Jocuri cu un psiholog în dow. Fișier de carduri de jocuri psihologice pentru formarea sociabilității, crearea de emoții pozitive

Antrenament pentru preșcolari „În țara bunei dispoziții”

descrierea materialului: utilizarea metodei de asociere a culorilor în lucrul cu copiii pentru determinarea stării lor emoționale, stabilizarea ulterioară a stării emoționale prin mijloacele disponibile preșcolarilor.

Materialul este conceput pentru copiii preșcolari, va fi util pentru profesorii-psihologii grădinițelor.

Ţintă- corectarea stării emoționale prin mijloacele disponibile copiilor preșcolari.

Sarcini:

Educational:

Să-i învețe pe copii să-și determine și să-și evalueze starea emoțională, precum și să răspundă în mod adecvat la starea emoțională a altor persoane;

Pentru a consolida conceptul de „dispoziție”;

Să-i învețe pe copii să-și regleze în mod conștient comportamentul și starea emoțională, să-i familiarizeze pe copii cu diferite modalități de ajustare a stării lor;

Învață tehnici de auto-relaxare, ameliorează tensiunea psihomusculară.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați autocontrolul și autoreglementarea în raport cu starea lor emoțională;

Dezvoltați interesul copiilor pentru a învăța despre ei înșiși;

Dezvoltarea abilităților de comunicare și a activităților de evaluare adecvate;

Dezvoltați abilitățile de relaxare

Dezvoltați interacțiunea interemisferică, mindfulness.

Educational:

Cultiva o atitudine pozitiva fata de tine si fata de lumea din jurul tau;

Creșterea competenței sociale;

Creați o stare emoțională pozitivă;

Contribuie la coeziunea echipei de copii.

Material: cartonașe de 8 culori (roșu, albastru, galben, verde, purpuriu, gri, maro, negru), minge, hârtie de desen, creioane, creioane de ceară, pixuri; casetofon, înregistrări audio.

Progresul lecției:

1. Introducere.

Scop: crearea motivației, atitudinea față de activitățile comune.

Toată lumea știe fără îndoială

Ce este starea de spirit.

Uneori ne distram

Uneori ne este dor

Adesea vreau să mă înveselesc,

Dar suntem și triști.

Un fenomen foarte ciudat

Schimbare de dispoziție.

Este important ca toți copiii să știe

Că nu ar trebui să te descurajezi.

Să ne grăbim -

Să mergem pe un pământ minunat!

Astăzi vom vizita țara bunei dispoziții.

2. Jocul „Dispoziție colorată”

Scop: urmărirea stării tale emoționale, a dispoziției.

Unu, doi, trei, patru, cinci - începem să jucăm!

Acum vă voi învăța cum să vă colorați starea de spirit. Îți voi spune un secret. Se dovedește că fiecare stare de spirit are propria ei culoare. Uite, am cărți multicolore. Le vom răspândi în jur. Sa dovedit o floare-opt-floare - o floare a stărilor de spirit. Fiecare petală este o stare de spirit diferită:

roșu- dispoziție veselă, activă -

Vreau să sar, să alerg, să joc jocuri în aer liber;

galben- dispoziție distractivă -

vrei să te bucuri de tot;

verde- dispoziție sociabilă -

Vreau să fiu prieten cu alți copii, să vorbesc și să mă joc cu ei;

albastru- dispoziție calmă -

Vreau să mă joc și să ascult

o carte interesantă, uită-te pe fereastră;

purpuriu- Îmi este greu să-mi înțeleg starea de spirit, și nici prea bună, nici prea rea;

gri- dispoziție plictisitoare -

Nu știu ce să fac;

maro- dispoziție supărată -

Sunt supărat, sunt jignit;

negru- trist -

Sunt trist, sunt suparat.

Vom trimite mingea în cerc și fiecare dintre voi va spune ce culoare are acum starea lui. Eu voi începe și tu vei continua.

Copiii își colorează starea de spirit.

Vă mulțumesc, sunt foarte încântat că mulți dintre voi sunteți acum într-o dispoziție bună. Iar pentru acei băieți care nu o au foarte bine, vă vom ajuta acum.

3. Jocul „Cântec vesel”

Scop: o atitudine pozitivă, dezvoltarea unui sentiment de unitate

Am o minge în mâini. Acum voi înfășura firul în jurul degetului meu și voi da mingea vecinului meu din dreapta Dima și voi cânta un cântec despre cât de bucuros sunt să-l văd - „Sunt foarte bucuros că Dima este în grup...”.

Cine primește mingea își înfășoară firul în jurul degetului și îl transmite următorului copil care stă în dreapta lui, iar împreună (toți cei care au firul în mâini) îi cântă un cântec vesel. Și tot așa, până când mingea se întoarce la mine. Grozav!

Glomerulul s-a întors la mine, a alergat în cerc și ne-a conectat pe toți. Prietenia noastră a devenit și mai puternică, iar starea noastră de spirit s-a îmbunătățit.

4. Terapie prin dans.

Scop: schimbarea stării emoționale prin mijloace muzicale, eliberarea emoțională, reunirea copiilor, dezvoltarea atenției, interacțiunea interemisferică.

Mișcările muzicale ridică starea de spirit.

Odată ce ne pierdem inima - vom dansa împreună.

Când sună refrenul, vom merge împreună în cerc, iar când auzim melodia versului, vom găsi rapid un pereche și ne vom bate din palme (cu ambele mâini, mâna dreaptă și stângă alternativ).

Sună melodia „It’s fun to walk together” (muzică de V. Shainsky, versuri de M. Matusovsky.)

Copiii formează un cerc, apoi cupluri independente și dansează pe muzică.

5. Exercițiu de relaxare.

Scop: predarea metodelor de autoreglare, ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Dispoziția veselă ajută la relaxare.

Stai confortabil. Întindeți-vă și relaxați-vă. Închide ochii, mângâie-te pe cap și spune-ți: „Sunt foarte bun” sau „Sunt foarte bun”.

Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Sunteți lângă un lac frumos liniștit. Abia vă mai auzi respirația. Inhaleze expirați. Soarele strălucește puternic și te simți din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui cu tot corpul. Esti calm si linistit. Te simți calm și fericit. Te bucuri de liniște și de soare. Te odihnești... Inspiră-expiră. Acum deschide ochii. S-au întins, au zâmbit și s-au trezit. Te odihnești bine, ești într-o dispoziție veselă și veselă, iar senzațiile plăcute nu te vor părăsi pe tot parcursul zilei.

6. Exercițiul de terapie prin artă „Wonderful Land”

Scop: exprimarea sentimentelor și emoțiilor prin activitate vizuală comună, mobilizarea echipei de copii.

Acum să ne adunăm

Să desenăm o margine minunată.

Copiii sunt invitați să finalizeze un desen comun pe o foaie mare de hârtie, care este întinsă direct pe podea. Tema desenului este „Țara minunată”. Anterior, detaliile și liniile mici sunt desenate pe foaie. Copiii desenează imagini neterminate, le „transformă” în orice. Desenul comun este însoțit de sunetele naturii.

7. Exercițiul „Dus uscat”

Scop: crearea și menținerea unei atitudini pozitive.

Ne pare foarte rău să ne despărțim

Dar este timpul să ne luăm la revedere.

Ca să nu ne descurajăm

Trebuie să faci un duș uscat.

Copiii sunt încurajați să treacă printr-un „duș uscat”.

Simțiți cum fluxurile multicolore vă ating fața și mâinile. Toate durerile, resentimentele, plictiseala și tristețea sunt lăsate în urmă. Și ești încărcat de veselie, activitate, bucurie. Încărcarea de bună dispoziție, dobândită într-un pământ minunat, va rămâne în tine multă vreme.

Jocurile și exercițiile propuse sunt interesante și accesibile pentru preșcolari cu diferite niveluri de pregătire.

Jocuri care dezvoltă abilitățile de comunicare

Prinde dacă poți

Dezvoltăm observația, capacitatea de a percepe semnale non-verbale, atenția

Descriere: Acesta este un joc de echipă conceput pentru un număr mare de participanți.

La începutul jocului, un lider este ales pentru a începe prima rundă. Toți ceilalți participanți se aliniază într-o singură linie. Când băieții s-au aliniat, liderul ridică o jucărie și începe să meargă după ei, încercând să o pună într-una dintre mâini. Participantul căruia îi dă încă trebuie să rămână imediat fără acțiune. În acest moment, restul participanților ar trebui să-l monitorizeze cu atenție pe lider, deoarece vor trebui să-l prindă pe jucătorul în mâinile căruia va fi jucăria. Mai mult, ei trebuie să facă acest lucru fără a trece dincolo de linie. Dacă reușesc să prindă participantul care fuge, atunci acesta trebuie să se întoarcă la locul său. Dacă acest jucător a reușit totuși să scape, el devine lider, în timp ce precedentul îi ia locul.

Un obiect mic care poate fi trecut din mână în mână (poate fi o minge sau orice altă jucărie).

Ancheta

Dezvoltăm atenția, memoria, abilitățile de comunicare și analitică, observație

Descriere: toți participanții închid ochii, iar liderul alege unul dintre ei și îl pune în spatele perdelei. Apoi toată lumea deschide ochii și facilitatorul explică sarcina. Băieții ar trebui să afle cine se află în spatele cortinei (sau doar să analizeze cine lipsește printre ei). Apoi trebuie să-și amintească cât mai multe detalii ale aspectului său (culoarea ochilor, părului, ce poartă, ce coafură are etc.), adică trebuie să-i ofere un portret cât mai fidel.

Când băieții își iau toate presupunerile, jucătorul ascuns în spatele cortinei poate ieși și toți ceilalți pot vedea cât de precisă a fost descrierea lor.

Dacă participanții la joc sunt foarte tineri, atunci regulile jocului pot fi explicate înainte de a închide ochii. Deci, cioturile vor putea să-și analizeze în mod intenționat aspectul celuilalt și să-și amintească mult mai multe detalii.

Materiale și suporturi vizuale pentru joc

Perdea.

centiped vesel

Dezvoltăm abilități de comunicare, coordonare, atenție, observație

Descriere: Acest joc este jucat de cel puțin 6 persoane. Mai mulți jucători sunt bineveniți.

