„Zvučná kultúra prejavu, príprava na vyučovanie gramotnosti v prípravnej školskej družine. Kartotéka hier podľa zkr
Úlohy.
Zvuková kultúra reči: naučte sa rozlišovať zvuky „r“ a „ry“, jasne vyslovujte slová s týmito zvukmi a zvýraznite ich hlasom.
Posilnite schopnosť rozdeliť slová na slabiky, určiť prízvuk v slovách, určiť umiestnenie zvukov „r“ a „ry“ v slovách a vykonať zvukovú analýzu slov.
Súvislá reč- upevniť schopnosť zostaviť popisný príbeh, rozvíjať kreativitu a predstavivosť.
Gramatika: naučiť sa používať slovesá v konjunktíve v reči. (Keby som bol umelec)
Posilnite schopnosť navigácie na hárku papiera vo štvorci.
Rozvíjajte pamäť v hre „Mama to kúpila v obchode...“
Priebeh lekcie.
1 diel.
Vychovávateľ: Ahojte priatelia, povedzte mi, aký je dnes deň v týždni?
Aký je to deň?
Koľko dní má týždeň?
Správne, streda a 1 lekciu budeme viesť lekciu
"Rozvoj reči a tréning gramotnosti."
Dnes budeme:
1. Hovorte o zvukoch, že sú tvrdé a mäkké, určte ich umiestnenie
2. Rozdeľujeme slová na slabiky, kladieme dôraz na slová a zostavujeme schémy zvukovej analýzy slov.
3. Napíšme príbeh na tému „Keby som bol umelec.“
4. Zahrajme si hru na rozvoj pozornosti a pamäti „Mama to kúpila v obchode...“
5. Vedieme grafický diktát - t.j. Upevnime schopnosť navigácie na hárku papiera vo štvorci.
Vychovávateľ: Včera som bol u umelca na návšteve a požiadal som ho, aby nám nakreslil obrázok, ale zavolali mu a on súrne odišiel do mesta. Najprv som bol naštvaný, ale potom som sa rozhodol: „Vezmem ju do škôlky“ - koniec koncov, tiež rád kreslíš. Páči sa ti to?
deti:Áno!
Vychovávateľ: Pozrite, chlapci, tu je - nedokončený obrázok. Povedz mi, čo sa umelcovi podarilo nakresliť? Čo to je? Čo si myslíte, že chcel umelec nakresliť?
deti: Malý dom!
Vychovávateľ: A teraz, chlapci, budete umelci a dokončíte maľovanie tohto domu. Ale dokončíme kreslenie tých častí domu, v ktorých sa nachádza zvuk „r“.
Najprv mi povedz, aké sú tam zvuky?
deti: Samohláskové spoluhlásky.
Aký zvuk je "r"? (súhláska)
prečo? (nespieva sa)
Aké sú tam spoluhlásky? (tvrdé a mäkké)
Vychovávateľ: Chlapci, pomenujte, aké časti domu dokončíme, ale tak, aby bolo v týchto slovách počuť zvuk „r“ alebo „ry“. Musíte pomenovať slovo jasne vyslovujúcim zvuk „r“ a určiť, či je v tomto slove tvrdé alebo mäkké.
Čo by sme mali nakresliť ako prvé?
Sasha: Strecha: v slove krrrysha - zvuk „r“ je tvrdý, súhlasný.
Vychovávateľ: Výborne Sasha! (dostane počítaciu palicu)
Kto pôjde maľovať strechu? Choď Irina.
Vychovávateľ:Čo by sme ešte mali nakresliť?
deti:- trúbka - zvuk „r“ - spoluhláska, tvrdá.
Dvere - zvuk "r" - spoluhláska, mäkká.
Ramu - zvuk „r“ - spoluhláska, tvrdá.
Veranda - zvuk „r“ je spoluhláska, tvrdá.
Vychovávateľ: Teraz premýšľajte: z akého materiálu bude dom vyrobený? aké to bude? Nezabudnite na zvuky "r" a "r".
deti: drevený - zvuk "ry" - spoluhláska, tvrdo.
Vychovávateľ:Čo iné by to mohlo byť?
deti: tehla - zvuk "r" - spoluhláska, tvrdo.
Vychovávateľ: Premýšľajte o tom, akým druhom farby môžete natrieť svoj dom? Vo svojich odpovediach používajte zvuky „r“ a „ry“.
deti:červená - zvuk "r" - spoluhláska, tvrdá.
Serroy - zvuk "r" - spoluhláska, tvrdá.
Korrichnevoy - zvuk "r" - spoluhláska, mäkká.
(ak deti vymenúvajú iné farby, kde nie sú zvuky „r“ a „ry“, učiteľ žiada, aby boli pozorné a povzbudzuje tie deti, ktoré správne pomenovali slová, a dá im paličky na počítanie)
Vychovávateľ: Dom je pripravený! Teraz sa zamyslime a pomenujeme s vami, aký nábytok a ďalšie potrebné veci do domu umiestnime. Musíte pomenovať slová so zvukmi „r“ a „ry“ a určiť, kde sa zvuk nachádza. (na začiatku slova, v strede, na konci)
deti: príborník - zvuk „r“ je tvrdý, nachádza sa v strede slova.
posteľ - zvuk „r“ je tvrdý, nachádza sa na začiatku slova.
