Avantajele și dezavantajele lucrului ca asistent temporar al directorului. Fișa postului directorului adjunct al școlii pentru activități educaționale

Director - șef al secției de învățământ, director adjunct al unei instituții de învățământ secundar.

Posturile directorilor:

Director de activitate științifică și metodologică (Planifică și controlează activitatea științifică a studenților)

Director de activitate educațională (Întocmește un orar, se ocupă de munca metodologică, controlul intrașcolar)

Director de muncă administrativă și economică (Controlează activitățile economice ale școlii, asigurând procesul de învățământ)

Dacă este necesar, posturile pot fi împărțite (muncă separată științifică și metodologică, educațională și educațională) sau combinate (de exemplu, singurul director adjunct într-o școală mică).

Activitatea directorului este reglementată de fișa postului, de statutul școlii și de legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

Tehnologia de management se caracterizează printr-o secvență strict definită de metode și operațiuni care permit obținerea unui rezultat planificat sustenabil cu cel mai mic efort, bani și timp. În acest caz, ar trebui să se pună accent pe natura interactivă a managementului. Un factor fundamental important în tehnologia managementului este stilul de management al procesului educațional și atitudinea față de oameni.

Se crede că, în mod ideal, directorul ar trebui să fie și un bun profesor de materie.

Pentru un director, una dintre calitățile principale este capacitatea de a organiza munca unei echipe și de a organiza un proces pedagogic holistic. Profesorii ar trebui să fie conduși de o persoană care este capabilă să reunească în jurul său o echipă de oameni cu gânduri similare, bazate pe cooperare și înțelegere reciprocă. Directorul de activitate academică joacă rolul unui „motor”, ale cărui eforturi sunt îndreptate spre menținerea ritmului de lucru în echipă, creând un microclimat pozitiv, interacțiune plăcută și productivă între angajații din școală.

Directorul este un „profesor al profesorilor” - aceasta determină alocarea unei cantități mari de timp pentru comunicarea cu profesorii și studenții, îmbunătățirea propriilor calificări pedagogice și monitorizarea procesului educațional. Directorul trebuie să aibă timp pentru dezvoltarea sa profesională. În acest sens, este indicat să rezervați o zi liberă pe săptămână pentru autoeducație, cursuri și întâlniri cu specialiști.

Activitățile educaționale și metodologice ale directorului sunt implementate cu ajutorul serviciului metodologic al școlii. Formele de lucru metodologic ale directorului sunt variate. Acestea sunt activități tradiționale (cursuri, prelegeri, seminarii etc.) și non-standard, bazate pe probleme (antrenamente, jocuri de rol, etc.) Întâlnirile și consultările de planificare metodologică sunt de mare ajutor. Un bloc important al activității directorului este colaborarea cu tineri specialiști.

Principalul lucru este de a crea o atmosferă de bunăvoință, înțelegere reciprocă și cooperare, astfel încât nu numai elevul, ci și profesorul să dorească să meargă la școală, să creeze o situație de succes atât pentru copii, cât și pentru profesori și să prevină eventualele greșeli.

Cred că titlul următorului meu articol s-a dovedit a fi intrigant. Nu vei pierde mult timp dacă citești postarea până la sfârșit. Acei oameni care au lucrat măcar o dată ca director de muncă educațională înțeleg perfect despre ce vorbim. Astăzi vă voi spune despre avantajele și dezavantajele acestei activități.

Din septembrie, mă gândesc de mult la subiectul unui nou articol care se referă în mod specific la starea mea actuală. Cert este că în mai 2017 mi s-a propus să preiau funcția de director adjunct activități educaționale. Fără ezitare, am fost de acord.

Au existat anumite avantaje pentru mine:

1) Slujba cu fracțiune de normă la o școală din apropiere era pentru un an universitar, ceea ce însemna că trebuia să găsesc o altă sursă suplimentară de venit.

2) Fiica mea merge în clasa întâi. S-a decis să o trimit la propria mea școală, unde este locul meu principal de muncă. Cabinetul directorului se află alături de biroul clasei I. Copilul este mereu sub supraveghere și va putea cere ajutor în orice moment.

3) Ei bine, și, desigur, este convenabil pentru mine să lucrez într-un loc și să nu călătoresc de la o școală la alta, de teamă să nu întârzii la cursuri.

Schimbări în jurul tău...

În timp ce a durat vacanța de vară, încă îmi era frică de la ce să mă aștept în viitor și ce se va întâmpla, cum se va schimba totul cu noua mea poziție. Iar schimbările au avut loc dramatic.

Colegii din jurul meu au întrebat cu interes: „Și ai fost de acord cu această poziție?” În ochii lor era un fel de nedumerire sau nedumerire. Mi-a fost neclar. Ce evită toată lumea în acest post liber? După ce m-am implicat în muncă, mi-am dat seama ce... RESPONSABILITATE.

Nu toată lumea îndrăznește să suporte o astfel de încărcătură. Dar pentru că Îmi doream să realizez ceva mai mult, să mă încerc în diferite domenii de activitate, așa că nu am refuzat oferta de a deveni director.

Despre dificultățile din echipă

A sosit ziua mult așteptată - 1 septembrie. Eu și fiica mea suntem în pragul clasei I.

Așa că semnez ordinul de numire în timpul concediului de maternitate al directorului principal. Acest gând m-a liniștit puțin, că dacă dintr-o dată nu mi-a plăcut, atunci măcar va fi pentru o vreme, dar pe de altă parte, va fi mai clar mai târziu dacă a meritat. Cred că în vară voi scrie o recenzie despre anul universitar pe care l-am petrecut ca director.

In general la inceput foarte dificil din punct de vedere psihologic: Toată lumea este obișnuită să te perceapă ca pe un simplu profesor și dintr-o dată devii un șef. Aici este foarte important să nu te pierzi, să nu te îmbolnăvești de această boală stelară.

Desigur, a fost greu pentru că în echipă erau prieteni. Și când era vorba de muncă, a trebuit să uităm de prietenie. Întrucât de îndată ce tu însuți înțelegi că ești responsabil și că munca nu a fost finalizată la timp, prietenia ta cu colegii va avea cu siguranță un impact negativ asupra prieteniei.