Toți participanții ar trebui să stea unul în spatele celuilalt și să își pună mâinile pe umerii persoanei din față. Jucătorul care vine primul va fi ghidul și liderul. Băieții ar trebui să-l urmărească pe lider și să-i calce cu strictețe pe urme. Cu ajutorul muzicii, puteți accelera și încetini mișcarea. Dacă băieții fac față acestei sarcini, poate fi complicat. Liderul poate arăta nu numai direcția, ci și unele mișcări complicate. De exemplu, sărituri pe un picior, mișcare în ritmul unei lambade (muzica va ajuta la acest lucru), un fel de manipulare a mâinii etc. Acei participanți care nu au finalizat sarcina sunt eliminați din lanț.

Materiale și suporturi vizuale pentru joc

Muzică amuzantă.

Care este prietenul tau?

Dezvoltarea abilităților de comunicare

Descriere: Acest joc este conceput pentru a fi jucat o perioadă lungă de timp. Poate dura o seară întreagă, o zi sau mai multe zile și poate fi combinat cu alte jocuri. Chiar și adulții pot participa activ la ea.

Înainte de a începe jocul, trebuie să notați numele tuturor participanților pe bucăți separate de hârtie. În apropiere trebuie să semnați rolul pe care îl va juca persoana care a scos această bucată de hârtie în raport cu cel care este indicat pe ea. Poate fi un iubit, un prieten, o mamă. Apoi toți participanții trebuie să scoată numele unui prieten secret. Numele lui nu poate fi exprimat, deoarece nimeni altcineva nu ar trebui să știe acest lucru încă.

După aceea, fiecare participant la joc trebuie să se comporte față de prietenul secret în așa fel încât să poată ghici ce rol joacă partenerul său. Trebuie să-ți monitorizezi comportamentul pe tot parcursul jocului.

Materiale și ajutoare vizuale ale jocului de lătrat

Foi de hârtie goale, creion.

frati de padure

Dezvoltăm abilități de comunicare, artistice, atenție.

Jocul promovează comunicarea și înțelegerea reciprocă a copiilor

Descriere: La începutul jocului, rolurile sunt distribuite între participanți. Acestea pot fi anumite animale (un iepure de naștere, un înșelător de vulpe, un urs protector etc.), personaje caracteristice de basm (Dunno, Malvina, Pinocchio, Znayka, Barmaley). Jucătorilor li se pot da pur și simplu nume care reflectă calitățile lor umane pozitive și negative (bine, răi, extraverti etc.).

Când rolurile sunt distribuite, este necesar să le explicăm în detaliu băieților că ar trebui să se comporte pe tot parcursul jocului, așa cum s-ar comporta personajul lor în această situație. Dacă o fată joacă rolul Malvinei, ea, ca și eroina ei, trebuie să fie ospitalieră și prietenoasă pe tot parcursul jocului (ar fi mai bine dacă o fată modestă și discretă primește un astfel de rol). Dacă un băiat joacă rolul lui Pinocchio, atunci ar trebui să pună întrebări tuturor, să fie puțin intruziv. În mod similar, este necesar să dezasamblați și să analizați toate rolurile.

Trebuie să distribuiți rolurile acelor personaje care sunt familiare băieților. Este de dorit ca acestea să fie complet opusul naturii copilului. Liderul trebuie să urmărească meciul.

Dacă unul dintre băieți nu reușește în rol, acesta trebuie analizat din nou sau schimbat.

Materiale și suporturi vizuale pentru joc

Muzică veselă tare.

➢ Nu există câștigători și învinși în acest joc. Este ideal de sarbatori, poate fi folosit ca prima introducere.

schimba locurile

Dezvoltăm abilități de comunicare, atenție, coordonare, abilități analitice

Descriere: Acest joc este potrivit pentru cunoștința inițială. Ajută la stabilirea contactului între copii, contribuie la apariția unei atmosfere informale.

Toți participanții, cu excepția unuia (el va fi primul șofer), trebuie să stea pe scaune. În acest moment, facilitatorul ar trebui să numească un semn care este comun tuturor (sau unora) participanți. Aceasta poate fi culoarea părului, sexul, detaliile garderobei etc. Acei participanți cărora li se aplică definiția menționată trebuie să își schimbe locul. În același timp, scopul liderului este să aibă timp să ocupe el însuși scaunul vacant. Participantul care nu a avut timp să stea pe un scaun devine noul șofer. El trebuie să numească o nouă calitate care poate uni mai mulți participanți. Acum, la comandă, ar trebui să-și schimbe locul.

Este important ca prezentatorul să facă mesajul brusc, pentru a avea timp să ocupe el însuși locul.

Materiale și suporturi vizuale pentru joc

Scaune pentru fiecare participant, cu excepția unuia.

Jocuri care dezvoltă calitățile morale și volitive ale unei persoane

Ajuta bunicul!

Învățăm copilul să fie atent la oamenii din jurul lui, să aibă încredere unul în celălalt, concentrare

Descriere: facilitatorul invită participanții să se împartă în perechi și să afle care dintre ei va juca rolul de bunic și cine îl va ajuta. Apoi „bunicii” sunt legați la ochi (copiilor trebuie să li se explice că „bunicul” vede foarte prost) și cu restul băieților vin cu un traseu de-a lungul căruia „bunicul orb” va trebui să fie ghidat. Va fi mai bine dacă trebuie să ocoliți copacii, tufișurile din natură sau ceva mobilier din apartament. Cuplurile se ridică la început și, la fluierul gazdei, pornesc. Câștigătoare este perechea care rapid și fără erori va depăși această cale.

Jocul poate fi complicat de regula conform căreia nu va fi posibil să atingeți „bunicul” și puteți controla mișcarea acestuia doar cu cuvinte.

Materiale și suporturi vizuale pentru joc

Cronometru, muzică moale.

Cuvinte interzise

Extindem cozile de vocabular, dezvoltăm atenția. intenție, reacție bună și rapidă, încredere în sine

Descriere: sunt selectate cuvinte care vor fi considerate interzise (de exemplu, „da” și „nu”). Jocul în sine ia forma unei conversații. Participanții se plimbă prin cameră și încearcă să înceapă o conversație între ei.

Scopul principal este de a determina adversarul să rostească unul dintre cuvintele interzise. Cel care a încălcat interdicția este considerat învins și îi dă 1 jeton celui care a pus această întrebare dificilă.

Oricine se gândește la o întrebare mai mult de 1 minut pierde și un jeton. Cel care a pierdut toate jetoanele este considerat în afara jocului.

Materiale și suporturi vizuale pentru joc

Cinci jetoane pentru fiecare participant la joc (margele, nasturi sau alte obiecte mici pot fi folosite ca jetoane).

Ce îmi place și ce nu îmi place la mine

Îi învățăm pe copii să se evalueze adecvat pe ei înșiși și pe ceilalți, capacitatea de a-și exprima cu tact părerea despre o altă persoană, chiar dacă aceasta nu este foarte drăguță; dezvoltarea abilităților analitice, a încrederii în sine

Descriere: jocul va fi oportun dacă observați că unul dintre copii a început să se complexeze dintr-un motiv oarecare și să se apropie de el însuși.

Fiecărui participant i se dă o foaie de hârtie și un creion (ar fi mai bine ca la început să ia parte un număr mic de copii la acest joc). Fiecare foaie este semnată și împărțită în 2 coloane: în prima, băieții scriu calitățile pe care le plac fiecăruia în ei înșiși, în a doua - calitățile pe care nu le plac. Apoi aceste pliante sunt colectate și distribuite altor copii. Pe reversul acestei foi, ei scriu calitățile pozitive și negative pe care, în opinia lor, le are proprietarul acestei foi.

Apoi foile sunt predate conducătorului (adultului). Citește aceste note, toate împreună le analizează. Deci, se dovedește ce calități pozitive și negative sunt cu adevărat în fiecare copil și pe care le-a inventat pentru el însuși.

Materiale și suporturi vizuale pentru joc

Foi de hârtie goală și creioane în funcție de numărul de participanți.

"Klubochek" (pentru copii de la 4 ani)

Jocul este util în compania unor copii necunoscuti. Copiii stau în cerc, liderul, ținând o minge în mâini, își înfășoară firul în jurul degetului, pune orice întrebare de interes pentru participantul la joc (De exemplu: „Cum te cheamă, vrei să fii prieteni cu mine, ce iubești, de ce ți-e frică”, etc. .d.), prinde mingea, își înfășoară firul în jurul degetului, răspunde la întrebare și apoi întreabă următorul său jucător. Astfel, la final, glomerulul este returnat liderului. Toată lumea vede firele care leagă participanții la joc într-un întreg, determină cum arată figura, învață multe unii despre ceilalți și se unesc.

Notă: Dacă liderul este forțat să ajute un copil care este în pierdere, atunci el ia mingea înapoi la sine, îi solicită și din nou o aruncă copilului. Ca urmare, puteți vedea copii care au dificultăți în comunicare, liderul va avea legături duble, triple cu ei.

„Vântul bate pe...” (pentru copii 5-10 ani)

Cu cuvintele „Vântul bate pe...” gazda începe jocul. Pentru ca participanții la joc să învețe mai multe unii despre alții, întrebările pot fi următoarele: „Vântul suflă pe cel care are părul blond” toți cei cu părul blond se adună într-o grămadă. „Vântul bate asupra celui care... are o soră”, „care iubește animalele”, „care plânge mult”, „care nu are prieteni”, etc.

Liderul trebuie schimbat, oferind tuturor posibilitatea de a întreba în jurul participanților.

„Găsiți un prieten” (pentru copii de la 5 ani)

Exercițiul se efectuează între copii sau între părinți și copii. O jumătate este legată la ochi, i se oferă posibilitatea de a se plimba prin cameră și i se oferă să găsească și să recunoască un prieten (sau părintele lor). Puteți afla cu ajutorul mâinilor, părului, hainelor, mâinilor. Apoi, când este găsit un prieten, jucătorii își schimbă rolurile.

„Secret” (pentru copii de la 6 ani)

Prezentatorul distribuie tuturor participanților un „secret” dintr-un cufăr frumos (un nasture, o mărgea, o broșă, un ceas vechi etc.), îl pune în palmă și își strânge pumnul. Participanții se plimbă prin cameră și, mâncați de curiozitate, găsesc modalități de a-i convinge pe toți să-și dezvăluie secretul.

Notă: Facilitatorul monitorizează procesul de schimb de secrete, îi ajută pe cei mai timizi să găsească un limbaj comun cu fiecare participant.

