradu Kemerovo v súvislosti s úspešným absolvovaním školy detí z mojej skupiny.

Vysoká úroveň vedomostí o inovatívnych pedagogických technológiách, ich šikovné prispôsobenie konkrétnej skupine detí, ako aj ich uplatnenie vo výchovno-vzdelávacom procese, umožňujú rozvíjať kognitívny potenciál každého dieťaťa: 92 % mojich študentov úspešne ovláda všeobecný vzdelávací program predškolskej vzdelávacej inštitúcie a majú vysokú a priemernú úroveň rozvoja.

Podľa výsledkov môjho sledovania je za posledné 3 roky pozitívny trend v znižovaní chorobnosti, priemerná miera absencie jedného dieťaťa pre chorobu je pod územným priemerom:

	Kemerovo (dni)	Skupina (dni)

Vytvorenie bezpečnej a priaznivej mikroklímy pre každého žiaka prispieva k absencii núdzových situácií a prípadov úrazu dieťaťa.

Moji žiaci sa pravidelne zúčastňujú súťaží na rôznych úrovniach. Deti boli ocenené:

diplom za účasť v regionálnej súťaži environmentálneho dizajnu „Zrkadlo jesene“ (2011);

diplom za aktívnu účasť na festivale MADO č. 215, venovaný Dňu Zeme (2011);

diplom za 1. miesto v športových súťažiach MADO č. 215 „Ruskí hrdinovia“ (2011);

ďakovný list za aktívnu účasť v súťaži „Zázraky prírody“ (2012);

certifikát za 1. miesto v športovej súťaži olympijských hier na MADO č. 215 (2012);

diplom účastníka krajskej súťaže detských choreografických skupín „Kroky k úspechu – 2012“ v kategórii „Pestrový tanec“ (2012);

diplom účastníka regionálnej súťaže interpretov detskej popovej piesne „Zlatý kohútik“ (2012);

diplom 2. stupňa mestskej súťaže interpretov ľudovej piesne (2012);

diplom za 1. miesto v mestskej súťaži interpretov ľudovej piesne (2013).

Vo svojej práci kreatívne pristupujem k organizovaniu tematického vývojového prostredia. Svojou kvalitou zodpovedá programovým požiadavkám a vekovým charakteristikám detí. Používam inovatívne dizajnérske techniky, uplatňujúce princípy budovania vývojového prostredia v súlade s FGT. Vyrábam vizuálny a herný materiál rôznymi technológiami: testoplasty (materiál na hranie rolí), quilling (prvky skupinového dizajnu a rodičovského kútika), koláž (prvky skupinového dizajnu), scrapbooking (pohľadnice), pletenie (prvky skupinového dizajnu dizajn), šitie (dizajnové prvky pochôdznej plochy).

Absolventi môjho súboru majú vysokú úroveň prípravy na vzdelanie a úspešne študujú na školách a gymnáziách v meste. Záverečný monitoring ukázal 100% pripravenosť na školu u mojich študentov.

O sebe uvádzam nasledujúce informácie.

Tu pridajte informácie o sebe...

Do certifikačnej komisie

Katedra školstva a vedy

Kemerovský región na certifikáciu

pedagogický zbor

od Nadeždy Viktorovny Kulikovej

učiteľ, MADOU č.4

"Kombinovaná materská škola"

bývať na adrese: 650024

Kemerovo ul. Patriotov 31, apt. 60

VYHLÁSENIE

Žiadam Vás o certifikáciu v roku 2014 pre najvyššiu kvalifikačnú kategóriu na pozíciu učiteľ.

Momentálne mám prvú kvalifikačnú kategóriu, doba jej platnosti je do 29.2.2017.

Nasledujúce pracovné výsledky, ktoré spĺňajú požiadavky pre najvyššiu kvalifikačnú kategóriu, považujem za základ certifikácie pre uvedenú kategóriu v prihláške, najvyššiu kvalifikačnú kategóriu.

Ovládam moderné vzdelávacie technológie a metódy, vrátane technológií rozvojového vzdelávania, hier, šetrenia zdravia, informačných a komunikačných technológií. Využívam ich v praktických činnostiach na modelovanie vzdelávacieho procesu.

Mám systém poznatkov o základných zákonitostiach psychického vývinu, sociálnom formovaní osobnosti dieťaťa predškolského veku a ich individuálnych psychických prejavoch. Ovládam metódy predikcie pedagogického procesu, ako aj diagnostické metódy, založené na znalosti zákonitostí osobnostného rozvoja detí, ich anatomických a fyziologických daností.

Úspešne využívam informačno-komunikačné technológie vo výchovno-vzdelávacom procese, čo mi umožňuje riešiť problémy domácej predškolskej pedagogiky, využívať nové technológie vo všetkých oblastiach mojej činnosti a mať stále prehľad o pedagogických novinkách.

Vytváram podmienky pre využívanie IKT, ktoré umožňujú využívaním multimédií v čo najdostupnejšej a najatraktívnejšej, hravej forme dosiahnuť novú kvalitu vedomostí pre žiakov, informovanosť rodičov, odborné zručnosti. Vzdelávacia inštitúcia má dobrú materiálnu a technickú základňu, dostatočná úroveň IKT kompetencie umožňuje realizovať vzdelávací proces s prihliadnutím na moderné požiadavky; Zavádzam IKT do spoločných aktivít učiteľov a detí. Aktívne používam tieto programy: Microsoft Office Word 2013 na dokumentovanie vyučovacích aktivít, Windows Media Player, Internet Explorer a som aktívnym používateľom internetových zdrojov.

