Princípy a metódy historického výskumu. interakcie a vzájomného ovplyvňovania

História, ako každá iná veda, je charakteristická svojimi výskumnými metódami. Prvá úroveň zahŕňa všeobecné vedecké metódy používané vo všetkých humanitných oblastiach poznania (dialektické, systémové atď.), druhá úroveň priamo odráža všeobecné historické výskumné metódy (retrospektívne, ideografické, typologické, porovnávacie, porovnávacie atď.). Široko používané sú metódy iných humanitných a dokonca aj prírodných vied (sociológia, matematika, štatistika).

Dialektická metóda prispieva k teoretickej reflexii celistvosti objektu, identifikácii hlavných trendov jeho zmeny, príčin a mechanizmov, ktoré zabezpečujú jeho dynamiku a rozvoj.

Systémová metóda určuje potrebu celostnej analýzy historických udalostí a javov v celku jednotlivca, špeciálneho a všeobecného, ​​rôznorodosť zložiek historického procesu a jeho vnútorné

Rozšírené v historickej vede porovnávacia metóda (porovnávacia metóda) - porovnávanie historických faktov, portréty historických osobností v procese historického poznania. Je zameraná na odhalenie analógií alebo ich absencie v historickom procese. Porovnávacia metóda prináša plodné výsledky pri porovnávaní histórie rôznych štátov a životov rôznych národov.

Úzko súvisí s porovnávacou metódou typologická metóda (metóda klasifikácie)- na základe klasifikácie historických javov, udalostí, predmetov; identifikácia spoločného u jednotlivca, hľadanie charakteristických čŕt pre určité typy historických udalostí. Klasifikácia je základom všetkých typov teoretických konštruktov, vrátane komplexného postupu na stanovenie vzťahov príčina-následok, ktoré spájajú klasifikované objekty. Táto metóda umožňuje porovnávať historické javy podľa podobných parametrov.

Jednou z najbežnejších metód historického poznania je genetické (alebo retrospektívne). Ide o retrospektívne odkrývanie historickej reality, činnosti historických osobností, dôsledné zmeny historickej reality v procese vývoja na základe vzťahov príčin a následkov, vzorcov historického vývoja. Na základe analýzy toho istého objektu v rôznych fázach jeho vývoja slúži genetická metóda na obnovenie udalostí a procesov minulosti podľa ich dôsledkov alebo retrospektívne, teda z toho, čo je už po uplynutí historického času známe - do neznámy.

Anglický historik D. Elton o tom napísal: „Keďže vieme, ako sa udalosti pohli, prikláňame sa k predpokladu, že sa museli pohnúť iba týmto smerom a nám známy výsledok považovať za „správny“. Prvá tendencia oslobodzuje historika od jeho hlavnej povinnosti – niečo vysvetliť: nevyhnutné si vysvetlenie nevyžaduje. Ďalšia tendencia z neho robí nudného ospravedlňovateľa toho, čo sa stalo, a povzbudzuje ho, aby videl minulosť len vo svetle prítomnosti.“ Výskumník sa musí snažiť o objektivitu, musí sa snažiť vidieť črty skúmanej éry a zaujať historický prístup k vyhliadkam spoločenského rozvoja.

Idiografická (individualizujúca) metóda charakterizovaný opisom jednotlivých historických udalostí a javov, procesov. Ide o špecifický, maximálne úplný opis jednotlivého historického fenoménu, ktorý umožňuje vytvoriť len lokálny celok, bez toho, aby to znamenalo komparatívny historický výskum. Idiografická metóda je zameraná na identifikáciu charakteristík historických javov.

Štúdium historických prameňov zahŕňa aplikáciu párovacia metóda, vzájomné overovanie informácií z dostupných dokumentov, rôznych historických prameňov, čo vylučuje absolutizáciu už spomínanej skutočnosti, a teda špekulatívnosť v historickom poznaní a zabezpečuje priblíženie sa k pravde v retrospektívnom zobrazení historickej udalosti alebo procesu .

Štúdiom historických dokumentov sa bádateľ zaoberá pozorovanie. Pozorovanie je však svojou povahou nepriame, pretože sa spravidla študuje to, čo už neexistuje, čo sa potopilo do večnosti: podmienky, v ktorých sa udalosti vyvíjali, ľudia, ktorí sa ich zúčastnili, ba dokonca celé civilizácie. Pozorovanie sa uskutočňuje na výpovediach jednotlivých účastníkov udalostí, ktorí si nevybrali moment týchto udalostí, svoje miesto v nich a často v týchto historických javoch nevideli ani zďaleka to najdôležitejšie. Len štúdium rôznych prameňov, historické pozorovanie prostredníctvom prameňov nám umožňuje urobiť si objektívnejší obraz, naplno predstaviť historický fakt a jeho jedinečné črty.

Historická veda umožňuje duševnú resp myšlienkový experiment, ktorý sa uskutočňuje vo fantázii výskumníka pri pokuse o reprodukciu konkrétnej historickej udalosti.

Rozšírené kvantitatívna metóda (kvantitatívna, štatistická) analýza javov - analýza dynamiky spoločenských procesov na základe štatistického materiálu. Ekonomická história bola prvá, ktorá vstúpila na kvantitatívnu cestu, pretože sa vždy zaoberala merateľnými veličinami: objemom obchodu, priemyselnou výrobou atď. Široko využívala štatistické materiály charakterizujúce ekonomické procesy a ekonomický život spoločnosti.

Pomocou štatistických metód sa hromadia a systematicky sumarizujú rôzne empirické údaje, ktoré odrážajú rôzne aspekty a stavy predmetu skúmania. Kvantitatívne metódy sú dnes široko používané pri štúdiu spoločenských javov minulosti. Pri práci s kvantitatívnymi ukazovateľmi však výskumníci čelia dvom ťažkostiam: pre vzdialené epochy sú tieto informácie príliš vzácne a fragmentárne a pre moderné obdobie je ich objem obrovský.

Pri získavaní informácií o rôznych skutočnostiach zo zdroja ich výskumník porovnáva s tým, čo vie o rovnakých alebo podobných skutočnostiach a javoch. Poznatky nezávislé od zdrojov nazývajú poľský historik E. Topolsky „ bez zdroja“: je to dané tak vlastnými pozorovaniami prostredia, ako aj rôznymi vedami. Na základe existujúcich poznatkov sú nevyhnutné medzery v zdroji vyplnené. V tomto prípade hrá významnú úlohu zdravý rozum, teda odhad založený na pozorovaní, reflexii a osobnej skúsenosti.

Všetky vymenované a charakterizované metódy historického výskumu alebo metódy historického poznania sú zároveň metódami štúdia histórie v rámci rozšíreného problémovo-chronologická metóda- štúdium historických procesov vo vzájomnom vzťahu faktov, udalostí a javov v chronologickom poradí.

Metodológia histórie

Pre pochopenie aktuálnych problémov historickej vedy je dôležité pochopiť nielen znaky historického poznania, špecifiká historického bádania, ale aj oboznámiť sa s rôznymi metodologickými prístupmi. Je to nevyhnutná podmienka optimalizácie nielen historickej, ale aj všeobecne humanitnej prípravy na vysokej škole.

"Metodický prístup"- metóda historického výskumu založená na konkrétnej teórii, ktorá vysvetľuje historický proces.

Pod pojmom "metodika" treba rozumieť teórii, ktorá vysvetľuje historický proces a určuje metódy historického výskumu.

Dlhé roky bola u nás známa len marxisticko-leninská metodológia dejín. V súčasnosti sa domáca historická veda vyznačuje metodologickým pluralizmom, keď sa v historickom výskume využívajú rôzne metodológie.

Teologický prístup

Teologický prístup bol jedným z prvých, ktorý sa objavil. Má korene v náboženských predstavách, ktoré určili základ pre pochopenie vývoja ľudstva. Napríklad základom kresťanského chápania vývoja spoločnosti je biblický model dejín. Teologický prístup sa teda opiera o teórie, ktoré vysvetľujú historický proces ako odraz Božieho plánu pre ľudskú existenciu. Podľa teologického prístupu je zdrojom rozvoja ľudskej spoločnosti Božia vôľa a viera ľudí v túto vôľu. Zástancami tejto teórie boli Augustín, Geoffrey a Otto. V 19. storočí chod dejín určila božská prozreteľnosť L. Rankeho. Medzi ruských autorov kresťanskej koncepcie historického vývoja patria G. Florovskij, N. Kantorov.

Subjektivizmus- ide o idealistické chápanie historického procesu, podľa ktorého dejiny vývoja spoločnosti určujú nie objektívne zákony, ale subjektívne faktory. Subjektivizmus ako metodologický prístup popiera historické vzorce a definuje jednotlivca ako tvorcu dejín, vysvetľuje vývoj spoločnosti vôľou jednotlivých vynikajúcich jednotlivcov, výsledkom ich činnosti. Jedným zo zástancov subjektívnej metódy v historickej sociológii je K. Becker.

Geografický determinizmus- zveličovanie významu geografického faktora pri rozvoji konkrétnych spoločností. Arabský historik Ibn Khaldun (1332-1406), autor „Knihy poučných príkladov o histórii Arabov, Peržanov, Berberov a národov žijúcich s nimi na Zemi“, rozvinul myšlienku rozhodujúceho významu geografického prostredia pre rozvoj spoločnosti, závislosť zvykov a inštitúcií každého národa od spôsobu, akým si zarába na živobytie.

Historický proces teda podľa teórie geografického determinizmu vychádza z prírodných podmienok, ktoré určujú vývoj ľudskej spoločnosti. Rozmanitosť historického procesu sa vysvetľuje aj zvláštnosťami geografickej polohy, krajiny a klímy. Medzi podporovateľov tohto smeru patrí Sh.L. Montesquieu, ktorý podrobne vysvetlil myšlienku vplyvu klímy a iných prírodných geografických faktorov na spoločnosť, jej formu vlády a duchovný život.

Rusko ako celý historický a geografický kontinent s osobitným osudom považovali predstavitelia euroázijskej školy G.V. Vernadsky a N.S. Trubetskoy, V.N. Ilyin, G.V. Florovský. N.I. Uljanov, S.M. Soloviev v dejinách rozvoja spoločnosti prikladal veľký význam prírode a geografickému prostrediu. N.I. Uljanov veril, že „ak existujú zákony histórie, potom jeden z nich musí byť videný v geografických obrysoch ruského štátu“. CM. Soloviev napísal: „Na život ľudí majú osobitný vplyv tri podmienky: povaha krajiny, v ktorej žijú; povaha kmeňa, ku ktorému patrí; priebeh vonkajších udalostí, vplyvy pochádzajúce od národov, ktoré ho obklopujú.“

Racionalizmus- teória poznania, ktorá definuje rozum ako jediný zdroj pravého poznania a kritérium spoľahlivého poznania. Descartes, zakladateľ moderného racionalizmu, dokázal možnosť pochopiť pravdu rozumom. Racionalizmus XVII-XVIII storočia. popieral možnosť vedeckého poznania histórie, považoval ju za ríšu náhody. Ako metodologický prístup racionalizmus koreloval historickú cestu každého národa so stupňom jeho napredovania po rebríčku univerzálnych ľudských úspechov v oblasti rozumu. Postavy osvietenstva najjasnejšie demonštrovali svoju bezhraničnú vieru v triumf pokroku založeného na sile rozumu.

Racionalistický výklad dejín (svetohistorický výklad) v 19. storočí predstavuje učenie K. Marxa a G. Hegela. História je podľa nich univerzálna, existujú v nej všeobecné a objektívne zákony. Historický proces vo filozofii G. Hegela predstavujú tri etapy: východná (ázijská), grécko-rímska (staroveká), germánska (európska). K. Marx v prípravných rukopisoch pre Kapitál rozlíšil predkapitalistickú, kapitalistickú a postkapitalistickú spoločnosť. Je to opis európskej civilizácie. Eurocentrizmus (uznanie európskych majstrovských diel ekonómie, architektúry, vojenských záležitostí, vedy ako štandardu civilizácie a európskych kritérií pokroku za univerzálne) viedol v 20. storočí ku kríze racionalistického výkladu dejín.

Evolucionizmus vznikla začiatkom 19. storočia. ako antropologická interpretácia myšlienky rozvoja a pokroku, ktorá nepovažuje ľudskú spoločnosť za spoločnosť výrobcov. Medzi klasikov evolucionizmu patria G. Spencer, L. Morgan, E. Taylor, F. Fraser. Medzi ruskými vedcami je N.I. považovaný za zástancu evolucionizmu. Kareeva. Evolucionizmus predstavuje historický proces ako unilineárny, jednotný vývoj kultúry od jednoduchých až po zložité formy, založený na skutočnosti, že všetky krajiny a národy majú jeden cieľ rozvoja a univerzálne kritériá pokroku. Podstata evolucionistickej teórie je mimoriadne jednoduchá: s niekoľkými dočasnými odchýlkami sa všetky ľudské spoločnosti pohybujú nahor na ceste k prosperite. Kultúrne rozdiely medzi národmi sa vysvetľujú ich príslušnosťou k rôznym etapám historického pokroku.

Pozitivizmus ako teória vznikla v 19. storočí. Zakladateľom pozitivizmu bol francúzsky filozof a sociológ O. Comte, ktorý rozdelil dejiny ľudstva do troch etáp, z ktorých - teologická a metafyzická - prešli, najvyšší stupeň - vedecký, čiže pozitívny, sa vyznačuje rozkvetom pozitívne, pozitívne poznanie. Pozitivizmus venuje osobitnú pozornosť vplyvu sociálnych faktorov na ľudskú činnosť, hlása všemohúcnosť vedy a uznáva vývoj ľudskej spoločnosti od nižších úrovní k vyšším, nezávislým od svojvôle jednotlivca. Zástancovia pozitivizmu ignorovali spoločensko-politickú evolúciu spoločnosti, vznik tried a iných sociálno-ekonomických procesov vysvetľovali funkčnou deľbou práce.

Formačný prístup

Formačný prístup je založený na Marxistická metodológia , ktorej autorom je Karl Marx.

Pochopenie vývoja historického procesu v rámci marxistickej metodológie je materialistické chápanie dejín, keďže sa určuje základ života spoločnosti materiálovú výrobu, rozvoj výrobných síl. TO výrobné sily označuje osobu s jej pracovnými zručnosťami a zručnosťami a výrobnými prostriedkami , ktoré sa zase delia na predmet práce a pracovné prostriedky.

Pod predmetom práce sa rozumie všetko, k čomu môže smerovať ľudská činnosť. Pracovné prostriedky kombinujú pracovné nástroje, s ktorými človek vykonáva pracovné činnosti, ako aj to, čo by sa v modernom jazyku dalo nazvať výrobnou infraštruktúrou (to znamená komunikačný systém, skladovacie zariadenia). Vzťahy ľudí v procese výroby hmotných statkov, ako aj ich distribúcia a výmena sú tzv pracovnoprávnych vzťahov. Dialektická jednota výrobných síl a výrobných vzťahov je tzv spôsob výroby.

Analýza dynamiky vzťahu medzi výrobnými silami a výrobnými vzťahmi viedla Marxa k formulácii zákona, podľa ktorého dochádza k vývoju ľudských dejín. Tento základný historický zákon, objavený K. Marxom, bol tzv zákon súladu výrobných vzťahov s povahou a úrovňou rozvoja produktívnych silu Rozpor medzi výrobnými vzťahmi a povahou a úrovňou výrobných síl vedie k zmene druhu vlastníctva výrobných prostriedkov, k zmene výrobných vzťahov, k rozvoju výrobných síl a tým k zmene charakteru spôsob výroby.

Mení sa však nielen spôsob výroby, ale aj všetky ostatné zložky ľudskej spoločnosti. Nový typ vlastníctva vedie k vytvoreniu novej vládnucej vrstvy (triedy) a sociálne nižších vrstiev, inými slovami, zmení sa sociálnotriedna štruktúra spoločnosti. Nový systém pracovnoprávnych vzťahov bude nový ekonomický základ. Nový základ povedie k obnove toho, čo sa v marxizme nazýva nadstavba. Nadstavba zahŕňa tak systém takzvaných inštitúcií, medzi ktorými je napríklad štát, ako aj systém ideí, ktorý môže zahŕňať ideológiu, morálku a mnohé ďalšie.

Pôsobenie zákona korešpondencie teda vedie k tomu, že spolu s rozpadom starých výrobných vzťahov sa typ spoločnosti. Typ spoločnosti, ktorý obsahuje vyššie uvedené znaky, sa v marxizme nazýva sociálno-ekonomická formácia(OEF). Proces zmeny sociálno-ekonomických formácií v marxizme je tzv sociálna revolúcia.

Dejiny ľudskej spoločnosti sú podľa teórie K. Marxa zmenou sociálno-ekonomických formácií. V Predhovore ku „Kritike politickej ekonómie“ identifikoval ázijské, staroveké, feudálne a kapitalistické formácie. Na tomto základe sa nazýva marxistický prístup k dejinám formačný prístup. Podľa formačného prístupu konečne formalizovaného v dvadsiatom storočí sa v histórii ľudstva rozlišuje päť sociálno-ekonomických formácií: primitívny, otrokársky, feudálny, kapitalistický a komunistický.

Teória formácií je formulovaná ako zovšeobecnenie historickej cesty vývoja Európy. V rámci tejto metodológie sú ľudské dejiny zjednotené a zdá sa, že všetky krajiny sa uberajú rovnakým smerom: od primitívnej spoločnosti po komunistickú. Priebeh dejín určujú (predurčujú) sociálno-ekonomické vzťahy a človek je v kontexte triedneho prístupu k dejinám považovaný len za zložku triednych a výrobných síl. Hlavná pozornosť je venovaná triednemu boju ako hybnej sile dejín, kedy sa absolutizuje revolučný vývoj a bagatelizuje sa význam evolučného vývoja.

