Terapia cu basme: cum să tratezi problemele psihologice la copiii cu un basm. Reguli despre cum să faci un basm obișnuit terapeutic

Elena Martinyakova
Terapia cu basm în dezvoltarea copiilor mici

1. Introducere

3. Metode și tehnici terapia din basm.

4. Senzorial în software basme pentru copii mici.

5. Concluzie.

Introducere

atingere dezvoltarea copilului este percepția sa și formarea de idei despre proprietățile obiectelor și ale diferitelor fenomene ale lumii înconjurătoare.

Perioadă vârstă fragedă caracterizat prin intens dezvoltarea procesului de percepție. Nu întâmplător în istoria psihologiei și pedagogiei problema genezei percepției și abilităților senzoriale a atras atenția multor oameni de știință și cercetători.

Educația senzorială, care vizează formarea unei percepții cu drepturi depline a realității înconjurătoare, servește drept bază pentru cunoașterea lumii, al cărei prim pas este experiența senzorială. Succesul educației mentale, estetice și morale depinde în mare măsură de nivelul senzorial Dezvoltarea copilului, adică cât de perfect aude, vede, simte copilul mediul înconjurător.

Există următoarele tipuri de atingere senzatii: vizual, auditiv, tactil, olfactiv, gustativ. Aceste senzații pot fi primite de copii de la basme.

2.1 Cuvânt " terapia din basm„ a apărut în limba rusă relativ recent. Și cum, așa cum este caracteristic fiecărui termen încă nedeterminat, evocă asocieri diverse.

Pentru unii " terapia cu basme este un tratament cu basme, pentru alții - metode de lucru corectiv.

Pentru al treilea, este o modalitate de a transfera cunoștințe de bază despre viață.

Înainte de a vorbi despre posibilități basmele ca o dezvoltareși un agent psihoterapeutic, să ne amintim o veche pildă orientală. Căutătorul rătăcitor a văzut o piatră mare pe care era scris - Întoarce-te și citește. Cu mare dificultate, a răsturnat piatra grea și a citit pe cealaltă parte - De ce cauți noi cunoștințe,

dacă nu ești atent la ceea ce știi deja? Poate că această pildă este doar despre basme?

Știința modernă distinge următoarele tipuri basme:

1. Povești cu animale.

2. Magic basme.

3. Romanistică basme. (gospodărie)

4. Legendar basme.

5. Povești-parodii.

6. Bebeluş basme.

Pentru copii basm unul dintre cele mai accesibile mijloace pentru dezvoltarea emotiilor copilului folosit de profesori și părinți în orice moment. Nu, chiar și supernecesare, cunoștințele nu ar trebui să fie înaintea moralei Dezvoltarea copilului!

Alegerea unei pepiniere basm pentru copil, asigurați-vă că țineți cont de particularitățile mentale ale lui dezvoltare. Necesar

stiu in ce vârsta acestui basm va fi de ajutor copilului. La doi ani, copilul deja abilitate dezvoltată, tine cont de propriile tale actiuni cu obiecte si cele mai simple actiuni personaje de basm. Acest vârstă când copiilor le place basme despre animale. Copiii cu plăcere, urmând adulții, imită mișcările și sunetele făcute de animale fabuloase, acțiunile lor cu diverse obiecte. ÎN basme copiii observă și iubesc rândurile repetate ale complotului. Această tehnică ne este bine cunoscută de la astfel de copii basme, Cum "Ridiche", "Teremok", „Kolobok”. Organizare similară a vorbirii « povestitor» ajută un copil mic să-și amintească complotul și "Fă-te comod"în el. Psihologii notează că pentru o mai bună înțelegere basme copiii trebuie să se bazeze nu numai pe descrierea verbală, ci și pe imagine. Imaginea vizuală servește ca suport principal pentru urmărirea evenimentelor. Astfel de suporturi pot fi ilustrații bune în cărți sau acțiuni, jucat de adulți după un basm cu ajutorul unor păpuși.

Începe vârsta între doi și cinci ani dezvolta capacitatea copilului de a imagina figurat în minte și de a fantezi. Cu alte cuvinte, creierul copilului este pregătit să perceapă magic basme. Cu toate acestea, este tocmai această realizare a mentalului dezvoltare copilul poate provoca temeri asociate cu personajele magice basme. Sub acest aspect, trebuie sa fii extrem de atent si sa nu sperii copilul, ci sa intelegi, sa explici situatia.

2.2 Metode și tehnici terapia din basm.

Deci niste trucuri:

Lectură și discuție ulterioară basme;

- povestirea;

sfârșitul schimbării basme;

Dramatizare (montare)

desen ilustrativ

Compoziţie basme.

2.3 Basme.

Dezvoltare auditive percepţie: a fost odată o tobă pe lume. Era vesel și activ și îi plăcea foarte mult sunetele puternice - bubuia mereu și peste tot, nici nu credea că multor oameni nu-i plăcea. Toba tare la micul dejun, la oră de somn, în timpul jocurilor și conversațiilor părinților săi....

Dezvoltare vizual percepţie: iepurașul era cunoscut ca laș chiar și printre alți iepuri de câmp, niciodată distins prin curaj. Îi era frică nu numai de lup și de întuneric...

Dezvoltarea culorii: O floare frumoasă a trăit în Țara Magică. Mulți i-au admirat atractivitatea exterioară și aroma minunată și au vrut să se împrietenească cu el...

Software-ul funcționează. Povești și Rime(secundar basme) .

Patruzeci și patruzeci. senzații tactile (mișcări circulare cu degetul pe palme). Există o capră cu coarne, chiftele, chiftelele sunt, de asemenea, senzații tactile.

Cocoș-cocoș - examinare, studiu al părților corpului care arată un cocoș diferit, și anume o jucărie moale, cauciuc, plastic).

Găina Ryaba (onomatopee cioc-cioc, testicul-oval, examen găină).

Kolobok (rotund, rotund, galben ca soarele).

Ridiche. Iarbă rotundă, mare, mare, galbenă, verde.

În plus, este important să înveți copilul să identifice emoțiile umane.

Emoții de bucurie.

Cunoașterea verselor de pepinieră „Două gâște vesele”, „Gâște-gâște”.

Cunoașterea emoțiilor fricii. „Lupul și șapte copii”, „Kolobok”.

Cunoașterea emoțiilor de resentimente. "Ridiche".

Cunoașterea emoțiilor de tristețe. „Ryaba Hen”, rima de vacă Reva”.

Concluzie

Din păcate, în cadrul aceluiași seminar nu putem spune tu despre toate secretele care se ascunde în sine impact fabulos, la fel cum nu putem enumera nici măcar metodele principale terapia din basm. Dar putem defini modelul de bază basme pentru a ne ajuta copiii.

1. Creați o lume în care copilul va fi interesant și în siguranță.

2. Nu limita această lume la grupul sau camera ta. 3. Creați eroi permanenți pentru dvs basme care va ajuta sau va împiedica cursul normal al evenimentelor.

4. Creează un personaj principal cu care micuții tăi se vor putea asocia și cu cine basme va fi capabil să rezolve toate acele probleme pe care copiii tăi nu le pot face încă. Sau depășiți temerile pe care copiii noștri nu sunt încă capabili să le depășească.

Și încearcă de fiecare dată povestit povestea ta a fost nouă și interesantă, pentru că dacă copilul se plictisește sau nu poate empatiza cu soarta eroilor basme, terapia din basm va fi inutil și ineficient pentru el.

Literatură.

1. T. D. Zinkevich-Evstigneeva Workshop pe terapia din basm

2. I. V. Vachkov Introducere la terapia din basm

3. L. A. Metieva Educaţia senzorială ca una din direcţiile asistenţei corecţionale a copiilor vârstă fragedă.

4. E. A. Yanushko Senzorial dezvoltarea copilăriei timpurii

Publicații conexe:

Este martie și cu toții așteptăm cu nerăbdare sosirea primăverii. Așa că vreau să mă las sub razele soarelui cald de primăvară, să văd misteriosul.

Grupul nostru se numește „Soarele”.Pe peretele central, etalăm constant emblema grupului nostru - soarele blând. Ai văzut deja cum.

Echipa copiilor ca mijloc de socializare a personalității copilului. Descrierea sistemului de lucru pentru a crea o echipă coerentă ECHIPA DE COPII CA MIJLO DE SOCIALIZARE A PERSONALITATII COPILULUI (E. M. Emanova MDOBU „Grădinița nr. 5, Minusinsk) O abordare activă în instituția de învățământ preșcolar.

Plan individual de autoeducație „Implementarea unui sistem de măsuri pentru îmbunătățirea copiilor” Plan individual de lucru pentru dezvoltare profesională pentru 2015-2020 Educator: Gubina Lyudmila Viktorovna Subiect: „Implementare.

„Elefant cu bile”.

Terapia din basm – înseamnă „tratament cu un basm”.

În cel mai scurt timp posibil, este posibil să rezolvi tot felul de frici cu copiii.

În timpul povestirii, un basm pentru un copil înseamnă ca un consult psihologic pentru un adult, doar munca merge la nivelul interior, subconștient al problemelor umane și modalităților de rezolvare a acestora. Copiii vor fi mai înțelepți, iar comportamentul va fi adecvat.

Scop: să rezolvăm situații de basm cu copiii, cum va fi folosită o lecție de basm în viața reală.

Sarcini: Rezolvarea problemelor capriciilor copiilor. Dezvoltarea abilităților creative, extinderea conștiinței, îmbunătățirea interacțiunii cu lumea exterioară. Răspunde la întrebări, potrivește răspunsurile cu comportamentul tău.

Progresul cursului.

Băieți, vă sugerez să vă așezați pe un fabulos covor „zburător”, să vă țineți de mână, să închideți ochii pentru câteva minute și să vă imaginați că zburați în țara basmelor;

A fost odată un mic elefant. Mama și tata l-au iubit foarte mult. S-au jucat împreună, au mers, au înotat în râu și au suflat fântâni din trunchiurile lor lungi. Micul elefant îi plăcea foarte mult să petreacă timpul cu părinții săi.

Dar într-o zi, în timp ce se plimba cu mama și tata în parc, puiul de elefant a văzut un balon mare în maimuță. Puiul de elefant i-a plăcut foarte mult și și-a dorit la fel.

Mami, tati, vreau si eu un astfel de balon, cumpara-mi-l, te rog!

Mama și tata și-au iubit foarte mult fiul și au decis să-i facă pe plac copilului. I-au cumpărat o minge galbenă frumoasă.

Puiul de elefant era fericit, mergea peste tot cu balonul lui. Și când s-a culcat, l-a legat de patul lui.

La scurt timp, plimbându-se prin parc, puiul de elefant a văzut o minge verde foarte frumoasă de la puiul de urs și, bineînțeles, le-a rugat părinților să-i cumpere aceeași. Mama și tata nu au vrut să-l supere pe fiul lor iubit și i-au cumpărat un balon verde. Elefantului i-a plăcut foarte mult.

Dar în curând puștiul a vrut să aibă un balon roșu și unul albastru. Și părinții iubitori din nou nu l-au putut refuza. Însă puiul de elefant dorea din ce în ce mai multe baloane, iar părinților nu mai aveau bani. Și apoi copilul a început să se comporte și să spună:

Ei bine, cumpără, cumpără-mi această minge, pentru că nu am încă una ca asta!

