Metode de modelare în psihologie. Modelarea ca metodă de cercetare psihologică

Lucru de curs

Metoda modelării și specificul aplicării ei în psihologie

Introducere

psihologie modelare pedagogică

Metodele de cercetare științifică sunt acele tehnici și mijloace prin care oamenii de știință obțin informații fiabile care sunt folosite în continuare pentru a construi teorii științifice și pentru a dezvolta recomandări practice. Puterea științei depinde în mare măsură de perfecțiunea metodelor de cercetare, de cât de valide și de fiabile sunt acestea, de cât de rapid și eficient o anumită ramură de cunoaștere este capabilă să absoarbă și să folosească toate cele mai noi, cele mai avansate care apar în metodele altor științe. . Acolo unde se poate face acest lucru, există de obicei o descoperire notabilă în cunoașterea lumii.

Toate cele de mai sus se aplică psihologiei. Fenomenele sale sunt atât de complexe și particulare, atât de greu de studiat, încât de-a lungul istoriei acestei științe succesul ei a depins în mod direct de perfecțiunea metodelor de cercetare utilizate. De-a lungul timpului, s-a dovedit a fi metode integrate ale diferitelor științe. Acestea sunt metodele de filozofie și sociologie, matematică și fizică, informatică și cibernetică, fiziologie și medicină, biologie și istorie și o serie de alte științe.

Universalitatea modelării ca metodă cognitivă ne permite să o clasificăm ca metodă științifică generală (și posibil universală). Dar în fiecare domeniu de cunoaștere în care se aplică modelarea, această metodă are specificul ei. Prin urmare, este important ca orice știință să reprezinte atât principiile generale ale modelării, cât și caracteristicile științifice particulare ale utilizării acesteia.

Cu toate acestea, în ciuda utilizării pe scară largă a modelării în psihologie, nu există un interes serios pentru aceasta ca metodă de cercetare. Se aplică modelarea, dar nu există o teorie a modelării (asemănătoare cu teoria experimentului, care, apropo, este o implementare specială a modelării). Activitatea arătată de psihologi în utilizarea modelării nu se încheie cu construirea unei imagini complete a acestei metode.

Creșterea actuală a lucrărilor psihologice privind modelarea matematică și computerizată actualizează această problemă.

Se are în vedere relevanța utilizării modelării în psihologie ca metodă de nivel științific general. Conceptele de „model” și „modelare” sunt relevate în contextul cercetării științifice în psihologie. Se analizează trăsăturile metodei de modelare în cercetarea socio-psihologică: utilizarea unei baze vizuale, demonstrative; obținerea de noi cunoștințe prin inferență prin analogie; stabilirea unei relaţii de homomorfism sau izomorfism între model şi original. Este prezentată o variantă a clasificării tipurilor de modelare în psihologie, creată pe baza studierii instrumentelor de modelare utilizate.

Relevanța lucrării cursuluieste o descriere a metodei de modelare în cercetarea psihologică. Metoda de modelare este de mare importanță cognitivă; a fost folosită de Democrit și Epicur, Leonardo da Vinci. A devenit larg răspândit în științele sociale în urmă cu peste o sută de ani.

Scopul lucrăriidezvăluie esenţa metodei modelării în cercetarea psihologică.

Obiectivele lucrării cursului- să determine care sunt caracteristicile și funcțiile esențiale ale metodei, tipologia modelelor și principalele mijloace de modelare, precum și avantajele și limitările metodei de modelare în psihologie.

Obiect de studiu- metode empirice.

Subiect de studiu- metoda de modelare.

Ipotezăal acestui studiu se bazează pe presupunerea că metoda de modelare contribuie la un rezultat mai bun în studiu.

Semnificație practicăcercetarea constă în faptul că rezultatele pot fi utilizate în cercetarea științifică pentru îmbunătățirea calității muncii.

Structura muncii.Lucrarea de curs constă dintr-o introducere, două capitole, o concluzie, o listă de referințe. Textul principal este prezentat pe 31 de pagini de text. Lista de referințe conține 15 nume de surse.

1. Analiza teoretică a literaturii despre problema utilizării metodei modelării în psihologie

1.1 Caracteristicile generale ale metodelor empirice

Cuvântul „empiric” înseamnă literal „ceea ce este perceput de simțuri”. Atunci când acest adjectiv este folosit în legătură cu metodele de cercetare științifică, servește pentru a se referi la metodele și metodele asociate experienței senzoriale (senzoriale). Prin urmare, se spune că metodele empirice se bazează pe „date concrete (nerefutabile)”. Mai mult decât atât, cercetarea empirică aderă puternic la metoda științifică, spre deosebire de alte metodologii de cercetare precum observația naturalistă, cercetarea arhivistică etc. Premisa cea mai importantă și necesară care stă la baza metodologiei cercetării empirice este aceea că se asigură că aceasta nega. Predilecția cercetării empirice pentru „date concrete” necesită un grad ridicat de consistență internă și stabilitate în mijloacele de măsurare (și măsurători) acelor variabile independente și dependente care sunt utilizate în scopul studiului științific. Consecvența internă este condiția de bază pentru sustenabilitate; mijloacele de măsurare nu pot fi ridicate, sau cel puțin suficient de fiabile, dacă aceste mijloace, care furnizează date brute pentru analiza ulterioară, nu vor da intercorelații ridicate. Nerespectarea acestei cerințe introduce o variație a erorilor în sistem și duce la rezultate ambigue sau înșelătoare.

Observația și autoobservarea fac posibilă surprinderea mult din ceea ce este practic inaccesibil instrumentelor, de nedescris cu ajutorul formulelor matematice exacte. Autoobservarea este adesea folosită în cazurile în care cercetătorul dorește să obțină informații despre senzațiile, experiențele emoționale, imaginile, ideile, gândurile care însoțesc un anumit act comportamental în mod direct, și nu din cuvintele altor persoane sau din lecturile dispozitivelor fără suflet. .

Cu toate acestea, datele observaționale, și în special datele de autoobservare, necesită aproape întotdeauna validare și fiabilitate. Acolo unde este posibil, aceste date ar trebui controlate folosind alte metode mai obiective, în special calcule matematice. Observarea are mai multe opțiuni. Observația externă este o modalitate de a colecta date despre psihologia și comportamentul unei persoane prin observarea directă din lateral.

Observația internă, sau auto-observarea, este folosită atunci când un psiholog cercetător își stabilește sarcina de a studia un fenomen care îl interesează în forma în care este reprezentat direct în mintea lui. Percepând intern fenomenul corespunzător, psihologul, așa cum spune, îl observă (de exemplu, imaginile, sentimentele, gândurile, experiențele sale) sau folosește date similare comunicate lui de alte persoane care conduc ei înșiși introspecția după instrucțiunile sale.

Observarea liberă nu are un cadru, program, procedură prestabilit pentru implementarea ei. Poate schimba subiectul sau obiectul observației, natura acestuia în cursul observației în sine, în funcție de dorințele observatorului.

În schimb, observația standardizată este predeterminată și clar limitată în ceea ce privește ceea ce se observă. Se desfășoară după un anumit program pregândit și îl urmează cu strictețe, indiferent de ceea ce se întâmplă în procesul de observare cu obiectul sau cu observatorul însuși.

Când este inclusă observația (este folosită cel mai adesea în psihologia generală, a dezvoltării, pedagogică și socială), cercetătorul acționează ca un participant direct în procesul, cursul căruia îl observă. De exemplu, un psiholog poate rezolva o problemă în mintea lui în timp ce se observă simultan. O altă variantă a observației participante: atunci când investighează relațiile oamenilor, experimentatorul se poate angaja în comunicarea cu oamenii observați, fără a opri în același timp să observe relațiile care se dezvoltă între aceștia și acești oameni. Observația terță parte, spre deosebire de observația inclusă, nu implică participarea personală a observatorului la procesul pe care îl studiază.

Fiecare dintre aceste tipuri de observație are propriile caracteristici și este folosit acolo unde poate oferi cele mai fiabile rezultate. Observația externă, de exemplu, este mai puțin subiectivă decât autoobservarea și este de obicei folosită acolo unde trăsăturile de observat pot fi ușor izolate și evaluate din exterior. Observația internă este indispensabilă și adesea acționează ca singura metodă disponibilă pentru colectarea datelor psihologice în cazurile în care nu există semne externe fiabile ale fenomenului de interes pentru cercetător. Este recomandabil să se efectueze observarea liberă în acele cazuri în care este imposibil să se determine exact ce trebuie observat, când semnele fenomenului studiat și cursul său probabil nu sunt cunoscute dinainte cercetătorului. Observația standardizată, dimpotrivă, este utilizată cel mai bine atunci când cercetătorul are o listă exactă și destul de completă de caracteristici legate de fenomenul studiat.

Observarea implicată este utilă atunci când un psiholog poate da o evaluare corectă a unui fenomen doar experimentându-l singur. Cu toate acestea, dacă, sub influența participării personale a cercetătorului, percepția și înțelegerea acestuia asupra evenimentului pot fi distorsionate, atunci este mai bine să apelați la observarea terților, a cărei utilizare vă permite să judecați mai obiectiv ceea ce se observă. .

Testele sunt metode specializate de examinare psihodiagnostic, cu ajutorul cărora puteți obține o caracteristică cantitativă sau calitativă exactă a fenomenului studiat. Testele diferă de alte metode de cercetare prin faptul că implică o procedură clară de colectare și prelucrare a datelor primare, precum și originalitatea interpretării lor ulterioare. Cu ajutorul testelor, puteți studia și compara psihologia diferitelor persoane, puteți oferi evaluări diferențiate și comparabile.

Opțiuni de testare: chestionar de testare și sarcină de testare. Chestionarul de testare se bazează pe un sistem de întrebări prestabilite, atent selectate și testate în ceea ce privește validitatea și fiabilitatea acestora, ale căror răspunsuri pot fi folosite pentru a judeca calitățile psihologice ale subiecților.

