Conceptul de negativism este foarte larg. Cel mai adesea ei vorbesc despre asta în cadrul subiectului copiilor și adolescenților. Dar acest simptom se manifestă în probleme de toate vârstele: crize, depresie, tulburări psihice. Alcoolicii și dependenții de droguri suferă adesea de aceasta. Ce este negativismul copiilor? Acesta este momentul în care îi oferi unui copil o jucărie, zâmbește, iar el o sparge imediat și plouă blesteme. Z. Freud a definit și negativismul ca o apărare psihologică primitivă. Deoarece simptomul este legat de vârstă, pare imposibil să faci ceva în acest sens. Dar negativismul copiilor este depășit înainte de a începe primele sale manifestări.

Cauzele negativismului copiilor

Negativismul se poate dezvolta ca o trăsătură de caracter datorită predispoziției genetice și nivelurilor hormonale.

Autor a trei lucrări științifice despre psihologia copilului T.P. Kleinikova consideră că motivul principal este conviețuirea adulților în materie de educație. Atunci nu este clar de ce această problemă psihologică apare chiar și în familiile credincioșilor și a personalului militar. Copilul protestează împotriva a două lucruri: circumstanțele vieții și atitudinea negativă a diferitelor persoane față de el.

Adolescentul poate experimenta, de asemenea, un sentiment de neputință și o nevoie de autoafirmare. Poate simți că nu este suficient de iubit. Cu acest comportament el încearcă să atragă mai multă atenție asupra lui.

Semne de simptome

Negativismul adolescentin se poate manifesta în moduri diferite. La copii este mai clar. Pentru o determinare exactă, este necesar ca copilul să se deschidă și să-i permită „să se uite în interiorul său”. Dar mai des trebuie să vă concentrați pe un factor extern:

• Declarații frecvente despre imperfecțiunea lumii.
• Un negativist vrea să denigreze totul în jurul său și să egaleze întunericul exterior cu cel interior.
• Sensibilitate excesivă. Tendința de a vă face griji și a vă plânge în loc să găsiți o soluție la problemă.
• Respingerea oamenilor pozitivi. Oamenii fericiți devin un spin în coastă.
• Un negativist crede că toată lumea ar trebui să fie nefericită.
• Ingratitudine. Recunoștința vine dintr-o abundență de iubire. Conștientizarea ascunsă a josniciei tale și a respingerii de sine nu te va ajuta să iubești pe cineva sau ceva.
• Concentrându-te pe rău. Toate evenimentele sunt văzute în culori închise.

La ce vârstă un copil nu mai ascultă?

Psihologii vorbesc despre prima manifestare la vârsta de trei ani. Psihologul copiilor și prezentatorul TV Natalya Barlozhetskaya consideră că primele semne sunt posibile chiar și la doi ani. Prima criză de vârstă a fost numită „eu însumi”. Copilul refuză ajutorul, este capricios și adesea se răzbună. Așa se manifestă dorința de a-și dovedi maturitatea.

Următoarea exacerbare are loc la vârsta de șapte ani. Nu are caracteristici distinctive speciale. Manifestările de negativism verbal – refuzul de a comunica – sunt rare. Negativitatea adolescenților începe la vârsta de 15 ani. Hormonii fierb, lumea a luat-o razna, viața este un gunoi, toată lumea din jur este un ticălos - o poziție comună de viață a unui adolescent negativist.

În acest moment, unui adolescent i se întâmplă două lucruri: nivelul de activitate intelectuală și de muncă scade, iar starea de spirit se schimbă adesea.

Gurul psihologiei sovietice L. S. Vygotsky a remarcat că adolescentele sunt mai predispuse la negativism pasiv.

Cel mai mult vor face este să fie nepoliticos. Băieții sunt în mod natural mai agresivi. Rezultatul sunt lupte constante. Experții notează o schimbare a crizelor legate de vârstă. Din această cauză, negativismul se poate manifesta la vârsta de 20-22 de ani. Este posibil și la vârsta adultă după un eșec personal. Dar perioadele de trei ani și adolescența sunt considerate principale.