Jednou z oblastí práce na využívaní IKT je príprava základnej dokumentácie. Z vlastnej skúsenosti som presvedčený, že vedenie základnej dokumentácie pomocou počítača výrazne skracuje čas potrebný na jej vyplnenie, umožňuje rýchle zmeny a doplnky, uľahčuje ukladanie a prístup k informáciám, diagnostické karty a dlhodobé plánovanie. Informatizácia je pre mňa veľkým priestorom pre kreativitu, podnecuje ma hľadať nové, netradičné formy a metódy interakcie s deťmi. Informatizácia pomáha zvyšovať záujem detí o učenie, aktivizuje kognitívnu činnosť, komplexne rozvíja dieťa. Zvládnutie IKT mi pomohlo cítiť sa pohodlne v nových sociálnych podmienkach.

Informačné a komunikačné technológie pomáhajú pri sprevádzaní vzdelávacieho procesu pri práci so žiakmi, pri výbere doplnkového vzdelávacieho materiálu na témy: „Cesta do krajiny matematiky“, „Odkiaľ k nám prišiel chlieb“, „Som dieťa, ale ja mať práva“ používam webové stránky (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); pri zostavovaní poznámok, zábavy a sviatkov „Deň matiek“, „Jeseň“, „Deň bláznov“, „23. február“ používam webové stránky (detsad.com, solnet.ru); pri výrobe názorných učebných pomôcok a modelov: “Divoké zvieratá”, “Vesmír”, “Dopravné značky”, “Jeseň”, “Príprava zvieratiek na zimu”, “Zima” atď. Používam webové stránky (detsad..kitti. ru). Vo svojej práci využívam elektronické zdroje pri organizovaní priamych vzdelávacích aktivít v rámci hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského zariadenia „Od narodenia do školy“. Využívanie informačno-komunikačných technológií nám umožňuje modernizovať vzdelávací proces, urobiť ho informačne bohatým a zábavným. Na zlepšenie odborných zručností je zaregistrovaná na webovej stránke (maam..ru). Študujem prácu a skúsenosti svojich kolegov a delím sa o svoje pedagogické skúsenosti.

Zavádzam informačné a komunikačné technológie do práce s rodičmi. Realizujem výber materiálov pre rodičov na internete: stretnutie na témy: „Školský rok“, „Je vaše dieťa pripravené na školu?“, „Trojročná kríza“, „Umenie rodičovstva“. Robím výber tematických materiálov a konzultácií pre rodičovský kútik na témy: „Ako udržať deti zdravé“, „Rozvíjať reč predškolského dieťaťa“, „Čo robiť s dieťaťom doma“, „Na prechádzke“. v lete“, „Na prechádzke v zime“, „Večerné hry s dieťaťom“, „Tipy na výchovu detí“, „Bezpečnosť predškoláka je vo vašich rukách“. Materiál zostavujem pomocou periodík, učebných pomôcok, internetových zdrojov a webových stránok (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Po výbere materiálov ich aranžujem vo forme žiarivých farebných brožúr, mini časopisov a konzultácií.

Vytvorila elektronickú knižnicu, ktorá obsahuje rôzne kartotéky: „Didaktické hry“, „Čisté výroky“. Príslovia a porekadlá“, „Hádanky vody“, „Hry rôznych národov v prírode“, „Báseň pre deti“, „Hádanky“, „Minúty telesnej výchovy“, „Pokusy pre predškolákov“, „Letná prechádzka“, „Prechádzka v zime“, „Prechádzka na jar“, „Prechádzka na jeseň“ Používam webové stránky (site, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Na dosiahnutie pozitívnych výsledkov pri implementácii častí vzorového všeobecného vzdelávacieho programu predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Od narodenia do školy“ som vypracoval dlhodobý plán: „Zmyslová výchova detí predškolského veku“. Na základe výsledkov sledovaných obdobípodľa druhu činnosti žiaci vykazujú vysoké percento zvládnutia orientačného vzdelávacieho programu: akademický rok 2011-2012 - 79 % žiakovpreukázali vysokú úroveň zvládnutia programu; 2012 - 2013 akademický rok - 82% študentov s vysokou úrovňou.

Spolu s informačno-komunikačnými technológiami vo svojej práci široko využívam TSO, čo v spojení s využívaním názorných pomôcok zvyšuje motiváciu a vytvára priaznivé zázemie pre priame vzdelávacie aktivity vo všetkých oblastiach rozvoja. Video materiály využívam pri spoločných aktivitách na témy: „Náš priateľ semafor“, „Zvieratá všetkých krajín“, „Zimné a sťahovavé vtáky“ a iné. Všetko, čo u detí vytvára kognitívny záujem. Vyberám hudobné diela klasickej hudby pre deti od známych skladateľov: Chopin “Mazurka”, “Prelúdium č. 15 (Dažďové kvapky)”, “Uspávanka D dur”. Hudba umožňuje dieťaťu vyrastať láskavý, múdry, talentovaný a intelektuálne rozvinutý a pomáha obnoviť vnútornú harmóniu u detí.

Vo výchovno-vzdelávacom procese komplexne využívam zdravotne nezávadné technológie, rôzne druhy otužovania (voda, vzduch), využívam netradičné pomôcky na prevenciu chybného držania tela a plochých nôh: rebrované podložky, vrecia s pieskom, masážne lopty. Pri všetkých športových hrách využívam dychové cvičenia vo forme hier: „Bubliny“, „Vietor“, „Mačka a loptička“ a iné.

V zdravotnom stredisku vytváram pre žiakov čo najpriaznivejšie podmienky, vybavené tradičnými i netradičnými benefitmi pre upevnenie a zachovanie zdravia detí, ktoré poskytujú psychickú pohodu dieťaťa, zabraňujú vzniku negatívnych javov a podnecujú ho k pohybovej aktivite. . Zdravotnícku prácu s deťmi vykonávam na základe metodických odporúčaní o ochrane zdravia od M.Yu. Kartushina „Chceme byť zdraví“, N.F. Korobova „Prstová gymnastika s predmetmi“, kde sú široko prezentované rôzne druhy masáží a samomasáže, zostavy rozvojových gymnastických cvičení, nácvik hry s prstami, cvičenia na prevenciu plochých nôh a držania tela. Na základe technológií šetriacich zdravie vyvinula konzultácie pre rodičov: „Postoj dieťaťa“, „Gymnastika po spánku“, „Prstová gymnastika“, „Cvičenie pre sedavé deti“.

