Comportament greșit al elevului: conversație cu un student. Schema de conversație individuală cu elevii

În munca oricărui profesor, profesor, director al unei instituții de învățământ, au existat cazuri de comunicare neplăcută cu părinții elevilor. Desigur, astfel de situații sunt posibile din vina profesorului, dar sunt situații când conflictele apar din cauza trăsăturilor de caracter sau a proastei dispoziţii părinții înșiși, ei înșiși provoacă conflicte, nu refuză să construiască un dialog constructiv, să facă amenințări, să scrie declarații nefondate la autoritățile superioare etc.

Asemenea situații sunt clar au un impact negativ asupra muncii atât profesorii individuali, cât și echipa în ansamblu: acest lucru contribuie la scăderea stimei de sine a profesorului, la scăderea performanței, la creșterea conflictelor în cadrul echipei, precum și la un conflict „profesor-director” atunci când profesorul nu vede sprijin din partea directorul. Și nu este ușor pentru director: pe de o parte este un părinte cu amenințări, pe de altă parte este un profesor, un membru al echipei pe care trebuie să-l protejeze, dar care, în principiu, a urmat un curs de psihologie și conflictologie și cunoaște mai multe tehnici de lucru pentru prevenirea conflictelor.

Acest lucru s-a discutat deja pe site-ul nostru, dar ce să faci cu oamenii „inadecvați”, cu pretenții clar nerezonabile, oameni prost, nepoliticoși?

De regulă, „inadecvată” - brawlers „profesioniști”.: pot face scandal din orice situatie, dezechilibrend orice persoana. Astfel de oameni le plac „emoțiile violente” și își provoacă în mod deliberat interlocutorul. Într-o astfel de situație, principalul lucru este să nu cedezi, să stabilești singur că persoana caută doar un scandal și să „treci” atenția de la acesta la altceva. Când comunici cu o astfel de persoană există o singură regulă: raspunde calm, politicos, cu demnitate si fara sa ridici vocea, este mai bine sa vorbesti in fraze generale si in nici un caz sa nu faci scuze pentru nimic. De îndată ce persoana „inadecvată” înțelege că nu vei deveni victima lui, se va calma și va începe să se comporte diferit. Poate că puteți discuta chestiuni stringente sau ar fi mai bine să amânați dialogul normal pentru altă dată. La școală, nu vorbești cu astfel de părinți unul la unu, ci când un coleg sau un administrator este în apropiere.

Cum să reacționezi la o explozie violentă de emoții din partea unui părinte?

• Nu întrerupe.În tăcere, cu un zâmbet, ascultă tot ce îți spun. Nu luați la inimă aceste cuvinte: ascultați și uneori consimțiți, întrebați din nou, postura dvs. ar trebui să fie „deschisă”: nu vă încrucișați brațele, priviți-vă în față. Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți plângerile părintelui, iar el însuși, după ce a vorbit, se va calma.
• Exprimați-vă înțelegerea si regreta in situatia lui, lasa clar ca esti in general de partea parintelui, a copilului, ca ii doresti bine. Dacă ești cu adevărat vinovat de ceva și recunoști, spune-o cu voce tare și cere scuze. Dacă considerați că cererile și plângerile sunt nerezonabile, atunci așteptați până când părintele se calmează și fie pune capăt dialogului, fie oferă-te să ne întâlnim la un alt moment, mai convenabil pentru tine și părinte, de exemplu, în biroul directorului. sau în camera profesorului.

Amintiți-vă: în școală profesorul este responsabil, iar tu controlezi situația. Ia-ți situația în propriile mâini, învață să nu iei la inimă sâcâiala neinteligibilă și astfel de situații nu îți vor strica niciodată starea de spirit.

Dar există o altă părere:

„A permite o astfel de atitudine înseamnă pur și simplu să-și prețuiască paranoia (inadecvată) și gândurile rele. Adică echilibrul dintre a primi și a da este perturbat. La urma urmei, dacă te gândești la asta, acceptând un astfel de comportament și suportându-l, pur și simplu transferăm povara altcuiva pe umerii noștri. Numărați doar câtă răbdare și nervi este nevoie doar pentru a aduce o astfel de persoană în fire, pentru a asculta sâcâieli ridicole... În ce măsură este posibil să tolerați asemenea hărțuiri?"

Ce crezi?

Împreună cu el i-am analizat comportamentul și am identificat ce trebuie schimbat.

Conversația s-a încheiat cu băiatul promițând că se va comporta bine și va face tot ce s-a convenit.

În primele zile după conversație, comportamentul lui Volodya s-a schimbat dramatic.

Conversația a avut loc pe 23 ianuarie 1955. Profesorul a raportat că Volodia s-a comportat bine pe 23 și 25 ianuarie. A rămas la școală și nu a răspuns cu obiecții grosolane la „D” primit. A venit la curs la timp după pauză.

25/1 Volodya ne-a întâmpinat cu un zâmbet, a fost încântat să ne cunoască și a spus că totul este bine.