„Mănuși” (pentru copii de la 5 ani)

Pentru joc, sunt necesare mănuși tăiate din hârtie, numărul de perechi este egal cu numărul de perechi de participanți la joc. Gazda aruncă mănuși cu același ornament, dar nevopsite, în cameră. Copiii sunt împrăștiați prin cameră. Își caută „perechea”, merg într-un colț și, cu ajutorul a trei creioane de diferite culori, încearcă, cât mai repede, să coloreze mănușile exact la fel.

Notă: Facilitatorul observă modul în care cuplurile organizează munca comună, cum împart creioanele, cum sunt de acord. Felicitări câștigătorilor.

"Rață, rață, gâscă" (pentru copii de la 4 ani)

Participanții la joc stau în cerc. Lider în interiorul cercului. Merge în cerc, arată cu mâna și spune: „Rață, rață, rață... gâscă”. Gâsca decolează, alergând în direcția opusă celei de conducere. Ambii au sarcina - să ocupe rapid locul liber. Întreaga dificultate a jocului este că la punctul de întâlnire, concurenții trebuie să se ia de mână, să facă o reverență, să zâmbească și să se salute: „Bună dimineața, bună seara, bună seara!”, Și apoi din nou să se grăbească într-un loc gol.

Notă: Adultul se asigură că fiecare participant a fost în rolul de „gâscă”. Salutările și reverențele trebuie făcute clar și cu voce tare.

„Hai să inventăm o poveste” (pentru copii de la 5 ani)

Gazda începe povestea: „A fost odată...”, continuă următorul participant și așa mai departe într-un cerc. Când vine din nou rândul facilitatorului, el dirijează intriga poveștii, o clarifică, o face mai semnificativă și exercițiul continuă.

"Dragon" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau într-o linie, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada” dragonului. „Capul” ar trebui să ajungă la coadă și să o atingă. „Trupul” dragonului este inseparabil. Odată ce „capul” a prins „coada”, acesta devine „coada”. Jocul continuă până când fiecare participant a jucat două roluri.

„Rălați leu, răcniți; bat, antrenează, bat" (pentru copii de la 5 ani)

Gazda spune: „Toți suntem lei, o mare familie de lei. Să facem o competiție să vedem cine poate mârâi cel mai tare. De îndată ce spun: „Răgi, leu, răcnește!” Să se audă cel mai tare mârâit.

„Și cine poate mârâi și mai tare? Ei bine, răcnesc leii.” Trebuie să le cereți copiilor să mârâie cât mai tare posibil, în timp ce înfățișați atitudinea unui leu.

Apoi toți stau unul după altul, punându-și mâinile pe umerii celui din fața lor. Aceasta este o locomotivă cu abur. Pufăie, fluieră, roțile funcționează clar, în timp, toată lumea ascultă și se adaptează la vecini. Locomotiva se deplasează prin încăpere în diferite direcții, acum repede, apoi încet, apoi se întoarce, apoi se aplecă, scoțând zgomote puternice și fluierând. Șoferul din stații se schimbă. La sfârșitul jocului, poate avea loc un „crash” și toată lumea cade la podea.

„Chefi” (pentru copii de la 4 ani)

Toată lumea stă într-un cerc - aceasta este o tigaie. Acum vom pregati supa (compot, vinegreta, salata). Fiecare vine cu ceea ce va fi (carne, cartofi, morcovi, ceapa, varza, patrunjel, sare etc.). Gazda strigă pe rând ce vrea să pună în tigaie. Cel care se recunoaște sare în cerc, următorul, sărind, ia mâinile celui precedent. Până când toate „componentele” sunt în cerc, jocul continuă. Rezultatul este un fel de mâncare delicios, frumos - doar delicios.

„Atingeți pentru...” (pentru copii de la 5 ani)

Toți jucătorii sunt îmbrăcați diferit. Gazda strigă: "Atinge... albastru!" Toată lumea ar trebui să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților și să atingă această culoare. Culorile se schimbă periodic, cine nu a avut timp - liderul.

Notă: un adult se asigură că fiecare participant este atins.

„Prietenia începe cu un zâmbet...” (pentru copii de la 4 ani)

Cei care stau în cerc își dau mâinile, se uită în ochii vecinului și îi oferă în tăcere cel mai amabil zâmbet pe care îl au pe rând.

„Complimente” (pentru copii de la 4 ani)

Stând în cerc, toată lumea se ține de mână. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spui câteva cuvinte amabile, Lăudați-l pentru ceva. Receptorul dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!” Apoi îi face un compliment vecinului său, exercițiul se desfășoară în cerc.

Avertizare:

Unii copii nu pot face un compliment, au nevoie de ajutor. În loc de laudă, puteți spune pur și simplu cuvânt „gustos”, „dulce”, „floare”, „lapte”.

Dacă unui copil îi este greu să facă un compliment, nu așteptați ca vecinul să fie trist, spuneți singur un compliment.

„Cum arată starea de spirit?” (pentru copii de la 5 ani)

Participanții la joc spun pe rând în ce perioadă a anului, fenomen natural, vreme este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca un adult să înceapă comparații: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm și a ta?” Exercițiul se desfășoară în cerc. Adultul generalizează care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Atunci când interpretați răspunsurile copiilor, rețineți că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât, elementele agresive indică suferință emoțională.

„Numerele clădirii” (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii se mișcă liber prin cameră. La comanda facilitatorului: „Voi număra până la 10, iar în acest timp trebuie să construiți totul împreună din voi înșivă numărul 1 (2, 3, 5 etc.)”, copiii completează sarcina.

Notă: Dacă copiii fac față rapid sarcinii, atunci puteți număra mai repede, adică reduceți timpul de construcție.

„Construirea unui răspuns” (pentru copii de la 7 ani)

Varianta jocului precedent. Facilitatorul complică sarcina: „În timp ce număr până la 10, vei aduna sau scădea în mintea ta și vei construi numărul răspunsului din tine în totalitate. De exemplu: 5 + 2, vei construi 7; 8 - 3, vei construi numărul 5.

„Corb” (pentru copii de la 4 ani)

Liderul stă în centrul cercului, pronunță și imită zborul unei corbi și smulgerea aripilor:

„Cierul stă pe acoperiș,

Își smulge aripile.

Sirlalala, sirlalala!"

Apoi foarte repede și neașteptat:

„Și cine se va așeza primul?”

— Cine se va trezi primul?

Cine întârzie să execute comanda este în afara jocului.

"Da sau nu?" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau într-un cerc și țin mâinile conducând în centru. El explică sarcina: dacă sunt de acord cu afirmația, atunci ridică mâinile în sus și strigă „Da”, dacă nu sunt de acord, coboară mâinile și strigă „Nu!”

Sunt licurici pe câmp?

Există pești în mare?

Are un vițel aripi?

Un purcel are cioc?

Muntele are creastă?

Vizuina are uși?

Cocoșul are coadă?

Vioara are cheie?

Versul are o rimă?

Are vreo eroare?

„Umbra” (pentru copii de la 5 ani)

Un jucător se plimbă prin cameră și face diferite mișcări, întoarceri neașteptate, se ghemuiește, se aplecă în lateral, dă din cap, flutură brațele etc. Toți ceilalți stau într-o linie în spatele lui, la mică distanță. Ei sunt umbra lui și trebuie să-și repete rapid și clar mișcările. Apoi liderul se schimbă.

„Sculptură vie” (pentru copii de la 6 ani)

Participanții stau liber împreună. Gazda invită un copil să iasă și să ia o poziție în care îi este convenabil să stea în picioare. Următorul participant este rugat să i se alăture într-o poziție într-un loc în care există mult spațiu liber, apoi un al treilea i se alătură în poziția sa, apoi primul părăsește cu atenție sculptura și se uită la compoziția generală, iar a patra ocupă orice spațiu gol în sculptura generală și etc. Cel care a stat de mult timp pleacă, locul lui este luat de următorul.

Cometariu:

Adultul joacă rolul unui sculptor pe parcursul întregului exercițiu.

El se asigură că participanții nu stagnează în sculptura generală și, la plecare, asigurați-vă că vă uitați la compoziția generală, urmărind cum arată.

„Plimbare în parc” (pentru copii de la 6 ani)

Participanții la exercițiu sunt împărțiți în „sculptori” și „lut”. Argila este moale, suplă, ascultătoare. Sculptorul își face statuia din lut: un animal, o floare, un pește, o pasăre, o jucărie etc. Sculptura îngheață și toți sculptorii îi dau un nume. Apoi sculptorii se plimbă prin parc, privind creațiile prietenilor lor, laudă sculpturile, le ghicesc numele. Participanții își schimbă rolurile.

Cometariu:

Sculpturile nu își schimbă pozițiile și nu știu să vorbească.

Expert șef adult, îi plac toate sculpturile și le laudă foarte mult.

„Mișcare interzisă”

Facilitatorul arată ce mișcare nu trebuie făcută. Apoi efectuează diverse mișcări cu brațele, picioarele, corpul, capul, fața, arătând pe neașteptate ceea ce este interzis. Cine a repetat, devine lider”, adăugând încă una, mișcarea lui interzisă. Jocul continuă.

Notă: Pot exista până la 7 mișcări interzise.

„Cuib” (pentru copii de la 4 ani)

Copiii s-au așezat în cerc, ținându-se de mână - acesta este un cuib. Înăuntru este o pasăre. Afară, o altă pasăre zboară și dă comanda: „Zboară pasărea!” Cuibul se prăbușește și toată lumea zboară ca păsările. Gazda comandă: „În cuib!” Se așează din nou. Care nu a avut timp să conducă.

„Pasează mingea” (pentru copii de la 4 ani)

Stând sau în picioare, jucătorii încearcă să treacă mingea cât mai repede posibil, fără a o scăpa. Poți arunca mingea vecinilor în cel mai rapid ritm. Poți, întorcându-ți spatele în cerc și punând mâinile la spate, să treci mingea. Cine a abandonat -.

Notă: Puteți complica exercițiul cerând copiilor să închidă ochii.

„Oglindă” (pentru copii de la 5 ani)

Copiii sunt rugați să-și imagineze că au intrat într-un magazin de oglinzi. O jumătate din grup sunt oglinzi, cealaltă jumătate sunt animale diferite.

Animalele trec pe lângă oglinzi, sar, fac fețe - oglinzile trebuie să reflecte cu exactitate mișcările și expresiile faciale ale animalelor.

„Gemeni siamezi” (pentru copii de la 6 ani)

Copiii sunt împărțiți în perechi, stau umăr la umăr, se îmbrățișează cu o mână în talie, pun un picior unul lângă celălalt. Acum sunt gemeni fuzionați: 2 capete, 3 picioare, un corp și 2 brațe. Invitați-i să se plimbe prin cameră, să se așeze, să facă ceva, să se întoarcă, să se întindă, să se ridice, să deseneze etc.