Desigur, începeți să vă cunoașteți echipa dintr-o perspectivă complet diferită. Acei oameni care ți s-au părut drăguți și prietenoși încep să-și arate dinții și în general încearcă să nu te observe, pentru că ești tânăr și fără experiență. Și în general, pentru că ai devenit administrație.

Sunt oameni care, după promovarea ta, rămân oameni și continuă să comunice cu tine ca până acum.

În această poziție am descoperit un plus cert — Aceasta este comunicarea cu oameni noi, cercul tău de cunoștințe se extinde și deja ești recunoscut. Iar cel mai important lucru este comunicarea cu oameni superiori.

Auto-organizare sau managementul timpului

Trebuie să fii competent în această problemă și să-ți construiești corect sistemul de lucru. La început pur și simplu nu știam de ce să mă apuc sau de ce să mă apuc. În acest loc de muncă trebuie să fii nu doar mobil, ci și super mobil. Trebuie să fiți capabil să vă adaptați rapid, să găsiți rapid o soluție și să răspundeți la întrebare. Și așa cum se întâmplă de obicei în această situație, trebuie să aveți timp să trimiteți informații înainte de prânz sau în decurs de o oră. Eh...

Aici vine în ajutor un program compilat corespunzător, o rutină zilnică sau, cu alte cuvinte, un plan grilă. Am făcut acest plan pentru mine.
Pe o foaie A3 de hârtie Whatman, am întocmit un plan de evenimente și întâlniri și am acoperit fiecare pătrat cu un autocolant. Credeți-mă, acest lucru este mai bun decât bucățile de hârtie care se află peste tot cu numere de telefon și mementouri.

Ziua mea de lucru începe întotdeauna la 8 dimineața și uneori mai devreme. Se termină aproape la aceeași oră seara, dar se întâmplă mai devreme :)

Te obișnuiești cu toate, la fel și eu și corpul meu. Ma trezesc la 6 dimineata . Stau 20-30 de minute în baie. Pentru că pentru mine, să mă pun în ordine, să mă machiez este un ritual. Atunci îmi voi pune fiicele în ordine. Pe cel mai mic îl îmbrac repede la grădiniță și îl iau cu mine pe cel mai mare la școală.

Despre fiica cea mare. Odată cu achiziționarea unui apartament, care se află la o plimbare de cinci minute de la locul de muncă, problema independenței copilului a fost rezolvată foarte repede. I s-a dat un set de chei și nu a fost nevoie să o însoțesc acasă după aceea.

Pot fi cel mai mare dezavantaj din toate angajările mele — Acesta este timpul meu MARE la serviciu. Uneori nu am timp să verific cu atenție dacă copilul meu este pregătit pentru școală. Dar ea însăși este destul de auto-organizată în acest sens și își va pune toate manualele în servietă la timp. Și pentru mine, oricât de greu ar fi, chiar și la ora 22 trebuie să verific dacă totul este corect.

Muncă sau hârtii

Cei care au lucrat în această poziție sau cel puțin și-au încercat mâna în ea înțeleg că sunt mai multe documente implicate decât lucrul cu copiii. Din păcate, aceasta este politica statului nostru. O anecdotă îmi vine imediat în cap :)

La fel este și în munca noastră ca profesor director.

Adesea pur și simplu nu este suficient timp pentru a te pregăti pentru lecții. Pur și simplu nu va fi posibil să combinați un număr mai mare de ore și un salariu de director din cauza lipsei de timp și a diverselor evenimente, din cauza cărora trebuie să vă lăsați lecțiile pe plan secundar. Aici trebuie să alegi fie lecțiile, fie evenimentul de care ești responsabil.

Nu muncă, ci vacanțe continue...)

Sărbători! Vei fi surprins de câte sărbători sunt în țară! Și nu numai Ziua Victoriei și Anul Nou sunt plăcute sufletului și inimii. Aici, 7 aprilie este Ziua Sănătății Unite. Aproape totul - fotografiați, descrieți, trimiteți... Și acesta, de asemenea, este încă topul)))) Nu vă veți crede, dar am doar timp să scriu articole pentru site-ul școlii. Scriu acolo mai des acum decât pe blogul meu. Și în plus, trebuie să respectați termenele limită. Site-urile web ale școlilor sunt verificate în fiecare săptămână și monitorizate pentru informații.

Raportează și raportează constant...

Și pe lângă aceasta, există și anticorupție, antiterorism, antidrog, cooperare cu inspectorul de poliție rutieră, înregistrare, înregistrare ascunsă, reguli de circulație, lucru cu părinții, analiza tuturor scandalurilor și încălcărilor comportamentale... Asta este doar vârful aisbergului... Desigur, psiholog și asistent social. profesor - să te ajut... În școala noastră, acești doi lucrători sfinți există! și o parte din această lucrare este pe umerii lor, slavă Domnului. Este greu pentru cei care lucrează singuri. Dar dacă școala nu are personal, atunci acest lucru nu este atât de înfricoșător.

Realizări

În cele 4 luni scurte de munca mea în această poziție, am deja câteva realizări:

Ei bine, acum, să tragem o linie despre argumentele pro și contra.

MINUSURI

• Lipsa de timp pentru familie. Este bine să ai ajutor de la un soț și bunici înțelegătoare.
• Relațiile în echipăÎncep să se arate pe cealaltă parte. Aici trebuie să fii pregătit pentru faptul că vor începe să caute tot felul de neajunsuri în tine.
• Nu este întotdeauna posibil să te pregătești bine pentru lecții. Nu este posibilă o sarcină mare de muncă peste ore. Aici, calitatea poate avea de suferit pe una dintre scale: fie lecții, fie muncă administrativă. Cu toate acestea, programul meu încărcat nu mă împiedică să-mi combin munca și să introduc în continuare elemente interesante în lecții, precum și caiete interactive.
• Diverse activități distrag atenția directorului de la activitatea sa principală, care se adună de sus, care sunt inventate de oricine nu e prea leneș.
• Salariul lasa mult de dorit, dacă lucrați doar ca profesor principal, nu predați ore suplimentare ca profesor de materie

PRO

• Cercul de contacte se extinde. Nu devii doar un profesor obișnuit, dar ei te cunosc din vedere și te recunosc.
• Autoorganizare și independență.Înveți să-ți organizezi corect timpul și pe tine însuți. Pentru viață și muncă, acesta este un plus sigur.
• Respect în ochii celorlalți.În ochii studenților și pur și simplu a oamenilor apropiați, și poate a unor colegi, câștigi o cotă de respect.
• Creșterea carierei. cred ca e posibil :)
• Componenta financiara. Dar salariul este mai mare decat al unui profesor :)
• Ritmul vieții. El este cu adevărat mobil!