Sarcina de testare presupune evaluarea psihologiei și comportamentului unei persoane pe baza a ceea ce face. În teste de acest tip, subiectului i se oferă o serie de sarcini speciale, ale căror rezultate sunt folosite pentru a judeca prezența sau absența și gradul de dezvoltare a calității studiate.

Chestionarul de testare și sarcina de testare sunt aplicabile persoanelor de diferite vârste, aparținând unor culturi diferite, având diferite niveluri de educație, diferite profesii și diferite experiențe de viață. Aceasta este partea lor pozitivă. Iar dezavantajul este că atunci când folosește teste, subiectul poate influența în mod conștient rezultatele după bunul plac, mai ales dacă știe dinainte cum funcționează testul și cum îi vor fi evaluate psihologia și comportamentul pe baza rezultatelor acestuia. În plus, chestionarul de testare și sarcina de testare nu sunt aplicabile în cazurile în care sunt supuse studiului proprietățile și caracteristicile psihologice, de existența cărora subiectul nu poate fi complet sigur, nu își dă seama sau nu dorește conștient să admită prezența lor. Astfel de caracteristici sunt, de exemplu, multe calități personale negative și motive comportamentale.

În aceste cazuri, se utilizează de obicei al treilea tip de teste - proiective. Astfel de teste se bazează pe mecanismul de proiecție, conform căruia o persoană tinde să atribuie altor persoane calități personale inconștiente, în special deficiențe. Testele proiective sunt concepute pentru a studia caracteristicile psihologice și comportamentale ale oamenilor care provoacă o atitudine negativă. Folosind teste de acest fel, psihologia subiectului este judecată pe baza modului în care el percepe și evaluează situațiile, psihologia și comportamentul oamenilor, ce proprietăți personale, motive de natură pozitivă sau negativă le atribuie.

Folosind testul proiectiv, psihologul introduce subiectul într-o situație imaginară, nedefinită, care este supusă interpretării arbitrare. O astfel de situație poate fi, de exemplu, căutarea unui anumit sens în imagine, care înfățișează cine știe ce fel de oameni, nu este clar ce fac. Trebuie să răspundeți la întrebări despre cine sunt acești oameni, despre ce sunt îngrijorați, despre ce cred ei și despre ce se va întâmpla în continuare. Pe baza interpretării semnificative a răspunsurilor, ei judecă propria psihologie a respondenților.

Testele de tip proiectiv impun cerințe sporite asupra nivelului de educație și maturității intelectuale a subiecților, iar aceasta este principala limitare practică a aplicabilității acestora. În plus, astfel de teste necesită multă pregătire specială și calificări profesionale înalte din partea psihologului însuși.

Specificul experimentului ca metodă de cercetare psihologică constă în faptul că creează intenționat și gândit o situație artificială în care proprietatea studiată se distinge, se manifestă și se evaluează în cel mai bun mod. Principalul avantaj al experimentului este că permite mai fiabil decât toate celelalte metode de a trage concluzii despre relațiile cauză-efect ale fenomenului studiat cu alte fenomene, pentru a explica științific originea și dezvoltarea fenomenului. Cu toate acestea, nu este ușor să organizați și să desfășurați un experiment psihologic real care să îndeplinească toate cerințele în practică, de aceea este mai puțin frecvent în cercetarea științifică decât alte metode.

Există două tipuri principale de experiment: natural și de laborator. Ele diferă unele de altele prin faptul că permit studierea psihologiei și comportamentului oamenilor în condiții îndepărtate sau apropiate de realitate. Un experiment natural este organizat și desfășurat în condiții obișnuite de viață, unde experimentatorul practic nu intervine în cursul evenimentelor, fixându-le în forma în care se desfășoară pe cont propriu. Un experiment de laborator presupune crearea unei situații artificiale în care proprietatea studiată poate fi studiată cel mai bine.

Datele obținute într-un experiment natural corespund cel mai bine comportamentului de viață tipic al unui individ, psihologia reală a oamenilor, dar nu sunt întotdeauna exacte din cauza lipsei capacității experimentatorului de a controla strict influența diferiților factori asupra proprietății. fiind studiată. Rezultatele unui experiment de laborator, dimpotrivă, câștigă în acuratețe, dar sunt inferioare în grad de naturalețe - corespondență cu viața.

Modelarea ca metodă este utilizată atunci când studiul unui fenomen de interes pentru un om de știință prin simpla observare, chestionare, testare sau experiment este dificil sau imposibil din cauza complexității sau inaccesibilității. Apoi recurg la crearea unui model artificial al fenomenului studiat, repetându-i principalii parametri și proprietăți așteptate. Acest model este folosit pentru a studia acest fenomen în detaliu și pentru a trage concluzii despre natura lui.

Modelele pot fi tehnice, logice, matematice, cibernetice. Un model matematic este o expresie sau o formulă care include variabile și relații între ele, reproducând elemente și relații în fenomenul studiat. Modelarea tehnică presupune crearea unui dispozitiv sau dispozitiv care, în acțiunea sa, seamănă cu ceea ce este studiat. Modelarea cibernetică se bazează pe utilizarea conceptelor din domeniul informaticii și ciberneticii ca elemente ale modelului. Modelarea logică se bazează pe ideile și simbolismul folosit în logica matematică.

Cele mai cunoscute exemple de modelare matematică în psihologie sunt formulele care exprimă legile lui Bouguer - Weber, Weber - Fechner și Stevens. Modelarea logică este utilizată pe scară largă în studiul gândirii umane și în compararea acesteia cu rezolvarea problemelor de către un computer. Ne întâlnim cu multe exemple diferite de modelare tehnică în cercetarea științifică dedicată studiului percepției și memoriei umane. Acestea sunt încercări de a construi perceptroni - mașini capabile, ca o persoană, să perceapă și să prelucreze informații senzoriale, să le memoreze și să le reproducă. O ilustrare a modelării cibernetice este utilizarea în psihologie a ideilor de programare matematică pe un computer. Acest lucru a condus la încercări de a reprezenta și descrie comportamentul uman, psihologia sa prin analogie cu funcționarea dispozitivelor electronice de calcul. Pionierii în acest sens în psihologie au fost cunoscuții oameni de știință americani D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Constatând prezența în organism a aceluiași sistem complex, construit ierarhic de reglare a comportamentului, care caracterizează structura și funcționarea programelor de calculator, ei au ajuns la concluzia că comportamentul uman poate fi descris într-un mod similar.

1.2 Conceptele de „model” și „modelare” în psihologie

În știința modernă, conceptul de „model” este interpretat în moduri diferite, iar o astfel de ambiguitate a acestui concept face dificilă determinarea caracteristicilor sale și crearea unei clasificări unificate a modelelor. Este recomandabil să luăm în considerare principalele interpretări ale conceptului de „model” în știință în general și în psihologie în special.

Termenul „model” (din latinescul „modelium” - măsură, imagine, metodă) este folosit pentru a desemna o imagine (prototip) sau un lucru care este similar într-o anumită privință cu un alt lucru. În consecință, termenul „model” în contextul cercetării științifice este folosit pentru a se referi la un analog al oricărui obiect, fenomen sau sistem care este original atunci când se utilizează metoda de modelare. Un model este înțeles ca un sistem reprezentat mental sau realizat material care afișează sau reproduce un set de proprietăți esențiale și este capabil să înlocuiască un obiect în procesul de cunoaștere.

În conformitate cu interpretarea științifică generală a acestui termen, un model în psihologie va fi înțeles ca un fenomen natural sau creat artificial destinat studiului fenomenelor socio-psihologice.

Termenul „modelare” este folosit pentru a desemna metoda științifică, care constă în implementarea diferitelor proceduri asociate modelului (creare, transformare, interpretare), iar pentru dezvăluirea acestuia, categorii precum „imitație”, „reproducere”, „ se folosesc analogie”, „reflecție”. Universal, dezvăluind pe deplin sensul acestui concept, în opinia noastră, este următoarea formulare. „Modelarea este un studiu practic și teoretic indirect al unui obiect, în care nu obiectul care ne interesează este studiat direct, ci un sistem (model) artificial sau natural auxiliar: a) care este într-o corespondență obiectivă cu obiectul cunoscut. ; b) capabil să-l înlocuiască în anumite stadii de cunoaștere și c) în cele din urmă să ofere informații despre obiectul modelat însuși în timpul studiului.

În psihologie, din întreaga varietate de definiții ale termenului „modelare”, se pot distinge următoarele definiții întâlnite cel mai frecvent, care reflectă la maximum întreaga versatilitate a acestui concept. În primul rând, modelarea ca formă de activitate cognitivă, inclusiv gândirea și imaginația. În al doilea rând, modelarea ca metodă de cunoaștere a obiectelor și fenomenelor prin modelele lor. În al treilea rând, modelarea ca proces de creare și îmbunătățire directă a oricăror modele.

În consecință, în psihologie, metoda modelării va fi înțeleasă ca un studiu indirect practic și teoretic al unui fenomen socio-psihologic (subiect, proces etc.) cu ajutorul unui sistem (model) creat artificial sau natural.

Pe baza analizei utilizării metodei de modelare, caracteristicile acesteia au fost identificate ca metodă de cunoaștere, inclusiv ca metodă de cunoaștere a fenomenelor socio-psihologice:

)utilizarea unei baze vizuale demonstrative;

)obținerea de noi cunoștințe prin inferență prin analogie;

)stabilirea unei relaţii de homomorfism sau izomorfism între model şi original.

Principalele rezultate ale analizei abordărilor utilizării metodei modelării în psihologie pot fi prezentate astfel.

Prima caracteristică a metodei de modelare în psihologie este prezența unei baze vizuale, demonstrative. În modelele fenomenelor socio-psihologice, formele geometrice și schemele grafice sunt folosite pentru claritate. Deci, baza modelului de motivație al lui A. Maslow este „piramida nevoilor”, în modelul echilibrului cognitiv al relațiilor interpersonale P-O-X, propus de F. Haider pentru a descrie procesele de percepție și relații interpersonale, „triunghiul relaţiile interpersonale” se foloseşte, iar în modelele de gestionare a relaţiilor interpersonale G. Kelly, J. Thiebaud folosesc „matrice de interdependenţă”.

