Formarea conștientizării fonemice la copiii preșcolari prin jocuri și exerciții de joacă. Exerciții pentru dezvoltarea auzului fonemic la preșcolari

,
profesor-logoped, MAOU „Gymnaziul Nr. 6”, Gubkin, regiunea Belgorod.

"Maşină de scris"

Obiectivele jocului: dezvoltarea atenției active și analiza fonetică.

Fiecărui jucător i se atribuie o literă a alfabetului. Apoi vii cu un cuvânt sau o expresie de două sau trei cuvinte. La un semnal, copiii încep să imprime: prima „litera” a cuvântului se ridică și bate din palme, apoi a doua, etc. Când cuvântul este tipărit, toți copiii bat din palme.

"Atenție!"

Obiectivele jocului: stimularea atenției auditive, învățarea să răspundă rapid și precis la semnalele sonore, dezvoltarea auzului fonemic.

Copiii merg la „Martie” de S. Prokofiev. Apoi, pentru un cuvânt care începe cu unul dintre sunetele diferențiate (de exemplu, când se lucrează la subiectul „Diferențiere - [F]”, cu cuvântul „Iepurași”) pronunțat de lider, copiii ar trebui să înceapă să sară, pentru cuvânt Zhuki - îngheța pe loc, „Zina” - săritură, „Girafa” - înghețată la loc etc.

„Numără literele și alcătuiește o propoziție”

Joacă de la 3 la 6 participanți.

Obiectivele jocului: dezvoltarea abilităților de analiză fonetică, memorie, distribuție a atenției, capacitatea de a lucra cu text deformat.

Copiii se aliniază și numără în ordine, repetându-și cu voce tare numărul de serie. Logopedul numește un sunet; un cuvânt care are acest sunet.

Copiii trebuie să determine locul sunetului în acest cuvânt, iar jucătorul se deplasează cu un pas înainte de la rând, al cărui număr de serie coincide cu numărul de serie al sunetului din cuvânt. Trebuie să-și încalce cuvântul.

Copiii rămași din rând sunt numărați din nou în ordine, iar acest lucru se repetă din nou până când rămâne un singur jucător.

Toți copiii își repetă cuvintele cu voce tare, iar ultimul trebuie să facă o propoziție din aceste cuvinte și să aranjeze jucătorii în consecință.

„Ascultați din palme și alegeți silabele”

Joacă 2 persoane sau 2 echipe mici.

Obiectivele jocului: dezvoltarea distribuției atenției, auzul fonemic.

Literele reprezentând sunete vocale sunt plasate pe pânza de tipărire.

Instrucțiuni:

„Dacă bat din palme o dată tare (așa), trebuie să compun și să spun rapid o silabă care începe cu 3, de exemplu: FOR, ZU, ZI etc.

Dacă bat o dată din palme LINIT (așa), trebuie să mă inventez și să spun o silabă care se termină în 3, de exemplu A3, UZ, IZ etc.

Dacă bat din palme de două ori TARES (așa), trebuie să compun rapid și să spun o silabă care începe cu Zh, de exemplu: ZHA, ZHU, ZHI etc.

Și dacă bat LINIT de două ori (așa), trebuie să inventez și să spun o silabă care se termină în Zh, de exemplu AZH, UZH, IZH etc.”

Câștigă jucătorul sau echipa care face cele mai puține greșeli și selectează cele mai multe silabe.

"Repetă după mine"

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei motor-auditive.

Copiii stau lângă masa liderului. Prezentatorul invită un copil să aplaude tot ceea ce prezentatorul bate pentru el cu un creion. Restul copiilor ascultă cu atenție și evaluează performanța cu mișcările lor: ridică degetul mare în sus dacă aplauturile sunt corecte și îl coboară în jos dacă sunt incorecte.

Frazele ritmice trebuie să fie scurte și clare ca structură.

"Asculta si repeta!"

Obiectivele jocului: dezvoltarea auzului fonemic, capacitatea de a regla și controla activitatea vorbirii.

Logopedul scrie pe tablă 2 silabe cu sunete diferențiate, de exemplu: ZA- și ZHA-.

Un jucător trebuie să-l invite pe celălalt să repete o secvență arbitrară de 3-6 silabe repetate, de exemplu: ZA-ZA-ZHA-ZA.

„Oponentul” său trebuie să repete exact această secvență, iar cel care cere trebuie să evalueze corectitudinea. Judecătorul este logoped.

Pe măsură ce jocul devine mai complex, ambele silabe cu consoane diferențiate și succesiunea lor sunt stabilite de jucătorii înșiși.

„Dacă auzi, oprește-te!”

Obiectivele jocului: dezvoltarea atenției auditive, auzul fonemic, percepția fonetică.

Este atribuit un sunet interzis (de exemplu, [C]). Copiii stau într-o linie cu fața către logoped la o distanță de 7-9 pași. Logopedul strigă cuvintele cu voce tare. Pentru fiecare cuvânt, jucătorii trebuie să facă un pas înainte, cu excepția cazului în care cuvântul conține sunetul C în orice poziție. În acest caz, trebuie să săriți peste acest pas.

Primii elevi care ajung la logoped pierd.

Mai jos este o colecție de jocuri educaționale care s-au dovedit a fi cele mai eficiente în munca comună a unui logoped și a unui psiholog educațional.

"Ce auzi?"

Scopul jocului: dezvoltarea capacității de concentrare rapidă. prima varianta. Prezentatorul îi invită pe copii să asculte și să-și amintească ce se întâmplă în afara ușii. Apoi cere să spună ce au auzit.

a 2-a varianta. La semnalul conducătorului, atenția copiilor se îndreaptă de la uşă la fereastră, de la fereastră la uşă. Apoi fiecare copil trebuie să spună ce sa întâmplat unde.

"Canon"

Scopul jocului: dezvoltarea atenției volitive.

Copiii stau unul în spatele celuilalt. Mâinile se întind pe umerii persoanei din față. După ce a auzit prima comandă, primul copil ridică mâna dreaptă în sus, al doilea - al doilea etc. Când toți copiii ridică mâna dreaptă, la următoarea comandă încep să ridice mâna stângă în aceeași ordine. După ce au ridicat mâna stângă, copiii coboară pe rând și coboară mâinile la comandă.

Formarea conștientizării fonemice la copiii preșcolari prin jocuri și exerciții de joacă.

Jocul pentru copii este o formă accesibilă de activitate și un mijloc de a învăța despre lumea din jurul lor. Curiozitatea și nevoia de a fi activ încurajează copilul să se joace. Jocul îl îmbogățește cu cunoștințe, dezvoltă abilități, îi trezește imaginația și stimulează dezvoltarea gândirii. În joc, un copil experimentează mai întâi nevoia de a atinge succesul și înțelege că succesul depinde în mare măsură de efort.

Jocul oferă o oportunitate de a învăța cum să învețe; este o etapă pregătitoare în dezvoltarea copilului, un moment de tranziție pentru includerea lui în studii.

În prezent, relevanța jocului este în creștere din cauza suprasaturației copilului modern cu informații. Televiziunea, video-ul, radioul și internetul au crescut și diversificat fluxul de informații primite. Dar aceste surse oferă în principal material pentru percepția pasivă. O sarcină importantă în predarea preșcolarilor este dezvoltarea abilităților de autoevaluare și selecție a informațiilor primite. Jocul, care servește ca un fel de practică de utilizare a cunoștințelor dobândite de copii în activități educaționale și în activități libere, ajută la dezvoltarea unei astfel de aptitudini.

Jocurile sau exercițiile de joacă folosite de profesor asigură percepția interesată a copiilor asupra materialului studiat și îi atrag către stăpânirea noilor cunoștințe, ajutând la concentrarea atenției copiilor asupra sarcinii de învățare. Jocul face posibilă ca sarcinile complexe de învățare să fie mai accesibile și contribuie la dezvoltarea motivației cognitive conștiente la preșcolari.

Este imposibil de supraestimat rolul jocurilor didactice în dezvoltarea vorbirii copiilor.

Un joc didactic este una dintre formele de influență educațională a unui adult asupra unui copil. În același timp, joacă este principala activitate a copiilor. Astfel, un joc didactic are două scopuri: unul este educativ, care este urmărit de un adult, iar celălalt este ludic, pentru care copilul acționează. Este important ca aceste obiective să se completeze reciproc și să asigure asimilarea materialului programului.

Jocurile didactice îi ajută pe copii să-și dezvolte simțul limbii lor materne și capacitatea de a pronunța corect cuvintele, să învețe cu ușurință normele gramaticale și să-i pregătească pentru stăpânirea cu succes a limbii ruse la școală.