Voi, colegi și prieteni, ce considerați că sunt argumentele pro și contra acestui job?! Împărtășește-ți comentariile. Voi fi bucuros să răspund.

Comentarii Facebook

Adăugat pe site:

Fișa postului directorului adjunct al școlii pentru activități educaționale[numele organizației educaționale]

Această fișă a postului a fost elaborată și aprobată în conformitate cu prevederile Legii federale din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, secțiunea „Caracteristicile de calificare ale posturilor pentru lucrătorii din domeniul educației” din Directorul unificat de calificare. a Posturilor de Manageri, Specialisti si Angajati, aprobat. prin ordin al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia din 26 august 2010 N 761n și alte reglementări care reglementează relațiile de muncă.

1. Dispoziții generale

1.1. Directorul aparține categoriei managerilor și se subordonează direct [denumirea funcției conducătorului imediat].

1.2. Persoană care are studii profesionale superioare în domeniile de formare „Administrație de Stat și Municipală”, „Management”, „Managementul resurselor umane” și experiență de lucru în funcții didactice sau de conducere de cel puțin 5 ani, sau studii profesionale superioare și profesionale suplimentare studii în domenii ale administrației de stat și municipale, management și economie și experiență de muncă în funcții didactice sau de conducere de cel puțin 5 ani.

1.3. Pentru funcția de director în conformitate cu cerințele art. 351.1 din Codul Muncii al Federației Ruse, este numită o persoană care nu are sau nu a avut antecedente penale, care nu a fost sau nu a fost supusă urmăririi penale (cu excepția unei persoane împotriva căreia a fost urmărită penală). încetat din motive de reabilitare) pentru infracțiuni contra vieții și sănătății, libertății, onoarei și demnității persoanei (cu excepția internării ilegale într-un spital de psihiatrie, calomnie și insulte), integrității sexuale și libertății sexuale a persoanei, împotriva familiei și minori, sănătatea publică și moralitatea publică, fundamentele ordinii constituționale și securității statului, precum și împotriva siguranței publice.

1.4. Directorul trebuie să știe:

Direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse;

Constituția Federației Ruse;

Legile și alte acte juridice de reglementare care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive;

Convenția cu privire la drepturile copilului;

Pedagogie;

Realizări ale științei și practicii psihologice și pedagogice moderne;

Psihologie;

Fundamente de fiziologie, igiena;

Teoria și metodele de gestionare a sistemelor educaționale;

Tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementare a unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare;

Metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevii (elevi, copii) de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă;

Tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora;

Bazele lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia;

Fundamente ale economiei, sociologiei;

Modalitati de organizare a activitatilor financiare si economice ale scolii;

Legislația civilă, administrativă, muncii, bugetară, fiscală în ceea ce privește reglementarea activităților organizațiilor educaționale și autorităților educaționale la diferite niveluri;

Fundamente ale managementului, managementului personalului;

Fundamentele managementului de proiect;

Regulamentul intern de muncă al școlii;

Norme de protectie a muncii si de securitate la incendiu;

- [alte cunoștințe].

1.5. Directorul este numit în funcție și eliberat din acesta prin ordin al [denumirea funcției de director].

2. Funcții

2.1. Principalele domenii de activitate ale directorului sunt:

Organizarea procesului de invatamant in scoala, managementul si controlul acestuia asupra desfasurarii acestui proces;

Managementul metodologic al personalului didactic;

Asigurarea conformității cu standardele și reglementările de siguranță în procesul educațional.

3. Responsabilitățile postului

3.1. Organizează planificarea curentă și pe termen lung a activităților personalului didactic.

3.2. Coordonează activitatea cadrelor didactice și a altor cadre didactice pentru a implementa programele și programele.

3.3. Organizează și coordonează elaborarea documentației educaționale și metodologice necesare.

3.4. Efectuează controlul sistematic asupra calității procesului de învățământ și obiectivitatea în evaluarea rezultatelor pregătirii educaționale a elevilor, a activității cluburilor și a electivelor; frecventează lecțiile și alte tipuri de sesiuni de formare desfășurate de cadrele didactice ale școlii (cel puțin 180 de ore pe an universitar), analizează forma și conținutul acestora și aduce rezultatele analizei în atenția cadrelor didactice.

3.5. Organizează lucrările de pregătire și desfășurare a examenelor.

3.6. Organizează munca educațională pentru părinți, primește părinți (persoanele care îi înlocuiesc) pe probleme de organizare a procesului educațional.

3.7. Oferă asistență personalului didactic în stăpânirea și dezvoltarea de programe și tehnologii inovatoare.

3.8. Monitorizează încărcătura academică a studenților.

3.9. Întocmește un program de sesiuni de formare și alte tipuri de activități educaționale, asigură înlocuirea de înaltă calitate și la timp a lecțiilor pentru profesorii absenți temporar și ține un jurnal al lecțiilor ratate și înlocuite.

3.10. Asigură pregătirea la timp a documentației de raportare stabilite, monitorizează menținerea corectă și la timp a registrelor de clasă și a altor documente de către profesori.

3.11. Participă la personalul școlii și ia măsuri pentru menținerea populației studențești.

3.12. Monitorizează respectarea de către studenți a Regulilor pentru studenți.

3.13. Participă la selecția și plasarea personalului didactic, organizează îmbunătățirea calificărilor și competențelor profesionale ale acestora, gestionează activitatea asociațiilor metodologice și își îmbunătățește calificările.

3.14. Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional, participă la lucrările consiliului pedagogic al școlii.