O bază vizuală pentru modelarea proceselor cognitive sunt hărțile cognitive (în cadrul abordării psihologice generale), care, în cadrul abordării psihologice generale, sunt o tehnologie pentru lucrul subiecților cu informații și vizualizează imaginea organizării spațiale. a lumii exterioare. În psihologie se folosește o variantă de hărți cognitive - „hărți mentale” ca tehnică de stimulare a gândirii creative și a creativității de grup.

O altă versiune a hărții cognitive este un grafic utilizat în diverse domenii ale cercetării socio-psihologice. Pentru prima dată, teoria grafurilor pentru studierea obiectelor de psihologie a fost folosită în școala lui K. Levin, în care categoria cheie „câmp dinamic” a fost considerată ca un sistem integral de auto-organizare. Graficele au fost folosite pentru a studia structura unui câmp dinamic prin reprezentarea relațiilor dintre indivizi din cadrul unui grup și dinamica schimbărilor acestora. Mai târziu, teoria grafurilor a fost folosită de psihologii sociali în studiul relațiilor interpersonale în grupuri mici printr-o reprezentare grafică a rezultatelor studiilor de sociometrie și referenometrie. În psihologia domestică, graficele sunt folosite în conceptul stratometric de grupuri mici de către A.V. Petrovsky pentru a reprezenta nivelurile structurale ale relațiilor interpersonale.

A doua caracteristică a metodei de modelare în psihologie este dobândirea de noi cunoștințe despre orice obiect prin inferență prin analogie. Inferența prin analogie este baza logică a metodei de modelare. Legitimitatea concluziei făcute pe această bază depinde de înțelegerea de către cercetător a naturii relațiilor similare, a semnificației acestora în sistemul modelat. Înțeleasă în acest context, modelarea este asociată cu generalizarea, abstracția cercetătorului din unele proprietăți ale prototipului. Cu toate acestea, cu această opțiune, ascensiunea la abstract va fi inevitabil asociată cu simplificarea și îngroșarea prototipului în unele privințe, care sunt utilizate în modelarea acestuia.

Una dintre formele analogiei este metafora, care a fost prima bază senzorio-vizuală a metodei de modelare. Astfel, atunci când analizează diverse tipuri de organizare, G. Morgan folosește metaforele științifice ale „mașinii”, „organismului”, „creierului” și „culturii” („organizarea birocratică ca mașină”, „organizație autodezvoltată ca sistem viu”. ”, „organizație de auto-învățare ca creier” , „organizație ca sistem cultural”). Interacționismul simbolic se referă la o metaforă „dramatică” („teatrul ca analog al vieții”). În special, I. Hoffman, considerând interacțiunea cu rolul social al oamenilor în concordanță cu „dramatologie”, folosește tocmai terminologia teatrală.

A treia caracteristică a metodei de modelare în psihologie este stabilirea relațiilor de izomorfism și homomorfism între model și original.

Modelarea cu stabilirea relațiilor de izomorfism și homomorfism este o metodă mai rară în psihologie, deoarece utilizarea sa se bazează pe aplicarea unui aparat matematic.

Sistemele sunt recunoscute ca izomorfe dacă există sau poate fi stabilită o corespondență unu-la-unu între elementele, funcțiile, proprietățile și relațiile lor. Un exemplu de model izomorf este structura individualității integrale dezvoltată de V.S. Merlin să analizeze natura relației dintre proprietățile diferitelor niveluri ale individualității integrale (inclusiv nivelurile sale socio-psihologice și socio-istorice). Psihologii școlii din Perm au confirmat în mod repetat corespondența unu-la-unu dintre modelul individualității integrale și rezultatele cercetării empirice.

În psihologie, relația de izomorfism dintre model și original se regăsește în acele studii în care, într-o formă sau alta, sunt prezentate distribuții statistice ale frecvențelor de apariție a anumitor fenomene socio-psihologice. Astfel, variabilitatea caracteristicilor proprietăților socio-psihologice ale unei persoane, studiate folosind metode de psihodiagnostic (CPI, 16PF, NEO FFI etc.), respectă legile distribuției normale. Indicatorii proprietăților socio-psihologice ale unei personalități care sunt medii în ceea ce privește nivelul de severitate sunt cei mai des întâlniți, iar minimul și maximul sunt mult mai puțin obișnuiți. Aceasta este baza pentru standardizarea metodelor de psihodiagnostic. Cu toate acestea, pot apărea și alte modele. În special, în studiile privind dinamica proprietăților unui individ și a unui grup sub influența lucrărilor de film, se evidențiază o distribuție hiperbolică a frecvențelor efectelor manifestate: după expuneri experimentale, un număr minim de efecte puternice, specifice pentru fiecare operă de artă și se găsesc un număr maxim de efecte slabe, nespecifice.

Omomorfismul este o relație mai generală și mai slabă între original și model, deoarece cel puțin una dintre cele trei condiții nu este îndeplinită: potrivirea elementelor, potrivirea funcțiilor, potrivirea unu-la-unu a proprietăților și relațiilor. Cu toate acestea, păstrarea relațiilor homomorfe este considerată suficientă pentru utilizarea metodei de modelare în psihologie.

Relația de homomorfism dintre original și model poate fi găsită în studiul evoluției stilurilor și tendințelor artistice în dezvoltarea comunicării artistice. În special, V. Petrov postulează principiul evoluției stilurilor artistice, care se exprimă în schimbarea periodică a priorității publicului a stilurilor analitice și sintetice și a preferințelor estetice ale acestor stiluri. Dinamica schimbării priorității stilurilor artistice este inexact sinusoidală. În mod similar, relația omomorfă dintre original și model poate fi observată în studiul tendințelor de dezvoltare a comunicării artistice, manifestată printr-o creștere treptată (cu fluctuații constante) a densității informațiilor în diferite forme de artă în timp.

În general, metoda modelării a devenit parte integrantă a cercetării științifice în psihologie. O analiză a specificului utilizării acestei metode în psihologie ne permite să concluzionam că unele caracteristici ale utilizării acesteia apar frecvent, în timp ce altele apar mai rar. Cele mai frecvente aplicații ale metodei modelării în cercetarea socio-psihologică sunt prezentarea figurativă, vizuală a noilor concepte, stabilirea unor relații de similitudine cu fenomene deja studiate, precum și o prezentare generalizată a rezultatelor cercetării empirice în domeniile în care există un număr mare de abordări diferite. Mult mai rar în descrierea rezultatelor unui studiu socio-psihologic se întâlnește stabilirea relațiilor de izomorfism și homomorfism între model și original, deoarece aceasta necesită utilizarea unui aparat matematic și prelucrarea datelor statistice în procesul de modelare.

1.3 Clasificarea tipurilor de modelare în psihologie

În literatura științifică au fost propuse diverse opțiuni de clasificare a tipurilor de modelare și trebuie remarcat faptul că nu există o clasificare unică din cauza ambiguității conceptului însuși de „model”. O varietate de clasificări se datorează posibilității implementării lor pe diverse motive: după natura modelelor, după metoda de modelare, după natura obiectelor care se modelează, după tipul de modele create, după zonele lor de aplicație și niveluri de modelare etc.

În psihologie, este recomandabil să se analizeze posibilitățile și domeniile de aplicare ale uneia dintre clasificările existente ale tipurilor de modelare bazate pe ideea unei varietăți de mijloace utilizate. Conform acestei clasificări, modelarea este împărțită în două mari clase: modelarea materială (substanțială) și modelarea ideală.

Modelarea materială (substanțială) se bazează pe analogia materială a unui obiect și modelul acestuia. La construirea acestor modele, sunt evidențiate caracteristicile funcționale (spațiale, fizice, comportamentale etc.) ale obiectului studiat, iar procesul de cercetare în sine este asociat cu un impact material direct asupra obiectului.

În consecință, în modelele materiale ale fenomenelor socio-psihologice, este necesară modelarea unui tip de activitate de grup prin altul. Acest tip de modelare în psihologie le include pe cele dezvoltate de Ya.L. Psihodrama și sociodrama Moreno, care includ jocul de situații reale în grupuri terapeutice pentru a dezvolta potențialul creativ al unei persoane și a extinde posibilitățile de comportament adecvat și de interacțiune cu oamenii. Acest tip include și modelarea activității comune reale prin situații de joc în pregătire socio-psihologică cu ajutorul unui cibernometru, dezvoltat de N.N. Obozov.

Modelarea ideală se bazează pe o analogie imaginabilă între obiectul de studiu și model și este împărțită în modelare intuitivă și modelare a semnelor (formalizate). Modelarea intuitivă constă în reflectarea lumii înconjurătoare și se bazează pe o idee intuitivă a obiectului de studiu și crearea unei imagini mentale. Acest tip de modelare este folosit cel mai adesea la începutul procesului de cunoaștere a obiectului modelării sau pentru studiul obiectelor cu relații de sistem foarte complexe.

În psihologie, apelul la modelarea intuitivă poate fi găsit în studiile despre procesul de luare a deciziilor de grup și în studiile despre inteligența practică a managerilor. În psihologia organizațională, acest tip de modelare include construirea unei viziuni comune asupra organizației, crearea unui model al viitorului prin anticiparea evenimentelor viitoare sau a fenomenelor socio-psihologice.

Modelarea semnelor este studiul obiectului și dobândirea de noi cunoștințe prin inferențe logice sau matematice din descrierea inițială a modelului. Acest tip de modelare este utilizat în cazurile în care este necesară formalizarea strictă a datelor disponibile și teoria similarității nu este aplicabilă. În procesul de modelare a semnelor se folosesc diagrame, grafice, formule care sunt direct modele ale acestei metode. Modelarea semnelor este împărțită în două tipuri în funcție de metoda de modelare și de mijloacele utilizate: modelare matematică și modelare computerizată.