TV - zvuk „r“ je tvrdý, nachádza sa na konci slova.
obrázok - zvuk „r“ je tvrdý, nachádza sa v strede slova.
Vychovávateľ: Premýšľajte o tom, kto bude bývať v dome?
deti: Chlapci - zvuk „r“ je tvrdý, nachádza sa na začiatku slova.
rodičia - zvuk „r“ je tvrdý, nachádza sa na začiatku slova.
Vychovávateľ: pomenujte mená so zvukmi „r“ a „ry“ a určte umiestnenie.
deti: Marrina, Irrina, Rroma atď.
Vychovávateľ: Chlapci, povedzte mi, čo môžete nakresliť pri dome (so zvukmi „r“ a „ry“), pomenovať slovo a určiť počet slabík a na ktorú slabiku padá prízvuk?
deti: tráva - 2 slabiky, prízvuk padá na 2. slabiku.
derrevo - 3 slabiky, prízvuk padá na 1 slabiku.
stopa - 3 slabiky, prízvuk padá na 2. slabiku.
Atď. (dávajú sa počítacie paličky).
Vychovávateľ: A teraz, chlapci, tu je úloha: musíte zostaviť diagram zvukovej analýzy slova „tráva“ na doske. Choď Dima.
Dima zostavuje a analyzuje. (v slove je 5 zvukov: 1 zvuk „t“ - spoluhláska, tvrdý, 2 zvuky „p“ - spoluhláska, tvrdý, 3 zvuky „a“ - samohláska, 4 zvuky „v“ - spoluhláska, tvrdý, 5 zvukov“ a“ - samohláska.
Slovo „cesta“ je podobné.
Časť 1 je zhrnutá.
Vychovávateľ: Chlapci, kto ste boli v prvej časti lekcie? (umelcami). čo robili? (vymysleli slová so zvukmi „r“ a „r“, určili ich polohu, rozdelili slová na slabiky, určili prízvuk a zostavili schému zvukovej analýzy slov).
Určí sa najaktívnejšie dieťa (počítajú sa palice).
Minúta telesnej výchovy.
Časť 2.
Vychovávateľ: V 2. časti lekcie, chlapci, musíte prísť s príbehom na tému „Keby som bol umelcom...“. Musíte napísať zložitý príbeh, ale nezabudnite, že príbeh má začiatok, stred a koniec.
2-3 príbehy si vypočujú a vyhodnotia samotné deti. (čo sa vám páčilo? Čo by sa dalo zmeniť? Prečo?)
Výsledok 2. časti lekcie. Povzbudzovanie detí.
Časť 3.
Vychovávateľ: A teraz, chlapci, zahráme si hru na rozvoj pamäti „Mama to kúpila v obchode...“. Chlapci, v prvej časti hodiny sme nakreslili dom, v ktorom bývajú deti a rodičia. Predstavte si, že ich príde navštíviť babička a mama odišla na nákup. Ona kúpila…
(každé dieťa pomenuje jedno slovo - 10 slov. Potom musí 1 dieťa pomenovať všetky slová. Vyhráva ten, kto pomenuje najviac pomenovaných slov)
Vychovávateľ: Povzbudzujeme deti.
Vychovávateľ: Chlapci, pamätajte, že Ksyusha napísal príbeh o zvieratách v zimnom lese. Teraz si zahráme hru „Hádaj, ktoré zviera sa ponáhľa domov? K tomu má každý z vás na stole v klietke list papiera, kde sú čo nakreslené?
deti: strom, chovateľská stanica, diera.
Vychovávateľ: Viete, že každé zviera má svoj vlastný domov:
Býva v chovateľskej stanici?
V priehlbine?
Ale len jedno zviera príde do svojho domova. a kto to je? Či správne vyplníte grafický diktát, musíte uhádnuť sami.
Grafický diktát.
Výsledok 3. časti.
Zhrnutie celej lekcie.
Vychovávateľ: Chlapci, čo sme robili v triede?
1. Zostavte slovný príbeh „Keby sme boli umelci...“
2. Povedali, že zvuk „r“ môže byť tvrdý a mäkký.
3. Rozdelil slová na slabiky, položil dôraz a zostavil zvukovú analýzu slov.
4. Hrali sme hru “Mama to kúpila v obchode...”
5. Napísal grafický diktát.
Vzdelávacie:
- naučiť deti rozlišovať hlásky [w], [z] podľa ucha (samostatne, v slabikách, slovách, vetách);
- upevniť správnu výslovnosť hlások [w], [z].
Vzdelávacie:
- rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, pozornosť, myslenie, tvorivé schopnosti;
- rozvíjať artikuláciu, jemnú motoriku a koordináciu pohybov.
Vzdelávacie:
- formovať pozitívny vzťah k účasti na vyučovacej hodine, priateľským vzťahom, interakcii a schopnostiam spolupráce;
- pestovať starostlivý vzťah k prírode a zvieratám.