3.15. Ia parte la pregătirea și certificarea personalului didactic și a altor angajați ai școlii.

3.16. Menține, semnează și transmite directorului fișa de pontaj pentru cadrele didactice și personalul didactic și de sprijin aflat în subordinea directă a acestuia.

3.17. Ia măsuri de dotare a sălilor de clasă cu echipamente moderne, ajutoare vizuale și suporturi tehnice didactice, umplerea bibliotecii cu literatură educațională, metodologică și de ficțiune, reviste și ziare.

3.18. Organizează munca pentru a respecta standardele și reglementările de siguranță a muncii în procesul educațional.

3.19. Oferă control asupra siguranței echipamentelor, dispozitivelor, mijloacelor didactice tehnice și vizuale utilizate în procesul educațional.

3.20. Permite desfășurarea procesului de învățământ cu elevii în prezența unor spații de învățământ dotate în acest scop, cu respectarea regulilor și standardelor de siguranță a vieții și acceptate pentru funcționare conform actului.

3.21. Organizează, cu participarea directorului adjunct pentru muncă administrativă și economică, certificarea la timp și de înaltă calitate a sălilor de clasă, atelierelor, sălilor de sport, precum și a sălilor de utilitate.

3.22. Pe baza materialelor primite de la instituția medicală, întocmește liste cu persoanele supuse examinărilor medicale periodice, indicând factorul pentru care s-a stabilit necesitatea controlului medical periodic.

3.23. Organizează elaborarea și revizuirea periodică cel puțin o dată la 5 ani a instrucțiunilor de protecție a muncii, precum și a secțiunilor de cerințe de siguranță a vieții din ghidurile pentru efectuarea lucrărilor practice și de laborator.

3.24. Monitorizează desfășurarea la timp a instruirii pentru studenți și înregistrarea acesteia în jurnal.

3.25. Împreună cu directorul adjunct al școlii de muncă educațională, stabilește metodologia și procedura de predare a regulilor de circulație, comportamentul pe apă și pe stradă, securitatea la incendiu și testează cunoștințele elevilor.

3.26. Efectuează, împreună cu comitetul sindical (comitetele comerciale), controlul administrativ și public asupra siguranței utilizării și depozitării instrumentelor și echipamentelor educaționale, a reactivilor chimici, a mijloacelor vizuale și a mobilierului școlar. În timp util ia măsuri de confiscare a reactivilor chimici, a echipamentelor educaționale, a instrumentelor neprevăzute în listele standard, inclusiv a celor de casă instalate în ateliere, în localuri de învățământ și în alte spații fără autorizația corespunzătoare, suspendă procesul educațional în sediul unei organizații educaționale în condiții periculoase. sunt create acolo sănătatea lucrătorilor și studenților.

3.27. Identifică circumstanțele accidentelor care au loc cu lucrătorii și studenții.

3.28. [Alte responsabilități ale postului].

4. Drepturi

Directorul are dreptul:

4.1. Toate garanțiile sociale prevăzute de legislația Federației Ruse, inclusiv:

Pentru concediul anual de bază plătit prelungit;

Pentru atribuirea anticipată a unei pensii de muncă pentru limită de vârstă;

Să ofere compensații pentru cheltuielile pentru locuințe, încălzire și iluminat [pentru cei care locuiesc și lucrează în așezări rurale, așezări de muncitori (așezări de tip urban)];

Să plătească cheltuieli suplimentare pentru reabilitarea medicală, socială și profesională în cazurile de afectare a sănătății din cauza unui accident de muncă și a unei boli profesionale.

4.2. Familiarizați-vă cu proiectele de decizii de management legate de activitățile sale.

4.3. Trimiteți propuneri de îmbunătățire a activităților și metodelor de lucru ale organizației și comentarii cu privire la activitățile angajaților individuali pentru a fi luate în considerare de către șeful organizației educaționale.

4.4. Semnează și avizează documente care țin de competența ta.

4.5. Interacționează cu șefii serviciilor structurale ai organizației de învățământ, obține informații și documente necesare îndeplinirii atribuțiilor lor oficiale.

4.6. Conduce corespondența cu organizațiile pe probleme de competența sa.

4.7. Solicită conducerii să ofere asistență în îndeplinirea îndatoririlor și drepturilor lor oficiale.

4.8. Să fiți prezent la orice cursuri desfășurate cu elevii școlii (fără dreptul de a intra în clasă după începerea orelor, dacă nu este absolut necesar și de a face comentarii profesorului în timpul orelor).

4.9. Dacă este necesar, faceți modificări temporare în programul de curs, anulați cursurile, combinați temporar grupurile și cursurile pentru clase comune.

4.10. Îmbunătățiți-vă calificările profesionale.

4.11. [Alte drepturi prevăzute legislatia muncii Federația Rusă].

5. Responsabilitate

Directorul este responsabil:

5.1. Pentru încălcarea statutului unei organizații educaționale.

5.2. Pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a obligațiilor prevăzute în prezenta instrucțiune - în limitele determinate de legislația muncii a Federației Ruse.

5.3. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele stabilite de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.

5.4. Pentru cauzarea unui prejudiciu material angajatorului - în limitele determinate de legislația civilă și de muncă actuală a Federației Ruse.

Fișa postului a fost elaborată în conformitate cu [numele, numărul și data documentului].

Șef departament HR

[inițiale, prenume]

[semnătură]

[zi lună an]

De acord:

[denumirea funcției]

[inițiale, prenume]

[semnătură]

[zi lună an]

Am citit instructiunile:

[inițiale, prenume]

[semnătură]

[zi lună an]

Dovner Natalia
Raport „Responsabilitățile directorului școlii (director adjunct) pentru activitatea educațională”

Profesor director - șef departament academic, director adjunct al unei instituții de învățământ secundar.

Poziții directori:

Profesor principal pentru activitate educațională(Întocmește un orar, se ocupă de metodologie muncă, controlul intern al școlii).

Director conform ştiinţifice şi metodologice muncă(Planuri și controale științifice munca elevului) .

Director muncă(Controlează activitățile comerciale scoli, prevedere proces educațional).