· príbeh

· písomné pramene

· numizmatika

toponymie

· formačný

· civilizačný

· civilizačný

svetonázor

axeologické

· prognostický

· regulačný

· objektivita

sociálny prístup

· logické

· dialektický

· chronologické

· metodológia

zásady

1)M.Tikhomirnov

2) B. Rybakov

3) L. Gumiljov

B) „Z Ruska do Ruska“

B) „Pohanstvo starovekého Ruska“

· ideografický

1) vznešená historiografia

2) revolučná historiografia

3) štátna škola

A) polovica 19. storočia

B) druhá polovica 18. storočia

B) koniec 18. storočia

· historicko-systémový

· vzdelávací

sociálna pamäť

· porovnávacie

· porovnávacie

· historicko-genetické

· informatívny

1) N. Karamzin

2) V. Kľučevskij

3) M. Pokrovskij

B) „Kurz ruských dejín

· subjektivizmus

· racionalizmus

· civilizácia

· v údoliach riek

slabá centralizácia moci

Téma 3. Rusko uprostred: XVI-XVII storočia.

1. Roky: 1497, 1581, 1597, 1649 – odrážajú hlavné etapy:

zotročenie roľníkov

2. Legislatívny akt, ktorý svedčil o konečnom schválení nevoľníctva v Rusku:

· Kódex katedrály Alexeja Michajloviča

3. Boris Godunov, Vasilij Shuisky je:

· zvolení králi obdobia nepokojov

4. Michail Fedorovič, Alexej Michajlovič je:

· prví králi z dynastie Romanovcov

5. „Vyhradené letá“ sú:

· zákaz prevodu roľníkov od jedného vlastníka pôdy k druhému

6. Do konca 17. storočia sa v Rusku etabloval nasledujúci typ

štátnosť:

autokracia

7. Zemský Sobor je:

· orgán triednej reprezentácie v Rusku v 16.-17

8. Hlavným cieľom oprichninského teroru Ivana Hrozného bolo:

obmedziť vplyv bojarskej triedy

9. Za vlády Ivana IV. sa chanát ešte nestal súčasťou Ruska:

· Krymský chanát

10. „Koncilový kódex“ cára Alexeja Michajloviča, prijatý v roku 1649:

dokončil zotročovanie roľníkov

11. V dejinách Ruska nazývali „Vek rebelantov“:

12. Uveďte rok, s ktorým je spojený začiatok dynastie Romanovcov:

13. Výsledok Času problémov bol:

· voľba novej kráľovskej dynastie Romanovcov

14. F. Grek, A. Fiorovanti, P. Jakovlev a I. Barma sú:

· postavy ruskej kultúry 15.-16. storočia

15. Neplatí pre vládu prvých Romanovcov:

· anexia Novgorodskej republiky

16. Mnísi prejavili odpor voči cirkevným reformám patriarchu Nikona:

· Solovecký kláštor

17. Patriarcha Nikon a jeho podporovatelia sa pri uskutočňovaní cirkevnej reformy spoliehali na:

· Grécke vzorky

18. Od ktorého roku sa datuje oslobodenie Moskvy od poľských útočníkov:

19. Za vlády V. Shuiského bola prijatá prvá dohoda medzi kráľom a jeho poddanými:

· "cross kissing record"

Téma 4. Rusko v 18. storočí

1. Absolútnu monarchiu charakterizujú tieto znaky (označte nesprávnu odpoveď):

· fungovanie orgánov na zastupovanie nehnuteľností

2. Synoda je:

· štátny riadiaci orgán pravoslávnej cirkvi

3. Zrušenie patriarchátu Petrom I. a vytvorenie štátneho riadiaceho orgánu cirkvi – Svätej synody, malo za cieľ:

· zlikvidovať určitú nezávislosť cirkvi a integrovať ju do systému vlády

4. Princíp verbovania pravidelnej armády, ktorý zaviedol Peter I.:

Náborová povinnosť

5. Kapitácia je:

· daň pre všetkých mužov z tried platiacich dane

6. Ideologické hnutie založené na presvedčení o rozhodujúcej úlohe rozumu a vedy v napredovaní ľudstva, kritizujúce náboženský fanatizmus a absolutistické politické režimy sa nazývalo:

· Osvietenie

7. Roky vlády Petra I.:

· 1682-1725

8. A. Menshikov, F. Apraksin, F. Lefort sú v histórii známi ako:

mláďatá Petrovho hniezda

9. Hospodárska politika štátu zameraná na ochranu národného hospodárstva pred zahraničnou konkurenciou prostredníctvom finančných stimulov pre domáci priemysel sa nazýva:

· protekcionizmus

10. Modernizácia je:

· obnova vo všetkých sférach spoločnosti

11. Petrohrad sa stal hlavným mestom Ruska v (rok):

12. K zlúčeniu predstáv o štátnosti, vlasti a osobnosti autokrata do jedného celku došlo vtedy, keď:

13. Rusko bolo vyhlásené za impérium v ​​(rok):

14. V dôsledku víťazstva v Severnej vojne Rusko (uveďte nesprávnu odpoveď):

· sa stal garantom existencie Osmanskej ríše

15. Roľnícku vojnu za vlády Kataríny II viedli:

· E. Pugačev

16. Pasový systém v Rusku zaviedli:

17. Uveďte ruského cisára, ktorý svojou činnosťou dal mocný impulz rozvoju priemyslu, vytvoreniu bojaschopnej armády a námorníctva a položeniu základov svetskej kultúry a vzdelanosti:

18. Zámerom bolo uskutočniť liberálne reformy zamerané na formovanie „novej povahy ľudí“ v Rusku ako sociálneho základu pre európsky typ rozvoja:

· Katarína II

19. Vláda Kataríny II.

20. Práca Legislatívnej komisie a roľnícka vojna pod vedením E. Pugačeva sa týkajú vlády:

· Katarína II

21. Položená komisia v roku 1767 bola zvolaná za účelom:

· tvorba novej legislatívy

22. Štát, ktorý bol na konci 18. storočia rozdelený medzi Prusko, Rakúsko a Rusko:

· Poľsko-litovské spoločenstvo

23. V.V. Rastrelli, V.I. Bazhenov, M.F. Kazakov sú:

Ruskí architekti 18. storočia

24. V.I.Bazhenov, F.I.Shubin, F.G.Volkov sú:

· postavy ruskej kultúry 18. storočia

25. Vyberte správne odpovede (2). Podmienky týkajúce sa medzinárodného obchodu:

· protekcionizmus

· merkantilizmus

26. Hlavnou podmienkou nástupu Anny Ioannovnej na trón bolo:

· spoločná vláda cisárovnej s Najvyššou tajnou radou

27. Vyberte správne odpovede (2). Privilegovanými vrstvami 18. storočia boli:

· šľachtici

28. „Podmienky“ sú:

· podmienky na obmedzenie kráľovskej moci navrhnuté Anne Ioannovne

29. Vyberte správne odpovede (2). Ustanovenia „Sťažnostnej listiny šľachte“:

· potvrdenie všetkých výsad udelených po smrti Petra I

· vytváranie šľachtických spoločností v provinciách a okresoch

30. Najvyšší orgán štátnej moci v Rusku, vytvorený v 18. storočí:

31. Vyberte správne odpovede (2). Aktivity Pavla I. týkajúce sa šľachty:

· zavedenie dane pre šľachticov na podporu miestnej správy

· možnosť uplatnenia telesných trestov voči šľachticom

32. Začiatkom 18. storočia sa v Rusku objavila pozícia tvorcu zisku. Čo to znamená:

· osoba povinná prísť s novými daňami alebo clami

Vojna

1. Na VI. kongrese (jún-august 1917) sa boľševici vrátili k heslu „Ozbrojené povstanie“, pretože (uveďte nesprávnu odpoveď):

· dvojitá moc skončila nastolením autokracie dočasnej vlády

2. Generál sa pokúsil odstrániť dočasnú vládu a nastoliť vojenskú diktatúru:

· Kornilov

3. Heslo „Veď vojnu do víťazného konca“ vyhlásili:

· Dočasná vláda

4. Dočasná vláda vo vzťahu k vojne vyhlásila heslo:

· vojna až do trpkého konca

5. Dočasná vláda rozhodla odložiť do ústavodarného zhromaždenia:

· agrárne a národnostné otázky

6. Dočasná vláda riešila tieto otázky:

· o právach, slobodách, o zrušení národnostno-konfesionálnej a triednej nerovnosti, o zrušení trestu smrti a politickej amnestii

7. Sociálna podpora boľševickej strany:

· proletariát v spojenectve s roľníkom

8. P.N. Milyukov, A.F. Kerensky, A.I. Guchkov sú:

· údaje dočasnej vlády

9. Alternatíva k politickému vývoju Ruska, ktorý bol po februárovej revolúcii nepravdepodobný:

návrat autokratického systému

10. Boľševizácia Sovietov je:

· proces posilňovania zastúpenia boľševickej strany v Sovietoch po porážke Kornilovho povstania

11. Pripraviť sa na ozbrojené povstanie v roku 1917 boľševici a ich

spojenci vytvorili:

· Vojenský revolučný výbor

univerzálny mier bez anexií a náhrad

· konfiškácia a znárodnenie vlastníkov pôdy, apanáží, kláštorov a iných pozemkov, zrušenie súkromného vlastníctva pôdy a zavedenie rovnakého využívania pôdy

14. Prvá sovietska vláda sa volala:

· Rada ľudových komisárov

15. V prvých týždňoch po prevzatí moci boľševikmi v októbri 1917 bola strana zakázaná

· kadeti

16. Príprava na zvrhnutie dočasnej vlády, boľševikov (špecifikujte

nesprávna odpoveď):

· odvolaný z frontu a do Petrohradu poslal III. jazdecký zbor a „divokú divíziu“.

17. Vojenský revolučný výbor 25. októbra 1917 o 10:00 vo svojej výzve „Občanom Ruska“ oznámil:

· o zvrhnutí dočasnej vlády

18. Podporovať dočasnú vládu, keď presadzuje demokratickú politiku, a kritizovať, keď tak nerobí, bolo potrebné:

· Menševici

19. V roku 1917 program obsahoval nasledovné: Na obranu revolúcie odovzdať pôdu tým, ktorí ju obrábajú, a podporiť spravodlivé požiadavky robotníkov:

20. Prvá časť akčného programu navrhnutá V.I. Leninovi boľševici v apríli 1917 mali slogan „Všetku moc Sovietom“ a druhý:

· "Žiadna podpora pre dočasnú vládu!"

21. Hlavnú úlohu pri porážke Kornilovho povstania zohrali (hľa):

· Boľševici, ktorí vyzývali ľudí, aby bránili revolúciu

22. Aká kríza dočasnej vlády bola spojená s nótou P. N. Miljukova spojencom, ktorá potvrdila vojenské záväzky Ruska:

apríla

24. Po návrate z emigrácie navrhol V.I. Lenin v „aprílových tézach“ zásadne nový kurz: rozvoj buržoázno-demokratickej revolúcie na socialistickú.

25. Počas rokovaní v Brest-Litovsku vedúci sovietskej delegácie zaujal stanovisko „žiadna vojna, žiadny mier, ale rozložíme armádu“:

· L.D. Trockého

26. Občianska vojna v Rusku začala:

· z prejavu Československého zboru a Výboru poslancov ustanovujúceho zhromaždenia

28. Bola podpísaná mierová zmluva medzi Ruskom a Nemeckom počas prvej svetovej vojny (mesiac, rok):

marca 1918

29. V dôsledku občianskej vojny v Rusku:

· Sovietska moc bola nastolená všade

30. Prvá sovietska ústava bola prijatá v (rok):

31. Podľa Brest-Litovskej zmluvy z roku 1918 sovietske Rusko stratilo územia

· Poľsko, Litva, časť Lotyšska a časť Bieloruska

32. Politiku „vojnového komunizmu“ charakterizovalo:

· zavedenie prebytočného privlastnenia, zákaz voľného obchodu, zákaz prenajímania pôdy a najímania pracovnej sily, naturalizácia miezd

33. Ústavodarné zhromaždenie bolo boľševikmi rozpustené nasledovne

· odmietla uznať dekréty sovietskej moci

34. Politická situácia v ruskej dedine na konci občianskej vojny

vojnu charakterizuje:

rast protivládnych protestov roľníkov

35. Prebytočné rozpočtové prostriedky sú:

· povinnosť roľníkov odovzdať štátu všetko prebytočné obilie a iné poľnohospodárske produkty

36. Vytvorte súlad medzi fázami občianskej vojny a ich obsahom:

1) koniec mája - november 1918

3) jar - koniec roku 1919

A) porážka P. N. Wrangela na Kryme

B) boj proti „demokratickej kontrarevolúcii“

37. Priraďte priezviská k činnostiam

historické postavy:

1) A.S. Antonov

2) L.D. Trockij

3) F.E. Dzeržinskij

A) viedol roľnícke povstanie v provincii Tambov

B) viedol Čeka

B) bol počas občianskej vojny predsedom Revolučnej vojenskej rady

republika

38. Vytvorte súlad medzi fázami občianskej vojny a ich obsahom:

1) jar - koniec roku 1919

A) oslobodenie Ďalekého východu od útočníkov

B) boj s Poľskom

B) boj proti armáde A. V. Kolčaka

39. Vytvorte súlad medzi aktivitami a priezviskami vojenských vodcov Bielej armády počas občianskej vojny:

1) velil dobrovoľníckej armáde, vydal príkaz na útok na Moskvu

2) velil jednotkám južného Ruska na Kryme

3) viedol útoky na Petrohrad

B) P. N. Wrangel

B) N. N. Yudenich

Téma 11. ZSSR v rokoch 1945-1964.

1. Začalo sa koncom 40. rokov 20. storočia. Kampaň proti kozmopolitizmu bola nasledovná:

· organizovanie prenasledovania predstaviteľov vedy, literatúry a umenia, postihujúce najmä židovskú inteligenciu

2. Povojnová politická štruktúra sveta v rokoch 1940-1950. charakterizované:

· vytvorenie dvoch protichodných politických a sociálno-ekonomických systémov

6. Dôležité udalosti pre ZSSR - testovanie prvej atómovej bomby v ZSSR,

K vytvoreniu Rady vzájomnej hospodárskej pomoci došlo v (rok):

7. Proces liberalizácie politického života v ZSSR a revitalizácie kultúrneho života krajiny v rokoch 1950-1960 sa nazýva:

· "rozmraziť"

8. Všetky uvedené dátumy - 1953, 1956, 1968 sú spojené s nasledujúcimi udalosťami:

· účasť sovietskych vojsk na potláčaní ľudových povstaní v iných krajinách

9. V ZSSR sa v prvých rokoch po skončení Veľkej vlasteneckej vojny najrýchlejším tempom rozvíjali:

· ťažký priemysel

10. V boji o najvyššiu moc v strane a štáte po smrti I.V. Stalin sa nezúčastnil:

· L.I. Brežnev

11. Na XX. zjazde KSSZ bolo:

· Odhalený kult osobnosti I.V Stalin

12. N.S. Chruščov bol hlavou štátu v (roky):

13. V roku 1957 bolo:

· vypustenie prvej umelej družice Zeme

14. Prvý umelý satelit Zeme bol vypustený v (rok):

15. V.M. Molotov, G.M. Malenkov, K.E. Voroshilov sú:

· členovia Ústredného výboru, ktorí sa v roku 1957 vyslovili proti Chruščovovmu odhaleniu Stalinovho kultu osobnosti

16. Yu. Gagarinov let do vesmíru sa uskutočnil v (rok):

17. Stalinov kult osobnosti bol odsúdený na zjazde KSSZ v (rok):

· na XX kongrese v roku 1956

18. Program KSSZ, prijatý na XXII. zjazde v roku 1961, obsahoval:

· vybudovanie komunizmu v ZSSR do roku 1980

19. Hospodárske riadiace orgány vytvorené na územnom základe v rokoch 1957-1965. volali sa:

· ekonomické rady

20. Vznik Varšavskej zmluvy a karibská kríza sa vzťahujú na obdobie vedenia krajiny:

· N.S. Chruščov

21. Maďarská kríza v roku 1956, rozvoj panenských krajín patrí do obdobia vedenia krajiny:

· N.S. Chruščov

22. Určitá demokratizácia („topenie“) a vytvorenie „Berlínskeho múru“ sa datujú do obdobia vedenia krajiny:

· N.S. Chruščov

23. Stav vojensko-politickej konfrontácie medzi štátmi v čase mieru (1940-80) sa nazýval:

· "Studená vojna"

24. Dôvodom začiatku kubánskej raketovej krízy v roku 1962 bolo:

inštalácia sovietskych jadrových rakiet na Kube

25. Aký post zaujal N. S. Chruščov po smrti I. V. Stalina:

· Prvý tajomník ÚV KSSZ

26. Primát ZSSR vo vesmíre a redukcia armády siahajú do obdobia

vedenie krajiny

· N.S. Chruščov

27. Dôvodom oklieštenia ekonomických a politických reforiem 60. rokov v ZSSR bolo:

· odboj stranícko-štátnej nomenklatúry

28. Dátumy 1953, 1964, 1985 v histórii ZSSR sú spojené s (s):

· zmena vedúcich predstaviteľov krajín

29. Kolaps svetového koloniálneho systému nastal v (desaťročí):

· koniec 50. - začiatok 60. rokov. XX storočia

30. Model medzinárodných vzťahov, ktorý vznikol po druhej svetovej vojne:

bipolárny model

31. A.N.Tupolev, S.V.Iľjušin, S.P.Korolev sú:

· vynikajúci vedci a dizajnéri

32. Ekonomika ZSSR, zničená vo Veľkej vlasteneckej vojne, bola rýchlo obnovená vďaka:

· nadšenie a obetavosť sovietskeho ľudu

33. Vo štvrtej päťročnici (1946-1950) sa hlavný dôraz kládol na:

na obnovu ťažkého priemyslu

34. Opatrenia na presun krajiny z vojenskej na mierovú v prvých dvoch povojnových rokoch nezahŕňajú:

· odsúdenie kultu osobnosti a začiatok obnovy socialistickej zákonnosti

35. V dôsledku prijatých opatrení na obnovu národného hospodárstva a zabezpečenie predvojnovej úrovne v mnohých odvetviach bolo možné do konca dosiahnuť:

36. Zvýšený dôraz na rozvoj obranného priemyslu v 50. rokoch umožnil (uveďte nesprávnu odpoveď):

· uskutočniť prvý let s ľudskou posádkou do vesmíru (Yu. Gagarin)