Modelarea matematică este o metodă de studiere a unui obiect, proces sau sistem real prin înlocuirea acestora cu un model matematic care exprimă caracteristici cantitative și calitative folosind termeni și ecuații matematice. Această metodă de modelare este utilizată atunci când din anumite motive este imposibil să se efectueze un experiment. Unele procese socio-psihologice, precum luarea deciziilor în alegeri sau distribuirea voturilor, sunt determinate de cercetători în întregime în termeni matematici.

Pe baza analizei aplicării modelării matematice în cercetarea socio-psihologică, se pot distinge patru variante ale celor mai comune modele matematice din psihologie. Astfel de modele matematice ale fenomenelor socio-psihologice au fundamente matematice diferite: sisteme de ecuații liniare sau diferențiale, aparate de teorie a probabilităților, sisteme de ecuații neliniare; teoria auto-organizarii si sinergetica.

În cadrul acestei clasificări pot fi luate în considerare următoarele modele de comportament social: modelul de comportament social al lui L.F. Richardson (sau modelul cursei înarmărilor) bazat pe un sistem de ecuații liniare; un model de comportament social bazat pe teoria jocurilor și pe aparatul teoriei probabilităților; modelul comportamentului social al lui E. Downes, bazat pe sisteme de ecuații neliniare; modele de descriere a proceselor socio-psihologice neliniare bazate pe teoria auto-organizării sistemelor complexe și sinergetice. Mai jos este o analiză mai detaliată a aplicării metodei de simulare pentru fiecare dintre aceste modele.

Modelare matematică bazată pe un sistem de ecuații liniare. După cum sa menționat deja mai sus, acest tip de modelare matematică include utilizarea modelului de comportament social al lui L.F. Richardson („modelul cursei înarmărilor”), care ia în considerare acțiunea a trei factori: prezența unei amenințări militare, povara cheltuielilor și nemulțumirile din trecut între oricare două state. Un astfel de model reprezintă o clasă de modele dinamice care modelează dezvoltarea unui proces în timp și au capacitatea de a prezice viitorul. Până la sfârșitul anilor 1970, modelul lui Richardson fusese confirmat experimental în mod repetat în diferite variante ale cursei înarmărilor și s-a dovedit a fi cel mai eficient în cazurile de previziuni pe termen scurt.

Aparatul matematic bazat pe un sistem de ecuații liniare este utilizat, în special, pentru a prezice activitatea managerilor în inovare și pentru a identifica impacturile socio-psihologice optime pentru îmbunătățirea eficienței acesteia. Pe baza diagnosticelor psihologice, se modelează activitatea de rol a managerilor, care este semnificativă pentru introducerea inovațiilor.

Modelare matematică bazată pe teoria jocurilor și pe aparatul matematic al teoriei probabilităților. Acest tip de modelare matematică este cea mai comună în psihologie și este o abordare sistematică care oferă o înțelegere a comportamentului jucătorilor în situațiile în care succesele și înfrângerile lor sunt interdependente. „Jocuri” în cadrul acestei teorii sunt situații în care doi sau mai mulți participanți fac o alegere între acțiunile lor, iar câștigul sau pierderea fiecărui participant depinde de alegerea comună a ambilor (tuturor).

Teoria jocurilor a fost anterior luată în considerare pe materialul unui tip de competiție, care a fost numit „joc cu sumă zero”. Condiția acestui tip de joc este principiul „cât câștigă un jucător, celălalt pierde aceeași sumă”. Cu toate acestea, majoritatea situațiilor socio-psihologice sunt variante ale jocurilor cu sumă diferită de zero (sau „jocuri cooperative”), în care ambii jucători în anumite condiții pot câștiga. În psihologia politică, „dilema prizonierului” este jocul cooperativ cel mai bine studiat. În psihologie, un astfel de model este folosit pentru a controla implementarea contractelor, a lua decizii și a determina comportamentul optim în situații competitive cu un număr diferit de participanți.

Modelare matematică bazată pe un sistem de ecuații neliniare. Acest tip de modelare matematică include modelul lui E. Downes, destinat studiului fenomenelor din psihologia politică. Cea mai simplă versiune a reprezentării grafice a modelului E. Downes este o curbă în formă de clopot într-un sistem de coordonate carteziene care exprimă poziții ideologice. Un astfel de model explică corelarea pozițiilor ideologice ale candidaților la alegerile generale și schimbarea pozițiilor acestora în intervalul dintre alegerile primare și cele repetate.

Modelare matematică bazată pe teoria auto-organizării și sinergeticii. Acest tip de modelare matematică include modele concepute pentru a studia sisteme disipative neliniare deschise care sunt departe de echilibru. Majoritatea obiectelor studiate de psihologie sunt astfel de sisteme. Dezechilibrul fenomenelor socio-psihologice constă în comportamentul lor neregulat, manifestat în activitate spontană, în natura activă a percepției, în alegerea unui scop de către un individ sau un grup.

Sistemele în care are loc autoorganizarea sunt complexe și au un număr mare de grade de libertate (posibile direcții de dezvoltare). În timp, în sistem sunt identificate opțiuni de dezvoltare dominante, la care restul se „ajustează”. Dezvoltarea sistemelor neliniare este multivariată și ireversibilă. Pentru a controla un astfel de sistem, este necesar să acționați asupra acestuia în momentul în care acesta se află într-o stare de instabilitate extremă (numit punct de bifurcație). Astfel, ca noi priorități ale imaginii moderne a lumii, sinergetica introduce fenomenul incertitudinii și dezvoltării multivariate, ideea apariției ordinii din haos.

În psihologie, un exemplu de modele bazate pe teoria auto-organizării este „modelul revoltei închisorii”. Pe aparatul matematic al teoriei auto-organizării, „modelul dezvoltării unei opinii unanime” se bazează pe studiul comportamentului organizațional și al proceselor de luare a deciziilor. Acest tip de modelare matematică include modelarea efectelor dinamicii personale după influențe artistice, inclusiv investigarea celor mai instabile stări catastrofale ale subiecților.

Modelarea computerizată este o metodă de studiere a sistemelor și fenomenelor complexe folosind modelul lor computerizat. Această metodă este implementată sub formă de algoritmi (instrucțiuni secvențiale strict formulate) folosiți pentru a crea software. Acest tip de modelare face posibilă facilitarea studiului proceselor și fenomenelor complexe cu ajutorul unor mari sisteme de ecuații care nu pot fi rezolvate prin mijloace algebrice.

În psihologie, modelarea computerizată este utilizată în studiul proceselor socio-psihologice extinse (de exemplu, comportamentul în masă, modificări ale stării de spirit a maselor) sau în studiul situațiilor asociate cu procesarea unei cantități mari de informații (de exemplu , procesele de învățare).

Analiza de mai sus a tipurilor de modelare utilizate în psihologie ne permite să propunem și să justificăm clasificarea acestora pe baza mijloacelor folosite în procesul de modelare. Conform acestei clasificări, cel mai frecvent tip de modelare în psihologie este modelarea materială, care este inclusă în procesele de consiliere psihologică și organizațională, de formare socio-psihologică. În studiile de psihologie politică, modelarea matematică este mai des folosită, deoarece permite realizarea cererii sociale pentru o prognoză precisă și fiabilă. În general, modelarea matematică și computerizată în ultimii ani a devenit de o importanță deosebită în cercetarea științifică a fenomenelor socio-psihologice. Utilizarea lor face posibilă alegerea strategiei și tacticii optime și raționale pentru implementarea programelor de cercetare.

Metodele empirice sunt acele metode pe care le desfășurăm cu ajutorul simțurilor. Modelarea psihologică este crearea unui model formal al unui proces mental sau socio-psihologic, adică o abstractizare formalizată a acestui proces, reproducând unele dintre punctele sale principale, cheie, în opinia acestui cercetător, în scopul experimentării sale. studiu sau cu scopul de a extrapola informații despre acesta la ceea ce cercetătorul consideră cazuri speciale ale acestui proces. Modelul organizează în mod compact și vizual faptele, sugerează interdependența faptelor stabilite. Modelul include fenomene care sunt așteptate cu o oarecare probabilitate. Este potrivit pentru planificarea ulterioară a experimentului. Modelul vă permite să implicați date cantitative în analiză, să construiți o explicație folosind câteva variabile noi, să vedeți obiectul dintr-un unghi nou. Generalizarea datelor experimentale face posibilă propunerea unor modele care reflectă specificul tiparelor socio-psihologice implicite; astfel, în special, sunt modelele de percepție semantică a vorbirii persuasive în modelul lui K. Hovland și M. Sheriff.

Când studiați obiecte complexe, modelul vă permite să combinați cunoștințe disparate. Folosind modelul, puteți alege cea mai rațională strategie și tactică pentru implementarea programelor de cercetare. Evaluarea unui sistem cu cicluri lungi de dezvoltare folosind modelul are loc într-un timp mai scurt. Toate acestea fac posibilă reducerea costului resurselor materiale pentru efectuarea de experimente cu modele sau tragerea de concluzii despre imposibilitatea unor astfel de experimente. În practică, cu ajutorul modelelor, deciziile sunt justificate, modelarea însoțește prognoza, planificarea și managementul.

.1 Principalele tipuri de modele

O clasificare unificată a tipurilor de modelare este dificilă din cauza ambiguității conceptului de „model” în știință. Ea poate fi realizată din diverse motive: după natura modelelor (prin intermediul modelelor), după natura obiectelor care se modelează, după zonele de aplicare și nivelurile acestora. În acest sens, orice clasificare este sortită incompletității.

În funcție de instrumentele de modelare, se disting materialul și modelele ideale. Modelarea materială (substanțială) se bazează pe analogia materială a unui obiect și modelul acestuia. Pentru a construi acest tip de modele este necesară evidențierea caracteristicilor funcționale (geometrice, fizice) ale obiectului studiat. Procesul de cercetare este asociat cu impactul material asupra obiectului.