Jocurile care vizează dezvoltarea conștientizării fonemice îi ajută pe copii să-și dezvolte concentrarea pe partea sonoră a vorbirii, să dezvolte capacitatea de a asculta cu atenție sunetul unui cuvânt, să recunoască și să izoleze sunete individuale și să distingă sunete similare ca sunet și pronunție. Există o îmbunătățire a experienței senzoriale în domeniul limbii ruse: dezvoltarea capacității copilului, pe baza propriei experiențe, de a evidenția trăsăturile esențiale ale sunetelor limbii ruse. Copiii se familiarizează cu modele materializate de cuvinte (scheme). Ei învață să identifice toate sunetele dintr-un cuvânt în ordine și să modeleze cuvintele.

În lucrarea de formare a percepției fonemice se pot distinge următoarele etape:

Etapa I - recunoașterea sunetelor non-vorbirii;

Etapa II - distingerea înălțimii, forței, timbrului vocii pe materialul unor sunete, cuvinte, fraze identice;

Etapa III - distingerea cuvintelor care sunt asemănătoare în compoziția lor sonoră;

Etapa IV - diferențierea silabelor;

Etapa V - diferențierea fonemelor;

Etapa VI - dezvoltarea abilităților în analiza elementară a sunetului.

Lucrările privind formarea percepției fonemice începe cu dezvoltarea atenției auditive și a memoriei auditive. Incapacitatea de a asculta vorbirea altora este unul dintre motivele pronunțării incorecte a sunetului. Copilul trebuie să dobândească capacitatea de a-și compara propriul discurs cu vorbirea altora și de a-și controla pronunția.

Lucrările privind dezvoltarea percepției fonemice se desfășoară mai întâi pe materialul sunetelor non-vorbire și acoperă treptat toate sunetele vorbirii incluse în sistemul sonor al unei anumite limbi.

Jocurile pot fi jucate atât în ​​timpul muncii organizate cu preșcolari, cât și în timpul liber, individual sau cu un subgrup de copii.

Un set de jocuri și exerciții de joc care vizează dezvoltarea conștientizării fonemice.

1. Jocuri care vizează dezvoltarea atenției auditive.

Aflați după sunet.

Ţintă. Dezvoltarea atenției auditive, a vorbirii frazale.

Echipament: ecran, diverse jucării și obiecte (hârtie, lingură, raft etc.)

Descrierea jocului. Liderul din spatele ecranului emite zgomote și sunete cu diferite obiecte. Cel care ghicește cum face prezentatorul zgomotul ridică mâna și îi spune despre asta.

Puteți scoate diferite zgomote: aruncarea unei linguri, a unei radiere, a unei bucăți de carton pe masă, lovirea unui obiect de un obiect, mototolirea hârtiei, ruperea acesteia, tăierea materialului etc.

Cel care ghicește zgomotul primește un cip drept recompensă.

Orar.

Ţintă. Determinarea direcției sunetului. Dezvoltarea orientării în spațiu.

Echipament: legat la ochi.

Descrierea jocului. Un cerc este desenat în mijlocul site-ului. În mijlocul cercului se află un copil legat la ochi (santinelă). Toți copiii de la un capăt al locului de joacă trebuie să-și croiască în liniște drum prin cerc până la celălalt capăt. Santinela ascultă. Dacă aude un foșnet, strigă: „Oprește-te!” Toată lumea se oprește. Santinela urmărește sunetul și încearcă să găsească cine a făcut zgomotul. Găsit, iese din joc. Jocul continuă. După ce patru până la șase copii sunt prinși, se alege o nouă santinelă și jocul începe de la capăt.

2. Jocuri pentru dezvoltarea auzului vorbirii.

Echipamente. Ursuleț de pluș (jucărie).

Descrierea jocului. Copiii stau într-un semicerc. În fața lor, la oarecare distanță, un copil cu ursuleț stă cu spatele la copii.

Profesorul invită unul dintre copii să cheme ursul. Șoferul trebuie să ghicească cine l-a sunat. Se oprește în fața interlocutorului și mârâie. Cel care este recunoscut primește un urs, se așează cu el pe un scaun și îl conduce în jur.

Ghici cine

Ţintă. Educarea atenției auditive.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Șoferul intră în mijlocul cercului, închide ochii și apoi merge în orice direcție până dă peste unul dintre copii, care trebuie să dea o voce într-un mod prestabilit: „ku-ka-re-ku”, „av-av-av” sau „miau-miau”, etc. Șoferul trebuie să ghicească care dintre copii a strigat. Dacă ghiceste corect, stă în cerc. Cel care este recunoscut va fi șoferul. Dacă nu ghiciți corect, atunci trebuie doar să conduceți din nou.

Luați o jucărie

Ţintă. Pentru a dezvolta atenția auditivă la copii, învățați-i să pronunțe clar cuvintele polisilabice.

Echipamente. Jucării: crocodil, Pinocchio, Cheburashka, Thumbelina... Descrierea jocului. Copiii stau în semicerc în fața unei mese pe care sunt așezate jucării.Profesorul numește în șoaptă unul dintre obiectele aflate pe masă copilului care stă lângă el, care ar trebui să-l numească în șoaptă și vecinului său. . Cuvântul este transmis de-a lungul lanțului. Copilul care a auzit ultimul cuvânt se ridică, se duce la masă, caută obiectul dat și îl strigă cu voce tare.

1. Jocuri care urmăresc să facă distincția între sunete corect și incorect pronunțate.

Sasha nemulțumită

Ţintă. Dezvoltați abilitățile de control al sunetului asupra calității pronunției sunetelor în vorbirea altcuiva, capacitatea de a determina pronunția corectă și distorsionată a sunetelor.

Echipamente. Poze cu un băiat nemulțumit de numărul de copii.

Descrierea jocului. Copiilor li se cere să asculte o serie de silabe (cuvinte sau fraze). Dacă aud pronunția incorectă a sunetelor, ridică o imagine cu imaginea unei Sasha nemulțumită.

Cum se spune corect?

Ţintă.Învață să identifici cuvintele pronunțate și corectează-le.

Descrierea jocului. Logopedul imită o pronunție distorsionată și normală a unui sunet dintr-un cuvânt și îi invită pe copii să compare cele două tipuri de pronunție și să o reproducă pe cea corectă.

Atenție

Ţintă.Învață să stabilești pronunția corectă a cuvintelor. Echipamente. Poze: banană, album, cușcă.

Descrierea jocului. Imaginile sunt așezate în fața copilului și li se cere să asculte cu atenție logopedul: dacă logopedul numește imaginea corect, copilul ridică un steag verde; dacă este incorect, copilul ridică un steag roșu. Cuvinte pronuntate: baman, paman, banana, banam, vanan, hai, bavan, vanan; anbom, aibom, almom, album, abbom, alpom, alny, ablem; celulă, cella, cella, tletka, kvetka, tlekta, kvetka.

1. Jocuri care vizează distingerea cuvintelor cu compoziții de sunet similare

Nu stiu sa incurcat

Ţintă.Învață să selectezi cuvinte care sună asemănător.

Echipamente. Poze: ceapă, gândac, creangă, raci, lac, mac, suc, casă, rangă, somn, lingură, muschiu, matrioșcă, cartof etc.

Descrierea jocului. Logopedul pronunță cuvintele și îl invită pe copil să numească un cuvânt care nu este asemănător cu celelalte:

Mac, rezervor, deci, banană; - somn, com, curcan, casa;

Lămâie, trăsură, pisică, mugure; - mac, rezervor, mătură, cancer;

Scoop, gnom, coroană, patinoar; - toc, vata, lamaie, cada;

Creangă, canapea, cușcă, plasă; - patinoar, frig, casă, pârâu etc.

Poet

Ţintă.Învață să alegi cuvântul potrivit în sens și sunet.

Descrierea jocului. Logopedul citește cupletul, evidențiind cu vocea ultimul cuvânt din primul rând și se oferă să aleagă un cuvânt dintre cele propuse pentru rimă:

Îmi șoptește la ureche noaptea Povești diferite... (pat cu pene, pernă, cămașă)	Fără cheie, crede-mă, Nu vrei să deschizi asta... (pat cu pene, pernă, cămașă) (noptieră, ușă, carte)
Până și masa era murdară Seara târziu... (a fugit, a plecat, a galopat)	Două surori, două vulpi L-am gasit undeva... (chibrituri, pensula, lingura)
O păpușă pentru tine, o minge pentru mine. Șoarecele i-a spus șoarecelui: Tu esti fata si eu... (jucărie, urs, băiat)	Șoarecele i-a spus șoarecelui: Cât de mult iubesc... (brânză, carne, cărți)
Lupul cenușiu într-o pădure deasă Am cunoscut o roșcată... (vulpe, veverita)	Trotuarul este gol, Și au plecat... (autobuze, tramvaie, taxiuri)

Pune-l la locul lui

Ţintă.Învață să selectezi cuvintele pe care să le rimezi folosind imagini. Echipamente. Poze: casă, cameră, gnom, somn, patinoar, coroană, frișcă. Descrierea jocului. Logopedul citește o poezie și îi cere copilului să aleagă cuvântul potrivit dintre cuvintele care sunt similare în compoziția sunetului, indicând obiectele descrise în imagine și să răspundă la întrebare. Anterior, obiectele din imagini se numesc copil, sunt clarificate concepte complexe.