37. V povojnovom päťročnom pláne (1946-1950) (uveďte nesprávnu odpoveď):

· otvorili domáci trh pre zahraničný tovar

38. Ekonomická udalosť nesúvisiaca s obdobím vedenia ZSSR N.S. Chruščov:

· vytváranie fariem v poľnohospodárstve

39. Podstata politických reforiem N.S. Chruščov

· pokus o demokratizáciu politického systému

40. Uveďte správny logický rad dátumov a mien súvisiacich s uznesením Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany boľševikov o časopisoch „Zvezda“ a „Leningrad“:

· 1946 A.A.Ždanov, A.A.Akhmatova, M.M.Zoshchenko

41. V mene sovietskej vlády na prácu na vytvorení jadrových zbraní dohliadali:

· L.P. Beria

· akcie zamerané na obmedzenie medzinárodného vplyvu ZSSR až po pripravenosť začať jadrovú a bakteriologickú vojnu

43. V prvých povojnových rokoch:

· krajina sa vracala k predvojnovému modelu ekonomického rozvoja

44. Povojnová politická štruktúra sveta v rokoch 1945-1950. charakterizované:

· vytvorenie dvoch protichodných politických a sociálno-ekonomických systémov (bipolárny svet)

45. Ktorý faktor prispel k rozhodnutiu v 60. rokoch 20. storočia. bytový problém v ZSSR:

· hromadná priemyselná výroba železobetónových stavebných materiálov

46. ​​​​Uveďte správny zoznam jadrových fyzikov, ktorí prispeli k vývoju jadrových a termonukleárnych zbraní v rokoch 1940-1950. XX storočia:

· I.V.Kurčatov, A.F.Ioffe, A.D.Sacharov

47. Aké trendy boli najcharakteristickejšie pre sovietsku literatúru počas Chruščovovho „topenia“:

· mierna kritika Stalinovho kultu osobnosti

48. Ktorá z nasledujúcich udalostí v povojnovej histórii nastala neskôr ako ostatné:

· spustenie automatickej medziplanetárnej stanice „Luna-1“, ktorá sa po prvýkrát dostala na povrch Mesiaca

49. Konfrontácia medzi ZSSR a USA o rozmiestnení sovietskych jadrových rakiet na Kube v roku 1962 sa volala:

· "Karibská kríza"

50. Prvý jadrový ľadoborec na svete vypustený v ZSSR sa nazýva:

· "Lenin"

51. Nové kolo politickej represie v povojnovom období sa prejavilo iniciáciou:

· "Leningradský prípad"

52. Na konci Veľkej vlasteneckej vojny sa začal prechod hospodárstva z vojenskej výroby na mierovú, čo sa nazývalo:

· konverzia

53. So začiatkom studenej vojny v druhej polovici 40. rokov 20. storočia. pripojený):

· rozdelenie Nemecka na dva štáty

Téma 1. Úvod do dejín Ruska

1. Veda, ktorá študuje nielen zákonitosti a zákonitosti spoločenského vývoja vo všeobecnosti, ale aj špecifické procesy formovania, vývoja a transformácie rôznych krajín a národov v celej ich rozmanitosti a jedinečnosti:

· príbeh

2. Špecifické spôsoby štúdia historických procesov sú:

3. Podstatou kognitívnej funkcie dejín je:

· objektívna reflexia historických udalostí, tvorba koncepcií historického procesu

4. Identifikácia vzorcov sociálno-ekonomického a politického vývoja Ruska, zovšeobecnenie skúseností z transformačných aktivít štátu je:

predmet ruských dejín

5. Princíp objektivity v historickej vede zahŕňa štúdium historickej reality:

bez ohľadu na akékoľvek postoje alebo preferencie

6. Najkompletnejšie informácie o historickej minulosti poskytujú:

· písomné pramene

7. Historická disciplína, ktorá študuje mince ako hlavný zdroj histórie:

· numizmatika

8. Pomocná historická disciplína, ktorá študuje pôvod zemepisných názvov:

toponymie

9. Prístup, ktorý je založený na analýze zákonitostí triedneho boja a zmien vo formách vlastníctva:

· formačný

10. Prístup k štúdiu histórie, ktorý najplnšie zohľadňuje vývoj všetkých aspektov spoločenského života:

ekonomika, politický systém, spiritualita, kultúra:

· civilizačný

11. Historický koncept, ktorý vypracovali N. Danilevsky, A. Toynbee, O. Spengler:

· civilizačný

12. Funkcia histórie, ktorá prispieva k rozvoju objektívnej, vedecky podloženej vízie procesov ruských dejín:

svetonázor

13. Funkcia histórie, ktorá hodnotí historické procesy, premeny uskutočnené v krajinách a činnosť historických osobností:

axeologické

14. Funkcia histórie, ktorá umožňuje ľuďom, ktorí poznajú zákonitosti a zákonitosti vývoja historických procesov, predvídať možné scenáre vývoja udalostí v krajine a vo svete:

· prognostický

15. Funkcia histórie, ktorá umožňuje ovplyvňovať správanie a činy ľudí:

· regulačný

16. Princíp historickej vedy, ktorý vyžaduje, aby sme historický proces považovali za taký, aký skutočne bol, a nie taký, aký by sme chceli:

· objektivita

17. Princíp, ktorý si vyžaduje pri zvažovaní historických procesov brať do úvahy národné, triedne, sociálne a iné záujmy:

sociálny prístup

18. Metóda, ktorá berie do úvahy historické procesy v ich dokončenej, zrelej forme, keď je už jasný výsledok:

· logické

19. Metóda, ktorá zohľadňuje historické procesy v ich vývoji, interakcii a vzájomnom ovplyvňovaní:

· dialektický

20. Metóda založená na dôslednom štúdiu vývoja udalostí od okamihu ich vzniku až po dokončenie:

· chronologické

21. Systém princípov a metód historického výskumu:

· metodológia

22. Hlavné, základné princípy vedy, ktoré neexistujú v prírode, ale v mysliach ľudí na základe štúdia zákonitostí a zákonitostí vývoja prírody a spoločnosti:

zásady

23. Spojte mená a diela historikov 20. storočia:

1)M.Tikhomirnov

2) B. Rybakov

3) L. Gumiljov

A) "Staroveká Moskva 17.-15. storočia."

B) „Z Ruska do Ruska“

B) „Pohanstvo starovekého Ruska“

24. Opis historických udalostí a javov je metóda:

· ideografický

25. Spojte názov historickej školy a obdobie jej vzniku:

1) vznešená historiografia

2) revolučná historiografia

3) štátna škola

A) polovica 19. storočia

B) druhá polovica 18. storočia

B) koniec 18. storočia

26. Metóda historického výskumu, ktorá stanovuje vzťahy a interakcie objektov v ich historickom vývoji:

· historicko-systémový

27. Systematická metóda štúdia histórie je:

· odhaľovanie vnútorných mechanizmov fungovania a vývoja

28. Funkciou formovania občianskych, morálnych hodnôt a vlastností je:

· vzdelávací

29. Spôsob identifikácie a orientácie spoločnosti, osobnosti je funkciou:

sociálna pamäť

30. Ktorá metóda umožňuje vyriešiť problém identifikácie vzájomnej prepojenosti a vzájomnej závislosti jednotlivca, špeciálneho, všeobecného a univerzálneho:

· porovnávacie

31. Porovnávanie historických objektov v priestore a čase je metóda:

· porovnávacie

32. Metóda historického výskumu, ktorá dôsledne odhaľuje vlastnosti, funkcie a zmeny skúmanej reality v procese jej historického pohybu:

· historicko-genetické

33. Identifikácia vzorcov historického vývoja je funkciou:

· informatívny

34. Spojte historikov a ich diela:

1) N. Karamzin

2) V. Kľučevskij

3) M. Pokrovskij

A) „Historická veda a triedny boj“

B) „História ruského štátu“

B) „Kurz ruských dejín

35. Prístup, podľa ktorého chod dejín určujú vynikajúci ľudia, sa nazýva:

· subjektivizmus

36. Prístup, ktorý považuje rozum za jediný zdroj poznania a historického vývoja:

· racionalizmus

37. Pojem, ktorý charakterizuje súbor národov, ktoré majú spoločnú mentalitu, podobné duchovné hodnoty a ideály, spoločné črty duchovnej kultúry:

· civilizácia

38. Veľké sťahovanie národov bolo:

· presídlenie turkických, iránskych, ugrofínskych, germánskych kmeňov na územie Východorímskej ríše

39. Primárne východné civilizácie boli geograficky umiestnené:

· v údoliach riek

40. Charakteristické črty východnej civilizácie sú (označte nesprávnu odpoveď):

· individualizmus ako základ vzťahov medzi ľuďmi

41. Nie je charakteristickým znakom primárnych východných civilizácií:

slabá centralizácia moci

42. Najdôležitejšie znaky západnej civilizácie sú (uveďte nesprávnu odpoveď):

· kolektivizmus ako základ života ľudí

43. Nie je charakteristickým znakom primárnych západných civilizácií:

· slabý rozvoj súkromného vlastníctva

vývoj vo všeobecnosti, ale aj špecifické procesy formovania, vývoja a

transformácia rôznych krajín a národov v celej ich rozmanitosti a

jedinečnosť:

sociálne štúdie

filozofia

sociológia

2. Špecifické spôsoby štúdia historických procesov sú:

zásady

metodiky

3. Podstatou kognitívnej funkcie dejín je:

vychovávať spoločnosť k tradíciám úcty k svojej krajine

vplyv na svetonázor jednotlivca

@objektívna reflexia historických udalostí, tvorba koncepcií historického procesu

4. Identifikácia vzorcov sociálno-ekonomických a politických

rozvoj Ruska, zovšeobecnenie skúseností z transformačných aktivít

štát je:

@predmet ruských dejín

metódou ruských dejín

princípy ruských dejín

funkcie ruských dejín

5. Princíp objektivity v historickej vede zahŕňa štúdium

historická realita:

z pohľadu záujmov konkrétneho štátu

v súlade so záujmami jednej sociálnej vrstvy

@bez ohľadu na akékoľvek postoje a preferencie

podľa aktuálnej politickej situácie

6. Najkompletnejšie informácie o historickej minulosti poskytujú:

archeologické náleziská

fotografické dokumenty

vizuálne zdroje

@písomné zdroje

7. Štúdium historickej disciplíny ako hlavný prameň

História mince je:

@numizmatika

heraldika

paleografia

miestna história

8. Pomocná historická disciplína skúmajúca pôvod

zemepisné názvy:

miestna história

epigrafia

sfragistika

@toponymia

9. Prístup, ktorý je založený na rozbore zákonitostí triedneho boja a

zmeny vo forme vlastníctva:

civilizačný

@formačný

informačný

kultúrne

10. Prístup k štúdiu histórie, ktorý plne zohľadňuje vývoj

všetky aspekty spoločenského života: ekonomika, politický systém,

spiritualita, kultúra:

@civilizačný

formačný

informačný

kultúrne

11. Historický koncept, ktorý vypracovali N. Danilevsky, A. Toynbee,

O. Spengler:

@civilizačný

formačný

teokratický

voluntaristický

12. Funkcia histórie, prispievajúca k rozvoju objektívneho, vedeckého

uzemnená vízia procesov ruských dejín:

vzdelávacie

axeologické

13. Funkcia histórie, ktorá poskytuje hodnotenie uskutočnených historických procesov

v transformujúcich sa krajinách aktivity historických osobností:

vzdelávacie

epistemologické

regulačné

@axeological

14. Funkcia histórie, umožňujúca ľuďom, ktorí poznajú zákony a

vzory vývoja historických procesov, predvídať

Možné scenáre vývoja udalostí v krajine a vo svete:

metodologické

vzdelávacie

@prediktívne

Regulačné

15. Funkcia histórie, ktorá umožňuje ovplyvňovať správanie a činy ľudí:

vzdelávacie

vzdelávacie

@regulačné

Axeologické

16. Princíp historickej vedy, ktorý vyžaduje uvažovať o historickom

proces, aký v skutočnosti bol, a nie taký, aký by bol

chceli sme:

historizmu

@objektivita

sociálny prístup

dialektický

17. Princíp, ktorý vyžaduje pri zvažovaní historických procesov

zohľadňovať národné, triedne, sociálne a iné záujmy:

objektívnosť

historizmu

@sociálny prístup

Dialektika

18. Metóda, ktorá berie do úvahy historické procesy v ich dokončenej podobe

zrelá forma, keď je výsledok už jasný:

historické

@logicky

retrospektíva

sociologický

19. Metóda, ktorá zohľadňuje historické procesy v ich vývoji,

interakcia a vzájomné ovplyvňovanie:

historické

chronologicky

@dialektický

retrospektíva

20. Metóda založená na výskume sekvenčného vývoja

udalosti od ich výskytu po dokončenie:

dialektický

@chronologicky

retrospektíva

problém

21. Systém princípov a metód historického výskumu:

@metodika

klasifikácia

svetonázor

socializácia

22. Hlavné, základné princípy vedy, ktoré neexistujú v

prírody, ale v mysliach ľudí na základe štúdia zákonov a

vzory vývoja prírody a spoločnosti:

@princípy

paradigmy

23. Spojte mená a diela historikov 20. storočia:

1)M.Tikhomirnov

2) B. Rybakov

3) L. Gumiljov

A) "Staroveká Moskva 17.-15. storočia."

B) „Z Ruska do Ruska“

B) „Pohanstvo starovekého Ruska“

24. Opis historických udalostí a javov je metóda:

@ideografický

typologické

systémový

porovnávacie

25. Spojte názov historickej školy a obdobie jej vzniku:

1) vznešená historiografia

2) revolučná historiografia

3) štátna škola

A) polovica 19. storočia

B) druhá polovica 18. storočia

B) koniec 18. storočia

26. Metóda historického výskumu, ktorá nadväzuje vzťahy a

interakcia objektov v ich historickom vývoji:

historicko-genetické

@historicko-komparativne

historicko-systémové

historicko-typologické

27. Systematická metóda štúdia histórie je:

opis historických udalostí a javov

@odhalenie vnútorných mechanizmov fungovania a rozvoja

porovnávanie historických objektov v priestore a čase

štúdium sledu historických udalostí v čase

28. Funkciou formovania občianskych, morálnych hodnôt a vlastností je:

prognostický

@vzdelávacie

vzdelávacie

sociálna pamäť

29. Spôsob identifikácie a orientácie spoločnosti, osobnosti je funkciou:

prognostický

vzdelávacie

30. Aká metóda umožňuje vyriešiť problém identifikácie vzájomnej prepojenosti a

vzájomná závislosť jednotlivca, jednotlivca, všeobecného a univerzálneho:

genetický

štatistické

@porovnávací

historicko-typologické

31. Porovnanie historických objektov v priestore a čase je __________

metóda:

porovnávacie

typologické

@retrospektíva

ideografický

32. Metóda historického výskumu, dôsledne odhaľujúca

vlastnosti, funkcie a zmeny v skúmanej realite v jej priebehu

historický pohyb:

@historicko-genetická

štatistické

ideografický

typologické

33. Identifikácia vzorcov historického vývoja je funkciou:

sociálna pamäť

prakticko-politické

informatívny

@prediktívne

34. Spojte historikov a ich diela:

1) N. Karamzin

2) V. Kľučevskij

3) M. Pokrovskij

A) „Historická veda a triedny boj“

B) „História ruského štátu“

B) „Kurz ruských dejín

35. Prístup, podľa ktorého je beh dejín určovaný tým, čo zostáva

ľudia, dostali meno:

evolucionizmus

syntetický

@subjektivizmus

determinizmus

36. Prístup, ktorý považuje myseľ za jediný zdroj poznania a

historický vývoj:

@racionalizmus

marxizmu

subjektivizmus

evolucionizmus

37. Pojem charakterizujúci súbor národov, ktoré majú spoločné

mentalita, podobné duchovné hodnoty a ideály, spoločné črty duchovna

plodiny:

sociálno-ekonomická formácia

@civilizácia

hoax

internacionalizácie

38. Veľké sťahovanie národov bolo:

masová migrácia primitívnych ľudí počas doby ľadovej

@presídlenie turkických, iránskych, ugrofínskych, germánskych kmeňov na územie Východorímskej ríše

príchod Normanov a iných škandinávskych kmeňov do slovanských krajín

presídlenie slovanských kmeňov z karpatskej oblasti na Balkán

polostrov, v oblasti stredného toku Dnepra a na pobreží Baltského mora

39. Primárne východné civilizácie boli geograficky umiestnené:

na vysočine

na morskom pobreží

@v údoliach riek

v stepných zónach

40. Charakteristické črty východnej civilizácie sú (označte nesprávnu odpoveď):

rozsiahly spôsob výroby

veľkú úlohu štátu

Budhizmus a islam ako základ svetonázoru

@individualizmus ako základ pre vzťahy medzi ľuďmi

41. Nie je charakteristickým znakom primárnych východných civilizácií:

statický charakter spoločnosti

dominancia kolektivizmu nad individualizmom

zameranie človeka na spiritualitu

@slaba centralizacia moci

42. Najdôležitejšie znaky západnej civilizácie sú (uveďte nesprávnu odpoveď):

intenzívny spôsob výroby

@kolektivizmus ako základ života ľudí

štát slúži ľuďom

podpora podnikateľskej činnosti kresťanským náboženstvom

43. Nie je charakteristickým znakom primárnych západných civilizácií:

eurocentrizmus

demokratická forma vlády

dynamika spoločnosti

@slabý rozvoj súkromného vlastníctva

44. Obdobie existencie Kyjevskej Rusi (storočie):

45. Podstata normanskej teórie vzniku staroruského štátu:

@vytvorenie štátu Varjagmi, ktorí prišli zo Škandinávie na čele s

zjednotenie slovanských kmeňov do jedného štátu pod vplyvom

Byzancia

vytvorenie štátu v dôsledku boja proti stepným nomádom

kmeňov

zjednotenie slovanských kmeňov so stepnými nomádskymi kmeňmi

46. ​​​​Uveďte, s akou udalosťou v histórii Ruska je spojený začiatok dynastie

Rurikovič:

@s volaním Varjagov

s krstom Rusa

s výletom do Kyjeva Oleg

so založením Moskvy

47. Podľa formy vlády bol starý ruský štát:

demokratická republika

despotická tyrania

@ ranofeudálna monarchia

absolútna monarchia

48. Islam v Bulharsku na Volge bol prijatý v:

49. Chazarský kaganát bol porazený princom Svyatoslavom v (storočí):

50. Kresťanstvo v Kyjevskej Rusi bolo prijaté v (rok):

51. Oleg, Igor, Olga, Svyatoslav sú:

@kniežatá Kyjevskej Rusi

zakladatelia moskovského kráľovstva

zakladateľov Ruskej pravoslávnej cirkvi

zakladatelia dynastie Romanovcov

52. Vládca staroruského štátu, prvý prijal

kresťanstvo:

Vladimír

Svjatoslav

53. Dôsledky prijatia kresťanstva v Rusku (Uveďte nesprávnu odpoveď):

priblížil Kyjevskú Rus k vznikajúcemu kresťanskému západu

civilizácie

Kresťanské hodnoty sa stali základom morálky a kultúry

zničil pohanský svetonázor východných Slovanov

@ priviedol Kyjevskú Rus k určitej závislosti od Vatikánu

54. Sociálna štruktúra staroruského štátu zahŕňala (uveďte

nesprávna odpoveď):

vigilantes

voľných členov komunity

55. Informácie o právnych normách staroruského štátu obsahuje

nasledujúci dokument:

"Tabuľka poradia"

"Katedrálny kódex"

@"Ruská pravda"

"Všeobecné pravidlá"

56. Dôvody feudálnej fragmentácie sú: (uveďte nesprávne

odpoveď):

posilnenie bojarských a kniežacích majetkov

rozdelenie štátnej pôdy do údelného vlastníctva synom Kyjeva

@invázia mongolských jednotiek Džingischána

57. Vladimír Svätý, Jaroslav Múdry, Vladimír Monomach je:

organizátorov boja proti Zlatej horde

@Kyjevské kniežatá, členovia dynastie Rurik

Rurikovi bratia

prví moskovskí cári

58. A. Rublev, Nestor, Daniil Sharpener je:

kniežatá Kyjevskej Rusi

príslušníkov dynastie Rurikovcov

59. V období Kyjevskej Rusi sa začali formovať:

@zosobnenie moci

ústavný štát

demokraciu

60. Drevljani zabili kyjevského kniežaťa za opakované zbieranie pocty:

Svjatoslav

Jaroslav

70. Kyjevské knieža, ktoré regulovalo vyberanie holdu, jeho veľkosť a miesto vyberania:

Vladimír

Mstislav

Svyatopolk

71. Princ, ktorý zabil Askolda a Dira a zjednotil Novgorod a

Kyjevská krajina:

Svjatoslav

72. Dualistický charakter moci Kyjevskej Rusi znamenal, že to

súčasne patrili:

princ a metropolita

veche a starosta

@princ a veche

primátor a guvernér

73. Dôvody oslabenia moci kyjevských kniežat sú (uveďte

nesprávna odpoveď):

lokálne posilnenie moci feudálnych pánov

vytvorenie administratívnych centier v apanských kniežatstvách

dominancia samozásobiteľského poľnohospodárstva

@zvyšuje sa úloha cirkvi v spoločnosti

74. Vyberte správne odpovede (2). Príčiny feudálnej fragmentácie

sú nasledujúce:

@Túžba kmeňov po nezávislosti

@boj princov o najlepšie vlády a územia

dohoda medzi kniežatami o oddelenom vlastníctve

úpadok kyjevskej krajiny pred nájazdmi nomádov

75. Vyberte správne odpovede (2). Pozitívne dôsledky feudálov

Fragmentácia je nasledovná:

posilnenie obranných schopností

@rast miest, remesiel, obchodu v kniežatstvách

zastavenie kočovných nájazdov

@kultúrny a ekonomický rozvoj nových území

76. Kapitulácia Novgorodu, zrušenie veche, výmena starostov a tis

Moskovskí guvernéri sa stali počas:

Ivan Kalita

Vasilij I

77. Vývoj ruskej civilizácie v rokoch 1240-1480 bol určený (lo):

posilnenie vplyvu Vatikánu na Rusko

odluka cirkvi od štátu

@boj za oslobodenie od závislosti od Zlatej hordy

boj o prístup k Baltskému moru

78. Zemské vlastníctvo na základe dedičného vlastníctva v 11.-16. toto:

panstvo

79. Bitka pri rieke Kalka, kde sa ruské kniežatá prvýkrát stretli s mongol-

Tatári, vyskytli sa v (rok):

80. Víťazstvá ruských vojsk pod vedením Alexandra Nevského

za predpokladu, že:

@politická a duchovná nezávislosť od západných krajín

posilnenie vplyvu katolíckej cirkvi

upevňovanie priateľstva a vzájomnej pomoci s Rádom nemeckých rytierov

nezávislosť od Zlatej hordy

81. Bitka pri Kulikove sa odohrala v (rok):

82. Moskva dostala apanážnu vládu:

Ivan Kalita

Dmitrij Donskoy

@Daniil Alexandrovič

Daniil Sharpener

83. Roky: 1497, 1581, 1597, 1649 – odrážajú hlavné etapy:

Boj Ruska o prístup k moru

vytvorenie ruského centralizovaného štátu

Rusov boj proti Zlatej horde za nezávislosť

@zotročenie roľníkov

84. V období feudálnej rozdrobenosti zohrávali vedúcu úlohu staré rády

úlohu v politickom živote:

@Pskov a Novgorod

Vladimír a Kyjev

Černigov a Polotsk

Moskva a Vladimír

85. Politika Zlatej hordy vo vzťahu k ruským kniežatstvám,

bol charakterizovaný nasledujúcimi znakmi (označte nesprávnu odpoveď):

zbierka pocty

zachovanie štátnosti ruských kniežatstiev

kontrolu nad činnosťou ruských kniežat

@prenasledovanie ruskej pravoslávnej cirkvi

86. Moskovský princ, ktorý dostal Zlatú nálepku a právo vyberať od každého hold

Rusko pristane v prospech Zlatej hordy:

Alexandra Nevského

@Ivan Kalita

Dmitrij Donskoy

87. Dôvodom vzniku Moskovského kniežatstva nebolo (stalo sa):

relatívnej vzdialenosti od hraníc so Zlatou hordou a agresívny

západných štátov

@podpora pre Tverské kniežatstvo

prezieravá a pragmatická politika moskovských kniežat

poloha na križovatke obchodných ciest

88. Legislatívny akt, ktorý svedčil vo finále

schválenie nevoľníctva v Rusku:

Zákonník Ivana III

Ruská pravda Jaroslava Múdreho

@Koncilový kódex Alexeja Michajloviča

Tabuľka hodností Petra I

89. Boris Godunov, Vasilij Shuisky je:

@zvolení králi Času problémov

organizátorov centralizovaného moskovského štátu

organizátori cirkevnej schizmy

kráľov z dynastie Rurikovcov

90. Michail Fedorovič, Alexej Michajlovič je:

prví králi z dynastie Rurikovcov

@prví králi z dynastie Romanovcov

Ruské kultúrne osobnosti

kompilátori "Ruskej pravdy"

91. Prvý, kto prijal titul „Knieža celého Ruska“:

Vasilij III

Ivan Kalita

92. „Vyhradené letá“ sú:

@zákaz prestupovania roľníkov od jedného vlastníka pôdy k druhému

zákaz bratovražedných vojen a farských sporov

obdobie hľadania roľníkov na úteku

rokov, ktoré zakázali výrub starých lesov

93. Do konca 17. storočia sa v Rusku etabloval nasledujúci typ

štátnosť:

triedna monarchia

ranofeudálna monarchia

@autokracia

republika

94. Zemský Sobor je:

@orgán triednej reprezentácie v Rusku v 16-17 storočí

Kongres duchovenstva v ére Moskovskej Rusi

miestne samosprávy v XVII-XVIII storočia

zbierka zákonov Borisa Godunova

95. Dokončenie centralizácie moskovského štátu sa datuje do (storočia):

polovice 9. storočia

XII – XIII storočia

@koniec 15. – začiatok 16. storočia

začiatku 17. storočia

96. Hlavným cieľom oprichninského teroru Ivana Hrozného bolo

nasledujúci:

oslabiť slúžiacu šľachtu

posilniť duchovenstvo

posilniť obchodnú a remeselnú triedu

@obmedzit vplyv bojarskej triedy

97. Za vlády Ivana IV. sa chanát ešte nestal súčasťou Ruska:

Kazanský chanát

Khanate z Astrachánu

sibírsky chanát

@Krymský chanát

98. „Koncilový kódex“ cára Alexeja Michajloviča, prijatý v roku 1649:

zaznamenané oslobodenie od závislosti od Hordy

schválilo vstup Novgorodu a Pskova do moskovskej mestskej rady

štátov

@dokončil zotročenie roľníkov

upevnil ústavný poriadok v krajine

99. V dejinách Ruska nazývali „Vek rebelantov“:

100. Uveďte rok, s ktorým sa spája začiatok dynastie Romanovcov:

101. Výsledok Času problémov bol:

@voľba novej kráľovskej dynastie Romanovcov

strata regiónu Volga

oprichnina

dobytie Krymského chanátu

102. F. Grek, A. Fiorovanti, P. Jakovlev a I. Barma sú:

kompilátorov prvej ruskej abecedy

@Ruské kultúrne osobnosti 15.-16. storočia

103. Neplatí pre vládu prvých Romanovcov:

prijatie „Koncilového kódexu“

soľná vzbura

@anexia Novgorodskej republiky

anexia ľavého brehu Ukrajiny

104. Mnísi prejavili odpor voči cirkevným reformám patriarchu Nikona:

@Solovecký kláštor

Kirillo-Belozersky kláštor

Kláštor Ferapontov

Trojica-Sergius Lavra

105. Za vlády Ivana III. sa udialo:

vytvorenie Streltsyho armády

dokončenie poddanskej registrácie

@prevrhnutie jarma Hordy

zavedenie oprichniny

106. Patriarcha Nikon a jeho priaznivci počas cirkevnej reformy

spoliehal sa na:

Poľské vzorky

Nemecké vzorky

@Grécke vzorky

Latinské ukážky

107. Na aký rok sa vzťahuje oslobodenie Moskvy od poľských útočníkov:

108. V ktorom roku bol prijatý prvý celoruský zákonník:

109. V ktorom roku začala invázia mongolských vojsk na Sever?

Východná Rus:

110. Za vlády V. Shuiského bola prijatá prvá dohoda medzi kráľom a jeho poddanými:

@"cross-kiss entry"

"Tabuľka poradia"

"Ruská pravda"

"stav"

111. Absolútnu monarchiu charakterizujú nasledujúce znaky (uveďte

nesprávna odpoveď):

vytvorenie silného byrokratického aparátu

vytvorenie pravidelnej armády

podriadenosti cirkvi štátu

@fungovanie majetkovo-zastupiteľských orgánov

112. Synoda je:

Budova pravoslávneho patriarchátu

vládny orgán pre legislatívu a správu

@štátny riadiaci orgán pravoslávnej cirkvi

najvyšší súdny orgán Ruskej ríše

113. Zrušenie patriarchátu Petrom I. a vytvorenie štátneho orgánu

vedenie cirkvi – Svätej synody, malo za cieľ:

priznať cirkvi významnú nezávislosť od štátu

poskytnúť cirkvi ďalšie výhody a privilégiá

eliminovať závislosť na konštantínopolskom patriarchovi

@odstrániť určitú samostatnosť cirkvi a integrovať sa

do systému verejnej správy

114. Princíp verbovania pravidelnej armády, ktorý zaviedol Peter I.:

povinná branná povinnosť

@náborová povinnosť

milície

zmluvy

115. Kapitačná daň je:

@daň na všetkých mužov zdaniteľných tried

daň na celé obyvateľstvo Ruskej ríše

dane od obchodníkov za obchodné miesta

clá na zahraničných obchodníkov

116. Ideologické hnutie založené na presvedčení o rozhodujúcej úlohe rozumu a

veda o pokroku ľudstva, kritizujúca náboženský fanatizmus a

absolutistické politické režimy sa nazývali:

@Vzdelávanie

reformácia

Osvietený absolutizmus

renesancie

117. Roky vlády Petra I.:

118. A. Menshikov, F. Apraksin, F. Lefort sú v histórii známi ako:

@petrov hniezdo mláďatá

účastníci palácového prevratu v roku 1762

účastníci posledného Zemského Sobora

organizátori sprisahania proti Petrovi 1

119. Štátna hospodárska politika zameraná na oplotenie

národného hospodárstva u1101 od zahraničnej konkurencie cez

finančné stimuly pre domáci priemysel sa nazývajú:

@protekcionizmus

socializmu

izolacionizmus

liberalizmu

120. Modernizácia je:

@aktualizácia vo všetkých sférach spoločnosti

prechod z manufaktúr do tovární

zmeny v štruktúre priemyselnej výroby, rozvoj ťaž

priemysel ako prioritu

preorientovanie priemyselnej výroby na vojenské potreby

121. Petrohrad sa stal hlavným mestom Ruska v (rok):

122. Prelínanie predstáv o štátnosti, vlasti a osobnosti

autokrat do jedného celku nastal, keď:

Mikuláša I

Alexandra III

123. Rusko bolo vyhlásené za ríšu v (rok):

124. V dôsledku víťazstva v Severnej vojne Rusko (označte nesprávnu odpoveď):

získali spoľahlivý prístup k Baltskému moru

@stal sa garantom existencie Osmanskej ríše

výrazne rozšírili ekonomické väzby s európskymi krajinami

125. Roľnícku vojnu za vlády Kataríny II viedli:

I. Bolotnikov

@E.Pugachev

T. Kosciuszko

126. Pasový systém v Rusku zaviedli:

Elizaveta Petrovna

Katarína II

127. Vymenujte ruského cisára, ktorého činnosť dala mocným

impulzom pre rozvoj priemyslu, vytvorenie bojaschopnej armády a

flotila, ktorá kladie základy sekulárnej kultúry a vzdelávania:

Katarína II

Alexander I

Mikuláša I

128. Uskutočňovať liberálne reformy zamerané na vytvorenie a

Ruská „nová povaha ľudí“ ako sociálna základňa pre Európanov

typ vývoja, ktorý je určený:

Katarína I

Anna Ioanovna

Elizaveta Petrovna

@Katarína II

129. Vláda Kataríny II.

130. Práca zákonodarnej komisie a roľnícka vojna pod

vedenie E. Pugačeva odkazuje na vládu:

Alexandra I

Mikuláša I

@Katarína II

131. Položená komisia v roku 1767 bola zvolaná za účelom:

@tvorba novej legislatívy

prijatie ústavy obmedzujúcej moc panovníka

riešenie agrárnej otázky

zvýšenie výberu daní od obyvateľstva

132. Štát, ktorý bol koncom 18. storočia rozdelený medzi

Prusko, Rakúsko a Rusko:

@Poľsko-litovské spoločenstvo

Besarábia

133. V.V.Rastrelli, V.I.Bazhenov, M.F.Kazakov je:

@Ruskí architekti 18. storočia

ruskí spisovatelia

Ruské divadelné postavy 18. storočia

134. V.I.Bazhenov, F.I.Shubin, F.G.Volkov je:

Ruskí spisovatelia 19. storočia

Ruskí cestovatelia 18. storočia

Ruské divadelné postavy 19. storočia

@postavy ruskej kultúry 18. storočia

135. Vyberte správne odpovede (2). Pojmy súvisiace s odborom

Medzinárodný obchod:

muridizmus

@protekcionizmus

zvýhodňovanie

@merkantilizmus

136. Hlavnou podmienkou nástupu Anny Ioannovny na trón bolo:

oslobodenie šľachticov od povinnej vojenskej služby

koncentrácia velenia stráží v rukách cisárovnej

vymenovanie dediča cisárovnou

@spoločná vláda cisárovnej s Najvyššou tajnou radou

137. Vyberte správne odpovede (2). Výsadné stavy XVIII

storočia boli:

138. "Podmienky" sú:

dokument vymedzujúci postup doručovania úradníkom

listina potvrdzujúca výsady šľachty

Dekrét Petra I. o nástupníctve na trón

@podmienky na obmedzenie kráľovskej moci navrhnuté Anne Ioannovne

139. Vyberte správne odpovede (2). Ustanovenia „Sťažnostnej listiny“

šľachta":

@potvrdenie všetkých privilégií udelených po smrti Petra I

@vytvorenie vznešených spoločností v provinciách a okresoch

právo mať vlastné ozbrojené oddiely na ochranu majetkov

zrušenie dekrétu o jednote dedičstva

140. Najvyšší orgán štátnej moci v Rusku, vytvorený v 18. storočí:

Bojarská duma

Zemský Sobor

štátnej rady

141. Vyberte správne odpovede (2). Aktivity Pavla I. týkajúce sa

šľachta:

@zavedenie dane šľachticom na podporu miestnej správy

obnovenie povinnej služby pre šľachticov

@možnosť uplatnenia telesných trestov na šľachticoch

zrušenie práva šľachticov podávať žiadosti a sťažnosti autokratovi

142. Začiatkom 18. storočia sa v Rusku objavila pozícia tvorcu zisku. Čo to je

Prostriedky

človek, ktorému záleží na zvýšení príjmov vlastníkov pôdy

osoba, ktorá berie do úvahy všetky príjmy na vyživovanie kráľovskej rodiny

@osoba zodpovedná za vymýšľanie nových daní alebo poplatkov

Zamestnanec banky

143. Politický systém Ruska na začiatku 19. storočia je:

@autokratický absolutizmus

parlamentarizmus

totalita

demokraciu

144. V prvých rokoch vlády Alexandra I., autora projektu

vládne reformy boli:

S.Yu.Witte

P.A. Stolypin

@M.M.Speransky

A.D. Menshikov

145. Obdobie vlády Alexandra I. (rokov):

146. Štátna rada, vytvorená v roku 1810 Alexandrom I. podľa projektu

M. M. Speransky mal:

legislatívne funkcie

@deliberatívne funkcie

vyšetrovacie funkcie

pozorovacie funkcie

147. Hlavná myšlienka projektu reforiem politického systému M. M. Speranského

@zavedenie princípu deľby moci

posilnenie moci autokracie

vytvorenie viacštrukturálneho systému

vznik demokratickej republiky

148. Projekt deľby moci, zavedenie zastupiteľských orgánov,

rovnosť všetkých občanov pred zákonom a federálny princíp

vládna štruktúra bola vyvinutá:

@MM. Speransky

N.N. Novosilcev

A.A. Arakčejev

ÁNO. Guryev

149. Návrh ruskej ústavy „Charta Ruskej ríše“

vytvorené pod vedením:

MM. Speransky

@N.N. Novosiltseva

A.A. Arakcheeva

D.A Guryeva

150. Ministerský systém ústrednej vlády zavedený Alexandrom I

založený na princípe:

kolegialita

@Jednota velenia

voliteľnosť

sebanominácia

151. Dátumy 1801, 1825, 1855, 1881 sa vzťahujú na:

proces oslobodzovania roľníkov z poddanstva

@začiatok vlády ruských cisárov

reformy verejnej správy

etapy priemyselnej revolúcie

152. Dátumy 1649, 1803, 1861, 1881 sa týkajú histórie:

@rozvoj sedliackej problematiky

riešenia východnej otázky

rozvoj sociálneho myslenia

literatúra, umenie

153. Dátumy 1812, 1853-1956. 1877-1878 spojený s:

@zahraničnopolitické udalosti

etapy oslobodenia roľníkov

rozvoj literatúry, umenia

protesty robotníckej triedy

154. Priemyselná revolúcia v Rusku začala v (roky):

@30-40s XIX storočia

20-te roky XIX storočia

50-te roky XIX storočia

60-te roky XIX storočia

155. Podstata priemyselnej revolúcie v Rusku spočíva v prechode:

od otrockej k feudálnej práci

od feudálnej práce ku kapitalistickej práci

@od ručnej práce po strojovú prácu

od mechanizovanej práce po automatizovanú

156. Podstata dekrétu Alexandra I. o „slobodných kultivujúcich“:

zrušenie nevoľníctva v pobaltských štátoch

oslobodenie nevoľníkov

zvýšenie pozemkov pre štátnych roľníkov

@oslobodenie poddaných na základe dohody s vlastníkom pôdy

157. Začlenený do Ruska po porážke Napoleona v rokoch 1812-15. zadané (zadané):

Besarábia

158. Hlavným cieľom projektu ekonomickej transformácie M. M. Speranského

@rozvoj trhových vzťahov

rozvoj zahraničného obchodu

posilnenie úlohy štátu

likvidácia pozemkového vlastníctva

159. Prvá kodifikácia ruskej legislatívy bola vykonaná v r

(desaťročie storočia):

@v 20-30-tych rokoch 19. storočia od Mikuláša I

na začiatku 19. storočia Alexandrom I

na prelome 18. a 19. storočia. Pavol I

v 50. rokoch Alexandrom II

160. Kľúčová myšlienka ústavného projektu „Ústava“ N. M. Muravyova:

@konštitučná monarchia

republikánsky systém

parlamentný systém

prezidentský systém

161. Kľúčová myšlienka ústavného projektu „Ruská pravda“ od P.I. Pestela:

@republikový vládny systém

aristokratickej republike

parlamentný systém

absolútna monarchia

162. Hlavným cieľom Dekabristov je:

posilnenie poddanstva

posilnenie autokratickej moci

obnovenie monarchických režimov v Európe

@zrušenie poddanstva a zrušenie autokracie

163. Podstata ideológie autokracie na začiatku 30. rokov 19. storočia (po r.

porážka Decembristov pod Mikulášom I.):

@teória oficiálnej národnosti (vzorec „autokracia, pravoslávie,

národnosť")

zavedenie režimu konštitučnej monarchie

vytvorenie parlamentného systému

demokratizácia krajiny

164. Slávne III oddelenie vlastného u1042 Jeho cisárskeho veličenstva

kancelária sa zaoberala:

podpora tvorivej inteligencie

@sledovanie spisovateľov, represálie voči disidentom

bojovať proti zahraničným agentom

boj proti priemyselnej špionáži

165. Za vlády Mikuláša I., najtemnejšia a najbeznádejnejšia doba 19. stor.

V. Ruská literatúra:

degraduje

snažiac sa udržať si svoju pozíciu

@vznikajúce a naberanie sily

úplne chátra

166. Podstatou slavjanofilstva je:

@Historická identita Ruska

Rusko je súčasťou západnej civilizácie

Rusko je súčasťou východnej civilizácie

Rusko nemá vlastnú civilizačnú identitu

167. Podstatou ideológie westernizmu je:

@Budúcnosť Ruska spočíva v europeizácii krajiny

Rusko je zvláštna civilizácia

Rusko je euroázijská civilizácia

Rusko je prechodná civilizácia, ktorá nepatrí ani k západným, ani k východným civilizáciám

168. Prísaha na Vrabčích vrchoch v Moskve bojovať proti autokracii za slobodu,

za oslobodenie ľudí, ktorých dali:

M.A. Bakunin a P. Lavrov

Tkachev a S. Perovskaya

@A.I. Herzen a N.I. Ogarev

N.G. Chernyshevsky a N.A. Dobrolyubov

169. Vytvorenie samostatného žandárskeho zboru a účasť ruských vojsk v

potlačenie revolúcií v Európe v roku 1848 patrí do obdobia

doska:

@Mikuláš I

Mikuláša II

Katarína II

Alexandra I

170. N.M. Karamzin, V.A. Žukovskij, K.P. Bryullov sú:

Ruskí architekti 18. storočia

@postavy ruskej kultúry 19. storočia

Ruskí cestovatelia 18. storočia

zakladatelia Moskovskej univerzity

171. V.G. Belinsky, A.I. Herzen, N.G. Chernyshevsky je:

Ruskí architekti 18. storočia

Ruskí umelci 19. storočia

Ruské divadelné postavy 18.-19. storočia

@Ruskí demokratickí spisovatelia 19. storočia

172 Potreba zrušiť poddanstvo, zaviesť slobodnú tlač,

diskutovalo sa o reformách súdu založených na transparentnosti a hospodárskej súťaži

na kruhových stretnutiach:

Bakuninity

Tkačevci

@petrashevtsy

Plechanovci

173. Za vlády Mikuláša I. bola činnosť štátu

zamerané na:

@posilnenie autokracie a potlačenie lásky k slobode

dávkované rozširovanie demokratických práv a slobôd

individuálna demokratická u1087 transformácia

rozsiahle šírenie myšlienok revolučných zmien

174. Vládna udalosť rokov 1837-1841:

@reforms od P.D.Kiseleva

zrušenie nevoľníctva v pobaltských provinciách

vládnu reformu

menovej reformy

175. V roku 1842 bol vydaný výnos o:

oslobodenie roľníkov v Estlande, Livónsku, Courlande

"voľné kultivátory"

@"povinní roľníci"

oslobodenie roľníkov v súkromnom vlastníctve

176. V Krymskej vojne 1853-56. postavil sa proti Rusku

Rakúsko-Uhorsko a Prusko

@Anglicko, Francúzsko, Türkiye

Taliansko a Španielsko

Perzie a Egypta

177. Dôvody porážky ruskej armády v Krymskej vojne boli

(uveďte nesprávnu odpoveď):

feudálno-poddanský systém nemohol poskytnúť armádu pre každého

nevyhnutné

plachetná flotila a delá s hladkým vývrtom boli nižšie ako parná flotila a

puškové zbrane

nedostatok železníc sťažoval dodávanie zbraní armáde

@Ruskí vojaci a námorníci nechceli brániť autokrata

poddanstvo

178. Roľnícka reforma v Rusku v roku 1861:

@zrušil poddanstvo a udelil roľníkom osobnú slobodu a

všeobecné občianske práva

spomalil rozvoj kapitalizmu v krajine

posilnil ekonomické postavenie vlastníkov pôdy

poskytoval šľachticom nové výhody

179. Podstata zemstva a mestských reforiem 1864-71. toto:

zavedenie nového administratívneho členenia

vytvorenie systému riadenia pre základné vzdelávacie inštitúcie

vytvorenie štátnych kontrolných štruktúr nad miestnymi orgánmi

@zavedenie systému miestnej samosprávy

180. Funkcie zverené miestnym samosprávam sú

vznikol v roku 1864:

@domácnosť

politické

ovládanie

fiškálna

181. Všeobecná branná povinnosť v Ruskej ríši bola zavedená v (rok):

182. Princíp verbovania armády, ktorý zaviedol Alexander II.

@povinná branná povinnosť

odvod

zmluvy

milície

183. Vláda Alexandra II.

184. Funkcia vykonávaná porotcami počas procesu

konanie:

spoplatnené

obhajoval obvinený

@vyniesol rozsudok o vine či nevine obvineného

kontroloval súdny proces

185. Vláda Alexandra III

186. Podmienky, za ktorých boli poddaní v dôsledku toho oslobodení

reformy z roku 1861:

bez pôdy

po dohode s vlastníkom pozemku

@s pozemkom za výkupné

s pozemkom bezplatne

187. Poľnohospodárstvo po agrárnej reforme v Rusku v roku 1861

vyvinul sa na ceste:

@v pruštine

podľa Američana

v španielčine

v japončine

188. Podstata ideológie populistov (70. roky 19. storočia - M.A. Bakunin, P.L. Lavrov, P.N. Tkačev):

@prechod k socializmu založenom na roľníckej komunite prostredníctvom revolúcie

prechod ku kapitalizmu

prechod na ústavný systém

prechod k parlamentnej demokracii

189. Stúpenci ideológie roľníckej revolúcie v Rusku:

@populisti

konzervatívci

Západniarov

slavjanofilmi

190. Ľudoví dobrovoľníci v Rusku (koniec 19. storočia – A.D. Michajlov, N.A. Morozov, A.I. Željabov, S.L. Perovskaja) s názvom:

@smerom k zvrhnutiu autokracie prostredníctvom teroru

k vytvoreniu demokratického systému

posilniť autokraciu

k nastoleniu totalitného systému

191. Protireformy z rokov 1880-90 a pripojenie Strednej Ázie k Rusku

odkazovať na vládu:

@Alexandra III

Mikuláša I

Katarína II

192. D.I.Mendelejev, A.M.Butlerov, I.P.Pavlov je:

Ruskí demokratickí spisovatelia 19. storočia

Ruskí cestovatelia 19. storočia

@skvelí ruskí vedci

spoločensko-politické osobnosti

193. Známa fráza: je lepšie zrušiť poddanstvo zhora, ako čakať

jeho zrušenie zdola v rôznych formách patrí:

Alexander I

Mikuláša I

@Alexandru II

Alexander III

194. Pri zrušení poddanstva bol dôležitý problém obce, o osude

ktorý NEVYniesol jeden z nasledujúcich návrhov:

prepustiť roľníkov s pôdou za výkupné, zničiť komunitu

komunita v budúcnosti vymrie, ale teraz ju nemožno zničiť: zachraňuje

chudobní od hladu a krajina od revolúcie

@zrušením poddanstva sa vo vnútri rozhorí sedliacka vojna

pozemkov

dať obci voľný priebeh a zrodí sa z nej socializmus

195. Reformy z rokov 1861-70 vyjadriť postoj Alexandra II ako:

slavjanofil

@Western

pôdoznalec

neutrálna osoba

196. Protireformy rokov 1880-1890. charakterizovať Alexandra III ako:

slavjanofil

západniar

@soilman

neutrálna osoba

197. Univerzitná charta z roku 1884:

zaviedla voľbu rektorov, dekanov, profesorov a rozšírila autonómnosť

univerzitné práva

@zrušil voľby rektorov, dekanov, profesorov a zúžil

autonómne práva univerzít

zrušil voľby rektorov, no rozšíril práva vysokých škôl

zaviedol len menšie zmeny v právach vysokých škôl

198. Vyššie vzdelanie žien za Alexandra III.

prekvitala

to isté sa zachovalo

niekoľko bolo vyrezaných

@virtuálne zlikvidovaný

199. Právo na štúdium a vzdelanie bolo za Alexandra III

schopnosť učiť a učiť sa

dostatočná kvalifikácia učiteľov a pripravenosť

študentov

ich presvedčenie o výhodách západoeurópskeho spôsobu života

@"spoľahlivosť" a akceptovanie existujúceho režimu

200. Vyhláška z roku 1887 o „kuchárskych deťoch“:

dávalo výhody pri vstupe do všetkých vzdelávacích inštitúcií

dávalo výhody zapísať sa iba na vysoké školy

dával výhody pri prijatí len na gymnáziá

@zakázal vstup detí furmanov, práčovní a malých robotníkov do telocvične

obchodníkov a podobne

201. Tri legislatívne akty: „Nariadenia o provinčných a okresných zemstvách

inštitúcie“ (1890), „Nariadenia o okresných náčelníkoch zemstva“

(1889) a „Urbánna situácia“ (1892), výrazne:

posilnená miestna samospráva

@obmedzená miestna samospráva posilnením úlohy šľachty

samospráva zostala prakticky nezmenená

miestna samospráva bola zrušená

202. Zakladateľom ruského a európskeho anarchizmu bol:

P. N. Tkačev

@M.A.Bakunin

G.V. Plechanov

P.A. Lavrov

203. Vyberte správne odpovede (2). O zachovaní zvyškov

poddanstvo v ruskej dedine v rokoch 1861-1881. svedčil

javy:

@pracovný systém

@dočasná povinnosť roľníkov

roľnícke podnikanie

právo roľníkov kupovať pôdu

204. Koncept „ruského socializmu“ sa stal teoretickým základom hnutia:

marxisti

@revoluční populisti

slavjanofilmi

Západniarov

205. Vyberte správne odpovede (2). Komponenty reformy z roku 1861 boli:

poskytovanie peňazí na rozvoj poddanského podnikania

@osobná sloboda z moci vlastníka pozemku

@právo odkúpiť prídel pozemkov

prevod pozemku do súkromného vlastníctva

206. Rusko na prelome 19. – 20. storočia z hľadiska jeho politickej štruktúry bolo:

konštitučná monarchia

@absolútna monarchia

unitárna republika

federálna republika

207. Proces vstupu západnej Európy do štádia prechodu od slobodného

konkurencia medzi vlastníkmi kapitálu pri vytváraní monopolov sa nazýva:

federalizmu

kolonializmu

@imperializmus

socializmus

208. Zmena prioritného vývozu tovaru na vývoz kapitálu,

tvorba finančného kapitálu, extrémne nerovnomerné,

Kŕčovitý rozvoj krajín je typický pre:

predmonopolný kapitalizmus

@monopolný kapitalizmus

socializmu

postindustriálnej spoločnosti

209. V Ruskej ríši bolo zavedené zlaté krytie rubľa v (rok):

@zničenie stáročnej viery ľudí v „dobrého kráľa“

oslabenie vplyvu radikálne zmýšľajúcich ľudí na masy

politické strany

posilnenie monarchického režimu

depolitizácia ruskej spoločnosti

211. Pre ruskú ekonomiku na prelome 19.-20. nebolo typické:

koncentrácia výroby

vytváranie monopolov

zahraničné investície do priemyslu

@poľnohospodárstvo (z hľadiska miery rozvoja) pred priemyslom

212. Uveďte roky vlády Mikuláša II:

213. Možnosť industrializácie z pohľadu jej zdrojov

financovania, ktoré nakoniec vybrala ruská vláda

19. storočie:

spoliehanie sa na vnútorné sily a prostriedky

@prilákanie zahraničného kapitálu a rozvoj zahraničného obchodu s

nákup týchto zariadení a technológií

vykorisťovanie kolónií a závislých území

reparácie a odškodné prijaté od porazených krajín

prijať ruskú ústavu

odovzdať štátne, apanské a kláštorné pozemky a oddiely

roľníkov

@zvolajte zákonodarnú Štátnu dumu

reorganizovať zemstvo a zvolať Štátnu radu

215. S.Yu. Witte poskytol:

zavedenie strieborného štandardu ruského rubľa

@zavedenie štátneho monopolu na výrobu alkoholu

vytvorenie šľachtickej banky

uskutočnenie agrárnej reformy zameranej na zničenie

Rusko bolo:

Mikuláša II

P. Stolypin

A. Bulygin

217. Politická strana zo začiatku 20. storočia, ktorá vyjadrovala záujmy

veľká buržoázia:

Kadeti (ústavní demokrati)

Socialistickí revolucionári (socialistickí revolucionári)

"Zväz ruského ľudu"

218. Vymenujte ruskú politickú stranu, ktorej programovým cieľom je

bola konštitučná monarchia:

boľševikov

menševici

219. Liberálne hnutie v Rusku v revolúcii 1905-1907. zastúpené

zásielku:

sociálnych demokratov

monarchisti

220. Revolučné hnutie v Rusku v rokoch 1905-1907. zastúpená stranou:

Oktobristi

monarchisti

221. Monarchistická strana Čierna stovka, ktorá vznikla počas revolúcie 1905-

1907:

@ "Zväz ruského ľudu"

222. Umiernená liberálna strana, ktorá vznikla počas revolúcie v rokoch 1905-1907:

"Zväz ruského ľudu"

Ústavná demokratická strana (kadeti)

Socialistická revolučná strana (SR)

223. Rusko v dôsledku revolúcie 1905-1907. vo svojej politickej

zariadenie:

@urobil krok ku konštitučnej monarchii

zostala absolútnou monarchiou

sa stala osvietenou monarchiou

zmenila na veľkú monarchiu

224. Stolypinova agrárna reforma predpokladala:

rozdelenie pôdy vlastníkov pôdy medzi roľníkov, uzavretie

Noble Bank

@umožnenie roľníkom opustiť komunitu, vytváranie fariem,

presídlenie za Ural

znárodnenie celej pôdy

municipalizácia pôdy

225. Neoddeliteľnou súčasťou agrárnej reformy P.A. Stolypin sa neobjavil:

vytváranie fariem a výrubov

revitalizácia činnosti Roľníckej banky

vytváranie podmienok pre presídlenie roľníkov za Ural

@vytváranie podmienok na posilnenie roľníckej komunity

226. Program demokratizácie Ruska, ktorý predložil Prvý štát

Duma nestanovila:

zavedenie ministerskej zodpovednosti do Dumy

zaručenie občianskych slobôd a realizácia agrárnej reformy

zavedenie všeobecného bezplatného vzdelávania

@nahradenie monarchie demokratickou republikou

227. V Štátnej dume program úplného zničenia súkr

vlastníctvo pôdy a vyhlásenie o prírodných zdrojoch

nominovaný ako národný poklad:

monarchisti

liberáli

@trudoviks

Oktobristi

@zakázané štrajky a výjazdy

udelená sloboda slova, zhromažďovania, tlače

umožnili vznik politických strán

sľúbil vytvoriť Štátnu dumu s legislatívnymi právami

blok (uveďte ďalšiu možnosť):

vláda (monarchisti, čierne stovky)

liberál (kadeti, októbristi)

radikál (socialistickí revolucionári, sociálni demokrati, anarchisti)

@neutral (strany, ktoré sú odporcami revolučných akcií)

230. V.M. Vasnetsov, V.G. Perov, V.A. Serov sú:

ruské divadelné postavy

ruských skladateľov

@Ruskí umelci

ruských vedcov

231. Prioritnou úlohou ruskej zahraničnej politiky na Ďalekom východe je

prelom XIX-XX storočia. bol:

návrat ostrova Sachalin Japonsku

@premena celej Číny na ruský protektorát

vytvorenie jednotného protijaponského bloku európskych štátov

spravodlivé vymedzenie hraníc medzi Ruskom a Čínou

pretože:

Druhá štátna duma bola rozpustená

boli použité metódy, ktoré v skutočnosti zmenili rozpustenie Druhej dumy na

vláda vyvolala krízu požiadavkou vyhostenia z Dumy

55 delegátov sociálnodemokratickej frakcie

@rozpustenie dumy sprevádzala aj zmena volebného zákona bez

Schválenie Dumy, čo bolo porušením ustanovení Manifestu 17

októbra 1905

233. Jedným z cieľov stolypinskej agrárnej reformy bolo (o):

likvidácia pozemkového vlastníctva v záujme buržoázie

dedinské prvky

@zničenie roľníckej komunity

rozšírenie vlastníctva pôdy presídľovaním roľníkov do

posilnenie roľníckej komunity prenesením časti zemepánov do nej.