Apoi, părinții puiului de elefant au fost nevoiți să-și asume o muncă suplimentară pentru a câștiga mai mulți bani pentru baloane. Și cu cât fiul le cerea mai multe baloane, cu atât au început să stea mai mult la muncă. Au început să viziteze puiul de elefant mai puțin, să se joace cu el și plimbările comune în parc s-au oprit complet.

Elefantul s-a întristat singur și chiar și numeroasele baloane nu i-au mai mulțumit.

Și apoi a venit ziua în care nu mai era posibil să intri în camera puiului de elefant. Erau atât de multe bile în ea încât copilul nici măcar nu se putea mișca.

Apoi puiul de elefant a adunat toate mingile și a ieșit în stradă. Dar erau atât de multe baloane încât au început să ridice puiul de elefant sus, sus în cer. Copilului i-a fost teamă că va zbura pentru totdeauna departe de părinții săi și a început să ceară ajutor. A strigat: „Ajutor! Ajutor! »

Vrăbiile au zburat înăuntru și cu ciocul lor ascuțit au început să ciugulească bile - una după alta. Așa că, treptat, puiul de elefant s-a scufundat la pământ. S-a așezat pe iarbă și s-a gândit.

Ce crezi? Răspunsurile copiilor. Poate s-a gândit cât de bine era să te plimbi cu mama și tata, să te joace, să înoți în râu și să dai afară fântâni mari din trunchi?

Ce crezi că poate face puiul de elefant pentru asta?

Copiii vin la masă, pe masă este hârtie, creioane colorate și creioane de ceară.

Ce crezi că poate face puiul de elefant pentru asta? trage și

spune-i te rog.

Fiz. minut. Băieți, acesta este același balon. Hai să ne jucăm! Joc cu baloane.

Analiza, discutarea unui basm, elaborarea semnificațiilor basmului și conexiunea cu situații din viața reală.

Fiecare copil vorbeste. Ce a învățat basmul? Ce a fost interesant? Cum s-a simțit în clasă? Ce a fost interesant? cu ce pleci?

Rezumăm lecția, notăm copiii individual pentru meritele lor, subliniem semnificația experienței dobândite și vorbim despre situații specifice din viața reală în care copiii pot folosi noua experiență.

Ritualul „ieșirii” din basm. Repetarea ritualului de „intrare” în lecție cu adaos. Spunem: „Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat. Aceste cunoștințe vor fi utile în viață.

Reflecţie. Uită-te unul la altul, zâmbește. Închide ochii și ascultă-mă: celălalt este o bucurie pentru tine, lumea din jurul tău este o bucurie pentru tine... Tu ești mereu o bucurie pentru altul. Ai grijă de tine și ai grijă de ceilalți. Respectă, iubește tot ce este pe Pământ - acesta este un miracol! Și tu ești minunat! Vă mulțumesc tuturor pentru munca depusă și pentru că sunteți voi. Mulțumesc.

Crede în tine(O. Khukhlaeva)

Într-o pădure trăia un iepure mic. Mai mult decât orice, a vrut să fie puternic, curajos, să facă ceva util pentru ceilalți. Dar, în realitate, nu a reușit niciodată. Îi era frică de toate și nu credea deloc în sine. „Pot să fac ceva? Pot să fac ceva? Mi-e frică seara pe întuneric, mi-e frică acasă singur, mi-e frică să înot departe”, s-a gândit el. așa că toată lumea din pădure îi spunea Iepurașul Laș. Acest lucru l-a făcut să se simtă trist și jenat. Și de multe ori plângea când era singur. Și doar singurul său prieten, Bursucul, nu l-a tachinat pe Iepure.

Și apoi, într-o zi, cei doi s-au dus să se joace lângă râu. Mai presus de toate, le plăcea să se ajungă din urmă, alergând peste podul de lemn. Iepurele a fost primul care a ajuns din urmă. Dar când Badger alerga peste pod, o scândură s-a rupt și a căzut în râu. Nu știa să înoate și a început să se clatine și să țipe, cerând ajutor. Și Iepurele știa să înoate puțin, dar el însuși era foarte speriat. A alergat de-a lungul țărmului și a cerut ajutor, sperând că cineva îl va auzi și îl va salva pe Bursucul. Dar nu era nimeni în jur. Și atunci iepurele și-a dat seama că numai el își putea salva prietenul. Și-a spus: „Nu mi-e frică de nimic, pot să înot și să salvez Bursucul”. Fără să se gândească la pericol, s-a repezit în apă și și-a tras prietenul la mal. Bursucul a fost salvat!

Când s-au întors acasă și au povestit despre incidentul de pe râu, nimeni nu i-a putut crede la început că iepurele a fost cel care le salvase prietenul. Dar apoi au început să-l laude pe Iepure și au aranjat o mare sărbătoare în cinstea lui. Această zi pentru Hare a fost cea mai fericită. Toți erau mândri de el, iar el însuși era mândru de el însuși, pentru că credea în forțele sale, că este capabil să facă lucruri bune și folositoare.

Și pentru tot restul vieții și-a amintit cuvintele pe care și le-a spus într-un moment dificil: „Crede în tine - și vei câștiga!”

Într-o zi, băiatul a plecat la munte cu tatăl său. Deodată băiatul s-a împiedicat și a căzut. Lovind puternic, a țipat: „OOOOOO yyyy!”

Spre surprinderea lui, a auzit că undeva departe, în munți, o voce îi răsună: „OOOOOO yyyyy!”

Motivat de curiozitate, a strigat: „Cine ești?”

Și răspunsul a fost: „Cine ești?”.

Furios de acest răspuns, băiatul a strigat tare: „Laș!”

Răspunsul i-a venit: „Laș!”

Apoi băiatul s-a uitat la tatăl său și a întrebat: „Ce este asta?”

Tatăl a zâmbit și a spus: „Fiule, acum ascultă cu atenție!”

Apoi a strigat în direcția munților: „Te admir!”

Apoi a strigat din nou: „Tu ești câștigătorul!”

Băiatul se uită la tatăl său cu o privire surprinsă, neînțelegătoare.

Apoi tatăl i-a explicat fiului său: „Oamenii numesc această voce ECHO, dar în realitate este viața. Îți dă înapoi tot ce spui sau faci. Viața noastră este o simplă reflectare a acțiunilor noastre. Viața îți va da înapoi tot ce i-ai dat.”

Una dintre legile vieții spune: „Pe măsură ce vine, va răspunde”. Părinții ar trebui să-și amintească că în fiecare minut copiii noștri absorb ceva care mai târziu va avea ecou în viața noastră.

„Cicatrici pe suflet”

Un băiat era adesea supărat pe alții și își pierdea ușor cumpătul. Într-o zi, tatăl său i-a dat o pungă de cuie și i-a spus:

De fiecare dată când nu-ți poți controla furia, bagă un cui în stâlpul gardului. În prima zi, băiatul a băgat 37 de cuie în stâlp. Dar a învățat să-și stăpânească furia și în fiecare zi bătea din ce în ce mai puține cuie. În cele din urmă, a venit ziua în care băiatul nu și-a pierdut niciodată cumpătul. I-a spus tatălui său despre asta, iar el a răspuns:

În fiecare zi în care reușești să ții

trageți un cui din stâlp.

Timpul a trecut și într-o zi băiatul a venit din nou la tatăl său și a spus că nu a mai rămas niciun cui în post. Apoi tatăl l-a condus pe băiat la gard:

Ai terminat sarcina, uite câte găuri au mai rămas în coloană. Nu va mai fi niciodată la fel.

Așa este și cu omul; când spui un cuvânt rău, îi rămâne o cicatrice pe suflet, la fel ca aceste găuri.

Chiar dacă îți ceri scuze mai târziu, cicatricea rămâne. Ai grijă de prietenii tăi, arată-le cât de mult înseamnă ei pentru tine.

"Rugandu-se lui Dumnezeu"

Odată, un profesor de școală primară le-a rugat copiilor să scrie un eseu despre ceea ce ar dori ca Dumnezeu să facă pentru ei.

Seara, când își verifica caietele, a dat peste un eseu care a supărat-o foarte tare.

În acel moment, a intrat soțul ei și a văzut că femeia plânge.

"Ce s-a întâmplat?! el a intrebat-o.

„Citește”, a răspuns ea, întinzând eseul băiatului.

„Doamne, astăzi îți cer ceva special: transformă-mă într-un televizor. Vreau să-i iau locul. Vreau să trăiesc așa cum trăiește televizorul în casa noastră. Îmi doresc să am un loc special și să adun toată familia în jurul meu. Vreau să fiu ascultat fără să întrerup sau să pun întrebări când vorbesc. Vreau să fiu în centrul atenției. Vreau să lucreze cu mine așa cum fac un televizor când nu mai funcționează. Vreau să fiu în compania tatălui meu când vine acasă, chiar obosit. Pentru ca mama, în loc să mă ignore, să vină la mine când era singură și tristă. Îmi doresc ca măcar uneori, părinții mei să lase totul deoparte și să petreacă puțin timp cu mine. Doamne, nu cer mare lucru... Vreau doar să trăiesc ca orice vieți TV.”

"Coșmar! Baiat sarac!" exclamă soțul profesorului.

„Ce fel de părinți sunt aceștia?!”

Ea a răspuns cu lacrimi în ochi: „Aceasta este compoziția fiului nostru.

SIMFONIA VIEȚII

Viața este ca o simfonie și fiecare dintre noi este un instrument care joacă rolul său unic în această frumoasă piesă muzicală. Nici un instrument nu poate cânta o melodie scrisă pentru altul. Fiecare are petrecerea sa și unică. Toată lumea este importantă și necesară pentru a obține armonie.

Dacă noi, ca instrumente, cântăm propria noastră melodie, nu în armonie cu alte instrumente, atunci creăm dizarmonie. Dacă noi, ca instrumente, nu observăm instrucțiunile Dirijorului Cosmic, atunci făcând acest lucru împiedicăm interpretarea armonioasă a Simfoniei Pământești.

Dacă un instrument pierde notele pe care ar trebui să le cânte și uită ce ar trebui să cânte, este mai probabil să înceapă să cânte împreună cu alții. Dar acest joc nu va mai fi jocul lui unic. Nu va găsi adevărata fericire și bucurie în interpretarea unor roluri scrise pentru alții.

Dacă un instrument s-a îndrăgostit de un anumit rol și refuză să cânte ceea ce cere dirijorul cosmic, atunci nu va exista niciun beneficiu de pe urma acestui instrument pentru Simfonia Pământului și poate deveni un obstacol pe calea armoniei.

Și, în plus, dacă instrumentul este dezacordat, atunci nu va putea interpreta armonios nicio parte. Instrumentul trebuie acordat în fiecare zi (analog disciplinei) și cântat pe el.

Îți cunoști petrecerea? O faci? Esti fals? Sunteți gata să executați diferitele părți oferite de dirijorul cosmic?

Pilda „Doi îngeri”

Domnul avea doi îngeri pe pachete. Unul dintre ei a călătorit constant între pământ și cer. Celălalt și-a petrecut cea mai mare parte a timpului stând pe un nor și întrebându-se de ce celălalt înger mic călătorește tot timpul între pământ și cer.