Îți voi da sarcina de a pune totul la locul lui:

Ce ne-am rostogolit iarna...? Te-ai prins în râu...?

Ce au construit cu tine...? Poate totul, chiar dacă ești mic...?

Vă voi da din nou sarcina - să puneți totul la locul său:

Ce a furat pisica jucăușă...? Coboară din munți, curge...?

Mami țese pentru copii...? Ce fel de gheață alunecoasă, netedă...?

5. Jocuri care vizează diferențierea silabelor

Repetați corect

Ţintă.

Echipament: minge.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul îi invită pe copii să prindă pe rând mingea și să asculte cu atenție șirul de silabe, apoi copilul trebuie să repete corect și să arunce mingea înapoi. Seriile de silabe pot fi diferite: mi-ma-mu-me, pa-pya-pa, sa-sa-za, sha-sa...

Telefon

Ţintă. Dezvoltați conștientizarea fonematică și capacitatea de a reproduce clar lanțurile de silabe.

Descrierea jocului. Copiii stau la rând unul după altul. Logopedul numește la urechea primului copil silabe sau o serie de silabe (de exemplu: sa, su-su-so, pa-pa-sa etc., constând din sunete neafectate în pronunția copiilor). O serie de silabe sunt trecute de-a lungul lanțului și ultimul copil o pronunță cu voce tare. Secvența lanțului se schimbă.

Care este diferit?

Ţintă.Învață să evidențiezi o silabă care este diferită de restul.

Descrierea jocului. Logopedul pronunță o serie de silabe (de exemplu: bine-bine-nu, sva-ska-sva, sa-sha-sa etc.) și îi invită pe copii să stabilească ce silabă diferă de celelalte și în ce fel.

6. Jocuri care vizează diferențierea sunetelor

Găsiți un loc pentru imaginea dvs

Ţintă. Activarea dicționarului, diferențierea diferitelor sunete.

Echipamente. Imagini ale căror nume conțin sunetele [w] și [z].

Descrierea jocului. Copiii stau la mese. Profesorul le arată imagini cu o minge. Profesorul spune: „Când aerul iese din minge, puteți auzi: shhhhh... Am plasat această poză în partea stângă a mesei.” Apoi le arată o imagine cu un gândac și le reamintește cum bâzâie gândacul: w-w-w-w...„Am plasat această poză în partea dreaptă a mesei. Acum voi arăta și voi denumi imaginile, iar voi ascultați care dintre ele are sunetul [w] sau [z] în nume. Dacă auziți sunetul [w], atunci imaginea ar trebui să fie plasată în stânga, iar dacă auziți sunetul [w], atunci ar trebui să fie plasată în dreapta.” Profesorul arată cum se realizează sarcina, apoi îi cheamă pe rând pe copii, care numesc imaginile prezentate.

Imaginile trebuie selectate astfel încât sunetele rostite să corespundă ortografiei lor. Nu puteți lua cuvinte în care sunetul [zh] este la sfârșitul cuvântului sau înaintea unei consoane fără voce.

Nu te înșela

Ţintă. Diferențierea sunetelor [s] - [z].

Echipamente. Imagini „Fluier” și „Clopoțel”.

Descrierea jocului. Copiilor li se oferă două imagini. Pe unul este un fluier, pe celălalt este un clopoțel. Copiii fac poza cu fluierul în mâna stângă, iar poza cu clopoțelul în dreapta. Profesorul le arată și numește imagini ale căror nume conțin sunetele [s] sau [z], subliniind puțin aceste sunete cu vocea sa. Dacă cuvântul are un sunet [s], atunci copiii ridică o imagine cu un fluier și spun: ssss..., A dacă sunetul este [z], atunci cu un clopoțel și ei spun: s-z-z... Repetând jocul, poți introduce imagini ale căror nume nu au niciun sunet. În acest caz, copiii nu ar trebui să-și ridice pozele.

Găsește-ți poza

Ţintă. Diferențierea sunetelor [l] - [r] în cuvinte.

Echipamente. Imagini ale căror nume conțin sunetul [l] sau [r]. Pentru fiecare sunet, este selectat același număr de imagini.

Descrierea jocului. Profesorul așează imaginile cu modelul în sus, apoi distribuie copiii în două grupuri și le spune că un grup va selecta imagini pentru sunet [l], iar celălalt pentru sunet [r]. Apropiindu-te de grupul tău,

copilul bate palma celui din fata si sta la capatul grupului, iar cel care este primul merge dupa poza urmatoare etc. Când toți copiii au făcut pozele, ambele grupuri se întorc cu fața în față și își numesc pozele. Când este repetat, jocul poate fi ușor modificat: câștigă grupul care își selectează pozele mai repede.

7. Jocuri care vizează dezvoltarea analizei și sintezei fonemice

Prinde sunetul

Ţintă.Învață să deosebești un sunet de o serie de alte sunete.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul îi invită pe copii să bată din palme când aud sunetul [a]. În continuare, sunt oferite diferite sunete: A, P, U, A, K, A etc. Pentru a face mai dificilă, puteți oferi doar sunete vocale. Un joc similar este jucat pentru a identifica alte sunete, atât vocale, cât și consoane.

7.2 Jocuri pentru identificarea primului și ultimului sunet dintr-un cuvânt, determinarea locației sunetului (început, mijloc, sfârșit)

Tren distractiv

Ţintă.Învățați să determinați locația sunetelor într-un cuvânt.

Echipament: tren de jucărie, imagini, ale căror nume au un anumit sunet care ocupă diferite poziții în cuvânt.

Descrierea jocului.În fața copiilor se află un tren cu locomotivă cu abur și trei vagoane în care vor călători pasagerii de jucărie, fiecare în vagonul său: în primul - cei ale căror nume au sunetul dat la începutul cuvântului, în al doilea. - în mijlocul cuvântului, în al treilea - la sfârșit.

7.3 Jocuri pentru a determina succesiunea sunetelor dintr-un cuvânt

Întindeți cuvântul cu jetoane

Ţintă. Exersați determinarea secvenței de sunete dintr-un cuvânt. Echipament: imagini, jetoane, carduri cu celule în funcție de numărul de sunete dintr-un cuvânt.

Descrierea jocului. Copiilor li se prezintă o imagine, al cărei nume-cuvânt va fi analizat și o diagramă grafică a cuvântului. Numărul de celule din această diagramă corespunde numărului de sunete ale unui anumit cuvânt. Copiilor li se dau jetoane și li se cere să le așeze într-o diagramă grafică. (Inițial, cuvinte monosilabice ca pisică, mac, casă, arc. Pe măsură ce copiii evidențiază sunete dintr-un cuvânt folosind jetoane

completați diagrama de cuvinte.

7.3 Jocuri care vizează dezvoltarea abilităților de sinteză a cuvintelor

Ghici ce

Ţintă. Dezvoltați capacitatea de a forma cuvinte din sunetele propuse.

Echipament: imaginile subiectului.

Descrierea jocului. Logopedul le cere copiilor să ghicească ce cuvânt va proveni din primele sunete care apar în numele imaginilor subiectului (de exemplu: suc, viespi, ciorap - vis, cheie, cerc, topor - pisică).

8. Jocuri care vizează determinarea caracteristicilor sunetelor

Bile colorate

Ţintă.Întărirea diferențierii vocalelor și consoanelor, dezvoltarea atenției și a gândirii rapide. Echipament: bilele sunt roșii și albastre. Descrierea jocului. Roșu este o vocală. Albastru - nu.

Care este sunetul? Da-mi raspunsul!

Profesorul aruncă mingea copiilor. Captorul emite un sunet vocal dacă mingea este roșie, un sunet consonantic dacă mingea este albastră și aruncă mingea înapoi profesorului.

Arată cercul cu culoarea dorită

Ţintă.Întărirea diferențierii vocalelor și consoanelor, Echipament: cercuri rosii si albastre in functie de numarul de copii.

Descrierea jocului. Fiecare copil primește un cerc roșu și unul albastru. Profesorul îi invită pe copii să asculte diferite sunete, iar un cerc albastru se ridică dacă aud un sunet de consoană și un cerc roșu dacă aud o vocală.

descrierea jocului. Prima varianta.

