Cum să creșteți nivelul gândirii logice. Cum să dezvoltați gândirea logică pentru copii? Distrează-te cu beneficii

Este foarte important să înveți să gândești logic - astfel de abilități ajută nu numai să-ți calculezi acțiunile în avans, ci și să găsești rapid o cale de ieșire din situații neprevăzute. O persoană care a dezvoltat gândirea logică va putea, fără îndoială, să obțină succes chiar și în circumstanțe nefavorabile. Deci, cum să dezvolți gândirea logică?

Logic și gândire logică

Logica este

Conceptul de „logică” își are rădăcinile în limba greacă veche și este tradus ca gândire (raționament). În general, logica poate fi numită capacitatea de a gândi inteligent și poate fi considerată o știință. Vorbim despre o ramură a filosofiei care studiază activitatea intelectuală. Dacă sunteți capabil de gândire logică, atunci pe baza datelor pe care le aveți, veți putea ajunge la concluzia corectă. Cu ajutorul logicii, obțineți nu numai cunoștințe generale despre un anumit subiect, ci și înțelegeți nuanțele acestuia.

Ce este gândirea logică și tipurile ei

Este demn de remarcat faptul că gândirea logică este împărțită în mai multe tipuri și, familiarizându-vă cu caracteristicile lor, veți putea determina dacă aveți vreuna dintre ele. În general, gândirea logică este un proces de gândire în care obținem o concluzie rezonabilă din premisele existente. Gândire verbală și logică Folosește constructe și concepte logice, acționează pe baza mijloacelor lingvistice și reprezintă etapa cea mai înaltă în dezvoltarea gândirii. Folosind gândirea verbală și logică, o persoană este capabilă să ajungă la tipare generale și să generalizeze diverse materiale vizuale. Formarea unei astfel de gândiri are loc treptat. În timpul antrenamentului, o persoană stăpânește metodele activității mentale și analizează procesul propriilor gânduri. La rezolvarea problemelor educaționale influențează formarea analizei, generalizării, sintezei, clasificării, comparării. Să ne uităm la aceste concepte mai detaliat. Analiză- o operație mentală în care o persoană este capabilă să dezasambla un obiect complex în elemente. Sinteză– acționează de obicei în unitate cu analiza, efectuată concomitent. O persoană trece din părți în întreg. Generalizare– combinarea mai multor elemente după o singură caracteristică. Comparația dezvăluie ceva în comun. Clasificare– obiectele sunt grupate după caracteristici esențiale Comparaţie– compararea fenomenelor și obiectelor, precum și identificarea diferențelor și trăsăturilor comune ale acestora. Gândirea verbală-logică Oamenii care au acest tip de gândire tind să-și concentreze atenția asupra a ceea ce spun, mai degrabă decât a modului în care o spun. Astfel de logicieni au o predispoziție la acuratețe și manifestă interes pentru esența semantică a oricărei informații. Ei încearcă să compare cunoștințele nou dobândite cu cele pe care le posedau deja. Este de remarcat faptul că acest tip de gândire, din păcate, nu se caracterizează prin memorie rapidă. O persoană are nevoie de o anumită perioadă de timp pentru a gândi și analiza totul cu atenție. De asemenea, observăm că persoanele cu acest tip de gândire sunt predispuse la conservatorism și la exprimarea slabă a emoțiilor. Punctele forte ale gândirii verbal-logice includ acuratețea și consistența. Partea negativă este trecerea lentă de la o sarcină la alta. Gândirea matematică Acest tip de gândire se caracterizează prin flexibilitate, originalitate și profunzime. Să luăm în considerare aceste concepte mai detaliat, în contextul gândirii matematice. Flexibilitate– capacitatea de a varia opțiunile de rezolvare a unei anumite probleme, trecerea ușoară de la un mod de rezolvare a unei dificultăți la altul. De asemenea despre care vorbim despre oportunitatea de a părăsi granițele metodelor obișnuite de acțiune - o persoană caută soluții noi, adaptându-se rapid la condițiile schimbate. Originalitate– un factor care asigură în acest caz cel mai înalt nivel de gândire neconvențională. Adâncime– capacitatea de a înțelege esența tuturor faptelor studiate, relațiile lor, trăsăturile ascunse. Gândirea asociativ-figurativă De asemenea, trebuie remarcat faptul că există oameni care se caracterizează prin gândire asociativ-figurativă. Memoria lor este bine dezvoltată, dar diferă de memoria logicienilor. Încercând să-și amintească ceva, textierul reproduce imediat altceva în memorie pentru că are o predispoziție la percepția asociativă a realității. Care sunt principalele beneficii de a gândi astfel? Puteți da exemple de emotivitate, imaginație bogată și capacitatea de a trece cu ușurință de la unul la altul. O persoană percepe imaginile în mod holistic, conectându-le cu realitatea existentă. Dezavantajele includ acțiuni inconsistente, idealizare crescută, vulnerabilitate excesivă și senzualitate crescută. Astfel de caracteristici nu fac întotdeauna posibil să privim lumea în mod obiectiv, deși o fac foarte interesantă.

Memoria dezvoltată și gândirea logică sunt pur și simplu necesare în viața de zi cu zi - atunci când îndeplinesc sarcini profesionale, precum și în treburile de zi cu zi. Dezvoltând memoria și logica, veți învăța să vă concentrați atenția și să vă controlați gândurile. Ca rezultat, îți va fi mai ușor să te concentrezi pe sarcinile curente și să-ți organizezi propria viață. Efectuând exerciții de dezvoltare a memoriei, după o anumită perioadă de timp vei începe să observi că atunci când rezolvi probleme, folosești metode foarte nestandard și eficiente care nu ți-ar fi apărut înainte.

Cum să dezvoltați memoria și gândirea la adulți

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii logice

Pe Internet puteți găsi cu ușurință o varietate de sarcini cu ajutorul cărora veți putea dezvolta gândirea logică. Multe site-uri vă vor oferi diferite niveluri de sarcini. Încercați să începeți cu ceva nu prea dificil și treceți treptat mai departe.

Învață să gândești logic prin jocuri, puzzle-uri și strategii

De asemenea, o varietate de jocuri, strategii și puzzle-uri pot contribui foarte mult la dezvoltarea gândirii logice. Pentru a face acest lucru, nu este necesar să căutați sarcini pe Internet. Chiar și achiziționând o cutie de puzzle-uri, nu numai că puteți avea o seară distractivă, ci și vă puteți îmbunătăți semnificativ nivelul de gândire logică.

10 moduri de a-ți dezvolta memoria

1.) Citiți o mulțime de cărți Desigur, o persoană care este înclinată spre citit are o memorie mai bună decât una care nu manifestă niciun interes pentru această activitate. Deci, cum poate fi folosit acest lucru. Citiți o nuvelă, apoi repovestiți-o imediat în reportofon. După câteva ore, încercați să repetați această repovestire. Analizează ce detalii ai uitat, ce ai ratat. Faceți aceste exerciții în mod regulat. 2.) Pronunțați cuvintele înapoi Aceasta este, de asemenea, o metodă foarte utilă pentru a vă îmbunătăți memoria. De asemenea, este imposibil să nu remarcați comoditatea acestei metode - nu aveți nevoie de un înregistrator de voce sau alte dispozitive auxiliare. Efectuați această sarcină înainte de a merge la culcare, pe drum, la coadă și așa mai departe. Dacă este posibil, puteți face exercițiul pe o bucată de hârtie, într-un blocnotes - astfel vă va fi mai convenabil să vă testați. 3.) Studiați poezia și cuvintele noi Memorarea poeziei este un antrenor minunat de memorie. De asemenea, puteți învăța cuvinte noi care nu vă sunt familiare. De îndată ce un astfel de cuvânt vă atrage atenția, cu orice ocazie, căutați-i sensul în dicționar. După aceasta, încercați „în capul vostru” să compuneți mai multe propoziții în care va fi folosit noul cuvânt. 4.) Amintiți-vă totul în detaliu, analizați Obișnuiește-te să reda în memorie în fiecare seară evenimentele care ți s-au întâmplat în ultima zi. Începe din momentul în care te trezești. Amintește-ți la ce te-ai gândit când te-ai trezit, ce ai mâncat la micul dejun, cu cine ai vorbit. Apoi, treceți la amintirile despre cum a decurs ziua dvs., cu ce oameni ați interacționat, cu ce sarcini v-ați confruntat. Apoi treceți la amintirile serii. Analizează ce evenimente neplăcute ai fi putut evita, ce lucruri utile ai învățat astăzi, ce acțiune a fost lipsită de sens și așa mai departe. 5.) Desenează imagini în capul tău Un exercițiu destul de interesant care dezvoltă perfect imaginația. De exemplu, imaginează-te în vacanță. Să spunem, nu doar tu stând pe mal, ci mai detaliat. Imaginează-ți că stai pe nisipul cald, ai în mână un pahar de limonada sau de bere și lângă tine este o farfurie cu creveți sau porumb - le poți auzi mirosurile. Auzi și sunetul valurilor mării, iar uneori stropii lor ajung la tine. Puteți adăuga orice detalii suplimentare. Deci, imaginează-ți orice vrei. De exemplu, te afli într-o grădină de vară: umbra copacilor cade peste tine, auzi mirosul de zmeură, iar fructele de pere cad periodic la pământ. Razele soarelui trec prin frunziș. 6.) Dormiți bine Fără îndoială, ați auzit deja că un somn adecvat are un efect important asupra memoriei noastre. Dacă dormi cel puțin șapte ore pe noapte, poți fi sigur că acest lucru are cel mai bun efect nu numai asupra memoriei, ci și asupra concentrării și chiar asupra întineririi celulelor corpului. Un somn bun este esențial pentru energie și sănătate generală. 7.) Metoda lui Aivazovsky dezvoltă memoria fotografică Această tehnică de antrenament și-a primit numele în onoarea celebrului artist. În timp ce își scria lucrările și picturile, Ivan Konstantinovici a încercat mental să oprească mișcarea valului și să o transfere în pictura sa, astfel încât să nu pară înghețată. Aivazovsky a dedicat multe ore procesului de observare a apei. În același timp, închidea din când în când ochii, încercând să reproducă ceea ce vedea în memorie. Cum se folosește această tehnică?

Studiază un obiect sau peisaj timp de 5 minute Acoperându-ți pleoapele, încearcă să reproduci imaginea acestei imagini în memorie. De asemenea, este important ca acesta să fie colorat.Eficacitatea antrenamentului poate fi mărită prin înregistrarea obiectelor pe o bucată de hârtie. Dacă efectuați acest exercițiu în mod regulat, veți putea obține progrese considerabile în dezvoltarea memoriei vizuale.

Astfel de tabele sunt folosite pentru a determina gradul de atenție, care, la rândul său, este direct legat de memorie - le puteți găsi din abundență pe Internet. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să căutați „Mesele Schulte online” și să începeți antrenamentul. Rețineți că vorbim despre un câmp împărțit în pătrate, iar în acestea, la rândul lor, numerele de la 1 la 25 sunt scrise în ordine aleatorie. Ulterior, va trebui să găsiți toate numerele în ordine folosind un cronometru - viteza de căutare ar trebui să crească în timp.

9.) Alimente sănătoase fortificate Desigur, pentru o memorie bună este important să mănânci alimente cât mai bogate în vitamine. La care produse ar trebui să acordați cea mai mare atenție? Mănâncă mere, somon, afine, spanac, diverse semințe și nuci și struguri. 10.) Dezvoltă-ți mâna stângă dacă ești dreptaci și invers O activitate foarte utila. Stabilește-ți obiective provocatoare. Antrenează-ți mâna stângă dacă ești stângaci și mâna dreaptă dacă ești dreptaci. Utilizarea mâinii tale „neobișnuite” va fi dificil la început, dar în timp vei stăpâni această abilitate.

Cum să dezvolți logica și gândirea la un adolescent

Sarcini, puzzle-uri și șarade Pe Internet poți găsi multe puzzle-uri pe care tu și adolescentul tău poți încerca să le rezolvi. Încercați să căutați sarcini care conțin răspunsul corect - dacă obiectivul nu este atins, puteți vedea cum ar fi putut fi atins. O aplicație specială cu sarcini pentru un smartphone Pe Google Play poți găsi cu ușurință o aplicație numită „Logic, Problems, Puzzles” - poate fi instalată pe smartphone-ul tău. Esența aplicației este dezvoltarea abilităților analitice la adulți și adolescenți. Există, de asemenea, aplicații precum Brain Training, Lumosity și multe altele. Mulți factori influențează inteligența și ingeniozitatea. Dacă ești forțat să-ți supui corpul unui stres constant, atunci nu este de mirare că reacțiile tale vor lăsa mult de dorit. În perioadele de vârf, corpul uman produce cortizol, care are un efect dăunător asupra celulelor creierului. Dacă trebuie să vă asumați o mulțime de lucruri dimineața, atunci ar trebui să încercați să vă încetiniți măcar puțin ritmul obișnuit de viață. Începeți prin a nu sări din pat imediat după ce sună ceasul deșteptător - acordați-vă puțin timp (15-25 de minute) să vă întindeți și să vă gândiți la ziua care urmează. Modalități de a-ți îmbunătăți inteligențaMuzică. Ia periodic o pauză din agitația zilnică ascultând muzică. Apropo, oamenii de știință cred că lucrările clasice sunt foarte utile pentru activarea creierului. De exemplu, oamenii care ascultă Mozart din când în când se caracterizează printr-o viteză crescută de gândire. Nu irositi energie. Nu vă asumați multe sarcini deodată. Pentru a face ceva bine, este important să te concentrezi asupra lui. Dacă trebuie să răspunzi la o scrisoare, să vorbești la telefon și să asculți știrile în același timp, atunci, desigur, atenția va începe să se risipească printre mai multe surse de informații. Rezultatul va fi o scădere a concentrării și chiar a nivelului de inteligență. Mai pozitiv. Nu vă nega emoțiile pozitive - performanța ta depinde direct de ele. Vizitați mai des parcuri, mergeți la film, întâlniți-vă cu prietenii. Dezvoltare. Căutați în mod regulat pe internet exerciții pentru a dezvolta memoria și a vă îmbogăți vocabularul. Este puțin probabil să fii „iluminat” de soluții neașteptate dacă ai un vocabular slab care aproape că nu poate să țină nimic în cap. Pentru a dezvolta memoria, a învăța poezie, doar a citi cărți.

Test de logică online - dezvoltarea capacității de a gândi logic

Așadar, vă sugerăm să vă marcați timpul – este recomandabil să nu folosiți mai mult de un sfert de oră pentru a finaliza testul.

Test:

1.) Poate o femeie să se căsătorească cu fratele văduvului ei? 2.) Este 2 martie în Italia? 3.) Fata declară: „Alaltăieri aveam 8 ani, iar anul viitor voi sărbători 11 ani!” Ar putea fi așa? 4.) Există 10 degete pe 2 mâini. Deci, câte degete sunt pe zece mâini? 5.) Sunteți șofer de autobuz care vă îndreptați din Ekaterinburg către Ugut. Veți avea trei opriri pe parcurs. Câți ani are șoferul? 6.) Luna se încheie pe 30 sau 31. Numiți luna care conține data de 28? 7.) Te afli într-o cameră cu două lămpi - benzină și gaz. Ce vei aprinde mai întâi? 8.) O mașină a plecat din Ufa către Moscova, iar a doua – din Moscova pentru Ufa. Mașinile au plecat în același timp, dar viteza celei de-a doua mașini era de două ori mai mare decât viteza primei. Care mașină va fi cel mai aproape de Ufa la momentul întâlnirii? 9.) Mama și fiul au avut un accident. Mama nu a supraviețuit spitalizării. O asistentă intră în camera fiului meu și spune, arătând spre el: „Acesta este fiul meu”. Este posibil? 10.) A fost găsită o monedă, donată anului șaptezeci și opt î.Hr. Ar putea fi așa? 11.) Cocoșul a zburat pe un acoperiș, a cărui pantă pe o parte este de 45 de grade, iar pe cealaltă - 30. Când depune un ou, de pe ce pantă se va rostogoli? 12.) Medicul a prescris trei injecții, care trebuie administrate la fiecare jumătate de oră. Deci, cât durează pentru a finaliza aceste trei injecții? 13.) Greutatea cărămizii este de un kilogram și jumătate. Plus încă o treime din cărămidă. Cât cântărește o cărămidă până la urmă? 1.) Nu; 2.) Da; 3.) Poate dacă s-ar fi născut pe 31 decembrie; 4.) 50; 5.) La fel de mult ca mine; 6.) In toate; 7.) Meci; 8.) La fel; 9.) Da; 10.) Nu; 11.) Deloc; 12.) O ora; 13.) 1 kg.