Modelele materiale (substanțiale) ale fenomenelor socio-psihologice le includ pe cele care modelează un tip de activitate de grup prin altul. Un exemplu de acest tip de simulare este cercetarea cibernometrului efectuată de N.N. Obozov, situații de joc în pregătirea socio-psihologică. De exemplu, în modelarea situațiilor în grupuri de învățare socio-psihologică activă, liderul este subiectul, iar grupul este folosit ca „material” pentru construirea și definirea modelelor. Subiectul poate fi un grup împreună cu liderul. O astfel de modelare presupune includerea în model a manifestărilor de personalitate în ansamblu, afectând partea afectivă, valorică și inconștientă a experienței unei persoane. Ca urmare, experiența intrapersonală a participanților este reformulată.

De asemenea, experimentele socio-psihologice pot fi atribuite modelelor de fond. Astfel, colonia lui A. Makarenko a fost un model de fond pentru organizarea și implementarea muncii educaționale cu adolescenții.

O clasă mare de modele este reprezentată de modele ideale. Modelarea ideală se bazează pe o analogie imaginabilă. Modelarea ideală este subdivizată în modelare semn (formalizată) și intuitivă. Acesta din urmă este folosit acolo unde procesul de cunoaștere abia începe sau relațiile sistemice sunt foarte complexe. Experiența de viață a unei persoane poate fi privită ca un model intuitiv de relații interpersonale. Este posibil să se construiască un model în care structura formală este aleasă pe baze intuitive.

Modelele de modelare a semnelor sunt diagrame, grafice, desene, formule. Cel mai important tip de modelare a semnelor este modelarea matematică. Nu orice sistem de semne acționează ca model, deoarece un sistem de semne devine model numai dacă devine subiect de cercetare, dacă sarcinile sunt rezolvate în limitele sale și prin mijloacele sale, a căror soluție și semnificație se află în afara sistemului de semne dat. Deci, limbajul natural poate acționa ca model în studiul vieții cotidiene, culturii, relațiilor economice și sociale; Limbile naturale acționează ca modele în studiul tiparelor de gândire, care este o reflectare a lumii obiective.

Un moment esențial în crearea oricărui model de semne este formalizarea. Orice formalizare este însoțită de următoarele proceduri:

Alfabetul este setat (finit sau infinit).

Sunt stabilite reguli care generează „cuvinte”, „formule” din caracterele inițiale ale alfabetului.

Sunt formulate reguli prin care se poate trece de la un cuvânt, formula unui sistem dat la alte cuvinte și formule (așa-numitele reguli de inferență).

În funcție de natura și scopurile modelului creat, propunerile care sunt considerate inițiale (axiome sau postulate) pot fi formulate (dar nu pot fi formulate). De regulă, nu se formulează axiomele unui sistem de semne dat, ci schemele de axiome cu regulile de substituție corespunzătoare.

Modelele de semne au o oarecare independență. În limitele lor și prin mijloacele lor, sarcinile sunt adesea stabilite și rezolvate, al căror sens real poate să nu fie clar inițial. În modelele de semne, teoria similitudinii nu este absolut aplicabilă.

Astăzi, majoritatea cercetărilor asupra modelelor de semne se desfășoară în concordanță cu cele logico-matematice. În aceste modele, natura prototipului și a modelului nu mai joacă niciun rol. În aceste modele, proprietățile pur logice și matematice sunt importante. Descrierea modelului în acest caz este inseparabilă de modelul în sine. Posibilitatea de experimentare este absentă și este înlocuită de inferență. Noile cunoștințe sunt obținute prin inferențe logice și matematice din descrierea inițială a modelului. Modelarea matematică în psihologia socială nu se limitează la operații cantitative, se poate ocupa și de caracteristici calitative. Unele procese socio-psihologice, precum luarea deciziilor în alegeri sau distribuirea voturilor, pot fi definite în întregime în termeni matematici. În astfel de cazuri, modelele matematice sunt un mijloc de a studia consecințele logice ale regulilor respectate.

În cazul sistemelor complexe, când expresia cantitativă a setului de funcții obiectiv este neclară, se folosesc modele de simulare. Modelarea prin simulare este utilizată pentru a analiza comportamentul unui sistem; legile fundamentale ale dinamicii sistemului nu sunt studiate aici. În acest caz, funcționarea unui sistem complex este prezentată sub forma unui anumit algoritm, care este implementat pe un computer.

Este posibil să se construiască un model în care structura formală este aleasă pe baze intuitive. Modelul formal adoptat ne poate oferi o idee structurală generală a sistemului studiat. În acest caz, înțelegerea și verbalizarea conceptului urmează forma sa matematică deja pregătită. Setul de posibile structuri abstracte este evident mai mic decât setul interpretărilor lor concrete.

Modele matematice și informatice. Un exemplu de model matematic al comportamentului social este modelul Lewis F. Richardson sau modelul cursei înarmărilor. Luați în considerare pentru a ilustra compactitatea, transformabilitatea și eficiența modelelor matematice. Acest model ține cont de acțiunea doar a trei factori: a) statul X simte prezența unei amenințări militare din statul Y, exact aceeași logică operează din partea statului Y; b) povara cheltuielilor; c) nemulțumiri din trecut.

Хt +1 = kYt - aXt + g+1 = mXt - bYt + h

și Yt sunt nivelurile de armament la momentul t

Coeficienții k, m, a, b sunt valori pozitive, iar g și h sunt pozitive sau negative, în funcție de cât de ostile sau prietenoase sunt în general stările.

Amploarea amenințării este reflectată în termenii kYt și mXt, deoarece cu cât aceste numere sunt mai mari, cu atât partea adversă are mai multe arme.

Valoarea cheltuielilor se reflectă în termeni aXt și mYt, deoarece acești termeni reduc nivelul de armament în anul următor.

Constantele g și h reflectă amploarea resentimentelor din trecut, care, în cadrul acestui model, este considerată neschimbată.

Până la sfârșitul anilor șaptezeci, modelul fusese deja testat de sute de ori în diferite curse înarmărilor. Modelul Richardson este în general eficient în cazurile de previziuni pe termen scurt; natura cursei înarmărilor și, în consecință, predicția războaielor, întrucât aproape toate războaiele moderne sunt precedate de o cursă instabilă a înarmărilor.

Modelul Richardson este doar unul dintre reprezentanții unei clase mari de modele dinamice, adică. cele care modelează desfăşurarea în timp a unui proces. Multe dintre aceste modele sunt implementate ca ecuații diferențiale și multe împrumută instrumente matematice din modele de creștere demografică și alte procese biologice (8, 12, 14).

Una dintre cele mai dezvoltate domenii ale modelării matematice a comportamentului social este numită teoria jocurilor. „Jocuri” în cadrul acestei teorii sunt situații în care doi sau mai mulți participanți fac o alegere în ceea ce privește acțiunile lor, iar câștigul fiecărui participant depinde de alegerea comună a ambilor (tuturor). Jocurile studiate de teoria jocurilor sunt de obicei mai formalizate decât cele tradiționale, iar recompensele din ele nu sunt doar câștig sau pierdere, ci ceva mai complex, dar principiul competiției ici și colo este același.

Teoria jocurilor a fost luată în considerare pentru prima dată pe materialul unuia dintre tipurile de competiție, care se numește jocul cu sumă zero. Condiția acestui tip de joc este: cât de mult câștigă un jucător, celălalt pierde aceeași sumă. Cele mai multe dintre jocurile obișnuite aparțin acestei categorii. Totuși, majoritatea situațiilor socio-psihologice sunt jocuri cu sumă diferită de zero, sau cooperative, când ambii jucători pot câștiga în anumite condiții (adică faptul că unul dintre jucători a câștigat nu înseamnă că celălalt a pierdut la fel de mult). Dintre jocurile cooperative, jocul dilemei prizonierului este cel mai bine studiat. Acest model poate fi utilizat pentru controlul reciproc al implementării contractelor de afaceri, luarea deciziilor privind începerea acțiunilor active (grevă, contracte colective). În realitate, jucătorii sunt mai predispuși să aleagă să coopereze, în ciuda tuturor factorilor care îi împing să trișeze.

Un al treilea exemplu de modele matematice foarte cunoscute este modelul Downs. Modelul ajută la explicarea de ce candidații la alegerile generale nu ocupă poziții care se suprapun și de ce candidații își schimbă adesea pozițiile ideologice între alegerile primare și cele secundare. Cea mai simplă versiune a modelului Downs este o curbă în formă de clopot care se desfășoară de-a lungul unei singure axe ideologice fixe.

Pe lângă modelele luate în considerare, modelele matematice includ modele de utilitate așteptată. Sunt eficienți în a decide ce acțiuni să întreprindă (modele prescriptive), dar nu pot prezice comportamentul real al oamenilor (modele descriptive). Asemănătoare acestor modele sunt modelele de optimizare, care au fost în mare parte împrumutate din economie și inginerie. Aceste modele sunt utile pentru determinarea unui comportament optim, de exemplu, atunci când adversarul are un viitor imprevizibil, în situații competitive cu un număr mic de participanți, precum și în situații competitive în care mediul este determinat de un număr mare de participanți (8). Descrierea matematică a proceselor oscilatorii este de interes în legătură cu studiul motivației, modelele de formare a opiniei publice sunt descrise folosind ecuații cinetice. Problemele statice sunt scrise de obicei sub formă de expresii algebrice, dinamice - sub formă de ecuații diferențiale și cu diferențe finite.

Multidimensionalitatea fenomenelor socio-psihologice poate fi descrisă pe deplin în prezent prin metodele analizei multivariate moderne, incluzând, în special, metodele statisticii multivariate, analiza clusterelor și analiza structurilor latente, scalarea multidimensională etc.