26/1 s-a comportat la fel. Dar deja 27/1, i.e. în a cincea zi după conversație, a început din nou să se comporte mai rău.

28/1M. I. s-a plâns că Volodia s-a purtat foarte rău. A fost nepoliticos în clasă, în timpul unui test a cerut să i se explice imediat ceva ce nu înțelege, a părăsit lecția și s-a plimbat prin școală.

28/1 Volodia ne-a întâmpinat foarte posomorât, era tăcut și posomorât. Când a fost întrebat ce s-a întâmplat, el a răspuns: „Nu m-am putut comporta bine”. - "De ce?" - „Nu am putut, nu știu de ce, nu iese nimic din asta.”

Astfel, conversația și-a îndeplinit rolul - creând intenția lui Volodya și schimbându-i atitudinea față de acțiunile sale, ceea ce poate fi judecat după felul în care s-a comportat în primele zile și prin faptul că a fost supărat de incapacitatea sa de a menține noile forme de comportamentul care a apărut. Cu toate acestea, ca urmare a faptului că nu am folosit tehnicile descrise mai sus menite să evidențieze pentru conștiința băiatului segmente individuale specifice de comportament care au nevoie de corectare (notarea lor, monitorizare, autocontrol), s-a dovedit că Volodya era imposibilitatea de a duce la îndeplinire decizia luată; vechile forme obișnuite de comportament au înlocuit din nou formele noi încă instabile. I-am explicat băiatului că acesta a fost un eșec temporar, că era deja obișnuit să se comporte într-un anumit fel și, prin urmare, era dificil să schimbi totul imediat. Ei au sugerat să scrieți ceea ce trebuie făcut pentru a îmbunătăți.

Selectați și notați următoarele puncte.

1. Stai să-ți pregătești temele la școală.

2. Nu răspunde dacă un prieten i se adresează în clasă.

3. Nu spune nimic în clasă dacă ai o notă proastă. Dacă nu înțelegeți de ce se acordă această notă, întrebați-l pe M.I. după lecție.

4. Nu cereți permisiunea de a pleca în timpul orei.

5. Petreceți pauză cu Vitya (cu băiatul care a fost de acord să-l ajute pe Volodya să-și stăpânească comportamentul).

6. Imediat după ce sună clopoțelul pentru curs, renunțați la tot ce faceți și mergeți la curs.

S-a convenit ca Volodya să marcheze zilnic pe toate punctele îndeplinirea (cu semnul plus) sau neîndeplinirea (cu semnul minus) a ceea ce era scris.

13.06.2018

Nadezhda Mukhina
Rezumatul conversației cu elevii de liceu „Hai să vorbim despre dragoste”

Ţintă. Înțelege ce este dragostea, care sunt etapele dragoste.

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric.

2. Raportați subiectul lecției.

3. Partea principală.

Totul începe cu dragoste...

Ei spun: „La început era cuvântul...”

Și proclam din nou:

Totul începe cu dragoste.

Totul începe cu dragoste:

Și inspirație și muncă,

Ochii florilor, ochii unui copil -

Totul începe cu dragoste!

Totul începe cu dragoste!

CU dragoste! Știu asta cu siguranță.

Totul, chiar și ura -

Sora Eternă dragoste.

Totul începe cu dragoste:

Vis și frică, vin și praf de pușcă,

Tragedie, melancolie și ispravă -

Totul începe cu dragoste.

Primavara iti va sopti: "Trăi..."

Și te vei legăna din șoaptă,

Și îndreptați-vă și începeți...

Totul începe cu dragoste!

R. Rozhdestvensky.

Ce este dragostea? Putem explica asta?

Ce este dragostea? (parabolă)

Aveam vreo 15 ani când, într-o seară liniștită de la începutul toamnei, stând cu bunica sub un măr întins și uitându-mă la cocorile zburătoare, am a întrebat:

Bunico, ce este dragostea?

Ea a știut să explice cele mai dificile lucruri cu un basm. Ochii ei negri au devenit gânditori și anxioși. S-a uitat la mine cu un fel de surpriză ascunsă.

Ce este dragostea? ...Când Dumnezeu a creat lumea, el a învățat ființele vii să-și continue cursa - să dea naștere propriului soi. Dumnezeu a așezat un bărbat și o femeie pe câmp, i-a învățat să construiască o colibă, i-a dat bărbatului o lopată și femeii un pumn de cereale.

Trăiește, continuă-ți linia de familie, - a spus Dumnezeu, - și mă voi ocupa de treburile casnice. Mă voi întoarce peste un an și voi vedea cum te descurci aici...

Dumnezeu vine la oameni un an mai târziu cu Arhanghelul Gavriil. Vine devreme - devreme, înainte de răsăritul soarelui. Vede un bărbat și o femeie stând lângă o colibă, cu pâinea care se coace pe câmpul din fața lor. Ei stau și se uită la cerul roz, apoi unul în ochii celuilalt. În acel moment, când privirile lor s-au întâlnit, Dumnezeu a văzut în ei o putere necunoscută, o frumusețe de neînțeles pentru el. Această frumusețe era mai frumoasă decât cerul și soarele, pământul și stelele - aceasta este dragostea. (V. A. Sukhomlinsky.)