Daca ai facut: Nu mai mult de 2 erori Gândirea ta logică este excelentă! Probabil că ați muncit mult pentru a obține aceste rezultate, dar a meritat! De la 3 la 5 erori Putem spune cu siguranță că ai un nivel ridicat de inteligență, în ciuda faptului că uneori faci greșeli. Oricum ar fi, poți analiza corect majoritatea evenimentelor. 6 până la 7 erori Nivelul tău de inteligență poate fi numit mediu. Potențialul de creștere este cu siguranță acolo și, dacă vrei, vei reuși în această chestiune. 8 sau mai multe erori Este greu de spus că te ghidezi adesea după logică în judecățile tale. Cu siguranță, acționați în principal sub influența emoțiilor.

Cărți care dezvoltă gândirea logică

Această carte poate fi considerată o simplă introducere în lumea logicii matematice moderne. Manualul a fost recomandat de Comitetul de Stat al Federației Ruse pentru Învățământul Superior și a devenit o sursă excelentă de cunoștințe pentru mulți studenți ai instituțiilor de învățământ superior.

Aceasta este o carte care explică clar elementele de bază ale logicii. Accentul principal este pus pe silogistică. Manualul conține sarcini cu ajutorul cărora elevul este capabil să învețe să aplice anumite reguli în practică într-o perioadă scurtă de timp.

Un manual care vorbește despre cum să înveți să gândești logic - cui i se pare dificil și cine depășește cu ușurință barierele. Conține sarcini utile.

Exerciții de zece minute pentru dezvoltarea logicii pentru fiecare zi

Câteva cuvinte la întâmplare Selectați două cuvinte la întâmplare dintr-un articol sau dintr-o poveste - doar arătați cu degetul spre cuvinte fără să vă gândiți la semnificația lor. Acum trebuie să încercați să găsiți ceva în comun între cuvintele selectate - comparați-le, găsiți relația. Vino cu o poveste interesantă care ar putea conecta cele două concepte. Asociațiile Privește în jur în camera în care te afli acum. Alegeți un obiect din cameră - de exemplu, un scaun sau o farfurie. Luați o foaie de hârtie și găsiți cinci adjective care descriu cel mai bine lucrul pe care l-ați ales. Exemplu: farfurie rotundă, farfurie galbenă, farfurie mică, farfurie curată, farfurie goală. Acum scrie cinci adjective care sunt complet nepotrivite pentru subiectul ales. Exemplu: farfurie de lemn, farfurie fiartă, farfurie de iarnă, farfurie de vânt, farfurie de mătase. Fără îndoială, astfel de exerciții te vor beneficia dacă le faci zilnic. În plus, nu trebuie să petreci mult timp cu ele! Încercați să începeți astăzi și veți observa în curând progrese semnificative în dezvoltarea gândirii logice și a imaginației.

Bună ziua, dragi cititori!

Deci, încă nu am primit întrebări despre precedentul. Deși întrebările indică faptul că subiectul a atins o persoană, iar aceasta vrea să clarifice ceva pentru el însuși.

Cred că vor fi multe întrebări pe tema de astăzi. Voi fi bucuros să răspund.

Cât de des ne lipsește capacitatea de a ne exprima logic gândurile, mai ales dacă rezultatul acestei prezentări este important pentru noi. În acest moment suntem copleșiți de emoții, iar incapacitatea noastră de a ne certa nu duce decât la pasiuni accentuate, trecând la tonuri înalte. Dar, din moment ce acest lucru nu duce la rezultate, adesea intră în joc insultele, care apoi se transformă în amenințări sau chiar în luptă.

Înțelegerea reciprocă nu s-a materializat niciodată. Și motivul este incapacitatea de a-și construi în mod competent gândurile și de a conduce o discuție.

Cred că mulți oameni sunt familiarizați cu situația descrisă. Aproape în fiecare zi putem observa ceva asemănător în viață și chiar mai des de pe ecranele de televiziune.

Dispute în care există puțină logică, dar multă emoție și agresivitate.

Se crede că 70% dintre conflicte apar în timpul comunicării. Cum putem comunica corect dacă nu este dezvoltată competența noastră emoțională (despre care am scris) și nimeni nu ne-a învățat logica enunțurilor și capacitatea de gândire logică.

Dezvoltarea logicii și a gândirii

Care este de obicei accentul când vine vorba de dezvoltarea gândirii?

Accentul principal este mutat pe dezvoltarea gândirii creative. Rezolvarea problemelor creative, găsirea de noi soluții și generarea de idei necesită cu siguranță o gândire neconvențională.

Iar cea mai mare parte a literaturii este dedicată acestei dezvoltări.

E la modă să gândești în afara cutiei. Adevărat, uneori această neconvenționalitate devine prea șocantă și, pentru a atrage atenția, logica elementară este neglijată.

Aruncarea unei găleți cu vopsea pe o pânză și numirea acesteia o operă de artă poate fi adevărat, dar atunci trebuie să definiți în termeni ce este arta.

Este inutil să argumentăm despre acest lucru până când sunt introduse definiții și concepte, ceea ce face de fapt logica.

Deși mulți oameni cred că logica este capacitatea de a rezolva puzzle-uri logice. În primul rând, logica este știința gândirii corecte . Consecvent, consecvent, justificat.

Suntem de acord că lipsim gandire logica . Cu toate acestea, în viață, acest lucru este cel mai adesea necesar. Nu trebuie să faci descoperiri și să generezi idei foarte des, dar trebuie să comunici, să convingi, să dovedești și să gândești în fiecare zi.

Sunt oameni greu de înțeles - nu există nicio logică în raționamentul lor. Și, din păcate, sunt din ce în ce mai mulți. Doar ascultați orice talk-show.

Așa că astăzi vom vorbi despre dezvoltarea gândirii logice și despre Logică , ca știință și aplicarea ei în viața de zi cu zi.

Este posibil să raționezi logic fără să cunoști elementele de bază ale logicii??

Da, poți, pentru că poți vorbi și scrie decent fără să cunoști gramatica. Dar studiind logica, ne creștem nivelul gândirii. Învățăm să ne exprimăm gândurile mai clar și mai consecvent.

De ce avem nevoie de asta?

Suntem atât de obișnuiți cu rezultatele practice din eforturile noastre, dar învățarea logicii necesită efort. Prin urmare, mă voi opri asupra acestei probleme mai detaliat.

Deși, așa cum se întâmplă de obicei, - da, crede cititorul - titlul este „Dezvoltarea gândirii logice”, acum voi intra timp de 20 de secunde (apropo, astfel de vizitatori sunt mai mult de 60%), voi vedea o listă de acțiuni cu 10 puncte și voi începe să mă gândesc logic.

Și întregul Internet este plin de astfel de algoritmi motivanți, constând din 7-10 pași. Dar după ce a trecut superficial printr-o metodă și alta, o persoană devine dezamăgită - cum poate fi acest lucru, dar unde sunt acele mari schimbări care sunt promise. Grădinița, într-un cuvânt...

Din păcate, acest lucru nu funcționează, motivația dispare într-o oră, în cel mai bun caz, și este necesară o altă lovitură motivațională. Motivul de a face ceva trebuie să fie stabil, perceput ca o necesitate și nu ca o simplă satisfacție a curiozității. Necesar vector emoțional , pentru a spune „mai simplu”.

Prin urmare, pentru început, voi oferi câteva avantaje ale studierii logicii:

1. Logica te învață să gândești clar și să îți exprimi gândurile clar. Discursul incoerent, atunci când o persoană nu poate conecta nici măcar două cuvinte, este obișnuit.

2. Se dezvoltă capacitatea de a convinge și de a-și apăra punctul de vedere. Este necesar un discurs convingător, structurat logic.

3. Studiul logicii dezvoltă obiceiul de a analiza judecățile proprii și ale altora. Și, de asemenea, să găsească erori în ele și să lupte cu demagogia. La urma urmei, adesea nu există nimic cu care să te contrazici în afară de „el însuși este un prost”.

4. Logica te învață să argumentezi. Și nu duce disputa la o altercație și o luptă. Ajută la găsirea compromisurilor și la respingerea raționamentelor false.

5. Logica dezvoltă în general capacitatea de a gândi. Ai propriile tale gânduri, și nu gânduri impuse de o sursă externă.

Cred că chiar și asta este suficient pentru a citi articolul până la capăt. Dacă ceva vă vine la îndemână?

Deși, așa cum a spus Bertrand Russell, „ Mulți oameni preferă să moară decât să gândească. Și mor înainte de a începe ».

Cred că acest lucru nu se aplică cititorilor mei.

O mică istorie a studiului logicii

Înainte de revoluția din 1917, logica era studiată în gimnazii. Dar după revoluție, logica a fost declarată materie burgheză și exclusă din programa școlară.

Comitetul Central al Partidului Comunist Unisional al Bolșevicilor, în rezoluția sa „Cu privire la predarea logicii și psihologiei în școlile secundare” din 3 decembrie 1946, a considerat necesară introducerea, începând cu anul universitar 1947/48, a predarea acestor materii în toate școlile Uniunii Sovietice.

A existat un manual atât de faimos despre logică de Vinogradov în 1954.

Dar în 1956, predarea logicii în liceu a fost desființată. Ca aceasta….

Acum logica se studiază doar în anumite universități.

Și încă puțin despre trist.

Studiul logicii formale nu contribuie întotdeauna la dezvoltarea gândirii. Poți studia operații logice, lucrezi cu judecăți etc., dar nu toată lumea reușește să aplice acest lucru în viață. Studenții de logică pur și simplu nu știu cum să facă asta.

Problema majorității manualelor de logică este în exemple abstracte: toți țânțarii sunt insecte, dacă vine toamna, cad frunzele etc. Logic, da logic, dar câteva exemple care nu sunt din viața reală, așa că este dificil să treci la situații reale.

Este și mai dificil să folosești legile logicii sau cum să aplici semantica limbajului logic al predicatului. Ce fel de dorință trebuie să ai pentru a face față tuturor acestor lucruri?

Cum să dezvolți capacitatea de gândire logică?

Desigur, nu rezolvând puzzle-uri logice și cuvinte încrucișate. Cel mai mult pe care îl poți obține de la aceste clase este să-ți îmbunătățești capacitatea de a rezolva puzzle-uri, nimic mai mult. Și deși acest lucru este cu siguranță util pentru creier, scopul este totuși să înveți cum să-ți construiești corect gândurile, iar exercițiile ar trebui să fie de alt fel.

În primul rând, cei apropiați acelor situații când apare o astfel de nevoie: să dovedească, să convingă, să discute etc.

În condiții reale se poate câștiga experiență, și nu studiind legile teoretice ale logicii. Ceea ce trebuie să înveți este cum să aplici teoria în practică.

Și pentru a face acest lucru, mai întâi trebuie să aflați singur când apare nevoia de gânduri logice. Am menționat mai sus cinci astfel de situații, dar sunt multe altele.

Pentru a înțelege în termeni generali ceea ce studiază logica, să luăm în considerare secțiunile sale principale:
1. Concepte.
2. Definiții.
3. Hotărârile judecătorești.
4. Legile de bază ale logicii. Legea identității. Legea contradicției. Legea mijlocului exclus. Legea rațiunii suficiente.
5. Raționamentul inductiv
6. Raționamentul deductiv.
7. Analogii, ipoteze, dovezi.

Să adăugăm tehnicile de bază ale gândirii logice - comparație, analiză și sinteză, abstractizare și generalizare. Asta sunt toate secțiunile.

Abordarea antrenamentului

Problema este cum să transpunem cunoștințele despre logica formală în logică practică.
Îți voi sugera o abordare care ar putea fi de interes pentru tine. L-am menționat în cartea mea ""

Pyotr Spiridonovich Agafoshin (1874-1950) este un celebru chitarist rus. În cartea „Școala chitarei cu șase corzi”, el a descris unul dintre principiile de bază ale antrenamentului:

Studentul trebuie să studieze juca joc . Acestea. să dobândească abilitățile de joc necesare nu pe materiale educaționale și de instruire uscate, cum ar fi exerciții și studii, ci pe un material foarte artistic selectat cu pricepere, care cultivă gustul și aduce satisfacție estetică împreună cu abilități practice și tehnice.

De ce să nu folosiți acest principiu și aici, adică rezolva probleme mentale practice care apar in realitate, unde este necesara folosirea logicii. Nu sunt cazuri educaționale care se rezolvă în condiții ideale, ci situații de viață în care este loc de surprize și manifestări de emoții.

De exemplu, discuții/dispute.

Pentru ca diversele discuții, dispute și pur și simplu discuții să aibă o natură logic culturală, este important ca participanții să înțeleagă în mod egal sensul exact al termenilor implicați în această discuție.

De exemplu, este dificil să înțelegeți o persoană - despre ce vorbește dacă nu a dat o definiție a subiectului conversației sale. Fără a specifica conceptul și definiția, fiecare participant la conversație/dispută poate înțelege ceva diferit prin acest concept (din câte cunoștințe). Nu este clar despre ce este de fapt disputa.

Iar dacă o dispută științifică vizează concepte - infinit, materie, spațiu etc., atunci în discuțiile de lucru apar lucruri mai prozaice: de exemplu, marja, strategie, marketing, iar în situațiile de zi cu zi numărul lucrurilor discutate este mult mai mare.

Prin urmare, prima regulă a logicii: termenii principali ai enunțului, tezele trebuie clar definite, indiferent dacă alții îi cunosc sau nu. Este importantă uniformitatea înțelegerii.

De aici prima abilitate a logicii practice – capacitatea de a opera cu concepte.

Cunoscând importanța acestui lucru, puteți studia mai detaliat partea teoretică a secțiunii de logică - „ Definiții" Iată subsecțiunile sale (de exemplu, conform manualului lui Vinogradov):

1. Conținutul și domeniul de aplicare al conceptelor.
2. Relația dintre conținutul și domeniul de aplicare al conceptului.
3. Limitarea și generalizarea conceptului.
4. Concepte generice și specifice.
5. Clase principale de concepte.
6. Relaţii între concepte.
7. Esența definiției conceptului.
8. Reguli de determinare.
9. Determinarea genetică.
10. Definiție nominală.
11. Sensul definițiilor.
12. Tehnici care înlocuiesc definiția.
13. Esența împărțirii conceptului.
14. Reguli de diviziune.
15. Împărțirea dihotomică.
16. Tehnici similare cu diviziunea.
17. Clasificare.

Studiind această problemă teoretic, vă puteți imagina deja cum aceste cunoștințe pot fi utilizate în practică.

O altă abilitate importantă este abilitatea de a pune întrebări.. După cum am spus mai devreme, gândirea noastră constă în întrebări și căutarea răspunsurilor la acestea.

Dar pentru a pune corect întrebări și a răspunde la ele, trebuie să știi ce este o întrebare adresată corect. Acest lucru este deja în zona logicii.

Orice întrebare are premisă întrebare, adică informații despre obiectul despre care s-a pus întrebarea.