234. Ktorá z definícií pojmu „latifundia“ je správna:

farma venovaná výlučne chovu koní

Pozemky vlastníka pôdy s rozlohou viac ako 500 akrov

farmy bohatých roľníkov

pozemky patriace kláštorom

235. Uveďte správnu korešpondenciu s politickou stranou zo začiatku 20. storočia. a jej

vodca:

1) RSDLP (b)

A) P. N. Milyukov

B) V. M. Černov

B) V.I. Lenin

236. Jedným z hlavných ustanovení marxizmu v Rusku bola téza:

@hlavnou hybnou silou socialistickej revolucie je proletariat

základom ruskej štátnosti je pravoslávie, autokracia,

národnosti

Rusko prejde k socializmu, obíde kapitalizmus a feudalizmus

237. Uveďte správnu korešpondenciu s politickou stranou zo začiatku 20. storočia. A

dátumy jeho vzniku:

2) RSDLP (b)

B) 1901-1902

238. Uveďte správnu korešpondenciu smerovania soc

politické myslenie a politická strana na začiatku dvadsiateho storočia:

1)Revolučne-demokratické

2) Liberál-opozícia

3) Konzervatívny-ochranný

B) „Socialistická revolučná strana“ (Socialistickí revolucionári)

B) "Zväz ruského ľudu"

239. Spojenci Ruska v dohode boli:

@Spojené kráľovstvo a Francúzsko

Nemecko a Rakúsko-Uhorsko

Bulharsko a Rumunsko

Japonsko a Kórea

240. Zhoršenie medzinárodnej situácie v predvečer prvej svetovej vojny

bol spojený s:

@boj veľmocí o vplyv vo svete a prerozdelenie kolónií

boj národov kolónií a polokolónií za oslobodenie

vznik zbraní hromadného ničenia

vzostup revolučného hnutia

241. Počas prvej svetovej vojny Rusko viedlo vojenské operácie proti:

Srbsko a Bosna

Fínsko a Poľsko

@Nemecko, Rakúsko-Uhorsko a Turecko

242. V prvej svetovej vojne v roku 1914 ruské jednotky:

dosiahol Konštantínopol

boli vytlačení z Kyjeva nemeckými jednotkami

vstúpil do Berlína

@porazený vo východnom Prusku

243. V IV Štátnej dume proti účasti Ruska v prvej svetovej vojne

počas vojny hovoril:

progresívnych

@boľševici

menševici

244. Mikuláš II sa vzdal trónu:

245. Po tom, čo sa Mikuláš II. vzdal trónu:

Začali sa rokovania s Nemeckom o separátnom mieri

dvojitá moc skončila

Na trón nastúpil Michail Alexandrovič

@dual power sa vyvinul

246. Dôvodom vypuknutia prvej svetovej vojny bolo:

@vražda rakúskeho následníka trónu v Srbsku

vytvorenie vojensko-politického bloku "Entente"

vytvorenie "trojitej aliancie"

Ruský nárok na úžiny Bospor a Dardanely

námorné vylodenie na Balkáne na podporu Srbska

Vyhlásenie @Ruska o všeobecnej mobilizácii

Odmietnutie Ruska zaplatiť dlhy Nemecka

postup ruských vojsk v Prusku

248. Rusko v prvej svetovej vojne podporovali:

Rumunsko a Poľsko

Japonsko a Čína

@Anglicko a Francúzsko

USA a Türkiye

249. Na začiatku 1. svetovej vojny so žiadosťou, aby Rusko urýchlene začalo

vláda podnikla útočnú akciu proti Nemecku:

250. Počas prvej svetovej vojny, po smrti svojich jednotiek vo východnom Prusku, Rusko:

@zachránil spojencov pred porážkou

dostal komplexnú pomoc a podporu od Spojených štátov amerických

251. Ukázali to výsledky vojenských operácií v roku 1914

Nemecko je blízko k víťazstvu

Rusko čaká úplná porážka

@The Entente sa podarilo prekaziť nemecké vojnové plány

Trojitá aliancia sa rozpadla

252. Na dosiahnutie víťazstva v roku 1915 Nemecko hľadalo:

@spôsobiť rozhodujúcu porážku ruskej armáde a vyradiť Rusko z vojny

aby zasadil plnú silu svojich úderov na Francúzsko a prinútil ho

kapitulovať

zablokovať Anglicko a odrezať ho od kolónií

uzavrieť vojensko-politickú alianciu s USA

253. V roku 1916 bolo Rakúsko-Uhorsko na pokraji porážky a Rumunsko

vyšiel na strane Entente v dôsledku úspešnej ofenzívy

akcie:

USA vstúpili do vojny

254. Priebeh vojenských operácií v rokoch 1917-1918. sa dramaticky zmenila v dôsledku toho

(zvýraznite to najdôležitejšie):

Spojené štáty sa aktívne zúčastnili vojny na strane Dohody

@Februárové a októbrové revolúcie obmedzené a následne odstránené

Rusko z vojny

Francúzsko a Anglicko stanovili jasné strategické a taktické

interakcie vo vojenských operáciách

Mnoho krajín sveta sa zapojilo do bojov na strane Dohody

255. Účasť Ruska v prvej svetovej vojne veľmi ovplyvnila jeho

vnútorná situácia:

Zrýchleným tempom sa začal rozvíjať najmä priemysel

obrana

Potreba potravy rozšírila obrábanú plochu a počet hospodárskych zvierat

@devastácia a hladomor začal v krajine, čo zintenzívnilo revolucionára

prejavy

došlo ku konsolidácii všetkých vrstiev ruskej spoločnosti

256. Pod heslom „Premeňte imperialistickú, agresívnu vojnu na

občianska vojna“ boli:

Oktobristi

@boľševici

257. Uveďte správny súlad medzi zvolaním Štátnej dumy a jej

osudy:

3) štvrtý

A) deň zániku vošiel do histórie ako tretí júnový štátny deň

prevrat

B) rozpustený počas februárovej revolúcie v roku 1917

B) rozpustený v štádiu úpadku Prvej ruskej revolúcie

258. O rastúcej národnej kríze v Rusku počas prvej svetovej vojny

vojna svedčila (o, a, i):

zriadenie dvojitej moci

@neschopnosť vlády vyrovnať sa so situáciou v krajine

Udalosti krvavej nedele

rozpustenie Štátnej dumy po vypuknutí vojny

259. O prepadnutí IV Štátnej dumy do opozičného centra

doložené stvorením v roku 1915:

Trojitá aliancia

Progresívny blok

@entente blok

Francúzsky útok na Nemecko

@Vyhlásenie vojny Nemecka Rusku

Nemecký útok na Rusko

Vyhlásenie vojny Ruskom Rakúsko-Uhorsku

261. Rozhodnutie o vytvorení výborov volených vojakov a vyrovnaní

v marci 1917 boli prijaté práva vojakov a dôstojníkov:

veliteľstvo najvyššieho veliteľa

@Petrohradský Soviet

Dočasná vláda

Konferencia demokratov

262. Na VI. kongrese (jún-august 1917) sa boľševici vrátili k heslu

"Ozbrojené povstanie", pretože (uveďte nesprávnu odpoveď):

@dual power skoncila nastolenim docasnej autokracie

vláda

reálne hrozí obnovenie monarchie

začala ofenzíva proti boľševikom a bolo oznámené zatknutie Lenina

teraz neexistuje možnosť mierového prevzatia moci Sovietmi

263. Pokus o odstránenie dočasnej vlády a vytvorenie armády

diktatúru prevzal generál:

@Kornilov

264. Heslo „Veď vojnu do víťazného konca“ vyhlásili:

ustanovujúce zhromaždenie

@Dočasná vláda

Petrohradský Soviet robotníckych zástupcov

cárska vláda

265. Dočasná vláda vo vzťahu k vojne vyhlásila heslo:

svet bez anexií a náhrad

@vojna až do trpkého konca

266. Dočasná vláda rozhodla odložiť do ústavodarného zhromaždenia:

otázka o mieri

otázka práv a slobôd

@agrárne a národné otázky

otázka politickej amnestie

267. Dočasná vláda riešila tieto otázky:

@o právach, slobodách, zrušení národnostno-konfesionálnych a triednych

nerovnosť, zrušenie trestu smrti a politické

amnestie

o vládnej štruktúre

o vojne a mieri

268. Sociálna podpora boľševickej strany:

buržoázia v spojenectve so šľachtou

roľníctvo vo zväzku inteligencie

inteligencia v spojenectve s duchovenstvom

@proletariát v spojenectve s roľníkom

269. P.N.Milyukov, A.F.Kerensky, A.I.Guchkov je:

@čísla dočasnej vlády

kráľovskí ministri

členovia Rady ľudových komisárov

Čierna stovka vodcov

270. Alternatíva k politickému vývoju Ruska, ktorá bola

nepravdepodobné po februárovej revolúcii:

@návrat autokratického systému

vytvorenie demokratického systému

nastolenie pravicovej vojenskej diktatúry

nastolenie proletárskej diktatúry

271. Boľševizácia Sovietov je:

zväzu sovietov zástupcov robotníkov, roľníkov a vojakov

v predvečer októbrovej revolúcie

@proces posilňovania zastúpenia boľševickej strany v sovietoch

po porážke Kornilovho povstania

proces posilňovania zastúpenia boľševickej strany v soviet

v predvečer Kornilovho povstania

presun väčšiny organizačných a riadiacich funkcií z

Dočasné vládne rady zástupcov robotníkov a vojakov

272. Pripraviť sa na ozbrojené povstanie v roku 1917 boľševici a ich

spojenci vytvorili:

Všeruská demokratická konferencia

Demokratická rada (predparlamentná)

@Vojenský revolučný výbor

Revolučná vojnová rada

273. Dekrét o mieri navrhol:

žiadna vojna, žiadny mier, ale rozpustiť armádu

@univerzálny mier bez anexií a náhrad

vojny do trpkého konca

zmeniť imperialistickú vojnu na občiansku vojnu

@ konfiškácia a znárodnenie vlastníkov pôdy, apanáží, kláštorov a

iné pozemky, zrušenie súkromného vlastníctva pôdy a zavedenie

vyrovnanie využívania pôdy

povolenie opustiť komunitu, vytváranie usadlostí, vytváranie pôdy

fond z časti štátu a pozemkov vlastníkov pôdy a vybavovanie úverov

Roľnícka banka, presídlenie za Ural

riešenie pozemkovej otázky kapitáciou všetkých členov

vidiecke spoločenstvá a volostné samosprávne organizácie s prevodom

mu funkcie sprostredkovateľov mieru

municipalizácia pozemkov a vytvorenie pozemkových výborov na prideľovanie

Funkcie.

1. Kognitívna funkcia je identifikovať zákonitosti historického vývoja. Podporuje intelektuálny rozvoj študentov a spočíva v samotnom štúdiu historickej cesty krajín a národov, v objektívnej reflexii z pozície historizmu všetkých javov a procesov, ktoré tvoria dejiny ľudstva.

2. Výchovná funkcia prispieva k formovaniu občianskych, morálnych vlastností a hodnôt na historických príkladoch.

3. Prognostická funkcia je schopnosť predvídať budúcnosť na základe analýzy historických udalostí minulosti a súčasnosti.

4. Funkciou sociálnej pamäte je: že historické poznanie pôsobí ako spôsob identifikácie a orientácie spoločnosti a jednotlivca.

Metóda je spôsob štúdia historických procesov cez ich prejavy – historické fakty, spôsob získavania nových poznatkov z faktov. Špecifické metódy zahŕňajú:

1) všeobecný vedecký;

2) skutočne historické;

3) špeciálne - požičané z iných vied.

Spoločné metódy pre všetky humanitné vedy sú: - logické; - historický.

Na štúdium a výskum ruskej histórie sa zvyčajne používajú tieto metódy:

1. CHRONOLOGICKÝ – pozostáva z prezentovania javov v prísne chronologickom poradí. ok;

2. CHRONOLOGICKY PROBLÉM - pozostáva zo štúdia a skúmania histórie podľa období (éry), v rámci období - podľa problémov;

3. PROBLÉMOVÝ-CHRONOLOGICKÝ - skúma jeden aspekt života a činnosti štátu v jeho postupnom vývoji;

4. SYNCHRONICKÉ - používa sa menej často; s jeho pomocou je možné nadviazať spojenie medzi jednotlivými javmi a procesmi vyskytujúcimi sa súčasne, ale v rôznych častiach krajiny alebo za jej hranicami.

Metodológia histórie

metóda - v preklade z gréčtiny znamená „správna cesta“, teda spôsob alebo plán na dosiahnutie určitého cieľa. V úzkom vedeckom zmysle sa „metóda“ chápe ako metóda a postup štúdia predmetu s cieľom získať úplnejší výsledok, ktorý zodpovedá pravde. História ako veda využíva tak všeobecné vedecké metódy, ako aj špecifické vedecké metódy primerané predmetu štúdia.

1. Porovnávacia metóda zahŕňa porovnávanie historických objektov v priestore a čase a identifikáciu podobností a rozdielov medzi nimi.

2. Systematická metóda zahŕňa konštrukciu zovšeobecneného modelu, ktorý odráža vzťahy reálnej situácie. Zvažovanie objektov ako systémov sa zameriava na odhalenie integrity objektu, identifikáciu rôznych typov spojení v ňom a ich spojenie do jedného teoretického obrazu.

3. Typologická metóda zahŕňa klasifikáciu historických javov a udalostí na základe ich spoločných podstatných znakov.

4. Retrospektívna metóda zahŕňa dôsledné prenikanie do minulosti s cieľom identifikovať príčinu udalosti alebo javu.

5. Ideografická metóda pozostáva z dôsledného opisu historických udalostí a javov na základe objektívnych faktov.

6. Problém-chronologická metóda zahŕňa štúdium sledu historických udalostí v čase.

Metodológia histórie.

Metodológia- náuka o metódach výskumu, pokrytí historických faktov, vedeckých poznatkov. Metodológia histórie je založená na vedeckých princípoch a prístupoch k štúdiu historických faktov. Medzi základné princípy štúdia historických faktov patria:

1. princíp historizmu, ktorý zahŕňa štúdium historických javov vo vývoji v súlade s konkrétnou historickou situáciou;

2. princíp objektivity, ktorý umožňuje výskumníkovi spoliehať sa na objektívne fakty, brať do úvahy jav v celej jeho všestrannosti a nekonzistentnosti;

3. princíp sociálneho prístupu zahŕňa zvažovanie javov a procesov s prihliadnutím na sociálne záujmy rôznych skupín obyvateľstva, s prihliadnutím na subjektívny aspekt v praktickej činnosti strán, vlád a jednotlivcov;

4. princíp alternatívnosti určuje mieru pravdepodobnosti konkrétnej udalosti, javu, procesu na základe objektívneho rozboru reálnej situácie.

Dodržiavanie týchto zásad zabezpečuje vedeckosť a spoľahlivosť pri štúdiu minulosti. V modernej historickej metodológii neexistuje jednotná (jednotná) platforma, charakterizuje ju množstvo metodologických prístupov, ktoré vznikli v dôsledku postupného rozvoja a formovania teoretických základov historického poznania. Najvýznamnejšie a najrozšírenejšie sú tieto metodologické prístupy k štúdiu histórie: teologický, subjektivizmus, geografický determinizmus, evolucionizmus, marxizmus a civilizačný prístup.

Úvod

Záujem o históriu je prirodzený záujem. Ľudia sa oddávna snažili poznať svoju minulosť, hľadali v nej nejaký zmysel, boli fascinovaní starovekom a zbierali starožitnosti, písali a hovorili o minulosti. História necháva málo ľudí ľahostajných – to je fakt.

Na otázku, prečo história tak silne priťahuje človeka k sebe, nie je ťažké odpovedať. Od slávneho francúzskeho historika Marca Blocha čítame: „Nevedomosť o minulosti nevyhnutne vedie k nepochopeniu súčasnosti. S týmito slovami by možno súhlasila väčšina ľudí. A skutočne, ako napísal L.N. Gumilev, „všetko, čo existuje, je minulosťou, pretože akýkoľvek úspech sa okamžite stane minulosťou. A to presne znamená, že tým, že študujeme minulosť ako jedinú nám dostupnú realitu, študujeme a chápeme súčasnosť. Preto sa často hovorí, že história je skutočným učiteľom života.

Pochopenie súčasnosti nie je pre človeka len porozumením prírodnej a sociálnej reality, ktorá ho obklopuje, ale predovšetkým porozumením sebe a svojmu miestu vo svete, uvedomením si svojej špecificky ľudskej podstaty, svojich cieľov a zámerov, zákl. existenciálne hodnoty a postoje, slovom všetko, čo jednotlivcovi umožňuje nielen zapadnúť do určitého sociokultúrneho kontextu, ale sa aj aktívne podieľať na jeho formovaní, byť subjektom a tvorcom. Preto si treba uvedomiť, že problém dejín nás zaujíma z čisto filozofického hľadiska.