Într-un mod similar, puteți juca jocuri pentru a diferenția consoanele după moliciune - duritate, sonoritate - volum.

Sună-ți fratele

Ţintă. Consolidarea ideilor despre consoanele dure și moi. Echipament: minge. Descrierea jocului. Prima varianta.

Logopedul numește un sunet de consoană dur și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul prinde mingea, își numește perechea moale „frate mai mic” și aruncă mingea logopedului. Toți copiii participă la joc. Se desfășoară într-un ritm destul de rapid. Dacă copilul greșește și dă un răspuns greșit, logopedul însuși numește sunetul dorit, iar copilul îl repetă.

A doua varianta.

Logopedul numește un sunet de consoană moale, iar copiii îi numesc perechea tare. Logopedul îi implică pe copiii înșiși în verificarea răspunsurilor lor. Pentru a face acest lucru, condițiile de joc prevăd că dacă copiii observă o greșeală, trebuie să aplaude. Acest lucru îi obligă pe toți copiii să fie activi și atenți pe tot parcursul jocului, și nu doar atunci când logopedul le aruncă o minge.

A treia opțiune.

Logopedul numește mai întâi sunetul consoanei dure, iar copiii numesc perechea lui moale. Apoi, când jumătate dintre copii iau parte la joc, profesorul numește o consoană moale, iar copiii îi numesc perechea tare.

Fluiere – șuierate

Ţintă. Diferențierea sunetelor [s] - [w].

Descrierea jocului. Profesorul îi pune imagini în față și îi spune: „Vă arăt pozele și le voi numi. Pronunți sunetul care corespunde obiectului prezentat în imagine.” De exemplu, profesorul le arată copiilor un fluier. Copiii trebuie să spună ssss. Pompa: ssss... Minge: shhh... etc.

Puteți atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când pronunțați sunetul [s], limba este în jos, iar când pronunțați [sh], este în sus.

Acea. Jocurile pentru dezvoltarea percepției fonemice contribuie la stăpânirea cu succes de către copii a condițiilor preliminare pentru stăpânirea în continuare a normelor limbii lor materne, deoarece dezvoltarea auzului și a percepției fonemice este de mare importanță pentru stăpânirea abilităților de citire și scriere, are un efect pozitiv asupra dezvoltarea întregului sistem de vorbire al unui preșcolar și, de asemenea, pune bazele învățării cu succes în școală. Sarcina profesorului este de a trezi interesul elevilor pentru joc, de a organiza în mod competent jocul, asigurându-se că copiii sunt interesați de materialul studiat și atrăgându-i să stăpânească noi cunoștințe, abilități și abilități.

Margarita Lapte
Jocuri practice și exerciții pentru dezvoltarea conștientizării fonemice

Jocuri practice și exerciții pentru dezvoltarea conștientizării fonemice

1. „Dacă auzi, aplaudă”. Goluri: dezvolta atentia auditiva, conștientizarea fonemică.

Mișcare jocuri. Un adult pronunță o serie de sunete (silabe, cuvinte; un copil cu ochii închiși, auzind un anumit sunet, bate din palme.

2. "Cine este mai mare?" Goluri: , atentie auditiva.

Mișcare jocuri competitive. Copiii selectează cuvinte care încep cu un anumit sunet. (Repetările nu sunt permise.)

3. „Ascultător atent”(sau — Unde este sunetul?). Goluri: dezvolta conștientizarea fonematică, atentie.

Mișcare jocuri. Adultul pronunță cuvintele, iar copiii determină locul sunetului dat în fiecare dintre ele.

4. „Cuvântul potrivit”. Goluri: , reprezentări fonemice, analiza fonematică.

Mișcare jocuri. La instrucțiunile unui adult, copiii pronunță cuvinte cu un anumit sunet la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului.

5. "Ochi ager". Goluri: dezvolta conștientizarea fonematică, analiza fonematică, atentie.

Mișcare jocuri. Copiii sunt rugați să găsească obiecte în mediu care au un anumit sunet în numele lor și să determine locul acestuia în cuvânt.

6. „Artist minunat”. Goluri: dezvolta conștientizarea fonematică, analiza fonematică, atenție, motricitate fină.

Mișcare jocuri. Desenați imagini pentru sunetul indicat la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. Sub imagini, pe baza nivelului de cunoștințe al copiilor, se propune să se deseneze o diagramă a cuvântului sub formă de linie sau o diagramă a silabelor unui cuvânt dat, în care fiecare silabă este indicată printr-un arc. , și indicați locația sunetului studiat*.

7. "Memorie". Goluri: dezvolta atentia auditiva, memorie.

Mișcare jocuri. Adultul pronunță o serie de cuvinte, iar copiii își amintesc și repetă. Prima sarcină constă din două cuvinte, apoi numărul acestora crește treptat (trei, patru, cinci etc., De exemplu:

gradina-sanie suc-soc

pungă-ciorbă-cizme pălărie-fiu- haină de blană La selectarea materialului de vorbire adecvat în timpul jocuri este posibil să se efectueze lucrări de automatizare și diferențiere a sunetelor, dezvoltarea conștientizării fonemice, reprezentări fonemice.

8. "Margele". Goluri: dezvolta conștientizarea fonematică, analiză, atenție auditivă, memorie. Mișcare jocuri. După cuvinte prezentator:

Mărgele împrăștiate.

Le vom aduna, le vom înșira pe un fir

Și vom găsi cuvântul. -

participanții jocuri de-a lungul lanțului se pronunță cu lova- "margele" la un anumit sunet (fără repetări, De exemplu:

la sunetul [R] - curcubeu-rachetă-pâine-par-mâna -. la sunetele [R]-[L] - lampa-raci-nora-ceapa-peste-sapun -.

9. „Repetați și adăugați”. Delhi: dezvolta atentia auditiva, memorie.

Mișcare jocuri. Primul jucător pronunță un cuvânt, al doilea, repetându-l, îl adaugă pe al său etc. Fiecare participant crește rândul cu un cuvânt. Jocul se oprește și începe din nou după ce unul dintre jucători schimbă secvența de cuvinte, De exemplu: la sunetul [Zh] -

gândac, broască râioasă

gândac, broască râioasă, șerpi

gândac, broască râioasă, șerpi, arici etc.

10. „Adăugați sunetele”. Goluri: dezvolta sinteza fonemica, atenție auditivă, memorie.

Mișcare jocuri. Adultul pronunță o serie de sunete, iar copiii pronunță silabele sau cuvintele alcătuite din ele, De exemplu:

[TATA; [N], [O], [S] - NAS.

11. "Spune invers". Goluri: dezvolta conștientizarea fonematică, reprezentări fonemice, analiză și sinteză, atenție auditivă și memorie.

Mișcare jocuri. Adultul pronunta doua sau trei sunete, iar copiii trebuie sa le pronunte in ordine inversa.

Opțiunea 1 - cu sunete vocale A, U - U, A I, O -. (Oh eu) U, O, A - A, O, U E, Y, I-. (I, Y, E)

Opțiunea 2 - cu consoane dure

PA - AP AP - PA

DE -. (OP) OP-. (DE)

PU -. (SUS) YP -. (PY)

PE-. (EP) SUS -. (PU)

PY -. (YP) EP -. (PE)

Opțiunea 3 - cu tare și moale

consoane

PA - PIA PIA - PA

PU -. (PU) PI -. (PY)

PE-. (PE) PY -. (PU)

DE-. (PYo) PYO-. (DE)

PY -. (PI) PE -. (PE)

Jocul este pentru exerciții fonemice auzul și acuratețea auzului percepţie

Puteți juca împreună sau într-un grup mare. Înainte de joc, adultul se întoarce la copii: „Ați auzit vreodată un ecou? Când călătoriți în munți sau printr-o pădure, treceți printr-un arc sau vă aflați într-o sală mare goală, îl puteți întâlni. Adică, desigur, nu veți putea vezi, dar poți auzi - poți, dacă tu tu spui: „Echo, salut!”, atunci este pentru tine va raspunde: „Echo, salut!”, pentru că el repetă mereu exact ceea ce îi spui. Acum hai să ne jucăm ecou.”

Apoi numesc un șofer - „Echo”, care trebuie să repete ceea ce i se spune. Începeți cu cuvinte simple, apoi treceți la cele dificile și lungi (de exemplu, „da”, „mai degrabă”, „spre vânt”). Folosește cuvinte străine în joc, fără a uita să le explici sensul (de exemplu, „Salut, maimuță!” - „Bună, maimuță”). Încercați să oferiți fraze poetice și în proză pentru repetare. (Am venit la voi cu salutări, să vă spun că a răsărit soarele!). Dacă „Echo” a răspuns corect de 5 ori, numiți următorul participant ca șofer în cerc. jocuri.