Vybavenie: Bábika jazyk, čistina so sedmokráskami, strom, potok, kopec, „suchý“ bazén s obilninami a malými hračkami: žaluď, nožnice, žirafa, perla, kužeľ, auto, myš, Cheburashka, žaba, pneumatika; plyšové hračky: medveď, myš, zajac; masážne chodníky, koberec so stopami; hračky pre hru „Zisti dotykom“: kocka, bábika, ceruzka, šiška, auto, nožnice, hrebeň; rezané koktailové trubičky, spojovacie krížiky, modré ceruzky, šablóny, písmená [w], [z].
Pokrok v organizovaní vzdelávacích aktivít.
Dnes budeme mať nezvyčajnú aktivitu. Pôjdeme na prechádzku s Veselým jazýčkom. (Učiteľ ukazuje hračku - Jazyk. Deti ho pozdravia a posadia sa na stoličky.) Ukázalo sa, chlapi, Jazyk nemá rád nahnevané a zachmúrené deti. Usmejme sa na seba, ako sa jazyk usmieva na teba, a učme sa v dobrej nálade. Počas našej prechádzky sa stretneme s Yazychkinými kamarátmi, ktorí vás požiadajú o splnenie rôznych úloh. Aby ste sa s nimi vyrovnali, musíte byť pozorní, disciplinovaní a hlavne priateľskí. Jazyk si myslí, že predtým, ako pôjdete na prechádzku, by ste si mali urobiť cvičenia, po ktorých budete lepšie vidieť, počuť, pamätať si, myslieť a hovoriť.
Samomasáž tváre.
Ruky si šúchame (deti si šúchajú ruky).
A zahrejte ho (tlieskajte rukami).
A jemne si umyjeme tvár teplom (zohriatymi dlaňami prechádzame po tvári zhora nadol)
Prsty hrabú všetky zlé myšlienky (hrabavé pohyby vedú prsty od stredu čela k spánkom)
Uši rýchlo pretrieme zhora nadol (ušné chlopne pretrieme pozdĺž okraja zhora nadol)
Nahneme ich dopredu (uši predkloníme rukami)
Potiahnite nadol za laloky, (stiahnite za laloky)
A potom sa rukami dotkneme líc (zľahka si dlaňami pohladíme líca).
Artikulačné cvičenia.
(Opakujte 5-6 krát.)
“Lahodný džem. „Jemne sa usmejeme, širokým miskovitým jazykom pomaly olizujeme lekvár z hornej pery, pričom jazyk plynule posúvame za zuby.
“ Lopta praskla. “ Mierne sa usmejeme. Širokým miskovitým jazykom sa opierame o tuberkulózy za hornými zubami, bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným zubom. Plynule vydýchnite teplý vzduch so zvukom [w], ako keby sa balónik vyfukoval
Lopta sa tlačila, nafukovala,
Vybuchol a zasyčal
Sh-sh-sh-sh (pohyb ruky).
„Chafer. „Jemne sa usmejeme, oprieme svoj široký jazyk v tvare pohára o hrbolčeky za hornými zubami, pritlačíme bočné okraje jazyka k horným zubom, plynulo vydýchneme teplý vzduch so zvukom [zh], ktorý hlasno bzučí ako chrúst.
Chrobák lieta, fučí, bzučí
A hýbe fúzmi (pohyby rukami).
Teraz pôjdeme na prechádzku s Jazykom (Deti vstanú zo stoličiek a kráčajú po masážnom chodníku.) Pred vami sú dva „suché“ bazény. Musíte nájsť predmety ležiace v „suchom“ bazéne a pomenovať ich (Deti dokončia úlohu.)
Chlapci, hádajte, aké identické zvuky počujeme v názvoch predmetov ležiacich po mojej pravici? A po mojej ľavici? (Odpovede detí.)
Dnes sa naučíme rozlišovať medzi hláskami [w], [z].
Aký je podľa vás rozdiel vo výslovnosti (artikulácii) hlások [w], [z].
Charakteristika zvuku a jeho artikulácia (pomocou zvukového hada).
Jazyk a hostia chcú počúvať. Ako môžeme vysloviť hlásku [sh]. Čo robia naše špongie? Kde je jazyk? Čo je to - úzke alebo široké? Ako vyslovujeme zvuk – s hlasom alebo bez neho? Znie to tvrdo alebo jemne? Dá sa to spievať alebo je tam bariéra? (Odpovede detí.)
Artikulácia zvuku [w].
Zvukové charakteristiky [w].
Ak nevieme zaspievať zvuk, ak nám niečo prekáža, t.j. existuje prekážka, potom sa takýto zvuk nazýva spoluhláska. Zvuk [w] má tajomstvo: je vždy ťažký.
Ako sú umiestnené naše pery pri vyslovovaní zvuku [zh]? Kde je jazyk? Čo je to - úzke alebo široké? Ako vyslovujeme zvuk – s hlasom alebo bez neho? Znie to tvrdo alebo jemne?
Artikulácia zvuku [zh].
Charakteristika zvuku [g].
Ak nevieme zaspievať zvuk, ak nám niečo prekáža, t.j. bariéra, potom sa takýto zvuk nazýva spoluhláska. Zvuk [zh] má tajomstvo: je vždy tvrdý.