De exemplu: întrebare - vă plac articolele despre beneficiul meu?
Întrebarea presupune prezența unui blog și a articolelor postate pe acesta, precum și a autorului. Acestea. premisă.

Care este o întrebare adresată corect??

În primul rând, este necesar să aveți cantitatea necesară de informații și capacitatea de a utiliza aceste informații.

De asemenea, este necesar să se verifice toate premisele întrebării - trebuie să fie adevărate, dacă cel puțin o premisă este falsă, atunci întrebarea este incorectă.

De exemplu, dacă există un singur articol pe blog, iar întrebarea este despre „articole”. Premisa nu este adevărată, prin urmare întrebarea este incorectă.

În general, o întrebare este corectă dacă, în principiu, poate exista un răspuns la ea.

La urma urmei, există și asta: „ Un prost poate pune o întrebare la care nici măcar o sută de înțelepți nu găsesc răspunsul.».

Știind că întrebarea trebuie să satisfacă regulile formale ale logicii, studiem această parte a logicii cu mai multă atenție.

Să luăm în considerare o altă formă logică - raţionament .

Raționamentul este o activitate mentală (adică gândirea noastră) când interacțiunea judecăților individuale iar pe baza lor apar noi judecăţi. Tot acest proces este raționament.

Putem vorbi despre structura raționamentului: i.e. Unele judecăți ne sunt cunoscute, altele nu. Ele sunt conectate printr-o operație logică.

Există mai multe tipuri de raționament. Dacă dintr-o judecată cunoscută (numită premisă ) iese o judecată necunoscută anterior ( concluzie ), atunci aceasta se numește concluzii e.

Cunoscut raționamentul deductiv și raționamentul inductiv.

De asemenea, puteți afla pe ce legile logice se bazează raționamentul dintr-un manual de logică.

Dar este mai bine să faceți acest lucru după ce în mod clar, într-o situație reală, evidențiați raționamentul și încercați să înțelegeți cum este construit acum, fără cunoaștere a logicii formale. Apoi întoarceți-vă la manual.

Deci secvența este așa:

1. Să facem cunoștință cu secțiunile principale ale logicii.
Pentru a face acest lucru, veți avea nevoie de abilitățile de a citi literatură de afaceri complexă, pe care am descris-o în cartea „”, în special lectura sinoptică și tehnici de citire a literaturii de afaceri.
Rezultat: o idee generală a logicii formale.

2. Domenii de utilizare. Știți deja zonele în care logica vă va fi de folos. Am definit acest lucru mai sus, în termeni generali.
Următorul lucru pe care îl puteți face este să introduceți treptat forme logice în aceste situații, de exemplu. folosi practic elemente individuale ale teoriei logicii.

Pentru început, ar trebui să alegeți situații care nu sunt prea critice pentru dvs. - la urma urmei, nu aveți încă experiență. Învățăm din situații simple de zi cu zi în care eșecul nu te va afecta personal. Treptat creștem complexitatea situației.
Există o mulțime de astfel de oportunități în viață - începând de la un magazin, terminând cu vizitarea instituțiilor guvernamentale.

Poate fi util să observați trucuri logice care apar pe parcurs. De exemplu, publicitatea „Astăzi - pe credit, mâine - pentru numerar”. Este necesar să se elimine incertitudinea logică: azi este când, iar mâine este când? Aflați de la agentul de publicitate de ce sunt încălcate legile logicii. Și există multe astfel de exemple.

3. Introducem forme logice treptat, pas cu pas, element cu element.

Sarcină: analizați formele logice individuale și încercați să le utilizați în practică.
Mai întâi introducem definiții și concepte. Acestea. Când începem orice discuție, definim conceptele implicate în ea. Pentru a face acest lucru, studiem cu atenție partea teoretică a logicii – Definiții și concepte.

În orice comunicare, încearcă să găsești subiectul discuției, să formulezi definiții și să încerci să aplici cunoștințele dobândite.

Apoi - formularea întrebărilor. Încercăm să punem întrebările potrivite.

Apoi încercăm să raționăm. Studiem teoria raționamentului. Și așa mai departe, includem elementele rămase de logică.

Într-o oarecare măsură, putem spune că această abordare folosește tehnici de gândire logică, cum ar fi analiză și sinteză, abstractizare și generalizare.

Prin utilizarea analiză Am identificat părți individuale ale logicii. Studiat și aplicat.

Abstracția ne-a ajutat să eliminăm caracteristicile secundare, neimportante ale formelor logice. Prin utilizarea sinteza si generalizarea – a combinat părți individuale într-una singură. Și acum putem folosi toate elementele logice în comunicarea noastră.

Așa se face că, trecând treptat de la simplu la complex, Logica va ocupa un loc important în gândirea ta.

În același timp, studiem nu numai literatura teoretică, ci și populară despre logică.
Principalul lucru este să începi.

Nu este necesar să devii un mare matematician a cărui logică matematică este pe primul loc. Nivelul de gândire logică necesar în viața de zi cu zi este suficient.

Puteți vorbi la nesfârșit despre logică, dar nu puteți acoperi totul într-un articol.

Prin urmare, vă voi oferi o listă de literatură de studiat, dar acesta nu este un subiect ușor.

Este mai bine să studiezi teoria din manuale și din manuale vechi. Cu toate acestea, generația anterioară avea o mai bună stăpânire a logicii. Deci lista ar putea fi astfel:

1. V.G. Chelpanov. Manual de logică. 1915
2. V.F. Asmus. Logici. 1947
3. S.N.Vinogradov, A.F. Kuzmin. Logici. Manual pentru liceu. 1954
4. A. D. Getmanova. Manual de logica. 1995
5. D.A Gusev. Un scurt curs de logică. Arta gândirii corecte. 2003
6. V.I. Kirillov, A.A. Starchenko. Logici. 2008
7. A.L. Nikiforov. Carte despre logica. 1998
8. D. Halpern. Psihologia gândirii critice. 2000 g

Și mai multe cărți utile:

9. A.I.Uemov. Erori logice. Cum interferează cu gândirea corectă. 1958
10. Yu.A.Petrov. ABC-ul gândirii logice. 1991
11. A.A. Ivin. Arta de a gândi corect. 1986

Vă puteți familiariza cu cartea lui M. Cohen, E. Nagel. Introducere în logică și în metoda științifică. 2010 (656 pagini). Multă vreme a fost principalul manual pentru universitățile din Statele Unite.

Poți studia și Aristotel- fondatorul logicii formale. A lui Organon.

Organon (instrument, metodă) este numele tradițional al lucrărilor filozofice ale lui Aristotel despre logică.

Organonul include:
1. Categorii.
2. Despre interpretare.
3. Primele analize.
4. A doua analiză.
5. Topeka.
6. Refutări sofistice.

Aristotel numește logica „ Analytics„, iar în tratatul „Analistul” (Primul și al doilea), el a conturat principalele sale învățături: despre inferență și despre dovezi.

Cred că asta va fi suficient. Data viitoare vom continua să ne uităm la alte abordări ale dezvoltării gândirii.

Astept cu interes comentariile si intrebarile voastre.

Dacă v-a plăcut articolul, vă rugăm să faceți clic pe butoanele sociale. Mulțumesc!

Salutări, Nikolay Medvedev.

6 comentarii la postarea „Formarea gândirii logice”

Trăsături uimitoare ale educației ruse: întrebați ce nu a fost predat. La examenul de stat unificat în limba rusă, chiar și coerența logică a textului a fost inclusă în criteriile eseului, cine altcineva ar fi predat acest lucru unui absolvent. Doar un profesor talentat va combina predarea foarte superficială a materiei sale și logica. Prin urmare, copiii, cu excepția țipetelor, nu au nimic de învățat de la adulți și, uneori, este jenant să urmărești programe cu agendă de discuții.

Și acum întrebarea: „De ce au exclus studiul logicii și psihologiei în școli și nu sunt predate în unele universități? Câte jigniri trebuie să primești din neînțelegerea interlocutorilor tăi pentru a dobândi abilități de gândire logică, sau sunt acestea. dat de natură și transmis prin moștenire?” Vă mulțumim pentru material, este foarte important.

• Mulțumesc Lana pentru comentariul tău!

  De ce a fost exclusă logica din programa școlară?

  Versiunea oficială este lupta împotriva supraîncărcării elevilor. În acest moment au avut loc multe schimbări în sistemul de învățământ, manualele au fost rescrise, s-a schimbat sistemul de management etc.

  Deși logica a fost introdusă în 1948, nivelul de predare a fost ? Cine predau, de regulă, aceștia nu erau profesori special pregătiți, ci mai des profesori de literatură.

  Este la fel și acum – predarea fundamentelor religiei este discutabilă – și cine va preda această disciplină.

  Din păcate, abilitățile de gândire logică nu sunt moștenite. La nivelul logicii cotidiene, învățăm din exemple din viață.

  Dar acest lucru nu este suficient. În plus, gândirea logică nu este doar cunoașterea formelor logice, ci și o perspectivă generală. Fără el, pur și simplu nu va exista nimic de conectat logic.

Unde este logica în a nu preda logica?

După schimbarea regimului țarist, abolirea logicii a fost dictată, cel mai probabil, ca înlocuire a acesteia cu codul constructorului comunismului, iar aceasta a fost o subestimare a importanței sale în viața de zi cu zi. Acum, absența sa este rezultatul reformei necugetate a educației sub influența occidentală.

Nu este doar o plăcere să citești Aristotel, ci orice carte veche, în care nu există dublu sens, complicații inutile ale vorbirii și totul este prezentat simplu și clar. Nu există pe pământ o limbă mai magică și mai semnificativă decât rusa, din care au provenit de fapt alte limbi, ceea ce este ușor de văzut în exemplul englezei dacă acordați atenție cuvintelor. Ușurința citirii literaturii antice vorbește și despre înțelegerea deplină de către autor a ceea ce scrie, spre deosebire de cărțile moderne și mai ales manualele (tot ce scrie autorul acestui blog, Medvedev, nu se aplică aici), plină de o complexitate complet inutilă a prezentare, provenind dintr-o înţelegere insuficientă a subiectului. Și acum luați cuvântul rusesc „complicat”, ce înseamnă? Dificil = fals. Și, dimpotrivă, „simplu, ca totul ingenios”. În timp ce studiam la școală în anii 60-70, chiar nu mi-a plăcut să scriu eseuri, deși totul era excelent cu limba rusă. Și, odată ce am luat manuale vechi de la mama mea, profesoară de limba rusă, dinainte de război și de după război, am rămas uimit de cât de mai bune erau decât ale noastre - totul era explicat în ele atât de simplu și clar. Aceste manuale au fost o mană cerească pentru mine; să scriu eseuri folosindu-le a fost o încântare. Și deja în cele de la care am studiat, formalizarea a început să prevaleze peste tot asupra simplității și clarității prezentării. De ce avem nevoie de formalizare, mai ales pentru copii? Acasă, le vorbim nu într-un limbaj formalizat, ci într-un limbaj simplu. Și amintiți-vă ce a folosit Lenin la discursurile sale. El le vorbea oamenilor într-o limbă care era de înțeles și accesibilă oamenilor obișnuiți, deși la acea vreme teoria marxism-leninismului era considerată foarte complexă și puțini puteau să o înțeleagă. Apropo, în bibliotecă, unde eram un vizitator obișnuit săptămânal, am dat cumva de un articol al lui Lenin despre organizarea corectă a muncii. Nu există altă modalitate de a-l numi geniu; încă regret că nu l-am rescris atunci.

Văd cea mai importantă valoare a logicii în capacitatea de a-ți crea propria opinie cu privire la orice problemă și de a nu folosi „guma de mestecat” mentală a altora. Și înțeleg proprietatea principală a logicii ca o succesiune de gânduri pentru a obține un anumit rezultat, în care fiecare gând ulterior decurge din cel anterior. Acestea. Logica este structura prin care ne organizăm gândurile pentru a atinge un anumit scop.

De exemplu, trebuie să îmi creez părerea despre un obiect, fenomen sau situație. Încep să culeg informații, apoi separ faptele, informațiile obiective de subiective. Consider subiectul de studiu în dezvoltarea sa, evoluția, determinarea tiparelor și tendințelor de dezvoltare. Și, pe baza acestor factori obiectivi, îmi formez părerea. Dacă părerea mea este diferită de alta, atunci voi încerca să stabilesc pe ce se bazează cealaltă părere, pe ce premise, fapte sau lucruri subiective.

Această caracteristică principală a logicii - succesiunea gândurilor - a folosit-o celebrul Socrate în disputele și convingerile sale, când, pornind de la un fapt incontestabil recunoscut de ambele părți, a început o mișcare consistentă de la o afirmație incontestabilă la alta, ajungând în cele din urmă la adversarul său la convingerea că are dreptate.

Astăzi și eu, folosind logică, și anume, arătându-i angajatului băncii lipsa de consecvență între declarațiile sale de bună calitate și starea reală a lucrurilor, l-am convins de necesitatea de a lua măsurile corespunzătoare.

Mulțumesc, Nikolay, pentru un subiect bun, relevant și, ca întotdeauna, pentru un articol interesant!

• Mulțumesc Konstantin pentru continuarea excelentă a articolului!

  Într-unul dintre articolele mele, am menționat 10 întrebări de abordare sistematică a studiului unui subiect, așa că sunt complet de acord cu tine cu privire la tehnologia de creare a opiniei tale despre subiectul pe care l-ai descris.

  De asemenea, prefer edițiile anterioare și, de obicei, îi citesc pe creatorii de idei și învățături, și nu interpretările și „mestecațiile” lor ulterioare.

  În articolul următor voi oferi sfaturi practice despre utilizarea formelor logice. Să vorbim despre gândirea critică, deosebit de importantă pentru timpul prezent.

  Văd deja că acest articol este prea lung, așa că voi lua ca bază formatul de 3.000 de caractere (acesta are 17.000 de caractere).

  De asemenea, voi adăuga câteva publicații vechi despre organizarea muncii și înainte ca acestea să știe cum să organizeze:

  1. G.F. Popov. Tehnica personală de lucru.

  2. A.K. Gastev. Cum să lucrezi. 1972

  15. P.M. Kerzhentsev. Principii de organizare. 1968

  4. M.A. Shtremel. Inginer în laborator. Organizarea muncii.1983

O zi buna, dragi prieteni! Îți amintești ce note ai luat la școală? Amintesc. Nu am nicio nota C pe certificat. Dar în orice an de studiu erau trei, doi și chiar mize uneori. Așa că mă gândesc, cine este Alexandra, fiica mea? Excelent elev, atârnat pe tabla de onoare! Se pare că exercițiile suplimentare pe care le facem cu ea dau roade.

Planul lecției:

Exercițiul 1. Conectarea celor neconectați

Un exercițiu foarte interesant! Util nu numai pentru copii, ci și pentru adulți. Acest exercițiu este folosit ca test în timpul casting-urilor pentru prezentatorii de radio. Imaginați-vă că vii la un casting și îți spun: „Hai, prietene, conectează-ne un pui cu un stâlp”. Cu toată seriozitatea, asta se spune!

Acesta este tocmai ideea: trebuie să combinați două concepte complet nelegate. Prezentatorii de radio au nevoie de acest lucru pentru a compune rapid și frumos rezumate ale melodiilor în timpul transmisiunilor live, pentru tranziții ușoare de la un subiect la altul.

Ei bine, este potrivit pentru copii să dezvolte o gândire creativă, imaginativă și rapidă.

Deci, cum conectezi un pui cu un stâlp? Există multe opțiuni:

1. Puiul se plimbă în jurul stâlpului.
2. Puiul era orb, a mers și s-a izbit într-un stâlp.
3. Puiul era puternic, s-a lovit de stâlp și a căzut.
4. Stâlpul a căzut chiar pe pui.

Vrei să exersezi? Amenda. Conectați:

• musetel cu lapte;
• căști cu meduze;
• cizme cu luna.