„Cel mai mare câștig al umanității”.

Care crezi că sunt asemănările dintre prietenie și dragoste?

De ce prietenia poate fi numită școală dragoste?

Care este sensul principal al conceptului "Dragoste"? Gândiți-vă la aceste întrebări pe parcursul lecției.

a scris William Shakespeare: „Dragostea este strălucirea soarelui, în urma ploii... Dragostea este mereu proaspătă, ca o culoare strălucitoare de primăvară.” Și iată cuvintele lui Gyo acestea: „Sufletul cunoaște fericirea doar iubind”. Moliere cu suflet observat: „Ziua s-ar întuneca în suflet și întunericul ar veni din nou dacă am alunga dragostea din ea.” Recunoașterea lui A.P. este surprinzătoare. Cehov: „Când iubești, descoperi în tine atâta bogăție, atâta tandrețe, afecțiune, nici nu-ți vine să crezi că știi să iubești așa.” DESPRE dragoste a scris Homer și autorul „Povești despre campania lui Igor”, Lev Tolstoi și Stendhal, Pușkin și Goethe, Gorki și Sholohov... Marile minți ale omenirii s-au gândit la natura, scopul, rolul ei în viața fiecărei persoane și a societății în ansamblu.

Dacă noi porneşte să citească totul despre ce se scrie dragoste, nu ne-am fi săturat toată viața. Și totuși subiectul dragoste rămâne puțin explorată. Este inepuizabil - sentimentul este atât de bogat și versatil în conținut dragoste, este atât de unic în forma sa de manifestare, atât de uimitoare este dezvoltarea sa.

Este iubirea doar dragostea unui bărbat și a unei femei?

Pe cine mai iubesti?

Exercițiu. Desenați un cerc cu acei oameni, lucruri din jurul vostru "eu" cei pe care îi iubești.

Dragostea pentru patrie, pentru mamă, dragoste pentru muzică, pentru cinema, pentru cărți, dragoste pentru o fată, femeie, bărbat, dragoste pentru afacerea cuiva, pentru viață etc. Ambiguitatea și versatilitatea acestui concept este inepuizabilă. Dar aproape întotdeauna înseamnă un sentiment de afecțiune altruistă, cel mai complex, cel mai înalt sentiment uman.

În antichitate, relația dintre un bărbat și o femeie era o manifestare a instinctului sexual. Treptat, relația a început să capete un caracter uman, social. Cu toate acestea, era încă imposibil să caracterizezi această relație drept dragoste. Au trecut multe, multe secole până să apară momentul selectivității. Baza au fost date fizice externe, tineret, sănătate.

Dezvoltându-se, devenind mai complexă și înnobilată, dragostea pentru o persoană de sex opus a început să se bazeze pe o apreciere a frumuseții. O etapă importantă în dezvoltarea ulterioară a acestui sentiment a fost dragostea cavalerească - închinarea unei femei, a unei Doamne Frumoase. Acest tip de dragoste se numește romantic. În cavaleresc dragosteÎnchinarea la frumusețea fizică a unei femei încă predomina și, în același timp, a afectat puțin lumea interioară, spirituală a oamenilor. "Doamna inimii" era un ideal pentru cavaler, dar nicidecum un prieten; în timp ce îi arăta semne de închinare exterioară, el încă nu se hotărâse să o recunoască ca pe o persoană egală.

Deci sunt trei etape dragoste: dragostea este platonica, dragostea este pasiune, dragostea este rudenie.

În opinia dumneavoastră, prin ce diferă aceste etape unele de altele?

Dragostea în lumea burgheză. Dragostea există în afara căsătoriei. În societățile sclavagiste și feudale, iubirea nu avea deseori nimic de-a face cu căsătoria. Dar iubirea este baza căsătoriei, iar căsătoria fără dragoste rareori fericit.

4. Rezumatul lecției.

Crezi că dragostea influențează transformarea unei persoane însuși și a calităților sale personale?

OBIECTIVE:

1. Aflați părerile studenților cu privire la această problemă.
2. Introduceți elevilor Codul prieteniei. Ajutați copiii să realizeze ce calități sunt importante în prietenie. Oferiți elevilor îndrumări pentru stabilirea, menținerea și menținerea prieteniilor.
3. Contribuie la formarea abilităților de interacțiune constructivă în grup.
4. Ajută la depășirea barierelor de comunicare. Îmbunătățiți abilitățile de comunicare.
5. Creșteți stima de sine a copiilor.

REZULTAT ASTEPTAT:

• Elevii își analizează relațiile cu oamenii din jurul lor, adaptează și introduc noutate în aceste relații.
• Conștientizarea elevilor cu privire la importanța și necesitatea relațiilor de prietenie.