13) Cuvânt fermecat

Jocul promovează dezvoltarea fonemiei analiza auzului și a sunetului limbajului

Prezentatorul adult le spune copiilor o poveste despre un vrăjitor rău care vrăjește cuvintele și, prin urmare, nu pot scăpa din castelul vrăjitorului. Cuvintele nu știu din ce sunete sunt făcute, iar acest lucru trebuie să le fie explicat. De îndată ce sunetele unui cuvânt sunt denumite corect în ordinea corectă, cuvântul este considerat salvat, liber. Jocul este jucat ca un joc de rol obișnuit, iar adultul, ca singurul alfabetizat, rămâne întotdeauna liderul, copiii joacă rolul salvatorilor, iar unul dintre participanți reprezintă vrăjitorul rău, care este absent de la castel. din cand in cand; atunci literele pot fi salvate.

Adultul numește cuvântul - victima închisorii, iar salvatorii trebuie să repete clar sunetele care îl compun. Este necesar să vă asigurați că sunt pronunțate cu atenție, cu toate vocalele pronunțate. Încep cu cuvinte simple de trei sau patru litere, apoi complică cuvintele „vrăjite”. De exemplu, „descântăm” cuvântul „măr” - „I, b, l, o, k,

13) Imagini care sună

Joc pentru dezvoltarea auzului fonemic și a limbajului

Pentru jocuri cardurile sunt folosite cu imagini ale obiectelor menționate în propozițiile de mai jos. Puteți juca cu loto obișnuit, dar în acest caz trebuie să modificați ofertele. Adultul denumește propoziția, iar copilul găsește cartonașe cu elementele care au fost menționate în această propoziție. Dacă copilul nu poate face acest lucru, trebuie să-l ajutați, dar în acest caz nu poate ridica cărțile. Jocul continuă până când se epuizează cărțile sau copilul obosește.

Exemple de propoziții

La sunetul C, Vispii au zburat în geantă.

Mărgelele au fost aduse în avion.

Să sune 3 Capra păşte lângă gard.

Iepurele ține gura.

La sunetul lui T, puiul a eclos din ou.

Stârcul și puiul sunt păsări.

Pentru sunetele C, 3, C, castraveții au fost cântăriți pe cântar.

Viespile mușcă puii.

O bufniță stă pe un cuib.

La sunetul lui Sh, șoarecele s-a ascuns în dulap.

Conurile sunt depozitate într-o pungă.

În sunet J Pistolul și schiurile sunt depozitate în hambar.

Gândacul și broasca sunt animale.

La sunetele Ш și Ж Pistolul atârnă în dulap.

Cuțitele se pun într-o pungă.

Pentru sunetul Ch Pentru ceai sunt necesare un ceainic si o cana.

Valisa se deschide cu o cheie.

La sunet Ш Cleștii și cleștii sunt unelte.

Știuca și dorada sunt pești diferiți.

La sunetul L, au săpat un pat pentru ceapă cu o lopată.

În sat este nevoie de ferăstrău și lopată.

Au cumpărat un stilou pentru sunetul R.

Peștii și racii trăiesc în apă.

La sunetele R și L, Peștii înoată sub barcă.

Veverița se ascunde într-o scobitură.

Confuzie

Joc pentru dezvoltare discriminare fonică

Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra cât de important este să nu confundați sunetele între ele. Pentru a confirma această idee, rugați-l să citească (sau citiți-i-l singur dacă nu știe încă cum) următoarele propoziții comice.

Frumusețea rusă este renumită pentru capra ei. Un șoarece trage o grămadă imensă de pâine într-o gaură. Poetul a terminat rândul, La sfârșit și-a pus fiica.

Întrebați-vă copilul, ce a amestecat poetul? Ce cuvinte ar trebui folosite în locul acestora?

14) Alfabetul viu

Joc pentru dezvoltare discriminare fonică

Aceleași cărți sunt așezate cu fața în sus în fața copiilor de pe masă. Sunt folosite și două cărți cu litere. La comandă, copiii trebuie să selecteze obiecte ale căror nume includ această literă și să le aranjeze în grămezi. Acela câștigă care va ridica mai multe cărți. Jocul continuă până când sunt demontați cu toții. Cupluri scrisori: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh.

Îți vom repara telefonul stricat

Joc pentru dezvoltarea auzului fonemic

Cel mai bine este să te joci cu trei persoane sau cu un grup și mai mare. Exercițiu este o modificare a binecunoscutului jocuri„Telefon stricat”. Primul participant pronunță în liniște și nu foarte clar un cuvânt în urechea vecinului său. El repetă ceea ce a auzit în urechea următorului participant. Jocul continuă până când toată lumea trece cuvântul „la telefon”. Ultimul participant trebuie să o spună cu voce tare. Toată lumea este surprinsă pentru că, de regulă, cuvântul este vizibil diferit de cel transmis de ceilalți participanți. Dar jocul nu se termină aici. Este necesar să restabiliți primul cuvânt, denumind pe rând toate diferențele care s-au „acumulat” ca urmare a defecțiunii telefonului. Un adult ar trebui să aibă grijă să se asigure că diferențele, distorsiunile reprodus corect de către copil.

Încă din copilărie, o persoană își dezvoltă toate calitățile personale: gusturi, obiceiuri, caracter. Și vorbirea joacă un rol imens în dezvoltarea personalității.

Vorbirea este o funcție complexă, iar dezvoltarea sa depinde de mulți factori. Influența celorlalți joacă un rol semnificativ - copilul învață să vorbească din exemplul vorbirii părinților, profesorilor și prietenilor. Este foarte important ca de la o vârstă fragedă copilul să audă vorbire corectă, clară, din care se formează propriul său discurs.

La copiii preșcolari, vorbirea se dezvoltă foarte repede: vocabularul crește, designul sonor al cuvintelor se îmbunătățește, frazele devin detaliate. La urma urmei, încă de la naștere, un copil este înconjurat de o mare varietate de sunete. Copilul aude sunete de vorbire și non-vorbire. Sunetele vorbirii sunt cuvinte; ele sunt cele mai semnificative pentru un copil. Cu ajutorul cuvintelor, un copil comunică cu adulții, primește informațiile de care are nevoie, se implică în activități și stăpânește norme de comportament.

Când un copil ascultă cu atenție cuvintele rostite de adulți, le compară sunetele și încearcă să le repete, el învață nu numai să audă, ci și să distingă sunetele limbii sale materne.

Nu toți copiii au un nivel bun de dezvoltare a vorbirii până la vârsta de trei ani: unii copii, la această vârstă, pronunță deja cuvintele clar și corect, alții încă nu vorbesc suficient de clar și pronunță incorect sunetele individuale și există o mulțime de astfel de copii. Cel mai adesea, se întâlnesc erori precum omiterea și înlocuirea sunetelor, rearanjarea sunetelor și silabelor, încălcarea structurii silabice a cuvântului (abreviere a cuvintelor „piakhodil” în loc de „crocodil”), accent incorect în cuvinte etc. . Dar deja la 3-4 ani, copiii încep să observe vorbirea incorectă a prietenilor lor, încearcă să le corecteze, deși ei înșiși pronunță în continuare cuvintele incorect. Până la vârsta de cinci ani, un copil poate fi deja critic la adresa sa. El poate înțelege că vorbește incorect și este jenat de asta. Acest lucru poate determina un copil să refuze să comunice cu semenii; copilul se retrage în sine. Încearcă să vorbească mai puțin, răspunde la întrebări monosilabe și nu participă la jocuri de vorbire. Practica arată că criticarea copiilor cu privire la pronunția incorectă poate provoca și o reacție agresivă la ei. Copiii își atacă infractorii cu pumnii. Prin urmare, lucrez cu elevii nu numai la formarea pronunției corecte a sunetului, dar acord și atenție formării de relații de prietenie între copii, explicând că comentariile trebuie făcute cu amabilitate și corect. Dacă nu corectați pronunția sunetului la vârsta preșcolară, atunci mai târziu, la școală, acest lucru poate afecta și stăpânirea vorbirii scrise - citit și scris.