Na posilnenie a udržanie psychického stavu detí bol v skupine vytvorený „Kútik súkromia“. Vytvoril som rôzne hry na zmiernenie stresu, na schopnosť znášať jeden druhého: „Rukavice zmierenia“, „Koberček priateľstva“, „Krabice dobrých skutkov“, „Klobúk priateľstva“, „Tašky na náladu“, „Kúzelný piesok “, hudba na oddych. Vypracoval som poznámky o používaní hier na psychologickú úľavu detí: „Hry s vodou“, cvičenia na relaxáciu. To všetko mi pomáha robiť úžasné cesty a premeny spolu s deťmi, vďaka čomu je komunikácia báječná nielen počas vyučovania, ale aj pri herných aktivitách. Dobré výsledky prinieslo využitie materiálov z psychologického kútika: žiaci so zvýšenou aktivitou sa naučili sebaregulácii; agresívne deti sa začali menej hádať a bojovať; hry pomohli hanblivým deťom otvoriť sa; Chalani sa naučili navzájom spolupracovať a konať koordinovane pre tímové hry. Pri realizácii všetkých plánovaných opatrení na záchranu zdravia dochádza v posledných dvoch rokoch k trvalému poklesu výskytu detských ochorení. Ročný monitoring zistil zníženie počtu často chorých detí o 65 %.

Na základe najdôležitejšieho didaktického princípu vývinového vzdelávania zavádzam do praxe rôzne formy organizovania detských činností, ich integráciu za účelom zvýšenia efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu: pokusy a pokusy, rolové hry, divadelné hry, tematické exkurzie. Pri výbere obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti zohľadňujem psychické charakteristiky detí, ich zdravotný stav a využívam model osobnostne orientovanej interakcie s deťmi. Dodržiavam zásady dôslednosti, systematickosti a opakovania. Pri práci s predškolákmi využívam osobno-aktívny prístup, ktorý im umožňuje rozvíjať intelektuálne schopnosti a kreativitu v súlade so záujmami a sklonmi každého dieťaťa.

Na vytvorenie nevyhnutných podmienok pre všestranný a harmonický rozvoj detí zorganizovala predmetové rozvojové prostredie, ktoré zodpovedá vekovým a individuálnym charakteristikám detí. Pre zabezpečenie rôznorodosti aktivít v skupinovej miestnosti som vytvoril herný priestor zohľadňujúci princípy dynamiky, nezávislosti a flexibilného zónovania. V skupine som navrhol kútiky: výtvarné umenie, divadelné aktivity, matematiku, beletriu a rozvoj reči, psychologický kútik, prírodný kútik a hry na hranie rolí. Vylepšili sme kútik experimentálnych aktivít v skupine doplnením vybavenia a materiálu. Spolu s deťmi a rodičmi sa objavili zbierky kameňov, mušlí, piesku a hliny, semien a hmyzu. To všetko deti aktívne využívajú v kognitívnych a výskumných aktivitách. Aby som mohol viesť hodiny experimentovania, vytvoril som sériu poznámok: „Vlastnosti vody“, „Potopenie alebo nepotopenie“, „Zázračný magnet“, „Čo je vietor“.

Pre zvýšenie bezpečnosti a prevenciu úrazov som vypracoval poznámky pre rozhovory a aktivity s deťmi: „liečivé rastliny“, „Pravidlá správania sa na zimnej prechádzke“, „Pravidlá správania sa v lese“ a iné. Pri vedení takýchto rozhovorov a hodín využívam obrazové materiály, encyklopédie a prezentácie.

V procese individuálnej práce s rodičmi vediem konzultácie a rozhovory s cieľom upozorniť rodičov na potrebu vytvárať bezpečné podmienky pre pobyt detí doma a na ulici, v lese, na vidieku. V dôsledku mojej rozsiahlej práce a úzkej spolupráce s rodičmi sa prejavila zriedkavosť prípadov detských úrazov a nehôd so žiakmi mojej skupiny.

Vo svojej práci využívam netradičné formy komunikácie s rodičmi: „Seminár pre matky“, „Hry na podnikanie“. Organizujem rodičovské stretnutia na témy podľa problému: „Tu sú, aké sú 4-ročné deti“, „Ako sa hrať s deťmi doma“, „Vychovávať zdravé dieťa“, „Kultúra správania“. Na rodičovských stretnutiach využívam rodičovské prieskumy k problematike stretnutia, prezentácie aktivít detí a premietanie fotografií. Na takýchto stretnutiach predkladám rodičom prezentácie „Náš deň v škôlke“, „Náš výlet do divadla“ atď. V skupine organizujem súťaže pre rodičov: „Jesenná fantázia“, „Súťaž v kreslení“, „Ocko môže“.

Rodičovský kútik obsahuje rôzne farebné informácie pre rodičov. Rodičia môžu vidieť, čo ich deti robili počas dňa, a k témam týždňa sú ponúkané hravé domáce úlohy. Rodičia si môžu zobrať domov tematické noviny a brožúry a čítať si ich doma v uvoľnenom prostredí.

Netradičné formy komunikácie pomáhajú zbližovať deti a rodičov, vychovávateľov a rodičov, zohrávajú obrovskú úlohu pri zlepšovaní psychickej a pedagogickej kultúry rodičov a prispievajú k zmene ich názorov na výchovu dieťaťa v rodinnom prostredí. Budovanie harmonickej, adekvátnej interakcie s rodičmi spája materskú školu a rodinu do jedného vzdelávacieho priestoru pre žiakov. Keď rodičia vidia výsledky vývoja svojho dieťaťa, majú informácie o dianí v škôlke, dostávajú rady a odporúčania, vysoko hodnotia moju odbornú úroveň v dotazníkoch, ktoré robíme na začiatku a na konci školského roka. Viac ako 95 % rodičov v mojej skupine hodnotí prácu s deťmi vysoko.