Včela lietala a bzučala
Mucha potriasla labkou.
Kto sa skryl pod sedmokráskou? (Had.) Akú pieseň má had? (Psst.)
Hady nejedia kašu -
Len vedzte, že syčia: sh-sh-sh.
(Deti pomocou prstov zobrazujú hada a včelu, syčia a bzučia.)
Had a včela navrhujú rozpoznať zvuky [zh], [sh] v množstve zvukov. Pre zvuk [zh] - dievčatá musia tlieskať, pre zvuk [w] - chlapci musia dupať.
[t]-[w]-[h]-[k]-[f]-[r]-[w]-[d]-[l]-[f]-[w] (Deti dokončia úlohu.)
Cvičenie „Opakovanie“.
Shi - shi - shi - trstina šumí,
Sha - sha - sha - trstina pre chatu,
Šo - šo - šo - v chate je dobre,
Zha - zha - zha - štyri hady,
Zhi - zhi - zhi - ježkovia utiekli z hranice,
Zhu - zhu - zhu - povedal chrobák ježkovi.
(Deti jasne vyslovujú frázy a kráčajú po koberci so stopami cez potok.)
Za potokom je kopec,
Veľa myší tam žije v norkách.
Vtipné myšky vás nenechajú nudiť
A všetci sú pozvaní hrať.
Musíte rozpoznávať predmety dotykom,
Budete sa musieť pozerať prstami na nohách
Hrá sa hra „Zistite dotykom“. (Musíte pomenovať predmety a povedať, či ich názvy obsahujú zvuky, ktoré sa dnes skúmajú: kocka, stroj, hrebeň, ceruzka, bábika, nožnice, kužeľ.)
Červený kôň zareval v žite.
(Deti vyslovujú jazykolam potichu, nahlas, pomaly, rýchlo. Spoločne aj jednotlivo.)
Lekcia telesnej výchovy „Chrobáky“.
Chrobák sedel na konári,
Spieval svoju pieseň:
W-w-w-w-w!
Bzučelo, bzučelo, bzučelo,
Áno, a spadol z konára!
On sa postavil. pozrel sa po okolí
Mával krídlami,
"Zbohom! “ Povedal a odletel.
Deti prichádzajú do školy za zvieratkami. Zvieratká už odišli domov, keďže vyučovanie sa už skončilo, ale učiteľka Zayka - Znayka tu ešte bola. Zajačik - Znayka pozdraví deti, pozve ich na hodinu, deti si sadnú k stolom. Zazvoní zvonček a vyučovanie sa začína. Bunny - Znayka pozýva deti, aby splnili nasledujúce úlohy:
1. Zostrojenie písmen „zh“, „sh“ z koktailových skúmaviek.
Prstová gymnastika.
Jeden, dva, tri, štyri, päť (spojte končeky prstov)
Budeme počítať slová (zatíname a uvoľňujeme prsty)
Meč, volant, mačka, myš, žaba,
Chrobák, žirafa, žeriav, vlajka a ježko (ohýbame prsty jeden po druhom)
Spočítajte to, nebuďte leniví a uistite sa, že neurobíte chybu! (zatni a uvolni päste)
Päť a päť (päste zaťaté) a spolu desať (ruky zopnuté)
Spočítali sme všetky hračky, neboli sme vôbec unavení (klopať visiacim zámkom)
2. Šrafovacie šablóny, ktorých názvy obsahujú zvuky [zh], [w].
Hra „Tretí je koleso“. (Znie tichá hudba, spev lesných vtákov, zurčanie potôčika.) Zajačik - Znayka skontroluje plnenie úloh a pochváli deti.
Zazvonilo a hodina sa skončila. Deti sa rozlúčia so zajačikom - Znaykou, odídu od stolov a postavia sa do kruhu.
Naša prechádzka sa blíži ku koncu. Každý z nás sa stal múdrejším a múdrejším. Aké zvuky ste sa naučili rozlišovať? Koho sme dnes stretli? Čo by ste chceli odkázať ostatným deťom? Najprv vám poviem, čo sa mi páčilo (učiteľ hovorí a podáva ruku dieťaťu). Teraz sa každý z vás bude striedať v rozprávaní a podávaní ruky druhému. (Deti hovoria o tom, čo nové a zaujímavé sa naučili.) Chlapci, cítite teplo rúk svojich priateľov? si spokojný? (Odpovede detí.) Skvelé! Snažte sa počas dňa si na našu prechádzku uchovať dobrú spomienku. Dnes ste odviedli skvelú prácu, dobre! Zbohom.
Cvičte deti v sluchovom rozlišovaní, diferenciácii hlások s-z, rozvíjajte fonematický sluch a zreteľnú výslovnosť hlások. Pokračujte v učení sa, ako izolovať slová obsahujúce konkrétny zvuk z textu a nájsť miesto zvuku v slove.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Lekcia o zvukovej kultúre reči v prípravnej skupine:
"Cesta do magického sveta zvukov."