Sfat: Pentru a face al treilea picior „prietenos”, acesta poate fi prins cu o sfoară.

Ghiduri (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Unul cu ochii închiși stă în față. Celălalt, la distanță de braț, atingând ușor spatele celui din față, se ridică cu ochii închiși. Ghidul la început începe încet să se miște prin cameră, „orbul” îl urmează, încercând să nu se piardă, apoi crește traiectoria și viteza de mișcare. Exercițiul se efectuează timp de 5 minute, apoi perechile își schimbă rolurile.

Jocuri și exerciții psihologice cu preșcolari

Jocuri psihologice pentru preșcolari

„Cactusii cresc în deșert”

Toți stau în cerc, își dau mâinile, merg și spun:

„Cactusii cresc în deșert, cactușii cresc în deșert...” Liderul stă în centrul cercului, uneori se întoarce. Deodată, unul dintre jucători sare din cerc și strigă: „Oh!”. El trebuie să facă acest lucru pentru ca liderul să nu-l vadă în acel moment, iar jucătorii din apropierea lui își strâng imediat mâinile. Dacă liderul vede pe cineva pe cale să sară, îi atinge umărul și rămâne în cercul general.

Gazda întreabă: „Ce e în neregulă cu tine?”

Jucătorul vine cu orice răspuns legat de cactus (de exemplu: „Am mâncat cactusul, dar este amar” sau „Am călcat pe cactus”).

După aceea, jucătorul se întoarce în cerc, iar alții pot sări. Cea mai importantă condiție este să nu te repete atunci când răspunzi la întrebarea gazdei.

Acei copii care se găsesc cel mai adesea în afara cercului sunt cei mai activi și au abilități mari de conducere.

„Pui la plimbare”

În primul rând, gazda spune: „Toți sunteți pui de ursuleți, vă plimbați pe pajiște și culegeți căpșuni dulci. Unul dintre voi este cel mai mare, îi veghează pe toți ceilalți.”

Sunete vesele de muzică, copiii se plimbă prin cameră și se prefac că sunt pui - se rostogolesc, se prefac că culeg fructe de pădure, cântă cântece.

În acest moment, gazda alege un jucător și, când muzica se oprește, anunță că el este puiul de urs mai mare. Sarcina lui (anunțată în prealabil) este să verifice cât mai curând posibil dacă toți puii sunt la locul lor, adică să atingă umărul fiecărui jucător.

După ce se asigură că nimeni nu este pierdut, jocul se reia, iar după câteva minute gazda desemnează un alt senior. Jocul continuă până când toată lumea este în acel rol. Cel care finalizează această sarcină cel mai repede este declarat cel mai rapid și cel mai în vârstă. Desigur, acest lucru va funcționa doar pentru cineva care va acționa mai calm și mai organizat decât restul. La sfârșitul jocului, facilitatorul explică de ce câștigătorul a reușit să îndeplinească sarcina mai bine decât ceilalți.

Jocul „Cubs for a walk” le permite copiilor să învețe cum să răspundă rapid la sarcină și să-și organizeze corect acțiunile. Se poate face destul de des, schimbând puii în pisoi, găini, elefanți etc.

„Departe, departe, într-o pădure deasă…”

Jucătorii stau pe scaune, închid ochii, iar gazda explică regulile: sintagma „departe, departe, într-o pădure deasă... cine?” Unul dintre jucători răspunde, de exemplu: „vulpi”. Dacă sunt rostite mai multe răspunsuri în același timp, liderul nu le acceptă și repetă fraza din nou. Uneori poate fi dificil pentru jucători să decidă cine ar trebui să răspundă, dar liderul nu ar trebui să intervină și să-i lase pe băieți să-și dea seama singuri.

Când se primește singurul răspuns, gazda spune următoarea frază: „Departe, departe, într-o pădure deasă, pui de vulpe... ce fac?” Răspunsurile sunt acceptate după aceleași reguli.

Puteți juca acest joc destul de mult până când vă plictisiți. Sau - când prima frază devine suficient de lungă, puteți s-o luați de la capăt. Singura condiție: toate frazele trebuie să înceapă la fel: „Departe, departe, într-o pădure deasă...”

De obicei se întâmplă ca unul sau mai mulți jucători să răspundă cel mai mult. Merită să le acordați atenție - ei sunt cei care au cele mai dezvoltate abilități de conducere.

"Naufragiu"

Gazda anunță: „Mă navigam pe o navă mare și a eșuat. Apoi a apărut un vânt puternic, nava a plutit, dar motorul s-a stricat. Sunt destule bărci, dar radioul s-a deteriorat. Ce să fac?"

Situația poate fi diferită, principalul lucru este că există mai multe căi de ieșire din ea.

Copiii discută despre situația actuală și iau în considerare toate căile posibile de ieșire din ea. Cineva oferă o modalitate, cineva - alta. Este important să acordați atenție celui care participă cel mai activ la discuție, își apără opinia.

În urma discuției, jucătorii îi spun liderului cum au ieșit din situație, iar el le spune ce a rezultat. Desigur, rezultatul trebuie să fie de succes. Liderul nu trebuie să permită o „împărțire” între jucători, adică că o jumătate dintre copii va alege o opțiune, iar cealaltă jumătate - cealaltă.

"Detașament de pompieri"

La începutul jocului, este ales un lider. Restul jucătorilor sunt „detașamentul de pompieri”. Liderul trebuie să trimită „focul” lor pentru a stinge. Jucătorii trebuie să alerge, să se grăbească și să facă niște lucruri stupide. Sarcina liderului este să le poată „strânge” și să-i oblige să „stingă focul”. Ca rezultat, fiecare jucător își dă propria evaluare a comportamentului liderului pe o scară de cinci puncte.

Apoi, jucătorii schimbă locurile - altcineva devine lider. Jocul se repetă. Apoi fiecare dintre jucători își dă din nou evaluarea comportamentului liderului. Jocul continuă până când fiecare dintre jucători este în locul liderului. Câștigătorul va fi cel cu cele mai multe puncte.

"Fotograf"

La începutul jocului, este selectat un lider - un „fotograf”. Gazda trebuie să facă „fotografii” interesante, ceea ce înseamnă că trebuie să așeze pe restul băieților la discreția sa. „Fotograful” va trebui să acționeze rapid și cu acuratețe. El poate oferi rolul de profesor unuia dintre participanții la joc - prin urmare, trebuie să ia poziția potrivită. Cineva poate deveni „polițist”, cineva „actriță”, cineva „magician”.

Fiecare dintre jucători își oferă evaluarea acțiunilor „fotografului” pe o scară de cinci puncte. Apoi jucătorii se schimbă, „fotograful” devine altul. Jocul continuă până când toți băieții sunt în rolul de „fotograf”. Și pentru a face jocul și mai interesant, puteți lua un Polaroid și faceți instantanee. Cel mai bun „fotograf”, respectiv, va obține imagini mai bune, ceea ce înseamnă că el este mai bun decât alții capabili să se asigure că alții îi îndeplinesc cerințele și este un lider.

— Eu sunt cel mai bun, iar tu?

Toți copiii ar trebui să se simtă solidari și să primească o porție de încurajare și aprobare, iar într-o atmosferă de percepție reciprocă și bună dispoziție, copiii vor uita de fricile și îndoielile lor măcar pentru o vreme. Jocul este conceput pentru participarea a nu prea mulți copii (de la 3 la 5).

Unul dintre copii, la exclamațiile generale de aprobare, este îngrămădit pe un scaun, iar pentru o vreme visul de a fi pe scenă și de a câștiga aplauze entuziaste devine realitate. Ceilalți formează un inel strâns în jurul scaunului și bat din palme.

Fiecare dintre jucători ar trebui să viziteze acest loc de onoare, iar cei care primesc aplauze și cei care aplaudă se bucură de joc.

„Pe strada principală cu o orchestră”

Jocul îi ajută pe copii să scape de emoțiile negative, precum și să se imagineze ca un dirijor important al orchestrei. Acest exercițiu nu numai că revigorează, dar creează și un sentiment de solidaritate. Pentru joc, este utilă o casetă cu o înregistrare de muzică veselă și veselă pe care copiii și-ar dori-o și să le provoace emoții pozitive.

Toți copiii trebuie să-și amintească dirijorul și mișcările pe care acesta le execută în groapa orchestrei. Toată lumea ar trebui să stea împreună într-un cerc comun, să se imagineze dirijori și să „dirige” o orchestră imaginară. În acest caz, ar trebui să participe toate părțile corpului: brațe, picioare, umerii, palmele...

"Grădinar"

Este de dorit ca numărul de participanți să fie de cel puțin 10.

Alege un lider. Adesea devin adulți.

Toți copiii iau numele culorilor. Gazda începe jocul spunând următorul text: „M-am născut grădinar, m-am supărat serios, m-am săturat de toate florile, cu excepția...”, și cheamă una dintre florile dintre copiii aleși. De exemplu, „... cu excepția trandafirului.” „Trandafir” ar trebui să răspundă imediat: „Oh!” Gazda sau unul dintre jucători întreabă: „Ce e în neregulă cu tine?” „Rose” răspunde: „În dragoste.” Același jucător sau gazdă întreabă: „Pe cine?” „Rose” răspunde, de exemplu, „În violet.” „Violet” ar trebui să răspundă imediat: „Oh!” etc. Dacă nu ai răspuns când ai sunat floarea sau dacă te-ai „îndrăgostit” de cineva care nu este aici, atunci ai pierdut. Jocul începe din nou.

Nas, gura...

De obicei, un adult devine lider. Stați cu fața către copii, așezându-i într-un semicerc. Începe jocul spunând „Nas, nas, nas, nas...”. În același timp, cu degetul arătător întins, atinge-ți nasul. Copiii ar trebui să facă la fel. Schimbați brusc cuvântul: „Nas, nas, gură ...”, dar nu trebuie să atingeți gura, ci o altă parte a capului, cum ar fi fruntea sau urechea. Sarcina copiilor este să atingă aceeași parte a capului ca și tine, și nu pe cea pe care ai numit-o. Cine face mai mult de 3 greșeli este în afara jocului.

Câștigătorul este jucătorul care rămâne cel mai mult timp în joc.