Som členom tvorivej skupiny predškolskej vzdelávacej inštitúcie, aktívne sa zúčastňujem skupinových stretnutí, prispievam ku každej lekcii, vykonávam tvorivé úlohy, vyjadrujem svoj názor na navrhované materiály, diskutujem o výsledkoch testovania konkrétnej techniky. Úlohou našej tvorivej skupiny je vypracovať poznámky k lekciám a zbierať materiály na témy: „Vlastenecká výchova predškolákov“, „Pozornosť je cesta“, „Hra v živote predškoláka“. Spolu s našimi kolegami pripravujeme Pravidlá pre súťaže v predškolských zariadeniach. Aktívne sa zúčastňujem každej pedagogickej rady, seminárov, konzultácií predškolských zariadení, zúčastňujem sa diskusií, obchodných hier.

Mám ďakovné listy a certifikáty od správy predškolského zariadenia: Poďakovanie od MBDOU č. 140 2010, Čestné osvedčenie od župana Kemerovského regiónu 2011.

Moji žiaci sa aktívne zúčastňujú regionálneho festivalu okresu Závodský „Slnečné kvapky“, súťaže okresu Závodského „Fortune“ 1. miesto, mestskej speváckej súťaže „Úspech 2014“, laureát Medzinárodnej súťaže-festivalu „Sedem krokov“ 1. stupeň.

O sebe poskytujem nasledujúce informácie:

Dátum, mesiac, rok narodeniaNarodený 7.11.1982

Pozícia vykonávaná v čase certifikácie, dátum vymenovania do tejto funkcie:učiteľka MADOU č. 4 „Kombinovaná materská škola“.

Vzdelávanie (kedy a akú vzdelávaciu inštitúciu odborného vzdelávania absolvoval, odbor, ktorý získal a kvalifikáciu:1999-2002 Sachalinská štátna univerzita

Špecializácia: predškolská výchova

kvalifikácia: učiteľka predškolského zariadenia

Informácie o pokročilom vzdelávaní za posledných 5 rokov pred certifikáciouKRIPK a PRO „Psychologické a pedagogické aspekty rozvoja vzdelávacieho systému“ 126 hodín Od 7. 2. do 3. 3. 2007 KRIPK a PRO „Organizácia a obsah výchovno-vzdelávacieho procesu v modernej predškolskej vzdelávacej inštitúcii v. súvislosti s implementáciou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu a FGT” 120 hodín.

Skúsenosti s výučbou (podľa špecializácie) 11 rokov;

Celková pracovná skúsenosť 12 rokov;

V tejto polohe 11; v tejto inštitúcii 3 roky;

Ocenenia, tituly, akademické tituly, akademické tituly: Nemám

Oboznámil som sa s postupom certifikácie pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií.

Súhlasím so spracovaním mojich osobných údajov na prípravu dokumentov pri certifikácii.

Vláda a odborné komunity rokujú o doplnení národného projektu „Vzdelávanie“. Zahŕňa 9 veľkých federálnych projektov vrátane položenia základov pre nový prístup k testovaniu profesionality učiteľov. Predovšetkým All-Russian Popular Front navrhuje opustiť súčasný certifikačný systém a namiesto toho zaviesť jednotnú odbornú skúšku. A hoci sa ciele testovania úrovne prípravy učiteľov nezmenia, nová skúška umožní pedagógom a učiteľom zostaviť plány svojho profesionálneho rozvoja, tvrdia nezávislí odborníci.

ONF zdôrazňuje, že skúška musí spĺňať požiadavky profesijného štandardu učiteľa a federálnych vzdelávacích štandardov všeobecného vzdelávania.

Nie je známe, či úradníci budú s takýmto návrhom súhlasiť, ale teraz v Ruskej federácii prebieha ďalší experiment - v rámci toho istého národného projektu „Vzdelávanie“ sa testuje nový model certifikácie učiteľov. Jeho hlavným rozdielom je, že učitelia musia prejsť nezávislým kvalifikačným hodnotením založeným na použití jednotných federálnych hodnotiacich materiálov. Nebude potrebné žiadne portfólio, certifikáty ani iné materiály dokazujúce, že odborník učí deti dobre. Plánuje sa, že certifikácia začne v roku 2020 pomocou nového modelu. Zároveň zostane delenie na povinné a dobrovoľné a nezmení sa ani frekvencia kontrol.

Aký je aktuálny časový rámec pre certifikáciu?

Načasovanie kontroly závisí od jej typu. Dnes existujú dva typy testovania kvalifikácie pedagógov:

1. Certifikácia pedagogických zamestnancov za účelom potvrdenia súladu s vykonávanou funkciou. Je povinné a koná sa v lehotách určených právnymi predpismi Ruskej federácie. Musí sa vykonať najmenej raz za 5 rokov. Tento typ je testom odbornej spôsobilosti na obsadzovanú pozíciu. Podľa článku 22 certifikačného poriadku existujú výnimky pre určité skupiny učiteľov.
2. Certifikácia pedagogických zamestnancov za účelom zriadenia kvalifikačnej kategórie je dobrovoľná a vykonáva sa na žiadosť samotného zamestnanca za účelom skvalitnenia existujúcej kategórie. Tento typ je testom profesionálnej vhodnosti na propagáciu.

Upozorňujeme, že ak je kategória platná 5 rokov, môžete byť opätovne testovaný po 2 rokoch od dátumu prijatia predchádzajúcej kategórie. V prípade, že žiadateľovi bude zamietnuté opätovné overenie, môže požiadať znova po 1 roku odo dňa zamietnutia.