Când negativismul este periculos

Când comportamentul depășește limitele adecvate. De exemplu, un adolescent nu a învățat să se comporte în societate. Atitudinea permisivității s-a înrădăcinat în minte. La început va fi respins de colegii săi. În lumea adulților, el nu va fi luat în seamă. Acest lucru va duce la izolare și retragere. Sunt posibile încălcări ale legii pentru a da curs agresiunii lor subconștiente.

Cum să ajuți o persoană negativă

Natalya Barlozhetskaya oferă părinților următoarele sfaturi:

• Limite clare ale comportamentului. Este necesar să se aranjeze toate situațiile „posibile” și toate „imposibile”. Echilibrul lor este foarte important. Când sunt prea multe restricții, va urma rebeliunea.
• Urmare. Cerințele trebuie să fie obligatorii pentru toată lumea: copii și adulți. Nedreptatea exacerba negativismul copilului.
• Regimul zilnic. Importanța sa constă în insuflarea unui sentiment de ordine și securitate. Când știi ce se va întâmpla în continuare, te simți mai confortabil.
• Încurajare. Cu abundența de responsabilități, nu trebuie să uităm de drepturile copilului. Încurajarea unei atitudini pozitive și conducerea prin exemplu este cheia succesului.
• Chip. Un mic truc poate fi ținerea unui jurnal. Psihologul Louise Sundararajan de la Centrul de Psihiatrie Rochester a demonstrat experimental că jurnalul este calmant și vindecător. Iar creatorul metodei de scriere expresivă, James Pannebaker, susține că o astfel de distracție chiar întărește sistemul imunitar, îmbunătățește somnul și normalizează tensiunea arterială.

Corectarea negativismului copiilor

Pentru copii, este mai bine să folosiți metoda jocului. Cel mai adesea, în centrele de asistență psihologică pentru copii sunt folosite trei metode: terapia cu basm, terapia prin artă și terapia cu nisip.

În adolescență, se recomandă utilizarea terapiei cognitiv-comportamentale. Acesta este un set de antrenamente care ajută la eliminarea cauzei agresiunii, fricii și a altor emoții negative.

Reguli pentru părinți

Pentru a supraviețui cu ușurință negativismului legat de vârstă, părinții trebuie să-și crească copilul corect:

• Iubire neconditionata. Copilul ar trebui să simtă că este iubit nu pentru meritele sale, ci doar așa.
• Acțiuni. Nu copilul însuși trebuie condamnat, ci acțiunile sale. În același timp, este întotdeauna ușor de explicat de ce nu se poate face acest lucru.
• Exemplu. Copiii percep mai bine informațiile „în direct”. A conduce prin exemplu va fi cel mai eficient mod de a avea un comportament sănătos.
• Binele învinge răul. Un copil trebuie să învețe această regulă în copilărie. Când se enervează, trebuie să-l îmbrățișezi, să-l calmezi, să schimbi situația.
• Nici o presiune. În niciun caz nu trebuie să suprimați un copil. Agresivitatea suprimată merge mai adânc și doar devine mai puternică în timp.

Negativismul este o condiție destul de comună a fiecărei persoane. În acest caz, pacientul respinge, nu acceptă lumea și are în mod constant o atitudine negativă față de viață. Negativismul poate fi o trăsătură de personalitate sau o reacție situațională. Psihiatrii asociază adesea negativismul cu schizofrenia. Unii cred că o persoană își schimbă atitudinea față de viață atunci când trece printr-o criză de vârstă. Poate fi observată în adolescență, precum și la copiii de 3 ani. Cum îți distrug negativitatea viața? Ce a cauzat-o? Cât de periculoasă este această afecțiune?

Descriere

Sigmund Freud credea că negativismul este un fel de apărare psihologică. Unii asociază conceptul de negativism și nonconformism, atunci când o persoană se opune complet lumii, nu o acceptă așa cum este, refuză să recunoască ordinele stabilite, tradițiile, valorile, legile. Starea opusă și nu foarte plăcută este conformismul, când o persoană se adaptează tuturor celorlalți.

Psihologii asociază două tipuri de comportament cu copilăria. Dar o persoană matură devine deja independentă. O persoană este considerată adult atunci când începe să-și folosească libertatea în scopuri foarte utile - iubește și are grijă de cineva și înfăptuiește fapte demne.