Îngerul așezat a hotărât să-l întrebe pe omul ocupat ce face. „Spune-mi, frate înger, ce fel de muncă este asta cu care ești ocupat tot timpul?” Și îngerul ocupat i-a răspuns: „Strâng toate „Te cer, Doamne” de la oamenii de pe Pământ și le aduc Domnului. Și lasă-mă să te întreb, care este treaba ta dacă stai pe acest nor aproape tot timpul și te uiți la Pământ?

Îngerul așezat a răspuns solemn: „Datoria mea este să adun toate „Mulțumesc Doamne” de la oamenii de pe Pământ și să le predau Domnului”.

(Să-i dăm de lucru îngerului plictisit!)

Din cartea „Pilde moderne” de Robert Elias Nadgeti

A fost odată o pasăre care nu putea zbura. Ca un pui, a umblat pe pământ, deși știa că unele păsări zboară.
S-a întâmplat ca, din cauza mai multor circumstanțe, oul unei păsări zburătoare a fost incubat de această pasăre fără zbor. La vremea potrivită, puiul a clocit, și cu capacitatea de a zbura, care deja se manifesta din când în când, când era încă în ou.
Uneori o întreba pe mama sa adoptivă: „Când voi zbura?” Iar pasărea legată de pământ i-a răspuns: „Pentru a zbura, trebuie să fii stăruitor în străduința ta, ca toate păsările”.
Ea nu știa să învețe un pui în vârstă o lecție de zbor, nici măcar nu știa să-l împingă din cuib pentru ca el să învețe.
Dar este ciudat că puiul însuși nu a observat acest lucru. Sentimentul de recunoștință față de mama adoptivă nu i-a permis să-și înțeleagă poziția.
„Dacă n-ar fi ea”, își raționa el, „aș fi în continuare în ou.
Și uneori își spunea:
- Oricine ar putea să mă stea afară, desigur, mă va învăța cum să zbor. Este doar o chestiune de timp, sau poate totul depinde de propriile mele eforturi, poate pentru asta trebuie să ai o înțelepciune mai înaltă - nu există alte motive. Pasărea care m-a condus acolo unde sunt astăzi mă va duce într-o zi la următorul nivel.

Această poveste, într-o formă sau alta, apare în diferite versiuni ale „Awarif al-Maarif” - opera lui Sohraverdi, scrisă în secolul al XII-lea, și poartă multe semnificații. Se spune că elevul o poate interpreta intuitiv, în funcție de nivelul de conștiință la care a ajuns. La un nivel obișnuit, superficial, ea oferă cu siguranță fundamentul moral pe care se sprijină civilizația modernă. Două idei sunt subliniate aici.
Prima este presupunerea că unul „decurge în mod necesar de la celălalt” poate fi absurd și poate împiedica progresele ulterioare.
Al doilea este că, dacă o persoană poate face față unei sarcini, aceasta nu înseamnă că poate face față unei alte sarcini.

Povestea a doi frați și o voință puternică

Cu mult timp în urmă, într-o țară îndepărtată, locuiau doi frați. Au trăit foarte bine și au făcut totul împreună. Ambii frați și-au dorit să fie eroi.

Un frate a spus: „Un erou trebuie să fie puternic și curajos” și a început să-și antreneze forța și dexteritatea. A ridicat pietre grele, a urcat munți, a înotat pe un râu furtunos.

Și un alt frate a spus că un erou ar trebui să fie încăpățânat și persistent și a început să antreneze voința: a vrut să renunțe la muncă, dar a adus-o până la capăt, a vrut să mănânce plăcintă la micul dejun, dar a lăsat-o la cină; a învățat să spună nu dorințelor sale.

Pe măsură ce timpul a trecut, frații au crescut. Unul dintre ei a devenit cel mai puternic om din țară, iar celălalt a devenit cel mai stăruitor și mai încăpățânat, a devenit un om cu voință puternică. Dar odată a fost o nenorocire: teribilul Dragon Negru a atacat țara. A dus vite, a ars case, a răpit oameni.

Frații au decis să-și salveze oamenii. „Mă duc să-l ucid pe Dragon”, a spus primul frate.

„Mai întâi trebuie să afli care este slăbiciunea lui”, a răspuns un alt frate. „Nu trebuie să știu care este slăbiciunea lui”, a spus bărbatul puternic, „Principalul este că sunt puternic”. Și s-a dus la muntele înalt pe care stătea castelul Dragonului Negru.

"Hei, Dragon! Am venit să te înving! Ieși la luptă!" a strigat omul puternic. Porțile castelului s-au deschis și un groaznic Dragon Negru i-a ieșit în întâmpinarea. Aripile lui negre i-au întunecat cerul, ochii ardeau ca torțe și focul ieșea din gură.

Văzând acest monstru, omul puternic a simțit că frica îi intră în inima, a început să se retragă încet de Dragon, iar Dragonul a început să crească, să crească și dintr-o dată și-a pocnit coada, iar fratele puternic s-a transformat în piatră.

Aflând ce s-a întâmplat cu omul puternic, fratele său a decis că era rândul lui să lupte cu Dragonul. Dar cum să-l înving? Și s-a hotărât să-i ceară sfatul Țestoasei Înțeleapte, care locuia pe cealaltă parte a pământului.

Calea către această țestoasă trecea prin trei regate foarte periculoase.

Primul a fost regatul Hohokalok. O persoană care a intrat în acest regat a avut imediat multe dorințe: dorea să obțină haine frumoase, bijuterii scumpe, jucării și delicatese, dar de îndată ce a spus „vreau”, s-a transformat imediat într-un wantkalka și a rămas pentru totdeauna în acest regat. Eroul nostru a avut și el multe dorințe, dar și-a adunat toată voința și le-a spus „nu”. Prin urmare, a reușit să părăsească această țară.

Al doilea era regatul poker-urilor pe drumul său, ai cărui locuitori se trăgeau tot timpul și se distrageau de la afaceri, așa că nimeni nu putea face nimic în acest regat: nici muncă, nici odihnă, nici joacă. Eroul nostru a vrut, de asemenea, să înceapă să-i tragă pe alții de mâini și să necăjească trecătorii, dar și-a amintit din nou de voința sa și nu a făcut asta. Și s-a descurcat bine, pentru că altfel ar deveni și el un poke și ar rămâne în acest regat.

Și în cele din urmă, al treilea pe drum a fost cel mai teribil regat - regatul yakalok. De îndată ce a intrat în acest regat, a vrut imediat să strige: „Sunt cel mai deștept”, „Sunt cel mai curajos”, „Sunt cel mai frumos”, „Sunt cel mai-cel mai...”. Și aici avea nevoie de toată voința, pe care a antrenat-o mulți ani. A trecut în tăcere și pe lângă acest regat și a ajuns în casa Țestoasei Înțelepte.

Bună, Țestoasa Înțeleaptă, - spuse el. - Am venit la tine pentru un sfat. Te rog, învață-mă cum să-l înving pe Dragonul Negru.

Numai o persoană cu o voință puternică poate învinge Dragonul, - răspunse Țestoasa. - Ai trecut prin trei regate groaznice, ceea ce înseamnă că poți face asta. Cu cât voința unei persoane este mai puternică, cu atât teribilul Dragon este mai slab. Du-te, vei câștiga.

Și Țestoasa a închis ochii, iar eroul nostru s-a închinat în fața ei și s-a întors în țara lui.

S-a apropiat de porțile castelului unde locuia Dragonul Negru și l-a provocat la luptă. Dragonul a ieșit din castel, și-a întins aripile negre și s-a îndreptat spre temerul.

Eroul s-a speriat la vederea monstrului, dar și-a adunat voința și a învins frica, a stat nemișcat și nu s-a retras nici măcar un pas.

Și deodată... îngrozitorul Dragon a început să scadă, a devenit din ce în ce mai mic până a dispărut complet! Țestoasa a spus adevărul: cu cât voința unei persoane este mai puternică, cu atât Dragonul rău este mai slab.

Imediat ce Dragonul a dispărut, castelul său negru s-a prăbușit, iar locuitorii vii și nevătămați ai țării au fugit să-l întâlnească pe erou, printre care se afla și fratele său. De atunci au trăit fericiți. Deci o voință puternică l-a ajutat pe erou să învingă răul.

Will - ce este?

De ce avem nevoie de ea?

Povestea unui arici bun

„O mamă arici s-a născut arici.

Ariciul nu are nevoie de cearșafuri, scutece.

Se va îngropa în frunze, de îndată ce își scoate nasul.

A crescut ascultător, cult și politicos.

Ariciul a fost iubit atât de mama, cât și de tata,

Până și ursul stângaci îl iubea.

Întotdeauna a făcut loc ursului,

Nu te urca sub piciorul lui strâmb.

A ajutat pe toți, nu a râs de nimeni,

Și a încercat să-i ajute pe toată lumea cu ceva.

Pentru păsările din cuib a strâns frunze,

Pe spate purta ciuperci pentru veverite.

Ariciul i-a salutat pe toți, și-a luat rămas bun,

A comunicat cu toate animalele din pădure.

Și animalele pădurii l-au iubit

Și erau bucuroși să-l viziteze.

O vulpe a venit din pădurea vecină,

Ea s-a purtat mândră ca o prințesă.

A râs de toată lumea, nu a făcut socoteală cu nimeni

Și s-a lăudat la nesfârșit cu coada ei magnifică.

Vulpea i-a spus mândră ariciului:

„Ești gri, înțepător, deloc frumoasă!

Cum poți să mergi în această haină de blană înțepătoare!

Probabil că e mai bine să stai acasă!”

Dar ariciul i-a răspuns simplu, fără supărare:

„Astăzi avem oaspeți.

Toată lumea este bine acolo, nimeni nu este supărat,

Haina tepoasa? Nu este jenant, nu-i așa?

Nu sunt supărat pe tine, dar mi-a devenit clar:

A avea un caracter înțepător este neplăcut!

Nu, ariciul nu era deloc supărat pe vulpe,

A încercat doar să raționeze cu ea.

Vulpea a continuat să se comporte cu îndrăzneală,

Și animalele au alungat vulpea din pădure.

I-au spus: „Nu ne bucurăm pentru tine!

Chiar dacă ești frumoasă, nu avem nevoie de ea!”

Vulpea a strigat la toți din obișnuință,

Dar au uitat repede de această vulpe.

Și micul arici, ca și înainte, este vesel.

Merge la școala de animale din pădure.

El studiază acolo diverse științe,

El le va spune copiilor și nepoților săi.

Este bun și dulce și toată lumea îl iubește.

La urma urmei, unul bun nu va fi supărat și supărat.

Cine este politicos și blând, va fi iubit,

Iar cine nu este locuibil, va fi persecutat.

Nu trebuie să te enervezi, nu trebuie să certați

Și doar lucruri bune trebuie învățate.

băiat cinstit

Cu mult timp în urmă, un băiat locuia într-un sat de munte. Tatăl lui a murit, mama lui a lucrat pentru străini de dimineața până seara, iar băiatul a tocat lemne de foc în pădure și a vândut acel lemn de foc în piață. Într-o zi de toamnă, când ultimele frunze au căzut din copaci, iar vântul rece a împins animalele pădurii în gropi, băiatul și-a luat toporul și a plecat după lemne de foc.