Svetonázor človeka je úzko spätý s filozofiou, preto nemožno ignorovať úlohu historického poznania pri jeho formovaní. Podľa B.L. Gubman, „status histórie ako ideologickej kategórie je určený skutočnosťou, že mimo nej si človek nemôže uvedomiť svoje zapojenie sa do svojho ľudu a ľudstva ako celku“. Odtiaľto je zrejmé, že história pôsobí ako garant sebazáchovy miestnych kultúr a civilizácií v celej ich jedinečnej originalite a jedinečnosti, bez straty duchovnej jednoty so zvyškom ľudstva. Zjednodušene povedané, história ako spoločný osud robí z ľudí ľud a nie bandu dvojnohých tvorov bez tváre. Napokon netreba zabúdať na to, že história učí vlastenectvu, čím plní výchovnú funkciu – požiadavku, ktorá dnes nemôže byť aktuálnejšia.

Je zrejmé, že pri štúdiu na vysokej škole sa úloha histórie vo vzdelávacom procese mnohonásobne zvyšuje. Študenti sú postavení pred úlohu kompetentného, ​​metodicky správneho a systematického získavania historických poznatkov, na základe ktorých dochádza len k formovaniu historického vedomia. Ako však ukazuje prax, nie všetci študenti majú skúsenosti a schopnosti samostatne pracovať, chápať špecifiká historickej vedy alebo si vedieť robiť poznámky a pripravovať sa na seminárne hodiny. Aby sme im v tom pomohli, bola napísaná táto príručka.

História ako veda

Tradičná definícia histórie hovorí, že história je veda, ktorá študuje minulosť ľudskej spoločnosti v celej jej úplnosti a špecifickosti s cieľom porozumieť súčasnosti a vyhliadkam do budúcnosti. Čo je tu hlavné? Samozrejme, história je veda. Tento dôraz nie je úplne náhodný. Faktom je, že koncepcia dejín sa počas vývoja ľudstva niekoľkokrát zmenila. Za „otca histórie“ sa považuje niekto, kto žil v 5. storočí. BC. staroveký grécky spisovateľ Herodotos. Samotné slovo „história“ pochádza z gréckeho historia, čo znamená príbeh o minulosti, príbeh o tom, čo sa stalo. Keďže hlavnou úlohou starovekých historikov bolo sprostredkovať svojim súčasníkom (a potomkom) správy o určitých udalostiach, ktoré sa stali v minulosti, snažili sa, aby ich diela boli jasné, nápadité, zapamätateľné a často prikrášľované faktami, ponechali voľný priechod fantázii, zmiešali pravdu s fikciou, vymysleli frázy a celé prejavy, ktoré dali svojim hrdinom. Akcie a udalosti sa najčastejšie vysvetľovali vôľou bohov. Prirodzene, takáto história nebola vedou.

Vedou sa nestala ani neskôr, v stredoveku. A ako by sa z toho mohla stať veda, ak „najrozšírenejším a najobľúbenejším žánrom literárneho diela tejto doby sú životy svätých, najtypickejším príkladom architektúry je katedrála, v maľbe prevláda ikona a prevládajú postavy zo Svätého písma v sochárstve“? . Veľa sa však zmenilo, a to vážne. V staroveku nepremýšľali o presnom význame histórie a neverili v myšlienku progresívneho rozvoja. Hesiodos vo svojej epickej básni „Diela a dni“ vyjadril teóriu historického návratu ľudstva zo šťastného zlatého veku do temného železného veku, Aristoteles písal o nekonečnej cyklickej povahe existencie a obyčajní Gréci sa vo všetkom spoliehali na úloha slepej náhody, osudu a osudu. Dá sa povedať, že antika žila akoby „mimo histórie“. Biblia v tomto smere urobila revolučnú revolúciu, pretože... vyjadril nové chápanie dejín – progresívne a priamočiare. Dejiny boli naplnené zmyslom a získali črty univerzalizmu, pretože na všetky historické udalosti sa teraz pozeralo cez prizmu kresťanskej viery. Treba dodať, že počas stredoveku nedošlo k úplnému zabudnutiu antickej tradície, čo v konečnom dôsledku predurčilo návrat historického myslenia k myšlienkam humanizmu v období renesancie.

Kríza historického poznania začala vo veku osvietenstva. 18. storočie bolo rozkvetom prírodných vied, na ktoré historici neboli vôbec pripravení; sú úplne zmätení, keď sa snažia vysvetliť závratný vzostup vedeckého poznania. V tejto súvislosti bol dokonca vyjadrený názor o úplnom bankrote „historickej metódy, ktorá v zúfalstve z možnosti nájsť skutočné vysvetlenie pripisuje veľmi ďalekosiahle dôsledky najbanálnejším príčinám“. A keďže vek osvietenstva je časom tvrdého a brutálneho ideologického boja medzi zástancami starého poriadku a zástancami revolučnej reštrukturalizácie spoločnosti na nových princípoch, história sa zvrhla na jednoduchú propagandu.

Kríza pokračovala takmer do konca storočia a až na prelome 18. – 19. storočia sa situácia začala meniť. Mimochodom, netreba si myslieť, že táto kríza ovplyvnila iba históriu. Nie, doba bola vo všeobecnosti ťažká pre všetky humanitné vedy, a tak neprekvapuje, že východisko z nej bolo inšpirované predovšetkým zmenami vo filozofických poznatkoch. A ako by to mohlo byť inak? Samozrejme, práve filozofia, ako najkorunovanejšia zo všetkých vied, ako disciplína so statusom metavedy, mala plniť úlohu lokomotívy, po nej nasledovali ďalšie oblasti humanitných vied vrátane histórie. A tak sa aj stalo. Zmeny boli také významné, že R. J. Collingwood vo svojej (dlhoročnej klasickej) štúdii „Myšlienka histórie“ nazval jednu z častí (časť III) „Na prahu vedeckej histórie“. Podľa jeho názoru sa história vďaka dielam Kanta, Herdera, Schellinga, Fichteho a Hegela priblížila k tomu, aby sa stala vedou v užšom zmysle slova. Etablovanie histórie ako vedy bolo definitívne zavŕšené koncom 19. storočia.

Čo je teda historická veda, aké sú jej špecifiká? Pred zodpovedaním tejto otázky musíte pochopiť, čo je to veda vo všeobecnosti a aký je rozdiel medzi prírodnými a humanitnými vedami. Veda sa chápe ako oblasť ľudskej činnosti, v ktorej sa uskutočňuje rozvoj a teoretická systematizácia objektívnych poznatkov o realite. Vedecké poznatky musia určite spĺňať kritériá konzistentnosti, overiteľnosti a účinnosti. Ako píše V.A Kanke, „je dôležité pochopiť, že každá veda je viacúrovňová. Informácie o skúmaných javoch, bez ohľadu na ich povahu, sú podávané v pocitoch (úroveň vnímania), myšlienkach (úroveň kognitívnych schopností), výpovediach (úroveň jazyková). Práve tu, na týchto úrovniach, je rozdiel medzi prírodnými a humanitnými vedami a k ​​tým druhým patrí aj história. Prírodné vedy študujú prírodné javy a na percepčnej úrovni sa prírodná veda zaoberá zmyslami, ktoré zaznamenávajú stav vecí v sledovanej oblasti. Na kognitívnej úrovni ľudská duševná činnosť operuje s pojmami a objektom výpovedí (t. j. na jazykovej úrovni) sú prirodzené procesy, ktoré sú opísané prostredníctvom univerzálnych a individuálnych výpovedí pomocou slov označujúcich pojmy. V humanitných vedách je situácia iná. Namiesto pozorovaných prírodných javov sa vedec zaoberá sociálnym konaním ľudí, ktoré sa na percepčnej úrovni premieňa na pocity (dojmy, vnemy, zážitky, emócie, afekty). Na kognitívnej úrovni sú oni, činy, chápané prostredníctvom hodnôt. A na jazykovej úrovni je teória týchto činov prezentovaná prostredníctvom univerzálnych a individuálnych výrokov, pomocou ktorých sa buď schvaľujú alebo odmietajú určité ľudské činy.

Pre pochopenie špecifík historickej vedy je veľmi dôležité mať stále na pamäti, že chápanie dejín je tvorivý a hlboko individuálny proces, preto doň každý dobrý historik nevyhnutne vnáša niečo svoje, čisto osobné, interpretuje dejiny a ich úlohy v vlastnou cestou a v priebehu svojej Práca sa zameriava na určité detaily a princípy štúdia minulosti. Preto bohatstvo historickej vedy pozostáva z diel toľkých rôznych autorov, ako sú Thukydides a Karamzin, Mathiez a Pavlov-Silvanskij, Solovjov a Taine, Mommsen, Pokrovskij a mnohí, mnohí ďalší. Ilustrovať to možno aspoň tým, ako samotnú históriu chápu takí rôzni vedci, akými sú už vyššie spomínaní M. Blok, R.J. Collingwood a L.N. Gumilev.

Napríklad významný predstaviteľ takzvanej „Annals school“, francúzsky historik Marc Bloch, hovorí, že história je veda „o ľuďoch v čase.“ Ako vidíme, na prvé miesto kladie ľudské a časové faktory. Britský novohegelovský filozof a historik Robin George Collingwood chápe históriu ako vedu, ktorá sa zaoberá hľadaním faktických údajov („činov ľudí spáchaných v minulosti“) a ich interpretáciou. A tvorca teórie etnogenézy Lev Nikolajevič Gumilyov nám nikdy neunaví pripomínať mimoriadny význam geografického faktora v historickom výskume.

Ďalšie úvahy o špecifikách historickej vedy nie sú možné bez toho, aby sme sa obrátili na najvšeobecnejšie a najšpecifickejšie metódy historickej vedy, čo je predmetom nasledujúcej kapitoly.

Základné princípy a metódy historického výskumu

Metodológia historickej vedy je dosť rôznorodá. „Metodológia v preklade z gréčtiny znamená cestu poznania, alebo systém princípov a metód organizovania a budovania teoretických a praktických činností, ako aj doktrínu tohto systému. Metodológia úzko súvisí s teoretickým chápaním predmetu, procesu a výsledkov poznávania.“ Metodológii však musia predchádzať najvšeobecnejšie princípy a pravidlá historických poznatkov a prístupov k štúdiu histórie. Sú základom, bez ktorého by akákoľvek metodika nemala zmysel.

K všeobecným princípom poznania patria princípy objektivity a historizmu. Princíp objektivity sa stručne redukuje na nestrannosť výskumného pohľadu. Skutočný vedec si nemôže dovoliť manipulovať s faktami na základe nejakých momentálnych cieľov alebo vlastných ideologických, politických, osobných atď. páči a nepáči. Nasledovať ideál pravdy je vysoká požiadavka, na ktorej boli vždy vychovávané generácie vedcov a vedeckých škôl. Študenti študujúci históriu na inštitúte, kde nejde o nosnú špecializáciu, sa v tomto smere nijako nelíšia od nejakého ctihodného akademika, ktorý rieši najzložitejšie problémy genézy feudalizmu alebo dešifruje staroveké rukopisy. Už v predchádzajúcej časti sa ukázalo, že každý historik nevyhnutne vnáša do svojich štúdií osobný prvok, teda prvok subjektivity. Je však potrebné snažiť sa prekonať subjektívny pohľad. Toto sú pravidlá elementárnej vedeckej etiky (do akej miery je to možné, je iná otázka). Princípom historizmu je, že štúdium minulosti by sa malo uskutočňovať s prihliadnutím na špecifickú historickú situáciu a vzájomnú prepojenosť a vzájomnú závislosť skúmaných javov. Jednoducho povedané, nemôžete vytrhávať fakty a udalosti zo všeobecného kontextu a posudzovať ich izolovane, bez spojenia so zvyškom množstva historických informácií.

Žiaľ, naša nedávna minulosť a často aj súčasnosť je plná do očí bijúcich príkladov vedeckej nečestnosti a porušovania oboch vyššie uvedených zásad. Stačí sa pozrieť na postavu cára Ivana Hrozného, ​​prekliateho (v doslovnom zmysle slova!) mnohými historikmi za „masový teror“ a „despotizmus moci“, hoci je spoľahlivo známe, že počas všetkých rokov jeho vlády , bolo zničených približne rovnaký počet ľudí ako v Súčasné Francúzsko bolo vystrihnuté len za jednu Bartolomejskú noc! Ale Francúzsko je ďaleko od lídra medzi európskymi krajinami, pokiaľ ide o počet obetí v tejto ére. Meno Ivana Hrozného sa však stalo symbolom krutého a neľudského vládcu, ktorý utláčal svoj ľud, no meno nemenej krutého a zločinného anglického kráľa Henricha VIII. Podobný obraz pozorujeme v súvislosti s oboma ruskými revolúciami - februárovou a októbrovou, okolo udalostí Veľkej vlasteneckej vojny sa vytvorilo veľa mýtov atď. Príklady možno ešte znásobiť, ale všetky svedčia o naliehavej aktuálnosti princípov objektivity a historizmu v našich dňoch.

Prístupy k štúdiu histórie delíme na subjektivistické, objektívno-idealistické, formačné a civilizačné. Z nich sa v súčasnosti prvé tri stali už majetkom minulosti a teraz v historickej vede dominuje civilizačný prístup, hoci formačné členenie spoločenského vývoja donedávna podporovalo mnoho vedcov. Dominancia civilizačného prístupu je spojená s jeho výhodami, keďže je založený na uznaní vnútornej hodnoty a jedinečnosti všetkých miestnych ľudských spoločenstiev a ich kultúr, čo vylučuje eurocentrické chápanie dejín ako jednosmerného lineárneho progresívneho procesu. S týmto prístupom by sa každá civilizácia mala študovať na základe logiky jej vlastného vývoja a podľa vlastných kritérií, a nie z pohľadu civilizácií iných typov.

Bez ohľadu na všeobecné princípy, prístup a metodológiu výskumu v procese historického poznania sa treba vyhnúť dvom extrémom – voluntarizmu a fatalizmu. Dobrovoľníctvo sa chápe ako prílišné zveličovanie úlohy jednotlivca v dejinách, takže celý priebeh historického vývoja sa javí ako výsledok výlučne túžob a svojvôle subjektívnej ľudskej vôle. História sa preto javí ako čistý chaos, bez akýchkoľvek vzorcov. Druhým extrémom je fatalizmus, t.j. presvedčenie, že úplne všetko je vopred dané a rigidne determinované neúprosnými objektívnymi zákonitosťami spoločenského vývoja, takže vedomá a cieľavedomá ľudská činnosť nehrá v dejinách žiadnu významnú úlohu. Vždy treba mať na pamäti, že v reálnej histórii existuje kombinácia subjektívnych aj objektívnych faktorov. Zveličovať úlohu jedného z nich je zásadne nesprávne a neproduktívne.

Teraz sa stručne zamyslime nad hlavnými črtami najznámejších metód historického výskumu. Zvyčajne existujú tri skupiny takýchto metód: všeobecné vedecké, ktoré zahŕňajú historickú, logickú a klasifikačnú (systematizačnú) metódu; špeciálne, medzi ktoré patria synchrónne, chronologické, komparatívno-historické, retrospektívne, štruktúrno-systémové a periodizačné metódy; metódy iných vied používaných v historickom výskume, napríklad matematická metóda, metóda sociálnej psychológie atď.

Historická metóda je jednou z najčastejšie používaných v modernej historickej vede. Ako píše N.V Efremenkova, „zahŕňa štúdium a reprodukciu udalostí a javov národných alebo svetových dejín ako rozvíjajúci sa proces s charakteristickými všeobecnými, špeciálnymi a individuálnymi črtami“. Táto metóda priamo vychádza z chronologického a dejového prístupu k skúmaným udalostiam a princípu historizmu. Historické javy sa nevyhnutne posudzujú v kontexte svojej doby, neoddeliteľne od nej. Samotný historický proces, berúc do úvahy jeho celistvosť, je rozdelený do množstva vzájomne prepojených etáp. To posledné je veľmi dôležité, pretože nám umožňuje vysledovať prítomnosť vzťahov príčin a následkov medzi udalosťami.

Booleovská metóda sa veľmi často používa spolu s historickou, preto sa obe tieto metódy väčšinou dopĺňajú. Vo väčšine prípadov ide o analýzu a odhalenie úlohy prvkov pri štúdiu určitých historických javov. Funkcie a význam jednotlivých faktov či udalostí sú študované vo všetkých ich špecifikách, čo umožňuje určiť podstatu javu ako celku a povzniesť sa na úroveň teoretického chápania tak konkrétnych historických detailov, ako aj všeobecných zákonitostí. Podstatu tejto metódy možno definovať ako naplnenie celej škály faktografických materiálov konceptuálnym obsahom, výsledkom čoho je vzostup od jednotlivca a jednotlivca k všeobecnému a abstraktnému.

Treba poznamenať, že úloha logiky vo vedeckom poznaní je vo všeobecnosti veľká, ale obzvlášť silne sa zvyšuje pri konštrukcii vedeckej hypotézy alebo pri presadzovaní teoretického stanoviska. Práve aplikácia myšlienok, metód a aparátu vedeckej logiky umožňuje riešiť také otázky, ako je konzistentnosť a úplnosť teórie, testovateľnosť hypotézy, správnosť zvolenej klasifikácie, prísnosť definícií atď. .

Spôsob klasifikácie (systematizácia)– ide o špeciálny prípad použitia logickej operácie rozdelenia objemu konceptu. Historické fakty a udalosti, založené na akýchkoľvek znakoch podobnosti alebo rozdielu medzi nimi, výskumník zoskupuje do špecifického systému na neustále používanie. Klasifikácií môže byť viacero, ich počet je určený potrebami vedeckej práce. Každá jednotlivá klasifikácia je založená len na jednom kritériu alebo vlastnosti. Klasifikácia sa nazýva prirodzená, ak je založená na charakteristikách, ktoré sú podstatné pre dané skutočnosti alebo udalosti. V takýchto prípadoch má kognitívny význam a zvyčajne sa nazýva typológia. Umelé triedenie spočíva v systematizácii faktov alebo udalostí podľa pre ne nepodstatných vlastností, čo však predstavuje určitú vymoženosť pre samotného bádateľa. Malo by sa pamätať na to, že akákoľvek klasifikácia je podmienená, pretože zvyčajne je výsledkom zjednodušenia skúmaných javov.