Corectitudinea și puritatea vorbirii depind de diverși factori: de dezvoltarea auzului vorbirii, atenția vorbirii, respirația vorbirii, vocea și aparatul de vorbire. În stadiul inițial, copiii trebuie să fie învățați să audă și să facă distincția între sunetele vorbite și cele care nu sunt vorbite. Deoarece vocea preșcolarilor este încă instabilă, aceștia vorbesc fie foarte liniștit, abia auzit, fie tare. Prin urmare, trebuie să atrageți atenția copiilor asupra faptului că cuvintele pot fi rostite la diferite volume (șoptește, liniștit, moderat, tare). Învață-i pe copii să distingă după ureche când ceilalți și ei înșiși vorbesc cu voce tare. Învață să controlezi puterea vocii tale. Toate acestea sugerează că trebuie să-l interesați pe copil, astfel încât el însuși să dorească să participe la corectarea vorbirii. Jocurile special selectate vă permit să rezolvați probleme pedagogice și corective în condiții naturale pentru copil - în joc.

În activitatea pedagogică corecțională direcționată, folosesc cu succes atât jocurile tradiționale, cât și propriile mele jocuri originale. Folosesc jocurile propuse mai jos pentru a dezvolta atentia auditiva si perceptia corecta a vorbirii la copiii de 5-6 ani. La această vârstă, copiii pot pronunța deja aproape toate sunetele, deoarece aparatul lor de articulare este deja pregătit să pronunțe chiar și cele mai dificile sunete. Dar problema dezvoltării auzului fonemic rămâne relevantă. Jocurile prezintă și îi învață pe copii să asculte sunetele naturii înconjurătoare, sunetele „casă”, „stradă”, să asculte sunetul cuvintelor, să stabilească prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, să diferențieze sunetele, pronunță cuvinte cu una, două, trei și patru silabe, răspunde la întrebări. Scopul acestor jocuri și exerciții este de a dezvolta atenția auditivă și conștientizarea fonetică.

1. „Urechi – zvonuri”

Ţintă: consolidarea capacității de a diferenția sunete, dezvoltarea atenției auditive.

Logopedul arată linguri de lemn și metal și pahare de cristal. Copiii numesc aceste obiecte. Profesorul se oferă să asculte cum sună aceste obiecte. După ce a instalat ecranul, el reproduce pe rând sunetul acestor obiecte. Copiii recunosc sunetele și numesc obiectele care le produc.

2. „Cine a spus „Miau?”

Ţintă:îmbunătățirea capacității de a distinge vocile animalelor domestice după ureche.

Material: casetofon, înregistrare audio cu sunetele vocilor animalelor de companie.

3. „Cine stă la semafor?”

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, recunoașterea și denumirea tipurilor de transport.

Material: casetofon și înregistrare audio cu zgomot stradal.

Logopedul redă o înregistrare audio cu sunete de stradă. Copiii ascultă sunete și numesc vehicule oprite la un semafor (mașină, camion, tractor, motocicletă, căruță, tramvai).

4. „Unde sună?”

Ţintă: dezvolta atentia auditiva, capacitatea de a naviga in spatiu cu ochii inchisi.

Copiii stau cu ochii închiși. Un logoped cu un sonerie se mișcă în tăcere în jurul grupului și sună. Copiii, fără să deschidă ochii, își îndreaptă mâna în direcția sursei de sunet.

5. Joc cu degetele „Thunderstorm”

Ţintă: coordonează mișcarea cu textul, ținând cont de modificările din dinamica și tempo-ul sunetului.

Logopedul citește cuvintele jocului, iar copiii efectuează mișcări conform textului.

Picături au picurat (bata in masa cu doua degete aratatoare).
Plouă (ciocăni liniștit cu patru degete de la ambele mâini).
Se toarnă ca o găleată (bătând tare cu patru degete).
A început să clame (loc oasele degetelor, eliminând o fracțiune).
Tunet (bați pumnii pe masă).
Fulgerele fulgeră (desenați fulgerul în aer cu degetele, faceți sunetul sh).
Toată lumea fuge repede acasă (bate din palme, ascunde-ți mâinile la spate).
Soarele strălucește puternic dimineața (descrie un cerc mare cu ambele mâini).

6. Ascultă și rostește cuvântul potrivit.

Ţintă:îmbunătățirea conștientizării fonemice, învață să numești cuvinte cu un anumit sunet în text.

Logopedul citește o poezie sau o poveste plină cu un anumit sunet, copiii trebuie să numească cuvinte care conțin un anumit sunet.

ȘI Un gândac bâzâie într-o cutie de fier -
Gândacul nu vrea să trăiască într-o cutie.
Viața unui gândac în captivitate este amară.
Îmi pare rău pentru bietul gândac.

Z- Iepurele, iepurele,
Ce faci?
– Kocheryzhku
Îl roade.
- De ce ești, iepure?
bucuros?
– Mă bucur de dinții
Nu doare.

7. Glume pentru un minut

Ţintă:Îmbunătățiți capacitatea de a distinge după ureche cuvintele care sună incorect. Dezvoltați conștientizarea fonematică. Dezvoltați simțul umorului

Logopedul citește versuri din poezii către copii, înlocuind literele în cuvinte. Copiii găsesc o greșeală și o corectează.

Coada cu modele,
Cizme cu sh T orami.
LA O plutește pe ocean,
LA Și Mănâncă smântână dintr-o farfurie.
Koro al lui Dumnezeu b ka, zboară spre cer,
Adu-ne niște pâine.

8. Liniște - vorbește cu voce tare.

Copiii învață vorbirea pură (ținând cont de sunetul practicat).

De exemplu, când exersați sunetul l, puteți folosi următoarea frază: „Mila naviga într-o barcă și bea Coca-Cola”.

Oferă să pronunți discursul mai întâi în șoaptă, apoi cu voce liniștită și apoi cu voce tare.

Până la vârsta de șapte ani, copiii din grupul de logopedie ar trebui să aibă deja o dezvoltare aproape normală a vorbirii. Dar unii copii pot experimenta încă o subdezvoltare a auzului fonemic și a pronunției sunetului. Prin urmare, mă asigur că copiii pronunță clar și corect cuvintele izolat, apoi în fraze și propoziții.

Iată câteva jocuri și exerciții care ajută la dezvoltarea percepției fonemice, îi învață pe copii să facă o analiză a sunetului: determină prezența unui anumit sunet în cuvinte, evidențiază primul și ultimul sunet din cuvinte.

1. Numiți același sunet în cuvinte.

Ţintă: dezvolta conștientizarea fonemică, auzi și numește cuvinte cu același sunet.

Logopedul pronunță trei sau patru cuvinte cu un sunet dat: sanie, os, nas - copiii trebuie să numească același(e) sunet(e) care se află în aceste cuvinte.

2. Numiți primul sunet din cuvânt.

Ţintă: dezvolta conștientizarea fonemică, învață să determine locul sunetului într-un cuvânt.

Logopedul arată o jucărie, de exemplu, un câine, și se oferă să determine cu ce sunet începe acest cuvânt. Apoi arată jucăriile altor animale de companie și întreabă: „Numiți primul sunet din cuvânt”. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că sunetele trebuie pronunțate clar.

(Jocul „Numiți ultimul sunet din cuvânt” se joacă într-un mod similar.)

3. Răspuns – încet.

Ţintă:îmbunătățirea conștientizării fonemice, denumirea cuvintelor cu un anumit sunet, determinarea locului sunetului într-un cuvânt, selectarea cuvintelor dintr-o propoziție cu același sunet.

Oferă mai multe sarcini pentru inteligență, verifică cum au învățat copiii să audă și evidențiază anumite sunete în cuvinte.

• Gândiți-vă la un cuvânt care începe cu ultimul sunet al cuvântului palat
• Amintiți-vă numele animalelor de companie, care ar avea ultimul sunet al cuvântului nas(caine, porc...)
• Alegeți un cuvânt astfel încât să fie primul sunet m, iar ultimul sunet este A(Masha, mașină, zbor...)
• Ce cuvânt se va obține dacă la silabă ro adăugați un sunet? (Gura, rom, corn...)
• Alcătuiește o propoziție în care toate cuvintele încep cu un sunet r (Petya i-a dat lui Pavlik o piramidă.)
• Găsiți obiecte din grup care au un sunet în numele lor La(creioane, carte, pix, cuburi...)

4. Corectează greșelile lui Dunno.

Ţintă: dezvolta conștientizarea fonetică, distinge cuvintele pronunțate incorect după ureche, determină locul sunetului într-un cuvânt, împarte cuvintele în silabe, vine cu propoziții simple și complexe.

Dunno era în vizită la bunica lui în sat și asta a văzut acolo. Ascultă cu atenție și corectează greșelile.

Co. Cu și a sărit peste gard.
Co. l ovulele produc lapte delicios.
R Calul mestecă iarbă suculentă.
Co. h ka prinde șoarecele.
Soba X si pazeste casa.