A mers și a mers și a ajuns la un lac de munte. Și lângă acel lac era un copac mare. „Voi tăia acest copac”, se gândi băiatul. „Va face o mulțime de lemne de foc.” De îndată ce a început să taie un copac, când deodată securea i-a scăpat din mâini și a căzut în lac. Băiatul s-a așezat pe mal și a plâns: pentru el, până la urmă, securea este mai de preț decât aurul. Ce va tăia lemne acum?
Deodată, valuri albastre au trecut peste lac și un bătrân a ieșit din apă.
Despre ce plângi, băiete? - întreabă.
Băiatul i-a spus ce nenorocire i s-a întâmplat, iar bătrânul i-a spus: Nu-ți face griji, băiete, îți găsesc securea.
A spus așa și a dispărut sub apă.
Aici iarăși valurile albastre au înotat peste lac și un bătrân a ieșit din apă și avea în mână un secure de aur curat.
- Acest topor este al tău? - întreabă. Băiatul flutură cu mâinile.
- Ce ești, bunicule, asta nu e securea mea!
Bătrânul a zâmbit în barba lui gri și a dispărut din nou sub apă.
Băiatul așteaptă de mult. În cele din urmă, bătrânul a ieşit pentru a treia oară şi i-a întins băiatului un secure de argint.
„Uite, ia-ți securea”, spune el.
Și băiatul îi răspunde:
- Nu, bunicule, securea mea e din fier.
Și iarăși bătrânul s-a scufundat în lac și iar a ieșit cu un secure. Numai că de data aceasta avea în mâini un topor de fier.
Băiatul a văzut toporul și a fost încântat.
„Iată securea mea, bunicule”, spune el.
Și bătrânul a zâmbit cu blândețe și a spus:
- Bravo, băiete. Nu l-ai luat pe al altcuiva, nu ai poftit argint și aur. Pentru aceasta vă voi da toate cele trei axe. Vinde-le în piață - sunt scumpe - și lasă-ți mama să nu mai lucreze pentru străini.
A spus așa și i-a întins băiatului secure de aur, argint și fier. Băiatul a luat topoarele, i-a mulțumit bătrânului de o sută de mii de ori și a plecat acasă. De atunci, el și mama lui nu au cunoscut nevoia și durerea.

De ce plânge pițigoiul?

V. Sukhomlinsky

Într-o casă de la marginea satului locuiau un bărbat și o femeie. Au avut doi copii - Misha și Olya. Lângă casă creștea o pată înaltă, ramificată.

* Să facem un leagăn pe osocor, - spuse Misha.

* O, va fi bine să leagăn! se bucură Olya.

Misha s-a cățărat pe măcriș, a legat o frânghie de o creangă. Misha și Olya au început să se leagăne și să se leagăne bine.

Copiii se leagănă, iar osokorul se leagănă. Copiii se leagănă, iar în jurul lor pițigoiul zboară și cântă, cântă.

Misha spune:

- Și pițigoiul este fericit că ne leagănăm. Cât de fericită cântă.

Olya s-a uitat la trunchiul paiului și a văzut o scobitură, iar în adâncime - un cuib de pițigoi, iar într-un cuib - pui mici !!!

Titmouse nu este fericit, dar plânge, - a spus Olya. De ce ar trebui să plângă? Misha a fost surprinsă.

Gândește-te, - a răspuns Olya. Misha a coborât de pe leagăn, a stat pe pământ, s-a uitat la cuibul pițioiului și a plâns?

Miroase a mere toamna.

V. Sukhomlinsky

Zi liniștită de toamnă. Bondarii zboară în livada de meri. Așa că au observat un măr care a căzut dintr-un copac și zace pe pământ. Sucul dulce curge dintr-un măr. Bondarii au acoperit mărul. Soarele a apus. Și în grădină, mere încălzite de mirosul soarelui. Undeva cânta un greier. Când dintr-un măr a căzut un măr la pământ - hopa... Greierul a tăcut. O pasăre înspăimântată a zburat, undeva, dincolo de pădure, pe cerul nopții a izbucnit o stea. Greierul a cântat din nou. Deja o lună a plutit pe cer, iar merele miroase a soarelui fierbinte.

Toată lumea cântă în pădure

V. Sukhomlinsky

Primăvara mergeam în pădure. Soarele a răsărit, o adiere ușoară a murit și toți copacii aveau să cânte pădurii. Fiecare a cântat propriul cântec.

Birch a cântat un cântec blând. Ascultând acest cântat, am vrut să merg până la frumusețea blondă, să o îmbrățișez. Oak a cântat un cântec curajos. Când am ascultat această cântare, ne-am dorit să fim puternici, curajoși.

Salcia care se apleca peste iaz a cântat un cântec gânditor. Ascultând acest cântec, ne-am gândit că va veni toamna, și va cădea, frunzele vor cădea din copaci.

Rowan a cântat un cântec alarmant. Din acest cântat a venit gândul la o noapte întunecată și la o furtună furtunoasă, din care se apleacă o cenușă subțire de munte, căutând protecție.

Acestea sunt cântecele pe care le-am auzit în pădure.

Dimineața în stupină

V. Sukhomlinsky

Era o dimineață însorită de primăvară. O albină a zburat din stup. S-a înconjurat peste stupină și a zburat în sus
Aspect - ceva devine alb pe pământ. A căzut - și apoi mărul înflorește. A găsit cea mai parfumată floare, s-a așezat pe petale și a băut suc dulce. M-am îmbătat și le-am dat copiilor mei. S-a ridicat din nou și a zburat. Zboară peste luncă, vede deodată: pe covorul verde sunt o mulțime de sori aurii. Albina a coborât. În fața ei, o păpădie înflorește. Florile sunt mari și parfumate. Albina a găsit cea mai parfumată floare. S-a așezat pe soarele auriu și a strâns multă miere.

Albina s-a întors acasă. Ea a dus mierea la stup, a turnat-o în boluri mici. Da, și a zburat la prietena ei. I-am spus despre măr, despre păpădie. Da, au zburat împreună.

Și soarele strălucea peste întreaga lume. A încălzit mărul, pajiștea verde și iazul. Și albinele cântau cu bucurie, că acolo este soarele. Și flori de soare aurii.

Cum o albină găsește o floare de crin

V. Sukhomlinsky

O albină a zburat din stup. Zboară deasupra stupinei și ascultă. Aude: undeva departe, departe, sună clopote zgomotos. Albina zboară pe muzica clopotelor. Ajuns la pădure. Și sunt flori de lacramioare. Fiecare floare este un mic clopot argintiu. Înăuntru este un ciocan de aur. Ciocanul lovește argintul - se aude un zgomot, se repezi până în stupină. Așa numește crinul albinei. O albină sosește, adună polen de la o floare și spune: Mulțumesc, floare...

Și floarea tace. El doar își plecă capul blând.

Păr gri

V. Sukhomlinsky

Micul Misha a văzut trei fire de păr cărunt în împletitura mamei sale.

Mamă, sunt trei fire de păr cărunte în împletitura ta”, a spus Misha. Mama a zâmbit și nu a spus nimic. Câteva zile mai târziu, Misha a văzut patru fire de păr cărunte în împletitura mamei sale.

Mamă, a spus Misha surprins, sunt patru fire de păr cărunte în împletitura ta și au fost trei... De ce încă un păr a devenit gri?

Durere”, a spus mama. - Când inima doare, atunci părul devine gri...

Ce te-a dus inima?

Îți amintești, te-ai cățărat într-un copac înalt și înalt? M-am uitat pe fereastră, te-am văzut pe o ramură subțire. Inima se durea, iar părul s-a așezat.

Misha a stat multă vreme gânditoare și tăcută. Apoi s-a apropiat de mama lui, a îmbrățișat-o și a întrebat-o în liniște:

Mamă, când mă așez pe o creangă groasă, îmi va încărunți părul?

1. Ce a văzut Misha în împletitura mamei sale?

2. De ce mama avea părul gri?

3. De ce mama avea mai multe fire de păr cărunte după câteva zile?

4. Misha a înțeles de ce mama lui a avut | Păr alb?

Măr în grădina de toamnă.

V. Sukhomlinsky

La sfârșitul toamnei, micuții gemeni Olya și Nina se plimbau în livada de meri. Era o zi însorită liniștită. Aproape toate frunzele de la meri au căzut și au foșnit sub picioare. Numai în unele locuri pe copaci erau frunze îngălbenite.

Fetele s-au apropiat de un măr mare. Lângă frunza galbenă, au văzut un măr mare roz pe o ramură.

Olya și Nina au țipat de bucurie.

Cum se păstrează aici? întrebă Olya surprinsă.

Acum îl smulgem, - spuse Nina și smulse mărul. Toți voiau să o țină în mâini.

Olya a vrut ca mărul să meargă la ea, dar i-a fost rușine să recunoască acest lucru și, prin urmare, i-a spus surorii ei:

- Lasă-ți un măr, Nina...

Nina a vrut ca marul sa mearga la ea, dar i-a fost si rusine sa-si exprime aceasta dorinta, asa ca i-a spus surorii ei:

- Lasă-ți un măr, Olya...
Mărul a trecut din mână în mână, fetele nu au putut ajunge la o înțelegere. Dar acum același gând i-a străfulgerat pe amândoi: au alergat la mama lor veseli, încântați. I-au dat un măr.

Bucuria strălucea în ochii mamei

Mama a tăiat mărul și le-a dat fetelor jumătate.

1. Ce au găsit Olya și Nina în grădina de toamnă?

2. De ce au trecut fetele mărul una câte una?

1. Ce au decis să facă cu mărul?
2. Ce a făcut-o fericită pe mama?
3. De ce crezi că mama a împărțit mărul în mod egal între surori?

Ți-a spus ceva inima?

V. Sukhomlinsky

Andryusha a venit acasă de la școală și și-a văzut mama în lacrimi. Și-a pus cărțile jos și s-a așezat la masă. Așteptând prânzul.

„Și tata a fost dus la spital”, spune mama. - Tatăl meu este bolnav.

Se aștepta ca fiul ei să fie îngrijorat, alarmat. Dar fiul era imperturbabil, calm.

Mama se uită la Andrey cu ochi mari.

„Și vom merge în pădure mâine”, spune Andryusha. - Maine e duminica. Profesorul a spus tuturor să vină la școală la șapte dimineața.

* Unde te duci maine? a întrebat mama.

* Spre pădure... După cum a spus profesorul.

* Inima ta nu ti-a spus nimic? - a intrebat mama si a inceput sa planga.

1. De ce s-a uitat mama la Andrey cu ochi mari?

2. De ce a plâns mama?

3. Ce fel de oameni sunt numiți fără inimă?

Corb și privighetoare.

V. Sukhomlinsky

Raven a scos un singur pui - Corb. Ea și-a iubit copilul și l-a tratat cu viermi delicioși.

Dar apoi Corb a zburat după mâncare și a dispărut. Deja soarele răsărise deasupra copacului pe care trăiau, dar mama era încă plecată. strigă Crow. Plângând, lacrimile curgând până la pământ. Multe păsări s-au liniștit, le e milă de micuțul nefericit.

Privighetoarea a auzit strigătul corbului. Inima privighetoarei tremura de milă. Privighetoarea și-a părăsit cuibul, a zburat la cioara, s-a așezat lângă pui și a cântat minunatul său cântec. Deja vântul s-a potolit, a ascultat.