Exercițiul 2. Despărțitori de cuvinte

Dacă în exercițiul anterior ne-am conectat, atunci în acest exercițiu vom împărți un cuvânt lung în mai multe cuvinte scurte, formate din litere ale unui cuvânt mare. Conform regulilor, dacă o literă apare o dată într-un cuvânt lung, atunci nu poate fi repetată de două ori în cuvinte scurte.

De exemplu, cuvântul „comutator” este împărțit în:

• tul;
• cheie;
• cioc.

Nu văd mai multe opțiuni, ce zici de tine?

Puteți despărți orice cuvinte lungi, de exemplu, „vacanță”, „imagine”, „prosop”, „explorator polar”.

Exercițiul 3. Puzzle-uri

Rezolvarea puzzle-urilor vă ajută să gândiți în afara cutiei și creativ. Învață copilul să analizeze.

Puzzle-urile pot conține imagini, litere, cifre, virgule, fracții, plasate în ordine foarte diferite. Să încercăm să rezolvăm câteva puzzle-uri simple împreună.

1. Pe primul vedem silabele „BA” și „baril”. Să ne conectăm: BA + Butoi = Fluture.
2. Pe al doilea, principiul este același: Ram + KA = Volan.
3. Al treilea este mai dificil. Este desenat un cancer, iar lângă el este „a = y”. Aceasta înseamnă că în cuvântul cancer, litera „a” trebuie înlocuită cu litera „u”, obținem „mâna”. La aceasta mai adăugăm un „a”: mână + a = mână.
4. Al patrulea rebus cu virgulă. Deoarece prima literă este „A”, cuvântul ghicire începe cu ea. În continuare vedem „pumn”, după imagine există o virgulă, ceea ce înseamnă că trebuie să scazi ultima literă din cuvântul „pumn”. Să luăm „kula”. Acum să punem totul împreună: A + kula = rechin.
5. Al cincilea rebus este dificil doar la prima vedere. Trebuie să eliminați litera „i” din cuvântul „saw” și să citiți cuvântul „pisica” înapoi. Ca rezultat, obținem: pla + tok = eșarfă.
6. Al șaselea puzzle cu litere complet. Totul este clar cu prima și ultima literă, dar cum rămâne cu mijlocul? Vedem litera „o” desenată în litera „t”, așa că să spunem „în t o”. Conectăm: A + OMC + P = AUTOR.

Ai exersat? Acum încercați să rezolvați singur puzzle-ul.

Puteți împărtăși răspunsurile dvs. în comentarii. Veți găsi tot felul de puzzle-uri în revistele pentru copii și.

Exercițiul 4. Anagrame

O portocală poate fi transformată într-un spaniel și invers? "Uşor!" - vor răspunde iubitorii de anagrame. Nici măcar nu ai nevoie de o baghetă magică.

O anagrama este un dispozitiv literar care constă în rearanjarea literelor sau sunetelor unui anumit cuvânt (sau frază), rezultând un alt cuvânt sau frază.

La fel de ușor, un vis se transformă într-un nas, o pisică într-un curent și un tei într-un ferăstrău.

Ei bine, să încercăm? Să o facem:

• „antrenorul” a zburat spre stele;
• „cuvântul” a crescut pe cap;
• „dantelă” a învățat să zboare;
• „atlas” a devenit comestibil;
• „pompa” s-a instalat în pădure;
• „paiul” a devenit transparent;
• „rola” a fost pus pe masă înainte de cină;
• „Chicul” a învățat să înoate;
• „margareta” se învârtea în jurul felinarului în serile de vară;
• „Parcul” nu ar putea supraviețui fără apă.

Exerciţiul 5. Probleme de logică

Cu cât rezolvi mai multe puzzle-uri logice, cu atât gândirea ta devine mai puternică. Nu degeaba se spune că matematica este gimnastică pentru minte. Într-adevăr, când rezolvi unele dintre ele, îți poți simți cu adevărat creierul în mișcare.

Să începem cu cele mai simple:

1. Kolya și Vasya rezolvau probleme. Un băiat a rezolvat la tablă, iar celălalt la biroul lui. Unde a rezolvat Vasya problemele dacă Kolya nu le-a rezolvat la tablă?
2. Trei bunici bătrâne locuiesc în aceeași intrare, la etajele trei, cinci și șapte. Cine locuiește la ce etaj, dacă bunica Nina locuiește deasupra bunica Valya, iar bunica Galya trăiește sub bunica Valya?
3. Yura, Igor, Pasha și Artem au terminat în primii patru la competiția de alergare. Cine a luat ce loc? Se știe că Yura a alergat nici pe primul, nici pe al patrulea, Igor a alergat după câștigător, iar Pasha nu a fost ultimul.

Și Sashulya a adus următoarele trei probleme de la olimpiada de matematică. Acestea sunt probleme pentru clasa a treia.

„Grădinarul a plantat 8 puieți. Toți, în afară de patru, au crescut în peri. Toți, cu excepția a doi peri, poartă pere. Perele din toți pomii de per rod, cu excepția unuia, sunt lipsite de gust. Câți peri au pere gustoase?”

„Vasya, Petya, Vanya poartă cravate dintr-o singură culoare: verde, galben și albastru. Vasya a spus: „Petyei nu-i place galbenul”. Petya a spus: „Vanya poartă o cravată albastră”. Vanya a spus: „Amândoi înșelați”. Cine preferă ce culoare, dacă Vanya nu minte niciodată?”

Acum atentie! O sarcină de dificultate crescută! „Spre umplere”, după cum se spune. Nu am putut rezolva. Am suferit multă vreme, apoi m-am uitat la răspunsuri. Ea este și ea de la Jocurile Olimpice.

„Călătorul trebuie să traverseze deșertul. Tranziția durează șase zile. Călătorul și portarul care îl vor însoți pot lua cu ei câte o rezervă de apă și mâncare pentru o persoană, timp de patru zile fiecare. De câți hamali va avea nevoie călătorul pentru a-și realiza planul? Introduceți cel mai mic număr.”

Dacă încă adormi cu orice problemă, atunci contactează-mă, te voi ajuta)

Exercițiul 6. Potriviți puzzle-uri

Chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii! Un mijloc de formare a gândirii. Din motive de siguranță, sugerez înlocuirea chibriturilor cu bețișoare de numărat.

Aceste bastoane simple fac puzzle-uri foarte complexe.

În primul rând, să ne încălzim:

• îndoiți două triunghiuri identice din cinci bețe;
• din șapte bețe, două pătrate identice;
• scoateți trei bețe pentru a face trei pătrate identice (vezi imaginea de mai jos).

Acum e mai complicat:

Aranjați trei bețe astfel încât săgeata să zboare în direcția opusă.

De asemenea, peștele trebuie întors în cealaltă direcție, mișcând doar trei bețe.

După ce ați mutat doar trei bețe, scoateți căpșunile din pahar.

Scoateți două bețe pentru a crea două triunghiuri echilaterale.

Răspunsurile pot fi găsite la sfârșitul articolului.

Exercitiul 7. Adevar si minciuna

Acum să lucrăm ca Sherlock Holmes! Vom căuta adevărul și vom descoperi minciunile.

Arată-i copilului tău două imagini, pe una dintre ele înfățișând un pătrat și un triunghi, iar pe cealaltă un cerc și un poligon.

Și acum oferă carduri cu următoarele declarații:

• unele figuri de pe card sunt triunghiuri;
• nu există triunghiuri pe card;
• pe card sunt cercuri;
• unele figuri de pe card sunt pătrate;
• toate figurile de pe card sunt triunghiuri;
• nu există poligoane pe card;
• Nu există un singur dreptunghi pe card.

Sarcina este de a determina dacă aceste afirmații sunt false sau adevărate pentru fiecare imagine cu forme.

Un exercițiu similar poate fi efectuat nu numai cu forme geometrice, ci și cu imagini cu animale. De exemplu, puneți o pisică, o vulpe și o veveriță în imagine.

Declarațiile pot fi după cum urmează:

• toate aceste animale sunt prădători;
• sunt animale de companie în imagine;
• toate animalele din imagine se pot catara in copaci;
• toate animalele au blană.

Poți alege singur pozele și vorbele pentru ele.

Exercițiul 8. Instrucțiuni

Suntem înconjurați de o varietate de obiecte. Le folosim. Uneori nu acordăm nicio atenție instrucțiunilor care vin cu aceste articole. Și se întâmplă, de asemenea, că pur și simplu nu există instrucțiuni pentru unele articole foarte necesare. Să corectăm această neînțelegere! Vom scrie singuri instrucțiunile.

Să luăm un pieptene de exemplu. Da, da, un pieptene obișnuit! Asta am făcut eu și Alexandra.

Deci, instrucțiuni pentru folosirea pieptenelor.

1. Un pieptene este un dispozitiv din plastic pentru a face părul neted și mătăsos.
2. Un pieptene ar trebui să fie folosit pentru părul excesiv și creț.
3. Pentru a începe să pieptănați, mergeți la pieptene și luați-l cu grijă în mână.
4. Stai în fața oglinzii, zâmbește, du-ți pieptene la rădăcinile părului tău.
5. Acum mișcă încet pieptene în jos spre vârfurile părului.
6. Dacă există obstacole sub formă de noduri pe drumul pieptenului, atunci treceți pieptenul peste ele de mai multe ori cu o presiune ușoară, în timp ce puteți striga ușor.
7. Fiecare șuviță de păr trebuie prelucrată cu un pieptene.
8. Pieptănarea poate fi considerată completă atunci când pieptenele nu întâlnește un singur nod pe drum.
9. După terminarea pieptănării, trebuie să clătiți pieptene cu apă și să-l așezați într-un loc special desemnat.
10. Dacă un dinte de pieptene se rupe, trebuie să-l aruncați la gunoi.
11. Dacă toți dinții pieptenului s-au rupt, trimiteți-l după dinte.

Încercați să scrieți instrucțiuni pentru o cratiță, papuci sau o cutie de ochelari. Va fi interesant!

Exercițiul 9. Alcătuirea unei povești

Poveștile pot fi compuse în diferite moduri, de exemplu, pe baza unei imagini sau pe o anumită temă. Acest lucru va ajuta, apropo. Și vă propun să încercați să compuneți o poveste pe baza cuvintelor care trebuie să fie prezente în această poveste.

Ca întotdeauna, un exemplu.

Se dau cuvintele: Olga Nikolaevna, pudel, paiete, nap, salariu, păr cărunt, castel, potop, arțar, cântec.

Asta a făcut Sasha.

Olga Nikolaevna mergea pe stradă. Își conducea pudelul Artemon în lesă; pudelul era tot strălucitor. Ieri a spart lacătul dulapului, a ajuns la cutia cu sclipici și s-a turnat peste el. Artemon a mestecat și el prin țeava din baie și a provocat o adevărată inundație. Când Olga Nikolaevna a venit acasă de la serviciu și a văzut toate acestea, părul gri a apărut în părul ei. Și acum mergeau după napi, pentru că napii potolesc nervii. Dar napii erau scumpi, costă jumătate din salariu. Înainte de a intra în magazin, Olga Nikolaevna a legat pudelul de un arțar și, fredonând un cântec, a intrat înăuntru.

Acum încercați singur! Iată trei seturi de cuvinte:

1. Doctor, semafor, căști, lampă, mouse, revistă, cadru, examen, îngrijitor, agrafă.
2. Scoala întâi, vară, iepure de câmp, buton, gol, foc, velcro, mal, avion, mână.
3. Konstantin, săritură, samovar, oglindă, viteză, tristețe, pas, minge, listă, teatru.

Exercițiul 10. Să punem lucrurile în ordine

Am lucrat deja ca detectivi. Acum îmi propun să lucrez ca ofițeri de poliție. Cert este că cuvintele din proverbe și zicători cunoscute au încălcat ordinea. Vom lupta împotriva călcătorilor de ordine. Încercați să aranjați cuvintele așa cum ar trebui să fie.

1. Mâncarea, vine timpul, apetitul.
2. Vei scoate, fără, muncă, din, un pește, un iaz, fără.
3. Măsoară, unu, ah, unu, șapte, tăiați, unu.
4. Și, plimbare, sanie, iubești, poartă, iubești.
5. Ei așteaptă, nu, șapte, unul.
6. Un cuvânt către pisică și este drăguț și amabil.
7. O sută, ah, ruble, am, nu, am, prieteni, o sută.
8. Falls, nu, meri, departe, mar, de la.
9. Curgând, piatră, nu, apă, culcat, sub.
10. Toamna numără puii.

vreau sa clarific. Nu facem asta intenționat. Adică nu există așa ceva să spun: „Hai, Alexandra, stai la masă, hai să ne dezvoltăm gândirea!” Nu. Toate acestea la mijloc, dacă mergem undeva, mergem, înainte de culcare în loc de cărți. Este foarte interesant să studiezi, așa că nu trebuie să forțezi pe nimeni.

Ei bine, acum răspunsurile promise la puzzle-urile de meci!

Răspunsuri la puzzle-uri

Cam două triunghiuri formate din cinci chibrituri.

Cam două pătrate din șapte.

Obținem trei pătrate.

Desfacem săgeata (observați culoarea bețelor).

Întoarceți peștele.

Și cam două triunghiuri echilaterale.

Am descoperit recent acest videoclip pe internet. Are exerciții complet diferite. Am încercat, dar până acum este dificil. Ei bine, hai să exersăm. Uitați-vă, poate vă va fi de folos și vouă?

Du-te! A fi ocupat! Creșteți împreună cu copiii dvs. Încercați aceste exerciții de aur. Arată-ți rezultatele în comentarii!

Vă mulțumim pentru atenție!

Și aștept cu nerăbdare să te vizitez din nou! Ești întotdeauna binevenit aici!

Unii oameni au gândire logică; pot calcula mișcările și acțiunile necesare, pot prezice ce se poate întâmpla în viitorul apropiat.

Dacă o persoană nu a dezvoltat gândirea logică, îi va fi dificil să calculeze pașii necesari înainte și să ia decizia corectă.

Cum poți dezvolta logica? Ce poți face pentru ca gândirea logică să funcționeze pentru tine?

Puteți dezvolta logica în moduri diferite folosind diferite exerciții, jocuri, folosind sfaturi și așa mai departe.Logica este tradusă ca gândire și abilitatea de a raționa. Dacă vrei să raționezi și să gândești inteligent, atunci trebuie să începi să exersezi cu raționamentul.

Luați câteva informații și încercați să raționați despre aceasta, priviți această situație din diferite unghiuri, trageți mai multe concluzii și încercați să găsiți alegerea corectă și corectă. Apoi ia o altă situație și încearcă să raționezi despre ea și să găsești soluțiile potrivite.

În acest fel, vei învăța să raționezi și să stabilești cum să acționezi în diferite situații.

Acum poți să te apuci de logică; această calitate o au oamenii care descoperă ceva în viață, dar logica este nevoie și de orice persoană, indiferent dacă este tânăr sau bătrân, dacă lucrează ca manager sau simplu muncitor.

În orice problemă simplă, este nevoie de logică, de exemplu, un manager trebuie să gândească logic, astfel încât procesul de lucru să se miște fără probleme și întreprinderea să funcționeze stabil.

Să luăm o altă profesie, de exemplu, o persoană care spală podeaua, ar trebui să aibă și logică cum să se ridice corect și în ce direcție să se miște și să spele podeaua, dacă această persoană o face fără logică și se spală invers , atunci pur și simplu va călca în picioare podeaua curată și va călca în picioare lucrările tale.

Dacă înveți să gândești logic, vei fi capabil să:

evitați greșelile la serviciu și acasă;

găsiți întotdeauna calea corectă de ieșire din orice situație;

formulați-vă corect gândurile și transmiteți-le ascultătorilor;

treceți înaintea mincinoșilor și a înșelatorilor dintre oameni;

găsește argumentele potrivite și câștigă majoritatea oamenilor de partea ta;

vezi greselile tale si ale celor din jur si poti preveni o situatie proasta;

găsiți rapid și corect răspunsurile de care aveți nevoie.