Synchrónna metóda Používa sa na štúdium paralelizmu udalostí vyskytujúcich sa v rovnakom čase, ale v rôznych metas. Táto metóda nám umožňuje určiť všeobecné a špeciálne v udalostiach a javoch v politickej, kultúrnej a sociálno-ekonomickej sfére spoločnosti. Pri štúdiu dejín Ruska možno vysledovať vzťah medzi vnútropolitickou či ekonomickou situáciou v krajine a globálnymi vývojovými trendmi. Túto metódu aktívne používal vynikajúci ruský historik L.N. Gumilev.

Chronologická metóda umožňuje študovať javy a udalosti v ich vzájomnom vzťahu, vývoji a časovej postupnosti so zaznamenávaním zmien v nich prebiehajúcich. Je to užitočné najmä pri porovnávaní historických kroník, v ktorých je úzka jednota tematiky s chronológiou prezentácie.

Problém-chronologická metóda je jednou z odrôd chronologickej metódy. Jej podstata spočíva v rozdelení jednej veľkej témy alebo problému na niekoľko konkrétnych tém či problémov, ktoré sa následne študujú v chronologickom poradí, čo prispieva nielen k hĺbkovému a podrobnému štúdiu jednotlivých prvkov historického procesu, ale aj k pochopenie ich vzájomnej prepojenosti a vzájomnej závislosti.

Metóda periodizácie (diachrónia) vychádza z identifikácie určitých chronologických období v dejinách spoločnosti alebo niektorého individuálneho fenoménu spoločenského života, odlíšených svojimi špecifickými črtami a charakteristikami. Práve táto špecifickosť je hlavným kritériom na identifikáciu období, pretože vyjadruje podstatný obsah skúmaných javov alebo udalostí. Malo by existovať len jedno kritérium, ako pri klasifikačnej metóde. Metóda periodizácie slúži na štúdium historického procesu ako celku, niektorých jeho jednotlivých častí, ako aj konkrétnych udalostí a javov.

Porovnávacia historická metóda inak nazývaná metóda historických paralel alebo metóda analógie. Spočíva v porovnaní dvoch študovaných objektov (faktov, udalostí), z ktorých jeden je vedecky dobre známy a druhý nie. Počas porovnávania sa zistí prítomnosť určitých charakteristík na základe zaznamenania podobností, ktoré existujú v niektorých iných charakteristikách. Táto metóda umožňuje nájsť spoločné znaky medzi skúmanými faktami a udalosťami, no pri jej používaní je potrebné brať do úvahy aj rozdiely medzi nimi. V súčasnosti sa metóda analógie najčastejšie používa pri predkladaní hypotéz, ako prostriedok na pochopenie problému a smeru jeho riešenia.

Retrospektívna metóda sa niekedy nazýva metóda historického modelovania, keďže jej podstatou je vytvorenie mentálneho modelu nejakého fenoménu minulosti na základe dôkladného štúdia celého komplexu materiálov, ktoré má výskumník k dispozícii. Túto metódu však treba používať s veľkou opatrnosťou: pri vytváraní modelu nemôžete zanedbať ani omrvinky dostupných informácií, ale v tom spočíva nebezpečenstvo skreslenej konštrukcie modelu – fragmentárne a čiastkové informácie predsa nedajú sto percento dôvery v čistotu experimentu. Vždy existuje možnosť, že nejakej skutočnosti alebo udalosti nebola pripisovaná náležitá dôležitosť, alebo naopak, že jej úloha bola príliš zveličená. Napokon stále zostáva problém spoľahlivosti samotných historických prameňov, ktoré zvyčajne nesú pečať zaujatosti a subjektivity.

Systémovo-štrukturálna metóda je založená na štúdiu spoločnosti ako komplexného systému, pozostávajúceho zase z množstva subsystémov, ktoré sú navzájom v úzkej interakcii. Pri systémovo-štrukturálnej metóde sa pozornosť výskumníka najskôr upriami na súvislosti medzi prvkami celku. Keďže subsystémy sú sférami spoločenského života (hospodárskymi, sociálnymi, politickými a kultúrnymi), študujú sa preto všetky rôzne súvislosti medzi nimi. Táto metóda si vyžaduje interdisciplinárny prístup k historickému výskumu, no zároveň umožňuje dôkladne študovať najrozmanitejšie aspekty života v minulosti.

Kvantitatívna metóda používané relatívne nedávno. Je spojená s matematickým spracovaním digitálnych dát a kvantitatívnymi charakteristikami skúmaných javov a procesov, čím sa dosahuje získanie kvalitatívne nových, hĺbkových informácií o predmete skúmania.

Samozrejme, existujú aj iné metódy historického výskumu. Zvyčajne sú založené na interdisciplinárnom prístupe k procesu historického poznania. Ako príklad môžeme uviesť metóda konkrétneho sociálneho výskumu, ktorá aktívne využíva princípy sociológie, príp metóda sociálnej psychológie, postavené s prihliadnutím na psychologické faktory atď. Aby sme však zhrnuli stručný prehľad historickej metodológie, treba poznamenať dva body: po prvé, je dôležité mať na pamäti, že v praktickej práci sa zvyčajne nepoužíva jedna, ale kombinácia dvoch alebo viacerých metód; po druhé, mali by ste byť veľmi opatrní pri výbere metódy v každom konkrétnom prípade, pretože nesprávne zvolená technika môže poskytnúť iba vhodné výsledky.

Práca s literatúrou

Samostatná práca študentov je v drvivej väčšine prípadov tak či onak spojená s odbornou literatúrou, takže dôležitosť šikovného narábania s tlačenými materiálmi je nepochybná. Je to o to relevantnejšie, že Sociologické prieskumy a výskumy dnes jasne naznačujú, že záujem o čítanie medzi mladými ľuďmi klesá. Je jasné, že je na to veľa dôvodov – informatizácia našich životov, rozšírenosť elektronických médií, obmedzený voľný čas a pod., ale to všetko nepopiera to hlavné, a to: potrebu pracovať s literatúrou a musíte vedieť pracovať s literatúrou.

Keďže množstvo publikovaných informácií je už dosť veľké a každým rokom sa zvyšuje, stojí za to venovať pozornosť samotnému procesu čítania. Študent musí veľa čítať, preto treba klásť veľký dôraz na rýchle a vysokorýchlostné čítanie. Tejto problematike sa venuje pomerne značné množstvo odbornej a populárno-náučnej literatúry a kúpa akejkoľvek učebnej pomôcky v kníhkupectve nebude náročná. Tu by som však rád uviedol niekoľko zásadných poznámok.

V prvom rade treba veľa čítať. Čítanie by sa malo stať zvykom. Správne čítať sa naučí len ten, kto veľa číta. Je veľmi užitočné stanoviť si stálu normu na čítanie, napríklad pravidelné oboznamovanie sa s periodikami (noviny, časopisy) a až 100 strán knižného textu za deň – to nepočítam beletriu, ktorú je tiež potrebné čítať, ak len preto, aby ste si rozšírili obzory a zlepšili svoju všeobecnú kultúrnu úroveň.

Po druhé, musíte čítať pozorne a snažiť sa pochopiť, čo čítate, keď čítate. Aby ste to dosiahli, musíte si pamätať myšlienky a nápady autora, a nie jednotlivé slová, frázy alebo fakty. Pri čítaní nezaškodí robiť si poznámky.

Nakoniec, po tretie, mali by ste čítať rýchlym vertikálnym pohybom očí – zhora nadol. Zároveň sa musíte snažiť „odfotografovať“ celú stránku naraz a okamžite si zapamätať hlavný význam toho, čo čítate. Celá táto operácia by mala v priemere trvať 30 sekúnd na stránku. Pri vytrvalom a meranom tréningu je tento výsledok celkom dosiahnuteľný.

Príprava na skúšky si vyžaduje špeciálnu techniku ​​čítania. Množstvo učiva, ktoré si študent potrebuje do určitého termínu zopakovať alebo naučiť, býva pomerne veľké – najčastejšie ide o učebnicu alebo poznámky z prednášok. V tomto prípade by ste si ho mali prečítať trikrát. Prvýkrát je to rýchle a úvodné čítanie. Druhýkrát by ste mali čítať veľmi pomaly, pozorne, premyslene, snažiť sa zapamätať si a pochopiť, čo čítate. Potom si musíte dať pauzu a rozptýliť sa robením iných vecí. A bezprostredne pred skúškou si všetko znova rýchlo a plynulo prečítajte a obnovte si v pamäti to, čo ste zabudli.

Teraz k práci s náučnou literatúrou. Samozrejme, najpopulárnejšími a najčastejšie používanými knihami sú vysokoškolské učebnice dejepisu. Hneď je potrebné poznamenať, že je najlepšie ich používať podľa zásady „čím menej, tým lepšie“. V žiadnom prípade to nesúvisí s negatívnym alebo zaujatým postojom k niektorým autorom a ich učebniciam. Naopak, vo všeobecnosti väčšinu ústavných učebníc dejepisu (a nie je ich málo) píšu celkom kompetentní odborníci a na dosť vysokej odbornej úrovni. Učebnica je navyše nepostrádateľná pri príprave na skúšku či test, bez nej sa jednoducho nezaobídete. Ale v procese analýzy otázok na seminárnych hodinách alebo keď študenti píšu eseje alebo správy, by sa mala úloha učebnice minimalizovať. Učebnice pri všetkých rozdieloch v prístupoch a štýle autorov pokrývajú rovnaký súbor faktov a udalostí, prezentujú rovnaký materiál. Študenti prichádzajú do ústavu už so skúsenosťami so štúdiom histórie v škole a súvislým obrazom historickej minulosti, takže väčšina historických informácií, ktoré poskytujú učebnice, je im viac-menej známa. Nie je potrebné duplikovať to, čo sa už predtým naučili.

Je jasné, že štúdium histórie sa v zásade uskutočňuje s cieľom rozvíjať historické sebauvedomenie jednotlivca a škola tu nie je výnimkou. Ale štúdium histórie na vysokej škole je kvalitatívne novou, vyššou etapou v tomto procese, ktorá predpokladá, že mladý človek nadobudne zručnosti a schopnosť komplexného teoretického chápania tak jednotlivých historických faktov a udalostí, ako aj celého historického vývoja ako celku. Študenti sami musia vedieť vyberať a analyzovať historický materiál, ovládať metodiku jeho spracovania a interpretácie – jedným slovom vidieť históriu po svojom a tento pohľad musí byť prísne vedecký.

Ako to dosiahnuť? Samozrejme, prostredníctvom podrobného a podrobného štúdia najdôležitejších, kontroverzných či málo známych stránok ruskej minulosti. A na to potrebujete čítať špeciálnu vedeckovýskumnú literatúru: knihy, články, monografie napísané profesionálmi vo svojom odbore, najlepšími vedcami minulosti a súčasnosti, ktorí majú svoj vlastný názor a sú schopní ho presvedčivo prezentovať a dokázať. presvedčivo. Jedine tak, že sa človek ponorí do myšlienkového pochodu autora, bude si všímať, čo je zaujímavé, postaví proti sebe protichodné prístupy, názory a koncepcie, osvojí si najnovšie výdobytky historickej vedy, môže sa naučiť samostatne myslieť historicky. Jedným slovom, musíte sa zamerať na to najlepšie a najvyššie, čo zvedavá ľudská myšlienka vytvorila. V učebniciach nájdeme len to, čo je nevyhnutné, overené, ustálené, určené na zapamätanie a asimiláciu, preto sú učebnice najvhodnejšie ako referenčný materiál, kde sa dozviete čo, kto, kde a kedy.

Samozrejme, každý učiteľ odporúča žiakom, čo si potrebujú prečítať, a to väčšinou stačí. Je však žiaduce, aby sa študenti sami chopili iniciatívy a materiály potrebné k práci si hľadali sami, keďže každá knižnica má katalógy – abecedné aj tematické. A každá vedecká monografia musí obsahovať zoznam literatúry použitej autorom, pomocou ktorého sa môžete ľahko orientovať pri hľadaní článkov a kníh, ktoré potrebujete na danú tému. Samostatný výber literatúry študentmi možno len privítať, pretože takto získané zručnosti využijú nielen pri štúdiu histórie, ale všeobecne pri akomkoľvek vedeckom výskume.

Podať úplný prehľad o historickej literatúre a črtách jej triedenia v rámci tejto metodickej príručky je zámerne nemožná úloha. Skúsme to urobiť aspoň vo všeobecnosti. Mali by sme začať špecializovanými historickými časopismi, ktorých úlohu a význam je ťažké preceňovať, keďže časopisy nemajú obdobu z hľadiska efektívnosti prezentácie najnovších vedeckých informácií, rôznorodosti materiálov, rôznorodosti obsahu a vyjadrených názorov. Historické časopisy, ktoré možno študentom odporučiť, sa nachádzajú tak v mestských knižniciach, ako aj v knižnici nášho ústavu. Sú to predovšetkým „Domáce dejiny“ a „Otázky histórie“, ktoré pravidelne publikujú výskumy popredných ruských a zahraničných odborníkov o rôznych problémoch histórie našej krajiny. Vo väčšej miere to platí pre časopis „Domáce dejiny“, ktorého špecializácia je viditeľná už z názvu, aj keď „Otázky histórie“ obsahuje aj veľmi zaujímavé a užitočné práce. Množstvo historických štúdií, článkov, recenzií, recenzií atď. Množstvo materiálov je také veľké, že snáď každý študent tam nájde texty, ktoré ho zaujímajú. A treba len pripomenúť, že najnovšie výročné číslo akéhokoľvek časopisu pomáha pochopiť toto more informácií, ktoré nevyhnutne obsahuje súhrn všetkého vytlačeného za rok vo forme zoznamu mien autorov a názvov. ich článkov, usporiadaných v tematickom poradí s uvedením čísla časopisu a strán, kde bol tento článok uverejnený.

„Domáce dejiny“ a „Otázky histórie“ nie sú jedinými periodikami, ktoré sa zaoberajú dejinami Ruska. Z času na čas sa na stránkach Novy Mir, Our Contemporary, Moskva a Zvezda objaví niečo zaujímavé. Osobitne by som chcel vyzdvihnúť časopis Rodina, v ktorom pravidelne vychádzajú tematické čísla venované výhradne jednotlivým historickým otázkam a problémom. Takže napríklad číslo 12 za rok 1995 je celé venované publikovaniu materiálov o neznámych stránkach sovietsko-fínskej vojny z rokov 1939-1940 a v čísle 6-7 za rok 1992 sa dozviete veľa zaujímavého veci o Napoleonovej invázii do Ruska. Mimochodom, kompletný súbor „Vlasti“ bol niekoľko rokov uložený v humanitnej miestnosti OIATE.

Niet však pochýb, že hlavným zdrojom informácií sú knihy a práve práca s nimi je obzvlášť efektívna. Vedecká literatúra o histórii z hľadiska obsahu, chronológie a problematiky sa tradične člení na veľké súborné diela zovšeobecňujúceho charakteru, komplexné štúdie jednotlivých historických udalostí a kolektívne a individuálne monografie. Okrem toho sa knihy líšia vedeckou úrovňou, množstvom a kvalitou informácií, ktoré obsahujú, metodológiou výskumu a systémom dôkazov, čo znamená, že prístup k nim musí byť diferencovaný. Niektoré knihy si vyžadujú rýchly pohľad, pri iných si treba prečítať úvod a závery autora, pri iných si treba dať pozor na použitú literatúru a pri iných si treba naštudovať jednotlivé kapitoly, iné si zaslúžia pozorné a premyslené prečítanie, atď. V procese štúdia literatúry je veľmi užitočné robiť z nej výpisky. Môžu sa týkať tak štatistického a faktografického materiálu, ako aj koncepčných pohľadov autora či jeho metodiky práce, no v každom prípade výrazne pomáhajú pri práci. Je zbytočné pripomínať, že akákoľvek literatúra študovaná študentmi musí mať nevyhnutne vedecký status. Za žiadnych okolností by sme sa nemali skláňať k spisom istého G.V. Nosovský a A.T. Fomenko s ich „Novou chronológiou“ alebo hlučnými a škandalóznymi opusmi ako „Icebreaker“ a „Day-M“ od pána Rezuna-Suvorova a množstva ďalších menej známych, no rovnako ambicióznych osobností s ich „objavmi“. Žiaľ, v poslednej dobe sa príliš veľa nezodpovedných autorov pokúša revidovať ruské a (v širšom zmysle) svetové dejiny. Spravidla to robia nešpecializovaní amatéri výlučne na komerčné alebo ideologické účely (to druhé je však už menej bežné). V ich „výtvoroch“ nie je cítiť vedu, čo znamená, že tamojšia pravda je bezcenná. Môžete dôverovať iba literatúre, ktorá prešla kelímkom prísnej vedeckej kritiky.

Ešte pár slov o knihách, ktoré možno žiakom odporučiť, aby im pomohli samostatne pracovať. Je veľmi užitočné čítať klasikov historického myslenia, ako je N.M. Karamzin, S.M. Solovjov a V.O. Kľučevskij. Karamzinovo meno sa, samozrejme, spája predovšetkým s jeho „Dejinami ruského štátu“ v 12 zväzkoch, čo je okrem iného vynikajúce literárne dielo, ktoré svojím štýlom dobre vystihuje príchuť doby, keď história ako veda bola v r. jeho začiatky. Karamzin si môžete prečítať naraz, celý, ale môžete si ho prečítať aj selektívne, pričom si vyberiete jednotlivé kapitoly pre konkrétne seminárne hodiny. Hlavným dielom S.M. Solovjova 29-zväzková „História Ruska od staroveku“, ktorá aj dnes udivuje svojím objemom a obrovským množstvom starostlivo zhromaždených faktografických materiálov. Samozrejme, čítanie všetkých týchto zväzkov je pomerne náročná úloha, ale doteraz boli úryvky z nich a skrátené verzie „Histórie“ publikované (viac ako raz) vo veľkých vydaniach, oboznámenie sa s nimi by bolo užitočné pre študentov študujúcich minulosť. našej krajiny. Napríklad vydané v roku 1989 vydavateľstvami