Treba si uvedomiť, že podľa predpisov o plánovanej atestácii učiteľov je lehota na potvrdenie splnenia zastávanej funkcie 5 rokov. Následne do nej budú v roku 2019 vyslaní pedagogickí zamestnanci certifikovaní v roku 2013.

Na overenie vhodnosti na zastávanú pozíciu zamestnanca vysiela vedúci vzdelávacej inštitúcie.

Upozorňujeme, že ak kategória nebude potvrdená včas, bude zrušená.

• zamestnanec, ktorý má prvú kategóriu, musí požiadať o certifikáciu, aby získal prvú kategóriu a prešiel všeobecným postupom;
• Ak pedagogický pracovník mal najvyššiu kategóriu, tak bude musieť najskôr prejsť testom pre prvú kategóriu a až po úspešnom absolvovaní o dva roky neskôr sa bude môcť prihlásiť do najvyššej.

Zároveň kvalifikačné kategórie pridelené pred 1. 1. 2011 zostávajú v platnosti na obdobie, na ktoré boli pridelené. Ruší sa však pravidlo, podľa ktorého bol učiteľ, ktorý v odbore odpracoval 20 rokov, zaradený do druhej kategórie „doživotne“. Odteraz sa aj títo učitelia budú musieť certifikovať každých päť rokov.

Zoznam požadovaných dokumentov

Zoznam dokumentov potrebných na certifikáciu:

1. Žiadosť o atestáciu učiteľa pre najvyššiu kategóriu (2019).
2. Kópia výsledku predchádzajúcej certifikácie, ak je k dispozícii.
3. Kópie dokladov o vzdelaní v špecializačnom odbore (stredné a vyššie pedagogické vzdelanie).
4. Ak ste predtým dostali najvyššiu alebo prvú kategóriu, musíte k balíku dokumentov pripojiť jej kópiu.
5. V prípade zmeny priezviska je priložená kópia dokladu.
6. Sprievodný list alebo referencia z miesta výkonu práce, ktorá môže slúžiť ako potvrdenie o odbornej spôsobilosti učiteľa.
7. Keď je učiteľ certifikovaný pre kategóriu 1, v roku 2019 môže byť potrebné portfólio. Prečítajte si viac o požiadavkách, ktoré sa naň vzťahujú.

Po predložení dokladov do mesiaca dostane žiadateľ oznámenie o mieste a čase kontroly.

Žiadosť o certifikáciu učiteľa

Prihlášku do najvyššej kategórie predškolského učiteľa (2019 podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu) je potrebné vyplniť na osobitnom formulári. V pravom hornom rohu sa vypĺňajú údaje o adresátovi. Ďalej je potrebné zadať základné informácie o žiadateľovi. Tieto informácie zahŕňajú celé meno. zamestnanca predškolského vzdelávacieho zariadenia, jeho adresu a telefónne číslo, celé meno vzdelávacieho zariadenia, v ktorom žiadateľ pôsobí.

• žiadosť o certifikáciu pre vybranú kategóriu;
• informácie o aktuálnej kategórii a dobe jej platnosti;
• sú uvedené dôvody priradenia kategórie. V tomto bode je dôležité zamerať sa na požiadavky na vybranú kvalifikáciu;
• zoznam vzdelávacích podujatí, na ktorých sa zamestnanec predškolského vzdelávacieho zariadenia zúčastnil;
• informácie o žiadateľovi. Údaje o vzdelaní, všeobecnej pedagogickej praxi, praxi na poslednom mieste. Ak má učiteľ diplomy alebo doklady potvrdzujúce absolvovanie kurzov ďalšieho vzdelávania, tieto informácie musia byť uvedené v texte prihlášky.

Na konci dokumentu je uvedený dátum a podpis žiadateľa.

Vzorová aplikácia

Je dôležité poznamenať, že pri vypĺňaní prihlášky je potrebné venovať osobitnú pozornosť pedagogickým úspechom učiteľa. Ak ste sa v procese výučby podieľali na metodickom vývoji, vytvárali interaktívne hodiny alebo aplikovali iné inovácie, určite to musíte uviesť v texte prihlášky. K žiadosti môže byť priložená aj príloha, v ktorej bude uvedený váš vývoj atď.

V niektorých regiónoch sa vykonávajú viacstupňové certifikačné postupy. Napríklad Ministerstvo školstva Republiky Tatarstan zaradilo do inšpekcie vychovávateľov dodatočné testovanie: v zozname premenných foriem spojených s preskúšaním odbornej spôsobilosti certifikovaného zamestnanca je počítačový test. Na základe výsledkov testu dostane zamestnanec certifikát s počtom získaných bodov. Pre úspešné absolvovanie testu musí uchádzač najvyššej kvalifikačnej kategórie získať 90 bodov.

Zverejňujeme príklady testov Ministerstva školstva Tadžickej republiky: certifikácia pedagógov, testovanie 2019.

Testovacie úlohy pre učiteľov

Testy z predškolskej pedagogiky

Analytická správa je v podstate dokument, ktorý ukazuje úroveň kvalifikácie učiteľa na základe záverov o jeho profesionálnej činnosti.

V tomto dokumente musia byť uvedené všetky profesionálne úspechy počas medzicertifikačného obdobia.

Analytická správa učiteľa podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu na certifikáciu pozostáva z:

• anotácie;
• analytická časť;
• dizajnová časť;
• závery;
• aplikácie.

Pre analytické informácie je povinné vyplniť nasledujúce osobné údaje:

1. Priezvisko, meno, priezvisko žiadateľa.
2. Informácie o vzdelávaní.
3. Celková pracovná skúsenosť.
4. Pracovné skúsenosti na certifikovanej pozícii.
5. Pracovné skúsenosti vo vzdelávacej inštitúcii, ktorá vás poslala na certifikáciu.
6. Kvalifikačný stupeň pre túto pozíciu.