Negativismul este o percepție particulară a vieții, pare gri, înfricoșător, toate evenimentele sunt tragice, sumbre. Această condiție trebuie tratată în timp util, altfel vă va afecta negativ stilul de viață.

Motive pentru negativism

Pentru fiecare persoană, această trăsătură de caracter se formează datorită diverșilor factori externi și interni. Cel mai adesea, acestea sunt dezechilibre hormonale și ereditate. Următoarele puncte pot afecta, de asemenea:

• Neputință fizică.
• Nu există abilități sau forță pentru a depăși dificultățile.
• Autoafirmare.
• Răzbunare și ostilitate.

Simptome

Nu este dificil să afli despre starea gravă a unei persoane; este imediat vizibilă:

• Apariția gândurilor că lumea este imperfectă.
• Predispus la griji constante.
• Nu-i plac oamenii cu gândire pozitivă.
• În loc să rezolve problema, pacientul o trăiește.
• Doar informațiile negative motivează pacientul.
• O persoană se concentrează doar pe negativ.

Psihologii au putut identifica factorii care au cauzat gândirea negativă:

• Apar sentimentele de vinovăție.
• , necazuri.
• Frica de a pierde tot ce ai.
• Fără viață personală.

Când comunicați cu o persoană care are o gândire negativă, trebuie să fiți extrem de atent și sub nicio formă să nu vorbiți direct despre patologia lui. Totul se poate sfârși într-o reacție imprevizibilă. Fiecare persoană trebuie să înțeleagă singur în ce stare se află.

Tipuri de percepții negative

Forma activă

Oamenii fac totul din ciudă intenționat. Negativismul îi îngrijorează cel mai mult pe copiii de 3 ani. Cel mai des se observă negativismul vorbirii. Copiii refuză să dea curs oricărei solicitări. La un adult, patologia apare în timpul... Când pacientului i se cere să se întoarcă, el se întoarce în mod deliberat în cealaltă direcție. Aici este important să distingem atitudinea negativă față de viață de încăpățânare.

Forma pasivă

Pacientul ignoră complet cererile și cererile. Această formă însoțește schizofrenia catatonică. În acest caz, atunci când o persoană vrea să se întoarcă, experimentează rezistență și tonusul muscular crește.

În plus, se distinge negativismul profund, comunicativ, comportamental. În cazul negativismului comportamental, o persoană face totul în sfidare. Superficial, comunicativ se exprimă sub forma neacceptarii lumii înconjurătoare, precum și a unei chestiuni specifice. Cu negativism profund, o persoană este pozitivă în exterior, zâmbește, se bucură de viață, dar în interior are o „furtună de emoții negative” care mai devreme sau mai târziu poate izbucni.

Caracteristicile negativismului copiilor

Un copil se confruntă cu gândirea negativă pentru prima dată la vârsta de 3 ani. În această perioadă, își dă seama că, independent de mama sa, poate face totul de unul singur. La această vârstă copiii devin foarte capricioși și nu acceptă ajutorul părinților. Dacă măsurile nu sunt luate în timp util, negativismul va fi observat și la preșcolari.

Pentru unii școlari, negativitatea este însoțită de negativitate, în care copiii refuză să comunice. Ce să fac? Acordați atenție modului în care se dezvoltă copilul, pentru a exclude probleme grave de dezvoltare somatică și psihică. În timpul unei crize de trei ani, negativismul vorbirii este o manifestare frecventă. Uneori, această afecțiune este tipică și pentru copiii de până la 7 ani.

Atenţie! Gândirea negativă a copiilor poate fi primul semn al patologiei mentale sau al traumei personale. Dacă negativismul persistă la vârsta preșcolară, este necesar să contactați urgent un specialist. În acest moment pot apărea diverse situații conflictuale acasă și la școală.

Tipul de negativism adolescentin apare mai clar la vârsta de 16 ani. Pe măsură ce copilul crește, simptomele dispar. Dacă un adolescent este foarte rebel, trebuie să consultați un psiholog.

Psihoterapeuții moderni vorbesc despre schimbările de vârstă la adolescenți. Sunt cazuri când tinerii de la 22 de ani încep să aibă o atitudine pesimistă față de viață. Uneori negativismul se face simțit pentru prima dată la bătrânețe sau în cazul unor eșecuri constante. Unii oameni dobândesc gândire negativă în timpul paraliziei.