MATERIALE:

1. Minge sau jucărie.
2. Proverbe și proverbe despre prietenie.
3. Codul prieteniei.
4. Foi de hârtie, pixuri sau creioane.
5. Materiale pentru exercițiul „Ce este important pentru prietenie?”

Conversația este concepută pentru 3 lecții, 1 dată pe săptămână. Eventual efectuat în timpul orelor de clasă. Întreaga clasă participă la conversație fără pregătire prealabilă.

PROGRESUL CONVERSAȚII

Cunoștință

O scurtă poveste despre scopul conversației, despre caracteristicile întâlnirilor viitoare. Formularea problemei.

Exercițiul „Ce îmi place cel mai mult să fac și ce aș dori să învăț”

Obiective:

1. Crearea de relații de încredere în grup.
2. Formarea unei atitudini pozitive a copiilor unul față de celălalt.
3. Creșterea stimei de sine a copiilor.

Sarcină: Oferiți elevilor șansa de a se cunoaște mai bine.

„Învățați împreună la școală de mult timp. Fiecare dintre voi este o persoană interesantă, o personalitate interesantă, fiecare își aduce propria contribuție la treburile clasei, la relațiile intraclase. Pe măsură ce vă dați mingea (sau jucăria) unul altuia, spuneți-vă numele și spuneți puțin despre ce vă place fiecăruia dintre voi să facă și despre ce faceți cel mai bine. Și, de asemenea, spune-mi ce ai vrea să înveți.”

Discuție pe tema lecției

Întrebare: Ce este prietenia?

„Prietenia” (dicționar) este o relație strânsă bazată pe încredere reciprocă, afecțiune și interese comune.

„Prietenia” (dicționar) este o relație intrinsec valoroasă, care în sine este un beneficiu, deoarece prietenii se ajută reciproc în mod altruist.

„Prietenia” (dicționar) este selectivă individual și se bazează pe simpatia reciprocă.

Se știe că prietenii pot fi permanenți sau temporari. Numim prieteni temporari prieteni.

Întrebări: - Prin ce se deosebesc prietenii de prieteni?

Câți prieteni adevărați poate avea o persoană?

Studiile sociologice efectuate au arătat că oamenii care pretindeau că au mulți prieteni, într-o situație dificilă, critică, au rămas fie cu ei înșiși, fie cu rude apropiate. Iar oamenii care au susținut că au puțini prieteni (1-3 persoane) au găsit întotdeauna sprijin și înțelegere de la ei. Astfel, putem spune că nu există niciodată mulți prieteni adevărați. Dar orice persoană trebuie să aibă nu numai prieteni, ci și prieteni.

Deci, prietenii sunt cei în care avem încredere, care nu ne vor trăda, care nu ne vor dezamăgi, care sunt capabili să ne susțină în momentele dificile, să ne simpatizeze și să ne ajute. Putem încredința toate revelațiile noastre unui prieten. De-a lungul vieții, o persoană câștigă și, din păcate, uneori își pierde prietenii din cauza diferitelor situații. Prietenia ne aduce multe bucurii. Prieteniile se pot schimba pe măsură ce noi înșine creștem și ne schimbăm.

Întrebare: Cine este un prieten? Ce calități ar trebui să aibă în mod ideal?

Exercițiul „Prietenul meu ideal”

Ţintă: conștientizarea elevilor cu privire la calitățile care sunt valorizate în prietenie.

Sarcină: autoanaliza de către elevi a părerilor lor asupra calităților necesare în prietenie.

Elevii sunt rugați să scrie în grup calitățile de care are nevoie un prieten. „Un prieten este cineva care...”

Discuție comună a rezultatelor.

Discuție în cercuri

Întrebări:

Dacă prietenul tău cel mai bun a spus ce îi place cel mai mult la tine, ce crezi că ar spune exact?

Dacă s-ar cere acestei persoane să spună ce nu-i place la tine, ce crezi că ar spune?

Ce crezi că este cel mai important în prietenie?

Ce poate interfera cu prietenia?

Introducere în codul prieteniei (reguli de prietenie).

Codul de prietenie, elaborat de sociologi și psihologi autohtoni:

1. Totul este testat de timp, de-a lungul anilor! Dacă lângă tine există o persoană cu care comunici în mod regulat timp de 3 - 5 ani sau mai mult, cu care ai interese comune, înțelegere reciprocă, opinii comune, amintiri comune, dacă poți oricând să apelezi la el cu întrebările și problemele tale și știi sigur că nu va exista niciun refuz - asta înseamnă că ai un prieten!
2. Prietenia trebuie să fie prețuită, prețuită și protejată! Să știți că întotdeauna este ușor să vă certați, dar să faceți pace și să iertați este foarte dificil. Este mai bine să discutăm decât să certăm.
3. Nu compara niciodată noul tău prieten cu alți sau foști prieteni! Dacă faci asta, înseamnă că ești nemulțumit de ceva. Iar nemulțumirea duce la neîncredere. Neîncrederea este calul prieteniei.
4. Amintiți-vă că fiecare este diferit! Fiecare are propriile sale avantaje și dezavantaje. Nu încerca să-ți schimbi prietenul - nu este corect pentru el.
5. Prietenia este un proces reciproc! Aceasta înseamnă că ai nevoie și de înțelegere și atenție față de prietenul tău.
6. Nu-ți trata prietenul așa cum nu ai vrea să te trateze.
7. Prietenia implică încredere și sinceritate. Prin urmare, fii sincer cu prietenii tăi! Amintește-ți zicala: „Ceea ce se întâmplă în jur vine în jur, așa vine în jur”. O persoană devine întotdeauna bănuitoare pentru că este suspicios, pentru că minți - o minciună, pentru deschidere - deschidere.