Ďalším povinným krokom pri vypĺňaní dokumentu je uvedenie požadovaných informácií:

1. Ciele a zámery, ktorých realizáciu realizuje žiadateľ.
2. Dosiahnuté ciele.
3. Aplikácia inovácií vo vyučovacej činnosti.
4. Údaje o odbornej činnosti zamestnanca predškolského vzdelávacieho zariadenia. Tento zoznam obsahuje informácie o zložení skupiny študentov, pozitívnej dynamike v ich rozvoji, formovaní ich osobných vlastností, výsledkoch rôznych udalostí a ďalších ukazovateľoch.
5. Aplikácia poznatkov psychológie v procese profesionálnej činnosti: techniky a metódy.
6. Pozitívna spätná väzba na vyučovacie aktivity žiadateľa od rodičov žiakov predškolského veku. Tieto údaje môže overiť komisia.
7. Informácie o aktivitách zameraných na ochranu zdravia žiakov a prevenciu zdravého životného štýlu.
8. Informácie o vzdelávaní učiteľov, kurzoch ďalšieho vzdelávania, účasti na súťažiach atď.
9. Komunikácia učiteľa, jeho publikácie o výchove a vyučovaní detí a ďalšie materiály súvisiace s jeho odbornou činnosťou.
10. Dokumentačné zručnosti a ďalšie zručnosti potrebné pre danú pozíciu.
11. Vyhliadky na osobný a profesionálny rozvoj žiadateľa: plány školenia atď.
12. Dátum a osobný podpis žiadateľa.

Na vyplnenom doklade je odtlačok pečiatky vzdelávacej inštitúcie, v ktorej uchádzač v súčasnosti pôsobí, a podpis vedúceho inštitúcie.

Je dôležité poznamenať, že tento certifikát je sebaanalýzou pedagogickej činnosti predškolského učiteľa na atestáciu a ukazuje jeho úspechy počas jeho práce, ako aj jeho plány na profesionálne zlepšenie.

Vzor analytickej správy učiteľa na atestáciu

Postup certifikácie

Povinné

Testovanie odbornej spôsobilosti učiteľov predškolských zariadení sa vykonáva každých päť rokov. Výnimku tvoria osoby, ktoré sú z opodstatnených dôvodov ospravedlnené z vykonania testu. Patria sem:

• ženy, ktoré sú tehotné. V tomto prípade sa skúška vykonáva najskôr dva roky po návrate učiteľky z materskej dovolenky do práce;
• zamestnanci s menej ako 2-ročnou pracovnou praxou;
• zamestnanci, ktorí sú na nepretržitej práceneschopnosti dlhšie ako 4 mesiace. V tomto prípade sa im odporúča testovanie po 12 mesiacoch po ich návrate na pracovisko.

Postup testovania vedomostí pozostáva z niekoľkých etáp:

1. Vytvorenie certifikačnej komisie.
2. Príprava zoznamu certifikovaných osôb a zostavenie harmonogramu inšpekcie.
3. Vytvorenie myšlienky pre každý predmet.
4. Samotný postup.
5. Odhad a prezentácia výsledkov.

Je dôležité poznamenať, že v predchádzajúcich rokoch bola pedagogická prax 20 a viac rokov zárukou celoživotného udržania si druhej kategórie. Dnes to nie je relevantné. Na potvrdenie kvalifikácie je potrebná aj certifikácia pedagógov.

Ministerstvo školstva Ruskej federácie v súčasnosti vyvíja nové kritériá na hodnotenie odbornej spôsobilosti pedagogických zamestnancov:

1. Po úspešnom absolvovaní certifikácie komisia vydá záver o vhodnosti na obsadzovanú pozíciu.
2. Ak je test neúspešný, komisia rozhodne o nevhodnosti na obsadzovanú pozíciu.

Podľa tohto rozhodnutia môže dôjsť k ukončeniu pracovného pomeru s učiteľom na základe odseku 3, časť 1, čl. 81 Zákonníka práce Ruskej federácie. Poznamenávame však, že verdikt o nevhodnosti na zastávanú funkciu nevyžaduje povinné prepustenie učiteľa. Zamestnávateľ môže napríklad zamestnanca, ktorý neprešiel certifikáciou, poslať na nadstavbové vzdelávanie, aby ho po ukončení mohol znova absolvovať.

Učiteľ nemôže byť prepustený ani v prípade, ak existuje možnosť jeho preradenia s jeho písomným súhlasom na inú, nižšiu pozíciu alebo horšie platenú prácu. Rovnako nebude možné prepustiť pedagogického zamestnanca, ak je zaradený v zozname osôb uvedených v čl. 261 Zákonníka práce Ruskej federácie.

Dobrovoľné

Každý pedagóg môže vyjadriť želanie absolvovať test na zlepšenie svojej úrovne a podať žiadosť samostatne.

Fázy dobrovoľného overenia zahŕňajú:

1. Overenie podanej žiadosti.
2. Určenie termínu absolvovania testu. Upozorňujeme, že doba kontroly nemôže presiahnuť 60 dní od začiatku kontroly do prijatia rozhodnutia.
3. Písomné oznámenie žiadateľovi o čase a mieste kontroly. Oznámenie je odoslané do 30 dní.
4. Hodnotenie predmetu.
5. Registrácia výsledkov kontroly.

Je dôležité poznamenať, že doba platnosti kategórie je 5 rokov. Žiadosť o preskúšanie odborných znalostí môžete podať po uplynutí 2 rokov od získania predchádzajúcej úrovne. V prípade, že kandidátovi bola certifikácia zamietnutá, opakovaná žiadosť môže byť zaslaná najskôr rok po odmietnutí.

Ak učiteľ úspešne prejde atestáciou, komisia rozhodne o splnení požiadaviek učiteľa pre prvú (najvyššiu) kategóriu. Kvalifikácia sa pridelí v ten istý deň a mzda v novej sadzbe sa vypláca odo dňa pridelenia kvalifikácie. Do zošita sa zapíše príslušná kategória bez uvedenia vyučovaného predmetu.