Cum să scapi de problemă?

Pentru a învăța să gândești pozitiv, trebuie să elimini cauza a ceea ce te chinuiește din interior. Dacă nu o puteți face singur, trebuie să consultați un psihoterapeut. El îți va curăța gândurile și te va ajuta să înveți să percepi situația complet diferit.

Amintiți-vă, negativitatea strică viața, distruge tot ce este bun într-o persoană. Nu te conduce într-un colț, rezolvă-ți problema. Nu te descurci singur? Nu ezitați să cereți ajutor. Transformă-te într-un optimist, apoi viața se va îmbunătăți, îți va deveni mult mai ușor. În cele din urmă, veți începe să observați culori strălucitoare și nu viața de zi cu zi gri. Învață să fii fericit!

Criza de trei ani

De bază fenomene criză Trei ani

Până la vârsta de trei ani, copilul începe să-și dezvolte propriile dorințe care nu coincid direct cu dorințele adulților. La o vârstă fragedă, nu au existat discrepanțe deosebite între dorințele copilului și ale adulților. Dacă un copil dorea ceva interzis, adulții îi îndreptau rapid atenția către un alt obiect atractiv. Până la vârsta de trei ani, dorințele copilului devin definitive și stabile, ceea ce este confirmat de cuvintele persistente „Vreau”.

Dorința puternic crescută spre sfârșitul copilăriei timpurii sa independenţă Și independenţă de la un adult, atât în ​​acțiunile, cât și în dorințele copilului, duce la complicații semnificative în relația dintre copil și adult. Această perioadă în psihologie a fost numită criză Trei ani . Această vârstă este critică, deoarece în decurs de doar câteva luni comportamentul copilului și relațiile lui cu alte persoane se schimbă semnificativ.

L. S. Vygotsky a descris următoarele simptome ale crizei de trei ani. Primul este negativism . Aceasta nu este doar neascultare sau refuzul de a urma instrucțiunile unui adult, ci dorința de a face totul invers, contrar cererilor sau cerințelor bătrânilor. Cu negativitate, un copil nu face ceva doar pentru că i s-a cerut să o facă. Mai mult, o astfel de dorință dăunează adesea propriilor interese ale copilului.

De exemplu, un copil căruia îi place foarte mult să meargă refuză să iasă la plimbare pentru că i-o sugerează mama lui. De îndată ce mama sa încetează să-l convingă, el insistă: „Du-te la plimbare! Mers pe jos!"

Cu o formă puternică de negativism, copilul neagă tot ce îi spune adultul. El poate insista că brânza este unt, albastrul este verde și un leu este un câine etc. Dar, de îndată ce un adult este de acord cu el, „opinia” lui se schimbă dramatic la opus. Un copil care acționează și vorbește contrar unui adult acționează și vorbește contrar propriilor sentimente. Aici comportamentul copilului nu numai că nu depinde de circumstanțele percepute, dar și contrazice dovezile. Acest comportament este cauzat nu de situația obiectivă, ci de atitudinea față de persoană. Copilul acționează contrar dorințelor și dovezilor sale pentru a-și exprima atitudinea față de altul.

Al doilea simptom al crizei de trei ani este încăpăţânare , care ar trebui să se distingă de persistență. De exemplu, dacă un copil își dorește un articol și se străduiește cu insistență pentru el, aceasta nu este încăpățânare. Dar când un copil insistă pe cont propriu nu pentru că își dorește cu adevărat, ci pentru că El a cerut asta, aceasta este deja o manifestare a încăpăţânării. Motivul din spatele încăpățânării este că copilul este legat de decizia sa inițială și nu dorește să se abată de la ea sub nicio circumstanță. Din nou, se poate observa imaginea exact opusă a comportamentului situațional și a dorințelor unui copil de 1-2 ani.