Codul prieteniei, elaborat de psihologi și sociologi europeni:

1. Distribuie știri despre succesele tale.
2. Oferiți sprijin emoțional.
3. Oferă-te voluntar pentru a ajuta atunci când este nevoie.
4. Încearcă să-l faci pe prietenul tău să se simtă bine în compania ta.
5. Restituirea datoriilor și a serviciilor furnizate.
6. Trebuie să ai încredere în prietenul tău, să ai încredere în el.
7. Protejează un prieten în absența lui.
8. Fii tolerant cu restul prietenilor lui.
9. Nu-ți critica prietenul în mod public.
10. Păstrați secrete de încredere.
11. Nu fi gelos și nu critica celelalte relații personale ale prietenului tău
12. Nu fi enervant, nu ține prelegeri.
13. Respectă pacea interioară și autonomia prietenului tău.

Întrebări:

Ce au în comun aceste două coduri de prietenie? Care este diferența?

Ce reguli crezi că sunt deosebit de importante de urmat pentru a consolida și menține prietenia?

Crezi că nerespectarea regulilor poate duce la ruperea relațiilor de prietenie?

Discuție de zicători, proverbe și situații

1. Poetul Mihail Svetlov (1903-1964), după ce a scris poezii, le citește adesea prietenilor la telefon la orice oră din zi sau din noapte. Prietenul lui Svetlov, trezit din nou în miezul nopții de un telefon, i-a reproșat: „Știi cât este ceasul?”

„Prietenia este un concept de 24 de ore!”, a răspuns Svetlov.

2. Khoja Nasreddin a fost întrebat odată: „Poți să-mi spui câți prieteni ai în acest oraș?”

„Cât acum”, a răspuns Khoja, „nu pot spune, pentru că am avut o recoltă bună anul acesta, trăiesc din abundență. Și prietenii sunt cunoscuți în necazuri.”

3. Un înțelept oriental a fost întrebat: „De ce prietenii se transformă ușor în dușmani, în timp ce dușmanii devin prieteni cu mare dificultate?” El a răspuns: „Este mai ușor să distrugi o casă decât să o construiești, să spargi un vas este mai ușor decât să-l repari, să cheltuiești bani este mai ușor decât să-l dobândești.”

Exercițiul „Ce este important pentru prietenie?”

Obiective:

• consolidarea cunoștințelor dobândite despre prietenie,
• formarea de noi relații cu oamenii din jurul tău

Sarcină: extindeți-vă ideile despre relațiile de prietenie.

Clasează următoarele afirmații în ordinea importanței pentru tine. Ce este important pentru prietenie:

1. Lăsați unul altuia să copieze testele și temele.
2. Protejați-vă unii pe alții de infractori.
3. Vino împreună cu jocuri interesante.
4. Să fie capabil să simpatizeze, să sprijine, să consoleze.
5. Tratați-vă unii pe alții cu dulciuri.
6. Fiți capabili să vă spuneți unul altuia adevărul, chiar dacă nu este foarte plăcut.
7. Să fii capabil să cedezi unul altuia.
8. Vizitați-vă unul pe celălalt des.
9. Spuneți-vă întotdeauna doar cuvinte frumoase unul altuia.
10. Să poată împărtăși știri.
11. Să ne ajutăm unul pe altul.
12. Fiți capabili să vă ascultați și să înțelegeți.
13. Fii capabil să fii tolerant cu ceilalți prieteni ai prietenului tău.
14. Nu vă certați unul cu altul pentru fleacuri.
15. Bucurați-vă cu sinceritate de succesele celuilalt.

Întrebări:- De ce crezi că auzi deseori următoarele fraze de la băieți: „Nu am un prieten adevărat”, „Nu-mi găsesc prieteni”, „Îmi este greu să fiu prieten” și așa mai departe?

Unde își poate găsi o persoană prieteni?

Desigur, prietenii pot fi găsiți oriunde. Dar aș dori să observ că cei mai buni prieteni sunt prieteni din copilărie și din școală. La școală este mai ușor să găsești o persoană cu care să fii interesat, cu care vei avea planuri comune, opinii comune, interese comune, probleme și treburi comune. Vă este mai ușor să vă înțelegeți.

Crezi că există limite de vârstă pentru prietenie?