Dezvoltarea logicii prin jocuri și exerciții

dame

Un joc simplu și necomplicat care ajută la dezvoltarea atenției, concentrării, îmbunătățește memoria și dezvoltă logica.

Şah

Jocul de șah este mai dificil decât damele, dar te învață să gândești logic și să faci mișcările corecte.

Scanwords, puzzle-uri

Rezolvând cuvinte scanate și puzzle-uri, dezvoltați memoria, atenția și logica.

Asociațiile

Vino cu orice cuvânt și conectează-l cu asocieri diferite; cu cât vei găsi mai multe asocieri diferite pentru acest cuvânt, cu atât logica ta se va dezvolta mai bine.

Anagrame

Rezolvați anagramele mai des, ele ajută la dezvoltarea logicii și gândirii.

Veniți cu 10 moduri diferite de a utiliza articolul

Luați orice articol și găsiți 10 moduri de a utiliza acest articol.

De exemplu, un creion.

Cu un creion poți desena, desena, slăbi pământul, îl poți folosi ca semn de carte, îl poți folosi ca indicator, poți derula o casetă într-un casetofon și așa mai departe.

Priviți următoarele cuvinte și găsiți zece utilizări pentru ele: vază, topor, apă, floare, covor.

Vino cu fraze diferite

Acest exercițiu poate fi folosit oriunde, fără a fi distras în mod special de el, de exemplu, când pregătiți o masă sau mergeți la serviciu, veniți cu o varietate de combinații de cuvinte.

De exemplu, o minge.

A sosit mingea, au marcat un gol, o minge albastră, o minge favorită și așa mai departe.

Încercați să găsiți cât mai multe combinații de cuvinte.

Învață să scrii cu cealaltă mână

Dacă ești dreptaci, atunci poți exersa scrisul cu mâna stângă, iar dacă, dimpotrivă, ești stângaci, atunci scrie cu mâna dreaptă.

Apoi încercați să scrieți cifre și litere cu ambele mâini în același timp.

Acesta este un exercițiu foarte interesant și nu este ușor de făcut; necesită practică și răbdare.

Jocuri educative pentru dezvoltarea logicii

Jocul 1 „Anagrame”

Jocul „Anagrame” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este descifrarea rapidă a anagramei.

În acest joc, un cuvânt este dat pe ecran și patru anagrame sunt date sub cuvânt. Trebuie să citiți și să găsiți rapid anagrama de care aveți nevoie. Dacă ați răspuns corect, atunci câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 2 „Geometrie vizuală”

Jocul „Geometria vizuală” dezvoltă gândirea și memoria.

În acest joc, pătratele albastre sunt afișate pe ecran, trebuie să le numărați rapid, apoi se închid. Sub tabel sunt scrise patru numere, trebuie să selectați un număr corect și să faceți clic pe el cu mouse-ul.Dacă ați răspuns corect, atunci câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 3 „Litere și numere”

Jocul „Litere și numere” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este că există un obiect pe teren; trebuie să indicați rapid proprietatea acestuia folosind butoanele „da” și „nu”.

În acest joc, un obiect este plasat pe teren și se pune o întrebare. Citiți cu atenție întrebarea. Folosind butoanele „da” și „nu” de mai jos puteți răspunde la întrebare. Dacă ați răspuns corect, atunci câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 4 „Operațiuni”

Jocul „Operațiuni” dezvoltă gândirea și memoria.

Principalul punct al jocului este alegerea unui semn matematic pentru ca egalitatea să fie adevărată.

Acest joc oferă exemple, priviți cu atenție exemplul și puneți semnul „+” sau „-” necesar pentru ca egalitatea să fie adevărată. Dacă răspundeți corect, atunci câștigați puncte și continuați să jucați.

Jocul 5 „Comutatoare geometrice complexe”

Jocul „Complex Geometric Switchings” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului pe teren este un obiect a cărui proprietate trebuie specificată.

În acest joc, o figură geometrică sau alt obiect apare pe ecran. Citiți întrebarea de pe ecran și răspundeți la ea folosind butoanele „da” sau „nu” situate în partea de jos a ecranului. Dacă răspundeți corect, câștigați puncte și jucați mai departe.

Jocul 6 „Matrici de culori”

Jocul „Color Matrices” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este o matrice formată din celule multicolore; trebuie să indicați care celule au mai multe culori.

În acest joc, pe ecran este afișată o matrice; constă din celule multicolore. Privește cu atenție și spune-mi care celule sunt mai mari. Folosind mouse-ul, poți da clic pe pătratul culorii care are mai mult.Dacă ai răspuns corect, câștigi puncte și joci mai departe.

Jocul 7 „Simplificare”

Jocul „Simplificare” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este efectuarea rapidă a unei operații matematice.

Un elev este desenat pe ecran la tablă și este dată o operație matematică; elevul trebuie să calculeze acest exemplu și să scrie răspunsul. Mai jos sunt trei răspunsuri, numărați și faceți clic cu mouse-ul pe numărul de care aveți nevoie. Dacă ați răspuns corect, câștigați puncte și jucați mai departe.

Jocul 8 „Adăugarea rapidă”

Jocul „Adăugare rapidă” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este să alegeți numere a căror sumă este egală cu un număr dat.

În acest joc, este dată o matrice de la unu la șaisprezece. Un număr este dat deasupra matricei; trebuie să selectați numere a căror sumă va fi egală cu numărul dat. Dacă ați răspuns corect, câștigați puncte și jucați mai departe.

Jocul 9 „Comutarea geometrică”

Jocul „Geometric Switchings” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului este că există un obiect pe teren; trebuie să-i determinați proprietățile folosind butoanele „da” și „nu”.

În acest joc există un obiect pe teren, trebuie să determinați proprietățile acestui obiect și să răspundeți folosind butoanele situate sub „da” sau „nu”.Dacă răspundeți corect, câștigați puncte și jucați mai departe.

Jocul 10 „Litere și cifre plus”

Jocul „Litere și numere Plus” dezvoltă gândirea și memoria.

Esența principală a jocului pe teren este un obiect, trebuie să-i indicați proprietățile.

În acest joc, există un obiect pe teren și se scrie o întrebare, citiți această întrebare și răspundeți folosind butoanele „da” sau „nu” de mai jos. Dacă răspundeți corect, câștigați puncte și jucați mai departe.

Cursuri pentru dezvoltarea inteligenței

Pe lângă jocuri, avem cursuri interesante care vă vor pompa perfect creierul și vă vor îmbunătăți inteligența, memoria, gândirea și concentrarea:

Dezvoltarea memoriei și a atenției la un copil de 5-10 ani

Cursul include 30 de lecții cu sfaturi utile și exerciții pentru dezvoltarea copiilor. Fiecare lecție conține sfaturi utile, câteva exerciții interesante, o temă pentru lecție și un bonus suplimentar la sfârșit: un mini-joc educațional de la partenerul nostru. Durata cursului: 30 zile. Cursul este util nu numai copiilor, ci și părinților lor.

Secretele fitness-ului creierului, memoria antrenamentului, atenție, gândire, numărare

Dacă vrei să-ți accelerezi creierul, să-i îmbunătățești funcționarea, să-ți îmbunătățești memoria, atenția, concentrarea, să-ți dezvolți mai multă creativitate, să faci exerciții incitante, să te antrenezi într-un mod ludic și să rezolvi probleme interesante, atunci înscrie-te! 30 de zile de fitness puternic a creierului vă sunt garantate :)

Super memorie în 30 de zile

De îndată ce vă înscrieți la acest curs, veți începe un antrenament puternic de 30 de zile în dezvoltarea super-memoriei și pomparea creierului.

În termen de 30 de zile de la abonare, vei primi în e-mail exerciții interesante și jocuri educaționale pe care le poți aplica în viața ta.

Vom învăța să ne amintim tot ce ar putea fi necesar în viața profesională sau personală: învață să ne amintim texte, secvențe de cuvinte, numere, imagini, evenimente care s-au întâmplat în timpul zilei, săptămânii, lunii și chiar hărțile rutiere.

Banii și mentalitatea milionară

De ce sunt probleme cu banii? În acest curs vom răspunde în detaliu la această întrebare, vom analiza în profunzime problema și vom analiza relația noastră cu banii din punct de vedere psihologic, economic și emoțional. Din curs vei afla ce trebuie sa faci pentru a-ti rezolva toate problemele financiare, a incepe sa economisesti bani si a-i investi in viitor.

Citire rapidă în 30 de zile

Doriți să citiți rapid cărți, articole, buletine informative etc. care vă interesează? Dacă răspunsul dvs. este „da”, atunci cursul nostru vă va ajuta să dezvoltați viteza de citire și să sincronizați ambele emisfere ale creierului.

Cu lucrul în comun sincronizat al ambelor emisfere, creierul începe să lucreze de multe ori mai repede, ceea ce deschide mult mai multe posibilități. Atenţie, concentraţie, viteza de percepție se intensifică de mai multe ori! Folosind tehnicile de citire rapidă de la cursul nostru, puteți ucide două păsări dintr-o singură lovitură:

1. Învață să citești foarte repede
2. Îmbunătățiți atenția și concentrarea, deoarece acestea sunt extrem de importante atunci când citiți rapid
3. Citește o carte pe zi și termină-ți treaba mai repede

Grăbim aritmetica mentală, NU aritmetica mentală

Tehnici secrete și populare și trucuri de viață, potrivite chiar și pentru un copil. Din curs nu numai că vei învăța zeci de tehnici de înmulțire simplificată și rapidă, adunare, înmulțire, împărțire și calculare a procentelor, dar le vei exersa și în sarcini speciale și jocuri educative! Aritmetica mentală necesită, de asemenea, multă atenție și concentrare, care sunt antrenate activ atunci când rezolvă probleme interesante.

Concluzie

Dezvoltați logica, gândiți logic și învățați să posedeți logica și să o aplicați în viață. Vă dorim mult succes.

Însuși conceptul de gândire figurativă presupune operarea cu imagini, efectuarea diferitelor operații (mentale) pe baza ideilor. Prin urmare, eforturile aici ar trebui concentrate pe dezvoltarea la copii a capacității de a crea diferite imagini în capul lor, de exemplu. vizualiza. Exercițiile pentru dezvoltarea unei astfel de abilități sunt descrise suficient de detaliat în secțiunea despre dezvoltarea memoriei. Aici le vom completa cu încă câteva sarcini de vizualizare.

Exerciții de vizualizare.

Sarcina: trebuie să veniți cu cât mai multe asocieri posibil pentru fiecare imagine. Se evaluează cantitatea și calitatea (originalitatea) imaginilor. Exercițiul este bine de făcut cu un grup de copii sub formă de concurs.

Exercițiul nr. 2. Sarcina de tip „Completează spațiul necompletat”.

Sarcini suplimentare pentru dezvoltarea vizualizării și gândirii vizual-figurative pot fi găsite în secțiunea „Diagnosticarea dezvoltării gândirii”.

După ce procesul de vizualizare a fost suficient de bine stăpânit de către copii, aceștia pot trece la operarea directă cu imagini, de exemplu. pentru a rezolva cele mai simple probleme mentale bazate pe idei.

Exercițiul nr. 3. Jocul „Cuburi”.

Materialul constă din 27 de cuburi obișnuite, lipite împreună astfel încât să se obțină 7 elemente:

Acest joc este stăpânit pas cu pas.

Prima etapă este examinarea elementelor jocului și găsirea asemănărilor acestora cu obiecte și forme. De exemplu, elementul 1 este litera T, 2 este litera G, elementul 3 este un colț, 4 este un fulger în zig-zag, 5 este un turn cu trepte, 6 și 7 este un pridvor. Cu cât se găsesc mai multe asociații, cu atât mai bune și mai eficiente.

A doua etapă este stăpânirea modalităților de a conecta o parte la alta.

A treia etapă este plierea figurilor tridimensionale din toate părțile conform mostrelor care indică elementele constitutive. Este recomandabil să desfășurați lucrarea în următoarea secvență: invitați copiii să examineze mai întâi proba, apoi să o dezmembrați în elementele sale componente și să alcătuiți aceeași figură.

A patra etapă este plierea figurilor tridimensionale conform ideii. Îi arăți copilului o probă, el o examinează cu atenție și o analizează. Apoi proba este îndepărtată, iar copilul trebuie să facă figura pe care a văzut-o din cuburi. Rezultatul muncii este comparat cu eșantionul.

Bețișoarele de numărat pot fi folosite și ca material pentru rezolvarea problemelor mentale bazate pe gândirea imaginativă.

Exercițiul nr. 4. „Sarcini de realizare a unei figuri date dintr-un anumit număr de bețe”.

Probleme care implică schimbarea figurilor, pentru a le rezolva, trebuie să eliminați un anumit număr de bețe. Dată o cifră de 6 pătrate. Trebuie să scoți 2 bețe, astfel încât să rămână 4 pătrate.”

"Având în vedere o figură care arată ca o săgeată. Trebuie să rearanjați 4 bețe astfel încât să obțineți 4 triunghiuri."

„Fă două pătrate diferite din 7 bețe”.

Probleme a căror rezolvare presupune rearanjarea bețelor în vederea modificării unei figuri.

„În figură, rearanjați 3 bețe astfel încât să obțineți 4 triunghiuri egale.”

„Într-o figură formată din 4 pătrate, rearanjați 3 bețe astfel încât să obțineți 3 pătrate identice.”

„Fă o casă din 6 bețe și apoi rearanjează 2 bețe astfel încât să obții un steag.”

„Aranjați 6 bețe astfel încât nava să se transforme într-un tanc.”

„Mutați 2 bețe astfel încât silueta în formă de vacă să fie îndreptată în sens invers.”

„Care este cel mai mic număr de bețe care trebuie mutate pentru a îndepărta resturile de pe cutia de gunoi?”

Exerciții care vizează dezvoltarea gândirii vizual-figurative.

Exercițiul nr. 5. „Continuați modelul”.

Exercițiul constă într-o sarcină de reproducere a unui desen relativ la o axă simetrică. Dificultatea în îndeplinirea acestei sarcini constă adesea în incapacitatea copilului de a analiza proba (partea stângă) și de a realiza că a doua parte a acesteia ar trebui să aibă o imagine în oglindă. Prin urmare, dacă copilului îi este greu, în primele etape puteți folosi o oglindă (puneți-o pe axă și vedeți cum ar trebui să fie partea dreaptă).

După ce astfel de sarcini nu mai provoacă dificultăți în reproducere, exercițiul se complică prin introducerea de modele abstracte și simboluri de culoare. Instrucțiunile rămân aceleași:

"Artistul a desenat o parte din imagine, dar nu a avut timp să facă a doua jumătate. Termină desenul pentru el. Amintește-ți că a doua jumătate ar trebui să fie exact aceeași cu prima."

Exercițiul nr. 6. "Batistă."

Acest exercițiu este similar cu cel anterior, dar este o versiune mai complexă a acestuia, deoarece presupune reproducerea unui model relativ la două axe - verticală și orizontală.

„Uitați-vă cu atenție la desen. Arată o batistă îndoită în jumătate (dacă există o axă de simetrie) sau în patru (dacă sunt două axe de simetrie). Ce credeți, dacă batista este desfăcută, ce va fi arata ca? Completeaza batista astfel incat sa para desfasurata.”

Puteți veni singur cu modele și opțiuni pentru sarcini.

Exercițiul nr. 7. „Faceți o figură”.

Acest exercițiu, ca și cel anterior, are ca scop dezvoltarea gândirii imaginative, a conceptelor geometrice și a abilităților spațiale constructive practice.

Oferim mai multe variante ale acestui exercițiu (de la cel mai ușor la cel mai complex).

a) „Pe fiecare fâșie, marcați cu o cruce (x) două astfel de părți din care puteți face un cerc.”