Modelele computerizate se bazează pe programare folosind nu ecuații, ci algoritmi (instrucțiuni secvențiale strict formulate). Modelele computerizate sunt deosebit de eficiente în studierea situațiilor care implică procesarea unei cantități mari de informații, de exemplu, procese de învățare, procese nenumerice. Foarte des, se folosește o astfel de formă de model de computer ca un sistem expert. Utilizează un număr mare de instalații „dacă... atunci”. Sistemele experte și-au demonstrat capacitatea de a reproduce cu acuratețe acțiunile oamenilor într-o mare varietate de domenii. Și mai complexe sunt modelele dinamice de simulare pe computer care modelează procese complexe folosind sisteme mari de ecuații care nu pot fi rezolvate prin mijloace algebrice. Obiectele modelelor de simulare pe calculator pot fi procese socio-psihologice extinse (schimbarea stării de spirit a maselor, comportamentul maselor) iar aceste modele sunt din ce în ce mai folosite pentru a juca scenarii precum „ce se va întâmpla dacă...”.

Modele de procese neliniare.

Dezvoltarea rapidă a sinergeticii, teoria auto-organizării sistemelor complexe, s-a datorat căutării de modele care să descrie procesele neliniare. Sinergetica se ocupă de sistemele disipative neliniare deschise care sunt departe de echilibru. Aproape toate obiectele pe care le întâlnește psihologia socială pot fi atribuite acestei clase. Sistemele deschise sunt înțelese ca acelea care pot face schimb de energie, materie, informații cu mediul. Atât grupurile individuale, cât și cele sociale sunt sisteme deschise. Neliniaritatea sistemelor sugerează că în sistemele sociale și socio-psihologice reale, consecințele sunt rezultatul influenței mai multor cauze. Mai mult, efectele au un efect invers asupra cauzelor care le-au dat naștere. Proprietatea disipativității în sens larg este înțeleasă ca fiind capacitatea sistemului studiat de a „uita” detaliile influențelor externe. Principala proprietate a unor astfel de sisteme este o sensibilitate extraordinară la tot felul de influențe și, în legătură cu aceasta, un dezechilibru extrem. Dezechilibrul fenomenelor socio-psihologice se manifestă în comportamentul neregulat al acestora. Procesele socio-psihologice complexe seamănă cu un computer infinit, care conține un număr infinit de comunicanți; acest lucru face imposibilă identificarea „semnalului inițial” (conducere) și determinarea unui destinatar clar.

Starea de neechilibru a obiectelor studiate este ilustrată de procesele activității spontane, natura activă a percepției, alegerea unui scop de către un individ sau un grup.

Sistemele în care are loc autoorganizarea pot fi complexe și au un număr mare de grade de libertate, ceea ce poate duce la implementarea unor secvențe complet aleatorii. Prezența unei varietăți de grade de libertate generează haos, care în sinergetică este considerat drept cauza dezvoltării structurilor, ca o secvență organizată complex. De-a lungul timpului, în sistem sunt alocate un număr mic de grade principale de libertate, la care restul se „ajustează”. În procesul de autoorganizare, întregul dobândește proprietăți pe care niciuna dintre părți nu le posedă. Dezvoltarea sistemelor neliniare este ireversibilă și multivariantă. Evoluția unui astfel de sistem este determinată nu de trecutul său, ci de viitorul său. Pentru controlul unui astfel de sistem este necesar să îl influențezi în momentul în care acesta se află într-o stare de instabilitate (în apropierea așa-numitului punct de bifurcație), și este necesară organizarea unei acțiuni foarte precise. Poate fi extrem de slab, dar, fiind foarte precis, va duce la o schimbare radicală în întreaga evoluție a sistemului. Ca noi priorități ale imaginii moderne a lumii, sinergetica introduce astfel fenomenul incertitudinii și dezvoltării multi-alternative, ideea apariției ordinii din haos.

Importanța fundamentală a proceselor de autoorganizare pentru psihicul uman a fost subliniată în repetate rânduri de psihologi de seamă. Categoria cheie a lui K. Levin „câmpul dinamic” a fost considerată ca un sistem integral de auto-organizare. G. Allport a discutat despre conceptul de auto-confruntare, care poate fi considerat în cadrul ideii de auto-organizare. Modele care ilustrează legătura fenomenelor cu teoria auto-organizării: modelul revoltelor din închisori, teoria catastrofelor, modelul migrației, Modelul dezvoltării unui consens G.A. Simon şi G. Gutzkov.

Tipologia modelelor include și modele structurale, funcționale și mixte. . Modelele substanțiale sunt aduse la viață de dificultăți tehnice și organizatorice. Modelele structurale imită organizarea internă a originalului. Ele pot fi fie semnate, fie nesemnate. Modelele funcționale imită modul în care se comportă originalul. Ele, ca și modelele structurale, sunt mai puțin legate de original. Aceste modele pot fi atât materiale, cât și ideale. Modelarea funcțională este principala metodă de cibernetică în stadiul actual. Baza obiectivă a abordării cibernetice este independența relativă a funcției față de structură, i.e. faptul existenţei unui potenţial ansamblu de structuri specifice capabile să îndeplinească o funcţie dată.

Tipuri separate de modele în forma lor pură sunt rare. Modelele trec de obicei de la unidimensional la multidimensional . Un model de fond trebuie să fie fie structural, fie funcțional, sau ambele. Modelele funcțional-structurale din punct de vedere al probabilității concluziilor sunt semnificativ inferioare modelelor structural-funcționale.

Modelele pot fi, de asemenea, împărțite în funcție de gradul de completitudine. Pe această bază, ele sunt împărțite în complete și incomplete. Cu cât modelul este mai complet, cu atât este mai complex, deci nu este necesar să ne străduim pentru un model complet în fiecare caz. Ca etapă inițială a studiului, este mai profitabil și mai convenabil să creați modele incomplete, deoarece vă permit să obțineți rapid rezultatul. Deși acest rezultat este mai puțin precis decât atunci când se utilizează modelul complet, în majoritatea cazurilor utilizarea sa este destul de justificată în prima etapă a studiului. Cu cât modelul este mai mare, cu atât ar trebui să fie mai atent. A construi un model eficient înseamnă a găsi o descriere a acestuia care să ofere un răspuns la o anumită întrebare. Modelul general al unui obiect complex se numește agregat și este compus din modele detaliate.

2.2 Etapele modelării

1.Formularea problemei de cercetare, definirea scopurilor, stabilirea sarcinilor de modelare .

Situația problemă stă la baza oricărei analize, este subiectul modelării. Orice situație problemă are o bază obiectivă și subiectivă și este important să nu se permită absolutizarea niciunuia dintre ele.

Exemplu. Model de adaptare socio-psihologică a migranților forțați. Scop: organizarea asistenței socio-psihologice și adaptarea migranților. Sarcini: monitorizarea stării socio-psihologice a migranților; consiliere si furnizare de asistenta medicala si psihologica; furnizarea de centre de adaptare socială și psihologică a migranților.

Problemă teoretică: lipsa unei tipologii de adaptare socio-psihologică a migranților și necunoașterea modelelor comportamentului lor adaptativ.

Problemă practică: inconsecvența dintre cerințele intragrup și cerințele noului grup etnic pentru migranți.

. Fundamentarea necesității referirii la metoda de modelare .

De exemplu:

Caracteristicile obiectului de studiu.

Este necesară predicția comportamentului.

Disponibilitatea modelelor detaliate etc.

. Pregătirea teoretică a procesului de modelare . Construirea unui model neformalizat (metafore, hărți cognitive, analiza de sistem a unui obiect). Sunt selectate instrumente care sunt capabile să explice observațiile selectate, dar nu sunt definite suficient de strict. Este necesar să se determine care dintre seturile de ipoteze teoretice (modele potențiale) să accepte.

Exemplu: adaptarea migranților forțați - acceptarea normelor, valorilor noului mediu, forme de interacțiune socială + personal, interes public, funcții sociale.

. Construirea unui model conceptual .

Reprezentarea mecanismelor de acțiune și interacțiune a unităților structurale ale modelului, formarea indicatorilor. Nu ar trebui să existe prea multe variabile.

Exemplu: separarea adaptării active și pasive în mod teoretic. Definirea ca indicatori ai mecanismelor protectoare ale comportamentului, mecanismelor de grup, conflictului cu normele, comportamentului deviant etc.

. Proiectarea unui model formalizat .

Formarea spațiului variabilelor și descrierea unităților model în termenii lor, colectarea datelor și identificarea parametrilor și relațiilor modelului, verificarea modelului.

Formalizarea nu atinge neapărat nivelul la care relațiile descoperite sunt descrise matematic. Orice studiu al unui concept într-o limbă lipsită de ambiguitate poate fi considerat formal în sensul larg al cuvântului. Astfel, este necesar, cel puțin, să se transforme un set neordonat de categorii într-un sistem deductiv. Dar din moment ce setul de posibile structuri abstracte este evident mai mic decât setul interpretărilor lor concrete, conceptul psihologului urmează forma matematică deja pregătită. Verificarea empirică nu este întotdeauna necesară, deoarece procesul este uneori descris într-un mod exhaustiv. Validarea modelului include etapa de operaționalizare, măsurare și analiză statistică.

Exemplu. Poziția de pornire a sistemului deductiv: adaptarea normală duce la o adaptabilitate stabilă fără patologie a personalității și fără încălcarea normelor.

. Explorarea modelelor și obținerea de noi informații .

Exemplu. Sa relevat faptul că unii migranți depășesc situațiile problematice intra-grup într-un mod neobișnuit, există un conflict cu normele de grup; alții au conflict cu grupul lor.

. Trecerea de la informațiile model primite la cunoștințele restructurate despre subiectul cercetării.

Deformalizarea și interpretarea, analizarea, generalizarea și explicarea semnificativă.

. Includerea cunoștințelor model în sistemul de cunoștințe teoretice despre obiectul de studiu.

Exemplu. Crearea unei tipologii mai semnificative de adaptare socio-psihologică a migranților forțați: adaptare protectoare normală, procese adaptative neprotectoare, adaptare nonconformistă, adaptare inovatoare, adaptare patologică.