Vedie učiteľ MBDOUd/s č.41
s. Chernukha Alexandrova Elena Borisovna
2015
Úlohy:
Cvičte deti v sluchovom rozlišovaní, diferenciácii hlások s-z, rozvíjajte fonematický sluch a zreteľnú výslovnosť hlások. Pokračujte v učení sa, ako izolovať slová obsahujúce konkrétny zvuk z textu a nájsť miesto zvuku v slove.
Materiály:
Obrázky sovy a zajaca, začarovaný hrad, kartičky pre každé dieťa s tromi okienkami na určenie miesta hlásky v slove, počítadlo, 2 domčeky s vreckami na obrázky.
Metódy a techniky:
Herné techniky, hádanky, jazykolamy, čisté jazykolamy, artikulačná gymnastika, rozbor slov, telesná výchova.
Priebeh vzdelávacích aktivít:
IN: Chlapi, skôr ako začneme lekciu, rozcvičme si jazýček a zacvičme si kĺbovú gymnastiku.
Raz - okno sa otvorilo
Dva - kúpili sme fajku
Tri - naše pery sa usmievajú
O štvrtej si umývame zuby.
IN: Chlapci, čo je mágia?
D: Stáva sa to v rozprávke. Keď sa dejú zázraky
IN: Dnes sa vydáme do čarovného sveta zvukov. A z hádaniek sa dozviete, aké zvuky pôjdeme navštíviť.
- Lietanie celú noc
Dostáva myši
Stane sa svetlom
Spánok letí do priehlbiny.
D: Je to sova.
IN: Presne tak, je to sova. Akým zvukom začína slovo sova?
D : Slovo sova sa začína hláskou -s.
IN: Je to tak, pôjdeme navštíviť zvuk -s. ale sám v magickom kráľovstve je nudný, tak sám v magickom kráľovstve je nudný, takže spolu so zvukom -s žije ďalší zvuk, počúvajte hádanku.
2.Čo je to za lesné zviera?
Stál ako stĺp pod borovicou
A stojí medzi trávou
Uši sú väčšie ako hlava.
Presne tak, je to zajac. Akým zvukom začína slovo zajac?
D: Slovo zajac sa začína hláskou -z.
IN: Pôjdeme do kráľovstva zvukov -s- a -z-. Vydajme tieto zvuky. Pozrite chlapci, toto je hrad zvukov. Ale prečo je taký pochmúrny? (odpovede detí)
IN: Ukáže sa, že tento hrad očaril zlý čarodejník Soundeater. A teraz v tomto kráľovstve zvuky zmizli a všetky slová sa stali nezrozumiteľnými. Chlapi. Zajačik a sova vás požiadajú, aby ste odčarovali hrad, a preto musíme splniť niekoľko úloh.
Teraz vám poviem slová, z ktorých zmizli zvuky -s- alebo -z- a musíte slovo obnoviť a povedať ho správne.
...agadka (hádanka), ...yr (syr), ...ont (dáždnik), arbu... (melón), ...sklo (sklo), ...negovik (snehuliak), gla. .. (oko), med...a (medúza), ... erkalo (zrkadlo), ...amovar (samovar), vo...duch (vzduch)
IN: Výborne, splnili ste úlohu, odčarovali ste jednu časť hradu.
IN: Druhá úloha. V básni musíte nájsť slová so zvukom -s-. Toto je úloha sovy.
V lese je tma
Všetci už dávno spia
Jedna sova nespí
Sedí na konári.
D: Sú to slová: v lese všetci, spiaci, sova, spiaci, mrcha, sediaci (slová sa počítajú pomocou počítadla).
IN V tejto básni je sedem slov so zvukom -s-.
IN: A teraz si pre vás zajačik pripravil básničku. Musíte nájsť slová so zvukom -z-.
Žiara začala svietiť
Západ slnka za oknom
Jasne červený plameň
Králiky boli osvetlené.
D: Sú to slová: svietil, žiaril, pre, západ slnka, osvetlený, zajačiky. Táto báseň má 6 slov so zvukom -z-.
IN: Výborne, pomohli ste odčarovať ďalšiu časť hradu. Chlapci, sova hovorí, že naozaj miluje čisté slová, pretože jej pomáhajú hovoriť krásne a správne. Ponúka sa hrať. Ja budem hovoriť a vy budete postupne opakovať.
Sa-sa-sa padla rosa
Zozadu priletela vážka
Si-si-si, pozri, nehryz
Kapustu ponoríme zi-zi-zi
Se-se-se pomôcť líške
Ze-ze-ze zásoby sena pre kozu
Rozkvitli ruže Zy-zy-zy
Sy-sy-sy si nechal narásť fúzy
Su-su-su cucajúci karamel
Zu-zu-zu sme kúpili kozu
Uz-uz-uz malé batoľa
IN : A zajačik sa rád učí jazykolamy. Naučme vás a mňa
Mačička má v miske ryžu a párky.
IN: Najprv si to zopakujme pomaly a potom rýchlo.
(Zborové a individuálne odpovede detí).
IN : -Zajac Egorka spadol do jazera.
IN: Pozrite, chlapci, odčarovali sme ďalšiu časť hradu. Veľa úloh sme už splnili, treba sa trochu zahriať.