Acest tip de sarcină poate fi dezvoltat pentru orice formă - triunghiuri, dreptunghiuri, hexagoane etc.

Dacă este dificil pentru un copil să se concentreze pe o reprezentare schematică a unei figuri și a părților sale, atunci puteți face un model din hârtie și puteți lucra cu copilul într-un mod eficient din punct de vedere vizual, de exemplu. când va putea manipula părțile figurii și astfel să compună întregul.

b) „Uitați-vă cu atenție la desen, sunt două rânduri de figuri. În primul rând sunt figuri întregi, iar în al doilea rând aceleași figuri, dar împărțite în mai multe părți. Conectați mental părțile figurilor din al doilea rând. rândul și figura pe care o aveți Dacă funcționează, găsiți-o în primul rând. Conectați figurile din primul și al doilea rând care se potrivesc între ele cu o linie.”

c) „Uitați-vă cu atenție la imagini și alegeți unde sunt amplasate părțile din care puteți realiza figurile reprezentate pe dreptunghiurile negre.”

Exercițiul nr. 8. — Îndoiți figurile.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a analiza și sintetiza relația figurilor între ele după culoare, formă și dimensiune.

Instrucțiuni: "Care crezi că va fi rezultatul atunci când figurile sunt suprapuse secvențial una peste alta în partea stângă a imaginii. Alegeți răspunsul din figurile situate în dreapta."

În funcție de dificultate (relații deghizate după formă), sarcinile sunt distribuite în acest fel: atunci când o figură mai mare este suprapusă unei figuri mai mici, ceea ce îl determină pe copil să nu presupună că o figură mai mare va fi acoperită de una mai mică și alege rezultatul. de amestecare a figurilor mai mici cu cele mai mari. Într-adevăr, dacă unui copil îi este greu să determine relații, este mai bine să suprapună obiectele unul altuia nu într-un mod vizual-figurativ (suprapunere mentală), ci într-un mod vizual-eficient, de exemplu. suprapunerea directă a formelor geometrice.

Exercițiul nr. 9. „Găsiți un model”.

a) Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a înțelege și de a stabili modele într-o serie liniară.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la imagini și completați celula goală fără a rupe modelul.”

b) A doua versiune a sarcinii are ca scop dezvoltarea capacității de a stabili tipare în tabel. Instrucțiuni: "Uită-te la fulgii de nea. Desenează-i pe cei lipsă, astfel încât toate tipurile de fulgi de nea să fie reprezentate în fiecare rând."

Puteți veni singur cu sarcini similare.

Exercițiul nr. 10. "Semafor".

„Desenați cercuri roșii, galbene și verzi în casete, astfel încât să nu existe cercuri identice în fiecare rând și coloană.”

Exercițiul nr. 11. „Ne jucăm cu cuburi”.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității nu numai de a opera cu imagini spațiale, ci și de a generaliza relațiile dintre acestea. Sarcina constă în imagini cu cinci cuburi diferite pe primul rând. Cuburile sunt aranjate astfel încât din cele șase fețe ale fiecăreia să fie vizibile doar trei.

În al doilea rând sunt desenate aceleași cinci cuburi, dar rotite într-un mod nou. Este necesar să se determine care dintre cele cinci cuburi ale celui de-al doilea rând corespunde cubului din primul rând. Este clar că în cuburile inversate pot apărea pictograme noi pe acele fețe care nu erau vizibile înainte de rotație. Fiecare cub din rândul de sus trebuie conectat printr-o linie la imaginea sa rotită din rândul de jos.

Acest exercițiu este foarte eficient din punctul de vedere al dezvoltării gândirii vizuale și figurative. Dacă operarea cu imagini provoacă mari dificultăți unui copil, vă recomandăm să lipiți astfel de cuburi și să faceți exerciții cu ele, începând cu cel mai simplu - „găsiți o corespondență între imaginea reprezentată și aceeași poziție a cubului”.

Exercițiul nr. 12. „Joc cu cercuri”

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de a clasifica obiectele în funcție de una sau mai multe proprietăți. Înainte de a începe exercițiul, se stabilește o regulă pentru copil: de exemplu, aranjați obiectele (sau figurile) astfel încât toate figurile rotunjite (și numai ele) să fie în interiorul cercului.

După aranjarea figurilor, trebuie să întrebați copilul: "Ce figuri se află în interiorul cercului? Ce figuri sunt în afara cercului? Ce crezi că au în comun obiectele aflate în cerc? în afara cercului?" Este foarte important să înveți un copil să desemneze proprietățile figurilor clasificate.

Jocul cu un cerc trebuie repetat de 3-5 ori înainte de a trece la jocul cu două sau trei cerc.

Reguli de clasificare: „Aranjați obiectele (figurinele) astfel încât toate cele umbrite (roșu, verde), și numai ele, să fie în interiorul cercului.” „Aranjați obiectele (imaginile) astfel încât toate obiectele animate care denotă și numai ele să fie în interiorul cercului”, etc.

„Joc cu două cercuri”.

Formarea unei operații de clasificare logică bazată pe două proprietăți.

Înainte de începerea exercițiului se stabilesc patru zone, definite pe foaie de două cercuri și anume: în interiorul ambelor cercuri (intersecția); în interiorul cercului de linie neagră, dar în afara cercului de linie întreruptă; în interiorul cercului de linie întreruptă, dar în afara cercului de linie neagră; în afara ambelor cercuri. Fiecare dintre zone poate fi conturată cu un creion.

Apoi este dată regula de clasificare: „Este necesar să aranjați figurile astfel încât toate figurile umbrite să fie în interiorul cercului liniei negre, iar toate cele de cărbune să fie în interiorul cercului liniei întrerupte”.

Dificultățile întâmpinate la îndeplinirea acestei sarcini sunt că unii copii, începând să umple partea interioară a cercului de la linia întreruptă, plasează figurile de cărbune umbrite în afara cercului de pe linia neagră. Și apoi toate celelalte forme umbrite în afara cercului de la linia întreruptă. Ca urmare, partea comună (intersecția) rămâne goală. Este important să-l conduceți pe copil să înțeleagă că există figuri care au ambele proprietăți în același timp. În acest scop, se pun întrebări: „Ce figuri se află în interiorul cercului cu linie neagră? în afara lui? Ce figuri se află în interiorul cercului cu linie întreruptă? în afara acestuia? în interiorul ambelor cercuri?” etc.

Este recomandabil să efectuați acest exercițiu de mai multe ori, variind regulile jocului: de exemplu, clasificarea după formă și culoare, culoare și mărime, formă și dimensiune.

Nu numai figurile, ci și imaginile obiectelor pot fi folosite pentru joc. În acest caz, o variantă a jocului ar putea fi următoarea: „Aranjați pozele astfel încât într-un cerc format dintr-o linie neagră să fie poze cu imagini cu animale sălbatice, iar într-un cerc format dintr-o linie întreruptă să fie toate mici. animale etc.”

„Joc cu trei cercuri” (clasificare în funcție de trei proprietăți).

Lucrarea este structurată similar celei precedente. Mai întâi trebuie să aflați în ce zone sunt împărțite cercuri ale foii. Care este această zonă în care cercurile de linii negre și întrerupte se intersectează; intermitent și ondulat; ondulat și negru; zona de intersecție a tuturor celor trei cercuri etc.

Se stabilește o regulă cu privire la aranjarea figurilor: de exemplu, toate figurile rotunde trebuie să fie în interiorul unui cerc de linie neagră; în interiorul unui cerc format din linii întrerupte - toate mici, în interiorul unui cerc format din linii ondulate - toate umbrite.

Set de figuri.

Dacă unui copil îi este dificil să atribuie o figurină cercului dorit dintr-o anumită clasă, este necesar să aflați ce proprietăți are figura și unde ar trebui să fie amplasată în conformitate cu regulile jocului.

Jocul cu trei cercuri poate fi repetat de mai multe ori, variind regulile. Interesante sunt și condițiile în care regiunile individuale se dovedesc a fi goale; de exemplu, dacă aranjați figurile astfel încât în ​​interiorul unui cerc format dintr-o linie neagră să fie toate rotunde, în interiorul unui cerc format dintr-o linie întreruptă - toate triunghiurile, în interiorul unui cerc format dintr-o linie ondulată - toate umbrite etc. . În aceste versiuni ale sarcinii, este important să răspundem la întrebarea: de ce anumite zone erau goale?

Exercițiul nr. 13. "Clasificare".

La fel ca și exercițiul anterior, acesta vizează dezvoltarea capacității de clasificare după un anumit criteriu. Diferența este că atunci când efectuați această sarcină, nu este dată nicio regulă. Copilul trebuie să aleagă în mod independent cum să împartă figurile propuse în grupuri.

Instrucțiuni: "În fața dvs. se află o serie de figuri (obiecte). Dacă ar fi necesar să le împărțiți în grupuri, cum s-ar putea face acest lucru?"

Set de figuri.

Este important ca copilul, atunci când îndeplinește această sarcină, să găsească cât mai multe motive de clasificare. De exemplu, aceasta ar putea fi o clasificare după formă, culoare, dimensiune; împărțire în 3 grupe: rotunde, triunghiuri, patrulatere, sau 2 grupe: alb și nealb etc.

Exercițiul nr. 14. „Călătoriile animalelor”

Scopul principal al acestui exercițiu este de a-l folosi pentru a dezvolta capacitatea de a lua în considerare diferite moduri sau opțiuni pentru atingerea unui obiectiv. Manevrând obiectele mental, imaginând diferite opțiuni pentru posibilele lor modificări, puteți găsi rapid cea mai bună soluție.

Ca bază pentru exercițiu, există un teren de joc de 9 (cel puțin), și de preferință 16 sau 25 de pătrate. Fiecare pătrat înfățișează un fel de desen schematic care este de înțeles pentru copil și îi permite să identifice acest pătrat.

"Astăzi vom juca un joc foarte interesant. Acesta este un joc despre o veveriță care poate sări dintr-un pătrat în altul. Să vedem ce fel de pătrate de casă am desenat: acest pătrat este cu o stea, acesta este cu o ciupercă , acesta este cu o săgeată etc.

Știind cum se numesc pătratele, putem spune care sunt unul lângă celălalt și care sunt unul separat unul de celălalt. Spune-mi, ce pătrate sunt lângă bradul de Crăciun și care sunt la un pas de el? Cum stau pătratele cu floarea și soarele, casa și clopotul, unul lângă altul sau unul după altul?”

După ce copilul a stăpânit terenul de joc, se introduce o regulă: cum se poate muta veverița dintr-o casă în alta.

„Veverița sare peste câmp după o anumită regulă. Ea nu poate sări în pătrate adiacente, deoarece poate sări doar printr-un pătrat în orice direcție. De exemplu, dintr-o cușcă cu un pom de Crăciun, o veveriță poate sări într-o cușcă. cu clopot, cușcă cu frunză și cușcă cu casă”, și nicăieri altundeva. Unde crezi că poate sări o veveriță dacă este într-o cușcă cu un copac? Acum știi cum poate să sară o veveriță, spune-mi cum poate ajunge de la o cușcă cu o stea la o cușcă cu o fereastră?" În timp ce lucrăm la sarcină, învățăm imediat copilul următoarele note:

„În cușca goală completăm același model ca și pe cușca prin care sare veverița.” De exemplu, pentru a ajunge dintr-o cușcă cu o stea la o cușcă cu fereastră, veverița trebuie mai întâi să sară în cușcă cu o săgeată îndreptată spre dreapta, pe care o desenăm într-un pătrat gol. Dar veverița ar putea sări într-un alt mod: mai întâi într-o cușcă cu un copac, apoi într-o cușcă cu o fereastră, apoi într-o cușcă goală este necesar să desenezi un copac.

În continuare, adultul oferă copilului diverse opțiuni pentru sarcini în care trebuie să ghicească cum poate pătrunde veverița în cușca dorită, sărind conform propriei reguli. În acest caz, sarcinile pot consta din două, trei sau mai multe mișcări.

Opțiuni pentru sarcini.

Puteți veni singur cu variante de sarcini, conturând prima și finală destinație a călătoriei la care este posibil să respectați regula. Este foarte important ca atunci când se gândește la mișcări, copilul să găsească mai multe căi de la un pătrat la altul.

Activitatea Animal Journeys folosind această tablă de joc poate fi modificată într-o varietate de moduri. Pentru o altă activitate, un adult oferă un joc cu un alt animal (acesta este un iepuraș, o lăcustă, un colț etc.) și după o altă regulă, de exemplu:

1. Gândacul se poate mișca numai în diagonală.
2. Iepurașul poate sări doar drept.
3. Lăcusta poate sări doar drept și doar printr-o celulă.
4. O libelulă poate zbura doar către o casă care nu este învecinată etc.
(Vă reamintim că numărul de celule de pe terenul de joc poate fi mărit.)

Și încă o versiune a exercițiului, pe un alt teren de joc.

Câmpul alfanumeric funcționează în același mod ca și câmpul imagine. Te poți antrena după aceleași reguli sau în funcție de ceilalți cu care ai venit. În plus, acestea pot fi următoarele reguli:

1. Gâsca poate merge doar pe celule adiacente și numai drept.
2. O gărgăriță poate zbura doar într-o celulă adiacentă și numai cu aceeași literă sau același număr.
3. Peștele poate înota doar până la celula adiacentă cu o literă și un număr nepotriviți etc.

Dacă copilul se descurcă bine cu rezolvarea problemelor, îl puteți invita să vină cu o sarcină despre călătoria unui animal sau o sarcină de tip opus: „Din ce celulă ar trebui să iasă un gândac, astfel încât, târându-se conform regulii sale. (numiți regula), ajunge în celulă de exemplu, GZ sau cu o ciupercă (pentru un teren de joc cu imagini).

Gândire verbală și logică.

Gândirea verbală-logică este efectuarea oricăror acțiuni logice (analiza, generalizare, evidențierea principalului lucru la tragerea concluziilor) și operațiuni cu cuvinte.

Exercițiul nr. 15. "Sistematizare".

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității de sistematizare a cuvintelor după un anumit criteriu.

"Spune-mi, ce boabe cunoști? Acum voi numi cuvintele, dacă printre ele auziți un cuvânt care înseamnă boabe, atunci bateți din palme."

Cuvinte de prezentare - varză, căpșuni, măr, pere, coacăze, zmeură, morcov, căpșuni, cartof, mărar, afine, lingonberry, prune, merișor, caise, dovlecel, portocală.

„Acum voi numi cuvintele, dacă auziți un cuvânt legat de fructe de pădure, bate din palme o dată, dacă este legat de fructe, bate din palme de două ori.” (Puteți folosi aceleași cuvinte, puteți găsi altele.)

Baza pentru sistematizare poate fi o temă - unelte, mobilier, haine, flori etc.

„Spune-mi, cum se aseamănă ca gust? culoare? mărime?
lamaie si para
zmeura si capsuni
măr și prune
coacăze și agrișe
Cum se deosebesc ca gust? culoare? mărimea?"

Exercițiul nr. 16. „Împărțiți în grupuri”.

"În ce grupuri crezi că pot fi împărțite aceste cuvinte? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha. Ce grupuri pot fi făcute din aceste cuvinte: porumbel, vrabie, crap, pițigoi, știucă, zidul, biban."

Exercițiul nr. 17. „Alege-ți cuvintele”.

1) „Alegeți cât mai multe cuvinte care pot fi clasificate ca animale sălbatice (animale de companie, pești, flori, fenomene meteorologice, anotimpuri, unelte etc.)”

2) O altă versiune a aceleiași sarcini. Scriem două coloane de cuvinte care pot fi atribuite mai multor grupuri de concepte. Sarcina: conectați cuvintele care se potrivesc cu sensul cu săgeți.

Astfel de sarcini dezvoltă capacitatea copilului de a identifica concepte generice și specifice și de a forma gândirea verbală inductivă.