Iar Corbul, de parcă n-ar fi auzit cântecul privighetoarei, a izbucnit în plâns.

Dar apoi Micul Corb a auzit - undeva în depărtare s-a auzit vocea mamei sale: kra|, kra|... Îndată s-a oprit din plâns și a spus:

* Auzi, aceasta este mama mea care cântă! Taci, te rog, fără mâncare!

* Kra, kra-kra |... - sună în apropiere, iar Privighetoarea tăcu. A zburat la un copac vecin și s-a gândit... În seara aceea pădurea nu a auzit cântecul privighetoarei.

1. De ce plângea Crow?

2. Cum l-a mângâiat privighetoarea pe Corb?

3. Când a încetat Raven să plângă?

4. De ce nu a auzit pădurea cântând privighetoarea în acea seară?

Pahar cu apa.

V. Sukhomlinsky

Bunicul lui Yurin s-a îmbolnăvit. Bunicul are optzeci și cinci de ani.

Știe multe basme interesante și povești uimitoare pe care lui Yura îi place să le asculte.

Și acum bunicul minte și respiră greu. Mama a comandat:

- Stai, Yura, lângă bunicul, ai grijă de el. Dacă cere apă - dă-o proaspătă, dacă cere să deschidă fereastra - deschide-o.

Yura stătea lângă patul unui bunic bolnav și citea o carte. Într-o jumătate de zi, bunicul a cerut apă de trei ori.

M-am săturat ca tipul să stea. A pus cartea pe masă, a plecat în liniște din casă și a fugit la băieți să joace fotbal.

M-am plimbat pe stadion câteva ore, iar soarele apusese deja.

Dar| era neliniştit în inima lui. Ceva părea să-l asuprească. Yura a părăsit jocul și a fugit acasă.

Deschise puțin ușa, se apropie de pat și căzu în genunchi. Bunicul zăcea mort. În pahar nu era nici măcar o picătură de apă. Apoi toată viața lui Yura a fost chinuită de reproșuri ale conștiinței. S-a gândit: bunicul trebuie să fi murit pentru că nu era apă. Îi era sete, dar nu era nici o picătură în pahar. Și a jucat mingea cu băieții.

„Nu faceți ceea ce doriți, ci ceea ce aveți nevoie”, l-a învățat Yura pe fiul său.

1. Ce ordin a primit Yura de la mama sa?

2. Yura a îndeplinit ordinul mamei sale?

1. Ce s-a întâmplat în timp ce Yura juca fotbal?

4. De ce a murit | bunicul?

5. Ce l-a învățat Yura pe fiul său?

Cina de ziua de nastere.

V. Sukhomlinsky

Nina are o familie mare: mamă, tată, doi frați, două surori și o bunica.

Nina este cea mai mică: are opt ani. Bunica este cea mai în vârstă: are optzeci și doi de ani. Mâinile bunicii tremură. Urși| lingura bunicuta | - lingura tremura, picaturi cad pe masa.

Ziua de naștere a Ninei vine în curând. Mama a spus că în ziua ei onomastică vor avea o cină festivă. Lasă-i pe Nina să-și invite prietenii la cină.

Așa că a venit această zi. Mama acoperă masa cu o față de masă albă. Nina se gândi: aceasta este bunica care va sta la masă. Și mâinile îi tremură.

Nina i-a spus în liniște mamei ei:

- Mamă, lasă-o pe bunica să nu stea la masă azi.

* De ce? Mama a fost surprinsă.

* Mâinile îi tremură. Picurând pe masă.
Mama a devenit palidă.

Fără să spună un cuvânt, ea scoase fața de masă albă de pe masă și o ascunse în dulap. Ea a stat în tăcere mult timp, apoi a spus:

Bunica noastră este bolnavă astăzi. Prin urmare, nu va exista cină de ziua de naștere. Felicitări, Nina, la mulți ani. Dorința mea pentru tine: fii o persoană reală.

1. Povestește-ne despre familia Ninei.

2. Ce sărbătoare a venit?

3. De ce nu a vrut Nina ca bunica ei să fie prezentă la cina festivă?

4. Ce a făcut mama? De ce?

Basmul formează resursele copilului pentru o socializare de succes, întrucât îl afectează la nivel valoric. În procesul muncii dirijate, problemele pedagogice și psihologice sunt rezolvate, ținând cont de potențialul personal și de îndrumările spirituale și morale ale unei persoane. Terapeutul din basm ajută la înțelegerea trecutului și prezentului, la modelarea unui comportament de succes în viitor și contribuie la regândirea lumii interioare.

Domenii de aplicare a terapiei cu basm

Din cele mai vechi timpuri, cu ajutorul basmelor „din gură în gură” s-a transmis experiența, normele morale și regulile adoptate în societate. Ca metodă de corecție psihologică, terapia cu basm a apărut la sfârșitul anilor 60 ai secolului trecut și a început să fie folosită de psihologi și profesori. Pfolosit pentru a îmbunătățiinteracțiunea umană cu ceilalți,dezvoltarea abilităților creative, extinderea granițelor lumii interioare. Nu are restricții de vârstă și este destinat copiilor, adolescenților și adulților. Este folosit în pedagogie pentru rezolvarea sarcinilor educaționale, educaționale, de dezvoltare, în antrenamente, în psihoterapie. Basmul acționează ca un intermediar între psiholog și pacient, reducând anxietatea și rezistența acestuia din urmă.

Terapia cu basm permite:

• să înțeleagă mai bine relațiile cauzale dintre acțiunile proprii și ale altora, evenimentele externe;
• să fie conștienți de capacitățile și potențialele ascunse ale acestora;
• definiți valorile în viață;
• să cunoască diferite viziuni asupra lumii;
• construiți o interacțiune constructivă semnificativă cu alte persoane;
• simți armonia interioară.

Cel mai adesea această metodă este folosită în rândul copiilor. O situație dificilă de viață, căreia, din cauza vârstei sale fragede, copilul nu poate face față, este prezentată sub forma unui basm. Acest lucru îl ajută să înțeleagă problema într-o formă accesibilă și să găsească soluția potrivită. Și lucrul cu un psiholog este perceput ca un joc în lumea personajelor și a intrigilor familiare din basme. La vârsta de 2-3 ani, o persoană devine interesată de un basm, începe să-și amintească acțiunile simple ale personajelor.

Până la vârsta de 10-12 ani, informațiile sunt absorbite mai bine prin imagini vizuale și vii, deoarece la copii predomină gândirea cu creier drept, figurativ. Muzica, ilustrația, desenele animate, basmul evocă emoții puternice, influențează procesul de gândire, sunt mai bine amintite, servesc drept bază pentru creativitate. Un basm este o modalitate eficientă de a oferi cunoștințe despre lumea din jur. Percepând-o, copilul construiește ceea ce aude în experiența sa de viață. Dacă de la o vârstă fragedă și până la începutul adolescenței, mama a citit și a spus povești, iar apoi le-au discutat împreună, ascultătorul formează treptat un „catalog” al situațiilor de viață: despre structura lumii, relațiile dintre oameni, propriul loc în viaţă. Dacă au fost citite sau spuse fără discuție, această cunoaștere nu este pe deplin formată, va fi dificil pentru o persoană să le aplice în realitate.

După ce au citit intriga, adulților li se recomandă să o discute cu bebelușul, contribuind la înțelegerea înțelepciunii pe care o învață basmul. La aproximativ 4 ani, copilul își dezvoltă capacitatea de a separa realitatea basmului de realitate. Este necesar să-l înveți să caute corespondențe și contraste cu viața reală, să apeleze la experiența dobândită. Atunci se formează în mod natural capacitatea de a acționa conștient, de a-și studia propriile capacități; interacționează creativ, ia decizii.

Pentru adolescenți și adulți, aspectele cognitive (analiza basmului, discuții) și creative ale lucrării sunt relevante. Discuția ajută la schimbarea sau extinderea viziunea asupra situațiilor de rutină, să ne gândim la valorile spirituale. În creativitate, o persoană dezvoltă procese cognitive, fantezie, abilități ascunse sunt realizate.

Terapia cu basm este recunoscută ca una dintre metodele eficiente de lucru cu copiii speciali la vârsta preșcolară: ca tratament concomitent, este folosită în practica logopedică la copiii cu retard mintal (MPD) și retard mintal. Una dintre funcții este diagnosticul: în sala de clasă, sunt dezvăluite dezvoltarea mentală a unei persoane, atitudinea față de sine și față de ceilalți, sunt determinate motivele comportamentului. Luând în considerare vârsta, starea de vorbire a pacientului, severitatea abaterii și caracteristicile psihicului său, se utilizează și terapia prin muzică și dans. Cu tulburări grave care necesită un curs lung de cursuri cu un specialist, terapia basmului vă permite să dezvoltați funcții de vorbire, să vă formați abilități cognitive, să asimilați relațiile cauză-efect și normele sociale într-un mod ludic, accesibil copilului.

Lucrul cu basmele în psihoterapie

Terapia cu basm este folosită pentru:

• dezvoltarea abilităților de exprimare constructivă a emoțiilor, reglare emoțională;
• corectarea comportamentului agresiv, hiperactivitate;
• reducerea nivelului de anxietate, depășirea fricilor și a fobiilor (întunericul, despărțirea de părinți, teama de a vizita un medic);
• corectarea tulburărilor de comportament cu manifestări fizice (probleme alimentare, urinare necontrolată etc.);
• depășirea dificultăților de adaptare la noile condiții (grădiniță, școală);
• ameliorarea stresului în caz de probleme în familie (despărțirea părinților, apariția unui nou membru al familiei, pierderea persoanelor dragi sau a unui animal de companie);
• creșterea motivației educaționale în rândul elevilor mai tineri, străduindu-se să depășească dificultățile de învățare;
• formarea unei atitudini pozitive față de sine, a stimei de sine adecvate;
• crearea condițiilor pentru dezvoltarea imaginației, fanteziei, gândirii neconvenționale, autoexprimarii creative.

Tipuri de basme

În terapie, se folosesc mai multe soiuri de basme:

• didactic;
• psihologic;
• psihocorecțional sau terapeutic;
• psihoterapeutic.

Basm didactic

Basmul didactic este destinat preșcolarilor și copiilor de vârstă școlară primară. Sarcina principală este transferul de cunoștințe, conștientizarea importanței noilor abilități și abilități. Domeniul de aplicare al acestui tip este mare. Îi va ajuta pe copiii de 3-4 ani să învețe numele culorilor, literelor etc.; înțelegeți de ce să vă spălați pe mâini și să vă spălați pe dinți, spuneți „mulțumesc” și „vă rog”, împărtășiți jucăriile cu prietenii. Chiar și o activitate plictisitoare sau neplăcută este interesantă dacă o includeți în complot, unde obiectele prind viață și animalele vorbesc. Pentru o mai mare eficiență, narațiunea poate fi însoțită de o sarcină pe care un copil de 5-6 ani o poate îndeplini singur sau cu ajutorul minim din partea unui adult: desenați o intersecție cu un semafor, faceți și agățați un hrănitor pentru păsări, plantați. semințe în pământ. O poveste didactică îndeplinește funcția de model, reflectând diverse situații, evidențiind consecințele rezolvării neconstructive a conflictelor și oferind căi de ieșire acceptabile.