Dacă este necesar, posturile pot fi împărțite (separat științific și metodologic, munca educațională și educațională) sau combinate (de exemplu, un singur director adjunct la o școală mică).

Munca directorului reglementate prin fisa postului, statut scoli, legea Federației Ruse „Despre educație”.

Descrierea postului director al școlii

1. Dispoziții generale

1.1. Director adjunct al școlii pentru afaceri academice numit și eliberat prin ordin director de scoala. Pentru perioada de concediu sau invaliditate temporara director adjunct al școlii de muncă educațională atribuțiile sale poate fi atribuit Director adjunct pentru munca educațională sau profesori dintre cei mai experimentaţi profesori.

1.2. raportează direct către directorul școlii.

1.3. În activitățile sale Director adjunct pentru munca educațională este ghidat de Constituția și legile Federației Ruse, decretele și decretele Președintelui Federației Ruse, deciziile guvernului și ale Ministerului Educației al entității constitutive a Federației Ruse, autoritățile educaționale privind problemele educației și educației studenților, regulile și reglementările privind protecția muncii, siguranța și apărarea împotriva incendiilor, precum și cartea și actele juridice locale scoli. Director adjunct al școlii pentru activități educaționale respectă Convenția ONU și Legea rusă privind drepturile copilului.

2. Funcții director.

Domenii principale de activitate Director adjunct pentru munca educațională sunt:

2.1. Organizare educativ- procesul educațional în şcoală, managementul și controlul asupra dezvoltării acestui proces;

2.2. Managementul metodologic al personalului didactic;

2.3. Asigurarea conformității cu standardele și reglementările de siguranță în proces educațional;

3. Oficialii îndatoririle directorului:

3.1. Conduce organizația proces educațional, asigură implementarea completă și de înaltă calitate curricula si programele, exercită controlul asupra rezultatelor muncă personalul didactic, nivelul de cunoștințe al elevilor;

3.2. Organizează planificarea curentă și pe termen lung a activităților echipei instituție educațională, organizează metodologic muncă, oferă asistență cadrelor didactice, altele pedagogice angajații în curs de formare-documentarea programului, desfasurarea cursurilor si activitatilor extracurriculare;

3.3. Ia parte la muncă privind selecția și plasarea personalului, stabilirea volumului acestora sarcina de studiu, face un program sesiuni de antrenament;

3.4. Asigură crearea condițiilor necesare pentru munca extrem de productivă a personalului didactic muncitorii, perfecționându-și calificările, organizând psihologic, pedagogic și metodologic studiu, efectuarea certificării pedagogice muncitorii;

3.5. Oportunitati munca profesorilor, altele pedagogice muncitorii, efectueaza proces educațional, organizează un sistem metodologic muncă care vizează îmbunătățirea conținutului, formelor și metodelor de predare, organizează muncă pe suport metodologic proces educațional, echipament educational birouri si laboratoare educațional și educațional-literatura metodologica, mijloace didactice moderne;

3.6. Analizează rezultatele lucrare academica cadre didactice, organizează muncă privind studiul experienței pedagogice avansate, promovează implementarea acesteia în proces educațional, informează permanent personalul didactic muncitorii despre noi forme și metode lucrare academica, despre noile tehnologii pedagogice;

3.7. Organizează muncă privind admiterea și absolvirea studenților, pregătirea și conduita examene, Control lucrări, pregătirea pentru participarea la concursuri și olimpiade;

3.8. Conduite muncă privind orientarea profesională a studenților;

3.9. Ia parte la muncă pe pregătirea întâlnirilor pedagogice (metodic) consiliu instituție educațională, organizează și controlează implementarea deciziilor sale;

3.10. Organizează munca cluburilor subiecte, opționale, cursuri opționale;

3.11. Exercită control asupra educationalîncărcarea elevilor și respectarea cerințelor pentru organizație educativ- procesul educațional, regulile și regulamentele de protecție a muncii;

3.12. Asigură stabilirea de legături cu părinții elevilor, publicul pe probleme de organizare a educației și creșterii elevilor;

3.13. Oferă control asupra managementului documentatie educationala, asigură pregătirea la timp a documentației contabile și de raportare stabilite;

4. Director adjunct pentru munca educațională are dreptul în cadrul său competențe:

4.1. Fiți prezent la orice cursuri susținute cu studenții scoli(fără dreptul de a intra în clasă după începerea cursurilor, dacă nu este absolut necesar și de făcut comentarii profesor în timpul orelor);

4.2. Dăruind obligatoriu să execute ordine de la un subordonat direct angajati;

4.3. Aduceți măsuri disciplinare studenților pentru absențe și dezorganizare educativ- procesul educațional, în modul stabilit de Cartă scoliși Reguli de conduită;

4.4. Dacă este necesar, faceți modificări temporare în programul de curs, anulați cursurile, combinați temporar grupurile și cursurile pentru clase comune.

5. Responsabilitate director.

5.1. Pentru neîndeplinirea sau executarea necorespunzătoare fără un motiv întemeiat a statutului și a regulamentului intern al muncii scoli, ordinele juridice director de scoalași alte reglementări locale, oficiale responsabilități stabilite prin prezentele Instrucțiuni, inclusiv pentru neîndeplinirea drepturilor acordate, director adjunct potrivit Departamentului Afacerilor Interne poartă răspunderea disciplinară în modul prevăzut de legislația muncii. Pentru încălcarea gravă a muncii responsabilități Concedierea poate fi aplicată ca sancțiune disciplinară.

5.2. Pentru utilizarea, inclusiv utilizarea unică, a metodelor educaționale legate de fizic și (sau) violența psihică împotriva personalității elevului, precum și săvârșirea unei alte infracțiuni imorale director adjunct potrivit Ministerului Afacerilor Interne, acesta poate fi eliberat din funcție în conformitate cu legislația muncii.

5.3. Pentru încălcarea regulilor de securitate la incendiu, protecția muncii, normele sanitare și igienice ale organizației educativ- procesul educațional director adjunct potrivit Departamentului Afacerilor Interne, acesta este adus la răspundere administrativă în modul și în cazurile prevăzute de legislația administrativă.