Acum vom afla dacă ești gata să mergi la școală? Răspundem la întrebări:

• Care este primul (ultimul) sunet din cuvânt câine?
• Numiți un animal de companie care are un sunet în numele său SH unde este localizat acest sunet?
• Câte silabe sunt într-un cuvânt pisica (vaca)?
• Vino cu o propoziție de 2, 3, 4 cuvinte despre animale de companie.

5. Păianjen.

Ţintă: consolidarea capacității de a împărți cuvintele în silabe, dezvoltarea conștientizării fonemice.

Logopedul citește o poezie, iar copiii răspund la întrebări.

Pe o cale invizibilă
Uite, pânze de păianjen.
Acesta este un păianjen viclean
Mi-am atârnat hamacul.
Și păianjenul nostru a sunat
Toți prietenii la hamac
Am ajuns la păianjen
Molii, lăcuste,
Albine și bondari,
Fluturi frumoși,
Muște și gândaci.
Ne-am jucat, am râs,
Și apoi toată lumea a fugit.
1, 2, 3, 4, 5 – Îi invit din nou pe toată lumea.

Să verificăm cum poți împărți cuvintele în silabe.

• Fluture, câte silabe, care este prima, care este ultima?...
• Gândac, câte silabe (una), care silabă este prima, care este ultima?
• Ce este aceeași silabă în cuvinte albine și bondari(CI)?
• Numiți insectele ale căror nume au 1, 2, 3 silabe.

Ţintă:

Logoped: toate cuvintele s-au prăbușit în sunete. Voi numi sunetele, iar tu să faci un cuvânt din ele: K-O-M-A-R - țânțar, ZH-U-K - gândac, O-S-A - viespe, M-U-H-A - muscă, B -A-B-O-C-K-A - fluture...

7. Imprăștiați cuvântul.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului.

Logopedul îi invită pe copii să împartă ei înșiși cuvintele în sunete: terci - K-A-SH-A, casă - D-O-M, hârtie - B-U-M-A-G-A...

8. Tic Tac Toe

Ţintă: dezvolta atentia auditiva si memoria, orientarea spatiala.

Progresul jocului: Copiii au un pătrat desenat pe o foaie de hârtie, ca pentru a juca „Tic Tac Toe”. Jucătorii convin în prealabil cu ce sunet vor juca. Dacă logopedul pronunță un cuvânt cu un sunet dat, atunci copiii pun X, dacă cuvântul nu are sunetul specificat – DESPRE. Explicați că celulele sunt umplute orizontal. Câștigătorii jocului sunt acei copii al căror teren de joc se potrivește cu exemplul logopedului. Proba este afișată după umplerea tuturor celulelor.

X	DESPRE	X
X	X	X
DESPRE	X	DESPRE

Aceste jocuri, pe care le folosesc, în combinație cu metodele și tehnicile tradiționale de predare, măresc eficiența muncii privind formarea conștientizării fonemice. Ele contribuie la rezolvarea cuprinzătoare a problemelor corecționale: dezvoltă abilități de comunicare, atenție auditivă și memoria, coordonarea mișcărilor, abilități motorii generale și fine, le permit să navigheze liber în spațiu, să își schimbe în mod independent puterea vocii, să pronunțe cuvintele în liniște - tare, formează un simț al ritmului și auzului de timbru și provoacă emoții pozitive.

În cadrul atelierului au fost prezentate jocuri despre formarea conștientizării fonemice și au primit o evaluare pozitivă din partea logopedilor.

Dispozitivul este deja pregătit să pronunțe chiar și cele mai dificile sunete). Dar profesorul acordă în continuare o atenție deosebită dezvoltării auzului fonemic și aparatului articulator al copiilor, îi învață să distingă sunetele după ureche și să le pronunțe corect (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s) - sh, z - g, c - h, s - sch, l - r).

Ce este conștientizarea fonemică și conștientizarea fonemică?

Auzul fonemic este capacitatea de a izola, reproduce și distinge sunetele vorbirii. Auzul fonemic este baza pentru înțelegerea sensului a ceea ce se spune. La urma urmei, înlocuind chiar și un sunet într-un cuvânt, putem obține un cuvânt complet diferit: „împletitură de capră”, „tom de casă”, „rinichi de butoi”. Dacă un copil distorsionează sunetele, le înlocuiește cu alte sunete sau omite sunete, aceasta înseamnă că auzul său fonemic nu este complet format.

Conștientizarea fonetică este capacitatea de a distinge sunetele vorbirii și de a determina compoziția sunetului unui cuvânt. De exemplu: „Câte silabe sunt în cuvântul MAC? Câte sunete are? Ce sunet consonantic vine la sfârșitul unui cuvânt? Care este sunetul vocal din mijlocul cuvântului?

Preșcolarii mai mari sunt capabili să determine după ureche prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt și pot selecta în mod independent cuvinte pentru sunete date, dacă, desigur, s-au făcut lucrări preliminare cu ei. Dar nu toți copiii disting clar anumite grupuri de sunete după ureche; adesea le amestecă. Acest lucru se aplică în principal anumitor sunete, de exemplu, sunetele S și Ts, S și Sh, Sh și Zh și altele nu sunt auzite cu ureche. Pentru a dezvolta percepția fonetică, capacitatea de a asculta sunetul cuvintelor, de a stabili prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt și de a diferenția anumite perechi de sunete, copiilor de această vârstă li se oferă jocuri care vizează selectarea cuvintelor cu sunete date, sau exerciții în care trebuie să evidențieze cuvinte cu sunete date.sunete din fraze, poezii mici.

Scopul jocurilor și exercițiilor de mai jos este dezvoltarea atenției auditive și a percepției fonemice: să-i învețe pe copii să audă sunete în cuvinte, să diferențieze după ureche și în pronunție unele perechi de sunete (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), evidențiază corect cuvintele necesare în fraze.

Lucrările privind formarea conștiinței fonemice trebuie efectuate și cu copiii mici. În jocuri precum „Quiet-Loud” și „Theater of Moods” formează partea intonațională a vorbirii.

Jocurile pentru copii de 2-4 ani au la bază onomatopee. „Cum plânge un copil? AAA. Cum urlă un lup? Woo hoo. Cum curge apa? SSS." Puteți juca acest joc cu copiii mai mici: arătați o imagine cu un simbol sonor (șarpe, țânțar, gândac), iar copiii reproduc sunetul necesar (șarpe - W, țânțar - Z, gândac - F).

Un alt joc pentru cei mici: „Cântec” - arătăm cartonașe care simbolizează sunete vocale - A, O, U, Și în diferite ordine, copiii cântă un cântec.

PRIMI SUNET

Un joc pentru a identifica un sunet pe fundalul unui cuvânt.

Sarcina: copiii ar trebui să sară în sus și să bată din palme dacă se aude un anumit sunet în cuvântul numit (de exemplu [c] - „bufniță”, „umbrelă”, „vulpe”, „pădure”, „capră”, „elefant” , „gand”, „împletitură”, „arici”, „nas”, „sticlă”).

VÂNĂTORI

Scop: dezvoltarea conștientizării fonemice.

Descrierea jocului: un adult invită copiii să învețe să prindă sunete. Roagă copiii să se prefacă că dorm (pentru a nu fi speriați de sunet): pune capul în mâini, închide ochii. „Trezește-te” (stai drept) când auzi sunetul dorit printre alte sunete.

CE SUNET ESTE ÎN TOATE CUVintele?

Un adult pronunță trei sau patru cuvinte, fiecare dintre ele conținând unul dintre sunetele care se practică: blană, pisică, șoarece - și îi întreabă pe copii ce sunet este în toate aceste cuvinte. Copiii numesc sunetul „sh”. Apoi se oferă să determine ce sunet este în toate cuvintele de mai jos: gândacul, broasca, schiurile - „zh”; ibric, cheie, pahare - „h”; perie, cutie, măcriș – „sch”; împletitură, mustață, nas - cu; hering, Sima, elan – „s”; capră, castel, dinte – „z”; iarnă, oglindă, – „z”; floare, ou, pui – „ts”; barcă, scaun, lampă - „l”; tei, pădure, sare – „l”; pește, covor, aripă – „p”; orez, putere, - „ry”.Adultul se asigură că copiii pronunță clar sunetele și numesc corect consoanele dure și moi.

Sarcina: se joacă un grup de copii, fiecăruia i se atribuie o literă. Prezentatorul listează literele la întâmplare. După ce a auzit litera sa din alfabet, copilul trebuie să se ridice. Jocul poate fi jucat prin evidențierea primului sau ultimul sunet dintr-un cuvânt.

JOCURI CU SUNET.

1) Numiți cât mai multe cuvinte care încep cu sunetul A (E, O, L, V etc.). Numiți cuvintele care se termină cu sunetul A (K, N, G). Numiți cuvintele în care sunetul A (D, V, I) se află în mijlocul cuvântului.