Ak učiteľ nemohol absolvovať atestáciu, komisia rozhodne o nesplnení požiadaviek. Tí, ktorí prešli do prvej kategórie, zostávajú bez kategórie a sú povinní podrobiť sa testovaniu vhodnosti na obsadzovanú pozíciu.

Ak učiteľ uspel v teste na najvyššiu kategóriu, tak v prípade neúspechu bude mať prvý do konca jeho platnosti. Po skončení termínu bude potrebné buď potvrdiť prvú kategóriu, alebo sa certifikovať na najvyššiu.

Proti rozhodnutiu certifikačnej komisie je možné sa odvolať v súlade s „Postupom pri certifikácii pedagogických zamestnancov“. Žiadosť o odvolanie možno podať na pracovnoprávnu sporovú komisiu pri krajskom školskom úrade alebo na súd. Návrh na súd je potrebné podať do 3 mesiacov, keď sa zamestnanec dozvedel o porušení svojho práva.

Ahoj všetci, tu Tatyana Sukhikh! No uznajte, kto má atestáciu, je na nose a vy sa ponáhľate, zbierate body, nezúčastňujete sa ničoho pre vysoké výsledky. Celkom známa situácia, aj ja som sa raz spamätal, keď kohút kloval. Teraz som však múdrejší a naučím vás, ako urobiť certifikáciu pre prvú kategóriu potešením a nevyčerpať z vás posledné sily.

Takže už dopredu viete, že skôr či neskôr budete certifikovaní, no nie ste zvlášť usilovní, aby ste si za účasť v súťažiach vyslúžili aspoň nejaké certifikáty a diplomy a nerobíte ďalšie kroky, ktoré by vás viedli k tomu, absolvovanie certifikácie. Ale márne. Koniec koncov, za 2-3 roky, bez zvláštneho namáhania, môžete zostaviť portfólio, ktoré vám umožní ľahko odovzdať všetky potrebné dokumenty bez potreby otvorenej triedy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

Učiteľské portfólio je niečo, čo by sa malo neustále dopĺňať a vy sa môžete podieľať len na tom, čo vás zaujíma a čo dokážete. A ak ste leniví, v posledných mesiacoch pred certifikáciou budete musieť vziať všetko za sebou, a to už bude stres. Na rodinu čas určite nezostane, to mi verte. Navyše, metodológovia nie vždy pomáhajú s prípravou potrebných dokumentov, takže s najväčšou pravdepodobnosťou budete musieť pripraviť všetky certifikáty sami.

Požiadavky na certifikáciu načrtnem o niečo neskôr, ale teraz sa chcem zamerať na to, čo môžete robiť teraz, keď do momentu „X“ máte ešte čas.

Dôležité body prípravy

1. Ako som už spomínal, zapájajte sa čo najviac do rôznych súťaží, ktoré môžete robiť ako učiteľ, tak aj so svojimi žiakmi. Ak však súťaže nie sú vašou vecou, ​​vyberte si niekoľko z tých najcennejších (celoruská alebo regionálna úroveň) a investujte do nich maximum, aby ste dosiahli dobrý výsledok (1, 2 alebo 3. miesto).
2. Pokúste sa zverejniť svoj metodický vývoj pre triedy, scenáre udalostí, niektoré svoje myšlienky a závery o práci s deťmi a ich výchove. Už som písal, kde sa to dá. Môžete tiež skúsiť publikovať v pedagogických periodikách vo svojom odbore.
3. Ak je to možné, mentorujte mladého učiteľa, staňte sa členom poroty súťaže alebo využívajte vo svojej práci moderné technológie výučby a vzdelávania.
4. Môžete tiež pracovať na svojom programe, kým máte čas. Prepracovať staré odseky, doplniť a rozšíriť v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Aktuálna by mala byť aj téma sebavzdelávania.
5. Ak nadišiel čas, musíte absolvovať pokročilé školenia. Môžete to urobiť online aj vo vašej organizácii zadaním objednávky príslušným orgánom. Spravidla, ak je v inštitúcii niekoľko takýchto učiteľov, potom vám Inštitút pre pokročilé štúdium môže poslať lektorov za príslušný poplatok. Alebo môžete nazbierať potrebný počet hodín sledovaním webinárov, ak sa vám táto možnosť páči viac.

Pomôcť vám môže internet

Presne toto vám môžem ponúknuť a odporučiť: účasť na offline webinároch. Možno budú nižšie uvedené témy veľmi užitočné a relevantné, preto vám odporúčam, aby ste si materiály kúpili čo najskôr a mohli si ich vypočuť kedykoľvek, keď vám to vyhovuje.

V internetovom obchode UchMag si môžete kúpiť offline webináre na nasledujúce témy:

• „Obsah a štruktúra profesijného štandardu učiteľa. Kvalifikačné vlastnosti učiteľa"(objem 4 hodiny)
• “Majstrovská trieda ako efektívna pedagogická technológia pre úspešnú certifikáciu a zlepšenie odbornej spôsobilosti”(objem 2 hodiny)
• Výkonnostná mapa predškolská učiteľka: požiadavky a obsah“ (zväzok 2 hodiny)
• Účasť na offline seminári „Certifikačný postup pre pedagogických zamestnancov: nový prístup“(objem 2 hodiny)

• Afonkina Yu.A. Ako môže učiteľ vybudovať efektívnu prípravu na atestáciu: štúdium a hodnotenie kompetencií predškolského učiteľa.“.

Táto príručka pomôže učiteľovi lepšie sa pripraviť na certifikáciu. Z nej sa naučíte, ako vykonávať profesionálnu sebaanalýzu pri zostavovaní portfólia, zoznámite sa s cestovnými mapami v rôznych oblastiach práce učiteľa a vo všeobecnosti sa pripravíte na túto dôležitú udalosť s prihliadnutím na moderný model certifikácie založenej na kompetenciách. , čo bude naznačovať vašu vysokú odbornú úroveň.