5.4. Pentru cauza culpabilă şcoală sau participanților la procesul educațional de prejudiciu în legătură cu execuția (neîmplinire) oficialii lor atributiile directorului adjunct conform UVR poartă răspundere financiară în modul şi în limitele stabilite de muncă şi (sau) legislatia civila.

6. Relații. Relații după poziție director.

Director adjunct al școlii pentru activități educaționale:

6.1. Lucrăriîn regim neregulat zi lucratoare conform programului, compilat pe baza unui interval de 35 de ore lucru săptămâni și aprobat directorul școlii;

6.2. Își plănuiește pe al său munca pentru fiecare an universitar și fiecare trimestru universitar. Plan munca este aprobată de directorul școlii nu mai târziu de cinci zile de la începutul perioadei planificate;

6.3. Este către director un raport scris asupra activităților sale de cel mult cinci pagini dactilografiate în termen de zece zile de la încheierea fiecăreia trimestru academic;

6.4. Primeste de la director de scoala informații cu caracter normativ, juridic, organizatoric și metodologic, ia cunoștință cu documentele relevante contra primirii;

6.5. Susține comenzi director de scoala pe probleme organizatorice educativ- procesul educațional;

6.6. Schimbă sistematic informații cu privire la aspectele din competența sa cu cele pedagogice angajații școlii, director adjunct al școlii pe plan administrativ si economic muncă;

6.7. Realizează responsabilitățile directorului școliiîn timpul absenței sale temporare (vacanță, boală etc.). Execuţie responsabilități efectuate în conformitate cu legislația muncii și cu cartea scoli bazat pe ordine directori sau un ordin al conducătorului autorităţii de învăţământ.

DE ACORD: CONFIRM:

Președintele comitetului sindical: Director școlii:

PE. Lebedev. S.A. Snegova

"___"_____________2011 "___"_____________2011

Descrierea postului

Director adjunct pentru Afaceri Academice

1. Dispoziții generale

1.1. Directorul adjunct pentru afaceri academice în stadiul inițial al unei instituții de învățământ este numit și eliberat din funcție de director. În perioada de vacanță și invaliditate temporară a directorului adjunct pentru activități educaționale la nivelul primar al unei instituții de învățământ, atribuțiile acestuia pot fi atribuite altor directori adjuncți sau cadre didactice dintre cei mai experimentați cadre didactice. Executarea temporară a atribuțiilor în aceste cazuri se realizează pe baza unui ordin al directorului, emis cu respectarea cerințelor legislației muncii.

1.2. Directorul adjunct pentru activități academice la nivelul primar al unei instituții de învățământ trebuie să aibă o educație profesională superioară și o experiență de lucru de cel puțin 3 ani în funcții de predare sau de conducere, precum și să fie competent în tehnologiile de proiectare, să cunoască cerințele statului federal Standardul educațional al noii generații de nivel primar și recomandări pentru implementarea acestora în instituția de învățământ general.

1.3. Directorul adjunct pentru afaceri academice la nivelul primar al unei instituții de învățământ raportează direct directorului școlii.

1.4. Cadrele didactice din școala primară și cadrele didactice care lucrează la nivelul primar al instituției de învățământ sunt direct subordonate directorului adjunct pentru afaceri academice la nivelul primar al unei instituții de învățământ.

1.5. În activitățile sale, directorul adjunct pentru activitatea academică din etapa inițială a unei instituții de învățământ este ghidat de Constituția Federației Ruse, Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Regulamentul-model privind o instituție de învățământ generală, decretele Președintele Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și reglementările în materie de Federație și autoritățile educaționale la toate nivelurile cu privire la problemele educației și educației elevilor; legislația administrativă, a muncii și economică; regulile și regulamentele de protecție a muncii, securitate și apărare împotriva incendiilor, precum și carta și actele juridice locale ale instituției de învățământ (inclusiv regulamentele interne de muncă, ordinele și directivele directorului, prezenta fișă a postului), contractul de muncă (contract). Directorul adjunct pentru Afaceri Academice la nivelul primar al instituției de învățământ respectă Convenția cu privire la drepturile copilului.

2. Activitati principale

Principalele domenii de activitate ale directorului adjunct pentru activitatea academică în stadiul inițial al unei instituții de învățământ sunt:

2.1. Organizarea elaborării și implementării unui program educațional la etapa inițială a unei instituții de învățământ general;

2.2. Managementul activităților personalului didactic de la nivelul primar al unei instituții de învățământ;

2.3. Monitorizarea condițiilor, proceselor și rezultatelor activităților educaționale în stadiul inițial al unei instituții de învățământ;

2.4. Asigurarea conformității cu standardele și reglementările de siguranță în procesul de învățământ în etapa inițială a unei instituții de învățământ.

3. Responsabilitățile postului

Directorul adjunct pentru Afaceri Academice în stadiul inițial al unei instituții de învățământ îndeplinește următoarele responsabilități:

3.1. Organizează procesul de elaborare și implementare a unui proiect de modernizare a sistemului educațional de nivel primar al unei instituții de învățământ general în conformitate cu standardul educațional de stat federal de nouă generație:

pregătește propuneri pentru componența grupului de lucru privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale la nivelul inițial al unei instituții de învățământ;

repartizează responsabilitățile între membrii grupului de lucru:

• să determine schimbările necesare la obiectivele nivelului de școală primară;

  să determine modificările necesare în programa școlii primare;

  să analizeze conformitatea conținutului programelor educaționale existente cu noile standarde educaționale ale statului federal și să determine modificările necesare;

  să analizeze conformitatea tehnologiilor educaționale utilizate cu noile standarde educaționale ale statului federal și să determine modificările necesare;

  să analizeze conformitatea condițiilor existente pentru implementarea programului educațional cu noile standarde educaționale ale statului federal și să determine modificările necesare;

  să analizeze conformitatea metodelor și mecanismelor organizatorice existente pentru monitorizarea procesului educațional și evaluarea rezultatelor acestuia cu noile standarde educaționale ale statului federal și determinarea modificărilor necesare;

  privind întocmirea unei liste de proiecte individuale de modernizare a sistemului de învățământ al școlii primare

  prin evaluarea duratei de dezvoltare a proiectelor individuale și a duratei implementării acestora;

  să determine conexiunile necesare între proiectele individuale;

  să coordoneze conexiunile între proiecte individuale;

  cu privire la elaborarea unui program-plan extins pentru implementarea standardului educațional de stat federal de nouă generație;

coordonează activități de dezvoltare a proiectelor individuale de modernizare a sistemului educațional la nivelul școlii primare;

participă la proiectarea și implementarea mecanismului organizatoric de gestionare a implementării proiectului de modernizare a sistemului educaționalnivelul primar al unei instituții de învățământ generalîn conformitate cuStandardele educaționale federale ale noii generații, inclusiv:

mecanism organizatoric monitorizarea progresului dezvoltării și implementării unui sistem de proiecte individuale;

mecanism organizatoric analiza stadiului lucrărilor la un proiect complex;

mecanism organizatoric elaborarea deciziilor de ajustare a planurilor.