"Baza de produse"

Liderul este ales. El va fi „directorul bazei de produse”. Un altul este un „manager de magazin”. Restul jucătorilor sunt „vânzători”. Esența jocului este următoarea - un „vânzător” vine la „directorul bazei de produse” și îl întreabă despre ce produse sunt disponibile. „Directorul de bază” îi numește o listă specifică, de exemplu: „Există înghețată, cârnați Ostankinskaya, cârnați salam, cârnați afumati, brânză olandeză, ceai indian, lapte, unt, margarină”.

„Vânzătorul” trebuie să-și amintească totul și să-l transmită „directorului magazinului”. Dificultatea este că nu puteți scrie numele produselor, vă puteți aminti doar. În același timp, prezentatorii înșiși ar putea nota ceea ce au spus pentru a verifica jucătorii mai târziu. Pentru fiecare produs denumit corect, jucătorul primește un punct. Câștigă cei care strâng cel mai mult.

„Muzică și culoare”

Jucătorii stau într-un semicerc. Liderul este opus. Copiilor li se oferă pătrate de carton de diferite culori și nuanțe. Gazda pune muzică simfonică, orchestrală sau instrumentală timp de 2-3 minute.

Sarcina jucătorilor este să ridice un pătrat pictat într-o culoare care, în opinia lor, transmite aceeași dispoziție ca și muzica pe care o aud. Dacă unul dintre copii a ridicat un pătrat cu culoare foarte diferită de cei ridicati de ceilalți, liderul îi cere să-și justifice opinia, apoi continuă discuția colectivă.

Jocul îi va învăța pe copii să compare nuanțele de culoare și vopseaua muzicii și să găsească legătura și diferența dintre ele. La sfârșitul jocului, puteți cere copiilor să vorbească despre culori și să răspundă la întrebări precum: ce este această culoare, cum arată, ce muzică și instrumente îi corespund?

„Nori, cai cu coama albă”

Acest joc poate fi jucat printre membrii familiei tale. Ar trebui să alegeți o zi caldă, însorită, când sunt mulți nori diferiți pe cer, care trec rapid. Jucătorii ar trebui să se întindă pe spate și, privind spre cer, să aleagă singuri un nor. Apoi fiecare ar trebui să-și descrie norul: spune cum arată, ce culoare are, de cine fuge (descrie norul rival care îl urmează) și ce dispoziție poartă.

Câștigă cel care face cea mai pitorească poveste. Pentru a menține copiii interesați, facilitatorul (părintele) ar trebui să dea mai întâi exemplul.

„Cunoaște-ți eroul”

Gazda alege orice basm pentru copii cu un complot destul de simplu și clar ca bază pentru joc. Pentru copiii preșcolari, trebuie să alegeți un basm în care nu există multe personaje, iar personajele principale sunt lipsite de ambiguitate, adică sunt pozitive sau negative.

Participanții la joc stau într-un cerc comun. Facilitatorul citește expresiv întreaga poveste cu voce tare. După aceea, le cere jucătorilor pe rând să caracterizeze fiecare personaj (erou) din basm, argumentând răspunsul lor, susținând cu exemple. Copilul ar trebui să încerce să răspundă de ce crede așa.

Apoi, când toate opiniile au fost exprimate, se poate purta o discuție generală. Jocul nu își propune să identifice câștigătorul, este important să înveți fiecare copil să evalueze adecvat și corect acțiunile eroilor, deoarece copiii își pot aplica cunoștințele la oameni reali.

— Cine poartă ochelari?

Copiii își fac adesea griji dacă trebuie să poarte ochelari. Acest joc își propune să-i ajute să scape de acest complex. Este recomandabil să vă pregătiți pentru joc în avans. Pentru a face acest lucru, trebuie să găsiți în reviste, ziare fotografii ale unei varietăți de oameni celebri și nu foarte, care poartă ochelari.

De asemenea, pentru joc trebuie să ridicați mai multe perechi de ochelari, puteți folosi orice - însorit, pentru înot sau pur și simplu tăiat din hârtie.

Este de dorit ca liderul însuși să poarte ochelari. Îi invită pe copii să încerce să aleagă ochelari după gustul lor dintre cei care sunt disponibile. Fiecare jucător își pune un fel de ochelari. Jocul constă în faptul că mai întâi gazda arată fotografii cu oameni celebri purtând ochelari, apoi invită pe toată lumea să spună ceva bun despre alegerea ochelarilor.

Jucătorii își dau pe rând cu părerea. Poate fi orice. Se poate spune că purtarea ochelarilor este elegantă, mai ales dacă sunt frumoși și la modă, sau că purtarea ochelarilor este convenabilă, deoarece totul este vizibil și praful nu intră în ochi. Când toată lumea a vorbit în acest fel, facilitatorul alege autorul discursului cel mai semnificativ. Nu există câștigători și învinși în joc, dar cel mai inteligent poate fi răsplătit cu un fel de premiu. Pentru acest joc, puteți lua un „Polaroid”, astfel încât toată lumea să poată fi fotografiată cu ochelari pentru memorie.

Hai să cântăm

Nu poți fi cântăreț și nu ai o voce bună, dar în același timp simți-te liber să cânți în prezența prietenilor sau a cunoștințelor. Cântarea nu numai că îmbunătățește starea de spirit, dar dezvoltă și vocea. Și aceasta este o calitate foarte utilă, va veni la îndemână atât în ​​clasă, cât și în alte cazuri. Cu toate acestea, unor copii le este jenă să cânte. Sunt siguri că sunt extrem de răi la asta. Și totul pentru că cineva le-a spus odată că nu vor reuși. Acest joc vă ajută să scăpați de acest complex.

Fiecare ar trebui să cânte orice melodie îi place: modern, romantic, popular rusesc. Sau poți să-ți faci singur. Dacă este timid și nu poate cânta cu voce plină, sarcina liderului este să-l ajute. În acest caz, îi invită pe cei prezenți să cânte această melodie în refren. Drept urmare, chiar și cei mai timizi băieți se vor alătura cântecului general. Nu există câștigători și învinși în joc, fiecare are dreptul să-și arate capacitatea de a cânta.

Gândește-te la un basm

Gazda arată tuturor o imagine care poate arăta orice, de la un măr la o persoană, iar jucătorii scriu pe rând o poveste despre ceea ce este arătat în imagine.

Cine e mai interesant?

Jocul are ca scop dezvoltarea imaginației creatoare a copilului și a capacității acestuia de a stabili conexiuni logice.

Gazda spune orice frază cu un gând neterminat, de exemplu: „Azi dimineață am plecat din casă...”. Al doilea jucător compune imediat o continuare: „... și am văzut că o mașină uriașă se repezi spre mine...” Fiecare jucător își adaugă propria frază și rezultatul ar trebui să fie o poveste sau un basm.

Gazda poate da direcția acestei povești la începutul jocului, după ce a decis asupra conturului intrigii. În acest caz, jucătorii își vor alege frazele, dar în conformitate cu un început și un sfârșit prestabilit al intrigii, totuși, elementul de improvizație nu este exclus.

Intriga pentru o poveste colectivă poate fi atât o poveste obișnuită, cât și un basm, o poveste minunată și fantastică.

"Ce este amar?"

Acest joc ar trebui să fie jucat de cât mai mulți copii. Facilitatorul pune întrebări: „Ce este roșu? Gorki? Infricosator? Amuzant? Moale? Întrebările pot fi foarte diverse, iar răspunsurile ar trebui să se potrivească cu sensul.

Regulile pot fi complicate: de exemplu, introduceți timpul pentru a vă gândi la răspuns. Cel care nu și-a dat seama la timp părăsește jocul, iar cel care a dat cele mai multe răspunsuri câștigă. Cuvintele liderului, cu ajutorul cărora sunt compuse fraze, pot fi următoarele: greu, lichid, rar, frecvent, scăzut, mic, ușor, oblic, vioi, plin, chiar, deschis, întunecat, puternic, puternic ...

Pentru copiii mai mari care sunt în școală primară, poate complica sarcina. Lasă-i să vină nu numai cu fraze, ci și cu propoziții cu aceste cuvinte. Ei ar trebui să exprime un gând complet și să fie compuși în mod competent și interesant.

„Ucenicul zână”

Chiar și un copil se poate juca. Cu ajutorul imaginației, își închipuie că întâlnește o zână, care îi devine de ceva vreme patrona și protectorul. Zâna îi dă copilului o baghetă magică (un ață, un ac, un inel... adică oricare dintre aceste obiecte îi va plăcea cel mai mult copilului) pentru ca cu ajutorul acestui articol să poți apela la ajutor la o situație periculoasă. moment.

Evenimentele ulterioare depind de imaginația copilului, care oferă diverse opțiuni și vine cu situații din care poți ieși doar cu ajutorul unui obiect magic. Poate fi o întâlnire cu extratereștri, un monstru formidabil....

Pot fi jucate povești interesante și distractive inventate de un copil, ceea ce dezvoltă nu numai imaginația, ci și abilitățile de actorie. Sfârșitul aventurilor (sau al nenorocirilor), desigur, ar trebui să fie fericit: binele triumfă asupra răului. Rolurile din acest joc nu sunt atribuite nimănui în special, adică copilul își imaginează că este cine își dorește cel mai mult să fie.

Te poți juca pe stradă, într-o cameră, pe o masă, în spatele unui paravan... Singurul lucru pe care un adult îl poate oferi unui copil înainte de a se juca este un plan conform căruia se vor dezvolta evenimente aproximative, dar un element de improvizație ar trebui să fie prezent în acest joc în orice caz, pentru că numai cu ajutorul imaginației unui copil se poate întâmpla ceva.

Exemplu de plan:

1. Întâlnirea unui copil și a unei zâne.

2. Zâna duce eroul într-o țară fabuloasă și uimitoare.

3. Întoarce-te acasă.

Acest plan este condiționat, îl puteți schimba în orice direcție.

„Elephant este supărat”

Liderul este ales. Restul copiilor ar trebui să descrie cât de supărați sunt o varietate de oameni, personaje de basm sau animale. Gazda se adresează fiecărui participant la joc: „Katya, arată cât de supărat este elefantul?”. Katya trebuie să înfățișeze cum își imaginează ea. În acest fel, puteți veni cu o varietate de povești - cât de supărat este un profesor, elev, elefant, pisică, șoarece etc. Nu există câștigători și învinși în joc. Dar autorul celor mai de succes intrigi poate fi considerat câștigător.