Certifikácia je hneď za rohom

Dúfam teda, že ste poslušní študenti a všetko, čo som vyššie popísal, určite aspoň v minimálnej miere vykonáte počas celého pracovného obdobia pred atestáciou. Potom, keď príde čas na certifikáciu, budete musieť napísať žiadosť, pripraviť priečinok s vašimi úspechmi a potrebnými certifikátmi a počkať, kým bude potrebné predložiť ho špeciálnej komisii.

Možno si budete musieť urobiť nejaké otázky, napríklad o využití moderných vzdelávacích technológií vo vašej práci alebo niečo iné. Alebo možno budete mať šťastie a metodológ ich zostaví sám.

To je všetko, vytlačíte diplomy, vysvedčenia, vysvedčenia, založíte do šanónu a prvá kategória je prakticky vo vašich rukách. Samozrejme, ak po vyplnení tabuľky znaleckého posudku nemáte dostatok bodov, budete musieť

1. alebo absolvovať skúšobné sledovanie úrovne rozvoja odbornej spôsobilosti druhu vykonávanej činnosti
2. alebo organizovať školenie alebo podujatie

Vo väčšine prípadov to stačí na získanie chýbajúcich bodov.

Ako sa počítajú body? Za každé kritérium a jeho podsekciu môžete získať 0, 2, 3, 4 alebo 5 bodov. Niektoré kritériá majú dodatočný koeficient a získaný výsledok sa potom zvyšuje v pomere k tomuto koeficientu, takže maximálne skóre tu môže byť dosť veľké.

Tento bod je relevantný pre kritérium, v ktorom sa sčítavajú výsledky účasti detí na súťažiach, ako aj pre pokročilý výcvik na postgraduálnej škole. V ostatných prípadoch, ako je uvedené vyššie, môžete získať 0 bodov alebo 2 až 5 bodov.

Ak teda napríklad zoberieme také kritérium ako úroveň IKT vyspelosti učiteľa, tak dostane 0 bodov, ak IKT nevlastní a nie je využívaný vo svojej práci, 2 body – ak IKT využíva na prípravu triedy a viesť dokumentáciu, 3 body - rovnako ako v predchádzajúcom odseku + využitie IKT na zovšeobecnenie, 4 body - využitie okrem iného v analytickej a metodickej práci, ako aj dostupnosť kurzov CPD, 5 bodov - účasť v internetových komunitách alebo mať vlastný blog (stránku).

Kritériá v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi

Ponúkam Vám zoznam kritérií, t.j. Čo presne je potrebné pripraviť na certifikáciu, zameriam sa na najdôležitejšie body, od ktorých bude závisieť váš celkový výsledok:

1. Musíte mať originálny vzdelávací program, ktorý by bol najlepšie schválený aspoň na komunálnej úrovni, alebo na regionálnej úrovni, čo je ešte lepšie. Prítomnosť prispôsobeného vzdelávacieho programu pre žiakov so zdravotným znevýhodnením je vítaná a odmeňovaná ďalšími bodmi a ak sa realizuje od 1 do 3 rokov, tak sa body každým rokom zvyšujú.
2. Vaši študenti sa musia zúčastniť rôznych súťaží, festivalov, výstav, turnajov a súťaží. Body sa udeľujú za víťazstvá a ceny, ako aj za účasť v závislosti od stavu podujatia. Čím vyšší stav, tým vyššie skóre. Na ceny sa uplatňuje dodatočný koeficient.
3. Minimálne 5-ročné pracovné skúsenosti v tíme s názvom „Vzorný detský tím“ vám umožňujú získať ďalšie 4 body.
4. Pokiaľ ide o pokročilé školenia, kurzy v trvaní 16 a viac hodín vám dávajú 3 body (to zahŕňa aj mnou odporúčané webináre, ktorých hodiny sa sčítavajú), za kurzy 48 a viac hodín - 4 body a špecializované kurzy nad 108 hodín - 5 bodov.
5. Veľmi dôležité je aj využívanie moderných vzdelávacích technológií a metód. Pri použití jednotlivých prvkov v závislosti od úrovne získate 2 alebo 3 body, za používanie v systéme a efektívne uplatňovanie - 4 body, ak máte vlastný systém techník a metód - 5 bodov.
6. Prítomnosť holistickej zovšeobecnenej skúsenosti a jej zovšeobecnenie na inštitucionálnej úrovni dáva 2 body, na komunálnej úrovni - 3 body, na regionálnej úrovni - 4 body, na celoruskej úrovni - 5 bodov. Myslím si, že každý z vás má svoje úspechy aj s malými pracovnými skúsenosťami. Zostáva len správne pripraviť a chrániť ho alebo uskutočniť majstrovskú triedu, otvorenú lekciu atď.
7. Publikovanie učebných materiálov v online zdrojoch aj v tlačených publikáciách je veľmi dôležité, ale o tom som už hovoril vyššie a nebudem to opakovať.
8. Bodmi sú ocenené aj spoločenské aktivity učiteľa, vrátane odborovej a poslaneckej.
9. Do úvahy sa berie aj poďakovanie, diplomy, vysvedčenia udelené učiteľovi za profesionálne úspechy počas medziatestačného obdobia.
10. Účasť učiteľa na súťažiach odborných zručností, originálnych programov a metodického vývoja sa hodnotí v závislosti od úrovne súťaže.
11. Ďalších 20 bodov možno získať za akademický titul alebo akademický titul v pracovnej oblasti, ako aj za štátne vyznamenania, čestné tituly ZSSR, Ruskej federácie alebo bývalých republík ZSSR.
12. A ak nie je dostatok bodov, môžete získať 4 alebo 5 bodov za vedenie lekcie alebo absolvovanie testu.

Takto vyzerá vzorová časť výsledkového listu.