Al treilea simptom al acestei vârste este încăpăţânare . Acest simptom este esențial pentru criza de trei ani, motiv pentru care această vârstă este uneori numită vârsta obstinației. Obstinația diferă de negativism prin faptul că este impersonală. Protestul copilului nu este îndreptat împotriva unui anumit adult, ci împotriva unui mod de viață. Copilul începe să nege tot ce a făcut calm înainte. Nu-i place nimic, nu vrea să meargă mână în mână cu mama lui, refuză să se spele pe dinți, să-și pună papuci, etc. Parcă s-ar răzvrăti împotriva a tot ceea ce a mai avut de-a face.

Al patrulea simptom este vointa de sine . Copilul vrea să facă totul singur, refuză ajutorul adulților și atinge independența acolo unde încă știe puțin.

Celelalte trei simptome sunt mai puțin frecvente și au o importanță secundară, deși părinții notează uneori prezența lor la copii. Primul este revoltă împotriva cei din jur . Copilul pare să fie într-o stare de conflict sever cu oamenii din jurul său, se ceartă constant cu ei și se comportă foarte agresiv. Un alt simptom este depreciere copil personalități aproape la lor . Deci, copilul poate începe să-și spună mama sau tatăl cuvinte înjurături pe care nu le-a mai folosit niciodată. În același mod, brusc își schimbă brusc atitudinea față de jucăriile lui, leagănă spre ele ca și cum ar fi vii și refuză să se joace cu ele. Și, în sfârșit, în familiile cu un singur copil, există dorința de despotic suprimare cei din jur ; întreaga familie trebuie să satisfacă orice dorință a copilului, altfel adulții vor experimenta atacuri isterice cu bătaie cu capul în podea, lacrimi, țipete etc. Dacă în familie sunt mai mulți copii, acest simptom se manifestă prin gelozie sau agresivitate față de cel mai mic copil, care solicită atenție constantă pentru tine însuți.

În același timp, o serie de observații psihologice arată că copiii de 3 ani nu manifestă întotdeauna forme de comportament atât de negative acute și nu le depășesc rapid. În același timp, dezvoltarea lor personală are loc normal. În acest sens, M.I.Lisina și-a propus să se facă distincția între o criză obiectivă și una subiectivă. Subiectiv o criză - aceasta este o imagine specifică a comportamentului copilului și a relațiilor sale cu adulții apropiați, care depinde de factori subiectivi privați. Obiectiv o criză - o etapă obligatorie și firească în dezvoltarea personalității copilului, la care apar noi formațiuni personale. În exterior, conform imaginii sale subiective, nu este întotdeauna însoțită de un comportament negativ.

Personal neoplasme V perioadă criză Trei ani

Este ușor de observat că toate simptomele descrise reflectă schimbări semnificative în relațiile copilului cu adulții apropiați și cu el însuși. Copilul este separat din punct de vedere psihologic de adulții apropiați de care anterior a fost indisolubil legat și li se opune în orice. Sinele propriu al copilului este emancipat de adulți și devine subiectul experiențelor sale. Apare sentimentul „eu însumi”, „vreau”, „pot”, „fac”. Este caracteristic că în această perioadă mulți copii încep să folosească pronumele „eu” (înainte de aceasta au vorbit despre ei înșiși la persoana a treia: „Sasha se joacă”, „Katya vrea”). D. B. Elkonin definește noua formare a crizei de trei ani ca acțiune și conștiință personală „eu însumi”. Dar propriul eu al copilului poate ieși în evidență și poate fi realizat doar prin îndepărtarea și opunerea unui alt sine, diferit de al său. Separarea (și distanța) de sine de un adult duce la faptul că copilul începe să vadă și să perceapă diferit adultul. Anterior, copilul era interesat în primul rând de obiecte; el însuși era direct absorbit de acțiunile sale obiective și părea să coincidă cu acestea. Toate afectele și dorințele lui se află tocmai în acest domeniu. Acțiunile obiective au acoperit figura adultului și propriul eu al copilului. În criza de trei ani, odată cu despărțirea de acțiunea proprie și de adult, are loc o nouă descoperire a sinelui și a adultului. Adulții, cu atitudinea lor față de copil, par să apară pentru prima dată în lumea interioară a vieții unui copil. Dintr-o lume limitată de obiecte, copilul se mută în lumea adulților, unde Iul lui ia un nou loc. Despărțit de adult, el intră într-o nouă relație cu el. L.I. Bozhovici conectează noile formațiuni ale crizei de 3 ani cu apariția „sistemului I”, în care domină nevoia de realizare și aprobare a propriului Sine. Ca o consecință a apariției „sistemului I”, apar alte formațiuni noi, dintre care cea mai semnificativă este stima de sine și dorința asociată acesteia „de a fi bun”. Apariția acestei dorințe la sfârșitul celui de-al treilea an de viață duce la o complicație semnificativă a vieții interioare a copilului: pe de o parte, el dorește să acționeze la propria discreție, pe de altă parte, pentru a satisface cerințele adulților semnificativi. . Acest lucru întărește tendințele ambivalente în comportament și se formează noi relații cu adulții.