Părinții și profesorii compun adesea ei înșiși povești, adresate unui anumit copil sau grup de copii, deoarece își cunosc interesele: avioane, trenuri, cai, spațiu. Există, de asemenea, lucrări de autor, de exemplu, poveștile lui L. N. Tolstoi, G. N. Yudin, J. Rodari, L. I. Khramtsovskaya, A. Lopatina și M. Skrebtsova. Basmele didactice moderne sunt distribuite pe scară largă sub formă de desene animate scurte cu un complot simplu dedicat unei singure abilități („Arkady Parovozov” - despre siguranță în viața de zi cu zi; „Aventurile unui pui de urs brun”, „Charlie și Lola”, „ Scaune, du-te!”, „Bebeluși”, „Trei pisici” - despre relațiile în familie și între prieteni). Desene animate sunt mai ușor de perceput pentru copii și sunt privite cu interes, dar acest lucru nu exclude discuția ulterioară a intrigii.

Basmele didactice sunt ineficiente pentru adulți și nu sunt foarte frecvente, deoarece la această vârstă sunt sceptici cu privire la o astfel de agitație fără pretenții.

Povestea psihologică

O pildă, sau un basm psihologic, se bazează pe evenimente reale și conține ficțiune. Este destinat adolescenților și adulților. Scopul este de a transmite informații importante sub forma unei metafore, alegorii, influențând astfel personalitatea unei persoane. Aici constă dificultatea, deoarece se concentrează pe latura psihologică a acțiunii. Ea explică de ce să protejezi viața și sănătatea, cum să ierți, cum să construiești relații de încredere cu prietenii. După ce a înțeles acest lucru în lucrul cu un basm, un copil sau un adult va putea enumera în mod independent mai multe situații potrivite pentru această poveste, ceea ce va ajuta la tratarea corectă a sănătății lor. Acest lucru contribuie la formarea personalității.

Un exemplu de poveste psihologică este o pildă despre doi oameni care au venit într-un oraș ciudat și s-au oprit să se îmbată. Ambii sunt interesați de cine locuiește aici. Ca răspuns, bătrânul local întreabă ce fel de oameni sunt acolo, de unde provin. Un interlocutor răspunde că în orașul său sunt oameni răi și cruzi. Al doilea spune că pe pământul lui trăiesc oameni cinstiți și prietenoși. Bătrânul răspunde în egală măsură la amândoi: „La fel veți găsi aici”. Povestea se încheie cu concluzia că „fiecare vede doar ceea ce poartă în inimă: cel care nu găsește nimic bun lângă el nu va putea găsi nicăieri nimic pozitiv, oricât ar rătăci”. Sensul său profund este că, dacă o persoană este dispusă negativ față de ceva din mediul său, atunci de foarte multe ori nu fenomenul în sine este rău, ci părerea sa despre acesta.

Basmele psihologice sunt recomandate pentru a fi folosite cu discuții și explicații ulterioare. Este important ca ascultătorul, și nu terapeutul, să răspundă primul la întrebarea despre ce este povestea și care este sensul ei. Dacă părerea psihoterapeutului diferă de cea a ascultătorului, munca începe să lucreze împreună pentru a găsi o opțiune care să le placă amândurora.

Basme psihocorective sau terapeutice

Destinat copiilor sub 11-12 ani si li se spune sa influenteze atitudinile si comportamentul copilului. Acțiunile din ele pot fi similare cu evenimentele reale sau pot fi adăugate cu alegorii. Mai întâi arată un act nedorit, apoi demonstrează o alternativă care duce la un final fericit. Intriga se desfășoară într-o anumită secvență; cunoașterea personajelor și a vieții lor - apariția unor dificultăți asemănătoare cu problema unui copil - încercări neconstructive ale personajelor de a rezolva problema - găsirea soluției potrivite (sfatul unui mentor înțelept este posibil) - conștientizarea eroului despre greșit comportament, rezolvarea problemei, deznodământ - moralitate, învățare din acțiunile lor.

Basmul terapeutic este perceput pe două planuri. Pe o persoană conștientă înțelege că intriga este fictivă. Dar se identifică cu personajul, îl simpatizează, se imaginează în locul lui. Astfel, se face o paralelă între intriga poveștii și propria viață. Când un copil își recunoaște problema, chiar dacă crede că nu este vorba despre el, ceea ce a auzit este asimilat la nivel subconștient. Isi reconsidera comportamentul si invata din basm o lectie.

De exemplu, povestea despre Micul Raton: după ce a ascultat părerea altcuiva, s-a apropiat de pârâu cu un băț. I se părea că acolo locuia cineva supărat și înarmat. Zâmbind la pârâu, a văzut acolo un raton drăguț. Lucrând cu acest complot, se realizează importanța unui zâmbet și a unei atitudini pozitive față de lume. Acest lucru se poate întâmpla în viața reală, de exemplu, când intrați într-o echipă nouă.

Un exemplu de metaforă de basm: un lup trist și plâns se duce să locuiască într-o altă pădure, deoarece nimeni nu-l iubește aici și toată lumea se teme. Iepurele întreabă dacă și-a luat cu el dinții, ghearele și un vuiet formidabil.

O poveste psiho-corecțională fără alegorii poate fi citită fără discuție, deoarece este suficient de clară și face posibil să se gândească la sensul ei. Dacă dorește, copilul poate desena un basm, îl poate pune în scenă cu jucării. Povestea-metafora trebuie discutată.

Basm psihoterapeutic

Această varietate are cel mai puternic impact asupra sferei psiho-emoționale a unei persoane, ajută la dezvăluirea semnificației profunde a evenimentelor, vă permite să priviți problema dintr-un unghi necaracteristic. Aceste povești sunt ambigue, nu au întotdeauna un final fericit, deznodământul nu este uneori clar. Subiectele abordate sunt profunde și complexe și sunt deja în domeniul filosofiei: problemele vieții și ale morții, atitudinea unei persoane față de sine, față de cei din jur, față de câștiguri și pierderi, dragoste și bogăție, lumea în ansamblu. . Acest lucru promovează creșterea personală. Scopul basmelor psihoterapeutice este sprijinirea într-o situație dificilă de viață, ajutorul în trauma psiho-emoțională.

Așa pot fi basme despre transformare, schimbare (G. H. Andersen „Rățușca cea urâtă”, S. Lagerlöf „Călătoria lui Niels cu gâște sălbatice”); magie artistică și populară (cea mai interesantă pentru copiii de 6-7 ani); povești înfricoșătoare despre diavoli, vrăjitoare, fantome. Creând și trăind în mod repetat momente înspăimântătoare într-un basm, destinatarii ameliorează tensiunea și frica, dobândind modalități constructive de a răspunde. Sfârșitul unei povești de groază este întotdeauna neașteptat și amuzant. Povești similare sunt spuse într-un grup de copii și adolescenți de 8-9 ani; trebuie să citiți cu o voce „îngrozitoare”, cu intonația potrivită.

Exemple de basme:

• Folk rus: „Morozko”, „Kroshechka-Havroshechka”, „Prițesa broaștei”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, „Snow Maiden”, „Gâște-lebede”, „Lupul și șapte copii”, „Baba Yaga”;
• autor: S. T. Aksakov „Floarea stacojie”, S. Ya. Marshak „Doisprezece luni”, D. N. Mamin-Sibiryak „Gâtul gri”, L. Panteleev „Două broaște”;
• străini: G. H. Andersen „Mica Sirenă”, C. Perrault „Cenuşăreasa”, „Piele de măgar”, „Frumoasa Adormită”, Fraţii Grimm „Madame Blizzard” şi mulţi alţii.

Reguli de citire

Citirea sau povestirea unui basm este o formă de comunicare umană. Cititorul sau naratorul trebuie să se raporteze emoțional la acest proces. Recomandări cheie:

1. 1. Naratorul trebuie să se poziționeze astfel încât ascultătorul să-și poată vedea fața, să observe expresiile faciale, să schimbe priviri cu el.
2. 2. Lectura ar trebui să fie însoțită de emoții autentice. Acest lucru este exprimat într-o varietate de intonație, utilizarea de voci diferite, pauze ale autorului.
3. 3. Nu poți întrerupe lecția, fi distras, permite pauze prelungite.

Tehnologia de basm

Lucrul cu un basm poate fi individual sau de grup. După citirea lucrării cu voce tare (etapa de percepție), urmează conștientizarea și interpretarea acesteia. Sunt analizate și discutate structura intrigii, situațiile, comportamentul personajelor. Întrebările adresate nu ar trebui să aibă un răspuns corect gata făcut. Ele sunt construite după principiul complicației: de la identificarea simpatiilor personale ale ascultătorilor (de cine ți-a plăcut / nu ți-a plăcut cel mai mult?), până la clarificarea independentă a relațiilor cauză-efect (de ce a făcut eroul asta?), la prezicerea acțiunilor probabile (ce s-ar întâmpla dacă eroul s-ar comporta diferit? Cum ar fi un basm dacă acest personaj nu ar fi în el? și altele).

A spune o poveste în numele altor persoane implicate sau care nu participă la complot contribuie la dezvoltarea gândirii, imaginației și fanteziei. Nu este atât de ușor, dar începând de la vârsta de 7-8 ani, copilul va face față.

Rescrierea și rescrierea unui basm este o tehnică comună folosită atunci când ascultătorul nu este mulțumit de intriga, comportamentul personajelor sau sfârșitul poveștii. Schimbând un basm, o persoană alege o întorsătură a intrigii care este mai potrivită cu starea sa interioară. El face acest lucru pentru a scăpa de tensiune, așa că schimbarea intrigii este un material de diagnostic valoros. În „noul” basm, într-o formă figurativă codificată, există o problemă care este relevantă pentru o persoană, iar un specialist ar trebui să contribuie la rezolvarea acesteia.

Când se analizează imaginile de basm, se găsește semnificația lor și se leagă de situații reale din viață, se folosesc alte forme de lucru: desen sau modelaj, confecţionarea păpușilor și punerea în scenă a unui basm cu ajutorul lor, dramatizarea, terapia muzicală și cu nisip. Jocul cu păpuși oferă unei persoane posibilitatea de a-și exprima prin intermediul lor emoții pe care o persoană nu le arată de fapt (din anumite motive nu își permite să facă acest lucru), să se joace cât mai expresiv posibil. În plus, o persoană vede că toate mișcările sale se reflectă în acțiunile păpușii. Vă ajută să vă gândiți la corectarea propriului comportament.

Începând de la vârsta de 4-5 ani, copilul însuși este capabil să compună un basm. Un adult poate sugera personaje, o scenă. Propria intriga autorului reflectă situația problematică și modalitățile de depășire a acesteia, de înțeles autorului, dezvăluie emoții semnificative și conflicte interne. Conținutul istoriei este un fel de oglindă care reflectă lumea interioară a unei persoane.

Contraindicatii

Terapia cu basm nu se aplică:

• în psihoze acute și cronice sau stări apropiate acestora;
• cu o formă severă de leziuni cerebro-organice;
• cu retard mintal sever (cu un IQ sub 85).

Terapia va fi ineficientă dacă persoana nu este suficient de motivată, nedorită în mod deschis să interacționeze, exagerat de sceptic cu privire la metodă.