Unele caracteristici ale metodei de modelare în psihologie apar frecvent, altele mai rar. Cea mai frecventă aplicare a metodei modelării în cercetarea socio-psihologică este reprezentarea figurativă, vizuală, a conceptelor noi, stabilirea unor relații de similitudine cu fenomene deja studiate. Utilizarea metodei de modelare prin stabilirea relațiilor de izomorfism și homomorfism este oarecum mai puțin frecventă, deoarece aceasta necesită utilizarea unui aparat matematic și prelucrarea datelor statistice în procesul de modelare. Dar aplicarea metodei modelării în cercetarea socio-psihologică prin stabilirea de relații de izomorfism și homomorfism este cea care ne permite să atingem un nivel calitativ nou în cercetarea empirică, care se va baza pe diagnostice psihologice de încredere și pe metode matematice moderne, inclusiv statistici matematice.

Etapele modelării sunt formularea problemei de cercetare, rațiunea necesității de a se referi la metoda de modelare, pregătirea teoretică a procesului, construirea unui model conceptual, construirea unui model formalizat, studiul modelelor și dobândirea de noi informații, trecerea de la informațiile model obținute la cunoștințe restructurate despre subiectul de cercetare, includerea cunoștințelor model în sistemul de cunoștințe teoretice despre obiect.

Concluzie

Ar trebui să se acorde atenție dificultăților asociate modelării. Modelul nu poate fi mai bun decât ipotezele sale originale. Valabilitatea unui model nu depinde de aparatul său, ci de ipotezele sale. Cel mai frecvent dezavantaj al modelelor sunt ipotezele inițiale simplificate. De exemplu, modelul lui Richardson eșuează în situații care implică arme nucleare. Modelul nu ia în considerare proprietățile care sunt nesemnificative într-un anumit punct de vedere și pot fi semnificative într-un alt aspect. Rezultatele produse de model trebuie traduse corect în limbajul natural. Adesea, generalitatea constatărilor modelului este supraestimată.

Modelul organizează în mod compact și vizual faptele, sugerează interdependența faptelor stabilite. Modelul include fenomene care sunt așteptate cu o oarecare probabilitate. Modelul vă permite să implicați date cantitative în analiză, să construiți o explicație folosind câteva variabile noi, să vedeți obiectul dintr-un unghi nou. Generalizarea datelor experimentale face posibilă propunerea unor modele care reflectă specificul tiparelor socio-psihologice implicite; astfel, în special, sunt modelele de percepție semantică a vorbirii persuasive în modelul lui K. Hovland și M. Sheriff.

Bibliografie

1. Kravcenko, A.I. Psihologie și Pedagogie: manual. [pentru universități] / A.I. Kravcenko. - M.: TK Velby: Prospect, 2007. - 400 p.

2. Maklakov, A.G. Psihologie generală: manual. indemnizație pentru universități și studenți la cursuri de psihologie. Discipline / A.G. Maklakov. - Sankt Petersburg: Peter, 2010. - 582 p.

Ostrovsky, E.V. Psihologie și Pedagogie: manual. alocație pentru universități în economie. specialități / E.V. Ostrovsky, L.I. Cernîșeva; ed. E.V. Ostrovsky. - M.: Universități. manual, 2007. - 380 p.

Ramednik, D.M. Psihologie generală și atelier psihologic: manual. indemnizatie pentru universitati / D.M. Ramednik. - M.: FORUM, 2009. - 303 p.

Rean, A.A. Psihologie și Pedagogie: manual. indemnizație pentru universități / A.A. Rean, N.V. Bordovskaya, S.I. Rosum. - Sankt Petersburg: Peter, 2006. - 432 p.

Beidlich V. Sociodinamica. Abordarea sistemică a modelării matematice în științe sociale. M., 2004.

Druzhinin V.N. Psihologie experimentală - Sankt Petersburg: Editura „Petru”, 2000. - 320 p.

Glinsky B.A., Gryaznov B.S., Dynin B.S. Modelarea ca metodă de cercetare științifică. - M., 1998.

Rubinshtein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. - Sankt Petersburg: Peter, 1999. - 138 p.

Nikandrov V.V. Metoda modelării în psihologie. - Sankt Petersburg: Editura Rech, 2003

Nemov R.S. Psihologie. Proc. pentru elevii de superioare ped. manual stabilimente. In 3 carti. Carte. 1. Bazele generale ale psihologiei. - M.: Educaţie: Vlados, 2003. - 688 p.

Nurkova V.V., Berezanskaya N.B. Psihologie: manual. M., 2004. - 119 p.

Psihologie: Manual / Editat de V.N. Druzhinin. SPb., 2003. - 198 p.

Introducere în psihologie / Ed. A.V. Petrovsky. M., 2011. - 133 p.

Gippenreiter, Yu.B. Introducere în psihologia generală. Curs de curs. - Moscova: AST, 2008. - 352 p.

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Modelarea în psihologie Etimologie.

Vine din lat. modul - probă.

Categorie.

Cadrul metodologic.

Specificitate.

Construirea de modele pentru implementarea anumitor procese psihologice în vederea testării formale a performanței acestora.

Dicţionar psihologic. LOR. Kondakov. 2000 .

MODELARE ÎN PSIHOLOGIE

(Engleză) modelare în psihologie) - aplicarea metodei modelareîn cercetarea psihologică. Se dezvoltă în 2 direcții: 1) semn, sau tehnic, imitație a mecanismelor, proceselor și rezultatelor activității mentale - modelare mentală; 2) organizarea, reproducerea unuia sau altuia tip de activitate umană prin construirea artificială a mediului în care se desfășoară această activitate (de exemplu, în condiții de laborator), care se numește în mod obișnuit modelare psihologică.

Modelarea psihicului- o metodă de studiere a stărilor, proprietăților și proceselor mentale, care constă în construirea modele fenomene mentale, în studierea funcționării acestor modele și utilizarea rezultatelor obținute pentru a prezice și explica fapte empirice. În funcție de caracterul complet al reflectării obiectului în model, se pot evidenția următoarele. clase și subclase de modele ale psihicului: simbolic(figurat, verbal, matematic), software(rigid algoritmic, euristic, diagramă bloc), real(bionic). O astfel de secvență de modele reflectă o tranziție treptată de la o imitație descriptivă a rezultatelor și funcțiilor activității mentale la o imitație materială a structurii și mecanismelor acesteia.

Modelarea psihicului este strâns legată de problemă inteligenţă artificialăși construcția de informații complexe de control și calculatoare și sisteme. Lucrările privind modelarea psihicului se desfășoară nu numai în psihologie, ci și în domenii conexe - bionica, cibernetică, informatică, informatică, sinergie. Primele succese în modelarea psihicului au fost obținute la mijlocul secolului XX. bazată pe tehnologie de calcul digitală și analogică.

Dicționar psihologic mare. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zincenko. 2003 .

Vedeți ce înseamnă „modelare în psihologie” în alte dicționare:

Modelarea în psihologie- construirea de modele pentru implementarea anumitor procese psihologice pentru a le testa în mod formal performanța... Dicţionar psihologic

MODELARE ÎN PSIHOLOGIE- (din eșantionul francez modele ...) utilizarea metodei modelării în cercetarea psihologică. Se dezvoltă în două direcții: 1) imitarea simbolică sau tehnică a mecanismelor, proceselor și rezultatelor modelării activității mentale ... ...

Procesul de recunoaștere a unei secvențe de idei și comportamente care face posibilă îndeplinirea unei sarcini. Baza pentru învățarea accelerată. Procesul de observare și copiere a acțiunilor și comportamentelor de succes ale altor persoane; proces de recunoaștere a secvenței... Marea Enciclopedie Psihologică

MODELARE ÎN SOCIOLOGIE- o metodă de cercetare a socialului. fenomene și procese pe modelele lor, adică studiul indirect al socialului. obiecte, în procesul cărora sunt reproduse într-un sistem auxiliar (model), care înlocuiește originalul în procesul cognitiv și permite ... ...

MODELARE SIMULARE ÎN SOCIOLOGIE- o metodă de cercetare a socialului. fenomene și procese cu ajutorul unor modele speciale de simulare, sugerând o astfel de reprezentare a obiectului studiat, în timp ce natura sa calitativă este distorsionată în măsura minimă posibilă și suficient de precis ... Enciclopedia sociologică rusă

METODE DE PSIHOLOGIE INGINERIE- principalele căi și metode de cunoaștere a tiparelor de interacțiune dintre om și tehnologie. Deoarece psihologia ingineriei se caracterizează printr-o abordare sistematică a luării în considerare a proceselor și fenomenelor studiate, folosește o gamă largă ... ... Dicţionar Enciclopedic de Psihologie şi Pedagogie

Modelare psihologică- Modelarea psihologică crearea unui model formal al unui proces mental sau socio-psihologic, adică o abstracție formalizată a acestui proces, reproducând unele dintre principalele sale cheie, conform acestei ... ... Wikipedia

Direcția didactică în psihologie- include o varietate de abordări bazate pe ideea de învățare, care se referă la procesul de „dezvoltare” și acumulare de experiență individuală și rezultatul acestui proces. Una dintre primele abordări de acest gen, alături de ...... Dicţionar Enciclopedic de Psihologie şi Pedagogie

PRINCIPII ALE PSIHOLOGIEI INGINERIEI- principalele prevederi inițiale care îi determină atitudinea față de studiul subiectului de studiu. Principiile psihologiei inginerești sunt o parte integrantă a metodologiei psihologiei inginerești. Implementarea practică a principiilor psihologiei inginerești ... ... Dicţionar Enciclopedic de Psihologie şi Pedagogie

Tehnologia video în psihologie (psihologia video)- Echipamentul video este folosit în psihologie pentru a colecta și a disemina informații, pentru a ajuta oamenii în implementarea schimbărilor (comportament, sentimente și atitudini) și pentru a prezenta experimente. stimulente. Toate aceste caracteristici sunt analizate pe scurt aici sub... Enciclopedie psihologică

Cărți

Modelarea stabilirii obiectivelor, Yu. T. Glazunov. Monografia conține prima prezentare sistematică a rezultatelor studierii proceselor de apariție și dezvoltare a fenomenelor mentale prin metoda modelării matematice. In centrul atentiei…

Pe baza analizei utilizării metodei de modelare, caracteristicile acesteia au fost identificate ca metodă de cunoaștere, inclusiv ca metodă de cunoaștere a fenomenelor socio-psihologice:

1) utilizarea unei baze vizuale, demonstrative;

2) obținerea de noi cunoștințe prin inferență prin analogie;

3) stabilirea relaţiilor de homomorfism sau izomorfism între model şi original.