Zajačik skočil cez les (skákal)
Zajačik hľadal jedlo (odbočuje doľava a doprava)
Zrazu je zajačik na hlave
Uši sa zdvihli ako šípy (dlane blízko hlavy)
Je počuť tiché šušťanie (počúvať)
Niekto sa zakráda lesom.
Možno tu šuští ježko (šúcha si dlane)
Možno myš uteká (pohrávanie sa s prstami)
Možno tu chodí medveď (chodia na prekladisko)
Možno preletí vták (pohyby so skríženými dlaňami)
Zajac si pletie stopy (ľahký beh)
Utekanie pred problémami
Uskočil na stranu a otočil sa
A schúlený pod kríkom (sadni si)
Ako malá biela guľa
Aby to nikto nenašiel.
IN: Tu vidím obálku a v nej sú napísané slová. Chlapci, musíte určiť, kde sa v slove nachádza zvuk a odčarujete ďalšiu časť hradu. Zapamätajme si, kde sa v slove môže objaviť zvuk, ktorý potrebujeme.
D: Zvuk v slove môže byť na začiatku, v strede alebo na konci.
IN: Vezmite karty s krabicami a umiestnite čip do prvého, stredného alebo posledného políčka, čím určíte miesto zvuku v slove.
(deti plnia úlohy samostatne, učiteľ dohliada)
Jazero, úsvit, vzduch, nos, seno, osika.
IN: Chlapci, stačí odčarovať poslednú časť hradu a splniť ešte jednu úlohu. Dám vám obrázky predmetov. Musíte určiť, ktorý zvuk sa nachádza v slove –z- alebo –s- a umiestniť obrázok do správneho domčeka
D: Toto je hrad. Toto slovo má zvuk -z- dám ho do tohto domu.
IN: Výborne, odčarovali ste celý hrad. Pozrite sa, aký je krásny a svetlý. Pravdepodobne tu žijú všetky slová so zvukmi –s- a –z-.
Páčilo sa vám naše magické dobrodružstvo?
Aké zvuky sme dnes vydali?
Aké úlohy sa vám páčili?
Čo sa vám zdalo ťažké?
Názov:"Triky Shapoklyaka." Zvuková kultúra reči: zvuk Sh.
nominácia: Materská škola, Lekcie, ECD, zvuková kultúra reči, Prípravná skupina do školy
Pozícia: učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MŠ MBDOU č.6
Miesto: Zadonsk, Lipecká oblasť
"Triky Shapoklyaka." Zvuková kultúra reči: zvuk Sh.
1. Automatizácia hlásky [w] v slabikách, slovách, vetách.
2. Rozvoj fonematického vnímania a sluchu.
3. Schopnosť nájsť slová so zvukom [w].
4. Rozvíjanie schopnosti počúvať druhých.
- Organizovanie času.
1) pozdrav:
- Chlapci, pozrite, prišli k nám hostia. Obráťme sa na hostí a pozdravme sa.
2) psychogymnastika:
Dobré ráno. Deň sa začal
V prvom rade zaháňame lenivosť.
Usmejme sa na svojich priateľov
Budeme sa usmievať na našich hostí.
Nezívajte, keď ste zaneprázdnení,
Odpovedzte na všetky otázky.
- Nahláste tému lekcie.
Chlapci! Priniesol som skupine škatuľku s prekvapením a položil som ju na poličku, ale nie je tu.
Kam išla?
(do tabletu príde SMS správa (zvuk))
Prepáčte, dostal som e-mail, určite by som si ho mal prečítať.
Chlapi, píše nám Shapoklyak, poznáte ju? Z akej karikatúry je?
List: Rozhodol som sa z vás trochu zavtipkovať, hru som skryl a kde sa dozviete, keď splníte moje úlohy.
Chlapci, ale nebudem vám hneď čítať všetky úlohy, toto sú podmienky Shapoklyaku, hneď ako bude dokončená prvá úloha, otvorí sa druhá.
Prvá úloha od Shapoklyaka:
Shapoklyak chce zistiť, či viete:
- Aké zvuky existujú (samohlásky a spoluhlásky)?
— Ako sa líšia samohlásky od spoluhlások?
Zvuk samohlásky sa dá vytiahnuť dlho, ale spoluhláska sa nedá vytiahnuť.
Nevidíme zvuk
A nemôžeme to vziať do rúk.
Počujeme len zvuk
A tiež to povedať.
- Prvá úloha je splnená, môžeme pristúpiť k druhej.
Artikulačná gymnastika.
Aby sme splnili druhú úlohu, musíme jasne vysloviť zvuky, pomôže nám to artikulačná gymnastika.
- "Pohladkaj mačku." (jazykom prechádzame dopredu po podnebí, ústa sú mierne otvorené dozadu)
- "Kone" (clack)
Choďte na stoličky a počúvajte úlohy:
Druhá úloha od Shapoklyaka:
Akým zvukom začína meno Shapoklyak? [w].
Aké hlučné je more? Ako šumí les? Ako syčí had? (Pssst).
Aký zvuk majú tieto slová spoločný? (zvuk [sh]).
Vlastnosti zvuku.