Exerciții de antrenament pentru managementul furiei și agresivității

Pietriș într-un pantof

Obiective: Acest joc este o repovestire creativă a uneia dintre regulile muncii în echipă: „Probleme în față”. În acest joc, folosim o metaforă simplă pe care copiii o pot înțelege prin care își pot comunica dificultățile imediat ce apar. Din când în când, are sens să existe un joc „Pebble in a Shoe” ca ritual de grup pentru a-i încuraja chiar și pe cei mai timizi copii să vorbească despre grijile și problemele lor. Încurajați copiii să folosească în mod spontan fraza rituală „Am o piatră în pantof!” ori de câte ori întâmpină dificultăți, când ceva îi interferează, când sunt supărați pe cineva, când sunt jigniți sau din alte motive nu se pot concentra asupra lecției.

Instrucțiuni: Vă rugăm să stați într-un cerc comun. Poți să-mi spui ce se întâmplă când o pietricică îți lovește pantoful? Poate că la început această pietricică nu interferează prea mult și lași totul așa cum este. Se poate chiar să se întâmple să uiți de o pietricică neplăcută și să te culci, iar dimineața să pui un pantof, uitând să scoți o pietricică din ea. Dar după un timp, observi că piciorul devine dureros. În cele din urmă, această mică pietricică este deja percepută ca un fragment dintr-o stâncă întreagă. Apoi îți scoți pantofii și îl scuturi de acolo. Cu toate acestea, este posibil să existe deja o rană pe picior, iar o mică problemă devine o mare problemă.

Când ne enervăm, suntem preocupați sau entuziasmați de ceva, la început este perceput ca o mică pietricică într-un pantof. Dacă avem grijă la timp să-l scoatem de acolo, atunci piciorul rămâne în siguranță, dar dacă nu, atunci pot apărea probleme și altele considerabile. Prin urmare, este întotdeauna util atât pentru adulți, cât și pentru copii să vorbească despre problemele lor imediat ce le observă. Dacă ne spui: „Am o pietricică în pantof”, atunci vom ști cu toții că ceva te deranjează și putem vorbi despre asta. Vreau să te gândești cu atenție acum dacă există ceva în momentul prezent care te-ar interfera. Apoi spune: „Nu am o pietricică în pantof” sau: „Am o pietricică în pantof. Nu-mi place că Maxim (Petya, Katya) râde de ochelarii mei.” Spune-ne ce te mai întristează.

Lăsați copiii să experimenteze aceste două fraze în funcție de starea lor. Apoi discutați despre „pietricele” individuale care vor fi numite.

da și nu

Obiective: Acest joc, la fel ca si precedentul, are ca scop inlaturarea starii de apatie si oboseala la copii, trezirea vitalitatii acestora. Lucrul grozav la acest joc este că folosește doar vocea. Prin urmare, jocul „Da și nu” poate fi deosebit de util pentru acei copii care încă nu și-au descoperit propria voce ca un mod important de afirmare în viață. Argumentul fals, jucăuș, împrospătează climatul psihologic din sala de clasă și, de regulă, ameliorează tensiunea. Când începeți acest joc, rețineți că va fi un zgomot groaznic și un zgomot în sala de clasă pentru o vreme.

Materiale: clopot mic.

Instrucțiuni: Gândiți-vă un moment la cum sună de obicei vocea dvs. Mai degrabă liniștit, destul de tare, mai degrabă mediu?

Acum va trebui să folosiți toată puterea vocii. Împărțiți-vă în perechi și stați unul în fața celuilalt. Acum vei avea o luptă imaginară cu cuvintele. Decideți care dintre voi va spune cuvântul „da” și care va spune cuvântul „nu”. Întregul tău argument va consta doar din aceste două cuvinte. Atunci le vei schimba. Puteți începe foarte liniștit, crescând treptat volumul până când unul dintre voi decide că nu poate deveni mai tare. Vă rog să ascultați clopoțelul pe care l-am adus cu mine. Când auziți sunetul, opriți-vă, respirați adânc de câteva ori. În același timp, fii atent la cât de plăcut este să stai în tăcere după un asemenea zgomot și zgomot.

Învățarea cooperării în jocuri și exerciții

Imagini neașteptate

Obiective: Unexpected Pictures este un exemplu de lucru în echipă excelent pentru copiii mici. În timpul acestui joc, ei au ocazia să vadă cum contribuie fiecare membru al grupului la extragerea generală.

Materiale: Fiecare copil are nevoie de hârtie și creioane colorate.

Instrucțiuni: Stați într-un cerc comun. Luați câte o foaie de hârtie și semnați-vă numele pe spate. Apoi începe să pictezi o imagine. (2-3 minute.)

La comanda mea, opriți desenul și transmiteți desenul început vecinului dvs. din stânga. Ia foaia pe care ți-o dă vecinul din dreapta și continuă să desenezi imaginea pe care a început-o.

Oferiți copiilor posibilitatea de a desena încă 2-3 minute și rugați-i să-și transmită desenul înapoi vecinului din stânga. În grupuri mari, va dura mult timp până când toate desenele se completează. În astfel de cazuri, opriți exercițiul după 8-10 ture sau cereți să transferați desenul printr-una.

Puteți reînvia jocul acompaniament muzical. De îndată ce muzica se oprește, copiii încep să facă schimb de desene. La sfârșitul exercițiului, fiecare copil primește imaginea pe care a început să o deseneze.

Analiza exercițiului:

Îți place desenul pe care ai început să-l desenezi?

— Ți-a plăcut să termini desenele altora?

Ce desen îți place cel mai mult?

Sunt aceste desene diferite de cele pe care le desenezi de obicei? Cum?

Zgârie-nori

Obiective: Întregul grup participă deodată la acest joc. În ea, copiii își pot folosi în mod activ atât abilitățile motorii, cât și imaginația și prudența.

Materiale: O riglă pliabilă și două până la trei cuburi de lemn pentru fiecare copil. Sarcina va fi mai dificilă dacă cuburile sunt de dimensiuni diferite. Printre acestea ar trebui să fie mai mulți cilindri de lemn.

Instrucțiuni: Luați câte două cuburi și așezați-vă în cerc pe podea. Acum, toți împreună, va trebui să construiți un zgârie-nori. Sunt foarte interesat să știu cât de sus îl poți ridica fără ca acesta să se destrame. Unul dintre voi poate începe să construiască plasând un cub pe podea în centru. Apoi apare următorul și își plasează zarul lângă sau deasupra. Decideți singur când adăugați unul dintre cuburile dvs. În același timp, puteți vorbi unul cu celălalt și vă gândiți împreună cum veți proceda. Voi număra câte cuburi ați stivuit înainte să cadă turnul. Chiar dacă cade un singur cub, va trebui să o iei de la capăt. În plus, din când în când voi măsura cât de sus s-a ridicat deja turnul.

Măsurați din când în când înălțimea zgârie-norilor rezultat. Ar fi bine dacă ați putea comenta acțiunile și strategiile copiilor. În primul rând, sprijiniți tot ceea ce vizează cooperarea copiilor între ei.

Analiza exercițiului:

- Ți-a plăcut acest joc?

Te-ai supărat pe cineva în timpul jocului?

turnuri de carton

Obiective: Acesta este un joc foarte distractiv în care copiii încearcă să interacționeze singuri între ei pentru a face față împreună unei sarcini dificile. În același timp, ei pot crea o echipă de lucru cu adevărat. Există două opțiuni de joc:

Nonverbal. În acest caz, copiii nu au dreptul de a vorbi între ei în timpul sarcinii, ci pot comunica doar fără cuvinte.

Verbal. În această versiune, copiii pot discuta între ei despre procesul de finalizare a sarcinii.

Opțiunea non-verbală are avantajul că îi face pe copii mai atenți. Poate că această versiune a jocului este mai potrivită pentru primul joc, iar după un timp jocul poate fi repetat într-o versiune verbală.

Materiale: Fiecare grupa mica are nevoie de 20 de coli de carton colorat pentru lectiile de munca de 6 X 10 cm (culoarea cartonului este diferita pentru fiecare grupa), in plus, fiecare grupa trebuie sa aiba cate o banda de banda.

Direcții: Împărțiți-vă în grupuri de șase. Fiecare grup ar trebui să-și construiască acum turnul. Pentru a face acest lucru, veți primi 20 de coli de carton și o rolă de bandă. Vă rugăm să nu folosiți nimic altceva în munca dvs. Ai exact 10 minute pentru a construi turnul. Și acum un punct foarte important - vă rugăm să nu vorbiți unul cu celălalt, găsiți alte modalități de a interacționa unul cu celălalt.

Oprește jocul la exact 10 minute și cere fiecărui grup să-și imagineze turnul.

Grupul tău a avut suficient material?

Ai vrea să existe mai mult material? Mai puțin?

Cum a funcționat grupul tău?

Care dintre copiii din grupul dumneavoastră a început construcția?

- Ai avut un lider?

Au participat toți copiii la joc?

Care era starea de spirit în grupul tău?

- Cum te-ai simțit când lucrezi?

- Care a fost cea mai plăcută parte a muncii tale?

Cum v-ați înțeles?

Ești mulțumit de munca ta în grup?

— Ai fost un membru bun al echipei?

- Ești supărat pe cineva?

Ce ai face diferit data viitoare?

Care turn iti place cel mai mult?

— Ești mulțumit de turnul echipei tale?

- De ce depinde lucrul într-o astfel de echipă?

Exerciții pentru a corecta temerile și anxietatea

Exercițiul „Frica veselă”

Scop: corectarea anxietății, a fricilor.

Psihologul spune un basm: „A fost odată frica. Toată lumea se temea de el și nimeni nu voia să se joace cu el. Doar frica a devenit tristă și plictisitoare și a decis să meargă să-și caute prietenii, dar nu a găsit pe nimeni, pentru că toată lumea se temea de el și s-a ascuns de el. Obosit de frică să sperie pe toată lumea și a decis să devină vesel și amuzant. Ce ar trebui să facă Frica pentru a-i face pe copii să se distreze?…”. Copiii își oferă opțiunile.

Exercițiul „Peștera fricilor”

Scop: diferențierea anxietății și a fricilor, stabilizarea lor primară.

Mijloace: vizuale, expresive, verbale și comunicative.

Forma: individuală.

Vârsta: preșcolar superior, școală junior.

Material:

Schiță „peștera fricilor”.

Creioane colorate (vopsele, pixuri).

Progresul lecției:

Partea 1. Desen

Copilului i se oferă spre considerare o schiță a desenului „peștera fricilor”. Apoi sunt introduse instrucțiuni pentru conținutul fabulos al schiței și instalarea pe imaginea figurativă (obiectivă) a fricilor. Instruirea este dată de un psiholog în formă liberă.