Cercetările și sondajele au stabilit că nu există restricții de vârstă. Dar totuși, majoritatea oamenilor sunt de părere că un prieten ar trebui să aibă aceeași vârstă sau puțin mai în vârstă sau mai tânără decât tine.

În concluzie, câteva sfaturi utile:

Nu fi prea critic cu oamenii din jurul tău. Pentru a stabili relații, este foarte important ce impresie faci asupra oamenilor din jurul tău. Oamenii te văd mereu când te prezinți.

Pentru a-ți face prieteni trebuie să poți comunica. Comunicarea este o artă! Trebuie să înveți să comunici. În acest sens, nu fii critic, suspicios, posomorât și suspicios. Dacă ești mereu energic, moderat deschis și calm, ești atractiv pentru ceilalți.

Comportați-vă în așa fel încât oamenii să aibă motive să vă trateze cu respect și să vă vadă ca pe o persoană puternică și atractivă. Încearcă să nu gândești rău la nimeni. Dă-ți un examen: încearcă timp de o săptămână să nu defăimezi sau să bârfești pe nimeni, fie cu voce tare, nici față de tine. Este destul de greu! Dar se dovedește că, dacă noi înșine nu gândim rău de nimeni, atunci ni se pare că toată lumea gândește și numai lucruri bune despre noi.

Construiește-ți atitudinea și comunicarea cu ceilalți „în condiții egale”, nu răni ceea ce este drag unei persoane: stilul său vestimentar, hobby-urile, cei dragi, idealurile și valorile sale.

Fii atent la umor. Umorul cel mai periculos este cel care este îndreptat către o altă persoană. Dacă prețuiești buna dispoziție a ta și a celor din jur, atunci înainte de a glumi, gândește-te la consecințe.

Cât despre sfaturi, ei predau rar, dar adesea furie. Prin urmare, celor cărora le place să dea sfaturi, aș dori să spun că acestea ar trebui să fie date numai atunci când vi se cere și numai pentru care veți fi recunoscători.

Fiți atenți la cei din jur, nu uitați să salutați, nu uitați să felicitați oamenii de sărbători, amintiți-vă de zilele de naștere ale oamenilor din jurul vostru.

Și atunci cu siguranță te vor observa, cu siguranță își vor aminti de tine, îți vor prețui comunicarea, te vor aprecia și respecta. Și fiecare dintre voi va avea prieteni adevărați, prieteni permanenți care vă vor ajuta în cele mai dificile situații de viață.

Acum să încercăm să ne amintim codul prieteniei.

Caracteristicile conversației:

Este mai convenabil să conduci o conversație atunci când participanții stau într-un cerc. Este recomandabil să decorați biroul: pregătiți o expoziție de cărți pe această temă, inclusiv ficțiune, afișe de design cu declarații și zicale despre prietenie.

1. La sfârșitul fiecărei lecții trebuie să existe o discuție asupra rezultatelor. Se discută despre sentimentele membrilor grupului. Elevii vorbesc despre ceea ce le-a plăcut sau nu, ce au învățat nou din conversație, ce i-a surprins sau mulțumit, ce întrebări mai au.

2. La sfârșitul fiecărei lecții se dau teme. Opțiuni pentru teme:

Scrie o poveste despre prietenul tău real (sau imaginat).

Vino și scrie o reclamă: „În căutarea unui prieten” (indicând calitățile pe care ai vrea să le vezi la un prieten).

Vino și scrie (împreună cu prietenii tăi) un motto de prietenie.

Intervievați părinții. Exemple de întrebări: Ce este cel mai important pentru tine într-o prietenie? Ai prieteni adevărați? De câți ani îi cunoști? Știi ceva despre codul sau regulile prieteniei?

3. O lecție începe întotdeauna cu un fel de exercițiu de încălzire, care are ca scop crearea unei relații de încredere între participanții la conversație. La încălzire, puteți folosi elemente de psiho-gimnastică sau exerciții. Exemple de exerciții:

1. Psiho-gimnastică: „Schimbați locurile cu toți cei…”

Ţintă: dezvoltarea unei atmosfere de încredere între elevi.

Sarcină: reuni grupul.

Participanții stau într-un cerc fără un scaun. Șoferul este în centrul cercului, se dă comanda: „acum toți cei care au...” își vor schimba locul. Orice semn se numește: culoarea părului, îmbrăcămintea, ziua de naștere etc. Nu te poți schimba cu vecinul din stânga și din dreapta. Șoferul trebuie să aibă timp să stea pe scaunul liber. Cine rămâne fără loc este cel care conduce.

2. Exercițiu de joc: „Bună ziua!”

Ţintă: dezvoltarea relaţiilor de încredere între elevi.

Sarcină: aducerea membrilor grupului mai aproape unul de altul.