asigură pregătirea și desfășurarea certificării finale a elevilor la nivelul primar al unei instituții de învățământ în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al noii generații;

desfășoară lucrări cu părinții (reprezentanții legali) pentru identificarea nevoilor și solicitărilor educaționale, primește părinții (reprezentanții legali) cu privire la organizarea activităților educaționale și extrașcolare în stadiul inițial al unei instituții de învățământ.

3.2. Gestionează activitățile personalului didactic de la nivelul primar al instituției de învățământ:

motivează activitățile educaționale și inovatoare ale personalului didactic de la nivelul primar al unei instituții de învățământ;

desfășoară prevenirea conflictelor organizaționale în activitățile educaționale și de inovare din stadiul inițial al unei instituții de învățământ și participă la rezolvarea acestora;

asigură condițiile necesare dezvoltării personalului didactic de la nivelul primar al unei instituții de învățământ;

3.3. comenzi:

procesul de dezvoltare a unui proiect de modernizare a sistemului educațional de nivel primar al unei instituții de învățământ general în conformitate cu standardul educațional de stat federal de nouă generație, inclusiv:

• identificarea modificărilor necesare la obiectivele nivelului școlii primare;

  identificarea modificărilor necesare în programa școlii primare;

  analiza conformității conținutului programelor educaționale existente cu noile standarde educaționale ale statului federal și identificarea modificărilor necesare;

  analiza conformității tehnologiilor educaționale utilizate cu noile standarde educaționale ale statului federal și identificarea modificărilor necesare;

  analiza conformității condițiilor existente pentru implementarea programului educațional cu noile standarde educaționale ale statului federal și identificarea modificărilor necesare;

  analiza conformității metodelor și mecanismelor organizaționale existente pentru monitorizarea procesului educațional și evaluarea rezultatelor acestuia cu noile standarde educaționale ale statului federal și identificarea modificărilor necesare;

  întocmirea unei liste de proiecte individuale de modernizare a sistemului educațional la nivelul școlii primare

  evaluarea duratei de dezvoltare a proiectelor individuale și a duratei implementării acestora;

  identificarea legăturilor necesare între proiectele individuale;

  coordonarea legăturilor între proiecte individuale;

  elaborarea unui program-plan extins pentru implementarea standardului educațional de stat federal de nouă generație.

procesul de implementare a unui proiect de modernizare a sistemului educațional de nivel primar al unei instituții de învățământ general, în conformitate cu standardul educațional de stat federal de nouă generație:

identifică abateri în calendarul lucrării proiectului de la cele planificate;

identifică abateri ale rezultatelor implementării proiectelor individuale de la cele planificate;

analizează rezultatele, procesele și condițiile pentru introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale;

prezice posibile eșecuri în implementarea proiectelor individuale;

determină deciziile necesare pentru a accelera finalizarea proiectului;

metodele de implementare și condițiile activităților educaționale și extrașcolare în stadiul inițial al unei instituții de învățământ:

sarcina didactică a studenților în stadiul inițial al unei instituții de învățământ;

studenții care studiază regulile pentru elevii de la nivelul elementar al unei instituții de învățământ;

menținerea de către profesorii din clasele primare a registrelor de clasă și a altor documente de raportare stabilite;

dotarea sălilor de clasă din școlile primare cu echipamente moderne, ajutoare vizuale și mijloace didactice tehnice;

îmbunătățirea calificărilor și competențelor profesionale ale cadrelor didactice din școala primară;

elaborarea și revizuirea periodică cel puțin o dată la 5 ani a instrucțiunilor privind protecția muncii în stadiul inițial al unei instituții de învățământ;

cu participarea îngrijitorului, certificarea în timp util și de înaltă calitate a sălilor de clasă, precum și spații pentru activități extracurriculare în etapa inițială a instituției de învățământ;

lucrează pentru respectarea standardelor și reglementărilor de securitate a muncii în procesul de învățământ la nivelul școlii primare;

siguranța utilizării, depozitarea instrumentelor și echipamentelor educaționale, ajutoarelor vizuale, mobilierului școlar. În timp util ia măsuri de confiscare a echipamentelor educaționale, a dispozitivelor neprevăzute în listele standard, inclusiv a celor de casă instalate în spații de învățământ și alte spații fără autorizația corespunzătoare, suspendă procesul de învățământ în sediul unei instituții de învățământ dacă acolo se creează condiții periculoase. pentru sănătatea lucrătorilor, studenților și elevilor.

3.4. Informează periodic consiliul pedagogic și conducerea instituției de învățământ despre progresul și rezultatele introducerii noilor standarde educaționale de stat federale de învățământ general la etapa inițială a instituției de învățământ.

4. Drepturi

Directorul adjunct pentru Afaceri Academice în stadiul inițial al unei instituții de învățământ are dreptul, în competența sa:

4.1. Să fie prezent la orice oră desfășurată cu elevii din școala elementară (fără dreptul de a intra în clasă după începerea orelor de curs decât dacă este absolut necesar și de a face comentarii profesorului în timpul lecției), avertizând profesorul cu o zi înainte.

4.2. Oferiți instrucțiuni obligatorii cadrelor didactice de la nivelul primar al unei instituții de învățământ și personalului de serviciu junior.