Care este valoarea pozitivă a unei noi relații cu un adult? Această problemă a fost investigată în lucrarea lui T.V. Guskova (Ermolova).

În timpul observării copiilor de 3 ani, a apărut în mod clar un complex de comportament foarte ciudat. În primul rând, dorința de a obține rezultatul activității lor: copiii nu doar manipulează obiecte, ci caută în mod constant modalitatea corectă de a rezolva o problemă. Eșecul, de regulă, nu duce la abandonarea planului - copiii nu își schimbă intențiile și scopul final.

În al doilea rând, după ce au realizat ceea ce își doresc, ei se străduiesc imediat să-și demonstreze succesele unui adult, fără aprobarea căruia aceste succese își pierd în mare măsură valoarea. Atitudinea negativă sau indiferentă a unui adult față de rezultatul său provoacă experiențe afective.

În al treilea rând, copiii au un simț sporit al stimei de sine, care se exprimă prin sensibilitate crescută și sensibilitate la recunoașterea realizărilor lor, izbucniri emoționale peste fleacuri, lăudări și exagerarea propriilor succese.

Complexul comportamental descris a fost numit „mândrie de realizări”. Acest complex acoperă simultan trei sfere principale ale relației copilului - cu lumea obiectivă, cu alți oameni și cu el însuși. În munca lui T.V. Ermolova, s-a sugerat că „mândria de realizări” este o corelație comportamentală a principalului neoplasm personal al crizei de trei ani. Esența acestei noi formații este că copilul începe să se vadă prin prisma realizărilor sale, recunoscute și apreciate de alți oameni.

Pentru a testa această ipoteză, a fost realizat un experiment în care copiilor li s-au oferit diverse sarcini (asamblarea unui câine-piramidă complex, construirea unui camion sau a unei case din piese de trusă de construcție etc.), iar un adult a evaluat rezultatele pe care le-au obținut. La experimente au participat copii de trei grupe de vârstă: de la 2 ani 6 luni până la 2 ani 10 luni; de la 2 l. 10 luni Până la 3 ani și 2 luni. Și de la 3 l. 2 luni Până la 3 l. 6 luni În timpul experimentelor au fost înregistrați indicatori ai activității obiective a copiilor (acceptarea și înțelegerea sarcinii, persistența, implicarea, independența) și indicatorii de atitudine față de un adult (căutarea evaluării unui adult, atitudinea față de această evaluare, evaluarea rezultatului).

Rezultatele experimentului au arătat că, în ciuda intervalului mic de vârstă (doar 4-5 luni), se observă diferențe semnificative statistic între grupele de vârstă mai tânără și cea medie. Indicatorii de perseverență, independență și răspuns la evaluarea unui adult se dublează aproximativ. La trecerea de la grupul mijlociu la cel mai vechi, rata de schimbare scade (toți acești indicatori cresc de numai 1,2 ori).

Materialele acestui studiu au arătat că la vârsta de 3 ani, latura efectivă a activității devine semnificativă pentru copii, iar înregistrarea succeselor acestora de către adulți este un moment necesar al implementării acesteia. În consecință, crește și valoarea subiectivă a propriilor realizări, ceea ce provoacă forme noi, afective de comportament, exagerarea meritelor cuiva și încercări de a-și devaloriza eșecurile. Activitatea copiilor în căutarea aprobării adulților crește și ea.

Deci, datele obținute în acest studiu arată că în perioada de criză de 3 ani ia naștere o nouă formație personală, manifestându-se sub forma mândrie de realizări .