Participanții încep să se plimbe prin cameră. Aceștia sunt invitați să strângă mâna cu fiecare persoană din grup și să spună „Bună ziua! Ce mai faci?". Trebuie doar să spui aceste cuvinte și nimic mai mult. Când salutați unul dintre participanți, vă puteți elibera mâna numai după ce începeți să salutați pe altcineva cu cealaltă mână. Cu alte cuvinte, este necesar să fii în contact continuu cu cineva din grup și să saluti toți membrii grupului.

Jocul poate fi folosit și la sfârșitul lecției, înlocuind salutul cu un rămas bun: „Mulțumesc!” sau „Mulțumesc, a fost atât de bine să lucrez cu tine astăzi.”

Prima conversație: „Fericit este cel care este fericit în familie.”

Conversația a doua: „Te simți confortabil la școală?”

Conversația a patra: „Despre toleranță”.

Conversația cinci: „Nu există limită pentru perfecțiune.”

Conversația șase: „Cine este cine?”

Descarca:

Previzualizare:

CONVERSAȚII INDIVIDUALE CU ELEVII

Motto-urile programului:

1. „Suntem oameni atâta timp cât vrem să fim mai buni”;

2. Nu uita că fiecare persoană caută bucuria în viață.

Și adu înapoi această bucurie,

Insuflarea optimismului în sufletul unui copil este sarcina unui profesor social la școală.

Prima conversație: „Fericit este cel care este fericit în familie”

Ești fericit în familia ta? Ce iti place si ce nu iti place?

Conversația se bazează pe fapte specifice (fără a numi numele de familie al elevului), după teste și chestionare despre familie, care includ întrebări precum: Cine este capul familiei tale? Care sunt tradițiile? Cum îți petreci timpul liber? Ce-ți place? La ce fel de familie visezi? Ce fel de familie vrei să-ți creezi singur? Cum ar trebui să te pregătești din copilărie pentru viața de familie? Si etc.

După ce discutăm concluziile finale de la teste și chestionare, creăm și redăm diverse situații (în liceu). De exemplu: 1. În momentul unei certuri în familie, oaspeții au venit la tine. Actiunile tale. 2. Sotul meu s-a intors de la serviciu, apartamentul nu a fost curatat, nu a fost nici masa de pranz. Soția mea a întârziat la serviciu. A izbucnit o ceartă. Cum să găsești o cale de ieșire? Si etc.

Aceste conversații simulate sunt de interes pentru elevii de liceu. Astfel de cursuri se țin sub forma unui club de familie tânăr, unde ideea principală este subliniată că familia nu este plăcere, ci multă muncă. Familia este prima școală a iubirii. O persoană nu alege când să se nască, în ce familie să trăiască, dar poate crea o familie de bucurie în viitor. Este alegerea lui.

Conversația a doua: „Te simți confortabil la școală?”

Poți spune: școala este casa ta? Scopul principal: a afla ce îl împiedică pe elev să se simtă confortabil în clasă, adică. s-a adaptat?

Conversația are loc sub forma unui dialog:

1. De unde începe Patria? De la drum spre școală, de la prieteni și tovarăși în curtea școlii.

2. Ce noutate a adus școala în viața ta?

3. Cum înțelegeți motto-ul: unul pentru toți și toți pentru unul?

4. La ce coleg de clasă îți poți spune prietena (prietena) și de ce?

5. Care este diferența dintre un prieten și un tovarăș? Citim discursul lui T. Bulba despre parteneriat. Să analizăm acest text.

După ce reguli ar trebui să trăiască copiii în clasă? Se efectuează brainstorming. Copiii oferă următoarele reguli și dorințe:

1. Băieții ar trebui să respecte fetele.

2. Efectuați instrucțiunile date de conducătorii de clasă sau de liderul clasei.

3. Nu da porecle.

4. Nu fi nepoliticos, nu spune oamenilor nume.

5. Fii prietenos etc.

Concluzie și apel: să fim reciproc politicoși, cultivați și atenți. Apelul este acceptat și regulile apar în colțul clasei.

Conversația a treia: „Totul începe din copilărie.”

Scopul acestei conversații este de a trezi la elevi dorința de a fi mai bun mâine decât ieri, de a se gândi la comportamentul lor, la rutina lor zilnică, de a se gândi la o atitudine responsabilă față de învățare, pentru că în viață nu există fleacuri:

E trist să gândești

Că tinerețea ne-a fost dată în zadar,

Că au înșelat-o tot timpul,

Că ne-a înșelat...

(A.S. Pușkin)

Discutam gândul poetului: copilăria este cel mai minunat moment din viața unei persoane, dar trece repede. Calitățile de bază ale unei persoane sunt stabilite încă din copilărie. Dacă ești obișnuit să-ți faci toate temele pe cont propriu, să nu întârzii niciodată, să nu minți niciodată, să nu fii niciodată nepoliticos, înțelegi întotdeauna că te-ai născut om.

Un sondaj este efectuat în prealabil:

a) Cum îți imaginezi o persoană reală, ce calități pui pe primul loc?

b) Cunoașteți regulile de conduită? De ce trebuie făcute?

c) Au existat cazuri de vandalism împotriva obiectelor sau bunurilor școlare în viața ta?

d) Recunoaște sincer, ai avut vreodată în viața ta o atitudine barbară față de animale și plante?

e) Dacă ați fi ministrul justiției, cum ați combate manifestarea atitudinii barbare față de proprietatea orașului?