Principalele rezultate ale analizei abordărilor utilizării metodei modelării în psihologie pot fi prezentate astfel.

A treia caracteristică a metodei de modelare în psihologie este stabilirea relațiilor de izomorfism și homomorfism între model și original.

Modelarea cu stabilirea relațiilor de izomorfism și homomorfism este o metodă mai rară în psihologie, deoarece utilizarea sa se bazează pe aplicarea unui aparat matematic.

Metoda modelării, cea mai promițătoare metodă de cercetare, necesită un anumit nivel de pregătire matematică din partea psihologului. Aici fenomenele mentale sunt studiate pe baza unei imagini aproximative a realității - modelul acesteia. Modelul face posibilă concentrarea atenției psihologului doar asupra principalelor, cele mai esențiale trăsături ale psihicului. Un model este un reprezentant autorizat al obiectului studiat (fenomen mental, proces de gândire etc.). Desigur, este mai bine să obțineți imediat o viziune holistică asupra fenomenului studiat. Dar acest lucru, de regulă, este imposibil din cauza complexității obiectelor psihologice.

Modelul este legat de original printr-o relație de similitudine.

Cunoașterea originalului din punctul de vedere al psihologiei are loc prin procese complexe de reflecție mentală. Originalul și reflexia sa psihică sunt legate ca un obiect și umbra lui. Cunoașterea completă a unui obiect se realizează secvențial, asimptotic, printr-un lanț lung de cunoaștere a imaginilor aproximative. Aceste imagini aproximative sunt modele ale originalului cognoscibil.

Nevoia de modelare apare în psihologie când:

- complexitatea sistemului a obiectului este un obstacol de netrecut în calea creării imaginii sale integrale la toate nivelurile de detaliu;
- se cere studiul prompt al obiectului psihologic în detrimentul detaliului originalului;
- procesele mentale cu un nivel ridicat de incertitudine sunt supuse studiului, iar tiparele la care se supun sunt necunoscute;
- se impune optimizarea obiectului studiat prin variarea factorilor de intrare.

Sarcini de modelare:

- descrierea şi analiza fenomenelor psihice la diferite niveluri ale organizării lor structurale;
- prognozarea dezvoltării fenomenelor mentale;
- identificarea fenomenelor mentale, adică stabilirea asemănărilor și diferențelor acestora;
- optimizarea condiţiilor de curgere a proceselor mentale.

Modelare fizică-- o metodă de studiu experimental al diferitelor fenomene fizice pe baza asemănării lor fizice.

Constă în studiul obiectelor de o singură natură fizică cu ajutorul unor obiecte care au o altă natură fizică, dar aceeași descriere matematică cu acestea. Metoda se bazează pe principiul asemănării. Un exemplu este utilizarea băilor electrolitice în modelarea câmpului de potențiale într-o structură de tranzistor

Metoda se aplică în următoarele condiții:

O descriere matematică exhaustiv de exactă a fenomenului la acest nivel de dezvoltare a științei nu există sau o astfel de descriere este prea greoaie și necesită o cantitate mare de date inițiale pentru calcule, ceea ce este greu de obținut.

Reproducerea fenomenului fizic studiat în scopul experimentării la scară reală este imposibilă, nedorită sau prea costisitoare (de exemplu, un tsunami).

Observare- percepția și memorarea de către personalitatea lumii înconjurătoare; ca metodă de cercetare descriptivă, care constă în perceperea și înregistrarea intenționată și organizată a comportamentului obiectului studiat, este utilizată pe scară largă în psihologie; Există trei faze de observație:

Memorare prin filtrare a percepției

Obiectele de observație sunt diverse trăsături ale comportamentului. Obiectele cercetării pot fi:

Comportament verbal Comportament non-verbal Mișcarea oamenilor

Distanța dintre oameni Influențe fizice

Modelarea mecanismelor psihologice

Ghidați de definiția de mai sus a mecanismelor psihologice, ne vom referi la acest domeniu toate lucrările care oferă într-o formă sau alta o descriere a oricăror fenomene mentale și a oricăror forme și niveluri de organizare psihologică a animalelor, a oamenilor și a grupurilor sociale. Și apoi orice construcții speculative și orice generalizări teoretice ale materialului empiric cunoscute de știința psihologică acționează ca modele psihologice ale psihicului sau ale manifestărilor sale. Materialul empiric este furnizat prin modelare psihologică și observație naturală.

Aceste modele sunt prezentate prin descrieri în formă simbolică. Prin natura aspectelor reproductibile ale psihicului, acestea sunt predominant modele structurale și mixte, mai rar funcționale. Exemple relevante au fost deja date mai sus.

Datorită activității științifice în această direcție, psihologia modernă a subdivizat toate fenomenele mentale în trei categorii: procese, stări și proprietăți. Adevărat, se știe că propunerile introduc o a patra categorie - constructe mentale, care ar trebui să includă fenomene mentale precum imagini, concepte, motive și alte formațiuni, care sunt, parcă, rezultatul fluxului de procese sau stări mentale. Acest tip de modelare a făcut posibilă evidențierea a trei zone funcționale ale psihicului cu procesele, stările, proprietățile și constructele lor specifice: cognitive (cognitive), de reglare și integrare. În cadrul acestui tip de activitate de cercetare se formulează definiții ale tuturor fenomenelor mentale de la pragul senzorial până la conștiință, personalitate și activitate. În cele din urmă, este acest tip de cercetare științifică formalizează ideile oamenilor de știință despre organizarea mentală a unei persoane sub forma diverselor teorii ale personalității și structura socio-psihologică a societății.

Modelarea psihologică constă în crearea artificială a unor condiții speciale care provoacă răspunsurile, acțiunile sau atitudinile purtătorilor naturali ai psihicului (oameni sau animale) care sunt necesare sarcinii de cercetare (examinare, antrenament). Cu alte cuvinte, cercetătorul, în funcție de subiectul și obiectivele studiului, creează obiectului studiat o situație psihogenă specifică, în urma căreia i se modelează comportamentul (pentru o persoană sub formă de activitate și comunicare).

Comparând condițiile inițiale ale situației psihogene cu parametrii comportamentului obiectului, se pot obține, în primul rând, date indirecte despre organizarea și funcționarea psihicului, care pot fi folosite pentru studierea și modelarea acestuia și, în al doilea rând, pentru identificarea corelației, legături cauza-efect și uneori funcționale între influențele psihogene și caracteristicile comportamentale, ceea ce oferă motive pentru derivarea tiparelor psihologice și, în al treilea rând, pentru a dezvolta metode eficiente de influențare a oamenilor pentru a le oferi asistență psihologică.

Principalele caracteristici ale modelării psihologice

1. Obiectul natural și subiectul cercetării sunt oamenii (animalele) și psihicul lor.

2. Artificialitatea condițiilor de cercetare (de exemplu, un laborator experimental, un centru de diagnostic, o cameră psihoterapeutică).

3. Utilizarea instrumentelor de modelare - ajutoare metodologice (de exemplu, instrucțiuni, chestionare, material de stimulare), dispozitive tehnice (de exemplu, echipamente de expunere, echipamente de măsurare) sau agenți farmacologici (de exemplu, barbiturice în anumite tipuri de efecte psihoterapeutice sau psihedelice). în psihologia transpersonală).

4. Scopul impactului asupra obiectului.

5. Umanizarea influențelor.

6. Programarea procedurii influențelor (de la un minim de reglare într-o conversație liberă până la un maxim în testare sau experiment de laborator). 7. Înregistrarea factorilor de influență (situaționali și procedurali) și a răspunsurilor obiectului de studiu.

Este posibil să se formeze o situație psihogenă folosind orice metodă empirică de psihologie până la observație și introspecție provocată. Cel mai caracteristic în acest sens, desigur, experiment de laborator, teste, metode psihofiziologice și psihoterapeutice.

Modelarea psihologică este o formă integrală a tuturor tipurilor de muncă psihologică: cercetare, diagnosticare, consiliere, corectare.În practica psihoterapeutică, situațiile psihogene în sine sunt cele care acționează adesea ca un instrument de acordare a asistenței psihologice. Un exemplu clasic în acest sens este psihodrama, unde, de fapt, acțiunea scenică ar trebui să ducă la un efect terapeutic (catharsis). Un tip specific de modelare psihologică sunt psihoantrenamente. Toate caracteristicile acestei direcții enumerate mai sus sunt deosebit de clar reprezentate în ele.

Secțiunea D Metode empirice cu semnificație psihologică deosebită

Capitolul 15

Metodele psihosemantice sunt metode de studiere a fenomenelor mentale bazate pe stabilirea de conexiuni semantice (semantice) și analiza sistemelor individuale de semnificații și semnificații.

Aceste categorii si fenomenele psihice pe care le desemneaza fac obiectul cercetarilor de catre o ramura a stiintei psihologice care s-a dezvoltat rapid in ultimele decenii, numita psihosemantica. Principalele realizări în acest domeniu pot fi găsite în lucrările lui VF Petrenko.

CATEGORII

Screening

Ecografia extremităților

Tipuri de ultrasunete

ecografie abdominală

ecografie toracică

ARTICOLE POPULARE

	Negația nu cu verbe (în formă personală, la infinitiv, sub formă de gerunziu) se scrie separat: nu lua, nu era, neștiind, încet.
	Prezentare, raportare principalele trăsături ale filosofiei Renașterii
	Stilul de ficțiune
	Copiii pământului Prezentare noi suntem copiii pământului pentru grădină
	Prezentare pe tema barierelor în calea comunicării, munca a fost făcută de studenți.Fără comunicare, ne închidem.

2023 "kingad.ru" - examinarea cu ultrasunete a organelor umane