4.3. Aducerea la răspundere disciplinară a elevilor aflați în stadiul inițial al unei instituții de învățământ pentru infracțiuni care perturbă procesul de învățământ, în modul stabilit de normele privind recompensele și sancțiunile.

4.4. Participa:

în dezvoltarea politicii educaționale și a strategiei școlare, în crearea documentelor strategice relevante, în dezvoltarea unui proiect pentru introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale;

în elaborarea oricăror decizii de management referitoare la problemele activităților educaționale și a muncii metodologice în etapa inițială a unei instituții de învățământ;

în negocieri cu partenerii școlii privind activitatea educațională și metodologică în stadiul inițial al unei instituții de învățământ;

în certificarea cadrelor didactice și activitatea consiliului pedagogic;

în selecţia şi plasarea personalului didactic în stadiul iniţial al unei instituţii de învăţământ.

4.5. A face recomandări:

privind începerea, încetarea sau suspendarea unor proiecte inovatoare specifice în stadiul inițial al unei instituții de învățământ;

pentru a îmbunătăți activitățile educaționale și munca metodologică;

privind încurajarea, stimularea morală și materială a participanților la activități educaționale în stadiul inițial al unei instituții de învățământ.

4.6. Stabiliți, în numele școlii, contacte de afaceri cu persoane fizice și organizații care contribuie la îmbunătățirea activităților educaționale în stadiul inițial al instituției de învățământ.

4.7. Solicitarea controlului și ajustărilor documentației de lucru ale diferitelor departamente și persoane aflate în subordine directă.

4.8. Efectuați acceptarea lucrărilor comandate de o instituție de învățământ de către diferiți interpreți (atât din rândul angajaților săi, cât și din partea organizațiilor terțe) pentru etapa inițială a instituției de învățământ.

4.9. Monitorizați și evaluați progresul și rezultatele activităților de grup și individuale ale profesorilor de la nivelul primar al unei instituții de învățământ, veto evoluțiile care sunt pline de suprasolicitare a elevilor și profesorilor, deteriorarea sănătății acestora, încălcarea reglementărilor de siguranță, care nu prevăd prevenirea, compensarea și depășirea posibilelor consecințe negative.

4.10. Imbunatateste-ti abilitatile.

5. Responsabilitate

5.1. Pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare fără un motiv întemeiat a statutului și a regulamentului intern de muncă al școlii, a dispozițiilor legale ale directorului școlii și a altor reglementări locale, responsabilitățile postului stabilite prin prezentele instrucțiuni, inclusiv pentru neutilizarea drepturilor acordate prin aceste instrucțiuni. , precum și luarea deciziilor de management, care au ca rezultat dezorganizarea procesului de învățământ (pentru calitatea scăzută a proiectului de introducere a noilor standarde educaționale de stat federale de învățământ general la nivelul inițial al unei instituții de învățământ general; pentru depunerea prematură la Consiliul pentru introducerea noilor standarde educaționale de stat federale a rapoartelor privind progresul introducerii noilor standarde educaționale de stat federale de învățământ general la nivelul inițial al unei instituții de învățământ general; pentru eșecul implementării programului de implementare a unui proiect cuprinzător pentru introducerea noilor standarde educaționale de stat federale de învățământ general la nivelul primar al unei instituții de învățământ general și discrepanța în calitatea rezultatelor obținute din standardul educațional de stat federal), directorul adjunct pentru activitatea academică la nivelul primar al unei instituții de învățământ; instituția poartă răspunderea disciplinară în modul prevăzut de legislația muncii. Pentru încălcarea gravă a obligațiilor de muncă, concedierea poate fi aplicată ca pedeapsă disciplinară.

5.2. Pentru utilizarea, inclusiv utilizarea unică, a metodelor educaționale asociate cu violența fizică și (sau) psihică împotriva personalității elevului, directorul adjunct pentru activități academice în stadiul inițial al unei instituții de învățământ poate fi demis din funcție în conformitate cu legislația muncii și Legea Federației Ruse „Despre educație”. Concedierea pentru această abatere nu este o măsură disciplinară.

5.3. Pentru încălcarea regulilor de securitate la incendiu, de protecția muncii, a normelor sanitare și igienice de organizare a procesului educațional și metodologic, directorul adjunct pentru activități universitare în stadiul inițial al unei instituții de învățământ este adus la răspundere administrativă în modul și în cazurile prevăzute de legislatia administrativa.

5.4. Pentru prejudiciul cauzat școlii sau participanților la procesul de învățământ (inclusiv moral) în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) îndatoririlor lor oficiale, precum și neutilizarea drepturilor acordate prin prezenta instrucțiune, directorul adjunct pentru activitățile academice la nivelul primar al instituţiei de învăţământ poartă răspunderea financiară în modul şi în limitele stabilite de legislaţia muncii şi (sau) civilă.

6. Procedura si comunicare

Director adjunct pentru afaceri academice la nivelul primar al unei instituții de învățământ:

6.1. Lucrează program neregulat conform unui program bazat pe o săptămână de lucru de 36 de ore și aprobat de directorul școlii.

6.2. Își planifică în mod independent munca pentru fiecare an universitar și fiecare trimestru universitar. Planul de lucru este aprobat de directorul școlii în cel mult cinci zile de la începutul perioadei planificate.

6.3. Prezintă directorului un raport scris cu privire la activitățile sale de cel mult cinci pagini dactilografiate în termen de 10 zile de la încheierea fiecărui trimestru universitar.

6.4. Primește informații cu caracter normativ, juridic, organizatoric și metodologic de la directorul școlii și se familiarizează cu documentele relevante împotriva semnării.

6.5. Avizează ordinele directorului școlii privind organizarea procesului de învățământ în etapa inițială a instituției de învățământ.

6.6. Schimbă sistematic informații cu privire la problemele de competență cu personalul didactic de la nivelul primar al unei instituții de învățământ.

6.7. Acţionează ca director în timpul absenţei sale temporare (vacanţă, boală etc.). Îndeplinirea atribuțiilor se realizează în conformitate cu legislația muncii și cu Carta școlii pe baza ordinului directorului.

6.8. Transferă informațiile primite la întâlniri și seminarii către director imediat după ce le-a primit.