Exercițiul nr. 18. „Găsiți un cuvânt comun”.

Această sarcină conține cuvinte care au un înțeles comun. Trebuie să încercăm să transmitem acest sens general într-un singur cuvânt. Exercițiul are ca scop dezvoltarea unei funcții precum generalizarea, precum și capacitatea de abstractizare.

„Ce cuvânt general poate fi folosit pentru a descrie următoarele cuvinte:

1. Credință, speranță, iubire, Elena
2. a, b, c, c, n
3. masa, canapea, fotoliu, scaun
4. Luni, Duminica, Miercuri, Joi
5. ianuarie, martie, iulie, septembrie."

Cuvintele pentru găsirea unui concept generalizant pot fi selectate din orice grupuri, mai mult sau mai puțin specifice. De exemplu, cuvântul general poate fi „luni de primăvară”, sau poate fi „luni ale anului”, etc.

O versiune mai complexă a exercițiului conține doar două cuvinte pentru care trebuie să găsiți un concept comun.

„Aflați ce au în comun următoarele cuvinte:
a) pâine și unt (mâncare)
b) nasul și ochii (părți ale feței, organe senzoriale)
c) măr și căpșuni (fructe)
d) ceas și termometru (instrumente de măsură)
e) balenă și leu (animale)
e) ecou și oglindă (reflecție)"

Astfel de exerciții stimulează gândirea copilului de a căuta o bază de generalizare. Cu cât este mai mare nivelul de generalizare, cu atât este mai bine dezvoltată capacitatea copilului de a abstractiza.

Următorul exercițiu este foarte eficient din punctul de vedere al dezvoltării funcției de generalizare.

Exercițiul nr. 19. „Domino neobișnuit”

Acest exercițiu are ca scop să-l învețe treptat (nivel cu nivel) pe copil să caute semne prin care poate apărea generalizarea.

Din punct de vedere empiric, se disting trei zone ale unor astfel de semne.

Prima sferă este generalizarea prin proprietate atributivă (nivelul cel mai de jos). Aceasta include: forma obiectului, dimensiunea acestuia, părțile din care este realizat sau materialul, culoarea, de exemplu. tot ceea ce reprezintă niște calități sau atribute externe ale unui obiect. De exemplu, „o pisică și un șoarece se potrivesc pentru că au patru labe” sau „un măr și o căpșună, au în comun că sunt roșii...”. În plus, poate fi utilizarea numelui obiectului, de exemplu, „... o farfurie și un lighean, lucru comun este că ambele obiecte încep cu litera „t”.

Al doilea domeniu este generalizarea pe o bază situațională (nivel superior). Trecerea către această zonă este generalizarea obiectelor în funcție de atributul „proprietate - acțiune”, adică. Copilul identifică acțiunea produsă de obiecte ca o proprietate generală.

De exemplu, „broasca se apropie de veveriță pentru că poate sări”. În plus, generalizări privind situația de utilizare „pere și morcov, pentru că ambele se mănâncă...”; situații de loc și timp de ședere - „o pisică și un șoarece, pentru că locuiesc în aceeași casă”; situații de comunicare, jocuri – „un cățel și un arici, pentru că se joacă împreună...”.

A treia sferă este generalizarea pe bază categorică (cea mai înaltă). Aceasta este o generalizare bazată pe clasa căreia îi aparțin obiectele. De exemplu, o minge și un urs sunt jucării; păianjen și fluture, ceea ce au în comun este că sunt insecte.

Exercițiul „domino” permite copilului să aleagă baza pentru generalizare (astfel adultul își poate face o idee despre nivelul de dezvoltare a acestei funcții la copil), precum și să-l ghideze și să-l ajute pe copil să caute mai semnificative, semne de nivel superior pentru generalizare.

Doi sau mai mulți copii pot lua parte la joc. În plus, un adult însuși poate participa la joc.

Jocul constă din 32 de cărți, fiecare dintre ele prezentând două imagini.

1. tractor - căprioară
2. găleată – zebră
3. catelus – soricel
4. pisica – papusa
5. fată – urs
6. elefant - brad
7. ciuperca – morcovi
8. para - melc
9. păianjen – rățușcă
10. peste - luna
11. maimuță – floare
12. fluture - porc
13. veveriță – piramidă
14. minge - mac
15. pasăre – vază
16. vițel – avion
17. elicopter – pui
18. arici - moara
19. casă - măr
20. cocoș – căpșună
21. iepure - cireș
22. căpșună - barză
23. pinguin - broasca
24. soare - omidă
25. frunza - agaric musca
26. prune – leu
27. pui de leu - barcă
28. cărucior - cană
29. ceainic - creion
30. câine - mesteacăn
31. pisoi – portocaliu
32. canisa - gândac

Fiecare participant la joc primește același număr de cărți. După aceasta, se joacă dreptul de a muta primul.

Cel care merge întinde orice carte. Apoi organizatorul jocului spune: „În fața ta se află o carte cu o poză.... Pentru a face o mișcare, este necesar să ridici câteva dintre cărțile tale, dar cu condiția ca poza pe care o alegi. are ceva în comun cu cel la care ai luat-o.”

(Pentru a evita ca copilul să finalizeze sarcina într-un singur mod, este necesar să se explice modul în care se poate face selecția. În plus, în timpul jocului, este necesar să se stimuleze constant copilul cu întrebări de genul „Ce mai poate fi comune între pozele selectate?”, pentru a alege diferite baze de generalizare) .

"În același timp, trebuie să explicați de ce a fost făcută o astfel de alegere, să spuneți ce este comun între imaginile selectate. Următorul dintre voi va potrivi din nou imaginea cu una dintre cele două de pe linie, explicând alegerea dvs.."

Astfel, ca rezultat al jocului, se construiește un lanț de imagini care sunt conectate logic între ele. Vă reamintim că, la fel ca în dominoul obișnuit, caracterul dublu al imaginilor oferă posibilitatea deplasării atât într-o direcție cât și în cealaltă.

Se acordă puncte pentru fiecare mișcare. Dacă generalizarea se face pe bază de atribut - 0 puncte, pe bază situațională - 1 punct, pe bază categorială - 2 puncte. Câștigă cel care înscrie cele mai multe puncte.

Băieții nu arată cărțile pe care le primesc jucătorii în timpul distribuirii unii altora.

Probleme de logică.

Sarcinile logice sunt o secțiune specială pentru dezvoltarea gândirii verbale și logice, care include o serie de exerciții diferite.

Sarcinile logice presupun implementarea unui proces de gândire asociat cu utilizarea conceptelor și construcțiilor logice care există pe baza mijloacelor lingvistice.

În cursul unei astfel de gândiri, are loc o tranziție de la o judecată la alta, relația lor prin medierea conținutului unor judecăți de conținutul altora și, ca urmare, se formulează o concluzie.

După cum a remarcat S.L. Rubinstein, „în inferență... cunoștințele sunt obținute indirect prin cunoaștere fără niciun împrumut în fiecare caz individual din experiența directă”.

Atunci când se dezvoltă gândirea verbal-logică prin rezolvarea unor probleme logice, este necesar să se selecteze sarcini care ar necesita inductiv (de la individ la general), deductiv (de la general la individ) și traductiv (de la individ la individ sau de la general la general, când premise). iar concluzia sunt judecăţi de aceeaşi generalitate) inferenţe.

Raționamentul traductiv poate fi folosit ca primă etapă a învățării abilității de a rezolva probleme logice. Acestea sunt sarcini în care, pe baza absenței sau prezenței uneia dintre cele două trăsături posibile într-unul dintre cele două obiecte în discuție, urmează o concluzie despre, respectiv, prezența sau absența acestei trăsături în celălalt obiect. De exemplu, "Câinele Natasha este mic și pufos, al lui Ira este mare și pufos. Ce este același lucru la acești câini? Ce este diferit?"

Probleme de rezolvat.

1. Sasha a mâncat un măr mare și acru. Kolya a mâncat un măr mare și dulce. Ce este același lucru cu aceste mere? diverse?

2. Masha și Nina s-au uitat la poze. O fată s-a uitat la imagini dintr-o revistă, iar o altă fată s-a uitat la imagini dintr-o carte. Unde s-a uitat Nina la poze dacă Masha nu s-a uitat la pozele din revistă?

3. Tolya și Igor desenau. Un băiat a desenat o casă, iar celălalt o creangă cu frunze. Ce a desenat Tolya dacă Igor nu a desenat casa?

4. Alik, Borya și Vova locuiau în case diferite. Două case aveau trei etaje, o casă avea două etaje. Alik și Borya au trăit în case diferite, Borya și Vova au locuit și ei în case diferite. Unde locuia fiecare băiat?

5. Kolya, Vanya și Seryozha citeau cărți. Un băiat a citit despre călătorii, altul despre război, al treilea despre sport. Cine a citit ce dacă Kolya nu a citit despre război și sport, iar Vanya nu a citit despre sport?

6. Zina, Lisa și Larisa brodau. O fată a brodat frunze, alta - păsări, a treia - flori. Cine a brodat dacă Lisa nu a brodat frunze și păsări, iar Zina nu a brodat frunze?

7. Băieții Slava, Dima, Petya și Zhenya au plantat pomi fructiferi. Unii dintre ei au plantat meri, alții - pere, alții - pruni, alții - cireși. Ce a plantat fiecare băiat dacă Dima nu a plantat pruni, meri și peri, Petya nu a plantat peri și meri, iar Slava nu a plantat meri?

8. Fetele Asya, Tanya, Ira și Larisa au mers la sport. Unii dintre ei au jucat volei, alții au înotat, alții au alergat, alții au jucat șah. De ce sporturi era interesată fiecare fată dacă Asya nu a jucat volei, șah sau alergat, Ira nu a alergat sau a jucat șah și Tanya nu a alergat?

Aceste opt probleme au trei niveluri de dificultate. Problemele 1-3 sunt cele mai simple; pentru a le rezolva, este suficient să operați cu o singură judecată. Problemele 4-6 sunt de gradul doi de dificultate, deoarece rezolvarea lor necesită compararea a două judecăți. Problemele 7 și 8 sunt cele mai dificile, pentru că Pentru a le rezolva, trebuie corelate trei judecăți.

De obicei, dificultățile care apar la rezolvarea problemelor de la 4 la 8 sunt asociate cu incapacitatea de a reține în planul intern, în minte, toate circumstanțele indicate în text și se încurcă pentru că nu încearcă să raționeze, ci străduiți-vă să vedeți și să prezentați răspunsul corect. O tehnică eficientă în acest caz este atunci când copilul are posibilitatea de a se baza pe reprezentări vizuale care îl ajută să rețină toate circumstanțele textuale.

De exemplu, un adult poate face poze cu case (sarcina nr. 4). Și apoi, pe baza lor, efectuați raționamente de următorul tip: „Dacă Alik și Borya au locuit în case diferite, atunci în care dintre cele desenate ar putea locui? De ce nu în primele două? Etc.

Este mai convenabil să faceți un tabel pentru problemele 7 și 8, care va fi completat pe măsură ce raționamentul progresează.

"Se știe că Dima nu a plantat pruni, meri și peri. Prin urmare, putem pune o liniuță lângă acești copaci lângă Dima. Atunci ce a plantat Dima? Așa e, a rămas o singură celulă liberă, adică. Dima a plantat cirese.Sa punem in aceasta celula este semnul "+" etc."

O reflectare grafică a structurii cursului de raționament îl ajută pe copil să înțeleagă principiul general al construirii și soluționării problemelor de acest tip, care ulterior face ca activitatea mentală a copilului să aibă succes, permițându-i să facă față problemelor cu o structură mai complexă.

Următoarea versiune a problemelor conține următorul punct de plecare: dacă sunt date trei obiecte și două caracteristici, dintre care unul este posedat de două obiecte, iar celălalt de unul, atunci, știind care două obiecte diferă de al treilea conform specificației. caracteristici, se poate determina cu ușurință ce caracteristică au primele două. Când rezolvă probleme de acest tip, copilul învață să efectueze următoarele operații mentale:

Trageți o concluzie despre identitatea a două obiecte din trei pe baza criteriului specificat. De exemplu, dacă condiția spune că Ira și Natasha și Natasha și Olya au brodat imagini diferite, atunci este clar că Ira și Olya au brodat aceeași;

Trageți o concluzie despre care este caracteristica prin care aceste două obiecte sunt identice. De exemplu, dacă problema spune că Olya a brodat o floare, prin urmare, Ira a brodat și o floare;

Trageți o concluzie finală, adică Pe baza faptului că două din patru obiecte sunt deja cunoscute care sunt identice conform uneia dintre cele două date din sarcina caracteristică, este clar că celelalte două obiecte sunt identice în funcție de cealaltă dintre cele două caracteristici cunoscute. Deci, dacă Ira și Olya au brodat o floare, atunci celelalte două fete, Natasha și Oksana, au brodat o casă.

Probleme de rezolvat.

1. Două fete au plantat copaci, iar una - flori. Ce a plantat Tanya dacă Sveta și Larisa și Larisa și Tanya au plantat plante diferite?

2. Trei fete au desenat două pisici și o iepure de câmp, fiecare cu câte un animal. Ce a desenat Asya dacă Katya și Asya și Lena și Asya au desenat animale diferite?

3. Doi băieți au cumpărat timbre, unul a cumpărat o insignă și unul a cumpărat o carte poștală. Ce a cumpărat Tolya dacă Zhenya și Tolya și Tolya și Yura au cumpărat articole diferite, iar Misha a cumpărat o insignă?

4. Doi băieți locuiau pe o stradă, iar doi pe alta. Unde locuiau Petya și Kolya, dacă Oleg și Petya și Andrey și Petya locuiau pe străzi diferite?

5. Două fete s-au jucat cu păpuși, iar două s-au jucat cu o minge. Ce a jucat Katya dacă Alena și Masha și Masha și Sveta au jucat jocuri diferite, iar Masha a jucat mingea?

6. Ira, Natasha, Olya și Oksana au brodat diferite imagini. Două fete au brodat o floare, două fete au brodat o casă. Ce broda Natasha dacă Ira și Natasha și Natasha și Olya brodau imagini diferite, iar Oksana broda o casă?

7. Băieții citesc diferite cărți: una – basme, cealaltă – poezie, celelalte două – povești. Ce a citit Vitya dacă Lesha și Vitya și Lesha și Vanya au citit cărți diferite, Dima a citit poezie și Vanya și Dima au citit și ei cărți diferite?

8. Două fete au cântat la pian, una la vioară și una la chitară. Ce a cântat Sasha dacă Yulia a cântat la chitară, Sasha și Anya și Marina și Sasha au cântat la instrumente diferite, iar Anya și Yulia și Marina și Yulia au cântat și ele la diferite instrumente?

9. Două fete au înotat repede și două încet. Cum a înotat Tanya dacă Ira și Katya și Ira și Tanya au înotat cu viteze diferite, Sveta a înotat încet și Katya și Sveta au înotat și ele cu viteze diferite?

10. Doi băieți au sădit morcovi și doi băieți au sădit cartofi. Ce a plantat Seryozha dacă Volodya a plantat cartofi, Valera și Sasha și Sasha și Volodya au plantat diferite legume, iar Valera și Seryozha au plantat și ele diferite legume?

Probleme de comparație.

Acest tip de problemă se bazează pe o astfel de proprietate a relației dintre cantitățile de obiecte ca tranzitivitatea, care constă în faptul că dacă primul membru al relației este comparabil cu al doilea, iar al doilea cu al treilea, atunci primul este comparabil cu al treilea.

Puteți începe să învățați să rezolvați astfel de probleme cu cele mai simple, care necesită răspunsul la o singură întrebare și se bazează pe reprezentări vizuale.

1. „Galya este mai distractivă decât Olya, iar Olya este mai distractivă decât Ira. Desenează gura lui Ira. Colorează gura celei mai amuzante fete cu un creion roșu.