Ai observat cu ce încântare și răpire copilul tău ascultă basme? Își face griji pentru protagonist, este surprins de aventurile sale, se bucură de victoriile și succesele sale. Împreună cu eroii basmelor, încearcă să deosebească binele de rău, curajul de lașitate, loialitatea de trădare, generozitatea de zgârcenie. Basmul trezește imaginația puștiului și, fantezând, el se transformă în personaje magice, dobândind experiență de viață, confruntându-se cu dificultăți, căutând o ieșire din cele mai dificile situații. Un basm nu este doar cheia pentru înțelegerea lumii, ci și o modalitate de a depăși temerile. Citiți despre terapia cu basm pentru copii în materialul nostru.

Ce este terapia basmului: scopuri și obiective

Metoda terapiei cu basm este disponibilă și părinților: orice basm poate fi făcut util.

terapia din basm- Aceasta este o metodă de „tratament cu un basm”. Experții spun că utilizarea terapiei cu basm pentru copii este similară cu consilierea psihologică pentru adulți. Sensul acestei terapii specifice, aproape magice, este că, după ce ai descoperit orice problemă în comportamentul copilului, starea lui internă, caracterul, poți spune un basm care va eradica această problemă.

Basmul este folosit în practica lor de către profesori, psihologi, medici. Această metodă este disponibilă și părinților: orice basm poate fi făcut util.

Terapia cu basm este o metodă excelentă de a transfera cunoștințe, experiență, abilități și abilități copiilor. Și, de asemenea, basmul necesar și spus în timp util afectează conștiința și subconștiința copilului. Cu ajutorul unui basm, puteți simula orice situație din viața unui copil și le puteți muta la personaje. Făcând acest lucru, vei demonstra cum un erou de basm poate face față unei probleme care a apărut. De exemplu, dacă bebelușului îi este frică de întuneric, atunci puteți spune o poveste despre un băiat care a luptat cu întuneric și l-a învins.

Cu ajutorul unui basm, puteți simula orice situație din viața unui copil și le puteți muta la personaje.

Metoda basmelor cu efect terapeutic este folosită cel mai adesea în următoarele scopuri:

• reducerea nivelului de agresivitate la copii
• eliminarea anxietății și a fricilor
• dezvoltarea autoreglării emoționale
• stabilirea de relaţii pozitive cu alţi copii.

Sarcini ale metodei de terapie cu basm:

• dezvoltarea vorbirii copiilor și a activității lor cognitive
• identificarea și formarea abilităților creative
• niveluri reduse de agresivitate și anxietate
• dezvoltarea abilităților de reglare emoțională și de comunicare
• dezvoltarea capacităţii de a depăşi dificultăţile şi temerile
• consolidarea relaţiei dintre copil şi părinţi.

„Știați că un basm bine ales și spus în timp util poate elimina aproape orice problemă a copilului?”

Tipuri de basme

Razida Tkach evidențiază în cartea ei „Fairytale Therapy of Children’s Problems”. tipuri de basme din perspectiva problemelor individuale:

• pentru a depăși temerile (până la întuneric, cabinetul medicului etc.)
• pentru a reduce hiperactivitatea
• pentru a depăși agresivitatea
• pentru tulburări de comportament
• pentru a depăși problemele asociate cu relațiile de familie (cazuri de divorț de părinți, apariția de noi membri ai familiei etc.)
• în caz de pierdere a rudelor sau animalelor îndrăgite.

Ca basme terapeutice pentru copii sunt folosite:

• parabolă
• basm
• fabulă
• legendă sau mit
• bylina
• glumă
• detectiv.

După o altă tipologie cunoscută, basmele sunt de următoarele tipuri:

1. Artistic.
2. Folk.
3. Drepturi de autor.
4. Didactic.
5. Psihocorectiv.
6. Psihoterapeutic.

Basmele sunt variate.

Comploturi de basme variat:

1. Povești despre animale, precum și relația lor cu oamenii. Astfel de povești (și sunt perfecte pentru preșcolari mai mici și mijlocii, deoarece copiii cu vârsta de până la 1,5 până la 5 ani se pot identifica cu ușurință cu animalele.
2. basme casnice. Aceste povești vorbesc despre complexitatea vieții de zi cu zi, relațiile de familie și modalitățile de rezolvare a conflictelor. Aceste povești nu sunt lipsite de ironie și umor, se vor potrivi copiilor mai mari (școlari).
3. Povești despre transformări (transformări, transformări). Potrivit pentru copiii cu stimă de sine scăzută, cu sentimentul că nu sunt iubiți, copii timizi și copii adoptați.
4. Povești înfricoșătoare. Vrăjitoarele, spiridușii și alte spirite rele sunt personajele principale în astfel de povești. Copiii pot chiar să compună ei înșiși astfel de basme: cu ajutorul trăirii unor situații tulburătoare, copiii scapă de tensiune și frică. De obicei, „poveștile de groază” ca metodă terapeutică sunt folosite pentru copiii de la 7 ani.
5. Povești magice. Aceste basme transportă înțelepciunea vieții în subconștientul copilului. Sunt cei mai apreciați de copiii de 6-7 ani.

„După ce îți dai seama de problema copilului cu care trebuie să lucrezi, poți alege o poveste populară, una dintre poveștile scriitorilor autohtoni sau străini sau poți să vină singur cu o poveste.”

Lista basmelor care au un efect terapeutic

Pentru copiii cu probleme familiale:

• "Morozko"
• "Tiny-Havroshechka"
• „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”
• „Crăiasa zăpezii”
• „Floarea stacojie”
• "Cenusareasa"

Pentru copiii care se confruntă cu crize, stres, nevroză:

• "Frumoasa adormită"
• „Stăpâna Metelița”
• „Prițesă-broască”
• „Gât gri”

Pentru copiii adoptați, copiii cu stima de sine scăzută:

• "Băiat cu degetul mare"
• "Rață urâtă"

Pentru a depăși temerile:

• "Scufița roșie"
• „Gâște de lebădă”
• „Lupul și cele șapte capre tinere”
• „Baba Yaga”
• și multe alte povești.

Program pentru a depăși temerile copiilor

Un basm bine ales va ajuta la depășirea oricărei frici.

Foarte des, basmele sunt folosite pentru a depăși temerile copiilor.

Tehnicile speciale ajută la identificarea ce frici îl chinuie pe copil (de exemplu, „Două case”, în care copilul este invitat să deseneze case negre și roșii în care trebuie să-și „așeze” fricile - cele mai puternice și nu atât). De obicei, fricile copiilor sunt împărțite în:

• medical(frica de durere, injecții, medici, boli)
• fizic(teama de deteriorare a mijloacelor de transport, sunete neașteptate, foc, război, elemente)
• frica de moartea ta
• frica asociată cu frica de animale
• frica de personaje fantastice
• frica de întuneric și de coșmaruri
• temeri sociale(oameni, copii, singurătate etc.)
• frica de spațiu(adâncime, înălțime, spații închise).

De îndată ce totul este clar de temeri, poți aplica program de management al fricii pentru preșcolari:

1. Joacă un studiu bazat pe basmul „Frica are ochi mari”.
2. Joacă jocul de punere în scenă „Iepuri și lupul”.
3. Pentru a organiza o căutare a modalităților de combatere a sentimentului de frică cu ajutorul exercițiilor de relaxare „Conversația cu pădurea” și „Zborul unui fluture”, studiile „Varza a fost delicioasă!” și „Diferite dispoziții”.
4. Pentru a promova formarea deprinderilor de exprimare a diferitelor emoții cu ajutorul basmelor „De ce era trist lașul?”, „Lașul curajos”.
5. Dezvoltă-ți curajul depășind temerile cu ajutorul basmului „Frica mea este dușmanul meu” și a jocurilor „Cincisprezece” și „Ascunde-te și caută cu vocea”.
6. Pentru a forma abilitățile comportamentale necesare cu ajutorul basmului „Este timpul să dormi”.

Cursurile de grup pentru copii de aceeași vârstă sunt eficiente.

Un astfel de program este cel mai bine realizat cu un grup de copii de aceeași vârstă în scopuri preventive și terapeutice, cu participarea unui psiholog pentru copii. Când lucrați individual cu un copil, programul poate fi variat, ținând cont de natura problemei, umplând basmele cu un nou sens.

Reguli despre cum să faci un basm obișnuit terapeutic

Pentru ca un basm obișnuit să devină terapeutic, este necesar să îl creezi ținând cont de anumite reguli:

1. Basmul ar trebui să răspundă problemelor bebelușului, dar să nu fie ca el în detaliu.
2. Un basm trebuie să conțină în mod necesar o acțiune substitutivă, folosindu-se de care copilul va învăța să abordeze soluția problemei sale într-un mod nou.
3. Intriga unui basm terapeutic ar trebui să fie consecventă:

• personajul principal al basmului trebuie să corespundă sexului copilului, de preferință - vârsta și caracterul
• în continuare - o descriere a vieții personajului principal în așa fel încât copilul să găsească o asemănare cu el însuși
• în continuare - o descriere a situației problemei în care se găsește eroul și care ar trebui să fie similară cu situația copilului (experiențele eroului trebuie să corespundă experiențelor firimiturii)
• mai departe - căutarea eroului pentru o ieșire din situația problematică (agravarea situației, întâlnirea protagonistului cu diferite personaje, căutarea soluțiilor alternative pentru a ieși din situație)
• la final - conștientizarea protagonistului asupra comportamentului său greșit, recunoașterea greșelilor, adoptarea celei mai bune opțiuni.

Când vă gândiți la un program pentru a depăși problema unui copil (de exemplu, fricile), trebuie să luați în considerare vârsta copilului:

• la 3-4 ani - personajul principal poate fi jucăria preferată a bebelușului, un omuleț, un animal
• de la vârsta de 5 ani - introduceți în basme zâne, vrăjitoare, prințese și prinți, soldați etc.
• de la 5-6 ani - faceți basme pline de magie.

„Una dintre componentele importante ale impactului psihologic al basmelor este o metaforă, care stă la baza unui basm. Metafora este o comparație cu altceva bazată pe o trăsătură comună. Acuratețea și figurativitatea metaforei este cheia eficienței tehnicilor terapeutice.

Secretul basmelor terapeutice este că bebelușul percepe sensul a ceea ce a auzit în același timp la nivel conștient și subconștient. Copilul se îngrijorează în mod conștient de personajul principal și își dă seama de fictivitatea complotului basmului. Subconștientul copilului prinde și absoarbe adevărul basmului, se identifică cu personajul principal, își reconsideră comportamentul.

Urmărește videoclipuri despre cât de ușor este să compui un basm cu un copil, concentrându-te pe problemele lui

Cursuri de terapie cu basme

Cursurile cu un psiholog în formatul terapiei cu basm sunt eficiente. În procesul de lucru cu un copil, specialistul se concentrează pe dobândirea firimiturii de cunoștințe de care are nevoie pentru a-și rezolva problema și, cel mai important, își formează abilități utile.

Indiferent dacă sunteți psiholog sau doar o mamă, amintiți-vă că în terapia cu basm, comunicarea dintre un adult și un copil este foarte importantă, precum și o colorare emoțională strălucitoare a orelor.