Ea integrează atitudinea obiectivă pe care copiii au dezvoltat-o ​​în prima copilărie față de realitate, un adult ca model, și atitudinea față de ei înșiși, mediată de realizarea lor. Copilul are o nouă viziune asupra lumii și asupra lui însuși în ea. Noua viziune despre sine constă în faptul că copilul deschide pentru prima dată o proiecție materială a Sinelui său, care poate fi acum întruchipată în exterior, iar propriile capacități și realizări specifice îi pot servi drept măsură. Lumea obiectivă devine pentru copil nu numai lumea acțiunii practice și a cunoașterii, ci și sfera în care el încearcă al lor posibilităților , rea linge Și afirmă eu insumi . Prin urmare, fiecare rezultat al activității este și o declarație a sinelui cuiva, care ar trebui evaluată nu în general, ci prin întruchiparea sa specifică, materială, adică prin realizările sale în activitatea obiectivă. Sursa principală a unei astfel de evaluări este un adult. Prin urmare, copilul începe să perceapă atitudinea adultului cu o predilecție deosebită, să caute și să solicite recunoașterea realizărilor sale și, prin urmare, să se afirme. Bine Și laudă adult da naștere sentiment mândrie Și proprii demnitate . Recunoașterea de la ceilalți rearanjează sentimentele trăite de copil la obținerea unui rezultat: din bucurie sau tristețe că ceva a funcționat sau nu a funcționat, aceste sentimente se transformă în experiențe de succes sau eșec. Începe să se privească prin ochii altuia - un adult. La urma urmei, succesul (sau eșecul) este întotdeauna un rezultat observat și apreciat de cineva, este recunoaștere sau nerecunoaștere în ochii cuiva, în fața altcuiva. Când un copil experimentează succesul, își imaginează cum vor fi apreciate realizările lui de alții. Experimentarea unor sentimente precum mândria, rușinea, încrederea sau îndoiala de sine indică faptul că copilul însuşit (interiorizat) atitudine alții al oamenilor La pentru mine . Această atitudine „extraterestră” a devenit proprietatea lui și propria sa atitudine față de sine.

O nouă viziune asupra Sinelui prin prisma realizărilor proprii pune bazele dezvoltării rapide a conștientizării de sine a copiilor. Sinele copilului, „obiectiv” ca urmare a activității, apare în fața lui ca un obiect care nu coincide cu el. Aceasta înseamnă că copilul este deja capabil să desfășoare o reflecție elementară, care nu se desfășoară în plan intern, ideal ca un act de introspecție, ci are un caracter desfășurat în exterior de a-și evalua realizările și de a-și compara evaluarea cu evaluarea celorlalți, și prin aceasta el însuși cu alți oameni.

Formarea unui astfel de „autosistem”, unde punctul de plecare este o realizare apreciată de alții, marchează trecerea la copilăria preșcolară.

REZULTATE

Principala trăsătură legată de vârstă a copilăriei timpurii este situaționalitatea, care constă în dependența comportamentului și a psihicului copilului de situația percepută. Situaționalismul este asociat cu natura afectivă a percepției copiilor mici.

Până la vârsta de trei ani, dorința de independență și independență față de un adult crește brusc, ceea ce își găsește expresia în criza de trei ani. Principalele simptome ale acestei crize sunt negativismul, încăpățânarea, încăpățânarea și voința de sine a copilului, rebeliunea împotriva celorlalți. În spatele acestor simptome negative se află noi formațiuni personale: „sistemul eu”, acțiunea personală, conștiința „eu însumi”, un sentiment de mândrie pentru realizările cuiva.

O nouă viziune despre sine prin prisma realizărilor sale marchează începutul unei creșteri rapide a conștientizării de sine: Sinele unui copil, „obiectiv” în rezultatele activităților sale, apare ca un obiect care nu coincide cu acesta. Copilul devine capabil să efectueze o reflecție elementară, care nu se desfășoară în interior, ci are un caracter desfășurat în exterior de evaluare a realizărilor sale, adică stima de sine elementară.

Formarea „sistemului I” și a stimei de sine marchează trecerea la o nouă etapă de dezvoltare - copilăria preșcolară.