Cele mai interesante răspunsuri sunt citite și discutate. Elevii, de regulă, discută în mod activ aceste fenomene negative în societate. Ei trag concluzii neașteptate: trebuie să vă organizați cu pricepere și cu interes timpul liber și să faceți sport.

De ce copiii ajung adesea pe stradă printre adolescenți predispuși la crime? Este un sentiment de turmă – unde merg toată lumea, la fel și eu. Neexperienta copilariei. Mass-media aduce un rău enorm: doar crimele sunt publicate. Unde conduce media tânăra generație? Ce predau militantii? Violenţă. Violența și dorința de a se îmbogăți prin orice mijloace sunt promovate la televizor, dar avem patru armate: „Conștiință, onoare, datorie și demnitate”. Acest lucru trebuie luat în considerare.

Conversația a patra: „Despre toleranță”

„Eu, tu, el, ea – împreună toată țara!” „Toți suntem surori și frați.” „Dacă suntem uniți, suntem invincibili”...

Scop: Cultivarea respectului unul față de celălalt, a toleranței, a dorinței de a percepe oamenii de alte naționalități ca fiind egali în societate, având aceleași drepturi și responsabilități.

Conversația cinci: „Nu există limită pentru perfecțiune”

„Dacă Pământul ar ști despre acțiunile locuitorilor săi,

Așa e, aș fi uimit: la ce ne-am petrecut mintea?”

Scop: a-i face pe elevi să se gândească la faptul că o persoană s-a născut pentru a înțelege lumea, pentru a crea, pentru a putea depăși diferite dificultăți și încercări ale sorții, nu se poate distruge, suprima pe altul, umili demnitatea cuiva, nu se acordă preferință plăceri și nevoi fizice, pentru că o persoană este născută pentru a te înainta măcar puțin pe tine și familia ta la perfecțiune.

Luați-vă, oameni buni, numai pentru înălțimi.

Ce este frumusețea? Va rămâne și va trece,

Iar dorința de frumusețe nu te va dezamăgi!

Conversația șase: „Cine este cine?”

Ora cursului „Cine este cine?” se desfășoară separat pentru fete și băieți.

Ţintă. În perioada de maturizare, băieții și fetele se străduiesc să-și găsească o pereche. Ajută-i să nu greșească, să se lase ghidat nu numai de emoții, ci și să asculte alegerea potrivită.

teză. O familie crește din iubire, trăiește prin iubire, copiii se nasc în dragoste. Atunci când își creează o familie, tinerii aleg calea pe care doresc să o urmeze împreună. Cel care merge va depăși acest drum dificil? (Pentru fiecare 1000 de căsătorii avem 800 de divorțuri) De ce?

Chestionarele bărbaților tineri indică faptul că și-ar dori să vadă o soție inteligentă, conștiincioasă, cinstită, iubitoare, credincioasă și devotată, sinceră, capabilă să-și mențină simțul demnității, să-și îmbunătățească caracterul cu liniște și să fie veselă și ospitalieră.

O fată este o viitoare mamă, iar o mamă este o misiune dificilă: trebuie să ai capacitatea de sacrificiu de sine, răbdare incredibilă și toleranță, pentru că a iubi o anumită persoană poate fi insuportabil de dificil. Are propriile obiceiuri și nu cedează întotdeauna în certuri sau certuri. O fată-soție ar trebui să fie de o sută de ori mai înțeleaptă decât soțul-băiat. Umanitatea există pentru că există iubire maternă.

Cum vrea o fată să arate soțul ei? El trebuie să câștige bani buni, să-și iubească soția cu devotament și cu credință, să-și iubească copiii, să-și înțeleagă soția, să țină cont de părerea ei, să o poată înțelege, să fie o persoană bună, să-și ajute soția, să aibă un caracter calm și reținut.

Un tânăr vine întotdeauna în salvarea unei fete atunci când este jignită, dă dovadă de calități cavalerești, face sport pentru a fi puternic și a justifica conceptul de „a fi bărbat”. „A fi bărbat” înseamnă să asumi o cotă egală de îngrijire pentru familie, o cotă de muncă, să poți păstra ceea ce te înconjoară, să înmulți doar binele din familie, să trăiești pentru familia ta, să o păstrezi ca Dumnezeu - pentru fericire. este cel care este fericit în familie.

Serviciul nostru socio-psihologic este într-o căutare creativă a metodelor și mijloacelor care să ajute la formarea socializării calităților personale ale unui elev, înțelegând că fiecare dintre noi este un „produs” al gradului de dezvoltare socială a individului. Trebuie să ajutăm elevii care sunt înscriși la școală să-și găsească locul în viață, să-i învățăm capacitatea de a trăi în echipă, societate și de a fi fericiți.