Čo myslíte, čo je toto za zvuk?
- Zvuk [w] je spoluhláskový, pretože v ústach je bariéra, hluchý, pretože krk je tichý.
Chlapci, zvuk [w] je nezvyčajný, tento zvuk má zvláštnosť, nikdy nie je mäkký, vždy je tvrdý.
Vyberte slová, ktoré začínajú zvukom [Ш].
Výborne, splnili ste túto úlohu, teraz môžeme list čítať ďalej.
Chlapci, príďte prosím k stojanu (vyčistite magnetmi, vedľa stoličky, na ktorej ležia obrázky).
3. úloha „Hráme sa so zvukom Ш.“
- Správne ste vybrali slová a teraz nájdite umiestnenie zvuku [Ш] v slovách zo Shapoklyaku.
- Každý urobte jeden obrázok a určite miesto zvuku [Ш] v slove.
Hráme sa so zvukom Ш
A vyberáme obrázky:
Ceruzka, auto, hrbolček,
Klobúk, babička, dieťa,
Konvalinka, dedko, vankúšik,
Medvedík, šortky a žaba.
(rozoberáme slová deti určia správnosť splnenej úlohy).
Čisto povedané - minúta telesnej výchovy.
Teraz sa poďme trochu hrať. Ja budem hovoriť a vy budete pozorne počúvať, opakovať a vykonávať pohyby.
Sha-sha-sha - žiadna ceruzka („Neviem“).
Šo-šo-šo-je nám dobre chodiť. (pochoduje)
Šu-šu-šu - sedím a nešuštím. (drep, zopne si kolená)
Shi-shi-shi- deti stíchli. (Potrasieme prstami a ukážeme svoj nízky vzrast).
Chlapci, v našej hre ste počuli zvuk [w].
Kto si pamätá a vie pomenovať slová s hláskou [w].
4. úloha: hra: „Rozložte obrázky“.
Chlapci, teraz poďme k stolu a čítajme list ďalej.
Posaďte sa vzpriamene, chrbát vzpriamený.
Pred vami sú podnosy, pozrite sa, čo tam je... (pomenujú to)
Aký je rozdiel medzi domami (jednoposchodové a dvojposchodové)?
(Na stole pre každé dieťa sú obrázky a dva domy.
Piata úloha: "Usporiadať nájomníkov." V jednoposchodovom dome musíte umiestniť obrázky, v ktorých je zvuk [w], v dvojposchodovom dome - obrázky, v ktorých nie je zvuk [w]. Najprv si však urobme niekoľko prstových cvičení.
prstová gymnastika:
Mačka nechytila myš
Myš vbehla do diery
A tam sa trasie strachom,
Mačka stráži myš.
Obrázky: mačka, klobúk, kožuch, líška, slnečnica, dáždnik. (1 dieťa dokončí úlohu pri tabuli)
Aký zvuk slova ste umiestnili do jednoposchodového domu? (zvuk [sh])
V dvojposchodovom?
6. úloha: Hra „Pomenujte obrázok“.
Chlapci, poďte ku mne. Vyslovím vetu, ale posledné slovo nedopíšem, nájdete to na obrázku, ktorý je na tabuli.
Zobrazia sa obrázky: (prečítam vety, deti nájdu obrázok - pokračovanie).
- na borovici rastú-... (šišky), (opakujte vetu)
- na lieske - ... (orechy).
Nafúkli sme krásny... (balón)
- Ach, zabudli sme na list! Prečítajme si to ďalej.
7. úloha: „poézia“
Shapoklyak nám ponúka poslednú úlohu, musíme vymyslieť koniec básne.
Kúzelník nosí klobúk s tajomstvom.
Pozrite sa na toto: klobúk je prázdny.
Ako odtiaľto, povedzte mi zároveň
……………………………………..
(Dokáže kúzelník získať králika? Dostane kúzelník kvety? Dostane kúzelník šatky?)
— Čo si obliekol kúzelník? (klobúk)
Akým zvukom to začína? (w).
- Chlapci, myslím, že som uhádol, kde Shapoklyak schoval krabicu s tajomstvom.
Zahráme sa trochu neskôr.
6.Výsledok vyučovacej hodiny.
Čo nové ste sa dnes naučili?
— Ktorá z úloh sa vám najviac páčila?
-Akú máš náladu? A tí, ktorí odviedli skvelú prácu, majú vždy dobrú náladu.
tikový sluch
2. Posilnite ruské ľudové rozprávky a hlavné postavy
3. Rozvíjať schopnosť pracovať v tíme
4. Pestujte si k sebe tolerantný postoj
Vybavenie: loptička, vzdelávacie kartičky, loptičky rôznych tvarov, vedierka, strihaná abeceda, obrázok Emelyi, multimediálna inštalácia
Priebeh lekcie
1. Organizovanie skupiny do práce
2. Aktualizácia vedomostí
Loptová hra Pomenujte poslednú hlásku v slove
Problémová situácia
Pozri, na mojej karte mám napísané slovo (THOP), kto mi môže povedať, koľko písmen obsahuje? zvuky? Sú v slove zvuky, ktoré sme neštudovali?