Care fata este cea mai trista?

2. "Părul Innei este mai întunecat decât al Olyei. Părul Olyei este mai închis decât al Anyei. Colorează părul fiecărei fete. Semnează-le numele. Răspunde la întrebarea, cine este cel mai frumos?"

3. "Tolya este mai înalt decât Igor, Igor este mai înalt decât Kolya. Cine este mai înalt decât toată lumea? Arătați înălțimea fiecărui băiat."

O reprezentare grafică a unei relații tranzitive de cantități simplifică foarte mult înțelegerea structurii logice a problemei. Prin urmare, atunci când unui copil îi este dificil, vă sfătuim să folosiți tehnica de a descrie raportul cantităților pe un segment liniar. De exemplu, având în vedere sarcina: "Katya este mai rapidă decât Ira, Ira este mai rapidă decât Lena. Cine este cel mai rapid?" În acest caz, explicația poate fi structurată astfel: „Uitați-vă cu atenție la această linie.

Pe de o parte sunt cei mai rapizi copii, pe de altă parte - cei mai lenți. Dacă Katya este mai rapidă decât Ira, atunci unde o plasăm pe Katya și unde o punem pe Ira? Așa e, Katya va fi în dreapta, unde sunt copiii repezi, iar Ira va fi în stânga, pentru că... ea este mai lentă. Acum să comparăm Ira și Lena.

Știm că Ira este mai rapidă decât Lena. Unde o plasăm pe Lena în raport cu Ira? Așa e, chiar mai la stânga, pentru că... ea este mai lentă decât Ira.

Privește cu atenție desenul. Cine este cel mai rapid? și mai încet?"

Mai jos prezentăm opțiuni pentru sarcini logice, care sunt împărțite în trei grupuri în funcție de gradul de complexitate:
1) sarcinile 1-12, care necesită răspuns la o singură întrebare;
2) sarcinile 12-14, în care trebuie să răspundeți la două întrebări;
3) sarcinile 15 și 16, a căror rezolvare implică răspunsul la trei întrebări.

Condițiile sarcinilor diferă nu numai în ceea ce privește cantitatea de informații care trebuie sortată, ci și în caracteristicile sale observabile: tipuri de relații, nume diferite, întrebări puse diferit. De o importanță deosebită sunt problemele „de basm” în care relațiile dintre cantități sunt construite într-un mod care nu se întâmplă în viață. Este important ca copilul să fie capabil să scape din experiența de viață și să folosească condițiile date în sarcină.

Opțiuni de sarcină.

1. Sasha este mai tristă decât Tolik. Tolik este mai trist decât Alik. Cine este cel mai distractiv?

2. Ira este mai atentă decât Lisa. Lisa este mai atentă decât Natasha. Cine este cel mai îngrijit?

3. Misha este mai puternică decât Oleg. Misha este mai slabă decât Vova. Cine este cel mai puternic?

4. Katya este mai în vârstă decât Seryozha. Katya este mai tânără decât Tanya. Cine este cel mai tanar?

5. Vulpea este mai încet decât țestoasa. Vulpea este mai rapidă decât căprioara. Cine este cel mai rapid?

6. Iepurele este mai slab decât libelula. Iepurele este mai puternic decât ursul. Cine este cel mai slab?

7. Sasha este cu 10 ani mai tânără decât Igor. Igor este cu 2 ani mai mare decât Lesha. Cine este cel mai tanar?

8. Ira este cu 3 cm mai jos decât Klava. Klava este cu 12 cm mai înalt decât Lyuba. Cine este cel mai înalt?

9. Tolik este mult mai ușor decât Seryozha. Tolik este puțin mai greu decât Valera. Cine este cel mai usor?

10. Vera este puțin mai întunecată decât Luda. Vera este mult mai strălucitoare decât Katya. Cine este cel mai strălucitor?

11. Lesha este mai slabă decât Sasha. Andrey este mai puternic decât Lesha. Cine este mai puternic?

12. Natasha este mai distractivă decât Larisa. Nadya este mai tristă decât Natasha. Cine e cel mai trist?

13. Sveta este mai în vârstă decât Ira și mai scundă decât Marina. Sveta este mai tânără decât Marina și mai înaltă decât Ira. Cine este cel mai tânăr și cine este cel mai scund?

14. Kostya este mai puternic decât Edik și mai lent decât Alik. Kostya este mai slab decât Alik și mai rapid decât Edik. Cine este cel mai puternic și cine este cel mai lent?

15. Olya este mai întunecată decât Tonya. Tonya este mai scundă decât Asya. Asya este mai în vârstă decât Olya. Olya este mai înaltă decât Asya. Asya este mai ușoară decât Tonya. Tonya este mai tânără decât Olya. Cine este cel mai întunecat, cel mai scund și cel mai bătrân?

16. Kolya este mai grea decât Petya. Petya este mai tristă decât Pașa. Pașa este mai slab decât Kolya. Kolya este mai distractiv decât Pasha. Pașa este mai ușor decât Petya. Petya este mai puternică decât Kolya. Cine este cel mai ușor, cine este cel mai distractiv, cine este cel mai puternic?

Toate variantele de sarcini logice pe care le-am luat în considerare au ca scop crearea unor condiții în care să existe sau ar exista posibilitatea dezvoltării capacității de a identifica relații semnificative între obiecte și cantități.

Pe lângă sarcinile enumerate mai sus, este indicat să îi oferi copilului sarcini cărora le lipsesc unele dintre datele necesare sau, dimpotrivă, conțin date inutile. De asemenea, puteți utiliza tehnica compunerii independente a problemelor prin analogie cu aceasta, dar cu alte nume și un atribut diferit (dacă problema are atributul „vârstă”, atunci poate fi o problemă despre „înălțime”, etc.), precum și probleme cu datele lipsă și redundante. Are sens să transformăm problemele directe în unele inverse și invers. De exemplu, o sarcină directă: „Ira este mai înaltă decât Masha, Masha este mai înaltă decât Olya, cine este mai înalt decât toată lumea?”; în problema inversă întrebarea este: „Cine este cel mai mic?”

Dacă un copil face față cu succes tuturor tipurilor de sarcini care îi sunt oferite, este indicat să îi oferiți sarcini legate de o abordare creativă:
- să vină cu o sarcină cât mai diferită de sarcina eșantion, dar care este construită pe același principiu ca și aceasta;
- să vină cu o sarcină care ar fi mai dificilă, de exemplu, ar conține mai multe date decât eșantionul;
- veniți cu o sarcină care ar fi mai simplă decât sarcina eșantion etc.

Exercițiul nr. 20. "Anagramă".

Acest exercițiu se bazează pe probleme de tip combinatoriu, adică. cele în care soluţia se obţine ca urmare a creării anumitor combinaţii. Un exemplu de astfel de probleme combinatorii sunt anagramele - combinații de litere din care este necesar să se formeze cuvinte cu sens.

Invitați-vă copilul să facă un cuvânt dintr-un anumit set de litere. Începeți cu 3 litere, crescând treptat numărul la 6-7 și poate 8 sau chiar 9 litere.

După ce copilul a stăpânit principiul de a face cuvinte din combinații de litere, complicați sarcina. În acest scop, introduceți o nouă condiție: „Descifrați ce cuvinte sunt ascunse aici și spuneți-mi care cuvânt din date este cel ciudat.”

Sarcina poate fi de alt tip: „Descifrați cuvintele și spuneți-mi cu ce cuvânt comun pot fi combinate.”

O altă versiune a sarcinii cu anagrame: „Descifrează cuvintele și spune-mi în ce grupuri pot fi împărțite.”

Acest exercițiu este foarte asemănător cu puzzle-urile noastre obișnuite.

Desigur, rebus este aceeași sarcină combinatorie care poate fi utilizată eficient pentru dezvoltarea gândirii verbale și logice: cuvintele încrucișate învață copilul să se concentreze pe definirea unui concept pe baza trăsăturilor descrise, sarcini cu numere - pentru a stabili modele, sarcini cu litere – pentru a analiza și a sintetiza diverse combinații. Să dăm un alt exercițiu similar.

Exercițiul nr. 21. „Cuvinte gemene”

Acest exercițiu este asociat cu un astfel de fenomen al limbii ruse ca omonimia, adică. când cuvintele au înțelesuri diferite, dar sunt scrise la fel. „Care cuvânt înseamnă același lucru ca și cuvintele:

1) un arc și ce deschide ușa;
2) coafura unei fete și un instrument de tăiat iarba;
3) o ramură de struguri și un instrument folosit pentru desen.

Vino cu cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite.”

Sarcini suplimentare pentru exercițiu:
4) o legumă care face oamenii să plângă și o armă pentru tragerea cu săgeți (o legumă care arde și o armă mică);
5) parte dintr-un pistol și parte dintr-un copac;
6) pe ce desenează, iar verdeață pe ramuri;
7) un mecanism de ridicare pentru construcție și un mecanism care trebuie deschis pentru ca apa să curgă.

Gândire logică abstractă.

Funcționarea acestui tip de gândire are loc pe baza unor concepte. Conceptele reflectă esența obiectelor și sunt exprimate în cuvinte sau alte semne. De obicei, acest tip de gândire începe să se dezvolte abia la vârsta școlii primare, dar programul include deja sarcini care necesită soluții în sfera abstract-logică. Acest lucru determină dificultățile pe care le întâmpină copiii în procesul de însușire a materialului educațional. Vă oferim următoarele exerciții, care nu numai că dezvoltă gândirea logică abstractă, ci și, în conținutul lor, întrunesc caracteristicile de bază ale acestui tip de gândire.

Exercițiul nr. 22. „Formarea conceptelor bazată pe abstractizare și identificarea proprietăților esențiale ale obiectelor specifice”.

„O mașină funcționează cu benzină sau alt combustibil; un tramvai, troleibuz sau tren electric circulă cu electricitate. Toate acestea împreună pot fi clasificate drept „transport”. Când văd o mașină necunoscută (de exemplu, o macara), ei întreabă. : ce este? De ce?"

Se efectuează exerciții similare cu alte concepte: unelte, vase, plante, animale, mobilier etc.

Exercițiul nr. 23. „Dezvoltarea capacității de a separa forma unui concept de conținutul său.”

„Acum vă voi spune cuvinte și îmi veți răspunde, care este mai mult, care este mai mic, care este mai lung, care este mai scurt.
- Creion sau creion? Care este mai scurt? De ce?
- Pisica sau balena? Care este mai mare? De ce?
- Boa constrictor sau vierme? Care este mai lung? De ce?
- Coada sau coada de cal? Care este mai scurt? De ce?"

Profesorul poate veni cu propriile întrebări pe baza celor de mai sus.

Exercițiul nr. 24. „Dezvoltarea capacității de a stabili conexiuni între concepte.”

Exercițiul de mai jos presupune identificarea relațiilor în care se regăsesc aceste cuvinte. O pereche aproximativă de cuvinte servește drept cheie pentru identificarea acestor relații. Cunoscându-le, puteți potrivi cuvântul de control. Lucrul cu acest exercițiu este efectuat în comun de un adult și un copil. Sarcina adultului este de a conduce copilul la o alegere logică a conexiunilor dintre concepte, capacitatea de a identifica în mod consecvent trăsăturile esențiale pentru a stabili analogii. Fiecare sarcină este analizată minuțios: se găsește o conexiune logică, se transferă la cuvântul dat alăturat, se verifică corectitudinea alegerii și se oferă exemple de astfel de analogii. Numai atunci când copiii au dezvoltat o capacitate stabilă și consecventă de a stabili asociații logice pot trece la sarcini pentru muncă independentă.

Exercițiul nr. 25. „Formarea capacității de a identifica caracteristicile esențiale pentru a menține judecăți logice atunci când se rezolvă o serie lungă de probleme similare.”

Adultul le spune copiilor: „Acum vă voi citi o serie de cuvinte. Dintre aceste cuvinte va trebui să alegeți doar două, indicând principalele trăsături ale cuvântului principal, adică ceva fără de care acest obiect nu poate exista.

Alte cuvinte sunt, de asemenea, legate de cuvântul principal, dar nu sunt cele principale. Trebuie să găsești cele mai importante cuvinte. De exemplu, grădină... Care dintre aceste cuvinte credeți că sunt principalele: plante, grădinar, câine, gard, pământ, i.e. ceva fără de care o grădină nu poate exista? Poate exista o grădină fără plante? De ce?.. Fără grădinar... un câine... un gard... pământ?.. De ce?"

Fiecare dintre cuvintele sugerate este analizat în detaliu. Principalul lucru este ca copiii să înțeleagă de ce acesta sau acel cuvânt este trăsătura principală, esențială a unui concept dat.

Exemple de sarcini:

a) Cizme (șireturi, talpă, toc, fermoar, tijă)
b) Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă)
c) Oraș (mașină, clădire, mulțime, stradă, bicicletă)
d) Hambar (gână, cai, acoperiș, animale, pereți)
e) Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn)
f) Diviziune (clasă, dividend, creion, despărțitor, hârtie)
g) Joc (cărți, jucători, amenzi, penalități, reguli)
h) Citirea (ochi, carte, imagine, tipar, cuvânt)
i) Război (avion, tunuri, bătălii, tunuri, soldați)

Acest exercițiu vă permite să vă concentrați căutarea unei soluții, să vă activați gândirea și să creați un anumit nivel de abstractizare.

Lucrările privind dezvoltarea la copii a capacității de a identifica trăsăturile esențiale ale conceptelor și de a stabili diverse relații pregătește terenul favorabil pentru dezvoltarea abilităților de formare a judecăților ca etapă superioară în dezvoltarea gândirii logice abstracte. Scopul judecăților și gradul de profunzime depind de capacitatea copilului de a opera cu sens și de a înțelege sensul figurat. Pentru aceasta lucrare se pot folosi diverse materiale literare, proverbe, zicatori, care contin posibilitatea de verbalizare si transformare a textului.

Exercițiul nr. 26. „Formarea capacității de a opera cu sens”.

„Acum vă voi citi un proverb și încercați să găsiți o frază potrivită pentru el, care să reflecte sensul general al proverbului, de exemplu:

Măsurați de șapte ori și tăiați o dată

a) Dacă o tăiați incorect, nu ar trebui să dați vina pe foarfece

b) Înainte de a face acest lucru, trebuie să vă gândiți cu atenție

c) Vânzătorul a măsurat șapte metri de țesătură și a tăiat-o

Alegerea corectă aici este „Înainte de a face acest lucru, trebuie să vă gândiți cu atenție”, iar foarfecele sau vânzătorul sunt doar detalii și nu reflectă semnificația principală.”

Exemple de sarcini:

1. Mai puțin este mai mult.
a) Este mai util să citești o carte bună decât șapte proaste.
b) O plăcintă gustoasă valorează zece proaste.
c) Nu cantitatea contează, ci calitatea.

2. Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă.
a) Clovnul face oamenii să râdă.
b) Pentru a face o treabă mai bine, trebuie să te gândești bine la asta.
c) Graba poate duce la rezultate absurde.

3. Loviți cât fierul este fierbinte.
a) Un fierar forjează fier fierbinte.
b) Dacă există oportunități favorabile pentru afaceri, trebuie să profitați imediat de ele.
c) Un fierar care lucrează încet face adesea mai mult decât unul care se grăbește.

4. Nu are rost să dai vina pe oglindă dacă fața ta este strâmbă.
a) Nu ar trebui să dai vina pe motivul eșecului pe circumstanțe dacă este vorba despre tine.
b) Calitatea bună a unei oglinzi nu depinde de cadru, ci de sticla în sine.
c) Oglinda atârnă strâmb.

5. Cabana nu este roșie în colțurile ei, ci roșie în plăcinte.
a) Nu poți mânca plăcinte singur; trebuie să mănânci și pâine de secară.
6) Un caz este judecat după rezultatele sale.
c) O plăcintă gustoasă valorează zece proaste.