Partea 2. Conversație

Când desenul este terminat, copilul este invitat să vorbească despre imaginile reprezentate și despre experiențele emoționale în procesul de desen.

Întrebări stimulative:

Cine/ce este? De ce este el/ei înfricoșător? Pe cine sperie el/ele? Cum? Când? Ți-e frică de ei/el? De ce? Poate el/ele să fie învins? Cum?

Ce ai simțit când pictai? Ce ți-ai amintit? La ce te gândeai?

De ce ai ales aceste culori, linii?

Partea 3. Pauza expresivă

Copilul este invitat să înfățișeze fricile prin mijloace pantomimice și mimice.

Jocul „Animale într-o nurcă”

Varsta: pentru copii 3-4 ani.

Întinzându-vă cu copilul în pat cu lumina aprinsă, acoperiți-vă cu o pătură și spuneți ceva de genul: „Tu și cu mine suntem niște veverițe (iepurași, șoareci - cine îi place cel mai mult), ne întindem în nurca noastră confortabilă. Acolo, pe stradă, e întuneric, frig, plouă, vântul urlă, dar tu și cu mine suntem caldi, liniștiți, comozi. Și nimeni nu va veni la noi, nu vom lăsa pe nimeni să intre. Sunt ziduri groase în nurca noastră, nimeni nu se teme de noi.” Vorbeste linistitor pentru ca copilul sa se relaxeze si sa adoarma treptat.

Dimineața, puteți juca cum un lup rău a încercat să se urce în nurca animalelor (al cărui rol poate fi oferit periodic copilului), iar animalele l-au alungat. Seara, această opțiune ar trebui evitată pentru ca copilul să nu devină supraexcitat.

Jocul „Bold Scout”

Scop: corectarea fricilor, anxietății.

Varsta: pentru copii 5-8 ani.

Puteți juca într-o companie sau puteți juca împreună cu un adult. Este mai bine să împletești un episod despre un cercetaș curajos într-un joc extins de război, astfel încât totul să devină mai natural și mai interesant. La un moment dat, copilul (numit, din nou, pe numele său real) primește sarcina de a ieși noaptea pentru recunoaștere. Într-o cameră întunecată, sunt așezate armele care aparțin inamicului. Copilul trebuie să numere totul și să raporteze comandantului. Comandantul îi acordă o medalie pentru vitejie.

Exercițiu pentru ameliorarea anxietății

Scop: ameliorarea anxietății, anxietatea, pregătirea pentru situația stresantă așteptată.

Timp necesar: 5-10 min.

Procedura: Relaxeaza-te si imagineaza-ti ca stai pe o peluza verde minunata intr-o zi senina si insorita... Cerul este iluminat de un curcubeu, iar o particula din aceasta stralucire iti apartine... Este mai stralucitor decat o mie de sori. .. Razele sale îți încălzesc capul cu blândețe și blândețe, pătrund în corp, se revarsă peste el, totul este umplut cu o lumină curativă și vindecătoare, în care se dizolvă durerile și anxietățile tale, toate gândurile și sentimentele negative, temerile și presupunerile tale. Toate particulele nesănătoase părăsesc corpul tău, transformându-se în fum întunecat, care este rapid dispersat de un vânt blând. Ești liber de griji, ești curățat, ești ușor și vesel!

Vârsta preșcolară este perioada cea mai sensibilă a dezvoltării copilului. Preșcolarul mai mic începe deja să-și dea seama de individualitatea, de izolarea personală, de „sinele”, începe să-și formeze primele concepte despre bine și rău. Desigur, este încă imposibil de spus că un preșcolar și-a format cel puțin într-o oarecare măsură principii morale și aprecieri morale, cu toate acestea, el știe deja foarte bine „ce este bine și ce este rău”, poate înțelege deja că este necesar. să se supună și să respecte bătrânii, că este indecent să comită anumite acte, el este capabil să experimenteze astfel de sentimente precum mândria și rușinea. El este deja capabil într-o oarecare măsură atât de empatie, cât și de simpatie. Se poate forța să nu facă zgomot dacă i se spune; că mama e bolnavă, că mama o doare. El poate deja - supus și serios - să se apropie de ea pentru a o consola, pentru a o ajuta cu simpatia și dragostea lui, sărutul și îmbrățișarea lui puternică. În același timp, la copil apar primele muguri de bunătate și generozitate. Și se cere să nu se înece aceste muguri chiar din muguri (21, p.45-47).

Vârsta preșcolară este o perioadă de viață emoțională bogată și bogată, o înflorire violentă a imaginației creative, o perioadă de descoperire a lumii în frumusețea și puritatea ei curată. Iată cum scria F. G. Lorca despre un copil mic: „... ce artist minunat este! Un creator cu un sentiment poetic de primă clasă. Nu trebuie decât să vă uitați la primele sale jocuri până când este răsfățat de raționalitate pentru a vedea ce stelară. frumusețea îi inspiră Ce simplitate ideală și ce relații misterioase se dezvăluie în asta între lucruri simple. Dintr-un nasture, o bobină de ață și cele cinci degete ale mâinii sale, copilul își construiește o lume dificilă, intersectată de rezonanțe fără precedent care cântă și palpitant. se ciocnesc în mijlocul unei bucurii strălucitoare care sfidează analiza. Copilul știe mult mai multe decât credem noi... În inocența sa, este înțelept și înțelege mai bine decât noi secretul de nespus al esenței poetice. (6, pp. 65-69)

În această perioadă, principala activitate a copilului este jocul. Ce fac preșcolarii cea mai mare parte a vieții lor? Ei se joaca. Și joacă totul. În joc, copilul învață cu ușurință lumea din jurul lui, dobândește noi cunoștințe, abilități și se dezvoltă.

Jocul de rol sau, așa cum se numește uneori, jocul creativ este exprimat clar în acest moment. Aceasta este o activitate în care copiii preiau roluri de adulți și într-o formă generalizată, în condiții de joacă, reproduc activitățile adulților și relația dintre ei. Copilul, alegând și jucând un anumit rol, are o imagine adecvată - mamă, doctor, șofer, pirat - și tipare ale acțiunilor sale. Un copil mai mare de 3 ani devine mult mai independent, iar activitățile sale comune cu un adult apropiat încep să se dezintegreze. În același timp, jocul este social atât ca origine, cât și ca conținut. Jocul contribuie la formarea nu numai a comunicării cu semenii, ci și a comportamentului arbitrar al copilului. Mecanismul de control al comportamentului cuiva - supunerea la reguli - se formează tocmai în joc, iar apoi se manifestă în alte tipuri de activitate. (28, c.26-27)

Un loc aparte în procesul de educare a unui preșcolar îl ocupă un joc didactic. Este o formă de joc de educație în care funcționează simultan două principii: educațional, cognitiv și ludic, distractiv. Acest lucru se datorează nevoii de a atenua trecerea de la o activitate de conducere la alta, precum și faptului că în procesul de joacă copiii învață mai ușor cunoștințe, își fac idei despre viața din jurul lor. Spre deosebire de sesiunile de antrenament, într-un joc didactic, sarcinile educaționale, cognitive nu sunt stabilite direct atunci când profesorul explică, predă, ci indirect - elevii dobândesc cunoștințe jucându-se. Sarcina de învățare în astfel de jocuri este, parcă, deghizată în prim-plan pentru jucător, motivul implementării ei este dorința firească a copilului de a juca, de a efectua anumite acțiuni de joc.

Caracteristica principală a jocurilor didactice este determinată de numele lor: acestea sunt jocuri educative. Sunt create de adulți cu scopul de a educa și educa copiii. Dar pentru copiii care joacă, valoarea educativă a jocului didactic nu apare deschis, ci se realizează prin sarcina jocului, acțiunile de joc și regulile.

Jocurile didactice aparțin „jocurilor de frontieră”, reprezentând o formă de tranziție la activitatea non-joc pe care o pregătesc. Aceste jocuri contribuie la dezvoltarea activității cognitive, a operațiilor intelectuale, care stau la baza învățării. Jocurile didactice se caracterizează prin prezența unei sarcini educaționale – o sarcină de învățare.(7, p. 23)

Sistemele de jocuri didactice au fost dezvoltate mai întâi pentru învățământul preșcolar de F. Frebel, M. Montessori.

Jocurile didactice trebuie diferențiate de jocurile propriu-zise pentru copii, în care activitatea de joc liber acționează ca un scop în sine. (28, c.28) Trăsăturile specifice ale jocurilor didactice sunt intenționalitatea lor, planificarea, prezența unui scop educațional și rezultatul urmărit, care poate fi izolat, evidențiat în mod explicit. Jocurile didactice sunt de obicei limitate în timp. În cele mai multe cazuri, acțiunile de joc sunt supuse unor reguli fixe (o excepție pot fi dezvoltarea unor jocuri didactice care vizează dezvoltarea senzorială a preșcolarilor), rezultatul lor semnificativ din punct de vedere pedagogic poate fi direct legat de crearea de produse materiale ale activității educaționale și de joc în timpul joc.

În cadrul jocurilor didactice, scopurile educației sunt atinse prin rezolvarea problemelor de joc. Atunci când desfășoară un joc, profesorul acționează simultan ca organizator a două tipuri de activități interdependente, dar semnificativ diferite - de joc și educaționale și cognitive. Pentru practicarea învăţământului preşcolar este deosebit de important impactul dezvoltării unui joc didactic: dezvoltarea aparatului motor, psihomotric; abilități de comportament în conformitate cu regulile; mecanism de identificare, empatie; capacitatea de a te imagina în rolul altcuiva; formarea abilităților de planificare, evaluare a acțiunilor viitoare, navigare în situație; dezvoltarea abilităților de cooperare (în special în jocurile de echipă), o serie de calități personale (răbdare, perseverență, autocontrol) care fac din joc o școală a comportamentului arbitrar. Prin urmare, este important să-i învățați pe copii în mod intenționat însăși procedura jocului, să îi explicați conținutul, regulile, metodele de acțiune, să-i obișnuim pe copii cu autocontrolul și controlul reciproc în timpul jocului. Jocurile didactice ocupă un loc important în familiarizarea preșcolarilor cu lumea exterioară, extinderea și îmbogățirea ideilor lor despre aceasta.(28, p. 33-39)

În predarea copiilor mici, de regulă, jocurile sunt folosite cu un curs predeterminat de acțiuni de joc și un început de „predare” clar definit asociat cu transferul și aplicarea cunoștințelor, cu exerciții și cu dezvoltarea mentală a copiilor.