Presne tak, o zvuku (Ш) sme ešte nehovorili.
3. Učenie sa nového materiálu
Skúsme všetci charakterizovať zvuk (Ш). Skúste to zaspievať. (Nespieva sa. To znamená, že tento zvuk je SÚHLASNÝ).
Položte dlaň na krk a počúvajte, zvoní hlas? (Hlas nezvoní, čo znamená, že tento zvuk je HLUCHÝ)
Výborne! A zvuk (Ш) je vždy jemný! Artem, ako označíme zvuk (Ш)? (Zvuk označíme (Ш) zeleným krúžkom.)
Výborne! Zvukové charakteristiky (Ш) boli zadané správne!
Chlapci, pozorne počúvajte a hádajte moju hádanku.
hltať rolky,
Chlap jazdí na sporáku.
Ide priamo do paláca.
kto je ten chlap?
Správne, toto je Emelya. Kto si pamätá názov rozprávky, v ktorej je Emelya hlavnou postavou? (rozprávka sa volá „Na šťuke“). Je to tak, pamätáte si, kto pomohol Emele v tejto rozprávke a splnil všetky jeho želania? (šťuka). Výborne! Dnes ty a ja navštívime Emelyu a šťuku! Koľkí z vás si pamätajú, aké čarovné slová povedala Emelya pred vyslovením želania? (Na príkaz šťuky, na moju vôľu!). Správny! Dúfajme, že tieto slová nám dnes pomôžu! Na povel šťuky sa po mojej vôli otoč a ocitni sa v rozprávke! A tu sú naši rozprávkoví hrdinovia - Emelya a šťuka. Dnes sa spolu s Emelyou zoznámime s novým zvukom a písmenom, ktoré tento zvuk predstavuje.
Vypočujte si príslovia o šťuke, ako im rozumiete?
Výborne! Pekná práca dnes! Emela sa musí od teba učiť! Viete ako odpočívať? Trochu si oddýchneme a povieme si krátku báseň o šťuke! (poézia)
Teraz sa trochu pohráme s našimi hrdinami a zistíme, kto z vás má najpozornejšie uši. Hneď ako začujete slovo so zvukom (Ш), tlieskajte rukami! Na príkaz šťuky, na moju vôľu, zatvorte oči a začnite hrať!
Hra: „Pozorné uši“
slová: kliešte, štetec, čokoláda, šteklenie, štipka, dáma, polievka, kliešte, krk, zuby, húština, otázka, šťuka, kotúľa, trenažér.
Výborne! Splnili sme úlohu! A teraz pre vás ďalšia hra „Jeden - veľa“.
Hra: "Jeden - veľa"
(Mám šťuku a mám veľa šťúk; mám pršiplášť a mám veľa pršiplášťov. atď.)
Chlapci, splnili ste všetky úlohy, je čas, aby sme si oddýchli.
FYZMINUT
Zoznámime sa s písmenom, ktoré predstavuje zvuk (Ш). Pozri, tu je. Ako ona vyzerá? (Odpovede detí).
Vyzerá to ako hrebeň.
Celkovo tri zuby?
Dobre teda!
4. Konsolidácia študovaného materiálu
Pamätáte si, ako vyzerá písmeno Ш? Potom sa ho pokúste nájsť medzi ostatnými písmenami. (Deti nájdu písmeno medzi ostatnými písmenami rozdelenej abecedy). Výborne! Teraz buďte opatrní! Emelya si pre vás pripravila záludnú úlohu! Pozrite, koľko loptičiek vám priniesol! Sú lopty rovnaké alebo odlišné? (Different) Ako sa loptičky od seba líšia? (Odlišujú sa farbou, tvarom a veľkosťou.) Správne. Pozorne počúvajte úlohu. Musíte nájsť gule rovnakého tvaru, veľkosti a farby a prečítať slová, ktoré dostanete.
Hra: „Zbierajte lopty“ (HUDOBNÉ ZVUKY)
Prečítajte si slová, ktoré ste dostali (šťuka, kliešte, húština, jedlo, zelenina, štíty).
Oh! Chlapci, keď sme sa hrali, Emelya pre nás pripravila tieto nezvyčajné vedrá! Pozorne si ich prezrite – vzory na nich sú nejako zaujímavé. Viete, čo znamenajú? (Zobrazujú miesto zvuku v slove)
Správny! Pomôžme Emele umiestniť predmety, ktoré sme nakreslili na obrázkoch, do správnych vedier. Vysvetlite, prečo ste si vybrali práve toto vedro.
Hra: „Rozloženie obrázkov“ (MUSIC SOUNDS)
5. Reflexia (Výsledok)
Výborne! Dnes sme splnili všetky úlohy. No, teraz je čas, aby sme sa rozlúčili s našimi hrdinami. Na príkaz šťuky, na moju vôľu, otočte sa a ocitnite sa v škôlke!
Ktorá úloha s Emelyou sa ti najviac páčila a prečo?
Povedz mi, pre koho bolo dnes ťažké dokončiť Emelyine úlohy? A kto nie?
Bolo pre teba zaujímavé dnes študovať s Emelyou? Pozvete ho znova na návštevu?