2) Alegeți un cuvânt care începe cu ultimul sunet al tabelului de cuvinte. Amintiți-vă numele păsării, care ar avea ultimul sunet al cuvântului brânză. (Vrabie, turbă...) Alegeți un cuvânt astfel încât primul sunet să fie k și ultimul sunet să fie sh. (Creion, trestie...) Ce cuvânt vei primi dacă adaugi un sunet la „dar”? (Cuțit, nas...) Alcătuiește o propoziție în care toate cuvintele încep cu sunetul „m”. (Mama o spală pe Masha cu o cârpă de spălat.) Găsiți obiecte în cameră care au al doilea sunet „u” în numele lor. (Hârtie, pipă, Pinocchio...)

GĂSIȚI POZE

1) Copilul selectează imagini dintr-un set pentru un anumit sunet sau mai multe sunete. Sunetul poate fi la începutul unui cuvânt, la sfârșit sau la mijloc.

2) Găsirea sunetului în numele obiectelor pe baza imaginii complotului. Câștigă cel care găsește cele mai multe articole. Imaginile subiectului pot fi selectate în conformitate cu subiectul lexical.

3) Jocul se joacă sub forma unei curse de ștafetă. Copiii sunt împărțiți în 2 echipe. O echipă colectează imagini, de exemplu, cu sunetul L, cealaltă cu sunetul R. Un jucător poate face o fotografie. Când toți copiii au făcut o poză, se întorc unii către alții și numesc imaginile, subliniindu-le sunetul cu vocile. Câștigă echipa care adună imaginile corect și rapid.

Vrajitorii

Sarcina: „Acum vom transforma un cuvânt în altul. Îți voi spune un cuvânt și tu încerci să schimbi al doilea sunet din el, astfel încât să obții un cuvânt nou. De exemplu: balenă - pisică.

Cuvinte de schimbat: casă, somn, suc, băutură, cretă.

Cuvinte pentru a schimba primul sunet: punct, arc, lac, zi, pedală, layout.

Cuvinte pentru a schimba ultimul sunet: brânză, somn, creangă, mac, oprire.

IDENTIFICA CEL MAI SCURT CUVÂNT PRIN AUZ

Cuvintele sunt selectate în conformitate cu subiectul lecției și, de asemenea, puteți da o sarcină pentru a determina cel mai lung cuvânt. Constructor, zidar, casă, geam.

OMIDA

Copilul face o omidă din piese. Numărul de detalii este egal cu numărul de sunete dintr-un cuvânt dat. Apoi scoate una dintre cele două cărți (una arată capul unei omizi, cealaltă coada) și numește primul sunet din cuvânt sau ultimul, în funcție de imagine.

SELECTAȚI CUVINTE SIMILARE.

Un adult pronunță cuvinte care sună asemănător: pisică - lingură, urechi - pistoale. Apoi pronunță cuvântul și îi invită pe copii să aleagă alte cuvinte care sună asemănător cu acesta. Este necesar să vă asigurați că copiii aleg cuvintele corect și le pronunță clar, clar și tare.

CORECTA GRESELILE

Sarcina: prezentatorul citește o poezie, făcând în mod deliberat greșeli de cuvinte. Denumiți corect cuvintele.

După ce mi-a scăpat păpușa din mâini,

Masha se repezi la mama ei:

Ceapa verde se târăște acolo

Cu mustață lungă (gândacul).

Vânătorul a strigat: „Oh!

Ușile mă urmăresc!” (animale).

Hei, nu sta prea aproape.

Sunt un pui de tigru, nu un castron (păsărică).

Zăpada se topește, pârâul curge,

Ramurile sunt pline de doctori (turnele).

Unchiul meu conducea fără vestă,

A plătit o amendă pentru asta (bilet).

Stai in lingura si hai sa mergem!

Am luat o barcă de-a lungul iazului.

Mama a mers cu butoaiele

Pe drumul de-a lungul satului (fiice).

Într-o poiană de primăvară

Un dinte tânăr (stejar) a crescut.

Pe iarba îngălbenită

Leul își scapă frunzele (pădurea).

În fața copiilor

Pictorii pictează șobolanul (acoperișul).

Am cusut o cămașă pentru un con

Îi voi coase niște pantaloni (ursul).

Soarele a răsărit și pleacă

Fiica lungă întunecată (noapte).

Există nenumărate fructe în coș:

Există mere, pere și oi (banane).

Un mac trăiește în râu,

Nu pot să-l prind în niciun fel (cancer).

Pentru a lua prânzul, a luat Alyoshka

În mâna dreaptă, piciorul stâng (lingura).

Pe navă bucătarul este doctorul

Am preparat suc delicios (kok).

Era foarte afectuos

A lins fruntea proprietarului (pisica).

Valea Cornutului

Un bou mergea pe drum.

Şcolarul a terminat rândul

Și a pus butoiul (punctul).

Mouse-ul târa în gaură

O movilă uriașă de pâine (crustă).

Stau lângă sobă cu o undiță

Nu-mi pot lua ochii de la pește (râu).

Frumusețea rusă

Este renumit pentru capra sa ( coasa ).

O balenă cu fani stă pe aragaz,

Alegerea unui loc cald (pisica).

Într-o poiană de pădure

Un dinte tânăr (stejar) a crescut.

Sub mesteceni, unde este umbra

Vechea zi (ciot) pândește.

CUVÂNTUL CORECT

Descrierea jocului: un adult le cere copiilor să ridice mâna dacă pronunță incorect un cuvânt, iar dacă pronunță corect un cuvânt, bate din palme.

De exemplu, este afișată o imagine de obiect cu imaginea unui cărucior. Un adult spune: căruță, sticlă, tăvălug, căruță, căruță...

CARDURI INTELIGENTE

Copiii folosesc un cartonaș cu imagini cu obiecte pentru a găsi imagini ale căror nume conțin un anumit sunet și le acoperă cu jetoane.

REGLATORE

Copiii lucrează cu carduri de semnalizare. Determinați ce sunet aud: vocală (roșu) sau consoană, tare (albastru) sau moale (verde), fără voce (fără clopoțel) sau voce (cu clopoțel).

COSURI

Jocuri pentru identificarea sunetelor pe fundalul unui cuvânt.

Pe pânza de tipărire sunt afișate imagini subiect cu fructe sau legume, fructe de pădure, ciuperci, flori, produse etc. (conform subiectului lexical). Copiii pun imaginile în coșuri: albastru dacă sunetul dat sună greu, verde dacă sunetul este moale, roșu dacă sunetul dat nu este în cuvânt. Puteți distribui imaginile în funcție de primul sau ultimul sunet dintr-un cuvânt - tare, moale, vocală.

SUNETE VIE

Un grup de copii este chemat pe baza numărului de sunete dintr-un cuvânt. Li se acordă simboluri sonore în conformitate cu modelul sonor al unui anumit cuvânt. „Am avut cuvântul terci (sărbătoare), dar sunetele sunt vii, toate au fugit, să le punem la loc într-un cuvânt.” Copiii se aliniază în ordinea corectă, astfel încât diagrama să se potrivească cu cuvântul. Apoi, copiilor li se poate cere să vină cu cuvinte noi care să se potrivească acestei diagrame.

TELEGRAF

Scop: predarea analizei silabice a cuvintelor. „Acum ne vom juca la telegraf. Voi numi cuvintele, iar tu le vei transmite prin telegraf altui oraș.” Cuvintele se pronunță silabă cu silabă și însoțite de bătăi din palme. Apoi copiii înșiși vin cu cuvinte care trebuie transmise prin telegraf. „Și acum îți voi transmite cuvintele prin telegraf - voi atinge fără să le numesc. Și trebuie să-ți dai seama care ar putea fi aceste cuvinte.” Copiii vin cu cuvinte cu un anumit număr de silabe.

JOCURI DE MASĂ

În lumea sunetelor - diferențierea cuvintelor cu sunet similar, evidențiind primul și ultimul sunet.

Loto de terapie logopedică - determinarea poziției sunetelor.

Ne citim pe noi înșine - selectând imagini pentru sunete, selectând scheme de sunet.

Ești pregătit pentru școală - o colecție de sarcini de testare.

Vocat – fără voce – determinarea caracteristicilor sunetelor.

Terapia logopedică mușețel - diferențierea sunetelor.

Zece prietene vocale - lucrul cu sunete vocale.

Primele mele litere evidențiază primul sunet dintr-un cuvânt.

Citiți după prima literă - evidențierea primului sunet dintr-un cuvânt.

O călătorie de la A la Z - evidențierea primului sunet dintr-un cuvânt.

Și multe alte jocuri.