Când desfășurați cursuri, trebuie să respectați acest lucru reguli:

1. În timpul narațiunii unui basm, este important să stai vizavi de copil, astfel încât acesta să-ți poată vedea ochii și expresia feței.
2. Când spui sau citești un basm, trebuie să transmiți adevăratele sentimente și emoții ale personajelor.
3. Nu ar trebui permise pauze lungi.
4. Basmul și situațiile din el ar trebui să fie construite pe o problemă reală pentru copil.
5. Când lucrați cu un basm, acordați atenție faptului că acesta nu conține un răspuns gata făcut. Lăsați copilul să gândească și să ofere o cale de ieșire din cutare sau cutare situație singur.

Părinții înșiși pot încerca să corecteze comportamentul sau caracterul copilului cu ajutorul unui basm.

„Părinții pot deveni cu ușurință povestitori și pot corecta ei înșiși comportamentul problematic al copilului lor. Un psiholog sau un specialist în domeniul terapiei în basm este de obicei abordat cu întrebări dificile.”

Așadar, v-ați familiarizat cu metoda care vă permite să rezolvați orice problemă a copiilor cu ajutorul basmelor - terapia cu basme. Părinții înșiși pot încerca să corecteze comportamentul sau caracterul copilului cu ajutorul unui basm. Și dacă decideți să optați pentru un specialist, să știți că acesta trebuie să aibă un nivel înalt de pregătire, capacitatea de a scrie basme terapeutice pentru nevoile copilului, să folosească metafore și să aibă suficientă experiență de lucru.

Terapie cu basm pentru preșcolari. Notațiile părinților despre regulile de comportament și sensul vieții provoacă respingere la copii, ceea ce înseamnă că este nevoie de o cale alternativă.

Există o vorbă: oamenii vă vor spune cum să legați. Dar este adevărat, înțelepciunea lumească, adevărurile învățate, caracteristicile bine îndreptate, observațiile care trec din generație în generație sub formă de legende, versuri de poezie, basme, proverbe, zicători și zicători, au cea mai mare putere și înțeles. De exemplu, iată astfel de expresii: „un cuvânt poate răni sau poate salva” sau „un basm este o minciună, dar există un indiciu în el - o lecție pentru oameni buni”. Ce este, dacă nu ajutor psihologic pentru cei care se află într-o situație dificilă sau caută răspunsuri la întrebările lor? Cu alte cuvinte, terapie.

Un basm nu este o minciună, ci un mister

Dacă adulții înșiși aleg ce să citească sau să asculte, atunci copiii mici absorb cu încredere cu ce sunt umplute capetele părinților lor. Iată doar notări sub formă de moralizare îndelungată despre regulile de comportament și sensul vieții, suprasaturate cu citate înțelepte, de regulă, dacă nu sperie copiii preșcolari, atunci provoacă respingere și neînțelegere iritată în ei.

Cum, deci, să le transmitem înțelepciunea conținută în cuvânt? Cum să-ți depășești temerile, complexele, pierderea încrederii în tine sau în prieteni. De exemplu, când iubita lui Sadik a râs brusc de ea fără motiv (și chiar în fața întregului grup!) Pentru obiceiul de a dormi cu jucăria ei preferată, căreia îi erau deja zdrobite urechile! Sau un prieten, arătând un nou transformator, a călcat pe un soldat adorat! Când mama nu înțelege în niciun fel că spuma de pe laptele fierbinte este inimaginabil de groaznică, ceva ce nu poate fi înghițit, ceea ce este și mai groaznic.

Aici vine în ajutor terapia cu basm pentru preșcolari!

Un basm este întotdeauna un mister, o intrigă pe care îți dorești atât de mult să o dezvălui! Cu aceeași atenție și dorință, atât oamenii super activi, cât și cei tăcuți flegmatic, sunt gata să o asculte ore în șir. Magia este un act fascinant.

Citirea, discutarea, interpretarea – modelarea

Pentru dezvoltarea armonioasă a personalității unei persoane mici, tot felul de basme sunt necesare și importante. Dar citindu-i copilului „Găina Ryaba” sau „Kolobok” nu-i facem decât să-i prezentăm obiecte, concepte, tradiții. Aceasta este o situație detașată, nu de viață, în care pur și simplu nu are sens ca un copil să participe.

Terapia cu basme le oferă posibilitatea de a participa la un basm preferat sau doar interesant, inventând un complot, jucându-l în chipuri... Acesta este visul oricărui copil! Intruchipându-l, folosim basmul ca instrument de corectare a situației care îl deranjează pe preșcolar, corectând modelul comportamentului său, rescriind complet scenariul problemelor care năvălesc în viața lui mică, dar personală.

Încercarea rolului eroului principal (desigur!) pe un copil, în primul rând:

• demonstrează clar temerile și îndoielile ascunse în sufletul său;
• arată cum vede el rezolvarea problemelor;
• el (!) se eliberează din conflictele complexe ale vieții în care se află eroul.

În al doilea rând, selectând exemple de basme, putem:

• să focalizeze atenția copilului asupra unei anumite situații de moment;
• subliniază corect și ușor eroarea liniei de comportament alese;
• ajutați-l să scape de un anumit obicei;
• pentru a arăta că există o altă linie de comportament – ​​capacitatea de a obține rezultatul dorit.

Să presupunem că un copil se teme catastrofal de întuneric - găsim sau inventăm un erou curajos care învinge cele mai negre intrigi ale regatului întunecat cu o privire și un oftat. Copilului îi place să mintă și nimeni nu se mai crede pe cuvânt? - spunem un basm despre un cioban de oaie și lupi. Sau, împreună cu el, creăm un erou care a mințit în așa măsură încât și-a uitat numele și mincinosul a trebuit să se cunoască din nou pe sine și cuvântul său de onoare pentru a-și găsi locul în viață.

Inventând și, cel mai important, discutând în detaliu (!) povești de basme cu bebelușul, în care acțiunile egoiste sau josnice au o conotație negativă strălucitoare, formăm astfel în mod discret și, în același timp, foarte persistent, respingerea lui față de astfel de calități în noi înșine. Basmul nu certa, nu țipă, nu citește nicio morală adultă de neînțeles și nu pune la colț, educă cu tact și dă un răspuns la orice întrebare! Și, în același timp, ajutăm copilul, care a descoperit nedreptate sau înșelăciune în mediul său, alte calități negative, să găsească puterea de a le rezista cu demnitate și bunătate.

În al treilea rând, terapia cu basm ajută la întărirea legăturii dintre copii și părinții lor. Împreună creează o poveste magică - un miracol. Iar soarta eroilor depinde doar de decizia lor comună!

Exemplu de basm

Dacă copilul tău nu stăpânește nevoia de a spune cuvinte „magice”, nu-i place să țină cont de părerea nimănui decât de a lui, face multe în sfidare, încearcă să-i citești o poveste despre un șoarece obraznic.

Acolo trăia un șoarece. Îi plăcea că toată lumea se învârte în jurul ei - pentru a fi pe plac și pe plac. Părinții și surorile și frații mai mari au încercat să-l răsfețe pe micuț, dar era timpul să pregătească rechizitele pentru iarnă - era necesar să se toarne. L-au chemat pe micuț cu ei și ea și-a făcut buzele, și-a întors coada - nu a vrut să o ajute, a vrut doar să iasă din nurcă și să facă o plimbare. Dar părinții ei nu o lasă afară - o sperie cu o pisică înfricoșătoare pe care ea locuiește la etaj și adaugă: „Nu-ți respecți bătrânii, nu știi cuvinte bune - stai acasă!” Și au plecat.

A devenit gri plictisitor. Ce să fac? Ea a început în secret să-și sape un pasaj afară - și a alunecat din nurcă!

Întreaga zi, coada a călătorit în jurul curții, care părea o pădure uriașă de basm. La urma urmei, mouse-ul este mic - chiar și un fir de iarbă și acela este mai înalt decât el.

Spre seară, stomacul ei gol bubuia - voia să mănânce. Ici și colo, dar nimic. Mama este departe - nu va servi mâncare la primul capriciu. Se uită, un animal pufos bea smântână dintr-un castron.

„Mută-te”, a mormăit ea către pisoi (și era el!).

- Pentru ce? el s-a intrebat.

- Mi-e foame.

- Nu cunoașteți cuvintele magice: „te rog, scuză-mă, permite...”, sau măcar „bună ziua”?

— Iată-l, pufni șoarecele. - Vreau să mănânc și gata - fără cuvinte.

„Nu, nu va funcționa așa”, mieuna pisoiul. „Nu îmi pare rău pentru smântână”, chiar s-a îndepărtat, „dar te comporți foarte urât.

„Ah, așa,” s-a enervat șoarecele flămând. Și cum apucă pisoiul de antene, cum le trage - tot capul lui s-a scufundat în smântână.

- Mamă! - a plâns degeaba pisoiul jignit.

- Ce s-a intamplat aici? - peste bol a crescut o umbra mare a pisicii mame. „Oh, fiule, cât de ai fost mânjit”, a clătinat acuzator din cap, lingând fața băiatului.

— Nu sunt eu, scânci el.

- Atunci cine? Pisica părea surprinsă.

- Și iată-o! - pisoiul, ungând smântână cu cili, a arătat cu laba spre obraznicul care se ascundea sub o frunză de pătlagină.

- Mouse?! - ochii mamei pisici au strălucit cu foc de prădător, blana s-a ridicat, încă o clipă și...

- Oh oh oh! - a strigat soricelul, cazand intr-o gaura care, din fericire, era chiar sub ea.

Mama, tata, frații, surorile - s-au repezit la ea.

- Acolo! Acolo”, a tremurat șoarecele, arătând către o labă cu gheare care încerca să sape pământul din jurul gropii, „un monstru: zguduit, cu coadă, cu dinți...

- Cat-ah! Rudele ei expirau speriate, alergând rapid înapoi adânc în gaură.

Când totul s-a calmat în sfârșit, mama a întrebat brusc:

„Unde ai fost atât de mult?” - am căutat totul în jur, dar am găsit doar pământul împrăștiat la intrare.

- Eu... eu, - bolborosi soricelul confuz.

Voia să mintă, dar ochii mamei ei se uitau la fiica ei atât de atent, încât minciuna i-a zburat din cap. Ea a spus tot adevărul, în ciuda faptului că i-a fost frică: acum o va obține! Dar mama a șoptit doar: „Te-am crezut atât de mult, fiică”. Ea s-a întors și a plâns.

Nimeni altcineva nu i-a spus nimic șoarecelui. Toată lumea a tăcut. Dar asta a făcut-o să se simtă deosebit de tristă. Și părea că tăcerea îi șoptește ceva ce trebuia să înțeleagă și să-și amintească. Dar unde să cauți acest „ceva”? Șoarecele s-a uitat în jur, s-a uitat la rudele ei și la prietenii lor: cum comunică, cum se comportă - nu mint, cedează unul altuia, zâmbesc amabil, îi ajută pe toți și nu uită să-și mulțumească pentru ajutor. ..

Și atunci șoarecele și-a dat seama că, dacă vrei să fii tratat cu amabilitate și amabilitate (și nu doar răsfățat, pentru că ești cel mai puțin), învață să fii politicos și să respecți dorințele celorlalți, să nu rănești niciodată pe nimeni și, din moment ce ești de încredere - fă nu înșelați încrederea - o a doua șansă nu este adesea acordată.

Și de îndată ce și-a dat seama de asta, a avut mulți prieteni și iubite. Și șoarecele nu s-a mai plictisit niciodată!