Jocul este copilul muncii. Copilul, observând activitățile adulților, îl transferă în joc. Un joc didactic este un mijloc valoros de educare a activității mentale a copiilor, activează procesele mentale, trezește un interes puternic pentru procesul de învățare în rândul elevilor. În ea, copiii depășesc de bunăvoie dificultățile semnificative, își antrenează forța, își dezvoltă abilități și abilități. Ajută la crearea oricărui material educațional interesant, provoacă o satisfacție profundă în rândul studenților, creează o dispoziție de lucru fericită și facilitează procesul de stăpânire a cunoștințelor. Apreciind foarte mult importanța jocului, V.A. Sukhomlinsky a scris:

„Fără joc, nu există și nu poate exista o dezvoltare mentală cu drepturi depline. Jocul este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux dătător de viață de idei, concepte despre lumea înconjurătoare curge în lumea spirituală a copilului. Jocul este o scânteie care aprinde flacăra curiozității și curiozității” (6, p.28)

În jocurile didactice, copilul observă, compară, contrastează, clasifică obiectele după anumite caracteristici, îi pune la dispoziție analiză și sinteză și face generalizări.

Jocurile didactice oferă o oportunitate de a dezvolta la copii arbitrariul unor astfel de procese mentale precum atenția și memoria, îmbogățesc sfera emoțională. Jucăriile proiectate artistic, desenele, demonstrațiile și fișele pentru jocuri îndeplinesc sarcina educației artistice.

Prin urmare, după structura, jocurile didactice se împart în jocuri de rol și jocuri-exerciții, incluzând doar anumite elemente ale jocului. În jocurile de rol, sarcina didactică este ascunsă de intriga, rol, acțiune, regulă. În jocurile de exerciții, este exprimat în mod explicit. Într-un joc didactic, ideea, regula, acțiunea și sarcina mentală cuprinsă în ele reprezintă un singur sistem de influențe formative.(24, p. 36)

Atunci când alegeți jocuri, este important să țineți cont de natura vizual-eficientă a gândirii unui preșcolar. De asemenea, este necesar să ne amintim că jocurile ar trebui să contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a psihicului copiilor, a abilităților cognitive, a vorbirii, a experienței de comunicare cu semenii și adulții, să ajute copilul să stăpânească capacitatea de a analiza, compara, abstractiza, generaliza. . În procesul de desfășurare a jocurilor, activitatea intelectuală a copilului ar trebui să fie asociată cu acțiunile sale în raport cu obiectele din jur. Există o clasificare a jocurilor: (28, c.42)

1. Jocuri care necesită performanță copiilor. Cu ajutorul acestor jocuri, copiii realizează acțiuni după model (de exemplu, jocul „Hai să facem un model”),

2. Jocuri care necesită reproducerea acțiunilor.

3. Jocuri care includ elemente de căutare și creativitate.

Unii cercetători împart jocurile în două grupe: vizuale și verbale. Jocurile care folosesc mijloace vizuale, la rândul lor, sunt împărțite în jocuri cu demonstrație și fișe și jocuri cu diverse jucării (obiecte ale naturii și obiecte de uz casnic). Jocurile didactice care utilizează mijloace vizuale pot include, de asemenea, jocuri de punere în scenă a unor basme și cărți de numărare folosind jucării adecvate („Trei Urși” de L.N. Tolstoi, „Numărarea poveștilor” de A. Barto etc.).

Jocurile didactice sunt foarte greu de gestionat. Pentru ca un joc didactic să nu se transforme într-o activitate de învățare, el trebuie să conțină următoarele elemente structurale: o sarcină de învățare, o acțiune de joc sau un element de joc și regulile jocului. Uneori se disting și conținutul jocului și finalul (concluzia).

Selecția sarcinilor cognitive pentru jocurile didactice se realizează în conformitate cu secțiunile programului de pregătire și educație, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Formele de implementare a acțiunii de joc pot fi: 1) o varietate de manipulări de joc cu obiecte și jucării - selecția lor, plierea și desfășurarea, înșirare, rulare; 2) „inițiere”, care creează o dispoziție jucăușă copiilor (folosit sub formă de basm, cântec, poveste, introducerea unei jucării magice, scrisoare secretă); 3) căutați și găsiți jucăria, obiectul, numărul, sunetul, cuvântul dorit; 4) ghicitul și ghicitul; 5) îndeplinirea unui anumit rol; b) concurenta (individuala sau colectiva); 7) mișcări speciale de joc, cum ar fi bătutul din palme, săritul, vorbirea cu voce tare, imitarea acțiunilor (7, p.56).

Succesul în rezolvarea unei probleme didactice se obține prin utilizarea unei varietăți de acțiuni de joc și, de regulă, una dintre ele este o competiție. Dorința copiilor de a atinge un scop de joc, de a câștiga, îi face să perceapă mai bine mediul înconjurător, să observe, să examineze obiecte, să le compare, să observe mici diferențe în caracteristicile lor (culoare, formă, mărime, material), să selecteze și să grupeze obiectele în funcție de caracteristici comune, distinge și reproduce sunete muzicale în funcție de înălțime, timbru, dinamică.

Respectarea obligatorie a regulilor necesită acțiuni comune sau succesive, concentrare și independență față de copii. Într-un joc didactic, învățarea este strâns legată de sarcinile educației, când, împreună cu asimilarea cunoștințelor, se creează condiții pentru educarea copiilor în relații de prietenie, disciplină și rezistență.

Cu toate acestea, pentru ca jocurile să rezolve pe deplin sarcinile stabilite în ele, este necesar să se respecte cu strictețe metodologia de implementare a acestora. Metodologia de desfășurare a unui joc didactic include: anunțarea denumirii jocului; un mesaj despre locația participanților săi (șezând la masă, stând în picioare la tablă, asociații de grup) și procedura de utilizare a materialului de joc; explicarea mersului jocului (sarcini de joc); arătând profesorului efectuarea acțiunilor individuale; însumând rezultatele jocului și anunțând câștigătorul (7, p. 29).

Anunțul jocului poate avea loc în forma obișnuită, când profesorul îi pronunță numele și îndreaptă atenția copiilor către materialul didactic disponibil, obiecte ale realității. Numele multor jocuri spun deja ce și cum să faceți, de exemplu, „Găsiți un copac conform descrierii”, „Amintiți-vă literele”, „Numărați mai departe”, „Puneți figura”, „Ghicește, vom ghici ”, etc. Uneori numele jocului pe care copiii îl recunosc după costumele acelor personaje care intră în clasă imediat înainte de începerea jocului. Jocul „Un basm a venit să ne viziteze” poate începe cu sosirea personajelor de basm. Și aici educatorul însuși poate să nu dezvăluie acțiunile de joc, dar după ce a stabilit sarcina de joc, invitați copiii să se gândească la cum să joace, ce să facă. În același timp, încurajează inițiativa copiilor, constatările lor, presupunerile. (7, c.30)

Fără reguli prestabilite, acțiunea de joc se desfășoară spontan și sarcinile didactice pot rămâne neîndeplinite. Prin urmare, regulile jocului sunt stabilite de educator înainte de a începe și sunt de natură educativă și organizatorică. În primul rând, sarcina de joc este explicată copiilor, iar apoi modul de a o finaliza.

Regulile didactice vizează direct organizarea activității cognitive a copiilor, dezvăluindu-le natura și modalitatea de realizare a acțiunilor de joc. Regulile de organizare determină ordinea în care se desfășoară jocul și relațiile reale.

Stăpânirea acțiunilor și regulilor jocului este facilitată de evaluarea corectă dată de profesor participanților la joc. Funcțiile de orientare și stimulare ale unei astfel de evaluări sunt folosite pentru a exprima corectitudinea îndeplinirii sarcinii de către copil, pentru a încuraja eforturile și realizările acestuia și pentru a contribui la perspectivele de realizare a scopului jocului. Rolul său în determinarea câștigătorului în joc este deosebit de important. Pe măsură ce jocul progresează, copiii primesc jetoane (jetoane) pentru fiecare răspuns corect. La sfârșitul jocului, se numără numărul de jetoane primite de fiecare participant. Cel care a primit mai multe jetoane pentru răspunsurile corecte este considerat câștigător și i se poate acorda titlul de „pieton (șofer) priceput”, „cunoscător al naturii”, „artist”, predarea unui fanion, o medalie, un steag. În fața câștigătorului, băieții văd un model și în jocurile lor se străduiesc să acționeze la fel. Este mai bine dacă nu câștigă un copil, ci întreaga echipă (link), fiecare membru al căreia încearcă să obțină cele mai bune rezultate pentru întreg grupul de camarazi.

Se întâmplă ca copiii să încalce regulile jocului, explicându-le că nu știu să le urmeze sau că au uitat de ele. Educatorul ar trebui să-și amintească că asimilarea regulilor nu are loc rapid. Ele trebuie repetate de multe ori în jocurile ulterioare, verificând măiestria pentru a vă asigura că copiii vor face totul corect.

De regulă, pentru a crește activitatea copiilor în joc și a menține un interes pe termen lung față de acesta, sarcinile didactice și de joc devin mai dificile atunci când se repetă. Pentru aceasta, profesorul folosește introducerea de nou material de joc, introducerea de roluri suplimentare, înlocuirea materialului didactic vizual cu verbal etc.

Când conduce un joc didactic, profesorul trebuie să-și amintească caracterul voluntar al participării copiilor la acesta. În acest sens, jocul deschide oportunități mari de a arăta inițiativă, căutare creativă, întrebări de la copii, sugestii cu privire la conținutul jocului. Nu poți forța un copil să se joace, poți doar să-i trezești dorința de a se juca, să-i creezi o stare de joc adecvată și să-l susții în timpul jocului.

În noile jocuri didactice, rolul conducătorului este jucat de profesor. Pe măsură ce jocurile sunt stăpânite, acest rol poate fi atribuit copiilor bine pregătiți, iar educatorul îndeplinește în liniște o funcție de control. Pentru ca un joc didactic să devină un fond independent de activitate de joc, un copil trebuie să stăpânească capacitatea de a explica jocul. Ca în orice joc, copiii sunt de acord unde și ce vor juca, se alătură grupurilor la discreția lor, efectuează acțiunile necesare, în timp ce intră în jocuri și relații reale în conformitate cu conținutul și regulile jocului, precum și cu dorințele participanților săi...